撰寫報告時，我們要注重尊重知識產(chǎn)權，避免抄襲和剽竊他人成果。注意分析和解讀數(shù)據(jù)的方法和過程，確保數(shù)據(jù)分析結果準確可信。在閱讀范文時，我們可以注意其中的語言表達和段落組織方式，借鑒到自己的寫作中。%20
教育科研管理報告篇一
隨著研究生數(shù)量大幅增長，研究生教育質(zhì)量信息數(shù)據(jù)也越來越龐大。如何處理這些海量的研究生質(zhì)量信息也成為教育管理者難以解決的問題。傳統(tǒng)的研究生教育質(zhì)量評價體系只能宏觀地描述研究生的教育情況，這種描述不能將研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)的動態(tài)特性呈現(xiàn)出來。華東師范大學校長俞立中教授在接受采訪時說：“信息化不是一個技術，也不是一個技術的推廣，而是一種管理理念?！边@句話啟示我們信息時代下，可以將信息技術與教育管理理念相結合，提出更好的學生教育質(zhì)量評價體系。大數(shù)據(jù)技術就是這些信息技術其中之一。大數(shù)據(jù)即一般軟件工具難以捕捉、管理和分析的海量數(shù)據(jù)，通過對海量數(shù)據(jù)的交換、整合、分析，發(fā)現(xiàn)新的知識、創(chuàng)造新的價值，帶來“大知識”、“大科技”、“大利潤”和“大發(fā)展”。在大數(shù)據(jù)時代下，應用于商業(yè)領域的大數(shù)據(jù)技術給了我們啟發(fā)，如果將大數(shù)據(jù)技術應用于研究生教育質(zhì)量評價體系，可動態(tài)地跟蹤研究生教育的相關信息，對信息進行分析綜合，預測學生在培養(yǎng)過程中不同方面的發(fā)展趨勢。
研究生教育數(shù)據(jù)主要包含教*行數(shù)據(jù)、社交活動記錄數(shù)據(jù)、基礎條件數(shù)據(jù)、畢業(yè)生質(zhì)量數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比具有動態(tài)、實時、量大的特點，對于如何處理海量數(shù)據(jù)查詢效率的問題已經(jīng)迫在眉睫。隨著研究生人數(shù)的大幅度增加，管理這些教育數(shù)據(jù)的過程也越來越復雜，學生的發(fā)展趨勢也變得難以預測。為了解決這些問題，我們可以通過利用數(shù)據(jù)挖掘技術挖掘出研究生教育的相關信息，及時、全面、更加細?；仃P注學生教育質(zhì)量，并對未來可能發(fā)生的情況做出預警。
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，利用數(shù)據(jù)挖掘技術，可以將學生的教育信息更加及時地反映出來，并利用數(shù)據(jù)的動態(tài)變化可以預測出數(shù)據(jù)的未來發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)時代的到來，讓所有社會科學領域能夠借由前沿技術的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體，讓跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為了可能，從而讓研究“人性”成為了可能。而對于教育研究者來說，我們將比任何時候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學生[5]。這將使教育研究領域從宏觀整體走向微觀個體，實現(xiàn)“個性化”教育。
例如，我們可以通過采集學生進出門禁系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行研究生行為模式挖掘，判斷學生是否在校內(nèi)、是否按時進出教學樓、食堂消費消息提示是否經(jīng)常吃早餐、及時判斷學生的學習狀態(tài)等；另外，通過采集研究生學業(yè)數(shù)據(jù)的分析，可以進行學術成績的預警和判斷，根據(jù)不同課程的成績及階段性的成果，預測學生在研究期間能獲得的學術成果，有針對性地進行科研計劃的調(diào)整；在研究生就業(yè)階段的數(shù)據(jù)分析也可以對學生的就業(yè)情況進行跟蹤和分析，通過在研究生階段的學習數(shù)據(jù)及學生就業(yè)情況數(shù)據(jù)，挖掘出研究階段的成績與就業(yè)發(fā)展情況之間的聯(lián)系，有利于預測在校學生的就業(yè)發(fā)展情況，便于給出更為適合的就業(yè)指導。
傳統(tǒng)的研究生測評體系只能宏觀地整體地詮釋研究生教育情況，用于教育政策決策。然而想獲得微觀、個體的研究生教育情況則需要將大數(shù)據(jù)技術應用到研究生教育質(zhì)量評價體系中。在大數(shù)據(jù)時代下，研究生教育質(zhì)量體系應當增添其他方面內(nèi)容。
研究生的教育信息數(shù)據(jù)是動態(tài)的，利用大數(shù)據(jù)技術可以將這種動態(tài)表現(xiàn)出來。如跟蹤學生的學業(yè)情況，將學生每一時刻的學習及科研成果和該學生的行為模式結合起來，描述出該學生學業(yè)方面的動態(tài)過程和最后畢業(yè)時可能產(chǎn)生的結果。將這二者的聯(lián)系用于與現(xiàn)在校學生作對比，預測現(xiàn)在校學生未來學業(yè)情況。
具體地說，比如現(xiàn)在有一個學生*時不總去實驗室、圖書館，考試成績不理想，他現(xiàn)階段的學業(yè)情況剛好跟一個完不成科研任務而影響畢業(yè)的學生的學業(yè)情況很相似，那么就可以預測出這個學生也很有可能不能畢業(yè)。這樣就可以及時地提醒該學生要抓緊學習，以免影響畢業(yè)。利用大數(shù)據(jù)技術跟蹤學生的學業(yè)情況可以及時有效地在未發(fā)生錯誤的情況下對學生進行提醒或警告。
學生畢業(yè)之后，跟蹤學生職業(yè)的發(fā)展數(shù)據(jù)，不僅僅跟蹤學生到哪里就業(yè)，還要跟蹤學生畢業(yè)后十年或是二十年的職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)。這些職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)要包括學生職場生涯中的每一次升職、每一次提薪和每一次跳槽。同樣，數(shù)據(jù)中還應包括學生在職場中遇到的失敗，比如降職或是被解雇。將描述出的學生職業(yè)發(fā)展的動態(tài)信息與學生從入學以來整個研究生期間的教育信息聯(lián)系起來，分析這兩者的關系，以此為依據(jù)找到在校學生中和就業(yè)相掛鉤的學生，可以提前有意識地培養(yǎng)這些學生，提高就業(yè)質(zhì)量。對于其他學生可以起到預警的作用，使學生提前了解到自己現(xiàn)階段的學習和工作方式對今后的就業(yè)可能會產(chǎn)生不利的影響，并給予及時的糾正或完善，提高就業(yè)率。
教育科研管理報告篇二
摘要：近幾年來，創(chuàng)新教育理論研究與實踐取得了突破性進展，現(xiàn)代建構主義理論得到高度重視和實踐運用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。我們在運用現(xiàn)代建構主義理論為框架，開展創(chuàng)新教育理論研究與實踐過程中，在醫(yī)學本科生臨床理論課教學和臨床見實習帶教教學、研究生教學方面，取得了一定的經(jīng)驗和進展，并認識到開展創(chuàng)新教育直接影響到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞：創(chuàng)新教育臨床醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展。
一個民族的創(chuàng)新能力關系到民族的興衰存亡，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著歷史使命。創(chuàng)新，是一個民族的靈魂;創(chuàng)新教育，是一個民族賴以生存、振興、發(fā)展的動力源泉。xxx的精辟論斷，推動了從上個世紀末到本世紀初、席卷全國的開展創(chuàng)新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創(chuàng)新教育研究和創(chuàng)新教育實踐，各級各類、各專業(yè)學者、教師參與創(chuàng)新教育熱情空前高漲，并紛紛在學刊學報雜志上發(fā)表研究和實踐成果。創(chuàng)新教育研究與創(chuàng)新教育實踐，在我國達到了前所未有的空前水*，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。
1.創(chuàng)新教育理論研究最新進展情況。
教學模式是指在一定的思想教育、教學理論和學習理論指導下，在特定教學環(huán)境和教學資源的支持下，教與學活動中各要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等)之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。
許多學者是通過對東西方成功的教學模式的理論研究來探討、研究創(chuàng)新教育的。西方教育思想強調(diào)學生個性化教育，以學生為主體，支持鼓勵學生個別自主學習，為學生提供開放式學習空間，使學生主動參與、積極探索，積極培養(yǎng)學生的信息處理和信息運用能力。但更多的學者并不完全排斥傳統(tǒng)的教學模式，而是運用先進的教育思想和教學理論對傳統(tǒng)教學模式進行改革和進一步優(yōu)化，實現(xiàn)教學過程要素的轉變：
首先，是教師角色的轉變，教師由教學過程的主導者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和活動的組織者;其次，是學生學習地位的轉變，學生由被動接受的地位轉變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構的主體;再次，是媒體作用的轉變，媒體由作為教師講解的演示工具轉變?yōu)閷W生認識的工具;最后，教學過程也發(fā)生深刻轉變，由講解說明為主體的進程轉變?yōu)榍榫皠?chuàng)設、問題探究、意義建構等以學生為主體的過程。
簡單一點說，從教師角度來看，創(chuàng)新教育包含四大特征：語言能力特征(形體語言、口語語言)、表達能力特征(表達語言、板書表達、媒體表達)師生互動特征、啟發(fā)預見特征;從學生角度來看，創(chuàng)新教育表現(xiàn)為四大主動：主動參與、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)、主動進行知識建構;從教學管理者來看，創(chuàng)新教育包含兩大管理：創(chuàng)新教育過程管理、終末效果質(zhì)量評價管理。
2.我院的臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育研究與實踐。
現(xiàn)代建構主義認為，知識是學習者在一定的情景下(如院校文化情景、社會文化背景等)，借助他人(包括教師和同學)的幫助，利用必要的學習資料和學習手段，通過意義建構的方式而獲得。
現(xiàn)代建構主義理論把學習知識的主體稱作“學習者(learner)”而不是“學生”(student)。把學習知識的主體尊為主人地位，是因為在知識面前，教師的“教”與學生的“學”的界限是很模糊的。在知識面前，教師既“教”且“學”，學生既“學”也能參加“教”。這與創(chuàng)新教育的顯著特征———“師生互動”是一致的。我們在以東西方院校創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗結合本院的具體情況，以研究學者最新研究成果結合我們自身的理論研討，以現(xiàn)代建構主義為理論框架，進行臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育理論研究與實踐。
我院本科生臨床醫(yī)學教學中創(chuàng)新教育的理論與實踐。
本科生教學水*是體現(xiàn)一個教學醫(yī)院綜合教學水*的重要標志，主要涉及臨床醫(yī)學理論課教學水*、臨床醫(yī)學見習帶教水*、臨床醫(yī)學實習帶教水*三個方面。
臨床醫(yī)學理論課教學。
現(xiàn)代建構主義理論，把知識教學過程分解為情景設計、問題探究、意義建構。這具有濃厚的機械論的味道，卻極易為人所理解和掌握，也極富創(chuàng)新性見解。所以現(xiàn)代建構主義只能成為創(chuàng)新教育的一個理論框架，而不能成為重要的理論依據(jù)。
我們在實施創(chuàng)新教育過程中，特別強*師的言語能力和表達能力，以師生互動、心靈溝通、啟發(fā)預見為手段，實施教學。主要在以下幾個教學法中進行了理論研究和教學實踐：
以問題為中心，以癥狀為主線(新循證醫(yī)學)教學法。新循證醫(yī)學教學法，打破常規(guī)教學法的局限，打破常規(guī)課程設置順序，以癥狀為主線，以問題為中心，以案例為切入點，主線突出、目標明確地實施教學。由于新循證醫(yī)學教學改革幅度大，涉及面廣，困難和問題也較多，我們只在2001年兒科學教學中進行了試點和實驗，取得了良好的成效。學生理論知識功底明顯得到提高，臨床綜合能力明顯增強，創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新綜合能力明顯優(yōu)于以往學生。目前，我們?nèi)栽谏钊胙芯啃卵C醫(yī)學的實踐結果，并在教學模式、教學手段、教學方法方面作進一步研討。
問題式教學法。源于20世紀50年代的以問題為中心的教學法，近年來在教學界重新得到廣泛重視。
問題式教學法將學生設置到復雜的、生動的、有意義的問題情景中，通過師生互動、師生合作解決真實性問題，將學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決實際問題的技能和自主學習的能力。我院已在內(nèi)科學(心血管內(nèi)科學、呼吸內(nèi)科學、消化內(nèi)科學等)、外科學(普通外科學、骨外科學、泌尿外科學)、婦產(chǎn)科學、兒科學等臨床醫(yī)學學科教學中，廣泛采用問題式教學法，師生互動，啟發(fā)預見，收到良好效果。
虛擬現(xiàn)實情景教學法。虛擬現(xiàn)實情景教學法就是教師根據(jù)教學需要，制作相應的多媒體課件，仿真現(xiàn)實情景、達到傳統(tǒng)教學模式不能達到或達不到的一種教學法。虛擬現(xiàn)實情景教學法是國際教育界最尖端、最前沿、最富發(fā)展前景的教學技術和教學法，可廣泛應用于醫(yī)學理論教學和臨床實踐教學。我院領導非常重視發(fā)展虛擬現(xiàn)實情景教學技術，計劃斥資650-900萬元(逐年投入)建立建設“教學數(shù)碼港”，通過虛擬與現(xiàn)實交替、情景與空間交替、思維與技術交替、能力與實踐交替，實現(xiàn)教學全數(shù)字化，并以新循證醫(yī)學教學、問題式教學為教學主要手段，努力建成現(xiàn)代化的臨床醫(yī)學教學中心。
臨床醫(yī)學見習帶教教學。
我院在實施臨床醫(yī)學見習帶教教學過程中，強調(diào)和注重實施問題式教學法和啟發(fā)式教學法。目標是使學生在臨床見習學習中，理論與實踐相結合、基礎與臨床相結合、理論思維與臨床思維相結合，提升學生臨床思維能力和理論聯(lián)系實際能力，提高學生創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力。
目前，問題式教學法和啟發(fā)式教學法已廣泛應用于各臨床專業(yè)學科的見習帶教教學中。
臨床醫(yī)學實習帶教教學。
臨床醫(yī)學實習，是一個醫(yī)學生從學生成長為醫(yī)學人才的重要階段。臨床醫(yī)學實習帶教教學在醫(yī)學教學中，是具有相當重要地位的教學過程。
我院在實施臨床醫(yī)學實習帶教教學中，特別強調(diào)和重視創(chuàng)新教育。主要采用以下手段：
案例教學法。案例教學法是在教師的指導下，根據(jù)教學目的的需要，采用案例來組織學生進行學習、鍛煉能力的方法。在見實習帶教中，特別適合采用案例教學法實施教學。我院相關學科在見實習帶教中，已全部采用了案例教學法，收到了良好的教學效果。
互動討論教學法?；佑懻摻虒W法是學生根據(jù)教師提出的問題，師生之間、同學之間相互交流個人的意見和看法，互相討論、相互啟發(fā)、相互學習、相互探討，不固定物理空間，不固定場所，邊討論邊學習?；佑懻摻虒W法，尊重個體，教學實現(xiàn)個性化，空間、模式完全開放，學生更加主動，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在互動討論中顯著提高。我院神經(jīng)外科學學科、心血管病學學科、普通外科學科、兒科學科等學科在臨床醫(yī)學教學中廣泛應用互動討論教學法，創(chuàng)新教育收效顯著。
教育科研管理報告篇三
開展和參與課題研究是獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的不乏其人。
一、科研課題開題報告的含義與作用。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水*的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水*的高低，是一個課題質(zhì)量與水*的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作。
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:。
(一)課題名稱。
1、名稱要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義。
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究。
教育科研管理報告篇四
《教育法》規(guī)定：國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教學質(zhì)量提高。為了更好地發(fā)揮教育科研在教學改革和發(fā)展中的重要作用，使我校教育科研工作管理更加規(guī)范化和制度化，特制定此管理制度。
一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻意識，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學能力、班級管理能力和教育科研能力。
二、要具有教育科研意識，積極參加教育科研理論學習，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運用教育科研理論指導自己的工作實踐，積極探索教育科研的途徑和方法。
三、每學期初要有切實的個人科研計劃。要避免計劃流于形式，平時工作中要注意課題的階段性、實施的科學性、方法的藝術性，不斷完善和調(diào)整計劃、改進工作。
四、要善于總結教育教學經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗材料。積極主動參加有關部門舉辦的研討會、學術會議和論文評選活動。積極訂閱科研刊物。每學年都要爭取在市級以上刊物或研討會上發(fā)表論文或經(jīng)驗文章。
五、要積極申報和主動承擔國家級、省、市級科研課題，能夠參與學校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質(zhì)，努力向學者型教師轉變。
一、樹立“科研興?！币庾R，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡。學校成立科研領導小組，建立科研室，做到組織落實、人員落實、責任落實、規(guī)劃落實、課題落實。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關部門和學校建立科研信息網(wǎng)絡，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學術氛圍，真正成為教育科學研究的龍頭校。
二、明確科研指導思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學校工作的重要內(nèi)容。結合學校實際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點，明確一個時期的重要研究課題。
三、學校每學年研究課題不少于兩項，做到每個學科都有實驗項目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實施和課題研究的順利開展。
四、要做到教育科研管理科學化、規(guī)范化、制度化，學?？蒲泄ぷ饕?guī)劃、計劃、方案、總結等資料完備，各種規(guī)章制度健全。
五、積極參加國家、省、市各級科研會議及科研活動，并在會議上交流學術論文或工作經(jīng)驗。校內(nèi)每學期要召開一次科研理論研討會、論文交流會、成果匯報會?？偨Y經(jīng)驗、表彰優(yōu)秀成果和先進個人。
六、會同有關部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學校、科研型校長、學者型老師”的目標邁進。
課題組負責人將所選定的課題向學校教科室或有關科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。課題申請人應規(guī)范、如實填寫有關材料，報所在學校審批；申請人所在學校按照要求嚴格審查，簽署“是否同意立項”意見；確認同意立項的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級課題申請書報市教育局教科室備案。市級以上課題，必須在校級課題的基礎上申報。
1、確定選題
教育科研課題的選題，要以本校教育教學改革發(fā)展的理論和實踐問題為主攻方向，突出應用研究，大力提倡校本研究，著力推動學生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，提升學校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設計，但是都應該確保切合本校和研究者的實際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時要注意立意新穎，有時代特點，特別是要具備實際研究的價值和開展研究的可行性。
2、撰寫開題報告
開題報告的內(nèi)容應包括：
(1)課題名稱。
(2)課題界定和理論依據(jù)。
(3)本課題研究的目的、意義。
(4)研究的主要內(nèi)容。
(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
(6)理論假說和研究目標。
(7)完成本課題的主客觀條件分析。
(8)過程設計。
(9)預期成果及形式。
3、填寫教育科研課題研究項目申請書
學校要組織有關人員對課題申請書進行審核并簽署意見，確定是否確認為校級立項課題。對市級及其以上課題，所在學校應首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進行審核并簽署意見。
4、課題主持人資格
市級以上課題主持人必須是該項目研究的實際執(zhí)行者，同時還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識扎實；具備指導開展課題研究的組織能力和學術水平；申請人在課題申報同一期限內(nèi)一般只能申報一個課題。以往承擔市教育科研課題未結題者，不得擔當新課題的負責人。多人合作完成的研究項目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負責其中的部分研究任務。
根據(jù)科學規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進程應注意積累整理以下六方面材料：
1、計劃性資料。包括總體實驗設想、設計實驗方案及研究性實施計劃。
2、基礎性資料。實驗對象的基礎情況，如學生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學生的基礎狀況，個人興趣、愛好、性格，實驗教師的自然情況，學歷、教齡、教學水平等。
3、過程性資料。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設計、實施及學生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學校、學生的反映等。
4、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。
5、效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料。
6、總結性資料。包括學期、學年或專題的研究總結、論文、報告。
實驗資料在形成、積累、歸檔時，應注意材料的真實性、準確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學性、適用性。
學校課題開展研究中期，課題組應填寫《教育科研課題中期評估表》，由學校教科室會同市教育局相關部門組織有關專家，對有關課題進行中期評估。
凡有下列情況之一者，須由課題負責人提出書面申請，經(jīng)所在學校審批，報市教育局教科室備案：
1、變更課題負責人；
2、改變課題名稱；
3、改變成果形式；
4、對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；
5、變更課題管理單位；
6、課題完成時間延期一年以上或多次延期；
7、因故終止或撤銷課題。
對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的課題，將不予結題。凡有下列情況之一者，由課題負責人所在學?；蛘呤薪逃纸炭剖倚汲蜂N課題（市級以上研究課題的撤銷，由相關學?；蛘呤薪逃纸炭剖姨岢鲆庖?，報請批準立項的部門宣布撤銷課題）：
1、研究成果有嚴重政治問題；
2、剽竊他人成果，弄虛作假；
3、與批準的課題設計嚴重不符，且學術質(zhì)量、實踐價值較低劣；
4、獲準延期，但到期仍不能完成；
5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。
6、被撤銷課題的課題負責人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。
為提高課題研究(實驗)的效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應設立領導組織、指導組織、課題工作組織。
課題領導組織。一般有行政領導參與，主要負責對重點課題把關確立；提供完成課題所需時間及必要條件；代管課題經(jīng)費及提供足夠經(jīng)費保障；培訓實驗人員，解決實驗進程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。
課題指導組織。一般由學術造詣較深，業(yè)務能力較強，有一定科研經(jīng)驗的教學專業(yè)人員組成。主要負責理論咨詢，跟蹤指導，在實踐過程中掌握實驗方向和進展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結會、座談會，組織有關沙龍。
課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗的教師及行政人員組成，主要任務是執(zhí)行實驗方案，具體實施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實驗報告。
市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負責督促檢查、幫助指導，過程材料由研究人員管理，但在學期末要連同總結或階段性的論文交學校教科室。
課題組在組織實施研究的過程中，應在所屬單位領導的支持下，切實履行以下基本職責：
1、負責課題的設計并組建課題組，進行開題論證、制定計劃及實施方案、組織研討、申請鑒定等。
2、掌握課題進度，調(diào)控進展速度。
3、結合本課題開展學術活動(如論證研討，考察等)。
4、制定本組人員業(yè)務培訓計劃，并負責指導考核。
5、安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。
6、組織學習有關的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關的法規(guī)制度。
7、組織成果鑒定及技術資料歸檔工作。
1、教育科研課題的結題鑒定和評價，是學校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學校申報的各級立項課題，必須規(guī)范結題。
2、課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。并認真選編好與課題研究相關的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。
3、課題組必須在正式結題前十五天向相應教科所提出課題結題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。
1、學校教科室要加強對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結）行為。
2、學校教科室應經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導研究方法；建立定期報告制度，要求課題負責人定期作出口頭或階段的研究報告；強調(diào)課題組的自身建設，抓好計劃的實施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。
3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責人或延長研究期限的，學校教科室應書面報告市教科所，經(jīng)同意后方有效。
4、對立項后無實際進展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進行研究者，將中止其課題項目。
為推動我?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，調(diào)動和鼓勵全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。
1、優(yōu)秀科研成果獎評選工作，每兩年進行一次。獎勵前兩年的優(yōu)秀科研成果。
2、我校教學公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗材料，均可參加評選。
課題研究工作按計劃完成后，課題組應填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結題驗收。課題組提供的鑒定材料，應包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報告及課題申請書復印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報告、研究計劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計分析、調(diào)查報告、階段研討材料，以及其他相關資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。
科研成果的鑒定評價，應切實執(zhí)行以下評估標準：
1、先進性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進性。
3、價值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學術上有新的突破；具有一定的理論價值；對解決教育教學中的實際問題或提高教育教學質(zhì)量提供了實用有效的教改方法和技術措施。
課題的正式鑒定驗收，一般由批準立項的部門或者受權管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會議兩種方式。每個課題的鑒定專家一般為5～7人，并設一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準。課題組成員不能擔任本課題的鑒定專家。
采取會議鑒定方式的，有關報請鑒定的材料應在會前一個月提交給鑒定組。鑒定組在認真分析研究成果的基礎上，對照課題申請書預期達到的目標，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。
課題鑒定一般應按照以下程序進行：
1.課題組向批準立項的部門或者受權管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結題驗收。
2.準備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；
4.專家鑒定后送市教科室。
以會議方式鑒定者，由專家共同確認并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的'看法簽署意見后再報市教育局教科室。
結題驗收要在專家鑒定的基礎上，經(jīng)市教育局教科室確認，發(fā)放《教育科研課題結題證書》。
每一個課題研究規(guī)劃期結束后，市教育局教科室對結題的成果進行評選，擇優(yōu)推薦報刊發(fā)表，報送有關部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。
所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會、公開課、專題報告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學有指導價值的成果進行推廣，并根據(jù)《中小學教育研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎勵。
1、基本條件
（1）申請獎勵人員必須堅持四項基本原則，在教育、教學工作中圓滿完成任務，成績突出。
（2）教育、教學科研成果對教研教改和教育教學工作有較大價值。
2、獎勵標準：分別按國家、省、市、區(qū)級獲得的不同等次進行獎勵。
（參照學校獎懲制度進行獎勵）
1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項基礎工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標志。
2、學校教科室要配備兼職資料員，加強教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。
3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結及研究成果報告。
（2）管理檔案：包括年度計劃和總結；工作職責；有關制度；課題研究機構建設資料；教科研方法學習、教育理論學習的文件材料；各種考核記載。
（3）成果檔案：包括成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學校教科研刊物。
（4）綜合檔案：包括相關科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。
為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。
一、凡我校教師在市級以上刊物或學術交流會上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關教師應及時將論文獲獎證（復印件）、校本和專著封面、目錄（復印件），上報學校存檔，并建立個人檔案。
二、凡在校內(nèi)科研研討會、論文交流會大會交流的論文或經(jīng)驗材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時，向上級有關部門推薦發(fā)表。
三、凡上級有關部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會或交流會上發(fā)表后存檔。
四、科研檔案管理應分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。
五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動我?？蒲泄ぷ鞯倪M一步開展。
為了促進我校教育科研工作更好地開展，加強對科研工作的管理，結合本校實際情況，擬定教育科研經(jīng)費投入、使用條例。
一、學?？蒲薪?jīng)費，用于學?？蒲泄ぷ魉璧模?BR> 1、課題組的印刷費
2、學校訂購的資料費
3、學術差旅費
4、教師科研成果獎勵（按獎勵條例規(guī)定執(zhí)行）
二、凡未經(jīng)學校批準，擅自支出的，學校在經(jīng)濟上不承擔責任。
三、經(jīng)費資助制度
1、科研經(jīng)費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設置的一種經(jīng)常性支出的費用。
2、學校要想方設法爭取擴大經(jīng)費來源，支持課題研究，合理分配科研經(jīng)費，保證教育科研所需要的資料、書刊、設備及必要的會議、差旅費等支出。
3、學校教科室對立項課題的研究經(jīng)費可根據(jù)研究范圍的大小實行一次性核發(fā)或實行實報實銷，并對研究經(jīng)費的使用負有檢查、監(jiān)督責任。
教育科研管理報告篇五
教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學生最活生生的榜樣。優(yōu)良的師德是教師的靈魂，我組教師除具備一般教師的政治道德素質(zhì)外，更要有高度的政治覺悟和堅定的政治方向，以自己的人格力量增強教育效果。為此我們堅持政治業(yè)務理論學習，提高政治素養(yǎng)和教學能力，執(zhí)行和落實學校的各種規(guī)章制度，從不無故缺席。遵守職業(yè)道德，積極推行素質(zhì)教育，以高度的責任感，為人師表，積極完成各項教學教研工作。
二、教研組工作。
1、強化業(yè)務學習，轉變教師觀念。
本學期我們政史地教研組充分利用每周二業(yè)務學習時間，組織教師認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改的有關理論，并做到有組織有檢查，實效性進一步增強。本學期我們特別加強課改知識的學習，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。全體教師在教學過程中都取的了不錯的成績，工作中進一步調(diào)動了廣大教師的學習自覺性，達到豐富了教師的頭腦轉變了教師的觀念。在教務科組織的課改知識競賽活動中，我們組室獲得了集體優(yōu)勝獎，陸琴華和陸強還獲得了個人的優(yōu)勝獎。
2、發(fā)揮政治教師特長，積極參與學校德育工作。
積極擔任班主任工作，直接參與班級管理，更好地關心學生思想、學習和生活，做學生的知音。我組教師中是各科擔任班主任工作比例的。本學期，他們出色的班級管理工作，贏得師生的好評。他們所帶在學校組織的各類活動中屢屢得獎，班主任考核也名列前茅。
3、完善教學過程管理，提高課堂教學質(zhì)量。
(1)有明確的教學計劃。
為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證教學質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。成立的備課組：__分別擔任歷史、政治、地理和體育備課的組長。他們工作認真負責，大家在討論基礎上制定出教學計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
(2)定期集中備課，抓好常規(guī)教學與管理。
綜合教研組堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我們堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學生思想實際，做到既備教材又備學生。平時又注意了解學生思想動態(tài)，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感，總結每次課的得失。我組的一個特色工作就是運用多媒體教學手段進行電子備課和電子上課，而且許多老師積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。
(3)更新改進教學方法，提高課堂教學實效。
在這一學期的教學實踐中，我組教師狠抓課堂教學，通過抓課前預習、討論交流、啟發(fā)指導、鞏固訓練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。本學期我組教師開設了10節(jié)組內(nèi)教研課，2節(jié)校公開課，1節(jié)展示課，全組教師共聽課128節(jié)，其中，在我校舉行的教育教學展示活動中，我組教師以滿腔的熱情，積極投入到課改活動中去;雖然我們教研組只有一節(jié)教學展示課，但全組教師一起出力，大家共同備課，修改教案，課件的制作，所以這堂課凝聚了全組教師的辛勞，展現(xiàn)了教研組的集體智慧。許多老師也利用這個契機進行學習。
(4)命題組卷嚴格規(guī)范，注重命題質(zhì)量。
考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”的雙方情況進行監(jiān)控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調(diào)整教學的重要依據(jù)，這就要求命題組卷應十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨立命題，做到命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過程實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好各年級的試題講評分析，交教導處存檔。
(5)作業(yè)精心設計并做到適量布置與批改。
在作業(yè)布置方面，教師應根據(jù)內(nèi)容精心設計題目，以達到進一步對知識的鞏固和消化，同時盡量控制題量，不增加學生作業(yè)負擔。教師及時批改作業(yè)，并作好講評，及時糾正學生中的作業(yè)問題。
4、注重教科研活動，深化教育教學改革。
教學離不開教研，教研是教學質(zhì)量提高的途徑。本學期我校為了營造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵全體教師認真研究教材，研究教學方法、研究學生，進而開展了豐富多彩的教研活動，如上好新學期第一堂課活動;積極參與和學習學校專業(yè)建設有關討論;經(jīng)常外出學習，積極參加教研活動，汲取他人先進經(jīng)驗;積極參加教學比武等。通過各種形式的教研活動進一步更新教師教學觀念，提高教師的教學能力。
5、做好對新教師的帶教工作，促成青教茁壯成長。
三、今后工作的努力方向。
盡管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教學研究效果不是很明顯，教學論文水平有待于提高，校本教材的研發(fā)還不夠等等。
1、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，
2、更多、更好地運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。
3、在常規(guī)教學方面，需要改進的地方有：多聽課，多聽其他學科的課，博采眾長。此外我們還要創(chuàng)造條件，走出去，引進來，激發(fā)教師提高課堂教學藝術的積極性及時調(diào)整教學內(nèi)容與思路。
4、充分調(diào)動備課組長工作的熱情，使之成為各年級歷史學科教學的排頭兵。
5、在做好學校各項常規(guī)工作的同時，強化備課創(chuàng)新，準備實施結構教案，加強教學設計的整體性。
總之，教研是一個不斷發(fā)展的過程，對教學的研究是無止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高我校政史地教研組的教學質(zhì)量。
教育科研管理報告篇六
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，猶在耳際，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的.光榮。當了六年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。二零零二年，當我跨出沈陽師范學校的大門，信心十足地登上這三尺講臺時，面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛，一種責任感油然而生。當我用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到進步，能茁壯成長，我總有一種農(nóng)民面對五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時那種樂滋滋、甜絲絲的感覺。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會黨的^v^精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日，正是重新學習之時。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研。由我所撰寫的《淺析新課改后教學方法的改進》、《淺談新課標下的語文課堂》等論文分獲省市區(qū)優(yōu)秀論文;在遼寧省陶行知研究會所主辦的“走進新課程”研討課評比中獲得二等優(yōu)秀課;參與研究學校的校本課程的開發(fā)與實施，獲得了國家教育部專家組評審鑒定驗收。
從教之初我一直擔任班主任工作，并一直擔任高年級的語、數(shù)教學工作。在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力。在2004年送走了我的第一個畢業(yè)班，一個令我驕傲的班級，盡管他們依舊參差不齊，可是兩年的時光孩子們都成長了，他們團結向上，積極進取，改變自我贏得了尊重，那一年班級被評為區(qū)優(yōu)秀中隊，同時為校贏得了教學質(zhì)量提升獎。
在班主任工作實踐中，自己充分認識到作好班主任工作一是有高度責任心和使命感，二是講究用科學的方法對班級進行管理。在班級管理工作中主要體現(xiàn)在“嚴”，“細”，“恒”和“教師表率”上狠下功夫。
首先，“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。還要求自己本身有嚴慈般的父愛，同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生、以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學生，就有可能對學生進行因材旋教、有的放失地對學生進行必要的教育。如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、負責、嚴格的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化在信念，并逐步付于行動。因此，我對每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己逐一對新任教的班級的每一個學生心中有數(shù)，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。
其次，對一些比較調(diào)皮的學生，先進行電話家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，我的工作就有了一個好的開頭。我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會上詳細講解，宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識，班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明，這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，在嚴格的紀律約束下，學生就會像軍隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育，對后進學生再找他談心，并進行幽默的批評和說理教育，使學生信服、聽從、遵守。使他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班這樣的春季教學班，我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多教育、多談心、多關心、多鼓勵。班上的學習風氣、紀律等都有上進。大家都嘗到了“嚴師”給他們事帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好的且有一定工作能力的學生擔任班干部，并制定班干部工作條例，對班干部工作條例進一步學習，理解。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在每一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多和他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。在本期中由于自己的工作和同學們努力，學校組織的墻報比賽中分別獲取三等獎和二等獎。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現(xiàn)科學化管理班級。另外在處理學生問題時更要“細”，重點要落到實處，尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律，工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，主動了解情況，與家長的聯(lián)系。
第四，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般學生，也會終有感召轉化的一天。
最后，做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人沒有常駐著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，教師自己必須先做到：要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生做到不遲到，不早退等，自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到。每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到課堂和寢室，下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班組的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以教師為榜樣，堅持早到，做好每一樣應做好自己的本職工作。課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。
總之，班主任應有高度的責任心，上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。班主任只要心中有學生，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，班主任工作就會做得更好。
要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。社會要求高素質(zhì)的教師，作為大專生的我沒有理由懈怠，在揮手告別出為人師的歲月，情感波折的無語過后，我加快學習的步伐，自學考試沖刺到即將拿到學士學位的階段。專業(yè)知識的獲得，除了領導、同事的指點，仍需自我學習、實踐。于是通過書籍結識頗多的教育家，在品味他們的思想結晶的同時，勇于實踐自己的設想，《班主任工作漫談》中提到培養(yǎng)學生效率意識，我開展“1分鐘換座”活動，讓學生體會在悄無聲息中高效利用時間;在學生的期刊上發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子愛心的“護蛋、摔蛋”行動，我更是積極倡導，用信心與耐心為學生的每一次成長領航、護航。我想，教學相長，學生就是老師最大的力量源泉。我是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。
教育是教師的本職工作，是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。
審視自己這9年的工作歷程，也幾度在尋找自己區(qū)別于別人的印記，渴望更多的專業(yè)知識、專業(yè)技能的汲取?？晌覅s也逃不過年輕教師的浮躁，每每遇到困難就“退堂鼓”轟鳴，做不好時總會有埋怨與悔恨，在教學技巧上“跟風走”，有時很迷惘，到底教育是怎樣的藝術？這時總會想膜拜一位教育專家，找個好師傅手把手地教我。感覺自己真是個坎井一口，仰慕大海的深度。
我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持!
教育科研管理報告篇七
根據(jù)谷教研（2014）28號《谷城縣2014年初中教研工作要點》和谷教辦（2014）106號《縣教育局關于組織開展常規(guī)教育星級學校的評選活動的通知》等文件要求，我校提前安排，全面布置，全員行動。一是召開了“兩個會”，即學校領導班子會和全體教師會，認真學習文件，在提高認識的基礎上，發(fā)動全體教師對我校兩年來的常規(guī)教學工作進行認真總結，既總結我們成功的經(jīng)驗和作法，又深挖常規(guī)教學管理過程中存在的不足及失誤。二是為了加強這次常規(guī)教學的迎檢工作，學校成立了常規(guī)教學工作自查自評領導小組。組長由常務副校長蔣德成同志擔任，副校長張立超、陳尚竹、鮑家元同志為副組長，教導主任、政教主任、辦公室主任、包年級領導及學科教研組長為成員。三是對常規(guī)教學工作的自查實行分工負責制。學校針對本次常規(guī)教學檢查的五個方面，即教學思想、教學工作、教學研究、教學管理、教學成果，成立了五個自評小組，每個自評小組分別由一各學校領導牽頭負責。
這次常規(guī)教學的迎檢自查工作，是在認真學習文件，統(tǒng)一認識，廣泛發(fā)動，全員參與的基礎上進行的。為此，我們自查自評的指導思想是：以黨的^v^精神和“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，以全面落實教學常規(guī)，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量為目的。對我校近年來的教學思想，教學工作，常規(guī)教研及教育科研，教學管理，教學成果等方面進行全回顧，正視問題，分析原因，為今后的教育教學工作向更高層次邁進奠定基礎，指明方向。為進一步端正校風、教風、學風，創(chuàng)建教學先進學校營造良好氛圍。
下面就我校常規(guī)教學工作的做法和取得成績匯報下：
一、學?；厩闆r。
我們現(xiàn)有教學班13個，學生900余人，在職教職工99人，其中一線專職教師66人，教輔人員4人。專職教師中全部達到?？茖W歷，其中本科學歷37人，學歷合格率達到100%，專任教師中具有高級職稱8人，中級職稱42人，初級教師10人，無職稱6人。
學校設有校長辦公室、教導處、政教處、總務處等工作機構，有校級領導4人，中層干部5人。另設有工會、共青團總支、婦委會、學生會等群團組織機構，配有專兼職負責人3人。
二、主要工作及成績。
（一）端正辦學思想，保證教學工作有序有效進行。
第1頁。
級評委；三是提出教學要求，如課堂教學必須用普通話教學，必須用一至二件現(xiàn)代化教學手段，必須寫一篇本節(jié)課的說課稿等；四是對講課結果進行公示：截止到現(xiàn)在達到優(yōu)質(zhì)課標準的有48人，達標課的有14人，入門課的有4人。
3、教學工作做到了“四個注重”。一是注重了起始年級，一改過去只注重畢業(yè)年級，變“倒著抓”為“順著抓”。每個年級每門學科都有學科帶頭人，基本做到了各年級教師陣容整齊，師資相當，同時為了保持這種狀態(tài)，學校安排教師教學循環(huán)責任制。4、教研注重實效。一是講匯報課。派出學習的教師回來后講一節(jié)匯報課，并交一份匯報材料。二是開展“三大比武”活動，加強集體備課，教師在講課之前，要求教師先說課，講課之后再評課。三是每個教研組都有課題研究，如語文組的“農(nóng)村語文教學策略與評價”，課題牽頭人毛德勇在今秋市開展的“農(nóng)村語文教學策略與評價”的研討會上作了經(jīng)驗介紹。數(shù)學組的“變式、探究、創(chuàng)新”，綜合理科組的“探究式教學”教育和“分層教學，分類指導實驗”等。尤其是語文組的課題有方案，有小結，資料收集目前三年級27名教師中，有21人已循環(huán)，有5人是第一次代三年級，這樣就大大增強了教師的責任心，克服了教師教學的短期行為。二是注重面向所有學生，全面打好基礎。我們知道，各學科知識都是相關聯(lián)的，學生的知識也應該是全面的。對各科教師，尤其是小科教師的教學的各個環(huán)節(jié)，都要注重檢查與落實，教學獎懲與主科一樣，都一視同仁。三是注重研究性學習方式的探索和“雙基”的落實。四是注重教學理論的學習和教法研究與學法的指導，提高教學效益。
4、加強對學生學習的監(jiān)控。一是加強對學生三餐飯后紀律的管理，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和行為，把學生的精力集中到學習上來。二是節(jié)假日各科教師要給學生布置一定量的學習任務。三是平時作業(yè)要求獨立完整，書寫規(guī)范，禁止抄襲，不缺作業(yè)。四是把好單元檢測關，杜絕夾帶，端正考風，以考促學，以考促教，考畢認真寫出質(zhì)量分析。五是教師注重對學生學習過程的了解，經(jīng)常找學生談話，建立談話記載，經(jīng)常了解學生的學習狀況，認真輔導。
（三）實施“科研興?！辈呗裕罅﹂_展教研活動。
1、領導帶頭教研。學校9名班子成員，每人代一門主科蹲一個教研組，即蔣德成同志代三年級政治課，蹲英語教研組；鮑家元同志代初一政治課，蹲綜文教研組；張立超同志代初三語文課，蹲語文教研組；毛德勇同志代初一語文課，蹲綜合教研組；肖勁濤同志代二年級數(shù)學課，蹲數(shù)學教研組；陳尚竹、楊興運、徐修剛分別代物理、生物課，蹲綜合理科組。
2、教研制度完善。一是學校制定有《常規(guī)教研工作制度》以指導全校的教研工作。二是把教研工作納入常規(guī)教學，定時進行檢查，實行量化考核。三是學校按照《教研成果獎勵方案》對教研成績突出的進行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，以弘揚“教研興?！币庾R。四是每周各科教研活動時間落實。
3、教研組織健全，工作開展正常。學校的教學管理，采取了“校長——教導主任——教研組長——教師”和“校長——包年級領導——班主任——教師”的交叉管理模式。教導處下轄六個教研組，即語文、數(shù)學、英語、綜合文科、綜合理科和綜合學科組。每個年級組又設有相應的學科備課組根據(jù)教研工作計劃，按時活動，每次活動有中心議題，有記載。學校有一名分管教學工作的校長和一個教導主任具體抓落實。
較落實。政治組“初中思想政治控究性學習”在市級科研會上作了經(jīng)驗交流。實驗報告獲市一等獎。
5、教研成果喜人。近三年來，我校教師受到縣以上教學表彰的有100人次，其中包括優(yōu)秀論，優(yōu)秀教案（案例）、優(yōu)質(zhì)課（課件）等。如毛德勇老師的論文《優(yōu)化評價方式》獲省級一等獎，汪文江老師的論文《數(shù)學教學中的“問題解決”與創(chuàng)新精神培養(yǎng)》獲國家級三等獎，論文《“三角形三邊關系”實驗教學與體會》獲國家級二等獎，蔣正負的論文《對媒體教學的理性思考》獲省二等獎，樊偉老師的論文《在創(chuàng)造中學習創(chuàng)造》獲國家級三等獎，黃萬玲老師的論文《對中學生流失問題的探討》獲國家級二等獎，劉學軍教師的優(yōu)質(zhì)課《蒸發(fā)》獲市一等獎，毛德勇、龍德傳老師的cai課件《桃花源記》獲市二等獎等。今秋在市舉行的“三大”比武活動中馬建軍老師獲市一等獎。縣“三大比武”活動中我校有3人獲獎。
6、學生特長取得豐碩成果。在今春省教育廳和文化廳聯(lián)合舉辦的第三屆中國中學生作文大賽中，我校有117人獲獎。其中一等獎52人，二等獎65人。
7、注重教師思想學習。一是鼓勵教師征訂教學雜志，納入年終考核。二是每天下午第三節(jié)沒有課的教師可以在學校圖書室學習并搞好摘抄。
（四）教學管理注重制度建設，各項制度落實到位。
1、完善管理制度，加大教學監(jiān)控力度。根據(jù)市教委《關于建立常規(guī)教學監(jiān)控機制的通知》要求，一是學校制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學校教學工作管理制度》《常規(guī)教學檢查與量化評估制度》《教學質(zhì)量目標管理與考核獎罰辦法》《教研成果獎勵方案》《教師教學責任狀》等制度，規(guī)范了教師們的教學行為，調(diào)動老師們的積極性和創(chuàng)造性。二是通過制度管理和建立監(jiān)控機制，給學校帶來了新的變化，主要表現(xiàn)在備課由量到質(zhì)的轉變，備課越來越規(guī)范，對課堂教學的指導性加強了。課堂教學效率越來越高。學生作業(yè)量得到了保障，作業(yè)設計體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，教師聽課的自覺性提高了，輔導學生及時了等等。總之，教師的教學行為得到了規(guī)范，教學效果得到了明顯的提高。
（晚自習前20分鐘）能持之以恒，納入了學校的作息時間表。班級有記事簿，主要內(nèi)容是記錄當天的紀律、衛(wèi)生情況、安排布置學校的各項活動、學習時事、對學生進行思想政治教育等。同時，學校要求夕會時間不能挪作文化課用，代課教師不得擠占夕會時間。
3、教學管理的著力點放在“四個有利于”。一是學校的教學管理制度應有利于教師潛心教學的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學校形成講奉獻、比貢獻的教風。二是有利于“低負擔高質(zhì)量”，引導教師苦練基本功，深鉆教材，研究教法，指導學法，提高課堂教學效益，努力培養(yǎng)“創(chuàng)新型、效益型”的教師。改變擠占，挪用其他課時和課外時間的“時間加汗水”的“苦干蠻干型”教師。三是有利于學校領導干部的榜樣作用的發(fā)揮，做到了學校領導人人代課，堅持教學的“三個深入”，堅持與教師同值日、同教研、同活動、同獎罰。四是有利于對教師和學生的評價。對教師的評價主要是從師德規(guī)范、考勤和工作量、公益活動、常規(guī)教學、教學效果等方面來考評。對學生的評價主要是從遵規(guī)守紀、參加課外活動、有無個性特長、文化課學習成績等方面考查。
（五）堅持“五育”并重，創(chuàng)造條件讓學生全面發(fā)展。
1、德育工作放在突出位置。一是學校有一名副校長分管德育工作。政教處和共青團組織具體抓德育工作。二是德育工作堅持以學生的養(yǎng)成教育為重點，以“五愛”為基本內(nèi)容，努力養(yǎng)成學生遵規(guī)守紀、文明勤奮的品質(zhì)。三是形式多樣，堅持以政治課教學和晨會、夕會為主渠道，各文化課程的德育滲透，及專題性活動有機結合。四是德育制度的落實注重了實效，如學期末對學生的綜合素質(zhì)評價實事求是，重在鼓勵、引導。近年來，學校濃郁學風、校風基本形成，師生中未出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，社會聲譽好。
2、學校美育、體育有了新發(fā)展。一是學校不斷完善文藝節(jié)、科技節(jié)、運動會制度。組建了體訓隊和學科興趣小組。二是能夠堅持活動，尤其是運動會、廣播操競賽和重大節(jié)日的文藝匯演活動能按計劃如期舉行。三是注重效果。每次活動學校都是提前文字通知到班，召開有關人員會議具體安排，設立評委，對活動組織好，效果好的的班級和個人進行獎勵。
3、校園環(huán)境建設堅持“環(huán)境育人”為目標。一是做到了“綠化、凈化、美化”，被授予“綠化合格學?！薄W校衛(wèi)生工作有專人負責，有專項制度，有檢查記載，有通報反饋。二是文化氛圍濃厚。如校訓醒目，催人奮進。黑板報定期舉辦，重大時事，文化櫥窗重在激勵，今秋我校又花費大量人力財力，積極創(chuàng)辦“藝術校園”，獲得縣、市領導一致好評。廣播室工作經(jīng)常，重在宣傳與表彰，教室張貼名人名言、名人畫像，重在營造氛圍。三是快樂校園、快樂體育、快樂教育正在開展。如下午全校安排30分鐘的時間，開展課外活動。
以上是我們學校近年來所做的主要工作和取得的主要成績，自評分為95分。但是。
這些工作和成績與上級領導的要求，與先進學校相比，還有差距。通過自查，我們認識學校的工作還存在以下幾個方面的問題：
1、教師教學基本功還有待進一步提高。
2、學校在實施“教研興?！睉?zhàn)略意識雖然得到了認識，雖然有制度、有形式，也取得了一定的成果，但檔次不高。
3、“五育并重”尚未形成特色。有些東西落實不夠。如綜合實踐活動課開展得不是很好。
針對上述存在的主要問題，我們研究了今后的工作著力點及打算。一是加大學校改革力度和教師考核的力度，實行全員聘任制。二是強化教職工的思想政治工作和黨員教職工的先進性教育工作，讓教師認識到教學要有危機性，讓黨員認識到自己要有先進性，充分發(fā)揮帶頭作用。三是加強教學制度的執(zhí)行力度，并使這些制度得到切實落實。四是加強教研，苦練基本功，強化校本培訓工作，不斷提高教學業(yè)務水平，使教學質(zhì)量一年上一個新臺階。
教育科研管理報告篇八
20__-20__學年度，本教研組堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處和楊老師的指導下認真開展各項工作，現(xiàn)對本學期的教研組工作做簡要總結。
一、主要工作。
1、學習新的教育技術，轉變教育觀念。
本學年，本組教師認真學習了微課的制作技術，每個老師都能通過各種手段制作出自己需要的微課來輔助課堂教學。各位老師認真學習課程標準，以指導自己的教學工作，同時認真學習各種新的教育理念，提高自身的理論素養(yǎng)。
2、教學工作繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主。
各位老師繼續(xù)認真的開展課堂教學改革，小組合作學習的理念深入人心，各位老師都能熟練的組織合作學習，課堂教學顯著。
3、切實開展集體備課活動，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學效益。各位老師能夠在個人備課的基礎上開展二次備課，既體現(xiàn)了個人的教學風格，又可以借鑒集體的智慧，提高了本教師的素質(zhì)和本教研組的整體水平。
4.積極參加各種培訓活動，提升業(yè)務水平。
本學年各位老師積極參加各級主管部門舉辦的各類培訓活動。通過活動，老師們在教育理論，教學水平等方面都有一定的進步。
二、取得的成績。
通過組員們的不懈努力與團結協(xié)助，老師們也取得了不小的成績：
1.楊曉宇老師有兩個市級課題結題，多篇論文發(fā)表，參與多項課題研究，既有省級又有市級，多篇論文或教學案例在各級各類論文評比中獲獎。參加市縣教學基本功比賽、微課大賽，獲得很好的成績，同時還被評為縣優(yōu)秀園丁、教科研先進個人。
2.謝曉芳老師參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎，市三等獎，微課競賽獲得縣一等獎，指導學生在各類競賽中獲獎。論文在各級各類競賽中獲獎。
3.倪桂業(yè)老師的兩個市課題結題，多篇論文獲獎，縣優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。
4.朱海燕老師教學非常優(yōu)秀，所帶的班級在高考中取得了優(yōu)異的成績。同時朱老師的教研成績也很優(yōu)秀，有多篇論文獲獎，市課題結題。
5.相陽老師是青年教師中的優(yōu)秀教師，積極參加各類競賽，獲得了非常優(yōu)秀的成績。
6.林波老師在市班主任基本功大賽中獲得很好的成績，同時被評為教學先進個人、優(yōu)秀團干部。
7.其他老師，如趙紅、豆云燕、宋曉燕、左麗娟老師等老師，都在微課大賽中獲獎。
總之，本教研組是個充滿活力的，優(yōu)秀的教研組。我們將一如既往的認真工作，認真教研，爭取取得更好的成績。
教育科研管理報告篇九
學校教育科研工作由校長主管，下設分管領導。通過制定學校科研管理制度，使學校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實施、獎勵等方面更加規(guī)范。
1、加強理論學習，以理論學習促進自己的觀念轉變和認識的提高，指導教育實踐和教育研究，為自己的科研提供堅實的理論支持。
2、學校為提高教師的理論水平和研究能力創(chuàng)造條件，聘請有關專家來校指導課題的研究。平時加強與圖書館的聯(lián)系，及時為課題研究的進行提供相關的資料和書籍。
1、學校及時發(fā)布區(qū)級課題的申報信息，并組織力量做好課題立項、論證等工作。
2、每年9、10月份，學校組織教師進行課題申報，并認真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細地寫出課題研究的方案，由學校審核批準為校級重點和一般課題。
3、學校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨干教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。
4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內(nèi)容要貼近自己的教育、教學工作，做到小而實，要服務于學校的重點課題。
5、一經(jīng)申報，課題組的教師或個人要積極主動地進行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負責人對情報資料進行收集整理，課題一旦結題，要做好歸檔工作，按時完成結題報告。
6、課題實施時間超過一學期的，課題組要做好中期的自查及匯報。
7、學校每年撥出一部分經(jīng)費用于教育科研，用于課題組購買圖書資料、問卷及資料的復印等其它所需的支出。
1、為了推動學校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經(jīng)有關專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考核中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。
2、教育科研在市、區(qū)、校級課題立項成功，校方向課題參與者發(fā)放課題開題獎，獎額視參與人數(shù)而定。教科研榮獲市、區(qū)級成果等第獎的課題組負責人獎400元、300元，其他組員視承擔課題的多少獎200～100元不等。
3、在區(qū)、市、國家刊物上發(fā)表論文的獎勵為100元、200元、300元，在同等條件下可優(yōu)先評為先進。文章在區(qū)、市會議上交流的獎120～160元。在校級匯報交流的獎30～60元。
4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業(yè)務檔案。
5、在條件成熟的情況下，學校將評選教科研個人先進。
6、學校每年組織一次科研研討會，進行科研成果的交流。
7、教科研成果評獎必須達到以下幾點要求：基本按時，案幾劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內(nèi)容和要求；論文具有客觀性、準確性、可讀性。
8、征文在區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎80元、100元、120元。
9、課件在校、區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎60元、80元、100元、200元。
教育科研管理報告篇十
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學性的學術研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有城東特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《城東小學教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡。
2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。
三、課題管理機構和管理內(nèi)容：
1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據(jù)相應級別教育科研機構制訂的管理規(guī)定實施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。
（一）課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導作用，強調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務水平有切實的促進作用?？茖W性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。
（二）課題的實施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。
3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。
4、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向?？蒲惺覅R報。
5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。
6、課題一經(jīng)立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。
（三）自查、檢測。
每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。
（四）課題結題與鑒定管理。
1、凡符合結題條件的課題，由?？蒲惺邑撠熻b定工作。課題負責人向?？蒲惺疫f交《課題研究結題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）。
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。
按實驗成果價值給予必要的精神和物質(zhì)獎勵。（詳見《城東小學教育科研課題獎勵制度》）。
教育科研管理報告篇十一
1．確立“科研先導、科研興園”的思想，堅持“理論與實踐相結合，普及與提高相結合”的方針，密切結合幼兒園工作實際，開展教育科研，推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師隊伍建設。
2．密切教育科研同幼兒園教育發(fā)展決策的關系、教育科研與幼兒園教育教學實踐的關系，發(fā)揮教育科研對幼兒園教育發(fā)展和教育教學改革的促進作用。
3．結合教育科研課題的研究，使廣大教師了解和掌握教育科學研究的基本方法，能夠有意識的結合自己的工作開展研究，提高教師的教育科研意識和能力，提升教師的專業(yè)化水平。
幼兒園成立科研小組，由園長直接領導，科研組長負責實施各項具體工作。
科研小組成員產(chǎn)生的標準：
1. 具有強烈事業(yè)心和責任感；
2. 參與過課題研究，有一定的研究能力；
3. 能撰寫科研論文，善于收集、整理科研資料；
1. 組織本園的的教育科研活動。普及教育科學研究的基本理論和方法，指導教師結合自身教育教學實踐，開展教育教學研究；組織教育科研專題講座；積極選送骨干教師參與市區(qū)的教育科研培訓、學習。
2. 規(guī)劃和管理本園的教育科研項目。負責本院教育科研項目的立項評選、項目研究過程管理、成果鑒定；組織市級及區(qū)級教育科研項目的申報，配合市、區(qū)級立項項目進行全過程管理和研究指導。
3. 組織教育科研成果的推廣工作。根據(jù)幼兒園實際，選擇本園或市區(qū)其他研究成果，進行有針對性的應用研究，提高教育科研的實效性。
4. 做好幼兒園教育科研工作和課題研究的檔案資料收集和管理工作，做到資料、檔案分類建檔、有人負責。
5. 開展幼兒園教育科研先進個人的評選和表彰活動，組織市、區(qū)級教育科研先進集體、個人的推薦、申報工作。
6. 發(fā)揮幼兒園與市、區(qū)教育科研管理部門保持經(jīng)常的聯(lián)系，及時提供本園教育科研活動、課題研究情況的相關信息，反饋教育科研工作開展中的問題，按時完成和遞交區(qū)教育科研管理部門所布置的幼兒園教育科研工作相關材料。
7. 及時收集、傳遞教育科研和相關課題的有關情報資料，為本園教師開展教育教學改革和課題研究提供服務。
課題組成立：
1. 課題組長：
（2）是課題設計、方案實施、協(xié)調(diào)研究力量的主要策劃者，是課題研究的主持者，課題主要的研究人員。
（3）課題組長同一時間內(nèi)不得申報兩項研究項目；未完成已承擔的區(qū)級（重點、一般）項目任務者，不得承擔新的研究項目。
2. 課題組成員：
對課題研究內(nèi)容有興趣，意愿參與課題研究的教師，承擔課題的實踐研究工作。
3. 課題顧問：
課題組可以根據(jù)研究工作的需要，聘請課題顧問或專家、指導者。
課題申報：
2. 在每年三月份向園科研小組提交書面申請和課題研究方案；
3. 課題申報前須進行開題論證。論證組由三名以上同專業(yè)中具有高級職稱、具備較高的研究水平、熟悉有關情況的專家組成，以確保論證意見的權威性。論證報告必須對課題研究的目的意義、分析國內(nèi)外的同類課題研究狀況一級方案設計、研究力量配備、完成研究的其他基本條件等方面作出明確的分析和結論。
4. 經(jīng)園科研小組評審通過后，報送上級科研部門評審。
5. 經(jīng)評審通過的課題為相應級別的課題，未通過的為“園級課題”。
6. 課題評審標準：
課題實施過程中的管理：
2．在課題實施過程中，要收集、整理和保存好各種資料；
3．科研小組每學年定期檢查課題的實施進展情況、原始資料、階段成果、經(jīng)費使用情況等，并將檢查結果用書面形式報告幼兒園行政人員。
4．課題組要定期召開研討會，交流經(jīng)驗，研究進展情況，及時調(diào)整研究方向，處理研究過程中出現(xiàn)的新問題，保證課題研究順利進行。
5．課題中期由課題組長代表課題組作中期匯報。
6．課題實施過程中，不得任意更改課題名稱、研究內(nèi)容、起止時間、負責人及主要參加人員，如有必要，須提前寫報告，經(jīng)科研小組或行政人員簽署意見后予以批準。
課題結題：
1．課題研究工作結束后，課題組長要提出結題申請報告，提交科研小組，科研小組根據(jù)報告和課題有關材料確定驗收方式。
（1）園級課題結題，由園科研小組組織鑒定與驗收；
（2）區(qū)級課題結題，由園科研小組和區(qū)教科室共同組織鑒定與驗收；
2．結題需提交的材料：
（1）課題的開題報告，研究方案及論證報告；
（2）課題立項通知書和協(xié)議書；
（3）課題分年度實施計劃（細則）和執(zhí)行情況小結；
（4）課題研究階段成果、最終成果及《成果鑒定意見》；
（5）課題經(jīng)費的預算使用和決算情況報告；
（6）課題研究中活動記錄與課題相關的各種情報資料及其他資料；
課題檔案管理：
1．檔案收集：
（4）推廣評獎：獲獎材料等；
2．檔案管理：
（1）課題檔案由課題組長建立，專人負責收集、整理和保存，并定期進行檢查， 確保材料完整、準確、系統(tǒng)。
（2）課題組同時向科研小組成交檔案材料一套，包括立項申請、開題報告；階段研究工作小結；方案修訂情況；成果報告、研究報告、鑒定結論、證書；獲獎情況；研究經(jīng)費決算報告。
（3）在課題成果正式公布前，加強檔案資料的保密工作。
六、科研經(jīng)費管理
根據(jù)上級相關要求合理規(guī)范使用課題經(jīng)費。
教育科研管理報告篇十二
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學性的學術研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的xx教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有特色的教育科研管理xx模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《小學教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡。
2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。
1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據(jù)相應級別教育科研機構制訂的管理規(guī)定實施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的'推廣等環(huán)節(jié)。
（一）課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導作用，強調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務水平有切實的促進作用?？茖W性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。
（二）課題的實施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。
3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。
4、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向?？蒲惺覅R報。
5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。
6、課題一經(jīng)立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。
（三）自查、檢測。
每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。
（四）課題結題與鑒定管理。
1、凡符合結題條件的課題，由?？蒲惺邑撠熻b定工作。課題負責人向?？蒲惺疫f交《課題研究結題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）。
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。
xx按實驗成果價值給予必要的精神和物質(zhì)獎勵。（詳見《小學教育科研課題獎勵制度》）。
教育科研管理報告篇十三
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教育科研管理制度是遵循教育科研規(guī)律，運用決策、計劃、組織、控制等基本管理職能，用科學的方法來管理教育科研工作，有效地發(fā)揮人、財、物、時間信息等重要作用，完成學校的教育科研任務。
學校教育科研由教導處負責，教導主任兼教科室主任，指導全校各學科和全體教師搞好教育科研工作。
l、學校教導處制定好每學年的教科研計劃，有步驟、有重點地開展教育科研工作。
2、開展教科研的'普及工作，組織廣大教師學習教科研理論和教科研知識。
3、有目的地開展教科研實驗，并向上級單位推廣教科研成果。
4、開展教育信息、教科研情報的交流和咨詢活動。
5、好學校和教科組的課題申報、課題立項、課題鑒定的工作。
6、組織好學校教科研的評獎活動，總結教育教學和教科研的經(jīng)驗。
l、由個人或課題小組向學校教科室申報立項要求，然后再向上級教科研機構申請立項。
2、填寫《教育科研課題申報表》和教育科研課題計劃表，統(tǒng)一向教育科研機構申請立項，然后有目的地進行研究。
3、立項的課題由承擔者按照申報的課題計劃進行研究，定期向教科室全面匯報研究情況，按期拿出研究成果。
4、對結題的課題，應組織推廣，并向上級單位申請教育成果獎。
5、對完成課題承擔和參與者，學校給子表彰和獎勵，并作為評選優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。
6、對不能如期完成教科研課題的應說明原因或寫出推遲結題的報告。
教育科研管理報告篇十四
為貫徹落實“科研興?！睉?zhàn)略思想，創(chuàng)辦特色學校，提升辦學品位，為進一步增強全校教師教育科研的意識，正確理解搞好教育科研和提高教學質(zhì)量的辨證關系，樹立全新的教育教學理念，使教育科研工作走上制度化、規(guī)范化和科學化的道路，特制訂本條例。
第一條開展教育科研工作是學校全面推進素質(zhì)教育的先導工程，是學校提高教學質(zhì)量和辦學效益的新的生長點。
第二條學校教育科研工作是深化教育改革，提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。堅持把教育科研工作與教育教學實踐緊密結合，教育科研來源于日常的教育教學實踐又應用于教育教學實踐，以課堂教學為主陣地，經(jīng)常開展群眾性的教育教學研究活動，不斷提高教育教學質(zhì)量。
第三條學校教育科研工作是教師專業(yè)素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的必由之路。樹立教育科研意識和開展教育科研，是社會發(fā)展對教育工作者提出的任務和要求，搞好教育科研不僅使教育方法更趨科學性、合理性、人文性，使學生沿著健康的方向發(fā)展，而且使教師的教育科研理論水平和教學實踐能力得到很大提高，促進廣大教師由學者型教師向研究型、創(chuàng)新型教師轉變。
第四條開展教育科研工作是每一位教職工義不容辭的職責和任務，教師是學校教科研工作的主力軍。行政領導、各股室負責人以及教研組長都要以身作則，各學科帶頭人、青年骨干教師要積極參與科研，勇于探索，大膽實踐，求真務實，做好表率作用。
第五條在學校統(tǒng)一領導下，以教科研室為龍頭，加強對教科研的計劃管理、制度管理、隊伍管理、過程管理、成果管理、檔案管理和經(jīng)費管理，圍繞教科研工作充分發(fā)揮管理、指導和監(jiān)督作用。
第六條學校成立教科研室，具體負責學校教育科研工作的組織、實施、管理、考評。
第七條條件成熟后，學校實行兼職教科員制度，由教科研室負責人提名，學校行政討論聘任具有較強教育科研能力的骨干教師2至3人為學校兼職教科員，協(xié)助教科研室開展學校教育科研工作。
第八條學校教科研工作受省教科院、市教科所、縣教科室等部門的業(yè)務指導。
第九條行政領導、教研室主任、教研組長、縣級以上的學科帶頭人和骨干教師都必須帶頭開展教科研工作，切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐，并結合教育教學實際主持一項校級以上課題研究，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科管理水平。
第十條全校學科專任教師必須結合教育教學實際開展一項校級以上(含校級)課題(或專題)研究。
第十一條學校積極鼓勵青年教師開展教科研活動，培養(yǎng)并形成一支有志于教育教學改革、會科研、能科研、善科研的教科研骨干隊伍。
第十二條對在教育科研工作中取得突出成績的老師在評優(yōu)、評先、職評、晉級和提拔等方面予以優(yōu)先。
第十三條課題的申報。
5、課題的選擇應依據(jù)科學性、創(chuàng)新性和實用性的原則;
6、校級課題(或專題)研究時間一般為一年。
第十四條課題立項。教師申報縣級以上課題直接提交教科研室，教科研室負責審核，同意后上報相關部門，由相關部門審批立項。
第十五條課題研究。
2、課題研究過程中的重要會議或活動，應通知教科研室，教科研室協(xié)助組織;
3、縣級以上課題應在每學期末向教科研室提交一份研究進展報告和下學期工作安排計劃;
4、凡不積極開展課題研究活動，不能按計劃完成課題研究任務，或嚴重違反本管理條例的個人或課題組，教科研室將報請學校批準撤銷其課題立項資格。
第十六條課題結題和研究成果。
3、縣級以上的課題結題和科研成果按相關規(guī)定執(zhí)行。
第十七條時間保障：學校每學期安排時間，開展理論講座、專題報告、經(jīng)驗交流等教科研活動;課題組每半月安排時間開展各種研討活動。
第十八條經(jīng)費保障：學校從實際需要出發(fā)，每學年撥配科研專項經(jīng)費，用于科研調(diào)查、交流、實驗、資料、評獎、出成果集、物品購置等開支，保證教科研工作正常開展。
第十九條人員保障：全校每位教師必須根據(jù)學校的總體安排，樂于承擔教育科研課題(或專題。)
第二十條凡本校教職員工在本學年度進行的縣級以上由正規(guī)行政部門(不含社會群團組織)組織評選獲獎的.科研成果均可報教科研室審閱并給予獎勵。
第二十一條申報的科研成果形式一般是各類研究報告、學術論文(含正規(guī)刊物上發(fā)表的)、經(jīng)驗總結、課堂教學競賽等。無論哪種形式，必須是自己研究的成果。
第二十二條科研成果獎獎項、獎金根據(jù)各時期相關政策和學校實際而定，獲獎成果除給予一定獎金外，還作為業(yè)務考評、晉升、評優(yōu)的依據(jù)，同時給予相應加分。
第二十三條本條例由學校教育科研室負責解釋。
教育科研管理報告篇十五
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學性的學術研究活動，搞好學校教育科研管理是教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對我校教育科研工作的指導、檢測、評估，提高我校教育科研水平和成果質(zhì)量，使我校的教育科研管理工作規(guī)范化科學化、制度化和規(guī)范化，形成具有特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂本制度。
1、各課題組應在學校教科室指導下，由課題組負責人定期召集課題組成員進行學習、研究，原則上每月不少于1次。課題組的學習、研究活動應有記錄。
2、課題組成員應自覺積極地完成以下工作：積極參加課題研究會議，每月認真完成一份500字以上的學習筆記，每學年撰寫一篇有關課題研究的論文，按計劃上一堂課題研究課，積累一套研究資料，積累研究心得與個案。
4、課題組長負責本課題研究的具體實驗、資料的收集和整理等具體工作，以及實驗情況、階段總結、實驗報告等課題資料的匯報和總結工作，做到年初有計劃，年終有總結，并報教科室備案，做到有目的，有計劃，有步驟。
1、各課題組必須認真實施課題研究方案及其計劃，按計劃進行課題研究課題負責人要切實負起責任，使課題研究達到目標，強化過程，形成成果，防止走過場、搞包裝、圖虛名。
2、各課題組每月要填寫月報表，向學校教科室匯報當月課題的研究情況。
1、研究任務完成后，課題研究者先要整理好所有研究資料，撰寫好課題研究報告；然后填寫好《課題結題評審表》，向教科室提出結題申請。
2、鑒定完成后，課題組應將完整的成果、研究報告、成果鑒定原件送教科室驗收、備案。
3、立項課題應按原計劃結題，但確因遇到意外研究困難，應向教科室提出書面申請，由教科室與上級主管部門聯(lián)系，方可推遲結題。
4、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件等，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。
科研成果經(jīng)鑒定后存入本人業(yè)務檔案，將作為評、聘教師、評優(yōu)選模以及人才選拔的重要依據(jù)，同時學校對表現(xiàn)突出者將按《大橋中心小學教育科研獎勵制度》實施一定的獎勵。
教育科研管理報告篇十六
第一條為了加強本校教育科研課題管理的規(guī)范化、程序化、制度化，加大學校對教育科研的規(guī)劃、指導力度，促進本校教育科研成果水平的提高和可持續(xù)發(fā)展，特制定本制度。
第二條教育科學研究必須貫徹一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際的原則，提倡解放思想、大膽創(chuàng)新和勇于探索的精神，站在時代的前沿，為本校教育改革的深入和創(chuàng)學校品牌作出貢獻。
第三條本校教科室對申報立項的我校全國、省、市和校教育科研課題進行管理，并負責具體日常事務工作。其職責是：
1、負責全校教科研炭展規(guī)劃、課題指導。
3、負責課題的日常管理工作，包括組織各級各類科研課題的申報評審、成果鑒定、驗收、獎勵和推廣工作。
4、對批準立項的科研課題研究實行全程監(jiān)控。
5、負責協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種學術團體和組織的關系，組織開展教育科研有關活動，促進校內(nèi)外交流與合作。
6、搞好教科研服務，提供教科研指導、教科研人員培訓和信息的提供。
7、做好科研成果的收集、整理、上報等工作。
第四條申報的課題要有課題負責人，教科室與課題負責人定期開會，指導和管理課題研究。
第五條各部門及教師根據(jù)實際工作中所存在的問題自擬課題申報。
第六條申請人必須政治立場堅定，而且必須是課題的真正組織者和指導者，擔負實質(zhì)性任務。
第七條教科室根據(jù)上級有關課題規(guī)劃精神，公布課題指南，各部門及教師可從中選題申報。
第八條課題負責人一般需具備中級以上職稱資格或本科（含本科）以上學歷。
第九條課題申請人要在對所申報課題的意義價值、完成條件、研究內(nèi)容、研究方法等進行詳細的論證和設計的基礎上寫出完整、可行的研究方案，并按要求認真填寫《教育教學科研課題申請書》，送教科室進行申報。
第十條填報登記表時，如有多人參加課題研究，必須注明一位課題負責人（也稱第一申請人），申請書應由課題負責人簽名報出。
第十一條所負責的立項課題若前一項末完成者，不得申報新的立項課題。
《教育科研課題申報表》。課題立項的基本標準是：
1、對本學校教育改革和發(fā)展有較大的現(xiàn)實意義和應用價值或理論指導作用；
2、具有一定的學術價值，對提高教育質(zhì)量具有較大作用；
3、課題研究目標明確，論證充分，研究方案切實可行，研究方法科學，經(jīng)費預算合理，具備按計劃完成研究任務的各項基本條件。
第十三條立項課題的管理由學校教科室負責。
第十四條學校教科室結合立項課題研究，對課題負責人及其主要參與者進行教育科研系列培訓，以提高研究者的理論水平和研究能力，促進課題研究的深入開展；向研究教師和個人提供教科研咨詢指導，組織研討，幫助解決研究中遇到的疑難問題。
第十五條課題經(jīng)正式批準立項后一月內(nèi)，課題申報人應將該課題經(jīng)修改后的.方案報教科室存檔，進一步落實研究工作，也可以征求專家的建設性意見。
第十六條課題組負責人對教科研課題負責論證、指導（包括：課題發(fā)展方向、解決研究過程中遇到的問題），督促科研工作的開展。課題組應建立課題的學習、研討（原則上每月應不少于一次）和檔案管理制度，并將研究資料及時上報教科室，以確保檔案研究的完整.有序。
第十七條課題組在每個大的研究階段結束后；應完成書面的階段總結報告（包括中期報告）并報教科室，促進教師之間的交流、學習與合作。
第十八條在立項課題研究過程中，因故對研究方案、參加人員等作重大調(diào)整的，由課題負責人書面申明情況上報教科室。
第十九條立項課題完成后；課題負責人應向教科室提交全部成果匯報，進行經(jīng)費結算。
第二十條課題完成后，課題負責人向教科室提出結題申請報告，同時提交如下材料:。
1、研究方案；
2、研究成果主件、.附件；
3、研究總結報告（含自我評價材料）；
4、反映課題研究過程的主要資料（包括書面材料和電子資料）。
第二十一條立項課題成果的鑒定，主要采用專家評議方式，包括會議和通訊鑒定。鑒定由教科室負責，專家組成員由校長辦公室聘請。
第二十二條鑒定完成后，課題組負責人應將完整的成果材料、研究總結報告、成果鑒定書（復印件）、研究經(jīng)費決算等各一份交教科室存檔。驗收合格后發(fā)給《教育科研課題成果驗收合格證書》。
第二十三條對教育改革與發(fā)展和提高教育質(zhì)量與效益有重要意義的成果，學校采取各種措施加以宣傳和推廣。對一些優(yōu)秀的課題研究成果，由教科室向有關部門推薦參加評獎，或發(fā)表在?？蛯W校博客上。
第二十四條教科室對已結題的教科研課題，根據(jù)《學校教育科研獎勵執(zhí)行辦法》及課題應用、推廣的實際價值情況，由校委會討論，對科研成果進行評定和獎勵。小學教育科研管理制度為促進教育科研檔案工作規(guī)范化、科學化、制度化，不斷提高學校管理水平，使教育科研檔案更好地為教師服務，為提高教育質(zhì)量服務，根據(jù)《中華人民共和國檔案法》和我校教育科研檔案工作實際，特制訂本制度。
一、立卷歸檔學校、區(qū)、市、省、全國級教育科研立項課題均要立卷歸檔。各級的立項課題結題二個月后由學校教科室負責人將所有材料（立項文件、課題申報表、實施方案、實驗報告或結題論文，以及調(diào)查材料等）立為一卷。
二、裝訂成冊檔案按文件內(nèi)容進行分類并裝訂成冊，標題簡明確切，書寫整齊，編好明碼。
三、分類存放按明碼順序分類存放，擺放整齊，存放處有防火、防盜、防潮、防塵、防光、防霉、防鼠等設施。
四、保管期限省、國家級立項課題保管期限為永久，區(qū)、市級立項課題保管期限為長期，學校立項課題保管期限為短期。
五、借閱利用因工作需要借閱教育科研檔案，應履行借閱登記手續(xù)，用后及時歸還。查閱時不得污損、卷折，不得在卷內(nèi)劃線、打圈、批注和涂改。若需要復印，請示有關領導批準后方可復印。
教育科研管理報告篇一
隨著研究生數(shù)量大幅增長，研究生教育質(zhì)量信息數(shù)據(jù)也越來越龐大。如何處理這些海量的研究生質(zhì)量信息也成為教育管理者難以解決的問題。傳統(tǒng)的研究生教育質(zhì)量評價體系只能宏觀地描述研究生的教育情況，這種描述不能將研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)的動態(tài)特性呈現(xiàn)出來。華東師范大學校長俞立中教授在接受采訪時說：“信息化不是一個技術，也不是一個技術的推廣，而是一種管理理念?！边@句話啟示我們信息時代下，可以將信息技術與教育管理理念相結合，提出更好的學生教育質(zhì)量評價體系。大數(shù)據(jù)技術就是這些信息技術其中之一。大數(shù)據(jù)即一般軟件工具難以捕捉、管理和分析的海量數(shù)據(jù)，通過對海量數(shù)據(jù)的交換、整合、分析，發(fā)現(xiàn)新的知識、創(chuàng)造新的價值，帶來“大知識”、“大科技”、“大利潤”和“大發(fā)展”。在大數(shù)據(jù)時代下，應用于商業(yè)領域的大數(shù)據(jù)技術給了我們啟發(fā)，如果將大數(shù)據(jù)技術應用于研究生教育質(zhì)量評價體系，可動態(tài)地跟蹤研究生教育的相關信息，對信息進行分析綜合，預測學生在培養(yǎng)過程中不同方面的發(fā)展趨勢。
研究生教育數(shù)據(jù)主要包含教*行數(shù)據(jù)、社交活動記錄數(shù)據(jù)、基礎條件數(shù)據(jù)、畢業(yè)生質(zhì)量數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比具有動態(tài)、實時、量大的特點，對于如何處理海量數(shù)據(jù)查詢效率的問題已經(jīng)迫在眉睫。隨著研究生人數(shù)的大幅度增加，管理這些教育數(shù)據(jù)的過程也越來越復雜，學生的發(fā)展趨勢也變得難以預測。為了解決這些問題，我們可以通過利用數(shù)據(jù)挖掘技術挖掘出研究生教育的相關信息，及時、全面、更加細?；仃P注學生教育質(zhì)量，并對未來可能發(fā)生的情況做出預警。
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，利用數(shù)據(jù)挖掘技術，可以將學生的教育信息更加及時地反映出來，并利用數(shù)據(jù)的動態(tài)變化可以預測出數(shù)據(jù)的未來發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)時代的到來，讓所有社會科學領域能夠借由前沿技術的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體，讓跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為了可能，從而讓研究“人性”成為了可能。而對于教育研究者來說，我們將比任何時候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學生[5]。這將使教育研究領域從宏觀整體走向微觀個體，實現(xiàn)“個性化”教育。
例如，我們可以通過采集學生進出門禁系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行研究生行為模式挖掘，判斷學生是否在校內(nèi)、是否按時進出教學樓、食堂消費消息提示是否經(jīng)常吃早餐、及時判斷學生的學習狀態(tài)等；另外，通過采集研究生學業(yè)數(shù)據(jù)的分析，可以進行學術成績的預警和判斷，根據(jù)不同課程的成績及階段性的成果，預測學生在研究期間能獲得的學術成果，有針對性地進行科研計劃的調(diào)整；在研究生就業(yè)階段的數(shù)據(jù)分析也可以對學生的就業(yè)情況進行跟蹤和分析，通過在研究生階段的學習數(shù)據(jù)及學生就業(yè)情況數(shù)據(jù)，挖掘出研究階段的成績與就業(yè)發(fā)展情況之間的聯(lián)系，有利于預測在校學生的就業(yè)發(fā)展情況，便于給出更為適合的就業(yè)指導。
傳統(tǒng)的研究生測評體系只能宏觀地整體地詮釋研究生教育情況，用于教育政策決策。然而想獲得微觀、個體的研究生教育情況則需要將大數(shù)據(jù)技術應用到研究生教育質(zhì)量評價體系中。在大數(shù)據(jù)時代下，研究生教育質(zhì)量體系應當增添其他方面內(nèi)容。
研究生的教育信息數(shù)據(jù)是動態(tài)的，利用大數(shù)據(jù)技術可以將這種動態(tài)表現(xiàn)出來。如跟蹤學生的學業(yè)情況，將學生每一時刻的學習及科研成果和該學生的行為模式結合起來，描述出該學生學業(yè)方面的動態(tài)過程和最后畢業(yè)時可能產(chǎn)生的結果。將這二者的聯(lián)系用于與現(xiàn)在校學生作對比，預測現(xiàn)在校學生未來學業(yè)情況。
具體地說，比如現(xiàn)在有一個學生*時不總去實驗室、圖書館，考試成績不理想，他現(xiàn)階段的學業(yè)情況剛好跟一個完不成科研任務而影響畢業(yè)的學生的學業(yè)情況很相似，那么就可以預測出這個學生也很有可能不能畢業(yè)。這樣就可以及時地提醒該學生要抓緊學習，以免影響畢業(yè)。利用大數(shù)據(jù)技術跟蹤學生的學業(yè)情況可以及時有效地在未發(fā)生錯誤的情況下對學生進行提醒或警告。
學生畢業(yè)之后，跟蹤學生職業(yè)的發(fā)展數(shù)據(jù)，不僅僅跟蹤學生到哪里就業(yè)，還要跟蹤學生畢業(yè)后十年或是二十年的職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)。這些職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)要包括學生職場生涯中的每一次升職、每一次提薪和每一次跳槽。同樣，數(shù)據(jù)中還應包括學生在職場中遇到的失敗，比如降職或是被解雇。將描述出的學生職業(yè)發(fā)展的動態(tài)信息與學生從入學以來整個研究生期間的教育信息聯(lián)系起來，分析這兩者的關系，以此為依據(jù)找到在校學生中和就業(yè)相掛鉤的學生，可以提前有意識地培養(yǎng)這些學生，提高就業(yè)質(zhì)量。對于其他學生可以起到預警的作用，使學生提前了解到自己現(xiàn)階段的學習和工作方式對今后的就業(yè)可能會產(chǎn)生不利的影響，并給予及時的糾正或完善，提高就業(yè)率。
教育科研管理報告篇二
摘要：近幾年來，創(chuàng)新教育理論研究與實踐取得了突破性進展，現(xiàn)代建構主義理論得到高度重視和實踐運用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。我們在運用現(xiàn)代建構主義理論為框架，開展創(chuàng)新教育理論研究與實踐過程中，在醫(yī)學本科生臨床理論課教學和臨床見實習帶教教學、研究生教學方面，取得了一定的經(jīng)驗和進展，并認識到開展創(chuàng)新教育直接影響到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞：創(chuàng)新教育臨床醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展。
一個民族的創(chuàng)新能力關系到民族的興衰存亡，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著歷史使命。創(chuàng)新，是一個民族的靈魂;創(chuàng)新教育，是一個民族賴以生存、振興、發(fā)展的動力源泉。xxx的精辟論斷，推動了從上個世紀末到本世紀初、席卷全國的開展創(chuàng)新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創(chuàng)新教育研究和創(chuàng)新教育實踐，各級各類、各專業(yè)學者、教師參與創(chuàng)新教育熱情空前高漲，并紛紛在學刊學報雜志上發(fā)表研究和實踐成果。創(chuàng)新教育研究與創(chuàng)新教育實踐，在我國達到了前所未有的空前水*，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。
1.創(chuàng)新教育理論研究最新進展情況。
教學模式是指在一定的思想教育、教學理論和學習理論指導下，在特定教學環(huán)境和教學資源的支持下，教與學活動中各要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等)之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。
許多學者是通過對東西方成功的教學模式的理論研究來探討、研究創(chuàng)新教育的。西方教育思想強調(diào)學生個性化教育，以學生為主體，支持鼓勵學生個別自主學習，為學生提供開放式學習空間，使學生主動參與、積極探索，積極培養(yǎng)學生的信息處理和信息運用能力。但更多的學者并不完全排斥傳統(tǒng)的教學模式，而是運用先進的教育思想和教學理論對傳統(tǒng)教學模式進行改革和進一步優(yōu)化，實現(xiàn)教學過程要素的轉變：
首先，是教師角色的轉變，教師由教學過程的主導者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和活動的組織者;其次，是學生學習地位的轉變，學生由被動接受的地位轉變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構的主體;再次，是媒體作用的轉變，媒體由作為教師講解的演示工具轉變?yōu)閷W生認識的工具;最后，教學過程也發(fā)生深刻轉變，由講解說明為主體的進程轉變?yōu)榍榫皠?chuàng)設、問題探究、意義建構等以學生為主體的過程。
簡單一點說，從教師角度來看，創(chuàng)新教育包含四大特征：語言能力特征(形體語言、口語語言)、表達能力特征(表達語言、板書表達、媒體表達)師生互動特征、啟發(fā)預見特征;從學生角度來看，創(chuàng)新教育表現(xiàn)為四大主動：主動參與、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)、主動進行知識建構;從教學管理者來看，創(chuàng)新教育包含兩大管理：創(chuàng)新教育過程管理、終末效果質(zhì)量評價管理。
2.我院的臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育研究與實踐。
現(xiàn)代建構主義認為，知識是學習者在一定的情景下(如院校文化情景、社會文化背景等)，借助他人(包括教師和同學)的幫助，利用必要的學習資料和學習手段，通過意義建構的方式而獲得。
現(xiàn)代建構主義理論把學習知識的主體稱作“學習者(learner)”而不是“學生”(student)。把學習知識的主體尊為主人地位，是因為在知識面前，教師的“教”與學生的“學”的界限是很模糊的。在知識面前，教師既“教”且“學”，學生既“學”也能參加“教”。這與創(chuàng)新教育的顯著特征———“師生互動”是一致的。我們在以東西方院校創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗結合本院的具體情況，以研究學者最新研究成果結合我們自身的理論研討，以現(xiàn)代建構主義為理論框架，進行臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育理論研究與實踐。
我院本科生臨床醫(yī)學教學中創(chuàng)新教育的理論與實踐。
本科生教學水*是體現(xiàn)一個教學醫(yī)院綜合教學水*的重要標志，主要涉及臨床醫(yī)學理論課教學水*、臨床醫(yī)學見習帶教水*、臨床醫(yī)學實習帶教水*三個方面。
臨床醫(yī)學理論課教學。
現(xiàn)代建構主義理論，把知識教學過程分解為情景設計、問題探究、意義建構。這具有濃厚的機械論的味道，卻極易為人所理解和掌握，也極富創(chuàng)新性見解。所以現(xiàn)代建構主義只能成為創(chuàng)新教育的一個理論框架，而不能成為重要的理論依據(jù)。
我們在實施創(chuàng)新教育過程中，特別強*師的言語能力和表達能力，以師生互動、心靈溝通、啟發(fā)預見為手段，實施教學。主要在以下幾個教學法中進行了理論研究和教學實踐：
以問題為中心，以癥狀為主線(新循證醫(yī)學)教學法。新循證醫(yī)學教學法，打破常規(guī)教學法的局限，打破常規(guī)課程設置順序，以癥狀為主線，以問題為中心，以案例為切入點，主線突出、目標明確地實施教學。由于新循證醫(yī)學教學改革幅度大，涉及面廣，困難和問題也較多，我們只在2001年兒科學教學中進行了試點和實驗，取得了良好的成效。學生理論知識功底明顯得到提高，臨床綜合能力明顯增強，創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新綜合能力明顯優(yōu)于以往學生。目前，我們?nèi)栽谏钊胙芯啃卵C醫(yī)學的實踐結果，并在教學模式、教學手段、教學方法方面作進一步研討。
問題式教學法。源于20世紀50年代的以問題為中心的教學法，近年來在教學界重新得到廣泛重視。
問題式教學法將學生設置到復雜的、生動的、有意義的問題情景中，通過師生互動、師生合作解決真實性問題，將學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決實際問題的技能和自主學習的能力。我院已在內(nèi)科學(心血管內(nèi)科學、呼吸內(nèi)科學、消化內(nèi)科學等)、外科學(普通外科學、骨外科學、泌尿外科學)、婦產(chǎn)科學、兒科學等臨床醫(yī)學學科教學中，廣泛采用問題式教學法，師生互動，啟發(fā)預見，收到良好效果。
虛擬現(xiàn)實情景教學法。虛擬現(xiàn)實情景教學法就是教師根據(jù)教學需要，制作相應的多媒體課件，仿真現(xiàn)實情景、達到傳統(tǒng)教學模式不能達到或達不到的一種教學法。虛擬現(xiàn)實情景教學法是國際教育界最尖端、最前沿、最富發(fā)展前景的教學技術和教學法，可廣泛應用于醫(yī)學理論教學和臨床實踐教學。我院領導非常重視發(fā)展虛擬現(xiàn)實情景教學技術，計劃斥資650-900萬元(逐年投入)建立建設“教學數(shù)碼港”，通過虛擬與現(xiàn)實交替、情景與空間交替、思維與技術交替、能力與實踐交替，實現(xiàn)教學全數(shù)字化，并以新循證醫(yī)學教學、問題式教學為教學主要手段，努力建成現(xiàn)代化的臨床醫(yī)學教學中心。
臨床醫(yī)學見習帶教教學。
我院在實施臨床醫(yī)學見習帶教教學過程中，強調(diào)和注重實施問題式教學法和啟發(fā)式教學法。目標是使學生在臨床見習學習中，理論與實踐相結合、基礎與臨床相結合、理論思維與臨床思維相結合，提升學生臨床思維能力和理論聯(lián)系實際能力，提高學生創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力。
目前，問題式教學法和啟發(fā)式教學法已廣泛應用于各臨床專業(yè)學科的見習帶教教學中。
臨床醫(yī)學實習帶教教學。
臨床醫(yī)學實習，是一個醫(yī)學生從學生成長為醫(yī)學人才的重要階段。臨床醫(yī)學實習帶教教學在醫(yī)學教學中，是具有相當重要地位的教學過程。
我院在實施臨床醫(yī)學實習帶教教學中，特別強調(diào)和重視創(chuàng)新教育。主要采用以下手段：
案例教學法。案例教學法是在教師的指導下，根據(jù)教學目的的需要，采用案例來組織學生進行學習、鍛煉能力的方法。在見實習帶教中，特別適合采用案例教學法實施教學。我院相關學科在見實習帶教中，已全部采用了案例教學法，收到了良好的教學效果。
互動討論教學法?；佑懻摻虒W法是學生根據(jù)教師提出的問題，師生之間、同學之間相互交流個人的意見和看法，互相討論、相互啟發(fā)、相互學習、相互探討，不固定物理空間，不固定場所，邊討論邊學習?；佑懻摻虒W法，尊重個體，教學實現(xiàn)個性化，空間、模式完全開放，學生更加主動，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在互動討論中顯著提高。我院神經(jīng)外科學學科、心血管病學學科、普通外科學科、兒科學科等學科在臨床醫(yī)學教學中廣泛應用互動討論教學法，創(chuàng)新教育收效顯著。
教育科研管理報告篇三
開展和參與課題研究是獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的不乏其人。
一、科研課題開題報告的含義與作用。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水*的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水*的高低，是一個課題質(zhì)量與水*的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作。
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:。
(一)課題名稱。
1、名稱要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義。
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究。
教育科研管理報告篇四
《教育法》規(guī)定：國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教學質(zhì)量提高。為了更好地發(fā)揮教育科研在教學改革和發(fā)展中的重要作用，使我校教育科研工作管理更加規(guī)范化和制度化，特制定此管理制度。
一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻意識，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學能力、班級管理能力和教育科研能力。
二、要具有教育科研意識，積極參加教育科研理論學習，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運用教育科研理論指導自己的工作實踐，積極探索教育科研的途徑和方法。
三、每學期初要有切實的個人科研計劃。要避免計劃流于形式，平時工作中要注意課題的階段性、實施的科學性、方法的藝術性，不斷完善和調(diào)整計劃、改進工作。
四、要善于總結教育教學經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗材料。積極主動參加有關部門舉辦的研討會、學術會議和論文評選活動。積極訂閱科研刊物。每學年都要爭取在市級以上刊物或研討會上發(fā)表論文或經(jīng)驗文章。
五、要積極申報和主動承擔國家級、省、市級科研課題，能夠參與學校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質(zhì)，努力向學者型教師轉變。
一、樹立“科研興?！币庾R，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡。學校成立科研領導小組，建立科研室，做到組織落實、人員落實、責任落實、規(guī)劃落實、課題落實。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關部門和學校建立科研信息網(wǎng)絡，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學術氛圍，真正成為教育科學研究的龍頭校。
二、明確科研指導思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學校工作的重要內(nèi)容。結合學校實際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點，明確一個時期的重要研究課題。
三、學校每學年研究課題不少于兩項，做到每個學科都有實驗項目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實施和課題研究的順利開展。
四、要做到教育科研管理科學化、規(guī)范化、制度化，學?？蒲泄ぷ饕?guī)劃、計劃、方案、總結等資料完備，各種規(guī)章制度健全。
五、積極參加國家、省、市各級科研會議及科研活動，并在會議上交流學術論文或工作經(jīng)驗。校內(nèi)每學期要召開一次科研理論研討會、論文交流會、成果匯報會?？偨Y經(jīng)驗、表彰優(yōu)秀成果和先進個人。
六、會同有關部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學校、科研型校長、學者型老師”的目標邁進。
課題組負責人將所選定的課題向學校教科室或有關科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。課題申請人應規(guī)范、如實填寫有關材料，報所在學校審批；申請人所在學校按照要求嚴格審查，簽署“是否同意立項”意見；確認同意立項的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級課題申請書報市教育局教科室備案。市級以上課題，必須在校級課題的基礎上申報。
1、確定選題
教育科研課題的選題，要以本校教育教學改革發(fā)展的理論和實踐問題為主攻方向，突出應用研究，大力提倡校本研究，著力推動學生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，提升學校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設計，但是都應該確保切合本校和研究者的實際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時要注意立意新穎，有時代特點，特別是要具備實際研究的價值和開展研究的可行性。
2、撰寫開題報告
開題報告的內(nèi)容應包括：
(1)課題名稱。
(2)課題界定和理論依據(jù)。
(3)本課題研究的目的、意義。
(4)研究的主要內(nèi)容。
(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
(6)理論假說和研究目標。
(7)完成本課題的主客觀條件分析。
(8)過程設計。
(9)預期成果及形式。
3、填寫教育科研課題研究項目申請書
學校要組織有關人員對課題申請書進行審核并簽署意見，確定是否確認為校級立項課題。對市級及其以上課題，所在學校應首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進行審核并簽署意見。
4、課題主持人資格
市級以上課題主持人必須是該項目研究的實際執(zhí)行者，同時還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識扎實；具備指導開展課題研究的組織能力和學術水平；申請人在課題申報同一期限內(nèi)一般只能申報一個課題。以往承擔市教育科研課題未結題者，不得擔當新課題的負責人。多人合作完成的研究項目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負責其中的部分研究任務。
根據(jù)科學規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進程應注意積累整理以下六方面材料：
1、計劃性資料。包括總體實驗設想、設計實驗方案及研究性實施計劃。
2、基礎性資料。實驗對象的基礎情況，如學生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學生的基礎狀況，個人興趣、愛好、性格，實驗教師的自然情況，學歷、教齡、教學水平等。
3、過程性資料。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設計、實施及學生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學校、學生的反映等。
4、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。
5、效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料。
6、總結性資料。包括學期、學年或專題的研究總結、論文、報告。
實驗資料在形成、積累、歸檔時，應注意材料的真實性、準確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學性、適用性。
學校課題開展研究中期，課題組應填寫《教育科研課題中期評估表》，由學校教科室會同市教育局相關部門組織有關專家，對有關課題進行中期評估。
凡有下列情況之一者，須由課題負責人提出書面申請，經(jīng)所在學校審批，報市教育局教科室備案：
1、變更課題負責人；
2、改變課題名稱；
3、改變成果形式；
4、對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；
5、變更課題管理單位；
6、課題完成時間延期一年以上或多次延期；
7、因故終止或撤銷課題。
對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的課題，將不予結題。凡有下列情況之一者，由課題負責人所在學?；蛘呤薪逃纸炭剖倚汲蜂N課題（市級以上研究課題的撤銷，由相關學?；蛘呤薪逃纸炭剖姨岢鲆庖?，報請批準立項的部門宣布撤銷課題）：
1、研究成果有嚴重政治問題；
2、剽竊他人成果，弄虛作假；
3、與批準的課題設計嚴重不符，且學術質(zhì)量、實踐價值較低劣；
4、獲準延期，但到期仍不能完成；
5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。
6、被撤銷課題的課題負責人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。
為提高課題研究(實驗)的效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應設立領導組織、指導組織、課題工作組織。
課題領導組織。一般有行政領導參與，主要負責對重點課題把關確立；提供完成課題所需時間及必要條件；代管課題經(jīng)費及提供足夠經(jīng)費保障；培訓實驗人員，解決實驗進程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。
課題指導組織。一般由學術造詣較深，業(yè)務能力較強，有一定科研經(jīng)驗的教學專業(yè)人員組成。主要負責理論咨詢，跟蹤指導，在實踐過程中掌握實驗方向和進展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結會、座談會，組織有關沙龍。
課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗的教師及行政人員組成，主要任務是執(zhí)行實驗方案，具體實施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實驗報告。
市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負責督促檢查、幫助指導，過程材料由研究人員管理，但在學期末要連同總結或階段性的論文交學校教科室。
課題組在組織實施研究的過程中，應在所屬單位領導的支持下，切實履行以下基本職責：
1、負責課題的設計并組建課題組，進行開題論證、制定計劃及實施方案、組織研討、申請鑒定等。
2、掌握課題進度，調(diào)控進展速度。
3、結合本課題開展學術活動(如論證研討，考察等)。
4、制定本組人員業(yè)務培訓計劃，并負責指導考核。
5、安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。
6、組織學習有關的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關的法規(guī)制度。
7、組織成果鑒定及技術資料歸檔工作。
1、教育科研課題的結題鑒定和評價，是學校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學校申報的各級立項課題，必須規(guī)范結題。
2、課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。并認真選編好與課題研究相關的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。
3、課題組必須在正式結題前十五天向相應教科所提出課題結題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。
1、學校教科室要加強對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結）行為。
2、學校教科室應經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導研究方法；建立定期報告制度，要求課題負責人定期作出口頭或階段的研究報告；強調(diào)課題組的自身建設，抓好計劃的實施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。
3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責人或延長研究期限的，學校教科室應書面報告市教科所，經(jīng)同意后方有效。
4、對立項后無實際進展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進行研究者，將中止其課題項目。
為推動我?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，調(diào)動和鼓勵全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。
1、優(yōu)秀科研成果獎評選工作，每兩年進行一次。獎勵前兩年的優(yōu)秀科研成果。
2、我校教學公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗材料，均可參加評選。
課題研究工作按計劃完成后，課題組應填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結題驗收。課題組提供的鑒定材料，應包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報告及課題申請書復印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報告、研究計劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計分析、調(diào)查報告、階段研討材料，以及其他相關資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。
科研成果的鑒定評價，應切實執(zhí)行以下評估標準：
1、先進性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進性。
3、價值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學術上有新的突破；具有一定的理論價值；對解決教育教學中的實際問題或提高教育教學質(zhì)量提供了實用有效的教改方法和技術措施。
課題的正式鑒定驗收，一般由批準立項的部門或者受權管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會議兩種方式。每個課題的鑒定專家一般為5～7人，并設一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準。課題組成員不能擔任本課題的鑒定專家。
采取會議鑒定方式的，有關報請鑒定的材料應在會前一個月提交給鑒定組。鑒定組在認真分析研究成果的基礎上，對照課題申請書預期達到的目標，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。
課題鑒定一般應按照以下程序進行：
1.課題組向批準立項的部門或者受權管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結題驗收。
2.準備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；
4.專家鑒定后送市教科室。
以會議方式鑒定者，由專家共同確認并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的'看法簽署意見后再報市教育局教科室。
結題驗收要在專家鑒定的基礎上，經(jīng)市教育局教科室確認，發(fā)放《教育科研課題結題證書》。
每一個課題研究規(guī)劃期結束后，市教育局教科室對結題的成果進行評選，擇優(yōu)推薦報刊發(fā)表，報送有關部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。
所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會、公開課、專題報告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學有指導價值的成果進行推廣，并根據(jù)《中小學教育研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎勵。
1、基本條件
（1）申請獎勵人員必須堅持四項基本原則，在教育、教學工作中圓滿完成任務，成績突出。
（2）教育、教學科研成果對教研教改和教育教學工作有較大價值。
2、獎勵標準：分別按國家、省、市、區(qū)級獲得的不同等次進行獎勵。
（參照學校獎懲制度進行獎勵）
1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項基礎工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標志。
2、學校教科室要配備兼職資料員，加強教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。
3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結及研究成果報告。
（2）管理檔案：包括年度計劃和總結；工作職責；有關制度；課題研究機構建設資料；教科研方法學習、教育理論學習的文件材料；各種考核記載。
（3）成果檔案：包括成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學校教科研刊物。
（4）綜合檔案：包括相關科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。
為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。
一、凡我校教師在市級以上刊物或學術交流會上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關教師應及時將論文獲獎證（復印件）、校本和專著封面、目錄（復印件），上報學校存檔，并建立個人檔案。
二、凡在校內(nèi)科研研討會、論文交流會大會交流的論文或經(jīng)驗材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時，向上級有關部門推薦發(fā)表。
三、凡上級有關部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會或交流會上發(fā)表后存檔。
四、科研檔案管理應分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。
五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動我?？蒲泄ぷ鞯倪M一步開展。
為了促進我校教育科研工作更好地開展，加強對科研工作的管理，結合本校實際情況，擬定教育科研經(jīng)費投入、使用條例。
一、學?？蒲薪?jīng)費，用于學?？蒲泄ぷ魉璧模?BR> 1、課題組的印刷費
2、學校訂購的資料費
3、學術差旅費
4、教師科研成果獎勵（按獎勵條例規(guī)定執(zhí)行）
二、凡未經(jīng)學校批準，擅自支出的，學校在經(jīng)濟上不承擔責任。
三、經(jīng)費資助制度
1、科研經(jīng)費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設置的一種經(jīng)常性支出的費用。
2、學校要想方設法爭取擴大經(jīng)費來源，支持課題研究，合理分配科研經(jīng)費，保證教育科研所需要的資料、書刊、設備及必要的會議、差旅費等支出。
3、學校教科室對立項課題的研究經(jīng)費可根據(jù)研究范圍的大小實行一次性核發(fā)或實行實報實銷，并對研究經(jīng)費的使用負有檢查、監(jiān)督責任。
教育科研管理報告篇五
教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學生最活生生的榜樣。優(yōu)良的師德是教師的靈魂，我組教師除具備一般教師的政治道德素質(zhì)外，更要有高度的政治覺悟和堅定的政治方向，以自己的人格力量增強教育效果。為此我們堅持政治業(yè)務理論學習，提高政治素養(yǎng)和教學能力，執(zhí)行和落實學校的各種規(guī)章制度，從不無故缺席。遵守職業(yè)道德，積極推行素質(zhì)教育，以高度的責任感，為人師表，積極完成各項教學教研工作。
二、教研組工作。
1、強化業(yè)務學習，轉變教師觀念。
本學期我們政史地教研組充分利用每周二業(yè)務學習時間，組織教師認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改的有關理論，并做到有組織有檢查，實效性進一步增強。本學期我們特別加強課改知識的學習，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。全體教師在教學過程中都取的了不錯的成績，工作中進一步調(diào)動了廣大教師的學習自覺性，達到豐富了教師的頭腦轉變了教師的觀念。在教務科組織的課改知識競賽活動中，我們組室獲得了集體優(yōu)勝獎，陸琴華和陸強還獲得了個人的優(yōu)勝獎。
2、發(fā)揮政治教師特長，積極參與學校德育工作。
積極擔任班主任工作，直接參與班級管理，更好地關心學生思想、學習和生活，做學生的知音。我組教師中是各科擔任班主任工作比例的。本學期，他們出色的班級管理工作，贏得師生的好評。他們所帶在學校組織的各類活動中屢屢得獎，班主任考核也名列前茅。
3、完善教學過程管理，提高課堂教學質(zhì)量。
(1)有明確的教學計劃。
為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證教學質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。成立的備課組：__分別擔任歷史、政治、地理和體育備課的組長。他們工作認真負責，大家在討論基礎上制定出教學計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
(2)定期集中備課，抓好常規(guī)教學與管理。
綜合教研組堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我們堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學生思想實際，做到既備教材又備學生。平時又注意了解學生思想動態(tài)，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感，總結每次課的得失。我組的一個特色工作就是運用多媒體教學手段進行電子備課和電子上課，而且許多老師積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。
(3)更新改進教學方法，提高課堂教學實效。
在這一學期的教學實踐中，我組教師狠抓課堂教學，通過抓課前預習、討論交流、啟發(fā)指導、鞏固訓練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。本學期我組教師開設了10節(jié)組內(nèi)教研課，2節(jié)校公開課，1節(jié)展示課，全組教師共聽課128節(jié)，其中，在我校舉行的教育教學展示活動中，我組教師以滿腔的熱情，積極投入到課改活動中去;雖然我們教研組只有一節(jié)教學展示課，但全組教師一起出力，大家共同備課，修改教案，課件的制作，所以這堂課凝聚了全組教師的辛勞，展現(xiàn)了教研組的集體智慧。許多老師也利用這個契機進行學習。
(4)命題組卷嚴格規(guī)范，注重命題質(zhì)量。
考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”的雙方情況進行監(jiān)控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調(diào)整教學的重要依據(jù)，這就要求命題組卷應十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨立命題，做到命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過程實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好各年級的試題講評分析，交教導處存檔。
(5)作業(yè)精心設計并做到適量布置與批改。
在作業(yè)布置方面，教師應根據(jù)內(nèi)容精心設計題目，以達到進一步對知識的鞏固和消化，同時盡量控制題量，不增加學生作業(yè)負擔。教師及時批改作業(yè)，并作好講評，及時糾正學生中的作業(yè)問題。
4、注重教科研活動，深化教育教學改革。
教學離不開教研，教研是教學質(zhì)量提高的途徑。本學期我校為了營造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵全體教師認真研究教材，研究教學方法、研究學生，進而開展了豐富多彩的教研活動，如上好新學期第一堂課活動;積極參與和學習學校專業(yè)建設有關討論;經(jīng)常外出學習，積極參加教研活動，汲取他人先進經(jīng)驗;積極參加教學比武等。通過各種形式的教研活動進一步更新教師教學觀念，提高教師的教學能力。
5、做好對新教師的帶教工作，促成青教茁壯成長。
三、今后工作的努力方向。
盡管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教學研究效果不是很明顯，教學論文水平有待于提高，校本教材的研發(fā)還不夠等等。
1、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，
2、更多、更好地運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。
3、在常規(guī)教學方面，需要改進的地方有：多聽課，多聽其他學科的課，博采眾長。此外我們還要創(chuàng)造條件，走出去，引進來，激發(fā)教師提高課堂教學藝術的積極性及時調(diào)整教學內(nèi)容與思路。
4、充分調(diào)動備課組長工作的熱情，使之成為各年級歷史學科教學的排頭兵。
5、在做好學校各項常規(guī)工作的同時，強化備課創(chuàng)新，準備實施結構教案，加強教學設計的整體性。
總之，教研是一個不斷發(fā)展的過程，對教學的研究是無止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高我校政史地教研組的教學質(zhì)量。
教育科研管理報告篇六
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，猶在耳際，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的.光榮。當了六年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。二零零二年，當我跨出沈陽師范學校的大門，信心十足地登上這三尺講臺時，面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛，一種責任感油然而生。當我用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到進步，能茁壯成長，我總有一種農(nóng)民面對五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時那種樂滋滋、甜絲絲的感覺。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會黨的^v^精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日，正是重新學習之時。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研。由我所撰寫的《淺析新課改后教學方法的改進》、《淺談新課標下的語文課堂》等論文分獲省市區(qū)優(yōu)秀論文;在遼寧省陶行知研究會所主辦的“走進新課程”研討課評比中獲得二等優(yōu)秀課;參與研究學校的校本課程的開發(fā)與實施，獲得了國家教育部專家組評審鑒定驗收。
從教之初我一直擔任班主任工作，并一直擔任高年級的語、數(shù)教學工作。在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力。在2004年送走了我的第一個畢業(yè)班，一個令我驕傲的班級，盡管他們依舊參差不齊，可是兩年的時光孩子們都成長了，他們團結向上，積極進取，改變自我贏得了尊重，那一年班級被評為區(qū)優(yōu)秀中隊，同時為校贏得了教學質(zhì)量提升獎。
在班主任工作實踐中，自己充分認識到作好班主任工作一是有高度責任心和使命感，二是講究用科學的方法對班級進行管理。在班級管理工作中主要體現(xiàn)在“嚴”，“細”，“恒”和“教師表率”上狠下功夫。
首先，“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。還要求自己本身有嚴慈般的父愛，同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生、以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學生，就有可能對學生進行因材旋教、有的放失地對學生進行必要的教育。如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、負責、嚴格的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化在信念，并逐步付于行動。因此，我對每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己逐一對新任教的班級的每一個學生心中有數(shù)，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。
其次，對一些比較調(diào)皮的學生，先進行電話家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，我的工作就有了一個好的開頭。我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會上詳細講解，宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識，班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明，這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，在嚴格的紀律約束下，學生就會像軍隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育，對后進學生再找他談心，并進行幽默的批評和說理教育，使學生信服、聽從、遵守。使他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班這樣的春季教學班，我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多教育、多談心、多關心、多鼓勵。班上的學習風氣、紀律等都有上進。大家都嘗到了“嚴師”給他們事帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好的且有一定工作能力的學生擔任班干部，并制定班干部工作條例，對班干部工作條例進一步學習，理解。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在每一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多和他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。在本期中由于自己的工作和同學們努力，學校組織的墻報比賽中分別獲取三等獎和二等獎。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現(xiàn)科學化管理班級。另外在處理學生問題時更要“細”，重點要落到實處，尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律，工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，主動了解情況，與家長的聯(lián)系。
第四，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般學生，也會終有感召轉化的一天。
最后，做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人沒有常駐著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，教師自己必須先做到：要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生做到不遲到，不早退等，自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到。每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到課堂和寢室，下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班組的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以教師為榜樣，堅持早到，做好每一樣應做好自己的本職工作。課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。
總之，班主任應有高度的責任心，上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。班主任只要心中有學生，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，班主任工作就會做得更好。
要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。社會要求高素質(zhì)的教師，作為大專生的我沒有理由懈怠，在揮手告別出為人師的歲月，情感波折的無語過后，我加快學習的步伐，自學考試沖刺到即將拿到學士學位的階段。專業(yè)知識的獲得，除了領導、同事的指點，仍需自我學習、實踐。于是通過書籍結識頗多的教育家，在品味他們的思想結晶的同時，勇于實踐自己的設想，《班主任工作漫談》中提到培養(yǎng)學生效率意識，我開展“1分鐘換座”活動，讓學生體會在悄無聲息中高效利用時間;在學生的期刊上發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子愛心的“護蛋、摔蛋”行動，我更是積極倡導，用信心與耐心為學生的每一次成長領航、護航。我想，教學相長，學生就是老師最大的力量源泉。我是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。
教育是教師的本職工作，是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。
審視自己這9年的工作歷程，也幾度在尋找自己區(qū)別于別人的印記，渴望更多的專業(yè)知識、專業(yè)技能的汲取?？晌覅s也逃不過年輕教師的浮躁，每每遇到困難就“退堂鼓”轟鳴，做不好時總會有埋怨與悔恨，在教學技巧上“跟風走”，有時很迷惘，到底教育是怎樣的藝術？這時總會想膜拜一位教育專家，找個好師傅手把手地教我。感覺自己真是個坎井一口，仰慕大海的深度。
我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持!
教育科研管理報告篇七
根據(jù)谷教研（2014）28號《谷城縣2014年初中教研工作要點》和谷教辦（2014）106號《縣教育局關于組織開展常規(guī)教育星級學校的評選活動的通知》等文件要求，我校提前安排，全面布置，全員行動。一是召開了“兩個會”，即學校領導班子會和全體教師會，認真學習文件，在提高認識的基礎上，發(fā)動全體教師對我校兩年來的常規(guī)教學工作進行認真總結，既總結我們成功的經(jīng)驗和作法，又深挖常規(guī)教學管理過程中存在的不足及失誤。二是為了加強這次常規(guī)教學的迎檢工作，學校成立了常規(guī)教學工作自查自評領導小組。組長由常務副校長蔣德成同志擔任，副校長張立超、陳尚竹、鮑家元同志為副組長，教導主任、政教主任、辦公室主任、包年級領導及學科教研組長為成員。三是對常規(guī)教學工作的自查實行分工負責制。學校針對本次常規(guī)教學檢查的五個方面，即教學思想、教學工作、教學研究、教學管理、教學成果，成立了五個自評小組，每個自評小組分別由一各學校領導牽頭負責。
這次常規(guī)教學的迎檢自查工作，是在認真學習文件，統(tǒng)一認識，廣泛發(fā)動，全員參與的基礎上進行的。為此，我們自查自評的指導思想是：以黨的^v^精神和“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，以全面落實教學常規(guī)，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量為目的。對我校近年來的教學思想，教學工作，常規(guī)教研及教育科研，教學管理，教學成果等方面進行全回顧，正視問題，分析原因，為今后的教育教學工作向更高層次邁進奠定基礎，指明方向。為進一步端正校風、教風、學風，創(chuàng)建教學先進學校營造良好氛圍。
下面就我校常規(guī)教學工作的做法和取得成績匯報下：
一、學?；厩闆r。
我們現(xiàn)有教學班13個，學生900余人，在職教職工99人，其中一線專職教師66人，教輔人員4人。專職教師中全部達到?？茖W歷，其中本科學歷37人，學歷合格率達到100%，專任教師中具有高級職稱8人，中級職稱42人，初級教師10人，無職稱6人。
學校設有校長辦公室、教導處、政教處、總務處等工作機構，有校級領導4人，中層干部5人。另設有工會、共青團總支、婦委會、學生會等群團組織機構，配有專兼職負責人3人。
二、主要工作及成績。
（一）端正辦學思想，保證教學工作有序有效進行。
第1頁。
級評委；三是提出教學要求，如課堂教學必須用普通話教學，必須用一至二件現(xiàn)代化教學手段，必須寫一篇本節(jié)課的說課稿等；四是對講課結果進行公示：截止到現(xiàn)在達到優(yōu)質(zhì)課標準的有48人，達標課的有14人，入門課的有4人。
3、教學工作做到了“四個注重”。一是注重了起始年級，一改過去只注重畢業(yè)年級，變“倒著抓”為“順著抓”。每個年級每門學科都有學科帶頭人，基本做到了各年級教師陣容整齊，師資相當，同時為了保持這種狀態(tài)，學校安排教師教學循環(huán)責任制。4、教研注重實效。一是講匯報課。派出學習的教師回來后講一節(jié)匯報課，并交一份匯報材料。二是開展“三大比武”活動，加強集體備課，教師在講課之前，要求教師先說課，講課之后再評課。三是每個教研組都有課題研究，如語文組的“農(nóng)村語文教學策略與評價”，課題牽頭人毛德勇在今秋市開展的“農(nóng)村語文教學策略與評價”的研討會上作了經(jīng)驗介紹。數(shù)學組的“變式、探究、創(chuàng)新”，綜合理科組的“探究式教學”教育和“分層教學，分類指導實驗”等。尤其是語文組的課題有方案，有小結，資料收集目前三年級27名教師中，有21人已循環(huán)，有5人是第一次代三年級，這樣就大大增強了教師的責任心，克服了教師教學的短期行為。二是注重面向所有學生，全面打好基礎。我們知道，各學科知識都是相關聯(lián)的，學生的知識也應該是全面的。對各科教師，尤其是小科教師的教學的各個環(huán)節(jié)，都要注重檢查與落實，教學獎懲與主科一樣，都一視同仁。三是注重研究性學習方式的探索和“雙基”的落實。四是注重教學理論的學習和教法研究與學法的指導，提高教學效益。
4、加強對學生學習的監(jiān)控。一是加強對學生三餐飯后紀律的管理，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和行為，把學生的精力集中到學習上來。二是節(jié)假日各科教師要給學生布置一定量的學習任務。三是平時作業(yè)要求獨立完整，書寫規(guī)范，禁止抄襲，不缺作業(yè)。四是把好單元檢測關，杜絕夾帶，端正考風，以考促學，以考促教，考畢認真寫出質(zhì)量分析。五是教師注重對學生學習過程的了解，經(jīng)常找學生談話，建立談話記載，經(jīng)常了解學生的學習狀況，認真輔導。
（三）實施“科研興?！辈呗裕罅﹂_展教研活動。
1、領導帶頭教研。學校9名班子成員，每人代一門主科蹲一個教研組，即蔣德成同志代三年級政治課，蹲英語教研組；鮑家元同志代初一政治課，蹲綜文教研組；張立超同志代初三語文課，蹲語文教研組；毛德勇同志代初一語文課，蹲綜合教研組；肖勁濤同志代二年級數(shù)學課，蹲數(shù)學教研組；陳尚竹、楊興運、徐修剛分別代物理、生物課，蹲綜合理科組。
2、教研制度完善。一是學校制定有《常規(guī)教研工作制度》以指導全校的教研工作。二是把教研工作納入常規(guī)教學，定時進行檢查，實行量化考核。三是學校按照《教研成果獎勵方案》對教研成績突出的進行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，以弘揚“教研興?！币庾R。四是每周各科教研活動時間落實。
3、教研組織健全，工作開展正常。學校的教學管理，采取了“校長——教導主任——教研組長——教師”和“校長——包年級領導——班主任——教師”的交叉管理模式。教導處下轄六個教研組，即語文、數(shù)學、英語、綜合文科、綜合理科和綜合學科組。每個年級組又設有相應的學科備課組根據(jù)教研工作計劃，按時活動，每次活動有中心議題，有記載。學校有一名分管教學工作的校長和一個教導主任具體抓落實。
較落實。政治組“初中思想政治控究性學習”在市級科研會上作了經(jīng)驗交流。實驗報告獲市一等獎。
5、教研成果喜人。近三年來，我校教師受到縣以上教學表彰的有100人次，其中包括優(yōu)秀論，優(yōu)秀教案（案例）、優(yōu)質(zhì)課（課件）等。如毛德勇老師的論文《優(yōu)化評價方式》獲省級一等獎，汪文江老師的論文《數(shù)學教學中的“問題解決”與創(chuàng)新精神培養(yǎng)》獲國家級三等獎，論文《“三角形三邊關系”實驗教學與體會》獲國家級二等獎，蔣正負的論文《對媒體教學的理性思考》獲省二等獎，樊偉老師的論文《在創(chuàng)造中學習創(chuàng)造》獲國家級三等獎，黃萬玲老師的論文《對中學生流失問題的探討》獲國家級二等獎，劉學軍教師的優(yōu)質(zhì)課《蒸發(fā)》獲市一等獎，毛德勇、龍德傳老師的cai課件《桃花源記》獲市二等獎等。今秋在市舉行的“三大”比武活動中馬建軍老師獲市一等獎。縣“三大比武”活動中我校有3人獲獎。
6、學生特長取得豐碩成果。在今春省教育廳和文化廳聯(lián)合舉辦的第三屆中國中學生作文大賽中，我校有117人獲獎。其中一等獎52人，二等獎65人。
7、注重教師思想學習。一是鼓勵教師征訂教學雜志，納入年終考核。二是每天下午第三節(jié)沒有課的教師可以在學校圖書室學習并搞好摘抄。
（四）教學管理注重制度建設，各項制度落實到位。
1、完善管理制度，加大教學監(jiān)控力度。根據(jù)市教委《關于建立常規(guī)教學監(jiān)控機制的通知》要求，一是學校制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學校教學工作管理制度》《常規(guī)教學檢查與量化評估制度》《教學質(zhì)量目標管理與考核獎罰辦法》《教研成果獎勵方案》《教師教學責任狀》等制度，規(guī)范了教師們的教學行為，調(diào)動老師們的積極性和創(chuàng)造性。二是通過制度管理和建立監(jiān)控機制，給學校帶來了新的變化，主要表現(xiàn)在備課由量到質(zhì)的轉變，備課越來越規(guī)范，對課堂教學的指導性加強了。課堂教學效率越來越高。學生作業(yè)量得到了保障，作業(yè)設計體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，教師聽課的自覺性提高了，輔導學生及時了等等。總之，教師的教學行為得到了規(guī)范，教學效果得到了明顯的提高。
（晚自習前20分鐘）能持之以恒，納入了學校的作息時間表。班級有記事簿，主要內(nèi)容是記錄當天的紀律、衛(wèi)生情況、安排布置學校的各項活動、學習時事、對學生進行思想政治教育等。同時，學校要求夕會時間不能挪作文化課用，代課教師不得擠占夕會時間。
3、教學管理的著力點放在“四個有利于”。一是學校的教學管理制度應有利于教師潛心教學的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學校形成講奉獻、比貢獻的教風。二是有利于“低負擔高質(zhì)量”，引導教師苦練基本功，深鉆教材，研究教法，指導學法，提高課堂教學效益，努力培養(yǎng)“創(chuàng)新型、效益型”的教師。改變擠占，挪用其他課時和課外時間的“時間加汗水”的“苦干蠻干型”教師。三是有利于學校領導干部的榜樣作用的發(fā)揮，做到了學校領導人人代課，堅持教學的“三個深入”，堅持與教師同值日、同教研、同活動、同獎罰。四是有利于對教師和學生的評價。對教師的評價主要是從師德規(guī)范、考勤和工作量、公益活動、常規(guī)教學、教學效果等方面來考評。對學生的評價主要是從遵規(guī)守紀、參加課外活動、有無個性特長、文化課學習成績等方面考查。
（五）堅持“五育”并重，創(chuàng)造條件讓學生全面發(fā)展。
1、德育工作放在突出位置。一是學校有一名副校長分管德育工作。政教處和共青團組織具體抓德育工作。二是德育工作堅持以學生的養(yǎng)成教育為重點，以“五愛”為基本內(nèi)容，努力養(yǎng)成學生遵規(guī)守紀、文明勤奮的品質(zhì)。三是形式多樣，堅持以政治課教學和晨會、夕會為主渠道，各文化課程的德育滲透，及專題性活動有機結合。四是德育制度的落實注重了實效，如學期末對學生的綜合素質(zhì)評價實事求是，重在鼓勵、引導。近年來，學校濃郁學風、校風基本形成，師生中未出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，社會聲譽好。
2、學校美育、體育有了新發(fā)展。一是學校不斷完善文藝節(jié)、科技節(jié)、運動會制度。組建了體訓隊和學科興趣小組。二是能夠堅持活動，尤其是運動會、廣播操競賽和重大節(jié)日的文藝匯演活動能按計劃如期舉行。三是注重效果。每次活動學校都是提前文字通知到班，召開有關人員會議具體安排，設立評委，對活動組織好，效果好的的班級和個人進行獎勵。
3、校園環(huán)境建設堅持“環(huán)境育人”為目標。一是做到了“綠化、凈化、美化”，被授予“綠化合格學?！薄W校衛(wèi)生工作有專人負責，有專項制度，有檢查記載，有通報反饋。二是文化氛圍濃厚。如校訓醒目，催人奮進。黑板報定期舉辦，重大時事，文化櫥窗重在激勵，今秋我校又花費大量人力財力，積極創(chuàng)辦“藝術校園”，獲得縣、市領導一致好評。廣播室工作經(jīng)常，重在宣傳與表彰，教室張貼名人名言、名人畫像，重在營造氛圍。三是快樂校園、快樂體育、快樂教育正在開展。如下午全校安排30分鐘的時間，開展課外活動。
以上是我們學校近年來所做的主要工作和取得的主要成績，自評分為95分。但是。
這些工作和成績與上級領導的要求，與先進學校相比，還有差距。通過自查，我們認識學校的工作還存在以下幾個方面的問題：
1、教師教學基本功還有待進一步提高。
2、學校在實施“教研興?！睉?zhàn)略意識雖然得到了認識，雖然有制度、有形式，也取得了一定的成果，但檔次不高。
3、“五育并重”尚未形成特色。有些東西落實不夠。如綜合實踐活動課開展得不是很好。
針對上述存在的主要問題，我們研究了今后的工作著力點及打算。一是加大學校改革力度和教師考核的力度，實行全員聘任制。二是強化教職工的思想政治工作和黨員教職工的先進性教育工作，讓教師認識到教學要有危機性，讓黨員認識到自己要有先進性，充分發(fā)揮帶頭作用。三是加強教學制度的執(zhí)行力度，并使這些制度得到切實落實。四是加強教研，苦練基本功，強化校本培訓工作，不斷提高教學業(yè)務水平，使教學質(zhì)量一年上一個新臺階。
教育科研管理報告篇八
20__-20__學年度，本教研組堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處和楊老師的指導下認真開展各項工作，現(xiàn)對本學期的教研組工作做簡要總結。
一、主要工作。
1、學習新的教育技術，轉變教育觀念。
本學年，本組教師認真學習了微課的制作技術，每個老師都能通過各種手段制作出自己需要的微課來輔助課堂教學。各位老師認真學習課程標準，以指導自己的教學工作，同時認真學習各種新的教育理念，提高自身的理論素養(yǎng)。
2、教學工作繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主。
各位老師繼續(xù)認真的開展課堂教學改革，小組合作學習的理念深入人心，各位老師都能熟練的組織合作學習，課堂教學顯著。
3、切實開展集體備課活動，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學效益。各位老師能夠在個人備課的基礎上開展二次備課，既體現(xiàn)了個人的教學風格，又可以借鑒集體的智慧，提高了本教師的素質(zhì)和本教研組的整體水平。
4.積極參加各種培訓活動，提升業(yè)務水平。
本學年各位老師積極參加各級主管部門舉辦的各類培訓活動。通過活動，老師們在教育理論，教學水平等方面都有一定的進步。
二、取得的成績。
通過組員們的不懈努力與團結協(xié)助，老師們也取得了不小的成績：
1.楊曉宇老師有兩個市級課題結題，多篇論文發(fā)表，參與多項課題研究，既有省級又有市級，多篇論文或教學案例在各級各類論文評比中獲獎。參加市縣教學基本功比賽、微課大賽，獲得很好的成績，同時還被評為縣優(yōu)秀園丁、教科研先進個人。
2.謝曉芳老師參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎，市三等獎，微課競賽獲得縣一等獎，指導學生在各類競賽中獲獎。論文在各級各類競賽中獲獎。
3.倪桂業(yè)老師的兩個市課題結題，多篇論文獲獎，縣優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。
4.朱海燕老師教學非常優(yōu)秀，所帶的班級在高考中取得了優(yōu)異的成績。同時朱老師的教研成績也很優(yōu)秀，有多篇論文獲獎，市課題結題。
5.相陽老師是青年教師中的優(yōu)秀教師，積極參加各類競賽，獲得了非常優(yōu)秀的成績。
6.林波老師在市班主任基本功大賽中獲得很好的成績，同時被評為教學先進個人、優(yōu)秀團干部。
7.其他老師，如趙紅、豆云燕、宋曉燕、左麗娟老師等老師，都在微課大賽中獲獎。
總之，本教研組是個充滿活力的，優(yōu)秀的教研組。我們將一如既往的認真工作，認真教研，爭取取得更好的成績。
教育科研管理報告篇九
學校教育科研工作由校長主管，下設分管領導。通過制定學校科研管理制度，使學校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實施、獎勵等方面更加規(guī)范。
1、加強理論學習，以理論學習促進自己的觀念轉變和認識的提高，指導教育實踐和教育研究，為自己的科研提供堅實的理論支持。
2、學校為提高教師的理論水平和研究能力創(chuàng)造條件，聘請有關專家來校指導課題的研究。平時加強與圖書館的聯(lián)系，及時為課題研究的進行提供相關的資料和書籍。
1、學校及時發(fā)布區(qū)級課題的申報信息，并組織力量做好課題立項、論證等工作。
2、每年9、10月份，學校組織教師進行課題申報，并認真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細地寫出課題研究的方案，由學校審核批準為校級重點和一般課題。
3、學校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨干教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。
4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內(nèi)容要貼近自己的教育、教學工作，做到小而實，要服務于學校的重點課題。
5、一經(jīng)申報，課題組的教師或個人要積極主動地進行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負責人對情報資料進行收集整理，課題一旦結題，要做好歸檔工作，按時完成結題報告。
6、課題實施時間超過一學期的，課題組要做好中期的自查及匯報。
7、學校每年撥出一部分經(jīng)費用于教育科研，用于課題組購買圖書資料、問卷及資料的復印等其它所需的支出。
1、為了推動學校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經(jīng)有關專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考核中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。
2、教育科研在市、區(qū)、校級課題立項成功，校方向課題參與者發(fā)放課題開題獎，獎額視參與人數(shù)而定。教科研榮獲市、區(qū)級成果等第獎的課題組負責人獎400元、300元，其他組員視承擔課題的多少獎200～100元不等。
3、在區(qū)、市、國家刊物上發(fā)表論文的獎勵為100元、200元、300元，在同等條件下可優(yōu)先評為先進。文章在區(qū)、市會議上交流的獎120～160元。在校級匯報交流的獎30～60元。
4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業(yè)務檔案。
5、在條件成熟的情況下，學校將評選教科研個人先進。
6、學校每年組織一次科研研討會，進行科研成果的交流。
7、教科研成果評獎必須達到以下幾點要求：基本按時，案幾劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內(nèi)容和要求；論文具有客觀性、準確性、可讀性。
8、征文在區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎80元、100元、120元。
9、課件在校、區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎60元、80元、100元、200元。
教育科研管理報告篇十
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學性的學術研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有城東特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《城東小學教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡。
2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。
三、課題管理機構和管理內(nèi)容：
1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據(jù)相應級別教育科研機構制訂的管理規(guī)定實施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。
（一）課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導作用，強調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務水平有切實的促進作用?？茖W性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。
（二）課題的實施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。
3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。
4、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向?？蒲惺覅R報。
5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。
6、課題一經(jīng)立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。
（三）自查、檢測。
每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。
（四）課題結題與鑒定管理。
1、凡符合結題條件的課題，由?？蒲惺邑撠熻b定工作。課題負責人向?？蒲惺疫f交《課題研究結題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）。
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。
按實驗成果價值給予必要的精神和物質(zhì)獎勵。（詳見《城東小學教育科研課題獎勵制度》）。
教育科研管理報告篇十一
1．確立“科研先導、科研興園”的思想，堅持“理論與實踐相結合，普及與提高相結合”的方針，密切結合幼兒園工作實際，開展教育科研，推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師隊伍建設。
2．密切教育科研同幼兒園教育發(fā)展決策的關系、教育科研與幼兒園教育教學實踐的關系，發(fā)揮教育科研對幼兒園教育發(fā)展和教育教學改革的促進作用。
3．結合教育科研課題的研究，使廣大教師了解和掌握教育科學研究的基本方法，能夠有意識的結合自己的工作開展研究，提高教師的教育科研意識和能力，提升教師的專業(yè)化水平。
幼兒園成立科研小組，由園長直接領導，科研組長負責實施各項具體工作。
科研小組成員產(chǎn)生的標準：
1. 具有強烈事業(yè)心和責任感；
2. 參與過課題研究，有一定的研究能力；
3. 能撰寫科研論文，善于收集、整理科研資料；
1. 組織本園的的教育科研活動。普及教育科學研究的基本理論和方法，指導教師結合自身教育教學實踐，開展教育教學研究；組織教育科研專題講座；積極選送骨干教師參與市區(qū)的教育科研培訓、學習。
2. 規(guī)劃和管理本園的教育科研項目。負責本院教育科研項目的立項評選、項目研究過程管理、成果鑒定；組織市級及區(qū)級教育科研項目的申報，配合市、區(qū)級立項項目進行全過程管理和研究指導。
3. 組織教育科研成果的推廣工作。根據(jù)幼兒園實際，選擇本園或市區(qū)其他研究成果，進行有針對性的應用研究，提高教育科研的實效性。
4. 做好幼兒園教育科研工作和課題研究的檔案資料收集和管理工作，做到資料、檔案分類建檔、有人負責。
5. 開展幼兒園教育科研先進個人的評選和表彰活動，組織市、區(qū)級教育科研先進集體、個人的推薦、申報工作。
6. 發(fā)揮幼兒園與市、區(qū)教育科研管理部門保持經(jīng)常的聯(lián)系，及時提供本園教育科研活動、課題研究情況的相關信息，反饋教育科研工作開展中的問題，按時完成和遞交區(qū)教育科研管理部門所布置的幼兒園教育科研工作相關材料。
7. 及時收集、傳遞教育科研和相關課題的有關情報資料，為本園教師開展教育教學改革和課題研究提供服務。
課題組成立：
1. 課題組長：
（2）是課題設計、方案實施、協(xié)調(diào)研究力量的主要策劃者，是課題研究的主持者，課題主要的研究人員。
（3）課題組長同一時間內(nèi)不得申報兩項研究項目；未完成已承擔的區(qū)級（重點、一般）項目任務者，不得承擔新的研究項目。
2. 課題組成員：
對課題研究內(nèi)容有興趣，意愿參與課題研究的教師，承擔課題的實踐研究工作。
3. 課題顧問：
課題組可以根據(jù)研究工作的需要，聘請課題顧問或專家、指導者。
課題申報：
2. 在每年三月份向園科研小組提交書面申請和課題研究方案；
3. 課題申報前須進行開題論證。論證組由三名以上同專業(yè)中具有高級職稱、具備較高的研究水平、熟悉有關情況的專家組成，以確保論證意見的權威性。論證報告必須對課題研究的目的意義、分析國內(nèi)外的同類課題研究狀況一級方案設計、研究力量配備、完成研究的其他基本條件等方面作出明確的分析和結論。
4. 經(jīng)園科研小組評審通過后，報送上級科研部門評審。
5. 經(jīng)評審通過的課題為相應級別的課題，未通過的為“園級課題”。
6. 課題評審標準：
課題實施過程中的管理：
2．在課題實施過程中，要收集、整理和保存好各種資料；
3．科研小組每學年定期檢查課題的實施進展情況、原始資料、階段成果、經(jīng)費使用情況等，并將檢查結果用書面形式報告幼兒園行政人員。
4．課題組要定期召開研討會，交流經(jīng)驗，研究進展情況，及時調(diào)整研究方向，處理研究過程中出現(xiàn)的新問題，保證課題研究順利進行。
5．課題中期由課題組長代表課題組作中期匯報。
6．課題實施過程中，不得任意更改課題名稱、研究內(nèi)容、起止時間、負責人及主要參加人員，如有必要，須提前寫報告，經(jīng)科研小組或行政人員簽署意見后予以批準。
課題結題：
1．課題研究工作結束后，課題組長要提出結題申請報告，提交科研小組，科研小組根據(jù)報告和課題有關材料確定驗收方式。
（1）園級課題結題，由園科研小組組織鑒定與驗收；
（2）區(qū)級課題結題，由園科研小組和區(qū)教科室共同組織鑒定與驗收；
2．結題需提交的材料：
（1）課題的開題報告，研究方案及論證報告；
（2）課題立項通知書和協(xié)議書；
（3）課題分年度實施計劃（細則）和執(zhí)行情況小結；
（4）課題研究階段成果、最終成果及《成果鑒定意見》；
（5）課題經(jīng)費的預算使用和決算情況報告；
（6）課題研究中活動記錄與課題相關的各種情報資料及其他資料；
課題檔案管理：
1．檔案收集：
（4）推廣評獎：獲獎材料等；
2．檔案管理：
（1）課題檔案由課題組長建立，專人負責收集、整理和保存，并定期進行檢查， 確保材料完整、準確、系統(tǒng)。
（2）課題組同時向科研小組成交檔案材料一套，包括立項申請、開題報告；階段研究工作小結；方案修訂情況；成果報告、研究報告、鑒定結論、證書；獲獎情況；研究經(jīng)費決算報告。
（3）在課題成果正式公布前，加強檔案資料的保密工作。
六、科研經(jīng)費管理
根據(jù)上級相關要求合理規(guī)范使用課題經(jīng)費。
教育科研管理報告篇十二
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學性的學術研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的xx教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有特色的教育科研管理xx模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《小學教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡。
2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。
1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據(jù)相應級別教育科研機構制訂的管理規(guī)定實施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的'推廣等環(huán)節(jié)。
（一）課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導作用，強調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務水平有切實的促進作用?？茖W性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。
（二）課題的實施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。
3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。
4、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向?？蒲惺覅R報。
5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。
6、課題一經(jīng)立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。
（三）自查、檢測。
每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。
（四）課題結題與鑒定管理。
1、凡符合結題條件的課題，由?？蒲惺邑撠熻b定工作。課題負責人向?？蒲惺疫f交《課題研究結題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）。
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。
xx按實驗成果價值給予必要的精神和物質(zhì)獎勵。（詳見《小學教育科研課題獎勵制度》）。
教育科研管理報告篇十三
科研管理,教育,制度相關素材和文章需求越來越大，很多同事也為撰寫科研管理,教育,制度文章而頗費心思。下面這篇南沙中學教育科研管理制度范文是文本庫為您呈現(xiàn)，可作范本與參考使用。
教育科研管理制度是遵循教育科研規(guī)律，運用決策、計劃、組織、控制等基本管理職能，用科學的方法來管理教育科研工作，有效地發(fā)揮人、財、物、時間信息等重要作用，完成學校的教育科研任務。
學校教育科研由教導處負責，教導主任兼教科室主任，指導全校各學科和全體教師搞好教育科研工作。
l、學校教導處制定好每學年的教科研計劃，有步驟、有重點地開展教育科研工作。
2、開展教科研的'普及工作，組織廣大教師學習教科研理論和教科研知識。
3、有目的地開展教科研實驗，并向上級單位推廣教科研成果。
4、開展教育信息、教科研情報的交流和咨詢活動。
5、好學校和教科組的課題申報、課題立項、課題鑒定的工作。
6、組織好學校教科研的評獎活動，總結教育教學和教科研的經(jīng)驗。
l、由個人或課題小組向學校教科室申報立項要求，然后再向上級教科研機構申請立項。
2、填寫《教育科研課題申報表》和教育科研課題計劃表，統(tǒng)一向教育科研機構申請立項，然后有目的地進行研究。
3、立項的課題由承擔者按照申報的課題計劃進行研究，定期向教科室全面匯報研究情況，按期拿出研究成果。
4、對結題的課題，應組織推廣，并向上級單位申請教育成果獎。
5、對完成課題承擔和參與者，學校給子表彰和獎勵，并作為評選優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。
6、對不能如期完成教科研課題的應說明原因或寫出推遲結題的報告。
教育科研管理報告篇十四
為貫徹落實“科研興?！睉?zhàn)略思想，創(chuàng)辦特色學校，提升辦學品位，為進一步增強全校教師教育科研的意識，正確理解搞好教育科研和提高教學質(zhì)量的辨證關系，樹立全新的教育教學理念，使教育科研工作走上制度化、規(guī)范化和科學化的道路，特制訂本條例。
第一條開展教育科研工作是學校全面推進素質(zhì)教育的先導工程，是學校提高教學質(zhì)量和辦學效益的新的生長點。
第二條學校教育科研工作是深化教育改革，提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。堅持把教育科研工作與教育教學實踐緊密結合，教育科研來源于日常的教育教學實踐又應用于教育教學實踐，以課堂教學為主陣地，經(jīng)常開展群眾性的教育教學研究活動，不斷提高教育教學質(zhì)量。
第三條學校教育科研工作是教師專業(yè)素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的必由之路。樹立教育科研意識和開展教育科研，是社會發(fā)展對教育工作者提出的任務和要求，搞好教育科研不僅使教育方法更趨科學性、合理性、人文性，使學生沿著健康的方向發(fā)展，而且使教師的教育科研理論水平和教學實踐能力得到很大提高，促進廣大教師由學者型教師向研究型、創(chuàng)新型教師轉變。
第四條開展教育科研工作是每一位教職工義不容辭的職責和任務，教師是學校教科研工作的主力軍。行政領導、各股室負責人以及教研組長都要以身作則，各學科帶頭人、青年骨干教師要積極參與科研，勇于探索，大膽實踐，求真務實，做好表率作用。
第五條在學校統(tǒng)一領導下，以教科研室為龍頭，加強對教科研的計劃管理、制度管理、隊伍管理、過程管理、成果管理、檔案管理和經(jīng)費管理，圍繞教科研工作充分發(fā)揮管理、指導和監(jiān)督作用。
第六條學校成立教科研室，具體負責學校教育科研工作的組織、實施、管理、考評。
第七條條件成熟后，學校實行兼職教科員制度，由教科研室負責人提名，學校行政討論聘任具有較強教育科研能力的骨干教師2至3人為學校兼職教科員，協(xié)助教科研室開展學校教育科研工作。
第八條學校教科研工作受省教科院、市教科所、縣教科室等部門的業(yè)務指導。
第九條行政領導、教研室主任、教研組長、縣級以上的學科帶頭人和骨干教師都必須帶頭開展教科研工作，切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐，并結合教育教學實際主持一項校級以上課題研究，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科管理水平。
第十條全校學科專任教師必須結合教育教學實際開展一項校級以上(含校級)課題(或專題)研究。
第十一條學校積極鼓勵青年教師開展教科研活動，培養(yǎng)并形成一支有志于教育教學改革、會科研、能科研、善科研的教科研骨干隊伍。
第十二條對在教育科研工作中取得突出成績的老師在評優(yōu)、評先、職評、晉級和提拔等方面予以優(yōu)先。
第十三條課題的申報。
5、課題的選擇應依據(jù)科學性、創(chuàng)新性和實用性的原則;
6、校級課題(或專題)研究時間一般為一年。
第十四條課題立項。教師申報縣級以上課題直接提交教科研室，教科研室負責審核，同意后上報相關部門，由相關部門審批立項。
第十五條課題研究。
2、課題研究過程中的重要會議或活動，應通知教科研室，教科研室協(xié)助組織;
3、縣級以上課題應在每學期末向教科研室提交一份研究進展報告和下學期工作安排計劃;
4、凡不積極開展課題研究活動，不能按計劃完成課題研究任務，或嚴重違反本管理條例的個人或課題組，教科研室將報請學校批準撤銷其課題立項資格。
第十六條課題結題和研究成果。
3、縣級以上的課題結題和科研成果按相關規(guī)定執(zhí)行。
第十七條時間保障：學校每學期安排時間，開展理論講座、專題報告、經(jīng)驗交流等教科研活動;課題組每半月安排時間開展各種研討活動。
第十八條經(jīng)費保障：學校從實際需要出發(fā)，每學年撥配科研專項經(jīng)費，用于科研調(diào)查、交流、實驗、資料、評獎、出成果集、物品購置等開支，保證教科研工作正常開展。
第十九條人員保障：全校每位教師必須根據(jù)學校的總體安排，樂于承擔教育科研課題(或專題。)
第二十條凡本校教職員工在本學年度進行的縣級以上由正規(guī)行政部門(不含社會群團組織)組織評選獲獎的.科研成果均可報教科研室審閱并給予獎勵。
第二十一條申報的科研成果形式一般是各類研究報告、學術論文(含正規(guī)刊物上發(fā)表的)、經(jīng)驗總結、課堂教學競賽等。無論哪種形式，必須是自己研究的成果。
第二十二條科研成果獎獎項、獎金根據(jù)各時期相關政策和學校實際而定，獲獎成果除給予一定獎金外，還作為業(yè)務考評、晉升、評優(yōu)的依據(jù)，同時給予相應加分。
第二十三條本條例由學校教育科研室負責解釋。
教育科研管理報告篇十五
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學性的學術研究活動，搞好學校教育科研管理是教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對我校教育科研工作的指導、檢測、評估，提高我校教育科研水平和成果質(zhì)量，使我校的教育科研管理工作規(guī)范化科學化、制度化和規(guī)范化，形成具有特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂本制度。
1、各課題組應在學校教科室指導下，由課題組負責人定期召集課題組成員進行學習、研究，原則上每月不少于1次。課題組的學習、研究活動應有記錄。
2、課題組成員應自覺積極地完成以下工作：積極參加課題研究會議，每月認真完成一份500字以上的學習筆記，每學年撰寫一篇有關課題研究的論文，按計劃上一堂課題研究課，積累一套研究資料，積累研究心得與個案。
4、課題組長負責本課題研究的具體實驗、資料的收集和整理等具體工作，以及實驗情況、階段總結、實驗報告等課題資料的匯報和總結工作，做到年初有計劃，年終有總結，并報教科室備案，做到有目的，有計劃，有步驟。
1、各課題組必須認真實施課題研究方案及其計劃，按計劃進行課題研究課題負責人要切實負起責任，使課題研究達到目標，強化過程，形成成果，防止走過場、搞包裝、圖虛名。
2、各課題組每月要填寫月報表，向學校教科室匯報當月課題的研究情況。
1、研究任務完成后，課題研究者先要整理好所有研究資料，撰寫好課題研究報告；然后填寫好《課題結題評審表》，向教科室提出結題申請。
2、鑒定完成后，課題組應將完整的成果、研究報告、成果鑒定原件送教科室驗收、備案。
3、立項課題應按原計劃結題，但確因遇到意外研究困難，應向教科室提出書面申請，由教科室與上級主管部門聯(lián)系，方可推遲結題。
4、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件等，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。
科研成果經(jīng)鑒定后存入本人業(yè)務檔案，將作為評、聘教師、評優(yōu)選模以及人才選拔的重要依據(jù)，同時學校對表現(xiàn)突出者將按《大橋中心小學教育科研獎勵制度》實施一定的獎勵。
教育科研管理報告篇十六
第一條為了加強本校教育科研課題管理的規(guī)范化、程序化、制度化，加大學校對教育科研的規(guī)劃、指導力度，促進本校教育科研成果水平的提高和可持續(xù)發(fā)展，特制定本制度。
第二條教育科學研究必須貫徹一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際的原則，提倡解放思想、大膽創(chuàng)新和勇于探索的精神，站在時代的前沿，為本校教育改革的深入和創(chuàng)學校品牌作出貢獻。
第三條本校教科室對申報立項的我校全國、省、市和校教育科研課題進行管理，并負責具體日常事務工作。其職責是：
1、負責全校教科研炭展規(guī)劃、課題指導。
3、負責課題的日常管理工作，包括組織各級各類科研課題的申報評審、成果鑒定、驗收、獎勵和推廣工作。
4、對批準立項的科研課題研究實行全程監(jiān)控。
5、負責協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種學術團體和組織的關系，組織開展教育科研有關活動，促進校內(nèi)外交流與合作。
6、搞好教科研服務，提供教科研指導、教科研人員培訓和信息的提供。
7、做好科研成果的收集、整理、上報等工作。
第四條申報的課題要有課題負責人，教科室與課題負責人定期開會，指導和管理課題研究。
第五條各部門及教師根據(jù)實際工作中所存在的問題自擬課題申報。
第六條申請人必須政治立場堅定，而且必須是課題的真正組織者和指導者，擔負實質(zhì)性任務。
第七條教科室根據(jù)上級有關課題規(guī)劃精神，公布課題指南，各部門及教師可從中選題申報。
第八條課題負責人一般需具備中級以上職稱資格或本科（含本科）以上學歷。
第九條課題申請人要在對所申報課題的意義價值、完成條件、研究內(nèi)容、研究方法等進行詳細的論證和設計的基礎上寫出完整、可行的研究方案，并按要求認真填寫《教育教學科研課題申請書》，送教科室進行申報。
第十條填報登記表時，如有多人參加課題研究，必須注明一位課題負責人（也稱第一申請人），申請書應由課題負責人簽名報出。
第十一條所負責的立項課題若前一項末完成者，不得申報新的立項課題。
《教育科研課題申報表》。課題立項的基本標準是：
1、對本學校教育改革和發(fā)展有較大的現(xiàn)實意義和應用價值或理論指導作用；
2、具有一定的學術價值，對提高教育質(zhì)量具有較大作用；
3、課題研究目標明確，論證充分，研究方案切實可行，研究方法科學，經(jīng)費預算合理，具備按計劃完成研究任務的各項基本條件。
第十三條立項課題的管理由學校教科室負責。
第十四條學校教科室結合立項課題研究，對課題負責人及其主要參與者進行教育科研系列培訓，以提高研究者的理論水平和研究能力，促進課題研究的深入開展；向研究教師和個人提供教科研咨詢指導，組織研討，幫助解決研究中遇到的疑難問題。
第十五條課題經(jīng)正式批準立項后一月內(nèi)，課題申報人應將該課題經(jīng)修改后的.方案報教科室存檔，進一步落實研究工作，也可以征求專家的建設性意見。
第十六條課題組負責人對教科研課題負責論證、指導（包括：課題發(fā)展方向、解決研究過程中遇到的問題），督促科研工作的開展。課題組應建立課題的學習、研討（原則上每月應不少于一次）和檔案管理制度，并將研究資料及時上報教科室，以確保檔案研究的完整.有序。
第十七條課題組在每個大的研究階段結束后；應完成書面的階段總結報告（包括中期報告）并報教科室，促進教師之間的交流、學習與合作。
第十八條在立項課題研究過程中，因故對研究方案、參加人員等作重大調(diào)整的，由課題負責人書面申明情況上報教科室。
第十九條立項課題完成后；課題負責人應向教科室提交全部成果匯報，進行經(jīng)費結算。
第二十條課題完成后，課題負責人向教科室提出結題申請報告，同時提交如下材料:。
1、研究方案；
2、研究成果主件、.附件；
3、研究總結報告（含自我評價材料）；
4、反映課題研究過程的主要資料（包括書面材料和電子資料）。
第二十一條立項課題成果的鑒定，主要采用專家評議方式，包括會議和通訊鑒定。鑒定由教科室負責，專家組成員由校長辦公室聘請。
第二十二條鑒定完成后，課題組負責人應將完整的成果材料、研究總結報告、成果鑒定書（復印件）、研究經(jīng)費決算等各一份交教科室存檔。驗收合格后發(fā)給《教育科研課題成果驗收合格證書》。
第二十三條對教育改革與發(fā)展和提高教育質(zhì)量與效益有重要意義的成果，學校采取各種措施加以宣傳和推廣。對一些優(yōu)秀的課題研究成果，由教科室向有關部門推薦參加評獎，或發(fā)表在?？蛯W校博客上。
第二十四條教科室對已結題的教科研課題，根據(jù)《學校教育科研獎勵執(zhí)行辦法》及課題應用、推廣的實際價值情況，由校委會討論，對科研成果進行評定和獎勵。小學教育科研管理制度為促進教育科研檔案工作規(guī)范化、科學化、制度化，不斷提高學校管理水平，使教育科研檔案更好地為教師服務，為提高教育質(zhì)量服務，根據(jù)《中華人民共和國檔案法》和我校教育科研檔案工作實際，特制訂本制度。
一、立卷歸檔學校、區(qū)、市、省、全國級教育科研立項課題均要立卷歸檔。各級的立項課題結題二個月后由學校教科室負責人將所有材料（立項文件、課題申報表、實施方案、實驗報告或結題論文，以及調(diào)查材料等）立為一卷。
二、裝訂成冊檔案按文件內(nèi)容進行分類并裝訂成冊，標題簡明確切，書寫整齊，編好明碼。
三、分類存放按明碼順序分類存放，擺放整齊，存放處有防火、防盜、防潮、防塵、防光、防霉、防鼠等設施。
四、保管期限省、國家級立項課題保管期限為永久，區(qū)、市級立項課題保管期限為長期，學校立項課題保管期限為短期。
五、借閱利用因工作需要借閱教育科研檔案，應履行借閱登記手續(xù)，用后及時歸還。查閱時不得污損、卷折，不得在卷內(nèi)劃線、打圈、批注和涂改。若需要復印，請示有關領導批準后方可復印。