通過總結心得體會，我們可以更好地調整和改進自己的學習和工作方法。寫心得體會時應注重文字的節(jié)奏和節(jié)制，使文章具有一定的音樂感和感染力。小編為大家精選了一些有關心得體會的文章片段，供大家品味。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇一
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通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。
1、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內--------容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在--------評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
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小學語文教育教學質量分析心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
語文作為一門重要的學科，對學生的閱讀、寫作、表達能力起著重要的影響。作為語文教師，我一直關注著學生的語文質量，并積極探索如何提高學生的語文能力。在這個過程中，我深知語文質量分析對于教師的重要性，并從中獲得了許多心得和體會。
第二段：分析語文質量的重要性（200字）。
語文質量分析是針對學生的書面表達、閱讀、思維等綜合能力進行評估的一種手段。通過對學生的語文質量進行分析，教師能夠了解學生的優(yōu)勢和不足，有針對性地進行教學。同時，語文質量分析也可以幫助教師深入了解學生的學習習慣、思維方式和情感態(tài)度，為教師制定個性化的教學方案提供依據。
第三段：語文質量分析的方法與技巧（300字）。
要進行有效的語文質量分析，教師需要掌握一些方法與技巧。首先，教師應該建立科學的評價體系，包括語文考查、作文評分等方面的要求和標準。在進行分析時，教師要注重綜合性，不僅關注學生的語言技能，還要考察學生的思維邏輯、語言表達能力等方面。其次，教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改等形式積累學生的素材，得出學生的整體水平和個體差異。最后，教師需要注重與學生的互動，通過問答、小組討論等方式激發(fā)學生的思考和表達。
通過對學生語文質量的分析，教師能夠更好地開展教學工作。一方面，教師可以根據分析結果制定個性化的教學計劃，有針對性地訓練學生的不足之處，提高他們的語文能力。另一方面，教師可以充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，讓他們在語文學習中取得更好的成績。同時，通過語文質量分析，教師還可以了解學生的需求和興趣，開設相應的擴展學習內容，激發(fā)學生對語文學習的興趣與熱情。
第五段：結語（200字）。
總結來說，語文質量分析為教師提供了更全面、更深入的了解學生的能力和需求的機會。教師應該始終關注學生的語文質量，不斷進行分析和總結，以達到更好的教學效果。同時，教師也應更多地與學生互動，關注他們的學習情況，為他們提供個性化的指導和輔導。只有通過有效的語文質量分析，教師才能更好地發(fā)揮自己的教學作用，使學生在語文學習上取得更大的進步。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇三
師范生教育實習是教師教育的重要組成部分，是提高全體師范生整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這幾周的實習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了明顯的進步?，F將一些學習體會做個小結。
從專業(yè)科組研討會和王主任主持的小會議中，得知現代教師要求全科教學，而并非把學科分支，因此我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，持續(xù)一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。而信息時代的到來，電腦和網絡的普及，帶給了我們每一個人更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。
在課堂教學過程中，教師教學的形式與內容要足夠新穎，要足夠的吸引學生學生的注意力。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長（負責組織組員積極參加和登記）、衛(wèi)生委員（負責小組在實驗過程中的.衛(wèi)生檢查），進行課堂教學，有比速度，比成功率，比美觀等等，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。同時教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。
在家長會那天，實小的家長會令我受益匪淺。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并用心向管理導師和實小的各位老師學習，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。在班主任與一位家長的長談中，我學習到如何與家長進行溝通。作為班主任，不僅要關注學生的學習，還應充分了解觀察班上每一位學生生活的動態(tài)，在必要的時候必須要給予某些學生個別指導，并且及時反饋給家長，使得學校教育與家庭教育緊密聯系，使學生健康快樂的成長。
最后，非常感謝實小的各位領導和老師傳授給我們的教育方法和給予我們學習的機會，讓我懂得了怎么進行管理班級和怎樣設計形式多樣的課堂。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇四
沒有教師的觀念更新和行為轉變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學，一點一滴中體現。
1、要深入領會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應以虛心積極的態(tài)度去自覺學習新課改的有關文件精神并切合自身的實際進行反思才能有所領悟，最終才會有行為的轉變。學校的職責是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學生都是能學好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學生觀后，建立新型的師生關系，新課程非常重視學生，學生本身就是教育資源，教師要看到學生的差異，看到學生的優(yōu)勢，學生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細心體貼我的學生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學生，你將有出人意料的收獲，何愁學生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認為教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，并且分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
關注每一位學生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
小學語文教育教學質量分析心得體會篇五
通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。
1、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇六
通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
要切實提高學生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據教材特點有意識指導學生，從“精讀課文”中，學習閱讀方法。略讀課文的教學，老師要舍得放手，相信學生，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
閱讀教學中，要重視要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力（概括文段內容），二是體會重視詞句含義的能力（聯系上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。
閱讀能力的'培養(yǎng)得法于課內，得益于課外。教師要引導學生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學生讀書停留于表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書到用時方知少”的感覺，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺，如開展“古詩朗誦會”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等，交流讀書心得和經驗。激發(fā)學生閱讀興趣，加強學生課外閱讀的量，使學生做到“厚積薄發(fā)”。
（1）充分挖掘課文中的習作資源，以培養(yǎng)學生的想象能力，小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，這是培養(yǎng)學生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源。
（2）引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學的同時，要引導學生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記，記隨筆的習慣，讓他們一有所思，一有所得，就及時記下，記錄自己的獨特感受，抒寫自己的真情流露，留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。
（3）重視作文的講評，激發(fā)寫作熱情。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇七
對教學來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學質量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的了解，就小學的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學生。
搞好教學設計，就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中，會出現什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設計教學。
一篇課文，從哪里入手進行教學，即選擇教學的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術”的語文教學來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關系。很多教師在教學中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設計提問。
三、課堂提問的設計。
有經驗問題，但更主要的在于教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎上，課堂提問設計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關鍵的內容上。
2）在內容的矛盾處。
3）在內容的對比處。
4）在課文的重復處。
5）在課文的細節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處。
總之，或在關鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或學生不經意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設問，引導學生深入思考，往往可以讓學生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學的目的。
四、課后練習要跟上，設計要有層次，有梯度。
五、批改要及時。
認真細致的批改既能了解自己在教學中的得失、又能及時發(fā)現學生在學習過程中的不足。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇八
借用一句改革開放的總設計師鄧小平關于精神文明和物質文明的經典語錄：“精神文明、物質文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當前，有些學校面臨發(fā)展的困局，學生數量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學校發(fā)展的生命線--教育教學質量，吸引學生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學校的教育教學質量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關鍵，應做好兩方面的工作：一是學校管理，另一個是教學教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調著進行。
一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校”。我認為這句話說對了一半，好的校長領導著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學校?；谶@種認識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學質量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學質量的團隊應該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領悟當前的教育教學改革，采取合適的措施協(xié)調學校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責。（3）結合學校的實際情況，找準本校教學管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學質量的全面提升。我國有所學校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現課堂上出現的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學質量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學校的文化建構是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現為教師的工作應與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯絡實現動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當前，很大一部分學校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯絡，但如果局限于此，只能說學校會好管理些，但犧牲的是學生的利益、發(fā)展和積極向上的學校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學校和學生的發(fā)展?，F在很多名校在人才管理方面已經初見成效，學校內造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學校，繼而也帶來了高質量的教育教學。
學校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學校辦好，提高教育教學質量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現在哪？不是學校教學教研工作時不時地開展一下，不是為了應付上級領導檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現實中不勝枚舉。
我們應該深刻的認識到，現在的教學改革包括教育教學理念改革、課程目標改革、教學內容改革、教學方式改革、教學評價改革，等等。其中，教育教學理念改革和教學方式改革是教學改革最重要的內容。小到一個教師，大到一個學校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學質量提高的事?，F在提倡教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，教師少講精講，力避灌輸式的教學，而學生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學會學習，學會生活。這些好的理念和做法一定要在教學細節(jié)和教學流程中切切實實地得到體現，才會促進學生對知識的理解和運用，促進學生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質量教學典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓，以及教學研究的基礎上，要通過上課和評課不斷學習身邊教師的優(yōu)秀經驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學典范。優(yōu)秀教師更要做好學校教學研究的引領、示范和指導工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學校要注重與學生家長的溝通?，F在的世界是一個多元化的世界，教育教學工作也呈現多元化的態(tài)勢。我們應該認識到，學生的學習已經不光是學校的事情，而是學校、學生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯系，通過雙方的溝通，進一步促進學生的學習，共同為學生的學業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學校管理和教學研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學校教育教學質量的提高，走出學校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇九
新課程下的質量觀與以往的質量觀是明顯不同的，是科學的、發(fā)展的，只有確立了與之相應的質量觀，才能有相匹配的行為實踐。新課程的質量觀是素質教育的質量觀，是面對每一個學生的，也是為每一位學生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的。
它的體現遠遠超出以往僅盯的分數，它更應涵蓋精神品質和良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和自主學習能力的培養(yǎng)以及其他能為學生將來幸福生活奠基的基本技能和態(tài)度素養(yǎng)。而且我認為必須確立育人為先的理念，育人是我們面向大眾教育的重要目的，切實目的。人育好了，自然教學質量提高了，從長遠來看的，教育質量才能提升。還要樹立進步即成功的理念。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十
期中考試后大部分學校都會進行試卷分析，學校的試卷分析需要讓學生真正了解和徹底解決自身的學習問題。下面是小編分享的小學語文期中質量分析總結，供大家參考。
本次語文期中調研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
（一）優(yōu)點：
1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發(fā)揮想象練習說話，根據原文情節(jié)進行續(xù)寫。
3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
（二）、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。可見學生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變人物，事例照搬?？荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。
我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。
5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。
要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培養(yǎng)，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的'盲目性和低效性。
2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環(huán)節(jié)指導工作。
對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發(fā)現存在在教學各個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。
3、加強命題研究，爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材，改進教學方法
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十一
xx—xx學年第一學期期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預期目的。考試后的質量不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現將我校的考試情況做如下分析匯報：
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生學習能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
為了迎接期末考試，1月11日上午學校利用周一升旗時間對學生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學們端正學習態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷?？荚?、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。
從考試總的情況來看，絕大多數教師教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。
（1）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。
（2）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。
（3）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。
（4）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業(yè)。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十二
xx年秋季學期已經結束，xx年1月5日、1月6日兩天，按照相關要求，我校組織了期末考試，在學校領導的指導下，在廣大教師的努力下，這次考試順利完成?，F將考試工作總結如下：
成績統(tǒng)計：
從成績統(tǒng)計看，六一班語文考得較好，其它年級的語文考得都很不理想，特別是一年級語文的平均分只有56。07分，一年級、二年級、三年級及六二班數學考得較好，而其它年級都考得不好，英語科五年級考得較好，其它年級考得很不理想，如六二班英語及格率只有10%，無優(yōu)生，平均分只有35。25分。可以看出，本次考試總體都不太理想，特別是英語學科考得較差，針對出現的問題，下學期需要學校加強管理，需要老師多下功夫加以補救。
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好以下工作：
1、嚴抓各科教學計劃落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性。
2、進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高我校的教育教學水平。
3、抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?BR> 4、抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
6、、加強學習，引領成長。業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
7、加強隨堂聽課。新的學期，教務處將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
8、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。在下學期的教學工作中，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十三
本次命題從教材出發(fā)，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監(jiān)測目標。
本次測試嚴格遵照區(qū)教育局統(tǒng)一安排，依照區(qū)要求制定了我校更細致的評分標準，流水閱卷，反復核查后在領導的監(jiān)督下啟卷。因此，考試成績是非常真實、可信的。
(一)數據的統(tǒng)計。
1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計。
優(yōu)秀率及格率平均分。
81.8210084.77。
(二)取得的成績。
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。
2、應用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,。
(三)存在的問題。
1、教材。
教材重視學生的培養(yǎng)學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓練點多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔耕種。
2、教師。
目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。教師課前對教學內容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，我們年組11月初進行了口算、筆算技能大賽，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓師生注重了平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。
2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。
思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。例如填單位名稱，一袋面粉50()學生填g.
3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
20xx年數學試卷中第一題填一填4題很多學生沒有整數的概念。這說明平時的教學對數學概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學中需要反思的地方。
4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”!
5、良好的學習習慣有待加強。
有些同學遇到圖文應用題時不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。
6、學生的空間觀念不強。如：看不出正面、側面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。
7、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。
1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、對概念、法則等知識的教學不要局限于死記硬背。應注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領學生多角度思考問題。
5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數學素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十四
新課改的一切成效最終要從學生身上體現出來，也只能從學生身上體現出來。沒有學生主體性的激活，沒有每位學生的生動發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領學生學習新課改的精神，讓學生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進和深化新課程的實施。
3、注重對學生的學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導。教育教學質量的提升根本在于學生，讓每位學生都成為學習的主人，那么質量提升的動力將永不枯竭。要想讓學生成為學習的主人，除了讓學生明確學習的目的意義，更切實際的和關鍵的是要學生有適于自己的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。
教師要善于了解自己的學生，正所謂：“沒有對學生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學生的基礎上，采取針對性的措施指導學生的學習活動，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強對學生的心理情緒的疏導，建強班集體。人都是有情緒的，我們的學生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學生的心理有深入的了解并能有心理輔導的方法，正確及時地疏導學生，讓他們形成良好的心理品質和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機制、換位體驗機制，從內心到行為轉變學生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學習、生活。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十五
一、試題分析：
1.知識點面俱到。
2.注重基礎知識。
3.試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。
4.課外知識積累幾乎有點不太容易好掌握。
二、學情分析：
本班有學生12人，學習困難的學生有3人，沒有比較突出的學生。本次月考雖然及格人數達100%，但是沒有優(yōu)秀，優(yōu)秀率按聯校的計算方式只能為0了。
三、存在的問題與措施：
1.學生對所有的句式變換還不到位，需要加強練習。
2.字詞方面存在的問題不大，但也不能放松這方面知識的落實。
3.課外積累比較受阻，因為課外知識面較廣，檢測者會不經意地出示學生正好沒有閱讀或積累的課外知識而造成困惑。
4.閱讀方面存在著一定的問題，學生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習還是很必要的。
分析二
一、試題分析
1.基本情況
此次試題在內容選擇上對學困生來說有些難度，對優(yōu)中生來說較適中，題型較全面并能圍繞大綱。
2.題型分析
本次試題共分十一大題型，分別是拼寫小冠軍、區(qū)分雙胞胎、查字典，按要求填空、補充詞語，并選擇兩個造句、按要求寫詞語和句子、填關聯詞、改寫句子、判斷、理解和運用古詩、閱讀、習作。檢測較重視理解和運用，這一塊學生在學習上顯得較難些，考試時往往分出上下。拼音小冠軍較簡單，但由于學生學的不靈活，課文中沒有出現的詞語就不會寫，所以這道題全班同學都有不同程度的失分。補充詞語，并選擇兩個造句這道題，由于學生沒有審清題意導致失分。習作學生都能按要求去做，但是有部分學生事情的經過不詳細，不具體，字數也少，導致失分。
另外，本次命題中還有幾處錯誤，導致學生不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的話說說文中畫線的句子的.含義，寫下來，但文中沒有畫線。試題打印也不清晰。
二、考試情況分析
本班有18人參加考試，及格率89%，優(yōu)秀率5%，均分76分。
三、考試后的反思
1.課堂上要繼續(xù)注重學生的雙基訓練，使學生不但能牢固掌握，而且能靈活運用。
2.必須抓好學困生，在課堂上多提問，多鼓勵，激發(fā)他們的積極性，樹立他們的自信心，并與家長取得聯系，對學生進行個別輔導，使他們逐步提高。
3.培養(yǎng)優(yōu)等生。
4.審題也很重要，平時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀題，認真審題的良好習慣。
5.習作方面要鼓勵學生多讀課外書，多積累，多寫作，養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，達到提高寫作水平的目的。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十六
從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內容填空，為學生減輕了背誦的難度。
在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學生識字、寫字的情況，同時又考察了學生書寫的能力。
從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內容填空這幾個方面做的比較好，學生的得分率較高。在所有試題中遙遙領先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經反復的強化訓練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進行分析。
1、做錯的學生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。
2、用“特別”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導致失分。
3、漢字書寫不認真，字的結構不勻稱。表現在：將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫，字不居中;各種結構的字書寫不勻稱。給人的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上存在的問題，提出如下三點教學建議：
1、切實抓好識字教學。通過練習歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學生自行歸納形近字、音近字，然后進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設計課外作業(yè)，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據句意選擇相應的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學中，課上注重的是教學生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調，總有那么幾個學生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學，端正學生的書寫態(tài)度，要求學生一筆一劃認真寫好漢字才行。在以后的教學中要認真抓好每個單元練習中“寫好鉛筆字”的教學，練習寫好各種結構的字，把字寫美觀。為保持學生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，使寫字教學生動、有趣。讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。在我們平時的教學中并未引起重視，之認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學中要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
對于班級中存在的所謂后進生，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十七
(略)。
本次考試試題量大，題碎，考查的知識點非常全面，整套試卷難度適中，沒有學生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關聯詞、成語、名言積累與運用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學生在做的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應知應會的內容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現了一定的靈活性。
從成績看，三個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團結協(xié)作，資源共享，學生成績分布均衡，后進生相對來說比較少，整個班級優(yōu)良率達84.2%，及格率100%。從學生答題情況看，學生基礎知識的掌握總體上較好，學得較扎實。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少。可以看出老師字詞教學鞏固較好?；灸苷J真審題，并都能做到語言流暢，層次清晰，內容較充實，沒有離題現象。
(一)聽力部分。大部分學生能認真聽，按要求答題，得分率較高，部分學生在2、3題上概括能力不強，或感悟能力差，沒有答到點上，造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯得較多;看拼音寫漢字，大部分同學基礎知識掌握較好，得分率90%以上。個別同學拼讀錯誤造成失分。寫形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學生寫出形近字后組詞有誤。
(三)按要求完成練習部分。找詞語中的錯別字并改正，得分率也在85%以上，寫寓言故事及描寫秋景的詞語，部分同學不能按要求寫，特別是不少同學把寓言故事和成語故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青“這個句子錯得較多。得分率只有60%左右。根據課文內容填空，大多數同學掌握較牢固。
(四)閱讀理解部分。
《山中訪友》課內閱讀掌握較好，學生都能按要求寫同類型的詞語。但在仿寫句子時，有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻，沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個也有部分孩子出錯2.課外閱讀部分，寫出文中母親的兩次語言失分較少;加標點一題不少學生或多或少都有個別錯誤。說明學生沒有完全理解完整的句意，今后需要加強教育。對母親的話的體會及對母親形象的概括部分學生把握不是太準，僅僅停留在母愛的層次，而沒有理解到母親對生活的樂觀態(tài)度和堅強，部分同學答題時存在語言組織的不嚴密或總結得不夠完整的現象，但錯別字現象已大大減少了。今后應注意訓練。在今后的教學中，要引導學生多閱讀，提高感悟能力。
(五)習作部分。
這次的作文題很好，學生都能有話可說、有話可寫。大部分學生能認真審題，敘述有條理，語句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒有跑題現象。也有個別學生平時疏于觀察，語言積累不夠，缺乏真切的感受，教師在作文教學中應進一步探索有效的訓練的方法。
1.語文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于老師在教學中注重了教材的理解，忽視了引導學生閱讀，理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學中，口語交際和小練筆訓練不夠，導致少部分學生面對題目一籌莫展，或只言片語，匆匆結束。
2.學生日常讀書量還要繼續(xù)加強，有些詞語聞所未聞;積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使有的詞語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。
1、重視字詞教學，充實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，經過老師的不斷努力和指導，不少學生錯別字減少了不少。因此，教師在教學中應繼續(xù)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓練。
3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學好語文，光在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。選擇適合學生年齡，知識結構特點的閱讀材料，泛讀的量不少于所學課本內容的五倍，逐步培養(yǎng)學生閱讀興趣，這樣有利于學生很好地豐富語言、積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十八
近日，本校開展了一次語文質量分析會，我有幸參加并深受啟發(fā)。通過會議，我對學生語文質量的現狀有了更深入的了解，并且也獲取了一些寶貴的心得體會。在這次會議中，我意識到語文教學需要更深層次的思考，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和理解能力，提高他們的寫作水平。以下是我對這次會議的心得體會。
首先，我們要注重提高學生的閱讀興趣。作為語文教師，我們意識到培養(yǎng)學生對閱讀的興趣至關重要。因此，在課堂教學中，我們要通過多種方式激發(fā)學生對閱讀的興趣，使他們愿意主動去閱讀。例如，在課堂上布置一些有趣的閱讀任務，與學生一起分享自己的閱讀體驗，或者推薦適合他們的優(yōu)秀作品。通過這些措施，我們可以引導學生主動地參與閱讀，從而提高他們的閱讀能力和對語文的熱愛。
其次，我們要注意培養(yǎng)學生的語文理解能力。在會議中，老師們普遍意識到現在學生閱讀理解能力的不足。因此，我們應該在教學中注重培養(yǎng)學生的理解能力，讓他們能夠準確理解文章的意思，把握作者的思想情感。在課堂上，我們可以采用一些有效的教學方法，如提前預測、帶著問題閱讀、多次閱讀等，來幫助學生理解文章的深層含義。并且我們要注重培養(yǎng)學生的推理和分析能力，讓他們能夠根據文章所提供的信息進行推理、解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
第三，我們要關注學生的寫作水平。寫作是語文教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生語文能力的關鍵環(huán)節(jié)。在會議中，老師們強調了寫作的重要性，認為學生通過寫作可以提高語文素養(yǎng)和表達能力。為了提高學生的寫作水平，我們應該注重讓學生寫作與生活實際結合，讓他們寫日記、寫作文與寫讀后感。通過這些實際的寫作任務，學生可以更好地應用所學的語言知識，提高他們的寫作水平。同時，我們還應該注重寫作指導，為學生提供一些實用的寫作技巧和方法，讓他們能夠有效地組織語言，提高寫作的質量。
第四，我們要加強家校合作，共同促進學生的語文發(fā)展。在會議中，我們發(fā)現學生語文質量的提高離不開家庭和學校的共同努力。因此，我們要加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同探討如何幫助學生提高語文水平。在這個過程中，家長可以為學生提供更多的閱讀材料，鼓勵他們參加書法、辯論等活動，以提升他們的語文素養(yǎng)。同時，學校也可以組織一些家長講堂，向家長傳授一些關于語文教育的知識和方法，讓他們能更好地輔導孩子。
最后，我們要持續(xù)進行語文質量分析，不斷完善教學。通過這次語文質量分析會議，我意識到語文教學需要不斷地反思和改進。我們要不斷關注學生的語文學習情況，發(fā)現問題并及時解決。教師們可以定期組織一些教學經驗交流會，分享自己的成功經驗和教學方法。同時，我們還可以利用一些有效的評估工具，如作文評分標準、閱讀測試等，來全面了解學生的語文水平，有針對性地進行教學調整。
總而言之，這次語文質量分析會給我留下了深刻的印象。我深刻體會到語文教育的重要性，明確了提高學生語文質量的幾個關鍵點。通過注重學生閱讀興趣、加強語文理解能力的培養(yǎng)、關注學生的寫作水平、加強家校合作和進行語文質量分析，我們可以共同努力提高學生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學習和生活中都能從中受益。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇一
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通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。
1、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內--------容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在--------評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
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小學語文教育教學質量分析心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
語文作為一門重要的學科，對學生的閱讀、寫作、表達能力起著重要的影響。作為語文教師，我一直關注著學生的語文質量，并積極探索如何提高學生的語文能力。在這個過程中，我深知語文質量分析對于教師的重要性，并從中獲得了許多心得和體會。
第二段：分析語文質量的重要性（200字）。
語文質量分析是針對學生的書面表達、閱讀、思維等綜合能力進行評估的一種手段。通過對學生的語文質量進行分析，教師能夠了解學生的優(yōu)勢和不足，有針對性地進行教學。同時，語文質量分析也可以幫助教師深入了解學生的學習習慣、思維方式和情感態(tài)度，為教師制定個性化的教學方案提供依據。
第三段：語文質量分析的方法與技巧（300字）。
要進行有效的語文質量分析，教師需要掌握一些方法與技巧。首先，教師應該建立科學的評價體系，包括語文考查、作文評分等方面的要求和標準。在進行分析時，教師要注重綜合性，不僅關注學生的語言技能，還要考察學生的思維邏輯、語言表達能力等方面。其次，教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改等形式積累學生的素材，得出學生的整體水平和個體差異。最后，教師需要注重與學生的互動，通過問答、小組討論等方式激發(fā)學生的思考和表達。
通過對學生語文質量的分析，教師能夠更好地開展教學工作。一方面，教師可以根據分析結果制定個性化的教學計劃，有針對性地訓練學生的不足之處，提高他們的語文能力。另一方面，教師可以充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，讓他們在語文學習中取得更好的成績。同時，通過語文質量分析，教師還可以了解學生的需求和興趣，開設相應的擴展學習內容，激發(fā)學生對語文學習的興趣與熱情。
第五段：結語（200字）。
總結來說，語文質量分析為教師提供了更全面、更深入的了解學生的能力和需求的機會。教師應該始終關注學生的語文質量，不斷進行分析和總結，以達到更好的教學效果。同時，教師也應更多地與學生互動，關注他們的學習情況，為他們提供個性化的指導和輔導。只有通過有效的語文質量分析，教師才能更好地發(fā)揮自己的教學作用，使學生在語文學習上取得更大的進步。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇三
師范生教育實習是教師教育的重要組成部分，是提高全體師范生整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這幾周的實習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了明顯的進步?，F將一些學習體會做個小結。
從專業(yè)科組研討會和王主任主持的小會議中，得知現代教師要求全科教學，而并非把學科分支，因此我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，持續(xù)一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。而信息時代的到來，電腦和網絡的普及，帶給了我們每一個人更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。
在課堂教學過程中，教師教學的形式與內容要足夠新穎，要足夠的吸引學生學生的注意力。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長（負責組織組員積極參加和登記）、衛(wèi)生委員（負責小組在實驗過程中的.衛(wèi)生檢查），進行課堂教學，有比速度，比成功率，比美觀等等，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。同時教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。
在家長會那天，實小的家長會令我受益匪淺。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并用心向管理導師和實小的各位老師學習，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。在班主任與一位家長的長談中，我學習到如何與家長進行溝通。作為班主任，不僅要關注學生的學習，還應充分了解觀察班上每一位學生生活的動態(tài)，在必要的時候必須要給予某些學生個別指導，并且及時反饋給家長，使得學校教育與家庭教育緊密聯系，使學生健康快樂的成長。
最后，非常感謝實小的各位領導和老師傳授給我們的教育方法和給予我們學習的機會，讓我懂得了怎么進行管理班級和怎樣設計形式多樣的課堂。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇四
沒有教師的觀念更新和行為轉變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學，一點一滴中體現。
1、要深入領會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應以虛心積極的態(tài)度去自覺學習新課改的有關文件精神并切合自身的實際進行反思才能有所領悟，最終才會有行為的轉變。學校的職責是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學生都是能學好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學生觀后，建立新型的師生關系，新課程非常重視學生，學生本身就是教育資源，教師要看到學生的差異，看到學生的優(yōu)勢，學生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細心體貼我的學生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學生，你將有出人意料的收獲，何愁學生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認為教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，并且分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
關注每一位學生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
小學語文教育教學質量分析心得體會篇五
通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。
1、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇六
通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
要切實提高學生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據教材特點有意識指導學生，從“精讀課文”中，學習閱讀方法。略讀課文的教學，老師要舍得放手，相信學生，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
閱讀教學中，要重視要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力（概括文段內容），二是體會重視詞句含義的能力（聯系上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。
閱讀能力的'培養(yǎng)得法于課內，得益于課外。教師要引導學生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學生讀書停留于表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書到用時方知少”的感覺，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺，如開展“古詩朗誦會”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等，交流讀書心得和經驗。激發(fā)學生閱讀興趣，加強學生課外閱讀的量，使學生做到“厚積薄發(fā)”。
（1）充分挖掘課文中的習作資源，以培養(yǎng)學生的想象能力，小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，這是培養(yǎng)學生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源。
（2）引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學的同時，要引導學生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記，記隨筆的習慣，讓他們一有所思，一有所得，就及時記下，記錄自己的獨特感受，抒寫自己的真情流露，留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。
（3）重視作文的講評，激發(fā)寫作熱情。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇七
對教學來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學質量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的了解，就小學的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學生。
搞好教學設計，就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中，會出現什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設計教學。
一篇課文，從哪里入手進行教學，即選擇教學的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術”的語文教學來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關系。很多教師在教學中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設計提問。
三、課堂提問的設計。
有經驗問題，但更主要的在于教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎上，課堂提問設計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關鍵的內容上。
2）在內容的矛盾處。
3）在內容的對比處。
4）在課文的重復處。
5）在課文的細節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處。
總之，或在關鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或學生不經意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設問，引導學生深入思考，往往可以讓學生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學的目的。
四、課后練習要跟上，設計要有層次，有梯度。
五、批改要及時。
認真細致的批改既能了解自己在教學中的得失、又能及時發(fā)現學生在學習過程中的不足。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇八
借用一句改革開放的總設計師鄧小平關于精神文明和物質文明的經典語錄：“精神文明、物質文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當前，有些學校面臨發(fā)展的困局，學生數量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學校發(fā)展的生命線--教育教學質量，吸引學生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學校的教育教學質量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關鍵，應做好兩方面的工作：一是學校管理，另一個是教學教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調著進行。
一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校”。我認為這句話說對了一半，好的校長領導著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學校?；谶@種認識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學質量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學質量的團隊應該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領悟當前的教育教學改革，采取合適的措施協(xié)調學校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責。（3）結合學校的實際情況，找準本校教學管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學質量的全面提升。我國有所學校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現課堂上出現的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學質量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學校的文化建構是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現為教師的工作應與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯絡實現動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當前，很大一部分學校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯絡，但如果局限于此，只能說學校會好管理些，但犧牲的是學生的利益、發(fā)展和積極向上的學校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學校和學生的發(fā)展?，F在很多名校在人才管理方面已經初見成效，學校內造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學校，繼而也帶來了高質量的教育教學。
學校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學校辦好，提高教育教學質量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現在哪？不是學校教學教研工作時不時地開展一下，不是為了應付上級領導檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現實中不勝枚舉。
我們應該深刻的認識到，現在的教學改革包括教育教學理念改革、課程目標改革、教學內容改革、教學方式改革、教學評價改革，等等。其中，教育教學理念改革和教學方式改革是教學改革最重要的內容。小到一個教師，大到一個學校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學質量提高的事?，F在提倡教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，教師少講精講，力避灌輸式的教學，而學生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學會學習，學會生活。這些好的理念和做法一定要在教學細節(jié)和教學流程中切切實實地得到體現，才會促進學生對知識的理解和運用，促進學生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質量教學典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓，以及教學研究的基礎上，要通過上課和評課不斷學習身邊教師的優(yōu)秀經驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學典范。優(yōu)秀教師更要做好學校教學研究的引領、示范和指導工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學校要注重與學生家長的溝通?，F在的世界是一個多元化的世界，教育教學工作也呈現多元化的態(tài)勢。我們應該認識到，學生的學習已經不光是學校的事情，而是學校、學生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯系，通過雙方的溝通，進一步促進學生的學習，共同為學生的學業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學校管理和教學研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學校教育教學質量的提高，走出學校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇九
新課程下的質量觀與以往的質量觀是明顯不同的，是科學的、發(fā)展的，只有確立了與之相應的質量觀，才能有相匹配的行為實踐。新課程的質量觀是素質教育的質量觀，是面對每一個學生的，也是為每一位學生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的。
它的體現遠遠超出以往僅盯的分數，它更應涵蓋精神品質和良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和自主學習能力的培養(yǎng)以及其他能為學生將來幸福生活奠基的基本技能和態(tài)度素養(yǎng)。而且我認為必須確立育人為先的理念，育人是我們面向大眾教育的重要目的，切實目的。人育好了，自然教學質量提高了，從長遠來看的，教育質量才能提升。還要樹立進步即成功的理念。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十
期中考試后大部分學校都會進行試卷分析，學校的試卷分析需要讓學生真正了解和徹底解決自身的學習問題。下面是小編分享的小學語文期中質量分析總結，供大家參考。
本次語文期中調研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
（一）優(yōu)點：
1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發(fā)揮想象練習說話，根據原文情節(jié)進行續(xù)寫。
3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
（二）、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。可見學生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變人物，事例照搬?？荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。
我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。
5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。
要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培養(yǎng)，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的'盲目性和低效性。
2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環(huán)節(jié)指導工作。
對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發(fā)現存在在教學各個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。
3、加強命題研究，爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材，改進教學方法
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十一
xx—xx學年第一學期期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預期目的。考試后的質量不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現將我校的考試情況做如下分析匯報：
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生學習能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
為了迎接期末考試，1月11日上午學校利用周一升旗時間對學生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學們端正學習態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷?？荚?、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。
從考試總的情況來看，絕大多數教師教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。
（1）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。
（2）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。
（3）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。
（4）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業(yè)。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十二
xx年秋季學期已經結束，xx年1月5日、1月6日兩天，按照相關要求，我校組織了期末考試，在學校領導的指導下，在廣大教師的努力下，這次考試順利完成?，F將考試工作總結如下：
成績統(tǒng)計：
從成績統(tǒng)計看，六一班語文考得較好，其它年級的語文考得都很不理想，特別是一年級語文的平均分只有56。07分，一年級、二年級、三年級及六二班數學考得較好，而其它年級都考得不好，英語科五年級考得較好，其它年級考得很不理想，如六二班英語及格率只有10%，無優(yōu)生，平均分只有35。25分。可以看出，本次考試總體都不太理想，特別是英語學科考得較差，針對出現的問題，下學期需要學校加強管理，需要老師多下功夫加以補救。
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好以下工作：
1、嚴抓各科教學計劃落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性。
2、進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高我校的教育教學水平。
3、抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?BR> 4、抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
6、、加強學習，引領成長。業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
7、加強隨堂聽課。新的學期，教務處將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
8、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。在下學期的教學工作中，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十三
本次命題從教材出發(fā)，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監(jiān)測目標。
本次測試嚴格遵照區(qū)教育局統(tǒng)一安排，依照區(qū)要求制定了我校更細致的評分標準，流水閱卷，反復核查后在領導的監(jiān)督下啟卷。因此，考試成績是非常真實、可信的。
(一)數據的統(tǒng)計。
1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計。
優(yōu)秀率及格率平均分。
81.8210084.77。
(二)取得的成績。
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。
2、應用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,。
(三)存在的問題。
1、教材。
教材重視學生的培養(yǎng)學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓練點多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔耕種。
2、教師。
目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。教師課前對教學內容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，我們年組11月初進行了口算、筆算技能大賽，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓師生注重了平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。
2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。
思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。例如填單位名稱，一袋面粉50()學生填g.
3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
20xx年數學試卷中第一題填一填4題很多學生沒有整數的概念。這說明平時的教學對數學概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學中需要反思的地方。
4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”!
5、良好的學習習慣有待加強。
有些同學遇到圖文應用題時不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。
6、學生的空間觀念不強。如：看不出正面、側面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。
7、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。
1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、對概念、法則等知識的教學不要局限于死記硬背。應注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領學生多角度思考問題。
5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數學素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十四
新課改的一切成效最終要從學生身上體現出來，也只能從學生身上體現出來。沒有學生主體性的激活，沒有每位學生的生動發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領學生學習新課改的精神，讓學生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進和深化新課程的實施。
3、注重對學生的學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導。教育教學質量的提升根本在于學生，讓每位學生都成為學習的主人，那么質量提升的動力將永不枯竭。要想讓學生成為學習的主人，除了讓學生明確學習的目的意義，更切實際的和關鍵的是要學生有適于自己的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。
教師要善于了解自己的學生，正所謂：“沒有對學生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學生的基礎上，采取針對性的措施指導學生的學習活動，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強對學生的心理情緒的疏導，建強班集體。人都是有情緒的，我們的學生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學生的心理有深入的了解并能有心理輔導的方法，正確及時地疏導學生，讓他們形成良好的心理品質和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機制、換位體驗機制，從內心到行為轉變學生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學習、生活。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十五
一、試題分析：
1.知識點面俱到。
2.注重基礎知識。
3.試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。
4.課外知識積累幾乎有點不太容易好掌握。
二、學情分析：
本班有學生12人，學習困難的學生有3人，沒有比較突出的學生。本次月考雖然及格人數達100%，但是沒有優(yōu)秀，優(yōu)秀率按聯校的計算方式只能為0了。
三、存在的問題與措施：
1.學生對所有的句式變換還不到位，需要加強練習。
2.字詞方面存在的問題不大，但也不能放松這方面知識的落實。
3.課外積累比較受阻，因為課外知識面較廣，檢測者會不經意地出示學生正好沒有閱讀或積累的課外知識而造成困惑。
4.閱讀方面存在著一定的問題，學生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習還是很必要的。
分析二
一、試題分析
1.基本情況
此次試題在內容選擇上對學困生來說有些難度，對優(yōu)中生來說較適中，題型較全面并能圍繞大綱。
2.題型分析
本次試題共分十一大題型，分別是拼寫小冠軍、區(qū)分雙胞胎、查字典，按要求填空、補充詞語，并選擇兩個造句、按要求寫詞語和句子、填關聯詞、改寫句子、判斷、理解和運用古詩、閱讀、習作。檢測較重視理解和運用，這一塊學生在學習上顯得較難些，考試時往往分出上下。拼音小冠軍較簡單，但由于學生學的不靈活，課文中沒有出現的詞語就不會寫，所以這道題全班同學都有不同程度的失分。補充詞語，并選擇兩個造句這道題，由于學生沒有審清題意導致失分。習作學生都能按要求去做，但是有部分學生事情的經過不詳細，不具體，字數也少，導致失分。
另外，本次命題中還有幾處錯誤，導致學生不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的話說說文中畫線的句子的.含義，寫下來，但文中沒有畫線。試題打印也不清晰。
二、考試情況分析
本班有18人參加考試，及格率89%，優(yōu)秀率5%，均分76分。
三、考試后的反思
1.課堂上要繼續(xù)注重學生的雙基訓練，使學生不但能牢固掌握，而且能靈活運用。
2.必須抓好學困生，在課堂上多提問，多鼓勵，激發(fā)他們的積極性，樹立他們的自信心，并與家長取得聯系，對學生進行個別輔導，使他們逐步提高。
3.培養(yǎng)優(yōu)等生。
4.審題也很重要，平時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀題，認真審題的良好習慣。
5.習作方面要鼓勵學生多讀課外書，多積累，多寫作，養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，達到提高寫作水平的目的。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十六
從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內容填空，為學生減輕了背誦的難度。
在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學生識字、寫字的情況，同時又考察了學生書寫的能力。
從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內容填空這幾個方面做的比較好，學生的得分率較高。在所有試題中遙遙領先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經反復的強化訓練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進行分析。
1、做錯的學生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。
2、用“特別”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導致失分。
3、漢字書寫不認真，字的結構不勻稱。表現在：將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫，字不居中;各種結構的字書寫不勻稱。給人的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上存在的問題，提出如下三點教學建議：
1、切實抓好識字教學。通過練習歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學生自行歸納形近字、音近字，然后進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設計課外作業(yè)，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據句意選擇相應的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學中，課上注重的是教學生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調，總有那么幾個學生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學，端正學生的書寫態(tài)度，要求學生一筆一劃認真寫好漢字才行。在以后的教學中要認真抓好每個單元練習中“寫好鉛筆字”的教學，練習寫好各種結構的字，把字寫美觀。為保持學生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，使寫字教學生動、有趣。讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。在我們平時的教學中并未引起重視，之認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學中要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
對于班級中存在的所謂后進生，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十七
(略)。
本次考試試題量大，題碎，考查的知識點非常全面，整套試卷難度適中，沒有學生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關聯詞、成語、名言積累與運用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學生在做的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應知應會的內容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現了一定的靈活性。
從成績看，三個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團結協(xié)作，資源共享，學生成績分布均衡，后進生相對來說比較少，整個班級優(yōu)良率達84.2%，及格率100%。從學生答題情況看，學生基礎知識的掌握總體上較好，學得較扎實。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少。可以看出老師字詞教學鞏固較好?；灸苷J真審題，并都能做到語言流暢，層次清晰，內容較充實，沒有離題現象。
(一)聽力部分。大部分學生能認真聽，按要求答題，得分率較高，部分學生在2、3題上概括能力不強，或感悟能力差，沒有答到點上，造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯得較多;看拼音寫漢字，大部分同學基礎知識掌握較好，得分率90%以上。個別同學拼讀錯誤造成失分。寫形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學生寫出形近字后組詞有誤。
(三)按要求完成練習部分。找詞語中的錯別字并改正，得分率也在85%以上，寫寓言故事及描寫秋景的詞語，部分同學不能按要求寫，特別是不少同學把寓言故事和成語故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青“這個句子錯得較多。得分率只有60%左右。根據課文內容填空，大多數同學掌握較牢固。
(四)閱讀理解部分。
《山中訪友》課內閱讀掌握較好，學生都能按要求寫同類型的詞語。但在仿寫句子時，有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻，沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個也有部分孩子出錯2.課外閱讀部分，寫出文中母親的兩次語言失分較少;加標點一題不少學生或多或少都有個別錯誤。說明學生沒有完全理解完整的句意，今后需要加強教育。對母親的話的體會及對母親形象的概括部分學生把握不是太準，僅僅停留在母愛的層次，而沒有理解到母親對生活的樂觀態(tài)度和堅強，部分同學答題時存在語言組織的不嚴密或總結得不夠完整的現象，但錯別字現象已大大減少了。今后應注意訓練。在今后的教學中，要引導學生多閱讀，提高感悟能力。
(五)習作部分。
這次的作文題很好，學生都能有話可說、有話可寫。大部分學生能認真審題，敘述有條理，語句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒有跑題現象。也有個別學生平時疏于觀察，語言積累不夠，缺乏真切的感受，教師在作文教學中應進一步探索有效的訓練的方法。
1.語文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于老師在教學中注重了教材的理解，忽視了引導學生閱讀，理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學中，口語交際和小練筆訓練不夠，導致少部分學生面對題目一籌莫展，或只言片語，匆匆結束。
2.學生日常讀書量還要繼續(xù)加強，有些詞語聞所未聞;積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使有的詞語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。
1、重視字詞教學，充實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，經過老師的不斷努力和指導，不少學生錯別字減少了不少。因此，教師在教學中應繼續(xù)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓練。
3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學好語文，光在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。選擇適合學生年齡，知識結構特點的閱讀材料，泛讀的量不少于所學課本內容的五倍，逐步培養(yǎng)學生閱讀興趣，這樣有利于學生很好地豐富語言、積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
小學語文教育教學質量分析心得體會篇十八
近日，本校開展了一次語文質量分析會，我有幸參加并深受啟發(fā)。通過會議，我對學生語文質量的現狀有了更深入的了解，并且也獲取了一些寶貴的心得體會。在這次會議中，我意識到語文教學需要更深層次的思考，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和理解能力，提高他們的寫作水平。以下是我對這次會議的心得體會。
首先，我們要注重提高學生的閱讀興趣。作為語文教師，我們意識到培養(yǎng)學生對閱讀的興趣至關重要。因此，在課堂教學中，我們要通過多種方式激發(fā)學生對閱讀的興趣，使他們愿意主動去閱讀。例如，在課堂上布置一些有趣的閱讀任務，與學生一起分享自己的閱讀體驗，或者推薦適合他們的優(yōu)秀作品。通過這些措施，我們可以引導學生主動地參與閱讀，從而提高他們的閱讀能力和對語文的熱愛。
其次，我們要注意培養(yǎng)學生的語文理解能力。在會議中，老師們普遍意識到現在學生閱讀理解能力的不足。因此，我們應該在教學中注重培養(yǎng)學生的理解能力，讓他們能夠準確理解文章的意思，把握作者的思想情感。在課堂上，我們可以采用一些有效的教學方法，如提前預測、帶著問題閱讀、多次閱讀等，來幫助學生理解文章的深層含義。并且我們要注重培養(yǎng)學生的推理和分析能力，讓他們能夠根據文章所提供的信息進行推理、解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
第三，我們要關注學生的寫作水平。寫作是語文教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生語文能力的關鍵環(huán)節(jié)。在會議中，老師們強調了寫作的重要性，認為學生通過寫作可以提高語文素養(yǎng)和表達能力。為了提高學生的寫作水平，我們應該注重讓學生寫作與生活實際結合，讓他們寫日記、寫作文與寫讀后感。通過這些實際的寫作任務，學生可以更好地應用所學的語言知識，提高他們的寫作水平。同時，我們還應該注重寫作指導，為學生提供一些實用的寫作技巧和方法，讓他們能夠有效地組織語言，提高寫作的質量。
第四，我們要加強家校合作，共同促進學生的語文發(fā)展。在會議中，我們發(fā)現學生語文質量的提高離不開家庭和學校的共同努力。因此，我們要加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同探討如何幫助學生提高語文水平。在這個過程中，家長可以為學生提供更多的閱讀材料，鼓勵他們參加書法、辯論等活動，以提升他們的語文素養(yǎng)。同時，學校也可以組織一些家長講堂，向家長傳授一些關于語文教育的知識和方法，讓他們能更好地輔導孩子。
最后，我們要持續(xù)進行語文質量分析，不斷完善教學。通過這次語文質量分析會議，我意識到語文教學需要不斷地反思和改進。我們要不斷關注學生的語文學習情況，發(fā)現問題并及時解決。教師們可以定期組織一些教學經驗交流會，分享自己的成功經驗和教學方法。同時，我們還可以利用一些有效的評估工具，如作文評分標準、閱讀測試等，來全面了解學生的語文水平，有針對性地進行教學調整。
總而言之，這次語文質量分析會給我留下了深刻的印象。我深刻體會到語文教育的重要性，明確了提高學生語文質量的幾個關鍵點。通過注重學生閱讀興趣、加強語文理解能力的培養(yǎng)、關注學生的寫作水平、加強家校合作和進行語文質量分析，我們可以共同努力提高學生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學習和生活中都能從中受益。