份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案(精選19篇)

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    教案的編寫應(yīng)注重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的參與和積極學(xué)習(xí)。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。緊密結(jié)合素質(zhì)教育的教案范文,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思,積累詞語。
    2.過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語,感受幽默。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:卜勞恩的其他漫畫。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向。
    力。
    教學(xué)過程。
    一、激趣引入。
    二、看漫畫、感受幽默。
    1.看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
    2.讀詞識(shí)字。
    (1)幻燈片出示詞語,反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
    指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法。
    (2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)。
    3.為漫畫配合適詞語。
    可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓?lì)學(xué)生說出其他的詞語。
    三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)。
    開火車練習(xí)讀詞語。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)成語。
    2.搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    教學(xué)過程:。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現(xiàn)在老師考考大家,看誰認(rèn)得多。
    幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。
    二、擴(kuò)詞識(shí)記。
    1.組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
    2.學(xué)習(xí)多音字。
    3.指導(dǎo)書寫。
    三、擴(kuò)展閱讀,積累名言。
    為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):。
    1.正確書寫要求會(huì)寫的字。
    2.續(xù)畫《書癡》。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇二
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。
    2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,劃分課文段落,概括段落大意。
    3、聯(lián)系小女孩的生活背景,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象,初步感受作者表達(dá)的思想感情。
    教具準(zhǔn)備:本文的朗讀錄音,安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
    教學(xué)過程:
    一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
    1、板書:賣火柴的小女孩安徒生。
    同學(xué)們,你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡(jiǎn)說)今天,我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
    2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
    安徒生(1805~1875),19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里,他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露,對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛。
    童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽,真正地走進(jìn)故事,了解故事梗概。)。
    2、速讀課文,整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文,在老師的引導(dǎo)下,標(biāo)畫出相關(guān)詞句,回答相關(guān)問題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達(dá)的思想感情。)。
    (1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句:“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。
    學(xué)生甲:小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
    老師小結(jié):大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候,可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。
    (2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
    學(xué)生乙:小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,她更需要的是溫暖與食物,突出了小女孩生活的悲苦。
    老師小結(jié):在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點(diǎn)兒錢來維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。
    (3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
    學(xué)生丙:小女孩五次擦燃火柴,是為了看到一次次美好的幻境。
    學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是,美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я?。?lián)系上面的內(nèi)容想象,一個(gè)赤著腳的小女孩,在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。
    (5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
    饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹。
    孤獨(dú)慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
    (6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方嗎?
    學(xué)生戊:當(dāng)然到不了,這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在那黑暗的社會(huì)中,小女孩只有饑餓與寒冷,沒有歡樂和溫暖,最后凍餓而死。這充分說明社會(huì)的不公平。
    老師小結(jié):雖然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐,只有寒冷;沒有烤鵝,只有饑餓;沒有圣誕樹,只有寂寞;沒有奶奶,只有孤獨(dú);沒有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。
    (7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?
    學(xué)生甲:這篇課文講了這樣一個(gè)故事:在寒冷的大年夜,一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,她又冷又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭,表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。
    老師小結(jié):這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比,深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會(huì)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
    3、再讀課文,理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論,根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。
    (1)課文是按怎樣的順序記敘的?
    學(xué)生甲:全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。
    (2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
    學(xué)生乙:全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。
    第一段(第1~4自然段):講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
    第二段(第5~9自然段):講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。
    第三段(第10、11自然段):講了小女孩在大年夜凍死街頭。
    4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開想象的合理性。)。
    老師小結(jié):這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
    5、結(jié)束語。
    同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。
    教學(xué)反思:
    1、“讀”是語文課的基礎(chǔ)。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情??梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
    2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。
    3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問題投影。
    教學(xué)過程:
    一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
    老師過渡:在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1、標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。)。
    2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。)。
    (1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
    學(xué)生甲:課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
    老師小結(jié):課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境。“大年夜”本應(yīng)是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。
    學(xué)生乙:說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對(duì)小女孩來說,每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
    (3)為什么說“這是一道奇異的火光”?
    學(xué)生丙:這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是非??少F的。
    (4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?
    學(xué)生丁:小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
    (5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?
    學(xué)生戊:大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。
    (6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛的奶奶?
    學(xué)生己:從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。
    (7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
    學(xué)生庚:小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會(huì)不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。
    老師小結(jié):這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。
    3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語句及問題)。
    (1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?!?BR>    出示問題:小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
    學(xué)生甲:這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
    老師小結(jié):幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無限同情。
    (2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
    出示問題:這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?
    學(xué)生乙:這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
    學(xué)生丙:“她曾經(jīng)多么幸?!笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒有幸??裳缘?。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?!睂?shí)際是反語,真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
    老師小結(jié):課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無情。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無情揭露與控訴。
    4、賞析全文。
    文章一開始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸?!钡厮廊チ?。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇三
    教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞,了解南極。
    教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文意理解詞語的意思。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生練習(xí)讀課文。
    2、檢查字詞的讀音:
    1)詞語:
    登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀)。
    彬彬有禮。
    厚厚的()厘米形近字區(qū)分。
    2)認(rèn)讀字:腹部頸部嘔出來。
    3)比較同音字:毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境。
    4)鞏固容易錯(cuò)的字音:
    (出示)盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
    我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。
    他們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,像歡迎我們似的。
    4、師:請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文,注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)。
    指名讀,評(píng)議、反饋交流。
    三、細(xì)讀一、二自然段,了解南極。
    1、默讀課文1、2自然段,提出要求:
    指名反饋。
    氣候特點(diǎn):盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
    讀有關(guān)句子,說感受。
    引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
    “覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
    指導(dǎo)朗讀。
    出示有關(guān)圖片或錄象,感知南極冰天雪地的景象。
    再讀,評(píng)議。
    企鵝數(shù)量多:
    “考察隊(duì)的劉伯伯告訴我,長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島,上面的企鵝成千上萬,可壯觀了?!?BR>    師:“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?
    你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句。
    這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀,指名讀,評(píng)議。
    四、總結(jié)全文。
    這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
    五、作業(yè)。
    1、課后完成生字的書寫作業(yè),用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇四
    生:鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。
    生:(略思考一會(huì)兒)朝夕相處。
    師:多好的一個(gè)“朝夕相處”。(師同時(shí)板書這詞)。
    師:鳥兒和大樹天天在一起,不能分離。這時(shí)你又想到了哪個(gè)詞語?
    生:形影不離。
    師:多聰明呀,回答得多棒呀?。ㄍ瑫r(shí)板書)遇到這此好詞語應(yīng)該怎么辦?
    生:記起來。
    師:怎么記?
    生:記在書本上。(生把這兩個(gè)詞語記在書本上)。
    ……。
    練筆目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和應(yīng)用。因此,課堂中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,學(xué)會(huì)積累也是一種方式。在本案例中,通過教師語言的巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生回憶學(xué)過的詞語,喚起學(xué)生的舊知。同時(shí)通過抄寫,完成積累。又讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用“形影不離”和“朝夕相處”這兩個(gè)詞語。
    片斷二。
    ……。
    師:鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦,四處尋訪,終于找到了由樹做成火柴點(diǎn)燃的燈火。此時(shí),鳥兒一定有很多的話兒要說。
    出示:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說:“????????????????????。”
    師:這時(shí)你就是這只鳥兒?你想說——。
    生1:“我終于找到你了,我最好的朋友!”
    師:是呀,很不容易。
    生2:“好朋友,你為什么會(huì)變成這樣?”
    師:就是,不是我一路問來,我還不相信呢?
    生3:“真的是你嗎?去年你可是非常粗壯的呀!”
    師:害和找得好苦。
    出示:接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,好像在說:“?????????????????????!?BR>    生:“我明年還會(huì)來看你的,一定!”
    師:多珍重友情的鳥兒呀!
    生:“我是不是唱得還和去年一樣好聽?我會(huì)一直想念你的!”
    師:多守諾言的鳥兒。
    生:“真希望再看見去年的你,嗚……嗚……”
    師:多傷感的鳥兒中呀,大樹一定會(huì)感動(dòng)的。
    引導(dǎo)學(xué)生說話,是中年級(jí)課堂中隨文練筆最為重要的一種方式,要讓學(xué)生真情流露,有話可說,教師就必須積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生情感自然流露。以上這個(gè)案例中,我通過語言的描述,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生進(jìn)入到了角色中,讓他有話想說,說的過程中,通過人文性的評(píng)價(jià),更加調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性。這個(gè)過程既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,想象能力,又培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力,更使學(xué)生感受到了鳥兒內(nèi)心的悲傷、對(duì)大樹的懷念。
    片斷三。
    課外小練筆。
    ……。
    出示:我有很多話要對(duì)鳥兒說,我先說一說,再寫下來。
    師:同學(xué)們可以從鳥兒的品質(zhì)進(jìn)行贊美,也可以說一些安慰鳥兒的話,同樣也可以表示對(duì)鳥兒的祝福。同學(xué)們可以課后互相說說,再寫下來。
    附學(xué)生練筆:
    鳥兒,你那么地守信用,大樹一定會(huì)很感動(dòng)的。我也要象你一樣做一個(gè)信守諾言的人。(羅穎)。
    鳥兒,你別難過了,大樹它沒有被人類白砍,它為人類做出貢獻(xiàn)了。我們活著不就是想為別人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)嗎?(黃煌輝)。
    鳥兒,你對(duì)樹的那種真摯的情誼感動(dòng)了我,我們要和同學(xué)們友好相處,到老了留下一段美好的回憶。(林欣)。
    課后的練筆,學(xué)生有更加充裕的時(shí)間去思考,句子的表達(dá)也更為通順,情感也更為豐富。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程與方法:能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)義方面的作用。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過深入了解課文內(nèi)容,感知課文中形象生動(dòng)的語言文字,感受人類與動(dòng)物和諧相處的美好情感,并能初步樹立愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)義方面的作用。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)課題的理解。了解海豚一系列動(dòng)作的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于海豚的各種資料、圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注。
    一、導(dǎo)入新課,提出問題:
    二、初讀課文,感知內(nèi)容:
    三、再讀課文,圈畫重點(diǎn):
    請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆圈畫出課文中的生字以及不理解的詞語和生字。
    熟讀課文,初步解決課前提出的問題,保留較難理解的問題以待研究。
    四、作業(yè):
    用作業(yè)本工整的書寫本課的生字。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀課文,深入體會(huì):
    朗讀這段,提醒其讀正確。
    誰還愿意讀這段,知道了什么?圈畫出描寫海豚動(dòng)作的詞語,說出圈畫的原因。
    再讀課文,說說從海豚的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?愿意看看這只海豚嗎?
    指導(dǎo)朗讀:體會(huì)捏著一把汗。
    吉姆船長(zhǎng)是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的?體會(huì)居然的含義。
    二、課內(nèi)練筆:
    看到人與動(dòng)物之間的友愛、親近,老師的心中十分感動(dòng),你們呢?有沒有心理話對(duì)海豚說。打開本寫一寫。
    三、問題回顧:
    課文學(xué)完了,我們?cè)趧傞_始提出的問題的都解決了沒有?希望我們都解決了沒有?希望我們?nèi)祟惻c動(dòng)物永遠(yuǎn)是朋友。
    四、作業(yè):
    修改小練筆。
    思考問題,提出問題是學(xué)習(xí)課文的好方法。
    學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),師相機(jī)指導(dǎo)。
    抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
    指導(dǎo)朗讀,體會(huì)白海豚的動(dòng)作。
    展開聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生想象力。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
    讀寫結(jié)合,提高寫作水平。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇六
    1、初步了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、通過學(xué)習(xí)討論,理解“媽媽的賬單”的意思。
    3、學(xué)習(xí)課文,感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。
    引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。
    一、情境導(dǎo)入
    二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞
    1、師范讀。
    2、分段讀課文。
    3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
    4、自由練讀課文,找找文中不理解的字詞。
    5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法,小組合作解決。
    三、整體感知課文,朗讀課文。
    1、自由練讀課文。
    2、指名讀課文。
    3、小組合作讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。
    4、師再次范讀課文,要注意語音的停頓,培養(yǎng)語感。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫生字。
    一、情境導(dǎo)入
    什么是賬單?你見過嗎?
    齊讀課題,講了一件什么故事呢?
    二、理解課文
    1、自由讀文,主要寫了什么?
    2、彼得為什么會(huì)給媽媽開出那樣的賬單呢?
    3、小組內(nèi)讀,列出彼得和媽媽的賬單。
    4、對(duì)比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    5、媽媽的賬單上多個(gè)0有什么深意呢?既然一分不取為什么還要列帳單呢?
    6、彼得體會(huì)到媽媽的心意了嗎?他是怎么做的?
    7、你覺得彼得做的怎么樣?如果是你會(huì)怎么做?
    三、
    學(xué)習(xí)了你有何收獲?
    母親的賬單
    彼得的賬單錢
    媽媽的賬單愛
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇七
    教學(xué)要求:
    1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
    2.能理解古詩的意思,體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
    3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
    4.能正確默寫《望天門山》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.有感情地誦讀古詩。
    2.理解古詩大意。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件;田字格貼。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、觀賞圖片,揭示課題。
    1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)。
    3.師抽答。
    4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩。
    5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)。
    二、初讀古詩,整體感知。
    1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
    2.指導(dǎo)生字的讀音。
    3.全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。
    4.教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)。
    三、逐句品讀,理解詩意。
    1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)。
    2.指名反饋:哪些字、詞無法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)。
    3.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩一起說一說。)。
    詩文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
    四、再現(xiàn)畫面,體會(huì)意境。
    1.教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。
    2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩,一幅畫)。
    3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
    5.教師:同學(xué)們,這首古詩,緊扣一個(gè)“望”字,通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,詩人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”)。
    6.配樂有感情朗讀,熟讀成誦。
    五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
    1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。
    2.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛,以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
    3.背誦并默寫古詩。
    4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
    板書設(shè)計(jì):
    望天門山。
    天門中斷—楚江開。
    碧水東流—至此回。
    氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗。
    青山—相對(duì)出。
    孤帆—日邊來。
    山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇八
    1、能用多種方法理解詞語的含義。
    2、在積累運(yùn)用的過程中掌握品詞、品句的方法,體會(huì)作者的語言風(fēng)格。
    3、有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
    4、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
    透過語言文字,感受天山的人和景。
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們了解新疆嗎?
    二、初讀課文,整體感知
    在新疆的中部有一條大山脈,把廣闊的新疆分為南北兩半,它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。
    1、師范讀。
    2、生自由讀。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。
    2、匯報(bào)生字,師生共同學(xué)習(xí)。
    四、再讀課文,概括課文內(nèi)容
    1、自由讀課文,逐步達(dá)到通順流暢。
    2、默讀課文,概括每一自然段的段意。
    說一說:天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么?
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。
    一、情境導(dǎo)入
    你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場(chǎng)》這課文?
    二、有感情的朗讀課文,分析課文結(jié)構(gòu)。
    1、分自然段讀課文。
    提問:每一自然段都講了什么?
    找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)聽讀,思考問題。
    2、學(xué)習(xí)第一部分
    介紹了牧場(chǎng)的什么?
    你喜歡哪句話?哪個(gè)詞?讀一讀,說一說。
    閉上眼想一想一派怎樣的景象。
    哪些詞句讓你感受到牧場(chǎng)與別處不同的地方?
    透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?
    這一段該怎么去讀?
    嘗試背誦三、四自然段。
    四、
    你有什么感受?
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦前四個(gè)自然段。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、分角色有感情朗讀課文。
    2、理解文中詞語的含義,積累好詞好句。
    3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力,不要驕傲?!?BR>    教學(xué)重點(diǎn):
    抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑挘懈星榈乩首x。
    教學(xué)難點(diǎn):
    分角色有感情朗讀課文,體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
    一、談話導(dǎo)入,輕松入題。
    同學(xué)們,今天我們?cè)谶@里上一節(jié)課,你感覺有什么不同嗎?素聞咱們二班的。
    同學(xué)非常聰明,教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳,咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講,發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對(duì)你們的一種夸獎(jiǎng),而不是我在夸耀,你們能做到嗎?好,老師相信你們會(huì)做得更好。上課。
    二、整體感知,理清脈絡(luò)。
    1、請(qǐng)你打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的語氣。
    2、請(qǐng)你來說說這篇童話故事講了一件什么事?注意組織語言要簡(jiǎn)潔完整。
    3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶?duì)話來展開故事情節(jié),請(qǐng)你快速瀏覽課文,并拿出筆和尺子,用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言,用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
    三、精讀課文,體會(huì)情感。
    1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
    (1)同桌合作讀第一次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們要去掉旁白部分,直接讀對(duì)話。指讀。
    (2)師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜,生讀小海鷗。
    (3)小海鷗的聲音甜美,天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話?(老海龜100多歲了,老人說話聲音蒼老、低沉,說話速度也很慢,所以,老師讀得慢吞吞的。)(師板書:慢吞吞)你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么?(傲慢,自大、不耐煩,不愛搭理小海鷗)。
    (3)這是一只蒼老的海龜,當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí),它聲音低沉、慢吞吞地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR>    這是一只驕傲自大的老海龜,它傲慢地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR>    這是一只不愛搭理人的老海龜,它不耐煩地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR>    (4)同學(xué)們真聰明,能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn),以及旁白中提示的詞語,讀出語氣??磥砝首x真的是一門藝術(shù),我們要用心體會(huì),用聲音來表現(xiàn)童話的美。
    2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
    (2)聽了小海鷗的問題,老海龜有什么反映呢?(生答:老海龜來了神兒,它伸長(zhǎng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著,夸耀地說)師問:“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思?用表情來告訴老師(板書:來神兒)?!翱湟庇质鞘裁匆馑迹浚乓?、自以為是)你覺得老海龜此時(shí)是什么心情呢?(得意,驕傲)。
    請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情,帶著神氣十足的表情,用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話,看誰讀得最有韻味。指讀。
    (3)請(qǐng)你比較一下這兩個(gè)句子。
    這個(gè)嘛,太平洋我是游遍了;荒涼的小島我全溜達(dá)過;最深的海底我也觀光過。
    這個(gè)嘛,太平洋我是游了,荒涼的小島我溜達(dá)過;海底我也觀光過。
    老海龜這句話是想告訴小海鷗什么?(所有的地方都去過,是一只見多識(shí)廣的海龜)。
    (4)從老海龜?shù)脑捴形覀冎溃粌H是一只見多識(shí)廣的海龜,本領(lǐng)還很大呢。請(qǐng)你接著讀下面的話。
    (5)老海龜說的這些都是真的嗎?它真的有這么大的本領(lǐng)嗎?你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻)。
    老師出示一組資料,也許對(duì)你的朗讀有幫助。
    度很慢,它可能游遍太平洋嗎?
    b太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本。
    不可能到最深的海底觀光過。
    c目前所知的的鯨魚體長(zhǎng)30米,體重195噸,相當(dāng)于35頭大象那么重。
    d國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚,腕足展開后有7.8米長(zhǎng)。
    e近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米。)。
    從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外,還愛吹牛,它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
    下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,讀一讀老海龜?shù)倪@段話,請(qǐng)你讀出你獨(dú)特的體會(huì),可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情,也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無理與得意忘形,還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無視。自由讀,指名讀,并說說為什么這樣讀。
    3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
    四、拓展延伸,深入悟情。
    1、作業(yè):課文學(xué)完了,你有什么體會(huì)要和大家分享嗎?請(qǐng)把你的體會(huì)匯成文字,寫一篇讀后感。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十
    “以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,潛移默化地提高閱讀能力。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。
    2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
    3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
    4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
    四、教學(xué)方法。
    朗讀感悟。
    五、教學(xué)時(shí)間。
    一課時(shí)。
    六、教學(xué)流程。
    一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題。
    1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
    2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
    3、板書課題,齊讀課題。
    4、就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
    二、初讀感知,了解大意。
    1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
    2、分自然段指名朗讀檢查。
    3、討論疏解:
    a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
    b、提供句式練說:課文主要講了一件什么事?
    課文講了一個(gè),宋耀如一家準(zhǔn)備(),二女兒()也很想去??伤蝗幌肫?),爸爸媽媽都勸她(),但她()。
    三、角色朗讀,感受美德。
    1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
    2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
    3、小組進(jìn)行比賽。
    4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
    四、討論深化,銘記美德。
    1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
    2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說,“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
    3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語、格言,全班讀,
    五、單元總結(jié),升華拓展。
    本單元,我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十一
    本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
    積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思??聪嗥瑢懗鲎约簩?duì)美好往事的回憶。
    講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
    逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
    投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
    教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容
    讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句的意思。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程
    一、激發(fā)興趣。
    1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
    二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
    1 讀準(zhǔn)字音。
    2 注意不讀破句。
    3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。
    三、閱讀短文。
    1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
    (1)初讀短文,了解大意。
    (2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。
    (3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。
    2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。
    (1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
    (2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?
    (4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì)
    讀讀背背——格言警句
    閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快
    課后小記
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容
    進(jìn)行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
    二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容??梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺?,說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
    要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
    三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
    四、教師小結(jié)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    寫一個(gè)有美德的人。
    板書設(shè)計(jì)
    口語交際——從小培養(yǎng)美德
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十二
    認(rèn)讀7個(gè)字。
    選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
    能用冒號(hào),引號(hào)寫一句話。
    懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
    分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。
    體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫一段對(duì)話。
    結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
    準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
    課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
    一、課題導(dǎo)入。
    二、自學(xué)生字、新詞。
    自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
    三、學(xué)習(xí)交流。
    1、到題目你想問些什么?
    2、讀課文,說說你知道了什么?
    3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)
    4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
    5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?
    (出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
    四、分角色朗讀。
    以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
    五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
    六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
    全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫。
    1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
    2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
    3、揮想象,它們可能會(huì)說些什么?
    (充分利用說的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進(jìn)全面協(xié)作)
    4、它們之間的對(duì)話寫出來,不會(huì)寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)
    七、作業(yè):
    1、摘錄自己喜歡的句子。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、完成寫話。
    學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十三
    1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。
    2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。
    教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
    師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)
    生1:我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》。
    生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
    生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
    師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
    要求:1.把課文讀通順、讀流利。
    2.課文講了一件什么事?
    3.用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
    1. 指名讀課文,集體正音。
    2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?
    生:一個(gè)人想到楚國(guó)去,楚國(guó)在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。
    3. 師:誰能用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
    生:一個(gè)人想到楚國(guó)去,楚國(guó)在南邊,他卻往北走。
    師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
    1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。
    2. 集體分角色讀。
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】
    1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
    2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺(tái)表演,一名演去楚國(guó)的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力?!?BR>    1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?
    生1:我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。
    生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。
    生3;行動(dòng)和目的要一致。
    師:行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
    2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。(同桌交流?BR>    3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?
    生:行動(dòng)和目的要一致。
    師:行動(dòng)和目的要一致,才能達(dá)到目的。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十四
    1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
    3.積累反義詞。
    4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。
    3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
    各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
    習(xí)作
    1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
    2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
    3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
    1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
    2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
    3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
    日積月累
    讀讀認(rèn)認(rèn):
    1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
    3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
    讀讀背背:
    1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
    2.采取多種形式讀古詩句。
    3.采取多種形式背古詩句。
    安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十五
    知識(shí)目標(biāo):
    認(rèn)讀5個(gè)字,能按要求寫出詞語。
    能力目標(biāo):
    有感情的朗讀課文。
    情感目標(biāo):
    正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。
    正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。
    想象詩中描寫的景象。
    1課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、讀課文,識(shí)記生字。
    1.自由讀課文,看誰能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問老師或同學(xué)。
    邊讀邊標(biāo)出自然段,用手勢(shì)表示出,標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過來。
    2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?
    (1)自主識(shí)記。
    (2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
    (3)自己讀課文??凑l不丟字,不加字,讀音準(zhǔn)確。
    (4)讀詞語卡片,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
    (5)識(shí)記多音字。讀音,組詞。
    三、讀課文,理解內(nèi)容。
    1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注。
    2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    (1)說說這首詩講了一件什么事?
    (2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化。
    (3)體會(huì)小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。
    四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?
    1.小組交流。
    2.全班交流。
    五、作業(yè)。
    選做題:
    1.抄寫自己喜歡的詞句。
    2.讀詞語,照樣子寫。
    輕輕地
    密密的
    (1)讀一讀詞語。
    (2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
    (3)自己獨(dú)立寫。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十六
    1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
    2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
    通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
    教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
    1課時(shí)
    1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
    (1)春天到了,________________________________________。
    (2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。
    小結(jié):春天的景物是什么樣的.?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會(huì)發(fā)生什么?
    2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
    過渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)
    出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
    1.出示習(xí)作要求:
    第一幅圖:
    同學(xué)a:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?!?BR>    同學(xué)b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日?!?BR>    同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
    第二幅圖:
    李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……
    第三幅圖:
    同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”
    第四幅圖:
    結(jié)果會(huì)是什么呢?
    以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。
    思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?
    2.教師引導(dǎo)歸納出示:
    (1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。
    (2)順序:按事情發(fā)展的順序。
    (3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。
    1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
    2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時(shí)、地、人、事、起因)
    【板書:自己的生日】
    同學(xué)們,想一想,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?
    【板書:準(zhǔn)備生日】
    結(jié)果又會(huì)怎樣?
    【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
    小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要
    【板書:理清線索】
    3.師生口頭共同續(xù)編故事。
    (過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
    (3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng),使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。
    【板書:語意連貫】
    『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』
    (4)出示:常用的過渡方法有:
    a.用一個(gè)句子過渡;
    b.用表示時(shí)間或空間的詞語過渡;
    c.用提示語過渡。
    (5)對(duì)于這件事,我有什么感受或收獲?
    (6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
    過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
    1.出示討論提示:
    (1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
    (2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
    (3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說?怎么做?
    (4)結(jié)局如何。
    (5)我有什么感受或收獲。
    2.討論交流。
    3.教師小結(jié)。
    續(xù)寫指導(dǎo)
    理清線索
    語意連貫
    合理想象
    讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十七
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
    3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說說從課文中明白了什么。
    背誦并默寫課文。
    從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
    1、自由讀這篇古文。
    2、試著背誦。小組互相檢查。
    3、指名背誦。
    4、說一說每句話的意思。(對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)
    5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。)
    6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
    7、小組檢查,有錯(cuò)誤的地方,再默寫。
    大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對(duì)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲,要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時(shí)這比解決問題還要重要,還要實(shí)在。
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
    3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
    2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
    教學(xué)過程:
    同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽了嗎?今天早上有一篇故事是
    講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰呢?大家都是細(xì)心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問,那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
    看,仔細(xì)聽。
    完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來闖關(guān),請(qǐng)看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:
    1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
    2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),他是怎么想的?怎么做的?
    4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?
    (六分鐘后比一比誰完成得好)
    第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來看
    小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
    1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
    2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?
    3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思?
    (4分鐘后賽一賽哪一組最棒)
    齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺得心里暖哄哄的?
    1、寫作技巧滲透:
    現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒
    幫小韓補(bǔ)褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦写竽懙倪\(yùn)用這種方法。
    2、收集雷鋒語錄:
    今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,大家看一下:
    學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。
    板書設(shè)計(jì):
    17、溫暖
    輕手輕腳
    縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報(bào)
    捅爐子一聲不吭
    份長(zhǎng)春版三年級(jí)語文教案篇十九
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、通過自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
    3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
    重點(diǎn):在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上,有感情朗讀課文。
    難點(diǎn):進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。
    磁帶、圖、各種卡片
    一、創(chuàng)境導(dǎo)入
    1、上節(jié)課,同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個(gè)小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀?(想)
    相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)
    2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)
    展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學(xué)生好似真的到了大海邊)
    3、師述,(邊說邊貼圖)是?。】匆煌祀H、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠(yuǎn)處,片片白帆迎風(fēng)招展,真美啊!
    1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。
    2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)
    3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。
    4、再自讀后交流,學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
    a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
    趣在哪里?
    (1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。
    (2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。
    怎樣讀出這趣,進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,其他同學(xué)評(píng),有沒有賽過,為什么?
    b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
    你認(rèn)為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀
    例:摸呀摸呀讀得慢,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
    (1)摸時(shí)很害怕,怕被夾住。
    (2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。
    例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
    其他同學(xué)評(píng)有沒有讀到位。
    c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
    看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。
    小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動(dòng)作會(huì)怎樣?
    爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演,大家評(píng)評(píng)小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰是最佳小演員。
    不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。
    5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認(rèn)為最有趣的事玩,可做動(dòng)作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰玩得最開心。
    全班大聲練讀。
    進(jìn)行比讀,先個(gè)別比,再集體比,比時(shí)也可做做動(dòng)作。
    1、同學(xué)們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)
    2、交流
    a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導(dǎo)朗讀。
    b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。
    怎么會(huì)被夾住的,學(xué)生自由讀,體會(huì)“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。
    i、同學(xué)們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)
    你們還想玩什么?
    學(xué)生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)
    1、好了,太陽偏西了,我們?cè)摶丶伊?。哇!小男孩的小背簍可真沉啊?。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動(dòng)了。
    2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí),并理解“滿載而歸”。
    3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
    1、一路上,海風(fēng)吹拂著我們,舒服極了,我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂)。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。
    2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會(huì)想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
    3、在音樂聲中齊讀課文。