總結(jié)是一個總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題的過程，它能夠幫助我們更好地了解自己在學習和工作中的狀況和進步。在寫總結(jié)時，應(yīng)注意客觀描述事實和結(jié)果，不要過多夸大或美化。以下總結(jié)范文的作者都有著豐富的寫作經(jīng)驗和獨到的見解，我們可以從中學習到很多。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇一
時光荏苒，歲月不居，轉(zhuǎn)眼間又是一個學年。送走了老學生，迎來了新?；貞涍^去的這一學年，我不得不感嘆時間的飛逝和生活的繁忙。正因為這繁忙，才使我感嘆教師工作的辛苦，可是，我們的辛苦終將換來碩果累累。那遠在海角天涯的問候便是對我們的安慰?；貞涍@一年的工作，總結(jié)下來就是這樣幾個字“愁過，累過，憂過，喜過。”是的，在這一年里，我付出了很多，但我不后悔，因為我的付出取得了滿意的成績?；仡欉@一年，我將自己的工作總結(jié)如下：
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇二
時間過得真快，一學期的工作行將結(jié)束，在這一學期中，我擔任五年級的數(shù)學教學工作。一年來，我能認真執(zhí)行學校教育。
轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學收到了較好的效果。為了克服不足總結(jié)經(jīng)驗為使今后的工作取得更大的進步使今后的工作更上一層樓現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)。
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。
只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的。
自我評價。
意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預(yù)習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預(yù)習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
我能結(jié)合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
俗話說得好：一份耕耘，一份收獲。這學期在校領(lǐng)導和同行的幫助下，取得了一定的成績，不過工作中也存在許多不足之處。今后我會把握好方向，一如既往，再接再厲，爭取把工作做得更好。
在20xx一年的數(shù)學教學中，我深深感到高一是數(shù)學學習的一個關(guān)鍵時期，有必要探索高一數(shù)學學習障礙形成的因素，以便尋找解決對策。
高中數(shù)學的教學內(nèi)容與初中相比有一個很大的飛躍。首先，與初中數(shù)學相比高中數(shù)學的難度一下子增加了許多，正體現(xiàn)了知識發(fā)展的加速現(xiàn)象;第二，從內(nèi)容的表述上看，初中數(shù)學比較重視從貼近日常生活實際的方式形象地引入，因此顯得比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論容易記憶，高中數(shù)學則越來越以數(shù)學的規(guī)范形式進行表述。而且，高一數(shù)學一開始觸及到集合語言、函數(shù)語言、邏輯語言這些內(nèi)容，因此概念抽象、定理嚴謹、邏輯性強。教材敘述比較嚴謹、規(guī)范，抽象思維明顯提高，知識難度加大，且習題類型多，解題技巧靈活多變，計算繁冗復雜，體現(xiàn)了“起點高、難度大和容量多”的特點。再加上高一第一學期的課時緊，故教學進度一般較快，從而增加了教與學的難度，這樣，不可避免地造成學生不適應(yīng)高中數(shù)學學習。
初中數(shù)學教學內(nèi)容少，知識難度不大，教學要求較低，因而教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解，多次演練，從而各個擊破;但是進入高一以來，教材內(nèi)涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復強調(diào)來排難釋疑，且高一教學往往通過設(shè)導、設(shè)問、設(shè)陷和設(shè)變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思考去解答，比較注意知識的發(fā)生過程，這使得剛?cè)敫咭坏膶W生不容易適應(yīng)這種教學方法。
這里既有方式上的原因：在初中，教師講得細，類型歸納得全，反復練習，考試時，學生只要記憶概念、公式及例題類型，一般都可以取得好成績，因此，學生習慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不需要獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié)，學生滿足于你講我聽，缺乏學習的主動性。而到了高一，數(shù)學學習要求學生勤于思考，善于歸納，總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學的思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。而剛?cè)雽W的大部分高一學生往往沿用時的初中學法，致使學習出現(xiàn)困難。也有思維方法上的原因：不少高一學生還是沿襲初中的思維方式，初中數(shù)學教學中常把許多問題的解決建立為統(tǒng)一固定模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，后看什么，證線段或角相等，三角形全等或相似的模式有哪幾種等等。初中生習慣于這種機械、便于操作的思維定勢;而高中數(shù)學知識要求在思維方式上產(chǎn)生變化：在靈活性、可拓展性、創(chuàng)造性方面提出了高要求。所以高一學生較難在很短時間就適應(yīng)這種對思維能力要求的突變不能盡快適應(yīng)新的學習生活。
教師在教學初始應(yīng)控制進度，不能求快而增大學習難度，要注意數(shù)學知識相經(jīng)聯(lián)系的，高中數(shù)學知識要涉及初中的內(nèi)容，很多地方是初中知識的延拓和提高，但不是簡單的重復。因此在教學中正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別;做好新舊知識的串聯(lián)和溝通，為此，在高一教學中必須采用“低起點，小步于”的指導思想，幫助學生溫習舊知識，恰當?shù)剡M行鋪墊，以減緩坡度，分解教學過程，分散教學難點，讓學生在己有的水平上，通過努力能夠理解和掌握知識，并引導學生對知識加以區(qū)別和聯(lián)系，每涉及到新的概念。定理等都要結(jié)合初中己學過的知識，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。
為了使高一學生很快從初中的方法中走出來，作為聯(lián)結(jié)，“直觀化”是高一數(shù)學起始教學必須遵循的原則，通過實物直觀、模型直觀和語言直觀等直觀化的方法，使學生對抽象的概念形成鮮明的表象，減少學生理解過程中的障礙。對于知識含量較大，學生記憶效果不佳的部分內(nèi)容，教師必要進行梳理，作表格化、類化、鏈式遞進的處理等，使內(nèi)容易懂易記。這樣，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師在處理教學內(nèi)容，引導學生思維時，可以將思維的目標問題分解為若干個循序漸進的環(huán)節(jié)，讓學生的思維水平從形象思維沿著小坡度的臺階向抽象思維步步升華，在處理問題時，一個問題各環(huán)節(jié)之間、問題與問題之間要注意避免脫節(jié)、跳躍，注意鋪平道路，減少學生思維發(fā)展障礙。這樣學生從己有的經(jīng)驗出發(fā)，用特殊對象描述一般對象就可以在己有的思維水平基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展?？傊?，教師在教學時做到抽象概念形象化，抽象結(jié)論具體化，抽象方法通俗化，給學生有一段適應(yīng)的過渡緩沖期，學生就可以很快形成良好的抽象思維能力，消除學習數(shù)學的障礙。
良好學習習慣是學好高中數(shù)學的重要因素，它包括制定計劃、課前復習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習這幾個方面，改進學生的學習方法，可以這樣進行：引導學生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來，引導學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，可布置一些思考題和預(yù)習作業(yè)，保證聽課時有針對性，還要引導學生學會聽課，要“心到”即注意力高度集中，對知識能觸類旁通，多方聯(lián)想，當學生聽到“增函數(shù)”，就應(yīng)該聯(lián)想起增函數(shù)性質(zhì)圖像，函數(shù)在單調(diào)區(qū)間內(nèi)，函數(shù)值隨著自變量的增大而增大，圖象在單調(diào)區(qū)間從左到右單調(diào)上升趨勢。
“眼到”即仔細看清老師每一步板演、“手到”即適當做好筆記、“口到”即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率，引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，下課后要反復閱讀書本，回顧每堂課上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師同學請教，以強化對基本概念、知識體系的理解和記憶;引導學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題、解決問題，切記有點小問題或習題不會做，就不假思索地請教老師同學;引導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結(jié)的習慣，將所學新知識融人有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識的完整性。引導學生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料問題，以進一步充實大腦，拓展眼界，保持可持續(xù)發(fā)展的后勁，加強學法指導應(yīng)富于知識講解、作業(yè)評講、試卷分析等教學活動中。另外，還可以通過舉辦講座介紹學習方法和進行學習目的及學法交流，學生掌握科學的學習方法，學會學習，提高學習效率，變被動為主動，從而不斷地消除學習數(shù)學的障礙。
心理學研究成果表明，推動學生進行學習的內(nèi)部動力是學習動機，而興趣即是構(gòu)建學習動機中最現(xiàn)實、最活躍成分，濃厚的學習興趣無疑會使人的各種感受尤其是大腦處于最活躍的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細致、思維更深刻，想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學信息，不少學生之所以視數(shù)學學習為苦役，為畏途，主要原因還在于缺乏對數(shù)學的興趣，因此教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。課堂教學的導言，需要教師精心構(gòu)思，一開頭，就能把學生的思維活躍起來使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。還可通過介紹古今中外數(shù)學史，數(shù)學方面的偉大成就，闡明數(shù)學在自然科學和社會科學研究中，尤其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、生活等方面的巨大作用，來引導學生對數(shù)學的興趣。在課堂教學中，要針對不同層次的學生進行分層教學，從學生的實際情況出發(fā)，兼顧學習有困難的和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。讓他們有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學習成效，體會探索知識的樂趣，才能使學生學習數(shù)學的興趣得到持續(xù)。
培養(yǎng)學生能力，消除高一學習數(shù)學障礙的重要環(huán)節(jié)，主要有：(1)培養(yǎng)學生獨立學習的能力;(2)培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力;(3)培養(yǎng)學生的準確計算能力;(4)培養(yǎng)學生推理和轉(zhuǎn)換能力;(5)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的作用。
總之，高一數(shù)學的起步教學階段，分析清楚學生學習數(shù)學的障礙，只要教師采取正確的措施，適當?shù)靥幚斫虒W內(nèi)容，便能使學生盡快適應(yīng)高中數(shù)學的學習，從而更高效、更順利地接受新知和發(fā)展能力，高中數(shù)學教學就能取得成功，為全面推進素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇三
主要是指導學生及時舊課，預(yù)習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數(shù)學學習保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導學生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關(guān)注學習基礎(chǔ)薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數(shù)學的信心，使他們得到了應(yīng)有的進步。
教學中存在的不足與改進的措施：
1.與學生的關(guān)系不夠融洽，需要多關(guān)心學習有困難的學生;鼓勵一批有能力的學生爭取獲得優(yōu)異的成績。
2.教學內(nèi)容不完全符合的接受能力，有些偏難，應(yīng)該降低難度，教一會一，多檢查多提問，多鞏固，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣后，并獲得一定的成績后再逐步增加難度。
總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學。
生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關(guān)注每一個學生，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質(zhì)量的提高，有利于學生身心的健康發(fā)展。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇四
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思這一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!本學期，我適應(yīng)新時期教學工作的要求，服從學校領(lǐng)導的安排，認真學習，從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。讓富有自己特色的每一堂課都非常精彩。以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作。以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘?！肮ぷ髦?，充實著，辛苦著,卻也快樂著”，可以說是我這一年來最深切的感受。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出以下總結(jié):
本人熱愛黨的教育事業(yè)，能積極參加學校組織的政治業(yè)務(wù)學習并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。在校能遵守學校紀律，出滿勤干滿點，團結(jié)同事，關(guān)心學生。
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備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。
(二)教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
(三)培優(yōu)輔差。
在平時與學生接觸的過程中，盡量做到關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步。努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。對于后進生，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的自信心，鼓勵他們上課發(fā)言并進行指點，使他們敢于回答問題，樂于思考，在本次期末測試中，這幾個學困生都考出了比較滿意的成績。
(四)練習設(shè)計有度。
由于三年級的學生比較小，自主能力比較差，所以在練習設(shè)計時，從班級實際出發(fā)，設(shè)計不同層面，不同要求的習題，以中等學生為主，形式多樣，循序漸進，讓后進生吃得飽，又吃得好，力爭使好、中、差學生都有收獲。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展。
積極參加教研活動，認真學習名師的課例，教學理念，參加“同課異構(gòu)”公開課的執(zhí)教，在博客里積極撰寫自己的教學心得，教學論文，本學期共撰寫博客二十幾篇。
(一)加強自身專業(yè)素養(yǎng)，課堂上做到精講精練，注重對學生思維能力和習慣的培養(yǎng)，知識上做到課課清，嚴格知識點把關(guān)。
對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇五
我有幸參加了由北京大學舉辦的“國培計劃（20xx）”—小學數(shù)學山西省78班（臨汾市）”的遠程學習。現(xiàn)將研修學習情況作如下總結(jié)：
一、認真學習。
從學習開始，認真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，通過視頻認真聽看專家講座、名師講堂；觀摩優(yōu)秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，按時提交模塊作業(yè)，及時瀏覽學員作業(yè)，積極進行互助研討，做到積極交流，虛心學習。
二、學習收獲。
（一）國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現(xiàn)代教育的本質(zhì)是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對小學教師新的要求。在今后的教育教學中，我一定用學到的理念作為我組織教學、課堂改革的指南和依據(jù)。否則就會被學生和時代所淘汰，通過學習使我增強了自身需要學習的緊迫性，危機感，樹立了只有不斷改變教學觀念、改革課堂教學教學行為以及學生的學習方式、評價方式，我們才能與時俱進。成為新時代合格的小學教師。
（二）研修學習增強了我的教學信心。通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣用好、用活教材，創(chuàng)造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設(shè)計教學流程；怎樣選擇教法、學法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點通過研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。
（三）研修學習使我懂得了反思與總結(jié)有助于教師很快成為專業(yè)化教師。通過學習，使我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現(xiàn)在教學不是靠以往的經(jīng)驗就行的，而是需要及時的反思、總結(jié)。這將有助于我快速成長為專業(yè)化教師指明方向。
總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，樹立了“以生為本，教師主導”的教育理念；心靈引起震撼，明白原來新課改下課要這么上；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉(zhuǎn)變；如何做到與時俱進。能夠?qū)W到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念應(yīng)用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的小學教師。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇六
現(xiàn)在就一學期來的數(shù)學教學工作總結(jié)如下：
1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣。
在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：孫德凱、李藝萱；有的小動作太多，例如：吳婧銥、艾尼沙爾等有的寫作業(yè)太慢，例如：黃雯璐等。為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據(jù)學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。
3、取得了較好的成績。
本學期，我班口算全部都得a，20道口算題錯的最多的也只是三道題；綜合試卷除了3名同學粗心漏題丟分得了b，其余同學均是a，這位四顆星的同學卷面上完成的題準確率都較高，十分可惜。
4、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
5、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。同學特別是飛信的建立，使家校聯(lián)系更加密切。更好的關(guān)注了每一個學生的個別差異，使全體都共同進步了。
6、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在:學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數(shù)學課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。
6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。
7、對學生進行了愛國教育，培養(yǎng)學生為祖國為中華民族努力學習的精神。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇七
在教育實踐中，我常遇到這樣的情況：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學生就是不能接受，不能理解呢？或者是當時表面上理解了、接受了，在實際的學習、生活中又是一個空白點？究其深層次的原因，就是學生在學習中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內(nèi)化到學生的身心結(jié)構(gòu)中去，也就不能變成學生的自覺行為。如何處理好教與學這一對關(guān)系，提高教育教學的效果，我認為建立一種師生關(guān)系、擺正教與學的地位是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個“愛”字。
有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關(guān)愛的眼光看待學生的每種解答、每項活動。這種愛，不僅體現(xiàn)在對學生學習的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中，如教學過程的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權(quán)的根本保證。當然，在實際工作中，我有時做得并不十分圓滿，但我會努力做好，做到問心無愧。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇八
通過網(wǎng)上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
了解知識體系因材施教。系統(tǒng)了解知識體系這里所說的“系統(tǒng)了解”，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們認真研究數(shù)學發(fā)展的歷史，反復考察現(xiàn)有教材的知識體系（主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系），國內(nèi)外初、高等數(shù)學的最新研究成果，以及數(shù)學在其他邊緣學科、社會各個領(lǐng)域的實際運用情況、未來發(fā)展態(tài)勢等等。認真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日（使用同一版本）的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學，縝密的數(shù)學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運用等能力；專業(yè)能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。
全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的`。教案必須面向全體學生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學生“吃不了，兜著走”--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點的學生“吃得香，不肯走”
--讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大孝教學水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。
良好的師生關(guān)系是學好數(shù)學的前提。通過網(wǎng)上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
了解知識體系因材施教。系統(tǒng)了解知識體系這里所說的“系統(tǒng)了解”，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們認真研究數(shù)學發(fā)展的歷史，反復考察現(xiàn)有教材的知識體系（主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系），國內(nèi)外初、高等數(shù)學的最新研究成果，以及數(shù)學在其他邊緣學科、社會各個領(lǐng)域的實際運用情況、未來發(fā)展態(tài)勢等等。認真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日（使用同一版本）的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學，縝密的數(shù)學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運用等能力；專業(yè)能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。
全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當?shù)摹疤荻取薄＿@種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學生“吃不了，兜著走”--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點的學生“吃得香，不肯走”
--讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大孝教學水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。
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學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇九
身為一名人民教師，我們時刻謹記自我身上的使命。我們明白自我的職責之，所以一向重視自我的建設(shè)，必須自我足夠優(yōu)秀，才能夠更好的教好學生，才能夠更好地為社會建設(shè)供給更多的優(yōu)秀人才。所以我作為一名數(shù)學教師，一向在注重自身的教學本事培養(yǎng)，爭取更好地忙同學們感受到數(shù)學的魅力，學好數(shù)學這一門學科。
這一學年，我擔任了六年級_班和_班兩個班的數(shù)學教師，此刻我將我這一個學期的數(shù)學教學工作，進行一下總結(jié)回顧，看看自我身上有哪些是值得繼續(xù)堅持的，有哪一些是需要及時改正的。
今年我教的班級是六年級，這就是班上同學們在小學的最終一年，他們立刻就要面臨小學升初中的挑戰(zhàn)，所以學習的重擔比以往每一年都要重。我作為數(shù)學教師，在別的方面或許很難供給什么忙，可是在數(shù)學學習上頭的建設(shè)，我責無旁貸。
數(shù)學應(yīng)當是很多同學們的痛苦的一科，也是很多同學們很難學好的一科，到了小學的最終兩個學期，我必須要忙他們把數(shù)學成績提上來。六年級數(shù)學的主要知識點就是和差公式、一些行程問題的公式，以及利益盈虧的方程式。學生們覺得數(shù)學難。主要是不明白怎樣從題目中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點，所以就不明白解題的思路，這一個學期我依舊在培養(yǎng)他們對題干的理解。要求他們在做題的時候，不要怕時間來不及，應(yīng)對自我不理解的題目，先用筆畫出主要的問題點，然后進行分析理解。明白了題目給出的主要數(shù)字信息、主要關(guān)系，這樣就能夠?qū)︻}目有清晰地了解，在做題就能夠得心應(yīng)手了。
數(shù)學的選擇題前面十個題目，以及填空題的前面三個題目，和解答題的前面菱格題目，基本都是基礎(chǔ)題目，只要平時聽課了、做題了、以及掌握了基礎(chǔ)公式，都是能夠做出來的。所以我要求同學們必須要把這些題目做出來，而做出了這些題目，數(shù)學這一科拿到及格的成績穩(wěn)穩(wěn)的了。后面剩下的及時考理解的部分的了，會做的要必須做，不會做的就按照我前面說的畫題干，仔細分析題目，嘗試多拿分。
二、做的不好的地方。
1、有偏心學習好的同學的趨勢，這是一名教師不應(yīng)當?shù)?，我要在后面的教學中，及時改正這種思想，無論成績好壞，都應(yīng)當一視同仁。并做好數(shù)學成績靠后的學生的教學工作，忙后進生成為優(yōu)秀生。
2、只關(guān)注教學，忽視了對學生們的關(guān)心。因為我不是班主任，只是一名科任教師，所以在同學們的生活上不夠關(guān)心。我們是教師，關(guān)心學生是我們的職責和異物，部分職責。所以在后面的工組中，我必須要多關(guān)系他們，不能只關(guān)心數(shù)學教學工作。
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學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十
通過培訓的學習，使我認識到當前課改的目的和意義，也使自己對課改有了深刻的認識，也大大提高了自己對本學科的理論素養(yǎng)。現(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念 . 堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立
了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果 .
三、教學研究 .
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2 、注重課堂教學效果。針對初三年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3 、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課 , 學校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。
4 、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對
學生的引導、啟發(fā)不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .
4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。 5 、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的`教學理念。
4 、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5 、加強教學反思，加大教學投入。
這次我參加了名師網(wǎng)絡(luò)指導研修培訓，感覺自己的基本業(yè)務(wù)能力得到全面的提高，對于今后的教學實踐起到了積極的促進作用?，F(xiàn)在我將主要心得體會總結(jié)如下：
一、我掌握了高效課堂教學模式的基本操作程序
高效課堂教學模式的基本操作程序有：1、創(chuàng)設(shè)情境2、自主探究3、合作交流4、建構(gòu)知識5、拓展運用6、反思歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學開始，教師創(chuàng)設(shè)和學生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境。問題情境要放在學生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。
2、自主探究。圍繞問題情境，要放手讓學生自主探究，讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學生的素質(zhì)。
3、合作交流。學生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學多-維互動的重要環(huán)節(jié)。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。
4、建構(gòu)知識。在學生自主探究、合作交流、體驗感悟的基礎(chǔ)上，教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵學生個體進行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個體已有的認知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點、疑點、關(guān)鍵點，能動地建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。
5、拓展運用。新知識的運用與拓展，需要教師設(shè)計合理的問題層次與序列，讓學生在知識運用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生在其中體驗成功，感受創(chuàng)新的快樂。
6、反思歸納。要引導學生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會。這樣，就能有效地提高學生的思維能力、認知監(jiān)控能力和進一步參與的能力。
二、我領(lǐng)悟到要建立高效的課堂必須抓住四個點
1、抓住關(guān)鍵點：
轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵。思想決定行動，思路決定出路。課堂教學改革首先是思想觀念的改革。教師必須要相信每一個學生都能夠?qū)W好，思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。
2、找準著力點：
扎實備課是前提。高效課堂是基于自主、合作、探究學習的課堂教學模式創(chuàng)新，凸顯的是自主、開放、思維、科學、人文、高效的現(xiàn)代課堂特征。要真正提高課堂效率，就要求教師扎實的備課，做好高效課堂向?qū)?，保障教學向?qū)з|(zhì)量，教學向?qū)菍W生課堂學習的路線圖和方向盤。扎實備課包括教師、學生兩個層面。一師生雙方才有進行生本課堂教學的基礎(chǔ)與源泉。
3、把握要害點：
小組學習及課堂討論是載體。小組學習是發(fā)現(xiàn)問題、交流困惑、同伴互助、解決問題的有效途徑，是在獨學基礎(chǔ)上的對學、群學、展示。高效課堂是盡量少講，讓學生練在講之前，講在關(guān)鍵處，講在疑難處，練在易錯處。
4、突破重難點：
把課堂還給學生。即突出學生是學習的主體，在老師的指導下充分發(fā)揮學生的主體作用，老師的講課時間要求不超過二十分鐘，其余時間都交給學生，構(gòu)建了學生主動樂學的課堂，讓學生真正成為課堂的主人、活動的主角，以動為主線，讓每個學生主動參與、樂學樂思。
5、找準落腳點：
追求效益是目標。高效課堂教學模式以課堂教學改革為突破口，走出了淺層次、參與率低、無時間任務(wù)目標規(guī)定的“群學誤區(qū)”，做好預(yù)設(shè)、生成、規(guī)劃與評價管理；走出了淺層次交流、只交不導、參與率低的“交流誤區(qū)”，牢固樹立了生本教育的理念，以培養(yǎng)學生的學習行為習慣為重點，轉(zhuǎn)變教與學的方式，追求效益與目標。
總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷地提高自己的教育教學能力，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十一
本學期已經(jīng)結(jié)束，在本學期的數(shù)學教學工作中，認真貫徹黨的教育方針政策，切實實施上級主管部門的有關(guān)精神，全面推進素質(zhì)教育，以新教育大綱為指導，結(jié)合本校實際情況，根據(jù)學校教學計劃及學生基本情況，切實完成了本學期五年級第九冊數(shù)學教學任務(wù)，現(xiàn)對本學期的教學教學工作總結(jié)如下：
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的難點，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改正缺點，開拓前進，為教育事業(yè)奉獻自己的一點力。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十二
這一學期，我擔任學校五年級的數(shù)學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數(shù)學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數(shù)學很有用，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數(shù)學，要學好數(shù)學，因為需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣；學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結(jié)合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關(guān)愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，五年級期末考中心小學質(zhì)量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領(lǐng)導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
我所擔任的初xx級9班的數(shù)學教育教學工作也在開學的教學計劃下有條有序的開展并順利的結(jié)束?；仨緦W期的工作感觸頗多，工作任務(wù)挺重而又很充實，圍繞著數(shù)學教育教學，以同學們學有所獲為標準，以學以致用為原則，以提高教學質(zhì)量為宗旨，以提高同學們的成績?yōu)樽罱K目標。
在教學過程中師生都要體現(xiàn)出“亮劍”精神。作為二、9班，班上同學的基礎(chǔ)都不是很扎實，有少部分同學有厭學的情緒，不想學習數(shù)學，這對我來說可是晴天霹靂的信息啊，為了讓同學們樹立信心擺脫困境，以結(jié)合我看過的電視連續(xù)劇《亮劍》給同學們講述電視一幕幕驚天動地抗戰(zhàn)史，一幕幕催人淚下的壯歌。然后再借用歷史的背景下指出亮劍的含義，“亮劍”精神是一種敢于戰(zhàn)斗，永不服輸?shù)木瘢弧傲羷Α本袷且环N相互配合、團結(jié)協(xié)作的精神，有了這種精神，我們才能集團隊智慧；有了這種精神，我們的團隊才能始終保持一種氣勢，勇往直前?！读羷Α分凶钪档脤W習的是一種面對任何困難和敵人都永不言敗的精神，對事業(yè)的執(zhí)著、忠誠和高度的執(zhí)行力，我們應(yīng)該把這種精神應(yīng)用于生活、學習，那么我們也就可以所向披靡，成為真正的鋼鐵長城了！這也是鼓勵同學們不能在困難面前低頭，要勇往向前。其實在教育教學中不光是學生必須具有這樣的精神，教師也應(yīng)該首當其沖，也應(yīng)該具備這樣的精神，在學校這個大家庭中都要有堅忍不拔的工作作風，相互尊重、相互競爭，形成一種良性競爭，即使教育教學成績不如對方也不能自暴自棄，怨天尤人，要積極的“反抗”，以最努力迎接挑戰(zhàn)，力爭交上自己滿意的答卷。
在教學過程中要有吃苦耐勞的精神。教師應(yīng)具備先學生之憂而憂，后學生之樂而樂的情懷。學生學習上不去，應(yīng)該想好點的辦法解決，而不是以怨抱怨，把不好的情緒全部發(fā)泄在學生的身上，多在自己身上找原因，為什么學生會聽不懂，怎樣以最直接的方式將知識傳授給學生，怎樣讓學生能夠?qū)W而致用。怎樣調(diào)動學生學習數(shù)學學科的積極性。我個人認為在教學中只要找到這些答案的話，教學質(zhì)量應(yīng)該達到一個前所未有的成果。但成果的達成必須要有持之以恒過程，這個過程就是要不斷的給自己充電，以更博學的知識去面對學生，更好的把知識傳授給學生，我經(jīng)常在上課之前要把這節(jié)課的知識梳理一下，然后虛擬的想象上課時的情景，想象應(yīng)該怎么樣去傳授知識、怎樣傳授好知識（我個人認為這條途徑對我來說還是比較管用）；知識傳授只是其中的一個方面，另外就是還必須了解學生學習成果，這個在學生的平時作業(yè)中能夠反饋出來，通過經(jīng)常批閱作業(yè)來了解學習情況，以便及時調(diào)整教育教學策略，能夠更好的對學生掌握知識情況進行摸底，然后對癥下藥，采取積極有效的補救措施，力爭將出現(xiàn)的問題化解在萌芽狀態(tài)中。
總之，以辦人民滿意教學為己任，本著對學生負責、對社會負責、對家長負責的宗旨，我堅持不懈的努力著，我也會一如既往的堅持著。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十三
11月4號，在房縣實驗中學很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學班培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學專家的示范課。這一天，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，從數(shù)學文化和素質(zhì)教育的角度進一步認識了數(shù)學的價值、數(shù)學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、培訓內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流。
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復;這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學，尋找自己的差距。
二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為。
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
二學生應(yīng)有的學習方式：
在基礎(chǔ)教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手，學生的學習，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，不再是對于所學內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料等等。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
三新課改下的評價方式：
新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。
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學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十四
數(shù)學知識來自生活，最終服務(wù)于生活。在教學中，要從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出相關(guān)的數(shù)學問題，從而激發(fā)學生的興趣和興趣。使學生初步感受到數(shù)學與日常生活之間的密切關(guān)系，并能夠應(yīng)用所學知識新課程標準的出臺是配合當前素質(zhì)教育實施和素質(zhì)教育進一步深化、跨越的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程標準旨在建立促進學生發(fā)展、反映未來社會需求、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。要使教材落實到位，必須建立符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生積極探索精神的教學方法，這種教學方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學。
1、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學生大膽溝通、勇于創(chuàng)新。新課程標準認為數(shù)學教學是師生溝通、互動、共同發(fā)展的過程，教師是教學的調(diào)節(jié)者課堂氣氛。在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氣氛，教師應(yīng)該以平等的態(tài)度愛、信任和尊重每一位學生，滿足學生表達和表達的愿望，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
2、創(chuàng)建民主開放的課堂，關(guān)注每一位學生的發(fā)展。新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)這一理念精心設(shè)計教學計劃、內(nèi)容和練習，真正落實、充分尊重和關(guān)心每一位學生通過發(fā)現(xiàn)、探索和認知活動，使學生能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出問題，積極學習數(shù)學知識，探索解決數(shù)學問題的方法，并在個人實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間讓學生保持愉快、興奮的心態(tài)，自主明確學習目標，大膽假設(shè)，通過書本或相互認證，積極驗證自己的觀點，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生自主發(fā)展設(shè)備。
3、組織有趣的操作，培養(yǎng)學生的語言表達能力和泛化能力。在教學過程中，讓學生的操作和思維聯(lián)系起來，在操作中產(chǎn)生新的知識，在操作中萌發(fā)創(chuàng)新意識。通過動手，讓學生找到自我因此，在教學過程中，我經(jīng)常借用游戲的視覺演示、操作和組織。以故事介紹的形式，營造有趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、開口和合作的機會。顯然，這樣的教學活動不需要鞭策自己的腳使學生成為問題的探索者和解決者,真正成為學習的主人。在探索知識的過程中，學生們在同一張桌子上或分組學習。在合作學習中，中學生可以自由地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，合理地補充和調(diào)整自己的觀點，從而達到更加完美的認知狀態(tài)。在教學中，我不僅注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，而且注重培養(yǎng)學生組織和總結(jié)所學知識和語言表達的能力，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育理念。
4、建立多種評價方法，使每個學生都能獲得成功的學習經(jīng)驗。開放式教學允許學生保留不同的觀點。對于同一個問題，學生可以有不同的解決方案，每個學生的觀點都受到尊重。在開放課堂中，教師不再是唯一的評價主體，學生也成為評價主體。學生在評價他人成功和被他人評價為成功的過程中，滿足好奇心，獲得探索新知識的動機。教師應(yīng)充分發(fā)揮表揚的激勵作用，使學生樂于創(chuàng)新。我經(jīng)常在課堂上用刺激性的詞語來激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。
一次努力，一次收獲。教學工作伴隨著苦樂。我將一如既往，本著“勤奮、思考、務(wù)實”的原則，不懈努力，把工作做得更好。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十五
新的《數(shù)學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和己有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！痹趥鹘y(tǒng)的教學中，教師往往只重視數(shù)學知識的教學，而忽視了數(shù)學知識與學生生活實際的聯(lián)系，從而造成了知識學習與知識應(yīng)用的脫節(jié)，導致了學生解決實際問題能力的低下，不能充分感受到學習數(shù)學的趣味和作用，以致部分學生產(chǎn)生厭學情緒，也就直接影響了學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和實踐能力的提高。
因此，在數(shù)學教學中，教師要盡可能地把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又回到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，同時又能培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力，體驗數(shù)學的實用性價值。
一、導入生活化，激發(fā)學習興趣
“良好的開始是成功的一半。”在課的一開始，如果教師能夠牢牢吸引住學生的注意力，那么，接下來的學習就會輕松很多。在導入階段，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，結(jié)合學生身邊的事物引出數(shù)學知識，就會讓學生感到自然、親切、感興趣。
例如：在“元、角、分”的教學中，可設(shè)置學生到超市去購物的場景，讓學生在“購物’，的情境中學習新知。教師可以問：“小朋友，你們到超市里去買過東西嗎？”學生齊聲答道：“去過！”教師問：“到超市里去購物要用到什么？”指名學生回答：“到超市去購物要用到錢。對了，今天老師就和小朋友們一起去超市購物，一起來了解有關(guān)‘錢’的知識?！酉聛碚谜n就圍繞著模擬買賣貨物的場景進行教學，學生學得高興、輕松、興趣昂然。到超市去購物，是學生生活中經(jīng)常要遇到的事情，他們常常在家長的陪同下去超市購物，對于這一情境，學生有著相應(yīng)的生活經(jīng)驗，他們對這樣的情境感到十分熟悉，因而在課的一開始就充滿了參與的積極性，激發(fā)了他們強烈的求知欲和表現(xiàn)欲。
這樣，從生活實際中引出問題來，能夠強烈地激發(fā)學生的求知欲望，激活他們的思維，變“要我學”為“我要學”，不斷的培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。
二、教材生活化，讓學生在體驗中學習
新課標強調(diào)：“生活是數(shù)學學習的基礎(chǔ)”、“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為教學問題的過程?！币虼耍诮虒W過程中，教師因改充分利用學生的認知規(guī)律、己有的生活經(jīng)驗和學生的實際，轉(zhuǎn)變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，使用教材必須從屬于、服務(wù)于學生學習的需要，因而在應(yīng)用教材時，要靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合。
例如，在教學“5的乘法口訣”時，教材中是用5艘小船，每艘船坐5人作為例題，而我卻啟發(fā)學生借助自己靈活的小手（每只手都有5個手指頭）來幫助編口訣，不夠的.小組同學進行合作。這樣，學生通過小組合作、自己整理概括出了5的乘法口訣，親身體驗了5的乘法口訣的來源，學生易于接受，學習積極性也大大提高了。當然，對于自己能夠編出口訣，他們感到十分自豪。
這樣，利用生活中的實際問題作為教學時的例題，讓學生充分感受到學數(shù)學是為了解決生活中的實際問題，數(shù)學不僅僅是一個個單調(diào)的數(shù)字與符號的組合，而是有著豐富的實際內(nèi)涵的學科，讓學生更加了解數(shù)學，喜歡數(shù)學。
三、練習生活化，讓學生在運用中學習
《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學生己有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。因此，在學生學完新課之后，我經(jīng)常出一些實際應(yīng)用的題目讓學生練習，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
次鞏固有關(guān)元、角、分之間的進率和有關(guān)知識。在活動開始之前，給每位學生準備1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元等面值的人民幣學具共30元，以備購物時所需?；顒又幸螅海?）每人購買的商品中必須有文具用品、玩具、生活用品。（2）用所發(fā)的錢，看誰買的東西多，買的東西好，買后要進行評比?；顒咏Y(jié)束后進行集體交流，請每位學生說說自己的購物過程：說出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢，自己付了多少錢，營業(yè)員找給你多少錢？通過活動學生深深感受到了數(shù)學知識與日常生活關(guān)系密切，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感和用數(shù)學的習慣。
總之，任何數(shù)學知識都有它的生活的基礎(chǔ)和素材，而不是簡簡單單的符號化的東西。教師在進行教學設(shè)計時，要以《課程標準》為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，讓數(shù)學課堂富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構(gòu)建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強業(yè)務(wù)學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經(jīng)驗應(yīng)用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數(shù)學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。
三、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。
周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十六
我校六年級數(shù)學教研組通過集體備課討論，對教材編排體系及相關(guān)教學輔助材料進行分類。根據(jù)學生的學習情況，以實施有效復習和進一步提高數(shù)學質(zhì)量為主題，在優(yōu)化復習時間、復習策略、復習方法等方面對有效檢測進行了有益的探索。下面是我做的總結(jié)：
本卷教科書有七個知識部分：整數(shù)和小數(shù)、簡單方程、分數(shù)和百分比、數(shù)量測量、幾何基礎(chǔ)知識、比率和比例以及簡單統(tǒng)計。根據(jù)新課程標準的要求，我們先進行分類復習，然后進行綜合練習。我們在每個課時安排相關(guān)的知識點，幫助學生整理頭腦中的數(shù)學知識，并構(gòu)建正態(tài)分布圖。在按單元編制每課時教學計劃時，應(yīng)選擇練習，認真講，多練習；精心預(yù)設(shè)，精彩生成；及時鞏固，密切關(guān)注班級目標的實現(xiàn)。也就是說，它被分為幾個部分，并逐一分解，以實現(xiàn)練習指導—概念再現(xiàn)—新問題討論—生活感知應(yīng)用的良性循環(huán)。
數(shù)學知識點總是相互關(guān)聯(lián)的。就像一條鏈條，每個環(huán)節(jié)不僅可以獨立形成，還可以相互呼應(yīng)形成一個整體。為了使一般復習更有效，提高復習效率，給學生新鮮感和實踐感，在綜合實踐中，沿著基本概念—基本屬性—計算規(guī)則或公式—相關(guān)內(nèi)容的知識應(yīng)用體系，盡可能突出知識的縱向和橫向聯(lián)系。例如，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分比的含義、每個部分的名稱、四種計算規(guī)則、它們之間的關(guān)系、四種混合運算序列和簡單計算法則；平面圖形和三維圖形的分解與合成；分數(shù)分割比與基本性質(zhì)的具體應(yīng)用之間的聯(lián)系和區(qū)別；顯示并動態(tài)生成整數(shù)除法和數(shù)字遷移涉及的相關(guān)知識列表；口算與筆算相結(jié)合；將類型問題、詞匯問題和應(yīng)用問題相互轉(zhuǎn)化，力求揭示規(guī)律，發(fā)散思維，更加完善學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。實施“先易后難，舉一反三，類比繞開，感受多種學習方法”的復習策略，真正幫助學生利用有效的學習時間，理解和記憶概念，加強推理訓練，優(yōu)化實現(xiàn)復習目標的過程，編織一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，在特定的數(shù)學情境中會事半功倍。
毫無疑問，由于總復習涉及的知識面廣，復習時間短，復習內(nèi)容跳躍，復習課既不像新教學那樣“新鮮”，也不像實踐課那樣“成功”。班上學習困難學生普遍存在心理焦慮。為了使他們擺脫缺乏知識基礎(chǔ)、缺乏生活經(jīng)驗、無法正確學習等因素的影響，我們的教師應(yīng)該進行換位思考，學會期待，保持持久的耐心，對他們付出特別的愛，進入他們的內(nèi)心，實行分級審查，幫助他們一點一點地補課，復習簡單的知識點時問他們更多的問題。更簡單的數(shù)學語言來指導他們說話。對于那些有解決問題愿望的練習，教師可以在名牌表演期間提出必要的個人建議，以欣賞他們解決問題過程中的亮點。復習是尊重差異，保護全體學生的自尊，開展“小助學”行動，鼓勵全體學生將自學與小組互動相結(jié)合，對易犯錯誤、難解的習題實行學生感知與教師感知相結(jié)合的方法，為每個學生設(shè)計復習目標并提出不同的要求，使每個學生都能在每個復習環(huán)節(jié)中學習和理解，獲得成功的經(jīng)驗。還成立了課外學習小組，以相互激勵和幫助，實施評估，增強學生自覺獲取數(shù)學知識的自信心，促進每個學生都有積極的“心理認同”。進行更多的問題組辨析、各種問題類型的比較分析、對一個問題的多種解決方案的培訓以及各種綜合練習，激勵學生不僅利用知識，還可以升華知識、形成技能等。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十七
傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，教師一般會直接地告訴學生所要學習的知識點，然后通過例題分析將知識“傳授”給學生，學生只能被動接受，學習效率不高。而以學定教所提倡的是發(fā)揮學生的主體性，讓學生在興趣的驅(qū)動下，在目標的指引下自主學習，求疑問難，從而為合作探究奠定基礎(chǔ)。首先，要注重通過情境來激發(fā)學生的學習興趣。教師在數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在問題引導下積極思考。以“一元一次方程的討論”的教學為例，教師在教學中需引導學生了解運用方程解決實際問題的過程，學會合并(同類項)，會解“ax+bx=c”類型的一元一次方程，雖然學生對一元一次方程的概念有了初步了解，但還未建立解方程概念。
為此，教學時教師應(yīng)以教材中的背景資料作為導入，用幻燈片展示阿爾?花拉子米的故事，提出問題：“對消”與“還原”是什么意思”?再出示目標引導自學。其次，要注重通過目標引導學生自主學習。在教學中，教師要根據(jù)教學需要制定出相應(yīng)的學習目標，通過這些目標來引導學生閱讀教材、提出問題，進而自主學習。如在“從分數(shù)到分式”的教學過程中，教師導入新課后，提出目標：1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件。然后引導學生自主學習教材，并對教材中的例題試解。學生自主學習后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進行檢查自主學習情況。在該過程中，教師也可在導入新課后，通過導學案引導學生完成相應(yīng)問題，然后檢查。
推進設(shè)疑自學。
學生主動自主學習要比教師灌輸式的教學效果要好很多，在課堂教學過程中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學流程設(shè)置一些既能引發(fā)學生思考，又能推動教學進程的問題，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性。例如：在學習三角形這一節(jié)時，主要探討三角形全等的“邊角邊”條件及其應(yīng)用。首先，將全班學生分為幾個小組，教師提問：“當兩個三角形的6個元素中只有一組邊相等或者角相等時，那兩個三角形全等嗎?”以及“從三角形的6個元素中任意選出其中3個元素，那么有多少種選擇方法呢?”
然后，讓學生自己動手操作，采用一張長方形的紙任意裁剪一個三角形，將這個長方形紙重新剪一個直角三角形，通過什么辦法，能夠讓兩個三角形全等呢?通過一步一步引導學生進行自主探索。最后，有位學生提出“利用一個直角，再量其他兩邊長度”。教師要求全班學生按照該學生的方法剪下直角三角形。全班學生通過測量、驗證、交流等，進而得出相關(guān)結(jié)論。在整個過程中，有教師提問，也有學生動手操作，得出問題答案，不僅增加了師生之間的互動，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力以及探索能力。
充分發(fā)揮教材作用。
使每個學生得到充分的發(fā)展。教師教學還要緊跟時代，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，有效地使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以使學習的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，自然增加了教學的魅力，使學習者保持良好的學習興趣，提高教學效益。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要充分地尊重學生的學習自由和學習興趣的。能夠使學生的心理和情感不受來自課堂之外的干擾和約束，需要教師通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學模式，激勵和支持學生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從另一個角度提出疑問，從而更加有效的討論解決問題，就是說要培養(yǎng)學生敢于向固有答案挑戰(zhàn)的精神和能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于確立以學生為本的教育思路，倡導學索欲的全過程。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是數(shù)學思維過程的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)所要完成的教材內(nèi)容，從學情出發(fā)，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，發(fā)揮學生的主體性，課堂上教師要摒棄師道尊嚴，發(fā)揚教學民主。激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，同時發(fā)揮教師的主導地位，組織、引導學生的數(shù)學學習活動，與學生合作，努力引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，進行自主探索，合作交流，并在學習過程中逐步學習、漸漸進步，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲取知識，形成技能，鍛煉思維，發(fā)展能力，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑。
大膽嘗試，培養(yǎng)學生良好個性。
在教學中，利用“難題”設(shè)置困難情景，讓學生置身其中，迎接挑戰(zhàn)，大膽嘗試，開闊思路，戰(zhàn)勝困難，有利于學生良好的個性形成。如學習圓的面積后，讓學生選定一棵樹干，測量計算它的橫截面的面積。許多同學拿著卷尺或直尺圍著樹干無從下手，面臨的問題是：橫截面的面積怎么測量?通過討論，明白可先測量樹干的周長或直徑，再求橫截面的面積。
此時，又發(fā)現(xiàn)了新的“問題”：為什么許多同學算出的橫截面的面積會不一樣呢?在引導學生分析問題產(chǎn)生的原因：由于測量樹干的位置不同，所以得到的橫截面的面積也不同。這樣通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，不僅使學生弄清知識的疑難點，而且使學生意識到：遇到“問題”不要放棄，只要堅持下去，不斷努力，才能最后成功。既提高了學生對挫折的耐受力和克服困難的勇氣，又有利于良好個性品質(zhì)的形成。
豐富知識，構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。
知識與思維發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要以豐富而扎實的知識做基礎(chǔ)，掌握的知識越多，越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想，新的見解和新的創(chuàng)造。只有建立了豐富而合理的知識結(jié)構(gòu)，學生才能在習以為常的現(xiàn)象中去重新組合已有知識，從而產(chǎn)生有創(chuàng)意的見解。
我設(shè)置了這樣一道練習題：“一個養(yǎng)雞專業(yè)戶用75米長得籬笆，利用房屋壁做一邊，圍成一個長方形養(yǎng)雞場。養(yǎng)雞場長是35米，面積是多少平方米?”讓學生先找出寬，在根據(jù)面積公式計算出面積，然后改成若不告訴你長是35米，直接求圍成的長方形最大面積是多少?讓學生討論，試探尋找答案。這既需要學生有創(chuàng)新意識，又需要學生具備豐富合理的知識結(jié)構(gòu)。只有二者緊密結(jié)合，融會貫通，才能解決。
課后自主探索與創(chuàng)新。
學生學習包括著課前、課中和課后的學習，針對課后學習，教師則應(yīng)該多加要求學生自己根據(jù)興趣去探索一些教材以外的數(shù)學知識，培養(yǎng)自己的獨自創(chuàng)造意識和解決問題的能力。課后自主探索的學習也是對教材知識的進一步鞏固和深化，在理解的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造的過程。例如蘇教版初中數(shù)學七年級上冊中“走進圖形的世界”，其中有涉及到對“主視圖、左視圖、右視圖”的學習，學生在課后有充足的場地和道具來探索這個問題，他們可以借助家里的各種物體來進行主、左、右視圖的觀察。除此外，學生還可以進一步觀察物體的俯視圖、仰視圖、側(cè)視圖等不同角度的物體形態(tài)，并且可以用畫圖的方式記錄下各個角度的物體形態(tài)，然后在課堂上講解給其他學生自己觀察的結(jié)果。通過這種方式學生之間也可以進一步地進行數(shù)學問題交流，極大拓寬了數(shù)學學習的空間，把教材的局限性縮小。
學生在學習“相似三角形”時同樣也可以進行課后探究，相似三角形的判定是一個合適的探索問題，學生除了對教材中的判定定理掌握外，也可以自己在課后進行小組式地探索，找找其他判定相似三角形的辦法。學生在不斷發(fā)現(xiàn)問題后才能創(chuàng)新問題，小組力量的強大給了學生們更多學習的支持，推動他們在自主學習這條路上越走越遠。同時也能夠收獲更多額外的知識和學習方法，對于各方面的自主發(fā)展起著重要作用。
從預(yù)習中培養(yǎng)獨立意識。
數(shù)學的自主學習要從預(yù)習開始，學生的自主性學習能夠幫助他們預(yù)先發(fā)現(xiàn)問題，并且在發(fā)現(xiàn)問題后能夠刺激他們?nèi)ニ伎迹@個思考的過程又是自發(fā)性的，所以在預(yù)習階段，學生能夠完全地發(fā)揮獨立自主能力來做好數(shù)學學習的準備。例如蘇教版初中數(shù)學七年級下冊中關(guān)于“平面圖形的認識”這一單元，學生就能夠充分發(fā)揮自己觀察、思考的能力。教師可以先引導學生去觀察生活中的平面圖形，比如電視機屏幕、桌面、卡片等東西都是可以作為觀察的對象。學生通過自己觀察產(chǎn)生對“平面圖形”的認識，并且也能夠發(fā)現(xiàn)一些問題：水杯的面能不能稱作平面呢;水平面是不是平面呢……從而在課堂教學過程中能夠更加容易地理解教材中的數(shù)學理論知識。教師在教學的同時也更能順利地讓學生明白自己表達的知識點，提高課堂效率。所以學生在學習數(shù)學時，自主預(yù)習的工作是非常必要的，在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題能夠在課堂上得到很好的解釋，幫助了學生對知識點的掌握。
還比如學習“軸對稱圖像”時，學生也要通過自己的預(yù)習來發(fā)現(xiàn)問題。軸對稱圖形與中心對稱圖形是學生容易混淆的知識點，所以學生在自主預(yù)習過程也會不難發(fā)現(xiàn)其中的差別，這對于課堂上老師教學講解軸對稱和中心對稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學生自主學習對教師教學也有著巨大的推動作用。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇一
時光荏苒，歲月不居，轉(zhuǎn)眼間又是一個學年。送走了老學生，迎來了新?；貞涍^去的這一學年，我不得不感嘆時間的飛逝和生活的繁忙。正因為這繁忙，才使我感嘆教師工作的辛苦，可是，我們的辛苦終將換來碩果累累。那遠在海角天涯的問候便是對我們的安慰?；貞涍@一年的工作，總結(jié)下來就是這樣幾個字“愁過，累過，憂過，喜過。”是的，在這一年里，我付出了很多，但我不后悔，因為我的付出取得了滿意的成績?；仡欉@一年，我將自己的工作總結(jié)如下：
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇二
時間過得真快，一學期的工作行將結(jié)束，在這一學期中，我擔任五年級的數(shù)學教學工作。一年來，我能認真執(zhí)行學校教育。
轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學收到了較好的效果。為了克服不足總結(jié)經(jīng)驗為使今后的工作取得更大的進步使今后的工作更上一層樓現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)。
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。
只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的。
自我評價。
意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預(yù)習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預(yù)習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
我能結(jié)合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
俗話說得好：一份耕耘，一份收獲。這學期在校領(lǐng)導和同行的幫助下，取得了一定的成績，不過工作中也存在許多不足之處。今后我會把握好方向，一如既往，再接再厲，爭取把工作做得更好。
在20xx一年的數(shù)學教學中，我深深感到高一是數(shù)學學習的一個關(guān)鍵時期，有必要探索高一數(shù)學學習障礙形成的因素，以便尋找解決對策。
高中數(shù)學的教學內(nèi)容與初中相比有一個很大的飛躍。首先，與初中數(shù)學相比高中數(shù)學的難度一下子增加了許多，正體現(xiàn)了知識發(fā)展的加速現(xiàn)象;第二，從內(nèi)容的表述上看，初中數(shù)學比較重視從貼近日常生活實際的方式形象地引入，因此顯得比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論容易記憶，高中數(shù)學則越來越以數(shù)學的規(guī)范形式進行表述。而且，高一數(shù)學一開始觸及到集合語言、函數(shù)語言、邏輯語言這些內(nèi)容，因此概念抽象、定理嚴謹、邏輯性強。教材敘述比較嚴謹、規(guī)范，抽象思維明顯提高，知識難度加大，且習題類型多，解題技巧靈活多變，計算繁冗復雜，體現(xiàn)了“起點高、難度大和容量多”的特點。再加上高一第一學期的課時緊，故教學進度一般較快，從而增加了教與學的難度，這樣，不可避免地造成學生不適應(yīng)高中數(shù)學學習。
初中數(shù)學教學內(nèi)容少，知識難度不大，教學要求較低，因而教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解，多次演練，從而各個擊破;但是進入高一以來，教材內(nèi)涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復強調(diào)來排難釋疑，且高一教學往往通過設(shè)導、設(shè)問、設(shè)陷和設(shè)變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思考去解答，比較注意知識的發(fā)生過程，這使得剛?cè)敫咭坏膶W生不容易適應(yīng)這種教學方法。
這里既有方式上的原因：在初中，教師講得細，類型歸納得全，反復練習，考試時，學生只要記憶概念、公式及例題類型，一般都可以取得好成績，因此，學生習慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不需要獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié)，學生滿足于你講我聽，缺乏學習的主動性。而到了高一，數(shù)學學習要求學生勤于思考，善于歸納，總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學的思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。而剛?cè)雽W的大部分高一學生往往沿用時的初中學法，致使學習出現(xiàn)困難。也有思維方法上的原因：不少高一學生還是沿襲初中的思維方式，初中數(shù)學教學中常把許多問題的解決建立為統(tǒng)一固定模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，后看什么，證線段或角相等，三角形全等或相似的模式有哪幾種等等。初中生習慣于這種機械、便于操作的思維定勢;而高中數(shù)學知識要求在思維方式上產(chǎn)生變化：在靈活性、可拓展性、創(chuàng)造性方面提出了高要求。所以高一學生較難在很短時間就適應(yīng)這種對思維能力要求的突變不能盡快適應(yīng)新的學習生活。
教師在教學初始應(yīng)控制進度，不能求快而增大學習難度，要注意數(shù)學知識相經(jīng)聯(lián)系的，高中數(shù)學知識要涉及初中的內(nèi)容，很多地方是初中知識的延拓和提高，但不是簡單的重復。因此在教學中正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別;做好新舊知識的串聯(lián)和溝通，為此，在高一教學中必須采用“低起點，小步于”的指導思想，幫助學生溫習舊知識，恰當?shù)剡M行鋪墊，以減緩坡度，分解教學過程，分散教學難點，讓學生在己有的水平上，通過努力能夠理解和掌握知識，并引導學生對知識加以區(qū)別和聯(lián)系，每涉及到新的概念。定理等都要結(jié)合初中己學過的知識，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。
為了使高一學生很快從初中的方法中走出來，作為聯(lián)結(jié)，“直觀化”是高一數(shù)學起始教學必須遵循的原則，通過實物直觀、模型直觀和語言直觀等直觀化的方法，使學生對抽象的概念形成鮮明的表象，減少學生理解過程中的障礙。對于知識含量較大，學生記憶效果不佳的部分內(nèi)容，教師必要進行梳理，作表格化、類化、鏈式遞進的處理等，使內(nèi)容易懂易記。這樣，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師在處理教學內(nèi)容，引導學生思維時，可以將思維的目標問題分解為若干個循序漸進的環(huán)節(jié)，讓學生的思維水平從形象思維沿著小坡度的臺階向抽象思維步步升華，在處理問題時，一個問題各環(huán)節(jié)之間、問題與問題之間要注意避免脫節(jié)、跳躍，注意鋪平道路，減少學生思維發(fā)展障礙。這樣學生從己有的經(jīng)驗出發(fā)，用特殊對象描述一般對象就可以在己有的思維水平基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展?？傊?，教師在教學時做到抽象概念形象化，抽象結(jié)論具體化，抽象方法通俗化，給學生有一段適應(yīng)的過渡緩沖期，學生就可以很快形成良好的抽象思維能力，消除學習數(shù)學的障礙。
良好學習習慣是學好高中數(shù)學的重要因素，它包括制定計劃、課前復習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習這幾個方面，改進學生的學習方法，可以這樣進行：引導學生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來，引導學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，可布置一些思考題和預(yù)習作業(yè)，保證聽課時有針對性，還要引導學生學會聽課，要“心到”即注意力高度集中，對知識能觸類旁通，多方聯(lián)想，當學生聽到“增函數(shù)”，就應(yīng)該聯(lián)想起增函數(shù)性質(zhì)圖像，函數(shù)在單調(diào)區(qū)間內(nèi)，函數(shù)值隨著自變量的增大而增大，圖象在單調(diào)區(qū)間從左到右單調(diào)上升趨勢。
“眼到”即仔細看清老師每一步板演、“手到”即適當做好筆記、“口到”即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率，引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，下課后要反復閱讀書本，回顧每堂課上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師同學請教，以強化對基本概念、知識體系的理解和記憶;引導學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題、解決問題，切記有點小問題或習題不會做，就不假思索地請教老師同學;引導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結(jié)的習慣，將所學新知識融人有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識的完整性。引導學生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料問題，以進一步充實大腦，拓展眼界，保持可持續(xù)發(fā)展的后勁，加強學法指導應(yīng)富于知識講解、作業(yè)評講、試卷分析等教學活動中。另外，還可以通過舉辦講座介紹學習方法和進行學習目的及學法交流，學生掌握科學的學習方法，學會學習，提高學習效率，變被動為主動，從而不斷地消除學習數(shù)學的障礙。
心理學研究成果表明，推動學生進行學習的內(nèi)部動力是學習動機，而興趣即是構(gòu)建學習動機中最現(xiàn)實、最活躍成分，濃厚的學習興趣無疑會使人的各種感受尤其是大腦處于最活躍的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細致、思維更深刻，想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學信息，不少學生之所以視數(shù)學學習為苦役，為畏途，主要原因還在于缺乏對數(shù)學的興趣，因此教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。課堂教學的導言，需要教師精心構(gòu)思，一開頭，就能把學生的思維活躍起來使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。還可通過介紹古今中外數(shù)學史，數(shù)學方面的偉大成就，闡明數(shù)學在自然科學和社會科學研究中，尤其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、生活等方面的巨大作用，來引導學生對數(shù)學的興趣。在課堂教學中，要針對不同層次的學生進行分層教學，從學生的實際情況出發(fā)，兼顧學習有困難的和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。讓他們有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學習成效，體會探索知識的樂趣，才能使學生學習數(shù)學的興趣得到持續(xù)。
培養(yǎng)學生能力，消除高一學習數(shù)學障礙的重要環(huán)節(jié)，主要有：(1)培養(yǎng)學生獨立學習的能力;(2)培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力;(3)培養(yǎng)學生的準確計算能力;(4)培養(yǎng)學生推理和轉(zhuǎn)換能力;(5)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的作用。
總之，高一數(shù)學的起步教學階段，分析清楚學生學習數(shù)學的障礙，只要教師采取正確的措施，適當?shù)靥幚斫虒W內(nèi)容，便能使學生盡快適應(yīng)高中數(shù)學的學習，從而更高效、更順利地接受新知和發(fā)展能力，高中數(shù)學教學就能取得成功，為全面推進素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇三
主要是指導學生及時舊課，預(yù)習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數(shù)學學習保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導學生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關(guān)注學習基礎(chǔ)薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數(shù)學的信心，使他們得到了應(yīng)有的進步。
教學中存在的不足與改進的措施：
1.與學生的關(guān)系不夠融洽，需要多關(guān)心學習有困難的學生;鼓勵一批有能力的學生爭取獲得優(yōu)異的成績。
2.教學內(nèi)容不完全符合的接受能力，有些偏難，應(yīng)該降低難度，教一會一，多檢查多提問，多鞏固，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣后，并獲得一定的成績后再逐步增加難度。
總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學。
生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關(guān)注每一個學生，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質(zhì)量的提高，有利于學生身心的健康發(fā)展。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇四
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思這一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!本學期，我適應(yīng)新時期教學工作的要求，服從學校領(lǐng)導的安排，認真學習，從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。讓富有自己特色的每一堂課都非常精彩。以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作。以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘?！肮ぷ髦?，充實著，辛苦著,卻也快樂著”，可以說是我這一年來最深切的感受。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出以下總結(jié):
本人熱愛黨的教育事業(yè)，能積極參加學校組織的政治業(yè)務(wù)學習并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。在校能遵守學校紀律，出滿勤干滿點，團結(jié)同事，關(guān)心學生。
。
備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。
(二)教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
(三)培優(yōu)輔差。
在平時與學生接觸的過程中，盡量做到關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步。努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。對于后進生，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的自信心，鼓勵他們上課發(fā)言并進行指點，使他們敢于回答問題，樂于思考，在本次期末測試中，這幾個學困生都考出了比較滿意的成績。
(四)練習設(shè)計有度。
由于三年級的學生比較小，自主能力比較差，所以在練習設(shè)計時，從班級實際出發(fā)，設(shè)計不同層面，不同要求的習題，以中等學生為主，形式多樣，循序漸進，讓后進生吃得飽，又吃得好，力爭使好、中、差學生都有收獲。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展。
積極參加教研活動，認真學習名師的課例，教學理念，參加“同課異構(gòu)”公開課的執(zhí)教，在博客里積極撰寫自己的教學心得，教學論文，本學期共撰寫博客二十幾篇。
(一)加強自身專業(yè)素養(yǎng)，課堂上做到精講精練，注重對學生思維能力和習慣的培養(yǎng)，知識上做到課課清，嚴格知識點把關(guān)。
對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇五
我有幸參加了由北京大學舉辦的“國培計劃（20xx）”—小學數(shù)學山西省78班（臨汾市）”的遠程學習。現(xiàn)將研修學習情況作如下總結(jié)：
一、認真學習。
從學習開始，認真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，通過視頻認真聽看專家講座、名師講堂；觀摩優(yōu)秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，按時提交模塊作業(yè)，及時瀏覽學員作業(yè)，積極進行互助研討，做到積極交流，虛心學習。
二、學習收獲。
（一）國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現(xiàn)代教育的本質(zhì)是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對小學教師新的要求。在今后的教育教學中，我一定用學到的理念作為我組織教學、課堂改革的指南和依據(jù)。否則就會被學生和時代所淘汰，通過學習使我增強了自身需要學習的緊迫性，危機感，樹立了只有不斷改變教學觀念、改革課堂教學教學行為以及學生的學習方式、評價方式，我們才能與時俱進。成為新時代合格的小學教師。
（二）研修學習增強了我的教學信心。通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣用好、用活教材，創(chuàng)造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設(shè)計教學流程；怎樣選擇教法、學法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點通過研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。
（三）研修學習使我懂得了反思與總結(jié)有助于教師很快成為專業(yè)化教師。通過學習，使我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現(xiàn)在教學不是靠以往的經(jīng)驗就行的，而是需要及時的反思、總結(jié)。這將有助于我快速成長為專業(yè)化教師指明方向。
總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，樹立了“以生為本，教師主導”的教育理念；心靈引起震撼，明白原來新課改下課要這么上；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉(zhuǎn)變；如何做到與時俱進。能夠?qū)W到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念應(yīng)用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的小學教師。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇六
現(xiàn)在就一學期來的數(shù)學教學工作總結(jié)如下：
1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣。
在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：孫德凱、李藝萱；有的小動作太多，例如：吳婧銥、艾尼沙爾等有的寫作業(yè)太慢，例如：黃雯璐等。為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據(jù)學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。
3、取得了較好的成績。
本學期，我班口算全部都得a，20道口算題錯的最多的也只是三道題；綜合試卷除了3名同學粗心漏題丟分得了b，其余同學均是a，這位四顆星的同學卷面上完成的題準確率都較高，十分可惜。
4、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
5、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。同學特別是飛信的建立，使家校聯(lián)系更加密切。更好的關(guān)注了每一個學生的個別差異，使全體都共同進步了。
6、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在:學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數(shù)學課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。
6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。
7、對學生進行了愛國教育，培養(yǎng)學生為祖國為中華民族努力學習的精神。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇七
在教育實踐中，我常遇到這樣的情況：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學生就是不能接受，不能理解呢？或者是當時表面上理解了、接受了，在實際的學習、生活中又是一個空白點？究其深層次的原因，就是學生在學習中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內(nèi)化到學生的身心結(jié)構(gòu)中去，也就不能變成學生的自覺行為。如何處理好教與學這一對關(guān)系，提高教育教學的效果，我認為建立一種師生關(guān)系、擺正教與學的地位是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個“愛”字。
有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關(guān)愛的眼光看待學生的每種解答、每項活動。這種愛，不僅體現(xiàn)在對學生學習的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中，如教學過程的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權(quán)的根本保證。當然，在實際工作中，我有時做得并不十分圓滿，但我會努力做好，做到問心無愧。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇八
通過網(wǎng)上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
了解知識體系因材施教。系統(tǒng)了解知識體系這里所說的“系統(tǒng)了解”，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們認真研究數(shù)學發(fā)展的歷史，反復考察現(xiàn)有教材的知識體系（主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系），國內(nèi)外初、高等數(shù)學的最新研究成果，以及數(shù)學在其他邊緣學科、社會各個領(lǐng)域的實際運用情況、未來發(fā)展態(tài)勢等等。認真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日（使用同一版本）的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學，縝密的數(shù)學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運用等能力；專業(yè)能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。
全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的`。教案必須面向全體學生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學生“吃不了，兜著走”--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點的學生“吃得香，不肯走”
--讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大孝教學水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。
良好的師生關(guān)系是學好數(shù)學的前提。通過網(wǎng)上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
了解知識體系因材施教。系統(tǒng)了解知識體系這里所說的“系統(tǒng)了解”，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們認真研究數(shù)學發(fā)展的歷史，反復考察現(xiàn)有教材的知識體系（主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系），國內(nèi)外初、高等數(shù)學的最新研究成果，以及數(shù)學在其他邊緣學科、社會各個領(lǐng)域的實際運用情況、未來發(fā)展態(tài)勢等等。認真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日（使用同一版本）的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學，縝密的數(shù)學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運用等能力；專業(yè)能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。
全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當?shù)摹疤荻取薄＿@種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學生“吃不了，兜著走”--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點的學生“吃得香，不肯走”
--讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大孝教學水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。
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學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇九
身為一名人民教師，我們時刻謹記自我身上的使命。我們明白自我的職責之，所以一向重視自我的建設(shè)，必須自我足夠優(yōu)秀，才能夠更好的教好學生，才能夠更好地為社會建設(shè)供給更多的優(yōu)秀人才。所以我作為一名數(shù)學教師，一向在注重自身的教學本事培養(yǎng)，爭取更好地忙同學們感受到數(shù)學的魅力，學好數(shù)學這一門學科。
這一學年，我擔任了六年級_班和_班兩個班的數(shù)學教師，此刻我將我這一個學期的數(shù)學教學工作，進行一下總結(jié)回顧，看看自我身上有哪些是值得繼續(xù)堅持的，有哪一些是需要及時改正的。
今年我教的班級是六年級，這就是班上同學們在小學的最終一年，他們立刻就要面臨小學升初中的挑戰(zhàn)，所以學習的重擔比以往每一年都要重。我作為數(shù)學教師，在別的方面或許很難供給什么忙，可是在數(shù)學學習上頭的建設(shè)，我責無旁貸。
數(shù)學應(yīng)當是很多同學們的痛苦的一科，也是很多同學們很難學好的一科，到了小學的最終兩個學期，我必須要忙他們把數(shù)學成績提上來。六年級數(shù)學的主要知識點就是和差公式、一些行程問題的公式，以及利益盈虧的方程式。學生們覺得數(shù)學難。主要是不明白怎樣從題目中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點，所以就不明白解題的思路，這一個學期我依舊在培養(yǎng)他們對題干的理解。要求他們在做題的時候，不要怕時間來不及，應(yīng)對自我不理解的題目，先用筆畫出主要的問題點，然后進行分析理解。明白了題目給出的主要數(shù)字信息、主要關(guān)系，這樣就能夠?qū)︻}目有清晰地了解，在做題就能夠得心應(yīng)手了。
數(shù)學的選擇題前面十個題目，以及填空題的前面三個題目，和解答題的前面菱格題目，基本都是基礎(chǔ)題目，只要平時聽課了、做題了、以及掌握了基礎(chǔ)公式，都是能夠做出來的。所以我要求同學們必須要把這些題目做出來，而做出了這些題目，數(shù)學這一科拿到及格的成績穩(wěn)穩(wěn)的了。后面剩下的及時考理解的部分的了，會做的要必須做，不會做的就按照我前面說的畫題干，仔細分析題目，嘗試多拿分。
二、做的不好的地方。
1、有偏心學習好的同學的趨勢，這是一名教師不應(yīng)當?shù)?，我要在后面的教學中，及時改正這種思想，無論成績好壞，都應(yīng)當一視同仁。并做好數(shù)學成績靠后的學生的教學工作，忙后進生成為優(yōu)秀生。
2、只關(guān)注教學，忽視了對學生們的關(guān)心。因為我不是班主任，只是一名科任教師，所以在同學們的生活上不夠關(guān)心。我們是教師，關(guān)心學生是我們的職責和異物，部分職責。所以在后面的工組中，我必須要多關(guān)系他們，不能只關(guān)心數(shù)學教學工作。
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學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十
通過培訓的學習，使我認識到當前課改的目的和意義，也使自己對課改有了深刻的認識，也大大提高了自己對本學科的理論素養(yǎng)。現(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念 . 堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立
了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果 .
三、教學研究 .
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2 、注重課堂教學效果。針對初三年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3 、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課 , 學校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。
4 、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對
學生的引導、啟發(fā)不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .
4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。 5 、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的`教學理念。
4 、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5 、加強教學反思，加大教學投入。
這次我參加了名師網(wǎng)絡(luò)指導研修培訓，感覺自己的基本業(yè)務(wù)能力得到全面的提高，對于今后的教學實踐起到了積極的促進作用?，F(xiàn)在我將主要心得體會總結(jié)如下：
一、我掌握了高效課堂教學模式的基本操作程序
高效課堂教學模式的基本操作程序有：1、創(chuàng)設(shè)情境2、自主探究3、合作交流4、建構(gòu)知識5、拓展運用6、反思歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學開始，教師創(chuàng)設(shè)和學生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境。問題情境要放在學生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。
2、自主探究。圍繞問題情境，要放手讓學生自主探究，讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學生的素質(zhì)。
3、合作交流。學生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學多-維互動的重要環(huán)節(jié)。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。
4、建構(gòu)知識。在學生自主探究、合作交流、體驗感悟的基礎(chǔ)上，教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵學生個體進行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個體已有的認知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點、疑點、關(guān)鍵點，能動地建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。
5、拓展運用。新知識的運用與拓展，需要教師設(shè)計合理的問題層次與序列，讓學生在知識運用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生在其中體驗成功，感受創(chuàng)新的快樂。
6、反思歸納。要引導學生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會。這樣，就能有效地提高學生的思維能力、認知監(jiān)控能力和進一步參與的能力。
二、我領(lǐng)悟到要建立高效的課堂必須抓住四個點
1、抓住關(guān)鍵點：
轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵。思想決定行動，思路決定出路。課堂教學改革首先是思想觀念的改革。教師必須要相信每一個學生都能夠?qū)W好，思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。
2、找準著力點：
扎實備課是前提。高效課堂是基于自主、合作、探究學習的課堂教學模式創(chuàng)新，凸顯的是自主、開放、思維、科學、人文、高效的現(xiàn)代課堂特征。要真正提高課堂效率，就要求教師扎實的備課，做好高效課堂向?qū)?，保障教學向?qū)з|(zhì)量，教學向?qū)菍W生課堂學習的路線圖和方向盤。扎實備課包括教師、學生兩個層面。一師生雙方才有進行生本課堂教學的基礎(chǔ)與源泉。
3、把握要害點：
小組學習及課堂討論是載體。小組學習是發(fā)現(xiàn)問題、交流困惑、同伴互助、解決問題的有效途徑，是在獨學基礎(chǔ)上的對學、群學、展示。高效課堂是盡量少講，讓學生練在講之前，講在關(guān)鍵處，講在疑難處，練在易錯處。
4、突破重難點：
把課堂還給學生。即突出學生是學習的主體，在老師的指導下充分發(fā)揮學生的主體作用，老師的講課時間要求不超過二十分鐘，其余時間都交給學生，構(gòu)建了學生主動樂學的課堂，讓學生真正成為課堂的主人、活動的主角，以動為主線，讓每個學生主動參與、樂學樂思。
5、找準落腳點：
追求效益是目標。高效課堂教學模式以課堂教學改革為突破口，走出了淺層次、參與率低、無時間任務(wù)目標規(guī)定的“群學誤區(qū)”，做好預(yù)設(shè)、生成、規(guī)劃與評價管理；走出了淺層次交流、只交不導、參與率低的“交流誤區(qū)”，牢固樹立了生本教育的理念，以培養(yǎng)學生的學習行為習慣為重點，轉(zhuǎn)變教與學的方式，追求效益與目標。
總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷地提高自己的教育教學能力，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十一
本學期已經(jīng)結(jié)束，在本學期的數(shù)學教學工作中，認真貫徹黨的教育方針政策，切實實施上級主管部門的有關(guān)精神，全面推進素質(zhì)教育，以新教育大綱為指導，結(jié)合本校實際情況，根據(jù)學校教學計劃及學生基本情況，切實完成了本學期五年級第九冊數(shù)學教學任務(wù)，現(xiàn)對本學期的教學教學工作總結(jié)如下：
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的難點，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改正缺點，開拓前進，為教育事業(yè)奉獻自己的一點力。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十二
這一學期，我擔任學校五年級的數(shù)學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數(shù)學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數(shù)學很有用，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數(shù)學，要學好數(shù)學，因為需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣；學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結(jié)合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關(guān)愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，五年級期末考中心小學質(zhì)量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領(lǐng)導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
我所擔任的初xx級9班的數(shù)學教育教學工作也在開學的教學計劃下有條有序的開展并順利的結(jié)束?；仨緦W期的工作感觸頗多，工作任務(wù)挺重而又很充實，圍繞著數(shù)學教育教學，以同學們學有所獲為標準，以學以致用為原則，以提高教學質(zhì)量為宗旨，以提高同學們的成績?yōu)樽罱K目標。
在教學過程中師生都要體現(xiàn)出“亮劍”精神。作為二、9班，班上同學的基礎(chǔ)都不是很扎實，有少部分同學有厭學的情緒，不想學習數(shù)學，這對我來說可是晴天霹靂的信息啊，為了讓同學們樹立信心擺脫困境，以結(jié)合我看過的電視連續(xù)劇《亮劍》給同學們講述電視一幕幕驚天動地抗戰(zhàn)史，一幕幕催人淚下的壯歌。然后再借用歷史的背景下指出亮劍的含義，“亮劍”精神是一種敢于戰(zhàn)斗，永不服輸?shù)木瘢弧傲羷Α本袷且环N相互配合、團結(jié)協(xié)作的精神，有了這種精神，我們才能集團隊智慧；有了這種精神，我們的團隊才能始終保持一種氣勢，勇往直前?！读羷Α分凶钪档脤W習的是一種面對任何困難和敵人都永不言敗的精神，對事業(yè)的執(zhí)著、忠誠和高度的執(zhí)行力，我們應(yīng)該把這種精神應(yīng)用于生活、學習，那么我們也就可以所向披靡，成為真正的鋼鐵長城了！這也是鼓勵同學們不能在困難面前低頭，要勇往向前。其實在教育教學中不光是學生必須具有這樣的精神，教師也應(yīng)該首當其沖，也應(yīng)該具備這樣的精神，在學校這個大家庭中都要有堅忍不拔的工作作風，相互尊重、相互競爭，形成一種良性競爭，即使教育教學成績不如對方也不能自暴自棄，怨天尤人，要積極的“反抗”，以最努力迎接挑戰(zhàn)，力爭交上自己滿意的答卷。
在教學過程中要有吃苦耐勞的精神。教師應(yīng)具備先學生之憂而憂，后學生之樂而樂的情懷。學生學習上不去，應(yīng)該想好點的辦法解決，而不是以怨抱怨，把不好的情緒全部發(fā)泄在學生的身上，多在自己身上找原因，為什么學生會聽不懂，怎樣以最直接的方式將知識傳授給學生，怎樣讓學生能夠?qū)W而致用。怎樣調(diào)動學生學習數(shù)學學科的積極性。我個人認為在教學中只要找到這些答案的話，教學質(zhì)量應(yīng)該達到一個前所未有的成果。但成果的達成必須要有持之以恒過程，這個過程就是要不斷的給自己充電，以更博學的知識去面對學生，更好的把知識傳授給學生，我經(jīng)常在上課之前要把這節(jié)課的知識梳理一下，然后虛擬的想象上課時的情景，想象應(yīng)該怎么樣去傳授知識、怎樣傳授好知識（我個人認為這條途徑對我來說還是比較管用）；知識傳授只是其中的一個方面，另外就是還必須了解學生學習成果，這個在學生的平時作業(yè)中能夠反饋出來，通過經(jīng)常批閱作業(yè)來了解學習情況，以便及時調(diào)整教育教學策略，能夠更好的對學生掌握知識情況進行摸底，然后對癥下藥，采取積極有效的補救措施，力爭將出現(xiàn)的問題化解在萌芽狀態(tài)中。
總之，以辦人民滿意教學為己任，本著對學生負責、對社會負責、對家長負責的宗旨，我堅持不懈的努力著，我也會一如既往的堅持著。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十三
11月4號，在房縣實驗中學很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學班培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學專家的示范課。這一天，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，從數(shù)學文化和素質(zhì)教育的角度進一步認識了數(shù)學的價值、數(shù)學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、培訓內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流。
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復;這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學，尋找自己的差距。
二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為。
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
二學生應(yīng)有的學習方式：
在基礎(chǔ)教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手，學生的學習，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，不再是對于所學內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料等等。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
三新課改下的評價方式：
新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。
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學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十四
數(shù)學知識來自生活，最終服務(wù)于生活。在教學中，要從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出相關(guān)的數(shù)學問題，從而激發(fā)學生的興趣和興趣。使學生初步感受到數(shù)學與日常生活之間的密切關(guān)系，并能夠應(yīng)用所學知識新課程標準的出臺是配合當前素質(zhì)教育實施和素質(zhì)教育進一步深化、跨越的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程標準旨在建立促進學生發(fā)展、反映未來社會需求、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。要使教材落實到位，必須建立符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生積極探索精神的教學方法，這種教學方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學。
1、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學生大膽溝通、勇于創(chuàng)新。新課程標準認為數(shù)學教學是師生溝通、互動、共同發(fā)展的過程，教師是教學的調(diào)節(jié)者課堂氣氛。在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氣氛，教師應(yīng)該以平等的態(tài)度愛、信任和尊重每一位學生，滿足學生表達和表達的愿望，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
2、創(chuàng)建民主開放的課堂，關(guān)注每一位學生的發(fā)展。新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)這一理念精心設(shè)計教學計劃、內(nèi)容和練習，真正落實、充分尊重和關(guān)心每一位學生通過發(fā)現(xiàn)、探索和認知活動，使學生能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出問題，積極學習數(shù)學知識，探索解決數(shù)學問題的方法，并在個人實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間讓學生保持愉快、興奮的心態(tài)，自主明確學習目標，大膽假設(shè)，通過書本或相互認證，積極驗證自己的觀點，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生自主發(fā)展設(shè)備。
3、組織有趣的操作，培養(yǎng)學生的語言表達能力和泛化能力。在教學過程中，讓學生的操作和思維聯(lián)系起來，在操作中產(chǎn)生新的知識，在操作中萌發(fā)創(chuàng)新意識。通過動手，讓學生找到自我因此，在教學過程中，我經(jīng)常借用游戲的視覺演示、操作和組織。以故事介紹的形式，營造有趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、開口和合作的機會。顯然，這樣的教學活動不需要鞭策自己的腳使學生成為問題的探索者和解決者,真正成為學習的主人。在探索知識的過程中，學生們在同一張桌子上或分組學習。在合作學習中，中學生可以自由地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，合理地補充和調(diào)整自己的觀點，從而達到更加完美的認知狀態(tài)。在教學中，我不僅注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，而且注重培養(yǎng)學生組織和總結(jié)所學知識和語言表達的能力，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育理念。
4、建立多種評價方法，使每個學生都能獲得成功的學習經(jīng)驗。開放式教學允許學生保留不同的觀點。對于同一個問題，學生可以有不同的解決方案，每個學生的觀點都受到尊重。在開放課堂中，教師不再是唯一的評價主體，學生也成為評價主體。學生在評價他人成功和被他人評價為成功的過程中，滿足好奇心，獲得探索新知識的動機。教師應(yīng)充分發(fā)揮表揚的激勵作用，使學生樂于創(chuàng)新。我經(jīng)常在課堂上用刺激性的詞語來激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。
一次努力，一次收獲。教學工作伴隨著苦樂。我將一如既往，本著“勤奮、思考、務(wù)實”的原則，不懈努力，把工作做得更好。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十五
新的《數(shù)學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和己有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！痹趥鹘y(tǒng)的教學中，教師往往只重視數(shù)學知識的教學，而忽視了數(shù)學知識與學生生活實際的聯(lián)系，從而造成了知識學習與知識應(yīng)用的脫節(jié)，導致了學生解決實際問題能力的低下，不能充分感受到學習數(shù)學的趣味和作用，以致部分學生產(chǎn)生厭學情緒，也就直接影響了學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和實踐能力的提高。
因此，在數(shù)學教學中，教師要盡可能地把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又回到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，同時又能培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力，體驗數(shù)學的實用性價值。
一、導入生活化，激發(fā)學習興趣
“良好的開始是成功的一半。”在課的一開始，如果教師能夠牢牢吸引住學生的注意力，那么，接下來的學習就會輕松很多。在導入階段，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，結(jié)合學生身邊的事物引出數(shù)學知識，就會讓學生感到自然、親切、感興趣。
例如：在“元、角、分”的教學中，可設(shè)置學生到超市去購物的場景，讓學生在“購物’，的情境中學習新知。教師可以問：“小朋友，你們到超市里去買過東西嗎？”學生齊聲答道：“去過！”教師問：“到超市里去購物要用到什么？”指名學生回答：“到超市去購物要用到錢。對了，今天老師就和小朋友們一起去超市購物，一起來了解有關(guān)‘錢’的知識?！酉聛碚谜n就圍繞著模擬買賣貨物的場景進行教學，學生學得高興、輕松、興趣昂然。到超市去購物，是學生生活中經(jīng)常要遇到的事情，他們常常在家長的陪同下去超市購物，對于這一情境，學生有著相應(yīng)的生活經(jīng)驗，他們對這樣的情境感到十分熟悉，因而在課的一開始就充滿了參與的積極性，激發(fā)了他們強烈的求知欲和表現(xiàn)欲。
這樣，從生活實際中引出問題來，能夠強烈地激發(fā)學生的求知欲望，激活他們的思維，變“要我學”為“我要學”，不斷的培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。
二、教材生活化，讓學生在體驗中學習
新課標強調(diào)：“生活是數(shù)學學習的基礎(chǔ)”、“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為教學問題的過程?！币虼耍诮虒W過程中，教師因改充分利用學生的認知規(guī)律、己有的生活經(jīng)驗和學生的實際，轉(zhuǎn)變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，使用教材必須從屬于、服務(wù)于學生學習的需要，因而在應(yīng)用教材時，要靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合。
例如，在教學“5的乘法口訣”時，教材中是用5艘小船，每艘船坐5人作為例題，而我卻啟發(fā)學生借助自己靈活的小手（每只手都有5個手指頭）來幫助編口訣，不夠的.小組同學進行合作。這樣，學生通過小組合作、自己整理概括出了5的乘法口訣，親身體驗了5的乘法口訣的來源，學生易于接受，學習積極性也大大提高了。當然，對于自己能夠編出口訣，他們感到十分自豪。
這樣，利用生活中的實際問題作為教學時的例題，讓學生充分感受到學數(shù)學是為了解決生活中的實際問題，數(shù)學不僅僅是一個個單調(diào)的數(shù)字與符號的組合，而是有著豐富的實際內(nèi)涵的學科，讓學生更加了解數(shù)學，喜歡數(shù)學。
三、練習生活化，讓學生在運用中學習
《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學生己有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。因此，在學生學完新課之后，我經(jīng)常出一些實際應(yīng)用的題目讓學生練習，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
次鞏固有關(guān)元、角、分之間的進率和有關(guān)知識。在活動開始之前，給每位學生準備1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元等面值的人民幣學具共30元，以備購物時所需?；顒又幸螅海?）每人購買的商品中必須有文具用品、玩具、生活用品。（2）用所發(fā)的錢，看誰買的東西多，買的東西好，買后要進行評比?；顒咏Y(jié)束后進行集體交流，請每位學生說說自己的購物過程：說出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢，自己付了多少錢，營業(yè)員找給你多少錢？通過活動學生深深感受到了數(shù)學知識與日常生活關(guān)系密切，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感和用數(shù)學的習慣。
總之，任何數(shù)學知識都有它的生活的基礎(chǔ)和素材，而不是簡簡單單的符號化的東西。教師在進行教學設(shè)計時，要以《課程標準》為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，讓數(shù)學課堂富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構(gòu)建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強業(yè)務(wù)學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經(jīng)驗應(yīng)用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數(shù)學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。
三、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。
周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十六
我校六年級數(shù)學教研組通過集體備課討論，對教材編排體系及相關(guān)教學輔助材料進行分類。根據(jù)學生的學習情況，以實施有效復習和進一步提高數(shù)學質(zhì)量為主題，在優(yōu)化復習時間、復習策略、復習方法等方面對有效檢測進行了有益的探索。下面是我做的總結(jié)：
本卷教科書有七個知識部分：整數(shù)和小數(shù)、簡單方程、分數(shù)和百分比、數(shù)量測量、幾何基礎(chǔ)知識、比率和比例以及簡單統(tǒng)計。根據(jù)新課程標準的要求，我們先進行分類復習，然后進行綜合練習。我們在每個課時安排相關(guān)的知識點，幫助學生整理頭腦中的數(shù)學知識，并構(gòu)建正態(tài)分布圖。在按單元編制每課時教學計劃時，應(yīng)選擇練習，認真講，多練習；精心預(yù)設(shè)，精彩生成；及時鞏固，密切關(guān)注班級目標的實現(xiàn)。也就是說，它被分為幾個部分，并逐一分解，以實現(xiàn)練習指導—概念再現(xiàn)—新問題討論—生活感知應(yīng)用的良性循環(huán)。
數(shù)學知識點總是相互關(guān)聯(lián)的。就像一條鏈條，每個環(huán)節(jié)不僅可以獨立形成，還可以相互呼應(yīng)形成一個整體。為了使一般復習更有效，提高復習效率，給學生新鮮感和實踐感，在綜合實踐中，沿著基本概念—基本屬性—計算規(guī)則或公式—相關(guān)內(nèi)容的知識應(yīng)用體系，盡可能突出知識的縱向和橫向聯(lián)系。例如，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分比的含義、每個部分的名稱、四種計算規(guī)則、它們之間的關(guān)系、四種混合運算序列和簡單計算法則；平面圖形和三維圖形的分解與合成；分數(shù)分割比與基本性質(zhì)的具體應(yīng)用之間的聯(lián)系和區(qū)別；顯示并動態(tài)生成整數(shù)除法和數(shù)字遷移涉及的相關(guān)知識列表；口算與筆算相結(jié)合；將類型問題、詞匯問題和應(yīng)用問題相互轉(zhuǎn)化，力求揭示規(guī)律，發(fā)散思維，更加完善學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。實施“先易后難，舉一反三，類比繞開，感受多種學習方法”的復習策略，真正幫助學生利用有效的學習時間，理解和記憶概念，加強推理訓練，優(yōu)化實現(xiàn)復習目標的過程，編織一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，在特定的數(shù)學情境中會事半功倍。
毫無疑問，由于總復習涉及的知識面廣，復習時間短，復習內(nèi)容跳躍，復習課既不像新教學那樣“新鮮”，也不像實踐課那樣“成功”。班上學習困難學生普遍存在心理焦慮。為了使他們擺脫缺乏知識基礎(chǔ)、缺乏生活經(jīng)驗、無法正確學習等因素的影響，我們的教師應(yīng)該進行換位思考，學會期待，保持持久的耐心，對他們付出特別的愛，進入他們的內(nèi)心，實行分級審查，幫助他們一點一點地補課，復習簡單的知識點時問他們更多的問題。更簡單的數(shù)學語言來指導他們說話。對于那些有解決問題愿望的練習，教師可以在名牌表演期間提出必要的個人建議，以欣賞他們解決問題過程中的亮點。復習是尊重差異，保護全體學生的自尊，開展“小助學”行動，鼓勵全體學生將自學與小組互動相結(jié)合，對易犯錯誤、難解的習題實行學生感知與教師感知相結(jié)合的方法，為每個學生設(shè)計復習目標并提出不同的要求，使每個學生都能在每個復習環(huán)節(jié)中學習和理解，獲得成功的經(jīng)驗。還成立了課外學習小組，以相互激勵和幫助，實施評估，增強學生自覺獲取數(shù)學知識的自信心，促進每個學生都有積極的“心理認同”。進行更多的問題組辨析、各種問題類型的比較分析、對一個問題的多種解決方案的培訓以及各種綜合練習，激勵學生不僅利用知識，還可以升華知識、形成技能等。
學年數(shù)學教學研修總結(jié)篇十七
傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，教師一般會直接地告訴學生所要學習的知識點，然后通過例題分析將知識“傳授”給學生，學生只能被動接受，學習效率不高。而以學定教所提倡的是發(fā)揮學生的主體性，讓學生在興趣的驅(qū)動下，在目標的指引下自主學習，求疑問難，從而為合作探究奠定基礎(chǔ)。首先，要注重通過情境來激發(fā)學生的學習興趣。教師在數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在問題引導下積極思考。以“一元一次方程的討論”的教學為例，教師在教學中需引導學生了解運用方程解決實際問題的過程，學會合并(同類項)，會解“ax+bx=c”類型的一元一次方程，雖然學生對一元一次方程的概念有了初步了解，但還未建立解方程概念。
為此，教學時教師應(yīng)以教材中的背景資料作為導入，用幻燈片展示阿爾?花拉子米的故事，提出問題：“對消”與“還原”是什么意思”?再出示目標引導自學。其次，要注重通過目標引導學生自主學習。在教學中，教師要根據(jù)教學需要制定出相應(yīng)的學習目標，通過這些目標來引導學生閱讀教材、提出問題，進而自主學習。如在“從分數(shù)到分式”的教學過程中，教師導入新課后，提出目標：1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件。然后引導學生自主學習教材，并對教材中的例題試解。學生自主學習后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進行檢查自主學習情況。在該過程中，教師也可在導入新課后，通過導學案引導學生完成相應(yīng)問題，然后檢查。
推進設(shè)疑自學。
學生主動自主學習要比教師灌輸式的教學效果要好很多，在課堂教學過程中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學流程設(shè)置一些既能引發(fā)學生思考，又能推動教學進程的問題，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性。例如：在學習三角形這一節(jié)時，主要探討三角形全等的“邊角邊”條件及其應(yīng)用。首先，將全班學生分為幾個小組，教師提問：“當兩個三角形的6個元素中只有一組邊相等或者角相等時，那兩個三角形全等嗎?”以及“從三角形的6個元素中任意選出其中3個元素，那么有多少種選擇方法呢?”
然后，讓學生自己動手操作，采用一張長方形的紙任意裁剪一個三角形，將這個長方形紙重新剪一個直角三角形，通過什么辦法，能夠讓兩個三角形全等呢?通過一步一步引導學生進行自主探索。最后，有位學生提出“利用一個直角，再量其他兩邊長度”。教師要求全班學生按照該學生的方法剪下直角三角形。全班學生通過測量、驗證、交流等，進而得出相關(guān)結(jié)論。在整個過程中，有教師提問，也有學生動手操作，得出問題答案，不僅增加了師生之間的互動，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力以及探索能力。
充分發(fā)揮教材作用。
使每個學生得到充分的發(fā)展。教師教學還要緊跟時代，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，有效地使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以使學習的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，自然增加了教學的魅力，使學習者保持良好的學習興趣，提高教學效益。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要充分地尊重學生的學習自由和學習興趣的。能夠使學生的心理和情感不受來自課堂之外的干擾和約束，需要教師通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學模式，激勵和支持學生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從另一個角度提出疑問，從而更加有效的討論解決問題，就是說要培養(yǎng)學生敢于向固有答案挑戰(zhàn)的精神和能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于確立以學生為本的教育思路，倡導學索欲的全過程。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是數(shù)學思維過程的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)所要完成的教材內(nèi)容，從學情出發(fā)，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，發(fā)揮學生的主體性，課堂上教師要摒棄師道尊嚴，發(fā)揚教學民主。激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，同時發(fā)揮教師的主導地位，組織、引導學生的數(shù)學學習活動，與學生合作，努力引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，進行自主探索，合作交流，并在學習過程中逐步學習、漸漸進步，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲取知識，形成技能，鍛煉思維，發(fā)展能力，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑。
大膽嘗試，培養(yǎng)學生良好個性。
在教學中，利用“難題”設(shè)置困難情景，讓學生置身其中，迎接挑戰(zhàn)，大膽嘗試，開闊思路，戰(zhàn)勝困難，有利于學生良好的個性形成。如學習圓的面積后，讓學生選定一棵樹干，測量計算它的橫截面的面積。許多同學拿著卷尺或直尺圍著樹干無從下手，面臨的問題是：橫截面的面積怎么測量?通過討論，明白可先測量樹干的周長或直徑，再求橫截面的面積。
此時，又發(fā)現(xiàn)了新的“問題”：為什么許多同學算出的橫截面的面積會不一樣呢?在引導學生分析問題產(chǎn)生的原因：由于測量樹干的位置不同，所以得到的橫截面的面積也不同。這樣通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，不僅使學生弄清知識的疑難點，而且使學生意識到：遇到“問題”不要放棄，只要堅持下去，不斷努力，才能最后成功。既提高了學生對挫折的耐受力和克服困難的勇氣，又有利于良好個性品質(zhì)的形成。
豐富知識，構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。
知識與思維發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要以豐富而扎實的知識做基礎(chǔ)，掌握的知識越多，越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想，新的見解和新的創(chuàng)造。只有建立了豐富而合理的知識結(jié)構(gòu)，學生才能在習以為常的現(xiàn)象中去重新組合已有知識，從而產(chǎn)生有創(chuàng)意的見解。
我設(shè)置了這樣一道練習題：“一個養(yǎng)雞專業(yè)戶用75米長得籬笆，利用房屋壁做一邊，圍成一個長方形養(yǎng)雞場。養(yǎng)雞場長是35米，面積是多少平方米?”讓學生先找出寬，在根據(jù)面積公式計算出面積，然后改成若不告訴你長是35米，直接求圍成的長方形最大面積是多少?讓學生討論，試探尋找答案。這既需要學生有創(chuàng)新意識，又需要學生具備豐富合理的知識結(jié)構(gòu)。只有二者緊密結(jié)合，融會貫通，才能解決。
課后自主探索與創(chuàng)新。
學生學習包括著課前、課中和課后的學習，針對課后學習，教師則應(yīng)該多加要求學生自己根據(jù)興趣去探索一些教材以外的數(shù)學知識，培養(yǎng)自己的獨自創(chuàng)造意識和解決問題的能力。課后自主探索的學習也是對教材知識的進一步鞏固和深化，在理解的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造的過程。例如蘇教版初中數(shù)學七年級上冊中“走進圖形的世界”，其中有涉及到對“主視圖、左視圖、右視圖”的學習，學生在課后有充足的場地和道具來探索這個問題，他們可以借助家里的各種物體來進行主、左、右視圖的觀察。除此外，學生還可以進一步觀察物體的俯視圖、仰視圖、側(cè)視圖等不同角度的物體形態(tài)，并且可以用畫圖的方式記錄下各個角度的物體形態(tài)，然后在課堂上講解給其他學生自己觀察的結(jié)果。通過這種方式學生之間也可以進一步地進行數(shù)學問題交流，極大拓寬了數(shù)學學習的空間，把教材的局限性縮小。
學生在學習“相似三角形”時同樣也可以進行課后探究，相似三角形的判定是一個合適的探索問題，學生除了對教材中的判定定理掌握外，也可以自己在課后進行小組式地探索，找找其他判定相似三角形的辦法。學生在不斷發(fā)現(xiàn)問題后才能創(chuàng)新問題，小組力量的強大給了學生們更多學習的支持，推動他們在自主學習這條路上越走越遠。同時也能夠收獲更多額外的知識和學習方法，對于各方面的自主發(fā)展起著重要作用。
從預(yù)習中培養(yǎng)獨立意識。
數(shù)學的自主學習要從預(yù)習開始，學生的自主性學習能夠幫助他們預(yù)先發(fā)現(xiàn)問題，并且在發(fā)現(xiàn)問題后能夠刺激他們?nèi)ニ伎迹@個思考的過程又是自發(fā)性的，所以在預(yù)習階段，學生能夠完全地發(fā)揮獨立自主能力來做好數(shù)學學習的準備。例如蘇教版初中數(shù)學七年級下冊中關(guān)于“平面圖形的認識”這一單元，學生就能夠充分發(fā)揮自己觀察、思考的能力。教師可以先引導學生去觀察生活中的平面圖形，比如電視機屏幕、桌面、卡片等東西都是可以作為觀察的對象。學生通過自己觀察產(chǎn)生對“平面圖形”的認識，并且也能夠發(fā)現(xiàn)一些問題：水杯的面能不能稱作平面呢;水平面是不是平面呢……從而在課堂教學過程中能夠更加容易地理解教材中的數(shù)學理論知識。教師在教學的同時也更能順利地讓學生明白自己表達的知識點，提高課堂效率。所以學生在學習數(shù)學時，自主預(yù)習的工作是非常必要的，在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題能夠在課堂上得到很好的解釋，幫助了學生對知識點的掌握。
還比如學習“軸對稱圖像”時，學生也要通過自己的預(yù)習來發(fā)現(xiàn)問題。軸對稱圖形與中心對稱圖形是學生容易混淆的知識點，所以學生在自主預(yù)習過程也會不難發(fā)現(xiàn)其中的差別，這對于課堂上老師教學講解軸對稱和中心對稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學生自主學習對教師教學也有著巨大的推動作用。