總結(jié)是幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、優(yōu)化方案的過(guò)程,是一個(gè)積極向上的思考過(guò)程。在撰寫總結(jié)時(shí),我們需要全面回顧所涉及的方方面面,不可偏頗。以下總結(jié)范文來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域,希望能給大家提供一些思路和參考。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、做搶讀:游戲。
(1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。
(2)進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!
2、放課件。
3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?
4、學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語(yǔ):我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:
(1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
(2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
(3)說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
(4)說(shuō)一說(shuō)小魚兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
四、再次整體感知課文。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!
五、板書設(shè)計(jì):
六、評(píng)析:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫方、半、巴3個(gè)字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)植物的生長(zhǎng)與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入,披文入境。
1、出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
2、說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?聽到了什么?
3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒,你有什么問(wèn)題要問(wèn)它?
4、揭示課題,指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生看課文,聽課文配樂(lè)朗讀。
2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問(wèn)同桌。
4、cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ),你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
5、去拼音,打亂順序讀。
6、去朋友,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
三、細(xì)讀課文。
1、生字學(xué)得好,課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。
3、你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。
(知道讀好問(wèn)句,并相機(jī)理解數(shù)不清、飄落)。
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
5、cai課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?
6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來(lái)了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化?
美麗的露珠從樹葉上()。
()從()。
8、假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么?
創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動(dòng)作,把課文讀給小伙伴聽。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過(guò)去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景)。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)二、初讀課文,感知大意。
1、荷葉多美??!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書,練讀。)。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思??!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說(shuō));小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!
三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過(guò)搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說(shuō))。
2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心??!誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!
四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。
過(guò)渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
(1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)。
(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。
(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂(lè),也給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。
六、初步掌握生字,在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對(duì)了沒(méi)有。
2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美??!
七、拓展延伸。
練習(xí)寫話:
---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說(shuō):“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)。
八、課堂總結(jié)。
學(xué)了課文,你有什么新的收獲?
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練:現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái),好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒,就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)!
3.復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”,教師板書課文題目。
過(guò)渡:你們看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文,朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.過(guò)渡:來(lái)了這么多好朋友,誰(shuí)能數(shù)得清?
預(yù)設(shè):數(shù)不清。
2.出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3.導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想:你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。
5.導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里)。
6.課件動(dòng)畫演示:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。
進(jìn)行句子訓(xùn)練:小松鼠從()跳下來(lái)。()從()回來(lái)。
7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語(yǔ),又用詞語(yǔ)拓展思維,進(jìn)行說(shuō)話,做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀第2~4自然段。
1.過(guò)渡:這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò),睜大了眼睛,好奇地問(wèn)著,大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么,答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。
2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。
3.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè):
(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:你要到哪里去?
(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答:我要去有花有草的地方。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒(méi)說(shuō)完整,這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。
5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6.導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?
預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.過(guò)渡:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說(shuō):大雨過(guò)后,彩虹出來(lái)了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)。
2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
預(yù)設(shè):
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草?
課件演示:干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
4.教師渲染:這就是干旱無(wú)水的大地,沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤(rùn)了,不久開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
5.指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.學(xué)做小詩(shī)人。
導(dǎo)學(xué):有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
(1)出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)。
(2)仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。)。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):如果你是大雨點(diǎn)兒,你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒,你去哪兒?
9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì),嘗試讓學(xué)生仿說(shuō),做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
三、想象說(shuō)話,總結(jié)全文。
1.導(dǎo)讀:我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊:雨點(diǎn)兒)。
2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件,生想象說(shuō)話)。
預(yù)設(shè):
生1:謝謝你,雨點(diǎn)兒。
生2:謝謝你,雨點(diǎn)兒,你讓我喝夠了水。
生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長(zhǎng),我們的生長(zhǎng)離不開水。
生4:我會(huì)說(shuō):“可愛的雨點(diǎn)兒,謝謝你給我水喝?!?BR> 生5:你幫助我長(zhǎng)高了,媽媽看見了會(huì)很開心的。
生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營(yíng)養(yǎng),你以后要經(jīng)常來(lái)看我,好嗎?
生7:雨點(diǎn)兒,我們交個(gè)朋友,好嗎?
3.引導(dǎo)想象:假如你是雨點(diǎn)兒,你最想到哪里去?為什么?
預(yù)設(shè):
生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長(zhǎng)出綠的草。
生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長(zhǎng)。
生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。
4.總結(jié):你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方,都會(huì)變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),提供給學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)。
學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學(xué)習(xí)第二到五自然段:
(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠???(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠?。≌V辆ЬУ难劬?。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓??!請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)。
請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?BR> 提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)。
六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的——。
———說(shuō):“荷葉是我的——。
板書設(shè)計(jì)。
小水珠搖籃(躺)。
小蜻蜓停機(jī)坪(立)。
小蜻蜓歌臺(tái)(蹲)。
小魚兒涼傘(游)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)課文《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。
多媒體。
(1)讀生字說(shuō)詞語(yǔ)。
坡結(jié)滿蘋樓鴨圖。
(2)拼讀認(rèn)讀字:梨。
大屏幕打出課題:21、小山村(齊讀課題)。
老師:小山村的景色什么樣?那里到底有多美呢?看課文吧!(打開課文)。
1、初步感知:
(1)初讀:借助拼音、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀:輕輕地讀課文,要讀通順??纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色?(小組里讀一讀、討論)。
板書:山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學(xué)習(xí)課文:
(1)齊讀第一段,問(wèn):你知道了什么?(指名回答)。
(2)我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景,請(qǐng)你找到這段讀讀,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)。
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色?(練習(xí)后,指名讀)注意輕聲“上”、“的”的讀法。
(3)離開山坡,我們又來(lái)到山腳下,那里有什么?請(qǐng)你找到讀讀。(大屏幕:山腳下)。
指導(dǎo)朗讀:表達(dá)出“一排排”“新”的.語(yǔ)氣。課文接著寫哪?村邊有什么?(大屏幕:村邊,學(xué)校)指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
(4)我們又和小作者來(lái)到村前,請(qǐng)你找到這段讀讀,告訴老師知道了什么?(指名讀,其他同學(xué)想象。)。
大屏幕:小河、小鴨自讀:看誰(shuí)讀得美(指名展示)。
(5)通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀,你們覺得小山村怎樣?那么我們就一起夸夸小山村吧!(齊讀第5自然段)。
4.老師:
(1)假如你家住在小山村,你的心這種心情讀課文吧!
(2)請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。
(3)集體朗讀。
5、我們要離開小山村了,你們還有什么話要說(shuō)嗎?
6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們,但他有個(gè)要求,為了讓同學(xué)們記住小山村,希望同學(xué)們把這課背下來(lái),現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧!
(1)請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。
(2)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文。
(獎(jiǎng)勵(lì)蘋果和梨)。
(1)連一連,讀一讀。
紅紅的梨。
黃黃的蘋果。
清清的小鴨。
白白的河水。
(2)把句子補(bǔ)充完整。
山坡上()。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),注意聽,看誰(shuí)聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確:千條線、萬(wàn)條線,落入水中就不見。(雨)。
(二)通過(guò)談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、生活中你見過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì),知道那么多雨呢!那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個(gè)字,單獨(dú)時(shí)讀二聲,在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒??!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來(lái),就更好聽了,再來(lái)試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過(guò)渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文,借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、反復(fù)游戲,鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友,“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),“大雨點(diǎn)兒”身上寫字,把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師:小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對(duì)它,小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,花就會(huì)開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語(yǔ):將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
2、同桌互讀,開火車讀。
3、指名讀,評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較,找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
4、生練寫。
5、評(píng)比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)很好,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋,多想辦法,主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友,這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),變得更加聰明。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái),好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)喲?。ㄖ该M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)。
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀,開火車讀。)。
(2)生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語(yǔ)呢?出示詞語(yǔ)。(生帶讀)。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,它急著要進(jìn)來(lái)了,我們一塊兒來(lái)喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)。
5、過(guò)渡:你們看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦?。ㄕ故荆河挈c(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來(lái)了這么多的好朋友,誰(shuí)能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。(出示句子)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎?(帶動(dòng)作讀)。
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來(lái),這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要——(輕一點(diǎn)兒)。好,我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、品讀第2~4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò),睜大了眼睛,好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)。
1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會(huì)“你呢?”這句話,是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí),問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。)。
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。
(1)老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀,我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣???
演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒,還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過(guò)后,彩虹出來(lái)了,有花有草的`地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段,與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草?
課件演示:干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
4、這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)??讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒,更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景,他寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
出示:雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧,仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖,提示學(xué)生說(shuō)話。)。
9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)。
2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(生想象說(shuō)話。)。
3、師:你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草,讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方,都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本,有感情地讀一遍課文,來(lái)歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍,將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
一、趣味盎然,讓學(xué)生愛上語(yǔ)文。
課堂伊始便以謎語(yǔ)開頭引入新課,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。
二、方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字,運(yùn)用多種方法識(shí)字,為學(xué)生今后自主識(shí)字,學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。
三、注重朗讀,讀中感悟。
本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地朗讀,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)。
2、板貼荷葉圖,你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀,哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文,感受快樂(lè)。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂(lè)嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺得誰(shuí)最快樂(lè)?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂(lè)讀出來(lái)。(學(xué)生合作讀書。)。
2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):
1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
4)小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語(yǔ)言。
2、師手拿荷葉,引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來(lái)。(學(xué)生寫)。
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片,引導(dǎo)理解積累詞句。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等12個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.在讀中感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
1.出示雨的象形字,猜一猜:這是什么字?為什么?
2.想不想讓“雨”讀起來(lái)更可愛,小眼睛看好,老師要變魔術(shù),你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示:雨點(diǎn)兒)。
3.“雨點(diǎn)兒”是兒化音,聽老師讀,誰(shuí)來(lái)試試?
4.小結(jié):中國(guó)的漢字就是這么有趣,一個(gè)“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛。再讀讀“雨點(diǎn)兒”。(板書課題:雨點(diǎn)兒)。
5.你看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦?。ǔ鍪敬蟆⑿∮挈c(diǎn)兒卡片)大的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“大雨點(diǎn)兒”,小一些的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“小雨點(diǎn)兒”。
1.雨點(diǎn)兒想帶我們一起去旅行,你們?cè)敢鈫??(播放課文朗讀音頻)。
2.自讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)畫自然段。
3.讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(出示)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出。
(1)這些生字有你認(rèn)識(shí)的嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?(生認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生字并當(dāng)“小老師”帶著大家學(xué)習(xí)這個(gè)字)。
(2)識(shí)字游戲:“小雨點(diǎn)飄走了”。
(1)生認(rèn)讀詞語(yǔ),師正音。
(2)認(rèn)識(shí)新偏旁。
“彩”字的右邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁——三撇。
“空”字上半部分是要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新偏旁——穴寶蓋,仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過(guò)的哪些偏旁特別像?(板書:寶蓋、禿寶蓋)。
這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們:房頂平平禿寶蓋,加個(gè)煙囪是寶蓋,住進(jìn)八人穴寶蓋。
“到”字右邊是要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)新偏旁——立刀旁。
(3)跟著老師一起再來(lái)讀讀這三個(gè)新偏旁的名字。
(4)齊讀生字詞。
(設(shè)計(jì)意圖:采用梯度設(shè)計(jì),從字到詞,層層深入,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有序的學(xué)習(xí)階梯。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,選擇學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行,立足兒童認(rèn)知的現(xiàn)狀,聯(lián)系生活,主動(dòng)識(shí)字,將課堂與課外有機(jī)結(jié)合,讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。)。
1.全文有5個(gè)自然段,你標(biāo)對(duì)了嗎?雨點(diǎn)兒分別去了哪里呢?請(qǐng)5位同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.交流并板書:
大雨點(diǎn)兒沒(méi)有花沒(méi)有草。
3.仔細(xì)比較他們要去的地方,你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇去完全不同的地方?讓我們帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:“雨點(diǎn)兒”是故事的主角,聚焦大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒兩個(gè)角色,為學(xué)生搭建富有前瞻性的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生通讀課文后,對(duì)內(nèi)容有了初步的感知,通過(guò)主問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提煉主要內(nèi)容,用追問(wèn)的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索,激起求知的欲望,提升課堂的張力,逐步推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。)。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)出示:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?哪個(gè)詞表示雨點(diǎn)數(shù)量很多?(數(shù)不清)“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個(gè)多音字,你還在哪里見過(guò)這個(gè)字呢?(數(shù)學(xué))。
(3)除了數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,還有數(shù)不清的什么?(數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。)。
(4)雨點(diǎn)兒從云彩里怎樣下來(lái)?(飄落)“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)?你還見過(guò)飄落的什么?(飄落的雪花、飄落的樹葉、飄落的花瓣等。)。
(5)閉上眼睛,想象這雨點(diǎn)兒飄落的美麗畫面,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
(6)學(xué)習(xí)生字“從”?!皬摹笔潜菊n要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,你有什么辦法記住它嗎?這兩個(gè)“人”在寫的時(shí)候有什么不同?(師范寫并講解:左邊的.“人”比右邊的稍窄一點(diǎn),捺變成了點(diǎn),右邊的“人”撇要穿插在第二筆點(diǎn)的下方。生描寫“從”。)。
練習(xí)說(shuō)話:
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從……。
數(shù)不清的雪花兒,從……。
數(shù)不清的樹葉兒,從……。
5.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(1)自由讀第2~4自然段。出示:
半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?!?BR> (2)這是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,他們要去的地方有什么不同?(師生合作讀他們的對(duì)話)。
(4)像剛才這樣一人扮演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話,叫分角色朗讀。除了對(duì)話內(nèi)容,前面的這部分叫“旁白”,下面老師來(lái)讀旁白。男生讀大雨點(diǎn)兒的話,女生讀小雨點(diǎn)兒的話,注意問(wèn)句的語(yǔ)氣,試著再讀讀這段對(duì)話。
(5)指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒大,讀的時(shí)候聲音響亮些,小雨點(diǎn)兒小,聲音可以天真些,同桌分角色練習(xí)讀。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讀:如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得距離很遠(yuǎn),他們會(huì)怎么說(shuō)話?如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方,他們又會(huì)怎么說(shuō)話?再次練習(xí)讀這段對(duì)話。
(7)如果你現(xiàn)在是雨點(diǎn)兒,你想要去有什么的地方?為什么?(設(shè)計(jì)意圖:課堂中采用對(duì)比練讀的方式一步步感知問(wèn)句、陳述句的語(yǔ)氣不同。雖是一年級(jí)學(xué)生,但他們依然能結(jié)合文本,運(yùn)用想象,打開思維,不斷實(shí)踐,明白小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒選擇不同,但滋潤(rùn)萬(wàn)物的結(jié)果是一致的。)。
6.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)出示:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?這段共有幾句話?
(4)在運(yùn)用中理解“更”。如,太陽(yáng)出來(lái)了,花兒的臉更紅了。幾年不見,她長(zhǎng)得更高了。
(5)聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長(zhǎng)”。
(6)雖然他們選擇去了不同的地方,但他們都滋潤(rùn)了花草,給大地帶來(lái)了變化,雨水沖洗過(guò)的一切顯得那樣生機(jī)勃勃。(生齊讀第5自然段,注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。)。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的指導(dǎo)需要精心、細(xì)致、扎實(shí)。從兒童出發(fā),聚焦角色,聯(lián)系舊知,展開想象,將課后習(xí)題教學(xué)與文本理解有機(jī)融合,在一次次朗讀訓(xùn)練中感知逗號(hào)、句號(hào)的差異。學(xué)中有思,啟迪智慧,催生出生機(jī)勃勃的語(yǔ)言力量,將言語(yǔ)實(shí)踐落到實(shí)處。)。
1.學(xué)習(xí)生字:?jiǎn)?、有、半、你?BR> 2.你有什么方法記住這些生字?(如兒歌記憶法:“口”字進(jìn)“門”張嘴“問(wèn)”。)。
3.指導(dǎo)書寫:
(1)比較:“有”“半”的寫法:兩個(gè)字書寫中都有一長(zhǎng)橫,長(zhǎng)橫的位置分別在兩個(gè)字什么位置?“有”長(zhǎng)橫上方平又直,“半”長(zhǎng)橫下方穩(wěn)穩(wěn)托,“半”字的點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫的筆畫上。
(2)指導(dǎo)“你”字的寫法:這個(gè)生字中有一個(gè)新的筆畫——橫鉤,起筆要稍重,拐彎處稍作停頓。
(3)指導(dǎo)“問(wèn)”的寫法。
4.做寫字操,完成作業(yè)。
(1)小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒帶著我們進(jìn)行了一場(chǎng)別樣的旅行。這個(gè)故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的,他還寫過(guò)很多有趣的故事,課后我們可以找來(lái)讀讀。
(2)做《寫字操》。
(3)完成課后生字描紅、書寫,注意寫字姿勢(shì)。
(4)師巡視,反饋評(píng)價(jià)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.課文朗讀音畫欣賞。
鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí),
聯(lián)系生活積累,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),先整體感知全文。
1.聽完了課文,我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒,快速搶答,看誰(shuí)聽得最認(rèn)真:
他們?nèi)ミ^(guò)的地方怎么樣了?
聽完配音畫朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋,對(duì)課文有一個(gè)大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR> 半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多,這不,這里有一些穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒,想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢!
(分組出現(xiàn))。
1)多音字:數(shù)、長(zhǎng)。
2)新偏旁:彩、空、到。
3)獨(dú)體字:方、半、更、出。
4)對(duì)比字:?jiǎn)枴ㄩW)。
綠——(紅)。
學(xué)生分組識(shí)記,并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音,新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋(兒歌:房頂平平禿寶蓋,加個(gè)煙囪是寶蓋,住進(jìn)八人穴寶蓋。)獨(dú)體字可以組詞及語(yǔ)境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、到”等在黑板上。
以“穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字:領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字,雨點(diǎn)兒的問(wèn)號(hào)就變成笑臉啦!變成了快樂(lè)的雨點(diǎn)兒。
用多種形式的朗讀,鞏固對(duì)生字的識(shí)記。
快樂(lè)的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文,讀出他們的快樂(lè),可以嗎?
1.讀好對(duì)話。
半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒;“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方?!?BR> 大雨點(diǎn)兒說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?!?BR> ——聽老師范讀。
——自己練習(xí)讀。
——同桌分角色讀。
——展示讀。
——男女生分角色讀。
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn),問(wèn)句的語(yǔ)氣,角色的語(yǔ)氣,通過(guò)示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。
2.讀好停頓。
不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
——自由說(shuō)說(shuō)逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。
——指讀,師指導(dǎo)。
——小組一起讀。(互相糾正)。
——全班齊讀。
逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫詩(shī)》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了,兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握,但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文。
——師生合作讀。(分角色)。
——配樂(lè)朗讀。
你們的朗讀太棒了,看,雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。(播放一段歡快的下雨視頻或圖片)。
通過(guò)師生合作與配樂(lè)的方式,在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀,提高朗讀水平,加深對(duì)文章的體會(huì)。
雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀,更開心了,他們想,如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字,他們就不僅快樂(lè),而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦!
出示要書寫的生字:
1.書寫剛剛識(shí)記過(guò)的字:?jiǎn)?、半?BR> ——生觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么。
——師范寫,生書空。
——生練寫,評(píng)價(jià)。
2.書寫另外三個(gè)字:有、從、你。
——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬,“從”字左右兩邊的差別;“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺(tái)試寫,點(diǎn)評(píng)。
——練寫。
3.同桌互評(píng)出最漂亮的字,打上五星。
4.看到你們寫的字這么漂亮,肚。
子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒,把花朵和小草的顏色都穿在身上了,他們更漂亮啦!
要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上,分兩部分書寫,第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀察說(shuō)出書寫要注意的方面,教師范寫;第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,由學(xué)生范寫,集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
1.自由想象:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái),有的去了有花有草的地方,有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,他們還可能去了哪里呢?看到了什么,發(fā)生了什么呢?小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享,師相機(jī)指導(dǎo)完善語(yǔ)言。
3.小組分享,小組成員都充分說(shuō)出自己的想法,還可以互相提出建議。
4.小結(jié):雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化,大家都喜歡他。
“教材不過(guò)是個(gè)例子”,一年級(jí)的孩子天真無(wú)暇,要重視想象力的培養(yǎng)以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導(dǎo),學(xué)以致用。
總結(jié)全文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,感知“學(xué)有所獲”,讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束,并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。
打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒:數(shù)長(zhǎng)彩空到。
快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒:對(duì)話、停頓。
五顏六色的雨點(diǎn)兒:?jiǎn)?、半、有、你、從?BR> 長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒:還去了?(想象)。
依依不舍的雨點(diǎn)兒:閱讀。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)分析。
以學(xué)生為主體,從學(xué)生角度出發(fā),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多想,不用一種解釋限制住學(xué)生的思維。
這首詩(shī)歌的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉沙沙響的時(shí)候,我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是樹木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了”、“但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”。多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解,為此,對(duì)于第一節(jié)的教學(xué),我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:1通過(guò)閱讀這一節(jié),你讀懂了什么?2這一節(jié)是說(shuō)我們知道風(fēng)在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者為什么這么說(shuō)?為什么說(shuō)樹葉沙沙響是風(fēng)在唱歌了?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的扎扎實(shí)實(shí)的下來(lái),多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。但學(xué)生理解的層次不同,深度不同,角度不同,教師不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課上有的學(xué)生理解為“樹葉沙沙作響,好象是風(fēng)在唱歌”,有的理解為“樹葉沙沙響有聲音,唱歌也會(huì)有聲音”,有的理解為“樹葉沙沙響,是被風(fēng)刮的,是風(fēng)發(fā)出來(lái)的聲音,所以說(shuō)風(fēng)在唱歌”。答案很多,我都給以了肯定和表?yè)P(yáng),學(xué)生的積極性很高,很順利的理解了課文內(nèi)容,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),理解詩(shī)人是在借樹木、河水等景物寫風(fēng)。
二、課外拓展階段。
激發(fā)學(xué)生思維,豐富學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)“我也要當(dāng)小作家”的活動(dòng),把學(xué)生的的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌。在這有環(huán)節(jié)中,我主要采用了循序漸進(jìn),由淺入深的辦法:第一步,提問(wèn),風(fēng)能讓東西發(fā)出聲音,象是在唱歌;風(fēng)能讓東西搖擺,象是在跳舞,那么有哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)過(guò)以上的情況,也來(lái)象詩(shī)人那樣寫一寫吧!第二步,提問(wèn),還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”?第三步,提問(wèn),我們知道了風(fēng)象我們一樣會(huì)唱歌、跳舞、作游戲,風(fēng)肯定也象我們一樣會(huì)玩耍、說(shuō)話、甚至還會(huì)生氣,聰明的小朋友們,讓我們都來(lái)當(dāng)小作家吧!這樣一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的下來(lái),學(xué)生們覺得有興趣,而且比較容易。學(xué)生的思維一旦被激活,就會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的.火花。學(xué)生的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,也是我們無(wú)法估量的,劉永光同學(xué)就寫出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候,我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W(xué)寫出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是狂風(fēng)大作的時(shí)候,我們知道風(fēng)在生氣了”許多同學(xué)都寫出了我意想不到的甚至大人都寫不出來(lái)的東西。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中一個(gè)很重要的理念就是以學(xué)生為主體,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有興趣,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師一定要做好領(lǐng)路人。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的?!逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的'美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程。
(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]。
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
(板書:水珠蜻蜓青蛙小魚兒)。
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)。
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)。
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)。
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美??!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么?
觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì):
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚兒涼傘游來(lái)游去。
課后反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?
出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡(jiǎn)筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
(齊讀課題)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文,你知道了什么?
(生交流)。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)《藝術(shù)》下冊(cè)《森林里的故事——獅子大王》。
1、通過(guò)對(duì)《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn),初步體驗(yàn)進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料,繪畫制作獅子大王,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
初步感受,理解音樂(lè)形象。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
1、錄音機(jī)、磁帶。
2、創(chuàng)作工具,如:剪刀、彩筆、紙等。
活動(dòng)創(chuàng)意:
1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的參與過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)探索,通過(guò)唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做,從而感受獅子王機(jī)智、威猛的音樂(lè)形象。這樣,學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中,變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如:在導(dǎo)入時(shí),運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式,增強(qiáng)了趣味性,引發(fā)學(xué)生思考,在講一講《獅子大王》的故事時(shí),讓學(xué)生自己講故事,然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié),在動(dòng)手方面,為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),通過(guò)自己動(dòng)手,進(jìn)一步體會(huì)獅子的形象,開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外,本課的又一個(gè)特點(diǎn),是改變了以信的授課方式,撤掉了學(xué)生的課桌,拉近了教師與學(xué)生的距離,將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生,同時(shí),也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室,激發(fā)情趣。
2、導(dǎo)入。
師:小朋友們,表現(xiàn)得真好,所以,老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱?,去看看。它是誰(shuí)呢?老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓大空猜猜:將軍披頭散發(fā),威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛,百獸誰(shuí)都敬它。(獅子)。
生:略。
師:對(duì)了,小朋友真聰明!我們和獅子朋友一起玩吧(老師帶上獅子的頭飾)。
師:聽,咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。(教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作,學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手,跟著邊唱邊跳起來(lái))。
師:小朋友們,剛才我們唱了獅子大王神氣的歌,你們聽過(guò)獅子王的.故事嗎?
生:略。
師:你能講一講它的故事嗎?
生:略。
師:講得真好,這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?
生:略。
師:好!讓我們來(lái)表演《獅子王》的故事吧?。ㄕ?qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的動(dòng)物)。
師:我們的獅子朋友為什么會(huì)成為森林之王呢?
生:略。
師:小朋友,你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時(shí)的威嚴(yán)呢?
生:略。
師:好!讓我們一起聽聽《獅子王進(jìn)行曲》吧。
(請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)即興表演,看誰(shuí)表演得最像獅子王。)放音樂(lè)《獅子進(jìn)行曲》。
師:小朋友都表演得不錯(cuò),下面我們比一比誰(shuí)更了解獅子朋友,好不好?
生:略。
師:你們可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài),如:做一做、畫一畫、貼一貼等,比賽現(xiàn)在開始?。ɡ蠋煆闹羞m時(shí)指導(dǎo))。
生:略。
師:剛才我們的每位小朋友都非常公正,都指出了自己的作品好和不好的地方,你們都是好樣的,用掌聲鼓勵(lì)自己,(拍手)。
師:哎!可是老師有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生:放心吧!老師,我們不會(huì)!
師:我就等著看你們的行動(dòng)哦!
生:略。
師:好吧!就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動(dòng)起來(lái)吧!
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
1課時(shí)。
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》,學(xué)生做動(dòng)作。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我是誰(shuí)???今天老師變成了鴨媽媽,你們就變成鴨寶寶了。(把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái),每人一個(gè)。)。
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí),讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答。
師:我的鴨寶寶們真棒??!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學(xué)生自由回答。
4、師:這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說(shuō)的話畫出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:誰(shuí)找到小鴨子的話了?
指名讀。
師:原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣,“您”的發(fā)音。)。
2、師:鴨媽媽聽了小鴨子的話說(shuō)什么呢?
生回答。
學(xué)生自由回答。
3、師:說(shuō)得真好,我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧!
4、師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演,我看哪一組表演的好,就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、小組自由表演。
6、匯報(bào)表演。
7、師:表演得真好,獎(jiǎng)給你一條小魚吃。
8、師:小鴨子們,你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng),還懂得了很多知識(shí),現(xiàn)在啊,又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。(學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。)。
1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說(shuō)什么?
2、媽媽怎么回答?
3、最后小鷹怎么樣呢?
4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
(2)匯報(bào)。
(3)總結(jié):鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書:自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢?學(xué)生上來(lái)板書:自己去看。
同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當(dāng)小明星,說(shuō)得好的貼在黑板上)。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè):(自己選擇喜歡的作業(yè)完成)。
1、表演:回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
2、畫畫??梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?;厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)手段:利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭課題。
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》。
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn):看了課件后,你有什么體會(huì)?
3、板書課題:雨點(diǎn)兒。
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流。
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)。
三、巧識(shí)字。
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
(1)出示“數(shù)”字,問(wèn):在哪兒見過(guò)這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)。
四、讀中悟。
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?!弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
板書設(shè)計(jì):12雨點(diǎn)兒飄落。
數(shù)不清無(wú)花無(wú)草。
課后反思:
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
情境教學(xué)法、朗讀感悟法。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]。
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來(lái)讀)。
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。
(五)識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片。
(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)。
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段。
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)。
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]。
(二)戴上頭飾表演。
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、做搶讀:游戲。
(1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。
(2)進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!
2、放課件。
3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?
4、學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語(yǔ):我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:
(1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
(2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
(3)說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
(4)說(shuō)一說(shuō)小魚兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
四、再次整體感知課文。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!
五、板書設(shè)計(jì):
六、評(píng)析:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫方、半、巴3個(gè)字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)植物的生長(zhǎng)與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入,披文入境。
1、出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
2、說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?聽到了什么?
3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒,你有什么問(wèn)題要問(wèn)它?
4、揭示課題,指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生看課文,聽課文配樂(lè)朗讀。
2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問(wèn)同桌。
4、cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ),你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
5、去拼音,打亂順序讀。
6、去朋友,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
三、細(xì)讀課文。
1、生字學(xué)得好,課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。
3、你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。
(知道讀好問(wèn)句,并相機(jī)理解數(shù)不清、飄落)。
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
5、cai課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?
6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來(lái)了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化?
美麗的露珠從樹葉上()。
()從()。
8、假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么?
創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動(dòng)作,把課文讀給小伙伴聽。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過(guò)去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景)。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)二、初讀課文,感知大意。
1、荷葉多美??!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書,練讀。)。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思??!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說(shuō));小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!
三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過(guò)搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說(shuō))。
2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心??!誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!
四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。
過(guò)渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
(1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)。
(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。
(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂(lè),也給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。
六、初步掌握生字,在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對(duì)了沒(méi)有。
2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美??!
七、拓展延伸。
練習(xí)寫話:
---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說(shuō):“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)。
八、課堂總結(jié)。
學(xué)了課文,你有什么新的收獲?
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練:現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái),好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒,就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)!
3.復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”,教師板書課文題目。
過(guò)渡:你們看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文,朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.過(guò)渡:來(lái)了這么多好朋友,誰(shuí)能數(shù)得清?
預(yù)設(shè):數(shù)不清。
2.出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3.導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想:你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。
5.導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里)。
6.課件動(dòng)畫演示:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。
進(jìn)行句子訓(xùn)練:小松鼠從()跳下來(lái)。()從()回來(lái)。
7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語(yǔ),又用詞語(yǔ)拓展思維,進(jìn)行說(shuō)話,做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀第2~4自然段。
1.過(guò)渡:這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò),睜大了眼睛,好奇地問(wèn)著,大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么,答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。
2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。
3.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè):
(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:你要到哪里去?
(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答:我要去有花有草的地方。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒(méi)說(shuō)完整,這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。
5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6.導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?
預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.過(guò)渡:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說(shuō):大雨過(guò)后,彩虹出來(lái)了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)。
2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
預(yù)設(shè):
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草?
課件演示:干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
4.教師渲染:這就是干旱無(wú)水的大地,沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤(rùn)了,不久開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
5.指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.學(xué)做小詩(shī)人。
導(dǎo)學(xué):有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
(1)出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)。
(2)仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。)。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):如果你是大雨點(diǎn)兒,你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒,你去哪兒?
9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì),嘗試讓學(xué)生仿說(shuō),做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
三、想象說(shuō)話,總結(jié)全文。
1.導(dǎo)讀:我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊:雨點(diǎn)兒)。
2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件,生想象說(shuō)話)。
預(yù)設(shè):
生1:謝謝你,雨點(diǎn)兒。
生2:謝謝你,雨點(diǎn)兒,你讓我喝夠了水。
生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長(zhǎng),我們的生長(zhǎng)離不開水。
生4:我會(huì)說(shuō):“可愛的雨點(diǎn)兒,謝謝你給我水喝?!?BR> 生5:你幫助我長(zhǎng)高了,媽媽看見了會(huì)很開心的。
生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營(yíng)養(yǎng),你以后要經(jīng)常來(lái)看我,好嗎?
生7:雨點(diǎn)兒,我們交個(gè)朋友,好嗎?
3.引導(dǎo)想象:假如你是雨點(diǎn)兒,你最想到哪里去?為什么?
預(yù)設(shè):
生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長(zhǎng)出綠的草。
生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長(zhǎng)。
生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。
4.總結(jié):你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方,都會(huì)變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),提供給學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)。
學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學(xué)習(xí)第二到五自然段:
(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠???(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠?。≌V辆ЬУ难劬?。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓??!請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)。
請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?BR> 提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)。
六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的——。
———說(shuō):“荷葉是我的——。
板書設(shè)計(jì)。
小水珠搖籃(躺)。
小蜻蜓停機(jī)坪(立)。
小蜻蜓歌臺(tái)(蹲)。
小魚兒涼傘(游)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)課文《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。
多媒體。
(1)讀生字說(shuō)詞語(yǔ)。
坡結(jié)滿蘋樓鴨圖。
(2)拼讀認(rèn)讀字:梨。
大屏幕打出課題:21、小山村(齊讀課題)。
老師:小山村的景色什么樣?那里到底有多美呢?看課文吧!(打開課文)。
1、初步感知:
(1)初讀:借助拼音、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀:輕輕地讀課文,要讀通順??纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色?(小組里讀一讀、討論)。
板書:山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學(xué)習(xí)課文:
(1)齊讀第一段,問(wèn):你知道了什么?(指名回答)。
(2)我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景,請(qǐng)你找到這段讀讀,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)。
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色?(練習(xí)后,指名讀)注意輕聲“上”、“的”的讀法。
(3)離開山坡,我們又來(lái)到山腳下,那里有什么?請(qǐng)你找到讀讀。(大屏幕:山腳下)。
指導(dǎo)朗讀:表達(dá)出“一排排”“新”的.語(yǔ)氣。課文接著寫哪?村邊有什么?(大屏幕:村邊,學(xué)校)指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
(4)我們又和小作者來(lái)到村前,請(qǐng)你找到這段讀讀,告訴老師知道了什么?(指名讀,其他同學(xué)想象。)。
大屏幕:小河、小鴨自讀:看誰(shuí)讀得美(指名展示)。
(5)通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀,你們覺得小山村怎樣?那么我們就一起夸夸小山村吧!(齊讀第5自然段)。
4.老師:
(1)假如你家住在小山村,你的心這種心情讀課文吧!
(2)請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。
(3)集體朗讀。
5、我們要離開小山村了,你們還有什么話要說(shuō)嗎?
6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們,但他有個(gè)要求,為了讓同學(xué)們記住小山村,希望同學(xué)們把這課背下來(lái),現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧!
(1)請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。
(2)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文。
(獎(jiǎng)勵(lì)蘋果和梨)。
(1)連一連,讀一讀。
紅紅的梨。
黃黃的蘋果。
清清的小鴨。
白白的河水。
(2)把句子補(bǔ)充完整。
山坡上()。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),注意聽,看誰(shuí)聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確:千條線、萬(wàn)條線,落入水中就不見。(雨)。
(二)通過(guò)談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、生活中你見過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì),知道那么多雨呢!那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個(gè)字,單獨(dú)時(shí)讀二聲,在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒??!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來(lái),就更好聽了,再來(lái)試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過(guò)渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文,借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、反復(fù)游戲,鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友,“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),“大雨點(diǎn)兒”身上寫字,把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師:小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對(duì)它,小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,花就會(huì)開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語(yǔ):將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
2、同桌互讀,開火車讀。
3、指名讀,評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較,找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
4、生練寫。
5、評(píng)比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)很好,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋,多想辦法,主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友,這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),變得更加聰明。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái),好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)喲?。ㄖ该M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)。
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀,開火車讀。)。
(2)生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語(yǔ)呢?出示詞語(yǔ)。(生帶讀)。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,它急著要進(jìn)來(lái)了,我們一塊兒來(lái)喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)。
5、過(guò)渡:你們看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦?。ㄕ故荆河挈c(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來(lái)了這么多的好朋友,誰(shuí)能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。(出示句子)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎?(帶動(dòng)作讀)。
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來(lái),這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要——(輕一點(diǎn)兒)。好,我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、品讀第2~4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò),睜大了眼睛,好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)。
1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會(huì)“你呢?”這句話,是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí),問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。)。
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。
(1)老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀,我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣???
演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒,還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過(guò)后,彩虹出來(lái)了,有花有草的`地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段,與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草?
課件演示:干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
4、這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)??讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒,更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景,他寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
出示:雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧,仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖,提示學(xué)生說(shuō)話。)。
9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)。
2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(生想象說(shuō)話。)。
3、師:你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草,讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方,都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本,有感情地讀一遍課文,來(lái)歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍,將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
一、趣味盎然,讓學(xué)生愛上語(yǔ)文。
課堂伊始便以謎語(yǔ)開頭引入新課,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。
二、方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字,運(yùn)用多種方法識(shí)字,為學(xué)生今后自主識(shí)字,學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。
三、注重朗讀,讀中感悟。
本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地朗讀,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)。
2、板貼荷葉圖,你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀,哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文,感受快樂(lè)。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂(lè)嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺得誰(shuí)最快樂(lè)?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂(lè)讀出來(lái)。(學(xué)生合作讀書。)。
2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):
1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
4)小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語(yǔ)言。
2、師手拿荷葉,引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來(lái)。(學(xué)生寫)。
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片,引導(dǎo)理解積累詞句。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等12個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.在讀中感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
1.出示雨的象形字,猜一猜:這是什么字?為什么?
2.想不想讓“雨”讀起來(lái)更可愛,小眼睛看好,老師要變魔術(shù),你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示:雨點(diǎn)兒)。
3.“雨點(diǎn)兒”是兒化音,聽老師讀,誰(shuí)來(lái)試試?
4.小結(jié):中國(guó)的漢字就是這么有趣,一個(gè)“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛。再讀讀“雨點(diǎn)兒”。(板書課題:雨點(diǎn)兒)。
5.你看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦?。ǔ鍪敬蟆⑿∮挈c(diǎn)兒卡片)大的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“大雨點(diǎn)兒”,小一些的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“小雨點(diǎn)兒”。
1.雨點(diǎn)兒想帶我們一起去旅行,你們?cè)敢鈫??(播放課文朗讀音頻)。
2.自讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)畫自然段。
3.讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(出示)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出。
(1)這些生字有你認(rèn)識(shí)的嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?(生認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生字并當(dāng)“小老師”帶著大家學(xué)習(xí)這個(gè)字)。
(2)識(shí)字游戲:“小雨點(diǎn)飄走了”。
(1)生認(rèn)讀詞語(yǔ),師正音。
(2)認(rèn)識(shí)新偏旁。
“彩”字的右邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁——三撇。
“空”字上半部分是要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新偏旁——穴寶蓋,仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過(guò)的哪些偏旁特別像?(板書:寶蓋、禿寶蓋)。
這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們:房頂平平禿寶蓋,加個(gè)煙囪是寶蓋,住進(jìn)八人穴寶蓋。
“到”字右邊是要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)新偏旁——立刀旁。
(3)跟著老師一起再來(lái)讀讀這三個(gè)新偏旁的名字。
(4)齊讀生字詞。
(設(shè)計(jì)意圖:采用梯度設(shè)計(jì),從字到詞,層層深入,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有序的學(xué)習(xí)階梯。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,選擇學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行,立足兒童認(rèn)知的現(xiàn)狀,聯(lián)系生活,主動(dòng)識(shí)字,將課堂與課外有機(jī)結(jié)合,讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。)。
1.全文有5個(gè)自然段,你標(biāo)對(duì)了嗎?雨點(diǎn)兒分別去了哪里呢?請(qǐng)5位同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.交流并板書:
大雨點(diǎn)兒沒(méi)有花沒(méi)有草。
3.仔細(xì)比較他們要去的地方,你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇去完全不同的地方?讓我們帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:“雨點(diǎn)兒”是故事的主角,聚焦大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒兩個(gè)角色,為學(xué)生搭建富有前瞻性的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生通讀課文后,對(duì)內(nèi)容有了初步的感知,通過(guò)主問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提煉主要內(nèi)容,用追問(wèn)的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索,激起求知的欲望,提升課堂的張力,逐步推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。)。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)出示:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?哪個(gè)詞表示雨點(diǎn)數(shù)量很多?(數(shù)不清)“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個(gè)多音字,你還在哪里見過(guò)這個(gè)字呢?(數(shù)學(xué))。
(3)除了數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,還有數(shù)不清的什么?(數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。)。
(4)雨點(diǎn)兒從云彩里怎樣下來(lái)?(飄落)“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)?你還見過(guò)飄落的什么?(飄落的雪花、飄落的樹葉、飄落的花瓣等。)。
(5)閉上眼睛,想象這雨點(diǎn)兒飄落的美麗畫面,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
(6)學(xué)習(xí)生字“從”?!皬摹笔潜菊n要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,你有什么辦法記住它嗎?這兩個(gè)“人”在寫的時(shí)候有什么不同?(師范寫并講解:左邊的.“人”比右邊的稍窄一點(diǎn),捺變成了點(diǎn),右邊的“人”撇要穿插在第二筆點(diǎn)的下方。生描寫“從”。)。
練習(xí)說(shuō)話:
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從……。
數(shù)不清的雪花兒,從……。
數(shù)不清的樹葉兒,從……。
5.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(1)自由讀第2~4自然段。出示:
半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?!?BR> (2)這是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,他們要去的地方有什么不同?(師生合作讀他們的對(duì)話)。
(4)像剛才這樣一人扮演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話,叫分角色朗讀。除了對(duì)話內(nèi)容,前面的這部分叫“旁白”,下面老師來(lái)讀旁白。男生讀大雨點(diǎn)兒的話,女生讀小雨點(diǎn)兒的話,注意問(wèn)句的語(yǔ)氣,試著再讀讀這段對(duì)話。
(5)指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒大,讀的時(shí)候聲音響亮些,小雨點(diǎn)兒小,聲音可以天真些,同桌分角色練習(xí)讀。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讀:如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得距離很遠(yuǎn),他們會(huì)怎么說(shuō)話?如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方,他們又會(huì)怎么說(shuō)話?再次練習(xí)讀這段對(duì)話。
(7)如果你現(xiàn)在是雨點(diǎn)兒,你想要去有什么的地方?為什么?(設(shè)計(jì)意圖:課堂中采用對(duì)比練讀的方式一步步感知問(wèn)句、陳述句的語(yǔ)氣不同。雖是一年級(jí)學(xué)生,但他們依然能結(jié)合文本,運(yùn)用想象,打開思維,不斷實(shí)踐,明白小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒選擇不同,但滋潤(rùn)萬(wàn)物的結(jié)果是一致的。)。
6.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)出示:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?這段共有幾句話?
(4)在運(yùn)用中理解“更”。如,太陽(yáng)出來(lái)了,花兒的臉更紅了。幾年不見,她長(zhǎng)得更高了。
(5)聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長(zhǎng)”。
(6)雖然他們選擇去了不同的地方,但他們都滋潤(rùn)了花草,給大地帶來(lái)了變化,雨水沖洗過(guò)的一切顯得那樣生機(jī)勃勃。(生齊讀第5自然段,注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。)。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的指導(dǎo)需要精心、細(xì)致、扎實(shí)。從兒童出發(fā),聚焦角色,聯(lián)系舊知,展開想象,將課后習(xí)題教學(xué)與文本理解有機(jī)融合,在一次次朗讀訓(xùn)練中感知逗號(hào)、句號(hào)的差異。學(xué)中有思,啟迪智慧,催生出生機(jī)勃勃的語(yǔ)言力量,將言語(yǔ)實(shí)踐落到實(shí)處。)。
1.學(xué)習(xí)生字:?jiǎn)?、有、半、你?BR> 2.你有什么方法記住這些生字?(如兒歌記憶法:“口”字進(jìn)“門”張嘴“問(wèn)”。)。
3.指導(dǎo)書寫:
(1)比較:“有”“半”的寫法:兩個(gè)字書寫中都有一長(zhǎng)橫,長(zhǎng)橫的位置分別在兩個(gè)字什么位置?“有”長(zhǎng)橫上方平又直,“半”長(zhǎng)橫下方穩(wěn)穩(wěn)托,“半”字的點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫的筆畫上。
(2)指導(dǎo)“你”字的寫法:這個(gè)生字中有一個(gè)新的筆畫——橫鉤,起筆要稍重,拐彎處稍作停頓。
(3)指導(dǎo)“問(wèn)”的寫法。
4.做寫字操,完成作業(yè)。
(1)小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒帶著我們進(jìn)行了一場(chǎng)別樣的旅行。這個(gè)故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的,他還寫過(guò)很多有趣的故事,課后我們可以找來(lái)讀讀。
(2)做《寫字操》。
(3)完成課后生字描紅、書寫,注意寫字姿勢(shì)。
(4)師巡視,反饋評(píng)價(jià)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.課文朗讀音畫欣賞。
鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí),
聯(lián)系生活積累,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),先整體感知全文。
1.聽完了課文,我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒,快速搶答,看誰(shuí)聽得最認(rèn)真:
他們?nèi)ミ^(guò)的地方怎么樣了?
聽完配音畫朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋,對(duì)課文有一個(gè)大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR> 半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多,這不,這里有一些穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒,想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢!
(分組出現(xiàn))。
1)多音字:數(shù)、長(zhǎng)。
2)新偏旁:彩、空、到。
3)獨(dú)體字:方、半、更、出。
4)對(duì)比字:?jiǎn)枴ㄩW)。
綠——(紅)。
學(xué)生分組識(shí)記,并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音,新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋(兒歌:房頂平平禿寶蓋,加個(gè)煙囪是寶蓋,住進(jìn)八人穴寶蓋。)獨(dú)體字可以組詞及語(yǔ)境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、到”等在黑板上。
以“穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字:領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字,雨點(diǎn)兒的問(wèn)號(hào)就變成笑臉啦!變成了快樂(lè)的雨點(diǎn)兒。
用多種形式的朗讀,鞏固對(duì)生字的識(shí)記。
快樂(lè)的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文,讀出他們的快樂(lè),可以嗎?
1.讀好對(duì)話。
半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒;“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方?!?BR> 大雨點(diǎn)兒說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?!?BR> ——聽老師范讀。
——自己練習(xí)讀。
——同桌分角色讀。
——展示讀。
——男女生分角色讀。
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn),問(wèn)句的語(yǔ)氣,角色的語(yǔ)氣,通過(guò)示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。
2.讀好停頓。
不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
——自由說(shuō)說(shuō)逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。
——指讀,師指導(dǎo)。
——小組一起讀。(互相糾正)。
——全班齊讀。
逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫詩(shī)》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了,兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握,但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文。
——師生合作讀。(分角色)。
——配樂(lè)朗讀。
你們的朗讀太棒了,看,雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。(播放一段歡快的下雨視頻或圖片)。
通過(guò)師生合作與配樂(lè)的方式,在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀,提高朗讀水平,加深對(duì)文章的體會(huì)。
雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀,更開心了,他們想,如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字,他們就不僅快樂(lè),而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦!
出示要書寫的生字:
1.書寫剛剛識(shí)記過(guò)的字:?jiǎn)?、半?BR> ——生觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么。
——師范寫,生書空。
——生練寫,評(píng)價(jià)。
2.書寫另外三個(gè)字:有、從、你。
——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬,“從”字左右兩邊的差別;“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺(tái)試寫,點(diǎn)評(píng)。
——練寫。
3.同桌互評(píng)出最漂亮的字,打上五星。
4.看到你們寫的字這么漂亮,肚。
子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒,把花朵和小草的顏色都穿在身上了,他們更漂亮啦!
要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上,分兩部分書寫,第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀察說(shuō)出書寫要注意的方面,教師范寫;第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,由學(xué)生范寫,集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
1.自由想象:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái),有的去了有花有草的地方,有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,他們還可能去了哪里呢?看到了什么,發(fā)生了什么呢?小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享,師相機(jī)指導(dǎo)完善語(yǔ)言。
3.小組分享,小組成員都充分說(shuō)出自己的想法,還可以互相提出建議。
4.小結(jié):雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化,大家都喜歡他。
“教材不過(guò)是個(gè)例子”,一年級(jí)的孩子天真無(wú)暇,要重視想象力的培養(yǎng)以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導(dǎo),學(xué)以致用。
總結(jié)全文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,感知“學(xué)有所獲”,讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束,并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。
打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒:數(shù)長(zhǎng)彩空到。
快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒:對(duì)話、停頓。
五顏六色的雨點(diǎn)兒:?jiǎn)?、半、有、你、從?BR> 長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒:還去了?(想象)。
依依不舍的雨點(diǎn)兒:閱讀。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)分析。
以學(xué)生為主體,從學(xué)生角度出發(fā),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多想,不用一種解釋限制住學(xué)生的思維。
這首詩(shī)歌的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉沙沙響的時(shí)候,我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是樹木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了”、“但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”。多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解,為此,對(duì)于第一節(jié)的教學(xué),我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:1通過(guò)閱讀這一節(jié),你讀懂了什么?2這一節(jié)是說(shuō)我們知道風(fēng)在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者為什么這么說(shuō)?為什么說(shuō)樹葉沙沙響是風(fēng)在唱歌了?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的扎扎實(shí)實(shí)的下來(lái),多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。但學(xué)生理解的層次不同,深度不同,角度不同,教師不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課上有的學(xué)生理解為“樹葉沙沙作響,好象是風(fēng)在唱歌”,有的理解為“樹葉沙沙響有聲音,唱歌也會(huì)有聲音”,有的理解為“樹葉沙沙響,是被風(fēng)刮的,是風(fēng)發(fā)出來(lái)的聲音,所以說(shuō)風(fēng)在唱歌”。答案很多,我都給以了肯定和表?yè)P(yáng),學(xué)生的積極性很高,很順利的理解了課文內(nèi)容,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),理解詩(shī)人是在借樹木、河水等景物寫風(fēng)。
二、課外拓展階段。
激發(fā)學(xué)生思維,豐富學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)“我也要當(dāng)小作家”的活動(dòng),把學(xué)生的的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌。在這有環(huán)節(jié)中,我主要采用了循序漸進(jìn),由淺入深的辦法:第一步,提問(wèn),風(fēng)能讓東西發(fā)出聲音,象是在唱歌;風(fēng)能讓東西搖擺,象是在跳舞,那么有哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)過(guò)以上的情況,也來(lái)象詩(shī)人那樣寫一寫吧!第二步,提問(wèn),還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”?第三步,提問(wèn),我們知道了風(fēng)象我們一樣會(huì)唱歌、跳舞、作游戲,風(fēng)肯定也象我們一樣會(huì)玩耍、說(shuō)話、甚至還會(huì)生氣,聰明的小朋友們,讓我們都來(lái)當(dāng)小作家吧!這樣一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的下來(lái),學(xué)生們覺得有興趣,而且比較容易。學(xué)生的思維一旦被激活,就會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的.火花。學(xué)生的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,也是我們無(wú)法估量的,劉永光同學(xué)就寫出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候,我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W(xué)寫出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是狂風(fēng)大作的時(shí)候,我們知道風(fēng)在生氣了”許多同學(xué)都寫出了我意想不到的甚至大人都寫不出來(lái)的東西。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中一個(gè)很重要的理念就是以學(xué)生為主體,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有興趣,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師一定要做好領(lǐng)路人。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的?!逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的'美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程。
(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]。
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
(板書:水珠蜻蜓青蛙小魚兒)。
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)。
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)。
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)。
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美??!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么?
觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì):
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚兒涼傘游來(lái)游去。
課后反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?
出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡(jiǎn)筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
(齊讀課題)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文,你知道了什么?
(生交流)。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)《藝術(shù)》下冊(cè)《森林里的故事——獅子大王》。
1、通過(guò)對(duì)《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn),初步體驗(yàn)進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料,繪畫制作獅子大王,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
初步感受,理解音樂(lè)形象。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
1、錄音機(jī)、磁帶。
2、創(chuàng)作工具,如:剪刀、彩筆、紙等。
活動(dòng)創(chuàng)意:
1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的參與過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)探索,通過(guò)唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做,從而感受獅子王機(jī)智、威猛的音樂(lè)形象。這樣,學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中,變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如:在導(dǎo)入時(shí),運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式,增強(qiáng)了趣味性,引發(fā)學(xué)生思考,在講一講《獅子大王》的故事時(shí),讓學(xué)生自己講故事,然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié),在動(dòng)手方面,為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),通過(guò)自己動(dòng)手,進(jìn)一步體會(huì)獅子的形象,開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外,本課的又一個(gè)特點(diǎn),是改變了以信的授課方式,撤掉了學(xué)生的課桌,拉近了教師與學(xué)生的距離,將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生,同時(shí),也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室,激發(fā)情趣。
2、導(dǎo)入。
師:小朋友們,表現(xiàn)得真好,所以,老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱?,去看看。它是誰(shuí)呢?老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓大空猜猜:將軍披頭散發(fā),威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛,百獸誰(shuí)都敬它。(獅子)。
生:略。
師:對(duì)了,小朋友真聰明!我們和獅子朋友一起玩吧(老師帶上獅子的頭飾)。
師:聽,咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。(教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作,學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手,跟著邊唱邊跳起來(lái))。
師:小朋友們,剛才我們唱了獅子大王神氣的歌,你們聽過(guò)獅子王的.故事嗎?
生:略。
師:你能講一講它的故事嗎?
生:略。
師:講得真好,這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?
生:略。
師:好!讓我們來(lái)表演《獅子王》的故事吧?。ㄕ?qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的動(dòng)物)。
師:我們的獅子朋友為什么會(huì)成為森林之王呢?
生:略。
師:小朋友,你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時(shí)的威嚴(yán)呢?
生:略。
師:好!讓我們一起聽聽《獅子王進(jìn)行曲》吧。
(請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)即興表演,看誰(shuí)表演得最像獅子王。)放音樂(lè)《獅子進(jìn)行曲》。
師:小朋友都表演得不錯(cuò),下面我們比一比誰(shuí)更了解獅子朋友,好不好?
生:略。
師:你們可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài),如:做一做、畫一畫、貼一貼等,比賽現(xiàn)在開始?。ɡ蠋煆闹羞m時(shí)指導(dǎo))。
生:略。
師:剛才我們的每位小朋友都非常公正,都指出了自己的作品好和不好的地方,你們都是好樣的,用掌聲鼓勵(lì)自己,(拍手)。
師:哎!可是老師有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生:放心吧!老師,我們不會(huì)!
師:我就等著看你們的行動(dòng)哦!
生:略。
師:好吧!就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動(dòng)起來(lái)吧!
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
1課時(shí)。
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》,學(xué)生做動(dòng)作。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我是誰(shuí)???今天老師變成了鴨媽媽,你們就變成鴨寶寶了。(把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái),每人一個(gè)。)。
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí),讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答。
師:我的鴨寶寶們真棒??!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學(xué)生自由回答。
4、師:這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說(shuō)的話畫出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:誰(shuí)找到小鴨子的話了?
指名讀。
師:原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣,“您”的發(fā)音。)。
2、師:鴨媽媽聽了小鴨子的話說(shuō)什么呢?
生回答。
學(xué)生自由回答。
3、師:說(shuō)得真好,我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧!
4、師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演,我看哪一組表演的好,就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、小組自由表演。
6、匯報(bào)表演。
7、師:表演得真好,獎(jiǎng)給你一條小魚吃。
8、師:小鴨子們,你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng),還懂得了很多知識(shí),現(xiàn)在啊,又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。(學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。)。
1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說(shuō)什么?
2、媽媽怎么回答?
3、最后小鷹怎么樣呢?
4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
(2)匯報(bào)。
(3)總結(jié):鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書:自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢?學(xué)生上來(lái)板書:自己去看。
同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當(dāng)小明星,說(shuō)得好的貼在黑板上)。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè):(自己選擇喜歡的作業(yè)完成)。
1、表演:回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
2、畫畫??梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?;厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)手段:利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭課題。
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》。
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn):看了課件后,你有什么體會(huì)?
3、板書課題:雨點(diǎn)兒。
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流。
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)。
三、巧識(shí)字。
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
(1)出示“數(shù)”字,問(wèn):在哪兒見過(guò)這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)。
四、讀中悟。
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?!弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
板書設(shè)計(jì):12雨點(diǎn)兒飄落。
數(shù)不清無(wú)花無(wú)草。
課后反思:
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
情境教學(xué)法、朗讀感悟法。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]。
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來(lái)讀)。
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。
(五)識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片。
(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)。
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段。
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)。
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]。
(二)戴上頭飾表演。
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。