教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。編寫(xiě)教案的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其批判性思維能力。歡迎大家瀏覽以下教案范文，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有更深入的理解。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇一
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件。
1課時(shí)。
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎?
目眩暫時(shí)軸承灼傷。
2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫(xiě)一遍。
3.區(qū)別形近字組詞。
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來(lái)朗讀一遍課文。
3.劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫(xiě)了什么?
4.看看這篇課文的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)。
5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?
三、小結(jié)。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象。
2、能力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。
介紹作者，導(dǎo)入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞。
2、講述故事情節(jié)（簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)，理清思路）。
三、理解閱讀。
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨。
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么。
4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）。
問(wèn)題探究（二）說(shuō)說(shuō)父親。
1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的。
2、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考、討論、交流）。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在。
2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解內(nèi)容，體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，感悟作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情以及對(duì)童年生活的留戀。
2、能夠運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。
3、對(duì)比《靈泉》《珍珠泉》的寫(xiě)法，體會(huì)狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)擬人句比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比《靈泉》《珍珠泉》的寫(xiě)法，體會(huì)狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)思路：
初讀課文了解大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作，重點(diǎn)研討。再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
課前我們預(yù)習(xí)了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來(lái)了什么?(樂(lè)趣)。
二、學(xué)生自主閱讀課文。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生選擇方法的情況。指導(dǎo)個(gè)別生的學(xué)習(xí)方法。(根據(jù)巡視情況，在老師心中確定學(xué)生匯報(bào)順序)。
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
教師指導(dǎo)：同學(xué)們我們?cè)趨R報(bào)時(shí)要向大家介紹清楚你運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)方法;你體會(huì)的是哪一個(gè)句段;你體會(huì)到什么;把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
每組匯報(bào)完，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
(匯報(bào)時(shí)學(xué)生會(huì)涉及到課后的重點(diǎn)理解的句子，對(duì)于體會(huì)不到位的句子，教師要及時(shí)地引導(dǎo))。
1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說(shuō)，“好甜的水，好甜的水!”(小松鼠會(huì)說(shuō)話)。
表達(dá)了作者喜愛(ài)的情感，突出靈泉帶給我們的看小動(dòng)物的.樂(lè)趣。
評(píng)價(jià)總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說(shuō)話了，通過(guò)小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。
2、“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴，“快，快來(lái)呀!”(山喜鵲會(huì)說(shuō)話)。
評(píng)價(jià)：喜鵲想告訴他的同伴什么啊?
總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動(dòng)聽(tīng)。我們看到這么可愛(ài)的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。
3、鳥(niǎo)兒們喝了水，會(huì)到這塊草地上來(lái)做游戲。(鳥(niǎo)兒們會(huì)做游戲)。
評(píng)價(jià)：怎么這么高興呢?是什么讓他們這么高興啊?透過(guò)小動(dòng)物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。
4、投影這三句話，體會(huì)擬人的作用。
有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)這三句話有什么共同的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
(這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥(niǎo)兒們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)使句子更形象、生動(dòng)、更有趣味，表達(dá)出喜愛(ài)之情。)。
5、離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。
(把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。)。
連泉水邊的綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀。
指導(dǎo)：在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比喻擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采用學(xué)生自己體會(huì)，體會(huì)不到，教師通過(guò)換種說(shuō)法來(lái)比較作者的寫(xiě)作妙處。
6、積累。
剛才理解的句子多好啊，讓我們?cè)僮x讀，記住它。
7、從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的最后一自然段。
作者這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
表達(dá)了作者喜愛(ài)泉水，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
小結(jié)：作者在描寫(xiě)靈泉是怎樣表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。
通過(guò)泉水給我們和小動(dòng)物們帶來(lái)的樂(lè)趣這樣的間接描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
三、課文那幾個(gè)自然段描寫(xiě)了靈泉帶給我們的樂(lè)趣?給課文劃分段落。
一、1-2，二、3-8，三、9。
結(jié)合我們的理解，說(shuō)說(shuō)第二部分的段意。
我們上山砍柴采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水;樹(shù)林里的松鼠山喜鵲小鹿等動(dòng)物常到這里喝水聚會(huì)。
(指導(dǎo)學(xué)生合并兩個(gè)意思：一我們?cè)陟`泉干什么，二小動(dòng)物們來(lái)這里干什么。來(lái)歸納這段的意思。有時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě))。
五、拓展對(duì)比。
出示吳然資料：
吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)歷，他的愛(ài)，他的恨，他的夢(mèng)都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率的明星。吳然愛(ài)水，水在他看來(lái)是生命之源。上善若水，吳然說(shuō)自己并非智者，但從小就愛(ài)水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。
靈泉：位置樂(lè)趣：自己和小動(dòng)物抒發(fā)喜愛(ài)之情側(cè)面描寫(xiě)。
珍珠泉：位置樣子：整體和水泡抒發(fā)喜愛(ài)之情正面描寫(xiě)。
學(xué)生回憶，
對(duì)比：
靈泉重在寫(xiě)樂(lè)趣，通過(guò)泉水給我們喝小動(dòng)物們帶來(lái)的樂(lè)趣這樣的間接描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
珍珠泉重在寫(xiě)樣子，通過(guò)對(duì)珍珠泉樣子和水泡的直接描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)喜愛(ài)之情。
小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫(xiě)景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動(dòng)，通過(guò)不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
七、指導(dǎo)題目的含義。
這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個(gè)名字你更喜歡哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)為什么。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表達(dá)了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現(xiàn)小的特點(diǎn)，改題目靈動(dòng)鮮活，體現(xiàn)靈氣的特點(diǎn)。我們都喜歡這個(gè)題目，看來(lái)題目也是文章中很重要的一部分。
六、作業(yè)。
推薦書(shū)目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》。
通過(guò)這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。
摘抄你積累的詞句。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇四
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論”的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一些圖片，（觀看）誰(shuí)能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答——國(guó)慶閱兵）。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答——祖國(guó)真?zhèn)ゴ?、我很自豪……）?duì)，確實(shí)非常壯觀，我們都要為祖國(guó)感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、解決生字詞。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的讀音。
（2）識(shí)記生字。
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來(lái)嗎？”
a、出示生字。
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。
（同桌互讀，然后指名起來(lái)讀）。
b、識(shí)記字形。
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。全班交流。交流難記的字。
“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“博”書(shū)寫(xiě)時(shí)左小右大，和“搏”組詞區(qū)分?！?BR> “截”注意正確的書(shū)寫(xiě)筆順，和“載、栽”對(duì)比識(shí)記。
“慕”書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“席”里面不是草字頭。
“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問(wèn)，相互提醒。
a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。
b、減一減：俱——具伍——五。
c、拆合識(shí)字法：鴉默棒禁眾。
d、歸類(lèi)識(shí)字：截、載、栽。
（3）檢查認(rèn)字情況。
a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊(duì)伍：“伍”讀輕聲。
（4）理解新詞的意思。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒(méi)：蓋過(guò)。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表?yè)P(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國(guó)慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）。
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇五
教學(xué)分析：
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺(jué)和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題，重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字、新詞，并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)注重教材的整合和拓寬，將語(yǔ)文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開(kāi)放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片。
一、課件引入。
初步感知。
真實(shí)的畫(huà)面、動(dòng)人的音樂(lè)、激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下吧！
2、播放錄象，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動(dòng)情朗讀。
二、初讀課文。
認(rèn)識(shí)生字。
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過(guò)自主、合作探究的方式來(lái)滿足學(xué)生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字，想辦法識(shí)記。
2、同桌互助讀書(shū)，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會(huì)讀、會(huì)記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn)，用不同的方法識(shí)記：
聯(lián)想法：亂動(dòng)作法：壓、垂換偏旁識(shí)字：虹。
5、學(xué)生交流看見(jiàn)過(guò)生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰(shuí)？（2）說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
1、多美的畫(huà)面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了，你們呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文親身感受一下這么美的畫(huà)面，并畫(huà)出不會(huì)讀的字。
2、出示生字卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法？
3、小組合作識(shí)記。
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文。
讀中感悟。
1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)讀的積極主動(dòng)性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交往中學(xué)會(huì)合作。
3、教師富有激情的語(yǔ)言，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng)，畫(huà)面與美文交融，通過(guò)欣賞畫(huà)面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)展現(xiàn)。
4、通過(guò)教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)，并要求互相評(píng)價(jià)。
2、指名讀指定的段落，其余學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后作出評(píng)價(jià)。
3、跟著多媒體的畫(huà)面與音樂(lè)，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請(qǐng)代表發(fā)言。
6、說(shuō)出自己最想對(duì)大自然說(shuō)的一句話。
2、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽(tīng)到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來(lái)試試？
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、寫(xiě)字。
1、學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說(shuō)難寫(xiě)的字。2、學(xué)生書(shū)空。3、一名學(xué)生說(shuō)筆順，其余的書(shū)空。4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)。5、觀察、對(duì)比、評(píng)議。6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
1、觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字。
五、課外作業(yè)。
拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料。
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來(lái)了哪些美景和好處呢，請(qǐng)大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來(lái)探討一下，看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好！
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語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、以情動(dòng)人，動(dòng)情感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。
2、真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。
教學(xué)要求：
1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)，抽象具體化描寫(xiě)。
2、真誠(chéng)的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生。
3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文。
教具：
多媒體。
課時(shí)：
1課時(shí)。
文題：
自己的父母家人可以都可以寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。
教學(xué)過(guò)程：
課堂導(dǎo)入：
一、世界上有一種人，和你在一起的時(shí)候，總是千萬(wàn)次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺(jué)得煩，卻覺(jué)得溫暖。缺錢(qián)的時(shí)候，他總是說(shuō)些賺錢(qián)不容易的話來(lái)教訓(xùn)你，邊塞錢(qián)給你，這種人是誰(shuí)呢？就是自己的父母。
1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀察我們的父母。
二、真情回顧、播放一段flsh動(dòng)畫(huà)《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。
把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫(huà)面：（多媒體展示）。
1、送我上學(xué)。
2、母親忙碌的身影。
3、奶奶肩上的書(shū)包。
4、父親疲憊的臉。
5、一起玩耍的快樂(lè)。
圖片中這些事可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示，打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛(ài)吃的餃子，是誰(shuí)為你包；你了在家的書(shū)誰(shuí)為你送；你委屈的淚花誰(shuí)為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰(shuí)來(lái)陪你。我們生活中的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，都可以成為我們的寫(xiě)作對(duì)象。
三、經(jīng)典再現(xiàn)。
播放朱自清《背影》電影片段。
這篇課文是我們學(xué)過(guò)的。我們?cè)俅蝺A聽(tīng)，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下呢!
作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。
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語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇七
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
第一課時(shí)。
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說(shuō)）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書(shū)課題：檢閱。
自學(xué)課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄?？用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a小組間交流；課文寫(xiě)了什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?BR> b全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
書(shū)寫(xiě)生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍。
沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)。
觀眾糾正。
第二課時(shí)。
圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)？
a讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）。
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)）。
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇八
不是，我國(guó)最早的天文學(xué)著作是《甘石星經(jīng)》?！鹅`憲》是東漢天文學(xué)家張衡所寫(xiě)的`天文學(xué)著作。張衡累積多年的實(shí)踐與理論研究，全面闡述了天地的生成、宇宙的演化、天地的結(jié)構(gòu)、日月星辰的本質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)等諸多重大課題。
《靈憲》總結(jié)了有關(guān)宇宙生成與演化的思想，記錄了2500顆恒星，畫(huà)出了我國(guó)第一張完備的星圖?！鹅`憲》比西方著名天文學(xué)家哥白尼、開(kāi)普勒、伽利略等人的著作早了10，它在我國(guó)天文學(xué)發(fā)展史上意義重大。
《甘石星經(jīng)》的主要內(nèi)容。
《甘石星經(jīng)》是一部天文學(xué)專(zhuān)著，甘經(jīng)、石經(jīng)各八卷，共十六卷，大致成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。《甘石星經(jīng)》是兩書(shū)的合稱(chēng)，作者為當(dāng)時(shí)的齊國(guó)人甘德和魏國(guó)人石申。甘德著有《天文星占》八卷，石申著有《天文》八卷，兩書(shū)合稱(chēng)《甘石星經(jīng)》。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇九
（一）學(xué)習(xí)觀察與判斷對(duì)象的排列特點(diǎn)。
（二）嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、木珠、吸管交替排列串成的項(xiàng)鏈2―3串；畫(huà)有簡(jiǎn)單間隔圖案的圖片3―4張。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）好看的項(xiàng)鏈（教師出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題，通過(guò)觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心，從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。）。
1、出示項(xiàng)鏈，請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)（材料、形狀、顏色等）。
2、讓我們來(lái)看一下，項(xiàng)鏈都是用什么材料穿的？這些材料都一樣嗎？是怎么樣排列的呢？
3、如果請(qǐng)你來(lái)穿一串項(xiàng)鏈，你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢？
（二）美麗的花紋（在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí)，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規(guī)律。）。
1、出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。
2、重點(diǎn)觀察一件物品或圖片。這是什么？它是怎樣排列的？
3、逐一觀察幾張圖片，尋找圖案排列的規(guī)律。
（三）我們都來(lái)穿項(xiàng)鏈（讓幼兒觀察，并且告訴他們只能選擇兩種材料，在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作，這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。）。
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。
2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來(lái)放在碗里。
3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。
4、展覽幼兒的作品，檢查是否按規(guī)律進(jìn)行操作。（幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法，不僅給幼兒一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且讓幼兒有一種成就感。）。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十
故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
組織形式：小組活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了，我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái)，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說(shuō)是第一，水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。
3．第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會(huì)是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色進(jìn)行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、幼兒愿意參與活動(dòng)，并體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍(lán)、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(lè)(森林狂想曲)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動(dòng)物們要去參加舞會(huì)了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項(xiàng)鏈，要請(qǐng)小朋友們幫幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動(dòng)手操作按規(guī)律進(jìn)行排序。
1、教師出示范樣，請(qǐng)幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈，我們一一看。(幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
3、幼兒第一次動(dòng)手操作。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊(duì)。
4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進(jìn)行歸類(lèi)，并請(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、教師示范并請(qǐng)幼兒依樣進(jìn)行排序。
師：這邊小貓也要戴項(xiàng)鏈，可是小貓的項(xiàng)鏈穿了一半，要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫她。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)。
6、幼兒第二次操作。
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個(gè)別展示幼兒作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們都是按規(guī)律進(jìn)行排列的，
三、穿項(xiàng)鏈。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你在動(dòng)動(dòng)腦筋想想有沒(méi)有什么新的穿法，給其它小動(dòng)物來(lái)也穿一條。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十二
一、教案目標(biāo)：
1、了解情節(jié)，能隨著情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。
2、樂(lè)意發(fā)表自己的看法，語(yǔ)言清楚完整。
3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。
二、教案準(zhǔn)備：
1、錄音。
2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚，四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。
三、教案過(guò)程；
1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對(duì)的興趣。
2、通過(guò)看看、想想、講講，設(shè)置問(wèn)題，師生共同理解情節(jié)。
（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽？他們各自戴了什么項(xiàng)鏈？瞧，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧！
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng)：聽(tīng)到令響，動(dòng)物們?nèi)鲩_(kāi)腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機(jī)把他們拍下來(lái)了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個(gè)別交流后表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié)，啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚(yú)干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流，他們能堅(jiān)持跑完嗎？我們來(lái)猜一猜。
（4）、操作貼絨，了解的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來(lái)了，我們一起去看看究竟誰(shuí)能獲得冠軍？誰(shuí)戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn)；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn)，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明，想出了解決問(wèn)題的辦法，他應(yīng)該得冠軍；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍；也有的認(rèn)為小貓不吃魚(yú)干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈?，F(xiàn)在那么說(shuō)誰(shuí)能獲得冠軍？把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。
（5）、遷移提問(wèn)，加深對(duì)的理解。小朋友，你有沒(méi)有碰到過(guò)困難但是堅(jiān)持下去的事情呢？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。小結(jié)：是呀，我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難，這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅(jiān)持下去，或許你會(huì)獲得成功。
3、完整欣賞錄音，進(jìn)一步理解。
（1）、這次比賽真有意思，我們?cè)賮?lái)邊聽(tīng)邊看。
（2）、給起一個(gè)合適的名字。
（3）、今天的比賽真精彩，以后開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十三
1.學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。
2.懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步學(xué)習(xí)繩子打結(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，引出主題。
師:小朋友們，你們愛(ài)媽媽嗎？你們是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
2.幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
師小結(jié):小朋友們都是這樣來(lái)愛(ài)媽媽的，小熊也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)魈炀褪切⌒軏寢尩纳绽玻⌒⌒転閶寢寽?zhǔn)備了三個(gè)驚喜。
3.出示氣球，幼兒感知紅藍(lán)紅藍(lán)規(guī)律排列。
（一）教師出示情景圖，展示氣球，幼兒觀察排列規(guī)律。
師：第一個(gè)驚喜是用紅色和藍(lán)色的氣球裝飾了家。
幼兒觀察氣球是按紅色藍(lán)色這樣有規(guī)律的排列。
師小結(jié):原來(lái)我們的氣球是按一個(gè)紅色氣球一個(gè)藍(lán)色氣球有規(guī)律的排列的。
4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。
（一）出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律。
（二）幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子。
師小結(jié)：橘子是按一個(gè)大橘子一個(gè)小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項(xiàng)鏈，幼兒操作嘗試。
（一）出示項(xiàng)鏈，幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。
師:它們是怎么排列的？
（二）幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。
師:哦這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前磮A形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀！小熊在串項(xiàng)鏈的過(guò)程中漏掉了幾塊圖形，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形，請(qǐng)你幫小熊粘好項(xiàng)鏈。
師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準(zhǔn)。
6.幼兒制作美麗的項(xiàng)鏈，教師巡回指導(dǎo)。
（一）教師介紹串項(xiàng)鏈材料。
師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了顏色不同，大小不同，形狀不同的材料，請(qǐng)小朋友任意選擇一種材料來(lái)為媽媽串項(xiàng)鏈。
（二）教師介紹串項(xiàng)鏈規(guī)則。
師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列，
第二我們制作項(xiàng)鏈時(shí)要注意安全，選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。
第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項(xiàng)鏈記得要打好結(jié)，不會(huì)打結(jié)小朋友請(qǐng)舉手老師會(huì)幫助你。
（三）幼兒制作項(xiàng)鏈教師巡回指導(dǎo)。
（四）幼兒個(gè)別展示教師評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束:。
幼兒按男女男女規(guī)律排隊(duì)把項(xiàng)鏈掛在展板上。
活動(dòng)反思。
大小不同，圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律？而不是一味的.給幼兒灌。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十四
教材分析：
本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印，并對(duì)之作色彩描繪，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較生疏的，惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生親臨過(guò)大海。但是他們的想象力豐富，對(duì)大海充滿了憧憬和憧憬。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)又笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“白的又和”4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字的詞語(yǔ)，累積語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
先情境導(dǎo)入，再通過(guò)初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，想象畫(huà)面，體會(huì)意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會(huì)小娃娃的快樂(lè)。
難點(diǎn)：想象課文所描繪的畫(huà)面，理解大海的項(xiàng)鏈指什么。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十五
活動(dòng)名稱(chēng)：魔法一分鐘?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、體驗(yàn)一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。
3、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命中的每一分每一秒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小馬不停蹄，日夜不休息；滴答滴答響，催人早早起。
二、感知一分鐘。
（一）感受一分鐘的長(zhǎng)短。
出示時(shí)鐘，知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，感受一分鐘有多長(zhǎng)。
（二）體驗(yàn)：一分鐘在日常生活中的感受。
1、播放一分鐘音樂(lè)《如果幸福你就拍拍手》。
2、玩游戲“木頭人”，擺好姿勢(shì)體驗(yàn)一分鐘。
小結(jié)：同樣是一分鐘的時(shí)間，我們做不同的事情，因?yàn)槲覀兊男那椴灰粯?，所以我們?duì)時(shí)間的感受也是不一樣，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間短，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)。
三、體驗(yàn)：一分鐘能做什么有意義的事情。
（一）看課件中一分鐘在做什么。
（二）讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。
（三）再看課件一分鐘能干更有意義的事情。
小結(jié)：雖然一分鐘很短，但是一分鐘可以做許多有意義的事情。
四、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道如何有效的利用時(shí)間。
(一)、玩游戲：夾豆豆。
體驗(yàn)一分鐘可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能說(shuō)明充分的利用了時(shí)間。
（二）、玩游戲：沙包接力賽。
（1）、教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則。
（2）、幼兒競(jìng)賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。
（3）、獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情，但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了，完成的事就少了，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間！那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。
(三)、引導(dǎo)幼兒感受時(shí)間的價(jià)值，進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
1、讓幼兒跟課件時(shí)鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時(shí)長(zhǎng)。
2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像，感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結(jié)：劉翔比第二名的運(yùn)動(dòng)員快了還不到1秒鐘的時(shí)間讓他奪得了冠軍，他用這么短的時(shí)間完成了一件這么有意義的事情，只要你們從就懂得珍惜時(shí)間，節(jié)約時(shí)間，相信你們也一定能好好利用時(shí)間，做出有意義的事。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十六
學(xué)科教育資源網(wǎng)。
小學(xué)教案教之初。
悠揚(yáng)教案網(wǎng)時(shí)代教案論文網(wǎng)51121中小學(xué)教育網(wǎng)。
學(xué)科資源網(wǎng)。
北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心。
51中小學(xué)教育資源。
翰林匯教學(xué)資源庫(kù)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)。
初中數(shù)學(xué)資源中心。
教育資源搜索高中物理教案。
小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)。
初中數(shù)學(xué)蘇科版教學(xué)資源網(wǎng)。
體育教案。
勵(lì)志名言。
中國(guó)創(chuàng)仕教育網(wǎng)。
110中小學(xué)免費(fèi)教案網(wǎng)龍騰教育在線。
樂(lè)語(yǔ)文西湖數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)瘦馬語(yǔ)文網(wǎng)免費(fèi)課件。
flash課件中心師生下載站天天課件。
課件基地課件00891課件苑。
乾師附小課件庫(kù)來(lái)賓教育資源網(wǎng)小學(xué)教育資源站。
中國(guó)課件園它山之石。
育才資源網(wǎng)。
第一課件網(wǎng)。
我要課件。
課件巴士柒零課件。
易天天資源網(wǎng)。
啟智育人課件源文件。
清風(fēng)課件公文網(wǎng)酷龍課件吧新杰校園社區(qū)。
教育資源搜索。
123中小學(xué)免費(fèi)課件網(wǎng)。
蘇榮閣課件課件下載站。
數(shù)學(xué)公園管麗霞中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)好課件。
中國(guó)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)小陳教育資源工作室。
園丁園教學(xué)資源網(wǎng)。
迪考網(wǎng)754教育網(wǎng)瘦馬語(yǔ)文網(wǎng)黃巖小學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)中國(guó)課件網(wǎng)。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。
2.通過(guò)擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又――又――”這樣的詞語(yǔ);能合理搭配“的”字詞語(yǔ),累積語(yǔ)言。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?BR> 4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲。
這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋(píng)果樹(shù)，大家想不想親手把它們摘下來(lái)?蘋(píng)果樹(shù)上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。
課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金。
蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋(píng)果。
3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋(píng)果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋(píng)果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車(chē)去游玩嘍。
課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)。
師：剛才我們班乘坐的這列火車(chē)真穩(wěn)當(dāng)，既沒(méi)有誤點(diǎn)，也沒(méi)有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車(chē)把我們帶到了哪兒?jiǎn)?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車(chē)去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景。
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問(wèn)為什么有3句話?(生：因?yàn)橛?個(gè)句號(hào))。
2.師：聽(tīng)了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。(教師范讀)。
3.師：聽(tīng)老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書(shū)：大海美。
有些同學(xué)從這段文字可能還沒(méi)有這么深刻的感受，老師給你們帶來(lái)幾幅圖片，快來(lái)欣賞吧。
出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的。
5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))。
追問(wèn)：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比)。
師：大海無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。
哪位小朋友想來(lái)讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點(diǎn)嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn))。
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長(zhǎng)又軟)。
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。
聽(tīng)完之后，老師宛如看到你們?cè)谏碁┥峡鞓?lè)玩耍的身影了。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話?(生讀)。
7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫(xiě)了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn))，沙灘――(黃黃的，又長(zhǎng)又軟)。
師：作者在寫(xiě)大海和沙灘的時(shí)候，用到了很多詞語(yǔ)，老師此刻又要考考你們了?
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的()的()的()的。
又寬又遠(yuǎn)又()又()又()又()又()又()。
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫(xiě)了什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽(tīng)出這句話寫(xiě)了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛(ài)浪花嗎?為什么?(指名回答)。
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽(tīng)?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開(kāi)心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛(ài)笑的孩子，真可愛(ài);它不僅可愛(ài)，還從大海里給我們帶來(lái)了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛(ài)他。
誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛(ài)呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書(shū))你能試著用這樣的短語(yǔ)夸夸它們嗎?出示短語(yǔ)形式：()的()。
11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)。
三品讀第二自然段，體會(huì)快樂(lè)。
1.師：這片美麗的海灘又吸引來(lái)了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)谧鍪裁?，給大海帶來(lái)了什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書(shū)課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是――(彩色的項(xiàng)鏈)，另一條是――(金色的項(xiàng)鏈)。
4.師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢?
今天老師也帶來(lái)了幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)。
這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問(wèn)：這條項(xiàng)鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開(kāi)心，很快樂(lè))是啊，小娃娃們也很開(kāi)心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開(kāi)心了!這是一群快樂(lè)的娃娃。(板書(shū)：娃娃快樂(lè))。
6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開(kāi)心!(學(xué)生跟讀)。
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰(shuí)的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。
是啊，他們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)，跑來(lái)跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說(shuō)嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說(shuō)他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來(lái)到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂(lè)啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來(lái)快樂(lè)。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)。
哎呀，剛才我們帶來(lái)的蘋(píng)果，吃剩的蘋(píng)果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車(chē)游戲)。
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車(chē)在這兒停靠，分別是“金色號(hào)火車(chē)”“雪白號(hào)火車(chē)”“快活號(hào)火車(chē)”。但我們惟獨(dú)通過(guò)游戲才干成功搭乘火車(chē)。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車(chē)的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車(chē)。還要注重的是：火車(chē)停靠的時(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到，它就要開(kāi)往下一站了。
五課堂總結(jié)。
彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂(lè)的娃娃)。
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。
六布置作業(yè)。
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.和家長(zhǎng)合作，畫(huà)出你眼中美麗的大海的樣子。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇一
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件。
1課時(shí)。
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎?
目眩暫時(shí)軸承灼傷。
2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫(xiě)一遍。
3.區(qū)別形近字組詞。
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來(lái)朗讀一遍課文。
3.劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫(xiě)了什么?
4.看看這篇課文的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)。
5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?
三、小結(jié)。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象。
2、能力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。
介紹作者，導(dǎo)入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞。
2、講述故事情節(jié)（簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)，理清思路）。
三、理解閱讀。
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨。
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么。
4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）。
問(wèn)題探究（二）說(shuō)說(shuō)父親。
1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的。
2、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考、討論、交流）。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在。
2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解內(nèi)容，體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，感悟作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情以及對(duì)童年生活的留戀。
2、能夠運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。
3、對(duì)比《靈泉》《珍珠泉》的寫(xiě)法，體會(huì)狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)擬人句比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比《靈泉》《珍珠泉》的寫(xiě)法，體會(huì)狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)思路：
初讀課文了解大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作，重點(diǎn)研討。再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
課前我們預(yù)習(xí)了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來(lái)了什么?(樂(lè)趣)。
二、學(xué)生自主閱讀課文。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生選擇方法的情況。指導(dǎo)個(gè)別生的學(xué)習(xí)方法。(根據(jù)巡視情況，在老師心中確定學(xué)生匯報(bào)順序)。
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
教師指導(dǎo)：同學(xué)們我們?cè)趨R報(bào)時(shí)要向大家介紹清楚你運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)方法;你體會(huì)的是哪一個(gè)句段;你體會(huì)到什么;把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
每組匯報(bào)完，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
(匯報(bào)時(shí)學(xué)生會(huì)涉及到課后的重點(diǎn)理解的句子，對(duì)于體會(huì)不到位的句子，教師要及時(shí)地引導(dǎo))。
1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說(shuō)，“好甜的水，好甜的水!”(小松鼠會(huì)說(shuō)話)。
表達(dá)了作者喜愛(ài)的情感，突出靈泉帶給我們的看小動(dòng)物的.樂(lè)趣。
評(píng)價(jià)總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說(shuō)話了，通過(guò)小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。
2、“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴，“快，快來(lái)呀!”(山喜鵲會(huì)說(shuō)話)。
評(píng)價(jià)：喜鵲想告訴他的同伴什么啊?
總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動(dòng)聽(tīng)。我們看到這么可愛(ài)的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。
3、鳥(niǎo)兒們喝了水，會(huì)到這塊草地上來(lái)做游戲。(鳥(niǎo)兒們會(huì)做游戲)。
評(píng)價(jià)：怎么這么高興呢?是什么讓他們這么高興啊?透過(guò)小動(dòng)物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。
4、投影這三句話，體會(huì)擬人的作用。
有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)這三句話有什么共同的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
(這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥(niǎo)兒們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)使句子更形象、生動(dòng)、更有趣味，表達(dá)出喜愛(ài)之情。)。
5、離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。
(把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。)。
連泉水邊的綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀。
指導(dǎo)：在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比喻擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采用學(xué)生自己體會(huì)，體會(huì)不到，教師通過(guò)換種說(shuō)法來(lái)比較作者的寫(xiě)作妙處。
6、積累。
剛才理解的句子多好啊，讓我們?cè)僮x讀，記住它。
7、從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的最后一自然段。
作者這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
表達(dá)了作者喜愛(ài)泉水，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
小結(jié)：作者在描寫(xiě)靈泉是怎樣表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。
通過(guò)泉水給我們和小動(dòng)物們帶來(lái)的樂(lè)趣這樣的間接描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
三、課文那幾個(gè)自然段描寫(xiě)了靈泉帶給我們的樂(lè)趣?給課文劃分段落。
一、1-2，二、3-8，三、9。
結(jié)合我們的理解，說(shuō)說(shuō)第二部分的段意。
我們上山砍柴采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水;樹(shù)林里的松鼠山喜鵲小鹿等動(dòng)物常到這里喝水聚會(huì)。
(指導(dǎo)學(xué)生合并兩個(gè)意思：一我們?cè)陟`泉干什么，二小動(dòng)物們來(lái)這里干什么。來(lái)歸納這段的意思。有時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě))。
五、拓展對(duì)比。
出示吳然資料：
吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)歷，他的愛(ài)，他的恨，他的夢(mèng)都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率的明星。吳然愛(ài)水，水在他看來(lái)是生命之源。上善若水，吳然說(shuō)自己并非智者，但從小就愛(ài)水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。
靈泉：位置樂(lè)趣：自己和小動(dòng)物抒發(fā)喜愛(ài)之情側(cè)面描寫(xiě)。
珍珠泉：位置樣子：整體和水泡抒發(fā)喜愛(ài)之情正面描寫(xiě)。
學(xué)生回憶，
對(duì)比：
靈泉重在寫(xiě)樂(lè)趣，通過(guò)泉水給我們喝小動(dòng)物們帶來(lái)的樂(lè)趣這樣的間接描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
珍珠泉重在寫(xiě)樣子，通過(guò)對(duì)珍珠泉樣子和水泡的直接描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)喜愛(ài)之情。
小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫(xiě)景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動(dòng)，通過(guò)不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
七、指導(dǎo)題目的含義。
這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個(gè)名字你更喜歡哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)為什么。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表達(dá)了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現(xiàn)小的特點(diǎn)，改題目靈動(dòng)鮮活，體現(xiàn)靈氣的特點(diǎn)。我們都喜歡這個(gè)題目，看來(lái)題目也是文章中很重要的一部分。
六、作業(yè)。
推薦書(shū)目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》。
通過(guò)這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。
摘抄你積累的詞句。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇四
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論”的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一些圖片，（觀看）誰(shuí)能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答——國(guó)慶閱兵）。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答——祖國(guó)真?zhèn)ゴ?、我很自豪……）?duì)，確實(shí)非常壯觀，我們都要為祖國(guó)感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、解決生字詞。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的讀音。
（2）識(shí)記生字。
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來(lái)嗎？”
a、出示生字。
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。
（同桌互讀，然后指名起來(lái)讀）。
b、識(shí)記字形。
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。全班交流。交流難記的字。
“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“博”書(shū)寫(xiě)時(shí)左小右大，和“搏”組詞區(qū)分?！?BR> “截”注意正確的書(shū)寫(xiě)筆順，和“載、栽”對(duì)比識(shí)記。
“慕”書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“席”里面不是草字頭。
“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問(wèn)，相互提醒。
a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。
b、減一減：俱——具伍——五。
c、拆合識(shí)字法：鴉默棒禁眾。
d、歸類(lèi)識(shí)字：截、載、栽。
（3）檢查認(rèn)字情況。
a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊(duì)伍：“伍”讀輕聲。
（4）理解新詞的意思。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒(méi)：蓋過(guò)。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表?yè)P(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國(guó)慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）。
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇五
教學(xué)分析：
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺(jué)和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題，重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字、新詞，并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)注重教材的整合和拓寬，將語(yǔ)文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開(kāi)放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片。
一、課件引入。
初步感知。
真實(shí)的畫(huà)面、動(dòng)人的音樂(lè)、激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下吧！
2、播放錄象，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動(dòng)情朗讀。
二、初讀課文。
認(rèn)識(shí)生字。
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過(guò)自主、合作探究的方式來(lái)滿足學(xué)生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字，想辦法識(shí)記。
2、同桌互助讀書(shū)，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會(huì)讀、會(huì)記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn)，用不同的方法識(shí)記：
聯(lián)想法：亂動(dòng)作法：壓、垂換偏旁識(shí)字：虹。
5、學(xué)生交流看見(jiàn)過(guò)生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰(shuí)？（2）說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
1、多美的畫(huà)面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了，你們呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文親身感受一下這么美的畫(huà)面，并畫(huà)出不會(huì)讀的字。
2、出示生字卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法？
3、小組合作識(shí)記。
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文。
讀中感悟。
1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)讀的積極主動(dòng)性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交往中學(xué)會(huì)合作。
3、教師富有激情的語(yǔ)言，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng)，畫(huà)面與美文交融，通過(guò)欣賞畫(huà)面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)展現(xiàn)。
4、通過(guò)教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)，并要求互相評(píng)價(jià)。
2、指名讀指定的段落，其余學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后作出評(píng)價(jià)。
3、跟著多媒體的畫(huà)面與音樂(lè)，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請(qǐng)代表發(fā)言。
6、說(shuō)出自己最想對(duì)大自然說(shuō)的一句話。
2、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽(tīng)到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來(lái)試試？
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、寫(xiě)字。
1、學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說(shuō)難寫(xiě)的字。2、學(xué)生書(shū)空。3、一名學(xué)生說(shuō)筆順，其余的書(shū)空。4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)。5、觀察、對(duì)比、評(píng)議。6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
1、觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字。
五、課外作業(yè)。
拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料。
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來(lái)了哪些美景和好處呢，請(qǐng)大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來(lái)探討一下，看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好！
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語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、以情動(dòng)人，動(dòng)情感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。
2、真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。
教學(xué)要求：
1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)，抽象具體化描寫(xiě)。
2、真誠(chéng)的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生。
3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文。
教具：
多媒體。
課時(shí)：
1課時(shí)。
文題：
自己的父母家人可以都可以寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。
教學(xué)過(guò)程：
課堂導(dǎo)入：
一、世界上有一種人，和你在一起的時(shí)候，總是千萬(wàn)次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺(jué)得煩，卻覺(jué)得溫暖。缺錢(qián)的時(shí)候，他總是說(shuō)些賺錢(qián)不容易的話來(lái)教訓(xùn)你，邊塞錢(qián)給你，這種人是誰(shuí)呢？就是自己的父母。
1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀察我們的父母。
二、真情回顧、播放一段flsh動(dòng)畫(huà)《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。
把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫(huà)面：（多媒體展示）。
1、送我上學(xué)。
2、母親忙碌的身影。
3、奶奶肩上的書(shū)包。
4、父親疲憊的臉。
5、一起玩耍的快樂(lè)。
圖片中這些事可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示，打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛(ài)吃的餃子，是誰(shuí)為你包；你了在家的書(shū)誰(shuí)為你送；你委屈的淚花誰(shuí)為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰(shuí)來(lái)陪你。我們生活中的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，都可以成為我們的寫(xiě)作對(duì)象。
三、經(jīng)典再現(xiàn)。
播放朱自清《背影》電影片段。
這篇課文是我們學(xué)過(guò)的。我們?cè)俅蝺A聽(tīng)，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下呢!
作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。
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語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇七
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
第一課時(shí)。
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說(shuō)）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書(shū)課題：檢閱。
自學(xué)課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄?？用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a小組間交流；課文寫(xiě)了什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?BR> b全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
書(shū)寫(xiě)生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍。
沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)。
觀眾糾正。
第二課時(shí)。
圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)？
a讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）。
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)）。
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇八
不是，我國(guó)最早的天文學(xué)著作是《甘石星經(jīng)》?！鹅`憲》是東漢天文學(xué)家張衡所寫(xiě)的`天文學(xué)著作。張衡累積多年的實(shí)踐與理論研究，全面闡述了天地的生成、宇宙的演化、天地的結(jié)構(gòu)、日月星辰的本質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)等諸多重大課題。
《靈憲》總結(jié)了有關(guān)宇宙生成與演化的思想，記錄了2500顆恒星，畫(huà)出了我國(guó)第一張完備的星圖?！鹅`憲》比西方著名天文學(xué)家哥白尼、開(kāi)普勒、伽利略等人的著作早了10，它在我國(guó)天文學(xué)發(fā)展史上意義重大。
《甘石星經(jīng)》的主要內(nèi)容。
《甘石星經(jīng)》是一部天文學(xué)專(zhuān)著，甘經(jīng)、石經(jīng)各八卷，共十六卷，大致成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。《甘石星經(jīng)》是兩書(shū)的合稱(chēng)，作者為當(dāng)時(shí)的齊國(guó)人甘德和魏國(guó)人石申。甘德著有《天文星占》八卷，石申著有《天文》八卷，兩書(shū)合稱(chēng)《甘石星經(jīng)》。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇九
（一）學(xué)習(xí)觀察與判斷對(duì)象的排列特點(diǎn)。
（二）嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、木珠、吸管交替排列串成的項(xiàng)鏈2―3串；畫(huà)有簡(jiǎn)單間隔圖案的圖片3―4張。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）好看的項(xiàng)鏈（教師出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題，通過(guò)觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心，從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。）。
1、出示項(xiàng)鏈，請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)（材料、形狀、顏色等）。
2、讓我們來(lái)看一下，項(xiàng)鏈都是用什么材料穿的？這些材料都一樣嗎？是怎么樣排列的呢？
3、如果請(qǐng)你來(lái)穿一串項(xiàng)鏈，你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢？
（二）美麗的花紋（在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí)，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規(guī)律。）。
1、出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。
2、重點(diǎn)觀察一件物品或圖片。這是什么？它是怎樣排列的？
3、逐一觀察幾張圖片，尋找圖案排列的規(guī)律。
（三）我們都來(lái)穿項(xiàng)鏈（讓幼兒觀察，并且告訴他們只能選擇兩種材料，在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作，這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。）。
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。
2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來(lái)放在碗里。
3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。
4、展覽幼兒的作品，檢查是否按規(guī)律進(jìn)行操作。（幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法，不僅給幼兒一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且讓幼兒有一種成就感。）。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十
故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
組織形式：小組活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了，我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái)，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說(shuō)是第一，水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。
3．第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會(huì)是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色進(jìn)行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、幼兒愿意參與活動(dòng)，并體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍(lán)、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(lè)(森林狂想曲)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動(dòng)物們要去參加舞會(huì)了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項(xiàng)鏈，要請(qǐng)小朋友們幫幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動(dòng)手操作按規(guī)律進(jìn)行排序。
1、教師出示范樣，請(qǐng)幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈，我們一一看。(幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
3、幼兒第一次動(dòng)手操作。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊(duì)。
4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進(jìn)行歸類(lèi)，并請(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、教師示范并請(qǐng)幼兒依樣進(jìn)行排序。
師：這邊小貓也要戴項(xiàng)鏈，可是小貓的項(xiàng)鏈穿了一半，要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫她。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)。
6、幼兒第二次操作。
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個(gè)別展示幼兒作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們都是按規(guī)律進(jìn)行排列的，
三、穿項(xiàng)鏈。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你在動(dòng)動(dòng)腦筋想想有沒(méi)有什么新的穿法，給其它小動(dòng)物來(lái)也穿一條。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十二
一、教案目標(biāo)：
1、了解情節(jié)，能隨著情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。
2、樂(lè)意發(fā)表自己的看法，語(yǔ)言清楚完整。
3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。
二、教案準(zhǔn)備：
1、錄音。
2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚，四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。
三、教案過(guò)程；
1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對(duì)的興趣。
2、通過(guò)看看、想想、講講，設(shè)置問(wèn)題，師生共同理解情節(jié)。
（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽？他們各自戴了什么項(xiàng)鏈？瞧，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧！
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng)：聽(tīng)到令響，動(dòng)物們?nèi)鲩_(kāi)腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機(jī)把他們拍下來(lái)了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個(gè)別交流后表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié)，啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚(yú)干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流，他們能堅(jiān)持跑完嗎？我們來(lái)猜一猜。
（4）、操作貼絨，了解的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來(lái)了，我們一起去看看究竟誰(shuí)能獲得冠軍？誰(shuí)戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn)；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn)，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明，想出了解決問(wèn)題的辦法，他應(yīng)該得冠軍；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍；也有的認(rèn)為小貓不吃魚(yú)干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈?，F(xiàn)在那么說(shuō)誰(shuí)能獲得冠軍？把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。
（5）、遷移提問(wèn)，加深對(duì)的理解。小朋友，你有沒(méi)有碰到過(guò)困難但是堅(jiān)持下去的事情呢？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。小結(jié)：是呀，我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難，這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅(jiān)持下去，或許你會(huì)獲得成功。
3、完整欣賞錄音，進(jìn)一步理解。
（1）、這次比賽真有意思，我們?cè)賮?lái)邊聽(tīng)邊看。
（2）、給起一個(gè)合適的名字。
（3）、今天的比賽真精彩，以后開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十三
1.學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。
2.懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步學(xué)習(xí)繩子打結(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，引出主題。
師:小朋友們，你們愛(ài)媽媽嗎？你們是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
2.幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
師小結(jié):小朋友們都是這樣來(lái)愛(ài)媽媽的，小熊也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)魈炀褪切⌒軏寢尩纳绽玻⌒⌒転閶寢寽?zhǔn)備了三個(gè)驚喜。
3.出示氣球，幼兒感知紅藍(lán)紅藍(lán)規(guī)律排列。
（一）教師出示情景圖，展示氣球，幼兒觀察排列規(guī)律。
師：第一個(gè)驚喜是用紅色和藍(lán)色的氣球裝飾了家。
幼兒觀察氣球是按紅色藍(lán)色這樣有規(guī)律的排列。
師小結(jié):原來(lái)我們的氣球是按一個(gè)紅色氣球一個(gè)藍(lán)色氣球有規(guī)律的排列的。
4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。
（一）出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律。
（二）幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子。
師小結(jié)：橘子是按一個(gè)大橘子一個(gè)小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項(xiàng)鏈，幼兒操作嘗試。
（一）出示項(xiàng)鏈，幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。
師:它們是怎么排列的？
（二）幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。
師:哦這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前磮A形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀！小熊在串項(xiàng)鏈的過(guò)程中漏掉了幾塊圖形，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形，請(qǐng)你幫小熊粘好項(xiàng)鏈。
師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準(zhǔn)。
6.幼兒制作美麗的項(xiàng)鏈，教師巡回指導(dǎo)。
（一）教師介紹串項(xiàng)鏈材料。
師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了顏色不同，大小不同，形狀不同的材料，請(qǐng)小朋友任意選擇一種材料來(lái)為媽媽串項(xiàng)鏈。
（二）教師介紹串項(xiàng)鏈規(guī)則。
師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列，
第二我們制作項(xiàng)鏈時(shí)要注意安全，選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。
第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項(xiàng)鏈記得要打好結(jié)，不會(huì)打結(jié)小朋友請(qǐng)舉手老師會(huì)幫助你。
（三）幼兒制作項(xiàng)鏈教師巡回指導(dǎo)。
（四）幼兒個(gè)別展示教師評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束:。
幼兒按男女男女規(guī)律排隊(duì)把項(xiàng)鏈掛在展板上。
活動(dòng)反思。
大小不同，圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律？而不是一味的.給幼兒灌。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十四
教材分析：
本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印，并對(duì)之作色彩描繪，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較生疏的，惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生親臨過(guò)大海。但是他們的想象力豐富，對(duì)大海充滿了憧憬和憧憬。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)又笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“白的又和”4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字的詞語(yǔ)，累積語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
先情境導(dǎo)入，再通過(guò)初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，想象畫(huà)面，體會(huì)意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會(huì)小娃娃的快樂(lè)。
難點(diǎn)：想象課文所描繪的畫(huà)面，理解大海的項(xiàng)鏈指什么。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十五
活動(dòng)名稱(chēng)：魔法一分鐘?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、體驗(yàn)一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。
3、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命中的每一分每一秒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小馬不停蹄，日夜不休息；滴答滴答響，催人早早起。
二、感知一分鐘。
（一）感受一分鐘的長(zhǎng)短。
出示時(shí)鐘，知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，感受一分鐘有多長(zhǎng)。
（二）體驗(yàn)：一分鐘在日常生活中的感受。
1、播放一分鐘音樂(lè)《如果幸福你就拍拍手》。
2、玩游戲“木頭人”，擺好姿勢(shì)體驗(yàn)一分鐘。
小結(jié)：同樣是一分鐘的時(shí)間，我們做不同的事情，因?yàn)槲覀兊男那椴灰粯?，所以我們?duì)時(shí)間的感受也是不一樣，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間短，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)。
三、體驗(yàn)：一分鐘能做什么有意義的事情。
（一）看課件中一分鐘在做什么。
（二）讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。
（三）再看課件一分鐘能干更有意義的事情。
小結(jié)：雖然一分鐘很短，但是一分鐘可以做許多有意義的事情。
四、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道如何有效的利用時(shí)間。
(一)、玩游戲：夾豆豆。
體驗(yàn)一分鐘可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能說(shuō)明充分的利用了時(shí)間。
（二）、玩游戲：沙包接力賽。
（1）、教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則。
（2）、幼兒競(jìng)賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。
（3）、獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情，但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了，完成的事就少了，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間！那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。
(三)、引導(dǎo)幼兒感受時(shí)間的價(jià)值，進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
1、讓幼兒跟課件時(shí)鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時(shí)長(zhǎng)。
2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像，感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結(jié)：劉翔比第二名的運(yùn)動(dòng)員快了還不到1秒鐘的時(shí)間讓他奪得了冠軍，他用這么短的時(shí)間完成了一件這么有意義的事情，只要你們從就懂得珍惜時(shí)間，節(jié)約時(shí)間，相信你們也一定能好好利用時(shí)間，做出有意義的事。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十六
學(xué)科教育資源網(wǎng)。
小學(xué)教案教之初。
悠揚(yáng)教案網(wǎng)時(shí)代教案論文網(wǎng)51121中小學(xué)教育網(wǎng)。
學(xué)科資源網(wǎng)。
北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心。
51中小學(xué)教育資源。
翰林匯教學(xué)資源庫(kù)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)。
初中數(shù)學(xué)資源中心。
教育資源搜索高中物理教案。
小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)。
初中數(shù)學(xué)蘇科版教學(xué)資源網(wǎng)。
體育教案。
勵(lì)志名言。
中國(guó)創(chuàng)仕教育網(wǎng)。
110中小學(xué)免費(fèi)教案網(wǎng)龍騰教育在線。
樂(lè)語(yǔ)文西湖數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)瘦馬語(yǔ)文網(wǎng)免費(fèi)課件。
flash課件中心師生下載站天天課件。
課件基地課件00891課件苑。
乾師附小課件庫(kù)來(lái)賓教育資源網(wǎng)小學(xué)教育資源站。
中國(guó)課件園它山之石。
育才資源網(wǎng)。
第一課件網(wǎng)。
我要課件。
課件巴士柒零課件。
易天天資源網(wǎng)。
啟智育人課件源文件。
清風(fēng)課件公文網(wǎng)酷龍課件吧新杰校園社區(qū)。
教育資源搜索。
123中小學(xué)免費(fèi)課件網(wǎng)。
蘇榮閣課件課件下載站。
數(shù)學(xué)公園管麗霞中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)好課件。
中國(guó)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)小陳教育資源工作室。
園丁園教學(xué)資源網(wǎng)。
迪考網(wǎng)754教育網(wǎng)瘦馬語(yǔ)文網(wǎng)黃巖小學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)中國(guó)課件網(wǎng)。
語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。
2.通過(guò)擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又――又――”這樣的詞語(yǔ);能合理搭配“的”字詞語(yǔ),累積語(yǔ)言。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?BR> 4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲。
這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋(píng)果樹(shù)，大家想不想親手把它們摘下來(lái)?蘋(píng)果樹(shù)上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。
課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金。
蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋(píng)果。
3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋(píng)果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋(píng)果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車(chē)去游玩嘍。
課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)。
師：剛才我們班乘坐的這列火車(chē)真穩(wěn)當(dāng)，既沒(méi)有誤點(diǎn)，也沒(méi)有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車(chē)把我們帶到了哪兒?jiǎn)?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車(chē)去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景。
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問(wèn)為什么有3句話?(生：因?yàn)橛?個(gè)句號(hào))。
2.師：聽(tīng)了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。(教師范讀)。
3.師：聽(tīng)老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書(shū)：大海美。
有些同學(xué)從這段文字可能還沒(méi)有這么深刻的感受，老師給你們帶來(lái)幾幅圖片，快來(lái)欣賞吧。
出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的。
5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))。
追問(wèn)：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比)。
師：大海無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。
哪位小朋友想來(lái)讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點(diǎn)嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn))。
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長(zhǎng)又軟)。
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。
聽(tīng)完之后，老師宛如看到你們?cè)谏碁┥峡鞓?lè)玩耍的身影了。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話?(生讀)。
7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫(xiě)了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn))，沙灘――(黃黃的，又長(zhǎng)又軟)。
師：作者在寫(xiě)大海和沙灘的時(shí)候，用到了很多詞語(yǔ)，老師此刻又要考考你們了?
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的()的()的()的。
又寬又遠(yuǎn)又()又()又()又()又()又()。
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫(xiě)了什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽(tīng)出這句話寫(xiě)了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛(ài)浪花嗎?為什么?(指名回答)。
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽(tīng)?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開(kāi)心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛(ài)笑的孩子，真可愛(ài);它不僅可愛(ài)，還從大海里給我們帶來(lái)了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛(ài)他。
誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛(ài)呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書(shū))你能試著用這樣的短語(yǔ)夸夸它們嗎?出示短語(yǔ)形式：()的()。
11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)。
三品讀第二自然段，體會(huì)快樂(lè)。
1.師：這片美麗的海灘又吸引來(lái)了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)谧鍪裁?，給大海帶來(lái)了什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書(shū)課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是――(彩色的項(xiàng)鏈)，另一條是――(金色的項(xiàng)鏈)。
4.師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢?
今天老師也帶來(lái)了幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)。
這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問(wèn)：這條項(xiàng)鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開(kāi)心，很快樂(lè))是啊，小娃娃們也很開(kāi)心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開(kāi)心了!這是一群快樂(lè)的娃娃。(板書(shū)：娃娃快樂(lè))。
6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開(kāi)心!(學(xué)生跟讀)。
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰(shuí)的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。
是啊，他們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)，跑來(lái)跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說(shuō)嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說(shuō)他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來(lái)到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂(lè)啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來(lái)快樂(lè)。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)。
哎呀，剛才我們帶來(lái)的蘋(píng)果，吃剩的蘋(píng)果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車(chē)游戲)。
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車(chē)在這兒停靠，分別是“金色號(hào)火車(chē)”“雪白號(hào)火車(chē)”“快活號(hào)火車(chē)”。但我們惟獨(dú)通過(guò)游戲才干成功搭乘火車(chē)。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車(chē)的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車(chē)。還要注重的是：火車(chē)停靠的時(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到，它就要開(kāi)往下一站了。
五課堂總結(jié)。
彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂(lè)的娃娃)。
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。
六布置作業(yè)。
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.和家長(zhǎng)合作，畫(huà)出你眼中美麗的大海的樣子。