北師大版四年級語文集備教案指南(優(yōu)秀14篇)

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    教案需要根據(jù)教學目標和學生需求進行合理的選擇和調整。在編寫教案時要注意教學方法的選擇和運用,使教學更加生動有趣。教案的編寫需要注重學生的實際操作和參與程度。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇一
    1自學生字新詞,認讀13個字;。
    2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過。
    情感態(tài)度和價值觀。
    產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
    了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過,產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
    查閱資料。
    神舟五、六號的補充資料。
    1課時。
    一、初讀課文,注意認讀字的發(fā)音。
    1.生自由讀課文,看你能不能達到正確流利,注意認讀字的發(fā)音。
    2.指名朗讀,注意指導難句的斷句。
    二、交流資料。
    關于神舟五號的資料。關于神舟六號的資料。
    老師補充神舟的的發(fā)展史。
    三、自學課文。
    1.出示自學提示:
    (2)生默讀后小組交流。
    2.匯報結果:一方面,可以使文章條理清楚,另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學工作人員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
    四、學習課文:
    1.默讀課文,劃出楊利偉與指控中心的對話,讀一讀,一邊讀一邊想像體會當時的情景。
    2.指名朗讀。
    3.瀏覽全文,使這給課文分三部分,說說每部分寫了什么?
    (1)生獨立分,同桌交流。
    (2)指名說訂正。
    4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序寫的)。
    五、說一說:這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?
    1.小組說2.指名說。
    六、作業(yè):朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
    板書設計:
    “神舟”五號,我為你驕傲。
    20xx年10月16日6時23分楊利偉。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇二
    教學目標:
    (一)知識與技能目標:
    1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字,會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能初步把握課文內(nèi)容,體會布魯斯心理變化的過程。
    (二)過程與方法目標:
    1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
    2、指導學生用多種方法讀書,通過反復朗讀,體會含義,提高學生的閱讀能力。
    3、引導學生抓住重點語句,想象人物心理活動,培養(yǎng)學生的想象力。
    (三)情感態(tài)度與價值觀目標:
    培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。
    策略與方法:以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句,想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解。結合生活經(jīng)驗,談自身感受。
    學生準備:搜集有關科學家人物故事,英雄人物故事,搜集有關挫折與失敗的格言警句。
    教師準備:搜集有關科學家人物故事,英雄人物故事,搜集有關挫折與失敗的格言警句。
    教學時間:一課時。
    設計意圖。
    一、談話導入。
    1、教師先板書“嘗試”,指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。
    2、師:同學們,看到這個題目,你最想知道什么?
    學生的問題可能有:誰嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒有。
    二、初讀課文,自學生字。
    1、師:那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
    學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
    2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
    “魯”字的聲調為三聲,不要誤讀為二聲。
    “侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。
    3、理解文中詞語。
    如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
    如:“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。
    三、深入探究。
    1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
    (1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過程。
    (2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時,當學生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時,要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導學生在自由的讀課文的過程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,反復朗讀,用心體會人物當時的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。
    2、結合生活經(jīng)驗,談自身感受。
    師:大部分人在一生中都不會一帆風順,難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當成失敗,成功者則是從不言敗,從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
    3、師:是呀,不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會有成功,老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
    四、記憶字形,指導書寫。
    1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    2、指導重點字的書寫。
    “兇”,注意筆順,先寫中間。
    “侵”,注意不要多寫一豎。
    “喪”,注意不要多寫一撇。
    “稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。
    3、學生獨立書寫。
    五、拓展延伸,積累實踐。
    準備一個喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,把事情的過程寫具體,并寫出自己當時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇三
    思想品德要求:理解課文內(nèi)容,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。
    知識要求:不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子,體會人物的品質。
    能力要求:能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。
    重點難點:正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
    教具準備:常規(guī)。
    教學時間:一課時。
    一、導入新課,激發(fā)興趣。
    1、講故事導入。
    2、板書課題:尊嚴。
    二、什么叫尊嚴,請大家討論。
    三、初讀課文,了解大意。
    四、理解詞語。
    款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
    五、學習課文內(nèi)容。
    1、請學生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?
    2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
    3、讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子,想想你體會到了什么?
    4、小組內(nèi)討論。
    5、全班討論,把握兩個方面:年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
    6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子:
    別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴!
    句子的理解從前后半句進行。得出結論:尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。
    7、齊讀最后一個自然段。
    六、有感情讀全文。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇四
    1、弄懂每個詞語和詩句的意思,想象詩中描繪的景色和意境,從而體會詩人所要表達的思想感情。
    2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
    理解體會詩句的意思和詩中的意境。
    投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
    一課時。
    1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。
    板書:唐代:白居易。
    2、簡介作者:(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一,他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今,《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。
    3、釋題:暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
    歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
    “暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。
    贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
    指名說:歌頌傍晚江上的景色。
    要求:1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間,什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。
    時間:傍望—夜晚(深秋)。
    地點:江邊。
    景物:太陽、江水、露珠、月亮。
    “一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?!?BR>    1、問:一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
    指名翻譯:夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
    “瑟”是什么意思?(碧綠色)。
    譯:江水一半呈碧綠色,一半呈紅色。
    2、小結:通過學習前兩句詩,我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分,夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,現(xiàn)在請同學們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
    師述:夕陽漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風輕輕地拂過江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
    同學們,你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容:“陶醉,戀戀不舍,流連忘返”。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇五
    教材分析:
    1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復述“我”開學第一課的情景。
    2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
    教學過程:
    一、導入課題。
    2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
    二、初讀課文。
    1、自學生字詞。
    2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。
    3、說說課文主要講了一件什么事?
    三、理清文章條理。
    1、自由讀讀。試給課文分段。
    2、交流分段情況。概括段意。
    四、略讀第一段。
    1、讀一讀。
    2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
    3、說一說。
    五、布置作業(yè)。
    收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
    板書設計:
    師恩難忘。
    我田老師。
    描紅,學古詩編故事,講故事。
    愛好文學培養(yǎng)興趣。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇六
    教學要求:
    (1)認讀7個生字,學會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
    (2)理解課文中重點句子的意思。
    (3)正確,流利,有感情地朗讀課文。
    (4)學會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
    教學重難點:
    1、學習課文,體會重點句子的含義。
    2、課文中哪些情景讓你感動,跟同學交流。
    課時:二課時。
    第一課時。
    一、談話,導入新課。
    1、板書課題。
    2、一起朗讀課題,學生質疑課題。
    3、過渡:是啊,課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學習這篇課文。
    二、檢查預習情況。
    1、指名分段朗讀課文。
    2、師生共同評價學生朗讀情況。
    3、指名認讀生字,口頭組詞。
    4、出示文中的詞語:
    艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
    5、指定小組進行開火車讀生字,新詞比賽。
    6、學生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。
    三、再讀課文,理請文章的脈絡。
    1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
    2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流,進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
    四、學習課文第一自然段。
    1、全班齊讀第一自然段。
    2、你讀懂了什么?
    主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
    3、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
    五、小結。
    我們學習了這篇課文第一課時,我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作,他們無法照顧我,所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
    六、作業(yè)布置。
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、正確書寫本課生字。
    第二課時。
    一、復習,導入新課。
    1、聽寫生字。
    2、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
    二、學習課文第2至3自然段。
    1、要求正確、流利、有感情地朗讀,學生評價朗讀情況。
    2、學生自主學習本段。
    3、反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?
    4、當時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
    5、從這兩段中找出人們關心我的語句?(第三句)。
    6、我當時是怎樣墜入那口土井的?當時的情形怎樣?找出具體的語句。
    7、指名朗讀2~3自然段,注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
    三、學習第4~5自然段。
    1、指名朗讀課文,其他學生思考:我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
    2、師生共同評價:是否正確、流利,是否讀出我的當時堅定的信念。
    3、那么,我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
    4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
    5、讀了這段,你認為我為什么會有這些變化呢?
    6、指導朗讀,要讀出神氣、獨特的感覺。
    四、學習課文6~8自然段。
    1、默讀課文,思考:結果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?
    2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
    3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,是熱的”這句話的?
    因為時間太長了,天又下著雨,很冷,我都凍僵了,所以只有淚水是熱的,另一方面是說我太感動了,有那么多人們來救我,我流出了激動的淚水。
    五、總結全文。
    1、學了這篇課文,你有什么體會?
    2、你懂得了一個什么道理?
    親情是偉大的,因為我們是一家人,我們要互相關心,互相愛護,互相幫助,只要人人都獻出一份愛,我們的周圍,我們的身邊,將處處充滿溫情,充滿陽光!
    六、作業(yè)布置。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、完成課后練習。
    3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇七
    “雙手”是學生做常見,最常用的,與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分,因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平,緊密聯(lián)系學生生活實際,使學生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言,內(nèi)容淺顯,屬略讀課文,因此教學中,可充分利用小組合作的方式進行學習,有效鞏固批注學文的學法,熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文,學生對說明文中包含的科學知識較感興趣,因此可通過對資料的搜集交流,培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
    1、通過學文,了解手上皮膚的特點和功能,增強學生對手的情感。
    2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
    3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
    學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
    仔細觀察雙手,寫一篇觀察日記;搜集有關手的資料。
    一、召開“新聞發(fā)布會”,引入新課。
    1、手和我們的生活息息相關,今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”,希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。(學生自由發(fā)表觀察結果,說說對手的了解。)。
    2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關于手的信息,看來你們都是生活中的有心人,今天我們共同讀一篇關于手的文章,來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、自由讀文,讀準字詞,讀通句子。
    2、小組內(nèi)互讀課文,檢查讀文情況,做出評價。
    3、默讀課文思考:課文主要講了什么?指名回答。
    教師引導:文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。
    4、小結:我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇八
    1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
    2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
    3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。
    難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
    教具媒體課件。
    教學過程。
    一、復習導入,交代目標。
    1、詞語讀準確。
    2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
    二、理解課文,落實目標。
    1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。
    2、學生匯報。
    3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機,簡單的講一下膠卷相機的原理,學生就明白這個詞語的意思。
    小結:剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學習習慣。
    4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住,可以隨時聽到——)。
    5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
    6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
    7、讀好這兩個句子。
    8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
    用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
    如:姐姐把海浪請到她的畫板上。
    爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
    9、學生匯報。
    10、昨天留了查字典的任務,你能說說“奔騰是什么意思?
    小結:查字典也是很好的理解詞語的方法。
    11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)。
    12、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
    13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候,堅強的目光等)。
    14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
    小結:我們又通過聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。
    15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
    16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
    小結:在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。
    17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
    18、總結理解詞語的方法。
    三、活動練習,鞏固目標。
    1、配樂品讀。
    2、完成課后題。
    3、總結寫作順序,背誦。
    四、全課總結。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇九
    去嚴店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗活動》的習作課了,一直醞釀著寫點什么,看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對這節(jié)課評價那么高,終于能下筆了。
    抽到課題時也是一頭霧水,自己不善表現(xiàn),怕在課堂組織活動?!绑w驗”活動安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結了兩天,要知道,時間寶貴!打電話請教大家,都說應該在課堂現(xiàn)場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨自趴在電腦前對著屏幕發(fā)呆,體驗什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學生見面的機會,無法讓學生準備什么,也很難準備道具現(xiàn)場發(fā)給學生。我想了一個不要絲毫準備的體驗活動——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨臂穿衣”,主要考慮“獨臂穿衣”可以讓學生在課堂上動起來,比畫方圓的活動氣氛要濃,可供學生觀察表達的.內(nèi)容也就更多;另外這個活動更有情感教育意義,可以引導學生生活中關愛殘疾人。
    課的內(nèi)容基本備好后,在校內(nèi)找了一個班試教。很意外,沒有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設計了這么有趣的活動。課后,我覺得是他們沒看清楚活動中的場景,于是拿相機拍了許多孩子們獨臂穿衣的圖片,準備插到課件中用??墒?,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學設計有問題。我們的頭兒快人快語,指揮若定,建議我的教學更放開,不要給學生設置那么多條條框框。果然是集體的智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國花園小學,我用四(2)班上了這節(jié)參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評委,結束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。
    5月份,學校要求我把課拿出來給大家看看,于是用另一個班再上一次,效果卻差強人意。那天劉校長去聽了,結束后和我聊了一節(jié)課,經(jīng)專家一點撥,我才豁然開朗。他的視點與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長評課,是評我教學生什么了。他告訴我要教學生表達,因為我們的孩子不會說話,不會寫話;不會說精彩的話,不會寫精彩的話。當學生說不出來或說得不準確時,老師要及時引導,老師的課堂應變能力要強,要會用耳朵聽,聽完就能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題就能想出對策。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇十
    教學目標:
    1、指導學生有語氣地朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。
    2、抓住重點詞語,通過運用比較、詞語搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色,使學生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
    教學重點:培養(yǎng)學生的理解與想象能力,從而使學生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情,使學生理解和感悟課文內(nèi)容。
    教學難點:
    1、感受小山村的美麗,從而使學生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
    2、學生能有感情的朗讀課文。
    教具、學具:多媒體課件。
    教學過程:
    一、情景創(chuàng)設:
    (17小山村)請大家齊讀課題。
    (一)復習生字詞語。
    1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?
    (1)生生做抽讀字詞游戲。
    (2)師生抽讀字詞。指導結滿“結”的讀音和輕聲,關注學困生。
    2.師:通過我們上節(jié)課對小山村的認識,你覺得這是一個怎樣的小山村?
    (美麗)的小山村。
    二、新授課文。
    (一)整體感知:
    1、自讀課文,整體感知:
    同學們,你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?
    板書:山坡上。
    山腳下。
    村前。
    過渡:你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進他的家鄉(xiāng)---那個美麗的小山村。打開書,請同學們輕聲讀課文,一邊讀一邊想想:你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。
    2、生自讀,思考。
    (二)品讀,處理重點段落:(2、3、4自然段)。
    誰說說你最喜歡的是哪里呢?
    1、山坡上的美景(第2自然段)。
    (1)你為什么要來這里呢?誰還喜歡這里?(指名)。
    (2)先讀讀這個自然段,然后說說你喜歡的原因。
    (山坡上有哪些美景呢?)。
    樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
    樹上結滿紅的蘋果、黃的梨。
    師:這兩句話那句話最好?
    師:你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。
    練習指名。
    師:(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”
    誰能再讀一讀嗎?
    師:你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外,你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。
    師:你從哪些詞語看出來的?(一片、結滿)請你再讀一讀這段話。
    今年蘋果和梨又大豐收了。(師:能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。
    師:此時此刻,我們就站在這一大片果樹林中,身邊都是蘋果樹、梨樹,一陣風吹過,深呼吸,你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
    (師:那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。
    師:你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。
    發(fā)散練習:
    師:孩子們,請你們想象一下:這片山坡上除了有美麗的果樹林,你可能還會看到什么呢?
    (點擊課件,出示“山坡上。”)先想一想,然后請你把句子補充完整。
    總結:我不得不對小作者說這真是一個(美麗的)小山村!
    2、山腳下的美景(第3自然段)。
    什么樣的房子?(一排排的房子)。
    一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。
    或:什么樣的房子?(新房子)。
    什么樣的新房子?(一排排的新房子)。
    同學們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?
    (2)圖片對比理解(新舊村莊和學校)。
    師:孩子們,以前的小山村可不是這樣的(語調低沉)。
    點擊課件,你們看到了什么?(同學們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來,覺得他們太可憐了)。
    (高興)現(xiàn)在,人們的生活逐漸富裕起來了,小山村有了新面貌,小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學習了。聽……他們學的多認真呀!
    (3)體驗喜悅之情,帶著感受讀書。
    師:請同學們想想:你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。
    想一想,他會用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學校呢?先練一練行嗎?
    誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?
    自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。
    師:有了新村莊、新學校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。
    3、村前的美景(第4自然段)。
    (1)還有哪些同學看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?
    (2)指名讀,評讀。
    (3)老師范讀,請同學閉眼想象一下:你們仿佛看到了什么?
    (4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。
    (5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?
    -----那里的人們都愛護大自然保護環(huán)境(告訴或學生說)。
    (6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段,比一比誰讀得好,開始!(不指名)。
    4、升華感情:(處理最后一自然段)。
    總結板書:
    師:剛才我們在小山村看了那么多照片,有這么多的收獲,我們都在哪里看到什么了?{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景,小作者由遠處寫到了我們的(眼前),我們看到的不光有滿眼的綠色,還有紅色的。。黃色的。?;疑?。。。就像什么(圖畫---點擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng),都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了,他是怎么說的?(啊!……)。
    師:連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個小山村吧!
    (再讀“啊!……”)。
    5、有感情地朗讀全文。
    孩子們,你住在這么美的小山村,你的心情會怎么樣?(很高興、開心)。
    師:小山村多美呀!勤勞的人們一定會把小山村建設得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
    (三)學習生字:圖。
    多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學習的圖畫的“圖”字。有些同學寫的就不是很漂亮。請你看看田字格的范字,說一說每一筆的位置,在認真的寫一個。
    1)學生認真看,指名說。
    2)自己寫。
    3)評議。
    (四)請你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。
    三、作業(yè):
    1、把《小山村》讀或背給家長聽,讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。
    2、把你認為漂亮的地方畫下來,介紹給同學們。
    四、板書設計:
    山坡上。
    果樹林。
    17、小山村。
    山腳下。
    村莊學校。
    美
    村前。
    小河鴨。
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    北師大版四年級語文集備教案指南篇十一
    本文的重點是2-5段的內(nèi)容,讓學生了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動,培養(yǎng)觀察能力和想象能力,提升審美能力。我的教學緊緊圍繞著教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據(jù)要求自己勾畫句子,哪些是描寫畫面的,哪些是作者根據(jù)畫面的推測,目的是讓學生自己通過勾畫,了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想,從而實現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
    四年級的學法指導有一條是:能指導學生自己勾出重點詞句,然后品讀重點詞句,以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此,我在教學中設計了讓學生自己勾畫重點詞句,并引導學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發(fā)現(xiàn)學生對重點詞句的把握還是可以的,因而進一步讓學生抓住這些詞句,說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學生理解詞語,并體會他在文章中表情達意方面的作用,滲透了理解詞語方法的指導。
    北師大版四年級語文集備教案指南篇十二
    導入新課:
    課件播放錄音《植樹歌》,在音樂聲中,老師談話引入:同學們,這首歌好聽嗎?這是一首有關植樹的歌曲,名叫《植樹歌》。春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?那我們就一起行動吧!(板書課題:《走,我們?nèi)ブ矘洹?。
    1、初讀課文。
    2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。
    出示自讀要求。
    (1)自讀課文兩遍。
    (2)畫出生字詞,結合生字表讀準字音。
    (3)標出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。
    3、檢查自學情況。
    (1)出示生字卡片,抽讀生字。
    (2)出示小黑板,讀一讀詞語。
    (3)讀好句子。
    出示投影片(第四節(jié)的第二句,第五節(jié)的第一句)。
    指名讀句子,相機指導“參”的讀音。
    4、報名或指名分段朗讀課文,糾正讀音。
    組織互評,肯定優(yōu)點,指出不足。
    5、引導交流課文主要內(nèi)容。
    (1)、默讀課文,思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處?其余部分寫了什么內(nèi)容?
    (2)、引導交流匯報。
    6、小結:
    (1)、1-2節(jié)講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。
    (2)、3-5節(jié)講植樹的好處。
    (3)6節(jié)表明少先隊員植樹的決心。
    (4)、總結后根據(jù)提示討論分段,說段意。
    第2課時。
    一〉學習第一節(jié)。
    1、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容)。
    2、合作探究,聯(lián)系理解。
    (1)詩歌寫的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?
    相機理解“和煦”
    (2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來?
    (3)探究三、四句。
    出示句子:“親愛的少先隊員們,走,我們一起去植樹!”
    一讀體會語氣(招呼出發(fā))。
    二讀體會心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)。
    三讀聯(lián)系課題。
    這一句跟題目有什么關系,在文中有什么作用?(點明題意,開啟下文)。
    二〉、學習第二節(jié)。
    1、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內(nèi)容)。
    2、合作討論。
    (1)紅領巾指什么?
    (2)他們在哪些地方植樹?
    (3)省略號省略了什么內(nèi)容?
    (4)少先隊員植樹時的心情怎樣?
    (5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的?這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
    3、師感情朗讀第二小節(jié)。
    三〉、學習第二段(3-5節(jié))。
    1、默讀3-5節(jié),思考:植樹有什么好處?
    2、分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處。
    回答后板書綠色工廠。
    增添新綠。
    綠色希望。
    3、討論“綠色工廠”
    (1)為什么把樹林比成綠色工廠?
    (2)出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用,吸收二氧化碳,釋放氧氣,凈化空氣,同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料,供樹木吸收生長的小知識。
    (3)樹木為什么能給人健康幸福(凈化空氣,減少污染)。
    4、討論“增添新綠”
    (1)“染綠”怎么解釋?
    (2)“版圖”指什么?
    (3)聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句。
    5、討論“綠色希望”
    (1)說說綠色希望指什么?
    (2)這“希望”里包含了什么內(nèi)容?
    (3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?
    6、指導感情朗讀3-5節(jié)。
    自讀、指名讀、齊讀。
    四〉學習第六節(jié)。
    1、齊聲朗讀第六節(jié),把握詩意。
    2、討論:“綠色寶庫”指什么?
    3、為什么說森林是“綠色寶庫”?
    4、聯(lián)系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外,樹木還有什么作用?
    5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系,在文中起什么作用?
    北師大版四年級語文集備教案指南篇十三
    認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復述“我”開學第一課的情景。
    初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
    揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
    自學生字詞。
    指名分節(jié)讀課文,相機正音。
    說說課文主要講了一件什么事?
    自由讀讀。試給課文分段。
    交流分段情況。概括段意。
    讀一讀。
    想一想,田老師給人的第一印象是什么?
    說一說。
    收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
    師恩難忘
    我 田老師
    描紅,學古詩 編故事,講 故事
    愛好文學 培養(yǎng)興趣
    北師大版四年級語文集備教案指南篇十四
    一、教學目標:
    1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。
    2能有感情朗讀課文,分角色朗讀課文,感受人對動物的關愛。
    3品味重點詞句,能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量,體會到人和動物之間的情感,懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。
    三、教學過程:
    (一)導入新課。
    (生交流后教師動情地講述:一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了,小燕子在等著媽媽回來,它們餓壞了,可它們的家安在二樓的樓梯口,如果關了窗子小燕子的媽媽就回不來了,窗子會關上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學習這個小故事吧!)。
    設計意圖:教師聲情并茂的導課為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍,激發(fā)了學生的學習興趣,為本課的教學做了精彩鋪墊。
    2、揭題:燕子回家的路。
    質疑:讀了課題,你有什么問題嗎?
    設計意圖:小疑則小進,大疑則大進讓學生充分質疑問難,使學生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
    (二)初讀課文,多元對話。
    1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式,盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。
    設計意圖:自主性學習是新課改的重要理念,讓學生自由地選擇讀書的方式,給予了他們更加寬泛的學習空間。
    2、交流初讀心得。
    (a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰在關心小燕子?他們的關心有什么不同?c、感受:為人對動物的關愛,人們的愛心所感動等。)。
    3、小結:同學們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
    設計意圖:讓學生與文本之間、與教師之間、與學習伙伴之間充分地進行對話、交流,多元地呈現(xiàn)學生的獨特感受。教師針對即時生成或引導學生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導學生感情朗讀,真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者,同時也是引導者的角色定位。
    (三)演讀課文,傾心對話。
    2、師:田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,你知道新大陸一詞的來歷嗎?
    師:小燕子是什么樣的,你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。
    師:聽到小燕子喳喳地叫著,田田心里會想什么?
    師:帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
    設計意圖:這一段是全文的開篇,交待了事情的起因,也寫出了田田等人關心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊。
    師:從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么?
    板書:窗子開著如果關上燕子媽媽回不來。
    設計意圖:初步體會田田的愛心。
    4、師:田田和爺爺說的時候,她多著急啊,讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。
    學生互評。
    設計意圖:讀是理解課文內(nèi)容的重要手段,在課堂上通過多方位的品讀,教師不斷地引發(fā)同學們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感,并不時地采用師生評、生生互評、學生自評等多種評價手段,使學生越讀越有感情。
    一個學生田田,和爺爺進行對話,表現(xiàn)出人物的著急的心情。
    演完后教師再隨機采訪學生:如果你是田田,你心里怎么想?你的心情怎樣?
    設計意圖:通過讓學生換位體驗,把學生帶入課文,文我一體,文中有我,我中有文,做換位體驗,這是一種零距離的接觸。
    6、當田田看到韓奶奶時,田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話,體會韓奶奶對小燕子的關愛。
    7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
    8、將心比心什么意思,課文是用誰的心來比誰的心?
    (四)引導想像,體會愛心。
    3、請你再想像一下,明年春天小燕子還會來嗎?
    設計意圖:課文末尾是文意和情感的高潮,學習時讓學生再次談談感受和疑問,能進一步提升學生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀。
    4、拓展練習:補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。
    師:此時無聲勝有聲,小鳥和大樹正在進行著無聲的對話,請同學們說一說:
    設計意圖:常言道,讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設計這一練習,先想像、再念讀,有機地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來,這樣的擴展想象練習能有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
    (五)拓展延伸,多向對話。
    師:是啊,愛心是無價的,人對動物的關心是無價的。(板書)。
    2、學到這里,同學們一定有許多話要說,你想對誰說?比如說吧,對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說,想對誰說,就對誰說,想說什么,就說什么,請你選擇其中一道,寫一段話。(做練習紙)。
    3、學生交流,教師相機點評。
    設計意圖:這樣的設計,既為學生創(chuàng)設了語言實踐的機會,又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感,使文本主題得到了升華,實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結合。