鑒于當(dāng)前形勢的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地理解。以下是小編為大家收集的藝術(shù)欣賞指南，希望能幫助大家更好地欣賞藝術(shù)作品。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇一
本文針對(duì)目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行分模塊教學(xué)、開展課外實(shí)踐活動(dòng)、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇二
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo)計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對(duì)于提高21世紀(jì)學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識(shí)素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
作者：朱軍領(lǐng)作者單位：中牟縣職業(yè)中?？汉幽限r(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇三
摘要：隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，當(dāng)今高職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》已經(jīng)成為了一門必修課。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中存在很大的問題，這主要是因?yàn)椤队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在教學(xué)過程中理論程度較高，使教學(xué)過于乏味所造成的。但是隨著課程教學(xué)方法的改革，全新的“微課”已經(jīng)廣泛的被高職教學(xué)人員所采用。
關(guān)鍵詞：微課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程應(yīng)用。
當(dāng)下我國的信息教學(xué)模式逐步的興起，在隨著信息科學(xué)進(jìn)步所誕生的眾多的教學(xué)模式中微課就是其中的一種。微課在教學(xué)過程中具有幅長短小精干、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化、內(nèi)容主題明確、能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行廣泛的傳播等優(yōu)點(diǎn)，所以將微課教學(xué)模式應(yīng)用到高職的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中能夠很好的解決在實(shí)際教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一些教學(xué)問題。能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生產(chǎn)生活中已經(jīng)有著舉足輕重的重要地位。所以要想能夠在當(dāng)下社會(huì)進(jìn)行正常的工作，就必須要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。目前為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代需求的人才，我國高職教學(xué)過程中已經(jīng)把《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》引入到了教學(xué)大綱中，但是就目前的教學(xué)情況來看，我們高職在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中還存在著很多的問題。下面我們通過調(diào)查得到的結(jié)果，來對(duì)目前的高職教學(xué)中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識(shí)不夠。
當(dāng)前，我國就業(yè)市場需要很多的計(jì)算機(jī)使用人才，所以在高職教學(xué)工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中有著很重要的地位。但是很多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在了玩游戲的娛樂階段，沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生日后的工作發(fā)展有著重要的作用。所以導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教學(xué)工作中難以正常的開展。為了讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展的重要性，老師應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。
（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式過于陳舊，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，很多的學(xué)校仍然采用了傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式隨著時(shí)間的發(fā)展其弊端也逐步的突顯出來。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能夠真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)工作中具有很強(qiáng)的操作性，所以如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，在學(xué)生日后對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)很多的問題，使得學(xué)生對(duì)于完成課后作業(yè)不積極，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備過于陳舊，教學(xué)設(shè)備不完善。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有很強(qiáng)的操作性，所以作為高職學(xué)校的一門公共課，在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐有很高的要求。但是，目前很多的高職學(xué)校由于學(xué)校資金的匱乏，導(dǎo)致了教學(xué)儀器設(shè)備的不完善，從而使整個(gè)教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以開展。由于難以正常的開展必要的教學(xué)工作，所以在一定程度上對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果將造成一定程度上的影響。
二微課教學(xué)模式在整個(gè)教學(xué)工作中的地位。
通過上述計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中的現(xiàn)狀分析，我們可以看出，在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中很多院校還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)科目有了很大的障礙。導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愿意學(xué)習(xí)，使得教學(xué)工作難以正常的開展，或者是開展之后難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，為了適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該敢于打破壁壘，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，從教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，全面的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的教學(xué)進(jìn)行改善。通過微課的引入，我們找到了一個(gè)全新的教學(xué)模式，這主要是因?yàn)槲⒄n教學(xué)本身具有靈活、新穎、自主、生動(dòng)、創(chuàng)造等教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。由于微課教學(xué)具有現(xiàn)代化的多媒體資料展示效果，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中我們可以將微課作為教學(xué)課堂上的一個(gè)多媒體展示環(huán)節(jié)來進(jìn)行。通過在教學(xué)過程中使用微課教學(xué)，使學(xué)生與老師之間能夠增加更多的`互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮學(xué)生之間共同思考，在課堂上達(dá)到一個(gè)教與學(xué)共同提高的良好教學(xué)狀態(tài)。通過微課引入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，我們可以在教學(xué)課堂上作為一個(gè)引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的討論，并及時(shí)的對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和答疑。通過微課的引入，淡化了老師傳統(tǒng)的講授者的角色，使老師在設(shè)計(jì)者和組織者的角色更加的明顯。通過具體的實(shí)際案例在課堂上的展現(xiàn)，讓學(xué)生們能夠更加詳細(xì)的了解到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的使用方法。
通過以上的分析，我們可以看出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在日常的教學(xué)課堂上存在著很大的障礙，為了能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的障礙，我們?cè)诮虒W(xué)模式上引入了微課這種全新的教學(xué)模式。通過微課的引用，我們能夠解決在平時(shí)的教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些教學(xué)問題，為了能夠讓微課很好的在高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中得到使用，我們需要對(duì)微課的實(shí)際應(yīng)用方法進(jìn)行重點(diǎn)的討論。
（一）利用微課教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。
通常微課的教學(xué)時(shí)間保持在5~8分鐘左右，而就一些教學(xué)資料顯示一般學(xué)生的注意力能夠保持有效集中的時(shí)間在10分鐘左右，所以由于微課在教學(xué)過程中具有時(shí)間短的特點(diǎn)，所以不會(huì)讓學(xué)生在日常的課程上因?yàn)閮?nèi)容繁雜，教學(xué)時(shí)間長而讓學(xué)生產(chǎn)生乏味。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中，通過使用具有趣味性和實(shí)用性的教學(xué)題材來進(jìn)行微課教學(xué)演示，可以達(dá)到通過吸引學(xué)生注意力的方式，來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，為了能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，我們可以在教學(xué)課堂上采用問答式教學(xué)、表演式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及講授式教學(xué)等多種多樣的教學(xué)模式，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身具有知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且在教學(xué)中很多的課程的重要的知識(shí)點(diǎn)之間都存在著很大的聯(lián)系這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說很難掌握這一系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。但是，通過微課這種小而巧的教學(xué)模式在教學(xué)課堂中的引用，這就使教學(xué)過程中能夠迅速的切入教學(xué)的主題，從而有利于在教學(xué)過程中突出某一個(gè)教學(xué)重要的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠快速的對(duì)這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜而且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間還相互有聯(lián)系，如果能夠?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)都做成微課的形式，這樣的話就可讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（二）利用微課視頻資源容量小的特點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算。
機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)通常微課在教學(xué)時(shí)間上非常的短僅有5~8分鐘左右，所以微課的視頻資源容量也就比較小。由于微課視頻資源的容量比較小，所以我們可以將課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成微課，然后將微課放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以方便學(xué)生之間相互下載保存。由于教師在日常教學(xué)工作中能夠?qū)⒔虒W(xué)的知識(shí)點(diǎn)做成微課視頻，并將視頻傳到網(wǎng)上，由于微課視頻具有容量小的特點(diǎn)，所以方便了學(xué)生在移動(dòng)終端上進(jìn)行在線播放和下載播放，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過微課視頻教學(xué)，我們能夠在制作視頻的過程中突出教學(xué)的主線，增加教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容。將書本上的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體素材的方式來進(jìn)行展現(xiàn)，能夠構(gòu)成一個(gè)生態(tài)的教學(xué)循環(huán)，在制作審核教學(xué)視頻的過程中也能夠提高老師的教學(xué)水平，學(xué)生通過觀看微課教學(xué)視頻能夠有效的提高自身的專業(yè)水平。通過微課視頻教學(xué)除了能夠利用時(shí)間短小靈活的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之外，還能夠秉持“重視教師指導(dǎo)，從微處著手，快樂學(xué)習(xí)這一全新的學(xué)習(xí)理念”通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。
四在微課應(yīng)用過程中的思考。
通過微課實(shí)際應(yīng)用在高等院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，我們能夠很好的解決在日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)乏味等教學(xué)問題。但是，通過將微課引入到傳統(tǒng)的教學(xué)過程中我們能夠更好思考當(dāng)下教學(xué)的特點(diǎn)。
（一）貼近生活貼近學(xué)生。
由于微課的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)于90后學(xué)生的教學(xué)，所以為了能夠在教學(xué)過程中達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們?cè)谶x取微課的素材的過程中應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性來進(jìn)行。主要的是所選擇的教材應(yīng)該貼近生活貼近學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程鎮(zhèn)南關(guān)充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性。
（二）立足教學(xué)回歸本質(zhì)。
將微課引入到學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式中的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，所以無論是微課題材的選取還是在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，我們都應(yīng)該從教學(xué)的目的出發(fā)。來對(duì)題材進(jìn)行恰當(dāng)正確的選擇，此外在完成教學(xué)之后還要對(duì)教學(xué)中闡述的內(nèi)容應(yīng)該以課本上的重點(diǎn)知識(shí)為主。通過正確的采用微課教學(xué)模式讓學(xué)生們能夠真正的從這一全新的教學(xué)模式中獲得收益.
五總結(jié)。
目前，我國的社會(huì)市場競爭越來越激烈，社會(huì)科技的進(jìn)步讓人們?cè)谝院蟮墓ぷ髦斜仨氁獙?duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有所掌握。所以，為了能夠更好的培養(yǎng)我國的發(fā)展型人才，我們應(yīng)該加強(qiáng)高等院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。通過將微課這種全新的教學(xué)模式引入到這一課堂教學(xué)中來，我們能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們的教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)壁壘，探索全新的教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇四
論文摘要：實(shí)施針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有一定的特殊性。在《白皮書》和高等學(xué)校文科《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本要求》的指導(dǎo)下，我院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并收到了較好的效果。
一、概述。
“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是本科一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后的第一門計(jì)算機(jī)課程，是計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)，理解信息處理的基本過程，基本掌握典型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理，計(jì)算機(jī)的操作及常用軟件的使用，具有一定的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為后繼計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我院計(jì)算機(jī)課程設(shè)置采用三層次原則，即第一學(xué)年開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》大公共課必修課程；從第二學(xué)年起開設(shè)計(jì)算機(jī)小公共課程按學(xué)科進(jìn)行分類和分層教學(xué)，例如《非線性編輯》在我院不同系均有開設(shè)；以必修課、院級(jí)選修課不同形式開設(shè)《計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫管理》等計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。
作為計(jì)算機(jī)大公共課課程―“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程在知識(shí)點(diǎn)設(shè)置時(shí)要求具有一定的廣度，涵蓋更多的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，同時(shí)考慮作為其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的先導(dǎo)課程，知識(shí)點(diǎn)設(shè)置時(shí)要求具有一定的深度，例如針對(duì)計(jì)算機(jī)中的常用編碼，多媒體技術(shù)，二進(jìn)制的基本概念的理解和掌握；不同專業(yè)應(yīng)具有不同的培養(yǎng)類型，例如，我院舞蹈系的學(xué)生受集訓(xùn)、排練、文藝活動(dòng)的影響，課后時(shí)間相對(duì)緊張，要求所有的`知識(shí)點(diǎn)都必須在課堂內(nèi)被消化并相對(duì)減少課后作業(yè)的數(shù)量。
我院自20開始組織學(xué)生參加cct考試以來，由于首次參加規(guī)范考試的陌生性，加之教師、教材、大綱、備考輔導(dǎo)等方面準(zhǔn)備不足，因而初考結(jié)果不盡理想,總結(jié)前幾屆考試組織及教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的正反經(jīng)驗(yàn)，以級(jí)本科學(xué)生為主參加cct考試成績獲得顯著提高，及格率較上屆提高了48個(gè)百分點(diǎn)，通過近幾年的努力，cct考試成績總體逐年呈上升趨勢，部分院系本科學(xué)生的cct過級(jí)率已達(dá)到了96％-98％。以下就該門課程教學(xué)結(jié)合cct考試談一些教學(xué)體會(huì)。
（一）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系。
根據(jù)我院計(jì)算機(jī)課程體系的具體安排，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系具體部署：在教學(xué)內(nèi)容的安排上，結(jié)合考試大綱，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)強(qiáng)調(diào)基本性，注重基本知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)；避免簡單性，由于教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較大，如果面面俱到，看似什么都教了，實(shí)際什么都沒學(xué)會(huì)；講授內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)，求同存異；堅(jiān)持系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷發(fā)展，后續(xù)課程知識(shí)點(diǎn)可能需要調(diào)整。這就要求后續(xù)課程知識(shí)點(diǎn)與“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”知識(shí)點(diǎn)必須有效銜接，動(dòng)態(tài)調(diào)整，不斷迭代優(yōu)化。
我院“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程講授的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windowsxp操作系統(tǒng)、office辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作初步、計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)。依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，教學(xué)時(shí)數(shù)為72課時(shí)（即理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課36學(xué)時(shí)）。
（二）強(qiáng)化以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式[2]。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以整個(gè)教學(xué)過程要圍繞學(xué)生開展。為了促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)的認(rèn)知水平和操作能力的提高，在授課過程中強(qiáng)化師生的互動(dòng)，從而使學(xué)生參與教學(xué)，達(dá)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的目的。
本課程教學(xué)（講授，實(shí)驗(yàn)）過程均在實(shí)驗(yàn)室完成，通過投影教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐來完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，如何合理組織教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，即由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中本著“培養(yǎng)能力，強(qiáng)調(diào)自力，思路創(chuàng)新，應(yīng)用為本”的原則，從自學(xué)能力的培養(yǎng)開始，做足課堂100分鐘有限時(shí)間的“文章”，教師“精”于引導(dǎo)，學(xué)生“勤”于實(shí)踐。學(xué)生有事可“做”，自然興趣注意便會(huì)由“負(fù)”轉(zhuǎn)“正”，課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)效果因此大為好轉(zhuǎn)。同時(shí)集中所有軟硬件資源，力爭在有限學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的針對(duì)性教學(xué)。
（三）豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
幾年來，由任課教師自行開發(fā)軟件、并配套建立的各類客觀試題，無紙化民、漢界面實(shí)踐訓(xùn)練試題，任課教師利用教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué)，行課答疑，使得教學(xué)更具有針對(duì)性。這些基礎(chǔ)性積累在近幾年的教學(xué)工作中產(chǎn)生了十分具體的教學(xué)效率。
（四）建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，做到因材施教。
在教學(xué)活動(dòng)的全過程中，在注重課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)重視教學(xué)反饋的重要作用。
針對(duì)目前本科學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊的現(xiàn)狀，建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，教師可以了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等基本情況，在后續(xù)的教學(xué)過程中，做到因材施教，使得教學(xué)具有更好的針對(duì)性；建立教學(xué)反饋系統(tǒng)有助于教師在授課后，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教學(xué)反饋系統(tǒng)還可以對(duì)收集學(xué)生意見、形成常見問題、對(duì)改進(jìn)教學(xué)效果起到極大的幫助作用。
例如：我們分別對(duì)本科一年級(jí)的開課班級(jí)在學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行一次網(wǎng)上調(diào)查，可以看到學(xué)生上大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)了解占到42%,課堂希望有更多師生互動(dòng)，例如問答，同學(xué)討論，報(bào)告等占到36%，建議增加團(tuán)隊(duì)合作課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性51%，喜歡比較簡單而且要求明確的實(shí)驗(yàn)題目占到76%，對(duì)于本學(xué)期所完成的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中，覺得練習(xí)的難易程度還可以占到84%，認(rèn)為該門課程實(shí)用占到81%，認(rèn)為該門課程實(shí)用，喜歡學(xué)占到60%，認(rèn)為教材中網(wǎng)絡(luò)和windowsxp章節(jié)需要修改和補(bǔ)充占到34%，調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)該門課程能夠認(rèn)可，同時(shí)我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，開展有針對(duì)性的教學(xué)。
四、結(jié)束語。
針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革具有一定的特殊性整個(gè)工作本著以“學(xué)生為本”的原則，努力使學(xué)生掌握更多、更新、更實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)于該門課程的教學(xué)還有很多可探討的地方。因此，需要我們集思廣益，共同努力。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇五
摘要：針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提出“綜合型”任務(wù)設(shè)計(jì)方式，打破授課章節(jié)限制，增強(qiáng)任務(wù)的挑戰(zhàn)性與吸引力，提高學(xué)生解決綜合型問題的能力，解決大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課面臨的學(xué)生厭學(xué)和課時(shí)不足等問題。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
近幾年，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨諸多壓力與問題，對(duì)此廣大教師不斷提出并嘗試多種教學(xué)模式[1]，其中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”的教學(xué)方法在使用中效果較為明顯[2，3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，越來越多的高校和教師重視“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用，形成了一系列有特色、系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的基本原則是：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為主線。在教學(xué)的實(shí)施過程中，以引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中，要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最佳效果。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是注重實(shí)踐操作的課程，需要進(jìn)行反復(fù)操作才能熟練掌握，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，把所學(xué)知識(shí)與完成的任務(wù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。不僅使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，并且能夠提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的問題。
雖然我國已經(jīng)明確提出計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的技術(shù)，各大高校所有學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才[4]。但是在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一直面臨相當(dāng)多的困難與質(zhì)疑，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式也因此而不斷進(jìn)步達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是非常契合的一種教學(xué)手段，但同時(shí)也面臨一些問題。
（一）課程的定位不明確。
主要表現(xiàn)在：1.工具論強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作、注重實(shí)用技能的訓(xùn)練，但在任務(wù)設(shè)計(jì)中往往忽略計(jì)算機(jī)操作效率的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：電腦每天都在用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有什么難度，甚至不必專門學(xué)習(xí)。而實(shí)際的現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生確實(shí)會(huì)操作，但使用不規(guī)范、效率低下，計(jì)算機(jī)作為高科技產(chǎn)品，反而給許多人帶來學(xué)習(xí)和工作上的麻煩，很多情況下并未提高使用者的工作效率。在倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐操作的工具論時(shí)，計(jì)算機(jī)作為一門先進(jìn)的工具，大部分學(xué)生使用并不理想，其主要問題在授課中過于強(qiáng)調(diào)操作的復(fù)雜度與技術(shù)的全面性，但在操作效率上沒有明確目標(biāo)甚至進(jìn)行忽略。以我校實(shí)際情況為例，近幾年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)部分通常設(shè)置兩次上機(jī)考試（分別測試word和excel部分），通過學(xué)生上機(jī)操作成績來看，如果規(guī)定時(shí)間在60分鐘（以300字word圖文為例），90%的學(xué)生均可達(dá)到85分，而如果要求操作時(shí)間為30分鐘，僅有1/4學(xué)生可達(dá)到85分，實(shí)際上此類測試題對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作人員來說一般不超過25分鐘。2.思維論重在思維訓(xùn)練，關(guān)注計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度與廣度，但授課難度較大且尚未形成體系，特別是缺乏典型性實(shí)驗(yàn)，因此任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、難度深淺不一。本科生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)積極提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是為背誦計(jì)算機(jī)知識(shí)而授課。近幾年的`計(jì)算思維論已經(jīng)逐步完善與豐富，但在具體授課內(nèi)容與方式上，特別是面對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生，講授各種思維、算法、自動(dòng)化與抽象等內(nèi)容，難度較大；另外由于一些教材內(nèi)容較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)材料和教學(xué)組織已無法承載最新的技術(shù)知識(shí)，也不能體現(xiàn)出知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展方向，此外，在有些非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，缺乏與信息技術(shù)高速發(fā)展同步更新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用環(huán)境，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式不具備開展條件，學(xué)生難以真正掌握最新的信息技術(shù)和領(lǐng)先的工具[5]。
（二）課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣，課時(shí)卻逐步減少。
面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，由于各高校重視程度不夠，在經(jīng)過一系列改革之后，逐漸面臨課時(shí)壓縮、內(nèi)容縮減的困境，在此環(huán)境下積極探索如何提高授課效率、增加學(xué)生積極性，已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同。在近幾年的教學(xué)方式中涌現(xiàn)出不少有特色、有成效的新型模式，特別是pbl教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等，這其中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式由于非常適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，因此在各高校中出現(xiàn)和使用的幾率較高，許多教師在授課中都或多或少使用此方法，對(duì)學(xué)生提出任務(wù)，然后以此為情境進(jìn)行授課或?qū)嶒?yàn)演示。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于課時(shí)量不夠，其大量基礎(chǔ)知識(shí)、上機(jī)操作內(nèi)容無法在短時(shí)間內(nèi)完成，所以許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容無法施展，經(jīng)常是想法很多卻又不得不回歸“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，或者只完成重點(diǎn)操作，甚至默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)高中學(xué)過不再進(jìn)行講解。
（三）任務(wù)單一、單調(diào)，缺乏情景設(shè)計(jì)元素。
在諸多任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，已經(jīng)有不少優(yōu)秀的任務(wù)設(shè)計(jì)案例，特別是在重點(diǎn)章節(jié)、重要操作內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計(jì)上可以非常好的涵蓋其要點(diǎn)，但就任務(wù)的情景模式設(shè)計(jì)方面卻略有遺憾。例如在講授word操作時(shí)，通常布置的任務(wù)是寫一篇總結(jié)、論文、簡歷等任務(wù)，在excel章節(jié)的數(shù)據(jù)處理中，一般會(huì)要求使用排序、函數(shù)、篩選、匯總等手段，處理一下班級(jí)成績、產(chǎn)品資料等問題。這些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用并不理想，是一種任務(wù)布置的方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式所提倡的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并沒有很好得到鍛煉，任務(wù)的設(shè)計(jì)的情景沒能貼近學(xué)習(xí)的主題與學(xué)生的實(shí)際情況，完全依靠教師來主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此如果能把任務(wù)的執(zhí)行環(huán)節(jié)引入游戲化模式，或者貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，效果將會(huì)有顯著提升[6]。
二、綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
當(dāng)前我校在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革中，課時(shí)變?yōu)?6學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生入校測驗(yàn)水平實(shí)施分級(jí)教學(xué)模式，并將所有計(jì)算機(jī)課程改為小班、機(jī)房授課。針對(duì)此現(xiàn)狀，作者在教學(xué)中提出“綜合型任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，同時(shí)在任務(wù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)游戲化元素以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高授課效果、增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
（一）任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)例。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課中，我校由于是在機(jī)房授課，完全打破了理論課與實(shí)驗(yàn)課分離的難題，因此授課方案的實(shí)施更加靈活。針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程需要操作的內(nèi)容來分主要包括操作系統(tǒng)、word、excel、ppt、網(wǎng)絡(luò)等五部分，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中以一條主線為依據(jù)，把不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)貫穿為連續(xù)的操作步驟，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，完成綜合型任務(wù)的目的?！熬C合型”任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)方式舉例：1.操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)綜合：把操作系統(tǒng)（含軟硬件部分）中與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的部分，設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不再單獨(dú)講授。這樣可以使得學(xué)生學(xué)以致用、掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際問題的操作能力。例如以“文件共享”為知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)為:“請(qǐng)把此word文檔按要求編輯后，分享給同組其他同學(xué)，可以使用多種方式實(shí)現(xiàn)。通過此任務(wù)，首先鍛煉學(xué)生處理word文件的能力，同時(shí)使學(xué)生基本能掌握操作系統(tǒng)中文件共享、ip局域網(wǎng)、e－mail發(fā)送等基本技能，而且不同小組之間使用游戲化的競賽模式，以此激勵(lì)學(xué)生的操作效率。表格與excel結(jié)合把word中的表格應(yīng)用與excel工作表進(jìn)行對(duì)接處理，讓學(xué)生理解兩個(gè)軟件在處理數(shù)據(jù)時(shí)各自的優(yōu)勢。案例描述為：“把excel一行20個(gè)姓名合并為到一個(gè)單元格，并以分號(hào)隔開；完成后試將上述單元格內(nèi)容重新恢復(fù)到各單元格（需要粘貼到word中處理）”。3.文件系統(tǒng)的綜合操作：對(duì)文件或文件夾設(shè)計(jì)連貫的操作任務(wù)，要求學(xué)生養(yǎng)成快速、有效的使用習(xí)慣。任務(wù)設(shè)計(jì)為：“請(qǐng)?jiān)跓o鼠標(biāo)情況下，快速將c：windowssystem目錄中，最后一個(gè)文件復(fù)制到桌面上”。此任務(wù)涉及到操作中的各類問題，我們?cè)谝粋€(gè)例子中進(jìn)行了綜合，這其中最重要的一項(xiàng)指標(biāo)是學(xué)生的操作速度、即計(jì)算機(jī)的使用效率問題，因此這項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)方式我們?cè)谡n堂上命名為“挑戰(zhàn)極限”，實(shí)行單人競賽機(jī)制，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生用最少的時(shí)間完成。
（二）任務(wù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在使用中，尤其是設(shè)計(jì)任務(wù)之初，必須注意在以下三個(gè)問題上做到平衡、控制尺度：1.任務(wù)的趣味性與游戲化的度把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為任務(wù)模式，需要有趣味性，增強(qiáng)吸引力，但同時(shí)也要把握好其中游戲化的度，防止過于“游戲化”，而使學(xué)生沉迷于完成任務(wù)的成就感，忽略了知識(shí)獲取。2.任務(wù)的合理性與任務(wù)量由于是面向大學(xué)生授課，任務(wù)設(shè)計(jì)過于單調(diào)、情境構(gòu)建過于低級(jí)，反而使得學(xué)生興趣降低，但是如果為了任務(wù)合理性而把有限的教學(xué)時(shí)間用于任務(wù)鋪墊，會(huì)浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間。因此任務(wù)設(shè)計(jì)中需要把握好質(zhì)量與數(shù)量的平衡，同時(shí)對(duì)于任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)參與指導(dǎo)[7]。3.任務(wù)的目的性與嚴(yán)肅性教學(xué)模式改革的目的是為了提高教學(xué)效果，完成知識(shí)的傳授，因此無論任務(wù)設(shè)計(jì)中如何豐富、有趣，不能脫離課堂授課的嚴(yán)肅性，歸根結(jié)底，是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，而不是以過關(guān)、游戲?yàn)槟康摹?BR> 參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇六
計(jì)算機(jī)軟件工程是計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心，具體來說是指軟件工程師及管理員對(duì)軟件產(chǎn)品的開發(fā)、維護(hù)以及管理的全過程?，F(xiàn)代化技術(shù)的提高也與計(jì)算機(jī)軟件工程息息相關(guān)，目前，我國計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)不斷發(fā)展，為我國傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了一定的幫助，計(jì)算機(jī)軟件工程作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要支撐也得到了我國政府的看重。
自從我國引入計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)以來，由于計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)與其他先進(jìn)技術(shù)存在著一定的共通性，因此計(jì)算機(jī)軟件工程自引入以來就被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，并且在此期間也得到了一定程度的發(fā)展。但是，目前我國計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展前景并不是十分的理想，來自不同層面的缺陷嚴(yán)重阻礙了我國軟件工程的發(fā)展，為了更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展，我們要正確的認(rèn)識(shí)其發(fā)展的不足之處，并在下一步的發(fā)展中進(jìn)行改正和完善。
1.2.1缺少自身的研發(fā)手段。
從目前來看，我國的計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)絕大部分來自于發(fā)達(dá)國家。自主創(chuàng)新的產(chǎn)品較少甚至缺失，沒有自身的國家特色，并且在研發(fā)思想上受到了我國傳統(tǒng)思想的束縛，研發(fā)思想上很難得到進(jìn)一步的創(chuàng)新。
1.2.2設(shè)計(jì)需求與業(yè)務(wù)需求存在矛盾，產(chǎn)品產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱。
在我國計(jì)算機(jī)軟件工程的開發(fā)過程中，工程軟件的設(shè)計(jì)需求與市場上的實(shí)際需求存在著矛盾，難以形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，研發(fā)出的軟件產(chǎn)品時(shí)常會(huì)發(fā)生侵權(quán)或者被侵權(quán)的現(xiàn)象，知識(shí)產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于自身快速的變更速度，以及產(chǎn)品在研發(fā)的過程中涉及的環(huán)節(jié)較多，管理起來極其繁雜，因此，軟件產(chǎn)品的管理如果沒有一套完整的`體系，在管理過程中往往會(huì)產(chǎn)生混亂的狀況。
從我國目前計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的應(yīng)用狀況來看，計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)在我國擁有極好的發(fā)展前景，其發(fā)展方向?qū)⒅饾u向智能化方向發(fā)展，并且在計(jì)算機(jī)軟件工程開發(fā)中也將逐漸實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，同時(shí)，現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展在此基礎(chǔ)上也會(huì)更加開放，這將極大的提高計(jì)算機(jī)的辦公效率。在計(jì)算機(jī)軟件工程的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的前提下，加大計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的研發(fā)力度刻不容緩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇七
摘要：中等職業(yè)技術(shù)教育必須以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，主攻方向是做好學(xué)生在學(xué)校與工作之間的銜接。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐并重，理論要為實(shí)踐服務(wù)，使畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。
關(guān)鍵詞：重要性；自主學(xué)習(xí)；興趣；鼓勵(lì)；引導(dǎo)。
1充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。
毋庸置疑，中職的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上肯定不能和同時(shí)升入普通高中的同學(xué)相比較。因此所學(xué)課程設(shè)置上也不一樣，例如普通高中學(xué)生一周兩節(jié)計(jì)算機(jī)課，而到了中職，以我們學(xué)習(xí)為例，一周就有六節(jié)課。除此之外，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力的鼓舞以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要，所以我們首先要讓他們清醒意識(shí)到，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是當(dāng)代社會(huì)的必修技能。現(xiàn)在是信息化時(shí)代，各行各業(yè)愈發(fā)依賴于信息技術(shù)，同時(shí)各行各業(yè)自動(dòng)化程度也越來越高，小作坊式企業(yè)愈來愈少，取而代之的是流水線生產(chǎn)。而不論是信息技術(shù)還是自動(dòng)化控制，都是由計(jì)算機(jī)進(jìn)行操控，這樣，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就成了中職學(xué)生的必修課。當(dāng)然，專業(yè)課是主體，而計(jì)算機(jī)就像是翅膀，只有給主體插上翅膀，才能放飛自己的理想。所以，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，學(xué)生才能自主的去學(xué)習(xí)，學(xué)起來才會(huì)事半功倍。中職教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教學(xué)也要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力為教學(xué)目的。
2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。
2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充滿自信。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，隨著它在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的普及，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力。基本學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，但由于他們自身基礎(chǔ)不是很好，再加上缺少正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管開始會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)充滿好奇與熱情，一旦他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，而又不能馬上解決時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)一落千丈，失去信心不求上進(jìn)，最后一事無成。以我校09級(jí)學(xué)生為例，剛開始開設(shè)vb課程時(shí)，學(xué)生普遍具有較高的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)具有很高的期望，但是一旦開始學(xué)習(xí)時(shí)if，goto函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于理解起來比較困難，馬上全班就由最初的炯炯有神到集體開小差。針對(duì)這一情況，教師就需要轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)的教育觀念，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，給學(xué)生們講一些在計(jì)算機(jī)方面有卓越成就的名人事例，比如比爾蓋茨、馮諾依曼。
2.2創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。
興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著舉足輕重的角色，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他就會(huì)有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。因此在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程當(dāng)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，在辦公自動(dòng)化課程第三章internet的.學(xué)習(xí)時(shí)，首先就要向?qū)W生闡述網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在走進(jìn)千家萬戶，給學(xué)生例舉一些網(wǎng)絡(luò)的用途。例如，瀏覽信息、收發(fā)郵件、網(wǎng)上購物等等。總之通過網(wǎng)絡(luò)你可以做很多事情。同時(shí)可以例舉一個(gè)網(wǎng)上購物的例子演示給學(xué)生看，讓他們深切體會(huì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更加強(qiáng)烈了。吳江三所中職學(xué)校每年都有一次職業(yè)技能比賽，也不失為一項(xiàng)好的舉措，可以使學(xué)生在競賽中獲得成就感，真正做到“要我”變“我要”。
2.3點(diǎn)石成金靠鼓勵(lì)。
中職學(xué)生普遍初中學(xué)習(xí)成績?cè)谥邢掠嗡剑孕判囊话愣疾皇翘貏e高，更有甚者，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而與老師發(fā)生沖突而受到處分的，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們的學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)到初中受到了各種各樣的批評(píng)和責(zé)罵，結(jié)果卻是中考不甚理想。因此我們需要的是鼓勵(lì)是表揚(yáng)，也許這一部分學(xué)生自己也放棄了自己，我們唯有用表揚(yáng)觸碰他們內(nèi)心最柔軟的地方，引導(dǎo)他們走到學(xué)習(xí)技能的道路上來。舉一個(gè)例子，今年開學(xué)的時(shí)候，我的班級(jí)來了一個(gè)學(xué)生，一頭黃發(fā)，按照規(guī)定是不準(zhǔn)注冊(cè)入學(xué)的，因此我讓他回去處理完了再來報(bào)道，經(jīng)過再三的來回，他最后終于來報(bào)道了。開學(xué)初，他見到我仿佛見到仇人。后來我經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，該生在初中就有與老師頂撞的前科。因此我改變策略，平時(shí)在學(xué)習(xí)中我抓他的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，每次他在某些方面有一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方就通過課后或者早操時(shí)跟他講，漸漸的，該生變了，開始碰到我主動(dòng)打招呼了，開始在我的課上目光有神起來了，開始在期中考試取得全班18名的成績，要知道在入學(xué)成績上，他可是排在第36名?，F(xiàn)在，他成了我的課代表，是我在教學(xué)過程中的得力助手。
3掌握一個(gè)度。
在基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)上，要注意以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，有引導(dǎo)要也要有強(qiáng)制措施。畢竟中職學(xué)生還是未成年，缺乏足夠的自控能力。舉例在學(xué)習(xí)第一章鍵盤的內(nèi)容，我們需要認(rèn)識(shí)鍵盤上的每個(gè)鍵并能用智能abc輸入法輸入一段課本上的文字。我充分考慮到學(xué)生普遍都會(huì)使用qq軟件，因此在講授完鍵盤各個(gè)鍵位的功能后，我就要求學(xué)生通過自己的qq軟件將課本上的這段文字發(fā)給我。很顯然，在這個(gè)過程中一定會(huì)有其他情況出現(xiàn)，比如當(dāng)學(xué)生把過多的注意力放在qq軟件上面，這時(shí)我就要采取強(qiáng)制措施，禁用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生用打字軟件再次將書本上的文字再錄入一遍。
4明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)用訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特殊性和學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)去向的行業(yè)特點(diǎn)，確定教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)，比如我們學(xué)校的機(jī)械班和數(shù)控班，應(yīng)該在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)上注重windows操作的學(xué)習(xí)和簡單的編程和匯編語言的學(xué)習(xí)而物流和會(huì)計(jì)班，則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)windows的操作和word、excel的學(xué)習(xí)。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就要采取有效的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。一般情況下是在實(shí)踐中教學(xué)，比如在excel的時(shí)候，就聯(lián)系期中考試的成績，讓學(xué)生自己來給期中考試排名次，這樣既能學(xué)習(xí)了excel的相關(guān)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到excel在日常生活中的用處。在初步教會(huì)了相關(guān)內(nèi)容之后，強(qiáng)化訓(xùn)練，分組小比賽也是非常必要的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的很多知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中才能體會(huì)和摸索得到，同時(shí)，很多技巧需要反復(fù)使用才能掌握。所以，針對(duì)同一類問題，可以用不同是形式來進(jìn)行練習(xí)達(dá)到最終掌握技能的目的。
5結(jié)論。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)看似簡單，其實(shí)相當(dāng)復(fù)雜而又深?yuàn)W的過程。因?yàn)槌藢W(xué)生從小學(xué)到初中沒有真正的去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，更重要的是計(jì)算機(jī)知識(shí)系統(tǒng)相當(dāng)龐大，都是一些抽象的信息，如果不經(jīng)過實(shí)踐是很難理解的，但是假如能夠找到適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，還是可以達(dá)到事半功倍的效果的，在讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)學(xué)科在職業(yè)生涯中的重要性之后，要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生自主的去學(xué)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取一些強(qiáng)制性的措施來因勢利導(dǎo)，那么中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一定會(huì)取得顯著的提高。
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作者:周建青單位:江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇八
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，是全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試（廣西考區(qū)）的統(tǒng)考課程，也是學(xué)生入學(xué)的第一門計(jì)算機(jī)課程。主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，具有操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能，培養(yǎng)大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的要求，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，教學(xué)內(nèi)容局限于統(tǒng)一考試的命題范圍，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，并直接以統(tǒng)一考試的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試的考核目標(biāo)僅停留在基本操作技能層次，上機(jī)考核方式也過于簡單、片面，考試形式僵化，一般只能考核特定的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和簡單的操作方法，無法真正考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在挖掘?qū)W生自學(xué)潛力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)等方面存在明顯的不足，因此，需要對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革。幾年來，我們?cè)谌绾卫镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，分小組實(shí)驗(yàn)。
“精心設(shè)計(jì)”任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)教育部的規(guī)劃和部署，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。但由于經(jīng)濟(jì)上的差異，這就造成了有的學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，有的'學(xué)校沒有開設(shè)，使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)之前有必要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)做一次摸底測驗(yàn)，把計(jì)算機(jī)操作能力較好的挑選出來，然后在每個(gè)班進(jìn)行分組，每組成員最多8人最少6人，每組有兩名較好的同學(xué)帶領(lǐng)。而教師在分小組實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，要注意不能只給學(xué)生一些抽象的模棱兩可的任務(wù)，要給他們提供明確而具體的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而使用的方法，要強(qiáng)化實(shí)用性、可操作性和趣味性，確保學(xué)生能夠知道他們將從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到什么（具體目標(biāo)），教學(xué)生學(xué)會(huì)如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議，即是建立難度適中的“任務(wù)”，讓學(xué)生通過小組討論等適當(dāng)?shù)呐δ茌^好地完成任務(wù)。比如工科學(xué)生，在進(jìn)行word操作，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可選取一個(gè)包含圖、文、表及公式等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；在進(jìn)行excel電子表格實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求創(chuàng)設(shè)的電子表格包含全班同學(xué)的姓名及各科高考成績，使用函數(shù)公式計(jì)算總分，平均分并按總分進(jìn)行排序，做出柱狀圖等，從而把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)中，引導(dǎo)各小組學(xué)生互幫互助等方式完成任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)的最終目的。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及責(zé)任感，又可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)隨時(shí)能解決疑難問題；同時(shí)教師也可以騰出更多的時(shí)間來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并據(jù)此做認(rèn)真、細(xì)致、深入的研究。
二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享，信息交流，網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育”等功能，多媒體網(wǎng)絡(luò)成了輔助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。它通過局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，使教師和學(xué)生能夠共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展、“校校通”工程的建成以及校園網(wǎng)的開通，則為實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了理想條件。因此，學(xué)生可以充分利用校園網(wǎng)上的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程”進(jìn)行在線測試，教師也可以開辟ftp資源，存放計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)情況的詳細(xì)說明、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及相關(guān)工具軟件等內(nèi)容，還可以把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容錄制制作成文件存放到ftp服務(wù)器中供學(xué)生參考，特別是對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)有很大的幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”和“協(xié)作型”二者相互結(jié)合。學(xué)生可以真正地實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)”，能為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂的豐富多彩的交互式人機(jī)界面，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便利的網(wǎng)絡(luò)通訊工具更有利于實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、討論及最具有網(wǎng)絡(luò)特色的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。
四、實(shí)行多樣化考評(píng)方式。
合理利用考核體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的要求。由于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在廣西壯族自治區(qū)實(shí)行的是全區(qū)統(tǒng)考，因此一方面要便于學(xué)生順利通過考試，另一方面更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而教師對(duì)學(xué)生的考核只是對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一種測評(píng)，這樣有助于及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)誤的原因和類型進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)具體情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。首先，有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的評(píng)定，即對(duì)學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過程都進(jìn)行測評(píng)。其次，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練后，對(duì)他們進(jìn)行一次綜合測驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可適當(dāng)開展分小組競賽，通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
五、結(jié)束語。
通過以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革表明，學(xué)生不僅掌握了基本理論，在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后相關(guān)課程課開設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用競賽法既考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
參考文獻(xiàn):。
[1]唐培和.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[m].廣西:廣西師范大學(xué)出版社,20xx.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇九
自1980年開始，我國大學(xué)課程逐漸出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開始正式實(shí)施，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有30年的時(shí)間了。經(jīng)過30年的成長，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅與理工專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，也逐漸滲透到農(nóng)林、藝術(shù)、文科、體育、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，所涉及的范圍非常廣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)從一開始陌生的接觸，到如今已經(jīng)建立起一套完整的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，也涌現(xiàn)了大批高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。大學(xué)生在接受大學(xué)計(jì)算機(jī)教育之后，能夠更好的融入工作中去，進(jìn)一步使得我國各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用迅速成長。這件事極其具有價(jià)值性。目前，怎樣才能更好推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入研究，通過多元化的研究角度，結(jié)合大家的意見，共同討論其結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題。作者同時(shí)也根據(jù)自己的看法，發(fā)表一些經(jīng)驗(yàn)，供大家交流。
計(jì)算機(jī)公共課程的開展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科有共同性，需要同學(xué)進(jìn)行課程談?wù)撆c教學(xué)來的研究，由于計(jì)算機(jī)課程對(duì)于專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很大的價(jià)值性，等同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程。學(xué)者可以立足計(jì)算思維本質(zhì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位與作用進(jìn)行探究，分析各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)課程的程度，基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而設(shè)計(jì)課程，符合計(jì)算機(jī)公共課程體系的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)課程在與其他課程相融合的過程中，必然要針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行探究，以研究出其教育方法，供課程教學(xué)模式與教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)作為基礎(chǔ)研究。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與相關(guān)教育專業(yè)人才共同組成了計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)，其中研究者需要對(duì)計(jì)算機(jī)以外的領(lǐng)域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究過程中需要分析不同課程的.教育目的與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且要深入計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)其專業(yè)所需的人才條件實(shí)現(xiàn)新型的人才定制，以開設(shè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與選修課培養(yǎng)方案。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀和存在的問題。
（一）計(jì)算機(jī)受到的重視不夠。
現(xiàn)如今各個(gè)高校的院系都開設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課，其經(jīng)過教務(wù)部門與計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行統(tǒng)一課程開設(shè)，結(jié)合計(jì)算機(jī)公共課團(tuán)隊(duì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)院系，并且根據(jù)其專業(yè)背景對(duì)其計(jì)算機(jī)公共課進(jìn)行合理的教學(xué)階段劃分。面對(duì)大學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開展，相關(guān)計(jì)算機(jī)公共課的任教教師指出高校對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課程沒有做到足夠的重視，并且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)論文在整個(gè)科研論文業(yè)績?cè)u(píng)估與職稱中處于劣勢。
（二）計(jì)算機(jī)教育水平較低。
1990年開始，我國的各大高校都在推進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課程，經(jīng)過二十年的發(fā)展，教師的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)積累得足夠豐富。教師在工作崗位上的付出與對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)，但是其教育事業(yè)的發(fā)展仍需要很多問題，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究程度與計(jì)算機(jī)科學(xué)研究程度仍存很大的差距。
（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)研究工作不到位。
分析現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育與課程教學(xué)，繼而得出一系列結(jié)論與經(jīng)驗(yàn)，即使已經(jīng)獲得一些教學(xué)效果，然而仍然需要進(jìn)一步的完善與系統(tǒng)化，優(yōu)化教育學(xué)理論以支持課程內(nèi)容組織、教學(xué)模式設(shè)計(jì)的研究。針對(duì)其觀念與方法兩個(gè)角度出發(fā)：第一是由于觀念的認(rèn)識(shí)度不到位，也涉及到教育個(gè)人的看法與政策導(dǎo)向問題，政策導(dǎo)向問題站在主導(dǎo)問題，比較科研與教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入與激勵(lì)機(jī)制已然非常明顯，第二是缺乏教育學(xué)理論以支持其研究，無法實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作。
三、途徑。
（一）采用科學(xué)的研究方法。
探究研究方法是極具價(jià)值性的問題。教育科學(xué)是人文性質(zhì)，計(jì)算機(jī)教育屬于自然性質(zhì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)必然要經(jīng)過科學(xué)化培養(yǎng)，所以結(jié)合多元化科研方式的特征，創(chuàng)造出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教育研究方法。自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科研究方法已經(jīng)能夠互相結(jié)合。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究、挖掘，探究教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為等因素之間的關(guān)系，得出過去沒有接觸到的規(guī)律與現(xiàn)象?；谡n程的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究，能夠更好的把握其研究方法，從而針對(duì)研究方法進(jìn)行選擇、評(píng)估以及論證，在選擇研究方法過程中需要注意其理論依據(jù)與實(shí)踐意義。研究方法進(jìn)行時(shí)必然要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且探究其問題尋找根源。若是分析出傳統(tǒng)方法所存在的缺陷，則必然要進(jìn)行再次評(píng)估、選擇與優(yōu)化研究方法。
（二）落實(shí)和推廣研究成果。
研究都是為了推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)果需要實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共享，想要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值性需要將其投放到教育中。成果能夠從教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程體系等模式進(jìn)行表現(xiàn)，主要的表達(dá)方式以課程為主，能夠促進(jìn)應(yīng)用與宣傳，可以實(shí)現(xiàn)羅列課程、資源、大綱等，同時(shí)也涉及到具體實(shí)施方案、詳細(xì)論證與課程的全部教學(xué)課程、教學(xué)效果分析、能夠推廣應(yīng)用的配套教學(xué)資源；教材能夠體現(xiàn)其研究成果，同時(shí)還包含教材的相關(guān)內(nèi)容、課程教學(xué)方案、可共享的教學(xué)資源、教學(xué)理念以及示范課程，在技術(shù)宣傳方面應(yīng)該推廣到各個(gè)學(xué)校與教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)有具體實(shí)施的計(jì)劃；成果體現(xiàn)在論文、分析評(píng)估報(bào)告，能夠供給教學(xué)改革進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)討論，以及帶動(dòng)教育研究熱潮。
結(jié)語：
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究在整個(gè)教育領(lǐng)域中的地位愈來愈重要，從事計(jì)算機(jī)教育的工作者應(yīng)該堅(jiān)持長時(shí)間對(duì)此課程進(jìn)行研究與優(yōu)化；在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問題，利用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行解答，將研究成果推進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)公共課有待于繼續(xù)優(yōu)化，迎合各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)的需要，并且培養(yǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與學(xué)生計(jì)算思維能力。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十
二級(jí)映象與數(shù)據(jù)獨(dú)立性。
1、外模式/模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中不同用戶的外模式與數(shù)據(jù)庫邏輯模式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;。
(3)當(dāng)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整外模式/模式間的映象關(guān)系，而外模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序的邏輯獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的邏輯獨(dú)立性。
2、模式/內(nèi)模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)全局邏輯結(jié)構(gòu)，與這些數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的物理存儲(chǔ)組織結(jié)構(gòu)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(2)模式/內(nèi)模式映象是唯一的;。
(3)當(dāng)內(nèi)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整模式/內(nèi)模式映象關(guān)系，而模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序間的物理獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的物理獨(dú)立性。
數(shù)據(jù)模型概念。
2、數(shù)據(jù)模型應(yīng)滿足：(1)能夠比較真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)世界;(2)容易為人們所理解;(3)便于在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
3、數(shù)據(jù)模型的組成：
(1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：用于描述系統(tǒng)的靜態(tài)特征，從語法角度表述了客觀世界中數(shù)據(jù)對(duì)象本身的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是刻畫一個(gè)數(shù)據(jù)模型性質(zhì)最重要的方面。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，通常按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類型來區(qū)分、命名各種數(shù)模，如層次、網(wǎng)狀、關(guān)系數(shù)模。
(2)數(shù)據(jù)操作：用于描述系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征，是一組對(duì)數(shù)據(jù)庫中各種數(shù)據(jù)對(duì)象允許執(zhí)行的操作和操作規(guī)則組成的集合。數(shù)據(jù)操作可以是檢索、插入等，數(shù)模必須定義這些操作的確切含義、操作符號(hào)、操作規(guī)則以及實(shí)現(xiàn)操作的數(shù)據(jù)庫語言。
(3)數(shù)據(jù)完整性約束：是一組完整性規(guī)則的集合，它定義了數(shù)模必須遵守的語義約束，也規(guī)定了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)內(nèi)部及數(shù)據(jù)之間聯(lián)系所必須滿足的語義約束。它限定了數(shù)據(jù)庫的狀態(tài)以及狀態(tài)的變化，以便維護(hù)數(shù)據(jù)的正確性、有效性。
數(shù)據(jù)模型分類。
1、用數(shù)據(jù)模型這一概念來描述數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)和語義，通過現(xiàn)實(shí)世界―信息世界―機(jī)器世界的抽象轉(zhuǎn)換過程構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)模型所定義的規(guī)范去管理和使用數(shù)據(jù)。
2、建模過程：(1)將現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)對(duì)象抽象為信息世界中的某一信息結(jié)構(gòu);(2)再將信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為機(jī)器世界中某一具體dbms支持的數(shù)據(jù)模型，并存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中。
3、數(shù)據(jù)模型分類：
(1)概念數(shù)據(jù)模型(概念模型)：按用戶的觀點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行建模，是現(xiàn)實(shí)世界到信息世界的第一層抽象，強(qiáng)調(diào)其語義表達(dá)功能，易于用戶理解，是用戶與設(shè)計(jì)人員交流的語言，主要用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。最常用的是實(shí)體―聯(lián)系模型。
(3)物理數(shù)據(jù)模型：屬底層數(shù)據(jù)模型，描述數(shù)據(jù)的實(shí)際存儲(chǔ)方式。
信息與數(shù)據(jù)。
1、信息、物質(zhì)、能量是組成客觀世界并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的三大基本要素;。
2、信息(information)--是客觀世界事物的存在方式和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的反映，是對(duì)事物之間相互聯(lián)系、相互作用的描述。信息具有可感知、可存儲(chǔ)、可加工、可傳遞和可再生的自然屬性。
3、數(shù)據(jù)(data)--是描述現(xiàn)實(shí)世界事物的符號(hào)記錄，是用物理符號(hào)記錄下來的可以識(shí)別的信息。不同的物理符號(hào)體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式。
4、信息與數(shù)據(jù)間存在固有聯(lián)系，數(shù)據(jù)是信息的符號(hào)表示，或稱為載體。信息則是數(shù)據(jù)的語義解釋，是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，信息以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來，并為人們理解和接受。
5、數(shù)據(jù)處理(dataprocessing)--是指對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、收集、組織、存儲(chǔ)，進(jìn)而從已數(shù)據(jù)出發(fā)，抽取或推導(dǎo)出新的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)表示了新的信息。
6、數(shù)據(jù)管理(datamanagement)--是指對(duì)數(shù)據(jù)的分類、收集、組織、編碼、存儲(chǔ)、檢索和維護(hù)，是數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
7、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理的區(qū)別在于，數(shù)據(jù)處理除了具有數(shù)據(jù)管理功能外，還可通過數(shù)據(jù)管理得到的數(shù)據(jù)進(jìn)一步深加工，從中獲取新的數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
2、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(dbms，databasemanagementsystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，位于用戶與操作系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。
3、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dbs，databasesystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫后的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，dbs一般分成三個(gè)層次：(1)計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái);(2)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件;(3)用戶;在不引起混淆和歧義的情況下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)簡稱為數(shù)據(jù)庫。
4、(狹義的)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)―是由數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)組成的軟件系統(tǒng)，主要為用戶提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和查詢、插入、修改、刪除、更新等數(shù)據(jù)管理功能。
5、(狹義的)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)(dbas，databaseapplicationsystem)―是由數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序組成的軟件系統(tǒng)，它面向具體應(yīng)用領(lǐng)域，提供了更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理功能。
6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)―是研究數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)、設(shè)計(jì)、管理和使用的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。
7、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其它計(jì)算機(jī)科學(xué)有密切關(guān)系：
(5)開發(fā)一些大型的dbs或dbms的過程，要遵循軟件工程的開發(fā)模式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十一
論文摘要：對(duì)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深入淺出的分析，一方面，闡釋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)自身所具備的學(xué)科特點(diǎn)；另一方面，針對(duì)現(xiàn)存的一些教學(xué)問題提出富有建設(shè)性的意見。同時(shí)，注重教與學(xué)的雙向互動(dòng)關(guān)系，將學(xué)生管理納入教學(xué)改革的視野中，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，早在幾年前，計(jì)算機(jī)就與英語和駕駛成為現(xiàn)代人必備的三大技能，近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，職場對(duì)高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用及簡單的程序設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)所致，更另一方面原因則在于學(xué)生管理方面缺乏更為科學(xué)化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)體系，本文試圖在這兩方面進(jìn)行簡單論述，最終使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與存在的問題。
1.實(shí)踐重于理論，教學(xué)中二者脫節(jié)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在部分高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上始終是分為理論講解和上機(jī)操作兩部分。而在學(xué)期考核時(shí)往往只將上機(jī)操作作為最終課程評(píng)估的方式，這就難免讓學(xué)生產(chǎn)生重操作而輕理論的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很多在理論課上學(xué)的知識(shí)由于時(shí)間間隔較長，在實(shí)際操作過程中被逐漸淡忘。
眾所周知，理論來源于實(shí)踐又對(duì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。如果在課程設(shè)置上將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學(xué)效果往往低于預(yù)期，學(xué)生也就很難將實(shí)際的應(yīng)用問題轉(zhuǎn)變成自身的技能。
2.教材更新速度慢，與學(xué)科發(fā)展不同步。
1946年2月14日，世界上第一臺(tái)電腦eniac在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，當(dāng)時(shí)主要應(yīng)用于軍事國防領(lǐng)域，不到一個(gè)世紀(jì)，微型計(jì)算機(jī)已經(jīng)在家庭中普及，這樣快速的發(fā)展，是其他許多學(xué)科無法望其項(xiàng)背的。
然而，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材并不能跟上學(xué)科發(fā)展的速度，很多知識(shí)隨著技術(shù)的改進(jìn)而變得陳舊，這也就導(dǎo)致在實(shí)際操作過程中會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，如果教師不能及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)生就很可能被教材的權(quán)威性所誤導(dǎo)。
3.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試致使教學(xué)出現(xiàn)應(yīng)試性。
在很多學(xué)校，學(xué)生英語等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績，成為順利畢業(yè)的必要條件，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分為省級(jí)和國家級(jí)兩部分，一般的省部級(jí)院校會(huì)要求學(xué)生通過省級(jí)計(jì)算機(jī)通一考試，文科要求通過省一級(jí)，而理科的要求相對(duì)較高為省二級(jí)。還有一部分學(xué)生為了就業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢，會(huì)選擇計(jì)算機(jī)國家等級(jí)考試。
問題在于，所有的考試都有一定的規(guī)律性，學(xué)生為了順利通過考試往往會(huì)使用題海戰(zhàn)術(shù)，但計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了其高速的發(fā)展性，這二者之間的矛盾，也就說明了，為什么很多學(xué)生通過了考試，而實(shí)際操作能力卻往往不容樂觀。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的管理。
在學(xué)校公共課的設(shè)置上，始終存在幾種不同的聲音，學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門始終認(rèn)為公共課的設(shè)置對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都是必要的，而學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為，我所學(xué)的專業(yè)很少會(huì)用到公共課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此在教與學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間所能夠產(chǎn)生的共鳴越來越少，更多的是建立在強(qiáng)制性的基礎(chǔ)上。而計(jì)算機(jī)教學(xué)這一課程設(shè)置的初衷越來越難實(shí)現(xiàn)，針對(duì)這一問題，學(xué)校可以在學(xué)生管理上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭?BR> 文章第一部分提到的幾個(gè)問題有一部分是由于高校教學(xué)體制上所存在的頑疾，但如果從學(xué)生管理角度進(jìn)行思考，其中的很多問題可以在一定程度上得到改善。
1.布置課外作業(yè)，讓學(xué)生消化知識(shí)。
由于學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施資源有限，不可能讓學(xué)生在每一堂課都有機(jī)會(huì)上機(jī)練習(xí)，而課時(shí)數(shù)的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學(xué)生布置少量的課外作業(yè)。例如office操作與簡單的編程都需要大量的實(shí)踐操作，而知識(shí)的連貫性又要求學(xué)生有足夠的.時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)。
2.加強(qiáng)教師的一對(duì)一教學(xué)。
當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課堂上，教師往往充當(dāng)一個(gè)講解員的角色，而事實(shí)上，很多學(xué)生在實(shí)際操作過程中的問題并不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，這就在很大程度上影響了教學(xué)效果的最大化發(fā)揮。
所以，教師應(yīng)該在課堂上走下講臺(tái)，積極解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學(xué)生更快、更好、更扎實(shí)的掌握新知識(shí)。
3.加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，保護(hù)教學(xué)設(shè)施。
毋庸贅言，計(jì)算機(jī)硬件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實(shí)際的教學(xué)工作，還會(huì)給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)損失。
因此，在上機(jī)操作的課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)號(hào)入座，并對(duì)自己所使用的機(jī)器的健康狀況負(fù)責(zé)。一旦出現(xiàn)損壞，則按價(jià)賠償。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也是對(duì)學(xué)生的有效管理。
三、結(jié)語。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)；提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問題的能力；使之具有較強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力和一定的程序設(shè)計(jì)能力。因此，我們不僅要在實(shí)際教學(xué)中保證技能與知識(shí)的傳授，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學(xué)是兩個(gè)嚴(yán)密結(jié)合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)過程中的另一個(gè)主題，尊重教育學(xué)規(guī)律，才能用一種更為開闊的視野審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，更加理性的對(duì)待計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十二
大綱適用于參加職業(yè)技術(shù)教育專碩考試。
一、考試的總體要求。
要求掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法，并能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法解決實(shí)際問題，具備從事計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的管理和研究的初步能力。
二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)。
第一部分預(yù)備知識(shí)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)集合和算法的概念。
(二)笛卡爾積的定義。
(三)二元關(guān)系的表達(dá)。
(四)算法常用的設(shè)計(jì)方法。
(五)算法復(fù)雜度分析方法。
第二部分基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)算。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性表、數(shù)組、樹、二叉樹、圖的基本概念。
(二)線性表的三種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
(三)二叉樹的遍歷、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
(四)表達(dá)式的線性化。
(五)圖的遍歷、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
第三部分查找與排序技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)基本的查找技術(shù)。
(二)哈希表的構(gòu)建。
(三)基本的排序技術(shù)。
(四)二叉排序樹的概念。
(五)多層索引樹概念。
第四部分資源管理技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)操作系統(tǒng)的概念、功能任務(wù)、分類和發(fā)展歷程。
(二)并發(fā)程序設(shè)計(jì)。
(三)多道程序的組織。
(四)進(jìn)程的概念。
(五)存儲(chǔ)器的組織和管理技術(shù)。
第五部分?jǐn)?shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)庫的基本概念，數(shù)據(jù)描述的概念和方法，數(shù)據(jù)模型的概念和抽象方法。
(二)關(guān)系代數(shù)的基本運(yùn)算。
(三)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本概念。
(四)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本過程。
(五)數(shù)字詞典的概念、構(gòu)成和作用。
三、參考教材。
徐士良主編，《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》(第四版)，清華大學(xué)出版社，2014年。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十三
在求職中你是怎樣寫這份計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)求職簡歷范文。寫個(gè)人簡歷要記得不要出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的.錯(cuò)誤，簡歷那以簡潔為主，在寫簡歷的同時(shí)要知道怎樣寫好個(gè)人簡歷的技巧，以大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)提供相關(guān)閱讀這份計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)個(gè)人簡歷范文參考。姓名：個(gè)人簡歷一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年8月24日）居住地：廈門電話：138*******（手機(jī)）最近工作[6個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件職位：技術(shù)支持最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專業(yè)：工業(yè)工程學(xué)校：廈門大學(xué)求職意向到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件目標(biāo)地點(diǎn)：廈門期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：技術(shù)支持工作經(jīng)驗(yàn)2014/12–2016/6：xx有限公司[6個(gè)月]所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件工程部技術(shù)支持1.定期與總部工程及采購部門討論供應(yīng)商改善情況并確定進(jìn)一步推進(jìn)措施；2.追蹤供應(yīng)商生產(chǎn)計(jì)劃，確保供應(yīng)商分配足夠產(chǎn)能給scc,按照要求交貨；3.定期對(duì)供應(yīng)商質(zhì)量管理體系/生產(chǎn)流程進(jìn)行評(píng)價(jià),按照要求進(jìn)行iso9001及iso14001審核；2013/6–2014/11：xx有限公司[1年5個(gè)月]所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件（本文由大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)小篇為大家收集）工程部技術(shù)支持1.對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行scc相關(guān)技術(shù)文件的培訓(xùn)；2.幫助供應(yīng)商進(jìn)行生產(chǎn)流程的改善；3.對(duì)供應(yīng)商主管及經(jīng)理進(jìn)行生產(chǎn)管理相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。教育經(jīng)歷2009/8—2013/6廈門大學(xué)工業(yè)工程本科證書2010/12大學(xué)英語四級(jí)語言能力英語（良好）聽說（良好），讀寫（良好）自我評(píng)價(jià)本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重，堅(jiān)守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力；善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很短時(shí)間內(nèi)融入一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)它并且把它做好。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十四
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)個(gè)人簡歷、文章來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)[]，在寫求職簡歷同時(shí)要知道怎樣寫格式與技巧，大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)推薦一份計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)個(gè)人簡歷為參考！希望讓各位能寫出一份出色的簡歷本網(wǎng)站同時(shí)提供一份相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)簡歷模板以范例！個(gè)人簡歷模板表格word式請(qǐng)?jiān)诒菊镜?下載欄目下載使用！
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
1987年7月7日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
已婚。
身高：
158cm。
體重：
48kg。
戶籍：
河南洛陽。
現(xiàn)所在地：
河南洛陽。
畢業(yè)學(xué)校：
長城電腦學(xué)校。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件。
畢業(yè)年份：
2006年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
文員;打字員;。
工作地區(qū)：
洛陽洛龍區(qū);。
待遇要求：
1200元/月可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長。
(信息來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)/轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)。
語言能力：
日語較差;英語;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
it技能：
打字速度快，每分鐘不低于70個(gè)字。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
0年9月-3年7月。
鳴皋五中。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
卓藝包裝廠。
時(shí)間范圍：
5年5月-6年5月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
印刷、包裝、造紙。
擔(dān)任職位：
工作描述：
本人在工作其間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系融洽。曾多次被評(píng)為優(yōu)秀員工。
離職原因：
回家學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
本人具有吃苦耐的精神，積極樂觀,好學(xué)上進(jìn).對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)．。
發(fā)展方向：
想從事辦公文員，打字員類工作．本人打字速度快，一分鐘不低于70個(gè)字．。
其他要求：
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十五
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計(jì)劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3．說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成部分，學(xué)會(huì)撰寫簡單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過程中，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識(shí)。
4．說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書（板書）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計(jì)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書；交通顧問，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)顧問，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計(jì)劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個(gè)操作過程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況。可以通過教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對(duì)比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)。
課的最后，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書，看一看，評(píng)一評(píng)，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十六
職位名稱：
領(lǐng)班;。
工作地區(qū)：
福建-廈門湖里區(qū);。
待遇要求：
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
龍巖農(nóng)校。
中專。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廈門白鷺洲酒店。
時(shí)間范圍：
207月-7月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
在校學(xué)生-中專/職校生。
工作描述：
實(shí)習(xí)期，
離職原因：
實(shí)習(xí)期滿。
所在公司：
泉港怡庭酒店。
時(shí)間范圍：
207月-1月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
餐飲/娛樂-餐飲/娛樂領(lǐng)班。
工作描述：
管理。
離職原因：
不適應(yīng)。
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
工作認(rèn)真，
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十七
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：176cm。
誠信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：
人才測評(píng)：未測評(píng)。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：三個(gè)月
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：江蘇,,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專業(yè)一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
正直、坦率、誠實(shí)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感，良好的'心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和組織能力，人際關(guān)系好，吃苦耐勞的實(shí)干精神，我對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方面很感興趣！組裝電腦維修電腦有點(diǎn)基礎(chǔ)！我的個(gè)人信條：“大浪淘沙，是沙自流，是金自存”。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十八
總而言之，與傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)相比，多媒體在護(hù)理教學(xué)上顯示出無可比擬的巨大優(yōu)勢。多媒體教學(xué)綜合的將教學(xué)的內(nèi)容和信息展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但讓學(xué)生有了生動(dòng)和形象的理解，還在提升教學(xué)質(zhì)量和效率上起到很大的促進(jìn)作用。盡管如此，我們也要合理、科學(xué)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在不斷的運(yùn)用中尋找更加優(yōu)化教學(xué)的方法，提升多媒體對(duì)護(hù)理教學(xué)服務(wù)的效果，促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的整體發(fā)展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十九
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握?qǐng)D表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握?qǐng)D表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學(xué)生們接受新知識(shí)的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
問題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
結(jié)束：說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說學(xué)生，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇一
本文針對(duì)目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行分模塊教學(xué)、開展課外實(shí)踐活動(dòng)、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇二
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo)計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對(duì)于提高21世紀(jì)學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識(shí)素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
作者：朱軍領(lǐng)作者單位：中牟縣職業(yè)中?？汉幽限r(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇三
摘要：隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，當(dāng)今高職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》已經(jīng)成為了一門必修課。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中存在很大的問題，這主要是因?yàn)椤队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在教學(xué)過程中理論程度較高，使教學(xué)過于乏味所造成的。但是隨著課程教學(xué)方法的改革，全新的“微課”已經(jīng)廣泛的被高職教學(xué)人員所采用。
關(guān)鍵詞：微課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程應(yīng)用。
當(dāng)下我國的信息教學(xué)模式逐步的興起，在隨著信息科學(xué)進(jìn)步所誕生的眾多的教學(xué)模式中微課就是其中的一種。微課在教學(xué)過程中具有幅長短小精干、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化、內(nèi)容主題明確、能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行廣泛的傳播等優(yōu)點(diǎn)，所以將微課教學(xué)模式應(yīng)用到高職的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中能夠很好的解決在實(shí)際教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一些教學(xué)問題。能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生產(chǎn)生活中已經(jīng)有著舉足輕重的重要地位。所以要想能夠在當(dāng)下社會(huì)進(jìn)行正常的工作，就必須要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。目前為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代需求的人才，我國高職教學(xué)過程中已經(jīng)把《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》引入到了教學(xué)大綱中，但是就目前的教學(xué)情況來看，我們高職在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中還存在著很多的問題。下面我們通過調(diào)查得到的結(jié)果，來對(duì)目前的高職教學(xué)中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識(shí)不夠。
當(dāng)前，我國就業(yè)市場需要很多的計(jì)算機(jī)使用人才，所以在高職教學(xué)工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中有著很重要的地位。但是很多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在了玩游戲的娛樂階段，沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生日后的工作發(fā)展有著重要的作用。所以導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教學(xué)工作中難以正常的開展。為了讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展的重要性，老師應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。
（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式過于陳舊，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，很多的學(xué)校仍然采用了傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式隨著時(shí)間的發(fā)展其弊端也逐步的突顯出來。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能夠真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)工作中具有很強(qiáng)的操作性，所以如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，在學(xué)生日后對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)很多的問題，使得學(xué)生對(duì)于完成課后作業(yè)不積極，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備過于陳舊，教學(xué)設(shè)備不完善。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有很強(qiáng)的操作性，所以作為高職學(xué)校的一門公共課，在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐有很高的要求。但是，目前很多的高職學(xué)校由于學(xué)校資金的匱乏，導(dǎo)致了教學(xué)儀器設(shè)備的不完善，從而使整個(gè)教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以開展。由于難以正常的開展必要的教學(xué)工作，所以在一定程度上對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果將造成一定程度上的影響。
二微課教學(xué)模式在整個(gè)教學(xué)工作中的地位。
通過上述計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中的現(xiàn)狀分析，我們可以看出，在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中很多院校還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)科目有了很大的障礙。導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愿意學(xué)習(xí)，使得教學(xué)工作難以正常的開展，或者是開展之后難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，為了適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該敢于打破壁壘，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，從教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，全面的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的教學(xué)進(jìn)行改善。通過微課的引入，我們找到了一個(gè)全新的教學(xué)模式，這主要是因?yàn)槲⒄n教學(xué)本身具有靈活、新穎、自主、生動(dòng)、創(chuàng)造等教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。由于微課教學(xué)具有現(xiàn)代化的多媒體資料展示效果，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中我們可以將微課作為教學(xué)課堂上的一個(gè)多媒體展示環(huán)節(jié)來進(jìn)行。通過在教學(xué)過程中使用微課教學(xué)，使學(xué)生與老師之間能夠增加更多的`互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮學(xué)生之間共同思考，在課堂上達(dá)到一個(gè)教與學(xué)共同提高的良好教學(xué)狀態(tài)。通過微課引入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，我們可以在教學(xué)課堂上作為一個(gè)引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的討論，并及時(shí)的對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和答疑。通過微課的引入，淡化了老師傳統(tǒng)的講授者的角色，使老師在設(shè)計(jì)者和組織者的角色更加的明顯。通過具體的實(shí)際案例在課堂上的展現(xiàn)，讓學(xué)生們能夠更加詳細(xì)的了解到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的使用方法。
通過以上的分析，我們可以看出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在日常的教學(xué)課堂上存在著很大的障礙，為了能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的障礙，我們?cè)诮虒W(xué)模式上引入了微課這種全新的教學(xué)模式。通過微課的引用，我們能夠解決在平時(shí)的教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些教學(xué)問題，為了能夠讓微課很好的在高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中得到使用，我們需要對(duì)微課的實(shí)際應(yīng)用方法進(jìn)行重點(diǎn)的討論。
（一）利用微課教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。
通常微課的教學(xué)時(shí)間保持在5~8分鐘左右，而就一些教學(xué)資料顯示一般學(xué)生的注意力能夠保持有效集中的時(shí)間在10分鐘左右，所以由于微課在教學(xué)過程中具有時(shí)間短的特點(diǎn)，所以不會(huì)讓學(xué)生在日常的課程上因?yàn)閮?nèi)容繁雜，教學(xué)時(shí)間長而讓學(xué)生產(chǎn)生乏味。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中，通過使用具有趣味性和實(shí)用性的教學(xué)題材來進(jìn)行微課教學(xué)演示，可以達(dá)到通過吸引學(xué)生注意力的方式，來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，為了能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，我們可以在教學(xué)課堂上采用問答式教學(xué)、表演式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及講授式教學(xué)等多種多樣的教學(xué)模式，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身具有知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且在教學(xué)中很多的課程的重要的知識(shí)點(diǎn)之間都存在著很大的聯(lián)系這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說很難掌握這一系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。但是，通過微課這種小而巧的教學(xué)模式在教學(xué)課堂中的引用，這就使教學(xué)過程中能夠迅速的切入教學(xué)的主題，從而有利于在教學(xué)過程中突出某一個(gè)教學(xué)重要的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠快速的對(duì)這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜而且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間還相互有聯(lián)系，如果能夠?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)都做成微課的形式，這樣的話就可讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（二）利用微課視頻資源容量小的特點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算。
機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)通常微課在教學(xué)時(shí)間上非常的短僅有5~8分鐘左右，所以微課的視頻資源容量也就比較小。由于微課視頻資源的容量比較小，所以我們可以將課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成微課，然后將微課放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以方便學(xué)生之間相互下載保存。由于教師在日常教學(xué)工作中能夠?qū)⒔虒W(xué)的知識(shí)點(diǎn)做成微課視頻，并將視頻傳到網(wǎng)上，由于微課視頻具有容量小的特點(diǎn)，所以方便了學(xué)生在移動(dòng)終端上進(jìn)行在線播放和下載播放，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過微課視頻教學(xué)，我們能夠在制作視頻的過程中突出教學(xué)的主線，增加教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容。將書本上的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體素材的方式來進(jìn)行展現(xiàn)，能夠構(gòu)成一個(gè)生態(tài)的教學(xué)循環(huán)，在制作審核教學(xué)視頻的過程中也能夠提高老師的教學(xué)水平，學(xué)生通過觀看微課教學(xué)視頻能夠有效的提高自身的專業(yè)水平。通過微課視頻教學(xué)除了能夠利用時(shí)間短小靈活的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之外，還能夠秉持“重視教師指導(dǎo)，從微處著手，快樂學(xué)習(xí)這一全新的學(xué)習(xí)理念”通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。
四在微課應(yīng)用過程中的思考。
通過微課實(shí)際應(yīng)用在高等院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，我們能夠很好的解決在日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)乏味等教學(xué)問題。但是，通過將微課引入到傳統(tǒng)的教學(xué)過程中我們能夠更好思考當(dāng)下教學(xué)的特點(diǎn)。
（一）貼近生活貼近學(xué)生。
由于微課的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)于90后學(xué)生的教學(xué)，所以為了能夠在教學(xué)過程中達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們?cè)谶x取微課的素材的過程中應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性來進(jìn)行。主要的是所選擇的教材應(yīng)該貼近生活貼近學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程鎮(zhèn)南關(guān)充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性。
（二）立足教學(xué)回歸本質(zhì)。
將微課引入到學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式中的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，所以無論是微課題材的選取還是在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，我們都應(yīng)該從教學(xué)的目的出發(fā)。來對(duì)題材進(jìn)行恰當(dāng)正確的選擇，此外在完成教學(xué)之后還要對(duì)教學(xué)中闡述的內(nèi)容應(yīng)該以課本上的重點(diǎn)知識(shí)為主。通過正確的采用微課教學(xué)模式讓學(xué)生們能夠真正的從這一全新的教學(xué)模式中獲得收益.
五總結(jié)。
目前，我國的社會(huì)市場競爭越來越激烈，社會(huì)科技的進(jìn)步讓人們?cè)谝院蟮墓ぷ髦斜仨氁獙?duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有所掌握。所以，為了能夠更好的培養(yǎng)我國的發(fā)展型人才，我們應(yīng)該加強(qiáng)高等院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。通過將微課這種全新的教學(xué)模式引入到這一課堂教學(xué)中來，我們能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們的教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)壁壘，探索全新的教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇四
論文摘要：實(shí)施針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有一定的特殊性。在《白皮書》和高等學(xué)校文科《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本要求》的指導(dǎo)下，我院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并收到了較好的效果。
一、概述。
“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是本科一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后的第一門計(jì)算機(jī)課程，是計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)，理解信息處理的基本過程，基本掌握典型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理，計(jì)算機(jī)的操作及常用軟件的使用，具有一定的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為后繼計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我院計(jì)算機(jī)課程設(shè)置采用三層次原則，即第一學(xué)年開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》大公共課必修課程；從第二學(xué)年起開設(shè)計(jì)算機(jī)小公共課程按學(xué)科進(jìn)行分類和分層教學(xué)，例如《非線性編輯》在我院不同系均有開設(shè)；以必修課、院級(jí)選修課不同形式開設(shè)《計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫管理》等計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。
作為計(jì)算機(jī)大公共課課程―“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程在知識(shí)點(diǎn)設(shè)置時(shí)要求具有一定的廣度，涵蓋更多的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，同時(shí)考慮作為其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的先導(dǎo)課程，知識(shí)點(diǎn)設(shè)置時(shí)要求具有一定的深度，例如針對(duì)計(jì)算機(jī)中的常用編碼，多媒體技術(shù)，二進(jìn)制的基本概念的理解和掌握；不同專業(yè)應(yīng)具有不同的培養(yǎng)類型，例如，我院舞蹈系的學(xué)生受集訓(xùn)、排練、文藝活動(dòng)的影響，課后時(shí)間相對(duì)緊張，要求所有的`知識(shí)點(diǎn)都必須在課堂內(nèi)被消化并相對(duì)減少課后作業(yè)的數(shù)量。
我院自20開始組織學(xué)生參加cct考試以來，由于首次參加規(guī)范考試的陌生性，加之教師、教材、大綱、備考輔導(dǎo)等方面準(zhǔn)備不足，因而初考結(jié)果不盡理想,總結(jié)前幾屆考試組織及教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的正反經(jīng)驗(yàn)，以級(jí)本科學(xué)生為主參加cct考試成績獲得顯著提高，及格率較上屆提高了48個(gè)百分點(diǎn)，通過近幾年的努力，cct考試成績總體逐年呈上升趨勢，部分院系本科學(xué)生的cct過級(jí)率已達(dá)到了96％-98％。以下就該門課程教學(xué)結(jié)合cct考試談一些教學(xué)體會(huì)。
（一）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系。
根據(jù)我院計(jì)算機(jī)課程體系的具體安排，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系具體部署：在教學(xué)內(nèi)容的安排上，結(jié)合考試大綱，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)強(qiáng)調(diào)基本性，注重基本知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)；避免簡單性，由于教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較大，如果面面俱到，看似什么都教了，實(shí)際什么都沒學(xué)會(huì)；講授內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)，求同存異；堅(jiān)持系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷發(fā)展，后續(xù)課程知識(shí)點(diǎn)可能需要調(diào)整。這就要求后續(xù)課程知識(shí)點(diǎn)與“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”知識(shí)點(diǎn)必須有效銜接，動(dòng)態(tài)調(diào)整，不斷迭代優(yōu)化。
我院“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程講授的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windowsxp操作系統(tǒng)、office辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作初步、計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)。依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，教學(xué)時(shí)數(shù)為72課時(shí)（即理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課36學(xué)時(shí)）。
（二）強(qiáng)化以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式[2]。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以整個(gè)教學(xué)過程要圍繞學(xué)生開展。為了促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)的認(rèn)知水平和操作能力的提高，在授課過程中強(qiáng)化師生的互動(dòng)，從而使學(xué)生參與教學(xué)，達(dá)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的目的。
本課程教學(xué)（講授，實(shí)驗(yàn)）過程均在實(shí)驗(yàn)室完成，通過投影教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐來完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，如何合理組織教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，即由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中本著“培養(yǎng)能力，強(qiáng)調(diào)自力，思路創(chuàng)新，應(yīng)用為本”的原則，從自學(xué)能力的培養(yǎng)開始，做足課堂100分鐘有限時(shí)間的“文章”，教師“精”于引導(dǎo)，學(xué)生“勤”于實(shí)踐。學(xué)生有事可“做”，自然興趣注意便會(huì)由“負(fù)”轉(zhuǎn)“正”，課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)效果因此大為好轉(zhuǎn)。同時(shí)集中所有軟硬件資源，力爭在有限學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的針對(duì)性教學(xué)。
（三）豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
幾年來，由任課教師自行開發(fā)軟件、并配套建立的各類客觀試題，無紙化民、漢界面實(shí)踐訓(xùn)練試題，任課教師利用教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué)，行課答疑，使得教學(xué)更具有針對(duì)性。這些基礎(chǔ)性積累在近幾年的教學(xué)工作中產(chǎn)生了十分具體的教學(xué)效率。
（四）建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，做到因材施教。
在教學(xué)活動(dòng)的全過程中，在注重課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)重視教學(xué)反饋的重要作用。
針對(duì)目前本科學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊的現(xiàn)狀，建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，教師可以了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等基本情況，在后續(xù)的教學(xué)過程中，做到因材施教，使得教學(xué)具有更好的針對(duì)性；建立教學(xué)反饋系統(tǒng)有助于教師在授課后，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教學(xué)反饋系統(tǒng)還可以對(duì)收集學(xué)生意見、形成常見問題、對(duì)改進(jìn)教學(xué)效果起到極大的幫助作用。
例如：我們分別對(duì)本科一年級(jí)的開課班級(jí)在學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行一次網(wǎng)上調(diào)查，可以看到學(xué)生上大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)了解占到42%,課堂希望有更多師生互動(dòng)，例如問答，同學(xué)討論，報(bào)告等占到36%，建議增加團(tuán)隊(duì)合作課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性51%，喜歡比較簡單而且要求明確的實(shí)驗(yàn)題目占到76%，對(duì)于本學(xué)期所完成的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中，覺得練習(xí)的難易程度還可以占到84%，認(rèn)為該門課程實(shí)用占到81%，認(rèn)為該門課程實(shí)用，喜歡學(xué)占到60%，認(rèn)為教材中網(wǎng)絡(luò)和windowsxp章節(jié)需要修改和補(bǔ)充占到34%，調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)該門課程能夠認(rèn)可，同時(shí)我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，開展有針對(duì)性的教學(xué)。
四、結(jié)束語。
針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革具有一定的特殊性整個(gè)工作本著以“學(xué)生為本”的原則，努力使學(xué)生掌握更多、更新、更實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)于該門課程的教學(xué)還有很多可探討的地方。因此，需要我們集思廣益，共同努力。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇五
摘要：針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提出“綜合型”任務(wù)設(shè)計(jì)方式，打破授課章節(jié)限制，增強(qiáng)任務(wù)的挑戰(zhàn)性與吸引力，提高學(xué)生解決綜合型問題的能力，解決大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課面臨的學(xué)生厭學(xué)和課時(shí)不足等問題。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
近幾年，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨諸多壓力與問題，對(duì)此廣大教師不斷提出并嘗試多種教學(xué)模式[1]，其中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”的教學(xué)方法在使用中效果較為明顯[2，3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，越來越多的高校和教師重視“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用，形成了一系列有特色、系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的基本原則是：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為主線。在教學(xué)的實(shí)施過程中，以引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中，要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最佳效果。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是注重實(shí)踐操作的課程，需要進(jìn)行反復(fù)操作才能熟練掌握，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，把所學(xué)知識(shí)與完成的任務(wù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。不僅使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，并且能夠提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的問題。
雖然我國已經(jīng)明確提出計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的技術(shù)，各大高校所有學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才[4]。但是在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一直面臨相當(dāng)多的困難與質(zhì)疑，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式也因此而不斷進(jìn)步達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是非常契合的一種教學(xué)手段，但同時(shí)也面臨一些問題。
（一）課程的定位不明確。
主要表現(xiàn)在：1.工具論強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作、注重實(shí)用技能的訓(xùn)練，但在任務(wù)設(shè)計(jì)中往往忽略計(jì)算機(jī)操作效率的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：電腦每天都在用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有什么難度，甚至不必專門學(xué)習(xí)。而實(shí)際的現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生確實(shí)會(huì)操作，但使用不規(guī)范、效率低下，計(jì)算機(jī)作為高科技產(chǎn)品，反而給許多人帶來學(xué)習(xí)和工作上的麻煩，很多情況下并未提高使用者的工作效率。在倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐操作的工具論時(shí)，計(jì)算機(jī)作為一門先進(jìn)的工具，大部分學(xué)生使用并不理想，其主要問題在授課中過于強(qiáng)調(diào)操作的復(fù)雜度與技術(shù)的全面性，但在操作效率上沒有明確目標(biāo)甚至進(jìn)行忽略。以我校實(shí)際情況為例，近幾年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)部分通常設(shè)置兩次上機(jī)考試（分別測試word和excel部分），通過學(xué)生上機(jī)操作成績來看，如果規(guī)定時(shí)間在60分鐘（以300字word圖文為例），90%的學(xué)生均可達(dá)到85分，而如果要求操作時(shí)間為30分鐘，僅有1/4學(xué)生可達(dá)到85分，實(shí)際上此類測試題對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作人員來說一般不超過25分鐘。2.思維論重在思維訓(xùn)練，關(guān)注計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度與廣度，但授課難度較大且尚未形成體系，特別是缺乏典型性實(shí)驗(yàn)，因此任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、難度深淺不一。本科生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)積極提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是為背誦計(jì)算機(jī)知識(shí)而授課。近幾年的`計(jì)算思維論已經(jīng)逐步完善與豐富，但在具體授課內(nèi)容與方式上，特別是面對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生，講授各種思維、算法、自動(dòng)化與抽象等內(nèi)容，難度較大；另外由于一些教材內(nèi)容較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)材料和教學(xué)組織已無法承載最新的技術(shù)知識(shí)，也不能體現(xiàn)出知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展方向，此外，在有些非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，缺乏與信息技術(shù)高速發(fā)展同步更新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用環(huán)境，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式不具備開展條件，學(xué)生難以真正掌握最新的信息技術(shù)和領(lǐng)先的工具[5]。
（二）課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣，課時(shí)卻逐步減少。
面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，由于各高校重視程度不夠，在經(jīng)過一系列改革之后，逐漸面臨課時(shí)壓縮、內(nèi)容縮減的困境，在此環(huán)境下積極探索如何提高授課效率、增加學(xué)生積極性，已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同。在近幾年的教學(xué)方式中涌現(xiàn)出不少有特色、有成效的新型模式，特別是pbl教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等，這其中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式由于非常適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，因此在各高校中出現(xiàn)和使用的幾率較高，許多教師在授課中都或多或少使用此方法，對(duì)學(xué)生提出任務(wù)，然后以此為情境進(jìn)行授課或?qū)嶒?yàn)演示。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于課時(shí)量不夠，其大量基礎(chǔ)知識(shí)、上機(jī)操作內(nèi)容無法在短時(shí)間內(nèi)完成，所以許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容無法施展，經(jīng)常是想法很多卻又不得不回歸“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，或者只完成重點(diǎn)操作，甚至默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)高中學(xué)過不再進(jìn)行講解。
（三）任務(wù)單一、單調(diào)，缺乏情景設(shè)計(jì)元素。
在諸多任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，已經(jīng)有不少優(yōu)秀的任務(wù)設(shè)計(jì)案例，特別是在重點(diǎn)章節(jié)、重要操作內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計(jì)上可以非常好的涵蓋其要點(diǎn)，但就任務(wù)的情景模式設(shè)計(jì)方面卻略有遺憾。例如在講授word操作時(shí)，通常布置的任務(wù)是寫一篇總結(jié)、論文、簡歷等任務(wù)，在excel章節(jié)的數(shù)據(jù)處理中，一般會(huì)要求使用排序、函數(shù)、篩選、匯總等手段，處理一下班級(jí)成績、產(chǎn)品資料等問題。這些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用并不理想，是一種任務(wù)布置的方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式所提倡的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并沒有很好得到鍛煉，任務(wù)的設(shè)計(jì)的情景沒能貼近學(xué)習(xí)的主題與學(xué)生的實(shí)際情況，完全依靠教師來主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此如果能把任務(wù)的執(zhí)行環(huán)節(jié)引入游戲化模式，或者貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，效果將會(huì)有顯著提升[6]。
二、綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
當(dāng)前我校在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革中，課時(shí)變?yōu)?6學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生入校測驗(yàn)水平實(shí)施分級(jí)教學(xué)模式，并將所有計(jì)算機(jī)課程改為小班、機(jī)房授課。針對(duì)此現(xiàn)狀，作者在教學(xué)中提出“綜合型任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，同時(shí)在任務(wù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)游戲化元素以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高授課效果、增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
（一）任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)例。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課中，我校由于是在機(jī)房授課，完全打破了理論課與實(shí)驗(yàn)課分離的難題，因此授課方案的實(shí)施更加靈活。針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程需要操作的內(nèi)容來分主要包括操作系統(tǒng)、word、excel、ppt、網(wǎng)絡(luò)等五部分，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中以一條主線為依據(jù)，把不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)貫穿為連續(xù)的操作步驟，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，完成綜合型任務(wù)的目的?！熬C合型”任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)方式舉例：1.操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)綜合：把操作系統(tǒng)（含軟硬件部分）中與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的部分，設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不再單獨(dú)講授。這樣可以使得學(xué)生學(xué)以致用、掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際問題的操作能力。例如以“文件共享”為知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)為:“請(qǐng)把此word文檔按要求編輯后，分享給同組其他同學(xué)，可以使用多種方式實(shí)現(xiàn)。通過此任務(wù)，首先鍛煉學(xué)生處理word文件的能力，同時(shí)使學(xué)生基本能掌握操作系統(tǒng)中文件共享、ip局域網(wǎng)、e－mail發(fā)送等基本技能，而且不同小組之間使用游戲化的競賽模式，以此激勵(lì)學(xué)生的操作效率。表格與excel結(jié)合把word中的表格應(yīng)用與excel工作表進(jìn)行對(duì)接處理，讓學(xué)生理解兩個(gè)軟件在處理數(shù)據(jù)時(shí)各自的優(yōu)勢。案例描述為：“把excel一行20個(gè)姓名合并為到一個(gè)單元格，并以分號(hào)隔開；完成后試將上述單元格內(nèi)容重新恢復(fù)到各單元格（需要粘貼到word中處理）”。3.文件系統(tǒng)的綜合操作：對(duì)文件或文件夾設(shè)計(jì)連貫的操作任務(wù)，要求學(xué)生養(yǎng)成快速、有效的使用習(xí)慣。任務(wù)設(shè)計(jì)為：“請(qǐng)?jiān)跓o鼠標(biāo)情況下，快速將c：windowssystem目錄中，最后一個(gè)文件復(fù)制到桌面上”。此任務(wù)涉及到操作中的各類問題，我們?cè)谝粋€(gè)例子中進(jìn)行了綜合，這其中最重要的一項(xiàng)指標(biāo)是學(xué)生的操作速度、即計(jì)算機(jī)的使用效率問題，因此這項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)方式我們?cè)谡n堂上命名為“挑戰(zhàn)極限”，實(shí)行單人競賽機(jī)制，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生用最少的時(shí)間完成。
（二）任務(wù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在使用中，尤其是設(shè)計(jì)任務(wù)之初，必須注意在以下三個(gè)問題上做到平衡、控制尺度：1.任務(wù)的趣味性與游戲化的度把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為任務(wù)模式，需要有趣味性，增強(qiáng)吸引力，但同時(shí)也要把握好其中游戲化的度，防止過于“游戲化”，而使學(xué)生沉迷于完成任務(wù)的成就感，忽略了知識(shí)獲取。2.任務(wù)的合理性與任務(wù)量由于是面向大學(xué)生授課，任務(wù)設(shè)計(jì)過于單調(diào)、情境構(gòu)建過于低級(jí)，反而使得學(xué)生興趣降低，但是如果為了任務(wù)合理性而把有限的教學(xué)時(shí)間用于任務(wù)鋪墊，會(huì)浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間。因此任務(wù)設(shè)計(jì)中需要把握好質(zhì)量與數(shù)量的平衡，同時(shí)對(duì)于任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)參與指導(dǎo)[7]。3.任務(wù)的目的性與嚴(yán)肅性教學(xué)模式改革的目的是為了提高教學(xué)效果，完成知識(shí)的傳授，因此無論任務(wù)設(shè)計(jì)中如何豐富、有趣，不能脫離課堂授課的嚴(yán)肅性，歸根結(jié)底，是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，而不是以過關(guān)、游戲?yàn)槟康摹?BR> 參考文獻(xiàn)：
[4]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)．高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m]．北京：高等教育出版社，20xx.
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇六
計(jì)算機(jī)軟件工程是計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心，具體來說是指軟件工程師及管理員對(duì)軟件產(chǎn)品的開發(fā)、維護(hù)以及管理的全過程?，F(xiàn)代化技術(shù)的提高也與計(jì)算機(jī)軟件工程息息相關(guān)，目前，我國計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)不斷發(fā)展，為我國傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了一定的幫助，計(jì)算機(jī)軟件工程作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要支撐也得到了我國政府的看重。
自從我國引入計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)以來，由于計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)與其他先進(jìn)技術(shù)存在著一定的共通性，因此計(jì)算機(jī)軟件工程自引入以來就被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，并且在此期間也得到了一定程度的發(fā)展。但是，目前我國計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展前景并不是十分的理想，來自不同層面的缺陷嚴(yán)重阻礙了我國軟件工程的發(fā)展，為了更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展，我們要正確的認(rèn)識(shí)其發(fā)展的不足之處，并在下一步的發(fā)展中進(jìn)行改正和完善。
1.2.1缺少自身的研發(fā)手段。
從目前來看，我國的計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)絕大部分來自于發(fā)達(dá)國家。自主創(chuàng)新的產(chǎn)品較少甚至缺失，沒有自身的國家特色，并且在研發(fā)思想上受到了我國傳統(tǒng)思想的束縛，研發(fā)思想上很難得到進(jìn)一步的創(chuàng)新。
1.2.2設(shè)計(jì)需求與業(yè)務(wù)需求存在矛盾，產(chǎn)品產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱。
在我國計(jì)算機(jī)軟件工程的開發(fā)過程中，工程軟件的設(shè)計(jì)需求與市場上的實(shí)際需求存在著矛盾，難以形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，研發(fā)出的軟件產(chǎn)品時(shí)常會(huì)發(fā)生侵權(quán)或者被侵權(quán)的現(xiàn)象，知識(shí)產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于自身快速的變更速度，以及產(chǎn)品在研發(fā)的過程中涉及的環(huán)節(jié)較多，管理起來極其繁雜，因此，軟件產(chǎn)品的管理如果沒有一套完整的`體系，在管理過程中往往會(huì)產(chǎn)生混亂的狀況。
從我國目前計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的應(yīng)用狀況來看，計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)在我國擁有極好的發(fā)展前景，其發(fā)展方向?qū)⒅饾u向智能化方向發(fā)展，并且在計(jì)算機(jī)軟件工程開發(fā)中也將逐漸實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，同時(shí)，現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展在此基礎(chǔ)上也會(huì)更加開放，這將極大的提高計(jì)算機(jī)的辦公效率。在計(jì)算機(jī)軟件工程的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的前提下，加大計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的研發(fā)力度刻不容緩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇七
摘要：中等職業(yè)技術(shù)教育必須以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，主攻方向是做好學(xué)生在學(xué)校與工作之間的銜接。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐并重，理論要為實(shí)踐服務(wù)，使畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。
關(guān)鍵詞：重要性；自主學(xué)習(xí)；興趣；鼓勵(lì)；引導(dǎo)。
1充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。
毋庸置疑，中職的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上肯定不能和同時(shí)升入普通高中的同學(xué)相比較。因此所學(xué)課程設(shè)置上也不一樣，例如普通高中學(xué)生一周兩節(jié)計(jì)算機(jī)課，而到了中職，以我們學(xué)習(xí)為例，一周就有六節(jié)課。除此之外，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力的鼓舞以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要，所以我們首先要讓他們清醒意識(shí)到，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是當(dāng)代社會(huì)的必修技能。現(xiàn)在是信息化時(shí)代，各行各業(yè)愈發(fā)依賴于信息技術(shù)，同時(shí)各行各業(yè)自動(dòng)化程度也越來越高，小作坊式企業(yè)愈來愈少，取而代之的是流水線生產(chǎn)。而不論是信息技術(shù)還是自動(dòng)化控制，都是由計(jì)算機(jī)進(jìn)行操控，這樣，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就成了中職學(xué)生的必修課。當(dāng)然，專業(yè)課是主體，而計(jì)算機(jī)就像是翅膀，只有給主體插上翅膀，才能放飛自己的理想。所以，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，學(xué)生才能自主的去學(xué)習(xí)，學(xué)起來才會(huì)事半功倍。中職教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教學(xué)也要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力為教學(xué)目的。
2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。
2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充滿自信。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，隨著它在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的普及，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力。基本學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，但由于他們自身基礎(chǔ)不是很好，再加上缺少正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管開始會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)充滿好奇與熱情，一旦他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，而又不能馬上解決時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)一落千丈，失去信心不求上進(jìn)，最后一事無成。以我校09級(jí)學(xué)生為例，剛開始開設(shè)vb課程時(shí)，學(xué)生普遍具有較高的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)具有很高的期望，但是一旦開始學(xué)習(xí)時(shí)if，goto函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于理解起來比較困難，馬上全班就由最初的炯炯有神到集體開小差。針對(duì)這一情況，教師就需要轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)的教育觀念，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，給學(xué)生們講一些在計(jì)算機(jī)方面有卓越成就的名人事例，比如比爾蓋茨、馮諾依曼。
2.2創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。
興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著舉足輕重的角色，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他就會(huì)有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。因此在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程當(dāng)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，在辦公自動(dòng)化課程第三章internet的.學(xué)習(xí)時(shí)，首先就要向?qū)W生闡述網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在走進(jìn)千家萬戶，給學(xué)生例舉一些網(wǎng)絡(luò)的用途。例如，瀏覽信息、收發(fā)郵件、網(wǎng)上購物等等。總之通過網(wǎng)絡(luò)你可以做很多事情。同時(shí)可以例舉一個(gè)網(wǎng)上購物的例子演示給學(xué)生看，讓他們深切體會(huì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更加強(qiáng)烈了。吳江三所中職學(xué)校每年都有一次職業(yè)技能比賽，也不失為一項(xiàng)好的舉措，可以使學(xué)生在競賽中獲得成就感，真正做到“要我”變“我要”。
2.3點(diǎn)石成金靠鼓勵(lì)。
中職學(xué)生普遍初中學(xué)習(xí)成績?cè)谥邢掠嗡剑孕判囊话愣疾皇翘貏e高，更有甚者，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而與老師發(fā)生沖突而受到處分的，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們的學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)到初中受到了各種各樣的批評(píng)和責(zé)罵，結(jié)果卻是中考不甚理想。因此我們需要的是鼓勵(lì)是表揚(yáng)，也許這一部分學(xué)生自己也放棄了自己，我們唯有用表揚(yáng)觸碰他們內(nèi)心最柔軟的地方，引導(dǎo)他們走到學(xué)習(xí)技能的道路上來。舉一個(gè)例子，今年開學(xué)的時(shí)候，我的班級(jí)來了一個(gè)學(xué)生，一頭黃發(fā)，按照規(guī)定是不準(zhǔn)注冊(cè)入學(xué)的，因此我讓他回去處理完了再來報(bào)道，經(jīng)過再三的來回，他最后終于來報(bào)道了。開學(xué)初，他見到我仿佛見到仇人。后來我經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，該生在初中就有與老師頂撞的前科。因此我改變策略，平時(shí)在學(xué)習(xí)中我抓他的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，每次他在某些方面有一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方就通過課后或者早操時(shí)跟他講，漸漸的，該生變了，開始碰到我主動(dòng)打招呼了，開始在我的課上目光有神起來了，開始在期中考試取得全班18名的成績，要知道在入學(xué)成績上，他可是排在第36名?，F(xiàn)在，他成了我的課代表，是我在教學(xué)過程中的得力助手。
3掌握一個(gè)度。
在基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)上，要注意以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，有引導(dǎo)要也要有強(qiáng)制措施。畢竟中職學(xué)生還是未成年，缺乏足夠的自控能力。舉例在學(xué)習(xí)第一章鍵盤的內(nèi)容，我們需要認(rèn)識(shí)鍵盤上的每個(gè)鍵并能用智能abc輸入法輸入一段課本上的文字。我充分考慮到學(xué)生普遍都會(huì)使用qq軟件，因此在講授完鍵盤各個(gè)鍵位的功能后，我就要求學(xué)生通過自己的qq軟件將課本上的這段文字發(fā)給我。很顯然，在這個(gè)過程中一定會(huì)有其他情況出現(xiàn)，比如當(dāng)學(xué)生把過多的注意力放在qq軟件上面，這時(shí)我就要采取強(qiáng)制措施，禁用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生用打字軟件再次將書本上的文字再錄入一遍。
4明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)用訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特殊性和學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)去向的行業(yè)特點(diǎn)，確定教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)，比如我們學(xué)校的機(jī)械班和數(shù)控班，應(yīng)該在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)上注重windows操作的學(xué)習(xí)和簡單的編程和匯編語言的學(xué)習(xí)而物流和會(huì)計(jì)班，則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)windows的操作和word、excel的學(xué)習(xí)。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就要采取有效的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。一般情況下是在實(shí)踐中教學(xué)，比如在excel的時(shí)候，就聯(lián)系期中考試的成績，讓學(xué)生自己來給期中考試排名次，這樣既能學(xué)習(xí)了excel的相關(guān)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到excel在日常生活中的用處。在初步教會(huì)了相關(guān)內(nèi)容之后，強(qiáng)化訓(xùn)練，分組小比賽也是非常必要的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的很多知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中才能體會(huì)和摸索得到，同時(shí)，很多技巧需要反復(fù)使用才能掌握。所以，針對(duì)同一類問題，可以用不同是形式來進(jìn)行練習(xí)達(dá)到最終掌握技能的目的。
5結(jié)論。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)看似簡單，其實(shí)相當(dāng)復(fù)雜而又深?yuàn)W的過程。因?yàn)槌藢W(xué)生從小學(xué)到初中沒有真正的去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，更重要的是計(jì)算機(jī)知識(shí)系統(tǒng)相當(dāng)龐大，都是一些抽象的信息，如果不經(jīng)過實(shí)踐是很難理解的，但是假如能夠找到適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，還是可以達(dá)到事半功倍的效果的，在讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)學(xué)科在職業(yè)生涯中的重要性之后，要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生自主的去學(xué)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取一些強(qiáng)制性的措施來因勢利導(dǎo)，那么中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一定會(huì)取得顯著的提高。
參考文獻(xiàn)。
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作者:周建青單位:江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇八
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，是全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試（廣西考區(qū)）的統(tǒng)考課程，也是學(xué)生入學(xué)的第一門計(jì)算機(jī)課程。主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，具有操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能，培養(yǎng)大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的要求，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，教學(xué)內(nèi)容局限于統(tǒng)一考試的命題范圍，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，并直接以統(tǒng)一考試的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試的考核目標(biāo)僅停留在基本操作技能層次，上機(jī)考核方式也過于簡單、片面，考試形式僵化，一般只能考核特定的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和簡單的操作方法，無法真正考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在挖掘?qū)W生自學(xué)潛力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)等方面存在明顯的不足，因此，需要對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革。幾年來，我們?cè)谌绾卫镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，分小組實(shí)驗(yàn)。
“精心設(shè)計(jì)”任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)教育部的規(guī)劃和部署，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。但由于經(jīng)濟(jì)上的差異，這就造成了有的學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，有的'學(xué)校沒有開設(shè)，使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)之前有必要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)做一次摸底測驗(yàn)，把計(jì)算機(jī)操作能力較好的挑選出來，然后在每個(gè)班進(jìn)行分組，每組成員最多8人最少6人，每組有兩名較好的同學(xué)帶領(lǐng)。而教師在分小組實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，要注意不能只給學(xué)生一些抽象的模棱兩可的任務(wù)，要給他們提供明確而具體的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而使用的方法，要強(qiáng)化實(shí)用性、可操作性和趣味性，確保學(xué)生能夠知道他們將從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到什么（具體目標(biāo)），教學(xué)生學(xué)會(huì)如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議，即是建立難度適中的“任務(wù)”，讓學(xué)生通過小組討論等適當(dāng)?shù)呐δ茌^好地完成任務(wù)。比如工科學(xué)生，在進(jìn)行word操作，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可選取一個(gè)包含圖、文、表及公式等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；在進(jìn)行excel電子表格實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求創(chuàng)設(shè)的電子表格包含全班同學(xué)的姓名及各科高考成績，使用函數(shù)公式計(jì)算總分，平均分并按總分進(jìn)行排序，做出柱狀圖等，從而把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)中，引導(dǎo)各小組學(xué)生互幫互助等方式完成任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)的最終目的。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及責(zé)任感，又可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)隨時(shí)能解決疑難問題；同時(shí)教師也可以騰出更多的時(shí)間來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并據(jù)此做認(rèn)真、細(xì)致、深入的研究。
二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享，信息交流，網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育”等功能，多媒體網(wǎng)絡(luò)成了輔助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。它通過局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，使教師和學(xué)生能夠共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展、“校校通”工程的建成以及校園網(wǎng)的開通，則為實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了理想條件。因此，學(xué)生可以充分利用校園網(wǎng)上的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程”進(jìn)行在線測試，教師也可以開辟ftp資源，存放計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)情況的詳細(xì)說明、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及相關(guān)工具軟件等內(nèi)容，還可以把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容錄制制作成文件存放到ftp服務(wù)器中供學(xué)生參考，特別是對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)有很大的幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”和“協(xié)作型”二者相互結(jié)合。學(xué)生可以真正地實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)”，能為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂的豐富多彩的交互式人機(jī)界面，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便利的網(wǎng)絡(luò)通訊工具更有利于實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、討論及最具有網(wǎng)絡(luò)特色的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。
四、實(shí)行多樣化考評(píng)方式。
合理利用考核體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的要求。由于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在廣西壯族自治區(qū)實(shí)行的是全區(qū)統(tǒng)考，因此一方面要便于學(xué)生順利通過考試，另一方面更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而教師對(duì)學(xué)生的考核只是對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一種測評(píng)，這樣有助于及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)誤的原因和類型進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)具體情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。首先，有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的評(píng)定，即對(duì)學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過程都進(jìn)行測評(píng)。其次，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練后，對(duì)他們進(jìn)行一次綜合測驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可適當(dāng)開展分小組競賽，通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
五、結(jié)束語。
通過以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革表明，學(xué)生不僅掌握了基本理論，在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后相關(guān)課程課開設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用競賽法既考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
參考文獻(xiàn):。
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇九
自1980年開始，我國大學(xué)課程逐漸出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開始正式實(shí)施，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有30年的時(shí)間了。經(jīng)過30年的成長，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅與理工專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，也逐漸滲透到農(nóng)林、藝術(shù)、文科、體育、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，所涉及的范圍非常廣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)從一開始陌生的接觸，到如今已經(jīng)建立起一套完整的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，也涌現(xiàn)了大批高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。大學(xué)生在接受大學(xué)計(jì)算機(jī)教育之后，能夠更好的融入工作中去，進(jìn)一步使得我國各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用迅速成長。這件事極其具有價(jià)值性。目前，怎樣才能更好推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入研究，通過多元化的研究角度，結(jié)合大家的意見，共同討論其結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題。作者同時(shí)也根據(jù)自己的看法，發(fā)表一些經(jīng)驗(yàn)，供大家交流。
計(jì)算機(jī)公共課程的開展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科有共同性，需要同學(xué)進(jìn)行課程談?wù)撆c教學(xué)來的研究，由于計(jì)算機(jī)課程對(duì)于專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很大的價(jià)值性，等同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程。學(xué)者可以立足計(jì)算思維本質(zhì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位與作用進(jìn)行探究，分析各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)課程的程度，基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而設(shè)計(jì)課程，符合計(jì)算機(jī)公共課程體系的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)課程在與其他課程相融合的過程中，必然要針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行探究，以研究出其教育方法，供課程教學(xué)模式與教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)作為基礎(chǔ)研究。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與相關(guān)教育專業(yè)人才共同組成了計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)，其中研究者需要對(duì)計(jì)算機(jī)以外的領(lǐng)域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究過程中需要分析不同課程的.教育目的與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且要深入計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)其專業(yè)所需的人才條件實(shí)現(xiàn)新型的人才定制，以開設(shè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與選修課培養(yǎng)方案。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀和存在的問題。
（一）計(jì)算機(jī)受到的重視不夠。
現(xiàn)如今各個(gè)高校的院系都開設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課，其經(jīng)過教務(wù)部門與計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行統(tǒng)一課程開設(shè)，結(jié)合計(jì)算機(jī)公共課團(tuán)隊(duì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)院系，并且根據(jù)其專業(yè)背景對(duì)其計(jì)算機(jī)公共課進(jìn)行合理的教學(xué)階段劃分。面對(duì)大學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開展，相關(guān)計(jì)算機(jī)公共課的任教教師指出高校對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課程沒有做到足夠的重視，并且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)論文在整個(gè)科研論文業(yè)績?cè)u(píng)估與職稱中處于劣勢。
（二）計(jì)算機(jī)教育水平較低。
1990年開始，我國的各大高校都在推進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課程，經(jīng)過二十年的發(fā)展，教師的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)積累得足夠豐富。教師在工作崗位上的付出與對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)，但是其教育事業(yè)的發(fā)展仍需要很多問題，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究程度與計(jì)算機(jī)科學(xué)研究程度仍存很大的差距。
（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)研究工作不到位。
分析現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育與課程教學(xué)，繼而得出一系列結(jié)論與經(jīng)驗(yàn)，即使已經(jīng)獲得一些教學(xué)效果，然而仍然需要進(jìn)一步的完善與系統(tǒng)化，優(yōu)化教育學(xué)理論以支持課程內(nèi)容組織、教學(xué)模式設(shè)計(jì)的研究。針對(duì)其觀念與方法兩個(gè)角度出發(fā)：第一是由于觀念的認(rèn)識(shí)度不到位，也涉及到教育個(gè)人的看法與政策導(dǎo)向問題，政策導(dǎo)向問題站在主導(dǎo)問題，比較科研與教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入與激勵(lì)機(jī)制已然非常明顯，第二是缺乏教育學(xué)理論以支持其研究，無法實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作。
三、途徑。
（一）采用科學(xué)的研究方法。
探究研究方法是極具價(jià)值性的問題。教育科學(xué)是人文性質(zhì)，計(jì)算機(jī)教育屬于自然性質(zhì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)必然要經(jīng)過科學(xué)化培養(yǎng)，所以結(jié)合多元化科研方式的特征，創(chuàng)造出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教育研究方法。自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科研究方法已經(jīng)能夠互相結(jié)合。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究、挖掘，探究教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為等因素之間的關(guān)系，得出過去沒有接觸到的規(guī)律與現(xiàn)象?；谡n程的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究，能夠更好的把握其研究方法，從而針對(duì)研究方法進(jìn)行選擇、評(píng)估以及論證，在選擇研究方法過程中需要注意其理論依據(jù)與實(shí)踐意義。研究方法進(jìn)行時(shí)必然要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且探究其問題尋找根源。若是分析出傳統(tǒng)方法所存在的缺陷，則必然要進(jìn)行再次評(píng)估、選擇與優(yōu)化研究方法。
（二）落實(shí)和推廣研究成果。
研究都是為了推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)果需要實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共享，想要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值性需要將其投放到教育中。成果能夠從教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程體系等模式進(jìn)行表現(xiàn)，主要的表達(dá)方式以課程為主，能夠促進(jìn)應(yīng)用與宣傳，可以實(shí)現(xiàn)羅列課程、資源、大綱等，同時(shí)也涉及到具體實(shí)施方案、詳細(xì)論證與課程的全部教學(xué)課程、教學(xué)效果分析、能夠推廣應(yīng)用的配套教學(xué)資源；教材能夠體現(xiàn)其研究成果，同時(shí)還包含教材的相關(guān)內(nèi)容、課程教學(xué)方案、可共享的教學(xué)資源、教學(xué)理念以及示范課程，在技術(shù)宣傳方面應(yīng)該推廣到各個(gè)學(xué)校與教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)有具體實(shí)施的計(jì)劃；成果體現(xiàn)在論文、分析評(píng)估報(bào)告，能夠供給教學(xué)改革進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)討論，以及帶動(dòng)教育研究熱潮。
結(jié)語：
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究在整個(gè)教育領(lǐng)域中的地位愈來愈重要，從事計(jì)算機(jī)教育的工作者應(yīng)該堅(jiān)持長時(shí)間對(duì)此課程進(jìn)行研究與優(yōu)化；在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問題，利用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行解答，將研究成果推進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)公共課有待于繼續(xù)優(yōu)化，迎合各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)的需要，并且培養(yǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與學(xué)生計(jì)算思維能力。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十
二級(jí)映象與數(shù)據(jù)獨(dú)立性。
1、外模式/模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中不同用戶的外模式與數(shù)據(jù)庫邏輯模式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;。
(3)當(dāng)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整外模式/模式間的映象關(guān)系，而外模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序的邏輯獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的邏輯獨(dú)立性。
2、模式/內(nèi)模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)全局邏輯結(jié)構(gòu)，與這些數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的物理存儲(chǔ)組織結(jié)構(gòu)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(2)模式/內(nèi)模式映象是唯一的;。
(3)當(dāng)內(nèi)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整模式/內(nèi)模式映象關(guān)系，而模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序間的物理獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的物理獨(dú)立性。
數(shù)據(jù)模型概念。
2、數(shù)據(jù)模型應(yīng)滿足：(1)能夠比較真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)世界;(2)容易為人們所理解;(3)便于在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
3、數(shù)據(jù)模型的組成：
(1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：用于描述系統(tǒng)的靜態(tài)特征，從語法角度表述了客觀世界中數(shù)據(jù)對(duì)象本身的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是刻畫一個(gè)數(shù)據(jù)模型性質(zhì)最重要的方面。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，通常按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類型來區(qū)分、命名各種數(shù)模，如層次、網(wǎng)狀、關(guān)系數(shù)模。
(2)數(shù)據(jù)操作：用于描述系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征，是一組對(duì)數(shù)據(jù)庫中各種數(shù)據(jù)對(duì)象允許執(zhí)行的操作和操作規(guī)則組成的集合。數(shù)據(jù)操作可以是檢索、插入等，數(shù)模必須定義這些操作的確切含義、操作符號(hào)、操作規(guī)則以及實(shí)現(xiàn)操作的數(shù)據(jù)庫語言。
(3)數(shù)據(jù)完整性約束：是一組完整性規(guī)則的集合，它定義了數(shù)模必須遵守的語義約束，也規(guī)定了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)內(nèi)部及數(shù)據(jù)之間聯(lián)系所必須滿足的語義約束。它限定了數(shù)據(jù)庫的狀態(tài)以及狀態(tài)的變化，以便維護(hù)數(shù)據(jù)的正確性、有效性。
數(shù)據(jù)模型分類。
1、用數(shù)據(jù)模型這一概念來描述數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)和語義，通過現(xiàn)實(shí)世界―信息世界―機(jī)器世界的抽象轉(zhuǎn)換過程構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)模型所定義的規(guī)范去管理和使用數(shù)據(jù)。
2、建模過程：(1)將現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)對(duì)象抽象為信息世界中的某一信息結(jié)構(gòu);(2)再將信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為機(jī)器世界中某一具體dbms支持的數(shù)據(jù)模型，并存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中。
3、數(shù)據(jù)模型分類：
(1)概念數(shù)據(jù)模型(概念模型)：按用戶的觀點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行建模，是現(xiàn)實(shí)世界到信息世界的第一層抽象，強(qiáng)調(diào)其語義表達(dá)功能，易于用戶理解，是用戶與設(shè)計(jì)人員交流的語言，主要用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。最常用的是實(shí)體―聯(lián)系模型。
(3)物理數(shù)據(jù)模型：屬底層數(shù)據(jù)模型，描述數(shù)據(jù)的實(shí)際存儲(chǔ)方式。
信息與數(shù)據(jù)。
1、信息、物質(zhì)、能量是組成客觀世界并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的三大基本要素;。
2、信息(information)--是客觀世界事物的存在方式和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的反映，是對(duì)事物之間相互聯(lián)系、相互作用的描述。信息具有可感知、可存儲(chǔ)、可加工、可傳遞和可再生的自然屬性。
3、數(shù)據(jù)(data)--是描述現(xiàn)實(shí)世界事物的符號(hào)記錄，是用物理符號(hào)記錄下來的可以識(shí)別的信息。不同的物理符號(hào)體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式。
4、信息與數(shù)據(jù)間存在固有聯(lián)系，數(shù)據(jù)是信息的符號(hào)表示，或稱為載體。信息則是數(shù)據(jù)的語義解釋，是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，信息以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來，并為人們理解和接受。
5、數(shù)據(jù)處理(dataprocessing)--是指對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、收集、組織、存儲(chǔ)，進(jìn)而從已數(shù)據(jù)出發(fā)，抽取或推導(dǎo)出新的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)表示了新的信息。
6、數(shù)據(jù)管理(datamanagement)--是指對(duì)數(shù)據(jù)的分類、收集、組織、編碼、存儲(chǔ)、檢索和維護(hù)，是數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
7、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理的區(qū)別在于，數(shù)據(jù)處理除了具有數(shù)據(jù)管理功能外，還可通過數(shù)據(jù)管理得到的數(shù)據(jù)進(jìn)一步深加工，從中獲取新的數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
2、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(dbms，databasemanagementsystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，位于用戶與操作系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。
3、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dbs，databasesystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫后的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，dbs一般分成三個(gè)層次：(1)計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái);(2)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件;(3)用戶;在不引起混淆和歧義的情況下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)簡稱為數(shù)據(jù)庫。
4、(狹義的)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)―是由數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)組成的軟件系統(tǒng)，主要為用戶提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和查詢、插入、修改、刪除、更新等數(shù)據(jù)管理功能。
5、(狹義的)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)(dbas，databaseapplicationsystem)―是由數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序組成的軟件系統(tǒng)，它面向具體應(yīng)用領(lǐng)域，提供了更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理功能。
6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)―是研究數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)、設(shè)計(jì)、管理和使用的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。
7、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其它計(jì)算機(jī)科學(xué)有密切關(guān)系：
(5)開發(fā)一些大型的dbs或dbms的過程，要遵循軟件工程的開發(fā)模式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十一
論文摘要：對(duì)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深入淺出的分析，一方面，闡釋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)自身所具備的學(xué)科特點(diǎn)；另一方面，針對(duì)現(xiàn)存的一些教學(xué)問題提出富有建設(shè)性的意見。同時(shí)，注重教與學(xué)的雙向互動(dòng)關(guān)系，將學(xué)生管理納入教學(xué)改革的視野中，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，早在幾年前，計(jì)算機(jī)就與英語和駕駛成為現(xiàn)代人必備的三大技能，近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，職場對(duì)高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用及簡單的程序設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)所致，更另一方面原因則在于學(xué)生管理方面缺乏更為科學(xué)化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)體系，本文試圖在這兩方面進(jìn)行簡單論述，最終使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與存在的問題。
1.實(shí)踐重于理論，教學(xué)中二者脫節(jié)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在部分高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上始終是分為理論講解和上機(jī)操作兩部分。而在學(xué)期考核時(shí)往往只將上機(jī)操作作為最終課程評(píng)估的方式，這就難免讓學(xué)生產(chǎn)生重操作而輕理論的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很多在理論課上學(xué)的知識(shí)由于時(shí)間間隔較長，在實(shí)際操作過程中被逐漸淡忘。
眾所周知，理論來源于實(shí)踐又對(duì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。如果在課程設(shè)置上將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學(xué)效果往往低于預(yù)期，學(xué)生也就很難將實(shí)際的應(yīng)用問題轉(zhuǎn)變成自身的技能。
2.教材更新速度慢，與學(xué)科發(fā)展不同步。
1946年2月14日，世界上第一臺(tái)電腦eniac在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，當(dāng)時(shí)主要應(yīng)用于軍事國防領(lǐng)域，不到一個(gè)世紀(jì)，微型計(jì)算機(jī)已經(jīng)在家庭中普及，這樣快速的發(fā)展，是其他許多學(xué)科無法望其項(xiàng)背的。
然而，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材并不能跟上學(xué)科發(fā)展的速度，很多知識(shí)隨著技術(shù)的改進(jìn)而變得陳舊，這也就導(dǎo)致在實(shí)際操作過程中會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，如果教師不能及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)生就很可能被教材的權(quán)威性所誤導(dǎo)。
3.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試致使教學(xué)出現(xiàn)應(yīng)試性。
在很多學(xué)校，學(xué)生英語等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績，成為順利畢業(yè)的必要條件，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分為省級(jí)和國家級(jí)兩部分，一般的省部級(jí)院校會(huì)要求學(xué)生通過省級(jí)計(jì)算機(jī)通一考試，文科要求通過省一級(jí)，而理科的要求相對(duì)較高為省二級(jí)。還有一部分學(xué)生為了就業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢，會(huì)選擇計(jì)算機(jī)國家等級(jí)考試。
問題在于，所有的考試都有一定的規(guī)律性，學(xué)生為了順利通過考試往往會(huì)使用題海戰(zhàn)術(shù)，但計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了其高速的發(fā)展性，這二者之間的矛盾，也就說明了，為什么很多學(xué)生通過了考試，而實(shí)際操作能力卻往往不容樂觀。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的管理。
在學(xué)校公共課的設(shè)置上，始終存在幾種不同的聲音，學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門始終認(rèn)為公共課的設(shè)置對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都是必要的，而學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為，我所學(xué)的專業(yè)很少會(huì)用到公共課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此在教與學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間所能夠產(chǎn)生的共鳴越來越少，更多的是建立在強(qiáng)制性的基礎(chǔ)上。而計(jì)算機(jī)教學(xué)這一課程設(shè)置的初衷越來越難實(shí)現(xiàn)，針對(duì)這一問題，學(xué)校可以在學(xué)生管理上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭?BR> 文章第一部分提到的幾個(gè)問題有一部分是由于高校教學(xué)體制上所存在的頑疾，但如果從學(xué)生管理角度進(jìn)行思考，其中的很多問題可以在一定程度上得到改善。
1.布置課外作業(yè)，讓學(xué)生消化知識(shí)。
由于學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施資源有限，不可能讓學(xué)生在每一堂課都有機(jī)會(huì)上機(jī)練習(xí)，而課時(shí)數(shù)的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學(xué)生布置少量的課外作業(yè)。例如office操作與簡單的編程都需要大量的實(shí)踐操作，而知識(shí)的連貫性又要求學(xué)生有足夠的.時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)。
2.加強(qiáng)教師的一對(duì)一教學(xué)。
當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課堂上，教師往往充當(dāng)一個(gè)講解員的角色，而事實(shí)上，很多學(xué)生在實(shí)際操作過程中的問題并不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，這就在很大程度上影響了教學(xué)效果的最大化發(fā)揮。
所以，教師應(yīng)該在課堂上走下講臺(tái)，積極解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學(xué)生更快、更好、更扎實(shí)的掌握新知識(shí)。
3.加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，保護(hù)教學(xué)設(shè)施。
毋庸贅言，計(jì)算機(jī)硬件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實(shí)際的教學(xué)工作，還會(huì)給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)損失。
因此，在上機(jī)操作的課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)號(hào)入座，并對(duì)自己所使用的機(jī)器的健康狀況負(fù)責(zé)。一旦出現(xiàn)損壞，則按價(jià)賠償。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也是對(duì)學(xué)生的有效管理。
三、結(jié)語。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)；提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問題的能力；使之具有較強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力和一定的程序設(shè)計(jì)能力。因此，我們不僅要在實(shí)際教學(xué)中保證技能與知識(shí)的傳授，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學(xué)是兩個(gè)嚴(yán)密結(jié)合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)過程中的另一個(gè)主題，尊重教育學(xué)規(guī)律，才能用一種更為開闊的視野審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，更加理性的對(duì)待計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十二
大綱適用于參加職業(yè)技術(shù)教育專碩考試。
一、考試的總體要求。
要求掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法，并能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法解決實(shí)際問題，具備從事計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的管理和研究的初步能力。
二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)。
第一部分預(yù)備知識(shí)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)集合和算法的概念。
(二)笛卡爾積的定義。
(三)二元關(guān)系的表達(dá)。
(四)算法常用的設(shè)計(jì)方法。
(五)算法復(fù)雜度分析方法。
第二部分基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)算。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性表、數(shù)組、樹、二叉樹、圖的基本概念。
(二)線性表的三種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
(三)二叉樹的遍歷、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
(四)表達(dá)式的線性化。
(五)圖的遍歷、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
第三部分查找與排序技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)基本的查找技術(shù)。
(二)哈希表的構(gòu)建。
(三)基本的排序技術(shù)。
(四)二叉排序樹的概念。
(五)多層索引樹概念。
第四部分資源管理技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)操作系統(tǒng)的概念、功能任務(wù)、分類和發(fā)展歷程。
(二)并發(fā)程序設(shè)計(jì)。
(三)多道程序的組織。
(四)進(jìn)程的概念。
(五)存儲(chǔ)器的組織和管理技術(shù)。
第五部分?jǐn)?shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)庫的基本概念，數(shù)據(jù)描述的概念和方法，數(shù)據(jù)模型的概念和抽象方法。
(二)關(guān)系代數(shù)的基本運(yùn)算。
(三)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本概念。
(四)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本過程。
(五)數(shù)字詞典的概念、構(gòu)成和作用。
三、參考教材。
徐士良主編，《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》(第四版)，清華大學(xué)出版社，2014年。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十三
在求職中你是怎樣寫這份計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)求職簡歷范文。寫個(gè)人簡歷要記得不要出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的.錯(cuò)誤，簡歷那以簡潔為主，在寫簡歷的同時(shí)要知道怎樣寫好個(gè)人簡歷的技巧，以大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)提供相關(guān)閱讀這份計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)個(gè)人簡歷范文參考。姓名：個(gè)人簡歷一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年8月24日）居住地：廈門電話：138*******（手機(jī)）最近工作[6個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件職位：技術(shù)支持最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專業(yè)：工業(yè)工程學(xué)校：廈門大學(xué)求職意向到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件目標(biāo)地點(diǎn)：廈門期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：技術(shù)支持工作經(jīng)驗(yàn)2014/12–2016/6：xx有限公司[6個(gè)月]所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件工程部技術(shù)支持1.定期與總部工程及采購部門討論供應(yīng)商改善情況并確定進(jìn)一步推進(jìn)措施；2.追蹤供應(yīng)商生產(chǎn)計(jì)劃，確保供應(yīng)商分配足夠產(chǎn)能給scc,按照要求交貨；3.定期對(duì)供應(yīng)商質(zhì)量管理體系/生產(chǎn)流程進(jìn)行評(píng)價(jià),按照要求進(jìn)行iso9001及iso14001審核；2013/6–2014/11：xx有限公司[1年5個(gè)月]所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件（本文由大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)小篇為大家收集）工程部技術(shù)支持1.對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行scc相關(guān)技術(shù)文件的培訓(xùn)；2.幫助供應(yīng)商進(jìn)行生產(chǎn)流程的改善；3.對(duì)供應(yīng)商主管及經(jīng)理進(jìn)行生產(chǎn)管理相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。教育經(jīng)歷2009/8—2013/6廈門大學(xué)工業(yè)工程本科證書2010/12大學(xué)英語四級(jí)語言能力英語（良好）聽說（良好），讀寫（良好）自我評(píng)價(jià)本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重，堅(jiān)守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力；善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很短時(shí)間內(nèi)融入一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)它并且把它做好。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十四
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)個(gè)人簡歷、文章來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)[]，在寫求職簡歷同時(shí)要知道怎樣寫格式與技巧，大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)推薦一份計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)個(gè)人簡歷為參考！希望讓各位能寫出一份出色的簡歷本網(wǎng)站同時(shí)提供一份相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)簡歷模板以范例！個(gè)人簡歷模板表格word式請(qǐng)?jiān)诒菊镜?下載欄目下載使用！
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
1987年7月7日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
已婚。
身高：
158cm。
體重：
48kg。
戶籍：
河南洛陽。
現(xiàn)所在地：
河南洛陽。
畢業(yè)學(xué)校：
長城電腦學(xué)校。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件。
畢業(yè)年份：
2006年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
文員;打字員;。
工作地區(qū)：
洛陽洛龍區(qū);。
待遇要求：
1200元/月可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長。
(信息來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)/轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)。
語言能力：
日語較差;英語;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
it技能：
打字速度快，每分鐘不低于70個(gè)字。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
0年9月-3年7月。
鳴皋五中。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
卓藝包裝廠。
時(shí)間范圍：
5年5月-6年5月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
印刷、包裝、造紙。
擔(dān)任職位：
工作描述：
本人在工作其間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系融洽。曾多次被評(píng)為優(yōu)秀員工。
離職原因：
回家學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
本人具有吃苦耐的精神，積極樂觀,好學(xué)上進(jìn).對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)．。
發(fā)展方向：
想從事辦公文員，打字員類工作．本人打字速度快，一分鐘不低于70個(gè)字．。
其他要求：
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十五
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計(jì)劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3．說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成部分，學(xué)會(huì)撰寫簡單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過程中，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識(shí)。
4．說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書（板書）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計(jì)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書；交通顧問，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)顧問，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計(jì)劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個(gè)操作過程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況。可以通過教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對(duì)比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)。
課的最后，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書，看一看，評(píng)一評(píng)，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十六
職位名稱：
領(lǐng)班;。
工作地區(qū)：
福建-廈門湖里區(qū);。
待遇要求：
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
龍巖農(nóng)校。
中專。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廈門白鷺洲酒店。
時(shí)間范圍：
207月-7月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
在校學(xué)生-中專/職校生。
工作描述：
實(shí)習(xí)期，
離職原因：
實(shí)習(xí)期滿。
所在公司：
泉港怡庭酒店。
時(shí)間范圍：
207月-1月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
餐飲/娛樂-餐飲/娛樂領(lǐng)班。
工作描述：
管理。
離職原因：
不適應(yīng)。
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
工作認(rèn)真，
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十七
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：176cm。
誠信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：
人才測評(píng)：未測評(píng)。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：三個(gè)月
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：江蘇,,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專業(yè)一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
正直、坦率、誠實(shí)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感，良好的'心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和組織能力，人際關(guān)系好，吃苦耐勞的實(shí)干精神，我對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方面很感興趣！組裝電腦維修電腦有點(diǎn)基礎(chǔ)！我的個(gè)人信條：“大浪淘沙，是沙自流，是金自存”。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十八
總而言之，與傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)相比，多媒體在護(hù)理教學(xué)上顯示出無可比擬的巨大優(yōu)勢。多媒體教學(xué)綜合的將教學(xué)的內(nèi)容和信息展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但讓學(xué)生有了生動(dòng)和形象的理解，還在提升教學(xué)質(zhì)量和效率上起到很大的促進(jìn)作用。盡管如此，我們也要合理、科學(xué)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在不斷的運(yùn)用中尋找更加優(yōu)化教學(xué)的方法，提升多媒體對(duì)護(hù)理教學(xué)服務(wù)的效果，促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的整體發(fā)展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十九
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握?qǐng)D表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握?qǐng)D表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學(xué)生們接受新知識(shí)的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
問題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
結(jié)束：說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說學(xué)生，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
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