發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。如何正確理解和分析新聞報(bào)道，提高信息獲取和辨析能力?？偨Y(jié)是一個(gè)工作或?qū)W習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在寫(xiě)總結(jié)前，我們要先進(jìn)行思想準(zhǔn)備，明確總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇一
本節(jié)課，在《英語(yǔ)課程規(guī)范》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，協(xié)助同學(xué)們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言思維能力。
讓小朋友們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)、寓教于樂(lè)、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,注重同學(xué)的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并和時(shí)給予同學(xué)肯定與鼓勵(lì),讓其樹(shù)立自信心.促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時(shí)新授課。是在同學(xué)掌握了一定的五官名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以和第二人稱(chēng)的轉(zhuǎn)化表達(dá)：youhave...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)同學(xué)，他們天真活潑，調(diào)皮好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)并且擅于模仿，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如何不時(shí)的激發(fā)同學(xué)積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過(guò)巧妙的說(shuō)課稿來(lái)完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開(kāi)發(fā)更加貼近生活的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)擁有某物，同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從同學(xué)的需求、喜好動(dòng)身,設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能；同時(shí)豐富了同學(xué)的生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、發(fā)展個(gè)性和人文素養(yǎng)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1感知、識(shí)別五官名稱(chēng),熟悉其英語(yǔ)表達(dá)方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用.
3通過(guò)人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，能簡(jiǎn)單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識(shí).
(二)能力目標(biāo)。
本節(jié)課通過(guò)小組合作、師生互動(dòng)、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學(xué)完成聽(tīng)、說(shuō)、玩、演的技能訓(xùn)練.使同學(xué)能夠靈活運(yùn)用本課對(duì)話(huà)、培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高同學(xué)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力.
(三)德育目標(biāo)。
本課通過(guò)對(duì)五官名稱(chēng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)保護(hù)自身的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，維護(hù)視力。
(四)情感目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中,注重同學(xué)的心理變化，關(guān)注同學(xué)的情感變化，努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和時(shí)給予同學(xué)肯定與鼓勵(lì),發(fā)展不同程度同學(xué)的語(yǔ)言能力，讓其樹(shù)立自信心。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本課重點(diǎn)：五官名稱(chēng)和ihave.../youhave...句型的理解—表達(dá)—使用。
本課難點(diǎn)：ihave與youhave的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇二
1、教材來(lái)源：本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容——小班英語(yǔ)下冊(cè)littleanimals。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求，教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材則來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。littleanimals活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)?？吹?、接觸到的小動(dòng)物的詞語(yǔ)。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，能夠調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，同時(shí)孩子們?cè)谏钪幸灿泻芏鄼C(jī)會(huì)接觸到它們，從而使他們了解小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。根據(jù)小班（3-4歲）幼兒的年齡特點(diǎn)及英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)話(huà)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況（幼兒已有水平）及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒們積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信。
2、讓孩子們能聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀：fish、bird、dog、cat”四個(gè)個(gè)單詞，知道它們的英語(yǔ)名稱(chēng)。
3、學(xué)會(huì)用句型“hereisa”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)。
3、重、難點(diǎn)：通過(guò)分析教材，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我劃定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，會(huì)用句型“hereisa”
難點(diǎn)：運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)回應(yīng)。
4、說(shuō)準(zhǔn)備。
空間準(zhǔn)備：采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座。
物質(zhì)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖卡、句型圖卡、小動(dòng)物頭飾、課件（動(dòng)畫(huà)）。
根據(jù)《綱要》要求：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)除用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動(dòng)采用的方法有：直觀教學(xué)法、游戲法）、情境教學(xué)法（課內(nèi)、課外）。
1、直觀教學(xué)法：（單詞圖卡、小動(dòng)物頭飾、觀看配有英語(yǔ)單詞的小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)）是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小動(dòng)物”，讓幼兒對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞有所認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
2、游戲法：（開(kāi)火車(chē)，此處用于導(dǎo)入部分）游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)本活動(dòng)發(fā)生了興趣，就對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞加深了印象。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們的英語(yǔ)名字。
與此同時(shí)，還通過(guò)課外作業(yè)中幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法來(lái)鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
其活動(dòng)流程為：熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動(dòng)延伸——作業(yè)布置。
1、warmup（開(kāi)火車(chē)）注：熱身活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍。
2、presentation（新課呈現(xiàn)）。
1、以介紹新朋友的方式引出小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，運(yùn)用單詞圖卡使幼兒直觀認(rèn)知單詞。
2、通過(guò)傳話(huà)的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動(dòng)大膽地開(kāi)口表達(dá)。
3、游戲鞏固:教學(xué)通過(guò)“找出你身邊的小動(dòng)物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“hereisa”
拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，玩法與開(kāi)火車(chē)類(lèi)似，叫道小動(dòng)物名字時(shí)戴著該動(dòng)物頭飾小朋友需拿起相應(yīng)的卡片參與拔蘿卜）。
歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小金魚(yú)），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小小鳥(niǎo)），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小黃狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。哦拔出來(lái)嘍！
4、活動(dòng)延伸：
我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物新朋友，生活中我們應(yīng)該主動(dòng)和小動(dòng)物打招呼，愛(ài)護(hù)、照顧它們，和小動(dòng)物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動(dòng)物，你想知道它的英語(yǔ)名字嗎？如果你還知道其他小動(dòng)物的名字請(qǐng)用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！
5、作業(yè)布置：
請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會(huì)的小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)交給你的爸爸媽媽?zhuān)唤o你的好朋友。（原因：通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法，由于其作業(yè)對(duì)象的合作主體表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教育理念。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇三
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的`read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿：
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1．導(dǎo)入階段：
（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
（2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
（4）對(duì)于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話(huà)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇四
我們知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的表現(xiàn)形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有通過(guò)掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)掌握的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)四種，也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài)，兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
a：知識(shí)目標(biāo)。
1)掌握動(dòng)詞的三種基本形式(動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞)。
2)掌握四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法。
b：能力目標(biāo)。
通過(guò)在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
c:情感目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別四種基本時(shí)態(tài)。
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)，滿(mǎn)臉是笑。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現(xiàn)，學(xué)生困惑了。隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱(chēng)和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。學(xué)生困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì)？那麼怎樣使學(xué)生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，明明白白，通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開(kāi)就是老師的任務(wù)。
新課程要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過(guò)練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中盡量通過(guò)設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過(guò)化整為零，展開(kāi)復(fù)習(xí)；通過(guò)合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過(guò)互幫互助，讓學(xué)生愉快復(fù)習(xí)；通過(guò)精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。
一般現(xiàn)在時(shí)?主語(yǔ)+am/is/are…。
主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es。
一般過(guò)去時(shí)?主語(yǔ)+was/were…。
主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
過(guò)去進(jìn)行時(shí)?主語(yǔ)+助動(dòng)詞was/were+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
板書(shū)這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生更清楚更容易地掌握四種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
在這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì)了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識(shí)，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇五
酒店英語(yǔ)是為應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)拓展課。
基于聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則，遵循專(zhuān)門(mén)化用途英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，立足高職高專(zhuān)的教育定位，適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實(shí)際需要。
以口頭交際為主，兼及聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。
擴(kuò)展學(xué)生酒店英語(yǔ)方面的知識(shí)，提高使用酒店英語(yǔ)的水平和能力。
賓館、酒店企業(yè)員工的外語(yǔ)總體水平實(shí)質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營(yíng)水平。
符合以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。
知識(shí)目標(biāo)。
掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實(shí)際工作的英語(yǔ)交際。
提高專(zhuān)業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平。
能力目標(biāo)。
掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語(yǔ)交際能力。
培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
情感目標(biāo)。
激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。
培養(yǎng)集體主義精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
職業(yè)目標(biāo)。
加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)靈活服務(wù)。
學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
20xx.10制定《酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱》，選定教材。
20xx.2開(kāi)設(shè)酒店英語(yǔ)。
20xx.3—5聯(lián)系、建立實(shí)習(xí)基地。
20xx.6編寫(xiě)《酒店英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)教案》。
20xx.11下旬起學(xué)生在實(shí)習(xí)基地（……大酒店等）進(jìn)行實(shí)習(xí)。
20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
計(jì)劃三年內(nèi)將酒店英語(yǔ)建成院級(jí)精品課程。
教材名稱(chēng)：《賓館英語(yǔ)》。
出版社：高等教育出版社。
按照教學(xué)基本流程。
按照酒店部門(mén)分工。
按照語(yǔ)言技能訓(xùn)練。
按照教學(xué)基本流程設(shè)計(jì)。
www系統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握酒店業(yè)各部門(mén)的服務(wù)流程。
提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平。
教學(xué)難點(diǎn)。
英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的能力，禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力，解決問(wèn)題、靈活服務(wù)的能力。
培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。
學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：從總體來(lái)看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較好，但英語(yǔ)水平參差不齊；而且對(duì)酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實(shí)踐操作不夠。
學(xué)習(xí)品質(zhì)：
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，但缺乏恒心；
學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮，但策略性知識(shí)不足；
具備較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)；
上課主動(dòng)積極，課堂參與度高，但課下自覺(jué)性不夠，比較被動(dòng)。
基本的講授法、討論法、練習(xí)法。
演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法。
多維互動(dòng)法、多媒體演示法。
情景教學(xué)法、角色扮演法。
以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法。
多種教學(xué)方法配合使用。
語(yǔ)音室。
模擬工作場(chǎng)所。
天鵝湖大酒店。
山東藍(lán)海集團(tuán)。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合。平時(shí)成績(jī)包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績(jī)占40%，口試成績(jī)按30%的比例記入該課程。
英語(yǔ)語(yǔ)言技能與酒店專(zhuān)業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合。
模擬式、模塊式教學(xué)特色。
培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，通過(guò)企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。
進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步突出實(shí)用性，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習(xí)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法。
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
通過(guò)以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇七
本課時(shí)包括a部分的let'slearn和let'sdo，其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，確定以下目標(biāo)：
1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能在actlikea……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱(chēng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有提高。
1、熱身。
利用歌曲howareyou？使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀看動(dòng)物樂(lè)隊(duì)出場(chǎng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧。
對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體的了解。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇八
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分，課文的題目是：different attitudes to gift giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì)寫(xiě)，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課，會(huì)有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中ppt的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與a,b級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇a,b級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做a,b級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，也將a,b級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
（二）、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
（三）、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線(xiàn)，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇九
這節(jié)課是九年級(jí)unit4的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是虛擬語(yǔ)氣。本節(jié)課圍繞我?！叭h(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式，情景創(chuàng)設(shè)合理，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置懸念。學(xué)生自學(xué)互學(xué)助學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)有效，學(xué)生精力投入，學(xué)的高興。檢測(cè)環(huán)節(jié)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重基本技能的形成。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)播放歌曲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道這節(jié)課要達(dá)到什么樣目標(biāo)，做到心里有數(shù)。教師注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，利用舊知引入新知，并引發(fā)學(xué)生積極思考。在新知的`教授環(huán)節(jié)，采用任務(wù)型教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了倆個(gè)情景，情景一學(xué)生練習(xí)使用”ifihad…,iwould….”情景二學(xué)生操練使用“ifiwere…,iwould…”。檢測(cè)環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標(biāo)，并注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
教師自身的素質(zhì)過(guò)硬，教態(tài)自然大方，口語(yǔ)流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料。
唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏激情。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十
1、教材簡(jiǎn)析：
本課是第四冊(cè)第二單元倒數(shù)第二課，本課是為了復(fù)習(xí)本單元掌握詞匯而設(shè)計(jì)的，復(fù)習(xí)形式包括小測(cè)驗(yàn)和《故事書(shū)》中的英語(yǔ)故事“themonthfamily”。
2、教學(xué)目標(biāo)和要求。
a、知識(shí)目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)和問(wèn)答。
(2)利用課本中的測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的掌握情況。
(3)通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解本課故事大意，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。
b、技能目標(biāo)：
所學(xué)詞匯和句型的運(yùn)用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:。
對(duì)所進(jìn)行的英語(yǔ)活動(dòng)感興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
a、教學(xué)重點(diǎn)：天氣狀況的形容詞，一年中的各個(gè)月份，序數(shù)詞，
b、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)十二個(gè)月份的形、音、義的記憶。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
磁帶、錄音機(jī)、詞匯卡片、一個(gè)時(shí)鐘。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，由于他們從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語(yǔ)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，敢于開(kāi)口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識(shí)學(xué)生們?cè)谝郧岸冀佑|過(guò)，再通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句子基本掌握和基本能運(yùn)用。但這些內(nèi)容有難度，不容易記憶，所以要針對(duì)本課中的形式重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯。
采用活動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)式教學(xué)，這是一種新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為。這種教學(xué)行為是圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解、運(yùn)用語(yǔ)言。
小組合作學(xué)習(xí)法。在本課中故事的教學(xué)中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在小組中共同分析、共同研究，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想、語(yǔ)言和情感都得到了交流，體現(xiàn)了語(yǔ)言的主要功能。
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。在教學(xué)中，教師要抱著賞識(shí)的心態(tài)，積極的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心，讓學(xué)生在“我能行”的感覺(jué)中走向成功。
第一步，通過(guò)各種活動(dòng)，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句子，為測(cè)試做鋪墊。
第二步，利用教科書(shū)和磁帶進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
第三步，對(duì)于故事的教學(xué)整體收入，鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力。出示問(wèn)題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說(shuō)感受，步步深入，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。
第四步，課上或課下完成活動(dòng)手冊(cè)。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十一
問(wèn)題：動(dòng)詞為何成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?原因：它是組成英文句子當(dāng)中的核心部分。學(xué)習(xí)的三方面：第一動(dòng)詞的是時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài);第二動(dòng)詞的情態(tài)動(dòng)詞;第三非謂語(yǔ)動(dòng)詞.
第一部分快樂(lè)大篷車(chē)。
一、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)問(wèn)題：為什么重點(diǎn)講述時(shí)態(tài)問(wèn)題?原因：時(shí)態(tài)的使用決定了語(yǔ)態(tài)的使用。
1學(xué)習(xí)的方法――非常9+1介紹時(shí)態(tài)的整體構(gòu)成：1.與漢語(yǔ)的區(qū)別：吃!2.時(shí)態(tài)的組成部分為時(shí)間和狀態(tài);時(shí)間包括：過(guò)去時(shí)間、現(xiàn)在時(shí)間、將來(lái)時(shí)間、過(guò)去將來(lái)時(shí)間;過(guò)去將來(lái)時(shí)間：從過(guò)去的時(shí)間里面,討論未來(lái)還沒(méi)有發(fā)生的事情.
狀態(tài)包括：一般狀態(tài)、進(jìn)行狀態(tài)、完成狀態(tài)、完成進(jìn)行狀態(tài);。
(共計(jì)：4×4=16種時(shí)態(tài))。
2過(guò)去時(shí)間點(diǎn)、現(xiàn)在時(shí)間點(diǎn)、將來(lái)時(shí)間點(diǎn)。
過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、將來(lái)完成時(shí)。
定義：過(guò)去的某時(shí)間點(diǎn)停止，并對(duì)過(guò)去某時(shí)間點(diǎn)產(chǎn)生影響，稱(chēng)之為過(guò)去完成時(shí);。
“完成”二字的特征：影響;只有在完成狀態(tài)中,才會(huì)有“影響”的出現(xiàn);。
3過(guò)去時(shí)間點(diǎn)、現(xiàn)在時(shí)間點(diǎn)、將來(lái)時(shí)間點(diǎn)。
一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)。
定義：大量的過(guò)去時(shí)間里，普遍發(fā)生的動(dòng)作，稱(chēng)之為一般過(guò)去時(shí);。
共同特征：在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的;。
回顧：如果一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上發(fā)生的動(dòng)作正在發(fā)生，稱(chēng)為進(jìn)行狀態(tài);如果一個(gè)動(dòng)作對(duì)某時(shí)間點(diǎn)產(chǎn)生某種影響，稱(chēng)為完成狀態(tài);如果一個(gè)動(dòng)作普遍地在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生，成為一般狀態(tài).
一招一式：死穴&怪招(重點(diǎn)講解四種時(shí)態(tài))。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為pep1unit6blet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對(duì)話(huà)討論的主題關(guān)于“birthday”。這個(gè)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
本節(jié)課中，陳老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，利用ppt，播放生日歌視頻。接著，以sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過(guò)程中教授新詞匯。最后，通過(guò)為希望小學(xué)送溫暖的活動(dòng)，將情感體驗(yàn)在對(duì)比中升華為一顆感恩的心。更重要的是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課，目標(biāo)明確，緊扣主題，脈絡(luò)清晰。
本節(jié)課中，陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會(huì)和充分展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。如在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，十以?xún)?nèi)的加減對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但用英文呢？學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了。整節(jié)課中，我們看到學(xué)生的活動(dòng)多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個(gè)人表現(xiàn)、集體展示等方式。
陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語(yǔ)言隨和，擅于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。在個(gè)別提問(wèn)時(shí)，也會(huì)走到學(xué)生中去，并照顧到最后排、最角落的.學(xué)生，課堂掌控力很不錯(cuò)。
1、不可否認(rèn)，本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰，同時(shí)又緊扣主題、張弛有度，雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度，但是個(gè)人認(rèn)為書(shū)本是根本，學(xué)生學(xué)有所得，但是也不要忘“本”，課堂中也應(yīng)該時(shí)常翻開(kāi)書(shū)本讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，有助于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。
2、let’stalk的對(duì)話(huà)雖然是課堂的一個(gè)鞏固和提升，但不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感受不強(qiáng)，說(shuō)得也不多。
3、板書(shū)在三年級(jí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)。
4、鞏固階段，環(huán)節(jié)略顯雜亂，過(guò)渡不自然，若有下一次上課，可以稍加整合。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十三
英語(yǔ)是表達(dá)方式的另一種語(yǔ)言，想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語(yǔ)能力要尋找合適的英語(yǔ)教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容《fuirts》中的單詞切合生活實(shí)際句子生動(dòng)簡(jiǎn)單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時(shí)候是他們情緒最高的時(shí)候！內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。
教材來(lái)源：《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。《fuirts》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中的孩子們經(jīng)?？吹?、接觸到和嘗過(guò)的食物。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍只內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信：
通過(guò)分析教材，考慮到我們班孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我確定了教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握食物的英語(yǔ)名稱(chēng)；
難點(diǎn)是運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng)；
針對(duì)重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質(zhì)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干張：實(shí)物：各一張圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解了各種食物的名稱(chēng)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式‘的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀形象的去認(rèn)識(shí)單詞。
3、操作法：通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，親自動(dòng)手操作、觀察來(lái)獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來(lái)說(shuō)出英語(yǔ)的名稱(chēng)。
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本次教學(xué)活動(dòng)，我印入了幼兒喜歡的服務(wù)生游戲，讓幼兒參與到這一活動(dòng)中，通過(guò)推銷(xiāo)食物的情境，使幼兒主動(dòng)運(yùn)用，提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
其活動(dòng)流程為：溫故而知新—熱身活動(dòng)——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課2、warm—up（熱身運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍）。
2、presntation（新課呈現(xiàn)）。
3、practise（活動(dòng)操作）。
4、that’sall。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十四
1.話(huà)題：人生哲理(冷熱、快慢、遠(yuǎn)近……)。
2.話(huà)題：人生觀、價(jià)值觀(生命、幸福、奉獻(xiàn)……)。
3.話(huà)題：人與自然(環(huán)保、自然對(duì)人的啟發(fā)……)。
4.話(huà)題：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)(自己、社會(huì)、人生……)。
5.話(huà)題：為人處世(寬容、理解、助人……)。
6.話(huà)題：傳統(tǒng)美德(禮貌、孝順、謙遜……)。
7.話(huà)題：教育改革(素質(zhì)教育、家庭教育……)。
8.話(huà)題：直面現(xiàn)實(shí)(貧富、生存、奮斗、掙扎……)。
9.話(huà)題：道德法制(公德、平等、反腐……)。
10.話(huà)題：集體觀念(團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、合作精神……)。
11.話(huà)題：心理健康(自卑、孤僻、承受力……)。
12.話(huà)題：人文關(guān)懷(老人、殘疾人、關(guān)懷人的情感……)。
13.話(huà)題：與時(shí)俱進(jìn)(觀念、創(chuàng)新、表現(xiàn)自我……)。
14.話(huà)題：感情或理性(人性、理智、自我……)。
15.話(huà)題：讀書(shū)做人(成熟、情操、品位……)。
16.話(huà)題：時(shí)尚熱點(diǎn)(網(wǎng)絡(luò)、彩票、時(shí)裝……)。
人生哲理。
縮小你的夢(mèng)想。
在英國(guó)古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁邊，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話(huà)：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國(guó)家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國(guó)家，我的最后的愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國(guó)家做一些事情；然后，誰(shuí)知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。
的確，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的進(jìn)程中，適當(dāng)縮小夢(mèng)想，輕裝上陣，才有可能為疲憊的心靈注入永久的激情和活力，更有利于穩(wěn)扎穩(wěn)打。
世界著名撐竿跳高名將布勃卡有個(gè)綽號(hào)叫“一厘米王”，因?yàn)樵谝恍┲卮蟮膰?guó)際比賽中，他幾乎每次都能刷新自己保持的記錄，將成績(jī)提高1厘米。當(dāng)他成功地躍過(guò)6.25米時(shí)，不無(wú)感慨地說(shuō)：“如果我當(dāng)初就把訓(xùn)練目標(biāo)定在6.25米，沒(méi)準(zhǔn)兒會(huì)被這個(gè)目標(biāo)嚇倒?！?BR> 萊德是英國(guó)知名作家兼戰(zhàn)地記者，二戰(zhàn)結(jié)束后，他謀到了一個(gè)寫(xiě)廣告劇本的差事。出于信任，廣告商也沒(méi)有規(guī)定他一共需要寫(xiě)多少個(gè)劇本。心平氣和的萊德一直不停地寫(xiě)，竟然完成了個(gè)廣告劇本，這個(gè)成績(jī)后來(lái)連他自己都感到吃驚。如果當(dāng)初廣告商與他簽訂合同的話(huà)，別說(shuō)2000個(gè)劇本，就是1000個(gè)，他也未必敢攬這份差事。
分析：在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)人在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上之所以會(huì)半途而廢，原因并不是完成夢(mèng)想的難度過(guò)大，而是夢(mèng)想太大，讓自己感覺(jué)太遙遠(yuǎn)。如果我們具有一點(diǎn)布勃卡和萊德那樣的智慧，把夢(mèng)想縮小到“1厘米”、“一個(gè)劇本”，也許會(huì)少許多上述碑文那樣的懊悔和感嘆。
適用話(huà)題：夢(mèng)想、距離、腳踏實(shí)地。
去掉“如果”，改說(shuō)“下一次”
紐約有一位心理醫(yī)生，執(zhí)業(yè)多年，成績(jī)卓著，在他即將退休時(shí)，寫(xiě)了一本醫(yī)治各種心理疾病的專(zhuān)著。這本書(shū)足有1000頁(yè)，書(shū)中有各種病情的描述及其治療方法。
有一次，他應(yīng)邀到一所大學(xué)講學(xué)，在課堂上，他拿出厚厚的著作，說(shuō)：“這本書(shū)有1000頁(yè)，里面有治療方法3000種，藥物1萬(wàn)類(lèi)，但所有的內(nèi)容只有幾個(gè)字?！?BR> 在學(xué)生的驚愕的.目光中，他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“如果，下一次”。
醫(yī)治方法有上千種，但最終的辦法只有一種，那就是把“如果”改為“下一次”，“下一次我有機(jī)會(huì)再去進(jìn)修”，“下一次我不會(huì)錯(cuò)過(guò)我愛(ài)的人”……造成自己心理障礙的，影響一個(gè)人幸福觀念的，有時(shí)候，并不是因?yàn)槲镔|(zhì)上的貧乏或豐裕，而取決于一個(gè)人的心境改變。如果把心靈浸泡在后悔和遺憾的水中，痛苦就必然占據(jù)你的整個(gè)心靈。
分析：在人的一生中，懊悔就像一劑慢性毒藥，在無(wú)休無(wú)止中磨滅你的意志，在不知不覺(jué)中消耗你的快樂(lè)，降低你成功的幾率。它又像一些蟄伏在我們生命長(zhǎng)堤上看似渺小的蟻群，總有一天，我們會(huì)被自己造成的薄弱點(diǎn)吞噬。去掉“如果”，改說(shuō)“下一次”，你就找回了真實(shí)的自己，它就是你的財(cái)富，包括陽(yáng)光、空氣和水，還有你心底的喜悅和臉上的微笑。這一切對(duì)誰(shuí)都非常重要，只因?yàn)樗鼧?gòu)成了使你成功的要素。
適用話(huà)題：快樂(lè)、遺憾、向前看與向后望。
人生觀價(jià)值觀。
張黎剛，舍得之美。
前，當(dāng)即將得到復(fù)旦大學(xué)生物系學(xué)位時(shí)，他退學(xué)了。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十五
在單元第10課是一篇題為"makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話(huà)題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話(huà)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理。
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法。
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭?lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法。
通過(guò)聽(tīng)錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化。
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)。
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué)adutyreport。
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
step5:聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
step6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
step8:話(huà)題報(bào)告。
根據(jù)話(huà)題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報(bào)告作業(yè)，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話(huà)題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十六
聽(tīng)了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語(yǔ)言基本功和一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過(guò)圖畫(huà)、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話(huà)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒(méi)有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時(shí)教師沒(méi)有指點(diǎn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的重讀和對(duì)特殊疑問(wèn)句的降調(diào)讀法，即對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十七
不久前我有幸聽(tīng)取了名師吳老師的公開(kāi)課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級(jí)unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開(kāi)始，利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來(lái)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開(kāi)端。
3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識(shí)。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將小組比賽一直貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說(shuō)明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，師生互動(dòng)和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利。整節(jié)課能用英語(yǔ)教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說(shuō)明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進(jìn)展速度過(guò)快，如果學(xué)生提前沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過(guò)多關(guān)注師生互動(dòng)，而生生互動(dòng)較少。
以上就是我的體會(huì)，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十八
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)。即：話(huà)題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話(huà)題構(gòu)建全書(shū)，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler？》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話(huà)，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象。”語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué)。
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿(mǎn)臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書(shū)嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！贝嗽O(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒(méi)有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話(huà)：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始，超越從探究開(kāi)始。最后以這段話(huà)結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇一
本節(jié)課，在《英語(yǔ)課程規(guī)范》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，協(xié)助同學(xué)們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言思維能力。
讓小朋友們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)、寓教于樂(lè)、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,注重同學(xué)的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并和時(shí)給予同學(xué)肯定與鼓勵(lì),讓其樹(shù)立自信心.促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時(shí)新授課。是在同學(xué)掌握了一定的五官名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以和第二人稱(chēng)的轉(zhuǎn)化表達(dá)：youhave...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)同學(xué)，他們天真活潑，調(diào)皮好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)并且擅于模仿，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如何不時(shí)的激發(fā)同學(xué)積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過(guò)巧妙的說(shuō)課稿來(lái)完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開(kāi)發(fā)更加貼近生活的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)擁有某物，同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從同學(xué)的需求、喜好動(dòng)身,設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能；同時(shí)豐富了同學(xué)的生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、發(fā)展個(gè)性和人文素養(yǎng)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1感知、識(shí)別五官名稱(chēng),熟悉其英語(yǔ)表達(dá)方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用.
3通過(guò)人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，能簡(jiǎn)單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識(shí).
(二)能力目標(biāo)。
本節(jié)課通過(guò)小組合作、師生互動(dòng)、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學(xué)完成聽(tīng)、說(shuō)、玩、演的技能訓(xùn)練.使同學(xué)能夠靈活運(yùn)用本課對(duì)話(huà)、培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高同學(xué)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力.
(三)德育目標(biāo)。
本課通過(guò)對(duì)五官名稱(chēng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)保護(hù)自身的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，維護(hù)視力。
(四)情感目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中,注重同學(xué)的心理變化，關(guān)注同學(xué)的情感變化，努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和時(shí)給予同學(xué)肯定與鼓勵(lì),發(fā)展不同程度同學(xué)的語(yǔ)言能力，讓其樹(shù)立自信心。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本課重點(diǎn)：五官名稱(chēng)和ihave.../youhave...句型的理解—表達(dá)—使用。
本課難點(diǎn)：ihave與youhave的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇二
1、教材來(lái)源：本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容——小班英語(yǔ)下冊(cè)littleanimals。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求，教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材則來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。littleanimals活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)?？吹?、接觸到的小動(dòng)物的詞語(yǔ)。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，能夠調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，同時(shí)孩子們?cè)谏钪幸灿泻芏鄼C(jī)會(huì)接觸到它們，從而使他們了解小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。根據(jù)小班（3-4歲）幼兒的年齡特點(diǎn)及英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)話(huà)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況（幼兒已有水平）及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒們積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信。
2、讓孩子們能聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀：fish、bird、dog、cat”四個(gè)個(gè)單詞，知道它們的英語(yǔ)名稱(chēng)。
3、學(xué)會(huì)用句型“hereisa”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)。
3、重、難點(diǎn)：通過(guò)分析教材，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我劃定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，會(huì)用句型“hereisa”
難點(diǎn)：運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)回應(yīng)。
4、說(shuō)準(zhǔn)備。
空間準(zhǔn)備：采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座。
物質(zhì)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖卡、句型圖卡、小動(dòng)物頭飾、課件（動(dòng)畫(huà)）。
根據(jù)《綱要》要求：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)除用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動(dòng)采用的方法有：直觀教學(xué)法、游戲法）、情境教學(xué)法（課內(nèi)、課外）。
1、直觀教學(xué)法：（單詞圖卡、小動(dòng)物頭飾、觀看配有英語(yǔ)單詞的小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)）是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小動(dòng)物”，讓幼兒對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞有所認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
2、游戲法：（開(kāi)火車(chē)，此處用于導(dǎo)入部分）游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)本活動(dòng)發(fā)生了興趣，就對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞加深了印象。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們的英語(yǔ)名字。
與此同時(shí)，還通過(guò)課外作業(yè)中幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法來(lái)鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
其活動(dòng)流程為：熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動(dòng)延伸——作業(yè)布置。
1、warmup（開(kāi)火車(chē)）注：熱身活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍。
2、presentation（新課呈現(xiàn)）。
1、以介紹新朋友的方式引出小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，運(yùn)用單詞圖卡使幼兒直觀認(rèn)知單詞。
2、通過(guò)傳話(huà)的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動(dòng)大膽地開(kāi)口表達(dá)。
3、游戲鞏固:教學(xué)通過(guò)“找出你身邊的小動(dòng)物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“hereisa”
拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，玩法與開(kāi)火車(chē)類(lèi)似，叫道小動(dòng)物名字時(shí)戴著該動(dòng)物頭飾小朋友需拿起相應(yīng)的卡片參與拔蘿卜）。
歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小金魚(yú)），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小小鳥(niǎo)），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小黃狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。哦拔出來(lái)嘍！
4、活動(dòng)延伸：
我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物新朋友，生活中我們應(yīng)該主動(dòng)和小動(dòng)物打招呼，愛(ài)護(hù)、照顧它們，和小動(dòng)物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動(dòng)物，你想知道它的英語(yǔ)名字嗎？如果你還知道其他小動(dòng)物的名字請(qǐng)用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！
5、作業(yè)布置：
請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會(huì)的小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)交給你的爸爸媽媽?zhuān)唤o你的好朋友。（原因：通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法，由于其作業(yè)對(duì)象的合作主體表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教育理念。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇三
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的`read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿：
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1．導(dǎo)入階段：
（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
（2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
（4）對(duì)于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話(huà)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇四
我們知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的表現(xiàn)形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有通過(guò)掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)掌握的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)四種，也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài)，兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
a：知識(shí)目標(biāo)。
1)掌握動(dòng)詞的三種基本形式(動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞)。
2)掌握四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法。
b：能力目標(biāo)。
通過(guò)在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
c:情感目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別四種基本時(shí)態(tài)。
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)，滿(mǎn)臉是笑。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現(xiàn)，學(xué)生困惑了。隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱(chēng)和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。學(xué)生困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì)？那麼怎樣使學(xué)生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，明明白白，通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開(kāi)就是老師的任務(wù)。
新課程要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過(guò)練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中盡量通過(guò)設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過(guò)化整為零，展開(kāi)復(fù)習(xí)；通過(guò)合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過(guò)互幫互助，讓學(xué)生愉快復(fù)習(xí)；通過(guò)精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。
一般現(xiàn)在時(shí)?主語(yǔ)+am/is/are…。
主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es。
一般過(guò)去時(shí)?主語(yǔ)+was/were…。
主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
過(guò)去進(jìn)行時(shí)?主語(yǔ)+助動(dòng)詞was/were+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
板書(shū)這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生更清楚更容易地掌握四種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
在這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì)了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識(shí)，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇五
酒店英語(yǔ)是為應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)拓展課。
基于聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則，遵循專(zhuān)門(mén)化用途英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，立足高職高專(zhuān)的教育定位，適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實(shí)際需要。
以口頭交際為主，兼及聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。
擴(kuò)展學(xué)生酒店英語(yǔ)方面的知識(shí)，提高使用酒店英語(yǔ)的水平和能力。
賓館、酒店企業(yè)員工的外語(yǔ)總體水平實(shí)質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營(yíng)水平。
符合以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。
知識(shí)目標(biāo)。
掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實(shí)際工作的英語(yǔ)交際。
提高專(zhuān)業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平。
能力目標(biāo)。
掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語(yǔ)交際能力。
培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
情感目標(biāo)。
激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。
培養(yǎng)集體主義精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
職業(yè)目標(biāo)。
加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)靈活服務(wù)。
學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
20xx.10制定《酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱》，選定教材。
20xx.2開(kāi)設(shè)酒店英語(yǔ)。
20xx.3—5聯(lián)系、建立實(shí)習(xí)基地。
20xx.6編寫(xiě)《酒店英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)教案》。
20xx.11下旬起學(xué)生在實(shí)習(xí)基地（……大酒店等）進(jìn)行實(shí)習(xí)。
20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
計(jì)劃三年內(nèi)將酒店英語(yǔ)建成院級(jí)精品課程。
教材名稱(chēng)：《賓館英語(yǔ)》。
出版社：高等教育出版社。
按照教學(xué)基本流程。
按照酒店部門(mén)分工。
按照語(yǔ)言技能訓(xùn)練。
按照教學(xué)基本流程設(shè)計(jì)。
www系統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握酒店業(yè)各部門(mén)的服務(wù)流程。
提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平。
教學(xué)難點(diǎn)。
英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的能力，禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力，解決問(wèn)題、靈活服務(wù)的能力。
培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。
學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：從總體來(lái)看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較好，但英語(yǔ)水平參差不齊；而且對(duì)酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實(shí)踐操作不夠。
學(xué)習(xí)品質(zhì)：
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，但缺乏恒心；
學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮，但策略性知識(shí)不足；
具備較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)；
上課主動(dòng)積極，課堂參與度高，但課下自覺(jué)性不夠，比較被動(dòng)。
基本的講授法、討論法、練習(xí)法。
演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法。
多維互動(dòng)法、多媒體演示法。
情景教學(xué)法、角色扮演法。
以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法。
多種教學(xué)方法配合使用。
語(yǔ)音室。
模擬工作場(chǎng)所。
天鵝湖大酒店。
山東藍(lán)海集團(tuán)。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合。平時(shí)成績(jī)包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績(jī)占40%，口試成績(jī)按30%的比例記入該課程。
英語(yǔ)語(yǔ)言技能與酒店專(zhuān)業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合。
模擬式、模塊式教學(xué)特色。
培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，通過(guò)企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。
進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步突出實(shí)用性，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習(xí)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法。
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
通過(guò)以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇七
本課時(shí)包括a部分的let'slearn和let'sdo，其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，確定以下目標(biāo)：
1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能在actlikea……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱(chēng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有提高。
1、熱身。
利用歌曲howareyou？使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀看動(dòng)物樂(lè)隊(duì)出場(chǎng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧。
對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體的了解。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇八
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分，課文的題目是：different attitudes to gift giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì)寫(xiě)，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課，會(huì)有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中ppt的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與a,b級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇a,b級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做a,b級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，也將a,b級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
（二）、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
（三）、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線(xiàn)，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇九
這節(jié)課是九年級(jí)unit4的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是虛擬語(yǔ)氣。本節(jié)課圍繞我?！叭h(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式，情景創(chuàng)設(shè)合理，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置懸念。學(xué)生自學(xué)互學(xué)助學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)有效，學(xué)生精力投入，學(xué)的高興。檢測(cè)環(huán)節(jié)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重基本技能的形成。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)播放歌曲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道這節(jié)課要達(dá)到什么樣目標(biāo)，做到心里有數(shù)。教師注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，利用舊知引入新知，并引發(fā)學(xué)生積極思考。在新知的`教授環(huán)節(jié)，采用任務(wù)型教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了倆個(gè)情景，情景一學(xué)生練習(xí)使用”ifihad…,iwould….”情景二學(xué)生操練使用“ifiwere…,iwould…”。檢測(cè)環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標(biāo)，并注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
教師自身的素質(zhì)過(guò)硬，教態(tài)自然大方，口語(yǔ)流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料。
唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏激情。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十
1、教材簡(jiǎn)析：
本課是第四冊(cè)第二單元倒數(shù)第二課，本課是為了復(fù)習(xí)本單元掌握詞匯而設(shè)計(jì)的，復(fù)習(xí)形式包括小測(cè)驗(yàn)和《故事書(shū)》中的英語(yǔ)故事“themonthfamily”。
2、教學(xué)目標(biāo)和要求。
a、知識(shí)目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)和問(wèn)答。
(2)利用課本中的測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的掌握情況。
(3)通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解本課故事大意，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。
b、技能目標(biāo)：
所學(xué)詞匯和句型的運(yùn)用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:。
對(duì)所進(jìn)行的英語(yǔ)活動(dòng)感興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
a、教學(xué)重點(diǎn)：天氣狀況的形容詞，一年中的各個(gè)月份，序數(shù)詞，
b、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)十二個(gè)月份的形、音、義的記憶。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
磁帶、錄音機(jī)、詞匯卡片、一個(gè)時(shí)鐘。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，由于他們從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語(yǔ)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，敢于開(kāi)口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識(shí)學(xué)生們?cè)谝郧岸冀佑|過(guò)，再通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句子基本掌握和基本能運(yùn)用。但這些內(nèi)容有難度，不容易記憶，所以要針對(duì)本課中的形式重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯。
采用活動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)式教學(xué)，這是一種新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為。這種教學(xué)行為是圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解、運(yùn)用語(yǔ)言。
小組合作學(xué)習(xí)法。在本課中故事的教學(xué)中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在小組中共同分析、共同研究，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想、語(yǔ)言和情感都得到了交流，體現(xiàn)了語(yǔ)言的主要功能。
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。在教學(xué)中，教師要抱著賞識(shí)的心態(tài)，積極的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心，讓學(xué)生在“我能行”的感覺(jué)中走向成功。
第一步，通過(guò)各種活動(dòng)，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句子，為測(cè)試做鋪墊。
第二步，利用教科書(shū)和磁帶進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
第三步，對(duì)于故事的教學(xué)整體收入，鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力。出示問(wèn)題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說(shuō)感受，步步深入，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。
第四步，課上或課下完成活動(dòng)手冊(cè)。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十一
問(wèn)題：動(dòng)詞為何成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?原因：它是組成英文句子當(dāng)中的核心部分。學(xué)習(xí)的三方面：第一動(dòng)詞的是時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài);第二動(dòng)詞的情態(tài)動(dòng)詞;第三非謂語(yǔ)動(dòng)詞.
第一部分快樂(lè)大篷車(chē)。
一、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)問(wèn)題：為什么重點(diǎn)講述時(shí)態(tài)問(wèn)題?原因：時(shí)態(tài)的使用決定了語(yǔ)態(tài)的使用。
1學(xué)習(xí)的方法――非常9+1介紹時(shí)態(tài)的整體構(gòu)成：1.與漢語(yǔ)的區(qū)別：吃!2.時(shí)態(tài)的組成部分為時(shí)間和狀態(tài);時(shí)間包括：過(guò)去時(shí)間、現(xiàn)在時(shí)間、將來(lái)時(shí)間、過(guò)去將來(lái)時(shí)間;過(guò)去將來(lái)時(shí)間：從過(guò)去的時(shí)間里面,討論未來(lái)還沒(méi)有發(fā)生的事情.
狀態(tài)包括：一般狀態(tài)、進(jìn)行狀態(tài)、完成狀態(tài)、完成進(jìn)行狀態(tài);。
(共計(jì)：4×4=16種時(shí)態(tài))。
2過(guò)去時(shí)間點(diǎn)、現(xiàn)在時(shí)間點(diǎn)、將來(lái)時(shí)間點(diǎn)。
過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、將來(lái)完成時(shí)。
定義：過(guò)去的某時(shí)間點(diǎn)停止，并對(duì)過(guò)去某時(shí)間點(diǎn)產(chǎn)生影響，稱(chēng)之為過(guò)去完成時(shí);。
“完成”二字的特征：影響;只有在完成狀態(tài)中,才會(huì)有“影響”的出現(xiàn);。
3過(guò)去時(shí)間點(diǎn)、現(xiàn)在時(shí)間點(diǎn)、將來(lái)時(shí)間點(diǎn)。
一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)。
定義：大量的過(guò)去時(shí)間里，普遍發(fā)生的動(dòng)作，稱(chēng)之為一般過(guò)去時(shí);。
共同特征：在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的;。
回顧：如果一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上發(fā)生的動(dòng)作正在發(fā)生，稱(chēng)為進(jìn)行狀態(tài);如果一個(gè)動(dòng)作對(duì)某時(shí)間點(diǎn)產(chǎn)生某種影響，稱(chēng)為完成狀態(tài);如果一個(gè)動(dòng)作普遍地在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生，成為一般狀態(tài).
一招一式：死穴&怪招(重點(diǎn)講解四種時(shí)態(tài))。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為pep1unit6blet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對(duì)話(huà)討論的主題關(guān)于“birthday”。這個(gè)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
本節(jié)課中，陳老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，利用ppt，播放生日歌視頻。接著，以sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過(guò)程中教授新詞匯。最后，通過(guò)為希望小學(xué)送溫暖的活動(dòng)，將情感體驗(yàn)在對(duì)比中升華為一顆感恩的心。更重要的是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課，目標(biāo)明確，緊扣主題，脈絡(luò)清晰。
本節(jié)課中，陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會(huì)和充分展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。如在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，十以?xún)?nèi)的加減對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但用英文呢？學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了。整節(jié)課中，我們看到學(xué)生的活動(dòng)多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個(gè)人表現(xiàn)、集體展示等方式。
陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語(yǔ)言隨和，擅于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。在個(gè)別提問(wèn)時(shí)，也會(huì)走到學(xué)生中去，并照顧到最后排、最角落的.學(xué)生，課堂掌控力很不錯(cuò)。
1、不可否認(rèn)，本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰，同時(shí)又緊扣主題、張弛有度，雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度，但是個(gè)人認(rèn)為書(shū)本是根本，學(xué)生學(xué)有所得，但是也不要忘“本”，課堂中也應(yīng)該時(shí)常翻開(kāi)書(shū)本讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，有助于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。
2、let’stalk的對(duì)話(huà)雖然是課堂的一個(gè)鞏固和提升，但不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感受不強(qiáng)，說(shuō)得也不多。
3、板書(shū)在三年級(jí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)。
4、鞏固階段，環(huán)節(jié)略顯雜亂，過(guò)渡不自然，若有下一次上課，可以稍加整合。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十三
英語(yǔ)是表達(dá)方式的另一種語(yǔ)言，想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語(yǔ)能力要尋找合適的英語(yǔ)教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容《fuirts》中的單詞切合生活實(shí)際句子生動(dòng)簡(jiǎn)單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時(shí)候是他們情緒最高的時(shí)候！內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。
教材來(lái)源：《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。《fuirts》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中的孩子們經(jīng)?？吹?、接觸到和嘗過(guò)的食物。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍只內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信：
通過(guò)分析教材，考慮到我們班孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我確定了教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握食物的英語(yǔ)名稱(chēng)；
難點(diǎn)是運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng)；
針對(duì)重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質(zhì)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干張：實(shí)物：各一張圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解了各種食物的名稱(chēng)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式‘的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀形象的去認(rèn)識(shí)單詞。
3、操作法：通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，親自動(dòng)手操作、觀察來(lái)獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來(lái)說(shuō)出英語(yǔ)的名稱(chēng)。
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本次教學(xué)活動(dòng)，我印入了幼兒喜歡的服務(wù)生游戲，讓幼兒參與到這一活動(dòng)中，通過(guò)推銷(xiāo)食物的情境，使幼兒主動(dòng)運(yùn)用，提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
其活動(dòng)流程為：溫故而知新—熱身活動(dòng)——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課2、warm—up（熱身運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍）。
2、presntation（新課呈現(xiàn)）。
3、practise（活動(dòng)操作）。
4、that’sall。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十四
1.話(huà)題：人生哲理(冷熱、快慢、遠(yuǎn)近……)。
2.話(huà)題：人生觀、價(jià)值觀(生命、幸福、奉獻(xiàn)……)。
3.話(huà)題：人與自然(環(huán)保、自然對(duì)人的啟發(fā)……)。
4.話(huà)題：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)(自己、社會(huì)、人生……)。
5.話(huà)題：為人處世(寬容、理解、助人……)。
6.話(huà)題：傳統(tǒng)美德(禮貌、孝順、謙遜……)。
7.話(huà)題：教育改革(素質(zhì)教育、家庭教育……)。
8.話(huà)題：直面現(xiàn)實(shí)(貧富、生存、奮斗、掙扎……)。
9.話(huà)題：道德法制(公德、平等、反腐……)。
10.話(huà)題：集體觀念(團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、合作精神……)。
11.話(huà)題：心理健康(自卑、孤僻、承受力……)。
12.話(huà)題：人文關(guān)懷(老人、殘疾人、關(guān)懷人的情感……)。
13.話(huà)題：與時(shí)俱進(jìn)(觀念、創(chuàng)新、表現(xiàn)自我……)。
14.話(huà)題：感情或理性(人性、理智、自我……)。
15.話(huà)題：讀書(shū)做人(成熟、情操、品位……)。
16.話(huà)題：時(shí)尚熱點(diǎn)(網(wǎng)絡(luò)、彩票、時(shí)裝……)。
人生哲理。
縮小你的夢(mèng)想。
在英國(guó)古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁邊，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話(huà)：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國(guó)家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國(guó)家，我的最后的愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國(guó)家做一些事情；然后，誰(shuí)知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。
的確，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的進(jìn)程中，適當(dāng)縮小夢(mèng)想，輕裝上陣，才有可能為疲憊的心靈注入永久的激情和活力，更有利于穩(wěn)扎穩(wěn)打。
世界著名撐竿跳高名將布勃卡有個(gè)綽號(hào)叫“一厘米王”，因?yàn)樵谝恍┲卮蟮膰?guó)際比賽中，他幾乎每次都能刷新自己保持的記錄，將成績(jī)提高1厘米。當(dāng)他成功地躍過(guò)6.25米時(shí)，不無(wú)感慨地說(shuō)：“如果我當(dāng)初就把訓(xùn)練目標(biāo)定在6.25米，沒(méi)準(zhǔn)兒會(huì)被這個(gè)目標(biāo)嚇倒?！?BR> 萊德是英國(guó)知名作家兼戰(zhàn)地記者，二戰(zhàn)結(jié)束后，他謀到了一個(gè)寫(xiě)廣告劇本的差事。出于信任，廣告商也沒(méi)有規(guī)定他一共需要寫(xiě)多少個(gè)劇本。心平氣和的萊德一直不停地寫(xiě)，竟然完成了個(gè)廣告劇本，這個(gè)成績(jī)后來(lái)連他自己都感到吃驚。如果當(dāng)初廣告商與他簽訂合同的話(huà)，別說(shuō)2000個(gè)劇本，就是1000個(gè)，他也未必敢攬這份差事。
分析：在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)人在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上之所以會(huì)半途而廢，原因并不是完成夢(mèng)想的難度過(guò)大，而是夢(mèng)想太大，讓自己感覺(jué)太遙遠(yuǎn)。如果我們具有一點(diǎn)布勃卡和萊德那樣的智慧，把夢(mèng)想縮小到“1厘米”、“一個(gè)劇本”，也許會(huì)少許多上述碑文那樣的懊悔和感嘆。
適用話(huà)題：夢(mèng)想、距離、腳踏實(shí)地。
去掉“如果”，改說(shuō)“下一次”
紐約有一位心理醫(yī)生，執(zhí)業(yè)多年，成績(jī)卓著，在他即將退休時(shí)，寫(xiě)了一本醫(yī)治各種心理疾病的專(zhuān)著。這本書(shū)足有1000頁(yè)，書(shū)中有各種病情的描述及其治療方法。
有一次，他應(yīng)邀到一所大學(xué)講學(xué)，在課堂上，他拿出厚厚的著作，說(shuō)：“這本書(shū)有1000頁(yè)，里面有治療方法3000種，藥物1萬(wàn)類(lèi)，但所有的內(nèi)容只有幾個(gè)字?！?BR> 在學(xué)生的驚愕的.目光中，他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“如果，下一次”。
醫(yī)治方法有上千種，但最終的辦法只有一種，那就是把“如果”改為“下一次”，“下一次我有機(jī)會(huì)再去進(jìn)修”，“下一次我不會(huì)錯(cuò)過(guò)我愛(ài)的人”……造成自己心理障礙的，影響一個(gè)人幸福觀念的，有時(shí)候，并不是因?yàn)槲镔|(zhì)上的貧乏或豐裕，而取決于一個(gè)人的心境改變。如果把心靈浸泡在后悔和遺憾的水中，痛苦就必然占據(jù)你的整個(gè)心靈。
分析：在人的一生中，懊悔就像一劑慢性毒藥，在無(wú)休無(wú)止中磨滅你的意志，在不知不覺(jué)中消耗你的快樂(lè)，降低你成功的幾率。它又像一些蟄伏在我們生命長(zhǎng)堤上看似渺小的蟻群，總有一天，我們會(huì)被自己造成的薄弱點(diǎn)吞噬。去掉“如果”，改說(shuō)“下一次”，你就找回了真實(shí)的自己，它就是你的財(cái)富，包括陽(yáng)光、空氣和水，還有你心底的喜悅和臉上的微笑。這一切對(duì)誰(shuí)都非常重要，只因?yàn)樗鼧?gòu)成了使你成功的要素。
適用話(huà)題：快樂(lè)、遺憾、向前看與向后望。
人生觀價(jià)值觀。
張黎剛，舍得之美。
前，當(dāng)即將得到復(fù)旦大學(xué)生物系學(xué)位時(shí)，他退學(xué)了。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十五
在單元第10課是一篇題為"makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話(huà)題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話(huà)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理。
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法。
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭?lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法。
通過(guò)聽(tīng)錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化。
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)。
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué)adutyreport。
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
step5:聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
step6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
step8:話(huà)題報(bào)告。
根據(jù)話(huà)題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報(bào)告作業(yè)，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話(huà)題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十六
聽(tīng)了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語(yǔ)言基本功和一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過(guò)圖畫(huà)、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話(huà)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒(méi)有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時(shí)教師沒(méi)有指點(diǎn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的重讀和對(duì)特殊疑問(wèn)句的降調(diào)讀法，即對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十七
不久前我有幸聽(tīng)取了名師吳老師的公開(kāi)課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級(jí)unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開(kāi)始，利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來(lái)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開(kāi)端。
3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識(shí)。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將小組比賽一直貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說(shuō)明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，師生互動(dòng)和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利。整節(jié)課能用英語(yǔ)教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說(shuō)明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進(jìn)展速度過(guò)快，如果學(xué)生提前沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過(guò)多關(guān)注師生互動(dòng)，而生生互動(dòng)較少。
以上就是我的體會(huì)，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)說(shuō)課稿篇十八
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)。即：話(huà)題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話(huà)題構(gòu)建全書(shū)，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler？》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話(huà)，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象。”語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué)。
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿(mǎn)臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書(shū)嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！贝嗽O(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒(méi)有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話(huà)：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始，超越從探究開(kāi)始。最后以這段話(huà)結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！