教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。它是教師教學(xué)的重要工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)。教案需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的工作，它能夠幫助教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為了更好地編寫(xiě)教案，我們需要了解教學(xué)目標(biāo)的要求，掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，選取合適的教學(xué)方法，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。以下是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望可以對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
2、過(guò)程和方法。在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”。
2、初步讀懂課文，做到正確，流利。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)）。
2、揭示課題。
a、天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）。
b、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）。
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
a、用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫(huà)下來(lái)。
b、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
c、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語(yǔ)連讀，讀完一句要想想它的意思。
d、找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）。
三、識(shí)字。
1、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方”
a、指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)字是后鼻音）。
b、自讀。
c、小組開(kāi)火車比賽讀。
2、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
a、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）。
b、個(gè)別讀，帶全班讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字，小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
a、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。（組長(zhǎng)輪流當(dāng)）。
b、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的.水果，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文。
1、讀句子。
a、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子，然后讀一讀。
b、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評(píng)。（側(cè)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）。
c、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
2、讀課文。
a、自讀課文。
b、選一自然段在小組內(nèi)交流。
c、小組代表朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）。
2、學(xué)生自己看書(shū)，了解生字的筆順。
3、指名書(shū)空。（課件演示筆畫(huà)和筆順）。
4、教師范寫(xiě)。（注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí)，教師要邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇二
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
1、了解天上為什么會(huì)下雨。
2、投影。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)揭題。
1、師：咱們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：、
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。對(duì)了謎底就是“雨點(diǎn)兒”（板書(shū)課題）。
2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。
3、大家見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
二、初讀課文。
師：有一天，一滴大雨點(diǎn)遇到一滴小雨點(diǎn)，你們想知道它們說(shuō)些什么話嗎？
1、師范讀課文。
2、生自讀課文，畫(huà)出讀音有困難的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。
4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。
三、生字書(shū)寫(xiě)。
師：大家讀得很不錯(cuò)，但不知道是不是也能把字寫(xiě)好？
1、師范寫(xiě)“方”字。
2、生試寫(xiě)。
3、范例講評(píng)。
4、自己試寫(xiě)“半”字。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、生字復(fù)習(xí)引入。
1、還記得上節(jié)課咱們寫(xiě)了哪些字嗎？
2、再認(rèn)真觀察，要想寫(xiě)好“巴”字，該注意哪些地方呢？
3、師范寫(xiě)。
4、生試寫(xiě)。
5、同桌點(diǎn)評(píng)。
二、品讀課文。
1、大家的字都寫(xiě)得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？
2、出示投影：請(qǐng)一個(gè)小朋友用說(shuō)故事片的形式來(lái)表達(dá)。
3、教師也想來(lái)試試，你們能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
4、師范讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
5、我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)挑戰(zhàn)我，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個(gè)齊讀。
7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。
三、拓展訓(xùn)練。
1、你能學(xué)著再說(shuō)幾個(gè)句子嗎？
出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
亮亮從屋里跑出去。
2、自由矗立說(shuō)。
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雨點(diǎn)兒。
飄落。
花更紅，草更綠。
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇科學(xué)童話。通過(guò)天上大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話。告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書(shū)或請(qǐng)教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨水還給誰(shuí)帶來(lái)了好處。仿照課文練習(xí)說(shuō)話，增加課外知識(shí)，和增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇三
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
開(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話打下了伏筆。
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--
（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）―評(píng)議―賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）―評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）―賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的.地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）
讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè)表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！
1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W(xué)生唱）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇四
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。（一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀）。
第一段。
1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作）。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)！（放錄音）。
2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、（對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？
5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè)）（出示配上對(duì)話的插圖）。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話？
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方）。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕ故緞?dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一）。
（3）讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
（2）不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二）你看到了什么？
（3）指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
2、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇五
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。其次，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。(學(xué)生)。
3.制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)。
1.導(dǎo)入：小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2.播放動(dòng)畫(huà)。過(guò)渡：這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
3.板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(用時(shí)：15分鐘)。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫(huà)出生字，多讀幾遍;標(biāo)出自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?
3.出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
4.指名分自然段讀課文，適時(shí)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(用時(shí)：15分鐘)。
1.課件出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2.教師范寫(xiě)。
3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘)。
課件出示作業(yè)。
抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)反思：
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)!(放錄音)。
2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(出示配上對(duì)話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！?展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(2)不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總93電81。
一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?
“千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見(jiàn)?！?雨)。
2、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音：12、雨點(diǎn)兒)。
誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖，學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見(jiàn)了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來(lái)?
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說(shuō)話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫(huà)：有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)。
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的，用直線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒(méi)說(shuō)完整。
〈4〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫(huà))。
(配樂(lè)圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂(lè)圖四：荒地—有花有草)。
〈4〉師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總94電82。
一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀)。
2、出示生字。
(二)、學(xué)習(xí)生字。
這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。
1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀)。
(三)、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文。
(四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫(xiě)均勻。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練寫(xiě)、反饋，再練寫(xiě)。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
(六)、練習(xí)。
1、在正確的讀音后打鉤。
caishu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。
五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
七、課后反思。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、有興趣地寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
制作課件。
引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
1、揭示課題。
（1）小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）。
（2）這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！
2、讀課文。
（1）聽(tīng)課文錄音。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
3、讀文識(shí)字。
指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）。
第一段。
（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
（1）讀“半空”。
（2）出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）。
選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。
4、鞏固生字。
（1）識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法，速度最快。（課件出示）。
（2）小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié)，地上寫(xiě)著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
5、指導(dǎo)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
（1）觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）。
（2）課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
（3）教師范寫(xiě)。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
（2）想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。（課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀）。
第一段。
（1）自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作）。
（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
第二——四段。
（1）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)！（放錄音）。
（2）出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
（3）（課件對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇九
（2）小結(jié)：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡覺(jué)吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！
（3）問(wèn)：小雨點(diǎn)，你們做了什么夢(mèng)呢？交流夢(mèng)的內(nèi)容
（5）指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)??！
2、自學(xué)第二、三、四句
討論：你是小雨點(diǎn)，你最喜歡落在哪里？為什么？
（1）小溪
a你散步的時(shí)候是怎么樣的？
c讀第三句
（2）江河
a誰(shuí)來(lái)做做奔跑的動(dòng)作。
b讀句子。
（3）海洋
a你們看到過(guò)海洋嗎？什么樣的？
b小雨點(diǎn)，你想在大海里干什么？
c是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂(lè)的舞蹈。
3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面）
評(píng)析：雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方，樣子也不同。結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜安逸，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受“睡覺(jué)”的安適；從緩緩流淌的小溪，聯(lián)想到平時(shí)散步的悠閑自得、輕松舒適，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)散步周圍環(huán)境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語(yǔ)氣；利用江水奔騰不息的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥?；認(rèn)識(shí)海洋的特征時(shí)，仔細(xì)看圖，想象小雨點(diǎn)蹦跳的心情、感覺(jué)，聯(lián)系自己玩蹦蹦床時(shí)的情緒、感覺(jué)，從而讀好最后一句。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
4、小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。
評(píng)析：一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話――共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
1、小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
2、你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？
評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)大膽面對(duì)孩子的想象，充分挖掘“異想天開(kāi)”的合理因素，使他們敢想，敢說(shuō)，敢于創(chuàng)新。
我安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。
“雨點(diǎn)落在山坡上，在上坡上玩滑梯?！?BR> “雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在樹(shù)葉上打滾?！?BR> “雨點(diǎn)落在樹(shù)枝上，在樹(shù)枝上蕩秋千?！?BR> “雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上做游戲。”
“雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞。”
“雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵上捉迷藏?！?BR> “雨點(diǎn)落在馬路上，在馬路上玩耍。”
“雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上休息?！?BR> “雨點(diǎn)落在水池上，在水池里游泳。”
“雨點(diǎn)落在水桶里，在水桶里彈琴?！?BR> “雨點(diǎn)落在麥苗里，在麥苗里嬉笑?！?BR> 學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，智慧的火花在課堂上迸濺。
我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、還有些小雨點(diǎn)真調(diào)皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們身上的小秘密呢！
（1）雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽；雨點(diǎn)落在田野了，滋潤(rùn)了莊稼；雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
（2）傾盆大雨、和風(fēng)細(xì)雨
（3）小雨點(diǎn)，沙沙沙。落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給俺們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。
班內(nèi)同學(xué)通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)俺們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
（同學(xué)各抒已見(jiàn)，引入正題）。
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？（板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音）。
［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過(guò)雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的`求知欲。兒化音是俺們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。
（二）讀文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方（反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍）。
［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星）。
競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有方法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”
（同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍）。
5、這篇課文共有多少自然段？（讓同學(xué)用手勢(shì)表示）。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段）。
打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話。）。
“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
（圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫(huà)面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。）。
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會(huì)，提供同學(xué)展示的舞臺(tái)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)師生間真摯的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，理解課文最后一段內(nèi)容，體會(huì)課題的深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四部分。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)談話，看了這個(gè)題目，你猜想課文會(huì)寫(xiě)些什么？
3、教師導(dǎo)入，這篇課文并非寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)發(fā)生在春天里的一個(gè)故事，但為什么要以“春天的雨點(diǎn)”做課題呢？學(xué)習(xí)課文你就知道了。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1教師出示導(dǎo)學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，解決字詞障礙，讀通課文。
（1）借助課后生字表，讀通課文。
（2）給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）從文中找出本課的生字新詞，讀一讀。
（4）再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。
3、分段指明讀課文，檢查學(xué)生自讀課文的情況，及時(shí)糾錯(cuò)正音。
4、全班自由讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四個(gè)部分。
1、讓學(xué)生根據(jù)以下提示把課文分為四個(gè)部分。
2、學(xué)生認(rèn)真讀文分段。
3、反饋，交流。
4、分組分四個(gè)本分比賽讀課文。
5、指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
四、正確、流利地齊讀課文。
[春天的雨點(diǎn)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十二
２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
（
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)）。
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨）。
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
（1）逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”？
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）。
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？
順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。
討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十三
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?BR> 教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）。
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過(guò)組詞來(lái)掌握）。
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）。
[設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間）。
有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補(bǔ)課、回家、第二天）。
分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門前）。
2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）。
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）。
（1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。
初讀課文后，提出自己的疑問(wèn)。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）。
將學(xué)生的`問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，因勢(shì)而問(wèn)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)]。
3、自學(xué)4-6自然段。
（1）朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對(duì)此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十四
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
班內(nèi)學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見(jiàn)，引入正題)。
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)。
［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過(guò)雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍)。
［鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)。
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)。
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)。
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說(shuō)話。)。
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫(huà)面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)。
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十五
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十六
教學(xué)目的:。
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢?(百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……)。
2.春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。
3.指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見(jiàn)了什么?(很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨)。
(雨點(diǎn)出示、齊讀)。
4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”
二.講授新課。
看圖學(xué)詞。
2.那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說(shuō))我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。(指說(shuō)：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)。
3.我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀。
初讀課文。
1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢?下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.檢查自讀：
1落進(jìn)雨點(diǎn)散步。
池塘江河海洋。
2池塘里小溪里江河里海洋里。
(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—開(kāi)火車—齊讀——自讀課文)。
3池塘里睡覺(jué)(散步)。
(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀。
3.范讀課文。
4.小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢?
(同桌交流)。
(池塘里：睡覺(jué);小溪里：散步;江河里：奔跑;海洋里：跳躍)。
根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀。
6.看圖試背(男女生比賽)。
三.教學(xué)生字。
1.出示“海洋”齊讀。
2.今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水)。
3.學(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空，教師范寫(xiě)。
4.描紅。
四.作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十七
《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的'生活感受，充滿童趣。在本課最后拓展訓(xùn)練教學(xué)中，我以“小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，它們會(huì)干什么”作為引子，請(qǐng)小朋友看圖想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并以《雨點(diǎn)》為題，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生們說(shuō)得相當(dāng)精彩。但也有不足之處：識(shí)讀要同步，要提高有效性。單純的識(shí)字教學(xué)即把生字詞語(yǔ)集中出示，請(qǐng)小朋友認(rèn)讀，這種方法較機(jī)械、枯燥，暗自也覺(jué)得實(shí)在是不妙的教學(xué)方法，于是新奇于隨課文識(shí)字這樣一種有趣的教學(xué)識(shí)字方式。但是沒(méi)有試過(guò)就不知道，隨課文識(shí)字不是表面看上去那么簡(jiǎn)單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，都要經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)與安排，有時(shí)就為教一個(gè)字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識(shí)讀同步，做到不留痕跡，定然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改教案，無(wú)數(shù)次的課堂實(shí)踐。另外，值得注意的是，有時(shí)出發(fā)點(diǎn)是識(shí)讀同步，而往往在沒(méi)有真正理解什么是識(shí)讀同步，或是沒(méi)有巧妙構(gòu)思、操作未達(dá)到成熟的時(shí)候，就容易流于形式，只見(jiàn)一個(gè)花架子而已。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)識(shí)讀同步這樣一種教學(xué)方式還需要做更多的學(xué)習(xí)和研究。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺緩，江水的奔騰不息、大海的.波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。
在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生的心里，我運(yùn)用課件，使“雨點(diǎn)”成為了一個(gè)會(huì)睡覺(jué)、會(huì)散步、會(huì)奔跑、會(huì)跳躍的靈性的“人”，拉近了孩子與雨點(diǎn)的距離，使他們一同旅行，共同體驗(yàn)歷盡千辛萬(wàn)苦，終于回到大海媽媽?xiě)牙飼r(shí)的喜悅，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，朗讀也較到位，在讀中體現(xiàn)了自己對(duì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等詞的理解，教學(xué)效果較好。
于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有在課上讓孩子做課外延伸：也當(dāng)小詩(shī)人，想象雨點(diǎn)還會(huì)落到哪兒，怎么樣。這是一個(gè)遺憾。另外，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，本班學(xué)生的朗讀能力欠佳。今后，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十九
1.寫(xiě)字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，理解課題含義。
專項(xiàng)訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。
第一課時(shí)。
1.寫(xiě)字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會(huì)春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、識(shí)字學(xué)詞。
(一)識(shí)字。
1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞。
2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。
3.小組交流學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.檢查認(rèn)讀，點(diǎn)撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運(yùn)用字詞。
(二)學(xué)詞。
1.出示詞語(yǔ)：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓。
2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè)，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。
(三)寫(xiě)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字，如果有特別難寫(xiě)的生字提出來(lái)，一起交流學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。
4.嘗試瞬間記憶，聽(tīng)寫(xiě)檢查，自主糾錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽(tīng)寫(xiě)、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書(shū)寫(xiě)的有效掌握。
三、熟讀感知。
(一)學(xué)生自讀。
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。
2.指名分部分讀課文。
3.及時(shí)糾正字音與停頓。
【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流。
1.出示問(wèn)題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機(jī)板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲。
1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
調(diào)蒙睬印。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
(一)明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的'反復(fù)品讀，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。
(二)充分自學(xué)。
1.出示問(wèn)題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)段。
3.指名朗讀，并說(shuō)明理由。
4.交流討論，論證觀點(diǎn)的正確性。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主研讀課文。
(三)精要點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.提問(wèn)：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點(diǎn)撥：第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是將沐浴在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們政治漸漸成長(zhǎng)，幸福的感覺(jué)蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))。
(五)展示檢測(cè)。
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評(píng)。
3.交流文本中心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高，達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測(cè)。
分享交流學(xué)習(xí)收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。
老師愛(ài)學(xué)生。
如
(春雨潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
2學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。
2再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
3熟讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直接導(dǎo)課：
二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞。
1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的`方法認(rèn)識(shí)文中生字。
2檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測(cè)：跪、竭、朦朧、蓬。
三書(shū)讀課文，理解內(nèi)容。
1再讀課文，將課文讀通讀順。
2略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事?
3試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
4仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)那一部分對(duì)你感受最深，為什么?
找出描寫(xiě)烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會(huì)老師的用意，感受老師的以后，達(dá)麗瑪是怎么做的?(師通過(guò)指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會(huì)師生之間的愛(ài)。)。
四總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1進(jìn)一步朗讀課文，理解課題春天的雨點(diǎn)，聯(lián)系自己感受師生之愛(ài)。
2指導(dǎo)寫(xiě)生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直揭課題。
二感情朗讀，回顧內(nèi)容。
1有感情地朗讀全文。
三拓展與延伸。
1學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的?
2說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似這樣的事情?
四指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙(不要少寫(xiě)一橫)、忍(心字頭上一把刀)、蓬(上下結(jié)構(gòu))。
3完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
五總結(jié)，布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇二十一
試教時(shí)：
識(shí)字環(huán)節(jié)：出示“數(shù)、清”等10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，特別注意平翹舌音和前后鼻音；用聯(lián)系生活、加一加、換一換、演一演、數(shù)筆畫(huà)、猜謎語(yǔ)等多種方法記住形。通過(guò)指名讀、跟讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀、打亂順序齊讀等方式加以鞏固。
閱讀教學(xué)片斷：在課間操《小雨沙沙》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第2—4小節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)雨點(diǎn)兒說(shuō)了些什么，一邊讀一邊用筆劃出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。劃好后同桌互讀，而后分角色讀，表演讀。再啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟，使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，讓種子能在這里安家。
公開(kāi)課上：
識(shí)字環(huán)節(jié)：結(jié)合語(yǔ)境，只出示“數(shù)、清、彩、飄、落”等出現(xiàn)在同一句話中的5個(gè)生字作為重點(diǎn)來(lái)教，通過(guò)聯(lián)系生活記住“數(shù)”、加一加或換一換記住“清”與“彩”、創(chuàng)設(shè)情境演一演“飄落”等方式，突破了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)還理解了文中帶有這5個(gè)生字的那句話。另有“空、問(wèn)、回、答、方”這5個(gè)生字，音形義相對(duì)較易掌握，就將它們分散在理解課文時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中“方”字還作為書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順與筆畫(huà)位置。再在學(xué)文后的鞏固環(huán)節(jié)來(lái)做“跟生字寶寶捉迷藏”、“你說(shuō)我猜”等游戲。
閱讀教學(xué)片斷：在課間操《小雨沙沙》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2—4小節(jié)。我先帶著學(xué)生劃下大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)的話，指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句之后，再引導(dǎo)學(xué)生找出其他的對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行師生對(duì)讀、分角色朗讀、表演讀。而后啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟，使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，讓種子能在這里安家。
效果：試教時(shí)，在識(shí)字環(huán)節(jié)，全場(chǎng)就冷了，沒(méi)有幾個(gè)孩子能積極參與，更不用說(shuō)能用多種方法識(shí)記了。在接下來(lái)的閱讀教學(xué)中，又因?yàn)橐粋€(gè)看似非常簡(jiǎn)單的要求——“用筆畫(huà)出雨點(diǎn)兒所說(shuō)的話”難倒了大多數(shù)學(xué)生，使得整堂課連牽帶拽的，沒(méi)有了自主參與，沒(méi)有了興味盎然，沒(méi)有了輕松愉悅，更沒(méi)有了我所期望的精彩，教學(xué)效果不言而喻。而在公開(kāi)課上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極投入，思維活躍，學(xué)得興致勃勃，連質(zhì)疑時(shí)所提的問(wèn)題都很有思考價(jià)值，學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò)，效果自然令人滿意。
[反思]。
從試教到上公開(kāi)課，前后也就兩天時(shí)間，為什么同樣的教學(xué)內(nèi)容，同一個(gè)老師，同樣都是入學(xué)不到三個(gè)月的孩子，兩堂課的教學(xué)效果會(huì)相差如此之大呢？在試教時(shí)，我也是作了充分的準(zhǔn)備，信心十足地走進(jìn)課堂的。滿以為能順利完成教學(xué)任務(wù)，或許還會(huì)有不期而至的精彩。沒(méi)想到，結(jié)果完全事與愿違。于是，我進(jìn)行了反思，加以了改進(jìn)，才有了之后那堂課的收獲。從中，我得到了不少啟示。
一、“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”。這些孩子入學(xué)還不足三個(gè)月，這一陣子大多時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，課堂上教的也才百把字，而課文，幾乎還沒(méi)怎么接觸過(guò)。如今，我把幾個(gè)單元之后的課文提上來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這跨度相當(dāng)大，真是勉為其難呀！難怪在試教時(shí)一出示數(shù)量和難度都超過(guò)他們想象的生字，他們就悶了，更不用說(shuō)放手讓他們找文中人物的語(yǔ)言了。而在后一堂課上，由于分散了難點(diǎn)，且有了教師的適當(dāng)引導(dǎo)作鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了?？磥?lái)在教學(xué)中，什么時(shí)候都不能把學(xué)生撇在一邊，不顧他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征，一味地按著教師設(shè)定的步子走，要知道，他們才是學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，一定得找準(zhǔn)孩子的最近發(fā)展區(qū)，把握好教學(xué)的梯度，使學(xué)生能跳一跳摘到桃子。只有這樣，才能使教學(xué)既非輕而易舉讓學(xué)生感到乏味，也非高不可攀令學(xué)生喪失信心。
二、“興趣是最好的老師?！闭n堂教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，就要把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！焙⒆觽儗?duì)待學(xué)習(xí)更是如此。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。在以上修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性，識(shí)字過(guò)程的趣味性，在閱讀教學(xué)中則通過(guò)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑、想象體驗(yàn)、朗讀感悟、遷移運(yùn)用、表演激趣等來(lái)體現(xiàn)自主性與趣味性，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谧x讀記記說(shuō)說(shuō)演演中輕松地達(dá)成目標(biāo)。
三、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此有明確闡述：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诤笠焕虒W(xué)中，我們針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，教給了孩子一些閱讀的方法，再給他們放手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的精神，并在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，即思考解決“為什么小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方”這些問(wèn)題時(shí)，使學(xué)生受到了美的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受到審美的樂(lè)趣。之后的想象環(huán)節(jié)“如果你是雨點(diǎn)兒會(huì)到哪里去”，孩子們說(shuō)得有理有據(jù)，相當(dāng)感人。這正是因?yàn)楹⒆觽兊撵`性得以釋放，創(chuàng)造潛能得以激活，思維火花得以點(diǎn)燃所帶來(lái)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。只有教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自主探索、勇于創(chuàng)新的精神，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在教師搭建的平臺(tái)上展現(xiàn)生命的色彩。
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小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
2、過(guò)程和方法。在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”。
2、初步讀懂課文，做到正確，流利。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)）。
2、揭示課題。
a、天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）。
b、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）。
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
a、用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫(huà)下來(lái)。
b、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
c、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語(yǔ)連讀，讀完一句要想想它的意思。
d、找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）。
三、識(shí)字。
1、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方”
a、指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)字是后鼻音）。
b、自讀。
c、小組開(kāi)火車比賽讀。
2、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
a、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）。
b、個(gè)別讀，帶全班讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字，小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
a、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。（組長(zhǎng)輪流當(dāng)）。
b、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的.水果，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文。
1、讀句子。
a、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子，然后讀一讀。
b、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評(píng)。（側(cè)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）。
c、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
2、讀課文。
a、自讀課文。
b、選一自然段在小組內(nèi)交流。
c、小組代表朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）。
2、學(xué)生自己看書(shū)，了解生字的筆順。
3、指名書(shū)空。（課件演示筆畫(huà)和筆順）。
4、教師范寫(xiě)。（注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí)，教師要邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇二
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
1、了解天上為什么會(huì)下雨。
2、投影。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)揭題。
1、師：咱們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：、
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。對(duì)了謎底就是“雨點(diǎn)兒”（板書(shū)課題）。
2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。
3、大家見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
二、初讀課文。
師：有一天，一滴大雨點(diǎn)遇到一滴小雨點(diǎn)，你們想知道它們說(shuō)些什么話嗎？
1、師范讀課文。
2、生自讀課文，畫(huà)出讀音有困難的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。
4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。
三、生字書(shū)寫(xiě)。
師：大家讀得很不錯(cuò)，但不知道是不是也能把字寫(xiě)好？
1、師范寫(xiě)“方”字。
2、生試寫(xiě)。
3、范例講評(píng)。
4、自己試寫(xiě)“半”字。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、生字復(fù)習(xí)引入。
1、還記得上節(jié)課咱們寫(xiě)了哪些字嗎？
2、再認(rèn)真觀察，要想寫(xiě)好“巴”字，該注意哪些地方呢？
3、師范寫(xiě)。
4、生試寫(xiě)。
5、同桌點(diǎn)評(píng)。
二、品讀課文。
1、大家的字都寫(xiě)得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？
2、出示投影：請(qǐng)一個(gè)小朋友用說(shuō)故事片的形式來(lái)表達(dá)。
3、教師也想來(lái)試試，你們能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
4、師范讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
5、我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)挑戰(zhàn)我，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個(gè)齊讀。
7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。
三、拓展訓(xùn)練。
1、你能學(xué)著再說(shuō)幾個(gè)句子嗎？
出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
亮亮從屋里跑出去。
2、自由矗立說(shuō)。
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雨點(diǎn)兒。
飄落。
花更紅，草更綠。
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇科學(xué)童話。通過(guò)天上大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話。告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書(shū)或請(qǐng)教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨水還給誰(shuí)帶來(lái)了好處。仿照課文練習(xí)說(shuō)話，增加課外知識(shí)，和增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇三
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
開(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話打下了伏筆。
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--
（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）―評(píng)議―賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）―評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）―賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的.地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）
讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè)表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！
1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W(xué)生唱）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇四
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。（一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀）。
第一段。
1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作）。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)！（放錄音）。
2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、（對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？
5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè)）（出示配上對(duì)話的插圖）。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話？
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方）。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕ故緞?dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一）。
（3）讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
（2）不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二）你看到了什么？
（3）指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
2、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇五
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。其次，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。(學(xué)生)。
3.制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)。
1.導(dǎo)入：小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2.播放動(dòng)畫(huà)。過(guò)渡：這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
3.板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(用時(shí)：15分鐘)。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫(huà)出生字，多讀幾遍;標(biāo)出自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?
3.出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
4.指名分自然段讀課文，適時(shí)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(用時(shí)：15分鐘)。
1.課件出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2.教師范寫(xiě)。
3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘)。
課件出示作業(yè)。
抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)反思：
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)!(放錄音)。
2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(出示配上對(duì)話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！?展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(2)不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總93電81。
一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?
“千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見(jiàn)?！?雨)。
2、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音：12、雨點(diǎn)兒)。
誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖，學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見(jiàn)了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來(lái)?
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說(shuō)話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫(huà)：有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)。
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的，用直線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒(méi)說(shuō)完整。
〈4〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫(huà))。
(配樂(lè)圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂(lè)圖四：荒地—有花有草)。
〈4〉師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總94電82。
一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀)。
2、出示生字。
(二)、學(xué)習(xí)生字。
這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。
1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀)。
(三)、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文。
(四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫(xiě)均勻。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練寫(xiě)、反饋，再練寫(xiě)。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
(六)、練習(xí)。
1、在正確的讀音后打鉤。
caishu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。
五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
七、課后反思。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、有興趣地寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
制作課件。
引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
1、揭示課題。
（1）小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）。
（2）這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！
2、讀課文。
（1）聽(tīng)課文錄音。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
3、讀文識(shí)字。
指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）。
第一段。
（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
（1）讀“半空”。
（2）出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）。
選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。
4、鞏固生字。
（1）識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法，速度最快。（課件出示）。
（2）小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié)，地上寫(xiě)著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
5、指導(dǎo)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
（1）觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）。
（2）課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
（3）教師范寫(xiě)。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
（2）想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。（課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀）。
第一段。
（1）自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作）。
（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
第二——四段。
（1）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)！（放錄音）。
（2）出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
（3）（課件對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇九
（2）小結(jié)：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡覺(jué)吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！
（3）問(wèn)：小雨點(diǎn)，你們做了什么夢(mèng)呢？交流夢(mèng)的內(nèi)容
（5）指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)??！
2、自學(xué)第二、三、四句
討論：你是小雨點(diǎn)，你最喜歡落在哪里？為什么？
（1）小溪
a你散步的時(shí)候是怎么樣的？
c讀第三句
（2）江河
a誰(shuí)來(lái)做做奔跑的動(dòng)作。
b讀句子。
（3）海洋
a你們看到過(guò)海洋嗎？什么樣的？
b小雨點(diǎn)，你想在大海里干什么？
c是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂(lè)的舞蹈。
3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面）
評(píng)析：雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方，樣子也不同。結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜安逸，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受“睡覺(jué)”的安適；從緩緩流淌的小溪，聯(lián)想到平時(shí)散步的悠閑自得、輕松舒適，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)散步周圍環(huán)境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語(yǔ)氣；利用江水奔騰不息的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥?；認(rèn)識(shí)海洋的特征時(shí)，仔細(xì)看圖，想象小雨點(diǎn)蹦跳的心情、感覺(jué)，聯(lián)系自己玩蹦蹦床時(shí)的情緒、感覺(jué)，從而讀好最后一句。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
4、小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。
評(píng)析：一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話――共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
1、小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
2、你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？
評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)大膽面對(duì)孩子的想象，充分挖掘“異想天開(kāi)”的合理因素，使他們敢想，敢說(shuō)，敢于創(chuàng)新。
我安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。
“雨點(diǎn)落在山坡上，在上坡上玩滑梯?！?BR> “雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在樹(shù)葉上打滾?！?BR> “雨點(diǎn)落在樹(shù)枝上，在樹(shù)枝上蕩秋千?！?BR> “雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上做游戲。”
“雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞。”
“雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵上捉迷藏?！?BR> “雨點(diǎn)落在馬路上，在馬路上玩耍。”
“雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上休息?！?BR> “雨點(diǎn)落在水池上，在水池里游泳。”
“雨點(diǎn)落在水桶里，在水桶里彈琴?！?BR> “雨點(diǎn)落在麥苗里，在麥苗里嬉笑?！?BR> 學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，智慧的火花在課堂上迸濺。
我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、還有些小雨點(diǎn)真調(diào)皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們身上的小秘密呢！
（1）雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽；雨點(diǎn)落在田野了，滋潤(rùn)了莊稼；雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
（2）傾盆大雨、和風(fēng)細(xì)雨
（3）小雨點(diǎn)，沙沙沙。落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給俺們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。
班內(nèi)同學(xué)通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)俺們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
（同學(xué)各抒已見(jiàn)，引入正題）。
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？（板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音）。
［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過(guò)雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的`求知欲。兒化音是俺們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。
（二）讀文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方（反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍）。
［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星）。
競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有方法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”
（同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍）。
5、這篇課文共有多少自然段？（讓同學(xué)用手勢(shì)表示）。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段）。
打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話。）。
“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
（圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫(huà)面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。）。
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會(huì)，提供同學(xué)展示的舞臺(tái)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)師生間真摯的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，理解課文最后一段內(nèi)容，體會(huì)課題的深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四部分。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)談話，看了這個(gè)題目，你猜想課文會(huì)寫(xiě)些什么？
3、教師導(dǎo)入，這篇課文并非寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)發(fā)生在春天里的一個(gè)故事，但為什么要以“春天的雨點(diǎn)”做課題呢？學(xué)習(xí)課文你就知道了。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1教師出示導(dǎo)學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，解決字詞障礙，讀通課文。
（1）借助課后生字表，讀通課文。
（2）給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）從文中找出本課的生字新詞，讀一讀。
（4）再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。
3、分段指明讀課文，檢查學(xué)生自讀課文的情況，及時(shí)糾錯(cuò)正音。
4、全班自由讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四個(gè)部分。
1、讓學(xué)生根據(jù)以下提示把課文分為四個(gè)部分。
2、學(xué)生認(rèn)真讀文分段。
3、反饋，交流。
4、分組分四個(gè)本分比賽讀課文。
5、指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
四、正確、流利地齊讀課文。
[春天的雨點(diǎn)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十二
２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
（
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)）。
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨）。
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
（1）逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”？
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）。
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？
順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。
討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十三
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?BR> 教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）。
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過(guò)組詞來(lái)掌握）。
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）。
[設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間）。
有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補(bǔ)課、回家、第二天）。
分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門前）。
2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）。
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）。
（1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。
初讀課文后，提出自己的疑問(wèn)。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）。
將學(xué)生的`問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，因勢(shì)而問(wèn)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)]。
3、自學(xué)4-6自然段。
（1）朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對(duì)此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十四
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
班內(nèi)學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見(jiàn)，引入正題)。
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)。
［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過(guò)雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍)。
［鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)。
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)。
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)。
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說(shuō)話。)。
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫(huà)面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)。
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十五
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十六
教學(xué)目的:。
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢?(百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……)。
2.春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。
3.指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見(jiàn)了什么?(很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨)。
(雨點(diǎn)出示、齊讀)。
4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”
二.講授新課。
看圖學(xué)詞。
2.那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說(shuō))我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。(指說(shuō)：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)。
3.我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀。
初讀課文。
1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢?下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.檢查自讀：
1落進(jìn)雨點(diǎn)散步。
池塘江河海洋。
2池塘里小溪里江河里海洋里。
(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—開(kāi)火車—齊讀——自讀課文)。
3池塘里睡覺(jué)(散步)。
(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀。
3.范讀課文。
4.小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢?
(同桌交流)。
(池塘里：睡覺(jué);小溪里：散步;江河里：奔跑;海洋里：跳躍)。
根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀。
6.看圖試背(男女生比賽)。
三.教學(xué)生字。
1.出示“海洋”齊讀。
2.今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水)。
3.學(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空，教師范寫(xiě)。
4.描紅。
四.作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十七
《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的'生活感受，充滿童趣。在本課最后拓展訓(xùn)練教學(xué)中，我以“小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，它們會(huì)干什么”作為引子，請(qǐng)小朋友看圖想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并以《雨點(diǎn)》為題，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生們說(shuō)得相當(dāng)精彩。但也有不足之處：識(shí)讀要同步，要提高有效性。單純的識(shí)字教學(xué)即把生字詞語(yǔ)集中出示，請(qǐng)小朋友認(rèn)讀，這種方法較機(jī)械、枯燥，暗自也覺(jué)得實(shí)在是不妙的教學(xué)方法，于是新奇于隨課文識(shí)字這樣一種有趣的教學(xué)識(shí)字方式。但是沒(méi)有試過(guò)就不知道，隨課文識(shí)字不是表面看上去那么簡(jiǎn)單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，都要經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)與安排，有時(shí)就為教一個(gè)字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識(shí)讀同步，做到不留痕跡，定然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改教案，無(wú)數(shù)次的課堂實(shí)踐。另外，值得注意的是，有時(shí)出發(fā)點(diǎn)是識(shí)讀同步，而往往在沒(méi)有真正理解什么是識(shí)讀同步，或是沒(méi)有巧妙構(gòu)思、操作未達(dá)到成熟的時(shí)候，就容易流于形式，只見(jiàn)一個(gè)花架子而已。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)識(shí)讀同步這樣一種教學(xué)方式還需要做更多的學(xué)習(xí)和研究。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺緩，江水的奔騰不息、大海的.波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。
在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生的心里，我運(yùn)用課件，使“雨點(diǎn)”成為了一個(gè)會(huì)睡覺(jué)、會(huì)散步、會(huì)奔跑、會(huì)跳躍的靈性的“人”，拉近了孩子與雨點(diǎn)的距離，使他們一同旅行，共同體驗(yàn)歷盡千辛萬(wàn)苦，終于回到大海媽媽?xiě)牙飼r(shí)的喜悅，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，朗讀也較到位，在讀中體現(xiàn)了自己對(duì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等詞的理解，教學(xué)效果較好。
于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有在課上讓孩子做課外延伸：也當(dāng)小詩(shī)人，想象雨點(diǎn)還會(huì)落到哪兒，怎么樣。這是一個(gè)遺憾。另外，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，本班學(xué)生的朗讀能力欠佳。今后，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇十九
1.寫(xiě)字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，理解課題含義。
專項(xiàng)訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。
第一課時(shí)。
1.寫(xiě)字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會(huì)春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、識(shí)字學(xué)詞。
(一)識(shí)字。
1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞。
2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。
3.小組交流學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.檢查認(rèn)讀，點(diǎn)撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運(yùn)用字詞。
(二)學(xué)詞。
1.出示詞語(yǔ)：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓。
2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè)，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。
(三)寫(xiě)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字，如果有特別難寫(xiě)的生字提出來(lái)，一起交流學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。
4.嘗試瞬間記憶，聽(tīng)寫(xiě)檢查，自主糾錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽(tīng)寫(xiě)、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書(shū)寫(xiě)的有效掌握。
三、熟讀感知。
(一)學(xué)生自讀。
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。
2.指名分部分讀課文。
3.及時(shí)糾正字音與停頓。
【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流。
1.出示問(wèn)題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機(jī)板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲。
1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
調(diào)蒙睬印。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
(一)明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的'反復(fù)品讀，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。
(二)充分自學(xué)。
1.出示問(wèn)題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)段。
3.指名朗讀，并說(shuō)明理由。
4.交流討論，論證觀點(diǎn)的正確性。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主研讀課文。
(三)精要點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.提問(wèn)：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點(diǎn)撥：第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是將沐浴在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們政治漸漸成長(zhǎng)，幸福的感覺(jué)蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))。
(五)展示檢測(cè)。
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評(píng)。
3.交流文本中心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高，達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測(cè)。
分享交流學(xué)習(xí)收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。
老師愛(ài)學(xué)生。
如
(春雨潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
2學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。
2再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
3熟讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直接導(dǎo)課：
二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞。
1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的`方法認(rèn)識(shí)文中生字。
2檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測(cè)：跪、竭、朦朧、蓬。
三書(shū)讀課文，理解內(nèi)容。
1再讀課文，將課文讀通讀順。
2略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事?
3試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
4仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)那一部分對(duì)你感受最深，為什么?
找出描寫(xiě)烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會(huì)老師的用意，感受老師的以后，達(dá)麗瑪是怎么做的?(師通過(guò)指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會(huì)師生之間的愛(ài)。)。
四總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1進(jìn)一步朗讀課文，理解課題春天的雨點(diǎn)，聯(lián)系自己感受師生之愛(ài)。
2指導(dǎo)寫(xiě)生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直揭課題。
二感情朗讀，回顧內(nèi)容。
1有感情地朗讀全文。
三拓展與延伸。
1學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的?
2說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似這樣的事情?
四指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙(不要少寫(xiě)一橫)、忍(心字頭上一把刀)、蓬(上下結(jié)構(gòu))。
3完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
五總結(jié)，布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案雨點(diǎn)篇二十一
試教時(shí)：
識(shí)字環(huán)節(jié)：出示“數(shù)、清”等10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，特別注意平翹舌音和前后鼻音；用聯(lián)系生活、加一加、換一換、演一演、數(shù)筆畫(huà)、猜謎語(yǔ)等多種方法記住形。通過(guò)指名讀、跟讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀、打亂順序齊讀等方式加以鞏固。
閱讀教學(xué)片斷：在課間操《小雨沙沙》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第2—4小節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)雨點(diǎn)兒說(shuō)了些什么，一邊讀一邊用筆劃出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。劃好后同桌互讀，而后分角色讀，表演讀。再啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟，使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，讓種子能在這里安家。
公開(kāi)課上：
識(shí)字環(huán)節(jié)：結(jié)合語(yǔ)境，只出示“數(shù)、清、彩、飄、落”等出現(xiàn)在同一句話中的5個(gè)生字作為重點(diǎn)來(lái)教，通過(guò)聯(lián)系生活記住“數(shù)”、加一加或換一換記住“清”與“彩”、創(chuàng)設(shè)情境演一演“飄落”等方式，突破了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)還理解了文中帶有這5個(gè)生字的那句話。另有“空、問(wèn)、回、答、方”這5個(gè)生字，音形義相對(duì)較易掌握，就將它們分散在理解課文時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中“方”字還作為書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順與筆畫(huà)位置。再在學(xué)文后的鞏固環(huán)節(jié)來(lái)做“跟生字寶寶捉迷藏”、“你說(shuō)我猜”等游戲。
閱讀教學(xué)片斷：在課間操《小雨沙沙》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2—4小節(jié)。我先帶著學(xué)生劃下大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)的話，指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句之后，再引導(dǎo)學(xué)生找出其他的對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行師生對(duì)讀、分角色朗讀、表演讀。而后啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟，使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，讓種子能在這里安家。
效果：試教時(shí)，在識(shí)字環(huán)節(jié)，全場(chǎng)就冷了，沒(méi)有幾個(gè)孩子能積極參與，更不用說(shuō)能用多種方法識(shí)記了。在接下來(lái)的閱讀教學(xué)中，又因?yàn)橐粋€(gè)看似非常簡(jiǎn)單的要求——“用筆畫(huà)出雨點(diǎn)兒所說(shuō)的話”難倒了大多數(shù)學(xué)生，使得整堂課連牽帶拽的，沒(méi)有了自主參與，沒(méi)有了興味盎然，沒(méi)有了輕松愉悅，更沒(méi)有了我所期望的精彩，教學(xué)效果不言而喻。而在公開(kāi)課上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極投入，思維活躍，學(xué)得興致勃勃，連質(zhì)疑時(shí)所提的問(wèn)題都很有思考價(jià)值，學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò)，效果自然令人滿意。
[反思]。
從試教到上公開(kāi)課，前后也就兩天時(shí)間，為什么同樣的教學(xué)內(nèi)容，同一個(gè)老師，同樣都是入學(xué)不到三個(gè)月的孩子，兩堂課的教學(xué)效果會(huì)相差如此之大呢？在試教時(shí)，我也是作了充分的準(zhǔn)備，信心十足地走進(jìn)課堂的。滿以為能順利完成教學(xué)任務(wù)，或許還會(huì)有不期而至的精彩。沒(méi)想到，結(jié)果完全事與愿違。于是，我進(jìn)行了反思，加以了改進(jìn)，才有了之后那堂課的收獲。從中，我得到了不少啟示。
一、“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”。這些孩子入學(xué)還不足三個(gè)月，這一陣子大多時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，課堂上教的也才百把字，而課文，幾乎還沒(méi)怎么接觸過(guò)。如今，我把幾個(gè)單元之后的課文提上來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這跨度相當(dāng)大，真是勉為其難呀！難怪在試教時(shí)一出示數(shù)量和難度都超過(guò)他們想象的生字，他們就悶了，更不用說(shuō)放手讓他們找文中人物的語(yǔ)言了。而在后一堂課上，由于分散了難點(diǎn)，且有了教師的適當(dāng)引導(dǎo)作鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了?？磥?lái)在教學(xué)中，什么時(shí)候都不能把學(xué)生撇在一邊，不顧他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征，一味地按著教師設(shè)定的步子走，要知道，他們才是學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，一定得找準(zhǔn)孩子的最近發(fā)展區(qū)，把握好教學(xué)的梯度，使學(xué)生能跳一跳摘到桃子。只有這樣，才能使教學(xué)既非輕而易舉讓學(xué)生感到乏味，也非高不可攀令學(xué)生喪失信心。
二、“興趣是最好的老師?！闭n堂教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，就要把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！焙⒆觽儗?duì)待學(xué)習(xí)更是如此。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。在以上修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性，識(shí)字過(guò)程的趣味性，在閱讀教學(xué)中則通過(guò)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑、想象體驗(yàn)、朗讀感悟、遷移運(yùn)用、表演激趣等來(lái)體現(xiàn)自主性與趣味性，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谧x讀記記說(shuō)說(shuō)演演中輕松地達(dá)成目標(biāo)。
三、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此有明確闡述：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诤笠焕虒W(xué)中，我們針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，教給了孩子一些閱讀的方法，再給他們放手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的精神，并在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，即思考解決“為什么小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方”這些問(wèn)題時(shí)，使學(xué)生受到了美的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受到審美的樂(lè)趣。之后的想象環(huán)節(jié)“如果你是雨點(diǎn)兒會(huì)到哪里去”，孩子們說(shuō)得有理有據(jù)，相當(dāng)感人。這正是因?yàn)楹⒆觽兊撵`性得以釋放，創(chuàng)造潛能得以激活，思維火花得以點(diǎn)燃所帶來(lái)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。只有教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自主探索、勇于創(chuàng)新的精神，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在教師搭建的平臺(tái)上展現(xiàn)生命的色彩。
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