總結(jié)不僅能夠鞏固經(jīng)驗(yàn)，還能夠?yàn)槲磥?lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。清晰明確自己總結(jié)的對(duì)象和內(nèi)容，以便更好地組織文章結(jié)構(gòu)。接下來(lái)是一些實(shí)用的總結(jié)寫(xiě)作技巧，供大家參考和借鑒。
世界多美呀說(shuō)課稿篇一
《世界多美呀》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第17課。這是一個(gè)童話故事。故事通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，展現(xiàn)了大自然的美好，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，我從題目入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)的融合，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，用心體驗(yàn)，感悟大自然的美好，為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課的主角是一只小雞，學(xué)生與之有著充分的親近感，為了一開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，我采用小雞的叫聲作為導(dǎo)入新課的途徑，讓學(xué)生通過(guò)小雞嘰嘰的叫聲猜測(cè)，小雞在說(shuō)什么?讓學(xué)生產(chǎn)生急于閱讀課文的欲望，自己主動(dòng)的閱讀課文，找出“世界多美呀”這句話。同時(shí)完成板書(shū)“世界多美呀”，此時(shí)已經(jīng)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀積極性，為學(xué)生走入文本搭建了一個(gè)橋梁，使學(xué)生自己走入其中。
這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一是對(duì)本課生字生詞的學(xué)習(xí)鞏固，二是對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。識(shí)字仍是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，本課我通過(guò)設(shè)置解題環(huán)節(jié)，把生字的學(xué)習(xí)融入于幫助小雞的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)幫助小雞啄破蛋殼，看到美麗的世界，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，加深學(xué)生的記憶。第二部分在為學(xué)生掃清閱讀障礙之后，讓學(xué)生自己讀課文，說(shuō)一說(shuō)，小雞為什么要夸世界真美呀?引出閱讀的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū)。
在學(xué)生了解了小雞發(fā)出感嘆的原因之后，幫助學(xué)生通過(guò)各種途徑理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，通過(guò)適當(dāng)聯(lián)想，讓學(xué)生真正的走入到小雞眼中的世界，來(lái)感受世界的美，通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受，從中領(lǐng)悟課文中所包含的對(duì)大自然的喜愛(ài)和暢想。
在最后一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)自己合理想象，把小雞帶有入到一個(gè)更美麗的世界，從小雞進(jìn)行思維的創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的情感，通過(guò)自己的實(shí)際表達(dá)，讓自己回到美好的回憶、想象、暢想當(dāng)中，讓自己的從已知的美麗走入到未知美麗的想象，更加深刻的感受到世界是如此的美麗，而有更多的美麗是我們現(xiàn)在所未知的，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
1、由“整個(gè)世界都是黃色的.呀!”到“世界多美呀!”的感觀轉(zhuǎn)變。
這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，我采用層層鋪設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生一步步地跟隨小雞來(lái)進(jìn)行對(duì)世界的觀察。讓學(xué)生結(jié)合第一自然段的前兩句話，想象一下，小雞在還沒(méi)睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，他在想什么?學(xué)生會(huì)想：這里好暖和，這個(gè)蛋殼怎么這么小，好擠呀，我要趕快長(zhǎng)，看看外面的世界什么樣子的?這樣，就引發(fā)了學(xué)生的一種角色換位，他們已經(jīng)把自己當(dāng)成了一只還在蛋殼中的小雞，不但可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)際聯(lián)想，還可以使學(xué)生帶著這種情感，進(jìn)行自主的朗讀。感受黃色的混沌。
當(dāng)學(xué)生和小雞一樣，急切看到這個(gè)美麗世界的時(shí)候，在讓學(xué)生模仿小雞，朗讀課文地二自然段的前兩句話，并且抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“啄呀啄”、“啄了好久”、“才”等詞語(yǔ)，體會(huì)小雞破殼而出的過(guò)程，在這一個(gè)過(guò)程中，再用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，看：蛋殼露出一點(diǎn)小縫了，外面好像亮亮的;看，蛋殼越來(lái)越薄了，我感受到了陽(yáng)光的溫暖……通過(guò)這種語(yǔ)言的滲透，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的視覺(jué)想象慢慢的跟隨小雞發(fā)生變化，在這一過(guò)程中，不斷的提升自己的角色深入，使自己仿佛與小雞一起都在迫切的盼望看到外面的世界。在讓學(xué)生朗讀迪二自然段的前兩句話，學(xué)生的感受就會(huì)更為真切，他們正在通過(guò)自己的親身來(lái)感受亮色的渲染。
最后，當(dāng)小雞終于看到這美麗的世界時(shí)，學(xué)生的情感也受到了一種滿足，他們憋在心里的勁就像小雞一樣一撐就破殼而出了，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，他們的閱讀也就會(huì)隨之而發(fā)，他們感受到了“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，感受到了世界的美麗，讓學(xué)生朗讀：他看到天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……這樣美麗的語(yǔ)言不僅流淌在學(xué)生的嘴中，這樣美麗的景色也流淌在學(xué)生的腦海里。讓學(xué)生感受到色彩的沖擊。
2、對(duì)“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的色彩理解。
“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)比較冷僻，不要說(shuō)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，成人平時(shí)也不用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是理解的難點(diǎn)，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個(gè)詞很關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)小雞的視角進(jìn)行想象：小雞們，你們看到了什么?學(xué)生會(huì)依托課文說(shuō)看到小河、藍(lán)天、樹(shù)木，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，天空、樹(shù)木、小河到底是什么樣?學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的理解的出比較接近的答案，再通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解：河水清澈得就像一塊碧玉就叫碧澄澄，天空那么純凈就叫藍(lán)湛湛，樹(shù)木綠油油的就是綠茵茵，再結(jié)合精美的大自然風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞有更直觀感知。
同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，出示多媒體畫(huà)面：金燦燦的油菜花，紅艷艷的山茶花，綠油油的大草坪等，讓學(xué)生不僅領(lǐng)悟到了這種詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，還獲得了立體的審美感受，從心底里發(fā)出贊嘆：世界真美呀!幫助學(xué)生聯(lián)系生活，積累了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。
本文有兩個(gè)省略號(hào)，在本課的教學(xué)中，我抓住這兩個(gè)省略號(hào)，以此作為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在第一個(gè)省略號(hào)出現(xiàn)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)和觀看圖片，來(lái)說(shuō)出一些abb式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，像金燦燦、綠油油、等，增加詞語(yǔ)的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，在第二個(gè)省略號(hào)，也就是課文將要結(jié)束時(shí)，我將提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識(shí)廣，會(huì)帶他到什么地方去看看呢?那兒是什么樣的呢?”在這一問(wèn)題下包含著兩層回答，一方面學(xué)生可以承接上一部分接著介紹自己積累的詞語(yǔ)，另一方面學(xué)生還會(huì)帶小雞游覽我們美麗祖國(guó)的河山，不論學(xué)生怎樣說(shuō)，這都是一種沖出文本的表現(xiàn)，是他們語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)更豐富的途徑。
最后，在學(xué)生的想象中教師總結(jié)：看到這個(gè)世界，小雞會(huì)說(shuō)——，同學(xué)會(huì)說(shuō)——(指說(shuō))，我們大家都會(huì)說(shuō)——在世界多美呀的聲音中結(jié)束本課的教學(xué)。
讓學(xué)生在不斷的跟隨小雞感受世界的美麗，進(jìn)入文本，通過(guò)不斷擴(kuò)充自己的想象，沖出文本，最后再回歸文本的這一過(guò)程體驗(yàn)中，順利地完成本課的學(xué)習(xí)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇二
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶，學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“美、世、界”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀觀察法多媒體。
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過(guò)朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)世界，熱愛(ài)自然的感情。
3、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字：美、世、界。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)熱愛(ài)世界、熱愛(ài)自然的情感。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《世界多美呀》這一課，認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，它們正迫不及待地要和我們見(jiàn)面呢！
出示詞語(yǔ)：（第一組）睡、醒、啄、撐、站（第二組）黃乎乎、藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。
（1）這兩組詞語(yǔ)分別表示什么的？
（2）自由朗讀第一組詞語(yǔ)（加上動(dòng)作）。領(lǐng)讀第一組詞。過(guò)渡：你們真聰明，再來(lái)讀讀第二組詞語(yǔ)。
（3）、開(kāi)火車(chē)讀第二組詞語(yǔ)。齊讀。
自由朗讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、1)這個(gè)有趣的童話故事要從一只母雞說(shuō)起，我們來(lái)看看雞媽媽在干什么？
ppt：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。
師：母雞蹲了許多天呀，從中你感受到了什么？
生：母雞孵小雞很辛苦。
師：你能把母雞這種辛苦，蹲了許多天的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
2)許多天過(guò)去啦！我們來(lái)看看蛋殼里面有了什么變化？
ppt：蛋殼里的小雞先是睡......黃乎乎的。
指讀、齊讀（加上動(dòng)作）。
ppt:整個(gè)世界都是黃色的呀！
第二自然段。
過(guò)渡：整個(gè)世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。
1、【ppt】小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。
（啄呀啄呀很久才小小的）。
老師注意到你讀得時(shí)候皺著眉頭的,為什么呢?你感受到什么?
(小雞啄蛋殼很不容易)。
你從哪些詞感受到啄得很不容易啊?
(啄呀啄呀,)---小雞啄了很久,很用力---讀好這個(gè)詞。
(很久)----小雞用了很長(zhǎng)時(shí)間,很累,很困難----讀好”很久”
過(guò)渡：是啊,小雞才剛剛蘇醒過(guò)來(lái),它還那么小,蛋殼又那么硬,真不容易啊,所以它--------（啄了很久）引渡;花了那么長(zhǎng)時(shí)間,用了那么多力氣,才啄出一個(gè)-----（小小的洞眼）。
是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？
2、導(dǎo)語(yǔ)：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？
【ppt】它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……。
1、指名說(shuō)，齊讀。
2、細(xì)講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”
3、小雞還會(huì)看到什么美景呢？它們又是什么顏色的呢？（……顯紅）這些美好的東西都藏在了省略號(hào)里。
ppt：1）圖片詞語(yǔ)2）圖片句子。
學(xué)習(xí)第三段。
師引讀：小雞看到如此美景后，怪不得小雞說(shuō)---。
ppt：原來(lái)世界這么美麗?。?BR> 小雞的心情怎樣？
1、誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
(指名兩三名評(píng)價(jià)：多甜的聲音多美的表情啊）。
2、如果你是那只待在蛋殼里的小雞，看到外面那么美，你最想干什么？（撐破蛋殼....)。
3、蛋殼里的小雞是怎么做的？
ppt：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。
（1）指名讀。能把這些表示動(dòng)作的詞讀好嗎？
（2）自己邊讀這段話，邊帶上動(dòng)作。
（3）生上臺(tái)表演。
（4）齊讀。
第四自然段。
ppt：出殼的小雞走呀看呀的圖片。
1、賞美圖,看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。
小雞多快樂(lè)呀，嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)：
世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的.....
2、這個(gè)五彩繽紛的世界讓我們的眼睛目不暇接了，讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——齊讀課題世界多美呀！
1、齊讀課文。
2、編故事。
過(guò)渡：小雞看到的世界這么美，今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友寫(xiě)的字是不是也很美。
1、美：組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁（羊字頭與羊的區(qū)別）。
世：筆順。
界：用什么方法很快就記住這個(gè)字（上邊加下邊的方法）。
2、習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)生字。
世界多美呀說(shuō)課稿篇三
我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材分析、學(xué)情分析。綜上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)，其中，感悟世界的美麗，有感情地朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn)，了解小雞孵化過(guò)程是教學(xué)難點(diǎn)。這是教學(xué)流程圖，我利用多媒體輔助教學(xué)，嘗試了三個(gè)整合點(diǎn)（讀一遍）。
啄蛋殼是小雞孵化過(guò)程中的重要一步，這對(duì)于學(xué)生是陌生的，單一地解釋說(shuō)明并不符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)？童話就要上出童趣，為此，我設(shè)計(jì)了flash動(dòng)畫(huà)，下面我以微型課的形式展示這一環(huán)節(jié)。剛才大家都在模仿小雞啄蛋殼，想不想親眼看看？睜大眼睛哦[]，咦，怎么還沒(méi)有啄破？你說(shuō)你說(shuō)，有道理，誰(shuí)能把小雞小小年紀(jì)，啄得那么費(fèi)力讀出來(lái)？真棒，我們一起來(lái)為小雞加加油吧！在這一環(huán)節(jié)中，動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)一下子激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，但我的目的不僅僅在于此，在同學(xué)們興趣盎然時(shí)，小雞啄殼聲戛然而止，留給學(xué)生思考和想象的空間，進(jìn)而深入理解文本，順利地完成了朗讀指導(dǎo)，繼續(xù)播放時(shí)，每個(gè)學(xué)生都為小雞終于出殼歡呼雀躍。
在突破了教學(xué)難點(diǎn)后，很快就到了課堂的重點(diǎn)---感悟世界之美。文中“藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄”這三個(gè)詞都比較抽象，并且要通過(guò)它們感悟到大自然的美麗，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，困難是可想而知的。為此，我利用圖片和詞語(yǔ)顏色的變化強(qiáng)化學(xué)生的色彩感受，幫助其理解。在激發(fā)學(xué)生想象大自然中還有哪些美景后，又進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合多媒體課件中的圖片和音頻，還有老師聲情并茂地描述，學(xué)生已經(jīng)入情入景，言為心聲，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的感慨。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性感受，如帶著自己的感情讀句子，角色扮演等。適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的詞語(yǔ)和豐富的畫(huà)面融合，讓學(xué)生感受到世界的多彩魅力，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。并利用flash動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生了解小雞孵化過(guò)程，一個(gè)動(dòng)畫(huà)分兩步演示的設(shè)計(jì)，既留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又激發(fā)了學(xué)生情感，讓課堂生動(dòng)活潑，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇四
《世界多美呀》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶，學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"羊"字旁。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，我把理解表示顏色的詞和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
這節(jié)課是本課的第二課時(shí)，在上課前，我先出示本課的生字生詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。通過(guò)生字生詞的鞏固，為學(xué)生能正確、流利地朗讀課文做鋪墊。
（二）情境朗讀，理解課文。
1."世界多美呀"是誰(shuí)說(shuō)的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀第一自然段。讀完后，老師問(wèn)："你知道了什么？"誰(shuí)能用"先……后……"說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？"它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？同時(shí)板書(shū)：黃乎乎。它認(rèn)為世界美麗嗎？教師在這里滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)男生、女生有感情朗讀。蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。
2.師引述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子?誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)?(評(píng)議：你們聽(tīng)出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!我們一起來(lái)讀一讀。
3.小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?(評(píng)一評(píng)：大家聽(tīng)到的這景色美嗎?)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)。小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂(lè)，一起美美地來(lái)讀一讀。
4.(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為"整個(gè)世界都是黃色的呀！"從小洞眼里一看，才明白"原來(lái)世界這么美麗呀!"這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)。
5.小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)?，F(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?指名一人上臺(tái)演。(鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。過(guò)渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想?（四處走走看看）。
（三）小組合作，拓展說(shuō)話。
小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見(jiàn)些什么呢?小組討論一下。(播放歡快的音樂(lè)，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)小雞看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界(引說(shuō))紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)--世界多美呀!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生原有生活的積累，同時(shí)也是對(duì)課堂上學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用、規(guī)范、提高，內(nèi)化為生活中的語(yǔ)言。真正體現(xiàn)"讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活"。
二、重難點(diǎn)的突破。
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？"藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河"這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解這些抽象的詞兒，是多么難啊！于是我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的呀？學(xué)生找出藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄，但怎樣解釋孩子心中的疑問(wèn)呢？藍(lán)湛湛表示天空深藍(lán)深藍(lán)，十分廣闊；綠茵茵是小草是綠色的摸上去毛茸茸的；、碧澄澄表示河水清澈見(jiàn)底。同時(shí)我為學(xué)生搜集了深藍(lán)色海水、剛發(fā)芽的小草、剛返青的稻秧的圖片還有綠茸茸的絨布，讓學(xué)生看一看、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，你所看到的周?chē)€有哪些也是這些顏色。當(dāng)和課本展示的畫(huà)面、實(shí)物融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。""以讀為本，自讀自悟"這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把"讀"貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，指名讀、小組讀、表演讀、同桌讀、女生讀、男生讀、齊讀，引讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的"原汁原味"，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
言為心聲，"世界多美呀"不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
世界多美呀說(shuō)課稿篇五
案例分析：
《世界多美呀》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。課文以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中理解藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄的意思則是這篇課文的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，積累學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在教學(xué)中我根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，從直觀、形象入手，運(yùn)用直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨析、想象及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
教學(xué)片斷：
師：小雞把蛋殼啄了個(gè)小小的洞眼，從里面張望外面的世界，看到了什么？
（實(shí)物投影展示課文插圖）。
生：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……。
師：你能把表示顏色的詞用橫線劃出來(lái)嗎？
生劃出表示顏色的“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
生：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄是表示顏色的。
師：真能干！請(qǐng)大家看插圖，你能把這些表示顏色的詞寫(xiě)到相應(yīng)的圖旁邊嗎？
生：可以?。ò讶齻€(gè)表示顏色的詞分別寫(xiě)到天空、樹(shù)木、小河等景色的旁邊）。
師：你覺(jué)得什么樣的天空才能說(shuō)是藍(lán)湛湛的呢？
生：很藍(lán)很藍(lán)的天空才能說(shuō)是藍(lán)湛湛的。
師：在你的記憶里，除了天空是藍(lán)湛湛的，還有什么也可以說(shuō)是藍(lán)湛湛的呢？
生：還有大海也是藍(lán)湛湛的。
師：誰(shuí)能用藍(lán)湛湛說(shuō)一句話？
生：藍(lán)湛湛的大海真美呀！
師：很棒！誰(shuí)能說(shuō)得更加具體一些？
生：暑假的時(shí)候，媽媽帶我去海邊玩，我看到藍(lán)湛湛的海水，真是美極了！
師：真了不起，你說(shuō)得很具體！藍(lán)湛湛的大海肯定給你留下了美好的記憶！
師指導(dǎo)看插圖：圖上的這些樹(shù)木長(zhǎng)得這么樣？
生：嫩綠嫩綠的，綠茵茵的。
師：那么還有什么東西我們也可以用綠茵茵這個(gè)詞來(lái)形容呢？
生：剛發(fā)芽的小草、柳樹(shù)、禾苗。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用綠茵茵說(shuō)一句話，并和同座的小朋友交流一下，看誰(shuí)說(shuō)得具體。
生與同座交流。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)自己的剛才造的句子呢？
生：春天到了，小草綠茵茵的，漂亮極了！
生：春天，柳樹(shù)發(fā)芽了，綠茵茵的，真好看！
師：看來(lái)小朋友們辨別顏色還真有本事！我們看看這條小河，它用什么詞來(lái)形容呢？（出示小河插圖）。
生：碧澄澄的！
師：什么樣的小河我們才能說(shuō)它是碧澄澄的呢？
生：小河的水很清，可以看到河里的小魚(yú)。
師：對(duì)的，同學(xué)們都很棒！你能將你們和小雞看到的美麗的世界用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
生感情朗讀。
生齊答：敢！
誰(shuí)來(lái)填一下？
生：公園真美呀！天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，河水是碧澄澄的。
生：金燦燦、黃澄澄、紅彤彤、紅艷艷、白茫茫、黑乎乎……（師相機(jī)板書(shū)）。
師：大家真能干，一下就說(shuō)了這么多，除了表示顏色的詞，還有哪些詞也可以用這種形式的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。
生：亮晶晶、慢吞吞、胖乎乎、笑瞇瞇……（師相機(jī)板書(shū)）。
師：看來(lái)大家的詞匯量真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選幾個(gè)自己喜歡的詞記在課本的空白處。
課后反思：
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍(lán)湛湛是說(shuō)天空或大海十分廣遠(yuǎn)，看上去深藍(lán)深藍(lán)的，綠茵茵是指樹(shù)木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見(jiàn)底。這些詞語(yǔ)是全文的靈魂，而理解這些詞語(yǔ)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從身邊的顏色說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，最后進(jìn)行了abb形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的積累，提升了自己的語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語(yǔ)的理解是比較深刻和到位的，所以運(yùn)用起來(lái)也是較為得心應(yīng)手。這樣通過(guò)語(yǔ)言積累培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。
世界多美呀說(shuō)課稿篇六
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“田字頭”、“羊字頭”2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情以及激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使它們投入課文所致的情境中。
第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是從學(xué)生的生活環(huán)境入手，引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音，對(duì)于“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”句子，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“世、界、美、雞和乎”，尤其是“界和美”帶有新的偏旁“田字頭和羊字頭”，兩個(gè)字中的撇畫(huà)起筆學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)，因此我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順，自能識(shí)字。再通過(guò)老師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
首先在導(dǎo)入課文后，出示文本有關(guān)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，在復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，提高學(xué)生的說(shuō)話能力。
二、讀中感悟，悟中生情。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過(guò)交流，在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來(lái)的過(guò)程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺(jué)，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)，還可以配上動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，增加了趣讀性。而課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過(guò)程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”這個(gè)問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，考慮到句子“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”是理解的難點(diǎn)，我設(shè)想先出示后請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在腦中放小電影，發(fā)揮學(xué)生的想象，把他們帶入純凈美麗的自然環(huán)境中。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來(lái)理解詞語(yǔ)。
根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，但是他們只知道“藍(lán)湛湛的天空”，“藍(lán)湛湛的大?！保脠D片幫助學(xué)生拓展眼界，了解很大很深的湖泊也是“藍(lán)湛湛的”。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，用“綠茵茵”練習(xí)造句，并教給學(xué)生造句的方法。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒體展示圖片，并出示對(duì)比圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞兒和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔?ài)這個(gè)世界。此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)，從而來(lái)感悟課文精妙的語(yǔ)言，在朗讀中體悟語(yǔ)言的魅力。第三、四段我相信我班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后，通過(guò)讀讀、演演就能感知小雞迫切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)，受到情感熏陶。
三、拓展遷移，了解世界。
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的'世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？這時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：讓學(xué)生跟小雞去旅游，并出示填空：我們來(lái)到——————————，看到————————。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。
四、課外延伸，豐富體驗(yàn)。
另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)讀、畫(huà)、說(shuō)的選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀；喜歡美術(shù)的學(xué)生，可以把你眼中的世界用自己畫(huà)筆展現(xiàn)出來(lái)；喜歡看書(shū)和上網(wǎng)的學(xué)生可以用自己的方式查找一些有關(guān)小動(dòng)物的出生、成長(zhǎng)或搜集世界各地的郵票、圖片等，做一個(gè)專(zhuān)輯。喜歡采訪的學(xué)生可以采訪你的爸爸媽媽?zhuān)私庾约旱某錾^(guò)程。真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。
天空藍(lán)湛湛的。
樹(shù)木綠茵茵的。
小河碧澄澄的。
世界多美呀說(shuō)課稿篇七
課型。
新授。
授課時(shí)間。
3.16。
知識(shí)與技能。
1、?會(huì)認(rèn)“母、雞”等12個(gè)生字。
2、?認(rèn)識(shí)新偏旁“穴、亠”
3、?會(huì)寫(xiě)“雞、母、乎”
4、??讀熟課文、體會(huì)世界的多姿多彩。
過(guò)程與方法。
通過(guò)識(shí)字規(guī)律和漢字的內(nèi)部聯(lián)系識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和朗讀興趣。
重點(diǎn)。
認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)字“母”的筆順。
難點(diǎn)。
新偏旁“穴、亠”
方法。
合作，探究。
教具。
多媒體課件。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教師活動(dòng)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，同學(xué)們你們看這是什么？（對(duì)了，這就是我們生存的世界，那我們的世界到底是什么樣子的呢）出示圖片:。
哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的世界是什么樣子的呢?
可是，看到這種美麗景色的不是我們?nèi)祟?lèi)，而是一只剛剛從蛋殼里來(lái)到世界的小雞?？吹竭@么美麗的景色，它說(shuō)了一句話，世界多美呀。
那大家?guī)屠蠋煱研‰u說(shuō)的這句話寫(xiě)到黑板上。老師覺(jué)得這句話不完美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)什么？（標(biāo)點(diǎn)），那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢。（！）那我們?cè)賮?lái)讀一遍。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。
1）以自己喜歡的方式讀課文，并圈劃出生字。
2）師范讀。聽(tīng)清字音，思考問(wèn)題：小雞眼中的世界都有那些色彩？
明確：世界是五顏六色的。
3）自由讀，讀流利，讀正確。
4）學(xué)生分自然段讀課文。
同學(xué)們讀的可真流利，那么如果老師把里邊的生字寶寶挑出來(lái)你還能讀么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、詞組認(rèn)讀。
1）自己大聲讀。
2）帶拼音小帽子，小老師領(lǐng)讀。
3）打亂順序讀。
4）男女生拍手讀。
2、漢字認(rèn)讀。
1）讀會(huì)認(rèn)字。
2）奪回雞寶寶游戲。
3）把雞寶寶送回家游戲。
3、漢字講解。
同學(xué)們，我們看在左右結(jié)構(gòu)的漢字中，如何盡快的全記住他們呢？（都是熟字+偏旁的），那熟字都有誰(shuí)啊。（鳥(niǎo)、同、占、星、及、也、皮）。
那大家一起來(lái)讀一下。兩個(gè)字的讀音特別像，那這種是形聲字?？纯催€有誰(shuí)也是形聲字。（整、空）。
學(xué)習(xí)鳥(niǎo)：
學(xué)習(xí)空：講解穴字頭的來(lái)歷。
學(xué)習(xí)“亠”：高。
4、?回歸課文。
四、小結(jié)，作業(yè)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們幫助小雞破殼而出，那么小雞來(lái)到這個(gè)世界到底都看到了什么，想了什么呢？大家課下思考。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生回答自己世界的樣子。
學(xué)生帶著感情讀課題。
學(xué)生自讀。
學(xué)生端書(shū)，聽(tīng)清字音，思考問(wèn)題。
回答世界都有哪些色彩。
學(xué)生讀課文。
學(xué)生參加游戲，幫助雞寶寶回家。
學(xué)偏旁，聯(lián)想學(xué)過(guò)的漢子。
設(shè)計(jì)意圖。
體會(huì)自己生存的世界的美麗景象。
開(kāi)題設(shè)境，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入情境。
找到本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理清文章大意。
讀書(shū)課文，讀準(zhǔn)圈劃字音。
（加強(qiáng)認(rèn)讀）。
（了解結(jié)構(gòu)）。
通過(guò)觀察，本課書(shū)大部分都是都是熟字+偏旁的，所以以形聲字導(dǎo)入。加強(qiáng)識(shí)記。
以偏旁帶識(shí)字。
檢驗(yàn)識(shí)字情況。
世界多美呀說(shuō)課稿篇八
本次新教師課堂展示活動(dòng)中，陸老師上了一下年級(jí)的《四個(gè)太陽(yáng)》的第一課時(shí)。一接到任務(wù)，陸老師就著手準(zhǔn)備起來(lái)，后來(lái)在備課組的活動(dòng)時(shí)，我們小組又一起聽(tīng)了陸老師的設(shè)計(jì)意圖，并為她出謀劃策，當(dāng)然這只是走出的第一步。第一次試教下來(lái)，我們總體感覺(jué)一是生字的教學(xué)出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象，課文的學(xué)習(xí)則是統(tǒng)得過(guò)死，學(xué)生的思路沒(méi)能打開(kāi)，這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案，然而試了二次下來(lái)，陸老師自己也鉆在圈里，左也不是，右也不行。后來(lái)，我們建議她拋開(kāi)現(xiàn)在的一切思路，從頭做起，這就形成了匯報(bào)課的教學(xué)思路。正是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。實(shí)踐證明，課還是上得很成功的。
課一開(kāi)始，陸老師以“如果你來(lái)畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)怎么畫(huà)?”和學(xué)生進(jìn)行課前談話，引出一個(gè)小哥哥畫(huà)了《四個(gè)太陽(yáng)》這一課題。接著讓學(xué)生進(jìn)行初讀課文，走入文本。
一年級(jí)的字詞教學(xué)是一個(gè)重中之重，有這一塊的處理上，陸老師也是有所側(cè)重進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行字詞的識(shí)記。如“季、該”采用了與過(guò)去學(xué)過(guò)的“李、孩”作比較;“伙伴”的學(xué)習(xí)則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學(xué)習(xí)則是采用了聯(lián)系偏旁來(lái)記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴(kuò)詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀，指名讀，齊讀，開(kāi)小火車(chē)等辦法，在字的鞏固上還采用了一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的小游戲“太陽(yáng)升空”。
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，陸老師也體現(xiàn)了扎實(shí)。先是讓學(xué)生看一看“園、因”，再讓學(xué)生來(lái)讀一讀，然后發(fā)現(xiàn)這二個(gè)字有什么相同的地方和不同的地方。當(dāng)然這些學(xué)生都能較好的回答，但是大口框的字學(xué)生寫(xiě)得還不多，筆順的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，所以陸老師讓學(xué)生一起和她進(jìn)行了書(shū)空，再是讓學(xué)生看老師范寫(xiě)生字，接著讓學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě)，最后就學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況進(jìn)行了反饋，把二位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)拿到了黑板上進(jìn)行展評(píng)，給這二位學(xué)生提出了意見(jiàn)，更是給大家提了一個(gè)醒。
課文的教學(xué)，也體現(xiàn)了層層深入，不露痕跡。在學(xué)生進(jìn)行初讀后，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小哥哥畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)，送給了誰(shuí)。然后讓學(xué)生喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)再來(lái)讀一讀這一個(gè)太陽(yáng)，加深對(duì)喜愛(ài)的太陽(yáng)的印象的同時(shí)，想一想為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生的回答，帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)，同學(xué)們說(shuō)到喜歡綠太陽(yáng)是因?yàn)榫G太陽(yáng)能帶給大家清涼。于是在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀，很快抓到了“綠綠的太陽(yáng)掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關(guān)鍵詞。從對(duì)這些詞的理解中，學(xué)生感悟到綠太陽(yáng)帶給大家的清涼，以及小哥哥的美好心愿。這時(shí)陸老師又進(jìn)行了內(nèi)容的提升與思想的深化，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)小哥哥畫(huà)綠太陽(yáng)的原因，從而也達(dá)成了本課的一個(gè)情感目標(biāo)，了解畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿。
當(dāng)然在本課的學(xué)習(xí)中，在體會(huì)綠太陽(yáng)帶給大地的清涼之時(shí)，如果把夏天的炎熱講得更透徹一些，更能對(duì)比出綠太陽(yáng)的清涼。當(dāng)有個(gè)學(xué)生站起來(lái)講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會(huì)到清涼時(shí)，講到了這些地方在夏天時(shí)是多么多么的熱，樹(shù)、草、人們等都熱得不行了，而后又對(duì)比地說(shuō)道綠太陽(yáng)來(lái)了，又是如何如何的清涼，當(dāng)時(shí)這位學(xué)生講得太輕，別的學(xué)生沒(méi)有多少人聽(tīng)見(jiàn)，而且只有一人講到，學(xué)生理解的面不廣。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，此時(shí)教師可以追問(wèn)別的學(xué)生，“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學(xué)生參與進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)夏天的炎熱，加深學(xué)生們對(duì)夏天熱的認(rèn)識(shí)。然后再一起來(lái)想象，“這時(shí)有了一個(gè)綠太陽(yáng)在空中，又是怎么樣呢?”通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生一定對(duì)綠太陽(yáng)帶來(lái)的好處有更深的認(rèn)識(shí)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇九
教學(xué)要求:。
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字,7個(gè)二會(huì)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁;理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
重、難點(diǎn):。
1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí):。
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥?
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”,板書(shū)課題。
(1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。
(2)齊讀課題。
3、讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、你們問(wèn)題答案就在書(shū)中,下面我們來(lái)讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件,再加配音朗讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,把生字詞和小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。
要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
(出示生字詞)。
(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
(2)正音。
翹舌音:站、湛、澄。??????前鼻音:站、湛、茵。
后鼻音:澄????????????????邊音:麗。
(3)指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?
2、它是什么情況下說(shuō)的?
3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?
老師也為你配上音樂(lè)。
4、自讀,指讀,賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書(shū)讀得好,字能寫(xiě)得好。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形,并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字,學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
7、生寫(xiě)剩余的生字。
教學(xué)后記:學(xué)會(huì)了本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、了解小雞孵化的過(guò)程,同時(shí)感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后,你知道了什么?
3、水能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
(播放多媒體課件:小雞在蛋殼里的活動(dòng))。
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書(shū),為我們的電視配音嗎?
指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢?
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)。
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?
4、小雞看到了什么?
(1)(出世句子)它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
(2)句種哪些詞是表示顏色的?
(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?
a、(多媒體映示:上面是“藍(lán)湛湛的天空”,下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán))。
b、“藍(lán)湛湛”表示什么顏色?
(4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣?
邊說(shuō)邊放多媒體課件。
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
(5)多媒體映示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)。
a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的?為什么?
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎?
5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái),看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來(lái)了!
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后,你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)動(dòng)了什么?
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在,我們也來(lái)做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段。
1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說(shuō)些什么?
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后,你收獲了些什么?
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧!
齊聲朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
黑乎乎。
16、世界多美好呀!????藍(lán)湛湛?????愛(ài)大自然??????。
綠蔭茵。
碧澄澄。
教學(xué)后記:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)朗讀課文,了解了小雞的孵化過(guò)程,感受到了大自然的美,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十
1、能正確、流利、有感情地讀背課文。
2、理解文中出現(xiàn)的生詞，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，認(rèn)識(shí)“羊”字頭。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
5、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的'形態(tài)美。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)。
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。
能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。
1、教學(xué)掛圖、生詞卡片。
2、.課件。
（一）交流在生活中認(rèn)識(shí)的生字。
按學(xué)號(hào)請(qǐng)一位學(xué)生介紹1--2個(gè)自己在生活中認(rèn)識(shí)收集的漢字。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字音。
利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習(xí)讀音。
（三）自學(xué)生字，記憶字形。
1、出示本課生字。
2、請(qǐng)學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字，記住一個(gè)就打上一個(gè)記號(hào)。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學(xué)簡(jiǎn)單的，再學(xué)難的。）
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、抽生交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔難點(diǎn)。
1）雞、久：學(xué)生說(shuō)方法既可。
2）乎：和平比較，動(dòng)畫(huà)演示“平”變“乎”的過(guò)程。
世：強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生動(dòng)手劃筆順。
界：分解組合部件，請(qǐng)學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強(qiáng)記憶。
3）美：認(rèn)識(shí)新部首“羊”字頭。
站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是“占”。（點(diǎn)明學(xué)習(xí)這個(gè)字，我們同時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)字？強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字時(shí)可以一舉多得。）
1、學(xué)生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時(shí)注意筆畫(huà)在田字格的位置。
2、聽(tīng)寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。
3、出示正確答案，學(xué)生自主批改，自我評(píng)價(jià)，自己修正。
4、小組評(píng)選最佳作業(yè)，展評(píng)。
5、請(qǐng)全班寫(xiě)得最好的同學(xué)介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，老師適時(shí)點(diǎn)拔寫(xiě)字中的難點(diǎn)。
1）雞：“又”變點(diǎn)，“鳥(niǎo)”的橫要寫(xiě)到點(diǎn)的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每個(gè)部分要壓縮一點(diǎn)，變扁一點(diǎn)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)一個(gè)，注意筆畫(huà)在田字格的位置。相信能比上次寫(xiě)得更出色。
1、通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流自己收集到的資料。
3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見(jiàn)；認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；還有不少同學(xué)用上它們，把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感記下來(lái)了。（展示學(xué)生日記）
4、請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字寫(xiě)一句話。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十一
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
了解小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
生字詞語(yǔ)卡片、小雞圖片、cai.課件。
抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀!”“原來(lái)世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)。在此過(guò)程中穿插另一線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字詞語(yǔ)卡片
2.指讀課題
認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開(kāi)火車(chē)讀），朗讀課題
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課
整體感知課文
播放課文動(dòng)畫(huà)片
觀看動(dòng)畫(huà)片
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣
細(xì)讀第一自然段
1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀
2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化
3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動(dòng)：她對(duì)這個(gè)黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過(guò)讀把課文的理解表現(xiàn)出來(lái)。
細(xì)讀第二自然段
1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì)小雞啄蛋殼吃力及周?chē)澜绲奶剿骶?。再指?dǎo)朗讀。
2.配圖配樂(lè)（.課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。
1.表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當(dāng)作蛋殼）
2.反復(fù)朗讀第一句
3.看圖，傾聽(tīng)教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會(huì)世界的美。
演既有益于對(duì)課文的理解，又能幫助記憶，同時(shí)很自然地理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“啄”。
配樂(lè)配圖范讀，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情。
細(xì)讀第三自然段
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)小雞內(nèi)心活動(dòng)：原來(lái)世界這么美呀！
2.組織學(xué)生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行指導(dǎo)。
1.反復(fù)誦讀第一句。
2.與同學(xué)合作，讀一讀、演一演。
3.先個(gè)別表演，后集體演。邊讀邊演。
讀演結(jié)合，既激發(fā)興趣，又加深對(duì)課文的理解。
細(xì)讀第四自然段
.課件出示這段話，引導(dǎo)反復(fù)誦讀：你們就是這只小雞，來(lái)贊美這個(gè)世界吧！
1.反復(fù)誦讀（先個(gè)別讀，再集體讀）
2.背誦
把學(xué)生帶入情境，通過(guò)反復(fù)朗讀激發(fā)情感，達(dá)到熟讀成誦。
擴(kuò)展練習(xí)
1..課件展示各色自然風(fēng)光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學(xué)生感受大自然的美，同時(shí)說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2.引導(dǎo)：欣賞完這么多的美景后，你想說(shuō)什么？
1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)圖上景色，用上本課所學(xué)詞語(yǔ)，如藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。
2.談一談自己的感受。
一方面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感；另一方面，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
背誦鞏固
安排學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點(diǎn)。
自由讀一讀，背一背，演一演。
即使反饋，當(dāng)堂鞏固
世界多美呀說(shuō)課稿篇十二
一天，青蛙待在井里覺(jué)得有點(diǎn)不耐煩了，就想跳出井去看看外面的世界：天是不是像小鳥(niǎo)說(shuō)的那樣地大，外面的世界是不是真得很美。
當(dāng)青蛙跳出井，一幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在它的面前，它的眼睛直瞪著天說(shuō)“啊，外面的世界真大真美啊！”無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飄著朵朵多白云。井邊的那片果園有許多果子在樹(shù)上隨著清風(fēng)歡快地蕩著秋千，散發(fā)著陣陣清香。看到眼前呈現(xiàn)的這幅美境，青蛙自言自語(yǔ)地說(shuō)“啊，小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，我錯(cuò)怪它了。我以后再也不要回到井里去了，因?yàn)橥饷娴氖澜鐚?shí)在太美了！”
世界多美呀說(shuō)課稿篇十三
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：幾張大自然的風(fēng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
1．今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。
這個(gè)故事是從蛋殼里的小雞說(shuō)起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺(jué)呢!(播放第二自然段配音、配樂(lè)及動(dòng)畫(huà))。
2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。
二、情境朗讀，理解課文。
1．第二自然段。
(1)(播放啄殼動(dòng)畫(huà)及啄殼聲)。
隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。
仔細(xì)看。(播放蛋殼裂縫動(dòng)畫(huà))。
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動(dòng)畫(huà)，并引出下句)才啄出了一個(gè)小小的洞眼。
請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子?
誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)?(評(píng)議：你們聽(tīng)出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)。
小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!我們一起來(lái)讀一讀。
(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō)，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)。
出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.。
誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?(評(píng)一評(píng)：大家聽(tīng)到的這景色美嗎?)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?
請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂(lè)，一起美美地來(lái)讀一讀。
(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來(lái)世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)。
2．第三自然段。
(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦!快看——(播放小雞出殼的動(dòng)畫(huà))。
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。
指名一人上臺(tái)演。(鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。
(3)過(guò)渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想?（四處走走看看）。
3.第四自然段。
(播放動(dòng)畫(huà))師：看，小雞多快樂(lè)呀!它走呀，看呀，看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)：
(出示齊說(shuō))世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。
三、小組合作，拓展說(shuō)話。
1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說(shuō)話)。
(出示)太陽(yáng)——油菜花——山坡——。
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)——。
生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。
2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見(jiàn)些什么呢?小組討論一下。
(播放歡快的音樂(lè)，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)。
(隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景圖)。
3．小雞來(lái)不及看，我們來(lái)不及幫它說(shuō)呀!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說(shuō))紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——世界多美呀!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美。
1．過(guò)渡：課文讀美了，我們還要把字寫(xiě)美。
2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。
3．電腦顯示筆順，再說(shuō)一說(shuō)。
4．小組學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)。
5．按正確筆順在書(shū)上描紅。
6．在《寫(xiě)字本》上描紅、臨寫(xiě)。(播放輕柔的寫(xiě)字音樂(lè)提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì))。
五、課外延伸，選擇練習(xí)。
1．把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽(tīng)。
2．邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。
3．寫(xiě)話：小雞來(lái)到__________，看見(jiàn)_________，_________。
小雞來(lái)到_________，看見(jiàn)_________，_________，_________。
小雞來(lái)到_________，看見(jiàn)_________，_________，_________。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十四
本文是中華版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，作者是蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對(duì)原文略有改動(dòng)，這是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。
1、學(xué)會(huì)生字和新詞
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美。
抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀！”“原來(lái)世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)，在此過(guò)程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
1、新課導(dǎo)入
（1）讀一讀，讀出三個(gè)句子的`不同的語(yǔ)氣
世界美。
世界多美。
世界多美呀！
（2）出示課題
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）自由朗讀
（2）檢查交流
3、細(xì)讀課文
（1）細(xì)讀第一段
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：蹲、孵、睡、醒、看見(jiàn)想
質(zhì)疑：小雞想，世界都是黃色的?。?BR> （2）細(xì)讀第二段
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：啄
學(xué)習(xí)句式：他看見(jiàn)天空是藍(lán)藍(lán)的，樹(shù)木是綠綠的，小河是清清的。
（3）細(xì)讀三、四自然段
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：撐、叫、站、說(shuō)
欣賞圖片
想象說(shuō)話：如果你是蛋殼里出來(lái)的小雞，你會(huì)說(shuō)什么？
4、鞏固字詞
世界多美呀說(shuō)課稿篇十五
2、故事中的詞語(yǔ)寶寶來(lái)跟大家見(jiàn)面了，生詞卡。
開(kāi)火車(chē)讀：蹲、睡著、醒了、啄（啄呀啄呀），一撐（師生動(dòng)作演示）：剛才讀的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
指名讀：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。
邊讀邊理解這些詞語(yǔ)的意思。
過(guò)渡：這些詞語(yǔ)寶寶的名字可難記了，小朋友真聰明，好，老師帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一種熟悉的小動(dòng)物。
小雞孵化：
1、示圖：它是誰(shuí)呀？你覺(jué)得這只小雞可愛(ài)嗎？為什么？（它什么地方可愛(ài)？）。
過(guò)渡：老師覺(jué)得你們也像一群嘰嘰喳喳的小雞，真可愛(ài)！這堂課你們就變成小雞，好嗎？現(xiàn)在你們還在蛋殼里呢。
2、課件顯示母雞孵小雞的畫(huà)面及句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。
師引讀，指導(dǎo)：孵了“許多天”該怎么讀？指名讀（評(píng)：七八天了，十五天，母雞孵出小雞一般要20天呢）。
3、故事中哪些句子是寫(xiě)你們從蛋殼里孵出來(lái)的呢？請(qǐng)你快速地讀讀這個(gè)故事。
找一找句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，明白了嗎？（開(kāi)始讀）（等讀完后老師扶著學(xué)生找第一句……）。
4、喚小朋友們快看呀，一只小雞想出走了呢！課件演示小雞出走的.情景。（師邊述說(shuō)）。
示句子：小雞先……啄……應(yīng)用翅膀一撐……。
教師找到了這些句子，和老師一樣的朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)找對(duì)或沒(méi)找全也別急。
好，看著這兒，自己讀一讀。
小朋友讀得真認(rèn)真，老師想考考大家的眼力，變變變，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞變紅）。
我們一起來(lái)讀一讀，演一演。，（小雞先是怎樣的……）。
小雞看到的景色：
1、剛才你們還在蛋殼里的時(shí)候，你看到了什么呀？示句子，整個(gè)世界都是黃色的呀！
你會(huì)怎么想的？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀（奇怪、高興、單調(diào)……）（先引導(dǎo)不喜歡的讀法）。
：對(duì)呀，每只小雞都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么讀，讀出你的高興，讀出你的厭煩，或者奇怪。）。
2、當(dāng)你啄出一個(gè)小小的洞眼時(shí)，你看到了什么呀？
示句子及圖：看見(jiàn)天空是……指名讀（哪只小雞來(lái)讀讀你看到的景色，誰(shuí)想讀誰(shuí)還要讀）。
3、你們?cè)诘皻だ锏臅r(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀”從小洞眼里一看，才明白——。
明白的什么？齊讀：原來(lái)世界是這么美麗呀！指讀。
4、小雞來(lái)到小河邊，它看到什么？（讀最后一段）。
（1）師引讀：嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說(shuō)：世界多美呀？什么是藍(lán)湛湛的，什么是綠茵茵的……（看板書(shū)）。
（2）想象：小雞來(lái)到小河里，還會(huì)看到什么樣的什么呢？
示：黃燦燦的，綠油油的。
請(qǐng)你邊讀邊想象。指名回答：小雞會(huì)看到。
這些都是表示顏色的詞，多美呀！
5、那你覺(jué)得世界怎么樣呢？句式練習(xí)，世界真美呀！
（先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）。
你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？
你可以用書(shū)上說(shuō)得或剛才小雞說(shuō)的話來(lái)說(shuō)。（我好像來(lái)到了花的海洋）。
1、學(xué)了這個(gè)故事你還有什么地方有疑問(wèn)嗎？
2、你最喜歡故事的哪一段呢？去讀一讀，讓它留在你的腦子里。
指名背喜歡的一段，其它同學(xué)做動(dòng)作。
雞、站。
1、查閱資料，理解小雞是怎樣孵化的？也可向周?chē)娜私榻B自己了解的知識(shí)。
2、把你眼中觀察到的xx向好朋友說(shuō)一說(shuō)，也可寫(xiě)下來(lái)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十六
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)步驟】。
一、談話導(dǎo)入。
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美？（聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容）。
2、板書(shū)課題。
（1）題目是什么意思？
（2）用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文；領(lǐng)讀課文；
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情；
3、認(rèn)讀生字；
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞（組）的句子。
（3）小雞真的會(huì)說(shuō)話嗎？“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。
（1）“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么？（提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段）。
（2）小雞是怎么看到的？它原來(lái)看到的是什么？想到的是什么？
（3）小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的？你能夠讀出小雞的感受嗎？
（4）“嘰嘰嘰”是什么意思？（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞）我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞？
3、延伸。
你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么？
四、再讀課文，加深理解。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上。
2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。
附板書(shū)：
藍(lán)湛湛的（天空）。
世界多美呀綠茵茵的（樹(shù)木）世界這么美麗呀。
碧澄澄的（小河）。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十七
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶，學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“世、界、美”，認(rèn)識(shí)“羊”字旁。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。課文導(dǎo)入??應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)不停地?fù)u動(dòng)著身子的雞蛋，同時(shí)發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫(huà)面和聲音的有機(jī)組合一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的神奇世界，此時(shí)即使老師不問(wèn)：“這是什么聲音？“孩子們也會(huì)自問(wèn)，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫(huà)又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累?；顒?dòng)內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過(guò)程中內(nèi)化和構(gòu)建的。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言??！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂(lè)了。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
一、多媒體課件導(dǎo)入??。
（點(diǎn)擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了，看見(jiàn)四周黃乎乎的，他想：整個(gè)世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點(diǎn)擊映示：蛋晃動(dòng)幾下，同時(shí)發(fā)出長(zhǎng)而有力地啄蛋殼的聲音)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）。
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。）。
（1）帶著你聽(tīng)到的感覺(jué)，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）讓我們來(lái)給畫(huà)面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程）。
過(guò)渡：小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么？
3、（多媒體映示課文插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、指名隨意說(shuō)。（多媒體相機(jī)飄出：天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。
（1）飄出一句指導(dǎo)一句。
（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)。】。
（3）誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過(guò)渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
1、指名說(shuō)。
2、書(shū)上的小雞是怎么想的呢？，快，把書(shū)翻到102頁(yè)，讀讀最后兩段。
3、啊，原來(lái)世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來(lái)了，同時(shí)飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
4、（點(diǎn)擊多媒體：一邊引說(shuō)一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái).）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個(gè)世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來(lái)做小雞，找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè)《春天在哪里》）。
（1）指名說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來(lái)告訴大家？
2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。（多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順）。
3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧！習(xí)字冊(cè)練寫(xiě)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十八
《世界多美呀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第16課。這是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強(qiáng)：他們對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。
在本堂課設(shè)計(jì)時(shí)，我努力嘗試著把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——（出示課題）
指導(dǎo)美讀
2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？
3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來(lái)——它醒了，看見(jiàn)四周——黃乎乎的，小雞想：——整個(gè)世界都是黃色的呀！
（邊引背邊看動(dòng)畫(huà)）
出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！
（小雞用小尖嘴啄蛋殼）
2、是呀，小雞開(kāi)始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。
（邊看動(dòng)畫(huà)邊引讀）
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個(gè)小小的洞眼?！?BR> 匯報(bào)
是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級(jí)了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你指點(diǎn)以下。
個(gè)別讀 評(píng)價(jià)（好在哪里？哪個(gè)詞讀得最好？）
（拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)）
5、那就讓我們一起去看一看吧。 （看動(dòng)畫(huà)）
6、出示：“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！?BR> 指名讀
（表示顏色）
師故意背錯(cuò) 少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)
為什么不能少呢？相機(jī)出示這三個(gè)詞
指導(dǎo)美讀 評(píng)價(jià)
9、你們還知道哪些景物也是藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說(shuō)說(shuō)看。
10、多美的顏色呀，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x好這句話
2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀第三自然段。
匯報(bào)
（sp;（引領(lǐng)生各抒己見(jiàn)）
4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。
課中操：《郊游》
1、看我們唱得那么熱鬧，一個(gè)小動(dòng)物朋友也被吸引過(guò)來(lái)了，猜猜是誰(shuí)呀？
2、是啊，剛從蛋殼里站出來(lái)的小雞也來(lái)了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個(gè)世界呢，仔細(xì)聽(tīng)——（錄音：小雞叫）
3、你們都聽(tīng)到了什么？
（小雞在說(shuō)：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？
5、（出示該段）你也能學(xué)著小雞的樣說(shuō)好這段話嗎？
6、“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會(huì)說(shuō)——（引讀）世界多美呀！
讀到這兒，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？ （這句話和課題一樣）
再美讀課題
1、剛剛我們已經(jīng)說(shuō)了，那么美的世界是什么顏色的呀？
很多小朋友學(xué)了課文已經(jīng)有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個(gè)故事呢，趕緊去讀一讀吧。
2、生自讀《世界的顏色》
3、匯報(bào)
4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫(huà)出來(lái)，唱出來(lái)，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來(lái)。（選擇自己最喜歡的方式）
“美”
１、小小組自主學(xué)
２、交流
３、描紅
世界多美呀說(shuō)課稿篇十九
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁:鳥(niǎo)、立、穴、亠。
3、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
正確識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件、幾張大自然的風(fēng)景圖。
四、教學(xué)方法。
情境法、談話法、講授法。
五、課型:看圖學(xué)文。
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)?。
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。
這個(gè)故事是從蛋殼里的小雞說(shuō)起的。瞧,它們正在母雞懷里睡覺(jué)呢!(播放第二自然段配音、配樂(lè)及動(dòng)畫(huà))。
2.蛋殼里的世界是黃乎乎的,小雞又會(huì)怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。
二、情境朗讀,理解課文。
1.第二自然段。
(1)(播放啄殼動(dòng)畫(huà)及啄殼聲)。
隨機(jī)出示:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。
(播放蛋殼裂縫動(dòng)畫(huà)和啄出洞眼的動(dòng)畫(huà))。
出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一個(gè)小小的洞眼。
(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖,仔細(xì)觀察)。
(3)出示句子:它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
隨機(jī)顯示:藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。
師:小雞看到這么美的景色,既高興又驚奇,老師給大家配上音樂(lè),一起美美地來(lái)讀一讀。
(4)(出示小雞想的兩句話)師:小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀!”從小洞眼里一看,才明白“原來(lái)世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美麗)。
2.第三自然段。
(1)播放小雞出殼的動(dòng)畫(huà)。
出示句子:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來(lái)。
指名一人上臺(tái)演。(鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的)生演,老師念。小朋友邊演邊念。
(3)過(guò)渡:鉆出了殼,小雞還會(huì)怎么想?(四處走走看看)。
3.第四自然段。(播放動(dòng)畫(huà))。
師:看,小雞多快樂(lè)呀!它走呀,看呀,看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的。嘰嘰,嘰嘰,小雞是在說(shuō):。
(出示齊說(shuō))世界多美呀——藍(lán)湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的。
三、小組合作,拓展說(shuō)話。
1.小雞往前一看,田野里更美了!(看圖說(shuō)話)。
(出示)太陽(yáng)——油菜花——山坡——。
2.小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見(jiàn)些什么呢?小組討論一下。
(播放歡快的音樂(lè),師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)。
四、總結(jié)全文,結(jié)束課堂。
1、有感情地朗讀全文。
2、組織談話:讀了課文,你想對(duì)小雞說(shuō)什么?
第二課時(shí)。
一、鞏固全文,識(shí)記生字。
1、指名分段讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)用本課的生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),把字寫(xiě)美。
6.在《寫(xiě)字本》上描紅、臨寫(xiě)。
二、練習(xí)鞏固,積累詞匯?。
1、從課文中畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。
2、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生選其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
三、課外延伸,選擇練習(xí)。
1.把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽(tīng)。
2.邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。
3.寫(xiě)話:小雞來(lái)到????,看見(jiàn)????,?????。
小雞來(lái)到?????,看見(jiàn)????,?????,?????。
小雞來(lái)到?????,看見(jiàn)????,?????,?????。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
天空(湛藍(lán))。
小河(碧清)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇一
《世界多美呀》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第17課。這是一個(gè)童話故事。故事通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，展現(xiàn)了大自然的美好，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，我從題目入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)的融合，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，用心體驗(yàn)，感悟大自然的美好，為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課的主角是一只小雞，學(xué)生與之有著充分的親近感，為了一開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，我采用小雞的叫聲作為導(dǎo)入新課的途徑，讓學(xué)生通過(guò)小雞嘰嘰的叫聲猜測(cè)，小雞在說(shuō)什么?讓學(xué)生產(chǎn)生急于閱讀課文的欲望，自己主動(dòng)的閱讀課文，找出“世界多美呀”這句話。同時(shí)完成板書(shū)“世界多美呀”，此時(shí)已經(jīng)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀積極性，為學(xué)生走入文本搭建了一個(gè)橋梁，使學(xué)生自己走入其中。
這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一是對(duì)本課生字生詞的學(xué)習(xí)鞏固，二是對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。識(shí)字仍是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，本課我通過(guò)設(shè)置解題環(huán)節(jié)，把生字的學(xué)習(xí)融入于幫助小雞的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)幫助小雞啄破蛋殼，看到美麗的世界，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，加深學(xué)生的記憶。第二部分在為學(xué)生掃清閱讀障礙之后，讓學(xué)生自己讀課文，說(shuō)一說(shuō)，小雞為什么要夸世界真美呀?引出閱讀的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū)。
在學(xué)生了解了小雞發(fā)出感嘆的原因之后，幫助學(xué)生通過(guò)各種途徑理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，通過(guò)適當(dāng)聯(lián)想，讓學(xué)生真正的走入到小雞眼中的世界，來(lái)感受世界的美，通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受，從中領(lǐng)悟課文中所包含的對(duì)大自然的喜愛(ài)和暢想。
在最后一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)自己合理想象，把小雞帶有入到一個(gè)更美麗的世界，從小雞進(jìn)行思維的創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的情感，通過(guò)自己的實(shí)際表達(dá)，讓自己回到美好的回憶、想象、暢想當(dāng)中，讓自己的從已知的美麗走入到未知美麗的想象，更加深刻的感受到世界是如此的美麗，而有更多的美麗是我們現(xiàn)在所未知的，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
1、由“整個(gè)世界都是黃色的.呀!”到“世界多美呀!”的感觀轉(zhuǎn)變。
這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，我采用層層鋪設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生一步步地跟隨小雞來(lái)進(jìn)行對(duì)世界的觀察。讓學(xué)生結(jié)合第一自然段的前兩句話，想象一下，小雞在還沒(méi)睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，他在想什么?學(xué)生會(huì)想：這里好暖和，這個(gè)蛋殼怎么這么小，好擠呀，我要趕快長(zhǎng)，看看外面的世界什么樣子的?這樣，就引發(fā)了學(xué)生的一種角色換位，他們已經(jīng)把自己當(dāng)成了一只還在蛋殼中的小雞，不但可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)際聯(lián)想，還可以使學(xué)生帶著這種情感，進(jìn)行自主的朗讀。感受黃色的混沌。
當(dāng)學(xué)生和小雞一樣，急切看到這個(gè)美麗世界的時(shí)候，在讓學(xué)生模仿小雞，朗讀課文地二自然段的前兩句話，并且抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“啄呀啄”、“啄了好久”、“才”等詞語(yǔ)，體會(huì)小雞破殼而出的過(guò)程，在這一個(gè)過(guò)程中，再用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，看：蛋殼露出一點(diǎn)小縫了，外面好像亮亮的;看，蛋殼越來(lái)越薄了，我感受到了陽(yáng)光的溫暖……通過(guò)這種語(yǔ)言的滲透，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的視覺(jué)想象慢慢的跟隨小雞發(fā)生變化，在這一過(guò)程中，不斷的提升自己的角色深入，使自己仿佛與小雞一起都在迫切的盼望看到外面的世界。在讓學(xué)生朗讀迪二自然段的前兩句話，學(xué)生的感受就會(huì)更為真切，他們正在通過(guò)自己的親身來(lái)感受亮色的渲染。
最后，當(dāng)小雞終于看到這美麗的世界時(shí)，學(xué)生的情感也受到了一種滿足，他們憋在心里的勁就像小雞一樣一撐就破殼而出了，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，他們的閱讀也就會(huì)隨之而發(fā)，他們感受到了“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，感受到了世界的美麗，讓學(xué)生朗讀：他看到天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……這樣美麗的語(yǔ)言不僅流淌在學(xué)生的嘴中，這樣美麗的景色也流淌在學(xué)生的腦海里。讓學(xué)生感受到色彩的沖擊。
2、對(duì)“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的色彩理解。
“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)比較冷僻，不要說(shuō)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，成人平時(shí)也不用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是理解的難點(diǎn)，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個(gè)詞很關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)小雞的視角進(jìn)行想象：小雞們，你們看到了什么?學(xué)生會(huì)依托課文說(shuō)看到小河、藍(lán)天、樹(shù)木，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，天空、樹(shù)木、小河到底是什么樣?學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的理解的出比較接近的答案，再通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解：河水清澈得就像一塊碧玉就叫碧澄澄，天空那么純凈就叫藍(lán)湛湛，樹(shù)木綠油油的就是綠茵茵，再結(jié)合精美的大自然風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞有更直觀感知。
同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，出示多媒體畫(huà)面：金燦燦的油菜花，紅艷艷的山茶花，綠油油的大草坪等，讓學(xué)生不僅領(lǐng)悟到了這種詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，還獲得了立體的審美感受，從心底里發(fā)出贊嘆：世界真美呀!幫助學(xué)生聯(lián)系生活，積累了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。
本文有兩個(gè)省略號(hào)，在本課的教學(xué)中，我抓住這兩個(gè)省略號(hào)，以此作為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在第一個(gè)省略號(hào)出現(xiàn)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)和觀看圖片，來(lái)說(shuō)出一些abb式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，像金燦燦、綠油油、等，增加詞語(yǔ)的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，在第二個(gè)省略號(hào)，也就是課文將要結(jié)束時(shí)，我將提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識(shí)廣，會(huì)帶他到什么地方去看看呢?那兒是什么樣的呢?”在這一問(wèn)題下包含著兩層回答，一方面學(xué)生可以承接上一部分接著介紹自己積累的詞語(yǔ)，另一方面學(xué)生還會(huì)帶小雞游覽我們美麗祖國(guó)的河山，不論學(xué)生怎樣說(shuō)，這都是一種沖出文本的表現(xiàn)，是他們語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)更豐富的途徑。
最后，在學(xué)生的想象中教師總結(jié)：看到這個(gè)世界，小雞會(huì)說(shuō)——，同學(xué)會(huì)說(shuō)——(指說(shuō))，我們大家都會(huì)說(shuō)——在世界多美呀的聲音中結(jié)束本課的教學(xué)。
讓學(xué)生在不斷的跟隨小雞感受世界的美麗，進(jìn)入文本，通過(guò)不斷擴(kuò)充自己的想象，沖出文本，最后再回歸文本的這一過(guò)程體驗(yàn)中，順利地完成本課的學(xué)習(xí)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇二
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶，學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“美、世、界”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀觀察法多媒體。
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過(guò)朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)世界，熱愛(ài)自然的感情。
3、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字：美、世、界。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)熱愛(ài)世界、熱愛(ài)自然的情感。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《世界多美呀》這一課，認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，它們正迫不及待地要和我們見(jiàn)面呢！
出示詞語(yǔ)：（第一組）睡、醒、啄、撐、站（第二組）黃乎乎、藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。
（1）這兩組詞語(yǔ)分別表示什么的？
（2）自由朗讀第一組詞語(yǔ)（加上動(dòng)作）。領(lǐng)讀第一組詞。過(guò)渡：你們真聰明，再來(lái)讀讀第二組詞語(yǔ)。
（3）、開(kāi)火車(chē)讀第二組詞語(yǔ)。齊讀。
自由朗讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、1)這個(gè)有趣的童話故事要從一只母雞說(shuō)起，我們來(lái)看看雞媽媽在干什么？
ppt：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。
師：母雞蹲了許多天呀，從中你感受到了什么？
生：母雞孵小雞很辛苦。
師：你能把母雞這種辛苦，蹲了許多天的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
2)許多天過(guò)去啦！我們來(lái)看看蛋殼里面有了什么變化？
ppt：蛋殼里的小雞先是睡......黃乎乎的。
指讀、齊讀（加上動(dòng)作）。
ppt:整個(gè)世界都是黃色的呀！
第二自然段。
過(guò)渡：整個(gè)世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。
1、【ppt】小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。
（啄呀啄呀很久才小小的）。
老師注意到你讀得時(shí)候皺著眉頭的,為什么呢?你感受到什么?
(小雞啄蛋殼很不容易)。
你從哪些詞感受到啄得很不容易啊?
(啄呀啄呀,)---小雞啄了很久,很用力---讀好這個(gè)詞。
(很久)----小雞用了很長(zhǎng)時(shí)間,很累,很困難----讀好”很久”
過(guò)渡：是啊,小雞才剛剛蘇醒過(guò)來(lái),它還那么小,蛋殼又那么硬,真不容易啊,所以它--------（啄了很久）引渡;花了那么長(zhǎng)時(shí)間,用了那么多力氣,才啄出一個(gè)-----（小小的洞眼）。
是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？
2、導(dǎo)語(yǔ)：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？
【ppt】它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……。
1、指名說(shuō)，齊讀。
2、細(xì)講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”
3、小雞還會(huì)看到什么美景呢？它們又是什么顏色的呢？（……顯紅）這些美好的東西都藏在了省略號(hào)里。
ppt：1）圖片詞語(yǔ)2）圖片句子。
學(xué)習(xí)第三段。
師引讀：小雞看到如此美景后，怪不得小雞說(shuō)---。
ppt：原來(lái)世界這么美麗?。?BR> 小雞的心情怎樣？
1、誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
(指名兩三名評(píng)價(jià)：多甜的聲音多美的表情啊）。
2、如果你是那只待在蛋殼里的小雞，看到外面那么美，你最想干什么？（撐破蛋殼....)。
3、蛋殼里的小雞是怎么做的？
ppt：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。
（1）指名讀。能把這些表示動(dòng)作的詞讀好嗎？
（2）自己邊讀這段話，邊帶上動(dòng)作。
（3）生上臺(tái)表演。
（4）齊讀。
第四自然段。
ppt：出殼的小雞走呀看呀的圖片。
1、賞美圖,看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。
小雞多快樂(lè)呀，嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)：
世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的.....
2、這個(gè)五彩繽紛的世界讓我們的眼睛目不暇接了，讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——齊讀課題世界多美呀！
1、齊讀課文。
2、編故事。
過(guò)渡：小雞看到的世界這么美，今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友寫(xiě)的字是不是也很美。
1、美：組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁（羊字頭與羊的區(qū)別）。
世：筆順。
界：用什么方法很快就記住這個(gè)字（上邊加下邊的方法）。
2、習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)生字。
世界多美呀說(shuō)課稿篇三
我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材分析、學(xué)情分析。綜上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)，其中，感悟世界的美麗，有感情地朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn)，了解小雞孵化過(guò)程是教學(xué)難點(diǎn)。這是教學(xué)流程圖，我利用多媒體輔助教學(xué)，嘗試了三個(gè)整合點(diǎn)（讀一遍）。
啄蛋殼是小雞孵化過(guò)程中的重要一步，這對(duì)于學(xué)生是陌生的，單一地解釋說(shuō)明并不符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)？童話就要上出童趣，為此，我設(shè)計(jì)了flash動(dòng)畫(huà)，下面我以微型課的形式展示這一環(huán)節(jié)。剛才大家都在模仿小雞啄蛋殼，想不想親眼看看？睜大眼睛哦[]，咦，怎么還沒(méi)有啄破？你說(shuō)你說(shuō)，有道理，誰(shuí)能把小雞小小年紀(jì)，啄得那么費(fèi)力讀出來(lái)？真棒，我們一起來(lái)為小雞加加油吧！在這一環(huán)節(jié)中，動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)一下子激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，但我的目的不僅僅在于此，在同學(xué)們興趣盎然時(shí)，小雞啄殼聲戛然而止，留給學(xué)生思考和想象的空間，進(jìn)而深入理解文本，順利地完成了朗讀指導(dǎo)，繼續(xù)播放時(shí)，每個(gè)學(xué)生都為小雞終于出殼歡呼雀躍。
在突破了教學(xué)難點(diǎn)后，很快就到了課堂的重點(diǎn)---感悟世界之美。文中“藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄”這三個(gè)詞都比較抽象，并且要通過(guò)它們感悟到大自然的美麗，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，困難是可想而知的。為此，我利用圖片和詞語(yǔ)顏色的變化強(qiáng)化學(xué)生的色彩感受，幫助其理解。在激發(fā)學(xué)生想象大自然中還有哪些美景后，又進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合多媒體課件中的圖片和音頻，還有老師聲情并茂地描述，學(xué)生已經(jīng)入情入景，言為心聲，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的感慨。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性感受，如帶著自己的感情讀句子，角色扮演等。適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的詞語(yǔ)和豐富的畫(huà)面融合，讓學(xué)生感受到世界的多彩魅力，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。并利用flash動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生了解小雞孵化過(guò)程，一個(gè)動(dòng)畫(huà)分兩步演示的設(shè)計(jì)，既留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又激發(fā)了學(xué)生情感，讓課堂生動(dòng)活潑，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇四
《世界多美呀》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶，學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"羊"字旁。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，我把理解表示顏色的詞和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
這節(jié)課是本課的第二課時(shí)，在上課前，我先出示本課的生字生詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。通過(guò)生字生詞的鞏固，為學(xué)生能正確、流利地朗讀課文做鋪墊。
（二）情境朗讀，理解課文。
1."世界多美呀"是誰(shuí)說(shuō)的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀第一自然段。讀完后，老師問(wèn)："你知道了什么？"誰(shuí)能用"先……后……"說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？"它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？同時(shí)板書(shū)：黃乎乎。它認(rèn)為世界美麗嗎？教師在這里滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)男生、女生有感情朗讀。蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。
2.師引述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子?誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)?(評(píng)議：你們聽(tīng)出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!我們一起來(lái)讀一讀。
3.小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?(評(píng)一評(píng)：大家聽(tīng)到的這景色美嗎?)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)。小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂(lè)，一起美美地來(lái)讀一讀。
4.(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為"整個(gè)世界都是黃色的呀！"從小洞眼里一看，才明白"原來(lái)世界這么美麗呀!"這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)。
5.小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)?，F(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?指名一人上臺(tái)演。(鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。過(guò)渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想?（四處走走看看）。
（三）小組合作，拓展說(shuō)話。
小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見(jiàn)些什么呢?小組討論一下。(播放歡快的音樂(lè)，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)小雞看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界(引說(shuō))紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)--世界多美呀!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生原有生活的積累，同時(shí)也是對(duì)課堂上學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用、規(guī)范、提高，內(nèi)化為生活中的語(yǔ)言。真正體現(xiàn)"讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活"。
二、重難點(diǎn)的突破。
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？"藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河"這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解這些抽象的詞兒，是多么難啊！于是我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的呀？學(xué)生找出藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄，但怎樣解釋孩子心中的疑問(wèn)呢？藍(lán)湛湛表示天空深藍(lán)深藍(lán)，十分廣闊；綠茵茵是小草是綠色的摸上去毛茸茸的；、碧澄澄表示河水清澈見(jiàn)底。同時(shí)我為學(xué)生搜集了深藍(lán)色海水、剛發(fā)芽的小草、剛返青的稻秧的圖片還有綠茸茸的絨布，讓學(xué)生看一看、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，你所看到的周?chē)€有哪些也是這些顏色。當(dāng)和課本展示的畫(huà)面、實(shí)物融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。""以讀為本，自讀自悟"這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把"讀"貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，指名讀、小組讀、表演讀、同桌讀、女生讀、男生讀、齊讀，引讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的"原汁原味"，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
言為心聲，"世界多美呀"不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
世界多美呀說(shuō)課稿篇五
案例分析：
《世界多美呀》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。課文以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中理解藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄的意思則是這篇課文的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，積累學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在教學(xué)中我根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，從直觀、形象入手，運(yùn)用直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨析、想象及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
教學(xué)片斷：
師：小雞把蛋殼啄了個(gè)小小的洞眼，從里面張望外面的世界，看到了什么？
（實(shí)物投影展示課文插圖）。
生：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……。
師：你能把表示顏色的詞用橫線劃出來(lái)嗎？
生劃出表示顏色的“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
生：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄是表示顏色的。
師：真能干！請(qǐng)大家看插圖，你能把這些表示顏色的詞寫(xiě)到相應(yīng)的圖旁邊嗎？
生：可以?。ò讶齻€(gè)表示顏色的詞分別寫(xiě)到天空、樹(shù)木、小河等景色的旁邊）。
師：你覺(jué)得什么樣的天空才能說(shuō)是藍(lán)湛湛的呢？
生：很藍(lán)很藍(lán)的天空才能說(shuō)是藍(lán)湛湛的。
師：在你的記憶里，除了天空是藍(lán)湛湛的，還有什么也可以說(shuō)是藍(lán)湛湛的呢？
生：還有大海也是藍(lán)湛湛的。
師：誰(shuí)能用藍(lán)湛湛說(shuō)一句話？
生：藍(lán)湛湛的大海真美呀！
師：很棒！誰(shuí)能說(shuō)得更加具體一些？
生：暑假的時(shí)候，媽媽帶我去海邊玩，我看到藍(lán)湛湛的海水，真是美極了！
師：真了不起，你說(shuō)得很具體！藍(lán)湛湛的大海肯定給你留下了美好的記憶！
師指導(dǎo)看插圖：圖上的這些樹(shù)木長(zhǎng)得這么樣？
生：嫩綠嫩綠的，綠茵茵的。
師：那么還有什么東西我們也可以用綠茵茵這個(gè)詞來(lái)形容呢？
生：剛發(fā)芽的小草、柳樹(shù)、禾苗。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用綠茵茵說(shuō)一句話，并和同座的小朋友交流一下，看誰(shuí)說(shuō)得具體。
生與同座交流。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)自己的剛才造的句子呢？
生：春天到了，小草綠茵茵的，漂亮極了！
生：春天，柳樹(shù)發(fā)芽了，綠茵茵的，真好看！
師：看來(lái)小朋友們辨別顏色還真有本事！我們看看這條小河，它用什么詞來(lái)形容呢？（出示小河插圖）。
生：碧澄澄的！
師：什么樣的小河我們才能說(shuō)它是碧澄澄的呢？
生：小河的水很清，可以看到河里的小魚(yú)。
師：對(duì)的，同學(xué)們都很棒！你能將你們和小雞看到的美麗的世界用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
生感情朗讀。
生齊答：敢！
誰(shuí)來(lái)填一下？
生：公園真美呀！天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，河水是碧澄澄的。
生：金燦燦、黃澄澄、紅彤彤、紅艷艷、白茫茫、黑乎乎……（師相機(jī)板書(shū)）。
師：大家真能干，一下就說(shuō)了這么多，除了表示顏色的詞，還有哪些詞也可以用這種形式的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。
生：亮晶晶、慢吞吞、胖乎乎、笑瞇瞇……（師相機(jī)板書(shū)）。
師：看來(lái)大家的詞匯量真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選幾個(gè)自己喜歡的詞記在課本的空白處。
課后反思：
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍(lán)湛湛是說(shuō)天空或大海十分廣遠(yuǎn)，看上去深藍(lán)深藍(lán)的，綠茵茵是指樹(shù)木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見(jiàn)底。這些詞語(yǔ)是全文的靈魂，而理解這些詞語(yǔ)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從身邊的顏色說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，最后進(jìn)行了abb形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的積累，提升了自己的語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語(yǔ)的理解是比較深刻和到位的，所以運(yùn)用起來(lái)也是較為得心應(yīng)手。這樣通過(guò)語(yǔ)言積累培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。
世界多美呀說(shuō)課稿篇六
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“田字頭”、“羊字頭”2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情以及激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使它們投入課文所致的情境中。
第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是從學(xué)生的生活環(huán)境入手，引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音，對(duì)于“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”句子，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“世、界、美、雞和乎”，尤其是“界和美”帶有新的偏旁“田字頭和羊字頭”，兩個(gè)字中的撇畫(huà)起筆學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)，因此我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順，自能識(shí)字。再通過(guò)老師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
首先在導(dǎo)入課文后，出示文本有關(guān)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，在復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，提高學(xué)生的說(shuō)話能力。
二、讀中感悟，悟中生情。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過(guò)交流，在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來(lái)的過(guò)程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺(jué)，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)，還可以配上動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，增加了趣讀性。而課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過(guò)程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”這個(gè)問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，考慮到句子“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”是理解的難點(diǎn)，我設(shè)想先出示后請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在腦中放小電影，發(fā)揮學(xué)生的想象，把他們帶入純凈美麗的自然環(huán)境中。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來(lái)理解詞語(yǔ)。
根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，但是他們只知道“藍(lán)湛湛的天空”，“藍(lán)湛湛的大?！保脠D片幫助學(xué)生拓展眼界，了解很大很深的湖泊也是“藍(lán)湛湛的”。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，用“綠茵茵”練習(xí)造句，并教給學(xué)生造句的方法。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒體展示圖片，并出示對(duì)比圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞兒和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔?ài)這個(gè)世界。此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)，從而來(lái)感悟課文精妙的語(yǔ)言，在朗讀中體悟語(yǔ)言的魅力。第三、四段我相信我班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后，通過(guò)讀讀、演演就能感知小雞迫切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)，受到情感熏陶。
三、拓展遷移，了解世界。
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的'世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？這時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：讓學(xué)生跟小雞去旅游，并出示填空：我們來(lái)到——————————，看到————————。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。
四、課外延伸，豐富體驗(yàn)。
另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)讀、畫(huà)、說(shuō)的選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀；喜歡美術(shù)的學(xué)生，可以把你眼中的世界用自己畫(huà)筆展現(xiàn)出來(lái)；喜歡看書(shū)和上網(wǎng)的學(xué)生可以用自己的方式查找一些有關(guān)小動(dòng)物的出生、成長(zhǎng)或搜集世界各地的郵票、圖片等，做一個(gè)專(zhuān)輯。喜歡采訪的學(xué)生可以采訪你的爸爸媽媽?zhuān)私庾约旱某錾^(guò)程。真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。
天空藍(lán)湛湛的。
樹(shù)木綠茵茵的。
小河碧澄澄的。
世界多美呀說(shuō)課稿篇七
課型。
新授。
授課時(shí)間。
3.16。
知識(shí)與技能。
1、?會(huì)認(rèn)“母、雞”等12個(gè)生字。
2、?認(rèn)識(shí)新偏旁“穴、亠”
3、?會(huì)寫(xiě)“雞、母、乎”
4、??讀熟課文、體會(huì)世界的多姿多彩。
過(guò)程與方法。
通過(guò)識(shí)字規(guī)律和漢字的內(nèi)部聯(lián)系識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和朗讀興趣。
重點(diǎn)。
認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)字“母”的筆順。
難點(diǎn)。
新偏旁“穴、亠”
方法。
合作，探究。
教具。
多媒體課件。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教師活動(dòng)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，同學(xué)們你們看這是什么？（對(duì)了，這就是我們生存的世界，那我們的世界到底是什么樣子的呢）出示圖片:。
哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的世界是什么樣子的呢?
可是，看到這種美麗景色的不是我們?nèi)祟?lèi)，而是一只剛剛從蛋殼里來(lái)到世界的小雞?？吹竭@么美麗的景色，它說(shuō)了一句話，世界多美呀。
那大家?guī)屠蠋煱研‰u說(shuō)的這句話寫(xiě)到黑板上。老師覺(jué)得這句話不完美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)什么？（標(biāo)點(diǎn)），那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢。（！）那我們?cè)賮?lái)讀一遍。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。
1）以自己喜歡的方式讀課文，并圈劃出生字。
2）師范讀。聽(tīng)清字音，思考問(wèn)題：小雞眼中的世界都有那些色彩？
明確：世界是五顏六色的。
3）自由讀，讀流利，讀正確。
4）學(xué)生分自然段讀課文。
同學(xué)們讀的可真流利，那么如果老師把里邊的生字寶寶挑出來(lái)你還能讀么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、詞組認(rèn)讀。
1）自己大聲讀。
2）帶拼音小帽子，小老師領(lǐng)讀。
3）打亂順序讀。
4）男女生拍手讀。
2、漢字認(rèn)讀。
1）讀會(huì)認(rèn)字。
2）奪回雞寶寶游戲。
3）把雞寶寶送回家游戲。
3、漢字講解。
同學(xué)們，我們看在左右結(jié)構(gòu)的漢字中，如何盡快的全記住他們呢？（都是熟字+偏旁的），那熟字都有誰(shuí)啊。（鳥(niǎo)、同、占、星、及、也、皮）。
那大家一起來(lái)讀一下。兩個(gè)字的讀音特別像，那這種是形聲字?？纯催€有誰(shuí)也是形聲字。（整、空）。
學(xué)習(xí)鳥(niǎo)：
學(xué)習(xí)空：講解穴字頭的來(lái)歷。
學(xué)習(xí)“亠”：高。
4、?回歸課文。
四、小結(jié)，作業(yè)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們幫助小雞破殼而出，那么小雞來(lái)到這個(gè)世界到底都看到了什么，想了什么呢？大家課下思考。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生回答自己世界的樣子。
學(xué)生帶著感情讀課題。
學(xué)生自讀。
學(xué)生端書(shū)，聽(tīng)清字音，思考問(wèn)題。
回答世界都有哪些色彩。
學(xué)生讀課文。
學(xué)生參加游戲，幫助雞寶寶回家。
學(xué)偏旁，聯(lián)想學(xué)過(guò)的漢子。
設(shè)計(jì)意圖。
體會(huì)自己生存的世界的美麗景象。
開(kāi)題設(shè)境，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入情境。
找到本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理清文章大意。
讀書(shū)課文，讀準(zhǔn)圈劃字音。
（加強(qiáng)認(rèn)讀）。
（了解結(jié)構(gòu)）。
通過(guò)觀察，本課書(shū)大部分都是都是熟字+偏旁的，所以以形聲字導(dǎo)入。加強(qiáng)識(shí)記。
以偏旁帶識(shí)字。
檢驗(yàn)識(shí)字情況。
世界多美呀說(shuō)課稿篇八
本次新教師課堂展示活動(dòng)中，陸老師上了一下年級(jí)的《四個(gè)太陽(yáng)》的第一課時(shí)。一接到任務(wù)，陸老師就著手準(zhǔn)備起來(lái)，后來(lái)在備課組的活動(dòng)時(shí)，我們小組又一起聽(tīng)了陸老師的設(shè)計(jì)意圖，并為她出謀劃策，當(dāng)然這只是走出的第一步。第一次試教下來(lái)，我們總體感覺(jué)一是生字的教學(xué)出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象，課文的學(xué)習(xí)則是統(tǒng)得過(guò)死，學(xué)生的思路沒(méi)能打開(kāi)，這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案，然而試了二次下來(lái)，陸老師自己也鉆在圈里，左也不是，右也不行。后來(lái)，我們建議她拋開(kāi)現(xiàn)在的一切思路，從頭做起，這就形成了匯報(bào)課的教學(xué)思路。正是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。實(shí)踐證明，課還是上得很成功的。
課一開(kāi)始，陸老師以“如果你來(lái)畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)怎么畫(huà)?”和學(xué)生進(jìn)行課前談話，引出一個(gè)小哥哥畫(huà)了《四個(gè)太陽(yáng)》這一課題。接著讓學(xué)生進(jìn)行初讀課文，走入文本。
一年級(jí)的字詞教學(xué)是一個(gè)重中之重，有這一塊的處理上，陸老師也是有所側(cè)重進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行字詞的識(shí)記。如“季、該”采用了與過(guò)去學(xué)過(guò)的“李、孩”作比較;“伙伴”的學(xué)習(xí)則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學(xué)習(xí)則是采用了聯(lián)系偏旁來(lái)記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴(kuò)詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀，指名讀，齊讀，開(kāi)小火車(chē)等辦法，在字的鞏固上還采用了一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的小游戲“太陽(yáng)升空”。
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，陸老師也體現(xiàn)了扎實(shí)。先是讓學(xué)生看一看“園、因”，再讓學(xué)生來(lái)讀一讀，然后發(fā)現(xiàn)這二個(gè)字有什么相同的地方和不同的地方。當(dāng)然這些學(xué)生都能較好的回答，但是大口框的字學(xué)生寫(xiě)得還不多，筆順的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，所以陸老師讓學(xué)生一起和她進(jìn)行了書(shū)空，再是讓學(xué)生看老師范寫(xiě)生字，接著讓學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě)，最后就學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況進(jìn)行了反饋，把二位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)拿到了黑板上進(jìn)行展評(píng)，給這二位學(xué)生提出了意見(jiàn)，更是給大家提了一個(gè)醒。
課文的教學(xué)，也體現(xiàn)了層層深入，不露痕跡。在學(xué)生進(jìn)行初讀后，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小哥哥畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)，送給了誰(shuí)。然后讓學(xué)生喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)再來(lái)讀一讀這一個(gè)太陽(yáng)，加深對(duì)喜愛(ài)的太陽(yáng)的印象的同時(shí)，想一想為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生的回答，帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)，同學(xué)們說(shuō)到喜歡綠太陽(yáng)是因?yàn)榫G太陽(yáng)能帶給大家清涼。于是在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀，很快抓到了“綠綠的太陽(yáng)掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關(guān)鍵詞。從對(duì)這些詞的理解中，學(xué)生感悟到綠太陽(yáng)帶給大家的清涼，以及小哥哥的美好心愿。這時(shí)陸老師又進(jìn)行了內(nèi)容的提升與思想的深化，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)小哥哥畫(huà)綠太陽(yáng)的原因，從而也達(dá)成了本課的一個(gè)情感目標(biāo)，了解畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿。
當(dāng)然在本課的學(xué)習(xí)中，在體會(huì)綠太陽(yáng)帶給大地的清涼之時(shí)，如果把夏天的炎熱講得更透徹一些，更能對(duì)比出綠太陽(yáng)的清涼。當(dāng)有個(gè)學(xué)生站起來(lái)講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會(huì)到清涼時(shí)，講到了這些地方在夏天時(shí)是多么多么的熱，樹(shù)、草、人們等都熱得不行了，而后又對(duì)比地說(shuō)道綠太陽(yáng)來(lái)了，又是如何如何的清涼，當(dāng)時(shí)這位學(xué)生講得太輕，別的學(xué)生沒(méi)有多少人聽(tīng)見(jiàn)，而且只有一人講到，學(xué)生理解的面不廣。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，此時(shí)教師可以追問(wèn)別的學(xué)生，“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學(xué)生參與進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)夏天的炎熱，加深學(xué)生們對(duì)夏天熱的認(rèn)識(shí)。然后再一起來(lái)想象，“這時(shí)有了一個(gè)綠太陽(yáng)在空中，又是怎么樣呢?”通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生一定對(duì)綠太陽(yáng)帶來(lái)的好處有更深的認(rèn)識(shí)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇九
教學(xué)要求:。
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字,7個(gè)二會(huì)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁;理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
重、難點(diǎn):。
1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí):。
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥?
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”,板書(shū)課題。
(1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。
(2)齊讀課題。
3、讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、你們問(wèn)題答案就在書(shū)中,下面我們來(lái)讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件,再加配音朗讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,把生字詞和小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。
要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
(出示生字詞)。
(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
(2)正音。
翹舌音:站、湛、澄。??????前鼻音:站、湛、茵。
后鼻音:澄????????????????邊音:麗。
(3)指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?
2、它是什么情況下說(shuō)的?
3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?
老師也為你配上音樂(lè)。
4、自讀,指讀,賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書(shū)讀得好,字能寫(xiě)得好。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形,并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字,學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
7、生寫(xiě)剩余的生字。
教學(xué)后記:學(xué)會(huì)了本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、了解小雞孵化的過(guò)程,同時(shí)感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后,你知道了什么?
3、水能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
(播放多媒體課件:小雞在蛋殼里的活動(dòng))。
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書(shū),為我們的電視配音嗎?
指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢?
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)。
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?
4、小雞看到了什么?
(1)(出世句子)它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
(2)句種哪些詞是表示顏色的?
(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?
a、(多媒體映示:上面是“藍(lán)湛湛的天空”,下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán))。
b、“藍(lán)湛湛”表示什么顏色?
(4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣?
邊說(shuō)邊放多媒體課件。
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
(5)多媒體映示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)。
a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的?為什么?
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎?
5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái),看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來(lái)了!
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后,你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)動(dòng)了什么?
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在,我們也來(lái)做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段。
1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說(shuō)些什么?
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后,你收獲了些什么?
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧!
齊聲朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
黑乎乎。
16、世界多美好呀!????藍(lán)湛湛?????愛(ài)大自然??????。
綠蔭茵。
碧澄澄。
教學(xué)后記:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)朗讀課文,了解了小雞的孵化過(guò)程,感受到了大自然的美,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十
1、能正確、流利、有感情地讀背課文。
2、理解文中出現(xiàn)的生詞，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，認(rèn)識(shí)“羊”字頭。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
5、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的'形態(tài)美。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)。
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。
能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。
1、教學(xué)掛圖、生詞卡片。
2、.課件。
（一）交流在生活中認(rèn)識(shí)的生字。
按學(xué)號(hào)請(qǐng)一位學(xué)生介紹1--2個(gè)自己在生活中認(rèn)識(shí)收集的漢字。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字音。
利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習(xí)讀音。
（三）自學(xué)生字，記憶字形。
1、出示本課生字。
2、請(qǐng)學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字，記住一個(gè)就打上一個(gè)記號(hào)。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學(xué)簡(jiǎn)單的，再學(xué)難的。）
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、抽生交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔難點(diǎn)。
1）雞、久：學(xué)生說(shuō)方法既可。
2）乎：和平比較，動(dòng)畫(huà)演示“平”變“乎”的過(guò)程。
世：強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生動(dòng)手劃筆順。
界：分解組合部件，請(qǐng)學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強(qiáng)記憶。
3）美：認(rèn)識(shí)新部首“羊”字頭。
站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是“占”。（點(diǎn)明學(xué)習(xí)這個(gè)字，我們同時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)字？強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字時(shí)可以一舉多得。）
1、學(xué)生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時(shí)注意筆畫(huà)在田字格的位置。
2、聽(tīng)寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。
3、出示正確答案，學(xué)生自主批改，自我評(píng)價(jià)，自己修正。
4、小組評(píng)選最佳作業(yè)，展評(píng)。
5、請(qǐng)全班寫(xiě)得最好的同學(xué)介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，老師適時(shí)點(diǎn)拔寫(xiě)字中的難點(diǎn)。
1）雞：“又”變點(diǎn)，“鳥(niǎo)”的橫要寫(xiě)到點(diǎn)的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每個(gè)部分要壓縮一點(diǎn)，變扁一點(diǎn)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)一個(gè)，注意筆畫(huà)在田字格的位置。相信能比上次寫(xiě)得更出色。
1、通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流自己收集到的資料。
3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見(jiàn)；認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；還有不少同學(xué)用上它們，把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感記下來(lái)了。（展示學(xué)生日記）
4、請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字寫(xiě)一句話。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十一
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
了解小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
生字詞語(yǔ)卡片、小雞圖片、cai.課件。
抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀!”“原來(lái)世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)。在此過(guò)程中穿插另一線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字詞語(yǔ)卡片
2.指讀課題
認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開(kāi)火車(chē)讀），朗讀課題
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課
整體感知課文
播放課文動(dòng)畫(huà)片
觀看動(dòng)畫(huà)片
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣
細(xì)讀第一自然段
1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀
2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化
3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動(dòng)：她對(duì)這個(gè)黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過(guò)讀把課文的理解表現(xiàn)出來(lái)。
細(xì)讀第二自然段
1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì)小雞啄蛋殼吃力及周?chē)澜绲奶剿骶?。再指?dǎo)朗讀。
2.配圖配樂(lè)（.課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。
1.表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當(dāng)作蛋殼）
2.反復(fù)朗讀第一句
3.看圖，傾聽(tīng)教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會(huì)世界的美。
演既有益于對(duì)課文的理解，又能幫助記憶，同時(shí)很自然地理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“啄”。
配樂(lè)配圖范讀，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情。
細(xì)讀第三自然段
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)小雞內(nèi)心活動(dòng)：原來(lái)世界這么美呀！
2.組織學(xué)生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行指導(dǎo)。
1.反復(fù)誦讀第一句。
2.與同學(xué)合作，讀一讀、演一演。
3.先個(gè)別表演，后集體演。邊讀邊演。
讀演結(jié)合，既激發(fā)興趣，又加深對(duì)課文的理解。
細(xì)讀第四自然段
.課件出示這段話，引導(dǎo)反復(fù)誦讀：你們就是這只小雞，來(lái)贊美這個(gè)世界吧！
1.反復(fù)誦讀（先個(gè)別讀，再集體讀）
2.背誦
把學(xué)生帶入情境，通過(guò)反復(fù)朗讀激發(fā)情感，達(dá)到熟讀成誦。
擴(kuò)展練習(xí)
1..課件展示各色自然風(fēng)光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學(xué)生感受大自然的美，同時(shí)說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2.引導(dǎo)：欣賞完這么多的美景后，你想說(shuō)什么？
1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)圖上景色，用上本課所學(xué)詞語(yǔ)，如藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。
2.談一談自己的感受。
一方面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感；另一方面，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
背誦鞏固
安排學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點(diǎn)。
自由讀一讀，背一背，演一演。
即使反饋，當(dāng)堂鞏固
世界多美呀說(shuō)課稿篇十二
一天，青蛙待在井里覺(jué)得有點(diǎn)不耐煩了，就想跳出井去看看外面的世界：天是不是像小鳥(niǎo)說(shuō)的那樣地大，外面的世界是不是真得很美。
當(dāng)青蛙跳出井，一幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在它的面前，它的眼睛直瞪著天說(shuō)“啊，外面的世界真大真美啊！”無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飄著朵朵多白云。井邊的那片果園有許多果子在樹(shù)上隨著清風(fēng)歡快地蕩著秋千，散發(fā)著陣陣清香。看到眼前呈現(xiàn)的這幅美境，青蛙自言自語(yǔ)地說(shuō)“啊，小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，我錯(cuò)怪它了。我以后再也不要回到井里去了，因?yàn)橥饷娴氖澜鐚?shí)在太美了！”
世界多美呀說(shuō)課稿篇十三
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：幾張大自然的風(fēng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
1．今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。
這個(gè)故事是從蛋殼里的小雞說(shuō)起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺(jué)呢!(播放第二自然段配音、配樂(lè)及動(dòng)畫(huà))。
2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。
二、情境朗讀，理解課文。
1．第二自然段。
(1)(播放啄殼動(dòng)畫(huà)及啄殼聲)。
隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。
仔細(xì)看。(播放蛋殼裂縫動(dòng)畫(huà))。
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動(dòng)畫(huà)，并引出下句)才啄出了一個(gè)小小的洞眼。
請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子?
誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)?(評(píng)議：你們聽(tīng)出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)。
小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!我們一起來(lái)讀一讀。
(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō)，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)。
出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.。
誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?(評(píng)一評(píng)：大家聽(tīng)到的這景色美嗎?)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?
請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂(lè)，一起美美地來(lái)讀一讀。
(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來(lái)世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)。
2．第三自然段。
(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦!快看——(播放小雞出殼的動(dòng)畫(huà))。
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。
指名一人上臺(tái)演。(鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。
(3)過(guò)渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想?（四處走走看看）。
3.第四自然段。
(播放動(dòng)畫(huà))師：看，小雞多快樂(lè)呀!它走呀，看呀，看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)：
(出示齊說(shuō))世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。
三、小組合作，拓展說(shuō)話。
1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說(shuō)話)。
(出示)太陽(yáng)——油菜花——山坡——。
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)——。
生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。
2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見(jiàn)些什么呢?小組討論一下。
(播放歡快的音樂(lè)，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)。
(隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景圖)。
3．小雞來(lái)不及看，我們來(lái)不及幫它說(shuō)呀!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說(shuō))紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——世界多美呀!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美。
1．過(guò)渡：課文讀美了，我們還要把字寫(xiě)美。
2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。
3．電腦顯示筆順，再說(shuō)一說(shuō)。
4．小組學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)。
5．按正確筆順在書(shū)上描紅。
6．在《寫(xiě)字本》上描紅、臨寫(xiě)。(播放輕柔的寫(xiě)字音樂(lè)提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì))。
五、課外延伸，選擇練習(xí)。
1．把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽(tīng)。
2．邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。
3．寫(xiě)話：小雞來(lái)到__________，看見(jiàn)_________，_________。
小雞來(lái)到_________，看見(jiàn)_________，_________，_________。
小雞來(lái)到_________，看見(jiàn)_________，_________，_________。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十四
本文是中華版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，作者是蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對(duì)原文略有改動(dòng)，這是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。
1、學(xué)會(huì)生字和新詞
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美。
抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀！”“原來(lái)世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)，在此過(guò)程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
1、新課導(dǎo)入
（1）讀一讀，讀出三個(gè)句子的`不同的語(yǔ)氣
世界美。
世界多美。
世界多美呀！
（2）出示課題
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）自由朗讀
（2）檢查交流
3、細(xì)讀課文
（1）細(xì)讀第一段
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：蹲、孵、睡、醒、看見(jiàn)想
質(zhì)疑：小雞想，世界都是黃色的?。?BR> （2）細(xì)讀第二段
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：啄
學(xué)習(xí)句式：他看見(jiàn)天空是藍(lán)藍(lán)的，樹(shù)木是綠綠的，小河是清清的。
（3）細(xì)讀三、四自然段
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：撐、叫、站、說(shuō)
欣賞圖片
想象說(shuō)話：如果你是蛋殼里出來(lái)的小雞，你會(huì)說(shuō)什么？
4、鞏固字詞
世界多美呀說(shuō)課稿篇十五
2、故事中的詞語(yǔ)寶寶來(lái)跟大家見(jiàn)面了，生詞卡。
開(kāi)火車(chē)讀：蹲、睡著、醒了、啄（啄呀啄呀），一撐（師生動(dòng)作演示）：剛才讀的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
指名讀：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。
邊讀邊理解這些詞語(yǔ)的意思。
過(guò)渡：這些詞語(yǔ)寶寶的名字可難記了，小朋友真聰明，好，老師帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一種熟悉的小動(dòng)物。
小雞孵化：
1、示圖：它是誰(shuí)呀？你覺(jué)得這只小雞可愛(ài)嗎？為什么？（它什么地方可愛(ài)？）。
過(guò)渡：老師覺(jué)得你們也像一群嘰嘰喳喳的小雞，真可愛(ài)！這堂課你們就變成小雞，好嗎？現(xiàn)在你們還在蛋殼里呢。
2、課件顯示母雞孵小雞的畫(huà)面及句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。
師引讀，指導(dǎo)：孵了“許多天”該怎么讀？指名讀（評(píng)：七八天了，十五天，母雞孵出小雞一般要20天呢）。
3、故事中哪些句子是寫(xiě)你們從蛋殼里孵出來(lái)的呢？請(qǐng)你快速地讀讀這個(gè)故事。
找一找句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，明白了嗎？（開(kāi)始讀）（等讀完后老師扶著學(xué)生找第一句……）。
4、喚小朋友們快看呀，一只小雞想出走了呢！課件演示小雞出走的.情景。（師邊述說(shuō)）。
示句子：小雞先……啄……應(yīng)用翅膀一撐……。
教師找到了這些句子，和老師一樣的朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)找對(duì)或沒(méi)找全也別急。
好，看著這兒，自己讀一讀。
小朋友讀得真認(rèn)真，老師想考考大家的眼力，變變變，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞變紅）。
我們一起來(lái)讀一讀，演一演。，（小雞先是怎樣的……）。
小雞看到的景色：
1、剛才你們還在蛋殼里的時(shí)候，你看到了什么呀？示句子，整個(gè)世界都是黃色的呀！
你會(huì)怎么想的？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀（奇怪、高興、單調(diào)……）（先引導(dǎo)不喜歡的讀法）。
：對(duì)呀，每只小雞都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么讀，讀出你的高興，讀出你的厭煩，或者奇怪。）。
2、當(dāng)你啄出一個(gè)小小的洞眼時(shí)，你看到了什么呀？
示句子及圖：看見(jiàn)天空是……指名讀（哪只小雞來(lái)讀讀你看到的景色，誰(shuí)想讀誰(shuí)還要讀）。
3、你們?cè)诘皻だ锏臅r(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀”從小洞眼里一看，才明白——。
明白的什么？齊讀：原來(lái)世界是這么美麗呀！指讀。
4、小雞來(lái)到小河邊，它看到什么？（讀最后一段）。
（1）師引讀：嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說(shuō)：世界多美呀？什么是藍(lán)湛湛的，什么是綠茵茵的……（看板書(shū)）。
（2）想象：小雞來(lái)到小河里，還會(huì)看到什么樣的什么呢？
示：黃燦燦的，綠油油的。
請(qǐng)你邊讀邊想象。指名回答：小雞會(huì)看到。
這些都是表示顏色的詞，多美呀！
5、那你覺(jué)得世界怎么樣呢？句式練習(xí)，世界真美呀！
（先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）。
你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？
你可以用書(shū)上說(shuō)得或剛才小雞說(shuō)的話來(lái)說(shuō)。（我好像來(lái)到了花的海洋）。
1、學(xué)了這個(gè)故事你還有什么地方有疑問(wèn)嗎？
2、你最喜歡故事的哪一段呢？去讀一讀，讓它留在你的腦子里。
指名背喜歡的一段，其它同學(xué)做動(dòng)作。
雞、站。
1、查閱資料，理解小雞是怎樣孵化的？也可向周?chē)娜私榻B自己了解的知識(shí)。
2、把你眼中觀察到的xx向好朋友說(shuō)一說(shuō)，也可寫(xiě)下來(lái)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十六
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)步驟】。
一、談話導(dǎo)入。
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美？（聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容）。
2、板書(shū)課題。
（1）題目是什么意思？
（2）用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文；領(lǐng)讀課文；
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情；
3、認(rèn)讀生字；
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞（組）的句子。
（3）小雞真的會(huì)說(shuō)話嗎？“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。
（1）“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么？（提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段）。
（2）小雞是怎么看到的？它原來(lái)看到的是什么？想到的是什么？
（3）小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的？你能夠讀出小雞的感受嗎？
（4）“嘰嘰嘰”是什么意思？（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞）我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞？
3、延伸。
你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么？
四、再讀課文，加深理解。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上。
2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。
附板書(shū)：
藍(lán)湛湛的（天空）。
世界多美呀綠茵茵的（樹(shù)木）世界這么美麗呀。
碧澄澄的（小河）。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十七
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶，學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“世、界、美”，認(rèn)識(shí)“羊”字旁。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。課文導(dǎo)入??應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)不停地?fù)u動(dòng)著身子的雞蛋，同時(shí)發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫(huà)面和聲音的有機(jī)組合一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的神奇世界，此時(shí)即使老師不問(wèn)：“這是什么聲音？“孩子們也會(huì)自問(wèn)，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫(huà)又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累?；顒?dòng)內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過(guò)程中內(nèi)化和構(gòu)建的。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言??！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂(lè)了。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
一、多媒體課件導(dǎo)入??。
（點(diǎn)擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了，看見(jiàn)四周黃乎乎的，他想：整個(gè)世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點(diǎn)擊映示：蛋晃動(dòng)幾下，同時(shí)發(fā)出長(zhǎng)而有力地啄蛋殼的聲音)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）。
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。）。
（1）帶著你聽(tīng)到的感覺(jué)，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）讓我們來(lái)給畫(huà)面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程）。
過(guò)渡：小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么？
3、（多媒體映示課文插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、指名隨意說(shuō)。（多媒體相機(jī)飄出：天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。
（1）飄出一句指導(dǎo)一句。
（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)。】。
（3）誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過(guò)渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
1、指名說(shuō)。
2、書(shū)上的小雞是怎么想的呢？，快，把書(shū)翻到102頁(yè)，讀讀最后兩段。
3、啊，原來(lái)世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來(lái)了，同時(shí)飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
4、（點(diǎn)擊多媒體：一邊引說(shuō)一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái).）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個(gè)世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來(lái)做小雞，找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè)《春天在哪里》）。
（1）指名說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來(lái)告訴大家？
2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。（多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順）。
3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧！習(xí)字冊(cè)練寫(xiě)。
世界多美呀說(shuō)課稿篇十八
《世界多美呀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第16課。這是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強(qiáng)：他們對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。
在本堂課設(shè)計(jì)時(shí)，我努力嘗試著把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——（出示課題）
指導(dǎo)美讀
2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？
3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來(lái)——它醒了，看見(jiàn)四周——黃乎乎的，小雞想：——整個(gè)世界都是黃色的呀！
（邊引背邊看動(dòng)畫(huà)）
出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！
（小雞用小尖嘴啄蛋殼）
2、是呀，小雞開(kāi)始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。
（邊看動(dòng)畫(huà)邊引讀）
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個(gè)小小的洞眼?！?BR> 匯報(bào)
是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級(jí)了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你指點(diǎn)以下。
個(gè)別讀 評(píng)價(jià)（好在哪里？哪個(gè)詞讀得最好？）
（拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)）
5、那就讓我們一起去看一看吧。 （看動(dòng)畫(huà)）
6、出示：“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！?BR> 指名讀
（表示顏色）
師故意背錯(cuò) 少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)
為什么不能少呢？相機(jī)出示這三個(gè)詞
指導(dǎo)美讀 評(píng)價(jià)
9、你們還知道哪些景物也是藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說(shuō)說(shuō)看。
10、多美的顏色呀，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x好這句話
2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀第三自然段。
匯報(bào)
（sp;（引領(lǐng)生各抒己見(jiàn)）
4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。
課中操：《郊游》
1、看我們唱得那么熱鬧，一個(gè)小動(dòng)物朋友也被吸引過(guò)來(lái)了，猜猜是誰(shuí)呀？
2、是啊，剛從蛋殼里站出來(lái)的小雞也來(lái)了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個(gè)世界呢，仔細(xì)聽(tīng)——（錄音：小雞叫）
3、你們都聽(tīng)到了什么？
（小雞在說(shuō)：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？
5、（出示該段）你也能學(xué)著小雞的樣說(shuō)好這段話嗎？
6、“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會(huì)說(shuō)——（引讀）世界多美呀！
讀到這兒，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？ （這句話和課題一樣）
再美讀課題
1、剛剛我們已經(jīng)說(shuō)了，那么美的世界是什么顏色的呀？
很多小朋友學(xué)了課文已經(jīng)有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個(gè)故事呢，趕緊去讀一讀吧。
2、生自讀《世界的顏色》
3、匯報(bào)
4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫(huà)出來(lái)，唱出來(lái)，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來(lái)。（選擇自己最喜歡的方式）
“美”
１、小小組自主學(xué)
２、交流
３、描紅
世界多美呀說(shuō)課稿篇十九
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁:鳥(niǎo)、立、穴、亠。
3、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
正確識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件、幾張大自然的風(fēng)景圖。
四、教學(xué)方法。
情境法、談話法、講授法。
五、課型:看圖學(xué)文。
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)?。
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。
這個(gè)故事是從蛋殼里的小雞說(shuō)起的。瞧,它們正在母雞懷里睡覺(jué)呢!(播放第二自然段配音、配樂(lè)及動(dòng)畫(huà))。
2.蛋殼里的世界是黃乎乎的,小雞又會(huì)怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。
二、情境朗讀,理解課文。
1.第二自然段。
(1)(播放啄殼動(dòng)畫(huà)及啄殼聲)。
隨機(jī)出示:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。
(播放蛋殼裂縫動(dòng)畫(huà)和啄出洞眼的動(dòng)畫(huà))。
出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一個(gè)小小的洞眼。
(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖,仔細(xì)觀察)。
(3)出示句子:它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
隨機(jī)顯示:藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。
師:小雞看到這么美的景色,既高興又驚奇,老師給大家配上音樂(lè),一起美美地來(lái)讀一讀。
(4)(出示小雞想的兩句話)師:小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀!”從小洞眼里一看,才明白“原來(lái)世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美麗)。
2.第三自然段。
(1)播放小雞出殼的動(dòng)畫(huà)。
出示句子:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來(lái)。
指名一人上臺(tái)演。(鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的)生演,老師念。小朋友邊演邊念。
(3)過(guò)渡:鉆出了殼,小雞還會(huì)怎么想?(四處走走看看)。
3.第四自然段。(播放動(dòng)畫(huà))。
師:看,小雞多快樂(lè)呀!它走呀,看呀,看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的。嘰嘰,嘰嘰,小雞是在說(shuō):。
(出示齊說(shuō))世界多美呀——藍(lán)湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的。
三、小組合作,拓展說(shuō)話。
1.小雞往前一看,田野里更美了!(看圖說(shuō)話)。
(出示)太陽(yáng)——油菜花——山坡——。
2.小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見(jiàn)些什么呢?小組討論一下。
(播放歡快的音樂(lè),師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)。
四、總結(jié)全文,結(jié)束課堂。
1、有感情地朗讀全文。
2、組織談話:讀了課文,你想對(duì)小雞說(shuō)什么?
第二課時(shí)。
一、鞏固全文,識(shí)記生字。
1、指名分段讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)用本課的生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),把字寫(xiě)美。
6.在《寫(xiě)字本》上描紅、臨寫(xiě)。
二、練習(xí)鞏固,積累詞匯?。
1、從課文中畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。
2、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生選其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
三、課外延伸,選擇練習(xí)。
1.把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽(tīng)。
2.邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。
3.寫(xiě)話:小雞來(lái)到????,看見(jiàn)????,?????。
小雞來(lái)到?????,看見(jiàn)????,?????,?????。
小雞來(lái)到?????,看見(jiàn)????,?????,?????。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
天空(湛藍(lán))。
小河(碧清)。