通過(guò)總結(jié)，我們可以深入思考自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地反思和改進(jìn)自己。5.在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)該注重事實(shí)性和客觀性的表達(dá)，盡量避免主觀臆斷和夸大夸張。請(qǐng)大家注意，以下提供的總結(jié)范文僅供參考，具體寫作可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇一
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，他們已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓他們重新開(kāi)始學(xué)習(xí)一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，要學(xué)生從思想上明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。中學(xué)生是個(gè)愛(ài)“做夢(mèng)”的年代，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生愿意自己碌碌無(wú)為過(guò)完一生，每個(gè)學(xué)生都有自己的科學(xué)家的夢(mèng)想、作家的夢(mèng)想或成功商人的夢(mèng)想，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明確，只有學(xué)好英語(yǔ)，繼續(xù)深造，掌握更多的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，才能更好地服務(wù)社會(huì)和祖國(guó)。
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著自己的發(fā)音方式，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準(zhǔn)確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“t毛肉”，可想而知，其“異腔怪調(diào)”讀音在課堂上會(huì)帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應(yīng)，但此時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目批評(píng)，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開(kāi)口，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要不吝贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大敵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習(xí)和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫父母這個(gè)單詞嗎?”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle(面條)”、“bowl(碗)”和“chopstick”，“bread(面包)”和“butter(奶油)”，“water(水)”和“fire(火)”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶。
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、書面練習(xí)、語(yǔ)法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂(lè)趣味少。作者認(rèn)為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出no.1buildingisbig，no.2buildingisbigger和no.3buildingisbiggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生完成對(duì)話過(guò)程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì)神地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
初中新教材所選的話題、內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，中招和高考英語(yǔ)的升學(xué)考試也越來(lái)越側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用和駕馭能力的掌握。因此，英語(yǔ)教師注重和探索合適的教學(xué)方法和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法也會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇二
2所有記憶完的單詞，要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，也是很多記憶的根本方法。要不斷地經(jīng)常性地看看記記，堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。
3結(jié)合例句記憶單詞，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去記，這樣快又好，不容易忘記。記憶時(shí)要注意力集中，邊寫邊記，最好用黑色水在白紙上寫，這樣對(duì)大腦皮層沖擊比較大，印象深刻。
課堂是我們吸取知識(shí)的主陣地，一個(gè)重要途徑。我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，并積極地跟著老師的思維去思考，遇到自己不理解的問(wèn)題要及時(shí)提問(wèn)，把它搞清楚。同時(shí)要帶著積極的心態(tài)去上課，勇于回答老師的問(wèn)題，學(xué)回充分表達(dá)自己的情感，盡量增加和老師之間的互動(dòng)。只有注重了沒(méi)堂課的效率，才會(huì)把起到事半功倍，舉一反三的效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好！
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇三
親其師，才能信其道。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，需要在和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。孩子們情感都非常豐富，他們需要教師多給以他們溫暖、熱情和微笑。當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與肯定，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，要風(fēng)和細(xì)雨般給他們提出來(lái)，并得以改正。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，使他們感受到老師是他們值得信賴的'朋友。只有學(xué)生從心里面接納了老師，把你放在心里，才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，并自愿且愉快地去學(xué)習(xí)，那些有潛能的學(xué)生也能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。我班有幾個(gè)男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上幾乎沒(méi)有進(jìn)步，每次考試都不是很理想，我擔(dān)心這樣下去，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，于是找他們談話，而他們的回答卻是“老師，雖然英語(yǔ)測(cè)試不會(huì)拿到高分，但我們喜歡上英語(yǔ)課?！边@讓我感到十分欣慰。作為朋友的老師，我們與其用多種花樣讓他們學(xué)，不如以朋友身份讓他們?nèi)W(xué)習(xí)來(lái)得更輕松，更有效益。當(dāng)然，作為朋友的我們也要時(shí)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。
教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要面向全體學(xué)生，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，要掌握好難易程度，要留足時(shí)間給學(xué)生去體驗(yàn)、思考、反饋及吸收，這樣才會(huì)使他們感到生動(dòng)、有趣。例如：在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以從單詞的音、形、義等各方面進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己在小組間進(jìn)行拼讀、記憶、總結(jié)同義反義詞等。在學(xué)習(xí)句型時(shí)，讓學(xué)生在小組中總結(jié)、訓(xùn)練、仿寫、對(duì)話等各種形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句子的記憶與運(yùn)用。在知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法等方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在邊學(xué)邊記錄、體驗(yàn)各種語(yǔ)法現(xiàn)象的感染。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇四
1、課堂筆記對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)及理解課文內(nèi)容會(huì)有很大幫助。它不僅是備忘錄，也是知識(shí)信息儲(chǔ)存。記好課堂筆記，就要專心聽(tīng)講，使自己的注意力和觀察力處于高度集中的狀態(tài)，以提高我們課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。記好課堂筆記，就要邊聽(tīng)邊思考。什么該記，什么不必記，取舍之間就會(huì)幫助我們判別課文內(nèi)容的主次關(guān)系及語(yǔ)言知識(shí)的表層和深層的結(jié)構(gòu)，這樣就鍛煉了自己觀察分析事物的能力。
2、記課堂筆記，總的來(lái)說(shuō)要記下教師講解中對(duì)教材所補(bǔ)充的重點(diǎn)內(nèi)容。
例如：
(1)課文時(shí)代背景的介紹及作者的生平簡(jiǎn)歷;。
(2)課文的主題思想，篇章結(jié)構(gòu)及段落大意;。
(4)教師圍繞教材所介紹的有關(guān)參考資料的出處、書名、作者等等，也要記下來(lái)，以便課后查閱。記課堂筆記的方法，首要的是掌握重點(diǎn)，善于取舍，記下拓寬知識(shí)和深入理解教材內(nèi)容為主，自己比較熟悉和已掌握的知識(shí)就可略記或不記。
其次是記筆記是在聽(tīng)講、消化、理解的過(guò)程中進(jìn)行的，邊聽(tīng)邊思考是極其重要的。聽(tīng)而后思，思而后記，記有重點(diǎn)。那種無(wú)所取舍，一詞一句不漏地把教師所講的東西全都記下來(lái)是不足取的。
記課堂筆記只能記其大者要者，詳略可根據(jù)：需要，主動(dòng)地從教師講解中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、記課堂筆記，是為了更好地學(xué)習(xí)，不是為記而記。課后要及時(shí)閱讀筆記，遇有未及記下的重要內(nèi)容，要借闊同學(xué)的筆記，進(jìn)行核對(duì)補(bǔ)遺。然后對(duì)筆記進(jìn)行整理，變?cè)脊P記為系統(tǒng)的語(yǔ)言信息。例如英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞或各種從句等內(nèi)容的筆記，歸納成系統(tǒng)的專題資料。
這樣結(jié)合教材，時(shí)而翻閱筆記，就能更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。英語(yǔ)能為你展現(xiàn)出一個(gè)新的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非是輕而易舉的事情。成功者只能是那些刻苦學(xué)習(xí)，又懂得正確學(xué)習(xí)方法的人。
1、學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)就跟學(xué)習(xí)使用工具和武器一樣，我們不但懂得這種語(yǔ)言，而且必須掌握這種語(yǔ)言，會(huì)運(yùn)用這種語(yǔ)言，而不是了解有關(guān)這種語(yǔ)言的知識(shí)。
2、一定要練好基本功。學(xué)好英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法規(guī)則，以及如何使用單詞和詞組。這些雖然不可能很有趣，但確實(shí)是很重要的。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇五
預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率的作用是顯而易見(jiàn)的。預(yù)習(xí)的目的和要求必須明確清晰。新授課、對(duì)話課、閱讀課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課，教師預(yù)先告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。重視課前3分鐘學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)成功的英語(yǔ)課，就像一場(chǎng)精彩的文藝晚會(huì)，教師是晚會(huì)的組織者和主持人，其下的演員是學(xué)生。在課堂上，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，高聲回答問(wèn)題。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)、用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)溝通的習(xí)慣。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要經(jīng)常要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)本子：課堂記錄本、作業(yè)本、默寫本、改錯(cuò)本、作文本。課堂記錄本用來(lái)隨時(shí)記錄每節(jié)課的要點(diǎn)，作業(yè)本用來(lái)鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容；默寫本用來(lái)聽(tīng)寫單詞及老師要求背誦的內(nèi)容；改錯(cuò)本用來(lái)對(duì)作業(yè)試卷中的錯(cuò)誤更正整理；作文本用于書面表達(dá)，課文改寫、縮寫和英語(yǔ)日記。每個(gè)本子要求書寫規(guī)范、工整、美觀。分工細(xì)致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸納總結(jié)。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，要求學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容提要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，歸納總結(jié)。家庭作業(yè)獨(dú)立完成，教師布置作業(yè)時(shí)要做到少而精，除了作業(yè)以外，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，如：聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英文電影等，是學(xué)生在運(yùn)用中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇六
我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī)。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課，受到了一致的好評(píng)。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。
這學(xué)期我擔(dān)任的是初三(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于這個(gè)年段的英語(yǔ)教學(xué)(教學(xué)內(nèi)容多，語(yǔ)法點(diǎn)多)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，開(kāi)展英語(yǔ)特長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市英語(yǔ)學(xué)科做教學(xué)研究課。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我積極出課，毫不保留，并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語(yǔ)教師成長(zhǎng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于自己不懈地努力，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓芎茫窈?，我要更加努力，使這個(gè)班的英語(yǔ)水平再提高一個(gè)檔次。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇七
任現(xiàn)職以來(lái)本人堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，擁護(hù)改革開(kāi)放，思想上、行動(dòng)上和黨中央保持一致，模范執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決議和各項(xiàng)規(guī)章制度。工作上能勇挑重?fù)?dān)，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，作風(fēng)民主，以身作則，工作大膽，富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神。得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)和認(rèn)可。團(tuán)結(jié)同事，一心撲在教育上，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，積極參加繼續(xù)教育，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。積極探索教育理論，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，具有正確科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重自己的同事和學(xué)生。
任現(xiàn)職以來(lái)本人先后擔(dān)任過(guò)不同年級(jí)的初中班主任，都以平等、耐心、熱情、嚴(yán)格的態(tài)度履行教師的職責(zé)。本人深信"初中班主任是學(xué)生人生品格養(yǎng)成的模本"，"使人懼不如使人愛(ài)，使人愛(ài)不如使人敬"。所以，本人要求本人的學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);必須做到全面發(fā)展，為自己的終身發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展做好準(zhǔn)備;必須具備關(guān)心他人、同情弱者、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，為自己融入社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然本人自己也時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，以自己人格魅力感染學(xué)生。在班主任工作中，本人注重班干部的培養(yǎng)，致力于良好班風(fēng)的建設(shè)，對(duì)所帶班級(jí)傾注自己的全部熱情，想盡一切辦法，利用一切有效的教育資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，把教育融入學(xué)生的文體活動(dòng)中。本人認(rèn)為，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，拓寬學(xué)生視野，使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是班主任的重要任務(wù)。本人奉行"從本人做起，從身邊的小事做起"的育人原則，也逐漸摸索出了"寓德育于活動(dòng)之中"的有效教育方法。多年的熱情傾注和真心付出，使本人在班主任工作中找到了樂(lè)趣，也獲得了收成。
擔(dān)任班主任期間，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制定奮斗目標(biāo)，經(jīng)常和科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，緊密配合，對(duì)差生轉(zhuǎn)化工作方法得當(dāng)，有成效。
在教學(xué)中，本人關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，因材施教，兼顧好中差，既注重對(duì)"尖子生"的培養(yǎng)，也不忘對(duì)那些"差生"的關(guān)注與幫助。本人擔(dān)班主任，既是學(xué)生的"家長(zhǎng)"，也是學(xué)生的"大哥哥"，更是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)中，在課內(nèi)外，本人和學(xué)生打成一片。同時(shí)，本人向德高望重的老教師看齊，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己的言行影響感染學(xué)生，本人曾經(jīng)擔(dān)任班主任的__班德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在中考中取得較好的成績(jī)，得到同行和社會(huì)的好評(píng)和認(rèn)可。
在英語(yǔ)教學(xué)工作中，認(rèn)真履行教師工作職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真鉆研大綱和課標(biāo)，深入研究教材，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。做到精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，限度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為自己在教學(xué)上創(chuàng)造優(yōu)良成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，大膽探索和實(shí)踐科學(xué)的教學(xué)方法，摸索使用"對(duì)話法"、"課前英語(yǔ)五分鐘演"、"微笑教學(xué)法"等行之有效的教學(xué)方法。
6年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐，砥礪出本人這把教學(xué)的寶劍，也釀制出一杯杯甘醇的美酒。中教二級(jí)履職5年多來(lái)，教學(xué)成績(jī)斐然，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，連年安排本人承擔(dān)畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)任務(wù)，本人是本人校的畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)的把關(guān)教師，歷年中考、統(tǒng)考成績(jī)都名列前茅。
任現(xiàn)職以來(lái)本人的教育教學(xué)，取得了一些成績(jī)，但這只是個(gè)開(kāi)始，今后的路還很漫長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中本人將一如既往地扎實(shí)工作，埋頭苦干，努力爭(zhēng)取做一名具有學(xué)者型的老師。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇八
預(yù)習(xí)有兩個(gè)方面。一是單詞，二是課文內(nèi)容。對(duì)于單詞的預(yù)習(xí)首先掌握讀音，一般來(lái)說(shuō)，輔音字母的發(fā)音很好記，所以重點(diǎn)記元音字母的發(fā)音，明白這個(gè)音，是哪個(gè)字母發(fā)的，根據(jù)拼讀規(guī)則(單詞的拼寫形式與讀音的規(guī)則)記單詞，這樣，預(yù)習(xí)效果會(huì)事半功倍。對(duì)于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，要總結(jié)出句型和語(yǔ)法，找出疑點(diǎn)，帶著疑問(wèn)上課，做有準(zhǔn)備的學(xué)生，上有準(zhǔn)備的課。學(xué)而思之，自然生疑;疑而問(wèn)之，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。同學(xué)們可以問(wèn)詞典，問(wèn)參考書，更要問(wèn)老師。
對(duì)于聽(tīng)講，同學(xué)們必須有一個(gè)目標(biāo)，就是向課堂40分鐘要效率，首先，上課鈴響后，必須盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要再對(duì)課間的事有所留戀。好的聽(tīng)課方法要求大家充分調(diào)動(dòng)一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即發(fā)展注意和觀察能力，看清老師上課的實(shí)物、圖片及手勢(shì)，表情、板書等。從而領(lǐng)會(huì)老師講授的內(nèi)容。用耳、用心就是要培養(yǎng)聽(tīng)力、思維和記憶能力，它需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)思維器官，聽(tīng)清并思索老師使用的課堂用語(yǔ)、錄音和講解的語(yǔ)言要點(diǎn)，從而理解所學(xué)內(nèi)容，記住該記的內(nèi)容。當(dāng)然，處理好聽(tīng)與記的關(guān)系也很重要:我們既要記下老師的講課重點(diǎn)，概括性的板書及一些補(bǔ)充內(nèi)容，又不可因筆記而影響看、聽(tīng)和想。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，同學(xué)們要想提高自己的口頭交際能力，課上就要積極發(fā)言，主動(dòng)進(jìn)行口頭表達(dá)，參與對(duì)話表演。課堂上對(duì)話練習(xí)的時(shí)間應(yīng)該充分把握，大聲地與同伴練習(xí)，不要怕別人笑話。聽(tīng)力是在日積月累地不斷聽(tīng)不同的人“說(shuō)英語(yǔ)”而提高的。上課時(shí)，聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)錄音材料說(shuō)，還有就是聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)。這樣，不但注意力高度集中了，同時(shí)，觀察、思維和記憶能力也得到了加強(qiáng)。久而久之，便養(yǎng)成了一種積極主動(dòng)的聽(tīng)課習(xí)慣，效率也隨之提高。
語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)累積的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的三大要素。
語(yǔ)音的提高要靠模仿，上課時(shí)模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。學(xué)生們?cè)诟x時(shí)，一定要仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。朗讀在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力有著極其重要的作用。
現(xiàn)行的教材詞匯量大，這增加了學(xué)習(xí)的難度，但同學(xué)們又必須掌握，否則難以適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。剛才我們講到了要提前預(yù)習(xí)生詞，那么，盡可能地在老師講之前要了解單詞的讀音，拼寫形式以及漢語(yǔ)意思，課前克服了生詞障礙，課上重點(diǎn)放在老師講解詞匯的用法以及實(shí)際操練上。這樣，會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。教材中的每個(gè)單元分sectiona，sectionb以及selfcheck三部分，其中sectionb的3a環(huán)節(jié)是本單元主要詞匯和語(yǔ)法以及交際項(xiàng)目的具體體現(xiàn)，也是各單元必背內(nèi)容。堅(jiān)持背誦，同學(xué)們就能自然地使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
對(duì)語(yǔ)法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習(xí)要以句為單位，口頭練習(xí)與書寫練習(xí)并重，更應(yīng)培養(yǎng)思路與表達(dá)趨于一體的自然語(yǔ)言習(xí)慣。多閱讀文章，閱讀時(shí)要切實(shí)朗讀，不可有eye-reading，在閱讀中注意引證自己已學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則，或利用自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)了解文意，體會(huì)文體，模仿英語(yǔ)的表達(dá)句式或習(xí)慣。記住，讀過(guò)10本語(yǔ)法書你不一定能說(shuō)寫流暢的英語(yǔ)，但是閱讀了10本小說(shuō)(或文學(xué)作品)，你的英語(yǔ)的說(shuō)寫能力必定能順暢自如。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇九
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛(ài)他的學(xué)生，也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。
要建立良好的師生關(guān)系，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好及喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有這樣的師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了活躍教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，客采用"寓教于樂(lè)""動(dòng)靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"等方法。
首先，采取行之有效的方法向?qū)W生傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，注意形成一定的知識(shí)系統(tǒng)和熟練技巧，將語(yǔ)言知識(shí)形象化、交際化地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)交際讓學(xué)生理解。
其次，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生樹立信心，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學(xué)活動(dòng)中去，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?BR> 第三，多為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如值日生報(bào)告、師生會(huì)話、分組結(jié)對(duì)會(huì)話、利用課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)，每天堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，廣泛閱讀，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記等。
3.3.教師的引導(dǎo)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時(shí)教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的.、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過(guò)程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程擁有更大自主權(quán)，需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，大量的詞語(yǔ)可以構(gòu)成無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)句，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的詞語(yǔ)和語(yǔ)句暫時(shí)是不可能的，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，“講”和“練”必須緊密結(jié)合，二者缺一不可，“講”和“練”應(yīng)交錯(cuò)滲透地進(jìn)行，講中有練，練中有講。
事實(shí)證明，邊講邊練比教師自己從頭講到尾的效果更佳。如：在講解動(dòng)詞不定式時(shí)，可以先舉例“iwillgoandvisitmyfriendthisafternoon.”，然后過(guò)渡到“iwillgotovisitmyfriendthisafternoon.”，引出不定式tovisit，接下去解釋什么叫不定式，以及上面兩種表達(dá)方式的區(qū)別與聯(lián)系，指出動(dòng)詞不定式的功能與用法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言的不同，使其明白英語(yǔ)不能把兩個(gè)動(dòng)詞連著使用，再列舉幾個(gè)后面不定式不帶to的動(dòng)詞：see、make、hear、watch、let等，并指出在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中這些動(dòng)詞后面的不定式也是必須帶to的。然后，讓學(xué)生試著運(yùn)用不定式進(jìn)行造句，教師對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析、更正其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的練習(xí)學(xué)生可以迅速有效的掌握動(dòng)詞不定式的用法，而且在練習(xí)過(guò)程也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了。
初中英語(yǔ)的教學(xué)是從點(diǎn)切入面的形式，因?yàn)榇蠖酁榛A(chǔ)知識(shí)，教師不僅要在學(xué)習(xí)大綱中完成教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生擴(kuò)充課外常識(shí)，來(lái)激勵(lì)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。針對(duì)單詞的教學(xué)法除了本文中所提到的這些還比如聯(lián)系句型教學(xué)法，音形教學(xué)法、猜測(cè)教學(xué)法等學(xué)習(xí)策略。單詞教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為重要的一步，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，教師不容忽視。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十
用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。
盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。
課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。
剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來(lái)同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說(shuō)我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂應(yīng)力求形式多樣。
每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
(四)打好基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十一
初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是比高中要簡(jiǎn)單很多，但隨著“二期”課改的推進(jìn)，英語(yǔ)的初中版也涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。下面是小編分享的初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得，歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受較多，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn),教這門與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目，困難很多，壓力很大。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”，就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面：班級(jí)人數(shù)過(guò)多，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。
首先，農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。
再次，教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問(wèn)題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制，尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會(huì)有學(xué)生亂講話或不參與活動(dòng)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂(lè)此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能“擱淺”，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。
針對(duì)以上情況，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略：
1、面對(duì)全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。
我們平時(shí)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是：復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成績(jī)始終平平的現(xiàn)象。為了避免此類情況，我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的。
教案。
要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面創(chuàng)造性地使用所有知識(shí)提高語(yǔ)言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步有所追求并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P(yáng)、增強(qiáng)信心。比如教師在上對(duì)話課時(shí)總的目的讓學(xué)生掌握話題功能能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用。但對(duì)不同的學(xué)生要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼履芰?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間要么結(jié)隊(duì)練習(xí)要么小組訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生他們可能有沒(méi)聽(tīng)懂的地方這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中教師可以在教室里走動(dòng)隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題提供必要的幫助。再者小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平能力和基礎(chǔ)等各方面的差異在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況避免有的學(xué)生搶著說(shuō)話而有的悶聲不語(yǔ)的情況。所以我們說(shuō):分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì)又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。
“心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要?！笨梢哉f(shuō)興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，說(shuō)的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕開(kāi)口，害怕出差錯(cuò)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);接受能力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋?lái)適應(yīng)這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。
3、樂(lè)與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家?；?dòng)。
英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中，這種差異更加明顯。因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。使家長(zhǎng)了解英語(yǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，配合教師共同教好英語(yǔ)。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，加強(qiáng)家?；?dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開(kāi)放，聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任英語(yǔ)角志愿輔導(dǎo)員。又如英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最理想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語(yǔ)，也會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)人才。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形。
成語(yǔ)。
音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十二
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法推薦，初中生有什么好的學(xué)習(xí)方法？對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍，對(duì)英語(yǔ)的興趣也不會(huì)喪失。那么怎么學(xué)習(xí)好英語(yǔ)呢？這里小編給大家具體的講講教師可以參考的一些方法。
一、明確和端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣。
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓初中生重新開(kāi)始學(xué)習(xí)一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，我們首先要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，建立一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著自己的發(fā)音方式，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準(zhǔn)確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“t毛肉”，可想而知，其“異腔怪調(diào)”讀音在課堂上會(huì)帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應(yīng)，但此時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目批評(píng)，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開(kāi)口，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要不吝贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大敵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習(xí)和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫父母這個(gè)單詞嗎?”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle(面條)”、“bowl(碗)”和“chopstick”，“bread(面包)”和“butter(奶油)”，“water(水)”和“fire(火)”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶?？梢越o學(xué)生推薦一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去看。
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、書面練習(xí)、語(yǔ)法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂(lè)趣味少。作者認(rèn)為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出no.1buildingisbig，no.2buildingisbigger和no.3buildingisbiggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生完成對(duì)話過(guò)程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì)神地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十三
現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。
小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。
語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。
近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說(shuō)，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。
交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來(lái)在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾(canale)和斯溫(swain)進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。
筆者認(rèn)為：在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說(shuō)簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來(lái)用。
應(yīng)該注意教材上每單元的grammarfocus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。
所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十四
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓初中生重新開(kāi)始學(xué)習(xí)一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，我們首先要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，建立一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著自己的.發(fā)音方式，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準(zhǔn)確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“t毛肉”，可想而知，其“異腔怪調(diào)”讀音在課堂上會(huì)帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應(yīng)，但此時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目批評(píng)，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開(kāi)口，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要不吝贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大敵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習(xí)和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫父母這個(gè)單詞嗎?”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle(面條)”、“bowl(碗)”和“chopstick”，“bread(面包)”和“butter(奶油)”，“water(水)”和“fire(火)”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶?？梢越o學(xué)生推薦一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去看。
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、書面練習(xí)、語(yǔ)法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂(lè)趣味少。作者認(rèn)為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出no.1buildingisbig，no.2buildingisbigger和no.3buildingisbiggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生完成對(duì)話過(guò)程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì)神地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十五
第一，首先，是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對(duì)于四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時(shí)候，可充分發(fā)揮英語(yǔ)詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠(yuǎn)。
第二，是英語(yǔ)課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆檎n文的錄音帶，如果一下子聽(tīng)不明白也不要?dú)怵H，可以要求學(xué)生把課文當(dāng)閱讀材料來(lái)用，認(rèn)真閱讀幾遍，對(duì)于剛才沒(méi)有聽(tīng)明白的地方，要特別留意，然后再聽(tīng)一遍朗讀帶，看看原先沒(méi)聽(tīng)清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來(lái)再細(xì)心研究課文，找出課文中的重要知識(shí)點(diǎn)?？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬嬌蠘?biāo)記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問(wèn)題聽(tīng)課的過(guò)程，聽(tīng)課的針對(duì)性更強(qiáng)，效率更高。如果還有時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉自己的朗讀能力。
第三，英語(yǔ)課后練習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課后練習(xí)，首先要求學(xué)生在課前思考，針對(duì)課文內(nèi)容提出的相關(guān)問(wèn)題及各種形式的針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。根據(jù)以上預(yù)習(xí)要求，學(xué)生將初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，從而也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的明智之舉。
1、投資我們的時(shí)間和心智。我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來(lái)消化儲(chǔ)存那些abcd。別人能學(xué)會(huì)，我們也能學(xué)會(huì)，只要我們善于投資自己的時(shí)間。越忙的人，越有時(shí)間做事;越閑越懶散的人，越找不到時(shí)間來(lái)做事。
2、要從心底滋生出一種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)開(kāi)心而愉快的.美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡(jiǎn)單的入手，找一本好教材或一本故事書(生詞量不超過(guò)30%)悉心研讀，默識(shí)揣摸，就會(huì)有收獲感，嘗到甜頭，進(jìn)而信心更足。如開(kāi)始就啃一本詞匯量太大，沒(méi)有詞典看不下去的書，只會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣，降低情緒，最終放棄。
3、要有自我約束力?！按簛?lái)不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來(lái)蚊蟲冬又冷，背起書包待明年?！笨傆幸恍├碛刹粚W(xué)習(xí)。這樣下去，我們的英語(yǔ)之樹永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得?！焙苡械览怼７鹱嬲f(shuō)：“人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多;修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自已的人生?！蔽覀儗W(xué)英語(yǔ)也一樣，要能夠馴服那些影響我們學(xué)習(xí)的大牛、小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專心學(xué)習(xí)。
4、要有信心。英語(yǔ)不過(guò)是表達(dá)思想的一種工具、一種說(shuō)話習(xí)慣而已。我們要堅(jiān)信，只要有投入，有付出，就會(huì)有收獲。絕不會(huì)“付出的愛(ài)收不回?！?BR> 5、要有實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)真正的馬拉松運(yùn)動(dòng)員絕不會(huì)空等奧林匹克金牌從天下掉下來(lái)，現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)。
6、要有連續(xù)性、持續(xù)性。學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，走走停停便難有成就。英語(yǔ)要一鼓作氣。天天堅(jiān)持，在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。
1、初中學(xué)生要利用好每天早晨和睡前這兩個(gè)有效時(shí)間段熟讀單詞、詞組、對(duì)話和課文。狠抓詞匯、短語(yǔ)、句型和范文的記憶。力爭(zhēng)在有效的時(shí)間內(nèi)先將機(jī)械的記憶存儲(chǔ)起來(lái)。
2、一定要做到勤背。勤背不單是指背單詞，背句型，而是指背一些有特色的課文、段落及常用語(yǔ)境表達(dá)以提高自己的綜合語(yǔ)言能力。
3、理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，把握各知識(shí)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)歸納、總結(jié)、提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行演繹和拓展。
4、根據(jù)每個(gè)單元出現(xiàn)的重點(diǎn)話題寫不同題材的英語(yǔ)作文。寫好后要與范文進(jìn)行仔細(xì)比較，或請(qǐng)老師面批，找出不足，提高書面表達(dá)能力。
5、認(rèn)真完成老師每天布置的家庭作業(yè)，切不可應(yīng)付。
6、認(rèn)真分析期中、期末等重大考試中的錯(cuò)誤。找出原因，總結(jié)規(guī)律，加以改正，避免類似錯(cuò)誤的再現(xiàn)。
7、初中學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)整理與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要重視語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，好好把握教材，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十六
語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。下面是由小編整理的關(guān)于初中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法。歡迎閱讀！
單詞是短語(yǔ)和句子的重要組成部分，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。沒(méi)有單詞就不可能組成句子，沒(méi)有句子就無(wú)法形成文章，因此，要想把英語(yǔ)學(xué)好，首要問(wèn)題就要過(guò)好英語(yǔ)單詞關(guān)，打好基礎(chǔ)。
而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，背誦單詞往往成為學(xué)生最頭疼的一件事，甚至有時(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)成功道路上的攔路虎，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生興趣，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)之目的，我在從教這些年中，認(rèn)真思考英語(yǔ)教學(xué)方法，探索單詞教學(xué)技巧，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，往往會(huì)遇到許多學(xué)生剛進(jìn)入高中，仍不能正確熟練地運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞，給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多麻煩。通過(guò)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，由于英語(yǔ)新教材廣泛使用后，初中英語(yǔ)教學(xué)量大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和教師教學(xué)任務(wù)都很重，而英語(yǔ)課時(shí)有限，所以存在內(nèi)容多、上不完這個(gè)普遍現(xiàn)象，很多初中教學(xué)為了拉進(jìn)度，忽略了強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)訓(xùn)練。正規(guī)教學(xué)過(guò)程中，教音標(biāo)不再是高中教師的主體工作，可能有的老師還會(huì)說(shuō)，高中學(xué)生沒(méi)有必要教音標(biāo)了，然而事情并非這樣。干任何工作，必須把基礎(chǔ)工作打牢固才行，英語(yǔ)也不例外。
遇到學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)不牢固、掌握不好，如果花一周時(shí)間補(bǔ)上音標(biāo)這一課，不但可以節(jié)約教師教單詞的時(shí)間，也能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并背誦單詞的方法，學(xué)起單詞來(lái)更輕松，從而使老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到“雙贏”，何樂(lè)而不為呢？因此，可以從接手高一學(xué)生后，首先過(guò)好音標(biāo)這道關(guān)，教會(huì)學(xué)生讀音標(biāo)，寫音標(biāo)，背音標(biāo)，用音標(biāo)拼讀單詞。
當(dāng)學(xué)生能用音標(biāo)拼讀單詞之后，再給學(xué)生講解單詞發(fā)音規(guī)則，并總結(jié)歸納單詞發(fā)音拼寫規(guī)律，強(qiáng)化練習(xí)，做到熟練掌握和運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生熟練掌握用音標(biāo)拼讀單詞后，可以鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生自己利用早讀等時(shí)間拼讀單詞，并堅(jiān)持在每節(jié)課上課之前，要求全班同學(xué)一起讀單詞，從中聽(tīng)出哪些單詞學(xué)生會(huì)讀了，哪些單詞學(xué)生還不會(huì)讀，對(duì)不會(huì)讀或者拼讀錯(cuò)誤的單詞，及時(shí)予以更正。在更正過(guò)程中，主要教拼讀方法，而不是直接教給他們讀音，因?yàn)橐坏┲苯咏探o學(xué)生單詞讀音，學(xué)生就會(huì)存在僥幸心理，認(rèn)為老師上課反正要教，就不會(huì)下功夫自己按照老師教授的方法去正確拼讀，那么音標(biāo)教學(xué)目的也就很難達(dá)到。
長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握就能達(dá)到運(yùn)用自如，獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞，從而使學(xué)生在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)上收獲到成就感，培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)單詞的濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一般情況下，很多老師在進(jìn)行了一個(gè)單元之后，就聽(tīng)寫一次本單元的單詞，這樣的話，學(xué)生在聽(tīng)寫的頭一天就可以把本單元的單詞背好，以便在第二天應(yīng)付老師的聽(tīng)寫，如果這樣，學(xué)生背了這一次之后，如果不進(jìn)行重復(fù)背誦或循環(huán)背誦，很快就會(huì)忘記。因此，教學(xué)中要堅(jiān)持每天聽(tīng)寫單詞，從而使學(xué)生養(yǎng)成每天背誦單詞和聽(tīng)寫單詞的習(xí)慣。
在聽(tīng)寫完單詞之后，教師要對(duì)聽(tīng)寫情況及時(shí)進(jìn)行批閱，對(duì)那些聽(tīng)寫不好，或者懶惰而不用功背記單詞的學(xué)生，要及時(shí)找進(jìn)行談心，用一片真誠(chéng)去鼓勵(lì)和感化他們，并常常陪著他們一起背誦，以自身的言行帶動(dòng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。
在實(shí)際教學(xué)中，可由程度好一些的同學(xué)帶動(dòng)程度稍次的同學(xué)，好同學(xué)在帶動(dòng)的同時(shí)，也能巡回學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固單詞，這樣的教學(xué)合作過(guò)程，會(huì)使全班同學(xué)集中背記拼寫單詞，達(dá)到整體推進(jìn)、整體提高的效果。
高中課程一個(gè)單元的新單詞有很多，最好把新單詞的所在句子用不同顏色的筆畫出來(lái)，在上課文時(shí)，有意要求學(xué)生們把這些句子也勾畫出來(lái)，并理解句子的意思。
堅(jiān)持這樣教學(xué)，學(xué)生就能在理解句子的基礎(chǔ)上，很容易地把句子用自己理解的方式復(fù)述下來(lái)或說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，可以盡量引導(dǎo)并讓學(xué)生說(shuō)得流暢一些、通順一些。學(xué)生在句子中能比較充分理解單詞，從而在熟悉單詞基礎(chǔ)上記住并背出這些句子。堅(jiān)持把單詞放在具體句子背景中運(yùn)用，通過(guò)不斷背誦句子進(jìn)行強(qiáng)化記憶，不但能使學(xué)生熟練掌握單詞意義、拼讀書寫，還能提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和寫作能力。
豐富的圖書資源會(huì)給學(xué)生以極大的幫助和提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館，查找一些與教學(xué)單元和課文有關(guān)的文章、漫畫、笑話及其他一些內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行剪裁和編輯，科學(xué)合理地設(shè)置一些問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谡n后時(shí)間去閱讀和欣賞，在欣賞的同時(shí)，回答問(wèn)題，提高閱讀訓(xùn)練能力，同時(shí)了解外國(guó)文化、語(yǔ)言習(xí)慣、人文地理和時(shí)代前沿等知識(shí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的`過(guò)程中得到樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中豐富單詞量。
在平時(shí)的背誦和聽(tīng)寫中，通過(guò)不同方式（如語(yǔ)言、小獎(jiǎng)品等），不時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，使他們感到付出艱苦勞動(dòng)之后，就能收獲到喜悅，得到老師信任。當(dāng)然，對(duì)于落后的同學(xué)，一定不能忽視，要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行鼓勵(lì)，與他們制定趕超方案，關(guān)注他們的每個(gè)細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和引導(dǎo)，激化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生成績(jī)整體進(jìn)步。
當(dāng)然，英語(yǔ)單詞教書方法各有千秋，以上只是幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，總之，無(wú)論用什么方法，只要能讓全體學(xué)生愉快參與，愉快學(xué)習(xí)，收獲碩果，也就達(dá)到了教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)與學(xué)生受用雙贏。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十七
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。
學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。
許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”
真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十八
中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)vcd、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。
平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇一
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，他們已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓他們重新開(kāi)始學(xué)習(xí)一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，要學(xué)生從思想上明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。中學(xué)生是個(gè)愛(ài)“做夢(mèng)”的年代，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生愿意自己碌碌無(wú)為過(guò)完一生，每個(gè)學(xué)生都有自己的科學(xué)家的夢(mèng)想、作家的夢(mèng)想或成功商人的夢(mèng)想，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明確，只有學(xué)好英語(yǔ)，繼續(xù)深造，掌握更多的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，才能更好地服務(wù)社會(huì)和祖國(guó)。
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著自己的發(fā)音方式，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準(zhǔn)確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“t毛肉”，可想而知，其“異腔怪調(diào)”讀音在課堂上會(huì)帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應(yīng)，但此時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目批評(píng)，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開(kāi)口，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要不吝贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大敵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習(xí)和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫父母這個(gè)單詞嗎?”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle(面條)”、“bowl(碗)”和“chopstick”，“bread(面包)”和“butter(奶油)”，“water(水)”和“fire(火)”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶。
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、書面練習(xí)、語(yǔ)法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂(lè)趣味少。作者認(rèn)為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出no.1buildingisbig，no.2buildingisbigger和no.3buildingisbiggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生完成對(duì)話過(guò)程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì)神地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
初中新教材所選的話題、內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，中招和高考英語(yǔ)的升學(xué)考試也越來(lái)越側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用和駕馭能力的掌握。因此，英語(yǔ)教師注重和探索合適的教學(xué)方法和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法也會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇二
2所有記憶完的單詞，要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，也是很多記憶的根本方法。要不斷地經(jīng)常性地看看記記，堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。
3結(jié)合例句記憶單詞，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去記，這樣快又好，不容易忘記。記憶時(shí)要注意力集中，邊寫邊記，最好用黑色水在白紙上寫，這樣對(duì)大腦皮層沖擊比較大，印象深刻。
課堂是我們吸取知識(shí)的主陣地，一個(gè)重要途徑。我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，并積極地跟著老師的思維去思考，遇到自己不理解的問(wèn)題要及時(shí)提問(wèn)，把它搞清楚。同時(shí)要帶著積極的心態(tài)去上課，勇于回答老師的問(wèn)題，學(xué)回充分表達(dá)自己的情感，盡量增加和老師之間的互動(dòng)。只有注重了沒(méi)堂課的效率，才會(huì)把起到事半功倍，舉一反三的效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好！
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇三
親其師，才能信其道。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，需要在和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。孩子們情感都非常豐富，他們需要教師多給以他們溫暖、熱情和微笑。當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與肯定，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，要風(fēng)和細(xì)雨般給他們提出來(lái)，并得以改正。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，使他們感受到老師是他們值得信賴的'朋友。只有學(xué)生從心里面接納了老師，把你放在心里，才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，并自愿且愉快地去學(xué)習(xí)，那些有潛能的學(xué)生也能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。我班有幾個(gè)男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上幾乎沒(méi)有進(jìn)步，每次考試都不是很理想，我擔(dān)心這樣下去，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，于是找他們談話，而他們的回答卻是“老師，雖然英語(yǔ)測(cè)試不會(huì)拿到高分，但我們喜歡上英語(yǔ)課?！边@讓我感到十分欣慰。作為朋友的老師，我們與其用多種花樣讓他們學(xué)，不如以朋友身份讓他們?nèi)W(xué)習(xí)來(lái)得更輕松，更有效益。當(dāng)然，作為朋友的我們也要時(shí)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。
教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要面向全體學(xué)生，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，要掌握好難易程度，要留足時(shí)間給學(xué)生去體驗(yàn)、思考、反饋及吸收，這樣才會(huì)使他們感到生動(dòng)、有趣。例如：在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以從單詞的音、形、義等各方面進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己在小組間進(jìn)行拼讀、記憶、總結(jié)同義反義詞等。在學(xué)習(xí)句型時(shí)，讓學(xué)生在小組中總結(jié)、訓(xùn)練、仿寫、對(duì)話等各種形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句子的記憶與運(yùn)用。在知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法等方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在邊學(xué)邊記錄、體驗(yàn)各種語(yǔ)法現(xiàn)象的感染。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇四
1、課堂筆記對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)及理解課文內(nèi)容會(huì)有很大幫助。它不僅是備忘錄，也是知識(shí)信息儲(chǔ)存。記好課堂筆記，就要專心聽(tīng)講，使自己的注意力和觀察力處于高度集中的狀態(tài)，以提高我們課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。記好課堂筆記，就要邊聽(tīng)邊思考。什么該記，什么不必記，取舍之間就會(huì)幫助我們判別課文內(nèi)容的主次關(guān)系及語(yǔ)言知識(shí)的表層和深層的結(jié)構(gòu)，這樣就鍛煉了自己觀察分析事物的能力。
2、記課堂筆記，總的來(lái)說(shuō)要記下教師講解中對(duì)教材所補(bǔ)充的重點(diǎn)內(nèi)容。
例如：
(1)課文時(shí)代背景的介紹及作者的生平簡(jiǎn)歷;。
(2)課文的主題思想，篇章結(jié)構(gòu)及段落大意;。
(4)教師圍繞教材所介紹的有關(guān)參考資料的出處、書名、作者等等，也要記下來(lái)，以便課后查閱。記課堂筆記的方法，首要的是掌握重點(diǎn)，善于取舍，記下拓寬知識(shí)和深入理解教材內(nèi)容為主，自己比較熟悉和已掌握的知識(shí)就可略記或不記。
其次是記筆記是在聽(tīng)講、消化、理解的過(guò)程中進(jìn)行的，邊聽(tīng)邊思考是極其重要的。聽(tīng)而后思，思而后記，記有重點(diǎn)。那種無(wú)所取舍，一詞一句不漏地把教師所講的東西全都記下來(lái)是不足取的。
記課堂筆記只能記其大者要者，詳略可根據(jù)：需要，主動(dòng)地從教師講解中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、記課堂筆記，是為了更好地學(xué)習(xí)，不是為記而記。課后要及時(shí)閱讀筆記，遇有未及記下的重要內(nèi)容，要借闊同學(xué)的筆記，進(jìn)行核對(duì)補(bǔ)遺。然后對(duì)筆記進(jìn)行整理，變?cè)脊P記為系統(tǒng)的語(yǔ)言信息。例如英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞或各種從句等內(nèi)容的筆記，歸納成系統(tǒng)的專題資料。
這樣結(jié)合教材，時(shí)而翻閱筆記，就能更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。英語(yǔ)能為你展現(xiàn)出一個(gè)新的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非是輕而易舉的事情。成功者只能是那些刻苦學(xué)習(xí)，又懂得正確學(xué)習(xí)方法的人。
1、學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)就跟學(xué)習(xí)使用工具和武器一樣，我們不但懂得這種語(yǔ)言，而且必須掌握這種語(yǔ)言，會(huì)運(yùn)用這種語(yǔ)言，而不是了解有關(guān)這種語(yǔ)言的知識(shí)。
2、一定要練好基本功。學(xué)好英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法規(guī)則，以及如何使用單詞和詞組。這些雖然不可能很有趣，但確實(shí)是很重要的。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇五
預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率的作用是顯而易見(jiàn)的。預(yù)習(xí)的目的和要求必須明確清晰。新授課、對(duì)話課、閱讀課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課，教師預(yù)先告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。重視課前3分鐘學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)成功的英語(yǔ)課，就像一場(chǎng)精彩的文藝晚會(huì)，教師是晚會(huì)的組織者和主持人，其下的演員是學(xué)生。在課堂上，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，高聲回答問(wèn)題。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)、用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)溝通的習(xí)慣。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要經(jīng)常要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)本子：課堂記錄本、作業(yè)本、默寫本、改錯(cuò)本、作文本。課堂記錄本用來(lái)隨時(shí)記錄每節(jié)課的要點(diǎn)，作業(yè)本用來(lái)鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容；默寫本用來(lái)聽(tīng)寫單詞及老師要求背誦的內(nèi)容；改錯(cuò)本用來(lái)對(duì)作業(yè)試卷中的錯(cuò)誤更正整理；作文本用于書面表達(dá)，課文改寫、縮寫和英語(yǔ)日記。每個(gè)本子要求書寫規(guī)范、工整、美觀。分工細(xì)致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸納總結(jié)。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，要求學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容提要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，歸納總結(jié)。家庭作業(yè)獨(dú)立完成，教師布置作業(yè)時(shí)要做到少而精，除了作業(yè)以外，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，如：聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英文電影等，是學(xué)生在運(yùn)用中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇六
我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī)。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課，受到了一致的好評(píng)。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。
這學(xué)期我擔(dān)任的是初三(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于這個(gè)年段的英語(yǔ)教學(xué)(教學(xué)內(nèi)容多，語(yǔ)法點(diǎn)多)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，開(kāi)展英語(yǔ)特長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市英語(yǔ)學(xué)科做教學(xué)研究課。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我積極出課，毫不保留，并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語(yǔ)教師成長(zhǎng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于自己不懈地努力，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓芎茫窈?，我要更加努力，使這個(gè)班的英語(yǔ)水平再提高一個(gè)檔次。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇七
任現(xiàn)職以來(lái)本人堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，擁護(hù)改革開(kāi)放，思想上、行動(dòng)上和黨中央保持一致，模范執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決議和各項(xiàng)規(guī)章制度。工作上能勇挑重?fù)?dān)，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，作風(fēng)民主，以身作則，工作大膽，富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神。得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)和認(rèn)可。團(tuán)結(jié)同事，一心撲在教育上，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，積極參加繼續(xù)教育，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。積極探索教育理論，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，具有正確科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重自己的同事和學(xué)生。
任現(xiàn)職以來(lái)本人先后擔(dān)任過(guò)不同年級(jí)的初中班主任，都以平等、耐心、熱情、嚴(yán)格的態(tài)度履行教師的職責(zé)。本人深信"初中班主任是學(xué)生人生品格養(yǎng)成的模本"，"使人懼不如使人愛(ài)，使人愛(ài)不如使人敬"。所以，本人要求本人的學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);必須做到全面發(fā)展，為自己的終身發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展做好準(zhǔn)備;必須具備關(guān)心他人、同情弱者、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，為自己融入社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然本人自己也時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，以自己人格魅力感染學(xué)生。在班主任工作中，本人注重班干部的培養(yǎng)，致力于良好班風(fēng)的建設(shè)，對(duì)所帶班級(jí)傾注自己的全部熱情，想盡一切辦法，利用一切有效的教育資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，把教育融入學(xué)生的文體活動(dòng)中。本人認(rèn)為，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，拓寬學(xué)生視野，使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是班主任的重要任務(wù)。本人奉行"從本人做起，從身邊的小事做起"的育人原則，也逐漸摸索出了"寓德育于活動(dòng)之中"的有效教育方法。多年的熱情傾注和真心付出，使本人在班主任工作中找到了樂(lè)趣，也獲得了收成。
擔(dān)任班主任期間，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制定奮斗目標(biāo)，經(jīng)常和科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，緊密配合，對(duì)差生轉(zhuǎn)化工作方法得當(dāng)，有成效。
在教學(xué)中，本人關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，因材施教，兼顧好中差，既注重對(duì)"尖子生"的培養(yǎng)，也不忘對(duì)那些"差生"的關(guān)注與幫助。本人擔(dān)班主任，既是學(xué)生的"家長(zhǎng)"，也是學(xué)生的"大哥哥"，更是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)中，在課內(nèi)外，本人和學(xué)生打成一片。同時(shí)，本人向德高望重的老教師看齊，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己的言行影響感染學(xué)生，本人曾經(jīng)擔(dān)任班主任的__班德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在中考中取得較好的成績(jī)，得到同行和社會(huì)的好評(píng)和認(rèn)可。
在英語(yǔ)教學(xué)工作中，認(rèn)真履行教師工作職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真鉆研大綱和課標(biāo)，深入研究教材，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。做到精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，限度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為自己在教學(xué)上創(chuàng)造優(yōu)良成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，大膽探索和實(shí)踐科學(xué)的教學(xué)方法，摸索使用"對(duì)話法"、"課前英語(yǔ)五分鐘演"、"微笑教學(xué)法"等行之有效的教學(xué)方法。
6年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐，砥礪出本人這把教學(xué)的寶劍，也釀制出一杯杯甘醇的美酒。中教二級(jí)履職5年多來(lái)，教學(xué)成績(jī)斐然，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，連年安排本人承擔(dān)畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)任務(wù)，本人是本人校的畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)的把關(guān)教師，歷年中考、統(tǒng)考成績(jī)都名列前茅。
任現(xiàn)職以來(lái)本人的教育教學(xué)，取得了一些成績(jī)，但這只是個(gè)開(kāi)始，今后的路還很漫長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中本人將一如既往地扎實(shí)工作，埋頭苦干，努力爭(zhēng)取做一名具有學(xué)者型的老師。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇八
預(yù)習(xí)有兩個(gè)方面。一是單詞，二是課文內(nèi)容。對(duì)于單詞的預(yù)習(xí)首先掌握讀音，一般來(lái)說(shuō)，輔音字母的發(fā)音很好記，所以重點(diǎn)記元音字母的發(fā)音，明白這個(gè)音，是哪個(gè)字母發(fā)的，根據(jù)拼讀規(guī)則(單詞的拼寫形式與讀音的規(guī)則)記單詞，這樣，預(yù)習(xí)效果會(huì)事半功倍。對(duì)于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，要總結(jié)出句型和語(yǔ)法，找出疑點(diǎn)，帶著疑問(wèn)上課，做有準(zhǔn)備的學(xué)生，上有準(zhǔn)備的課。學(xué)而思之，自然生疑;疑而問(wèn)之，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。同學(xué)們可以問(wèn)詞典，問(wèn)參考書，更要問(wèn)老師。
對(duì)于聽(tīng)講，同學(xué)們必須有一個(gè)目標(biāo)，就是向課堂40分鐘要效率，首先，上課鈴響后，必須盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要再對(duì)課間的事有所留戀。好的聽(tīng)課方法要求大家充分調(diào)動(dòng)一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即發(fā)展注意和觀察能力，看清老師上課的實(shí)物、圖片及手勢(shì)，表情、板書等。從而領(lǐng)會(huì)老師講授的內(nèi)容。用耳、用心就是要培養(yǎng)聽(tīng)力、思維和記憶能力，它需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)思維器官，聽(tīng)清并思索老師使用的課堂用語(yǔ)、錄音和講解的語(yǔ)言要點(diǎn)，從而理解所學(xué)內(nèi)容，記住該記的內(nèi)容。當(dāng)然，處理好聽(tīng)與記的關(guān)系也很重要:我們既要記下老師的講課重點(diǎn)，概括性的板書及一些補(bǔ)充內(nèi)容，又不可因筆記而影響看、聽(tīng)和想。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，同學(xué)們要想提高自己的口頭交際能力，課上就要積極發(fā)言，主動(dòng)進(jìn)行口頭表達(dá)，參與對(duì)話表演。課堂上對(duì)話練習(xí)的時(shí)間應(yīng)該充分把握，大聲地與同伴練習(xí)，不要怕別人笑話。聽(tīng)力是在日積月累地不斷聽(tīng)不同的人“說(shuō)英語(yǔ)”而提高的。上課時(shí)，聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)錄音材料說(shuō)，還有就是聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)。這樣，不但注意力高度集中了，同時(shí)，觀察、思維和記憶能力也得到了加強(qiáng)。久而久之，便養(yǎng)成了一種積極主動(dòng)的聽(tīng)課習(xí)慣，效率也隨之提高。
語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)累積的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的三大要素。
語(yǔ)音的提高要靠模仿，上課時(shí)模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。學(xué)生們?cè)诟x時(shí)，一定要仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。朗讀在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力有著極其重要的作用。
現(xiàn)行的教材詞匯量大，這增加了學(xué)習(xí)的難度，但同學(xué)們又必須掌握，否則難以適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。剛才我們講到了要提前預(yù)習(xí)生詞，那么，盡可能地在老師講之前要了解單詞的讀音，拼寫形式以及漢語(yǔ)意思，課前克服了生詞障礙，課上重點(diǎn)放在老師講解詞匯的用法以及實(shí)際操練上。這樣，會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。教材中的每個(gè)單元分sectiona，sectionb以及selfcheck三部分，其中sectionb的3a環(huán)節(jié)是本單元主要詞匯和語(yǔ)法以及交際項(xiàng)目的具體體現(xiàn)，也是各單元必背內(nèi)容。堅(jiān)持背誦，同學(xué)們就能自然地使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
對(duì)語(yǔ)法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習(xí)要以句為單位，口頭練習(xí)與書寫練習(xí)并重，更應(yīng)培養(yǎng)思路與表達(dá)趨于一體的自然語(yǔ)言習(xí)慣。多閱讀文章，閱讀時(shí)要切實(shí)朗讀，不可有eye-reading，在閱讀中注意引證自己已學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則，或利用自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)了解文意，體會(huì)文體，模仿英語(yǔ)的表達(dá)句式或習(xí)慣。記住，讀過(guò)10本語(yǔ)法書你不一定能說(shuō)寫流暢的英語(yǔ)，但是閱讀了10本小說(shuō)(或文學(xué)作品)，你的英語(yǔ)的說(shuō)寫能力必定能順暢自如。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇九
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛(ài)他的學(xué)生，也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。
要建立良好的師生關(guān)系，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好及喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有這樣的師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了活躍教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，客采用"寓教于樂(lè)""動(dòng)靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"等方法。
首先，采取行之有效的方法向?qū)W生傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，注意形成一定的知識(shí)系統(tǒng)和熟練技巧，將語(yǔ)言知識(shí)形象化、交際化地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)交際讓學(xué)生理解。
其次，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生樹立信心，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學(xué)活動(dòng)中去，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?BR> 第三，多為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如值日生報(bào)告、師生會(huì)話、分組結(jié)對(duì)會(huì)話、利用課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)，每天堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，廣泛閱讀，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記等。
3.3.教師的引導(dǎo)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時(shí)教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的.、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過(guò)程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程擁有更大自主權(quán)，需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，大量的詞語(yǔ)可以構(gòu)成無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)句，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的詞語(yǔ)和語(yǔ)句暫時(shí)是不可能的，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，“講”和“練”必須緊密結(jié)合，二者缺一不可，“講”和“練”應(yīng)交錯(cuò)滲透地進(jìn)行，講中有練，練中有講。
事實(shí)證明，邊講邊練比教師自己從頭講到尾的效果更佳。如：在講解動(dòng)詞不定式時(shí)，可以先舉例“iwillgoandvisitmyfriendthisafternoon.”，然后過(guò)渡到“iwillgotovisitmyfriendthisafternoon.”，引出不定式tovisit，接下去解釋什么叫不定式，以及上面兩種表達(dá)方式的區(qū)別與聯(lián)系，指出動(dòng)詞不定式的功能與用法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言的不同，使其明白英語(yǔ)不能把兩個(gè)動(dòng)詞連著使用，再列舉幾個(gè)后面不定式不帶to的動(dòng)詞：see、make、hear、watch、let等，并指出在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中這些動(dòng)詞后面的不定式也是必須帶to的。然后，讓學(xué)生試著運(yùn)用不定式進(jìn)行造句，教師對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析、更正其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的練習(xí)學(xué)生可以迅速有效的掌握動(dòng)詞不定式的用法，而且在練習(xí)過(guò)程也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了。
初中英語(yǔ)的教學(xué)是從點(diǎn)切入面的形式，因?yàn)榇蠖酁榛A(chǔ)知識(shí)，教師不僅要在學(xué)習(xí)大綱中完成教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生擴(kuò)充課外常識(shí)，來(lái)激勵(lì)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。針對(duì)單詞的教學(xué)法除了本文中所提到的這些還比如聯(lián)系句型教學(xué)法，音形教學(xué)法、猜測(cè)教學(xué)法等學(xué)習(xí)策略。單詞教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為重要的一步，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，教師不容忽視。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十
用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。
盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。
課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。
剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來(lái)同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說(shuō)我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂應(yīng)力求形式多樣。
每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
(四)打好基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十一
初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是比高中要簡(jiǎn)單很多，但隨著“二期”課改的推進(jìn)，英語(yǔ)的初中版也涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。下面是小編分享的初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得，歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受較多，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn),教這門與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目，困難很多，壓力很大。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”，就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面：班級(jí)人數(shù)過(guò)多，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。
首先，農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。
再次，教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問(wèn)題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制，尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會(huì)有學(xué)生亂講話或不參與活動(dòng)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂(lè)此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能“擱淺”，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。
針對(duì)以上情況，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略：
1、面對(duì)全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。
我們平時(shí)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是：復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成績(jī)始終平平的現(xiàn)象。為了避免此類情況，我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的。
教案。
要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面創(chuàng)造性地使用所有知識(shí)提高語(yǔ)言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步有所追求并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P(yáng)、增強(qiáng)信心。比如教師在上對(duì)話課時(shí)總的目的讓學(xué)生掌握話題功能能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用。但對(duì)不同的學(xué)生要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼履芰?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間要么結(jié)隊(duì)練習(xí)要么小組訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生他們可能有沒(méi)聽(tīng)懂的地方這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中教師可以在教室里走動(dòng)隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題提供必要的幫助。再者小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平能力和基礎(chǔ)等各方面的差異在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況避免有的學(xué)生搶著說(shuō)話而有的悶聲不語(yǔ)的情況。所以我們說(shuō):分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì)又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。
“心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要?！笨梢哉f(shuō)興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，說(shuō)的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕開(kāi)口，害怕出差錯(cuò)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);接受能力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋?lái)適應(yīng)這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。
3、樂(lè)與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家?；?dòng)。
英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中，這種差異更加明顯。因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。使家長(zhǎng)了解英語(yǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，配合教師共同教好英語(yǔ)。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，加強(qiáng)家?；?dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開(kāi)放，聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任英語(yǔ)角志愿輔導(dǎo)員。又如英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最理想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語(yǔ)，也會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)人才。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形。
成語(yǔ)。
音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十二
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法推薦，初中生有什么好的學(xué)習(xí)方法？對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍，對(duì)英語(yǔ)的興趣也不會(huì)喪失。那么怎么學(xué)習(xí)好英語(yǔ)呢？這里小編給大家具體的講講教師可以參考的一些方法。
一、明確和端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣。
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓初中生重新開(kāi)始學(xué)習(xí)一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，我們首先要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，建立一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著自己的發(fā)音方式，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準(zhǔn)確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“t毛肉”，可想而知，其“異腔怪調(diào)”讀音在課堂上會(huì)帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應(yīng)，但此時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目批評(píng)，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開(kāi)口，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要不吝贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大敵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習(xí)和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫父母這個(gè)單詞嗎?”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle(面條)”、“bowl(碗)”和“chopstick”，“bread(面包)”和“butter(奶油)”，“water(水)”和“fire(火)”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶?？梢越o學(xué)生推薦一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去看。
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、書面練習(xí)、語(yǔ)法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂(lè)趣味少。作者認(rèn)為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出no.1buildingisbig，no.2buildingisbigger和no.3buildingisbiggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生完成對(duì)話過(guò)程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì)神地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十三
現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。
小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。
語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。
近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說(shuō)，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。
交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來(lái)在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾(canale)和斯溫(swain)進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。
筆者認(rèn)為：在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說(shuō)簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來(lái)用。
應(yīng)該注意教材上每單元的grammarfocus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。
所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十四
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓初中生重新開(kāi)始學(xué)習(xí)一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，我們首先要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，建立一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著自己的.發(fā)音方式，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準(zhǔn)確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“t毛肉”，可想而知，其“異腔怪調(diào)”讀音在課堂上會(huì)帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應(yīng)，但此時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目批評(píng)，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開(kāi)口，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要不吝贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大敵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習(xí)和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫父母這個(gè)單詞嗎?”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle(面條)”、“bowl(碗)”和“chopstick”，“bread(面包)”和“butter(奶油)”，“water(水)”和“fire(火)”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶?？梢越o學(xué)生推薦一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去看。
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、書面練習(xí)、語(yǔ)法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂(lè)趣味少。作者認(rèn)為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出no.1buildingisbig，no.2buildingisbigger和no.3buildingisbiggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生完成對(duì)話過(guò)程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì)神地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十五
第一，首先，是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對(duì)于四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時(shí)候，可充分發(fā)揮英語(yǔ)詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠(yuǎn)。
第二，是英語(yǔ)課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆檎n文的錄音帶，如果一下子聽(tīng)不明白也不要?dú)怵H，可以要求學(xué)生把課文當(dāng)閱讀材料來(lái)用，認(rèn)真閱讀幾遍，對(duì)于剛才沒(méi)有聽(tīng)明白的地方，要特別留意，然后再聽(tīng)一遍朗讀帶，看看原先沒(méi)聽(tīng)清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來(lái)再細(xì)心研究課文，找出課文中的重要知識(shí)點(diǎn)?？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬嬌蠘?biāo)記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問(wèn)題聽(tīng)課的過(guò)程，聽(tīng)課的針對(duì)性更強(qiáng)，效率更高。如果還有時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉自己的朗讀能力。
第三，英語(yǔ)課后練習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課后練習(xí)，首先要求學(xué)生在課前思考，針對(duì)課文內(nèi)容提出的相關(guān)問(wèn)題及各種形式的針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。根據(jù)以上預(yù)習(xí)要求，學(xué)生將初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，從而也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的明智之舉。
1、投資我們的時(shí)間和心智。我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來(lái)消化儲(chǔ)存那些abcd。別人能學(xué)會(huì)，我們也能學(xué)會(huì)，只要我們善于投資自己的時(shí)間。越忙的人，越有時(shí)間做事;越閑越懶散的人，越找不到時(shí)間來(lái)做事。
2、要從心底滋生出一種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)開(kāi)心而愉快的.美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡(jiǎn)單的入手，找一本好教材或一本故事書(生詞量不超過(guò)30%)悉心研讀，默識(shí)揣摸，就會(huì)有收獲感，嘗到甜頭，進(jìn)而信心更足。如開(kāi)始就啃一本詞匯量太大，沒(méi)有詞典看不下去的書，只會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣，降低情緒，最終放棄。
3、要有自我約束力?！按簛?lái)不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來(lái)蚊蟲冬又冷，背起書包待明年?！笨傆幸恍├碛刹粚W(xué)習(xí)。這樣下去，我們的英語(yǔ)之樹永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得?！焙苡械览怼７鹱嬲f(shuō)：“人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多;修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自已的人生?！蔽覀儗W(xué)英語(yǔ)也一樣，要能夠馴服那些影響我們學(xué)習(xí)的大牛、小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專心學(xué)習(xí)。
4、要有信心。英語(yǔ)不過(guò)是表達(dá)思想的一種工具、一種說(shuō)話習(xí)慣而已。我們要堅(jiān)信，只要有投入，有付出，就會(huì)有收獲。絕不會(huì)“付出的愛(ài)收不回?！?BR> 5、要有實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)真正的馬拉松運(yùn)動(dòng)員絕不會(huì)空等奧林匹克金牌從天下掉下來(lái)，現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)。
6、要有連續(xù)性、持續(xù)性。學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，走走停停便難有成就。英語(yǔ)要一鼓作氣。天天堅(jiān)持，在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。
1、初中學(xué)生要利用好每天早晨和睡前這兩個(gè)有效時(shí)間段熟讀單詞、詞組、對(duì)話和課文。狠抓詞匯、短語(yǔ)、句型和范文的記憶。力爭(zhēng)在有效的時(shí)間內(nèi)先將機(jī)械的記憶存儲(chǔ)起來(lái)。
2、一定要做到勤背。勤背不單是指背單詞，背句型，而是指背一些有特色的課文、段落及常用語(yǔ)境表達(dá)以提高自己的綜合語(yǔ)言能力。
3、理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，把握各知識(shí)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)歸納、總結(jié)、提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行演繹和拓展。
4、根據(jù)每個(gè)單元出現(xiàn)的重點(diǎn)話題寫不同題材的英語(yǔ)作文。寫好后要與范文進(jìn)行仔細(xì)比較，或請(qǐng)老師面批，找出不足，提高書面表達(dá)能力。
5、認(rèn)真完成老師每天布置的家庭作業(yè)，切不可應(yīng)付。
6、認(rèn)真分析期中、期末等重大考試中的錯(cuò)誤。找出原因，總結(jié)規(guī)律，加以改正，避免類似錯(cuò)誤的再現(xiàn)。
7、初中學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)整理與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要重視語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，好好把握教材，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十六
語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。下面是由小編整理的關(guān)于初中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法。歡迎閱讀！
單詞是短語(yǔ)和句子的重要組成部分，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。沒(méi)有單詞就不可能組成句子，沒(méi)有句子就無(wú)法形成文章，因此，要想把英語(yǔ)學(xué)好，首要問(wèn)題就要過(guò)好英語(yǔ)單詞關(guān)，打好基礎(chǔ)。
而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，背誦單詞往往成為學(xué)生最頭疼的一件事，甚至有時(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)成功道路上的攔路虎，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生興趣，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)之目的，我在從教這些年中，認(rèn)真思考英語(yǔ)教學(xué)方法，探索單詞教學(xué)技巧，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，往往會(huì)遇到許多學(xué)生剛進(jìn)入高中，仍不能正確熟練地運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞，給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多麻煩。通過(guò)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，由于英語(yǔ)新教材廣泛使用后，初中英語(yǔ)教學(xué)量大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和教師教學(xué)任務(wù)都很重，而英語(yǔ)課時(shí)有限，所以存在內(nèi)容多、上不完這個(gè)普遍現(xiàn)象，很多初中教學(xué)為了拉進(jìn)度，忽略了強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)訓(xùn)練。正規(guī)教學(xué)過(guò)程中，教音標(biāo)不再是高中教師的主體工作，可能有的老師還會(huì)說(shuō)，高中學(xué)生沒(méi)有必要教音標(biāo)了，然而事情并非這樣。干任何工作，必須把基礎(chǔ)工作打牢固才行，英語(yǔ)也不例外。
遇到學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)不牢固、掌握不好，如果花一周時(shí)間補(bǔ)上音標(biāo)這一課，不但可以節(jié)約教師教單詞的時(shí)間，也能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并背誦單詞的方法，學(xué)起單詞來(lái)更輕松，從而使老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到“雙贏”，何樂(lè)而不為呢？因此，可以從接手高一學(xué)生后，首先過(guò)好音標(biāo)這道關(guān)，教會(huì)學(xué)生讀音標(biāo)，寫音標(biāo)，背音標(biāo)，用音標(biāo)拼讀單詞。
當(dāng)學(xué)生能用音標(biāo)拼讀單詞之后，再給學(xué)生講解單詞發(fā)音規(guī)則，并總結(jié)歸納單詞發(fā)音拼寫規(guī)律，強(qiáng)化練習(xí)，做到熟練掌握和運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生熟練掌握用音標(biāo)拼讀單詞后，可以鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生自己利用早讀等時(shí)間拼讀單詞，并堅(jiān)持在每節(jié)課上課之前，要求全班同學(xué)一起讀單詞，從中聽(tīng)出哪些單詞學(xué)生會(huì)讀了，哪些單詞學(xué)生還不會(huì)讀，對(duì)不會(huì)讀或者拼讀錯(cuò)誤的單詞，及時(shí)予以更正。在更正過(guò)程中，主要教拼讀方法，而不是直接教給他們讀音，因?yàn)橐坏┲苯咏探o學(xué)生單詞讀音，學(xué)生就會(huì)存在僥幸心理，認(rèn)為老師上課反正要教，就不會(huì)下功夫自己按照老師教授的方法去正確拼讀，那么音標(biāo)教學(xué)目的也就很難達(dá)到。
長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握就能達(dá)到運(yùn)用自如，獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞，從而使學(xué)生在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)上收獲到成就感，培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)單詞的濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一般情況下，很多老師在進(jìn)行了一個(gè)單元之后，就聽(tīng)寫一次本單元的單詞，這樣的話，學(xué)生在聽(tīng)寫的頭一天就可以把本單元的單詞背好，以便在第二天應(yīng)付老師的聽(tīng)寫，如果這樣，學(xué)生背了這一次之后，如果不進(jìn)行重復(fù)背誦或循環(huán)背誦，很快就會(huì)忘記。因此，教學(xué)中要堅(jiān)持每天聽(tīng)寫單詞，從而使學(xué)生養(yǎng)成每天背誦單詞和聽(tīng)寫單詞的習(xí)慣。
在聽(tīng)寫完單詞之后，教師要對(duì)聽(tīng)寫情況及時(shí)進(jìn)行批閱，對(duì)那些聽(tīng)寫不好，或者懶惰而不用功背記單詞的學(xué)生，要及時(shí)找進(jìn)行談心，用一片真誠(chéng)去鼓勵(lì)和感化他們，并常常陪著他們一起背誦，以自身的言行帶動(dòng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。
在實(shí)際教學(xué)中，可由程度好一些的同學(xué)帶動(dòng)程度稍次的同學(xué)，好同學(xué)在帶動(dòng)的同時(shí)，也能巡回學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固單詞，這樣的教學(xué)合作過(guò)程，會(huì)使全班同學(xué)集中背記拼寫單詞，達(dá)到整體推進(jìn)、整體提高的效果。
高中課程一個(gè)單元的新單詞有很多，最好把新單詞的所在句子用不同顏色的筆畫出來(lái)，在上課文時(shí)，有意要求學(xué)生們把這些句子也勾畫出來(lái)，并理解句子的意思。
堅(jiān)持這樣教學(xué)，學(xué)生就能在理解句子的基礎(chǔ)上，很容易地把句子用自己理解的方式復(fù)述下來(lái)或說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，可以盡量引導(dǎo)并讓學(xué)生說(shuō)得流暢一些、通順一些。學(xué)生在句子中能比較充分理解單詞，從而在熟悉單詞基礎(chǔ)上記住并背出這些句子。堅(jiān)持把單詞放在具體句子背景中運(yùn)用，通過(guò)不斷背誦句子進(jìn)行強(qiáng)化記憶，不但能使學(xué)生熟練掌握單詞意義、拼讀書寫，還能提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和寫作能力。
豐富的圖書資源會(huì)給學(xué)生以極大的幫助和提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館，查找一些與教學(xué)單元和課文有關(guān)的文章、漫畫、笑話及其他一些內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行剪裁和編輯，科學(xué)合理地設(shè)置一些問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谡n后時(shí)間去閱讀和欣賞，在欣賞的同時(shí)，回答問(wèn)題，提高閱讀訓(xùn)練能力，同時(shí)了解外國(guó)文化、語(yǔ)言習(xí)慣、人文地理和時(shí)代前沿等知識(shí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的`過(guò)程中得到樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中豐富單詞量。
在平時(shí)的背誦和聽(tīng)寫中，通過(guò)不同方式（如語(yǔ)言、小獎(jiǎng)品等），不時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，使他們感到付出艱苦勞動(dòng)之后，就能收獲到喜悅，得到老師信任。當(dāng)然，對(duì)于落后的同學(xué)，一定不能忽視，要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行鼓勵(lì)，與他們制定趕超方案，關(guān)注他們的每個(gè)細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和引導(dǎo)，激化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生成績(jī)整體進(jìn)步。
當(dāng)然，英語(yǔ)單詞教書方法各有千秋，以上只是幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，總之，無(wú)論用什么方法，只要能讓全體學(xué)生愉快參與，愉快學(xué)習(xí)，收獲碩果，也就達(dá)到了教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)與學(xué)生受用雙贏。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十七
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。
學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。
許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”
真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十八
中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)vcd、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。
平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。