撰寫教案時應注意語言簡明扼要、條理清晰、有針對性。教案中的教學內(nèi)容要與學生的實際情況和學科要求相結(jié)合，關注學生的興趣和需求。[教案名字6]
大馬大馬告訴我教案篇一
1、你見過奔跑的大馬嗎？馬跑步時發(fā)出什么樣的聲音？小朋友學一學，幼兒模仿馬蹄聲：（說噠噠噠噠或邊說邊做動作）。
2、騎馬的人用什么方法讓馬跑得更快？嘴里會發(fā)出什么聲音？幼兒模仿：（駕！駕！駕！等）
1、今天了小朋友認真的聽一段音樂，從音樂里你會聽到熟悉的聲音。
2、這首曲子的名字就叫“大馬告訴我”，我們再來聽一聽音樂的什么地方像馬跑的聲音；什么地方象騎馬人在喊的聲音，如果聽出來可用動作或語言來跟音樂模仿。
3、將幼兒模仿動作或語言轉(zhuǎn)化成圖譜（出示圖譜），幼兒集體隨樂邊看邊說圖譜：
噠噠噠噠蜻者噠蚣駕蚣—頡
4、幼兒看指揮分聲部練習：一組幼兒發(fā)出馬蹄聲，一組發(fā)出騎馬人在喊的“駕”聲。
2、幼兒討論好后教師將相應的標記貼到圖譜下。
3、幼兒學習演奏：
（1）從椅子下拿出樂器，整齊的將樂器放在腿上。
（2）看圖譜練習打擊。
（3）教師做指揮，要求幼兒看指揮跟隨音樂演奏。
（4）交換位置，幼兒練習演奏。
小樂器累了，它該休息了，我們一起把小樂器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇二
2、利用游戲聽辯樂句，培養(yǎng)節(jié)奏感，體驗愉快的情緒。
3、感知“團結(jié)就是力量”。
4、體驗歌曲中的歡快情緒。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、有看指揮演唱的經(jīng)驗。
2、報紙若干。
1、教師用嘴模仿馬蹄聲，幼兒將報紙卷成棍狀夾在雙腿之間，隨樂曲按節(jié)奏做騎馬動作。
2、發(fā)聲練習《吹拉彈唱》。
3、復習歌曲《朋友來跳舞》，要求幼兒看指揮演唱。
（1）傳話游戲（分四組，每組傳一句話）。
2組：為啥跑路呱噠噠。
3組：我穿四只大鐵鞋。
4組：跑來跑去呱噠噠。
（2）按組分樂句朗誦歌詞。
（3）教師范唱，提問：“我唱的跟你們說的一樣嗎？”
（4）幼兒學習（集體唱、看指揮分組演唱）。
5、聲音演奏。
（1）啟發(fā)幼兒用身體的各個部位發(fā)出聲音。
（2）分組討論：我們怎樣用身體發(fā)出聲音為歌曲伴奏？
（3）幼兒看指揮合奏。
6、結(jié)束活動。
（1）引導幼兒用撕報紙的方式分樂句演唱，要求幼兒邊唱邊按樂句節(jié)奏撕，每撕一條紙表示一個樂句，撕下的紙條當作小草布置游戲場景。
（2）音樂游戲《小馬》。
整個活動，給我最大的感受就是：我們在組織音樂活動，有時并不要搞得很花哨，而是重在培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和體驗的能力。當然我組織的這次活動肯定也存在一些不足，怎樣讓孩子在輕松愉快的氛圍中，更快地融入體驗音樂的情趣，了解和熟悉音樂的語言，領會和感悟音樂作品的內(nèi)容，達到精神愉悅的效果才是我值得深入思考的一個問題!
大馬大馬告訴我教案篇三
2、練習用樂器給歌曲配樂。
3、培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。
1、節(jié)奏卡片。
2、節(jié)奏圖譜錄音機磁帶。
3、小椅子圍成半圓形。
4、各種樂器（人手一個）放在椅子底下。
一、聽音樂拍手進教室，圍成半圓形。
二、復習歌曲《我的小馬》。
幼兒用好聽的聲音演唱歌曲，并愿意做喜歡的動作。
三、律動《我心愛的小馬車》。
幼兒聽音樂做律動。（自編）。
四、節(jié)奏樂。
師：小平朋友唱歌跳舞很高興，老師也想唱一首歌給小朋友。
聽。（教師邊唱邊表演引起幼兒興趣）。
提問：歌曲的名字是什么？
2、幼兒與教師一起清唱歌曲。
3、學習節(jié)奏形xxxx——。
師：小朋友都會場之首歌曲，都很棒。這首歌曲里有幾種節(jié)奏形，老師想考考小朋友，看看誰最聰明。
出示幾種節(jié)奏卡片，幼兒嘗試打節(jié)奏。重點練習：xxxx——。
4、給歌曲配樂。
（1）幼兒清唱一遍歌曲后引出給歌曲配伴奏。
（2）幼兒嘗試用樂器自由伴奏。
（3）幼兒嘗試看圖譜打節(jié)奏。
5、給歌曲配上舞蹈動作。
6、進行綜合練習：唱歌曲、用樂器伴奏、舞蹈表演。
五、結(jié)束。
1、幼兒說一說自己今天有哪些收獲。還有哪些不足。
大馬大馬告訴我教案篇四
1、引導幼兒辨識某些自然音響的特點，并與打擊樂器的音色相比較，以培養(yǎng)幼兒的.初步音樂感受能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂器活動的規(guī)則，養(yǎng)成看指揮演奏樂器的習慣。
［活動準備］。
1、已認識并學會敲擊木魚、手鈴、沙錘、碰鈴、鈸、大鼓等樂器。
2、圖譜、音樂、大馬手偶。
［活動過程］。
1、談話導入活動：
（1）小朋友，你見過奔跑著的大馬嗎？馬奔跑時會發(fā)出什么樣的聲音？（如嗒嗒嗒嗒……等）。
（2）騎馬的叔叔用什么辦法使馬跑得更快？嘴里發(fā)出什么聲音？（駕！駕！駕！）。
2、聽音樂，配語音。
（1）老師這里有一段音樂，小朋友閉起眼睛來聽一聽，好象從音樂里聽到了什么？
（2）集體練習節(jié)奏。
（3）出示圖譜，教師解釋圖譜。
教師指圖，幼兒一起來學一學（兩遍）。
剛才我們用聲音來表現(xiàn)了樂譜，還可以用動作來表現(xiàn)呢。
（4）看圖譜，隨樂練習。
3、樂器演奏。
（1）教師出示各種樂器，讓幼兒探索什么樂器像馬蹄聲，什么樂器象馬脖子上的鈴聲。
（2）探索騎馬叔叔喊“駕”！很用力，應該怎么表現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖譜，用打擊樂器演奏。
（4）交換樂器進行。
（5）教師指揮，集體演奏樂器。
4、小樂器累了，它該休息了，我們一起把小樂器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇五
第二課《時間告訴我》教學反思：我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導入課，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊。出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。接著我設計了“先學后教――折制種表”一環(huán)節(jié)，出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的`？”正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中7頁尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人?？傊竟?jié)課只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
大馬大馬告訴我教案篇六
活動類型：
設計、應用。
活動課時：
1課時。
教學目標：
1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用繪畫的形式設計制作鐘表。
2、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學重點：
將鐘面巧妙地設計在造型中。
教學難點：
鐘面上指針的設計，以及刻度和數(shù)字的創(chuàng)意。
教學準備：
教具：教學課件、課件、學生作業(yè)、教師范作等。
學具：鐘表、課本、水彩筆、作業(yè)本、珍惜時間的名言警句等。
教學過程：
一、導入。
1學生交流收集的珍惜時間的名言警句。
二、新授。
（一）欣賞鐘表。
1、觀看迪斯尼動畫片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表。聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。
2、展示教師收集的各種鐘表，古老的，時尚的，卡通的。
（二）了解鐘表。
1、學生拿出自己帶來的鐘表，小組比一比，說一說，你們的鐘表都有什么共同特點？
鐘體外形、鐘面、指針、刻度、數(shù)字。
2、將自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
（三）設計鐘表。
設計一只創(chuàng)意的鐘表。
要求：1、鐘面指示明確，便于準確地看清時間。
2、鐘面簡潔大方。
3、色彩搭配協(xié)調(diào)。
（四）小鬧鐘，大舞臺。
1、最佳創(chuàng)意獎。
2、最佳設計獎。
（五）課后拓展。
1、要求學生課后去了解古代是怎樣記錄時間的？
2、課后去查閱更多的關于時間的知識。
我采用了這樣的教學程序：欣賞鐘表――分析鐘表結(jié)構(gòu)――設計表――展示表。
欣賞環(huán)節(jié)是通過迪斯尼動畫片豐富多彩、造型各異的鐘表，和在網(wǎng)上收集的各種鐘表資料來體現(xiàn)。把學生帶入到風格大膽、造型或夸張、或可愛、或傳統(tǒng)、或詼諧的鐘表世界里，為后面的設計手表做好鋪墊。分析鐘表，我用“看看我們各種造型各異的鐘表都有什么共同特點呢？”等問題引導學生自己觀察探究，發(fā)現(xiàn)和認識鐘表的外形結(jié)構(gòu)特征。
在下一環(huán)節(jié)中過度到手表的創(chuàng)作，學生創(chuàng)作我根據(jù)實際情況，用繪畫的形式來設計手表。首先展示其他學生的作業(yè)，這樣開闊了學生的視野，提高了學生的創(chuàng)作能力。學生參與度高、互動效果好，學生的作品也獨特創(chuàng)新，個性十足，好的創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)。有的是卡通式鐘表；有的是翻蓋式的；有的還有流蘇裝飾；有的用動物身上的斑紋來裝飾；……同學們的奇思妙想在他們的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致。
最后一個環(huán)節(jié)就是展示的環(huán)節(jié)了，我設計了“小鬧鐘，大舞臺”這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生先在小組中評選出最有創(chuàng)意的作品，然后把評選出來的作品在全班中進行評選。評選出最佳創(chuàng)意獎。
課后拓展我設計了兩個問題：
1、要求學生課后去了解古代是怎樣記錄時間的？
2、課后去查閱更多的關于時間的知識。目的在于通過學生的查閱與了解，不僅更能感受到古代人的聰明才智，而且在今后的學習與生活中能更加的珍惜時間。
回顧這節(jié)課，還有些考慮不周的地方：比如圖片應該要找一些與學生生活更貼近的。創(chuàng)意來源于生活，我在以后的教學中應該多從生活中找素材，將復雜的東西簡單化，讓學生更容易接受。
大馬大馬告訴我教案篇七
1、你見過奔跑的大馬嗎？馬跑步時發(fā)出什么樣的聲音？小朋友學一學，幼兒模仿馬蹄聲：（說噠噠噠噠或邊說邊做動作）。
2、騎馬的人用什么方法讓馬跑得更快？嘴里會發(fā)出什么聲音？幼兒模仿:(駕！駕！駕！等)。
二、聽音樂，配語言。
1、今天了小朋友認真的聽一段音樂，從音樂里你會聽到熟悉的聲音。
2、這首曲子的`名字就叫“大馬告訴我”，我們再來聽一聽音樂的什么地方像馬跑的聲音；什么地方象騎馬人在喊的聲音，如果聽出來可用動作或語言來跟音樂模仿。
3、將幼兒模仿動作或語言轉(zhuǎn)化成圖譜（出示圖譜），幼兒集體隨樂邊看邊說圖譜：
噠噠噠噠蜻者噠蚣駕蚣—頡。
4、幼兒看指揮分聲部練習：一組幼兒發(fā)出馬蹄聲，一組發(fā)出騎馬人在喊的“駕”聲。
三、用樂器演奏。
2、幼兒討論好后教師將相應的標記貼到圖譜下。
3、幼兒學習演奏：
（1）從椅子下拿出樂器，整齊的將樂器放在腿上。
（2）看圖譜練習打擊。
（3）教師做指揮，要求幼兒看指揮跟隨音樂演奏。
（4）交換位置，幼兒練習演奏。
四、結(jié)束活動。
小樂器累了，它該休息了，我們一起把小樂器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇八
看起來容易，做起來難。我的第一節(jié)教學活動課《大馬告訴我》讓我更深刻的體會到了這句話的意思。以前，學校組織我們下幼兒園聽課、見習、保育實習的次數(shù)不少。看見的老師們不管是帶活動還是上課、游戲等，都是得心應手，次序井然?？炊嗔?，也就很熟悉幼兒園一日生活情況。上課時，聽見老師問了一個問題，就知道接下來孩子會怎么回答，老師繼續(xù)會問什么。孩子犯了錯誤，大概也知道如何引導教育他們等等。即使在教育實習的時候沒有機會上到過一節(jié)課，也因為這樣而理所當然的以為，給孩子上課，是難不倒我的。
當然，我的想法是錯誤的，我的第一節(jié)課，就上的很失敗。
練聲時候，因為不了解兒歌《小雞小雞在哪里》是老師和幼兒以我問你答的方式演唱的，只顧著彈琴，幼兒就沒了聲音不知道怎么唱了。周老師提醒了我，我才改了過來。
歌曲《值日生》沒有準備，上課上下來才發(fā)現(xiàn)一次也沒有彈過，只能即興發(fā)揮，現(xiàn)在想想，雖然當時彈出來了，但還是有點疙瘩的地方的，彈的'不流暢。
接下來的新授部分是一步亂，步步亂的感覺。有點手忙腳亂，頭腦一時空白，不知道怎么樣繼續(xù)，幸好周老師一直在旁邊提醒并且指導我。才把課結(jié)束了。
這節(jié)失敗的課雖然說是失敗的，但同時，也是成功的。因為從另一個角度上我又學習到了很多。課前準備的充分與否，臨場應變能力等等都會對課產(chǎn)生影響。所以，真正的要上好一節(jié)課，我們要學習的還太多了。
我想，這是我的第一節(jié)課，也是第一節(jié)失敗的課．我以后還有很多的課，當然也會跟著繼續(xù)出現(xiàn)失敗的課。在失敗中學習成長。我想，我會做的更好。
大馬大馬告訴我教案篇九
情況。上課時，聽見老師問了一個問題，就知道接下來孩子會怎么回答，老師繼續(xù)會問什么。孩子犯了錯誤，大概也知道如何引導教育他們等等。即使在教育實習的時候沒有機會上到過一節(jié)課，也因為這樣而理所當然的以為，給孩子上課，是難不倒我的。
當然，我的想法是錯誤的，我的第一節(jié)課，就上的很失敗。
練聲時候，因為不了解兒歌《小雞小雞在哪里》是老師和幼兒以我問你答的方式演唱的，只顧著彈琴，幼兒就沒了聲音不知道怎么唱了。周老師提醒了我，我才改了過來。
歌曲《值日生》沒有準備，上課上下來才發(fā)現(xiàn)一次也沒有彈過，只能即興發(fā)揮，現(xiàn)在想想，雖然當時彈出來了，但還是有點疙瘩的地方的，彈的不流暢。
接下來的新授部分是一步亂，步步亂的感覺。有點手忙腳亂，頭腦一時空白，不知道怎么樣繼續(xù)，幸好周老師一直在旁邊提醒并且指導我。才把課結(jié)束了。
這節(jié)失敗的'課雖然說是失敗的，但同時，也是成功的。因為從另一個角度上我又學習到了很多。課前準備的充分與否，臨場應變能力等等都會對課產(chǎn)生影響。所以，真正的要上好一節(jié)課，我們要學習的還太多了。
我想，這是我的第一節(jié)課，也是第一節(jié)失敗的課．我以后還有很多的課，當然也會跟著繼續(xù)出現(xiàn)失敗的課。在失敗中學習成長。我想，我會做的更好。
大馬大馬告訴我教案篇十
1、知道有高興或者不高興的事情可以向朋友或老師傾訴，如果把不高興的事情悶在心里是會生病的。
2、通過觀察、理解圖片的含義，遷移自己的生活經(jīng)驗，了解傾訴是一種讓別人了解你的方法，是一種使人快樂的方法。
3、在活動中，樂意將自己的事情向別人傾訴并樂意做一個傾聽者。
與活動相關的圖片一張。內(nèi)容為：在教室中有一個小朋友在哭，
他的周圍有許多的小朋友。
一、了解遇到高興或者不高興的'事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗，為哭泣的幼兒想解決辦法。
2、教師出示圖片，問：“大家看看，這張圖片上有誰？他怎么了？
3、請小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢？”
4、引導幼兒展開討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
5、讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗，知道把不高興的事情放在心里是很難過的，而且還容易生病。知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的。
教師小結(jié)：
大家可以把自己高興的、不高興的、難過的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂或者幫你解決問題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗傾訴和傾聽的感受。
教師：現(xiàn)在請小朋友每人找一個朋友，也可以是老師，互相說一件你想說的事情。（讓幼兒兩兩嘗試傾訴）體驗與人交流的愉快。
教師：現(xiàn)在你有什么感覺呢？說的人有什么感覺，聽的人有什么感覺呢？
教師小結(jié)：
大家認真地說，認真地聽，與同伴講述自己心中的事情。你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說，可以對老師說說。
大馬大馬告訴我教案篇十一
1.激發(fā)幼兒參與打擊樂的興趣。
2.引導幼兒仔細傾聽音樂，提高幼兒節(jié)奏感和專注能力。
3.鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。
鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。
鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。
自制ppt圖譜，碰鈴15個，響板16個，《大馬告訴我》音樂。
一、出示馬的圖片，激發(fā)幼兒參與活動興趣
師：今天大馬要到我們班來做客，它給小朋友帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧！
二、交流傾聽音樂后的感受，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提高幼兒音樂感知力
提問：聽完音樂后你是什么感覺？開心還是難過？
小結(jié)：這是一首活潑歡快的音樂，我們聽完后會感覺開心快樂。
三、利用拍手來感知這首音樂的節(jié)奏，提高幼兒節(jié)奏感
開心快樂的時候你會用小手怎樣表現(xiàn)？那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來拍拍小手吧。
四、看圖譜，初步感知交替演奏的方法
師：看，這幅畫上有什么？
師：當老師指到碰鈴的時候誰來演奏？當老師指到響板的時候誰來演奏？
幼兒看圖譜進行演奏。
五、教師指揮，幼兒進行《大馬告訴我》打擊樂表演
活動延伸：
給每位幼兒發(fā)一張圖譜，回家后與爸爸媽媽一起演奏。
大馬大馬告訴我教案篇十二
1、嘗試通過傾聽與感受，梳理、理解歌詞。
2、借助體驗、表達、圖譜等多種形式，感知歌曲結(jié)構(gòu)特點。
3、喜歡分角色演唱、小組合作的演唱形式。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動準備】。
音樂圖譜一套（ppt）。
【活動過程】。
一、談話引入。
1、出示“馬”字，認識這個字嗎？看到馬字，你會想到馬的哪些本領？
2、幼兒回答。
3、一個小朋友也想了解大馬的信息。聽，他是怎么問的，大馬是怎么答的。
二、感受學習歌曲。
1、感受學習第一段。
——（清唱第一遍）小朋友是怎么問的，大馬是怎么答的？
——出示主句圖譜。你們能看懂嗎？有什么問題？
——這段歌曲什么地方是一樣的？它像什么樂器的聲音？每一次，敲了幾下鼓？
——教師與幼兒對唱。
2、嘗試學習第二段。
——清唱歌曲第二遍，第二段與第一段有一樣的地方嗎？
——出示圖譜，第二次他問的問題是什么？
——理解圖譜，為什么叫好跑路？鐵鞋有什么用？
——教師與幼兒對唱。
3、學習第三段。
——如果再問第三個問題，有可能什么地方不相同？
——不出示圖譜，師幼互動清唱第三段。
——出示圖譜，梳理形成歌詞。
——小男孩一共問了幾個問題？這些問題有什么特點？
——你還發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？
前面都是什么？小朋友的什么？
后面都是什么？大馬的回答。
4、自主學習第四段。
——出示圖譜，自主學習。
——理解歌詞，共同演唱。
——這一段是問題嗎？你覺得馬是什么樣的動物？
——完整唱。
三、演繹歌曲。
——學習分角色演唱?，F(xiàn)在誰來提問題，分角色唱？
——分析：為什么分角色沒唱好？哪一句最難？怎樣唱的更好聽？
——加上鼓伴奏。樂器伴奏，鼓敲幾下？圓舞板？
——逐步增添樂器伴奏。沙球、圓舞板。
鑒于以上的基礎，落實配器演奏的方案，讓孩子聽辨不同樂器的聲音特點，運用已有的經(jīng)驗讓小朋友進行樂器的匹配，并學會看指揮、看圖譜來演奏。孩子都能很快的，意見很統(tǒng)一的完成這一環(huán)節(jié)的目標。最終的演奏效果還是比較理想的。
整個活動，給我最大的感受就是：我們在組織音樂活動，有時并不要搞得很花哨，而是重在培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和體驗的能力。當然我組織的這次活動肯定也存在一些不足，怎樣讓孩子在輕松愉快的氛圍中，更快地融入體驗音樂的情趣，了解和熟悉音樂的語言，領會和感悟音樂作品的內(nèi)容，達到精神愉悅的效果才是我值得深入思考的一個問題!
大馬大馬告訴我教案篇十三
1、嘗試通過傾聽與感受，梳理、理解歌詞。
2、借助體驗、表達、圖譜等多種形式，感知歌曲結(jié)構(gòu)特點。
3、喜歡分角色演唱、小組合作的演唱形式。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動準備】。
音樂圖譜一套（ppt）。
【活動過程】。
一、談話引入。
1、出示“馬”字，認識這個字嗎？看到馬字，你會想到馬的哪些本領？
2、幼兒回答。
3、一個小朋友也想了解大馬的信息。聽，他是怎么問的，大馬是怎么答的。
二、感受學習歌曲。
1、感受學習第一段。
——（清唱第一遍）小朋友是怎么問的，大馬是怎么答的？
——出示主句圖譜。你們能看懂嗎？有什么問題？
——這段歌曲什么地方是一樣的？；本文它像什么樂器的聲音？每一次，敲了幾下鼓？
——教師與幼兒對唱。
2、嘗試學習第二段。
——清唱歌曲第二遍，第二段與第一段有一樣的地方嗎？
——出示圖譜，第二次他問的問題是什么？
——理解圖譜，為什么叫好跑路？鐵鞋有什么用？
——教師與幼兒對唱。
3、學習第三段。
——如果再問第三個問題，有可能什么地方不相同？
——不出示圖譜，師幼互動清唱第三段。
——出示圖譜，梳理形成歌詞。
——小男孩一共問了幾個問題？這些問題有什么特點？
——你還發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？
前面都是什么？小朋友的什么？
后面都是什么？大馬的回答。
4、自主學習第四段。
——出示圖譜，自主學習。
——理解歌詞，共同演唱。
——這一段是問題嗎？你覺得馬是什么樣的動物？
——完整唱。
三、演繹歌曲。
——學習分角色演唱。現(xiàn)在誰來提問題，分角色唱？
——分析：為什么分角色沒唱好？哪一句最難？怎樣唱的更好聽？
——加上鼓伴奏。樂器伴奏，鼓敲幾下？圓舞板？
——逐步增添樂器伴奏。沙球、圓舞板。
大馬大馬告訴我教案篇十四
活動目標：
1、知道有高興或者不高興的事情可以向朋友或老師傾訴，如果把不高興的事情悶在心里是會生病的。
2、通過觀察、理解圖片的含義，遷移自己的生活經(jīng)驗，了解傾訴是一種讓別人了解你的方法，是一種使人快樂的方法。
3、在活動中，樂意將自己的事情向別人傾訴并樂意做一個傾聽者。
4、初步了解預防疾病的方法。
5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
活動準備：與活動相關的圖片一張。內(nèi)容為：在教室中有一個小朋友在哭，他的周圍有許多的小朋友。
活動過程：
一、了解遇到高興或者不高興的事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗，為哭泣的幼兒想解決辦法。
教師出示圖片，問："大家看看，這張圖片上有誰?他怎么了?
請小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢?"引導幼兒展開討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗，知道把不高興的事情放在心里是很難過的，而且還容易生病。
知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的`。
教師小結(jié)：大家可以把自己高興的、不高興的、難過的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂或者幫你解決問題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗傾訴和傾聽的感受。
教師：現(xiàn)在請小朋友每人找一個朋友，也可以是老師，互相說一件你想說的事情。(讓幼兒兩兩嘗試傾訴)體驗與人交流的愉快。
教師：現(xiàn)在你有什么感覺呢?說的人有什么感覺，聽的人有什么感覺呢?
教師小結(jié)：大家認真地說，認真地聽，與同伴講述自己心中的事情。你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說，可以對老師說說。
教學反思：
活動結(jié)束后，我反思到這節(jié)課有著不足的地方，魏老師的點評更是讓我茅塞頓開，這節(jié)課我應該讓孩子多說(放開讓孩子說)多做多練(說完讓孩子練習體驗)，老師不要限制包辦，在第二個環(huán)節(jié)讓孩子聞氣味中，我就應該顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞說一說。在課前準備所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子保護鼻子的環(huán)節(jié)中，我應該讓孩子們?nèi)ニ伎?，讓孩子們?nèi)フf一說結(jié)果?？茖W是比較嚴謹?shù)?，一定要讓孩子先猜想在驗證。魏老師到位的點評讓我今后的教學工作又有了一個更大的提升。
大馬大馬告訴我教案篇十五
本課請你告訴我通過介紹不同題材、不同類型、不同方法的兒童繪畫作品，提高兒童的審美情趣，增強自我表現(xiàn)的能力。
作品之三：是我國臺灣小朋友的作品，畫中拉小提琴的人物形象生動，動作表情豐富，背景中的人物簡單又有變化，同時襯托出了主體人物的形象。
作品之四：《小女孩》大大的眼睛，紅色的頭發(fā)，黃色的臉與藍色的'背景形成對比，整幅作品利用色彩視覺語言，表達了兒童自己的感受和激情的態(tài)度。
作品之五：《汽車》用黃橙兩色表現(xiàn)了汽車的基本形象，通過地面的藍色和天空的紫色的對比突出主體物——汽車，畫中的兩個人物增添了畫面的氣氛，使之靜中有動，豐富了變化。
*欣賞、了解兒童畫的特點、形式和方法，激發(fā)學習興趣。
*能用簡短的語句表達自己的感受和體會；能表現(xiàn)自己生活中的人和事。
*培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識。
本課的教學是以欣賞為主，著重于培養(yǎng)學生的感性認識和審美情趣，認識了解兒童繪畫造型色彩特征，教師應在教材的基礎上盡可能提供更多不同表現(xiàn)形式的兒童畫，讓學生認識、欣賞，激發(fā)他們的學習積極性。通過欣賞感受——審美認識——講述評價——自主表現(xiàn)，使學生在活動中增長見識。
在欣賞的過程中，可采用直觀教學、比較教學，引導學生欣賞、評價，也可用學生自己的作品（作業(yè)）進行評價，認識形式美的法則，了解創(chuàng)作方法，滲透創(chuàng)作知識。
欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。
自主表現(xiàn)可以讓學生對其學習生活以及身邊的人和事進行嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。
作業(yè)要求：找自己認為美麗的畫，說明理由；畫一幅自己創(chuàng)作的畫。
*教學前，教師可以安排學生從兒童讀物、報刊上去尋找他們認為好的兒童畫來欣賞。
*教師準備欣賞作品應注意選擇有代表性的，從形式、方法等方面有重點地進行欣賞介紹。
大馬大馬告訴我教案篇十六
1、嘗試通過傾聽與感受，梳理、理解歌詞。
2、借助體驗、表達、圖譜等多種形式，感知歌曲結(jié)構(gòu)特點。
3、喜歡分角色演唱、小組合作的演唱形式。
【活動準備】。
音樂圖譜一套（ppt）。
【活動過程】。
一、談話引入。
1、出示“馬”字，認識這個字嗎？看到馬字，你會想到馬的哪些本領？
2、幼兒回答。
3、一個小朋友也想了解大馬的信息。聽，他是怎么問的，大馬是怎么答的。
二、感受學習歌曲。
1、感受學習第一段。
（清唱第一遍）小朋友是怎么問的，大馬是怎么答的？
出示主句圖譜。你們能看懂嗎？有什么問題？
這段歌曲什么地方是一樣的`？它像什么樂器的聲音？每一次，敲了幾下鼓？
教師與幼兒對唱。
2、嘗試學習第二段。
清唱歌曲第二遍，第二段與第一段有一樣的地方嗎？
出示圖譜，第二次他問的問題是什么？
理解圖譜，為什么叫好跑路？鐵鞋有什么用？
教師與幼兒對唱。
3、學習第三段。
如果再問第三個問題，有可能什么地方不相同？
不出示圖譜，師幼互動清唱第三段。
出示圖譜，梳理形成歌詞。
小男孩一共問了幾個問題？這些問題有什么特點？
你還發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？
前面都是什么？小朋友的什么？
后面都是什么？大馬的回答。
4、自主學習第四段。
出示圖譜，自主學習。
理解歌詞，共同演唱。
這一段是問題嗎？你覺得馬是什么樣的動物？
完整唱。
三、演繹歌曲。
學習分角色演唱。現(xiàn)在誰來提問題，分角色唱？
分析：為什么分角色沒唱好？哪一句最難？怎樣唱的更好聽？
加上鼓伴奏。樂器伴奏，鼓敲幾下？圓舞板？
逐步增添樂器伴奏。沙球、圓舞板。
大馬大馬告訴我教案篇十七
1、引導幼兒辨識某些自然音響的特點，并與打擊樂器的音色相比較，以培養(yǎng)幼兒的初步音樂感受能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂器活動的規(guī)則，養(yǎng)成看指揮演奏樂器的習慣。
1、已認識并學會敲擊木魚、手鈴、沙錘、碰鈴、鈸、大鼓等樂器。
2、圖譜、音樂、大馬手偶。
1、談話導入活動：
（1）小朋友，你見過奔跑著的大馬嗎？馬奔跑時會發(fā)出什么樣的聲音？（如嗒嗒嗒嗒……等）
（2）騎馬的叔叔用什么辦法使馬跑得更快？嘴里發(fā)出什么聲音？（駕！駕！駕?。?BR> 2、聽音樂，配語音。
（1）老師這里有一段音樂，小朋友閉起眼睛來聽一聽，好象從音樂里聽到了什么？
（2）集體練習節(jié)奏。
（3）出示圖譜，教師解釋圖譜。
教師指圖，幼兒一起來學一學（兩遍）。
剛才我們用聲音來表現(xiàn)了樂譜，還可以用動作來表現(xiàn)呢。
（4）看圖譜，隨樂練習。
3、樂器演奏。
（1）教師出示各種樂器，讓幼兒探索什么樂器像馬蹄聲，什么樂器象馬脖子上的鈴聲。
（2）探索騎馬叔叔喊“駕”！很用力，應該怎么表現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖譜，用打擊樂器演奏。
（4）交換樂器進行。
（5）教師指揮，集體演奏樂器。
4、小樂器累了，它該休息了，我們一起把小樂器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇十八
活動目標：
1、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的`運轉(zhuǎn)、規(guī)律，學會看整點、半點。
2、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備：
實物掛鐘一個，自制大鐘、操作材料等。
活動過程：
一、出示掛鐘，引出主題。
1、提問：它叫什么？除了在家你還在什么地方看到過鐘？
2、鐘的作用是什么？
3、教師小結(jié)：時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作學習和休息。
二、認識鐘的基本結(jié)構(gòu)。
1、看看這個鐘是什么形狀的？鐘上有什么？（時針、分針、秒針、數(shù)字、刻度）。
2、想幼兒介紹鐘的各個結(jié)構(gòu)。
3、教師小結(jié)：鐘的結(jié)構(gòu)。
三、學看正點和半點。
1、時針和分針是怎么來告訴我們時間的呢？請你自己認真想一想，做一做。
2、時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的？
（教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察并說一說）。
3、時針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時針走多少？
（時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。）。
4、幼兒嘗試撥鐘，感受正電荷半點的不同。
5、師生共同小結(jié)?？偨Y(jié)時針、分針運轉(zhuǎn)的規(guī)律。
活動反思：
本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關系。在動手操作的基礎上幼兒逐步掌握了正點和半點的區(qū)別。
大馬大馬告訴我教案篇一
1、你見過奔跑的大馬嗎？馬跑步時發(fā)出什么樣的聲音？小朋友學一學，幼兒模仿馬蹄聲：（說噠噠噠噠或邊說邊做動作）。
2、騎馬的人用什么方法讓馬跑得更快？嘴里會發(fā)出什么聲音？幼兒模仿：（駕！駕！駕！等）
1、今天了小朋友認真的聽一段音樂，從音樂里你會聽到熟悉的聲音。
2、這首曲子的名字就叫“大馬告訴我”，我們再來聽一聽音樂的什么地方像馬跑的聲音；什么地方象騎馬人在喊的聲音，如果聽出來可用動作或語言來跟音樂模仿。
3、將幼兒模仿動作或語言轉(zhuǎn)化成圖譜（出示圖譜），幼兒集體隨樂邊看邊說圖譜：
噠噠噠噠蜻者噠蚣駕蚣—頡
4、幼兒看指揮分聲部練習：一組幼兒發(fā)出馬蹄聲，一組發(fā)出騎馬人在喊的“駕”聲。
2、幼兒討論好后教師將相應的標記貼到圖譜下。
3、幼兒學習演奏：
（1）從椅子下拿出樂器，整齊的將樂器放在腿上。
（2）看圖譜練習打擊。
（3）教師做指揮，要求幼兒看指揮跟隨音樂演奏。
（4）交換位置，幼兒練習演奏。
小樂器累了，它該休息了，我們一起把小樂器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇二
2、利用游戲聽辯樂句，培養(yǎng)節(jié)奏感，體驗愉快的情緒。
3、感知“團結(jié)就是力量”。
4、體驗歌曲中的歡快情緒。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、有看指揮演唱的經(jīng)驗。
2、報紙若干。
1、教師用嘴模仿馬蹄聲，幼兒將報紙卷成棍狀夾在雙腿之間，隨樂曲按節(jié)奏做騎馬動作。
2、發(fā)聲練習《吹拉彈唱》。
3、復習歌曲《朋友來跳舞》，要求幼兒看指揮演唱。
（1）傳話游戲（分四組，每組傳一句話）。
2組：為啥跑路呱噠噠。
3組：我穿四只大鐵鞋。
4組：跑來跑去呱噠噠。
（2）按組分樂句朗誦歌詞。
（3）教師范唱，提問：“我唱的跟你們說的一樣嗎？”
（4）幼兒學習（集體唱、看指揮分組演唱）。
5、聲音演奏。
（1）啟發(fā)幼兒用身體的各個部位發(fā)出聲音。
（2）分組討論：我們怎樣用身體發(fā)出聲音為歌曲伴奏？
（3）幼兒看指揮合奏。
6、結(jié)束活動。
（1）引導幼兒用撕報紙的方式分樂句演唱，要求幼兒邊唱邊按樂句節(jié)奏撕，每撕一條紙表示一個樂句，撕下的紙條當作小草布置游戲場景。
（2）音樂游戲《小馬》。
整個活動，給我最大的感受就是：我們在組織音樂活動，有時并不要搞得很花哨，而是重在培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和體驗的能力。當然我組織的這次活動肯定也存在一些不足，怎樣讓孩子在輕松愉快的氛圍中，更快地融入體驗音樂的情趣，了解和熟悉音樂的語言，領會和感悟音樂作品的內(nèi)容，達到精神愉悅的效果才是我值得深入思考的一個問題!
大馬大馬告訴我教案篇三
2、練習用樂器給歌曲配樂。
3、培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。
1、節(jié)奏卡片。
2、節(jié)奏圖譜錄音機磁帶。
3、小椅子圍成半圓形。
4、各種樂器（人手一個）放在椅子底下。
一、聽音樂拍手進教室，圍成半圓形。
二、復習歌曲《我的小馬》。
幼兒用好聽的聲音演唱歌曲，并愿意做喜歡的動作。
三、律動《我心愛的小馬車》。
幼兒聽音樂做律動。（自編）。
四、節(jié)奏樂。
師：小平朋友唱歌跳舞很高興，老師也想唱一首歌給小朋友。
聽。（教師邊唱邊表演引起幼兒興趣）。
提問：歌曲的名字是什么？
2、幼兒與教師一起清唱歌曲。
3、學習節(jié)奏形xxxx——。
師：小朋友都會場之首歌曲，都很棒。這首歌曲里有幾種節(jié)奏形，老師想考考小朋友，看看誰最聰明。
出示幾種節(jié)奏卡片，幼兒嘗試打節(jié)奏。重點練習：xxxx——。
4、給歌曲配樂。
（1）幼兒清唱一遍歌曲后引出給歌曲配伴奏。
（2）幼兒嘗試用樂器自由伴奏。
（3）幼兒嘗試看圖譜打節(jié)奏。
5、給歌曲配上舞蹈動作。
6、進行綜合練習：唱歌曲、用樂器伴奏、舞蹈表演。
五、結(jié)束。
1、幼兒說一說自己今天有哪些收獲。還有哪些不足。
大馬大馬告訴我教案篇四
1、引導幼兒辨識某些自然音響的特點，并與打擊樂器的音色相比較，以培養(yǎng)幼兒的.初步音樂感受能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂器活動的規(guī)則，養(yǎng)成看指揮演奏樂器的習慣。
［活動準備］。
1、已認識并學會敲擊木魚、手鈴、沙錘、碰鈴、鈸、大鼓等樂器。
2、圖譜、音樂、大馬手偶。
［活動過程］。
1、談話導入活動：
（1）小朋友，你見過奔跑著的大馬嗎？馬奔跑時會發(fā)出什么樣的聲音？（如嗒嗒嗒嗒……等）。
（2）騎馬的叔叔用什么辦法使馬跑得更快？嘴里發(fā)出什么聲音？（駕！駕！駕！）。
2、聽音樂，配語音。
（1）老師這里有一段音樂，小朋友閉起眼睛來聽一聽，好象從音樂里聽到了什么？
（2）集體練習節(jié)奏。
（3）出示圖譜，教師解釋圖譜。
教師指圖，幼兒一起來學一學（兩遍）。
剛才我們用聲音來表現(xiàn)了樂譜，還可以用動作來表現(xiàn)呢。
（4）看圖譜，隨樂練習。
3、樂器演奏。
（1）教師出示各種樂器，讓幼兒探索什么樂器像馬蹄聲，什么樂器象馬脖子上的鈴聲。
（2）探索騎馬叔叔喊“駕”！很用力，應該怎么表現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖譜，用打擊樂器演奏。
（4）交換樂器進行。
（5）教師指揮，集體演奏樂器。
4、小樂器累了，它該休息了，我們一起把小樂器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇五
第二課《時間告訴我》教學反思：我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導入課，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊。出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。接著我設計了“先學后教――折制種表”一環(huán)節(jié)，出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的`？”正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中7頁尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人?？傊竟?jié)課只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
大馬大馬告訴我教案篇六
活動類型：
設計、應用。
活動課時：
1課時。
教學目標：
1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用繪畫的形式設計制作鐘表。
2、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學重點：
將鐘面巧妙地設計在造型中。
教學難點：
鐘面上指針的設計，以及刻度和數(shù)字的創(chuàng)意。
教學準備：
教具：教學課件、課件、學生作業(yè)、教師范作等。
學具：鐘表、課本、水彩筆、作業(yè)本、珍惜時間的名言警句等。
教學過程：
一、導入。
1學生交流收集的珍惜時間的名言警句。
二、新授。
（一）欣賞鐘表。
1、觀看迪斯尼動畫片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表。聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。
2、展示教師收集的各種鐘表，古老的，時尚的，卡通的。
（二）了解鐘表。
1、學生拿出自己帶來的鐘表，小組比一比，說一說，你們的鐘表都有什么共同特點？
鐘體外形、鐘面、指針、刻度、數(shù)字。
2、將自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
（三）設計鐘表。
設計一只創(chuàng)意的鐘表。
要求：1、鐘面指示明確，便于準確地看清時間。
2、鐘面簡潔大方。
3、色彩搭配協(xié)調(diào)。
（四）小鬧鐘，大舞臺。
1、最佳創(chuàng)意獎。
2、最佳設計獎。
（五）課后拓展。
1、要求學生課后去了解古代是怎樣記錄時間的？
2、課后去查閱更多的關于時間的知識。
我采用了這樣的教學程序：欣賞鐘表――分析鐘表結(jié)構(gòu)――設計表――展示表。
欣賞環(huán)節(jié)是通過迪斯尼動畫片豐富多彩、造型各異的鐘表，和在網(wǎng)上收集的各種鐘表資料來體現(xiàn)。把學生帶入到風格大膽、造型或夸張、或可愛、或傳統(tǒng)、或詼諧的鐘表世界里，為后面的設計手表做好鋪墊。分析鐘表，我用“看看我們各種造型各異的鐘表都有什么共同特點呢？”等問題引導學生自己觀察探究，發(fā)現(xiàn)和認識鐘表的外形結(jié)構(gòu)特征。
在下一環(huán)節(jié)中過度到手表的創(chuàng)作，學生創(chuàng)作我根據(jù)實際情況，用繪畫的形式來設計手表。首先展示其他學生的作業(yè)，這樣開闊了學生的視野，提高了學生的創(chuàng)作能力。學生參與度高、互動效果好，學生的作品也獨特創(chuàng)新，個性十足，好的創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)。有的是卡通式鐘表；有的是翻蓋式的；有的還有流蘇裝飾；有的用動物身上的斑紋來裝飾；……同學們的奇思妙想在他們的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致。
最后一個環(huán)節(jié)就是展示的環(huán)節(jié)了，我設計了“小鬧鐘，大舞臺”這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生先在小組中評選出最有創(chuàng)意的作品，然后把評選出來的作品在全班中進行評選。評選出最佳創(chuàng)意獎。
課后拓展我設計了兩個問題：
1、要求學生課后去了解古代是怎樣記錄時間的？
2、課后去查閱更多的關于時間的知識。目的在于通過學生的查閱與了解，不僅更能感受到古代人的聰明才智，而且在今后的學習與生活中能更加的珍惜時間。
回顧這節(jié)課，還有些考慮不周的地方：比如圖片應該要找一些與學生生活更貼近的。創(chuàng)意來源于生活，我在以后的教學中應該多從生活中找素材，將復雜的東西簡單化，讓學生更容易接受。
大馬大馬告訴我教案篇七
1、你見過奔跑的大馬嗎？馬跑步時發(fā)出什么樣的聲音？小朋友學一學，幼兒模仿馬蹄聲：（說噠噠噠噠或邊說邊做動作）。
2、騎馬的人用什么方法讓馬跑得更快？嘴里會發(fā)出什么聲音？幼兒模仿:(駕！駕！駕！等)。
二、聽音樂，配語言。
1、今天了小朋友認真的聽一段音樂，從音樂里你會聽到熟悉的聲音。
2、這首曲子的`名字就叫“大馬告訴我”，我們再來聽一聽音樂的什么地方像馬跑的聲音；什么地方象騎馬人在喊的聲音，如果聽出來可用動作或語言來跟音樂模仿。
3、將幼兒模仿動作或語言轉(zhuǎn)化成圖譜（出示圖譜），幼兒集體隨樂邊看邊說圖譜：
噠噠噠噠蜻者噠蚣駕蚣—頡。
4、幼兒看指揮分聲部練習：一組幼兒發(fā)出馬蹄聲，一組發(fā)出騎馬人在喊的“駕”聲。
三、用樂器演奏。
2、幼兒討論好后教師將相應的標記貼到圖譜下。
3、幼兒學習演奏：
（1）從椅子下拿出樂器，整齊的將樂器放在腿上。
（2）看圖譜練習打擊。
（3）教師做指揮，要求幼兒看指揮跟隨音樂演奏。
（4）交換位置，幼兒練習演奏。
四、結(jié)束活動。
小樂器累了，它該休息了，我們一起把小樂器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇八
看起來容易，做起來難。我的第一節(jié)教學活動課《大馬告訴我》讓我更深刻的體會到了這句話的意思。以前，學校組織我們下幼兒園聽課、見習、保育實習的次數(shù)不少。看見的老師們不管是帶活動還是上課、游戲等，都是得心應手，次序井然?？炊嗔?，也就很熟悉幼兒園一日生活情況。上課時，聽見老師問了一個問題，就知道接下來孩子會怎么回答，老師繼續(xù)會問什么。孩子犯了錯誤，大概也知道如何引導教育他們等等。即使在教育實習的時候沒有機會上到過一節(jié)課，也因為這樣而理所當然的以為，給孩子上課，是難不倒我的。
當然，我的想法是錯誤的，我的第一節(jié)課，就上的很失敗。
練聲時候，因為不了解兒歌《小雞小雞在哪里》是老師和幼兒以我問你答的方式演唱的，只顧著彈琴，幼兒就沒了聲音不知道怎么唱了。周老師提醒了我，我才改了過來。
歌曲《值日生》沒有準備，上課上下來才發(fā)現(xiàn)一次也沒有彈過，只能即興發(fā)揮，現(xiàn)在想想，雖然當時彈出來了，但還是有點疙瘩的地方的，彈的'不流暢。
接下來的新授部分是一步亂，步步亂的感覺。有點手忙腳亂，頭腦一時空白，不知道怎么樣繼續(xù)，幸好周老師一直在旁邊提醒并且指導我。才把課結(jié)束了。
這節(jié)失敗的課雖然說是失敗的，但同時，也是成功的。因為從另一個角度上我又學習到了很多。課前準備的充分與否，臨場應變能力等等都會對課產(chǎn)生影響。所以，真正的要上好一節(jié)課，我們要學習的還太多了。
我想，這是我的第一節(jié)課，也是第一節(jié)失敗的課．我以后還有很多的課，當然也會跟著繼續(xù)出現(xiàn)失敗的課。在失敗中學習成長。我想，我會做的更好。
大馬大馬告訴我教案篇九
情況。上課時，聽見老師問了一個問題，就知道接下來孩子會怎么回答，老師繼續(xù)會問什么。孩子犯了錯誤，大概也知道如何引導教育他們等等。即使在教育實習的時候沒有機會上到過一節(jié)課，也因為這樣而理所當然的以為，給孩子上課，是難不倒我的。
當然，我的想法是錯誤的，我的第一節(jié)課，就上的很失敗。
練聲時候，因為不了解兒歌《小雞小雞在哪里》是老師和幼兒以我問你答的方式演唱的，只顧著彈琴，幼兒就沒了聲音不知道怎么唱了。周老師提醒了我，我才改了過來。
歌曲《值日生》沒有準備，上課上下來才發(fā)現(xiàn)一次也沒有彈過，只能即興發(fā)揮，現(xiàn)在想想，雖然當時彈出來了，但還是有點疙瘩的地方的，彈的不流暢。
接下來的新授部分是一步亂，步步亂的感覺。有點手忙腳亂，頭腦一時空白，不知道怎么樣繼續(xù)，幸好周老師一直在旁邊提醒并且指導我。才把課結(jié)束了。
這節(jié)失敗的'課雖然說是失敗的，但同時，也是成功的。因為從另一個角度上我又學習到了很多。課前準備的充分與否，臨場應變能力等等都會對課產(chǎn)生影響。所以，真正的要上好一節(jié)課，我們要學習的還太多了。
我想，這是我的第一節(jié)課，也是第一節(jié)失敗的課．我以后還有很多的課，當然也會跟著繼續(xù)出現(xiàn)失敗的課。在失敗中學習成長。我想，我會做的更好。
大馬大馬告訴我教案篇十
1、知道有高興或者不高興的事情可以向朋友或老師傾訴，如果把不高興的事情悶在心里是會生病的。
2、通過觀察、理解圖片的含義，遷移自己的生活經(jīng)驗，了解傾訴是一種讓別人了解你的方法，是一種使人快樂的方法。
3、在活動中，樂意將自己的事情向別人傾訴并樂意做一個傾聽者。
與活動相關的圖片一張。內(nèi)容為：在教室中有一個小朋友在哭，
他的周圍有許多的小朋友。
一、了解遇到高興或者不高興的'事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗，為哭泣的幼兒想解決辦法。
2、教師出示圖片，問：“大家看看，這張圖片上有誰？他怎么了？
3、請小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢？”
4、引導幼兒展開討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
5、讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗，知道把不高興的事情放在心里是很難過的，而且還容易生病。知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的。
教師小結(jié)：
大家可以把自己高興的、不高興的、難過的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂或者幫你解決問題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗傾訴和傾聽的感受。
教師：現(xiàn)在請小朋友每人找一個朋友，也可以是老師，互相說一件你想說的事情。（讓幼兒兩兩嘗試傾訴）體驗與人交流的愉快。
教師：現(xiàn)在你有什么感覺呢？說的人有什么感覺，聽的人有什么感覺呢？
教師小結(jié)：
大家認真地說，認真地聽，與同伴講述自己心中的事情。你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說，可以對老師說說。
大馬大馬告訴我教案篇十一
1.激發(fā)幼兒參與打擊樂的興趣。
2.引導幼兒仔細傾聽音樂，提高幼兒節(jié)奏感和專注能力。
3.鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。
鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。
鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。
自制ppt圖譜，碰鈴15個，響板16個，《大馬告訴我》音樂。
一、出示馬的圖片，激發(fā)幼兒參與活動興趣
師：今天大馬要到我們班來做客，它給小朋友帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧！
二、交流傾聽音樂后的感受，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提高幼兒音樂感知力
提問：聽完音樂后你是什么感覺？開心還是難過？
小結(jié)：這是一首活潑歡快的音樂，我們聽完后會感覺開心快樂。
三、利用拍手來感知這首音樂的節(jié)奏，提高幼兒節(jié)奏感
開心快樂的時候你會用小手怎樣表現(xiàn)？那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來拍拍小手吧。
四、看圖譜，初步感知交替演奏的方法
師：看，這幅畫上有什么？
師：當老師指到碰鈴的時候誰來演奏？當老師指到響板的時候誰來演奏？
幼兒看圖譜進行演奏。
五、教師指揮，幼兒進行《大馬告訴我》打擊樂表演
活動延伸：
給每位幼兒發(fā)一張圖譜，回家后與爸爸媽媽一起演奏。
大馬大馬告訴我教案篇十二
1、嘗試通過傾聽與感受，梳理、理解歌詞。
2、借助體驗、表達、圖譜等多種形式，感知歌曲結(jié)構(gòu)特點。
3、喜歡分角色演唱、小組合作的演唱形式。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動準備】。
音樂圖譜一套（ppt）。
【活動過程】。
一、談話引入。
1、出示“馬”字，認識這個字嗎？看到馬字，你會想到馬的哪些本領？
2、幼兒回答。
3、一個小朋友也想了解大馬的信息。聽，他是怎么問的，大馬是怎么答的。
二、感受學習歌曲。
1、感受學習第一段。
——（清唱第一遍）小朋友是怎么問的，大馬是怎么答的？
——出示主句圖譜。你們能看懂嗎？有什么問題？
——這段歌曲什么地方是一樣的？它像什么樂器的聲音？每一次，敲了幾下鼓？
——教師與幼兒對唱。
2、嘗試學習第二段。
——清唱歌曲第二遍，第二段與第一段有一樣的地方嗎？
——出示圖譜，第二次他問的問題是什么？
——理解圖譜，為什么叫好跑路？鐵鞋有什么用？
——教師與幼兒對唱。
3、學習第三段。
——如果再問第三個問題，有可能什么地方不相同？
——不出示圖譜，師幼互動清唱第三段。
——出示圖譜，梳理形成歌詞。
——小男孩一共問了幾個問題？這些問題有什么特點？
——你還發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？
前面都是什么？小朋友的什么？
后面都是什么？大馬的回答。
4、自主學習第四段。
——出示圖譜，自主學習。
——理解歌詞，共同演唱。
——這一段是問題嗎？你覺得馬是什么樣的動物？
——完整唱。
三、演繹歌曲。
——學習分角色演唱?，F(xiàn)在誰來提問題，分角色唱？
——分析：為什么分角色沒唱好？哪一句最難？怎樣唱的更好聽？
——加上鼓伴奏。樂器伴奏，鼓敲幾下？圓舞板？
——逐步增添樂器伴奏。沙球、圓舞板。
鑒于以上的基礎，落實配器演奏的方案，讓孩子聽辨不同樂器的聲音特點，運用已有的經(jīng)驗讓小朋友進行樂器的匹配，并學會看指揮、看圖譜來演奏。孩子都能很快的，意見很統(tǒng)一的完成這一環(huán)節(jié)的目標。最終的演奏效果還是比較理想的。
整個活動，給我最大的感受就是：我們在組織音樂活動，有時并不要搞得很花哨，而是重在培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和體驗的能力。當然我組織的這次活動肯定也存在一些不足，怎樣讓孩子在輕松愉快的氛圍中，更快地融入體驗音樂的情趣，了解和熟悉音樂的語言，領會和感悟音樂作品的內(nèi)容，達到精神愉悅的效果才是我值得深入思考的一個問題!
大馬大馬告訴我教案篇十三
1、嘗試通過傾聽與感受，梳理、理解歌詞。
2、借助體驗、表達、圖譜等多種形式，感知歌曲結(jié)構(gòu)特點。
3、喜歡分角色演唱、小組合作的演唱形式。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動準備】。
音樂圖譜一套（ppt）。
【活動過程】。
一、談話引入。
1、出示“馬”字，認識這個字嗎？看到馬字，你會想到馬的哪些本領？
2、幼兒回答。
3、一個小朋友也想了解大馬的信息。聽，他是怎么問的，大馬是怎么答的。
二、感受學習歌曲。
1、感受學習第一段。
——（清唱第一遍）小朋友是怎么問的，大馬是怎么答的？
——出示主句圖譜。你們能看懂嗎？有什么問題？
——這段歌曲什么地方是一樣的？；本文它像什么樂器的聲音？每一次，敲了幾下鼓？
——教師與幼兒對唱。
2、嘗試學習第二段。
——清唱歌曲第二遍，第二段與第一段有一樣的地方嗎？
——出示圖譜，第二次他問的問題是什么？
——理解圖譜，為什么叫好跑路？鐵鞋有什么用？
——教師與幼兒對唱。
3、學習第三段。
——如果再問第三個問題，有可能什么地方不相同？
——不出示圖譜，師幼互動清唱第三段。
——出示圖譜，梳理形成歌詞。
——小男孩一共問了幾個問題？這些問題有什么特點？
——你還發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？
前面都是什么？小朋友的什么？
后面都是什么？大馬的回答。
4、自主學習第四段。
——出示圖譜，自主學習。
——理解歌詞，共同演唱。
——這一段是問題嗎？你覺得馬是什么樣的動物？
——完整唱。
三、演繹歌曲。
——學習分角色演唱。現(xiàn)在誰來提問題，分角色唱？
——分析：為什么分角色沒唱好？哪一句最難？怎樣唱的更好聽？
——加上鼓伴奏。樂器伴奏，鼓敲幾下？圓舞板？
——逐步增添樂器伴奏。沙球、圓舞板。
大馬大馬告訴我教案篇十四
活動目標：
1、知道有高興或者不高興的事情可以向朋友或老師傾訴，如果把不高興的事情悶在心里是會生病的。
2、通過觀察、理解圖片的含義，遷移自己的生活經(jīng)驗，了解傾訴是一種讓別人了解你的方法，是一種使人快樂的方法。
3、在活動中，樂意將自己的事情向別人傾訴并樂意做一個傾聽者。
4、初步了解預防疾病的方法。
5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
活動準備：與活動相關的圖片一張。內(nèi)容為：在教室中有一個小朋友在哭，他的周圍有許多的小朋友。
活動過程：
一、了解遇到高興或者不高興的事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗，為哭泣的幼兒想解決辦法。
教師出示圖片，問："大家看看，這張圖片上有誰?他怎么了?
請小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢?"引導幼兒展開討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗，知道把不高興的事情放在心里是很難過的，而且還容易生病。
知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的`。
教師小結(jié)：大家可以把自己高興的、不高興的、難過的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂或者幫你解決問題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗傾訴和傾聽的感受。
教師：現(xiàn)在請小朋友每人找一個朋友，也可以是老師，互相說一件你想說的事情。(讓幼兒兩兩嘗試傾訴)體驗與人交流的愉快。
教師：現(xiàn)在你有什么感覺呢?說的人有什么感覺，聽的人有什么感覺呢?
教師小結(jié)：大家認真地說，認真地聽，與同伴講述自己心中的事情。你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說，可以對老師說說。
教學反思：
活動結(jié)束后，我反思到這節(jié)課有著不足的地方，魏老師的點評更是讓我茅塞頓開，這節(jié)課我應該讓孩子多說(放開讓孩子說)多做多練(說完讓孩子練習體驗)，老師不要限制包辦，在第二個環(huán)節(jié)讓孩子聞氣味中，我就應該顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞說一說。在課前準備所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子保護鼻子的環(huán)節(jié)中，我應該讓孩子們?nèi)ニ伎?，讓孩子們?nèi)フf一說結(jié)果?？茖W是比較嚴謹?shù)?，一定要讓孩子先猜想在驗證。魏老師到位的點評讓我今后的教學工作又有了一個更大的提升。
大馬大馬告訴我教案篇十五
本課請你告訴我通過介紹不同題材、不同類型、不同方法的兒童繪畫作品，提高兒童的審美情趣，增強自我表現(xiàn)的能力。
作品之三：是我國臺灣小朋友的作品，畫中拉小提琴的人物形象生動，動作表情豐富，背景中的人物簡單又有變化，同時襯托出了主體人物的形象。
作品之四：《小女孩》大大的眼睛，紅色的頭發(fā)，黃色的臉與藍色的'背景形成對比，整幅作品利用色彩視覺語言，表達了兒童自己的感受和激情的態(tài)度。
作品之五：《汽車》用黃橙兩色表現(xiàn)了汽車的基本形象，通過地面的藍色和天空的紫色的對比突出主體物——汽車，畫中的兩個人物增添了畫面的氣氛，使之靜中有動，豐富了變化。
*欣賞、了解兒童畫的特點、形式和方法，激發(fā)學習興趣。
*能用簡短的語句表達自己的感受和體會；能表現(xiàn)自己生活中的人和事。
*培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識。
本課的教學是以欣賞為主，著重于培養(yǎng)學生的感性認識和審美情趣，認識了解兒童繪畫造型色彩特征，教師應在教材的基礎上盡可能提供更多不同表現(xiàn)形式的兒童畫，讓學生認識、欣賞，激發(fā)他們的學習積極性。通過欣賞感受——審美認識——講述評價——自主表現(xiàn)，使學生在活動中增長見識。
在欣賞的過程中，可采用直觀教學、比較教學，引導學生欣賞、評價，也可用學生自己的作品（作業(yè)）進行評價，認識形式美的法則，了解創(chuàng)作方法，滲透創(chuàng)作知識。
欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。
自主表現(xiàn)可以讓學生對其學習生活以及身邊的人和事進行嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。
作業(yè)要求：找自己認為美麗的畫，說明理由；畫一幅自己創(chuàng)作的畫。
*教學前，教師可以安排學生從兒童讀物、報刊上去尋找他們認為好的兒童畫來欣賞。
*教師準備欣賞作品應注意選擇有代表性的，從形式、方法等方面有重點地進行欣賞介紹。
大馬大馬告訴我教案篇十六
1、嘗試通過傾聽與感受，梳理、理解歌詞。
2、借助體驗、表達、圖譜等多種形式，感知歌曲結(jié)構(gòu)特點。
3、喜歡分角色演唱、小組合作的演唱形式。
【活動準備】。
音樂圖譜一套（ppt）。
【活動過程】。
一、談話引入。
1、出示“馬”字，認識這個字嗎？看到馬字，你會想到馬的哪些本領？
2、幼兒回答。
3、一個小朋友也想了解大馬的信息。聽，他是怎么問的，大馬是怎么答的。
二、感受學習歌曲。
1、感受學習第一段。
（清唱第一遍）小朋友是怎么問的，大馬是怎么答的？
出示主句圖譜。你們能看懂嗎？有什么問題？
這段歌曲什么地方是一樣的`？它像什么樂器的聲音？每一次，敲了幾下鼓？
教師與幼兒對唱。
2、嘗試學習第二段。
清唱歌曲第二遍，第二段與第一段有一樣的地方嗎？
出示圖譜，第二次他問的問題是什么？
理解圖譜，為什么叫好跑路？鐵鞋有什么用？
教師與幼兒對唱。
3、學習第三段。
如果再問第三個問題，有可能什么地方不相同？
不出示圖譜，師幼互動清唱第三段。
出示圖譜，梳理形成歌詞。
小男孩一共問了幾個問題？這些問題有什么特點？
你還發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？
前面都是什么？小朋友的什么？
后面都是什么？大馬的回答。
4、自主學習第四段。
出示圖譜，自主學習。
理解歌詞，共同演唱。
這一段是問題嗎？你覺得馬是什么樣的動物？
完整唱。
三、演繹歌曲。
學習分角色演唱。現(xiàn)在誰來提問題，分角色唱？
分析：為什么分角色沒唱好？哪一句最難？怎樣唱的更好聽？
加上鼓伴奏。樂器伴奏，鼓敲幾下？圓舞板？
逐步增添樂器伴奏。沙球、圓舞板。
大馬大馬告訴我教案篇十七
1、引導幼兒辨識某些自然音響的特點，并與打擊樂器的音色相比較，以培養(yǎng)幼兒的初步音樂感受能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂器活動的規(guī)則，養(yǎng)成看指揮演奏樂器的習慣。
1、已認識并學會敲擊木魚、手鈴、沙錘、碰鈴、鈸、大鼓等樂器。
2、圖譜、音樂、大馬手偶。
1、談話導入活動：
（1）小朋友，你見過奔跑著的大馬嗎？馬奔跑時會發(fā)出什么樣的聲音？（如嗒嗒嗒嗒……等）
（2）騎馬的叔叔用什么辦法使馬跑得更快？嘴里發(fā)出什么聲音？（駕！駕！駕?。?BR> 2、聽音樂，配語音。
（1）老師這里有一段音樂，小朋友閉起眼睛來聽一聽，好象從音樂里聽到了什么？
（2）集體練習節(jié)奏。
（3）出示圖譜，教師解釋圖譜。
教師指圖，幼兒一起來學一學（兩遍）。
剛才我們用聲音來表現(xiàn)了樂譜，還可以用動作來表現(xiàn)呢。
（4）看圖譜，隨樂練習。
3、樂器演奏。
（1）教師出示各種樂器，讓幼兒探索什么樂器像馬蹄聲，什么樂器象馬脖子上的鈴聲。
（2）探索騎馬叔叔喊“駕”！很用力，應該怎么表現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖譜，用打擊樂器演奏。
（4）交換樂器進行。
（5）教師指揮，集體演奏樂器。
4、小樂器累了，它該休息了，我們一起把小樂器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇十八
活動目標：
1、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的`運轉(zhuǎn)、規(guī)律，學會看整點、半點。
2、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備：
實物掛鐘一個，自制大鐘、操作材料等。
活動過程：
一、出示掛鐘，引出主題。
1、提問：它叫什么？除了在家你還在什么地方看到過鐘？
2、鐘的作用是什么？
3、教師小結(jié)：時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作學習和休息。
二、認識鐘的基本結(jié)構(gòu)。
1、看看這個鐘是什么形狀的？鐘上有什么？（時針、分針、秒針、數(shù)字、刻度）。
2、想幼兒介紹鐘的各個結(jié)構(gòu)。
3、教師小結(jié)：鐘的結(jié)構(gòu)。
三、學看正點和半點。
1、時針和分針是怎么來告訴我們時間的呢？請你自己認真想一想，做一做。
2、時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的？
（教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察并說一說）。
3、時針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時針走多少？
（時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。）。
4、幼兒嘗試撥鐘，感受正電荷半點的不同。
5、師生共同小結(jié)?？偨Y(jié)時針、分針運轉(zhuǎn)的規(guī)律。
活動反思：
本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關系。在動手操作的基礎上幼兒逐步掌握了正點和半點的區(qū)別。