學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括問(wèn)題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。以下是一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇一
摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。平時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過(guò)給予適當(dāng)期望，開(kāi)展科學(xué)游戲，實(shí)施合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國(guó)的希望，是備受關(guān)注的社會(huì)群體。處于幼兒階段的孩子，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇，對(duì)一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過(guò)一些力所能及的獨(dú)立活動(dòng)，開(kāi)始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會(huì)的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對(duì)象。下面，我們來(lái)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個(gè)人的健康問(wèn)題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時(shí)保持個(gè)人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個(gè)人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個(gè)人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒時(shí)刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓幼兒意識(shí)到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對(duì)待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時(shí)睡覺(jué)，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)十分重要。讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情，可以長(zhǎng)期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫(xiě)習(xí)慣與姿勢(shì)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)與工具，會(huì)加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)很好地服務(wù)于幼兒未來(lái)的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛(ài)祖國(guó)、孝父母、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問(wèn)好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個(gè)人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來(lái)。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，?huì)促進(jìn)幼兒在更短的`時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒沒(méi)有期望，幼兒就沒(méi)有成長(zhǎng)的動(dòng)力，幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對(duì)于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會(huì)使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達(dá)不到家長(zhǎng)與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會(huì)受到影響。在幼兒教育活動(dòng)中，教師要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)。
游戲，是幼兒教育活動(dòng)的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時(shí)，教師可以利用科學(xué)的游戲來(lái)組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因?yàn)樾〗M失敗而責(zé)怪合作伙伴時(shí)，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會(huì)建立起正確的合作觀與競(jìng)爭(zhēng)觀，更加淡然地面對(duì)成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長(zhǎng)的肯定。每一位小朋友都希望得到表?yè)P(yáng)，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識(shí)到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時(shí)候，教師要及時(shí)制止。當(dāng)小朋友主動(dòng)在飯前洗手時(shí)，當(dāng)小朋友主動(dòng)幫助其他小朋友時(shí)，當(dāng)幼兒主動(dòng)和教師打招呼的時(shí)候，教師都要及時(shí)給予小朋友們充分表?yè)P(yáng)，讓小朋友意識(shí)到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚(yáng)下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)較為復(fù)雜且為期較長(zhǎng)的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅(jiān)持，才能促進(jìn)幼兒個(gè)人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開(kāi)始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會(huì)培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會(huì)更加和諧。
參考文獻(xiàn)：
[1]敖妮娜.幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)幼兒同伴互動(dòng)研究[d].西南大學(xué)，2011.
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇二
一、?良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。?生活習(xí)慣是會(huì)伴隨人的一生的一個(gè)不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的習(xí)慣作為家庭教育的著力點(diǎn)，大量事實(shí)充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用，?中國(guó)有句古話叫“三歲看老”，指的就是孩子在三歲時(shí)的一些品性，能看到他老了以后，所以我覺(jué)得，在三歲之前孩子的一些習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成之前作為家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要性。?2—3歲是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)建立一定的條件聯(lián)系比較容易。一旦形成的習(xí)慣也比較穩(wěn)固，如果不注意培養(yǎng)，形成了壞習(xí)慣，再糾正就比較困難。孩子一天的生活內(nèi)容要根據(jù)他的年齡特點(diǎn)、生理需要，在時(shí)間和順序方面合理安排，使孩子養(yǎng)成按時(shí)作息，按要求進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。?培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對(duì)幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒提出合理的要求。?現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子都特別寵愛(ài)，樣樣事情都包攬?jiān)谧约荷砩希韬隽撕⒆营?dú)立人格的培養(yǎng)，孩子的自理能力得不到鍛煉。學(xué)著自己的事情自己做，絕不依賴父母，在一些自我服務(wù)的工作中，千方百計(jì)地促使孩子表現(xiàn)出獨(dú)立自主的精神。其實(shí)只要孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，孩子的作息時(shí)間也有了一定的規(guī)律，孩子覺(jué)得開(kāi)心，家長(zhǎng)也覺(jué)得舒心。一些事情雖然都是生活中的細(xì)節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨(dú)立精神的發(fā)展，我們家長(zhǎng)不能低估孩子完成某件事的可能性。但是，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要家長(zhǎng)的耐心和持之以恒，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)也提出了蠻高的要求，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)首先遵守了這樣的生活習(xí)慣，孩子才有可能去效仿，去執(zhí)行。還有的孩子由于是祖輩養(yǎng)育，他們的育兒方法更是跟不上時(shí)代，所以對(duì)于這群人我們更要注重對(duì)他們的指導(dǎo)。?我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合處，但是由于經(jīng)濟(jì)、交通等各方面的因素，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)2--3歲的幼兒入托率不高，常常由父母或祖輩在家?guī)юB(yǎng)，而他們的自身的文化素質(zhì)等諸方面的背景差異也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的孩子各自的差異都很大。?因而幾年來(lái)，我園一直致力于0--3歲的家教指導(dǎo)活動(dòng)，旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)改變陳舊落后的育兒方法，家長(zhǎng)在純粹認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方面的方式、內(nèi)容、思想在慢慢地轉(zhuǎn)變，但是對(duì)孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的一些不良生活習(xí)慣，家長(zhǎng)卻有點(diǎn)聽(tīng)之任之，并不重視，有時(shí)就用小來(lái)搪塞，我們感到很著急，因?yàn)槊總€(gè)年齡階段的孩子都有其自身的發(fā)展目標(biāo)。特別是對(duì)2—3歲這樣一個(gè)年齡段孩子，即將要入園，如何能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是我們和家長(zhǎng)需要共同努力的目標(biāo)！?良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺(jué)行為。
《如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的研究》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇三
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
你們好！當(dāng)我們看著五星紅旗徐徐升起，國(guó)歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書(shū)寫(xiě)一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定美好人生》。
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。
有人曾做過(guò)148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習(xí)慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕陼r(shí)，有的人“堅(jiān)持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”，有的人對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”?？梢?jiàn)，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。再看看我們周?chē)?，有人勤奮，有人懶惰；(國(guó)旗下講話)有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真······事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！
1、制定計(jì)劃的習(xí)慣，制定計(jì)劃是為了堅(jiān)持，大目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)不能很快見(jiàn)效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒(méi)有看到成功，但不要放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習(xí)慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究?jī)x表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時(shí)睡覺(jué)；出操整隊(duì)快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請(qǐng)假要做到等。
3、主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，就好像一部靜止的汽車(chē)，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣時(shí)，汽車(chē)才像打著了火，就能自己跑起來(lái)了。
當(dāng)然，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”
生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。
同學(xué)們，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇四
小朋友們來(lái)排隊(duì)，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認(rèn)真搓來(lái)認(rèn)真洗，打開(kāi)毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來(lái)進(jìn)餐。不挑食來(lái)不剩飯，細(xì)嚼慢咽身體好。
小朋友們來(lái)做操，伸伸手臂彎彎腰。認(rèn)真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進(jìn)餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來(lái)，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭(zhēng)做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我真棒。
排好隊(duì)呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說(shuō)話輕輕，進(jìn)餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護(hù)牙齒，人人記。
1）水果營(yíng)養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營(yíng)養(yǎng)多
干果營(yíng)養(yǎng)多又多，外殼堅(jiān)硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)多
粗糧細(xì)作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊(duì)伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進(jìn)餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費(fèi)，別讓龍頭掉眼淚。
按時(shí)來(lái)園不遲到。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，小朋友們互問(wèn)早，文明禮貌好寶寶。
客人來(lái)了，問(wèn)聲好，“您請(qǐng)坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個(gè)歉，大大方方原諒他。
媽媽過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫(huà)上一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好，需要幫助要用“請(qǐng)”，稱呼長(zhǎng)輩要用“您”，向人道歉“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說(shuō)“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見(jiàn)老師問(wèn)聲好。小朋友們互問(wèn)早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長(zhǎng)輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂(lè)。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動(dòng)排隊(duì)不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書(shū)可不好。坐姿正確認(rèn)真看，
從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
小朋友們排隊(duì)走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請(qǐng)坐好，安全歌，請(qǐng)記牢。過(guò)馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車(chē)，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時(shí)刻記心間。
祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)您！
大家來(lái)玩滑滑梯。你不推來(lái)我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請(qǐng)注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來(lái)叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時(shí)，
老師同學(xué)走遠(yuǎn)啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問(wèn)聲老師好，見(jiàn)到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說(shuō)聲老師再見(jiàn)了，回家揮揮手，小朋友們?cè)僖?jiàn)了。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇五
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒，多數(shù)在家不睡午覺(jué)，有的兩點(diǎn)以后才睡，有的睡覺(jué)需大人陪著，有的要有依戀物，有的要提醒起來(lái)解小便，還有的幼兒非得撕紙才能睡著等不良午睡習(xí)慣很?chē)?yán)重。了解了這些孩子不愿午睡的原因后試著從以下幾方面幫助幼兒盡快養(yǎng)成午睡習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的睡眠環(huán)境
幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間，幼兒不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，散步是一個(gè)最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場(chǎng)上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹(shù)木的生長(zhǎng)變化，或在臺(tái)階上坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會(huì)樂(lè)此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢。
三、午睡前做一些安靜游戲
好多孩子喜歡操作活動(dòng)，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動(dòng)，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚(yú)鱗和拼圖等，通過(guò)各種有趣的安靜游戲，幼兒原來(lái)高漲的情緒變得穩(wěn)定下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時(shí)也能較為安靜。
四、利用貼花紙鼓勵(lì)幼兒安靜午睡
小班幼兒特別喜歡貼花紙來(lái)鼓勵(lì)他們。因此利用貼花紙?jiān)偌由瞎膭?lì)性語(yǔ)言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
五、講故事是最好的催眠曲
愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，聽(tīng)著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動(dòng)的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來(lái)。所以，在幼兒午睡的時(shí)候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點(diǎn)時(shí)間、講一些孩子們喜歡聽(tīng)的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺(jué)愉快的入睡。
六、滿足特殊幼兒睡眠需求
我班個(gè)別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會(huì)摸小雞雞，有的需要心愛(ài)的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺(jué)，針對(duì)這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵(lì)方法。
七、家園配合促進(jìn)午睡習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長(zhǎng)本身自己就沒(méi)有一個(gè)良好作息習(xí)慣，家長(zhǎng)晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長(zhǎng)溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
良好的睡眠對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，保證每一個(gè)幼兒有充足的睡眠時(shí)間是我們老師的責(zé)任。
午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而我發(fā)現(xiàn)每到午睡時(shí)，我班幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。由于每張床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說(shuō)不完的話。盡管老師不斷強(qiáng)調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡?！钡杂杏變和低嫡f(shuō)話……自己不睡也會(huì)打擾到別人。等到起床時(shí)，一個(gè)個(gè)又都叫不醒，勉強(qiáng)起來(lái)了，下午的活動(dòng)也是無(wú)精打采。午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習(xí)乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動(dòng)，同時(shí)，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢?我嘗試運(yùn)用多種方式，組織幼兒安靜午睡，收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜
如淺藍(lán)的色調(diào)柔和的光線會(huì)使人產(chǎn)生睡意，要適當(dāng)拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮
睡前一小時(shí)打開(kāi)門(mén)窗交換新鮮空氣，午睡時(shí)可開(kāi)個(gè)小窗。
3．播放催眠曲
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，老師對(duì)一些難以入睡的孩子的進(jìn)行愛(ài)撫，這樣孩子很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
二、做好午睡前活動(dòng)的指導(dǎo)
幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動(dòng)中本著“以靜為主，動(dòng)靜交替”的原則。既避免強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)
在進(jìn)餐后，我們也經(jīng)常讓幼兒坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美。在家的時(shí)候父母也可以讓孩子躺下來(lái)聽(tīng)你講故事或聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。
2．組織幼兒散步
飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對(duì)在樓道內(nèi)進(jìn)行走線活動(dòng)，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來(lái)，也可以使幼兒得到更好的消化。我們?cè)跇堑纼?nèi)設(shè)有作品區(qū)，幼兒可以在走線時(shí)參觀一下每位小朋友的作品。夏天的時(shí)候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹(shù)木的變化，可在有樹(shù)蔭的地坐一會(huì)兒，互相談一談自己看到的，聽(tīng)到的，讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锵硎軣o(wú)窮的樂(lè)趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢，吐故納新的結(jié)果會(huì)縮短初睡至熟睡的過(guò)程，這對(duì)幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌
為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽(tīng)的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹(shù)上的'小鳥(niǎo)靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚(yú)缸里的魚(yú)兒睜大眼，看著小朋友來(lái)睡覺(jué)，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了?！?BR> 三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣
1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫-衣服、鞋襪的習(xí)慣
剛開(kāi)始，班上一些新來(lái)的小朋友自理能力還是比較差，有的幼兒都不會(huì)穿脫-衣服，我們?nèi)焕蠋熅湍托摹⒓?xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并進(jìn)行家園同步教育，讓家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫-衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
通過(guò)這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候不要強(qiáng)制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點(diǎn)。老師及家長(zhǎng)要認(rèn)真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺(jué)的姿勢(shì)不正確，就會(huì)影響其健康，嚴(yán)重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師和家長(zhǎng)留心觀察，有不正確的睡姿，幫助孩子及時(shí)的糾正讓孩子養(yǎng)成良好的睡姿習(xí)慣，這也有利于孩子的身體健康。
2．有的幼兒咬牙齒，說(shuō)夢(mèng)話，做噩夢(mèng)時(shí)大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習(xí)慣，這又需要教師細(xì)心觀察，設(shè)法糾正，必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，家長(zhǎng)積極的配合，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。午睡的良好習(xí)慣如果不注重培養(yǎng)，往往會(huì)影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛(ài)心，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能健康茁壯成長(zhǎng)!
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇六
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。
一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。
有這么一句話說(shuō)：家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開(kāi)家長(zhǎng)。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長(zhǎng)應(yīng)該做到：
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動(dòng)：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門(mén)技能、外出娛樂(lè)等。幼兒生活在這樣的家庭中會(huì)感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會(huì)得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩，開(kāi)始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對(duì)幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起，生活中的`每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會(huì)，都不放松，都不放過(guò)。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對(duì)一件事，家長(zhǎng)要馬上給予肯定和鼓勵(lì)，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，他會(huì)更樂(lè)于去表現(xiàn)。時(shí)間久了，就會(huì)變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹(shù)立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見(jiàn)面有禮貌地問(wèn)好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動(dòng)幫忙；在教室里盡量小聲說(shuō)話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。
對(duì)于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時(shí)給予正面的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長(zhǎng)的話更具有權(quán)威。受到教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)后，幼兒的行為就會(huì)被強(qiáng)化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時(shí)小動(dòng)作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對(duì)于他們，我批評(píng)的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時(shí)我對(duì)某位同學(xué)表?yè)P(yáng)：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗。”過(guò)幾天，他的小手一定會(huì)變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對(duì)于幼兒園小班的學(xué)生可用生動(dòng)形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長(zhǎng)，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，表?yè)P(yáng)好的行為，指出不良行為的危害，并及時(shí)給予糾正。
參考文獻(xiàn)：
徐雪蘭。淺談?dòng)變毫?xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇七
曾經(jīng)有位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：他一生最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了，飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅(jiān)持睡午覺(jué)。
由此我們感到：好的衛(wèi)生習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。中國(guó)有句古語(yǔ)：“三歲看大，七歲看老”。所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便顯得尤為重要，是幼兒園課程內(nèi)容之一。
一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)
（一）幼兒最容易受外界的影響
幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
（二）幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)危害，影響身體健康發(fā)育。
比如：手足口病，甚至?xí)儕Z孩子的生命。因?yàn)橛變旱牧己眯l(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺(jué)、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就非常困難。
二、幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容
（一）衛(wèi)生習(xí)慣包括：
1．個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。
2．其他。除個(gè)人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
（二）生活習(xí)慣包括：
1．飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。
2．遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺(jué)、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等。
3．生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫-衣服、洗碗、掃地等。
4．睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺(jué)起床、保持正確的睡眠姿勢(shì)、不騷擾他人等。
三、如何培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣
對(duì)于年幼兒童，所采取的培養(yǎng)方法應(yīng)形象具體，反復(fù)訓(xùn)練，使其形成條件反射，來(lái)達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。常用的方法有：
（一） 以身作則法
從小培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)成為幼兒一生的財(cái)富。幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣具體、形象而又直觀的示范。如準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)鋪被、拉窗簾、洗臉、洗腳；吃飯前碗筷、桌凳的擺放凳都是給孩子一種示范和暗示。
那么，要做到以身作則應(yīng)注意哪些呢？
1．良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)過(guò)程，首先要安排幼兒合理的作息時(shí)間，家長(zhǎng)不應(yīng)要求孩子隨大人的時(shí)間走，如熬夜、睡懶覺(jué)等。也不要隨便遷就孩子的不合理要求，只要持之以恒，經(jīng)過(guò)不斷地重復(fù)、鞏固，就可養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)上要講清為什么這樣做的道理，使孩子理解衛(wèi)生與健康的關(guān)系，激發(fā)他們講衛(wèi)生的愿望。開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)要給孩子做示范講解，如正確的刷牙方法要順著牙縫豎著刷，洗手時(shí)要先擦肥皂后沖洗干凈等。
2．培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)要做好榜樣，如果家長(zhǎng)在吃飯時(shí)挑三揀四，不注意飯后漱口，飯前洗手，有愛(ài)吃零食的習(xí)慣，就不可能養(yǎng)成孩子好的習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒園的要求一致，要以身作則，才能使兒童 從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（二）形象滲透法
利用看圖片、講故事、教兒歌、游戲等形式進(jìn)行滲透教育來(lái)達(dá)到培養(yǎng)目的。比如有一部分幼兒吃飯不好，老將飯裹在嘴里，老師可在教學(xué)時(shí)畫(huà)一張“豬寶寶”的畫(huà)像，問(wèn)孩子小豬的嘴巴丑不丑，孩子當(dāng)然說(shuō)：“丑”，這時(shí)你可以說(shuō)：“這是小豬不好好吃飯，老是把飯含在嘴巴里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，嘴巴就長(zhǎng)長(zhǎng)了”，以后在吃飯時(shí)孩子一看到小豬畫(huà)像，就會(huì)很快咽嚼飯菜了。又比如還有一部分幼兒不愛(ài)走路，老是要大人抱，你可以說(shuō)：“小鳥(niǎo)自己飛，小兔自己跑，小魚(yú)自己游，他們都沒(méi)有叫媽媽抱??！”，一是給孩子形象教育，二是無(wú)形之中還教會(huì)了孩子“飛、跑、游”等單詞，寓教娛樂(lè)，效果非常之好。
（三）強(qiáng)化訓(xùn)練法
條件反射的形成需要反復(fù)練習(xí)，如：在每次過(guò)馬路時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“紅燈停，綠燈行”。良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成更是如此。為提高幼兒反復(fù)練習(xí)的興趣，可采取帶有競(jìng)賽性的游戲。如問(wèn)小朋友在吃飯前應(yīng)該先做什么，讓孩子搶答，有的孩子會(huì)說(shuō)洗手，有的會(huì)完整地說(shuō)：“應(yīng)該用肥皂洗手”，當(dāng)然是完整說(shuō)的孩子應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)；或者讓孩子比賽穿衣、鋪被等競(jìng)賽。
《略論如何培養(yǎng)幼兒良好的.衛(wèi)生習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇八
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問(wèn)題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對(duì)于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個(gè)公共場(chǎng)所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說(shuō)，要培養(yǎng)樂(lè)觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂(lè)觀生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時(shí)，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對(duì)其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說(shuō)：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國(guó)學(xué)者山姆針對(duì)兒童成長(zhǎng)需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個(gè)人及社會(huì)發(fā)展、社會(huì)與文化、個(gè)人的健康與安全。針對(duì)此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對(duì)其行為習(xí)慣展開(kāi)劃分的話，大致能夠衍分為以下4個(gè)層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國(guó)著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對(duì)于一個(gè)人生活行為有重大意義。具體來(lái)說(shuō)，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛(ài)伙伴、集體紀(jì)律性、誠(chéng)實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對(duì)于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長(zhǎng)要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時(shí)刻注重幼兒文明行為及禮貌常識(shí)的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說(shuō)，即也就是說(shuō)人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個(gè)良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)參與、正確讀寫(xiě)、握筆、坐姿、圖書(shū)閱讀姿勢(shì)、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會(huì)之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對(duì)幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會(huì)的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開(kāi)始，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類(lèi)等基本常識(shí)內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級(jí)中有個(gè)叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過(guò)程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無(wú)辜推搡別的小朋友，且言語(yǔ)上也相對(duì)過(guò)激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對(duì)這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類(lèi)案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對(duì)這類(lèi)案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長(zhǎng)環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對(duì)其較為溺愛(ài)，因而較為霸道，根據(jù)類(lèi)似心理特征對(duì)其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說(shuō)通過(guò)在班級(jí)中采取游戲活動(dòng)引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識(shí)，積極融入到成長(zhǎng)環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個(gè)叫于文博的小朋友，這個(gè)小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛(ài)吃飯，挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時(shí)候，他也不睡覺(jué)，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長(zhǎng)方法論，我們可以知道幼兒在不同時(shí)期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說(shuō)，給予其足夠個(gè)性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個(gè)叫孟思妍的幼兒，這個(gè)小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時(shí)候水龍頭開(kāi)的過(guò)大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見(jiàn)，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無(wú)形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對(duì)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽(tīng)講，不愛(ài)學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點(diǎn)可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長(zhǎng)方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時(shí)期也具有階段性的特征，不愛(ài)學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時(shí)期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時(shí)一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來(lái)引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長(zhǎng)方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點(diǎn)，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識(shí)里自覺(jué)的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對(duì)培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過(guò)程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動(dòng)和兒童成長(zhǎng)論，認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)目前實(shí)際，因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，將幼兒各個(gè)方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
參考文獻(xiàn)。
[1]于松梅,王波.學(xué)前全納教育中自閉癥幼兒的教育建議。
[3]教育對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇九
尊重孩子、做孩子認(rèn)真傾聽(tīng)其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對(duì)您暢所欲言。適當(dāng)加以引導(dǎo)，對(duì)孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問(wèn)，指點(diǎn)途徑，讓孩子想辦法來(lái)回答和解決問(wèn)題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長(zhǎng)的身上感受到那種良好的品德，家長(zhǎng)在孩子面前必須要有表率意識(shí)。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境。家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無(wú)聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，受到潛移默化的影響。
三、及時(shí)糾偏，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時(shí)候孩子很認(rèn)真地聽(tīng)老師上課了，也聽(tīng)懂了。就是在做作業(yè)的時(shí)候粗心，一道非常簡(jiǎn)單的題可能就做錯(cuò)。不是把“+”號(hào)看成“-”號(hào)，就是容易寫(xiě)錯(cuò)字或答錯(cuò)題。而此時(shí)，我們的家長(zhǎng)就會(huì)非常的生氣和惱火，沖動(dòng)的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時(shí)、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對(duì)，冷靜的找出問(wèn)題的.癥結(jié)。讓孩子意識(shí)到自己的粗心，自己的錯(cuò)誤，不在重蹈覆轍。因?yàn)椋何覀冃枰幚韱?wèn)題、解決問(wèn)題，而不是把問(wèn)題搞的復(fù)雜和擴(kuò)散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時(shí)，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進(jìn)
五、孩子是一匹馬，家長(zhǎng)就是一條鞭
愛(ài)孩子、就要給他的學(xué)習(xí)和行為作出一個(gè)明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會(huì)讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會(huì)懂得，有了懂得，才會(huì)有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習(xí)不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會(huì)變的非常的機(jī)智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過(guò)程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個(gè)度。
七、讓孩子在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具、獨(dú)立進(jìn)餐；進(jìn)餐時(shí)不大聲講話、不東張西望、專心進(jìn)餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣；按要求定時(shí)定量喝水。
（二）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便、獨(dú)立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣；玩具、圖書(shū)不亂扔亂放、會(huì)自己整理玩具；學(xué)會(huì)有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動(dòng)。
家長(zhǎng)切記包辦代替，要學(xué)會(huì)等待。如晚上請(qǐng)孩子睡覺(jué)的時(shí)候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長(zhǎng)就可能覺(jué)得不耐煩了，就走過(guò)去動(dòng)手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺(jué)中就失去了孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，在讓孩子自己動(dòng)手時(shí)，我們也同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒(méi)有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點(diǎn)。家長(zhǎng)有這樣的想法從愛(ài)孩子的角度和家庭特有的個(gè)體環(huán)境來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么錯(cuò)。但是，俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時(shí)定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點(diǎn)心。不要隨意吃零食，否則就會(huì)影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽(tīng)故事、邊看電視。鼓勵(lì)孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹(shù)立榜樣，就是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，可以樹(shù)立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這個(gè)榜樣可以是家長(zhǎng)自身，也可以從書(shū)本上、動(dòng)畫(huà)片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因?yàn)橛變旱目伤苄詮?qiáng)，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺(jué)得我們的家長(zhǎng)也可以采用一定的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實(shí)我們?cè)谏钪卸济靼走@樣的一個(gè)道理，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都希望聽(tīng)見(jiàn)別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會(huì)正確使用。避免一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的誤區(qū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢?jiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十
1、父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺(tái)的《生活空間》欄目中曾報(bào)道過(guò)一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書(shū)架、抽屜等都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛(ài)整潔、愛(ài)勞動(dòng)和有條理的良好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子兩歲開(kāi)始母親就對(duì)他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛(ài)整潔、有條理的好習(xí)慣。
好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，父母要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，孩子受到稱贊后，下次一定會(huì)再重復(fù)這種良好行為的。
3、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)父母說(shuō)來(lái)最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)。這主要是由于父母在對(duì)自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來(lái)又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見(jiàn)的情況。也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛(ài)孩子，把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
中國(guó)有句老話“先入為主”，所以對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。確實(shí)，幼兒園的許多活動(dòng)都在生活中進(jìn)行，因此生活習(xí)慣的培養(yǎng)在小班來(lái)說(shuō)，就由為重要了。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：
一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習(xí)慣。
小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習(xí)慣是正確的，往往會(huì)有不太好的習(xí)慣，這時(shí)候家長(zhǎng)不能一味的指責(zé)他們，批評(píng)他們。要給他們講解這樣做為什么是不對(duì)的，要給他們正確的指導(dǎo)，告訴他們那些事好的生活習(xí)慣：
（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。
（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。
（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。
（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書(shū)不亂扔亂放，會(huì)自己整理玩具、學(xué)會(huì)有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會(huì)系鞋帶；并學(xué)會(huì)自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)等等。
二、其次，家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣要遵循一定的原則
1、循序漸進(jìn)原則:
良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長(zhǎng)期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。在對(duì)幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時(shí)，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動(dòng)。而要放手讓他們?nèi)ジ?，用贊賞的目光去肯定他們活動(dòng)中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求。良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，對(duì)孩子要有耐心。
2、直觀性原則:
孩子善于模仿，特別是對(duì)于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺(jué)中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對(duì)象，我們要無(wú)時(shí)無(wú)刻注意自己的舉止。另外在培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時(shí)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一位家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一位放縱，或者今天嚴(yán)格，明天放松，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
3、反復(fù)性原則:
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是小班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個(gè)生活日程表，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說(shuō)不練是沒(méi)有用的。孩子的意志力較差，家長(zhǎng)要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣時(shí)，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習(xí)慣，剛開(kāi)始時(shí)，孩子們肯定不會(huì)很自覺(jué)，但相信經(jīng)過(guò)大人的一次又一次地提醒，過(guò)一段時(shí)間后，孩子們就會(huì)養(yǎng)成勤洗手地好習(xí)慣。
三、最后，家長(zhǎng)要充分利用好培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑：
1、利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣
陶行知說(shuō)過(guò)“喚興味起。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當(dāng)孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長(zhǎng)用心教誨。游戲是對(duì)小班孩子進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。
2、堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到肯定就如同得到表?yè)P(yáng)，會(huì)信心大增，無(wú)論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。
3、重視家園合作，進(jìn)行一致性教育。
幼兒良好生活習(xí)慣的形成，有一個(gè)長(zhǎng)期的形成過(guò)程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長(zhǎng)和老師之間要互相溝通，目標(biāo)一致。幼兒形成了良好的生活習(xí)慣后，要不斷的鞏固。
總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，是在生活中慢慢積累的。作為家長(zhǎng)，我們需要從小班開(kāi)始，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因?yàn)樗自捳f(shuō)“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣將使人受益終生。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十一
未來(lái)社會(huì)是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)。文明人,是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。中國(guó)有句古訓(xùn)：“先入為主”.所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重。如今，幼兒多是獨(dú)身子女，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?。在家庭生活中，都是以自我為中心，?dú)來(lái)獨(dú)往，不受任何紀(jì)律的約束，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。日常生活沒(méi)有規(guī)律，而當(dāng)他們從個(gè)體生活轉(zhuǎn)入集體生活后，會(huì)有縱多的不適應(yīng)。曾經(jīng)有位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西等。所以，好的生活衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣可從以下幾方面入手。
一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)
1、幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
2、幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期。如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)危害，影響身體健康發(fā)育。
以矯正就非常困難。
二、遵循規(guī)則
1、守規(guī)則常堅(jiān)持。良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。
2、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，共同監(jiān)督?；顒?dòng)中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來(lái)。如果老師一會(huì)兒“左”、一會(huì)兒“右”，模棱兩可，小朋友無(wú)所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如在要求幼兒喝水時(shí)，老師也應(yīng)與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。
3、培養(yǎng)集體促個(gè)別。良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來(lái)轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過(guò)情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因?yàn)橹讣组L(zhǎng)了很容易藏著細(xì)菌。在集體的合作和帶動(dòng)下，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。
4、發(fā)揮榜樣的作用。幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過(guò)這些最直接、最具體、最形象的影響來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
三、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的措施
《如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十二
午餐后，教師引導(dǎo)幼兒講故事，看圖書(shū)，幫助心情穩(wěn)定下來(lái)，切記安排使幼兒興奮的活動(dòng)。午睡前10分鐘要提醒幼兒大小便，以便去除生理上對(duì)午睡的干擾。對(duì)個(gè)別經(jīng)常尿床的幼兒，午睡時(shí)老師要提醒幼兒起床尿尿。晗晗午睡睡得特別沉，有時(shí)尿尿就會(huì)不自覺(jué)地尿在床上。醒來(lái)時(shí)才會(huì)小聲的告訴老師“我尿床了”。針對(duì)這類(lèi)幼兒，我會(huì)在睡前督促他尿尿，午睡時(shí)，隨時(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察，提醒他去尿尿。掌握了規(guī)律，晗晗每天中午都會(huì)在老師的提醒下起床尿尿，尿床的次數(shù)逐漸減少了。
睡前先提醒幼兒在寢室要安靜，可請(qǐng)幼兒每天模仿一種小動(dòng)物，安安靜靜進(jìn)屋，悄悄脫掉衣服上床。提醒幼兒把鞋子衣物擺放整齊，形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒躺到小床上，心情一時(shí)難以穩(wěn)定，教師可以為幼兒講幾個(gè)睡前小故事也可以請(qǐng)幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事磁帶。聽(tīng)故事的過(guò)程，既矯正了幼兒難入睡的壞習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思考能力，還增加了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。幼兒進(jìn)入大班以后，活動(dòng)量增加了，大部分幼兒都很難入睡，躺在床上翻來(lái)覆去。一次在與家長(zhǎng)的交談中，我得知好多幼兒晚上睡覺(jué)前都要讓父母講故事，我何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢！于是《金雞冠的公雞》、《聰明的烏龜》、《十二生肖的故事》等等等等，幼兒聽(tīng)著這些故事慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每次醒來(lái)，有些幼兒還沉浸在故事當(dāng)中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀？”“老師，我夢(mèng)見(jiàn)小烏龜了，我?guī)退押傋プ×恕！薄袄蠋?，明天講什么故事啊？”現(xiàn)在我班的幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了睡前聽(tīng)小故事的習(xí)慣。王昱力小朋友原來(lái)睡前會(huì)自言自語(yǔ)，幼兒入睡后，她還在自己玩著。自從開(kāi)展了“睡前小故事”這一環(huán)節(jié)，她可認(rèn)真了。每天早早上床，蓋好被子，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)者，故事講完了，她也睡著了。隨后，她還能把老師講的故事復(fù)述下來(lái)呢！
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量的身體健康，俯睡會(huì)壓迫心臟，使血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡則會(huì)使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。還有些幼兒喜歡咬被角，枕頭。所以，教師必須培養(yǎng)幼兒仰睡或著右側(cè)睡的正確睡姿。教師除了要向幼兒講明道理外。還要經(jīng)常予以提醒和糾正。在幼兒入睡后，教師要巡視幼兒，觀察幼兒是否全部入睡，重點(diǎn)觀察還沒(méi)有入睡的幼兒，可以通過(guò)哄拍、撫摩等方式幫助幼兒入睡。教師要幫助幼兒蓋好被子，夏天天氣炎熱，注意幫助幼兒把小毛巾被搭在肚子上，以防受涼；冬天要防止幼兒感冒。
有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，孩子晚上玩到很晚才睡，第二天家長(zhǎng)看到孩子睡得香就不忍心叫起。睡得晚起得晚，幼兒午睡時(shí)完全沒(méi)有了睡意，這也是幼兒午睡難的一大原因。教師在與家長(zhǎng)交談時(shí)，要讓家長(zhǎng)了解幼兒午睡的好處，講明午睡的重要性，能恢復(fù)幼兒活動(dòng)后的體力和精神，能增強(qiáng)幼兒的記憶力，符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育要求等。這樣，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十三
今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我們改為網(wǎng)上培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教育給我們提供了一個(gè)更大的學(xué)習(xí)與交流的空間?！度绾闻囵B(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣》是張向葵教授講的，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓我清晰的了解到幼兒需要培養(yǎng)的幾大習(xí)慣如下： 生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、說(shuō)話習(xí)慣。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期。這一時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。人的一生中的許多習(xí)慣都是從幼兒時(shí)期形成的。教育活動(dòng)是一日活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑，可是在實(shí)際的工作中有些習(xí)慣是被我們忽視的，同時(shí)我們對(duì)孩子的習(xí)慣要求“一天一個(gè)令”及“不能很好的堅(jiān)持”是在工作中影響習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。新學(xué)期即將開(kāi)始，結(jié)合學(xué)習(xí)，我計(jì)劃從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
（一）巧設(shè)環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還應(yīng)在環(huán)境方面下足功夫。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。
（二）教師要重視示范性教育，從而影響幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒養(yǎng)成教育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)身教重于言教，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
（三）積極鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為；物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，用實(shí)物以及其他象征性的符號(hào)如小紅旗、小紅星、小貼畫(huà)等加以強(qiáng)化，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。
（四）家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的變化情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和養(yǎng)成教育的重要性，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行“養(yǎng)成”教育，才能使幼兒園養(yǎng)成教育工作產(chǎn)生實(shí)效。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，需要我們通過(guò)各種渠道，循序漸進(jìn)、持之以恒的來(lái)培養(yǎng)。
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直是我頭疼的問(wèn)題，總覺(jué)得孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題很多，但自己不知道從何入手去改變，昨天聽(tīng)了之韻老師學(xué)習(xí)習(xí)慣系列第一課《家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，茅塞頓開(kāi)，原來(lái)問(wèn)題都出現(xiàn)在我自己的身上。
1、學(xué)習(xí)無(wú)序，注意力不集中，聽(tīng)著課，溜著號(hào)，寫(xiě)課外作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩。
說(shuō)來(lái)慚愧，越越在學(xué)校表現(xiàn)情況我真的不太清楚，與老師溝通很少，不知道上課注意力集不集中，在課堂上寫(xiě)作業(yè)是不是也象在家一樣，邊做邊玩，看來(lái)今后得經(jīng)常和老師溝通，及時(shí)了解越越在校的表現(xiàn)。
2、寫(xiě)作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫(xiě)錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果。
越越在寫(xiě)字方面總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，寫(xiě)字工正，字跡清楚，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)沒(méi)看清生字就開(kāi)始寫(xiě)，以致出現(xiàn)錯(cuò)字，到第二天默寫(xiě)還是錯(cuò)的，如：“群”；數(shù)學(xué)方面，經(jīng)常粗心大意，“+”“-”號(hào)沒(méi)看清楚就動(dòng)筆了，有時(shí)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)口算，也會(huì)出錯(cuò)。
3、家長(zhǎng)多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭。
4、孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，更愿意玩兒;
這兩種現(xiàn)象在越越身上表現(xiàn)比較明顯，一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒剝剝指甲，一會(huì)在桌子上亂涂亂畫(huà)。我旁邊看著心急，有時(shí)實(shí)在忍不住就在旁邊催促，孩子動(dòng)筆沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，又是老樣子了，幾次下來(lái)我就忍不住要發(fā)火。
5、孩子讀寫(xiě)困難，家長(zhǎng)缺乏關(guān)注。
6、失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)。
1、家長(zhǎng)不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識(shí).
2、家長(zhǎng)自身沒(méi)有養(yǎng)成良好的.習(xí)慣，自己做不到，無(wú)法要求孩子效仿；
這兩點(diǎn)可以放在一起來(lái)說(shuō)，平時(shí)在家，我也比較懶散，沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題會(huì)影響到孩子，可以說(shuō)，孩子長(zhǎng)這么大，從沒(méi)刻意去培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣，一切都是順其自然（所幸孩子也沒(méi)有養(yǎng)成很多壞毛病），所以說(shuō)到習(xí)慣培養(yǎng)，我感到迷茫，好習(xí)慣有哪些，自己也說(shuō)不清楚，更別說(shuō)讓孩子擁有好習(xí)慣，很幸運(yùn)能加入七彩陽(yáng)光，讓我能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育，雖然我還加入不久，但我相信，只要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我和孩子都會(huì)有進(jìn)步的。
3、對(duì)于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好，容易對(duì)孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子。
情緒不穩(wěn)定，用話語(yǔ)中傷孩子，發(fā)火，打罵，是我以前一貫的做法，加入七彩陽(yáng)光之后，我對(duì)孩子已經(jīng)多了幾分耐心，盡量控制自己的情緒，說(shuō)話盡可能心平氣和，但有時(shí)還做得不好，一定要反醒再反醒。
4、缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒(méi)有放棄，卻是家長(zhǎng)卻因?yàn)閳?jiān)持不下來(lái)而放棄了。
這點(diǎn)我也是深有體會(huì)，我自己就是三分鐘熱度，有時(shí)對(duì)孩子定了個(gè)目標(biāo)，執(zhí)行幾天自個(gè)兒就忘了，更別說(shuō)讓孩子堅(jiān)持。
6、家長(zhǎng)急功近利的心態(tài)比較突出，總認(rèn)為問(wèn)題出現(xiàn)在孩子身上，自己無(wú)關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，大都是家長(zhǎng)問(wèn)題的集中暴露。只是家長(zhǎng)缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了。
在學(xué)習(xí)之前，我一直認(rèn)為問(wèn)題在孩子身上，只看到別人的孩子有好多，自己的孩子不如別人，而且自己對(duì)孩子期望也較高，總覺(jué)得不盡人意，所以經(jīng)常數(shù)落孩子，原來(lái)問(wèn)題都在家長(zhǎng)身上，錯(cuò)不在孩子，讓孩子白白挨了這么多年的罵。
1、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系。玩和學(xué)同等重要。
2、家長(zhǎng)要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習(xí)的意識(shí)
以前越越寫(xiě)作業(yè)我從沒(méi)考慮過(guò)科學(xué)用腦的問(wèn)題，堅(jiān)持要她寫(xiě)完作業(yè)再玩，原來(lái)腦子用了30-40分鐘是要休息的，家長(zhǎng)用大人的思維方式去強(qiáng)迫孩子做事，往往事與愿違，越越的作業(yè)邊寫(xiě)邊玩的問(wèn)題跟這也有關(guān)系。
3、家長(zhǎng)要給孩子預(yù)留出自己可支配的時(shí)間。
4、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)幫助孩子構(gòu)建時(shí)間意識(shí)。
孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，做事磨蹭，作業(yè)做完基本就沒(méi)有可支配的時(shí)間。聽(tīng)了韓老師建議制訂了作息時(shí)間表，給孩子買(mǎi)了手表，可孩子對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)有困難，手鐘戴在手上也只是個(gè)形式，沒(méi)有起來(lái)作用，這也是我感到困惑的地方。
5、及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。
6、及時(shí)關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
7、不加作業(yè)
加作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子作業(yè)拖拉的習(xí)慣，是家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)，破壞孩子快樂(lè)做作業(yè)的習(xí)慣。有時(shí)越越做完作業(yè)我會(huì)要求她語(yǔ)文把擴(kuò)詞背背，數(shù)學(xué)再出幾道同樣類(lèi)型的題練練，這時(shí)孩子特別反感，一直強(qiáng)調(diào)說(shuō)老師沒(méi)說(shuō)要做，有時(shí)還委屈地掉眼淚。以前一直沒(méi)意識(shí)到這樣做會(huì)破壞親子關(guān)系，會(huì)讓孩子討厭學(xué)習(xí)。
8、家長(zhǎng)要從親子溝通方面給予足夠的重視。
親子溝通是我的薄弱環(huán)節(jié)，加入七彩陽(yáng)光后，我正在努力學(xué)習(xí)親子溝通。
9、家長(zhǎng)要清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是否與生活習(xí)慣養(yǎng)成同步進(jìn)行的。
過(guò)有規(guī)律的生活是我加入七彩陽(yáng)光后實(shí)施的第一個(gè)件事，我給越越訂了作息時(shí)間表，每天幾點(diǎn)鐘干什么事，都詳細(xì)記錄下來(lái)，執(zhí)行兩天下來(lái)，越越基本上都能按時(shí)間表上的內(nèi)容逐項(xiàng)完成（要求比較寬松）
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十四
幼兒時(shí)期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣使其受益終生。
良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語(yǔ)言教材的德育資源，在每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要教師對(duì)教材中的各種德育資源進(jìn)行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實(shí)踐，逐步形成。我們?cè)谥贫ㄕZ(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，必須從知識(shí)、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機(jī)，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)整合、滲透。
在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對(duì)這些品質(zhì)向幼兒提出行為習(xí)慣要求時(shí)，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點(diǎn)要求，事先都要經(jīng)過(guò)周密考慮，仔細(xì)推敲、揣摩，做到循序漸進(jìn)。另外，在組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點(diǎn)，使行為習(xí)慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開(kāi)始的時(shí)候，只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會(huì)行為習(xí)慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問(wèn)好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過(guò)對(duì)德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)是開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角。在幼兒開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細(xì)觀察幼兒在游戲中真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機(jī)教育。
另外，在語(yǔ)言游戲中幼兒會(huì)自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感。如在角色游戲活動(dòng)中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)角色的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)者的操作技能，激發(fā)了動(dòng)手模仿的樂(lè)趣。教師可以隨機(jī)抓住這些在成功的體驗(yàn)中折射出日常行為習(xí)慣教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行勇于探索，正確對(duì)待輸贏、誠(chéng)實(shí)勇敢等強(qiáng)化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。
在語(yǔ)言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)片、電影等幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛(ài)憎分明等積極情感，收到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動(dòng)物的頭飾，讓幼兒在情景表?yè)P(yáng)中大膽想象，說(shuō)出各種動(dòng)物的想法，在與同伴的對(duì)話中學(xué)習(xí)交流，在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，對(duì)其良好行為習(xí)慣的形成起到了重要作用。
幼兒園教育活動(dòng)中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語(yǔ)言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習(xí)慣的榜樣，嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽(tīng)，與孩子交談言語(yǔ)親切，話語(yǔ)完整，始終使用普通話，書(shū)寫(xiě)注意坐姿等。其次，在班級(jí)中樹(shù)立行為習(xí)慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習(xí)，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習(xí)慣。例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》中，一幼兒舉手回答問(wèn)題，并能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法，且坐姿端正?！昂铀卸嗌?，我就有多愛(ài)你”，“巧克力有多甜，我就有多愛(ài)你”，“秋千蕩得多高我就有多愛(ài)你”。老師適時(shí)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這一幼兒：“這位小朋友說(shuō)話完整，有自己的想法，并能大聲說(shuō)給我們大家聽(tīng)，我想擁抱他一下，并且我覺(jué)得我們每個(gè)小朋友都要向他學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得呢？”其他幼兒紛紛點(diǎn)頭同意。在接下來(lái)的活動(dòng)中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機(jī)靈活的習(xí)慣養(yǎng)成教育恰到好處，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，是在點(diǎn)滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語(yǔ)言教學(xué)引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成，用習(xí)慣養(yǎng)成提升語(yǔ)言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十五
幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過(guò)游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)為主，少施懲罰。
教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。
3、態(tài)度溫和，切忌粗暴。
良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十六
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜。
如淺藍(lán)的色調(diào)柔和的光線會(huì)使人產(chǎn)生睡意，要適當(dāng)拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮。
睡前一小時(shí)打開(kāi)門(mén)窗交換新鮮空氣，午睡時(shí)可開(kāi)個(gè)小窗。
3．室內(nèi)布置要得當(dāng)。
這學(xué)期我們對(duì)環(huán)境布置作了調(diào)整和更換，圖案以景色為主，人物、動(dòng)物的形象和神態(tài)也非常注意。如：夜晚的天空，月亮在微笑，小星星在閃爍著光芒，小動(dòng)物們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……使幼兒在既美好又寧?kù)o的環(huán)境里，快速入睡。
4．播放催眠曲。
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，在老師的愛(ài)撫下很快入睡。
幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動(dòng)中本著“以靜為主，動(dòng)靜交替”的`原則。既避免強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)。
在進(jìn)餐后，我經(jīng)常讓幼兒圍坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美。通過(guò)這些活動(dòng)，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。
2．組織幼兒散步。
帶幼兒在幼兒園的院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹(shù)木的變化，在草坪上或樹(shù)下坐一會(huì)兒，互相談一談自己看到的，聽(tīng)到的，讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锵硎軣o(wú)窮的樂(lè)趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢，吐故納新的結(jié)果會(huì)縮短初睡至熟睡的過(guò)程，這對(duì)幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。
為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽(tīng)的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹(shù)上的小鳥(niǎo)靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚(yú)缸里的魚(yú)兒睜大眼，看著小朋友來(lái)睡覺(jué)，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了?！?BR> 剛開(kāi)始，班上絕大多數(shù)幼兒都不會(huì)穿脫衣服，我就耐心、細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并進(jìn)行家園同步教育，讓家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
通過(guò)這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候不要強(qiáng)制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點(diǎn)。
有的老師認(rèn)為，睡著了的孩子不用去管，這種想法是不對(duì)的：作為教師不能認(rèn)為幼兒入睡了就萬(wàn)事大吉，去干別的事，甚至離開(kāi)寢室。老師要有高度的責(zé)任心，認(rèn)真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺(jué)的姿勢(shì)不正確，就會(huì)影響其健康，嚴(yán)重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師留心觀察，巡回指導(dǎo)。
2．有的幼兒咬牙齒，說(shuō)夢(mèng)話，做噩夢(mèng)時(shí)大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習(xí)慣，這又需要教師細(xì)心觀察，設(shè)法糾正，必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。午睡的良好習(xí)慣如果不注重培養(yǎng)，往往會(huì)影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛(ài)心，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能健康茁壯成長(zhǎng)!
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十七
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”此話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：正如陶行知所說(shuō)的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長(zhǎng)大了，再想糾正已十分不易。俗話說(shuō)：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個(gè)道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來(lái)的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣，初淺談?wù)勛约后w會(huì)和見(jiàn)解。
良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等。
行為習(xí)慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動(dòng)之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動(dòng)行為，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)行為，學(xué)習(xí)活動(dòng)行為和游戲活動(dòng)行為。
生活活動(dòng)暫不作交流。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
1、不獨(dú)占、爭(zhēng)搶活動(dòng)器械，學(xué)習(xí)輪流使用器械和與同伴一起玩。
2、行動(dòng)時(shí)能聽(tīng)從指揮，集合時(shí)能迅速找到自己的位置；分散活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真活動(dòng)，不在場(chǎng)地內(nèi)任意追逐。
3、愛(ài)護(hù)體育器具，輕拿輕放，玩后會(huì)放回原處。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1
2017學(xué)年度第二學(xué)期專題講座
1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。
2、能保持正確的坐姿（以感覺(jué)自然舒服為宜）。
3、安靜的傾聽(tīng)，說(shuō)話先舉手，發(fā)言時(shí)站姿自然大方。
4、活動(dòng)時(shí)不亂動(dòng)桌上放置的學(xué)具。
游戲活動(dòng)：
1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。
2、知道玩具是大家的，不爭(zhēng)搶和獨(dú)占玩具，學(xué)習(xí)輪流著玩，會(huì)互相謙讓。游戲中能運(yùn)用“請(qǐng)”“謝謝”“不用謝”“請(qǐng)你給我玩好嗎？”等禮貌用語(yǔ)，與同伴商量著玩。
3、愛(ài)護(hù)玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺(jué)揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。
4、游戲時(shí)，愿意聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5、自由活動(dòng)中會(huì)和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場(chǎng)地上亂跑。
6、自由活動(dòng)時(shí)能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。
7、不摘花草樹(shù)葉，愛(ài)惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。
實(shí)錄一：在玩大型玩具的時(shí)候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來(lái)，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。
實(shí)錄二：在一次戶外游戲活動(dòng)中，旗旗站在那大聲的哭了起來(lái)，我連忙跑過(guò)去，問(wèn)怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說(shuō)：“這個(gè)紅色的圈是我的，她搶我的圈?！?BR> 實(shí)錄三：樂(lè)樂(lè)是個(gè)控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友把器具整理好，然后排隊(duì)。當(dāng)我?guī)е⒆觽兣藕藐?duì)準(zhǔn)備回活動(dòng)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)還在原地玩皮球，當(dāng)看到我們集合了時(shí)，樂(lè)樂(lè)把球一扔就跑了。
實(shí)錄四：在一次談話活動(dòng)中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。
實(shí)錄五：集體活動(dòng)時(shí)，老師請(qǐng)小朋友們都坐到前面來(lái)，樂(lè)樂(lè)飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過(guò)程中不小心碰到了幾個(gè)小朋友的椅子。
實(shí)錄六：游戲活動(dòng)時(shí)，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。
2
實(shí)錄七：游戲活動(dòng)中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說(shuō)：“老師，她拿東西藏口袋里了！”
（一）寓理于生動(dòng)活潑的談話中。幼兒年齡小，對(duì)良好的習(xí)慣的形成并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害。針對(duì)實(shí)錄一，我會(huì)通過(guò)一個(gè)小小的談話活動(dòng)，通過(guò)掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運(yùn)動(dòng)時(shí)不能擁擠，通過(guò)比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂(lè)，愿意與同伴分享游戲空間。
（二）寓教于深動(dòng)的角色扮演。通過(guò)扮演角色來(lái)再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子自己來(lái)判別對(duì)錯(cuò)，在角色中，通過(guò)教師或同伴正確的示范來(lái)幫助孩子解決活動(dòng)中的存在的問(wèn)題，為幼兒樹(shù)立初步的判斷意識(shí)和簡(jiǎn)單的處理方法。如實(shí)錄二。
《如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過(guò)程。要完成這一過(guò)程必須反復(fù)操作，對(duì)控制能力相對(duì)弱的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)操作尤其重要。正如實(shí)錄三，樂(lè)樂(lè)沒(méi)有把器具放回原處的習(xí)慣，我就會(huì)有意識(shí)的在一次次的運(yùn)動(dòng)游戲中反復(fù)讓樂(lè)樂(lè)進(jìn)行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂(lè)樂(lè)會(huì)自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。如果同時(shí)輔之以鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮同伴的`鼓勵(lì)肯定作用，那么樂(lè)樂(lè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就更有動(dòng)力與信心了。
兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是極大地促進(jìn)了幼兒好習(xí)慣的鞏固與提高。
（五）寓教于兒歌與故事，音樂(lè)等多形式的活動(dòng)中。
實(shí)錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點(diǎn)決定的，很多時(shí)候教師會(huì)用“請(qǐng)輕聲的說(shuō)話”來(lái)引導(dǎo)孩子小聲一點(diǎn)，但僅在這么一句提示的語(yǔ)言上對(duì)孩子的觸動(dòng)并不大，而且維持的效果也不長(zhǎng)。針對(duì)這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛(ài)的活動(dòng)中感受其中的樂(lè)趣，借助音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)節(jié)拍的控制來(lái)提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說(shuō)話，輕輕走路的習(xí)慣。
（六）寓教于家園共育。
實(shí)錄七中，針對(duì)孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點(diǎn)是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個(gè)習(xí)慣性藏東西。對(duì)于這樣一個(gè)不定性的可能，教師不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進(jìn)行商量：“如果喜歡的話，老師把它會(huì)送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長(zhǎng)工作，當(dāng)孩子離開(kāi)幼兒，在家里時(shí)也不排除會(huì)有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長(zhǎng)取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習(xí)慣。
（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育
小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒?！锻婢咚突丶摇穭t可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過(guò)圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊(duì)，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車(chē)火車(chē)要開(kāi)了”等，小朋友就會(huì)很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動(dòng)中，各個(gè)游戲中又蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開(kāi)始時(shí)搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。
（二）關(guān)注一日活動(dòng)細(xì)節(jié)。
抓住日常生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，把行為習(xí)慣教育始終滲透在一日活動(dòng)中。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。一日活動(dòng)包括了孩子在園的所有的活動(dòng)，教師細(xì)微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
（三）藝術(shù)的溝通。
不管孩子還是家長(zhǎng)，他們都是一個(gè)完整的具有思維的復(fù)雜體。每個(gè)人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進(jìn)行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話來(lái)說(shuō)，首先是要去嘗試?yán)斫?，其次是為他們找可得益之處，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語(yǔ)言，但求我們老師有真誠(chéng)的心。
五、對(duì)幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習(xí)慣教育
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個(gè)點(diǎn)滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時(shí)的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動(dòng)，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動(dòng)，抓住一切時(shí)機(jī)，尊重孩子的個(gè)性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個(gè)性與習(xí)慣的同時(shí)，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國(guó)家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)有責(zé)任的人，這樣才無(wú)愧于教育的真諦。
《如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十八
幼兒的年齡小，理解能力差，在對(duì)孩子的教育上就更要耐心。講道理時(shí)我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對(duì)人有禮貌。
2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如早上見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”；不小心踩到別人的。腳時(shí)要向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”；離園時(shí)要與老師和小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”等。
3、榜樣教育，鞏固形成。
幼兒在活動(dòng)中，常會(huì)因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒(méi)人理睬等現(xiàn)象。對(duì)此，教師采取的口頭說(shuō)教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時(shí)教師可通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十九
現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來(lái)越差，其實(shí)這跟他們的進(jìn)食習(xí)慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時(shí)間很長(zhǎng)、吃得滿桌都是…… 這些都是不良的進(jìn)食習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個(gè)多小時(shí)，有的時(shí)候飯都冷了，可是小孩還沒(méi)吃好。而有些孩子吃飯的時(shí)候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。
這些小朋友已經(jīng)算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實(shí)幼兒園里每天的菜和點(diǎn)心都是根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個(gè)菜不吃那個(gè)菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長(zhǎng)頭痛。
2、生活自理能力
現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺(jué)起來(lái)穿衣服都不會(huì)穿，而我們班有幾個(gè)孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個(gè)不留意，那么那天那幾個(gè)孩子就是穿反了回家了，而當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候看見(jiàn)自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會(huì)責(zé)怪老師。其實(shí)那一天老師只是一個(gè)不小心沒(méi)去留意。
(二)上課常規(guī)習(xí)慣
幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽(tīng)課，而是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停。叫喊、講話，當(dāng)老師在說(shuō)話的時(shí)候喜歡插嘴，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，有些孩子自己非但不認(rèn)真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運(yùn)動(dòng)或者玩樂(lè)時(shí)，就開(kāi)心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來(lái)勁。
(一)縱容
現(xiàn)在大部分孩子都來(lái)自獨(dú)生子女的家庭，所以很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來(lái)就難了。有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問(wèn)的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺(jué)得這樣做沒(méi)什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。
案例：
我們班有個(gè)小朋友叫棟棟，他是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會(huì)，吃飯要老師喂，衣服不會(huì)穿。上課的時(shí)候從來(lái)不聽(tīng)。有一次，我們已經(jīng)在上課了，他媽媽剛剛抱著他進(jìn)來(lái)，而他在哭。情況了解下來(lái)才知道，原來(lái)是橡皮泥忘在家里沒(méi)有帶來(lái)，我們兩個(gè)老師又哄又騙，可對(duì)于他來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不管用，還是要媽媽回家拿，沒(méi)辦法他媽媽只能回家?guī)退?。后?lái)在與他媽媽的交談中才知道原來(lái)在家里他已經(jīng)習(xí)慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會(huì)滿足他，他媽媽說(shuō)他去超市看中的東西如果不幫他買(mǎi)他就會(huì)睡在地上哭，弄的家長(zhǎng)沒(méi)辦法只能滿足他，所以他已經(jīng)習(xí)慣了。
(二)模仿
習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車(chē)上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質(zhì)肯定不高，有些壞習(xí)慣當(dāng)然也是很難避免的了，而小孩子長(zhǎng)時(shí)間跟他們?cè)谝黄?，就?huì)有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說(shuō)一個(gè)怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生，理由就是在這里。孩子認(rèn)為老師、家長(zhǎng)說(shuō)的話，做的事總是對(duì)的，所以他們會(huì)模仿。
案例：一次我在上課，我們班有個(gè)孩子在小聲地和旁邊的小朋友說(shuō)話，第一次我看見(jiàn)后提醒他不要說(shuō)話，后來(lái)他又講了，我叫他起來(lái)問(wèn)他：“你來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)看，剛才老師講的什么東西。”他是個(gè)聰明的孩子，各方面都比別的孩子強(qiáng)，他回答出來(lái)了?？墒俏疫€是批評(píng)了他：“不要以為，其他老師說(shuō)你聰明了，你上課就可以不聽(tīng)了，就可以跟旁邊的小朋友講話了?！焙髞?lái)下課以后，我聽(tīng)見(jiàn)好幾個(gè)小朋友都走到他那里也去跟他說(shuō)我上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話。這些孩子好的沒(méi)學(xué)會(huì)，不好的一學(xué)就會(huì)了。
(三)重復(fù)
習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來(lái)，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)n次就會(huì)成為習(xí)慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益;反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒(méi)有人阻止他，他就會(huì)有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習(xí)慣了。
(一)家園合作
家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)意之中成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長(zhǎng)工作、讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成教育的重要性。家長(zhǎng)與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。孩子最聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長(zhǎng)教育碰到什么問(wèn)題及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，教師也可以運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)交流這樣往往可以取得良好的效果。
(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境的教育對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣。游戲是進(jìn)行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過(guò)程中，幼兒最容易進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于身心健康，而且對(duì)個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。
(三)言傳身教
良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。在與孩子、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要有感染力和親和力。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。
小孩子的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著老師的樣子去做?？傊變浩谑呛⒆恿己昧?xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他關(guān)系到孩子今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到孩子在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇二十
按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。
孩子花錢(qián)大手大腳，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、去春游拿10元、20元還嫌少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是家長(zhǎng)沒(méi)有注意對(duì)孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)節(jié)儉呢？要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢(qián)，讓孩子自己去支配這些錢(qián)，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比?？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢(qián)的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢(qián)了。
家長(zhǎng)要在看電視、上網(wǎng)上以身作則，少看電視多讀書(shū)，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，這樣的糾正效果會(huì)更好。玩游戲是孩子的天性，但要正面引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來(lái)避免孩子去玩那些充滿暴力與色情的游戲。同時(shí)要多培養(yǎng)孩子的多種興趣愛(ài)好，這樣孩子就不會(huì)把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規(guī)則，切不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興，就可以允許他上網(wǎng)或超時(shí)上網(wǎng)，這樣是把上網(wǎng)玩當(dāng)成獎(jiǎng)品了，他們對(duì)游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對(duì)于自制力差的孩子家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。
在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常可以看到或聽(tīng)到，有的孩子客人來(lái)了不知道問(wèn)候，甚至還有的孩子滿嘴臟話，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了。要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺(jué)得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衣服的習(xí)慣。教育孩子到別人家去時(shí)先敲門(mén)，不亂動(dòng)他人的物品；在家接待客人時(shí)，學(xué)會(huì)讓坐、請(qǐng)茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場(chǎng)所要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自覺(jué)遵守公共秩序；尊敬老人、師長(zhǎng)等。
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書(shū)之后再去讀一些大部頭的書(shū)。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇一
摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。平時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過(guò)給予適當(dāng)期望，開(kāi)展科學(xué)游戲，實(shí)施合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國(guó)的希望，是備受關(guān)注的社會(huì)群體。處于幼兒階段的孩子，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇，對(duì)一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過(guò)一些力所能及的獨(dú)立活動(dòng)，開(kāi)始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會(huì)的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對(duì)象。下面，我們來(lái)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個(gè)人的健康問(wèn)題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時(shí)保持個(gè)人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個(gè)人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個(gè)人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒時(shí)刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓幼兒意識(shí)到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對(duì)待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時(shí)睡覺(jué)，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)十分重要。讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情，可以長(zhǎng)期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫(xiě)習(xí)慣與姿勢(shì)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)與工具，會(huì)加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)很好地服務(wù)于幼兒未來(lái)的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛(ài)祖國(guó)、孝父母、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問(wèn)好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個(gè)人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來(lái)。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，?huì)促進(jìn)幼兒在更短的`時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒沒(méi)有期望，幼兒就沒(méi)有成長(zhǎng)的動(dòng)力，幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對(duì)于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會(huì)使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達(dá)不到家長(zhǎng)與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會(huì)受到影響。在幼兒教育活動(dòng)中，教師要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)。
游戲，是幼兒教育活動(dòng)的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時(shí)，教師可以利用科學(xué)的游戲來(lái)組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因?yàn)樾〗M失敗而責(zé)怪合作伙伴時(shí)，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會(huì)建立起正確的合作觀與競(jìng)爭(zhēng)觀，更加淡然地面對(duì)成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長(zhǎng)的肯定。每一位小朋友都希望得到表?yè)P(yáng)，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識(shí)到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時(shí)候，教師要及時(shí)制止。當(dāng)小朋友主動(dòng)在飯前洗手時(shí)，當(dāng)小朋友主動(dòng)幫助其他小朋友時(shí)，當(dāng)幼兒主動(dòng)和教師打招呼的時(shí)候，教師都要及時(shí)給予小朋友們充分表?yè)P(yáng)，讓小朋友意識(shí)到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚(yáng)下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)較為復(fù)雜且為期較長(zhǎng)的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅(jiān)持，才能促進(jìn)幼兒個(gè)人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開(kāi)始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會(huì)培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會(huì)更加和諧。
參考文獻(xiàn)：
[1]敖妮娜.幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)幼兒同伴互動(dòng)研究[d].西南大學(xué)，2011.
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇二
一、?良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。?生活習(xí)慣是會(huì)伴隨人的一生的一個(gè)不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的習(xí)慣作為家庭教育的著力點(diǎn)，大量事實(shí)充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用，?中國(guó)有句古話叫“三歲看老”，指的就是孩子在三歲時(shí)的一些品性，能看到他老了以后，所以我覺(jué)得，在三歲之前孩子的一些習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成之前作為家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要性。?2—3歲是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)建立一定的條件聯(lián)系比較容易。一旦形成的習(xí)慣也比較穩(wěn)固，如果不注意培養(yǎng)，形成了壞習(xí)慣，再糾正就比較困難。孩子一天的生活內(nèi)容要根據(jù)他的年齡特點(diǎn)、生理需要，在時(shí)間和順序方面合理安排，使孩子養(yǎng)成按時(shí)作息，按要求進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。?培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對(duì)幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒提出合理的要求。?現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子都特別寵愛(ài)，樣樣事情都包攬?jiān)谧约荷砩希韬隽撕⒆营?dú)立人格的培養(yǎng)，孩子的自理能力得不到鍛煉。學(xué)著自己的事情自己做，絕不依賴父母，在一些自我服務(wù)的工作中，千方百計(jì)地促使孩子表現(xiàn)出獨(dú)立自主的精神。其實(shí)只要孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，孩子的作息時(shí)間也有了一定的規(guī)律，孩子覺(jué)得開(kāi)心，家長(zhǎng)也覺(jué)得舒心。一些事情雖然都是生活中的細(xì)節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨(dú)立精神的發(fā)展，我們家長(zhǎng)不能低估孩子完成某件事的可能性。但是，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要家長(zhǎng)的耐心和持之以恒，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)也提出了蠻高的要求，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)首先遵守了這樣的生活習(xí)慣，孩子才有可能去效仿，去執(zhí)行。還有的孩子由于是祖輩養(yǎng)育，他們的育兒方法更是跟不上時(shí)代，所以對(duì)于這群人我們更要注重對(duì)他們的指導(dǎo)。?我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合處，但是由于經(jīng)濟(jì)、交通等各方面的因素，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)2--3歲的幼兒入托率不高，常常由父母或祖輩在家?guī)юB(yǎng)，而他們的自身的文化素質(zhì)等諸方面的背景差異也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的孩子各自的差異都很大。?因而幾年來(lái)，我園一直致力于0--3歲的家教指導(dǎo)活動(dòng)，旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)改變陳舊落后的育兒方法，家長(zhǎng)在純粹認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方面的方式、內(nèi)容、思想在慢慢地轉(zhuǎn)變，但是對(duì)孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的一些不良生活習(xí)慣，家長(zhǎng)卻有點(diǎn)聽(tīng)之任之，并不重視，有時(shí)就用小來(lái)搪塞，我們感到很著急，因?yàn)槊總€(gè)年齡階段的孩子都有其自身的發(fā)展目標(biāo)。特別是對(duì)2—3歲這樣一個(gè)年齡段孩子，即將要入園，如何能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是我們和家長(zhǎng)需要共同努力的目標(biāo)！?良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺(jué)行為。
《如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的研究》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇三
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
你們好！當(dāng)我們看著五星紅旗徐徐升起，國(guó)歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書(shū)寫(xiě)一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定美好人生》。
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。
有人曾做過(guò)148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習(xí)慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕陼r(shí)，有的人“堅(jiān)持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”，有的人對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”?？梢?jiàn)，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。再看看我們周?chē)?，有人勤奮，有人懶惰；(國(guó)旗下講話)有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真······事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！
1、制定計(jì)劃的習(xí)慣，制定計(jì)劃是為了堅(jiān)持，大目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)不能很快見(jiàn)效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒(méi)有看到成功，但不要放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習(xí)慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究?jī)x表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時(shí)睡覺(jué)；出操整隊(duì)快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請(qǐng)假要做到等。
3、主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，就好像一部靜止的汽車(chē)，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣時(shí)，汽車(chē)才像打著了火，就能自己跑起來(lái)了。
當(dāng)然，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”
生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。
同學(xué)們，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇四
小朋友們來(lái)排隊(duì)，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認(rèn)真搓來(lái)認(rèn)真洗，打開(kāi)毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來(lái)進(jìn)餐。不挑食來(lái)不剩飯，細(xì)嚼慢咽身體好。
小朋友們來(lái)做操，伸伸手臂彎彎腰。認(rèn)真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進(jìn)餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來(lái)，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭(zhēng)做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我真棒。
排好隊(duì)呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說(shuō)話輕輕，進(jìn)餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護(hù)牙齒，人人記。
1）水果營(yíng)養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營(yíng)養(yǎng)多
干果營(yíng)養(yǎng)多又多，外殼堅(jiān)硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)多
粗糧細(xì)作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊(duì)伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進(jìn)餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費(fèi)，別讓龍頭掉眼淚。
按時(shí)來(lái)園不遲到。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，小朋友們互問(wèn)早，文明禮貌好寶寶。
客人來(lái)了，問(wèn)聲好，“您請(qǐng)坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個(gè)歉，大大方方原諒他。
媽媽過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫(huà)上一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好，需要幫助要用“請(qǐng)”，稱呼長(zhǎng)輩要用“您”，向人道歉“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說(shuō)“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見(jiàn)老師問(wèn)聲好。小朋友們互問(wèn)早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長(zhǎng)輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂(lè)。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動(dòng)排隊(duì)不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書(shū)可不好。坐姿正確認(rèn)真看，
從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
小朋友們排隊(duì)走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請(qǐng)坐好，安全歌，請(qǐng)記牢。過(guò)馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車(chē)，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時(shí)刻記心間。
祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)您！
大家來(lái)玩滑滑梯。你不推來(lái)我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請(qǐng)注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來(lái)叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時(shí)，
老師同學(xué)走遠(yuǎn)啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問(wèn)聲老師好，見(jiàn)到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說(shuō)聲老師再見(jiàn)了，回家揮揮手，小朋友們?cè)僖?jiàn)了。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇五
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒，多數(shù)在家不睡午覺(jué)，有的兩點(diǎn)以后才睡，有的睡覺(jué)需大人陪著，有的要有依戀物，有的要提醒起來(lái)解小便，還有的幼兒非得撕紙才能睡著等不良午睡習(xí)慣很?chē)?yán)重。了解了這些孩子不愿午睡的原因后試著從以下幾方面幫助幼兒盡快養(yǎng)成午睡習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的睡眠環(huán)境
幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間，幼兒不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，散步是一個(gè)最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場(chǎng)上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹(shù)木的生長(zhǎng)變化，或在臺(tái)階上坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會(huì)樂(lè)此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢。
三、午睡前做一些安靜游戲
好多孩子喜歡操作活動(dòng)，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動(dòng)，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚(yú)鱗和拼圖等，通過(guò)各種有趣的安靜游戲，幼兒原來(lái)高漲的情緒變得穩(wěn)定下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時(shí)也能較為安靜。
四、利用貼花紙鼓勵(lì)幼兒安靜午睡
小班幼兒特別喜歡貼花紙來(lái)鼓勵(lì)他們。因此利用貼花紙?jiān)偌由瞎膭?lì)性語(yǔ)言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
五、講故事是最好的催眠曲
愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，聽(tīng)著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動(dòng)的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來(lái)。所以，在幼兒午睡的時(shí)候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點(diǎn)時(shí)間、講一些孩子們喜歡聽(tīng)的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺(jué)愉快的入睡。
六、滿足特殊幼兒睡眠需求
我班個(gè)別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會(huì)摸小雞雞，有的需要心愛(ài)的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺(jué)，針對(duì)這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵(lì)方法。
七、家園配合促進(jìn)午睡習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長(zhǎng)本身自己就沒(méi)有一個(gè)良好作息習(xí)慣，家長(zhǎng)晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長(zhǎng)溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
良好的睡眠對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，保證每一個(gè)幼兒有充足的睡眠時(shí)間是我們老師的責(zé)任。
午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而我發(fā)現(xiàn)每到午睡時(shí)，我班幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。由于每張床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說(shuō)不完的話。盡管老師不斷強(qiáng)調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡?！钡杂杏變和低嫡f(shuō)話……自己不睡也會(huì)打擾到別人。等到起床時(shí)，一個(gè)個(gè)又都叫不醒，勉強(qiáng)起來(lái)了，下午的活動(dòng)也是無(wú)精打采。午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習(xí)乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動(dòng)，同時(shí)，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢?我嘗試運(yùn)用多種方式，組織幼兒安靜午睡，收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜
如淺藍(lán)的色調(diào)柔和的光線會(huì)使人產(chǎn)生睡意，要適當(dāng)拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮
睡前一小時(shí)打開(kāi)門(mén)窗交換新鮮空氣，午睡時(shí)可開(kāi)個(gè)小窗。
3．播放催眠曲
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，老師對(duì)一些難以入睡的孩子的進(jìn)行愛(ài)撫，這樣孩子很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
二、做好午睡前活動(dòng)的指導(dǎo)
幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動(dòng)中本著“以靜為主，動(dòng)靜交替”的原則。既避免強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)
在進(jìn)餐后，我們也經(jīng)常讓幼兒坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美。在家的時(shí)候父母也可以讓孩子躺下來(lái)聽(tīng)你講故事或聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。
2．組織幼兒散步
飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對(duì)在樓道內(nèi)進(jìn)行走線活動(dòng)，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來(lái)，也可以使幼兒得到更好的消化。我們?cè)跇堑纼?nèi)設(shè)有作品區(qū)，幼兒可以在走線時(shí)參觀一下每位小朋友的作品。夏天的時(shí)候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹(shù)木的變化，可在有樹(shù)蔭的地坐一會(huì)兒，互相談一談自己看到的，聽(tīng)到的，讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锵硎軣o(wú)窮的樂(lè)趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢，吐故納新的結(jié)果會(huì)縮短初睡至熟睡的過(guò)程，這對(duì)幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌
為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽(tīng)的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹(shù)上的'小鳥(niǎo)靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚(yú)缸里的魚(yú)兒睜大眼，看著小朋友來(lái)睡覺(jué)，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了?！?BR> 三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣
1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫-衣服、鞋襪的習(xí)慣
剛開(kāi)始，班上一些新來(lái)的小朋友自理能力還是比較差，有的幼兒都不會(huì)穿脫-衣服，我們?nèi)焕蠋熅湍托摹⒓?xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并進(jìn)行家園同步教育，讓家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫-衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
通過(guò)這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候不要強(qiáng)制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點(diǎn)。老師及家長(zhǎng)要認(rèn)真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺(jué)的姿勢(shì)不正確，就會(huì)影響其健康，嚴(yán)重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師和家長(zhǎng)留心觀察，有不正確的睡姿，幫助孩子及時(shí)的糾正讓孩子養(yǎng)成良好的睡姿習(xí)慣，這也有利于孩子的身體健康。
2．有的幼兒咬牙齒，說(shuō)夢(mèng)話，做噩夢(mèng)時(shí)大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習(xí)慣，這又需要教師細(xì)心觀察，設(shè)法糾正，必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，家長(zhǎng)積極的配合，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。午睡的良好習(xí)慣如果不注重培養(yǎng)，往往會(huì)影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛(ài)心，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能健康茁壯成長(zhǎng)!
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇六
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。
一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。
有這么一句話說(shuō)：家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開(kāi)家長(zhǎng)。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長(zhǎng)應(yīng)該做到：
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動(dòng)：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門(mén)技能、外出娛樂(lè)等。幼兒生活在這樣的家庭中會(huì)感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會(huì)得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩，開(kāi)始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對(duì)幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起，生活中的`每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會(huì)，都不放松，都不放過(guò)。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對(duì)一件事，家長(zhǎng)要馬上給予肯定和鼓勵(lì)，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，他會(huì)更樂(lè)于去表現(xiàn)。時(shí)間久了，就會(huì)變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹(shù)立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見(jiàn)面有禮貌地問(wèn)好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動(dòng)幫忙；在教室里盡量小聲說(shuō)話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。
對(duì)于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時(shí)給予正面的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長(zhǎng)的話更具有權(quán)威。受到教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)后，幼兒的行為就會(huì)被強(qiáng)化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時(shí)小動(dòng)作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對(duì)于他們，我批評(píng)的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時(shí)我對(duì)某位同學(xué)表?yè)P(yáng)：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗。”過(guò)幾天，他的小手一定會(huì)變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對(duì)于幼兒園小班的學(xué)生可用生動(dòng)形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長(zhǎng)，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，表?yè)P(yáng)好的行為，指出不良行為的危害，并及時(shí)給予糾正。
參考文獻(xiàn)：
徐雪蘭。淺談?dòng)變毫?xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇七
曾經(jīng)有位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：他一生最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了，飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅(jiān)持睡午覺(jué)。
由此我們感到：好的衛(wèi)生習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。中國(guó)有句古語(yǔ)：“三歲看大，七歲看老”。所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便顯得尤為重要，是幼兒園課程內(nèi)容之一。
一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)
（一）幼兒最容易受外界的影響
幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
（二）幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)危害，影響身體健康發(fā)育。
比如：手足口病，甚至?xí)儕Z孩子的生命。因?yàn)橛變旱牧己眯l(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺(jué)、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就非常困難。
二、幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容
（一）衛(wèi)生習(xí)慣包括：
1．個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。
2．其他。除個(gè)人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
（二）生活習(xí)慣包括：
1．飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。
2．遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺(jué)、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等。
3．生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫-衣服、洗碗、掃地等。
4．睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺(jué)起床、保持正確的睡眠姿勢(shì)、不騷擾他人等。
三、如何培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣
對(duì)于年幼兒童，所采取的培養(yǎng)方法應(yīng)形象具體，反復(fù)訓(xùn)練，使其形成條件反射，來(lái)達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。常用的方法有：
（一） 以身作則法
從小培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)成為幼兒一生的財(cái)富。幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣具體、形象而又直觀的示范。如準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)鋪被、拉窗簾、洗臉、洗腳；吃飯前碗筷、桌凳的擺放凳都是給孩子一種示范和暗示。
那么，要做到以身作則應(yīng)注意哪些呢？
1．良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)過(guò)程，首先要安排幼兒合理的作息時(shí)間，家長(zhǎng)不應(yīng)要求孩子隨大人的時(shí)間走，如熬夜、睡懶覺(jué)等。也不要隨便遷就孩子的不合理要求，只要持之以恒，經(jīng)過(guò)不斷地重復(fù)、鞏固，就可養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)上要講清為什么這樣做的道理，使孩子理解衛(wèi)生與健康的關(guān)系，激發(fā)他們講衛(wèi)生的愿望。開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)要給孩子做示范講解，如正確的刷牙方法要順著牙縫豎著刷，洗手時(shí)要先擦肥皂后沖洗干凈等。
2．培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)要做好榜樣，如果家長(zhǎng)在吃飯時(shí)挑三揀四，不注意飯后漱口，飯前洗手，有愛(ài)吃零食的習(xí)慣，就不可能養(yǎng)成孩子好的習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒園的要求一致，要以身作則，才能使兒童 從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（二）形象滲透法
利用看圖片、講故事、教兒歌、游戲等形式進(jìn)行滲透教育來(lái)達(dá)到培養(yǎng)目的。比如有一部分幼兒吃飯不好，老將飯裹在嘴里，老師可在教學(xué)時(shí)畫(huà)一張“豬寶寶”的畫(huà)像，問(wèn)孩子小豬的嘴巴丑不丑，孩子當(dāng)然說(shuō)：“丑”，這時(shí)你可以說(shuō)：“這是小豬不好好吃飯，老是把飯含在嘴巴里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，嘴巴就長(zhǎng)長(zhǎng)了”，以后在吃飯時(shí)孩子一看到小豬畫(huà)像，就會(huì)很快咽嚼飯菜了。又比如還有一部分幼兒不愛(ài)走路，老是要大人抱，你可以說(shuō)：“小鳥(niǎo)自己飛，小兔自己跑，小魚(yú)自己游，他們都沒(méi)有叫媽媽抱??！”，一是給孩子形象教育，二是無(wú)形之中還教會(huì)了孩子“飛、跑、游”等單詞，寓教娛樂(lè)，效果非常之好。
（三）強(qiáng)化訓(xùn)練法
條件反射的形成需要反復(fù)練習(xí)，如：在每次過(guò)馬路時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“紅燈停，綠燈行”。良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成更是如此。為提高幼兒反復(fù)練習(xí)的興趣，可采取帶有競(jìng)賽性的游戲。如問(wèn)小朋友在吃飯前應(yīng)該先做什么，讓孩子搶答，有的孩子會(huì)說(shuō)洗手，有的會(huì)完整地說(shuō)：“應(yīng)該用肥皂洗手”，當(dāng)然是完整說(shuō)的孩子應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)；或者讓孩子比賽穿衣、鋪被等競(jìng)賽。
《略論如何培養(yǎng)幼兒良好的.衛(wèi)生習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇八
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問(wèn)題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對(duì)于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個(gè)公共場(chǎng)所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說(shuō)，要培養(yǎng)樂(lè)觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂(lè)觀生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時(shí)，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對(duì)其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說(shuō)：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國(guó)學(xué)者山姆針對(duì)兒童成長(zhǎng)需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個(gè)人及社會(huì)發(fā)展、社會(huì)與文化、個(gè)人的健康與安全。針對(duì)此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對(duì)其行為習(xí)慣展開(kāi)劃分的話，大致能夠衍分為以下4個(gè)層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國(guó)著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對(duì)于一個(gè)人生活行為有重大意義。具體來(lái)說(shuō)，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛(ài)伙伴、集體紀(jì)律性、誠(chéng)實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對(duì)于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長(zhǎng)要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時(shí)刻注重幼兒文明行為及禮貌常識(shí)的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說(shuō)，即也就是說(shuō)人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個(gè)良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)參與、正確讀寫(xiě)、握筆、坐姿、圖書(shū)閱讀姿勢(shì)、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會(huì)之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對(duì)幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會(huì)的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開(kāi)始，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類(lèi)等基本常識(shí)內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級(jí)中有個(gè)叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過(guò)程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無(wú)辜推搡別的小朋友，且言語(yǔ)上也相對(duì)過(guò)激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對(duì)這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類(lèi)案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對(duì)這類(lèi)案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長(zhǎng)環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對(duì)其較為溺愛(ài)，因而較為霸道，根據(jù)類(lèi)似心理特征對(duì)其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說(shuō)通過(guò)在班級(jí)中采取游戲活動(dòng)引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識(shí)，積極融入到成長(zhǎng)環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個(gè)叫于文博的小朋友，這個(gè)小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛(ài)吃飯，挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時(shí)候，他也不睡覺(jué)，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長(zhǎng)方法論，我們可以知道幼兒在不同時(shí)期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說(shuō)，給予其足夠個(gè)性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個(gè)叫孟思妍的幼兒，這個(gè)小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時(shí)候水龍頭開(kāi)的過(guò)大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見(jiàn)，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無(wú)形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對(duì)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽(tīng)講，不愛(ài)學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點(diǎn)可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長(zhǎng)方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時(shí)期也具有階段性的特征，不愛(ài)學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時(shí)期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時(shí)一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來(lái)引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長(zhǎng)方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點(diǎn)，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識(shí)里自覺(jué)的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對(duì)培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過(guò)程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動(dòng)和兒童成長(zhǎng)論，認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)目前實(shí)際，因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，將幼兒各個(gè)方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
參考文獻(xiàn)。
[1]于松梅,王波.學(xué)前全納教育中自閉癥幼兒的教育建議。
[3]教育對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇九
尊重孩子、做孩子認(rèn)真傾聽(tīng)其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對(duì)您暢所欲言。適當(dāng)加以引導(dǎo)，對(duì)孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問(wèn)，指點(diǎn)途徑，讓孩子想辦法來(lái)回答和解決問(wèn)題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長(zhǎng)的身上感受到那種良好的品德，家長(zhǎng)在孩子面前必須要有表率意識(shí)。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境。家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無(wú)聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，受到潛移默化的影響。
三、及時(shí)糾偏，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時(shí)候孩子很認(rèn)真地聽(tīng)老師上課了，也聽(tīng)懂了。就是在做作業(yè)的時(shí)候粗心，一道非常簡(jiǎn)單的題可能就做錯(cuò)。不是把“+”號(hào)看成“-”號(hào)，就是容易寫(xiě)錯(cuò)字或答錯(cuò)題。而此時(shí)，我們的家長(zhǎng)就會(huì)非常的生氣和惱火，沖動(dòng)的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時(shí)、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對(duì)，冷靜的找出問(wèn)題的.癥結(jié)。讓孩子意識(shí)到自己的粗心，自己的錯(cuò)誤，不在重蹈覆轍。因?yàn)椋何覀冃枰幚韱?wèn)題、解決問(wèn)題，而不是把問(wèn)題搞的復(fù)雜和擴(kuò)散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時(shí)，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進(jìn)
五、孩子是一匹馬，家長(zhǎng)就是一條鞭
愛(ài)孩子、就要給他的學(xué)習(xí)和行為作出一個(gè)明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會(huì)讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會(huì)懂得，有了懂得，才會(huì)有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習(xí)不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會(huì)變的非常的機(jī)智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過(guò)程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個(gè)度。
七、讓孩子在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具、獨(dú)立進(jìn)餐；進(jìn)餐時(shí)不大聲講話、不東張西望、專心進(jìn)餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣；按要求定時(shí)定量喝水。
（二）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便、獨(dú)立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣；玩具、圖書(shū)不亂扔亂放、會(huì)自己整理玩具；學(xué)會(huì)有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動(dòng)。
家長(zhǎng)切記包辦代替，要學(xué)會(huì)等待。如晚上請(qǐng)孩子睡覺(jué)的時(shí)候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長(zhǎng)就可能覺(jué)得不耐煩了，就走過(guò)去動(dòng)手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺(jué)中就失去了孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，在讓孩子自己動(dòng)手時(shí)，我們也同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒(méi)有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點(diǎn)。家長(zhǎng)有這樣的想法從愛(ài)孩子的角度和家庭特有的個(gè)體環(huán)境來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么錯(cuò)。但是，俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時(shí)定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點(diǎn)心。不要隨意吃零食，否則就會(huì)影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽(tīng)故事、邊看電視。鼓勵(lì)孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹(shù)立榜樣，就是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，可以樹(shù)立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這個(gè)榜樣可以是家長(zhǎng)自身，也可以從書(shū)本上、動(dòng)畫(huà)片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因?yàn)橛變旱目伤苄詮?qiáng)，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺(jué)得我們的家長(zhǎng)也可以采用一定的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實(shí)我們?cè)谏钪卸济靼走@樣的一個(gè)道理，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都希望聽(tīng)見(jiàn)別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會(huì)正確使用。避免一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的誤區(qū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢?jiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十
1、父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺(tái)的《生活空間》欄目中曾報(bào)道過(guò)一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書(shū)架、抽屜等都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛(ài)整潔、愛(ài)勞動(dòng)和有條理的良好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子兩歲開(kāi)始母親就對(duì)他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛(ài)整潔、有條理的好習(xí)慣。
好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，父母要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，孩子受到稱贊后，下次一定會(huì)再重復(fù)這種良好行為的。
3、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)父母說(shuō)來(lái)最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)。這主要是由于父母在對(duì)自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來(lái)又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見(jiàn)的情況。也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛(ài)孩子，把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
中國(guó)有句老話“先入為主”，所以對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。確實(shí)，幼兒園的許多活動(dòng)都在生活中進(jìn)行，因此生活習(xí)慣的培養(yǎng)在小班來(lái)說(shuō)，就由為重要了。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：
一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習(xí)慣。
小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習(xí)慣是正確的，往往會(huì)有不太好的習(xí)慣，這時(shí)候家長(zhǎng)不能一味的指責(zé)他們，批評(píng)他們。要給他們講解這樣做為什么是不對(duì)的，要給他們正確的指導(dǎo)，告訴他們那些事好的生活習(xí)慣：
（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。
（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。
（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。
（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書(shū)不亂扔亂放，會(huì)自己整理玩具、學(xué)會(huì)有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會(huì)系鞋帶；并學(xué)會(huì)自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)等等。
二、其次，家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣要遵循一定的原則
1、循序漸進(jìn)原則:
良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長(zhǎng)期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。在對(duì)幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時(shí)，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動(dòng)。而要放手讓他們?nèi)ジ?，用贊賞的目光去肯定他們活動(dòng)中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求。良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，對(duì)孩子要有耐心。
2、直觀性原則:
孩子善于模仿，特別是對(duì)于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺(jué)中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對(duì)象，我們要無(wú)時(shí)無(wú)刻注意自己的舉止。另外在培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時(shí)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一位家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一位放縱，或者今天嚴(yán)格，明天放松，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
3、反復(fù)性原則:
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是小班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個(gè)生活日程表，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說(shuō)不練是沒(méi)有用的。孩子的意志力較差，家長(zhǎng)要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣時(shí)，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習(xí)慣，剛開(kāi)始時(shí)，孩子們肯定不會(huì)很自覺(jué)，但相信經(jīng)過(guò)大人的一次又一次地提醒，過(guò)一段時(shí)間后，孩子們就會(huì)養(yǎng)成勤洗手地好習(xí)慣。
三、最后，家長(zhǎng)要充分利用好培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑：
1、利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣
陶行知說(shuō)過(guò)“喚興味起。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當(dāng)孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長(zhǎng)用心教誨。游戲是對(duì)小班孩子進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。
2、堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到肯定就如同得到表?yè)P(yáng)，會(huì)信心大增，無(wú)論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。
3、重視家園合作，進(jìn)行一致性教育。
幼兒良好生活習(xí)慣的形成，有一個(gè)長(zhǎng)期的形成過(guò)程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長(zhǎng)和老師之間要互相溝通，目標(biāo)一致。幼兒形成了良好的生活習(xí)慣后，要不斷的鞏固。
總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，是在生活中慢慢積累的。作為家長(zhǎng)，我們需要從小班開(kāi)始，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因?yàn)樗自捳f(shuō)“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣將使人受益終生。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十一
未來(lái)社會(huì)是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)。文明人,是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。中國(guó)有句古訓(xùn)：“先入為主”.所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重。如今，幼兒多是獨(dú)身子女，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?。在家庭生活中，都是以自我為中心，?dú)來(lái)獨(dú)往，不受任何紀(jì)律的約束，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。日常生活沒(méi)有規(guī)律，而當(dāng)他們從個(gè)體生活轉(zhuǎn)入集體生活后，會(huì)有縱多的不適應(yīng)。曾經(jīng)有位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西等。所以，好的生活衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣可從以下幾方面入手。
一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)
1、幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
2、幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期。如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)危害，影響身體健康發(fā)育。
以矯正就非常困難。
二、遵循規(guī)則
1、守規(guī)則常堅(jiān)持。良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。
2、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，共同監(jiān)督?；顒?dòng)中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來(lái)。如果老師一會(huì)兒“左”、一會(huì)兒“右”，模棱兩可，小朋友無(wú)所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如在要求幼兒喝水時(shí)，老師也應(yīng)與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。
3、培養(yǎng)集體促個(gè)別。良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來(lái)轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過(guò)情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因?yàn)橹讣组L(zhǎng)了很容易藏著細(xì)菌。在集體的合作和帶動(dòng)下，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。
4、發(fā)揮榜樣的作用。幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過(guò)這些最直接、最具體、最形象的影響來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
三、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的措施
《如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十二
午餐后，教師引導(dǎo)幼兒講故事，看圖書(shū)，幫助心情穩(wěn)定下來(lái)，切記安排使幼兒興奮的活動(dòng)。午睡前10分鐘要提醒幼兒大小便，以便去除生理上對(duì)午睡的干擾。對(duì)個(gè)別經(jīng)常尿床的幼兒，午睡時(shí)老師要提醒幼兒起床尿尿。晗晗午睡睡得特別沉，有時(shí)尿尿就會(huì)不自覺(jué)地尿在床上。醒來(lái)時(shí)才會(huì)小聲的告訴老師“我尿床了”。針對(duì)這類(lèi)幼兒，我會(huì)在睡前督促他尿尿，午睡時(shí)，隨時(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察，提醒他去尿尿。掌握了規(guī)律，晗晗每天中午都會(huì)在老師的提醒下起床尿尿，尿床的次數(shù)逐漸減少了。
睡前先提醒幼兒在寢室要安靜，可請(qǐng)幼兒每天模仿一種小動(dòng)物，安安靜靜進(jìn)屋，悄悄脫掉衣服上床。提醒幼兒把鞋子衣物擺放整齊，形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒躺到小床上，心情一時(shí)難以穩(wěn)定，教師可以為幼兒講幾個(gè)睡前小故事也可以請(qǐng)幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事磁帶。聽(tīng)故事的過(guò)程，既矯正了幼兒難入睡的壞習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思考能力，還增加了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。幼兒進(jìn)入大班以后，活動(dòng)量增加了，大部分幼兒都很難入睡，躺在床上翻來(lái)覆去。一次在與家長(zhǎng)的交談中，我得知好多幼兒晚上睡覺(jué)前都要讓父母講故事，我何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢！于是《金雞冠的公雞》、《聰明的烏龜》、《十二生肖的故事》等等等等，幼兒聽(tīng)著這些故事慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每次醒來(lái)，有些幼兒還沉浸在故事當(dāng)中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀？”“老師，我夢(mèng)見(jiàn)小烏龜了，我?guī)退押傋プ×恕！薄袄蠋?，明天講什么故事啊？”現(xiàn)在我班的幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了睡前聽(tīng)小故事的習(xí)慣。王昱力小朋友原來(lái)睡前會(huì)自言自語(yǔ)，幼兒入睡后，她還在自己玩著。自從開(kāi)展了“睡前小故事”這一環(huán)節(jié)，她可認(rèn)真了。每天早早上床，蓋好被子，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)者，故事講完了，她也睡著了。隨后，她還能把老師講的故事復(fù)述下來(lái)呢！
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量的身體健康，俯睡會(huì)壓迫心臟，使血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡則會(huì)使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。還有些幼兒喜歡咬被角，枕頭。所以，教師必須培養(yǎng)幼兒仰睡或著右側(cè)睡的正確睡姿。教師除了要向幼兒講明道理外。還要經(jīng)常予以提醒和糾正。在幼兒入睡后，教師要巡視幼兒，觀察幼兒是否全部入睡，重點(diǎn)觀察還沒(méi)有入睡的幼兒，可以通過(guò)哄拍、撫摩等方式幫助幼兒入睡。教師要幫助幼兒蓋好被子，夏天天氣炎熱，注意幫助幼兒把小毛巾被搭在肚子上，以防受涼；冬天要防止幼兒感冒。
有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，孩子晚上玩到很晚才睡，第二天家長(zhǎng)看到孩子睡得香就不忍心叫起。睡得晚起得晚，幼兒午睡時(shí)完全沒(méi)有了睡意，這也是幼兒午睡難的一大原因。教師在與家長(zhǎng)交談時(shí)，要讓家長(zhǎng)了解幼兒午睡的好處，講明午睡的重要性，能恢復(fù)幼兒活動(dòng)后的體力和精神，能增強(qiáng)幼兒的記憶力，符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育要求等。這樣，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十三
今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我們改為網(wǎng)上培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教育給我們提供了一個(gè)更大的學(xué)習(xí)與交流的空間?！度绾闻囵B(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣》是張向葵教授講的，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓我清晰的了解到幼兒需要培養(yǎng)的幾大習(xí)慣如下： 生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、說(shuō)話習(xí)慣。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期。這一時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。人的一生中的許多習(xí)慣都是從幼兒時(shí)期形成的。教育活動(dòng)是一日活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑，可是在實(shí)際的工作中有些習(xí)慣是被我們忽視的，同時(shí)我們對(duì)孩子的習(xí)慣要求“一天一個(gè)令”及“不能很好的堅(jiān)持”是在工作中影響習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。新學(xué)期即將開(kāi)始，結(jié)合學(xué)習(xí)，我計(jì)劃從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
（一）巧設(shè)環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還應(yīng)在環(huán)境方面下足功夫。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。
（二）教師要重視示范性教育，從而影響幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒養(yǎng)成教育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)身教重于言教，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
（三）積極鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為；物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，用實(shí)物以及其他象征性的符號(hào)如小紅旗、小紅星、小貼畫(huà)等加以強(qiáng)化，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。
（四）家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的變化情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和養(yǎng)成教育的重要性，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行“養(yǎng)成”教育，才能使幼兒園養(yǎng)成教育工作產(chǎn)生實(shí)效。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，需要我們通過(guò)各種渠道，循序漸進(jìn)、持之以恒的來(lái)培養(yǎng)。
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直是我頭疼的問(wèn)題，總覺(jué)得孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題很多，但自己不知道從何入手去改變，昨天聽(tīng)了之韻老師學(xué)習(xí)習(xí)慣系列第一課《家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，茅塞頓開(kāi)，原來(lái)問(wèn)題都出現(xiàn)在我自己的身上。
1、學(xué)習(xí)無(wú)序，注意力不集中，聽(tīng)著課，溜著號(hào)，寫(xiě)課外作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩。
說(shuō)來(lái)慚愧，越越在學(xué)校表現(xiàn)情況我真的不太清楚，與老師溝通很少，不知道上課注意力集不集中，在課堂上寫(xiě)作業(yè)是不是也象在家一樣，邊做邊玩，看來(lái)今后得經(jīng)常和老師溝通，及時(shí)了解越越在校的表現(xiàn)。
2、寫(xiě)作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫(xiě)錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果。
越越在寫(xiě)字方面總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，寫(xiě)字工正，字跡清楚，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)沒(méi)看清生字就開(kāi)始寫(xiě)，以致出現(xiàn)錯(cuò)字，到第二天默寫(xiě)還是錯(cuò)的，如：“群”；數(shù)學(xué)方面，經(jīng)常粗心大意，“+”“-”號(hào)沒(méi)看清楚就動(dòng)筆了，有時(shí)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)口算，也會(huì)出錯(cuò)。
3、家長(zhǎng)多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭。
4、孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，更愿意玩兒;
這兩種現(xiàn)象在越越身上表現(xiàn)比較明顯，一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒剝剝指甲，一會(huì)在桌子上亂涂亂畫(huà)。我旁邊看著心急，有時(shí)實(shí)在忍不住就在旁邊催促，孩子動(dòng)筆沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，又是老樣子了，幾次下來(lái)我就忍不住要發(fā)火。
5、孩子讀寫(xiě)困難，家長(zhǎng)缺乏關(guān)注。
6、失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)。
1、家長(zhǎng)不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識(shí).
2、家長(zhǎng)自身沒(méi)有養(yǎng)成良好的.習(xí)慣，自己做不到，無(wú)法要求孩子效仿；
這兩點(diǎn)可以放在一起來(lái)說(shuō)，平時(shí)在家，我也比較懶散，沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題會(huì)影響到孩子，可以說(shuō)，孩子長(zhǎng)這么大，從沒(méi)刻意去培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣，一切都是順其自然（所幸孩子也沒(méi)有養(yǎng)成很多壞毛病），所以說(shuō)到習(xí)慣培養(yǎng)，我感到迷茫，好習(xí)慣有哪些，自己也說(shuō)不清楚，更別說(shuō)讓孩子擁有好習(xí)慣，很幸運(yùn)能加入七彩陽(yáng)光，讓我能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育，雖然我還加入不久，但我相信，只要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我和孩子都會(huì)有進(jìn)步的。
3、對(duì)于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好，容易對(duì)孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子。
情緒不穩(wěn)定，用話語(yǔ)中傷孩子，發(fā)火，打罵，是我以前一貫的做法，加入七彩陽(yáng)光之后，我對(duì)孩子已經(jīng)多了幾分耐心，盡量控制自己的情緒，說(shuō)話盡可能心平氣和，但有時(shí)還做得不好，一定要反醒再反醒。
4、缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒(méi)有放棄，卻是家長(zhǎng)卻因?yàn)閳?jiān)持不下來(lái)而放棄了。
這點(diǎn)我也是深有體會(huì)，我自己就是三分鐘熱度，有時(shí)對(duì)孩子定了個(gè)目標(biāo)，執(zhí)行幾天自個(gè)兒就忘了，更別說(shuō)讓孩子堅(jiān)持。
6、家長(zhǎng)急功近利的心態(tài)比較突出，總認(rèn)為問(wèn)題出現(xiàn)在孩子身上，自己無(wú)關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，大都是家長(zhǎng)問(wèn)題的集中暴露。只是家長(zhǎng)缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了。
在學(xué)習(xí)之前，我一直認(rèn)為問(wèn)題在孩子身上，只看到別人的孩子有好多，自己的孩子不如別人，而且自己對(duì)孩子期望也較高，總覺(jué)得不盡人意，所以經(jīng)常數(shù)落孩子，原來(lái)問(wèn)題都在家長(zhǎng)身上，錯(cuò)不在孩子，讓孩子白白挨了這么多年的罵。
1、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系。玩和學(xué)同等重要。
2、家長(zhǎng)要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習(xí)的意識(shí)
以前越越寫(xiě)作業(yè)我從沒(méi)考慮過(guò)科學(xué)用腦的問(wèn)題，堅(jiān)持要她寫(xiě)完作業(yè)再玩，原來(lái)腦子用了30-40分鐘是要休息的，家長(zhǎng)用大人的思維方式去強(qiáng)迫孩子做事，往往事與愿違，越越的作業(yè)邊寫(xiě)邊玩的問(wèn)題跟這也有關(guān)系。
3、家長(zhǎng)要給孩子預(yù)留出自己可支配的時(shí)間。
4、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)幫助孩子構(gòu)建時(shí)間意識(shí)。
孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，做事磨蹭，作業(yè)做完基本就沒(méi)有可支配的時(shí)間。聽(tīng)了韓老師建議制訂了作息時(shí)間表，給孩子買(mǎi)了手表，可孩子對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)有困難，手鐘戴在手上也只是個(gè)形式，沒(méi)有起來(lái)作用，這也是我感到困惑的地方。
5、及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。
6、及時(shí)關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
7、不加作業(yè)
加作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子作業(yè)拖拉的習(xí)慣，是家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)，破壞孩子快樂(lè)做作業(yè)的習(xí)慣。有時(shí)越越做完作業(yè)我會(huì)要求她語(yǔ)文把擴(kuò)詞背背，數(shù)學(xué)再出幾道同樣類(lèi)型的題練練，這時(shí)孩子特別反感，一直強(qiáng)調(diào)說(shuō)老師沒(méi)說(shuō)要做，有時(shí)還委屈地掉眼淚。以前一直沒(méi)意識(shí)到這樣做會(huì)破壞親子關(guān)系，會(huì)讓孩子討厭學(xué)習(xí)。
8、家長(zhǎng)要從親子溝通方面給予足夠的重視。
親子溝通是我的薄弱環(huán)節(jié)，加入七彩陽(yáng)光后，我正在努力學(xué)習(xí)親子溝通。
9、家長(zhǎng)要清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是否與生活習(xí)慣養(yǎng)成同步進(jìn)行的。
過(guò)有規(guī)律的生活是我加入七彩陽(yáng)光后實(shí)施的第一個(gè)件事，我給越越訂了作息時(shí)間表，每天幾點(diǎn)鐘干什么事，都詳細(xì)記錄下來(lái)，執(zhí)行兩天下來(lái)，越越基本上都能按時(shí)間表上的內(nèi)容逐項(xiàng)完成（要求比較寬松）
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十四
幼兒時(shí)期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣使其受益終生。
良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語(yǔ)言教材的德育資源，在每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要教師對(duì)教材中的各種德育資源進(jìn)行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實(shí)踐，逐步形成。我們?cè)谥贫ㄕZ(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，必須從知識(shí)、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機(jī)，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)整合、滲透。
在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對(duì)這些品質(zhì)向幼兒提出行為習(xí)慣要求時(shí)，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點(diǎn)要求，事先都要經(jīng)過(guò)周密考慮，仔細(xì)推敲、揣摩，做到循序漸進(jìn)。另外，在組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點(diǎn)，使行為習(xí)慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開(kāi)始的時(shí)候，只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會(huì)行為習(xí)慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問(wèn)好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過(guò)對(duì)德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)是開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角。在幼兒開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細(xì)觀察幼兒在游戲中真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機(jī)教育。
另外，在語(yǔ)言游戲中幼兒會(huì)自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感。如在角色游戲活動(dòng)中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)角色的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)者的操作技能，激發(fā)了動(dòng)手模仿的樂(lè)趣。教師可以隨機(jī)抓住這些在成功的體驗(yàn)中折射出日常行為習(xí)慣教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行勇于探索，正確對(duì)待輸贏、誠(chéng)實(shí)勇敢等強(qiáng)化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。
在語(yǔ)言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)片、電影等幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛(ài)憎分明等積極情感，收到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動(dòng)物的頭飾，讓幼兒在情景表?yè)P(yáng)中大膽想象，說(shuō)出各種動(dòng)物的想法，在與同伴的對(duì)話中學(xué)習(xí)交流，在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，對(duì)其良好行為習(xí)慣的形成起到了重要作用。
幼兒園教育活動(dòng)中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語(yǔ)言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習(xí)慣的榜樣，嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽(tīng)，與孩子交談言語(yǔ)親切，話語(yǔ)完整，始終使用普通話，書(shū)寫(xiě)注意坐姿等。其次，在班級(jí)中樹(shù)立行為習(xí)慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習(xí)，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習(xí)慣。例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》中，一幼兒舉手回答問(wèn)題，并能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法，且坐姿端正?！昂铀卸嗌?，我就有多愛(ài)你”，“巧克力有多甜，我就有多愛(ài)你”，“秋千蕩得多高我就有多愛(ài)你”。老師適時(shí)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這一幼兒：“這位小朋友說(shuō)話完整，有自己的想法，并能大聲說(shuō)給我們大家聽(tīng)，我想擁抱他一下，并且我覺(jué)得我們每個(gè)小朋友都要向他學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得呢？”其他幼兒紛紛點(diǎn)頭同意。在接下來(lái)的活動(dòng)中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機(jī)靈活的習(xí)慣養(yǎng)成教育恰到好處，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，是在點(diǎn)滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語(yǔ)言教學(xué)引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成，用習(xí)慣養(yǎng)成提升語(yǔ)言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十五
幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過(guò)游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)為主，少施懲罰。
教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。
3、態(tài)度溫和，切忌粗暴。
良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十六
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜。
如淺藍(lán)的色調(diào)柔和的光線會(huì)使人產(chǎn)生睡意，要適當(dāng)拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮。
睡前一小時(shí)打開(kāi)門(mén)窗交換新鮮空氣，午睡時(shí)可開(kāi)個(gè)小窗。
3．室內(nèi)布置要得當(dāng)。
這學(xué)期我們對(duì)環(huán)境布置作了調(diào)整和更換，圖案以景色為主，人物、動(dòng)物的形象和神態(tài)也非常注意。如：夜晚的天空，月亮在微笑，小星星在閃爍著光芒，小動(dòng)物們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……使幼兒在既美好又寧?kù)o的環(huán)境里，快速入睡。
4．播放催眠曲。
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，在老師的愛(ài)撫下很快入睡。
幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動(dòng)中本著“以靜為主，動(dòng)靜交替”的`原則。既避免強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)。
在進(jìn)餐后，我經(jīng)常讓幼兒圍坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美。通過(guò)這些活動(dòng)，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。
2．組織幼兒散步。
帶幼兒在幼兒園的院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹(shù)木的變化，在草坪上或樹(shù)下坐一會(huì)兒，互相談一談自己看到的，聽(tīng)到的，讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锵硎軣o(wú)窮的樂(lè)趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢，吐故納新的結(jié)果會(huì)縮短初睡至熟睡的過(guò)程，這對(duì)幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。
為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽(tīng)的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹(shù)上的小鳥(niǎo)靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚(yú)缸里的魚(yú)兒睜大眼，看著小朋友來(lái)睡覺(jué)，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了?！?BR> 剛開(kāi)始，班上絕大多數(shù)幼兒都不會(huì)穿脫衣服，我就耐心、細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并進(jìn)行家園同步教育，讓家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
通過(guò)這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候不要強(qiáng)制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點(diǎn)。
有的老師認(rèn)為，睡著了的孩子不用去管，這種想法是不對(duì)的：作為教師不能認(rèn)為幼兒入睡了就萬(wàn)事大吉，去干別的事，甚至離開(kāi)寢室。老師要有高度的責(zé)任心，認(rèn)真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺(jué)的姿勢(shì)不正確，就會(huì)影響其健康，嚴(yán)重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師留心觀察，巡回指導(dǎo)。
2．有的幼兒咬牙齒，說(shuō)夢(mèng)話，做噩夢(mèng)時(shí)大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習(xí)慣，這又需要教師細(xì)心觀察，設(shè)法糾正，必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。午睡的良好習(xí)慣如果不注重培養(yǎng)，往往會(huì)影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛(ài)心，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能健康茁壯成長(zhǎng)!
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十七
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”此話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：正如陶行知所說(shuō)的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長(zhǎng)大了，再想糾正已十分不易。俗話說(shuō)：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個(gè)道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來(lái)的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣，初淺談?wù)勛约后w會(huì)和見(jiàn)解。
良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等。
行為習(xí)慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動(dòng)之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動(dòng)行為，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)行為，學(xué)習(xí)活動(dòng)行為和游戲活動(dòng)行為。
生活活動(dòng)暫不作交流。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
1、不獨(dú)占、爭(zhēng)搶活動(dòng)器械，學(xué)習(xí)輪流使用器械和與同伴一起玩。
2、行動(dòng)時(shí)能聽(tīng)從指揮，集合時(shí)能迅速找到自己的位置；分散活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真活動(dòng)，不在場(chǎng)地內(nèi)任意追逐。
3、愛(ài)護(hù)體育器具，輕拿輕放，玩后會(huì)放回原處。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1
2017學(xué)年度第二學(xué)期專題講座
1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。
2、能保持正確的坐姿（以感覺(jué)自然舒服為宜）。
3、安靜的傾聽(tīng)，說(shuō)話先舉手，發(fā)言時(shí)站姿自然大方。
4、活動(dòng)時(shí)不亂動(dòng)桌上放置的學(xué)具。
游戲活動(dòng)：
1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。
2、知道玩具是大家的，不爭(zhēng)搶和獨(dú)占玩具，學(xué)習(xí)輪流著玩，會(huì)互相謙讓。游戲中能運(yùn)用“請(qǐng)”“謝謝”“不用謝”“請(qǐng)你給我玩好嗎？”等禮貌用語(yǔ)，與同伴商量著玩。
3、愛(ài)護(hù)玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺(jué)揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。
4、游戲時(shí)，愿意聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5、自由活動(dòng)中會(huì)和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場(chǎng)地上亂跑。
6、自由活動(dòng)時(shí)能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。
7、不摘花草樹(shù)葉，愛(ài)惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。
實(shí)錄一：在玩大型玩具的時(shí)候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來(lái)，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。
實(shí)錄二：在一次戶外游戲活動(dòng)中，旗旗站在那大聲的哭了起來(lái)，我連忙跑過(guò)去，問(wèn)怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說(shuō)：“這個(gè)紅色的圈是我的，她搶我的圈?！?BR> 實(shí)錄三：樂(lè)樂(lè)是個(gè)控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友把器具整理好，然后排隊(duì)。當(dāng)我?guī)е⒆觽兣藕藐?duì)準(zhǔn)備回活動(dòng)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)還在原地玩皮球，當(dāng)看到我們集合了時(shí)，樂(lè)樂(lè)把球一扔就跑了。
實(shí)錄四：在一次談話活動(dòng)中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。
實(shí)錄五：集體活動(dòng)時(shí)，老師請(qǐng)小朋友們都坐到前面來(lái)，樂(lè)樂(lè)飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過(guò)程中不小心碰到了幾個(gè)小朋友的椅子。
實(shí)錄六：游戲活動(dòng)時(shí)，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。
2
實(shí)錄七：游戲活動(dòng)中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說(shuō)：“老師，她拿東西藏口袋里了！”
（一）寓理于生動(dòng)活潑的談話中。幼兒年齡小，對(duì)良好的習(xí)慣的形成并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害。針對(duì)實(shí)錄一，我會(huì)通過(guò)一個(gè)小小的談話活動(dòng)，通過(guò)掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運(yùn)動(dòng)時(shí)不能擁擠，通過(guò)比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂(lè)，愿意與同伴分享游戲空間。
（二）寓教于深動(dòng)的角色扮演。通過(guò)扮演角色來(lái)再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子自己來(lái)判別對(duì)錯(cuò)，在角色中，通過(guò)教師或同伴正確的示范來(lái)幫助孩子解決活動(dòng)中的存在的問(wèn)題，為幼兒樹(shù)立初步的判斷意識(shí)和簡(jiǎn)單的處理方法。如實(shí)錄二。
《如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過(guò)程。要完成這一過(guò)程必須反復(fù)操作，對(duì)控制能力相對(duì)弱的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)操作尤其重要。正如實(shí)錄三，樂(lè)樂(lè)沒(méi)有把器具放回原處的習(xí)慣，我就會(huì)有意識(shí)的在一次次的運(yùn)動(dòng)游戲中反復(fù)讓樂(lè)樂(lè)進(jìn)行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂(lè)樂(lè)會(huì)自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。如果同時(shí)輔之以鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮同伴的`鼓勵(lì)肯定作用，那么樂(lè)樂(lè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就更有動(dòng)力與信心了。
兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是極大地促進(jìn)了幼兒好習(xí)慣的鞏固與提高。
（五）寓教于兒歌與故事，音樂(lè)等多形式的活動(dòng)中。
實(shí)錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點(diǎn)決定的，很多時(shí)候教師會(huì)用“請(qǐng)輕聲的說(shuō)話”來(lái)引導(dǎo)孩子小聲一點(diǎn)，但僅在這么一句提示的語(yǔ)言上對(duì)孩子的觸動(dòng)并不大，而且維持的效果也不長(zhǎng)。針對(duì)這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛(ài)的活動(dòng)中感受其中的樂(lè)趣，借助音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)節(jié)拍的控制來(lái)提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說(shuō)話，輕輕走路的習(xí)慣。
（六）寓教于家園共育。
實(shí)錄七中，針對(duì)孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點(diǎn)是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個(gè)習(xí)慣性藏東西。對(duì)于這樣一個(gè)不定性的可能，教師不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進(jìn)行商量：“如果喜歡的話，老師把它會(huì)送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長(zhǎng)工作，當(dāng)孩子離開(kāi)幼兒，在家里時(shí)也不排除會(huì)有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長(zhǎng)取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習(xí)慣。
（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育
小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒?！锻婢咚突丶摇穭t可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過(guò)圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊(duì)，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車(chē)火車(chē)要開(kāi)了”等，小朋友就會(huì)很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動(dòng)中，各個(gè)游戲中又蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開(kāi)始時(shí)搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。
（二）關(guān)注一日活動(dòng)細(xì)節(jié)。
抓住日常生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，把行為習(xí)慣教育始終滲透在一日活動(dòng)中。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。一日活動(dòng)包括了孩子在園的所有的活動(dòng)，教師細(xì)微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
（三）藝術(shù)的溝通。
不管孩子還是家長(zhǎng)，他們都是一個(gè)完整的具有思維的復(fù)雜體。每個(gè)人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進(jìn)行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話來(lái)說(shuō)，首先是要去嘗試?yán)斫?，其次是為他們找可得益之處，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語(yǔ)言，但求我們老師有真誠(chéng)的心。
五、對(duì)幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習(xí)慣教育
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個(gè)點(diǎn)滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時(shí)的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動(dòng)，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動(dòng)，抓住一切時(shí)機(jī)，尊重孩子的個(gè)性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個(gè)性與習(xí)慣的同時(shí)，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國(guó)家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)有責(zé)任的人，這樣才無(wú)愧于教育的真諦。
《如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十八
幼兒的年齡小，理解能力差，在對(duì)孩子的教育上就更要耐心。講道理時(shí)我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對(duì)人有禮貌。
2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如早上見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”；不小心踩到別人的。腳時(shí)要向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”；離園時(shí)要與老師和小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”等。
3、榜樣教育，鞏固形成。
幼兒在活動(dòng)中，常會(huì)因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒(méi)人理睬等現(xiàn)象。對(duì)此，教師采取的口頭說(shuō)教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時(shí)教師可通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十九
現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來(lái)越差，其實(shí)這跟他們的進(jìn)食習(xí)慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時(shí)間很長(zhǎng)、吃得滿桌都是…… 這些都是不良的進(jìn)食習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個(gè)多小時(shí)，有的時(shí)候飯都冷了，可是小孩還沒(méi)吃好。而有些孩子吃飯的時(shí)候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。
這些小朋友已經(jīng)算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實(shí)幼兒園里每天的菜和點(diǎn)心都是根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個(gè)菜不吃那個(gè)菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長(zhǎng)頭痛。
2、生活自理能力
現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺(jué)起來(lái)穿衣服都不會(huì)穿，而我們班有幾個(gè)孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個(gè)不留意，那么那天那幾個(gè)孩子就是穿反了回家了，而當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候看見(jiàn)自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會(huì)責(zé)怪老師。其實(shí)那一天老師只是一個(gè)不小心沒(méi)去留意。
(二)上課常規(guī)習(xí)慣
幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽(tīng)課，而是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停。叫喊、講話，當(dāng)老師在說(shuō)話的時(shí)候喜歡插嘴，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，有些孩子自己非但不認(rèn)真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運(yùn)動(dòng)或者玩樂(lè)時(shí)，就開(kāi)心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來(lái)勁。
(一)縱容
現(xiàn)在大部分孩子都來(lái)自獨(dú)生子女的家庭，所以很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來(lái)就難了。有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問(wèn)的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺(jué)得這樣做沒(méi)什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。
案例：
我們班有個(gè)小朋友叫棟棟，他是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會(huì)，吃飯要老師喂，衣服不會(huì)穿。上課的時(shí)候從來(lái)不聽(tīng)。有一次，我們已經(jīng)在上課了，他媽媽剛剛抱著他進(jìn)來(lái)，而他在哭。情況了解下來(lái)才知道，原來(lái)是橡皮泥忘在家里沒(méi)有帶來(lái)，我們兩個(gè)老師又哄又騙，可對(duì)于他來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不管用，還是要媽媽回家拿，沒(méi)辦法他媽媽只能回家?guī)退?。后?lái)在與他媽媽的交談中才知道原來(lái)在家里他已經(jīng)習(xí)慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會(huì)滿足他，他媽媽說(shuō)他去超市看中的東西如果不幫他買(mǎi)他就會(huì)睡在地上哭，弄的家長(zhǎng)沒(méi)辦法只能滿足他，所以他已經(jīng)習(xí)慣了。
(二)模仿
習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車(chē)上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質(zhì)肯定不高，有些壞習(xí)慣當(dāng)然也是很難避免的了，而小孩子長(zhǎng)時(shí)間跟他們?cè)谝黄?，就?huì)有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說(shuō)一個(gè)怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生，理由就是在這里。孩子認(rèn)為老師、家長(zhǎng)說(shuō)的話，做的事總是對(duì)的，所以他們會(huì)模仿。
案例：一次我在上課，我們班有個(gè)孩子在小聲地和旁邊的小朋友說(shuō)話，第一次我看見(jiàn)后提醒他不要說(shuō)話，后來(lái)他又講了，我叫他起來(lái)問(wèn)他：“你來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)看，剛才老師講的什么東西。”他是個(gè)聰明的孩子，各方面都比別的孩子強(qiáng)，他回答出來(lái)了?？墒俏疫€是批評(píng)了他：“不要以為，其他老師說(shuō)你聰明了，你上課就可以不聽(tīng)了，就可以跟旁邊的小朋友講話了?！焙髞?lái)下課以后，我聽(tīng)見(jiàn)好幾個(gè)小朋友都走到他那里也去跟他說(shuō)我上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話。這些孩子好的沒(méi)學(xué)會(huì)，不好的一學(xué)就會(huì)了。
(三)重復(fù)
習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來(lái)，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)n次就會(huì)成為習(xí)慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益;反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒(méi)有人阻止他，他就會(huì)有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習(xí)慣了。
(一)家園合作
家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)意之中成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長(zhǎng)工作、讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成教育的重要性。家長(zhǎng)與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。孩子最聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長(zhǎng)教育碰到什么問(wèn)題及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，教師也可以運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)交流這樣往往可以取得良好的效果。
(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境的教育對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣。游戲是進(jìn)行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過(guò)程中，幼兒最容易進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于身心健康，而且對(duì)個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。
(三)言傳身教
良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。在與孩子、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要有感染力和親和力。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。
小孩子的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著老師的樣子去做?？傊變浩谑呛⒆恿己昧?xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他關(guān)系到孩子今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到孩子在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇二十
按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。
孩子花錢(qián)大手大腳，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、去春游拿10元、20元還嫌少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是家長(zhǎng)沒(méi)有注意對(duì)孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)節(jié)儉呢？要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢(qián)，讓孩子自己去支配這些錢(qián)，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比?？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢(qián)的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢(qián)了。
家長(zhǎng)要在看電視、上網(wǎng)上以身作則，少看電視多讀書(shū)，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，這樣的糾正效果會(huì)更好。玩游戲是孩子的天性，但要正面引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來(lái)避免孩子去玩那些充滿暴力與色情的游戲。同時(shí)要多培養(yǎng)孩子的多種興趣愛(ài)好，這樣孩子就不會(huì)把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規(guī)則，切不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興，就可以允許他上網(wǎng)或超時(shí)上網(wǎng)，這樣是把上網(wǎng)玩當(dāng)成獎(jiǎng)品了，他們對(duì)游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對(duì)于自制力差的孩子家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。
在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常可以看到或聽(tīng)到，有的孩子客人來(lái)了不知道問(wèn)候，甚至還有的孩子滿嘴臟話，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了。要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺(jué)得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衣服的習(xí)慣。教育孩子到別人家去時(shí)先敲門(mén)，不亂動(dòng)他人的物品；在家接待客人時(shí)，學(xué)會(huì)讓坐、請(qǐng)茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場(chǎng)所要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自覺(jué)遵守公共秩序；尊敬老人、師長(zhǎng)等。
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書(shū)之后再去讀一些大部頭的書(shū)。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。