小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)(專業(yè)22篇)

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    打好總結(jié)基礎(chǔ),有利于我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更好地前進(jìn)。在寫總結(jié)時(shí),要注重客觀性和真實(shí)性,不要夸大或縮小事實(shí)。接下來(lái),請(qǐng)看小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇一
    20xx年6月27日,我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開題,我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬(wàn)增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證,這是學(xué)校首次舉辦科研課題開題論證會(huì)。
    專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問(wèn)題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面,為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我??蒲泄ぷ鞔蜷_了思路,指明了方向,起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開題會(huì)為契機(jī),虛心聽取專家的意見,進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
    1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
    2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí),如:什么是科研,科研如何搞,具體的、科學(xué)的方法是什么等等。
    3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)校科研室應(yīng)加大培訓(xùn)力度,創(chuàng)造條件,積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng),互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn),開闊眼見,提升科研意識(shí)。
    4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
    1、開題,即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束,正式研究過(guò)程開始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來(lái),對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來(lái)說(shuō),開題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開題論證,課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討,在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上,修改和完善研究計(jì)劃。而這一過(guò)程,可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài),明確自己在課題研究中的角色,同時(shí),也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段,特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
    2、我認(rèn)為,高質(zhì)量的開題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見,特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問(wèn)題的分析,大大拓展了研究者的視野,使研究思路更為清晰,研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞,更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路,就可以保障課題研究的方向,使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
    3、開題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì),即進(jìn)行補(bǔ)充、完善,同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理,使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”,就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫開題論證報(bào)告需要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、修改,這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
    部分課題骨干教師參加了本次開題論證會(huì),老師們都說(shuō),一線老師欠缺的是正確的科研方法,教師們苦于不懂科研方法;部分教師科研意識(shí)淡薄,認(rèn)為科研好不如教的好。通過(guò)這么一場(chǎng)別開生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì),老師們接受了更多的信息,圍繞課題了解了更多的內(nèi)容,進(jìn)行課題研究的思路更加明確了,也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。整個(gè)開題過(guò)程,由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo),使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化,保證了學(xué)校科學(xué)研究的質(zhì)量,對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
    開題論證會(huì)中,專家們給課題研究提供了新視野,指明了課題研究的方向,同時(shí)專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過(guò)開題論證,堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心,相信我校一定能勝利完成該課題的研究,并取得豐碩的研究成果。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇二
    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和關(guān)懷下,我們語(yǔ)文教研組得到了不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
    作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語(yǔ)文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
    認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的做法是:扎實(shí)開展集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):備課,組織聽課,評(píng)課、診斷、總結(jié)。
    備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
    我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。教研組安排定期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與作業(yè)檢查,推出優(yōu)秀教案及作業(yè),推出高效課堂教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
    今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓。
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    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇三
    作為課題負(fù)責(zé)人,參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議(兩次)東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng),在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開課;加入教育部中小學(xué)教師新課程20xx年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修,實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面,將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié):
    本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,每周兩課時(shí)。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn):活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動(dòng)腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況,第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要,決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施。
    走入社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境,探究社會(huì)問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物,培養(yǎng)觀察能力;熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范,發(fā)展人際交往,融入集體,具有合作品質(zhì);啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲,親身實(shí)踐,嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,運(yùn)用調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息,運(yùn)用寫作、繪畫、表格等多種方式,表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。
    (一)目標(biāo)分解、任務(wù)明確。
    我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、具體化、情景化,追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,以活動(dòng)主題為載體來(lái)達(dá)成目標(biāo)。
    本學(xué)期初,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,和同學(xué)一起討論,生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫片”,然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類、歸納,確定了三個(gè)活動(dòng)專題:一、好看的動(dòng)畫片;二、動(dòng)畫片知多少;三、制作我的動(dòng)畫片。
    “走進(jìn)動(dòng)畫片”活動(dòng)目標(biāo):在教師引導(dǎo)下,同學(xué)留意身邊的事物,能通過(guò)觀察自主提出問(wèn)題;針對(duì)自身的問(wèn)題,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的解決方案;運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問(wèn)題相關(guān)的資料,并能對(duì)資料進(jìn)行整理;能客觀、具體地描述活動(dòng)過(guò)程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法,愿意與他人一起分享效果,注意傾聽他人的觀點(diǎn),尊重他人,樂意與同伴合作。
    (二)過(guò)程清晰、環(huán)節(jié)緊扣。
    本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專題的教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)活動(dòng)專題《好看的動(dòng)畫片》,用了8周的時(shí)間,基本流程:創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題——?dú)w納問(wèn)題,確定三個(gè)活動(dòng)專題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案——交流、評(píng)價(jià),改進(jìn)活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫出實(shí)踐的過(guò)程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,寫出活動(dòng)心得(偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià)、寫作能力的培養(yǎng))。
    第二活動(dòng)專題《動(dòng)畫片知多少》,用了8周的時(shí)間,基本流程:同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫片提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)問(wèn)題單——學(xué)習(xí)、運(yùn)用合適的發(fā)解決問(wèn)題——匯報(bào)交流、梳理解決問(wèn)題過(guò)程中的困惑——繼續(xù)解決問(wèn)題單的問(wèn)題——匯報(bào)交流——?jiǎng)邮种谱魇殖瓐?bào)——手抄報(bào)效果展示(偏重同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法,提高同學(xué)解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力。)。
    (三)關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)。
    本學(xué)期,我緊緊圍繞目標(biāo),密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié),在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo)。
    活動(dòng)專題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一致,原因是沒掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)(例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的創(chuàng)意,這些創(chuàng)意可以從語(yǔ)言和道具等方面來(lái)考慮)。我沒有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行糾正,而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問(wèn)題,同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題,并認(rèn)為原因是他們起先沒有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì),忽視了很多需要注意的問(wèn)題,導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正;在各小組選最佳組員時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較,就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì),甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo),再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表,根據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素,搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng),怎么評(píng),比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè),一起觀察和比較,然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。
    各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課,相對(duì)充沛的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過(guò)組員之間作品的觀察、對(duì)比,了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏,認(rèn)識(shí)自身的缺乏,進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè),說(shuō)明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了。
    在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫與漫畫有關(guān)系嗎?”時(shí),同學(xué)說(shuō)上網(wǎng)查不到這方面的資料,我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問(wèn)題。于是,我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析:先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫?”“什么是漫畫?”,然后對(duì)二者進(jìn)行比較,找出相互間的關(guān)系,得出最后的結(jié)論,使同學(xué)的思維能力得到提升。
    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),同學(xué)從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能,經(jīng)歷了過(guò)程,豐富了體驗(yàn),掌握了方法,獲得了發(fā)展,同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升,再次驗(yàn)證了我的理念———因?yàn)槔蠋煹挠眯?,同學(xué)是幸福的;看到自家小朋友的生長(zhǎng),家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可。
    (四)規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)價(jià)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)是制約這門課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸,特別是過(guò)程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中,依照班級(jí)公約,每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星,教學(xué)秩序越來(lái)越好,使得同學(xué)也越來(lái)越注意認(rèn)真傾聽了;我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮,10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽(yáng);通過(guò)多次的激勵(lì)和矯正,同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問(wèn)題的方式、反思的意識(shí)、專項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉,于是,良好的意識(shí)、習(xí)慣、能力便形成了(引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話);學(xué)期終結(jié)時(shí)我采用期終評(píng)價(jià)表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師回答,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié),也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)提供重要依據(jù),還可以贏得更多家長(zhǎng)對(duì)這門課程的了解和支持;最后,評(píng)選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí),有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,有力地促進(jìn)這門課程的持續(xù)發(fā)展。
    80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來(lái)獲取信息,能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法,能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案,能和同學(xué)分享效果,能逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行評(píng)價(jià),能通過(guò)評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為。
    (一)同學(xué)方面。
    1、有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專題;每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份;全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問(wèn)題單80張、活動(dòng)感受100篇、過(guò)程性評(píng)價(jià)70份、學(xué)期評(píng)價(jià)40份。
    2、無(wú)形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè);90%的同學(xué)喜歡這門課程;同學(xué)越來(lái)越喜歡考慮問(wèn)題,膽量變大了,逐步能傾聽他人的發(fā)言,課堂變得有序了。
    (二)教師方面。
    對(duì)教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì):
    1、教師要深入地了解同學(xué),這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ),同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性。
    2、根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)。
    3、根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì),體現(xiàn)能力的遞進(jìn)上升。
    4、堅(jiān)持活動(dòng)過(guò)程的連續(xù),注重時(shí)間上的連續(xù),追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程。
    5、多渠道開發(fā)課程資源,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員,請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課,在班上展示同學(xué)的效果,為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門課程,把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上;從期末的評(píng)價(jià)表中,95%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開展活動(dòng),5%的家長(zhǎng)還不了解這門課程,有疑問(wèn)“開展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎?”家長(zhǎng)們寫道:“小朋友的膽量變大了;較以前喜歡考慮問(wèn)題;動(dòng)手能力提高了;對(duì)寫作水平有協(xié)助;會(huì)觀察事物了;這種課要堅(jiān)持上…...”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(zhǎng)提出了珍貴的意見:“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo),比方印發(fā)資料,告訴家長(zhǎng)應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助……”
    張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表,幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄……有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我們還有理由說(shuō)家長(zhǎng)不支持嗎?還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎?我們還會(huì)說(shuō)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎?其實(shí)一切都是“你做了,才知道”,一切回到本真的狀態(tài),一切以小朋友的發(fā)展為宗旨,讓我們的小朋友吸收著陽(yáng)光,快樂地呼吸和生長(zhǎng)。
    2、同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
    3、同學(xué)分析問(wèn)題能力、篩選整理問(wèn)題的能力不好。
    4、局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成,注意力不夠集中。
    1、活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽習(xí)慣。
    2、加強(qiáng)分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
    3、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇四
    本站發(fā)布2019年小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié),更多2019年小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本站工作總結(jié)頻道。
    本學(xué)期,我們繼續(xù)開展“實(shí)施意趣教學(xué),構(gòu)建綠色課堂”的課題研究,并取得了一些新的成果。
    在九月份的課題組活動(dòng)中,我們學(xué)習(xí)了2019-2019學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計(jì)劃,討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等。對(duì)期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點(diǎn)是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進(jìn)一步完善課題博客。
    在十月份,我們重點(diǎn)開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討,并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)提供了研討課現(xiàn)場(chǎng)。劉老師的`教學(xué),以情為脈,多元化的讀,帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進(jìn),品位體會(huì),熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。
    十一月,我們組織教師們展開研討,針對(duì)文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個(gè)人簡(jiǎn)介、獲獎(jiǎng)情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁(yè)。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動(dòng)。教師們以新穎的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評(píng)委、教師的好評(píng),分別取得了一、二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。
    十二月,我們進(jìn)行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客。在學(xué)校的半期交流評(píng)比中,我組獲得了高分,被評(píng)為一等獎(jiǎng)。
    最后一個(gè)月,我們總結(jié)了本期的研究情況,收集整理了本期研究的相關(guān)資料,進(jìn)一步完善課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客,并思考如何展開下一階段的研究工作。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇五
    在九月份的課題組活動(dòng)中,我們學(xué)習(xí)了20xx—20xx學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計(jì)劃,討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等。對(duì)期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點(diǎn)是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進(jìn)一步完善課題博客。
    在十月份,我們重點(diǎn)開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討,并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)提供了研討課現(xiàn)場(chǎng)。劉老師的.教學(xué),以情為脈,多元化的讀,帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進(jìn),品位體會(huì),熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。
    十一月,我們組織教師們展開研討,針對(duì)文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個(gè)人簡(jiǎn)介、獲獎(jiǎng)情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁(yè)。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動(dòng)。教師們以新穎的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評(píng)委、教師的好評(píng),分別取得了一、二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。
    十二月,我們進(jìn)行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客。在學(xué)校的半期交流評(píng)比中,我組獲得了高分,被評(píng)為一等獎(jiǎng)。
    最后一個(gè)月,我們總結(jié)了本期的研究情況,收集整理了本期研究的相關(guān)資料,進(jìn)一步完善課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客,并思考如何展開下一階段的研究工作。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇六
    朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。張延老師執(zhí)教的《伯牙絕下》一課,以多種形式的朗讀,理解文言文意思,感悟人物思想情感,適時(shí)引入閱讀鏈接,最后學(xué)生熟讀成誦,完成教學(xué)目標(biāo)。最后進(jìn)行拓展閱讀《高山流水覓知音》一文,將書由厚讀到薄,將“知音”情內(nèi)化于心。
    總之,通過(guò)參加本次活動(dòng),我的收獲頗多,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將更加努力,扎實(shí)備課、認(rèn)真上課、及時(shí)反思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高課堂效率。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇七
    在九月份的課題組活動(dòng)中,我們學(xué)習(xí)了-“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計(jì)劃,討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等。對(duì)期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點(diǎn)是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進(jìn)一步完善課題博客。
    總結(jié)。
    充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。
    十一月,我們組織教師們展開研討,針對(duì)文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個(gè)人簡(jiǎn)介、獲獎(jiǎng)情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁(yè)。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動(dòng)。教師們以新穎的'設(shè)計(jì)、扎實(shí)的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評(píng)委、教師的好評(píng),分別取得了一、二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。
    十二月,我們進(jìn)行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客。在學(xué)校的半期交流評(píng)比中,我組獲得了高分,被評(píng)為一等獎(jiǎng)。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇八
    總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)課題研究情況工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    在本學(xué)期,教科室在市教研教科室、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨,積極開展以校為本的教科研工作,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路。切實(shí)加強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感,深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學(xué)科課堂教學(xué)為基地,努力提高教科研質(zhì)量,促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展?,F(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    要開展好教育科研工作,首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。要求教師確立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的思想,一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結(jié)束時(shí)候,教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫學(xué)習(xí)理論的心得筆記,于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開學(xué)就把教師在暑假撰寫的心得筆記收集上來(lái)。同時(shí)在本學(xué)期中,成立了教師論壇交流,在每周一的例子會(huì)上安排2—4位教師進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平,使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊,就在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題,著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫教學(xué)反思和隨筆。其次,開好二次會(huì),即期初教科工作會(huì)議和期末教科工作表彰會(huì)議。在參加市級(jí)教科工作會(huì)議的基礎(chǔ)上,向全體教師傳達(dá)教科會(huì)議精神,進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教科意識(shí)。開好總結(jié)會(huì)議,為下學(xué)期的教科工作作好動(dòng)員,把教師從“行動(dòng)型”轉(zhuǎn)向“研究型”。提升教師的科研意識(shí),為學(xué)校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動(dòng)力,使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。
    1、制訂計(jì)劃,扎實(shí)過(guò)程研究。
    圍繞我校的蘇州市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐研究》展開研究活動(dòng)。結(jié)合平時(shí)具體的教研組活動(dòng),課題組老師構(gòu)思活動(dòng)設(shè)想,撰寫活動(dòng)方案,總結(jié)活動(dòng)得失,把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結(jié)合。
    2、搭建舞臺(tái),打造研究團(tuán)隊(duì)
    本著求真務(wù)實(shí)的原則,我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng),為青年教師的迅速成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái),全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的青年教師隊(duì)伍。并組織課題組老師針對(duì)研究?jī)?nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià),使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本學(xué)期中,我校針對(duì)教研組活動(dòng)情況,制定了與課題相關(guān)的校本研究活動(dòng),定期開展教研活動(dòng),定時(shí)組織教研組成員進(jìn)行評(píng)價(jià),以教促研,使教研和教科有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓教科工作立足于教師的課堂研究,以開展生態(tài)課堂研究,打造生態(tài)課堂的實(shí)踐為基礎(chǔ),努力為青年教師成長(zhǎng)搭建科研平臺(tái)。學(xué)期中組織了青年教師的評(píng)優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評(píng)優(yōu)課比賽等等,在比賽中鍛煉教師教研的能力,在評(píng)價(jià)中提升教師科研的意識(shí),促進(jìn)教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項(xiàng)、研究與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。課題準(zhǔn)備于20xx年1月期末進(jìn)行鑒定工作,已經(jīng)得到市教科部門專家的指導(dǎo),并向蘇州教科院提出鑒定申請(qǐng)。
    課題組全體教師的認(rèn)真研究也得到了豐碩成果的回報(bào)。20xx年10月z校長(zhǎng)的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎(chǔ)教育論壇》上發(fā)表,issn1674-6023。zz老師的論文《構(gòu)建和諧課堂,提高課堂效率》在《讀寫算》上發(fā)表,issn1002-7661cn42-1078/g4,郵發(fā)代號(hào):38-520。同時(shí)學(xué)校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動(dòng),特別邀請(qǐng)了來(lái)自昆山市教研室的'特級(jí)教師張敏華來(lái)校講學(xué)。張?zhí)丶?jí)的講座從語(yǔ)文教學(xué)的“本色”出發(fā),讓我們一線語(yǔ)文老師清楚語(yǔ)文到底“教什么”“怎么教”,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章,教師獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?1人次共37篇。
    3、著力學(xué)校微型課題研究的開展,提升教師的教科能力
    本學(xué)期中,學(xué)校啟動(dòng)了微型課題的研究工作。在期初教科大會(huì)上,要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究,人人申報(bào)微型課題。
    第一,規(guī)范了申報(bào)的過(guò)程。教科室下發(fā)了微型課題的申報(bào)表,學(xué)校教師申報(bào)微型課題17個(gè),教科室對(duì)每個(gè)申報(bào)的課題都進(jìn)行了審查,并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導(dǎo)一同參與,最后對(duì)申報(bào)的微型課題進(jìn)行立項(xiàng)。在教師的工作會(huì)議上通告,通過(guò)了17項(xiàng)微型課題的立項(xiàng)。第二,規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理,針對(duì)每個(gè)課題的立項(xiàng),對(duì)每個(gè)微型課題成立了單獨(dú)的管理檔案,由課題的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集,整理,歸檔,并撰寫微型課題的實(shí)施情況小結(jié),總結(jié)微型課題的成果。第三,針對(duì)微型課題的教師理論專業(yè)層次不一,因此教科部門一是要求課題研究者能夠常常更新,研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論,及時(shí)充電,二是及時(shí)將微型課題研究的適時(shí)動(dòng)態(tài)讓課題負(fù)責(zé)人了解,推薦相關(guān)理論書籍和文章,供他們閱讀,提升理論水平,為他們提供在研究過(guò)程中的理論依據(jù),及時(shí)答疑解惑。第四,定期檢查,督促實(shí)施。使課題的研究能夠順利進(jìn)行,在學(xué)期末,要求微型課題的負(fù)責(zé)人將本課題的實(shí)施情況小結(jié),并做好相關(guān)成果的整理工作,及時(shí)歸檔。規(guī)范管理。
    1、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
    2、注重校園信息化建設(shè),以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù),給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。本學(xué)期,我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托,不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫(kù),積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑,提高科研實(shí)效。
    3、加強(qiáng)了課題網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐和管理,將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上,通過(guò)上級(jí)主管部門的監(jiān)控,有力地推進(jìn)學(xué)校教科研的進(jìn)步。
    本學(xué)期,我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排,組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等,積極參加各級(jí)各類評(píng)比。
    每學(xué)期末,根據(jù)上級(jí)主管部門的要求,做好學(xué)校教科結(jié)束工作,做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實(shí)的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現(xiàn)狀,爭(zhēng)取在新的一學(xué)期中能夠做得更好,更有特色。
    回顧本學(xué)期的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇九
    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編幫大家整理的《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究》的課題階段性工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    一、
    二、
    (一)收集資料,學(xué)習(xí)理論。
    多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí),確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn),研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的理論知識(shí)和解決策略。
    (二)找準(zhǔn)根源,把握方向。
    通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語(yǔ)文課堂,我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語(yǔ)文課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題:
    2、提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng),太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題,少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。特別是在常態(tài)課上,這類問(wèn)題非常嚴(yán)重。
    3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己?jiǎn)?,忽視了讓學(xué)生提問(wèn)。答案開放的問(wèn)題比較少,不敢放手。
    4、存在口頭語(yǔ)式提問(wèn)。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問(wèn)題學(xué)生沒有任何思考過(guò)程,順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中,這種現(xiàn)象普遍存在。
    發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,我們就來(lái)解決問(wèn)題。首先,我們制定了嚴(yán)把課堂提問(wèn)的三個(gè)環(huán)節(jié):“課前備課中設(shè)問(wèn)”、“課堂實(shí)踐中精問(wèn)”、“課后總結(jié)中思問(wèn)”。把課堂提問(wèn)研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié),并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求,我們心里就有底了,研究起來(lái)也更有方向性了。那就是提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性。
    為了提高語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的有效性,我們有計(jì)劃的開展了多節(jié)課堂教學(xué)聽、評(píng)課活動(dòng),主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中,就特別留心了各節(jié)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量,同時(shí)觀察課堂中老師們的提問(wèn)技巧,學(xué)生們的提問(wèn)能力,從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在評(píng)課中,每位老師也都針對(duì)課堂提問(wèn)發(fā)表了看法。
    四、
    (一)取得的`成績(jī)。
    1、通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究,我們真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn),明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要性,學(xué)習(xí)了提高課堂提問(wèn)的策略,并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果,使得事倍功半。由此我們撰寫了教學(xué)反思、案例分析、階段報(bào)告。
    2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人,改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣,思維得到鍛煉。
    (二)今后的改進(jìn)措施。
    1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問(wèn)層次和梯度,并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生,使得學(xué)生全面發(fā)展。以及,教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性,課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。
    2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),注重平時(shí)積累。
    3、繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾,裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等,便于隨時(shí)查看自己的成果,回顧自己的成長(zhǎng)歷程,不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
    以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作,以后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng),扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作,決不敷衍了事,一切本著課題研究的精神,實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作,使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和方法研究總課題的進(jìn)程添翼。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十
    在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)到,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極,但其英語(yǔ)交際能力提高并不盡人意。學(xué)生總是背誦學(xué)過(guò)的現(xiàn)成句子,難以用自己的思維來(lái)表達(dá),部分比較害羞的學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己,不能令人滿意地完成交際活動(dòng),相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。因此,在課堂上提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力是必須的,本年度我圍繞這個(gè)課題進(jìn)行了相關(guān)的課題研究活動(dòng)。
    一、在課堂教學(xué)中,從多渠道提高學(xué)生口語(yǔ)能力。
    1、加大語(yǔ)言的輸入量。
    有輸入才有輸出,低年級(jí)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),在平時(shí)的課堂教學(xué)中高年級(jí)用全英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。首先,教師用標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生,讓學(xué)生從感官上感知英語(yǔ)語(yǔ)言之美,有強(qiáng)烈的求知求學(xué)欲望。其次,高年級(jí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際課前進(jìn)行大量的freetalk(口語(yǔ)問(wèn)答),低年級(jí)課前多組織學(xué)生唱優(yōu)美的歌曲,課堂上多組織學(xué)生朗讀課本里優(yōu)美的童謠。只有有了足夠的輸入量學(xué)生才能張得開嘴。再次,用好課本資源,將課本上的^對(duì)`話采用操練形式不斷鞏固,并擴(kuò)充課外知識(shí),讓學(xué)生瑯瑯上口。
    2,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)能力。
    教師要利用課堂這塊主陣地,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際語(yǔ)境中。例如,三年級(jí)下學(xué)期的unit11《putthetableagainstthewall》,我先作示范說(shuō)出指令,然后在操作,同學(xué)們看見有活動(dòng)的機(jī)會(huì)都紛紛舉手,躍躍欲試,但為了兼顧全體,我讓同桌兩人先練習(xí)好^對(duì)`話然后再舉手上前面來(lái)表演,調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性。
    3,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
    對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)非常有魅力的。特別是在口語(yǔ)表達(dá)時(shí),給學(xué)生贊揚(yáng),鼓勵(lì)他們大聲大膽地開口說(shuō)英語(yǔ),從小養(yǎng)成大聲說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。為了鼓勵(lì)三年級(jí)的學(xué)生大聲大膽的開口說(shuō)英語(yǔ),我特別準(zhǔn)備了一些小紅歌曲貼紙。每當(dāng)學(xué)生大聲準(zhǔn)確的回答問(wèn)題;踴躍發(fā)言;大膽地在課堂上練習(xí)^對(duì)`話,我都會(huì)為學(xué)生們貼上小紅歌曲,鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。在小紅歌曲的“鼓勵(lì)”下,幾乎全班同學(xué)都積極舉手,踴躍發(fā)言,以前聲音較小的學(xué)生,為了得到小紅歌曲都敢于大聲開口說(shuō)英語(yǔ);一些害羞的學(xué)生,看見其他小朋友都得到老師的小紅花,互相比較誰(shuí)的小紅花多,膽怯的學(xué)生也終于在課堂上舉起小手,我也會(huì)特別請(qǐng)他們回答問(wèn)題,鼓勵(lì)他們大聲開口說(shuō)英語(yǔ),并為他們的進(jìn)步而表?yè)P(yáng)他們,為了鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步,我會(huì)特別獎(jiǎng)勵(lì)他們兩朵小紅花。其他同學(xué)也受到鼓舞,繼續(xù)努力,現(xiàn)在開口說(shuō)英語(yǔ)更顯得自信。
    4,課堂上堅(jiān)持各種評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生口語(yǔ)能力。
    讓評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)始終,教師的口頭評(píng)價(jià)必不可少,但不能泛濫,“verygood!”用多了學(xué)生沒有了成就感,注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣性,有針對(duì)性,評(píng)價(jià)工具也要隨教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)改變。在口語(yǔ)活動(dòng)中,教師往往高度警惕地聽著學(xué)生所用的每一個(gè)詞句,如果在學(xué)描述或練習(xí)過(guò)程中,立刻予以糾正,不僅打斷學(xué)生思路,影響學(xué)生完整的表達(dá),也會(huì)造成學(xué)生疑慮,擔(dān)心自己的發(fā)言和句子有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤,過(guò)多的注意語(yǔ)言形式,缺乏自信心,漸漸就會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望。因此,教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)法及語(yǔ)音錯(cuò)誤不要及時(shí)糾正,等學(xué)生完成后采取鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤,使學(xué)生經(jīng)常的不斷的獲得成功的愉快的體驗(yàn),增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望,給學(xué)生留出思考的時(shí)間,允許學(xué)生“結(jié)巴”,不要在學(xué)生停頓思考是給與太多的幫助,造成學(xué)生過(guò)于依賴的心理,養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。
    二、課后練習(xí)中進(jìn)一步督促學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。
    每天堅(jiān)持檢查聽讀作業(yè),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣,每天固定時(shí)間聽讀,讓聽讀英語(yǔ)成為他們生活的一部分。為了進(jìn)一步檢查學(xué)生讀書情況,我會(huì)在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生讀書,并對(duì)一些不正確的發(fā)音進(jìn)行糾正;為了提高學(xué)生朗讀課文的興趣,我經(jīng)常將學(xué)生分組,然后進(jìn)行角色表演,有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行比賽,讓學(xué)生來(lái)評(píng)學(xué)生。
    三,努力創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化氛圍,為學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的平臺(tái)。
    現(xiàn)階段課題研究的階段成果:
    1,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心。
    2,學(xué)生大膽大聲地開口說(shuō)英語(yǔ),積極參與課堂活動(dòng)。
    3,學(xué)生在口語(yǔ)交際中,初嘗“成就感”,逐漸消除畏難情緒。
    接下來(lái),我將繼續(xù)進(jìn)行該課題的第二階段和第三階段研究,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué),注重學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的自我探究,注重知識(shí)在生活中的靈活應(yīng)用,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和需求,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生在探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主探究與合作交流的完美結(jié)合,才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,不讓學(xué)生成為懂英語(yǔ)的“啞巴”!
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    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
    1、組建研究隊(duì)伍。
    2、確立課題、確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。
    3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。
    4、積累研究資料。
    作好本階段工作小結(jié),作好資料收集、整理并編撰成冊(cè)。
    1、擬定、修改并完善了子課題論證報(bào)告、課題研究方案和本階段工作計(jì)劃。
    2、組建了課題指導(dǎo)和研究小組。
    3、制定了實(shí)驗(yàn)相關(guān)獎(jiǎng)懲制度和落實(shí)課題組成員的工作分工,明確各自工作職責(zé)。
    4、召開了實(shí)驗(yàn)教師會(huì),組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí),深入了解課題研究,讓實(shí)驗(yàn)教師明確了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。
    5、本階段完成后,作好了本階段工作小結(jié),作好了資料收集、整理并編撰成冊(cè)。
    1、雖然實(shí)行了責(zé)任制,但落實(shí)得不是特別好,個(gè)別研究人員的研究主動(dòng)性不強(qiáng)。
    2、部分教師心存疑慮,支持配合不夠。
    3、課題組的指導(dǎo)人員對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)不夠。
    1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)研究,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑR髮?shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論,提高課題實(shí)驗(yàn)的能力。
    2、反復(fù)修改方案,精益求精,盡快形成定案。
    3、加強(qiáng)課題指導(dǎo)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤管理。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
    在20xx年9月,承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛,我被學(xué)校委以重任擔(dān)任高語(yǔ)組教研組長(zhǎng)一職。歲月如斯,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個(gè)充滿和諧、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了?;仡櫸覀冇何跛男≌Z(yǔ)文教研高語(yǔ)組本學(xué)期所走過(guò)的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力,可圈可點(diǎn),既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī),也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下:
    本學(xué)年我組的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處潘蛟主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組長(zhǎng)的具體組織下,認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,圍繞“打破陳舊教學(xué)模式”這一總目標(biāo),重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育”,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng),努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。9位語(yǔ)文教師熱情積極投入,學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐,形成了較好的研討氛圍,語(yǔ)文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。
    1、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變了廣大語(yǔ)文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年,我們利用每周四放學(xué)后的教研學(xué)習(xí)時(shí)間,組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,它對(duì)教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革。教師們都能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期每位教師每課都有新教案,教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn),做到了書本結(jié)合,既備知識(shí),又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    2、繼續(xù)實(shí)行了聽課制度,本學(xué)期每位語(yǔ)文教師不少于8節(jié),“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語(yǔ)文教師要求利用多媒體課件,增大了課堂容量,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力,講練結(jié)合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要,學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析,達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
    3、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論,將所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中,20xx年10月,我組響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的號(hào)召,拉開了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的序幕,六年級(jí)三個(gè)班的語(yǔ)文老師:六(1)李六(2)顏敏六(3)李品積極配合,精心準(zhǔn)備,使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力,形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好教研氛圍,產(chǎn)生了異曲同工之美,為我組教研工作搭建了一個(gè)難得的平臺(tái)。本組語(yǔ)文教師全部參加,對(duì)三堂課做出了中肯的評(píng)價(jià),他們精彩的評(píng)課支撐了本次教研活動(dòng)的精彩!活動(dòng)在大家你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論中取得圓滿的成功。
    4、20xx年11月,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心的幫助和精心指導(dǎo)下,我組資深語(yǔ)文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動(dòng),為龍場(chǎng)鎮(zhèn)貴仁希望小學(xué)呈現(xiàn)了一堂精彩的作文課——《寫導(dǎo)游詞》,他精湛的教學(xué)技術(shù)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、淵博的詩(shī)詞知識(shí)和獨(dú)到的教育機(jī)智,博得了聽課老師和學(xué)生的一致好評(píng)。20xx年12月,我組開展了“教法交流活動(dòng)”,本組教師青藍(lán)俱到,藍(lán),不吝賜教;青,虛心請(qǐng)教。常言道:“他山之石,可以攻玉”,雖然各師各教,但大家對(duì)新理念和新方法還是達(dá)成了高度的共識(shí)。
    5、組織開展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng):
    (1)開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件,加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。
    (2)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng),如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。
    (3)適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng),如自己動(dòng)手辦報(bào),經(jīng)典朗誦比賽等。
    經(jīng)過(guò)本組老師的共同努力,我組教研工作取得了較大成績(jī)。一位語(yǔ)文教師端正了教學(xué)思想,教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)期每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文并報(bào)送學(xué)校。本學(xué)期本組自查教師業(yè)務(wù)三次,在業(yè)務(wù)檢查中每位教師如實(shí)保質(zhì)保量的.完成,無(wú)一人拖整體工作進(jìn)程的后腿。
    由于我組教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,教研意識(shí)還不夠,內(nèi)心還未把教研工作當(dāng)一回事,教研水平整體上還不高,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大,發(fā)展不平衡,教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,學(xué)生被動(dòng)接受的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我組將繼續(xù)努力,真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我組語(yǔ)文教研工作更上一層樓,再上一個(gè)新臺(tái)階。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十三
    時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束,語(yǔ)文教研工作也將告一階段。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,本學(xué)期,教學(xué)教研工作以教導(dǎo)處計(jì)劃作為工作的重心,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”,回顧本學(xué)期的工作,我們有著幾分充實(shí)、幾分感概,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
    為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí),為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)期,我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
    1、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng),很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期,我們隔周一次的教研活動(dòng),進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)研討活動(dòng),導(dǎo)學(xué)案的撰寫,互相聽課并進(jìn)行研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng),教師們領(lǐng)悟到了:上課是一種生活,是一項(xiàng)充滿情趣,又是富有生機(jī)的活動(dòng),只有不斷反思自己的教學(xué)行為,才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。
    2、組織老師外出聽課培訓(xùn),在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文,接受名師熏陶,學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù),回校向全校語(yǔ)文老師傳達(dá),談?wù)勊娝劊f(shuō)說(shuō)所感所想。
    1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng),特別是在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,老師們共同參與備課、研討,從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握,從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一絲不茍,精益求精。
    2、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與,全員提高。3月24日至4月7日,小語(yǔ)組教師進(jìn)行了“一人一節(jié)展示課”;在活動(dòng)中,開課的教師積極準(zhǔn)備,虛心聽取建議。15周的教學(xué)開放周,抓住契機(jī),進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。全校每位老師都上了一節(jié)展示課,老師們?cè)谡n堂教學(xué)中提高自我,不斷改進(jìn),形成了濃厚的教研氛圍,并認(rèn)真寫出總結(jié)和反思,促進(jìn)自己的提高。
    3、 扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證,是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期,教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手,全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。3月30日,檢查了老師的培優(yōu)輔差,學(xué)生的預(yù)習(xí)本;4月21日,進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音測(cè)試;5月16日,進(jìn)行了第二次教學(xué)常規(guī)檢查;6月22日,進(jìn)行了句子測(cè)試。通過(guò)老師們的集體努力,踏實(shí)、勤懇的工作,我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。
    4、教研組在教研活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行反思和總結(jié),老師對(duì)班級(jí)每次期中、期末考試做質(zhì)量分析。每次質(zhì)量分析由各年級(jí)選派一名中心發(fā)言人發(fā)言,其他老師補(bǔ)充發(fā)言。發(fā)言側(cè)重剖析課堂,分析問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的措施。同時(shí)要求任課老師關(guān)注和追蹤班上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通,有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    1、研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,不斷提高教師自己的素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。
    2、引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),豐富文化底蘊(yùn)。
    3、下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì),深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
    4、深入開展小課題形究,并形成專題論文。
    5、建立“網(wǎng)上教研中心”,充分利用可用資源,推進(jìn)信息化教研的速度。
    總之,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此,我們充滿信心。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十四
    本學(xué)期我校課題研究工作通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng),幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,提高課堂教學(xué)效益,學(xué)校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下,取得了一定成績(jī)。
    一、深入學(xué)習(xí),提高課題研究意識(shí)。
    本學(xué)期,我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平,培養(yǎng)課題組成員的敬業(yè)精神,有效實(shí)現(xiàn)課題組成員分工合作、互相學(xué)習(xí)、互相提高,形成研究凝聚力。
    1、人員調(diào)整。學(xué)期初,召開了子課題組長(zhǎng)會(huì)議,對(duì)子課題組長(zhǎng)進(jìn)行了一些調(diào)整,將課題研究意識(shí)好、課題研究能力強(qiáng)的青年教師放在子課題組長(zhǎng)這一重要位置。同時(shí),要求各組長(zhǎng)詳細(xì)制定子課題組學(xué)期工作計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。
    2、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究理論知識(shí),做好教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作。同時(shí)要求教師善于抓緊平時(shí)的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),借助學(xué)校科研平臺(tái),參加學(xué)習(xí)研討,并積極發(fā)表課題研究文章,提高教師的理論研究水平。
    3、教師培養(yǎng)。本學(xué)期,教科室每月都派青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽各種講座,進(jìn)一步提高了他們的課題研究水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng),促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的快速提高。
    我校通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑,提高教師課題研究意識(shí),努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的課題研究骨干教師隊(duì)伍。
    二、強(qiáng)化管理,提高課題研究實(shí)效。
    本學(xué)期,我校繼續(xù)做好蘇州市教育科學(xué)“十二五”主課題和各子課題研究的過(guò)程管理工作,認(rèn)真完成蘇州市教育科學(xué)“十二五”課題研究中期成果匯報(bào)工作,注重教師個(gè)人微型課題的申報(bào)和研究指導(dǎo),堅(jiān)持實(shí)踐研究,以研究求質(zhì)量,以研究促提高,以研究創(chuàng)特色,進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。
    1、中期成果鑒定。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?!笆濉闭n題的研究工作,提高課題研究的實(shí)效性,加強(qiáng)交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題《促進(jìn)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”小學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》中期成果展示活動(dòng)。
    10月11日下午,昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我?!笆濉闭n題中期成果展示活動(dòng),本次活動(dòng)共分三項(xiàng)議程:首先,由孫惠萍副校長(zhǎng)和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究”,以課堂教學(xué)的形式,向參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家展示了各自的微型課題研究成果。隨后,孫惠萍副校長(zhǎng)就我?!笆濉闭n題研究工作的實(shí)施情況和現(xiàn)階段取得的成果向與會(huì)專家做了介紹,同時(shí)就課題研究中遇到的困惑與專家們做了深入的交流。最后,各位領(lǐng)導(dǎo)與專家針對(duì)我校“十二五”課題研究現(xiàn)階段開展的情況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討,同時(shí)針對(duì)課題研究中的一些困難提出了許多頗有價(jià)值的意見和建議。
    本次活動(dòng)的順利舉行,是我?,F(xiàn)階段研究工作的有效總結(jié),專家們的意見和建議不僅堅(jiān)定了我?!笆濉闭n題的研究目標(biāo),而且更加明確了下階段我校課題研究的方向,對(duì)下階段我?!笆濉闭n題研究工作的有效開展起到了積極的促進(jìn)作用。
    2、研究過(guò)程管理。本學(xué)期,我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭,以學(xué)校、子課題組、教師個(gè)人三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展研究工作。
    教師個(gè)人在日常教學(xué)中,圍繞自己的個(gè)人微型課題,通過(guò)各種途徑,各種方法展開研究,積累好研究資料,記錄好個(gè)人微型課題研究手冊(cè)。
    各子課題組,圍繞“二級(jí)子課題”,利用“今天我開課”或小組教科研活動(dòng)展開研究、討論,解決實(shí)際問(wèn)題,寫好研究小結(jié)。
    學(xué)校主課題組,每月組織一次教科研活動(dòng),包括課題研究實(shí)驗(yàn)課、說(shuō)課、評(píng)課、研討等一系列活動(dòng),以活動(dòng)為載體,開展實(shí)踐研究。
    這樣,教師個(gè)人、各子課題組、學(xué)校主課題組,研究?jī)?nèi)容與范圍層層推進(jìn),百川歸海,促進(jìn)學(xué)校課題研究有序而有效地開展。
    三、注重實(shí)踐,推廣課題研究成果。
    我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,45周歲以下青年教師積極開展個(gè)人微型課題研究,在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題研究,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐檢驗(yàn)成果,不斷深化課題研究的內(nèi)容,提高課題研究的質(zhì)量。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十五
    在21世紀(jì)的今天,我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)信息將成為最重要的資源,成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴因素,知識(shí)創(chuàng)新也成為民族進(jìn)步、國(guó)家興亡的根本動(dòng)力。面對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),世界各國(guó)都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進(jìn),一類基于學(xué)生的自主探究和研究,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注,并越來(lái)越得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。英語(yǔ)生活化教育研究是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試,也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。《小學(xué)生英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng),以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)還聽不懂外國(guó)人講話的現(xiàn)狀。
    2、所要解決的主要問(wèn)題。
    (1)英語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐課,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo),要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
    (2)教師本身就是聽力材料的重要來(lái)源,因此,課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ),構(gòu)建良好的英語(yǔ)生活化課堂語(yǔ)言環(huán)境。
    (3)課堂教學(xué)的形式可以多樣化,組織豐富多彩的課堂活動(dòng),采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合,使學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,真正達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言能力的目的。
    (4)提倡任務(wù)型學(xué)習(xí),通過(guò)豐富多彩的交際活動(dòng),使學(xué)生形成交際策略,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
    (5)期望經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語(yǔ)生活化教學(xué)模式。
    1、實(shí)踐意義:
    a、通過(guò)本課題的研究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語(yǔ)緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)英語(yǔ),掌握英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ),從而豐富英語(yǔ)文化素養(yǎng)。
    b、通過(guò)本課題的研究,探索一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論,找到一條通過(guò)生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑、方法,為英語(yǔ)生活化教育研究提供有益的借鑒。
    2、理論價(jià)值:
    由于我國(guó)的生活化英語(yǔ)教育尚處在起始階段,故本課題的研究,能為我國(guó)的生活化英語(yǔ)教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗(yàn)。
    1、課題界定與研究依據(jù)。
    著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想,把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來(lái),并通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐,真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育,教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端,提高了教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認(rèn)識(shí),并付諸行動(dòng)。對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。英語(yǔ)教育同樣也是如此,然而當(dāng)前的英語(yǔ)教育的弊端之一就在于英語(yǔ)教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活脫離,教育沒能作用于學(xué)生的生活方式,從而喪失了生活和成長(zhǎng)的意義。從社會(huì)國(guó)際化的趨勢(shì)來(lái)看,英語(yǔ)教育是學(xué)生通向可能生活的中介,因而,英語(yǔ)教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。
    2、研究目標(biāo)。
    通過(guò)研究,為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)空,優(yōu)化語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境,讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維,快速提高語(yǔ)言應(yīng)用能力;通過(guò)研究,以“生活即教育”為原則,在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育方式,使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
    3、研究?jī)?nèi)容。
    a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。
    由于英語(yǔ)是一門特殊的語(yǔ)言課程,小學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對(duì)受到限制,生活積累也相對(duì)較貧乏,這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生參與生活。
    b)課堂環(huán)境的生活化。
    創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài),并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語(yǔ)言情景,讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù),最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。課堂上的語(yǔ)言應(yīng)靈活掌握,教師本身就是聽力材料的重要來(lái)源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ),為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍,也可通過(guò)圖片、啞劇動(dòng)作和形體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解一些詞句的.意思。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng),為學(xué)生提供了真實(shí)的聽力材料;教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實(shí)生活中聽、說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)情景。
    c)教學(xué)形式的生活化。
    如何把枯燥、抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的生活交際,教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿足生活化英語(yǔ)教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),單向改為互動(dòng)。美國(guó)著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過(guò)大量的教改實(shí)踐提出:教學(xué)要以學(xué)生為主體,允許學(xué)生各抒己見。
    課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合,在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)所說(shuō)的句子,而不是先背誦、死記、掌握什么是語(yǔ)法規(guī)則。
    教室內(nèi)可辟有英語(yǔ)欄,用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果;每周在室內(nèi)設(shè)英語(yǔ)角,練習(xí)口語(yǔ);利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。
    d)家庭生活英語(yǔ)化:
    家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境,父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長(zhǎng)的資源,與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生,使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校會(huì)等培訓(xùn)家長(zhǎng),目的是引導(dǎo)家長(zhǎng)重視、提高自身素質(zhì),使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語(yǔ)標(biāo)簽;收看英語(yǔ)頻道;利用復(fù)讀機(jī)練習(xí)挺立和口語(yǔ)。
    e)社會(huì)生活英語(yǔ)化:
    鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集在大街小巷中所看到的英文標(biāo)志并做記錄用來(lái)展覽;留意日常生活用品上的英文標(biāo)簽及說(shuō)明書,這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最使用的生活資料。
    f)探索研究引進(jìn)外教資源,促進(jìn)英語(yǔ)生活化教育的發(fā)展。
    聘請(qǐng)外交執(zhí)教,外教帶來(lái)了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)校舊的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,促進(jìn)了本土教師在外語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)改革和探索。
    4、研究方法設(shè)計(jì)。
    采用實(shí)驗(yàn)研究法與行動(dòng)研究法相結(jié)合的研究方法為主,同時(shí)輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、觀察法等。及時(shí)總結(jié)、反思,為以后的研究課題提供經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。
    5、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。
    a、實(shí)行責(zé)任人負(fù)責(zé)制,明確分工,責(zé)任到人。
    b、實(shí)行定期檢查,期末總結(jié)。
    c、定期召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和研討,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流方法,互相學(xué)習(xí)。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十六
    本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。這學(xué)期我在課題研究方面認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,積極參加科組活動(dòng)。在教學(xué)中,我大力培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)“自主化”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展了學(xué)生的智力,提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式研究實(shí)踐,初具有個(gè)人課堂教學(xué)特色,教學(xué)水平得到有效的提高。現(xiàn)對(duì)本人一學(xué)期來(lái)的課題研究情況小結(jié)如下。
    注意學(xué)生聽說(shuō)讀寫等各方面的綜合提高。課堂上,把學(xué)生真正放在“主人”的位置上,注意向他們傳授、滲透學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮其主體作用,讓他們?cè)谧约旱呐ο芦@知識(shí)。并且,我也有意識(shí)地讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià),多采用小組互相學(xué)習(xí)的形式,發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和協(xié)作精神。同時(shí),做到課內(nèi)課外相結(jié)合,努力形成一種“大于文”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)知識(shí),處處受教育。
    上課是教給學(xué)生知識(shí)的主陣地。上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就要很講究方法。課堂上,我按照“先學(xué)后教、六步教學(xué)法”的步驟,一改以前的填鴨式教學(xué),以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第一步,首先是通過(guò)情景的導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球,有了一個(gè)良好的開課第一印象,然后讓學(xué)生各抒己見提出有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題,再由老師歸納成為幾個(gè)中心議題。第二步,讓學(xué)生自主探究,教師巡視課堂,見機(jī)指導(dǎo)。第三步,給學(xué)生充分的討論解疑時(shí)間,把自己自學(xué)到的知識(shí),在小組中交流匯報(bào),統(tǒng)一答案,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)小組中的一員,進(jìn)行聆聽、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。第四步,展示提升階段,給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),讓學(xué)生積極舉手發(fā)言,充分地表現(xiàn)自我。第五步,總結(jié)提高是教師的教學(xué)水平的重要體現(xiàn),我用精辟的總結(jié)語(yǔ)言,統(tǒng)領(lǐng)課文的知識(shí)點(diǎn)。最后一步,投影出示堂上練習(xí)題,檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這一先學(xué)后教的六步教學(xué)法,很好地鍛煉了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。
    要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)授之以漁,教給方法,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)六步教學(xué)法的要求,我著重鍛煉了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂上自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的難題,大多能通過(guò)上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報(bào)刊、聯(lián)系實(shí)際等手段來(lái)得以解決,化簡(jiǎn)馭繁,化難為易,事半功倍,大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。很明顯,本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
    積極參加培訓(xùn),學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,是提升科研水平的的關(guān)鍵之舉。我積極參加科組的活動(dòng),參與科組的討論,與科組成員交換“先學(xué)后教六步教學(xué)法”的心得體會(huì)。我還帶領(lǐng)科組成員積極到校外汲取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在自己的實(shí)際教學(xué)中活用起來(lái),想方設(shè)法讓自己的課堂動(dòng)起來(lái),激活課堂教學(xué)的生命力,力爭(zhēng)做一個(gè)動(dòng)感強(qiáng)的老師。
    一分耕耘,一分收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學(xué)校的要求還有一段的距離,例如:自己不夠努力學(xué)習(xí)科研理論知識(shí),導(dǎo)致會(huì)做不會(huì)寫;教學(xué)方法有時(shí)會(huì)較保守,個(gè)別課堂教學(xué)氣氛沉悶,孩子偶會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,從高從嚴(yán)要求自己,與時(shí)俱進(jìn),把工作搞得更好,更快地提升自己的科研能力。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十七
    本課題的研究思路是以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn),從德智體美諸方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。
    一、本學(xué)期我們“發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)體系的研究”課題活動(dòng)作如下安排。
    (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富教師的評(píng)價(jià)手段。
    1、定期組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn),使任課教師了解學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度改革的方向和要求,掌握基本的評(píng)價(jià)方法,同時(shí)做好社會(huì)宣傳工作,爭(zhēng)取社會(huì)的廣泛支持。
    2、定期組織開展學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究。及時(shí)組織評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)方法的經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)資源共享,加快評(píng)價(jià)改革的步伐。子課題組成員利用每?jī)芍芗幸淮螜C(jī)會(huì),進(jìn)行沙龍式的理論學(xué)習(xí)討論,交流各自課題進(jìn)展情況,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。
    (二)分工明確,總結(jié)整理子課題研究成果。
    1、成立各班級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)。班級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)成員由班主任、任課教師及學(xué)生代表共5人組成。
    2、嘗試建立小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平報(bào)告會(huì)制度。學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì),以班級(jí)為單位,在班主任教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己組織,向家長(zhǎng)匯報(bào)、展示班級(jí)群體素質(zhì)水平。
    3、各子課題成員,全面做好子課題成果的收集整理工作,為結(jié)題做好準(zhǔn)備。
    二、具體時(shí)間安排。
    1、根據(jù)總計(jì)劃制定子課題計(jì)劃。
    2、成立各班級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)。
    3、認(rèn)真參加課題組組織計(jì)劃交流,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
    1、積極開展教研活動(dòng),進(jìn)一步明確每個(gè)子課題在本學(xué)期的任務(wù)。
    2、各子課題明確各自的研究課題,認(rèn)真開展研究工作。
    3、組織理論學(xué)習(xí)。
    1、按分工,輪流進(jìn)行研究成果的交流。
    2、課題組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào),充實(shí),修改經(jīng)驗(yàn)和論文。
    1、組織課題匯報(bào)活動(dòng)。
    2、全面收集整理資料。
    1、嘗試建立小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平報(bào)告會(huì)制度。
    2、完成課題小結(jié)工作。
    一.學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生47人,其中男生27人,女生20人。語(yǔ)文基礎(chǔ)一般,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高。掌握了一定的漢字和詞語(yǔ),能比較準(zhǔn)確的朗讀課文,掌握了比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.方法,逐步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。但在文字書寫方面欠佳,書寫較馬虎。方面部分學(xué)生養(yǎng)成了寫周記的良好習(xí)慣,但多數(shù)內(nèi)容較空洞,形式主義較嚴(yán)重。本學(xué)期將著重抓好常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    二.目的要求。
    1.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)150個(gè)字;
    2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。
    6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
    7.學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜索信息。
    8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
    9.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
    10.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。
    11.學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
    12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
    三.教材分析。
    計(jì)劃。
    四.教學(xué)措施(一)精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。1.繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。2.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過(guò)朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看,教師分析講解多、學(xué)生讀書時(shí)間少的現(xiàn)象較為普遍,這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高??朔@種弊端,堅(jiān)持多讀少講,是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。3.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。精讀課文教學(xué)的過(guò)程,應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,通過(guò)同學(xué)之間的合作,把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入;善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。(二)略讀課文的教學(xué)略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文,主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語(yǔ)文基本功,用于閱讀實(shí)踐,逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。(三)“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的教學(xué)“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性,有的單元中提供多個(gè)角度供選擇。1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。2.注重表達(dá)的條理性。3.把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去。4.引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力。本冊(cè)安排的7次習(xí)作訓(xùn)練,指導(dǎo)習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫記實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。(四)培養(yǎng)輔差計(jì)劃指導(dǎo)思想:提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文優(yōu)秀生,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。主要措施:
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十八
    我們四六年級(jí)語(yǔ)文組在xx年3月,確立了《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)策略的研究》的小課題研究,經(jīng)過(guò)這一階段的研究與實(shí)踐,取得了一定的研究成果。我們對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,已經(jīng)較好的完成了第一階段準(zhǔn)備階段的實(shí)驗(yàn)研究工作,并開始進(jìn)行第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對(duì)課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。
    自開學(xué)初,校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校校委會(huì)成員和骨干教師討論和研究實(shí)施方案,并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)動(dòng)員教師們了解課題,參與課題,實(shí)踐課題。經(jīng)學(xué)校校委會(huì)研究,我校課題研究工作的第一階段主要由副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé),重點(diǎn)加強(qiáng)輿論宣傳,提高全體教師的思想意識(shí)。我們組通過(guò)開題會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì),組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)策略的研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃,使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí),提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。
    由于廣泛宣傳,我校教師對(duì)課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。隨著我校課題研究的不斷深入,我們組的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為此,我們不定期地召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃,及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和能力。我們?cè)诮M織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí),采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式,了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)策略的研究》的現(xiàn)狀和方法。除此之外我們還進(jìn)行了學(xué)生對(duì)教師、家長(zhǎng)對(duì)教師的民意測(cè)評(píng)打分工作,為下一步課題研究的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了我校課題研究工作的開展,校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師一起全心全意,任勞任怨地投入到課題研究中去。他們經(jīng)常犧牲業(yè)余時(shí)間,忘我工作。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽取課題小組的匯報(bào),及時(shí)為課題研究工作出謀劃策,指導(dǎo)課題研究工作;課題小組定期召集課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員,制定課題階段性研究計(jì)劃,幫助制定子課題,總結(jié)課題研究工作;教導(dǎo)處則重點(diǎn)指導(dǎo)骨干教師的備課和上課,把新的教學(xué)的方法和手段運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,充分發(fā)揮課題研究的作用。學(xué)校課題研究小組分工明確,同時(shí)又密切協(xié)作。為我校課題研究工作取得的初步成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。
    現(xiàn)在,我校的課題研究工作開始由骨干教師向全體教師輻射,我校的課題研究工作逐步轉(zhuǎn)向全面推進(jìn),人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐的良好局面。
    深入解讀教材有效的教學(xué)不能機(jī)械地“教教材”,而是要“用教材教”,
    對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂,教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。首先,理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索,關(guān)于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視,這樣,才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用,即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。其次,細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示,包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。只有“深入淺出”,把教材鉆研得越深,課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖,才能吃透教材的精神,也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越,有效教學(xué)才有了源頭活水。
    切實(shí)把握學(xué)生解讀教材固然重要,但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認(rèn)識(shí)學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是有效的課前準(zhǔn)備必須完成的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。課題研究過(guò)程中,我們提出以“數(shù)學(xué)日記”“師生對(duì)話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流,增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生全方位的了解,收到了較好的效果。
    明確樹立目標(biāo)有效的課前準(zhǔn)備還包括樹立良好的目標(biāo)意識(shí),教師在課前備課過(guò)程中有無(wú)明確的目標(biāo)意識(shí)是有效教學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的制訂,才能做到教學(xué)前心中有譜。此外,目標(biāo)的制定還要兼顧知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度等不同方面,只有教師對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解,才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。
    加強(qiáng)集體備課備課時(shí)采用個(gè)人分單元負(fù)責(zé)制,在一個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí),教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強(qiáng)項(xiàng),上報(bào)自己主備的單元或章節(jié),這一部分的教案由這位教師先寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì),并在組內(nèi)先說(shuō)課,分析自己的備課思路,講明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,再由全組共同探討,使教案漸趨完善。然后,在統(tǒng)一基本思路的情況下,全組教師均以此教案為藍(lán)本,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流,對(duì)此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的典型課例,可以對(duì)其進(jìn)行深入地挖掘和探討,形成精品課,一個(gè)學(xué)期一個(gè)備課組形成一組精品課。
    我們正以百倍的信心,力爭(zhēng)把我們的課堂教學(xué)工作更上一層樓,為做好下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十九
    通過(guò)課題研究第一階段的調(diào)研,我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科興趣不高,課題研究第二階段總結(jié)。針對(duì)這一問(wèn)題,我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案,在本階段進(jìn)行了深入地實(shí)施探究。本階段我們主要采取了分組實(shí)驗(yàn)的形式,開展了多項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)行了多方面的教學(xué)嘗試,經(jīng)過(guò)努力,現(xiàn)已取得了可喜的成果!這次我們主要是對(duì)七年級(jí)的四個(gè)班進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn),其中七(1)班和七(2)班是實(shí)驗(yàn)班,七(3)班和七(4)班是非實(shí)驗(yàn)班,根據(jù)課題組研究的方案分別對(duì)七(1)班和七(2)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué),而七(3)班和七(4)班仍然保持原來(lái)的教學(xué)模式。為了驗(yàn)證課題研究成效,本階段我們組織了多次測(cè)試,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生測(cè)試結(jié)果又認(rèn)真細(xì)致分析,進(jìn)行了橫向和縱向比較,了解情況,及時(shí)整改。第一次測(cè)驗(yàn)主要是摸底考試,摸清七年級(jí)這四個(gè)班學(xué)生的生物成績(jī),通過(guò)測(cè)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)四個(gè)班的及格率普遍偏低,在10%到20%之間,四個(gè)班基本在同一起跑線上。第二次測(cè)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)七(1)班和七(2)班的及格率分別達(dá)到了55%和50%,而七(3)班和七(4)班得及格率分別為22%和25%,為何會(huì)有這樣的差別,其實(shí)是有原因的;在第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后到本次測(cè)驗(yàn)開始前我們對(duì)四個(gè)班采取了不同的教學(xué)!我們采取了一些有效方法對(duì)七(1)班和七(2)班兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué):
    1、組織學(xué)生參加課外興趣小組:
    我們主要開展了《探究光對(duì)鼠婦生活的影響》、《校園花卉植物調(diào)查》、《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》等活動(dòng),通過(guò)把知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠用的到,來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣!同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng),我們還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,以及勇于創(chuàng)新的精神!
    2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣:
    《顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都是與我們生活緊密聯(lián)系的,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),觀看人與自然、動(dòng)物世界等節(jié)目使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    3、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,同時(shí)還可以把抽象的東西形象具體化,學(xué)生更容易理解,他們就愿意更多的去接觸生物這門學(xué)科!
    在上《血液循環(huán)》人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí),應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué),就能直觀地將人體的血液循環(huán)(體循環(huán)、肺循環(huán))形象地展示在學(xué)生面前,足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;在上《植物開花和結(jié)果》時(shí)通過(guò)錄像:呈現(xiàn)多種花展開的過(guò)程(再次創(chuàng)設(shè)情境),隨后又讓學(xué)生閱讀課文,教師提出要思考的問(wèn)題:(1)開花的概念,(2)花各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。知道了花各部分的結(jié)構(gòu)功能之后,學(xué)生就動(dòng)手觀察事先準(zhǔn)備好的百合花的結(jié)構(gòu)。很快地學(xué)生就《生物圈是最大的生態(tài)掌握了花的基本結(jié)構(gòu)和功能。如在上系統(tǒng)》時(shí),利用了多媒體向?qū)W生們展示了多彩繽紛的生態(tài)系統(tǒng),讓他們?nèi)缟砼R其境激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;再比如上《病毒》的時(shí)候利用多媒體可以把眼睛看不見的微小生物展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,不至于上課不知所云!
    4、課堂上,我們通過(guò)創(chuàng)造情境使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)研究問(wèn)題;
    上課時(shí)我們通過(guò)有效的提問(wèn)創(chuàng)造一定的情境引起學(xué)生的注意,再漸漸的把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)海洋中,讓學(xué)生陶醉其中,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生物的興趣!
    5、對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展專題知識(shí)講座,可以把知識(shí)系統(tǒng)的傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)我們生物這門學(xué)科有更多的認(rèn)識(shí)和了解,激發(fā)他們探知的欲望。
    通過(guò)以上的方法我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒瑸榱诉M(jìn)一步證實(shí),我們組織了第三次測(cè)驗(yàn)!這次測(cè)驗(yàn)七(1)班和七(2)班的及格率分別為79.5%和81.4%;而七(3)班和七(4)班的及格率分別為26.1%和29.2%,可以看出實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)明顯領(lǐng)先于非實(shí)驗(yàn)班!但是總體來(lái)看,每個(gè)班級(jí)的及格率都有所上升,但是只有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的上升是明顯的,說(shuō)明了我們方案的有效性!
    對(duì)于三次測(cè)試,我們從橫向比較來(lái)看:在沒有進(jìn)行差別教學(xué)時(shí),四個(gè)年級(jí)的起點(diǎn)都較低,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的差別教學(xué)后,實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)逐漸的超過(guò)非實(shí)驗(yàn)班,并且最終取得了明顯的差異;從縱向比較來(lái)看,各個(gè)班級(jí)在三次測(cè)試中都有了一定的提升,但是實(shí)驗(yàn)班的提升非常明顯,平均及格率由開始的11%達(dá)到最終的80.5%,而非實(shí)驗(yàn)班的提升就不怎么明顯,平均及格率僅由12%提升到27.5%。
    一份耕耘,一份收獲。我們課題組成員經(jīng)過(guò)一年多辛勤工作,這一課題的研究收效顯著。為了能讓這一成果發(fā)揮它的作用,我們召開了課題成果推介座談會(huì),全校生物學(xué)科教師分享了我們的成果和喜悅。
    在新的教育形式下,只要我們貫穿新課標(biāo)的思想,堅(jiān)持以人為本、求真務(wù)實(shí)、探索創(chuàng)新的原則,更新教育理念、變革生物教學(xué)方法、實(shí)施生物素質(zhì)教育、充分挖掘本土教育資源、讓學(xué)生融入自然,回歸社會(huì),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣,改變現(xiàn)在的初中生物學(xué)的尷尬地位!
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    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇二十
    本學(xué)期,我們繼續(xù)開展“實(shí)施意趣教學(xué),構(gòu)建綠色課堂”的課題研究,并取得了一些新的成果。
    在九月份的`課題組活動(dòng)中,我們學(xué)習(xí)了20__-20xx學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計(jì)劃,討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等。對(duì)期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點(diǎn)是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進(jìn)一步完善課題博客。
    在十月份,我們重點(diǎn)開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討,并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)提供了研討課現(xiàn)場(chǎng)。劉老師的教學(xué),以情為脈,多元化的讀,帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進(jìn),品位體會(huì),熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。
    十一月,我們組織教師們展開研討,針對(duì)文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個(gè)人簡(jiǎn)介、獲獎(jiǎng)情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁(yè)。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動(dòng)。教師們以新穎的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評(píng)委、教師的好評(píng),分別取得了一、二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。
    十二月,我們進(jìn)行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客。在學(xué)校的半期交流評(píng)比中,我組獲得了高分,被評(píng)為一等獎(jiǎng)。
    最后一個(gè)月,我們總結(jié)了本期的研究情況,收集整理了本期研究的相關(guān)資料,進(jìn)一步完善課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客,并思考如何展開下一階段的研究工作。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
    (一)收集資料,學(xué)習(xí)理論。
    多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí),確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn),研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的理論知識(shí)和解決策略。
    (二)找準(zhǔn)根源,把握方向。
    通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語(yǔ)文課堂,我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語(yǔ)文課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題:
    2、提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng),太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題,少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。特別是在常態(tài)課上,這類問(wèn)題非常嚴(yán)重。
    3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己?jiǎn)?,忽視了讓學(xué)生提問(wèn)。答案開放的問(wèn)題比較少,不敢放手。
    4、存在口頭語(yǔ)式提問(wèn)。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問(wèn)題學(xué)生沒有任何思考過(guò)程,順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中,這種現(xiàn)象普遍存在。
    三、依托課例進(jìn)行實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性。
    發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,我們就來(lái)解決問(wèn)題。首先,我們制定了嚴(yán)把課堂提問(wèn)的三個(gè)環(huán)節(jié):“課前備課中設(shè)問(wèn)”、“課堂實(shí)踐中精問(wèn)”、“課后總結(jié)中思問(wèn)”。把課堂提問(wèn)研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié),并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求,我們心里就有底了,研究起來(lái)也更有方向性了。那就是提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性。
    為了提高語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的有效性,我們有計(jì)劃的開展了多節(jié)課堂教學(xué)聽、評(píng)課活動(dòng),主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中,就特別留心了各節(jié)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量,同時(shí)觀察課堂中老師們的提問(wèn)技巧,學(xué)生們的提問(wèn)能力,從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在評(píng)課中,每位老師也都針對(duì)課堂提問(wèn)發(fā)表了看法。
    四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進(jìn)措施。
    (一)取得的'成績(jī)。
    1、通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究,我們真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn),明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要性,學(xué)習(xí)了提高課堂提問(wèn)的策略,并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果,使得事倍功半。由此我們撰寫了教學(xué)反思、案例分析、階段報(bào)告。
    2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人,改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣,思維得到鍛煉。
    (二)今后的改進(jìn)措施。
    1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問(wèn)層次和梯度,并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生,使得學(xué)生全面發(fā)展。以及,教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性,課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。
    2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),注重平時(shí)積累。
    3、繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾,裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等,便于隨時(shí)查看自己的成果,回顧自己的成長(zhǎng)歷程,不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
    以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作,以后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng),扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作,決不敷衍了事,一切本著課題研究的精神,實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作,使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和方法研究總課題的進(jìn)程添翼。
    小學(xué)課題階段研究階段工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇二十二
    根據(jù)我校教育教學(xué)和教育科研工作的實(shí)際,今年2月,我們校委會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研,選定、確立了教育科研課題《當(dāng)前中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀研究》。課題確立后,我們以科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真做好了以下工作:
    1、抓好前期研究準(zhǔn)備,做好申報(bào)立項(xiàng)工作。確立課題后,我們按照上級(jí)課題申報(bào)的有關(guān)要求,認(rèn)真填寫了《課題申報(bào)審批書》,并積極、按時(shí)向上提交審批報(bào)告。3月,經(jīng)中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究部審議,我校的課題被正式批準(zhǔn)為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“開發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式”的子研究課題(課題批準(zhǔn)號(hào):fbb060244),同時(shí)我校被批準(zhǔn)為該重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。/gzzj/gzzj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
    2、制定研究方案,建立組織機(jī)構(gòu)。課題被確立為國(guó)家重點(diǎn)科研子課題研究項(xiàng)目后,我們即著手制定了“ss中學(xué)國(guó)家規(guī)劃課題《當(dāng)前中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀研究》實(shí)驗(yàn)方案”,對(duì)課題研究進(jìn)行了詳盡規(guī)劃。同時(shí)成立了ss中學(xué)國(guó)家規(guī)劃課題《當(dāng)前中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀研究》實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組和專家指導(dǎo)小組。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)馮勁松親任組長(zhǎng),分管副校長(zhǎng)和教科室主任任副組長(zhǎng);課題研究小組組長(zhǎng)由分管副校長(zhǎng)擔(dān)任,同時(shí)下設(shè)子課題研究小組,各教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng);專家指導(dǎo)小組聘請(qǐng)縣教科所涂學(xué)昌所長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)并龔懷忠、羅來(lái)成、余壽祥等為指導(dǎo)專家,形成強(qiáng)有力的組織及研究機(jī)構(gòu)。
    3、召開三個(gè)會(huì)議,進(jìn)行工作部署。一是召開開題大會(huì),全面部署課題研究工作;二是召開課題研究小組全體成員會(huì)議,組織研究人員學(xué)習(xí)教育科研理論,學(xué)習(xí)課題研究方案,明確工作任務(wù);三是召開子課題小組會(huì)議,安排、研討小組研究有關(guān)工作。在開題大會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)闡述了開展課題研究的重要意義,對(duì)我校國(guó)家級(jí)課題研究工作進(jìn)行了動(dòng)員;專家指導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)向與會(huì)者宣講了國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的成果,對(duì)我校課題研究工作進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo),使我校教師對(duì)開展課題研究的意義有了充分的'認(rèn)識(shí)。
    4、搞好初級(jí)調(diào)研,正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。各子課題研究小組根據(jù)總的工作部署和小組研究計(jì)劃,對(duì)課題研究工作通過(guò)與學(xué)校教師交流進(jìn)行了基礎(chǔ)準(zhǔn)備,明確了研究方向,為下一階段研究做好了充分準(zhǔn)備。
    總之,第一階段我校的課題研究工作開局順利,按部進(jìn)行,為全面做好該課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。