總結(jié)是幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、優(yōu)化方案的過(guò)程，是一個(gè)積極向上的思考過(guò)程?？偨Y(jié)是自我反思的過(guò)程，可以促使我們不斷進(jìn)步。請(qǐng)大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┧悸泛椭笇?dǎo)。
送元二使安西續(xù)寫篇一
早晨，一場(chǎng)淅淅瀝瀝的小雨洗滌了咸陽(yáng)城的沙土浮塵，空氣變得溫潤(rùn)而清新。
道路旁一支柳絲拂過(guò)臉龐，我順手折過(guò)一支送予元二，“就讓這青青的柳絲見(jiàn)證我們的友誼長(zhǎng)青，來(lái)，再干一杯吧！”我端起酒盞，斟滿酒?！案杀?！”老朋友連忙接過(guò)酒杯，我倆相視一飲而盡。
看著空空的酒杯不禁惆悵滿懷，“哎，我親愛(ài)的朋友呀，今日陽(yáng)關(guān)一別，何日才能相聚？您這一別，我也許就難再遇到像您這樣好的老朋友了?！痹捯魟偮洌粻?zhēng)氣的淚水就順著臉頰兩行而下，而二元，也早已是淚濕衣襟。
親愛(ài)的朋友，即使此次分別是長(zhǎng)久的，但我深信時(shí)間和距離一定不會(huì)拉開(kāi)我們心與心的距離，我會(huì)一直在這里默默為你祝福，祝你永遠(yuǎn)健康平安。
送元二使安西續(xù)寫篇二
早晨，一場(chǎng)淅淅瀝瀝的小雨洗滌了咸陽(yáng)城的沙土浮塵，空氣變得溫潤(rùn)而清新。
道路旁一支柳絲拂過(guò)臉龐，我順手折過(guò)一支送予元二，“就讓這青青的柳絲見(jiàn)證我們的友誼長(zhǎng)青，來(lái)，再干一杯吧！”我端起酒盞，斟滿酒。“干杯！”老朋友連忙接過(guò)酒杯，我倆相視一飲而盡。
看著空空的酒杯不禁惆悵滿懷，“哎，我親愛(ài)的朋友呀，今日陽(yáng)關(guān)一別，何日才能相聚？您這一別，我也許就難再遇到像您這樣好的老朋友了。”話音剛落，不爭(zhēng)氣的淚水就順著臉頰兩行而下，而二元，也早已是淚濕衣襟。
送元二使安西續(xù)寫篇三
一,(李叔同的《送別》引入古詩(shī))找地名,初讀解題.
1,(課前播放幻燈片《送別》)才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的這首《送別》,在抒寫離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口,歷經(jīng)幾十年傳唱,經(jīng)久不衰.在中國(guó)古典詩(shī)歌中,"離情別怨"可以說(shuō)是永恒的旋律.今天,我們將要送別的是千古傳唱中的哪一曲呢板書(shū):送(播放課件)。
2,讀題,你從詩(shī)歌題目中明白了什么理解"使".解讀"安西":唐朝的安西都護(hù)府,在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣.
3,初讀全詩(shī):(古詩(shī)幻燈片)請(qǐng)大家大聲地讀讀詩(shī)歌,注意把生字讀準(zhǔn).
找一找這首詩(shī)里還有哪些地方名解讀"渭城":陜西省咸陽(yáng)市東北,"陽(yáng)關(guān)":漢朝設(shè)置的邊關(guān)名,在甘肅省敦煌縣西南,古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞必經(jīng)的關(guān)口.這幾個(gè)地名跟送別有什么聯(lián)系呢讓我們細(xì)細(xì)地體味這首古詩(shī).
二,知詩(shī)人,以畫(huà)解詩(shī).
2,(課件顯示王維簡(jiǎn)介)王維:字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,畫(huà)家和音樂(lè)家.蘇軾說(shuō):味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī).
3,讀王維的這首詩(shī),你看到了怎樣的一幅畫(huà)你是從詩(shī)歌的哪幾句中看到的。
雨:什么時(shí)候的雨怎樣的雨(板書(shū):雨)。
客舍:客中送客.(板書(shū):客舍)。
柳:"留"的諧音.古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗.(板書(shū):柳)。
我們來(lái)讀一讀王維詩(shī)中的這幅畫(huà):"渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新."。
三,品詩(shī)意,三嘆"故人".
1,師:王維和元二是什么關(guān)系從詩(shī)歌哪個(gè)詞中直接可以看出(板書(shū):故人)。
從"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."這里讀出他們是好朋友.
師:(板書(shū):酒)(播放課件)"酒逢知己千杯少"的酒是連心的酒,"為此春酒,以介眉?jí)?的酒是祝福的酒,"何以解憂,惟有杜康"的酒是澆愁的酒,那,"勸君更盡一杯酒",是一杯怎樣的酒(離別的酒,友誼的酒,祝福的酒,連心的酒……)。
引讀這是一杯()的酒——生接讀"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."。
3,師:讀讀整首詩(shī),再想想,元二和王維看到哪些景物,離別的愁緒會(huì)更濃。
透過(guò)客舍的窗外,他們看到了——(指板書(shū)雨)。
師:女生讀"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."。
透過(guò)客舍的窗外,他們看到了——(指板書(shū)柳)。
師:男生讀"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."。
師:(指板書(shū)客舍)王維為送友人,從長(zhǎng)安一路送到離長(zhǎng)安城三十里外的渭城,在此地的客舍擺上一桌酒席為朋友餞別.客舍,本來(lái)只是旅客的暫留之地啊,自己都漂泊在他鄉(xiāng),卻要在這里送別朋友,怎能不傷感別離——齊讀"勸君……".
4,師:真的記不清喝了多少杯酒,也真的記不清說(shuō)了多少遍祝福的話.此次分別,不知何時(shí)相見(jiàn).安西有多遠(yuǎn)(課件顯示地圖)。
師指地圖:安西在遠(yuǎn)離中原的新疆,那時(shí)的安西時(shí)局常常動(dòng)蕩不安.
渭城又在何處(陜西省咸陽(yáng)市東北.)。
陽(yáng)關(guān)呢(漢朝設(shè)置的邊關(guān)名,在甘肅省敦煌縣西南,古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞必經(jīng)的關(guān)口.)。
從渭城經(jīng)陽(yáng)關(guān)到安西,有多遠(yuǎn)(大約有3000多公里,橫穿了大半個(gè)中國(guó).若是元二用當(dāng)時(shí)最好的交通工具馬車,也要半年多的時(shí)間才能到安西.陽(yáng)關(guān)以西,千里迢迢,人煙荒蕪.)。
(切換到幻燈片)。
師:也許渭城這兒春雨綿綿,安西那兒卻——黃沙滿天.
也許渭城這兒生機(jī)勃勃,安西那兒卻——滿目荒涼.
渭城這兒有飲不盡的故鄉(xiāng)水,聽(tīng)不完濃濃的家鄉(xiāng)話,安西那兒——舉目無(wú)親,鄉(xiāng)音不再有.
(切換到古詩(shī)課件)。
師:想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,孤身漂泊,這種難分難舍的情緒化作——生讀"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."。
想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,孤身漂泊,前途渺茫,這種難分難舍的情緒化作——生讀"勸君……".
5,師:送君千里,終須一別,門外的馬車就要起程了,朋友之間就說(shuō)最后幾句話吧!快快把它寫下來(lái),可以是元二對(duì)王維說(shuō)的,也可以是王維對(duì)元二說(shuō)的.(背景音樂(lè))。
(板書(shū):依依惜別)。
6,指名朗讀依依惜別的話.
四,明古風(fēng),體會(huì)別意.
師:你在課外還搜集了哪些送別詩(shī)。
(課件別詩(shī)欣賞)人生自古傷離別——配樂(lè)誦讀別詩(shī).
送元二使安西續(xù)寫篇四
清晨，渭城下著蒙蒙的細(xì)雨，這個(gè)時(shí)候，王維的心里卻很不是滋味，他的好兄弟元二即將要離開(kāi)美麗的渭城，去那個(gè)寸草不生，環(huán)境惡劣的安西。外面的細(xì)雨濕潤(rùn)了地上的泥土，只有柳樹(shù)在細(xì)雨中顯得格外生機(jī)。
青磚綠瓦的客店里，王維和元二正在一起喝酒、聊天。王維一邊喝，一邊小聲地哭，他的眼淚滴到酒里，酒都帶著點(diǎn)咸味兒了。元二也低著頭哭泣著，他帶著哭腔說(shuō)：“王兄，我馬上就要走了”。
“元二兄弟，我再陪你飲幾碗酒吧?！?BR> 他們兩個(gè)喝了一碗又一碗，似乎永遠(yuǎn)都消不掉內(nèi)心的憂愁。這時(shí)，王維又舉起酒杯，聲音微弱地說(shuō)：“元二啊，我們馬上就要分別了，不知道這一去，我們還能不能再相遇了。你就喝掉這杯酒吧，你出了陽(yáng)關(guān)，就可能遇不到像我這樣的好兄弟了?！?BR> “好！”元二拿起酒杯，一飲而盡，一邊用衣角擦在眼眶里打轉(zhuǎn)的眼淚，一邊說(shuō)，“我干了”。
剛喝完這杯送別酒。就聽(tīng)到外面的馬叫聲，他們走到外邊，握了握手。元二說(shuō)：“王維兄，我走了，你多保重?！蓖蹙S什么也沒(méi)有說(shuō)，只是從路邊的柳樹(shù)上折下一根柳條，放在元二的手上。
元二的馬車漸漸走遠(yuǎn)了，王維看著元二的遠(yuǎn)影，控制不住激動(dòng)的情緒，提起筆，寫下了《送元二使安西》這首詩(shī)：
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
送元二使安西續(xù)寫篇五
1、有感情地朗讀古歌，背誦古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教材分析：
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。
這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。
學(xué)生分析：
想象詩(shī)歌中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。
一．談話激趣，導(dǎo)入新課。
１.對(duì)古詩(shī)。
（師生對(duì)古詩(shī)）。
２.板課題。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)?！端驮拱参鳌房蠢蠋煱鍟?shū)題目。
【唐】王維。
（領(lǐng)讀課題）。
３.解詩(shī)題。
（齊讀課題）。
二．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
１.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，借助拼音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（學(xué)生自讀古詩(shī)）。
２.指明讀詩(shī)，檢查字音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。
板：朝舍。
這有兩個(gè)多音字，誰(shuí)會(huì)讀？（出示“朝舍”指名讀）。
它們?cè)谶@首古詩(shī)中怎么讀？（指名讀后齊讀）。
3.指導(dǎo)寫“舍”字。
４.再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
（指名回答：詩(shī)的字詞間要有停頓，字音要有輕重長(zhǎng)短）對(duì)，你如果這樣讀了，就讀得抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓了，就有了詩(shī)的味道了！
（課件出示節(jié)奏劃分線）請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老師讀一讀。（教師范讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）。
評(píng)價(jià)后（齊讀古詩(shī)）。
過(guò)渡，小結(jié)學(xué)法：我們剛才讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)文，（板：讀詩(shī)文）這是我們學(xué)校古詩(shī)的初級(jí)目標(biāo)，我們還要理解古詩(shī)的意思。（板：解詩(shī)意）。
三.深入理解，感悟詩(shī)情。
１.整體感知，入詩(shī)境。
（１）學(xué)生自讀自悟。
請(qǐng)同學(xué)們低聲吟誦古詩(shī)三遍，你從詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？還可以借助注解和工具書(shū)看一看，想一想。（學(xué)生自解詩(shī)意，教師巡視輔導(dǎo)）。
還可在古詩(shī)旁把你仿佛看到的內(nèi)容歇一歇。（學(xué)生繼續(xù)自學(xué)）。
（２）小組交流。
同桌先交流一下，你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（小組交流對(duì)古詩(shī)的理解與感受）。
２.分部解讀，悟詩(shī)情。
（１）想象畫(huà)面悟詩(shī)情。
解讀一二行詩(shī)：
出示一二行古詩(shī)（指名讀）。
這是什么時(shí)候的一場(chǎng)雨？（指名回答引出“朝雨”）。
你從這兩行詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？
（指名回答）。
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象講詩(shī)意）。
評(píng)價(jià)后（把我們帶入了詩(shī)的意境！）（板：入詩(shī)境）。
請(qǐng)你帶著你的理解讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀）。
解讀三四行詩(shī)：
（目的要達(dá)到：學(xué)生能說(shuō)出感受到王維與元二兩人感情深）（在學(xué)生說(shuō)畫(huà)面的時(shí)候，順勢(shì)板：勸酒）。
評(píng)價(jià)后（板：悟詩(shī)情）。
請(qǐng)你帶著你的理解讀讀這兩行詩(shī)。（指名讀）。
（２）從“酒”入手悟詩(shī)情。
（指名回答）（送別的酒挽留的酒不舍得酒．．．．．．）。
可是此時(shí)，分別就在眼前，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行啊！請(qǐng)看——（課件出示唐朝疆域地圖）從渭城到安西相隔６０００多里??！古人遠(yuǎn)行最好的交通工具，騎馬去，元二也要走上半年啊！
安西又是一個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示安西風(fēng)貌圖）請(qǐng)你說(shuō)。渭城呢？（渭城風(fēng)貌圖）（指名看圖說(shuō)）。
面對(duì)此情此景，王維對(duì)元二的這份離別之情怎能不強(qiáng)烈，怎能不深摯呢！如果此時(shí)你是王維，象對(duì)元二說(shuō)些什么呢？（指多名學(xué)生說(shuō)）。
教師評(píng)價(jià)后齊讀——（屏幕出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）（有感情齊讀詩(shī)句）。
（３）再現(xiàn)情景情更深。
已經(jīng)記不清喝了多少杯！透過(guò)窗子向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭??！
（課件再現(xiàn)勸酒送別的情景）（音樂(lè)畫(huà)面）。
是那些景物又勾起了他們離別的傷感？（學(xué)生看視屏后指名回答）（雨柳）。
板：朝雨柳新。
理解“柳”的古義：“柳”與“留”諧音，柳樹(shù)自古以來(lái)就是離別的象征。古有折柳送別的習(xí)俗，以表示挽留之意。所以，飄灑的綿綿細(xì)雨，滿目的青青楊柳，怎能不讓人傷感離別呢！
讓我們一起來(lái)誦讀這首詩(shī)（音樂(lè)起）再次去感受詩(shī)人那依依不舍的情吧！
板：依依不舍情。
（生配樂(lè)齊誦古詩(shī)）。
３.總結(jié)學(xué)法，升詩(shī)情。
這節(jié)課，我們用讀詩(shī)文，解詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)情的方法學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)。我們通過(guò)對(duì)描寫景物的體會(huì)，對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言的品味，走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟了詩(shī)人那難舍難分，依依不舍的情感！
讓我們帶著這種情感，來(lái)背誦這首古詩(shī)吧！（配樂(lè)齊背）。
四、課堂拓展。
王維的這首送別詩(shī)，不單道出了他的情，更道出了天下人離別時(shí)的情感，被推為送別詩(shī)之首。課后，同學(xué)們可以搜集一下其它的送別詩(shī)，按今天的方法去體會(huì)詩(shī)人的情感。
附板書(shū)：
[唐]王維?解詩(shī)意。
朝雨柳新勸酒入詩(shī)境。
依依不舍?悟詩(shī)情。
送元二使安西續(xù)寫篇六
這天清晨，渭城下起了牛毛般的蒙蒙細(xì)雨，雨絲打濕了地上的痕痕塵土。
元二居住的客舍旁嫩綠的柳樹(shù)被雨水沖洗得愈發(fā)顯得青翠欲滴，靜靜地立在路旁，地上光亮清新的小草，密密麻麻地緊貼在一塊兒，好像在沉思著什么，又好像言語(yǔ)這著什么。
元二是我的好朋友，聽(tīng)到元二即將出使安西的消息后，我心里倍加傷感，我決定要請(qǐng)?jiān)纫粔胤謩e酒。
我快馬加鞭，飛奔到了渭城，來(lái)到了元二的客舍。此時(shí)，元二已經(jīng)身披盔甲，整裝待發(fā)。
“元二，且慢，我要請(qǐng)你喝一壺壯行酒！”我對(duì)元二喊道。
元二含淚對(duì)我說(shuō)：“兄弟，想不到這種時(shí)候，你還有心思來(lái)送我。謝謝！我陪你喝下這壺壯行酒。”
我將酒杯倒?jié)M，一口飲盡，他也將酒飲完?！斑€記得我們幼時(shí)，一起玩耍，一起拼搏，可現(xiàn)在我們卻要離別了?！蔽疫煅实?。
他也沉重地說(shuō)：“是啊，我亦想與你一起，但皇上已下圣旨，要我出使安西，我不能不去啊！”
“你出了陽(yáng)關(guān)，見(jiàn)到的都是陌生人了，很難見(jiàn)到我這樣的老朋友了，你一定要努力交到新朋友啊！”我擔(dān)心地說(shuō)。
他強(qiáng)顏歡笑道：“好，我會(huì)的。告辭了！”他跨上馬背，準(zhǔn)備飛身離去。在他跨上馬背的時(shí)候，我朝他喊了一句：“兄弟，保重?！彼麤](méi)回頭，只是從嘴中發(fā)出一聲不太清晰地話語(yǔ)：“兄弟，你也保重！”立即飛馳而去。
我望著元二消失在田埂間的身影，眼角流下了一痕熱淚：兄弟，珍重！
送元二使安西續(xù)寫篇七
《送元二使安西》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些關(guān)于送別的古詩(shī)，已具備一定的理解能力和自讀自悟的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)以悟詩(shī)情為教學(xué)主線并把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與其有效地融合在一起。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.會(huì)寫“舍、君”2個(gè)生字，理解“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.通過(guò)自讀自悟大致了解整首詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。
3.體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。
1.學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于王維的資料。
王維(701-761)唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家。他擅長(zhǎng)寫優(yōu)美的山水詩(shī)和抒情小詩(shī)，被蘇軾譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。代表作有《送元二使安西》《鳥(niǎo)鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》等。
2.借助地圖、資料交流渭城、陽(yáng)關(guān)、西安的相關(guān)信息。
渭城：指秦時(shí)的咸陽(yáng)城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸，漢代改為渭城。
陽(yáng)關(guān)：在甘肅省敦煌縣，是古代出塞必經(jīng)的關(guān)口。
安西：指安西都護(hù)府，在今天的***庫(kù)車附近。
從渭城到安西總共3000多公里，就算用上當(dāng)時(shí)最快的交通工具騎馬去，也得用上整整半年的時(shí)間!
3.檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
4.指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
（1）師正音，指導(dǎo)多音字“朝”、“舍”
（2）指導(dǎo)書(shū)寫“舍”、“君”。
5.這首詩(shī)是一首（）詩(shī)。
2.師生交流課題。
（1）誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方去？（王維送元二到安西去）。
（2）使：出使。古代出使，一般是皇帝的圣旨，當(dāng)時(shí)元二奉命出使安西，是為國(guó)家守護(hù)邊陲重鎮(zhèn)。
（3）元二：姓元，在兄弟中排行第二。有個(gè)人姓董，在家里排最大，他的好朋友就稱他董大，高適就寫過(guò)一首送別詩(shī)--《別董大》。
3.學(xué)生帶著理解再讀課題。
1.出示要求，自由讀詩(shī)。
2.四人一小組交流詩(shī)歌大意。
3.指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意。
4.了解“柳”的含義。
師：渭城的景色美，但詩(shī)人只寫了“柳”，因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，在我國(guó)古代，親朋好友一旦分離，送行者總要折一支柳條贈(zèng)給遠(yuǎn)行者，表示不忍相別、戀戀不舍的心意。李白有一句詩(shī)就是這樣寫的：“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”
5.了解“故人”的含義。
師：你知道哪句詩(shī)句也曾出現(xiàn)“故人”？（“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州?！薄肮嗜司唠u黍,邀我至田家。”）除了“故人”，詩(shī)句中還經(jīng)常用哪個(gè)詞來(lái)表示好朋友？（知己）就像“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！?BR> 6.師生合作讀詩(shī)，初步讀出離別之情。
1.朗讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。
（1）抽生感情讀詩(shī)的前兩句。
學(xué)生交流，師引導(dǎo)概括出“朝雨新柳圖”
（2）學(xué)生齊讀詩(shī)的后兩句。
師：前兩句詩(shī)勾勒出一幅“朝雨新柳圖”。這兩句詩(shī)又描繪了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生交流，師引導(dǎo)概括出“飲酒臨別圖”）。
2.出示圖片及詞語(yǔ)，師生合作讀。
渭城3000多公里安西。
（路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)）。
山清水秀黃沙滿天。
生機(jī)勃勃人煙荒蕪。
甜甜的故鄉(xiāng)水舉目無(wú)親。
濃濃的家鄉(xiāng)話鄉(xiāng)音不再有。
師生合作讀：渭城，安西。
3.創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩(shī)情。
出示：王維舉起第（）杯酒，（）地對(duì)元二說(shuō)：（“?！保?。
1.學(xué)生交流搜集的送別詩(shī)。
2.出示老師搜集的送別詩(shī)及名句：
《贈(zèng)汪倫》李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！秳e董大》[唐]高適。
海內(nèi)知己，天涯若比鄰。——《送杜少府之任蜀州》[唐]王勃。
1.搜集其它關(guān)于送別的古詩(shī)，借助工具書(shū)自學(xué)。
2.試著把這首詩(shī)改寫成一篇小短文。
唐王維。
元二。
送
依依惜別。
送元二使安西續(xù)寫篇八
早春三月，由于朝廷在新疆設(shè)立安西都護(hù)府統(tǒng)管西域各國(guó)，王維的好朋友元常奉命去安西都護(hù)府傳達(dá)朝廷的最新旨意。
這次路途遙遠(yuǎn)而且任務(wù)艱巨，王維一路上都在護(hù)送元常，一直到渭城才將分手離別。
在渭城休息一晚后，剛剛起床的他們發(fā)現(xiàn)客舍外剛剛下了一場(chǎng)小雨。渭城清晨的蒙蒙細(xì)雨濕潤(rùn)著地上的塵土，讓空氣更加清新，客舍周圍剛剛冒出嫩綠色的柳葉，在春雨的洗禮下更顯得青翠。但是景美易生情，一股離別之情涌上王維的心頭，把詩(shī)人的快樂(lè)又“吸”了回去。詩(shī)人按捺住自己的離別之情，陪伴好友一起欣賞美麗的風(fēng)景。
不知不覺(jué)中，從西域方向駛來(lái)了接元常的小馬車。兩人馬上就要離別了，不知何時(shí)才能再相遇。王維在這最后分手的時(shí)刻，舉起酒杯深情地對(duì)元常說(shuō)：“兄弟啊，請(qǐng)你再干上這最后一杯離別的美酒吧！因?yàn)槲餍谐隽岁?yáng)關(guān)就很少有能體諒你的知心好友了?！痹：裙饬诉@杯離別酒后，依依不舍地登上馬車，掀開(kāi)布簾，不停地向王維揮手，直到王維的身影消失在視線里。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
送元二使安西續(xù)寫篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀詩(shī)，按照《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調(diào)來(lái)唱詩(shī)，感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友情。背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本首詩(shī)，能用平仄的方式誦讀其他的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)。簡(jiǎn)介王維。
釋題（提示詩(shī)題告訴我們誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方？）正確讀題。
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，都通詩(shī)句。對(duì)照注釋邊讀邊了解詩(shī)意。
2、指名讀詩(shī)（相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）。
三、教學(xué)平仄規(guī)律，學(xué)習(xí)習(xí)近平仄的方式誦讀詩(shī)。
1、了解平仄（板書(shū)：平仄）。
2、學(xué)生畫(huà)出古詩(shī)中的平仄聲字。
3、教師出示畫(huà)好了平仄的詩(shī)文。
4、提示入聲字（出）。
5、講解朗讀規(guī)律。
6、學(xué)生練讀。
7、指名讀、齊讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟詩(shī)情。
1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生靜心聆聽(tīng)。
師：當(dāng)你們?cè)陟o靜聆聽(tīng)時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了什么的畫(huà)面？引導(dǎo)：清晨，一場(chǎng)雨后------感悟渭城的美麗，讀出渭城的美。
2、就在這樣一個(gè)美麗的早晨，好朋友元二要出示安西了。（課件出示去安西路途的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受路途的艱辛，感悟離別時(shí)的不舍。）。
3、帶著自己的感受讀詩(shī)（齊讀全詩(shī)）。
4、師：這是一杯普通的酒嗎？這是一杯什么樣的酒？引讀：這是一杯（）的酒------生讀“勸君------------”???????..5、數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯再送他一程吧。生齊讀“勸君-------------------------”
6、配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
五、唱詩(shī)。
1、聽(tīng)唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
2、師生齊唱。
六、嘗試背誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、用平仄方式誦讀《別董大》。
送元二使安西續(xù)寫篇十
千古絕唱“渭城曲”
北師大教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第三單元。
《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。詩(shī)歌的前兩句寫的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫別前勸酒，實(shí)際是敬酒贈(zèng)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老朋友的關(guān)懷及深厚的友情。這兩句通過(guò)特定動(dòng)作與語(yǔ)言的描繪，回環(huán)映襯，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對(duì)友人的關(guān)切與祝福。王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深詠獨(dú)樹(shù)一幟。
二、設(shè)計(jì)理念。
古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。本設(shè)計(jì)通過(guò)“讀、想、議、畫(huà)、唱、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，熟悉其他送別詩(shī)。
2、體味“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，知道“折柳送別”、“客中送客”。
3、有感情的誦讀和背誦這首詩(shī)，體會(huì)友人間依依惜別之情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讀出詩(shī)的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件（含中國(guó)政區(qū)圖、《陽(yáng)關(guān)三疊》的多媒體課件）。
學(xué)生：搜集作者簡(jiǎn)介、關(guān)于柳樹(shù)的典故、有關(guān)送別詩(shī)的資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
課前播放歌曲《送別》，讓學(xué)生沉浸送別的氛圍。
一、陳述導(dǎo)入，引入新課。
1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，有人說(shuō)離別是詩(shī)、是歌、是畫(huà)，是淚水。在詩(shī)人王維的眼里又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)送元二使安西。把這個(gè)課題讀一遍。
2、簡(jiǎn)介作者（大屏幕出示）。
王維（701年－761年），字摩詰，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，善畫(huà)人物、叢竹、山水。今存詩(shī)400余首。王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名，多才多藝。蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，音樂(lè)也很精通。王維大約在40歲后就開(kāi)始過(guò)著一種亦官亦隱的生活，在山水田園之間彈琴賦詩(shī)，過(guò)得悠閑自在。他是盛唐山水田園詩(shī)派的代表作家，與孟浩然并稱“王孟”。其中以五言律詩(shī)和五言絕句成就最高。
3、理解“使”“安西”意思。
二、小組合作、明了詩(shī)意。
過(guò)渡：怎樣才能讀出詩(shī)的韻味？（緩緩地讀,讀的時(shí)候搖頭晃腦，韻味自然出來(lái)了。）。
1、下面請(qǐng)大家在小組里合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要求：字字響亮、這正腔圓地把詩(shī)讀正確、讀通順并劃好節(jié)奏；結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
2、小組匯報(bào)匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。主要點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞：“朝雨、浥、客舍、青青、新”，并結(jié)合“朝雨”圖、“客舍”圖、“柳樹(shù)”圖去理解這些詞的意思。
3、總結(jié)方法：再告訴大家一個(gè)讀詩(shī)的竅門，那就是陶醉地讀。陶醉是讀詩(shī)的一種境界，如果你陶醉了，你也有可能成為詩(shī)人。如果你陶醉到一定程度，刷刷拿起筆來(lái)能寫詩(shī)了，你就成為真正的詩(shī)人了。
4、配樂(lè)讀詩(shī)。這就是讀詩(shī)的方法，這也就是古人讀詩(shī)的方法。想學(xué)這種方法嗎？請(qǐng)生齊讀，師配上《陽(yáng)關(guān)三疊》。
三、品讀古詩(shī)，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
渭城這里的朋友——。
3、我們?cè)谧x到送別的詩(shī)中總會(huì)出現(xiàn)“柳”字，這是為什么？（古人折柳表示挽留。）。
師講述：古人有“折柳贈(zèng)別”的風(fēng)俗：這種習(xí)俗最早起源于《詩(shī)經(jīng)、小雅、采薇》里“昔我往矣，楊柳依依”。用離別贈(zèng)柳來(lái)表示難分難離，不忍相別，戀戀不舍的心意。
4、在這么美不勝收的春景里，王維卻要元二——道別。此時(shí)他還有心情欣賞美景嗎？他的心情該是怎樣的？并指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感受再讀前兩行。
（二）品讀后兩句，體味別意。
1、元二要去的地方是——安西”。（投影出示路線圖））。
2、師解說(shuō)：渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽(yáng)關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫(kù)車附近，古時(shí)候稱為“安西”。（投影出示陽(yáng)關(guān)圖）地圖上看似短短的路程，可這一路上，整整有三千多公里的路程啊。
3、（深情地）當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西是一幅怎樣的畫(huà)面？（課件出示）同學(xué)們請(qǐng)看。滿眼的荒漠，除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。
5、所有的話語(yǔ)都化作：勸君更盡一杯酒——師：此時(shí)你又看到了一幅怎樣的畫(huà)面？師：難道這喝的只是一杯酒嗎？這是一杯怎樣的酒？（離別的酒、祝福的酒、連心的酒）預(yù)設(shè)1：請(qǐng)你的這杯祝福的酒端起來(lái)敬敬他吧！
師：既然這樣地難舍難分，一杯酒夠不夠？
那咱們就——（師生作舉杯飲酒狀，師生共讀，勸君??無(wú)故人。）。
6、這不單單是一杯灑，這是一杯離別的酒，這是一杯祝福的酒，這更是一杯連心的酒啊，這酒里蘊(yùn)含著詩(shī)人與元二怎樣的情感？（依依不舍）。
渭城這兒有喝不完的家鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完的家鄉(xiāng)話，安西那兒——。
所有的不舍，所有的話語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)化作——。
8、讓我們隨著時(shí)光隧道回到幾千年前的唐朝去感受王維與元二分別的場(chǎng)景。（播放視頻）。
四、背誦古詩(shī)，抒寫情懷。
2、吟詩(shī)。相見(jiàn)遙遙無(wú)期，這一別可能就是永別。果然，幾年后，王維就去世了?？伤倪@首詩(shī)卻見(jiàn)證了他與元二之間的情誼。讓我們一起再來(lái)朗誦這首古詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧?。ㄅ錁?lè)）。
3、寫詩(shī)。（1）你曾看到或經(jīng)歷過(guò)親朋好友去遠(yuǎn)方？師：都送他到哪里去？師：那么他走了以后你有沒(méi)有和他聯(lián)系過(guò)呀？師：有的。當(dāng)你和他通電話的時(shí)候你是什么心情？現(xiàn)在就讓我們盡情地用你的筆把其中的一個(gè)場(chǎng)景寫下來(lái)嗎？（你可以學(xué)古人的樣子寫，也可用現(xiàn)代詩(shī)的方式來(lái)寫甚至寫成一段話。）。
（2）指名匯報(bào)。
（3）總結(jié)：同學(xué)們道別的話語(yǔ)寫得這樣真切、感人，是因?yàn)槟銈冏呓四愫陀H朋好友的內(nèi)心世界，感受到了此詩(shī)的：字字含真情，盡在相送中，與君離別意，句句吐心聲，情景相交融，意境渾天成。
五、拓展延伸，升華情感。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一首王維的送別詩(shī)——《山中送別》，誰(shuí)來(lái)讀讀呢？你還知道哪些送別詩(shī)？（指名背一背）。
含濃濃深情的詩(shī)句—。
3、這首詩(shī)是很有名的送別詩(shī)，當(dāng)時(shí)便被譜曲傳唱，號(hào)為“陽(yáng)關(guān)三疊”，后人便把“陽(yáng)關(guān)三疊”作為送別的代用詞?，F(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^(guò)音樂(lè)進(jìn)一步感受這種情感《陽(yáng)關(guān)三疊》。（音樂(lè)響起）。
六、作業(yè)超市（任選一）。
1、演一演：課后和同學(xué)一起演一演這首詩(shī)。
2、唱一唱：回家后唱一唱由為這首詩(shī)譜的樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、畫(huà)一畫(huà)：通過(guò)繪畫(huà)畫(huà)出詩(shī)的意境。
4、寫一寫：把對(duì)這首詩(shī)理解的情境寫成小短文，可以加上適當(dāng)?shù)南胂蟆?BR> 附板書(shū)設(shè)計(jì)：
（唐）王維。
更
酒------情依依惜別。
送元二使安西續(xù)寫篇十一
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹(shù)格外清新。
老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧，出了陽(yáng)關(guān)西路再也沒(méi)有老友人。
這首詩(shī)前兩句寫送別的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛，為送別創(chuàng)造了一個(gè)愁郁的氛圍。這是一場(chǎng)深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一種輕快而富于希望的情調(diào)。“輕塵”“青青”“新”等詞語(yǔ)，聲韻輕柔明快，加強(qiáng)了讀者的這種感受。
三四兩句寫惜別，是一個(gè)整體。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情關(guān)心，包含著前路珍重的殷勤祝愿。
王維，唐代詩(shī)人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。開(kāi)元（唐玄宗年號(hào)，713—741年）進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長(zhǎng)安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書(shū)右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過(guò)著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過(guò)一些以邊塞題材的詩(shī)篇，但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。有《王右丞集》。
送元二使安西續(xù)寫篇十二
清晨，剛下過(guò)一陣細(xì)雨，路邊的塵土被雨水洗淡了,柳樹(shù)好像跟新長(zhǎng)出來(lái)的一樣，顯得十分鮮艷。宿舍里，王維焦急地等待著元二的到來(lái)，突然，門開(kāi)了，元二進(jìn)來(lái)了，王維連忙起身，說(shuō)道；元兄，快請(qǐng)坐。元二回應(yīng)道：“王兄，朋友之間何必如此客氣！”王維又道：“元兄，這可能是我們最后一次相聚了。”元二笑道：“俗話說(shuō)得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王兄何必那么認(rèn)真俗話說(shuō)得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王兄何必那么認(rèn)真,于是他們又開(kāi)始又開(kāi)始敘舊了。
時(shí)間不等人，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)了。元二要西行了，王維趕緊遞上酒杯，勸元二再喝一杯酒，元二接了酒杯，一飲而盡，依依不舍的走了。元二走了不久，王維揮筆寫道;《送元二使安西》渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。以此表達(dá)自己與元二的深厚友情.
送元二使安西續(xù)寫篇十三
教材分析：
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者送別元二時(shí)的依依不舍之情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。
同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話題。正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難?！碧貏e是在古代那樣一個(gè)交通不便、信息不發(fā)達(dá)的社會(huì)，一旦離別，也許便是天涯海角。所以，以送行餞別表達(dá)深情厚誼便成為一種習(xí)俗，送行也因此成為詩(shī)人筆下常見(jiàn)的題材。我們讀過(guò)“桃花潭水深千尺，”——生：不及汪倫送我情。讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”——生：唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。讀過(guò)“莫愁前路無(wú)知己，”——生：天下誰(shuí)人不識(shí)君。讀過(guò)“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，”——生：一片冰心在玉壺。還讀過(guò)“海內(nèi)存知己，”——生：天涯若比鄰。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出了古人那濃濃的友情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的送別詩(shī)《送元二使安西》。師板書(shū)課題。生齊讀，師糾正。
二、理解題意，介紹時(shí)代背景和作者。
1.理解詩(shī)題。
要想讀懂古詩(shī)首先我們得知道題目的意思，誰(shuí)來(lái)結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思？（王維送元二出使安西）師明確：這里的元二是王維的朋友，他姓元排行第二，也就是在元二的上面還有一個(gè)哥哥，我們稱為老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。再讀詩(shī)題。
2.介紹時(shí)代背景。元二為什么要出使安西呢？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：唐朝的時(shí)候，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，很多國(guó)家都想和唐朝建立友好關(guān)系，長(zhǎng)安城經(jīng)常有人被派到國(guó)外去出使。而每一次出使，對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是既高興又憂傷的事情，高興的是可以為國(guó)家建功立業(yè)，做出貢獻(xiàn)，憂傷的是要和多年的老友故交分別。這一別就是海角天涯，不知道還能不能再見(jiàn)面了。
安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的'簡(jiǎn)稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車附近。
3.簡(jiǎn)介作者。
你了解本首詩(shī)的作者嗎？指名簡(jiǎn)介作者。
三、初讀詩(shī)歌，掌握節(jié)奏。
1、生自由反復(fù)地讀。
請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、指名讀。
3、師生合作朗讀全詩(shī)。
生讀前四個(gè)字，師讀后三個(gè)字，再換過(guò)來(lái)讀。最后連起來(lái)讀一讀，師讀題目和作者，生讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律。
四、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)、讀出情緒來(lái)。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？生思考回答（傷心、難過(guò)、惆悵、依依不舍、痛苦、憂愁）帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀課題。生讀題。
五、品讀詩(shī)歌，入境悟情。
（一）感受送別景。
1、送別時(shí)的景是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)詩(shī)句？
2.指名匯報(bào)并相機(jī)出示第一、二句。（渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新）。
3.大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”
讀了王維這兩句詩(shī)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？生匯報(bào)交流。
5.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。
讓我們走入景中，去感受渭城的美。
師：我們看到了春回大地，柳枝吐綠的盎然生機(jī)——。
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?BR> 師：看到了春雨潤(rùn)輕塵的清新，聞到了雨后空氣的芳香——。
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?BR> 師：看到了春雨綿綿，道路濕潤(rùn)潔凈，客舍青青。柳條嫩綠的清爽——。
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?BR> 7.詩(shī)哪兩個(gè)字最能讓我們感受到離別的情感呢？幻燈片出示（板書(shū)：雨柳）。
師引導(dǎo)：我們眼前仿佛出現(xiàn)了飄飄灑灑的細(xì)雨和隨風(fēng)搖曳的柳條，王維為什么選了這兩種事物，他要向我們傳達(dá)什么呢？雨給了你怎樣的感受（生：綿長(zhǎng)、惆悵）師：愁的感覺(jué)。
（二）體會(huì)送別情。
2.課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
你感受到了什么呢？（板書(shū)：依依不舍）從哪兒感受到的?王維為什么會(huì)這么依依不舍呢？因?yàn)檫@次離別可不是一般意義的離別。
3.了解安西的荒涼。
（1）王維要去的地方是哪兒？。生：要到安西去。
（2）在你的想象中，安西是個(gè)怎樣的地方？
（3）出示安西的圖片。看了圖片，你會(huì)用哪些詞來(lái)形容安西呢？（荒涼、環(huán)境惡劣）。
4.體會(huì)渭城的繁華。
安西滿目荒涼，人煙稀少。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的呢？（春雨綿綿、生機(jī)勃勃）。
5．體會(huì)路途艱險(xiǎn)。
（1）從渭城到安西有多遠(yuǎn)呢？
（2）出示唐朝疆域圖。
從渭城到安西有3000多公里，古時(shí)候沒(méi)有汽車、火車、飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間。
從渭城到安西要經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)在今甘肅省敦煌縣的西南。它和玉門關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。
（3）出示陽(yáng)關(guān)圖、沙漠圖。
陽(yáng)關(guān)以西就是安西的范圍了。這一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無(wú)親，陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿目的荒涼。
（5）讀了這四句詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維的依依不舍。
從欣欣向榮的渭城到大漠茫茫的安西，這一路上會(huì)發(fā)生什么事呢？到了安西，他能順利完成使命嗎？又能平安地回來(lái)嗎?張騫出使西域用了十三年，蘇武用了十九年時(shí)間才回到祖國(guó)。更何況，王維此時(shí)已到了晚年，在他的有生之年他和元二能否再相見(jiàn)很難預(yù)料啊。
師：現(xiàn)在，你就是王維，元二即將遠(yuǎn)行，此刻你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
7.背景音樂(lè)中學(xué)生寫作。
8交流、反饋，指導(dǎo)朗讀。
9.師：是的，此時(shí)此刻，王維有太多太多的話想對(duì)元二傾訴，千言萬(wàn)語(yǔ)只化作這一杯又一杯的酒……王維舉起第杯酒，（）地對(duì)元二說(shuō)：“（）”
10．教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。
六、深情誦讀全詩(shī)。
送元二使安西續(xù)寫篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“舍”、“君”字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情意。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、（李叔同的《送別》引入古詩(shī)）找地名，初讀解題。
1、課前播放李叔同的《送別》，板書(shū)：送。
誰(shuí)能用“送”組個(gè)詞?說(shuō)到這個(gè)詞，你想到了一件什么事，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
是啊，從古到今，“離情別怨”可以說(shuō)是永恒的旋律。人們?cè)陔x別時(shí)總是特別的落寞惆悵，傷感難過(guò)。剛才，我們欣賞的樂(lè)曲是《送別》，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。
1200多年前，也有一首著名的送別詩(shī)在抒寫離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口，傳唱千年。今天，就讓我們一起去見(jiàn)證這段深厚的情誼吧！
這是唐代著名詩(shī)人王維的詩(shī)(板書(shū)：王維)。
2、自由讀題：誰(shuí)送誰(shuí)？去哪里？“使”？你怎么知道的？(真會(huì)學(xué)習(xí)!看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法)。
3、師介紹“安西”及元二：安西是當(dāng)時(shí)的朝廷在現(xiàn)新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣境內(nèi)設(shè)立的安西都護(hù)府，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)西域各國(guó)的，元二------王維的好朋友，奉命出使安西，為國(guó)家守邊重鎮(zhèn)，在當(dāng)時(shí)可是一大壯舉啊!王維從長(zhǎng)安趕到渭城。第二天為元二餞行，以酒相送。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思，齊讀課題：送---元二/使安西唐王維。
5、你知道王維嗎？生交流?？偨Y(jié)出示：王維（701年－761年），字摩詰，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，善畫(huà)人物、叢竹、山水。今存詩(shī)400余首。王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名，多才多藝。蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，音樂(lè)也很精通。王維大約在40歲后就開(kāi)始過(guò)著一種亦官亦隱的生活，在山水田園之間彈琴賦詩(shī)，過(guò)得悠閑自在。他是盛唐山水田園詩(shī)派的代表作家，與孟浩然并稱“王孟”。其中以五言律詩(shī)和五言絕句成就最高。
二、讀。
3、寫“舍”、“君”字，引導(dǎo)把字寫美觀，并引導(dǎo)找尋筆畫(huà)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)字學(xué)得有趣、有效。
4、把生字、多音字放進(jìn)詩(shī)文里再來(lái)讀讀看。
5、古詩(shī)除去要讀正確，還要讀出節(jié)奏。七言絕句的一般停頓是這樣的，(出示節(jié)奏詩(shī))自己打節(jié)奏讀讀看，注意字?jǐn)嘁暨B。
6、生自由讀。
7、合作讀：一生讀前四個(gè)字，余生讀后三個(gè)字女讀一句，男讀一句。
8、帶著這種感覺(jué)齊讀全詩(shī)。
三、釋。
1、師：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讀到這，整首詩(shī)在你的腦海里一定留下了深刻的印象。請(qǐng)大家結(jié)合注釋和書(shū)上的插圖，看看這首詩(shī)描寫了哪些景物？(同桌交流)。
我在你們的描繪中仿佛看到了客舍青青、細(xì)雨霏霏、楊柳依依。一幅新柳圖。板書(shū)：新柳。
平常這里是出塞要道，車水馬龍，柳樹(shù)上蒙上了一層厚厚的灰塵，然而此時(shí)的柳和平常的柳有什么不同？(煥然一新)朝雨的洗禮---讓這柳---(更加翠綠)讀吧---客舍青青柳色新幻：“雨柳圖”客舍青青，傷離別。拓“柳文化”
風(fēng)雨中的楊柳，萬(wàn)千綠絲絳，在微風(fēng)吹拂下，經(jīng)過(guò)細(xì)雨的洗滌，婀娜多姿，千姿百態(tài)，千嬌百媚。是善于發(fā)現(xiàn)的人們眼里和心中最美的風(fēng)景，可入詩(shī)入畫(huà)，亦如詩(shī)如畫(huà)。(3)“勸酒”：
除了這朝雨、新柳圖，你的眼前還看到了怎樣的畫(huà)面？板書(shū)：勸酒師：同學(xué)們，你看---讀著讀著，我們把這首詩(shī)讀成了一幅幅的畫(huà)，這叫---“詩(shī)中有畫(huà)”。
看著這幅畫(huà)，你眼前仿佛出現(xiàn)了兩行詩(shī)(男)---你讀(女)---你仿佛看到了哪兩行詩(shī)(男)---你們看到了(齊)“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。這叫“畫(huà)中有詩(shī)”。
1、悟“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”
2、師：我聽(tīng)出了你們的驚嘆!同學(xué)們，不僅僅是路程遠(yuǎn)啊，出陽(yáng)關(guān)就是塞外，這是怎樣的塞外哪---課件配樂(lè)展示“荒涼戈壁圖”及詩(shī)句---千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛(生讀詩(shī)句)那又是怎樣的“安西”呀，看：出示自讀：安西(新疆庫(kù)車)地處荒遠(yuǎn)，乃化外之地，茫茫沙漠，赤地千里，土地瘠薄，人煙稀少。是中原人眼中的蠻荒之地。
元二孤身一人，在這樣的路途上行走半年多，他可能都會(huì)感到……？(孤獨(dú)、危險(xiǎn)、艱難……)。
2、悟“勸酒詞”
一杯又一杯，一杯再一杯，---引讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：假如你就是王維，在這即將分別之時(shí)，定有千言萬(wàn)語(yǔ)涌心頭，是嗎？你想說(shuō)什么？
師：王維，你說(shuō)吧---這是一杯()的酒。(再盡一杯)師：王兄，今日一別，再見(jiàn)無(wú)期，這是一杯()的酒。(更盡一杯)師：此時(shí)的千言萬(wàn)語(yǔ)、千叮萬(wàn)囑，都化作兩行詩(shī)---勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
五、升華：四讀全詩(shī)。
(唐)王維朝雨。
新柳友。
勸酒情。
送元二使安西續(xù)寫篇十五
牛蹄鎮(zhèn)高田小學(xué)吉艷妮教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者送別元二時(shí)的依依不舍之情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。
二、理解題意，介紹時(shí)代背景和作者。1.指名讀題。
剛才兩位同學(xué)讀了課題，你認(rèn)為誰(shuí)的讀法是正確的。為什么？生：因?yàn)樵且粋€(gè)人。
師：元二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個(gè)哥哥，我們稱為老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。明白了嗎？我們?cè)賮?lái)讀題？元二去干什么？生：出使安西。
“出使”指什么？生：出差。
師：出使，到某個(gè)地方，到安西。
安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車附近。理解了題目的意思，誰(shuí)再來(lái)讀題？2.簡(jiǎn)介作者。
誰(shuí)送元二？生：王維。
師：誰(shuí)了解王維？我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)王維的其他古詩(shī)呢？3.出示王維簡(jiǎn)介。
王維（公元701——761）唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，山西永濟(jì)人。他少年聰慧，9歲以文才出名，他通音律、繪畫(huà)，長(zhǎng)于書(shū)法，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)文人畫(huà)畫(huà)風(fēng)，他的創(chuàng)作被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”晚年他過(guò)著退隱生活。
三、初讀詩(shī)歌，掌握節(jié)奏。
了解了王維，咱們來(lái)讀讀王維的這首詩(shī)。
1、生自由反復(fù)地讀。
請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。
2、指名讀。教師糾正字音。
3、有味道了。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)你們班的朗讀高手來(lái)讀讀看！
4、師生合作朗讀全詩(shī)。
不用我說(shuō)，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！邊讀邊劃節(jié)奏。我們一起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律。
四、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)、讀出情緒來(lái)。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（傷心、難過(guò)、惆悵、依依不舍、痛苦、憂愁）。
五、品讀詩(shī)歌，入境悟情。
（一）感受送別景。
師：我們先來(lái)看看第一二句，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)詩(shī)句？2.出示第一、二句。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。講解字詞，說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。分析詩(shī)句。3.我們說(shuō)王維的詩(shī)是：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
那么讀讀王維的這兩句詩(shī)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？4.指名匯報(bào)。5.指導(dǎo)朗讀。
這幅畫(huà)面帶給你怎樣的感覺(jué)？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
（清新。
生機(jī)勃勃。
清爽。
明麗。
欣欣向榮）。
誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
（二）體會(huì)送別情。
1.課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。讀詩(shī)句，解析詩(shī)句。2.了解安西的荒涼。
（1）王維要去的地方是哪兒？。生：要到安西去。（2）在你的想象中，安西是個(gè)怎樣的地方？（3）出示安西圖。
這里是少數(shù)民族居住的地方，那兒的生活習(xí)慣和風(fēng)俗和我們大不一樣，說(shuō)話也聽(tīng)不懂。4.體會(huì)渭城的繁華。
安西滿目荒涼，人煙稀少。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的呢？5．體會(huì)路途艱險(xiǎn)。
（1）從渭城到安西有多遠(yuǎn)呢？（2）出示唐朝疆域圖。
從渭城到安西有3000多公里，古時(shí)候沒(méi)有汽車、火車、飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間。
從渭城到安西要經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)在今甘肅省敦煌縣的西南。它和玉門關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。
（3）出示陽(yáng)關(guān)圖、沙漠圖。
陽(yáng)關(guān)以西就是安西的范圍了。這一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無(wú)親，陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿目的荒涼。
（4）讀了這四句詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？背誦古詩(shī)。
七、總結(jié)談話，布置作業(yè)。
1，同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書(shū)寫著同一個(gè)字——情，人間最美是真情。除了友情，還有親情、師生情等，如果你的爸爸媽媽要出差去很遠(yuǎn)的地方，或者你的好朋友要轉(zhuǎn)學(xué)了，又或者你最喜歡的老師要調(diào)走了，不能在給你代課了，以后很久都見(jiàn)不到了，對(duì)此你可以送給他們哪些詩(shī)句呢？2背誦默寫這首古詩(shī)。
送元二使安西續(xù)寫篇一
早晨，一場(chǎng)淅淅瀝瀝的小雨洗滌了咸陽(yáng)城的沙土浮塵，空氣變得溫潤(rùn)而清新。
道路旁一支柳絲拂過(guò)臉龐，我順手折過(guò)一支送予元二，“就讓這青青的柳絲見(jiàn)證我們的友誼長(zhǎng)青，來(lái)，再干一杯吧！”我端起酒盞，斟滿酒?！案杀?！”老朋友連忙接過(guò)酒杯，我倆相視一飲而盡。
看著空空的酒杯不禁惆悵滿懷，“哎，我親愛(ài)的朋友呀，今日陽(yáng)關(guān)一別，何日才能相聚？您這一別，我也許就難再遇到像您這樣好的老朋友了?！痹捯魟偮洌粻?zhēng)氣的淚水就順著臉頰兩行而下，而二元，也早已是淚濕衣襟。
親愛(ài)的朋友，即使此次分別是長(zhǎng)久的，但我深信時(shí)間和距離一定不會(huì)拉開(kāi)我們心與心的距離，我會(huì)一直在這里默默為你祝福，祝你永遠(yuǎn)健康平安。
送元二使安西續(xù)寫篇二
早晨，一場(chǎng)淅淅瀝瀝的小雨洗滌了咸陽(yáng)城的沙土浮塵，空氣變得溫潤(rùn)而清新。
道路旁一支柳絲拂過(guò)臉龐，我順手折過(guò)一支送予元二，“就讓這青青的柳絲見(jiàn)證我們的友誼長(zhǎng)青，來(lái)，再干一杯吧！”我端起酒盞，斟滿酒。“干杯！”老朋友連忙接過(guò)酒杯，我倆相視一飲而盡。
看著空空的酒杯不禁惆悵滿懷，“哎，我親愛(ài)的朋友呀，今日陽(yáng)關(guān)一別，何日才能相聚？您這一別，我也許就難再遇到像您這樣好的老朋友了。”話音剛落，不爭(zhēng)氣的淚水就順著臉頰兩行而下，而二元，也早已是淚濕衣襟。
送元二使安西續(xù)寫篇三
一,(李叔同的《送別》引入古詩(shī))找地名,初讀解題.
1,(課前播放幻燈片《送別》)才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的這首《送別》,在抒寫離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口,歷經(jīng)幾十年傳唱,經(jīng)久不衰.在中國(guó)古典詩(shī)歌中,"離情別怨"可以說(shuō)是永恒的旋律.今天,我們將要送別的是千古傳唱中的哪一曲呢板書(shū):送(播放課件)。
2,讀題,你從詩(shī)歌題目中明白了什么理解"使".解讀"安西":唐朝的安西都護(hù)府,在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣.
3,初讀全詩(shī):(古詩(shī)幻燈片)請(qǐng)大家大聲地讀讀詩(shī)歌,注意把生字讀準(zhǔn).
找一找這首詩(shī)里還有哪些地方名解讀"渭城":陜西省咸陽(yáng)市東北,"陽(yáng)關(guān)":漢朝設(shè)置的邊關(guān)名,在甘肅省敦煌縣西南,古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞必經(jīng)的關(guān)口.這幾個(gè)地名跟送別有什么聯(lián)系呢讓我們細(xì)細(xì)地體味這首古詩(shī).
二,知詩(shī)人,以畫(huà)解詩(shī).
2,(課件顯示王維簡(jiǎn)介)王維:字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,畫(huà)家和音樂(lè)家.蘇軾說(shuō):味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī).
3,讀王維的這首詩(shī),你看到了怎樣的一幅畫(huà)你是從詩(shī)歌的哪幾句中看到的。
雨:什么時(shí)候的雨怎樣的雨(板書(shū):雨)。
客舍:客中送客.(板書(shū):客舍)。
柳:"留"的諧音.古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗.(板書(shū):柳)。
我們來(lái)讀一讀王維詩(shī)中的這幅畫(huà):"渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新."。
三,品詩(shī)意,三嘆"故人".
1,師:王維和元二是什么關(guān)系從詩(shī)歌哪個(gè)詞中直接可以看出(板書(shū):故人)。
從"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."這里讀出他們是好朋友.
師:(板書(shū):酒)(播放課件)"酒逢知己千杯少"的酒是連心的酒,"為此春酒,以介眉?jí)?的酒是祝福的酒,"何以解憂,惟有杜康"的酒是澆愁的酒,那,"勸君更盡一杯酒",是一杯怎樣的酒(離別的酒,友誼的酒,祝福的酒,連心的酒……)。
引讀這是一杯()的酒——生接讀"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."。
3,師:讀讀整首詩(shī),再想想,元二和王維看到哪些景物,離別的愁緒會(huì)更濃。
透過(guò)客舍的窗外,他們看到了——(指板書(shū)雨)。
師:女生讀"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."。
透過(guò)客舍的窗外,他們看到了——(指板書(shū)柳)。
師:男生讀"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."。
師:(指板書(shū)客舍)王維為送友人,從長(zhǎng)安一路送到離長(zhǎng)安城三十里外的渭城,在此地的客舍擺上一桌酒席為朋友餞別.客舍,本來(lái)只是旅客的暫留之地啊,自己都漂泊在他鄉(xiāng),卻要在這里送別朋友,怎能不傷感別離——齊讀"勸君……".
4,師:真的記不清喝了多少杯酒,也真的記不清說(shuō)了多少遍祝福的話.此次分別,不知何時(shí)相見(jiàn).安西有多遠(yuǎn)(課件顯示地圖)。
師指地圖:安西在遠(yuǎn)離中原的新疆,那時(shí)的安西時(shí)局常常動(dòng)蕩不安.
渭城又在何處(陜西省咸陽(yáng)市東北.)。
陽(yáng)關(guān)呢(漢朝設(shè)置的邊關(guān)名,在甘肅省敦煌縣西南,古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞必經(jīng)的關(guān)口.)。
從渭城經(jīng)陽(yáng)關(guān)到安西,有多遠(yuǎn)(大約有3000多公里,橫穿了大半個(gè)中國(guó).若是元二用當(dāng)時(shí)最好的交通工具馬車,也要半年多的時(shí)間才能到安西.陽(yáng)關(guān)以西,千里迢迢,人煙荒蕪.)。
(切換到幻燈片)。
師:也許渭城這兒春雨綿綿,安西那兒卻——黃沙滿天.
也許渭城這兒生機(jī)勃勃,安西那兒卻——滿目荒涼.
渭城這兒有飲不盡的故鄉(xiāng)水,聽(tīng)不完濃濃的家鄉(xiāng)話,安西那兒——舉目無(wú)親,鄉(xiāng)音不再有.
(切換到古詩(shī)課件)。
師:想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,孤身漂泊,這種難分難舍的情緒化作——生讀"勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人."。
想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,孤身漂泊,前途渺茫,這種難分難舍的情緒化作——生讀"勸君……".
5,師:送君千里,終須一別,門外的馬車就要起程了,朋友之間就說(shuō)最后幾句話吧!快快把它寫下來(lái),可以是元二對(duì)王維說(shuō)的,也可以是王維對(duì)元二說(shuō)的.(背景音樂(lè))。
(板書(shū):依依惜別)。
6,指名朗讀依依惜別的話.
四,明古風(fēng),體會(huì)別意.
師:你在課外還搜集了哪些送別詩(shī)。
(課件別詩(shī)欣賞)人生自古傷離別——配樂(lè)誦讀別詩(shī).
送元二使安西續(xù)寫篇四
清晨，渭城下著蒙蒙的細(xì)雨，這個(gè)時(shí)候，王維的心里卻很不是滋味，他的好兄弟元二即將要離開(kāi)美麗的渭城，去那個(gè)寸草不生，環(huán)境惡劣的安西。外面的細(xì)雨濕潤(rùn)了地上的泥土，只有柳樹(shù)在細(xì)雨中顯得格外生機(jī)。
青磚綠瓦的客店里，王維和元二正在一起喝酒、聊天。王維一邊喝，一邊小聲地哭，他的眼淚滴到酒里，酒都帶著點(diǎn)咸味兒了。元二也低著頭哭泣著，他帶著哭腔說(shuō)：“王兄，我馬上就要走了”。
“元二兄弟，我再陪你飲幾碗酒吧?！?BR> 他們兩個(gè)喝了一碗又一碗，似乎永遠(yuǎn)都消不掉內(nèi)心的憂愁。這時(shí)，王維又舉起酒杯，聲音微弱地說(shuō)：“元二啊，我們馬上就要分別了，不知道這一去，我們還能不能再相遇了。你就喝掉這杯酒吧，你出了陽(yáng)關(guān)，就可能遇不到像我這樣的好兄弟了?！?BR> “好！”元二拿起酒杯，一飲而盡，一邊用衣角擦在眼眶里打轉(zhuǎn)的眼淚，一邊說(shuō)，“我干了”。
剛喝完這杯送別酒。就聽(tīng)到外面的馬叫聲，他們走到外邊，握了握手。元二說(shuō)：“王維兄，我走了，你多保重?！蓖蹙S什么也沒(méi)有說(shuō)，只是從路邊的柳樹(shù)上折下一根柳條，放在元二的手上。
元二的馬車漸漸走遠(yuǎn)了，王維看著元二的遠(yuǎn)影，控制不住激動(dòng)的情緒，提起筆，寫下了《送元二使安西》這首詩(shī)：
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
送元二使安西續(xù)寫篇五
1、有感情地朗讀古歌，背誦古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教材分析：
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。
這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。
學(xué)生分析：
想象詩(shī)歌中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。
一．談話激趣，導(dǎo)入新課。
１.對(duì)古詩(shī)。
（師生對(duì)古詩(shī)）。
２.板課題。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)?！端驮拱参鳌房蠢蠋煱鍟?shū)題目。
【唐】王維。
（領(lǐng)讀課題）。
３.解詩(shī)題。
（齊讀課題）。
二．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
１.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，借助拼音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（學(xué)生自讀古詩(shī)）。
２.指明讀詩(shī)，檢查字音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。
板：朝舍。
這有兩個(gè)多音字，誰(shuí)會(huì)讀？（出示“朝舍”指名讀）。
它們?cè)谶@首古詩(shī)中怎么讀？（指名讀后齊讀）。
3.指導(dǎo)寫“舍”字。
４.再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
（指名回答：詩(shī)的字詞間要有停頓，字音要有輕重長(zhǎng)短）對(duì)，你如果這樣讀了，就讀得抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓了，就有了詩(shī)的味道了！
（課件出示節(jié)奏劃分線）請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老師讀一讀。（教師范讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）。
評(píng)價(jià)后（齊讀古詩(shī)）。
過(guò)渡，小結(jié)學(xué)法：我們剛才讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)文，（板：讀詩(shī)文）這是我們學(xué)校古詩(shī)的初級(jí)目標(biāo)，我們還要理解古詩(shī)的意思。（板：解詩(shī)意）。
三.深入理解，感悟詩(shī)情。
１.整體感知，入詩(shī)境。
（１）學(xué)生自讀自悟。
請(qǐng)同學(xué)們低聲吟誦古詩(shī)三遍，你從詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？還可以借助注解和工具書(shū)看一看，想一想。（學(xué)生自解詩(shī)意，教師巡視輔導(dǎo)）。
還可在古詩(shī)旁把你仿佛看到的內(nèi)容歇一歇。（學(xué)生繼續(xù)自學(xué)）。
（２）小組交流。
同桌先交流一下，你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（小組交流對(duì)古詩(shī)的理解與感受）。
２.分部解讀，悟詩(shī)情。
（１）想象畫(huà)面悟詩(shī)情。
解讀一二行詩(shī)：
出示一二行古詩(shī)（指名讀）。
這是什么時(shí)候的一場(chǎng)雨？（指名回答引出“朝雨”）。
你從這兩行詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？
（指名回答）。
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象講詩(shī)意）。
評(píng)價(jià)后（把我們帶入了詩(shī)的意境！）（板：入詩(shī)境）。
請(qǐng)你帶著你的理解讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀）。
解讀三四行詩(shī)：
（目的要達(dá)到：學(xué)生能說(shuō)出感受到王維與元二兩人感情深）（在學(xué)生說(shuō)畫(huà)面的時(shí)候，順勢(shì)板：勸酒）。
評(píng)價(jià)后（板：悟詩(shī)情）。
請(qǐng)你帶著你的理解讀讀這兩行詩(shī)。（指名讀）。
（２）從“酒”入手悟詩(shī)情。
（指名回答）（送別的酒挽留的酒不舍得酒．．．．．．）。
可是此時(shí)，分別就在眼前，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行啊！請(qǐng)看——（課件出示唐朝疆域地圖）從渭城到安西相隔６０００多里??！古人遠(yuǎn)行最好的交通工具，騎馬去，元二也要走上半年啊！
安西又是一個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示安西風(fēng)貌圖）請(qǐng)你說(shuō)。渭城呢？（渭城風(fēng)貌圖）（指名看圖說(shuō)）。
面對(duì)此情此景，王維對(duì)元二的這份離別之情怎能不強(qiáng)烈，怎能不深摯呢！如果此時(shí)你是王維，象對(duì)元二說(shuō)些什么呢？（指多名學(xué)生說(shuō)）。
教師評(píng)價(jià)后齊讀——（屏幕出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）（有感情齊讀詩(shī)句）。
（３）再現(xiàn)情景情更深。
已經(jīng)記不清喝了多少杯！透過(guò)窗子向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭??！
（課件再現(xiàn)勸酒送別的情景）（音樂(lè)畫(huà)面）。
是那些景物又勾起了他們離別的傷感？（學(xué)生看視屏后指名回答）（雨柳）。
板：朝雨柳新。
理解“柳”的古義：“柳”與“留”諧音，柳樹(shù)自古以來(lái)就是離別的象征。古有折柳送別的習(xí)俗，以表示挽留之意。所以，飄灑的綿綿細(xì)雨，滿目的青青楊柳，怎能不讓人傷感離別呢！
讓我們一起來(lái)誦讀這首詩(shī)（音樂(lè)起）再次去感受詩(shī)人那依依不舍的情吧！
板：依依不舍情。
（生配樂(lè)齊誦古詩(shī)）。
３.總結(jié)學(xué)法，升詩(shī)情。
這節(jié)課，我們用讀詩(shī)文，解詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)情的方法學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)。我們通過(guò)對(duì)描寫景物的體會(huì)，對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言的品味，走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟了詩(shī)人那難舍難分，依依不舍的情感！
讓我們帶著這種情感，來(lái)背誦這首古詩(shī)吧！（配樂(lè)齊背）。
四、課堂拓展。
王維的這首送別詩(shī)，不單道出了他的情，更道出了天下人離別時(shí)的情感，被推為送別詩(shī)之首。課后，同學(xué)們可以搜集一下其它的送別詩(shī)，按今天的方法去體會(huì)詩(shī)人的情感。
附板書(shū)：
[唐]王維?解詩(shī)意。
朝雨柳新勸酒入詩(shī)境。
依依不舍?悟詩(shī)情。
送元二使安西續(xù)寫篇六
這天清晨，渭城下起了牛毛般的蒙蒙細(xì)雨，雨絲打濕了地上的痕痕塵土。
元二居住的客舍旁嫩綠的柳樹(shù)被雨水沖洗得愈發(fā)顯得青翠欲滴，靜靜地立在路旁，地上光亮清新的小草，密密麻麻地緊貼在一塊兒，好像在沉思著什么，又好像言語(yǔ)這著什么。
元二是我的好朋友，聽(tīng)到元二即將出使安西的消息后，我心里倍加傷感，我決定要請(qǐng)?jiān)纫粔胤謩e酒。
我快馬加鞭，飛奔到了渭城，來(lái)到了元二的客舍。此時(shí)，元二已經(jīng)身披盔甲，整裝待發(fā)。
“元二，且慢，我要請(qǐng)你喝一壺壯行酒！”我對(duì)元二喊道。
元二含淚對(duì)我說(shuō)：“兄弟，想不到這種時(shí)候，你還有心思來(lái)送我。謝謝！我陪你喝下這壺壯行酒。”
我將酒杯倒?jié)M，一口飲盡，他也將酒飲完?！斑€記得我們幼時(shí)，一起玩耍，一起拼搏，可現(xiàn)在我們卻要離別了?！蔽疫煅实?。
他也沉重地說(shuō)：“是啊，我亦想與你一起，但皇上已下圣旨，要我出使安西，我不能不去啊！”
“你出了陽(yáng)關(guān)，見(jiàn)到的都是陌生人了，很難見(jiàn)到我這樣的老朋友了，你一定要努力交到新朋友啊！”我擔(dān)心地說(shuō)。
他強(qiáng)顏歡笑道：“好，我會(huì)的。告辭了！”他跨上馬背，準(zhǔn)備飛身離去。在他跨上馬背的時(shí)候，我朝他喊了一句：“兄弟，保重?！彼麤](méi)回頭，只是從嘴中發(fā)出一聲不太清晰地話語(yǔ)：“兄弟，你也保重！”立即飛馳而去。
我望著元二消失在田埂間的身影，眼角流下了一痕熱淚：兄弟，珍重！
送元二使安西續(xù)寫篇七
《送元二使安西》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些關(guān)于送別的古詩(shī)，已具備一定的理解能力和自讀自悟的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)以悟詩(shī)情為教學(xué)主線并把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與其有效地融合在一起。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.會(huì)寫“舍、君”2個(gè)生字，理解“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.通過(guò)自讀自悟大致了解整首詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。
3.體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。
1.學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于王維的資料。
王維(701-761)唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家。他擅長(zhǎng)寫優(yōu)美的山水詩(shī)和抒情小詩(shī)，被蘇軾譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。代表作有《送元二使安西》《鳥(niǎo)鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》等。
2.借助地圖、資料交流渭城、陽(yáng)關(guān)、西安的相關(guān)信息。
渭城：指秦時(shí)的咸陽(yáng)城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸，漢代改為渭城。
陽(yáng)關(guān)：在甘肅省敦煌縣，是古代出塞必經(jīng)的關(guān)口。
安西：指安西都護(hù)府，在今天的***庫(kù)車附近。
從渭城到安西總共3000多公里，就算用上當(dāng)時(shí)最快的交通工具騎馬去，也得用上整整半年的時(shí)間!
3.檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
4.指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
（1）師正音，指導(dǎo)多音字“朝”、“舍”
（2）指導(dǎo)書(shū)寫“舍”、“君”。
5.這首詩(shī)是一首（）詩(shī)。
2.師生交流課題。
（1）誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方去？（王維送元二到安西去）。
（2）使：出使。古代出使，一般是皇帝的圣旨，當(dāng)時(shí)元二奉命出使安西，是為國(guó)家守護(hù)邊陲重鎮(zhèn)。
（3）元二：姓元，在兄弟中排行第二。有個(gè)人姓董，在家里排最大，他的好朋友就稱他董大，高適就寫過(guò)一首送別詩(shī)--《別董大》。
3.學(xué)生帶著理解再讀課題。
1.出示要求，自由讀詩(shī)。
2.四人一小組交流詩(shī)歌大意。
3.指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意。
4.了解“柳”的含義。
師：渭城的景色美，但詩(shī)人只寫了“柳”，因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，在我國(guó)古代，親朋好友一旦分離，送行者總要折一支柳條贈(zèng)給遠(yuǎn)行者，表示不忍相別、戀戀不舍的心意。李白有一句詩(shī)就是這樣寫的：“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”
5.了解“故人”的含義。
師：你知道哪句詩(shī)句也曾出現(xiàn)“故人”？（“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州?！薄肮嗜司唠u黍,邀我至田家。”）除了“故人”，詩(shī)句中還經(jīng)常用哪個(gè)詞來(lái)表示好朋友？（知己）就像“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！?BR> 6.師生合作讀詩(shī)，初步讀出離別之情。
1.朗讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。
（1）抽生感情讀詩(shī)的前兩句。
學(xué)生交流，師引導(dǎo)概括出“朝雨新柳圖”
（2）學(xué)生齊讀詩(shī)的后兩句。
師：前兩句詩(shī)勾勒出一幅“朝雨新柳圖”。這兩句詩(shī)又描繪了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生交流，師引導(dǎo)概括出“飲酒臨別圖”）。
2.出示圖片及詞語(yǔ)，師生合作讀。
渭城3000多公里安西。
（路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)）。
山清水秀黃沙滿天。
生機(jī)勃勃人煙荒蕪。
甜甜的故鄉(xiāng)水舉目無(wú)親。
濃濃的家鄉(xiāng)話鄉(xiāng)音不再有。
師生合作讀：渭城，安西。
3.創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩(shī)情。
出示：王維舉起第（）杯酒，（）地對(duì)元二說(shuō)：（“?！保?。
1.學(xué)生交流搜集的送別詩(shī)。
2.出示老師搜集的送別詩(shī)及名句：
《贈(zèng)汪倫》李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！秳e董大》[唐]高適。
海內(nèi)知己，天涯若比鄰。——《送杜少府之任蜀州》[唐]王勃。
1.搜集其它關(guān)于送別的古詩(shī)，借助工具書(shū)自學(xué)。
2.試著把這首詩(shī)改寫成一篇小短文。
唐王維。
元二。
送
依依惜別。
送元二使安西續(xù)寫篇八
早春三月，由于朝廷在新疆設(shè)立安西都護(hù)府統(tǒng)管西域各國(guó)，王維的好朋友元常奉命去安西都護(hù)府傳達(dá)朝廷的最新旨意。
這次路途遙遠(yuǎn)而且任務(wù)艱巨，王維一路上都在護(hù)送元常，一直到渭城才將分手離別。
在渭城休息一晚后，剛剛起床的他們發(fā)現(xiàn)客舍外剛剛下了一場(chǎng)小雨。渭城清晨的蒙蒙細(xì)雨濕潤(rùn)著地上的塵土，讓空氣更加清新，客舍周圍剛剛冒出嫩綠色的柳葉，在春雨的洗禮下更顯得青翠。但是景美易生情，一股離別之情涌上王維的心頭，把詩(shī)人的快樂(lè)又“吸”了回去。詩(shī)人按捺住自己的離別之情，陪伴好友一起欣賞美麗的風(fēng)景。
不知不覺(jué)中，從西域方向駛來(lái)了接元常的小馬車。兩人馬上就要離別了，不知何時(shí)才能再相遇。王維在這最后分手的時(shí)刻，舉起酒杯深情地對(duì)元常說(shuō)：“兄弟啊，請(qǐng)你再干上這最后一杯離別的美酒吧！因?yàn)槲餍谐隽岁?yáng)關(guān)就很少有能體諒你的知心好友了?！痹：裙饬诉@杯離別酒后，依依不舍地登上馬車，掀開(kāi)布簾，不停地向王維揮手，直到王維的身影消失在視線里。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
送元二使安西續(xù)寫篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀詩(shī)，按照《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調(diào)來(lái)唱詩(shī)，感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友情。背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本首詩(shī)，能用平仄的方式誦讀其他的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)。簡(jiǎn)介王維。
釋題（提示詩(shī)題告訴我們誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方？）正確讀題。
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，都通詩(shī)句。對(duì)照注釋邊讀邊了解詩(shī)意。
2、指名讀詩(shī)（相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）。
三、教學(xué)平仄規(guī)律，學(xué)習(xí)習(xí)近平仄的方式誦讀詩(shī)。
1、了解平仄（板書(shū)：平仄）。
2、學(xué)生畫(huà)出古詩(shī)中的平仄聲字。
3、教師出示畫(huà)好了平仄的詩(shī)文。
4、提示入聲字（出）。
5、講解朗讀規(guī)律。
6、學(xué)生練讀。
7、指名讀、齊讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟詩(shī)情。
1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生靜心聆聽(tīng)。
師：當(dāng)你們?cè)陟o靜聆聽(tīng)時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了什么的畫(huà)面？引導(dǎo)：清晨，一場(chǎng)雨后------感悟渭城的美麗，讀出渭城的美。
2、就在這樣一個(gè)美麗的早晨，好朋友元二要出示安西了。（課件出示去安西路途的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受路途的艱辛，感悟離別時(shí)的不舍。）。
3、帶著自己的感受讀詩(shī)（齊讀全詩(shī)）。
4、師：這是一杯普通的酒嗎？這是一杯什么樣的酒？引讀：這是一杯（）的酒------生讀“勸君------------”???????..5、數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯再送他一程吧。生齊讀“勸君-------------------------”
6、配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
五、唱詩(shī)。
1、聽(tīng)唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
2、師生齊唱。
六、嘗試背誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、用平仄方式誦讀《別董大》。
送元二使安西續(xù)寫篇十
千古絕唱“渭城曲”
北師大教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第三單元。
《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。詩(shī)歌的前兩句寫的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫別前勸酒，實(shí)際是敬酒贈(zèng)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老朋友的關(guān)懷及深厚的友情。這兩句通過(guò)特定動(dòng)作與語(yǔ)言的描繪，回環(huán)映襯，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對(duì)友人的關(guān)切與祝福。王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深詠獨(dú)樹(shù)一幟。
二、設(shè)計(jì)理念。
古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。本設(shè)計(jì)通過(guò)“讀、想、議、畫(huà)、唱、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，熟悉其他送別詩(shī)。
2、體味“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，知道“折柳送別”、“客中送客”。
3、有感情的誦讀和背誦這首詩(shī)，體會(huì)友人間依依惜別之情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讀出詩(shī)的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件（含中國(guó)政區(qū)圖、《陽(yáng)關(guān)三疊》的多媒體課件）。
學(xué)生：搜集作者簡(jiǎn)介、關(guān)于柳樹(shù)的典故、有關(guān)送別詩(shī)的資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
課前播放歌曲《送別》，讓學(xué)生沉浸送別的氛圍。
一、陳述導(dǎo)入，引入新課。
1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，有人說(shuō)離別是詩(shī)、是歌、是畫(huà)，是淚水。在詩(shī)人王維的眼里又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)送元二使安西。把這個(gè)課題讀一遍。
2、簡(jiǎn)介作者（大屏幕出示）。
王維（701年－761年），字摩詰，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，善畫(huà)人物、叢竹、山水。今存詩(shī)400余首。王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名，多才多藝。蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，音樂(lè)也很精通。王維大約在40歲后就開(kāi)始過(guò)著一種亦官亦隱的生活，在山水田園之間彈琴賦詩(shī)，過(guò)得悠閑自在。他是盛唐山水田園詩(shī)派的代表作家，與孟浩然并稱“王孟”。其中以五言律詩(shī)和五言絕句成就最高。
3、理解“使”“安西”意思。
二、小組合作、明了詩(shī)意。
過(guò)渡：怎樣才能讀出詩(shī)的韻味？（緩緩地讀,讀的時(shí)候搖頭晃腦，韻味自然出來(lái)了。）。
1、下面請(qǐng)大家在小組里合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要求：字字響亮、這正腔圓地把詩(shī)讀正確、讀通順并劃好節(jié)奏；結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
2、小組匯報(bào)匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。主要點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞：“朝雨、浥、客舍、青青、新”，并結(jié)合“朝雨”圖、“客舍”圖、“柳樹(shù)”圖去理解這些詞的意思。
3、總結(jié)方法：再告訴大家一個(gè)讀詩(shī)的竅門，那就是陶醉地讀。陶醉是讀詩(shī)的一種境界，如果你陶醉了，你也有可能成為詩(shī)人。如果你陶醉到一定程度，刷刷拿起筆來(lái)能寫詩(shī)了，你就成為真正的詩(shī)人了。
4、配樂(lè)讀詩(shī)。這就是讀詩(shī)的方法，這也就是古人讀詩(shī)的方法。想學(xué)這種方法嗎？請(qǐng)生齊讀，師配上《陽(yáng)關(guān)三疊》。
三、品讀古詩(shī)，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
渭城這里的朋友——。
3、我們?cè)谧x到送別的詩(shī)中總會(huì)出現(xiàn)“柳”字，這是為什么？（古人折柳表示挽留。）。
師講述：古人有“折柳贈(zèng)別”的風(fēng)俗：這種習(xí)俗最早起源于《詩(shī)經(jīng)、小雅、采薇》里“昔我往矣，楊柳依依”。用離別贈(zèng)柳來(lái)表示難分難離，不忍相別，戀戀不舍的心意。
4、在這么美不勝收的春景里，王維卻要元二——道別。此時(shí)他還有心情欣賞美景嗎？他的心情該是怎樣的？并指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感受再讀前兩行。
（二）品讀后兩句，體味別意。
1、元二要去的地方是——安西”。（投影出示路線圖））。
2、師解說(shuō)：渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽(yáng)關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫(kù)車附近，古時(shí)候稱為“安西”。（投影出示陽(yáng)關(guān)圖）地圖上看似短短的路程，可這一路上，整整有三千多公里的路程啊。
3、（深情地）當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西是一幅怎樣的畫(huà)面？（課件出示）同學(xué)們請(qǐng)看。滿眼的荒漠，除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。
5、所有的話語(yǔ)都化作：勸君更盡一杯酒——師：此時(shí)你又看到了一幅怎樣的畫(huà)面？師：難道這喝的只是一杯酒嗎？這是一杯怎樣的酒？（離別的酒、祝福的酒、連心的酒）預(yù)設(shè)1：請(qǐng)你的這杯祝福的酒端起來(lái)敬敬他吧！
師：既然這樣地難舍難分，一杯酒夠不夠？
那咱們就——（師生作舉杯飲酒狀，師生共讀，勸君??無(wú)故人。）。
6、這不單單是一杯灑，這是一杯離別的酒，這是一杯祝福的酒，這更是一杯連心的酒啊，這酒里蘊(yùn)含著詩(shī)人與元二怎樣的情感？（依依不舍）。
渭城這兒有喝不完的家鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完的家鄉(xiāng)話，安西那兒——。
所有的不舍，所有的話語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)化作——。
8、讓我們隨著時(shí)光隧道回到幾千年前的唐朝去感受王維與元二分別的場(chǎng)景。（播放視頻）。
四、背誦古詩(shī)，抒寫情懷。
2、吟詩(shī)。相見(jiàn)遙遙無(wú)期，這一別可能就是永別。果然，幾年后，王維就去世了?？伤倪@首詩(shī)卻見(jiàn)證了他與元二之間的情誼。讓我們一起再來(lái)朗誦這首古詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧?。ㄅ錁?lè)）。
3、寫詩(shī)。（1）你曾看到或經(jīng)歷過(guò)親朋好友去遠(yuǎn)方？師：都送他到哪里去？師：那么他走了以后你有沒(méi)有和他聯(lián)系過(guò)呀？師：有的。當(dāng)你和他通電話的時(shí)候你是什么心情？現(xiàn)在就讓我們盡情地用你的筆把其中的一個(gè)場(chǎng)景寫下來(lái)嗎？（你可以學(xué)古人的樣子寫，也可用現(xiàn)代詩(shī)的方式來(lái)寫甚至寫成一段話。）。
（2）指名匯報(bào)。
（3）總結(jié)：同學(xué)們道別的話語(yǔ)寫得這樣真切、感人，是因?yàn)槟銈冏呓四愫陀H朋好友的內(nèi)心世界，感受到了此詩(shī)的：字字含真情，盡在相送中，與君離別意，句句吐心聲，情景相交融，意境渾天成。
五、拓展延伸，升華情感。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一首王維的送別詩(shī)——《山中送別》，誰(shuí)來(lái)讀讀呢？你還知道哪些送別詩(shī)？（指名背一背）。
含濃濃深情的詩(shī)句—。
3、這首詩(shī)是很有名的送別詩(shī)，當(dāng)時(shí)便被譜曲傳唱，號(hào)為“陽(yáng)關(guān)三疊”，后人便把“陽(yáng)關(guān)三疊”作為送別的代用詞?，F(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^(guò)音樂(lè)進(jìn)一步感受這種情感《陽(yáng)關(guān)三疊》。（音樂(lè)響起）。
六、作業(yè)超市（任選一）。
1、演一演：課后和同學(xué)一起演一演這首詩(shī)。
2、唱一唱：回家后唱一唱由為這首詩(shī)譜的樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、畫(huà)一畫(huà)：通過(guò)繪畫(huà)畫(huà)出詩(shī)的意境。
4、寫一寫：把對(duì)這首詩(shī)理解的情境寫成小短文，可以加上適當(dāng)?shù)南胂蟆?BR> 附板書(shū)設(shè)計(jì)：
（唐）王維。
更
酒------情依依惜別。
送元二使安西續(xù)寫篇十一
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹(shù)格外清新。
老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧，出了陽(yáng)關(guān)西路再也沒(méi)有老友人。
這首詩(shī)前兩句寫送別的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛，為送別創(chuàng)造了一個(gè)愁郁的氛圍。這是一場(chǎng)深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一種輕快而富于希望的情調(diào)。“輕塵”“青青”“新”等詞語(yǔ)，聲韻輕柔明快，加強(qiáng)了讀者的這種感受。
三四兩句寫惜別，是一個(gè)整體。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情關(guān)心，包含著前路珍重的殷勤祝愿。
王維，唐代詩(shī)人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。開(kāi)元（唐玄宗年號(hào)，713—741年）進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長(zhǎng)安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書(shū)右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過(guò)著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過(guò)一些以邊塞題材的詩(shī)篇，但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。有《王右丞集》。
送元二使安西續(xù)寫篇十二
清晨，剛下過(guò)一陣細(xì)雨，路邊的塵土被雨水洗淡了,柳樹(shù)好像跟新長(zhǎng)出來(lái)的一樣，顯得十分鮮艷。宿舍里，王維焦急地等待著元二的到來(lái)，突然，門開(kāi)了，元二進(jìn)來(lái)了，王維連忙起身，說(shuō)道；元兄，快請(qǐng)坐。元二回應(yīng)道：“王兄，朋友之間何必如此客氣！”王維又道：“元兄，這可能是我們最后一次相聚了。”元二笑道：“俗話說(shuō)得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王兄何必那么認(rèn)真俗話說(shuō)得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王兄何必那么認(rèn)真,于是他們又開(kāi)始又開(kāi)始敘舊了。
時(shí)間不等人，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)了。元二要西行了，王維趕緊遞上酒杯，勸元二再喝一杯酒，元二接了酒杯，一飲而盡，依依不舍的走了。元二走了不久，王維揮筆寫道;《送元二使安西》渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。以此表達(dá)自己與元二的深厚友情.
送元二使安西續(xù)寫篇十三
教材分析：
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者送別元二時(shí)的依依不舍之情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。
同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話題。正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難?！碧貏e是在古代那樣一個(gè)交通不便、信息不發(fā)達(dá)的社會(huì)，一旦離別，也許便是天涯海角。所以，以送行餞別表達(dá)深情厚誼便成為一種習(xí)俗，送行也因此成為詩(shī)人筆下常見(jiàn)的題材。我們讀過(guò)“桃花潭水深千尺，”——生：不及汪倫送我情。讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”——生：唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。讀過(guò)“莫愁前路無(wú)知己，”——生：天下誰(shuí)人不識(shí)君。讀過(guò)“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，”——生：一片冰心在玉壺。還讀過(guò)“海內(nèi)存知己，”——生：天涯若比鄰。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出了古人那濃濃的友情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的送別詩(shī)《送元二使安西》。師板書(shū)課題。生齊讀，師糾正。
二、理解題意，介紹時(shí)代背景和作者。
1.理解詩(shī)題。
要想讀懂古詩(shī)首先我們得知道題目的意思，誰(shuí)來(lái)結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思？（王維送元二出使安西）師明確：這里的元二是王維的朋友，他姓元排行第二，也就是在元二的上面還有一個(gè)哥哥，我們稱為老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。再讀詩(shī)題。
2.介紹時(shí)代背景。元二為什么要出使安西呢？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：唐朝的時(shí)候，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，很多國(guó)家都想和唐朝建立友好關(guān)系，長(zhǎng)安城經(jīng)常有人被派到國(guó)外去出使。而每一次出使，對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是既高興又憂傷的事情，高興的是可以為國(guó)家建功立業(yè)，做出貢獻(xiàn)，憂傷的是要和多年的老友故交分別。這一別就是海角天涯，不知道還能不能再見(jiàn)面了。
安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的'簡(jiǎn)稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車附近。
3.簡(jiǎn)介作者。
你了解本首詩(shī)的作者嗎？指名簡(jiǎn)介作者。
三、初讀詩(shī)歌，掌握節(jié)奏。
1、生自由反復(fù)地讀。
請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、指名讀。
3、師生合作朗讀全詩(shī)。
生讀前四個(gè)字，師讀后三個(gè)字，再換過(guò)來(lái)讀。最后連起來(lái)讀一讀，師讀題目和作者，生讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律。
四、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)、讀出情緒來(lái)。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？生思考回答（傷心、難過(guò)、惆悵、依依不舍、痛苦、憂愁）帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀課題。生讀題。
五、品讀詩(shī)歌，入境悟情。
（一）感受送別景。
1、送別時(shí)的景是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)詩(shī)句？
2.指名匯報(bào)并相機(jī)出示第一、二句。（渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新）。
3.大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”
讀了王維這兩句詩(shī)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？生匯報(bào)交流。
5.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。
讓我們走入景中，去感受渭城的美。
師：我們看到了春回大地，柳枝吐綠的盎然生機(jī)——。
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?BR> 師：看到了春雨潤(rùn)輕塵的清新，聞到了雨后空氣的芳香——。
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?BR> 師：看到了春雨綿綿，道路濕潤(rùn)潔凈，客舍青青。柳條嫩綠的清爽——。
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?BR> 7.詩(shī)哪兩個(gè)字最能讓我們感受到離別的情感呢？幻燈片出示（板書(shū)：雨柳）。
師引導(dǎo)：我們眼前仿佛出現(xiàn)了飄飄灑灑的細(xì)雨和隨風(fēng)搖曳的柳條，王維為什么選了這兩種事物，他要向我們傳達(dá)什么呢？雨給了你怎樣的感受（生：綿長(zhǎng)、惆悵）師：愁的感覺(jué)。
（二）體會(huì)送別情。
2.課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
你感受到了什么呢？（板書(shū)：依依不舍）從哪兒感受到的?王維為什么會(huì)這么依依不舍呢？因?yàn)檫@次離別可不是一般意義的離別。
3.了解安西的荒涼。
（1）王維要去的地方是哪兒？。生：要到安西去。
（2）在你的想象中，安西是個(gè)怎樣的地方？
（3）出示安西的圖片。看了圖片，你會(huì)用哪些詞來(lái)形容安西呢？（荒涼、環(huán)境惡劣）。
4.體會(huì)渭城的繁華。
安西滿目荒涼，人煙稀少。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的呢？（春雨綿綿、生機(jī)勃勃）。
5．體會(huì)路途艱險(xiǎn)。
（1）從渭城到安西有多遠(yuǎn)呢？
（2）出示唐朝疆域圖。
從渭城到安西有3000多公里，古時(shí)候沒(méi)有汽車、火車、飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間。
從渭城到安西要經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)在今甘肅省敦煌縣的西南。它和玉門關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。
（3）出示陽(yáng)關(guān)圖、沙漠圖。
陽(yáng)關(guān)以西就是安西的范圍了。這一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無(wú)親，陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿目的荒涼。
（5）讀了這四句詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維的依依不舍。
從欣欣向榮的渭城到大漠茫茫的安西，這一路上會(huì)發(fā)生什么事呢？到了安西，他能順利完成使命嗎？又能平安地回來(lái)嗎?張騫出使西域用了十三年，蘇武用了十九年時(shí)間才回到祖國(guó)。更何況，王維此時(shí)已到了晚年，在他的有生之年他和元二能否再相見(jiàn)很難預(yù)料啊。
師：現(xiàn)在，你就是王維，元二即將遠(yuǎn)行，此刻你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
7.背景音樂(lè)中學(xué)生寫作。
8交流、反饋，指導(dǎo)朗讀。
9.師：是的，此時(shí)此刻，王維有太多太多的話想對(duì)元二傾訴，千言萬(wàn)語(yǔ)只化作這一杯又一杯的酒……王維舉起第杯酒，（）地對(duì)元二說(shuō)：“（）”
10．教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。
六、深情誦讀全詩(shī)。
送元二使安西續(xù)寫篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“舍”、“君”字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情意。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、（李叔同的《送別》引入古詩(shī)）找地名，初讀解題。
1、課前播放李叔同的《送別》，板書(shū)：送。
誰(shuí)能用“送”組個(gè)詞?說(shuō)到這個(gè)詞，你想到了一件什么事，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
是啊，從古到今，“離情別怨”可以說(shuō)是永恒的旋律。人們?cè)陔x別時(shí)總是特別的落寞惆悵，傷感難過(guò)。剛才，我們欣賞的樂(lè)曲是《送別》，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。
1200多年前，也有一首著名的送別詩(shī)在抒寫離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口，傳唱千年。今天，就讓我們一起去見(jiàn)證這段深厚的情誼吧！
這是唐代著名詩(shī)人王維的詩(shī)(板書(shū)：王維)。
2、自由讀題：誰(shuí)送誰(shuí)？去哪里？“使”？你怎么知道的？(真會(huì)學(xué)習(xí)!看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法)。
3、師介紹“安西”及元二：安西是當(dāng)時(shí)的朝廷在現(xiàn)新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣境內(nèi)設(shè)立的安西都護(hù)府，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)西域各國(guó)的，元二------王維的好朋友，奉命出使安西，為國(guó)家守邊重鎮(zhèn)，在當(dāng)時(shí)可是一大壯舉啊!王維從長(zhǎng)安趕到渭城。第二天為元二餞行，以酒相送。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思，齊讀課題：送---元二/使安西唐王維。
5、你知道王維嗎？生交流?？偨Y(jié)出示：王維（701年－761年），字摩詰，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，善畫(huà)人物、叢竹、山水。今存詩(shī)400余首。王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名，多才多藝。蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，音樂(lè)也很精通。王維大約在40歲后就開(kāi)始過(guò)著一種亦官亦隱的生活，在山水田園之間彈琴賦詩(shī)，過(guò)得悠閑自在。他是盛唐山水田園詩(shī)派的代表作家，與孟浩然并稱“王孟”。其中以五言律詩(shī)和五言絕句成就最高。
二、讀。
3、寫“舍”、“君”字，引導(dǎo)把字寫美觀，并引導(dǎo)找尋筆畫(huà)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)字學(xué)得有趣、有效。
4、把生字、多音字放進(jìn)詩(shī)文里再來(lái)讀讀看。
5、古詩(shī)除去要讀正確，還要讀出節(jié)奏。七言絕句的一般停頓是這樣的，(出示節(jié)奏詩(shī))自己打節(jié)奏讀讀看，注意字?jǐn)嘁暨B。
6、生自由讀。
7、合作讀：一生讀前四個(gè)字，余生讀后三個(gè)字女讀一句，男讀一句。
8、帶著這種感覺(jué)齊讀全詩(shī)。
三、釋。
1、師：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讀到這，整首詩(shī)在你的腦海里一定留下了深刻的印象。請(qǐng)大家結(jié)合注釋和書(shū)上的插圖，看看這首詩(shī)描寫了哪些景物？(同桌交流)。
我在你們的描繪中仿佛看到了客舍青青、細(xì)雨霏霏、楊柳依依。一幅新柳圖。板書(shū)：新柳。
平常這里是出塞要道，車水馬龍，柳樹(shù)上蒙上了一層厚厚的灰塵，然而此時(shí)的柳和平常的柳有什么不同？(煥然一新)朝雨的洗禮---讓這柳---(更加翠綠)讀吧---客舍青青柳色新幻：“雨柳圖”客舍青青，傷離別。拓“柳文化”
風(fēng)雨中的楊柳，萬(wàn)千綠絲絳，在微風(fēng)吹拂下，經(jīng)過(guò)細(xì)雨的洗滌，婀娜多姿，千姿百態(tài)，千嬌百媚。是善于發(fā)現(xiàn)的人們眼里和心中最美的風(fēng)景，可入詩(shī)入畫(huà)，亦如詩(shī)如畫(huà)。(3)“勸酒”：
除了這朝雨、新柳圖，你的眼前還看到了怎樣的畫(huà)面？板書(shū)：勸酒師：同學(xué)們，你看---讀著讀著，我們把這首詩(shī)讀成了一幅幅的畫(huà)，這叫---“詩(shī)中有畫(huà)”。
看著這幅畫(huà)，你眼前仿佛出現(xiàn)了兩行詩(shī)(男)---你讀(女)---你仿佛看到了哪兩行詩(shī)(男)---你們看到了(齊)“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。這叫“畫(huà)中有詩(shī)”。
1、悟“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”
2、師：我聽(tīng)出了你們的驚嘆!同學(xué)們，不僅僅是路程遠(yuǎn)啊，出陽(yáng)關(guān)就是塞外，這是怎樣的塞外哪---課件配樂(lè)展示“荒涼戈壁圖”及詩(shī)句---千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛(生讀詩(shī)句)那又是怎樣的“安西”呀，看：出示自讀：安西(新疆庫(kù)車)地處荒遠(yuǎn)，乃化外之地，茫茫沙漠，赤地千里，土地瘠薄，人煙稀少。是中原人眼中的蠻荒之地。
元二孤身一人，在這樣的路途上行走半年多，他可能都會(huì)感到……？(孤獨(dú)、危險(xiǎn)、艱難……)。
2、悟“勸酒詞”
一杯又一杯，一杯再一杯，---引讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：假如你就是王維，在這即將分別之時(shí)，定有千言萬(wàn)語(yǔ)涌心頭，是嗎？你想說(shuō)什么？
師：王維，你說(shuō)吧---這是一杯()的酒。(再盡一杯)師：王兄，今日一別，再見(jiàn)無(wú)期，這是一杯()的酒。(更盡一杯)師：此時(shí)的千言萬(wàn)語(yǔ)、千叮萬(wàn)囑，都化作兩行詩(shī)---勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
五、升華：四讀全詩(shī)。
(唐)王維朝雨。
新柳友。
勸酒情。
送元二使安西續(xù)寫篇十五
牛蹄鎮(zhèn)高田小學(xué)吉艷妮教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者送別元二時(shí)的依依不舍之情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。
二、理解題意，介紹時(shí)代背景和作者。1.指名讀題。
剛才兩位同學(xué)讀了課題，你認(rèn)為誰(shuí)的讀法是正確的。為什么？生：因?yàn)樵且粋€(gè)人。
師：元二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個(gè)哥哥，我們稱為老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。明白了嗎？我們?cè)賮?lái)讀題？元二去干什么？生：出使安西。
“出使”指什么？生：出差。
師：出使，到某個(gè)地方，到安西。
安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車附近。理解了題目的意思，誰(shuí)再來(lái)讀題？2.簡(jiǎn)介作者。
誰(shuí)送元二？生：王維。
師：誰(shuí)了解王維？我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)王維的其他古詩(shī)呢？3.出示王維簡(jiǎn)介。
王維（公元701——761）唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，山西永濟(jì)人。他少年聰慧，9歲以文才出名，他通音律、繪畫(huà)，長(zhǎng)于書(shū)法，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)文人畫(huà)畫(huà)風(fēng)，他的創(chuàng)作被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”晚年他過(guò)著退隱生活。
三、初讀詩(shī)歌，掌握節(jié)奏。
了解了王維，咱們來(lái)讀讀王維的這首詩(shī)。
1、生自由反復(fù)地讀。
請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。
2、指名讀。教師糾正字音。
3、有味道了。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)你們班的朗讀高手來(lái)讀讀看！
4、師生合作朗讀全詩(shī)。
不用我說(shuō)，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！邊讀邊劃節(jié)奏。我們一起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律。
四、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)、讀出情緒來(lái)。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（傷心、難過(guò)、惆悵、依依不舍、痛苦、憂愁）。
五、品讀詩(shī)歌，入境悟情。
（一）感受送別景。
師：我們先來(lái)看看第一二句，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)詩(shī)句？2.出示第一、二句。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。講解字詞，說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。分析詩(shī)句。3.我們說(shuō)王維的詩(shī)是：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
那么讀讀王維的這兩句詩(shī)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？4.指名匯報(bào)。5.指導(dǎo)朗讀。
這幅畫(huà)面帶給你怎樣的感覺(jué)？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
（清新。
生機(jī)勃勃。
清爽。
明麗。
欣欣向榮）。
誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
（二）體會(huì)送別情。
1.課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。讀詩(shī)句，解析詩(shī)句。2.了解安西的荒涼。
（1）王維要去的地方是哪兒？。生：要到安西去。（2）在你的想象中，安西是個(gè)怎樣的地方？（3）出示安西圖。
這里是少數(shù)民族居住的地方，那兒的生活習(xí)慣和風(fēng)俗和我們大不一樣，說(shuō)話也聽(tīng)不懂。4.體會(huì)渭城的繁華。
安西滿目荒涼，人煙稀少。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的呢？5．體會(huì)路途艱險(xiǎn)。
（1）從渭城到安西有多遠(yuǎn)呢？（2）出示唐朝疆域圖。
從渭城到安西有3000多公里，古時(shí)候沒(méi)有汽車、火車、飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間。
從渭城到安西要經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)在今甘肅省敦煌縣的西南。它和玉門關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。
（3）出示陽(yáng)關(guān)圖、沙漠圖。
陽(yáng)關(guān)以西就是安西的范圍了。這一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無(wú)親，陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿目的荒涼。
（4）讀了這四句詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？背誦古詩(shī)。
七、總結(jié)談話，布置作業(yè)。
1，同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書(shū)寫著同一個(gè)字——情，人間最美是真情。除了友情，還有親情、師生情等，如果你的爸爸媽媽要出差去很遠(yuǎn)的地方，或者你的好朋友要轉(zhuǎn)學(xué)了，又或者你最喜歡的老師要調(diào)走了，不能在給你代課了，以后很久都見(jiàn)不到了，對(duì)此你可以送給他們哪些詩(shī)句呢？2背誦默寫這首古詩(shī)。