我們常常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，總結(jié)可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)?？偨Y(jié)要有所得和啟示，能夠給讀者帶來(lái)思考和收獲。總結(jié)范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫(xiě)作的要點(diǎn)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
讀了《梅蘭芳蓄須》這個(gè)故事，我的心中不禁燃起對(duì)梅蘭芳的敬佩之情。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳為了不給日本人演戲，于是留下了胡須。日本人逼迫梅蘭芳給他演戲，可梅蘭芳就是不愿意。為了維持生活，梅蘭芳把北京的房子賣(mài)掉了。終于，他找到了一位醫(yī)生朋友，向他說(shuō)明了自己的.處境，醫(yī)生被梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情感動(dòng)了，幫他度過(guò)了難關(guān)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利以后，梅蘭芳再次登臺(tái)，為大家表演京劇。
梅蘭芳雖然不是什么大英雄，與那些在戰(zhàn)場(chǎng)上為國(guó)犧牲的人相比，他的所作所為、一言一行并不算什么壯舉。但是他在敵人面前任然態(tài)度堅(jiān)決，無(wú)論條件多么優(yōu)厚，他都統(tǒng)統(tǒng)拒絕了，他既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也保全了國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，這是多么濃厚的愛(ài)國(guó)情呀，他的愛(ài)國(guó)精神值得千秋萬(wàn)代所歌頌。
說(shuō)到梅蘭芳，我不禁想起一位老教師——方老師。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本寇兵為了修建大樓抓來(lái)許多老百姓，方老師也是其中之一。一天，方老師沒(méi)有完成任務(wù)，日本寇兵要扇他耳光。日本官一聲令下：“你，眼鏡摘下！”可方老師一動(dòng)也不動(dòng)，無(wú)動(dòng)于衷，日本官再次吼叫：“眼鏡摘下！”“你讓我做什么就做什么？你以為我犯賤呀！”方老師反駁道，日本官聽(tīng)了，對(duì)他拳打腳踢。第二天，日本官第一個(gè)來(lái)找方老師的麻煩，但方老師仍然態(tài)度堅(jiān)決，不把眼鏡摘下，只見(jiàn)到一點(diǎn)一點(diǎn)地插進(jìn)方老師的身體，他倒下了……摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)是一種氣節(jié)，也是一種氣概，一個(gè)人，會(huì)因?yàn)樽饑?yán)而高貴，一個(gè)民族會(huì)因?yàn)樽饑?yán)而強(qiáng)大，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)做一個(gè)有骨氣有尊嚴(yán)的人！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1937年，日軍占領(lǐng)上海，世界聞名的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在抗日的日子里留著胡須，日本人逼梅蘭芳演出，都被他以各種理由拒絕了?？谷談倮院笏譃閲?guó)家登臺(tái)演出了很多愛(ài)國(guó)的劇目，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)很多中國(guó)人重新建設(shè)國(guó)家的信心。1938年底，有人邀請(qǐng)他去香港演戲。演出后，梅先生就在香港深居簡(jiǎn)出。他為了不給日寇演出，讓朋友給自己打了一針傷寒預(yù)防針而后大病一場(chǎng)。
日本侵略者的種種罪行，讓其恨之入骨。當(dāng)聽(tīng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的消息，他用他那高超的演技為之慶祝，他精湛的表演座無(wú)空席，贏得熱烈的掌聲。
古往今來(lái)像梅蘭芳這樣的愛(ài)國(guó)人士比比皆是，我作為一名學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)他的氣節(jié)，更要為祖國(guó)的將來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我有許多愛(ài)好，有人問(wèn)我最喜歡的是什么，毫無(wú)疑問(wèn)那就是中國(guó)書(shū)法，因?yàn)闀?shū)法最能體現(xiàn)中國(guó)文化的博大精深，書(shū)法藝術(shù)最能體會(huì)中華民族的精神內(nèi)涵。從幼兒園至今從來(lái)未間斷過(guò)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的追隨。從開(kāi)始的一筆一劃歪歪扭扭，到現(xiàn)在的'運(yùn)筆自如，字里行間是書(shū)法的魅力不斷激勵(lì)著我。但我并不滿足，我會(huì)一直走下去，為求精進(jìn)更需努力。
梅蘭芳深厚的愛(ài)國(guó)情意和不畏日寇的精神深深的感動(dòng)了我。這篇文章使我覺(jué)得我國(guó)的愛(ài)國(guó)人士是多么令人敬仰。就是因?yàn)樗麄兊拇嬖?，中?guó)才得以崛起，自立于世界民族之林。我們小學(xué)生要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為建設(shè)自己的國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一篇獨(dú)立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)工作的認(rèn)真；二是通過(guò)寫(xiě)梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達(dá)了他將民族尊嚴(yán)、國(guó)家尊嚴(yán)置于首位的愛(ài)國(guó)之心。
依據(jù)教材特點(diǎn)和編者的意圖，學(xué)生的生活儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，所以，一開(kāi)始便設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)交流的環(huán)節(jié)：你對(duì)梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過(guò)交流，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起生活的儲(chǔ)備，為今天的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養(yǎng)對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的向往之情，也從心底對(duì)梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)?？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達(dá)同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情！
2、自讀自悟，初讀感知。
自學(xué)的第一步：出示課件：請(qǐng)同學(xué)們找出可以體現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛(ài)表演、熱愛(ài)舞臺(tái)的句子。自由朗讀，標(biāo)畫(huà)相關(guān)的句子，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)批注。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解感受到作為一個(gè)藝人，不能登臺(tái)是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對(duì)比從而感悟他的愛(ài)國(guó)情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？再次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊作批注，總結(jié)歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出；（3）梅蘭芳離開(kāi)上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫(xiě)得較為詳細(xì)。作者這樣安排材料更能體現(xiàn)它的愛(ài)國(guó)情懷。
3、合作探究，拓展升華。
面對(duì)危險(xiǎn)和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。之后在班內(nèi)交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，給予溝通，且評(píng)選出最佳的小作家，以資鼓勵(lì)。然后再創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍：如果是你，你會(huì)怎樣做呢？進(jìn)一步通過(guò)口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：我們都是普通人，我們不一定面對(duì)什么危險(xiǎn)局勢(shì)，但在日常的生活中，努力充實(shí)自己，在外國(guó)友人面前做到以禮相待，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，卻是完全可以的。
學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛(ài)國(guó)主義情懷扎根心中。
老師還是引導(dǎo)太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好。
把時(shí)間和空間真正留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生完全自讀自悟的氛圍，讓教學(xué)更圓滿！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
俗話說(shuō)得好“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄?！弊詮奈易x了《梅蘭芳蓄須》這個(gè)故事，腦海中第一個(gè)蹦出來(lái)的句子，“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)中國(guó)！”
在日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)時(shí)期，京劇表演家梅蘭芳不受敵人的誘惑和威脅，堅(jiān)持不肯上臺(tái)演出，便把胡須留了起來(lái)。為了過(guò)日子，他還賣(mài)了房子。為了找借口，他還找來(lái)了醫(yī)生為自己打了傷寒預(yù)防針，使自己發(fā)燒，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了。
讀了這個(gè)故事，我的內(nèi)心久久不能平靜。像梅蘭芳這種為了民族尊嚴(yán)和個(gè)人尊嚴(yán)，愿意放棄自己的房子的人真是屈指可數(shù)，廖廖無(wú)幾啊，他的行為雖然談不上什么壯舉，更比不上在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)獻(xiàn)身的英雄。但他這個(gè)小小的舉動(dòng)維護(hù)了民族的尊嚴(yán)，國(guó)家的尊嚴(yán)，這足以讓他在我的心中偉大起來(lái)。
其實(shí)報(bào)答國(guó)家并不是只能拿起武器去和敵人作斗爭(zhēng)，維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)也是愛(ài)國(guó)的行為。小英雄雨來(lái)就是用這種方法來(lái)報(bào)答自己的祖國(guó)。在鬼子“掃蕩”晉察冀邊區(qū)北部時(shí)，交通員李大叔逃到了雨來(lái)家的地道里。正當(dāng)雨來(lái)想逃跑時(shí)，一群鬼子闖進(jìn)了雨來(lái)家，問(wèn)雨來(lái)那個(gè)人在哪。雨來(lái)沒(méi)有吭聲。隨后，鬼子拿出一塊白糖和一個(gè)金戒指，“小孩，那個(gè)人在哪？”雨來(lái)還是無(wú)動(dòng)于衷。鬼子的臉立刻變成了豬肝色，扭了雨來(lái)的臉往外扭，雨來(lái)的臉立刻變得青一塊，紫一塊。鬼子見(jiàn)雨來(lái)沒(méi)有反應(yīng)，便拿出刀擺在他的面前，“說(shuō)那個(gè)人在哪？”雨來(lái)還是無(wú)動(dòng)于衷。雨來(lái)面對(duì)日本鬼子的`誘惑和威脅沒(méi)有一絲的動(dòng)搖，死死的保守住了李大叔在地道的秘密。他這小小的舉動(dòng)維護(hù)了一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，值得我們學(xué)習(xí)！
在生活中，我們要像雨來(lái)和梅蘭芳一樣，做一個(gè)有骨氣，有尊嚴(yán)的人！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在這次單元考中，我讀了一篇《梅蘭芳蓄須》的文章。梅蘭芳對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)令我敬佩不已。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳在日本的重重威逼下就是不肯演戲。梅蘭芳不演戲就沒(méi)收入，只好把北京的房子賣(mài)了。有一天，日本人由來(lái)威脅梅蘭芳在慶祝會(huì)上演出。他為了不演戲就讓醫(yī)生給自己打一針，讓自己得重病?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利了，梅蘭芳立刻剃須表演。
梅蘭芳做的，雖然談不上什么壯舉，可是他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)讓人敬佩。他的.所作所為都能讓我感受到他的愛(ài)國(guó)心和他不屈服于人的民族氣節(jié)。他和我們都有一顆愛(ài)國(guó)的心，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，我們就應(yīng)該愛(ài)她！
提起梅蘭芳蓄須的故事，我的腦海里就涌現(xiàn)出來(lái)一位小英雄的名字——雨來(lái)。有一次，雨來(lái)獨(dú)自在家一人看書(shū)。突然經(jīng)常來(lái)雨來(lái)就落腳的李叔叔急急忙忙地跑進(jìn)進(jìn)來(lái)，搬開(kāi)一口酒壇子，鉆進(jìn)了里面的小隧道，又囑咐雨來(lái)別告訴任何人。雨來(lái)剛把酒壇子搬回去就聽(tīng)見(jiàn)外面?zhèn)鱽?lái)一陣嘰里呱啦的聲音。雨來(lái)跑向院子，可還是被抓了?；受娊o他糖不要，給他錢(qián)不要，就連給他金幣也不要！目的是讓雨來(lái)說(shuō)出老李去哪了?；受姁佬叱膳?，一把抓住雨來(lái)的臉，左右擰。頓時(shí)，雨來(lái)的臉變得青一塊紫一塊。雨來(lái)還是不招，皇軍往他肚子上踢了幾腳，命令士兵把雨來(lái)拉出去槍刑。雨來(lái)趁他們不注意，游走了。雨來(lái)正是靠著智慧和勇氣體現(xiàn)出了小英雄的志氣。
徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)是一種義務(wù)，愛(ài)國(guó)也是一種光榮！”我們雖然生活在和平世界，但我們也得好好學(xué)習(xí)，是我們的國(guó)家變得更加繁榮富強(qiáng)！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在去年假期里，我讀了《梅蘭芳蓄須》的故事。梅蘭芳對(duì)國(guó)家的'忠誠(chéng)令我敬佩他。
這篇文章講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳大師在日本人的重重威逼下，堅(jiān)決拒演戲。為了躲避為日本人演出而留起了胡須，最后抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳大師剃掉胡須，立刻登臺(tái)為祖國(guó)演出。
梅蘭芳是愛(ài)國(guó)主義者，他對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)讓人敬佩。他的愛(ài)國(guó)之心和他不屈不服于敵人的民族氣節(jié)，千秋萬(wàn)代傳頌。
讀了這個(gè)故事，我想到我在生活中，遇到一點(diǎn)困難就退縮，遇到誘惑就沒(méi)有原則了。吃不下苦，與梅蘭芳大師相比，天壤之別。
我們要向梅蘭芳大師，學(xué)習(xí)他的勇敢、不畏艱險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的精神。(郝錦宇)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語(yǔ)文要素是抓住主要人物和事件來(lái)把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險(xiǎn)困難拒絕的方法，了解文章主要寫(xiě)了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。
在授課時(shí)我以列表格的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險(xiǎn)。找到關(guān)鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關(guān)鍵詞語(yǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發(fā)現(xiàn)遇到的困難和危險(xiǎn)也是步步升級(jí)的，從虛度生命、賣(mài)房度日、直到最后的險(xiǎn)丟性命。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)學(xué)生把主要事件串聯(lián)起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容。
第二個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)吧的詞語(yǔ)，選擇自己印象深刻的地方說(shuō)說(shuō)，感悟梅蘭芳愛(ài)國(guó)的精神。最后補(bǔ)充梅蘭芳曾經(jīng)賣(mài)畫(huà)賺錢(qián)的故事，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
也有一些問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞概括文章后沒(méi)有用關(guān)聯(lián)詞把整個(gè)事件串起來(lái)，沒(méi)有起到鞏固總結(jié)的作用。學(xué)生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)這句時(shí)我的引導(dǎo)不明顯，沒(méi)有針對(duì)性的給出學(xué)生朗讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候三位同學(xué)都進(jìn)步不是很明顯。
磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
自古以來(lái)，中國(guó)愛(ài)國(guó)人士數(shù)不勝數(shù)，他們來(lái)自全國(guó)各地，出自各行各業(yè)。這兩天，我們剛學(xué)了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，他的愛(ài)國(guó)精神深深地感動(dòng)了我。
這篇課文主要介紹了聞名世界的京劇表演藝術(shù)家——梅蘭芳先生。梅蘭芳先生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了表示對(duì)日本人的抗議，一再拒絕日本人的邀請(qǐng)，蓄須明志，堅(jiān)決拒絕給日本人演出。
這篇課文最讓我最感動(dòng)的是梅蘭芳先生的不畏強(qiáng)暴，寧愿丟掉飯碗也不動(dòng)搖的愛(ài)國(guó)情懷。梅蘭芳先生視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命，他非常熱愛(ài)自己的事業(yè)。但他憎恨日本人在侵略，忍饑挨餓，放棄自己的事業(yè)，賣(mài)掉自己的房子，東躲西藏，還不惜自傷身體，拒絕日本人邀請(qǐng)演出。他那不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)。就像梅蘭芳大師說(shuō)的：“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實(shí)彈的戰(zhàn)場(chǎng)上去拼殺，但是我也完全可以不服從你們?！睂?duì)，他是英雄，是戰(zhàn)士。他不用一槍一彈，同樣保家衛(wèi)國(guó)。
看到這句話，讓我想起許多像梅蘭芳這樣的.革命戰(zhàn)士。狼牙山五壯士，為了不暴露其他人，而跳崖自殺了;不向敵人屈服的岳飛;有著深厚愛(ài)國(guó)情懷的屈原;以及許許多多為打倒日本帝國(guó)主義而獻(xiàn)身的烈士們。
我敬佩梅蘭芳先生的演技高超，更敬佩他的民族氣節(jié)，因?yàn)樗幸活w熱愛(ài)祖國(guó)的心。我們是祖國(guó)的未來(lái)，從小要好好學(xué)習(xí)?！吧倌曛牵瑒t國(guó)智，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)"，我們從小要努力拼搏，奮發(fā)向前，長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。(馬若珂)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
故事是這樣的：在抗日時(shí)期的時(shí)候，日本人要要求梅蘭芳給他們演戲。因?yàn)?，梅蘭芳是四大名旦，演旦角演的非常的好。所以，日本人才讓梅蘭芳給他們演戲。我們都知道日本人非常的殘酷，他們想要生么就去搶什么，不給的話就要打。如果梅蘭芳不演的話，可是要受盡折磨。所以，梅蘭芳就留著胡子，堅(jiān)決不給那些可惡的日本人演戲。日本人知道了后非常的憤怒，所以，梅蘭芳受盡了折磨。有一天，梅蘭芳來(lái)到了一個(gè)他的朋友家里面，他要求他的朋友給他打一針打了以后就會(huì)發(fā)高燒的藥，梅蘭芳的朋友被梅蘭芳的愛(ài)國(guó)感動(dòng)了，給梅蘭芳打了一針。很快，梅蘭芳就發(fā)了高燒，日本醫(yī)生也沒(méi)檢查出來(lái)，只好不讓他演戲了。解放以后，梅蘭芳立刻刮了胡子，給大家演戲了。
要是我們的話，一想到會(huì)受到這么多的折磨，肯定會(huì)答應(yīng)日本人給他們演戲?？墒牵诽m芳卻不是這樣的，正是因?yàn)樗麗?ài)國(guó)，他有一顆頑強(qiáng)的中國(guó)心，才能讓他不肯向日本人低頭。
讀了這個(gè)故事，我不禁想到了我們所學(xué)的課文《狼牙山五壯士》一次，大部隊(duì)把掩護(hù)的任務(wù)交給了六班，六班的隊(duì)長(zhǎng)馬寶玉，以及其他四個(gè)戰(zhàn)士都有一顆愛(ài)國(guó)的心。我偽裝是屹立在狼牙山頂峰，看著部隊(duì)和群眾遠(yuǎn)去的方向，并沒(méi)有去追大部隊(duì)，而是去到了棋托盤(pán)。因?yàn)樗麄兊膹椝幎家呀?jīng)沒(méi)有了，可是，他們不想把秘密泄露給敵人。所以，縱身跳下了深不見(jiàn)的懸崖。正是因?yàn)樗麄儐延幸活w頑強(qiáng)的中國(guó)心，他們才有了跳崖的勇氣。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讀了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我心中對(duì)梅蘭芳的敬佩之情油然而生。
梅蘭芳因?yàn)檠莩鲂枰旰?，可是在日本侵犯中?guó)的六年他沒(méi)有那么做。侵略者逼梅蘭芳演戲，他逃去了香港，可沒(méi)有收入，只有賣(mài)了北京的房子。后來(lái)梅蘭芳又被威脅，他求助一位醫(yī)生，最終成功裝病逃過(guò)一劫。在抗戰(zhàn)勝利時(shí)，他當(dāng)天剃了須，還高興地演了一場(chǎng)戲。
讀了這個(gè)故事，我的心久久不能平靜，深深被打動(dòng)了。也許梅蘭芳老先生的舉動(dòng)，和那些為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的英雄相比，談不上什么壯舉，可是他寧死也不向侵略者低頭，不委曲求全，就足以打動(dòng)每一個(gè)中國(guó)人。
在我的腦海中，還有這么一個(gè)人，他不是什么救世主，而是一名教書(shū)先生?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日寇要修筑炮樓，可人手不夠，于是就抓了兩名教書(shū)先生。那的規(guī)定就是沒(méi)完成任務(wù)就要挨打。兩位老師第一天就沒(méi)完成，何老師并沒(méi)有反抗，而方老師卻寧死也不摘下眼鏡，何老師去扶他，可方老師卻憤怒地對(duì)他說(shuō)：“你把眼睛摘了讓人打，和你把臉?biāo)徒o別人打有什么區(qū)別”終于刺刀從方老師背后穿了出來(lái)。方老師死了，可是那副眼鏡卻還戴在他的臉上，方老師的舉動(dòng)喚醒了中國(guó)人民的尊嚴(yán)，最后大家一樣逃了出去。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴(yán)。
一個(gè)人愛(ài)國(guó)不一定是要當(dāng)英雄才能表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)人有了尊嚴(yán)，整個(gè)國(guó)家和民族都會(huì)有尊嚴(yán)，就會(huì)有和敵人抗戰(zhàn)到底的決心，讓我們也成為有骨氣，忠心于祖國(guó)的.人吧！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
看到豐子愷“寧做流浪漢，不做亡國(guó)奴。”的愛(ài)國(guó)名言，我就會(huì)想起單元考試的閱讀故事——《梅蘭芳蓄須》。主人公梅蘭芳不受賄賂、不向敵人低頭的精神使我敬佩不已。
《梅蘭芳蓄須》講述得是這樣一個(gè)故事：的京劇藝術(shù)家梅來(lái)芳不在敵人的威逼利誘下屈服演出，他已多種借口拒絕了日本侵略者的邀請(qǐng)，為了不表演他賣(mài)了在北京的房子，還打了傷寒預(yù)防針使自己發(fā)高燒，最終在勝利后他又登上了舞臺(tái)。
梅蘭芳的民族氣節(jié)、愛(ài)國(guó)精神如一顆有力的子彈重重地打在了日本侵略軍的頭上，他雖不懂武，卻用他的表演作為了利器，這對(duì)于無(wú)依無(wú)靠、手無(wú)寸鐵的他簡(jiǎn)直是難上于青天，這是何等的勇氣呀!他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)也捍衛(wèi)了一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。為此我對(duì)他懷有崇高的敬意，他的品質(zhì)值得我們、后人、千秋萬(wàn)代所贊頌!
提起梅蘭芳的故事，我就不由想起了一位老師——方老師。方老師他被日本鬼子抓來(lái)修筑建筑，可因他未能完成任務(wù)而要接受懲罰，鬼子因?yàn)樗髁搜劬Χ虿涣怂?，呵斥方老師摘下眼鏡，方老師對(duì)鬼子的話無(wú)動(dòng)于衷，還出言諷刺鬼子，鬼子怒火中燒、惱羞成怒，對(duì)方老師拳打腳踢，將他到趴在地。第二天，鬼子又來(lái)找方老師的麻煩他用刺刀頂在方老師胸口，命令他摘下眼鏡，每命令一聲，刺刀就往前推進(jìn)一點(diǎn)。刺刀扎進(jìn)肉里，一點(diǎn)一點(diǎn)往方老師的胸膛刺進(jìn)，血，順著胸口往下淌，鬼子仍在高聲叫囂，方老師咬著牙，傲視著鬼子，就是不抬手摘眼鏡。刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上。
方老師和梅蘭芳的行為與保家衛(wèi)國(guó)、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的英雄比起來(lái)算不上什么壯舉，可卻同樣令人敬佩，讓我們同他們一樣，做一個(gè)不低頭折節(jié)、有骨氣的人吧!
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
梅蘭芳是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家。他不僅是一個(gè)表演藝術(shù)家，更是一位愛(ài)國(guó)、有民族氣節(jié)的人。
在日本侵略中國(guó)的八年中，他一直留著胡須，不演出。在日本侵略者要求他為他們表演時(shí)，他找了各種各樣借口不演出。即使讓自己發(fā)高燒也不為他們演出?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利時(shí)，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，為大家好好演了一出戲。
民族氣節(jié)就是不向敵人低頭，只為自己的民族做事。最近，中國(guó)就出現(xiàn)了許多有民族氣節(jié)的人。日本想要搶奪屬于中國(guó)的釣魚(yú)島的主權(quán)，有一群普通的中國(guó)公民登上釣魚(yú)島，舉行了游行?！皼Q不把釣魚(yú)島交給日本人!”“釣魚(yú)島永遠(yuǎn)屬于中國(guó)!”他們一遍遍地喊著這些口號(hào)，不向日本人低頭。戰(zhàn)士們也誓死保衛(wèi)釣魚(yú)島。或許有人會(huì)想，這些離我們太遠(yuǎn)了，就算我們想要有民族氣節(jié)，但也不會(huì)有人知道。這，你就錯(cuò)了。有民族氣節(jié)并不是給別人看的，不能說(shuō)，沒(méi)有人知道，你就沒(méi)有民族氣節(jié)。愛(ài)國(guó)也是如此。
愛(ài)國(guó)其實(shí)很簡(jiǎn)單：看見(jiàn)有人在國(guó)旗臺(tái)上玩耍，你應(yīng)該去阻止他們，這是愛(ài)國(guó);看見(jiàn)有同學(xué)在國(guó)旗上亂畫(huà)，你去阻止，這也是愛(ài)國(guó)…….
像這樣的人還有很多.。狼牙山五壯士也不向敵人屈服，他們不屈不撓地和敵人作斗爭(zhēng)。最后他們?yōu)榱瞬槐┞镀渌?，而跳崖自殺了。他們也同梅蘭芳一樣，有著不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。
我們十分佩服他們的愛(ài)國(guó)、民族氣節(jié)和不屈不撓的精神，也要向他學(xué)習(xí)這些精神。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
四年級(jí)上冊(cè)第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們用我們之前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)課文的方法來(lái)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，比如：作批注（疑問(wèn)、人物、體會(huì)、啟發(fā)、寫(xiě)法、聯(lián)想六個(gè)角度），寫(xiě)事六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），根據(jù)導(dǎo)讀的要求，對(duì)課文作批注、概括主要內(nèi)容，這也是第七單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，然后就是對(duì)于愛(ài)國(guó)主義精神、家國(guó)情懷的強(qiáng)調(diào)以及天下興亡，匹夫有責(zé)的強(qiáng)調(diào)。
在這個(gè)過(guò)程中還給他們提供了勾畫(huà)關(guān)鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)或者不同顏色的筆來(lái)進(jìn)行一個(gè)勾畫(huà)，這是我做的一個(gè)小拓展，給學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的小方法。
但是在教學(xué)的過(guò)程中，剛開(kāi)始還好，但是在上第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就不怎么聽(tīng)得進(jìn)去我在講什么了，有的在小聲說(shuō)話，有的在玩兒自己的東西，我其實(shí)一開(kāi)始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導(dǎo)師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語(yǔ)調(diào)一直都是同一個(gè)，沒(méi)有什么變化，所以不能吸引大多數(shù)的學(xué)生跟著我一起學(xué)，只能有少數(shù)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)能跟上我的腳步，這是我教學(xué)組織出現(xiàn)了錯(cuò)誤，所以這就是我還需要加強(qiáng)的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動(dòng)我們的學(xué)生，吸引我們的學(xué)生，所以對(duì)于教學(xué)組織，我還有很長(zhǎng)的路需要走。
還有就是我的導(dǎo)師給我提出的板書(shū)問(wèn)題，黑板字還必須練，語(yǔ)文老師的板書(shū)不該是歪歪扭扭的，而且整個(gè)的板書(shū)非常的混亂，板書(shū)要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內(nèi)容不夠完整，因?yàn)槲业臅?shū)寫(xiě)不完整，所以導(dǎo)致了學(xué)生筆記的混亂，這一點(diǎn)是我之前設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有注意的地方。
上一堂課，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點(diǎn)是不能背離的，那就是要把學(xué)生放在主體的地位，現(xiàn)在都在說(shuō)分享式教學(xué)，它所提倡的就是將課堂還給學(xué)生，其實(shí)學(xué)生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會(huì)有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋娴暮馨簦拖裎以谧屗麄儦w納主要內(nèi)容的時(shí)候，稍微點(diǎn)播一下，他們就能很好的歸納出來(lái)，有的甚至都不用我點(diǎn)播，他們就已經(jīng)能夠回答出來(lái)了，而且回答的答案有時(shí)候比教參上邊的答案更讓人覺(jué)得精煉。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
梅蘭芳，20世紀(jì)中國(guó)最著名的京劇表演藝術(shù)家之一，以其高超的表演技巧和獨(dú)具匠心的創(chuàng)造力被譽(yù)為“京劇之王”，影響了無(wú)數(shù)京劇愛(ài)好者和藝術(shù)家。梅蘭芳的成功不僅來(lái)自于他出色的表演技藝，更因?yàn)樗麑?duì)京劇藝術(shù)的深刻理解和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與追求。其中，梅蘭芳蓄須的心得體會(huì)也值得我們深思。
第二段：蓄須的重要性。
梅蘭芳骨感生動(dòng)的面部表情和峻厲的眼神給觀眾留下了深刻印象，而這其中，他的厚胡須是一個(gè)重要的表演道具。戲劇表演需要通過(guò)身體語(yǔ)言和面部表情來(lái)表達(dá)角色的內(nèi)心情感和性格特征。只有以真實(shí)的表演呈現(xiàn)出來(lái)才會(huì)讓觀眾更容易地投入戲劇的情境。在表演中，梅蘭芳通過(guò)蓄須的形象賦予了角色獨(dú)特的個(gè)性和氣質(zhì)，從而成為一個(gè)備受關(guān)注的形象。
第三段：蓄須的技巧。
眾所周知，梅蘭芳的須毛長(zhǎng)達(dá)15厘米，這在當(dāng)時(shí)可謂是一個(gè)鮮明而獨(dú)特的形象。但蓄須并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的技能，需要經(jīng)常修剪和保養(yǎng)。梅蘭芳蓄須的技巧一方面是離不開(kāi)嘗試和探索，另一方面也需要對(duì)人物形象的要求有深度的理解。對(duì)于不同的角色，梅蘭芳在蓄須上有著不同的構(gòu)思和創(chuàng)意，在表演中呈現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，加強(qiáng)了角色塑造的效果。
第四段：蓄須對(duì)角色的影響。
梅蘭芳的蓄須具有明顯的戲劇特征，為角色形象增加了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和氣場(chǎng)。由于蓄須所代表的文化、倫理背景和角色類(lèi)型關(guān)系密切，因此，梅蘭芳將蓄須視作表演上的一種神圣象征，在演出中發(fā)揮紅色線索的作用，賦予角色更加深入的人文內(nèi)涵。
對(duì)于梅蘭芳這樣的傳奇性表演藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，蓄須也不僅僅是一個(gè)形象的修飾，更是表演自我價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。在表演中，他把自己對(duì)生命的敬畏和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，以具體的行動(dòng)進(jìn)行表述，從而對(duì)逝去的歲月和流逝的時(shí)間賦予了深刻的內(nèi)涵。梅蘭芳蓄須的心得體會(huì)，不僅讓人們學(xué)習(xí)到了一項(xiàng)戲劇表演技巧，更是喚醒了人們對(duì)藝術(shù)的理解和對(duì)生命的思考。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開(kāi)上海，避居香港?？箲?zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)之情。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識(shí)。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充總結(jié)。
學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書(shū)中的語(yǔ)言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫(xiě)了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫(xiě)了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出來(lái)寫(xiě)的，突出了梅蘭芳的愛(ài)國(guó)熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。
2.其次，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，并說(shuō)出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。
課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對(duì)較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過(guò)詞句深入體會(huì)、感悟。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書(shū)。接著讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）。
（2）文中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？
（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫(xiě)法，并強(qiáng)調(diào)這種寫(xiě)法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。最后超越文本，拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
讀了《梅蘭芳蓄須》這個(gè)故事，我的心中不禁燃起對(duì)梅蘭芳的敬佩之情。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳為了不給日本人演戲，于是留下了胡須。日本人逼迫梅蘭芳給他演戲，可梅蘭芳就是不愿意。為了維持生活，梅蘭芳把北京的房子賣(mài)掉了。終于，他找到了一位醫(yī)生朋友，向他說(shuō)明了自己的.處境，醫(yī)生被梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情感動(dòng)了，幫他度過(guò)了難關(guān)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利以后，梅蘭芳再次登臺(tái)，為大家表演京劇。
梅蘭芳雖然不是什么大英雄，與那些在戰(zhàn)場(chǎng)上為國(guó)犧牲的人相比，他的所作所為、一言一行并不算什么壯舉。但是他在敵人面前任然態(tài)度堅(jiān)決，無(wú)論條件多么優(yōu)厚，他都統(tǒng)統(tǒng)拒絕了，他既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也保全了國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，這是多么濃厚的愛(ài)國(guó)情呀，他的愛(ài)國(guó)精神值得千秋萬(wàn)代所歌頌。
說(shuō)到梅蘭芳，我不禁想起一位老教師——方老師。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本寇兵為了修建大樓抓來(lái)許多老百姓，方老師也是其中之一。一天，方老師沒(méi)有完成任務(wù)，日本寇兵要扇他耳光。日本官一聲令下：“你，眼鏡摘下！”可方老師一動(dòng)也不動(dòng)，無(wú)動(dòng)于衷，日本官再次吼叫：“眼鏡摘下！”“你讓我做什么就做什么？你以為我犯賤呀！”方老師反駁道，日本官聽(tīng)了，對(duì)他拳打腳踢。第二天，日本官第一個(gè)來(lái)找方老師的麻煩，但方老師仍然態(tài)度堅(jiān)決，不把眼鏡摘下，只見(jiàn)到一點(diǎn)一點(diǎn)地插進(jìn)方老師的身體，他倒下了……摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)是一種氣節(jié)，也是一種氣概，一個(gè)人，會(huì)因?yàn)樽饑?yán)而高貴，一個(gè)民族會(huì)因?yàn)樽饑?yán)而強(qiáng)大，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)做一個(gè)有骨氣有尊嚴(yán)的人！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1937年，日軍占領(lǐng)上海，世界聞名的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在抗日的日子里留著胡須，日本人逼梅蘭芳演出，都被他以各種理由拒絕了?？谷談倮院笏譃閲?guó)家登臺(tái)演出了很多愛(ài)國(guó)的劇目，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)很多中國(guó)人重新建設(shè)國(guó)家的信心。1938年底，有人邀請(qǐng)他去香港演戲。演出后，梅先生就在香港深居簡(jiǎn)出。他為了不給日寇演出，讓朋友給自己打了一針傷寒預(yù)防針而后大病一場(chǎng)。
日本侵略者的種種罪行，讓其恨之入骨。當(dāng)聽(tīng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的消息，他用他那高超的演技為之慶祝，他精湛的表演座無(wú)空席，贏得熱烈的掌聲。
古往今來(lái)像梅蘭芳這樣的愛(ài)國(guó)人士比比皆是，我作為一名學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)他的氣節(jié)，更要為祖國(guó)的將來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我有許多愛(ài)好，有人問(wèn)我最喜歡的是什么，毫無(wú)疑問(wèn)那就是中國(guó)書(shū)法，因?yàn)闀?shū)法最能體現(xiàn)中國(guó)文化的博大精深，書(shū)法藝術(shù)最能體會(huì)中華民族的精神內(nèi)涵。從幼兒園至今從來(lái)未間斷過(guò)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的追隨。從開(kāi)始的一筆一劃歪歪扭扭，到現(xiàn)在的'運(yùn)筆自如，字里行間是書(shū)法的魅力不斷激勵(lì)著我。但我并不滿足，我會(huì)一直走下去，為求精進(jìn)更需努力。
梅蘭芳深厚的愛(ài)國(guó)情意和不畏日寇的精神深深的感動(dòng)了我。這篇文章使我覺(jué)得我國(guó)的愛(ài)國(guó)人士是多么令人敬仰。就是因?yàn)樗麄兊拇嬖?，中?guó)才得以崛起，自立于世界民族之林。我們小學(xué)生要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為建設(shè)自己的國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一篇獨(dú)立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)工作的認(rèn)真；二是通過(guò)寫(xiě)梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達(dá)了他將民族尊嚴(yán)、國(guó)家尊嚴(yán)置于首位的愛(ài)國(guó)之心。
依據(jù)教材特點(diǎn)和編者的意圖，學(xué)生的生活儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，所以，一開(kāi)始便設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)交流的環(huán)節(jié)：你對(duì)梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過(guò)交流，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起生活的儲(chǔ)備，為今天的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養(yǎng)對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的向往之情，也從心底對(duì)梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)?？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達(dá)同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情！
2、自讀自悟，初讀感知。
自學(xué)的第一步：出示課件：請(qǐng)同學(xué)們找出可以體現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛(ài)表演、熱愛(ài)舞臺(tái)的句子。自由朗讀，標(biāo)畫(huà)相關(guān)的句子，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)批注。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解感受到作為一個(gè)藝人，不能登臺(tái)是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對(duì)比從而感悟他的愛(ài)國(guó)情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？再次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊作批注，總結(jié)歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出；（3）梅蘭芳離開(kāi)上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫(xiě)得較為詳細(xì)。作者這樣安排材料更能體現(xiàn)它的愛(ài)國(guó)情懷。
3、合作探究，拓展升華。
面對(duì)危險(xiǎn)和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。之后在班內(nèi)交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，給予溝通，且評(píng)選出最佳的小作家，以資鼓勵(lì)。然后再創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍：如果是你，你會(huì)怎樣做呢？進(jìn)一步通過(guò)口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：我們都是普通人，我們不一定面對(duì)什么危險(xiǎn)局勢(shì)，但在日常的生活中，努力充實(shí)自己，在外國(guó)友人面前做到以禮相待，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，卻是完全可以的。
學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛(ài)國(guó)主義情懷扎根心中。
老師還是引導(dǎo)太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好。
把時(shí)間和空間真正留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生完全自讀自悟的氛圍，讓教學(xué)更圓滿！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
俗話說(shuō)得好“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄?！弊詮奈易x了《梅蘭芳蓄須》這個(gè)故事，腦海中第一個(gè)蹦出來(lái)的句子，“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)中國(guó)！”
在日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)時(shí)期，京劇表演家梅蘭芳不受敵人的誘惑和威脅，堅(jiān)持不肯上臺(tái)演出，便把胡須留了起來(lái)。為了過(guò)日子，他還賣(mài)了房子。為了找借口，他還找來(lái)了醫(yī)生為自己打了傷寒預(yù)防針，使自己發(fā)燒，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了。
讀了這個(gè)故事，我的內(nèi)心久久不能平靜。像梅蘭芳這種為了民族尊嚴(yán)和個(gè)人尊嚴(yán)，愿意放棄自己的房子的人真是屈指可數(shù)，廖廖無(wú)幾啊，他的行為雖然談不上什么壯舉，更比不上在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)獻(xiàn)身的英雄。但他這個(gè)小小的舉動(dòng)維護(hù)了民族的尊嚴(yán)，國(guó)家的尊嚴(yán)，這足以讓他在我的心中偉大起來(lái)。
其實(shí)報(bào)答國(guó)家并不是只能拿起武器去和敵人作斗爭(zhēng)，維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)也是愛(ài)國(guó)的行為。小英雄雨來(lái)就是用這種方法來(lái)報(bào)答自己的祖國(guó)。在鬼子“掃蕩”晉察冀邊區(qū)北部時(shí)，交通員李大叔逃到了雨來(lái)家的地道里。正當(dāng)雨來(lái)想逃跑時(shí)，一群鬼子闖進(jìn)了雨來(lái)家，問(wèn)雨來(lái)那個(gè)人在哪。雨來(lái)沒(méi)有吭聲。隨后，鬼子拿出一塊白糖和一個(gè)金戒指，“小孩，那個(gè)人在哪？”雨來(lái)還是無(wú)動(dòng)于衷。鬼子的臉立刻變成了豬肝色，扭了雨來(lái)的臉往外扭，雨來(lái)的臉立刻變得青一塊，紫一塊。鬼子見(jiàn)雨來(lái)沒(méi)有反應(yīng)，便拿出刀擺在他的面前，“說(shuō)那個(gè)人在哪？”雨來(lái)還是無(wú)動(dòng)于衷。雨來(lái)面對(duì)日本鬼子的`誘惑和威脅沒(méi)有一絲的動(dòng)搖，死死的保守住了李大叔在地道的秘密。他這小小的舉動(dòng)維護(hù)了一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，值得我們學(xué)習(xí)！
在生活中，我們要像雨來(lái)和梅蘭芳一樣，做一個(gè)有骨氣，有尊嚴(yán)的人！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在這次單元考中，我讀了一篇《梅蘭芳蓄須》的文章。梅蘭芳對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)令我敬佩不已。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳在日本的重重威逼下就是不肯演戲。梅蘭芳不演戲就沒(méi)收入，只好把北京的房子賣(mài)了。有一天，日本人由來(lái)威脅梅蘭芳在慶祝會(huì)上演出。他為了不演戲就讓醫(yī)生給自己打一針，讓自己得重病?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利了，梅蘭芳立刻剃須表演。
梅蘭芳做的，雖然談不上什么壯舉，可是他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)讓人敬佩。他的.所作所為都能讓我感受到他的愛(ài)國(guó)心和他不屈服于人的民族氣節(jié)。他和我們都有一顆愛(ài)國(guó)的心，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，我們就應(yīng)該愛(ài)她！
提起梅蘭芳蓄須的故事，我的腦海里就涌現(xiàn)出來(lái)一位小英雄的名字——雨來(lái)。有一次，雨來(lái)獨(dú)自在家一人看書(shū)。突然經(jīng)常來(lái)雨來(lái)就落腳的李叔叔急急忙忙地跑進(jìn)進(jìn)來(lái)，搬開(kāi)一口酒壇子，鉆進(jìn)了里面的小隧道，又囑咐雨來(lái)別告訴任何人。雨來(lái)剛把酒壇子搬回去就聽(tīng)見(jiàn)外面?zhèn)鱽?lái)一陣嘰里呱啦的聲音。雨來(lái)跑向院子，可還是被抓了?；受娊o他糖不要，給他錢(qián)不要，就連給他金幣也不要！目的是讓雨來(lái)說(shuō)出老李去哪了?；受姁佬叱膳?，一把抓住雨來(lái)的臉，左右擰。頓時(shí)，雨來(lái)的臉變得青一塊紫一塊。雨來(lái)還是不招，皇軍往他肚子上踢了幾腳，命令士兵把雨來(lái)拉出去槍刑。雨來(lái)趁他們不注意，游走了。雨來(lái)正是靠著智慧和勇氣體現(xiàn)出了小英雄的志氣。
徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)是一種義務(wù)，愛(ài)國(guó)也是一種光榮！”我們雖然生活在和平世界，但我們也得好好學(xué)習(xí)，是我們的國(guó)家變得更加繁榮富強(qiáng)！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在去年假期里，我讀了《梅蘭芳蓄須》的故事。梅蘭芳對(duì)國(guó)家的'忠誠(chéng)令我敬佩他。
這篇文章講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳大師在日本人的重重威逼下，堅(jiān)決拒演戲。為了躲避為日本人演出而留起了胡須，最后抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳大師剃掉胡須，立刻登臺(tái)為祖國(guó)演出。
梅蘭芳是愛(ài)國(guó)主義者，他對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)讓人敬佩。他的愛(ài)國(guó)之心和他不屈不服于敵人的民族氣節(jié)，千秋萬(wàn)代傳頌。
讀了這個(gè)故事，我想到我在生活中，遇到一點(diǎn)困難就退縮，遇到誘惑就沒(méi)有原則了。吃不下苦，與梅蘭芳大師相比，天壤之別。
我們要向梅蘭芳大師，學(xué)習(xí)他的勇敢、不畏艱險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的精神。(郝錦宇)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語(yǔ)文要素是抓住主要人物和事件來(lái)把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險(xiǎn)困難拒絕的方法，了解文章主要寫(xiě)了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。
在授課時(shí)我以列表格的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險(xiǎn)。找到關(guān)鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關(guān)鍵詞語(yǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發(fā)現(xiàn)遇到的困難和危險(xiǎn)也是步步升級(jí)的，從虛度生命、賣(mài)房度日、直到最后的險(xiǎn)丟性命。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)學(xué)生把主要事件串聯(lián)起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容。
第二個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)吧的詞語(yǔ)，選擇自己印象深刻的地方說(shuō)說(shuō)，感悟梅蘭芳愛(ài)國(guó)的精神。最后補(bǔ)充梅蘭芳曾經(jīng)賣(mài)畫(huà)賺錢(qián)的故事，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
也有一些問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞概括文章后沒(méi)有用關(guān)聯(lián)詞把整個(gè)事件串起來(lái)，沒(méi)有起到鞏固總結(jié)的作用。學(xué)生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)這句時(shí)我的引導(dǎo)不明顯，沒(méi)有針對(duì)性的給出學(xué)生朗讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候三位同學(xué)都進(jìn)步不是很明顯。
磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
自古以來(lái)，中國(guó)愛(ài)國(guó)人士數(shù)不勝數(shù)，他們來(lái)自全國(guó)各地，出自各行各業(yè)。這兩天，我們剛學(xué)了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，他的愛(ài)國(guó)精神深深地感動(dòng)了我。
這篇課文主要介紹了聞名世界的京劇表演藝術(shù)家——梅蘭芳先生。梅蘭芳先生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了表示對(duì)日本人的抗議，一再拒絕日本人的邀請(qǐng)，蓄須明志，堅(jiān)決拒絕給日本人演出。
這篇課文最讓我最感動(dòng)的是梅蘭芳先生的不畏強(qiáng)暴，寧愿丟掉飯碗也不動(dòng)搖的愛(ài)國(guó)情懷。梅蘭芳先生視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命，他非常熱愛(ài)自己的事業(yè)。但他憎恨日本人在侵略，忍饑挨餓，放棄自己的事業(yè)，賣(mài)掉自己的房子，東躲西藏，還不惜自傷身體，拒絕日本人邀請(qǐng)演出。他那不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)。就像梅蘭芳大師說(shuō)的：“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實(shí)彈的戰(zhàn)場(chǎng)上去拼殺，但是我也完全可以不服從你們?！睂?duì)，他是英雄，是戰(zhàn)士。他不用一槍一彈，同樣保家衛(wèi)國(guó)。
看到這句話，讓我想起許多像梅蘭芳這樣的.革命戰(zhàn)士。狼牙山五壯士，為了不暴露其他人，而跳崖自殺了;不向敵人屈服的岳飛;有著深厚愛(ài)國(guó)情懷的屈原;以及許許多多為打倒日本帝國(guó)主義而獻(xiàn)身的烈士們。
我敬佩梅蘭芳先生的演技高超，更敬佩他的民族氣節(jié)，因?yàn)樗幸活w熱愛(ài)祖國(guó)的心。我們是祖國(guó)的未來(lái)，從小要好好學(xué)習(xí)?！吧倌曛牵瑒t國(guó)智，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)"，我們從小要努力拼搏，奮發(fā)向前，長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。(馬若珂)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
故事是這樣的：在抗日時(shí)期的時(shí)候，日本人要要求梅蘭芳給他們演戲。因?yàn)?，梅蘭芳是四大名旦，演旦角演的非常的好。所以，日本人才讓梅蘭芳給他們演戲。我們都知道日本人非常的殘酷，他們想要生么就去搶什么，不給的話就要打。如果梅蘭芳不演的話，可是要受盡折磨。所以，梅蘭芳就留著胡子，堅(jiān)決不給那些可惡的日本人演戲。日本人知道了后非常的憤怒，所以，梅蘭芳受盡了折磨。有一天，梅蘭芳來(lái)到了一個(gè)他的朋友家里面，他要求他的朋友給他打一針打了以后就會(huì)發(fā)高燒的藥，梅蘭芳的朋友被梅蘭芳的愛(ài)國(guó)感動(dòng)了，給梅蘭芳打了一針。很快，梅蘭芳就發(fā)了高燒，日本醫(yī)生也沒(méi)檢查出來(lái)，只好不讓他演戲了。解放以后，梅蘭芳立刻刮了胡子，給大家演戲了。
要是我們的話，一想到會(huì)受到這么多的折磨，肯定會(huì)答應(yīng)日本人給他們演戲?？墒牵诽m芳卻不是這樣的，正是因?yàn)樗麗?ài)國(guó)，他有一顆頑強(qiáng)的中國(guó)心，才能讓他不肯向日本人低頭。
讀了這個(gè)故事，我不禁想到了我們所學(xué)的課文《狼牙山五壯士》一次，大部隊(duì)把掩護(hù)的任務(wù)交給了六班，六班的隊(duì)長(zhǎng)馬寶玉，以及其他四個(gè)戰(zhàn)士都有一顆愛(ài)國(guó)的心。我偽裝是屹立在狼牙山頂峰，看著部隊(duì)和群眾遠(yuǎn)去的方向，并沒(méi)有去追大部隊(duì)，而是去到了棋托盤(pán)。因?yàn)樗麄兊膹椝幎家呀?jīng)沒(méi)有了，可是，他們不想把秘密泄露給敵人。所以，縱身跳下了深不見(jiàn)的懸崖。正是因?yàn)樗麄儐延幸活w頑強(qiáng)的中國(guó)心，他們才有了跳崖的勇氣。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讀了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我心中對(duì)梅蘭芳的敬佩之情油然而生。
梅蘭芳因?yàn)檠莩鲂枰旰?，可是在日本侵犯中?guó)的六年他沒(méi)有那么做。侵略者逼梅蘭芳演戲，他逃去了香港，可沒(méi)有收入，只有賣(mài)了北京的房子。后來(lái)梅蘭芳又被威脅，他求助一位醫(yī)生，最終成功裝病逃過(guò)一劫。在抗戰(zhàn)勝利時(shí)，他當(dāng)天剃了須，還高興地演了一場(chǎng)戲。
讀了這個(gè)故事，我的心久久不能平靜，深深被打動(dòng)了。也許梅蘭芳老先生的舉動(dòng)，和那些為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的英雄相比，談不上什么壯舉，可是他寧死也不向侵略者低頭，不委曲求全，就足以打動(dòng)每一個(gè)中國(guó)人。
在我的腦海中，還有這么一個(gè)人，他不是什么救世主，而是一名教書(shū)先生?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日寇要修筑炮樓，可人手不夠，于是就抓了兩名教書(shū)先生。那的規(guī)定就是沒(méi)完成任務(wù)就要挨打。兩位老師第一天就沒(méi)完成，何老師并沒(méi)有反抗，而方老師卻寧死也不摘下眼鏡，何老師去扶他，可方老師卻憤怒地對(duì)他說(shuō)：“你把眼睛摘了讓人打，和你把臉?biāo)徒o別人打有什么區(qū)別”終于刺刀從方老師背后穿了出來(lái)。方老師死了，可是那副眼鏡卻還戴在他的臉上，方老師的舉動(dòng)喚醒了中國(guó)人民的尊嚴(yán)，最后大家一樣逃了出去。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴(yán)。
一個(gè)人愛(ài)國(guó)不一定是要當(dāng)英雄才能表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)人有了尊嚴(yán)，整個(gè)國(guó)家和民族都會(huì)有尊嚴(yán)，就會(huì)有和敵人抗戰(zhàn)到底的決心，讓我們也成為有骨氣，忠心于祖國(guó)的.人吧！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
看到豐子愷“寧做流浪漢，不做亡國(guó)奴。”的愛(ài)國(guó)名言，我就會(huì)想起單元考試的閱讀故事——《梅蘭芳蓄須》。主人公梅蘭芳不受賄賂、不向敵人低頭的精神使我敬佩不已。
《梅蘭芳蓄須》講述得是這樣一個(gè)故事：的京劇藝術(shù)家梅來(lái)芳不在敵人的威逼利誘下屈服演出，他已多種借口拒絕了日本侵略者的邀請(qǐng)，為了不表演他賣(mài)了在北京的房子，還打了傷寒預(yù)防針使自己發(fā)高燒，最終在勝利后他又登上了舞臺(tái)。
梅蘭芳的民族氣節(jié)、愛(ài)國(guó)精神如一顆有力的子彈重重地打在了日本侵略軍的頭上，他雖不懂武，卻用他的表演作為了利器，這對(duì)于無(wú)依無(wú)靠、手無(wú)寸鐵的他簡(jiǎn)直是難上于青天，這是何等的勇氣呀!他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)也捍衛(wèi)了一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。為此我對(duì)他懷有崇高的敬意，他的品質(zhì)值得我們、后人、千秋萬(wàn)代所贊頌!
提起梅蘭芳的故事，我就不由想起了一位老師——方老師。方老師他被日本鬼子抓來(lái)修筑建筑，可因他未能完成任務(wù)而要接受懲罰，鬼子因?yàn)樗髁搜劬Χ虿涣怂?，呵斥方老師摘下眼鏡，方老師對(duì)鬼子的話無(wú)動(dòng)于衷，還出言諷刺鬼子，鬼子怒火中燒、惱羞成怒，對(duì)方老師拳打腳踢，將他到趴在地。第二天，鬼子又來(lái)找方老師的麻煩他用刺刀頂在方老師胸口，命令他摘下眼鏡，每命令一聲，刺刀就往前推進(jìn)一點(diǎn)。刺刀扎進(jìn)肉里，一點(diǎn)一點(diǎn)往方老師的胸膛刺進(jìn)，血，順著胸口往下淌，鬼子仍在高聲叫囂，方老師咬著牙，傲視著鬼子，就是不抬手摘眼鏡。刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上。
方老師和梅蘭芳的行為與保家衛(wèi)國(guó)、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的英雄比起來(lái)算不上什么壯舉，可卻同樣令人敬佩，讓我們同他們一樣，做一個(gè)不低頭折節(jié)、有骨氣的人吧!
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
梅蘭芳是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家。他不僅是一個(gè)表演藝術(shù)家，更是一位愛(ài)國(guó)、有民族氣節(jié)的人。
在日本侵略中國(guó)的八年中，他一直留著胡須，不演出。在日本侵略者要求他為他們表演時(shí)，他找了各種各樣借口不演出。即使讓自己發(fā)高燒也不為他們演出?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利時(shí)，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，為大家好好演了一出戲。
民族氣節(jié)就是不向敵人低頭，只為自己的民族做事。最近，中國(guó)就出現(xiàn)了許多有民族氣節(jié)的人。日本想要搶奪屬于中國(guó)的釣魚(yú)島的主權(quán)，有一群普通的中國(guó)公民登上釣魚(yú)島，舉行了游行?！皼Q不把釣魚(yú)島交給日本人!”“釣魚(yú)島永遠(yuǎn)屬于中國(guó)!”他們一遍遍地喊著這些口號(hào)，不向日本人低頭。戰(zhàn)士們也誓死保衛(wèi)釣魚(yú)島。或許有人會(huì)想，這些離我們太遠(yuǎn)了，就算我們想要有民族氣節(jié)，但也不會(huì)有人知道。這，你就錯(cuò)了。有民族氣節(jié)并不是給別人看的，不能說(shuō)，沒(méi)有人知道，你就沒(méi)有民族氣節(jié)。愛(ài)國(guó)也是如此。
愛(ài)國(guó)其實(shí)很簡(jiǎn)單：看見(jiàn)有人在國(guó)旗臺(tái)上玩耍，你應(yīng)該去阻止他們，這是愛(ài)國(guó);看見(jiàn)有同學(xué)在國(guó)旗上亂畫(huà)，你去阻止，這也是愛(ài)國(guó)…….
像這樣的人還有很多.。狼牙山五壯士也不向敵人屈服，他們不屈不撓地和敵人作斗爭(zhēng)。最后他們?yōu)榱瞬槐┞镀渌?，而跳崖自殺了。他們也同梅蘭芳一樣，有著不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。
我們十分佩服他們的愛(ài)國(guó)、民族氣節(jié)和不屈不撓的精神，也要向他學(xué)習(xí)這些精神。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
四年級(jí)上冊(cè)第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們用我們之前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)課文的方法來(lái)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，比如：作批注（疑問(wèn)、人物、體會(huì)、啟發(fā)、寫(xiě)法、聯(lián)想六個(gè)角度），寫(xiě)事六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），根據(jù)導(dǎo)讀的要求，對(duì)課文作批注、概括主要內(nèi)容，這也是第七單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，然后就是對(duì)于愛(ài)國(guó)主義精神、家國(guó)情懷的強(qiáng)調(diào)以及天下興亡，匹夫有責(zé)的強(qiáng)調(diào)。
在這個(gè)過(guò)程中還給他們提供了勾畫(huà)關(guān)鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)或者不同顏色的筆來(lái)進(jìn)行一個(gè)勾畫(huà)，這是我做的一個(gè)小拓展，給學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的小方法。
但是在教學(xué)的過(guò)程中，剛開(kāi)始還好，但是在上第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就不怎么聽(tīng)得進(jìn)去我在講什么了，有的在小聲說(shuō)話，有的在玩兒自己的東西，我其實(shí)一開(kāi)始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導(dǎo)師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語(yǔ)調(diào)一直都是同一個(gè)，沒(méi)有什么變化，所以不能吸引大多數(shù)的學(xué)生跟著我一起學(xué)，只能有少數(shù)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)能跟上我的腳步，這是我教學(xué)組織出現(xiàn)了錯(cuò)誤，所以這就是我還需要加強(qiáng)的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動(dòng)我們的學(xué)生，吸引我們的學(xué)生，所以對(duì)于教學(xué)組織，我還有很長(zhǎng)的路需要走。
還有就是我的導(dǎo)師給我提出的板書(shū)問(wèn)題，黑板字還必須練，語(yǔ)文老師的板書(shū)不該是歪歪扭扭的，而且整個(gè)的板書(shū)非常的混亂，板書(shū)要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內(nèi)容不夠完整，因?yàn)槲业臅?shū)寫(xiě)不完整，所以導(dǎo)致了學(xué)生筆記的混亂，這一點(diǎn)是我之前設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有注意的地方。
上一堂課，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點(diǎn)是不能背離的，那就是要把學(xué)生放在主體的地位，現(xiàn)在都在說(shuō)分享式教學(xué)，它所提倡的就是將課堂還給學(xué)生，其實(shí)學(xué)生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會(huì)有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋娴暮馨簦拖裎以谧屗麄儦w納主要內(nèi)容的時(shí)候，稍微點(diǎn)播一下，他們就能很好的歸納出來(lái)，有的甚至都不用我點(diǎn)播，他們就已經(jīng)能夠回答出來(lái)了，而且回答的答案有時(shí)候比教參上邊的答案更讓人覺(jué)得精煉。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
梅蘭芳，20世紀(jì)中國(guó)最著名的京劇表演藝術(shù)家之一，以其高超的表演技巧和獨(dú)具匠心的創(chuàng)造力被譽(yù)為“京劇之王”，影響了無(wú)數(shù)京劇愛(ài)好者和藝術(shù)家。梅蘭芳的成功不僅來(lái)自于他出色的表演技藝，更因?yàn)樗麑?duì)京劇藝術(shù)的深刻理解和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與追求。其中，梅蘭芳蓄須的心得體會(huì)也值得我們深思。
第二段：蓄須的重要性。
梅蘭芳骨感生動(dòng)的面部表情和峻厲的眼神給觀眾留下了深刻印象，而這其中，他的厚胡須是一個(gè)重要的表演道具。戲劇表演需要通過(guò)身體語(yǔ)言和面部表情來(lái)表達(dá)角色的內(nèi)心情感和性格特征。只有以真實(shí)的表演呈現(xiàn)出來(lái)才會(huì)讓觀眾更容易地投入戲劇的情境。在表演中，梅蘭芳通過(guò)蓄須的形象賦予了角色獨(dú)特的個(gè)性和氣質(zhì)，從而成為一個(gè)備受關(guān)注的形象。
第三段：蓄須的技巧。
眾所周知，梅蘭芳的須毛長(zhǎng)達(dá)15厘米，這在當(dāng)時(shí)可謂是一個(gè)鮮明而獨(dú)特的形象。但蓄須并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的技能，需要經(jīng)常修剪和保養(yǎng)。梅蘭芳蓄須的技巧一方面是離不開(kāi)嘗試和探索，另一方面也需要對(duì)人物形象的要求有深度的理解。對(duì)于不同的角色，梅蘭芳在蓄須上有著不同的構(gòu)思和創(chuàng)意，在表演中呈現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，加強(qiáng)了角色塑造的效果。
第四段：蓄須對(duì)角色的影響。
梅蘭芳的蓄須具有明顯的戲劇特征，為角色形象增加了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和氣場(chǎng)。由于蓄須所代表的文化、倫理背景和角色類(lèi)型關(guān)系密切，因此，梅蘭芳將蓄須視作表演上的一種神圣象征，在演出中發(fā)揮紅色線索的作用，賦予角色更加深入的人文內(nèi)涵。
對(duì)于梅蘭芳這樣的傳奇性表演藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，蓄須也不僅僅是一個(gè)形象的修飾，更是表演自我價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。在表演中，他把自己對(duì)生命的敬畏和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，以具體的行動(dòng)進(jìn)行表述，從而對(duì)逝去的歲月和流逝的時(shí)間賦予了深刻的內(nèi)涵。梅蘭芳蓄須的心得體會(huì)，不僅讓人們學(xué)習(xí)到了一項(xiàng)戲劇表演技巧，更是喚醒了人們對(duì)藝術(shù)的理解和對(duì)生命的思考。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開(kāi)上海，避居香港?？箲?zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)之情。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識(shí)。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充總結(jié)。
學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書(shū)中的語(yǔ)言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫(xiě)了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫(xiě)了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出來(lái)寫(xiě)的，突出了梅蘭芳的愛(ài)國(guó)熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。
2.其次，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，并說(shuō)出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。
課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對(duì)較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過(guò)詞句深入體會(huì)、感悟。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書(shū)。接著讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）。
（2）文中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？
（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫(xiě)法，并強(qiáng)調(diào)這種寫(xiě)法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。最后超越文本，拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。