教案的編寫是教師備課中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫過程應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)反思。通過參考這些教案，我們可以更好地理解教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)技巧。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇一
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教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組合作，探究新知。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計表。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組討論：
(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?
三、展研結(jié)合，師生互動。
1、小組匯報。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)。
提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?
(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二
教材分析：
“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。
學(xué)情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
(約3分鐘)。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約7分鐘)。
1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?
2、怎樣列算式?
3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?
4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流。
(約10分鐘)。
1、如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2、生動手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個算式分類嗎?
8÷4=2(人)。
9÷4=2(人)……1(個)。
10÷4=2(人)……2(個)。
12÷4=3(人)。
11÷4=2(人)……3(個)。
5、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
1、為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測評總結(jié)(約12分鐘)。
1、達(dá)標(biāo)練習(xí)。
(1)完成課后“做一做”。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。
(2)練習(xí)十四第1題。
(3)()÷6=5……()。
2、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
3、作業(yè)布置。
練習(xí)十四第2題。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確求積。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）。
二、激趣引入。
（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）。
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
學(xué)生的回答適時解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時。
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6。
（2）想：5×6+6。
問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）。
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
二、探究新知。
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學(xué)生：6×4=24。
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……。
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是……。
教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問題？
仿照6的'乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的？
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解。
1、游戲：對口令（課堂活動第1題）。
（1）老師對全班。
（2）同桌對。
（3）師說全班搶答。
2、擺小棒（課堂活動第2題）。
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）。
教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學(xué)生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二。
四、運(yùn)用拓展。
1、練習(xí)九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
五、課堂小結(jié)。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇四
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.5的乘法口訣的編寫。
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨(dú)立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強(qiáng)調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3.尋找生活中5的乘法口??
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……。
你還能編出其它的兒歌嗎？
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇五
聽了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。
1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識的載體，在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用分東西來引入，提出了開放性問題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛好很輕易被激發(fā)起來，為后面的教學(xué)活動做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。
2、通過操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。
余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。《有余數(shù)除法》教材上是這樣設(shè)計的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗(yàn)不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時候能平均分，什么時候不能平均分，不能平均分的時候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過程中通過擺一擺學(xué)生人人動手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對余數(shù)的理解將會更加深刻。
3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。
在整過教學(xué)過程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流，對問題進(jìn)行猜測驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的操作活動才能有條不紊。
4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇六
出示課件，談話引入。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）。
那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對話平臺。
玩中學(xué)。
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細(xì)想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
（2）議一議。
誰說得對？為什么？
（3）教師。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3．做一做。
在做一做中，進(jìn)一步明確八個方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做。
1．試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認(rèn)八個方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。
3．練一練。
完成書中練一練。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇七
1、組織分鉛筆活動，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作，完成p、1表格。
(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
二、揭示課題。
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)。
三、探索新知。
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)。
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點(diǎn)，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)。
4、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))。
5、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1)寫算式。
(2)讀算式。
(3)指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化。
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動手?jǐn)[擺，再把書中的()和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
五、全課總結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇八
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個方向。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇九
這次實(shí)踐活動安排的是一個小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的.全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對他們的成長是有利的。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十
(1)小兔買1枝筆花了2元錢。
(2)我還知道老牛買了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十一
(2)出示問題，提問生讀。
小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?
小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?
師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢，咱們需要知道哪個條件?
師:這個問題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十二
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問題，并說說算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十三
1、知識和能力：學(xué)會本課5個一類生字和5個二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、過程和方法：通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字?？磮D表達(dá)、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會幽默、學(xué)會幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵學(xué)生多看漫畫，自己動手創(chuàng)作漫畫。
學(xué)會本課的5個一類生字，領(lǐng)會漫畫的意思。
實(shí)物投影生字卡片。
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：看漫畫，大致了解漫畫的意思；認(rèn)識一、二類生字；弄懂四個成語的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對應(yīng)的成語的意思。
2、小組進(jìn)行匯報。
4、讓學(xué)生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對應(yīng)的成語。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者：獨(dú)體字，擴(kuò)詞：作者、學(xué)者。
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對比。表示看見之意。擴(kuò)詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對。擴(kuò)詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴(kuò)詞：登山、登陸、登高。
5、呆：（1）遲鈍，不靈敏。（2）臉上表情死板。擴(kuò)詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子。
四、指導(dǎo)書寫一類字。
登：注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、寫一寫，選一個你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫，找出對應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語寫在括號里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說一說。
1、找學(xué)生說一說圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志，通過搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設(shè)計：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：幽默探秘。
教學(xué)過程：
一、通過課后的搜集，說一說你是怎樣來找幽默故事的？都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料？
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認(rèn)為什么是幽默？
四、自己動手制作《我的漫畫》。
五、在班級內(nèi)辦一個小型的漫畫展。
六、作業(yè)：找一個漫畫講給父母聽。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十四
1．通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
掛圖，課件課時
安排1
一、展示情景
教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定。
二、嘗試、對話
1、說一說。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題并在小組里交流。
（2）學(xué)生自由在班級里交流。
（3）教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。
2、算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
（因?yàn)楸仨毾人阗u1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋應(yīng)用
1、完成試一試的第1題。
（1）說一說每道題的運(yùn)算順序。
（2）獨(dú)立計算。
（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫7個生字，認(rèn)識2個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
(1)、教師帶讀生字。
(2)、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。
(3)、開火車讀生字。
(4)、指名讀生字。
(5)、全班一起讀生字。
(6)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
(2)、小老鼠想變成什么?
(3)、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
(1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
(2)、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
(3)、齊讀生字。
(4)、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
(1)、全班分小節(jié)讀課文。
(2)、指名代表小組讀課文。
(3)、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?BR> 4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十六
1．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計算與交流。
2．運(yùn)用連減的有關(guān)知識，解決一些實(shí)際問題。
3．結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`意義和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．算法的多樣化。
2．在實(shí)踐中提出問題、解決問題的能力。
課件。
切入舉偶。
談話引入。
秋高氣爽，又是一個豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看那里的景色吧！
這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問題呢？
對話平臺。
玩中學(xué)。
1．說一說。
這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。
觀察教材第77頁圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）先獨(dú)立思考。
（2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。
（3）誰愿意對大家說一說你的問題？
2．寫一寫。
學(xué)會正確的計算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。
你想怎樣計算呢請你試著在練習(xí)本上寫一寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（2）全班內(nèi)交流算法。
（3）教師板書不同算法。
學(xué)中做。
玩成教材77頁試一試，78頁第1題計算。
a)獨(dú)立計算，嘗試解答。
b)班級交流各自算法。
完成教材78頁第2、3題。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2、通過實(shí)例觀察，了解一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，并能設(shè)計簡單的圖案。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會圖形變換的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
【第五單元】：除法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在實(shí)際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡單的問題。
3、結(jié)合具體情境，體會萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。
4、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計算。
5、在解決實(shí)際問題中，認(rèn)識引入中括號的必要性，并能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法。
【第六單元】：方向與位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、通過具體的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會用數(shù)對表示物體的位置。
2、學(xué)會用方向和距離表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡單的路線圖。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識。
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
課件、三角板、卡紙、活動角
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?
生1：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識直角
(1)認(rèn)識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)
4、用活動角擺直角。
5、認(rèn)識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十九
1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角，會判斷直角和畫直角。
難點(diǎn)：會用三角板判斷一個角是否是直角。
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點(diǎn)，邊，邊。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實(shí)物中共同具有的角。
請同學(xué)上來指一指。
師：這些角有什么特點(diǎn)呢?
師：老師今天又要給大家介紹一個數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識直角，判斷直角并且會畫一個直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”。
學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。
2、師：下面哪些角是直角呢?
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。
師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。
師：先將頂點(diǎn)對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。
師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個角到底是不是直角。
3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
成果展示。
小結(jié)：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
師：你有沒有驗(yàn)證一下，你折的這個角是不是直角呢?
5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生：先畫一個頂點(diǎn)，再畫兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
學(xué)生用三角尺畫一個直角，教師巡視。
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)、下面哪幾個圖形是直角?
指名學(xué)生回顧判斷方法，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個直角
學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點(diǎn)畫起)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?
小組討論
四、回顧小結(jié)
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二十
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書上。
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果。
怎樣更容易看出物品的多少?
今天，我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?
二、探索。
1、比較同樣、多。
動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼?
練習(xí)：老師擺4個圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾?
你能在說一個幾等于幾的式子嗎?
2、比較多與少。
動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼?
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。
學(xué)生讀并且書空。
3、觀察討論。
4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼?
小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎?
練習(xí)：(1)擺3個圓，5個三角形，比較大小。
(2)11頁1，圖上畫了什么?比較小狗和小毛的數(shù)量，在填一填。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空，13頁4。
2、卡片游戲，11頁2。
3、開放練習(xí)，13頁5。
4、比較生活中的物體。
課后記：
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二十一
贈劉景文(宋)代詩人(蘇軾)。
(荷)(盡)(已)(無)擎(雨)蓋，菊殘猶(有)傲(霜)(枝)。
(一)(年)(好)(景)君(須(記)，(正)(是)橙(黃)橘(綠)(時)。
1、這首詩寫的是秋季的景色。2、這首詩表示顏色的詞有：橙黃、橘綠。
山行(唐)代詩人(杜牧)。
(遠(yuǎn))(上)寒(山)(石)徑斜，(白)(云)(生)(處)有人家。
停(車)(坐)(愛)(楓)(林)晚，(霜)(葉)(紅)(于)(二)(月)(花)。
1、這首詩的題目是《山行》。2、這首詩寫的是秋季的景色。3、這首詩主要描寫了：寒山、石徑、白云、人家、楓林等景物。
《回鄉(xiāng)偶書》唐代詩人賀知章。
(少)(小)離家(老)(大)(回)，(鄉(xiāng))(音)無改鬢毛衰。
兒童(相)(見)(不)(相)(識)，笑問(客)(從))(何)(處)(來)。
《贈汪倫》唐李白。
(李)(白)(乘)(舟)將欲行，忽聞岸上踏(歌)(聲)。
(桃)(花)潭(水)(深)(千)(尺)，(不)(及)汪倫(送)(我)(情)。
1、這首詩中寫到(汪倫)為(李白)送行。
2、這首詩中描寫汪倫和李白友誼深厚的句子是：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
寫話要求：
1、審清題意。
2、寫清楚寫話四要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件(做了什么事)。
3、開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格。
4、把字寫工整，不會寫的字用拼音代替。
5、用準(zhǔn)詞語，用上好詞好句，寫通句子。
二年級生語文知識點(diǎn)之近義詞。
斜—歪腳—足肥—胖降—落找—尋心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚絲毫未動—未動分毫。
祝愿—祝福茁壯—強(qiáng)壯召喚—呼喚囑咐—叮囑希望—盼望閃爍—閃耀。
希望—盼望襲擊—攻擊打擾—打攪暖和—溫和拜訪—訪問艷麗—鮮艷。
節(jié)省—節(jié)約美麗—漂亮快樂—?dú)g樂時光—時間驚訝—驚奇親密—親切。
依然—依舊高明—高超喜歡—喜愛熱鬧—喧鬧開心—快樂舉行—進(jìn)行。
涼爽—涼快廣大—廣闊永遠(yuǎn)—永久消失—消滅饑荒—饑餓廣闊—寬闊。
飛翔—飛行奇怪—驚奇眨眼—瞬間聚集—聚攏根據(jù)—依據(jù)誠實(shí)—老實(shí)。
未來—將來稱贊—贊揚(yáng)發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺趕緊—抓緊快樂—高興解落—降落。
波紋—波浪顫動—顫抖顫動—抖動破碎—破裂珍珠—珍寶財富—財寶。
鋒利—銳利傷心—難過高興—快樂連忙—趕忙攔住—擋住極小—微小。
漂浮—漂移平時—平常奔跑—奔馳溫和—溫順災(zāi)害—災(zāi)難幫助—關(guān)心。
溫和—親切無數(shù)—很多愿意—同意立刻—連忙如果—假如仔細(xì)—認(rèn)真。
傳說—傳奇目錄—名目招聘—聘請潔凈—干凈特殊—特別聆聽—傾聽。
領(lǐng)袖—首領(lǐng)盼望—希望費(fèi)力—費(fèi)勁使勁—用勁救護(hù)—搶救挑選—選擇。
本事—本領(lǐng)煩惱—苦惱究竟—畢竟拼命—舍命浪費(fèi)—白費(fèi)干凈—潔凈。
錄取—錄用聊天—談天盼望—希望耽誤—耽擱敞開—放開躲藏—隱藏。
膽量—膽識飛快—飛速比賽—競賽害怕—可怕親愛—友愛保護(hù)—愛護(hù)。
謝謝—感謝清楚—清晰漸漸—慢慢面頰—臉蛋脖子—頸項(xiàng)歌唱—唱歌。
尋找—查找拾起—撿起辦法—方法告別—離別準(zhǔn)備—預(yù)備潔白—雪白。
美麗—秀麗出發(fā)—動身觀察—觀看很多—許多賓客—來賓安寧—安靜。
逃竄—逃跑突然—忽然寬闊寬敞熱鬧—吵鬧住所—住宅閃現(xiàn)—出現(xiàn)。
寺廟—寺院臥室—臥房流動—流淌連忙—趕忙忽然—突然好似—好像。
連忙—急忙正要—剛要浮上—浮現(xiàn)遼闊—寬闊昂首—仰頭眼力—視力。
故鄉(xiāng)—家鄉(xiāng)本事—本領(lǐng)勸告—勸說依賴—依靠何必—為必憑著—靠著。
機(jī)靈—機(jī)智奔走—奔跑秘密—隱秘專心—用心—聞名奇怪—驚奇。
發(fā)現(xiàn)—發(fā)明好象—仿佛有趣—有味憤怒—?dú)鈶崍远ā獔詻Q仍舊—照舊。
二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)好的方法。
1、留心觀察的習(xí)慣。
同學(xué)們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活，從表面上微不足道的現(xiàn)象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現(xiàn)象中，提取出我們作文的素材。
2、勤于修改的習(xí)慣。
作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣這是寫作中的重要一環(huán);修改自己的作文要從譴詞造句、標(biāo)點(diǎn)修飾、選材段落、主題提煉等方面認(rèn)真地進(jìn)行，精益求精，使作文成為佳作。
3、思索感悟的習(xí)慣。
“學(xué)而不思則罔”。學(xué)與思，學(xué)與悟是不能分開的。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來，才會學(xué)有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個人語文水平高低的重要標(biāo)志。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫9個生字，會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后取得勝利的原因;體會勇于戰(zhàn)勝自我、堅持不懈的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，體會課文所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文句子讀通順。
2、有感情地朗讀課文第1自然段。
3、識記4個生字，并指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：
1、教師板書：蜘蛛，認(rèn)讀，同學(xué)們見過蜘蛛嗎?說說你對蜘蛛的了解。
2、教師再板書：將軍，認(rèn)讀。“將軍”和“蜘蛛”之間會發(fā)生什么故事呢?
今天我們學(xué)習(xí)第15課——《將軍和蜘蛛》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。遇到難讀的生字多讀幾遍。
2、自由朗讀課后的生字，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、小組合作讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
4、教師檢查生字讀音：注意“蜘、蛛、勝、戰(zhàn)”是翹舌音，“遭”是平舌音。
5、小老師帶讀詞：戰(zhàn)役遭受打擊取勝希望失敗毀掉編織奪取勝利。
6、把生字和詞放回課文再讀課文，注意把課文讀通讀順。
7、指名合作讀文，教師指導(dǎo)難讀的地方。
8、整體感知：讀了課文，你知道了什么?還有什么不明白的?
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、指名讀第1段，說說告訴我們什么?(板書：沉重打擊)。
2、想象當(dāng)時遭受什么樣的“沉重打擊”?小組里交流，全班交流。
3、將軍的部隊(duì)還有取勝的希望嗎?理解“幾乎”，體會將軍當(dāng)時絕望，心灰意冷的心情。
4、從這一自然段里你能體會到將軍此時此刻的心情嗎?指導(dǎo)朗讀。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字并認(rèn)讀：戰(zhàn)擊取勝。
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。區(qū)別形近字“站’’和“戰(zhàn)。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺?教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“取"，左右兩部分要寫緊湊。
4、學(xué)生練寫牛字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2—7自然段，懂得永不氣餒，才會取得最后的勝利。
2、識記5個生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、快速抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了威靈頓的部隊(duì)由于遭受了沉重的打擊幾乎沒有取勝的希望。這節(jié)課我們接著往下讀。
二、引讀課文，讀中感悟：
1、默讀第2——7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么?又有什么想法?邊讀邊畫，把威靈頓看到的用“()”標(biāo)出來，想到的用“——”標(biāo)出來。
2、當(dāng)將軍幾乎陷入絕境時，他是怎樣想的?書上怎樣寫的?指名讀句子。(板書：再努力也不可能成功)。
3、這時他看到什么?指名讀第2自然段第3、4句。(板書：六次都失敗)。
4、這時將軍是怎么說的?指名讀第3自然段，將軍看到蜘蛛六次失敗，不禁想到了自己的處境，你能體會將軍說這話時的心境嗎?指導(dǎo)朗讀，讀出悲涼無奈的語氣。
5、當(dāng)將軍沉浸在“失敗”的痛苦中時，蜘蛛在干什么?自由朗讀4自然段。
6、讀了第4段，你覺得這只小蜘蛛怎么樣?指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、眼看蜘蛛又一次陷入絕境，努力又一次白費(fèi)，將軍又是怎樣想的?指名讀第5自然段。
8、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉?
9、這時的小蜘蛛放棄了嗎?將軍又看到什么?想到什么呢?自由朗讀最后兩段。
10、蜘蛛怎樣做的?結(jié)果怎樣?(板書：認(rèn)真編織結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng))。
11、教師引讀：看到眼前的情景，威靈頓將軍感動了，他想……(板書：我也要再一次嘗試!)朗讀此句。
12、男女生、師生合作讀課文，齊讀全文。
三、拓展延伸、深化理解：
1、威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望了，為什么最后取得了勝利呢?
2、從將軍和蜘蛛的故事中，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：其實(shí)真正的敵人是我們自己。當(dāng)你放棄了自己的時候，你就放棄了成功的機(jī)會。所以無論在什么時候，都要相信自己能夠成功，堅持不懈的努力，你就一定能取得成功。
四、識記生字、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字：希、敗、織、奪、利。
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺?教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“敗”，左右兩邊寫緊湊。
4、學(xué)生練寫生字。
將軍和蜘蛛。
遭受沉重打擊堅持六次都失敗。
再努力也不可能成功沒有灰心更加心。
又被毀掉。
我也要再嘗試!還是認(rèn)真編織。
奪取勝利結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng)。
勝利。
第三課時(練習(xí)課)。
一、比一比組詞：
站()擊()取()希()織()奪()。
戰(zhàn)()出()敢()殺()只()奔()。
二、從每組句子中找出一對近義詞，寫在括號里。
商店的柜臺里陳列著各種各樣的商品。
教室里的課桌椅排列得整整齊齊()——()。
天寒地凍，冬冬一點(diǎn)也不覺得冷。
戰(zhàn)士們站在冰冷刺骨的河水里，凍得牙齒格格地響。()——()。
三、讀一讀，把意思相反的詞連起來。
寬窮善。
富敗強(qiáng)。
貴窄內(nèi)。
勝賤加。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二十三
1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、體會比喻手法在表達(dá)上的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序;。
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)過程:。
一：導(dǎo)入：板書課題師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利壯烈犧牲的英雄事跡。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么情況下，接到上級的什么命令?學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問題。
(2)投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?！?BR> 課堂討論：“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。”命令”是上級給下級的指示。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長時間?戰(zhàn)士們在什么情況下接受這一任務(wù)的?從哪些詞看出?說明了什么?朗讀第二自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。
三、學(xué)習(xí)第二段。(3—6)自然段，出示思考題：
師：進(jìn)攻開始后，黃繼光在什么情況下主動請戰(zhàn)的?又是怎么請戰(zhàn)的?
請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3—6自然段，可以用抓詞語，理解重點(diǎn)句子的方法學(xué)習(xí)，一會匯報你的學(xué)習(xí)結(jié)果。
生：匯報交流:理解重點(diǎn)句子。
1：理解重點(diǎn)句子：
(1)戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
“屢次”上什么意思?去掉這個詞行不行?“屢次突擊”都沒有成功?
“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話。敵人火力兇猛，進(jìn)攻受阻,突出黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的。
(2)：“憤怒”“堅定”
2、哪位同學(xué)能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向我——指導(dǎo)員請戰(zhàn)。師握生手。
師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務(wù)，那份艱難可想而知。
言，一會全班交流。
學(xué)習(xí)提示：1、黃繼光處境如何艱難?用_____標(biāo)在書上。
2、找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用﹋標(biāo)在書上。
a：生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。
b：全班交流：(1)先說處境如何艱難。
(2)再現(xiàn)黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
師相機(jī)指導(dǎo)讀：表現(xiàn)(1)慢表現(xiàn)出難。
表現(xiàn)(2)慢、有力，數(shù)字和省略號說明每前進(jìn)一步都需要驚人的毅力。
表現(xiàn)(3)這位年輕的戰(zhàn)士在身負(fù)重傷的情況下，站起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)他的驚訝與贊嘆?(!!!啊)這是驚人的勇敢與頑強(qiáng)，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆朗讀。(第9自然段)。
表現(xiàn)(4)暈倒了。
表現(xiàn)(5)又站起來了。(在什么情況下又站起來了?戰(zhàn)斗的激烈。天快亮了，情況緊急自身處境。)。
表現(xiàn)(6)“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會堵槍的壯舉，用盡全身力量，身負(fù)重傷，盡全力撲遠(yuǎn)一些。
c：討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點(diǎn)，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法?(武器沒了，時間到了，情況嚴(yán)峻。)。
在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強(qiáng)地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼!同學(xué)們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀!那是一個活生生的，有血有肉的人呀!人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎?是什么力量讓他置生命于不顧?是物質(zhì)的獎勵嗎?(生)是什么?(生)對!是精神，為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的愛國精神，他英勇頑強(qiáng)的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。
五、學(xué)習(xí)第四段(12)。
年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復(fù)仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。歸納段意：占領(lǐng)陣地。
師：展開想象表達(dá)情感：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想?把你內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友——”開頭說幾句話(生)。
五、以情激情。
師：同學(xué)們，這是一座經(jīng)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。黃繼光就是這些英靈中的一位.這是一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。
2、學(xué)生交流后出示課件：黃繼光紀(jì)念館。
同學(xué)們，這就是黃繼光紀(jì)念館，黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
讀：黃繼光，你永遠(yuǎn)活在我們心中。
作業(yè):1.把《黃繼光》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后.
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇一
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教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組合作，探究新知。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計表。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組討論：
(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?
三、展研結(jié)合，師生互動。
1、小組匯報。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)。
提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?
(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二
教材分析：
“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。
學(xué)情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
(約3分鐘)。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約7分鐘)。
1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?
2、怎樣列算式?
3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?
4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流。
(約10分鐘)。
1、如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2、生動手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個算式分類嗎?
8÷4=2(人)。
9÷4=2(人)……1(個)。
10÷4=2(人)……2(個)。
12÷4=3(人)。
11÷4=2(人)……3(個)。
5、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
1、為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測評總結(jié)(約12分鐘)。
1、達(dá)標(biāo)練習(xí)。
(1)完成課后“做一做”。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。
(2)練習(xí)十四第1題。
(3)()÷6=5……()。
2、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
3、作業(yè)布置。
練習(xí)十四第2題。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確求積。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）。
二、激趣引入。
（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）。
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
學(xué)生的回答適時解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時。
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6。
（2）想：5×6+6。
問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）。
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
二、探究新知。
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學(xué)生：6×4=24。
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……。
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是……。
教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問題？
仿照6的'乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的？
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解。
1、游戲：對口令（課堂活動第1題）。
（1）老師對全班。
（2）同桌對。
（3）師說全班搶答。
2、擺小棒（課堂活動第2題）。
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）。
教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學(xué)生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二。
四、運(yùn)用拓展。
1、練習(xí)九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
五、課堂小結(jié)。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇四
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.5的乘法口訣的編寫。
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨(dú)立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強(qiáng)調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3.尋找生活中5的乘法口??
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……。
你還能編出其它的兒歌嗎？
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇五
聽了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。
1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識的載體，在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用分東西來引入，提出了開放性問題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛好很輕易被激發(fā)起來，為后面的教學(xué)活動做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。
2、通過操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。
余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。《有余數(shù)除法》教材上是這樣設(shè)計的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗(yàn)不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時候能平均分，什么時候不能平均分，不能平均分的時候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過程中通過擺一擺學(xué)生人人動手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對余數(shù)的理解將會更加深刻。
3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。
在整過教學(xué)過程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流，對問題進(jìn)行猜測驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的操作活動才能有條不紊。
4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇六
出示課件，談話引入。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）。
那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對話平臺。
玩中學(xué)。
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細(xì)想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
（2）議一議。
誰說得對？為什么？
（3）教師。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3．做一做。
在做一做中，進(jìn)一步明確八個方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做。
1．試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認(rèn)八個方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。
3．練一練。
完成書中練一練。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇七
1、組織分鉛筆活動，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作，完成p、1表格。
(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
二、揭示課題。
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)。
三、探索新知。
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)。
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點(diǎn)，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)。
4、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))。
5、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1)寫算式。
(2)讀算式。
(3)指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化。
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動手?jǐn)[擺，再把書中的()和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
五、全課總結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇八
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個方向。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇九
這次實(shí)踐活動安排的是一個小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的.全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對他們的成長是有利的。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十
(1)小兔買1枝筆花了2元錢。
(2)我還知道老牛買了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十一
(2)出示問題，提問生讀。
小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?
小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?
師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢，咱們需要知道哪個條件?
師:這個問題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十二
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問題，并說說算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十三
1、知識和能力：學(xué)會本課5個一類生字和5個二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、過程和方法：通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字?？磮D表達(dá)、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會幽默、學(xué)會幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵學(xué)生多看漫畫，自己動手創(chuàng)作漫畫。
學(xué)會本課的5個一類生字，領(lǐng)會漫畫的意思。
實(shí)物投影生字卡片。
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：看漫畫，大致了解漫畫的意思；認(rèn)識一、二類生字；弄懂四個成語的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對應(yīng)的成語的意思。
2、小組進(jìn)行匯報。
4、讓學(xué)生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對應(yīng)的成語。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者：獨(dú)體字，擴(kuò)詞：作者、學(xué)者。
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對比。表示看見之意。擴(kuò)詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對。擴(kuò)詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴(kuò)詞：登山、登陸、登高。
5、呆：（1）遲鈍，不靈敏。（2）臉上表情死板。擴(kuò)詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子。
四、指導(dǎo)書寫一類字。
登：注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、寫一寫，選一個你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫，找出對應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語寫在括號里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說一說。
1、找學(xué)生說一說圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志，通過搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設(shè)計：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：幽默探秘。
教學(xué)過程：
一、通過課后的搜集，說一說你是怎樣來找幽默故事的？都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料？
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認(rèn)為什么是幽默？
四、自己動手制作《我的漫畫》。
五、在班級內(nèi)辦一個小型的漫畫展。
六、作業(yè)：找一個漫畫講給父母聽。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十四
1．通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
掛圖，課件課時
安排1
一、展示情景
教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定。
二、嘗試、對話
1、說一說。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題并在小組里交流。
（2）學(xué)生自由在班級里交流。
（3）教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。
2、算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
（因?yàn)楸仨毾人阗u1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋應(yīng)用
1、完成試一試的第1題。
（1）說一說每道題的運(yùn)算順序。
（2）獨(dú)立計算。
（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫7個生字，認(rèn)識2個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
(1)、教師帶讀生字。
(2)、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。
(3)、開火車讀生字。
(4)、指名讀生字。
(5)、全班一起讀生字。
(6)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
(2)、小老鼠想變成什么?
(3)、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
(1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
(2)、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
(3)、齊讀生字。
(4)、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
(1)、全班分小節(jié)讀課文。
(2)、指名代表小組讀課文。
(3)、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?BR> 4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十六
1．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計算與交流。
2．運(yùn)用連減的有關(guān)知識，解決一些實(shí)際問題。
3．結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`意義和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．算法的多樣化。
2．在實(shí)踐中提出問題、解決問題的能力。
課件。
切入舉偶。
談話引入。
秋高氣爽，又是一個豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看那里的景色吧！
這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問題呢？
對話平臺。
玩中學(xué)。
1．說一說。
這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。
觀察教材第77頁圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）先獨(dú)立思考。
（2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。
（3）誰愿意對大家說一說你的問題？
2．寫一寫。
學(xué)會正確的計算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。
你想怎樣計算呢請你試著在練習(xí)本上寫一寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（2）全班內(nèi)交流算法。
（3）教師板書不同算法。
學(xué)中做。
玩成教材77頁試一試，78頁第1題計算。
a)獨(dú)立計算，嘗試解答。
b)班級交流各自算法。
完成教材78頁第2、3題。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2、通過實(shí)例觀察，了解一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，并能設(shè)計簡單的圖案。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會圖形變換的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
【第五單元】：除法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在實(shí)際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡單的問題。
3、結(jié)合具體情境，體會萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。
4、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計算。
5、在解決實(shí)際問題中，認(rèn)識引入中括號的必要性，并能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法。
【第六單元】：方向與位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、通過具體的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會用數(shù)對表示物體的位置。
2、學(xué)會用方向和距離表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡單的路線圖。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識。
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
課件、三角板、卡紙、活動角
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?
生1：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識直角
(1)認(rèn)識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)
4、用活動角擺直角。
5、認(rèn)識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇十九
1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角，會判斷直角和畫直角。
難點(diǎn)：會用三角板判斷一個角是否是直角。
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點(diǎn)，邊，邊。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實(shí)物中共同具有的角。
請同學(xué)上來指一指。
師：這些角有什么特點(diǎn)呢?
師：老師今天又要給大家介紹一個數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識直角，判斷直角并且會畫一個直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”。
學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。
2、師：下面哪些角是直角呢?
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。
師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。
師：先將頂點(diǎn)對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。
師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個角到底是不是直角。
3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
成果展示。
小結(jié)：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
師：你有沒有驗(yàn)證一下，你折的這個角是不是直角呢?
5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生：先畫一個頂點(diǎn)，再畫兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
學(xué)生用三角尺畫一個直角，教師巡視。
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)、下面哪幾個圖形是直角?
指名學(xué)生回顧判斷方法，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個直角
學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點(diǎn)畫起)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?
小組討論
四、回顧小結(jié)
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二十
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書上。
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果。
怎樣更容易看出物品的多少?
今天，我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?
二、探索。
1、比較同樣、多。
動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼?
練習(xí)：老師擺4個圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾?
你能在說一個幾等于幾的式子嗎?
2、比較多與少。
動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼?
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。
學(xué)生讀并且書空。
3、觀察討論。
4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼?
小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎?
練習(xí)：(1)擺3個圓，5個三角形，比較大小。
(2)11頁1，圖上畫了什么?比較小狗和小毛的數(shù)量，在填一填。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空，13頁4。
2、卡片游戲，11頁2。
3、開放練習(xí)，13頁5。
4、比較生活中的物體。
課后記：
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二十一
贈劉景文(宋)代詩人(蘇軾)。
(荷)(盡)(已)(無)擎(雨)蓋，菊殘猶(有)傲(霜)(枝)。
(一)(年)(好)(景)君(須(記)，(正)(是)橙(黃)橘(綠)(時)。
1、這首詩寫的是秋季的景色。2、這首詩表示顏色的詞有：橙黃、橘綠。
山行(唐)代詩人(杜牧)。
(遠(yuǎn))(上)寒(山)(石)徑斜，(白)(云)(生)(處)有人家。
停(車)(坐)(愛)(楓)(林)晚，(霜)(葉)(紅)(于)(二)(月)(花)。
1、這首詩的題目是《山行》。2、這首詩寫的是秋季的景色。3、這首詩主要描寫了：寒山、石徑、白云、人家、楓林等景物。
《回鄉(xiāng)偶書》唐代詩人賀知章。
(少)(小)離家(老)(大)(回)，(鄉(xiāng))(音)無改鬢毛衰。
兒童(相)(見)(不)(相)(識)，笑問(客)(從))(何)(處)(來)。
《贈汪倫》唐李白。
(李)(白)(乘)(舟)將欲行，忽聞岸上踏(歌)(聲)。
(桃)(花)潭(水)(深)(千)(尺)，(不)(及)汪倫(送)(我)(情)。
1、這首詩中寫到(汪倫)為(李白)送行。
2、這首詩中描寫汪倫和李白友誼深厚的句子是：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
寫話要求：
1、審清題意。
2、寫清楚寫話四要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件(做了什么事)。
3、開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格。
4、把字寫工整，不會寫的字用拼音代替。
5、用準(zhǔn)詞語，用上好詞好句，寫通句子。
二年級生語文知識點(diǎn)之近義詞。
斜—歪腳—足肥—胖降—落找—尋心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚絲毫未動—未動分毫。
祝愿—祝福茁壯—強(qiáng)壯召喚—呼喚囑咐—叮囑希望—盼望閃爍—閃耀。
希望—盼望襲擊—攻擊打擾—打攪暖和—溫和拜訪—訪問艷麗—鮮艷。
節(jié)省—節(jié)約美麗—漂亮快樂—?dú)g樂時光—時間驚訝—驚奇親密—親切。
依然—依舊高明—高超喜歡—喜愛熱鬧—喧鬧開心—快樂舉行—進(jìn)行。
涼爽—涼快廣大—廣闊永遠(yuǎn)—永久消失—消滅饑荒—饑餓廣闊—寬闊。
飛翔—飛行奇怪—驚奇眨眼—瞬間聚集—聚攏根據(jù)—依據(jù)誠實(shí)—老實(shí)。
未來—將來稱贊—贊揚(yáng)發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺趕緊—抓緊快樂—高興解落—降落。
波紋—波浪顫動—顫抖顫動—抖動破碎—破裂珍珠—珍寶財富—財寶。
鋒利—銳利傷心—難過高興—快樂連忙—趕忙攔住—擋住極小—微小。
漂浮—漂移平時—平常奔跑—奔馳溫和—溫順災(zāi)害—災(zāi)難幫助—關(guān)心。
溫和—親切無數(shù)—很多愿意—同意立刻—連忙如果—假如仔細(xì)—認(rèn)真。
傳說—傳奇目錄—名目招聘—聘請潔凈—干凈特殊—特別聆聽—傾聽。
領(lǐng)袖—首領(lǐng)盼望—希望費(fèi)力—費(fèi)勁使勁—用勁救護(hù)—搶救挑選—選擇。
本事—本領(lǐng)煩惱—苦惱究竟—畢竟拼命—舍命浪費(fèi)—白費(fèi)干凈—潔凈。
錄取—錄用聊天—談天盼望—希望耽誤—耽擱敞開—放開躲藏—隱藏。
膽量—膽識飛快—飛速比賽—競賽害怕—可怕親愛—友愛保護(hù)—愛護(hù)。
謝謝—感謝清楚—清晰漸漸—慢慢面頰—臉蛋脖子—頸項(xiàng)歌唱—唱歌。
尋找—查找拾起—撿起辦法—方法告別—離別準(zhǔn)備—預(yù)備潔白—雪白。
美麗—秀麗出發(fā)—動身觀察—觀看很多—許多賓客—來賓安寧—安靜。
逃竄—逃跑突然—忽然寬闊寬敞熱鬧—吵鬧住所—住宅閃現(xiàn)—出現(xiàn)。
寺廟—寺院臥室—臥房流動—流淌連忙—趕忙忽然—突然好似—好像。
連忙—急忙正要—剛要浮上—浮現(xiàn)遼闊—寬闊昂首—仰頭眼力—視力。
故鄉(xiāng)—家鄉(xiāng)本事—本領(lǐng)勸告—勸說依賴—依靠何必—為必憑著—靠著。
機(jī)靈—機(jī)智奔走—奔跑秘密—隱秘專心—用心—聞名奇怪—驚奇。
發(fā)現(xiàn)—發(fā)明好象—仿佛有趣—有味憤怒—?dú)鈶崍远ā獔詻Q仍舊—照舊。
二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)好的方法。
1、留心觀察的習(xí)慣。
同學(xué)們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活，從表面上微不足道的現(xiàn)象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現(xiàn)象中，提取出我們作文的素材。
2、勤于修改的習(xí)慣。
作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣這是寫作中的重要一環(huán);修改自己的作文要從譴詞造句、標(biāo)點(diǎn)修飾、選材段落、主題提煉等方面認(rèn)真地進(jìn)行，精益求精，使作文成為佳作。
3、思索感悟的習(xí)慣。
“學(xué)而不思則罔”。學(xué)與思，學(xué)與悟是不能分開的。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來，才會學(xué)有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個人語文水平高低的重要標(biāo)志。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫9個生字，會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后取得勝利的原因;體會勇于戰(zhàn)勝自我、堅持不懈的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，體會課文所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文句子讀通順。
2、有感情地朗讀課文第1自然段。
3、識記4個生字，并指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：
1、教師板書：蜘蛛，認(rèn)讀，同學(xué)們見過蜘蛛嗎?說說你對蜘蛛的了解。
2、教師再板書：將軍，認(rèn)讀。“將軍”和“蜘蛛”之間會發(fā)生什么故事呢?
今天我們學(xué)習(xí)第15課——《將軍和蜘蛛》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。遇到難讀的生字多讀幾遍。
2、自由朗讀課后的生字，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、小組合作讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
4、教師檢查生字讀音：注意“蜘、蛛、勝、戰(zhàn)”是翹舌音，“遭”是平舌音。
5、小老師帶讀詞：戰(zhàn)役遭受打擊取勝希望失敗毀掉編織奪取勝利。
6、把生字和詞放回課文再讀課文，注意把課文讀通讀順。
7、指名合作讀文，教師指導(dǎo)難讀的地方。
8、整體感知：讀了課文，你知道了什么?還有什么不明白的?
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、指名讀第1段，說說告訴我們什么?(板書：沉重打擊)。
2、想象當(dāng)時遭受什么樣的“沉重打擊”?小組里交流，全班交流。
3、將軍的部隊(duì)還有取勝的希望嗎?理解“幾乎”，體會將軍當(dāng)時絕望，心灰意冷的心情。
4、從這一自然段里你能體會到將軍此時此刻的心情嗎?指導(dǎo)朗讀。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字并認(rèn)讀：戰(zhàn)擊取勝。
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。區(qū)別形近字“站’’和“戰(zhàn)。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺?教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“取"，左右兩部分要寫緊湊。
4、學(xué)生練寫牛字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2—7自然段，懂得永不氣餒，才會取得最后的勝利。
2、識記5個生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、快速抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了威靈頓的部隊(duì)由于遭受了沉重的打擊幾乎沒有取勝的希望。這節(jié)課我們接著往下讀。
二、引讀課文，讀中感悟：
1、默讀第2——7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么?又有什么想法?邊讀邊畫，把威靈頓看到的用“()”標(biāo)出來，想到的用“——”標(biāo)出來。
2、當(dāng)將軍幾乎陷入絕境時，他是怎樣想的?書上怎樣寫的?指名讀句子。(板書：再努力也不可能成功)。
3、這時他看到什么?指名讀第2自然段第3、4句。(板書：六次都失敗)。
4、這時將軍是怎么說的?指名讀第3自然段，將軍看到蜘蛛六次失敗，不禁想到了自己的處境，你能體會將軍說這話時的心境嗎?指導(dǎo)朗讀，讀出悲涼無奈的語氣。
5、當(dāng)將軍沉浸在“失敗”的痛苦中時，蜘蛛在干什么?自由朗讀4自然段。
6、讀了第4段，你覺得這只小蜘蛛怎么樣?指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、眼看蜘蛛又一次陷入絕境，努力又一次白費(fèi)，將軍又是怎樣想的?指名讀第5自然段。
8、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉?
9、這時的小蜘蛛放棄了嗎?將軍又看到什么?想到什么呢?自由朗讀最后兩段。
10、蜘蛛怎樣做的?結(jié)果怎樣?(板書：認(rèn)真編織結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng))。
11、教師引讀：看到眼前的情景，威靈頓將軍感動了，他想……(板書：我也要再一次嘗試!)朗讀此句。
12、男女生、師生合作讀課文，齊讀全文。
三、拓展延伸、深化理解：
1、威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望了，為什么最后取得了勝利呢?
2、從將軍和蜘蛛的故事中，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：其實(shí)真正的敵人是我們自己。當(dāng)你放棄了自己的時候，你就放棄了成功的機(jī)會。所以無論在什么時候，都要相信自己能夠成功，堅持不懈的努力，你就一定能取得成功。
四、識記生字、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字：希、敗、織、奪、利。
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺?教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“敗”，左右兩邊寫緊湊。
4、學(xué)生練寫生字。
將軍和蜘蛛。
遭受沉重打擊堅持六次都失敗。
再努力也不可能成功沒有灰心更加心。
又被毀掉。
我也要再嘗試!還是認(rèn)真編織。
奪取勝利結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng)。
勝利。
第三課時(練習(xí)課)。
一、比一比組詞：
站()擊()取()希()織()奪()。
戰(zhàn)()出()敢()殺()只()奔()。
二、從每組句子中找出一對近義詞，寫在括號里。
商店的柜臺里陳列著各種各樣的商品。
教室里的課桌椅排列得整整齊齊()——()。
天寒地凍，冬冬一點(diǎn)也不覺得冷。
戰(zhàn)士們站在冰冷刺骨的河水里，凍得牙齒格格地響。()——()。
三、讀一讀，把意思相反的詞連起來。
寬窮善。
富敗強(qiáng)。
貴窄內(nèi)。
勝賤加。
西師大版二年級數(shù)學(xué)教案篇二十三
1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、體會比喻手法在表達(dá)上的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序;。
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)過程:。
一：導(dǎo)入：板書課題師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利壯烈犧牲的英雄事跡。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么情況下，接到上級的什么命令?學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問題。
(2)投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?！?BR> 課堂討論：“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。”命令”是上級給下級的指示。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長時間?戰(zhàn)士們在什么情況下接受這一任務(wù)的?從哪些詞看出?說明了什么?朗讀第二自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。
三、學(xué)習(xí)第二段。(3—6)自然段，出示思考題：
師：進(jìn)攻開始后，黃繼光在什么情況下主動請戰(zhàn)的?又是怎么請戰(zhàn)的?
請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3—6自然段，可以用抓詞語，理解重點(diǎn)句子的方法學(xué)習(xí)，一會匯報你的學(xué)習(xí)結(jié)果。
生：匯報交流:理解重點(diǎn)句子。
1：理解重點(diǎn)句子：
(1)戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
“屢次”上什么意思?去掉這個詞行不行?“屢次突擊”都沒有成功?
“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話。敵人火力兇猛，進(jìn)攻受阻,突出黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的。
(2)：“憤怒”“堅定”
2、哪位同學(xué)能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向我——指導(dǎo)員請戰(zhàn)。師握生手。
師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務(wù)，那份艱難可想而知。
言，一會全班交流。
學(xué)習(xí)提示：1、黃繼光處境如何艱難?用_____標(biāo)在書上。
2、找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用﹋標(biāo)在書上。
a：生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。
b：全班交流：(1)先說處境如何艱難。
(2)再現(xiàn)黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
師相機(jī)指導(dǎo)讀：表現(xiàn)(1)慢表現(xiàn)出難。
表現(xiàn)(2)慢、有力，數(shù)字和省略號說明每前進(jìn)一步都需要驚人的毅力。
表現(xiàn)(3)這位年輕的戰(zhàn)士在身負(fù)重傷的情況下，站起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)他的驚訝與贊嘆?(!!!啊)這是驚人的勇敢與頑強(qiáng)，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆朗讀。(第9自然段)。
表現(xiàn)(4)暈倒了。
表現(xiàn)(5)又站起來了。(在什么情況下又站起來了?戰(zhàn)斗的激烈。天快亮了，情況緊急自身處境。)。
表現(xiàn)(6)“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會堵槍的壯舉，用盡全身力量，身負(fù)重傷，盡全力撲遠(yuǎn)一些。
c：討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點(diǎn)，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法?(武器沒了，時間到了，情況嚴(yán)峻。)。
在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強(qiáng)地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼!同學(xué)們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀!那是一個活生生的，有血有肉的人呀!人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎?是什么力量讓他置生命于不顧?是物質(zhì)的獎勵嗎?(生)是什么?(生)對!是精神，為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的愛國精神，他英勇頑強(qiáng)的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。
五、學(xué)習(xí)第四段(12)。
年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復(fù)仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。歸納段意：占領(lǐng)陣地。
師：展開想象表達(dá)情感：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想?把你內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友——”開頭說幾句話(生)。
五、以情激情。
師：同學(xué)們，這是一座經(jīng)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。黃繼光就是這些英靈中的一位.這是一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。
2、學(xué)生交流后出示課件：黃繼光紀(jì)念館。
同學(xué)們，這就是黃繼光紀(jì)念館，黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
讀：黃繼光，你永遠(yuǎn)活在我們心中。
作業(yè):1.把《黃繼光》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后.