在總結(jié)中，要客觀評價自己的成績，避免過度自夸或自責(zé)。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？最重要的是要保持積極向上的心態(tài)，相信自己能夠改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)自己的夢想。
初中思想政治說課稿篇一
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點：
難點的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的`文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（2—3分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
------------課堂作業(yè)：
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。
教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課教師：×××中學(xué)×××。
初中思想政治說課稿篇二
我國新課程改革的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學(xué)可以讓學(xué)生把所有知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，可以更好地適應(yīng)社會和生活的需要。案例教學(xué)要求教師把課堂變成師生雙向互動的課堂，給教學(xué)課堂注入活力。
初中思想政治課與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)，案例教學(xué)法的優(yōu)化運用，可以極大地推動政治課目標(biāo)和教學(xué)效果的實現(xiàn)。初中思想政治課案例教學(xué)法通過精選教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解中國的國情與現(xiàn)實社會，使得學(xué)生了解馬克思主義基本觀點，使其具備自主、自立、自強的能力，使中學(xué)生具有集體主義、愛國主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學(xué)法在優(yōu)化運用的過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，注重培養(yǎng)學(xué)生生活的能力，力求達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。案例教學(xué)法極大地推動了初中政治課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2、調(diào)動初中學(xué)生政治課的興趣和熱情。
初中思想政治課要根據(jù)學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課內(nèi)容較為枯燥，理論性較強，需要調(diào)動學(xué)生參與的興趣和熱情，才能提高思想政治課的教學(xué)效果。由于政治知識枯燥乏味，案例教學(xué)法的優(yōu)化運用將知識融入到案例教學(xué)中，讓學(xué)生自主分析，極大地增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法使理論的知識具體化、形象化、生動化，讓學(xué)生提高分析能力，收獲學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生參的熱情，調(diào)動初中生參與思想政治課的興趣。
3、培養(yǎng)初中生分析和認(rèn)識問題的能力。
初中思想政治教育最大的特點就是與實際相接軌，必須堅持理論聯(lián)系實際。因此，培養(yǎng)初中生從實際出發(fā)，認(rèn)識的發(fā)展離不開實踐。初中思想政治課案例教學(xué)法讓學(xué)生分析實事案例，把學(xué)生帶入了具體的案例情境中，培養(yǎng)了學(xué)生理想思維的能力。案例教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中生學(xué)會運用馬克思主義解決實際問題的`能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。
1、針對性原則。
案例教學(xué)要切合課程的教學(xué)目標(biāo)和針對學(xué)生的實際。教師在選擇案例時，要有針對性地對案例進(jìn)行仔細(xì)篩選，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，最后要回歸教學(xué)目標(biāo)。此外，案例的難易也要針對學(xué)生的認(rèn)知水平，案例的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際情況而確定。在案例教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，也要針對學(xué)生，正是這種鮮明的針對性，才可以更好地實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。
2、參與性原則。
案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的生命價值，因而可以更好地吸引學(xué)生參與課程的教學(xué)。案例教學(xué)中學(xué)，只有鼓勵學(xué)生積極參與，開展有效的互動以及討論，才能實現(xiàn)教學(xué)的意義和價值。
3、啟發(fā)性原則。
通過案例情景及問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、分析，因而案例教學(xué)具有極大的啟發(fā)性。進(jìn)行案例教學(xué)，教師要及時地激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維視野，把思維推向縱深。教師只有堅持啟發(fā)與引導(dǎo)并進(jìn)，才有幫助學(xué)生形成良好的思維方式，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
4、難易適中原則。
選擇案例時要考慮案例的難易程度，案例不能過于簡單明了，更不能晦澀冷僻，應(yīng)該使案例與學(xué)生接受能力相符，對學(xué)生的知識的擴(kuò)展起推動作用。將案例難度控制在合理范圍內(nèi)，結(jié)合所學(xué)理論知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循，增加了學(xué)生的參與樂趣。
教師是案例教學(xué)法的發(fā)起者和組織者，只有教師樹立正確的認(rèn)識，才能合理的運用案例教學(xué)法，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。要引導(dǎo)初中政治課教師認(rèn)識案例教學(xué)法的作用，端正初中思想政治課教師在運用過程中泛濫使用的問題，要優(yōu)化運用初中思想政治課案例教學(xué)法，不能孤立片面的看待案例教學(xué)法作用，要將案例教學(xué)法放在具體的場景中，要做到具體問題具體分析。只有根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。
2、提升政治課教師的素質(zhì)和技能。
部分初中思想政治課教師素質(zhì)和技能上還存在不足，教師的素質(zhì)和技能直接影響著教學(xué)的過程和效果，必須努力提高教師的素質(zhì)和技能，才能達(dá)到最佳效果。首先，要著力提高教師堅定的政治信念。思想政治課教師要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，需要具備堅定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺悟，才能確保思想政治課教學(xué)方向的正確性。其次，著力培養(yǎng)教駕馭案例教學(xué)法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識，還要掌握大量其他相關(guān)學(xué)科知識，否則無法駕馭政治課課堂教學(xué)。思想政治課案例教學(xué)法的教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，教師要掌握好這些角色技巧，確保案例教學(xué)的討論有條不紊的順利進(jìn)行。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與的意識。
思想政治教學(xué)是師生雙邊活動過程，沒有學(xué)生的配合，起不到任何的教學(xué)效果。學(xué)生才是教學(xué)的主體，在優(yōu)化運用案例教學(xué)法時，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與案例的意識。案例教學(xué)法要求學(xué)生學(xué)習(xí)主動、有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[2]當(dāng)今，為了適應(yīng)未來的社會，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，在案例教學(xué)的課堂上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時的幫助，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
初中思想政治說課稿篇三
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
快樂；鼓勵；機會；閃光點；課堂氛圍。
俗話說：一句贊美的話勝過一百句批評。心理學(xué)家伯利納從學(xué)生學(xué)習(xí)需要的角度進(jìn)行實驗，證實：受到鼓勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏鼓勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。比如，我在講授關(guān)于“意志”這一課時，涉及了“愚公移山”這個典故。很多學(xué)生都提出了疑問：“愚公這種蠻干的方法也太耗時間了吧，又浪費了太多的精力和經(jīng)濟(jì)，這值得嗎？”對于這個棘手的問題我并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導(dǎo)學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時我以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道、用纜車、搬家、開發(fā)旅游搞經(jīng)濟(jì)……各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新的意識也被激發(fā)，在這樣快樂、活躍的課堂氛圍中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了思想政治課的有效性。
加德納的多元智力理論認(rèn)為，各種智力只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，相信你的學(xué)生都是金子。”一個小小的閃光點，很有可能挖掘出埋藏在學(xué)生心底的`“大金礦”，人人都希望被別人賞識，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當(dāng)?shù)目隙?，讓每一個學(xué)生都體驗成功的快樂，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。作為教師，要隨時探明并發(fā)掘出這些寶藏。要對學(xué)生不斷地賞識，不斷地激發(fā)，只要你對他們充滿真心的期待并微妙地傳遞給他們，他們就真的能從“我能行嗎？”“我還可以！”到最后變成了“我真的不錯?！庇械朗恰靶挠卸啻?，舞臺就有多大”。教師不能僅憑成績的好壞來定論一個學(xué)生，而是要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，只要抓住他們的“閃光點”，在課堂上給他積極發(fā)言的機會，就一定能讓他重放光彩。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，強調(diào)教材是“經(jīng)典”，新課程改革要求我們牢固樹立“以學(xué)生為本”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”觀念；民主、寬松的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生思維活躍、敏捷。改革開放、信息交流，現(xiàn)在的初中生的世界已不是那么狹小，學(xué)生渴望平等和尊重，希望老師既是良師又是益友，這勢必要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系。
前蘇聯(lián)著名的教育家贊科夫在《和教師的談話中》一書說：“如果班級里能夠營造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果。”教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供相互討論和交流的機會和場合，讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，然后加以點撥引領(lǐng)，通過討論找答案。教師要尊重不同學(xué)生的意見，不可強求一律，即要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師必須注意并善于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
如，在《消費者權(quán)益》一課時教學(xué)，我設(shè)計情景一：
一條微博引發(fā)了一場輿論風(fēng)波。
“3個菜消費3600多元”——大年初六的這條微博，經(jīng)過兩天三萬條的轉(zhuǎn)發(fā)量，讓三亞這座位于中國最南端的熱帶濱海城市，成為眾矢之的。隨后的幾天，以三亞為發(fā)端，公眾對國內(nèi)旅游城市欺客、宰客等問題的討論，開始在網(wǎng)絡(luò)上彌散。
網(wǎng)民“汗青—劉瑤”在微博上稱：經(jīng)歷過黃山上一盤蛋炒飯100元；經(jīng)歷過草原上被牧民索要賠償草被踐踏的損失費1000元；上過最貴的廁所20元一人，就是地上挖一坑而已。
教學(xué)情境是一種潛在的課程，能促使學(xué)生主動地投入到政治課教學(xué)過程中，敞開、引發(fā)真正意義的對話。創(chuàng)設(shè)互尊互信的課堂氛圍有助于把教與學(xué)的過程變成師生交往的平臺，讓學(xué)生“有恃無恐”地發(fā)表自己的觀點，“隨心所欲”地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需要。
成功的教學(xué)，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，又能營造出一種民主、和諧、融洽的課堂氛圍，從而達(dá)到寓教于樂的效果。成功的教學(xué)，教學(xué)方式是關(guān)鍵，有效的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂上，為教學(xué)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒幼钅芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)《消費者權(quán)益保護(hù)》這一框題時，我課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課文內(nèi)容，課上利用模擬法庭，讓學(xué)生過了一把審判癮，形成一個有利于創(chuàng)造性思維開展的課堂小環(huán)境。因為學(xué)生在這種活動課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。同時，在這樣一個寬松平等的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，發(fā)言的偏差還能得到同組同學(xué)的幫助，他們從法律、道德的角度，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把本節(jié)內(nèi)容理解得很透徹，知識難點迎刃而解。
人民教育家陶行知先生說：“我們的教育應(yīng)該解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放他們的嘴，讓他們?nèi)フf；解放他們的時間和空間，讓他們自由發(fā)展。”常言說得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點。在思想品德課教學(xué)中，善于利用這一特性，將教學(xué)內(nèi)容加載于游戲、實驗當(dāng)中，完成教學(xué)任務(wù)，具有水到渠成的效果。
例如，在講《整體與部分的關(guān)系》時，讓學(xué)生做一做折筷子的實驗：先折一根，再折一把。學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：一根筷子容易斷，十根筷子斷就難。從而實現(xiàn)本課關(guān)于合作是一種力量，也是一筆財富的教學(xué)目標(biāo)。
又如，在學(xué)習(xí)《公民有序參與政治》時，我布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并查找一些相關(guān)資料。在課堂上，我設(shè)計了一堂知識競賽課，有必答題和搶答題，最后評出優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組。這種競賽活動滿足了學(xué)生有趣、好玩的心理需求。在歡快、活躍、情緒高漲的氛圍中，個個積極地動腦、動手、動口，激發(fā)學(xué)生在快樂中獲得知識，掀起課堂教學(xué)高潮?？梢赃@樣說，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法都是好方法。
總之，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)，最終會結(jié)出成功的果實。
初中思想政治說課稿篇四
作為一名初中思想政治教師，筆者一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。
一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事政治的意識，給學(xué)生創(chuàng)造一個表達(dá)思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。筆者認(rèn)為，每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在語言實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺上，面對其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點，總之，就是要“說”。經(jīng)過一個學(xué)期、一個學(xué)年的訓(xùn)練后，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認(rèn)識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動異?；钴S?；顒舆€增強了學(xué)生對生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開始，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。
二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的`分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學(xué)生理解抽象的知識。
例如，在講授《感受責(zé)任》時，筆者運用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問題：責(zé)任包括哪些?有的學(xué)生說：等我們長大了，我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責(zé)任保護(hù)祖國。有的說：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時，我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。有的說：當(dāng)好朋友犯了錯誤時，我們有責(zé)任去了解和寬容他們?！ㄟ^啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對話式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對話地位，使學(xué)生愿意主動地認(rèn)識和接受事情的本質(zhì)。同時，使用案例教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。例如，筆者教育學(xué)生“人與人之間應(yīng)該互相幫助”的時候，講了一個故事：一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路?”“道理很簡單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣，我就可以保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過一個個溝坎，使我免受許多危險?！惫适伦寣W(xué)生明白了關(guān)心別人其實也是關(guān)心自己，互相幫助的精神是每個時代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。
三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
教師要配合教學(xué)任務(wù)，開展適當(dāng)?shù)恼n外實踐活動，以此加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》時，筆者要求學(xué)生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調(diào)查情況，并通過ppt向全班同學(xué)展示。這樣的活動設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實社會環(huán)境及學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學(xué)習(xí)作為解決實際問題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設(shè)計了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，/amyhjd/也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。
初中思想政治說課稿篇五
上期，政治教研組開展了聽課活動，我指教了初一政治《學(xué)習(xí)—成才的階梯》這一課，現(xiàn)在我就對我所執(zhí)教的這節(jié)課來反思一下教學(xué)情況。
一、在備課方面。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)教參，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的實際(包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識和理解知識及運用知識的能力等)，做到在組織教學(xué)時胸有成竹。
二、在課堂上。在實際的教學(xué)過程中，對全體學(xué)生一視同仁，同時也注意因材施教，針對學(xué)生實際，采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
這節(jié)課雖然有一定的成績但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足：
1、分組簡單機械。
我所分的小組是按前后桌8個人一組，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。
2、討論流于形式，過于簡單。
討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：
討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個問題后，學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。
3、教師缺乏理性點撥。
如我在執(zhí)教教學(xué)課本50頁材料以后問學(xué)生你讀過那些好書?對自己有什么幫助?這一內(nèi)容時，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生參與不均。
凡是聽過我的課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組回答的現(xiàn)象多。我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。重難點和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點，焦點問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動，值得我進(jìn)行深刻地反思。
總之，在初一思品課教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該改變原來枯燥的政治說教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，群體意識。
教學(xué)總結(jié)報告。
初中思想政治說課稿篇六
人類社會的發(fā)展一般要依次經(jīng)歷原始社會、封建社會、資本主義社會、共產(chǎn)主義社會幾個階段。這是社會發(fā)展的一般過程。人類社會的發(fā)展，必然由低級階段向高級階段過渡，資本主義社會必然被共產(chǎn)主義社會所代替，這是社會發(fā)展的歷史大趨勢，這是生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，不以任何人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。這就是我們在復(fù)習(xí)總結(jié)時應(yīng)抓的綱。抓住這個綱，依次提出復(fù)習(xí)內(nèi)容，就能對各種不同的社會形態(tài)下的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會制度等問題有較清楚的理解。
其次，復(fù)習(xí)總結(jié)時應(yīng)找出教材內(nèi)容的主線。我們認(rèn)為，認(rèn)識人類社會的發(fā)展史，必須以生產(chǎn)力同生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動為主線，使學(xué)生認(rèn)識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。在生產(chǎn)力同生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動中，生產(chǎn)力是起決定作用的。有什么樣的生產(chǎn)力，就需要有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系；生產(chǎn)力繼續(xù)向前發(fā)展以后，當(dāng)舊的生產(chǎn)關(guān)系不能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求時，它必然要被新的生產(chǎn)關(guān)系所代替。
這樣，就可以使學(xué)生清楚地理解到，新的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，舊的社會形態(tài)的瓦解，新的社會形態(tài)出現(xiàn)的根本原因，都是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。在強調(diào)了生產(chǎn)力的決定作用的時候，我們也不能忽視生產(chǎn)關(guān)系的反作用，不能忽視上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用。這樣，復(fù)習(xí)總結(jié)課以此為主線，然后依次補充說明其所屬的內(nèi)容，才能節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。
我們認(rèn)為運用對照的辦法效果較好。這是因為各種社會形態(tài)下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系雖然不同，然而各種社會形態(tài)下的生產(chǎn)發(fā)展規(guī)律卻有相似之處。一般是，各種社會形態(tài)下的生產(chǎn)關(guān)系的特點，新的`生產(chǎn)關(guān)系為什么比舊的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)步，新的生產(chǎn)關(guān)系怎樣萌芽、舊的社會形態(tài)如何瓦解等，這些內(nèi)容都有相似的規(guī)律性，把這些內(nèi)容列表對照總結(jié)，可以加深同學(xué)們的直觀印象和記憶，收到良好的復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)總結(jié)課，不僅可以復(fù)習(xí)、深化所學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生審題、解題、分析問題等技能，因此決不能采取滿堂灌的方法，而應(yīng)靈活多樣，采取不同的教學(xué)方法，才能收到良好的效果。
我們在復(fù)習(xí)總結(jié)時，首先提出復(fù)習(xí)內(nèi)容的綱和線，并讓學(xué)生討論，這樣，復(fù)習(xí)總結(jié)時就有了一個總綱，其他的內(nèi)容就好解決了。在利用對照表進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)時，我們讓學(xué)生自己動手制作原始社會、奴隸社會、封建社會這三種不同社會形態(tài)下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的特點的對照表、新的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和產(chǎn)生過程的對照表、社會主要矛盾的對照表、奴隸起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭的對照表等，學(xué)生很快地掌握了所學(xué)內(nèi)容。對一些難點、重點，應(yīng)以講解指導(dǎo)的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動創(chuàng)造了人和人類社會？為什么說國家的建立是奴隸社會形成的標(biāo)志？西歐封建社會是怎樣形成的？等等。
這樣，通過以上幾個方面的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)總結(jié)時就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。
初中思想政治說課稿篇七
（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對于學(xué)情的`分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強的情況，他們中的很多人會認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。因此我個人認(rèn)為通過對《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
（二）說教學(xué)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
（三）：說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個學(xué)習(xí)過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。
（1）新課導(dǎo)入（5-6分鐘）我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動二：
我愛我家我會給學(xué)生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認(rèn)識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自己說出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會接受、學(xué)會珍愛。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結(jié)，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，一個是通過看板書回憶所學(xué)內(nèi)容，同時還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（4）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。
教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
初中思想政治說課稿篇八
一：組織學(xué)生召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，總結(jié)出一些有效的、可行的學(xué)習(xí)方法。
“自我教育”。正如著名教育家蘇霍林斯基所說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！倍ㄟ^學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會的形式，可以讓學(xué)生自己總結(jié)出一些有效的、可行的學(xué)習(xí)方法。
二：引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來。
有了好的學(xué)習(xí)方法，如果不與勤奮刻苦結(jié)合起來也不會取得優(yōu)異的成績。馬克思曾經(jīng)說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有機會達(dá)到光輝的頂點。”古今中外，任何取得巨大成就的人都是勤奮刻苦的典范。他們頭上的那些光彩奪目的光環(huán)，都是他們辛勤汗水的結(jié)晶。
三：引導(dǎo)學(xué)生靈活運用馬列主義觀點、立場和方法分析和說明實際問題。
學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、___的基本常識的目的在于應(yīng)用。所以，思想政治課老師在幫助學(xué)生理解和掌握馬列主義、毛澤東思想、___基本觀點和常識的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生用馬列主義、毛澤東思想、___的觀點、立場和方法分析和說明實際問題。培育和鍛煉學(xué)生分析和說明問題的實際能力。
四：注意學(xué)生的個體性，對不同的學(xué)生應(yīng)給予不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法有共性，更有個性。不同的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法。這是由學(xué)生不同的個性和心理特點決定的，即學(xué)生不同的性格、氣質(zhì)、能力、習(xí)慣、愛好、興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素決定的。性格內(nèi)向與性格外向的、理解力強與理解力弱的、記憶力好與記憶力弱的、興趣廣泛與興趣狹窄的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)在深入了解和仔細(xì)觀察學(xué)生的個性特點的基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，男女生在生理、心理上的差異性，年齡階段的不同，這些在指導(dǎo)學(xué)生時都應(yīng)予以考慮，不搞“一刀切”。一句話，要因人而異，因材施教。我們應(yīng)明確，學(xué)習(xí)方法只有符合學(xué)生的個性特點，才能使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)方法，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。衡量教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，主要是看其指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法是否合乎學(xué)生的個性特點，是否能使學(xué)生取得實際的效果。
五：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。
正確的學(xué)習(xí)方法，一方面要靠自己在學(xué)習(xí)過程中去探索和積累，另一方面可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法去獲得。特別是同學(xué)的一些好的行之有效的方法，學(xué)生應(yīng)可以予以借鑒。
五：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的特點和一般規(guī)律，介紹和推廣好的學(xué)習(xí)方法。
思想政治課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，只有符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和一般規(guī)律才能產(chǎn)生良好的效果。這就要求教師了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和一般規(guī)律，明確思想政治課的教學(xué)目的和任務(wù)。小學(xué)和初中的思想政治課通過對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民的品德教育和初步的馬克思主義常識教育，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀;到了高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，主要是學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、___的基本常識，并能運用這些常識及馬列主義觀點和方法去分析和說明實際問題;將知識、能力、覺悟轉(zhuǎn)化為行為。思想政治課的這些特殊任務(wù)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課時采用的學(xué)習(xí)方法與其他課程的學(xué)習(xí)方法有所不同，要求加強討論、練習(xí)和運用。
因此，教師在幫助學(xué)生掌握正確方法的同時，一定要引導(dǎo)學(xué)生刻苦努力，勤奮好學(xué)。只有把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來，才會取得真的成功。
六、善于歸納和總結(jié)。
歸納和總結(jié)，這是使知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。我們在學(xué)習(xí)過程中，要注意知識自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學(xué)知識。可從兩方面進(jìn)行總結(jié)：___一___、內(nèi)容上，分科、按體系、分章節(jié)。比如：語文復(fù)習(xí)，可按專題知識進(jìn)行梳理，分為基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎(chǔ)知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復(fù)句、語言的實際運用、修辭和標(biāo)點符號、文學(xué)常識;現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品閱讀?？闪斜肀容^各項知識要點。___二___、時間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應(yīng)及時梳理、鞏固知識點。
七、滿懷信心，提高素質(zhì)。
有些同學(xué)往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩(wěn)的情緒直接影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。所以，作為教師可提醒同學(xué)們保持頭腦的清醒：初中階段的目標(biāo)是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，即可問心無愧。
為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，讓我們都來探索“漁”授予學(xué)生，讓學(xué)生去捕獲更多的“魚”。
八、合理利用和安排時間。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”剛上初三，最好能訂一個學(xué)習(xí)計劃，長遠(yuǎn)計劃和近期計劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些、具體到早、午、晚做什么，學(xué)什么，復(fù)什么.
九、加強思維能力的培養(yǎng)，多思多問。
當(dāng)今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時代的要求。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進(jìn)行獨立思考。
課堂上，老師講解的內(nèi)容都相當(dāng)豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實踐的經(jīng)驗所得，是課本上根本找不到的，對培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上同學(xué)們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。
正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。
培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常自己運用邏輯思維進(jìn)行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應(yīng)先認(rèn)真進(jìn)行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習(xí)時，注意逆向思維的訓(xùn)練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習(xí)時，多做發(fā)散思維的訓(xùn)練，注意知識點由此及彼的聯(lián)系。
如果你多思多問，經(jīng)常注意加強思維訓(xùn)練，肯定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的思維能力一定會增強。
十、仔細(xì)分析錯誤，避免重犯。
幾乎每位教師都會向?qū)W生強調(diào)“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習(xí)或各種測驗中出現(xiàn)的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時地查漏補缺。可建議同學(xué)們設(shè)一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經(jīng)常拿錯題本翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，以避免下一次重犯錯誤。
初中思想政治說課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，晚上好。學(xué)校安排我點評一下王老師的課，談不上點評，僅僅談?wù)効捶?。我命了一個題目：
聽了王老師的《政治權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)課，感受最深的是：他很好的運用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，講的很精彩，展示了一位優(yōu)秀政治教師的風(fēng)范和優(yōu)點，需要我學(xué)習(xí)的地方也很多。
王老師以播放正在進(jìn)行的十二屆全國人大一次會議的有關(guān)視頻導(dǎo)入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案的自學(xué)部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時間，在學(xué)生閱讀之后,通過設(shè)計幾個重要的問題讓學(xué)生回答，來檢查自學(xué)情況，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，在這里很好的處理了這么多自學(xué)內(nèi)容與檢查落實的矛盾，講與不講的矛盾。整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
王老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個探究問題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個問題去思考去探究去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科思維。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動，在教學(xué)中教師留時間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時間。比如：突破公民參與政治生活應(yīng)把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過人物對話反映了選舉中存在的問題，從中體會行使權(quán)利和履行義務(wù)應(yīng)該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性強，深刻的體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
本節(jié)課內(nèi)容比較多，但王老師通過精心設(shè)計，化繁為簡，精講點撥，通過設(shè)計易混點、易錯點，如：
1、在我國，所有的公民都擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
2、選舉權(quán)是選舉。
國家機關(guān)工作人員的權(quán)利。監(jiān)督權(quán)幾個方面的區(qū)分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點，再加上有激情的語言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結(jié)，用了一般思維（是什么---政治性權(quán)利義務(wù)有哪些、為什么---我國是人民當(dāng)家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應(yīng)遵循的原則）很好的統(tǒng)領(lǐng)了本節(jié)課的知識，呈現(xiàn)了知識的立體感覺，便于學(xué)生理解記憶。
從開始的全國人代會的視頻，到我市的十七屆人大二次會議，再到三月份的學(xué)雷鋒活動，以及我們身邊的環(huán)境，如食堂標(biāo)語等等，無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r政材料，再設(shè)計上帶有思維含量的問題，提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應(yīng)有的善于撲捉時代信息的優(yōu)秀品質(zhì)。
從自由與法律關(guān)系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩學(xué)法律到食堂標(biāo)語厲行節(jié)約；從每小結(jié)的精彩語言的誦讀到以“切實履行義務(wù)，厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實踐作業(yè)無不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評價、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，成立評價團(tuán)隊，老師在整個授課過程中對學(xué)生的展示從不吝嗇使用鼓勵性的語言進(jìn)行評價，并讓評價團(tuán)隊做好記錄，不僅有老師的評價，還有生生之間的評價，課程結(jié)束評出最佳共同體。予以表揚鼓勵。
其它：課件的設(shè)計，從形式到內(nèi)容都下了一番功夫，很好的體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，有一張圖片直接設(shè)計了自學(xué)---對話---評價，用它來統(tǒng)領(lǐng)全課。值得學(xué)習(xí)借鑒。
很多優(yōu)點不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立：能否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“引述憲法對公民政治權(quán)利和義。
務(wù)的有關(guān)規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義。”每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立要先。
看看課標(biāo)，可能把握的更準(zhǔn)。
2.基礎(chǔ)知識的把握應(yīng)如何系統(tǒng)化？講與不講的知識如何讓學(xué)生全面系統(tǒng)的。
把握？
3.一些模糊點的處理上應(yīng)再加強說明。（立法權(quán)，誰立法，是否是全國人。
大代表去立法，還是他們?nèi)バ惺沽吮頉Q權(quán)、當(dāng)然這一部分還要在后面講，選舉權(quán)與被選舉權(quán)），監(jiān)督權(quán)的方式區(qū)別用了一個例子很好，但是否是一一對應(yīng)，對同一現(xiàn)象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識內(nèi)容的把握應(yīng)如何做到統(tǒng)一？
何轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦中。并運用這些理論去解決問題，需要滲透一些解題方法的分析。準(zhǔn)確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個人看法，說的不對的地方請領(lǐng)導(dǎo)老師們批評指正，再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
初中思想政治說課稿篇十
雖然實驗是化學(xué)的重要組成部分，但是，一直以來，高中階段對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目疾於际菚嫘问降?，單一的考察方式使化學(xué)實驗沒有受到教師和學(xué)生足夠的重視，即便開展了化學(xué)實驗，師生們重視的還是實驗材料、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等，忽視了操作過程。這樣的實驗教學(xué)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力的作用，導(dǎo)致實驗教學(xué)效率低下。因此，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新審視實驗教學(xué)的地位、功能，在了解以往實驗教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，探索和制定開展實驗教學(xué)的有效措施，進(jìn)而提高實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。
從以往的高中化學(xué)教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于化學(xué)實驗的
學(xué)習(xí)
態(tài)度并非我們預(yù)想的那樣，他們學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣并不濃厚，主要是因為化學(xué)演示實驗與學(xué)生的日常生活缺乏聯(lián)系，教師開展實驗教學(xué)的主要目的是為了驗證書本上的知識，很少考慮到學(xué)生的興趣
愛
好、接受能力，因此，一直以來，高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率都不理想。因此，教師在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)多融入一些生活現(xiàn)象，加強化學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親近感，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性，培養(yǎng)他們的動手操作能力，進(jìn)而高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。比如，筆者在教學(xué)“氫氣”這一節(jié)內(nèi)容時，我先列舉生活中常見的事物——公園和廣場中賣的氫氣球。小孩一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展豐富的活動課教師可在上課之前，利用五分鐘的時間，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交談，結(jié)合實際情況和生活中的實例發(fā)表自己的看法，在探討辯論中，鞏固知識，加深印象，提升學(xué)生的分析判斷能力。開展專題活動，聘請校外
專業(yè)
人員進(jìn)行專題講座，比如為學(xué)生介紹有關(guān)消防知識和違法現(xiàn)象，并要求學(xué)生以書面形式寫出自己的
心得體會
。這樣既能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，又能指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容或者當(dāng)下熱點
話題
，讓學(xué)生自編自演情景劇，讓學(xué)生從中獲益。比如，教師可以把自己在家獨立自主的生活狀況拍成短片，也可以以“如何調(diào)節(jié)情緒”為主題設(shè)計成情景問答，通過表演和問答，表現(xiàn)和諧與溫馨，從點滴中折射出人格的魅力，讓學(xué)生明白建立良好人際關(guān)系的重要性；也可以針對“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，要求學(xué)生自主搜集有關(guān)新聞，并進(jìn)行篩選處理，編排成小品，在全校進(jìn)行表演，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。這些活動能夠提高學(xué)生學(xué)生的積極性，提升他們的思想水平，使他們認(rèn)識到真善美，形成正確的人生觀和價值觀，真正達(dá)到思想政治教學(xué)的最終目的。
初中思想政治課程從內(nèi)容上來看，具有濃厚的時代氣息和很強的實踐性。但一些政治理論也具有一定的抽象性和概括性，如果學(xué)生直接理解概念會存在一定的難度。因此，在政治教學(xué)中要做到理論與實踐的有機結(jié)合，使政治理論能夠回歸到事實中去，學(xué)生就會在形象生動的具體材料中感悟理論的內(nèi)涵，理解理論的深刻含義。因此，適度地聯(lián)系生活實際，增強政治教學(xué)的實踐性，是提高初中的政治教學(xué)效率最有效的手段，具體可以從以下方面來實施。一是在政治課堂中，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的相互融合，讓學(xué)生學(xué)會用政治理論知識去觀察社會，分析社會視角，提高運用政治理論的能力。二是在政治課堂外，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，用政治的眼光去看待社會。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀看一些社會時事新聞，比如“新聞聯(lián)播”，讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些新聞網(wǎng)站，關(guān)心國內(nèi)外的一些時事政治以及身邊的一些小事，通過自己的觀察學(xué)會運用政治理論去分析，去探究，做到學(xué)以致用。三是教師可以組織學(xué)生建立政治興趣學(xué)習(xí)小組，通過經(jīng)常性的組織開展活動，讓學(xué)生學(xué)會運用政治理論去分析時事，學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策，提高學(xué)生的政治理論水平。在學(xué)習(xí)小組活動中，教師還可以組織學(xué)生深入到企業(yè)、機關(guān)、公司等進(jìn)行社會實地調(diào)查，讓學(xué)生親身去體驗社會生活，了解社會動態(tài)，從而逐步認(rèn)識到政治學(xué)科的實用價值。這樣，采取多種方式，既使學(xué)生掌握了政治學(xué)科知識，接受了思想教育，提高了政治覺悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感力，實現(xiàn)了政治教學(xué)的良好功能。當(dāng)然，在理論與實踐的結(jié)合中，需要因材施教，順勢而為，不能機械地生拉硬拽，這樣才能實現(xiàn)政治教學(xué)的真正意義。
在教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)人格是相輔相成、融為一體的，而政治教學(xué)的更是如此。學(xué)生的教學(xué)
成績
可以有差異，這只是學(xué)生掌握知識的水平，與學(xué)生的思想品行是不能混為一談的，更不能因此將學(xué)生劃分等級，這是對學(xué)生的一種歧視。要知道任何人都需要鼓勵和肯定，成績只代表學(xué)生的某一方面，并不能代表學(xué)生的全部。對于那些成績較好的學(xué)生，教師在充分肯定他們成績的同時，要給予他們更高的`要求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，避免使他們出現(xiàn)驕傲自滿的情緒。而對于那些成績較差的學(xué)生，教師不能貶低他們，要幫助他們學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，一些差生雖然他們的成績稍差，但是他們的思想比較活躍，教師要予以正確引導(dǎo)，將他們的活躍思想引導(dǎo)到良好的軌道上來，從而將他們的缺點變成優(yōu)點，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。在正面教育的過程中，教師除了做到以理服人以外，還要留給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生能夠有自由發(fā)揮的機會，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，思想政治課程雖然在育人方面擔(dān)負(fù)的任務(wù)更為重要，但在教育學(xué)生方面單靠政治課程是完全不夠的，還需要各個學(xué)科的積極配合以及學(xué)校思想管理的逐步到位，這是一個逐步培養(yǎng)的過程。因此，在政治教學(xué)中，教師要正確處理好知識教育與育人教育的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極發(fā)言，用所學(xué)的知識去辨別和分析相關(guān)問題，從而逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思想政治水平。
在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，都是以教師為中心，教師主宰著教學(xué)活動的一切，學(xué)生只是處于從屬的被動地位，這不利于學(xué)生的個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。要想在政治教學(xué)中貫徹新課程改革的思想，提高學(xué)生的思想政治水平和能力，教師必須要將學(xué)生放到主體地位來看待，從學(xué)生的角度去看待問題，分析問題，首先考慮學(xué)生在政治教學(xué)中能夠?qū)W到
什么
，
怎樣
去學(xué)，從而設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師要將探究式學(xué)習(xí)方式融入到政治教學(xué)中，讓學(xué)生在政治課堂上能夠真正參與其中，從而使學(xué)生學(xué)到知識，提高能力。例如，在教學(xué)思想政治《依法保護(hù)人類共有的家園》這部分內(nèi)容時，教師可以改變以前單純講授的授課方式，開展有關(guān)保護(hù)環(huán)境的研究性課題活動，在活動中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境的思想認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中的具體表現(xiàn)，從而收到一舉多得的良好效果，這是新課程改革下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法所實現(xiàn)的教學(xué)效果?？傊?，初中的政治課程教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。廣大政治教師一定要在新課程改革的指導(dǎo)下，更新理念，改革方法，實現(xiàn)政治教育的新飛躍。
初中思想政治說課稿篇十一
1.教師要勤于整理教材和教學(xué)大綱。教師教學(xué)的依據(jù)就是教材和教學(xué)大綱，對教材進(jìn)行反復(fù)的整理能夠熟知教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及微小的變化，使自己的教學(xué)內(nèi)容更具有時代性。而經(jīng)常翻閱教學(xué)大綱則能夠使教師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重難點，使教師在授課時能夠講得有條不紊，從容面對一切突發(fā)事件，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2.勤于“充電”，豐富自己的知識，擴(kuò)大自己的視野。所謂的教學(xué)相長，就是在教學(xué)的過程中，教師要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。為了能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，教師就要勤于閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，不斷豐富自己的知識，通過知識的獲取和不斷更新來擴(kuò)大自己的視野。當(dāng)教師的知識面足夠廣泛時就能在教學(xué)中不斷地穿插一些相關(guān)的、有趣的課外知識，不僅能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充實自己的教學(xué)內(nèi)容，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.勤于和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程好比是一場戰(zhàn)爭，教師要與所教的學(xué)生進(jìn)行爭斗，爭得學(xué)生專心聽取教師的教學(xué)內(nèi)容。教師想要贏得這場戰(zhàn)爭，就得充分了解學(xué)生的情況，才能百戰(zhàn)百勝。要想了解學(xué)生的情況，教師就得放下自己至高無上的尊嚴(yán)，課余時間和學(xué)生打成一片，與學(xué)生成為無話不談，能夠交心的朋友。而且，只有潛入到學(xué)生的內(nèi)部才能徹底了解他們的底細(xì)，才能在教學(xué)中應(yīng)用更好、更適應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)教師和學(xué)生成為朋友之后，學(xué)生從心底變得愿意聽教師講課。只要學(xué)生專注地聽講，全身心地投入學(xué)習(xí)，作為教師我們就打勝了這場戰(zhàn)爭。
4.勤于參加各個階層的教學(xué)研究活動，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。無論是哪個階段還是哪個學(xué)科都會有各種各樣的教學(xué)研究活動。作為一名政治教師，我們需要不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，完善自己的教學(xué)過程。眾所周知，如果我們足不出戶，永遠(yuǎn)在自己的小圈子里活動是很難提高自己的教學(xué)水平的。我們只有走出去，才能通過參加教學(xué)研究活動來吸收他人的長處以彌補自己的不足，才能吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗，使自己在探索創(chuàng)新的教學(xué)道路上少走彎路，早日形成自己獨特的、完善的、高效率的教學(xué)風(fēng)格。
5.勤于進(jìn)行課后的教學(xué)反思和總結(jié)。教師的教學(xué)工作并不是簡單地將知識講授完畢就算順利完成教學(xué)任務(wù)了，我們要在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)效率。這就使得我們教師在每堂課講述完畢之后，要認(rèn)真反思自己的教學(xué)手段及方法是否達(dá)到了理想的教學(xué)效果，不斷地總結(jié)每堂教學(xué)課程的得與失，以便在下次的教學(xué)過程中進(jìn)行更好的完善。
當(dāng)教師具有了誠懇、勤勉的教學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，形成了高質(zhì)量的教學(xué)方式，才能創(chuàng)造出培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)未來社會的人才的條件，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的微薄力量。所以在教學(xué)過程中，教師要以“勤”字為座右銘，以自己的勤勞工作和辛勤付出來提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，同時為我國的教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，只有教師的一味付出和辛勤勞作是不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會人才的。只有在具有優(yōu)秀、勤奮教師的基礎(chǔ)條件上加上樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和勤于鉆研的學(xué)生，才能順利達(dá)到未來社會對于他們的高標(biāo)準(zhǔn)和高水平的要求。但是大家都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣都是在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和樹立起來的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)及鉆研的能力便成了教師在自己勤于工作之后的又一重要任務(wù)。以下是筆者在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治的教學(xué)方法，在此和大家進(jìn)行探討和交流。
1.依附多媒體教學(xué)，營造生動形象的氛圍，吸引學(xué)生的眼球。多媒體教學(xué)具有能夠把知識通過圖片和聲音巧妙整合成動畫呈現(xiàn)給學(xué)生的優(yōu)點，被教師廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，從而更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)手段在政治教學(xué)中發(fā)揮的作用更大，我們可以通過多媒體來播放一些符合教學(xué)內(nèi)容的事實圖片或影集，從而使抽象的知識變得直觀、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述《探索世界與追求真理》這一單元時，我們可以播放我國航天事業(yè)的發(fā)展史圖片，讓學(xué)生充分了解中國航天事業(yè)的發(fā)展，也讓學(xué)生為中國航天事業(yè)的飛快發(fā)展而感到驕傲與自豪，在這樣十分高昂的情緒下學(xué)習(xí)會收到良好地學(xué)習(xí)效果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很好的幫助。
2.辯論式教學(xué)。在成功完成教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生對書本中的知識都已經(jīng)牢固掌握并擁有了自己獨特的見解，此時教師要給學(xué)生充分展示自己思想特色的平臺。這樣有助于滿足學(xué)生小小的表現(xiàn)欲望，以便使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還能積極、快速地學(xué)習(xí)。這個平臺可以通過辯論會的方式進(jìn)行展開，讓學(xué)生對某一個話題來表達(dá)出自己的看法和見解，這樣不但能展示學(xué)生對知識的掌握情況，還能通過辯論來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，《當(dāng)代國際社會》這單元主要學(xué)習(xí)國際利益是國際關(guān)系的主要因素，重在強調(diào)世界和平的維護(hù)和世界多元化的局勢。在這一單元講述完畢之后，我們可以讓學(xué)生對現(xiàn)在各國之間經(jīng)濟(jì)交往情況來展開熱烈的討論，使學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。在討論中，教師不但能在學(xué)生的意見中檢查學(xué)生掌握知識的情況，而且能夠清楚地了解到每個學(xué)生的思想品質(zhì)，有助于教師在以后的教學(xué)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
3.引導(dǎo)式教學(xué)。由于政治教學(xué)中抽象的、遙遠(yuǎn)的、觀點性的知識比較多，因此教師在授課時都多多少的會有一些困難，似乎這些教學(xué)內(nèi)容只能通過簡單的傳授式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其實，我們在講述這些教學(xué)內(nèi)容時不妨試試“引導(dǎo)式”教學(xué)，即教師通過一連串的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生從課本中自己總結(jié)出答案，從而更好地理解所學(xué)的知識。這種教學(xué)方式不但能有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主鉆研的良好習(xí)慣。
作為一名思想政治教師的我肩負(fù)的責(zé)任很重大，要與時俱進(jìn)，更新觀念，善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷的深入研究，并通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)的效果，高中思想政治課教學(xué)一定會收到較好的效果。
初中思想政治說課稿篇十二
教學(xué)中興趣是學(xué)生的最好老師，比如我在設(shè)計《感受青春》中就從學(xué)生的生活實際從小到大的一些成長經(jīng)歷入手，學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事件活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！?BR> 二、課堂中把學(xué)生放在主角的位置。
我認(rèn)為要把學(xué)生放在主角的位置，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計的問題學(xué)生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地，就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開機智巧妙的生成?？傊M量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新。
政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的成功與否，是看學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展，而不是看老師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，看學(xué)生在課堂上的參與度，看是不是以學(xué)生為主的課堂，看是不是學(xué)生喜歡的課堂，看是不是發(fā)展了學(xué)生的個性，看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡，用之不竭的財富。
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初中思想政治說課稿篇十三
從教十多來，主要從事初中思想政治課教學(xué)，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣俱全。思想政治課是教師塑造學(xué)生美好的心靈重要途徑，特別是在初中階段，思想政治課教師肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重大責(zé)任。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。特別是從事農(nóng)村思想政治課教學(xué)的教師由于面對的是農(nóng)村學(xué)生，他們與城里的學(xué)生相比在知識范圍、見識、學(xué)習(xí)途徑等方面有一定的差距，教師更是責(zé)任重大。為此，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧?，F(xiàn)就十多年從事農(nóng)村思想品德課的教學(xué)淺談幾點體會。
2.教育設(shè)施落后
許多農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)教育設(shè)施就是教室、課桌、黑板、粉筆，簡陋的教學(xué)設(shè)施限制了現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。特別是思想政治的學(xué)習(xí)要求與社會時事、熱點相結(jié)合，書本理論知識，需要選用國內(nèi)外最近發(fā)生的、貼近學(xué)生思想“熱點”、社會生活“熱點”和學(xué)生行為實踐“熱點”，并且理論和實踐聯(lián)系密切的例子進(jìn)行分析，使學(xué)生從這些豐富形象的感性材料中，上升到抽象的理性認(rèn)識，從而做到在課堂教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則，激發(fā)學(xué)生興趣，適應(yīng)初中學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生的行為實踐。(教學(xué)論文 )然而陳舊落后的教育設(shè)施限制了了解社會的途徑。教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)受制于多媒體設(shè)備的不完善。隨著課改的不斷深入，許多思想品德課教師的教育教學(xué)觀念也發(fā)生新的改變，也想以學(xué)生為主體，也想把課文圖文并茂的展現(xiàn)給學(xué)生，然而由于農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，因此往往設(shè)計好了課件，設(shè)計好了教學(xué)過程，可是一到多媒體教室，又被其他科任、其他班級搶先一步了。
3.教學(xué)中理論與生活實際脫節(jié)
思想品德這門學(xué)科的生活性是它的主要特點，作為教師，在課堂中必須要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，但農(nóng)村學(xué)生的生活閱歷太淺了，每次給學(xué)生舉生活實例時，課堂經(jīng)常呈現(xiàn)出一種雅雀無聲的尷尬境地，比如在講到社交禮儀，給學(xué)生舉例握手待客，接聽電話的禮儀要求，但許多學(xué)生竟然無從說起。再比如，隨便提起一件國內(nèi)外最新時事滿教室無人知曉。也許我們可以事先讓學(xué)生去找一找資料，可是他們不知道去哪里找？畢竟農(nóng)村家庭的電腦目前還不是很普及，家里沒有電腦無法上網(wǎng)尋找，家中又沒有相應(yīng)的書本供他們參考，父母又忙于農(nóng)活，更何況他們的父母文化水平也較低，于是只能靠教師在課堂上為他們介紹了。
4.教學(xué)中活動課因條件限制無法實施
教材中有許多內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，教材教學(xué)提供的范例、方案等課堂教學(xué)中卻很難具體操作，調(diào)查、采訪、觀摩等布置給學(xué)生了，可他們根本不去做，（學(xué)生也有他們的難處，沒有相應(yīng)的實踐條件）學(xué)生基本不主動完成課后作業(yè)，讓學(xué)生按教材內(nèi)容調(diào)查、實踐，又覺得學(xué)生太小做不到，或者出于安全等因素而不敢安排。
思想品德課的教學(xué)要體現(xiàn)理論向生活回歸。教師要有向?qū)W生正在經(jīng)歷的現(xiàn)實生活回歸的理念，以符合新課改適應(yīng)新形勢下的`思想品德教學(xué)，培養(yǎng)具有良好品德和創(chuàng)新實踐能力的下一代。這就要求教師在備課時不但要備教材還要備學(xué)生，要了解農(nóng)村學(xué)生的生活現(xiàn)狀、知識認(rèn)知水平。給學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系生活時教師要作必要的提示、舉例，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生運用理論解決生活中的問題。這就要求教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。
教師必須及時充實新的知識和擴(kuò)大信息源。多媒體教室的配置不可能短期完善，教師可在現(xiàn)有的條件下，利用個人電腦、辦公電腦收集各種教學(xué)資源，這是解決課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥的有效方法。讓學(xué)生享受信息時代的教學(xué)資源，拓寬見識面，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)教師博學(xué)多才的魅力。另外作為農(nóng)村初中思想政治教師要盡力創(chuàng)設(shè)情境，避免課堂陷入枯燥乏味說教的尷尬境地。
更重要的是要從思想根源上解決學(xué)生對思想品德課的錯誤認(rèn)識，同時教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們認(rèn)識到所謂的“主副”之分是相對的，不是絕對的。更何況學(xué)好所謂的“副科”對“主科”也是大有裨益的。因為思想品德學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、判斷、歸納等各方面的思維能力。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥信囵B(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)方法是取得好成績的有力保障，取得良好的成績又是培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。只有從思想根源上認(rèn)識到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成很好的良性循環(huán)。
總之，教育是對人傳授知識、培養(yǎng)才能、塑造人格的復(fù)雜的過程，特別是農(nóng)村初中思想品德教育具有其特殊性，這就要求教師具備更高的素質(zhì)，在教育教學(xué)過程中不斷完善自己的教育教學(xué)技能。教師的諸多能力和素養(yǎng)，主要是在教育工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷學(xué)習(xí)提高的過程中形成的。教育工作沒有驚天動地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經(jīng)意的小事，如一次談話、一個舉動、一個眼神，就往往能反映出一個教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。教師要努力提升自我，緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，才能為新時期我國的教育事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
初中思想政治說課稿篇十四
期末政治課的復(fù)習(xí)又開始了,傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法是教師向新授課一樣重新講一遍,或者是教師劃個答案,叫學(xué)生背誦。這些方法,都不利于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。那么,應(yīng)怎樣進(jìn)行期末政治課復(fù)習(xí)呢?根據(jù)本人幾年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗,我的體會就是將復(fù)習(xí)的內(nèi)容變活,下面我就結(jié)合資本主義社會的工業(yè)革命一框內(nèi)容中"什么是工業(yè)革命?它對資本主義社會有什么影響?"一題談?wù)剬㈩}變活的方法。
1、 將部分答案變成題目答另一部分。例如,上題就可以變成"帶來資本主義社會生產(chǎn)力第一次飛躍的原因是什么?它對資本主義社會的生產(chǎn)關(guān)系有什么影響?"
2、 從另一個知識點遷移成此題。例如上題可以變成" 人類最后一個階級社會是什么?它為什么能夠徹底戰(zhàn)勝前一個階級社會?"
4、 通過比較或?qū)Ρ鹊男问骄毩?xí)此題。例如 " 資本主義社會發(fā)生了哪三次科技革命?它們對資本主義社會各有什么影響?"
5、 通過辨析和分析題的形式訓(xùn)練此題。例如:辨析題"工業(yè)革命使資本主義制度徹底戰(zhàn)勝了封建制度,它的發(fā)生是歷史的巨大進(jìn)步。"
7、 通過學(xué)生自編習(xí)題,來解答此題。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考,有的學(xué)生編出習(xí)題"火車最早出現(xiàn)在哪個社會?它是怎樣出現(xiàn)的?"而有的學(xué)生卻編出了"人類兩次認(rèn)識自然力各是什么?其中第二次認(rèn)識自然力給當(dāng)時的社會帶來什么影響?"
總之,初中思想政治課的復(fù)習(xí)應(yīng)全面貫徹國家的教育方針,重在推進(jìn)素質(zhì)教育,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以上所談的將題變活的方法既體現(xiàn)了上述精神,又可以提高學(xué)生的中考成績,同行們不妨可以試一試。
初中思想政治說課稿篇十五
深知，教育育人，以德為先，熱愛祖國，愛人民，堅決擁護(hù)中國—的英明領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)決議，政策法規(guī)，努力提高自己的政治思想水平。自己是一個黨員，所以以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的一言一行，在各方面做其他教師的表率。
—大召開后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，結(jié)合實際撰寫，經(jīng)過區(qū)教育委員會的選拔，成為我區(qū)教育系統(tǒng)—大宣講團(tuán)的成員之一，宣講稿被區(qū)教育委員會副書記朱炎偉稱贊為，我記得再清楚不過的是：第一天（20—年12月4日）出去，正是查出我母親身患肺癌晚期，沒有幾個月的時間了，12月21日我母親就離我們而去，這是我做兒子萬萬沒有想到的，但是為了完成政治任務(wù)，我調(diào)整好情緒，積極參加到宣講中，到中山學(xué)校、賈市小學(xué)、杜市小學(xué)、慈云學(xué)校等作題為《做創(chuàng)新型教師，育創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家》的演講，所到之處，都受到廣大教師的好評，我深感欣慰。
作為一名政治教師，又是學(xué)校分管教學(xué)的副校長，深知責(zé)任重大，保持了其他教師所沒有的特別的職業(yè)敏感，不敢有絲毫松懈。工作放在首位，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。認(rèn)真鉆研教材，研讀近幾年各地試題，緊跟試題節(jié)奏，把握脈搏。每周共三個教案，都認(rèn)真撰寫，力求創(chuàng)新，不落俗套，不求應(yīng)付了事。
明知任重而道遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，多方查找資料（特別是相關(guān)的時事資料，如：循環(huán)經(jīng)濟(jì)、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、—大報告……），以充實教學(xué)內(nèi)容；課上錘煉語言，旁征博引，注意相關(guān)知識的結(jié)合，在重點知識上多想辦法設(shè)置新情境，調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。在講授知識的同時，結(jié)合當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育。教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，做到以學(xué)生為鄰，以學(xué)生為伴，以學(xué)生為友。
初中思想政治說課稿篇一
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點：
難點的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的`文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（2—3分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
------------課堂作業(yè)：
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。
教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課教師：×××中學(xué)×××。
初中思想政治說課稿篇二
我國新課程改革的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學(xué)可以讓學(xué)生把所有知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，可以更好地適應(yīng)社會和生活的需要。案例教學(xué)要求教師把課堂變成師生雙向互動的課堂，給教學(xué)課堂注入活力。
初中思想政治課與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)，案例教學(xué)法的優(yōu)化運用，可以極大地推動政治課目標(biāo)和教學(xué)效果的實現(xiàn)。初中思想政治課案例教學(xué)法通過精選教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解中國的國情與現(xiàn)實社會，使得學(xué)生了解馬克思主義基本觀點，使其具備自主、自立、自強的能力，使中學(xué)生具有集體主義、愛國主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學(xué)法在優(yōu)化運用的過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，注重培養(yǎng)學(xué)生生活的能力，力求達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。案例教學(xué)法極大地推動了初中政治課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2、調(diào)動初中學(xué)生政治課的興趣和熱情。
初中思想政治課要根據(jù)學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課內(nèi)容較為枯燥，理論性較強，需要調(diào)動學(xué)生參與的興趣和熱情，才能提高思想政治課的教學(xué)效果。由于政治知識枯燥乏味，案例教學(xué)法的優(yōu)化運用將知識融入到案例教學(xué)中，讓學(xué)生自主分析，極大地增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法使理論的知識具體化、形象化、生動化，讓學(xué)生提高分析能力，收獲學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生參的熱情，調(diào)動初中生參與思想政治課的興趣。
3、培養(yǎng)初中生分析和認(rèn)識問題的能力。
初中思想政治教育最大的特點就是與實際相接軌，必須堅持理論聯(lián)系實際。因此，培養(yǎng)初中生從實際出發(fā)，認(rèn)識的發(fā)展離不開實踐。初中思想政治課案例教學(xué)法讓學(xué)生分析實事案例，把學(xué)生帶入了具體的案例情境中，培養(yǎng)了學(xué)生理想思維的能力。案例教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中生學(xué)會運用馬克思主義解決實際問題的`能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。
1、針對性原則。
案例教學(xué)要切合課程的教學(xué)目標(biāo)和針對學(xué)生的實際。教師在選擇案例時，要有針對性地對案例進(jìn)行仔細(xì)篩選，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，最后要回歸教學(xué)目標(biāo)。此外，案例的難易也要針對學(xué)生的認(rèn)知水平，案例的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際情況而確定。在案例教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，也要針對學(xué)生，正是這種鮮明的針對性，才可以更好地實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。
2、參與性原則。
案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的生命價值，因而可以更好地吸引學(xué)生參與課程的教學(xué)。案例教學(xué)中學(xué)，只有鼓勵學(xué)生積極參與，開展有效的互動以及討論，才能實現(xiàn)教學(xué)的意義和價值。
3、啟發(fā)性原則。
通過案例情景及問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、分析，因而案例教學(xué)具有極大的啟發(fā)性。進(jìn)行案例教學(xué)，教師要及時地激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維視野，把思維推向縱深。教師只有堅持啟發(fā)與引導(dǎo)并進(jìn)，才有幫助學(xué)生形成良好的思維方式，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
4、難易適中原則。
選擇案例時要考慮案例的難易程度，案例不能過于簡單明了，更不能晦澀冷僻，應(yīng)該使案例與學(xué)生接受能力相符，對學(xué)生的知識的擴(kuò)展起推動作用。將案例難度控制在合理范圍內(nèi)，結(jié)合所學(xué)理論知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循，增加了學(xué)生的參與樂趣。
教師是案例教學(xué)法的發(fā)起者和組織者，只有教師樹立正確的認(rèn)識，才能合理的運用案例教學(xué)法，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。要引導(dǎo)初中政治課教師認(rèn)識案例教學(xué)法的作用，端正初中思想政治課教師在運用過程中泛濫使用的問題，要優(yōu)化運用初中思想政治課案例教學(xué)法，不能孤立片面的看待案例教學(xué)法作用，要將案例教學(xué)法放在具體的場景中，要做到具體問題具體分析。只有根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。
2、提升政治課教師的素質(zhì)和技能。
部分初中思想政治課教師素質(zhì)和技能上還存在不足，教師的素質(zhì)和技能直接影響著教學(xué)的過程和效果，必須努力提高教師的素質(zhì)和技能，才能達(dá)到最佳效果。首先，要著力提高教師堅定的政治信念。思想政治課教師要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，需要具備堅定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺悟，才能確保思想政治課教學(xué)方向的正確性。其次，著力培養(yǎng)教駕馭案例教學(xué)法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識，還要掌握大量其他相關(guān)學(xué)科知識，否則無法駕馭政治課課堂教學(xué)。思想政治課案例教學(xué)法的教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，教師要掌握好這些角色技巧，確保案例教學(xué)的討論有條不紊的順利進(jìn)行。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與的意識。
思想政治教學(xué)是師生雙邊活動過程，沒有學(xué)生的配合，起不到任何的教學(xué)效果。學(xué)生才是教學(xué)的主體，在優(yōu)化運用案例教學(xué)法時，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與案例的意識。案例教學(xué)法要求學(xué)生學(xué)習(xí)主動、有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[2]當(dāng)今，為了適應(yīng)未來的社會，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，在案例教學(xué)的課堂上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時的幫助，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
初中思想政治說課稿篇三
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
快樂；鼓勵；機會；閃光點；課堂氛圍。
俗話說：一句贊美的話勝過一百句批評。心理學(xué)家伯利納從學(xué)生學(xué)習(xí)需要的角度進(jìn)行實驗，證實：受到鼓勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏鼓勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。比如，我在講授關(guān)于“意志”這一課時，涉及了“愚公移山”這個典故。很多學(xué)生都提出了疑問：“愚公這種蠻干的方法也太耗時間了吧，又浪費了太多的精力和經(jīng)濟(jì)，這值得嗎？”對于這個棘手的問題我并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導(dǎo)學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時我以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道、用纜車、搬家、開發(fā)旅游搞經(jīng)濟(jì)……各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新的意識也被激發(fā)，在這樣快樂、活躍的課堂氛圍中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了思想政治課的有效性。
加德納的多元智力理論認(rèn)為，各種智力只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，相信你的學(xué)生都是金子。”一個小小的閃光點，很有可能挖掘出埋藏在學(xué)生心底的`“大金礦”，人人都希望被別人賞識，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當(dāng)?shù)目隙?，讓每一個學(xué)生都體驗成功的快樂，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。作為教師，要隨時探明并發(fā)掘出這些寶藏。要對學(xué)生不斷地賞識，不斷地激發(fā)，只要你對他們充滿真心的期待并微妙地傳遞給他們，他們就真的能從“我能行嗎？”“我還可以！”到最后變成了“我真的不錯?！庇械朗恰靶挠卸啻?，舞臺就有多大”。教師不能僅憑成績的好壞來定論一個學(xué)生，而是要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，只要抓住他們的“閃光點”，在課堂上給他積極發(fā)言的機會，就一定能讓他重放光彩。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，強調(diào)教材是“經(jīng)典”，新課程改革要求我們牢固樹立“以學(xué)生為本”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”觀念；民主、寬松的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生思維活躍、敏捷。改革開放、信息交流，現(xiàn)在的初中生的世界已不是那么狹小，學(xué)生渴望平等和尊重，希望老師既是良師又是益友，這勢必要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系。
前蘇聯(lián)著名的教育家贊科夫在《和教師的談話中》一書說：“如果班級里能夠營造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果。”教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供相互討論和交流的機會和場合，讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，然后加以點撥引領(lǐng)，通過討論找答案。教師要尊重不同學(xué)生的意見，不可強求一律，即要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師必須注意并善于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
如，在《消費者權(quán)益》一課時教學(xué)，我設(shè)計情景一：
一條微博引發(fā)了一場輿論風(fēng)波。
“3個菜消費3600多元”——大年初六的這條微博，經(jīng)過兩天三萬條的轉(zhuǎn)發(fā)量，讓三亞這座位于中國最南端的熱帶濱海城市，成為眾矢之的。隨后的幾天，以三亞為發(fā)端，公眾對國內(nèi)旅游城市欺客、宰客等問題的討論，開始在網(wǎng)絡(luò)上彌散。
網(wǎng)民“汗青—劉瑤”在微博上稱：經(jīng)歷過黃山上一盤蛋炒飯100元；經(jīng)歷過草原上被牧民索要賠償草被踐踏的損失費1000元；上過最貴的廁所20元一人，就是地上挖一坑而已。
教學(xué)情境是一種潛在的課程，能促使學(xué)生主動地投入到政治課教學(xué)過程中，敞開、引發(fā)真正意義的對話。創(chuàng)設(shè)互尊互信的課堂氛圍有助于把教與學(xué)的過程變成師生交往的平臺，讓學(xué)生“有恃無恐”地發(fā)表自己的觀點，“隨心所欲”地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需要。
成功的教學(xué)，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，又能營造出一種民主、和諧、融洽的課堂氛圍，從而達(dá)到寓教于樂的效果。成功的教學(xué)，教學(xué)方式是關(guān)鍵，有效的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂上，為教學(xué)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒幼钅芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)《消費者權(quán)益保護(hù)》這一框題時，我課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課文內(nèi)容，課上利用模擬法庭，讓學(xué)生過了一把審判癮，形成一個有利于創(chuàng)造性思維開展的課堂小環(huán)境。因為學(xué)生在這種活動課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。同時，在這樣一個寬松平等的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，發(fā)言的偏差還能得到同組同學(xué)的幫助，他們從法律、道德的角度，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把本節(jié)內(nèi)容理解得很透徹，知識難點迎刃而解。
人民教育家陶行知先生說：“我們的教育應(yīng)該解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放他們的嘴，讓他們?nèi)フf；解放他們的時間和空間，讓他們自由發(fā)展。”常言說得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點。在思想品德課教學(xué)中，善于利用這一特性，將教學(xué)內(nèi)容加載于游戲、實驗當(dāng)中，完成教學(xué)任務(wù)，具有水到渠成的效果。
例如，在講《整體與部分的關(guān)系》時，讓學(xué)生做一做折筷子的實驗：先折一根，再折一把。學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：一根筷子容易斷，十根筷子斷就難。從而實現(xiàn)本課關(guān)于合作是一種力量，也是一筆財富的教學(xué)目標(biāo)。
又如，在學(xué)習(xí)《公民有序參與政治》時，我布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并查找一些相關(guān)資料。在課堂上，我設(shè)計了一堂知識競賽課，有必答題和搶答題，最后評出優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組。這種競賽活動滿足了學(xué)生有趣、好玩的心理需求。在歡快、活躍、情緒高漲的氛圍中，個個積極地動腦、動手、動口，激發(fā)學(xué)生在快樂中獲得知識，掀起課堂教學(xué)高潮?？梢赃@樣說，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法都是好方法。
總之，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)，最終會結(jié)出成功的果實。
初中思想政治說課稿篇四
作為一名初中思想政治教師，筆者一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。
一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事政治的意識，給學(xué)生創(chuàng)造一個表達(dá)思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。筆者認(rèn)為，每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在語言實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺上，面對其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點，總之，就是要“說”。經(jīng)過一個學(xué)期、一個學(xué)年的訓(xùn)練后，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認(rèn)識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動異?；钴S?；顒舆€增強了學(xué)生對生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開始，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。
二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的`分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學(xué)生理解抽象的知識。
例如，在講授《感受責(zé)任》時，筆者運用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問題：責(zé)任包括哪些?有的學(xué)生說：等我們長大了，我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責(zé)任保護(hù)祖國。有的說：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時，我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。有的說：當(dāng)好朋友犯了錯誤時，我們有責(zé)任去了解和寬容他們?！ㄟ^啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對話式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對話地位，使學(xué)生愿意主動地認(rèn)識和接受事情的本質(zhì)。同時，使用案例教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。例如，筆者教育學(xué)生“人與人之間應(yīng)該互相幫助”的時候，講了一個故事：一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路?”“道理很簡單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣，我就可以保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過一個個溝坎，使我免受許多危險?！惫适伦寣W(xué)生明白了關(guān)心別人其實也是關(guān)心自己，互相幫助的精神是每個時代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。
三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
教師要配合教學(xué)任務(wù)，開展適當(dāng)?shù)恼n外實踐活動，以此加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》時，筆者要求學(xué)生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調(diào)查情況，并通過ppt向全班同學(xué)展示。這樣的活動設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實社會環(huán)境及學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學(xué)習(xí)作為解決實際問題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設(shè)計了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，/amyhjd/也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。
初中思想政治說課稿篇五
上期，政治教研組開展了聽課活動，我指教了初一政治《學(xué)習(xí)—成才的階梯》這一課，現(xiàn)在我就對我所執(zhí)教的這節(jié)課來反思一下教學(xué)情況。
一、在備課方面。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)教參，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的實際(包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識和理解知識及運用知識的能力等)，做到在組織教學(xué)時胸有成竹。
二、在課堂上。在實際的教學(xué)過程中，對全體學(xué)生一視同仁，同時也注意因材施教，針對學(xué)生實際，采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
這節(jié)課雖然有一定的成績但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足：
1、分組簡單機械。
我所分的小組是按前后桌8個人一組，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。
2、討論流于形式，過于簡單。
討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：
討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個問題后，學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。
3、教師缺乏理性點撥。
如我在執(zhí)教教學(xué)課本50頁材料以后問學(xué)生你讀過那些好書?對自己有什么幫助?這一內(nèi)容時，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生參與不均。
凡是聽過我的課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組回答的現(xiàn)象多。我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。重難點和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點，焦點問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動，值得我進(jìn)行深刻地反思。
總之，在初一思品課教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該改變原來枯燥的政治說教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，群體意識。
教學(xué)總結(jié)報告。
初中思想政治說課稿篇六
人類社會的發(fā)展一般要依次經(jīng)歷原始社會、封建社會、資本主義社會、共產(chǎn)主義社會幾個階段。這是社會發(fā)展的一般過程。人類社會的發(fā)展，必然由低級階段向高級階段過渡，資本主義社會必然被共產(chǎn)主義社會所代替，這是社會發(fā)展的歷史大趨勢，這是生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，不以任何人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。這就是我們在復(fù)習(xí)總結(jié)時應(yīng)抓的綱。抓住這個綱，依次提出復(fù)習(xí)內(nèi)容，就能對各種不同的社會形態(tài)下的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會制度等問題有較清楚的理解。
其次，復(fù)習(xí)總結(jié)時應(yīng)找出教材內(nèi)容的主線。我們認(rèn)為，認(rèn)識人類社會的發(fā)展史，必須以生產(chǎn)力同生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動為主線，使學(xué)生認(rèn)識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。在生產(chǎn)力同生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動中，生產(chǎn)力是起決定作用的。有什么樣的生產(chǎn)力，就需要有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系；生產(chǎn)力繼續(xù)向前發(fā)展以后，當(dāng)舊的生產(chǎn)關(guān)系不能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求時，它必然要被新的生產(chǎn)關(guān)系所代替。
這樣，就可以使學(xué)生清楚地理解到，新的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，舊的社會形態(tài)的瓦解，新的社會形態(tài)出現(xiàn)的根本原因，都是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。在強調(diào)了生產(chǎn)力的決定作用的時候，我們也不能忽視生產(chǎn)關(guān)系的反作用，不能忽視上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用。這樣，復(fù)習(xí)總結(jié)課以此為主線，然后依次補充說明其所屬的內(nèi)容，才能節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。
我們認(rèn)為運用對照的辦法效果較好。這是因為各種社會形態(tài)下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系雖然不同，然而各種社會形態(tài)下的生產(chǎn)發(fā)展規(guī)律卻有相似之處。一般是，各種社會形態(tài)下的生產(chǎn)關(guān)系的特點，新的`生產(chǎn)關(guān)系為什么比舊的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)步，新的生產(chǎn)關(guān)系怎樣萌芽、舊的社會形態(tài)如何瓦解等，這些內(nèi)容都有相似的規(guī)律性，把這些內(nèi)容列表對照總結(jié)，可以加深同學(xué)們的直觀印象和記憶，收到良好的復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)總結(jié)課，不僅可以復(fù)習(xí)、深化所學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生審題、解題、分析問題等技能，因此決不能采取滿堂灌的方法，而應(yīng)靈活多樣，采取不同的教學(xué)方法，才能收到良好的效果。
我們在復(fù)習(xí)總結(jié)時，首先提出復(fù)習(xí)內(nèi)容的綱和線，并讓學(xué)生討論，這樣，復(fù)習(xí)總結(jié)時就有了一個總綱，其他的內(nèi)容就好解決了。在利用對照表進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)時，我們讓學(xué)生自己動手制作原始社會、奴隸社會、封建社會這三種不同社會形態(tài)下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的特點的對照表、新的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和產(chǎn)生過程的對照表、社會主要矛盾的對照表、奴隸起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭的對照表等，學(xué)生很快地掌握了所學(xué)內(nèi)容。對一些難點、重點，應(yīng)以講解指導(dǎo)的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動創(chuàng)造了人和人類社會？為什么說國家的建立是奴隸社會形成的標(biāo)志？西歐封建社會是怎樣形成的？等等。
這樣，通過以上幾個方面的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)總結(jié)時就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。
初中思想政治說課稿篇七
（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對于學(xué)情的`分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強的情況，他們中的很多人會認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。因此我個人認(rèn)為通過對《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
（二）說教學(xué)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
（三）：說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個學(xué)習(xí)過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。
（1）新課導(dǎo)入（5-6分鐘）我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動二：
我愛我家我會給學(xué)生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認(rèn)識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自己說出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會接受、學(xué)會珍愛。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結(jié)，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，一個是通過看板書回憶所學(xué)內(nèi)容，同時還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（4）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。
教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
初中思想政治說課稿篇八
一：組織學(xué)生召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，總結(jié)出一些有效的、可行的學(xué)習(xí)方法。
“自我教育”。正如著名教育家蘇霍林斯基所說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！倍ㄟ^學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會的形式，可以讓學(xué)生自己總結(jié)出一些有效的、可行的學(xué)習(xí)方法。
二：引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來。
有了好的學(xué)習(xí)方法，如果不與勤奮刻苦結(jié)合起來也不會取得優(yōu)異的成績。馬克思曾經(jīng)說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有機會達(dá)到光輝的頂點。”古今中外，任何取得巨大成就的人都是勤奮刻苦的典范。他們頭上的那些光彩奪目的光環(huán)，都是他們辛勤汗水的結(jié)晶。
三：引導(dǎo)學(xué)生靈活運用馬列主義觀點、立場和方法分析和說明實際問題。
學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、___的基本常識的目的在于應(yīng)用。所以，思想政治課老師在幫助學(xué)生理解和掌握馬列主義、毛澤東思想、___基本觀點和常識的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生用馬列主義、毛澤東思想、___的觀點、立場和方法分析和說明實際問題。培育和鍛煉學(xué)生分析和說明問題的實際能力。
四：注意學(xué)生的個體性，對不同的學(xué)生應(yīng)給予不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法有共性，更有個性。不同的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法。這是由學(xué)生不同的個性和心理特點決定的，即學(xué)生不同的性格、氣質(zhì)、能力、習(xí)慣、愛好、興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素決定的。性格內(nèi)向與性格外向的、理解力強與理解力弱的、記憶力好與記憶力弱的、興趣廣泛與興趣狹窄的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)在深入了解和仔細(xì)觀察學(xué)生的個性特點的基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，男女生在生理、心理上的差異性，年齡階段的不同，這些在指導(dǎo)學(xué)生時都應(yīng)予以考慮，不搞“一刀切”。一句話，要因人而異，因材施教。我們應(yīng)明確，學(xué)習(xí)方法只有符合學(xué)生的個性特點，才能使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)方法，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。衡量教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，主要是看其指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法是否合乎學(xué)生的個性特點，是否能使學(xué)生取得實際的效果。
五：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。
正確的學(xué)習(xí)方法，一方面要靠自己在學(xué)習(xí)過程中去探索和積累，另一方面可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法去獲得。特別是同學(xué)的一些好的行之有效的方法，學(xué)生應(yīng)可以予以借鑒。
五：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的特點和一般規(guī)律，介紹和推廣好的學(xué)習(xí)方法。
思想政治課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，只有符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和一般規(guī)律才能產(chǎn)生良好的效果。這就要求教師了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和一般規(guī)律，明確思想政治課的教學(xué)目的和任務(wù)。小學(xué)和初中的思想政治課通過對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民的品德教育和初步的馬克思主義常識教育，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀;到了高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，主要是學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、___的基本常識，并能運用這些常識及馬列主義觀點和方法去分析和說明實際問題;將知識、能力、覺悟轉(zhuǎn)化為行為。思想政治課的這些特殊任務(wù)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課時采用的學(xué)習(xí)方法與其他課程的學(xué)習(xí)方法有所不同，要求加強討論、練習(xí)和運用。
因此，教師在幫助學(xué)生掌握正確方法的同時，一定要引導(dǎo)學(xué)生刻苦努力，勤奮好學(xué)。只有把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來，才會取得真的成功。
六、善于歸納和總結(jié)。
歸納和總結(jié)，這是使知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。我們在學(xué)習(xí)過程中，要注意知識自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學(xué)知識。可從兩方面進(jìn)行總結(jié)：___一___、內(nèi)容上，分科、按體系、分章節(jié)。比如：語文復(fù)習(xí)，可按專題知識進(jìn)行梳理，分為基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎(chǔ)知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復(fù)句、語言的實際運用、修辭和標(biāo)點符號、文學(xué)常識;現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品閱讀?？闪斜肀容^各項知識要點。___二___、時間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應(yīng)及時梳理、鞏固知識點。
七、滿懷信心，提高素質(zhì)。
有些同學(xué)往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩(wěn)的情緒直接影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。所以，作為教師可提醒同學(xué)們保持頭腦的清醒：初中階段的目標(biāo)是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，即可問心無愧。
為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，讓我們都來探索“漁”授予學(xué)生，讓學(xué)生去捕獲更多的“魚”。
八、合理利用和安排時間。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”剛上初三，最好能訂一個學(xué)習(xí)計劃，長遠(yuǎn)計劃和近期計劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些、具體到早、午、晚做什么，學(xué)什么，復(fù)什么.
九、加強思維能力的培養(yǎng)，多思多問。
當(dāng)今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時代的要求。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進(jìn)行獨立思考。
課堂上，老師講解的內(nèi)容都相當(dāng)豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實踐的經(jīng)驗所得，是課本上根本找不到的，對培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上同學(xué)們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。
正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。
培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常自己運用邏輯思維進(jìn)行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應(yīng)先認(rèn)真進(jìn)行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習(xí)時，注意逆向思維的訓(xùn)練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習(xí)時，多做發(fā)散思維的訓(xùn)練，注意知識點由此及彼的聯(lián)系。
如果你多思多問，經(jīng)常注意加強思維訓(xùn)練，肯定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的思維能力一定會增強。
十、仔細(xì)分析錯誤，避免重犯。
幾乎每位教師都會向?qū)W生強調(diào)“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習(xí)或各種測驗中出現(xiàn)的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時地查漏補缺。可建議同學(xué)們設(shè)一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經(jīng)常拿錯題本翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，以避免下一次重犯錯誤。
初中思想政治說課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，晚上好。學(xué)校安排我點評一下王老師的課，談不上點評，僅僅談?wù)効捶?。我命了一個題目：
聽了王老師的《政治權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)課，感受最深的是：他很好的運用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，講的很精彩，展示了一位優(yōu)秀政治教師的風(fēng)范和優(yōu)點，需要我學(xué)習(xí)的地方也很多。
王老師以播放正在進(jìn)行的十二屆全國人大一次會議的有關(guān)視頻導(dǎo)入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案的自學(xué)部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時間，在學(xué)生閱讀之后,通過設(shè)計幾個重要的問題讓學(xué)生回答，來檢查自學(xué)情況，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，在這里很好的處理了這么多自學(xué)內(nèi)容與檢查落實的矛盾，講與不講的矛盾。整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
王老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個探究問題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個問題去思考去探究去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科思維。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動，在教學(xué)中教師留時間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時間。比如：突破公民參與政治生活應(yīng)把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過人物對話反映了選舉中存在的問題，從中體會行使權(quán)利和履行義務(wù)應(yīng)該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性強，深刻的體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
本節(jié)課內(nèi)容比較多，但王老師通過精心設(shè)計，化繁為簡，精講點撥，通過設(shè)計易混點、易錯點，如：
1、在我國，所有的公民都擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
2、選舉權(quán)是選舉。
國家機關(guān)工作人員的權(quán)利。監(jiān)督權(quán)幾個方面的區(qū)分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點，再加上有激情的語言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結(jié)，用了一般思維（是什么---政治性權(quán)利義務(wù)有哪些、為什么---我國是人民當(dāng)家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應(yīng)遵循的原則）很好的統(tǒng)領(lǐng)了本節(jié)課的知識，呈現(xiàn)了知識的立體感覺，便于學(xué)生理解記憶。
從開始的全國人代會的視頻，到我市的十七屆人大二次會議，再到三月份的學(xué)雷鋒活動，以及我們身邊的環(huán)境，如食堂標(biāo)語等等，無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r政材料，再設(shè)計上帶有思維含量的問題，提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應(yīng)有的善于撲捉時代信息的優(yōu)秀品質(zhì)。
從自由與法律關(guān)系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩學(xué)法律到食堂標(biāo)語厲行節(jié)約；從每小結(jié)的精彩語言的誦讀到以“切實履行義務(wù)，厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實踐作業(yè)無不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評價、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，成立評價團(tuán)隊，老師在整個授課過程中對學(xué)生的展示從不吝嗇使用鼓勵性的語言進(jìn)行評價，并讓評價團(tuán)隊做好記錄，不僅有老師的評價，還有生生之間的評價，課程結(jié)束評出最佳共同體。予以表揚鼓勵。
其它：課件的設(shè)計，從形式到內(nèi)容都下了一番功夫，很好的體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，有一張圖片直接設(shè)計了自學(xué)---對話---評價，用它來統(tǒng)領(lǐng)全課。值得學(xué)習(xí)借鑒。
很多優(yōu)點不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立：能否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“引述憲法對公民政治權(quán)利和義。
務(wù)的有關(guān)規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義。”每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立要先。
看看課標(biāo)，可能把握的更準(zhǔn)。
2.基礎(chǔ)知識的把握應(yīng)如何系統(tǒng)化？講與不講的知識如何讓學(xué)生全面系統(tǒng)的。
把握？
3.一些模糊點的處理上應(yīng)再加強說明。（立法權(quán)，誰立法，是否是全國人。
大代表去立法，還是他們?nèi)バ惺沽吮頉Q權(quán)、當(dāng)然這一部分還要在后面講，選舉權(quán)與被選舉權(quán)），監(jiān)督權(quán)的方式區(qū)別用了一個例子很好，但是否是一一對應(yīng)，對同一現(xiàn)象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識內(nèi)容的把握應(yīng)如何做到統(tǒng)一？
何轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦中。并運用這些理論去解決問題，需要滲透一些解題方法的分析。準(zhǔn)確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個人看法，說的不對的地方請領(lǐng)導(dǎo)老師們批評指正，再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
初中思想政治說課稿篇十
雖然實驗是化學(xué)的重要組成部分，但是，一直以來，高中階段對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目疾於际菚嫘问降?，單一的考察方式使化學(xué)實驗沒有受到教師和學(xué)生足夠的重視，即便開展了化學(xué)實驗，師生們重視的還是實驗材料、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等，忽視了操作過程。這樣的實驗教學(xué)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力的作用，導(dǎo)致實驗教學(xué)效率低下。因此，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新審視實驗教學(xué)的地位、功能，在了解以往實驗教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，探索和制定開展實驗教學(xué)的有效措施，進(jìn)而提高實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。
從以往的高中化學(xué)教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于化學(xué)實驗的
學(xué)習(xí)
態(tài)度并非我們預(yù)想的那樣，他們學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣并不濃厚，主要是因為化學(xué)演示實驗與學(xué)生的日常生活缺乏聯(lián)系，教師開展實驗教學(xué)的主要目的是為了驗證書本上的知識，很少考慮到學(xué)生的興趣
愛
好、接受能力，因此，一直以來，高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率都不理想。因此，教師在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)多融入一些生活現(xiàn)象，加強化學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親近感，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性，培養(yǎng)他們的動手操作能力，進(jìn)而高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。比如，筆者在教學(xué)“氫氣”這一節(jié)內(nèi)容時，我先列舉生活中常見的事物——公園和廣場中賣的氫氣球。小孩一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展豐富的活動課教師可在上課之前，利用五分鐘的時間，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交談，結(jié)合實際情況和生活中的實例發(fā)表自己的看法，在探討辯論中，鞏固知識，加深印象，提升學(xué)生的分析判斷能力。開展專題活動，聘請校外
專業(yè)
人員進(jìn)行專題講座，比如為學(xué)生介紹有關(guān)消防知識和違法現(xiàn)象，并要求學(xué)生以書面形式寫出自己的
心得體會
。這樣既能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，又能指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容或者當(dāng)下熱點
話題
，讓學(xué)生自編自演情景劇，讓學(xué)生從中獲益。比如，教師可以把自己在家獨立自主的生活狀況拍成短片，也可以以“如何調(diào)節(jié)情緒”為主題設(shè)計成情景問答，通過表演和問答，表現(xiàn)和諧與溫馨，從點滴中折射出人格的魅力，讓學(xué)生明白建立良好人際關(guān)系的重要性；也可以針對“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，要求學(xué)生自主搜集有關(guān)新聞，并進(jìn)行篩選處理，編排成小品，在全校進(jìn)行表演，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。這些活動能夠提高學(xué)生學(xué)生的積極性，提升他們的思想水平，使他們認(rèn)識到真善美，形成正確的人生觀和價值觀，真正達(dá)到思想政治教學(xué)的最終目的。
初中思想政治課程從內(nèi)容上來看，具有濃厚的時代氣息和很強的實踐性。但一些政治理論也具有一定的抽象性和概括性，如果學(xué)生直接理解概念會存在一定的難度。因此，在政治教學(xué)中要做到理論與實踐的有機結(jié)合，使政治理論能夠回歸到事實中去，學(xué)生就會在形象生動的具體材料中感悟理論的內(nèi)涵，理解理論的深刻含義。因此，適度地聯(lián)系生活實際，增強政治教學(xué)的實踐性，是提高初中的政治教學(xué)效率最有效的手段，具體可以從以下方面來實施。一是在政治課堂中，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的相互融合，讓學(xué)生學(xué)會用政治理論知識去觀察社會，分析社會視角，提高運用政治理論的能力。二是在政治課堂外，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，用政治的眼光去看待社會。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀看一些社會時事新聞，比如“新聞聯(lián)播”，讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些新聞網(wǎng)站，關(guān)心國內(nèi)外的一些時事政治以及身邊的一些小事，通過自己的觀察學(xué)會運用政治理論去分析，去探究，做到學(xué)以致用。三是教師可以組織學(xué)生建立政治興趣學(xué)習(xí)小組，通過經(jīng)常性的組織開展活動，讓學(xué)生學(xué)會運用政治理論去分析時事，學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策，提高學(xué)生的政治理論水平。在學(xué)習(xí)小組活動中，教師還可以組織學(xué)生深入到企業(yè)、機關(guān)、公司等進(jìn)行社會實地調(diào)查，讓學(xué)生親身去體驗社會生活，了解社會動態(tài)，從而逐步認(rèn)識到政治學(xué)科的實用價值。這樣，采取多種方式，既使學(xué)生掌握了政治學(xué)科知識，接受了思想教育，提高了政治覺悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感力，實現(xiàn)了政治教學(xué)的良好功能。當(dāng)然，在理論與實踐的結(jié)合中，需要因材施教，順勢而為，不能機械地生拉硬拽，這樣才能實現(xiàn)政治教學(xué)的真正意義。
在教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)人格是相輔相成、融為一體的，而政治教學(xué)的更是如此。學(xué)生的教學(xué)
成績
可以有差異，這只是學(xué)生掌握知識的水平，與學(xué)生的思想品行是不能混為一談的，更不能因此將學(xué)生劃分等級，這是對學(xué)生的一種歧視。要知道任何人都需要鼓勵和肯定，成績只代表學(xué)生的某一方面，并不能代表學(xué)生的全部。對于那些成績較好的學(xué)生，教師在充分肯定他們成績的同時，要給予他們更高的`要求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，避免使他們出現(xiàn)驕傲自滿的情緒。而對于那些成績較差的學(xué)生，教師不能貶低他們，要幫助他們學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，一些差生雖然他們的成績稍差，但是他們的思想比較活躍，教師要予以正確引導(dǎo)，將他們的活躍思想引導(dǎo)到良好的軌道上來，從而將他們的缺點變成優(yōu)點，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。在正面教育的過程中，教師除了做到以理服人以外，還要留給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生能夠有自由發(fā)揮的機會，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，思想政治課程雖然在育人方面擔(dān)負(fù)的任務(wù)更為重要，但在教育學(xué)生方面單靠政治課程是完全不夠的，還需要各個學(xué)科的積極配合以及學(xué)校思想管理的逐步到位，這是一個逐步培養(yǎng)的過程。因此，在政治教學(xué)中，教師要正確處理好知識教育與育人教育的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極發(fā)言，用所學(xué)的知識去辨別和分析相關(guān)問題，從而逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思想政治水平。
在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，都是以教師為中心，教師主宰著教學(xué)活動的一切，學(xué)生只是處于從屬的被動地位，這不利于學(xué)生的個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。要想在政治教學(xué)中貫徹新課程改革的思想，提高學(xué)生的思想政治水平和能力，教師必須要將學(xué)生放到主體地位來看待，從學(xué)生的角度去看待問題，分析問題，首先考慮學(xué)生在政治教學(xué)中能夠?qū)W到
什么
，
怎樣
去學(xué)，從而設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師要將探究式學(xué)習(xí)方式融入到政治教學(xué)中，讓學(xué)生在政治課堂上能夠真正參與其中，從而使學(xué)生學(xué)到知識，提高能力。例如，在教學(xué)思想政治《依法保護(hù)人類共有的家園》這部分內(nèi)容時，教師可以改變以前單純講授的授課方式，開展有關(guān)保護(hù)環(huán)境的研究性課題活動，在活動中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境的思想認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中的具體表現(xiàn)，從而收到一舉多得的良好效果，這是新課程改革下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法所實現(xiàn)的教學(xué)效果?？傊?，初中的政治課程教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。廣大政治教師一定要在新課程改革的指導(dǎo)下，更新理念，改革方法，實現(xiàn)政治教育的新飛躍。
初中思想政治說課稿篇十一
1.教師要勤于整理教材和教學(xué)大綱。教師教學(xué)的依據(jù)就是教材和教學(xué)大綱，對教材進(jìn)行反復(fù)的整理能夠熟知教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及微小的變化，使自己的教學(xué)內(nèi)容更具有時代性。而經(jīng)常翻閱教學(xué)大綱則能夠使教師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重難點，使教師在授課時能夠講得有條不紊，從容面對一切突發(fā)事件，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2.勤于“充電”，豐富自己的知識，擴(kuò)大自己的視野。所謂的教學(xué)相長，就是在教學(xué)的過程中，教師要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。為了能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，教師就要勤于閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，不斷豐富自己的知識，通過知識的獲取和不斷更新來擴(kuò)大自己的視野。當(dāng)教師的知識面足夠廣泛時就能在教學(xué)中不斷地穿插一些相關(guān)的、有趣的課外知識，不僅能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充實自己的教學(xué)內(nèi)容，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.勤于和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程好比是一場戰(zhàn)爭，教師要與所教的學(xué)生進(jìn)行爭斗，爭得學(xué)生專心聽取教師的教學(xué)內(nèi)容。教師想要贏得這場戰(zhàn)爭，就得充分了解學(xué)生的情況，才能百戰(zhàn)百勝。要想了解學(xué)生的情況，教師就得放下自己至高無上的尊嚴(yán)，課余時間和學(xué)生打成一片，與學(xué)生成為無話不談，能夠交心的朋友。而且，只有潛入到學(xué)生的內(nèi)部才能徹底了解他們的底細(xì)，才能在教學(xué)中應(yīng)用更好、更適應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)教師和學(xué)生成為朋友之后，學(xué)生從心底變得愿意聽教師講課。只要學(xué)生專注地聽講，全身心地投入學(xué)習(xí)，作為教師我們就打勝了這場戰(zhàn)爭。
4.勤于參加各個階層的教學(xué)研究活動，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。無論是哪個階段還是哪個學(xué)科都會有各種各樣的教學(xué)研究活動。作為一名政治教師，我們需要不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，完善自己的教學(xué)過程。眾所周知，如果我們足不出戶，永遠(yuǎn)在自己的小圈子里活動是很難提高自己的教學(xué)水平的。我們只有走出去，才能通過參加教學(xué)研究活動來吸收他人的長處以彌補自己的不足，才能吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗，使自己在探索創(chuàng)新的教學(xué)道路上少走彎路，早日形成自己獨特的、完善的、高效率的教學(xué)風(fēng)格。
5.勤于進(jìn)行課后的教學(xué)反思和總結(jié)。教師的教學(xué)工作并不是簡單地將知識講授完畢就算順利完成教學(xué)任務(wù)了，我們要在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)效率。這就使得我們教師在每堂課講述完畢之后，要認(rèn)真反思自己的教學(xué)手段及方法是否達(dá)到了理想的教學(xué)效果，不斷地總結(jié)每堂教學(xué)課程的得與失，以便在下次的教學(xué)過程中進(jìn)行更好的完善。
當(dāng)教師具有了誠懇、勤勉的教學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，形成了高質(zhì)量的教學(xué)方式，才能創(chuàng)造出培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)未來社會的人才的條件，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的微薄力量。所以在教學(xué)過程中，教師要以“勤”字為座右銘，以自己的勤勞工作和辛勤付出來提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，同時為我國的教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，只有教師的一味付出和辛勤勞作是不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會人才的。只有在具有優(yōu)秀、勤奮教師的基礎(chǔ)條件上加上樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和勤于鉆研的學(xué)生，才能順利達(dá)到未來社會對于他們的高標(biāo)準(zhǔn)和高水平的要求。但是大家都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣都是在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和樹立起來的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)及鉆研的能力便成了教師在自己勤于工作之后的又一重要任務(wù)。以下是筆者在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治的教學(xué)方法，在此和大家進(jìn)行探討和交流。
1.依附多媒體教學(xué)，營造生動形象的氛圍，吸引學(xué)生的眼球。多媒體教學(xué)具有能夠把知識通過圖片和聲音巧妙整合成動畫呈現(xiàn)給學(xué)生的優(yōu)點，被教師廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，從而更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)手段在政治教學(xué)中發(fā)揮的作用更大，我們可以通過多媒體來播放一些符合教學(xué)內(nèi)容的事實圖片或影集，從而使抽象的知識變得直觀、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述《探索世界與追求真理》這一單元時，我們可以播放我國航天事業(yè)的發(fā)展史圖片，讓學(xué)生充分了解中國航天事業(yè)的發(fā)展，也讓學(xué)生為中國航天事業(yè)的飛快發(fā)展而感到驕傲與自豪，在這樣十分高昂的情緒下學(xué)習(xí)會收到良好地學(xué)習(xí)效果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很好的幫助。
2.辯論式教學(xué)。在成功完成教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生對書本中的知識都已經(jīng)牢固掌握并擁有了自己獨特的見解，此時教師要給學(xué)生充分展示自己思想特色的平臺。這樣有助于滿足學(xué)生小小的表現(xiàn)欲望，以便使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還能積極、快速地學(xué)習(xí)。這個平臺可以通過辯論會的方式進(jìn)行展開，讓學(xué)生對某一個話題來表達(dá)出自己的看法和見解，這樣不但能展示學(xué)生對知識的掌握情況，還能通過辯論來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，《當(dāng)代國際社會》這單元主要學(xué)習(xí)國際利益是國際關(guān)系的主要因素，重在強調(diào)世界和平的維護(hù)和世界多元化的局勢。在這一單元講述完畢之后，我們可以讓學(xué)生對現(xiàn)在各國之間經(jīng)濟(jì)交往情況來展開熱烈的討論，使學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。在討論中，教師不但能在學(xué)生的意見中檢查學(xué)生掌握知識的情況，而且能夠清楚地了解到每個學(xué)生的思想品質(zhì)，有助于教師在以后的教學(xué)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
3.引導(dǎo)式教學(xué)。由于政治教學(xué)中抽象的、遙遠(yuǎn)的、觀點性的知識比較多，因此教師在授課時都多多少的會有一些困難，似乎這些教學(xué)內(nèi)容只能通過簡單的傳授式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其實，我們在講述這些教學(xué)內(nèi)容時不妨試試“引導(dǎo)式”教學(xué)，即教師通過一連串的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生從課本中自己總結(jié)出答案，從而更好地理解所學(xué)的知識。這種教學(xué)方式不但能有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主鉆研的良好習(xí)慣。
作為一名思想政治教師的我肩負(fù)的責(zé)任很重大，要與時俱進(jìn)，更新觀念，善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷的深入研究，并通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)的效果，高中思想政治課教學(xué)一定會收到較好的效果。
初中思想政治說課稿篇十二
教學(xué)中興趣是學(xué)生的最好老師，比如我在設(shè)計《感受青春》中就從學(xué)生的生活實際從小到大的一些成長經(jīng)歷入手，學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事件活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！?BR> 二、課堂中把學(xué)生放在主角的位置。
我認(rèn)為要把學(xué)生放在主角的位置，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計的問題學(xué)生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地，就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開機智巧妙的生成?？傊M量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新。
政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的成功與否，是看學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展，而不是看老師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，看學(xué)生在課堂上的參與度，看是不是以學(xué)生為主的課堂，看是不是學(xué)生喜歡的課堂，看是不是發(fā)展了學(xué)生的個性，看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡，用之不竭的財富。
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初中思想政治說課稿篇十三
從教十多來，主要從事初中思想政治課教學(xué)，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣俱全。思想政治課是教師塑造學(xué)生美好的心靈重要途徑，特別是在初中階段，思想政治課教師肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重大責(zé)任。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。特別是從事農(nóng)村思想政治課教學(xué)的教師由于面對的是農(nóng)村學(xué)生，他們與城里的學(xué)生相比在知識范圍、見識、學(xué)習(xí)途徑等方面有一定的差距，教師更是責(zé)任重大。為此，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧?，F(xiàn)就十多年從事農(nóng)村思想品德課的教學(xué)淺談幾點體會。
2.教育設(shè)施落后
許多農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)教育設(shè)施就是教室、課桌、黑板、粉筆，簡陋的教學(xué)設(shè)施限制了現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。特別是思想政治的學(xué)習(xí)要求與社會時事、熱點相結(jié)合，書本理論知識，需要選用國內(nèi)外最近發(fā)生的、貼近學(xué)生思想“熱點”、社會生活“熱點”和學(xué)生行為實踐“熱點”，并且理論和實踐聯(lián)系密切的例子進(jìn)行分析，使學(xué)生從這些豐富形象的感性材料中，上升到抽象的理性認(rèn)識，從而做到在課堂教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則，激發(fā)學(xué)生興趣，適應(yīng)初中學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生的行為實踐。(教學(xué)論文 )然而陳舊落后的教育設(shè)施限制了了解社會的途徑。教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)受制于多媒體設(shè)備的不完善。隨著課改的不斷深入，許多思想品德課教師的教育教學(xué)觀念也發(fā)生新的改變，也想以學(xué)生為主體，也想把課文圖文并茂的展現(xiàn)給學(xué)生，然而由于農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，因此往往設(shè)計好了課件，設(shè)計好了教學(xué)過程，可是一到多媒體教室，又被其他科任、其他班級搶先一步了。
3.教學(xué)中理論與生活實際脫節(jié)
思想品德這門學(xué)科的生活性是它的主要特點，作為教師，在課堂中必須要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，但農(nóng)村學(xué)生的生活閱歷太淺了，每次給學(xué)生舉生活實例時，課堂經(jīng)常呈現(xiàn)出一種雅雀無聲的尷尬境地，比如在講到社交禮儀，給學(xué)生舉例握手待客，接聽電話的禮儀要求，但許多學(xué)生竟然無從說起。再比如，隨便提起一件國內(nèi)外最新時事滿教室無人知曉。也許我們可以事先讓學(xué)生去找一找資料，可是他們不知道去哪里找？畢竟農(nóng)村家庭的電腦目前還不是很普及，家里沒有電腦無法上網(wǎng)尋找，家中又沒有相應(yīng)的書本供他們參考，父母又忙于農(nóng)活，更何況他們的父母文化水平也較低，于是只能靠教師在課堂上為他們介紹了。
4.教學(xué)中活動課因條件限制無法實施
教材中有許多內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，教材教學(xué)提供的范例、方案等課堂教學(xué)中卻很難具體操作，調(diào)查、采訪、觀摩等布置給學(xué)生了，可他們根本不去做，（學(xué)生也有他們的難處，沒有相應(yīng)的實踐條件）學(xué)生基本不主動完成課后作業(yè)，讓學(xué)生按教材內(nèi)容調(diào)查、實踐，又覺得學(xué)生太小做不到，或者出于安全等因素而不敢安排。
思想品德課的教學(xué)要體現(xiàn)理論向生活回歸。教師要有向?qū)W生正在經(jīng)歷的現(xiàn)實生活回歸的理念，以符合新課改適應(yīng)新形勢下的`思想品德教學(xué)，培養(yǎng)具有良好品德和創(chuàng)新實踐能力的下一代。這就要求教師在備課時不但要備教材還要備學(xué)生，要了解農(nóng)村學(xué)生的生活現(xiàn)狀、知識認(rèn)知水平。給學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系生活時教師要作必要的提示、舉例，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生運用理論解決生活中的問題。這就要求教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。
教師必須及時充實新的知識和擴(kuò)大信息源。多媒體教室的配置不可能短期完善，教師可在現(xiàn)有的條件下，利用個人電腦、辦公電腦收集各種教學(xué)資源，這是解決課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥的有效方法。讓學(xué)生享受信息時代的教學(xué)資源，拓寬見識面，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)教師博學(xué)多才的魅力。另外作為農(nóng)村初中思想政治教師要盡力創(chuàng)設(shè)情境，避免課堂陷入枯燥乏味說教的尷尬境地。
更重要的是要從思想根源上解決學(xué)生對思想品德課的錯誤認(rèn)識，同時教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們認(rèn)識到所謂的“主副”之分是相對的，不是絕對的。更何況學(xué)好所謂的“副科”對“主科”也是大有裨益的。因為思想品德學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、判斷、歸納等各方面的思維能力。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥信囵B(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)方法是取得好成績的有力保障，取得良好的成績又是培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。只有從思想根源上認(rèn)識到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成很好的良性循環(huán)。
總之，教育是對人傳授知識、培養(yǎng)才能、塑造人格的復(fù)雜的過程，特別是農(nóng)村初中思想品德教育具有其特殊性，這就要求教師具備更高的素質(zhì)，在教育教學(xué)過程中不斷完善自己的教育教學(xué)技能。教師的諸多能力和素養(yǎng)，主要是在教育工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷學(xué)習(xí)提高的過程中形成的。教育工作沒有驚天動地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經(jīng)意的小事，如一次談話、一個舉動、一個眼神，就往往能反映出一個教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。教師要努力提升自我，緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，才能為新時期我國的教育事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
初中思想政治說課稿篇十四
期末政治課的復(fù)習(xí)又開始了,傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法是教師向新授課一樣重新講一遍,或者是教師劃個答案,叫學(xué)生背誦。這些方法,都不利于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。那么,應(yīng)怎樣進(jìn)行期末政治課復(fù)習(xí)呢?根據(jù)本人幾年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗,我的體會就是將復(fù)習(xí)的內(nèi)容變活,下面我就結(jié)合資本主義社會的工業(yè)革命一框內(nèi)容中"什么是工業(yè)革命?它對資本主義社會有什么影響?"一題談?wù)剬㈩}變活的方法。
1、 將部分答案變成題目答另一部分。例如,上題就可以變成"帶來資本主義社會生產(chǎn)力第一次飛躍的原因是什么?它對資本主義社會的生產(chǎn)關(guān)系有什么影響?"
2、 從另一個知識點遷移成此題。例如上題可以變成" 人類最后一個階級社會是什么?它為什么能夠徹底戰(zhàn)勝前一個階級社會?"
4、 通過比較或?qū)Ρ鹊男问骄毩?xí)此題。例如 " 資本主義社會發(fā)生了哪三次科技革命?它們對資本主義社會各有什么影響?"
5、 通過辨析和分析題的形式訓(xùn)練此題。例如:辨析題"工業(yè)革命使資本主義制度徹底戰(zhàn)勝了封建制度,它的發(fā)生是歷史的巨大進(jìn)步。"
7、 通過學(xué)生自編習(xí)題,來解答此題。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考,有的學(xué)生編出習(xí)題"火車最早出現(xiàn)在哪個社會?它是怎樣出現(xiàn)的?"而有的學(xué)生卻編出了"人類兩次認(rèn)識自然力各是什么?其中第二次認(rèn)識自然力給當(dāng)時的社會帶來什么影響?"
總之,初中思想政治課的復(fù)習(xí)應(yīng)全面貫徹國家的教育方針,重在推進(jìn)素質(zhì)教育,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以上所談的將題變活的方法既體現(xiàn)了上述精神,又可以提高學(xué)生的中考成績,同行們不妨可以試一試。
初中思想政治說課稿篇十五
深知，教育育人，以德為先，熱愛祖國，愛人民，堅決擁護(hù)中國—的英明領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)決議，政策法規(guī)，努力提高自己的政治思想水平。自己是一個黨員，所以以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的一言一行，在各方面做其他教師的表率。
—大召開后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，結(jié)合實際撰寫，經(jīng)過區(qū)教育委員會的選拔，成為我區(qū)教育系統(tǒng)—大宣講團(tuán)的成員之一，宣講稿被區(qū)教育委員會副書記朱炎偉稱贊為，我記得再清楚不過的是：第一天（20—年12月4日）出去，正是查出我母親身患肺癌晚期，沒有幾個月的時間了，12月21日我母親就離我們而去，這是我做兒子萬萬沒有想到的，但是為了完成政治任務(wù)，我調(diào)整好情緒，積極參加到宣講中，到中山學(xué)校、賈市小學(xué)、杜市小學(xué)、慈云學(xué)校等作題為《做創(chuàng)新型教師，育創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家》的演講，所到之處，都受到廣大教師的好評，我深感欣慰。
作為一名政治教師，又是學(xué)校分管教學(xué)的副校長，深知責(zé)任重大，保持了其他教師所沒有的特別的職業(yè)敏感，不敢有絲毫松懈。工作放在首位，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。認(rèn)真鉆研教材，研讀近幾年各地試題，緊跟試題節(jié)奏，把握脈搏。每周共三個教案，都認(rèn)真撰寫，力求創(chuàng)新，不落俗套，不求應(yīng)付了事。
明知任重而道遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，多方查找資料（特別是相關(guān)的時事資料，如：循環(huán)經(jīng)濟(jì)、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、—大報告……），以充實教學(xué)內(nèi)容；課上錘煉語言，旁征博引，注意相關(guān)知識的結(jié)合，在重點知識上多想辦法設(shè)置新情境，調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。在講授知識的同時，結(jié)合當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育。教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，做到以學(xué)生為鄰，以學(xué)生為伴，以學(xué)生為友。