總結(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和概括的方式?？偨Y(jié)要客觀、全面地看待問題，不要只看到成功和成績，也要看到不足和差距。以下是小編為大家整理的一些美食菜譜和烹飪技巧，希望能給大家?guī)盱`感和美食享受。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問答法、情景法。
學(xué)習(xí)方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。
教學(xué)設(shè)施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
學(xué)習(xí)工具課本，hafala練習(xí)冊(cè)，hafala小卡，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……。
教學(xué)過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊(cè)、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
（1）教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
（2）老師將所學(xué)的詞語進(jìn)行一個(gè)聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫）。
（3）對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
導(dǎo)入：
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問題。
4.觀看韜圖漢語動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng)：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書寫寫出來，另一個(gè)同學(xué)完成組詞?？茨膫€(gè)小組寫的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫，筆畫、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測(cè)評(píng)：
讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測(cè)評(píng)。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1.把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個(gè)詞。
2.用所學(xué)的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
教學(xué)反思：
說明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過程中必須安排1～2項(xiàng)活動(dòng)。
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部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
初識(shí)語文。
二、活動(dòng)背景。
語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，是聽說讀寫四個(gè)基本而必備能力的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，開始系統(tǒng)的語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在語文學(xué)習(xí)的初始，保持學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和向往很重要，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)有趣的語言文字運(yùn)用的情境，用活潑、自然、切合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的語文能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)豐富的情境活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的意義。
2.在課內(nèi)外的游戲活動(dòng)中，注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。
四、活動(dòng)過程。
1.看一看，演一演。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)觀看《西游記》的影視視頻，或者閱讀《西游記》的連環(huán)畫，把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。
(2)幾人為小組，用形體語言試著演一演《西游記》里的人物動(dòng)作，模仿自己喜歡的人物形象。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備視頻資料、可為表演制作簡(jiǎn)單的道具;幫助學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂進(jìn)行個(gè)人表演。
2.讀一讀，講一講。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)“天馬行空”講故事：教師在黑板板書(或課件出示、或制作紙條)簡(jiǎn)單的字、詞，讓學(xué)生一人或幾人合作，挑選自己認(rèn)識(shí)的詞語，編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
(2)“我最愛的一本書”分享活動(dòng)：讓學(xué)生將自己最喜歡的一本書帶到學(xué)校和同學(xué)交換閱讀。
【教師活動(dòng)】。
教師可幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的故事，或鼓勵(lì)學(xué)生合作完成;教師可在班級(jí)布置“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、分享自己喜愛的書籍;鼓勵(lì)家長建立親子閱讀的機(jī)制，和孩子共同閱讀、分享感受。
五、活動(dòng)總結(jié)。
通過本課的活動(dòng)，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣。在一年級(jí)伊始，為學(xué)生建立起學(xué)校、家庭雙向閱讀的體制，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生的閱讀生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“識(shí)字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學(xué)謎語中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)書寫姿勢(shì)和漢字規(guī)則的認(rèn)識(shí)?！叭辗e月累”通過對(duì)古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）。
1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語的特點(diǎn)。
2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。
3.通過書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1.知道謎語的特點(diǎn)。
2.比較形近字。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1.謎語的漢字卡片。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
識(shí)字加油站。
1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。
2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來非?，槵樕峡?，今天，我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語言形式：謎語。
3.課件出示課本第15頁“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開課本第15頁。
4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語。
1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的積極性。
1.全班齊讀第15頁謎語。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。
字詞句運(yùn)用。
1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的'掌聲歡迎它們的到來！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對(duì)雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）。
4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。
6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？
7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。
8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示。
1.師出示第一單元會(huì)寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。
1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。
3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。
4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。
第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）。
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）。
2.漢字卡片。（學(xué)生）。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波。
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。
另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非常快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。
2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)都要注意使用禮貌用語。
重點(diǎn)：打電話時(shí)表達(dá)清晰明了，說話時(shí)態(tài)度大方得體。
難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。
1課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評(píng))。
二、了解電話。
1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單地介紹電話外形的特點(diǎn)。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.了解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學(xué)習(xí)打電話。
1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對(duì)話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請(qǐng)兩組同桌上臺(tái)來演一演。
3.打電話時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題？
（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡(jiǎn)潔。
（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡茫嬖V對(duì)方自己的名字，結(jié)束時(shí)記得要說再見。
（3）大方自信，說普通話，把自己要表達(dá)的意思說清楚。
四、試一試。
1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺(tái)表演情景。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，表演完畢指名點(diǎn)評(píng)。
2.選一個(gè)場(chǎng)景和同桌相互練習(xí)。
3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒有聽清的時(shí)候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語氣。
五、情景示例及小結(jié)。
1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明。”
爸爸：“小明啊，怎么啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會(huì)兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?BR> 爸爸：“好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來，別玩太晚?！?BR> 小明：“好的爸爸，再見?！?BR> 爸爸：“嗯，再見。”
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。
打電話。
語言簡(jiǎn)潔明了。
態(tài)度大方自信。
說話禮貌文明。
［
在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這是一年級(jí)新教材的第一次口語交際，安排在第一個(gè)識(shí)字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，分為四部分：口語交際的主題“你說我做”；交際情境的提示語“我們一起來做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語交際的要點(diǎn)提示“大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說明：第一，我們是以游戲的形式開展交際活動(dòng)；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)——說話時(shí)讓別人聽得見，別人說話時(shí)注意聽，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當(dāng)眾說話時(shí)要大聲，讓別人聽得見；在別人說話時(shí)要注意聽，培養(yǎng)起步階段良好的交際習(xí)慣。
2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：
1.師生游戲“我說你做”，老師說小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請(qǐng)你眨眨眼”。
2.導(dǎo)入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說你做”，表揚(yáng)做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽老師說話才能做得好，聽的時(shí)候眼睛要看著老師。
二、組織游戲。
同學(xué)說大家做。指名小朋友說指令，大家做動(dòng)作。老師相機(jī)表揚(yáng)大聲發(fā)指令的小朋友。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會(huì)成長的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示詞語。
膽子勇敢原來從此睡覺散步。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解。
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、分組開火車讀課文。
2、學(xué)生有感情地齊讀全文。
3、識(shí)記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
7、出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體字：再。
（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外。
（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
9.夜色。
從前：膽子小。
出去散步后：很勇敢。
教學(xué)反思：
本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學(xué)生，但配合的還不錯(cuò)，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、讓學(xué)生說出自己家的具體位置。
2、能和同學(xué)友好交往，熱情待人。
3、在語言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
打電話是學(xué)生生活中常見的活動(dòng)，本次口語交際以打電話邀請(qǐng)朋友來家里做客為主題展開，讓學(xué)生清楚地表述自己家的準(zhǔn)確位置，并在課堂上無拘無束地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生大多打過電話，但是對(duì)于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學(xué)，可以使學(xué)生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對(duì)學(xué)生生活實(shí)際非常有幫助。同時(shí)，通過邀請(qǐng)對(duì)方來家里做客，培養(yǎng)學(xué)生的文明、友善的習(xí)慣，通過介紹自己家的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和想象思維能力。
通過對(duì)學(xué)生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自己的行為。然后邀請(qǐng)同學(xué)到自己家做客，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力和想象能力。
一、談話導(dǎo)入，分步練說。
（從師生互相介紹，引出話題）
（生說）
師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？
生：想。
師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書：怎么邀請(qǐng)）
（在師生互動(dòng)交流中共同小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。
師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）
（小組互說，指名說。在說的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家）
師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）
（引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說話練習(xí)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。
師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰能把老師邀請(qǐng)到你家去。
（創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……）
生：喂，你好，是楊老師嗎？
師：你好，我就是，你是？
生：我是×××，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？
師：好啊，你家住在哪兒？
生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。
師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？
生：出學(xué)校門往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。
師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見！再見！
生：再見！
師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎？
生：會(huì)。
師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。
（師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)表演）
師：其他小朋友看看他們表演得好不好。
（表演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）
師：喂！請(qǐng)問找哪位？
生：我想找王老師。
師：我就是，你是誰？
生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。
師：對(duì)不起，明天中午我沒時(shí)間呀。
（小剛摸了摸腦門，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問問老師什么時(shí)候有時(shí)間）
生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？
師：后天晚上吧。你家住在哪兒？
生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。
師：好吧。謝謝你，后天晚上見。
（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）
師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。
生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。
生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。
……
師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。
師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷兀浚ò鍟喝绾握写?BR> 三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。
（敲門聲）
師：小亮在家嗎？
生：老師，您請(qǐng)坐。
師：還沒開門，我怎么進(jìn)去？
（生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水）
生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）
師：（笑）我不敢喝，誠心不足。
（生用雙手捧杯，遞到老師面前）
師：謝謝你。
（生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師）
生：老師，請(qǐng)吃香蕉。
師：你真有禮貌，謝謝你。
（同桌互演說）
師：（總結(jié)）通過這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語言藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)相聲產(chǎn)生興趣。
2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡(jiǎn)潔得體說話的重要性。
3、向?qū)W生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡(jiǎn)潔，得體。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)：聲情并茂。
（2）打電話時(shí)說話內(nèi)容集中，語言簡(jiǎn)潔得體。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)，這兩篇課文都讓我們領(lǐng)略了的語言的.魅力。今天我們來學(xué)習(xí)相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。
同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時(shí)應(yīng)注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時(shí)簡(jiǎn)明得體）。
說的不錯(cuò)，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請(qǐng)接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點(diǎn)在學(xué)校見面，一塊去老師家，你會(huì)怎么說呢？（兩名學(xué)生模仿打電話）。
可是如果有人為這么一點(diǎn)兒事而打了兩三個(gè)小時(shí)電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，提出問題。
交流：這個(gè)相聲說的是件什么事？
1、這個(gè)相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰是主角，誰是配角呢？簡(jiǎn)介相聲（幻燈片）。
相聲的特點(diǎn)：相聲是所有說唱藝術(shù)中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。
相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的?！罢f、學(xué)、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段。現(xiàn)在的相聲分單口相聲，對(duì)口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對(duì)口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。
2、問：文中年輕人的是這個(gè)相聲的主角，他名叫啰嗦，你認(rèn)為給他取這個(gè)名字怎么樣？
給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復(fù)煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強(qiáng)語言的幽默感，突出了對(duì)文中打電話人的諷刺意味。
3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關(guān)的句子讀讀，談?wù)勀愕母惺埽浚焖贋g覽課文，同桌交流后，教師引導(dǎo)匯報(bào)。）。
4、交流：
過渡語：學(xué)習(xí)到這里，我很想知道你們的真實(shí)想法，能告訴我嗎？
（1）你想對(duì)啰嗦說點(diǎn)兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。
（2）通過學(xué)習(xí)這個(gè)相聲，你最大的收獲是什么？
教師引導(dǎo)歸納：
（1）打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。
（2）在打電話時(shí)要使用文明用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見、沒關(guān)系、打擾等。）。
6、情景再現(xiàn)。
學(xué)生向班主任請(qǐng)假（即興表演）。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
走進(jìn)漢字王國。
二、活動(dòng)背景。
《天地人》一課由6個(gè)漢字組成，“天地人”是世界萬物?！澳阄宜狈謩e是一、二、三人稱。文中6個(gè)漢字與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，感受語言的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中能夠用圖畫的形式表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。
四、活動(dòng)過程。
1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對(duì)韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示，互相評(píng)價(jià)。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備朗讀作品，在活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會(huì)互相幫助讀準(zhǔn)字音。
2.想一想，說一說。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進(jìn)行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動(dòng)】。
教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進(jìn)行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進(jìn)行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識(shí)字小報(bào)進(jìn)行展示。
【教師活動(dòng)】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動(dòng)總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動(dòng)收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！北竟?jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來猜一個(gè)謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是“守宮”。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計(jì)學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實(shí)物展示理解“墻角”。）。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的問題作不同的記號(hào)，如向誰借“”，怎樣借“--”，結(jié)果怎樣“”，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如：
生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語，體會(huì)問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進(jìn)行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計(jì)生會(huì)讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”
老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?BR> 燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR> 師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過自己的感受、認(rèn)識(shí)，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動(dòng)作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動(dòng)作來理解“撥”等。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。
（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）。
（4）指名給動(dòng)畫配音。
4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識(shí)鋪墊：生生交流，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說、評(píng)、議。
（4）指名說，全班評(píng)議。
（5）演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評(píng)議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說？
板書設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴。
小魚圖撥水。
老牛圖用尾巴趕蠅子。
燕子圖掌握方向。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
走進(jìn)漢字王國。
二、活動(dòng)背景。
《金木水火土》是一首朗朗上口的對(duì)韻歌，巧妙地把一至五5個(gè)數(shù)字，以及“上、下”等7個(gè)認(rèn)讀字和4個(gè)會(huì)寫字蘊(yùn)含其中。通過本課的系列活動(dòng)，讓漢字走進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，在生活中識(shí)記，加深鞏固所學(xué)。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在實(shí)踐中識(shí)字，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，用完整話表達(dá)。學(xué)會(huì)傾聽他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注的聽的習(xí)慣。
四、活動(dòng)過程。
1.找一找，讀一讀。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)收集有蘊(yùn)含數(shù)字“一”到“五”以及“上”“下”的學(xué)校周邊的地名或者四字詞語。
參考詞語(以本學(xué)校舉例)：一年級(jí)、三不老胡同、新街口三條;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷豐登。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備學(xué)校周邊帶有數(shù)字的地名并配圖，以及帶有數(shù)字的四字成語了解含義;在活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過舊字認(rèn)識(shí)新詞。
2.看一看，說一說。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)看圖介紹景物數(shù)量。
(2)看圖片說方位，以及相關(guān)景物。
【教師活動(dòng)】。
教師準(zhǔn)備公園景物照片，創(chuàng)設(shè)“我是小小導(dǎo)游員”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中反復(fù)運(yùn)用生字，引導(dǎo)學(xué)生說完整句。
3.想一想，畫一畫。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)收集帶有數(shù)字的古詩，以小組為單位，與同學(xué)進(jìn)行分享。
(2)選擇一首古詩，以小組為單位，用畫筆描繪古詩的意思。
【教師活動(dòng)】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品。
五、活動(dòng)總結(jié)。
識(shí)字2中出現(xiàn)的7個(gè)漢字，它們與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，它們不僅出現(xiàn)在語文學(xué)科中，還可能出現(xiàn)在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科中，學(xué)著做個(gè)有心人，把這些生字標(biāo)記出來，和同學(xué)說一說，比比誰是找字小能手。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的法制知識(shí)，讓學(xué)生懂得“要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，保護(hù)森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2。
第8課時(shí)。
課題：識(shí)字2金木水火土第2課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識(shí)字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡(jiǎn)單的詞語。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。
9.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓。
我們一起來幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的家）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）。
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）。
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）。
你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。
3、讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）。
4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）。
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1.剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)常丟文具。
媽媽教導(dǎo)。
貝貝愛護(hù)文具。
把文具裝進(jìn)文具盒。
課后反思：
文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程。
第（1）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一、激趣導(dǎo)入。
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
二、初讀第一則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
三、再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2交流展示小組猜字謎的成果。五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二、初讀第二則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬。
三、再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。
2全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個(gè)生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)。
師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮。
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。
華金魏陶姜……。
哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
（1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）。
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動(dòng)。
（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。
（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2姓氏歌。
趙錢孫李……。
百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化。
李、張、胡、徐、許。
課后反思：
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個(gè)人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對(duì)孩子來說可能一時(shí)說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。。
本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢！
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）。
師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)?-四季?。ò鍟核募荆R讀課題！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：好。那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾?，拼拼音，問老師）?BR> 師：小朋友們的辦法可真多??！我們?cè)谧x的過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們?cè)覆辉敢飧鼈兘慌笥选?BR> 師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。
生：我會(huì)讀。。。（生起來讀自己會(huì)讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）。
過渡：我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺?，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€(gè)人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧?。ㄉ瞄_火車的方式口頭組詞）。
3、再讀課文。
b、反饋。（共有四句話）。
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請(qǐng)幾位同學(xué)起來讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來。
4、第三遍讀課文（指名讀）。
師：每個(gè)季節(jié)都有誰在和誰說話呢？
生：春天：草芽和小鳥。
生：夏天……。
過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
學(xué)生觀察字形。
提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，反饋評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與步驟各環(huán)節(jié)目標(biāo)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、誦讀匯報(bào)。
三、交流姓氏故事。
四、游戲活動(dòng)。
學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王。
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
朱秦尤許何呂施張。
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜。
……。
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽......
2、介紹自己知道的姓氏。
2）開火車，來介紹。
3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第2課時(shí)。
1、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
2、有節(jié)奏、熟練朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與步驟。
一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入。
二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字。
三、布置作業(yè)。
1、聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名朗讀，正音。
（2）通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）。
比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
（5）出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞。
6、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)。
做游戲：師生互動(dòng)，說姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。
介紹自己姓什么，可以用不同方法。
說說你還知道什么姓？
背背：自由練背，積累詞語。
抄寫課后讀讀記記的詞語。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字；認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
第16課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說說你聽懂了什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。
二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)。
課題中的這幾個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)?（字卡依次出示：忘、挖、井）。
點(diǎn)撥：
忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說話；書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別；
書空。
（出示插圖）說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識(shí)字。
1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2．回答問題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士。
3．生識(shí)記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。
士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字。
1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2．小組交流識(shí)字方法。
3．練寫生字。
4．教師巡視，指導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)布置。
識(shí)記本課生字。
課題：1吃水不忘挖井人第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理。
第17課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字。
1、說說識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字。
二、自主識(shí)字、匯報(bào)方法。
1．指讀課文。
2．匯報(bào)識(shí)字方法。
點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。
革：獨(dú)體字。命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個(gè)字?刻：形聲字；它跟誰長得像?
念：書空；擴(kuò)詞；用：“想念”說話。你還知道哪些心字底的字?
三、鞏固識(shí)字、積累詞匯。
1．去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。
2．出示“我會(huì)讀”中的詞語，并選詞說話。
3．讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。
（1）我今天忘記帶課本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!
四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。
4．生描紅、臨摹。
五、課外延伸、拓展視野：收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
六、作業(yè)布置：熟讀課文。
課題：1吃水不忘挖井人第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
第18課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1．認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面。
2．認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻。
3．用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。
三、回顧課文、質(zhì)疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）。
四、品讀課文、感悟情感。
1．帶著問題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）。
3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）。
（2）誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。
（3）“挖井”是件容易的事嗎?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。
五、作業(yè)布置。
六、板書設(shè)計(jì)。
22、吃水不忘挖井人。
毛主席：挖井愛人民。
吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們：立碑愛領(lǐng)袖。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問答法、情景法。
學(xué)習(xí)方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。
教學(xué)設(shè)施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
學(xué)習(xí)工具課本，hafala練習(xí)冊(cè)，hafala小卡，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……。
教學(xué)過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊(cè)、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
（1）教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
（2）老師將所學(xué)的詞語進(jìn)行一個(gè)聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫）。
（3）對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
導(dǎo)入：
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問題。
4.觀看韜圖漢語動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng)：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書寫寫出來，另一個(gè)同學(xué)完成組詞?？茨膫€(gè)小組寫的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫，筆畫、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測(cè)評(píng)：
讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測(cè)評(píng)。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1.把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個(gè)詞。
2.用所學(xué)的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
教學(xué)反思：
說明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過程中必須安排1～2項(xiàng)活動(dòng)。
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部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
初識(shí)語文。
二、活動(dòng)背景。
語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，是聽說讀寫四個(gè)基本而必備能力的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，開始系統(tǒng)的語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在語文學(xué)習(xí)的初始，保持學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和向往很重要，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)有趣的語言文字運(yùn)用的情境，用活潑、自然、切合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的語文能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)豐富的情境活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的意義。
2.在課內(nèi)外的游戲活動(dòng)中，注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。
四、活動(dòng)過程。
1.看一看，演一演。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)觀看《西游記》的影視視頻，或者閱讀《西游記》的連環(huán)畫，把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。
(2)幾人為小組，用形體語言試著演一演《西游記》里的人物動(dòng)作，模仿自己喜歡的人物形象。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備視頻資料、可為表演制作簡(jiǎn)單的道具;幫助學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂進(jìn)行個(gè)人表演。
2.讀一讀，講一講。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)“天馬行空”講故事：教師在黑板板書(或課件出示、或制作紙條)簡(jiǎn)單的字、詞，讓學(xué)生一人或幾人合作，挑選自己認(rèn)識(shí)的詞語，編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
(2)“我最愛的一本書”分享活動(dòng)：讓學(xué)生將自己最喜歡的一本書帶到學(xué)校和同學(xué)交換閱讀。
【教師活動(dòng)】。
教師可幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的故事，或鼓勵(lì)學(xué)生合作完成;教師可在班級(jí)布置“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、分享自己喜愛的書籍;鼓勵(lì)家長建立親子閱讀的機(jī)制，和孩子共同閱讀、分享感受。
五、活動(dòng)總結(jié)。
通過本課的活動(dòng)，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣。在一年級(jí)伊始，為學(xué)生建立起學(xué)校、家庭雙向閱讀的體制，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生的閱讀生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“識(shí)字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學(xué)謎語中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)書寫姿勢(shì)和漢字規(guī)則的認(rèn)識(shí)?！叭辗e月累”通過對(duì)古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）。
1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語的特點(diǎn)。
2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。
3.通過書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1.知道謎語的特點(diǎn)。
2.比較形近字。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1.謎語的漢字卡片。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
識(shí)字加油站。
1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。
2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來非?，槵樕峡?，今天，我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語言形式：謎語。
3.課件出示課本第15頁“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開課本第15頁。
4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語。
1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的積極性。
1.全班齊讀第15頁謎語。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。
字詞句運(yùn)用。
1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的'掌聲歡迎它們的到來！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對(duì)雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）。
4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。
6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？
7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。
8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示。
1.師出示第一單元會(huì)寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。
1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。
3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。
4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。
第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）。
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）。
2.漢字卡片。（學(xué)生）。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波。
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。
另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非常快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。
2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)都要注意使用禮貌用語。
重點(diǎn)：打電話時(shí)表達(dá)清晰明了，說話時(shí)態(tài)度大方得體。
難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。
1課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評(píng))。
二、了解電話。
1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單地介紹電話外形的特點(diǎn)。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.了解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學(xué)習(xí)打電話。
1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對(duì)話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請(qǐng)兩組同桌上臺(tái)來演一演。
3.打電話時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題？
（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡(jiǎn)潔。
（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡茫嬖V對(duì)方自己的名字，結(jié)束時(shí)記得要說再見。
（3）大方自信，說普通話，把自己要表達(dá)的意思說清楚。
四、試一試。
1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺(tái)表演情景。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，表演完畢指名點(diǎn)評(píng)。
2.選一個(gè)場(chǎng)景和同桌相互練習(xí)。
3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒有聽清的時(shí)候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語氣。
五、情景示例及小結(jié)。
1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明。”
爸爸：“小明啊，怎么啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會(huì)兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?BR> 爸爸：“好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來，別玩太晚?！?BR> 小明：“好的爸爸，再見?！?BR> 爸爸：“嗯，再見。”
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。
打電話。
語言簡(jiǎn)潔明了。
態(tài)度大方自信。
說話禮貌文明。
［
在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這是一年級(jí)新教材的第一次口語交際，安排在第一個(gè)識(shí)字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，分為四部分：口語交際的主題“你說我做”；交際情境的提示語“我們一起來做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語交際的要點(diǎn)提示“大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說明：第一，我們是以游戲的形式開展交際活動(dòng)；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)——說話時(shí)讓別人聽得見，別人說話時(shí)注意聽，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當(dāng)眾說話時(shí)要大聲，讓別人聽得見；在別人說話時(shí)要注意聽，培養(yǎng)起步階段良好的交際習(xí)慣。
2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：
1.師生游戲“我說你做”，老師說小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請(qǐng)你眨眨眼”。
2.導(dǎo)入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說你做”，表揚(yáng)做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽老師說話才能做得好，聽的時(shí)候眼睛要看著老師。
二、組織游戲。
同學(xué)說大家做。指名小朋友說指令，大家做動(dòng)作。老師相機(jī)表揚(yáng)大聲發(fā)指令的小朋友。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會(huì)成長的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示詞語。
膽子勇敢原來從此睡覺散步。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解。
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、分組開火車讀課文。
2、學(xué)生有感情地齊讀全文。
3、識(shí)記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
7、出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體字：再。
（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外。
（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
9.夜色。
從前：膽子小。
出去散步后：很勇敢。
教學(xué)反思：
本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學(xué)生，但配合的還不錯(cuò)，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、讓學(xué)生說出自己家的具體位置。
2、能和同學(xué)友好交往，熱情待人。
3、在語言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
打電話是學(xué)生生活中常見的活動(dòng)，本次口語交際以打電話邀請(qǐng)朋友來家里做客為主題展開，讓學(xué)生清楚地表述自己家的準(zhǔn)確位置，并在課堂上無拘無束地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生大多打過電話，但是對(duì)于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學(xué)，可以使學(xué)生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對(duì)學(xué)生生活實(shí)際非常有幫助。同時(shí)，通過邀請(qǐng)對(duì)方來家里做客，培養(yǎng)學(xué)生的文明、友善的習(xí)慣，通過介紹自己家的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和想象思維能力。
通過對(duì)學(xué)生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自己的行為。然后邀請(qǐng)同學(xué)到自己家做客，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力和想象能力。
一、談話導(dǎo)入，分步練說。
（從師生互相介紹，引出話題）
（生說）
師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？
生：想。
師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書：怎么邀請(qǐng)）
（在師生互動(dòng)交流中共同小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。
師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）
（小組互說，指名說。在說的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家）
師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）
（引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說話練習(xí)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。
師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰能把老師邀請(qǐng)到你家去。
（創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……）
生：喂，你好，是楊老師嗎？
師：你好，我就是，你是？
生：我是×××，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？
師：好啊，你家住在哪兒？
生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。
師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？
生：出學(xué)校門往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。
師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見！再見！
生：再見！
師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎？
生：會(huì)。
師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。
（師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)表演）
師：其他小朋友看看他們表演得好不好。
（表演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）
師：喂！請(qǐng)問找哪位？
生：我想找王老師。
師：我就是，你是誰？
生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。
師：對(duì)不起，明天中午我沒時(shí)間呀。
（小剛摸了摸腦門，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問問老師什么時(shí)候有時(shí)間）
生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？
師：后天晚上吧。你家住在哪兒？
生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。
師：好吧。謝謝你，后天晚上見。
（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）
師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。
生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。
生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。
……
師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。
師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷兀浚ò鍟喝绾握写?BR> 三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。
（敲門聲）
師：小亮在家嗎？
生：老師，您請(qǐng)坐。
師：還沒開門，我怎么進(jìn)去？
（生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水）
生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）
師：（笑）我不敢喝，誠心不足。
（生用雙手捧杯，遞到老師面前）
師：謝謝你。
（生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師）
生：老師，請(qǐng)吃香蕉。
師：你真有禮貌，謝謝你。
（同桌互演說）
師：（總結(jié)）通過這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語言藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)相聲產(chǎn)生興趣。
2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡(jiǎn)潔得體說話的重要性。
3、向?qū)W生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡(jiǎn)潔，得體。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)：聲情并茂。
（2）打電話時(shí)說話內(nèi)容集中，語言簡(jiǎn)潔得體。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)，這兩篇課文都讓我們領(lǐng)略了的語言的.魅力。今天我們來學(xué)習(xí)相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。
同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時(shí)應(yīng)注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時(shí)簡(jiǎn)明得體）。
說的不錯(cuò)，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請(qǐng)接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點(diǎn)在學(xué)校見面，一塊去老師家，你會(huì)怎么說呢？（兩名學(xué)生模仿打電話）。
可是如果有人為這么一點(diǎn)兒事而打了兩三個(gè)小時(shí)電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，提出問題。
交流：這個(gè)相聲說的是件什么事？
1、這個(gè)相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰是主角，誰是配角呢？簡(jiǎn)介相聲（幻燈片）。
相聲的特點(diǎn)：相聲是所有說唱藝術(shù)中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。
相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的?！罢f、學(xué)、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段。現(xiàn)在的相聲分單口相聲，對(duì)口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對(duì)口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。
2、問：文中年輕人的是這個(gè)相聲的主角，他名叫啰嗦，你認(rèn)為給他取這個(gè)名字怎么樣？
給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復(fù)煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強(qiáng)語言的幽默感，突出了對(duì)文中打電話人的諷刺意味。
3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關(guān)的句子讀讀，談?wù)勀愕母惺埽浚焖贋g覽課文，同桌交流后，教師引導(dǎo)匯報(bào)。）。
4、交流：
過渡語：學(xué)習(xí)到這里，我很想知道你們的真實(shí)想法，能告訴我嗎？
（1）你想對(duì)啰嗦說點(diǎn)兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。
（2）通過學(xué)習(xí)這個(gè)相聲，你最大的收獲是什么？
教師引導(dǎo)歸納：
（1）打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。
（2）在打電話時(shí)要使用文明用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見、沒關(guān)系、打擾等。）。
6、情景再現(xiàn)。
學(xué)生向班主任請(qǐng)假（即興表演）。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
走進(jìn)漢字王國。
二、活動(dòng)背景。
《天地人》一課由6個(gè)漢字組成，“天地人”是世界萬物?！澳阄宜狈謩e是一、二、三人稱。文中6個(gè)漢字與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，感受語言的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中能夠用圖畫的形式表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。
四、活動(dòng)過程。
1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對(duì)韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示，互相評(píng)價(jià)。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備朗讀作品，在活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會(huì)互相幫助讀準(zhǔn)字音。
2.想一想，說一說。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進(jìn)行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動(dòng)】。
教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進(jìn)行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進(jìn)行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識(shí)字小報(bào)進(jìn)行展示。
【教師活動(dòng)】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動(dòng)總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動(dòng)收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！北竟?jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來猜一個(gè)謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是“守宮”。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計(jì)學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實(shí)物展示理解“墻角”。）。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的問題作不同的記號(hào)，如向誰借“”，怎樣借“--”，結(jié)果怎樣“”，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如：
生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語，體會(huì)問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進(jìn)行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計(jì)生會(huì)讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”
老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?BR> 燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR> 師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過自己的感受、認(rèn)識(shí)，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動(dòng)作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動(dòng)作來理解“撥”等。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。
（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）。
（4）指名給動(dòng)畫配音。
4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識(shí)鋪墊：生生交流，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說、評(píng)、議。
（4）指名說，全班評(píng)議。
（5）演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評(píng)議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說？
板書設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴。
小魚圖撥水。
老牛圖用尾巴趕蠅子。
燕子圖掌握方向。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
走進(jìn)漢字王國。
二、活動(dòng)背景。
《金木水火土》是一首朗朗上口的對(duì)韻歌，巧妙地把一至五5個(gè)數(shù)字，以及“上、下”等7個(gè)認(rèn)讀字和4個(gè)會(huì)寫字蘊(yùn)含其中。通過本課的系列活動(dòng)，讓漢字走進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，在生活中識(shí)記，加深鞏固所學(xué)。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在實(shí)踐中識(shí)字，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，用完整話表達(dá)。學(xué)會(huì)傾聽他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注的聽的習(xí)慣。
四、活動(dòng)過程。
1.找一找，讀一讀。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)收集有蘊(yùn)含數(shù)字“一”到“五”以及“上”“下”的學(xué)校周邊的地名或者四字詞語。
參考詞語(以本學(xué)校舉例)：一年級(jí)、三不老胡同、新街口三條;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷豐登。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備學(xué)校周邊帶有數(shù)字的地名并配圖，以及帶有數(shù)字的四字成語了解含義;在活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過舊字認(rèn)識(shí)新詞。
2.看一看，說一說。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)看圖介紹景物數(shù)量。
(2)看圖片說方位，以及相關(guān)景物。
【教師活動(dòng)】。
教師準(zhǔn)備公園景物照片，創(chuàng)設(shè)“我是小小導(dǎo)游員”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中反復(fù)運(yùn)用生字，引導(dǎo)學(xué)生說完整句。
3.想一想，畫一畫。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)收集帶有數(shù)字的古詩，以小組為單位，與同學(xué)進(jìn)行分享。
(2)選擇一首古詩，以小組為單位，用畫筆描繪古詩的意思。
【教師活動(dòng)】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品。
五、活動(dòng)總結(jié)。
識(shí)字2中出現(xiàn)的7個(gè)漢字，它們與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，它們不僅出現(xiàn)在語文學(xué)科中，還可能出現(xiàn)在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科中，學(xué)著做個(gè)有心人，把這些生字標(biāo)記出來，和同學(xué)說一說，比比誰是找字小能手。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的法制知識(shí)，讓學(xué)生懂得“要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，保護(hù)森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2。
第8課時(shí)。
課題：識(shí)字2金木水火土第2課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識(shí)字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡(jiǎn)單的詞語。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。
9.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓。
我們一起來幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的家）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）。
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）。
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）。
你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。
3、讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）。
4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）。
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1.剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)常丟文具。
媽媽教導(dǎo)。
貝貝愛護(hù)文具。
把文具裝進(jìn)文具盒。
課后反思：
文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程。
第（1）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一、激趣導(dǎo)入。
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
二、初讀第一則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
三、再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2交流展示小組猜字謎的成果。五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二、初讀第二則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬。
三、再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。
2全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
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部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個(gè)生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)。
師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮。
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。
華金魏陶姜……。
哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
（1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）。
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動(dòng)。
（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。
（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2姓氏歌。
趙錢孫李……。
百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化。
李、張、胡、徐、許。
課后反思：
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個(gè)人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對(duì)孩子來說可能一時(shí)說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。。
本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢！
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）。
師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)?-四季?。ò鍟核募荆R讀課題！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：好。那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾?，拼拼音，問老師）?BR> 師：小朋友們的辦法可真多??！我們?cè)谧x的過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們?cè)覆辉敢飧鼈兘慌笥选?BR> 師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。
生：我會(huì)讀。。。（生起來讀自己會(huì)讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）。
過渡：我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺?，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€(gè)人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧?。ㄉ瞄_火車的方式口頭組詞）。
3、再讀課文。
b、反饋。（共有四句話）。
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請(qǐng)幾位同學(xué)起來讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來。
4、第三遍讀課文（指名讀）。
師：每個(gè)季節(jié)都有誰在和誰說話呢？
生：春天：草芽和小鳥。
生：夏天……。
過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
學(xué)生觀察字形。
提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，反饋評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與步驟各環(huán)節(jié)目標(biāo)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、誦讀匯報(bào)。
三、交流姓氏故事。
四、游戲活動(dòng)。
學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王。
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
朱秦尤許何呂施張。
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜。
……。
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽......
2、介紹自己知道的姓氏。
2）開火車，來介紹。
3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第2課時(shí)。
1、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
2、有節(jié)奏、熟練朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與步驟。
一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入。
二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字。
三、布置作業(yè)。
1、聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名朗讀，正音。
（2）通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）。
比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
（5）出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞。
6、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)。
做游戲：師生互動(dòng)，說姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。
介紹自己姓什么，可以用不同方法。
說說你還知道什么姓？
背背：自由練背，積累詞語。
抄寫課后讀讀記記的詞語。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字；認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
第16課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說說你聽懂了什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。
二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)。
課題中的這幾個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)?（字卡依次出示：忘、挖、井）。
點(diǎn)撥：
忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說話；書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別；
書空。
（出示插圖）說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識(shí)字。
1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2．回答問題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士。
3．生識(shí)記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。
士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字。
1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2．小組交流識(shí)字方法。
3．練寫生字。
4．教師巡視，指導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)布置。
識(shí)記本課生字。
課題：1吃水不忘挖井人第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理。
第17課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字。
1、說說識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字。
二、自主識(shí)字、匯報(bào)方法。
1．指讀課文。
2．匯報(bào)識(shí)字方法。
點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。
革：獨(dú)體字。命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個(gè)字?刻：形聲字；它跟誰長得像?
念：書空；擴(kuò)詞；用：“想念”說話。你還知道哪些心字底的字?
三、鞏固識(shí)字、積累詞匯。
1．去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。
2．出示“我會(huì)讀”中的詞語，并選詞說話。
3．讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。
（1）我今天忘記帶課本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!
四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。
4．生描紅、臨摹。
五、課外延伸、拓展視野：收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
六、作業(yè)布置：熟讀課文。
課題：1吃水不忘挖井人第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
第18課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1．認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面。
2．認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻。
3．用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。
三、回顧課文、質(zhì)疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）。
四、品讀課文、感悟情感。
1．帶著問題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）。
3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）。
（2）誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。
（3）“挖井”是件容易的事嗎?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。
五、作業(yè)布置。
六、板書設(shè)計(jì)。
22、吃水不忘挖井人。
毛主席：挖井愛人民。
吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們：立碑愛領(lǐng)袖。