教案能夠幫助教師組織教學(xué)資源，提供教學(xué)材料和教具的選擇。在編寫教案的過程中，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，以便采用合適的教學(xué)方法。編寫教案是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過程，通過實(shí)踐和反思來不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇一
教學(xué)方法：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟。
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點(diǎn)水里小河上。
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。
的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點(diǎn)水里小河上。
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。
的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇二
3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛國主義教育。
課前準(zhǔn)備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準(zhǔn)備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解。
1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
3、互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教育。
1、認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_(tái)的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
交流：你去過_嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：
來到_，我看到__________，我想說__________________________________。
(3)教師小結(jié)：_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國旗徐徐升起;每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們?cè)诟墒裁础?BR> (2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書：我是中國人)。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?
(2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育。
1、引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。
(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。
四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)啊!
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟著做。
讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
寫字姿勢(shì)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育。
1、師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇三
本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。)。
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題：
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么?
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。
1)組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
2)請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的?
3)組織學(xué)生交流。
二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來的?(結(jié)合搜集的資料)指名說話。
你能學(xué)著用這些話來說嗎?
句式1)、我發(fā)現(xiàn)(或看到)(什么地方)的(什么垃圾)是(怎么或從哪里)來的。
2)、我發(fā)現(xiàn)，(什么地方)的(什么垃圾)是從(哪里)來到這里，使那里變得()。
2、以四人小組分組交流。
3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)、廚房垃圾。
三、開展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。
追問：你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?
點(diǎn)評(píng)：看來我們隨意丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢!你很會(huì)觀察，真是一個(gè)生活的有心人。
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小資料袋：垃圾分類放的環(huán)保垃圾桶。
課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?
點(diǎn)評(píng)：有了不懂可以及時(shí)詢問，這可是我們學(xué)到更多知識(shí)的捷徑哦!
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法;將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
點(diǎn)評(píng)：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦!
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺得怎么樣?請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說明理由。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)。
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣?
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的?
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書知道的;電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!
2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆?，能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。(課件出示小鴨)并出示：小朋友，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦!你也來做個(gè)小小美容師吧!
1、校園美容計(jì)劃交流：
1)小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢?請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
2)小組推薦代表交流，并小結(jié)。
a從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
b看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
c建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。
d回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
3)學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出校園美容師，并為“校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。五、小組合作，想象拓展：
教師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來處理垃圾，可是還是存在很多缺點(diǎn)。小朋友，你能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾。現(xiàn)在，你可以把你的金點(diǎn)子和小組的同學(xué)一起畫一畫，寫上一句說明;還可以動(dòng)手做一做。
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎?
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示。
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
1)其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說說他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見。
2)請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真?哪個(gè)小組想出的方法?好在哪里?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶?。
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇四
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)。
(3)識(shí)記“三”。(方法同上)。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)。
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)。
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)。
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇五
1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
3、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)。
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)。
(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
(8)小結(jié)表揚(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
2、學(xué)生自由說。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇六
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長城。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
先提問：我們班誰是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇七
一、設(shè)計(jì)說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、課前準(zhǔn)備。
1、制作多媒體課件。(教師)。
2、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)。
3、查找關(guān)于北京_升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
三、教學(xué)過程。
(一)媒體導(dǎo)入，整體感知。
1、師生談話，揭示題目。預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎?
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北___》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)。
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢?
2、導(dǎo)語：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀?
形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2、學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組匯報(bào)。
4、多種方式檢查字音。
廣場(chǎng)北京告訴_非常壯觀廣場(chǎng)走路。
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)。
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語，請(qǐng)同桌互讀。)。
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)指導(dǎo)寫字。
2、課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。
投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
(四)初讀課文。
1、教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)。
2、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)。
(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的_，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道。
最吸引孩子的就是北京的_。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
(五)布置作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和_廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇八
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇九
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場(chǎng)看升旗儀式。
(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看_廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號(hào)。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、說說課題：你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識(shí)字，同桌交流。
1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。
2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
3、開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。
2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。
1、教師解答學(xué)生提出的疑問，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)生通過分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十二
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)方法】。
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配樂朗誦。
3、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)。
同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上)。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整)，請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
(二)認(rèn)讀生字。
1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀。
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀。
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。
2、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文。
4、思考問題：
(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。
姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。
二、課文分析。
(一)朗讀。
全班齊讀課文。
(二)解讀課文。
1、第一段。
(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”
(2)全班齊讀。
(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文。
2、第二段。
(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。
3、第三段。
(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：這段話是誰說的?(提示：爸爸)爸爸說了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話。
(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請(qǐng)看第四段。
4、第四段。
(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：媽媽看見了畫，是什么表情?(提示：笑著)說了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對(duì)我們的愛。
(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。
(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?
5、第五段。
(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”
(2)學(xué)生齊讀。
(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)。
(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?
6、第六段。
(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示：用“說：‘因?yàn)?，所以?！?大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說了什么?(提示：等我長大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!)。
7、總結(jié)。
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀：
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫字。
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。
3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫。
4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡視檢查指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問句讀好。
正確流利，有感情朗讀課文。
范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀
一年級(jí)學(xué)生
一導(dǎo)入：
上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請(qǐng)大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）
師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃柼?hào)）
二．指導(dǎo)朗讀：
1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問句時(shí)，注意語氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）
2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問人的語氣。
3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)
思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？
洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！
思雨：請(qǐng)你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問人的？
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。
柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎(jiǎng)貼紙）誰來挑戰(zhàn)她？
劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。
過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）
教師評(píng)價(jià)語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書的時(shí)候，男孩子聽得是那樣認(rèn)真，男孩子也讀得非常棒！
5.師生問答：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。
誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)？
方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動(dòng)作。）
7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
三．結(jié)束語：
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;。
2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動(dòng)過程：
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。
(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。
(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)。
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
4、我會(huì)簽我的名字。
(1)教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動(dòng)延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
（一）、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
（五）、指導(dǎo)書寫。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
（六）、練習(xí)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個(gè)字。
游江（河）（清）。
唱響（）（）。
樹（）（）（）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十六
1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具。
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程。
(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)。
出示課件雪景。
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)。
出示玩雪課件。
師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"。
(雪孩子，雪人)。
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"。
我們一起來聽聽故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
提問：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)。
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)。
2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)。
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。)。
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)。
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十七
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！?BR> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說：“我是春天?！?BR> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。”
()()，他對(duì)()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對(duì)________說：“我是秋天。”
________對(duì)________說：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十八
一,教材分析:。
《家》是蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩.它主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛."家"是一個(gè)溫馨的字眼.這首兒童詩就是以"家"為題,從比喻的角度寫"家",目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說"祖國就是我的家",培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情.全詩共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點(diǎn)明藍(lán)天,樹林,小河,泥土,分別是白云,小鳥,魚兒,種子的家.第二層(5～6行),點(diǎn)明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家.在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住兒童詩的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知,聯(lián)想,體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶.
二,教學(xué)目標(biāo):。
1,用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字.
2,通過多種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀并背誦課文.
3,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛家,愛祖國的感情.
其中,鞏固學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點(diǎn).
三,教學(xué)流程:。
(一)引入:。
首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣.讓學(xué)生談自己的家在哪兒和在自己家里覺得幸福嗎從而揭示課題并板書課題:家.這時(shí)我用形義聯(lián)想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說邊寫"家"字.其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意.因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中,學(xué)生自然意會(huì)了"家"字的形義.
接著,我以簡筆畫的方式出示白云,小鳥,魚兒,種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn).一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,并順利過渡到聽讀課文.
(二)指導(dǎo)聽讀課文:。
1,看著大屏幕,聽錄音讀。
2,用手指著書,跟著錄音讀.從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形,位置.
3,用筆指書,自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)尋求幫助.
4,檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5,小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求.
6,同桌合作,相互讀.因?yàn)?這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.
7,師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入.
8,全班齊讀。
9,分組比賽讀。
10,達(dá)到熟練背誦。
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時(shí),利用無意記憶對(duì)識(shí)字的作用,達(dá)到識(shí)字的目的.
(三)教學(xué)生字詞:。
1,縮小語境,提出詞語.
2,再從詞中抽出生字.
3,靈活運(yùn)用生字卡片,通過"放鞭炮","開火車","小兔子回家"等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度.
(四)回歸課文,精讀理解:。
1,老師范讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好。
2,利用孩子喜歡的動(dòng)畫,交給學(xué)生朗讀的方法.讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象"藍(lán)天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長出嫩芽……"從而進(jìn)一步悟出"家"的內(nèi)涵——溫馨,快樂,獲得初步的情感體驗(yàn).同時(shí),教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感.
3,突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行.通過認(rèn)識(shí)祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者,教材情感的共鳴.
(五)拓展延伸,句式遷移:。
兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用.《家》這課中的句式"(什么)是(誰)的家"就是很好的例子.當(dāng)學(xué)完整首詩后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩,自由討論,合作完成.這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語文內(nèi)涵的感悟.
(六)總結(jié),結(jié)束:。
通過思考:田字格是誰的家很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性.最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長間的交流,溝通.
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（說話訓(xùn)練）。
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫幔空l的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對(duì)小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢？（說話訓(xùn)練）。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇二十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6、小朋友們，你們想對(duì)森林說什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰向森林問好了?
9、反饋他們各說了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
9、森林，你好。
小動(dòng)物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲(chǔ)雨水。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累詞語。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2、它們都說了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
三、語文實(shí)踐。
1、出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。
5、練習(xí)說：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇一
教學(xué)方法：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟。
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點(diǎn)水里小河上。
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。
的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點(diǎn)水里小河上。
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。
的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇二
3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛國主義教育。
課前準(zhǔn)備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準(zhǔn)備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解。
1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
3、互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教育。
1、認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_(tái)的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
交流：你去過_嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：
來到_，我看到__________，我想說__________________________________。
(3)教師小結(jié)：_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國旗徐徐升起;每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們?cè)诟墒裁础?BR> (2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書：我是中國人)。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?
(2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育。
1、引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。
(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。
四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)啊!
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟著做。
讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
寫字姿勢(shì)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育。
1、師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇三
本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。)。
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題：
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么?
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。
1)組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
2)請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的?
3)組織學(xué)生交流。
二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來的?(結(jié)合搜集的資料)指名說話。
你能學(xué)著用這些話來說嗎?
句式1)、我發(fā)現(xiàn)(或看到)(什么地方)的(什么垃圾)是(怎么或從哪里)來的。
2)、我發(fā)現(xiàn)，(什么地方)的(什么垃圾)是從(哪里)來到這里，使那里變得()。
2、以四人小組分組交流。
3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)、廚房垃圾。
三、開展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。
追問：你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?
點(diǎn)評(píng)：看來我們隨意丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢!你很會(huì)觀察，真是一個(gè)生活的有心人。
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小資料袋：垃圾分類放的環(huán)保垃圾桶。
課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?
點(diǎn)評(píng)：有了不懂可以及時(shí)詢問，這可是我們學(xué)到更多知識(shí)的捷徑哦!
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法;將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
點(diǎn)評(píng)：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦!
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺得怎么樣?請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說明理由。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)。
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣?
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的?
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書知道的;電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!
2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆?，能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。(課件出示小鴨)并出示：小朋友，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦!你也來做個(gè)小小美容師吧!
1、校園美容計(jì)劃交流：
1)小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢?請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
2)小組推薦代表交流，并小結(jié)。
a從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
b看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
c建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。
d回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
3)學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出校園美容師，并為“校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。五、小組合作，想象拓展：
教師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來處理垃圾，可是還是存在很多缺點(diǎn)。小朋友，你能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾。現(xiàn)在，你可以把你的金點(diǎn)子和小組的同學(xué)一起畫一畫，寫上一句說明;還可以動(dòng)手做一做。
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎?
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示。
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
1)其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說說他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見。
2)請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真?哪個(gè)小組想出的方法?好在哪里?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶?。
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇四
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)。
(3)識(shí)記“三”。(方法同上)。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)。
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)。
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)。
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇五
1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
3、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)。
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)。
(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
(8)小結(jié)表揚(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
2、學(xué)生自由說。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇六
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長城。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
先提問：我們班誰是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇七
一、設(shè)計(jì)說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、課前準(zhǔn)備。
1、制作多媒體課件。(教師)。
2、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)。
3、查找關(guān)于北京_升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
三、教學(xué)過程。
(一)媒體導(dǎo)入，整體感知。
1、師生談話，揭示題目。預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎?
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北___》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)。
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢?
2、導(dǎo)語：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀?
形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2、學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組匯報(bào)。
4、多種方式檢查字音。
廣場(chǎng)北京告訴_非常壯觀廣場(chǎng)走路。
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)。
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語，請(qǐng)同桌互讀。)。
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)指導(dǎo)寫字。
2、課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。
投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
(四)初讀課文。
1、教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)。
2、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)。
(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的_，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道。
最吸引孩子的就是北京的_。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
(五)布置作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和_廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇八
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇九
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場(chǎng)看升旗儀式。
(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看_廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號(hào)。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、說說課題：你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識(shí)字，同桌交流。
1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。
2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
3、開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。
2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。
1、教師解答學(xué)生提出的疑問，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)生通過分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十二
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)方法】。
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配樂朗誦。
3、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)。
同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上)。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整)，請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
(二)認(rèn)讀生字。
1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀。
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀。
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。
2、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文。
4、思考問題：
(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。
姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。
二、課文分析。
(一)朗讀。
全班齊讀課文。
(二)解讀課文。
1、第一段。
(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”
(2)全班齊讀。
(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文。
2、第二段。
(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。
3、第三段。
(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：這段話是誰說的?(提示：爸爸)爸爸說了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話。
(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請(qǐng)看第四段。
4、第四段。
(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：媽媽看見了畫，是什么表情?(提示：笑著)說了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對(duì)我們的愛。
(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。
(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?
5、第五段。
(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”
(2)學(xué)生齊讀。
(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)。
(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?
6、第六段。
(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示：用“說：‘因?yàn)?，所以?！?大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說了什么?(提示：等我長大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!)。
7、總結(jié)。
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀：
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫字。
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。
3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫。
4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡視檢查指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問句讀好。
正確流利，有感情朗讀課文。
范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀
一年級(jí)學(xué)生
一導(dǎo)入：
上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請(qǐng)大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）
師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃柼?hào)）
二．指導(dǎo)朗讀：
1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問句時(shí)，注意語氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）
2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問人的語氣。
3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)
思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？
洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！
思雨：請(qǐng)你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問人的？
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。
柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎(jiǎng)貼紙）誰來挑戰(zhàn)她？
劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。
過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）
教師評(píng)價(jià)語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書的時(shí)候，男孩子聽得是那樣認(rèn)真，男孩子也讀得非常棒！
5.師生問答：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。
誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)？
方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動(dòng)作。）
7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
三．結(jié)束語：
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;。
2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動(dòng)過程：
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。
(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。
(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)。
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
4、我會(huì)簽我的名字。
(1)教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動(dòng)延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
（一）、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
（五）、指導(dǎo)書寫。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
（六）、練習(xí)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個(gè)字。
游江（河）（清）。
唱響（）（）。
樹（）（）（）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十六
1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具。
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程。
(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)。
出示課件雪景。
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)。
出示玩雪課件。
師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"。
(雪孩子，雪人)。
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"。
我們一起來聽聽故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
提問：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)。
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)。
2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)。
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。)。
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)。
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十七
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！?BR> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說：“我是春天?！?BR> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。”
()()，他對(duì)()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對(duì)________說：“我是秋天。”
________對(duì)________說：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十八
一,教材分析:。
《家》是蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩.它主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛."家"是一個(gè)溫馨的字眼.這首兒童詩就是以"家"為題,從比喻的角度寫"家",目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說"祖國就是我的家",培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情.全詩共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點(diǎn)明藍(lán)天,樹林,小河,泥土,分別是白云,小鳥,魚兒,種子的家.第二層(5～6行),點(diǎn)明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家.在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住兒童詩的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知,聯(lián)想,體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶.
二,教學(xué)目標(biāo):。
1,用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字.
2,通過多種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀并背誦課文.
3,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛家,愛祖國的感情.
其中,鞏固學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點(diǎn).
三,教學(xué)流程:。
(一)引入:。
首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣.讓學(xué)生談自己的家在哪兒和在自己家里覺得幸福嗎從而揭示課題并板書課題:家.這時(shí)我用形義聯(lián)想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說邊寫"家"字.其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意.因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中,學(xué)生自然意會(huì)了"家"字的形義.
接著,我以簡筆畫的方式出示白云,小鳥,魚兒,種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn).一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,并順利過渡到聽讀課文.
(二)指導(dǎo)聽讀課文:。
1,看著大屏幕,聽錄音讀。
2,用手指著書,跟著錄音讀.從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形,位置.
3,用筆指書,自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)尋求幫助.
4,檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5,小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求.
6,同桌合作,相互讀.因?yàn)?這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.
7,師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入.
8,全班齊讀。
9,分組比賽讀。
10,達(dá)到熟練背誦。
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時(shí),利用無意記憶對(duì)識(shí)字的作用,達(dá)到識(shí)字的目的.
(三)教學(xué)生字詞:。
1,縮小語境,提出詞語.
2,再從詞中抽出生字.
3,靈活運(yùn)用生字卡片,通過"放鞭炮","開火車","小兔子回家"等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度.
(四)回歸課文,精讀理解:。
1,老師范讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好。
2,利用孩子喜歡的動(dòng)畫,交給學(xué)生朗讀的方法.讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象"藍(lán)天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長出嫩芽……"從而進(jìn)一步悟出"家"的內(nèi)涵——溫馨,快樂,獲得初步的情感體驗(yàn).同時(shí),教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感.
3,突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行.通過認(rèn)識(shí)祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者,教材情感的共鳴.
(五)拓展延伸,句式遷移:。
兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用.《家》這課中的句式"(什么)是(誰)的家"就是很好的例子.當(dāng)學(xué)完整首詩后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩,自由討論,合作完成.這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語文內(nèi)涵的感悟.
(六)總結(jié),結(jié)束:。
通過思考:田字格是誰的家很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性.最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長間的交流,溝通.
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（說話訓(xùn)練）。
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫幔空l的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對(duì)小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢？（說話訓(xùn)練）。
一年級(jí)語文語文教案魯教版篇二十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6、小朋友們，你們想對(duì)森林說什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰向森林問好了?
9、反饋他們各說了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
9、森林，你好。
小動(dòng)物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲(chǔ)雨水。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累詞語。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2、它們都說了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
三、語文實(shí)踐。
1、出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。
5、練習(xí)說：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字。