環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分，我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對我們的影響。寫總結(jié)時要避免主觀情感的干擾，客觀公正地評價自己的成績和經(jīng)驗?？偨Y(jié)范文中能看到不同人的不同角度和思考方式，對我們的總結(jié)有很大的借鑒作用。
英語文學(xué)類論文篇一
傳授嘉賓：小俞。
所報專業(yè)：傳播學(xué)。
所報學(xué)校：廈門大學(xué)。
復(fù)試情景：
廈門大學(xué)傳播學(xué)的復(fù)試分為筆試和面試，我考的是傳播學(xué)專業(yè)的廣告學(xué)方向。
面試時，我隨機抽到的題目是：手機能否成為大眾傳媒中的第五媒體?
答：我認(rèn)為手機能成為大眾傳媒中的第五媒體，原因如下：a.未來手機將是覆蓋人群最廣的一種媒體形式;b.傳播成本比較低廉;c.手機可方便地把人們的零碎時間利用起來，極為快捷地傳播信息;d.手機媒體傳播信息帶有一定的強制性。因此我認(rèn)為目前手機是所有媒體形式中最具普及性、最快捷、最為方便的媒體平臺，未來的手機媒體將很可能處于一個比較強勢的地位，成為第五媒體。
第二個問題是：你認(rèn)為廣告界近期的重要論題有哪些?
答：據(jù)我平時對學(xué)術(shù)刊物的了解，我覺得廣告界最近談?wù)撟疃嗟氖欠直妭髅剑蚣軅髅脚c樓宇電視。近期廣告界越來越重視廣告的細(xì)分，以最合適的成本，選擇最適合的途徑，到達(dá)自己的廣告客戶。
現(xiàn)身說法：
傳播學(xué)面試回答導(dǎo)師的問題時，需事先整理思緒，然后分點闡述，清晰簡明是最好的回答。導(dǎo)師隨機問的問題比較寬泛，考生最好多翻閱一些如《新聞大學(xué)》、《現(xiàn)代廣告》之類的專業(yè)期刊，同時對本年度業(yè)內(nèi)發(fā)生的熱點事件要有一定的`了解。
自我特色多強調(diào)。
傳授嘉賓：夏曉霞。
所報專業(yè)：中文系現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)。
所報學(xué)校：蘇州大學(xué)。
復(fù)試情景：
問題一：請介紹一下自己?
我叫夏曉霞，來自安徽師范大學(xué)。在大學(xué)四年中，我很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了中文專業(yè)的各科知識。在進(jìn)入社會還是繼續(xù)深造這個問題上，我曾有過痛苦地掙扎。但是因為學(xué)習(xí)中文專業(yè)是我的愛好，我希望自己在專業(yè)上能更進(jìn)一步，所以我決定考研(微博)，選擇自己最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方向。在四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，我最喜歡看的就是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的作品，我認(rèn)為讀完所有的文本是進(jìn)行研究的關(guān)鍵。除了文本作品之外我還讀了大量的專業(yè)理論知識書籍，這樣更加深了我對作品的了解。現(xiàn)在通過了初試能到這來參加復(fù)試，是對我四年刻苦學(xué)習(xí)的一個肯定，但是我知道自己欠缺的還很多，在以后的三年學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會更加深入的學(xué)習(xí)。
問題二：你最喜歡的作家是誰?
我最喜歡的作家并不是當(dāng)代主流作家，他是河南作家群的代表李佩甫。我最早接觸他的作品是《羊的門》，當(dāng)時我被深深地感動了。我認(rèn)為不管是什么樣的作品，它只要能打動你，就是一部好作品。李的作品大多取材于農(nóng)村，我小時候在農(nóng)村生活過，所以他所描述的鄉(xiāng)土人情，我讀起來感覺特別親切，他對鄉(xiāng)土的深切感情讓人感動。他的大部分作品我都讀過，而且是反復(fù)閱讀。
問題三：你本科的畢業(yè)論文寫的是什么?你的觀點是什么?
我的畢業(yè)論文是《子君和繁漪的形象比較》。我在寫論文的時候，指導(dǎo)老師就告訴我們，本科生寫畢業(yè)論文的目的是練習(xí)如何寫一篇比較完整的論文，學(xué)習(xí)寫作論文的方法，而對論文的學(xué)術(shù)價值不作過高要求。你們只要把論文資料查詳實，把前人的成就進(jìn)行梳理總結(jié)就完成任務(wù)了。我就是按照老師的指導(dǎo)，把論文完成的，所以我的文章并沒有多少新意。但是我把應(yīng)該看的書和資料都閱讀完畢了，之后總結(jié)梳理出了我的論文。
現(xiàn)身說法：
可以說，我的三個問題回答得還算比較圓滿。我在回答這三個問題時不斷地強調(diào)我的特點，就是知識扎實，涉獵廣泛。并向老師表明，我閱讀過大量的專業(yè)理論書、文學(xué)書，是那種可以踏踏實實收集資料、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的人。我想很多中文系的導(dǎo)師是欣賞這一類的學(xué)生的。
適當(dāng)“賣弄”學(xué)術(shù)詞。
傳授嘉賓：李同學(xué)。
所報專業(yè)：中文專業(yè)。
所報學(xué)校：山西師范大學(xué)。
復(fù)試情景再現(xiàn)：
1.復(fù)試?yán)蠋煟何乃噷W(xué)的張?zhí)礻亟淌凇⑼跤辛两淌?，古代文學(xué)的姚玉光教授。
2.復(fù)試問題：
姚老師問：請談一下“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”這句話的出處?并具體指出它的實際意義。
答：這句話最早出自孔子的《論語》。它的實際意思是學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，二者缺一不可。一方面，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“思”是提高，沒有“學(xué)”就沒有思考的源泉，巧婦難為無米之炊;另一方面，如果只學(xué)習(xí)不思考則只有知識的積累，沒有將知識內(nèi)化。只學(xué)不思就好比是死讀書，讀過之后并沒能讓我們解惑，沒有達(dá)到讀書的目的;只思不學(xué)就好比是井底之蛙，只能看到這一塊天地，固步自封，無法將其它的知識包含進(jìn)來以豐富自己的內(nèi)涵。
現(xiàn)身說法：
可取之處：理論知識掌握的還比較扎實，在表述觀點時用了一些比較專業(yè)的詞語，比如“內(nèi)化”、“固步自封”等，簡單的幾個詞語就可以讓老師看到你的文學(xué)功底。但要注意的是，不要過于夸大使老師認(rèn)為你是在賣弄學(xué)問，這樣會引起老師的反感。
不足之處：思維不夠活躍，在平時并沒有養(yǎng)成以現(xiàn)實的角度看問題的方法。所以在古代文學(xué)與現(xiàn)實生活的結(jié)合點上沒有迸發(fā)出火花，成為面試的敗筆。
表達(dá)、接受兩相宜。
傳授嘉賓：小成。
所考學(xué)校:北京理工大學(xué)。
所考專業(yè)：設(shè)計藝術(shù)專業(yè)工業(yè)設(shè)計方向。
復(fù)試情景再現(xiàn)：
進(jìn)去后向老師問好，老師詢問了我的基本情況(哪所學(xué)校的，學(xué)什么專業(yè)的，應(yīng)屆生還是往屆生)。由于我是跨專業(yè)的，老師問我為什么選擇這個專業(yè)，我照實回答。接著老師問我以前學(xué)的機械設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計有什么區(qū)別，還讓我談了談人性化設(shè)計，最后讓我說一下初試時考設(shè)計創(chuàng)意的構(gòu)思過程和創(chuàng)作過程。都是些讓我闡述自己想法的問題，不是很難。
現(xiàn)身說法：
我圍繞設(shè)計創(chuàng)意這個問題談了很長時間，老師還對我的設(shè)計提出了建議，我覺得互動的過程挺好。藝術(shù)設(shè)計主要是看創(chuàng)意，老師要求你要有自己的想法。面試時，老師給了我闡述自己想法的時間，我在這段時間中充分表達(dá)了自己的思路。而在表達(dá)完后老師提建議時，記住千萬不要自傲，虛心聽老師的建議，不要只一味表達(dá)自己的理念，和老師互動要有來有往。當(dāng)然我在最后還沒忘了加一句：“由于三個小時創(chuàng)作時間很緊，加上缺乏設(shè)計經(jīng)驗，使我在許多地方上考慮不周。如果能讀研究生，我會加強這方面的訓(xùn)練?！?BR> 英語文學(xué)類論文篇二
《智能商業(yè)》由馬云作序推薦?！吨悄苌虡I(yè)》是阿里巴巴集團前總參謀長曾鳴，對互聯(lián)網(wǎng)時代的重要趨勢做出革命性解讀的作品，披露了其對于未來商業(yè)模式的思考和判斷。，曾鳴教授加入阿里巴巴集團，參與阿里巴巴集團及各重要業(yè)務(wù)線，如支付寶、阿里云計算、菜鳥等的發(fā)展，被業(yè)界稱為阿里的“軍師”。基于在阿里巴巴集團十幾年的實踐經(jīng)驗，以及對互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能的深入思考，曾鳴教授在《智能商業(yè)》中提出了未來30年新的商業(yè)模式——智能商業(yè)。在線化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是智能商業(yè)的三個創(chuàng)新方向，縱觀當(dāng)下異軍突起的企業(yè)，無不是在這三個領(lǐng)域有極大突破。“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”和“數(shù)據(jù)智能”是新商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的dna，在萬物互聯(lián)的時代，只有智能商業(yè)的新物種才能生存和發(fā)展。
第二本：《活成自己喜歡的樣子》。
易小宛。
從前車馬慢，書信遠(yuǎn)，一生只夠愛一人。如今世界匆忙，只愿你眼中有光，活成自己喜歡的樣子，做自己喜歡的人，而非逼自己討人喜歡的閱讀別人，是為了最終成為自己。遭受過人生的不幸，但仍期待幸福;受到過別人的背叛，但仍勇敢去愛;看見過世間的丑惡，但仍付出善意。最強大不是無畏赴死，也不是破壞，而是從黑暗和死地中堅信自己生命的向上，并為此不斷攀爬。
第三本：《世界不曾虧欠每一個努力的人》。
韋娜。
別在年輕的時候選擇安逸，別因一時的艱辛放棄夢想!你不努力，誰也給不了你想要的生活!我們?nèi)鄙俚牟恢皇怯職?，還有任性的底氣!關(guān)鍵時刻，人人都可以迸發(fā)勇氣，底氣卻無法一觸即發(fā)，因為它是在日記月累中沉淀出來的資本!有句話說：“我不敢在家休息，因為我沒有存款;我上班不敢偷懶，因為我沒有成就;我不敢說生活太累，因為我只能靠自己?！蔽覀兤惹袑で蟾淖?，而努力是我們唯一能掌握的變量。
在《世界不曾虧欠每一個努力的人》中，作者韋娜用自己和身邊朋友的經(jīng)歷，證實了“我選擇為夢想顛沛流離，即使萬般辛苦，我也不會放棄”“努力是我唯一的選擇，我更相信，世界不曾虧欠每一個努力的人”。相信自己，憧憬明天，努力奔跑。因為這個世界，不曾虧欠每一個努力的人。
第四本：《萬壽寺》。
王小波。
《萬壽寺》是王小波奇想與荒誕的結(jié)晶。主人公王二的遭遇和唐代傳奇人物薛嵩、紅線的遭遇古今交錯，講述了關(guān)于現(xiàn)在、過去、自我、記憶，穿越時空和地域的故事。作者構(gòu)筑了一個虛擬、魔幻、詭異的時空世界?！度f壽寺》雙線出發(fā)，一條古代線講述了晚唐時節(jié)，薛篙離開長安，帶了一些雇傭兵和一老一小兩個妓女來到湘西，建了一座鳳凰寨;而現(xiàn)代故事線則講述了，王二失憶了，失去了自己的名字和過去，憑借一張沒有名字的工作證，他來到萬壽寺一間辦公室里，辦公桌上有一疊稿紙，寫的是薛篙的故事，第二天王二開始對薛篙的故事進(jìn)行重寫。七、八天后，他找回了自己的名字、身份和失去的記憶。兩條線穿插描寫，給讀者帶來了別樣的體驗。
第五本：《百年孤獨》。
加西亞·馬爾克斯。
《百年孤獨》是魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作，描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀(jì)以來風(fēng)云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻，展現(xiàn)出一個瑰麗的想象世界，是20世紀(jì)最重要的經(jīng)典文學(xué)巨著之一。不過這本書對于大部分人最大的阻礙，就是里面的復(fù)雜人名和混亂關(guān)系了。先通過下面這張圖來了解一下人物關(guān)系，再去好好的看一遍書，這本書將帶給你無窮的回味感。
第六本：《麥田里的守望者》。
塞林格。
《麥田里的守望者》的主人公，16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德，是當(dāng)代美國文學(xué)中最早出現(xiàn)的反英雄形象之一。霍爾頓出身在紐約一個富裕的中產(chǎn)階級家庭，老師和家長強迫他好好讀書，而他看不慣周圍的一切，根本沒心思用功讀書，因而老是挨罰。16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德從離開學(xué)校到紐約游蕩，在這三天時間，他經(jīng)歷了種.種。因他內(nèi)心的苦悶、彷徨，精神上無法調(diào)和的極度矛盾，最終令他徹底崩潰，躺倒在精神病院里。
第七本：《小導(dǎo)演失業(yè)日記》。
魏德圣。
《海角七號》導(dǎo)演魏德圣給你講述多年前失業(yè)期間的故事：面對人生最苦悶、最彷徨的時候，在現(xiàn)實的壓力下茫然失措的時候，卻仍舊抱有不奢望別人能理解的信念，堅持做自己認(rèn)為該做的事情。每個人都能在這里面找到一種感動的力量，找到一種內(nèi)心的呼應(yīng)：那種在不確定的困局中仍想奮力一搏的心情。仿佛在告訴那些還在黑暗歲月中堅持夢想的人。它仿佛在說：你們并不孤獨，而等待，確實是會有所回報的。
第八本：《3冊成功勵志心理學(xué)書籍》。
卡耐基。
該書匯集了卡耐基的思想精華和最激動人心的內(nèi)容，是作者最成功的勵志經(jīng)典，出版后立即獲得了廣大讀者的歡迎，成為西方世界最持久的人文暢銷書。無數(shù)讀者通過閱讀和實踐書中介紹的各種方法，不僅走出困境，有的還成為世人仰慕的杰出人士。只要不斷研讀本書，相信你也可以發(fā)掘自己的無窮潛力，創(chuàng)造輝煌的人生。
英語文學(xué)類論文篇三
《草房子》這本書講的是油麻地小學(xué)的校長桑喬，校長的兒子桑桑和他的一群同學(xué)的故事。
桑桑的爸爸桑喬在油麻地小學(xué)當(dāng)校長，他特別看重榮譽，每次檢查都能給油麻地小學(xué)得到一面小紅旗。直到桑桑生病，桑喬才不再看重榮譽。
桑桑的班里有一個叫陸鶴的小男孩，由于是禿子便有一個外號“禿鶴”?！岸d鶴”和桑桑是特別好的一對摯友。
紙月是一個女陔，她的毛筆字是全班最好的。桑桑是一個胡琴拉的特殊好的小男孩。他的胡琴是溫幼菊老師教的.。當(dāng)桑桑見到紙月后，他從一個不愛干凈的小孩，變成了一個講究衛(wèi)生、愛干凈的小孩。他和紙月常常專心靈說話。
桑桑還有一個摯友杜小康，杜小康家原本是油麻地最富有的人家，但因為他爸爸經(jīng)商失敗，杜小康從原來的衣食無憂變成了一貧如洗，要不是桑桑給了他用十只鴿子換來的錢，杜小康就不能在學(xué)校門口做生意，當(dāng)沒人買他的東西時，桑桑又是第一個去買他的東西，從今生意越來越好。這些杜小康都沒有遺忘，桑桑生病的時候，杜小康將他家鴨子下的雙黃蛋送給了他。
桑桑的老師蔣一輪是桑桑最艷羨的一個人。桑桑常常在蔣一輪老師和一個名叫白雀的姐姐之間傳信，直到有一天白雀姐姐的爸爸不再讓他和蔣一輪老師來往。
《草房子》這本書帶給我的是恒久的感動，讓我懂得了人生的重要性，所以我喜愛它！
英語文學(xué)類論文篇四
2、文學(xué)地理學(xué)：基于“空間”之維的理論建構(gòu)。
3、論馬克思主義文學(xué)理論在中國的傳播、接受與影響。
4、場外理論的文學(xué)化問題。
5、理論批評：回歸漢語文學(xué)本體。
7、中國文學(xué)理論的重建：環(huán)境與資源。
8、以文學(xué)批評為樞紐的文學(xué)理論建構(gòu)。
9、現(xiàn)代小品理論研究。
10、女性主義文學(xué)理論在中國。
11、詞風(fēng)嬗變與文學(xué)思潮關(guān)系研究。
12、俄蘇文學(xué)與“十七年中國文學(xué)”
13、中國形神理論發(fā)展演變研究。
14、美國生態(tài)文學(xué)研究。
15、文學(xué)理論范式：現(xiàn)代和后現(xiàn)代的轉(zhuǎn)換。
16、戲仿在西方文學(xué)理論中的概念及其流變。
18、文學(xué)與政治的博弈--瞿秋白譯介俄國馬克思主義文學(xué)理論的糾結(jié)。
19、理論如何文學(xué)?--以喬納森·卡勒理論觀的調(diào)整為參照。
20、1898~1927:西方文學(xué)理論早期引介研究。
21、比較文學(xué)若干理論問題的思考。
22、期刊媒介與文學(xué)理論關(guān)系問題研究。
23、隱喻與文學(xué)批評理論。
24、色·寶音尼木和《文學(xué)入門》之文學(xué)體裁理論研究。
25、譯者與翻譯生態(tài)環(huán)境：文學(xué)譯者批評的理論探索。
26、希利斯·米勒文學(xué)言語行為理論研究。
27、文學(xué)語篇的語用文體學(xué)研究。
28、弗洛伊德理論的自我矛盾及其影響下的文學(xué)創(chuàng)作。
30、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國文學(xué)批評的發(fā)展。
31、新時期文學(xué)批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
32、王學(xué)與中晚明文學(xué)理論的關(guān)系研究。
33、喬納森·卡勒的文學(xué)理論范式研究。
34、羅賓·沃霍爾女性主義敘事學(xué)理論研究。
35、中國現(xiàn)代文學(xué)理論建構(gòu)三十年。
36、論湯顯祖的“唯情”文學(xué)觀。
37、波伏娃的女性主義文學(xué)理論及其影響。
38、海峽兩岸女性主義文學(xué)批評之比較。
39、從多元系統(tǒng)理論角度看五四前后的外國文學(xué)翻譯。
40、胡適白話文學(xué)理論的現(xiàn)代語言學(xué)闡釋。
41、試論西方的“女性寫作”理論--兼論中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的女性寫作。
42、回到文學(xué)本身--大文化研究批判。
43、七子派文學(xué)理論與陽明心學(xué)關(guān)系研究。
44、許淵沖文學(xué)詩歌翻譯理論研究。
45、從文學(xué)理論到理論--晚近文學(xué)理論變局的深層機理探究。
46、洛文塔爾文學(xué)傳播理論研究。
47、韋勒克文學(xué)理論研究。
49、弗吉尼亞·伍爾夫的女性主義文學(xué)理論研究。
50、伊格爾頓意識形態(tài)文學(xué)批評理論透視。
1、中國本土文化背景下的隱喻語境研究。
2、中國夢宣傳融入留學(xué)生漢語教學(xué)的研究。
3、天水秦州方言中的“家”
4、基于認(rèn)知風(fēng)格的漢字教學(xué)淺析。
5、聲符多義成因及聲符義關(guān)系探尋。
6、古入聲韻在《徐州十三韻》中的消變軌跡研究。
7、從申論考試看大學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。
8、職業(yè)學(xué)?！墩Z文》課程的科學(xué)化教學(xué)淺析。
9、英漢概念隱喻認(rèn)知差異與跨文化交際誤解。
10、論英漢跨文化交際詞匯對比模式。
11、基于民族文化的中文禁忌語研究。
12、漢語中的前置性修飾語的類型歸屬分析。
13、昆侖神話及其語源探討。
14、含地名的歇后語。
15、對外漢語教學(xué)中的漢英禁忌文化差異。
16、英漢感官動詞的隱喻對比研究。
17、大學(xué)語文活動課教學(xué)之我見。
18、成都方言詞匯中的飲食民俗探究。
19、試論現(xiàn)代漢語“x哭了”格式。
20、漢語多音字淺析。
21、“十年來”和“十來年”
22、“領(lǐng)導(dǎo)”稱謂的泛化及其原因。
23、《說文解字·竹部》與中國古代信仰崇拜。
24、關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教改的思考。
25、試論對外漢語中的繁簡體漢字教學(xué)。
26、對外漢語教師課堂提問研究。
27、淺析比較文學(xué)與面向世界的中文教育。
28、英漢寫作差異對對外漢語寫作教學(xué)的啟示。
29、淺談漢字的國際化及對外漢語中的漢字教學(xué)。
30、淺談對外漢語川方言稱謂語。
31、俄漢拒絕言語行為的語用對比研究。
32、俄漢語流重音聲學(xué)實驗對比研究。
33、漢語言文化價值教育研究。
34、“象形字說”在對外漢字教學(xué)中的應(yīng)用。
35、現(xiàn)代漢語教學(xué)中文學(xué)思維的應(yīng)用研究。
36、“蓮花落”與“蓮花樂”
37、《大學(xué)語文》中的古詩文注釋商榷。
38、寫鈔本時代異質(zhì)性文本的發(fā)現(xiàn)與研究。
39、淺析漢語委婉語中的親屬稱謂詞。
40、戰(zhàn)國時期中山國文字來源淺析。
41、基于語言經(jīng)濟原則對網(wǎng)絡(luò)語言的研究。
42、漢韓主位結(jié)構(gòu)對比研究。
43、繁體字的文化傳承價值與意義研究。
44、網(wǎng)絡(luò)時代的“謠言體”--以微信朋友圈為例。
45、集合名詞與個體量詞搭配現(xiàn)象的認(rèn)知考察。
46、淺析英漢委婉語的差異性與相似性。
47、網(wǎng)絡(luò)成語及產(chǎn)生途徑分析。
48、辭格的視覺修辭效果在廣告中的運用。
49、句式的視覺修辭在廣告中的運用。
50、現(xiàn)代漢語慣用語與對外漢語慣用語教學(xué)研究。
1、試論在學(xué)前教育專業(yè)下的兒童文學(xué)課程實施思索--以廣西教育學(xué)院為例。
2、小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)。
3、少數(shù)民族兒童文學(xué)敘事之思考：以維吾爾族和哈薩克族為中心。
4、郭沫若《兒童文學(xué)之管見》的版本與修改。
5、正視與克制-“兒童文學(xué)”古今之辨。
6、兒童文學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)--基于融合式教學(xué)模式。
7、美國經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀“金課”探索--以《夏洛的網(wǎng)》為例。
8、淺析曹文軒的兒童文學(xué)創(chuàng)作。
9、試析兒童文學(xué)的閱讀與教學(xué)--評《小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)法》。
10、少年兒童出版社隆重推出“新世紀(jì)兒童文學(xué)新論”
11、從關(guān)聯(lián)理論視角看兒童文學(xué)翻譯--以《哈利·波特與火焰杯》為例。
12、美國高校兒童文學(xué)課程設(shè)置--以佛羅里達(dá)大學(xué)為例。
13、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)。
14、淺析新媒體語境下兒童文學(xué)的前景及推廣。
15、周作人兒童文學(xué)翻譯思想研究。
16、新世紀(jì)兒童文學(xué)新論叢書填補理論空白。
17、人教版小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品的生態(tài)倫理意蘊。
18、探討兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育。
19、童年小世界，文學(xué)大情懷--秦文君兒童文學(xué)創(chuàng)作論。
20、從接受美學(xué)角度分析兒童文學(xué)作品的翻譯策略--以《彼得·潘》為例。
21、鄉(xiāng)土語言與中國兒童文學(xué)英譯的風(fēng)格再造--以曹文軒作品《青銅葵花》的翻譯為例。
22、《兒童文學(xué)》實踐教學(xué)的幾點思考。
23、周作人的兒童文學(xué)翻譯：“形式國語化，內(nèi)容要歐化”
24、小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的有效運用探析。
25、蘇斯博士作品的美國兒童文學(xué)教育觀解讀。
26、周桂笙兒童文學(xué)譯介和兒童文學(xué)意識評析。
27、兒童文學(xué)視域下《城南舊事》的跨文本研究。
28、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中兒童文學(xué)作品的運用分析。
29、新媒體時代兒童文學(xué)ip品牌的傳播路徑和發(fā)展趨勢--以“皮皮魯總動員”為例。
30、中國兒童文學(xué)外譯研究綜述。
31、芬蘭兒童文學(xué)的民族風(fēng)格。
32、學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)課程的融合式教學(xué)改革探討。
33、中國當(dāng)代兒童文學(xué)在世界文化場的多元化張力探析--以曹文軒《青銅葵花》為例。
34、朝鮮兒童文學(xué)中的“中朝友誼”書寫--以20世紀(jì)50年代《兒童文學(xué)》為例。
35、后殖民視域中的中國兒童文學(xué)。
36、兒童文學(xué)作用與創(chuàng)新思維教育關(guān)系芻議。
37、人教版初中語文兒童文學(xué)作品情感教育教學(xué)探究。
38、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策。
39、新中國七十年兒童文學(xué)的梳理與省思。
40、中國兒童文學(xué)“出?！辈呗蕴骄?-以曹文軒作品為例。
41、淺析孫幼軍兒童文學(xué)作品中的道德教育。
42、兒童文學(xué)視域下的主題寫作教學(xué)研究。
43、兒童文學(xué)是不同生命間的對話。
44、關(guān)于兒童文學(xué)教育與兒童審美能力的培養(yǎng)分析。
45、淺析兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策。
46、兒童文學(xué)翻譯中主體敘事交流的研究。
47、提高幼師生兒童文學(xué)素養(yǎng)的策略研究。
48、學(xué)前兒童文學(xué)對中班幼兒語言發(fā)展策略研究。
49、夢、靈、情的三重境界--董宏猷兒童文學(xué)論。
50、兒童文學(xué)的商業(yè)化及其童心堅守。
英語文學(xué)類論文篇五
宋代考據(jù)辯證類筆記，10卷，亦稱《學(xué)林新編》，王觀國撰。王觀國，字不詳，長沙人。生卒年均不詳，約宋高宗紹興十年(1140)前后在世。紹興中，以左承務(wù)郎知汀州寧化縣，主管動農(nóng)公事兼兵馬監(jiān)押。
《學(xué)林》10卷，凡358則。這部書專門考辨六經(jīng)史傳以及其它書中的字體、字音、字義，并博引《十三經(jīng)》《史記》《漢書》《后漢書》《晉書》《唐書》之文以前人詩歌，廣采《說文》《玉篇》《廣韻》《經(jīng)典釋文》等注疏箋釋之說，參校異同，加以訂正。附帶兼及詞語、解釋名物。資料收集詳備，辨析精賅，是宋人筆跡中較有學(xué)術(shù)價值的一種。其它如談沈括論杜詩之拘泥，談雙聲疊韻之分別亦甚精到。解釋名物者，如說琥珀乃松脂凝結(jié)入地而成，駁斥琥珀生于地中，為龍血入地而成的繆說，也表現(xiàn)了作者的見識通達(dá)。《四庫全書總目提要》稱其“引據(jù)詳洽，辨析精核，可謂卓然特出之著”。
《學(xué)林》有武英殿聚珍本;嘉慶十四年(1809)，蕭山陳春將此書收入《湖海樓叢書》;同治五年(1866)刻本等。
今有：《學(xué)林》，中華書局1988年版。
《東軒筆錄》。
宋代歷史軼事筆記，十五卷。北宋魏泰撰。魏泰，字道輔，襄陽人。出身世族。姐魏氏是北宋著名女詞人，封道國夫人，姐夫曾布官至丞相。魏泰從小好逞強行霸，嘗于試院中毆打考官幾死，因此不得錄取。后博覽群書，但不思仕進(jìn)。性詼諧，尤好談朝野趣聞。善辮，與人談笑，莫有能擋其詞鋒者?；兆诔缬^年間，(1102-11)，大臣章惇贊其才，欲任以職事、辭不就。晚年居家，倚仗姐夫之勢，橫行鄉(xiāng)里，邑人深為不滿。又愛訛托他人之名作書，如借張師正名作《志怪集》、《括異志》、《倦游錄》;借梅堯臣名作《碧云》。以本人名則著有《臨漢隱居集》二十卷、《臨漢隱居詩話》一卷、《東軒筆錄》十五卷傳于世。
《東軒筆錄》記載北宋太祖至神宗六朝官場見聞，以仁宗、神宗兩朝事居多，由于魏泰昌與上層人物多有交往，熟知內(nèi)情，所記當(dāng)時歷史尤其是王安石變法相關(guān)資料，有重要參考價值。如卷六所記曾布與王安石關(guān)系，說明曾因反市易法被黜后，與王仍有交情，并未發(fā)展到勢不兩立的地步。書中對貪污賄賂，趨炎附勢、狼狽為奸的現(xiàn)象時有揭露。卷十還記載了宋仁宗打擊報復(fù)、庇護皇親的事實，在歷史筆記中相當(dāng)少見。此書所記亦有一些失實之處，《舊聞證誤》、《容齋隨筆》等書均有駁正?？偟膩碚f，在宋人筆記中，《東軒筆錄》還是史料價值較高的一種。朱熹《五朝名臣言行錄》引此書達(dá)三十六條，在二百二十五種引書中，居第五位。
今有：《東軒筆錄》李裕民點校，中華書局版;《東軒筆錄》江蘇廣陵古籍刻印社，筆記小說大觀，1983年版;《東軒筆錄》大象出版社“宋人筆記”第二編，版。
《萍洲可談》。
北宋代記述有關(guān)典章制度、風(fēng)土民俗及海上交通貿(mào)易等情況的筆記，3卷朱彧撰。朱彧，生卒年不詳。其父朱服于元符二年(1099)至崇寧元年(1102)時居官廣州。朱彧根據(jù)其父見聞，于徽宗宣和元年(1102)撰成此書，共3卷。該書記載的宋代朝廷制度、風(fēng)俗民情、特別是海外交通與來華穆斯林的經(jīng)商與生活等情況，是研究中西交通史及中國伊斯蘭教史的重要參考資料。如關(guān)于宋代廣州蕃坊及來華穆斯林商賈情況，書中云：“廣州蕃坊，海外諸國人聚居。置蕃長1人，管勾蕃坊公事，專切招邀蕃商人?！薄稗艘卵b與華異。飲食與華同?；蛟破湎炔ㄑ矅L事瞿曇氏，受戒勿食豬肉，至今蕃人但不食豬肉而已”;關(guān)于宋代來華穆斯林與中國婦女通婚情況，書中云：“元祐間廣州蕃坊劉姓人娶宗女。官至左班殿直。劉死，宗女無子，其家爭分財產(chǎn)，遣人撾登聞鼓。朝廷方悟宗女嫁夷部。因禁止。三代須一代有官，乃得娶宗女”;關(guān)于宋代海外貿(mào)易及市舶管理情況，記有舶船到港后“編欄”(即派兵監(jiān)視)、“抽解”(即征稅)、“呈樣”(抽查貨物質(zhì)量)、“禁榷及博買”(即政府收購專賣貨物及確定商人自由出賣)情況，舶船來去季節(jié)時間、舶船大小及互貿(mào)貨物情況，海舶使用指南針情況等。其書的傾向是曲意維護王安石新政中的舒亶、呂惠卿等小人，攻擊元祐黨人蘇軾等。《四庫全書總目提要》曾批評并解釋其原因：“彧之父朱服雖坐與蘇軾交游貶官，然實非元祐之黨。嘗有隙於蘇轍，而比附於舒亶、呂惠卿。故彧作是書，於二蘇頗有微詞，而於亶與惠卿則往往曲為解釋。甚至元祐垂簾，有政由帷箔之語。蓋欲回護其父，不得不回護其父黨;既回護其父黨，遂不得不尊紹圣之政，而薄元祐之人。與蔡絳《鐵圍山叢談》同一用意，殊乖是非之公”，但也肯定其價值：“然自此數(shù)條以外，所記土俗民風(fēng)，朝章國典，皆頗足以資考證。即軼聞瑣事，亦往往有裨勸戒。較他小說之侈神怪，肆詼嘲，徒供談噱之用者，猶有取焉”。
《文獻(xiàn)通考》著錄三卷，但現(xiàn)存的左圭《百川學(xué)?！繁?、陳繼儒《寶顏堂秘岌》本今僅一卷，五十馀條。
今有：《后山談叢·萍洲可談》，李偉國點校，上海古籍出版社1989年版;《萍洲可談》李偉國點校，大象出版社“宋人筆記”第二編，20版。(該書是以《墨海金壺》本為底本，校以《百川學(xué)海》和《四庫全書》系統(tǒng)之各種版本。又檢中華書局所印《永樂大典》殘本及《宋會要輯稿》等書，得佚文三條，錄出附于卷末)。研究論文：鄭宇之碩士論文《朱彧及其筆記〈萍洲可談〉研究》。
《孫公談圃》。
記錄北宋孫升所述人物軼事、品評人物的筆記，劉延世撰。劉延世字君孚，高郵人。孫升在元祐中官中書舍人，哲宗紹圣四年因?qū)僭v黨人而貶謫汀州，兩年后死于任上。劉延世的父親時為時長汀縣令，得從孫升游，將孫升所述的北宋朝人物軼事以及對此的品評記錄下來成為此書。宋臨江劉延世錄所聞于孫升之語也。劉延世在書序中曾交代成書的經(jīng)過和動機：“紹圣之改元也，凡仕于元祐而貴顯者，例皆竄貶湖南，嶺表相望而錯趾，惟閩郡獨孫公一人遷于臨汀。四年夏五月，單車而至，屏處林谷，幅巾杖屨，往來乎精藍(lán)幽塢之間，其后避謗，杜門不出。余時侍親守官長汀縣，竊從公游，聞公言皆可以為后世法，亦足以見公平生所存之大節(jié)。于是退而筆之，集為三卷，命曰《孫公談圃》。公狀貌奇特，眉目孤聳，望之凜然可畏。元祐時，歷三院，遷左史，入中書為舍人，危言讜論，內(nèi)外憚之。已而忤時宰意，以集賢殿修撰留守南都，后遷天章閣待制。其謫官也，自南都為歸州，遂以散秩謫臨汀。公在汀二年，竟以疾終。明年，歲在庚辰，天子(按：徽宗)嗣位，盡還公官職，士大夫傷公之不及見也。余辱公之知且久，而公之語亦嘗屬余記焉，公之子幼而孤，則其事久或不傳，于是詳而述之，庶幾不為負(fù)公者，非特為談圃道也。公諱升，字君孚，高郵人。建中靖國元年正月初四日，臨江劉延世述之引?！闭驗槠渲袏A帶個人恩怨，所以記錄品評中帶有傾向性，而為后世所譏。孫升為元祐黨人被貶，所以書中記王安石見其子王雱在冥中受報應(yīng);又因與二蘇有隙，書中記蘇軾為翰林學(xué)士事，蘇軾試館職策題論漢文帝宣帝及仁宗、神宗事，“則又不滿于蘇軾”;記爭吊司馬光事，“亦不滿程子(程頤)”。
《孫公談圃》最早有臨汀刊本三卷;宋高宗建炎初山陽吳氏錄本。
今有：《樂城先生遺言·東谷所見·雞肋·孫公談圃》，新興書局，1927年版;《孫公談圃》上海古籍出版社據(jù)《說郛》本影印，1987年版;《孫公談圃》宋人筆記第二編，大象出版社年版。
《演繁露》。
又稱為《程氏演繁露》，十六卷，后又有《續(xù)演繁露》六卷。宋代以格物致知為宗旨的筆記，南宋程大昌撰。程大昌(公元1123─1195)，字泰之，徽州休寧(今屬安徽)人。高宗紹興二十一年(公元1151)進(jìn)士。二十六年，除太平州教授。二十七年，召為大學(xué)正。三十年，遷秘書省正字。孝宗即位，擢著作佐郎，歷國子司業(yè)兼權(quán)禮部侍郎、直學(xué)士院。出為浙東提點刑獄、江西轉(zhuǎn)運副使。淳熙二年(公元1175)，召為秘書少監(jiān)。三年，權(quán)刑部侍郎。累遷權(quán)吏部尚書。出知泉州、建寧府。光宗即位，徙知明州。慶元元年卒，年七十三。謚文簡。有《程文簡集》二十卷，已佚。今存《詩論》、《演繁露》、《續(xù)演繁露》、《考古編》等?！端问贰肪硭娜袀?。
《演繁露》為模擬漢代董仲舒《春秋繁露》之作《演繁露》記載了三代至宋朝的雜事488項。其書《演繁露》不分類，《續(xù)演繁露》分制度、文類、詩事、談助四門。援引很為廣博，考證多詳明可取。如卷九“鞠”，有關(guān)古代踢皮球的記述;卷十五“不托”關(guān)于古代湯餅的考辯，都能使人對事物有具體的了解?！端膸炜偰刻嵋贩Q其“大昌所演，雖非仲舒本意，而名物典故，考證詳明，實有資於小學(xué)。所引諸書，用李匡乂《資暇集》引《通典》例，多注出某書某卷。倘有訛舛，易於尋檢，亦可為援據(jù)之法”。其中一些解釋，不僅對文字學(xué)，對歷史、文學(xué)亦有幫助，如“李白墓”條：“采石江之南岸田畈間有墓，世傳為李白葬所。累甓圍之，其墳略可高三尺許，前有小祠堂，甚草草。中繪白像，布袍裹軟腳幞頭，不知其傳真否也。白嘗供奉翰林，終不曾得官，則所衣白袍是矣。范傳正作白碑，曰白之孫女言曰：嘗殯龍山之東麓，墳高三尺。傳正時為宣歙觀察使，諭當(dāng)涂令諸葛縱改葬于青山，則在舊瘞之東六里矣，其時元和十二年也。然則龍山、青山，兩地皆著白墳，亦有實矣。至謂白以捉月自投于江，則傳者誤也。曾鞏曰：范傳正志白墓，稱白偶乘扁舟，一日千里，白之歌詩亦自云如此?；蛘咭蚱浜酪?，又嘗草瘞江邊，乃飾為此說耳。正史及范碑皆無捉月事，則可證矣?！庇秩纭澳奚选睏l：“樂天《和元微之霓裳羽衣歌》略曰：“移領(lǐng)錢塘第二年，始有心情問絲竹。玲瓏箜篌附好箏，教得霓裳一曲成。前后只應(yīng)三度案，聞道而今各星散。今年五月至蘇州，忽憶霓裳無處問。聞君部內(nèi)多樂徒，問有霓裳舞者無。元答云七州十萬戶，無人知有霓裳舞。惟寄長歌與我來，題作霓裳羽衣譜?！卑?，此乃樂天守杭日，自教官妓玲瓏習(xí)為霓裳舞。至樂天鎮(zhèn)蘇時，習(xí)舞者已皆不存。元微之為越守，樂天求此舞人于越，而越中無之，但寄得《霓裳歌》以為之譜耳。元、白距明皇不遠(yuǎn)，此時此曲已自無傳，況今日乎?”“霸陵折柳”條：“黃圖曰：霸橋，跨霸水為橋也，漢人送客至此橋，折柳為別，故李白樂府曰：“年年柳色，霸橋傷別?！倍蹙S亦曰：“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！睂徢笃涞?，則在渭北，蓋漢分秦咸陽，置縣名渭城也。若霸陵，則在渭南，不在渭北矣。維之所餞者，其人出戍陽關(guān)，而賦詩之地乃在渭北，仍援折柳為詞，則仍用霸陵故事也”
今有：《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》京華出版社;《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》國家圖書館“中華再造善本工程”版;《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》，宋人筆記第一編，大象出版社版。
英語文學(xué)類論文篇六
《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍?951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出版。該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開故事的講述。它奠定了海明威在世界文學(xué)中的突出地位，這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學(xué)獎?！独先伺c?！饭适碌谋尘笆窃?0世紀(jì)中葉的古巴。主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，配角是一個叫馬諾林的小孩。風(fēng)燭殘年的老漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認(rèn)輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經(jīng)過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結(jié)果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實。
2、《百年孤獨》——加西亞·馬爾克斯。
《百年孤獨》，是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說，是其代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作，被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。
作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀(jì)以來風(fēng)云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻，展現(xiàn)出一個瑰麗的想象世界，成為20世紀(jì)重要的經(jīng)典文學(xué)巨著之一?！栋倌旯陋殹繁徽J(rèn)為是拉丁美洲文學(xué)爆炸時代的代表作品，在世界文學(xué)史上占有極其重要的地位，在拉美世界只有博爾赫斯等少數(shù)作家可以媲美，而且在世界各地掀起了拉美文學(xué)風(fēng)。
3、《悲慘世界》——雨果。
《悲慘世界》是由法國作家維克多·雨果在1862年發(fā)表的一部長篇小說，其內(nèi)容涵蓋了拿破侖戰(zhàn)爭和之后的十幾年的時間。故事的主線圍繞主人公土倫苦刑犯冉·阿讓(jeanvaljean)的個人經(jīng)歷，融進(jìn)了法國的歷史、革命、戰(zhàn)爭、道德哲學(xué)、法律、正義、宗教信仰。該作多次被改編演繹成影視作品?！侗瘧K世界》的主題是寫人類與邪惡之間不懈的斗爭，人類本性是純潔善良的，將一同走向幸福，但要經(jīng)過苦難的歷程。書中穿插當(dāng)時法國革命**的背景和拿破侖滑鐵盧戰(zhàn)役的描寫，以及當(dāng)時法國社會的很多細(xì)節(jié)都有論及，比如俚語，下水道和女修道院等情況。小說主人公冉·阿讓一生的道路坎坷，幾乎具有了各種非凡的活力，他是一個浪漫主義色彩濃厚的傳奇性的主人公。這個人物的浪漫主義色彩，更重要的是表現(xiàn)在他的道德精神方面，他的精神歷程也像史詩一樣可歌可泣。他本是一個本性善良的勞動者，社會的殘害、法律的懲罰、現(xiàn)實的冷酷使他“逐漸成了猛獸”，盲目向社會進(jìn)行報復(fù)，以致犯下了真正使他終身悔恨的錯事，而這種悔恨卻又導(dǎo)致一種更深刻的覺悟，成為他精神發(fā)展的起點，促使他的精神人格上升到了崇高的境界。
4、《堂吉訶德》——塞萬提斯。
《唐·吉訶德》(又譯作《堂吉訶德》《堂·吉訶德》等)是西班牙作家塞萬提斯于16和16分兩部分岀版的長篇反騎士小說。故事發(fā)生時，騎士早已絕跡一個多世紀(jì)，但主角阿隆索·吉哈諾(唐·吉訶德原名)卻因為沉迷于騎士小說，時常幻想自己是個中世紀(jì)騎士，進(jìn)而自封為“唐·吉訶德·德·拉曼恰”(德·拉曼恰地區(qū)的守護者)，拉著鄰居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行俠仗義”、游走天下，作出了種.種與時代相悖、令人匪夷所思的行徑，結(jié)果四處碰壁。但最終從夢幻中蘇醒過來?；氐郊亦l(xiāng)后死去?！短啤ぜX德》提出了一個人生中永遠(yuǎn)解決不了的難題：理想和現(xiàn)實之間的矛盾。文學(xué)評論家稱《唐·吉訶德》是西方文學(xué)史上的第一部現(xiàn)代小說，也是世界文學(xué)的瑰寶之一。
5、《我的前半生(全本)》——溥儀。
在中國幾千年的封建制度下，先后誕生了約400位皇帝。溥儀是我國最后一位封建君主，他的身份和地位隨著歷史的進(jìn)程發(fā)生著翻天覆地的變化，充滿了傳奇色彩，是我國近代史上重要的人物之一?！段业那鞍肷?全本)》在整體結(jié)構(gòu)上與已經(jīng)出版的《我的前半生》一脈相承，不僅展現(xiàn)了二十世紀(jì)上半葉中國社會動蕩變革的歷史背景，揭示了一個封建帝王沉浮傳奇的命運和艱難改造的心路歷程，而且深刻反映出中國共產(chǎn)黨改造罪犯政策的正確和取得的世所公認(rèn)的成就。同時，由于補充了近16萬字的尚未披露過的史實，使其更加鮮活地向讀者展現(xiàn)末代皇帝溥儀由“真龍?zhí)熳印弊優(yōu)槠胀ü竦牟煌瑢こ５娜松?jīng)歷，也更具史料價值和文學(xué)價值。
6、《一個經(jīng)濟殺手的自白》——[美]約翰·珀金斯。
這是一本在美國備受爭議的圖書。它以紀(jì)實小說的形式，以內(nèi)幕知情人的身份，真實和完整地再現(xiàn)了美國政府是如何通過經(jīng)濟殺手，運用各種高明手段，控制他國政治精英和經(jīng)濟命脈，從而建立起全球霸權(quán)的。書中披露了“美國援助”背后的真實企圖，揭開了近代歷史上幾起重大事件背后的秘密，如伊朗國王的倒臺、巴拿馬總統(tǒng)奧馬爾·托里霍斯之死、美國入侵巴拿馬和伊拉克，這些事件均由美國所控制。該書在美國上市以來，僅一個星期便登上了亞馬遜網(wǎng)站暢銷書榜首，至今已經(jīng)被翻譯成20多種語言。原書的電影制作版權(quán)已授予迪斯尼旗下的制片公司，由好萊塢巨星哈里森·福特主演。
7、《曼哈頓的中國村》——嬰子。
美國中部堪薩斯州的曼哈頓小城，一下子來了許多中國留學(xué)生，中國人聚居在一起，就構(gòu)成了“中國村”。不遠(yuǎn)萬里、跨越大洋，落腳于異國的土地，留學(xué)生們遭遇著生存境遇的突變、異質(zhì)文化的沖擊，村落的親和力和凝聚力一天天動搖，從而演繹出了“相聚——沖突——離散”的悲情三部曲。
8、《紅樓夢》——曹雪芹。
開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書是枉然。在明清小說中，最為后人稱道的莫過于《紅樓夢》，其書自問世以來，評、題、圖、詠、戲曲、影視作品等，真是大浪滔滔，汗牛充棟。二百余年來，以曹雪芹和他的《紅樓夢》為研究對象，已逐漸發(fā)展成為一門世界性的學(xué)問——紅學(xué)?？梢哉f，《紅樓夢》不僅是中國古典小說中最優(yōu)秀的作品，是中國文化的杰出代表;亦是世界小說史、文學(xué)史，甚至藝術(shù)史上一顆璀璨的明珠。同時，《紅樓夢》又是一幅廣闊的歷史圖景，小說中上自皇妃國公，下至販夫走卒，都得到了生動的描寫。從生活取材上，更是包羅萬象，作者對園林建筑、烹調(diào)飲食、服飾家具、醫(yī)藥保健、詩詞歌賦、繪畫、戲曲、宗教等等各種文化藝術(shù)都有很高的造詣和精到的見解。曹雪芹，一位千古奇才;《紅樓夢》，一部曠世巨著?！皾M紙荒.唐言，一把辛酸淚!都云作者癡，誰解其中味?”《紅樓夢》博大精深，浩如瀚海，問世間幾人能解作者之“癡”?可以說《紅樓夢》凝聚了作者的全部心血，融進(jìn)了曹公的整個生命。
9、《朱自清散文精選》——朱自清。
朱自清先生的散文名篇里大都是身邊的凡人瑣事，但是在這些事情中傳達(dá)著他對生活的思索和感悟。經(jīng)典好書推薦先生的語言清麗凝練，沒有華麗的詞藻，卻在平淡中傳遞著真摯的感情：《背影》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《匆匆》等都成為大家耳熟能詳?shù)拿?，打動了無數(shù)讀者的心，經(jīng)典好書推薦也讓朱自清先生的散文因樹立了“白話美文的模范”而在現(xiàn)代文學(xué)史上占有一席之地!
10、《莎士比亞全集》——莎士比亞。
本書共分八卷，收入了英國戲劇大師莎士比亞的多部劇作。該書具有內(nèi)容全面的特點，幾乎收入了莎翁所有的劇本，同時在校譯中吸收了國際莎學(xué)界的研究新成果，讀者從本書中可以對莎翁高超的戲劇藝術(shù)有一個全面的了解。這套增訂本《莎士比亞全集》有兩大特點：一是“全”，二是“新”。說它“全”，因為它收了莎氏39個劇本和他的長詩、十四行詩及其他抒情詩，經(jīng)典好書推薦包括“河濱版”在1974年收入的《兩個高貴的親戚》和剛剛接納的《愛德華三世》及一首長詩，再加上《托馬斯·莫爾爵士》的片斷，這樣，已發(fā)現(xiàn)的莎氏存世作品就都在內(nèi)了。說它“新”，因為它在校、譯中吸收了國際莎學(xué)界的研究新成果，還恢復(fù)了被認(rèn)為“不雅馴”而被刪除的詞句、段落等，以盡量保持莎氏作品的本來面目。
英語文學(xué)類論文篇七
在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)的興趣點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
我在三年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，努力探索，不斷創(chuàng)新，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，進(jìn)而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。以下是我所做的一些初步嘗試：
一、多用激勵性語言，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。
“人性最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望?！被谶@種渴望，人總是喜歡表揚和鼓勵，它總會激起愉悅的情感體驗，令表揚者信心十足，這一點在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。所以無論學(xué)生回答是否完美、完整，只要他開口說，就要予以鼓勵。you'rewonderful！cleverboy!goodjob！諸如此類的激勵性語言,使學(xué)生既敢說,又體驗到被賞識的快樂。
二、教學(xué)中采用形式多樣的教學(xué)形式，來調(diào)動學(xué)生的積極性。
1、教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)挠螒蚝捅荣悺?BR> 愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。特別是小學(xué)四年英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化。
（1）首先我們可以把單詞以食物、圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。
（2）其次我在教學(xué)中還采用開火車、踩地雷、我做你說、情景表演等游戲練習(xí)鞏固所學(xué)的單詞和句子。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用使他們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。
（3）另外在教學(xué)中我還經(jīng)常采用小組比賽和男女生比賽的形式來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。比賽過程中給與學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言激勵和貼畫、五角星等獎勵。在比賽過程中，每個小組長都會盡力去幫助每個組員，每個組員也都積極配合小組活動。這樣既鍛煉了學(xué)生的競爭與合作能力，又使每位學(xué)生參與其中。
2、在教學(xué)中我還是當(dāng)采用兒歌和韻律性很強的小chant來學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固所學(xué)單詞和句型。比如在練習(xí)和鞏固句型canihavesome…?時我給學(xué)生們編了一首韻律詩：sweets,sweets,canihavesomesweets?yes,you,you,bread,canihavesomebread?sorry,youcan’,youcan’t.這樣避免了單調(diào)而又乏味的領(lǐng)讀，有激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。另外在唱兒歌和小韻律詩時，最好打著節(jié)拍效果會更好。3.在教學(xué)過程中我采用了適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情景。比如在講句型whereismycar?時，我充分采用在教室尋找物品這一真實的情景讓學(xué)生掌握和運用這個句型。讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)和練習(xí)句型，會給學(xué)生留下深刻的印象。并激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望。
總之，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，會使學(xué)生興趣增強，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。
三、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。適當(dāng)中肯的話語對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、樹立奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。而直接生硬的話語對學(xué)生則有消極的暗示作用。不分性質(zhì)，見錯就糾，會給學(xué)生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學(xué)生們的心理需要。
四、設(shè)計形式多變的課外作業(yè)和開展多種難易適度的課外活動。
讓學(xué)生做喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可設(shè)計出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至這種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺得自己挺棒的，有一種成就感。其次我們還可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。在課外我讓學(xué)生定期制作和節(jié)日有關(guān)的手抄報，實物卡片，動物卡片等，還有尋找生活中的英語。這些把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情延伸到了課外，也增加了興趣的持久性。
當(dāng)然，“學(xué)無止境，教無定法”，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不止這四種方法，只要我們在教學(xué)過程中潛心鉆研，多關(guān)注學(xué)生的即時反應(yīng)，一定還能想出更多令學(xué)生喜聞樂見而又有利于教學(xué)的方法。
教師：
二o一二年七月四日。
英語文學(xué)類論文篇八
亦舒是當(dāng)代香港著名的言情小說家，她與倪匡、金庸被并稱為“香港文壇三大奇跡”。亦舒的作品，深受讀者喜愛，二十多年經(jīng)久不衰，一度出現(xiàn)過這樣的說法“臺灣有瓊瑤，香港有亦舒”。然而，亦舒充滿強烈的現(xiàn)代都市氣息的作品，以洞察世情的目光，簡潔優(yōu)美的筆調(diào)，穿梭于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之中，其鮮明的女性形象塑造與藝術(shù)感染力使其自成一家。雖然亦舒主攻言情小說，但寫的卻是當(dāng)代香港女性的于情感上對人生的思考，以及女性意識的覺醒。本文在香港的歷史性與現(xiàn)代性的基礎(chǔ)上研究發(fā)現(xiàn)，解讀亦舒小說女性形象的鑰匙既不是性格，也不是性別，而是人物的文化身份。通過剖析她們悲劇性生存體驗背后的心態(tài)，論文發(fā)現(xiàn)了她們價值觀系統(tǒng)與文化身份的特殊結(jié)構(gòu)：她們顯在的價值立場是現(xiàn)代的、商業(yè)化的;潛在的價值立場卻是傳統(tǒng)性的?，F(xiàn)代價值觀以理性方式存在，傳統(tǒng)價值觀以無意識、非理性方式存在。從而通過亦舒筆下女性無法沖破的傳統(tǒng)回歸和現(xiàn)代的叛逆來探究香港都市女性的心理和生存狀況，以及她們?nèi)绾芜m應(yīng)時代變遷的，從而表達(dá)作家對這一女性的真切關(guān)懷。
二、概述國內(nèi)外研究成果。
國內(nèi)關(guān)于亦舒小說研究，主要概括為：1、研究香港文學(xué)的專著：目前出版的幾部香港文學(xué)史、小說史，如劉登翰主編的《香港文學(xué)史》、王劍叢的《香港文學(xué)史》等，都有研究亦舒的章節(jié)。2、直接研究亦舒的論文：從統(tǒng)計的《人民大學(xué)復(fù)印資料》《索引》中提及的文章，再查閱九十年代以來幾篇專門研究亦舒小說的論文，如張秋蕙的《徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間》、李莘的《超脫入世言情寓理》等。3、研究港臺相關(guān)女性作家的論文，如鐘曉毅的《論香港女作家筆下的愛情模式》等。此外就是研究亦舒小說的`主題還停留在少數(shù)所謂“代表作品”解讀階段，且多單由先驗視角(如女性主義)和先驗命題(現(xiàn)代人寂寞)出發(fā)，把亦舒小說簡單化，狹窄化，由此得出的對亦舒小說總體特征的描述不可能準(zhǔn)確。
綜觀近二十年國內(nèi)的亦舒研究，亦舒作為香港文學(xué)的獨特性得到了一定重視，這些研究文章在總體上都肯定亦舒小說有一定的意義。例如作者們從小說的女性形象、愛情觀、思想主題和語言等方面進(jìn)行研究，由此得出比較一致的結(jié)論：亦舒的小說擁有極香港和極都市的味道;重視女性的思想、智慧、獨立人格和自我價值;愛情觀浪漫而不脫離實際，敢于直面現(xiàn)實人生;孤獨和寂寞是小說中突出的情節(jié)主調(diào);小說常常以悲劇結(jié)局，揭示了人性深層的悲劇;語言則簡潔凝練、潑辣直率，富于藝術(shù)性。
三、本人的預(yù)期突破創(chuàng)新。
女性作家關(guān)懷女性問題，無疑在藝術(shù)背景上，還是歷史情景中，都是合理選擇。亦舒的小說，著力描寫女性，關(guān)懷的是女性命運和女性意識，所以她筆下的女性，或傳統(tǒng)，或現(xiàn)代。對亦舒小說女性形象的研究，我想從傳統(tǒng)與現(xiàn)代性的綜合上來解讀。而解讀這兩者的聯(lián)系，首先，我是從趙稀方的《小說香港》分析亦舒小說中的女性如何傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的?！皩ο愀畚幕矸莸奶接懪c分析是《小說香港》最具理論個性與閱讀吸引力的部分之一。作者的研究思路得益于從新歷史主義和后殖民主義理論中受到的啟發(fā)，關(guān)注“歷史的文本性”與“文本的歷史性”之間的關(guān)系，強調(diào)從新的歷史意識出發(fā)去辨識復(fù)雜的歷史問題?！盵6]從新歷史主義探討的是亦舒小說中香港女性無法擺脫的傳統(tǒng)束縛，主要是對歸屬感和身份認(rèn)同的尋找，這決定女性無法沖破女性他者的姿態(tài)與男性站在同一水平線上。而后殖民主義對香港的影響，主要是在價值觀和文化上，這種影響帶來一股極強的現(xiàn)代意識。亦舒小說中女性生活在殖民性帶來的西方女權(quán)意識、商業(yè)競爭和道德淪陷的香港都市，其現(xiàn)代性主要表現(xiàn)在金錢觀、愛情觀和事業(yè)觀上。其次，本文也想通過亦舒的生命體驗，而不是單從文本出發(fā)來研究其筆下女性的傳統(tǒng)與現(xiàn)代。最后，就是從新時代知識女性的心理來探討亦舒筆下女性傳統(tǒng)與現(xiàn)代性的表現(xiàn)與意義?？傊?，本文想通過這三方面的分析，來挖掘香港現(xiàn)代都市女性真實地生存狀態(tài)和生活圖景，也體現(xiàn)亦舒對現(xiàn)代女性矛盾性的真切關(guān)懷。
英語文學(xué)類論文篇九
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2、負(fù)責(zé)網(wǎng)站信息整理和發(fā)布，維護公司網(wǎng)站；
3、完成日語網(wǎng)站的推廣任務(wù)；
4、銷售數(shù)據(jù)核對、客戶維護。教育經(jīng)歷。
最高學(xué)歷：本科。
專業(yè)名稱：日語。
專業(yè)描述：文學(xué)類、經(jīng)濟商貿(mào)用語寫作。
技能專長。
技能專長：
日語流利，英語良好，熟悉office辦公軟件。
更多。
英語文學(xué)類論文篇十
語言并非學(xué)習(xí)表面，要學(xué)習(xí)其文化才能將這門語言學(xué)好，英語學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生了解英語文化，才更有利于提高大學(xué)英語效率，而這也往往是教師經(jīng)常忽略的問題，因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)大學(xué)生了解英語文化，這樣才能迅速的提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。通過影視英語的方式，讓學(xué)生在課下時間去觀看一些英語電視劇、電影等，再結(jié)合影視中人物造型、場景等來豐富大學(xué)生的英語文化。
（二）增設(shè)課堂口語討論
影視英語中的人物、場景能充分體現(xiàn)出英語在不同場景以及不同角色下體現(xiàn)出不同的形式，教師可以將這作為題材應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，通過影視故事情節(jié)演練的方式來增設(shè)大學(xué)英語討論的
話題
，而且，還可以通過分組對故事情節(jié)進(jìn)行討論，在發(fā)表自己的觀點之后一是能提高學(xué)生對英語聽說的認(rèn)識，二是通過口語練習(xí)的方式來提高學(xué)生英語表達(dá)能力。
（三）能夠?qū)W習(xí)到純正的英語
與平時教師播放的英語錄音相比，影視英語的表達(dá)會顯得更加流暢、更純正，而且，在表達(dá)的過程中還帶有豐富的感情色彩，讓學(xué)生掌握英語表達(dá)，能夠提高語言表達(dá)的感染力。另外，影視英語中經(jīng)常聽到的連續(xù)、爆破以及弱化等語音形式，會讓學(xué)生熟悉英語口語表達(dá)中的各類表達(dá)形式，而且，通過觀看影視的不同，還可以了解英式英語和美式英語在英語語言、語調(diào)表達(dá)上的差異性，對于提高學(xué)生的英語聽說能力都有著極大的幫助。[3]此外，影視英語中會含有大量的英語習(xí)語、口語等鮮活的表達(dá)形式，這都可以作為學(xué)生進(jìn)行英語聽說練習(xí)的主要資源。
（四）可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
（一）應(yīng)用前的準(zhǔn)備工作
影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生英語聽說能力有著重要的作用，而在此之前，要先做好影視英語應(yīng)用的準(zhǔn)備工作，并不是所有英語影片都能拿到課堂上進(jìn)行教學(xué)，如果利用不得當(dāng)?shù)脑挷粌H不會提高學(xué)生英語聽說的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)嬖诟弊饔茫侠淼?選擇英語教學(xué)影片主要遵循著以下幾點原則：內(nèi)容原則，主要是對英語影視短片的內(nèi)容進(jìn)行篩選，影片要符合當(dāng)今學(xué)生聽說水平，同時要保證內(nèi)容健康，避免影片中含有色情、暴力的內(nèi)容，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生影響，而且，要根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇，大學(xué)生大多都喜歡職場生涯、
校園
生活
以及
愛
情故事等，可以通過對這類影片的選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。[5]語言原則，語言的選擇是英語影視選取的重點環(huán)節(jié)，為了保證對大學(xué)生英語聽說的教學(xué)質(zhì)量，要盡量選取影片英語發(fā)音清楚，而且語速適中并附有豐富的感情色彩的影片，這樣學(xué)生通過在欣賞電影的過程中，能夠了解純正英語語言的魅力所在，切實的幫助學(xué)生掌握英語口語知識。另外，在選取英語影視短片的過程中，片段不易過長，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r間段，而且，短片的語言難度也不宜過大，否則學(xué)生聽不懂多少會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)，應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行，逐漸增加影視的難度。[6]時間原則，在選取影片的過程中要盡量選取長度一個半小時左右影片，而具體要截取哪部分要根據(jù)課堂上對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容而定，影片時間不在多長，要剪去精華部分，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可以對影片進(jìn)行整理，如，故事梗概、文化背景、生詞難句、人物關(guān)系等信息，并將其提前讓學(xué)生先了解下，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，而且，學(xué)生在拿到材料之后，也會對實際的場景產(chǎn)生好奇，會產(chǎn)生期盼的心情去等待英語聽說課堂的到來，對活躍課堂教學(xué)氛圍具有非常重要的意義。
（二）在大學(xué)英語聽說教學(xué)課堂中的應(yīng)用
（三）在大學(xué)英語聽說教學(xué)課后的應(yīng)用
總結(jié)是在任何教學(xué)課堂中都必須有的一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生或幫助學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中也是如此，可以在課堂上影視英語教學(xué)之后，再給學(xué)生提出相應(yīng)的要求，例如，對影視英語短片的學(xué)習(xí)之后自己對影片有什么感想，并通過寫一篇簡短的英語短篇來對該影視進(jìn)行評價。一方面可以調(diào)動學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語的興致，另一方面可以讓學(xué)生再次對課堂英語影視短片進(jìn)行回憶，必要時還會去網(wǎng)絡(luò)上搜尋相應(yīng)的短片再重復(fù)觀看，而這都會提高學(xué)生英語聽說能力。
本文主要針對于影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，教師通過利用影視資源的優(yōu)勢，將其充分的應(yīng)用到大學(xué)英語聽說教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。
英語文學(xué)類論文篇十一
一、利用各種教學(xué)媒體,激活教科書,讓學(xué)生更易理解接受。
在教學(xué)中,我們應(yīng)想方設(shè)法,利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在講shopping這一課時,就利用共享中的教學(xué)軟件,將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購物者,運用所學(xué)過的句型進(jìn)行現(xiàn)場模擬練習(xí),使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生則充滿激情,很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容,并能模仿自編自演對話,達(dá)到了活學(xué)活用的效果。
2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣,增強學(xué)生的參與意識。英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動參與,使其克服羞于開口的毛病,積極參與語言交際活動。在英語教學(xué)中,我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己,每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。如unit8myfamily和unit9abirthdayparty的教學(xué),我先讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀,然后口述,并運用句型進(jìn)行家庭及人物的介紹,再自編自演對話。這樣,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過處理,就成為一個生動有趣的說話練習(xí)了。長期的訓(xùn)練,使學(xué)生由克服了說英語的膽怯心理,變得自然大方,而且不時有出色的表現(xiàn)。
三、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來。
單
一、呆板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘,注意力易分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此,教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻,用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會感到厭倦,對知識記憶得也特別牢固,教學(xué)效果自然較好。
四、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu):。
(l)靈活運用“五步教學(xué)法”。(2)對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲;直觀教學(xué)，增強感官印象;總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。(3)過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆保趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。
（1）誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時,他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等,將學(xué)生置于心求通而未達(dá),口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時,我通常以聽說訓(xùn)練為重點,利用課前的幾分鐘,開展freetalk活動,其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型,以及日期、天氣的正確表達(dá)方法,讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
六、培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。
這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn);教會話時，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組，哪個學(xué)生先背出來。這樣競賽項目一出來，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
綜上所述，課堂教學(xué)十分重要。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。
英語文學(xué)類論文篇十二
內(nèi)容摘要:到了21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,隨著經(jīng)濟的急速發(fā)展,知識信息與日俱增,中國人必須掌握至少一門外語,以適應(yīng)時代的需求。英語作為國際性語言的地位日益提高，掌握并能運用英語已成為當(dāng)代中國人必備的技能。但在農(nóng)村,由于經(jīng)濟不發(fā)達(dá),學(xué)生知識面狹窄,以及家長不重視，使教師對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)存在很大困難。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,積極探索解決途徑,改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的語言實踐機會,努力提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:讓時間。
給機會。
育品質(zhì)。
在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)二十多年，其中的艱辛真的難以言表。一直以來農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量都是比較差的,特別是農(nóng)村的初中英語。現(xiàn)在是大力推廣課改階段,在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行課改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量?這些都是廣大英語教師值得深思的問題,也是擺在我們老師面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,這種情況對初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大，危害甚重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點:一是同學(xué)們自身對英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)，“我在家里勞動,又不出國,學(xué)習(xí)英語沒有多大用”的影響;二是農(nóng)村的學(xué)生家長不懂，也不重視;三是小學(xué)開設(shè)英語參差不齊，進(jìn)入初中，僅僅初一，學(xué)生兩極分化就相當(dāng)嚴(yán)重，造成學(xué)困生越來越多;四是學(xué)困生存在著嚴(yán)重的逆反心理,隨著知識難度的加大，造成很多人掉隊,喪失了學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高;五是教師的教法問題,有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，不直觀，不形象，不創(chuàng)設(shè)情境，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；六是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,把學(xué)生分?jǐn)?shù)看得很重,把教師所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn),只重視應(yīng)試教育,沒有真正地認(rèn)識素質(zhì)教育的意義,致使部分學(xué)生偏科。鑒于以上這些情況,作為一名農(nóng)村英語老師該如何解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題呢？又如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,面對學(xué)生,認(rèn)真把握好他們的心理特點,在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下,采取有效的教育教學(xué)措施,達(dá)到全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生,積極提高興趣。
靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
到了初中，英語教學(xué)是要重視興趣的培養(yǎng)，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四種能力是可以互補的，真正要做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常幫助他們,教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中讓機會給每個學(xué)生，使他們都能得到成功的體驗,在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生快感,從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,并使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心。讓他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體,不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率。
要提高教學(xué)質(zhì)量,我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念,教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教教單詞、背背課文、講講語法,天天如此,這樣不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語,更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們除了鉆研教學(xué)大綱,認(rèn)真吃透課本,不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生外，作為英語教師，我們還應(yīng)該具備以下意識：
一，中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。
一直以來，人們認(rèn)為中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化尤其突出。主要表現(xiàn)在下面幾個方面：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，使用網(wǎng)絡(luò)語言，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，mouse”(鼠標(biāo))，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
3、英式英語和美式英語之間的距離越來越大。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美式英語的影響也越來越大，特別是青少年，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦，而且大多數(shù)英語影像都偏向美式讀音。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式；書面語，口語；方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師如不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則很可能連學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。有一次我與學(xué)生網(wǎng)聊就被他發(fā)的“3ku”弄的滿頭霧水。
二，中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識。
語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語也是如此。要學(xué)好英語離不開對文化的學(xué)習(xí)和理解。英語學(xué)習(xí)與文化意識的形成是相輔相成的。很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。老師注重了文化差異，加強學(xué)生對中外文化比較的意識，也便于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常交際中注意這些異同，避免因文化因素造成交際障礙。
三，中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識。
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程既是認(rèn)知活動，又是情感活動。英語本身是表達(dá)和交流情感的工具。學(xué)習(xí)英語的目的之一就是與使用英語的人進(jìn)行情感溝通，增近交流。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大得多。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其在初中階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生首先喜愛上你-----英語教師，而后英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
三，教方法，給時間，育品質(zhì)。
英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，英語教學(xué)的目的就是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們英語教師的責(zé)任。
英語應(yīng)用能力的提高需要大量的詞匯，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在初中英語教學(xué)中，學(xué)生掌握詞匯的效率相當(dāng)?shù)?，學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,獨立思考,多聽多說,多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣以及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如,我在教初中英語八年級unit3iamoutgoingthanmysister.時,先讓學(xué)生說出文中人物性格,然后對照書上講的性格特征,把自己的特征和最好的朋友的特征寫出來,再讓十多位學(xué)生分別用形容詞的級將自己或朋友與文中人物作比較。學(xué)生可以把書本上的東西運用在實踐中。這樣做可以引導(dǎo)他們開口、動手,以便創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué),使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開口,個個動腦、動手,達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的,增強他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來,個個投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長期堅持下去,我相信同學(xué)們的成績一定能上升,也一定能提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。
四、營造情境氛圍,發(fā)展學(xué)生個性。
學(xué)好一門語言,關(guān)鍵是要有一個氛圍,要學(xué)好英語,提高教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)生在課外堅持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí),要多聽、多說,多讀、多寫。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版英語教材中有不少涉及社會熱點和焦點問題的課文,如野生動物保護、環(huán)境保護、殘疾人問題、自然災(zāi)害、慈善公益活動、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨特見解。平時多給學(xué)生聽錄音,看影碟,看幻燈,看英語短片電影,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺。在家，建議學(xué)生在洗漱，吃飯，做家務(wù)時聽聽英語歌等一些英語材料。開展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動。我們的活動可以根據(jù)學(xué)生平時的成績分組參加。分層次布置任務(wù)，這樣成績差的同學(xué)也可以多開口。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡短的口語對話,也就是通常的值日生匯報，要求他們學(xué)會堅持用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實際運用知識的能力。
以上是我個人之見解,不足之處，望大家指正?？傊?通過教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做到因材施教,因地施教，因時施教,因人施教,因類施教。多與學(xué)生接觸交談,進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。
英語文學(xué)類論文篇十三
小學(xué)英語教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者。
作為鎮(zhèn)小一位長期在一線教學(xué)的英語教師，對于打造英語高效課堂，我有以下幾點淺顯的認(rèn)識，希望能以此達(dá)到拋磚引玉的目的。
一、教師要努力提高自身素質(zhì)。（非常重要）。
教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計的活動交由學(xué)生進(jìn)行時有時會走樣，這時就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時的點撥，把活動引入正軌；若放任自流，一堂課或一個活動，就會“跑野馬”，達(dá)不到既定目標(biāo)。
把課堂還給學(xué)生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對教師的要求更高了，也可說更“苛刻”了。
學(xué)高為師，身正為范。教師要想對學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺生命不息，奮斗不止的鉆機，只有不斷鉆研，才能不斷的充實自己，完善自己。同時，把更多的課堂時間給了學(xué)生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”。過去常說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。現(xiàn)在看來，這個標(biāo)準(zhǔn)實在是太低了。學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書本知識的同時，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。及時更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的有力保障。
教育呼喚回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了教師的神圣。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！
二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。
1、充分備課。把知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。
3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。
4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。
5、適當(dāng)開展知識競賽活動。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴大了學(xué)生的知識面。
6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。
營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動思考等。
三、加大教研力度，促進(jìn)個人課堂教學(xué)提高。
1、學(xué)校和教研組都制定詳實的學(xué)期教學(xué)教研計劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細(xì)。
2、加強英語學(xué)科的集體備課。英語科是每周三下三集體備課，統(tǒng)一、有效。
3、組織有效的聽評課活動。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時評課）。
4、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時交流。我校與柳橋中心小學(xué)聯(lián)誼，每學(xué)期交流兩次。
山東省費縣胡陽鎮(zhèn)中心小學(xué)公緒東。
自2000年我國在小學(xué)開設(shè)英語課以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，英語學(xué)習(xí)范圍在不斷擴大，但在目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中仍存在很多問題，如何探索出一套適合英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語，是每位英語教師都應(yīng)關(guān)注的一個問題：
一、當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計不當(dāng)。
現(xiàn)在小學(xué)中，由于很多教師都屬于半路出家，專業(yè)英語知識人才很少，在教學(xué)中還存在著用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，“滿堂灌，英譯漢”雖然可以取得一時的成績，但這種課堂教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶，而且容易挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（一）教學(xué)效率高耗低能，課堂效率不高。小學(xué)生特點決定了其自制力差，容易興奮，并且班級人數(shù)較多，增加了教師多課堂秩序的調(diào)控難度，浪費了時間，并且導(dǎo)致教學(xué)活動進(jìn)行緩慢，學(xué)習(xí)效率比較低。
（二）學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語言運用不合理。小學(xué)學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，并且容易死記硬背，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。
（三）兩極分化嚴(yán)重。現(xiàn)在學(xué)生的特點是會的越來越想學(xué)，不會的越來越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來越大，兩極分化嚴(yán)重。
二、創(chuàng)建高效的英語課堂。
（一）優(yōu)化課堂管理，建立課堂常規(guī)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，并且?guī)в袕娭菩浴?BR> 1、組織課前教學(xué)。課前教學(xué)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要部分，通過唱英文歌曲游戲等課前教學(xué)行為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
2、明確課堂信號，制定課堂公約。課堂信號是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提，課堂信號明確才能保證教學(xué)個環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，手機課堂高效緊湊。
課堂公約是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重中之重：
（1）讀書時眼睛要正對著課本，用手指著讀，這樣才能保證精力高度集中不走神。（2）先舉手再發(fā)言，“無規(guī)矩不成方圓”課堂秩序是需要規(guī)矩的，假如一位同學(xué)不舉手就起來發(fā)言，有可能會造成課堂秩序混亂，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。（3）同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)應(yīng)注視發(fā)言者，認(rèn)真聽，對于回答答案有不同意見要舉手，不能打斷其回答，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。（4）引進(jìn)競爭機制，實施獎懲制度，小學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，爭強好勝，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將各項操練，記憶活動可改變?yōu)楦傎惢顒樱ㄟ^競賽形式讓學(xué)生比學(xué)習(xí)比紀(jì)律，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要大力表揚，對于表現(xiàn)差的學(xué)生要適當(dāng)處罰，如對其進(jìn)行口頭警告等，同時在獎懲過程中要盡量以小組為單位，避免對個人的懲罰。
（二）教師要提高自身素質(zhì)，分層教學(xué)。
學(xué)高為師，身正為范，教師是課堂教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，教師要想調(diào)控好課堂教學(xué)，自身必須具有較高素質(zhì)，學(xué)生能力的差距決定了教師要實行分層教學(xué)：
1、備課分層：過去的課堂教學(xué)模式為滿堂灌，但現(xiàn)在已不適應(yīng)了，學(xué)生程度高低不同，教師備課也不能一成不變，備課要做到心中有數(shù)，對于不同程度學(xué)生要分層備課。
2、課堂教學(xué)分層：分層備課決定了在課堂教學(xué)中不能一個問題對全班，而是根據(jù)學(xué)生程度不同提出不同問題，這樣做的好處是不但增加了問題的數(shù)量，而且增強了學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，有利于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)一步提高。
3、作業(yè)分層：作業(yè)是英語課堂的延伸，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法，作業(yè)是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。對程度不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，有利于增強學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，并且推動學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)一步提高。
三、應(yīng)變機制要高。
在新課標(biāo)要求下，課堂教學(xué)形式多樣，決定了突發(fā)事件多，這就要求教師做到應(yīng)變機制要高，注意力集中，做好突發(fā)事件的處理。
四、優(yōu)化教學(xué)過程。
小學(xué)英語課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)相互協(xié)調(diào)相互發(fā)展的過程，優(yōu)化教學(xué)過程，做到取其精華，去其糟粕，用清晰準(zhǔn)確的語言做示范，以緊湊自然的教學(xué)環(huán)節(jié)為依據(jù)，慢慢過渡到下一環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在積極參與中發(fā)展能力，樂學(xué)會學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。
五、優(yōu)化教學(xué)方法。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)建最貼近學(xué)生實際的教學(xué)方法，組織開展高效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)效率。
首先，教學(xué)活動要貼近生活，面向全體學(xué)生。
語言的特點決定了只有在語境中學(xué)習(xí)，將語境融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)和運用。
其次，在課堂教學(xué)中要考慮到不同學(xué)生水平的不同，不能讓少數(shù)學(xué)生成為課堂主角，設(shè)計教學(xué)活動要適合不同層次學(xué)生。
合理運用圖片，多媒體在英語教學(xué)中運用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學(xué)生練習(xí)機會。知識形象生動的圖片對低年級最有效，多媒體的運用，讓英語教學(xué)和以前英語教學(xué)相比，是英語教學(xué)變的豐富多彩，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還提高學(xué)生聽說讀寫能力。
總之，隨著英語課堂教學(xué)的不斷完善和改進(jìn)，課堂效率的不斷提高，學(xué)生之間英語水平的差距會越來越小。俗話說“教學(xué)有法,但無定法”。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。但“貴在得法”,怎樣在課堂上運用最有效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的呢?我認(rèn)為應(yīng)從課堂的導(dǎo)入,重難點的突破和教學(xué)方法的選擇三方面著手。
一、課堂的導(dǎo)入。
小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike??老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊??還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語??而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學(xué)生回答“ilike??”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、多種多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
例如,音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準(zhǔn)單詞。
3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段:用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
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英語文學(xué)類論文篇十四
長清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)。
現(xiàn)狀。
對策。
一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
英語教學(xué)也要從娃娃抓起，這已成為當(dāng)今教育界的共識。目前我國的英語教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段，然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱。
農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。擔(dān)任英語教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識水平有限。對于這一點，我深有感觸啊。哪一個學(xué)校若有一個專業(yè)的英語老師，肯定要教三四個班的英語，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過的事了，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。其次農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。
（二）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。
（三）缺乏學(xué)英語的環(huán)境氛圍。
我們學(xué)生的家長大都忙于農(nóng)活，閑暇時間就外出打工。根本沒時間管孩子的學(xué)習(xí)，再說他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語課上才接觸英語。
二、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的對策。
農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)存在著問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：
（一）加強師資隊伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。
小學(xué)英語師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是加強師資隊伍建設(shè)，提升師資水平。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)的實踐，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學(xué)好了再干，而是干起來再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué)，在實踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語課程師資問題的有效方法。
（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點認(rèn)真研究和實施教學(xué)方法。
在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助），讓學(xué)生先體會下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。
（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。
對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說。這種方法比較適合小學(xué)高年級的學(xué)生。而對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對話內(nèi)容。這些對話表演，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。
2、教師要把教學(xué)重點放在學(xué)生知識形成的過程上，善于設(shè)計問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過“感知—概括—應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。
3、英語教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際，靈活運用教材，整合教材和其他的教學(xué)資源，作教學(xué)資源的設(shè)計者和組織者。
4、在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到學(xué)校、家庭生活中，還可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會?說?，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。真正帶動農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語教師能做到以上幾點，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)水平必定會上一個臺階！參考文獻(xiàn)：
（4）《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級教師錢守旺。
英語文學(xué)類論文篇十五
論文摘要：作者從學(xué)生的情況和我國高職教育的現(xiàn)狀分析了高職英語分層教學(xué)的必要性，優(yōu)勢劣勢，并簡單介紹了分層教學(xué)的教學(xué)方法和課堂組織以及分層教學(xué)實施過程中所出現(xiàn)的問題。
論文關(guān)鍵詞：高職,英語教學(xué),分層
一什么是分層教學(xué)
分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二高職英語分層教學(xué)的必要性
三分層教學(xué)的理論依據(jù)
分層教學(xué)是依據(jù)孔子的“因材施教理論”。宋代學(xué)者朱熹也說過：“圣賢施教，各因其才，小以成小，大以成大，無棄人也?！币簿褪菑娬{(diào)了“注重學(xué)生個體差異”，“堅持平等教育，不追求平均發(fā)展”這是在承認(rèn)學(xué)生存在差異的基礎(chǔ)上,對其進(jìn)行有差異、有層次的教學(xué),把某些水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃為同一層次,既可照顧學(xué)生個體間存在的差異性又可把因材施教提高到可操作的水平。
四分層教學(xué)的實施
1教學(xué)對象和內(nèi)容分層
學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師要在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)“有的放矢”，首先要承認(rèn)和了解學(xué)生的差異，客觀地把握學(xué)生的層次，這樣才能使分層教學(xué)做到對癥下藥。我院教師選擇了保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx級信息工程系中的計算機軟件技術(shù)兩班(各45人)和電廠化學(xué)(48人)分別作為實驗組和對比組，在考慮了專業(yè)課程安排，人數(shù)和學(xué)生入學(xué)的平均分?jǐn)?shù)也比較接近(不考慮入學(xué)考試的途徑和難度)的情況下，最大程度地控制一些變量；實施了分層考試，考試包括了聽、說、讀、寫、譯五部分，基本上能反映出學(xué)生英語實際水平及其基礎(chǔ)知識的掌握情況。教師綜合考試的成績，并并根據(jù)學(xué)生本人的意愿（通過問卷調(diào)查，學(xué)生訪談等方式），將計算機軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生分為a、b兩個層次。a層為60分以上，b班為60分以下。
從教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院采用的是最新推出的高職高專英語精品教材《當(dāng)代高職高專英語》，a層班的教學(xué)內(nèi)容為：以六課時完成一個單元的進(jìn)度學(xué)完全冊書八個單元的內(nèi)容；猶豫大多數(shù)學(xué)生聽說能力較弱，教師適當(dāng)?shù)卦黾恿寺犝f內(nèi)容，以“校內(nèi)自編教材”和《凱恩國際英語聽說教程》為補充教材，由教師靈活選擇內(nèi)容，每兩周安排兩節(jié)課進(jìn)行聽說訓(xùn)練并了解英語文化。
b層：以每單元八課時的進(jìn)度學(xué)完全冊書的內(nèi)容；每次課適當(dāng)?shù)卦黾邮昼姷穆犝f訓(xùn)練。加強對語音語調(diào)，基本語法和基本句型的講解和訓(xùn)練。讓許多英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)能對所學(xué)知道有充分的理解，從而提高自身英語水平。
2分層教學(xué)中使用的教學(xué)方法
分層次教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)院對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要實施好分層次教學(xué)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師在備課時應(yīng)精心準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容以及例題，做到由淺入深，教學(xué)內(nèi)容彈性化。學(xué)生通過討論、分析、發(fā)言、聽教師講解，和教師的鼓勵，賞識和引導(dǎo)，學(xué)生既可以了解自己的不足，又提高了其求知欲望，同時還增強了勇氣和語言表達(dá)能力，加強了團結(jié)合作精神。
a層學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)好，主動性強，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，因此教師在講解課程的同時采用討論法與研究法等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。并且結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，利用各種電子與網(wǎng)絡(luò)資源，實行開放式的教學(xué)，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。
b層學(xué)生語言使用能力較為薄弱，對英語學(xué)習(xí)有興趣，但是學(xué)習(xí)相對比較被動，缺乏自主性和積極性，但是也能按時保質(zhì)保量地完成教師布置的任務(wù)。教師對于這層學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強督促和檢查;教學(xué)形式與手段要靈活多樣，盡可能多的安排有趣的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的氛圍，從而使更多的學(xué)生融入到語言學(xué)習(xí)活動。比如讓學(xué)生將課文以話劇形式表演出來，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了他們的語言和演出的潛能，讓他們真正地學(xué)習(xí)語言并學(xué)以致用。
在教學(xué)過程中要貫穿合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)方法，并加之賞識教育，和合作學(xué)習(xí)模式，通過小組成員相互合作支持，共同完成任務(wù)。這樣使一些同層次中英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生被帶動起來，小組成員互助學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3，作業(yè)分層和測驗分層
教師有區(qū)別的對學(xué)生作業(yè)和考試進(jìn)行分層。為學(xué)生布置作業(yè)不可“一刀切”,“一鍋燴”，要根據(jù)學(xué)生水平能力有的放矢。在布置課后作業(yè)的時候由老師安排不同層次的學(xué)生有選擇性的做部分練習(xí)，老師再根據(jù)不同學(xué)生水平補充部分練習(xí)，從而達(dá)到不讓a層學(xué)生覺得作業(yè)過于簡單和b層的同學(xué)覺得望塵莫及。同時教師在安排測驗和考試的過程中，也要以分層學(xué)生為基本，可以采取多種測驗形式，如口語測驗，作文測驗，單詞聽寫測驗，階段式測驗等形式進(jìn)行。進(jìn)而更了解學(xué)生情況，以制定適合學(xué)生的教學(xué)方法和設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和評價方法。
4，我院實施分層教學(xué)的效果和存在的問題
我院英語教學(xué)實施分層教學(xué)的優(yōu)點
1）分層教學(xué)有利于提高學(xué)生的成績
分層教學(xué)解決了“優(yōu)生吃不飽，差生吃不消”，班級整體水平難以上升的問題。分層教學(xué)將學(xué)生按層次分開，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點采用不同的教學(xué)方法，形成了“差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)，中間學(xué)生向前走”的局面。使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得最大的進(jìn)步。
2)分層教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
分層教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識增多，提高了成就感和自信心。給學(xué)生帶來了愉快的心理體驗，在這種愉快的心理體驗下產(chǎn)生了追求更大成功的強烈愿望，從而形成良性循環(huán)，得到不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
3)分層教學(xué)有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
分層教學(xué)要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。根據(jù)不同層次學(xué)生的需求確定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。要求教師必須吃透教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)程序，精心編制分層學(xué)案和反饋練習(xí)題，使教師課堂教學(xué)駕馭能力及教學(xué)研究能力得到鍛煉和提升。而形成性評價的運用促使教師關(guān)注學(xué)生多個方面的情況，使教師對學(xué)生的個性特征更為了解，有效地增進(jìn)了師生的感情。
我院分層教學(xué)還存在的問題
1)對學(xué)生分層的原則和方法的把握
在本次分層中，我們沒有嚴(yán)格限定分層的條件。這樣做是為了充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，消除對分層教學(xué)的抵觸心理。因此我們在按考試成績分班的情況下，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行調(diào)整。絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇適合自己的層次，因此，如何分層能既讓學(xué)生樂于接受又有一個相對科學(xué)、客觀的分層原則和方法值得討論。
2)如何客觀地進(jìn)行分層評價
實驗中，我們采用的是終結(jié)性評價占60%，形成性評價占40%的綜合評價形式。盡管這種評價能使教學(xué)更注重過程，加強學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。但是形成性評價涉及的面比較廣，既考查學(xué)生課內(nèi)表現(xiàn)又考查課外情況，考查他們的作業(yè)、能力、態(tài)度、情意等多方面內(nèi)容，我們很難設(shè)計一個量化標(biāo)準(zhǔn)，評價主要來自于教師的觀察，學(xué)生本人及同學(xué)的評價和反映，主觀性比較大。這樣的評價方式是否具備科學(xué)性、合理性，有沒有真正的參考價值，值得商榷。
另外，對不同層次采用不同的終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，對于處在同一年級的學(xué)生顯然是有失公平的，因為a層學(xué)生有可能分?jǐn)?shù)會比b層學(xué)生低，盡管事實相反。應(yīng)該在實驗中采用附加難度值的辦法來平衡這種情況(即a層學(xué)生的成績?yōu)榫砻娣殖艘噪y度系數(shù)1.1），但難度值的設(shè)定卻并不輕松，我們并不能知道難度值確定在什么水平對各層才是公平的。也許，只有采取學(xué)分制才能比較好的解決這個問題。
3)對教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)
分層教學(xué)是一種動態(tài)的管理，它是對傳統(tǒng)教育管理的挑戰(zhàn)，在動態(tài)管理中，不穩(wěn)定因素大，管理的范圍會拓寬。學(xué)生分層上課時流動性較大，這就要求管理者，任課教師認(rèn)真督促學(xué)生，掌握學(xué)生的動態(tài)。為了能夠有序而科學(xué)地實施分層教學(xué)，最好的辦法是實施彈性學(xué)制和學(xué)分制。
總之，高職院校的學(xué)生來源比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣等各方面差異較大，以同一個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，不能保證教學(xué)質(zhì)量，因此，有必要對教學(xué)的組織形式加以改變以適應(yīng)這種狀況，分層教學(xué)已成為一種必然的趨勢，我院將在分層教學(xué)實踐過程中積累更多有價值的數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)
1 張威,郭春娥《高職高專英語分層教學(xué)淺析》《中國電力教育》20xx年第一期
英語文學(xué)類論文篇十六
喧囂的人生我們需要安靜的心。紛擾的世界我們需要清靜的心。轟烈的生活我們需要平靜的心。
只有我們有了安靜的心，才會有一個冷靜的思維。只有我們感受到了寧靜的心，才能給我們創(chuàng)造理智的空間。只有我們有了平靜的心，才能感受到激情和熱忱的存在。
所以我們的人生需要靜心的存在。
在霓虹的世界里，我們要尋求內(nèi)心的安靜。
只有安靜的心，才不會被外在的因素所感染。只有安靜的心，才不會被內(nèi)心的欲望所迷惑。也只有安靜的心，才能在爾虞我詐的社會里保存著最真的自己。
很多人，最初有著自己美好的夢想，有著自己鍥而不舍的追逐。可是，隨著時間的推移，隨著內(nèi)心欲望的膨脹，隨著來自他人目光中的質(zhì)疑，一切都在慢慢的動搖。
在燈紅酒綠的世界里，開始懷疑自己追尋夢想的初衷。開始懷疑自己努力所得來的一切。開始懷疑自己無視千夫所指所努力追尋的一切。
漸漸的，就開始迷茫了。在人云亦云的硝煙中迷失了方向，在筆直的十字路口徘徊，在歲月的消磨中哀嘆。
本該璀璨的人生，就這樣被時光消磨凈盡，最后消失在時間的視野中。
如果能讓心安靜，讓心有過濾和篩選的時間，也許就在下一秒，也許就在明天，也許是在未來的某一天，就會有不一樣的結(jié)局在綻放。
最迷惘的日子里，我們需要不斷的學(xué)習(xí)更多的知識來讓自己開闊視野和心扉，更需要認(rèn)知更多我們不太明白或者直接不明白，甚至沒接觸過的道理，也包括一些人，一些事。只有用智慧的微風(fēng)才能吹散前行路上的霧霾。而智慧需要不斷的知識的累積，對人對事不斷認(rèn)知的匯聚。
而在我們不斷學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)知的過程中，總是遇到相互背道而馳的東西。而這些，在我們傾聽，瀏覽時，似乎都有一定的道理。這個時候，我們需要清靜的心。
只有一顆清靜的心，我們才能正確的去認(rèn)知，客觀的去褒貶，讓后選出最適合自己的部分。
知識很多沒有錯，但不代表正確的理論知識就適合我們自己。比如，一個窮人和一個富人一切做生意，而這個生意有一定的風(fēng)險。窮人會去擔(dān)心和考慮失敗的后果，而富人則無所謂，就算失敗了，也就當(dāng)花錢買經(jīng)驗了。我們看到了富人的無所畏懼，也看到了窮人的謹(jǐn)小慎微。如果你只看表面，你也許就會認(rèn)為窮人缺少氣魄。但是如果你去細(xì)想：對于窮人而言，失敗意味著將一無所有。而對于富人而言，只是損失了極其少的一部分。所以，兩者之間自身環(huán)境的不同造就了在對待事情上的天壤之別。所以知識的接受和引用就必須要根據(jù)自己來決定。
而如何正確決定呢，就取決于你的心對于你自己的認(rèn)知了，而清靜就是那把打開你心得鑰匙。
當(dāng)你把心打開，就能看到充滿希望和陽光的世界。
當(dāng)你從長久的絕望中走出來，當(dāng)你從寒冷的世界中掙脫。沐浴著希望的陽光，感受著那一刻的激動和溫暖時，你需要一顆平靜的心。只有平靜方能長久。
一個清澈而平靜的湖泊，山明水秀，景色怡人。湖里倒映著這美好的景致。如果你扔一顆石頭進(jìn)去，波紋四起，立馬會看到不一樣的畫面，會讓你感覺到動態(tài)的水面景色比靜止的更美，更吸引人。但是你別忘了，那只是曇花一現(xiàn)，不久之后就會消失殆盡。而平靜的景色依舊。
所以我們才需要平靜的心，不然你就會像那短暫的波紋一樣，越來越遠(yuǎn)，直到被偌大的湖面所吞噬。
安靜能讓人明智，清靜的能讓人知己，平靜的心能讓人克欲。而人只有明智，知己，克欲才能讓自己的火焰保持不熄滅。
英語文學(xué)類論文篇十七
教師繼續(xù)教育是在某一教學(xué)環(huán)境下，為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，提升教師個人素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師專業(yè)水準(zhǔn)而開設(shè)的教師崗位的培訓(xùn)工作，教師繼續(xù)教育往往采用課程培訓(xùn)的形式來開展。英語新課程改革的開展對英語教學(xué)的開放性、應(yīng)用性以及學(xué)生的綜合發(fā)展都提出了新的要求，進(jìn)而其對于英語教師的綜合素質(zhì)也提出了更大的挑戰(zhàn)。而整個英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的過程中，課程的有效設(shè)置又對教師學(xué)習(xí)的實際收獲以及綜合素質(zhì)的強化有著直接影響，所以現(xiàn)階段在新課改背景下探究英語教師繼續(xù)教育工作時，應(yīng)當(dāng)重點對繼續(xù)教育課的課程設(shè)置進(jìn)行探究，進(jìn)而以科學(xué)的課程設(shè)置來與英語新課改工作相結(jié)合，實現(xiàn)以教師素質(zhì)的提升帶動新課改教學(xué)效果的有效發(fā)揮。
一、英語新課改對英語教師提出的新挑戰(zhàn)。
文章在本節(jié)首先探討英語新課改對英語教師提出的新挑戰(zhàn)，進(jìn)而從教師提升的新要求方面切入，探究英語教師繼續(xù)教育的重點，以為繼續(xù)教育課程設(shè)置提供相關(guān)的參考，進(jìn)而提升文章整體分析的有效性。
（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富化與應(yīng)用性對教師英語知識儲備提出了更高質(zhì)量的要求。
英語新課程改革對于英語教學(xué)內(nèi)容的拓展提出了新的要求，新課程改革背景下，英語教師不能按照應(yīng)試的要求進(jìn)行照本宣科，課程知識的有效傳授需要借助豐富的教學(xué)內(nèi)容的拓展，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生對于知識進(jìn)行深入理解，以保障學(xué)生對于英語知識的有效掌握，進(jìn)而改變傳統(tǒng)機械化教學(xué)學(xué)生被動接受知識的局面。在這種情況下，課程教學(xué)新內(nèi)容對于教師專業(yè)知識的儲備以及對知識的研究深度提出了新要求，教師不僅要憑借自己的知識儲備豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)自己對于知識的研究找到教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)知識的有效結(jié)合點，進(jìn)而保障新課改英語課程教學(xué)的有效性。
（二）教學(xué)方法的開放性與課堂的優(yōu)化組織對教師教學(xué)水平提出了新要求。
英語新課改對于傳統(tǒng)機械化教學(xué)方法提出了許多優(yōu)化的要求，進(jìn)而英語教師在開展英語課程授課時，應(yīng)及時的改革傳統(tǒng)的機械化教學(xué)的方法，進(jìn)而構(gòu)建開放式、互動式的教學(xué)課堂，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中還能獲得學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。這一要求同樣對英語教師的教學(xué)水平以及教學(xué)策略提出了新的要求，教師繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)對教學(xué)水平的二次提升重點關(guān)注。
（三）教學(xué)內(nèi)容的講授與教學(xué)方法的采用對師生關(guān)系提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。
英語課的有效授課以及英語教學(xué)方法的有效采用又對傳統(tǒng)師生關(guān)系提出了新的要求，教師不僅僅要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)積極的在課后與學(xué)生就相關(guān)的英語問題進(jìn)行探究，因此教育學(xué)、教育心理學(xué)乃至于教師職業(yè)道德與修養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行強化教育，進(jìn)而進(jìn)一步的提升教師的綜合素質(zhì)，保障新課程改革的有效進(jìn)行。
二、科學(xué)規(guī)劃英語教師繼續(xù)教育課程設(shè)置，推動英語新課程改革的深入進(jìn)行。
根據(jù)文章之前的分析，英語新課程改革的開展對于英語教師專業(yè)知識儲備、知識探究深度、教學(xué)方法以及師生關(guān)系等都提出了新的要求，繼而一線的英語教師又將面對新的挑戰(zhàn)。因此現(xiàn)階段為了綜合提升英語教師的素質(zhì)，推動新課程改革的深入進(jìn)行，在教師繼續(xù)教育課程設(shè)置的過程中，相關(guān)的管理人員應(yīng)當(dāng)充分重視課程改革對于英語教師的新要求，進(jìn)而從英語教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平以及教師素質(zhì)方面來再次的提升英語教師的綜合能力，最終以教師的力量推動英語新課改的有效進(jìn)行。
（一）以英美文學(xué)為載體開展英語教師專業(yè)培訓(xùn)課程。
在開展英語教師繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的培訓(xùn)組織人員首先應(yīng)當(dāng)以英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為載體，開展英語教師的專業(yè)培訓(xùn)課程。一方面，以英美文學(xué)的再次學(xué)習(xí)來增強英語教師的英語知識儲備，進(jìn)而保障英語教師在開展新課程教學(xué)時能夠充分的引入豐富的英語知識，保障學(xué)生對課程知識的充分解釋，引導(dǎo)學(xué)生對于知識的深入理解。另一方面，通過組織教師對于課程知識的充分探究，再次強化教師對于知識的探究能力，進(jìn)而保障英語教師以新角度開展課程教學(xué)時能有效的對課程的內(nèi)容進(jìn)行深化研究，找到教學(xué)內(nèi)容與課程知識的最佳結(jié)合點，進(jìn)而保障新課改英語的有效進(jìn)行以及教學(xué)內(nèi)容的充分講授，最終從專業(yè)教學(xué)層面促進(jìn)新課程改革在英語教學(xué)中的有效進(jìn)行。
（二）課程指導(dǎo)與小組探究同步進(jìn)行，再次強化英語教師的教學(xué)水平。
新課程改革對于教學(xué)方法以及課堂組織方式的新要求又對教師的教學(xué)水平提出了新的要求，因此在繼續(xù)教育課程設(shè)置的過程中，教學(xué)方法的指導(dǎo)與再強化課程也有著顯著的必要性。這一課程的設(shè)置要注重實際的應(yīng)用性，即以課程教學(xué)帶動教師教學(xué)能力的直接提升。因此在課程設(shè)置的過程中，教學(xué)組應(yīng)當(dāng)積極的將課程指導(dǎo)與小組探究結(jié)合，一方面借助專業(yè)教師的研究成果傳授最新的教學(xué)方法，另一方面，則是以小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式來讓教師對各種實際的教學(xué)策略進(jìn)行探究和演練，繼而保障在繼續(xù)教育的過程中，英語教師能夠直接獲得教育教學(xué)技能的提升，以為后期英語課程的有效開展提供技術(shù)方面的保障。
（三）重新開設(shè)教育學(xué)基礎(chǔ)課，提升教師基本素養(yǎng)。
新課程改革的有效開展對于教師的綜合素質(zhì)以及師生關(guān)系又提出了新的要求，因此在開展繼續(xù)教育的過程中，教師的基本素質(zhì)教育仍然需要受到高度重視。所以在新課程改革背景下開展英語教師繼續(xù)教育時，教師基本素質(zhì)教育仍然應(yīng)當(dāng)作為繼續(xù)教育的重點課程被安排入相關(guān)的課程設(shè)置過程中，例如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)規(guī)范等需要再次的進(jìn)行重點的講授，進(jìn)而使得英語教師在進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程中，能夠重新的梳理自己的對于英語教育教學(xué)的認(rèn)識以及對于教師職業(yè)的認(rèn)知，以保障在英語新課程改革以及教學(xué)新要求的環(huán)境下，英語教師能夠繼續(xù)堅持自我，既處理好教學(xué)與自己日常生活的關(guān)系，又能處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，保障更好的精力與水準(zhǔn)投入到英語新課程改革的教學(xué)中，推動英語教學(xué)再次獲得層次上的提升。
結(jié)束語。
英語新課程改革的進(jìn)行對于教師專業(yè)知識儲備、知識探究能力、教學(xué)方法以及師生關(guān)系提出了新的要求，在開展英語教師繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的教師培訓(xùn)部門應(yīng)當(dāng)以新的教學(xué)要求為參考，對課程的設(shè)置做出有效的探討，進(jìn)而設(shè)立以英美文學(xué)為載體專業(yè)培訓(xùn)課程，設(shè)立課程指導(dǎo)與小組探究結(jié)合的教學(xué)技能培訓(xùn)課程以及教師基本素質(zhì)再次提升的課程，以從教師的角度對英語新課程改革的深入進(jìn)行提供最佳的保障。
【參考文獻(xiàn)】。
英語文學(xué)類論文篇十八
英語，是世界上最流行的語言，現(xiàn)在不知有多少人在學(xué)習(xí)，可學(xué)習(xí)之路總是艱難的。
首先，我們應(yīng)該認(rèn)識英語的重要性。英語是這世上發(fā)達(dá)國家風(fēng)行的一種語言，對于我們這些新一代的學(xué)子來說，當(dāng)然必不可少。而且英語對于我們來說是一種簡單的語言，無論單詞、句子、文章等有多長，里面都只有26個字母，自己需要多多掌握的則是語法。
我還是一個初二的學(xué)生，正在努力地學(xué)習(xí)著英語，因為這是一門重要的主科，將來還會是出國的必要條件。而我感覺英語并不需像李陽說的那樣，要瘋狂起來，而要融入它。我認(rèn)為學(xué)英語應(yīng)該讓自己身臨其境，把自己所站的角度換到國外去，對于外國的社會環(huán)境，我們應(yīng)該如何地交流。
當(dāng)然，讀肯定是要的'，要放開心，大膽地讀出來。熟話說：熟能生巧。只要我們多讀，再多讀，到需要用的時候就會情不自禁地脫口而出了。學(xué)英語的心態(tài)也要放正。我們應(yīng)該覺得我們需要學(xué)英語，這對我們是有極大地用處的，。當(dāng)我們真正地認(rèn)為英語已經(jīng)融入了自己的生活的時候，我們就會像學(xué)母語般地去學(xué)習(xí)英語。
在這，我還有個小竅門來幫助大家記單詞。自己用硬紙板做26個字母的卡片，然后嘗試著用卡片去拼寫單詞，就靠自己的記憶把單詞拼出來。只要一有空就拿出來玩玩，在不經(jīng)意間，我們的英語詞匯量就會上去。
不要害怕英語，因為它是我們的伙伴，努力征服。
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英語文學(xué)類論文篇一
傳授嘉賓：小俞。
所報專業(yè)：傳播學(xué)。
所報學(xué)校：廈門大學(xué)。
復(fù)試情景：
廈門大學(xué)傳播學(xué)的復(fù)試分為筆試和面試，我考的是傳播學(xué)專業(yè)的廣告學(xué)方向。
面試時，我隨機抽到的題目是：手機能否成為大眾傳媒中的第五媒體?
答：我認(rèn)為手機能成為大眾傳媒中的第五媒體，原因如下：a.未來手機將是覆蓋人群最廣的一種媒體形式;b.傳播成本比較低廉;c.手機可方便地把人們的零碎時間利用起來，極為快捷地傳播信息;d.手機媒體傳播信息帶有一定的強制性。因此我認(rèn)為目前手機是所有媒體形式中最具普及性、最快捷、最為方便的媒體平臺，未來的手機媒體將很可能處于一個比較強勢的地位，成為第五媒體。
第二個問題是：你認(rèn)為廣告界近期的重要論題有哪些?
答：據(jù)我平時對學(xué)術(shù)刊物的了解，我覺得廣告界最近談?wù)撟疃嗟氖欠直妭髅剑蚣軅髅脚c樓宇電視。近期廣告界越來越重視廣告的細(xì)分，以最合適的成本，選擇最適合的途徑，到達(dá)自己的廣告客戶。
現(xiàn)身說法：
傳播學(xué)面試回答導(dǎo)師的問題時，需事先整理思緒，然后分點闡述，清晰簡明是最好的回答。導(dǎo)師隨機問的問題比較寬泛，考生最好多翻閱一些如《新聞大學(xué)》、《現(xiàn)代廣告》之類的專業(yè)期刊，同時對本年度業(yè)內(nèi)發(fā)生的熱點事件要有一定的`了解。
自我特色多強調(diào)。
傳授嘉賓：夏曉霞。
所報專業(yè)：中文系現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)。
所報學(xué)校：蘇州大學(xué)。
復(fù)試情景：
問題一：請介紹一下自己?
我叫夏曉霞，來自安徽師范大學(xué)。在大學(xué)四年中，我很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了中文專業(yè)的各科知識。在進(jìn)入社會還是繼續(xù)深造這個問題上，我曾有過痛苦地掙扎。但是因為學(xué)習(xí)中文專業(yè)是我的愛好，我希望自己在專業(yè)上能更進(jìn)一步，所以我決定考研(微博)，選擇自己最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方向。在四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，我最喜歡看的就是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的作品，我認(rèn)為讀完所有的文本是進(jìn)行研究的關(guān)鍵。除了文本作品之外我還讀了大量的專業(yè)理論知識書籍，這樣更加深了我對作品的了解。現(xiàn)在通過了初試能到這來參加復(fù)試，是對我四年刻苦學(xué)習(xí)的一個肯定，但是我知道自己欠缺的還很多，在以后的三年學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會更加深入的學(xué)習(xí)。
問題二：你最喜歡的作家是誰?
我最喜歡的作家并不是當(dāng)代主流作家，他是河南作家群的代表李佩甫。我最早接觸他的作品是《羊的門》，當(dāng)時我被深深地感動了。我認(rèn)為不管是什么樣的作品，它只要能打動你，就是一部好作品。李的作品大多取材于農(nóng)村，我小時候在農(nóng)村生活過，所以他所描述的鄉(xiāng)土人情，我讀起來感覺特別親切，他對鄉(xiāng)土的深切感情讓人感動。他的大部分作品我都讀過，而且是反復(fù)閱讀。
問題三：你本科的畢業(yè)論文寫的是什么?你的觀點是什么?
我的畢業(yè)論文是《子君和繁漪的形象比較》。我在寫論文的時候，指導(dǎo)老師就告訴我們，本科生寫畢業(yè)論文的目的是練習(xí)如何寫一篇比較完整的論文，學(xué)習(xí)寫作論文的方法，而對論文的學(xué)術(shù)價值不作過高要求。你們只要把論文資料查詳實，把前人的成就進(jìn)行梳理總結(jié)就完成任務(wù)了。我就是按照老師的指導(dǎo)，把論文完成的，所以我的文章并沒有多少新意。但是我把應(yīng)該看的書和資料都閱讀完畢了，之后總結(jié)梳理出了我的論文。
現(xiàn)身說法：
可以說，我的三個問題回答得還算比較圓滿。我在回答這三個問題時不斷地強調(diào)我的特點，就是知識扎實，涉獵廣泛。并向老師表明，我閱讀過大量的專業(yè)理論書、文學(xué)書，是那種可以踏踏實實收集資料、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的人。我想很多中文系的導(dǎo)師是欣賞這一類的學(xué)生的。
適當(dāng)“賣弄”學(xué)術(shù)詞。
傳授嘉賓：李同學(xué)。
所報專業(yè)：中文專業(yè)。
所報學(xué)校：山西師范大學(xué)。
復(fù)試情景再現(xiàn)：
1.復(fù)試?yán)蠋煟何乃噷W(xué)的張?zhí)礻亟淌凇⑼跤辛两淌?，古代文學(xué)的姚玉光教授。
2.復(fù)試問題：
姚老師問：請談一下“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”這句話的出處?并具體指出它的實際意義。
答：這句話最早出自孔子的《論語》。它的實際意思是學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，二者缺一不可。一方面，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“思”是提高，沒有“學(xué)”就沒有思考的源泉，巧婦難為無米之炊;另一方面，如果只學(xué)習(xí)不思考則只有知識的積累，沒有將知識內(nèi)化。只學(xué)不思就好比是死讀書，讀過之后并沒能讓我們解惑，沒有達(dá)到讀書的目的;只思不學(xué)就好比是井底之蛙，只能看到這一塊天地，固步自封，無法將其它的知識包含進(jìn)來以豐富自己的內(nèi)涵。
現(xiàn)身說法：
可取之處：理論知識掌握的還比較扎實，在表述觀點時用了一些比較專業(yè)的詞語，比如“內(nèi)化”、“固步自封”等，簡單的幾個詞語就可以讓老師看到你的文學(xué)功底。但要注意的是，不要過于夸大使老師認(rèn)為你是在賣弄學(xué)問，這樣會引起老師的反感。
不足之處：思維不夠活躍，在平時并沒有養(yǎng)成以現(xiàn)實的角度看問題的方法。所以在古代文學(xué)與現(xiàn)實生活的結(jié)合點上沒有迸發(fā)出火花，成為面試的敗筆。
表達(dá)、接受兩相宜。
傳授嘉賓：小成。
所考學(xué)校:北京理工大學(xué)。
所考專業(yè)：設(shè)計藝術(shù)專業(yè)工業(yè)設(shè)計方向。
復(fù)試情景再現(xiàn)：
進(jìn)去后向老師問好，老師詢問了我的基本情況(哪所學(xué)校的，學(xué)什么專業(yè)的，應(yīng)屆生還是往屆生)。由于我是跨專業(yè)的，老師問我為什么選擇這個專業(yè)，我照實回答。接著老師問我以前學(xué)的機械設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計有什么區(qū)別，還讓我談了談人性化設(shè)計，最后讓我說一下初試時考設(shè)計創(chuàng)意的構(gòu)思過程和創(chuàng)作過程。都是些讓我闡述自己想法的問題，不是很難。
現(xiàn)身說法：
我圍繞設(shè)計創(chuàng)意這個問題談了很長時間，老師還對我的設(shè)計提出了建議，我覺得互動的過程挺好。藝術(shù)設(shè)計主要是看創(chuàng)意，老師要求你要有自己的想法。面試時，老師給了我闡述自己想法的時間，我在這段時間中充分表達(dá)了自己的思路。而在表達(dá)完后老師提建議時，記住千萬不要自傲，虛心聽老師的建議，不要只一味表達(dá)自己的理念，和老師互動要有來有往。當(dāng)然我在最后還沒忘了加一句：“由于三個小時創(chuàng)作時間很緊，加上缺乏設(shè)計經(jīng)驗，使我在許多地方上考慮不周。如果能讀研究生，我會加強這方面的訓(xùn)練?！?BR> 英語文學(xué)類論文篇二
《智能商業(yè)》由馬云作序推薦?！吨悄苌虡I(yè)》是阿里巴巴集團前總參謀長曾鳴，對互聯(lián)網(wǎng)時代的重要趨勢做出革命性解讀的作品，披露了其對于未來商業(yè)模式的思考和判斷。，曾鳴教授加入阿里巴巴集團，參與阿里巴巴集團及各重要業(yè)務(wù)線，如支付寶、阿里云計算、菜鳥等的發(fā)展，被業(yè)界稱為阿里的“軍師”。基于在阿里巴巴集團十幾年的實踐經(jīng)驗，以及對互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能的深入思考，曾鳴教授在《智能商業(yè)》中提出了未來30年新的商業(yè)模式——智能商業(yè)。在線化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是智能商業(yè)的三個創(chuàng)新方向，縱觀當(dāng)下異軍突起的企業(yè)，無不是在這三個領(lǐng)域有極大突破。“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”和“數(shù)據(jù)智能”是新商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的dna，在萬物互聯(lián)的時代，只有智能商業(yè)的新物種才能生存和發(fā)展。
第二本：《活成自己喜歡的樣子》。
易小宛。
從前車馬慢，書信遠(yuǎn)，一生只夠愛一人。如今世界匆忙，只愿你眼中有光，活成自己喜歡的樣子，做自己喜歡的人，而非逼自己討人喜歡的閱讀別人，是為了最終成為自己。遭受過人生的不幸，但仍期待幸福;受到過別人的背叛，但仍勇敢去愛;看見過世間的丑惡，但仍付出善意。最強大不是無畏赴死，也不是破壞，而是從黑暗和死地中堅信自己生命的向上，并為此不斷攀爬。
第三本：《世界不曾虧欠每一個努力的人》。
韋娜。
別在年輕的時候選擇安逸，別因一時的艱辛放棄夢想!你不努力，誰也給不了你想要的生活!我們?nèi)鄙俚牟恢皇怯職?，還有任性的底氣!關(guān)鍵時刻，人人都可以迸發(fā)勇氣，底氣卻無法一觸即發(fā)，因為它是在日記月累中沉淀出來的資本!有句話說：“我不敢在家休息，因為我沒有存款;我上班不敢偷懶，因為我沒有成就;我不敢說生活太累，因為我只能靠自己?！蔽覀兤惹袑で蟾淖?，而努力是我們唯一能掌握的變量。
在《世界不曾虧欠每一個努力的人》中，作者韋娜用自己和身邊朋友的經(jīng)歷，證實了“我選擇為夢想顛沛流離，即使萬般辛苦，我也不會放棄”“努力是我唯一的選擇，我更相信，世界不曾虧欠每一個努力的人”。相信自己，憧憬明天，努力奔跑。因為這個世界，不曾虧欠每一個努力的人。
第四本：《萬壽寺》。
王小波。
《萬壽寺》是王小波奇想與荒誕的結(jié)晶。主人公王二的遭遇和唐代傳奇人物薛嵩、紅線的遭遇古今交錯，講述了關(guān)于現(xiàn)在、過去、自我、記憶，穿越時空和地域的故事。作者構(gòu)筑了一個虛擬、魔幻、詭異的時空世界?！度f壽寺》雙線出發(fā)，一條古代線講述了晚唐時節(jié)，薛篙離開長安，帶了一些雇傭兵和一老一小兩個妓女來到湘西，建了一座鳳凰寨;而現(xiàn)代故事線則講述了，王二失憶了，失去了自己的名字和過去，憑借一張沒有名字的工作證，他來到萬壽寺一間辦公室里，辦公桌上有一疊稿紙，寫的是薛篙的故事，第二天王二開始對薛篙的故事進(jìn)行重寫。七、八天后，他找回了自己的名字、身份和失去的記憶。兩條線穿插描寫，給讀者帶來了別樣的體驗。
第五本：《百年孤獨》。
加西亞·馬爾克斯。
《百年孤獨》是魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作，描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀(jì)以來風(fēng)云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻，展現(xiàn)出一個瑰麗的想象世界，是20世紀(jì)最重要的經(jīng)典文學(xué)巨著之一。不過這本書對于大部分人最大的阻礙，就是里面的復(fù)雜人名和混亂關(guān)系了。先通過下面這張圖來了解一下人物關(guān)系，再去好好的看一遍書，這本書將帶給你無窮的回味感。
第六本：《麥田里的守望者》。
塞林格。
《麥田里的守望者》的主人公，16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德，是當(dāng)代美國文學(xué)中最早出現(xiàn)的反英雄形象之一。霍爾頓出身在紐約一個富裕的中產(chǎn)階級家庭，老師和家長強迫他好好讀書，而他看不慣周圍的一切，根本沒心思用功讀書，因而老是挨罰。16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德從離開學(xué)校到紐約游蕩，在這三天時間，他經(jīng)歷了種.種。因他內(nèi)心的苦悶、彷徨，精神上無法調(diào)和的極度矛盾，最終令他徹底崩潰，躺倒在精神病院里。
第七本：《小導(dǎo)演失業(yè)日記》。
魏德圣。
《海角七號》導(dǎo)演魏德圣給你講述多年前失業(yè)期間的故事：面對人生最苦悶、最彷徨的時候，在現(xiàn)實的壓力下茫然失措的時候，卻仍舊抱有不奢望別人能理解的信念，堅持做自己認(rèn)為該做的事情。每個人都能在這里面找到一種感動的力量，找到一種內(nèi)心的呼應(yīng)：那種在不確定的困局中仍想奮力一搏的心情。仿佛在告訴那些還在黑暗歲月中堅持夢想的人。它仿佛在說：你們并不孤獨，而等待，確實是會有所回報的。
第八本：《3冊成功勵志心理學(xué)書籍》。
卡耐基。
該書匯集了卡耐基的思想精華和最激動人心的內(nèi)容，是作者最成功的勵志經(jīng)典，出版后立即獲得了廣大讀者的歡迎，成為西方世界最持久的人文暢銷書。無數(shù)讀者通過閱讀和實踐書中介紹的各種方法，不僅走出困境，有的還成為世人仰慕的杰出人士。只要不斷研讀本書，相信你也可以發(fā)掘自己的無窮潛力，創(chuàng)造輝煌的人生。
英語文學(xué)類論文篇三
《草房子》這本書講的是油麻地小學(xué)的校長桑喬，校長的兒子桑桑和他的一群同學(xué)的故事。
桑桑的爸爸桑喬在油麻地小學(xué)當(dāng)校長，他特別看重榮譽，每次檢查都能給油麻地小學(xué)得到一面小紅旗。直到桑桑生病，桑喬才不再看重榮譽。
桑桑的班里有一個叫陸鶴的小男孩，由于是禿子便有一個外號“禿鶴”?！岸d鶴”和桑桑是特別好的一對摯友。
紙月是一個女陔，她的毛筆字是全班最好的。桑桑是一個胡琴拉的特殊好的小男孩。他的胡琴是溫幼菊老師教的.。當(dāng)桑桑見到紙月后，他從一個不愛干凈的小孩，變成了一個講究衛(wèi)生、愛干凈的小孩。他和紙月常常專心靈說話。
桑桑還有一個摯友杜小康，杜小康家原本是油麻地最富有的人家，但因為他爸爸經(jīng)商失敗，杜小康從原來的衣食無憂變成了一貧如洗，要不是桑桑給了他用十只鴿子換來的錢，杜小康就不能在學(xué)校門口做生意，當(dāng)沒人買他的東西時，桑桑又是第一個去買他的東西，從今生意越來越好。這些杜小康都沒有遺忘，桑桑生病的時候，杜小康將他家鴨子下的雙黃蛋送給了他。
桑桑的老師蔣一輪是桑桑最艷羨的一個人。桑桑常常在蔣一輪老師和一個名叫白雀的姐姐之間傳信，直到有一天白雀姐姐的爸爸不再讓他和蔣一輪老師來往。
《草房子》這本書帶給我的是恒久的感動，讓我懂得了人生的重要性，所以我喜愛它！
英語文學(xué)類論文篇四
2、文學(xué)地理學(xué)：基于“空間”之維的理論建構(gòu)。
3、論馬克思主義文學(xué)理論在中國的傳播、接受與影響。
4、場外理論的文學(xué)化問題。
5、理論批評：回歸漢語文學(xué)本體。
7、中國文學(xué)理論的重建：環(huán)境與資源。
8、以文學(xué)批評為樞紐的文學(xué)理論建構(gòu)。
9、現(xiàn)代小品理論研究。
10、女性主義文學(xué)理論在中國。
11、詞風(fēng)嬗變與文學(xué)思潮關(guān)系研究。
12、俄蘇文學(xué)與“十七年中國文學(xué)”
13、中國形神理論發(fā)展演變研究。
14、美國生態(tài)文學(xué)研究。
15、文學(xué)理論范式：現(xiàn)代和后現(xiàn)代的轉(zhuǎn)換。
16、戲仿在西方文學(xué)理論中的概念及其流變。
18、文學(xué)與政治的博弈--瞿秋白譯介俄國馬克思主義文學(xué)理論的糾結(jié)。
19、理論如何文學(xué)?--以喬納森·卡勒理論觀的調(diào)整為參照。
20、1898~1927:西方文學(xué)理論早期引介研究。
21、比較文學(xué)若干理論問題的思考。
22、期刊媒介與文學(xué)理論關(guān)系問題研究。
23、隱喻與文學(xué)批評理論。
24、色·寶音尼木和《文學(xué)入門》之文學(xué)體裁理論研究。
25、譯者與翻譯生態(tài)環(huán)境：文學(xué)譯者批評的理論探索。
26、希利斯·米勒文學(xué)言語行為理論研究。
27、文學(xué)語篇的語用文體學(xué)研究。
28、弗洛伊德理論的自我矛盾及其影響下的文學(xué)創(chuàng)作。
30、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國文學(xué)批評的發(fā)展。
31、新時期文學(xué)批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
32、王學(xué)與中晚明文學(xué)理論的關(guān)系研究。
33、喬納森·卡勒的文學(xué)理論范式研究。
34、羅賓·沃霍爾女性主義敘事學(xué)理論研究。
35、中國現(xiàn)代文學(xué)理論建構(gòu)三十年。
36、論湯顯祖的“唯情”文學(xué)觀。
37、波伏娃的女性主義文學(xué)理論及其影響。
38、海峽兩岸女性主義文學(xué)批評之比較。
39、從多元系統(tǒng)理論角度看五四前后的外國文學(xué)翻譯。
40、胡適白話文學(xué)理論的現(xiàn)代語言學(xué)闡釋。
41、試論西方的“女性寫作”理論--兼論中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的女性寫作。
42、回到文學(xué)本身--大文化研究批判。
43、七子派文學(xué)理論與陽明心學(xué)關(guān)系研究。
44、許淵沖文學(xué)詩歌翻譯理論研究。
45、從文學(xué)理論到理論--晚近文學(xué)理論變局的深層機理探究。
46、洛文塔爾文學(xué)傳播理論研究。
47、韋勒克文學(xué)理論研究。
49、弗吉尼亞·伍爾夫的女性主義文學(xué)理論研究。
50、伊格爾頓意識形態(tài)文學(xué)批評理論透視。
1、中國本土文化背景下的隱喻語境研究。
2、中國夢宣傳融入留學(xué)生漢語教學(xué)的研究。
3、天水秦州方言中的“家”
4、基于認(rèn)知風(fēng)格的漢字教學(xué)淺析。
5、聲符多義成因及聲符義關(guān)系探尋。
6、古入聲韻在《徐州十三韻》中的消變軌跡研究。
7、從申論考試看大學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。
8、職業(yè)學(xué)?！墩Z文》課程的科學(xué)化教學(xué)淺析。
9、英漢概念隱喻認(rèn)知差異與跨文化交際誤解。
10、論英漢跨文化交際詞匯對比模式。
11、基于民族文化的中文禁忌語研究。
12、漢語中的前置性修飾語的類型歸屬分析。
13、昆侖神話及其語源探討。
14、含地名的歇后語。
15、對外漢語教學(xué)中的漢英禁忌文化差異。
16、英漢感官動詞的隱喻對比研究。
17、大學(xué)語文活動課教學(xué)之我見。
18、成都方言詞匯中的飲食民俗探究。
19、試論現(xiàn)代漢語“x哭了”格式。
20、漢語多音字淺析。
21、“十年來”和“十來年”
22、“領(lǐng)導(dǎo)”稱謂的泛化及其原因。
23、《說文解字·竹部》與中國古代信仰崇拜。
24、關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教改的思考。
25、試論對外漢語中的繁簡體漢字教學(xué)。
26、對外漢語教師課堂提問研究。
27、淺析比較文學(xué)與面向世界的中文教育。
28、英漢寫作差異對對外漢語寫作教學(xué)的啟示。
29、淺談漢字的國際化及對外漢語中的漢字教學(xué)。
30、淺談對外漢語川方言稱謂語。
31、俄漢拒絕言語行為的語用對比研究。
32、俄漢語流重音聲學(xué)實驗對比研究。
33、漢語言文化價值教育研究。
34、“象形字說”在對外漢字教學(xué)中的應(yīng)用。
35、現(xiàn)代漢語教學(xué)中文學(xué)思維的應(yīng)用研究。
36、“蓮花落”與“蓮花樂”
37、《大學(xué)語文》中的古詩文注釋商榷。
38、寫鈔本時代異質(zhì)性文本的發(fā)現(xiàn)與研究。
39、淺析漢語委婉語中的親屬稱謂詞。
40、戰(zhàn)國時期中山國文字來源淺析。
41、基于語言經(jīng)濟原則對網(wǎng)絡(luò)語言的研究。
42、漢韓主位結(jié)構(gòu)對比研究。
43、繁體字的文化傳承價值與意義研究。
44、網(wǎng)絡(luò)時代的“謠言體”--以微信朋友圈為例。
45、集合名詞與個體量詞搭配現(xiàn)象的認(rèn)知考察。
46、淺析英漢委婉語的差異性與相似性。
47、網(wǎng)絡(luò)成語及產(chǎn)生途徑分析。
48、辭格的視覺修辭效果在廣告中的運用。
49、句式的視覺修辭在廣告中的運用。
50、現(xiàn)代漢語慣用語與對外漢語慣用語教學(xué)研究。
1、試論在學(xué)前教育專業(yè)下的兒童文學(xué)課程實施思索--以廣西教育學(xué)院為例。
2、小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)。
3、少數(shù)民族兒童文學(xué)敘事之思考：以維吾爾族和哈薩克族為中心。
4、郭沫若《兒童文學(xué)之管見》的版本與修改。
5、正視與克制-“兒童文學(xué)”古今之辨。
6、兒童文學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)--基于融合式教學(xué)模式。
7、美國經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀“金課”探索--以《夏洛的網(wǎng)》為例。
8、淺析曹文軒的兒童文學(xué)創(chuàng)作。
9、試析兒童文學(xué)的閱讀與教學(xué)--評《小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)法》。
10、少年兒童出版社隆重推出“新世紀(jì)兒童文學(xué)新論”
11、從關(guān)聯(lián)理論視角看兒童文學(xué)翻譯--以《哈利·波特與火焰杯》為例。
12、美國高校兒童文學(xué)課程設(shè)置--以佛羅里達(dá)大學(xué)為例。
13、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)。
14、淺析新媒體語境下兒童文學(xué)的前景及推廣。
15、周作人兒童文學(xué)翻譯思想研究。
16、新世紀(jì)兒童文學(xué)新論叢書填補理論空白。
17、人教版小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品的生態(tài)倫理意蘊。
18、探討兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育。
19、童年小世界，文學(xué)大情懷--秦文君兒童文學(xué)創(chuàng)作論。
20、從接受美學(xué)角度分析兒童文學(xué)作品的翻譯策略--以《彼得·潘》為例。
21、鄉(xiāng)土語言與中國兒童文學(xué)英譯的風(fēng)格再造--以曹文軒作品《青銅葵花》的翻譯為例。
22、《兒童文學(xué)》實踐教學(xué)的幾點思考。
23、周作人的兒童文學(xué)翻譯：“形式國語化，內(nèi)容要歐化”
24、小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的有效運用探析。
25、蘇斯博士作品的美國兒童文學(xué)教育觀解讀。
26、周桂笙兒童文學(xué)譯介和兒童文學(xué)意識評析。
27、兒童文學(xué)視域下《城南舊事》的跨文本研究。
28、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中兒童文學(xué)作品的運用分析。
29、新媒體時代兒童文學(xué)ip品牌的傳播路徑和發(fā)展趨勢--以“皮皮魯總動員”為例。
30、中國兒童文學(xué)外譯研究綜述。
31、芬蘭兒童文學(xué)的民族風(fēng)格。
32、學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)課程的融合式教學(xué)改革探討。
33、中國當(dāng)代兒童文學(xué)在世界文化場的多元化張力探析--以曹文軒《青銅葵花》為例。
34、朝鮮兒童文學(xué)中的“中朝友誼”書寫--以20世紀(jì)50年代《兒童文學(xué)》為例。
35、后殖民視域中的中國兒童文學(xué)。
36、兒童文學(xué)作用與創(chuàng)新思維教育關(guān)系芻議。
37、人教版初中語文兒童文學(xué)作品情感教育教學(xué)探究。
38、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策。
39、新中國七十年兒童文學(xué)的梳理與省思。
40、中國兒童文學(xué)“出?！辈呗蕴骄?-以曹文軒作品為例。
41、淺析孫幼軍兒童文學(xué)作品中的道德教育。
42、兒童文學(xué)視域下的主題寫作教學(xué)研究。
43、兒童文學(xué)是不同生命間的對話。
44、關(guān)于兒童文學(xué)教育與兒童審美能力的培養(yǎng)分析。
45、淺析兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策。
46、兒童文學(xué)翻譯中主體敘事交流的研究。
47、提高幼師生兒童文學(xué)素養(yǎng)的策略研究。
48、學(xué)前兒童文學(xué)對中班幼兒語言發(fā)展策略研究。
49、夢、靈、情的三重境界--董宏猷兒童文學(xué)論。
50、兒童文學(xué)的商業(yè)化及其童心堅守。
英語文學(xué)類論文篇五
宋代考據(jù)辯證類筆記，10卷，亦稱《學(xué)林新編》，王觀國撰。王觀國，字不詳，長沙人。生卒年均不詳，約宋高宗紹興十年(1140)前后在世。紹興中，以左承務(wù)郎知汀州寧化縣，主管動農(nóng)公事兼兵馬監(jiān)押。
《學(xué)林》10卷，凡358則。這部書專門考辨六經(jīng)史傳以及其它書中的字體、字音、字義，并博引《十三經(jīng)》《史記》《漢書》《后漢書》《晉書》《唐書》之文以前人詩歌，廣采《說文》《玉篇》《廣韻》《經(jīng)典釋文》等注疏箋釋之說，參校異同，加以訂正。附帶兼及詞語、解釋名物。資料收集詳備，辨析精賅，是宋人筆跡中較有學(xué)術(shù)價值的一種。其它如談沈括論杜詩之拘泥，談雙聲疊韻之分別亦甚精到。解釋名物者，如說琥珀乃松脂凝結(jié)入地而成，駁斥琥珀生于地中，為龍血入地而成的繆說，也表現(xiàn)了作者的見識通達(dá)。《四庫全書總目提要》稱其“引據(jù)詳洽，辨析精核，可謂卓然特出之著”。
《學(xué)林》有武英殿聚珍本;嘉慶十四年(1809)，蕭山陳春將此書收入《湖海樓叢書》;同治五年(1866)刻本等。
今有：《學(xué)林》，中華書局1988年版。
《東軒筆錄》。
宋代歷史軼事筆記，十五卷。北宋魏泰撰。魏泰，字道輔，襄陽人。出身世族。姐魏氏是北宋著名女詞人，封道國夫人，姐夫曾布官至丞相。魏泰從小好逞強行霸，嘗于試院中毆打考官幾死，因此不得錄取。后博覽群書，但不思仕進(jìn)。性詼諧，尤好談朝野趣聞。善辮，與人談笑，莫有能擋其詞鋒者?；兆诔缬^年間，(1102-11)，大臣章惇贊其才，欲任以職事、辭不就。晚年居家，倚仗姐夫之勢，橫行鄉(xiāng)里，邑人深為不滿。又愛訛托他人之名作書，如借張師正名作《志怪集》、《括異志》、《倦游錄》;借梅堯臣名作《碧云》。以本人名則著有《臨漢隱居集》二十卷、《臨漢隱居詩話》一卷、《東軒筆錄》十五卷傳于世。
《東軒筆錄》記載北宋太祖至神宗六朝官場見聞，以仁宗、神宗兩朝事居多，由于魏泰昌與上層人物多有交往，熟知內(nèi)情，所記當(dāng)時歷史尤其是王安石變法相關(guān)資料，有重要參考價值。如卷六所記曾布與王安石關(guān)系，說明曾因反市易法被黜后，與王仍有交情，并未發(fā)展到勢不兩立的地步。書中對貪污賄賂，趨炎附勢、狼狽為奸的現(xiàn)象時有揭露。卷十還記載了宋仁宗打擊報復(fù)、庇護皇親的事實，在歷史筆記中相當(dāng)少見。此書所記亦有一些失實之處，《舊聞證誤》、《容齋隨筆》等書均有駁正?？偟膩碚f，在宋人筆記中，《東軒筆錄》還是史料價值較高的一種。朱熹《五朝名臣言行錄》引此書達(dá)三十六條，在二百二十五種引書中，居第五位。
今有：《東軒筆錄》李裕民點校，中華書局版;《東軒筆錄》江蘇廣陵古籍刻印社，筆記小說大觀，1983年版;《東軒筆錄》大象出版社“宋人筆記”第二編，版。
《萍洲可談》。
北宋代記述有關(guān)典章制度、風(fēng)土民俗及海上交通貿(mào)易等情況的筆記，3卷朱彧撰。朱彧，生卒年不詳。其父朱服于元符二年(1099)至崇寧元年(1102)時居官廣州。朱彧根據(jù)其父見聞，于徽宗宣和元年(1102)撰成此書，共3卷。該書記載的宋代朝廷制度、風(fēng)俗民情、特別是海外交通與來華穆斯林的經(jīng)商與生活等情況，是研究中西交通史及中國伊斯蘭教史的重要參考資料。如關(guān)于宋代廣州蕃坊及來華穆斯林商賈情況，書中云：“廣州蕃坊，海外諸國人聚居。置蕃長1人，管勾蕃坊公事，專切招邀蕃商人?！薄稗艘卵b與華異。飲食與華同?；蛟破湎炔ㄑ矅L事瞿曇氏，受戒勿食豬肉，至今蕃人但不食豬肉而已”;關(guān)于宋代來華穆斯林與中國婦女通婚情況，書中云：“元祐間廣州蕃坊劉姓人娶宗女。官至左班殿直。劉死，宗女無子，其家爭分財產(chǎn)，遣人撾登聞鼓。朝廷方悟宗女嫁夷部。因禁止。三代須一代有官，乃得娶宗女”;關(guān)于宋代海外貿(mào)易及市舶管理情況，記有舶船到港后“編欄”(即派兵監(jiān)視)、“抽解”(即征稅)、“呈樣”(抽查貨物質(zhì)量)、“禁榷及博買”(即政府收購專賣貨物及確定商人自由出賣)情況，舶船來去季節(jié)時間、舶船大小及互貿(mào)貨物情況，海舶使用指南針情況等。其書的傾向是曲意維護王安石新政中的舒亶、呂惠卿等小人，攻擊元祐黨人蘇軾等。《四庫全書總目提要》曾批評并解釋其原因：“彧之父朱服雖坐與蘇軾交游貶官，然實非元祐之黨。嘗有隙於蘇轍，而比附於舒亶、呂惠卿。故彧作是書，於二蘇頗有微詞，而於亶與惠卿則往往曲為解釋。甚至元祐垂簾，有政由帷箔之語。蓋欲回護其父，不得不回護其父黨;既回護其父黨，遂不得不尊紹圣之政，而薄元祐之人。與蔡絳《鐵圍山叢談》同一用意，殊乖是非之公”，但也肯定其價值：“然自此數(shù)條以外，所記土俗民風(fēng)，朝章國典，皆頗足以資考證。即軼聞瑣事，亦往往有裨勸戒。較他小說之侈神怪，肆詼嘲，徒供談噱之用者，猶有取焉”。
《文獻(xiàn)通考》著錄三卷，但現(xiàn)存的左圭《百川學(xué)?！繁?、陳繼儒《寶顏堂秘岌》本今僅一卷，五十馀條。
今有：《后山談叢·萍洲可談》，李偉國點校，上海古籍出版社1989年版;《萍洲可談》李偉國點校，大象出版社“宋人筆記”第二編，20版。(該書是以《墨海金壺》本為底本，校以《百川學(xué)海》和《四庫全書》系統(tǒng)之各種版本。又檢中華書局所印《永樂大典》殘本及《宋會要輯稿》等書，得佚文三條，錄出附于卷末)。研究論文：鄭宇之碩士論文《朱彧及其筆記〈萍洲可談〉研究》。
《孫公談圃》。
記錄北宋孫升所述人物軼事、品評人物的筆記，劉延世撰。劉延世字君孚，高郵人。孫升在元祐中官中書舍人，哲宗紹圣四年因?qū)僭v黨人而貶謫汀州，兩年后死于任上。劉延世的父親時為時長汀縣令，得從孫升游，將孫升所述的北宋朝人物軼事以及對此的品評記錄下來成為此書。宋臨江劉延世錄所聞于孫升之語也。劉延世在書序中曾交代成書的經(jīng)過和動機：“紹圣之改元也，凡仕于元祐而貴顯者，例皆竄貶湖南，嶺表相望而錯趾，惟閩郡獨孫公一人遷于臨汀。四年夏五月，單車而至，屏處林谷，幅巾杖屨，往來乎精藍(lán)幽塢之間，其后避謗，杜門不出。余時侍親守官長汀縣，竊從公游，聞公言皆可以為后世法，亦足以見公平生所存之大節(jié)。于是退而筆之，集為三卷，命曰《孫公談圃》。公狀貌奇特，眉目孤聳，望之凜然可畏。元祐時，歷三院，遷左史，入中書為舍人，危言讜論，內(nèi)外憚之。已而忤時宰意，以集賢殿修撰留守南都，后遷天章閣待制。其謫官也，自南都為歸州，遂以散秩謫臨汀。公在汀二年，竟以疾終。明年，歲在庚辰，天子(按：徽宗)嗣位，盡還公官職，士大夫傷公之不及見也。余辱公之知且久，而公之語亦嘗屬余記焉，公之子幼而孤，則其事久或不傳，于是詳而述之，庶幾不為負(fù)公者，非特為談圃道也。公諱升，字君孚，高郵人。建中靖國元年正月初四日，臨江劉延世述之引?！闭驗槠渲袏A帶個人恩怨，所以記錄品評中帶有傾向性，而為后世所譏。孫升為元祐黨人被貶，所以書中記王安石見其子王雱在冥中受報應(yīng);又因與二蘇有隙，書中記蘇軾為翰林學(xué)士事，蘇軾試館職策題論漢文帝宣帝及仁宗、神宗事，“則又不滿于蘇軾”;記爭吊司馬光事，“亦不滿程子(程頤)”。
《孫公談圃》最早有臨汀刊本三卷;宋高宗建炎初山陽吳氏錄本。
今有：《樂城先生遺言·東谷所見·雞肋·孫公談圃》，新興書局，1927年版;《孫公談圃》上海古籍出版社據(jù)《說郛》本影印，1987年版;《孫公談圃》宋人筆記第二編，大象出版社年版。
《演繁露》。
又稱為《程氏演繁露》，十六卷，后又有《續(xù)演繁露》六卷。宋代以格物致知為宗旨的筆記，南宋程大昌撰。程大昌(公元1123─1195)，字泰之，徽州休寧(今屬安徽)人。高宗紹興二十一年(公元1151)進(jìn)士。二十六年，除太平州教授。二十七年，召為大學(xué)正。三十年，遷秘書省正字。孝宗即位，擢著作佐郎，歷國子司業(yè)兼權(quán)禮部侍郎、直學(xué)士院。出為浙東提點刑獄、江西轉(zhuǎn)運副使。淳熙二年(公元1175)，召為秘書少監(jiān)。三年，權(quán)刑部侍郎。累遷權(quán)吏部尚書。出知泉州、建寧府。光宗即位，徙知明州。慶元元年卒，年七十三。謚文簡。有《程文簡集》二十卷，已佚。今存《詩論》、《演繁露》、《續(xù)演繁露》、《考古編》等?！端问贰肪硭娜袀?。
《演繁露》為模擬漢代董仲舒《春秋繁露》之作《演繁露》記載了三代至宋朝的雜事488項。其書《演繁露》不分類，《續(xù)演繁露》分制度、文類、詩事、談助四門。援引很為廣博，考證多詳明可取。如卷九“鞠”，有關(guān)古代踢皮球的記述;卷十五“不托”關(guān)于古代湯餅的考辯，都能使人對事物有具體的了解?！端膸炜偰刻嵋贩Q其“大昌所演，雖非仲舒本意，而名物典故，考證詳明，實有資於小學(xué)。所引諸書，用李匡乂《資暇集》引《通典》例，多注出某書某卷。倘有訛舛，易於尋檢，亦可為援據(jù)之法”。其中一些解釋，不僅對文字學(xué)，對歷史、文學(xué)亦有幫助，如“李白墓”條：“采石江之南岸田畈間有墓，世傳為李白葬所。累甓圍之，其墳略可高三尺許，前有小祠堂，甚草草。中繪白像，布袍裹軟腳幞頭，不知其傳真否也。白嘗供奉翰林，終不曾得官，則所衣白袍是矣。范傳正作白碑，曰白之孫女言曰：嘗殯龍山之東麓，墳高三尺。傳正時為宣歙觀察使，諭當(dāng)涂令諸葛縱改葬于青山，則在舊瘞之東六里矣，其時元和十二年也。然則龍山、青山，兩地皆著白墳，亦有實矣。至謂白以捉月自投于江，則傳者誤也。曾鞏曰：范傳正志白墓，稱白偶乘扁舟，一日千里，白之歌詩亦自云如此?；蛘咭蚱浜酪?，又嘗草瘞江邊，乃飾為此說耳。正史及范碑皆無捉月事，則可證矣?！庇秩纭澳奚选睏l：“樂天《和元微之霓裳羽衣歌》略曰：“移領(lǐng)錢塘第二年，始有心情問絲竹。玲瓏箜篌附好箏，教得霓裳一曲成。前后只應(yīng)三度案，聞道而今各星散。今年五月至蘇州，忽憶霓裳無處問。聞君部內(nèi)多樂徒，問有霓裳舞者無。元答云七州十萬戶，無人知有霓裳舞。惟寄長歌與我來，題作霓裳羽衣譜?！卑?，此乃樂天守杭日，自教官妓玲瓏習(xí)為霓裳舞。至樂天鎮(zhèn)蘇時，習(xí)舞者已皆不存。元微之為越守，樂天求此舞人于越，而越中無之，但寄得《霓裳歌》以為之譜耳。元、白距明皇不遠(yuǎn)，此時此曲已自無傳，況今日乎?”“霸陵折柳”條：“黃圖曰：霸橋，跨霸水為橋也，漢人送客至此橋，折柳為別，故李白樂府曰：“年年柳色，霸橋傷別?！倍蹙S亦曰：“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！睂徢笃涞?，則在渭北，蓋漢分秦咸陽，置縣名渭城也。若霸陵，則在渭南，不在渭北矣。維之所餞者，其人出戍陽關(guān)，而賦詩之地乃在渭北，仍援折柳為詞，則仍用霸陵故事也”
今有：《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》京華出版社;《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》國家圖書館“中華再造善本工程”版;《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》，宋人筆記第一編，大象出版社版。
英語文學(xué)類論文篇六
《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍?951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出版。該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開故事的講述。它奠定了海明威在世界文學(xué)中的突出地位，這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學(xué)獎?！独先伺c?！饭适碌谋尘笆窃?0世紀(jì)中葉的古巴。主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，配角是一個叫馬諾林的小孩。風(fēng)燭殘年的老漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認(rèn)輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經(jīng)過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結(jié)果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實。
2、《百年孤獨》——加西亞·馬爾克斯。
《百年孤獨》，是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說，是其代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作，被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。
作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀(jì)以來風(fēng)云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻，展現(xiàn)出一個瑰麗的想象世界，成為20世紀(jì)重要的經(jīng)典文學(xué)巨著之一?！栋倌旯陋殹繁徽J(rèn)為是拉丁美洲文學(xué)爆炸時代的代表作品，在世界文學(xué)史上占有極其重要的地位，在拉美世界只有博爾赫斯等少數(shù)作家可以媲美，而且在世界各地掀起了拉美文學(xué)風(fēng)。
3、《悲慘世界》——雨果。
《悲慘世界》是由法國作家維克多·雨果在1862年發(fā)表的一部長篇小說，其內(nèi)容涵蓋了拿破侖戰(zhàn)爭和之后的十幾年的時間。故事的主線圍繞主人公土倫苦刑犯冉·阿讓(jeanvaljean)的個人經(jīng)歷，融進(jìn)了法國的歷史、革命、戰(zhàn)爭、道德哲學(xué)、法律、正義、宗教信仰。該作多次被改編演繹成影視作品?！侗瘧K世界》的主題是寫人類與邪惡之間不懈的斗爭，人類本性是純潔善良的，將一同走向幸福，但要經(jīng)過苦難的歷程。書中穿插當(dāng)時法國革命**的背景和拿破侖滑鐵盧戰(zhàn)役的描寫，以及當(dāng)時法國社會的很多細(xì)節(jié)都有論及，比如俚語，下水道和女修道院等情況。小說主人公冉·阿讓一生的道路坎坷，幾乎具有了各種非凡的活力，他是一個浪漫主義色彩濃厚的傳奇性的主人公。這個人物的浪漫主義色彩，更重要的是表現(xiàn)在他的道德精神方面，他的精神歷程也像史詩一樣可歌可泣。他本是一個本性善良的勞動者，社會的殘害、法律的懲罰、現(xiàn)實的冷酷使他“逐漸成了猛獸”，盲目向社會進(jìn)行報復(fù)，以致犯下了真正使他終身悔恨的錯事，而這種悔恨卻又導(dǎo)致一種更深刻的覺悟，成為他精神發(fā)展的起點，促使他的精神人格上升到了崇高的境界。
4、《堂吉訶德》——塞萬提斯。
《唐·吉訶德》(又譯作《堂吉訶德》《堂·吉訶德》等)是西班牙作家塞萬提斯于16和16分兩部分岀版的長篇反騎士小說。故事發(fā)生時，騎士早已絕跡一個多世紀(jì)，但主角阿隆索·吉哈諾(唐·吉訶德原名)卻因為沉迷于騎士小說，時常幻想自己是個中世紀(jì)騎士，進(jìn)而自封為“唐·吉訶德·德·拉曼恰”(德·拉曼恰地區(qū)的守護者)，拉著鄰居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行俠仗義”、游走天下，作出了種.種與時代相悖、令人匪夷所思的行徑，結(jié)果四處碰壁。但最終從夢幻中蘇醒過來?；氐郊亦l(xiāng)后死去?！短啤ぜX德》提出了一個人生中永遠(yuǎn)解決不了的難題：理想和現(xiàn)實之間的矛盾。文學(xué)評論家稱《唐·吉訶德》是西方文學(xué)史上的第一部現(xiàn)代小說，也是世界文學(xué)的瑰寶之一。
5、《我的前半生(全本)》——溥儀。
在中國幾千年的封建制度下，先后誕生了約400位皇帝。溥儀是我國最后一位封建君主，他的身份和地位隨著歷史的進(jìn)程發(fā)生著翻天覆地的變化，充滿了傳奇色彩，是我國近代史上重要的人物之一?！段业那鞍肷?全本)》在整體結(jié)構(gòu)上與已經(jīng)出版的《我的前半生》一脈相承，不僅展現(xiàn)了二十世紀(jì)上半葉中國社會動蕩變革的歷史背景，揭示了一個封建帝王沉浮傳奇的命運和艱難改造的心路歷程，而且深刻反映出中國共產(chǎn)黨改造罪犯政策的正確和取得的世所公認(rèn)的成就。同時，由于補充了近16萬字的尚未披露過的史實，使其更加鮮活地向讀者展現(xiàn)末代皇帝溥儀由“真龍?zhí)熳印弊優(yōu)槠胀ü竦牟煌瑢こ５娜松?jīng)歷，也更具史料價值和文學(xué)價值。
6、《一個經(jīng)濟殺手的自白》——[美]約翰·珀金斯。
這是一本在美國備受爭議的圖書。它以紀(jì)實小說的形式，以內(nèi)幕知情人的身份，真實和完整地再現(xiàn)了美國政府是如何通過經(jīng)濟殺手，運用各種高明手段，控制他國政治精英和經(jīng)濟命脈，從而建立起全球霸權(quán)的。書中披露了“美國援助”背后的真實企圖，揭開了近代歷史上幾起重大事件背后的秘密，如伊朗國王的倒臺、巴拿馬總統(tǒng)奧馬爾·托里霍斯之死、美國入侵巴拿馬和伊拉克，這些事件均由美國所控制。該書在美國上市以來，僅一個星期便登上了亞馬遜網(wǎng)站暢銷書榜首，至今已經(jīng)被翻譯成20多種語言。原書的電影制作版權(quán)已授予迪斯尼旗下的制片公司，由好萊塢巨星哈里森·福特主演。
7、《曼哈頓的中國村》——嬰子。
美國中部堪薩斯州的曼哈頓小城，一下子來了許多中國留學(xué)生，中國人聚居在一起，就構(gòu)成了“中國村”。不遠(yuǎn)萬里、跨越大洋，落腳于異國的土地，留學(xué)生們遭遇著生存境遇的突變、異質(zhì)文化的沖擊，村落的親和力和凝聚力一天天動搖，從而演繹出了“相聚——沖突——離散”的悲情三部曲。
8、《紅樓夢》——曹雪芹。
開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書是枉然。在明清小說中，最為后人稱道的莫過于《紅樓夢》，其書自問世以來，評、題、圖、詠、戲曲、影視作品等，真是大浪滔滔，汗牛充棟。二百余年來，以曹雪芹和他的《紅樓夢》為研究對象，已逐漸發(fā)展成為一門世界性的學(xué)問——紅學(xué)?？梢哉f，《紅樓夢》不僅是中國古典小說中最優(yōu)秀的作品，是中國文化的杰出代表;亦是世界小說史、文學(xué)史，甚至藝術(shù)史上一顆璀璨的明珠。同時，《紅樓夢》又是一幅廣闊的歷史圖景，小說中上自皇妃國公，下至販夫走卒，都得到了生動的描寫。從生活取材上，更是包羅萬象，作者對園林建筑、烹調(diào)飲食、服飾家具、醫(yī)藥保健、詩詞歌賦、繪畫、戲曲、宗教等等各種文化藝術(shù)都有很高的造詣和精到的見解。曹雪芹，一位千古奇才;《紅樓夢》，一部曠世巨著?！皾M紙荒.唐言，一把辛酸淚!都云作者癡，誰解其中味?”《紅樓夢》博大精深，浩如瀚海，問世間幾人能解作者之“癡”?可以說《紅樓夢》凝聚了作者的全部心血，融進(jìn)了曹公的整個生命。
9、《朱自清散文精選》——朱自清。
朱自清先生的散文名篇里大都是身邊的凡人瑣事，但是在這些事情中傳達(dá)著他對生活的思索和感悟。經(jīng)典好書推薦先生的語言清麗凝練，沒有華麗的詞藻，卻在平淡中傳遞著真摯的感情：《背影》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《匆匆》等都成為大家耳熟能詳?shù)拿?，打動了無數(shù)讀者的心，經(jīng)典好書推薦也讓朱自清先生的散文因樹立了“白話美文的模范”而在現(xiàn)代文學(xué)史上占有一席之地!
10、《莎士比亞全集》——莎士比亞。
本書共分八卷，收入了英國戲劇大師莎士比亞的多部劇作。該書具有內(nèi)容全面的特點，幾乎收入了莎翁所有的劇本，同時在校譯中吸收了國際莎學(xué)界的研究新成果，讀者從本書中可以對莎翁高超的戲劇藝術(shù)有一個全面的了解。這套增訂本《莎士比亞全集》有兩大特點：一是“全”，二是“新”。說它“全”，因為它收了莎氏39個劇本和他的長詩、十四行詩及其他抒情詩，經(jīng)典好書推薦包括“河濱版”在1974年收入的《兩個高貴的親戚》和剛剛接納的《愛德華三世》及一首長詩，再加上《托馬斯·莫爾爵士》的片斷，這樣，已發(fā)現(xiàn)的莎氏存世作品就都在內(nèi)了。說它“新”，因為它在校、譯中吸收了國際莎學(xué)界的研究新成果，還恢復(fù)了被認(rèn)為“不雅馴”而被刪除的詞句、段落等，以盡量保持莎氏作品的本來面目。
英語文學(xué)類論文篇七
在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)的興趣點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
我在三年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，努力探索，不斷創(chuàng)新，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，進(jìn)而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。以下是我所做的一些初步嘗試：
一、多用激勵性語言，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。
“人性最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望?！被谶@種渴望，人總是喜歡表揚和鼓勵，它總會激起愉悅的情感體驗，令表揚者信心十足，這一點在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。所以無論學(xué)生回答是否完美、完整，只要他開口說，就要予以鼓勵。you'rewonderful！cleverboy!goodjob！諸如此類的激勵性語言,使學(xué)生既敢說,又體驗到被賞識的快樂。
二、教學(xué)中采用形式多樣的教學(xué)形式，來調(diào)動學(xué)生的積極性。
1、教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)挠螒蚝捅荣悺?BR> 愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。特別是小學(xué)四年英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化。
（1）首先我們可以把單詞以食物、圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。
（2）其次我在教學(xué)中還采用開火車、踩地雷、我做你說、情景表演等游戲練習(xí)鞏固所學(xué)的單詞和句子。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用使他們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。
（3）另外在教學(xué)中我還經(jīng)常采用小組比賽和男女生比賽的形式來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。比賽過程中給與學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言激勵和貼畫、五角星等獎勵。在比賽過程中，每個小組長都會盡力去幫助每個組員，每個組員也都積極配合小組活動。這樣既鍛煉了學(xué)生的競爭與合作能力，又使每位學(xué)生參與其中。
2、在教學(xué)中我還是當(dāng)采用兒歌和韻律性很強的小chant來學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固所學(xué)單詞和句型。比如在練習(xí)和鞏固句型canihavesome…?時我給學(xué)生們編了一首韻律詩：sweets,sweets,canihavesomesweets?yes,you,you,bread,canihavesomebread?sorry,youcan’,youcan’t.這樣避免了單調(diào)而又乏味的領(lǐng)讀，有激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。另外在唱兒歌和小韻律詩時，最好打著節(jié)拍效果會更好。3.在教學(xué)過程中我采用了適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情景。比如在講句型whereismycar?時，我充分采用在教室尋找物品這一真實的情景讓學(xué)生掌握和運用這個句型。讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)和練習(xí)句型，會給學(xué)生留下深刻的印象。并激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望。
總之，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，會使學(xué)生興趣增強，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。
三、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。適當(dāng)中肯的話語對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、樹立奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。而直接生硬的話語對學(xué)生則有消極的暗示作用。不分性質(zhì)，見錯就糾，會給學(xué)生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學(xué)生們的心理需要。
四、設(shè)計形式多變的課外作業(yè)和開展多種難易適度的課外活動。
讓學(xué)生做喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可設(shè)計出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至這種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺得自己挺棒的，有一種成就感。其次我們還可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。在課外我讓學(xué)生定期制作和節(jié)日有關(guān)的手抄報，實物卡片，動物卡片等，還有尋找生活中的英語。這些把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情延伸到了課外，也增加了興趣的持久性。
當(dāng)然，“學(xué)無止境，教無定法”，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不止這四種方法，只要我們在教學(xué)過程中潛心鉆研，多關(guān)注學(xué)生的即時反應(yīng)，一定還能想出更多令學(xué)生喜聞樂見而又有利于教學(xué)的方法。
教師：
二o一二年七月四日。
英語文學(xué)類論文篇八
亦舒是當(dāng)代香港著名的言情小說家，她與倪匡、金庸被并稱為“香港文壇三大奇跡”。亦舒的作品，深受讀者喜愛，二十多年經(jīng)久不衰，一度出現(xiàn)過這樣的說法“臺灣有瓊瑤，香港有亦舒”。然而，亦舒充滿強烈的現(xiàn)代都市氣息的作品，以洞察世情的目光，簡潔優(yōu)美的筆調(diào)，穿梭于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之中，其鮮明的女性形象塑造與藝術(shù)感染力使其自成一家。雖然亦舒主攻言情小說，但寫的卻是當(dāng)代香港女性的于情感上對人生的思考，以及女性意識的覺醒。本文在香港的歷史性與現(xiàn)代性的基礎(chǔ)上研究發(fā)現(xiàn)，解讀亦舒小說女性形象的鑰匙既不是性格，也不是性別，而是人物的文化身份。通過剖析她們悲劇性生存體驗背后的心態(tài)，論文發(fā)現(xiàn)了她們價值觀系統(tǒng)與文化身份的特殊結(jié)構(gòu)：她們顯在的價值立場是現(xiàn)代的、商業(yè)化的;潛在的價值立場卻是傳統(tǒng)性的?，F(xiàn)代價值觀以理性方式存在，傳統(tǒng)價值觀以無意識、非理性方式存在。從而通過亦舒筆下女性無法沖破的傳統(tǒng)回歸和現(xiàn)代的叛逆來探究香港都市女性的心理和生存狀況，以及她們?nèi)绾芜m應(yīng)時代變遷的，從而表達(dá)作家對這一女性的真切關(guān)懷。
二、概述國內(nèi)外研究成果。
國內(nèi)關(guān)于亦舒小說研究，主要概括為：1、研究香港文學(xué)的專著：目前出版的幾部香港文學(xué)史、小說史，如劉登翰主編的《香港文學(xué)史》、王劍叢的《香港文學(xué)史》等，都有研究亦舒的章節(jié)。2、直接研究亦舒的論文：從統(tǒng)計的《人民大學(xué)復(fù)印資料》《索引》中提及的文章，再查閱九十年代以來幾篇專門研究亦舒小說的論文，如張秋蕙的《徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間》、李莘的《超脫入世言情寓理》等。3、研究港臺相關(guān)女性作家的論文，如鐘曉毅的《論香港女作家筆下的愛情模式》等。此外就是研究亦舒小說的`主題還停留在少數(shù)所謂“代表作品”解讀階段，且多單由先驗視角(如女性主義)和先驗命題(現(xiàn)代人寂寞)出發(fā)，把亦舒小說簡單化，狹窄化，由此得出的對亦舒小說總體特征的描述不可能準(zhǔn)確。
綜觀近二十年國內(nèi)的亦舒研究，亦舒作為香港文學(xué)的獨特性得到了一定重視，這些研究文章在總體上都肯定亦舒小說有一定的意義。例如作者們從小說的女性形象、愛情觀、思想主題和語言等方面進(jìn)行研究，由此得出比較一致的結(jié)論：亦舒的小說擁有極香港和極都市的味道;重視女性的思想、智慧、獨立人格和自我價值;愛情觀浪漫而不脫離實際，敢于直面現(xiàn)實人生;孤獨和寂寞是小說中突出的情節(jié)主調(diào);小說常常以悲劇結(jié)局，揭示了人性深層的悲劇;語言則簡潔凝練、潑辣直率，富于藝術(shù)性。
三、本人的預(yù)期突破創(chuàng)新。
女性作家關(guān)懷女性問題，無疑在藝術(shù)背景上，還是歷史情景中，都是合理選擇。亦舒的小說，著力描寫女性，關(guān)懷的是女性命運和女性意識，所以她筆下的女性，或傳統(tǒng)，或現(xiàn)代。對亦舒小說女性形象的研究，我想從傳統(tǒng)與現(xiàn)代性的綜合上來解讀。而解讀這兩者的聯(lián)系，首先，我是從趙稀方的《小說香港》分析亦舒小說中的女性如何傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的?！皩ο愀畚幕矸莸奶接懪c分析是《小說香港》最具理論個性與閱讀吸引力的部分之一。作者的研究思路得益于從新歷史主義和后殖民主義理論中受到的啟發(fā)，關(guān)注“歷史的文本性”與“文本的歷史性”之間的關(guān)系，強調(diào)從新的歷史意識出發(fā)去辨識復(fù)雜的歷史問題?！盵6]從新歷史主義探討的是亦舒小說中香港女性無法擺脫的傳統(tǒng)束縛，主要是對歸屬感和身份認(rèn)同的尋找，這決定女性無法沖破女性他者的姿態(tài)與男性站在同一水平線上。而后殖民主義對香港的影響，主要是在價值觀和文化上，這種影響帶來一股極強的現(xiàn)代意識。亦舒小說中女性生活在殖民性帶來的西方女權(quán)意識、商業(yè)競爭和道德淪陷的香港都市，其現(xiàn)代性主要表現(xiàn)在金錢觀、愛情觀和事業(yè)觀上。其次，本文也想通過亦舒的生命體驗，而不是單從文本出發(fā)來研究其筆下女性的傳統(tǒng)與現(xiàn)代。最后，就是從新時代知識女性的心理來探討亦舒筆下女性傳統(tǒng)與現(xiàn)代性的表現(xiàn)與意義?？傊?，本文想通過這三方面的分析，來挖掘香港現(xiàn)代都市女性真實地生存狀態(tài)和生活圖景，也體現(xiàn)亦舒對現(xiàn)代女性矛盾性的真切關(guān)懷。
英語文學(xué)類論文篇九
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1、負(fù)責(zé)公司日常行政工作。
2、負(fù)責(zé)網(wǎng)站信息整理和發(fā)布，維護公司網(wǎng)站；
3、完成日語網(wǎng)站的推廣任務(wù)；
4、銷售數(shù)據(jù)核對、客戶維護。教育經(jīng)歷。
最高學(xué)歷：本科。
專業(yè)名稱：日語。
專業(yè)描述：文學(xué)類、經(jīng)濟商貿(mào)用語寫作。
技能專長。
技能專長：
日語流利，英語良好，熟悉office辦公軟件。
更多。
英語文學(xué)類論文篇十
語言并非學(xué)習(xí)表面，要學(xué)習(xí)其文化才能將這門語言學(xué)好，英語學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生了解英語文化，才更有利于提高大學(xué)英語效率，而這也往往是教師經(jīng)常忽略的問題，因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)大學(xué)生了解英語文化，這樣才能迅速的提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。通過影視英語的方式，讓學(xué)生在課下時間去觀看一些英語電視劇、電影等，再結(jié)合影視中人物造型、場景等來豐富大學(xué)生的英語文化。
（二）增設(shè)課堂口語討論
影視英語中的人物、場景能充分體現(xiàn)出英語在不同場景以及不同角色下體現(xiàn)出不同的形式，教師可以將這作為題材應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，通過影視故事情節(jié)演練的方式來增設(shè)大學(xué)英語討論的
話題
，而且，還可以通過分組對故事情節(jié)進(jìn)行討論，在發(fā)表自己的觀點之后一是能提高學(xué)生對英語聽說的認(rèn)識，二是通過口語練習(xí)的方式來提高學(xué)生英語表達(dá)能力。
（三）能夠?qū)W習(xí)到純正的英語
與平時教師播放的英語錄音相比，影視英語的表達(dá)會顯得更加流暢、更純正，而且，在表達(dá)的過程中還帶有豐富的感情色彩，讓學(xué)生掌握英語表達(dá)，能夠提高語言表達(dá)的感染力。另外，影視英語中經(jīng)常聽到的連續(xù)、爆破以及弱化等語音形式，會讓學(xué)生熟悉英語口語表達(dá)中的各類表達(dá)形式，而且，通過觀看影視的不同，還可以了解英式英語和美式英語在英語語言、語調(diào)表達(dá)上的差異性，對于提高學(xué)生的英語聽說能力都有著極大的幫助。[3]此外，影視英語中會含有大量的英語習(xí)語、口語等鮮活的表達(dá)形式，這都可以作為學(xué)生進(jìn)行英語聽說練習(xí)的主要資源。
（四）可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
（一）應(yīng)用前的準(zhǔn)備工作
影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生英語聽說能力有著重要的作用，而在此之前，要先做好影視英語應(yīng)用的準(zhǔn)備工作，并不是所有英語影片都能拿到課堂上進(jìn)行教學(xué)，如果利用不得當(dāng)?shù)脑挷粌H不會提高學(xué)生英語聽說的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)嬖诟弊饔茫侠淼?選擇英語教學(xué)影片主要遵循著以下幾點原則：內(nèi)容原則，主要是對英語影視短片的內(nèi)容進(jìn)行篩選，影片要符合當(dāng)今學(xué)生聽說水平，同時要保證內(nèi)容健康，避免影片中含有色情、暴力的內(nèi)容，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生影響，而且，要根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇，大學(xué)生大多都喜歡職場生涯、
校園
生活
以及
愛
情故事等，可以通過對這類影片的選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。[5]語言原則，語言的選擇是英語影視選取的重點環(huán)節(jié)，為了保證對大學(xué)生英語聽說的教學(xué)質(zhì)量，要盡量選取影片英語發(fā)音清楚，而且語速適中并附有豐富的感情色彩的影片，這樣學(xué)生通過在欣賞電影的過程中，能夠了解純正英語語言的魅力所在，切實的幫助學(xué)生掌握英語口語知識。另外，在選取英語影視短片的過程中，片段不易過長，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r間段，而且，短片的語言難度也不宜過大，否則學(xué)生聽不懂多少會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)，應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行，逐漸增加影視的難度。[6]時間原則，在選取影片的過程中要盡量選取長度一個半小時左右影片，而具體要截取哪部分要根據(jù)課堂上對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容而定，影片時間不在多長，要剪去精華部分，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可以對影片進(jìn)行整理，如，故事梗概、文化背景、生詞難句、人物關(guān)系等信息，并將其提前讓學(xué)生先了解下，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，而且，學(xué)生在拿到材料之后，也會對實際的場景產(chǎn)生好奇，會產(chǎn)生期盼的心情去等待英語聽說課堂的到來，對活躍課堂教學(xué)氛圍具有非常重要的意義。
（二）在大學(xué)英語聽說教學(xué)課堂中的應(yīng)用
（三）在大學(xué)英語聽說教學(xué)課后的應(yīng)用
總結(jié)是在任何教學(xué)課堂中都必須有的一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生或幫助學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中也是如此，可以在課堂上影視英語教學(xué)之后，再給學(xué)生提出相應(yīng)的要求，例如，對影視英語短片的學(xué)習(xí)之后自己對影片有什么感想，并通過寫一篇簡短的英語短篇來對該影視進(jìn)行評價。一方面可以調(diào)動學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語的興致，另一方面可以讓學(xué)生再次對課堂英語影視短片進(jìn)行回憶，必要時還會去網(wǎng)絡(luò)上搜尋相應(yīng)的短片再重復(fù)觀看，而這都會提高學(xué)生英語聽說能力。
本文主要針對于影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，教師通過利用影視資源的優(yōu)勢，將其充分的應(yīng)用到大學(xué)英語聽說教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。
英語文學(xué)類論文篇十一
一、利用各種教學(xué)媒體,激活教科書,讓學(xué)生更易理解接受。
在教學(xué)中,我們應(yīng)想方設(shè)法,利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在講shopping這一課時,就利用共享中的教學(xué)軟件,將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購物者,運用所學(xué)過的句型進(jìn)行現(xiàn)場模擬練習(xí),使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生則充滿激情,很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容,并能模仿自編自演對話,達(dá)到了活學(xué)活用的效果。
2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣,增強學(xué)生的參與意識。英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動參與,使其克服羞于開口的毛病,積極參與語言交際活動。在英語教學(xué)中,我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己,每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。如unit8myfamily和unit9abirthdayparty的教學(xué),我先讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀,然后口述,并運用句型進(jìn)行家庭及人物的介紹,再自編自演對話。這樣,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過處理,就成為一個生動有趣的說話練習(xí)了。長期的訓(xùn)練,使學(xué)生由克服了說英語的膽怯心理,變得自然大方,而且不時有出色的表現(xiàn)。
三、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來。
單
一、呆板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘,注意力易分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此,教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻,用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會感到厭倦,對知識記憶得也特別牢固,教學(xué)效果自然較好。
四、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu):。
(l)靈活運用“五步教學(xué)法”。(2)對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲;直觀教學(xué)，增強感官印象;總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。(3)過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆保趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。
（1）誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時,他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等,將學(xué)生置于心求通而未達(dá),口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時,我通常以聽說訓(xùn)練為重點,利用課前的幾分鐘,開展freetalk活動,其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型,以及日期、天氣的正確表達(dá)方法,讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
六、培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。
這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn);教會話時，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組，哪個學(xué)生先背出來。這樣競賽項目一出來，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
綜上所述，課堂教學(xué)十分重要。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。
英語文學(xué)類論文篇十二
內(nèi)容摘要:到了21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,隨著經(jīng)濟的急速發(fā)展,知識信息與日俱增,中國人必須掌握至少一門外語,以適應(yīng)時代的需求。英語作為國際性語言的地位日益提高，掌握并能運用英語已成為當(dāng)代中國人必備的技能。但在農(nóng)村,由于經(jīng)濟不發(fā)達(dá),學(xué)生知識面狹窄,以及家長不重視，使教師對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)存在很大困難。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,積極探索解決途徑,改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的語言實踐機會,努力提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:讓時間。
給機會。
育品質(zhì)。
在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)二十多年，其中的艱辛真的難以言表。一直以來農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量都是比較差的,特別是農(nóng)村的初中英語。現(xiàn)在是大力推廣課改階段,在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行課改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量?這些都是廣大英語教師值得深思的問題,也是擺在我們老師面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,這種情況對初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大，危害甚重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點:一是同學(xué)們自身對英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)，“我在家里勞動,又不出國,學(xué)習(xí)英語沒有多大用”的影響;二是農(nóng)村的學(xué)生家長不懂，也不重視;三是小學(xué)開設(shè)英語參差不齊，進(jìn)入初中，僅僅初一，學(xué)生兩極分化就相當(dāng)嚴(yán)重，造成學(xué)困生越來越多;四是學(xué)困生存在著嚴(yán)重的逆反心理,隨著知識難度的加大，造成很多人掉隊,喪失了學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高;五是教師的教法問題,有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，不直觀，不形象，不創(chuàng)設(shè)情境，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；六是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,把學(xué)生分?jǐn)?shù)看得很重,把教師所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn),只重視應(yīng)試教育,沒有真正地認(rèn)識素質(zhì)教育的意義,致使部分學(xué)生偏科。鑒于以上這些情況,作為一名農(nóng)村英語老師該如何解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題呢？又如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,面對學(xué)生,認(rèn)真把握好他們的心理特點,在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下,采取有效的教育教學(xué)措施,達(dá)到全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生,積極提高興趣。
靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
到了初中，英語教學(xué)是要重視興趣的培養(yǎng)，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四種能力是可以互補的，真正要做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常幫助他們,教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中讓機會給每個學(xué)生，使他們都能得到成功的體驗,在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生快感,從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,并使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心。讓他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體,不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率。
要提高教學(xué)質(zhì)量,我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念,教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教教單詞、背背課文、講講語法,天天如此,這樣不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語,更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們除了鉆研教學(xué)大綱,認(rèn)真吃透課本,不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生外，作為英語教師，我們還應(yīng)該具備以下意識：
一，中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。
一直以來，人們認(rèn)為中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化尤其突出。主要表現(xiàn)在下面幾個方面：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，使用網(wǎng)絡(luò)語言，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，mouse”(鼠標(biāo))，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
3、英式英語和美式英語之間的距離越來越大。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美式英語的影響也越來越大，特別是青少年，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦，而且大多數(shù)英語影像都偏向美式讀音。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式；書面語，口語；方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師如不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則很可能連學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。有一次我與學(xué)生網(wǎng)聊就被他發(fā)的“3ku”弄的滿頭霧水。
二，中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識。
語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語也是如此。要學(xué)好英語離不開對文化的學(xué)習(xí)和理解。英語學(xué)習(xí)與文化意識的形成是相輔相成的。很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。老師注重了文化差異，加強學(xué)生對中外文化比較的意識，也便于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常交際中注意這些異同，避免因文化因素造成交際障礙。
三，中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識。
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程既是認(rèn)知活動，又是情感活動。英語本身是表達(dá)和交流情感的工具。學(xué)習(xí)英語的目的之一就是與使用英語的人進(jìn)行情感溝通，增近交流。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大得多。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其在初中階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生首先喜愛上你-----英語教師，而后英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
三，教方法，給時間，育品質(zhì)。
英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，英語教學(xué)的目的就是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們英語教師的責(zé)任。
英語應(yīng)用能力的提高需要大量的詞匯，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在初中英語教學(xué)中，學(xué)生掌握詞匯的效率相當(dāng)?shù)?，學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,獨立思考,多聽多說,多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣以及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如,我在教初中英語八年級unit3iamoutgoingthanmysister.時,先讓學(xué)生說出文中人物性格,然后對照書上講的性格特征,把自己的特征和最好的朋友的特征寫出來,再讓十多位學(xué)生分別用形容詞的級將自己或朋友與文中人物作比較。學(xué)生可以把書本上的東西運用在實踐中。這樣做可以引導(dǎo)他們開口、動手,以便創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué),使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開口,個個動腦、動手,達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的,增強他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來,個個投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長期堅持下去,我相信同學(xué)們的成績一定能上升,也一定能提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。
四、營造情境氛圍,發(fā)展學(xué)生個性。
學(xué)好一門語言,關(guān)鍵是要有一個氛圍,要學(xué)好英語,提高教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)生在課外堅持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí),要多聽、多說,多讀、多寫。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版英語教材中有不少涉及社會熱點和焦點問題的課文,如野生動物保護、環(huán)境保護、殘疾人問題、自然災(zāi)害、慈善公益活動、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨特見解。平時多給學(xué)生聽錄音,看影碟,看幻燈,看英語短片電影,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺。在家，建議學(xué)生在洗漱，吃飯，做家務(wù)時聽聽英語歌等一些英語材料。開展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動。我們的活動可以根據(jù)學(xué)生平時的成績分組參加。分層次布置任務(wù)，這樣成績差的同學(xué)也可以多開口。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡短的口語對話,也就是通常的值日生匯報，要求他們學(xué)會堅持用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實際運用知識的能力。
以上是我個人之見解,不足之處，望大家指正?？傊?通過教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做到因材施教,因地施教，因時施教,因人施教,因類施教。多與學(xué)生接觸交談,進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。
英語文學(xué)類論文篇十三
小學(xué)英語教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者。
作為鎮(zhèn)小一位長期在一線教學(xué)的英語教師，對于打造英語高效課堂，我有以下幾點淺顯的認(rèn)識，希望能以此達(dá)到拋磚引玉的目的。
一、教師要努力提高自身素質(zhì)。（非常重要）。
教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計的活動交由學(xué)生進(jìn)行時有時會走樣，這時就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時的點撥，把活動引入正軌；若放任自流，一堂課或一個活動，就會“跑野馬”，達(dá)不到既定目標(biāo)。
把課堂還給學(xué)生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對教師的要求更高了，也可說更“苛刻”了。
學(xué)高為師，身正為范。教師要想對學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺生命不息，奮斗不止的鉆機，只有不斷鉆研，才能不斷的充實自己，完善自己。同時，把更多的課堂時間給了學(xué)生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”。過去常說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。現(xiàn)在看來，這個標(biāo)準(zhǔn)實在是太低了。學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書本知識的同時，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。及時更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的有力保障。
教育呼喚回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了教師的神圣。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！
二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。
1、充分備課。把知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。
3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。
4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。
5、適當(dāng)開展知識競賽活動。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴大了學(xué)生的知識面。
6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。
營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動思考等。
三、加大教研力度，促進(jìn)個人課堂教學(xué)提高。
1、學(xué)校和教研組都制定詳實的學(xué)期教學(xué)教研計劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細(xì)。
2、加強英語學(xué)科的集體備課。英語科是每周三下三集體備課，統(tǒng)一、有效。
3、組織有效的聽評課活動。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時評課）。
4、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時交流。我校與柳橋中心小學(xué)聯(lián)誼，每學(xué)期交流兩次。
山東省費縣胡陽鎮(zhèn)中心小學(xué)公緒東。
自2000年我國在小學(xué)開設(shè)英語課以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，英語學(xué)習(xí)范圍在不斷擴大，但在目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中仍存在很多問題，如何探索出一套適合英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語，是每位英語教師都應(yīng)關(guān)注的一個問題：
一、當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計不當(dāng)。
現(xiàn)在小學(xué)中，由于很多教師都屬于半路出家，專業(yè)英語知識人才很少，在教學(xué)中還存在著用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，“滿堂灌，英譯漢”雖然可以取得一時的成績，但這種課堂教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶，而且容易挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（一）教學(xué)效率高耗低能，課堂效率不高。小學(xué)生特點決定了其自制力差，容易興奮，并且班級人數(shù)較多，增加了教師多課堂秩序的調(diào)控難度，浪費了時間，并且導(dǎo)致教學(xué)活動進(jìn)行緩慢，學(xué)習(xí)效率比較低。
（二）學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語言運用不合理。小學(xué)學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，并且容易死記硬背，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。
（三）兩極分化嚴(yán)重。現(xiàn)在學(xué)生的特點是會的越來越想學(xué)，不會的越來越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來越大，兩極分化嚴(yán)重。
二、創(chuàng)建高效的英語課堂。
（一）優(yōu)化課堂管理，建立課堂常規(guī)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，并且?guī)в袕娭菩浴?BR> 1、組織課前教學(xué)。課前教學(xué)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要部分，通過唱英文歌曲游戲等課前教學(xué)行為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
2、明確課堂信號，制定課堂公約。課堂信號是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提，課堂信號明確才能保證教學(xué)個環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，手機課堂高效緊湊。
課堂公約是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重中之重：
（1）讀書時眼睛要正對著課本，用手指著讀，這樣才能保證精力高度集中不走神。（2）先舉手再發(fā)言，“無規(guī)矩不成方圓”課堂秩序是需要規(guī)矩的，假如一位同學(xué)不舉手就起來發(fā)言，有可能會造成課堂秩序混亂，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。（3）同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)應(yīng)注視發(fā)言者，認(rèn)真聽，對于回答答案有不同意見要舉手，不能打斷其回答，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。（4）引進(jìn)競爭機制，實施獎懲制度，小學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，爭強好勝，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將各項操練，記憶活動可改變?yōu)楦傎惢顒樱ㄟ^競賽形式讓學(xué)生比學(xué)習(xí)比紀(jì)律，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要大力表揚，對于表現(xiàn)差的學(xué)生要適當(dāng)處罰，如對其進(jìn)行口頭警告等，同時在獎懲過程中要盡量以小組為單位，避免對個人的懲罰。
（二）教師要提高自身素質(zhì)，分層教學(xué)。
學(xué)高為師，身正為范，教師是課堂教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，教師要想調(diào)控好課堂教學(xué)，自身必須具有較高素質(zhì)，學(xué)生能力的差距決定了教師要實行分層教學(xué)：
1、備課分層：過去的課堂教學(xué)模式為滿堂灌，但現(xiàn)在已不適應(yīng)了，學(xué)生程度高低不同，教師備課也不能一成不變，備課要做到心中有數(shù)，對于不同程度學(xué)生要分層備課。
2、課堂教學(xué)分層：分層備課決定了在課堂教學(xué)中不能一個問題對全班，而是根據(jù)學(xué)生程度不同提出不同問題，這樣做的好處是不但增加了問題的數(shù)量，而且增強了學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，有利于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)一步提高。
3、作業(yè)分層：作業(yè)是英語課堂的延伸，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法，作業(yè)是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。對程度不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，有利于增強學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，并且推動學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)一步提高。
三、應(yīng)變機制要高。
在新課標(biāo)要求下，課堂教學(xué)形式多樣，決定了突發(fā)事件多，這就要求教師做到應(yīng)變機制要高，注意力集中，做好突發(fā)事件的處理。
四、優(yōu)化教學(xué)過程。
小學(xué)英語課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)相互協(xié)調(diào)相互發(fā)展的過程，優(yōu)化教學(xué)過程，做到取其精華，去其糟粕，用清晰準(zhǔn)確的語言做示范，以緊湊自然的教學(xué)環(huán)節(jié)為依據(jù)，慢慢過渡到下一環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在積極參與中發(fā)展能力，樂學(xué)會學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。
五、優(yōu)化教學(xué)方法。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)建最貼近學(xué)生實際的教學(xué)方法，組織開展高效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)效率。
首先，教學(xué)活動要貼近生活，面向全體學(xué)生。
語言的特點決定了只有在語境中學(xué)習(xí)，將語境融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)和運用。
其次，在課堂教學(xué)中要考慮到不同學(xué)生水平的不同，不能讓少數(shù)學(xué)生成為課堂主角，設(shè)計教學(xué)活動要適合不同層次學(xué)生。
合理運用圖片，多媒體在英語教學(xué)中運用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學(xué)生練習(xí)機會。知識形象生動的圖片對低年級最有效，多媒體的運用，讓英語教學(xué)和以前英語教學(xué)相比，是英語教學(xué)變的豐富多彩，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還提高學(xué)生聽說讀寫能力。
總之，隨著英語課堂教學(xué)的不斷完善和改進(jìn)，課堂效率的不斷提高，學(xué)生之間英語水平的差距會越來越小。俗話說“教學(xué)有法,但無定法”。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。但“貴在得法”,怎樣在課堂上運用最有效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的呢?我認(rèn)為應(yīng)從課堂的導(dǎo)入,重難點的突破和教學(xué)方法的選擇三方面著手。
一、課堂的導(dǎo)入。
小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike??老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊??還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語??而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學(xué)生回答“ilike??”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、多種多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
例如,音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準(zhǔn)單詞。
3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段:用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
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英語文學(xué)類論文篇十四
長清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)。
現(xiàn)狀。
對策。
一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
英語教學(xué)也要從娃娃抓起，這已成為當(dāng)今教育界的共識。目前我國的英語教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段，然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱。
農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。擔(dān)任英語教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識水平有限。對于這一點，我深有感觸啊。哪一個學(xué)校若有一個專業(yè)的英語老師，肯定要教三四個班的英語，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過的事了，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。其次農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。
（二）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。
（三）缺乏學(xué)英語的環(huán)境氛圍。
我們學(xué)生的家長大都忙于農(nóng)活，閑暇時間就外出打工。根本沒時間管孩子的學(xué)習(xí)，再說他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語課上才接觸英語。
二、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的對策。
農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)存在著問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：
（一）加強師資隊伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。
小學(xué)英語師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是加強師資隊伍建設(shè)，提升師資水平。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)的實踐，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學(xué)好了再干，而是干起來再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué)，在實踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語課程師資問題的有效方法。
（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點認(rèn)真研究和實施教學(xué)方法。
在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助），讓學(xué)生先體會下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。
（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。
對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說。這種方法比較適合小學(xué)高年級的學(xué)生。而對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對話內(nèi)容。這些對話表演，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。
2、教師要把教學(xué)重點放在學(xué)生知識形成的過程上，善于設(shè)計問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過“感知—概括—應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。
3、英語教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際，靈活運用教材，整合教材和其他的教學(xué)資源，作教學(xué)資源的設(shè)計者和組織者。
4、在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到學(xué)校、家庭生活中，還可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會?說?，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。真正帶動農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語教師能做到以上幾點，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)水平必定會上一個臺階！參考文獻(xiàn)：
（4）《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級教師錢守旺。
英語文學(xué)類論文篇十五
論文摘要：作者從學(xué)生的情況和我國高職教育的現(xiàn)狀分析了高職英語分層教學(xué)的必要性，優(yōu)勢劣勢，并簡單介紹了分層教學(xué)的教學(xué)方法和課堂組織以及分層教學(xué)實施過程中所出現(xiàn)的問題。
論文關(guān)鍵詞：高職,英語教學(xué),分層
一什么是分層教學(xué)
分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二高職英語分層教學(xué)的必要性
三分層教學(xué)的理論依據(jù)
分層教學(xué)是依據(jù)孔子的“因材施教理論”。宋代學(xué)者朱熹也說過：“圣賢施教，各因其才，小以成小，大以成大，無棄人也?！币簿褪菑娬{(diào)了“注重學(xué)生個體差異”，“堅持平等教育，不追求平均發(fā)展”這是在承認(rèn)學(xué)生存在差異的基礎(chǔ)上,對其進(jìn)行有差異、有層次的教學(xué),把某些水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃為同一層次,既可照顧學(xué)生個體間存在的差異性又可把因材施教提高到可操作的水平。
四分層教學(xué)的實施
1教學(xué)對象和內(nèi)容分層
學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師要在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)“有的放矢”，首先要承認(rèn)和了解學(xué)生的差異，客觀地把握學(xué)生的層次，這樣才能使分層教學(xué)做到對癥下藥。我院教師選擇了保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx級信息工程系中的計算機軟件技術(shù)兩班(各45人)和電廠化學(xué)(48人)分別作為實驗組和對比組，在考慮了專業(yè)課程安排，人數(shù)和學(xué)生入學(xué)的平均分?jǐn)?shù)也比較接近(不考慮入學(xué)考試的途徑和難度)的情況下，最大程度地控制一些變量；實施了分層考試，考試包括了聽、說、讀、寫、譯五部分，基本上能反映出學(xué)生英語實際水平及其基礎(chǔ)知識的掌握情況。教師綜合考試的成績，并并根據(jù)學(xué)生本人的意愿（通過問卷調(diào)查，學(xué)生訪談等方式），將計算機軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生分為a、b兩個層次。a層為60分以上，b班為60分以下。
從教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院采用的是最新推出的高職高專英語精品教材《當(dāng)代高職高專英語》，a層班的教學(xué)內(nèi)容為：以六課時完成一個單元的進(jìn)度學(xué)完全冊書八個單元的內(nèi)容；猶豫大多數(shù)學(xué)生聽說能力較弱，教師適當(dāng)?shù)卦黾恿寺犝f內(nèi)容，以“校內(nèi)自編教材”和《凱恩國際英語聽說教程》為補充教材，由教師靈活選擇內(nèi)容，每兩周安排兩節(jié)課進(jìn)行聽說訓(xùn)練并了解英語文化。
b層：以每單元八課時的進(jìn)度學(xué)完全冊書的內(nèi)容；每次課適當(dāng)?shù)卦黾邮昼姷穆犝f訓(xùn)練。加強對語音語調(diào)，基本語法和基本句型的講解和訓(xùn)練。讓許多英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)能對所學(xué)知道有充分的理解，從而提高自身英語水平。
2分層教學(xué)中使用的教學(xué)方法
分層次教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)院對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要實施好分層次教學(xué)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師在備課時應(yīng)精心準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容以及例題，做到由淺入深，教學(xué)內(nèi)容彈性化。學(xué)生通過討論、分析、發(fā)言、聽教師講解，和教師的鼓勵，賞識和引導(dǎo)，學(xué)生既可以了解自己的不足，又提高了其求知欲望，同時還增強了勇氣和語言表達(dá)能力，加強了團結(jié)合作精神。
a層學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)好，主動性強，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，因此教師在講解課程的同時采用討論法與研究法等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。并且結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，利用各種電子與網(wǎng)絡(luò)資源，實行開放式的教學(xué)，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。
b層學(xué)生語言使用能力較為薄弱，對英語學(xué)習(xí)有興趣，但是學(xué)習(xí)相對比較被動，缺乏自主性和積極性，但是也能按時保質(zhì)保量地完成教師布置的任務(wù)。教師對于這層學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強督促和檢查;教學(xué)形式與手段要靈活多樣，盡可能多的安排有趣的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的氛圍，從而使更多的學(xué)生融入到語言學(xué)習(xí)活動。比如讓學(xué)生將課文以話劇形式表演出來，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了他們的語言和演出的潛能，讓他們真正地學(xué)習(xí)語言并學(xué)以致用。
在教學(xué)過程中要貫穿合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)方法，并加之賞識教育，和合作學(xué)習(xí)模式，通過小組成員相互合作支持，共同完成任務(wù)。這樣使一些同層次中英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生被帶動起來，小組成員互助學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3，作業(yè)分層和測驗分層
教師有區(qū)別的對學(xué)生作業(yè)和考試進(jìn)行分層。為學(xué)生布置作業(yè)不可“一刀切”,“一鍋燴”，要根據(jù)學(xué)生水平能力有的放矢。在布置課后作業(yè)的時候由老師安排不同層次的學(xué)生有選擇性的做部分練習(xí)，老師再根據(jù)不同學(xué)生水平補充部分練習(xí)，從而達(dá)到不讓a層學(xué)生覺得作業(yè)過于簡單和b層的同學(xué)覺得望塵莫及。同時教師在安排測驗和考試的過程中，也要以分層學(xué)生為基本，可以采取多種測驗形式，如口語測驗，作文測驗，單詞聽寫測驗，階段式測驗等形式進(jìn)行。進(jìn)而更了解學(xué)生情況，以制定適合學(xué)生的教學(xué)方法和設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和評價方法。
4，我院實施分層教學(xué)的效果和存在的問題
我院英語教學(xué)實施分層教學(xué)的優(yōu)點
1）分層教學(xué)有利于提高學(xué)生的成績
分層教學(xué)解決了“優(yōu)生吃不飽，差生吃不消”，班級整體水平難以上升的問題。分層教學(xué)將學(xué)生按層次分開，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點采用不同的教學(xué)方法，形成了“差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)，中間學(xué)生向前走”的局面。使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得最大的進(jìn)步。
2)分層教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
分層教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識增多，提高了成就感和自信心。給學(xué)生帶來了愉快的心理體驗，在這種愉快的心理體驗下產(chǎn)生了追求更大成功的強烈愿望，從而形成良性循環(huán)，得到不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
3)分層教學(xué)有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
分層教學(xué)要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。根據(jù)不同層次學(xué)生的需求確定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。要求教師必須吃透教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)程序，精心編制分層學(xué)案和反饋練習(xí)題，使教師課堂教學(xué)駕馭能力及教學(xué)研究能力得到鍛煉和提升。而形成性評價的運用促使教師關(guān)注學(xué)生多個方面的情況，使教師對學(xué)生的個性特征更為了解，有效地增進(jìn)了師生的感情。
我院分層教學(xué)還存在的問題
1)對學(xué)生分層的原則和方法的把握
在本次分層中，我們沒有嚴(yán)格限定分層的條件。這樣做是為了充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，消除對分層教學(xué)的抵觸心理。因此我們在按考試成績分班的情況下，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行調(diào)整。絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇適合自己的層次，因此，如何分層能既讓學(xué)生樂于接受又有一個相對科學(xué)、客觀的分層原則和方法值得討論。
2)如何客觀地進(jìn)行分層評價
實驗中，我們采用的是終結(jié)性評價占60%，形成性評價占40%的綜合評價形式。盡管這種評價能使教學(xué)更注重過程，加強學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。但是形成性評價涉及的面比較廣，既考查學(xué)生課內(nèi)表現(xiàn)又考查課外情況，考查他們的作業(yè)、能力、態(tài)度、情意等多方面內(nèi)容，我們很難設(shè)計一個量化標(biāo)準(zhǔn)，評價主要來自于教師的觀察，學(xué)生本人及同學(xué)的評價和反映，主觀性比較大。這樣的評價方式是否具備科學(xué)性、合理性，有沒有真正的參考價值，值得商榷。
另外，對不同層次采用不同的終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，對于處在同一年級的學(xué)生顯然是有失公平的，因為a層學(xué)生有可能分?jǐn)?shù)會比b層學(xué)生低，盡管事實相反。應(yīng)該在實驗中采用附加難度值的辦法來平衡這種情況(即a層學(xué)生的成績?yōu)榫砻娣殖艘噪y度系數(shù)1.1），但難度值的設(shè)定卻并不輕松，我們并不能知道難度值確定在什么水平對各層才是公平的。也許，只有采取學(xué)分制才能比較好的解決這個問題。
3)對教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)
分層教學(xué)是一種動態(tài)的管理，它是對傳統(tǒng)教育管理的挑戰(zhàn)，在動態(tài)管理中，不穩(wěn)定因素大，管理的范圍會拓寬。學(xué)生分層上課時流動性較大，這就要求管理者，任課教師認(rèn)真督促學(xué)生，掌握學(xué)生的動態(tài)。為了能夠有序而科學(xué)地實施分層教學(xué)，最好的辦法是實施彈性學(xué)制和學(xué)分制。
總之，高職院校的學(xué)生來源比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣等各方面差異較大，以同一個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，不能保證教學(xué)質(zhì)量，因此，有必要對教學(xué)的組織形式加以改變以適應(yīng)這種狀況，分層教學(xué)已成為一種必然的趨勢，我院將在分層教學(xué)實踐過程中積累更多有價值的數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)
1 張威,郭春娥《高職高專英語分層教學(xué)淺析》《中國電力教育》20xx年第一期
英語文學(xué)類論文篇十六
喧囂的人生我們需要安靜的心。紛擾的世界我們需要清靜的心。轟烈的生活我們需要平靜的心。
只有我們有了安靜的心，才會有一個冷靜的思維。只有我們感受到了寧靜的心，才能給我們創(chuàng)造理智的空間。只有我們有了平靜的心，才能感受到激情和熱忱的存在。
所以我們的人生需要靜心的存在。
在霓虹的世界里，我們要尋求內(nèi)心的安靜。
只有安靜的心，才不會被外在的因素所感染。只有安靜的心，才不會被內(nèi)心的欲望所迷惑。也只有安靜的心，才能在爾虞我詐的社會里保存著最真的自己。
很多人，最初有著自己美好的夢想，有著自己鍥而不舍的追逐。可是，隨著時間的推移，隨著內(nèi)心欲望的膨脹，隨著來自他人目光中的質(zhì)疑，一切都在慢慢的動搖。
在燈紅酒綠的世界里，開始懷疑自己追尋夢想的初衷。開始懷疑自己努力所得來的一切。開始懷疑自己無視千夫所指所努力追尋的一切。
漸漸的，就開始迷茫了。在人云亦云的硝煙中迷失了方向，在筆直的十字路口徘徊，在歲月的消磨中哀嘆。
本該璀璨的人生，就這樣被時光消磨凈盡，最后消失在時間的視野中。
如果能讓心安靜，讓心有過濾和篩選的時間，也許就在下一秒，也許就在明天，也許是在未來的某一天，就會有不一樣的結(jié)局在綻放。
最迷惘的日子里，我們需要不斷的學(xué)習(xí)更多的知識來讓自己開闊視野和心扉，更需要認(rèn)知更多我們不太明白或者直接不明白，甚至沒接觸過的道理，也包括一些人，一些事。只有用智慧的微風(fēng)才能吹散前行路上的霧霾。而智慧需要不斷的知識的累積，對人對事不斷認(rèn)知的匯聚。
而在我們不斷學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)知的過程中，總是遇到相互背道而馳的東西。而這些，在我們傾聽，瀏覽時，似乎都有一定的道理。這個時候，我們需要清靜的心。
只有一顆清靜的心，我們才能正確的去認(rèn)知，客觀的去褒貶，讓后選出最適合自己的部分。
知識很多沒有錯，但不代表正確的理論知識就適合我們自己。比如，一個窮人和一個富人一切做生意，而這個生意有一定的風(fēng)險。窮人會去擔(dān)心和考慮失敗的后果，而富人則無所謂，就算失敗了，也就當(dāng)花錢買經(jīng)驗了。我們看到了富人的無所畏懼，也看到了窮人的謹(jǐn)小慎微。如果你只看表面，你也許就會認(rèn)為窮人缺少氣魄。但是如果你去細(xì)想：對于窮人而言，失敗意味著將一無所有。而對于富人而言，只是損失了極其少的一部分。所以，兩者之間自身環(huán)境的不同造就了在對待事情上的天壤之別。所以知識的接受和引用就必須要根據(jù)自己來決定。
而如何正確決定呢，就取決于你的心對于你自己的認(rèn)知了，而清靜就是那把打開你心得鑰匙。
當(dāng)你把心打開，就能看到充滿希望和陽光的世界。
當(dāng)你從長久的絕望中走出來，當(dāng)你從寒冷的世界中掙脫。沐浴著希望的陽光，感受著那一刻的激動和溫暖時，你需要一顆平靜的心。只有平靜方能長久。
一個清澈而平靜的湖泊，山明水秀，景色怡人。湖里倒映著這美好的景致。如果你扔一顆石頭進(jìn)去，波紋四起，立馬會看到不一樣的畫面，會讓你感覺到動態(tài)的水面景色比靜止的更美，更吸引人。但是你別忘了，那只是曇花一現(xiàn)，不久之后就會消失殆盡。而平靜的景色依舊。
所以我們才需要平靜的心，不然你就會像那短暫的波紋一樣，越來越遠(yuǎn)，直到被偌大的湖面所吞噬。
安靜能讓人明智，清靜的能讓人知己，平靜的心能讓人克欲。而人只有明智，知己，克欲才能讓自己的火焰保持不熄滅。
英語文學(xué)類論文篇十七
教師繼續(xù)教育是在某一教學(xué)環(huán)境下，為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，提升教師個人素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師專業(yè)水準(zhǔn)而開設(shè)的教師崗位的培訓(xùn)工作，教師繼續(xù)教育往往采用課程培訓(xùn)的形式來開展。英語新課程改革的開展對英語教學(xué)的開放性、應(yīng)用性以及學(xué)生的綜合發(fā)展都提出了新的要求，進(jìn)而其對于英語教師的綜合素質(zhì)也提出了更大的挑戰(zhàn)。而整個英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的過程中，課程的有效設(shè)置又對教師學(xué)習(xí)的實際收獲以及綜合素質(zhì)的強化有著直接影響，所以現(xiàn)階段在新課改背景下探究英語教師繼續(xù)教育工作時，應(yīng)當(dāng)重點對繼續(xù)教育課的課程設(shè)置進(jìn)行探究，進(jìn)而以科學(xué)的課程設(shè)置來與英語新課改工作相結(jié)合，實現(xiàn)以教師素質(zhì)的提升帶動新課改教學(xué)效果的有效發(fā)揮。
一、英語新課改對英語教師提出的新挑戰(zhàn)。
文章在本節(jié)首先探討英語新課改對英語教師提出的新挑戰(zhàn)，進(jìn)而從教師提升的新要求方面切入，探究英語教師繼續(xù)教育的重點，以為繼續(xù)教育課程設(shè)置提供相關(guān)的參考，進(jìn)而提升文章整體分析的有效性。
（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富化與應(yīng)用性對教師英語知識儲備提出了更高質(zhì)量的要求。
英語新課程改革對于英語教學(xué)內(nèi)容的拓展提出了新的要求，新課程改革背景下，英語教師不能按照應(yīng)試的要求進(jìn)行照本宣科，課程知識的有效傳授需要借助豐富的教學(xué)內(nèi)容的拓展，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生對于知識進(jìn)行深入理解，以保障學(xué)生對于英語知識的有效掌握，進(jìn)而改變傳統(tǒng)機械化教學(xué)學(xué)生被動接受知識的局面。在這種情況下，課程教學(xué)新內(nèi)容對于教師專業(yè)知識的儲備以及對知識的研究深度提出了新要求，教師不僅要憑借自己的知識儲備豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)自己對于知識的研究找到教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)知識的有效結(jié)合點，進(jìn)而保障新課改英語課程教學(xué)的有效性。
（二）教學(xué)方法的開放性與課堂的優(yōu)化組織對教師教學(xué)水平提出了新要求。
英語新課改對于傳統(tǒng)機械化教學(xué)方法提出了許多優(yōu)化的要求，進(jìn)而英語教師在開展英語課程授課時，應(yīng)及時的改革傳統(tǒng)的機械化教學(xué)的方法，進(jìn)而構(gòu)建開放式、互動式的教學(xué)課堂，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中還能獲得學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。這一要求同樣對英語教師的教學(xué)水平以及教學(xué)策略提出了新的要求，教師繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)對教學(xué)水平的二次提升重點關(guān)注。
（三）教學(xué)內(nèi)容的講授與教學(xué)方法的采用對師生關(guān)系提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。
英語課的有效授課以及英語教學(xué)方法的有效采用又對傳統(tǒng)師生關(guān)系提出了新的要求，教師不僅僅要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)積極的在課后與學(xué)生就相關(guān)的英語問題進(jìn)行探究，因此教育學(xué)、教育心理學(xué)乃至于教師職業(yè)道德與修養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行強化教育，進(jìn)而進(jìn)一步的提升教師的綜合素質(zhì)，保障新課程改革的有效進(jìn)行。
二、科學(xué)規(guī)劃英語教師繼續(xù)教育課程設(shè)置，推動英語新課程改革的深入進(jìn)行。
根據(jù)文章之前的分析，英語新課程改革的開展對于英語教師專業(yè)知識儲備、知識探究深度、教學(xué)方法以及師生關(guān)系等都提出了新的要求，繼而一線的英語教師又將面對新的挑戰(zhàn)。因此現(xiàn)階段為了綜合提升英語教師的素質(zhì)，推動新課程改革的深入進(jìn)行，在教師繼續(xù)教育課程設(shè)置的過程中，相關(guān)的管理人員應(yīng)當(dāng)充分重視課程改革對于英語教師的新要求，進(jìn)而從英語教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平以及教師素質(zhì)方面來再次的提升英語教師的綜合能力，最終以教師的力量推動英語新課改的有效進(jìn)行。
（一）以英美文學(xué)為載體開展英語教師專業(yè)培訓(xùn)課程。
在開展英語教師繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的培訓(xùn)組織人員首先應(yīng)當(dāng)以英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為載體，開展英語教師的專業(yè)培訓(xùn)課程。一方面，以英美文學(xué)的再次學(xué)習(xí)來增強英語教師的英語知識儲備，進(jìn)而保障英語教師在開展新課程教學(xué)時能夠充分的引入豐富的英語知識，保障學(xué)生對課程知識的充分解釋，引導(dǎo)學(xué)生對于知識的深入理解。另一方面，通過組織教師對于課程知識的充分探究，再次強化教師對于知識的探究能力，進(jìn)而保障英語教師以新角度開展課程教學(xué)時能有效的對課程的內(nèi)容進(jìn)行深化研究，找到教學(xué)內(nèi)容與課程知識的最佳結(jié)合點，進(jìn)而保障新課改英語的有效進(jìn)行以及教學(xué)內(nèi)容的充分講授，最終從專業(yè)教學(xué)層面促進(jìn)新課程改革在英語教學(xué)中的有效進(jìn)行。
（二）課程指導(dǎo)與小組探究同步進(jìn)行，再次強化英語教師的教學(xué)水平。
新課程改革對于教學(xué)方法以及課堂組織方式的新要求又對教師的教學(xué)水平提出了新的要求，因此在繼續(xù)教育課程設(shè)置的過程中，教學(xué)方法的指導(dǎo)與再強化課程也有著顯著的必要性。這一課程的設(shè)置要注重實際的應(yīng)用性，即以課程教學(xué)帶動教師教學(xué)能力的直接提升。因此在課程設(shè)置的過程中，教學(xué)組應(yīng)當(dāng)積極的將課程指導(dǎo)與小組探究結(jié)合，一方面借助專業(yè)教師的研究成果傳授最新的教學(xué)方法，另一方面，則是以小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式來讓教師對各種實際的教學(xué)策略進(jìn)行探究和演練，繼而保障在繼續(xù)教育的過程中，英語教師能夠直接獲得教育教學(xué)技能的提升，以為后期英語課程的有效開展提供技術(shù)方面的保障。
（三）重新開設(shè)教育學(xué)基礎(chǔ)課，提升教師基本素養(yǎng)。
新課程改革的有效開展對于教師的綜合素質(zhì)以及師生關(guān)系又提出了新的要求，因此在開展繼續(xù)教育的過程中，教師的基本素質(zhì)教育仍然需要受到高度重視。所以在新課程改革背景下開展英語教師繼續(xù)教育時，教師基本素質(zhì)教育仍然應(yīng)當(dāng)作為繼續(xù)教育的重點課程被安排入相關(guān)的課程設(shè)置過程中，例如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)規(guī)范等需要再次的進(jìn)行重點的講授，進(jìn)而使得英語教師在進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程中，能夠重新的梳理自己的對于英語教育教學(xué)的認(rèn)識以及對于教師職業(yè)的認(rèn)知，以保障在英語新課程改革以及教學(xué)新要求的環(huán)境下，英語教師能夠繼續(xù)堅持自我，既處理好教學(xué)與自己日常生活的關(guān)系，又能處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，保障更好的精力與水準(zhǔn)投入到英語新課程改革的教學(xué)中，推動英語教學(xué)再次獲得層次上的提升。
結(jié)束語。
英語新課程改革的進(jìn)行對于教師專業(yè)知識儲備、知識探究能力、教學(xué)方法以及師生關(guān)系提出了新的要求，在開展英語教師繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的教師培訓(xùn)部門應(yīng)當(dāng)以新的教學(xué)要求為參考，對課程的設(shè)置做出有效的探討，進(jìn)而設(shè)立以英美文學(xué)為載體專業(yè)培訓(xùn)課程，設(shè)立課程指導(dǎo)與小組探究結(jié)合的教學(xué)技能培訓(xùn)課程以及教師基本素質(zhì)再次提升的課程，以從教師的角度對英語新課程改革的深入進(jìn)行提供最佳的保障。
【參考文獻(xiàn)】。
英語文學(xué)類論文篇十八
英語，是世界上最流行的語言，現(xiàn)在不知有多少人在學(xué)習(xí)，可學(xué)習(xí)之路總是艱難的。
首先，我們應(yīng)該認(rèn)識英語的重要性。英語是這世上發(fā)達(dá)國家風(fēng)行的一種語言，對于我們這些新一代的學(xué)子來說，當(dāng)然必不可少。而且英語對于我們來說是一種簡單的語言，無論單詞、句子、文章等有多長，里面都只有26個字母，自己需要多多掌握的則是語法。
我還是一個初二的學(xué)生，正在努力地學(xué)習(xí)著英語，因為這是一門重要的主科，將來還會是出國的必要條件。而我感覺英語并不需像李陽說的那樣，要瘋狂起來，而要融入它。我認(rèn)為學(xué)英語應(yīng)該讓自己身臨其境，把自己所站的角度換到國外去，對于外國的社會環(huán)境，我們應(yīng)該如何地交流。
當(dāng)然，讀肯定是要的'，要放開心，大膽地讀出來。熟話說：熟能生巧。只要我們多讀，再多讀，到需要用的時候就會情不自禁地脫口而出了。學(xué)英語的心態(tài)也要放正。我們應(yīng)該覺得我們需要學(xué)英語，這對我們是有極大地用處的，。當(dāng)我們真正地認(rèn)為英語已經(jīng)融入了自己的生活的時候，我們就會像學(xué)母語般地去學(xué)習(xí)英語。
在這，我還有個小竅門來幫助大家記單詞。自己用硬紙板做26個字母的卡片，然后嘗試著用卡片去拼寫單詞，就靠自己的記憶把單詞拼出來。只要一有空就拿出來玩玩，在不經(jīng)意間，我們的英語詞匯量就會上去。
不要害怕英語，因為它是我們的伙伴，努力征服。
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