教案的編寫還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異。教案中的評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的制作要與學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)相契合。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇一
《所見》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
(一)觀察課文配圖。
1、圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)。
2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)。
3、圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)。
(二)揭題，解題。
1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫“所見”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2、出示課題：“所見”，讀題。
3、介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘(今杭州市)人。
二、初讀詩(shī)歌，理解課文。
(一)初讀課文。
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞卡：
(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
(指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。)。
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”
(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
(2)讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng);樾——樹蔭。
教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的'樹林里振蕩。)。
(4)讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?BR> (1)齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同。
(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)。
(2)理解前一個(gè)分句的意思。
查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想捕——捉)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)。
(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。)。
(4)讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
三、齊讀全詩(shī)。
四、敘說(shuō)詩(shī)意。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、熟讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振，欲，捕，鳴，閉，口，立。
二、整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。
1、看插圖，講圖意。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
(夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)。
三、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
1、指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。
2、指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。
意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。)。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)。
五、分析指導(dǎo)字形。
1、比較字形。振——晨，蟬——彈，忽——物，閉——閑。
2、重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3、指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
3、學(xué)了這首詩(shī)，你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛，愉快、頑皮)。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇二
二課題：識(shí)字六。
三教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。
（二）朗讀課文初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評(píng)議。
（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)再讀入情。
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。流利地朗讀課文。在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法：朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正多種形式讀詞語(yǔ)抽讀其他生字組詞，擴(kuò)展說(shuō)話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導(dǎo)寫字結(jié)合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評(píng)議，提高。
（四）擴(kuò)展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇三
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)。
2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?
3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究。
1、帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2、小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問題：
(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)。
因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。
(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)。
(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)。
5、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)。
6、教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1、朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)。
2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4、師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫。
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?
2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> 1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)！就是這個(gè)字?！?BR> 3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問題等。
第二課時(shí)：
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“統(tǒng)佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認(rèn)寫的“統(tǒng)、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞語(yǔ)理解運(yùn)用。
2．積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫部分生字。
2．正確、流利的朗讀課文內(nèi)容。
3．初步說(shuō)出傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及相關(guān)的習(xí)俗。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片，圖片或課件。
【教學(xué)過程】。
一、激情引趣，導(dǎo)入課題。
1．教師出示課件，播放關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的視頻，或者是關(guān)于春節(jié)的一些圖片，提出問題：同學(xué)們，你們知道這是我們國(guó)家的那個(gè)節(jié)日嗎？（生：春節(jié)）你知道春節(jié)的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機(jī)補(bǔ)充：放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、穿新衣、演節(jié)目、包餃子、拜年等）。
2．師：像這樣的符合我們國(guó)家勞動(dòng)人民的風(fēng)俗習(xí)慣，從古代今傳承下來(lái)的節(jié)日，叫做傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)之外，大家還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進(jìn)《傳統(tǒng)節(jié)日》一課吧。教師板書：傳統(tǒng)節(jié)日。
1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字詞。把不認(rèn)識(shí)的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認(rèn)識(shí)的字。注意把句子讀準(zhǔn)確了，千萬(wàn)不要讀破句子。
3．全班同學(xué)交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標(biāo)出來(lái)。
4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調(diào)和發(fā)音。
5．齊讀，注意文章的節(jié)奏美。
6．自己大聲朗讀課文，用橫線標(biāo)注出文中寫到了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、清明時(shí)節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)、冬至始數(shù)九、大年三十。）指名進(jìn)行回答，教師補(bǔ)充：清明節(jié)是四月五日，大年三十指的是臘月三十。
三、自主合作，趣味識(shí)字。
1．學(xué)生回憶以前使用過的識(shí)字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。
2．小組成員間合作認(rèn)識(shí)生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進(jìn)行認(rèn)讀，或者用誰(shuí)讀錯(cuò)讀兩個(gè)的辦法進(jìn)行比賽。
3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學(xué)生抽讀等。教師相機(jī)糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區(qū)分以及“墓”的讀音。
4．讓學(xué)生選擇自己喜歡的生字進(jìn)行組詞訓(xùn)練，利用組出的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
5．學(xué)生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進(jìn)行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進(jìn)行認(rèn)讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）。
6．引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
（1）教師挑揀兩三個(gè)比較有意思的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
（2）課件出示生字組成的兩個(gè)部件，然后讓學(xué)生進(jìn)行連線“找朋友”的游戲組字。
（3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。
7．巧妙認(rèn)識(shí)生詞。
（1）自我測(cè)試：教師讓學(xué)生在課本上畫出本課的生詞，然后一個(gè)一個(gè)的去讀，自我測(cè)定，全都讀對(duì)了，在課文右上角加五顆星星，錯(cuò)三個(gè)以內(nèi)加四顆星星，錯(cuò)四~五個(gè)加三顆星星，錯(cuò)六個(gè)加兩顆，錯(cuò)六個(gè)一下重讀兩邊。
（2）教師小黑板，讓學(xué)生把詞語(yǔ)與拼音進(jìn)行連線。
（3）生字開花：把全班分成9個(gè)組，每個(gè)小組分一個(gè)字進(jìn)行組詞，小組成員要齊心協(xié)力合作組詞。匯報(bào)：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說(shuō)小組內(nèi)組的詞。（師生評(píng)價(jià)，組詞又多又正確的小組可以獲得同學(xué)們的掌聲。）。
8．小結(jié)：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，經(jīng)過這樣一番學(xué)習(xí)，我們大家能夠很好的掌握本課要求認(rèn)識(shí)的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學(xué)習(xí)寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！
四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。
1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個(gè)字的偏旁部首有什么不同?！俺酢笔恰榜隆辈颗裕跋椤笔恰办辍辈颗?。這兩個(gè)偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠(yuǎn)。教師講解關(guān)于“初”字的原意，讓學(xué)生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時(shí)候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。
讓學(xué)生在田字格里描紅三個(gè)。
2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”?！凹选钡挠野氩糠质莾蓚€(gè)“土”字疊在一起，中間的“丨”不要一筆寫下來(lái)，在田字格里寫的時(shí)候要“左窄右寬”。
3．課件出示“爽”字，教師指導(dǎo)：這個(gè)字先寫一“一”，然后寫四個(gè)“x”，再寫中間的“人”字，千萬(wàn)不要寫錯(cuò)?！熬础痹谔镒指窭飼鴮憰r(shí)“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。
4．教師范寫一遍。
5．學(xué)生把每個(gè)字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導(dǎo)學(xué)生寫不好的部分。
五、朗讀課文，背誦課文。
1．本文一共有幾句話，按照什么順序來(lái)寫傳統(tǒng)節(jié)日的？（共有八句話，分別是按照時(shí)間順序來(lái)寫傳統(tǒng)節(jié)日的。）。
2．指名朗讀，師生接讀。教師說(shuō)出每句話前面的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學(xué)生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，讓學(xué)生之間互相交流。）。
3．小結(jié)：通過各種形式的背誦，大家已經(jīng)能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語(yǔ)言是需要不斷積累的，下面我們一起進(jìn)行語(yǔ)言積累好不好？（好）。
六、課文淘金，積累語(yǔ)言。
甜，軟，亮。
2．找出課文中的兩對(duì)反義詞：辭——迎，舊——新。
自己試著再說(shuō)幾對(duì)帶有反義詞的成語(yǔ)：左思右想出生入死南轅北轍驚天動(dòng)地七上八下聲東擊西等。
3．根據(jù)課后第2題，用幾個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一個(gè)句子。
除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。
4．教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們不但知道了我國(guó)的很多傳統(tǒng)佳節(jié)，還認(rèn)識(shí)了很多的生字，真了不起！老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠巧妙的運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí)，和自己的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
一、我能把傳統(tǒng)佳節(jié)與節(jié)日習(xí)俗連起來(lái)。
春節(jié)登高望遠(yuǎn)、敬老人。
端午節(jié)吃月餅、賞月。
清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年。
重陽(yáng)節(jié)吃粽子、賽龍舟。
中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓。
二、寫出帶有下列部首的字。
初（）（）（）。
祥（）（）（）。
三、我還能說(shuō)出幾個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗。
參考答案：
一、
春節(jié)登高望遠(yuǎn)、敬老人。
端午節(jié)吃月餅、賞月。
清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年。
重陽(yáng)節(jié)吃粽子、賽龍舟。
中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓。
二、被褲襖；禮社祝。
三、立春寒食冬至臘八七夕。
【板書設(shè)計(jì)】。
傳統(tǒng)佳節(jié)。
春節(jié)正月初一。
元宵節(jié)正月十五。
清明節(jié)四月五號(hào)。
端午節(jié)五月初五。
中秋節(jié)八月十五。
重陽(yáng)節(jié)九月初九。
除夕臘月三十。
【課后反思】。
這節(jié)課在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組成員間的合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行了識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)始終充滿了趣味性，讓孩子愿意學(xué)，樂學(xué)。本課不但完成了識(shí)字、寫字教學(xué)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累運(yùn)用，學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
在本課的學(xué)習(xí)中，總感覺識(shí)字和寫字教學(xué)的方法還是少了一些，需要在以后的教學(xué)中不斷的開拓新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇六
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說(shuō)）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說(shuō)）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān)，過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）。
（再讀整個(gè)小節(jié)。）。
師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦??！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊。
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村。
有美麗的公園————————板貼：公園。
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說(shuō)）（學(xué)生自由讀）。
（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）。
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）。
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]。
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）。
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說(shuō)）。
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）。
（8）組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。
[課件]海、軍、號(hào)、（指名組詞）。
（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]海。
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說(shuō)）。
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）。
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）。
一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說(shuō)）。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說(shuō)話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
板書：
識(shí)字6（數(shù)量詞）。
海邊鄉(xiāng)村公園。
一只海鷗一畦秧苗一道小溪。
一片沙灘一塊稻田一孔石橋。
一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹。
一條帆船一座果園一群飛鳥。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇七
《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語(yǔ)，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語(yǔ)中。
旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫，讀詞語(yǔ)的同時(shí)，既識(shí)生字，又能學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)書寫生字是本課的重點(diǎn)，識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚，也是對(duì)教材的活化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂，在認(rèn)知過程中形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇八
1、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、在班級(jí)里開展愛護(hù)書籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇九
本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處”?！墩Z(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的'偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱;在“我會(huì)讀”的安排中，需要學(xué)生通過朗讀運(yùn)用，從而積累詞語(yǔ);“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義?？谡Z(yǔ)交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語(yǔ)交際的話題展開。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說(shuō)、演、編、畫等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識(shí)字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會(huì)以學(xué)生都喜愛的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會(huì)以各種各樣的魚類為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過這一次次的歷險(xiǎn)，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)目標(biāo)：(本設(shè)計(jì)的課時(shí))。
1.應(yīng)用偏旁歸類的方法，認(rèn)識(shí)“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識(shí)字方法。
2.養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。
3.讓學(xué)生通過讀記詞語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。
4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對(duì)單元主題“團(tuán)結(jié)”有新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。
5.通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識(shí)，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。
2.圍繞“合作”主題，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來(lái)，樂于與人分享。
3.通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
第三課時(shí)目標(biāo)：
開展“展示臺(tái)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過展示，學(xué)會(huì)欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。
1.能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字;2.能正確運(yùn)用數(shù)量詞。
1.教學(xué)課件;2.教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。
1.開場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識(shí)字之旅”的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢!
2.介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小海豚。
(一)我的發(fā)現(xiàn)。
1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)。
2.借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。
3.多種方式檢測(cè)生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4.為生字分類，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。
5.根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識(shí)的?
(如果遇上學(xué)生說(shuō)出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。)。
(二)日積月累——我會(huì)填。
1.過渡：小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了，需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?BR> 親愛的小海豚：
你好!
小魚。
2.出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識(shí)，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數(shù)量詞，并寫在課本上，然后同桌互評(píng)，誰(shuí)寫得好，寫得對(duì)。
3.過渡：同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來(lái)吧!
1.讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。
3.說(shuō)話寫話：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話嗎?選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，能寫就寫下來(lái)，然后讀給同桌聽。
4.匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
1.過渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢?
2.示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字多讀幾遍。
3.初次檢測(cè)朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀;(時(shí)間還夠的話試背)。
1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識(shí)。
2.請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：
(1)小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰(shuí)背得好。
(2)識(shí)字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。
(3)小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。
(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。
八、板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地五。
海底世界識(shí)字之旅part5——太平洋。
鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)。
被裙褲襖衤與衣被有關(guān)。
病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)。
看偏旁，知字義。
……。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十
1、認(rèn)字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。
第二課時(shí)：
一、日積月累。
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。
b、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
c、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
d、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!
2、挑選景區(qū)。
a、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
b、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，
學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié)：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
4、識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。
兩課時(shí)
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“ 、 ”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫理解詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖
今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書課題，齊讀。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。
1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫
（1）自由讀
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
（3）齊讀。
3、看圖理解詞意。
（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福：原來(lái)指祈求上天賜福，后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語(yǔ)。
（1）齊讀。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
出示：
麻雀老雕大雁
（1）自由讀
（2）看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥的名稱。
（3）這些鳥，你了解嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。
老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長(zhǎng)，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
（4）齊讀詞語(yǔ)。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> ……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> （1）教師范寫
（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。
1、寫出帶有下列部首的字。
隹：
鳥：
2、比一比，再組詞。
鳥（）鴉（）麻（）吐（）
烏（）鴨（）床（）杜（）
3、寫話練習(xí)。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> 1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖
1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說(shuō)詞。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。
明亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語(yǔ)：有沒有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說(shuō)：明亮的（）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說(shuō)：晴朗的（）
（5）齊讀詞語(yǔ)。
（6）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），
天天鍛煉身體好。
1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
1、比一比，再組詞。
朗（）鷹（）晴（）要（）
郎（）雁（）睛（）腰（）
2、寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語(yǔ)。
烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉海鷗杜鵑
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
我的教學(xué)反思：
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。
2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
會(huì)寫10個(gè)生字。
電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。
（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美??！你們喜歡這兒?jiǎn)?？（喜歡！）今天，有幾個(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）
（二）寓識(shí)于事，為漢字輸送生命血液。
1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。（復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。）
3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒問題吧？（隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來(lái)。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。）
（三）發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。
1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān)，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。）
3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。
（四）寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？
（學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
3、指導(dǎo)書寫。
（五）鞏固練習(xí)，回歸。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十三
本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹（zhui）。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)掛圖、生字卡等。
兩課時(shí)。
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）
2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書課題：識(shí)字8（齊讀）
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會(huì)寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表?yè)P(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
出示掛圖，觀察說(shuō)話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十四
二、板書課題，初讀課文。
1、邊聽課文錄音邊默讀課文，畫出本課的生字新詞。
2、利用拼音讀課文，初步感知。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。
1、出示田字格生字。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、去掉拼音讓學(xué)生試讀。
4、分析易混字的讀音。
四、認(rèn)讀生字，鞏固生字。
1、卡片出示生字。
2、學(xué)生利用拼音試讀。
3、教師正音。
4、教師范讀，學(xué)生試讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字的位置，說(shuō)說(shuō)。
2、教師指導(dǎo)較難寫的生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
二、齊聲朗讀，感知課文。
1、剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，下面我們來(lái)一起讀讀課文，看看課文是由幾個(gè)自然段組成?給每段加上小標(biāo)題。
2、指名讀并思考。
3、指名回答。
三、展開討論，深入課文。
1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)很好，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事?
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙，為什么?
4、分組討論并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光時(shí)，想到什么?
6、讀對(duì)話理解。
7、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
8、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解指導(dǎo)朗讀。
9、小青蛙想從井里跳出去，它是怎么做的?同學(xué)們畫出句子讀一讀。
10、出示句子，學(xué)生比較討論。
小青蛙爬出井外，它看到什么?大青蛙呢?
四、談?wù)勛h議，體會(huì)感情。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么精神?以后你決定怎么做?
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十五
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字2》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。
認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的'節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。
一、看圖引入：
1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，同學(xué)臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、同學(xué)評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
5、男女生競(jìng)賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)觀察描紅。
2、教師范寫同學(xué)臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設(shè)施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。
教學(xué)時(shí)間:。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件詞卡。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友小叮當(dāng)，小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)。
過渡語(yǔ)：對(duì)了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題識(shí)字3(板書課題)。
那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示()公園，指導(dǎo)說(shuō)話。
二、指導(dǎo)看圖，初步感受詞串。
由近到遠(yuǎn)，從左往右出示課文詞串，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。
三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫的景色之美。
(一)教學(xué)第一行(公園綠樹紅花)。
請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音，讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)。
3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí)：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)。
4.(出示圖)學(xué)習(xí)：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖，你還會(huì)讀嗎?指名讀。
師：藍(lán)天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋流水寶塔)。
1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音，正音，指名讀。
3.練習(xí)說(shuō)話：公園里的游戲項(xiàng)目真多，誰(shuí)能用公園里有()，有()，還有()，我們玩得真開心。
4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。
過渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)。
(三)教學(xué)第三、四行。
過渡語(yǔ)：公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.
1.哇，游樂場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩，就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)。
4.游戲放松。
想不想玩，好，我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們，來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細(xì)聽老師念。
師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么?生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師：開、開、開，開什么?生：開、開、開，開火車。
師：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。
師：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。
師：蕩、蕩、蕩，蕩什么?生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。
師：騎、騎、騎，騎什么?生：騎、騎、騎，騎木馬。
5.大家玩得這么開心，來(lái)一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。
四、整篇朗讀。
今天學(xué)的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開小火車讀一讀。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇一
《所見》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
(一)觀察課文配圖。
1、圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)。
2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)。
3、圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)。
(二)揭題，解題。
1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫“所見”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2、出示課題：“所見”，讀題。
3、介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘(今杭州市)人。
二、初讀詩(shī)歌，理解課文。
(一)初讀課文。
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞卡：
(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3、教師范讀。
4、看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
(指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。)。
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”
(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
(2)讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng);樾——樹蔭。
教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的'樹林里振蕩。)。
(4)讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?BR> (1)齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同。
(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)。
(2)理解前一個(gè)分句的意思。
查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想捕——捉)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)。
(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。)。
(4)讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
三、齊讀全詩(shī)。
四、敘說(shuō)詩(shī)意。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、熟讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振，欲，捕，鳴，閉，口，立。
二、整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。
1、看插圖，講圖意。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
(夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)。
三、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
1、指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。
2、指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。
意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。)。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)。
五、分析指導(dǎo)字形。
1、比較字形。振——晨，蟬——彈，忽——物，閉——閑。
2、重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3、指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
3、學(xué)了這首詩(shī)，你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛，愉快、頑皮)。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇二
二課題：識(shí)字六。
三教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。
（二）朗讀課文初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評(píng)議。
（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)再讀入情。
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。流利地朗讀課文。在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法：朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正多種形式讀詞語(yǔ)抽讀其他生字組詞，擴(kuò)展說(shuō)話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導(dǎo)寫字結(jié)合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評(píng)議，提高。
（四）擴(kuò)展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇三
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)。
2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?
3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究。
1、帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2、小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問題：
(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)。
因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。
(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)。
(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)。
5、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)。
6、教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1、朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)。
2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4、師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫。
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?
2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> 1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)！就是這個(gè)字?！?BR> 3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問題等。
第二課時(shí)：
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“統(tǒng)佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認(rèn)寫的“統(tǒng)、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞語(yǔ)理解運(yùn)用。
2．積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫部分生字。
2．正確、流利的朗讀課文內(nèi)容。
3．初步說(shuō)出傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及相關(guān)的習(xí)俗。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片，圖片或課件。
【教學(xué)過程】。
一、激情引趣，導(dǎo)入課題。
1．教師出示課件，播放關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的視頻，或者是關(guān)于春節(jié)的一些圖片，提出問題：同學(xué)們，你們知道這是我們國(guó)家的那個(gè)節(jié)日嗎？（生：春節(jié)）你知道春節(jié)的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機(jī)補(bǔ)充：放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、穿新衣、演節(jié)目、包餃子、拜年等）。
2．師：像這樣的符合我們國(guó)家勞動(dòng)人民的風(fēng)俗習(xí)慣，從古代今傳承下來(lái)的節(jié)日，叫做傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)之外，大家還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進(jìn)《傳統(tǒng)節(jié)日》一課吧。教師板書：傳統(tǒng)節(jié)日。
1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字詞。把不認(rèn)識(shí)的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認(rèn)識(shí)的字。注意把句子讀準(zhǔn)確了，千萬(wàn)不要讀破句子。
3．全班同學(xué)交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標(biāo)出來(lái)。
4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調(diào)和發(fā)音。
5．齊讀，注意文章的節(jié)奏美。
6．自己大聲朗讀課文，用橫線標(biāo)注出文中寫到了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、清明時(shí)節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)、冬至始數(shù)九、大年三十。）指名進(jìn)行回答，教師補(bǔ)充：清明節(jié)是四月五日，大年三十指的是臘月三十。
三、自主合作，趣味識(shí)字。
1．學(xué)生回憶以前使用過的識(shí)字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。
2．小組成員間合作認(rèn)識(shí)生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進(jìn)行認(rèn)讀，或者用誰(shuí)讀錯(cuò)讀兩個(gè)的辦法進(jìn)行比賽。
3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學(xué)生抽讀等。教師相機(jī)糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區(qū)分以及“墓”的讀音。
4．讓學(xué)生選擇自己喜歡的生字進(jìn)行組詞訓(xùn)練，利用組出的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
5．學(xué)生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進(jìn)行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進(jìn)行認(rèn)讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）。
6．引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
（1）教師挑揀兩三個(gè)比較有意思的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
（2）課件出示生字組成的兩個(gè)部件，然后讓學(xué)生進(jìn)行連線“找朋友”的游戲組字。
（3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。
7．巧妙認(rèn)識(shí)生詞。
（1）自我測(cè)試：教師讓學(xué)生在課本上畫出本課的生詞，然后一個(gè)一個(gè)的去讀，自我測(cè)定，全都讀對(duì)了，在課文右上角加五顆星星，錯(cuò)三個(gè)以內(nèi)加四顆星星，錯(cuò)四~五個(gè)加三顆星星，錯(cuò)六個(gè)加兩顆，錯(cuò)六個(gè)一下重讀兩邊。
（2）教師小黑板，讓學(xué)生把詞語(yǔ)與拼音進(jìn)行連線。
（3）生字開花：把全班分成9個(gè)組，每個(gè)小組分一個(gè)字進(jìn)行組詞，小組成員要齊心協(xié)力合作組詞。匯報(bào)：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說(shuō)小組內(nèi)組的詞。（師生評(píng)價(jià)，組詞又多又正確的小組可以獲得同學(xué)們的掌聲。）。
8．小結(jié)：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，經(jīng)過這樣一番學(xué)習(xí)，我們大家能夠很好的掌握本課要求認(rèn)識(shí)的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學(xué)習(xí)寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！
四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。
1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個(gè)字的偏旁部首有什么不同?！俺酢笔恰榜隆辈颗裕跋椤笔恰办辍辈颗?。這兩個(gè)偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠(yuǎn)。教師講解關(guān)于“初”字的原意，讓學(xué)生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時(shí)候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。
讓學(xué)生在田字格里描紅三個(gè)。
2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”?！凹选钡挠野氩糠质莾蓚€(gè)“土”字疊在一起，中間的“丨”不要一筆寫下來(lái)，在田字格里寫的時(shí)候要“左窄右寬”。
3．課件出示“爽”字，教師指導(dǎo)：這個(gè)字先寫一“一”，然后寫四個(gè)“x”，再寫中間的“人”字，千萬(wàn)不要寫錯(cuò)?！熬础痹谔镒指窭飼鴮憰r(shí)“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。
4．教師范寫一遍。
5．學(xué)生把每個(gè)字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導(dǎo)學(xué)生寫不好的部分。
五、朗讀課文，背誦課文。
1．本文一共有幾句話，按照什么順序來(lái)寫傳統(tǒng)節(jié)日的？（共有八句話，分別是按照時(shí)間順序來(lái)寫傳統(tǒng)節(jié)日的。）。
2．指名朗讀，師生接讀。教師說(shuō)出每句話前面的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學(xué)生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，讓學(xué)生之間互相交流。）。
3．小結(jié)：通過各種形式的背誦，大家已經(jīng)能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語(yǔ)言是需要不斷積累的，下面我們一起進(jìn)行語(yǔ)言積累好不好？（好）。
六、課文淘金，積累語(yǔ)言。
甜，軟，亮。
2．找出課文中的兩對(duì)反義詞：辭——迎，舊——新。
自己試著再說(shuō)幾對(duì)帶有反義詞的成語(yǔ)：左思右想出生入死南轅北轍驚天動(dòng)地七上八下聲東擊西等。
3．根據(jù)課后第2題，用幾個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一個(gè)句子。
除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。
4．教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們不但知道了我國(guó)的很多傳統(tǒng)佳節(jié)，還認(rèn)識(shí)了很多的生字，真了不起！老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠巧妙的運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí)，和自己的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
一、我能把傳統(tǒng)佳節(jié)與節(jié)日習(xí)俗連起來(lái)。
春節(jié)登高望遠(yuǎn)、敬老人。
端午節(jié)吃月餅、賞月。
清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年。
重陽(yáng)節(jié)吃粽子、賽龍舟。
中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓。
二、寫出帶有下列部首的字。
初（）（）（）。
祥（）（）（）。
三、我還能說(shuō)出幾個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗。
參考答案：
一、
春節(jié)登高望遠(yuǎn)、敬老人。
端午節(jié)吃月餅、賞月。
清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年。
重陽(yáng)節(jié)吃粽子、賽龍舟。
中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓。
二、被褲襖；禮社祝。
三、立春寒食冬至臘八七夕。
【板書設(shè)計(jì)】。
傳統(tǒng)佳節(jié)。
春節(jié)正月初一。
元宵節(jié)正月十五。
清明節(jié)四月五號(hào)。
端午節(jié)五月初五。
中秋節(jié)八月十五。
重陽(yáng)節(jié)九月初九。
除夕臘月三十。
【課后反思】。
這節(jié)課在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組成員間的合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行了識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)始終充滿了趣味性，讓孩子愿意學(xué)，樂學(xué)。本課不但完成了識(shí)字、寫字教學(xué)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累運(yùn)用，學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
在本課的學(xué)習(xí)中，總感覺識(shí)字和寫字教學(xué)的方法還是少了一些，需要在以后的教學(xué)中不斷的開拓新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇六
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說(shuō)）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說(shuō)）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān)，過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）。
（再讀整個(gè)小節(jié)。）。
師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦??！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊。
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村。
有美麗的公園————————板貼：公園。
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說(shuō)）（學(xué)生自由讀）。
（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）。
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）。
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]。
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）。
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說(shuō)）。
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）。
（8）組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。
[課件]海、軍、號(hào)、（指名組詞）。
（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]海。
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說(shuō)）。
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）。
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）。
一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說(shuō)）。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說(shuō)話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
板書：
識(shí)字6（數(shù)量詞）。
海邊鄉(xiāng)村公園。
一只海鷗一畦秧苗一道小溪。
一片沙灘一塊稻田一孔石橋。
一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹。
一條帆船一座果園一群飛鳥。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇七
《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語(yǔ)，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語(yǔ)中。
旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫，讀詞語(yǔ)的同時(shí)，既識(shí)生字，又能學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)書寫生字是本課的重點(diǎn)，識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚，也是對(duì)教材的活化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂，在認(rèn)知過程中形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇八
1、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、在班級(jí)里開展愛護(hù)書籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇九
本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處”?！墩Z(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的'偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱;在“我會(huì)讀”的安排中，需要學(xué)生通過朗讀運(yùn)用，從而積累詞語(yǔ);“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義?？谡Z(yǔ)交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語(yǔ)交際的話題展開。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說(shuō)、演、編、畫等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識(shí)字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會(huì)以學(xué)生都喜愛的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會(huì)以各種各樣的魚類為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過這一次次的歷險(xiǎn)，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)目標(biāo)：(本設(shè)計(jì)的課時(shí))。
1.應(yīng)用偏旁歸類的方法，認(rèn)識(shí)“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識(shí)字方法。
2.養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。
3.讓學(xué)生通過讀記詞語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。
4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對(duì)單元主題“團(tuán)結(jié)”有新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。
5.通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識(shí)，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。
2.圍繞“合作”主題，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來(lái)，樂于與人分享。
3.通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
第三課時(shí)目標(biāo)：
開展“展示臺(tái)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過展示，學(xué)會(huì)欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。
1.能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字;2.能正確運(yùn)用數(shù)量詞。
1.教學(xué)課件;2.教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。
1.開場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識(shí)字之旅”的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢!
2.介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小海豚。
(一)我的發(fā)現(xiàn)。
1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)。
2.借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。
3.多種方式檢測(cè)生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4.為生字分類，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。
5.根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識(shí)的?
(如果遇上學(xué)生說(shuō)出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。)。
(二)日積月累——我會(huì)填。
1.過渡：小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了，需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?BR> 親愛的小海豚：
你好!
小魚。
2.出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識(shí)，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數(shù)量詞，并寫在課本上，然后同桌互評(píng)，誰(shuí)寫得好，寫得對(duì)。
3.過渡：同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來(lái)吧!
1.讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。
3.說(shuō)話寫話：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話嗎?選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，能寫就寫下來(lái)，然后讀給同桌聽。
4.匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
1.過渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢?
2.示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字多讀幾遍。
3.初次檢測(cè)朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀;(時(shí)間還夠的話試背)。
1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識(shí)。
2.請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：
(1)小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰(shuí)背得好。
(2)識(shí)字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。
(3)小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。
(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。
八、板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地五。
海底世界識(shí)字之旅part5——太平洋。
鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)。
被裙褲襖衤與衣被有關(guān)。
病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)。
看偏旁，知字義。
……。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十
1、認(rèn)字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。
第二課時(shí)：
一、日積月累。
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。
b、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
c、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
d、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!
2、挑選景區(qū)。
a、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
b、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，
學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié)：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
4、識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。
兩課時(shí)
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“ 、 ”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫理解詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖
今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書課題，齊讀。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。
1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫
（1）自由讀
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
（3）齊讀。
3、看圖理解詞意。
（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福：原來(lái)指祈求上天賜福，后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語(yǔ)。
（1）齊讀。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
出示：
麻雀老雕大雁
（1）自由讀
（2）看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥的名稱。
（3）這些鳥，你了解嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。
老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長(zhǎng)，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
（4）齊讀詞語(yǔ)。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> ……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> （1）教師范寫
（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。
1、寫出帶有下列部首的字。
隹：
鳥：
2、比一比，再組詞。
鳥（）鴉（）麻（）吐（）
烏（）鴨（）床（）杜（）
3、寫話練習(xí)。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> 1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖
1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說(shuō)詞。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。
明亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語(yǔ)：有沒有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說(shuō)：明亮的（）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說(shuō)：晴朗的（）
（5）齊讀詞語(yǔ)。
（6）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），
天天鍛煉身體好。
1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
1、比一比，再組詞。
朗（）鷹（）晴（）要（）
郎（）雁（）睛（）腰（）
2、寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語(yǔ)。
烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉海鷗杜鵑
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
我的教學(xué)反思：
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。
2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
會(huì)寫10個(gè)生字。
電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。
（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美??！你們喜歡這兒?jiǎn)?？（喜歡！）今天，有幾個(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）
（二）寓識(shí)于事，為漢字輸送生命血液。
1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。（復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。）
3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒問題吧？（隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來(lái)。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。）
（三）發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。
1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān)，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。）
3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。
（四）寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？
（學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
3、指導(dǎo)書寫。
（五）鞏固練習(xí)，回歸。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十三
本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹（zhui）。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)掛圖、生字卡等。
兩課時(shí)。
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）
2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書課題：識(shí)字8（齊讀）
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會(huì)寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表?yè)P(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
出示掛圖，觀察說(shuō)話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十四
二、板書課題，初讀課文。
1、邊聽課文錄音邊默讀課文，畫出本課的生字新詞。
2、利用拼音讀課文，初步感知。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。
1、出示田字格生字。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、去掉拼音讓學(xué)生試讀。
4、分析易混字的讀音。
四、認(rèn)讀生字，鞏固生字。
1、卡片出示生字。
2、學(xué)生利用拼音試讀。
3、教師正音。
4、教師范讀，學(xué)生試讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字的位置，說(shuō)說(shuō)。
2、教師指導(dǎo)較難寫的生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
二、齊聲朗讀，感知課文。
1、剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，下面我們來(lái)一起讀讀課文，看看課文是由幾個(gè)自然段組成?給每段加上小標(biāo)題。
2、指名讀并思考。
3、指名回答。
三、展開討論，深入課文。
1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)很好，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事?
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙，為什么?
4、分組討論并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光時(shí)，想到什么?
6、讀對(duì)話理解。
7、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
8、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解指導(dǎo)朗讀。
9、小青蛙想從井里跳出去，它是怎么做的?同學(xué)們畫出句子讀一讀。
10、出示句子，學(xué)生比較討論。
小青蛙爬出井外，它看到什么?大青蛙呢?
四、談?wù)勛h議，體會(huì)感情。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么精神?以后你決定怎么做?
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十五
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字2》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。
認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的'節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。
一、看圖引入：
1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，同學(xué)臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、同學(xué)評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
5、男女生競(jìng)賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)觀察描紅。
2、教師范寫同學(xué)臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽。
鳳凰語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設(shè)施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。
教學(xué)時(shí)間:。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件詞卡。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友小叮當(dāng)，小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)。
過渡語(yǔ)：對(duì)了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題識(shí)字3(板書課題)。
那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示()公園，指導(dǎo)說(shuō)話。
二、指導(dǎo)看圖，初步感受詞串。
由近到遠(yuǎn)，從左往右出示課文詞串，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。
三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫的景色之美。
(一)教學(xué)第一行(公園綠樹紅花)。
請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音，讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)。
3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí)：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)。
4.(出示圖)學(xué)習(xí)：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖，你還會(huì)讀嗎?指名讀。
師：藍(lán)天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋流水寶塔)。
1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音，正音，指名讀。
3.練習(xí)說(shuō)話：公園里的游戲項(xiàng)目真多，誰(shuí)能用公園里有()，有()，還有()，我們玩得真開心。
4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。
過渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)。
(三)教學(xué)第三、四行。
過渡語(yǔ)：公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.
1.哇，游樂場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩，就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)。
4.游戲放松。
想不想玩，好，我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們，來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細(xì)聽老師念。
師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么?生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師：開、開、開，開什么?生：開、開、開，開火車。
師：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。
師：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。
師：蕩、蕩、蕩，蕩什么?生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。
師：騎、騎、騎，騎什么?生：騎、騎、騎，騎木馬。
5.大家玩得這么開心，來(lái)一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。
四、整篇朗讀。
今天學(xué)的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開小火車讀一讀。