報告的語言應該簡潔明了，邏輯嚴密，并以圖表、表格等形式輔助說明。在寫作前，我們需要對相關領域的研究現狀進行充分的調研和了解。最后，感謝大家的關注和支持，希望我們的報告能夠對大家的工作和學習有所幫助。
教師隊伍建設總結報告篇一
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，是時候寫一份總結了?？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的教師隊伍建設總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，練就高水平的教育教學能力過硬的教師隊伍，為我校青年教師乃至于新教師的成長打造一個良好的氛圍，切實提高我校教師運用現代教育技術的.能力，以校本培訓和校本教研為平臺，現總結如下：
緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
（三）推進了教育科學研究的進程教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
不斷克服困難和遇到的問題，找出解決問題的辦法。力爭在3至5年內，我校青年教師（教齡低于5年）能在教育教學等方面取得顯著的效果，學歷達到要求，教學成績突出。使我校的教師隊伍綜合素質更上一層樓。
xxx小學
20xx年3月
教師隊伍建設總結報告篇二
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍建設是學校事業(yè)發(fā)展最重要最核心的基礎工作。根據《江陰市人民政府關于建設高素質教師隊伍的實施意見》、《周莊鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學?！惫こ痰膶嵤┮庖姟泛蛯W?！妒灏l(fā)展規(guī)劃》，特制訂我校20xx—20xx年教師隊伍建設三年行動計劃。
為了深入貫徹市、鎮(zhèn)關于建設高素質教師隊伍的實施意見和學校十二五發(fā)展規(guī)劃，利用三年時間，著力推進六大工程，具體目標任務如下：
1、師德師風強化工程。進一步加強師德師風建設，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，在遵守師德規(guī)范的基礎上，激發(fā)內驅力，強化專業(yè)發(fā)展，進一步優(yōu)化化成高中教師的社會形象。三年內樹立3名師德師風典型，30名師德標兵。
2、學歷結構、學科結構優(yōu)化工程。積極推動教師參加在職碩士研究生學歷進修，提高學歷層次，三年內培養(yǎng)30名教育碩士，三年后碩士研究生學歷教師占全校教師總數的25%。鼓勵年輕教師跨學科進行雙本科函授，解決教師總量滿編、學科結構不合理困難，三年內6名教師完成雙本科函授，成為“雙學科”教師。
3、名師提升工程。十一五期間，學校現有市級新秀以上名師共20人，為加快名師提升工程，設立學校名師工作室，建立學校名師提升合作體，通過學習、研討、專家引領等，三年內促進現有校內各級名師80%以上的人均有榮譽提升，爭取培養(yǎng)省級特級教師或無錫市名教師1人，無錫市名校長1人，無錫市學科帶頭人3人，無錫市能手或江陰市學科帶頭人5人，江陰市能手10人。在條件允許的前提下，化重金引進省特級教師1—2名，并發(fā)揚引領指導作用。
4、名師培養(yǎng)工程。為進一步壯大學校各級名師隊伍，采用個人申報和行政促報的方法，建立名師培養(yǎng)對象共同體，通過拜師結對、專家指導、學習提高、比武競賽、合作研討等活動，三年內15人以上成為市級新秀或能手。
5、年輕干部培養(yǎng)工程。加強校長隊伍和中層干部隊伍建設，優(yōu)化干部隊伍年齡結構、男女結構。三年內推薦選拔1—2名中層正職赴兄弟學校任校級領導，三年內培養(yǎng)3名35歲左右的學校中層干部（爭取有1名女干部）。
6、創(chuàng)建工作達標優(yōu)化工程。深入推進鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學校”工程，兩年內爭取1人評為鎮(zhèn)名校長，5—6人評為鎮(zhèn)名教師，學校再次評為鎮(zhèn)名學校。深入開展教師隊伍建設達標創(chuàng)建活動，三年內爭取成為“江陰市教師隊伍示范?！?。
（一）更新觀念，形成隊伍發(fā)展的共同信仰和追求
名校是品牌，品牌的力量在于它的影響力。而名師則是學校的核心，名師在于它的號召力。名校和名師是相互依存的，名校必須有一支卓越的師資隊伍。
一是確立教師成功發(fā)展的理念：相信每一個教師都有發(fā)展的愿望，相信每個教師都有發(fā)展的潛能，相信每個教師都可以取得多方面發(fā)展。
二是形成“學校發(fā)展靠大家，主動發(fā)展興學?！钡墓沧R。學校師資隊伍建設是學校文化建設的關鍵之處，這既是學校發(fā)展之需，更是每個化成教師個人的實際需要。加速個人專業(yè)發(fā)展，著力提高個人教育教學能力和科研能力，在學校師資團隊發(fā)展中才能形成“諧振效應”，這是每個化成教師共同的信仰和追求。
（二）強化學習，全面提升整體素質
1、著力提升師德修養(yǎng)。為人師表是中國教育文化的核心，教師只有自身具備健全的人格和崇高的精神，才能以人格塑造人格，以心靈培育心靈。繼續(xù)發(fā)展以“愛心、責任、奉獻”為核心的師德教育主題活動，始終把“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀團隊，揚教育新風”作為每個教師的基本要求，牢固確立“四個意識”，即責任意識、質量意識、合作意識和服務意識。繼續(xù)弘揚“四種精神”，即團結協(xié)作、積極向上精神，吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻精神，居安思危、不斷創(chuàng)新精神，務實高效、勇于爭先精神，不斷提升自身的思想境界和政治素質。明確教師專業(yè)發(fā)展是師德修養(yǎng)的重要部分，完善師德表現與專業(yè)發(fā)展并重的師德考核機制，把師德考核作為教師聘用，晉級評優(yōu)的重要依據。繼續(xù)開展優(yōu)秀師德故事、師德格言等征集和傳誦活動，每年開展?！笆褞煹聵吮焙蛶煹碌湫驮u比活動。繼續(xù)開展“教育義工進社區(qū)”活動，提升服務水平，提高服務質量。（負責：校教育工會）
2、推進學習型校園建設。建立教師學習制度，強化終身學習理念，形成終身學習習慣，通過學習不斷充實自己，不斷完善自己，不斷提升自己。深入推進“書香校園”建設，積極創(chuàng)建學習型備課組、教研組、年級組、辦公室等學習型團隊。明確教師學習的具體要求，每學期記好5000字學習筆記，寫好一篇學后感，寫好兩篇教育日記。創(chuàng)新學習形式，強化教師學習過程與結果的考核，每年評比教師學習“勤筆獎”和“美筆獎”。（負責：校教育工會）
3、積極穩(wěn)妥地推動教師學歷學位進修。繼續(xù)關心和支持教師參加學歷學位進修。提倡教師專業(yè)發(fā)展良好者優(yōu)先參加在職碩士研究生學歷進修，建議因學科結構不合理而富余的教師參加學校缺編學科或崗位的第二本科函授，對參加進修的教師按規(guī)定予以經濟補助，三年后完成碩士研究生學歷學位教師占教師總數25%的目標，實現學校教師結構比例合理目標。（負責：校長辦公室）
4、大力推進校本研修。通過校內外拜師結對、校際交流學習、骨干指導、名師引領、分層次推動“團隊式”校本研究。在分類研修、培訓學習中實現個人規(guī)劃、專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思、循環(huán)改進等校本研修，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內驅力，通過團隊合作推動不同層次教師專業(yè)成長成名。（負責：教務處）
（三）梯次推進，壯大名師隊伍
1、創(chuàng)設平臺，開展多項研討活動。有計劃開展專家名師專題講座、課堂展示、教學研討、課題研究、教與學資源庫建設等途徑，努力創(chuàng)設交流研討平臺，大力推進教學研究，提高教師全員教學實際能力和科研能力。（負責：教務處）
2、提供場所，設立名師工作室。繼續(xù)聘請市內外特級教師和名師成為學校學科顧問，設立名師工作室3個，使之成為校內外名師指導和幫帶教師、學術研究、教學督導評價等的工作室。（負責：校長室、總務處）
3、團隊聯(lián)動，發(fā)揮輻射共進作用。以名師提升合作體、名師培養(yǎng)合作體和名師帶動學科合作體為重點，定期開展研討交流活動，創(chuàng)新外出學習考察培訓活動，共享專業(yè)發(fā)展之法，互鼓提升發(fā)展之勁，共謀深化發(fā)展之道，整體提升學校教學水平和教師專業(yè)化發(fā)展水平。（負責：校長室）
4、加大考核獎勵，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內驅力。完善學校各級名師考核細則，突出個人提升、發(fā)揮作用、專業(yè)引領，激發(fā)內驅力，推動他們提升發(fā)展。結合鎮(zhèn)“三名”工程，加大對名師的鎮(zhèn)、校兩級的獎勵力度。每年評比校“十佳科研先進教師”，為教師專業(yè)發(fā)展營造良好的激勵氛圍。（負責：校長室）
（四）突出重點，加強隊伍建設
1、加強行政隊伍建設。行政管理人員要成為學習型干部，在實踐中學習黨的方針政策和教育理論，掌握教育改革前沿思想，了解先進學校的做法與經驗，學思結合，開拓工作。要成為專家型干部，班子主要成員要具有較高的研究、指揮、決策和協(xié)調能力，分管中層領導要成為某一方面的專家、教育教學一線的名師，行政干部都要成為引領教師專業(yè)發(fā)展的榜樣。要成為務實創(chuàng)新型干部，行政干部要始終作為學校教育教學改革發(fā)展的帶頭人，干在實處，模范執(zhí)行學校制度，扎實推進學校各項工作，陽光公正公平辦事，要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地做好分管工作。要深化競聘工作，加大新任學校中層領導的競聘工作力度，擴大范圍，增進實效。要有針對性地組織校內行政干部輪崗交流，促進他們拓寬工作思路，提高工作水平。要大力培養(yǎng)35歲左右的優(yōu)秀青年干部，尤其是年輕女干部，加強學校干部梯隊建設。（負責：校長室、校黨委）
2、加強教研組長、年級組長、備課組長隊伍建設。積極組織他們參加市級以上的專業(yè)培訓，提高理論水平。認真組織他們外出考察學習培訓，學習先進經驗做法，學思結合，為我所用，改進工作思路，提高工作水平。積極促進他們專業(yè)發(fā)展，爭取三年內教研組長、備課組長、年級組長都成為市級教學（班主任）能手、新秀。組織極力他們發(fā)揮作用，加強他們對各學科各年級教學和管理的統(tǒng)領和指導，提高全校教育教學管理水平。發(fā)揮他們模范帶頭作用，引領指導學科教師、班主任的專業(yè)發(fā)展。（負責：教務處、政教處）
3、加強班主任隊伍建設。組織班主任參加校級和校外各級培訓，加強學習與交流，提高班主任的政治素質、業(yè)務能力、工作水平和科研能力。鼓勵班主任工作特色發(fā)展，根據個人特長和工作思路，不斷探索德育工作新方法，持之以恒地堅持，貴在創(chuàng)出特色。每年評比校內“十佳班主任”，鼓勵班主任參評市級以上班主任工作新秀、能手、德育工作帶頭人。（負責：分管德育校長、政教處）
（五）創(chuàng)新機制，激發(fā)教師自主發(fā)展內驅力
1、完善績效考核體系。在充分民主的基礎上，不斷完善學校內部績效考核方案，健全重能力、重實績、重貢獻、重發(fā)展的分配激勵機制，更好地發(fā)揮績效考核方案的導向性、評價性、激勵性作用。（負責：校長室）
2、拓寬激勵獎勵的渠道。在深入推進鎮(zhèn)“三名”工程、加大鎮(zhèn)級對“名教師”獎勵力度的基礎上，建立學校獎教助學基金，獎勵教師科研、師德、班主任工作、專業(yè)發(fā)展取得突出成績者。（負責：鎮(zhèn)教育辦）
3、健全全員聘用制度。深入推進教師崗位聘用制，完善學校崗位聘用實施方案，在任職年限相同情況下，專業(yè)發(fā)展者優(yōu)先聘用，激發(fā)教師自主發(fā)展的內驅力。（負責：校長室）
（一）加強領導。成立學校教師隊伍建設領導小組和工作小組。切實把加強教師隊伍建設工作作為學校事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，明確“校長是教師隊伍建設第一責任人”意識和責任，建立校內自我定期評估制度，不斷改進策略，完善措施，力爭每年都有成效，三年全面完成目標任務。
（二）營造輿論氛圍。健全完善的鎮(zhèn)校優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展教師表彰獎勵機制，對在崗位上作出突出成績者進行表彰獎勵。同時學校要通過校園網、校報?？⑿麄鳈淮暗却罅π麄鞲骷壝處煟故撅L采，擴大影響，營造教師爭先發(fā)展的良好氛圍。
（三）加大經費投入。加大教師培訓的經費預算，做好教師培訓的經費保障。設立學校獎教基金，接受校友、社會和地方廠村的捐贈，擴大教師發(fā)展獎勵經費渠道。努力向鎮(zhèn)政府爭取，撥?？钜M省內外特級教師和名師。
（四）改進管理手段。建立教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃、發(fā)展信息，及時提醒、督促教師申報、參評各級名師榮譽，提高學校教師專業(yè)發(fā)展的有效率。
教師隊伍建設總結報告篇三
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
（一）培養(yǎng)目標。
1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
（二）培養(yǎng)任務。
根據學校教育教學發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。
1、教師之間進行觀摩和研討學習；
2、外出去聽優(yōu)質課，參與交流研討；
3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。
4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設條件，推選有能力的教師參加各項活動。
1、學歷：大專或大專以上學歷。
2、師德修養(yǎng)：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育；尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質量。
(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。
3、基本技能。
（1）熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內容，能抓住教材的重點、難點。
（2）能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。
（3）能根據教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。
（4）能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。
（5）板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設計內容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據反饋信息分析原因，調整教學活動，教學效果優(yōu)良。
4、教育科研。
（1）積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。
（2）近年內有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。
1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現的數名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。
2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。
4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對一些教學基本功扎實，業(yè)務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。
2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學校有關規(guī)定進行獎勵。
教師隊伍建設總結報告篇四
1.以“專業(yè)、智慧、奉獻”為主題，進一步加強師德師風教育，嚴格規(guī)范教師從教行為，弘揚典型人物的榜樣作用。
2.抓實年級組長，教研組長的培養(yǎng)，提要求，壓擔子，使組長更好地履行自己的職責，積極發(fā)揮他們在學校整體工作推進中的橋梁作用。
3.強化青年教師培養(yǎng)，進行學校骨干教師新一輪申報，加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛恪?chuàng)新能力強的青年骨干教師。設立學校管理崗位的后備隊伍，為學校中層干部注入新鮮血液，推動學校更快更好地發(fā)展。
1.加強師德師風建設，提高教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。
以“師德規(guī)范承諾書”為依托，使教師一言一行都能高標準嚴格要求自己，以《帶著夢想啟航—楊浦區(qū)水豐路小學分校教師工作指南》為學習內容，組織教師再一次學習師德規(guī)范和學校各項規(guī)章制度。重視身邊教師的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律，以年級組為單位，每月向全體教師介紹組內兩位的“金愛心教師”,作為學期結束時評選校級“金愛心教師”的依據和人選。堅持政治學習、業(yè)務學習制度，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，結合教育教學實際寫出學習體會。
2.定期召開年級組長和教研組長會議，明確組長的職責要求，率先垂范、身體力行，做好學科的掌門人和全組老師的榜樣。以創(chuàng)建巾幗文明崗為目標，形成團結向上，有凝聚力的團隊，進行組室建設，形成各組特色，組內成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力地完成好學校布置的各項任務。
3.開展新一輪的校級骨干、星級和新秀教師申報，加大校級骨干的獎勵制度，每學年評選一次校級優(yōu)秀骨干，在期末考核中進行獎勵。設立學校后備干部培養(yǎng)計劃，鼓勵35周歲以下的教師勇敢走上管理崗位，選出3位教師進行掛職鍛煉。每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業(yè)績和教師特長形成校內合理流動，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。
4.配合教導處開展好青年教師匯報課競賽。依托青年教師沙龍，定期組織青年教師學習，發(fā)揮青年人的科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，以科研促進青年教師隊伍的成長。要求90后的老師參加研究生學歷進修，完成學業(yè)的有獎勵機制。
教師隊伍建設總結報告篇五
現我校共有在編教職工169名，專任教師166名，其中35周歲以下教師38人，占全體教師總數的22.9%，36—44周歲教師60人，占全體教師總數的36.1%，45周歲以上教師68人，占全體教師總數的41%。從學歷結構上看，大本學歷共50人，占全體教師的30.1%，大專學歷114人，占全體教師的68.7%，中師及以下學歷2人，占全體教師的1.2%。從職稱結構上看，高級教師4名，一級教師（包括未聘一級）94名，具有中級以上職稱教師占總人數的59%，無職稱的29人。從骨干教師情況看，區(qū)級骨干教師22人，市級骨干教師13人，省級骨干教師4人，三級骨干教師占總人數的23.5%，師生比1:25，教師總量未能滿足我校教育事業(yè)發(fā)展的需要。
二、指導思想。
堅持以鄧小平理論和“社會主義核心價值觀”重要思想為指導，貫徹落實黨的教育方針政策，適應全面推進素質教育的需要，依據我校教師隊伍現狀，堅持“以教師發(fā)展為本”的理念，進一步完善學校教師隊伍建設的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設的針對性和有效性，努力造就一支適應素質教育要求，師德高尚、業(yè)務精湛，具有較高素質和創(chuàng)新精神的教師隊伍，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。
（一）提升專業(yè)發(fā)展水平。
1.加強師德建設。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設，促進教師為學、為人、為師的有機統(tǒng)一，真正成為具有專業(yè)思想、人文情懷的魅力教師。
1.增強新課程意識。以教師的學習意識、教科研能力、專業(yè)發(fā)展水平為內容，促進教師熟悉掌握新課程標準要求，促使教師主動更新教育教學理念，自覺改善教育教學行為。
2.加強教研組文化建設。注重探索形式多樣，內容豐富，成效顯著的教研活動形式，以課題研究為載體，以魅力指標為手段，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動的價值。
3.培養(yǎng)課程研發(fā)能力。不斷完善校本課程的建設與開發(fā)工作，加強校本課程管理，促進教師挖掘利用課程資源，在開發(fā)課程的過程中，增強教師的課程意識，逐步提高課程開發(fā)能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發(fā)課程的能力。
（三）完善隊伍發(fā)展管理。
健全激勵機制。對教師專業(yè)發(fā)展情況進行相關的考核評定，建立學校優(yōu)秀教師評選制度，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃、教風正、身心健、業(yè)務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。
（一）提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教師行為。
1.開展師德風范教育。重視教師對現代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內容，多形式、多渠道地對教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。
堅持政治學習與業(yè)務學習相結合。加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，圍繞我校的核心文化，要求教師做到“四比”，即工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發(fā)現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。
堅持集體學習與自主學習相結合。組織全體教師學習、討論，引導教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學高為師、身正為范”的良好風尚。通過導讀、精讀、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習慣，堅持走出去請進來相結合，加強與聯(lián)盟校的校際互動交流。2.加強班主任隊伍建設。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點，定期開展班主任工作例會，組織班主任學習育人經驗，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網絡平臺，反饋班主任工作成效，促進班主任之間的互動交流；及時總結班主任工作經驗；完善學校“育人獎”的評選，以班主任的育人事跡為主要評審內容，凸現班主任工作的育人特點；發(fā)揮骨干班主任的引領、示范和輻射作用，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。
（二）積極搭建平臺，提升師能水平。1.加強教師心理健康教育。
制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。
2.注重師資培訓。
加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、基本功競賽、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發(fā)展的需要，落實骨干教師示范引領職責，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。
3.增強教研活動。
制定教研組活動的相關制度，明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過經驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式，幫助教師認識、解決課堂教學中存在的問題。
通過新課程理念的學習，跨教研組的互動交流活動，增強教師的課程意識，提高教師用好教材的能力。
4.聚焦課堂教學。
規(guī)范教師日常教學行為，在落實教學“五環(huán)節(jié)”的同時，著力關注教師教學過程的目標設定、課堂教學的設計能力、課堂教學駕馭能力的提高，通過自報課、公開課、示范課、研究課、展示課、評優(yōu)課等促進教師的課堂教學和教學質量的提高。
鼓勵教師針對自己的教學實際發(fā)現問題，研究問題，解決問題，通過課題研究，提高科研意識和科研能力。
依托我校葉麗敏校長工作室的課題“加強學校文化建設，促進學校品質提升”以及我校申報成功的國家“十二五”課題之“骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究”，大力打造我校“青藍工程”。
1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。
2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。
(1)堅持開展“教學節(jié)”、“師徒授評課”等活動，舉辦學科教學基本功競賽活動、新星杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。
(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加各級骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或微專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。
(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取省、市、區(qū)級作課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。
(4)加大骨干教師的獎勵力度。把骨干教師作為績效工資評定的參數，充分體現“優(yōu)勞多得”的獎勵原則。
(5)鼓勵骨干教師著書立說，積極向各級各類報刊推薦教師優(yōu)秀教育教學經驗、研究成果，不定期將教師隨筆、論文、教案、案例、反思等集結成冊，指導教師總結經驗、深入研究。
(6)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。
(7)指導青年教師學會做自我發(fā)展設計，教師根據自己的實際情況，制定“自我發(fā)展規(guī)劃”，轉換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。
(8)發(fā)揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。
教師隊伍建設總結報告篇六
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標與任務。
(一)培養(yǎng)目標。
1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養(yǎng)任務。
根據學校教育教學發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)方式。
1、教師之間進行觀摩和研討學習;。
2、外出去聽優(yōu)質課，參與交流研討;。
3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。
4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設條件，推選有能力的教師參加各項活動。
三、校級骨干教師選拔條件。
1、學歷：大專或大專以上學歷。
2、師德修養(yǎng)：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育;尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質量。
(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。
3、基本技能。
(1)熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內容，能抓住教材的重點、難點。
(2)能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。
(3)能根據教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。
(4)能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。
(5)板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設計內容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據反饋信息分析原因，調整教學活動，教學效果優(yōu)良。
4、教育科研。
(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。
(2)近年內有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。
四、具體培養(yǎng)措施。
1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現的數名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。
2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。
4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對一些教學基本功扎實，業(yè)務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
五、激勵保障機制。
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。
2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學校有關規(guī)定進行獎勵。
教師職業(yè)道德建設是教師隊伍建設的重要內容，是教師職業(yè)達到專業(yè)化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。
責任，是一個成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規(guī)定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。
敬業(yè)----明責之源泉。
敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。
面對著現實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力。
勤業(yè)----盡責之展現。
勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現機會和創(chuàng)造機會，“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的精華所在。
“教師的職務是千教萬教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。
精業(yè)----履責之依托。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。
一名優(yōu)秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全區(qū)廣大青少年的健康成長，直接關系到全區(qū)基礎教育發(fā)展的水平和質量?！编囆∑酵疽苍浿赋觯骸耙粋€學校能不能為無產階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！庇纱丝梢?，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
一、《意見》強調加強職業(yè)道德建設，樹立良好教風的必要性。
《意見》指出：“要加強教師隊伍常規(guī)管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業(yè)道德建設，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。
強化職業(yè)意識是加強教風建設的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業(yè)情感是加強教風建設的基礎。教師的職業(yè)情感表現在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風尚。
優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優(yōu)劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優(yōu)良教風。
二、政府下狠心加強名師的培養(yǎng)工作，提高教學質量。
《意見》指出：“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養(yǎng)和逐年逐級評定，在“十一五”期內，建設一支擁有校級骨干教師1000人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級骨干教師800人，區(qū)級學科帶頭人、骨干教師500人(骨干教師400人，學科帶頭人100人)，市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍?！苯逃虒W實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業(yè)化建設、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。
三、對教師的關懷是細致入微。
《意見》指出“要大力加強山區(qū)教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經費投入?！比珔^(qū)教師都感動于這樣的決定了!
長期工作在邊遠山區(qū)的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西?！兑庖姟芬呀浿赋觯骸皬?0__年起，對長年工作在城區(qū)、集鎮(zhèn)以外的農村學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根山區(qū)工作，吸引優(yōu)秀青年教師到山區(qū)工作。具體辦法與標準，由區(qū)財政、教育部門提出方案報區(qū)政府審批后實施?！痹摗兑庖姟纷屇切┕ぷ髟谶呥h山區(qū)的教師能安心于教育教學工作，實為關心基層教師的好措施好方案。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協(xié)及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續(xù)推行區(qū)直部門和單位定點掛牌聯(lián)系農村學校制度，并將所聯(lián)系學校的發(fā)展情況納入工作考核范圍。
錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現實情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經濟收入是不高的。還有許多教師現在沒有房子住，生活也還很困難。為了解決教師待遇問題，《意見》指出“將努力提高教師的經濟待遇。全面落實國家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應享受的各種工資待遇。政府對任期內市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區(qū)級學科帶頭人，分層次每月發(fā)放一定數額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區(qū)教育行政部門制定補助標準，分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師，可給予適當的崗位補貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農村教師在鄉(xiāng)村修建住房，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和教育、建設、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優(yōu)惠，讓廣大農村教師安居樂業(yè)?！睂@樣的決定，老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現。
教師，是一個特殊的群體，由于工作性質的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業(yè)病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了?！兑庖姟分兄赋鰧⒍ㄆ诮M織教職工進行全面健康檢查，教師的醫(yī)療享受同區(qū)內公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業(yè)余生活，促進教師身心健康。這樣的規(guī)定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負區(qū)委區(qū)政府領導對教師的一片愛心。
每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業(yè)負擔過重，體罰學生等違規(guī)現象。造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒?？荚嚦煽冞€是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真實生存狀態(tài)。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創(chuàng)造性的教學思想、方法去教學。
建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價，促進學生，發(fā)展教師，提高和改進教學實踐功能。”評價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。要充分發(fā)揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發(fā)個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。
二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。
同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識;具有終身學習基礎知識、基本技能和方法;具有健壯體魄和良好心理素質，養(yǎng)成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質。
三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制。
教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。而看學生成績優(yōu)劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現在眾多家長觀念還未轉變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態(tài)度，不但直接影響學生，對老師也會產生一定壓力。建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內外環(huán)境，完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發(fā)展需要，是全面貫徹素質教育“以德育為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內在環(huán)境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執(zhí)行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩(wěn)妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。
課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果;才能使教育課程改革成功。
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發(fā)展規(guī)劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態(tài)度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調學習意識，培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
一、學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》。
多種形式地開展《小學教師專業(yè)標準(試行)》學習活動，準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
二、提升教師業(yè)務水平。
依托委托管理，多渠道開展教師業(yè)務能力的培訓。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強對青年教師培養(yǎng)。提高"校本培訓"的針對性和實效性。
三、營造教育研究之風。
以科研促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，提升教師專業(yè)品質。
四、加強教育信息化學習與應用。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網優(yōu)勢，推進網上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設總結報告篇七
（2011年—20115年）。
建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是我校長遠發(fā)展的根本基礎。為加強我校教師隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，建設適應職業(yè)學前教育發(fā)展需要的教師隊伍，結合我校師資建設現狀，特制訂本規(guī)劃。
（一）管理機制：學校實行教師競聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動態(tài)管理，實行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動，將專業(yè)帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先，提高素質的長效機制。
（二）教師培訓：實施專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓方案。大力推行培訓專業(yè)教師的機制，實行專業(yè)教師到省、市輪訓制度，制定并實施教師學歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓方案，促進學校教師隊伍建設。
（三）教師隊伍結構：學校現有教職工24人，專任教師17人，專業(yè)教師12人，高中級教師6人，本科學歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數71%，專業(yè)教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學歷占專任教師74.2%，實習指導教師獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)資格證書職務達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。
根據《職業(yè)教育法》和我校實際，以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質為中心，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運行機制，1爭取到2010年建成一支結構合理、素質優(yōu)良、數量適當、專兼結合、富有活力能完全適應和滿足我校教學發(fā)展需要的教師隊伍。
具體目標：
（一）師資隊伍的總量與學校發(fā)展基本適用。根據學校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模，到2015年學校在校人數將控制在350人左右，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達到中等職業(yè)學校教師配額的要求。
（二）師資隊伍的結構逐步趨于合理，整體素質要有較大提高。1.職稱結構：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業(yè)至少有2名高級以上職稱的專任教師。
2.學歷結構：通過培養(yǎng)、引進等多種途徑，至2015年，爭取所有專任教師80%達到本科學歷，其中45歲以下教師全部達到本科學歷，實習指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術資格證書。
3.年齡結構：為克服“年齡斷層”，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。
4.專業(yè)結構：加大各專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭取專任教師達到全校教職工總數的70%以上，其中專業(yè)課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現象，并加強重點建設專業(yè)大類的師資隊伍建設，使教師隊伍的數量和質量適應我校教學改革和專業(yè)發(fā)展的需要。
為保障2011年—2015年師資隊伍建設目標的實現，學校以加強內部分配制度為切入點，堅持培養(yǎng)和引進并重的原則，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中，逐步優(yōu)化師資隊伍結構，全面提高教師隊伍的整體素質。
1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學校發(fā)展的主體，是決定學校工作質量和水平的關鍵，教師隊伍建設應作為建設的重中之重。
2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內部分配制度，調動教師的積極性和創(chuàng)造性；進一步加強教師管理制度建設，健全人事工作規(guī)章制度，依法、依規(guī)管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
3.堅持不懈地開展師德師風建設。大力倡導團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務實、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想、教育觀、質量觀、人才觀，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強工作責任感和使命感。
4.加大人才引進工作力度。規(guī)范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結合，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才，解決師資隊伍數量不足和結構不合理問題。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務偏少等突出問題，重點引進年富力強、具有中級以上專業(yè)技術職務和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。
教師隊伍建設總結報告篇八
我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例小，他們的教學基本功、教學經驗還不能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大，敬業(yè)精神和責任感很強，但還缺乏教學經驗和有效的教育、教學方法，教學科研、教改教研工作也相對薄弱。
二、指導思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神和北京市農村教育工作會精神，適應全面推進素質教育的需要，依據我鎮(zhèn)教師隊伍現狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為懷柔教師隊伍整體提高做出貢獻，為懷柔經濟和社會發(fā)展提供人才保證和智力支持，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。
三、基本原則。
堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數量與質量、規(guī)模與效益的關系，穩(wěn)步推進我鎮(zhèn)教師隊伍的建設。
堅持開放、流動、競爭、有序、均衡的原則，優(yōu)化教師資源配置，正確處理流動與穩(wěn)定的關系。
堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍。
四、主要目標。
教師數量基本滿足我鎮(zhèn)教育發(fā)展和全面推進素質教育的要求。建設一支數量適當、分布合理、結構優(yōu)化、富有活力的高素質、專業(yè)化的教師隊伍。教師隊伍專業(yè)水平明顯提高。全面實施教師資格制度，所有教師具備相應的教師資格，達到國家規(guī)定學歷。
教師隊伍結構進一步改善。教師隊伍的學科結構進一步調整優(yōu)化，以適應課程、教材改革和提高教育質量的要求，尤其英語、美術、體育、音樂、寫字等學科任課教師必須具備大專以上專業(yè)學歷。專任教師中98%達到本科學歷。
骨干教師隊伍建設取得突破性進展。加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強的中青年骨干教師，形成多種層次為類型的骨干教師群體。
深化人事制度改革。全面推行和不斷深化教師聘任制，做到用人與治事相結合，努力形成適應教育改革和發(fā)展要求的師資和人事管理新模式。
教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃、教風正、身心健、業(yè)務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。
(一)加強師德建設，提高教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。
1、堅持政治、業(yè)務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。
2、以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業(yè)、愛職業(yè)、愛學生；工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發(fā)現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。
3、堅持教師違規(guī)、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規(guī)亂收費、體罰和變相體罰學生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優(yōu)、晉級資格，直至不以予聘任。
4、開展“以校興為己任，為學校做貢獻”主題系列教育活動，通過征文、演講、研討會、進言獻策等活動，使教師將自身發(fā)展與學校發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)教師主人翁責任感，充分發(fā)揮教師的自覺性、積極性、主動性、創(chuàng)造性。
5、以“師德規(guī)范”為依托，認真落實“懷柔鎮(zhèn)中心小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。
(二)加強編制管理，調整優(yōu)化教職工隊伍。
科學設置學校內部組織機構，建立職責明確、管理高效的學校內部運行機制。按編設崗，精簡效能，明確職責，保證每個崗位滿工作量。學校管理人員和其他職員，按照一人多崗、專兼結合的原則配備。崗位設置從學校實際出發(fā)，有利于發(fā)揮每位教師的特長，有利于提高教育教學質量，積極穩(wěn)妥地調整優(yōu)化教師隊伍，堅決辭退不合格人員，精簡壓縮非教學人員。
(三)加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平。
認真完成繼續(xù)教育的學習任務，提高知識、業(yè)務水平。認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。
(四)加強教師心理健康教育。
制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。
1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。
2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。
(1)堅持每學年開展“青年教師基本功競賽活動”、舉辦學科教學基本功競賽活動、風采杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。
(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、區(qū)骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。
(3)為骨干教師搭設展示的平臺。把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。
(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。
(5)指導青年教師學會做自我發(fā)展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學年“自我發(fā)展計劃”，轉換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。
(6)發(fā)揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。
(六)大力推進人事制度改革，依法轉變教師任用機制。
建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。
(七)建立和完善教師考核制度，提高教師工作水平。
加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部職員崗位管理評價方案》、《完小干部管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任德育崗位管理評價方案》，把考核結果作為聘任、獎懲的重要依據。通過規(guī)范評價引導、激勵教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質教育的能力，教書育人，積極進取。一切以能力和業(yè)績?yōu)橹?，公平競爭、?yōu)勝劣汰，形成“崗位靠管理，待遇靠貢獻，發(fā)展靠能力”的人才資源與管理制度。
(八)加強教師工作法制建設，提高依法治教、依法管理水平。
加大執(zhí)法力度，依法行政，加強對教師隊伍的管理。嚴格教師依法執(zhí)教，禁止體罰與變相體罰現象的發(fā)生，如有發(fā)生采取“一票否決制”，該教師在兩年內不得評優(yōu)、評先、評職。嚴格勞動紀律，規(guī)范工作作風。
(九)加強領導、落實責任、確保投入。
組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。從實際出發(fā)，每學年制定教師隊伍建設計劃，學年末認真總結，每學年至少召開一次不同類型的教師教學經驗研討會。
組
長：
副組長：
組員：
2017——2018年度第二學期。
西苑小學。
教師隊伍的質量，決定著教育的質量。面對二十一世紀，建設一支高素質的教師隊伍，是我們實施素質教育的關鍵。
1、指導思想：齊抓共管，建設一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。德，才之帥也；才，德之資也。德、才是教師基本素質的總和；教師隊伍建設是一項綜合性的工程，齊抓共管，才能形成合力，收到更好的效果。
2、目標：建設一支結構合理，數量穩(wěn)定，素質較高的教師隊伍。結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。
數量穩(wěn)定：指各學科教師數量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。素質較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。
教師隊伍建設中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設計發(fā)展目標。
青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高,逐步構建起自己的知識與能力結構。骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。
1、目標導向：
目標具有導向和激勵作用。為了使學校教師隊伍建設目標成為每個教師的內在要求，我們重點抓兩項工作：
（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：
學高為師，身正為表，教師的職業(yè)要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把敬業(yè)、愛校、愛生、善處作為我校師德建設的目標.（2）引導教師確立自我發(fā)展目標。
引導教師設計自己的發(fā)展目標，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現狀，因而產生更強烈的學習理論和提高業(yè)務水平的內在要求。
2、精心培養(yǎng)：提高教師的業(yè)務水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導教師一步步地逼近目標，做好四項工作：
（1）組織教師學習教育理論，幫助教師更新觀念。
實施素質教育，關鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質量觀，在正確教學思想指導下，從事教學工作。
（2）開展實踐活動，提高教師的實際能力。
理論學習和實踐活動是提高教師的兩翼，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高。幾年來，我們在組織教師參加繼續(xù)教育、提高教師學歷層次的同時，開展大規(guī)模的教學實踐活動，教研科研活動，借此提高教師的實際能力。每學年每位教師開一次校級以上的公開觀摩課。（3）開放學習，使教師獲得多方面信息。
信息，是知識，也是動力。善于接受新的信息，本身也是一種能力。經常不斷地接受各地教學改革的信息，了解教改動態(tài)，教科研發(fā)展的新趨勢，就會千方百計為教師創(chuàng)造學習的條件；為教師訂閱教學雜志、報刊；組織教師外出學習、考察……開放式的學習，使教師提高了認識水平，拓寬了教改的思路。
（4）嚴格要求，培養(yǎng)教師的求實精神。
求實精神是科學精神的基礎，對教師，尤其是對青年教師，我們堅持嚴格要求，培養(yǎng)教師腳踏實地工作態(tài)度。
3、科學評價：
評價是以一定的目標為準繩的價值判斷過程，對教師工作質量進行科學的評價，激勵教師不斷調整，完善自己，以逼近評價目標，是調動教師工作積極性，提高教師素質的有效途徑之一。
4、用其所長：
尺有所短，寸有所長。對教師揚長避短，用其所長，就能充分調動每一位老師的積極性。
組
長：申麗萍。
副組長：張樹霞、李艷紅、王就英、趙樹忠、魏利紅。
組員：申海燕、劉曉梅、李玉紅、宋建軍、李海鵬、馬增梅、李軍平、張鐵鳳、張婧。
教師隊伍建設總結報告篇九
自群眾路線教育實踐活動開展以來，學校精心組織了形式多樣的學習教育活動，達到了突出活動主題、深化學習效果的目的。近日，按照學校要求，我認真學習了關于“三嚴三實”的精辟論述，深刻感受到這好比一把標尺，是衡量基層工作做的好不好的重要標準。
作為一名黨員，我們要嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，同時還要做到謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。學習貫徹這種精神，關鍵是要緊密結合自己的教育教學工作，提升個人修養(yǎng)，嚴明工作紀律，腳踏實地工作，堅持以學生為本，真正做到教書育人，在自己的教學崗位上作出突出的成績。
作為一名班主任老師，我認為“嚴以修身”尤為重要。在學校，我們的一言一行都被孩子們看在眼里，而他們正處在成長期，對于各種行為處事的方式都會極力地學習和模仿。因此，我們在做好日常教學管理工作的同時，更要加強自身修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。重點是做好以下幾個方面：
(一)正衣冠，做表率。我們要提高認識，加強學習，塑造良好的師德修養(yǎng)，做好學生的榜樣，樹立正確的引導形象，以身作則，言傳身教。要自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣，守住校園這片潔凈的樂土，不讓社會上一些唯利是圖、金錢至上、拜金主義思想所迷惑。
(二)講務實，守信用。從某種意義上講，班主任務實的工作作風，對整個班級的學風的形成具有直接的影響。在開展工作時我們要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，踏踏實實，一絲不茍地把班主任的工作做好，并注重工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一.
(三)多寬容，求穩(wěn)定。作為班主任，要以博大的胸懷，對犯錯的學生多一些寬容和諒解，對同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，進而贏得同事的支持和學生的尊重。
(四)敢決斷、常自省。班級是一個集體，矛盾糾紛是少不了的，作為班主任，在處理矛盾糾紛的時候切忌優(yōu)柔寡斷，要敢于作出決定，采取有力的措施，使其在蔓延或萌發(fā)狀態(tài)中得以根除。班主任工作繁瑣，面對的學生個體差異大，不一定每一次的決斷都是正確的，所以要經常自我剖析、自我評價，在自省中不斷提高。
此外，我們在對待學生的時候，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，對待學生人人平等。對教學工作，要從實際出發(fā)，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設計好教學環(huán)節(jié)，不脫離學生這個群體。在自主創(chuàng)新的同時也要腳踏實地，真抓實干，敢于承擔教書育人這個重擔，勇于面對現實，善于解決問題，不做面子工程。
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好！
今年是我做教師的第二十六個年頭。在這二十六年里，我曾在各種場合做過無數次大大小小的發(fā)言，很多發(fā)言內容早已淡忘了，但清晰記得的是，所有的發(fā)言中心都不是“教風”、“學風”這兩個詞，而事實上，這兩個詞語正是我作為一名摯愛教育事業(yè)的教師，多次想要重錘敲擊。因為在我看來，他們字字千金。一所學校、一名教師、一個學生的現狀與未來，無不與這兩個詞息息相關。感謝學校領導班子在學校發(fā)展的關鍵時期，為全校師生樹起了這兩面大旗，同時，也感謝大家給我的這次發(fā)言機會，讓我說一說一名普通教師對“教風”、“學風”建設的一點兒真實的想法。
首先，我想對我的同事們說：
各位老師，教風是我們的教育思想、教學態(tài)度、教學水平、育人方法等的綜合反映，是我們現實職業(yè)價值最直觀的體現。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在學?！敖田L”、“學風”建設中，毋庸置疑，教師的作用舉足輕重，如何發(fā)揮教師的主導作用，便成為擺在我們面前的首要問題，在此，我愿意在以下幾個主要方面與大家共勉：
一、調整心態(tài)，傾滿腔的心血熱愛學生
做教師難，做一名當今的中職教師更難，這是很多中職學校教師的`共同心
聲。教師生涯中最大的事就是一個心眼為學生，教師職業(yè)的尊嚴與歡樂，很大程度上來自學生，然而，中職生的世界紛繁復雜，他們當中有些人因受各種方面因素的影響，自由散漫，目無師長，不學無術，無理取鬧，很多教師苦心善意的教育與引導、批評與幫助，他們不但不理解，甚至曲解、頂撞、敵視。師生關系陷入了緊張矛盾沖突之中。本質上，教育勞動需要師生情感和行動的和-諧一致，而中職學校特殊的教育環(huán)境，使得這種和-諧很難實現。抱擁著激-情，默默地燃燒，卻難見工作成效，長此以往，很多教師難免情緒抑郁。然而，能夠任由這種抑郁的情緒持續(xù)下去嗎？答案當然是否定的。因為我們是教育工作者，我們的職責告訴我們，我們不能抑郁，“教職，以安邦國， 寧萬民，以懷賓客”（《周禮》）“教職雖微，實造士之大要也”（陸世儀：《思辨錄輯要》），既然我們已身為人師，就應擔當起師者的責任。同時，我們也是活生生的人，我們的身心也告訴我們，我們抑郁不起。老師們，調整一下心態(tài)吧，到什么山唱什么歌，與其居高臨下盯著學生的不足，不如蹲下來挖掘一下學生的閃光點，傾滿腔的心血熱愛學生。馬卡連柯說：教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體學生的愛，盡管這個學生的品質已非常敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”，教師職業(yè)的崇高，也許正在于這無私、寬大的愛吧！保持良好的心態(tài)，建立和-諧的師生關系應是教風建設的重要前提。
二、修煉德行，樹高尚的人格感召學生
有人說，教育是一種信托行為。教師受托于學生、學生父母、社會、國家
而去掌管學生的利益，這受托人和責任是教育充滿了深刻的道德意義，使教師不僅成了知識的傳播者，而且成了行為的示范者。董仲舒說過“善為師者，既美其道，又慎其行”，為人師表，率先垂范是教師最起碼的職業(yè)道德，“為師之道，端品為先”。高素質的勞動者依賴于高質量的教育，高質量的教育又依賴于高素質的教師。在所有影響學生的人中，教師一直是他們最重要的指導者，為此，教師必須在各方面嚴格要求自己，不斷修煉德行，做到品行如一，言行如一，只有這樣，才能使教育蘊藏的精神發(fā)揚光大，學生才會在教師人格的感召下，不斷進取。蘇霍姆林斯基說：“理想、原則、信念、觀點、好惡、道德、審美等方面的準則在教師的言行上如能達到和-諧一致，那么就可以點燃青少年心靈中的火花，成為青少年行動的燈塔”。
修煉德行，樹立教師高尚的人格應是教風建設的首要任務。
三、強化學習，用聰明的才智教化學生
陶行知先生說：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能
有教學之樂，而無教學之苦”。在我看來，教師的才智不外乎體現在教書和與人這兩大主題上。教什么樣的書，育什么樣的人，的確需要我們的聰明才智，而這種聰明才智只有靠與時俱進的不斷學習才能獲得。
教書，我們需要不斷更新已有的知識。今天，當市場經濟大潮強烈地沖擊著校園，當現代科技迅猛地沖進課堂，教師用十桶水已遠遠不能滿足學生，教師應是一條奔騰不息的河流，如果墨守陳規(guī)，習慣于“炒冷飯”，那就勢必將誤人子弟。
育人，我們需要轉變觀念，這同樣也是一種智慧。今天的學生絕不等同于昨天的學生。育好人，挺難，這不僅僅是學生給出的難題，而是時代、社會給出的困境。贊科夫指出：“如果教師讓每一個學生都具有的那些各不相同的智慧、情感、性格特點表現出來，就會在學生的發(fā)展上取得很大的成效”。在我看來，教師在育人時，必須考慮學生的不同資質，而不能用一個固定的尺度、框框去要求每一個學生，不能也不應該教給一摸一樣的東西。針對不同學生的特點，可以“十八般武藝各顯神通”，只要能達到良好的教育效果，不違背教育的原則，亦雅亦俗皆為師，嬉笑怒罵皆文章。
社會愈發(fā)展，教育愈重要，教師愈難當。我們所要承擔和付出的遠遠超過了我們的前輩。唯有緊跟時代步伐孜孜以求，不斷強化學習，才能做到“教誨不倦，所以治人”，才能真正以為師的身份教化學生。
強化學習，用聰明的才智教化學生，應是教風建設的主要內容。
在座的還有來自各班的學生代表，作為你們的老師，我不想錯過今天這個學風教育的好機會，最后我要對我的學生們說：
各位同學，學風不僅是學習之風，也是做人之風，是我們學會生活，學會學習，學會做人，全面發(fā)展的最肥沃的土壤，借此機會我最想送給你們的是這樣兩段話：
其一，康德有句名言：“位我上者燦爛的星空，道德律令在我心中”。本學期，我們每周的《弟-子規(guī)》誦讀，是否讓你們品位到了我們民族生存的精神食糧。人類因其倫理道德而令人驚嘆，只有道德規(guī)則才能使人走出蒙昧與野蠻。同學們，講道德、講文明，尊師敬長，遵規(guī)守紀這是我們端正學風的重要前提。
其二，有智慧的人，生命能閃光，讀書能催開智慧的花朵。請用知識的清泉滋潤自己成長吧！請謹記諾貝爾文學獎獲得者約瑟夫布羅茨基的一段話：“鄙視書，不讀書，是深重的罪過。由于這一罪過，一個人將終生受到懲罰”，求學時期，不抓緊時間多讀書，讀好書，將來怎能生存，怎樣發(fā)展呢？讀書、學習是我們端正學風的第一要則。
各位領導、老師、同學們，再一次感謝大家對我的信任與厚愛，將我對教育的一點兒粗淺認識表達出來，雖然今天我是作為一名教師代表站在這里的，但我實在不敢說這些淺薄之見能夠代表大家的觀點。教海無涯學為舟，做了半輩子教師，半輩子學做教師，教風、學風建設任重道遠，我將繼續(xù)上下而求索。
教師隊伍建設總結報告篇十
一、我縣共有40個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總人口接近34.6萬人，在校學生數（事業(yè)報表）為：高中學生2497人、初中學生8945人，小學學生42579人。全縣中小學教師人數為2274人（含19個臨聘教師，含2012年、2013年、2014年特崗教師176人，）其中專任教師2198人。學歷達標中小學均達100%。中學系列職稱高、中、初所占結構比例為（17%、44%、39%），小學系列職稱高、中、初所占結構比例為（3%、43%、54%）全縣中小學教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。
二、近年來我縣加強教師隊伍建設開展的工作：(一)師德師風建設方面建立全縣師德師風建設機制，由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡組組長和學校校長為負責人，明確師德師風建設目標任務、師德師風建設的辦法。結合省、州、縣教師全員培訓的有關規(guī)定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風培訓任務，培訓面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升，涌現出一些師德高尚、無私奉獻的優(yōu)秀教師。及時轉發(fā)省、州關于師德師風建設的相關文件，特別是2008年12月轉發(fā)新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并結合我縣教育系統(tǒng)實際，組織宣講團，分片區(qū)、學校集中教職工進行學習和宣講，宣講面達100%.4根據省、州教師管理的有關規(guī)定，結合縣委、縣政府對全縣職工考勤管理的規(guī)定，在廣泛調研的基礎上，印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》（越教發(fā)［2007］65號），進一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。結合全國義務教育階段中小學教師績效工資的實施及績效考核辦法，將師德師風考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調動。從主管局到基層學校都制定了教師師德師風建設的近、中、長期培訓計劃。
（二）實施越西縣中小學教師素質能力建設“三大計劃”
中小學骨干教師成長計劃：根據省、州中小學骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關于教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號），結合我縣各級各類學校實際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓辦法，做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學級骨干教師790名，建設了一支數量充足、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍。
農村教師專業(yè)發(fā)展計劃：為適應我縣教育改革與發(fā)展的需要，結合新課程改革的需要，全縣2088人中小學教師開展了以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的全員培訓（省級、州級、縣級、校本級），通過培訓，使我縣農村中小學教師普遍掌握現代教育理念和技能，掌握把握了基礎教育課程改革的目標、內容和方法，勝任新課程教學的各項工作，增強自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力，進一步提升了教職工責任意識和師德水平。
中小學教師學歷學位提升計劃：根據《四川省中小學教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學教師學歷學位提升計劃》、《涼山州教育局關于實施涼山州中小學教師素質能力建設“三大計劃”的通知》（涼教人［2008］48號）和《中共越西縣委、越西縣人民政府關于加強教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號］）文件精神，結合我縣教育系統(tǒng)教師學歷情況，制定了中小學教師學歷學位提升計劃，主要采取脫產學習、進修、自學等方式，到目前為止，全縣小學教師中學歷合格率為100%。
（三）、建立獎勵激勵機制。
結合省、州、縣教師隊伍建設的有關規(guī)定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的選拔推薦辦法。
（四）、加強校長隊伍建設根據省、州中小學校長的選拔要求，結合我縣實際，制定了中小學校長推薦選拔的實施辦法。制定了全縣各級各類學校校長學期、學年任期考核、管理辦法，考核結果作為校長提拔、任用、交流的重要依據，加大培訓力度。結合省、州校長培訓的要求，擬定了我縣校長培訓計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓，培訓面達100%。
教師數量嚴重不足。依據川編辦發(fā)（2005）23號文件和近期民族地區(qū)義務教育階段營養(yǎng)改善計劃炊事員和管理員配備的有關規(guī)定進行測算核定的標準，我縣中小學應有教職工4066人（其中專任教師應為2902人，教輔人員1164人），而目前實有中小學教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過幾年，就將迎來退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師，由于調離、退休、辭職、轉行等原因每年教師自然減員達70多人，教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因為缺教師，許多學校不得不大班額教學，將學生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學，一些邊遠農村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數小時，學生辛苦，家長心疼，教師心酸。為了保證這些孩子往返安全，一些學校不得不采取壓縮中午休息時間：下午提前上課、提前放學的辦法。對一些必須保留的村小校點，各學校只能臨時聘請代課教師應急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定，學校面臨代課教師不好找、也不好管的現狀，更影響了農村基礎教育教學質量的穩(wěn)定與提高。人力資源單向流動，優(yōu)秀教師流失嚴重。由于城鄉(xiāng)差異，農村中小學教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農村中小學教師，特別是年輕骨干教師向往的目標，因此報考公務員教師人數不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導致了學校優(yōu)質師資嚴重流失。一些學校實際成了優(yōu)秀教師的實習基地和培養(yǎng)基地，新進的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉行，要么就被條件更好的學?！巴凇弊摺２糠纸處熡X得繼續(xù)任教，個人得不到較好的專業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。
工作激情調動難。義務教育保障機制改革后，雖基本做到了“六個全額預算”，但財政下?lián)艿墓媒涃M只能用于學校公業(yè)務開支，義務教育階段學校無其它經濟來源，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現實的經濟發(fā)展水平嚴重脫節(jié)。由于學校管理缺乏激勵機制和相應經費，工作“干好干差一個樣、干多干少一個樣”，教師工作積極性難以調動，教學責任感減弱。
崗位設置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實行教師職稱結構比例制后，學校中高級職務比例規(guī)定了上限。一方面直接導致部分學校中高級職稱比例超標。導致這些近三至五年內難以分到中高級職稱指標。教師職稱與工資直接掛勾，嚴重挫傷教師工作的積極性。另一方面，由于各學校崗位的限定，嚴重制約著教師的交流和輪崗。嚴重影響中小學校長的交流和輪崗制度的執(zhí)行。5受編制的影響，農村初級中學學科不配套仍然突出。
三、思考與建議。
穩(wěn)定農村教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要長期不懈的努力。我們認為，要構建穩(wěn)定農村教師隊伍的長效機制，要優(yōu)先發(fā)展農村教育。
優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農村教育，徹底實現教育公平。溫家寶總理說過：“農村教育的關鍵在教師?！背青l(xiāng)教育水平的差距，從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
1加大經費投入。目前，農村中小學教師工作環(huán)境逐漸改善、社會地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應進一步建立和完善農村中小學教師工資保障機制，建立農村中小學教師崗位津貼制度，中小學教師培訓保障制度和農村教師社會保障制度，切實改善農村中小學教師待遇。按規(guī)定配齊、配足教師。這需要有關部門及時按實際核定中小學教師編制，保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應包括：建立農村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業(yè)生到農村從教優(yōu)惠制度、農村教師表彰獎勵制度等，穩(wěn)定農村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學畢業(yè)生到農村，特別是邊遠貧困地區(qū)任教。一是在基礎教育“百千萬工程”中，注意向農村中小學傾斜，培養(yǎng)一批農村中小學的名校長和學科帶頭人。二是加強教師培訓工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵農村教師通過成人教育、網絡教育、自學考試等多種途徑，提高學歷層次和業(yè)務水平。三是加強師德教育，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內容，全面提升農村教師素質。
4鼓勵、引導優(yōu)秀教師到農村任教。制訂相應獎勵措施，引導縣域內城鎮(zhèn)學校教師向農村中小學流動，引導優(yōu)質教育資源向農村輻射與拓展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、因地制宜、城鄉(xiāng)互動”的原則，大力推進城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作。強烈呼吁社會各界“資教”、“走教”、“支教”。開展靈活多樣的“智力支教”形式，實行定期支教與短期支教相結合、全職支教與兼職支教相結合等。智力支教也可由各級教育行政部門牽頭組織“特級教師巡回講學”、“學科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)”、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動，開展手拉手、結對子、校幫校，培訓、輔導鄉(xiāng)村教師。
5建立縣域內城鎮(zhèn)中小學教師到鄉(xiāng)村任教服務期制度。如：城鎮(zhèn)中小學教師有在農村中小學支教一年以上經歷者，才能晉升高一級教師職務（現行政策只限于評高級職稱）；鼓勵合格大學畢業(yè)生取得教師資格后到農村學校任教；面向社會招聘具有教師資格的人員到農村任教。
教師隊伍建設總結報告篇十一
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養(yǎng)高質量人才的重任，教師的素質是實施素質教育、全面提高教育質量的關鍵，教育質量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質。打造一支具有優(yōu)秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。
為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，構建名師隊伍，以名師創(chuàng)名校，增強學校發(fā)展后勁，根據省委教育工委、省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》精神，結合實際，決定在學校開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本實施方案。
一、指導思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發(fā)展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，以師德建設為重點，以教育理念的現代化、教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學質量為核心，著眼優(yōu)化管理，著力提升素質，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養(yǎng)和綜合素質，為我鎮(zhèn)小學教育持續(xù)健康和協(xié)調快速發(fā)展提供有力的保障。
二、現狀分析。
我?，F有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數的33.3%。從學歷結構上看，大學本科學歷共13人，占全體教師的21.7%，大專學歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱結構上看，中學一級教師2名，一名未聘。小學高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區(qū)級學科帶頭人5人，區(qū)級優(yōu)秀青年教師4人，區(qū)級骨干教師占總人數的15%。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，但是從學科結構上看很不平衡，語數教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺，總編制量仍然不足。
三、目標任務。
1、開展師德學習教育和培訓，培養(yǎng)教師過硬的政治素質和優(yōu)良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。
2、加強學校領導的培訓與培養(yǎng)，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業(yè)務培訓，促進教師專業(yè)成長和業(yè)務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業(yè)素質和業(yè)務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。
3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規(guī)管理有效規(guī)范，校際交流、崗位設置、績效考核穩(wěn)步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。
三、活動內容。
通過在學校中組織開展一系列主題學習教育、業(yè)務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業(yè)務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。
1、全面開展師德教育活動。
突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全鎮(zhèn)廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據市委的部署，積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規(guī)，提高教師依法治學管教的意識。
2、排查整改師德師風活動。
把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發(fā)放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。
3、強化教師業(yè)務培訓活動。
把促進教師業(yè)務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養(yǎng)教師適應現代教育所必需的業(yè)務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”一系列業(yè)務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務能力。
四、活動形式。
“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結合的方式進行。
1、教師立足本職崗位分散開展活動。
層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養(yǎng)，提高個人的業(yè)務素質和工作水平，努力強素質、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。
2、學校結合自身實際集中開展活動。
結合實際，學校教師集中開展活動，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。
五、活動安排。
1、宣傳發(fā)動和學習教育階段（3月—4月）。
召開加強教師隊伍建設工作會議，發(fā)起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。
2、落實方案和排查整改階段（5月—6月）。
研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，各校結合新學期開學工作及常規(guī)工作，將“教師隊伍建設年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。
3、集中學習和加強培訓階段（7月—8月）。
利用暑假組織教師進行系統(tǒng)的師德教育、業(yè)務培養(yǎng)和學歷提高等學習培訓活動。中心校和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，統(tǒng)一組織暑期教師學習培訓工作。
4、總結提高和表彰獎勵階段（9月—12月）。
分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節(jié)對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結評比，作為單位和個人考核評比的重要依據。
六、主要措施。
我校教師隊伍建設繼續(xù)以基礎教育新課程培訓為核心內容，以提高教師素質為中心，以師德建設和教師專業(yè)發(fā)展為重點，建設教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設骨干教師隊伍。
（一）加強師德建設，推進“師德鍛造工程”
教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質,教師的素質決定教育的質量。
1、堅持學習制度。堅持政治、業(yè)務學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規(guī)范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。
2、樹立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發(fā)揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環(huán)節(jié)入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀群體。
3、開展主題活動。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《湖北省中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業(yè)光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規(guī)范。
4、規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托，認真落實“李集小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。
5、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業(yè)心，教育思想，品德修養(yǎng)三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。
6、完善監(jiān)督考核。嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優(yōu)，并按有關規(guī)定不發(fā)績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調整崗位或繼續(xù)待崗培訓，切實維護教育的良好形象。
（二）加強業(yè)務培訓，提高教師綜合素質。
學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。
1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結合教師實際情況和發(fā)展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業(yè)務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業(yè)及相關學科的鉆研。積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，并結合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。
2、鼓勵學歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到50%、70%以上。
3、深化繼續(xù)教育。繼續(xù)組織開展農村教師教育教學能力提升和農村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“12345”培優(yōu)活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質量的教學反思、一篇優(yōu)秀教學案例、一篇優(yōu)秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業(yè)化發(fā)展奠定基礎。
4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業(yè)務能力強的骨干教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關，三年業(yè)務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。
5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目——“關注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一個優(yōu)秀教師必須能準確把握學科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學校繼續(xù)充分發(fā)揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校將繼續(xù)堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外，學校每學期還舉辦一次以評優(yōu)質課為主要內容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現出的教學新秀，進行重點培養(yǎng)。
6、抓好異地培訓。學校繼續(xù)采取“請進來，走出去”的方式，堅持每學期請一名專家來校講學，對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。
7、開展信息技術培訓。充分利用學?，F有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網絡整合教育資源，開展教育教學。
8、加強自我培訓。學校充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質的提高，把培訓作為自己的內在需要和自覺行為，樹立終身學習的意識，把學習作為自身專業(yè)發(fā)展的源動力，要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規(guī)劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。
（三）建設骨干梯隊，推進“名師培養(yǎng)工程”
1、建設骨干梯隊。在學校的創(chuàng)新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質量直接關系到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養(yǎng)出1名市級以上的知名教師，培養(yǎng)2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長。
2、構建名師隊伍。學校將不斷通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發(fā)教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養(yǎng)評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創(chuàng)名校。學校要繼續(xù)充分利用學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等名教師、名班主任的優(yōu)質教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范輻射作用，引領教師隊伍整體素質的提高。
(四)轉變任用機制，推進人事制度改革。
1、完善管理機制。建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。
2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業(yè)績和教師特長形成校內合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。
七、組織保障。
1、加強組織領導。成立由學校書記擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據本方案，結合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統(tǒng)籌安排，注重實效。
2、加強宣傳動員。層層召開動員大會，在李集小學校網站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。
3、加強督導檢查。加強對“教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。
組
長：沈貴鎖（李集小學書記）副組長：李彩云（李集小學校長）成員：王建武（李集小學副校長）。
王強勝（李集小學副校長）。
陳志勇（李集小學副校長）。
朱正長（李集小學副書記）。
馬葆枝（李集小學工會主席）。
汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長）領導小組下設辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設年”活動的開展。
辦公室主任：沈貴鎖（兼）副。
主
任：李彩云（兼）。
成員：彭春濤。
彭長河。
李紅芬。
胡仁偉。
沈紅軍。
李漢宏。
李
飛
陳紅波。
實
施
方
案
李集小學。
領導小組和工作專班。
李集小學。
教師隊伍建設總結報告篇十二
在新時代教育事業(yè)發(fā)展中，各級教育行政管理者開始重視幼兒的啟蒙教育，而作為引領幼兒啟蒙教育的老師來說，其在整個幼兒教育中的作用逐步顯現。因此，加強新時代幼兒教師團隊建設是必要的，幼兒園管理者務必要結合社會因素、政府因素、幼兒園實際等，加大幼兒教師隊伍建設力度，這對推進我國幼兒教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用。
（一）重視學前教育，不斷提高幼兒教師的社會地位。幼兒教育未納入我國的義務教育范疇，幼兒老師的社會地位與小學初中教師不可相比，更有甚者，社會上對幼兒園的教育存在誤解，并且有些家長認為幼兒園就是幼兒玩耍的地方，幼兒老師就相當于小孩子的“保姆”，這就嚴重影響了幼兒老師的社會地位。因此，有關部門和社會各界要高度重視幼兒教育，牢固樹立“百年人生，立于幼教”的意識，強化幼兒老師社會地位，給予幼兒老師更多的社會保障，為幼兒老師隊伍建設提供重要的支撐。（二）借助媒體力量，促使群眾重新認識幼兒教育。在新時期教育發(fā)展進程中，“政府主導、公民辦并舉”的學前教育辦園體制逐步形成，但一些幼兒園內部發(fā)生的幼兒老師“虐童”事件，如，讓人震驚的紅黃藍幼兒園事件，這讓更多的家長對幼兒園望而卻步，更有甚者不愿意把孩子送到幼兒園接受學前教育。鑒于這樣的幼兒園現象，社會各界和有關部門務必要借助媒體的力量，讓每個孩子家長了解到學前教育對孩子的重要性，并且要加大對幼兒老師的監(jiān)督力度，嚴厲杜絕幼兒園惡性事件的發(fā)生。
（一）健全法律法規(guī)，保障幼兒老師福利待遇。政府部門在新時代幼兒教師團隊的建設中要充分發(fā)揮其職能，健全幼兒教師有關法律法規(guī)，給幼兒教師更多的福利待遇。另外，政府部門還可以借助其他國家成功的幼兒教育管理模式，在我國試點幼兒園投入試用，把幼兒教育提升到與九年義務教育對等的地位；借助法律武器來保障幼兒老師的基本權益，尤其是對于民辦幼兒園來說，幼兒老師需要簽訂正規(guī)的勞動合同，幼兒園需要給其提供相應的待遇，并且繳納社會保險等；除此之外，政府部門要結合本地的幼兒教育情況，制定地方性法規(guī)，適當提高當地幼兒教師的工資水平，在保障幼兒教師物質生活水平的同時，增強幼兒教師的工作熱情，降低因薪酬福利原因導致的幼兒園教師流失問題，為新時代幼兒教師隊伍的建設提供重要的保障。（二）借鑒轉崗模式，優(yōu)化補足幼兒教師缺額。針對我國幼兒老師的編制來說，有行政編、教師編、工勤編、自收自支編等情況，這些編制最終會直接作用于幼兒老師的福利待遇以及教育效果，而且大多數高校畢業(yè)生不愿意投入到幼兒教育事業(yè)中，導致幼兒教育出現師資短缺的情況。為此，政府部門可以加強對師資力量的調控，實行培訓轉崗模式，把充足的小學教師調配到幼兒園教育工作崗位中，主要是這些小學教師的專業(yè)教育能力相對優(yōu)質，能夠滿足當前幼兒的學習發(fā)展現狀。另外由于小學教師的崗位安排較滿，優(yōu)化師資力量能夠增加更多小學老師的就業(yè)，最終實現雙贏。（三）加強繼續(xù)教育，提高幼兒教師專業(yè)能力。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。幼兒教師是幼兒健康成長的領路人，應該提高師資團隊的綜合能力，這樣可以提高其成員的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，幼兒園要堅持開展繼續(xù)教育，提升教師對職業(yè)的認同感，保證幼兒園教學活動的正常展開，提高幼兒教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。在提高教師團隊綜合素養(yǎng)同時，要讓教師樹立良好的教育觀念，提高道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，豐富保教理論知識，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
幼兒教育是各類教育發(fā)展的基石，幼兒園是幼兒接受教育的第一個場所，幼兒教師是學前教育發(fā)展的主導者，教師素質的高低將直接影響幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，關心支持教師成長和發(fā)展是各級政府的職責。因此，各級政府、社會各界和每位家長要關心支持教育事業(yè)發(fā)展，形成尊師重教的良好氛圍。幼兒園要為教師發(fā)展提供必要的經費和物質條件，鼓勵和支持教師潛心教書、精心育人。
教師隊伍建設總結報告篇十三
各位老師：
在過去的一個學期中，我們麻丘高級中學從籌建到順利開學，并逐步得到了社會的認可，贏得了廣大學生家長的贊譽，教育教學工作取得了一定的成績。這些都是與學校領導班子的正確領導分不開的，與各位老師的友好合作分不開的。你們做了大量的工作，付出了艱辛的勞動，流下了辛勤的汗水。在此，我向你們表示衷心的感謝！
在肯定成績的同時，我們也要清醒地看到我們的不足。成績只能說明過去，我們今后的路程還很長，工作更加艱巨，我們面臨的挑戰(zhàn)和競爭將更加激烈。為此，我就搞好新學期教師隊伍建設講三個方面的意見。
一、抓思想道德建設，做到“三要三不要”。
1、要真正做到為人師表，不要給學生留下不好的印象。老師一定要規(guī)范自己的行為習慣，用自己的一言一行去引導、教育學生。說一千，道一萬，不如自己做示范。比如：老師可以亂扔煙頭，學生就會亂丟紙屑，就會隨地吐痰。老師上課遲到或早退，學生就會遲到甚至逃課，老師把摩托、自行車亂停亂放，學生也會跟邦學樣。如果老師不注意自己的一言一行，學生就會模仿，使學生養(yǎng)成許多不良習慣。
2、要有榮譽感、集體感，不要有事不關己，高高掛起的思想。麻丘高級中學是一個大家庭，學校的興衰榮辱與我們在座的每一位都是息息相關的。正確地說，麻丘高級中學，有我的一半，也有你的一半。學校教育教學質量上去了，學校的品位就提高了，老師們的地位也跟著提高了，名聲也大起來了，待遇也會相應地提高。你教的學生有出息、你的名望也就提高了。培養(yǎng)出來的學生，到將來就是一種不可多得的人才資源。千萬不要認為這所學校只是我閔洪根的。如果你們還存在這種想法，那是錯誤的。
3、要有緊迫感、責任感，不要有驕傲自滿、固步自封的想法。上學期無論是高一、高二還是高三都進行了多次考試。有的老師看到學生成績稍微有點進步，就認為考得還可以。這種想法是要不得的。我們自己跟自己比，好像還有點沾沾自喜的感覺。如果跟別的學校，特別是跟那些名校相比，我們就會知道我們跟別人的差距有多大。如果近一、兩年不出成績，我們是很危險的。況且我們的生源質量比別人差得多，我們就好像是用弓箭跟別人的火箭比速度。這就迫使我們要有緊迫感，要有責任感。
二、抓規(guī)章制度建設，做到“一建立、二完善、三堅持、四不準”。
1、一建立：就是建立末位淘汰制。年級與年級比、教研組與教研組比、學科同學科比。橫向也比，縱向也比。排名末位的離崗、換崗，甚至待崗。
2、二完善：一是完善考勤制。上學期的考勤工作，抓得不是很嚴，我開始認為我們的老師是有文化、有素質的。但通過上學期的執(zhí)行情況來看，有點出乎我的意料。當然，絕大多數老師還是能按時上、下班的。但也有少數老師不是很自覺的。遲到、早退現象時有發(fā)生。新學期要嚴格實行考勤制，獎勤罰懶。
二是完善備課、作業(yè)檢查制。堅決做到備課上課，實行集體備課。作業(yè)要及時、細致批改。定期檢查、評比，指定專人負責。不能光靠學期末檢查，那樣不解決問題。對不備課、少備課、備課不認真、作業(yè)不批改或批改不認真的，要作出相應的.處罰措施，獎優(yōu)罰劣。
3、三堅持：一是堅持“坐班制”。嚴格按作息時間作息。上學期，大部份老師是能堅持的，但也有少部份老師堅持不了，沒有課就擅自溜出校園，勤快一點的，上街買買菜，回家做做飯。貪玩一點的偷出去搓搓麻將、打打撲克。新學期要堅決杜絕這種現象。萬一堅持不了的，不習慣坐班制的個別老師，允許提出辭聘。
二是堅持公開教學、聽課制。公開教學是互相學習，取長補短的一種好方法，要堅持下去。要注重開展聽課、評課。要認真聽，認真評。要及時總結經驗，指出不足。從校領導班子成員到普通教師，都要參加聽課、評課活動。
三是堅持學生座談評教制。通過我校學生座談，及時發(fā)現教學中的問題，查漏缺補，促使課堂教學師生互動，生生互動朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。
4、四不準：一不準在上課時間內看電視、下象棋、打球。二不準在校園內打撲克、打麻將，包括教師寢室內都不能打。三不準在寢室內聚餐、喝酒。四不準自私換課、調課。以上四個不準，無論是哪一種情況，發(fā)現一次罰款40元，從當月的課時補貼中扣除。發(fā)現三次的，學校將對其按程序進行解聘。
三、抓師資隊伍建設，堅持“穩(wěn)定、調整、儲備、提高”八字方針。
一是要加強學習。向書本學，提高自己的水平；向有經驗的老師學，豐富自己的教學經驗；老師之間互相學，共同探討科學的教學方法，不要默守陳規(guī)，要善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教學更需要創(chuàng)新。
二是要加強管理。通過一個學期的工作，我們在民辦學校管理上已經摸索出了一些規(guī)律，采取了一系列行之有效的方法。我們要及時總結經驗，不斷探索全新的、更好的方法。管理人員，無論是校領導，還是中層，無論是教研組長還是班主任，都要各司其責，各負其責。要敢于打破情面。做好好先生，對他人、對自己、對學校、對學生都沒有什么益處。
三是要提高素質。按照“穩(wěn)定、調整、儲備、提高”八字方針，在堅持教師隊伍相對穩(wěn)定的前提下，對教師作些適當的調整，做到人盡其才，才為我用。下學年要招聘適量教師，按照計劃招聘數的1：1.5招聘新教師，適量儲備師資力量。通過競爭上崗，擇優(yōu)使用。
教師隊伍建設總結報告篇十四
作為一個跨世紀的教育改革------在基礎教育階段實施素質教育，更熱情地呼喚高素質的教師，所以在學校管理中，應將師資隊伍建設作為一項重要的任務來抓。下面根據近幾年來的工作實踐，談一些初淺的體會。
沒有高素質的教師隊伍，就培養(yǎng)不出真正的人才。我們認為，現代教師應當具備如下素質：
1、具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。
“教人先正己”。教師的基本素質滲透在全部教育教學過程中，它將對學生產生潛移默化的影響。正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學生”。“學校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷?！薄哪撤N意義上說，推進素質教育，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。
2、具有現代教育思想和觀念。
現代教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念。有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。面向全體學生，全面提高學生素質，促進學生生動活潑發(fā)展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學校教育不是一種終結性教育，而是終身教育的起點，是為繼續(xù)學習作準備和打基礎。因此，教師對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇，都應充分反應終身教育的思想。
3、具有廣博精深的文化專業(yè)知識和理論。
俗話說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭必然會導致教育的競爭，而教育的競爭實際上是教師素質的競爭，教師素質的重要標志是學歷，高學歷是當今世界許多發(fā)達國家教師素質的共同特征。在業(yè)務能力上，要求教師從現在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導的那樣做到“博專結合，博中求?！?，成為德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿膹秃闲徒處煟诮虒W水平上則要具有開拓創(chuàng)新能力。
4、具有較強的教育科研能力。
教學過程實際上就是科學研究的過程。當前，中小學實施素質教育，許多理論和實踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學會分析、鉆研和思考，而且必要會實驗、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。
5、熟練地掌握和運用現代教育技術。
當今的世界，計算機、電子郵件等現代技術運用于中小學教學已成為普遍現象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學形式已經不適應當今時代的要求?，F代教師要轉變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術，不斷改進教學手段、方法。
1、革除教師種種“終身制”，在競爭的基礎上引入優(yōu)勝劣汰機制。
教育改革是一項綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊伍中的三種“終身制”，已成為師資隊伍建設中的“絆腳石”，必須予以排除。
一要革除“學歷終身制”。學歷本是教師學識與水平的一大衡量標準。但在現實中，卻存在著“只認學歷不管學識”的“一俊遮百丑”現象，以及“一張文憑一生受用”的`以“不變應萬變”現象。所以學校應從教師的真才實學和工作實情上重點考核，而不能僅僅關注一張“文憑”。
二要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無下崗待業(yè)、競爭上崗之慮，遠無尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評價難以全面量化等特點，使得一部分教師不思進取，甘于平庸，“當一天和尚撞一天鐘”。所以教職工全員聘任制必須加以施行。
三要革除“職務終身制”。現實中教師職務評聘中普遍出現了“評聘評聘，評了就得聘”“聘了還得評”和“一次評，終身聘”的現象，形成了事實上的“教師職務終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現象，即工作干勁少了，學習研究少了，以及論文與成果少了。所以學校必須評聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實處。
2、處理好以法治校與以人為本的關系，在規(guī)范的基礎上引入激勵創(chuàng)新機制。
依法治校與以人為本是學校管理的兩個方面，以法治校強調的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學校管理的依據與準繩。一個“法”治的學校，應當有科學的計劃，縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結；應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明；應當人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應當干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我校一年多時間里，堅持以法治校，形成了良好的校風、教風。為人師表，以德育人成為教師的良好風尚，一些不正之風得到遏制。有些教師因違反師德或無視校紀校規(guī)給予了處理：其中一位教師被調整崗位，一位教師被扣發(fā)責任獎。但是對于工作責任性強，教育教學工作干得好并作出了一定成績的教師根據規(guī)定給予了當年成果獎，在一年中，教師的成果獎上下差額近千元。依法治校使我校的廣大教職工的精神面貌有了根本性轉變。
以人為本強調的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風細雨，潤物無聲。如果只強調依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學校的各項開作。
科學家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、互相關懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。因此，學校能否建立良好的人際關系，特別是領導與被領導、校長與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關系，對人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設框框，多搭表現自我的舞臺，讓每一位教職工都能在教育舞臺上唱好教書育人這臺“戲”。
三、重點落實師資隊伍建設的幾項保障措施。
1、建章立制，引導教師步步入格。
沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設好教師隊伍，使學校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，我們結合學校的實際情況，廣泛征求教職工的意見，召開教代會，虛心聽取和接受教師對學校管理工作的意見與建議，制定了各類教職工的崗位職責和行為準則，規(guī)范了評估條件與內容，為檢查、評比、督導、獎懲提供了有力的依據。教職工在自己的工作職責和行為準則方面進行自我約束同時，逐步引導其由被動接受約束轉變?yōu)橹鲃有宰杂X管理自己，逐步形成管理自覺化。
2、實施“培訓”工程，保證青年教師年年有進。
學校把青年教師的培訓作為重中之重，充分利用學校的人力、物力、財力，使長遠目標與現實要求兼顧起來，把培訓、教研、教學融為一體，盡快愈合教師隊伍的“斷層”，實現平穩(wěn)過渡。同時，學校還啟動青年教師“一二三四五”培訓計劃，要求做到：一年“結對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學“狀元”。
3、開展教育科研，促進教師層層攀高。
教育界有識之士認為：開展教育科研不僅是提高教育質量的良策，而且是培養(yǎng)學者型教師的明智之舉。針對我校教師原來教科研意識淡薄，學校采取了“以點帶面，分步推進”的辦法，首先在教師隊伍中挑選出有較強事業(yè)心和責任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學校教科組，校長親自任組長，學校通過設置機構，編制人員，建立制度，安排時間，保證了教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅持每周一次集中理論學習、開展教改實驗，積累各種資料，學期末完成課題階段性小結。經過一年的鍛煉實踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高?，F在，我校已有太倉市學科帶頭人一名，校學科帶頭人3名?！靶切侵穑梢粤窃?，廣大教師在學科組人員的帶動下，已萌發(fā)了科研意識，在自己的教學實踐中能滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結經驗。一年多來，學校教師已有近20篇論文在省市級刊物上發(fā)表。
4、實施“名師”工程，激勵教師人人爭先。
名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊伍發(fā)展的最高目標，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個一”的目標努力，即：樹立一個好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項特長，形成一種獨特的教學風格，創(chuàng)出一流的好成績，總結一套好經驗，熟練使用一套電教設備，獲得一流的教改成果。以上十項內容促使教師苦練內功，爭創(chuàng)名牌，爭當骨干，爭做帶頭人，爭做科研型教師，爭當一位名師。
師資隊伍建設是學校管理中的核心工程，是實施教育現代化工程中的重要一環(huán)，是深化教育改革，推進素質教育的原動力。我們認為，只要確定一個目標，形成一種機制，落實一套措施，那么，一所學校的師資隊伍建設一定會提高到一個新的水平。
教師隊伍建設總結報告篇一
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，是時候寫一份總結了?？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的教師隊伍建設總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，練就高水平的教育教學能力過硬的教師隊伍，為我校青年教師乃至于新教師的成長打造一個良好的氛圍，切實提高我校教師運用現代教育技術的.能力，以校本培訓和校本教研為平臺，現總結如下：
緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
（三）推進了教育科學研究的進程教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
不斷克服困難和遇到的問題，找出解決問題的辦法。力爭在3至5年內，我校青年教師（教齡低于5年）能在教育教學等方面取得顯著的效果，學歷達到要求，教學成績突出。使我校的教師隊伍綜合素質更上一層樓。
xxx小學
20xx年3月
教師隊伍建設總結報告篇二
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍建設是學校事業(yè)發(fā)展最重要最核心的基礎工作。根據《江陰市人民政府關于建設高素質教師隊伍的實施意見》、《周莊鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學?！惫こ痰膶嵤┮庖姟泛蛯W?！妒灏l(fā)展規(guī)劃》，特制訂我校20xx—20xx年教師隊伍建設三年行動計劃。
為了深入貫徹市、鎮(zhèn)關于建設高素質教師隊伍的實施意見和學校十二五發(fā)展規(guī)劃，利用三年時間，著力推進六大工程，具體目標任務如下：
1、師德師風強化工程。進一步加強師德師風建設，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，在遵守師德規(guī)范的基礎上，激發(fā)內驅力，強化專業(yè)發(fā)展，進一步優(yōu)化化成高中教師的社會形象。三年內樹立3名師德師風典型，30名師德標兵。
2、學歷結構、學科結構優(yōu)化工程。積極推動教師參加在職碩士研究生學歷進修，提高學歷層次，三年內培養(yǎng)30名教育碩士，三年后碩士研究生學歷教師占全校教師總數的25%。鼓勵年輕教師跨學科進行雙本科函授，解決教師總量滿編、學科結構不合理困難，三年內6名教師完成雙本科函授，成為“雙學科”教師。
3、名師提升工程。十一五期間，學校現有市級新秀以上名師共20人，為加快名師提升工程，設立學校名師工作室，建立學校名師提升合作體，通過學習、研討、專家引領等，三年內促進現有校內各級名師80%以上的人均有榮譽提升，爭取培養(yǎng)省級特級教師或無錫市名教師1人，無錫市名校長1人，無錫市學科帶頭人3人，無錫市能手或江陰市學科帶頭人5人，江陰市能手10人。在條件允許的前提下，化重金引進省特級教師1—2名，并發(fā)揚引領指導作用。
4、名師培養(yǎng)工程。為進一步壯大學校各級名師隊伍，采用個人申報和行政促報的方法，建立名師培養(yǎng)對象共同體，通過拜師結對、專家指導、學習提高、比武競賽、合作研討等活動，三年內15人以上成為市級新秀或能手。
5、年輕干部培養(yǎng)工程。加強校長隊伍和中層干部隊伍建設，優(yōu)化干部隊伍年齡結構、男女結構。三年內推薦選拔1—2名中層正職赴兄弟學校任校級領導，三年內培養(yǎng)3名35歲左右的學校中層干部（爭取有1名女干部）。
6、創(chuàng)建工作達標優(yōu)化工程。深入推進鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學校”工程，兩年內爭取1人評為鎮(zhèn)名校長，5—6人評為鎮(zhèn)名教師，學校再次評為鎮(zhèn)名學校。深入開展教師隊伍建設達標創(chuàng)建活動，三年內爭取成為“江陰市教師隊伍示范?！?。
（一）更新觀念，形成隊伍發(fā)展的共同信仰和追求
名校是品牌，品牌的力量在于它的影響力。而名師則是學校的核心，名師在于它的號召力。名校和名師是相互依存的，名校必須有一支卓越的師資隊伍。
一是確立教師成功發(fā)展的理念：相信每一個教師都有發(fā)展的愿望，相信每個教師都有發(fā)展的潛能，相信每個教師都可以取得多方面發(fā)展。
二是形成“學校發(fā)展靠大家，主動發(fā)展興學?！钡墓沧R。學校師資隊伍建設是學校文化建設的關鍵之處，這既是學校發(fā)展之需，更是每個化成教師個人的實際需要。加速個人專業(yè)發(fā)展，著力提高個人教育教學能力和科研能力，在學校師資團隊發(fā)展中才能形成“諧振效應”，這是每個化成教師共同的信仰和追求。
（二）強化學習，全面提升整體素質
1、著力提升師德修養(yǎng)。為人師表是中國教育文化的核心，教師只有自身具備健全的人格和崇高的精神，才能以人格塑造人格，以心靈培育心靈。繼續(xù)發(fā)展以“愛心、責任、奉獻”為核心的師德教育主題活動，始終把“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀團隊，揚教育新風”作為每個教師的基本要求，牢固確立“四個意識”，即責任意識、質量意識、合作意識和服務意識。繼續(xù)弘揚“四種精神”，即團結協(xié)作、積極向上精神，吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻精神，居安思危、不斷創(chuàng)新精神，務實高效、勇于爭先精神，不斷提升自身的思想境界和政治素質。明確教師專業(yè)發(fā)展是師德修養(yǎng)的重要部分，完善師德表現與專業(yè)發(fā)展并重的師德考核機制，把師德考核作為教師聘用，晉級評優(yōu)的重要依據。繼續(xù)開展優(yōu)秀師德故事、師德格言等征集和傳誦活動，每年開展?！笆褞煹聵吮焙蛶煹碌湫驮u比活動。繼續(xù)開展“教育義工進社區(qū)”活動，提升服務水平，提高服務質量。（負責：校教育工會）
2、推進學習型校園建設。建立教師學習制度，強化終身學習理念，形成終身學習習慣，通過學習不斷充實自己，不斷完善自己，不斷提升自己。深入推進“書香校園”建設，積極創(chuàng)建學習型備課組、教研組、年級組、辦公室等學習型團隊。明確教師學習的具體要求，每學期記好5000字學習筆記，寫好一篇學后感，寫好兩篇教育日記。創(chuàng)新學習形式，強化教師學習過程與結果的考核，每年評比教師學習“勤筆獎”和“美筆獎”。（負責：校教育工會）
3、積極穩(wěn)妥地推動教師學歷學位進修。繼續(xù)關心和支持教師參加學歷學位進修。提倡教師專業(yè)發(fā)展良好者優(yōu)先參加在職碩士研究生學歷進修，建議因學科結構不合理而富余的教師參加學校缺編學科或崗位的第二本科函授，對參加進修的教師按規(guī)定予以經濟補助，三年后完成碩士研究生學歷學位教師占教師總數25%的目標，實現學校教師結構比例合理目標。（負責：校長辦公室）
4、大力推進校本研修。通過校內外拜師結對、校際交流學習、骨干指導、名師引領、分層次推動“團隊式”校本研究。在分類研修、培訓學習中實現個人規(guī)劃、專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思、循環(huán)改進等校本研修，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內驅力，通過團隊合作推動不同層次教師專業(yè)成長成名。（負責：教務處）
（三）梯次推進，壯大名師隊伍
1、創(chuàng)設平臺，開展多項研討活動。有計劃開展專家名師專題講座、課堂展示、教學研討、課題研究、教與學資源庫建設等途徑，努力創(chuàng)設交流研討平臺，大力推進教學研究，提高教師全員教學實際能力和科研能力。（負責：教務處）
2、提供場所，設立名師工作室。繼續(xù)聘請市內外特級教師和名師成為學校學科顧問，設立名師工作室3個，使之成為校內外名師指導和幫帶教師、學術研究、教學督導評價等的工作室。（負責：校長室、總務處）
3、團隊聯(lián)動，發(fā)揮輻射共進作用。以名師提升合作體、名師培養(yǎng)合作體和名師帶動學科合作體為重點，定期開展研討交流活動，創(chuàng)新外出學習考察培訓活動，共享專業(yè)發(fā)展之法，互鼓提升發(fā)展之勁，共謀深化發(fā)展之道，整體提升學校教學水平和教師專業(yè)化發(fā)展水平。（負責：校長室）
4、加大考核獎勵，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內驅力。完善學校各級名師考核細則，突出個人提升、發(fā)揮作用、專業(yè)引領，激發(fā)內驅力，推動他們提升發(fā)展。結合鎮(zhèn)“三名”工程，加大對名師的鎮(zhèn)、校兩級的獎勵力度。每年評比校“十佳科研先進教師”，為教師專業(yè)發(fā)展營造良好的激勵氛圍。（負責：校長室）
（四）突出重點，加強隊伍建設
1、加強行政隊伍建設。行政管理人員要成為學習型干部，在實踐中學習黨的方針政策和教育理論，掌握教育改革前沿思想，了解先進學校的做法與經驗，學思結合，開拓工作。要成為專家型干部，班子主要成員要具有較高的研究、指揮、決策和協(xié)調能力，分管中層領導要成為某一方面的專家、教育教學一線的名師，行政干部都要成為引領教師專業(yè)發(fā)展的榜樣。要成為務實創(chuàng)新型干部，行政干部要始終作為學校教育教學改革發(fā)展的帶頭人，干在實處，模范執(zhí)行學校制度，扎實推進學校各項工作，陽光公正公平辦事，要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地做好分管工作。要深化競聘工作，加大新任學校中層領導的競聘工作力度，擴大范圍，增進實效。要有針對性地組織校內行政干部輪崗交流，促進他們拓寬工作思路，提高工作水平。要大力培養(yǎng)35歲左右的優(yōu)秀青年干部，尤其是年輕女干部，加強學校干部梯隊建設。（負責：校長室、校黨委）
2、加強教研組長、年級組長、備課組長隊伍建設。積極組織他們參加市級以上的專業(yè)培訓，提高理論水平。認真組織他們外出考察學習培訓，學習先進經驗做法，學思結合，為我所用，改進工作思路，提高工作水平。積極促進他們專業(yè)發(fā)展，爭取三年內教研組長、備課組長、年級組長都成為市級教學（班主任）能手、新秀。組織極力他們發(fā)揮作用，加強他們對各學科各年級教學和管理的統(tǒng)領和指導，提高全校教育教學管理水平。發(fā)揮他們模范帶頭作用，引領指導學科教師、班主任的專業(yè)發(fā)展。（負責：教務處、政教處）
3、加強班主任隊伍建設。組織班主任參加校級和校外各級培訓，加強學習與交流，提高班主任的政治素質、業(yè)務能力、工作水平和科研能力。鼓勵班主任工作特色發(fā)展，根據個人特長和工作思路，不斷探索德育工作新方法，持之以恒地堅持，貴在創(chuàng)出特色。每年評比校內“十佳班主任”，鼓勵班主任參評市級以上班主任工作新秀、能手、德育工作帶頭人。（負責：分管德育校長、政教處）
（五）創(chuàng)新機制，激發(fā)教師自主發(fā)展內驅力
1、完善績效考核體系。在充分民主的基礎上，不斷完善學校內部績效考核方案，健全重能力、重實績、重貢獻、重發(fā)展的分配激勵機制，更好地發(fā)揮績效考核方案的導向性、評價性、激勵性作用。（負責：校長室）
2、拓寬激勵獎勵的渠道。在深入推進鎮(zhèn)“三名”工程、加大鎮(zhèn)級對“名教師”獎勵力度的基礎上，建立學校獎教助學基金，獎勵教師科研、師德、班主任工作、專業(yè)發(fā)展取得突出成績者。（負責：鎮(zhèn)教育辦）
3、健全全員聘用制度。深入推進教師崗位聘用制，完善學校崗位聘用實施方案，在任職年限相同情況下，專業(yè)發(fā)展者優(yōu)先聘用，激發(fā)教師自主發(fā)展的內驅力。（負責：校長室）
（一）加強領導。成立學校教師隊伍建設領導小組和工作小組。切實把加強教師隊伍建設工作作為學校事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，明確“校長是教師隊伍建設第一責任人”意識和責任，建立校內自我定期評估制度，不斷改進策略，完善措施，力爭每年都有成效，三年全面完成目標任務。
（二）營造輿論氛圍。健全完善的鎮(zhèn)校優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展教師表彰獎勵機制，對在崗位上作出突出成績者進行表彰獎勵。同時學校要通過校園網、校報?？⑿麄鳈淮暗却罅π麄鞲骷壝處煟故撅L采，擴大影響，營造教師爭先發(fā)展的良好氛圍。
（三）加大經費投入。加大教師培訓的經費預算，做好教師培訓的經費保障。設立學校獎教基金，接受校友、社會和地方廠村的捐贈，擴大教師發(fā)展獎勵經費渠道。努力向鎮(zhèn)政府爭取，撥?？钜M省內外特級教師和名師。
（四）改進管理手段。建立教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃、發(fā)展信息，及時提醒、督促教師申報、參評各級名師榮譽，提高學校教師專業(yè)發(fā)展的有效率。
教師隊伍建設總結報告篇三
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
（一）培養(yǎng)目標。
1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
（二）培養(yǎng)任務。
根據學校教育教學發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。
1、教師之間進行觀摩和研討學習；
2、外出去聽優(yōu)質課，參與交流研討；
3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。
4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設條件，推選有能力的教師參加各項活動。
1、學歷：大專或大專以上學歷。
2、師德修養(yǎng)：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育；尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質量。
(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。
3、基本技能。
（1）熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內容，能抓住教材的重點、難點。
（2）能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。
（3）能根據教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。
（4）能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。
（5）板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設計內容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據反饋信息分析原因，調整教學活動，教學效果優(yōu)良。
4、教育科研。
（1）積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。
（2）近年內有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。
1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現的數名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。
2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。
4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對一些教學基本功扎實，業(yè)務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。
2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學校有關規(guī)定進行獎勵。
教師隊伍建設總結報告篇四
1.以“專業(yè)、智慧、奉獻”為主題，進一步加強師德師風教育，嚴格規(guī)范教師從教行為，弘揚典型人物的榜樣作用。
2.抓實年級組長，教研組長的培養(yǎng)，提要求，壓擔子，使組長更好地履行自己的職責，積極發(fā)揮他們在學校整體工作推進中的橋梁作用。
3.強化青年教師培養(yǎng)，進行學校骨干教師新一輪申報，加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛恪?chuàng)新能力強的青年骨干教師。設立學校管理崗位的后備隊伍，為學校中層干部注入新鮮血液，推動學校更快更好地發(fā)展。
1.加強師德師風建設，提高教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。
以“師德規(guī)范承諾書”為依托，使教師一言一行都能高標準嚴格要求自己，以《帶著夢想啟航—楊浦區(qū)水豐路小學分校教師工作指南》為學習內容，組織教師再一次學習師德規(guī)范和學校各項規(guī)章制度。重視身邊教師的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律，以年級組為單位，每月向全體教師介紹組內兩位的“金愛心教師”,作為學期結束時評選校級“金愛心教師”的依據和人選。堅持政治學習、業(yè)務學習制度，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，結合教育教學實際寫出學習體會。
2.定期召開年級組長和教研組長會議，明確組長的職責要求，率先垂范、身體力行，做好學科的掌門人和全組老師的榜樣。以創(chuàng)建巾幗文明崗為目標，形成團結向上，有凝聚力的團隊，進行組室建設，形成各組特色，組內成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力地完成好學校布置的各項任務。
3.開展新一輪的校級骨干、星級和新秀教師申報，加大校級骨干的獎勵制度，每學年評選一次校級優(yōu)秀骨干，在期末考核中進行獎勵。設立學校后備干部培養(yǎng)計劃，鼓勵35周歲以下的教師勇敢走上管理崗位，選出3位教師進行掛職鍛煉。每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業(yè)績和教師特長形成校內合理流動，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。
4.配合教導處開展好青年教師匯報課競賽。依托青年教師沙龍，定期組織青年教師學習，發(fā)揮青年人的科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，以科研促進青年教師隊伍的成長。要求90后的老師參加研究生學歷進修，完成學業(yè)的有獎勵機制。
教師隊伍建設總結報告篇五
現我校共有在編教職工169名，專任教師166名，其中35周歲以下教師38人，占全體教師總數的22.9%，36—44周歲教師60人，占全體教師總數的36.1%，45周歲以上教師68人，占全體教師總數的41%。從學歷結構上看，大本學歷共50人，占全體教師的30.1%，大專學歷114人，占全體教師的68.7%，中師及以下學歷2人，占全體教師的1.2%。從職稱結構上看，高級教師4名，一級教師（包括未聘一級）94名，具有中級以上職稱教師占總人數的59%，無職稱的29人。從骨干教師情況看，區(qū)級骨干教師22人，市級骨干教師13人，省級骨干教師4人，三級骨干教師占總人數的23.5%，師生比1:25，教師總量未能滿足我校教育事業(yè)發(fā)展的需要。
二、指導思想。
堅持以鄧小平理論和“社會主義核心價值觀”重要思想為指導，貫徹落實黨的教育方針政策，適應全面推進素質教育的需要，依據我校教師隊伍現狀，堅持“以教師發(fā)展為本”的理念，進一步完善學校教師隊伍建設的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設的針對性和有效性，努力造就一支適應素質教育要求，師德高尚、業(yè)務精湛，具有較高素質和創(chuàng)新精神的教師隊伍，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。
（一）提升專業(yè)發(fā)展水平。
1.加強師德建設。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設，促進教師為學、為人、為師的有機統(tǒng)一，真正成為具有專業(yè)思想、人文情懷的魅力教師。
1.增強新課程意識。以教師的學習意識、教科研能力、專業(yè)發(fā)展水平為內容，促進教師熟悉掌握新課程標準要求，促使教師主動更新教育教學理念，自覺改善教育教學行為。
2.加強教研組文化建設。注重探索形式多樣，內容豐富，成效顯著的教研活動形式，以課題研究為載體，以魅力指標為手段，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動的價值。
3.培養(yǎng)課程研發(fā)能力。不斷完善校本課程的建設與開發(fā)工作，加強校本課程管理，促進教師挖掘利用課程資源，在開發(fā)課程的過程中，增強教師的課程意識，逐步提高課程開發(fā)能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發(fā)課程的能力。
（三）完善隊伍發(fā)展管理。
健全激勵機制。對教師專業(yè)發(fā)展情況進行相關的考核評定，建立學校優(yōu)秀教師評選制度，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃、教風正、身心健、業(yè)務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。
（一）提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教師行為。
1.開展師德風范教育。重視教師對現代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內容，多形式、多渠道地對教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。
堅持政治學習與業(yè)務學習相結合。加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，圍繞我校的核心文化，要求教師做到“四比”，即工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發(fā)現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。
堅持集體學習與自主學習相結合。組織全體教師學習、討論，引導教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學高為師、身正為范”的良好風尚。通過導讀、精讀、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習慣，堅持走出去請進來相結合，加強與聯(lián)盟校的校際互動交流。2.加強班主任隊伍建設。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點，定期開展班主任工作例會，組織班主任學習育人經驗，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網絡平臺，反饋班主任工作成效，促進班主任之間的互動交流；及時總結班主任工作經驗；完善學校“育人獎”的評選，以班主任的育人事跡為主要評審內容，凸現班主任工作的育人特點；發(fā)揮骨干班主任的引領、示范和輻射作用，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。
（二）積極搭建平臺，提升師能水平。1.加強教師心理健康教育。
制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。
2.注重師資培訓。
加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、基本功競賽、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發(fā)展的需要，落實骨干教師示范引領職責，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。
3.增強教研活動。
制定教研組活動的相關制度，明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過經驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式，幫助教師認識、解決課堂教學中存在的問題。
通過新課程理念的學習，跨教研組的互動交流活動，增強教師的課程意識，提高教師用好教材的能力。
4.聚焦課堂教學。
規(guī)范教師日常教學行為，在落實教學“五環(huán)節(jié)”的同時，著力關注教師教學過程的目標設定、課堂教學的設計能力、課堂教學駕馭能力的提高，通過自報課、公開課、示范課、研究課、展示課、評優(yōu)課等促進教師的課堂教學和教學質量的提高。
鼓勵教師針對自己的教學實際發(fā)現問題，研究問題，解決問題，通過課題研究，提高科研意識和科研能力。
依托我校葉麗敏校長工作室的課題“加強學校文化建設，促進學校品質提升”以及我校申報成功的國家“十二五”課題之“骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究”，大力打造我校“青藍工程”。
1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。
2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。
(1)堅持開展“教學節(jié)”、“師徒授評課”等活動，舉辦學科教學基本功競賽活動、新星杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。
(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加各級骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或微專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。
(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取省、市、區(qū)級作課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。
(4)加大骨干教師的獎勵力度。把骨干教師作為績效工資評定的參數，充分體現“優(yōu)勞多得”的獎勵原則。
(5)鼓勵骨干教師著書立說，積極向各級各類報刊推薦教師優(yōu)秀教育教學經驗、研究成果，不定期將教師隨筆、論文、教案、案例、反思等集結成冊，指導教師總結經驗、深入研究。
(6)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。
(7)指導青年教師學會做自我發(fā)展設計，教師根據自己的實際情況，制定“自我發(fā)展規(guī)劃”，轉換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。
(8)發(fā)揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。
教師隊伍建設總結報告篇六
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標與任務。
(一)培養(yǎng)目標。
1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養(yǎng)任務。
根據學校教育教學發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)方式。
1、教師之間進行觀摩和研討學習;。
2、外出去聽優(yōu)質課，參與交流研討;。
3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。
4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設條件，推選有能力的教師參加各項活動。
三、校級骨干教師選拔條件。
1、學歷：大專或大專以上學歷。
2、師德修養(yǎng)：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育;尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質量。
(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。
3、基本技能。
(1)熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內容，能抓住教材的重點、難點。
(2)能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。
(3)能根據教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。
(4)能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。
(5)板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設計內容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據反饋信息分析原因，調整教學活動，教學效果優(yōu)良。
4、教育科研。
(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。
(2)近年內有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。
四、具體培養(yǎng)措施。
1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現的數名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。
2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。
4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對一些教學基本功扎實，業(yè)務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
五、激勵保障機制。
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。
2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學校有關規(guī)定進行獎勵。
教師職業(yè)道德建設是教師隊伍建設的重要內容，是教師職業(yè)達到專業(yè)化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。
責任，是一個成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規(guī)定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。
敬業(yè)----明責之源泉。
敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。
面對著現實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力。
勤業(yè)----盡責之展現。
勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現機會和創(chuàng)造機會，“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的精華所在。
“教師的職務是千教萬教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。
精業(yè)----履責之依托。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。
一名優(yōu)秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全區(qū)廣大青少年的健康成長，直接關系到全區(qū)基礎教育發(fā)展的水平和質量?！编囆∑酵疽苍浿赋觯骸耙粋€學校能不能為無產階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！庇纱丝梢?，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
一、《意見》強調加強職業(yè)道德建設，樹立良好教風的必要性。
《意見》指出：“要加強教師隊伍常規(guī)管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業(yè)道德建設，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。
強化職業(yè)意識是加強教風建設的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業(yè)情感是加強教風建設的基礎。教師的職業(yè)情感表現在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風尚。
優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優(yōu)劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優(yōu)良教風。
二、政府下狠心加強名師的培養(yǎng)工作，提高教學質量。
《意見》指出：“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養(yǎng)和逐年逐級評定，在“十一五”期內，建設一支擁有校級骨干教師1000人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級骨干教師800人，區(qū)級學科帶頭人、骨干教師500人(骨干教師400人，學科帶頭人100人)，市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍?！苯逃虒W實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業(yè)化建設、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。
三、對教師的關懷是細致入微。
《意見》指出“要大力加強山區(qū)教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經費投入?！比珔^(qū)教師都感動于這樣的決定了!
長期工作在邊遠山區(qū)的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西?！兑庖姟芬呀浿赋觯骸皬?0__年起，對長年工作在城區(qū)、集鎮(zhèn)以外的農村學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根山區(qū)工作，吸引優(yōu)秀青年教師到山區(qū)工作。具體辦法與標準，由區(qū)財政、教育部門提出方案報區(qū)政府審批后實施?！痹摗兑庖姟纷屇切┕ぷ髟谶呥h山區(qū)的教師能安心于教育教學工作，實為關心基層教師的好措施好方案。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協(xié)及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續(xù)推行區(qū)直部門和單位定點掛牌聯(lián)系農村學校制度，并將所聯(lián)系學校的發(fā)展情況納入工作考核范圍。
錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現實情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經濟收入是不高的。還有許多教師現在沒有房子住，生活也還很困難。為了解決教師待遇問題，《意見》指出“將努力提高教師的經濟待遇。全面落實國家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應享受的各種工資待遇。政府對任期內市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區(qū)級學科帶頭人，分層次每月發(fā)放一定數額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區(qū)教育行政部門制定補助標準，分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師，可給予適當的崗位補貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農村教師在鄉(xiāng)村修建住房，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和教育、建設、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優(yōu)惠，讓廣大農村教師安居樂業(yè)?！睂@樣的決定，老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現。
教師，是一個特殊的群體，由于工作性質的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業(yè)病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了?！兑庖姟分兄赋鰧⒍ㄆ诮M織教職工進行全面健康檢查，教師的醫(yī)療享受同區(qū)內公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業(yè)余生活，促進教師身心健康。這樣的規(guī)定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負區(qū)委區(qū)政府領導對教師的一片愛心。
每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業(yè)負擔過重，體罰學生等違規(guī)現象。造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒?？荚嚦煽冞€是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真實生存狀態(tài)。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創(chuàng)造性的教學思想、方法去教學。
建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價，促進學生，發(fā)展教師，提高和改進教學實踐功能。”評價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。要充分發(fā)揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發(fā)個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。
二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。
同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識;具有終身學習基礎知識、基本技能和方法;具有健壯體魄和良好心理素質，養(yǎng)成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質。
三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制。
教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。而看學生成績優(yōu)劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現在眾多家長觀念還未轉變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態(tài)度，不但直接影響學生，對老師也會產生一定壓力。建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內外環(huán)境，完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發(fā)展需要，是全面貫徹素質教育“以德育為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內在環(huán)境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執(zhí)行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩(wěn)妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。
課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果;才能使教育課程改革成功。
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發(fā)展規(guī)劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態(tài)度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調學習意識，培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
一、學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》。
多種形式地開展《小學教師專業(yè)標準(試行)》學習活動，準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
二、提升教師業(yè)務水平。
依托委托管理，多渠道開展教師業(yè)務能力的培訓。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強對青年教師培養(yǎng)。提高"校本培訓"的針對性和實效性。
三、營造教育研究之風。
以科研促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，提升教師專業(yè)品質。
四、加強教育信息化學習與應用。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網優(yōu)勢，推進網上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設總結報告篇七
（2011年—20115年）。
建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是我校長遠發(fā)展的根本基礎。為加強我校教師隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，建設適應職業(yè)學前教育發(fā)展需要的教師隊伍，結合我校師資建設現狀，特制訂本規(guī)劃。
（一）管理機制：學校實行教師競聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動態(tài)管理，實行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動，將專業(yè)帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先，提高素質的長效機制。
（二）教師培訓：實施專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓方案。大力推行培訓專業(yè)教師的機制，實行專業(yè)教師到省、市輪訓制度，制定并實施教師學歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓方案，促進學校教師隊伍建設。
（三）教師隊伍結構：學校現有教職工24人，專任教師17人，專業(yè)教師12人，高中級教師6人，本科學歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數71%，專業(yè)教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學歷占專任教師74.2%，實習指導教師獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)資格證書職務達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。
根據《職業(yè)教育法》和我校實際，以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質為中心，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運行機制，1爭取到2010年建成一支結構合理、素質優(yōu)良、數量適當、專兼結合、富有活力能完全適應和滿足我校教學發(fā)展需要的教師隊伍。
具體目標：
（一）師資隊伍的總量與學校發(fā)展基本適用。根據學校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模，到2015年學校在校人數將控制在350人左右，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達到中等職業(yè)學校教師配額的要求。
（二）師資隊伍的結構逐步趨于合理，整體素質要有較大提高。1.職稱結構：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業(yè)至少有2名高級以上職稱的專任教師。
2.學歷結構：通過培養(yǎng)、引進等多種途徑，至2015年，爭取所有專任教師80%達到本科學歷，其中45歲以下教師全部達到本科學歷，實習指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術資格證書。
3.年齡結構：為克服“年齡斷層”，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。
4.專業(yè)結構：加大各專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭取專任教師達到全校教職工總數的70%以上，其中專業(yè)課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現象，并加強重點建設專業(yè)大類的師資隊伍建設，使教師隊伍的數量和質量適應我校教學改革和專業(yè)發(fā)展的需要。
為保障2011年—2015年師資隊伍建設目標的實現，學校以加強內部分配制度為切入點，堅持培養(yǎng)和引進并重的原則，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中，逐步優(yōu)化師資隊伍結構，全面提高教師隊伍的整體素質。
1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學校發(fā)展的主體，是決定學校工作質量和水平的關鍵，教師隊伍建設應作為建設的重中之重。
2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內部分配制度，調動教師的積極性和創(chuàng)造性；進一步加強教師管理制度建設，健全人事工作規(guī)章制度，依法、依規(guī)管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
3.堅持不懈地開展師德師風建設。大力倡導團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務實、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想、教育觀、質量觀、人才觀，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強工作責任感和使命感。
4.加大人才引進工作力度。規(guī)范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結合，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才，解決師資隊伍數量不足和結構不合理問題。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務偏少等突出問題，重點引進年富力強、具有中級以上專業(yè)技術職務和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。
教師隊伍建設總結報告篇八
我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例小，他們的教學基本功、教學經驗還不能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大，敬業(yè)精神和責任感很強，但還缺乏教學經驗和有效的教育、教學方法，教學科研、教改教研工作也相對薄弱。
二、指導思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神和北京市農村教育工作會精神，適應全面推進素質教育的需要，依據我鎮(zhèn)教師隊伍現狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為懷柔教師隊伍整體提高做出貢獻，為懷柔經濟和社會發(fā)展提供人才保證和智力支持，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。
三、基本原則。
堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數量與質量、規(guī)模與效益的關系，穩(wěn)步推進我鎮(zhèn)教師隊伍的建設。
堅持開放、流動、競爭、有序、均衡的原則，優(yōu)化教師資源配置，正確處理流動與穩(wěn)定的關系。
堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍。
四、主要目標。
教師數量基本滿足我鎮(zhèn)教育發(fā)展和全面推進素質教育的要求。建設一支數量適當、分布合理、結構優(yōu)化、富有活力的高素質、專業(yè)化的教師隊伍。教師隊伍專業(yè)水平明顯提高。全面實施教師資格制度，所有教師具備相應的教師資格，達到國家規(guī)定學歷。
教師隊伍結構進一步改善。教師隊伍的學科結構進一步調整優(yōu)化，以適應課程、教材改革和提高教育質量的要求，尤其英語、美術、體育、音樂、寫字等學科任課教師必須具備大專以上專業(yè)學歷。專任教師中98%達到本科學歷。
骨干教師隊伍建設取得突破性進展。加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強的中青年骨干教師，形成多種層次為類型的骨干教師群體。
深化人事制度改革。全面推行和不斷深化教師聘任制，做到用人與治事相結合，努力形成適應教育改革和發(fā)展要求的師資和人事管理新模式。
教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃、教風正、身心健、業(yè)務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。
(一)加強師德建設，提高教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。
1、堅持政治、業(yè)務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。
2、以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業(yè)、愛職業(yè)、愛學生；工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發(fā)現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。
3、堅持教師違規(guī)、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規(guī)亂收費、體罰和變相體罰學生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優(yōu)、晉級資格，直至不以予聘任。
4、開展“以校興為己任，為學校做貢獻”主題系列教育活動，通過征文、演講、研討會、進言獻策等活動，使教師將自身發(fā)展與學校發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)教師主人翁責任感，充分發(fā)揮教師的自覺性、積極性、主動性、創(chuàng)造性。
5、以“師德規(guī)范”為依托，認真落實“懷柔鎮(zhèn)中心小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。
(二)加強編制管理，調整優(yōu)化教職工隊伍。
科學設置學校內部組織機構，建立職責明確、管理高效的學校內部運行機制。按編設崗，精簡效能，明確職責，保證每個崗位滿工作量。學校管理人員和其他職員，按照一人多崗、專兼結合的原則配備。崗位設置從學校實際出發(fā)，有利于發(fā)揮每位教師的特長，有利于提高教育教學質量，積極穩(wěn)妥地調整優(yōu)化教師隊伍，堅決辭退不合格人員，精簡壓縮非教學人員。
(三)加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平。
認真完成繼續(xù)教育的學習任務，提高知識、業(yè)務水平。認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。
(四)加強教師心理健康教育。
制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。
1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。
2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。
(1)堅持每學年開展“青年教師基本功競賽活動”、舉辦學科教學基本功競賽活動、風采杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。
(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、區(qū)骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。
(3)為骨干教師搭設展示的平臺。把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。
(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。
(5)指導青年教師學會做自我發(fā)展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學年“自我發(fā)展計劃”，轉換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。
(6)發(fā)揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。
(六)大力推進人事制度改革，依法轉變教師任用機制。
建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。
(七)建立和完善教師考核制度，提高教師工作水平。
加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部職員崗位管理評價方案》、《完小干部管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任德育崗位管理評價方案》，把考核結果作為聘任、獎懲的重要依據。通過規(guī)范評價引導、激勵教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質教育的能力，教書育人，積極進取。一切以能力和業(yè)績?yōu)橹?，公平競爭、?yōu)勝劣汰，形成“崗位靠管理，待遇靠貢獻，發(fā)展靠能力”的人才資源與管理制度。
(八)加強教師工作法制建設，提高依法治教、依法管理水平。
加大執(zhí)法力度，依法行政，加強對教師隊伍的管理。嚴格教師依法執(zhí)教，禁止體罰與變相體罰現象的發(fā)生，如有發(fā)生采取“一票否決制”，該教師在兩年內不得評優(yōu)、評先、評職。嚴格勞動紀律，規(guī)范工作作風。
(九)加強領導、落實責任、確保投入。
組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。從實際出發(fā)，每學年制定教師隊伍建設計劃，學年末認真總結，每學年至少召開一次不同類型的教師教學經驗研討會。
組
長：
副組長：
組員：
2017——2018年度第二學期。
西苑小學。
教師隊伍的質量，決定著教育的質量。面對二十一世紀，建設一支高素質的教師隊伍，是我們實施素質教育的關鍵。
1、指導思想：齊抓共管，建設一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。德，才之帥也；才，德之資也。德、才是教師基本素質的總和；教師隊伍建設是一項綜合性的工程，齊抓共管，才能形成合力，收到更好的效果。
2、目標：建設一支結構合理，數量穩(wěn)定，素質較高的教師隊伍。結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。
數量穩(wěn)定：指各學科教師數量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。素質較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。
教師隊伍建設中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設計發(fā)展目標。
青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高,逐步構建起自己的知識與能力結構。骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。
1、目標導向：
目標具有導向和激勵作用。為了使學校教師隊伍建設目標成為每個教師的內在要求，我們重點抓兩項工作：
（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：
學高為師，身正為表，教師的職業(yè)要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把敬業(yè)、愛校、愛生、善處作為我校師德建設的目標.（2）引導教師確立自我發(fā)展目標。
引導教師設計自己的發(fā)展目標，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現狀，因而產生更強烈的學習理論和提高業(yè)務水平的內在要求。
2、精心培養(yǎng)：提高教師的業(yè)務水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導教師一步步地逼近目標，做好四項工作：
（1）組織教師學習教育理論，幫助教師更新觀念。
實施素質教育，關鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質量觀，在正確教學思想指導下，從事教學工作。
（2）開展實踐活動，提高教師的實際能力。
理論學習和實踐活動是提高教師的兩翼，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高。幾年來，我們在組織教師參加繼續(xù)教育、提高教師學歷層次的同時，開展大規(guī)模的教學實踐活動，教研科研活動，借此提高教師的實際能力。每學年每位教師開一次校級以上的公開觀摩課。（3）開放學習，使教師獲得多方面信息。
信息，是知識，也是動力。善于接受新的信息，本身也是一種能力。經常不斷地接受各地教學改革的信息，了解教改動態(tài)，教科研發(fā)展的新趨勢，就會千方百計為教師創(chuàng)造學習的條件；為教師訂閱教學雜志、報刊；組織教師外出學習、考察……開放式的學習，使教師提高了認識水平，拓寬了教改的思路。
（4）嚴格要求，培養(yǎng)教師的求實精神。
求實精神是科學精神的基礎，對教師，尤其是對青年教師，我們堅持嚴格要求，培養(yǎng)教師腳踏實地工作態(tài)度。
3、科學評價：
評價是以一定的目標為準繩的價值判斷過程，對教師工作質量進行科學的評價，激勵教師不斷調整，完善自己，以逼近評價目標，是調動教師工作積極性，提高教師素質的有效途徑之一。
4、用其所長：
尺有所短，寸有所長。對教師揚長避短，用其所長，就能充分調動每一位老師的積極性。
組
長：申麗萍。
副組長：張樹霞、李艷紅、王就英、趙樹忠、魏利紅。
組員：申海燕、劉曉梅、李玉紅、宋建軍、李海鵬、馬增梅、李軍平、張鐵鳳、張婧。
教師隊伍建設總結報告篇九
自群眾路線教育實踐活動開展以來，學校精心組織了形式多樣的學習教育活動，達到了突出活動主題、深化學習效果的目的。近日，按照學校要求，我認真學習了關于“三嚴三實”的精辟論述，深刻感受到這好比一把標尺，是衡量基層工作做的好不好的重要標準。
作為一名黨員，我們要嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，同時還要做到謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。學習貫徹這種精神，關鍵是要緊密結合自己的教育教學工作，提升個人修養(yǎng)，嚴明工作紀律，腳踏實地工作，堅持以學生為本，真正做到教書育人，在自己的教學崗位上作出突出的成績。
作為一名班主任老師，我認為“嚴以修身”尤為重要。在學校，我們的一言一行都被孩子們看在眼里，而他們正處在成長期，對于各種行為處事的方式都會極力地學習和模仿。因此，我們在做好日常教學管理工作的同時，更要加強自身修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。重點是做好以下幾個方面：
(一)正衣冠，做表率。我們要提高認識，加強學習，塑造良好的師德修養(yǎng)，做好學生的榜樣，樹立正確的引導形象，以身作則，言傳身教。要自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣，守住校園這片潔凈的樂土，不讓社會上一些唯利是圖、金錢至上、拜金主義思想所迷惑。
(二)講務實，守信用。從某種意義上講，班主任務實的工作作風，對整個班級的學風的形成具有直接的影響。在開展工作時我們要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，踏踏實實，一絲不茍地把班主任的工作做好，并注重工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一.
(三)多寬容，求穩(wěn)定。作為班主任，要以博大的胸懷，對犯錯的學生多一些寬容和諒解，對同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，進而贏得同事的支持和學生的尊重。
(四)敢決斷、常自省。班級是一個集體，矛盾糾紛是少不了的，作為班主任，在處理矛盾糾紛的時候切忌優(yōu)柔寡斷，要敢于作出決定，采取有力的措施，使其在蔓延或萌發(fā)狀態(tài)中得以根除。班主任工作繁瑣，面對的學生個體差異大，不一定每一次的決斷都是正確的，所以要經常自我剖析、自我評價，在自省中不斷提高。
此外，我們在對待學生的時候，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，對待學生人人平等。對教學工作，要從實際出發(fā)，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設計好教學環(huán)節(jié)，不脫離學生這個群體。在自主創(chuàng)新的同時也要腳踏實地，真抓實干，敢于承擔教書育人這個重擔，勇于面對現實，善于解決問題，不做面子工程。
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好！
今年是我做教師的第二十六個年頭。在這二十六年里，我曾在各種場合做過無數次大大小小的發(fā)言，很多發(fā)言內容早已淡忘了，但清晰記得的是，所有的發(fā)言中心都不是“教風”、“學風”這兩個詞，而事實上，這兩個詞語正是我作為一名摯愛教育事業(yè)的教師，多次想要重錘敲擊。因為在我看來，他們字字千金。一所學校、一名教師、一個學生的現狀與未來，無不與這兩個詞息息相關。感謝學校領導班子在學校發(fā)展的關鍵時期，為全校師生樹起了這兩面大旗，同時，也感謝大家給我的這次發(fā)言機會，讓我說一說一名普通教師對“教風”、“學風”建設的一點兒真實的想法。
首先，我想對我的同事們說：
各位老師，教風是我們的教育思想、教學態(tài)度、教學水平、育人方法等的綜合反映，是我們現實職業(yè)價值最直觀的體現。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在學?！敖田L”、“學風”建設中，毋庸置疑，教師的作用舉足輕重，如何發(fā)揮教師的主導作用，便成為擺在我們面前的首要問題，在此，我愿意在以下幾個主要方面與大家共勉：
一、調整心態(tài)，傾滿腔的心血熱愛學生
做教師難，做一名當今的中職教師更難，這是很多中職學校教師的`共同心
聲。教師生涯中最大的事就是一個心眼為學生，教師職業(yè)的尊嚴與歡樂，很大程度上來自學生，然而，中職生的世界紛繁復雜，他們當中有些人因受各種方面因素的影響，自由散漫，目無師長，不學無術，無理取鬧，很多教師苦心善意的教育與引導、批評與幫助，他們不但不理解，甚至曲解、頂撞、敵視。師生關系陷入了緊張矛盾沖突之中。本質上，教育勞動需要師生情感和行動的和-諧一致，而中職學校特殊的教育環(huán)境，使得這種和-諧很難實現。抱擁著激-情，默默地燃燒，卻難見工作成效，長此以往，很多教師難免情緒抑郁。然而，能夠任由這種抑郁的情緒持續(xù)下去嗎？答案當然是否定的。因為我們是教育工作者，我們的職責告訴我們，我們不能抑郁，“教職，以安邦國， 寧萬民，以懷賓客”（《周禮》）“教職雖微，實造士之大要也”（陸世儀：《思辨錄輯要》），既然我們已身為人師，就應擔當起師者的責任。同時，我們也是活生生的人，我們的身心也告訴我們，我們抑郁不起。老師們，調整一下心態(tài)吧，到什么山唱什么歌，與其居高臨下盯著學生的不足，不如蹲下來挖掘一下學生的閃光點，傾滿腔的心血熱愛學生。馬卡連柯說：教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體學生的愛，盡管這個學生的品質已非常敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”，教師職業(yè)的崇高，也許正在于這無私、寬大的愛吧！保持良好的心態(tài)，建立和-諧的師生關系應是教風建設的重要前提。
二、修煉德行，樹高尚的人格感召學生
有人說，教育是一種信托行為。教師受托于學生、學生父母、社會、國家
而去掌管學生的利益，這受托人和責任是教育充滿了深刻的道德意義，使教師不僅成了知識的傳播者，而且成了行為的示范者。董仲舒說過“善為師者，既美其道，又慎其行”，為人師表，率先垂范是教師最起碼的職業(yè)道德，“為師之道，端品為先”。高素質的勞動者依賴于高質量的教育，高質量的教育又依賴于高素質的教師。在所有影響學生的人中，教師一直是他們最重要的指導者，為此，教師必須在各方面嚴格要求自己，不斷修煉德行，做到品行如一，言行如一，只有這樣，才能使教育蘊藏的精神發(fā)揚光大，學生才會在教師人格的感召下，不斷進取。蘇霍姆林斯基說：“理想、原則、信念、觀點、好惡、道德、審美等方面的準則在教師的言行上如能達到和-諧一致，那么就可以點燃青少年心靈中的火花，成為青少年行動的燈塔”。
修煉德行，樹立教師高尚的人格應是教風建設的首要任務。
三、強化學習，用聰明的才智教化學生
陶行知先生說：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能
有教學之樂，而無教學之苦”。在我看來，教師的才智不外乎體現在教書和與人這兩大主題上。教什么樣的書，育什么樣的人，的確需要我們的聰明才智，而這種聰明才智只有靠與時俱進的不斷學習才能獲得。
教書，我們需要不斷更新已有的知識。今天，當市場經濟大潮強烈地沖擊著校園，當現代科技迅猛地沖進課堂，教師用十桶水已遠遠不能滿足學生，教師應是一條奔騰不息的河流，如果墨守陳規(guī)，習慣于“炒冷飯”，那就勢必將誤人子弟。
育人，我們需要轉變觀念，這同樣也是一種智慧。今天的學生絕不等同于昨天的學生。育好人，挺難，這不僅僅是學生給出的難題，而是時代、社會給出的困境。贊科夫指出：“如果教師讓每一個學生都具有的那些各不相同的智慧、情感、性格特點表現出來，就會在學生的發(fā)展上取得很大的成效”。在我看來，教師在育人時，必須考慮學生的不同資質，而不能用一個固定的尺度、框框去要求每一個學生，不能也不應該教給一摸一樣的東西。針對不同學生的特點，可以“十八般武藝各顯神通”，只要能達到良好的教育效果，不違背教育的原則，亦雅亦俗皆為師，嬉笑怒罵皆文章。
社會愈發(fā)展，教育愈重要，教師愈難當。我們所要承擔和付出的遠遠超過了我們的前輩。唯有緊跟時代步伐孜孜以求，不斷強化學習，才能做到“教誨不倦，所以治人”，才能真正以為師的身份教化學生。
強化學習，用聰明的才智教化學生，應是教風建設的主要內容。
在座的還有來自各班的學生代表，作為你們的老師，我不想錯過今天這個學風教育的好機會，最后我要對我的學生們說：
各位同學，學風不僅是學習之風，也是做人之風，是我們學會生活，學會學習，學會做人，全面發(fā)展的最肥沃的土壤，借此機會我最想送給你們的是這樣兩段話：
其一，康德有句名言：“位我上者燦爛的星空，道德律令在我心中”。本學期，我們每周的《弟-子規(guī)》誦讀，是否讓你們品位到了我們民族生存的精神食糧。人類因其倫理道德而令人驚嘆，只有道德規(guī)則才能使人走出蒙昧與野蠻。同學們，講道德、講文明，尊師敬長，遵規(guī)守紀這是我們端正學風的重要前提。
其二，有智慧的人，生命能閃光，讀書能催開智慧的花朵。請用知識的清泉滋潤自己成長吧！請謹記諾貝爾文學獎獲得者約瑟夫布羅茨基的一段話：“鄙視書，不讀書，是深重的罪過。由于這一罪過，一個人將終生受到懲罰”，求學時期，不抓緊時間多讀書，讀好書，將來怎能生存，怎樣發(fā)展呢？讀書、學習是我們端正學風的第一要則。
各位領導、老師、同學們，再一次感謝大家對我的信任與厚愛，將我對教育的一點兒粗淺認識表達出來，雖然今天我是作為一名教師代表站在這里的，但我實在不敢說這些淺薄之見能夠代表大家的觀點。教海無涯學為舟，做了半輩子教師，半輩子學做教師，教風、學風建設任重道遠，我將繼續(xù)上下而求索。
教師隊伍建設總結報告篇十
一、我縣共有40個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總人口接近34.6萬人，在校學生數（事業(yè)報表）為：高中學生2497人、初中學生8945人，小學學生42579人。全縣中小學教師人數為2274人（含19個臨聘教師，含2012年、2013年、2014年特崗教師176人，）其中專任教師2198人。學歷達標中小學均達100%。中學系列職稱高、中、初所占結構比例為（17%、44%、39%），小學系列職稱高、中、初所占結構比例為（3%、43%、54%）全縣中小學教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。
二、近年來我縣加強教師隊伍建設開展的工作：(一)師德師風建設方面建立全縣師德師風建設機制，由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡組組長和學校校長為負責人，明確師德師風建設目標任務、師德師風建設的辦法。結合省、州、縣教師全員培訓的有關規(guī)定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風培訓任務，培訓面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升，涌現出一些師德高尚、無私奉獻的優(yōu)秀教師。及時轉發(fā)省、州關于師德師風建設的相關文件，特別是2008年12月轉發(fā)新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并結合我縣教育系統(tǒng)實際，組織宣講團，分片區(qū)、學校集中教職工進行學習和宣講，宣講面達100%.4根據省、州教師管理的有關規(guī)定，結合縣委、縣政府對全縣職工考勤管理的規(guī)定，在廣泛調研的基礎上，印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》（越教發(fā)［2007］65號），進一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。結合全國義務教育階段中小學教師績效工資的實施及績效考核辦法，將師德師風考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調動。從主管局到基層學校都制定了教師師德師風建設的近、中、長期培訓計劃。
（二）實施越西縣中小學教師素質能力建設“三大計劃”
中小學骨干教師成長計劃：根據省、州中小學骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關于教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號），結合我縣各級各類學校實際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓辦法，做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學級骨干教師790名，建設了一支數量充足、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍。
農村教師專業(yè)發(fā)展計劃：為適應我縣教育改革與發(fā)展的需要，結合新課程改革的需要，全縣2088人中小學教師開展了以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的全員培訓（省級、州級、縣級、校本級），通過培訓，使我縣農村中小學教師普遍掌握現代教育理念和技能，掌握把握了基礎教育課程改革的目標、內容和方法，勝任新課程教學的各項工作，增強自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力，進一步提升了教職工責任意識和師德水平。
中小學教師學歷學位提升計劃：根據《四川省中小學教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學教師學歷學位提升計劃》、《涼山州教育局關于實施涼山州中小學教師素質能力建設“三大計劃”的通知》（涼教人［2008］48號）和《中共越西縣委、越西縣人民政府關于加強教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號］）文件精神，結合我縣教育系統(tǒng)教師學歷情況，制定了中小學教師學歷學位提升計劃，主要采取脫產學習、進修、自學等方式，到目前為止，全縣小學教師中學歷合格率為100%。
（三）、建立獎勵激勵機制。
結合省、州、縣教師隊伍建設的有關規(guī)定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的選拔推薦辦法。
（四）、加強校長隊伍建設根據省、州中小學校長的選拔要求，結合我縣實際，制定了中小學校長推薦選拔的實施辦法。制定了全縣各級各類學校校長學期、學年任期考核、管理辦法，考核結果作為校長提拔、任用、交流的重要依據，加大培訓力度。結合省、州校長培訓的要求，擬定了我縣校長培訓計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓，培訓面達100%。
教師數量嚴重不足。依據川編辦發(fā)（2005）23號文件和近期民族地區(qū)義務教育階段營養(yǎng)改善計劃炊事員和管理員配備的有關規(guī)定進行測算核定的標準，我縣中小學應有教職工4066人（其中專任教師應為2902人，教輔人員1164人），而目前實有中小學教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過幾年，就將迎來退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師，由于調離、退休、辭職、轉行等原因每年教師自然減員達70多人，教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因為缺教師，許多學校不得不大班額教學，將學生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學，一些邊遠農村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數小時，學生辛苦，家長心疼，教師心酸。為了保證這些孩子往返安全，一些學校不得不采取壓縮中午休息時間：下午提前上課、提前放學的辦法。對一些必須保留的村小校點，各學校只能臨時聘請代課教師應急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定，學校面臨代課教師不好找、也不好管的現狀，更影響了農村基礎教育教學質量的穩(wěn)定與提高。人力資源單向流動，優(yōu)秀教師流失嚴重。由于城鄉(xiāng)差異，農村中小學教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農村中小學教師，特別是年輕骨干教師向往的目標，因此報考公務員教師人數不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導致了學校優(yōu)質師資嚴重流失。一些學校實際成了優(yōu)秀教師的實習基地和培養(yǎng)基地，新進的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉行，要么就被條件更好的學?！巴凇弊摺２糠纸處熡X得繼續(xù)任教，個人得不到較好的專業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。
工作激情調動難。義務教育保障機制改革后，雖基本做到了“六個全額預算”，但財政下?lián)艿墓媒涃M只能用于學校公業(yè)務開支，義務教育階段學校無其它經濟來源，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現實的經濟發(fā)展水平嚴重脫節(jié)。由于學校管理缺乏激勵機制和相應經費，工作“干好干差一個樣、干多干少一個樣”，教師工作積極性難以調動，教學責任感減弱。
崗位設置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實行教師職稱結構比例制后，學校中高級職務比例規(guī)定了上限。一方面直接導致部分學校中高級職稱比例超標。導致這些近三至五年內難以分到中高級職稱指標。教師職稱與工資直接掛勾，嚴重挫傷教師工作的積極性。另一方面，由于各學校崗位的限定，嚴重制約著教師的交流和輪崗。嚴重影響中小學校長的交流和輪崗制度的執(zhí)行。5受編制的影響，農村初級中學學科不配套仍然突出。
三、思考與建議。
穩(wěn)定農村教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要長期不懈的努力。我們認為，要構建穩(wěn)定農村教師隊伍的長效機制，要優(yōu)先發(fā)展農村教育。
優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農村教育，徹底實現教育公平。溫家寶總理說過：“農村教育的關鍵在教師?！背青l(xiāng)教育水平的差距，從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
1加大經費投入。目前，農村中小學教師工作環(huán)境逐漸改善、社會地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應進一步建立和完善農村中小學教師工資保障機制，建立農村中小學教師崗位津貼制度，中小學教師培訓保障制度和農村教師社會保障制度，切實改善農村中小學教師待遇。按規(guī)定配齊、配足教師。這需要有關部門及時按實際核定中小學教師編制，保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應包括：建立農村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業(yè)生到農村從教優(yōu)惠制度、農村教師表彰獎勵制度等，穩(wěn)定農村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學畢業(yè)生到農村，特別是邊遠貧困地區(qū)任教。一是在基礎教育“百千萬工程”中，注意向農村中小學傾斜，培養(yǎng)一批農村中小學的名校長和學科帶頭人。二是加強教師培訓工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵農村教師通過成人教育、網絡教育、自學考試等多種途徑，提高學歷層次和業(yè)務水平。三是加強師德教育，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內容，全面提升農村教師素質。
4鼓勵、引導優(yōu)秀教師到農村任教。制訂相應獎勵措施，引導縣域內城鎮(zhèn)學校教師向農村中小學流動，引導優(yōu)質教育資源向農村輻射與拓展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、因地制宜、城鄉(xiāng)互動”的原則，大力推進城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作。強烈呼吁社會各界“資教”、“走教”、“支教”。開展靈活多樣的“智力支教”形式，實行定期支教與短期支教相結合、全職支教與兼職支教相結合等。智力支教也可由各級教育行政部門牽頭組織“特級教師巡回講學”、“學科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)”、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動，開展手拉手、結對子、校幫校，培訓、輔導鄉(xiāng)村教師。
5建立縣域內城鎮(zhèn)中小學教師到鄉(xiāng)村任教服務期制度。如：城鎮(zhèn)中小學教師有在農村中小學支教一年以上經歷者，才能晉升高一級教師職務（現行政策只限于評高級職稱）；鼓勵合格大學畢業(yè)生取得教師資格后到農村學校任教；面向社會招聘具有教師資格的人員到農村任教。
教師隊伍建設總結報告篇十一
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養(yǎng)高質量人才的重任，教師的素質是實施素質教育、全面提高教育質量的關鍵，教育質量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質。打造一支具有優(yōu)秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。
為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，構建名師隊伍，以名師創(chuàng)名校，增強學校發(fā)展后勁，根據省委教育工委、省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》精神，結合實際，決定在學校開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本實施方案。
一、指導思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發(fā)展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，以師德建設為重點，以教育理念的現代化、教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學質量為核心，著眼優(yōu)化管理，著力提升素質，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養(yǎng)和綜合素質，為我鎮(zhèn)小學教育持續(xù)健康和協(xié)調快速發(fā)展提供有力的保障。
二、現狀分析。
我?，F有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數的33.3%。從學歷結構上看，大學本科學歷共13人，占全體教師的21.7%，大專學歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱結構上看，中學一級教師2名，一名未聘。小學高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區(qū)級學科帶頭人5人，區(qū)級優(yōu)秀青年教師4人，區(qū)級骨干教師占總人數的15%。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，但是從學科結構上看很不平衡，語數教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺，總編制量仍然不足。
三、目標任務。
1、開展師德學習教育和培訓，培養(yǎng)教師過硬的政治素質和優(yōu)良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。
2、加強學校領導的培訓與培養(yǎng)，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業(yè)務培訓，促進教師專業(yè)成長和業(yè)務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業(yè)素質和業(yè)務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。
3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規(guī)管理有效規(guī)范，校際交流、崗位設置、績效考核穩(wěn)步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。
三、活動內容。
通過在學校中組織開展一系列主題學習教育、業(yè)務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業(yè)務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。
1、全面開展師德教育活動。
突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全鎮(zhèn)廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據市委的部署，積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規(guī)，提高教師依法治學管教的意識。
2、排查整改師德師風活動。
把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發(fā)放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。
3、強化教師業(yè)務培訓活動。
把促進教師業(yè)務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養(yǎng)教師適應現代教育所必需的業(yè)務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”一系列業(yè)務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務能力。
四、活動形式。
“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結合的方式進行。
1、教師立足本職崗位分散開展活動。
層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養(yǎng)，提高個人的業(yè)務素質和工作水平，努力強素質、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。
2、學校結合自身實際集中開展活動。
結合實際，學校教師集中開展活動，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。
五、活動安排。
1、宣傳發(fā)動和學習教育階段（3月—4月）。
召開加強教師隊伍建設工作會議，發(fā)起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。
2、落實方案和排查整改階段（5月—6月）。
研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，各校結合新學期開學工作及常規(guī)工作，將“教師隊伍建設年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。
3、集中學習和加強培訓階段（7月—8月）。
利用暑假組織教師進行系統(tǒng)的師德教育、業(yè)務培養(yǎng)和學歷提高等學習培訓活動。中心校和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，統(tǒng)一組織暑期教師學習培訓工作。
4、總結提高和表彰獎勵階段（9月—12月）。
分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節(jié)對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結評比，作為單位和個人考核評比的重要依據。
六、主要措施。
我校教師隊伍建設繼續(xù)以基礎教育新課程培訓為核心內容，以提高教師素質為中心，以師德建設和教師專業(yè)發(fā)展為重點，建設教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設骨干教師隊伍。
（一）加強師德建設，推進“師德鍛造工程”
教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質,教師的素質決定教育的質量。
1、堅持學習制度。堅持政治、業(yè)務學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規(guī)范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。
2、樹立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發(fā)揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環(huán)節(jié)入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀群體。
3、開展主題活動。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《湖北省中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業(yè)光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規(guī)范。
4、規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托，認真落實“李集小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。
5、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業(yè)心，教育思想，品德修養(yǎng)三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。
6、完善監(jiān)督考核。嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優(yōu)，并按有關規(guī)定不發(fā)績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調整崗位或繼續(xù)待崗培訓，切實維護教育的良好形象。
（二）加強業(yè)務培訓，提高教師綜合素質。
學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。
1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結合教師實際情況和發(fā)展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業(yè)務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業(yè)及相關學科的鉆研。積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，并結合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。
2、鼓勵學歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到50%、70%以上。
3、深化繼續(xù)教育。繼續(xù)組織開展農村教師教育教學能力提升和農村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“12345”培優(yōu)活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質量的教學反思、一篇優(yōu)秀教學案例、一篇優(yōu)秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業(yè)化發(fā)展奠定基礎。
4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業(yè)務能力強的骨干教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關，三年業(yè)務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。
5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目——“關注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一個優(yōu)秀教師必須能準確把握學科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學校繼續(xù)充分發(fā)揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校將繼續(xù)堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外，學校每學期還舉辦一次以評優(yōu)質課為主要內容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現出的教學新秀，進行重點培養(yǎng)。
6、抓好異地培訓。學校繼續(xù)采取“請進來，走出去”的方式，堅持每學期請一名專家來校講學，對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。
7、開展信息技術培訓。充分利用學?，F有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網絡整合教育資源，開展教育教學。
8、加強自我培訓。學校充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質的提高，把培訓作為自己的內在需要和自覺行為，樹立終身學習的意識，把學習作為自身專業(yè)發(fā)展的源動力，要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規(guī)劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。
（三）建設骨干梯隊，推進“名師培養(yǎng)工程”
1、建設骨干梯隊。在學校的創(chuàng)新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質量直接關系到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養(yǎng)出1名市級以上的知名教師，培養(yǎng)2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長。
2、構建名師隊伍。學校將不斷通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發(fā)教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養(yǎng)評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創(chuàng)名校。學校要繼續(xù)充分利用學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等名教師、名班主任的優(yōu)質教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范輻射作用，引領教師隊伍整體素質的提高。
(四)轉變任用機制，推進人事制度改革。
1、完善管理機制。建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。
2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業(yè)績和教師特長形成校內合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。
七、組織保障。
1、加強組織領導。成立由學校書記擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據本方案，結合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統(tǒng)籌安排，注重實效。
2、加強宣傳動員。層層召開動員大會，在李集小學校網站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。
3、加強督導檢查。加強對“教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。
組
長：沈貴鎖（李集小學書記）副組長：李彩云（李集小學校長）成員：王建武（李集小學副校長）。
王強勝（李集小學副校長）。
陳志勇（李集小學副校長）。
朱正長（李集小學副書記）。
馬葆枝（李集小學工會主席）。
汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長）領導小組下設辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設年”活動的開展。
辦公室主任：沈貴鎖（兼）副。
主
任：李彩云（兼）。
成員：彭春濤。
彭長河。
李紅芬。
胡仁偉。
沈紅軍。
李漢宏。
李
飛
陳紅波。
實
施
方
案
李集小學。
領導小組和工作專班。
李集小學。
教師隊伍建設總結報告篇十二
在新時代教育事業(yè)發(fā)展中，各級教育行政管理者開始重視幼兒的啟蒙教育，而作為引領幼兒啟蒙教育的老師來說，其在整個幼兒教育中的作用逐步顯現。因此，加強新時代幼兒教師團隊建設是必要的，幼兒園管理者務必要結合社會因素、政府因素、幼兒園實際等，加大幼兒教師隊伍建設力度，這對推進我國幼兒教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用。
（一）重視學前教育，不斷提高幼兒教師的社會地位。幼兒教育未納入我國的義務教育范疇，幼兒老師的社會地位與小學初中教師不可相比，更有甚者，社會上對幼兒園的教育存在誤解，并且有些家長認為幼兒園就是幼兒玩耍的地方，幼兒老師就相當于小孩子的“保姆”，這就嚴重影響了幼兒老師的社會地位。因此，有關部門和社會各界要高度重視幼兒教育，牢固樹立“百年人生，立于幼教”的意識，強化幼兒老師社會地位，給予幼兒老師更多的社會保障，為幼兒老師隊伍建設提供重要的支撐。（二）借助媒體力量，促使群眾重新認識幼兒教育。在新時期教育發(fā)展進程中，“政府主導、公民辦并舉”的學前教育辦園體制逐步形成，但一些幼兒園內部發(fā)生的幼兒老師“虐童”事件，如，讓人震驚的紅黃藍幼兒園事件，這讓更多的家長對幼兒園望而卻步，更有甚者不愿意把孩子送到幼兒園接受學前教育。鑒于這樣的幼兒園現象，社會各界和有關部門務必要借助媒體的力量，讓每個孩子家長了解到學前教育對孩子的重要性，并且要加大對幼兒老師的監(jiān)督力度，嚴厲杜絕幼兒園惡性事件的發(fā)生。
（一）健全法律法規(guī)，保障幼兒老師福利待遇。政府部門在新時代幼兒教師團隊的建設中要充分發(fā)揮其職能，健全幼兒教師有關法律法規(guī)，給幼兒教師更多的福利待遇。另外，政府部門還可以借助其他國家成功的幼兒教育管理模式，在我國試點幼兒園投入試用，把幼兒教育提升到與九年義務教育對等的地位；借助法律武器來保障幼兒老師的基本權益，尤其是對于民辦幼兒園來說，幼兒老師需要簽訂正規(guī)的勞動合同，幼兒園需要給其提供相應的待遇，并且繳納社會保險等；除此之外，政府部門要結合本地的幼兒教育情況，制定地方性法規(guī)，適當提高當地幼兒教師的工資水平，在保障幼兒教師物質生活水平的同時，增強幼兒教師的工作熱情，降低因薪酬福利原因導致的幼兒園教師流失問題，為新時代幼兒教師隊伍的建設提供重要的保障。（二）借鑒轉崗模式，優(yōu)化補足幼兒教師缺額。針對我國幼兒老師的編制來說，有行政編、教師編、工勤編、自收自支編等情況，這些編制最終會直接作用于幼兒老師的福利待遇以及教育效果，而且大多數高校畢業(yè)生不愿意投入到幼兒教育事業(yè)中，導致幼兒教育出現師資短缺的情況。為此，政府部門可以加強對師資力量的調控，實行培訓轉崗模式，把充足的小學教師調配到幼兒園教育工作崗位中，主要是這些小學教師的專業(yè)教育能力相對優(yōu)質，能夠滿足當前幼兒的學習發(fā)展現狀。另外由于小學教師的崗位安排較滿，優(yōu)化師資力量能夠增加更多小學老師的就業(yè)，最終實現雙贏。（三）加強繼續(xù)教育，提高幼兒教師專業(yè)能力。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。幼兒教師是幼兒健康成長的領路人，應該提高師資團隊的綜合能力，這樣可以提高其成員的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，幼兒園要堅持開展繼續(xù)教育，提升教師對職業(yè)的認同感，保證幼兒園教學活動的正常展開，提高幼兒教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。在提高教師團隊綜合素養(yǎng)同時，要讓教師樹立良好的教育觀念，提高道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，豐富保教理論知識，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
幼兒教育是各類教育發(fā)展的基石，幼兒園是幼兒接受教育的第一個場所，幼兒教師是學前教育發(fā)展的主導者，教師素質的高低將直接影響幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，關心支持教師成長和發(fā)展是各級政府的職責。因此，各級政府、社會各界和每位家長要關心支持教育事業(yè)發(fā)展，形成尊師重教的良好氛圍。幼兒園要為教師發(fā)展提供必要的經費和物質條件，鼓勵和支持教師潛心教書、精心育人。
教師隊伍建設總結報告篇十三
各位老師：
在過去的一個學期中，我們麻丘高級中學從籌建到順利開學，并逐步得到了社會的認可，贏得了廣大學生家長的贊譽，教育教學工作取得了一定的成績。這些都是與學校領導班子的正確領導分不開的，與各位老師的友好合作分不開的。你們做了大量的工作，付出了艱辛的勞動，流下了辛勤的汗水。在此，我向你們表示衷心的感謝！
在肯定成績的同時，我們也要清醒地看到我們的不足。成績只能說明過去，我們今后的路程還很長，工作更加艱巨，我們面臨的挑戰(zhàn)和競爭將更加激烈。為此，我就搞好新學期教師隊伍建設講三個方面的意見。
一、抓思想道德建設，做到“三要三不要”。
1、要真正做到為人師表，不要給學生留下不好的印象。老師一定要規(guī)范自己的行為習慣，用自己的一言一行去引導、教育學生。說一千，道一萬，不如自己做示范。比如：老師可以亂扔煙頭，學生就會亂丟紙屑，就會隨地吐痰。老師上課遲到或早退，學生就會遲到甚至逃課，老師把摩托、自行車亂停亂放，學生也會跟邦學樣。如果老師不注意自己的一言一行，學生就會模仿，使學生養(yǎng)成許多不良習慣。
2、要有榮譽感、集體感，不要有事不關己，高高掛起的思想。麻丘高級中學是一個大家庭，學校的興衰榮辱與我們在座的每一位都是息息相關的。正確地說，麻丘高級中學，有我的一半，也有你的一半。學校教育教學質量上去了，學校的品位就提高了，老師們的地位也跟著提高了，名聲也大起來了，待遇也會相應地提高。你教的學生有出息、你的名望也就提高了。培養(yǎng)出來的學生，到將來就是一種不可多得的人才資源。千萬不要認為這所學校只是我閔洪根的。如果你們還存在這種想法，那是錯誤的。
3、要有緊迫感、責任感，不要有驕傲自滿、固步自封的想法。上學期無論是高一、高二還是高三都進行了多次考試。有的老師看到學生成績稍微有點進步，就認為考得還可以。這種想法是要不得的。我們自己跟自己比，好像還有點沾沾自喜的感覺。如果跟別的學校，特別是跟那些名校相比，我們就會知道我們跟別人的差距有多大。如果近一、兩年不出成績，我們是很危險的。況且我們的生源質量比別人差得多，我們就好像是用弓箭跟別人的火箭比速度。這就迫使我們要有緊迫感，要有責任感。
二、抓規(guī)章制度建設，做到“一建立、二完善、三堅持、四不準”。
1、一建立：就是建立末位淘汰制。年級與年級比、教研組與教研組比、學科同學科比。橫向也比，縱向也比。排名末位的離崗、換崗，甚至待崗。
2、二完善：一是完善考勤制。上學期的考勤工作，抓得不是很嚴，我開始認為我們的老師是有文化、有素質的。但通過上學期的執(zhí)行情況來看，有點出乎我的意料。當然，絕大多數老師還是能按時上、下班的。但也有少數老師不是很自覺的。遲到、早退現象時有發(fā)生。新學期要嚴格實行考勤制，獎勤罰懶。
二是完善備課、作業(yè)檢查制。堅決做到備課上課，實行集體備課。作業(yè)要及時、細致批改。定期檢查、評比，指定專人負責。不能光靠學期末檢查，那樣不解決問題。對不備課、少備課、備課不認真、作業(yè)不批改或批改不認真的，要作出相應的.處罰措施，獎優(yōu)罰劣。
3、三堅持：一是堅持“坐班制”。嚴格按作息時間作息。上學期，大部份老師是能堅持的，但也有少部份老師堅持不了，沒有課就擅自溜出校園，勤快一點的，上街買買菜，回家做做飯。貪玩一點的偷出去搓搓麻將、打打撲克。新學期要堅決杜絕這種現象。萬一堅持不了的，不習慣坐班制的個別老師，允許提出辭聘。
二是堅持公開教學、聽課制。公開教學是互相學習，取長補短的一種好方法，要堅持下去。要注重開展聽課、評課。要認真聽，認真評。要及時總結經驗，指出不足。從校領導班子成員到普通教師，都要參加聽課、評課活動。
三是堅持學生座談評教制。通過我校學生座談，及時發(fā)現教學中的問題，查漏缺補，促使課堂教學師生互動，生生互動朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。
4、四不準：一不準在上課時間內看電視、下象棋、打球。二不準在校園內打撲克、打麻將，包括教師寢室內都不能打。三不準在寢室內聚餐、喝酒。四不準自私換課、調課。以上四個不準，無論是哪一種情況，發(fā)現一次罰款40元，從當月的課時補貼中扣除。發(fā)現三次的，學校將對其按程序進行解聘。
三、抓師資隊伍建設，堅持“穩(wěn)定、調整、儲備、提高”八字方針。
一是要加強學習。向書本學，提高自己的水平；向有經驗的老師學，豐富自己的教學經驗；老師之間互相學，共同探討科學的教學方法，不要默守陳規(guī)，要善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教學更需要創(chuàng)新。
二是要加強管理。通過一個學期的工作，我們在民辦學校管理上已經摸索出了一些規(guī)律，采取了一系列行之有效的方法。我們要及時總結經驗，不斷探索全新的、更好的方法。管理人員，無論是校領導，還是中層，無論是教研組長還是班主任，都要各司其責，各負其責。要敢于打破情面。做好好先生，對他人、對自己、對學校、對學生都沒有什么益處。
三是要提高素質。按照“穩(wěn)定、調整、儲備、提高”八字方針，在堅持教師隊伍相對穩(wěn)定的前提下，對教師作些適當的調整，做到人盡其才，才為我用。下學年要招聘適量教師，按照計劃招聘數的1：1.5招聘新教師，適量儲備師資力量。通過競爭上崗，擇優(yōu)使用。
教師隊伍建設總結報告篇十四
作為一個跨世紀的教育改革------在基礎教育階段實施素質教育，更熱情地呼喚高素質的教師，所以在學校管理中，應將師資隊伍建設作為一項重要的任務來抓。下面根據近幾年來的工作實踐，談一些初淺的體會。
沒有高素質的教師隊伍，就培養(yǎng)不出真正的人才。我們認為，現代教師應當具備如下素質：
1、具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。
“教人先正己”。教師的基本素質滲透在全部教育教學過程中，它將對學生產生潛移默化的影響。正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學生”。“學校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷?！薄哪撤N意義上說，推進素質教育，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。
2、具有現代教育思想和觀念。
現代教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念。有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。面向全體學生，全面提高學生素質，促進學生生動活潑發(fā)展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學校教育不是一種終結性教育，而是終身教育的起點，是為繼續(xù)學習作準備和打基礎。因此，教師對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇，都應充分反應終身教育的思想。
3、具有廣博精深的文化專業(yè)知識和理論。
俗話說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭必然會導致教育的競爭，而教育的競爭實際上是教師素質的競爭，教師素質的重要標志是學歷，高學歷是當今世界許多發(fā)達國家教師素質的共同特征。在業(yè)務能力上，要求教師從現在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導的那樣做到“博專結合，博中求?！?，成為德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿膹秃闲徒處煟诮虒W水平上則要具有開拓創(chuàng)新能力。
4、具有較強的教育科研能力。
教學過程實際上就是科學研究的過程。當前，中小學實施素質教育，許多理論和實踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學會分析、鉆研和思考，而且必要會實驗、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。
5、熟練地掌握和運用現代教育技術。
當今的世界，計算機、電子郵件等現代技術運用于中小學教學已成為普遍現象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學形式已經不適應當今時代的要求?，F代教師要轉變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術，不斷改進教學手段、方法。
1、革除教師種種“終身制”，在競爭的基礎上引入優(yōu)勝劣汰機制。
教育改革是一項綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊伍中的三種“終身制”，已成為師資隊伍建設中的“絆腳石”，必須予以排除。
一要革除“學歷終身制”。學歷本是教師學識與水平的一大衡量標準。但在現實中，卻存在著“只認學歷不管學識”的“一俊遮百丑”現象，以及“一張文憑一生受用”的`以“不變應萬變”現象。所以學校應從教師的真才實學和工作實情上重點考核，而不能僅僅關注一張“文憑”。
二要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無下崗待業(yè)、競爭上崗之慮，遠無尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評價難以全面量化等特點，使得一部分教師不思進取，甘于平庸，“當一天和尚撞一天鐘”。所以教職工全員聘任制必須加以施行。
三要革除“職務終身制”。現實中教師職務評聘中普遍出現了“評聘評聘，評了就得聘”“聘了還得評”和“一次評，終身聘”的現象，形成了事實上的“教師職務終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現象，即工作干勁少了，學習研究少了，以及論文與成果少了。所以學校必須評聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實處。
2、處理好以法治校與以人為本的關系，在規(guī)范的基礎上引入激勵創(chuàng)新機制。
依法治校與以人為本是學校管理的兩個方面，以法治校強調的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學校管理的依據與準繩。一個“法”治的學校，應當有科學的計劃，縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結；應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明；應當人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應當干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我校一年多時間里，堅持以法治校，形成了良好的校風、教風。為人師表，以德育人成為教師的良好風尚，一些不正之風得到遏制。有些教師因違反師德或無視校紀校規(guī)給予了處理：其中一位教師被調整崗位，一位教師被扣發(fā)責任獎。但是對于工作責任性強，教育教學工作干得好并作出了一定成績的教師根據規(guī)定給予了當年成果獎，在一年中，教師的成果獎上下差額近千元。依法治校使我校的廣大教職工的精神面貌有了根本性轉變。
以人為本強調的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風細雨，潤物無聲。如果只強調依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學校的各項開作。
科學家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、互相關懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。因此，學校能否建立良好的人際關系，特別是領導與被領導、校長與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關系，對人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設框框，多搭表現自我的舞臺，讓每一位教職工都能在教育舞臺上唱好教書育人這臺“戲”。
三、重點落實師資隊伍建設的幾項保障措施。
1、建章立制，引導教師步步入格。
沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設好教師隊伍，使學校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，我們結合學校的實際情況，廣泛征求教職工的意見，召開教代會，虛心聽取和接受教師對學校管理工作的意見與建議，制定了各類教職工的崗位職責和行為準則，規(guī)范了評估條件與內容，為檢查、評比、督導、獎懲提供了有力的依據。教職工在自己的工作職責和行為準則方面進行自我約束同時，逐步引導其由被動接受約束轉變?yōu)橹鲃有宰杂X管理自己，逐步形成管理自覺化。
2、實施“培訓”工程，保證青年教師年年有進。
學校把青年教師的培訓作為重中之重，充分利用學校的人力、物力、財力，使長遠目標與現實要求兼顧起來，把培訓、教研、教學融為一體，盡快愈合教師隊伍的“斷層”，實現平穩(wěn)過渡。同時，學校還啟動青年教師“一二三四五”培訓計劃，要求做到：一年“結對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學“狀元”。
3、開展教育科研，促進教師層層攀高。
教育界有識之士認為：開展教育科研不僅是提高教育質量的良策，而且是培養(yǎng)學者型教師的明智之舉。針對我校教師原來教科研意識淡薄，學校采取了“以點帶面，分步推進”的辦法，首先在教師隊伍中挑選出有較強事業(yè)心和責任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學校教科組，校長親自任組長，學校通過設置機構，編制人員，建立制度，安排時間，保證了教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅持每周一次集中理論學習、開展教改實驗，積累各種資料，學期末完成課題階段性小結。經過一年的鍛煉實踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高?，F在，我校已有太倉市學科帶頭人一名，校學科帶頭人3名?！靶切侵穑梢粤窃?，廣大教師在學科組人員的帶動下，已萌發(fā)了科研意識，在自己的教學實踐中能滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結經驗。一年多來，學校教師已有近20篇論文在省市級刊物上發(fā)表。
4、實施“名師”工程，激勵教師人人爭先。
名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊伍發(fā)展的最高目標，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個一”的目標努力，即：樹立一個好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項特長，形成一種獨特的教學風格，創(chuàng)出一流的好成績，總結一套好經驗，熟練使用一套電教設備，獲得一流的教改成果。以上十項內容促使教師苦練內功，爭創(chuàng)名牌，爭當骨干，爭做帶頭人，爭做科研型教師，爭當一位名師。
師資隊伍建設是學校管理中的核心工程，是實施教育現代化工程中的重要一環(huán)，是深化教育改革，推進素質教育的原動力。我們認為，只要確定一個目標，形成一種機制，落實一套措施，那么，一所學校的師資隊伍建設一定會提高到一個新的水平。