總結(jié)不僅是對知識的鞏固和梳理,更是對自己多方面能力的培養(yǎng)和提升。10、寫完總結(jié)后,要仔細修改和潤色,確保語言流暢精準(zhǔn)。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選和整理的,可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇一
認真學(xué)習(xí)鄧小平理論,全面領(lǐng)會黨的精神,堅持黨的基本路線,認真貫徹黨的教育方針,圍繞學(xué)校的中心工作搞好教育教學(xué),全面推進素質(zhì)教育,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段(比如:幻燈投影、電視錄像等)進行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自制幻燈片,自制課件,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。
二、基本情況。
本期擔(dān)任初66班、高94班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這兩班學(xué)生共有91人,初66班的期末考試的合格率、優(yōu)秀率、平均分雖居年級首位,但知識點面上都存在幾何計算問題的解答能力較差,“雙基”運用能力欠缺,綜合運用能力有待提高。高94班學(xué)生是高一年級的一個大班,學(xué)生人數(shù)由原來的58人減少到本期的45人,本班學(xué)生基礎(chǔ)較差,絕大多數(shù)學(xué)生不想讀書,沉迷于網(wǎng)吧,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,但學(xué)生的本質(zhì)還算可以,相對于兄弟班來說,成績不算很差。去年下學(xué)期的合格率、平均分居年級前列。
三、教學(xué)目標(biāo)。
加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,狠抓學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練,努力減少差生面,力爭本學(xué)期的期末考試中合格率達到優(yōu)秀。
四、教學(xué)任務(wù)與措施。
初66班的教學(xué)任務(wù)為九年級數(shù)學(xué)(下)和初中部的中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí);高94班的教學(xué)任務(wù)為高一年級數(shù)學(xué)(下)。本期教學(xué)時間大約100天左右。從教學(xué)內(nèi)容看,本期教學(xué)任務(wù)很繁重,時間相當(dāng)緊,為在短時間里提高教育教學(xué)質(zhì)量,須采取以下具體措施:
1、本期的教學(xué)內(nèi)容涉及許多公式、幾何定理,教學(xué)過程中必須要求學(xué)生熟練掌握每一個公式、每一個定理的來龍去脈,并能靈活運用;幾何證明題要求學(xué)生能夠正確寫出證明過程。高中《三角函數(shù)和向量問題》的一類題要求學(xué)生多做、多練、多想,并能熟練掌握每題的解題思路和解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,多為“差生”設(shè)立問題情景,也讓“差生”有“揚眉吐氣”的機會,加強差生的輔導(dǎo),加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,加強對中下學(xué)生的個別輔導(dǎo),使他們成績更上一層樓。
3、狠抓學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)。對課堂練習(xí)要求學(xué)生必須當(dāng)堂課的內(nèi)容要當(dāng)堂消化,決不拖延;對課堂作業(yè)的布置盡量少而精,目的讓學(xué)生有足夠的時間復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,預(yù)習(xí)新的內(nèi)容;課外作業(yè)主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,要求學(xué)生基本上要完成,并抽時間進行講評。目的起到溫故知新的作用。
4、課堂教學(xué)中,充分運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段(如電視教學(xué),幻燈投影、vcd教學(xué)等)進行教學(xué),讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口的能力,這樣不僅能提高課堂45分鐘的效率,還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
5、培養(yǎng)學(xué)生自重、自強、自立、自理、自律的意識,讓學(xué)生樹立高度的責(zé)任感,爭做一個合格的中學(xué)生。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇二
1、知識技能目標(biāo):了解圖形的放大與縮小的意義;能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形;通過圖形的放大與縮小體會圖形的相似。2、過程方法目標(biāo):通過觀察、理解、動手操作等數(shù)學(xué)活動來體驗圖形放大與縮小的方法;培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。3、情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】理解圖形的放大與縮小。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、觀察體驗。
2、學(xué)生舉例,自由發(fā)言。
師:你們在生活中還見過其他放大縮小的現(xiàn)象嗎?指名說一說。師:看來放大縮小現(xiàn)象在我們生活中的各個領(lǐng)域應(yīng)用還是十分普遍的。這些現(xiàn)象也包含著一定的數(shù)學(xué)知識。今天這節(jié)課我們就來一起研究“圖形的放大與縮小”。板書課題。
二、探究新知。
(一)感知圖形的放大。
(多媒體出示方格紙上的平面圖形,例4.)。
1、初步感知畫在方格紙上的平面圖形。師:我們已經(jīng)認識過許多的平面圖形了。老師這把正方形、長方形和直角三角形分別畫在了方格紙上。
大家看一看畫在方格紙上的三個圖,我們能獲得哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生小組自由談。正方形邊長3個方格、長方形長6個方格,寬3個方格直角三角形兩條直角邊分別是3個方格、6個方格。
2、理解要求。
(1)多媒體出示例4的要求——2:1畫出這個圖形放大后的圖形。
(2)按“2:1”放大是什么意思?先讓學(xué)生說出自己的理解,然后教師說明。(按2:1放大,也就是各邊放大到原來的2倍。)。
3、通過畫正方形了解畫法。
(1)那么我們怎么樣才能把正方形按2:1放大呢?請同桌之間相互討論。
(2)匯報:原來的邊長是3個方格,放大后圖形的邊長是6格。
(3)學(xué)生在方格紙上畫出正方形按2:1放大后的圖形,
(4)教師總結(jié)學(xué)生方法中的重要一點:先確定一個固定的點,以它做為。
確定圖形位置的重要點再畫出其他的部分。
(5)教師用多媒體課件展示畫放大后正方形的過程。
4、經(jīng)歷畫長方形和直角三角形的過程。
(1)接下來我們繼續(xù)按照2:1放大長方形和直角三角形,你覺得需要知道些什么條件呢?點名學(xué)生回答。
(2)下面就按照你們的方法放大長方形和直角三角形吧,請畫在方格紙上。
(3)學(xué)生匯報畫法。
(4)觀察放大后的直角三角形,相鄰的兩條直角邊放大了2倍,那么他的斜邊也放大了2倍嗎?你怎么知道的?匯報測量結(jié)果。
5、置疑。
觀察一下,放大后的圖形與原來的圖形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(1)放大后的圖形與原來的圖形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2)小組合作學(xué)習(xí)討論解決學(xué)生提出的置疑。
(3)選取代表介紹自己的方法和找到的答案。教師配合多媒體課件隨機演示驗證的過程。(4)學(xué)生試概括發(fā)現(xiàn),多媒體出示。(一個圖形按一定的比放大,它的每條邊都按相同的比放大。)。
(5)多媒體出示。一個圖形按一定的比放大,圖形變大了,但形狀沒變。
(二)感知圖形的縮小。
1、出示縮小的要求。
如果把放大后的三個圖形的各邊按1:3縮小,圖形又發(fā)生了什么變化?畫畫看.
2、說說對1:3的理解。
3、學(xué)生作圖,并相互檢查。
4、選取學(xué)生代表的作品展示,并說說是怎么畫的。(多媒體完成按一定的比縮小后畫出的圖形。)。
5、觀察原圖和縮小后的圖形。學(xué)生試說自己的發(fā)現(xiàn)并嘗試總結(jié)。
按3:1畫出下圖。
6、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生討論。
圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,所得的圖形與原圖形有什么關(guān)系呢?
學(xué)生試總結(jié)圖形按一定的比放大或縮小的特點。
(2)教師在學(xué)生充分的發(fā)言之后用多媒體出示圖形放大和縮小的特點:所得的圖形只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變。
三、鞏固應(yīng)用。
畫一畫,
學(xué)生根據(jù)教師給出一個放大或者縮小的比,然后在方格紙上畫出按這個比放大或者縮小后的圖形。畫完后學(xué)生展示自己的作品并介紹畫法。
1、按4:1畫出下面圖形放大后的圖形.并說理由。
2、按1:2畫出下面圖形縮小后的圖形.
3、按1:2畫出下面圖形縮小后的圖形.
4、下面哪個圖是圖形a按2:1擴大后得到的圖形?
5、按3:1畫出下面圖形放大后的圖形.
【主要是評價學(xué)生按一定的比例對放大和縮小圖形的畫法的掌握】。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?
結(jié)束語:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了圖形的放大與縮小,在日常生活中,有許多這樣的現(xiàn)象,只要大家做生活的有心人,運用今天所學(xué)的知識,你們就能創(chuàng)造許多新鮮有趣的事物,用以豐富和美化我們的生活。
五、課堂作業(yè):
課本1、2題。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇三
1.通過觀察和實踐活動,使學(xué)生初步理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力,認真書寫的好習(xí)慣。
3.通過緊密聯(lián)系生活的活動,激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點。
理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
教學(xué)難點。
理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
教具。
課件。
教學(xué)過程。
反饋舊知。
1.填空。
圖中有()把椅子;圖中有()張桌子。
2.選擇。
圖中有()個草莓。
a1b3c5d4。
新知探究。
(一)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO果好不好?
生表示愿意去,興趣高漲。
教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結(jié)滿蘋果,蘋果上有1――5的數(shù)字),教師提問:“樹上有幾個蘋果?用數(shù)字幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書在黑板上。
看蘋果模型,觀察模型上面有什么?1.2.3.4.5.五個數(shù)字。
二、師生共同探討新知。
(一)摘蘋果,提出問題。
1.說明游戲要求:選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。
2.找?guī)酌麑W(xué)生上前摘蘋果。摘大的,摘小的.最后,樹上沒有了。
(二)自主解決問題。
(預(yù)設(shè))第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
交流想法:通過多種渠道獲取知識。像這種一個也沒有,我們用數(shù)字0。第二種情況:如果全部學(xué)生都說用0表示。就肯定學(xué)生的想法,并提問:“你是怎么知道的?”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。
教師總結(jié),在數(shù)學(xué)上,一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。(板書“0”)。
(三)生活中的“0”,學(xué)習(xí)寫“0”。
1.現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?(門牌號碼上的0、電話號碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片)課前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來看看(出示直尺、臺秤、計時秒表、溫度計的圖片)。
2.感知0的另兩種含義。
直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0開始的)這個0表示什么呢?學(xué)生小組討論直尺上的這個0,表示起點的意思。
(2)出示圖片(溫度計)。
在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?(生嘗試說)。
0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。所以這里的0表示分界點。(板書:分界點)小結(jié):0可以表示起點,也可以表示分界點。
3.學(xué)習(xí)寫0。
(1)寫“0”同學(xué)們看“0”像什么?你會寫嗎?試一試,看誰寫得最漂亮!(學(xué)生寫后,教師在田字格上演示寫“0”的正確筆順,再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個“0”,同桌相互比一比,議一議。)。
(2)現(xiàn)在,我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員:“0”。把它排到什么位置合適呢?為什么?(學(xué)生暢談自己的想法。)一起按順序讀一讀這些數(shù):(0,1,2,3,4,5,)。
三、鞏固練習(xí):
1.寫一寫(自主練習(xí)第1題)盤子中各有幾個蘋果呢,請你數(shù)一數(shù),寫一些。看誰寫得最漂亮!
2.補充按順序填數(shù)(自主練習(xí)第3題)你們看,這些調(diào)皮的數(shù)跑沒了,你們能把它填上嗎?如果你填對了,就會得到一份有趣的禮物!快開始吧!
四、抽象概括。
1.做游戲:進一步理解0和其他數(shù)的含義。
2.教師說數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作,好朋友合作。
邊學(xué)邊練。
(一)填空題。
拿走5塊糖還剩(0)塊。拿走3塊糖還剩(2)塊。拿走2塊糖還剩(3)塊。
鞏固訓(xùn)練1.看圖寫數(shù)。
2.看圖寫數(shù)。
3.看圖寫數(shù)。
3拿走2,還剩1。
4拿走3,還剩1。
課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有哪些收獲?
板書設(shè)計。
0的認識。
“0”表示一個也沒有。
12345。
“0”表示起點分界點。
教學(xué)反思。
1.教材出示了直尺圖,這是前面用點子圖講數(shù)的順序的進一步提高。通過直尺圖使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。教學(xué)時讓每個學(xué)生自備一把直尺,在直尺的左端找到0,說明0是起點。然后再讓學(xué)生說一說,0的右邊一個數(shù)是幾,最后一段一段地數(shù)數(shù)。這里只是認數(shù)和掌握數(shù)的順序,還不是認識米尺,所以不講厘米等長度概念。
2.教學(xué)0的寫法的時候,應(yīng)向?qū)W生說明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。教學(xué)生練習(xí)的方法可以參看前面教寫數(shù)的教學(xué)建議。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇四
隨著素質(zhì)教育的全面推進與展開,我認為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個方面都有所提高,達到“溫故而知新”的目的。通過不斷學(xué)習(xí),我認為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味,從而在復(fù)習(xí)課中進一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?BR> 1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深,教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,找最佳突破口,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項非常重要的工作。因為學(xué)生的注意力不夠持久,如果教師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染,學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,就是問、答、寫、練,一輪又一輪,學(xué)生感覺枯燥無味,也容易疲勞,怎么能對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢?久而久之,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果,是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求,使每個學(xué)生聽清要求,必要時做出示范。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的情況,及時表揚先進,樹立榜樣。
3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時內(nèi)容的需要而設(shè)計?;顒釉O(shè)計要緊緊圍繞課時教學(xué)內(nèi)容的重點,而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來,使課堂教學(xué)形成一個有機的整體,流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。
4、能動手的盡量讓學(xué)生多動手。有人曾經(jīng)說過:“聽了,一會兒就忘了;看了,就記住了;動手操作了,就理解了。”學(xué)生的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說過百遍,不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)知識是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學(xué)生動手去做太耽誤時間,不如我自己演示來的快。這是非常錯誤的教學(xué)思想。
5、加強教學(xué)研究,促進教師間的經(jīng)驗交流和相互協(xié)作,達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時教學(xué)內(nèi)容可利用課前幾分鐘,大家在一起說一說自己的教學(xué)設(shè)想,有新穎活潑緊扣教學(xué)內(nèi)容而又容易操作的形式,取長補短相互借鑒,達到共同提高的目的。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇五
1.認識生活中的投影現(xiàn)象,知道投影分為中心投影和平行投影,感受中心投影和平行投影下幾何體與其投影的關(guān)系。2.經(jīng)過操作、觀察、想象、思考、交流等活動,探索中心投影和平行投影的規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
二、教材分析。
教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),利用學(xué)生熟悉的房屋、樹木、石凳、身影、手影的豐富的、鮮活的生活實例,引出投影現(xiàn)象的概念。2.教科書通過幻燈機投影引出投影面、投射線和中心投影的概念,以物體在陽光下的影子,引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射線是由一點發(fā)出的,也就是說投射線是具有公共端點的射線。而平行投影的特征是光源發(fā)出的光線是平行的。
3.教科書通過實驗與談究探究平面圖形的中心投影。以點光源下三角形紙板為例,將其抽象為數(shù)學(xué)問題,如果投影中心在三角形外,大三角形所在平面平行于投影面是,其投影是與之相似的三角形;當(dāng)投影中心在三角形所在平面上時,投影是一條線段;當(dāng)投影中心不在三角形所在的平面,且該平面不平行于投影面時,其投影是不與其相似的三角形。
4.。教科書又以陽光下正方形窗子的影子為例,探究了平行投影下正方形的投影。這時只有兩種情況,即平行四邊形或一條線段,后者只在正方形所在平面平行于投射線時發(fā)生。正方形的內(nèi)角與其投影的內(nèi)角可能不相等,即平行投影不保持角度的大小,但保持共線性,即共線的點的投影也共線,這兩點與中心投影相同。此時平行投影保持平行性和線段的分割比,即平行線的投影仍然平行(或重合),但不會相交;當(dāng)線段的投影仍是一條線段時,線段的內(nèi)分點的投影分線段的投影的比不改變。這些性質(zhì)中心投影不具備。在中心投影下,正方形的投影可能是任意四邊形或線段。
教學(xué)重點:1、了解中心投影的概念以及中心投影下線段、平面圖形與其投影的關(guān)系。2、認識平行投影的概念和投影規(guī)律,能夠畫出簡單幾何體在水平投影面和豎直投影面上的投影。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇六
一、指導(dǎo)思想:
深入推進和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。以課堂教學(xué)為中心,緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行教學(xué),針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究,收集試卷,精選習(xí)題,建立題庫,努力把握中考方向,積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑,力求達到減負、加壓、增效的目的,力求中考取得好成績。
二、教學(xué)目標(biāo):
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
1、知識與技能:理解點、直線、圓與圓的位置關(guān)系概念。掌握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。理解數(shù)據(jù)的整理及分析等有關(guān)概念,能夠計算方差、標(biāo)準(zhǔn)差等,能夠用表格或列樹狀圖的方法計算概率,對上述知識作一些簡單的應(yīng)用。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點。
2、過程與方法:通過探索、學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行知識梳理,圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進行專題復(fù)習(xí),適時的進行分層教學(xué),面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
3、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。
三、教學(xué)措施:
在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)。
(1)認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點、難點,精心設(shè)計教學(xué)過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。
(2)上好課:在備好課的基礎(chǔ)上,上好每一個45分鐘,提高40分鐘的效率,讓每一位同學(xué)都聽的懂,對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進,以選用的例題的難易程度不同,使每個學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思,及時的將一節(jié)課的得失記錄下來,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
(4)批好每一次作業(yè):作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,學(xué)生對知識的掌握程度如何,認真批改作業(yè),使教師能迅速掌握情況,對癥下藥。
(5)按時檢驗學(xué)習(xí)成果,做到單元測驗的有效、及時,測驗卷子的批改不過夜??己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點評。
(6)及時指導(dǎo)、糾錯:爭取面批、面授,今天的任務(wù)不推托到明日,爭取一切時間,緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)不斷鉆研業(yè)務(wù),提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),看書、看報,參加學(xué)校組織的培訓(xùn),使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,掌握新的技能、技巧,不斷努力,取長補短,揚長避短,努力使教學(xué)更開拓,方法更靈活,手段更先進。
(8)分層輔導(dǎo),因材施教。
對本年級的學(xué)生實施分層輔導(dǎo),利用優(yōu)勝劣汰的方法,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,保證升學(xué)率及優(yōu)良率,提高及格率。對部分差生實行義務(wù)補課,以提高成績。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇七
一、指導(dǎo)思想:
初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的,其目的是教書育人,使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),提供參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章證明(二),第二章一元二次方程,第三章證明(三),第四章視圖與投影,第五章反比例函數(shù),第六章頻率與概率。其中證明(二),證明(三),視圖與投影,這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程,反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計有關(guān)。
四、教學(xué)目的:
在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關(guān)知識,使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測、證明的過程,進一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力,并能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法,能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理,并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步增強學(xué)生的動手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進一步體會概率是描述隨機現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章,讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法,并能運用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀察和歸納分析能力,體驗數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時學(xué)會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。
五、教學(xué)重點、難點。
本冊教材包括幾幾何何部分《證明(二)》,《證明(三)》,《視圖與投影》。代婁部分《一元二次方程》,《反比例函數(shù)》。以及與統(tǒng)計有關(guān)的《頻率與概率》。《證明(二)》,《證明(三)》的重點是1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會推理論證;2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。難點是1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測、證明,體會證明的必要性;2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想?!兑晥D與投影》和重點是通過學(xué)習(xí)和實踐活動判斷簡單物體的三種視圖,并能根據(jù)三種圖形描述基本幾何體或?qū)嵨镌停瑢崿F(xiàn)簡單物體與其視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。難點是理解平行投影與中心投影,明確視點、視線和盲區(qū)的內(nèi)容?!兑辉畏匠獭罚斗幢壤瘮?shù)》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會畫出反比例函數(shù)的圖像,并能根據(jù)圖像和解析式探索和理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。難占是1、會運用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型,鼓勵學(xué)生進行探索和交流,倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化?!额l率與概率》的重點是通過實驗活動,理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系,體會概率是描述隨機現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型,體會頻率的穩(wěn)定性。難點是注重素材的真實性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性,理解試驗頻率穩(wěn)定于理論概率,必須借助于大量重復(fù)試驗,從而提示概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)存聯(lián)系。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇八
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.通過實驗現(xiàn)象的觀察和對比,初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達式。
3.初步認識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
(二)過程與方法。
1.學(xué)會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進行簡單歸納總結(jié)。
2.學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
養(yǎng)成勤于思考、嚴謹求實的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點。
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
三、教學(xué)難點。
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)備:計算機、投影儀。
實驗用品:集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
新課導(dǎo)入。
(3分鐘)。
【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。
討論。
得出結(jié)論:性質(zhì)決定用途。
列舉生活中事例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容,氧氣有什么用途嗎?
【展示】氧氣的用途。
回答:供給呼吸,支持燃燒。
回顧舊知識,為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
新課教學(xué)。
(35分鐘)。
【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢?
這節(jié)課我們一起來研究氧氣的性質(zhì)。
【問題3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分?
回答:物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。
傾聽,感受科學(xué)探究的思維方式。
將已有的舊知識運用于新知識的學(xué)習(xí)中。
【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點及生活常識分析氧氣的物理性質(zhì)。
小組討論,得出結(jié)論:氧氣是無色、無味的氣體,不易溶于水。
培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
【閱讀】閱讀教材,并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。
閱讀教材,完成閱讀作業(yè)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
【問題4】請你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。
總結(jié)記錄:
(1)無色、無味氣體。
(2)標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氧氣的密度大于空氣。
(3)不易溶于水。
(4)氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{色液體和淡藍色雪花狀固體。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。
【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照:
(1)顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)密度;
(3)溶解性;
(4)三態(tài)變化;
這幾點進行描述。
傾聽,記憶。
幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。
【學(xué)生實驗】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。
操作,觀察現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
【問題5】木條復(fù)燃的原因是什么?木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃?
討論、記錄:氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,說明氧氣能支持燃燒。
木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。
【演示實驗】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實驗。
2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實驗。
3.鐵絲在空氣中紅熱,在氧氣中燃燒的實驗。
觀察現(xiàn)象,區(qū)分不同。記錄:物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力,以及語言表達能力。
【展示】正確的文字表達式。
書寫:文字表達式。
【問題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。
討論,分析原因。
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。
2.在不同的反應(yīng)中,集氣瓶中水的作用各不相同。
傾聽,思考,記錄:
1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。
2.硫燃燒實驗:水吸收有毒氣體so2。
鐵絲燃燒實驗:水防止高溫濺落物炸裂瓶底。
幫助學(xué)生通過現(xiàn)象分析原因。
【問題7】觀察上述三個文字表達式,填寫表格。
討論完成表格。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
【講述】化合反應(yīng)的概念(基本反應(yīng)類型)。
尋找規(guī)律:兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本,了解氧化反應(yīng)。
閱讀。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。
2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。
傾聽,記錄,通過課本實例進一步認識氧化反應(yīng)。
【問題7】1.氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎?2.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。
思考。
化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無必然聯(lián)系。認識到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對反應(yīng)進行分類得出的。
加深學(xué)生對概念的理解。
小結(jié)。
(5分鐘)。
一、氧氣的性質(zhì)。
(1)物理性質(zhì)。
(2)化學(xué)性質(zhì):氧化性。
二、化學(xué)反應(yīng)的類型。
(1)基本反應(yīng)類型:化合反應(yīng)。
(2)氧化反應(yīng)。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇九
課題3金屬資源的利用和保護(第二課時)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內(nèi)容,讓學(xué)生記錄實驗情況以及探究結(jié)果,并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護的教學(xué),可以利用電教手段,使學(xué)生強烈感受礦物資源是有限的,以及保護金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”,使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等,認識到金屬資源保護的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹,讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機意識,以便于讓學(xué)生懂得要保護金屬資源。
[重點難點]。
重點:有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”
難點:對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備:課件powerpoint課件;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容;提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實驗,觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過程]。
二、金屬資源保護。
(一)金屬的腐蝕和防護。
師生活動設(shè)計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計金屬。然而,每年因腐蝕而報廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40!,據(jù)估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一??!所以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”,完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟,匯報實驗結(jié)果:
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計的目的并對學(xué)生的設(shè)計給予評價。
匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘,分別放入5支試管中進行下面實驗:
在試管1中加入稀硫酸溶液,浸沒鐵釘后,倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液,使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水,塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑(堿石灰),再放一團干棉球,把鐵釘放在干棉球上,塞緊橡皮塞。
(注意)試管5需要事先用酒精燈進行加熱。
[教師]提問:通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些?
[學(xué)生]小結(jié):1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是:水和氧氣同時存在;2.加速鐵制品銹蝕的因素是:酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法,因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議:保持干燥,隔絕氧氣。
[教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
[學(xué)生]討論分析:自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等,分別采取什么防銹措施?
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護膜。
如:刷漆、涂油、電鍍、烤藍。
2.“增強體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(合金)。
如:不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字,讓學(xué)生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。
分析結(jié)束后進行小結(jié),有利于學(xué)生把握實驗的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生實驗中認真、細致、嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
防銹方法的確定,可以結(jié)合第七單元學(xué)過的滅火的原理和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運用知識的思路:了解反應(yīng)的條件――促進或破壞反應(yīng)的條件――達到某一目的。
(二)金屬資源保護。
[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
[學(xué)生]討論:既然金屬資源豐富,為什么還要保護金屬資源呢?
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學(xué)生]閱讀課本總結(jié):有效保護金屬資源的途徑:
防止金屬的腐蝕;
金屬的回收利用;
有計劃合理的開采礦物;
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學(xué)生匯報自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料,如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學(xué)生]匯報交流,積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會用辨證的觀點看待金屬資源:豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識,使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動中去。
二、金屬資源的保護。
(一)金屬的腐蝕和防護。
1.實驗報告:
2.鐵制品銹蝕的條件:水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法:保持干燥,隔絕氧氣。
(二)金屬資源保護。
有效保護金屬資源的途徑:
1.防止金屬的腐蝕;
2.金屬的回收利用;
3.有計劃合理的開采礦物;
4.尋找金屬的代替品;
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇十
(1)認識氫,碳,氧,氮等與人類關(guān)系密切的元素。(課標(biāo)24頁)。
(2)記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。(課標(biāo)24頁)。
(3)知道元素的簡單分類。(課標(biāo)24頁)。
(4)能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。(課標(biāo)24頁)。
(5)形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。(課標(biāo)24頁)。
2、學(xué)情分析。
第三單元學(xué)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容,對分子和原子,原子的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。對于化學(xué)元素也不是很陌生,同時前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素。通過學(xué)習(xí)元素,才能進一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識,才能對眾多繁雜的物質(zhì)進行分類,最終實現(xiàn)對分類的物質(zhì)進行系統(tǒng)研究。
學(xué)生的認知程度還不是很高,對于元素等抽象的概念需要慢慢體會,而不能單純停留在對符號的記憶。
3、教材分析。
本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課題之前,學(xué)生已經(jīng)認識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu),本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義,從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來,在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。
元素的概念比較抽象,而且容易與原子的概念混淆,教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,要求學(xué)生了解元素符號的意義,對于一些常見元素的符號,必須會寫、會讀、會用。
1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽,讓學(xué)生了解元素符號表示的意義,熟知常見元素符號的書寫。
3、通過觀察課本附錄中的元素周期表,初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù),在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
重點:元素的概念、元素符號的書寫和意義。
難點:元素的概念。
1課時。
元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入,通過與原子的對比,歸納出元素的定義,并組織好討論,使學(xué)生真正認識到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成,應(yīng)分散難點,逐步記憶,減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負擔(dān)。
本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主,通過教師設(shè)置情景,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀課文、查閱有關(guān)資料的同時進行思考,分組進行討論,對比,得出結(jié)論,從而達成本課的教學(xué)目標(biāo)。評價時著重從以下3方面進行:
1、分析常見物質(zhì)的組成,指出其中相同的元素。列舉出幾種常見的碳原子,分析這幾種碳原子的結(jié)構(gòu)。分析得出具有共同質(zhì)子數(shù)的原子即為元素。(針對目標(biāo)1)。
2、展示一些食品標(biāo)簽中的成分,讓學(xué)生找出其中表示成分的符號,引導(dǎo)學(xué)生認知元素符號的書寫和用途。(針對目標(biāo)2)。
3、仔細觀察課本附錄中的元素周期表,想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧?根據(jù)這個規(guī)律我們可以對元素進行簡單的分類。(針對目標(biāo)3)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動。
導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課,板書課題。
導(dǎo)入語:今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì),大家知道它們都由什么組成的嗎?現(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成,那什么是元素呢?學(xué)完本課,我想你可以正確回答這個問題了。
引入課題,我們共同來探討一下什么是元素。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽,讓學(xué)生了解元素符號表示的意義,熟知常見元素符號的書寫。
3、通過觀察課本附錄中的元素周期表,初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù),在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇十一
1)通過觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析,初步形成有表及里,由淺入。
深探究問題的思維方式;
2)通過一些實驗探究,進一步學(xué)習(xí)對比這種認識事物的方法,初步形成從。
多角度、多側(cè)面來認識同一問題;3、情感態(tài)度和價值觀。
1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣;
二、教學(xué)重點。
1、溶液的概念,溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系;2、溶液的特征與組成;
三、教學(xué)難點。
1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象;2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系;
四、教學(xué)方式。
課件、板書等手段;實驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法;
五、教學(xué)過程。
板書溶液。
特征:均一、穩(wěn)定。
溶液的形成組成:溶劑、溶質(zhì)。
溶液的命名。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇十二
2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵。
重點難點。
1、弄清文章的議論三要素。
1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容。
2、列舉成功的例子,交流成功的條件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽,而要了解在成功的后面所蘊含的艱辛和曲折,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗,這才是更重要的。
導(dǎo)入。
《成功的花》。
冰心。
成功之花。
人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!
然而,當(dāng)初她的芽兒,
浸透了奮斗的淚泉,
灑遍了犧牲的血雨。
二、整體感知課文,把握議論文的三要素。
四人小組討論。
1、本文的中心論點是什么?
2、中心論點是怎樣提出的?
3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實論據(jù)、道理論據(jù))。
4、論證過程中用了什么論證方法?
明確:
1、只有勤奮一項完全是我們自己定的,我們必須在這一項很下工夫。
2、文章開頭闡釋了“成功”的概念,由此引出成功的公式,說明成功需具備的條件,接著對三個必要條件依次進行分析,從而得出中心論點,強調(diào)勤奮是成功的`關(guān)鍵。然后進一步論證勤奮的重要性。
3、事實論據(jù):
囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要。
自身的經(jīng)歷——機遇的重要性。
道理論據(jù):
韓愈:業(yè)精于勤,荒于嬉。行成于思,毀于隨。
理解:學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦,荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮,毀敗在于隨便不假思索。
王國維:古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必須經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?!贝说谝痪骋?。“衣帶漸寬終不悔,為伊消的人憔悴?!贝说诙骋病!氨娎飳にО俣龋嚾换厥?,那人正在,燈火闌珊處?!贝说谌骋病?BR> 理解:第一境登高望遠,樹立目標(biāo)(預(yù)期)。
第二境百折不撓,發(fā)奮圖強(勤奮)。
第三境。
4、論證方法。
舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇十三
《愛護水資源》是初中化學(xué)九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是繼空氣之后又一環(huán)保素材,在全書中起著承上啟下的作用。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內(nèi)容。水資源概況,一方面說明水的豐富,另一方面說明淡水的分布不均勻和短缺,教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況,強化學(xué)生的愛惜水、節(jié)約水意識。
水資源保護包括節(jié)約用水和防治水污染兩個方面,內(nèi)容闡述不多,以圖、表代替文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的,又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
(1)了解世界和我國的水資源狀況,水體污染的主要來源和危害。
(2)認識保護水資源的重大意義,明確如何合理利用和保護水資源。
過程與方法:
通過一些有關(guān)水資源圖片的觀看、在充分閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上分組討論生活中有關(guān)水資源的利用、保護;對收獲的信息知識進行整理、分析、提煉和歸納。上升到實踐的高度上來。
情感態(tài)度和價值觀:
(1)學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富性和有限性。
(2)在學(xué)習(xí)活動中增強團結(jié)、協(xié)作的合作意識,以及關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。
3、教學(xué)重點、難點
(1)讓學(xué)生理解保護水資源的重大意義、
(2)讓學(xué)生從理論提高到實踐的高度去認識愛護水資源的重要性、
1、不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生在初中階段對我們擁有的水資源認識不會那么的全面,日常生活中浪費水的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對水污染狀況不會那么的全面了解。
2、城市水污染程度大,但農(nóng)村學(xué)生體會不夠深切;農(nóng)村的水資源比較短缺,但水的污染程度比較輕微,學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少整體感性認識。
教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,制作課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生采用討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀全面的掌握知識。
1、教師方面收集多媒體素材,制作多媒體課件。
2、學(xué)生方面自主分成小組,積極討論,推薦一名膽大、敘述能力強的同學(xué)展示本組的討論結(jié)果。
我是這樣處理教材的,在課堂上:
1、通過展示一些水資源短缺的資料圖片,使學(xué)生認識我們對淡水資源的渴求。
2、通過討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水,愛護水資源的;討論工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活上不合理使用水資源對地球造成的污染,從而使學(xué)生提高環(huán)保意識,積極去保護環(huán)境。
3、通過一些具體的嚴重水資源污染事件,如“松花江流域水污染”等來認識環(huán)境污染對社會和群眾帶來的財產(chǎn)損失和精神傷害。
4、鼓勵學(xué)生通過課后進行社會調(diào)查,制作環(huán)境小報等,進一步增強學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識。
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)先播放一組有關(guān)“水”的豐富的圖片和資料,讓學(xué)生初步了解到水資源對生命、人類生產(chǎn)生活的重要意義,水存在形式和分布狀況,面臨的污染和浪費情況,以及采取什么樣的有效舉措來治理污染、節(jié)約用水。激發(fā)起學(xué)生的水危機意識。
(2)利用多媒體展示一組思考題:a、我們說水資源是豐富的,為什么又說水是全球性危機呢?b、教材兩個人均水量表說明了什么問題?c、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣節(jié)約用水?d、水的污染源主要有哪些?我們怎樣預(yù)防和消除水體污染?要求學(xué)生展開小組討論,組內(nèi)探究,合作學(xué)習(xí)。
(3)展示“紫金礦業(yè)污染事件”圖片,“松花江流域苯污染”圖片以及其他相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生深入探討水資源緊缺的現(xiàn)實意義和治理水資源污染的嚴峻形勢。
(4)展示三幅自制的節(jié)水宣傳圖片,增強學(xué)生的自覺的節(jié)水環(huán)保意識。
2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)
(1)如何正確認識水資源是豐富的同時又是短缺的這一辯證關(guān)系,各小組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作闡述。
(2)對工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對水的不合理使用造成水污染以及我們?nèi)绾尾扇∮行Ч?jié)水治污措施舉例加以說明,每一組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作出自己的闡述。
(3)每一組學(xué)生提出我們學(xué)校具體的節(jié)水環(huán)保計劃。
3、板書設(shè)計
愛護水資源
一、人類擁有的水資源
1、地球表面71%被水覆蓋;
2、淡水資源極度短缺。
二、愛護水資源
1、節(jié)約用水;
2、防止水體污染。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇一
認真學(xué)習(xí)鄧小平理論,全面領(lǐng)會黨的精神,堅持黨的基本路線,認真貫徹黨的教育方針,圍繞學(xué)校的中心工作搞好教育教學(xué),全面推進素質(zhì)教育,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段(比如:幻燈投影、電視錄像等)進行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自制幻燈片,自制課件,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。
二、基本情況。
本期擔(dān)任初66班、高94班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這兩班學(xué)生共有91人,初66班的期末考試的合格率、優(yōu)秀率、平均分雖居年級首位,但知識點面上都存在幾何計算問題的解答能力較差,“雙基”運用能力欠缺,綜合運用能力有待提高。高94班學(xué)生是高一年級的一個大班,學(xué)生人數(shù)由原來的58人減少到本期的45人,本班學(xué)生基礎(chǔ)較差,絕大多數(shù)學(xué)生不想讀書,沉迷于網(wǎng)吧,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,但學(xué)生的本質(zhì)還算可以,相對于兄弟班來說,成績不算很差。去年下學(xué)期的合格率、平均分居年級前列。
三、教學(xué)目標(biāo)。
加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,狠抓學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練,努力減少差生面,力爭本學(xué)期的期末考試中合格率達到優(yōu)秀。
四、教學(xué)任務(wù)與措施。
初66班的教學(xué)任務(wù)為九年級數(shù)學(xué)(下)和初中部的中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí);高94班的教學(xué)任務(wù)為高一年級數(shù)學(xué)(下)。本期教學(xué)時間大約100天左右。從教學(xué)內(nèi)容看,本期教學(xué)任務(wù)很繁重,時間相當(dāng)緊,為在短時間里提高教育教學(xué)質(zhì)量,須采取以下具體措施:
1、本期的教學(xué)內(nèi)容涉及許多公式、幾何定理,教學(xué)過程中必須要求學(xué)生熟練掌握每一個公式、每一個定理的來龍去脈,并能靈活運用;幾何證明題要求學(xué)生能夠正確寫出證明過程。高中《三角函數(shù)和向量問題》的一類題要求學(xué)生多做、多練、多想,并能熟練掌握每題的解題思路和解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,多為“差生”設(shè)立問題情景,也讓“差生”有“揚眉吐氣”的機會,加強差生的輔導(dǎo),加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,加強對中下學(xué)生的個別輔導(dǎo),使他們成績更上一層樓。
3、狠抓學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)。對課堂練習(xí)要求學(xué)生必須當(dāng)堂課的內(nèi)容要當(dāng)堂消化,決不拖延;對課堂作業(yè)的布置盡量少而精,目的讓學(xué)生有足夠的時間復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,預(yù)習(xí)新的內(nèi)容;課外作業(yè)主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,要求學(xué)生基本上要完成,并抽時間進行講評。目的起到溫故知新的作用。
4、課堂教學(xué)中,充分運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段(如電視教學(xué),幻燈投影、vcd教學(xué)等)進行教學(xué),讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口的能力,這樣不僅能提高課堂45分鐘的效率,還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
5、培養(yǎng)學(xué)生自重、自強、自立、自理、自律的意識,讓學(xué)生樹立高度的責(zé)任感,爭做一個合格的中學(xué)生。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇二
1、知識技能目標(biāo):了解圖形的放大與縮小的意義;能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形;通過圖形的放大與縮小體會圖形的相似。2、過程方法目標(biāo):通過觀察、理解、動手操作等數(shù)學(xué)活動來體驗圖形放大與縮小的方法;培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。3、情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】理解圖形的放大與縮小。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、觀察體驗。
2、學(xué)生舉例,自由發(fā)言。
師:你們在生活中還見過其他放大縮小的現(xiàn)象嗎?指名說一說。師:看來放大縮小現(xiàn)象在我們生活中的各個領(lǐng)域應(yīng)用還是十分普遍的。這些現(xiàn)象也包含著一定的數(shù)學(xué)知識。今天這節(jié)課我們就來一起研究“圖形的放大與縮小”。板書課題。
二、探究新知。
(一)感知圖形的放大。
(多媒體出示方格紙上的平面圖形,例4.)。
1、初步感知畫在方格紙上的平面圖形。師:我們已經(jīng)認識過許多的平面圖形了。老師這把正方形、長方形和直角三角形分別畫在了方格紙上。
大家看一看畫在方格紙上的三個圖,我們能獲得哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生小組自由談。正方形邊長3個方格、長方形長6個方格,寬3個方格直角三角形兩條直角邊分別是3個方格、6個方格。
2、理解要求。
(1)多媒體出示例4的要求——2:1畫出這個圖形放大后的圖形。
(2)按“2:1”放大是什么意思?先讓學(xué)生說出自己的理解,然后教師說明。(按2:1放大,也就是各邊放大到原來的2倍。)。
3、通過畫正方形了解畫法。
(1)那么我們怎么樣才能把正方形按2:1放大呢?請同桌之間相互討論。
(2)匯報:原來的邊長是3個方格,放大后圖形的邊長是6格。
(3)學(xué)生在方格紙上畫出正方形按2:1放大后的圖形,
(4)教師總結(jié)學(xué)生方法中的重要一點:先確定一個固定的點,以它做為。
確定圖形位置的重要點再畫出其他的部分。
(5)教師用多媒體課件展示畫放大后正方形的過程。
4、經(jīng)歷畫長方形和直角三角形的過程。
(1)接下來我們繼續(xù)按照2:1放大長方形和直角三角形,你覺得需要知道些什么條件呢?點名學(xué)生回答。
(2)下面就按照你們的方法放大長方形和直角三角形吧,請畫在方格紙上。
(3)學(xué)生匯報畫法。
(4)觀察放大后的直角三角形,相鄰的兩條直角邊放大了2倍,那么他的斜邊也放大了2倍嗎?你怎么知道的?匯報測量結(jié)果。
5、置疑。
觀察一下,放大后的圖形與原來的圖形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(1)放大后的圖形與原來的圖形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2)小組合作學(xué)習(xí)討論解決學(xué)生提出的置疑。
(3)選取代表介紹自己的方法和找到的答案。教師配合多媒體課件隨機演示驗證的過程。(4)學(xué)生試概括發(fā)現(xiàn),多媒體出示。(一個圖形按一定的比放大,它的每條邊都按相同的比放大。)。
(5)多媒體出示。一個圖形按一定的比放大,圖形變大了,但形狀沒變。
(二)感知圖形的縮小。
1、出示縮小的要求。
如果把放大后的三個圖形的各邊按1:3縮小,圖形又發(fā)生了什么變化?畫畫看.
2、說說對1:3的理解。
3、學(xué)生作圖,并相互檢查。
4、選取學(xué)生代表的作品展示,并說說是怎么畫的。(多媒體完成按一定的比縮小后畫出的圖形。)。
5、觀察原圖和縮小后的圖形。學(xué)生試說自己的發(fā)現(xiàn)并嘗試總結(jié)。
按3:1畫出下圖。
6、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生討論。
圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,所得的圖形與原圖形有什么關(guān)系呢?
學(xué)生試總結(jié)圖形按一定的比放大或縮小的特點。
(2)教師在學(xué)生充分的發(fā)言之后用多媒體出示圖形放大和縮小的特點:所得的圖形只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變。
三、鞏固應(yīng)用。
畫一畫,
學(xué)生根據(jù)教師給出一個放大或者縮小的比,然后在方格紙上畫出按這個比放大或者縮小后的圖形。畫完后學(xué)生展示自己的作品并介紹畫法。
1、按4:1畫出下面圖形放大后的圖形.并說理由。
2、按1:2畫出下面圖形縮小后的圖形.
3、按1:2畫出下面圖形縮小后的圖形.
4、下面哪個圖是圖形a按2:1擴大后得到的圖形?
5、按3:1畫出下面圖形放大后的圖形.
【主要是評價學(xué)生按一定的比例對放大和縮小圖形的畫法的掌握】。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?
結(jié)束語:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了圖形的放大與縮小,在日常生活中,有許多這樣的現(xiàn)象,只要大家做生活的有心人,運用今天所學(xué)的知識,你們就能創(chuàng)造許多新鮮有趣的事物,用以豐富和美化我們的生活。
五、課堂作業(yè):
課本1、2題。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇三
1.通過觀察和實踐活動,使學(xué)生初步理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力,認真書寫的好習(xí)慣。
3.通過緊密聯(lián)系生活的活動,激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點。
理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
教學(xué)難點。
理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
教具。
課件。
教學(xué)過程。
反饋舊知。
1.填空。
圖中有()把椅子;圖中有()張桌子。
2.選擇。
圖中有()個草莓。
a1b3c5d4。
新知探究。
(一)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO果好不好?
生表示愿意去,興趣高漲。
教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結(jié)滿蘋果,蘋果上有1――5的數(shù)字),教師提問:“樹上有幾個蘋果?用數(shù)字幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書在黑板上。
看蘋果模型,觀察模型上面有什么?1.2.3.4.5.五個數(shù)字。
二、師生共同探討新知。
(一)摘蘋果,提出問題。
1.說明游戲要求:選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。
2.找?guī)酌麑W(xué)生上前摘蘋果。摘大的,摘小的.最后,樹上沒有了。
(二)自主解決問題。
(預(yù)設(shè))第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
交流想法:通過多種渠道獲取知識。像這種一個也沒有,我們用數(shù)字0。第二種情況:如果全部學(xué)生都說用0表示。就肯定學(xué)生的想法,并提問:“你是怎么知道的?”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。
教師總結(jié),在數(shù)學(xué)上,一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。(板書“0”)。
(三)生活中的“0”,學(xué)習(xí)寫“0”。
1.現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?(門牌號碼上的0、電話號碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片)課前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來看看(出示直尺、臺秤、計時秒表、溫度計的圖片)。
2.感知0的另兩種含義。
直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0開始的)這個0表示什么呢?學(xué)生小組討論直尺上的這個0,表示起點的意思。
(2)出示圖片(溫度計)。
在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?(生嘗試說)。
0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。所以這里的0表示分界點。(板書:分界點)小結(jié):0可以表示起點,也可以表示分界點。
3.學(xué)習(xí)寫0。
(1)寫“0”同學(xué)們看“0”像什么?你會寫嗎?試一試,看誰寫得最漂亮!(學(xué)生寫后,教師在田字格上演示寫“0”的正確筆順,再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個“0”,同桌相互比一比,議一議。)。
(2)現(xiàn)在,我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員:“0”。把它排到什么位置合適呢?為什么?(學(xué)生暢談自己的想法。)一起按順序讀一讀這些數(shù):(0,1,2,3,4,5,)。
三、鞏固練習(xí):
1.寫一寫(自主練習(xí)第1題)盤子中各有幾個蘋果呢,請你數(shù)一數(shù),寫一些。看誰寫得最漂亮!
2.補充按順序填數(shù)(自主練習(xí)第3題)你們看,這些調(diào)皮的數(shù)跑沒了,你們能把它填上嗎?如果你填對了,就會得到一份有趣的禮物!快開始吧!
四、抽象概括。
1.做游戲:進一步理解0和其他數(shù)的含義。
2.教師說數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作,好朋友合作。
邊學(xué)邊練。
(一)填空題。
拿走5塊糖還剩(0)塊。拿走3塊糖還剩(2)塊。拿走2塊糖還剩(3)塊。
鞏固訓(xùn)練1.看圖寫數(shù)。
2.看圖寫數(shù)。
3.看圖寫數(shù)。
3拿走2,還剩1。
4拿走3,還剩1。
課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有哪些收獲?
板書設(shè)計。
0的認識。
“0”表示一個也沒有。
12345。
“0”表示起點分界點。
教學(xué)反思。
1.教材出示了直尺圖,這是前面用點子圖講數(shù)的順序的進一步提高。通過直尺圖使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。教學(xué)時讓每個學(xué)生自備一把直尺,在直尺的左端找到0,說明0是起點。然后再讓學(xué)生說一說,0的右邊一個數(shù)是幾,最后一段一段地數(shù)數(shù)。這里只是認數(shù)和掌握數(shù)的順序,還不是認識米尺,所以不講厘米等長度概念。
2.教學(xué)0的寫法的時候,應(yīng)向?qū)W生說明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。教學(xué)生練習(xí)的方法可以參看前面教寫數(shù)的教學(xué)建議。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇四
隨著素質(zhì)教育的全面推進與展開,我認為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個方面都有所提高,達到“溫故而知新”的目的。通過不斷學(xué)習(xí),我認為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味,從而在復(fù)習(xí)課中進一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?BR> 1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深,教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,找最佳突破口,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項非常重要的工作。因為學(xué)生的注意力不夠持久,如果教師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染,學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,就是問、答、寫、練,一輪又一輪,學(xué)生感覺枯燥無味,也容易疲勞,怎么能對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢?久而久之,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果,是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求,使每個學(xué)生聽清要求,必要時做出示范。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的情況,及時表揚先進,樹立榜樣。
3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時內(nèi)容的需要而設(shè)計?;顒釉O(shè)計要緊緊圍繞課時教學(xué)內(nèi)容的重點,而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來,使課堂教學(xué)形成一個有機的整體,流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。
4、能動手的盡量讓學(xué)生多動手。有人曾經(jīng)說過:“聽了,一會兒就忘了;看了,就記住了;動手操作了,就理解了。”學(xué)生的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說過百遍,不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)知識是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學(xué)生動手去做太耽誤時間,不如我自己演示來的快。這是非常錯誤的教學(xué)思想。
5、加強教學(xué)研究,促進教師間的經(jīng)驗交流和相互協(xié)作,達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時教學(xué)內(nèi)容可利用課前幾分鐘,大家在一起說一說自己的教學(xué)設(shè)想,有新穎活潑緊扣教學(xué)內(nèi)容而又容易操作的形式,取長補短相互借鑒,達到共同提高的目的。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇五
1.認識生活中的投影現(xiàn)象,知道投影分為中心投影和平行投影,感受中心投影和平行投影下幾何體與其投影的關(guān)系。2.經(jīng)過操作、觀察、想象、思考、交流等活動,探索中心投影和平行投影的規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
二、教材分析。
教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),利用學(xué)生熟悉的房屋、樹木、石凳、身影、手影的豐富的、鮮活的生活實例,引出投影現(xiàn)象的概念。2.教科書通過幻燈機投影引出投影面、投射線和中心投影的概念,以物體在陽光下的影子,引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射線是由一點發(fā)出的,也就是說投射線是具有公共端點的射線。而平行投影的特征是光源發(fā)出的光線是平行的。
3.教科書通過實驗與談究探究平面圖形的中心投影。以點光源下三角形紙板為例,將其抽象為數(shù)學(xué)問題,如果投影中心在三角形外,大三角形所在平面平行于投影面是,其投影是與之相似的三角形;當(dāng)投影中心在三角形所在平面上時,投影是一條線段;當(dāng)投影中心不在三角形所在的平面,且該平面不平行于投影面時,其投影是不與其相似的三角形。
4.。教科書又以陽光下正方形窗子的影子為例,探究了平行投影下正方形的投影。這時只有兩種情況,即平行四邊形或一條線段,后者只在正方形所在平面平行于投射線時發(fā)生。正方形的內(nèi)角與其投影的內(nèi)角可能不相等,即平行投影不保持角度的大小,但保持共線性,即共線的點的投影也共線,這兩點與中心投影相同。此時平行投影保持平行性和線段的分割比,即平行線的投影仍然平行(或重合),但不會相交;當(dāng)線段的投影仍是一條線段時,線段的內(nèi)分點的投影分線段的投影的比不改變。這些性質(zhì)中心投影不具備。在中心投影下,正方形的投影可能是任意四邊形或線段。
教學(xué)重點:1、了解中心投影的概念以及中心投影下線段、平面圖形與其投影的關(guān)系。2、認識平行投影的概念和投影規(guī)律,能夠畫出簡單幾何體在水平投影面和豎直投影面上的投影。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇六
一、指導(dǎo)思想:
深入推進和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。以課堂教學(xué)為中心,緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行教學(xué),針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究,收集試卷,精選習(xí)題,建立題庫,努力把握中考方向,積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑,力求達到減負、加壓、增效的目的,力求中考取得好成績。
二、教學(xué)目標(biāo):
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
1、知識與技能:理解點、直線、圓與圓的位置關(guān)系概念。掌握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。理解數(shù)據(jù)的整理及分析等有關(guān)概念,能夠計算方差、標(biāo)準(zhǔn)差等,能夠用表格或列樹狀圖的方法計算概率,對上述知識作一些簡單的應(yīng)用。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點。
2、過程與方法:通過探索、學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行知識梳理,圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進行專題復(fù)習(xí),適時的進行分層教學(xué),面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
3、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。
三、教學(xué)措施:
在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)。
(1)認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點、難點,精心設(shè)計教學(xué)過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。
(2)上好課:在備好課的基礎(chǔ)上,上好每一個45分鐘,提高40分鐘的效率,讓每一位同學(xué)都聽的懂,對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進,以選用的例題的難易程度不同,使每個學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思,及時的將一節(jié)課的得失記錄下來,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
(4)批好每一次作業(yè):作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,學(xué)生對知識的掌握程度如何,認真批改作業(yè),使教師能迅速掌握情況,對癥下藥。
(5)按時檢驗學(xué)習(xí)成果,做到單元測驗的有效、及時,測驗卷子的批改不過夜??己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點評。
(6)及時指導(dǎo)、糾錯:爭取面批、面授,今天的任務(wù)不推托到明日,爭取一切時間,緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)不斷鉆研業(yè)務(wù),提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),看書、看報,參加學(xué)校組織的培訓(xùn),使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,掌握新的技能、技巧,不斷努力,取長補短,揚長避短,努力使教學(xué)更開拓,方法更靈活,手段更先進。
(8)分層輔導(dǎo),因材施教。
對本年級的學(xué)生實施分層輔導(dǎo),利用優(yōu)勝劣汰的方法,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,保證升學(xué)率及優(yōu)良率,提高及格率。對部分差生實行義務(wù)補課,以提高成績。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇七
一、指導(dǎo)思想:
初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的,其目的是教書育人,使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),提供參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章證明(二),第二章一元二次方程,第三章證明(三),第四章視圖與投影,第五章反比例函數(shù),第六章頻率與概率。其中證明(二),證明(三),視圖與投影,這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程,反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計有關(guān)。
四、教學(xué)目的:
在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關(guān)知識,使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測、證明的過程,進一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力,并能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法,能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理,并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步增強學(xué)生的動手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進一步體會概率是描述隨機現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章,讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法,并能運用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀察和歸納分析能力,體驗數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時學(xué)會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。
五、教學(xué)重點、難點。
本冊教材包括幾幾何何部分《證明(二)》,《證明(三)》,《視圖與投影》。代婁部分《一元二次方程》,《反比例函數(shù)》。以及與統(tǒng)計有關(guān)的《頻率與概率》。《證明(二)》,《證明(三)》的重點是1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會推理論證;2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。難點是1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測、證明,體會證明的必要性;2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想?!兑晥D與投影》和重點是通過學(xué)習(xí)和實踐活動判斷簡單物體的三種視圖,并能根據(jù)三種圖形描述基本幾何體或?qū)嵨镌停瑢崿F(xiàn)簡單物體與其視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。難點是理解平行投影與中心投影,明確視點、視線和盲區(qū)的內(nèi)容?!兑辉畏匠獭罚斗幢壤瘮?shù)》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會畫出反比例函數(shù)的圖像,并能根據(jù)圖像和解析式探索和理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。難占是1、會運用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型,鼓勵學(xué)生進行探索和交流,倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化?!额l率與概率》的重點是通過實驗活動,理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系,體會概率是描述隨機現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型,體會頻率的穩(wěn)定性。難點是注重素材的真實性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性,理解試驗頻率穩(wěn)定于理論概率,必須借助于大量重復(fù)試驗,從而提示概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)存聯(lián)系。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇八
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.通過實驗現(xiàn)象的觀察和對比,初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達式。
3.初步認識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
(二)過程與方法。
1.學(xué)會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進行簡單歸納總結(jié)。
2.學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
養(yǎng)成勤于思考、嚴謹求實的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點。
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
三、教學(xué)難點。
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)備:計算機、投影儀。
實驗用品:集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
新課導(dǎo)入。
(3分鐘)。
【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。
討論。
得出結(jié)論:性質(zhì)決定用途。
列舉生活中事例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容,氧氣有什么用途嗎?
【展示】氧氣的用途。
回答:供給呼吸,支持燃燒。
回顧舊知識,為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
新課教學(xué)。
(35分鐘)。
【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢?
這節(jié)課我們一起來研究氧氣的性質(zhì)。
【問題3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分?
回答:物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。
傾聽,感受科學(xué)探究的思維方式。
將已有的舊知識運用于新知識的學(xué)習(xí)中。
【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點及生活常識分析氧氣的物理性質(zhì)。
小組討論,得出結(jié)論:氧氣是無色、無味的氣體,不易溶于水。
培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
【閱讀】閱讀教材,并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。
閱讀教材,完成閱讀作業(yè)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
【問題4】請你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。
總結(jié)記錄:
(1)無色、無味氣體。
(2)標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氧氣的密度大于空氣。
(3)不易溶于水。
(4)氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{色液體和淡藍色雪花狀固體。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。
【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照:
(1)顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)密度;
(3)溶解性;
(4)三態(tài)變化;
這幾點進行描述。
傾聽,記憶。
幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。
【學(xué)生實驗】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。
操作,觀察現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
【問題5】木條復(fù)燃的原因是什么?木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃?
討論、記錄:氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,說明氧氣能支持燃燒。
木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。
【演示實驗】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實驗。
2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實驗。
3.鐵絲在空氣中紅熱,在氧氣中燃燒的實驗。
觀察現(xiàn)象,區(qū)分不同。記錄:物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力,以及語言表達能力。
【展示】正確的文字表達式。
書寫:文字表達式。
【問題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。
討論,分析原因。
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。
2.在不同的反應(yīng)中,集氣瓶中水的作用各不相同。
傾聽,思考,記錄:
1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。
2.硫燃燒實驗:水吸收有毒氣體so2。
鐵絲燃燒實驗:水防止高溫濺落物炸裂瓶底。
幫助學(xué)生通過現(xiàn)象分析原因。
【問題7】觀察上述三個文字表達式,填寫表格。
討論完成表格。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
【講述】化合反應(yīng)的概念(基本反應(yīng)類型)。
尋找規(guī)律:兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本,了解氧化反應(yīng)。
閱讀。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。
2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。
傾聽,記錄,通過課本實例進一步認識氧化反應(yīng)。
【問題7】1.氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎?2.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。
思考。
化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無必然聯(lián)系。認識到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對反應(yīng)進行分類得出的。
加深學(xué)生對概念的理解。
小結(jié)。
(5分鐘)。
一、氧氣的性質(zhì)。
(1)物理性質(zhì)。
(2)化學(xué)性質(zhì):氧化性。
二、化學(xué)反應(yīng)的類型。
(1)基本反應(yīng)類型:化合反應(yīng)。
(2)氧化反應(yīng)。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇九
課題3金屬資源的利用和保護(第二課時)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內(nèi)容,讓學(xué)生記錄實驗情況以及探究結(jié)果,并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護的教學(xué),可以利用電教手段,使學(xué)生強烈感受礦物資源是有限的,以及保護金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”,使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等,認識到金屬資源保護的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹,讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機意識,以便于讓學(xué)生懂得要保護金屬資源。
[重點難點]。
重點:有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”
難點:對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備:課件powerpoint課件;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容;提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實驗,觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過程]。
二、金屬資源保護。
(一)金屬的腐蝕和防護。
師生活動設(shè)計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計金屬。然而,每年因腐蝕而報廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40!,據(jù)估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一??!所以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”,完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟,匯報實驗結(jié)果:
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計的目的并對學(xué)生的設(shè)計給予評價。
匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘,分別放入5支試管中進行下面實驗:
在試管1中加入稀硫酸溶液,浸沒鐵釘后,倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液,使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水,塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑(堿石灰),再放一團干棉球,把鐵釘放在干棉球上,塞緊橡皮塞。
(注意)試管5需要事先用酒精燈進行加熱。
[教師]提問:通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些?
[學(xué)生]小結(jié):1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是:水和氧氣同時存在;2.加速鐵制品銹蝕的因素是:酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法,因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議:保持干燥,隔絕氧氣。
[教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
[學(xué)生]討論分析:自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等,分別采取什么防銹措施?
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護膜。
如:刷漆、涂油、電鍍、烤藍。
2.“增強體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(合金)。
如:不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字,讓學(xué)生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。
分析結(jié)束后進行小結(jié),有利于學(xué)生把握實驗的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生實驗中認真、細致、嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
防銹方法的確定,可以結(jié)合第七單元學(xué)過的滅火的原理和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運用知識的思路:了解反應(yīng)的條件――促進或破壞反應(yīng)的條件――達到某一目的。
(二)金屬資源保護。
[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
[學(xué)生]討論:既然金屬資源豐富,為什么還要保護金屬資源呢?
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學(xué)生]閱讀課本總結(jié):有效保護金屬資源的途徑:
防止金屬的腐蝕;
金屬的回收利用;
有計劃合理的開采礦物;
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學(xué)生匯報自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料,如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學(xué)生]匯報交流,積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會用辨證的觀點看待金屬資源:豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識,使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動中去。
二、金屬資源的保護。
(一)金屬的腐蝕和防護。
1.實驗報告:
2.鐵制品銹蝕的條件:水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法:保持干燥,隔絕氧氣。
(二)金屬資源保護。
有效保護金屬資源的途徑:
1.防止金屬的腐蝕;
2.金屬的回收利用;
3.有計劃合理的開采礦物;
4.尋找金屬的代替品;
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇十
(1)認識氫,碳,氧,氮等與人類關(guān)系密切的元素。(課標(biāo)24頁)。
(2)記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。(課標(biāo)24頁)。
(3)知道元素的簡單分類。(課標(biāo)24頁)。
(4)能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。(課標(biāo)24頁)。
(5)形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。(課標(biāo)24頁)。
2、學(xué)情分析。
第三單元學(xué)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容,對分子和原子,原子的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。對于化學(xué)元素也不是很陌生,同時前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素。通過學(xué)習(xí)元素,才能進一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識,才能對眾多繁雜的物質(zhì)進行分類,最終實現(xiàn)對分類的物質(zhì)進行系統(tǒng)研究。
學(xué)生的認知程度還不是很高,對于元素等抽象的概念需要慢慢體會,而不能單純停留在對符號的記憶。
3、教材分析。
本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課題之前,學(xué)生已經(jīng)認識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu),本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義,從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來,在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。
元素的概念比較抽象,而且容易與原子的概念混淆,教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,要求學(xué)生了解元素符號的意義,對于一些常見元素的符號,必須會寫、會讀、會用。
1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽,讓學(xué)生了解元素符號表示的意義,熟知常見元素符號的書寫。
3、通過觀察課本附錄中的元素周期表,初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù),在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
重點:元素的概念、元素符號的書寫和意義。
難點:元素的概念。
1課時。
元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入,通過與原子的對比,歸納出元素的定義,并組織好討論,使學(xué)生真正認識到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成,應(yīng)分散難點,逐步記憶,減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負擔(dān)。
本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主,通過教師設(shè)置情景,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀課文、查閱有關(guān)資料的同時進行思考,分組進行討論,對比,得出結(jié)論,從而達成本課的教學(xué)目標(biāo)。評價時著重從以下3方面進行:
1、分析常見物質(zhì)的組成,指出其中相同的元素。列舉出幾種常見的碳原子,分析這幾種碳原子的結(jié)構(gòu)。分析得出具有共同質(zhì)子數(shù)的原子即為元素。(針對目標(biāo)1)。
2、展示一些食品標(biāo)簽中的成分,讓學(xué)生找出其中表示成分的符號,引導(dǎo)學(xué)生認知元素符號的書寫和用途。(針對目標(biāo)2)。
3、仔細觀察課本附錄中的元素周期表,想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧?根據(jù)這個規(guī)律我們可以對元素進行簡單的分類。(針對目標(biāo)3)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動。
導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課,板書課題。
導(dǎo)入語:今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì),大家知道它們都由什么組成的嗎?現(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成,那什么是元素呢?學(xué)完本課,我想你可以正確回答這個問題了。
引入課題,我們共同來探討一下什么是元素。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽,讓學(xué)生了解元素符號表示的意義,熟知常見元素符號的書寫。
3、通過觀察課本附錄中的元素周期表,初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù),在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇十一
1)通過觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析,初步形成有表及里,由淺入。
深探究問題的思維方式;
2)通過一些實驗探究,進一步學(xué)習(xí)對比這種認識事物的方法,初步形成從。
多角度、多側(cè)面來認識同一問題;3、情感態(tài)度和價值觀。
1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣;
二、教學(xué)重點。
1、溶液的概念,溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系;2、溶液的特征與組成;
三、教學(xué)難點。
1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象;2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系;
四、教學(xué)方式。
課件、板書等手段;實驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法;
五、教學(xué)過程。
板書溶液。
特征:均一、穩(wěn)定。
溶液的形成組成:溶劑、溶質(zhì)。
溶液的命名。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇十二
2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵。
重點難點。
1、弄清文章的議論三要素。
1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容。
2、列舉成功的例子,交流成功的條件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽,而要了解在成功的后面所蘊含的艱辛和曲折,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗,這才是更重要的。
導(dǎo)入。
《成功的花》。
冰心。
成功之花。
人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!
然而,當(dāng)初她的芽兒,
浸透了奮斗的淚泉,
灑遍了犧牲的血雨。
二、整體感知課文,把握議論文的三要素。
四人小組討論。
1、本文的中心論點是什么?
2、中心論點是怎樣提出的?
3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實論據(jù)、道理論據(jù))。
4、論證過程中用了什么論證方法?
明確:
1、只有勤奮一項完全是我們自己定的,我們必須在這一項很下工夫。
2、文章開頭闡釋了“成功”的概念,由此引出成功的公式,說明成功需具備的條件,接著對三個必要條件依次進行分析,從而得出中心論點,強調(diào)勤奮是成功的`關(guān)鍵。然后進一步論證勤奮的重要性。
3、事實論據(jù):
囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要。
自身的經(jīng)歷——機遇的重要性。
道理論據(jù):
韓愈:業(yè)精于勤,荒于嬉。行成于思,毀于隨。
理解:學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦,荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮,毀敗在于隨便不假思索。
王國維:古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必須經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?!贝说谝痪骋?。“衣帶漸寬終不悔,為伊消的人憔悴?!贝说诙骋病!氨娎飳にО俣龋嚾换厥?,那人正在,燈火闌珊處?!贝说谌骋病?BR> 理解:第一境登高望遠,樹立目標(biāo)(預(yù)期)。
第二境百折不撓,發(fā)奮圖強(勤奮)。
第三境。
4、論證方法。
舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))。
數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計篇十三
《愛護水資源》是初中化學(xué)九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是繼空氣之后又一環(huán)保素材,在全書中起著承上啟下的作用。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內(nèi)容。水資源概況,一方面說明水的豐富,另一方面說明淡水的分布不均勻和短缺,教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況,強化學(xué)生的愛惜水、節(jié)約水意識。
水資源保護包括節(jié)約用水和防治水污染兩個方面,內(nèi)容闡述不多,以圖、表代替文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的,又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
(1)了解世界和我國的水資源狀況,水體污染的主要來源和危害。
(2)認識保護水資源的重大意義,明確如何合理利用和保護水資源。
過程與方法:
通過一些有關(guān)水資源圖片的觀看、在充分閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上分組討論生活中有關(guān)水資源的利用、保護;對收獲的信息知識進行整理、分析、提煉和歸納。上升到實踐的高度上來。
情感態(tài)度和價值觀:
(1)學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富性和有限性。
(2)在學(xué)習(xí)活動中增強團結(jié)、協(xié)作的合作意識,以及關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。
3、教學(xué)重點、難點
(1)讓學(xué)生理解保護水資源的重大意義、
(2)讓學(xué)生從理論提高到實踐的高度去認識愛護水資源的重要性、
1、不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生在初中階段對我們擁有的水資源認識不會那么的全面,日常生活中浪費水的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對水污染狀況不會那么的全面了解。
2、城市水污染程度大,但農(nóng)村學(xué)生體會不夠深切;農(nóng)村的水資源比較短缺,但水的污染程度比較輕微,學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少整體感性認識。
教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,制作課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生采用討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀全面的掌握知識。
1、教師方面收集多媒體素材,制作多媒體課件。
2、學(xué)生方面自主分成小組,積極討論,推薦一名膽大、敘述能力強的同學(xué)展示本組的討論結(jié)果。
我是這樣處理教材的,在課堂上:
1、通過展示一些水資源短缺的資料圖片,使學(xué)生認識我們對淡水資源的渴求。
2、通過討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水,愛護水資源的;討論工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活上不合理使用水資源對地球造成的污染,從而使學(xué)生提高環(huán)保意識,積極去保護環(huán)境。
3、通過一些具體的嚴重水資源污染事件,如“松花江流域水污染”等來認識環(huán)境污染對社會和群眾帶來的財產(chǎn)損失和精神傷害。
4、鼓勵學(xué)生通過課后進行社會調(diào)查,制作環(huán)境小報等,進一步增強學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識。
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)先播放一組有關(guān)“水”的豐富的圖片和資料,讓學(xué)生初步了解到水資源對生命、人類生產(chǎn)生活的重要意義,水存在形式和分布狀況,面臨的污染和浪費情況,以及采取什么樣的有效舉措來治理污染、節(jié)約用水。激發(fā)起學(xué)生的水危機意識。
(2)利用多媒體展示一組思考題:a、我們說水資源是豐富的,為什么又說水是全球性危機呢?b、教材兩個人均水量表說明了什么問題?c、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣節(jié)約用水?d、水的污染源主要有哪些?我們怎樣預(yù)防和消除水體污染?要求學(xué)生展開小組討論,組內(nèi)探究,合作學(xué)習(xí)。
(3)展示“紫金礦業(yè)污染事件”圖片,“松花江流域苯污染”圖片以及其他相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生深入探討水資源緊缺的現(xiàn)實意義和治理水資源污染的嚴峻形勢。
(4)展示三幅自制的節(jié)水宣傳圖片,增強學(xué)生的自覺的節(jié)水環(huán)保意識。
2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)
(1)如何正確認識水資源是豐富的同時又是短缺的這一辯證關(guān)系,各小組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作闡述。
(2)對工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對水的不合理使用造成水污染以及我們?nèi)绾尾扇∮行Ч?jié)水治污措施舉例加以說明,每一組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作出自己的闡述。
(3)每一組學(xué)生提出我們學(xué)校具體的節(jié)水環(huán)保計劃。
3、板書設(shè)計
愛護水資源
一、人類擁有的水資源
1、地球表面71%被水覆蓋;
2、淡水資源極度短缺。
二、愛護水資源
1、節(jié)約用水;
2、防止水體污染。