一個(gè)沒(méi)有計(jì)劃的人，很容易陷入迷茫和無(wú)所適從的狀態(tài)。在制定計(jì)劃的時(shí)候，需要將預(yù)期的結(jié)果與實(shí)際情況相結(jié)合，量力而行，不過(guò)分追求完美。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇一
通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
成立懷化市城東小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：楊東云。
副組長(zhǎng)：仇田珍、唐光斌。
成員：李紹華、付剛平、謝小英、明玉丹、
李勝、田夢(mèng)君、楊思源母彩霞。
具體由副組長(zhǎng)唐光斌分管，田夢(mèng)君負(fù)責(zé)日常工作，負(fù)責(zé)資料的收集和整理，楊思源做好宣傳報(bào)道工作，母彩霞負(fù)責(zé)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
懷化市城東小學(xué)全體師生。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段：20xx年6月—8月。
1、開展教育。集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀(jì)校規(guī)教育、遵紀(jì)守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識(shí)教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
2、主題班會(huì)。組織學(xué)生圍繞《遵紀(jì)守法、珍愛(ài)生命、共建平安校園》主題，結(jié)合近期全國(guó)發(fā)生的一些校園欺凌事件，根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行討論反思。通過(guò)班會(huì)，幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念、法制觀念，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往、溝通、交流能力。
3、完善制度。制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
4、加強(qiáng)預(yù)防。加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。
5、排查建檔。學(xué)校管理干部和班主任及任課教師要高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師要通過(guò)與學(xué)生談心、交流隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過(guò)激行為。要加強(qiáng)對(duì)特殊留守兒童的教育管理，摸清底細(xì)、建檔造冊(cè)，積極利用好家校溝通平臺(tái)，有針對(duì)性地開展幫教工作。要特別關(guān)注學(xué)生的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，防止因過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力引發(fā)事故案件。要對(duì)與學(xué)校、教師和學(xué)生家長(zhǎng)存在糾紛和積怨的人員、精神異常人員、有暴力傾向或過(guò)激行為人員、仇視社會(huì)或揚(yáng)言滋事報(bào)復(fù)人員等重點(diǎn)對(duì)象和人員，進(jìn)行細(xì)致排查，屬于校內(nèi)人員的學(xué)校要切實(shí)做好工作，并逐一建檔，落實(shí)專人加強(qiáng)管控，如涉及校外的應(yīng)立即向公安等部門報(bào)告。對(duì)管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進(jìn)行清查。
6、及時(shí)處理。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向^v^門報(bào)案并配合立案查處。
第二階段：20xx年9月—12月。
我校要對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，于20xx年7月10日前形成自查報(bào)告并報(bào)區(qū)教育局安監(jiān)辦。
1、高度重視校園安全工作，深刻汲取事故教訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際，舉一反三，嚴(yán)防此類事故發(fā)生。要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)防因管理疏漏發(fā)生意外。要采取措施，加強(qiáng)安全防范能力建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)落實(shí)安全工作責(zé)任，按照“一崗雙責(zé)”的要求，嚴(yán)格落實(shí)安全工作黨政一把手負(fù)責(zé)制，形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，相關(guān)部門和教職工各司其職、各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，堅(jiān)決防止有規(guī)定不執(zhí)行、有制度不落實(shí)、有責(zé)任不追究的傾向。
2、把安全教育管理工作的好壞與個(gè)人評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效工資掛起鉤來(lái)，嚴(yán)格落實(shí)“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。
3、按照有關(guān)規(guī)定，全體教職工要及時(shí)上報(bào)安全工作信息，尤其對(duì)重大情況和突發(fā)性事件要第一時(shí)間上報(bào)，發(fā)生遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)現(xiàn)象的將追究相關(guān)責(zé)任人。
4、嚴(yán)格排查，建立臺(tái)賬。要以“零容忍”的態(tài)度，對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理情況開展排查。對(duì)排查出的問(wèn)題要列出清單、建立臺(tái)賬。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇二
為加強(qiáng)對(duì)校園欺凌事件的預(yù)防與處理，根據(jù)^v^教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)全省中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作方案的通知》以及市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作方案的通知》要求，縣教育局決定，從即日起至今年12月底，在全縣中小學(xué)校開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。現(xiàn)制定如下工作方案：
通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安、和諧校園。
全縣中小學(xué)校。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
(一)第一階段：5月—7月。
1、迅速組織部署。各校接到本通知后，要高度重視，結(jié)合實(shí)際制定本校開展校園欺凌專項(xiàng)治理的具體實(shí)施方案，抓緊部署，認(rèn)真實(shí)施，并加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)。
2、開展專題教育。各校要集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
3、完善規(guī)章制度。各校要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
4、加強(qiáng)預(yù)防工作。各校要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，通過(guò)設(shè)立校園欺凌舉報(bào)箱、匿名問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、同伴舉報(bào)、調(diào)看監(jiān)控錄像、教師與家長(zhǎng)報(bào)告等方式了解掌握校園欺凌的真實(shí)情況，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。
5、及時(shí)有效處理。各校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向^v^門報(bào)案并配合立案查處。
(二)第二階段：9月—12月。
各校要對(duì)第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。
1、學(xué)校自查。各校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)要積極協(xié)助學(xué)校做好自查工作，于9月15日前形成自查報(bào)告并報(bào)縣教育督導(dǎo)室和局安穩(wěn)辦。
2、縣普查?？h教育督導(dǎo)室將組織督查組對(duì)全縣中小學(xué)校專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查，于20xx年9月27日前將督查情況報(bào)市教育督導(dǎo)部門、市教育局及本級(jí)政府。
3、市教育局復(fù)查。市教育督導(dǎo)部門將組織督查組對(duì)各縣(市、區(qū))專項(xiàng)治理情況進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查抽取單位比例不低于1/3，每縣(市、區(qū))抽取學(xué)校數(shù)量不少于6所。專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報(bào)、追責(zé)問(wèn)責(zé)并督促整改。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇三
為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，貫徹市局文件精神，落實(shí)《^v^教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于對(duì)x等六省校園欺凌專項(xiàng)治理情況進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神及x省督導(dǎo)室和x市教育對(duì)開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作提出的要求，我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類似事件，取得了良好成效，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
自整治以來(lái)，我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象，但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在，主要體現(xiàn)為：
1.個(gè)別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密，據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個(gè)別學(xué)生每逢星期天都會(huì)與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，與不良少年交往，很容易沾染社會(huì)不良習(xí)慣，不利于自身發(fā)展。
2.個(gè)別學(xué)生在校內(nèi)組建小團(tuán)伙，形成利益^v^，值得警惕。有極個(gè)別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上，妄圖拉攏一些低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹組建小團(tuán)伙，誰(shuí)有事情，大家一起上，缺少必要的法治觀念，依靠“強(qiáng)權(quán)”欺壓其他學(xué)生，影響較為惡劣。
3.部分學(xué)生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《能仁中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例》，學(xué)生下課應(yīng)該文明休息，校內(nèi)不得奔跑，追逐，嚴(yán)防安全隱患。但由于部分學(xué)生玩心很重，在教師監(jiān)管盲區(qū)內(nèi)，追逐打鬧，很容易發(fā)生矛盾，造成欺凌后果。
4.部分無(wú)聊學(xué)生喜歡給周邊人起惡意綽號(hào)，打擊受害者的自尊，造成人際關(guān)系緊張，破壞了同學(xué)之間應(yīng)該和諧共處的氛圍。
1.端正思想，開展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來(lái)抓。利用周一升旗下講話、下午的班會(huì)課及每一天早上的晨會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動(dòng)。學(xué)校行政會(huì)落實(shí)相關(guān)要求，學(xué)生發(fā)展中心應(yīng)對(duì)校園欺凌拿出應(yīng)急預(yù)案，并堅(jiān)持每一天對(duì)校園內(nèi)進(jìn)行檢查，將安全隱患記錄下來(lái)，反饋給學(xué)校和班主任，讓他們及時(shí)解決問(wèn)題。
2.成立校園欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分管校長(zhǎng)、安全辦、學(xué)生發(fā)展中心和班主任全部上陣，根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管校長(zhǎng)具體抓，學(xué)生發(fā)展中心與安全辦具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
3.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。
4.開展校園欺凌隱患大調(diào)查：學(xué)生發(fā)展中心按照校長(zhǎng)室的布置對(duì)我校各班級(jí)進(jìn)行校園欺凌情況大調(diào)查，讓學(xué)生勇于揭發(fā)我們周圍的欺凌現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)展中心針對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行談話交流，并重點(diǎn)關(guān)注。
5.設(shè)立專職安全員，確保安全百分百。為更好做好校園安全，防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生，各班級(jí)設(shè)立專職安全委員12位，密切關(guān)注班級(jí)同學(xué)的一舉一動(dòng)與對(duì)外交往，及時(shí)收集涉及相關(guān)資料，并告知班主任和學(xué)生發(fā)展中心，杜絕校園欺凌現(xiàn)象。
6.加強(qiáng)導(dǎo)護(hù)巡視力度，及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)了行政值班和導(dǎo)護(hù)教師的巡視力度，特別是課間文明休息的檢查，讓校園充滿和諧。及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生，將矛盾解決在萌芽之中。
7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上出現(xiàn)的校園欺凌情況，我校結(jié)合自身實(shí)際組織學(xué)生利用班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)和能仁中學(xué)違紀(jì)處分條例，讓學(xué)生明白做一名中學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。
8.成立學(xué)生自管會(huì)。為更好地管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力，學(xué)校在學(xué)生會(huì)外成立了自管會(huì)，自管會(huì)由學(xué)生發(fā)展中心和年級(jí)組協(xié)同管理，密切監(jiān)管年級(jí)中每一個(gè)角落，讓校園欺凌無(wú)處藏身。
9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間學(xué)校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)后一階段的工作進(jìn)行布置，明確后一階段工作重點(diǎn)和措施，強(qiáng)調(diào)防校園欺凌的重要性，讓我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的校園內(nèi)。
10.家校合作，筑起防欺凌屏障。利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)，與家長(zhǎng)交流校園欺凌問(wèn)題，明確孩子的健康成長(zhǎng)需要家校合作才能完成好，建議家長(zhǎng)在心理健康、與人交往和學(xué)會(huì)保護(hù)自己等方面對(duì)孩子進(jìn)行教育，確保每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的實(shí)際情況，更好地學(xué)會(huì)維護(hù)自身的合法權(quán)益。
1.安全（防校園欺凌）責(zé)任分工制度。針對(duì)學(xué)生安全實(shí)行分領(lǐng)域負(fù)責(zé)制度，劃分時(shí)間，劃分區(qū)域，將工作做細(xì)、做真。對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決制度。
2.成立學(xué)生自管會(huì)和設(shè)立專職安全員。為防止教師監(jiān)管的疏忽和減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量來(lái)做好此項(xiàng)工作，學(xué)生自管會(huì)加強(qiáng)巡查，班級(jí)專職安全員對(duì)本班級(jí)情況密切監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能解決及時(shí)解決，不能解決及時(shí)匯報(bào)，做到安全（防欺凌）工作無(wú)死角。
3.實(shí)行全方位多渠道教育。利用國(guó)旗下講話、班會(huì)課、晨會(huì)課等各種事件和場(chǎng)合進(jìn)行防校園欺凌安全教育，讓學(xué)生的神經(jīng)時(shí)刻重視這一活動(dòng)，并將這一活動(dòng)印入腦海之中，在實(shí)際行動(dòng)中約束自身行為。
4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間的工作及存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)我們還存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行說(shuō)明，讓全體師生明確后一階段的工作重點(diǎn)。
通過(guò)一系列措施，能仁中學(xué)全體師生對(duì)校園安全有了全方位的認(rèn)識(shí)，提高了校園安全的警惕性。今后，學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦，為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇四
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)各學(xué)校建立健全預(yù)防處置學(xué)生欺凌的組織機(jī)構(gòu)、工作體制和規(guī)章制度，推動(dòng)^v^辦廳公廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕535號(hào)）、教育部等九部門《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一〔20xx〕66號(hào)）、教育部等十一部門《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（教督〔20xx〕010號(hào)）山東省教育廳等十一部門《山東省加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（x教安發(fā)〔20xx〕11號(hào)）等文件規(guī)定在教育部門和學(xué)校落細(xì)落實(shí)，形成學(xué)生欺凌防治部門齊抓共管、責(zé)任落實(shí)到位、管理制度健全、預(yù)防措施有效、處置程序規(guī)范的工作局面?，F(xiàn)制定以下活動(dòng)方案：
通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx、xxx。
組員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
辦公電話：xxx。
聯(lián)系人：xxx。
按《泗水縣中小學(xué)生欺凌防治工作督導(dǎo)方案》要求，我校制定《泉林小學(xué)小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理方案》，完成“五個(gè)落實(shí)”，即：落實(shí)工作機(jī)構(gòu)，做到責(zé)任到位；落實(shí)部門分工，做到齊抓共管；落實(shí)日常管理，做到制度健全；落實(shí)預(yù)防措施，做到防患未然；落實(shí)處置程序，做到規(guī)范有度。
第一階段宣傳學(xué)習(xí)教育。
（一）開展教育。開學(xué)初，學(xué)校集中組織對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育，按照《泉林小學(xué)小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理方案》，組織、實(shí)施一系列教育和自查工作，達(dá)到加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園的目的。
1、專題教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校負(fù)責(zé)開學(xué)初開展“校園欺凌治理”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、國(guó)旗下校長(zhǎng)防欺凌講話、學(xué)生國(guó)旗下發(fā)言。
2、專題宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校組織全體教職工集中學(xué)習(xí)，依據(jù)《泗水縣中小學(xué)生欺凌防治工作督導(dǎo)方案》文件精神，了解對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、法規(guī)和措施等。利用電子屏顯示我校專題教育活動(dòng)主題——“預(yù)防校園欺凌傷害，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”，時(shí)時(shí)警醒師生。
3、主題班會(huì)教育。學(xué)校組織各班開展“預(yù)防校園欺凌傷害，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”為主題的班會(huì)教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的危害性，同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。
4、法制教育。學(xué)校將邀請(qǐng)泉林派出所到我校開展法制教育。
5、承諾簽名活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)將組織所有少先隊(duì)員進(jìn)行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)預(yù)防。加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí)，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，必要時(shí)撥打110報(bào)警，及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?BR> （三）及時(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，一旦校園欺凌傷害發(fā)生必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，及時(shí)向^v^門報(bào)案并配合立案查處。
第二階段自查整改總結(jié)。
學(xué)校校園欺凌治理活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié)。
總之，我校將根據(jù)上級(jí)制定的有關(guān)學(xué)生欺凌防治工作的要求，認(rèn)真開展校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng)，確保不發(fā)生校園欺凌事件。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇五
在近日，新聞不斷播出校園欺凌事件，一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心，為杜絕校園欺凌的發(fā)生，希望通過(guò)此次班會(huì)，使同學(xué)們同學(xué)之間遇事互相關(guān)心，培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)愛(ài)別人的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班會(huì)形式：欣賞歌曲、競(jìng)賽、討論等形式。
(1)召開班干部會(huì)議，確立班會(huì)主題、商討班會(huì)環(huán)節(jié)、確立班會(huì)主持并培訓(xùn);。
(2)全班學(xué)唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》以及布置競(jìng)賽;。
(3)布置會(huì)場(chǎng)(在課室前面黑板書寫主題，準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶，布置教室座位。)。
班會(huì)主持：
1.男女主持人發(fā)言。
男：老師!
女：同學(xué)們!
男女：大家好!
女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)親臨指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示熱烈的歡迎。(掌聲)。
男女：“關(guān)愛(ài)別人——主題班會(huì)現(xiàn)在開始!(掌聲)。
女：首先，我們兩位主持有一個(gè)小小的請(qǐng)求：希望全體同學(xué)合唱一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，為這次主題班會(huì)拉開序幕。全體起立!
(班級(jí)全體同學(xué)合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，指揮：周旭瑤同學(xué))。
女：同學(xué)們請(qǐng)坐。
男：我們都是同學(xué)，在班里應(yīng)該互相幫助。
女：嗯，一點(diǎn)也不錯(cuò)，我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的集體將會(huì)是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。
男：好，下面進(jìn)行我們班會(huì)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)——“我說(shuō)誰(shuí)幫過(guò)我”。在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是讓同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)我們班的關(guān)愛(ài)別人的優(yōu)良傳統(tǒng);同時(shí)，也希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，促使我們的集體更團(tuán)結(jié)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
女：“我說(shuō)誰(shuí)幫過(guò)我”環(huán)節(jié)就到此為止，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們可以知道，我們初一(9)班的能關(guān)愛(ài)別人的同學(xué)還真不不少呢。下面，請(qǐng)欣賞一個(gè)我們班的同學(xué)自編自演的小品——《上課時(shí)》。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。
2.通過(guò)演小品。
(小品表演表演者：學(xué)生黃平、蔡遠(yuǎn)達(dá))。
小品內(nèi)容：上課時(shí)，因?yàn)橐患路?，兩人打起?lái)，課也沒(méi)上好。
引入：
女：小品已經(jīng)表演完了，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x這么多位“演員”的表演，謝謝!
男：非常感謝這些同學(xué)為我們表演了一個(gè)那么精彩的小品。同學(xué)們，下面請(qǐng)大家以四人為一小組進(jìn)行討論，評(píng)評(píng)小品中哪些人物的哪些做法是錯(cuò)誤的?應(yīng)該哪樣做就避免這次沖突了。
3.分組討論。
(全體同學(xué)以四人為一小組展開激烈討論。后自由發(fā)言，談各自看法，批評(píng)遇事不冷靜，鼓勵(lì)大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。)。
女：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很好。我們班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，這來(lái)自全體同學(xué)的共同努力。下面，我們進(jìn)行班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“我要對(duì)你這樣說(shuō)”、主要是讓同學(xué)們談一談以前的什么是我做的不對(duì)，以后我再遇到這樣事會(huì)怎樣處理。(學(xué)生自由發(fā)言。)。
男：同學(xué)們，我們的發(fā)言先到此為止。男女同學(xué)都積極地參與發(fā)言，希望全體同學(xué)聽了之后，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
女：這次班會(huì)的三個(gè)環(huán)節(jié)都結(jié)束了。
男：同學(xué)們，重要的是通過(guò)這次班會(huì)，大家能遇事互相關(guān)愛(ài)，共同進(jìn)步，把我們班建設(shè)成為一個(gè)更加團(tuán)結(jié)的班集體。好!班會(huì)到此結(jié)束!下面請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言。
(班主任總結(jié)發(fā)言)。
同學(xué)們，今天召開的班會(huì)非常成功，你們?cè)诎鄷?huì)上這樣成功的表現(xiàn)，我非常高興，在高興之余，我也想希望同學(xué)們不要把這次班會(huì)當(dāng)成游戲，而是要把它當(dāng)成自己成長(zhǎng)中的臺(tái)階，在以后的學(xué)習(xí)生活中，互相關(guān)愛(ài)，用到以后的實(shí)際生活中，這樣下去你們會(huì)最終成為一個(gè)關(guān)愛(ài)別人的人。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇六
1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
活動(dòng)一：走近校園欺凌。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園欺凌進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園欺凌的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
2010年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
2010年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過(guò)多，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。
2010年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。
活動(dòng)二：分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇七
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。但是，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識(shí)，在國(guó)內(nèi)個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴(yán)重影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。為此，文登經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)少先隊(duì)發(fā)出如下倡議：
一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要互謙互讓，積極與老師和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)正當(dāng)途徑解決，不對(duì)同學(xué)使用暴力。
二、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣。在受到校園暴力侵害時(shí)，不以暴制暴，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。
三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不在qq空間、微信朋友圈、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。
四、拒絕與校外不良人員交往。對(duì)校外不良人員的引誘要堅(jiān)決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告。
五、增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣。
六、要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通。在家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。
七、樹立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生觀。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好陶冶情操，立志做社會(huì)的棟梁之材。
同學(xué)們，從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)反對(duì)欺凌，遠(yuǎn)離暴力，爭(zhēng)做文明學(xué)子，構(gòu)建和諧校園！
防校園霸凌工作計(jì)劃篇八
工作環(huán)境里到處蘊(yùn)藏著職場(chǎng)倫理的潛規(guī)則，特別是職場(chǎng)新人，最容易被職場(chǎng)霸陵欺負(fù)。
被欺負(fù)被霸凌的原因可能有很多種，無(wú)論是哪種起因造成了某人對(duì)你的霸凌，請(qǐng)訓(xùn)練自己具備以下三種功夫：
1.結(jié)交善友的能力。
尤其在職場(chǎng)中，至少有一個(gè)人能夠挺你，你都會(huì)覺(jué)得有一絲溫暖可以繼續(xù)努力下去，這點(diǎn)對(duì)孤僻、不喜交際的人特別重要，記得當(dāng)你是孤僻個(gè)性而碰到被欺負(fù)的情形時(shí)，你要努力的不只是工作能力了，是人際關(guān)系!
基本上，孤僻個(gè)性的人并不太在意別人的眼光，本來(lái)在工作環(huán)境里是很ok的，如果不小心得罪了人，要不要繼續(xù)搞孤僻?完全可自行決定!對(duì)于本非孤僻個(gè)性的人，請(qǐng)多多培養(yǎng)結(jié)交朋友以及慧眼識(shí)善友的能力，因?yàn)椴皇敲總€(gè)能和你說(shuō)上話的都是好人，有些人看似與你交心，卻搞不好另有企圖。
該如何判斷好人?在會(huì)議中，稍微挺你、幫腔的，這種還ok(切記!他私底下不見(jiàn)得十分認(rèn)同你的觀點(diǎn));另一種是聽你訴苦完后，雖不能給你實(shí)質(zhì)協(xié)助，但一定會(huì)保守秘密的人，這種當(dāng)朋友是非常ok的;最好的同事是具公平正義感的人，若他居某部門上位，即使你們無(wú)法成為平起平坐的朋友，也可找機(jī)會(huì)稍稍透露出自己的狀況。
2.適當(dāng)宣泄情緒的能力。
有個(gè)可傾吐的對(duì)象，對(duì)于釋放情緒壓力頗有助益，無(wú)論是認(rèn)識(shí)的或陌生的(例如：心理諮商、生命線);找個(gè)盡量能讓你放松、紓解情緒的休閑活動(dòng)，例如：運(yùn)動(dòng)、游樂(lè)園、逛街、按摩、美容spa、攝影、游戲、電影、連續(xù)影集、寫部落格、品美食、朋友聚會(huì)都可以;有時(shí)一個(gè)信仰也會(huì)產(chǎn)生很大的幫助，良善的信仰可以幫助自己平靜、沉淀心情。
3.控制當(dāng)下冷靜、理性的能力。
不管是搜集被整的信息/資料、向人表達(dá)所處的待遇、為了往后工作環(huán)境的轉(zhuǎn)換、執(zhí)行正在做的工作項(xiàng)目，都需要你當(dāng)下能控制情緒、有個(gè)冷靜/理性的頭腦，時(shí)常訓(xùn)練并加強(qiáng)自己這方面的能力，哪天直接面對(duì)霸凌者時(shí)，也毋須過(guò)于情緒化，盡量以冷靜、理性的態(tài)度去回應(yīng)對(duì)方，讓對(duì)方了解任何招數(shù)于你都無(wú)妨礙。
工作能力并非構(gòu)成霸不霸凌的必要條件，種種因素太多了，在職場(chǎng)上最重要的還是人際關(guān)系、人際關(guān)系、人際關(guān)系。
[職場(chǎng)新人被欺負(fù)怎么辦，如何反制職場(chǎng)霸凌]。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇九
[摘要]校園霸凌從社會(huì)學(xué)的視角來(lái)看是一種越軌行為。文化傳遞理論關(guān)注越軌學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中，遵從和越軌的社會(huì)事實(shí)對(duì)他們的影響；結(jié)構(gòu)性緊張理論認(rèn)為越軌學(xué)生因身處弱勢(shì)群體而影響了學(xué)業(yè)成功，他們通過(guò)非常規(guī)手段爭(zhēng)取別人的認(rèn)同；社會(huì)控制理論認(rèn)為施霸者與社會(huì)聯(lián)系的紐帶被弱化；標(biāo)簽理論解釋越軌的標(biāo)簽是如何“烙印化”的；破窗理論認(rèn)為校園霸凌長(zhǎng)期存在是由于教育部門和司法部門對(duì)越軌者沒(méi)有有效的制約措施所致。
[關(guān)鍵詞]校園霸凌文化傳遞理論結(jié)構(gòu)性緊張理論社會(huì)控制理論標(biāo)簽理論破窗理論。
校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)的，由教師、在校學(xué)生或者校外人員針對(duì)他人身體和精神所實(shí)施的、違背社會(huì)規(guī)范的傷害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園中的，由學(xué)生或校外人員針對(duì)在校學(xué)生身體和精神所實(shí)施的、違背社會(huì)規(guī)范的傷害行為。本文所論述的是學(xué)生之間的傷害行為，這種現(xiàn)象也叫校園霸凌。校園霸凌有多種形式，如肢體霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語(yǔ)霸凌（取綽號(hào)、辱罵、嘲弄、恐嚇）、社交霸凌（團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立）、網(wǎng)絡(luò)霸凌（以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、博客、bbs等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）、性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評(píng)論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。
在我國(guó)，學(xué)生間的傷害事件也屢見(jiàn)不鮮。校園霸凌使受侵犯的學(xué)生們?cè)馐茇?cái)物損失外，還會(huì)對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生更大的傷害，因此造成了不小的社會(huì)影響，引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注，[1]人們正力圖揭示校園霸凌產(chǎn)生的緣由。這種越軌行為之所以發(fā)生并長(zhǎng)期存在，主要原因是社會(huì)環(huán)境。我們應(yīng)應(yīng)該發(fā)揮“社會(huì)學(xué)的想象力”來(lái)審視和剖析它。
一、文化傳遞理論的解釋。
社會(huì)文化塑造個(gè)體的行為模式，而個(gè)體的行為模式又反映著其接受并認(rèn)同的文化特質(zhì)。越軌像遵從一樣，也是從個(gè)人生活的社會(huì)環(huán)境中習(xí)得的。失范的成人社會(huì)為孩子們提供了不良的參照群體。美國(guó)社會(huì)學(xué)家克勞沃德和奧林指出，雖然社會(huì)試圖勸導(dǎo)人們遵從社會(huì)規(guī)范，但教導(dǎo)的內(nèi)容并非總是一致的。父母、教師、教科書、宗教領(lǐng)袖、媒體以及其他社會(huì)化主體，有時(shí)傳達(dá)出的不是遵從規(guī)范的態(tài)度。有時(shí)家長(zhǎng)的教導(dǎo)與學(xué)校教育背道而馳，有時(shí)向孩子灌輸只要遭遇欺侮就應(yīng)以暴制暴的錯(cuò)誤觀念。有些教師口頭規(guī)勸學(xué)生不要實(shí)施暴力，可自己有時(shí)卻對(duì)學(xué)生予以謾罵、體罰。
美國(guó)社會(huì)學(xué)家薩瑟蘭德認(rèn)為，每個(gè)人都受到了遵從和越軌行為的雙重影響。這些影響在個(gè)人的思想中展開斗爭(zhēng)，哪個(gè)占了上風(fēng)，哪個(gè)就會(huì)引導(dǎo)人們的行為。如果走向越軌的社會(huì)化強(qiáng)度超過(guò)走向遵從的社會(huì)化強(qiáng)度，就會(huì)變成越軌者。
二、結(jié)構(gòu)性緊張理論的解釋。
美國(guó)社會(huì)學(xué)家默頓指出，當(dāng)社會(huì)的文化與結(jié)構(gòu)之間存在緊張或沖突時(shí)，越軌就可能發(fā)生。越軌行為是一種社會(huì)創(chuàng)造出來(lái)的行為，而不是越軌者一時(shí)病態(tài)沖動(dòng)的結(jié)果。[2]所有社會(huì)系統(tǒng)都提出了作為普遍追求的某些目標(biāo)和價(jià)值，如在學(xué)校中取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，擁有高的社會(huì)地位等，同時(shí)也明確指出了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的、社會(huì)認(rèn)可的手段，通過(guò)合法競(jìng)選獲取職位等。但是在社會(huì)快速變化和社會(huì)不平等廣泛存在的環(huán)境里，歸屬于某些群體的人可能很少或根本沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)文化上的成功目標(biāo)。
校園暴力的實(shí)施者主要是“問(wèn)題少年”，他們的家庭多有不幸。或暴力不斷，或父母離異，或家境貧寒，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時(shí)缺乏師長(zhǎng)的引導(dǎo)、管教和同學(xué)的關(guān)懷、幫助，便常常處在違法犯罪的邊緣。身處此群體中的人往往會(huì)對(duì)主流價(jià)值倡導(dǎo)的目標(biāo)失去興趣，或者失去通過(guò)合法途徑達(dá)成目標(biāo)的興趣，或者同時(shí)失去二者。追求學(xué)業(yè)成就往往是學(xué)校實(shí)踐中的唯一價(jià)值取向，獲得好的學(xué)業(yè)成就就能贏得同儕的尊重，同時(shí)擁有令同儕羨慕的權(quán)力?！皢?wèn)題少年”因?yàn)闊o(wú)法實(shí)現(xiàn)校園文化上的成功目標(biāo)，無(wú)法獲得同儕的尊敬，他們會(huì)想方設(shè)法地去獲取。
于是，他們會(huì)運(yùn)用自身的“優(yōu)勢(shì)資源”（如身體高大強(qiáng)壯、父母權(quán)勢(shì)、家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、與強(qiáng)勢(shì)者的親密關(guān)系等），通過(guò)非常規(guī)的途徑——霸凌，來(lái)獲得班級(jí)或?qū)W校中的“社會(huì)高位”。并且還錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)他人物質(zhì)的占有、對(duì)他人的傷害，都是自我力量的彰顯。
三、社會(huì)控制理論的解釋。
以及“信仰”——接受常規(guī)道德觀念。許多校園暴力的實(shí)施者往往與父母關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)上落后、與其“同病相憐”的.其他成員互動(dòng)頻繁、對(duì)許多社會(huì)道德法制觀念不屑一顧。這些“失控者”結(jié)成群體、相互影響，形成一種與主流文化相沖突的違規(guī)型亞文化，他們?yōu)榧尤朐撊后w的成員提供越軌行為的社會(huì)支持，與成人社會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，社會(huì)的規(guī)范逐漸對(duì)他們失去控制。
四、標(biāo)簽理論的解釋。
有些在校學(xué)生被當(dāng)成行為有問(wèn)題的、麻煩制造者，他們被稱為“壞孩子”、“學(xué)校霸王”等，這些標(biāo)簽大多是由同學(xué)、教師或其他社會(huì)成員非正式地帖上的。但被貼上這樣標(biāo)簽的學(xué)生，不再被簡(jiǎn)單地當(dāng)作普通人，而多少被當(dāng)作正常社會(huì)之外的人。他們獲得了一個(gè)不為學(xué)校、社會(huì)接受的“污名”[1]。一旦獲得越軌者的污名，他們便不容易在其他人的面前表現(xiàn)正面形象。
被標(biāo)簽為越軌者的人常被社會(huì)拒斥和疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)、教師、同學(xué)會(huì)減少對(duì)他們的支持和感情投入。社會(huì)的拒斥和疏遠(yuǎn)趨向于將被標(biāo)簽的個(gè)人進(jìn)一步推向越軌生活。
被打上越軌者烙印的人，慢慢地開始接受越軌者角色，并據(jù)此構(gòu)筑他們的全部生活。
五、破窗理論的解釋。
美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳根據(jù)心理學(xué)家津巴多的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出，環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。窗戶玻璃被人打碎而沒(méi)有立即修補(bǔ)并懲戒破壞者，就有更多的人受到暗示性縱容去打碎更多的玻璃，并將越軌行為升級(jí)。學(xué)校霸凌為何普遍并長(zhǎng)期存在于各國(guó)學(xué)校中，校園霸凌被學(xué)校當(dāng)作家丑一樣，極力遮掩。如果一所學(xué)校承認(rèn)校園霸凌的存在，難免會(huì)影響學(xué)校聲望。由此種種原因，學(xué)校霸凌不容易被成人或“局外人”發(fā)現(xiàn)。另外，家長(zhǎng)、學(xué)校管理者、教師等有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生間的欺侮行為不夠重視，或有意包庇，或沒(méi)能及時(shí)制止并給予懲戒，或?qū)W校并沒(méi)有被賦予任何的強(qiáng)制力，可以來(lái)有效地制裁、懲罰侵犯他人權(quán)利的學(xué)生。
如果學(xué)校對(duì)學(xué)生違紀(jì)事件簡(jiǎn)單地求助于行政處罰，濫用“勸退”、“勒令退學(xué)”等手段，只能將問(wèn)題推向社會(huì)，這讓教育部門感到束手無(wú)策。
從法制面來(lái)看，諸多霸凌行為不論是民事上或刑事上都已經(jīng)構(gòu)成了侵犯權(quán)利的行為，形式上的法律規(guī)范未必有明顯的缺漏。但問(wèn)題在于，這套法律規(guī)范不是現(xiàn)實(shí)校園中能夠被援引的資源。原因很多，但大體上可以區(qū)分為兩者：其一是傳統(tǒng)社會(huì)認(rèn)為法律只能是解決校園紛爭(zhēng)中最后的工具，使用法律系統(tǒng)甚至將讓學(xué)生背上“污名”，這樣的觀念反而讓學(xué)生的權(quán)利更容易受到侵害。
其二是校園缺乏充足的資源和規(guī)范，能讓受害者藉由司法體系捍衛(wèi)權(quán)利。在校園中，受害者的揭發(fā)上告、同情者的見(jiàn)義勇為，都可能引來(lái)更大的報(bào)復(fù)。
小結(jié)。
每一種社會(huì)學(xué)理論都只能解釋部分校園霸凌行為，都有各自的盲區(qū)，如文化傳遞理論無(wú)法解釋因一時(shí)沖動(dòng)而對(duì)其他學(xué)生施予霸凌的行為，結(jié)構(gòu)性緊張理論不能論證為什么有些弱勢(shì)群體比其他弱勢(shì)群體有較低的越軌行為，標(biāo)簽理論不能說(shuō)明最初的越軌行為。即便如此，它們也的確為弄清撲朔迷離的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提供了重要的洞察力。但是我們必須注意這一點(diǎn)，在校園霸凌中，那些被欺負(fù)、敲詐、勒索甚至身心受到嚴(yán)重傷害的學(xué)生，是我們能看得見(jiàn)的受害者，因而他們理應(yīng)得到社會(huì)的關(guān)懷和幫助。而那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學(xué)生更應(yīng)得到關(guān)懷和幫助。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十
為防范校園欺凌事件的發(fā)生，進(jìn)一步構(gòu)建平安和諧校園，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，xxx鎮(zhèn)xxx中心小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌”主題教育。
一、于海通校長(zhǎng)高度重視，及時(shí)召開“預(yù)防校園欺凌教育”促進(jìn)會(huì)，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識(shí)，禁止外來(lái)人員入校等制度，讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌事件問(wèn)題的嚴(yán)重性以及帶來(lái)的社會(huì)危害。
二、制定了xxx中心小學(xué)預(yù)防校園欺凌工作預(yù)案，成立校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)和組織校園欺凌專項(xiàng)治理工作。
三、受疫情影響，同學(xué)們不能來(lái)校上課，學(xué)校利用線上升旗儀式、家校微信群等進(jìn)行宣傳，同時(shí)還利用線上主題班會(huì)給同學(xué)們上了一節(jié)“平安校園反對(duì)校園欺凌”主題班會(huì)課。通過(guò)班會(huì)，學(xué)生了解了校園欺凌的表現(xiàn)形式，同時(shí)認(rèn)識(shí)到校園欺凌的'危害。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的事例，學(xué)生明白在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地告訴老師，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
四、未成年人暴力事件嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的身心健康，為了杜絕未成年人暴力事件的發(fā)生，家校合作至關(guān)重要，學(xué)校在暑假來(lái)臨時(shí)發(fā)放《預(yù)防未成年人暴力致家長(zhǎng)的一封信》。
通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)校園欺凌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，增強(qiáng)了文明守紀(jì)意識(shí)，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有力保障。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十一
深圳市東西方社工服務(wù)社駐上沙社區(qū)服務(wù)中心聯(lián)合深圳市安瀾社工服務(wù)社“070零欺凌”項(xiàng)目組共同走進(jìn)上沙小學(xué)，開展“070零欺凌”校園欺凌防治先導(dǎo)活動(dòng)啟動(dòng)儀式和零欺凌主題班會(huì)活動(dòng)，共計(jì)400多名學(xué)生參與活動(dòng)。
活動(dòng)分四年級(jí)專場(chǎng)及五年級(jí)專場(chǎng)。四年級(jí)專場(chǎng)寓教于玩，通過(guò)開展“顫抖跳繩”、“尋寶游戲”、“桃花朵朵開”、“問(wèn)題墻”等攤位游戲，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中了解校園欺凌行為、知曉應(yīng)對(duì)校園欺凌方法。
五年級(jí)專場(chǎng)以主題班會(huì)為主要形式，社工通過(guò)播放ppt、視頻及分組討論、現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)校園欺凌，學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生明白校園欺凌不可怕，只要正確應(yīng)對(duì)，就能做到“070”零校園欺凌，共創(chuàng)互助友好校園氛圍。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十二
校園本該是孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)、汲取知識(shí)的地方，然而校園欺凌這個(gè)在全世界中小學(xué)中頻繁發(fā)生的社會(huì)性難題，正躲在暗處伺機(jī)而動(dòng)，危害少年兒童的身心健康。
xxx小學(xué)為了預(yù)防校園欺凌、暴力傷害事件的發(fā)生，進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，營(yíng)造和諧的育人氛圍，在全校開展了以“預(yù)防校園欺凌共建和諧校園”為主題的專項(xiàng)教育活動(dòng)。
課前，各班主任本著“消滅小苗頭，杜絕大隱患”的原則，結(jié)合學(xué)生日?；顒?dòng)中一些看似無(wú)害，但不可放縱的行為進(jìn)行有針對(duì)性的'教學(xué)設(shè)計(jì)。
班會(huì)課，各班主任利用課件，重點(diǎn)從認(rèn)識(shí)“校園欺凌”、“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)、容易受到“校園欺凌”的類型、“校園欺凌”的危害及影響、如何走出“校園欺凌”的陰影五個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解讀和教育指導(dǎo)。告訴孩子們，自己不能去欺凌他人，若遇到校園欺凌時(shí)，不要害怕、顧慮，不要忍氣吞聲，一定要及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或警察求助，你的恐懼和沉默只會(huì)讓校園欺凌者更加肆無(wú)忌憚，令更多的同學(xué)受到傷害。
講解過(guò)程中，老師們還結(jié)合一些典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了警示教育，告誡學(xué)生，學(xué)校對(duì)校園欺凌現(xiàn)象實(shí)行“零”容忍，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，老師將及時(shí)介入，對(duì)施暴者嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決杜絕校園欺凌事件在學(xué)校發(fā)生，學(xué)校會(huì)努力為大家營(yíng)造一個(gè)健康、安全的校園環(huán)境。
通過(guò)開展本次主題班會(huì)，全體同學(xué)認(rèn)識(shí)到校園暴力和欺凌的危害性，懂得與同伴交往應(yīng)該互相包容理解，妥善處理矛盾與分歧，有效促進(jìn)了同學(xué)們的身心健康發(fā)展。
應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)班風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，借助多種教育形式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，為建設(shè)平安、和諧校園做出不懈努力！
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十三
我的爺爺是“學(xué)霸”，下面我來(lái)講一講我的“學(xué)霸”爺爺吧。
早上我的爺爺聽我讀英語(yǔ)時(shí)，爺爺會(huì)說(shuō)：“子軒啊，能教爺爺英語(yǔ)嗎？”我說(shuō)：“正好我想做老師，我就教您好了?！笨墒?，上午我教爺爺she、he、ok這幾個(gè)英語(yǔ)單詞，一個(gè)上午他能把he讀成哈，she讀成洗，只有ok學(xué)會(huì)了?？墒窍挛缫粏?wèn)又不會(huì)了。哎，爺爺你讓我如何是好啊！
我的爺爺也喜歡電腦，我在玩洛克王國(guó)打護(hù)主犬的時(shí)候，爺爺急不可耐地說(shuō)：“子軒啊，給爺爺玩玩。”我說(shuō)：“好吧，就一把?！睜敔斦f(shuō)：“看我的，龍什么牙的？“我說(shuō)：“龍之爪牙，殺了它滴40血?！睜敔斦f(shuō)：“它不會(huì)死吧?！蔽艺f(shuō)不會(huì)的，只是打敗了。此時(shí)的爺爺，開心地說(shuō)：“真好玩！”
爺爺逛街時(shí)，我又喜歡又不喜歡去。喜歡是因?yàn)闋敔敃?huì)給我買好吃的，不喜歡因?yàn)闋敔斢鲆?jiàn)他的.熟人，就把我遺忘了。
我的爺爺是個(gè)十足的“學(xué)霸”。
作文點(diǎn)評(píng)：
作文句子通順，文中寫爺爺?shù)膸准?，生?dòng)有趣，但是，把爺爺稱作“學(xué)霸”，好像沒(méi)有道理，因?yàn)闋敔數(shù)倪@幾件事，和“學(xué)霸”不沾邊。要把“學(xué)霸”的意思搞清楚了再用。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十四
英國(guó)廣播公司網(wǎng)站12月21日刊登題為《面對(duì)學(xué)校霸凌中國(guó)父母訴諸微信和其他手段》的報(bào)道稱，一般指?jìng)€(gè)人和群體恃強(qiáng)凌弱，長(zhǎng)期持續(xù)對(duì)受害人造成心理恐懼，肢體和言語(yǔ)攻擊，令受害人感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼和憂郁。
受害學(xué)生父母通常訴諸社交媒體。
報(bào)道稱，在中國(guó)訴諸社交媒體被認(rèn)為是一種能夠引發(fā)公憤，以此呼吁相關(guān)部門采取行動(dòng)的有效手段。
因此一位北京的母親在微信上敘述了她10歲兒子的遭遇。她說(shuō)她的兒子的同學(xué)把糞便和垃圾往他身上扔。最后這個(gè)孩子被診斷患有嚴(yán)重的心理壓力緊張綜合癥。這位母親說(shuō)，中關(guān)村第二小學(xué)對(duì)她表達(dá)的擔(dān)憂置之不理。
報(bào)道稱，這位母親激動(dòng)的呼吁引發(fā)網(wǎng)絡(luò)同情和義憤，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)表了聲明。值得注意的是，這位母親通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖得到了大批網(wǎng)絡(luò)同情，甚至國(guó)家媒體也作了有關(guān)報(bào)道。
報(bào)道稱，最近在網(wǎng)絡(luò)流傳極廣的另一段校園霸凌視頻來(lái)自深圳。據(jù)說(shuō)里面一個(gè)12歲的男孩拒絕給學(xué)校的學(xué)生團(tuán)伙付“保護(hù)費(fèi)”。視頻顯示那個(gè)男孩同一群男孩交談，然后就被摔倒在地，一個(gè)人踢他。這個(gè)孩子在地上縮成一團(tuán)，被周圍孩子反復(fù)踢打。
視頻招致公眾譴責(zé)，影響極大。12月19日中國(guó)媒體報(bào)道，打人學(xué)生及監(jiān)護(hù)人對(duì)被打?qū)W生進(jìn)行當(dāng)面賠禮道歉并賠付一切醫(yī)藥費(fèi)用和其他損失。
在北京的張律師說(shuō)，要求金錢賠償來(lái)解決霸凌問(wèn)題可能顯得不同尋常，但是在中國(guó)這種做法很普遍，而且在實(shí)際中得到鼓勵(lì)。這位律師說(shuō)，賠償被認(rèn)為對(duì)各方都是最佳解決辦法，也是最和諧的辦法。他說(shuō)，如果霸凌真的無(wú)法解決，那么就建議學(xué)生父母訴諸法律。
報(bào)道稱，在中國(guó)，賠償和社交媒體譴責(zé)被認(rèn)為是更好的辦法，因?yàn)檫@些辦法見(jiàn)效快。張律師還說(shuō)，在中國(guó)，賠償只需幾天就能辦妥，而走司法程序則需要數(shù)月甚至數(shù)年才能有結(jié)果。
最嚴(yán)重的霸凌事件中，受害者父母走司法途徑會(huì)遇到很多困難。14歲-18歲的少年只對(duì)最嚴(yán)重的罪行，諸如謀殺和強(qiáng)奸承擔(dān)責(zé)任。
報(bào)道稱，學(xué)校方面采取的最好的措施就是進(jìn)行反霸凌教育，確保受害者安全。但是活動(dòng)人士說(shuō)，這種說(shuō)法過(guò)于模糊，也沒(méi)有規(guī)定懲罰，這反映了中國(guó)社會(huì)和學(xué)校對(duì)待處理嚴(yán)重霸凌問(wèn)題的失敗。
政府也努力應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，包括修改有關(guān)規(guī)定，但是學(xué)生父母和媒體呼吁要采取更嚴(yán)厲的措施。
報(bào)道稱，單個(gè)處理個(gè)別霸凌事件，和解甚至遺忘，而不是系統(tǒng)性解決，這樣下去，父母最后就會(huì)采取非常規(guī)手段來(lái)保護(hù)自己的子女。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十五
要說(shuō)“學(xué)霸”這頭銜，我的好友傅同學(xué)可謂是當(dāng)之無(wú)愧。
戴著酒瓶底一樣厚的眼鏡，有著黝黑方正、貌似包公的臉龐，一對(duì)大耳朵……這樣的他在一所市重點(diǎn)中學(xué)讀書，各門功課好得實(shí)在令人羨慕。
“學(xué)霸”與劉同學(xué)同在一個(gè)班級(jí)。劉同學(xué)的學(xué)習(xí)也很出色，但他每天生活在如小山一樣的試卷里，眼睛幾乎被試題蒙蔽，一下課就拿起筆狂做，就連中午的休息時(shí)間都不放過(guò)。知識(shí)在劉同學(xué)的腦海里，是枯燥的，是硬巴巴地塞進(jìn)去的。這樣的好學(xué)生，讓人看了不免心生憐憫。而“學(xué)霸”從來(lái)不起早貪黑，他有選擇性地做題，閑了看看書，打打游戲，作業(yè)完成得出奇快。知識(shí)就像一曲美妙的音樂(lè)，又像一股靈泉流進(jìn)他的腦海，既輕松又放松。
上課，他認(rèn)真聽講，勤于做筆記，迅速吸收老師所講的內(nèi)容。下課，他認(rèn)真做作業(yè)，把知識(shí)“復(fù)制”一遍。這樣的學(xué)習(xí)效率讓傅同學(xué)既完成了作業(yè)，又進(jìn)一步地掌握了知識(shí)?？梢哉f(shuō)他的腦子就是一臺(tái)復(fù)印機(jī)。
他不僅學(xué)習(xí)出眾，就連玩也不在話下。一次，他到我家來(lái)串門，見(jiàn)我正興致勃勃地玩著電腦，便二話不說(shuō)，搶過(guò)鼠標(biāo)，整個(gè)過(guò)程玩得是相當(dāng)?shù)氖炀?，毫不亞于那些電腦高手。瞧，他那全神貫注的眼神和“激情澎湃”的動(dòng)作，讓你無(wú)論如何也看不出，眼前的這位是一位“學(xué)霸”。但他只要一面對(duì)自己感興趣的書本，就像給施了定身法，好長(zhǎng)時(shí)間都不講話，偶爾聽到的，只是他的喃喃自語(yǔ)。有時(shí)他還會(huì)兩眼凝視前方，那是他的大腦又在發(fā)問(wèn)；有時(shí)他會(huì)猛地一拍桌子，那是他發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙；有時(shí)他的眼神里也會(huì)充滿惋惜，或許是他沒(méi)能明白其中的含義吧。
很多好學(xué)生在學(xué)習(xí)上是暢通無(wú)阻，但在體育方面往往像蔫了的黃瓜。但“學(xué)霸”卻不同，他在體育方面也是照樣精彩。除了可以每次抱回滿分試卷之外，體育分照樣也是全班第一。
讓我們一起為我這位“學(xué)霸”好友加油吧!祝愿他的“學(xué)霸”之路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，更持久!
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十六
為加強(qiáng)法治安全教育，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，防止校園欺凌事件的發(fā)生，10月14日，xxx市xxx小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌共建平安校園”主題教育。
活動(dòng)中，老師向?qū)W生講解了有關(guān)校園欺凌、校園暴力的.常識(shí)。學(xué)生明白了哪些行為屬于校園欺凌，校園欺凌會(huì)造成哪些危害，當(dāng)遭遇校園欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)等，懂得了當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)，不再隱瞞，要敢于向校園欺凌說(shuō)“不”。同學(xué)們也表示要拒絕不良行為，讓校園充滿文明，讓安全存于生活，共同拒絕校園暴力，共建平安校園。
通過(guò)本次主題教育，同學(xué)們不僅懂得了如何機(jī)智應(yīng)對(duì)校園欺凌，更提高了法制觀念，增強(qiáng)了辨別是非和自我保護(hù)、自我防范的能力。
遠(yuǎn)離校園欺凌，創(chuàng)建平安校園，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)、安心學(xué)習(xí)，xxx小學(xué)一直在行動(dòng)。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇一
通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
成立懷化市城東小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：楊東云。
副組長(zhǎng)：仇田珍、唐光斌。
成員：李紹華、付剛平、謝小英、明玉丹、
李勝、田夢(mèng)君、楊思源母彩霞。
具體由副組長(zhǎng)唐光斌分管，田夢(mèng)君負(fù)責(zé)日常工作，負(fù)責(zé)資料的收集和整理，楊思源做好宣傳報(bào)道工作，母彩霞負(fù)責(zé)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
懷化市城東小學(xué)全體師生。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段：20xx年6月—8月。
1、開展教育。集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀(jì)校規(guī)教育、遵紀(jì)守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識(shí)教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
2、主題班會(huì)。組織學(xué)生圍繞《遵紀(jì)守法、珍愛(ài)生命、共建平安校園》主題，結(jié)合近期全國(guó)發(fā)生的一些校園欺凌事件，根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行討論反思。通過(guò)班會(huì)，幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念、法制觀念，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往、溝通、交流能力。
3、完善制度。制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
4、加強(qiáng)預(yù)防。加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。
5、排查建檔。學(xué)校管理干部和班主任及任課教師要高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師要通過(guò)與學(xué)生談心、交流隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過(guò)激行為。要加強(qiáng)對(duì)特殊留守兒童的教育管理，摸清底細(xì)、建檔造冊(cè)，積極利用好家校溝通平臺(tái)，有針對(duì)性地開展幫教工作。要特別關(guān)注學(xué)生的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，防止因過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力引發(fā)事故案件。要對(duì)與學(xué)校、教師和學(xué)生家長(zhǎng)存在糾紛和積怨的人員、精神異常人員、有暴力傾向或過(guò)激行為人員、仇視社會(huì)或揚(yáng)言滋事報(bào)復(fù)人員等重點(diǎn)對(duì)象和人員，進(jìn)行細(xì)致排查，屬于校內(nèi)人員的學(xué)校要切實(shí)做好工作，并逐一建檔，落實(shí)專人加強(qiáng)管控，如涉及校外的應(yīng)立即向公安等部門報(bào)告。對(duì)管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進(jìn)行清查。
6、及時(shí)處理。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向^v^門報(bào)案并配合立案查處。
第二階段：20xx年9月—12月。
我校要對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，于20xx年7月10日前形成自查報(bào)告并報(bào)區(qū)教育局安監(jiān)辦。
1、高度重視校園安全工作，深刻汲取事故教訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際，舉一反三，嚴(yán)防此類事故發(fā)生。要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)防因管理疏漏發(fā)生意外。要采取措施，加強(qiáng)安全防范能力建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)落實(shí)安全工作責(zé)任，按照“一崗雙責(zé)”的要求，嚴(yán)格落實(shí)安全工作黨政一把手負(fù)責(zé)制，形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，相關(guān)部門和教職工各司其職、各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，堅(jiān)決防止有規(guī)定不執(zhí)行、有制度不落實(shí)、有責(zé)任不追究的傾向。
2、把安全教育管理工作的好壞與個(gè)人評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效工資掛起鉤來(lái)，嚴(yán)格落實(shí)“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。
3、按照有關(guān)規(guī)定，全體教職工要及時(shí)上報(bào)安全工作信息，尤其對(duì)重大情況和突發(fā)性事件要第一時(shí)間上報(bào)，發(fā)生遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)現(xiàn)象的將追究相關(guān)責(zé)任人。
4、嚴(yán)格排查，建立臺(tái)賬。要以“零容忍”的態(tài)度，對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理情況開展排查。對(duì)排查出的問(wèn)題要列出清單、建立臺(tái)賬。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇二
為加強(qiáng)對(duì)校園欺凌事件的預(yù)防與處理，根據(jù)^v^教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)全省中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作方案的通知》以及市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作方案的通知》要求，縣教育局決定，從即日起至今年12月底，在全縣中小學(xué)校開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。現(xiàn)制定如下工作方案：
通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安、和諧校園。
全縣中小學(xué)校。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
(一)第一階段：5月—7月。
1、迅速組織部署。各校接到本通知后，要高度重視，結(jié)合實(shí)際制定本校開展校園欺凌專項(xiàng)治理的具體實(shí)施方案，抓緊部署，認(rèn)真實(shí)施，并加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)。
2、開展專題教育。各校要集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
3、完善規(guī)章制度。各校要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
4、加強(qiáng)預(yù)防工作。各校要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，通過(guò)設(shè)立校園欺凌舉報(bào)箱、匿名問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、同伴舉報(bào)、調(diào)看監(jiān)控錄像、教師與家長(zhǎng)報(bào)告等方式了解掌握校園欺凌的真實(shí)情況，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。
5、及時(shí)有效處理。各校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向^v^門報(bào)案并配合立案查處。
(二)第二階段：9月—12月。
各校要對(duì)第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。
1、學(xué)校自查。各校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)要積極協(xié)助學(xué)校做好自查工作，于9月15日前形成自查報(bào)告并報(bào)縣教育督導(dǎo)室和局安穩(wěn)辦。
2、縣普查?？h教育督導(dǎo)室將組織督查組對(duì)全縣中小學(xué)校專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查，于20xx年9月27日前將督查情況報(bào)市教育督導(dǎo)部門、市教育局及本級(jí)政府。
3、市教育局復(fù)查。市教育督導(dǎo)部門將組織督查組對(duì)各縣(市、區(qū))專項(xiàng)治理情況進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查抽取單位比例不低于1/3，每縣(市、區(qū))抽取學(xué)校數(shù)量不少于6所。專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報(bào)、追責(zé)問(wèn)責(zé)并督促整改。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇三
為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，貫徹市局文件精神，落實(shí)《^v^教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于對(duì)x等六省校園欺凌專項(xiàng)治理情況進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神及x省督導(dǎo)室和x市教育對(duì)開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作提出的要求，我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類似事件，取得了良好成效，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
自整治以來(lái)，我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象，但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在，主要體現(xiàn)為：
1.個(gè)別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密，據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個(gè)別學(xué)生每逢星期天都會(huì)與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，與不良少年交往，很容易沾染社會(huì)不良習(xí)慣，不利于自身發(fā)展。
2.個(gè)別學(xué)生在校內(nèi)組建小團(tuán)伙，形成利益^v^，值得警惕。有極個(gè)別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上，妄圖拉攏一些低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹組建小團(tuán)伙，誰(shuí)有事情，大家一起上，缺少必要的法治觀念，依靠“強(qiáng)權(quán)”欺壓其他學(xué)生，影響較為惡劣。
3.部分學(xué)生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《能仁中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例》，學(xué)生下課應(yīng)該文明休息，校內(nèi)不得奔跑，追逐，嚴(yán)防安全隱患。但由于部分學(xué)生玩心很重，在教師監(jiān)管盲區(qū)內(nèi)，追逐打鬧，很容易發(fā)生矛盾，造成欺凌后果。
4.部分無(wú)聊學(xué)生喜歡給周邊人起惡意綽號(hào)，打擊受害者的自尊，造成人際關(guān)系緊張，破壞了同學(xué)之間應(yīng)該和諧共處的氛圍。
1.端正思想，開展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來(lái)抓。利用周一升旗下講話、下午的班會(huì)課及每一天早上的晨會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動(dòng)。學(xué)校行政會(huì)落實(shí)相關(guān)要求，學(xué)生發(fā)展中心應(yīng)對(duì)校園欺凌拿出應(yīng)急預(yù)案，并堅(jiān)持每一天對(duì)校園內(nèi)進(jìn)行檢查，將安全隱患記錄下來(lái)，反饋給學(xué)校和班主任，讓他們及時(shí)解決問(wèn)題。
2.成立校園欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分管校長(zhǎng)、安全辦、學(xué)生發(fā)展中心和班主任全部上陣，根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管校長(zhǎng)具體抓，學(xué)生發(fā)展中心與安全辦具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
3.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。
4.開展校園欺凌隱患大調(diào)查：學(xué)生發(fā)展中心按照校長(zhǎng)室的布置對(duì)我校各班級(jí)進(jìn)行校園欺凌情況大調(diào)查，讓學(xué)生勇于揭發(fā)我們周圍的欺凌現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)展中心針對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行談話交流，并重點(diǎn)關(guān)注。
5.設(shè)立專職安全員，確保安全百分百。為更好做好校園安全，防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生，各班級(jí)設(shè)立專職安全委員12位，密切關(guān)注班級(jí)同學(xué)的一舉一動(dòng)與對(duì)外交往，及時(shí)收集涉及相關(guān)資料，并告知班主任和學(xué)生發(fā)展中心，杜絕校園欺凌現(xiàn)象。
6.加強(qiáng)導(dǎo)護(hù)巡視力度，及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)了行政值班和導(dǎo)護(hù)教師的巡視力度，特別是課間文明休息的檢查，讓校園充滿和諧。及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生，將矛盾解決在萌芽之中。
7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上出現(xiàn)的校園欺凌情況，我校結(jié)合自身實(shí)際組織學(xué)生利用班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)和能仁中學(xué)違紀(jì)處分條例，讓學(xué)生明白做一名中學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。
8.成立學(xué)生自管會(huì)。為更好地管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力，學(xué)校在學(xué)生會(huì)外成立了自管會(huì)，自管會(huì)由學(xué)生發(fā)展中心和年級(jí)組協(xié)同管理，密切監(jiān)管年級(jí)中每一個(gè)角落，讓校園欺凌無(wú)處藏身。
9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間學(xué)校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)后一階段的工作進(jìn)行布置，明確后一階段工作重點(diǎn)和措施，強(qiáng)調(diào)防校園欺凌的重要性，讓我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的校園內(nèi)。
10.家校合作，筑起防欺凌屏障。利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)，與家長(zhǎng)交流校園欺凌問(wèn)題，明確孩子的健康成長(zhǎng)需要家校合作才能完成好，建議家長(zhǎng)在心理健康、與人交往和學(xué)會(huì)保護(hù)自己等方面對(duì)孩子進(jìn)行教育，確保每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的實(shí)際情況，更好地學(xué)會(huì)維護(hù)自身的合法權(quán)益。
1.安全（防校園欺凌）責(zé)任分工制度。針對(duì)學(xué)生安全實(shí)行分領(lǐng)域負(fù)責(zé)制度，劃分時(shí)間，劃分區(qū)域，將工作做細(xì)、做真。對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決制度。
2.成立學(xué)生自管會(huì)和設(shè)立專職安全員。為防止教師監(jiān)管的疏忽和減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量來(lái)做好此項(xiàng)工作，學(xué)生自管會(huì)加強(qiáng)巡查，班級(jí)專職安全員對(duì)本班級(jí)情況密切監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能解決及時(shí)解決，不能解決及時(shí)匯報(bào)，做到安全（防欺凌）工作無(wú)死角。
3.實(shí)行全方位多渠道教育。利用國(guó)旗下講話、班會(huì)課、晨會(huì)課等各種事件和場(chǎng)合進(jìn)行防校園欺凌安全教育，讓學(xué)生的神經(jīng)時(shí)刻重視這一活動(dòng)，并將這一活動(dòng)印入腦海之中，在實(shí)際行動(dòng)中約束自身行為。
4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間的工作及存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)我們還存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行說(shuō)明，讓全體師生明確后一階段的工作重點(diǎn)。
通過(guò)一系列措施，能仁中學(xué)全體師生對(duì)校園安全有了全方位的認(rèn)識(shí)，提高了校園安全的警惕性。今后，學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦，為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇四
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)各學(xué)校建立健全預(yù)防處置學(xué)生欺凌的組織機(jī)構(gòu)、工作體制和規(guī)章制度，推動(dòng)^v^辦廳公廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕535號(hào)）、教育部等九部門《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一〔20xx〕66號(hào)）、教育部等十一部門《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（教督〔20xx〕010號(hào)）山東省教育廳等十一部門《山東省加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（x教安發(fā)〔20xx〕11號(hào)）等文件規(guī)定在教育部門和學(xué)校落細(xì)落實(shí)，形成學(xué)生欺凌防治部門齊抓共管、責(zé)任落實(shí)到位、管理制度健全、預(yù)防措施有效、處置程序規(guī)范的工作局面?，F(xiàn)制定以下活動(dòng)方案：
通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx、xxx。
組員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
辦公電話：xxx。
聯(lián)系人：xxx。
按《泗水縣中小學(xué)生欺凌防治工作督導(dǎo)方案》要求，我校制定《泉林小學(xué)小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理方案》，完成“五個(gè)落實(shí)”，即：落實(shí)工作機(jī)構(gòu)，做到責(zé)任到位；落實(shí)部門分工，做到齊抓共管；落實(shí)日常管理，做到制度健全；落實(shí)預(yù)防措施，做到防患未然；落實(shí)處置程序，做到規(guī)范有度。
第一階段宣傳學(xué)習(xí)教育。
（一）開展教育。開學(xué)初，學(xué)校集中組織對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育，按照《泉林小學(xué)小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理方案》，組織、實(shí)施一系列教育和自查工作，達(dá)到加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園的目的。
1、專題教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校負(fù)責(zé)開學(xué)初開展“校園欺凌治理”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、國(guó)旗下校長(zhǎng)防欺凌講話、學(xué)生國(guó)旗下發(fā)言。
2、專題宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校組織全體教職工集中學(xué)習(xí)，依據(jù)《泗水縣中小學(xué)生欺凌防治工作督導(dǎo)方案》文件精神，了解對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、法規(guī)和措施等。利用電子屏顯示我校專題教育活動(dòng)主題——“預(yù)防校園欺凌傷害，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”，時(shí)時(shí)警醒師生。
3、主題班會(huì)教育。學(xué)校組織各班開展“預(yù)防校園欺凌傷害，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”為主題的班會(huì)教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的危害性，同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。
4、法制教育。學(xué)校將邀請(qǐng)泉林派出所到我校開展法制教育。
5、承諾簽名活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)將組織所有少先隊(duì)員進(jìn)行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)預(yù)防。加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí)，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，必要時(shí)撥打110報(bào)警，及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?BR> （三）及時(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，一旦校園欺凌傷害發(fā)生必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，及時(shí)向^v^門報(bào)案并配合立案查處。
第二階段自查整改總結(jié)。
學(xué)校校園欺凌治理活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié)。
總之，我校將根據(jù)上級(jí)制定的有關(guān)學(xué)生欺凌防治工作的要求，認(rèn)真開展校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng)，確保不發(fā)生校園欺凌事件。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇五
在近日，新聞不斷播出校園欺凌事件，一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心，為杜絕校園欺凌的發(fā)生，希望通過(guò)此次班會(huì)，使同學(xué)們同學(xué)之間遇事互相關(guān)心，培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)愛(ài)別人的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班會(huì)形式：欣賞歌曲、競(jìng)賽、討論等形式。
(1)召開班干部會(huì)議，確立班會(huì)主題、商討班會(huì)環(huán)節(jié)、確立班會(huì)主持并培訓(xùn);。
(2)全班學(xué)唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》以及布置競(jìng)賽;。
(3)布置會(huì)場(chǎng)(在課室前面黑板書寫主題，準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶，布置教室座位。)。
班會(huì)主持：
1.男女主持人發(fā)言。
男：老師!
女：同學(xué)們!
男女：大家好!
女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)親臨指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示熱烈的歡迎。(掌聲)。
男女：“關(guān)愛(ài)別人——主題班會(huì)現(xiàn)在開始!(掌聲)。
女：首先，我們兩位主持有一個(gè)小小的請(qǐng)求：希望全體同學(xué)合唱一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，為這次主題班會(huì)拉開序幕。全體起立!
(班級(jí)全體同學(xué)合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，指揮：周旭瑤同學(xué))。
女：同學(xué)們請(qǐng)坐。
男：我們都是同學(xué)，在班里應(yīng)該互相幫助。
女：嗯，一點(diǎn)也不錯(cuò)，我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的集體將會(huì)是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。
男：好，下面進(jìn)行我們班會(huì)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)——“我說(shuō)誰(shuí)幫過(guò)我”。在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是讓同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)我們班的關(guān)愛(ài)別人的優(yōu)良傳統(tǒng);同時(shí)，也希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，促使我們的集體更團(tuán)結(jié)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
女：“我說(shuō)誰(shuí)幫過(guò)我”環(huán)節(jié)就到此為止，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們可以知道，我們初一(9)班的能關(guān)愛(ài)別人的同學(xué)還真不不少呢。下面，請(qǐng)欣賞一個(gè)我們班的同學(xué)自編自演的小品——《上課時(shí)》。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。
2.通過(guò)演小品。
(小品表演表演者：學(xué)生黃平、蔡遠(yuǎn)達(dá))。
小品內(nèi)容：上課時(shí)，因?yàn)橐患路?，兩人打起?lái)，課也沒(méi)上好。
引入：
女：小品已經(jīng)表演完了，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x這么多位“演員”的表演，謝謝!
男：非常感謝這些同學(xué)為我們表演了一個(gè)那么精彩的小品。同學(xué)們，下面請(qǐng)大家以四人為一小組進(jìn)行討論，評(píng)評(píng)小品中哪些人物的哪些做法是錯(cuò)誤的?應(yīng)該哪樣做就避免這次沖突了。
3.分組討論。
(全體同學(xué)以四人為一小組展開激烈討論。后自由發(fā)言，談各自看法，批評(píng)遇事不冷靜，鼓勵(lì)大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。)。
女：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很好。我們班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，這來(lái)自全體同學(xué)的共同努力。下面，我們進(jìn)行班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“我要對(duì)你這樣說(shuō)”、主要是讓同學(xué)們談一談以前的什么是我做的不對(duì)，以后我再遇到這樣事會(huì)怎樣處理。(學(xué)生自由發(fā)言。)。
男：同學(xué)們，我們的發(fā)言先到此為止。男女同學(xué)都積極地參與發(fā)言，希望全體同學(xué)聽了之后，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
女：這次班會(huì)的三個(gè)環(huán)節(jié)都結(jié)束了。
男：同學(xué)們，重要的是通過(guò)這次班會(huì)，大家能遇事互相關(guān)愛(ài)，共同進(jìn)步，把我們班建設(shè)成為一個(gè)更加團(tuán)結(jié)的班集體。好!班會(huì)到此結(jié)束!下面請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言。
(班主任總結(jié)發(fā)言)。
同學(xué)們，今天召開的班會(huì)非常成功，你們?cè)诎鄷?huì)上這樣成功的表現(xiàn)，我非常高興，在高興之余，我也想希望同學(xué)們不要把這次班會(huì)當(dāng)成游戲，而是要把它當(dāng)成自己成長(zhǎng)中的臺(tái)階，在以后的學(xué)習(xí)生活中，互相關(guān)愛(ài)，用到以后的實(shí)際生活中，這樣下去你們會(huì)最終成為一個(gè)關(guān)愛(ài)別人的人。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇六
1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
活動(dòng)一：走近校園欺凌。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園欺凌進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園欺凌的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
2010年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
2010年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過(guò)多，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。
2010年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。
活動(dòng)二：分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇七
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。但是，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識(shí)，在國(guó)內(nèi)個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴(yán)重影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。為此，文登經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)少先隊(duì)發(fā)出如下倡議：
一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要互謙互讓，積極與老師和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)正當(dāng)途徑解決，不對(duì)同學(xué)使用暴力。
二、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣。在受到校園暴力侵害時(shí)，不以暴制暴，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。
三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不在qq空間、微信朋友圈、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。
四、拒絕與校外不良人員交往。對(duì)校外不良人員的引誘要堅(jiān)決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告。
五、增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣。
六、要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通。在家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。
七、樹立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生觀。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好陶冶情操，立志做社會(huì)的棟梁之材。
同學(xué)們，從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)反對(duì)欺凌，遠(yuǎn)離暴力，爭(zhēng)做文明學(xué)子，構(gòu)建和諧校園！
防校園霸凌工作計(jì)劃篇八
工作環(huán)境里到處蘊(yùn)藏著職場(chǎng)倫理的潛規(guī)則，特別是職場(chǎng)新人，最容易被職場(chǎng)霸陵欺負(fù)。
被欺負(fù)被霸凌的原因可能有很多種，無(wú)論是哪種起因造成了某人對(duì)你的霸凌，請(qǐng)訓(xùn)練自己具備以下三種功夫：
1.結(jié)交善友的能力。
尤其在職場(chǎng)中，至少有一個(gè)人能夠挺你，你都會(huì)覺(jué)得有一絲溫暖可以繼續(xù)努力下去，這點(diǎn)對(duì)孤僻、不喜交際的人特別重要，記得當(dāng)你是孤僻個(gè)性而碰到被欺負(fù)的情形時(shí)，你要努力的不只是工作能力了，是人際關(guān)系!
基本上，孤僻個(gè)性的人并不太在意別人的眼光，本來(lái)在工作環(huán)境里是很ok的，如果不小心得罪了人，要不要繼續(xù)搞孤僻?完全可自行決定!對(duì)于本非孤僻個(gè)性的人，請(qǐng)多多培養(yǎng)結(jié)交朋友以及慧眼識(shí)善友的能力，因?yàn)椴皇敲總€(gè)能和你說(shuō)上話的都是好人，有些人看似與你交心，卻搞不好另有企圖。
該如何判斷好人?在會(huì)議中，稍微挺你、幫腔的，這種還ok(切記!他私底下不見(jiàn)得十分認(rèn)同你的觀點(diǎn));另一種是聽你訴苦完后，雖不能給你實(shí)質(zhì)協(xié)助，但一定會(huì)保守秘密的人，這種當(dāng)朋友是非常ok的;最好的同事是具公平正義感的人，若他居某部門上位，即使你們無(wú)法成為平起平坐的朋友，也可找機(jī)會(huì)稍稍透露出自己的狀況。
2.適當(dāng)宣泄情緒的能力。
有個(gè)可傾吐的對(duì)象，對(duì)于釋放情緒壓力頗有助益，無(wú)論是認(rèn)識(shí)的或陌生的(例如：心理諮商、生命線);找個(gè)盡量能讓你放松、紓解情緒的休閑活動(dòng)，例如：運(yùn)動(dòng)、游樂(lè)園、逛街、按摩、美容spa、攝影、游戲、電影、連續(xù)影集、寫部落格、品美食、朋友聚會(huì)都可以;有時(shí)一個(gè)信仰也會(huì)產(chǎn)生很大的幫助，良善的信仰可以幫助自己平靜、沉淀心情。
3.控制當(dāng)下冷靜、理性的能力。
不管是搜集被整的信息/資料、向人表達(dá)所處的待遇、為了往后工作環(huán)境的轉(zhuǎn)換、執(zhí)行正在做的工作項(xiàng)目，都需要你當(dāng)下能控制情緒、有個(gè)冷靜/理性的頭腦，時(shí)常訓(xùn)練并加強(qiáng)自己這方面的能力，哪天直接面對(duì)霸凌者時(shí)，也毋須過(guò)于情緒化，盡量以冷靜、理性的態(tài)度去回應(yīng)對(duì)方，讓對(duì)方了解任何招數(shù)于你都無(wú)妨礙。
工作能力并非構(gòu)成霸不霸凌的必要條件，種種因素太多了，在職場(chǎng)上最重要的還是人際關(guān)系、人際關(guān)系、人際關(guān)系。
[職場(chǎng)新人被欺負(fù)怎么辦，如何反制職場(chǎng)霸凌]。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇九
[摘要]校園霸凌從社會(huì)學(xué)的視角來(lái)看是一種越軌行為。文化傳遞理論關(guān)注越軌學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中，遵從和越軌的社會(huì)事實(shí)對(duì)他們的影響；結(jié)構(gòu)性緊張理論認(rèn)為越軌學(xué)生因身處弱勢(shì)群體而影響了學(xué)業(yè)成功，他們通過(guò)非常規(guī)手段爭(zhēng)取別人的認(rèn)同；社會(huì)控制理論認(rèn)為施霸者與社會(huì)聯(lián)系的紐帶被弱化；標(biāo)簽理論解釋越軌的標(biāo)簽是如何“烙印化”的；破窗理論認(rèn)為校園霸凌長(zhǎng)期存在是由于教育部門和司法部門對(duì)越軌者沒(méi)有有效的制約措施所致。
[關(guān)鍵詞]校園霸凌文化傳遞理論結(jié)構(gòu)性緊張理論社會(huì)控制理論標(biāo)簽理論破窗理論。
校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)的，由教師、在校學(xué)生或者校外人員針對(duì)他人身體和精神所實(shí)施的、違背社會(huì)規(guī)范的傷害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園中的，由學(xué)生或校外人員針對(duì)在校學(xué)生身體和精神所實(shí)施的、違背社會(huì)規(guī)范的傷害行為。本文所論述的是學(xué)生之間的傷害行為，這種現(xiàn)象也叫校園霸凌。校園霸凌有多種形式，如肢體霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語(yǔ)霸凌（取綽號(hào)、辱罵、嘲弄、恐嚇）、社交霸凌（團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立）、網(wǎng)絡(luò)霸凌（以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、博客、bbs等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）、性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評(píng)論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。
在我國(guó)，學(xué)生間的傷害事件也屢見(jiàn)不鮮。校園霸凌使受侵犯的學(xué)生們?cè)馐茇?cái)物損失外，還會(huì)對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生更大的傷害，因此造成了不小的社會(huì)影響，引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注，[1]人們正力圖揭示校園霸凌產(chǎn)生的緣由。這種越軌行為之所以發(fā)生并長(zhǎng)期存在，主要原因是社會(huì)環(huán)境。我們應(yīng)應(yīng)該發(fā)揮“社會(huì)學(xué)的想象力”來(lái)審視和剖析它。
一、文化傳遞理論的解釋。
社會(huì)文化塑造個(gè)體的行為模式，而個(gè)體的行為模式又反映著其接受并認(rèn)同的文化特質(zhì)。越軌像遵從一樣，也是從個(gè)人生活的社會(huì)環(huán)境中習(xí)得的。失范的成人社會(huì)為孩子們提供了不良的參照群體。美國(guó)社會(huì)學(xué)家克勞沃德和奧林指出，雖然社會(huì)試圖勸導(dǎo)人們遵從社會(huì)規(guī)范，但教導(dǎo)的內(nèi)容并非總是一致的。父母、教師、教科書、宗教領(lǐng)袖、媒體以及其他社會(huì)化主體，有時(shí)傳達(dá)出的不是遵從規(guī)范的態(tài)度。有時(shí)家長(zhǎng)的教導(dǎo)與學(xué)校教育背道而馳，有時(shí)向孩子灌輸只要遭遇欺侮就應(yīng)以暴制暴的錯(cuò)誤觀念。有些教師口頭規(guī)勸學(xué)生不要實(shí)施暴力，可自己有時(shí)卻對(duì)學(xué)生予以謾罵、體罰。
美國(guó)社會(huì)學(xué)家薩瑟蘭德認(rèn)為，每個(gè)人都受到了遵從和越軌行為的雙重影響。這些影響在個(gè)人的思想中展開斗爭(zhēng)，哪個(gè)占了上風(fēng)，哪個(gè)就會(huì)引導(dǎo)人們的行為。如果走向越軌的社會(huì)化強(qiáng)度超過(guò)走向遵從的社會(huì)化強(qiáng)度，就會(huì)變成越軌者。
二、結(jié)構(gòu)性緊張理論的解釋。
美國(guó)社會(huì)學(xué)家默頓指出，當(dāng)社會(huì)的文化與結(jié)構(gòu)之間存在緊張或沖突時(shí)，越軌就可能發(fā)生。越軌行為是一種社會(huì)創(chuàng)造出來(lái)的行為，而不是越軌者一時(shí)病態(tài)沖動(dòng)的結(jié)果。[2]所有社會(huì)系統(tǒng)都提出了作為普遍追求的某些目標(biāo)和價(jià)值，如在學(xué)校中取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，擁有高的社會(huì)地位等，同時(shí)也明確指出了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的、社會(huì)認(rèn)可的手段，通過(guò)合法競(jìng)選獲取職位等。但是在社會(huì)快速變化和社會(huì)不平等廣泛存在的環(huán)境里，歸屬于某些群體的人可能很少或根本沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)文化上的成功目標(biāo)。
校園暴力的實(shí)施者主要是“問(wèn)題少年”，他們的家庭多有不幸。或暴力不斷，或父母離異，或家境貧寒，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時(shí)缺乏師長(zhǎng)的引導(dǎo)、管教和同學(xué)的關(guān)懷、幫助，便常常處在違法犯罪的邊緣。身處此群體中的人往往會(huì)對(duì)主流價(jià)值倡導(dǎo)的目標(biāo)失去興趣，或者失去通過(guò)合法途徑達(dá)成目標(biāo)的興趣，或者同時(shí)失去二者。追求學(xué)業(yè)成就往往是學(xué)校實(shí)踐中的唯一價(jià)值取向，獲得好的學(xué)業(yè)成就就能贏得同儕的尊重，同時(shí)擁有令同儕羨慕的權(quán)力?！皢?wèn)題少年”因?yàn)闊o(wú)法實(shí)現(xiàn)校園文化上的成功目標(biāo)，無(wú)法獲得同儕的尊敬，他們會(huì)想方設(shè)法地去獲取。
于是，他們會(huì)運(yùn)用自身的“優(yōu)勢(shì)資源”（如身體高大強(qiáng)壯、父母權(quán)勢(shì)、家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、與強(qiáng)勢(shì)者的親密關(guān)系等），通過(guò)非常規(guī)的途徑——霸凌，來(lái)獲得班級(jí)或?qū)W校中的“社會(huì)高位”。并且還錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)他人物質(zhì)的占有、對(duì)他人的傷害，都是自我力量的彰顯。
三、社會(huì)控制理論的解釋。
以及“信仰”——接受常規(guī)道德觀念。許多校園暴力的實(shí)施者往往與父母關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)上落后、與其“同病相憐”的.其他成員互動(dòng)頻繁、對(duì)許多社會(huì)道德法制觀念不屑一顧。這些“失控者”結(jié)成群體、相互影響，形成一種與主流文化相沖突的違規(guī)型亞文化，他們?yōu)榧尤朐撊后w的成員提供越軌行為的社會(huì)支持，與成人社會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，社會(huì)的規(guī)范逐漸對(duì)他們失去控制。
四、標(biāo)簽理論的解釋。
有些在校學(xué)生被當(dāng)成行為有問(wèn)題的、麻煩制造者，他們被稱為“壞孩子”、“學(xué)校霸王”等，這些標(biāo)簽大多是由同學(xué)、教師或其他社會(huì)成員非正式地帖上的。但被貼上這樣標(biāo)簽的學(xué)生，不再被簡(jiǎn)單地當(dāng)作普通人，而多少被當(dāng)作正常社會(huì)之外的人。他們獲得了一個(gè)不為學(xué)校、社會(huì)接受的“污名”[1]。一旦獲得越軌者的污名，他們便不容易在其他人的面前表現(xiàn)正面形象。
被標(biāo)簽為越軌者的人常被社會(huì)拒斥和疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)、教師、同學(xué)會(huì)減少對(duì)他們的支持和感情投入。社會(huì)的拒斥和疏遠(yuǎn)趨向于將被標(biāo)簽的個(gè)人進(jìn)一步推向越軌生活。
被打上越軌者烙印的人，慢慢地開始接受越軌者角色，并據(jù)此構(gòu)筑他們的全部生活。
五、破窗理論的解釋。
美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳根據(jù)心理學(xué)家津巴多的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出，環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。窗戶玻璃被人打碎而沒(méi)有立即修補(bǔ)并懲戒破壞者，就有更多的人受到暗示性縱容去打碎更多的玻璃，并將越軌行為升級(jí)。學(xué)校霸凌為何普遍并長(zhǎng)期存在于各國(guó)學(xué)校中，校園霸凌被學(xué)校當(dāng)作家丑一樣，極力遮掩。如果一所學(xué)校承認(rèn)校園霸凌的存在，難免會(huì)影響學(xué)校聲望。由此種種原因，學(xué)校霸凌不容易被成人或“局外人”發(fā)現(xiàn)。另外，家長(zhǎng)、學(xué)校管理者、教師等有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生間的欺侮行為不夠重視，或有意包庇，或沒(méi)能及時(shí)制止并給予懲戒，或?qū)W校并沒(méi)有被賦予任何的強(qiáng)制力，可以來(lái)有效地制裁、懲罰侵犯他人權(quán)利的學(xué)生。
如果學(xué)校對(duì)學(xué)生違紀(jì)事件簡(jiǎn)單地求助于行政處罰，濫用“勸退”、“勒令退學(xué)”等手段，只能將問(wèn)題推向社會(huì)，這讓教育部門感到束手無(wú)策。
從法制面來(lái)看，諸多霸凌行為不論是民事上或刑事上都已經(jīng)構(gòu)成了侵犯權(quán)利的行為，形式上的法律規(guī)范未必有明顯的缺漏。但問(wèn)題在于，這套法律規(guī)范不是現(xiàn)實(shí)校園中能夠被援引的資源。原因很多，但大體上可以區(qū)分為兩者：其一是傳統(tǒng)社會(huì)認(rèn)為法律只能是解決校園紛爭(zhēng)中最后的工具，使用法律系統(tǒng)甚至將讓學(xué)生背上“污名”，這樣的觀念反而讓學(xué)生的權(quán)利更容易受到侵害。
其二是校園缺乏充足的資源和規(guī)范，能讓受害者藉由司法體系捍衛(wèi)權(quán)利。在校園中，受害者的揭發(fā)上告、同情者的見(jiàn)義勇為，都可能引來(lái)更大的報(bào)復(fù)。
小結(jié)。
每一種社會(huì)學(xué)理論都只能解釋部分校園霸凌行為，都有各自的盲區(qū)，如文化傳遞理論無(wú)法解釋因一時(shí)沖動(dòng)而對(duì)其他學(xué)生施予霸凌的行為，結(jié)構(gòu)性緊張理論不能論證為什么有些弱勢(shì)群體比其他弱勢(shì)群體有較低的越軌行為，標(biāo)簽理論不能說(shuō)明最初的越軌行為。即便如此，它們也的確為弄清撲朔迷離的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提供了重要的洞察力。但是我們必須注意這一點(diǎn)，在校園霸凌中，那些被欺負(fù)、敲詐、勒索甚至身心受到嚴(yán)重傷害的學(xué)生，是我們能看得見(jiàn)的受害者，因而他們理應(yīng)得到社會(huì)的關(guān)懷和幫助。而那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學(xué)生更應(yīng)得到關(guān)懷和幫助。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十
為防范校園欺凌事件的發(fā)生，進(jìn)一步構(gòu)建平安和諧校園，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，xxx鎮(zhèn)xxx中心小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌”主題教育。
一、于海通校長(zhǎng)高度重視，及時(shí)召開“預(yù)防校園欺凌教育”促進(jìn)會(huì)，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識(shí)，禁止外來(lái)人員入校等制度，讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌事件問(wèn)題的嚴(yán)重性以及帶來(lái)的社會(huì)危害。
二、制定了xxx中心小學(xué)預(yù)防校園欺凌工作預(yù)案，成立校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)和組織校園欺凌專項(xiàng)治理工作。
三、受疫情影響，同學(xué)們不能來(lái)校上課，學(xué)校利用線上升旗儀式、家校微信群等進(jìn)行宣傳，同時(shí)還利用線上主題班會(huì)給同學(xué)們上了一節(jié)“平安校園反對(duì)校園欺凌”主題班會(huì)課。通過(guò)班會(huì)，學(xué)生了解了校園欺凌的表現(xiàn)形式，同時(shí)認(rèn)識(shí)到校園欺凌的'危害。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的事例，學(xué)生明白在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地告訴老師，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
四、未成年人暴力事件嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的身心健康，為了杜絕未成年人暴力事件的發(fā)生，家校合作至關(guān)重要，學(xué)校在暑假來(lái)臨時(shí)發(fā)放《預(yù)防未成年人暴力致家長(zhǎng)的一封信》。
通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)校園欺凌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，增強(qiáng)了文明守紀(jì)意識(shí)，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有力保障。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十一
深圳市東西方社工服務(wù)社駐上沙社區(qū)服務(wù)中心聯(lián)合深圳市安瀾社工服務(wù)社“070零欺凌”項(xiàng)目組共同走進(jìn)上沙小學(xué)，開展“070零欺凌”校園欺凌防治先導(dǎo)活動(dòng)啟動(dòng)儀式和零欺凌主題班會(huì)活動(dòng)，共計(jì)400多名學(xué)生參與活動(dòng)。
活動(dòng)分四年級(jí)專場(chǎng)及五年級(jí)專場(chǎng)。四年級(jí)專場(chǎng)寓教于玩，通過(guò)開展“顫抖跳繩”、“尋寶游戲”、“桃花朵朵開”、“問(wèn)題墻”等攤位游戲，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中了解校園欺凌行為、知曉應(yīng)對(duì)校園欺凌方法。
五年級(jí)專場(chǎng)以主題班會(huì)為主要形式，社工通過(guò)播放ppt、視頻及分組討論、現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)校園欺凌，學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生明白校園欺凌不可怕，只要正確應(yīng)對(duì)，就能做到“070”零校園欺凌，共創(chuàng)互助友好校園氛圍。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十二
校園本該是孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)、汲取知識(shí)的地方，然而校園欺凌這個(gè)在全世界中小學(xué)中頻繁發(fā)生的社會(huì)性難題，正躲在暗處伺機(jī)而動(dòng)，危害少年兒童的身心健康。
xxx小學(xué)為了預(yù)防校園欺凌、暴力傷害事件的發(fā)生，進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，營(yíng)造和諧的育人氛圍，在全校開展了以“預(yù)防校園欺凌共建和諧校園”為主題的專項(xiàng)教育活動(dòng)。
課前，各班主任本著“消滅小苗頭，杜絕大隱患”的原則，結(jié)合學(xué)生日?；顒?dòng)中一些看似無(wú)害，但不可放縱的行為進(jìn)行有針對(duì)性的'教學(xué)設(shè)計(jì)。
班會(huì)課，各班主任利用課件，重點(diǎn)從認(rèn)識(shí)“校園欺凌”、“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)、容易受到“校園欺凌”的類型、“校園欺凌”的危害及影響、如何走出“校園欺凌”的陰影五個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解讀和教育指導(dǎo)。告訴孩子們，自己不能去欺凌他人，若遇到校園欺凌時(shí)，不要害怕、顧慮，不要忍氣吞聲，一定要及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或警察求助，你的恐懼和沉默只會(huì)讓校園欺凌者更加肆無(wú)忌憚，令更多的同學(xué)受到傷害。
講解過(guò)程中，老師們還結(jié)合一些典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了警示教育，告誡學(xué)生，學(xué)校對(duì)校園欺凌現(xiàn)象實(shí)行“零”容忍，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，老師將及時(shí)介入，對(duì)施暴者嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決杜絕校園欺凌事件在學(xué)校發(fā)生，學(xué)校會(huì)努力為大家營(yíng)造一個(gè)健康、安全的校園環(huán)境。
通過(guò)開展本次主題班會(huì)，全體同學(xué)認(rèn)識(shí)到校園暴力和欺凌的危害性，懂得與同伴交往應(yīng)該互相包容理解，妥善處理矛盾與分歧，有效促進(jìn)了同學(xué)們的身心健康發(fā)展。
應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)班風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，借助多種教育形式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，為建設(shè)平安、和諧校園做出不懈努力！
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十三
我的爺爺是“學(xué)霸”，下面我來(lái)講一講我的“學(xué)霸”爺爺吧。
早上我的爺爺聽我讀英語(yǔ)時(shí)，爺爺會(huì)說(shuō)：“子軒啊，能教爺爺英語(yǔ)嗎？”我說(shuō)：“正好我想做老師，我就教您好了?！笨墒?，上午我教爺爺she、he、ok這幾個(gè)英語(yǔ)單詞，一個(gè)上午他能把he讀成哈，she讀成洗，只有ok學(xué)會(huì)了?？墒窍挛缫粏?wèn)又不會(huì)了。哎，爺爺你讓我如何是好啊！
我的爺爺也喜歡電腦，我在玩洛克王國(guó)打護(hù)主犬的時(shí)候，爺爺急不可耐地說(shuō)：“子軒啊，給爺爺玩玩。”我說(shuō)：“好吧，就一把?！睜敔斦f(shuō)：“看我的，龍什么牙的？“我說(shuō)：“龍之爪牙，殺了它滴40血?！睜敔斦f(shuō)：“它不會(huì)死吧?！蔽艺f(shuō)不會(huì)的，只是打敗了。此時(shí)的爺爺，開心地說(shuō)：“真好玩！”
爺爺逛街時(shí)，我又喜歡又不喜歡去。喜歡是因?yàn)闋敔敃?huì)給我買好吃的，不喜歡因?yàn)闋敔斢鲆?jiàn)他的.熟人，就把我遺忘了。
我的爺爺是個(gè)十足的“學(xué)霸”。
作文點(diǎn)評(píng)：
作文句子通順，文中寫爺爺?shù)膸准?，生?dòng)有趣，但是，把爺爺稱作“學(xué)霸”，好像沒(méi)有道理，因?yàn)闋敔數(shù)倪@幾件事，和“學(xué)霸”不沾邊。要把“學(xué)霸”的意思搞清楚了再用。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十四
英國(guó)廣播公司網(wǎng)站12月21日刊登題為《面對(duì)學(xué)校霸凌中國(guó)父母訴諸微信和其他手段》的報(bào)道稱，一般指?jìng)€(gè)人和群體恃強(qiáng)凌弱，長(zhǎng)期持續(xù)對(duì)受害人造成心理恐懼，肢體和言語(yǔ)攻擊，令受害人感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼和憂郁。
受害學(xué)生父母通常訴諸社交媒體。
報(bào)道稱，在中國(guó)訴諸社交媒體被認(rèn)為是一種能夠引發(fā)公憤，以此呼吁相關(guān)部門采取行動(dòng)的有效手段。
因此一位北京的母親在微信上敘述了她10歲兒子的遭遇。她說(shuō)她的兒子的同學(xué)把糞便和垃圾往他身上扔。最后這個(gè)孩子被診斷患有嚴(yán)重的心理壓力緊張綜合癥。這位母親說(shuō)，中關(guān)村第二小學(xué)對(duì)她表達(dá)的擔(dān)憂置之不理。
報(bào)道稱，這位母親激動(dòng)的呼吁引發(fā)網(wǎng)絡(luò)同情和義憤，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)表了聲明。值得注意的是，這位母親通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖得到了大批網(wǎng)絡(luò)同情，甚至國(guó)家媒體也作了有關(guān)報(bào)道。
報(bào)道稱，最近在網(wǎng)絡(luò)流傳極廣的另一段校園霸凌視頻來(lái)自深圳。據(jù)說(shuō)里面一個(gè)12歲的男孩拒絕給學(xué)校的學(xué)生團(tuán)伙付“保護(hù)費(fèi)”。視頻顯示那個(gè)男孩同一群男孩交談，然后就被摔倒在地，一個(gè)人踢他。這個(gè)孩子在地上縮成一團(tuán)，被周圍孩子反復(fù)踢打。
視頻招致公眾譴責(zé)，影響極大。12月19日中國(guó)媒體報(bào)道，打人學(xué)生及監(jiān)護(hù)人對(duì)被打?qū)W生進(jìn)行當(dāng)面賠禮道歉并賠付一切醫(yī)藥費(fèi)用和其他損失。
在北京的張律師說(shuō)，要求金錢賠償來(lái)解決霸凌問(wèn)題可能顯得不同尋常，但是在中國(guó)這種做法很普遍，而且在實(shí)際中得到鼓勵(lì)。這位律師說(shuō)，賠償被認(rèn)為對(duì)各方都是最佳解決辦法，也是最和諧的辦法。他說(shuō)，如果霸凌真的無(wú)法解決，那么就建議學(xué)生父母訴諸法律。
報(bào)道稱，在中國(guó)，賠償和社交媒體譴責(zé)被認(rèn)為是更好的辦法，因?yàn)檫@些辦法見(jiàn)效快。張律師還說(shuō)，在中國(guó)，賠償只需幾天就能辦妥，而走司法程序則需要數(shù)月甚至數(shù)年才能有結(jié)果。
最嚴(yán)重的霸凌事件中，受害者父母走司法途徑會(huì)遇到很多困難。14歲-18歲的少年只對(duì)最嚴(yán)重的罪行，諸如謀殺和強(qiáng)奸承擔(dān)責(zé)任。
報(bào)道稱，學(xué)校方面采取的最好的措施就是進(jìn)行反霸凌教育，確保受害者安全。但是活動(dòng)人士說(shuō)，這種說(shuō)法過(guò)于模糊，也沒(méi)有規(guī)定懲罰，這反映了中國(guó)社會(huì)和學(xué)校對(duì)待處理嚴(yán)重霸凌問(wèn)題的失敗。
政府也努力應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，包括修改有關(guān)規(guī)定，但是學(xué)生父母和媒體呼吁要采取更嚴(yán)厲的措施。
報(bào)道稱，單個(gè)處理個(gè)別霸凌事件，和解甚至遺忘，而不是系統(tǒng)性解決，這樣下去，父母最后就會(huì)采取非常規(guī)手段來(lái)保護(hù)自己的子女。
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十五
要說(shuō)“學(xué)霸”這頭銜，我的好友傅同學(xué)可謂是當(dāng)之無(wú)愧。
戴著酒瓶底一樣厚的眼鏡，有著黝黑方正、貌似包公的臉龐，一對(duì)大耳朵……這樣的他在一所市重點(diǎn)中學(xué)讀書，各門功課好得實(shí)在令人羨慕。
“學(xué)霸”與劉同學(xué)同在一個(gè)班級(jí)。劉同學(xué)的學(xué)習(xí)也很出色，但他每天生活在如小山一樣的試卷里，眼睛幾乎被試題蒙蔽，一下課就拿起筆狂做，就連中午的休息時(shí)間都不放過(guò)。知識(shí)在劉同學(xué)的腦海里，是枯燥的，是硬巴巴地塞進(jìn)去的。這樣的好學(xué)生，讓人看了不免心生憐憫。而“學(xué)霸”從來(lái)不起早貪黑，他有選擇性地做題，閑了看看書，打打游戲，作業(yè)完成得出奇快。知識(shí)就像一曲美妙的音樂(lè)，又像一股靈泉流進(jìn)他的腦海，既輕松又放松。
上課，他認(rèn)真聽講，勤于做筆記，迅速吸收老師所講的內(nèi)容。下課，他認(rèn)真做作業(yè)，把知識(shí)“復(fù)制”一遍。這樣的學(xué)習(xí)效率讓傅同學(xué)既完成了作業(yè)，又進(jìn)一步地掌握了知識(shí)?？梢哉f(shuō)他的腦子就是一臺(tái)復(fù)印機(jī)。
他不僅學(xué)習(xí)出眾，就連玩也不在話下。一次，他到我家來(lái)串門，見(jiàn)我正興致勃勃地玩著電腦，便二話不說(shuō)，搶過(guò)鼠標(biāo)，整個(gè)過(guò)程玩得是相當(dāng)?shù)氖炀?，毫不亞于那些電腦高手。瞧，他那全神貫注的眼神和“激情澎湃”的動(dòng)作，讓你無(wú)論如何也看不出，眼前的這位是一位“學(xué)霸”。但他只要一面對(duì)自己感興趣的書本，就像給施了定身法，好長(zhǎng)時(shí)間都不講話，偶爾聽到的，只是他的喃喃自語(yǔ)。有時(shí)他還會(huì)兩眼凝視前方，那是他的大腦又在發(fā)問(wèn)；有時(shí)他會(huì)猛地一拍桌子，那是他發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙；有時(shí)他的眼神里也會(huì)充滿惋惜，或許是他沒(méi)能明白其中的含義吧。
很多好學(xué)生在學(xué)習(xí)上是暢通無(wú)阻，但在體育方面往往像蔫了的黃瓜。但“學(xué)霸”卻不同，他在體育方面也是照樣精彩。除了可以每次抱回滿分試卷之外，體育分照樣也是全班第一。
讓我們一起為我這位“學(xué)霸”好友加油吧!祝愿他的“學(xué)霸”之路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，更持久!
防校園霸凌工作計(jì)劃篇十六
為加強(qiáng)法治安全教育，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，防止校園欺凌事件的發(fā)生，10月14日，xxx市xxx小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌共建平安校園”主題教育。
活動(dòng)中，老師向?qū)W生講解了有關(guān)校園欺凌、校園暴力的.常識(shí)。學(xué)生明白了哪些行為屬于校園欺凌，校園欺凌會(huì)造成哪些危害，當(dāng)遭遇校園欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)等，懂得了當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)，不再隱瞞，要敢于向校園欺凌說(shuō)“不”。同學(xué)們也表示要拒絕不良行為，讓校園充滿文明，讓安全存于生活，共同拒絕校園暴力，共建平安校園。
通過(guò)本次主題教育，同學(xué)們不僅懂得了如何機(jī)智應(yīng)對(duì)校園欺凌，更提高了法制觀念，增強(qiáng)了辨別是非和自我保護(hù)、自我防范的能力。
遠(yuǎn)離校園欺凌，創(chuàng)建平安校園，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)、安心學(xué)習(xí)，xxx小學(xué)一直在行動(dòng)。