無論是學生還是職場人士，總結(jié)都是必要而重要的。在寫總結(jié)時，要全面考慮到自己的學習、工作、生活各個方面。這些范文是根據(jù)通用原則整理而得，可供大家參考。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇一
我有許多秘密，說個給你聽聽——瓦房的秘密，嘿嘿，失望吧？我的秘密保密。
“大家快出去，這屋頂不安全！”我慌忙地叫道。大家也驚慌起來，不知所措。
老師安撫大家說：“同學們，不要慌，屋頂現(xiàn)在不會塌的，屋頂上的木頭還完好無損呢？”
“老師，木頭好好的也不一定就能撐得住??？”我不解地說。
“大家仔細看看中間的木頭是怎么搭的？”同學們聽了老師的話，一個個都睜大眼睛向上看去，并異口同聲地說：“三角形?！?BR> “對，三角形。三角形具有穩(wěn)定性，因此屋頂不易變形，安全性也就高了。對吧，老師？”我不禁問道。
“建筑者就是充分利用三角形這一穩(wěn)定性，來加強屋頂?shù)姆€(wěn)固性的?！?BR> 原來瓦屋保存到現(xiàn)在的秘密就在這兒啊！
細細觀察我們還會發(fā)現(xiàn)：自行車的腳撐，空調(diào)室外機的安裝等等都是利用三角形的穩(wěn)定性，是三角形給它們投了一份份不易倒塌的安全保險。數(shù)學的作用還真不小，它與我們的生活形影不離，我可得努力學好數(shù)學，讓生活更豐富多彩。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇二
小學數(shù)學論文具有類型多樣、形式活潑等特點，有的側(cè)重于經(jīng)驗的總結(jié)，實驗結(jié)果的闡述，包括實驗過程、手段、方法和結(jié)果的記錄；有的側(cè)重于理論性的研究，包括對研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類論文，主要由標題、摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內(nèi)容的縮影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策?！彼詳M定標題應該力求簡短、明確、質(zhì)樸、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過于陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內(nèi)容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內(nèi)容與方法，研究的成果或價值等，便于讀者迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內(nèi)容全面，重點突出，且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所占篇幅較大，有時還必須輔以必要的小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據(jù)充分，具有科學性、準確性和創(chuàng)新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。
結(jié)論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結(jié)論作為理論分析和實驗的邏輯發(fā)展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經(jīng)驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、準確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續(xù)研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態(tài)度和研究工作的依據(jù)，其中包括撰寫該論文所參考的書籍（作者姓名、書名、版次、頁數(shù)、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數(shù)、年份）。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇三
在實際生活中的其實有許多數(shù)學問題，許多熟悉的數(shù)學知識都可以運用在生活中，就像老師說的“數(shù)學就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學問題”。很多時候，生活中的數(shù)學比課堂上的數(shù)學更加生動有趣，不像書本上的數(shù)學枯燥無味。在生活中能夠用所學的數(shù)學知識去解答問題能使我更加熱愛數(shù)學，更加主動地去學習數(shù)學。
秋游是一件快樂的事情。在秋游前老師提出的問題，“要去秋游了，你們想做的第一件事是什么？”我們都異口同聲的說明：“到商店去買吃的！”于是，一場別開生面的購物方案設計開始了。我們興趣盎然，紛紛設計著方案，計算著錢數(shù)。在有趣的活動中體驗著數(shù)學的價值和學習的樂趣。當秋游購物方案設計在我們的興奮之中落下帷幕時，老師又說：“同學們，你們?yōu)榍镉钨徫镒鞒隽瞬煌桨傅倪x擇，其實，大家說的、做的、算的都離不開兩個字，那就是“數(shù)學”！我恍然大悟，原來數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學。
老師又提出問題：“如果你是一個旅行家，有500元要到三個旅游點去旅游，怎么樣安排可以既經(jīng)濟又實惠?！碑斝瞧谝辉谡n堂上討論這題時，我們都很興奮。因為我們利用雙體日，有的去旅行社詢問旅游價格；有的打電話詢問火車與輪船的價格；有的詢問住宿的價格；……。這些都是我們平時從不關心的問題，但現(xiàn)在卻成了我們交談的熱點。有時我們在具體討論線路時，常常為線路的合理與價格的優(yōu)惠而爭得面紅耳赤。在這一活動中，我們不僅要將已學應用題知識應用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，不僅提高了自己解決簡單問題的能力，同時也讓我們能從中了解了社會。
老師曾說過要體會“數(shù)學之美”，是的在數(shù)學中我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的嚴密之美，感受到數(shù)學圖形的對稱之美，更體會到生活中數(shù)學的無處不在，能夠把所學的知識應用到生活中能夠?qū)W有所用讓我真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的美。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇四
曾聽過杭州勝利小學校長的報告，頗有感想。孫校長講到一個具有數(shù)學學習障礙的學生。顯然，這個學生并不存在智力問題，他只是無意之間在數(shù)學與生活中畫上了一條鴻溝，將數(shù)學與生活完全隔離開來了。相反的他是一個普通的學生，甚至可能是一個相當聰明的孩子，并且相信也是在我們教學生涯中會經(jīng)常碰到的一類學生。對于此類學生，作為教師的我們?nèi)绻芗皶r對癥下藥，在教學中幫助他們跨越這道鴻溝，那么他們的思維定然會豁然開朗。
由此我想到如何讓我們的學生找到數(shù)學與生活銜接點的五大點，與大家分享：
一、數(shù)學語言通俗化。
在小學課堂教學的師生交往中，主要是通過言語交流。但同一堂課不同的教師教出來的學生接受程度大不一樣，主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何。尤其是在我們數(shù)學課堂中，要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受，一個沒有高素質(zhì)語言藝術的教師是不能勝任的?？此瓶菰餆o味的數(shù)學，實則里面蘊藏著許多生動有趣的東西。如何讓學生體會到這一點，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識過程中，用生動幽默的'語言將學生牢牢吸引住。在保證數(shù)學本身的科學前提下，教師有時還需要列舉通俗的實例，引用形象的比喻，以便于學生的理解。如孫校長在教那位學生解應用題的過程中，他先后尋找多種與學生生活緊密相連的東西：工程隊、鴨子、粽子、大餅等，最終終于讓學生從新認識了數(shù)學：數(shù)學就是生活。
對了，數(shù)學即生活。只有將學生領到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原形，才能讓學生真正的理解數(shù)學，愛數(shù)學。
二、數(shù)學概念形象化。
學生對于數(shù)學缺乏興趣，很大一部分原因來自于不能理解數(shù)學中的術語，即概念。特別是在新授課中，往往有一部分同學對有些數(shù)學概念一字不解。這就需要我們用生動形象的語言對其巡巡誘導。
如循環(huán)小數(shù)的概念，可以讓學生講永遠講不完的故事，“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚；再說從前山上有座廟……”。通過實例初步感知“不斷重復”，再引出“循環(huán)”的概念，便會帶給學生具體深刻的理解。
三、數(shù)學問題（例題）生活化和實用化。
[1][2][3]。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇五
曾聽過杭州勝利小學校長的報告，頗有感想。孫校長講到一個具有數(shù)學學習障礙的學生。顯然，這個學生并不存在智力問題，他只是無意之間在數(shù)學與生活中畫上了一條鴻溝，將數(shù)學與生活完全隔離開來了。相反的他是一個普通的學生，甚至可能是一個相當聰明的孩子，并且相信也是在我們教學生涯中會經(jīng)常碰到的一類學生。對于此類學生，作為教師的我們?nèi)绻芗皶r對癥下藥，在教學中幫助他們跨越這道鴻溝，那么他們的思維定然會豁然開朗。
由此我想到如何讓我們的學生找到數(shù)學與生活銜接點的五大點，與大家分享：
一、數(shù)學語言通俗化。
在小學課堂教學的師生交往中，主要是通過言語交流。但同一堂課不同的教師教出來的學生接受程度大不一樣，主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何。尤其是在我們數(shù)學課堂中，要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受，一個沒有高素質(zhì)語言藝術的教師是不能勝任的?？此瓶菰餆o味的數(shù)學，實則里面蘊藏著許多生動有趣的東西。如何讓學生體會到這一點，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識過程中，用生動幽默的語言將學生牢牢吸引住。在保證數(shù)學本身的科學前提下，教師有時還需要列舉通俗的實例，引用形象的比喻，以便于學生的理解。如孫校長在教那位學生解應用題的過程中，他先后尋找多種與學生生活緊密相連的東西：工程隊、鴨子、粽子、大餅等，最終終于讓學生從新認識了數(shù)學：數(shù)學就是生活。
對了，數(shù)學即生活。只有將學生領到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原形，才能讓學生真正的理解數(shù)學，愛數(shù)學。
二、數(shù)學概念形象化。
學生對于數(shù)學缺乏興趣，很大一部分原因來自于不能理解數(shù)學中的術語，即概念。特別是在新授課中，往往有一部分同學對有些數(shù)學概念一字不解。這就需要我們用生動形象的語言對其巡巡誘導。
如循環(huán)小數(shù)的概念，可以讓學生講永遠講不完的故事，“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚；再說從前山上有座廟……”。通過實例初步感知“不斷重復”，再引出“循環(huán)”的概念，便會帶給學生具體深刻的理解。
三、數(shù)學問題（例題）生活化和實用化。
[1]?[2]?[3]。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇六
微積分基本上是大部分在校大學生的必修課程，除了數(shù)學課程的特點外，微積分在現(xiàn)實生活中也有廣泛的應用空間，經(jīng)濟學、力學、生物學等各個領域都有微積分的重要表現(xiàn)作用。
計算機的出現(xiàn)更是拓展了微積分的應用范圍[1]。
微積分概念的產(chǎn)生是在函數(shù)概念產(chǎn)生之后，除了在大學數(shù)學學習中微積分占據(jù)重要地位，在我們的生活應用過程中也有不容忽視的重要作用，可以說微積分是數(shù)學的一項偉大創(chuàng)造。
1.大學教學中微積分的應用。
現(xiàn)有的大學教育過程中，大部分的專業(yè)知識學習都將微積分知識納入了學習范疇，以下簡單的對在大學數(shù)學學習過程中的微積分應用進行闡述。
1.1數(shù)學建模中的微積分應用。
我們的現(xiàn)實生活過程中，把一個抽象的生活問題使用具體的數(shù)學模型做簡化和假設，之后再運算得出一個相對合理的應對方案，這個就是數(shù)學建模中的現(xiàn)實性。
在過去的數(shù)學應用過程中，人們使用微積分構(gòu)建了多個數(shù)學模型，并且收獲了極大的科學貢獻。
好比牛頓就是借助自己研究的微積分而提出了著名的萬有引力定律，這樣一個創(chuàng)造性的成就可以看成是歷史上最有名的數(shù)學模型，除此之外，道格拉斯所生產(chǎn)的函數(shù)也是從微積分的理論上衍生而來的。
這些偉大的現(xiàn)實性案例，都表明了在數(shù)學建模過程中，微積分的`重要作用。
1.2微積分使用在等式證明。
像是微積分當中的中值定理、函數(shù)的增減性、極值的判定發(fā)和定積分性質(zhì)等等，都讓其在等式證明過程中有十分突出的作用，使用微積分能夠?qū)崿F(xiàn)等式的簡化作用，降低了使用普通方法證明時的技巧性作用和難度，因此求證起來更加容易[2]。
1.3微積分使用在函數(shù)的變化形態(tài)和作圖。
在函數(shù)理解的過程中，函數(shù)圖像所發(fā)揮的作用是十分重要和突出的。
因為函數(shù)圖像具有直觀性的特點，因此在進行一個整體函數(shù)說明的過程中，需要繪制出必要的函數(shù)圖像。
傳統(tǒng)函數(shù)制圖方式使用的是多點手繪法的方式，可是一般這種制圖方式都很粗糙，只能夠以直觀的方式反映部分函數(shù)，無法將函數(shù)的細節(jié)性特點體現(xiàn)。
可是使用導數(shù)工具的時候，能夠切實的實現(xiàn)函數(shù)的增減和極值計算等一些準確關鍵點的判定，而能夠?qū)⒑瘮?shù)的圖像以較為準確的方式反映。
但是導數(shù)和微分概念相近，這也屬于微積分中的重要組成內(nèi)容。
2.1微積分使用在投資決策過程中。
一些常規(guī)的經(jīng)濟問題使用初等數(shù)學就可以解決，但是在遇到了復雜的投資決策活動時，初等數(shù)學知識的作用程度還是存在局限性的。
以下列舉一種投資決策問題，每年有固定的資金以均勻的方式進入銀行，這樣計算n年以后的現(xiàn)金總值，就可以使用定積分的方式求解。
而我們在投資的時候，必然會將資金的時間成本納入考慮范圍，這在無形中就會擴大投資決策的不可知性，可是利用微積分做此項問題的考慮，則能夠讓投資活動更加的理性和可靠，有助于風險性因素的減少，提升現(xiàn)實報酬。
2.2微積分使用在物理應用過程中。
就恒力的做功問題來說，可以使用共識直接求得結(jié)果，但是就變力來說，卻無法直接使用公式求解，在這個過程中要求使用微積分無限細分位移，這樣被細分之后的最小單位便是恒力，之后再依照公式求解，最后將每個小單位上的功進行無限求和，就能夠得到變力做的總功[3]。
在求解直接勻速運動的過程中，位移和速度之間的關系表示為x=vt(位移=平均速度×時間)但是在實際生活中沒有絕對的勻速，物體的速度是在不斷變化著的，那么該如何求解位移呢。
可以在這個問題的求解過程中使用微積分，將物體運動的時間做無限細化處理，在無限細化的單位內(nèi)，物體速度的變化是非常微小的，這樣就能夠把物體當成是勻速運動處理，之后再使用公式把求出每個位移之和，就能夠把總位移解答得出了。
2.3微積分使用在歷史應用過程中。
歷史學習需要記住的時間線很細致，很多人學習歷史都表示難以順利的將大大小小的歷史事件記清楚，可是在歷史學習的過程中可以使用微積分的方式。
首先做一條橫線代表時間的起始點和終結(jié)點，之后再使用無限分割思想把這些年代區(qū)分開，每一個時間段內(nèi)的每件標志性事件和重大變革等詳細注明，之后再將每個部分的核心、組成等掌握清楚，就能夠順利的掌握好歷史這么學科。
雖然這種方式無法永遠記住歷史事件，可是在學習過程中遇到困難的時候，使用微積分思想便能夠在短時間內(nèi)清楚掌握好某種事件的大致發(fā)展框架，這就是在歷史應用過程中微積分的作用。
3.結(jié)語。
微積分教學不但是現(xiàn)代大學高等數(shù)學教育中的重要學科，同時也是各種交叉學科中的重要組成。
所以使用有效的教學方式開展高等數(shù)學微積分的教學，提升微積分的課堂教學效果有必要性意義。
就目前的情況來說，我國高校微積分教學還存在著各種問題，可是只要我們在實踐過程中不斷的求知探索，找尋有效的微積分教學方式，一定能夠讓微積分教學獲得較好的效果。
并且在提升了大學課堂的教學效果同時，能夠拓展更多現(xiàn)實生活中的應用，實現(xiàn)擴大微積分應用范圍的目的。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇七
美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，通過教學提高學生的創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。小學階段的學生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，尤其在繪畫創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么，在美術教學中，合理地運用現(xiàn)代教育技術，直觀、形象地進行教學，使學生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術教學的效果，正是我們教師所執(zhí)著追求的。
優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生主體參與的意識。
優(yōu)化教學過程，將教學過程設計得活潑多樣，使學生始終保持愉快的學習情緒，恰當?shù)厥褂秒娀虒W，容易吸引學生的注意力，隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調(diào)動學生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。
贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！?BR> 現(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠同時采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術帶進了信息時代，從而極大地豐富了教育教學的內(nèi)容。
一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。
一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。
我在講授色彩的基礎知識時，制作課件時把第11冊中的《色彩的冷暖》和第12冊中的《色彩的強烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對比》，達到了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計算機基礎上的美術教學的優(yōu)勢。
本節(jié)課在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上，力求以發(fā)揮學生的主體作用為主，在教師的引導下使學生主動地學習，悟出所學知識點，而將色彩理論放在學生感知之后。改變以往只是教師講、學生聽的教學模式，在教學的全過程中，變學生的被動學習為主動學習。
在課的開始部分從紅、黃、藍、橙、紫、綠。
六種顏色入手，引導學生聯(lián)想自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學生判斷冷色、暖色的'畫面；然后再出色相環(huán)，使學生的認識與色彩理論結(jié)合起來。在學生認識冷暖色的基礎上，引出對比的概念，通過色相的比較，找出哪些色是強烈對比、哪些色是柔和對比，在學生認識強、弱對比的基礎上，出一組圖片供學生欣賞，讓學生自己評議，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣；最后在學生操作時，設計兩個層次的練習：一是在線稿基礎上的色彩練習，二是自己設計畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習由淺入深，給學生更多地獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生主動地學習。
我還帶領學生進行了《科幻繪畫》、《暢想二十一世紀》的創(chuàng)作，用電腦畫筆比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫形式更能調(diào)動學生的積極性，能更好地發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性，也更能表現(xiàn)“科幻”與“暢想”這一題材。
二、運用不同的電教手段，優(yōu)化美術課堂教學。
在美術教學中，廣泛地采用現(xiàn)代教育技術方法和手段，通過絢麗多彩的形象信息和錯落有致的音響信息，可以使學生更好地感受到藝術作品的內(nèi)涵。
針對同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過不同的電教手段，結(jié)果教學效果也有所不同。
1．使用錄像、投影輔助教學：
五年級《對稱的美》一課，我綜合運用了錄像、投影、錄音機等電教媒體做過教學實驗。在課上我先放映了事先準備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學們觀察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對稱的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動了。在教學中，我當堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學生參考，加深他們對對稱美的認識。學生在制作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當學生們用手拉住拉桿時一只只美麗的蝴蝶就會在他們手中翩翩起舞。
2．使用計算機輔助教學：
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為以往教學中一些難以表達清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機會。只要找準了切入點，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學的重要手段。
《對稱的美》一課的課件是從自然界中的對稱圖形入手，請學生觀察并說出它們的共同點，使學生了解對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的，引出對稱的課題，談自己對“對稱”的初步理解。課件中著重通過一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學生假想，每位學生通過觀察計算機屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對稱的概念，再通過一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動態(tài)畫面演示，讓學生清楚地理解什么是軸對稱，從而更好地認識軸對稱的圖形，接著由一組圖片的欣賞使學生加深對軸對稱的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設計，都有對稱的運用，課件中清晰地在圖片上加上了對稱軸、對稱點的動態(tài)演示，使學生更形象直觀。在認識軸對稱圖形之后，引導學生進一步認識對稱的另一種形式---中心對稱，并引出對稱的定義，進而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機對稱與不對稱的兩組不同畫面的設計展示，讓學生在觀察、比較中總結(jié)出對稱圖形“規(guī)則、整齊、穩(wěn)定”的美感。學生在了解對稱美的特征后，再聯(lián)想生活周圍的實例，感受對稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導下，學生自己操作計算機，根據(jù)對稱的特征設計出對稱的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用計算機的交互功能，及時將好的學生作業(yè)通過教學網(wǎng)發(fā)送給每一個學生，展示學生的作品，并請一兩名同學在網(wǎng)上演示自己的制作過程，幫助其他同學解決制作中的難點。在課堂小結(jié)時，先總結(jié)本課的教學內(nèi)容，再出示一組不對稱的圖形，說明不對稱圖形的另一種美，啟發(fā)學生思考，留給學生以想象和探索的空間。
3．兩課的比較。
演示內(nèi)容的深度不同：
“對稱”圖形是將對稱軸或?qū)ΨQ中心一側(cè)的圖形旋轉(zhuǎn)180度后，可以與另一側(cè)完全重合。在進行旋轉(zhuǎn)180度的演示時，運用別的教學手段很難講清到位，若運用多媒體的動畫技術，恰恰能清晰準確地把這個旋轉(zhuǎn)過程展現(xiàn)出來，讓每個學生通過眼前的屏幕，清晰地看到旋轉(zhuǎn)的動態(tài)演示全過程，它比較深刻地揭示了對稱的形成過程和本質(zhì)，突破了教學難點，激發(fā)了學生主動參與教學過程的興趣，較好地完成了教學目標。
（2）信息資源的來源不同，致使豐富程度有很大差異：
錄像只放映了美麗的蝴蝶，信息量有限；而計算機多媒體的操作環(huán)境，特別是“網(wǎng)絡”的應用和光盤存儲技術的成熟，使得大容量的多媒體信息有了可以傳播和應用的載體。教師既可以從“網(wǎng)”上查詢和下載有關的資料又可以從光盤中選取可需的圖片資料，并運用計算機軟件中的圖形處理功能對圖片進行所需的編輯、剪接及處理、加工，加大了信息的來源，提高了學生的觀察能力和感知能力。
（3）課業(yè)效果不同：
前一課，作業(yè)采用了套色剪紙的方法，蝴蝶做好后又在它的背后加了支撐條和拉桿，當同學們用手拉住拉桿時一只只美麗的蝴蝶會在他們手中翩翩起舞，可以培養(yǎng)學生的動手能力，但制作時間較長。而這一課學生自己操作計算機的優(yōu)勢是：其一，縮短作業(yè)時間，作業(yè)的內(nèi)容從單一的蝴蝶圖形擴展到任意對稱圖形。其二，運用計算機獨有的“網(wǎng)”的功能，教師既可以隨時監(jiān)控學生機，進行單機輔導，又可以利用教學網(wǎng)的交互功能，及時將好的學生作業(yè)轉(zhuǎn)播給其他同學觀看，并演示制作方法，實現(xiàn)交互式的學習。其三，計算機輔助教學，更能調(diào)動學生的學習積極性，使他們積極、主動地參與教學的全過程，成為學習的主體。計算機軟件的非線性鏈接，更加便于進行人機交互，使教師成為學生學習的指導者，計算機成為學生的認知工具，更能優(yōu)化學生的學習過程，也使教學過程從傳統(tǒng)的灌輸式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生觀察、思維、實踐、交流的建構(gòu)過程，體現(xiàn)了學生自主學習，生生互助的新型的課堂教學形式。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇八
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術的概念，在探討現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術的進步?，F(xiàn)代教育技術手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學活動之中，不但極大的激發(fā)了學生的興趣，而且有利于學生對教學內(nèi)容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據(jù)高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網(wǎng)絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學過程及提高教學質(zhì)量的目的。
現(xiàn)代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結(jié)合的理論和技術?，F(xiàn)代教育技術利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發(fā)及應用，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的目標。
現(xiàn)代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實，更加形象生動，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的`同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統(tǒng)教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。
現(xiàn)代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡實現(xiàn)的靈活宜動的現(xiàn)代教學系統(tǒng)。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發(fā)揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達到提高學習效果的目的。
2.1多媒體教學。
多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現(xiàn)教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結(jié)合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態(tài)。
另外，多媒體教學的交互性還有利于發(fā)揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式是建立在教師擬定的教學內(nèi)容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自身的學習基礎和學習態(tài)度對學習內(nèi)容進行一定的選擇，同時結(jié)合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術與網(wǎng)絡技術結(jié)合。
通過教學網(wǎng)絡，授課教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務器，然后學生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學課程的相關內(nèi)容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發(fā)了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。同時，學校網(wǎng)絡與因特網(wǎng)連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現(xiàn)遠程多媒體教學，這不但實現(xiàn)了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學資源的潛能，合作教學還能充分發(fā)揮出各個學校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。
3.1對課堂教學的推動作用。
3.1.1激發(fā)學生學習興趣，現(xiàn)代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現(xiàn)代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網(wǎng)絡技術發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，極大的豐富教學內(nèi)容，擴大教學容量。
3.1.3促進師生間的交互，借助計算機網(wǎng)絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網(wǎng)絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。
3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導作用，教師在教學過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學媒體，沒有對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，在教學過程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導作用沒有發(fā)揮出來。
3.2.3忽略了學生的主體地位，教學活動中學生應該是永遠的主體，但是在實際的教學活動中，教師僅僅是利用現(xiàn)代教學媒體播放教學資料，忽略了與學生的交流，不但沒有提高學生的學習興趣甚至還使得其與學生的交流更少。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇九
摘要：隨著自媒體的興起和發(fā)展，傳統(tǒng)的旅游營銷模式不可避免的受到自媒體的影響。本文分析了自媒體營銷的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢，并且具體地研究了自媒體營銷給傳統(tǒng)旅游營銷模式帶來了挑戰(zhàn)和機遇，然后，分析了旅游營銷應用自媒體工具的必要性，最后，提出了自媒體時代下旅游營銷的發(fā)展建議。
關鍵詞：自媒體；旅游；營銷。
一、自媒體的興起與特點。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和移動終端的普及，以報紙、廣播、雜志和電視為傳播途徑的傳統(tǒng)旅游營銷模式，正在受到以微信、微博、直播等為代表的自媒體越來越明顯的影響。美國學者謝因.波曼和克里斯.威理斯早在就對自媒體給出了定義：“自媒體是一個普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑。[1]”結(jié)合我國的現(xiàn)實情況來看，自媒體指的是個人通過互聯(lián)網(wǎng)平臺采用點對點或者點對面的方式，把自己獲取的信息或者自己過濾處理的內(nèi)容轉(zhuǎn)播給其他人。自媒體當前主要的傳播平臺就是微信等各類軟件客戶端[2]。自媒體相對于傳統(tǒng)的傳播媒體具有自己鮮明的特點[3]。第一，進入門檻低，大量的個人都進入了自媒體的行業(yè)，出現(xiàn)了許許多多個人的自媒體品牌。第二、的監(jiān)管法規(guī)不完善，無法平息屢屢爆出的信任危機。第三，專業(yè)化的水平不夠，以社交平臺為依托建立起來的自媒體有著很強的個人特質(zhì)而不是企業(yè)品牌，自媒體的水準參差不齊，不能像企業(yè)品牌一樣進行專業(yè)化的運用。
二、旅游業(yè)傳統(tǒng)的營銷模式的特點與不足。
（一）旅游業(yè)傳統(tǒng)營銷模式。
旅游市場營銷是指旅游企業(yè)和其他組織為營利為目的，通過對旅游產(chǎn)品的構(gòu)思、定價、促銷分銷的計劃與執(zhí)行、以滿足旅游需求并且實現(xiàn)組織目標的過程[4]。旅游市場營銷由于旅和游產(chǎn)品本身的季節(jié)性、同質(zhì)性、無形性和不可復制性等特點，旅游營銷除了具有一般市場營銷學的內(nèi)涵與特征還有自身顯著的特征。
（二）旅游業(yè)傳統(tǒng)營銷模式的特點。
傳統(tǒng)的旅游營銷模式存在以下三個特點。一是生產(chǎn)觀念導向，就我國當前的市場情況來看，旅游市場仍然處在供不應求的階段，旅游產(chǎn)品的提供商的思維仍然處在老舊的“以產(chǎn)定銷”的發(fā)展理念，比較流行所謂的“我能生產(chǎn)什么，就賣什么”。二是產(chǎn)品觀念導向，傳統(tǒng)的旅游營銷模式在宣傳的時候主要都在推薦旅游景點、酒店、餐飲服務、交通工具、餐飲服務等旅游項目來吸引游客。實際上，面對越來越強調(diào)個性化的今天，傳統(tǒng)的旅游銷售模式對于消費者的實際需求特別是旅客個性化需求關注不夠。三是推銷觀念導向，傳統(tǒng)旅游營銷模式特別強調(diào)組織人員主動出動去街道或者公共場合進行推銷活動，但是，同質(zhì)性的推銷活動的相互之間的替代性很強，游客對于同質(zhì)性的推銷活動選擇的余地很多。這個時候，就算是不遺余力的推銷活動，對于游客來說還是銷路不對的非渴求產(chǎn)品，甚至對于同質(zhì)性極強的過剩旅游產(chǎn)品，難以起到預期的作用。
隨著自媒體時代的到來，傳統(tǒng)的營銷模式的不足不斷顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為以下三點。其一，傳統(tǒng)的營銷模式難以直接接觸年輕人，現(xiàn)在的年輕人是在互聯(lián)網(wǎng)時代下成長起來一代，生活、工作嚴重依賴互聯(lián)網(wǎng)，接觸的信息主要來源于以微信為代表的自媒體，傳統(tǒng)的電視等媒介無法直接與年輕人接觸，傳統(tǒng)營銷模式這種限制嚴重制約旅游營銷對于年輕人的影響效果。其二，地域限制大，傳統(tǒng)的營銷類似宣傳廣告等，往往只能覆蓋周圍幾公里的區(qū)域。對于距離較遠的地方居民來說，交通成本較高。因此，旅游宣傳產(chǎn)品這種營銷方式受到了地域極大制約。其三，營銷成本高，傳統(tǒng)營銷主要定位在“實體營銷”。這類營銷方式，第一步就需要有一個實體旅社店面，然后店面花費雇傭一定的數(shù)量的推銷員出去主動推銷，一旦這種宣傳安排不當，營銷活動就無法充分展開，這種情況下這種營銷投入就會變成一種“盲目性投入”，并且這類營銷成本金額往往是巨大的。現(xiàn)實中各類旅社為了挽回這種營銷投入損失就會把這類投入成本作為旅游產(chǎn)品成本轉(zhuǎn)接到游客身上。由此可見，傳統(tǒng)旅游營銷的價格高，市場競爭力弱。
（一）自媒體給傳統(tǒng)旅游營銷帶來的挑戰(zhàn)。
自媒體的興起大量的花費了用戶的時間和精力，導致傳統(tǒng)的旅游營銷模式所推廣的大量的旅游宣傳產(chǎn)品的實際收益下降，自媒體對傳統(tǒng)旅游營銷帶來的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是自媒體挑戰(zhàn)傳統(tǒng)旅游營銷的公信力，以網(wǎng)絡傳播為主的自媒體成為幾乎“零門檻”的傳播方式，任何旅客都能夠成為自媒體發(fā)布信息。就技術角度來看，自媒體這種互聯(lián)網(wǎng)特性就決定了用戶發(fā)布的相關信息內(nèi)容完全不受到權威部門的控制，比如用戶自身的旅游體驗。傳統(tǒng)旅游營銷模式對于信息的篩選和組織的權力受到嚴重的挑戰(zhàn)。二是自媒體能夠讓旅客成為新聞源，傳統(tǒng)的旅游營銷模式的專業(yè)工作人員利用集團優(yōu)勢以及技術支持，方便他們在世界各地對旅游景點進行的宣傳。然而，播客式自媒體的出現(xiàn)打破了時間、地域的局限，用戶也能成為旅游宣傳的主要方式。三是微內(nèi)容對傳統(tǒng)營銷模式的挑戰(zhàn)，微內(nèi)容是現(xiàn)對于傳統(tǒng)旅游營銷模式的巨內(nèi)容而言的，巨內(nèi)容就是傳統(tǒng)營銷模式的主體內(nèi)容，主要體驗的旅游景區(qū)整體的特色、亮點等內(nèi)容。然而，在自媒體主要表現(xiàn)的是旅客個體的實際體驗，表現(xiàn)的內(nèi)容是旅游過程中具體的場景、餐飲或者購物體驗。
自媒體對于傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)也給傳統(tǒng)的旅游營銷帶來了新的機遇，主要表現(xiàn)為三點：第一、自媒體真是由于自身的`網(wǎng)絡表達方式的便捷以及信息傳播的低“門檻化”的特點同時也暴露出自媒體這一公眾輿論平臺本身存在的缺陷?，F(xiàn)實中往往一條相關的自媒體爆出未經(jīng)核實的信息，經(jīng)由“網(wǎng)絡水軍”、“網(wǎng)絡推手”的惡意轉(zhuǎn)發(fā)，成為以幾何級數(shù)擴展的流言，自媒體這種營銷方式往往會造成網(wǎng)絡的瘋傳。因此，自媒體這種營銷方式傳播的信息的可靠性不強。而傳統(tǒng)的營銷方式仍然能夠擁有較為可靠的公信力。對于民眾來為說以廣播電視、報紙為首的傳統(tǒng)營銷方式還是更為可靠。第二、傳統(tǒng)的旅游營銷方式的核心優(yōu)勢在于專業(yè)性。而新興自媒體的一個重要特點就是專業(yè)性不強。盡管隨著時代的發(fā)展媒體的接收終端在變化，傳統(tǒng)的傳輸渠道在改變，但是專業(yè)優(yōu)質(zhì)的信息內(nèi)容才能真正產(chǎn)生最大價值，才能獲得最多的用戶和最大的市場。雖然自媒體每天都能發(fā)布海量的信息，但是由于幾乎人人都是信息發(fā)布者的特點往往導致自媒體發(fā)布信息內(nèi)容良莠不齊，并且這些信息呈現(xiàn)碎片化的特征。而傳統(tǒng)旅游營銷模式擁有分布合理的信息渠道和訓練有素的專業(yè)采編隊伍，對旅游當?shù)氐奶厣哂休^強的深度解讀能力，傳統(tǒng)營銷方式的專業(yè)化能力卻是自媒體所完全無法企及的。
（三）旅游營銷應用自媒體的必要性。
通過上文的分析，傳統(tǒng)的旅游營銷方式的不足表現(xiàn)在缺少受眾、用戶反饋不足以及投入成本較高。而把自媒體這一新興傳播方式運用在旅游營銷中可以很好的克服以上傳統(tǒng)旅游營銷方式的不足，具體來說旅游營銷應用自媒體具有以下四點優(yōu)勢。一是，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)旅游營銷的傳播方式，將更多的旅游信息發(fā)布在以微信、微博為代表的自媒體上，可以增加受眾的規(guī)模，特別是可以增加年輕人的規(guī)模，直接提升旅游營銷的宣傳效果。二是可以搭建起一個更加靈活便攜的信息交流平臺，而旅客通過在平臺的及時的參與和互動能夠獲得互動的滿足感，與此同時，這種旅游營銷方式能夠增強游客的認同感。三是營銷組織方豐富了獲取相關信息的來源，拓寬了獲取游客信息的渠道。再經(jīng)過專業(yè)人員的信息加工，及時將相關信息和案例推廣宣傳，這也大大的加強了宣傳的時效性和感染力，提升了旅游宣傳的實際效果。四是可以降低旅游營銷的運營成本，旅游營銷的自媒體的建設完成可以持續(xù)性進行運營宣傳，持續(xù)性對受眾傳播營銷信息，而不是像傳統(tǒng)的旅游營銷方式一樣的一次投入，從長期來看分攤了自媒體的建設成本整體上降低了旅游營銷的成本。由此看來，實現(xiàn)傳統(tǒng)旅游營銷模式和自媒體的融合能夠豐富傳統(tǒng)旅游營銷模式的傳播形式和傳播途徑，并且能夠提高傳播受眾的參與度和滿足感，并且降低旅游營銷的成本，最為重要的是能夠提升傳統(tǒng)旅游營銷方式的實際影響力和效果。
（一）完善認證機制，增加可信度。
當前傳統(tǒng)旅游營銷模式的認可度不高，民眾對于屢屢爆出的旅游的虛假宣傳仍然觸目驚心，應該建立起行業(yè)的認證機制，通過引入可信的第三方提供可靠的認證服務，增強傳統(tǒng)旅游營銷模式宣傳的可信度，例如，建設相應的品牌認證機制或者評價體系，提升民眾對旅游宣傳的信任和認可，傳統(tǒng)的旅游營銷模式需要有足夠的可信度才能真正地能和自媒體的發(fā)展結(jié)合起來。
（二）建設產(chǎn)業(yè)服務鏈條，提高系列服務。
游客從旅游過程開始到結(jié)束，需要各類各樣的行業(yè)來提供相應的服務和產(chǎn)品。自媒體時代下旅游營銷營銷，更需要把相關的自媒體平臺實現(xiàn)整合，包括旅游景點、交通、餐飲和文娛項目等等，實現(xiàn)一系列自媒體平臺的服務，例如：建設一系列的自媒體平臺，從游客最開始的出行，到其中的游覽，游覽過程中的餐飲以及住宿，都要有相應的自媒體進行介紹和宣傳，形成一系列的自媒體欄目進行接力宣傳，給游客提供完善周全的服務。
（三）加快行業(yè)協(xié)會建設，形成品牌效應。
自媒體時代下旅游營銷不斷的從宏觀走向微觀，需要整個行業(yè)聯(lián)合起來加強自律，進行行業(yè)協(xié)會建設，行業(yè)內(nèi)相互監(jiān)督，降低虛假自媒體信息的出現(xiàn)和散布。并且，應該建設成立專業(yè)的自媒體旅游營銷公司，集團化運營自媒體，相互配合和補充，形成體系化的品牌進行建設和運營，形成統(tǒng)一的品牌打入市場，形成品牌效應，更好的解決自媒體當前嚴重依賴個人的問題，同時，也能提高品牌旗下其他自媒體的建設和運營水平，提升游客對旅游宣傳的親切度，提升整體的旅游營銷效果，實現(xiàn)價值增值。
參考文獻：
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[4]王亮，王新亮.旅游市場營銷[m].中國科學技術大學出版社，2014.
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十
利用多媒體輔助教學，應該從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學重點，攻破教學難點，有利于幫助學生更快地構(gòu)建新的認識結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學效果。
要更好地利用多媒體進行輔助教學，我覺得要注意以下一些問題：
1、教師首先要提高自身的計算機應用水平。
學習計算機是開展計算輔助教學的基礎，為了培養(yǎng)出順應時代的人才，不同年齡段的教師都要克服學習計算機的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計算機應用水平，有些老教師認為自己年齡大了，不必要學了，這是一種錯誤的思想，實踐證明，作為非計算機專業(yè)的老師，只要你了解計算機的一般知識，掌握計算機的基本操作技能，學會使用一些常見的應用軟件，就可以在課堂上使用計算機輔助教學了，教育局現(xiàn)在正準備對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場學校的老師進行免費培訓計算機的使用方法，我覺得這是非常必要的.一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場教師計算機應用水平的途徑。
2、不能把它當成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計算機應服務于突出重點、突破難點，服務于提高教學效率，服務于提高學生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識，因為計算機教學始終只是起一個輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負面效應。如在教學測量線段長度時，教師使用教學軟件，先出示一條線段和一把尺，然后移動尺使零刻度對齊線段和一端，再讀出線段另一的刻度，就是線的長度，整個測量過程清晰明了，學生也學會了怎樣測量線段的長度，但此時屏幕上顯示的長度是經(jīng)投影放大的，并不是實際的長度，學生雖然學會了測量的一般方法，但學生此時建立了一個錯誤的長度的概念，這給學生帶來負面效果是非常明顯的。在教學實際中，只要讓學生自己動手親自測量，教師適當引導，學生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學必須從實際出發(fā)，符合兒童的認識規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特點，服務于突出重點，突破難點的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識與趣味性相結(jié)合。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十一
摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現(xiàn)代多媒體技術、網(wǎng)絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結(jié)合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
1.現(xiàn)代教育技術的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網(wǎng)絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術是實施素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現(xiàn)代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現(xiàn)代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術強調(diào)教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結(jié)合的教學內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇學習內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學習進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術的目標和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之，現(xiàn)代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現(xiàn)全體學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調(diào)的，哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現(xiàn)代教育技術無所不能，無論什么教學內(nèi)容，任何課題，只要應用了現(xiàn)代教育技術，就可以立竿見影，解決問題?，F(xiàn)代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差，認為現(xiàn)代教育技術無所不能，只要應用了現(xiàn)代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現(xiàn)代教育技術，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十二
利用多媒體輔助教學，應該從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學重點，攻破教學難點，有利于幫助學生更快地構(gòu)建新的認識結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學效果。
要更好地利用多媒體進行輔助教學，我覺得要注意以下一些問題：
1、教師首先要提高自身的計算機應用水平。
學習計算機是開展計算輔助教學的基礎，為了培養(yǎng)出順應時代的人才，不同年齡段的教師都要克服學習計算機的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計算機應用水平，有些老教師認為自己年齡大了，不必要學了，這是一種錯誤的思想，實踐證明，作為非計算機專業(yè)的老師，只要你了解計算機的一般知識，掌握計算機的基本操作技能，學會使用一些常見的應用軟件，就可以在課堂上使用計算機輔助教學了，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）局現(xiàn)在正準備對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場學校的'老師進行免費培訓計算機的使用方法，我覺得這是非常必要的一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場教師計算機應用水平的途徑。
2、不能把它當成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與現(xiàn)代教學手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計算機應服務于突出重點、突破難點，服務于提高教學效率，服務于提高學生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識，因為計算機教學始終只是起一個輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負面效應。如在教學測量線段長度時，教師使用教學軟件，先出示一條線段和一把尺，然后移動尺使零刻度對齊線段和一端，再讀出線段另一的刻度，就是線的長度，整個測量過程清晰明了，學生也學會了怎樣測量線段的長度，但此時屏幕上顯示的長度是經(jīng)投影放大的，并不是實際的長度，學生雖然學會了測量的一般方法，但學生此時建立了一個錯誤的長度的概念，這給學生帶來負面效果是非常明顯的。在教學實際中，只要讓學生自己動手親自測量，教師適當引導，學生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學必須從實際出發(fā)，符合兒童的認識規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特點，服務于突出重點，突破難點的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識與趣味性相結(jié)合。
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[1][2]。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十三
小學數(shù)學論文具有類型多樣、形式活潑等特點，有的側(cè)重于經(jīng)驗的，實驗結(jié)果的闡述，包括實驗過程、手段、方法和結(jié)果的記錄；有的側(cè)重于理論性的研究，包括對研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類論文，主要由標題、摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內(nèi)容的縮影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策?！彼詳M定標題應該力求簡短、明確、質(zhì)樸、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過于陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內(nèi)容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內(nèi)容與方法，研究的成果或價值等，便于讀者迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內(nèi)容全面，重點突出，且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所占篇幅較大，有時還必須輔以必要的'小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據(jù)充分，具有科學性、準確性和創(chuàng)新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。
結(jié)論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結(jié)論作為理論分析和實驗的邏輯發(fā)展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經(jīng)驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、準確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續(xù)研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態(tài)度和研究工作的依據(jù)，其中包括撰寫該論文所參考的書籍（作者姓名、書名、版次、頁數(shù)、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數(shù)、年份）。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十四
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇一
我有許多秘密，說個給你聽聽——瓦房的秘密，嘿嘿，失望吧？我的秘密保密。
“大家快出去，這屋頂不安全！”我慌忙地叫道。大家也驚慌起來，不知所措。
老師安撫大家說：“同學們，不要慌，屋頂現(xiàn)在不會塌的，屋頂上的木頭還完好無損呢？”
“老師，木頭好好的也不一定就能撐得住??？”我不解地說。
“大家仔細看看中間的木頭是怎么搭的？”同學們聽了老師的話，一個個都睜大眼睛向上看去，并異口同聲地說：“三角形?！?BR> “對，三角形。三角形具有穩(wěn)定性，因此屋頂不易變形，安全性也就高了。對吧，老師？”我不禁問道。
“建筑者就是充分利用三角形這一穩(wěn)定性，來加強屋頂?shù)姆€(wěn)固性的?！?BR> 原來瓦屋保存到現(xiàn)在的秘密就在這兒啊！
細細觀察我們還會發(fā)現(xiàn)：自行車的腳撐，空調(diào)室外機的安裝等等都是利用三角形的穩(wěn)定性，是三角形給它們投了一份份不易倒塌的安全保險。數(shù)學的作用還真不小，它與我們的生活形影不離，我可得努力學好數(shù)學，讓生活更豐富多彩。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇二
小學數(shù)學論文具有類型多樣、形式活潑等特點，有的側(cè)重于經(jīng)驗的總結(jié)，實驗結(jié)果的闡述，包括實驗過程、手段、方法和結(jié)果的記錄；有的側(cè)重于理論性的研究，包括對研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類論文，主要由標題、摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內(nèi)容的縮影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策?！彼詳M定標題應該力求簡短、明確、質(zhì)樸、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過于陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內(nèi)容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內(nèi)容與方法，研究的成果或價值等，便于讀者迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內(nèi)容全面，重點突出，且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所占篇幅較大，有時還必須輔以必要的小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據(jù)充分，具有科學性、準確性和創(chuàng)新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。
結(jié)論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結(jié)論作為理論分析和實驗的邏輯發(fā)展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經(jīng)驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、準確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續(xù)研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態(tài)度和研究工作的依據(jù)，其中包括撰寫該論文所參考的書籍（作者姓名、書名、版次、頁數(shù)、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數(shù)、年份）。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇三
在實際生活中的其實有許多數(shù)學問題，許多熟悉的數(shù)學知識都可以運用在生活中，就像老師說的“數(shù)學就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學問題”。很多時候，生活中的數(shù)學比課堂上的數(shù)學更加生動有趣，不像書本上的數(shù)學枯燥無味。在生活中能夠用所學的數(shù)學知識去解答問題能使我更加熱愛數(shù)學，更加主動地去學習數(shù)學。
秋游是一件快樂的事情。在秋游前老師提出的問題，“要去秋游了，你們想做的第一件事是什么？”我們都異口同聲的說明：“到商店去買吃的！”于是，一場別開生面的購物方案設計開始了。我們興趣盎然，紛紛設計著方案，計算著錢數(shù)。在有趣的活動中體驗著數(shù)學的價值和學習的樂趣。當秋游購物方案設計在我們的興奮之中落下帷幕時，老師又說：“同學們，你們?yōu)榍镉钨徫镒鞒隽瞬煌桨傅倪x擇，其實，大家說的、做的、算的都離不開兩個字，那就是“數(shù)學”！我恍然大悟，原來數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學。
老師又提出問題：“如果你是一個旅行家，有500元要到三個旅游點去旅游，怎么樣安排可以既經(jīng)濟又實惠?！碑斝瞧谝辉谡n堂上討論這題時，我們都很興奮。因為我們利用雙體日，有的去旅行社詢問旅游價格；有的打電話詢問火車與輪船的價格；有的詢問住宿的價格；……。這些都是我們平時從不關心的問題，但現(xiàn)在卻成了我們交談的熱點。有時我們在具體討論線路時，常常為線路的合理與價格的優(yōu)惠而爭得面紅耳赤。在這一活動中，我們不僅要將已學應用題知識應用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，不僅提高了自己解決簡單問題的能力，同時也讓我們能從中了解了社會。
老師曾說過要體會“數(shù)學之美”，是的在數(shù)學中我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的嚴密之美，感受到數(shù)學圖形的對稱之美，更體會到生活中數(shù)學的無處不在，能夠把所學的知識應用到生活中能夠?qū)W有所用讓我真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的美。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇四
曾聽過杭州勝利小學校長的報告，頗有感想。孫校長講到一個具有數(shù)學學習障礙的學生。顯然，這個學生并不存在智力問題，他只是無意之間在數(shù)學與生活中畫上了一條鴻溝，將數(shù)學與生活完全隔離開來了。相反的他是一個普通的學生，甚至可能是一個相當聰明的孩子，并且相信也是在我們教學生涯中會經(jīng)常碰到的一類學生。對于此類學生，作為教師的我們?nèi)绻芗皶r對癥下藥，在教學中幫助他們跨越這道鴻溝，那么他們的思維定然會豁然開朗。
由此我想到如何讓我們的學生找到數(shù)學與生活銜接點的五大點，與大家分享：
一、數(shù)學語言通俗化。
在小學課堂教學的師生交往中，主要是通過言語交流。但同一堂課不同的教師教出來的學生接受程度大不一樣，主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何。尤其是在我們數(shù)學課堂中，要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受，一個沒有高素質(zhì)語言藝術的教師是不能勝任的?？此瓶菰餆o味的數(shù)學，實則里面蘊藏著許多生動有趣的東西。如何讓學生體會到這一點，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識過程中，用生動幽默的'語言將學生牢牢吸引住。在保證數(shù)學本身的科學前提下，教師有時還需要列舉通俗的實例，引用形象的比喻，以便于學生的理解。如孫校長在教那位學生解應用題的過程中，他先后尋找多種與學生生活緊密相連的東西：工程隊、鴨子、粽子、大餅等，最終終于讓學生從新認識了數(shù)學：數(shù)學就是生活。
對了，數(shù)學即生活。只有將學生領到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原形，才能讓學生真正的理解數(shù)學，愛數(shù)學。
二、數(shù)學概念形象化。
學生對于數(shù)學缺乏興趣，很大一部分原因來自于不能理解數(shù)學中的術語，即概念。特別是在新授課中，往往有一部分同學對有些數(shù)學概念一字不解。這就需要我們用生動形象的語言對其巡巡誘導。
如循環(huán)小數(shù)的概念，可以讓學生講永遠講不完的故事，“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚；再說從前山上有座廟……”。通過實例初步感知“不斷重復”，再引出“循環(huán)”的概念，便會帶給學生具體深刻的理解。
三、數(shù)學問題（例題）生活化和實用化。
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數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇五
曾聽過杭州勝利小學校長的報告，頗有感想。孫校長講到一個具有數(shù)學學習障礙的學生。顯然，這個學生并不存在智力問題，他只是無意之間在數(shù)學與生活中畫上了一條鴻溝，將數(shù)學與生活完全隔離開來了。相反的他是一個普通的學生，甚至可能是一個相當聰明的孩子，并且相信也是在我們教學生涯中會經(jīng)常碰到的一類學生。對于此類學生，作為教師的我們?nèi)绻芗皶r對癥下藥，在教學中幫助他們跨越這道鴻溝，那么他們的思維定然會豁然開朗。
由此我想到如何讓我們的學生找到數(shù)學與生活銜接點的五大點，與大家分享：
一、數(shù)學語言通俗化。
在小學課堂教學的師生交往中，主要是通過言語交流。但同一堂課不同的教師教出來的學生接受程度大不一樣，主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何。尤其是在我們數(shù)學課堂中，要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受，一個沒有高素質(zhì)語言藝術的教師是不能勝任的?？此瓶菰餆o味的數(shù)學，實則里面蘊藏著許多生動有趣的東西。如何讓學生體會到這一點，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識過程中，用生動幽默的語言將學生牢牢吸引住。在保證數(shù)學本身的科學前提下，教師有時還需要列舉通俗的實例，引用形象的比喻，以便于學生的理解。如孫校長在教那位學生解應用題的過程中，他先后尋找多種與學生生活緊密相連的東西：工程隊、鴨子、粽子、大餅等，最終終于讓學生從新認識了數(shù)學：數(shù)學就是生活。
對了，數(shù)學即生活。只有將學生領到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原形，才能讓學生真正的理解數(shù)學，愛數(shù)學。
二、數(shù)學概念形象化。
學生對于數(shù)學缺乏興趣，很大一部分原因來自于不能理解數(shù)學中的術語，即概念。特別是在新授課中，往往有一部分同學對有些數(shù)學概念一字不解。這就需要我們用生動形象的語言對其巡巡誘導。
如循環(huán)小數(shù)的概念，可以讓學生講永遠講不完的故事，“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚；再說從前山上有座廟……”。通過實例初步感知“不斷重復”，再引出“循環(huán)”的概念，便會帶給學生具體深刻的理解。
三、數(shù)學問題（例題）生活化和實用化。
[1]?[2]?[3]。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇六
微積分基本上是大部分在校大學生的必修課程，除了數(shù)學課程的特點外，微積分在現(xiàn)實生活中也有廣泛的應用空間，經(jīng)濟學、力學、生物學等各個領域都有微積分的重要表現(xiàn)作用。
計算機的出現(xiàn)更是拓展了微積分的應用范圍[1]。
微積分概念的產(chǎn)生是在函數(shù)概念產(chǎn)生之后，除了在大學數(shù)學學習中微積分占據(jù)重要地位，在我們的生活應用過程中也有不容忽視的重要作用，可以說微積分是數(shù)學的一項偉大創(chuàng)造。
1.大學教學中微積分的應用。
現(xiàn)有的大學教育過程中，大部分的專業(yè)知識學習都將微積分知識納入了學習范疇，以下簡單的對在大學數(shù)學學習過程中的微積分應用進行闡述。
1.1數(shù)學建模中的微積分應用。
我們的現(xiàn)實生活過程中，把一個抽象的生活問題使用具體的數(shù)學模型做簡化和假設，之后再運算得出一個相對合理的應對方案，這個就是數(shù)學建模中的現(xiàn)實性。
在過去的數(shù)學應用過程中，人們使用微積分構(gòu)建了多個數(shù)學模型，并且收獲了極大的科學貢獻。
好比牛頓就是借助自己研究的微積分而提出了著名的萬有引力定律，這樣一個創(chuàng)造性的成就可以看成是歷史上最有名的數(shù)學模型，除此之外，道格拉斯所生產(chǎn)的函數(shù)也是從微積分的理論上衍生而來的。
這些偉大的現(xiàn)實性案例，都表明了在數(shù)學建模過程中，微積分的`重要作用。
1.2微積分使用在等式證明。
像是微積分當中的中值定理、函數(shù)的增減性、極值的判定發(fā)和定積分性質(zhì)等等，都讓其在等式證明過程中有十分突出的作用，使用微積分能夠?qū)崿F(xiàn)等式的簡化作用，降低了使用普通方法證明時的技巧性作用和難度，因此求證起來更加容易[2]。
1.3微積分使用在函數(shù)的變化形態(tài)和作圖。
在函數(shù)理解的過程中，函數(shù)圖像所發(fā)揮的作用是十分重要和突出的。
因為函數(shù)圖像具有直觀性的特點，因此在進行一個整體函數(shù)說明的過程中，需要繪制出必要的函數(shù)圖像。
傳統(tǒng)函數(shù)制圖方式使用的是多點手繪法的方式，可是一般這種制圖方式都很粗糙，只能夠以直觀的方式反映部分函數(shù)，無法將函數(shù)的細節(jié)性特點體現(xiàn)。
可是使用導數(shù)工具的時候，能夠切實的實現(xiàn)函數(shù)的增減和極值計算等一些準確關鍵點的判定，而能夠?qū)⒑瘮?shù)的圖像以較為準確的方式反映。
但是導數(shù)和微分概念相近，這也屬于微積分中的重要組成內(nèi)容。
2.1微積分使用在投資決策過程中。
一些常規(guī)的經(jīng)濟問題使用初等數(shù)學就可以解決，但是在遇到了復雜的投資決策活動時，初等數(shù)學知識的作用程度還是存在局限性的。
以下列舉一種投資決策問題，每年有固定的資金以均勻的方式進入銀行，這樣計算n年以后的現(xiàn)金總值，就可以使用定積分的方式求解。
而我們在投資的時候，必然會將資金的時間成本納入考慮范圍，這在無形中就會擴大投資決策的不可知性，可是利用微積分做此項問題的考慮，則能夠讓投資活動更加的理性和可靠，有助于風險性因素的減少，提升現(xiàn)實報酬。
2.2微積分使用在物理應用過程中。
就恒力的做功問題來說，可以使用共識直接求得結(jié)果，但是就變力來說，卻無法直接使用公式求解，在這個過程中要求使用微積分無限細分位移，這樣被細分之后的最小單位便是恒力，之后再依照公式求解，最后將每個小單位上的功進行無限求和，就能夠得到變力做的總功[3]。
在求解直接勻速運動的過程中，位移和速度之間的關系表示為x=vt(位移=平均速度×時間)但是在實際生活中沒有絕對的勻速，物體的速度是在不斷變化著的，那么該如何求解位移呢。
可以在這個問題的求解過程中使用微積分，將物體運動的時間做無限細化處理，在無限細化的單位內(nèi)，物體速度的變化是非常微小的，這樣就能夠把物體當成是勻速運動處理，之后再使用公式把求出每個位移之和，就能夠把總位移解答得出了。
2.3微積分使用在歷史應用過程中。
歷史學習需要記住的時間線很細致，很多人學習歷史都表示難以順利的將大大小小的歷史事件記清楚，可是在歷史學習的過程中可以使用微積分的方式。
首先做一條橫線代表時間的起始點和終結(jié)點，之后再使用無限分割思想把這些年代區(qū)分開，每一個時間段內(nèi)的每件標志性事件和重大變革等詳細注明，之后再將每個部分的核心、組成等掌握清楚，就能夠順利的掌握好歷史這么學科。
雖然這種方式無法永遠記住歷史事件，可是在學習過程中遇到困難的時候，使用微積分思想便能夠在短時間內(nèi)清楚掌握好某種事件的大致發(fā)展框架，這就是在歷史應用過程中微積分的作用。
3.結(jié)語。
微積分教學不但是現(xiàn)代大學高等數(shù)學教育中的重要學科，同時也是各種交叉學科中的重要組成。
所以使用有效的教學方式開展高等數(shù)學微積分的教學，提升微積分的課堂教學效果有必要性意義。
就目前的情況來說，我國高校微積分教學還存在著各種問題，可是只要我們在實踐過程中不斷的求知探索，找尋有效的微積分教學方式，一定能夠讓微積分教學獲得較好的效果。
并且在提升了大學課堂的教學效果同時，能夠拓展更多現(xiàn)實生活中的應用，實現(xiàn)擴大微積分應用范圍的目的。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇七
美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，通過教學提高學生的創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。小學階段的學生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，尤其在繪畫創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么，在美術教學中，合理地運用現(xiàn)代教育技術，直觀、形象地進行教學，使學生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術教學的效果，正是我們教師所執(zhí)著追求的。
優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生主體參與的意識。
優(yōu)化教學過程，將教學過程設計得活潑多樣，使學生始終保持愉快的學習情緒，恰當?shù)厥褂秒娀虒W，容易吸引學生的注意力，隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調(diào)動學生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。
贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！?BR> 現(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠同時采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術帶進了信息時代，從而極大地豐富了教育教學的內(nèi)容。
一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。
一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。
我在講授色彩的基礎知識時，制作課件時把第11冊中的《色彩的冷暖》和第12冊中的《色彩的強烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對比》，達到了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計算機基礎上的美術教學的優(yōu)勢。
本節(jié)課在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上，力求以發(fā)揮學生的主體作用為主，在教師的引導下使學生主動地學習，悟出所學知識點，而將色彩理論放在學生感知之后。改變以往只是教師講、學生聽的教學模式，在教學的全過程中，變學生的被動學習為主動學習。
在課的開始部分從紅、黃、藍、橙、紫、綠。
六種顏色入手，引導學生聯(lián)想自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學生判斷冷色、暖色的'畫面；然后再出色相環(huán)，使學生的認識與色彩理論結(jié)合起來。在學生認識冷暖色的基礎上，引出對比的概念，通過色相的比較，找出哪些色是強烈對比、哪些色是柔和對比，在學生認識強、弱對比的基礎上，出一組圖片供學生欣賞，讓學生自己評議，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣；最后在學生操作時，設計兩個層次的練習：一是在線稿基礎上的色彩練習，二是自己設計畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習由淺入深，給學生更多地獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生主動地學習。
我還帶領學生進行了《科幻繪畫》、《暢想二十一世紀》的創(chuàng)作，用電腦畫筆比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫形式更能調(diào)動學生的積極性，能更好地發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性，也更能表現(xiàn)“科幻”與“暢想”這一題材。
二、運用不同的電教手段，優(yōu)化美術課堂教學。
在美術教學中，廣泛地采用現(xiàn)代教育技術方法和手段，通過絢麗多彩的形象信息和錯落有致的音響信息，可以使學生更好地感受到藝術作品的內(nèi)涵。
針對同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過不同的電教手段，結(jié)果教學效果也有所不同。
1．使用錄像、投影輔助教學：
五年級《對稱的美》一課，我綜合運用了錄像、投影、錄音機等電教媒體做過教學實驗。在課上我先放映了事先準備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學們觀察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對稱的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動了。在教學中，我當堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學生參考，加深他們對對稱美的認識。學生在制作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當學生們用手拉住拉桿時一只只美麗的蝴蝶就會在他們手中翩翩起舞。
2．使用計算機輔助教學：
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為以往教學中一些難以表達清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機會。只要找準了切入點，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學的重要手段。
《對稱的美》一課的課件是從自然界中的對稱圖形入手，請學生觀察并說出它們的共同點，使學生了解對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的，引出對稱的課題，談自己對“對稱”的初步理解。課件中著重通過一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學生假想，每位學生通過觀察計算機屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對稱的概念，再通過一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動態(tài)畫面演示，讓學生清楚地理解什么是軸對稱，從而更好地認識軸對稱的圖形，接著由一組圖片的欣賞使學生加深對軸對稱的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設計，都有對稱的運用，課件中清晰地在圖片上加上了對稱軸、對稱點的動態(tài)演示，使學生更形象直觀。在認識軸對稱圖形之后，引導學生進一步認識對稱的另一種形式---中心對稱，并引出對稱的定義，進而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機對稱與不對稱的兩組不同畫面的設計展示，讓學生在觀察、比較中總結(jié)出對稱圖形“規(guī)則、整齊、穩(wěn)定”的美感。學生在了解對稱美的特征后，再聯(lián)想生活周圍的實例，感受對稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導下，學生自己操作計算機，根據(jù)對稱的特征設計出對稱的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用計算機的交互功能，及時將好的學生作業(yè)通過教學網(wǎng)發(fā)送給每一個學生，展示學生的作品，并請一兩名同學在網(wǎng)上演示自己的制作過程，幫助其他同學解決制作中的難點。在課堂小結(jié)時，先總結(jié)本課的教學內(nèi)容，再出示一組不對稱的圖形，說明不對稱圖形的另一種美，啟發(fā)學生思考，留給學生以想象和探索的空間。
3．兩課的比較。
演示內(nèi)容的深度不同：
“對稱”圖形是將對稱軸或?qū)ΨQ中心一側(cè)的圖形旋轉(zhuǎn)180度后，可以與另一側(cè)完全重合。在進行旋轉(zhuǎn)180度的演示時，運用別的教學手段很難講清到位，若運用多媒體的動畫技術，恰恰能清晰準確地把這個旋轉(zhuǎn)過程展現(xiàn)出來，讓每個學生通過眼前的屏幕，清晰地看到旋轉(zhuǎn)的動態(tài)演示全過程，它比較深刻地揭示了對稱的形成過程和本質(zhì)，突破了教學難點，激發(fā)了學生主動參與教學過程的興趣，較好地完成了教學目標。
（2）信息資源的來源不同，致使豐富程度有很大差異：
錄像只放映了美麗的蝴蝶，信息量有限；而計算機多媒體的操作環(huán)境，特別是“網(wǎng)絡”的應用和光盤存儲技術的成熟，使得大容量的多媒體信息有了可以傳播和應用的載體。教師既可以從“網(wǎng)”上查詢和下載有關的資料又可以從光盤中選取可需的圖片資料，并運用計算機軟件中的圖形處理功能對圖片進行所需的編輯、剪接及處理、加工，加大了信息的來源，提高了學生的觀察能力和感知能力。
（3）課業(yè)效果不同：
前一課，作業(yè)采用了套色剪紙的方法，蝴蝶做好后又在它的背后加了支撐條和拉桿，當同學們用手拉住拉桿時一只只美麗的蝴蝶會在他們手中翩翩起舞，可以培養(yǎng)學生的動手能力，但制作時間較長。而這一課學生自己操作計算機的優(yōu)勢是：其一，縮短作業(yè)時間，作業(yè)的內(nèi)容從單一的蝴蝶圖形擴展到任意對稱圖形。其二，運用計算機獨有的“網(wǎng)”的功能，教師既可以隨時監(jiān)控學生機，進行單機輔導，又可以利用教學網(wǎng)的交互功能，及時將好的學生作業(yè)轉(zhuǎn)播給其他同學觀看，并演示制作方法，實現(xiàn)交互式的學習。其三，計算機輔助教學，更能調(diào)動學生的學習積極性，使他們積極、主動地參與教學的全過程，成為學習的主體。計算機軟件的非線性鏈接，更加便于進行人機交互，使教師成為學生學習的指導者，計算機成為學生的認知工具，更能優(yōu)化學生的學習過程，也使教學過程從傳統(tǒng)的灌輸式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生觀察、思維、實踐、交流的建構(gòu)過程，體現(xiàn)了學生自主學習，生生互助的新型的課堂教學形式。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇八
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術的概念，在探討現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術的進步?，F(xiàn)代教育技術手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學活動之中，不但極大的激發(fā)了學生的興趣，而且有利于學生對教學內(nèi)容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據(jù)高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網(wǎng)絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學過程及提高教學質(zhì)量的目的。
現(xiàn)代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結(jié)合的理論和技術?，F(xiàn)代教育技術利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發(fā)及應用，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的目標。
現(xiàn)代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實，更加形象生動，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的`同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統(tǒng)教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。
現(xiàn)代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡實現(xiàn)的靈活宜動的現(xiàn)代教學系統(tǒng)。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發(fā)揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達到提高學習效果的目的。
2.1多媒體教學。
多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現(xiàn)教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結(jié)合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態(tài)。
另外，多媒體教學的交互性還有利于發(fā)揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式是建立在教師擬定的教學內(nèi)容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自身的學習基礎和學習態(tài)度對學習內(nèi)容進行一定的選擇，同時結(jié)合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術與網(wǎng)絡技術結(jié)合。
通過教學網(wǎng)絡，授課教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務器，然后學生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學課程的相關內(nèi)容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發(fā)了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。同時，學校網(wǎng)絡與因特網(wǎng)連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現(xiàn)遠程多媒體教學，這不但實現(xiàn)了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學資源的潛能，合作教學還能充分發(fā)揮出各個學校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。
3.1對課堂教學的推動作用。
3.1.1激發(fā)學生學習興趣，現(xiàn)代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現(xiàn)代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網(wǎng)絡技術發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，極大的豐富教學內(nèi)容，擴大教學容量。
3.1.3促進師生間的交互，借助計算機網(wǎng)絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網(wǎng)絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。
3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導作用，教師在教學過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學媒體，沒有對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，在教學過程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導作用沒有發(fā)揮出來。
3.2.3忽略了學生的主體地位，教學活動中學生應該是永遠的主體，但是在實際的教學活動中，教師僅僅是利用現(xiàn)代教學媒體播放教學資料，忽略了與學生的交流，不但沒有提高學生的學習興趣甚至還使得其與學生的交流更少。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇九
摘要：隨著自媒體的興起和發(fā)展，傳統(tǒng)的旅游營銷模式不可避免的受到自媒體的影響。本文分析了自媒體營銷的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢，并且具體地研究了自媒體營銷給傳統(tǒng)旅游營銷模式帶來了挑戰(zhàn)和機遇，然后，分析了旅游營銷應用自媒體工具的必要性，最后，提出了自媒體時代下旅游營銷的發(fā)展建議。
關鍵詞：自媒體；旅游；營銷。
一、自媒體的興起與特點。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和移動終端的普及，以報紙、廣播、雜志和電視為傳播途徑的傳統(tǒng)旅游營銷模式，正在受到以微信、微博、直播等為代表的自媒體越來越明顯的影響。美國學者謝因.波曼和克里斯.威理斯早在就對自媒體給出了定義：“自媒體是一個普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑。[1]”結(jié)合我國的現(xiàn)實情況來看，自媒體指的是個人通過互聯(lián)網(wǎng)平臺采用點對點或者點對面的方式，把自己獲取的信息或者自己過濾處理的內(nèi)容轉(zhuǎn)播給其他人。自媒體當前主要的傳播平臺就是微信等各類軟件客戶端[2]。自媒體相對于傳統(tǒng)的傳播媒體具有自己鮮明的特點[3]。第一，進入門檻低，大量的個人都進入了自媒體的行業(yè)，出現(xiàn)了許許多多個人的自媒體品牌。第二、的監(jiān)管法規(guī)不完善，無法平息屢屢爆出的信任危機。第三，專業(yè)化的水平不夠，以社交平臺為依托建立起來的自媒體有著很強的個人特質(zhì)而不是企業(yè)品牌，自媒體的水準參差不齊，不能像企業(yè)品牌一樣進行專業(yè)化的運用。
二、旅游業(yè)傳統(tǒng)的營銷模式的特點與不足。
（一）旅游業(yè)傳統(tǒng)營銷模式。
旅游市場營銷是指旅游企業(yè)和其他組織為營利為目的，通過對旅游產(chǎn)品的構(gòu)思、定價、促銷分銷的計劃與執(zhí)行、以滿足旅游需求并且實現(xiàn)組織目標的過程[4]。旅游市場營銷由于旅和游產(chǎn)品本身的季節(jié)性、同質(zhì)性、無形性和不可復制性等特點，旅游營銷除了具有一般市場營銷學的內(nèi)涵與特征還有自身顯著的特征。
（二）旅游業(yè)傳統(tǒng)營銷模式的特點。
傳統(tǒng)的旅游營銷模式存在以下三個特點。一是生產(chǎn)觀念導向，就我國當前的市場情況來看，旅游市場仍然處在供不應求的階段，旅游產(chǎn)品的提供商的思維仍然處在老舊的“以產(chǎn)定銷”的發(fā)展理念，比較流行所謂的“我能生產(chǎn)什么，就賣什么”。二是產(chǎn)品觀念導向，傳統(tǒng)的旅游營銷模式在宣傳的時候主要都在推薦旅游景點、酒店、餐飲服務、交通工具、餐飲服務等旅游項目來吸引游客。實際上，面對越來越強調(diào)個性化的今天，傳統(tǒng)的旅游銷售模式對于消費者的實際需求特別是旅客個性化需求關注不夠。三是推銷觀念導向，傳統(tǒng)旅游營銷模式特別強調(diào)組織人員主動出動去街道或者公共場合進行推銷活動，但是，同質(zhì)性的推銷活動的相互之間的替代性很強，游客對于同質(zhì)性的推銷活動選擇的余地很多。這個時候，就算是不遺余力的推銷活動，對于游客來說還是銷路不對的非渴求產(chǎn)品，甚至對于同質(zhì)性極強的過剩旅游產(chǎn)品，難以起到預期的作用。
隨著自媒體時代的到來，傳統(tǒng)的營銷模式的不足不斷顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為以下三點。其一，傳統(tǒng)的營銷模式難以直接接觸年輕人，現(xiàn)在的年輕人是在互聯(lián)網(wǎng)時代下成長起來一代，生活、工作嚴重依賴互聯(lián)網(wǎng)，接觸的信息主要來源于以微信為代表的自媒體，傳統(tǒng)的電視等媒介無法直接與年輕人接觸，傳統(tǒng)營銷模式這種限制嚴重制約旅游營銷對于年輕人的影響效果。其二，地域限制大，傳統(tǒng)的營銷類似宣傳廣告等，往往只能覆蓋周圍幾公里的區(qū)域。對于距離較遠的地方居民來說，交通成本較高。因此，旅游宣傳產(chǎn)品這種營銷方式受到了地域極大制約。其三，營銷成本高，傳統(tǒng)營銷主要定位在“實體營銷”。這類營銷方式，第一步就需要有一個實體旅社店面，然后店面花費雇傭一定的數(shù)量的推銷員出去主動推銷，一旦這種宣傳安排不當，營銷活動就無法充分展開，這種情況下這種營銷投入就會變成一種“盲目性投入”，并且這類營銷成本金額往往是巨大的。現(xiàn)實中各類旅社為了挽回這種營銷投入損失就會把這類投入成本作為旅游產(chǎn)品成本轉(zhuǎn)接到游客身上。由此可見，傳統(tǒng)旅游營銷的價格高，市場競爭力弱。
（一）自媒體給傳統(tǒng)旅游營銷帶來的挑戰(zhàn)。
自媒體的興起大量的花費了用戶的時間和精力，導致傳統(tǒng)的旅游營銷模式所推廣的大量的旅游宣傳產(chǎn)品的實際收益下降，自媒體對傳統(tǒng)旅游營銷帶來的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是自媒體挑戰(zhàn)傳統(tǒng)旅游營銷的公信力，以網(wǎng)絡傳播為主的自媒體成為幾乎“零門檻”的傳播方式，任何旅客都能夠成為自媒體發(fā)布信息。就技術角度來看，自媒體這種互聯(lián)網(wǎng)特性就決定了用戶發(fā)布的相關信息內(nèi)容完全不受到權威部門的控制，比如用戶自身的旅游體驗。傳統(tǒng)旅游營銷模式對于信息的篩選和組織的權力受到嚴重的挑戰(zhàn)。二是自媒體能夠讓旅客成為新聞源，傳統(tǒng)的旅游營銷模式的專業(yè)工作人員利用集團優(yōu)勢以及技術支持，方便他們在世界各地對旅游景點進行的宣傳。然而，播客式自媒體的出現(xiàn)打破了時間、地域的局限，用戶也能成為旅游宣傳的主要方式。三是微內(nèi)容對傳統(tǒng)營銷模式的挑戰(zhàn)，微內(nèi)容是現(xiàn)對于傳統(tǒng)旅游營銷模式的巨內(nèi)容而言的，巨內(nèi)容就是傳統(tǒng)營銷模式的主體內(nèi)容，主要體驗的旅游景區(qū)整體的特色、亮點等內(nèi)容。然而，在自媒體主要表現(xiàn)的是旅客個體的實際體驗，表現(xiàn)的內(nèi)容是旅游過程中具體的場景、餐飲或者購物體驗。
自媒體對于傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)也給傳統(tǒng)的旅游營銷帶來了新的機遇，主要表現(xiàn)為三點：第一、自媒體真是由于自身的`網(wǎng)絡表達方式的便捷以及信息傳播的低“門檻化”的特點同時也暴露出自媒體這一公眾輿論平臺本身存在的缺陷?，F(xiàn)實中往往一條相關的自媒體爆出未經(jīng)核實的信息，經(jīng)由“網(wǎng)絡水軍”、“網(wǎng)絡推手”的惡意轉(zhuǎn)發(fā)，成為以幾何級數(shù)擴展的流言，自媒體這種營銷方式往往會造成網(wǎng)絡的瘋傳。因此，自媒體這種營銷方式傳播的信息的可靠性不強。而傳統(tǒng)的營銷方式仍然能夠擁有較為可靠的公信力。對于民眾來為說以廣播電視、報紙為首的傳統(tǒng)營銷方式還是更為可靠。第二、傳統(tǒng)的旅游營銷方式的核心優(yōu)勢在于專業(yè)性。而新興自媒體的一個重要特點就是專業(yè)性不強。盡管隨著時代的發(fā)展媒體的接收終端在變化，傳統(tǒng)的傳輸渠道在改變，但是專業(yè)優(yōu)質(zhì)的信息內(nèi)容才能真正產(chǎn)生最大價值，才能獲得最多的用戶和最大的市場。雖然自媒體每天都能發(fā)布海量的信息，但是由于幾乎人人都是信息發(fā)布者的特點往往導致自媒體發(fā)布信息內(nèi)容良莠不齊，并且這些信息呈現(xiàn)碎片化的特征。而傳統(tǒng)旅游營銷模式擁有分布合理的信息渠道和訓練有素的專業(yè)采編隊伍，對旅游當?shù)氐奶厣哂休^強的深度解讀能力，傳統(tǒng)營銷方式的專業(yè)化能力卻是自媒體所完全無法企及的。
（三）旅游營銷應用自媒體的必要性。
通過上文的分析，傳統(tǒng)的旅游營銷方式的不足表現(xiàn)在缺少受眾、用戶反饋不足以及投入成本較高。而把自媒體這一新興傳播方式運用在旅游營銷中可以很好的克服以上傳統(tǒng)旅游營銷方式的不足，具體來說旅游營銷應用自媒體具有以下四點優(yōu)勢。一是，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)旅游營銷的傳播方式，將更多的旅游信息發(fā)布在以微信、微博為代表的自媒體上，可以增加受眾的規(guī)模，特別是可以增加年輕人的規(guī)模，直接提升旅游營銷的宣傳效果。二是可以搭建起一個更加靈活便攜的信息交流平臺，而旅客通過在平臺的及時的參與和互動能夠獲得互動的滿足感，與此同時，這種旅游營銷方式能夠增強游客的認同感。三是營銷組織方豐富了獲取相關信息的來源，拓寬了獲取游客信息的渠道。再經(jīng)過專業(yè)人員的信息加工，及時將相關信息和案例推廣宣傳，這也大大的加強了宣傳的時效性和感染力，提升了旅游宣傳的實際效果。四是可以降低旅游營銷的運營成本，旅游營銷的自媒體的建設完成可以持續(xù)性進行運營宣傳，持續(xù)性對受眾傳播營銷信息，而不是像傳統(tǒng)的旅游營銷方式一樣的一次投入，從長期來看分攤了自媒體的建設成本整體上降低了旅游營銷的成本。由此看來，實現(xiàn)傳統(tǒng)旅游營銷模式和自媒體的融合能夠豐富傳統(tǒng)旅游營銷模式的傳播形式和傳播途徑，并且能夠提高傳播受眾的參與度和滿足感，并且降低旅游營銷的成本，最為重要的是能夠提升傳統(tǒng)旅游營銷方式的實際影響力和效果。
（一）完善認證機制，增加可信度。
當前傳統(tǒng)旅游營銷模式的認可度不高，民眾對于屢屢爆出的旅游的虛假宣傳仍然觸目驚心，應該建立起行業(yè)的認證機制，通過引入可信的第三方提供可靠的認證服務，增強傳統(tǒng)旅游營銷模式宣傳的可信度，例如，建設相應的品牌認證機制或者評價體系，提升民眾對旅游宣傳的信任和認可，傳統(tǒng)的旅游營銷模式需要有足夠的可信度才能真正地能和自媒體的發(fā)展結(jié)合起來。
（二）建設產(chǎn)業(yè)服務鏈條，提高系列服務。
游客從旅游過程開始到結(jié)束，需要各類各樣的行業(yè)來提供相應的服務和產(chǎn)品。自媒體時代下旅游營銷營銷，更需要把相關的自媒體平臺實現(xiàn)整合，包括旅游景點、交通、餐飲和文娛項目等等，實現(xiàn)一系列自媒體平臺的服務，例如：建設一系列的自媒體平臺，從游客最開始的出行，到其中的游覽，游覽過程中的餐飲以及住宿，都要有相應的自媒體進行介紹和宣傳，形成一系列的自媒體欄目進行接力宣傳，給游客提供完善周全的服務。
（三）加快行業(yè)協(xié)會建設，形成品牌效應。
自媒體時代下旅游營銷不斷的從宏觀走向微觀，需要整個行業(yè)聯(lián)合起來加強自律，進行行業(yè)協(xié)會建設，行業(yè)內(nèi)相互監(jiān)督，降低虛假自媒體信息的出現(xiàn)和散布。并且，應該建設成立專業(yè)的自媒體旅游營銷公司，集團化運營自媒體，相互配合和補充，形成體系化的品牌進行建設和運營，形成統(tǒng)一的品牌打入市場，形成品牌效應，更好的解決自媒體當前嚴重依賴個人的問題，同時，也能提高品牌旗下其他自媒體的建設和運營水平，提升游客對旅游宣傳的親切度，提升整體的旅游營銷效果，實現(xiàn)價值增值。
參考文獻：
[1]鄧新民：《自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點》[j]，《探索》2期。
[4]王亮，王新亮.旅游市場營銷[m].中國科學技術大學出版社，2014.
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十
利用多媒體輔助教學，應該從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學重點，攻破教學難點，有利于幫助學生更快地構(gòu)建新的認識結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學效果。
要更好地利用多媒體進行輔助教學，我覺得要注意以下一些問題：
1、教師首先要提高自身的計算機應用水平。
學習計算機是開展計算輔助教學的基礎，為了培養(yǎng)出順應時代的人才，不同年齡段的教師都要克服學習計算機的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計算機應用水平，有些老教師認為自己年齡大了，不必要學了，這是一種錯誤的思想，實踐證明，作為非計算機專業(yè)的老師，只要你了解計算機的一般知識，掌握計算機的基本操作技能，學會使用一些常見的應用軟件，就可以在課堂上使用計算機輔助教學了，教育局現(xiàn)在正準備對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場學校的老師進行免費培訓計算機的使用方法，我覺得這是非常必要的.一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場教師計算機應用水平的途徑。
2、不能把它當成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計算機應服務于突出重點、突破難點，服務于提高教學效率，服務于提高學生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識，因為計算機教學始終只是起一個輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負面效應。如在教學測量線段長度時，教師使用教學軟件，先出示一條線段和一把尺，然后移動尺使零刻度對齊線段和一端，再讀出線段另一的刻度，就是線的長度，整個測量過程清晰明了，學生也學會了怎樣測量線段的長度，但此時屏幕上顯示的長度是經(jīng)投影放大的，并不是實際的長度，學生雖然學會了測量的一般方法，但學生此時建立了一個錯誤的長度的概念，這給學生帶來負面效果是非常明顯的。在教學實際中，只要讓學生自己動手親自測量，教師適當引導，學生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學必須從實際出發(fā)，符合兒童的認識規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特點，服務于突出重點，突破難點的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識與趣味性相結(jié)合。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十一
摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現(xiàn)代多媒體技術、網(wǎng)絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結(jié)合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
1.現(xiàn)代教育技術的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網(wǎng)絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術是實施素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現(xiàn)代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現(xiàn)代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術強調(diào)教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結(jié)合的教學內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇學習內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學習進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術的目標和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之，現(xiàn)代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現(xiàn)全體學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調(diào)的，哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現(xiàn)代教育技術無所不能，無論什么教學內(nèi)容，任何課題，只要應用了現(xiàn)代教育技術，就可以立竿見影，解決問題?，F(xiàn)代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差，認為現(xiàn)代教育技術無所不能，只要應用了現(xiàn)代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現(xiàn)代教育技術，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十二
利用多媒體輔助教學，應該從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學重點，攻破教學難點，有利于幫助學生更快地構(gòu)建新的認識結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學效果。
要更好地利用多媒體進行輔助教學，我覺得要注意以下一些問題：
1、教師首先要提高自身的計算機應用水平。
學習計算機是開展計算輔助教學的基礎，為了培養(yǎng)出順應時代的人才，不同年齡段的教師都要克服學習計算機的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計算機應用水平，有些老教師認為自己年齡大了，不必要學了，這是一種錯誤的思想，實踐證明，作為非計算機專業(yè)的老師，只要你了解計算機的一般知識，掌握計算機的基本操作技能，學會使用一些常見的應用軟件，就可以在課堂上使用計算機輔助教學了，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）局現(xiàn)在正準備對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場學校的'老師進行免費培訓計算機的使用方法，我覺得這是非常必要的一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場教師計算機應用水平的途徑。
2、不能把它當成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與現(xiàn)代教學手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計算機應服務于突出重點、突破難點，服務于提高教學效率，服務于提高學生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識，因為計算機教學始終只是起一個輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負面效應。如在教學測量線段長度時，教師使用教學軟件，先出示一條線段和一把尺，然后移動尺使零刻度對齊線段和一端，再讀出線段另一的刻度，就是線的長度，整個測量過程清晰明了，學生也學會了怎樣測量線段的長度，但此時屏幕上顯示的長度是經(jīng)投影放大的，并不是實際的長度，學生雖然學會了測量的一般方法，但學生此時建立了一個錯誤的長度的概念，這給學生帶來負面效果是非常明顯的。在教學實際中，只要讓學生自己動手親自測量，教師適當引導，學生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學必須從實際出發(fā)，符合兒童的認識規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特點，服務于突出重點，突破難點的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識與趣味性相結(jié)合。
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數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十三
小學數(shù)學論文具有類型多樣、形式活潑等特點，有的側(cè)重于經(jīng)驗的，實驗結(jié)果的闡述，包括實驗過程、手段、方法和結(jié)果的記錄；有的側(cè)重于理論性的研究，包括對研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類論文，主要由標題、摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內(nèi)容的縮影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策?！彼詳M定標題應該力求簡短、明確、質(zhì)樸、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過于陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內(nèi)容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內(nèi)容與方法，研究的成果或價值等，便于讀者迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內(nèi)容全面，重點突出，且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所占篇幅較大，有時還必須輔以必要的'小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據(jù)充分，具有科學性、準確性和創(chuàng)新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。
結(jié)論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結(jié)論作為理論分析和實驗的邏輯發(fā)展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經(jīng)驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、準確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續(xù)研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態(tài)度和研究工作的依據(jù)，其中包括撰寫該論文所參考的書籍（作者姓名、書名、版次、頁數(shù)、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數(shù)、年份）。
數(shù)學與現(xiàn)代生活論文篇十四
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。