心得體會可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，為未來的發(fā)展提供參考。寫心得體會時，要注重邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和文字流暢，語言簡練而有力。接下來讓我們一起來看看一些成功人士的心得體會，或許能給我們啟發(fā)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇一
摘要：針對“新課改背景下的高中地理教學(xué)”這一話題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考，希望自己的教學(xué)能充分適應(yīng)新課改的教學(xué)理念以及要求。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；新課改。
隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學(xué)充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考。
一、將“學(xué)生是教學(xué)主體”這一先進(jìn)理念融入日常教學(xué)中。
傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學(xué)生。這些教師的想法其實(shí)很簡單：只有這樣我才能確保學(xué)生學(xué)到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽?。可令人遺憾的是學(xué)生不但沒有按照教師所想的那樣實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學(xué)習(xí)地理的興趣大減不說，良好的課堂教學(xué)效果也難以保障。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象進(jìn)行了深入的了解與分析，并指出“學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，教師則在課堂教學(xué)中占有絕對的.主導(dǎo)地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務(wù)與職責(zé)，不與學(xué)生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學(xué)活動，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用。
總結(jié)：
2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對社會主義建設(shè)具有至關(guān)重要的影響；
3.旅游景區(qū)需要大量的服務(wù)人員，能提供充足的就業(yè)機(jī)會，對促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣陌踩c穩(wěn)定有重要意義。
這樣一來既實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生在課堂上主體地位的目的，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)自己的看法與認(rèn)識，同時在學(xué)生熱情討論、自主總結(jié)的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點(diǎn)撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。
二、將“提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力”作為高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目的。
高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于對實(shí)際生活的總結(jié)與升華，因此，其學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)在于實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分?jǐn)?shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實(shí)際中卻做不到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學(xué)活動中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學(xué)生提高自身的實(shí)際應(yīng)用水平。
比如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時候，我就將教學(xué)地點(diǎn)由課堂遷移、擴(kuò)展到具體環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學(xué)生針對這些固體垃圾制訂出具體的應(yīng)對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學(xué)生結(jié)合調(diào)查中的情況，得出的結(jié)論：
……。
這樣一來，不但幫助學(xué)生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實(shí)際環(huán)境中促使學(xué)生積極動腦思考具體的應(yīng)對辦法，為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中地理新課改給課堂教學(xué)活動帶來了生機(jī)與希望，作為教師來講，應(yīng)當(dāng)對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀與思考，使自己的教學(xué)能充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，為學(xué)生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準(zhǔn)備。
（作者單位福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇二
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價教學(xué)行為對學(xué)生“學(xué)”的價值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。
二、研究探索尋求最佳的教法。
在新課改背景下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的、以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、探究能力和實(shí)踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識與技能的絕對權(quán)威地位，營造一個師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的促動力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動探究化學(xué)知識的奧秘。
三、激勵適時適度。
好孩子是“夸”出來的，賞識教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實(shí)施過程中，有的教師對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。我們到底應(yīng)怎樣激勵？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)激發(fā)上下功夫。一是激勵要適時，二是激勵要適度。“節(jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”?！爸挥心芄?jié)制的人才會重視實(shí)際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運(yùn)用肯定和獎勵，采用適當(dāng)?shù)母偁幏椒?，適度的競爭，避免過度的鼓勵性語言，慎用批評，營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會篇三
從當(dāng)前情況來看，我國的基礎(chǔ)教育課程正在向縱深處改革，而在這個背景下高中物理的全新課程標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)出臺，新課標(biāo)的出現(xiàn)也代表著高中物理課程改革的又一開端。新標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中物理課程的基本目的是要不斷地提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)；課程的內(nèi)容側(cè)重體現(xiàn)時代性、選擇性與基礎(chǔ)性，在課程結(jié)構(gòu)方面則重視共同基礎(chǔ)，并設(shè)計了模塊課程以便于學(xué)生的選擇。新課標(biāo)可以說是對于高中物理課程改革的重要指導(dǎo)。但是我們要想真正領(lǐng)會新教材的精髓，就必須要對新教材的新特點(diǎn)加以研究，總結(jié)體會，才能將新教材運(yùn)用的更好，才能發(fā)揮出新教材在培養(yǎng)新時期新型人才過程中的重要作用。
一、新教材具有較強(qiáng)趣味性。
新教材有著豐富的趣味性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，這大大地增強(qiáng)了物理課堂的核心凝聚力。新教材將對學(xué)生物理興趣以及好奇心的培養(yǎng)放在首位，以避免學(xué)生在不斷轉(zhuǎn)難的知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難和抵觸情緒，從而更好地保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。舉例來說，必修2第四章第四節(jié)中的《機(jī)械能守恒定律》，教材利用蹦床運(yùn)動來說明動能與勢能二者之間能夠相互轉(zhuǎn)化，繼而引入課題，由于蹦床運(yùn)動與日常生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生理解不深，因此會充滿好奇心，教師可以為學(xué)生用多媒體播放蹦床運(yùn)動比賽的畫面，用激烈的比賽來調(diào)動學(xué)生的探究情緒，通過觀看比賽引入課題，教學(xué)效果會更好，課堂氣氛也更熱烈。
二、側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷。
新教材更加重視學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的積累，比如說“自感”教學(xué)時，教師先用導(dǎo)線將自身同兩節(jié)干電池進(jìn)行串聯(lián)，并邀請一位學(xué)生進(jìn)行嘗試，結(jié)果顯示沒有安全問題。然后讓十位學(xué)生牽手，再用導(dǎo)線將大家同日關(guān)燈的鎮(zhèn)流器、2節(jié)干電池進(jìn)行串聯(lián)。當(dāng)開關(guān)閉合時，學(xué)生會說并沒有任何感覺；而當(dāng)開關(guān)瞬間斷開時，學(xué)生則會不由自主的產(chǎn)生反應(yīng)，跳起來，快速地將導(dǎo)線丟開。這個實(shí)驗(yàn)過程突出了學(xué)生親自經(jīng)歷，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生的記憶會更加深刻。
三、新教材突出時代性與基礎(chǔ)性。
全面到來的信息時代也使得人們的職業(yè)更換速度加快，知識的更新?lián)Q代在提速，也要求我們的學(xué)生對社會的認(rèn)知與理解更加的全面與深刻，因此我們的學(xué)生必須就必須要掌握扎實(shí)的的基礎(chǔ)知識。然而我國的高中教育在課程內(nèi)容方面一直處于一種繁、偏、難、舊的狀態(tài)下，特別是在應(yīng)試考試的惡性循環(huán)中，許多教師錯誤理解教材內(nèi)容，教學(xué)行為出現(xiàn)了偏頗，這在一定程度上制約了真正人才的培養(yǎng)。為了促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變，高中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)做出了一定的改變。
新教材大大降低了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，摒棄了傳統(tǒng)教材的“繁”與“難”的設(shè)計手法。在新、老教材的對比當(dāng)中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)新教材在這一方面的重點(diǎn)突破。這樣一來不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更減輕了學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生們重拾對物理學(xué)習(xí)的信心。此外，由于課堂教學(xué)中不再需要耗費(fèi)長時間進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的反復(fù)講解，也為學(xué)生與教師的交流空出了寶貴的時間。
五、新教材能夠聯(lián)系實(shí)際，突出主干。
新教材將一些非重點(diǎn)內(nèi)容做了淡化，這樣一來就使得高中物理教學(xué)的整體框架、脈絡(luò)更加清晰，更好地突出了主干，比如說刪減氣體的實(shí)驗(yàn)定律和透鏡成像的公式，這些問題可以說是相對獨(dú)立的，在力學(xué)體系中也有所研究，因而為了更好地突出主干作用，做了必要的刪減。而這樣的設(shè)計思想同樣對我們的教學(xué)有著很好的啟示。物理教學(xué)總的來說要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過程中我們也必須要著重于知識的引導(dǎo)與分析，因此我們的物理教師在習(xí)題的講解過程中不要從頭到尾沒有頭緒的重復(fù)性講解，而是要側(cè)重講解那些具有代表性，并且可以激發(fā)學(xué)生想象力與潛在思維的問題，而不是長時間拘泥于某個重點(diǎn)、難點(diǎn)問題去灌輸式的.講解。
六、新教材的突出了教學(xué)方式的多樣化，更加注重學(xué)生的體驗(yàn)與興趣。
我們的教學(xué)如果觸及到了學(xué)生的情緒與意志，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真正的需要，就可以產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的持久性、探究興趣以及對知識的感悟等都必須要依賴于學(xué)生對物理科目的情感支撐。因此可以說關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)就必須要以學(xué)生的活動與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要以學(xué)生的身心投入與積極參與為基本前提。因此，新教材充分地考慮讓學(xué)生真實(shí)地去“接觸”具體事物，通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題之所在，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決之中，這樣才能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能調(diào)動他們?nèi)ド钊胙芯课锢碇R。
七、新教材在內(nèi)容的設(shè)計中融入了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
新教材的設(shè)計巧妙之處還在于融入了一定的研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容對于學(xué)生主動探究能力、觀察能力以及分析能力等方面都有著良好的助益，它的設(shè)計目的并不在于讓學(xué)生獲取大量體的知識，而是能夠側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠親身參與研究探索的體驗(yàn)。
結(jié)論：綜上所述，高中物理新教材為我們當(dāng)前的物理教學(xué)注入了新鮮的血液。新教材深化了高中物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)，讓傳統(tǒng)物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣物理教學(xué)，從而促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成以及探究能力的提高。因此，我們必須要更加深入地研究新教材，讓同學(xué)們能真正的地去體會新教材，繼而愛上物理知識的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]扈劍華.編寫新的高中物理教材的思考與實(shí)踐[j].課程教材教法..(6).
[3]物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].武漢:湖北教育出版社..7.
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇四
摘要：初中生物是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為導(dǎo)入的基礎(chǔ)學(xué)科，擁有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性和科學(xué)的整密性。在大自然優(yōu)勝劣汰和人類社會不斷更替中正在悄然發(fā)生著改變?，F(xiàn)如今，在新課程改革中，每一位生物教師都該不斷提高教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，讓每個學(xué)生更好地吸收課堂知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。爭取讓每個學(xué)生在課堂上學(xué)思結(jié)合、活學(xué)活用，讓師生共同打造高效課堂。
關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學(xué)模式；自主探究。
如何打造初中生物的高效課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其認(rèn)知能力，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握書本知識并且不斷地提出問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主角。本文以創(chuàng)新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷打造高效課堂，師生共同努力共建初中生物高效課堂。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主探究能力。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生共同努力打造初中生物高效課堂。興趣是最好的老師。教師該怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如，在教學(xué)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時，首先必須構(gòu)建獨(dú)特新穎的教學(xué)課件，優(yōu)化全新的教學(xué)理念，豐富自身的知識儲備，詼諧幽默的語言魅力來吸引學(xué)生，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的效果。作為成長期的學(xué)生，身心和心里都在全方位的發(fā)展，這讓學(xué)生對身邊的許多事物都充滿了好奇感，尤其是對生物學(xué)是更加迷戀。教師可以在每節(jié)課伊始多介紹本節(jié)知識點(diǎn)的重難點(diǎn)和與生物學(xué)有關(guān)的最新研究方向、動態(tài)、有趣的故事等。例如，在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時，了解哪些疾病傳染哪些不傳染？在得了傳染病之前，我們應(yīng)怎樣去接種那種疫苗預(yù)防疾?。總魅静×餍袝?jīng)過哪三個環(huán)節(jié)？這些問題讓學(xué)生主動去探討，既可以掌握知識點(diǎn)又能引人深思。同時，還可以補(bǔ)充一些知識點(diǎn)，如艾滋病的傳染途徑和艾滋的病原體是什么？非典的病原體是什么等。這樣一來，既增加了對本節(jié)知識點(diǎn)的掌握又能充分滿足學(xué)生的好奇心理，從而進(jìn)一步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的好奇感，使學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科。教師可以在課前充分搜集課本的相關(guān)內(nèi)容將其匯編成一些經(jīng)典的教學(xué)案例，再與生活實(shí)踐巧妙地相結(jié)合，采用靈活多變的方式促使學(xué)生相互交流，讓學(xué)生活學(xué)活用，讓本該枯燥無味的知識點(diǎn)經(jīng)過加工處理變得妙趣橫生，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的綜合能力，又能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。
二、循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。
對初中生物自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的內(nèi)容。這種獨(dú)立能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生對書本上的知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，而且能夠更深層次地對原有的知識點(diǎn)進(jìn)行理解和滲透。
首先，自主探究能力的培養(yǎng)當(dāng)然是學(xué)生自己主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知。而初中生物這個探究方向就必須有明確的目標(biāo)，正所謂以小博大見真知。自主探究與課堂預(yù)習(xí)大致相同，帶著問題進(jìn)入課本知識進(jìn)行探究。在探究初中生物教學(xué)過程中可以將一節(jié)知識點(diǎn)分成前、后相關(guān)聯(lián)的一連串的問題去探究，帶著問題去探究得到的結(jié)果自然是事半功倍的。如，在學(xué)習(xí)《細(xì)菌》一節(jié)時，預(yù)習(xí)前可以將細(xì)菌的形態(tài)和分布廣的原因、細(xì)菌的生殖過程作為重點(diǎn)內(nèi)容來看。這樣一來，探討的收獲也是巨大的，既可以節(jié)約課內(nèi)探究時間也可以提高學(xué)習(xí)效率。
其次，探究一旦有了確定目標(biāo)和“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，就很容易達(dá)到預(yù)期的效果。我們首先要確立探討目標(biāo)，根據(jù)自身掌握知識點(diǎn)的強(qiáng)弱對知識點(diǎn)進(jìn)行分層、分級的探討，這是第一步，如對細(xì)菌一節(jié)而言主要是概念、細(xì)菌的生殖過程以及對細(xì)菌正面與反面的探究，如果不注意衛(wèi)生這些細(xì)菌會造成怎樣的病原體入侵的發(fā)生，并且在探討時要活學(xué)活用。第二步，是直擊目標(biāo)。探討知識點(diǎn)時不要在無關(guān)的知識點(diǎn)上浪費(fèi)過多的時間，且目標(biāo)要明朗。如對細(xì)菌生殖、形成、萌芽整個過程進(jìn)行簡介，和趣味小故事、小插曲相連接。接著，要沿用快、準(zhǔn)、狠的戰(zhàn)略思想，在原有問題的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)進(jìn)行深層次的篩選，從而確定關(guān)鍵目標(biāo)。例如，探究細(xì)菌一節(jié)時，第一步是對全文通讀，找出重點(diǎn)要掌握的概念。第二步，對每段關(guān)于細(xì)菌的知識點(diǎn)進(jìn)行滲透，對產(chǎn)生的一系列問題進(jìn)行解決。第三步，細(xì)菌對身邊的.健康是否有影響，這樣探究可以具有很強(qiáng)的針對性。最后，找出問題。有確定的目標(biāo)，帶著問題去探究自古以來都是一種非常實(shí)用的自主探究方法。帶著生物問題去探究，不斷地循環(huán)、實(shí)踐、總結(jié)會大大提高學(xué)習(xí)效率。使自己在學(xué)習(xí)初中生物中成為一個非常優(yōu)秀的探索者、發(fā)現(xiàn)者、主動者。
三、多媒體教學(xué)在初中生物課堂中的高效應(yīng)用。
總之，自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)生物學(xué)科必須具備的基本能力，只有學(xué)生更好地理解與運(yùn)用，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂真正成為學(xué)生的主場。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)加以積極引導(dǎo)，制造更好的學(xué)習(xí)課件，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，同時更優(yōu)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有師生共同努力才能打造完美的高效課堂。
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（作者單位福建省尤溪縣坂面中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇五
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實(shí)踐中，我有幸參與并親身體驗(yàn)了一些改變。在這個過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也深刻體會到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探索等方式主動參與，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與探究式學(xué)習(xí)后對物理學(xué)的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進(jìn)行實(shí)踐探索。這種興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨(dú)立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點(diǎn)和新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達(dá)能力。在新課改的實(shí)施中，我注重設(shè)計生活中的物理實(shí)踐活動，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實(shí)際問題的能力。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們增強(qiáng)了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”，通過引入真實(shí)的案例和實(shí)際的問題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實(shí)的場景中解決問題，如設(shè)計合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價值，增強(qiáng)了他們對課堂知識的學(xué)習(xí)動力。同時，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的實(shí)踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)、尊重他人的知識和觀點(diǎn)等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對社會和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會問題。通過這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價值觀，也增強(qiáng)了對社會問題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實(shí)踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^去的教育實(shí)踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇六
（四川省成都市金堂縣竹篙中學(xué)）。
摘要：隨著新教育改革的進(jìn)行，高中物理教學(xué)迎來新一輪的反思。在新教育改革過程中，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了新要求，力爭從根本上提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。從各地的實(shí)踐證明來看，高中物理教學(xué)反思不僅能夠彌補(bǔ)過去教學(xué)活動中不足的地方，而且是教師取得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。重點(diǎn)分析了四川省內(nèi)新課改下的高中物理教學(xué)，并有所反思。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇七
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇八
有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負(fù)而無切實(shí)可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準(zhǔn)確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語言點(diǎn)課集中處理重要的語言知識。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽、說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機(jī)，一定要珍惜。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇九
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個學(xué)期的嘗試，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?！睂@些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少?！弊詈螅以俪鍪?個桃和4個梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多?！边@時，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機(jī)會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價的重點(diǎn)。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項(xiàng)就是新課程改革。作為高中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個方面，分享我在新課程改革中的心得體會。
首先，新課程改革加強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學(xué)生被動聽講，這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會應(yīng)試的“機(jī)器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長的課程，讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價的方式來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù)，打破了時空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學(xué)往往偏重于知識傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，進(jìn)行自主探究和合作實(shí)踐，提高了實(shí)際問題解決能力和團(tuán)隊合作能力。通過這些實(shí)踐，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學(xué)生的主體意識得到了增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應(yīng)該充分利用新課程帶來的機(jī)遇，積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十一
物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，它既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)基礎(chǔ)，也與化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)密切相關(guān)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，物理化學(xué)新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。
首先，物理化學(xué)新課改在課程內(nèi)容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學(xué)教學(xué)往往只是教授一些基礎(chǔ)的知識理論，讓學(xué)生們反復(fù)背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解物理化學(xué)的基本概念和深入了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理上。在我的學(xué)習(xí)過程中，我更多地參與實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，對課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性得到了極大的提高。
其次，物理化學(xué)新課改在教學(xué)方法上進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)。在以往的教育過程中，教學(xué)過程大多是老師為主導(dǎo)，重點(diǎn)的講解讓學(xué)生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動的教育方式來開啟課程。例如老師設(shè)定問題，鼓勵我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學(xué)習(xí)過程中更加感到輕松和自信。
第三，物理化學(xué)新課改在課程實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)上標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求。從小學(xué)到高中，物理化學(xué)的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施中，我們的理論知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，再加上老師們對實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)用性能的訓(xùn)練，讓我們掌握了更多的實(shí)驗(yàn)技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準(zhǔn)確答出題目，這表明物理化學(xué)新課改中的考核也提供了更好的教學(xué)保障。
第四，物理化學(xué)新課改在集體評價與個性化評價上實(shí)現(xiàn)了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個學(xué)生的知識水平和能力不同。因此，老師們實(shí)施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力。除此之外，學(xué)生的個性化評價也進(jìn)行了很好的促進(jìn)。我最近學(xué)習(xí)了一門新的物理化學(xué)知識，能夠在小組內(nèi)分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達(dá)出了自己獨(dú)特的看法和想法。從課堂內(nèi)的討論中，我們可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這提供了平等和公正的機(jī)會。
最后，物理化學(xué)新課改實(shí)際地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)的興趣。在新的物理化學(xué)體驗(yàn)課中，我們可以在學(xué)校里做更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)和實(shí)驗(yàn)的樂趣。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，我感到實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強(qiáng)化了我對物理化學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)的興趣，讓我更好地愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新物理化學(xué)知識的好狀態(tài)。
在物理化學(xué)新課改實(shí)施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風(fēng)格更加靈活多變，教學(xué)方法更加量化和精準(zhǔn)。新課改幫助我們更好地了解物理化學(xué)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的物理化學(xué)學(xué)習(xí)得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學(xué)業(yè)和升學(xué)，更使我在未來的學(xué)習(xí)中更加熱愛物理化學(xué)學(xué)科，不斷地對它進(jìn)行探索和研究。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十二
近年來，我國教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的改革，涉及到各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，其中也包括了物理學(xué)科。新課改物理的實(shí)施，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)樂趣。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到了新課改對物理學(xué)習(xí)的積極影響。
首先，新課改物理提倡“探究式學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，往往以教師為中心，學(xué)生只是被動的接受知識和信息。而新課改則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)中的觀察和分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)道理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。通過探究式學(xué)習(xí)，我無論是在解題還是在實(shí)驗(yàn)中，都能夠主動思考和探索，感受到物理學(xué)科的魅力和樂趣。
其次，新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在新課改的物理教學(xué)中，實(shí)踐已成為重要的一環(huán)。學(xué)生們不僅會參與到實(shí)驗(yàn)中，還會進(jìn)行手工制作物品和裝置來加深對物理知識的理解。而這種實(shí)際操作的體驗(yàn)，能夠讓我更輕松地記住和掌握物理知識，同時也提高了我的手工能力和實(shí)踐動手能力。通過這種方式，我能夠更深入地了解物理原理，提高問題解決能力。
再次，新課改物理強(qiáng)調(diào)了合作探究和團(tuán)隊協(xié)作。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，通過合作研究和討論來解決問題。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了我的合作意識和團(tuán)隊精神，還能夠拓寬我的視野和思路，從不同的角度來思考和解決問題。通過與小組成員們的合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，提高了自己的溝通和表達(dá)能力。
最后，新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課改物理不只是關(guān)注物理知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象背后往往蘊(yùn)含著許多未知和疑問，只有通過創(chuàng)新思維才能夠找到解決問題的方法和途徑。因此，在新課改物理中，我不僅僅學(xué)會了記憶和運(yùn)用物理知識，更明白了它與日常生活和現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。通過思考和創(chuàng)新，我學(xué)會了將物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。
總的來說，新課改物理的實(shí)施，為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和培養(yǎng)空間。通過探究式學(xué)習(xí)、實(shí)踐動手、合作探究和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，新課改物理不僅提高了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動力，同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。在新課改物理的影響下，我深切感受到了物理學(xué)科的魅力和樂趣，也更加明確了將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十三
第一段：導(dǎo)入新課改物理的背景和目的（150字）。
新課改物理是我國教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在推動學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動手能力，在學(xué)生的實(shí)地探究、實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)創(chuàng)新等方面下了新功夫，以期使學(xué)生真正理解物理學(xué)科的本質(zhì)和應(yīng)用價值，并能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。
第二段：實(shí)施新課改物理的重要性和意義（250字）。
實(shí)施新課改物理對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過實(shí)踐探究，學(xué)生能夠親身感受物理學(xué)科的魅力，提高對知識的理解和運(yùn)用能力。在實(shí)踐中，學(xué)生可以自主設(shè)計、制作器材，探究物理規(guī)律；可以實(shí)地調(diào)查，了解物理現(xiàn)象背后的原因；可以開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證個人的猜想。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，使他們在物理學(xué)科中取得更好的成績。
新課改物理對學(xué)生的影響是多方面的。首先，新課改物理能夠幫助學(xué)生建立起科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。在實(shí)踐探究中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)方法來解決問題，這要求他們具備分析問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)結(jié)論的能力。其次，新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，學(xué)生需要自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，動手制作儀器，這種創(chuàng)新的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。最后，新課改物理能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在實(shí)踐探究中，學(xué)生需要親自動手操作、制作儀器和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高他們的實(shí)踐能力和動手能力，使他們在實(shí)踐中得到更好的鍛煉。
第四段：新課改物理的難點(diǎn)和解決方法（300字）。
新課改物理的實(shí)施存在一些難點(diǎn)。首先是教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)問題。新課改物理要求教師具備較強(qiáng)的知識儲備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)能力，這是當(dāng)前教育改革的一個重要挑戰(zhàn)。其次是學(xué)校設(shè)備和資源問題。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較為簡陋，實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備等資源不足，影響了學(xué)生的實(shí)踐探究。解決這些問題需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平，加大對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的投入，營造良好的實(shí)踐環(huán)境。
第五段：總結(jié)新課改物理的成果和展望（200字）。
新課改物理的實(shí)施取得了一些成果，一方面增強(qiáng)了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；另一方面也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，新課改物理的實(shí)施仍存在一些問題，需要各方共同努力，提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的配備，打造更好的實(shí)踐環(huán)境，以此推動我國物理學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)更多的科學(xué)創(chuàng)新人才。
（字?jǐn)?shù)：1075字）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十四
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因?yàn)樽鋈说氖虑闆]法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的'開設(shè)，對學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面?，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓積極，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革與創(chuàng)新，為了更好地推進(jìn)物理教育的改革，最近物理新課改全面推行。作為一名物理老師，我認(rèn)為這次全面的物理新課改對學(xué)生和教師都有很大的意義，下面我將結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗(yàn)和對新課改的理解，分享我的心得和體會。
第一段：新課程的設(shè)計更符合學(xué)生的實(shí)際需求。
新課改的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，與以往所注重的知識灌輸不同，新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生淺層次、中層次和深層次的物理知識和思維能力，以及實(shí)踐能力。新課改的設(shè)計更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考、實(shí)驗(yàn)和討論探究物理規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，新課程的設(shè)計為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握物理知識。
第二段：教學(xué)方法更加多樣化和靈活化。
新課改提倡采用多樣化的教學(xué)方式，鼓勵教師利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，將物理知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，并引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式探究知識。針對學(xué)生的不同興趣和特點(diǎn)，教師可以針對性地采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗(yàn)。此外還鼓勵教師采用和諧和平的管理方式，營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使學(xué)生在樸素中成長。
第三段：評價方式的變化。
新課改改變了傳統(tǒng)的考查和評價方法，更加注重考查學(xué)生的能力、掌握程度和創(chuàng)新能力，逐漸摒棄了死板的排位和成績的重要性。課程改革不僅注重知識傳授，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過課堂互動、小組討論等方式，促進(jìn)學(xué)生在與同學(xué)的交流中放飛思想和創(chuàng)造力，不僅能夠更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平，還能夠讓學(xué)生得到更好的成長與發(fā)展。
第四段:新課改對教師的要求更高。
新課改的推行不僅要求學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提高學(xué)習(xí)能力，也對教師提出了更高的要求。新課改建立了一套全新的教學(xué)管理體系，倡導(dǎo)教師發(fā)揮主動性，在教學(xué)活動中能夠積極主動地發(fā)揮自身的專業(yè)知識和素養(yǎng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，讓物理教育更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。
第五段：新課改對于未來的啟示。
新課改的全面推行對于教育界和學(xué)生都意義重大，更加注重學(xué)科的實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)新意識，將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合能力的創(chuàng)新型人才。隨著社會進(jìn)步和人們思想觀念的更新，教育也應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新與改革。新課改是我們學(xué)習(xí)和借鑒的好例子，它為我們今后的教育教學(xué)提供了重要的啟示和引領(lǐng)，使我們在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新，更好地完成我們的教育使命。
總之，物理新課改的實(shí)施，將為物理教育的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)提供更多機(jī)會和平臺，并為未來創(chuàng)造更加廣闊的空間。在對新教育課程建設(shè)的實(shí)踐中，我們需要不斷地探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究能力，為將來做好全球化發(fā)展，建設(shè)未來大國做出準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十六
隨著教育的不斷發(fā)展，初中物理課程也在不斷進(jìn)行改革。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。作為一名物理教師，我對新課改有著深刻的認(rèn)識和體會。下面將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、評估方式以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面分享自己的心得體會。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中物理的核心內(nèi)容和基本要求。課程設(shè)置更加科學(xué)合理，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在研究動力和能量的過程中，引入了常見的運(yùn)動現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生更好地理解物理原理。同時，在學(xué)習(xí)光學(xué)時，鼓勵學(xué)生觀察實(shí)際現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)探究光的傳播規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過這些改革，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。
其次，新的課程改革也帶來了豐富多樣的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，難以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。而在新的課改中，引入了探究教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體。例如，在學(xué)習(xí)電路時，我們可以設(shè)置電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，通過實(shí)踐掌握電流、電壓和電阻的關(guān)系。采用這種教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
第三，新的評估方式也給予了學(xué)生更多的發(fā)展空間。以往的評估方式主要是通過考試來檢測學(xué)生的記憶能力，而忽視了學(xué)生的實(shí)際動手操作能力和理解能力。現(xiàn)在的評估方式更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的過程中，我們可以設(shè)置光學(xué)實(shí)驗(yàn)報告作為評估方式，評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。這樣的評估方式不僅能夠客觀準(zhǔn)確地評價學(xué)生的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，新的課改中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不再是簡單地接受教師的教導(dǎo)，而是通過自主學(xué)習(xí)來主動獲取知識。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時，我們可以提供一些實(shí)際問題，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。通過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生不僅學(xué)會了獨(dú)立思考，而且掌握了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，初中物理的新課改為教師提供了更多的教學(xué)手段和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。通過新的課程內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅能夠掌握物理知識，還能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時，新的評估方式和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，更能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為一名物理教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自身的教學(xué)水平和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十七
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。新課堂改革恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布，吹進(jìn)了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿了活力。
20xx年的春天，由中國教師報主導(dǎo)的課改順應(yīng)時代潮流，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義，從研究課堂走向研究教室，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識傳承走向知識創(chuàng)新。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們走進(jìn)安徽銅都雙語學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評課、研討活動，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動。我們能取人之長，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。
新課堂改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識、重新定位，走進(jìn)新的角色，改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價、總結(jié)提升。
新課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果，查小展示中存在的問題，利用對子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式的能動性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升，才能成為獨(dú)立的積極參與社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾?！痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。
課堂改革中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動是組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者。如今，通過課堂改革，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了，變得愛學(xué)習(xí)，更愛展示。
“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今社會將如何生存”，這是美國商界一名人士的感嘆！這無疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人，會有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
總之，通過教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，合作意識好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅，但這只是一個開端，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十八
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個專業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來的心得體會。
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的重要性。物理化學(xué)是一個基礎(chǔ)學(xué)科，對于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實(shí)的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實(shí)的基礎(chǔ)知識體系。
第二，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠卜浅８?。新課改中，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機(jī)會來針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開一番探索和看法，使得我在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了真正的學(xué)術(shù)樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W(xué)領(lǐng)域是一個有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動力學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機(jī)會來提供和分享自己的見解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個科研團(tuán)隊的實(shí)力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實(shí)。在新課改中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊從屬感，進(jìn)一步激勵了我們的團(tuán)隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時，將典型的實(shí)例和真實(shí)的化學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識更加貼近于實(shí)踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了物理化學(xué)新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會對我們未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇一
摘要：針對“新課改背景下的高中地理教學(xué)”這一話題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考，希望自己的教學(xué)能充分適應(yīng)新課改的教學(xué)理念以及要求。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；新課改。
隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學(xué)充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考。
一、將“學(xué)生是教學(xué)主體”這一先進(jìn)理念融入日常教學(xué)中。
傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學(xué)生。這些教師的想法其實(shí)很簡單：只有這樣我才能確保學(xué)生學(xué)到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽?。可令人遺憾的是學(xué)生不但沒有按照教師所想的那樣實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學(xué)習(xí)地理的興趣大減不說，良好的課堂教學(xué)效果也難以保障。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象進(jìn)行了深入的了解與分析，并指出“學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，教師則在課堂教學(xué)中占有絕對的.主導(dǎo)地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務(wù)與職責(zé)，不與學(xué)生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學(xué)活動，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用。
總結(jié)：
2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對社會主義建設(shè)具有至關(guān)重要的影響；
3.旅游景區(qū)需要大量的服務(wù)人員，能提供充足的就業(yè)機(jī)會，對促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣陌踩c穩(wěn)定有重要意義。
這樣一來既實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生在課堂上主體地位的目的，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)自己的看法與認(rèn)識，同時在學(xué)生熱情討論、自主總結(jié)的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點(diǎn)撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。
二、將“提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力”作為高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目的。
高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于對實(shí)際生活的總結(jié)與升華，因此，其學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)在于實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分?jǐn)?shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實(shí)際中卻做不到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學(xué)活動中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學(xué)生提高自身的實(shí)際應(yīng)用水平。
比如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時候，我就將教學(xué)地點(diǎn)由課堂遷移、擴(kuò)展到具體環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學(xué)生針對這些固體垃圾制訂出具體的應(yīng)對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學(xué)生結(jié)合調(diào)查中的情況，得出的結(jié)論：
……。
這樣一來，不但幫助學(xué)生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實(shí)際環(huán)境中促使學(xué)生積極動腦思考具體的應(yīng)對辦法，為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中地理新課改給課堂教學(xué)活動帶來了生機(jī)與希望，作為教師來講，應(yīng)當(dāng)對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀與思考，使自己的教學(xué)能充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，為學(xué)生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準(zhǔn)備。
（作者單位福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇二
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價教學(xué)行為對學(xué)生“學(xué)”的價值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。
二、研究探索尋求最佳的教法。
在新課改背景下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的、以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、探究能力和實(shí)踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識與技能的絕對權(quán)威地位，營造一個師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的促動力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動探究化學(xué)知識的奧秘。
三、激勵適時適度。
好孩子是“夸”出來的，賞識教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實(shí)施過程中，有的教師對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。我們到底應(yīng)怎樣激勵？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)激發(fā)上下功夫。一是激勵要適時，二是激勵要適度。“節(jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”?！爸挥心芄?jié)制的人才會重視實(shí)際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運(yùn)用肯定和獎勵，采用適當(dāng)?shù)母偁幏椒?，適度的競爭，避免過度的鼓勵性語言，慎用批評，營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會篇三
從當(dāng)前情況來看，我國的基礎(chǔ)教育課程正在向縱深處改革，而在這個背景下高中物理的全新課程標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)出臺，新課標(biāo)的出現(xiàn)也代表著高中物理課程改革的又一開端。新標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中物理課程的基本目的是要不斷地提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)；課程的內(nèi)容側(cè)重體現(xiàn)時代性、選擇性與基礎(chǔ)性，在課程結(jié)構(gòu)方面則重視共同基礎(chǔ)，并設(shè)計了模塊課程以便于學(xué)生的選擇。新課標(biāo)可以說是對于高中物理課程改革的重要指導(dǎo)。但是我們要想真正領(lǐng)會新教材的精髓，就必須要對新教材的新特點(diǎn)加以研究，總結(jié)體會，才能將新教材運(yùn)用的更好，才能發(fā)揮出新教材在培養(yǎng)新時期新型人才過程中的重要作用。
一、新教材具有較強(qiáng)趣味性。
新教材有著豐富的趣味性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，這大大地增強(qiáng)了物理課堂的核心凝聚力。新教材將對學(xué)生物理興趣以及好奇心的培養(yǎng)放在首位，以避免學(xué)生在不斷轉(zhuǎn)難的知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難和抵觸情緒，從而更好地保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。舉例來說，必修2第四章第四節(jié)中的《機(jī)械能守恒定律》，教材利用蹦床運(yùn)動來說明動能與勢能二者之間能夠相互轉(zhuǎn)化，繼而引入課題，由于蹦床運(yùn)動與日常生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生理解不深，因此會充滿好奇心，教師可以為學(xué)生用多媒體播放蹦床運(yùn)動比賽的畫面，用激烈的比賽來調(diào)動學(xué)生的探究情緒，通過觀看比賽引入課題，教學(xué)效果會更好，課堂氣氛也更熱烈。
二、側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷。
新教材更加重視學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的積累，比如說“自感”教學(xué)時，教師先用導(dǎo)線將自身同兩節(jié)干電池進(jìn)行串聯(lián)，并邀請一位學(xué)生進(jìn)行嘗試，結(jié)果顯示沒有安全問題。然后讓十位學(xué)生牽手，再用導(dǎo)線將大家同日關(guān)燈的鎮(zhèn)流器、2節(jié)干電池進(jìn)行串聯(lián)。當(dāng)開關(guān)閉合時，學(xué)生會說并沒有任何感覺；而當(dāng)開關(guān)瞬間斷開時，學(xué)生則會不由自主的產(chǎn)生反應(yīng)，跳起來，快速地將導(dǎo)線丟開。這個實(shí)驗(yàn)過程突出了學(xué)生親自經(jīng)歷，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生的記憶會更加深刻。
三、新教材突出時代性與基礎(chǔ)性。
全面到來的信息時代也使得人們的職業(yè)更換速度加快，知識的更新?lián)Q代在提速，也要求我們的學(xué)生對社會的認(rèn)知與理解更加的全面與深刻，因此我們的學(xué)生必須就必須要掌握扎實(shí)的的基礎(chǔ)知識。然而我國的高中教育在課程內(nèi)容方面一直處于一種繁、偏、難、舊的狀態(tài)下，特別是在應(yīng)試考試的惡性循環(huán)中，許多教師錯誤理解教材內(nèi)容，教學(xué)行為出現(xiàn)了偏頗，這在一定程度上制約了真正人才的培養(yǎng)。為了促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變，高中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)做出了一定的改變。
新教材大大降低了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，摒棄了傳統(tǒng)教材的“繁”與“難”的設(shè)計手法。在新、老教材的對比當(dāng)中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)新教材在這一方面的重點(diǎn)突破。這樣一來不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更減輕了學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生們重拾對物理學(xué)習(xí)的信心。此外，由于課堂教學(xué)中不再需要耗費(fèi)長時間進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的反復(fù)講解，也為學(xué)生與教師的交流空出了寶貴的時間。
五、新教材能夠聯(lián)系實(shí)際，突出主干。
新教材將一些非重點(diǎn)內(nèi)容做了淡化，這樣一來就使得高中物理教學(xué)的整體框架、脈絡(luò)更加清晰，更好地突出了主干，比如說刪減氣體的實(shí)驗(yàn)定律和透鏡成像的公式，這些問題可以說是相對獨(dú)立的，在力學(xué)體系中也有所研究，因而為了更好地突出主干作用，做了必要的刪減。而這樣的設(shè)計思想同樣對我們的教學(xué)有著很好的啟示。物理教學(xué)總的來說要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過程中我們也必須要著重于知識的引導(dǎo)與分析，因此我們的物理教師在習(xí)題的講解過程中不要從頭到尾沒有頭緒的重復(fù)性講解，而是要側(cè)重講解那些具有代表性，并且可以激發(fā)學(xué)生想象力與潛在思維的問題，而不是長時間拘泥于某個重點(diǎn)、難點(diǎn)問題去灌輸式的.講解。
六、新教材的突出了教學(xué)方式的多樣化，更加注重學(xué)生的體驗(yàn)與興趣。
我們的教學(xué)如果觸及到了學(xué)生的情緒與意志，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真正的需要，就可以產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的持久性、探究興趣以及對知識的感悟等都必須要依賴于學(xué)生對物理科目的情感支撐。因此可以說關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)就必須要以學(xué)生的活動與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要以學(xué)生的身心投入與積極參與為基本前提。因此，新教材充分地考慮讓學(xué)生真實(shí)地去“接觸”具體事物，通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題之所在，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決之中，這樣才能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能調(diào)動他們?nèi)ド钊胙芯课锢碇R。
七、新教材在內(nèi)容的設(shè)計中融入了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
新教材的設(shè)計巧妙之處還在于融入了一定的研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容對于學(xué)生主動探究能力、觀察能力以及分析能力等方面都有著良好的助益，它的設(shè)計目的并不在于讓學(xué)生獲取大量體的知識，而是能夠側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠親身參與研究探索的體驗(yàn)。
結(jié)論：綜上所述，高中物理新教材為我們當(dāng)前的物理教學(xué)注入了新鮮的血液。新教材深化了高中物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)，讓傳統(tǒng)物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣物理教學(xué)，從而促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成以及探究能力的提高。因此，我們必須要更加深入地研究新教材，讓同學(xué)們能真正的地去體會新教材，繼而愛上物理知識的學(xué)習(xí)。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會篇四
摘要：初中生物是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為導(dǎo)入的基礎(chǔ)學(xué)科，擁有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性和科學(xué)的整密性。在大自然優(yōu)勝劣汰和人類社會不斷更替中正在悄然發(fā)生著改變?，F(xiàn)如今，在新課程改革中，每一位生物教師都該不斷提高教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，讓每個學(xué)生更好地吸收課堂知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。爭取讓每個學(xué)生在課堂上學(xué)思結(jié)合、活學(xué)活用，讓師生共同打造高效課堂。
關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學(xué)模式；自主探究。
如何打造初中生物的高效課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其認(rèn)知能力，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握書本知識并且不斷地提出問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主角。本文以創(chuàng)新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷打造高效課堂，師生共同努力共建初中生物高效課堂。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主探究能力。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生共同努力打造初中生物高效課堂。興趣是最好的老師。教師該怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如，在教學(xué)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時，首先必須構(gòu)建獨(dú)特新穎的教學(xué)課件，優(yōu)化全新的教學(xué)理念，豐富自身的知識儲備，詼諧幽默的語言魅力來吸引學(xué)生，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的效果。作為成長期的學(xué)生，身心和心里都在全方位的發(fā)展，這讓學(xué)生對身邊的許多事物都充滿了好奇感，尤其是對生物學(xué)是更加迷戀。教師可以在每節(jié)課伊始多介紹本節(jié)知識點(diǎn)的重難點(diǎn)和與生物學(xué)有關(guān)的最新研究方向、動態(tài)、有趣的故事等。例如，在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時，了解哪些疾病傳染哪些不傳染？在得了傳染病之前，我們應(yīng)怎樣去接種那種疫苗預(yù)防疾?。總魅静×餍袝?jīng)過哪三個環(huán)節(jié)？這些問題讓學(xué)生主動去探討，既可以掌握知識點(diǎn)又能引人深思。同時，還可以補(bǔ)充一些知識點(diǎn)，如艾滋病的傳染途徑和艾滋的病原體是什么？非典的病原體是什么等。這樣一來，既增加了對本節(jié)知識點(diǎn)的掌握又能充分滿足學(xué)生的好奇心理，從而進(jìn)一步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的好奇感，使學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科。教師可以在課前充分搜集課本的相關(guān)內(nèi)容將其匯編成一些經(jīng)典的教學(xué)案例，再與生活實(shí)踐巧妙地相結(jié)合，采用靈活多變的方式促使學(xué)生相互交流，讓學(xué)生活學(xué)活用，讓本該枯燥無味的知識點(diǎn)經(jīng)過加工處理變得妙趣橫生，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的綜合能力，又能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。
二、循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。
對初中生物自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的內(nèi)容。這種獨(dú)立能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生對書本上的知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，而且能夠更深層次地對原有的知識點(diǎn)進(jìn)行理解和滲透。
首先，自主探究能力的培養(yǎng)當(dāng)然是學(xué)生自己主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知。而初中生物這個探究方向就必須有明確的目標(biāo)，正所謂以小博大見真知。自主探究與課堂預(yù)習(xí)大致相同，帶著問題進(jìn)入課本知識進(jìn)行探究。在探究初中生物教學(xué)過程中可以將一節(jié)知識點(diǎn)分成前、后相關(guān)聯(lián)的一連串的問題去探究，帶著問題去探究得到的結(jié)果自然是事半功倍的。如，在學(xué)習(xí)《細(xì)菌》一節(jié)時，預(yù)習(xí)前可以將細(xì)菌的形態(tài)和分布廣的原因、細(xì)菌的生殖過程作為重點(diǎn)內(nèi)容來看。這樣一來，探討的收獲也是巨大的，既可以節(jié)約課內(nèi)探究時間也可以提高學(xué)習(xí)效率。
其次，探究一旦有了確定目標(biāo)和“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，就很容易達(dá)到預(yù)期的效果。我們首先要確立探討目標(biāo)，根據(jù)自身掌握知識點(diǎn)的強(qiáng)弱對知識點(diǎn)進(jìn)行分層、分級的探討，這是第一步，如對細(xì)菌一節(jié)而言主要是概念、細(xì)菌的生殖過程以及對細(xì)菌正面與反面的探究，如果不注意衛(wèi)生這些細(xì)菌會造成怎樣的病原體入侵的發(fā)生，并且在探討時要活學(xué)活用。第二步，是直擊目標(biāo)。探討知識點(diǎn)時不要在無關(guān)的知識點(diǎn)上浪費(fèi)過多的時間，且目標(biāo)要明朗。如對細(xì)菌生殖、形成、萌芽整個過程進(jìn)行簡介，和趣味小故事、小插曲相連接。接著，要沿用快、準(zhǔn)、狠的戰(zhàn)略思想，在原有問題的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)進(jìn)行深層次的篩選，從而確定關(guān)鍵目標(biāo)。例如，探究細(xì)菌一節(jié)時，第一步是對全文通讀，找出重點(diǎn)要掌握的概念。第二步，對每段關(guān)于細(xì)菌的知識點(diǎn)進(jìn)行滲透，對產(chǎn)生的一系列問題進(jìn)行解決。第三步，細(xì)菌對身邊的.健康是否有影響，這樣探究可以具有很強(qiáng)的針對性。最后，找出問題。有確定的目標(biāo)，帶著問題去探究自古以來都是一種非常實(shí)用的自主探究方法。帶著生物問題去探究，不斷地循環(huán)、實(shí)踐、總結(jié)會大大提高學(xué)習(xí)效率。使自己在學(xué)習(xí)初中生物中成為一個非常優(yōu)秀的探索者、發(fā)現(xiàn)者、主動者。
三、多媒體教學(xué)在初中生物課堂中的高效應(yīng)用。
總之，自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)生物學(xué)科必須具備的基本能力，只有學(xué)生更好地理解與運(yùn)用，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂真正成為學(xué)生的主場。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)加以積極引導(dǎo)，制造更好的學(xué)習(xí)課件，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，同時更優(yōu)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有師生共同努力才能打造完美的高效課堂。
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（作者單位福建省尤溪縣坂面中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇五
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實(shí)踐中，我有幸參與并親身體驗(yàn)了一些改變。在這個過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也深刻體會到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探索等方式主動參與，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與探究式學(xué)習(xí)后對物理學(xué)的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進(jìn)行實(shí)踐探索。這種興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨(dú)立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點(diǎn)和新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達(dá)能力。在新課改的實(shí)施中，我注重設(shè)計生活中的物理實(shí)踐活動，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實(shí)際問題的能力。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們增強(qiáng)了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”，通過引入真實(shí)的案例和實(shí)際的問題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實(shí)的場景中解決問題，如設(shè)計合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價值，增強(qiáng)了他們對課堂知識的學(xué)習(xí)動力。同時，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的實(shí)踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)、尊重他人的知識和觀點(diǎn)等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對社會和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會問題。通過這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價值觀，也增強(qiáng)了對社會問題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實(shí)踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^去的教育實(shí)踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇六
（四川省成都市金堂縣竹篙中學(xué)）。
摘要：隨著新教育改革的進(jìn)行，高中物理教學(xué)迎來新一輪的反思。在新教育改革過程中，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了新要求，力爭從根本上提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。從各地的實(shí)踐證明來看，高中物理教學(xué)反思不僅能夠彌補(bǔ)過去教學(xué)活動中不足的地方，而且是教師取得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。重點(diǎn)分析了四川省內(nèi)新課改下的高中物理教學(xué)，并有所反思。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇七
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇八
有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負(fù)而無切實(shí)可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準(zhǔn)確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語言點(diǎn)課集中處理重要的語言知識。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽、說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機(jī)，一定要珍惜。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇九
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個學(xué)期的嘗試，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?！睂@些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少?！弊詈螅以俪鍪?個桃和4個梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多?！边@時，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機(jī)會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價的重點(diǎn)。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項(xiàng)就是新課程改革。作為高中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個方面，分享我在新課程改革中的心得體會。
首先，新課程改革加強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學(xué)生被動聽講，這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會應(yīng)試的“機(jī)器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長的課程，讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價的方式來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù)，打破了時空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學(xué)往往偏重于知識傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，進(jìn)行自主探究和合作實(shí)踐，提高了實(shí)際問題解決能力和團(tuán)隊合作能力。通過這些實(shí)踐，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學(xué)生的主體意識得到了增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應(yīng)該充分利用新課程帶來的機(jī)遇，積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十一
物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，它既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)基礎(chǔ)，也與化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)密切相關(guān)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，物理化學(xué)新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。
首先，物理化學(xué)新課改在課程內(nèi)容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學(xué)教學(xué)往往只是教授一些基礎(chǔ)的知識理論，讓學(xué)生們反復(fù)背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解物理化學(xué)的基本概念和深入了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理上。在我的學(xué)習(xí)過程中，我更多地參與實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，對課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性得到了極大的提高。
其次，物理化學(xué)新課改在教學(xué)方法上進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)。在以往的教育過程中，教學(xué)過程大多是老師為主導(dǎo)，重點(diǎn)的講解讓學(xué)生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動的教育方式來開啟課程。例如老師設(shè)定問題，鼓勵我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學(xué)習(xí)過程中更加感到輕松和自信。
第三，物理化學(xué)新課改在課程實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)上標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求。從小學(xué)到高中，物理化學(xué)的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施中，我們的理論知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，再加上老師們對實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)用性能的訓(xùn)練，讓我們掌握了更多的實(shí)驗(yàn)技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準(zhǔn)確答出題目，這表明物理化學(xué)新課改中的考核也提供了更好的教學(xué)保障。
第四，物理化學(xué)新課改在集體評價與個性化評價上實(shí)現(xiàn)了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個學(xué)生的知識水平和能力不同。因此，老師們實(shí)施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力。除此之外，學(xué)生的個性化評價也進(jìn)行了很好的促進(jìn)。我最近學(xué)習(xí)了一門新的物理化學(xué)知識，能夠在小組內(nèi)分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達(dá)出了自己獨(dú)特的看法和想法。從課堂內(nèi)的討論中，我們可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這提供了平等和公正的機(jī)會。
最后，物理化學(xué)新課改實(shí)際地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)的興趣。在新的物理化學(xué)體驗(yàn)課中，我們可以在學(xué)校里做更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)和實(shí)驗(yàn)的樂趣。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，我感到實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強(qiáng)化了我對物理化學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)的興趣，讓我更好地愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新物理化學(xué)知識的好狀態(tài)。
在物理化學(xué)新課改實(shí)施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風(fēng)格更加靈活多變，教學(xué)方法更加量化和精準(zhǔn)。新課改幫助我們更好地了解物理化學(xué)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的物理化學(xué)學(xué)習(xí)得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學(xué)業(yè)和升學(xué)，更使我在未來的學(xué)習(xí)中更加熱愛物理化學(xué)學(xué)科，不斷地對它進(jìn)行探索和研究。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十二
近年來，我國教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的改革，涉及到各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，其中也包括了物理學(xué)科。新課改物理的實(shí)施，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)樂趣。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到了新課改對物理學(xué)習(xí)的積極影響。
首先，新課改物理提倡“探究式學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，往往以教師為中心，學(xué)生只是被動的接受知識和信息。而新課改則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)中的觀察和分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)道理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。通過探究式學(xué)習(xí)，我無論是在解題還是在實(shí)驗(yàn)中，都能夠主動思考和探索，感受到物理學(xué)科的魅力和樂趣。
其次，新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在新課改的物理教學(xué)中，實(shí)踐已成為重要的一環(huán)。學(xué)生們不僅會參與到實(shí)驗(yàn)中，還會進(jìn)行手工制作物品和裝置來加深對物理知識的理解。而這種實(shí)際操作的體驗(yàn)，能夠讓我更輕松地記住和掌握物理知識，同時也提高了我的手工能力和實(shí)踐動手能力。通過這種方式，我能夠更深入地了解物理原理，提高問題解決能力。
再次，新課改物理強(qiáng)調(diào)了合作探究和團(tuán)隊協(xié)作。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，通過合作研究和討論來解決問題。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了我的合作意識和團(tuán)隊精神，還能夠拓寬我的視野和思路，從不同的角度來思考和解決問題。通過與小組成員們的合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，提高了自己的溝通和表達(dá)能力。
最后，新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課改物理不只是關(guān)注物理知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象背后往往蘊(yùn)含著許多未知和疑問，只有通過創(chuàng)新思維才能夠找到解決問題的方法和途徑。因此，在新課改物理中，我不僅僅學(xué)會了記憶和運(yùn)用物理知識，更明白了它與日常生活和現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。通過思考和創(chuàng)新，我學(xué)會了將物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。
總的來說，新課改物理的實(shí)施，為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和培養(yǎng)空間。通過探究式學(xué)習(xí)、實(shí)踐動手、合作探究和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，新課改物理不僅提高了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動力，同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。在新課改物理的影響下，我深切感受到了物理學(xué)科的魅力和樂趣，也更加明確了將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十三
第一段：導(dǎo)入新課改物理的背景和目的（150字）。
新課改物理是我國教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在推動學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動手能力，在學(xué)生的實(shí)地探究、實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)創(chuàng)新等方面下了新功夫，以期使學(xué)生真正理解物理學(xué)科的本質(zhì)和應(yīng)用價值，并能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。
第二段：實(shí)施新課改物理的重要性和意義（250字）。
實(shí)施新課改物理對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過實(shí)踐探究，學(xué)生能夠親身感受物理學(xué)科的魅力，提高對知識的理解和運(yùn)用能力。在實(shí)踐中，學(xué)生可以自主設(shè)計、制作器材，探究物理規(guī)律；可以實(shí)地調(diào)查，了解物理現(xiàn)象背后的原因；可以開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證個人的猜想。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，使他們在物理學(xué)科中取得更好的成績。
新課改物理對學(xué)生的影響是多方面的。首先，新課改物理能夠幫助學(xué)生建立起科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。在實(shí)踐探究中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)方法來解決問題，這要求他們具備分析問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)結(jié)論的能力。其次，新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，學(xué)生需要自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，動手制作儀器，這種創(chuàng)新的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。最后，新課改物理能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在實(shí)踐探究中，學(xué)生需要親自動手操作、制作儀器和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高他們的實(shí)踐能力和動手能力，使他們在實(shí)踐中得到更好的鍛煉。
第四段：新課改物理的難點(diǎn)和解決方法（300字）。
新課改物理的實(shí)施存在一些難點(diǎn)。首先是教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)問題。新課改物理要求教師具備較強(qiáng)的知識儲備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)能力，這是當(dāng)前教育改革的一個重要挑戰(zhàn)。其次是學(xué)校設(shè)備和資源問題。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較為簡陋，實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備等資源不足，影響了學(xué)生的實(shí)踐探究。解決這些問題需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平，加大對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的投入，營造良好的實(shí)踐環(huán)境。
第五段：總結(jié)新課改物理的成果和展望（200字）。
新課改物理的實(shí)施取得了一些成果，一方面增強(qiáng)了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；另一方面也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，新課改物理的實(shí)施仍存在一些問題，需要各方共同努力，提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的配備，打造更好的實(shí)踐環(huán)境，以此推動我國物理學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)更多的科學(xué)創(chuàng)新人才。
（字?jǐn)?shù)：1075字）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十四
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因?yàn)樽鋈说氖虑闆]法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的'開設(shè)，對學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面?，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓積極，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革與創(chuàng)新，為了更好地推進(jìn)物理教育的改革，最近物理新課改全面推行。作為一名物理老師，我認(rèn)為這次全面的物理新課改對學(xué)生和教師都有很大的意義，下面我將結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗(yàn)和對新課改的理解，分享我的心得和體會。
第一段：新課程的設(shè)計更符合學(xué)生的實(shí)際需求。
新課改的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，與以往所注重的知識灌輸不同，新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生淺層次、中層次和深層次的物理知識和思維能力，以及實(shí)踐能力。新課改的設(shè)計更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考、實(shí)驗(yàn)和討論探究物理規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，新課程的設(shè)計為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握物理知識。
第二段：教學(xué)方法更加多樣化和靈活化。
新課改提倡采用多樣化的教學(xué)方式，鼓勵教師利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，將物理知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，并引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式探究知識。針對學(xué)生的不同興趣和特點(diǎn)，教師可以針對性地采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗(yàn)。此外還鼓勵教師采用和諧和平的管理方式，營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使學(xué)生在樸素中成長。
第三段：評價方式的變化。
新課改改變了傳統(tǒng)的考查和評價方法，更加注重考查學(xué)生的能力、掌握程度和創(chuàng)新能力，逐漸摒棄了死板的排位和成績的重要性。課程改革不僅注重知識傳授，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過課堂互動、小組討論等方式，促進(jìn)學(xué)生在與同學(xué)的交流中放飛思想和創(chuàng)造力，不僅能夠更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平，還能夠讓學(xué)生得到更好的成長與發(fā)展。
第四段:新課改對教師的要求更高。
新課改的推行不僅要求學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提高學(xué)習(xí)能力，也對教師提出了更高的要求。新課改建立了一套全新的教學(xué)管理體系，倡導(dǎo)教師發(fā)揮主動性，在教學(xué)活動中能夠積極主動地發(fā)揮自身的專業(yè)知識和素養(yǎng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，讓物理教育更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。
第五段：新課改對于未來的啟示。
新課改的全面推行對于教育界和學(xué)生都意義重大，更加注重學(xué)科的實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)新意識，將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合能力的創(chuàng)新型人才。隨著社會進(jìn)步和人們思想觀念的更新，教育也應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新與改革。新課改是我們學(xué)習(xí)和借鑒的好例子，它為我們今后的教育教學(xué)提供了重要的啟示和引領(lǐng)，使我們在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新，更好地完成我們的教育使命。
總之，物理新課改的實(shí)施，將為物理教育的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)提供更多機(jī)會和平臺，并為未來創(chuàng)造更加廣闊的空間。在對新教育課程建設(shè)的實(shí)踐中，我們需要不斷地探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究能力，為將來做好全球化發(fā)展，建設(shè)未來大國做出準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十六
隨著教育的不斷發(fā)展，初中物理課程也在不斷進(jìn)行改革。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。作為一名物理教師，我對新課改有著深刻的認(rèn)識和體會。下面將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、評估方式以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面分享自己的心得體會。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中物理的核心內(nèi)容和基本要求。課程設(shè)置更加科學(xué)合理，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在研究動力和能量的過程中，引入了常見的運(yùn)動現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生更好地理解物理原理。同時，在學(xué)習(xí)光學(xué)時，鼓勵學(xué)生觀察實(shí)際現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)探究光的傳播規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過這些改革，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。
其次，新的課程改革也帶來了豐富多樣的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，難以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。而在新的課改中，引入了探究教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體。例如，在學(xué)習(xí)電路時，我們可以設(shè)置電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，通過實(shí)踐掌握電流、電壓和電阻的關(guān)系。采用這種教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
第三，新的評估方式也給予了學(xué)生更多的發(fā)展空間。以往的評估方式主要是通過考試來檢測學(xué)生的記憶能力，而忽視了學(xué)生的實(shí)際動手操作能力和理解能力。現(xiàn)在的評估方式更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的過程中，我們可以設(shè)置光學(xué)實(shí)驗(yàn)報告作為評估方式，評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。這樣的評估方式不僅能夠客觀準(zhǔn)確地評價學(xué)生的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，新的課改中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不再是簡單地接受教師的教導(dǎo)，而是通過自主學(xué)習(xí)來主動獲取知識。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時，我們可以提供一些實(shí)際問題，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。通過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生不僅學(xué)會了獨(dú)立思考，而且掌握了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，初中物理的新課改為教師提供了更多的教學(xué)手段和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。通過新的課程內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅能夠掌握物理知識，還能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時，新的評估方式和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，更能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為一名物理教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自身的教學(xué)水平和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十七
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。新課堂改革恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布，吹進(jìn)了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿了活力。
20xx年的春天，由中國教師報主導(dǎo)的課改順應(yīng)時代潮流，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義，從研究課堂走向研究教室，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識傳承走向知識創(chuàng)新。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們走進(jìn)安徽銅都雙語學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評課、研討活動，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動。我們能取人之長，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。
新課堂改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識、重新定位，走進(jìn)新的角色，改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價、總結(jié)提升。
新課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果，查小展示中存在的問題，利用對子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式的能動性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升，才能成為獨(dú)立的積極參與社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾?！痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。
課堂改革中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動是組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者。如今，通過課堂改革，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了，變得愛學(xué)習(xí)，更愛展示。
“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今社會將如何生存”，這是美國商界一名人士的感嘆！這無疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人，會有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
總之，通過教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，合作意識好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅，但這只是一個開端，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十八
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個專業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來的心得體會。
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的重要性。物理化學(xué)是一個基礎(chǔ)學(xué)科，對于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實(shí)的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實(shí)的基礎(chǔ)知識體系。
第二，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠卜浅８?。新課改中，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機(jī)會來針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開一番探索和看法，使得我在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了真正的學(xué)術(shù)樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W(xué)領(lǐng)域是一個有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動力學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機(jī)會來提供和分享自己的見解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個科研團(tuán)隊的實(shí)力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實(shí)。在新課改中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊從屬感，進(jìn)一步激勵了我們的團(tuán)隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時，將典型的實(shí)例和真實(shí)的化學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識更加貼近于實(shí)踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了物理化學(xué)新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會對我們未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。