總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，可以讓文章更有說(shuō)服力。接下來(lái)是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇一
1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）。
2，但是，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。
（板書(shū)課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。）?BR> 1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)第140頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：看到大家讀的那么認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）。
2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說(shuō)自己的記字方法）。
3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰(shuí)還能認(rèn)出他們。（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）。
4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語(yǔ)）（指名讀，齊讀兩遍）。
5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來(lái)讀哪句。（指名）。
師：課文一共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)）。
請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來(lái)讀一讀。
1，學(xué)生自由讀課文1到6段。
師：小兔說(shuō)了什么？小猴呢？（相機(jī)出示句子）。
2，師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）。
師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。
師：誰(shuí)愿意讀讀小兔的話？（第一句）。
（1）小兔的話。
（指名讀）你是帶著歡快、高興的心情來(lái)讀的。
（指名讀）多有禮貌的小兔呀！老師聽(tīng)出來(lái)了，是發(fā)自內(nèi)心的感謝！
師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來(lái)讀讀小兔的話吧。（女生讀）。
（2）小猴的話。
師：誰(shuí)來(lái)愿意來(lái)讀讀小猴的話？
（指名讀）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴啊！
（指名讀）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子??！
師：請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）。
3，師生分角色讀。
師：下面咱們做個(gè)小游戲，老師來(lái)當(dāng)小兔，小朋友當(dāng)小猴，好嗎？
4，學(xué)生分角色來(lái)讀。
師：請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀，你可以找自己的伙伴，一個(gè)來(lái)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子。
5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說(shuō)說(shuō)話。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎？”這些詞自己說(shuō)一句話嗎？比如說(shuō)：“請(qǐng)您說(shuō)句話，好嗎？”
師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說(shuō)——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?BR> 師：聽(tīng)了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說(shuō)）。
1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學(xué)生回答完后出示句子）。
師：誰(shuí)能大膽的再來(lái)讀一讀？（再找一名學(xué)生來(lái)讀。）。
師評(píng)價(jià)：多奇怪呀。（老師從你讀當(dāng)中聽(tīng)出了你的困惑、好奇）。
2，分角色讀。
師：男生當(dāng)小猴，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀。
師：分大組讀。
師：聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑?，你讀懂了什么？（生回答）。
師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗科鋵?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?BR> 你知道什么叫“地心引力”嗎？
1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）。
抽生上臺(tái)演示。
師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的感覺(jué)？（被吸引）。
師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。（板書(shū)：“引力”。）。
2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書(shū)：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖?。（板?shū)時(shí)加箭頭）。
3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨?？?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑?，找一找。（指名回答）?BR> （情境一）師：看看我們的教室里，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。
5、想象說(shuō)話：如果地球爺爺沒(méi)有了這雙手，會(huì)怎么樣？指名說(shuō)。（樹(shù)會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng)，也懸在空中……）。
師：（指著板書(shū)說(shuō)）地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊?，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說(shuō)完，就怎么樣了？（指名讀）。
八、指導(dǎo)寫(xiě)字。
多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字，來(lái)表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇二
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。
識(shí)字、朗讀課文。
初步感知“地心引力”。
生字卡片、多媒體課件。
（課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠）。
同學(xué)們，聽(tīng)了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時(shí)候讀的一首兒歌，想聽(tīng)老師讀嗎？（師朗讀兒歌《我有一雙小小手》）。
誰(shuí)愿意告訴老師，你的小手會(huì)做什么？
師：同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動(dòng)手就可以吃到樹(shù)上的桃子，這是怎么回事呢？讀懂了課本上的這個(gè)小故事，你們就能找到答案了。（出示課題——《地球爺爺?shù)氖帧贰＃W(xué)生齊讀課題。
1、自由讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來(lái)，多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
（1）帶拼音的生字詞。
師：同學(xué)們讀的可認(rèn)真了，剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見(jiàn)過(guò)面了，老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀——小老師帶讀——齊讀）。
（2）去拼音分小組賽讀。
（3）開(kāi)火車讀生字卡片。
過(guò)渡：同學(xué)們字詞認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，相信課文的學(xué)習(xí)會(huì)更棒！
（課件演示課文內(nèi)容）。
師：邊聽(tīng)邊想：文中介紹了幾位朋友？
1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說(shuō)的呢？
（課件出示小猴說(shuō)的二個(gè)句子）。
（指名讀大屏幕上的句子）。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
（課件出示二句疑問(wèn)的句子）。
（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）。
3、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）。
地球爺爺聽(tīng)見(jiàn)小猴和小兔說(shuō)的話，也說(shuō)話了，這地球爺爺說(shuō)得話很長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們自己坐在位置上試得讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）。
4、同桌合作讀書(shū)。
師：同學(xué)們剛才讀的很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)140頁(yè)，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。
5、分角色表演。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：剛才同學(xué)們不但讀的好，評(píng)得也不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?BR> 1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好。這樣吧，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（隨機(jī)板書(shū)——引力）。
3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)——地心）。
4、再指導(dǎo)讀10自然段。
師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪?。≌?qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
師：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
2、口語(yǔ)練習(xí)。
能讓——能讓——。
同學(xué)們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、還會(huì)說(shuō)。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學(xué)們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。
1、觀察要寫(xiě)得的字，并認(rèn)讀。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿練。
重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。
1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文。
1課時(shí)。
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]。
2、錄音范讀。
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]。
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?BR> （4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）。
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。
三、識(shí)生字。
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]。
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。
四、總結(jié)談話。
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇四
《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩(shī)情畫(huà)意、童趣盎然，讓學(xué)生從詩(shī)、文、畫(huà)中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關(guān)系。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法。根據(jù)本單元教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本課教學(xué)中，我注重去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀課文的興趣。
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤伞⒒顫?、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
由于課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。注重學(xué)生對(duì)課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時(shí)間長(zhǎng)，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。通過(guò)看圖，理解暖和的衣裳、綠色的小傘指什么，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。積累詞語(yǔ)，通過(guò)討論、交流搜集的資料，懂得樹(shù)是人類的好朋友，可以遮陽(yáng)，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，懂得樹(shù)木是人類的`朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、收集有關(guān)樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)、偏旁。
2、檢查課文朗讀。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
練習(xí)說(shuō)話：什么地方有什么？
2、出示課件，畫(huà)面為：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
自由朗讀第二自然段，理解暖和的衣裳。
啟發(fā)想象：小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
4、課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
指名讀課文。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？什么是綠色的小傘？
理解詞語(yǔ)，再讀課文這部分內(nèi)容。
你想夸夸小樹(shù)嗎？（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)幾點(diǎn)：堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。注重過(guò)程的趣味性。在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）。
5、討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？
三、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保。
1、課件出示：小樹(shù)干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)的資料。使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。一棵小樹(shù)要長(zhǎng)成大樹(shù)可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹(shù)做什么呢？適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？
（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）。
四、有感情地朗讀課文。
1、用自己喜歡的方式自由讀。
2、比賽讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、交流總結(jié)。
學(xué)完課文，你知道了什么？
教學(xué)環(huán)節(jié)的處理：
1、讓學(xué)生看看課文插圖，讀讀課文，理解文中暖和的衣裳是指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾，是用來(lái)防止小樹(shù)受凍的。綠色的小傘是指枝葉茂密的樹(shù)冠，可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。
2、讓學(xué)生看插圖（把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察），讀課文，說(shuō)說(shuō)想到了什么。如冬天老爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不會(huì)凍死，夏天老爺爺在樹(shù)下乘涼；小樹(shù)給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺通過(guò)觀察插圖和朗讀課文，感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
3、課文是用孩子的口吻寫(xiě)的，學(xué)生朗讀起來(lái)不會(huì)感到困難，可通過(guò)教師的示范，使學(xué)生體會(huì)怎樣讀好暖和、不冷等詞語(yǔ)。朗讀課文時(shí)，要表達(dá)出人和樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。
4、課后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)?？勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用?？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再全班交流。
5、讀完課文你知道了什么？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好?。?BR> 一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇五
把相應(yīng)的拼音和漢字涂上相同的顏色。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
碧綠碧綠的。
又大又紅又又又又又又。
比一比，填一填。
遠(yuǎn)花高樹(shù)來(lái)去。
四、我能讀。
三百多年前，英國(guó)有一位科學(xué)家叫牛頓。小時(shí)候的一天，牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下玩耍。突然，一個(gè)熟透的蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)，碰巧砸在了他的`頭上。他用手摸著頭，感到很奇怪，心想：蘋(píng)果為什么不往別的方向去，偏偏往下掉呢？后來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
我把牛頓的故事找來(lái)讀一讀。
宇宙飛船繞地球一圈只需要1小時(shí)40分種左右。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇六
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型。
二課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）。
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）。
2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
d、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）。
3、分角色朗讀。
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）。
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)。
a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）。
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）。
2、指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）。
五、作業(yè)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
一、交流導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報(bào)、交流。
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
三、巧妙識(shí)字。
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件。
a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
b、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙。
c、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
d、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇七
重點(diǎn)句子：
1、一天，他倆在樹(shù)下玩，跳啊，唱啊，真高興!玩了一會(huì)兒，小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧?！?BR> 2、小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
3、地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！?BR> 4、地球爺爺?shù)脑拕傉f(shuō)完，幾個(gè)桃子又從樹(shù)上掉了下來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇八
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)成孰的桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
下面結(jié)合我對(duì)這堂課的理解，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)知識(shí)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探索為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)以這個(gè)理想目的不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，在我的課上提倡學(xué)生們的自讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。如在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挄r(shí)，我是這樣安排的.：先是我朗讀了一遍，然后問(wèn)學(xué)生，你們?cè)诼?tīng)老師的朗讀以后，你們聽(tīng)懂了什么？這樣能把學(xué)生對(duì)這段話的理解講出來(lái)，如果還有一定難度沒(méi)有講出來(lái)的，我就適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。知識(shí)來(lái)自生活，我們的課堂更應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，我在學(xué)習(xí)小猴請(qǐng)小兔吃桃子的話的前面，安排了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際，想想如果你是小猴，你會(huì)怎么樣請(qǐng)小兔吃桃子呢？這樣就能喚醒學(xué)生對(duì)生活的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诮浑H上的一些禮儀。另外，在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挼臅r(shí)候，我注意與學(xué)生們的實(shí)際相聯(lián)系，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還知道地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁磫?？激發(fā)起學(xué)生探索大自然的欲望。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學(xué)生學(xué)的，在初讀課文階段，我讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡(jiǎn)單，所以沒(méi)有花很多時(shí)間。
4、興趣是兒童最好的老師。課文是從兒童熟知的“手”入手，引出地球爺爺也是有“手”的，而且是與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇九
一、教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識(shí)豐富，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二：設(shè)計(jì)理念。
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
三：教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
四、課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛?dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?請(qǐng)大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。
4、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文。
1、地球爺爺有手嗎?他的手什么樣?
小組討論找出答案。
2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)。
1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?BR> 2)、想一想：如果沒(méi)有地心引力，會(huì)是什么樣?
3)、展開(kāi)想象。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?BR> 聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么知識(shí)?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
二、分析記憶生字。
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。
2、板書(shū)生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、用比較的方法記憶生字。
4、如：跳——桃剛——網(wǎng)玩——元樹(shù)——對(duì)。
5、口頭組詞練習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生描紅臨寫(xiě)教師巡視,各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫(xiě)三個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
小實(shí)驗(yàn)：地球的引力。
1、想想做做：小組討論，舉例說(shuō)明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)、
31、地球爺爺?shù)氖帧?BR> 桃子足球。
掉下來(lái)掉下來(lái)。
地球爺爺?shù)氖值匦囊Α?BR> 一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十
《爺爺和小樹(shù)》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻，孩子的視覺(jué)，孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心，慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事，善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗，動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
一，依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念。
一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二，依據(jù)理念說(shuō)教材。
本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹(shù)御寒，夏天，小樹(shù)用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。人與小樹(shù)之間的關(guān)系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”不，開(kāi)，四，五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2正確，流利地朗讀課文。
3懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1能正確認(rèn)讀本課的生字，
2流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1理解“衣裳”，“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好?！痹谡n文中的意思。
2懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)指導(dǎo)理解第一自然段。
1指名讀，注意全段有幾句話(兩句)。
2齊讀。
3課件出示；我家門(mén)口有(______________)。練習(xí)說(shuō)話。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1，教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2，看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么指名學(xué)生朗讀課文。
3，指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4，板書(shū)：穿衣，不冷。
5，教師范讀，你聽(tīng)出了什么(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)。
6，看看圖，說(shuō)說(shuō)”暖和的衣裳”指什么有什么用你還知道暖和的--------。
7，指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
8，指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
(三)第三段。
1，在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))。
2，你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎。
3，夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱。
4，指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5，看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么你？還知道綠色的------。
6，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1指名讀。
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的.，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好啊!
3正確流利地朗讀課文，背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十一
課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn)，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）。
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。）。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
6、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本?。?。
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的`表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）。
（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]。
2、錄音范讀。
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?BR> （4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）。
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。
三、識(shí)生字。
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]。
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。
四、總結(jié)談話。
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十三
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地想學(xué)生介紹了“地心引力”，這一標(biāo)膠深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，舉例學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)會(huì)僧的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“倆”、“摘”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“桃”、“跳”兩個(gè)字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情朗讀課文，讀好有禮貌用語(yǔ)的句子。
3、能讀懂課文，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)探索身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，讀好帶禮貌用語(yǔ)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察身邊事物，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。
——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后他們總會(huì)掉下來(lái)。
想知道為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題）就能找到答案。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】。
興趣是最好的老師，所學(xué)的知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們喜歡玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)。因此以此切入，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
（二）讀題質(zhì)疑，初讀課文。
1、讀題質(zhì)疑：看到題目，你們想知道什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】。
“學(xué)而不思則罔”質(zhì)疑是思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、帶著問(wèn)題，自由朗讀課文。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)出不懂的字詞、句子。
【設(shè)計(jì)意圖】。
明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，更有利于良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、同桌間互讀訂正讀音，小組內(nèi)討論不懂的字、詞、句子，全班解決不懂的字詞、句子。
4、認(rèn)讀生字，“倆?摘?伯?而?且?踢?引”（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀3遍）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
他倆（注意讀音）。
而且（糾正讀音）。
摘（注意翹舌音，讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
總之，識(shí)字教學(xué)應(yīng)豐富多彩而富有生機(jī)，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
（三）再讀課文。
1、這篇課文有多少個(gè)自然段？（學(xué)生用手勢(shì)表示）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、朗讀體驗(yàn)“有禮貌”，讀好帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。學(xué)生找有禮貌的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但朗讀難度不大，最富有特色的是在這篇童話中運(yùn)用了許多禮貌用語(yǔ)。讀好這些帶有禮貌用語(yǔ)的句子，目的并不僅僅在于朗讀水平的提高，更在于學(xué)會(huì)將這些禮貌用語(yǔ)積累下來(lái)，運(yùn)用到生活中，提升本課的人文性。
出示句子：小猴對(duì)小兔說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧?！?BR> 小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您?！?BR> 猴爸爸笑著說(shuō)：“別謝我。”
（1）???分角色朗讀（2）小組組合練說(shuō)禮貌用語(yǔ)?（3）各組認(rèn)真聽(tīng)，互相點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用這一形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既有說(shuō)的要求，又有聽(tīng)的任務(wù)，使全班學(xué)生都成為積極的參與者和有效的實(shí)施者。
（四）探究、感悟。
1、小朋友們，讀了整個(gè)故事，你明白了什么？朗讀地球爺爺?shù)脑?。（學(xué)生個(gè)性化朗讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
注意評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓學(xué)生各具自己的感悟體驗(yàn)來(lái)讀，尊重個(gè)性化閱讀。
2、感悟爺爺?shù)脑?。剛才地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？
（以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再向全班匯報(bào)）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。
3、體驗(yàn)地心引力。（讓學(xué)生以小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）。
4、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且她的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，他的這種引力就叫“地球引力“，現(xiàn)在你們知道為什么紙飛機(jī)最后總會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地球引力）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受?！耙Α北緛?lái)就是抽象的，一年級(jí)的學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀而又形象地感受到。
（五）拓展延伸。
1、你能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手嗎？教師提供幾幅圖。
（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)）我有一雙手，我能——。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐迅速將學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，將平常看不到的生活現(xiàn)象用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)陳述，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到地球爺爺“手”的魔力之大。
2、地球爺爺?shù)氖终媸且浑p神奇的魔手，牢牢抓住地球上的一切，如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？（自由想象）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
激發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的想象力思維。
3、教師講牛頓的故事。知識(shí)拓展，成為科學(xué)家的秘訣：“愛(ài)提問(wèn)、善于讀書(shū)、善于觀察、善于鉆研?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)名人的故事的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
4、今天我們學(xué)習(xí)到了什么？和自己的同桌說(shuō)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，是將文本語(yǔ)言內(nèi)化運(yùn)用為自己語(yǔ)言的實(shí)踐。
5、你們想有什么問(wèn)題弄不懂的，可以請(qǐng)教老師。請(qǐng)你也像剛才課文學(xué)的一眼又禮貌地問(wèn)問(wèn)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
教師激發(fā)學(xué)生多問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)“有禮貌”地說(shuō)，因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中強(qiáng)化了課文帶有禮貌用語(yǔ)的句子朗讀，這樣以來(lái)，使得規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十四
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課以童話的形式，通過(guò)桃子落地的小事情，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”兩個(gè)字。
（2）、正確地朗讀課文，讀好奇怪語(yǔ)氣的句子。
（3）、學(xué)生能夠了解有關(guān)地心引力的科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，并能簡(jiǎn)單地舉些小例子。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）觀看動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課（學(xué)習(xí)8、9小節(jié)） 。
小朋友,今天,老師帶來(lái)了你們最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng).(播放flash課件,至第七小節(jié)止.)師:咦,桃子從樹(shù)上掉下來(lái)，怎么說(shuō)是地球爺爺幫的忙,小朋友們你們心里覺(jué)得怎么樣?接著看，誰(shuí)也跟你們一樣覺(jué)得奇怪。
誰(shuí)呀？（小兔和小猴）。
(出示小猴說(shuō)的話)請(qǐng)你們當(dāng)一回小猴,讀讀這句話吧?你來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴。(抽生念)。
還不夠奇怪,誰(shuí)再來(lái)試試。
1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)小兔，
2.誰(shuí)能讀得更奇怪一點(diǎn)（要不要齊念）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由輕聲地朗讀課文,注意生字的讀音.
2、把難讀的句子多讀幾次,讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),努力地把課文讀正確通順.
3、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào).（讀要求）。
教師既是對(duì)話的參與者，又是對(duì)話的組織者和引導(dǎo)者，在此，我以播放課文內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇，又水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，帶著“地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手？”這個(gè)新奇的問(wèn)題來(lái)初讀課文，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
a.你來(lái)摘（抽生念）你來(lái)試試（抽生），指導(dǎo)（摘、倆、而）。
b.念給同桌小伙伴聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)教小伙伴。
c.小火車，就要開(kāi)，雙軌火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)。我來(lái)開(kāi)（字詞）1組。
雙軌火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)2組。
2.第二個(gè)游戲：我會(huì)爬。
只要讀對(duì)這兒的詞，便會(huì)在蜜蜂的幫助下，爬到山頂。
a.你來(lái)試一下，抽生念爬到了小山上，誰(shuí)能接著往上爬（再叫）。
b.老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，百靈鳥(niǎo)，布谷鳥(niǎo)對(duì)念（百靈鳥(niǎo)先念）比比誰(shuí)能夠接的上。（真不錯(cuò)）。
c.我們倒著來(lái)念念。
3.爬過(guò)這座山，看,好多果子，可是很多調(diào)皮的朋友都躲在樹(shù)后，讓我們來(lái)叫叫它們的名字。
a.（逐個(gè)出示）念兩遍。
b.誰(shuí)敢站起來(lái)大聲念念。
在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“摘桃子”、“我會(huì)爬”等多種游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字，在玩中鞏固，使語(yǔ)文的生字教學(xué)興趣盎然，學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
（三）、尋找答案，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段（第10節(jié)）。
地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手呢,請(qǐng)小朋友翻到141頁(yè)自己讀讀地球爺爺說(shuō)的話。
a.地球爺爺怎么說(shuō)的（你來(lái)讀，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)爺爺）評(píng)價(jià)：慈祥的爺爺,和藹的爺爺。
b.讀了爺爺說(shuō)的話，誰(shuí)來(lái)回答爺爺?shù)奶釂?wèn)。
c.（出示問(wèn)題）:地球爺爺__手,那就是看不見(jiàn)也摸不著的______.對(duì)于地球爺爺?shù)倪@句話,小朋友有什么想問(wèn)的嗎?(什么是地球引力)。
因?yàn)榈厍驙敔數(shù)脑捠潜疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)，在這里先讓學(xué)生感知文本，通過(guò)填空來(lái)初步整理，進(jìn)而再思考質(zhì)疑。
d.手舉地球儀，小朋友們，誰(shuí)能站上來(lái)？（生：不能）為什么？（圓的，站不?。?BR> 做實(shí)驗(yàn):。
磁鐵能把針吸過(guò)來(lái),其實(shí)都是因?yàn)樗幸?我們的地球其實(shí)就象一塊大磁鐵,能把地球上的所有東西牢牢吸住.這也就是我們能生活在地球上的原因。桃子是地球爺爺摘下來(lái)的,足球也是它吸下來(lái)的。爺爺它有手，所以爺爺肯定地說(shuō):........（讀）誰(shuí)來(lái)肯定地讀一讀（生讀）。
了解了地球爺爺有手，他的手就是地心引力后，再形象地出示地球儀，以“我們不能站在圓球上卻能每天生活在地球上”順理成章地將學(xué)生的眼球拉回地心引力上，以簡(jiǎn)潔易懂的磁鐵實(shí)驗(yàn)深入淺出地讓學(xué)生了解地心引力的科學(xué)知識(shí)。
（不，我有手，而且有很大很大的力氣）爺爺有那么大地力氣,所以能讓......能.....（還能讓）。
學(xué)生拓展訓(xùn)練：
想想爺爺當(dāng)時(shí)的心情還會(huì)怎么樣(自豪,激動(dòng),高興,)那你就自豪的讀一讀,高興地讀一讀,我的手就是你們看不見(jiàn)也摸不著的地心引力.
《課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生行為，要診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在此讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)爺爺?shù)男睦?，用自己的個(gè)性朗讀告訴大家，使閱讀成為他們賞心悅目的一種享受。還抓住教材給予的空白素材“爺爺?shù)氖诌€能讓。。。。。”進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，活用教材。
“看不見(jiàn),摸不著”怪不得小兔和小猴到現(xiàn)在還不明白,這幾天爺爺生病了,你們能不能幫住他跟它們說(shuō)一說(shuō).為了,能說(shuō)得更明白點(diǎn),請(qǐng)小朋友們?cè)诩?xì)細(xì)的讀讀爺爺?shù)脑?。（抽生念爺爺?shù)脑挘?年輕的爺爺,慈祥的爺爺,和藹的爺爺...)。
語(yǔ)言訓(xùn)練：看它們來(lái)了（角色表演，互動(dòng)）。
句式訓(xùn)練：爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?BR> 創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)爺爺?shù)纳?，為小兔小猴解疑的行為，將傳統(tǒng)的師生問(wèn)答形式進(jìn)行改造，在角色的轉(zhuǎn)化中，學(xué)生又一次的鞏固知識(shí)感受地心引力的這一科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a、范寫(xiě)球字：整個(gè)字左窄右寬，王字最后一橫變一提，注意起筆頓一頓，右邊術(shù)勾是高個(gè)，注意起筆，寫(xiě)捺時(shí)，由輕到重，寫(xiě)出捺角。
b、下來(lái)，小朋友們描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。（講解要求：人坐直，雙腳踏地，兩肩放平……）。
c、評(píng)指導(dǎo)。
d、請(qǐng)小朋友們寫(xiě)完剩下的字，寫(xiě)完的再仔細(xì)看看能不能寫(xiě)得更好。
字是閱讀、寫(xiě)作的載體，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很重要，其中有兩項(xiàng)要提醒：一是讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生對(duì)照田字格，把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫(huà)分布情況，讓學(xué)生做到心中有字。二是低學(xué)生可塑性很強(qiáng)，我們要不斷地提醒他們的寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范程度，從小養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，終生受益。再先觀察后老師示范講解，讓學(xué)生先描后寫(xiě)再點(diǎn)評(píng)，再寫(xiě)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（五）、鞏固生字：最后請(qǐng)小朋友們?cè)俑謱殞氄f(shuō)再見(jiàn)吧！
（六）、課外擴(kuò)展：
地球爺爺?shù)氖诌€能干什么，讓我們做一個(gè)細(xì)心的小科學(xué)家，到生活中去找一找吧！只要留心觀察，肯定能發(fā)現(xiàn)很多秘密。
安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生將課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)更透，更重要的是培養(yǎng)了餓學(xué)生課外閱讀的興趣，增加了識(shí)字量。
教學(xué)反思：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程，對(duì)話需要話題，話題來(lái)自教材，在這里，我對(duì)教材進(jìn)行了提煉、裁減、重組。使教材為課堂搭建有效的對(duì)話所用。8.9兩節(jié)的導(dǎo)入、10小節(jié)的過(guò)渡，在之前也曾考慮過(guò)選材是否合理，目標(biāo)是否偏離，但我個(gè)人認(rèn)為只要能適合課堂，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，便可以“活”用教材，將其為我們所用。本教學(xué)中我將著眼點(diǎn)落在地球爺爺?shù)脑捝?，將地球爺爺?shù)脑掃M(jìn)行科學(xué)性、人文性、工具性地整合。但在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)是否需要講解地心引力，講解到哪一程度，是否要讓學(xué)生自主的體驗(yàn)地心引力的存在覺(jué)得困惑，但我想低年級(jí)的語(yǔ)文課依舊需要科學(xué)常識(shí)，相對(duì)與陳校長(zhǎng)的由點(diǎn)到面的拓展，發(fā)散理論覺(jué)得不錯(cuò)，但對(duì)于本班或者本地區(qū)的學(xué)生不大合適。這是我本人對(duì)于教學(xué)后的兩個(gè)大方向問(wèn)題的自己見(jiàn)解。
就這節(jié)課，我還存在著嚴(yán)重的不足，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)以及周密的思考，在生字教學(xué)中，我以游戲的形式出現(xiàn)，雖然形式活潑，但卻喧賓奪主，給予學(xué)生模糊的識(shí)字學(xué)習(xí)，不符合低年級(jí)的生字教學(xué)。課件中的花哨，吸引了學(xué)生們的眼球，但卻淡化了主要的教學(xué)任務(wù)，主次不分。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，40分鐘的節(jié)奏不夠緊湊，語(yǔ)言上的多他，講解心引力不夠精練到位，學(xué)生、自己無(wú)法感到課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有效。雖然我努力追求讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思，達(dá)到“涵泳與文本”的境界，但事實(shí)上這節(jié)課有一種走過(guò)場(chǎng)的嫌疑，各個(gè)方面不夠落實(shí)，如“地心引力”這一常識(shí)的講解，我講的辛辛苦苦，學(xué)生似乎是迷迷糊糊，所以在后面的爺爺?shù)氖诌€能干些什么？的語(yǔ)句訓(xùn)練中，學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，講的不夠精彩。
在最后的一個(gè)版塊的寫(xiě)字教學(xué)中，由于各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不到位，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)教學(xué)緊張，讓學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)的環(huán)節(jié)時(shí)間太拖，以及自己的講解范寫(xiě)，時(shí)間應(yīng)該縮短，把重心放到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)筆后在點(diǎn)評(píng)再寫(xiě)，這樣更加地應(yīng)學(xué)生之所需，抓教學(xué)的本位工作，更好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十五
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):。
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、【導(dǎo)入】。
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲(chóng))。
3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫(xiě)呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫(xiě)在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)本70頁(yè)“我會(huì)寫(xiě)”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫(xiě)兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫(xiě)得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。第三排呢?三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀?！盃敔?爺爺,爺爺”開(kāi)始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋(píng)果游戲?？纯?這棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋(píng)果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋(píng)果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析。
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋(píng)果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)。
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門(mén)口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫(huà)的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的.大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫(xiě)到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)。
5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)。
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。……爺爺不熱了。)。
四、【練習(xí)】小結(jié)。
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
五、【練習(xí)】拓展。
剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:。
春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。
秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十六
今天有幸在灘子口小學(xué)聽(tīng)了羅嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》，收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)這兩節(jié)課的一些看法。
首先談?wù)劻_嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》一課。《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，羅老師的教學(xué)主要分為四個(gè)版塊：一、談話導(dǎo)入、二、生字復(fù)習(xí)、三、感知理解課文、四、總結(jié)，從中我們不難看出教師的設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，整堂課最大的閃光點(diǎn)是老師親切的教態(tài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。但就細(xì)節(jié)上我想提出自己一點(diǎn)看法與羅老師商榷。
1、這篇課文是以孩子的口吻講述爺爺和小樹(shù)之間的故事，非常適宜孩子的朗讀，那么我個(gè)人覺(jué)得朗讀是本課的重點(diǎn)，也是理解課文，感悟課文的根基。
2、羅老師在理解課文上提出讓學(xué)生就課文中不理解的地方提問(wèn)，
這是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的好方法，但對(duì)于一年級(jí)的孩子，對(duì)于剛剛接觸到課文的孩子，似乎拔高了要求，我們可以看到學(xué)生提問(wèn)僅僅停留在字音上，最終的學(xué)生提問(wèn)變成了老師提問(wèn)，而一年級(jí)的孩子又不認(rèn)識(shí)字，要學(xué)生就大屏幕上一下出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題討論交流，最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不清楚到底討論什么。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1。
筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖片引出課題。
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)。
(1)自由說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文。
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))。
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)。
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十八
各位評(píng)委老師大家好：
我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧贰１菊n主要以成熟的桃子自己落地，生動(dòng)形象，深入淺出的介紹了“地心引力。”
教學(xué)程序我分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
1導(dǎo)入新課??2學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)??3分析課文，解決疑問(wèn)??4課內(nèi)擴(kuò)展。
一導(dǎo)入新課。
教師出示手的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的用處。從而引出地球爺爺?shù)氖帧Ｓ墒忠龅厍驙敔數(shù)氖?，容易引起同學(xué)們的興趣。
二學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)和在課文中的識(shí)字，讓學(xué)生看大屏幕找小老師教教大家，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后再通過(guò)生字來(lái)組詞，加深對(duì)生字的印象。并讓學(xué)生讀一讀課文中的關(guān)鍵詞。
三分析課文，解決疑問(wèn)。
同學(xué)們生字和詞語(yǔ)都掌握的較好，讓學(xué)生自由讀，誰(shuí)喜歡哪個(gè)自然段就讀給老師和同學(xué)聽(tīng)，給同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。讀完之后教師提出問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?？你是在哪個(gè)自然段找到的？是誰(shuí)說(shuō)的話？指導(dǎo)地球爺爺說(shuō)的話。（用粗重、緩慢的語(yǔ)氣讀）指導(dǎo)讀出感情。然后又我問(wèn)：“地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?？”學(xué)生回答后，我說(shuō)：“地球爺爺?shù)氖终娴哪茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)嗎？課文中的誰(shuí)看到了？”從這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入童話故事的開(kāi)始，在童話故事中，主要是讓同學(xué)們讀好三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話語(yǔ)氣。猴爸爸用和藹可親的語(yǔ)氣，小猴子高興的語(yǔ)氣，特別是讀好小猴子的請(qǐng)求語(yǔ)氣，這一點(diǎn)教師要范讀。在對(duì)話中引導(dǎo)孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說(shuō)的：“是呀，地球爺爺怎么幫忙??？”
讓學(xué)生看地球的圖片，然后用磁鐵吸引鐵釘，來(lái)與地心引力相比較。形象直觀，又有利于低年級(jí)理解地心引力這一抽象概念。解決開(kāi)始的疑問(wèn)，看來(lái)地球爺爺真的能讓成熟的桃子掉下來(lái)。我又問(wèn)：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？”同學(xué)們舉了好多例子……讓孩子們舉例的目的是讓學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，對(duì)地球的奧秘產(chǎn)生興趣。
四、課內(nèi)擴(kuò)展。
1、舉例太空中的宇航員失去重量漂浮在空中，強(qiáng)調(diào)地心引力對(duì)我們的作用太大了。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)地球，從而樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、英國(guó)科學(xué)家牛頓，通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了地心引力。
3、讀關(guān)于“地心引力”的兒歌。
課內(nèi)擴(kuò)展是讓同學(xué)們知道地心引力對(duì)整個(gè)地球的重要性。
五、說(shuō)板書(shū)。
《地球爺爺?shù)氖帧肥潜菊n的課題，地心引力是本課的教學(xué)難點(diǎn)，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)是地心引力的作用，省略號(hào)說(shuō)明生活中這種現(xiàn)象很多。
教學(xué)反思：（達(dá)成目標(biāo)的情況）。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中結(jié)合課文中的小動(dòng)物主人公，結(jié)合生活常識(shí)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，在多種方式的朗讀中體會(huì)感悟，讀懂故事，事實(shí)證明不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了地心引力。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇一
1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）。
2，但是，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。
（板書(shū)課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。）?BR> 1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)第140頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：看到大家讀的那么認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）。
2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說(shuō)自己的記字方法）。
3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰(shuí)還能認(rèn)出他們。（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）。
4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語(yǔ)）（指名讀，齊讀兩遍）。
5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來(lái)讀哪句。（指名）。
師：課文一共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)）。
請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來(lái)讀一讀。
1，學(xué)生自由讀課文1到6段。
師：小兔說(shuō)了什么？小猴呢？（相機(jī)出示句子）。
2，師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）。
師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。
師：誰(shuí)愿意讀讀小兔的話？（第一句）。
（1）小兔的話。
（指名讀）你是帶著歡快、高興的心情來(lái)讀的。
（指名讀）多有禮貌的小兔呀！老師聽(tīng)出來(lái)了，是發(fā)自內(nèi)心的感謝！
師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來(lái)讀讀小兔的話吧。（女生讀）。
（2）小猴的話。
師：誰(shuí)來(lái)愿意來(lái)讀讀小猴的話？
（指名讀）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴啊！
（指名讀）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子??！
師：請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）。
3，師生分角色讀。
師：下面咱們做個(gè)小游戲，老師來(lái)當(dāng)小兔，小朋友當(dāng)小猴，好嗎？
4，學(xué)生分角色來(lái)讀。
師：請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀，你可以找自己的伙伴，一個(gè)來(lái)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子。
5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說(shuō)說(shuō)話。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎？”這些詞自己說(shuō)一句話嗎？比如說(shuō)：“請(qǐng)您說(shuō)句話，好嗎？”
師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說(shuō)——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?BR> 師：聽(tīng)了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說(shuō)）。
1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學(xué)生回答完后出示句子）。
師：誰(shuí)能大膽的再來(lái)讀一讀？（再找一名學(xué)生來(lái)讀。）。
師評(píng)價(jià)：多奇怪呀。（老師從你讀當(dāng)中聽(tīng)出了你的困惑、好奇）。
2，分角色讀。
師：男生當(dāng)小猴，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀。
師：分大組讀。
師：聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑?，你讀懂了什么？（生回答）。
師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗科鋵?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?BR> 你知道什么叫“地心引力”嗎？
1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）。
抽生上臺(tái)演示。
師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的感覺(jué)？（被吸引）。
師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。（板書(shū)：“引力”。）。
2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書(shū)：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖?。（板?shū)時(shí)加箭頭）。
3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨?？?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑?，找一找。（指名回答）?BR> （情境一）師：看看我們的教室里，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。
5、想象說(shuō)話：如果地球爺爺沒(méi)有了這雙手，會(huì)怎么樣？指名說(shuō)。（樹(shù)會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng)，也懸在空中……）。
師：（指著板書(shū)說(shuō)）地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊?，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說(shuō)完，就怎么樣了？（指名讀）。
八、指導(dǎo)寫(xiě)字。
多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字，來(lái)表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇二
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。
識(shí)字、朗讀課文。
初步感知“地心引力”。
生字卡片、多媒體課件。
（課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠）。
同學(xué)們，聽(tīng)了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時(shí)候讀的一首兒歌，想聽(tīng)老師讀嗎？（師朗讀兒歌《我有一雙小小手》）。
誰(shuí)愿意告訴老師，你的小手會(huì)做什么？
師：同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動(dòng)手就可以吃到樹(shù)上的桃子，這是怎么回事呢？讀懂了課本上的這個(gè)小故事，你們就能找到答案了。（出示課題——《地球爺爺?shù)氖帧贰＃W(xué)生齊讀課題。
1、自由讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來(lái)，多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
（1）帶拼音的生字詞。
師：同學(xué)們讀的可認(rèn)真了，剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見(jiàn)過(guò)面了，老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀——小老師帶讀——齊讀）。
（2）去拼音分小組賽讀。
（3）開(kāi)火車讀生字卡片。
過(guò)渡：同學(xué)們字詞認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，相信課文的學(xué)習(xí)會(huì)更棒！
（課件演示課文內(nèi)容）。
師：邊聽(tīng)邊想：文中介紹了幾位朋友？
1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說(shuō)的呢？
（課件出示小猴說(shuō)的二個(gè)句子）。
（指名讀大屏幕上的句子）。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
（課件出示二句疑問(wèn)的句子）。
（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）。
3、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）。
地球爺爺聽(tīng)見(jiàn)小猴和小兔說(shuō)的話，也說(shuō)話了，這地球爺爺說(shuō)得話很長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們自己坐在位置上試得讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）。
4、同桌合作讀書(shū)。
師：同學(xué)們剛才讀的很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)140頁(yè)，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。
5、分角色表演。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：剛才同學(xué)們不但讀的好，評(píng)得也不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?BR> 1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好。這樣吧，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（隨機(jī)板書(shū)——引力）。
3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)——地心）。
4、再指導(dǎo)讀10自然段。
師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪?。≌?qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
師：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
2、口語(yǔ)練習(xí)。
能讓——能讓——。
同學(xué)們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、還會(huì)說(shuō)。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學(xué)們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。
1、觀察要寫(xiě)得的字，并認(rèn)讀。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿練。
重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。
1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文。
1課時(shí)。
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]。
2、錄音范讀。
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]。
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?BR> （4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）。
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。
三、識(shí)生字。
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]。
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。
四、總結(jié)談話。
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇四
《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩(shī)情畫(huà)意、童趣盎然，讓學(xué)生從詩(shī)、文、畫(huà)中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關(guān)系。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法。根據(jù)本單元教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本課教學(xué)中，我注重去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀課文的興趣。
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤伞⒒顫?、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
由于課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。注重學(xué)生對(duì)課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時(shí)間長(zhǎng)，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。通過(guò)看圖，理解暖和的衣裳、綠色的小傘指什么，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。積累詞語(yǔ)，通過(guò)討論、交流搜集的資料，懂得樹(shù)是人類的好朋友，可以遮陽(yáng)，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，懂得樹(shù)木是人類的`朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、收集有關(guān)樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)、偏旁。
2、檢查課文朗讀。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
練習(xí)說(shuō)話：什么地方有什么？
2、出示課件，畫(huà)面為：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
自由朗讀第二自然段，理解暖和的衣裳。
啟發(fā)想象：小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
4、課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
指名讀課文。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？什么是綠色的小傘？
理解詞語(yǔ)，再讀課文這部分內(nèi)容。
你想夸夸小樹(shù)嗎？（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)幾點(diǎn)：堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。注重過(guò)程的趣味性。在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）。
5、討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？
三、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保。
1、課件出示：小樹(shù)干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)的資料。使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。一棵小樹(shù)要長(zhǎng)成大樹(shù)可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹(shù)做什么呢？適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？
（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）。
四、有感情地朗讀課文。
1、用自己喜歡的方式自由讀。
2、比賽讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、交流總結(jié)。
學(xué)完課文，你知道了什么？
教學(xué)環(huán)節(jié)的處理：
1、讓學(xué)生看看課文插圖，讀讀課文，理解文中暖和的衣裳是指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾，是用來(lái)防止小樹(shù)受凍的。綠色的小傘是指枝葉茂密的樹(shù)冠，可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。
2、讓學(xué)生看插圖（把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察），讀課文，說(shuō)說(shuō)想到了什么。如冬天老爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不會(huì)凍死，夏天老爺爺在樹(shù)下乘涼；小樹(shù)給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺通過(guò)觀察插圖和朗讀課文，感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
3、課文是用孩子的口吻寫(xiě)的，學(xué)生朗讀起來(lái)不會(huì)感到困難，可通過(guò)教師的示范，使學(xué)生體會(huì)怎樣讀好暖和、不冷等詞語(yǔ)。朗讀課文時(shí)，要表達(dá)出人和樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。
4、課后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)?？勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用?？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再全班交流。
5、讀完課文你知道了什么？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好?。?BR> 一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇五
把相應(yīng)的拼音和漢字涂上相同的顏色。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
碧綠碧綠的。
又大又紅又又又又又又。
比一比，填一填。
遠(yuǎn)花高樹(shù)來(lái)去。
四、我能讀。
三百多年前，英國(guó)有一位科學(xué)家叫牛頓。小時(shí)候的一天，牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下玩耍。突然，一個(gè)熟透的蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)，碰巧砸在了他的`頭上。他用手摸著頭，感到很奇怪，心想：蘋(píng)果為什么不往別的方向去，偏偏往下掉呢？后來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
我把牛頓的故事找來(lái)讀一讀。
宇宙飛船繞地球一圈只需要1小時(shí)40分種左右。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇六
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型。
二課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）。
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）。
2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
d、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）。
3、分角色朗讀。
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）。
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)。
a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）。
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）。
2、指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）。
五、作業(yè)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
一、交流導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報(bào)、交流。
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
三、巧妙識(shí)字。
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件。
a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
b、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙。
c、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
d、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇七
重點(diǎn)句子：
1、一天，他倆在樹(shù)下玩，跳啊，唱啊，真高興!玩了一會(huì)兒，小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧?！?BR> 2、小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
3、地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！?BR> 4、地球爺爺?shù)脑拕傉f(shuō)完，幾個(gè)桃子又從樹(shù)上掉了下來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇八
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)成孰的桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
下面結(jié)合我對(duì)這堂課的理解，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)知識(shí)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探索為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)以這個(gè)理想目的不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，在我的課上提倡學(xué)生們的自讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。如在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挄r(shí)，我是這樣安排的.：先是我朗讀了一遍，然后問(wèn)學(xué)生，你們?cè)诼?tīng)老師的朗讀以后，你們聽(tīng)懂了什么？這樣能把學(xué)生對(duì)這段話的理解講出來(lái)，如果還有一定難度沒(méi)有講出來(lái)的，我就適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。知識(shí)來(lái)自生活，我們的課堂更應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，我在學(xué)習(xí)小猴請(qǐng)小兔吃桃子的話的前面，安排了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際，想想如果你是小猴，你會(huì)怎么樣請(qǐng)小兔吃桃子呢？這樣就能喚醒學(xué)生對(duì)生活的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诮浑H上的一些禮儀。另外，在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挼臅r(shí)候，我注意與學(xué)生們的實(shí)際相聯(lián)系，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還知道地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁磫?？激發(fā)起學(xué)生探索大自然的欲望。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學(xué)生學(xué)的，在初讀課文階段，我讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡(jiǎn)單，所以沒(méi)有花很多時(shí)間。
4、興趣是兒童最好的老師。課文是從兒童熟知的“手”入手，引出地球爺爺也是有“手”的，而且是與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇九
一、教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識(shí)豐富，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二：設(shè)計(jì)理念。
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
三：教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
四、課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛?dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?請(qǐng)大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。
4、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文。
1、地球爺爺有手嗎?他的手什么樣?
小組討論找出答案。
2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)。
1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?BR> 2)、想一想：如果沒(méi)有地心引力，會(huì)是什么樣?
3)、展開(kāi)想象。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?BR> 聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么知識(shí)?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
二、分析記憶生字。
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。
2、板書(shū)生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、用比較的方法記憶生字。
4、如：跳——桃剛——網(wǎng)玩——元樹(shù)——對(duì)。
5、口頭組詞練習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生描紅臨寫(xiě)教師巡視,各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫(xiě)三個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
小實(shí)驗(yàn)：地球的引力。
1、想想做做：小組討論，舉例說(shuō)明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)、
31、地球爺爺?shù)氖帧?BR> 桃子足球。
掉下來(lái)掉下來(lái)。
地球爺爺?shù)氖值匦囊Α?BR> 一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十
《爺爺和小樹(shù)》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻，孩子的視覺(jué)，孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心，慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事，善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗，動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
一，依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念。
一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二，依據(jù)理念說(shuō)教材。
本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹(shù)御寒，夏天，小樹(shù)用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。人與小樹(shù)之間的關(guān)系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”不，開(kāi)，四，五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2正確，流利地朗讀課文。
3懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1能正確認(rèn)讀本課的生字，
2流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1理解“衣裳”，“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好?！痹谡n文中的意思。
2懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)指導(dǎo)理解第一自然段。
1指名讀，注意全段有幾句話(兩句)。
2齊讀。
3課件出示；我家門(mén)口有(______________)。練習(xí)說(shuō)話。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1，教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2，看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么指名學(xué)生朗讀課文。
3，指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4，板書(shū)：穿衣，不冷。
5，教師范讀，你聽(tīng)出了什么(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)。
6，看看圖，說(shuō)說(shuō)”暖和的衣裳”指什么有什么用你還知道暖和的--------。
7，指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
8，指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
(三)第三段。
1，在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))。
2，你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎。
3，夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱。
4，指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5，看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么你？還知道綠色的------。
6，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1指名讀。
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的.，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好啊!
3正確流利地朗讀課文，背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十一
課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn)，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）。
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。）。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
6、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本?。?。
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的`表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）。
（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]。
2、錄音范讀。
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?BR> （4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）。
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。
三、識(shí)生字。
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]。
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。
四、總結(jié)談話。
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十三
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地想學(xué)生介紹了“地心引力”，這一標(biāo)膠深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，舉例學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)會(huì)僧的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“倆”、“摘”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“桃”、“跳”兩個(gè)字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情朗讀課文，讀好有禮貌用語(yǔ)的句子。
3、能讀懂課文，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)探索身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，讀好帶禮貌用語(yǔ)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察身邊事物，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。
——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后他們總會(huì)掉下來(lái)。
想知道為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題）就能找到答案。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】。
興趣是最好的老師，所學(xué)的知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們喜歡玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)。因此以此切入，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
（二）讀題質(zhì)疑，初讀課文。
1、讀題質(zhì)疑：看到題目，你們想知道什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】。
“學(xué)而不思則罔”質(zhì)疑是思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、帶著問(wèn)題，自由朗讀課文。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)出不懂的字詞、句子。
【設(shè)計(jì)意圖】。
明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，更有利于良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、同桌間互讀訂正讀音，小組內(nèi)討論不懂的字、詞、句子，全班解決不懂的字詞、句子。
4、認(rèn)讀生字，“倆?摘?伯?而?且?踢?引”（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀3遍）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
他倆（注意讀音）。
而且（糾正讀音）。
摘（注意翹舌音，讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
總之，識(shí)字教學(xué)應(yīng)豐富多彩而富有生機(jī)，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
（三）再讀課文。
1、這篇課文有多少個(gè)自然段？（學(xué)生用手勢(shì)表示）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、朗讀體驗(yàn)“有禮貌”，讀好帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。學(xué)生找有禮貌的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但朗讀難度不大，最富有特色的是在這篇童話中運(yùn)用了許多禮貌用語(yǔ)。讀好這些帶有禮貌用語(yǔ)的句子，目的并不僅僅在于朗讀水平的提高，更在于學(xué)會(huì)將這些禮貌用語(yǔ)積累下來(lái)，運(yùn)用到生活中，提升本課的人文性。
出示句子：小猴對(duì)小兔說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧?！?BR> 小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您?！?BR> 猴爸爸笑著說(shuō)：“別謝我。”
（1）???分角色朗讀（2）小組組合練說(shuō)禮貌用語(yǔ)?（3）各組認(rèn)真聽(tīng)，互相點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用這一形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既有說(shuō)的要求，又有聽(tīng)的任務(wù)，使全班學(xué)生都成為積極的參與者和有效的實(shí)施者。
（四）探究、感悟。
1、小朋友們，讀了整個(gè)故事，你明白了什么？朗讀地球爺爺?shù)脑?。（學(xué)生個(gè)性化朗讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
注意評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓學(xué)生各具自己的感悟體驗(yàn)來(lái)讀，尊重個(gè)性化閱讀。
2、感悟爺爺?shù)脑?。剛才地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？
（以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再向全班匯報(bào)）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。
3、體驗(yàn)地心引力。（讓學(xué)生以小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）。
4、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且她的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，他的這種引力就叫“地球引力“，現(xiàn)在你們知道為什么紙飛機(jī)最后總會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地球引力）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受?！耙Α北緛?lái)就是抽象的，一年級(jí)的學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀而又形象地感受到。
（五）拓展延伸。
1、你能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手嗎？教師提供幾幅圖。
（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)）我有一雙手，我能——。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐迅速將學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，將平常看不到的生活現(xiàn)象用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)陳述，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到地球爺爺“手”的魔力之大。
2、地球爺爺?shù)氖终媸且浑p神奇的魔手，牢牢抓住地球上的一切，如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？（自由想象）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
激發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的想象力思維。
3、教師講牛頓的故事。知識(shí)拓展，成為科學(xué)家的秘訣：“愛(ài)提問(wèn)、善于讀書(shū)、善于觀察、善于鉆研?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)名人的故事的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
4、今天我們學(xué)習(xí)到了什么？和自己的同桌說(shuō)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，是將文本語(yǔ)言內(nèi)化運(yùn)用為自己語(yǔ)言的實(shí)踐。
5、你們想有什么問(wèn)題弄不懂的，可以請(qǐng)教老師。請(qǐng)你也像剛才課文學(xué)的一眼又禮貌地問(wèn)問(wèn)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
教師激發(fā)學(xué)生多問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)“有禮貌”地說(shuō)，因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中強(qiáng)化了課文帶有禮貌用語(yǔ)的句子朗讀，這樣以來(lái)，使得規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十四
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課以童話的形式，通過(guò)桃子落地的小事情，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”兩個(gè)字。
（2）、正確地朗讀課文，讀好奇怪語(yǔ)氣的句子。
（3）、學(xué)生能夠了解有關(guān)地心引力的科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，并能簡(jiǎn)單地舉些小例子。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）觀看動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課（學(xué)習(xí)8、9小節(jié)） 。
小朋友,今天,老師帶來(lái)了你們最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng).(播放flash課件,至第七小節(jié)止.)師:咦,桃子從樹(shù)上掉下來(lái)，怎么說(shuō)是地球爺爺幫的忙,小朋友們你們心里覺(jué)得怎么樣?接著看，誰(shuí)也跟你們一樣覺(jué)得奇怪。
誰(shuí)呀？（小兔和小猴）。
(出示小猴說(shuō)的話)請(qǐng)你們當(dāng)一回小猴,讀讀這句話吧?你來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴。(抽生念)。
還不夠奇怪,誰(shuí)再來(lái)試試。
1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)小兔，
2.誰(shuí)能讀得更奇怪一點(diǎn)（要不要齊念）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由輕聲地朗讀課文,注意生字的讀音.
2、把難讀的句子多讀幾次,讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),努力地把課文讀正確通順.
3、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào).（讀要求）。
教師既是對(duì)話的參與者，又是對(duì)話的組織者和引導(dǎo)者，在此，我以播放課文內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇，又水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，帶著“地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手？”這個(gè)新奇的問(wèn)題來(lái)初讀課文，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
a.你來(lái)摘（抽生念）你來(lái)試試（抽生），指導(dǎo)（摘、倆、而）。
b.念給同桌小伙伴聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)教小伙伴。
c.小火車，就要開(kāi)，雙軌火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)。我來(lái)開(kāi)（字詞）1組。
雙軌火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)2組。
2.第二個(gè)游戲：我會(huì)爬。
只要讀對(duì)這兒的詞，便會(huì)在蜜蜂的幫助下，爬到山頂。
a.你來(lái)試一下，抽生念爬到了小山上，誰(shuí)能接著往上爬（再叫）。
b.老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，百靈鳥(niǎo)，布谷鳥(niǎo)對(duì)念（百靈鳥(niǎo)先念）比比誰(shuí)能夠接的上。（真不錯(cuò)）。
c.我們倒著來(lái)念念。
3.爬過(guò)這座山，看,好多果子，可是很多調(diào)皮的朋友都躲在樹(shù)后，讓我們來(lái)叫叫它們的名字。
a.（逐個(gè)出示）念兩遍。
b.誰(shuí)敢站起來(lái)大聲念念。
在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“摘桃子”、“我會(huì)爬”等多種游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字，在玩中鞏固，使語(yǔ)文的生字教學(xué)興趣盎然，學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
（三）、尋找答案，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段（第10節(jié)）。
地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手呢,請(qǐng)小朋友翻到141頁(yè)自己讀讀地球爺爺說(shuō)的話。
a.地球爺爺怎么說(shuō)的（你來(lái)讀，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)爺爺）評(píng)價(jià)：慈祥的爺爺,和藹的爺爺。
b.讀了爺爺說(shuō)的話，誰(shuí)來(lái)回答爺爺?shù)奶釂?wèn)。
c.（出示問(wèn)題）:地球爺爺__手,那就是看不見(jiàn)也摸不著的______.對(duì)于地球爺爺?shù)倪@句話,小朋友有什么想問(wèn)的嗎?(什么是地球引力)。
因?yàn)榈厍驙敔數(shù)脑捠潜疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)，在這里先讓學(xué)生感知文本，通過(guò)填空來(lái)初步整理，進(jìn)而再思考質(zhì)疑。
d.手舉地球儀，小朋友們，誰(shuí)能站上來(lái)？（生：不能）為什么？（圓的，站不?。?BR> 做實(shí)驗(yàn):。
磁鐵能把針吸過(guò)來(lái),其實(shí)都是因?yàn)樗幸?我們的地球其實(shí)就象一塊大磁鐵,能把地球上的所有東西牢牢吸住.這也就是我們能生活在地球上的原因。桃子是地球爺爺摘下來(lái)的,足球也是它吸下來(lái)的。爺爺它有手，所以爺爺肯定地說(shuō):........（讀）誰(shuí)來(lái)肯定地讀一讀（生讀）。
了解了地球爺爺有手，他的手就是地心引力后，再形象地出示地球儀，以“我們不能站在圓球上卻能每天生活在地球上”順理成章地將學(xué)生的眼球拉回地心引力上，以簡(jiǎn)潔易懂的磁鐵實(shí)驗(yàn)深入淺出地讓學(xué)生了解地心引力的科學(xué)知識(shí)。
（不，我有手，而且有很大很大的力氣）爺爺有那么大地力氣,所以能讓......能.....（還能讓）。
學(xué)生拓展訓(xùn)練：
想想爺爺當(dāng)時(shí)的心情還會(huì)怎么樣(自豪,激動(dòng),高興,)那你就自豪的讀一讀,高興地讀一讀,我的手就是你們看不見(jiàn)也摸不著的地心引力.
《課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生行為，要診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在此讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)爺爺?shù)男睦?，用自己的個(gè)性朗讀告訴大家，使閱讀成為他們賞心悅目的一種享受。還抓住教材給予的空白素材“爺爺?shù)氖诌€能讓。。。。。”進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，活用教材。
“看不見(jiàn),摸不著”怪不得小兔和小猴到現(xiàn)在還不明白,這幾天爺爺生病了,你們能不能幫住他跟它們說(shuō)一說(shuō).為了,能說(shuō)得更明白點(diǎn),請(qǐng)小朋友們?cè)诩?xì)細(xì)的讀讀爺爺?shù)脑?。（抽生念爺爺?shù)脑挘?年輕的爺爺,慈祥的爺爺,和藹的爺爺...)。
語(yǔ)言訓(xùn)練：看它們來(lái)了（角色表演，互動(dòng)）。
句式訓(xùn)練：爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?BR> 創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)爺爺?shù)纳?，為小兔小猴解疑的行為，將傳統(tǒng)的師生問(wèn)答形式進(jìn)行改造，在角色的轉(zhuǎn)化中，學(xué)生又一次的鞏固知識(shí)感受地心引力的這一科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a、范寫(xiě)球字：整個(gè)字左窄右寬，王字最后一橫變一提，注意起筆頓一頓，右邊術(shù)勾是高個(gè)，注意起筆，寫(xiě)捺時(shí)，由輕到重，寫(xiě)出捺角。
b、下來(lái)，小朋友們描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。（講解要求：人坐直，雙腳踏地，兩肩放平……）。
c、評(píng)指導(dǎo)。
d、請(qǐng)小朋友們寫(xiě)完剩下的字，寫(xiě)完的再仔細(xì)看看能不能寫(xiě)得更好。
字是閱讀、寫(xiě)作的載體，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很重要，其中有兩項(xiàng)要提醒：一是讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生對(duì)照田字格，把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫(huà)分布情況，讓學(xué)生做到心中有字。二是低學(xué)生可塑性很強(qiáng)，我們要不斷地提醒他們的寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范程度，從小養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，終生受益。再先觀察后老師示范講解，讓學(xué)生先描后寫(xiě)再點(diǎn)評(píng)，再寫(xiě)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（五）、鞏固生字：最后請(qǐng)小朋友們?cè)俑謱殞氄f(shuō)再見(jiàn)吧！
（六）、課外擴(kuò)展：
地球爺爺?shù)氖诌€能干什么，讓我們做一個(gè)細(xì)心的小科學(xué)家，到生活中去找一找吧！只要留心觀察，肯定能發(fā)現(xiàn)很多秘密。
安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生將課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)更透，更重要的是培養(yǎng)了餓學(xué)生課外閱讀的興趣，增加了識(shí)字量。
教學(xué)反思：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程，對(duì)話需要話題，話題來(lái)自教材，在這里，我對(duì)教材進(jìn)行了提煉、裁減、重組。使教材為課堂搭建有效的對(duì)話所用。8.9兩節(jié)的導(dǎo)入、10小節(jié)的過(guò)渡，在之前也曾考慮過(guò)選材是否合理，目標(biāo)是否偏離，但我個(gè)人認(rèn)為只要能適合課堂，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，便可以“活”用教材，將其為我們所用。本教學(xué)中我將著眼點(diǎn)落在地球爺爺?shù)脑捝?，將地球爺爺?shù)脑掃M(jìn)行科學(xué)性、人文性、工具性地整合。但在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)是否需要講解地心引力，講解到哪一程度，是否要讓學(xué)生自主的體驗(yàn)地心引力的存在覺(jué)得困惑，但我想低年級(jí)的語(yǔ)文課依舊需要科學(xué)常識(shí)，相對(duì)與陳校長(zhǎng)的由點(diǎn)到面的拓展，發(fā)散理論覺(jué)得不錯(cuò)，但對(duì)于本班或者本地區(qū)的學(xué)生不大合適。這是我本人對(duì)于教學(xué)后的兩個(gè)大方向問(wèn)題的自己見(jiàn)解。
就這節(jié)課，我還存在著嚴(yán)重的不足，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)以及周密的思考，在生字教學(xué)中，我以游戲的形式出現(xiàn)，雖然形式活潑，但卻喧賓奪主，給予學(xué)生模糊的識(shí)字學(xué)習(xí)，不符合低年級(jí)的生字教學(xué)。課件中的花哨，吸引了學(xué)生們的眼球，但卻淡化了主要的教學(xué)任務(wù)，主次不分。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，40分鐘的節(jié)奏不夠緊湊，語(yǔ)言上的多他，講解心引力不夠精練到位，學(xué)生、自己無(wú)法感到課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有效。雖然我努力追求讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思，達(dá)到“涵泳與文本”的境界，但事實(shí)上這節(jié)課有一種走過(guò)場(chǎng)的嫌疑，各個(gè)方面不夠落實(shí)，如“地心引力”這一常識(shí)的講解，我講的辛辛苦苦，學(xué)生似乎是迷迷糊糊，所以在后面的爺爺?shù)氖诌€能干些什么？的語(yǔ)句訓(xùn)練中，學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，講的不夠精彩。
在最后的一個(gè)版塊的寫(xiě)字教學(xué)中，由于各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不到位，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)教學(xué)緊張，讓學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)的環(huán)節(jié)時(shí)間太拖，以及自己的講解范寫(xiě)，時(shí)間應(yīng)該縮短，把重心放到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)筆后在點(diǎn)評(píng)再寫(xiě)，這樣更加地應(yīng)學(xué)生之所需，抓教學(xué)的本位工作，更好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十五
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):。
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、【導(dǎo)入】。
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲(chóng))。
3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫(xiě)呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫(xiě)在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)本70頁(yè)“我會(huì)寫(xiě)”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫(xiě)兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫(xiě)得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。第三排呢?三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀?！盃敔?爺爺,爺爺”開(kāi)始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋(píng)果游戲?？纯?這棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋(píng)果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋(píng)果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析。
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋(píng)果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)。
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門(mén)口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫(huà)的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的.大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫(xiě)到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)。
5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)。
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。……爺爺不熱了。)。
四、【練習(xí)】小結(jié)。
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
五、【練習(xí)】拓展。
剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:。
春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。
秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十六
今天有幸在灘子口小學(xué)聽(tīng)了羅嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》，收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)這兩節(jié)課的一些看法。
首先談?wù)劻_嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》一課。《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，羅老師的教學(xué)主要分為四個(gè)版塊：一、談話導(dǎo)入、二、生字復(fù)習(xí)、三、感知理解課文、四、總結(jié)，從中我們不難看出教師的設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，整堂課最大的閃光點(diǎn)是老師親切的教態(tài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。但就細(xì)節(jié)上我想提出自己一點(diǎn)看法與羅老師商榷。
1、這篇課文是以孩子的口吻講述爺爺和小樹(shù)之間的故事，非常適宜孩子的朗讀，那么我個(gè)人覺(jué)得朗讀是本課的重點(diǎn)，也是理解課文，感悟課文的根基。
2、羅老師在理解課文上提出讓學(xué)生就課文中不理解的地方提問(wèn)，
這是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的好方法，但對(duì)于一年級(jí)的孩子，對(duì)于剛剛接觸到課文的孩子，似乎拔高了要求，我們可以看到學(xué)生提問(wèn)僅僅停留在字音上，最終的學(xué)生提問(wèn)變成了老師提問(wèn)，而一年級(jí)的孩子又不認(rèn)識(shí)字，要學(xué)生就大屏幕上一下出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題討論交流，最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不清楚到底討論什么。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1。
筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖片引出課題。
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)。
(1)自由說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文。
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))。
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)。
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿篇十八
各位評(píng)委老師大家好：
我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧贰１菊n主要以成熟的桃子自己落地，生動(dòng)形象，深入淺出的介紹了“地心引力。”
教學(xué)程序我分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
1導(dǎo)入新課??2學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)??3分析課文，解決疑問(wèn)??4課內(nèi)擴(kuò)展。
一導(dǎo)入新課。
教師出示手的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的用處。從而引出地球爺爺?shù)氖帧Ｓ墒忠龅厍驙敔數(shù)氖?，容易引起同學(xué)們的興趣。
二學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)和在課文中的識(shí)字，讓學(xué)生看大屏幕找小老師教教大家，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后再通過(guò)生字來(lái)組詞，加深對(duì)生字的印象。并讓學(xué)生讀一讀課文中的關(guān)鍵詞。
三分析課文，解決疑問(wèn)。
同學(xué)們生字和詞語(yǔ)都掌握的較好，讓學(xué)生自由讀，誰(shuí)喜歡哪個(gè)自然段就讀給老師和同學(xué)聽(tīng)，給同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。讀完之后教師提出問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?？你是在哪個(gè)自然段找到的？是誰(shuí)說(shuō)的話？指導(dǎo)地球爺爺說(shuō)的話。（用粗重、緩慢的語(yǔ)氣讀）指導(dǎo)讀出感情。然后又我問(wèn)：“地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?？”學(xué)生回答后，我說(shuō)：“地球爺爺?shù)氖终娴哪茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)嗎？課文中的誰(shuí)看到了？”從這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入童話故事的開(kāi)始，在童話故事中，主要是讓同學(xué)們讀好三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話語(yǔ)氣。猴爸爸用和藹可親的語(yǔ)氣，小猴子高興的語(yǔ)氣，特別是讀好小猴子的請(qǐng)求語(yǔ)氣，這一點(diǎn)教師要范讀。在對(duì)話中引導(dǎo)孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說(shuō)的：“是呀，地球爺爺怎么幫忙??？”
讓學(xué)生看地球的圖片，然后用磁鐵吸引鐵釘，來(lái)與地心引力相比較。形象直觀，又有利于低年級(jí)理解地心引力這一抽象概念。解決開(kāi)始的疑問(wèn)，看來(lái)地球爺爺真的能讓成熟的桃子掉下來(lái)。我又問(wèn)：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？”同學(xué)們舉了好多例子……讓孩子們舉例的目的是讓學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，對(duì)地球的奧秘產(chǎn)生興趣。
四、課內(nèi)擴(kuò)展。
1、舉例太空中的宇航員失去重量漂浮在空中，強(qiáng)調(diào)地心引力對(duì)我們的作用太大了。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)地球，從而樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、英國(guó)科學(xué)家牛頓，通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了地心引力。
3、讀關(guān)于“地心引力”的兒歌。
課內(nèi)擴(kuò)展是讓同學(xué)們知道地心引力對(duì)整個(gè)地球的重要性。
五、說(shuō)板書(shū)。
《地球爺爺?shù)氖帧肥潜菊n的課題，地心引力是本課的教學(xué)難點(diǎn)，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)是地心引力的作用，省略號(hào)說(shuō)明生活中這種現(xiàn)象很多。
教學(xué)反思：（達(dá)成目標(biāo)的情況）。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中結(jié)合課文中的小動(dòng)物主人公，結(jié)合生活常識(shí)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，在多種方式的朗讀中體會(huì)感悟，讀懂故事，事實(shí)證明不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了地心引力。