閱讀是提高自己思維能力的有效途徑?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰且條理分明，便于讀者閱讀和理解。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇一
昨天，我和奶奶去姑姑家，到了下午5點(diǎn)才回家。
回家的'途中，我看見了夕陽(yáng)，，那紅紅的園臉已經(jīng)躲到后山去了。而往天空上一看，那白色的云變成了紅色的云，可漂亮了。那顏色逐漸變成了深紅了起來(lái)，我多么想把它帶回家裝飾?。?BR> 可是，云不是白色的嗎？為什么會(huì)是紅色的呢？真是奇怪，我便問奶奶說(shuō)：“奶奶，為什么云是紅色的呢？”奶奶說(shuō)：“這是火燒云，因?yàn)樘?yáng)夕下了，發(fā)出了深紅色的光，照在白色的云上，就變成紅色的了，猶如被火剛燒的紅通通一樣?！?BR> 怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇二
瞧！人們的臉被那霞光照得紅彤彤的了，大白狗變成大紅狗了，老爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿恕颜麄€(gè)大地都變成了紅色。
火燒云顏色變化真多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒茄子紫、梨黃、桔紅、蘋果綠，香蕉黃……，還有些我見也沒見過(guò)的顏色呢！把天空變得五彩繽紛，絢麗多彩。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇三
本文《仿寫陋室銘《臥室銘《由讀后感大全整理，僅供參考。
臥室銘。
文/劉子霖。
房不在大,有書就行。書不在多,愛讀就行。斯是書房,惟吾用心。晨風(fēng)拂窗簾,房?jī)?nèi)多綠色。談笑有高朋,往來(lái)無(wú)俗人?？梢宰x古文,背詩(shī)詞。無(wú)瑣事之煩惱,無(wú)工作之勞形。家長(zhǎng)云:青春易逝,好好珍惜!
臥室銘。
文/花丶小澀。
室不在大，能住即行。布衾雖冷，能睡則成。斯是陋室，唯吾心平。苔痕上階綠，蟋蟀入室鳴。談笑二三友，往來(lái)不需迎?？梢月狅L(fēng)鈴，看流螢。無(wú)庸人之自擾，無(wú)對(duì)月之傷情。唐有劉夢(mèng)得，明有歸震川。余笑曰：如此而已！
臥室銘。
文/初二六班吳國(guó)政。
臥室銘（原創(chuàng)）。
文/初二六班清秋古月。
屋不在大，有書才行。書不在多，有益才靈。書房雖小，唯吾酷讀。多讀不算贏，讀懂才是精。無(wú)人與我談笑，唯書伴我同行。無(wú)電視之亂耳，無(wú)游戲之勞形。西漢陳平忍辱，元代宋濂當(dāng)衣。鄙人云：“何苦之有？”
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇四
“童話”這一名稱清代末年流行于我國(guó)，如19商務(wù)印書館曾出版孫毓修主編的“童話集”。實(shí)際上，童話在文學(xué)中有它悠久的歷史和獨(dú)特的地位，自從人類有了文明以來(lái)，就有童話了。不過(guò)那時(shí)它是口頭流傳的民間文學(xué)的一部分――各地區(qū)、各民族之間流傳的民間童話。它們經(jīng)過(guò)代代相傳，被人們按照自己的想象和需要而加以補(bǔ)充、改造和發(fā)展。等到后世，文學(xué)家們又根據(jù)這些材料整理和創(chuàng)作為作品，這就是用文學(xué)形式出現(xiàn)的最初的童話創(chuàng)作。較早對(duì)民間童話進(jìn)行改寫的是17世紀(jì)末的法國(guó)詩(shī)人沙爾佩羅，他根據(jù)當(dāng)時(shí)流傳于歐洲的傳說(shuō)故事改寫了《小紅帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童話和三篇童話詩(shī)，出版了名為《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓(xùn)的'往日故事》(1697)的童話集。佩羅改寫傳說(shuō)故事的動(dòng)機(jī)雖然未必專為兒童，但這些經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的民間童話卻受到孩子們的喜愛。十九世紀(jì)，德國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家格林兄弟致力于民間童話的采集整理工作，于1812――1822年出版了三卷本的“教育童話”――《兒童與家庭童話集》。他們系統(tǒng)的收集了民間流傳的童話，在西方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此后，誕生了一位世界童話大師――安徒生，第一位對(duì)童心世界進(jìn)行深入探索的作家。安徒生最初的童話創(chuàng)作也是取材于民間童話，如《打火匣》。但他并不是一般的轉(zhuǎn)述，而是把自己美好的理想和愿望、強(qiáng)烈的感情融匯在其中。隨后創(chuàng)作了許多聞名于世的童話故事――《海的女兒》、《小克勞斯和大克勞斯》、《賣火柴的女孩》等等。安徒生為文學(xué)童話的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，他的創(chuàng)作道路正表現(xiàn)了從民間童話發(fā)展到文學(xué)童話這一過(guò)程。此時(shí)童話終于發(fā)展成為一種獨(dú)具特色的文學(xué)樣式。十九世紀(jì)以后，一些專門從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的作家沿著安徒生開辟的童話道路繼續(xù)前進(jìn)，它們開始掌握和運(yùn)用童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的童話作品。如卡洛爾的《艾麗斯夢(mèng)游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》。我國(guó)的創(chuàng)作童話始于五四前后，葉圣陶的《稻草人》是最早的現(xiàn)代創(chuàng)作童話集。此后還有《沒頭腦和不高興》、《方方與圓圓》等大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品。
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)作文：/zuowen。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇五
晚飯后，我無(wú)聊的靠在窗邊，想打發(fā)打發(fā)時(shí)間，無(wú)精打采的看了看天空，“喲！”多美的云?。∧羌t紅的云如同羞紅了臉的小姑娘，也似綻開了笑容的紅玫瑰，多么美麗，多么喜人。
那一朵朵火燒云飛舞在空中，有時(shí)調(diào)皮地躲來(lái)躲去，好像在和人們玩捉迷藏；它跑來(lái)跑去，如同一個(gè)頑皮的孩子在天空中歡快的嬉戲玩耍；有時(shí)它一動(dòng)不動(dòng)，好像正在思考著什么。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇六
一、培養(yǎng)寫作興趣。
俗語(yǔ)云:興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我一擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文課，就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。第一節(jié)課，我首先給學(xué)生作了個(gè)自我介紹：同學(xué)們，你們看到我，一定很陌生吧，我是新來(lái)的老師，教大家語(yǔ)文。我姓常，以后同學(xué)們就叫我常老師吧。我喜歡上網(wǎng)玩qq，讀書，看電視劇，寫作，更喜歡和同學(xué)們交朋友、說(shuō)心里話，希望同學(xué)們和我交朋友?，F(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)我有一點(diǎn)了解了吧，我還不了解你們呀?誰(shuí)讓我先了解他?沉默一會(huì)兒后，性格外向的馬靜首先站起來(lái)介紹自己，于是同學(xué)們慢慢地開始介紹自己了。人都有表現(xiàn)自己的愿望，不一會(huì)兒，其他學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的發(fā)言……發(fā)言后，我讓學(xué)生把自己的介紹寫成一段話。寫完后，我告訴學(xué)生，這就是作文。有的學(xué)生就驚叫起來(lái)，哇!作文就這么簡(jiǎn)單啊!我因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要做生活的有心人，多觀察，勤思考，寫作文一點(diǎn)也不難。學(xué)生都有躍躍欲試的欲望。
二、從模仿開始。
模仿是人的本能，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿開始的。人類模仿蜻蜓飛行發(fā)明了飛機(jī);模仿魚的游動(dòng)發(fā)明了潛水艇。學(xué)生學(xué)寫作文也需要模仿。學(xué)生剛開始寫作，頭腦中一片空白，沒有什么可寫的東西，也就是平時(shí)我們說(shuō)的------巧婦難為無(wú)米之炊。模仿就是給學(xué)生米，給學(xué)生準(zhǔn)備做飯的材料。首先教會(huì)方法，給學(xué)生一篇范文，幫助他們分析這篇范文的優(yōu)缺點(diǎn)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么，注意什么，你生活中有沒有這方面的.感受?可模仿其方法，可模仿其內(nèi)容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，這就是模仿，不是照抄。例：我說(shuō)：我們現(xiàn)在寫作關(guān)于春天的文章。我這樣給學(xué)生示范：春天來(lái)了，校園里百花盛開，美麗極了。你們?cè)趺凑f(shuō)?一生說(shuō)：春天來(lái)了，校園里樹木長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，迎春花開得多么迷人啊!一生說(shuō)：春天來(lái)了，公園里百花盛開、姹紫嫣紅美麗極了。這就是模仿。模仿可以打開學(xué)生的思路，使他們知道寫什么，怎么寫。
三、多讀書，多背誦。
學(xué)生從二年。升入三年級(jí)時(shí)，閱讀能力差，平時(shí)讀書都是老師幫扶著完成的，大部分學(xué)生只是會(huì)背誦課本上有限的幾篇課文。對(duì)于三年級(jí)要求的寫整篇作文，基本沒有接觸過(guò)，老師一開始就讓其寫作一篇短文，頭腦中空空，怎么寫作文呢?讀書使人明理，讀書使人明智。書讀得多了，學(xué)生的頭腦有了詞匯，思路也開闊了，頭腦靈活了，記憶力增強(qiáng)了，語(yǔ)感不由自主的就建立起來(lái)了，寫作時(shí)悄悄地從筆尖流出?！白x會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”是很有道理的。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇七
說(shuō)起捉蚊子，我就想起我和爸爸齊心協(xié)力捉蚊子的那個(gè)夜晚。
在一個(gè)夏天的夜晚，我要睡著的時(shí)候。耳邊傳來(lái)嗡嗡的響聲，我覺得很煩，翻了個(gè)身。不久又有嗡嗡聲響起，這次我不耐煩了，起身開燈：什么東西喲，竟然敢打擾本大爺睡覺，是不是活的不耐煩了呀？！
我向四周仔細(xì)一看，只見房間的上空有一只狡猾的吸血蚊。我很氣憤：小樣，是你想給我送紅包嗎？去死吧！我兩手一張，雙腳一跳，然后使勁一合，啪??！蚊子沒打到，我反而從床上跌倒在地板上。這時(shí)，爸爸聽到我的慘叫聲，連忙跑進(jìn)我的房間，把我扶了起來(lái)。他對(duì)我說(shuō)：你都多大了，還掉床。我對(duì)爸爸說(shuō)是有蚊子，我打蚊子的時(shí)候，不小心才掉下去的。
爸爸說(shuō)有蚊子那不行，這樣會(huì)給我們倆紅包的，那樣就不好看了，于是我和爸爸決定一起打蚊子。
首先我和爸爸熄了燈，引蚊子出來(lái)，兩三分鐘后，我開了燈，就看見蚊子在一堵雪白的墻上，我和爸爸走進(jìn)一看，兩手張開合擾，啪！蚊子機(jī)靈的躲開了，蚊子像在跟我們玩捉迷藏一樣，一會(huì)兒躲在一個(gè)角落里，一會(huì)兒躲在窗簾上，一會(huì)兒躲在衣柜里蚊子把我和爸爸累的腰酸背痛，手忙腳亂，我對(duì)爸爸說(shuō)：你記不記得媽媽前幾天買了兩瓶花露水？爸爸恍然大悟。我拿著花露水對(duì)蚊子噴了幾下，蚊子飄到地上蹬了蹬腳就死啦。我和爸爸打贏了這場(chǎng)人蚊大戰(zhàn)，高興極了。
從那以后，家里再也沒有蚊子了。蚊子事件是我童年的一部分，每次想到這件事，都讓我感到無(wú)比的有趣。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇八
傍晚，像是老天爺不小心碰著了蠟燭，衣服著了火，連衣服里邊的棉花絮——云朵也燒著了，這樣天空中就出現(xiàn)了火燒云。
火燒云的顏色可多了：半黃半紫的、半紅半金的、各種各樣的顏色都有。最令人驚嘆的是火燒云的變化。一眨眼的工夫，火燒云化作了一頭兇猛的的大獅子，張著血盆大口咆哮著，突然，獅子發(fā)現(xiàn)了獵物——鹿！但獅子沒有馬上撲上去。獅子慢慢潛伏著走去……我屏住呼吸，為“鹿祈禱：不要……不要……終于，獅子來(lái)到鹿的后邊，正要撲上去。突然，獅子的嘴變長(zhǎng)，變成了狐貍！而鹿呢？卻不見了。接下來(lái)，又成了另一則童話了。
一只饑餓的狐貍在游蕩著，心想：有肉嗎？有根草嚼一嚼也行吧？走著走著，狐貍發(fā)現(xiàn)前方有一棵樹，呀！沒錯(cuò)！是一棵面包樹，可樹太高了，狐貍吃不到面包。忽然，它發(fā)現(xiàn)，樹上有只烏鴉，就心生一計(jì)，好像在罵：“該死的臭婆娘！穿一身喪服！看了就作嘔！”烏鴉非常生氣，把樹上所有面包都砸向狐貍。狐貍還是大罵，烏鴉氣憤地飛下來(lái)啄它，卻被狐貍****在地，正當(dāng)狐貍張開尖嘴要把烏鴉吃掉的時(shí)候，突然，所有的東西都不見了。
哦！原來(lái)是天公跳進(jìn)了天池，火被熄滅了。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇九
一、根據(jù)黃河的變化情形，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上不同的詞語(yǔ)。
（）的黃河???（）的黃河。
（）的黃河???（）的黃河。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椋篲_______________。
黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個(gè)：
一是：________________。
二是：________________。
作為炎黃子孫為了保護(hù)黃河，我覺得________________。
內(nèi)心的力量。
于是，我感到一種寧?kù)o的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過(guò)了幾天，我又來(lái)到了這樹林里，特意來(lái)看望那棵被傷害的松恕。我發(fā)現(xiàn)那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過(guò)了幾天，我?guī)缀跏强觳脚苓M(jìn)樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發(fā)現(xiàn)，在慢慢干枯的油脂下面，原來(lái)被斧子砍傷的地方，已經(jīng)全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
1、用文中的詞語(yǔ)填寫“我”內(nèi)心變化的過(guò)程。
（?）（?）（?）。
2、松樹內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂?b.開裂的樹皮慢慢愈合。
c.被砍傷的地方全部愈合?????????d.抵抗外界傷害，自我保護(hù)的力量。
3、我內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.找到殘害松樹的人?????????b.看到樹被砍傷就憤怒。
c.想辦法給松樹治療?????????d.與破壞自然環(huán)境的力量做斗爭(zhēng)。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十
當(dāng)然不是憑空出現(xiàn)的，他們的出現(xiàn)必然是有一個(gè)或多個(gè)因素導(dǎo)致的。
首先，要是一個(gè)很愛動(dòng)腦，并且對(duì)科學(xué)極其熱愛的.人，這是一切因素的承載者，是為基礎(chǔ)，是成為一個(gè)科學(xué)家的前提。
其次，要有一定的資金。資金——作為科學(xué)研究的物質(zhì)保證，起著不可替代的作用，它也決定著一個(gè)科不家能否完成他自己的實(shí)驗(yàn)，能否成為一個(gè)有名的科學(xué)家。
第三，也是最重要的，這個(gè)人要有堅(jiān)定不移的意念，為科學(xué)研究獻(xiàn)身的意念，還要有耐心，因?yàn)檫M(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程必定是枯燥的，只有耐得住寂寞的人才能完整，完美地完成研究。
然后，就是作為一位科學(xué)家，一定要有在一定要有豐富的想象力，只有有了想象力，才能夠想象到以前從未出現(xiàn)過(guò)的東西，然后進(jìn)行研究，最終完成發(fā)明。試想，如果愛迪生沒有在大腦中完成為電燈的設(shè)想，那么，又從何而來(lái)的那一千零一次的努力，從何而來(lái)我們現(xiàn)在的燈火通明。所以想象力也是十分重要的?？梢?，一個(gè)人之所以能夠成為發(fā)明家，不是只要勤奮這一項(xiàng)就足夠的，而是多種因素集中在一個(gè)人的身上而煉就的。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十一
不知何時(shí)，公路成了扼殺生命的無(wú)手，公路上的汽車就像是一把銳利的尖刀，任意宰割著幸福和安寧。四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，但也帶來(lái)了一幕幕不可挽回的人間悲劇。
這些慘狀一次又一次提醒著人們：千萬(wàn)不要忘記慘痛的教訓(xùn)，千萬(wàn)不要把生命當(dāng)成兒戲。
面對(duì)死亡，很少人能夠坦然地去承受，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)世界上，有太多太多的牽掛，有太多太多的放不下。不管你是誰(shuí)，來(lái)自何方，去往何處，都無(wú)法阻止你對(duì)生命的渴望。但是，正當(dāng)你愜意地享受著這個(gè)美好世界帶來(lái)的無(wú)窮樂趣時(shí)，車禍這兩個(gè)不和諧的字眼，打破了一切寧?kù)o。
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，僅是20xx年的上半年，全國(guó)共發(fā)生交通事故190270起，造成41933人死亡，220838人受傷，直接車禍所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)7。1億元。看到這些數(shù)據(jù)，你就會(huì)想到災(zāi)禍的無(wú)情，認(rèn)真分析一下，多半事故又是因?yàn)槿说氖韬龃笠庠斐傻?。所以珍惜生命，我們一定要提高安全意識(shí)，讓這些人間慘劇不再上演。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十二
晚飯過(guò)后，火燒云不知不覺浮現(xiàn)在了天空上。
這時(shí)的天空好似一位神奇的.魔術(shù)師，輕輕地用魔法棒一點(diǎn)，就為大地披上了金色的外衣。瞧，老爺爺?shù)暮幼兂山鹕牧?，樹葉變成橘紅色的了，老母雞變成紫色的了，在院子里玩耍的小孩發(fā)現(xiàn)他的小狗也變顏色了。
看，火燒云的顏色真多?。∫粫?huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半黃半橙，一會(huì)兒半灰半黑。葡萄紫、熒光黃、玫瑰紅，這些顏色天上都有。
火燒云的形態(tài)更是變化萬(wàn)千。一會(huì)兒，天空上出現(xiàn)了一頭熊，它趴在河邊張開大嘴，好像是要等魚兒跳進(jìn)自己的嘴里。過(guò)了幾秒，從河里跳出一條鯊魚，熊一口把它吞進(jìn)了肚子，漸漸地，熊模糊了，忽然又飛來(lái)了一條龍。那條龍好像會(huì)“分身術(shù)”，瞬間又變出幾條龍來(lái)，它們嘴里噴著火球，甩著尾巴飛啊飛啊，也不見了。接著可愛的米老鼠也來(lái)串門了，它東望望、西瞧瞧，似乎是在等它的好朋友唐老鴨?？墒翘评哮嗊€沒有等來(lái)，米老鼠就消失了。
慢慢地，火燒云下去了，那些奇妙的景象不見了，天色也漸漸地暗了下來(lái)。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十三
病癥之一:書寫不規(guī)范。
由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。
所謂“標(biāo)點(diǎn)不正確”就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。
至于“修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。
解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)――以人民幣上”中國(guó)人民銀行“的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過(guò)渡;每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)?？荚囍袝?huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3―5分.
病癥之二:文體不明確。
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋,記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過(guò)議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù)就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體,例如以”驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫,但實(shí)際寫起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對(duì)文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)?？紙?chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十四
1、在暑假里養(yǎng)成良好的飲食與作息習(xí)慣。
2、能有計(jì)劃地安排自己的生活，過(guò)愉快充實(shí)而又有意義的暑假。
3、了解夏天動(dòng)植物的特點(diǎn)和自然現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、暑假里我想……。
1、放暑假了，你最想做什么？
2、組織兒童進(jìn)行討論、辯論，以明確什么是正確的生活習(xí)慣和健康的.生活方式。
二、集思廣益除煩惱。
1、回顧以往的暑假生活，說(shuō)一說(shuō)自己在暑假里遇到的煩惱和存在的一些困難。
2、如何過(guò)一個(gè)有意義的暑假。
三、暑假行動(dòng)大策劃。
引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的實(shí)際愿望自主建立各種假期活動(dòng)小組，指定有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、家務(wù)等各方面的具體行動(dòng)計(jì)劃。
四、夏天里的小問號(hào)。
1、啟發(fā)兒童想想夏天有什么有趣的現(xiàn)象。
2、兒童討論交流。
五、夏日自然探索隊(duì)。
1、夏天來(lái)了，自然界會(huì)有什么樣的變化？
2、引導(dǎo)兒童討論、交流。
六、快樂夏夜聯(lián)歡會(huì)。
引導(dǎo)兒童分組策劃一次暑假夏夜聯(lián)歡活動(dòng)，預(yù)先制定聯(lián)歡活動(dòng)的內(nèi)容。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十五
因?yàn)樵谖覀兩鐣?huì)主義法制國(guó)家，法律與我們緊密相連，所以我們必須要知法、守法，做任何事都要與法律同行。
只有我們懂得了法律，才不會(huì)誤入歧途，如果不懂法，將會(huì)走上犯罪的道路，這不由得讓我想起了發(fā)生在我身邊的一件事：幾年前，一個(gè)僅有七八歲的小男孩被他爸爸的兩個(gè)好朋友騙到山坡上，原來(lái)那兩個(gè)人早已染上了有毒物品，在無(wú)可救藥的情況下，他們想利用這個(gè)小男孩得到一筆金錢來(lái)吸毒，于是他們就向小男孩的家里打電話，叫家里拿錢來(lái)贖回兒子，但是，小男孩的父母還沒趕到，他們就用繩子活生生地勒死了一個(gè)無(wú)辜的生命。
當(dāng)小男孩的父母和警察趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，小孩已經(jīng)奄奄一息地躺在地上，只見小男孩的兩手深深地抓在泥土里，并且?guī)в絮r血的指甲都向上翻了起來(lái)，繩子還緊緊地勒在他的脖子上，看到這種殘忍的情景，他的母親暈了過(guò)去。
由此，許多家長(zhǎng)都心驚膽戰(zhàn)，生怕自己的孩子也受到如此遭遇。
雖然這兩個(gè)人受到了法律應(yīng)有的制裁，但是他們這種惡劣的行為，卻對(duì)社會(huì)治安造成了不良的影響，他們犯下的錯(cuò)誤，警示了我們這些正處于青春年華的少年朋友，并且告訴了我們從小要樹立正確的人生觀和法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法，做一位社會(huì)的好公民。
同學(xué)們：為了我們的健康成長(zhǎng)，為了我們美好的明天，認(rèn)真學(xué)法，改掉不良習(xí)慣，樹立正確的人生觀，不要被利益所驅(qū)動(dòng)去嘗試本來(lái)不可以做的事情，讓我們學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，學(xué)會(huì)用法律約束自己，我們要同法律做朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)，讓我們?cè)诜ㄖ频乃{(lán)天下健康成長(zhǎng)，成為21世紀(jì)的棟梁之材之材吧！
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十六
1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。
學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。
師：看完圖片，你有什么感受？
生：火燒云很美。
生：火燒云的形狀很多。
生：火燒云的顏色很漂亮。
生：火燒云的變化很快。
生：……。
2、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。
師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢？打開課本《火燒云》一課，我們一起來(lái)研究。
（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）。
今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）。
1．讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2．人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？
（第一段第2節(jié)）。
課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）。
生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。
師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。
（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）。
師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？
生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。
生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎？
生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。
請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來(lái)了（1—2）。
變化極多（3—6）。
下去了（7）。
小組比賽朗讀，然后完成下面題目：
（1）思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）。
（2）引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的.臉——（），大白狗變成——（），紅公雞變成——（），黑母雞變成——（），小白豬變成了——（），老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?BR> （3）出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。
（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）。
（4）人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）。
（5）請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。
1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2．朗讀全文。
1．熟讀課文，并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽。
分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）。
1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；
2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；
3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。
（二）大組交流：
1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）。
顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……。
半紫半黃半灰半百合色……。
葡萄灰梨黃茄子紫……。
變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒。
師生配合朗讀下面句子：
“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢？
2．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子。
變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼。
3．自由朗讀4—6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
清晰（逼真）——模糊（不見了）。
4．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。
5．指名小組朗讀，交流劃到的詞。
（三）小結(jié)：可見火燒云的變化極多。
試著背誦4—6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。
1．個(gè)別朗讀。
2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚。
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。
意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3．背誦這段。
火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。
1．火燒云是怎么形成的？
2．背誦4—7節(jié)。
3．摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十七
在寒假期間，我利用兩周的時(shí)間，仔細(xì)地讀了一本書，它的名字叫作《鋼鐵是怎樣煉成的》，是蘇聯(lián)著名作家：奧斯特洛夫斯基寫的。
這本書一共分為十八章，主要內(nèi)容是保爾柯察金在勞動(dòng)、戰(zhàn)斗以及工作等各方面嚴(yán)格要求自己，樹立了崇高的理想，煉成鋼鐵般的意志的過(guò)程。
保爾為了黨和人民的事業(yè)，敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的剛毅性格和完強(qiáng)精神，讓我感動(dòng)值得我學(xué)習(xí)。
《鋼鐵是怎樣煉成》讀后感100字。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十八
（三）認(rèn)識(shí)常見氣象符號(hào)并設(shè)計(jì)氣象符號(hào)。
讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此在認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)并設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識(shí)積累和想象，自己設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，然后進(jìn)行組內(nèi)交流和全班交流，通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（四）了解現(xiàn)代和古代觀測(cè)天氣的方法（整合亮點(diǎn)之一）。
作用與效果：通過(guò)錄像把抽象的問題以一個(gè)非常形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準(zhǔn)確、更深刻的了解這一知識(shí)點(diǎn)，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
2．在古代，人們沒有這些監(jiān)測(cè)儀器，他們是怎么預(yù)測(cè)天氣的呢？在這一環(huán)節(jié)中，我課前布置了一項(xiàng)小調(diào)查，讓學(xué)生回家查找資料調(diào)查古代人們觀測(cè)天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學(xué)生猜測(cè)是什么天氣，如：出現(xiàn)鉤型云的是什么天氣，出現(xiàn)魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學(xué)生猜測(cè)后及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。
（五）天氣對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響（整合亮點(diǎn)之二）。
作用于效果：應(yīng)用過(guò)程中，效果是很不錯(cuò)的，隨著課件的播放，激發(fā)了他們的發(fā)散思維，使學(xué)生能對(duì)天氣影響著各行各業(yè)的人有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，起到了一箭雙雕的作用。
（六）總結(jié)延伸。
天氣對(duì)于我們的生活非常的重要。同學(xué)們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會(huì)到人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇一
昨天，我和奶奶去姑姑家，到了下午5點(diǎn)才回家。
回家的'途中，我看見了夕陽(yáng)，，那紅紅的園臉已經(jīng)躲到后山去了。而往天空上一看，那白色的云變成了紅色的云，可漂亮了。那顏色逐漸變成了深紅了起來(lái)，我多么想把它帶回家裝飾?。?BR> 可是，云不是白色的嗎？為什么會(huì)是紅色的呢？真是奇怪，我便問奶奶說(shuō)：“奶奶，為什么云是紅色的呢？”奶奶說(shuō)：“這是火燒云，因?yàn)樘?yáng)夕下了，發(fā)出了深紅色的光，照在白色的云上，就變成紅色的了，猶如被火剛燒的紅通通一樣?！?BR> 怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇二
瞧！人們的臉被那霞光照得紅彤彤的了，大白狗變成大紅狗了，老爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿恕颜麄€(gè)大地都變成了紅色。
火燒云顏色變化真多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒茄子紫、梨黃、桔紅、蘋果綠，香蕉黃……，還有些我見也沒見過(guò)的顏色呢！把天空變得五彩繽紛，絢麗多彩。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇三
本文《仿寫陋室銘《臥室銘《由讀后感大全整理，僅供參考。
臥室銘。
文/劉子霖。
房不在大,有書就行。書不在多,愛讀就行。斯是書房,惟吾用心。晨風(fēng)拂窗簾,房?jī)?nèi)多綠色。談笑有高朋,往來(lái)無(wú)俗人?？梢宰x古文,背詩(shī)詞。無(wú)瑣事之煩惱,無(wú)工作之勞形。家長(zhǎng)云:青春易逝,好好珍惜!
臥室銘。
文/花丶小澀。
室不在大，能住即行。布衾雖冷，能睡則成。斯是陋室，唯吾心平。苔痕上階綠，蟋蟀入室鳴。談笑二三友，往來(lái)不需迎?？梢月狅L(fēng)鈴，看流螢。無(wú)庸人之自擾，無(wú)對(duì)月之傷情。唐有劉夢(mèng)得，明有歸震川。余笑曰：如此而已！
臥室銘。
文/初二六班吳國(guó)政。
臥室銘（原創(chuàng)）。
文/初二六班清秋古月。
屋不在大，有書才行。書不在多，有益才靈。書房雖小，唯吾酷讀。多讀不算贏，讀懂才是精。無(wú)人與我談笑，唯書伴我同行。無(wú)電視之亂耳，無(wú)游戲之勞形。西漢陳平忍辱，元代宋濂當(dāng)衣。鄙人云：“何苦之有？”
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇四
“童話”這一名稱清代末年流行于我國(guó)，如19商務(wù)印書館曾出版孫毓修主編的“童話集”。實(shí)際上，童話在文學(xué)中有它悠久的歷史和獨(dú)特的地位，自從人類有了文明以來(lái)，就有童話了。不過(guò)那時(shí)它是口頭流傳的民間文學(xué)的一部分――各地區(qū)、各民族之間流傳的民間童話。它們經(jīng)過(guò)代代相傳，被人們按照自己的想象和需要而加以補(bǔ)充、改造和發(fā)展。等到后世，文學(xué)家們又根據(jù)這些材料整理和創(chuàng)作為作品，這就是用文學(xué)形式出現(xiàn)的最初的童話創(chuàng)作。較早對(duì)民間童話進(jìn)行改寫的是17世紀(jì)末的法國(guó)詩(shī)人沙爾佩羅，他根據(jù)當(dāng)時(shí)流傳于歐洲的傳說(shuō)故事改寫了《小紅帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童話和三篇童話詩(shī)，出版了名為《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓(xùn)的'往日故事》(1697)的童話集。佩羅改寫傳說(shuō)故事的動(dòng)機(jī)雖然未必專為兒童，但這些經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的民間童話卻受到孩子們的喜愛。十九世紀(jì)，德國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家格林兄弟致力于民間童話的采集整理工作，于1812――1822年出版了三卷本的“教育童話”――《兒童與家庭童話集》。他們系統(tǒng)的收集了民間流傳的童話，在西方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此后，誕生了一位世界童話大師――安徒生，第一位對(duì)童心世界進(jìn)行深入探索的作家。安徒生最初的童話創(chuàng)作也是取材于民間童話，如《打火匣》。但他并不是一般的轉(zhuǎn)述，而是把自己美好的理想和愿望、強(qiáng)烈的感情融匯在其中。隨后創(chuàng)作了許多聞名于世的童話故事――《海的女兒》、《小克勞斯和大克勞斯》、《賣火柴的女孩》等等。安徒生為文學(xué)童話的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，他的創(chuàng)作道路正表現(xiàn)了從民間童話發(fā)展到文學(xué)童話這一過(guò)程。此時(shí)童話終于發(fā)展成為一種獨(dú)具特色的文學(xué)樣式。十九世紀(jì)以后，一些專門從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的作家沿著安徒生開辟的童話道路繼續(xù)前進(jìn)，它們開始掌握和運(yùn)用童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的童話作品。如卡洛爾的《艾麗斯夢(mèng)游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》。我國(guó)的創(chuàng)作童話始于五四前后，葉圣陶的《稻草人》是最早的現(xiàn)代創(chuàng)作童話集。此后還有《沒頭腦和不高興》、《方方與圓圓》等大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品。
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)作文：/zuowen。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇五
晚飯后，我無(wú)聊的靠在窗邊，想打發(fā)打發(fā)時(shí)間，無(wú)精打采的看了看天空，“喲！”多美的云?。∧羌t紅的云如同羞紅了臉的小姑娘，也似綻開了笑容的紅玫瑰，多么美麗，多么喜人。
那一朵朵火燒云飛舞在空中，有時(shí)調(diào)皮地躲來(lái)躲去，好像在和人們玩捉迷藏；它跑來(lái)跑去，如同一個(gè)頑皮的孩子在天空中歡快的嬉戲玩耍；有時(shí)它一動(dòng)不動(dòng)，好像正在思考著什么。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇六
一、培養(yǎng)寫作興趣。
俗語(yǔ)云:興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我一擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文課，就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。第一節(jié)課，我首先給學(xué)生作了個(gè)自我介紹：同學(xué)們，你們看到我，一定很陌生吧，我是新來(lái)的老師，教大家語(yǔ)文。我姓常，以后同學(xué)們就叫我常老師吧。我喜歡上網(wǎng)玩qq，讀書，看電視劇，寫作，更喜歡和同學(xué)們交朋友、說(shuō)心里話，希望同學(xué)們和我交朋友?，F(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)我有一點(diǎn)了解了吧，我還不了解你們呀?誰(shuí)讓我先了解他?沉默一會(huì)兒后，性格外向的馬靜首先站起來(lái)介紹自己，于是同學(xué)們慢慢地開始介紹自己了。人都有表現(xiàn)自己的愿望，不一會(huì)兒，其他學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的發(fā)言……發(fā)言后，我讓學(xué)生把自己的介紹寫成一段話。寫完后，我告訴學(xué)生，這就是作文。有的學(xué)生就驚叫起來(lái)，哇!作文就這么簡(jiǎn)單啊!我因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要做生活的有心人，多觀察，勤思考，寫作文一點(diǎn)也不難。學(xué)生都有躍躍欲試的欲望。
二、從模仿開始。
模仿是人的本能，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿開始的。人類模仿蜻蜓飛行發(fā)明了飛機(jī);模仿魚的游動(dòng)發(fā)明了潛水艇。學(xué)生學(xué)寫作文也需要模仿。學(xué)生剛開始寫作，頭腦中一片空白，沒有什么可寫的東西，也就是平時(shí)我們說(shuō)的------巧婦難為無(wú)米之炊。模仿就是給學(xué)生米，給學(xué)生準(zhǔn)備做飯的材料。首先教會(huì)方法，給學(xué)生一篇范文，幫助他們分析這篇范文的優(yōu)缺點(diǎn)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么，注意什么，你生活中有沒有這方面的.感受?可模仿其方法，可模仿其內(nèi)容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，這就是模仿，不是照抄。例：我說(shuō)：我們現(xiàn)在寫作關(guān)于春天的文章。我這樣給學(xué)生示范：春天來(lái)了，校園里百花盛開，美麗極了。你們?cè)趺凑f(shuō)?一生說(shuō)：春天來(lái)了，校園里樹木長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，迎春花開得多么迷人啊!一生說(shuō)：春天來(lái)了，公園里百花盛開、姹紫嫣紅美麗極了。這就是模仿。模仿可以打開學(xué)生的思路，使他們知道寫什么，怎么寫。
三、多讀書，多背誦。
學(xué)生從二年。升入三年級(jí)時(shí)，閱讀能力差，平時(shí)讀書都是老師幫扶著完成的，大部分學(xué)生只是會(huì)背誦課本上有限的幾篇課文。對(duì)于三年級(jí)要求的寫整篇作文，基本沒有接觸過(guò)，老師一開始就讓其寫作一篇短文，頭腦中空空，怎么寫作文呢?讀書使人明理，讀書使人明智。書讀得多了，學(xué)生的頭腦有了詞匯，思路也開闊了，頭腦靈活了，記憶力增強(qiáng)了，語(yǔ)感不由自主的就建立起來(lái)了，寫作時(shí)悄悄地從筆尖流出?！白x會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”是很有道理的。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇七
說(shuō)起捉蚊子，我就想起我和爸爸齊心協(xié)力捉蚊子的那個(gè)夜晚。
在一個(gè)夏天的夜晚，我要睡著的時(shí)候。耳邊傳來(lái)嗡嗡的響聲，我覺得很煩，翻了個(gè)身。不久又有嗡嗡聲響起，這次我不耐煩了，起身開燈：什么東西喲，竟然敢打擾本大爺睡覺，是不是活的不耐煩了呀？！
我向四周仔細(xì)一看，只見房間的上空有一只狡猾的吸血蚊。我很氣憤：小樣，是你想給我送紅包嗎？去死吧！我兩手一張，雙腳一跳，然后使勁一合，啪??！蚊子沒打到，我反而從床上跌倒在地板上。這時(shí)，爸爸聽到我的慘叫聲，連忙跑進(jìn)我的房間，把我扶了起來(lái)。他對(duì)我說(shuō)：你都多大了，還掉床。我對(duì)爸爸說(shuō)是有蚊子，我打蚊子的時(shí)候，不小心才掉下去的。
爸爸說(shuō)有蚊子那不行，這樣會(huì)給我們倆紅包的，那樣就不好看了，于是我和爸爸決定一起打蚊子。
首先我和爸爸熄了燈，引蚊子出來(lái)，兩三分鐘后，我開了燈，就看見蚊子在一堵雪白的墻上，我和爸爸走進(jìn)一看，兩手張開合擾，啪！蚊子機(jī)靈的躲開了，蚊子像在跟我們玩捉迷藏一樣，一會(huì)兒躲在一個(gè)角落里，一會(huì)兒躲在窗簾上，一會(huì)兒躲在衣柜里蚊子把我和爸爸累的腰酸背痛，手忙腳亂，我對(duì)爸爸說(shuō)：你記不記得媽媽前幾天買了兩瓶花露水？爸爸恍然大悟。我拿著花露水對(duì)蚊子噴了幾下，蚊子飄到地上蹬了蹬腳就死啦。我和爸爸打贏了這場(chǎng)人蚊大戰(zhàn)，高興極了。
從那以后，家里再也沒有蚊子了。蚊子事件是我童年的一部分，每次想到這件事，都讓我感到無(wú)比的有趣。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇八
傍晚，像是老天爺不小心碰著了蠟燭，衣服著了火，連衣服里邊的棉花絮——云朵也燒著了，這樣天空中就出現(xiàn)了火燒云。
火燒云的顏色可多了：半黃半紫的、半紅半金的、各種各樣的顏色都有。最令人驚嘆的是火燒云的變化。一眨眼的工夫，火燒云化作了一頭兇猛的的大獅子，張著血盆大口咆哮著，突然，獅子發(fā)現(xiàn)了獵物——鹿！但獅子沒有馬上撲上去。獅子慢慢潛伏著走去……我屏住呼吸，為“鹿祈禱：不要……不要……終于，獅子來(lái)到鹿的后邊，正要撲上去。突然，獅子的嘴變長(zhǎng)，變成了狐貍！而鹿呢？卻不見了。接下來(lái)，又成了另一則童話了。
一只饑餓的狐貍在游蕩著，心想：有肉嗎？有根草嚼一嚼也行吧？走著走著，狐貍發(fā)現(xiàn)前方有一棵樹，呀！沒錯(cuò)！是一棵面包樹，可樹太高了，狐貍吃不到面包。忽然，它發(fā)現(xiàn)，樹上有只烏鴉，就心生一計(jì)，好像在罵：“該死的臭婆娘！穿一身喪服！看了就作嘔！”烏鴉非常生氣，把樹上所有面包都砸向狐貍。狐貍還是大罵，烏鴉氣憤地飛下來(lái)啄它，卻被狐貍****在地，正當(dāng)狐貍張開尖嘴要把烏鴉吃掉的時(shí)候，突然，所有的東西都不見了。
哦！原來(lái)是天公跳進(jìn)了天池，火被熄滅了。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇九
一、根據(jù)黃河的變化情形，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上不同的詞語(yǔ)。
（）的黃河???（）的黃河。
（）的黃河???（）的黃河。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椋篲_______________。
黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個(gè)：
一是：________________。
二是：________________。
作為炎黃子孫為了保護(hù)黃河，我覺得________________。
內(nèi)心的力量。
于是，我感到一種寧?kù)o的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過(guò)了幾天，我又來(lái)到了這樹林里，特意來(lái)看望那棵被傷害的松恕。我發(fā)現(xiàn)那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過(guò)了幾天，我?guī)缀跏强觳脚苓M(jìn)樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發(fā)現(xiàn)，在慢慢干枯的油脂下面，原來(lái)被斧子砍傷的地方，已經(jīng)全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
1、用文中的詞語(yǔ)填寫“我”內(nèi)心變化的過(guò)程。
（?）（?）（?）。
2、松樹內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂?b.開裂的樹皮慢慢愈合。
c.被砍傷的地方全部愈合?????????d.抵抗外界傷害，自我保護(hù)的力量。
3、我內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.找到殘害松樹的人?????????b.看到樹被砍傷就憤怒。
c.想辦法給松樹治療?????????d.與破壞自然環(huán)境的力量做斗爭(zhēng)。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十
當(dāng)然不是憑空出現(xiàn)的，他們的出現(xiàn)必然是有一個(gè)或多個(gè)因素導(dǎo)致的。
首先，要是一個(gè)很愛動(dòng)腦，并且對(duì)科學(xué)極其熱愛的.人，這是一切因素的承載者，是為基礎(chǔ)，是成為一個(gè)科學(xué)家的前提。
其次，要有一定的資金。資金——作為科學(xué)研究的物質(zhì)保證，起著不可替代的作用，它也決定著一個(gè)科不家能否完成他自己的實(shí)驗(yàn)，能否成為一個(gè)有名的科學(xué)家。
第三，也是最重要的，這個(gè)人要有堅(jiān)定不移的意念，為科學(xué)研究獻(xiàn)身的意念，還要有耐心，因?yàn)檫M(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程必定是枯燥的，只有耐得住寂寞的人才能完整，完美地完成研究。
然后，就是作為一位科學(xué)家，一定要有在一定要有豐富的想象力，只有有了想象力，才能夠想象到以前從未出現(xiàn)過(guò)的東西，然后進(jìn)行研究，最終完成發(fā)明。試想，如果愛迪生沒有在大腦中完成為電燈的設(shè)想，那么，又從何而來(lái)的那一千零一次的努力，從何而來(lái)我們現(xiàn)在的燈火通明。所以想象力也是十分重要的?？梢?，一個(gè)人之所以能夠成為發(fā)明家，不是只要勤奮這一項(xiàng)就足夠的，而是多種因素集中在一個(gè)人的身上而煉就的。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十一
不知何時(shí)，公路成了扼殺生命的無(wú)手，公路上的汽車就像是一把銳利的尖刀，任意宰割著幸福和安寧。四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，但也帶來(lái)了一幕幕不可挽回的人間悲劇。
這些慘狀一次又一次提醒著人們：千萬(wàn)不要忘記慘痛的教訓(xùn)，千萬(wàn)不要把生命當(dāng)成兒戲。
面對(duì)死亡，很少人能夠坦然地去承受，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)世界上，有太多太多的牽掛，有太多太多的放不下。不管你是誰(shuí)，來(lái)自何方，去往何處，都無(wú)法阻止你對(duì)生命的渴望。但是，正當(dāng)你愜意地享受著這個(gè)美好世界帶來(lái)的無(wú)窮樂趣時(shí)，車禍這兩個(gè)不和諧的字眼，打破了一切寧?kù)o。
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，僅是20xx年的上半年，全國(guó)共發(fā)生交通事故190270起，造成41933人死亡，220838人受傷，直接車禍所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)7。1億元。看到這些數(shù)據(jù)，你就會(huì)想到災(zāi)禍的無(wú)情，認(rèn)真分析一下，多半事故又是因?yàn)槿说氖韬龃笠庠斐傻?。所以珍惜生命，我們一定要提高安全意識(shí)，讓這些人間慘劇不再上演。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十二
晚飯過(guò)后，火燒云不知不覺浮現(xiàn)在了天空上。
這時(shí)的天空好似一位神奇的.魔術(shù)師，輕輕地用魔法棒一點(diǎn)，就為大地披上了金色的外衣。瞧，老爺爺?shù)暮幼兂山鹕牧?，樹葉變成橘紅色的了，老母雞變成紫色的了，在院子里玩耍的小孩發(fā)現(xiàn)他的小狗也變顏色了。
看，火燒云的顏色真多?。∫粫?huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半黃半橙，一會(huì)兒半灰半黑。葡萄紫、熒光黃、玫瑰紅，這些顏色天上都有。
火燒云的形態(tài)更是變化萬(wàn)千。一會(huì)兒，天空上出現(xiàn)了一頭熊，它趴在河邊張開大嘴，好像是要等魚兒跳進(jìn)自己的嘴里。過(guò)了幾秒，從河里跳出一條鯊魚，熊一口把它吞進(jìn)了肚子，漸漸地，熊模糊了，忽然又飛來(lái)了一條龍。那條龍好像會(huì)“分身術(shù)”，瞬間又變出幾條龍來(lái)，它們嘴里噴著火球，甩著尾巴飛啊飛啊，也不見了。接著可愛的米老鼠也來(lái)串門了，它東望望、西瞧瞧，似乎是在等它的好朋友唐老鴨?？墒翘评哮嗊€沒有等來(lái)，米老鼠就消失了。
慢慢地，火燒云下去了，那些奇妙的景象不見了，天色也漸漸地暗了下來(lái)。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十三
病癥之一:書寫不規(guī)范。
由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。
所謂“標(biāo)點(diǎn)不正確”就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。
至于“修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。
解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)――以人民幣上”中國(guó)人民銀行“的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過(guò)渡;每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)?？荚囍袝?huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3―5分.
病癥之二:文體不明確。
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋,記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過(guò)議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù)就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體,例如以”驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫,但實(shí)際寫起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對(duì)文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)?？紙?chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十四
1、在暑假里養(yǎng)成良好的飲食與作息習(xí)慣。
2、能有計(jì)劃地安排自己的生活，過(guò)愉快充實(shí)而又有意義的暑假。
3、了解夏天動(dòng)植物的特點(diǎn)和自然現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、暑假里我想……。
1、放暑假了，你最想做什么？
2、組織兒童進(jìn)行討論、辯論，以明確什么是正確的生活習(xí)慣和健康的.生活方式。
二、集思廣益除煩惱。
1、回顧以往的暑假生活，說(shuō)一說(shuō)自己在暑假里遇到的煩惱和存在的一些困難。
2、如何過(guò)一個(gè)有意義的暑假。
三、暑假行動(dòng)大策劃。
引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的實(shí)際愿望自主建立各種假期活動(dòng)小組，指定有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、家務(wù)等各方面的具體行動(dòng)計(jì)劃。
四、夏天里的小問號(hào)。
1、啟發(fā)兒童想想夏天有什么有趣的現(xiàn)象。
2、兒童討論交流。
五、夏日自然探索隊(duì)。
1、夏天來(lái)了，自然界會(huì)有什么樣的變化？
2、引導(dǎo)兒童討論、交流。
六、快樂夏夜聯(lián)歡會(huì)。
引導(dǎo)兒童分組策劃一次暑假夏夜聯(lián)歡活動(dòng)，預(yù)先制定聯(lián)歡活動(dòng)的內(nèi)容。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十五
因?yàn)樵谖覀兩鐣?huì)主義法制國(guó)家，法律與我們緊密相連，所以我們必須要知法、守法，做任何事都要與法律同行。
只有我們懂得了法律，才不會(huì)誤入歧途，如果不懂法，將會(huì)走上犯罪的道路，這不由得讓我想起了發(fā)生在我身邊的一件事：幾年前，一個(gè)僅有七八歲的小男孩被他爸爸的兩個(gè)好朋友騙到山坡上，原來(lái)那兩個(gè)人早已染上了有毒物品，在無(wú)可救藥的情況下，他們想利用這個(gè)小男孩得到一筆金錢來(lái)吸毒，于是他們就向小男孩的家里打電話，叫家里拿錢來(lái)贖回兒子，但是，小男孩的父母還沒趕到，他們就用繩子活生生地勒死了一個(gè)無(wú)辜的生命。
當(dāng)小男孩的父母和警察趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，小孩已經(jīng)奄奄一息地躺在地上，只見小男孩的兩手深深地抓在泥土里，并且?guī)в絮r血的指甲都向上翻了起來(lái)，繩子還緊緊地勒在他的脖子上，看到這種殘忍的情景，他的母親暈了過(guò)去。
由此，許多家長(zhǎng)都心驚膽戰(zhàn)，生怕自己的孩子也受到如此遭遇。
雖然這兩個(gè)人受到了法律應(yīng)有的制裁，但是他們這種惡劣的行為，卻對(duì)社會(huì)治安造成了不良的影響，他們犯下的錯(cuò)誤，警示了我們這些正處于青春年華的少年朋友，并且告訴了我們從小要樹立正確的人生觀和法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法，做一位社會(huì)的好公民。
同學(xué)們：為了我們的健康成長(zhǎng)，為了我們美好的明天，認(rèn)真學(xué)法，改掉不良習(xí)慣，樹立正確的人生觀，不要被利益所驅(qū)動(dòng)去嘗試本來(lái)不可以做的事情，讓我們學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，學(xué)會(huì)用法律約束自己，我們要同法律做朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)，讓我們?cè)诜ㄖ频乃{(lán)天下健康成長(zhǎng)，成為21世紀(jì)的棟梁之材之材吧！
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十六
1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。
學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。
師：看完圖片，你有什么感受？
生：火燒云很美。
生：火燒云的形狀很多。
生：火燒云的顏色很漂亮。
生：火燒云的變化很快。
生：……。
2、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。
師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢？打開課本《火燒云》一課，我們一起來(lái)研究。
（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）。
今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）。
1．讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2．人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？
（第一段第2節(jié)）。
課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）。
生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。
師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。
（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）。
師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？
生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。
生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎？
生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。
請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來(lái)了（1—2）。
變化極多（3—6）。
下去了（7）。
小組比賽朗讀，然后完成下面題目：
（1）思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）。
（2）引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的.臉——（），大白狗變成——（），紅公雞變成——（），黑母雞變成——（），小白豬變成了——（），老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?BR> （3）出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。
（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）。
（4）人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）。
（5）請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。
1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2．朗讀全文。
1．熟讀課文，并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽。
分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）。
1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；
2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；
3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。
（二）大組交流：
1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）。
顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……。
半紫半黃半灰半百合色……。
葡萄灰梨黃茄子紫……。
變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒。
師生配合朗讀下面句子：
“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢？
2．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子。
變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼。
3．自由朗讀4—6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
清晰（逼真）——模糊（不見了）。
4．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。
5．指名小組朗讀，交流劃到的詞。
（三）小結(jié)：可見火燒云的變化極多。
試著背誦4—6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。
1．個(gè)別朗讀。
2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚。
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。
意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3．背誦這段。
火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。
1．火燒云是怎么形成的？
2．背誦4—7節(jié)。
3．摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十七
在寒假期間，我利用兩周的時(shí)間，仔細(xì)地讀了一本書，它的名字叫作《鋼鐵是怎樣煉成的》，是蘇聯(lián)著名作家：奧斯特洛夫斯基寫的。
這本書一共分為十八章，主要內(nèi)容是保爾柯察金在勞動(dòng)、戰(zhàn)斗以及工作等各方面嚴(yán)格要求自己，樹立了崇高的理想，煉成鋼鐵般的意志的過(guò)程。
保爾為了黨和人民的事業(yè)，敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的剛毅性格和完強(qiáng)精神，讓我感動(dòng)值得我學(xué)習(xí)。
《鋼鐵是怎樣煉成》讀后感100字。
怎樣修改小學(xué)四年級(jí)火燒云篇十八
（三）認(rèn)識(shí)常見氣象符號(hào)并設(shè)計(jì)氣象符號(hào)。
讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此在認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)并設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識(shí)積累和想象，自己設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，然后進(jìn)行組內(nèi)交流和全班交流，通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（四）了解現(xiàn)代和古代觀測(cè)天氣的方法（整合亮點(diǎn)之一）。
作用與效果：通過(guò)錄像把抽象的問題以一個(gè)非常形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準(zhǔn)確、更深刻的了解這一知識(shí)點(diǎn)，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
2．在古代，人們沒有這些監(jiān)測(cè)儀器，他們是怎么預(yù)測(cè)天氣的呢？在這一環(huán)節(jié)中，我課前布置了一項(xiàng)小調(diào)查，讓學(xué)生回家查找資料調(diào)查古代人們觀測(cè)天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學(xué)生猜測(cè)是什么天氣，如：出現(xiàn)鉤型云的是什么天氣，出現(xiàn)魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學(xué)生猜測(cè)后及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。
（五）天氣對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響（整合亮點(diǎn)之二）。
作用于效果：應(yīng)用過(guò)程中，效果是很不錯(cuò)的，隨著課件的播放，激發(fā)了他們的發(fā)散思維，使學(xué)生能對(duì)天氣影響著各行各業(yè)的人有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，起到了一箭雙雕的作用。
（六）總結(jié)延伸。
天氣對(duì)于我們的生活非常的重要。同學(xué)們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會(huì)到人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。