教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)時間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考和借鑒。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
理解母親說的兩句話：教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會……。
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文，理解重點(diǎn)。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3.會認(rèn)“菌、樞”等8個生字，會寫“助、菌”等10個字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字詞卡片。
預(yù)習(xí)題綱：
1.借助字典，會認(rèn)“菌、樞”等8個生字，會寫“助、菌”等10個字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
2、讀通課文，明白課文的主要內(nèi)容。
第一課時。
一、談話激趣，引入課題。
1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說一說。
2.板書課題，激發(fā)探究心理。
想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.提出要求。
(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。
(2)邊讀課文邊想課后第二題。
(3)一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動的句子，在不懂的地方做上記號。
2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問題。
3.全班交流。
(1)出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。
(2)理解下列詞語的意思。
微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。
疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動免疫的生物制品的總稱。
罕見：少見。
猶豫：拿不定主意。
焦慮：焦急、憂慮。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。
所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。
憂心忡忡：形容十分憂愁。
安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。
(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字詞。
2.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會人物心情。
1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。
(1)默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會狂犬病的可怕。
(3)讀第3自然段的兩個問句，說說這兩個句子的作用。
2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。
(1)自由朗讀，說說這部分講了一個什么故事。
(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的變化。
(猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問題要及時提出來，并想辦法解決。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)你從巴斯德心情變化中體會到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (讓學(xué)生體會巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)。
3.閱讀第13自然段。
(1)指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。
(2)齊讀。
三、回歸整體，升華情感。
1.有感情地朗讀課文。
2.談自己讀了這篇課文的感受。
四、拓展延伸。
有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動物傳染給人呢?請你查查有關(guān)資料，或者詢問別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。
五、總結(jié)。
巴斯德憑著一個科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇三
1、能熟練地進(jìn)行詞語配搭。
2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個詞。
二、復(fù)習(xí)過程。
1、把下列的詞語恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來。
精致的眼睛紅紅的草地。
愉快的友誼藍(lán)藍(lán)的天空。
熱情的木船白白的雪花。
真摯的事情綠綠的'太陽。
2、寫出下列各詞的近義詞。
芬芳緩緩（）破舊（）仍舊（）。
隱藏（）期望（）貴重（）違抗（）。
安靜（）嘲笑（）夢想（）縱然（）。
3、寫出下列各詞的反義詞。
昏暗（）暴露（）冷清（）簡單（）。
干燥（）失?。ǎ┛犊ǎ┚瑁ǎ?。
狹窄（）高大（）懷疑（）違反（）。
4、下面各組的五個詞中，有四個是同類的，找出不是同類的一個打“×”。
（1）中國國家美國日本德國。
（2）陽臺廚房衛(wèi)生間臥室房子。
（3）上海佛山廣州?？趶V東。
（4）冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。
5、成語。
書聲瑯瑯不恥下問反復(fù)推敲手不釋卷孜孜不倦專心致志廢寢忘食舉一反三。
博古通今博覽群書博聞強(qiáng)識才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見目瞪口呆。
眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫腳。
咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴(yán)絲合縫斗志昂揚(yáng)揚(yáng)長避短短兵相接。
接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語語重心長長治久安。
安步當(dāng)車車水馬龍龍爭虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。
神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。
6、按要求寫詞語。
（1）寫出含有“不#不#”成語十個。
（2）寫出含有“成”字的四個成語。
（3）寫出含有“熟”字的四個成語。
（4）寫出含有“abb”字的四個成語。如“紅通通”
（5）寫出含有“aabb”字的四個成語。如“平平安安”
（6）寫出含有“abab”字的四個成語。如“研究研究”
（7）寫出含有“abcc”字的四個成語。如“洋洋得意”
（8）寫出含有“aabc”字的四個成語。如“小心翼翼”
（9）寫出含有反義詞的四個成語。如“博古通今”
（10）寫出含有“動物”字的四個成語。如：“狐假虎威”
（11）寫出含有“身體器官”的四個成語。如“肝膽相照”
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)。
今天，我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事。(板書課題：欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們一起來讀一讀課文吧?？纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)。
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。)。
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。(對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀。)。
6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語言，力圖說服齊景公。)。
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論，全班交流。)。
三、學(xué)習(xí)古文。
1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對照譯文理解。)。
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
3、我國的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇五
1、學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。
3、懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2、通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點(diǎn)。
3、通過抓住重點(diǎn)詞語標(biāo)識，懂得作者的寫作次序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點(diǎn)。
懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
板書課題齊讀：27、江南第一樓
釋題：“第一”是什么意思？
師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。
三、品讀課文第二自然段
師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象？用一個詞來說說？（壯美）從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）
師：這是我國古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文：
提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦
師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。
指名讀古詩，齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？
師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象？
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動人的傳說
1、指名介紹動人的傳說
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山
齊讀這一句
3、哪幾個詞讓你感動？
4、指名讀這個動人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法
1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?？移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓，你有什么感受？
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1.看了課題，你想知道什么?
2.學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
坐車、觀光給予是快樂的。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1.教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。
五、質(zhì)疑問難。
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
而感到快樂，小男孩因?yàn)槎械娇鞓?，保羅因?yàn)槎械娇鞓?，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹。
一下……。
謎宮……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞。
1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字。
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時。
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。
2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)。
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練。
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎?
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓?
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興。
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個留和還的問題。
板書：留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?
生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會含義。
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后：
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向。
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對別人誠實(shí)，別人才會以誠相待”。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇九
一、教材解讀：
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國標(biāo)本四年級下冊的一篇課文，寫了在“非典”時期犧牲的護(hù)士長葉欣的感人事跡。經(jīng)歷過那一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，課文是如此真實(shí)的把葉欣帶到了我們面前，每一次對教材的解讀，都會讓我們有不同的感動，感動于她在“非典”前的無畏，感動于她對病人“春風(fēng)般的關(guān)愛與撫慰”，感動于她對同事“心甘情愿、無怨無悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時刻，在生死一步之遙表現(xiàn)出來的人性的堅強(qiáng)無畏、真誠善良深深地感染了我。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的'搶救工作的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時：兩課時。
第一課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
3、圍繞課題，說說你想了解什么?
(二)自學(xué)課文。
1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。
4、思考課文寫的什么事?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。
2、按自然段指名朗讀課文。
(1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。
3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人?什么事?
(四)教學(xué)生字。
1、出示生字，指名讀。
2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。
3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。
4、學(xué)生在語文書上描紅。
(五)布置作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
三、教學(xué)過程：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1、默寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
(二)精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)2——7自然段。
1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。
(1)課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。
(2)邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
(3)自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會)。
3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4、組織學(xué)生交流。
(1)說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
(2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說話。
(1)提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
(2)學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。
(3)交流。
6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(3)齊讀這三個自然段。
7、有感情地朗讀全文。
(三)深化課題。
1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?
2、小組討論。
3、交流。
(四)課外延伸。
1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。
2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。
板書設(shè)計：
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
臨危不懼。
葉欣身先士卒崇高精神。
舍己為人。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十
按課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。
2、寫信時信開頭的稱呼要寫，稱呼后面要加信末應(yīng)寫上。
和。柯巖老師的回信告訴我們。
[基礎(chǔ)達(dá)際]。
一、將正確的讀音與相對應(yīng)的字連線。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、擇優(yōu)錄取，選字填空?！?。
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。
3、[輿寞]寂()()非落()變化()測。
4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。
三、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——討教——。
和睦——形單影只——患難與共——。
四、填一填，讀一讀，背一背。
1、尺有所短，。
2、有志者。
3、莫以善小而不為，。
4、業(yè)精于勤，;行成于思，。
5、，一日難再晨。
五、聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
(1)冒昧：。
(2)受益匪淺：。
(3)形單影只：。
(4)年逾古?。骸?BR> 六、“尺有所短，寸有所長”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。
七、火眼金睛，找出句中的錯別字并改正。
1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說她晚上坐火車去波恩。()()。
2、她一見我，立既坐起來打召呼。()()。
3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()。
八、在括號里寫出加點(diǎn)詞的反義詞。
1、虛心使人進(jìn)步，()使人()。
2、他們在試驗(yàn)中不怕失敗，堅持研究，終于獲得了()。
3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定，一點(diǎn)兒也不()。
4、我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，來不得半點(diǎn)兒()。
5、本來與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。
6、文章篇幅太長了，不能增只能()，
7、他的一番表功，不僅沒得到()，反而換來了一頓訓(xùn)斥。
8、從早晨一直到()，奶奶不停地忙碌著。
九、快樂閱讀。
丹頂鶴。
丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨(dú)立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思!
1、照樣子寫詞語。
東瞄瞄。
2、這段話寫丹頂鶴的外形，是按什么順序?qū)懙?都寫了什么?
3、解詞并造句。
亭亭玉立解詞：
造句：
4、找出一個比喻句，井說明把什么比作什么。
5、找出這段話的中心句，寫在下面。
[拓展運(yùn)用]。
給自己的好朋友寫一封信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十一
學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
學(xué)會的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會祖國語言文化的精妙。
學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。
一、導(dǎo)入：
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)
1、比喻句有什么特點(diǎn)？
2、說比喻句有什么特點(diǎn)。個別說。
3、生總結(jié)：比喻句的特點(diǎn)--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點(diǎn)？
5、說擬人句有什么特點(diǎn)。個別說。
6、生總結(jié)：擬人句的特點(diǎn)：按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別？
8、小組討論。
9、個別發(fā)言
10、師生總結(jié)：比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標(biāo)志。
三、隨堂練習(xí)。
1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十二
1.認(rèn)識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.放大的書信(便于講解格式)。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.(出示一個信封)提問：你寫過信或是收到過信嗎?
2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?
3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解)。
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題?
你從中悟出了什么?(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義)。
3.啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書信格式。
1.讀了這兩封書信，你有什么收獲?
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo))。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十三
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?BR> 3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。
四、課前準(zhǔn)備。
課件和生字卡片。
五、課時安排。
2課時。
六、教學(xué)流程。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時重難點(diǎn)：識字寫字。
一、談話激疑、引入課題。
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)。
三、自主學(xué)習(xí)、整體感知。
1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
4、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。
6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、展示交流、點(diǎn)撥升華。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、三自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。
(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)。
(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。
板書設(shè)計：
蜜蜂引路。
附近、談、派、引、列、蜂。
第三課時。
課時目標(biāo)：
1、鞏固識字，正確朗讀全文。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?BR> 3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
課時重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀全文。
難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話。
懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、展示交流、撥升點(diǎn)華。
1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。
學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡龋言捳f清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。
通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習(xí)評議。
板書設(shè)計：
蜜蜂引路。
列寧住處、花叢、園子、小房。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十四
審清題意，不離題。
進(jìn)行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。
學(xué)生普遍存在的問題：審不清題意，內(nèi)容不夠具體。
1、提問：什么是材料？
2、：常見的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開頭進(jìn)行續(xù)寫。
3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫。
（1）先回顧第四單元的看圖：
這幅圖畫的圖意是什么？
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難（或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難）
怎樣才能把這幅圖畫寫具體？
詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
（2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握圖意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）
4、習(xí)作二：
請你認(rèn)真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個故事。
星期二早晨的晨會課開始了，四（2）班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺的一周集錦節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進(jìn)來，氣喘吁吁地問張老師：“你們班有個叫李宏民的學(xué)生嗎？”“有啊，李宏民怎么啦？”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動地說：“我可找到他啦，一個懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子??！”
（1）提問：要續(xù)寫這個故事，首先要弄懂什么？
（2）：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。
（3）提問：怎樣才能寫具體呢？
（4）：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
將習(xí)作一的看圖寫好。
作業(yè)完成習(xí)作二。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十五
1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3.懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快進(jìn)步。
4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快進(jìn)步。
難點(diǎn)：用自己的話講述這個故事，結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。
1.今天我們來認(rèn)識一位書法家，米芾（板書），誰能通過課前預(yù)習(xí)簡要介紹一下他？（生簡要介紹米芾）
2.（出示米芾字畫）米芾的書畫2002年在拍賣會上拍出了2999萬元的中國書畫最高紀(jì)錄，可見他在書法方面的成就之高?？墒撬焐褪且晃粫覇幔拷裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)米芾小時候的故事（板書學(xué)書）學(xué)書的`意思是（學(xué)習(xí)書法，學(xué)寫字）
1.在預(yù)習(xí)過程中，你有哪些生詞想和大家分享？（生交流）
2.了解生詞對我們讀通文章很有幫助，現(xiàn)在請大家快速默讀文章，思考文章講述了什么事？思考后小組交換意見，爭取概括得簡潔完整。
3.全班交流概括
1.通過預(yù)習(xí)，你覺得這篇課文中有哪些問題值得我們研究？
預(yù)設(shè)：1.米芾是什么樣的人？
2.米芾寫好字的訣竅是什么？
3.這篇課文給我們什么啟示？
2.請大家?guī)е@三個問題快讀默讀課文，勾畫出相關(guān)語句并批注，之后小組交流，分享你們的想法。
3.全班交流
4.師總結(jié)：米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個詞來概括，就是：心領(lǐng)神會，就像課文20自然段秀才的話一樣，我們一起來讀一讀。（讀20段秀才的話）其實(shí)不單是寫字，學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧，做什么事情都要用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，你能結(jié)合你的實(shí)際生活說說學(xué)完這課后你的收獲嗎？
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣，勤奮，用心，做生活的有心人。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十六
1、認(rèn)識7個字，會寫10個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
認(rèn)識7個字，會寫10個生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的版塊———體驗(yàn)真誠（板書）。
2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計：
步行18里
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十七
本班現(xiàn)有學(xué)生31人，其中女生16人，男生15人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。初步學(xué)會了獨(dú)立識字，正確、流利地朗讀課文，對于一些基礎(chǔ)的知識，如課文中的字詞、背誦的段落，能較好地掌握。初步學(xué)會了默讀，靜下心來品讀、感悟文章，按要求理解詞語，深入體會重點(diǎn)句子的意思，抓住關(guān)鍵詞句理解其內(nèi)涵，具備了一定的閱讀能力。能根據(jù)習(xí)作要求選材，寫出自己印象深刻的或最受感動的內(nèi)容。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李祥、楊立濤等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
1. 通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3. 對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。
4. 講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。
5. 面向全體、不適時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
1、鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、掌握幾種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?BR> 4、掌握本冊中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，并能學(xué)會成語，學(xué)會多種形式的成語。
5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體，并能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種諺語和古詩句，能夠修改錯句并能夠按要求改寫句子。
6、能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。能抓住重點(diǎn)詞句，掌握理解一段話的方法。理解課文與課題之間的聯(lián)系。學(xué)會用自然段歸并和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7、熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
8、正確掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號等的使用，提醒學(xué)生考試中對于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。
9、以寫作為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，寫出篇幅適宜的作文。能有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事。
第二單元：正確認(rèn)讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字;正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號;會續(xù)寫童話故事。
第四單元：正確認(rèn)讀43個生字;規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達(dá)的情感。
第五單元：本單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元：本單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。
1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
1、采取歸類復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。先全面復(fù)習(xí)，再重點(diǎn)攻關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
2、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
5、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂復(fù)習(xí)課，注意查漏補(bǔ)缺。輔差工作不放松。
6、加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高平均分。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
通過有計劃的復(fù)習(xí)，期末成績平均分達(dá)到80分以上，及格率達(dá)到100﹪。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
理解母親說的兩句話：教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會……。
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文，理解重點(diǎn)。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3.會認(rèn)“菌、樞”等8個生字，會寫“助、菌”等10個字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字詞卡片。
預(yù)習(xí)題綱：
1.借助字典，會認(rèn)“菌、樞”等8個生字，會寫“助、菌”等10個字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
2、讀通課文，明白課文的主要內(nèi)容。
第一課時。
一、談話激趣，引入課題。
1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說一說。
2.板書課題，激發(fā)探究心理。
想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.提出要求。
(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。
(2)邊讀課文邊想課后第二題。
(3)一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動的句子，在不懂的地方做上記號。
2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問題。
3.全班交流。
(1)出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。
(2)理解下列詞語的意思。
微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。
疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動免疫的生物制品的總稱。
罕見：少見。
猶豫：拿不定主意。
焦慮：焦急、憂慮。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。
所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。
憂心忡忡：形容十分憂愁。
安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。
(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字詞。
2.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會人物心情。
1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。
(1)默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會狂犬病的可怕。
(3)讀第3自然段的兩個問句，說說這兩個句子的作用。
2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。
(1)自由朗讀，說說這部分講了一個什么故事。
(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的變化。
(猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問題要及時提出來，并想辦法解決。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)你從巴斯德心情變化中體會到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (讓學(xué)生體會巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)。
3.閱讀第13自然段。
(1)指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。
(2)齊讀。
三、回歸整體，升華情感。
1.有感情地朗讀課文。
2.談自己讀了這篇課文的感受。
四、拓展延伸。
有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動物傳染給人呢?請你查查有關(guān)資料，或者詢問別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。
五、總結(jié)。
巴斯德憑著一個科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇三
1、能熟練地進(jìn)行詞語配搭。
2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個詞。
二、復(fù)習(xí)過程。
1、把下列的詞語恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來。
精致的眼睛紅紅的草地。
愉快的友誼藍(lán)藍(lán)的天空。
熱情的木船白白的雪花。
真摯的事情綠綠的'太陽。
2、寫出下列各詞的近義詞。
芬芳緩緩（）破舊（）仍舊（）。
隱藏（）期望（）貴重（）違抗（）。
安靜（）嘲笑（）夢想（）縱然（）。
3、寫出下列各詞的反義詞。
昏暗（）暴露（）冷清（）簡單（）。
干燥（）失?。ǎ┛犊ǎ┚瑁ǎ?。
狹窄（）高大（）懷疑（）違反（）。
4、下面各組的五個詞中，有四個是同類的，找出不是同類的一個打“×”。
（1）中國國家美國日本德國。
（2）陽臺廚房衛(wèi)生間臥室房子。
（3）上海佛山廣州?？趶V東。
（4）冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。
5、成語。
書聲瑯瑯不恥下問反復(fù)推敲手不釋卷孜孜不倦專心致志廢寢忘食舉一反三。
博古通今博覽群書博聞強(qiáng)識才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見目瞪口呆。
眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫腳。
咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴(yán)絲合縫斗志昂揚(yáng)揚(yáng)長避短短兵相接。
接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語語重心長長治久安。
安步當(dāng)車車水馬龍龍爭虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。
神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。
6、按要求寫詞語。
（1）寫出含有“不#不#”成語十個。
（2）寫出含有“成”字的四個成語。
（3）寫出含有“熟”字的四個成語。
（4）寫出含有“abb”字的四個成語。如“紅通通”
（5）寫出含有“aabb”字的四個成語。如“平平安安”
（6）寫出含有“abab”字的四個成語。如“研究研究”
（7）寫出含有“abcc”字的四個成語。如“洋洋得意”
（8）寫出含有“aabc”字的四個成語。如“小心翼翼”
（9）寫出含有反義詞的四個成語。如“博古通今”
（10）寫出含有“動物”字的四個成語。如：“狐假虎威”
（11）寫出含有“身體器官”的四個成語。如“肝膽相照”
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)。
今天，我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事。(板書課題：欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們一起來讀一讀課文吧?？纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)。
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。)。
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。(對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀。)。
6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語言，力圖說服齊景公。)。
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論，全班交流。)。
三、學(xué)習(xí)古文。
1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對照譯文理解。)。
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
3、我國的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇五
1、學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。
3、懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2、通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點(diǎn)。
3、通過抓住重點(diǎn)詞語標(biāo)識，懂得作者的寫作次序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點(diǎn)。
懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
板書課題齊讀：27、江南第一樓
釋題：“第一”是什么意思？
師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。
三、品讀課文第二自然段
師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象？用一個詞來說說？（壯美）從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）
師：這是我國古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文：
提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦
師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。
指名讀古詩，齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？
師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象？
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動人的傳說
1、指名介紹動人的傳說
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山
齊讀這一句
3、哪幾個詞讓你感動？
4、指名讀這個動人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法
1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?？移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓，你有什么感受？
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1.看了課題，你想知道什么?
2.學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
坐車、觀光給予是快樂的。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1.教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。
五、質(zhì)疑問難。
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
而感到快樂，小男孩因?yàn)槎械娇鞓?，保羅因?yàn)槎械娇鞓?，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹。
一下……。
謎宮……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞。
1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字。
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時。
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。
2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)。
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練。
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎?
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓?
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興。
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個留和還的問題。
板書：留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?
生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會含義。
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后：
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向。
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對別人誠實(shí)，別人才會以誠相待”。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇九
一、教材解讀：
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國標(biāo)本四年級下冊的一篇課文，寫了在“非典”時期犧牲的護(hù)士長葉欣的感人事跡。經(jīng)歷過那一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，課文是如此真實(shí)的把葉欣帶到了我們面前，每一次對教材的解讀，都會讓我們有不同的感動，感動于她在“非典”前的無畏，感動于她對病人“春風(fēng)般的關(guān)愛與撫慰”，感動于她對同事“心甘情愿、無怨無悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時刻，在生死一步之遙表現(xiàn)出來的人性的堅強(qiáng)無畏、真誠善良深深地感染了我。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的'搶救工作的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時：兩課時。
第一課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
3、圍繞課題，說說你想了解什么?
(二)自學(xué)課文。
1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。
4、思考課文寫的什么事?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。
2、按自然段指名朗讀課文。
(1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。
3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人?什么事?
(四)教學(xué)生字。
1、出示生字，指名讀。
2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。
3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。
4、學(xué)生在語文書上描紅。
(五)布置作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
三、教學(xué)過程：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1、默寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
(二)精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)2——7自然段。
1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。
(1)課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。
(2)邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
(3)自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會)。
3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4、組織學(xué)生交流。
(1)說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
(2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說話。
(1)提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
(2)學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。
(3)交流。
6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(3)齊讀這三個自然段。
7、有感情地朗讀全文。
(三)深化課題。
1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?
2、小組討論。
3、交流。
(四)課外延伸。
1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。
2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。
板書設(shè)計：
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
臨危不懼。
葉欣身先士卒崇高精神。
舍己為人。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十
按課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。
2、寫信時信開頭的稱呼要寫，稱呼后面要加信末應(yīng)寫上。
和。柯巖老師的回信告訴我們。
[基礎(chǔ)達(dá)際]。
一、將正確的讀音與相對應(yīng)的字連線。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、擇優(yōu)錄取，選字填空?！?。
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。
3、[輿寞]寂()()非落()變化()測。
4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。
三、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——討教——。
和睦——形單影只——患難與共——。
四、填一填，讀一讀，背一背。
1、尺有所短，。
2、有志者。
3、莫以善小而不為，。
4、業(yè)精于勤，;行成于思，。
5、，一日難再晨。
五、聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
(1)冒昧：。
(2)受益匪淺：。
(3)形單影只：。
(4)年逾古?。骸?BR> 六、“尺有所短，寸有所長”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。
七、火眼金睛，找出句中的錯別字并改正。
1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說她晚上坐火車去波恩。()()。
2、她一見我，立既坐起來打召呼。()()。
3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()。
八、在括號里寫出加點(diǎn)詞的反義詞。
1、虛心使人進(jìn)步，()使人()。
2、他們在試驗(yàn)中不怕失敗，堅持研究，終于獲得了()。
3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定，一點(diǎn)兒也不()。
4、我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，來不得半點(diǎn)兒()。
5、本來與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。
6、文章篇幅太長了，不能增只能()，
7、他的一番表功，不僅沒得到()，反而換來了一頓訓(xùn)斥。
8、從早晨一直到()，奶奶不停地忙碌著。
九、快樂閱讀。
丹頂鶴。
丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨(dú)立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思!
1、照樣子寫詞語。
東瞄瞄。
2、這段話寫丹頂鶴的外形，是按什么順序?qū)懙?都寫了什么?
3、解詞并造句。
亭亭玉立解詞：
造句：
4、找出一個比喻句，井說明把什么比作什么。
5、找出這段話的中心句，寫在下面。
[拓展運(yùn)用]。
給自己的好朋友寫一封信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十一
學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
學(xué)會的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會祖國語言文化的精妙。
學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
學(xué)會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。
一、導(dǎo)入：
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)
1、比喻句有什么特點(diǎn)？
2、說比喻句有什么特點(diǎn)。個別說。
3、生總結(jié)：比喻句的特點(diǎn)--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點(diǎn)？
5、說擬人句有什么特點(diǎn)。個別說。
6、生總結(jié)：擬人句的特點(diǎn)：按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別？
8、小組討論。
9、個別發(fā)言
10、師生總結(jié)：比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標(biāo)志。
三、隨堂練習(xí)。
1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十二
1.認(rèn)識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.放大的書信(便于講解格式)。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.(出示一個信封)提問：你寫過信或是收到過信嗎?
2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?
3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解)。
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題?
你從中悟出了什么?(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義)。
3.啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書信格式。
1.讀了這兩封書信，你有什么收獲?
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo))。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十三
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?BR> 3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。
四、課前準(zhǔn)備。
課件和生字卡片。
五、課時安排。
2課時。
六、教學(xué)流程。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時重難點(diǎn)：識字寫字。
一、談話激疑、引入課題。
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)。
三、自主學(xué)習(xí)、整體感知。
1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
4、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。
6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、展示交流、點(diǎn)撥升華。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、三自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。
(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)。
(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。
板書設(shè)計：
蜜蜂引路。
附近、談、派、引、列、蜂。
第三課時。
課時目標(biāo)：
1、鞏固識字，正確朗讀全文。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?BR> 3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
課時重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀全文。
難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話。
懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、展示交流、撥升點(diǎn)華。
1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。
學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡龋言捳f清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。
通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習(xí)評議。
板書設(shè)計：
蜜蜂引路。
列寧住處、花叢、園子、小房。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十四
審清題意，不離題。
進(jìn)行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。
學(xué)生普遍存在的問題：審不清題意，內(nèi)容不夠具體。
1、提問：什么是材料？
2、：常見的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開頭進(jìn)行續(xù)寫。
3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫。
（1）先回顧第四單元的看圖：
這幅圖畫的圖意是什么？
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難（或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難）
怎樣才能把這幅圖畫寫具體？
詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
（2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握圖意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）
4、習(xí)作二：
請你認(rèn)真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個故事。
星期二早晨的晨會課開始了，四（2）班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺的一周集錦節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進(jìn)來，氣喘吁吁地問張老師：“你們班有個叫李宏民的學(xué)生嗎？”“有啊，李宏民怎么啦？”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動地說：“我可找到他啦，一個懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子??！”
（1）提問：要續(xù)寫這個故事，首先要弄懂什么？
（2）：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。
（3）提問：怎樣才能寫具體呢？
（4）：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
將習(xí)作一的看圖寫好。
作業(yè)完成習(xí)作二。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十五
1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3.懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快進(jìn)步。
4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快進(jìn)步。
難點(diǎn)：用自己的話講述這個故事，結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。
1.今天我們來認(rèn)識一位書法家，米芾（板書），誰能通過課前預(yù)習(xí)簡要介紹一下他？（生簡要介紹米芾）
2.（出示米芾字畫）米芾的書畫2002年在拍賣會上拍出了2999萬元的中國書畫最高紀(jì)錄，可見他在書法方面的成就之高?？墒撬焐褪且晃粫覇幔拷裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)米芾小時候的故事（板書學(xué)書）學(xué)書的`意思是（學(xué)習(xí)書法，學(xué)寫字）
1.在預(yù)習(xí)過程中，你有哪些生詞想和大家分享？（生交流）
2.了解生詞對我們讀通文章很有幫助，現(xiàn)在請大家快速默讀文章，思考文章講述了什么事？思考后小組交換意見，爭取概括得簡潔完整。
3.全班交流概括
1.通過預(yù)習(xí)，你覺得這篇課文中有哪些問題值得我們研究？
預(yù)設(shè)：1.米芾是什么樣的人？
2.米芾寫好字的訣竅是什么？
3.這篇課文給我們什么啟示？
2.請大家?guī)е@三個問題快讀默讀課文，勾畫出相關(guān)語句并批注，之后小組交流，分享你們的想法。
3.全班交流
4.師總結(jié)：米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個詞來概括，就是：心領(lǐng)神會，就像課文20自然段秀才的話一樣，我們一起來讀一讀。（讀20段秀才的話）其實(shí)不單是寫字，學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧，做什么事情都要用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，你能結(jié)合你的實(shí)際生活說說學(xué)完這課后你的收獲嗎？
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣，勤奮，用心，做生活的有心人。
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十六
1、認(rèn)識7個字，會寫10個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
認(rèn)識7個字，會寫10個生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的版塊———體驗(yàn)真誠（板書）。
2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計：
步行18里
四年級高效復(fù)習(xí)語文教案編寫篇十七
本班現(xiàn)有學(xué)生31人，其中女生16人，男生15人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。初步學(xué)會了獨(dú)立識字，正確、流利地朗讀課文，對于一些基礎(chǔ)的知識，如課文中的字詞、背誦的段落，能較好地掌握。初步學(xué)會了默讀，靜下心來品讀、感悟文章，按要求理解詞語，深入體會重點(diǎn)句子的意思，抓住關(guān)鍵詞句理解其內(nèi)涵，具備了一定的閱讀能力。能根據(jù)習(xí)作要求選材，寫出自己印象深刻的或最受感動的內(nèi)容。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李祥、楊立濤等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
1. 通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3. 對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。
4. 講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。
5. 面向全體、不適時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
1、鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、掌握幾種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?BR> 4、掌握本冊中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，并能學(xué)會成語，學(xué)會多種形式的成語。
5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體，并能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種諺語和古詩句，能夠修改錯句并能夠按要求改寫句子。
6、能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。能抓住重點(diǎn)詞句，掌握理解一段話的方法。理解課文與課題之間的聯(lián)系。學(xué)會用自然段歸并和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7、熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
8、正確掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號等的使用，提醒學(xué)生考試中對于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。
9、以寫作為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，寫出篇幅適宜的作文。能有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事。
第二單元：正確認(rèn)讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字;正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號;會續(xù)寫童話故事。
第四單元：正確認(rèn)讀43個生字;規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達(dá)的情感。
第五單元：本單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元：本單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。
1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
1、采取歸類復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。先全面復(fù)習(xí)，再重點(diǎn)攻關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
2、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
5、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂復(fù)習(xí)課，注意查漏補(bǔ)缺。輔差工作不放松。
6、加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高平均分。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
通過有計劃的復(fù)習(xí)，期末成績平均分達(dá)到80分以上，及格率達(dá)到100﹪。