總結(jié)是對(duì)過去的一段時(shí)間進(jìn)行回顧和反思，以便更好地規(guī)劃和展望未來。真正的力量源于內(nèi)心的堅(jiān)持和勇氣，我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力。為了幫助大家寫作總結(jié)，小編搜集整理了一些范文，供大家參考和借鑒。
六年級(jí)中華少年篇一
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
初步感知。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流。
（1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解。
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2.3.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
（3）讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。
六年級(jí)中華少年篇二
《中華少年》講述了藏族、高山族、蒙古族、漢族四族少年被祖國(guó)文化熏陶、歷史感染、詩歌陶醉……從而立下堅(jiān)定的誓言：要建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)!
祖國(guó)，一個(gè)多么熟悉的名字，我們?yōu)樗院?，為她流淚，為她激動(dòng)……世代繼承的意志、時(shí)代的變遷、人的夢(mèng)——對(duì)祖國(guó)母親的夢(mèng)，這些都是擋不住的。
掀起書頁一角，那一行行泛黃的字體讓我們看清祖國(guó)母親臉上冰冷的淚水，南京大屠殺、火燒圓明園……一次又一次看著生命在眼前消失，我們痛恨自己的無能為力。就像隨波逐流一般，不知道什么時(shí)候自己也會(huì)消失!侵略者大肆揮舞著沾滿鮮血的大刀!多么可恨!他們用鞭子抽打著祖國(guó)母親的身體，逼國(guó)人為奴，直至共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)地站起，人們才在絕望中摸索到了希望的光芒!
祖國(guó)，祖國(guó)!我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河上為你失聲痛哭!《中華少年》用鏗鏘有力的聲音在您面前立下誓言，它帶我們走進(jìn)歷史的過去，徘徊在屈辱的廢墟之上!它讓我們明白孩子應(yīng)該脫離蜜罐溫床的誘惑，下定決心不再讓歷史重演!我們要學(xué)雷鋒，愛國(guó)愛黨之心永不泯滅!我們要學(xué)詹天佑一樣，為國(guó)爭(zhēng)光!我們不是人生的讀者而是作者，我們要為祖國(guó)的命運(yùn)添上美麗的一筆!
在浩瀚的宇宙與那星光日塵中，我們是比這些還要渺小的存在，我們被挫折踐踏，被失敗打倒，被放棄，被摧殘，但，我們永不忘背后的支持，永遠(yuǎn)也不忘祖國(guó)在背后堅(jiān)強(qiáng)地微笑!她讓我們發(fā)光、發(fā)亮，讓我們永不忘懷偉大的祖國(guó)!
六年級(jí)中華少年篇三
抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，必背內(nèi)容*詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。*居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的.辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。*鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。*季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
六年級(jí)中華少年篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、抓住住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3、通過各種方式的讀，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感。
教具：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，簡(jiǎn)介作者：
2、簡(jiǎn)介作者：這首詩的作者是誰？你對(duì)他有那些了解？
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。出示課件2。
六年級(jí)中華少年篇五
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗誦這首詩。
2、通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀本詩。
教學(xué)難點(diǎn):在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的愛，那么做為新時(shí)代少年,我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，今天，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)李少白的詩歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題）。
二.?初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，首先，讓我們來看一下導(dǎo)讀有什么要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，并將有疑問的詞劃下來。（解決字詞）。
翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
3.將學(xué)生分成四大組，分角色朗讀全詩，并體會(huì)詩中所要表達(dá)的情感。
三.?精讀課文，體會(huì)情感。
（過渡??師：現(xiàn)在我們來分段來體會(huì)一下這首詩）。
1.師：找同學(xué)來讀一讀自己喜歡的小節(jié)。
（找生讀一讀）。
師：你們覺得他讀的怎么樣？
生：前兩句，應(yīng)該是氣勢(shì)雄偉的讀。
生：三四句應(yīng)該是輕盈的。
師：再找同學(xué)試一試。
生：、、、、錦秀山川，我們的家園。
師：是呀，祖國(guó)的壯麗山河哺育了中華少年，給我們以人生的啟迪。
師：那么，再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它的壯麗，它給予我們的啟發(fā)。（注意：要讀出山河的壯麗）。
生讀。
（過渡???師：是祖國(guó)的錦秀山川哺育了中華少年，那又是什么教育了中華少年呢？）。
2、?師：找同學(xué)來讀一讀。
生讀。
師：這一段寫了什么呢？
生：寫了中國(guó)悠久的歷史文化。
師：那么?大家知道一幅關(guān)于大漠的圖畫嗎？大家知道一首關(guān)于大漠孤煙的詩嗎？
生：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
師：想，茫茫的大漠，蒼黃的一片，只有一戶人家的煙火裊裊升起，那是一幅什么樣的景象？????生：孤獨(dú)。
師：孤獨(dú)的，寂寞的。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，一邊想象著這幅景象，一邊來讀。
師：那么，通過閱讀這段，我們都知道了哪些歷史上的英雄人物及事件呢？
生：女媧補(bǔ)天、、、、
生：大禹治水、、、、、
生：自豪的感情。
（再找同學(xué)們帶著自豪的感情來讀一讀）。
（過渡????師：黑眼睛，黃皮膚，不改的容顏，在千年文明的熏陶下，一代一代的延續(xù)下去。）。
3、師：在這樣的母親的懷抱中，孕育著怎樣的少年呢？
生：從文章的第一小節(jié)可以看出少年的樣子。
生：從第一小節(jié)看出英姿颯爽的少年。
師：那好，你是從哪句話中體會(huì)到的呢？給同學(xué)們讀一讀。
生：從滄滄茫茫的草原起來，我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹。
師：這是來自草原的少年，還有來自哪兒的呢？
生：從寶島走來的。
師：那么這句我們應(yīng)該讀出什么樣的感情呢？
生：自豪。
師：那么，同學(xué)們，你們看第一小節(jié)，將這些詞聯(lián)系起來，你能想到什么呢？
生：中華少年來自五湖四海。
生：祖國(guó)的土地寬廣。
師：是呀，看，五湖四海，九百六十萬平方公里，誰還愿意再讀一讀呢？
生：、、、、、、、、
師：中華少年，颯爽英姿。
（過渡??師：讀到這，我在文章里還獲得了另一種感受。）。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第五小節(jié)?？匆豢从袥]有不懂的詞語。
生：什么是先驅(qū)者、
生：什么是千年凍土。
師：那請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅圖片，你們知道，這幅圖對(duì)應(yīng)的是文中的哪一句話嗎？（出示ppt）。
生：齊。
師：那么誰了解春天的故事，指的是哪件事兒呢？
生：鄧小平的改革開放。
師：那么春天的故事是什么樣的故事呢？
生：富饒的故事。
師：我們想把溫暖和富饒永遠(yuǎn)留住，那我們?cè)撛鯓幼x這一節(jié)呢？
（找生示范讀）。
生：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。
師：七月是轉(zhuǎn)折的一月，月使我們看到了希望。那誰還能再讀一讀這一句呢？
生：示范讀。（七月的星火、、、、從噩夢(mèng)中驚醒）。
師：“從噩夢(mèng)中驚醒”，那么，這是怎樣的噩夢(mèng)呢？
生：“黃河纖夫、、、、、擋不住洋炮的彈片”
師：我們接著來看一幅圖。（出示纖夫的ppt），你看到了什么？
生：那些纖夫?yàn)槭裁床淮┮路?BR> 生：我們的國(guó)家太落后了。
師：從哪里看出我們國(guó)家的落后呢？
師：作者為什么用問號(hào)般的身軀？
生：因?yàn)樗难逯辈黄饋砹恕?BR> 師：為什么腰板直不起來了？
生：因?yàn)榻?jīng)過常年的勞作。
師：因?yàn)槌Ｄ甑膭谧?，所以作者是怎樣描寫纖夫的呢？
生：黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀。
生：中國(guó)被侵略的那一段歷史。
師：被侵略的那一段漫長(zhǎng)歷史。黨帶領(lǐng)我們走進(jìn)了光明，鄧小平爺爺又為我們畫出了一幅春天的圖畫，使我們今天的生活欣欣向榮。怎樣來讀這一段？找同學(xué)再來讀一讀。
（過渡???師：我們生活在這幅畫卷之上，歷史驗(yàn)證了我們有一位堅(jiān)毅的祖**親。有著先驅(qū)者做我們的榜樣，有這樣偉大的祖**親哺育著我們，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？）。
生：珍惜時(shí)間、、、、
生：努力學(xué)習(xí)、、、、、
師：珍惜時(shí)間的少年們，我們站在昨天與未來的中間，要不忘歷史，要、、、？
生：創(chuàng)造未來、、
生：迎接未來。
5、師：我們?cè)賮碜x一讀課文的第六、七、八小節(jié)。
生齊讀。
師：讓先輩的英靈自豪和驚嘆的是什么？
師：再過幾天，就是國(guó)慶節(jié)，請(qǐng)帶著你們不悔的誓言，為祖**親送上一份節(jié)日的禮物。
生全部起立齊讀。
板書：
千年文明。
壯麗山河。
少年英姿。
堅(jiān)毅母親。
不悔誓言。
六年級(jí)中華少年篇六
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
（1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解。
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
（3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的'情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。
六年級(jí)中華少年篇七
我們是一群青春洋溢、朝氣蓬勃的少年。偉大的^v^說我們是“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”。沒錯(cuò)，我們是朝陽，在云層里冉冉升起，發(fā)出萬丈光芒。梁?jiǎn)⒊f，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富。少年是這個(gè)國(guó)家的希望，是國(guó)家的未來。
追溯歷史，有多少偉人正是因?yàn)樗麄兩倌陼r(shí)期偉大的抱負(fù)和堅(jiān)持不懈的努力，才鑄就了他們輝煌的人生，推動(dòng)了國(guó)家的進(jìn)步。
很多年前，老師在課堂上問學(xué)生們?yōu)槭裁匆x書，課堂上立馬活躍了，有人說為了當(dāng)老師，有人說為了掙大錢，也有人說為了做官，有人為了生存……只有一學(xué)生，他響亮的回答“為中華之崛起而讀書”。后來，他成了優(yōu)秀的外交官，在外國(guó)人面前，為中國(guó)爭(zhēng)取了諸多權(quán)益。他就是我們敬愛的^v^總理。
如今的中國(guó)正在騰飛，我們不需要再擔(dān)憂中華的獨(dú)立，我們需要的是為中華的崛起出力，風(fēng)華正茂的我們，就應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)當(dāng)這份使命。
16歲的時(shí)候，我們還是父母的掌中寶，還在父母的身邊撒嬌。而有一個(gè)人她卻邁出國(guó)門，為國(guó)爭(zhēng)光。2012年7月29日凌晨，在奧運(yùn)會(huì)女子400米混合泳比賽中，僅16歲的葉詩文以4分28秒43的成績(jī)打破了世界紀(jì)錄，為中國(guó)又贏得了一份榮譽(yù)。
“臺(tái)上的一分鐘，臺(tái)下十年功?！币踩~詩文的成功完全來自于她的勤學(xué)苦練，每天不斷地訓(xùn)練，她從不喊累。她總說，訓(xùn)練場(chǎng)上多出一份力，比賽場(chǎng)上就能為國(guó)多爭(zhēng)一分光。
中華的富強(qiáng)靠的還要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)。看22歲的劉璐，僅僅是大二的一名普通學(xué)生，卻解決了世界性難題“西塔潘猜想”，轟動(dòng)了數(shù)學(xué)界。他被所在的中南大學(xué)破格聘任為教授研究員。這樣的成績(jī)當(dāng)然是因?yàn)樗綍r(shí)的積累和積極思考。
少年，就愛是要這樣充滿希望，充滿力量，敢作敢為，為國(guó)家，為民族，為自己努力。而我們，是身處21世紀(jì)的中學(xué)生，我們能為這個(gè)強(qiáng)國(guó)做些什么？在這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們當(dāng)然要勇敢的擔(dān)負(fù)起我們的使命，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)!為祖國(guó)更美好的明天而努力！
六年級(jí)中華少年篇八
俗話說：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。”可誰會(huì)知道，如今的少年也識(shí)愁滋味。我的愁有三個(gè)，請(qǐng)聽我為你訴說。
看著眼前的一道道數(shù)學(xué)題傻了眼，真后悔小學(xué)時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在悔青了腸子也于事無補(bǔ)，只能每天比別人多抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)。班主任卻格外關(guān)注數(shù)學(xué)，每天都會(huì)出幾道題進(jìn)行檢測(cè)。簡(jiǎn)單點(diǎn)的我勉強(qiáng)還會(huì)，可是稍微增加難度，我就只能心里著急眼發(fā)直。只能苦思冥想外加請(qǐng)教同學(xué)。真是一個(gè)頭兩個(gè)大啊！
第一次接觸地理覺得很新奇?？墒请S著新奇感的消失與難度的增大，力不從心的感覺越來越濃。上課除了瞪大眼睛盯著黑板發(fā)呆還能干什么呢？最無奈的是任課教師還是我們的班主任。他明確要求我們上課要舉手，即使不會(huì)，也要在他的逼迫下發(fā)言。每次地理課，看似專心聽講的我，其實(shí)心早已飛到九霄云外了。老師在講臺(tái)上講的眉飛色舞，但我在下面一句也沒有聽懂。其實(shí)心里很想學(xué)好地理這門課，但是心有余而力不足。真是愁煞人??！
平日里根本無用武之地的英語，卻還必須得學(xué)。每天早晨還未進(jìn)教室就聽見背英語單詞和短文的聲音。課外活動(dòng)，只見同學(xué)們有一大半拿的英語書背。我就納悶了，這還是中國(guó)人嗎？班主任常給我們說：英語成績(jī)一般是不會(huì)下滑的，要多花點(diǎn)心思在數(shù)學(xué)上?？墒前嘀魅文闹烙⒄Z老師每天聽寫單詞的“政策”可比考試難熬多了。“英語不及格，證明我愛國(guó)”這只不過是自我安慰的一種方法而已。
常言道：“笑一笑，十年少。愁一愁，白了頭?！笨墒?，現(xiàn)在想不愁也難哪！
六年級(jí)中華少年篇九
古往今來，涌現(xiàn)出諸多少年英才：曹沖六歲稱象，駱賓王七歲寫《詠鵝》，司馬光砸缸，少年孫堅(jiān)智退盜賊……他們的故事不都反映其超乎常人的智慧么？我雖然是一位普通又平凡的小學(xué)生，但我也有自己的長(zhǎng)處，且看：
我的母親是一位人民教師，在偏遠(yuǎn)的太白島教學(xué)，每星期只回來一次，每當(dāng)周日晚上，她又要回到自己的學(xué)校，我和她相處的時(shí)間只有短短的一天半。
我的父親是一名醫(yī)生，在向山人民醫(yī)院工作，早起晚歸，我只有吃晚飯時(shí)才能見上一面，有時(shí)他還要上夜班或者在外面吃飯，所以可能連晚上的這一面都見不到。
可憐的我只能跟爺爺奶奶生活，成為一個(gè)名副其實(shí)的“半留守兒童”。
雖然沒人管我的學(xué)習(xí)，可我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里可是名列前茅，所有的學(xué)習(xí)計(jì)劃都由我自己來安排。
每一年的三好學(xué)生，我都“榜上有名”。今年，我不僅成為了校三好學(xué)生，還獲得了“馬鞍山市三好學(xué)生”的榮譽(yù)。這個(gè)通知下來以后，老師拍拍我的肩膀，對(duì)我說：“你真棒！爸爸媽媽不在家都能自己管好自己，自覺性也太強(qiáng)了吧！”我聽到了老師的贊揚(yáng)，我心花怒放，笑出了聲。
你們別以為我只是個(gè)“一心只讀圣賢書”的“書呆子”，我還是一個(gè)十足的“體育健將”呢！
我是學(xué)?；@球隊(duì)的一員，剛進(jìn)入籃球隊(duì)，球就像一個(gè)淘氣的小孩，東竄西跳，我根本無法掌握它?？呻S著時(shí)間的挪移，我的技術(shù)愈發(fā)爐火純青，我效仿偶像“三分王”——庫里自學(xué)的三分球，命中率奇高。逐漸地，我成為一名正式隊(duì)員，擔(dān)任控球后衛(wèi)一職。
六年級(jí)中華少年篇十
文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語文略讀課集體備課教案（試行）。
課題中華少年課型略讀課課時(shí)一。
主備人李玲君年級(jí)六備課時(shí)間.09.08。
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與技能1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
過程與方法通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
教具。
方法。
教案。
使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師。
教學(xué)。
過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備。
情境導(dǎo)入。
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《課題》。
讀閱讀提示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自主學(xué)習(xí)讀通詩歌：不掉字、不加字、不減字。
1、學(xué)生自由讀課文，教師板書下列詞語。
巍峨峻拔、碧波環(huán)抱、蒼蒼茫茫、七溝八梁、剛勁端莊。
蹣跚學(xué)步、千災(zāi)百難、長(zhǎng)風(fēng)破浪、比翼聯(lián)翩、競(jìng)相開放。
2、學(xué)生認(rèn)讀這些詞，然后讀讀這些詞所在的句子。自由讀課文讀通詩歌。
交流展示指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的“真情美”。
1、教師范讀全詩，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由大聲朗讀全詩，初步從聲音節(jié)奏上感受詩歌的真情。
3、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀全文。
4、學(xué)生再讀全詩，并試著捕捉內(nèi)心的情感。
寫上自己一些感受。自由大聲朗讀全詩。
展示讀培養(yǎng)朗讀能力。
精講導(dǎo)學(xué)（指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌的“意境美”。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生畫出課文三個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生讀讀，并聯(lián)系全詩說說這三句話對(duì)跟詩內(nèi)容去有什么聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把全詩分成三個(gè)部分。
句1：??！神州大地生長(zhǎng)的希望，我們是中華的少年！
句2：我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。
句3：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！
2、帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受詩歌常用修辭的語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生在賞析修辭中品味詩歌的意境美。
1有聲讀第一部分（第一小節(jié)），感受句1的總結(jié)全節(jié)的作用，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生品味比喻的內(nèi)涵和排比所增強(qiáng)的情感。
2輕聲讀第二部分（2--5小節(jié)），質(zhì)疑問難。然后再說說中華母親的功德在哪里？災(zāi)難又是什么？說說是從那些句中體會(huì)到的，教師指導(dǎo)賞析。最后學(xué)習(xí)體會(huì)句2在此部分中的表達(dá)作用。
歸納小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全詩內(nèi)容后齊讀詩歌第7小節(jié)。
運(yùn)用提高。
分角色練讀全詩。試著背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
六年級(jí)中華少年篇十一
五、總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國(guó)媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國(guó)歌曲，朗誦一首愛國(guó)詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！
六、板書設(shè)計(jì)。
颯爽英姿。
壯麗的山河。
8、中華少年悠久的歷史。
燦爛的文化。
志向與決心。
六年級(jí)中華少年篇十二
翻開了那一頁：
聽，我聽到了九曲黃河的澎湃。
看，我看到了莽莽昆侖的壯觀。
想，我享受了五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，享受了八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。
聽著，看著，想著，我仿佛就置身于此景此物身邊，與它們共訴心聲。
六年級(jí)中華少年篇十三
從層林盡染的香山走來，
我是山中一棵新抽芽的小樹。
黃果瀑布教會(huì)我勇往直前，
巍峨泰山教會(huì)我永不言??；
教我忠誠是雪山藏獒，
教我智謀的是孤山的雪狼。
龍的故土，民族的搖籃，
錦繡山川，我們的家園。
從別雅淡墨的小楷里，
感受“黛玉”“寶玉”的愛恨情仇；
在“咿咿呀呀”的抑揚(yáng)頓銼里，
感受京劇中的國(guó)粹精華；
在外婆的臂彎下成長(zhǎng)，
感受蘆笙、鎖吶的悠揚(yáng)與明亮；
在外公的故事里，
堯舜禹的典故歷歷在目。
炎黃子孫，中華兒女，
黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。
十月國(guó)慶，在紅旗與白鴿比翼，
開年新春，團(tuán)圓的餃子味更香；
蒙古包中，舉杯暢飲顯強(qiáng)悍；
親朋好友，齊聚一堂，手捧哈達(dá)獻(xiàn)祝福。
亞洲之龍想要再騰飛，
民族風(fēng)俗傳承五千年。
六年級(jí)中華少年篇十四
翻開語文書，行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿﹑祖國(guó)山川的壯麗﹑東方文化的美麗﹑民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
一前年前，絲綢之路曾引領(lǐng)我們走想繁榮昌盛，唐詩宋詞曾讓我們成為文化的領(lǐng)導(dǎo)者，四大發(fā)明曾一度是我們的驕傲，玄奘四取經(jīng)文﹑鑒真東渡傳教﹑鄭和七下西洋曾讓我們走向世界;一百年前，鴉片之爭(zhēng)﹑中法大戰(zhàn)﹑中俄大戰(zhàn)曾讓中國(guó)人民陷入鮮血淋漓的苦戰(zhàn)之中，《南京條約》﹑《天津條約》﹑《馬關(guān)條約》一系列不平等條約讓中國(guó)人民墮入苦難的生活，中國(guó)的封建思想，統(tǒng)治者的妄自尊大，一個(gè)一個(gè)的枷鎖讓中國(guó)脫離了世界，世界也甩開了中國(guó);現(xiàn)在，沉睡多年的東方雄獅已從噩夢(mèng)中奮起，先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，中華啊!拉開了嶄新的畫卷。
不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋!中華母親承受的千災(zāi)百難我們沒齒難忘。從我過歷史上儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子到愛國(guó)詩人屈原再到詩仙李白﹑詩圣杜甫他們都是文學(xué)壇上的皎皎者;從千古一帝秦始皇到中國(guó)歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國(guó)開創(chuàng)者——毛澤東他們都是政治云壇中的領(lǐng)軍人馬……這就是中華民族!
當(dāng)看見壯麗的黃河時(shí)我們想起了中華人民的百折不撓，當(dāng)讀起“三國(guó)”、“水滸”時(shí)我們學(xué)會(huì)了正義、豪爽，當(dāng)我們聽見女媧、大禹的故事時(shí)我們感受到中華文化的神奇色彩，當(dāng)夢(mèng)見冬子、雷峰的身影時(shí)我們悟出了為人民、祖國(guó)奉獻(xiàn)也是一種快樂的道理。我門漸漸成長(zhǎng)起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓(xùn)，未來的憧憬如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責(zé)任。
啊!著就是我的中華!這就是中華的少年!
六年級(jí)中華少年篇十五
那一句“少年要譜寫中華更璀璨的詩篇”使我的心久久不能平靜。站在歷史的腳下，我看到了未來，中華少年，正譜寫著一個(gè)新的時(shí)代，這里有永遠(yuǎn)飛翔的和平鴿，這里有不斷進(jìn)步的科技，這里，更有中華少年對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)生活的憧憬。
聽聽“從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮;從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕”。我體會(huì)到了中華少年應(yīng)有的純潔，勇氣，樂觀?！把S子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏?！蔽覀?，是炎黃的子孫，我們是中華的兒女。黑色的眼睛讓我們看清未來是一片光明的，黃色的皮膚使我們?cè)谛燎诘霓r(nóng)田里不怕陽光的暴曬。這是中華，我們的祖國(guó)賜予我們的，當(dāng)我們擁有那一刻起，我們就是中華少年，祖國(guó)的未來。
再多的傷害，母親扛了下來，她依然懷著希望活著，當(dāng)嫦娥三號(hào)登月，我們歡呼，我們?nèi)杠S，因?yàn)槲铱吹侥赣H的心愿沒有落空;當(dāng)上海世博，我們震驚，我們沸騰，因?yàn)槲铱吹侥赣H的心愿正盡情地燃燒著。
“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤?！边@些，這些，都代表了中國(guó)，代表了那五十六朵鮮花，代表了地圖上那只威風(fēng)凜凜的雄雞，代表了祖國(guó)的花朵——中華少年!
六年級(jí)中華少年篇十六
大聲朗讀。
祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3.4自然段：千年文化、中華精神。
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?
指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國(guó)詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。
出示：
黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，
長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。
出示并提問：
啊!是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊!展開了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件?
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6.7.8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。
四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。
讀美，把課文讀得聲情并茂。
1.自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。
2.推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。
3.四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4.自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸。
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
六年級(jí)中華少年篇十七
世界地圖的東方，有一只昂首高歌的雄雞。她便是所有華夏兒女的母親——中國(guó)。
緩緩翻開《上下五千年》的近代史篇章?！癪v^戰(zhàn)爭(zhēng)”“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等幕幕慘劇實(shí)在叫人心痛。我們的.祖國(guó)母親，曾遭受了怎樣的踐踏啊！
不過，那暗無天日的時(shí)代并沒有持續(xù)太久。1921年，一個(gè)真正反映人民意志的黨派——中國(guó)^v^誕生了。她于危難之中挽救了人民，挽救了國(guó)家。經(jīng)過28年艱苦卓絕的英勇斗爭(zhēng)，終于在1949年成立了新中國(guó)。
28年??！多么漫長(zhǎng)的艱苦歲月！無數(shù)先烈為了革命的成功，不惜拋頭顱、灑熱血，才贏得了國(guó)家的獨(dú)立，民族的解放！我們應(yīng)當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)效祖國(guó)，才不枉革命先驅(qū)用熱血換來的今天。
斗轉(zhuǎn)星移，在烈火中鍛造成的中國(guó)^v^日趨成熟與穩(wěn)健。她領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民沿著有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路不斷開拓，奮勇前進(jìn)。
2008年，多么不平凡的一年。中國(guó)^v^領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得抗震救災(zāi)的重大勝利，又迎來了舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)的勝利召開。光是規(guī)?？涨暗谋本W運(yùn)會(huì)開幕式，就好評(píng)如潮，外國(guó)朋友對(duì)此贊不絕口。2010年的上海世博會(huì)，更讓世人驚嘆。我們不得不說，這些成績(jī)的取得源于一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾——中國(guó)^v^。是她領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在改革開放的大潮中努力拼搏的結(jié)晶。
是的，無論何時(shí)，無論何地，祖國(guó)永遠(yuǎn)在我心中。
六年級(jí)中華少年篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于朗讀在低中高三個(gè)學(xué)段中分別作了這樣的要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”這正力顯了新課程提倡的“各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。朗讀，應(yīng)該成為小語閱讀教學(xué)的主旋律。在課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無拘無束地盡情表達(dá)情感說。我在《中華少年》這課時(shí)設(shè)計(jì)是根據(jù)本文是詩歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)以感情朗讀為學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多種的朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂趣。
一、配樂的朗讀是有意義的。
二、趣味的朗讀是生動(dòng)的。
趣味的朗讀方式是符合小學(xué)生心理特征的，有分角色讀、加上動(dòng)作讀、配樂讀、配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時(shí)在課堂中運(yùn)用的比較多的，自己尋找朗讀的伙伴，對(duì)于學(xué)生來說既是練習(xí)又是提高。老師還可以根據(jù)文本的特點(diǎn)創(chuàng)造性地安排朗讀的方式，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式，從而積極主動(dòng)地參與朗讀。
六年級(jí)中華少年篇十九
1995年10月1日，是我們偉大的^v^的46歲生日。在46年前，不知有多少革命先烈，為了創(chuàng)建這偉大的國(guó)家而獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。像董存瑞、邱少云、楊靖宇這樣舉不勝舉的例子太多了。在建國(guó)46年后，又不知有多少老一輩革命家，為了新中國(guó)的建設(shè)而嘔心瀝血，^v^、^v^……這些故事說也說不完。
我愛我們的祖國(guó)，愛她壯麗的山河，愛她豐富的礦藏，愛她富饒的海洋，愛她珍奇的動(dòng)物，愛她悠久的歷史。
我們的祖國(guó)幅員遼闊。在我國(guó)海岸線外側(cè)，有大小島嶼6000多個(gè)，其中最大的是臺(tái)灣島，第二大島是海南島。我國(guó)的名山以五岳聞名世界。這五岳是：東岳泰山，西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。類似五岳的名山，在我國(guó)還有許多。
中國(guó)是世界歷史上最悠久的文明古國(guó)之一，在歷史長(zhǎng)河里涌現(xiàn)出了許許多多的杰出人物，傳頌著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。
愛國(guó)詩人屈原，史學(xué)家司馬遷，抗金名將岳飛，偉大醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，民族英雄鄭成功等等，這些都是中國(guó)古代杰出的人物。正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們才有燦爛輝煌的文化遺產(chǎn)，也正是因?yàn)樗麄儾攀刮覈?guó)古代歷史更加五彩繽紛。
從我記事的那一天，爸爸就教我認(rèn)識(shí)了中國(guó)地圖。那是一只報(bào)曉的雄雞，做然仁立在世界的東方。在這張母親圖上；我認(rèn)識(shí)了生我養(yǎng)我的長(zhǎng)江，認(rèn)識(shí)了中華民族的搖籃——黃河，找到了我可愛的家鄉(xiāng)——美麗的宜昌。我常想，生活在這么偉大、這么溫暖的祖國(guó)母親懷抱中，有什么理由不去好好學(xué)習(xí)呢?所以我說，愛祖國(guó)就要去報(bào)效祖國(guó)，做一個(gè)有利于人民，有利于祖國(guó)的人，只有這樣才能無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代，無愧于中華民族的子孫后代。
六年級(jí)中華少年篇二十
五千年史鑄就東方文明之古國(guó)，澄源長(zhǎng)而歷久彌新之華文出，更凝成種種與吾輩血肉相連魂之，是魂魄之相，筑華夏民族之脊。
古有岳飛拒守之，忠于衛(wèi)；近有戰(zhàn)士拋頭灑熱血救大國(guó)于湯火之中。自古及今，皆有懷著一腔忠之中國(guó)人，其內(nèi)有一股于勢(shì)，能于國(guó)危身。此乃之信一忠。其以永恒之忠守之堅(jiān)之土，亦動(dòng)而一代者。
無國(guó)人之忠，則無有下此廣之地，則無有強(qiáng)之國(guó)。雖壯士已不復(fù)，然其忠誠之魂，永守其國(guó)之萬里，其忠之，更融每中國(guó)之熱血，世代傳之。
此皆源于科技者之厚積薄發(fā)，其承古人“聞雞起舞”之勤自勵(lì)精，心融事中，使自強(qiáng)與魂游，故能克日阻，奮激勃發(fā)，打破瓶頸，走出迷途，迎曙光，將中國(guó)以告世之巔。
魯迅有云：“人既發(fā)揚(yáng)而蹈礪，則邦國(guó)亦以興起”，無數(shù)國(guó)人置己身于家國(guó)之后，東方雄獅才能憤然站起，傲立四方。
天下大同，嘗為中國(guó)古先圣期之大同，中國(guó)傳統(tǒng)文化亦倡“大道之行也，天下為公”，求“萬邦和諧，萬國(guó)咸寧”之戒。21世紀(jì)中國(guó)飛速之發(fā)展，眾人謹(jǐn)記“唇亡齒寒”之訓(xùn)，仍固合作共贏之心。
而今，“一帶一路”為之立，促中國(guó)與世界之交流?！懊\(yùn)共同體”為之建，促世界與中國(guó)之繁榮，二者皆中國(guó)傳統(tǒng)思想之延續(xù)。然，中國(guó)于其身之時(shí)，亦時(shí)時(shí)將自入界，愿與諸國(guó)同向繁榮、昌盛，是則中國(guó)包容、開之大國(guó)象之示。
數(shù)千年來，萬一民族在角中跡矣，而華夏之族而能經(jīng)風(fēng)雨峙于世界民族之林，由是燃火之民族之魂，其激華夏之族經(jīng)住陣陣厲風(fēng)，其支起我華夏之族之脊。
王右軍有云：“后之視今，亦猶今之視昔”。諸生視今世，當(dāng)若吾輩視漢唐也！漫漫華夏，浩浩千秋，大風(fēng)泱泱，大潮滂滂，洪水圖騰奔煌，烈火涅槃鳳凰，文明^v^，千古未絕者，唯我中華無雙。吾輩當(dāng)奮勇接棒，以星星之火，匯成燎原之勢(shì)，挺起中華民族魂魄之脊梁，方見中華夢(mèng)之無疆。
六年級(jí)中華少年篇二十一
我不惜用許多時(shí)間向同學(xué)們介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的經(jīng)過：“中國(guó)共產(chǎn)黨是197月誕生的。當(dāng)時(shí)，全國(guó)只有五十多個(gè)黨員，有十二個(gè)代表參加了在上海舉行的第一次代表大會(huì)。在開會(huì)過了3天時(shí)，由于受到了敵人的注意，為了安全，轉(zhuǎn)移到嘉興南湖的一只游船上繼續(xù)舉行了2天的會(huì)議，正式成立了中國(guó)共產(chǎn)黨。這就是‘七月的星火，南湖的航船’一句的來歷。‘星火’是說火星，火小的意思，可毛澤東說過：‘星星之火，可以燎原’。當(dāng)時(shí)黨的力量很小很小，比喻為‘星火’非常恰當(dāng)。而‘航船’即指那只開會(huì)的游船，又指從此開始，中國(guó)革命在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，乘風(fēng)破浪，勝利前進(jìn)?！?BR> 學(xué)生恍然大悟。從語文的角度來說，也是一個(gè)很好的啟示。
有人問：“為什么黨的生日是7月1日呢?”
“因?yàn)楫?dāng)時(shí)在延安確定黨的生日時(shí)，參加第一次大會(huì)的代表只有毛澤東和董必武兩個(gè)人在，由于時(shí)間長(zhǎng)了，兩個(gè)人記不準(zhǔn)確具體的日期，但確切知道是7月份，于是就確定為7月1日了。后來雖然根據(jù)資料考證出開會(huì)日期是7月23日，但并沒有改過來，就以7月1日為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生紀(jì)念日了?！?BR> 現(xiàn)在，又回過頭來講題目，“‘中華少年’與‘七月的星火，南湖的航船’有關(guān)系嗎?”
在老師指導(dǎo)下，大部分學(xué)生明白了：中華少年即可指的是我們新一代的少年兒童，又可指我們的祖國(guó)。在歷史的長(zhǎng)河中，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了幾十年，還是和少年一樣充滿生機(jī)。同時(shí)說明我們的祖國(guó)發(fā)展前程光明，一定會(huì)蒸蒸日上。
一個(gè)問題，竟然引出了這樣一段學(xué)習(xí)經(jīng)過。可見教學(xué)素材隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，如果我們教師用心留意，注意學(xué)生的課堂發(fā)言和提問，適當(dāng)加以利用引導(dǎo)，肯定會(huì)上出學(xué)生歡迎，自己得意的生動(dòng)之課。
六年級(jí)中華少年篇二十二
本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
一、成功之處。
1.以讀帶講：讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2.課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的'濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握與感悟。
二、不足之處。
1.課堂密度過大，時(shí)間分配不夠合理。
2.給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分。
3.教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。
三、改進(jìn)措施。
我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。
六年級(jí)中華少年篇二十三
評(píng)價(jià)讀可以是師生間的評(píng)價(jià)，也可以是生生間的評(píng)價(jià)。學(xué)生愛挑別人的毛病。教師對(duì)這種現(xiàn)象加以引導(dǎo)，對(duì)別人的朗讀要先提出優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進(jìn)的地方。如讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師讀得怎樣，哪個(gè)詞讀得好，為生生評(píng)作鋪墊。通過評(píng)價(jià)，有利于掌握朗讀的技巧與方法。這時(shí)，再加上賽讀、挑戰(zhàn)讀，學(xué)生就更來勁了，學(xué)生的好勝心理被充分的調(diào)動(dòng)起來了，紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰(zhàn)，也感受到了朗讀有趣。
讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì)，人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主。以學(xué)為輔。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，積極性更高了。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且通過這樣的練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的朗讀水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力。
六年級(jí)中華少年篇一
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
初步感知。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流。
（1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解。
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2.3.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
（3）讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。
六年級(jí)中華少年篇二
《中華少年》講述了藏族、高山族、蒙古族、漢族四族少年被祖國(guó)文化熏陶、歷史感染、詩歌陶醉……從而立下堅(jiān)定的誓言：要建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)!
祖國(guó)，一個(gè)多么熟悉的名字，我們?yōu)樗院?，為她流淚，為她激動(dòng)……世代繼承的意志、時(shí)代的變遷、人的夢(mèng)——對(duì)祖國(guó)母親的夢(mèng)，這些都是擋不住的。
掀起書頁一角，那一行行泛黃的字體讓我們看清祖國(guó)母親臉上冰冷的淚水，南京大屠殺、火燒圓明園……一次又一次看著生命在眼前消失，我們痛恨自己的無能為力。就像隨波逐流一般，不知道什么時(shí)候自己也會(huì)消失!侵略者大肆揮舞著沾滿鮮血的大刀!多么可恨!他們用鞭子抽打著祖國(guó)母親的身體，逼國(guó)人為奴，直至共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)地站起，人們才在絕望中摸索到了希望的光芒!
祖國(guó)，祖國(guó)!我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河上為你失聲痛哭!《中華少年》用鏗鏘有力的聲音在您面前立下誓言，它帶我們走進(jìn)歷史的過去，徘徊在屈辱的廢墟之上!它讓我們明白孩子應(yīng)該脫離蜜罐溫床的誘惑，下定決心不再讓歷史重演!我們要學(xué)雷鋒，愛國(guó)愛黨之心永不泯滅!我們要學(xué)詹天佑一樣，為國(guó)爭(zhēng)光!我們不是人生的讀者而是作者，我們要為祖國(guó)的命運(yùn)添上美麗的一筆!
在浩瀚的宇宙與那星光日塵中，我們是比這些還要渺小的存在，我們被挫折踐踏，被失敗打倒，被放棄，被摧殘，但，我們永不忘背后的支持，永遠(yuǎn)也不忘祖國(guó)在背后堅(jiān)強(qiáng)地微笑!她讓我們發(fā)光、發(fā)亮，讓我們永不忘懷偉大的祖國(guó)!
六年級(jí)中華少年篇三
抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，必背內(nèi)容*詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。*居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的.辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。*鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。*季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
六年級(jí)中華少年篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、抓住住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3、通過各種方式的讀，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感。
教具：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，簡(jiǎn)介作者：
2、簡(jiǎn)介作者：這首詩的作者是誰？你對(duì)他有那些了解？
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。出示課件2。
六年級(jí)中華少年篇五
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗誦這首詩。
2、通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀本詩。
教學(xué)難點(diǎn):在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的愛，那么做為新時(shí)代少年,我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，今天，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)李少白的詩歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題）。
二.?初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，首先，讓我們來看一下導(dǎo)讀有什么要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，并將有疑問的詞劃下來。（解決字詞）。
翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
3.將學(xué)生分成四大組，分角色朗讀全詩，并體會(huì)詩中所要表達(dá)的情感。
三.?精讀課文，體會(huì)情感。
（過渡??師：現(xiàn)在我們來分段來體會(huì)一下這首詩）。
1.師：找同學(xué)來讀一讀自己喜歡的小節(jié)。
（找生讀一讀）。
師：你們覺得他讀的怎么樣？
生：前兩句，應(yīng)該是氣勢(shì)雄偉的讀。
生：三四句應(yīng)該是輕盈的。
師：再找同學(xué)試一試。
生：、、、、錦秀山川，我們的家園。
師：是呀，祖國(guó)的壯麗山河哺育了中華少年，給我們以人生的啟迪。
師：那么，再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它的壯麗，它給予我們的啟發(fā)。（注意：要讀出山河的壯麗）。
生讀。
（過渡???師：是祖國(guó)的錦秀山川哺育了中華少年，那又是什么教育了中華少年呢？）。
2、?師：找同學(xué)來讀一讀。
生讀。
師：這一段寫了什么呢？
生：寫了中國(guó)悠久的歷史文化。
師：那么?大家知道一幅關(guān)于大漠的圖畫嗎？大家知道一首關(guān)于大漠孤煙的詩嗎？
生：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
師：想，茫茫的大漠，蒼黃的一片，只有一戶人家的煙火裊裊升起，那是一幅什么樣的景象？????生：孤獨(dú)。
師：孤獨(dú)的，寂寞的。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，一邊想象著這幅景象，一邊來讀。
師：那么，通過閱讀這段，我們都知道了哪些歷史上的英雄人物及事件呢？
生：女媧補(bǔ)天、、、、
生：大禹治水、、、、、
生：自豪的感情。
（再找同學(xué)們帶著自豪的感情來讀一讀）。
（過渡????師：黑眼睛，黃皮膚，不改的容顏，在千年文明的熏陶下，一代一代的延續(xù)下去。）。
3、師：在這樣的母親的懷抱中，孕育著怎樣的少年呢？
生：從文章的第一小節(jié)可以看出少年的樣子。
生：從第一小節(jié)看出英姿颯爽的少年。
師：那好，你是從哪句話中體會(huì)到的呢？給同學(xué)們讀一讀。
生：從滄滄茫茫的草原起來，我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹。
師：這是來自草原的少年，還有來自哪兒的呢？
生：從寶島走來的。
師：那么這句我們應(yīng)該讀出什么樣的感情呢？
生：自豪。
師：那么，同學(xué)們，你們看第一小節(jié)，將這些詞聯(lián)系起來，你能想到什么呢？
生：中華少年來自五湖四海。
生：祖國(guó)的土地寬廣。
師：是呀，看，五湖四海，九百六十萬平方公里，誰還愿意再讀一讀呢？
生：、、、、、、、、
師：中華少年，颯爽英姿。
（過渡??師：讀到這，我在文章里還獲得了另一種感受。）。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第五小節(jié)?？匆豢从袥]有不懂的詞語。
生：什么是先驅(qū)者、
生：什么是千年凍土。
師：那請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅圖片，你們知道，這幅圖對(duì)應(yīng)的是文中的哪一句話嗎？（出示ppt）。
生：齊。
師：那么誰了解春天的故事，指的是哪件事兒呢？
生：鄧小平的改革開放。
師：那么春天的故事是什么樣的故事呢？
生：富饒的故事。
師：我們想把溫暖和富饒永遠(yuǎn)留住，那我們?cè)撛鯓幼x這一節(jié)呢？
（找生示范讀）。
生：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。
師：七月是轉(zhuǎn)折的一月，月使我們看到了希望。那誰還能再讀一讀這一句呢？
生：示范讀。（七月的星火、、、、從噩夢(mèng)中驚醒）。
師：“從噩夢(mèng)中驚醒”，那么，這是怎樣的噩夢(mèng)呢？
生：“黃河纖夫、、、、、擋不住洋炮的彈片”
師：我們接著來看一幅圖。（出示纖夫的ppt），你看到了什么？
生：那些纖夫?yàn)槭裁床淮┮路?BR> 生：我們的國(guó)家太落后了。
師：從哪里看出我們國(guó)家的落后呢？
師：作者為什么用問號(hào)般的身軀？
生：因?yàn)樗难逯辈黄饋砹恕?BR> 師：為什么腰板直不起來了？
生：因?yàn)榻?jīng)過常年的勞作。
師：因?yàn)槌Ｄ甑膭谧?，所以作者是怎樣描寫纖夫的呢？
生：黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀。
生：中國(guó)被侵略的那一段歷史。
師：被侵略的那一段漫長(zhǎng)歷史。黨帶領(lǐng)我們走進(jìn)了光明，鄧小平爺爺又為我們畫出了一幅春天的圖畫，使我們今天的生活欣欣向榮。怎樣來讀這一段？找同學(xué)再來讀一讀。
（過渡???師：我們生活在這幅畫卷之上，歷史驗(yàn)證了我們有一位堅(jiān)毅的祖**親。有著先驅(qū)者做我們的榜樣，有這樣偉大的祖**親哺育著我們，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？）。
生：珍惜時(shí)間、、、、
生：努力學(xué)習(xí)、、、、、
師：珍惜時(shí)間的少年們，我們站在昨天與未來的中間，要不忘歷史，要、、、？
生：創(chuàng)造未來、、
生：迎接未來。
5、師：我們?cè)賮碜x一讀課文的第六、七、八小節(jié)。
生齊讀。
師：讓先輩的英靈自豪和驚嘆的是什么？
師：再過幾天，就是國(guó)慶節(jié)，請(qǐng)帶著你們不悔的誓言，為祖**親送上一份節(jié)日的禮物。
生全部起立齊讀。
板書：
千年文明。
壯麗山河。
少年英姿。
堅(jiān)毅母親。
不悔誓言。
六年級(jí)中華少年篇六
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
（1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解。
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
（3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的'情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。
六年級(jí)中華少年篇七
我們是一群青春洋溢、朝氣蓬勃的少年。偉大的^v^說我們是“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”。沒錯(cuò)，我們是朝陽，在云層里冉冉升起，發(fā)出萬丈光芒。梁?jiǎn)⒊f，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富。少年是這個(gè)國(guó)家的希望，是國(guó)家的未來。
追溯歷史，有多少偉人正是因?yàn)樗麄兩倌陼r(shí)期偉大的抱負(fù)和堅(jiān)持不懈的努力，才鑄就了他們輝煌的人生，推動(dòng)了國(guó)家的進(jìn)步。
很多年前，老師在課堂上問學(xué)生們?yōu)槭裁匆x書，課堂上立馬活躍了，有人說為了當(dāng)老師，有人說為了掙大錢，也有人說為了做官，有人為了生存……只有一學(xué)生，他響亮的回答“為中華之崛起而讀書”。后來，他成了優(yōu)秀的外交官，在外國(guó)人面前，為中國(guó)爭(zhēng)取了諸多權(quán)益。他就是我們敬愛的^v^總理。
如今的中國(guó)正在騰飛，我們不需要再擔(dān)憂中華的獨(dú)立，我們需要的是為中華的崛起出力，風(fēng)華正茂的我們，就應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)當(dāng)這份使命。
16歲的時(shí)候，我們還是父母的掌中寶，還在父母的身邊撒嬌。而有一個(gè)人她卻邁出國(guó)門，為國(guó)爭(zhēng)光。2012年7月29日凌晨，在奧運(yùn)會(huì)女子400米混合泳比賽中，僅16歲的葉詩文以4分28秒43的成績(jī)打破了世界紀(jì)錄，為中國(guó)又贏得了一份榮譽(yù)。
“臺(tái)上的一分鐘，臺(tái)下十年功?！币踩~詩文的成功完全來自于她的勤學(xué)苦練，每天不斷地訓(xùn)練，她從不喊累。她總說，訓(xùn)練場(chǎng)上多出一份力，比賽場(chǎng)上就能為國(guó)多爭(zhēng)一分光。
中華的富強(qiáng)靠的還要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)。看22歲的劉璐，僅僅是大二的一名普通學(xué)生，卻解決了世界性難題“西塔潘猜想”，轟動(dòng)了數(shù)學(xué)界。他被所在的中南大學(xué)破格聘任為教授研究員。這樣的成績(jī)當(dāng)然是因?yàn)樗綍r(shí)的積累和積極思考。
少年，就愛是要這樣充滿希望，充滿力量，敢作敢為，為國(guó)家，為民族，為自己努力。而我們，是身處21世紀(jì)的中學(xué)生，我們能為這個(gè)強(qiáng)國(guó)做些什么？在這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們當(dāng)然要勇敢的擔(dān)負(fù)起我們的使命，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)!為祖國(guó)更美好的明天而努力！
六年級(jí)中華少年篇八
俗話說：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。”可誰會(huì)知道，如今的少年也識(shí)愁滋味。我的愁有三個(gè)，請(qǐng)聽我為你訴說。
看著眼前的一道道數(shù)學(xué)題傻了眼，真后悔小學(xué)時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在悔青了腸子也于事無補(bǔ)，只能每天比別人多抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)。班主任卻格外關(guān)注數(shù)學(xué)，每天都會(huì)出幾道題進(jìn)行檢測(cè)。簡(jiǎn)單點(diǎn)的我勉強(qiáng)還會(huì)，可是稍微增加難度，我就只能心里著急眼發(fā)直。只能苦思冥想外加請(qǐng)教同學(xué)。真是一個(gè)頭兩個(gè)大啊！
第一次接觸地理覺得很新奇?？墒请S著新奇感的消失與難度的增大，力不從心的感覺越來越濃。上課除了瞪大眼睛盯著黑板發(fā)呆還能干什么呢？最無奈的是任課教師還是我們的班主任。他明確要求我們上課要舉手，即使不會(huì)，也要在他的逼迫下發(fā)言。每次地理課，看似專心聽講的我，其實(shí)心早已飛到九霄云外了。老師在講臺(tái)上講的眉飛色舞，但我在下面一句也沒有聽懂。其實(shí)心里很想學(xué)好地理這門課，但是心有余而力不足。真是愁煞人??！
平日里根本無用武之地的英語，卻還必須得學(xué)。每天早晨還未進(jìn)教室就聽見背英語單詞和短文的聲音。課外活動(dòng)，只見同學(xué)們有一大半拿的英語書背。我就納悶了，這還是中國(guó)人嗎？班主任常給我們說：英語成績(jī)一般是不會(huì)下滑的，要多花點(diǎn)心思在數(shù)學(xué)上?？墒前嘀魅文闹烙⒄Z老師每天聽寫單詞的“政策”可比考試難熬多了。“英語不及格，證明我愛國(guó)”這只不過是自我安慰的一種方法而已。
常言道：“笑一笑，十年少。愁一愁，白了頭?！笨墒?，現(xiàn)在想不愁也難哪！
六年級(jí)中華少年篇九
古往今來，涌現(xiàn)出諸多少年英才：曹沖六歲稱象，駱賓王七歲寫《詠鵝》，司馬光砸缸，少年孫堅(jiān)智退盜賊……他們的故事不都反映其超乎常人的智慧么？我雖然是一位普通又平凡的小學(xué)生，但我也有自己的長(zhǎng)處，且看：
我的母親是一位人民教師，在偏遠(yuǎn)的太白島教學(xué)，每星期只回來一次，每當(dāng)周日晚上，她又要回到自己的學(xué)校，我和她相處的時(shí)間只有短短的一天半。
我的父親是一名醫(yī)生，在向山人民醫(yī)院工作，早起晚歸，我只有吃晚飯時(shí)才能見上一面，有時(shí)他還要上夜班或者在外面吃飯，所以可能連晚上的這一面都見不到。
可憐的我只能跟爺爺奶奶生活，成為一個(gè)名副其實(shí)的“半留守兒童”。
雖然沒人管我的學(xué)習(xí)，可我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里可是名列前茅，所有的學(xué)習(xí)計(jì)劃都由我自己來安排。
每一年的三好學(xué)生，我都“榜上有名”。今年，我不僅成為了校三好學(xué)生，還獲得了“馬鞍山市三好學(xué)生”的榮譽(yù)。這個(gè)通知下來以后，老師拍拍我的肩膀，對(duì)我說：“你真棒！爸爸媽媽不在家都能自己管好自己，自覺性也太強(qiáng)了吧！”我聽到了老師的贊揚(yáng)，我心花怒放，笑出了聲。
你們別以為我只是個(gè)“一心只讀圣賢書”的“書呆子”，我還是一個(gè)十足的“體育健將”呢！
我是學(xué)?；@球隊(duì)的一員，剛進(jìn)入籃球隊(duì)，球就像一個(gè)淘氣的小孩，東竄西跳，我根本無法掌握它?？呻S著時(shí)間的挪移，我的技術(shù)愈發(fā)爐火純青，我效仿偶像“三分王”——庫里自學(xué)的三分球，命中率奇高。逐漸地，我成為一名正式隊(duì)員，擔(dān)任控球后衛(wèi)一職。
六年級(jí)中華少年篇十
文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語文略讀課集體備課教案（試行）。
課題中華少年課型略讀課課時(shí)一。
主備人李玲君年級(jí)六備課時(shí)間.09.08。
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與技能1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
過程與方法通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
教具。
方法。
教案。
使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師。
教學(xué)。
過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備。
情境導(dǎo)入。
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《課題》。
讀閱讀提示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自主學(xué)習(xí)讀通詩歌：不掉字、不加字、不減字。
1、學(xué)生自由讀課文，教師板書下列詞語。
巍峨峻拔、碧波環(huán)抱、蒼蒼茫茫、七溝八梁、剛勁端莊。
蹣跚學(xué)步、千災(zāi)百難、長(zhǎng)風(fēng)破浪、比翼聯(lián)翩、競(jìng)相開放。
2、學(xué)生認(rèn)讀這些詞，然后讀讀這些詞所在的句子。自由讀課文讀通詩歌。
交流展示指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的“真情美”。
1、教師范讀全詩，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由大聲朗讀全詩，初步從聲音節(jié)奏上感受詩歌的真情。
3、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀全文。
4、學(xué)生再讀全詩，并試著捕捉內(nèi)心的情感。
寫上自己一些感受。自由大聲朗讀全詩。
展示讀培養(yǎng)朗讀能力。
精講導(dǎo)學(xué)（指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌的“意境美”。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生畫出課文三個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生讀讀，并聯(lián)系全詩說說這三句話對(duì)跟詩內(nèi)容去有什么聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把全詩分成三個(gè)部分。
句1：??！神州大地生長(zhǎng)的希望，我們是中華的少年！
句2：我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。
句3：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！
2、帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受詩歌常用修辭的語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生在賞析修辭中品味詩歌的意境美。
1有聲讀第一部分（第一小節(jié)），感受句1的總結(jié)全節(jié)的作用，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生品味比喻的內(nèi)涵和排比所增強(qiáng)的情感。
2輕聲讀第二部分（2--5小節(jié)），質(zhì)疑問難。然后再說說中華母親的功德在哪里？災(zāi)難又是什么？說說是從那些句中體會(huì)到的，教師指導(dǎo)賞析。最后學(xué)習(xí)體會(huì)句2在此部分中的表達(dá)作用。
歸納小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全詩內(nèi)容后齊讀詩歌第7小節(jié)。
運(yùn)用提高。
分角色練讀全詩。試著背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
六年級(jí)中華少年篇十一
五、總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國(guó)媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國(guó)歌曲，朗誦一首愛國(guó)詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！
六、板書設(shè)計(jì)。
颯爽英姿。
壯麗的山河。
8、中華少年悠久的歷史。
燦爛的文化。
志向與決心。
六年級(jí)中華少年篇十二
翻開了那一頁：
聽，我聽到了九曲黃河的澎湃。
看，我看到了莽莽昆侖的壯觀。
想，我享受了五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，享受了八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。
聽著，看著，想著，我仿佛就置身于此景此物身邊，與它們共訴心聲。
六年級(jí)中華少年篇十三
從層林盡染的香山走來，
我是山中一棵新抽芽的小樹。
黃果瀑布教會(huì)我勇往直前，
巍峨泰山教會(huì)我永不言??；
教我忠誠是雪山藏獒，
教我智謀的是孤山的雪狼。
龍的故土，民族的搖籃，
錦繡山川，我們的家園。
從別雅淡墨的小楷里，
感受“黛玉”“寶玉”的愛恨情仇；
在“咿咿呀呀”的抑揚(yáng)頓銼里，
感受京劇中的國(guó)粹精華；
在外婆的臂彎下成長(zhǎng)，
感受蘆笙、鎖吶的悠揚(yáng)與明亮；
在外公的故事里，
堯舜禹的典故歷歷在目。
炎黃子孫，中華兒女，
黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。
十月國(guó)慶，在紅旗與白鴿比翼，
開年新春，團(tuán)圓的餃子味更香；
蒙古包中，舉杯暢飲顯強(qiáng)悍；
親朋好友，齊聚一堂，手捧哈達(dá)獻(xiàn)祝福。
亞洲之龍想要再騰飛，
民族風(fēng)俗傳承五千年。
六年級(jí)中華少年篇十四
翻開語文書，行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿﹑祖國(guó)山川的壯麗﹑東方文化的美麗﹑民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
一前年前，絲綢之路曾引領(lǐng)我們走想繁榮昌盛，唐詩宋詞曾讓我們成為文化的領(lǐng)導(dǎo)者，四大發(fā)明曾一度是我們的驕傲，玄奘四取經(jīng)文﹑鑒真東渡傳教﹑鄭和七下西洋曾讓我們走向世界;一百年前，鴉片之爭(zhēng)﹑中法大戰(zhàn)﹑中俄大戰(zhàn)曾讓中國(guó)人民陷入鮮血淋漓的苦戰(zhàn)之中，《南京條約》﹑《天津條約》﹑《馬關(guān)條約》一系列不平等條約讓中國(guó)人民墮入苦難的生活，中國(guó)的封建思想，統(tǒng)治者的妄自尊大，一個(gè)一個(gè)的枷鎖讓中國(guó)脫離了世界，世界也甩開了中國(guó);現(xiàn)在，沉睡多年的東方雄獅已從噩夢(mèng)中奮起，先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，中華啊!拉開了嶄新的畫卷。
不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋!中華母親承受的千災(zāi)百難我們沒齒難忘。從我過歷史上儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子到愛國(guó)詩人屈原再到詩仙李白﹑詩圣杜甫他們都是文學(xué)壇上的皎皎者;從千古一帝秦始皇到中國(guó)歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國(guó)開創(chuàng)者——毛澤東他們都是政治云壇中的領(lǐng)軍人馬……這就是中華民族!
當(dāng)看見壯麗的黃河時(shí)我們想起了中華人民的百折不撓，當(dāng)讀起“三國(guó)”、“水滸”時(shí)我們學(xué)會(huì)了正義、豪爽，當(dāng)我們聽見女媧、大禹的故事時(shí)我們感受到中華文化的神奇色彩，當(dāng)夢(mèng)見冬子、雷峰的身影時(shí)我們悟出了為人民、祖國(guó)奉獻(xiàn)也是一種快樂的道理。我門漸漸成長(zhǎng)起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓(xùn)，未來的憧憬如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責(zé)任。
啊!著就是我的中華!這就是中華的少年!
六年級(jí)中華少年篇十五
那一句“少年要譜寫中華更璀璨的詩篇”使我的心久久不能平靜。站在歷史的腳下，我看到了未來，中華少年，正譜寫著一個(gè)新的時(shí)代，這里有永遠(yuǎn)飛翔的和平鴿，這里有不斷進(jìn)步的科技，這里，更有中華少年對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)生活的憧憬。
聽聽“從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮;從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕”。我體會(huì)到了中華少年應(yīng)有的純潔，勇氣，樂觀?！把S子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏?！蔽覀?，是炎黃的子孫，我們是中華的兒女。黑色的眼睛讓我們看清未來是一片光明的，黃色的皮膚使我們?cè)谛燎诘霓r(nóng)田里不怕陽光的暴曬。這是中華，我們的祖國(guó)賜予我們的，當(dāng)我們擁有那一刻起，我們就是中華少年，祖國(guó)的未來。
再多的傷害，母親扛了下來，她依然懷著希望活著，當(dāng)嫦娥三號(hào)登月，我們歡呼，我們?nèi)杠S，因?yàn)槲铱吹侥赣H的心愿沒有落空;當(dāng)上海世博，我們震驚，我們沸騰，因?yàn)槲铱吹侥赣H的心愿正盡情地燃燒著。
“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤?！边@些，這些，都代表了中國(guó)，代表了那五十六朵鮮花，代表了地圖上那只威風(fēng)凜凜的雄雞，代表了祖國(guó)的花朵——中華少年!
六年級(jí)中華少年篇十六
大聲朗讀。
祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3.4自然段：千年文化、中華精神。
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?
指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國(guó)詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。
出示：
黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，
長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。
出示并提問：
啊!是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊!展開了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件?
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6.7.8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。
四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。
讀美，把課文讀得聲情并茂。
1.自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。
2.推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。
3.四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4.自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸。
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
六年級(jí)中華少年篇十七
世界地圖的東方，有一只昂首高歌的雄雞。她便是所有華夏兒女的母親——中國(guó)。
緩緩翻開《上下五千年》的近代史篇章?！癪v^戰(zhàn)爭(zhēng)”“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等幕幕慘劇實(shí)在叫人心痛。我們的.祖國(guó)母親，曾遭受了怎樣的踐踏啊！
不過，那暗無天日的時(shí)代并沒有持續(xù)太久。1921年，一個(gè)真正反映人民意志的黨派——中國(guó)^v^誕生了。她于危難之中挽救了人民，挽救了國(guó)家。經(jīng)過28年艱苦卓絕的英勇斗爭(zhēng)，終于在1949年成立了新中國(guó)。
28年??！多么漫長(zhǎng)的艱苦歲月！無數(shù)先烈為了革命的成功，不惜拋頭顱、灑熱血，才贏得了國(guó)家的獨(dú)立，民族的解放！我們應(yīng)當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)效祖國(guó)，才不枉革命先驅(qū)用熱血換來的今天。
斗轉(zhuǎn)星移，在烈火中鍛造成的中國(guó)^v^日趨成熟與穩(wěn)健。她領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民沿著有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路不斷開拓，奮勇前進(jìn)。
2008年，多么不平凡的一年。中國(guó)^v^領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得抗震救災(zāi)的重大勝利，又迎來了舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)的勝利召開。光是規(guī)?？涨暗谋本W運(yùn)會(huì)開幕式，就好評(píng)如潮，外國(guó)朋友對(duì)此贊不絕口。2010年的上海世博會(huì)，更讓世人驚嘆。我們不得不說，這些成績(jī)的取得源于一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾——中國(guó)^v^。是她領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在改革開放的大潮中努力拼搏的結(jié)晶。
是的，無論何時(shí)，無論何地，祖國(guó)永遠(yuǎn)在我心中。
六年級(jí)中華少年篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于朗讀在低中高三個(gè)學(xué)段中分別作了這樣的要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”這正力顯了新課程提倡的“各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。朗讀，應(yīng)該成為小語閱讀教學(xué)的主旋律。在課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無拘無束地盡情表達(dá)情感說。我在《中華少年》這課時(shí)設(shè)計(jì)是根據(jù)本文是詩歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)以感情朗讀為學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多種的朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂趣。
一、配樂的朗讀是有意義的。
二、趣味的朗讀是生動(dòng)的。
趣味的朗讀方式是符合小學(xué)生心理特征的，有分角色讀、加上動(dòng)作讀、配樂讀、配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時(shí)在課堂中運(yùn)用的比較多的，自己尋找朗讀的伙伴，對(duì)于學(xué)生來說既是練習(xí)又是提高。老師還可以根據(jù)文本的特點(diǎn)創(chuàng)造性地安排朗讀的方式，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式，從而積極主動(dòng)地參與朗讀。
六年級(jí)中華少年篇十九
1995年10月1日，是我們偉大的^v^的46歲生日。在46年前，不知有多少革命先烈，為了創(chuàng)建這偉大的國(guó)家而獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。像董存瑞、邱少云、楊靖宇這樣舉不勝舉的例子太多了。在建國(guó)46年后，又不知有多少老一輩革命家，為了新中國(guó)的建設(shè)而嘔心瀝血，^v^、^v^……這些故事說也說不完。
我愛我們的祖國(guó)，愛她壯麗的山河，愛她豐富的礦藏，愛她富饒的海洋，愛她珍奇的動(dòng)物，愛她悠久的歷史。
我們的祖國(guó)幅員遼闊。在我國(guó)海岸線外側(cè)，有大小島嶼6000多個(gè)，其中最大的是臺(tái)灣島，第二大島是海南島。我國(guó)的名山以五岳聞名世界。這五岳是：東岳泰山，西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。類似五岳的名山，在我國(guó)還有許多。
中國(guó)是世界歷史上最悠久的文明古國(guó)之一，在歷史長(zhǎng)河里涌現(xiàn)出了許許多多的杰出人物，傳頌著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。
愛國(guó)詩人屈原，史學(xué)家司馬遷，抗金名將岳飛，偉大醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，民族英雄鄭成功等等，這些都是中國(guó)古代杰出的人物。正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們才有燦爛輝煌的文化遺產(chǎn)，也正是因?yàn)樗麄儾攀刮覈?guó)古代歷史更加五彩繽紛。
從我記事的那一天，爸爸就教我認(rèn)識(shí)了中國(guó)地圖。那是一只報(bào)曉的雄雞，做然仁立在世界的東方。在這張母親圖上；我認(rèn)識(shí)了生我養(yǎng)我的長(zhǎng)江，認(rèn)識(shí)了中華民族的搖籃——黃河，找到了我可愛的家鄉(xiāng)——美麗的宜昌。我常想，生活在這么偉大、這么溫暖的祖國(guó)母親懷抱中，有什么理由不去好好學(xué)習(xí)呢?所以我說，愛祖國(guó)就要去報(bào)效祖國(guó)，做一個(gè)有利于人民，有利于祖國(guó)的人，只有這樣才能無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代，無愧于中華民族的子孫后代。
六年級(jí)中華少年篇二十
五千年史鑄就東方文明之古國(guó)，澄源長(zhǎng)而歷久彌新之華文出，更凝成種種與吾輩血肉相連魂之，是魂魄之相，筑華夏民族之脊。
古有岳飛拒守之，忠于衛(wèi)；近有戰(zhàn)士拋頭灑熱血救大國(guó)于湯火之中。自古及今，皆有懷著一腔忠之中國(guó)人，其內(nèi)有一股于勢(shì)，能于國(guó)危身。此乃之信一忠。其以永恒之忠守之堅(jiān)之土，亦動(dòng)而一代者。
無國(guó)人之忠，則無有下此廣之地，則無有強(qiáng)之國(guó)。雖壯士已不復(fù)，然其忠誠之魂，永守其國(guó)之萬里，其忠之，更融每中國(guó)之熱血，世代傳之。
此皆源于科技者之厚積薄發(fā)，其承古人“聞雞起舞”之勤自勵(lì)精，心融事中，使自強(qiáng)與魂游，故能克日阻，奮激勃發(fā)，打破瓶頸，走出迷途，迎曙光，將中國(guó)以告世之巔。
魯迅有云：“人既發(fā)揚(yáng)而蹈礪，則邦國(guó)亦以興起”，無數(shù)國(guó)人置己身于家國(guó)之后，東方雄獅才能憤然站起，傲立四方。
天下大同，嘗為中國(guó)古先圣期之大同，中國(guó)傳統(tǒng)文化亦倡“大道之行也，天下為公”，求“萬邦和諧，萬國(guó)咸寧”之戒。21世紀(jì)中國(guó)飛速之發(fā)展，眾人謹(jǐn)記“唇亡齒寒”之訓(xùn)，仍固合作共贏之心。
而今，“一帶一路”為之立，促中國(guó)與世界之交流?！懊\(yùn)共同體”為之建，促世界與中國(guó)之繁榮，二者皆中國(guó)傳統(tǒng)思想之延續(xù)。然，中國(guó)于其身之時(shí)，亦時(shí)時(shí)將自入界，愿與諸國(guó)同向繁榮、昌盛，是則中國(guó)包容、開之大國(guó)象之示。
數(shù)千年來，萬一民族在角中跡矣，而華夏之族而能經(jīng)風(fēng)雨峙于世界民族之林，由是燃火之民族之魂，其激華夏之族經(jīng)住陣陣厲風(fēng)，其支起我華夏之族之脊。
王右軍有云：“后之視今，亦猶今之視昔”。諸生視今世，當(dāng)若吾輩視漢唐也！漫漫華夏，浩浩千秋，大風(fēng)泱泱，大潮滂滂，洪水圖騰奔煌，烈火涅槃鳳凰，文明^v^，千古未絕者，唯我中華無雙。吾輩當(dāng)奮勇接棒，以星星之火，匯成燎原之勢(shì)，挺起中華民族魂魄之脊梁，方見中華夢(mèng)之無疆。
六年級(jí)中華少年篇二十一
我不惜用許多時(shí)間向同學(xué)們介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的經(jīng)過：“中國(guó)共產(chǎn)黨是197月誕生的。當(dāng)時(shí)，全國(guó)只有五十多個(gè)黨員，有十二個(gè)代表參加了在上海舉行的第一次代表大會(huì)。在開會(huì)過了3天時(shí)，由于受到了敵人的注意，為了安全，轉(zhuǎn)移到嘉興南湖的一只游船上繼續(xù)舉行了2天的會(huì)議，正式成立了中國(guó)共產(chǎn)黨。這就是‘七月的星火，南湖的航船’一句的來歷。‘星火’是說火星，火小的意思，可毛澤東說過：‘星星之火，可以燎原’。當(dāng)時(shí)黨的力量很小很小，比喻為‘星火’非常恰當(dāng)。而‘航船’即指那只開會(huì)的游船，又指從此開始，中國(guó)革命在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，乘風(fēng)破浪，勝利前進(jìn)?！?BR> 學(xué)生恍然大悟。從語文的角度來說，也是一個(gè)很好的啟示。
有人問：“為什么黨的生日是7月1日呢?”
“因?yàn)楫?dāng)時(shí)在延安確定黨的生日時(shí)，參加第一次大會(huì)的代表只有毛澤東和董必武兩個(gè)人在，由于時(shí)間長(zhǎng)了，兩個(gè)人記不準(zhǔn)確具體的日期，但確切知道是7月份，于是就確定為7月1日了。后來雖然根據(jù)資料考證出開會(huì)日期是7月23日，但并沒有改過來，就以7月1日為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生紀(jì)念日了?！?BR> 現(xiàn)在，又回過頭來講題目，“‘中華少年’與‘七月的星火，南湖的航船’有關(guān)系嗎?”
在老師指導(dǎo)下，大部分學(xué)生明白了：中華少年即可指的是我們新一代的少年兒童，又可指我們的祖國(guó)。在歷史的長(zhǎng)河中，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了幾十年，還是和少年一樣充滿生機(jī)。同時(shí)說明我們的祖國(guó)發(fā)展前程光明，一定會(huì)蒸蒸日上。
一個(gè)問題，竟然引出了這樣一段學(xué)習(xí)經(jīng)過。可見教學(xué)素材隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，如果我們教師用心留意，注意學(xué)生的課堂發(fā)言和提問，適當(dāng)加以利用引導(dǎo)，肯定會(huì)上出學(xué)生歡迎，自己得意的生動(dòng)之課。
六年級(jí)中華少年篇二十二
本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
一、成功之處。
1.以讀帶講：讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2.課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的'濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握與感悟。
二、不足之處。
1.課堂密度過大，時(shí)間分配不夠合理。
2.給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分。
3.教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。
三、改進(jìn)措施。
我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。
六年級(jí)中華少年篇二十三
評(píng)價(jià)讀可以是師生間的評(píng)價(jià)，也可以是生生間的評(píng)價(jià)。學(xué)生愛挑別人的毛病。教師對(duì)這種現(xiàn)象加以引導(dǎo)，對(duì)別人的朗讀要先提出優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進(jìn)的地方。如讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師讀得怎樣，哪個(gè)詞讀得好，為生生評(píng)作鋪墊。通過評(píng)價(jià)，有利于掌握朗讀的技巧與方法。這時(shí)，再加上賽讀、挑戰(zhàn)讀，學(xué)生就更來勁了，學(xué)生的好勝心理被充分的調(diào)動(dòng)起來了，紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰(zhàn)，也感受到了朗讀有趣。
讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì)，人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主。以學(xué)為輔。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，積極性更高了。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且通過這樣的練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的朗讀水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力。