見(jiàn)微知著，總結(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方法的關(guān)鍵。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意審查和修改，確保語(yǔ)言和內(nèi)容的準(zhǔn)確性和連貫性。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本，或許會(huì)有所啟發(fā)。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇一
新形勢(shì)下的中考語(yǔ)文考試模式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提出了更高的要求。而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和語(yǔ)文能力的提升光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它與學(xué)生的課外閱讀量是息息相關(guān)的，與加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)老師是分不開(kāi)的。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我感覺(jué)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身魅力。
要想讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，首先要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師。那么學(xué)生喜歡什么樣的語(yǔ)文老師呢？我想最重要的就是具有自己獨(dú)有的教學(xué)魅力。而教師最重要的魅力就在于聰慧，一名充滿(mǎn)魅力的教師，應(yīng)該有淵博的知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵。試想想，如果一個(gè)語(yǔ)文老師能把課上涉及的歷史故事脫口而出，那么學(xué)生一定會(huì)非常敬佩自己的老師，有了崇拜之情自然就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)提高。比如我在講授《孔乙己》這課時(shí)提到了小說(shuō)的主人公并不是當(dāng)時(shí)社會(huì)中的真實(shí)人物，而是由一個(gè)叫“亦然先生”的人物原型加工而來(lái)的，學(xué)生對(duì)這個(gè)人物原型很感興趣，都想知道究竟和孔乙己有何相似之處，于是我就開(kāi)始給學(xué)生講有關(guān)“亦然先生”的故事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，整節(jié)課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生溜號(hào)。從這以后學(xué)生經(jīng)常希望我在課堂上多講一些與課文有關(guān)的故事，涉及的越多，學(xué)生就越愿意聽(tīng)，對(duì)老師的崇拜感就越強(qiáng)，最后由不愿意上語(yǔ)文課到喜歡上語(yǔ)文課。
二、努力創(chuàng)建濃郁的讀書(shū)氛圍。
為了使課外閱讀深入持久，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀欲望，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造課外閱讀的良好氛圍，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)角，讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)，與圖書(shū)零距離接觸。
（2）舉行佳句美文的交流，欣賞，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（3）開(kāi)展閱讀手抄報(bào)比賽，把個(gè)人的讀書(shū)心得反應(yīng)在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件的組織親力親為，從而豐富了學(xué)生的課余生活，并在自我參與中提高整體素質(zhì)和綜合能力。
古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海?！敝挥凶寣W(xué)生養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，學(xué)生的'知識(shí)才會(huì)不斷地“積沙成塔，集腋成裘”。但必須講究方法，隨心所欲的積累，好比隨意撿起的散亂的珍珠，是串不成知識(shí)的項(xiàng)鏈的。
1.讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記，認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。按讀書(shū)筆記的方法記錄內(nèi)容，如：記語(yǔ)文方面的知識(shí)，優(yōu)美詞句、精彩的描寫(xiě)、好的開(kāi)頭和結(jié)尾；記名人名言、精句、名人故事等，盡量做到“百花齊放”。
2.剪貼有價(jià)值的閱讀資料。剪剪貼貼，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。閱讀過(guò)程中，把自己需要的、感興趣的資料剪下來(lái)，然后貼在自己的課外積累本上，貼的方法形式不求統(tǒng)一。這樣，學(xué)生在讀讀、剪剪、貼貼的過(guò)程中獲得了知識(shí)，陶冶了情操。
3.讀書(shū)要做到邊讀書(shū)邊思考。學(xué)生在閱讀時(shí)準(zhǔn)備一支筆，養(yǎng)成邊讀邊思邊勾畫(huà)的習(xí)慣。將重點(diǎn)的詞句，精彩的段落標(biāo)示做記號(hào)，進(jìn)而理解內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)作品的感知能力，這是很有益處的。不過(guò)這種做法只限于自己的圖書(shū)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的方式很多，希望在此把自己的一點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，與諸同仁共享。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇二
摘要：課外閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的一種重要能力，這種能力的強(qiáng)弱直接決定了獲取知識(shí)的速度和廣度，因此學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課和增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，培養(yǎng)其課外閱讀能力，已刻不容緩。我認(rèn)為教育工作者可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的課外閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)：
興趣是最好的老師。
1.通過(guò)名人名言激發(fā)閱讀興趣。
名言能起到激勵(lì)作用，名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。平時(shí)可有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的名人名家，如高爾基、魯迅、冰心等，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過(guò)文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。
人類(lèi)文明幾千年的長(zhǎng)河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在高中階段，語(yǔ)文教材中選用了一批中外名著，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好的載體。
3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)閱讀興趣。
如經(jīng)常舉辦“讀書(shū)心得征文評(píng)選”，選出佳作在校園櫥窗中展示，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等。
如今的課外讀物包羅萬(wàn)象，如何選擇優(yōu)秀且適合自己的書(shū)籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)和推薦。
1.課程參考書(shū)目類(lèi)。
這類(lèi)書(shū)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)有直接的幫助，如各科學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)書(shū)等。
2.科普讀物類(lèi)。
科普讀物融知識(shí)性與趣味性于一體，可以啟迪智慧、豐富想象，它們可以激起學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《大自然探索》等等。
3.名人傳記類(lèi)。
這些讀物可以了解名人的生平事跡，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
4.知識(shí)讀物。
這類(lèi)讀物可以促使學(xué)生了解祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)實(shí)，如《中國(guó)上下五千年》《中國(guó)歷史故事》等。
5.經(jīng)典名著類(lèi)。
古今中外的名著佳作，可以豐富學(xué)生的'知識(shí)，提高其文學(xué)修養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀能力并非一蹴而就的，除了閱讀實(shí)踐以外，還要靠閱讀技巧的準(zhǔn)確把握。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要努力抓好教材范文的學(xué)習(xí)借鑒，從范文中獲得閱讀的方法技巧。朗讀、精讀、略讀、跳讀等多種方法都必須有序地教給學(xué)生。學(xué)生可在閱讀實(shí)踐中自由選擇、靈活運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。要求學(xué)生每周至少讀一篇課外文章，摘抄出所讀文章的妙句、佳段，寫(xiě)出讀后的收獲、感想。學(xué)生要合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？刂坪米约旱拈喿x時(shí)間，以免影響休息和對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
四、進(jìn)行課外閱讀檢查和評(píng)價(jià)。
有布置，就要有落實(shí)。教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地把課外閱讀落到實(shí)處，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)突出的給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解社會(huì)生活的方方面面，吸取書(shū)中的思想和知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，從而豐富自己、提升自己。
參考文獻(xiàn)：
［1］王斌.提高課外閱讀實(shí)效的幾種方法，.
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇三
摘要：在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，影響學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的因素很多：如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、思維惰性、缺乏獨(dú)立性等，基于這些問(wèn)題，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧、拓展學(xué)生解題思路等多方入手，為促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；計(jì)算能力；影響因素；解決對(duì)策。
化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是中考的重要內(nèi)容之一。在初中化學(xué)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的化學(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。和單純的數(shù)學(xué)計(jì)算不同，化學(xué)計(jì)算是學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)概念、原理的綜合理解和應(yīng)用過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的方法技能復(fù)制。因此，化學(xué)計(jì)算可以說(shuō)是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，部分學(xué)生在面對(duì)化學(xué)計(jì)算時(shí)，往往有束手無(wú)策之感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙。基于這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是對(duì)于農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)而言，教師更應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和原理，全面提升學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力。
結(jié)合前面的分析可見(jiàn)：學(xué)生在化學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，并不是單純的數(shù)學(xué)計(jì)算，而是一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)理解和應(yīng)用過(guò)程。在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，影響學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的因素很多，主要如下：
（一）相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、原理掌握不牢。
化學(xué)計(jì)算是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，直接反映了學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、知識(shí)和原理的掌握情況。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，那將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生計(jì)算能力的提升。首先，充分掌握化學(xué)概念是提高化學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)。如相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念，都是學(xué)生計(jì)算過(guò)程中必須充分了解的，如果學(xué)生不了解，將難以進(jìn)行有效的`化學(xué)計(jì)算；其次，對(duì)化學(xué)原理的掌握是學(xué)生計(jì)算能力提升的保障。在化學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，各種化學(xué)原理如質(zhì)量守恒定理、元素化合物等知識(shí)，都是比較抽象的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)、原理掌握不夠充分，則將難以有效地計(jì)算出相關(guān)的問(wèn)題，從而不利于學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升?？傮w而言，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、原理等掌握不夠牢固，是影響學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力提升的最主要因素。
（二）學(xué)生存在思維惰性，對(duì)化學(xué)計(jì)算興趣不濃，自主獨(dú)立能力低下。
化學(xué)計(jì)算是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力和獨(dú)立自主能力。但是，在當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，一些學(xué)生存在較強(qiáng)的思維惰性，不愿意主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。尤其是對(duì)于一些留守的農(nóng)村孩子而言，由于父母在其成長(zhǎng)的過(guò)程中處于長(zhǎng)期缺位的狀態(tài)，隔代教育的方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得他們不愿意思考和解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而影響了其在化學(xué)計(jì)算能力的提升。
（三）教師教學(xué)質(zhì)量有待提升。
教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程。在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，部分教師由于教學(xué)的方式方法有問(wèn)題，致使學(xué)生不能很好地掌握化學(xué)計(jì)算的方法、技巧，從而使得學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，由于對(duì)知識(shí)、原理和計(jì)算方法等掌握不夠透徹，最終影響了學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升。
綜合以上分析可見(jiàn)，影響農(nóng)村初中生化學(xué)計(jì)算能力的因素很多，有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，需要從教師和學(xué)生兩方面入手，方能有效地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升。
（一）夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升計(jì)算能力。
俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。對(duì)于農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)而言，要想在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，首先需要的就是夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)概念、基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算原理等爛熟于胸，這樣，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，才能夠很好地審題，了解題目的意義，并懂得用相應(yīng)的原理來(lái)解決問(wèn)題，提高解題的準(zhǔn)確度，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升。因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，為全面提升學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。
（二）找準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)鍵，培養(yǎng)解題技巧。
教師在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、原理、常規(guī)的解題思路和解題方法，還需要讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，能夠融會(huì)貫通，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從關(guān)鍵處入手，快速有效地解決化學(xué)問(wèn)題。例如，在一定溫度下，有某種物質(zhì)的溶液若干克，將其分成兩等份，一份通過(guò)自然蒸發(fā)減少水分20克，溶液即變成飽和溶液；另一份通過(guò)加入6．8克該物質(zhì)后，也變成了飽和溶液，求此溫度下該物質(zhì)的溶解度。面對(duì)這道題，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到束手無(wú)策，覺(jué)得問(wèn)題很棘手。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙地解決問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就能快速輕松地解決問(wèn)題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)飽和溶液的相關(guān)概念；其次，認(rèn)真分析題目中的數(shù)據(jù)：同樣的溶液，一份減少水分20克，一份加入6．8克溶質(zhì)，兩份都成為了飽和溶液，從這兩個(gè)數(shù)據(jù)入手，問(wèn)題馬上迎刃而解。所以，面對(duì)棘手的化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生要掌握解題技巧，這樣就能快速地解決化學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的解題能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展學(xué)生解題思路。
在化學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，并不是只有一種類(lèi)型的題讓學(xué)生來(lái)解答。化學(xué)題目可謂是千變?nèi)f化、各式各樣的。因此，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生面對(duì)不同的題目能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，有效地拓展學(xué)生的解題思路，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升。例如，一題多解、一題多變等不同的題目，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)能夠觸類(lèi)旁通，用不同的方法解決問(wèn)題，全面提升學(xué)生解題能力。綜上所述，在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，影響學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的因素很多：如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、思維惰性、缺乏獨(dú)立性等，基于這些問(wèn)題，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧、拓展學(xué)生解題思路等多方入手，為促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］崔瓊琳．有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的命題［j］．中學(xué)考試研究，1999（9）：2－3．。
［2］謝紹年．在初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)［j］．成才，2000（8）：54－55.
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初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇四
全院教職工：
古人云：“讀書(shū)足以怡情，足以增彩，足以長(zhǎng)才”、“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)走向文明與進(jìn)步的階梯。因此，以“4?23世界讀書(shū)日”為契機(jī)，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造深厚的校園文化氛圍，學(xué)院工會(huì)聯(lián)合宣傳策劃部共同舉辦“閱讀文化經(jīng)典建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)。
老師們，讓我們與經(jīng)典為友，同好書(shū)相伴，開(kāi)拓視野，陶冶情操，頤養(yǎng)身心，積極營(yíng)造健康向上、清新高雅、和諧文明的校園讀書(shū)氛圍。
在“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，學(xué)院工會(huì)向全院教職員工發(fā)出“閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)倡議。倡議如下：
一、閱讀一本好書(shū)。
希望每位老師在活動(dòng)期間認(rèn)真讀一本有價(jià)值的圖書(shū)，并與大家共同分享你的讀書(shū)心得。(學(xué)院將在院報(bào)和學(xué)院網(wǎng)站上開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄分享大家的讀書(shū)心得。)。
二、養(yǎng)成一種習(xí)慣。
把讀書(shū)作為一種生活方式，多讀書(shū)、讀好書(shū)。從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)、能力、觀(guān)念的有機(jī)轉(zhuǎn)化，達(dá)到完善自我，全面發(fā)展的目的。
三、實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。只有將讀書(shū)、做人、做事有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
老師們，讓我們回歸到書(shū)籍當(dāng)中，安安靜靜地享受閱讀的快樂(lè)，彰顯自身人文氣質(zhì)涵養(yǎng)。我們希望通過(guò)“閱讀文化經(jīng)典建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)倡導(dǎo)閱讀、鼓勵(lì)閱讀、享受閱讀，讓閱讀的習(xí)慣融入我們的生活，讓整個(gè)校園在花香和書(shū)香的浸染下，煥發(fā)明媚迷人的風(fēng)采。
倡議人：
20____年____月____日。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇五
1、《茶館》（老舍）。
2、《左宗棠》（徐志頻）。
3、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》（王樹(shù)增）。
4、《瓦爾登湖》（梭羅）。
5、《老人與海》（海明威）。
6、《悲慘世界》（雨果）。
7、《歐·亨利短篇小說(shuō)》（歐·亨利）。
8、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）。
9、《水滸傳》（施耐庵）。
10、《明朝一哥王陽(yáng)明》（呂崢）。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇六
1、《狼圖騰》（姜戎）。
2、《重返狼群》（李微漪）。
3、《平凡的世界》（路遙）。
4、《繁星·春水》（冰心）。
5、《紅巖》（羅廣斌等）。
6、《林海雪原》（曲波）。
7、《今夜有暴風(fēng)雪》（梁曉聲）。
8、《草房子》（曹文軒）。
9、《青銅葵花》（曹文軒）。
10、《小王子》（安東尼德圣?？诵跖謇铮?BR> 初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇七
倡議書(shū)。
標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行正中用較大的字體寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字。下面是一片呢關(guān)于初中學(xué)生勤儉節(jié)約倡議書(shū)范本，希望對(duì)大家有幫助。
親愛(ài)的同學(xué)們:。
提倡文明就餐，是當(dāng)代中學(xué)生文明修身的一項(xiàng)重要內(nèi)容。培養(yǎng)文明就餐的習(xí)慣，也是倡導(dǎo)學(xué)生用餐方面的現(xiàn)代意識(shí)與傳統(tǒng)美德相結(jié)合的要求。我們要保持食堂良好的就餐秩序，節(jié)約用水，節(jié)約糧食，文明就餐，從小事做起，從自身做起，力爭(zhēng)以自己為榜樣，并以自己的良好形象感召身邊的同學(xué)都能文明就餐，使文明就餐成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。
針對(duì)上學(xué)期我校學(xué)生就餐過(guò)程中存在的諸如學(xué)生就餐后不主動(dòng)清理餐具、奢侈浪費(fèi)、亂扔餐紙等不文明現(xiàn)象，學(xué)校團(tuán)委特在本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天向全校同學(xué)發(fā)起“勤儉節(jié)約、文明就餐”的倡議：
一、請(qǐng)愛(ài)惜糧食，杜絕浪費(fèi)，節(jié)約糧食是尊重他人勞動(dòng)的表現(xiàn)，也是高尚人格的體現(xiàn)。
二、請(qǐng)保持良好的就餐秩序，自覺(jué)排隊(duì)就餐。
三、請(qǐng)自覺(jué)將餐具放回指定位置。
四、就餐時(shí)請(qǐng)勿大聲喧嘩，注意個(gè)人形象。
五、請(qǐng)保持餐桌衛(wèi)生，就餐后把餐桌上的雜物帶走。
六、請(qǐng)注意食堂衛(wèi)生，不要隨地吐痰、亂扔餐巾紙或者食物殘?jiān)?BR> 七、為了您的財(cái)產(chǎn)安全，也為了他人方便，請(qǐng)不要用包或書(shū)等物品占座。
細(xì)微之處可以看出一個(gè)人的素質(zhì)和涵養(yǎng)，就餐事小，但是可以小見(jiàn)大，古語(yǔ)有云“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆?，任何事情都是如此。食堂的良好秩序需要同學(xué)們的共同努力，文明就餐，從你我做起，從身邊的小事做起，注意就餐過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們的舉手之勞就能給他人帶來(lái)無(wú)限的幫助和溫暖，一個(gè)舒心的笑容，一個(gè)讓座的動(dòng)作，一句真誠(chéng)的道歉都能讓同學(xué)們感受到生活的美好。希望廣大師生能積極的加入到我們的行列，讓我們一起努力，營(yíng)造一個(gè)溫馨、祥和的就餐氛圍!
親愛(ài)的同學(xué)們：
節(jié)儉是是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族傳統(tǒng)文化中一顆光彩照人的明珠。自古以來(lái)，歷代先哲都把節(jié)儉奉為美德：孔子把“儉”和“溫良恭讓”一同列為基本的道德準(zhǔn)則;諸葛亮在《誡子書(shū)》中就有“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的良訓(xùn)。黨的xx大以后，新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體向全國(guó)人民發(fā)出了“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的號(hào)召，并以實(shí)際行動(dòng)為全國(guó)人民做出了榜樣，一股清新的節(jié)儉之風(fēng)正在悄然吹遍祖國(guó)的山山水水，滲透進(jìn)每一個(gè)人的心靈。然而，在當(dāng)今社會(huì)一些不良因素的影響下，我們很多中學(xué)生也形成了貪圖享受、鋪張浪費(fèi)的不良消費(fèi)觀(guān)。很多同學(xué)不顧家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力盲目互相攀比：穿名牌服裝，無(wú)節(jié)制的花錢(qián)、使用手機(jī)，零食飲料不斷，生日聚餐飲酒。校園里浪費(fèi)資源的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重：人走燈不滅，人離水不停，食堂里到處可見(jiàn)剩飯剩菜。這些，都與時(shí)下倡導(dǎo)的厲行節(jié)約之風(fēng)格格不入。為進(jìn)一步響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，促進(jìn)同學(xué)們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，我們向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議。
1、節(jié)約一元錢(qián)。不吸煙，不喝酒，不上網(wǎng)吧，不穿名牌，不吃零食，少喝飲料，提倡喝茶和白開(kāi)水，生日不宴請(qǐng);適度消費(fèi)，合理支出，精打細(xì)算，每天節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。
2、節(jié)約一度電。人走燈熄，提倡“能用一盞不開(kāi)多盞”;杜絕長(zhǎng)明燈，提倡在光線(xiàn)充足時(shí)不開(kāi)燈，教室確定專(zhuān)人關(guān)燈。
3、節(jié)約一滴水。避免大開(kāi)水龍頭，用完水后擰緊水龍頭，杜絕“長(zhǎng)流水”，提倡一水多用;刷牙不用流水，洗衣服等不用時(shí)流水主動(dòng)關(guān)閉，發(fā)現(xiàn)“跑水”及時(shí)報(bào)修;在參加集會(huì)、活動(dòng)后，提倡帶走喝剩下的一次性瓶裝水。
4、節(jié)約一粒糧。不“大吃大喝”;杜絕浪費(fèi)食物，提倡能吃多少買(mǎi)多少，積極響應(yīng)“光盤(pán)行動(dòng)”。
5、節(jié)約一張紙。少用乃至不用“一次性”用品。盡量少用一次性紙杯、筷子等;不用塑料袋裝早點(diǎn)，用過(guò)的塑料袋盡可能多次使用，提倡使用購(gòu)物袋;用完的“中性筆”換芯后再次使用;減少餐巾紙、面巾紙的使用，提倡用手帕和毛巾;能再生利用的物品一定回收。
6、節(jié)約一張卡。銀行卡是家長(zhǎng)給我們的信任與關(guān)心，要嚴(yán)格控制支出。過(guò)度使用手機(jī)更會(huì)玩物喪志，提倡不買(mǎi)高檔手機(jī)，不經(jīng)常更換手機(jī)，手機(jī)主要用于和家長(zhǎng)聯(lián)系，少用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲，手機(jī)費(fèi)用控制在一定額度。
同學(xué)們!滴水成江河，不因事微而不為，不因利小而棄之?！扒趦€節(jié)約”是一種習(xí)慣，也是一種態(tài)度;“勤儉節(jié)約”更是一種責(zé)任，一種境界。勿忘我們花費(fèi)的每一分錢(qián)都凝聚著父母的血汗。讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，從自身做起，節(jié)約每滴水，每度電，每分錢(qián)，杜絕浪費(fèi)，牢固樹(shù)立“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的觀(guān)念，做勤儉節(jié)約的傳播者、實(shí)踐者、示范者，讓勤儉節(jié)約之風(fēng)吹遍校園的每個(gè)角落，在全體同學(xué)中蔚然成風(fēng)。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇八
文藝?yán)碚摲矫妫?BR> 談美（朱光潛）。
談文學(xué)（朱光潛）。
文藝心理學(xué)（朱光潛）。
詩(shī)詞論方面：
詞人之舟（琦君）。
傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的（楊牧）。
迦陵談詞（葉嘉瑩）。
人間詞話(huà)（王國(guó)維）。
從徐志摩到余光中。
詩(shī)的方向球。
詩(shī)的照明彈（羅青）。
散文論方面：
跋涉山水歷史間（歐陽(yáng)子）。
現(xiàn)代散文縱橫論（鄭明娳）。
現(xiàn)代散文類(lèi)型論（鄭明娳）。
現(xiàn)代散文構(gòu)成論（鄭明娳）。
現(xiàn)代散文現(xiàn)象論（鄭明娳）。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇九
[摘要]：課外閱讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑,但是由于種種原因農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀相當(dāng)貧乏。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好?！边@段話(huà)明示我們：要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。在現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。
課外閱讀作為學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，濃厚的閱讀興趣一旦形成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來(lái)了效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語(yǔ)文教學(xué)所能達(dá)到的。它既有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，發(fā)展和提高口頭、書(shū)面語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；還有利于學(xué)生積累知識(shí)，收集信息，開(kāi)闊眼界，豐富、規(guī)范語(yǔ)言，在廣收博采中汲取養(yǎng)份；更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?？梢?jiàn)，課外閱讀教學(xué)作為一種大語(yǔ)文教育觀(guān)有著深遠(yuǎn)的意義。
我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)象更為嚴(yán)重。
1、不會(huì)讀、不想讀。拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。從而使本來(lái)就不足的課外書(shū)也往往積滿(mǎn)了灰土。
2、沒(méi)有時(shí)間讀。教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的空間。
3、沒(méi)有書(shū)讀。小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍十分缺乏；學(xué)校的圖書(shū)室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書(shū)配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒(méi)有藏書(shū)，或者沒(méi)有合適的書(shū)。究其原因，一是因市場(chǎng)上的課外書(shū)越來(lái)越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書(shū)店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書(shū)往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買(mǎi)，使孩子只能望“書(shū)”興嘆。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書(shū)時(shí)有些盲目，或是書(shū)目過(guò)于單一--絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買(mǎi)作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書(shū)籍也出現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上。
面對(duì)這些現(xiàn)象學(xué)校、教師又該做些什么呢？
1、讓學(xué)生有書(shū)讀。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，挑選圖書(shū)室較好的圖書(shū)，在教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，每月更換1次，供學(xué)生借閱。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書(shū)的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱(chēng)供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買(mǎi)的書(shū)能少而精。然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的1本書(shū)，存放在圖書(shū)角，登記編號(hào)，設(shè)專(zhuān)人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長(zhǎng)花較少的錢(qián)讓子女看更多的書(shū)。
2、讓學(xué)生有興趣讀。小學(xué)生年幼無(wú)知，頭腦簡(jiǎn)單，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
（1）教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛(ài)。
（2）在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)有關(guān)這本書(shū)上的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話(huà)選》逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
（3）抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問(wèn)老師許多問(wèn)題如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開(kāi)花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書(shū)，如《植物王國(guó)》、《動(dòng)物之謎》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿(mǎn)足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書(shū)的樂(lè)趣。
（4）給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開(kāi)展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話(huà)、故事；舉行童話(huà)故事講、續(xù)寫(xiě)比賽；給童話(huà)添上插圖。每學(xué)期期末舉行“我喜愛(ài)的一本課外書(shū)”介紹會(huì)。通過(guò)領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。
3、教給學(xué)生閱讀方法。在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的同時(shí)，注重學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，既要教給恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法，還要注重于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。
（1）結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。
（2）介紹行之有效的課外讀書(shū)方法。
閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。
（3）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類(lèi)型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十
摘要：“學(xué)習(xí)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，這是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生語(yǔ)文課外閱讀作出的具體規(guī)定。由此，在教學(xué)中幫助學(xué)生確立正確的閱讀理念,指導(dǎo)學(xué)生選取適合的閱讀方法,提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，成為當(dāng)下之需。
一、轉(zhuǎn)變思想，確立正確的閱讀理念。
師生必須弄清課外閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文能力、提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)課外閱讀能力的重要性。辯證地看待減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，不僅符合新課標(biāo)要求，更是素質(zhì)教育精神落實(shí)的需要，也是學(xué)生自身健康發(fā)展的需要。
二、拉近距離，熟悉課外閱讀的'具體特征。
1、自由靈活性。時(shí)間上，不受課內(nèi)一節(jié)45分鐘的限制，不受白天黑夜的限制；地點(diǎn)上，不受教室課桌的限制，可以在家中、在宿舍、在鄉(xiāng)間的小路上；內(nèi)容上，可讀文學(xué)作品，也可讀自然、社會(huì)科學(xué)作品等。
2、自主探究性。在課外閱讀時(shí)間里，讀者對(duì)閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀形式等擁有自主選擇權(quán)。
3、合作交流性。閱讀既是一種個(gè)性化的行為，又頗具合作性。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用合作交流的形式共同解答存在的疑難問(wèn)題。
三、因人而宜，指導(dǎo)學(xué)生選取適合的閱讀方法。
一篇文章，涉及到的讀點(diǎn)不外乎標(biāo)題、作者、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法及表現(xiàn)手法等，教師可幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的閱讀方法，供學(xué)生課外閱讀時(shí)選用。這兒，試舉筆者運(yùn)用的“五‘讀’俱全品文章”法略作說(shuō)明。此方法的環(huán)節(jié)進(jìn)展順序?yàn)椋撼踝x——細(xì)讀——品讀——?dú)w讀——反讀。整體環(huán)節(jié)的第一個(gè)為“初讀”，又稱(chēng)速讀，指剛剛接觸一篇文章時(shí)的瀏覽閱讀環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)，標(biāo)出文中的生字新詞，大體感知文章的主要內(nèi)容。第二步是“細(xì)讀”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生弄清文章的體裁，掌握字詞，明晰文章段落以及各段落主要內(nèi)容，基本弄清文章行文思路。
接下來(lái)是“品讀”環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)又叫做“研讀”，是指對(duì)文章中涉及的具體要點(diǎn)知識(shí)，尤其是中考試題中出題頻率較高的“考點(diǎn)”，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，認(rèn)真研討，掌握結(jié)論。閱讀的第四步叫“歸讀”，要求學(xué)生一邊讀文章，一邊總結(jié)所了解的知識(shí)，歸納整體閱讀過(guò)程中的有效信息，形成個(gè)案。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“反讀”，指學(xué)生通過(guò)思考、質(zhì)疑、交流、反思等程序，對(duì)文中涉及的人物、事理、情感等進(jìn)行拓展分析，從多個(gè)角度回扣文章主題，加深對(duì)閱讀文章的印象，最后做好讀書(shū)筆記。此種方法獨(dú)立性很強(qiáng)，非常適合學(xué)生課外閱讀。
四、廣開(kāi)渠道，拓寬課外讀物來(lái)源。
1、在購(gòu)買(mǎi)上動(dòng)腦筋。學(xué)校發(fā)出倡議，以班級(jí)為單位，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休時(shí)間，或去縣城新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，或到學(xué)校駐地的小書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，或利用大集日選派學(xué)生代表到集市書(shū)報(bào)地?cái)偵线x購(gòu)。
2、在租借上作文章。我們倡導(dǎo)“書(shū)非借不能讀”精神，班主任老師帶領(lǐng)全班同學(xué)采取積極的形式，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出要求，以最大量從學(xué)校圖書(shū)室借閱圖書(shū)，或到學(xué)校駐地小書(shū)店租賃圖書(shū)，或到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)部門(mén)籌借閑置圖書(shū)。
3、在圖書(shū)制作上下功夫。學(xué)生寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)利用，在這方面派上了用場(chǎng)?？梢宰龀鲆?guī)定：每學(xué)期每名學(xué)生整理、結(jié)集屬于自己的作品，內(nèi)容為本學(xué)期寫(xiě)作訓(xùn)練以外的作品；班級(jí)每個(gè)小組每周出版?zhèn)鏖喪殖瓐?bào)；結(jié)合綜合課程、地方課程和校本課程教改研發(fā)，按類(lèi)別分類(lèi)整理相關(guān)材料；發(fā)動(dòng)家庭條件好的學(xué)生，定期回家上網(wǎng)查資料，返校后由創(chuàng)作興趣小組整理編輯結(jié)集。
1、將課外閱讀活動(dòng)納入正常教學(xué)計(jì)劃中，制定課外閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，將課外閱讀課固定于課程表中，規(guī)定課外閱讀活動(dòng)時(shí)間的周課時(shí)數(shù)。
2、開(kāi)放圖書(shū)室，建立流動(dòng)書(shū)吧，及時(shí)從書(shū)店購(gòu)買(mǎi)新鮮圖書(shū)充實(shí)學(xué)生的閱讀書(shū)庫(kù)，達(dá)到班級(jí)學(xué)生人手課外讀物掌握的最低標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。
3、班級(jí)建立課外閱讀圖書(shū)站，每班推選自己的課外閱讀指導(dǎo)小組，各小組制定自己的活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生人人有課外讀書(shū)筆記。
4、給學(xué)生留足課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，考慮學(xué)生在時(shí)間、地點(diǎn)、心情等方面的實(shí)際，或競(jìng)賽、或開(kāi)例會(huì)、或辦壁報(bào)等，采用不同形式，調(diào)集各種方法，運(yùn)作活動(dòng)形成氣候。
伴隨著華夏大地素質(zhì)教育之風(fēng)的愛(ài)撫、神州八方能力培養(yǎng)之雨的滋潤(rùn)，近年來(lái)，全國(guó)各地中學(xué)生課外閱讀教學(xué)狀況有了良好的改變。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀教學(xué)同樣會(huì)變得很好，到時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀方面的思考、分析、探究、賞析等能力便會(huì)得到迅速、全面的提升。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十一
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
為創(chuàng)建節(jié)約型校園，開(kāi)展“勤儉節(jié)約，珍惜資源，從我做起”的活動(dòng)，現(xiàn)面向全體師生員工發(fā)出節(jié)水倡議：
1、提高節(jié)約用水的意識(shí)，樹(shù)立正確的用水觀(guān)念、科學(xué)的用水態(tài)度和合理的用水方式；
4、遇見(jiàn)水管跑水或漏水情況，應(yīng)隨時(shí)關(guān)閉或及時(shí)報(bào)告；
5、保護(hù)供水設(shè)備，遇見(jiàn)破壞供水設(shè)施的行為要加以制止和勸阻，并及時(shí)報(bào)告。
節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水需要全社會(huì)的共同努力。我們每個(gè)人都要增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，從小處做起，共同行動(dòng)，堅(jiān)持不懈，節(jié)約每一滴水！
__。
20__年__月__日。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十二
課外閱讀是語(yǔ)文課外活動(dòng)中最經(jīng)常、最普遍、最重要的形式，是對(duì)語(yǔ)文課程最主要的補(bǔ)充形式，它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展智力、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感、提高學(xué)生素質(zhì)具有極其重要的意義。
但長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文考試的導(dǎo)向作用，致使課外閱讀被“題?！钡臋C(jī)械訓(xùn)練所取代；再加上學(xué)校、教師閱讀觀(guān)念的陳舊，學(xué)生的課外閱讀并未曾真正得到重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給學(xué)生的閱讀下了新的定義，并進(jìn)一步闡明了閱讀的必要性和重要性。
有鑒于此，筆者在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)上做了些嘗試：
一、提高閱讀認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。
1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，還閱讀以正當(dāng)?shù)牡匚弧?BR> 當(dāng)前，除了家長(zhǎng)、教師隊(duì)伍中存在著錯(cuò)誤的閱讀觀(guān)以外，部分學(xué)生對(duì)閱讀的誤解也不容小覷。他們認(rèn)為課外閱讀見(jiàn)效慢、沒(méi)意思，再加上各科作業(yè)的壓力、考試的壓力致使他們無(wú)暇閱讀，也不愿閱讀。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先必須讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提高認(rèn)識(shí)，擺正閱讀在學(xué)生心中的位置，明確閱讀的必要性和重要性。
2.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。
興趣是最好的老師。世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生的喜好自然也各不相同。要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，就必須放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，對(duì)作品的選擇可以不受年齡段的限制，完全尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿。當(dāng)然，學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的'過(guò)程中老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。
二、家校配合，“悅”讀無(wú)窮。
中學(xué)生的自制能力也不是很強(qiáng)，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀各類(lèi)書(shū)籍，然而到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無(wú)法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書(shū)柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀，講見(jiàn)聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生感覺(jué)“孤獨(dú)、枯燥無(wú)味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮了；而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。
三、指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得。
古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了克服學(xué)生在閱讀過(guò)程中的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃至關(guān)重要。計(jì)劃要細(xì)致，分年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。初一、二學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可利用在校和假期讀完《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的篇目，寒暑假可自選篇目閱讀。
2.指導(dǎo)閱讀方法。
閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學(xué)生將對(duì)文化經(jīng)典名著及文學(xué)名著的閱讀由隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀，讓學(xué)生真正讀有收獲。
（1）讓學(xué)生閱讀作品前首先閱讀前言、后記和目錄，對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。
（2）充分利用工具書(shū)和參考書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙，勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。
（3）多種閱讀方式融合，采用精讀與略讀相結(jié)合。略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。
（4）做好讀書(shū)筆記，可采用抄名言、寫(xiě)摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫(huà)圖表、寫(xiě)心得等多種方式，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
3.相機(jī)引導(dǎo)，解惑釋疑。
對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，老師切不可放手不管。因?yàn)閷W(xué)生的能力畢竟有限，再加上以十二、三歲的孩子的閱歷是無(wú)法完全領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的深刻的含義的，這就需要教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中走入學(xué)生中間，搜集閱讀中的疑難問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)于較為普遍的問(wèn)題，我們可以進(jìn)行文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)。
四、建立閱讀評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)健康發(fā)展。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，我們采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，作為語(yǔ)文教育工作者的我們更是任重道遠(yuǎn)、責(zé)無(wú)旁貸。讓我們擺脫陳舊的觀(guān)念，丟掉考試的束縛，借著課改的東風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)籍的海洋里自由地遨游，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品蕩滌學(xué)生的靈魂、陶冶學(xué)生的情操。只有學(xué)生心靈的沃土豐厚了，言語(yǔ)之樹(shù)才會(huì)枝繁葉茂！
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十三
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。節(jié)約利用水資源，保護(hù)水源安全，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。近年來(lái)，我縣氣候異常、天氣復(fù)雜多變，特別從20__年8月以來(lái)，我縣遭遇長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)干旱，河道出現(xiàn)歷史少有的涸水，地下水位大幅下降，縣城供水主水源地龍?zhí)端畮?kù)來(lái)水量極小，水庫(kù)到達(dá)死水位，城區(qū)大面積出現(xiàn)供水困難。
面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，縣委、縣政府及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急供水預(yù)案，于20__年元月9日17時(shí)基本恢復(fù)了城區(qū)供水。但據(jù)氣象部門(mén)中長(zhǎng)期預(yù)測(cè)，20__年5月份以前我縣有效降水依然偏少，干旱將長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，水資源供需矛盾依然十分突出。為提高全社會(huì)節(jié)水和水環(huán)境保護(hù)意識(shí)，依照《陜西省節(jié)約用水辦法》和《丹鳳縣飲用水水源保護(hù)區(qū)水污染防治管理辦法》，特向全縣人民倡議如下：
1、從我做起、從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，帶動(dòng)身邊人共同參與節(jié)約用水，保護(hù)好我們賴(lài)以生存的水環(huán)境，堅(jiān)決制止破壞和污染水資源行為發(fā)生。
2、愛(ài)護(hù)供水管網(wǎng)和用水設(shè)施，減少水的漏失。
3、使用節(jié)水型潔具，控制水龍頭開(kāi)關(guān)大小，及時(shí)斷水，制止浪費(fèi)水的現(xiàn)象。
4、有效利用生產(chǎn)生活廢水，重復(fù)循環(huán)利用，提高使用效率。
5、合理開(kāi)發(fā)水資源，避免水資源破壞，提高水資源利用率，減少水資源浪費(fèi)。
6、在飲用水水源保護(hù)區(qū)內(nèi)，禁止亂砍濫伐林木、破壞林地，禁止施用對(duì)人體有害的魚(yú)藥和高毒、高殘留農(nóng)藥。
7、在水源保護(hù)區(qū)劃分的一、二級(jí)和準(zhǔn)保護(hù)區(qū)范圍，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)禁止的各類(lèi)行為，特別是禁止毒魚(yú)、炸魚(yú)、電魚(yú)和捕獵水禽；禁止設(shè)置排污口，直接或間接向水體排放污水、廢液，傾倒垃圾、渣土和其他固體廢棄物；禁止在水面游泳、進(jìn)行水上訓(xùn)練及其他水上體育、娛樂(lè)活動(dòng)；禁止設(shè)置畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)及在水體內(nèi)放養(yǎng)畜禽；禁止除水政監(jiān)察、水文、水質(zhì)檢測(cè)和水庫(kù)管理專(zhuān)用的船只以外的其他船只下水。
8、各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位要加大污染治理和水資源保護(hù)力度，合理安排用水計(jì)劃，在供水緊張的情況下減少或停止生產(chǎn)用水，全力保障居民生活用水，要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保法律法規(guī)，積極發(fā)展生態(tài)環(huán)保經(jīng)濟(jì)，自覺(jué)進(jìn)行污染治理，主動(dòng)接受各方監(jiān)督，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，把強(qiáng)化保護(hù)、節(jié)約用水的理念融入發(fā)展過(guò)程之中，保護(hù)水源安全，保障人民群眾健康。
“珍愛(ài)生命之水，保護(hù)生命之源”是全社會(huì)的共同心聲，讓我們攜起手來(lái)，從自己做起，從身邊小事做起，共同節(jié)約和保護(hù)水資源，美化水環(huán)境，攜手營(yíng)造綠水常流的和諧家園！
倡議者：__。
日期：20__年__月__日
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十四
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
身居校園，也許我們并不缺少水，也不會(huì)有缺水的危機(jī)。但在同一片大地上，我們的一些同胞正飽受著缺水的煎熬，且日趨嚴(yán)峻，已有人為尋找“生命之水”獻(xiàn)出了寶貴的生命。為此，在國(guó)家抗旱救災(zāi)的關(guān)鍵時(shí)期，向同學(xué)們發(fā)出以下倡議：
1、請(qǐng)盡量使用臉盆洗臉、洗手。
2、在不用臉盆的情況下，洗臉、洗手、刷牙時(shí)，請(qǐng)控制水龍頭開(kāi)關(guān)大小，并及時(shí)關(guān)水。
3、減少洗衣次數(shù)，衣物可集中洗滌。浸泡衣物時(shí)請(qǐng)勿長(zhǎng)時(shí)間打開(kāi)水龍頭，水掩蓋衣物后請(qǐng)及時(shí)斷水。
4、充分利用水資源，一水可多用，如將洗臉?biāo)?、洗衣水貯存起來(lái)沖廁所。
5、洗澡時(shí)請(qǐng)間斷放水沐浴，搓洗時(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)水。
6、發(fā)現(xiàn)水管有漏水現(xiàn)象，請(qǐng)馬上向樓管老師反映。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，讓節(jié)約用水不僅僅是一句干枯的口號(hào)，用我們的舉手之勞，換來(lái)一方凈土、一片藍(lán)天，讓節(jié)約用水的綠色情懷填滿(mǎn)我們的心房！
節(jié)約用水，從我做起！從一點(diǎn)一滴做起！
__。
20__年__月__日。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十五
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
水是生命之源，電與我們生活息息相關(guān)。今年7月下旬以來(lái)，由于降水稀少，氣溫偏高，我縣出現(xiàn)了自1961年以來(lái)最為嚴(yán)重的旱情。特別是8月6日以來(lái)，新一輪高溫少雨天氣持續(xù)，旱情呈快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，正安成為遵義市特旱縣之一。至8月29日，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)最高氣溫在35℃以上。全縣小（二）型以上水庫(kù)總計(jì)12座，總庫(kù)容999.5萬(wàn)立方米，目前僅蓄水102萬(wàn)立方米，其中春蕾、啞門(mén)、石夾河、螞蟥溝、石門(mén)坎、鐵釘巖6座水庫(kù)已達(dá)死水位；部分溪流基本斷流、枯竭，35個(gè)大小山塘干涸，群眾飲水水源枯竭。全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、152個(gè)村居、3668個(gè)村民組、其中91487戶(hù)、384246人受災(zāi)，265211人、63468頭牲畜飲水困難。鳳儀、瑞溪、桴焉、廟塘、小雅、安場(chǎng)、新州、楊興、碧峰等鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)特旱等級(jí)。目前，我縣主要河流來(lái)水量較常年同期偏少，電力供應(yīng)趨緊。在這個(gè)非常時(shí)期，縣直屬工委、總工會(huì)、團(tuán)縣委、婦聯(lián)、新聞宣傳中心向全縣黨員、職工、團(tuán)員青年、婦女以及各部門(mén)單位和廣大人民群眾發(fā)出倡議：
一、充分認(rèn)識(shí)節(jié)水節(jié)電的必要性和重大意義，樹(shù)立良好的節(jié)水節(jié)電意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)水節(jié)電習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的災(zāi)害性氣候，將極端氣候造成的損失降到最低程度，共同奪取抗旱救災(zāi)的新勝利。
二、黨政機(jī)關(guān)率先行動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化節(jié)水節(jié)電，杜絕長(zhǎng)流水和跑冒滴漏，嚴(yán)格照明用電、空調(diào)等用電設(shè)施管理，努力降低行政成本，爭(zhēng)做節(jié)水節(jié)電的示范者、推動(dòng)者、實(shí)踐者。
三、水利部門(mén)要按照“先生活、后生產(chǎn)、先節(jié)水、后調(diào)水、先地表、后地下，先重點(diǎn)、后一般”的原則，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有水資源的統(tǒng)一管理和調(diào)度，合理統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水，做到節(jié)約用水和計(jì)劃用水。
四、工業(yè)企業(yè)、服務(wù)業(yè)大力推廣和使用節(jié)水節(jié)電新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、大幅度提高工業(yè)和使用節(jié)水節(jié)電重復(fù)利用率，節(jié)水減排、節(jié)能降耗，循環(huán)使用，努力將用用水大戶(hù)、用電大戶(hù)變?yōu)楣?jié)水大戶(hù)、節(jié)電大戶(hù)。
五、廣大市民、家庭要全面行動(dòng)起來(lái)，積極推廣運(yùn)用節(jié)水器具，推廣節(jié)能家電，改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)，降低家庭消費(fèi)成本，真正做到“人人節(jié)水、處處節(jié)電”。
六、中小學(xué)校不斷強(qiáng)化節(jié)水節(jié)電教育，在廣大青少年中傳播節(jié)水節(jié)電理念，樹(shù)立節(jié)水節(jié)電責(zé)任意識(shí)，努力培養(yǎng)科學(xué)、文明、節(jié)約的用水用電習(xí)慣。
七、新聞媒體發(fā)揮宣傳教育和輿論監(jiān)督功能，深入持久地宣傳、動(dòng)員全社會(huì)力量參與節(jié)水型、節(jié)能型社會(huì)建設(shè)，不斷培養(yǎng)和提高全民節(jié)水電意識(shí)。
節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水節(jié)電更需要全社會(huì)的共同參與和努力，作為社會(huì)的一份子，每個(gè)人都要增強(qiáng)節(jié)水節(jié)電意識(shí)，從小處做起，堅(jiān)持不懈，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電，共同抗旱，建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會(huì)，共同推動(dòng)正安經(jīng)濟(jì)社會(huì)“高速發(fā)展、加快脫貧、跨越進(jìn)位”，實(shí)現(xiàn)又好又快、更好更快發(fā)展！
倡議者：__。
日期：20__年__月__日
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十六
課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！岸?dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法。
(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(二)在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”(調(diào)查表詳見(jiàn)附件1)，在問(wèn)卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀(guān)，我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
(一)從閱讀的興趣和目的來(lái)看。
喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%，超過(guò)了其它類(lèi)型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類(lèi)書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績(jī)，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)?？梢?jiàn)，學(xué)生閱讀目的較為明確，對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。
(二)從閱讀時(shí)間看。
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1―2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
(三)從閱讀途徑看。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見(jiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書(shū)很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)，對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購(gòu)買(mǎi)一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。
(四)從閱讀內(nèi)容來(lái)看。
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話(huà)作家)，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下。可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十七
暑假已經(jīng)開(kāi)始，為了孩子們度過(guò)一個(gè)____、有意義的假期，學(xué)校提出以下倡議：
1、安全第一，預(yù)防為主。教育孩子出去玩耍一定要告之家長(zhǎng)，并提醒孩子不到水庫(kù)、河流邊游玩、戲水、游泳，預(yù)防溺水，汛期注意自我保護(hù)，不要強(qiáng)行涉水。不玩火玩電，注意飲食衛(wèi)生，注意交通安全，盡量不要在中午、晚上時(shí)分外出，不要和陌生人說(shuō)話(huà)，時(shí)刻以安全為重。
2、合理安排暑假作業(yè)。培養(yǎng)孩子今日事今日畢的良好學(xué)____慣。假期里一定要教育孩子在固定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，絕不能拖到快開(kāi)學(xué)時(shí)再趕作業(yè)。各班老師也會(huì)做好家訪(fǎng)，配合督促孩子的作業(yè)情況，望各位家長(zhǎng)給予配合。
3、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。每天臨摹一張硬筆書(shū)法，字不在多，而在于精，培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)____慣。定期到家校群里展示，評(píng)出優(yōu)秀書(shū)法作品，進(jìn)行鼓勵(lì)。
4、擴(kuò)大閱讀量。盡可能地陪孩子讀幾本有意義的書(shū)，閱讀影響著孩子的一生，不要急于求成，只要堅(jiān)持讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)孩子的一生都是有好處的。所以希望各位家長(zhǎng)，能幫助孩子挑選圖書(shū)，并為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。每周兩篇讀書(shū)筆記，按時(shí)展示到家校群里，相互督促。
6、培養(yǎng)孩子做自己力所能及的事。培養(yǎng)孩子孝敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩;分擔(dān)力所能及的家務(wù);和家人一起鍛煉身體;爭(zhēng)做文明少年、美德少年，做文明人，創(chuàng)文明城。
祝所有孩子們，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、____、有意義的假期!
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十八
（一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
（二）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見(jiàn)附件1），在問(wèn)卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀(guān)，我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
（一）從閱讀的興趣和目的來(lái)看。
（二）從閱讀時(shí)間看。
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
（三）從閱讀途徑看。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢?jiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書(shū)很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)，對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購(gòu)買(mǎi)一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。
（四）從閱讀內(nèi)容來(lái)看。
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家（除童話(huà)作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍。
我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、
黑板報(bào)。
墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的。
名言警句。
或激勵(lì)性語(yǔ)言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫(huà)像；開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過(guò)各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。
2、建立班級(jí)讀書(shū)角，豐富閱讀資源。
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較少，學(xué)生家庭中的藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮。
學(xué)校可以確定讀書(shū)主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流讀書(shū)所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)”，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
“一本好書(shū)就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生做。
讀書(shū)筆記。
所謂“不懂筆墨不讀書(shū)”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門(mén)別類(lèi)的記下來(lái)。
（2）建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡。
教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡”，成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書(shū)資料”“讀書(shū)體會(huì)”三部分內(nèi)容，在“讀書(shū)體會(huì)”中可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題1、本書(shū)中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因，3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因，4、我的看法或感想等。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。
讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十九
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
你們好！
水是生命之源，是人們賴(lài)以生存的.資源之一。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的資源，沒(méi)有形成很好的節(jié)約用水意識(shí)和節(jié)約用水習(xí)慣，日常生活節(jié)約用水常識(shí)貧乏，導(dǎo)致水資源浪費(fèi)已成為司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。
為了保護(hù)水資源，提高水的利用率，在此，學(xué)校特向全校師生發(fā)出以下倡議：
一、廣大師生要把節(jié)約用水放在日常生活當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)節(jié)水的必要性和重大意義，樹(shù)立良好的節(jié)約用水意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習(xí)慣。在全校形成“節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥”的良好氛圍。
二、盡量縮短用水時(shí)間，隨手關(guān)閉水龍頭，做到人走水停，杜絕水長(zhǎng)流的現(xiàn)象發(fā)生。發(fā)現(xiàn)水龍頭、管道、馬桶漏水要及時(shí)報(bào)修。
三、對(duì)于用水量較大的綠化及生活用水提倡一水多用，分質(zhì)使用，提高水的重復(fù)利用率，將水耗降至最低。倡導(dǎo)在衛(wèi)生間盡量使用二次水，帶動(dòng)身邊的人共同參與節(jié)約用水行動(dòng)。
老師們，同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，加入到節(jié)約水資源的隊(duì)伍中，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊小事做起，以實(shí)際行動(dòng)為節(jié)水節(jié)能盡自己的一份責(zé)任！
__。
20__年__月__日。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇二十
讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
附件1。
學(xué)校年級(jí)。
同學(xué)們：
你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎?請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)的回答下列問(wèn)題好嗎?
一、選擇(單選或多選均可)。
1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是()。
2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是()。
a課件b放學(xué)后c節(jié)假日d有時(shí)間就看。
3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)?()。
a1小時(shí)之內(nèi)b1―2小時(shí)c2―3小時(shí)d3小時(shí)以上。
4、你閱讀課外書(shū)的目的是()。
a提高語(yǔ)文水平b增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)c休閑娛樂(lè)d學(xué)會(huì)做人和處世。
5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于()。
a購(gòu)買(mǎi)b借c租d網(wǎng)絡(luò)。
6、你課外讀過(guò)下列那些作家的作品?()。
n安徒生o海明威p格林q其他(請(qǐng)寫(xiě)出作家姓名)：
二、你對(duì)語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法，意見(jiàn)或建議?請(qǐng)按以下幾方面填寫(xiě)。
對(duì)學(xué)校。
對(duì)家長(zhǎng)。
對(duì)老師。
對(duì)自己。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇二十一
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
5月12日至18日是20__年“全國(guó)城市節(jié)約用水宣傳周”，今年的宣傳主題是“推進(jìn)城市節(jié)水，保護(hù)水系生態(tài)”。為減少水資源的浪費(fèi)，進(jìn)一步推進(jìn)城市節(jié)約用水工作，加快節(jié)水型城區(qū)創(chuàng)建和資源節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，朝陽(yáng)區(qū)水務(wù)局、朝陽(yáng)區(qū)節(jié)約用水辦公室特向廣大市民及社會(huì)各界發(fā)出以下倡議：
一、黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位要率先行動(dòng)起來(lái)，積極開(kāi)展節(jié)水型單位的`創(chuàng)建；要加大對(duì)建設(shè)節(jié)水型社會(huì)的投入，積極探索，建立多渠道、多元化、多層次的節(jié)水投入機(jī)制；切實(shí)強(qiáng)化管理責(zé)任，建設(shè)“雨水利用”工程，促進(jìn)雨水利用和水資源循環(huán)利用；要率先完成節(jié)水器具使用普查與整改，節(jié)水器具普及率達(dá)100%；努力降低行政成本，爭(zhēng)做節(jié)約用水的示范者、推動(dòng)者、實(shí)踐者。
二、各行各業(yè)都要強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)，大力推廣和使用節(jié)水新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，全面提高用水效率，最大限度減少浪費(fèi)用水；工業(yè)企業(yè)要積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加快傳統(tǒng)工藝節(jié)水技術(shù)改造，大幅度提高工業(yè)用水重復(fù)利用率，節(jié)水減排，循環(huán)使用，積極開(kāi)展節(jié)水型企業(yè)創(chuàng)建，努力將用水大戶(hù)變?yōu)楣?jié)水大戶(hù)；農(nóng)業(yè)要做節(jié)水的主力軍，要通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推廣渠道防滲和田間節(jié)水灌溉技術(shù)，積極發(fā)展高新節(jié)水技術(shù)，普及旱作和生物節(jié)水措施，大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
三、服務(wù)業(yè)要從一點(diǎn)一滴做起，積極推廣運(yùn)用節(jié)水器具，改善高耗水的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提倡水資源的合理使用。洗車(chē)、洗浴等特殊用水行業(yè)要實(shí)行計(jì)劃用水管理；加強(qiáng)節(jié)水設(shè)施改造工作，用水設(shè)施達(dá)到節(jié)水標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)中水和雨水等非常規(guī)水源的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)有條件利用中水的全部更換水源；推廣循環(huán)用水設(shè)施，加強(qiáng)水資源循環(huán)利用。
四、學(xué)校要不斷強(qiáng)化節(jié)水教育，在廣大青少年中傳播節(jié)水理念，學(xué)習(xí)水情知識(shí)，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)；積極開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，以學(xué)生為載體向家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)展節(jié)水宣傳工作。社區(qū)和家庭要全面行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持一水多用，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)約水資源的良好習(xí)慣；珍惜每一滴水，并以自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)周?chē)娜斯餐?jié)水，真正做到節(jié)水在身邊。
五、新聞媒體要發(fā)揮宣傳教育和輿論監(jiān)督功能，深入持久地宣傳、動(dòng)員全社會(huì)力量參與節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，要及時(shí)、準(zhǔn)確報(bào)道非法用水、嚴(yán)重浪費(fèi)水的行為，敢于同一切不良用水行為做斗爭(zhēng)，不斷培養(yǎng)和提高全民節(jié)水意識(shí)。
不舍細(xì)流，方成汪洋。廣大市民和社會(huì)各界的朋友們，水是生命之源，節(jié)約用水事關(guān)我們的未來(lái)，讓我們?nèi)鐣?huì)立即行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約每一滴水，以實(shí)際行動(dòng)，踐行“北京精神”，同心協(xié)力，共創(chuàng)美好未來(lái)！
倡議者：__。
日期：20__年__月__日
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇二十二
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲地說(shuō)得益于課外看書(shū)。”如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。
一、激發(fā)興趣，打開(kāi)通道。
眾所周知，榜樣的力量是無(wú)窮的。由于小學(xué)生模仿力強(qiáng)，具有敬佩英雄、崇拜名人的心理特點(diǎn)。所以，我?？侠谜n前5分鐘和周五的閱讀課給他們講一些古今名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量顯然是不能低估的。
羅曼?羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！币ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師首先要做熱衷讀書(shū)的表率。每周五的閱讀課，我都會(huì)提前做好準(zhǔn)備，把想推薦給孩子讀的書(shū)帶到班上，先有聲有色地讀上一段，并從中挑一個(gè)有趣的能較好地激起他們閱讀期待的故事講給他們聽(tīng)，讓他們覺(jué)得老師讀的書(shū)很有趣，再水到渠成地把書(shū)推薦給他們。這時(shí)，很多孩子便會(huì)爭(zhēng)相跟我借閱，并以借到老師的書(shū)為榮。
其次，因?yàn)樯钪獌和脛傩妮^強(qiáng)，我還采用向?qū)W生借書(shū)的做法，讓學(xué)生把自己最得意的書(shū)借給老師讀。這時(shí)孩子們往往表現(xiàn)得非常踴躍，就連班上語(yǔ)文成績(jī)一向落后、少言寡語(yǔ)的同學(xué)也爭(zhēng)著把書(shū)借給老師。一旦我借了他的書(shū)，孩子臉上就會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)自豪。當(dāng)然，借了學(xué)生的書(shū)后，我必定會(huì)認(rèn)真閱讀，并挑其中精彩的章節(jié)在班上朗讀，講講自己閱讀的收獲和體會(huì)。其實(shí)，這也是在無(wú)形中為孩子們做好榜樣，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)漸漸感覺(jué)到，老師借我的書(shū)讀得那么認(rèn)真，我借別人的書(shū)也要認(rèn)真讀。
二、指導(dǎo)方法，由輔到放。
在組織課外閱讀時(shí)，我十分重視閱讀方法的指導(dǎo)。首先是教會(huì)學(xué)生能根據(jù)不同類(lèi)型的文章，采用相應(yīng)的閱讀方法。例如閱讀童話(huà)寓言時(shí)，如何抓住情節(jié)道理；閱讀神話(huà)故事時(shí)，如何透過(guò)那些充滿(mǎn)神奇色彩的情節(jié)去感受神的形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往；閱讀寫(xiě)人文章時(shí)，如何抓住人物的外貌、動(dòng)作、神情及內(nèi)心理解人物形象；閱讀寫(xiě)事文章時(shí)，如何把握前因后果，弄清事情的經(jīng)過(guò)，并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用等等。
其次是對(duì)選文方法的指導(dǎo)。讀一本好書(shū)，等于和高尚的人進(jìn)行一次心靈的對(duì)話(huà)。對(duì)所讀圖書(shū)的選擇直接決定了孩子的閱讀方向及閱讀品位。我主要從六個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：一是選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)報(bào)，特別是利用好人手一份的《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》；二是選擇同一作者的其他文章；三是選擇與課文體裁相同的讀物；四是根據(jù)節(jié)選的課文選擇原文；五是選擇與習(xí)作練筆有關(guān)的`文章；六是選擇內(nèi)容健康、深淺適度的其他讀物。
最后是對(duì)閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)，結(jié)合我班實(shí)際，我主要進(jìn)行四種習(xí)慣的培養(yǎng)：一是養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，閱讀時(shí)要專(zhuān)心致志，全神貫注；二是養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，也可以邊讀邊作記號(hào)、批語(yǔ)或?qū)憣?xiě)讀書(shū)筆記和讀后感；三是養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣，根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書(shū)計(jì)劃，每天的課外閱讀不少于多少時(shí)間。最后是講究閱讀習(xí)慣，如注意姿勢(shì)、與書(shū)本的距離等。
三、銜接課堂，厚積薄發(fā)。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“閱讀跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，閱讀的東西越多，則在教學(xué)過(guò)程中具有的智力背景就越廣闊?！币虼耍n外閱讀最終要與課堂銜接，才能鞏固閱讀成果，真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
總之，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，要以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，即課堂教學(xué)與課外閱讀相互促進(jìn)，使課內(nèi)外和諧銜接。我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要充分發(fā)揮好課內(nèi)閱讀和課外閱讀的互補(bǔ)作用。
作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市培源實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)一級(jí)教師。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇一
新形勢(shì)下的中考語(yǔ)文考試模式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提出了更高的要求。而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和語(yǔ)文能力的提升光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它與學(xué)生的課外閱讀量是息息相關(guān)的，與加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)老師是分不開(kāi)的。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我感覺(jué)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身魅力。
要想讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，首先要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師。那么學(xué)生喜歡什么樣的語(yǔ)文老師呢？我想最重要的就是具有自己獨(dú)有的教學(xué)魅力。而教師最重要的魅力就在于聰慧，一名充滿(mǎn)魅力的教師，應(yīng)該有淵博的知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵。試想想，如果一個(gè)語(yǔ)文老師能把課上涉及的歷史故事脫口而出，那么學(xué)生一定會(huì)非常敬佩自己的老師，有了崇拜之情自然就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)提高。比如我在講授《孔乙己》這課時(shí)提到了小說(shuō)的主人公并不是當(dāng)時(shí)社會(huì)中的真實(shí)人物，而是由一個(gè)叫“亦然先生”的人物原型加工而來(lái)的，學(xué)生對(duì)這個(gè)人物原型很感興趣，都想知道究竟和孔乙己有何相似之處，于是我就開(kāi)始給學(xué)生講有關(guān)“亦然先生”的故事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，整節(jié)課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生溜號(hào)。從這以后學(xué)生經(jīng)常希望我在課堂上多講一些與課文有關(guān)的故事，涉及的越多，學(xué)生就越愿意聽(tīng)，對(duì)老師的崇拜感就越強(qiáng)，最后由不愿意上語(yǔ)文課到喜歡上語(yǔ)文課。
二、努力創(chuàng)建濃郁的讀書(shū)氛圍。
為了使課外閱讀深入持久，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀欲望，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造課外閱讀的良好氛圍，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)角，讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)，與圖書(shū)零距離接觸。
（2）舉行佳句美文的交流，欣賞，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（3）開(kāi)展閱讀手抄報(bào)比賽，把個(gè)人的讀書(shū)心得反應(yīng)在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件的組織親力親為，從而豐富了學(xué)生的課余生活，并在自我參與中提高整體素質(zhì)和綜合能力。
古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海?！敝挥凶寣W(xué)生養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，學(xué)生的'知識(shí)才會(huì)不斷地“積沙成塔，集腋成裘”。但必須講究方法，隨心所欲的積累，好比隨意撿起的散亂的珍珠，是串不成知識(shí)的項(xiàng)鏈的。
1.讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記，認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。按讀書(shū)筆記的方法記錄內(nèi)容，如：記語(yǔ)文方面的知識(shí)，優(yōu)美詞句、精彩的描寫(xiě)、好的開(kāi)頭和結(jié)尾；記名人名言、精句、名人故事等，盡量做到“百花齊放”。
2.剪貼有價(jià)值的閱讀資料。剪剪貼貼，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。閱讀過(guò)程中，把自己需要的、感興趣的資料剪下來(lái)，然后貼在自己的課外積累本上，貼的方法形式不求統(tǒng)一。這樣，學(xué)生在讀讀、剪剪、貼貼的過(guò)程中獲得了知識(shí)，陶冶了情操。
3.讀書(shū)要做到邊讀書(shū)邊思考。學(xué)生在閱讀時(shí)準(zhǔn)備一支筆，養(yǎng)成邊讀邊思邊勾畫(huà)的習(xí)慣。將重點(diǎn)的詞句，精彩的段落標(biāo)示做記號(hào)，進(jìn)而理解內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)作品的感知能力，這是很有益處的。不過(guò)這種做法只限于自己的圖書(shū)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的方式很多，希望在此把自己的一點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，與諸同仁共享。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇二
摘要：課外閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的一種重要能力，這種能力的強(qiáng)弱直接決定了獲取知識(shí)的速度和廣度，因此學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課和增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，培養(yǎng)其課外閱讀能力，已刻不容緩。我認(rèn)為教育工作者可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的課外閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)：
興趣是最好的老師。
1.通過(guò)名人名言激發(fā)閱讀興趣。
名言能起到激勵(lì)作用，名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。平時(shí)可有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的名人名家，如高爾基、魯迅、冰心等，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過(guò)文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。
人類(lèi)文明幾千年的長(zhǎng)河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在高中階段，語(yǔ)文教材中選用了一批中外名著，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好的載體。
3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)閱讀興趣。
如經(jīng)常舉辦“讀書(shū)心得征文評(píng)選”，選出佳作在校園櫥窗中展示，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等。
如今的課外讀物包羅萬(wàn)象，如何選擇優(yōu)秀且適合自己的書(shū)籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)和推薦。
1.課程參考書(shū)目類(lèi)。
這類(lèi)書(shū)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)有直接的幫助，如各科學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)書(shū)等。
2.科普讀物類(lèi)。
科普讀物融知識(shí)性與趣味性于一體，可以啟迪智慧、豐富想象，它們可以激起學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《大自然探索》等等。
3.名人傳記類(lèi)。
這些讀物可以了解名人的生平事跡，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
4.知識(shí)讀物。
這類(lèi)讀物可以促使學(xué)生了解祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)實(shí)，如《中國(guó)上下五千年》《中國(guó)歷史故事》等。
5.經(jīng)典名著類(lèi)。
古今中外的名著佳作，可以豐富學(xué)生的'知識(shí)，提高其文學(xué)修養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀能力并非一蹴而就的，除了閱讀實(shí)踐以外，還要靠閱讀技巧的準(zhǔn)確把握。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要努力抓好教材范文的學(xué)習(xí)借鑒，從范文中獲得閱讀的方法技巧。朗讀、精讀、略讀、跳讀等多種方法都必須有序地教給學(xué)生。學(xué)生可在閱讀實(shí)踐中自由選擇、靈活運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。要求學(xué)生每周至少讀一篇課外文章，摘抄出所讀文章的妙句、佳段，寫(xiě)出讀后的收獲、感想。學(xué)生要合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？刂坪米约旱拈喿x時(shí)間，以免影響休息和對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
四、進(jìn)行課外閱讀檢查和評(píng)價(jià)。
有布置，就要有落實(shí)。教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地把課外閱讀落到實(shí)處，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)突出的給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解社會(huì)生活的方方面面，吸取書(shū)中的思想和知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，從而豐富自己、提升自己。
參考文獻(xiàn)：
［1］王斌.提高課外閱讀實(shí)效的幾種方法，.
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇三
摘要：在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，影響學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的因素很多：如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、思維惰性、缺乏獨(dú)立性等，基于這些問(wèn)題，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧、拓展學(xué)生解題思路等多方入手，為促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；計(jì)算能力；影響因素；解決對(duì)策。
化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是中考的重要內(nèi)容之一。在初中化學(xué)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的化學(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。和單純的數(shù)學(xué)計(jì)算不同，化學(xué)計(jì)算是學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)概念、原理的綜合理解和應(yīng)用過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的方法技能復(fù)制。因此，化學(xué)計(jì)算可以說(shuō)是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，部分學(xué)生在面對(duì)化學(xué)計(jì)算時(shí)，往往有束手無(wú)策之感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙。基于這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是對(duì)于農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)而言，教師更應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和原理，全面提升學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力。
結(jié)合前面的分析可見(jiàn)：學(xué)生在化學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，并不是單純的數(shù)學(xué)計(jì)算，而是一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)理解和應(yīng)用過(guò)程。在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，影響學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的因素很多，主要如下：
（一）相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、原理掌握不牢。
化學(xué)計(jì)算是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，直接反映了學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、知識(shí)和原理的掌握情況。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，那將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生計(jì)算能力的提升。首先，充分掌握化學(xué)概念是提高化學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)。如相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念，都是學(xué)生計(jì)算過(guò)程中必須充分了解的，如果學(xué)生不了解，將難以進(jìn)行有效的`化學(xué)計(jì)算；其次，對(duì)化學(xué)原理的掌握是學(xué)生計(jì)算能力提升的保障。在化學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，各種化學(xué)原理如質(zhì)量守恒定理、元素化合物等知識(shí)，都是比較抽象的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)、原理掌握不夠充分，則將難以有效地計(jì)算出相關(guān)的問(wèn)題，從而不利于學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升?？傮w而言，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、原理等掌握不夠牢固，是影響學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力提升的最主要因素。
（二）學(xué)生存在思維惰性，對(duì)化學(xué)計(jì)算興趣不濃，自主獨(dú)立能力低下。
化學(xué)計(jì)算是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力和獨(dú)立自主能力。但是，在當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，一些學(xué)生存在較強(qiáng)的思維惰性，不愿意主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。尤其是對(duì)于一些留守的農(nóng)村孩子而言，由于父母在其成長(zhǎng)的過(guò)程中處于長(zhǎng)期缺位的狀態(tài)，隔代教育的方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得他們不愿意思考和解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而影響了其在化學(xué)計(jì)算能力的提升。
（三）教師教學(xué)質(zhì)量有待提升。
教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程。在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，部分教師由于教學(xué)的方式方法有問(wèn)題，致使學(xué)生不能很好地掌握化學(xué)計(jì)算的方法、技巧，從而使得學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，由于對(duì)知識(shí)、原理和計(jì)算方法等掌握不夠透徹，最終影響了學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升。
綜合以上分析可見(jiàn)，影響農(nóng)村初中生化學(xué)計(jì)算能力的因素很多，有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，需要從教師和學(xué)生兩方面入手，方能有效地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升。
（一）夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升計(jì)算能力。
俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。對(duì)于農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)而言，要想在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，首先需要的就是夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)概念、基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算原理等爛熟于胸，這樣，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，才能夠很好地審題，了解題目的意義，并懂得用相應(yīng)的原理來(lái)解決問(wèn)題，提高解題的準(zhǔn)確度，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升。因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，為全面提升學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。
（二）找準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)鍵，培養(yǎng)解題技巧。
教師在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、原理、常規(guī)的解題思路和解題方法，還需要讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，能夠融會(huì)貫通，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從關(guān)鍵處入手，快速有效地解決化學(xué)問(wèn)題。例如，在一定溫度下，有某種物質(zhì)的溶液若干克，將其分成兩等份，一份通過(guò)自然蒸發(fā)減少水分20克，溶液即變成飽和溶液；另一份通過(guò)加入6．8克該物質(zhì)后，也變成了飽和溶液，求此溫度下該物質(zhì)的溶解度。面對(duì)這道題，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到束手無(wú)策，覺(jué)得問(wèn)題很棘手。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙地解決問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就能快速輕松地解決問(wèn)題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)飽和溶液的相關(guān)概念；其次，認(rèn)真分析題目中的數(shù)據(jù)：同樣的溶液，一份減少水分20克，一份加入6．8克溶質(zhì)，兩份都成為了飽和溶液，從這兩個(gè)數(shù)據(jù)入手，問(wèn)題馬上迎刃而解。所以，面對(duì)棘手的化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生要掌握解題技巧，這樣就能快速地解決化學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的解題能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展學(xué)生解題思路。
在化學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，并不是只有一種類(lèi)型的題讓學(xué)生來(lái)解答。化學(xué)題目可謂是千變?nèi)f化、各式各樣的。因此，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生面對(duì)不同的題目能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，有效地拓展學(xué)生的解題思路，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升。例如，一題多解、一題多變等不同的題目，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)能夠觸類(lèi)旁通，用不同的方法解決問(wèn)題，全面提升學(xué)生解題能力。綜上所述，在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，影響學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的因素很多：如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、思維惰性、缺乏獨(dú)立性等，基于這些問(wèn)題，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧、拓展學(xué)生解題思路等多方入手，為促進(jìn)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提升奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］崔瓊琳．有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的命題［j］．中學(xué)考試研究，1999（9）：2－3．。
［2］謝紹年．在初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)［j］．成才，2000（8）：54－55.
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初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇四
全院教職工：
古人云：“讀書(shū)足以怡情，足以增彩，足以長(zhǎng)才”、“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)走向文明與進(jìn)步的階梯。因此，以“4?23世界讀書(shū)日”為契機(jī)，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造深厚的校園文化氛圍，學(xué)院工會(huì)聯(lián)合宣傳策劃部共同舉辦“閱讀文化經(jīng)典建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)。
老師們，讓我們與經(jīng)典為友，同好書(shū)相伴，開(kāi)拓視野，陶冶情操，頤養(yǎng)身心，積極營(yíng)造健康向上、清新高雅、和諧文明的校園讀書(shū)氛圍。
在“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，學(xué)院工會(huì)向全院教職員工發(fā)出“閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)倡議。倡議如下：
一、閱讀一本好書(shū)。
希望每位老師在活動(dòng)期間認(rèn)真讀一本有價(jià)值的圖書(shū)，并與大家共同分享你的讀書(shū)心得。(學(xué)院將在院報(bào)和學(xué)院網(wǎng)站上開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄分享大家的讀書(shū)心得。)。
二、養(yǎng)成一種習(xí)慣。
把讀書(shū)作為一種生活方式，多讀書(shū)、讀好書(shū)。從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)、能力、觀(guān)念的有機(jī)轉(zhuǎn)化，達(dá)到完善自我，全面發(fā)展的目的。
三、實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。只有將讀書(shū)、做人、做事有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
老師們，讓我們回歸到書(shū)籍當(dāng)中，安安靜靜地享受閱讀的快樂(lè)，彰顯自身人文氣質(zhì)涵養(yǎng)。我們希望通過(guò)“閱讀文化經(jīng)典建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)倡導(dǎo)閱讀、鼓勵(lì)閱讀、享受閱讀，讓閱讀的習(xí)慣融入我們的生活，讓整個(gè)校園在花香和書(shū)香的浸染下，煥發(fā)明媚迷人的風(fēng)采。
倡議人：
20____年____月____日。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇五
1、《茶館》（老舍）。
2、《左宗棠》（徐志頻）。
3、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》（王樹(shù)增）。
4、《瓦爾登湖》（梭羅）。
5、《老人與海》（海明威）。
6、《悲慘世界》（雨果）。
7、《歐·亨利短篇小說(shuō)》（歐·亨利）。
8、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）。
9、《水滸傳》（施耐庵）。
10、《明朝一哥王陽(yáng)明》（呂崢）。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇六
1、《狼圖騰》（姜戎）。
2、《重返狼群》（李微漪）。
3、《平凡的世界》（路遙）。
4、《繁星·春水》（冰心）。
5、《紅巖》（羅廣斌等）。
6、《林海雪原》（曲波）。
7、《今夜有暴風(fēng)雪》（梁曉聲）。
8、《草房子》（曹文軒）。
9、《青銅葵花》（曹文軒）。
10、《小王子》（安東尼德圣?？诵跖謇铮?BR> 初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇七
倡議書(shū)。
標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行正中用較大的字體寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字。下面是一片呢關(guān)于初中學(xué)生勤儉節(jié)約倡議書(shū)范本，希望對(duì)大家有幫助。
親愛(ài)的同學(xué)們:。
提倡文明就餐，是當(dāng)代中學(xué)生文明修身的一項(xiàng)重要內(nèi)容。培養(yǎng)文明就餐的習(xí)慣，也是倡導(dǎo)學(xué)生用餐方面的現(xiàn)代意識(shí)與傳統(tǒng)美德相結(jié)合的要求。我們要保持食堂良好的就餐秩序，節(jié)約用水，節(jié)約糧食，文明就餐，從小事做起，從自身做起，力爭(zhēng)以自己為榜樣，并以自己的良好形象感召身邊的同學(xué)都能文明就餐，使文明就餐成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。
針對(duì)上學(xué)期我校學(xué)生就餐過(guò)程中存在的諸如學(xué)生就餐后不主動(dòng)清理餐具、奢侈浪費(fèi)、亂扔餐紙等不文明現(xiàn)象，學(xué)校團(tuán)委特在本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天向全校同學(xué)發(fā)起“勤儉節(jié)約、文明就餐”的倡議：
一、請(qǐng)愛(ài)惜糧食，杜絕浪費(fèi)，節(jié)約糧食是尊重他人勞動(dòng)的表現(xiàn)，也是高尚人格的體現(xiàn)。
二、請(qǐng)保持良好的就餐秩序，自覺(jué)排隊(duì)就餐。
三、請(qǐng)自覺(jué)將餐具放回指定位置。
四、就餐時(shí)請(qǐng)勿大聲喧嘩，注意個(gè)人形象。
五、請(qǐng)保持餐桌衛(wèi)生，就餐后把餐桌上的雜物帶走。
六、請(qǐng)注意食堂衛(wèi)生，不要隨地吐痰、亂扔餐巾紙或者食物殘?jiān)?BR> 七、為了您的財(cái)產(chǎn)安全，也為了他人方便，請(qǐng)不要用包或書(shū)等物品占座。
細(xì)微之處可以看出一個(gè)人的素質(zhì)和涵養(yǎng)，就餐事小，但是可以小見(jiàn)大，古語(yǔ)有云“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆?，任何事情都是如此。食堂的良好秩序需要同學(xué)們的共同努力，文明就餐，從你我做起，從身邊的小事做起，注意就餐過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們的舉手之勞就能給他人帶來(lái)無(wú)限的幫助和溫暖，一個(gè)舒心的笑容，一個(gè)讓座的動(dòng)作，一句真誠(chéng)的道歉都能讓同學(xué)們感受到生活的美好。希望廣大師生能積極的加入到我們的行列，讓我們一起努力，營(yíng)造一個(gè)溫馨、祥和的就餐氛圍!
親愛(ài)的同學(xué)們：
節(jié)儉是是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族傳統(tǒng)文化中一顆光彩照人的明珠。自古以來(lái)，歷代先哲都把節(jié)儉奉為美德：孔子把“儉”和“溫良恭讓”一同列為基本的道德準(zhǔn)則;諸葛亮在《誡子書(shū)》中就有“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的良訓(xùn)。黨的xx大以后，新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體向全國(guó)人民發(fā)出了“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的號(hào)召，并以實(shí)際行動(dòng)為全國(guó)人民做出了榜樣，一股清新的節(jié)儉之風(fēng)正在悄然吹遍祖國(guó)的山山水水，滲透進(jìn)每一個(gè)人的心靈。然而，在當(dāng)今社會(huì)一些不良因素的影響下，我們很多中學(xué)生也形成了貪圖享受、鋪張浪費(fèi)的不良消費(fèi)觀(guān)。很多同學(xué)不顧家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力盲目互相攀比：穿名牌服裝，無(wú)節(jié)制的花錢(qián)、使用手機(jī)，零食飲料不斷，生日聚餐飲酒。校園里浪費(fèi)資源的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重：人走燈不滅，人離水不停，食堂里到處可見(jiàn)剩飯剩菜。這些，都與時(shí)下倡導(dǎo)的厲行節(jié)約之風(fēng)格格不入。為進(jìn)一步響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，促進(jìn)同學(xué)們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，我們向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議。
1、節(jié)約一元錢(qián)。不吸煙，不喝酒，不上網(wǎng)吧，不穿名牌，不吃零食，少喝飲料，提倡喝茶和白開(kāi)水，生日不宴請(qǐng);適度消費(fèi)，合理支出，精打細(xì)算，每天節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。
2、節(jié)約一度電。人走燈熄，提倡“能用一盞不開(kāi)多盞”;杜絕長(zhǎng)明燈，提倡在光線(xiàn)充足時(shí)不開(kāi)燈，教室確定專(zhuān)人關(guān)燈。
3、節(jié)約一滴水。避免大開(kāi)水龍頭，用完水后擰緊水龍頭，杜絕“長(zhǎng)流水”，提倡一水多用;刷牙不用流水，洗衣服等不用時(shí)流水主動(dòng)關(guān)閉，發(fā)現(xiàn)“跑水”及時(shí)報(bào)修;在參加集會(huì)、活動(dòng)后，提倡帶走喝剩下的一次性瓶裝水。
4、節(jié)約一粒糧。不“大吃大喝”;杜絕浪費(fèi)食物，提倡能吃多少買(mǎi)多少，積極響應(yīng)“光盤(pán)行動(dòng)”。
5、節(jié)約一張紙。少用乃至不用“一次性”用品。盡量少用一次性紙杯、筷子等;不用塑料袋裝早點(diǎn)，用過(guò)的塑料袋盡可能多次使用，提倡使用購(gòu)物袋;用完的“中性筆”換芯后再次使用;減少餐巾紙、面巾紙的使用，提倡用手帕和毛巾;能再生利用的物品一定回收。
6、節(jié)約一張卡。銀行卡是家長(zhǎng)給我們的信任與關(guān)心，要嚴(yán)格控制支出。過(guò)度使用手機(jī)更會(huì)玩物喪志，提倡不買(mǎi)高檔手機(jī)，不經(jīng)常更換手機(jī)，手機(jī)主要用于和家長(zhǎng)聯(lián)系，少用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲，手機(jī)費(fèi)用控制在一定額度。
同學(xué)們!滴水成江河，不因事微而不為，不因利小而棄之?！扒趦€節(jié)約”是一種習(xí)慣，也是一種態(tài)度;“勤儉節(jié)約”更是一種責(zé)任，一種境界。勿忘我們花費(fèi)的每一分錢(qián)都凝聚著父母的血汗。讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，從自身做起，節(jié)約每滴水，每度電，每分錢(qián)，杜絕浪費(fèi)，牢固樹(shù)立“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的觀(guān)念，做勤儉節(jié)約的傳播者、實(shí)踐者、示范者，讓勤儉節(jié)約之風(fēng)吹遍校園的每個(gè)角落，在全體同學(xué)中蔚然成風(fēng)。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇八
文藝?yán)碚摲矫妫?BR> 談美（朱光潛）。
談文學(xué)（朱光潛）。
文藝心理學(xué)（朱光潛）。
詩(shī)詞論方面：
詞人之舟（琦君）。
傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的（楊牧）。
迦陵談詞（葉嘉瑩）。
人間詞話(huà)（王國(guó)維）。
從徐志摩到余光中。
詩(shī)的方向球。
詩(shī)的照明彈（羅青）。
散文論方面：
跋涉山水歷史間（歐陽(yáng)子）。
現(xiàn)代散文縱橫論（鄭明娳）。
現(xiàn)代散文類(lèi)型論（鄭明娳）。
現(xiàn)代散文構(gòu)成論（鄭明娳）。
現(xiàn)代散文現(xiàn)象論（鄭明娳）。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇九
[摘要]：課外閱讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑,但是由于種種原因農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀相當(dāng)貧乏。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好?！边@段話(huà)明示我們：要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。在現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。
課外閱讀作為學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，濃厚的閱讀興趣一旦形成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來(lái)了效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語(yǔ)文教學(xué)所能達(dá)到的。它既有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，發(fā)展和提高口頭、書(shū)面語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；還有利于學(xué)生積累知識(shí)，收集信息，開(kāi)闊眼界，豐富、規(guī)范語(yǔ)言，在廣收博采中汲取養(yǎng)份；更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?？梢?jiàn)，課外閱讀教學(xué)作為一種大語(yǔ)文教育觀(guān)有著深遠(yuǎn)的意義。
我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)象更為嚴(yán)重。
1、不會(huì)讀、不想讀。拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。從而使本來(lái)就不足的課外書(shū)也往往積滿(mǎn)了灰土。
2、沒(méi)有時(shí)間讀。教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的空間。
3、沒(méi)有書(shū)讀。小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍十分缺乏；學(xué)校的圖書(shū)室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書(shū)配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒(méi)有藏書(shū)，或者沒(méi)有合適的書(shū)。究其原因，一是因市場(chǎng)上的課外書(shū)越來(lái)越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書(shū)店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書(shū)往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買(mǎi)，使孩子只能望“書(shū)”興嘆。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書(shū)時(shí)有些盲目，或是書(shū)目過(guò)于單一--絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買(mǎi)作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書(shū)籍也出現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上。
面對(duì)這些現(xiàn)象學(xué)校、教師又該做些什么呢？
1、讓學(xué)生有書(shū)讀。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，挑選圖書(shū)室較好的圖書(shū)，在教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，每月更換1次，供學(xué)生借閱。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書(shū)的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱(chēng)供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買(mǎi)的書(shū)能少而精。然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的1本書(shū)，存放在圖書(shū)角，登記編號(hào)，設(shè)專(zhuān)人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長(zhǎng)花較少的錢(qián)讓子女看更多的書(shū)。
2、讓學(xué)生有興趣讀。小學(xué)生年幼無(wú)知，頭腦簡(jiǎn)單，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
（1）教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛(ài)。
（2）在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)有關(guān)這本書(shū)上的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話(huà)選》逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
（3）抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問(wèn)老師許多問(wèn)題如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開(kāi)花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書(shū)，如《植物王國(guó)》、《動(dòng)物之謎》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿(mǎn)足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書(shū)的樂(lè)趣。
（4）給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開(kāi)展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話(huà)、故事；舉行童話(huà)故事講、續(xù)寫(xiě)比賽；給童話(huà)添上插圖。每學(xué)期期末舉行“我喜愛(ài)的一本課外書(shū)”介紹會(huì)。通過(guò)領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。
3、教給學(xué)生閱讀方法。在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的同時(shí)，注重學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，既要教給恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法，還要注重于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。
（1）結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。
（2）介紹行之有效的課外讀書(shū)方法。
閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。
（3）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類(lèi)型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十
摘要：“學(xué)習(xí)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，這是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生語(yǔ)文課外閱讀作出的具體規(guī)定。由此，在教學(xué)中幫助學(xué)生確立正確的閱讀理念,指導(dǎo)學(xué)生選取適合的閱讀方法,提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，成為當(dāng)下之需。
一、轉(zhuǎn)變思想，確立正確的閱讀理念。
師生必須弄清課外閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文能力、提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)課外閱讀能力的重要性。辯證地看待減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，不僅符合新課標(biāo)要求，更是素質(zhì)教育精神落實(shí)的需要，也是學(xué)生自身健康發(fā)展的需要。
二、拉近距離，熟悉課外閱讀的'具體特征。
1、自由靈活性。時(shí)間上，不受課內(nèi)一節(jié)45分鐘的限制，不受白天黑夜的限制；地點(diǎn)上，不受教室課桌的限制，可以在家中、在宿舍、在鄉(xiāng)間的小路上；內(nèi)容上，可讀文學(xué)作品，也可讀自然、社會(huì)科學(xué)作品等。
2、自主探究性。在課外閱讀時(shí)間里，讀者對(duì)閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀形式等擁有自主選擇權(quán)。
3、合作交流性。閱讀既是一種個(gè)性化的行為，又頗具合作性。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用合作交流的形式共同解答存在的疑難問(wèn)題。
三、因人而宜，指導(dǎo)學(xué)生選取適合的閱讀方法。
一篇文章，涉及到的讀點(diǎn)不外乎標(biāo)題、作者、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法及表現(xiàn)手法等，教師可幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的閱讀方法，供學(xué)生課外閱讀時(shí)選用。這兒，試舉筆者運(yùn)用的“五‘讀’俱全品文章”法略作說(shuō)明。此方法的環(huán)節(jié)進(jìn)展順序?yàn)椋撼踝x——細(xì)讀——品讀——?dú)w讀——反讀。整體環(huán)節(jié)的第一個(gè)為“初讀”，又稱(chēng)速讀，指剛剛接觸一篇文章時(shí)的瀏覽閱讀環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)，標(biāo)出文中的生字新詞，大體感知文章的主要內(nèi)容。第二步是“細(xì)讀”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生弄清文章的體裁，掌握字詞，明晰文章段落以及各段落主要內(nèi)容，基本弄清文章行文思路。
接下來(lái)是“品讀”環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)又叫做“研讀”，是指對(duì)文章中涉及的具體要點(diǎn)知識(shí)，尤其是中考試題中出題頻率較高的“考點(diǎn)”，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，認(rèn)真研討，掌握結(jié)論。閱讀的第四步叫“歸讀”，要求學(xué)生一邊讀文章，一邊總結(jié)所了解的知識(shí)，歸納整體閱讀過(guò)程中的有效信息，形成個(gè)案。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“反讀”，指學(xué)生通過(guò)思考、質(zhì)疑、交流、反思等程序，對(duì)文中涉及的人物、事理、情感等進(jìn)行拓展分析，從多個(gè)角度回扣文章主題，加深對(duì)閱讀文章的印象，最后做好讀書(shū)筆記。此種方法獨(dú)立性很強(qiáng)，非常適合學(xué)生課外閱讀。
四、廣開(kāi)渠道，拓寬課外讀物來(lái)源。
1、在購(gòu)買(mǎi)上動(dòng)腦筋。學(xué)校發(fā)出倡議，以班級(jí)為單位，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休時(shí)間，或去縣城新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，或到學(xué)校駐地的小書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，或利用大集日選派學(xué)生代表到集市書(shū)報(bào)地?cái)偵线x購(gòu)。
2、在租借上作文章。我們倡導(dǎo)“書(shū)非借不能讀”精神，班主任老師帶領(lǐng)全班同學(xué)采取積極的形式，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出要求，以最大量從學(xué)校圖書(shū)室借閱圖書(shū)，或到學(xué)校駐地小書(shū)店租賃圖書(shū)，或到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)部門(mén)籌借閑置圖書(shū)。
3、在圖書(shū)制作上下功夫。學(xué)生寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)利用，在這方面派上了用場(chǎng)?？梢宰龀鲆?guī)定：每學(xué)期每名學(xué)生整理、結(jié)集屬于自己的作品，內(nèi)容為本學(xué)期寫(xiě)作訓(xùn)練以外的作品；班級(jí)每個(gè)小組每周出版?zhèn)鏖喪殖瓐?bào)；結(jié)合綜合課程、地方課程和校本課程教改研發(fā)，按類(lèi)別分類(lèi)整理相關(guān)材料；發(fā)動(dòng)家庭條件好的學(xué)生，定期回家上網(wǎng)查資料，返校后由創(chuàng)作興趣小組整理編輯結(jié)集。
1、將課外閱讀活動(dòng)納入正常教學(xué)計(jì)劃中，制定課外閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，將課外閱讀課固定于課程表中，規(guī)定課外閱讀活動(dòng)時(shí)間的周課時(shí)數(shù)。
2、開(kāi)放圖書(shū)室，建立流動(dòng)書(shū)吧，及時(shí)從書(shū)店購(gòu)買(mǎi)新鮮圖書(shū)充實(shí)學(xué)生的閱讀書(shū)庫(kù)，達(dá)到班級(jí)學(xué)生人手課外讀物掌握的最低標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。
3、班級(jí)建立課外閱讀圖書(shū)站，每班推選自己的課外閱讀指導(dǎo)小組，各小組制定自己的活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生人人有課外讀書(shū)筆記。
4、給學(xué)生留足課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，考慮學(xué)生在時(shí)間、地點(diǎn)、心情等方面的實(shí)際，或競(jìng)賽、或開(kāi)例會(huì)、或辦壁報(bào)等，采用不同形式，調(diào)集各種方法，運(yùn)作活動(dòng)形成氣候。
伴隨著華夏大地素質(zhì)教育之風(fēng)的愛(ài)撫、神州八方能力培養(yǎng)之雨的滋潤(rùn)，近年來(lái)，全國(guó)各地中學(xué)生課外閱讀教學(xué)狀況有了良好的改變。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀教學(xué)同樣會(huì)變得很好，到時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀方面的思考、分析、探究、賞析等能力便會(huì)得到迅速、全面的提升。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十一
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
為創(chuàng)建節(jié)約型校園，開(kāi)展“勤儉節(jié)約，珍惜資源，從我做起”的活動(dòng)，現(xiàn)面向全體師生員工發(fā)出節(jié)水倡議：
1、提高節(jié)約用水的意識(shí)，樹(shù)立正確的用水觀(guān)念、科學(xué)的用水態(tài)度和合理的用水方式；
4、遇見(jiàn)水管跑水或漏水情況，應(yīng)隨時(shí)關(guān)閉或及時(shí)報(bào)告；
5、保護(hù)供水設(shè)備，遇見(jiàn)破壞供水設(shè)施的行為要加以制止和勸阻，并及時(shí)報(bào)告。
節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水需要全社會(huì)的共同努力。我們每個(gè)人都要增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，從小處做起，共同行動(dòng)，堅(jiān)持不懈，節(jié)約每一滴水！
__。
20__年__月__日。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十二
課外閱讀是語(yǔ)文課外活動(dòng)中最經(jīng)常、最普遍、最重要的形式，是對(duì)語(yǔ)文課程最主要的補(bǔ)充形式，它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展智力、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感、提高學(xué)生素質(zhì)具有極其重要的意義。
但長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文考試的導(dǎo)向作用，致使課外閱讀被“題?！钡臋C(jī)械訓(xùn)練所取代；再加上學(xué)校、教師閱讀觀(guān)念的陳舊，學(xué)生的課外閱讀并未曾真正得到重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給學(xué)生的閱讀下了新的定義，并進(jìn)一步闡明了閱讀的必要性和重要性。
有鑒于此，筆者在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)上做了些嘗試：
一、提高閱讀認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。
1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，還閱讀以正當(dāng)?shù)牡匚弧?BR> 當(dāng)前，除了家長(zhǎng)、教師隊(duì)伍中存在著錯(cuò)誤的閱讀觀(guān)以外，部分學(xué)生對(duì)閱讀的誤解也不容小覷。他們認(rèn)為課外閱讀見(jiàn)效慢、沒(méi)意思，再加上各科作業(yè)的壓力、考試的壓力致使他們無(wú)暇閱讀，也不愿閱讀。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先必須讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提高認(rèn)識(shí)，擺正閱讀在學(xué)生心中的位置，明確閱讀的必要性和重要性。
2.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。
興趣是最好的老師。世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生的喜好自然也各不相同。要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，就必須放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，對(duì)作品的選擇可以不受年齡段的限制，完全尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿。當(dāng)然，學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的'過(guò)程中老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。
二、家校配合，“悅”讀無(wú)窮。
中學(xué)生的自制能力也不是很強(qiáng)，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀各類(lèi)書(shū)籍，然而到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無(wú)法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書(shū)柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀，講見(jiàn)聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生感覺(jué)“孤獨(dú)、枯燥無(wú)味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮了；而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。
三、指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得。
古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了克服學(xué)生在閱讀過(guò)程中的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃至關(guān)重要。計(jì)劃要細(xì)致，分年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。初一、二學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可利用在校和假期讀完《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的篇目，寒暑假可自選篇目閱讀。
2.指導(dǎo)閱讀方法。
閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學(xué)生將對(duì)文化經(jīng)典名著及文學(xué)名著的閱讀由隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀，讓學(xué)生真正讀有收獲。
（1）讓學(xué)生閱讀作品前首先閱讀前言、后記和目錄，對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。
（2）充分利用工具書(shū)和參考書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙，勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。
（3）多種閱讀方式融合，采用精讀與略讀相結(jié)合。略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。
（4）做好讀書(shū)筆記，可采用抄名言、寫(xiě)摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫(huà)圖表、寫(xiě)心得等多種方式，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
3.相機(jī)引導(dǎo)，解惑釋疑。
對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，老師切不可放手不管。因?yàn)閷W(xué)生的能力畢竟有限，再加上以十二、三歲的孩子的閱歷是無(wú)法完全領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的深刻的含義的，這就需要教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中走入學(xué)生中間，搜集閱讀中的疑難問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)于較為普遍的問(wèn)題，我們可以進(jìn)行文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)。
四、建立閱讀評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)健康發(fā)展。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，我們采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，作為語(yǔ)文教育工作者的我們更是任重道遠(yuǎn)、責(zé)無(wú)旁貸。讓我們擺脫陳舊的觀(guān)念，丟掉考試的束縛，借著課改的東風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)籍的海洋里自由地遨游，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品蕩滌學(xué)生的靈魂、陶冶學(xué)生的情操。只有學(xué)生心靈的沃土豐厚了，言語(yǔ)之樹(shù)才會(huì)枝繁葉茂！
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十三
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。節(jié)約利用水資源，保護(hù)水源安全，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。近年來(lái)，我縣氣候異常、天氣復(fù)雜多變，特別從20__年8月以來(lái)，我縣遭遇長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)干旱，河道出現(xiàn)歷史少有的涸水，地下水位大幅下降，縣城供水主水源地龍?zhí)端畮?kù)來(lái)水量極小，水庫(kù)到達(dá)死水位，城區(qū)大面積出現(xiàn)供水困難。
面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，縣委、縣政府及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急供水預(yù)案，于20__年元月9日17時(shí)基本恢復(fù)了城區(qū)供水。但據(jù)氣象部門(mén)中長(zhǎng)期預(yù)測(cè)，20__年5月份以前我縣有效降水依然偏少，干旱將長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，水資源供需矛盾依然十分突出。為提高全社會(huì)節(jié)水和水環(huán)境保護(hù)意識(shí)，依照《陜西省節(jié)約用水辦法》和《丹鳳縣飲用水水源保護(hù)區(qū)水污染防治管理辦法》，特向全縣人民倡議如下：
1、從我做起、從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，帶動(dòng)身邊人共同參與節(jié)約用水，保護(hù)好我們賴(lài)以生存的水環(huán)境，堅(jiān)決制止破壞和污染水資源行為發(fā)生。
2、愛(ài)護(hù)供水管網(wǎng)和用水設(shè)施，減少水的漏失。
3、使用節(jié)水型潔具，控制水龍頭開(kāi)關(guān)大小，及時(shí)斷水，制止浪費(fèi)水的現(xiàn)象。
4、有效利用生產(chǎn)生活廢水，重復(fù)循環(huán)利用，提高使用效率。
5、合理開(kāi)發(fā)水資源，避免水資源破壞，提高水資源利用率，減少水資源浪費(fèi)。
6、在飲用水水源保護(hù)區(qū)內(nèi)，禁止亂砍濫伐林木、破壞林地，禁止施用對(duì)人體有害的魚(yú)藥和高毒、高殘留農(nóng)藥。
7、在水源保護(hù)區(qū)劃分的一、二級(jí)和準(zhǔn)保護(hù)區(qū)范圍，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)禁止的各類(lèi)行為，特別是禁止毒魚(yú)、炸魚(yú)、電魚(yú)和捕獵水禽；禁止設(shè)置排污口，直接或間接向水體排放污水、廢液，傾倒垃圾、渣土和其他固體廢棄物；禁止在水面游泳、進(jìn)行水上訓(xùn)練及其他水上體育、娛樂(lè)活動(dòng)；禁止設(shè)置畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)及在水體內(nèi)放養(yǎng)畜禽；禁止除水政監(jiān)察、水文、水質(zhì)檢測(cè)和水庫(kù)管理專(zhuān)用的船只以外的其他船只下水。
8、各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位要加大污染治理和水資源保護(hù)力度，合理安排用水計(jì)劃，在供水緊張的情況下減少或停止生產(chǎn)用水，全力保障居民生活用水，要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保法律法規(guī)，積極發(fā)展生態(tài)環(huán)保經(jīng)濟(jì)，自覺(jué)進(jìn)行污染治理，主動(dòng)接受各方監(jiān)督，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，把強(qiáng)化保護(hù)、節(jié)約用水的理念融入發(fā)展過(guò)程之中，保護(hù)水源安全，保障人民群眾健康。
“珍愛(ài)生命之水，保護(hù)生命之源”是全社會(huì)的共同心聲，讓我們攜起手來(lái)，從自己做起，從身邊小事做起，共同節(jié)約和保護(hù)水資源，美化水環(huán)境，攜手營(yíng)造綠水常流的和諧家園！
倡議者：__。
日期：20__年__月__日
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十四
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
身居校園，也許我們并不缺少水，也不會(huì)有缺水的危機(jī)。但在同一片大地上，我們的一些同胞正飽受著缺水的煎熬，且日趨嚴(yán)峻，已有人為尋找“生命之水”獻(xiàn)出了寶貴的生命。為此，在國(guó)家抗旱救災(zāi)的關(guān)鍵時(shí)期，向同學(xué)們發(fā)出以下倡議：
1、請(qǐng)盡量使用臉盆洗臉、洗手。
2、在不用臉盆的情況下，洗臉、洗手、刷牙時(shí)，請(qǐng)控制水龍頭開(kāi)關(guān)大小，并及時(shí)關(guān)水。
3、減少洗衣次數(shù)，衣物可集中洗滌。浸泡衣物時(shí)請(qǐng)勿長(zhǎng)時(shí)間打開(kāi)水龍頭，水掩蓋衣物后請(qǐng)及時(shí)斷水。
4、充分利用水資源，一水可多用，如將洗臉?biāo)?、洗衣水貯存起來(lái)沖廁所。
5、洗澡時(shí)請(qǐng)間斷放水沐浴，搓洗時(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)水。
6、發(fā)現(xiàn)水管有漏水現(xiàn)象，請(qǐng)馬上向樓管老師反映。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，讓節(jié)約用水不僅僅是一句干枯的口號(hào)，用我們的舉手之勞，換來(lái)一方凈土、一片藍(lán)天，讓節(jié)約用水的綠色情懷填滿(mǎn)我們的心房！
節(jié)約用水，從我做起！從一點(diǎn)一滴做起！
__。
20__年__月__日。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十五
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
水是生命之源，電與我們生活息息相關(guān)。今年7月下旬以來(lái)，由于降水稀少，氣溫偏高，我縣出現(xiàn)了自1961年以來(lái)最為嚴(yán)重的旱情。特別是8月6日以來(lái)，新一輪高溫少雨天氣持續(xù)，旱情呈快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，正安成為遵義市特旱縣之一。至8月29日，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)最高氣溫在35℃以上。全縣小（二）型以上水庫(kù)總計(jì)12座，總庫(kù)容999.5萬(wàn)立方米，目前僅蓄水102萬(wàn)立方米，其中春蕾、啞門(mén)、石夾河、螞蟥溝、石門(mén)坎、鐵釘巖6座水庫(kù)已達(dá)死水位；部分溪流基本斷流、枯竭，35個(gè)大小山塘干涸，群眾飲水水源枯竭。全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、152個(gè)村居、3668個(gè)村民組、其中91487戶(hù)、384246人受災(zāi)，265211人、63468頭牲畜飲水困難。鳳儀、瑞溪、桴焉、廟塘、小雅、安場(chǎng)、新州、楊興、碧峰等鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)特旱等級(jí)。目前，我縣主要河流來(lái)水量較常年同期偏少，電力供應(yīng)趨緊。在這個(gè)非常時(shí)期，縣直屬工委、總工會(huì)、團(tuán)縣委、婦聯(lián)、新聞宣傳中心向全縣黨員、職工、團(tuán)員青年、婦女以及各部門(mén)單位和廣大人民群眾發(fā)出倡議：
一、充分認(rèn)識(shí)節(jié)水節(jié)電的必要性和重大意義，樹(shù)立良好的節(jié)水節(jié)電意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)水節(jié)電習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的災(zāi)害性氣候，將極端氣候造成的損失降到最低程度，共同奪取抗旱救災(zāi)的新勝利。
二、黨政機(jī)關(guān)率先行動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化節(jié)水節(jié)電，杜絕長(zhǎng)流水和跑冒滴漏，嚴(yán)格照明用電、空調(diào)等用電設(shè)施管理，努力降低行政成本，爭(zhēng)做節(jié)水節(jié)電的示范者、推動(dòng)者、實(shí)踐者。
三、水利部門(mén)要按照“先生活、后生產(chǎn)、先節(jié)水、后調(diào)水、先地表、后地下，先重點(diǎn)、后一般”的原則，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有水資源的統(tǒng)一管理和調(diào)度，合理統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水，做到節(jié)約用水和計(jì)劃用水。
四、工業(yè)企業(yè)、服務(wù)業(yè)大力推廣和使用節(jié)水節(jié)電新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、大幅度提高工業(yè)和使用節(jié)水節(jié)電重復(fù)利用率，節(jié)水減排、節(jié)能降耗，循環(huán)使用，努力將用用水大戶(hù)、用電大戶(hù)變?yōu)楣?jié)水大戶(hù)、節(jié)電大戶(hù)。
五、廣大市民、家庭要全面行動(dòng)起來(lái)，積極推廣運(yùn)用節(jié)水器具，推廣節(jié)能家電，改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)，降低家庭消費(fèi)成本，真正做到“人人節(jié)水、處處節(jié)電”。
六、中小學(xué)校不斷強(qiáng)化節(jié)水節(jié)電教育，在廣大青少年中傳播節(jié)水節(jié)電理念，樹(shù)立節(jié)水節(jié)電責(zé)任意識(shí)，努力培養(yǎng)科學(xué)、文明、節(jié)約的用水用電習(xí)慣。
七、新聞媒體發(fā)揮宣傳教育和輿論監(jiān)督功能，深入持久地宣傳、動(dòng)員全社會(huì)力量參與節(jié)水型、節(jié)能型社會(huì)建設(shè)，不斷培養(yǎng)和提高全民節(jié)水電意識(shí)。
節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水節(jié)電更需要全社會(huì)的共同參與和努力，作為社會(huì)的一份子，每個(gè)人都要增強(qiáng)節(jié)水節(jié)電意識(shí)，從小處做起，堅(jiān)持不懈，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電，共同抗旱，建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會(huì)，共同推動(dòng)正安經(jīng)濟(jì)社會(huì)“高速發(fā)展、加快脫貧、跨越進(jìn)位”，實(shí)現(xiàn)又好又快、更好更快發(fā)展！
倡議者：__。
日期：20__年__月__日
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十六
課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！岸?dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法。
(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(二)在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”(調(diào)查表詳見(jiàn)附件1)，在問(wèn)卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀(guān)，我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
(一)從閱讀的興趣和目的來(lái)看。
喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%，超過(guò)了其它類(lèi)型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類(lèi)書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績(jī)，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)?？梢?jiàn)，學(xué)生閱讀目的較為明確，對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。
(二)從閱讀時(shí)間看。
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1―2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
(三)從閱讀途徑看。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見(jiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書(shū)很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)，對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購(gòu)買(mǎi)一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。
(四)從閱讀內(nèi)容來(lái)看。
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話(huà)作家)，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下。可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十七
暑假已經(jīng)開(kāi)始，為了孩子們度過(guò)一個(gè)____、有意義的假期，學(xué)校提出以下倡議：
1、安全第一，預(yù)防為主。教育孩子出去玩耍一定要告之家長(zhǎng)，并提醒孩子不到水庫(kù)、河流邊游玩、戲水、游泳，預(yù)防溺水，汛期注意自我保護(hù)，不要強(qiáng)行涉水。不玩火玩電，注意飲食衛(wèi)生，注意交通安全，盡量不要在中午、晚上時(shí)分外出，不要和陌生人說(shuō)話(huà)，時(shí)刻以安全為重。
2、合理安排暑假作業(yè)。培養(yǎng)孩子今日事今日畢的良好學(xué)____慣。假期里一定要教育孩子在固定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，絕不能拖到快開(kāi)學(xué)時(shí)再趕作業(yè)。各班老師也會(huì)做好家訪(fǎng)，配合督促孩子的作業(yè)情況，望各位家長(zhǎng)給予配合。
3、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。每天臨摹一張硬筆書(shū)法，字不在多，而在于精，培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)____慣。定期到家校群里展示，評(píng)出優(yōu)秀書(shū)法作品，進(jìn)行鼓勵(lì)。
4、擴(kuò)大閱讀量。盡可能地陪孩子讀幾本有意義的書(shū)，閱讀影響著孩子的一生，不要急于求成，只要堅(jiān)持讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)孩子的一生都是有好處的。所以希望各位家長(zhǎng)，能幫助孩子挑選圖書(shū)，并為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。每周兩篇讀書(shū)筆記，按時(shí)展示到家校群里，相互督促。
6、培養(yǎng)孩子做自己力所能及的事。培養(yǎng)孩子孝敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩;分擔(dān)力所能及的家務(wù);和家人一起鍛煉身體;爭(zhēng)做文明少年、美德少年，做文明人，創(chuàng)文明城。
祝所有孩子們，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、____、有意義的假期!
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十八
（一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
（二）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見(jiàn)附件1），在問(wèn)卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀(guān)，我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
（一）從閱讀的興趣和目的來(lái)看。
（二）從閱讀時(shí)間看。
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
（三）從閱讀途徑看。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢?jiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書(shū)很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)，對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購(gòu)買(mǎi)一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。
（四）從閱讀內(nèi)容來(lái)看。
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家（除童話(huà)作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍。
我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、
黑板報(bào)。
墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的。
名言警句。
或激勵(lì)性語(yǔ)言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫(huà)像；開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過(guò)各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。
2、建立班級(jí)讀書(shū)角，豐富閱讀資源。
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較少，學(xué)生家庭中的藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮。
學(xué)校可以確定讀書(shū)主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流讀書(shū)所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)”，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
“一本好書(shū)就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生做。
讀書(shū)筆記。
所謂“不懂筆墨不讀書(shū)”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門(mén)別類(lèi)的記下來(lái)。
（2）建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡。
教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡”，成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書(shū)資料”“讀書(shū)體會(huì)”三部分內(nèi)容，在“讀書(shū)體會(huì)”中可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題1、本書(shū)中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因，3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因，4、我的看法或感想等。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。
讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇十九
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
你們好！
水是生命之源，是人們賴(lài)以生存的.資源之一。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的資源，沒(méi)有形成很好的節(jié)約用水意識(shí)和節(jié)約用水習(xí)慣，日常生活節(jié)約用水常識(shí)貧乏，導(dǎo)致水資源浪費(fèi)已成為司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。
為了保護(hù)水資源，提高水的利用率，在此，學(xué)校特向全校師生發(fā)出以下倡議：
一、廣大師生要把節(jié)約用水放在日常生活當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)節(jié)水的必要性和重大意義，樹(shù)立良好的節(jié)約用水意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習(xí)慣。在全校形成“節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥”的良好氛圍。
二、盡量縮短用水時(shí)間，隨手關(guān)閉水龍頭，做到人走水停，杜絕水長(zhǎng)流的現(xiàn)象發(fā)生。發(fā)現(xiàn)水龍頭、管道、馬桶漏水要及時(shí)報(bào)修。
三、對(duì)于用水量較大的綠化及生活用水提倡一水多用，分質(zhì)使用，提高水的重復(fù)利用率，將水耗降至最低。倡導(dǎo)在衛(wèi)生間盡量使用二次水，帶動(dòng)身邊的人共同參與節(jié)約用水行動(dòng)。
老師們，同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，加入到節(jié)約水資源的隊(duì)伍中，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊小事做起，以實(shí)際行動(dòng)為節(jié)水節(jié)能盡自己的一份責(zé)任！
__。
20__年__月__日。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇二十
讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
附件1。
學(xué)校年級(jí)。
同學(xué)們：
你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎?請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)的回答下列問(wèn)題好嗎?
一、選擇(單選或多選均可)。
1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是()。
2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是()。
a課件b放學(xué)后c節(jié)假日d有時(shí)間就看。
3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)?()。
a1小時(shí)之內(nèi)b1―2小時(shí)c2―3小時(shí)d3小時(shí)以上。
4、你閱讀課外書(shū)的目的是()。
a提高語(yǔ)文水平b增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)c休閑娛樂(lè)d學(xué)會(huì)做人和處世。
5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于()。
a購(gòu)買(mǎi)b借c租d網(wǎng)絡(luò)。
6、你課外讀過(guò)下列那些作家的作品?()。
n安徒生o海明威p格林q其他(請(qǐng)寫(xiě)出作家姓名)：
二、你對(duì)語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法，意見(jiàn)或建議?請(qǐng)按以下幾方面填寫(xiě)。
對(duì)學(xué)校。
對(duì)家長(zhǎng)。
對(duì)老師。
對(duì)自己。
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇二十一
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
5月12日至18日是20__年“全國(guó)城市節(jié)約用水宣傳周”，今年的宣傳主題是“推進(jìn)城市節(jié)水，保護(hù)水系生態(tài)”。為減少水資源的浪費(fèi)，進(jìn)一步推進(jìn)城市節(jié)約用水工作，加快節(jié)水型城區(qū)創(chuàng)建和資源節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，朝陽(yáng)區(qū)水務(wù)局、朝陽(yáng)區(qū)節(jié)約用水辦公室特向廣大市民及社會(huì)各界發(fā)出以下倡議：
一、黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位要率先行動(dòng)起來(lái)，積極開(kāi)展節(jié)水型單位的`創(chuàng)建；要加大對(duì)建設(shè)節(jié)水型社會(huì)的投入，積極探索，建立多渠道、多元化、多層次的節(jié)水投入機(jī)制；切實(shí)強(qiáng)化管理責(zé)任，建設(shè)“雨水利用”工程，促進(jìn)雨水利用和水資源循環(huán)利用；要率先完成節(jié)水器具使用普查與整改，節(jié)水器具普及率達(dá)100%；努力降低行政成本，爭(zhēng)做節(jié)約用水的示范者、推動(dòng)者、實(shí)踐者。
二、各行各業(yè)都要強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)，大力推廣和使用節(jié)水新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，全面提高用水效率，最大限度減少浪費(fèi)用水；工業(yè)企業(yè)要積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加快傳統(tǒng)工藝節(jié)水技術(shù)改造，大幅度提高工業(yè)用水重復(fù)利用率，節(jié)水減排，循環(huán)使用，積極開(kāi)展節(jié)水型企業(yè)創(chuàng)建，努力將用水大戶(hù)變?yōu)楣?jié)水大戶(hù)；農(nóng)業(yè)要做節(jié)水的主力軍，要通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推廣渠道防滲和田間節(jié)水灌溉技術(shù)，積極發(fā)展高新節(jié)水技術(shù)，普及旱作和生物節(jié)水措施，大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
三、服務(wù)業(yè)要從一點(diǎn)一滴做起，積極推廣運(yùn)用節(jié)水器具，改善高耗水的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提倡水資源的合理使用。洗車(chē)、洗浴等特殊用水行業(yè)要實(shí)行計(jì)劃用水管理；加強(qiáng)節(jié)水設(shè)施改造工作，用水設(shè)施達(dá)到節(jié)水標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)中水和雨水等非常規(guī)水源的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)有條件利用中水的全部更換水源；推廣循環(huán)用水設(shè)施，加強(qiáng)水資源循環(huán)利用。
四、學(xué)校要不斷強(qiáng)化節(jié)水教育，在廣大青少年中傳播節(jié)水理念，學(xué)習(xí)水情知識(shí)，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)；積極開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，以學(xué)生為載體向家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)展節(jié)水宣傳工作。社區(qū)和家庭要全面行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持一水多用，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)約水資源的良好習(xí)慣；珍惜每一滴水，并以自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)周?chē)娜斯餐?jié)水，真正做到節(jié)水在身邊。
五、新聞媒體要發(fā)揮宣傳教育和輿論監(jiān)督功能，深入持久地宣傳、動(dòng)員全社會(huì)力量參與節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，要及時(shí)、準(zhǔn)確報(bào)道非法用水、嚴(yán)重浪費(fèi)水的行為，敢于同一切不良用水行為做斗爭(zhēng)，不斷培養(yǎng)和提高全民節(jié)水意識(shí)。
不舍細(xì)流，方成汪洋。廣大市民和社會(huì)各界的朋友們，水是生命之源，節(jié)約用水事關(guān)我們的未來(lái)，讓我們?nèi)鐣?huì)立即行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約每一滴水，以實(shí)際行動(dòng)，踐行“北京精神”，同心協(xié)力，共創(chuàng)美好未來(lái)！
倡議者：__。
日期：20__年__月__日
初中學(xué)生課外閱讀倡議書(shū)篇二十二
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲地說(shuō)得益于課外看書(shū)。”如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。
一、激發(fā)興趣，打開(kāi)通道。
眾所周知，榜樣的力量是無(wú)窮的。由于小學(xué)生模仿力強(qiáng)，具有敬佩英雄、崇拜名人的心理特點(diǎn)。所以，我?？侠谜n前5分鐘和周五的閱讀課給他們講一些古今名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量顯然是不能低估的。
羅曼?羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！币ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師首先要做熱衷讀書(shū)的表率。每周五的閱讀課，我都會(huì)提前做好準(zhǔn)備，把想推薦給孩子讀的書(shū)帶到班上，先有聲有色地讀上一段，并從中挑一個(gè)有趣的能較好地激起他們閱讀期待的故事講給他們聽(tīng)，讓他們覺(jué)得老師讀的書(shū)很有趣，再水到渠成地把書(shū)推薦給他們。這時(shí)，很多孩子便會(huì)爭(zhēng)相跟我借閱，并以借到老師的書(shū)為榮。
其次，因?yàn)樯钪獌和脛傩妮^強(qiáng)，我還采用向?qū)W生借書(shū)的做法，讓學(xué)生把自己最得意的書(shū)借給老師讀。這時(shí)孩子們往往表現(xiàn)得非常踴躍，就連班上語(yǔ)文成績(jī)一向落后、少言寡語(yǔ)的同學(xué)也爭(zhēng)著把書(shū)借給老師。一旦我借了他的書(shū)，孩子臉上就會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)自豪。當(dāng)然，借了學(xué)生的書(shū)后，我必定會(huì)認(rèn)真閱讀，并挑其中精彩的章節(jié)在班上朗讀，講講自己閱讀的收獲和體會(huì)。其實(shí)，這也是在無(wú)形中為孩子們做好榜樣，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)漸漸感覺(jué)到，老師借我的書(shū)讀得那么認(rèn)真，我借別人的書(shū)也要認(rèn)真讀。
二、指導(dǎo)方法，由輔到放。
在組織課外閱讀時(shí)，我十分重視閱讀方法的指導(dǎo)。首先是教會(huì)學(xué)生能根據(jù)不同類(lèi)型的文章，采用相應(yīng)的閱讀方法。例如閱讀童話(huà)寓言時(shí)，如何抓住情節(jié)道理；閱讀神話(huà)故事時(shí)，如何透過(guò)那些充滿(mǎn)神奇色彩的情節(jié)去感受神的形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往；閱讀寫(xiě)人文章時(shí)，如何抓住人物的外貌、動(dòng)作、神情及內(nèi)心理解人物形象；閱讀寫(xiě)事文章時(shí)，如何把握前因后果，弄清事情的經(jīng)過(guò)，并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用等等。
其次是對(duì)選文方法的指導(dǎo)。讀一本好書(shū)，等于和高尚的人進(jìn)行一次心靈的對(duì)話(huà)。對(duì)所讀圖書(shū)的選擇直接決定了孩子的閱讀方向及閱讀品位。我主要從六個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：一是選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)報(bào)，特別是利用好人手一份的《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》；二是選擇同一作者的其他文章；三是選擇與課文體裁相同的讀物；四是根據(jù)節(jié)選的課文選擇原文；五是選擇與習(xí)作練筆有關(guān)的`文章；六是選擇內(nèi)容健康、深淺適度的其他讀物。
最后是對(duì)閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)，結(jié)合我班實(shí)際，我主要進(jìn)行四種習(xí)慣的培養(yǎng)：一是養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，閱讀時(shí)要專(zhuān)心致志，全神貫注；二是養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，也可以邊讀邊作記號(hào)、批語(yǔ)或?qū)憣?xiě)讀書(shū)筆記和讀后感；三是養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣，根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書(shū)計(jì)劃，每天的課外閱讀不少于多少時(shí)間。最后是講究閱讀習(xí)慣，如注意姿勢(shì)、與書(shū)本的距離等。
三、銜接課堂，厚積薄發(fā)。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“閱讀跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，閱讀的東西越多，則在教學(xué)過(guò)程中具有的智力背景就越廣闊?！币虼耍n外閱讀最終要與課堂銜接，才能鞏固閱讀成果，真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
總之，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，要以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，即課堂教學(xué)與課外閱讀相互促進(jìn)，使課內(nèi)外和諧銜接。我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要充分發(fā)揮好課內(nèi)閱讀和課外閱讀的互補(bǔ)作用。
作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市培源實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)一級(jí)教師。