在工作中總結(jié)是提高工作效率、解決問題的重要方法之一，它可以幫助我們不斷改進和追求卓越。正確使用一些修辭手法，能夠讓總結(jié)更生動有趣，吸引讀者的注意力。下列是一些經(jīng)典總結(jié)范本，供大家參考和借鑒，提升寫作水平。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇一
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.
大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
自讀感悟，重生活，重體驗。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?BR> （設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
（設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的.習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
（設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。 （設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，提高讀書效率。）
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> （設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么?BR> （先以4人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。） （設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?BR> （設計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。）
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
（設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）
教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 （設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。）
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇二
新課程標準中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點”。并且在活動建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點到學生理解、分析、判斷和運用，都是本章內(nèi)容的重點。因此，在教學中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求，提高學生自主學習的能力，是教師力求完成的主要任務。
[教學目標]。
本節(jié)教學要重點突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點”兩個核心概念，圍繞這兩個概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點等知識點順序展開。在學習過程中，教師讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點。
2、通過學生的自主學習，舉例說明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點。利用圖解，由學生分析判斷劃分的依據(jù)。
課時安排。
本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個課時完成教學。
第一課時：著重從教學內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容的學習。同時，通過師生互動，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學生能夠深入了解。
第二課時：通過內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學生對地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清晰的認知。在講授地球外部圈層知識過程中，對大氣圈、水圈進行簡潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時，最好是突出重點和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。
（第一課時）。
2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但教師不要過于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識，只要學生了解了內(nèi)部的幾個圈層及層次關(guān)系即可。
3、在教學中值得注意的是，在學生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識地強調(diào)。因為巖石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學生了解了巖石圈的概念后，對后面的學習就有了知識鋪墊。
（第二課時）。
1、引導學生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的'相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。
2、本課時對大氣圈、水圈兩個圈層的介紹是重點，而生物圈和巖石圈并沒有深入下去。因此教師應該適當?shù)挠妹枋鲂缘恼Z言簡潔地概括他們的關(guān)系。
3、結(jié)合實際案例“美國生物圈2號實驗的失敗說明了什么問題”，讓學生課后對生物圈進行自主學習，是教材設計的一個創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個案例，開展學生的研究性學習活動。通過探究，學生對生物圈的了解會更加直接。
1、案例研究是教學中的關(guān)鍵。本節(jié)教學內(nèi)容較多，但教師應該通過各種案例分析將“區(qū)域”和“區(qū)域差異”這兩個概念始終把握住。
2、教學中，教師應該將國情知識滲透進每節(jié)課堂，尤其是我國東西部自然、人文上的巨大差異，其產(chǎn)生的歷史原因和因應策略，都是當前影響我國可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。
3、利用圖表知識進行繪圖分析的練習，體現(xiàn)了能力訓練的課堂化。設計適當?shù)恼n堂練習，應該是新課程教學過程從教人員備課中要用心準備的一項工作。往往很多知識點，學生看、老師講，好象并不難，但到了學生進行實際分析時，效果卻不理想，其實就是沒有很好地進行配合訓練的緣故。
一堂課下來，教師課前準備的充分不充分，對教學效果起著決定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們在工作中不斷努力地探索。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇三
1．知道地球的形狀、大小。
2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。3．了解人類對地球形狀認識的歷史。4．知道地球上水資源的分布狀況。
5．體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。7．認識到科學是不斷發(fā)展的。
8．培養(yǎng)學生在科學研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。
9．會查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。教學準備。
1．查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。
2．稍大一點的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。教學準備。
課前師生收集人類認識地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。
教學過程。
一、揭示課題，提出問題。
1．學生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？2．談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？3．學生提出想知道的問題。
4．談話過渡：同學們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯?。從這節(jié)課開始，老師將和同學們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學期結(jié)束的時候，我們來進行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得最多。對地球知識的學習，還是讓我們從了解人類認識地球的歷史開始吧。
二、了解人類探索地球奧秘的歷史。
1．談話：同學們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點？經(jīng)歷了一個什么樣的過程？2．學生分組交流。
3．全班交流。重點放在人類對地球的認識歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。
4．提問：古人對地球形狀的認識，哪種觀點最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點的呢？5．演示模擬實驗，師生討論。
用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。
7．學生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對地球形狀進行的艱險的探索活動。
2．學生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。3．觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和舒發(fā)對地球的美麗情感。
4．畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說詞。
四、課堂小結(jié)：請學生談一談這節(jié)課的學習收獲。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇四
教材分析：
《身體的結(jié)構(gòu)》是小學科學教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。
本課在教學中，主要是通過組織學生在觀察與體驗中認識身體外形的結(jié)構(gòu)。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個部分功能等。本課有兩個主要活動：
第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構(gòu)成。
第二個活動：“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動，再用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。
學情分析：
四年級的學生具有一定的動手實驗能力，喜歡親自探究。自己的身體對每位學生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學生的前概念的基礎(chǔ)上，引導他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導他們在體驗中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認識到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實氣泡圖內(nèi)容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實現(xiàn)思維的可視化。
教學目標：科學概念。
1．知道人體是由頭、頸、軀干、四肢四個部分組成，認識人體的外部結(jié)構(gòu)特點。
2．知道人體各個部分的活動與結(jié)構(gòu)相適應。過程與方法。
1．能夠應用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法了解身體外部結(jié)構(gòu)的特點。2．能由粗到細地觀察身體，不斷發(fā)現(xiàn)身體外部結(jié)構(gòu)的新特點，不斷修正、完善對身體結(jié)構(gòu)的認識。
3．能用科學的語言表達人體的各個部分?？茖W態(tài)度。
1.能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。
2.對探究身體結(jié)構(gòu)有較強的興趣，感受人體構(gòu)造的精巧。3．意識到科學鍛煉身體才能正常發(fā)育。教學重點：認識身體外部的構(gòu)造。
教學難點：描述身體各部分的名稱習慣用語轉(zhuǎn)換為規(guī)范用語。教學準備：兩支鉛筆、人體結(jié)構(gòu)圖、觀察記錄單教學過程：
一、認識人體外部結(jié)構(gòu)及特點。
1、觀察身體的外形。王老師來大家做一回模特。
1、要觀察王老師的身體外形，你準備按什么順序來觀察呢？
2、那就按從上到下的順序來觀察。
師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？
1、請同學們觀察，并說一說。
2、匯報自己的觀察結(jié)果。
同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。
接下來老師想請同學們玩?zhèn)€游戲?？伎寄銈兊姆磻芰?。師：點點你的頭；
生：做動作。師：轉(zhuǎn)動你的頸；
生：做動作。師：舉起你的上肢；
生：做動作。師：蹲蹲你的下肢；
生：做動作。師：彎彎你的軀干；
生：做動作。大家一定是記住了我們剛才研究的結(jié)果了，反應真快。
2、人體是左右對稱的。
（1）觀察了身體的外形，我們再來比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生觀察、討論回答。
我們身體的左右基本上是對稱的。
（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。
左右對稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領(lǐng)巾，系鞋帶，系扣，會怎么樣呢？
我們來體驗下。活動。紅領(lǐng)巾。
師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做??？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。
二、觀察身體的內(nèi)部。
我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內(nèi)部。研究之前我們先來做個小游戲。
師：老師帶來一件寶貝。不打開袋子猜猜里面是什么？學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時候，是怎么做的？。下面小組討論下。你們有什么好方法。這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：
4吃飽飯后，脹起來的地方是胃；
5餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；
匯報展示。
剛才我們用自己的方法推測身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）。
三、
師：人的身體是一個整體，身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。
大家還記得這張照片嗎？這是什么運動？指名一名同學做跳繩活動。
觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？一起完成氣泡圖記錄表。
每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。展示學生作業(yè)，匯報解釋。
師：我們通過研究發(fā)現(xiàn)每做一項運動，確實有好多器官參與的。
四、總結(jié)、延伸。
2、和同學、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點，也可以通過查找資料了解有關(guān)人體特點，別忘了寫觀察記錄。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇五
教學目標科學概念：
1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。
2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。
過程與方法：
1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。
2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學重難點。
1、身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。
2、通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。教學準備。
幻燈片、觀察記錄單、氣泡圖。教學過程。
一、談話引入。
老師知道**小學有大課間活動，你最喜歡哪項活動？（原來大課間的活動這么豐富）為什么我們的身體能做這么多的運動呢？（有手、腳等，肢體健全......）。
對，人之所以能做很多的事是與自身的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)的。這節(jié)課我們就來研究我們?nèi)俗约旱纳眢w的結(jié)構(gòu)。（板書：身體的結(jié)構(gòu)）。
二、觀察我們的身體。
1、認識人體的外部及特點。
（2）那就按從上到下的順序來觀察。從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？
（3）匯報自己的觀察結(jié)果。
（學生通過觀察、交流、匯報知道人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成）（學生回答，教師出示人體外部結(jié)構(gòu)圖）。
（4）師總結(jié)：告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。
同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。
（5）小游戲：我說你做（課件出示）師：點點你的頭；生：做動作。師：轉(zhuǎn)動你的頸；生：做動作。師：舉起你的上肢；生：做動作。師：蹲蹲你的下肢；生：做動作。師：彎彎你的軀干；生：做動作。
2、人體是左右對稱的（1）下面我們來一個填空：我的身體有左（）右（）。（課件出示）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）。
學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。小結(jié)：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱之為對稱。（2）體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。那么身體的左右對稱又有什么作用呢？接下來我們同學一起來做個實驗看看：
比賽1：一只手系紅領(lǐng)巾和兩只手系紅領(lǐng)巾比賽（請兩位女生）。
比賽2：一條腿走路和兩條腿走路比賽（請兩位男生）。
總結(jié)：看來呀！身體左右對稱對我們?nèi)耸怯泻艽笞饔玫摹Ｔ谏钪校覀兘?jīng)常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？為什么？（課件出示）學生說：更多的關(guān)愛。
（3）通過觀察身體的外形你知道了什么？生回答。
我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美，還有我們要多關(guān)注去幫助殘疾人朋友。
（1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內(nèi)部呢？
（2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）（3）小結(jié)觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內(nèi)部。
（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內(nèi)部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結(jié)果簡潔、清楚的記錄下來。
（5）匯報展示。
聽他匯報的與你的有什么不同？你對他們的觀察有什么看法？你有什么補充？
（6）剛才我們用自己總結(jié)的方法觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）。
出示幻燈片講解：血管：遍布于全身各處心臟：輸送血液。
腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。氣管：傳送氣體通道。
肺：是進行氣體交換的器官。肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。骨骼：是人體的支架。
（皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包著的是內(nèi)臟器官）同時出示課件。
注意評價學生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當?shù)姆椒?、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。
三、身體是怎樣工作的。（1）寫字“氣泡圖”的指導。
身體這么一個復雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？首先我們要通過最常見的寫字這個活動來研究。
同學們，我們在寫字時，身體哪些部位參與了活動呢？生回答，師記錄。師小結(jié)：
剛才，我們研究了寫字時有很多身體部位參與了，其實我們的身體還能做很多的活動，那么老師給同學選了幾個具有代表性的活動，咱們一起來研究下，系紅領(lǐng)巾、原地跑步、寫字這三個活動。（分發(fā)記錄表）老師已經(jīng)給每個小組都分配了一個活動，請先看活動要求，大家實踐后，利用“氣泡圖”的方法記錄下哪些部位參與了這項活動，填好氣泡圖。小組活動。
（4）仔細觀察這些“氣泡圖”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。
心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力胃、腸——負責消化的器官。
按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？（板書：功能）。
有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。
我們身體各個部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活動的。四．總結(jié)歸納。
在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？1.知識方面：身體結(jié)構(gòu)劃分的兩種方式。
2.學習方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學習方法，在今后的科學課中或者其他學科的學習中都可以使用）根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。3.情感態(tài)度：科學觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。
五、結(jié)束。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇六
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的地球儀教學設計，希望能夠幫助到大家。
1、知道地球儀是地球的模型，知道經(jīng)線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。
2、初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的作用。
3、培養(yǎng)學生認真觀察及合作學習的能力。
4、激發(fā)學生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望，培養(yǎng)認真學習的科學態(tài)度。
學習經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識，并能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。
在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學習按照經(jīng)緯線在地球儀上準確尋找位置。
教師：
地球儀、多媒體課件學生：小型地球儀。
1、同學們，通過《蔚藍色的地球》一課的學習，你對地球有什么了解？
2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命，還給我們奉獻了一個色彩斑斕的世界，讓我們一起走進美麗的地球村，共同感受她的迷人風光。（播放配樂地球美景的風光片）。
3、看著這些美麗的景色，你想說些什么？(學生抒發(fā)對地球的熱愛之情)。
4、正像同學們所說，地球是美麗的，地球是神奇的，地球的每一處美景都是令人向往的，但是，在茫茫的宇宙中，只有一個地球，地球是我們唯一的家園，所以我們要熱愛地球、了解地球，但是地球太大了，人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌，于是，科學家們仿照地球的模型，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（板書課題）這節(jié)課，我們就從縮小的地球開始，研究地球儀上的一點知識。（課件：地球儀）。
1、我們在四年級的時候?qū)W習過圖上辨別方向的方法，誰還記得？
2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的，（課件：方向標）跟著老師一起指一指地球儀上的方向，上北下南左西右東。
3、地軸北端與地球表面的交點，叫北極，那什么叫南極？（課件：指示北極和南極）。
4、能在地球儀上又快又準地找到這些方向?qū)ξ覀兒竺娴膶W習可有好處了！讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學們學著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉(zhuǎn)動地球儀，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生依據(jù)觀察匯報）。
5、科學家們用他們的聰明才智，在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。
1、剛才同學們發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多縱橫交錯的線，是什么呢？讓我們先研究縱線（課件：經(jīng)線圖）這些經(jīng)線連接地球的哪兩個地方？（南極和北極）對，在地球儀上連接南北兩極的線叫經(jīng)線（課件：經(jīng)線）。
2、既然連接南北兩極，那么經(jīng)線指示什么方向？
3、為了研究方便，科學家們經(jīng)過反復推敲，在地球儀上將經(jīng)線分成兩個180度，從哪條經(jīng)線算起呢，同學們找找。
4、對，0度經(jīng)線又叫什么？
5、科學家們規(guī)定以本初子午線為界限，以西的經(jīng)線稱為西經(jīng)，共180度，用w表示；以東的經(jīng)線成為東經(jīng)，也是180度，用e表示。（課件：經(jīng)線緯線的范圍）。
6、同學們仔細觀察，在地球儀上找出老師說的經(jīng)線，比一比哪組最快最準？
7、看看這些經(jīng)線在形狀上、長度上有什么特點？
1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線，也就是經(jīng)線，接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢，老師給大家提供了一點參考。（課件：（1）、在地球儀上，順著----方向，圍繞地球一周的線叫緯線，緯線指示-------方向。（2）、緯線的形狀是------，長度------，最長的0度緯線叫------。（3）、以赤道為界，赤道以北叫------，赤道以南叫------。（4）、以赤道為界，將地球分成南北兩個半球，赤道以南叫-------，赤道以北叫------。）。
2、研究之前請聽清要求，（1）每位同學都要認真閱讀教材99頁的內(nèi)容，仔細觀察地球儀，各抒己見；（2）各組記錄員做好討論記錄；（3）選一名寫字最棒的同學代表小組補充板書；（4）選一名聲音最洪亮的同學代表小組匯報學習成果。聽清了嗎？好，各組按照研究經(jīng)線的方法用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度研究經(jīng)線，開始。
3、各組代表匯報，教師適當點撥。（課件：緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分）。
1、這節(jié)課同學們的表現(xiàn)老師非常滿意，還想不想繼續(xù)展示你們的`聰明才智？可沒那么容易的，要想繼續(xù)表現(xiàn)必須闖過兩道關(guān)卡，闖嗎？好，闖過之后還有獎勵啦！
2、第一道關(guān)卡（課件：0度經(jīng)線叫------，以本初子午線為界限，以東的經(jīng)線叫做------，以西的經(jīng)線叫做------，科學家們以西經(jīng)------度和東經(jīng)------度為界限，將地球分為------和------。）。
3、他順利闖關(guān)成功，給點掌聲。老師也將給你一份獎勵。（課件：本初子午線的地面標志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片）。
4、看了以后有什么疑問？（課件：介紹子午線地面標志的地點、來歷）。
5、第二道關(guān)卡（課件：0度緯線叫做-------，以赤道為界限，以北的緯線------，以南的緯線叫做------，科學家們以------為界限，將地球分為------和------。）。
6、他順利闖關(guān)，掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。（課件：赤道紀念碑及其來歷）。
7、同學們，地球表面并沒有這些經(jīng)線和緯線，那么科學家們?yōu)槭裁匆O計這些呢？用什么用呢？讓我們先來做個游戲你就會領(lǐng)悟到的。
10、經(jīng)緯線可以準確地確定地球上的某一點的具體位置，在航空、航海、軍事等方面發(fā)揮著巨大的作用。
11、請同學們在地球儀上找一找我國首都的經(jīng)緯線，烏魯木齊呢？香港呢？
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、地球儀上不只是經(jīng)線緯線，還有七大洲、四大洋，各地的景色非常優(yōu)美，課下請同學們收集世界美景的圖片，下節(jié)課我們深入美麗的地球村，進一步了解她的風采。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇七
本教學設計采用的教材是人教版《普通高中地理課程標準實驗書地理1》第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容需要用一個課時的時間，屬于自然地理的基本原理范疇，是學生學習和將來走上社會必備的地理基礎(chǔ)知識，旨在認識地球的圈層結(jié)構(gòu)，為后面學習打下理論基礎(chǔ)。
本課的課程標準是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，而其活動建議是“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。
本節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核;第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈;還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。在對這一部分自然環(huán)境學習的基礎(chǔ)上，可知人類通過長期活動創(chuàng)造了人文環(huán)境(也有稱社會環(huán)境)，自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論。
由于本章采用的是一個“由遠及近”的思維過程，于是我對本節(jié)課的教學順序作了很大的調(diào)整，先學習地球的外部圈層結(jié)構(gòu)再學習地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。
在教材第一章前三節(jié)中學生已經(jīng)了解了地球所處的宇宙環(huán)境，已掌握了太陽輻射的有關(guān)知識，理解了地球運動所帶來的地理意義;除此，同學們對地球圈層有一定的生活體驗，而且具備一定的讀圖與分析能力，為學生理解本節(jié)知識打下了很重要的基礎(chǔ)。
高一學生由于剛進入高中校園思維比較活躍、已具備一定的形象思維能力。在初中地理中已經(jīng)對“地球的圈層”有了比較初步的認識，但是很多學生對基本的地理原理、基本的空間概念、讀圖認圖能力依然很薄弱，這給教學帶來了一定的困難。
本課的課程標準是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，屬于理解的層次，因此，對于學生來說，內(nèi)容是比較抽象的，雖然學生對此有一定的感性認識，但仍然無法自主的實現(xiàn)地理規(guī)律和個人經(jīng)驗的結(jié)合，對概念、特點的理解歸納能力較弱。因此，教師必須采用有效的方法給予輔助，啟發(fā)學生完成新知識的建構(gòu)。
以復習的方式導入本節(jié)課的學習，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，誘導學生提出問題，利用學生的問題層層遞進，結(jié)合各種圖表以及補充材料讓學生去理解地球的圈層結(jié)構(gòu)。
本課設計通過創(chuàng)設一系列具有探索性的活動情境，讓學生主動地走進地理課堂，去探知未知的地理世界，感受地理價值。背離現(xiàn)實生活的課堂只能讓學生索然無味。因此首先從學生的生活實際入手，創(chuàng)設學生熟悉的“雞蛋剝層”情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，接著設置“地球內(nèi)部究竟是由什么物質(zhì)組成的?”這樣的問題情境，讓學生有了探究的動機，通過閱讀地理圖表，讓學生發(fā)現(xiàn)地震波波速在地球內(nèi)部發(fā)生了突然變化，進而推知地球內(nèi)部可以分成三個圈層，在此基礎(chǔ)上讓學生拓展思維，提出“還有什么方法可以獲得地球內(nèi)部的信息?”等問題，讓學生主動地探究。整節(jié)課學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索主體，一個發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。外部圈層則要重點講明各圈層的空間分布和物質(zhì)形態(tài)，知道外部圈層是同心圈層。教學方法可采取多媒體演示，對內(nèi)外圈層逐個顯示和疊加，并初步使學生了解各圈層之間的相互聯(lián)系。
1學生通過探究了解地球內(nèi)部圈層的研究方法----地震波。
2學生根據(jù)地球內(nèi)部地震波的傳播速度分析地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。
3學生利用表格及板圖分析地球內(nèi)部圈層的細化結(jié)構(gòu)及各圈層的基本特征。
4學生通過自學總結(jié)、分析，了解地球外部圈層的基本特征。
1學生在學習地球內(nèi)部圈層的研究方法過程中，學會思考，分析地理問題，養(yǎng)成不斷探索，創(chuàng)新的好習慣。
2學生在分析地理圖表，總結(jié)歸納各內(nèi)部圈層的基本特征過程中，學會用表格去分析歸納地理問題的方法。
1學生在學習地球內(nèi)部圈層研究方法過程中，培養(yǎng)了較深的研究欲望。
2學生通過學習地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，形成科學的地理觀，空間觀，了解我們的生存環(huán)境，從而培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的意識。
2利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”掌握讀圖分析技能。
1、地震波的特點及如何用地震波分析地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。
2、軟流層的位置教學。
4、自然環(huán)境與外部圈層的關(guān)系的教學。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇八
一、教學目標：
1、知道地球儀是地球的模型，知道經(jīng)線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。
2、初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的作用。
3、培養(yǎng)學生認真觀察及合作學習的能力。
4、激發(fā)學生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望，培養(yǎng)認真學習的科學態(tài)度。
教學重點：學習經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識，并能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。教學難點：在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學習按照經(jīng)緯線在地球儀上準確尋找位置。教學準備：
教師：地球儀、多媒體課件學生：小型地球儀教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，通過《蔚藍色的地球》一課的學習，你對地球有什么了解？
2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命，還給我們奉獻了一個色彩斑斕的世界，讓我們一起走進美麗的地球村，共同感受她的迷人風光。（播放配樂地球美景的風光片）。
3、看著這些美麗的景色，你想說些什么？(學生抒發(fā)對地球的熱愛之情)。
4、正像同學們所說，地球是美麗的，地球是神奇的，地球的每一處美景都是令人向往的，但是，在茫茫的宇宙中，只有一個地球，地球是我們唯一的家園，所以我們要熱愛地球、了解地球，但是地球太大了，人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌，于是，科學家們仿照地球的模型，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（板書課題）這節(jié)課，我們就從縮小的地球開始，研究地球儀上的一點知識。（課件：地球儀）。
二、初步感知，了解地球儀。
1、我們在四年級的時候?qū)W習過圖上辨別方向的方法，誰還記得？
2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的，（課件：方向標）跟著老師一起指一指地球儀上的方向，上北下南左西右東。
3、地軸北端與地球表面的交點，叫北極，那什么叫南極？（課件：指示北極和南極）。
4、能在地球儀上又快又準地找到這些方向?qū)ξ覀兒竺娴膶W習可有好處了！讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學們學著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉(zhuǎn)動地球儀，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生依據(jù)觀察匯報）。
5、科學家們用他們的聰明才智，在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。
三、集體探討，學習經(jīng)線。
1、剛才同學們發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多縱橫交錯的線，是什么呢？讓我們先研究縱線（課件：經(jīng)線圖）這些經(jīng)線連接地球的哪兩個地方？（南極和北極）對，在地球儀上連接南北兩極的線叫經(jīng)線（課件：經(jīng)線）。
2、既然連接南北兩極，那么經(jīng)線指示什么方向？
3、為了研究方便，科學家們經(jīng)過反復推敲，在地球儀上將經(jīng)線分成兩個180度，從哪條經(jīng)線算起呢，同學們找找。
4、對，0度經(jīng)線又叫什么？
5、科學家們規(guī)定以本初子午線為界限，以西的經(jīng)線稱為西經(jīng)，共180度，用w表示；以東的經(jīng)線成為東經(jīng)，也是180度，用e表示。（課件：經(jīng)線緯線的范圍）。
6、同學們仔細觀察，在地球儀上找出老師說的經(jīng)線，比一比哪組最快最準？
7、看看這些經(jīng)線在形狀上、長度上有什么特點？
四、小組合作，學習緯線。
1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線，也就是經(jīng)線，接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢，老師給大家提供了一點參考。（課件：（1）、在地球儀上，順著----方向，圍繞地球一周的線叫緯線，緯線指示-------方向。（2）、緯線的形狀是------，長度------，最長的0度緯線叫------。（3）、以赤道為界，赤道以北叫------，赤道以南叫------。（4）、以赤道為界，將地球分成南北兩個半球，赤道以南叫-------，赤道以北叫------。）。
2、研究之前請聽清要求，（1）每位同學都要認真閱讀教材99頁的內(nèi)容，仔細觀察地球儀，各抒己見；（2）各組記錄員做好討論記錄；（3）選一名寫字最棒的同學代表小組補充板書；（4）選一名聲音最洪亮的同學代表小組匯報學習成果。聽清了嗎？好，各組按照研究經(jīng)線的方法用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度研究經(jīng)線，開始。
3、各組代表匯報，教師適當點撥。（課件：緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分）。
五、鞏固拓展，體會作用。
1、這節(jié)課同學們的表現(xiàn)老師非常滿意，還想不想繼續(xù)展示你們的聰明才智？可沒那么容易的，要想繼續(xù)表現(xiàn)必須闖過兩道關(guān)卡，闖嗎？好，闖過之后還有獎勵啦！
2、第一道關(guān)卡（課件：0度經(jīng)線叫------，以本初子午線為界限，以東的經(jīng)線叫做------，以西的經(jīng)線叫做------，科學家們以西經(jīng)------度和東經(jīng)------度為界限，將地球分為------和------。）。
3、他順利闖關(guān)成功，給點掌聲。老師也將給你一份獎勵。（課件：本初子午線的地面標志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片）。
4、看了以后有什么疑問？（課件：介紹子午線地面標志的地點、來歷）。
5、第二道關(guān)卡（課件：0度緯線叫做-------，以赤道為界限，以北的緯線------，以南的緯線叫做------，科學家們以------為界限，將地球分為------和------。）。
6、他順利闖關(guān)，掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。（課件：赤道紀念碑及其來歷）。
7、同學們，地球表面并沒有這些經(jīng)線和緯線，那么科學家們?yōu)槭裁匆O計這些呢？用什么用呢？讓我們先來做個游戲你就會領(lǐng)悟到的。
10、經(jīng)緯線可以準確地確定地球上的某一點的具體位置，在航空、航海、軍事等方面發(fā)揮著巨大的作用。
11、請同學們在地球儀上找一找我國首都的經(jīng)緯線，烏魯木齊呢？香港呢？
六、集體總結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、地球儀上不只是經(jīng)線緯線，還有七大洲、四大洋，各地的景色非常優(yōu)美，課下請同學們收集世界美景的圖片，下節(jié)課我們深入美麗的地球村，進一步了解她的風采。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇九
1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運用。
2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、掌握地球外部圈層的組成和特征。
4、通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點，使學生形成綜合歸納等思維能力。
二、過程與方法。
1、通過讀圖訓練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。
2、聯(lián)系實際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。
三、情感、態(tài)度和價值觀。
1、學會用一分為二的方法看待問題、分析問題，樹立正確的辯證唯物主義觀。
2、使學生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀和責任感，增強環(huán)境及保護意識。
1、地震波的波速以及地震波的傳播特點，區(qū)別橫波與縱波。
2、地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點。
3、地球外部圈層的組成和特征。
1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運用。
2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十
1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。
2、初讀課文，學會本課生字新詞?；顒?：熟讀課文。
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。
3、小組合作交流討論。
活動3：品讀感悟。
1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。
（1）讓學生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。
（2）小組交流感悟。
（3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學生感悟地球的渺小。
（4）找學生朗讀相關(guān)的課文。
2、仔細閱讀第3、4自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。
（1）指導朗讀。
（2）理解“本來”“至少”。
（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受。
（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。
活動4：感悟只有一個地球。
（1）自由讀課文，你明白了什么？
（2）理解“枯竭”。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十一
1．研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。
2．研討本文的說明方法。
3．搜集有關(guān)地球及其能源的開發(fā)利用的資料，以便了解科學的飛速發(fā)展，激勵學生努力學習，激勵學生對未來的探索。
研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。
研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。
1．補充、擴大知識面，激發(fā)學生讀課文的欲望。
2．了解課文內(nèi)容。
3．明確本文的說明對象。
4．研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。
5．進一步把握課文內(nèi)容。
6．理解運用多種說明方法說明事理。
1．導入：
（1）我們生活在地球上，但對地球了解又有多少呢？
（2）如果你想了解更多的有關(guān)知識，就清仔細閱讀地質(zhì)學家李四光先生的《看看我們的地球》一文。
2．檢查學生讀課文的情況，并思考：從文中你了解到哪些有關(guān)地球的知識？
3．提示：地球有哪些部分組成？課文主要介紹的是哪部分？明確：地球有氣圈、水圈、石圈組成。主要介紹了主體石圈。
4．課文從哪幾方面介紹了有關(guān)石圈的知識？明確：課文從石圈的位置、性質(zhì)、形成以及人類對石圈的探索及開發(fā)利用等方面介紹了有關(guān)石圈的知識。文章先由地球的氣圈、水圈引出課文的說明對象——石圈，接著介紹石圈的位置、性質(zhì)及形成；有石圈的形成，引出人們從古到今對石圈的最上層的開發(fā)利用；由此又引出如何解決石圈最上層可利用的各種礦物質(zhì)資源日益減少的問題；由解決的辦法又引出對地熱資源的開發(fā)利用；由此又引出如何了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況；由此又引出要揭開有關(guān)地球起源之謎，最后，展望開發(fā)利用其他天體的美好前景。
5．思考：作者認為我們應該怎樣解決石圈上可利用的礦物質(zhì)資源日益減少的問題？又該怎樣開發(fā)利用地熱資源？怎樣才能了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況？明確：作者認為要解決石圈上可利用的礦物資源日漸減少的問題有兩種辦法：
（1）靠現(xiàn)代地球物理探礦、地球化學探礦和各種新技術(shù)部門的合作者們共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。
（2）繼續(xù)找尋和利用新的物質(zhì)和動力來源，熱就是便于利用的動力根源。作者認為了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況的辦法是：
（1）通過地球物理、地球化學等對地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行直接的探索研究。
（2）發(fā)射火箭到其他天體和通過遠距離自動控制儀器的記錄等，得到有關(guān)那個天體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料來進行比較研究，間接地了解地球內(nèi)部物質(zhì)結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況。
6．提問：課文主要運用了哪些說明方法？各舉一例說明其作用。明確：
（2）列數(shù)字：“大約每往下降33米，溫度就升高1℃?！蓖ㄟ^數(shù)字準確地說明了越往地球深處，溫度越加增高。
（3）作比較：“可是到現(xiàn)在為止我們的眼睛所能鉆進石圈的深度，頂多也不過十幾公里。而地球的直徑卻有著12，000多公里呢！”通過列數(shù)字、作比較說明當時我們對地球的了解非常有限。
7．總結(jié)：
8．交流現(xiàn)代人們對地球的開發(fā)資料。
1．說導語。
2．（1）聽讀評讀。
（2）評價答案的優(yōu)劣。
3．提示思考角度。
4．（1）提出思考的問題。
（2）歸納總結(jié)。
5．提問，巡視。
1．介紹知道的地球知識。
2．（1）個別分段讀課文，并思考問題。
（2）回答問題。
3．思考回答。
4．閱讀討論概括回答。
5．閱讀課文篩選答案。
6．理解閱讀，討論回答。圈點答案。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十二
1.能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的情況做出自己的猜想。
2.能用資料來驗證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。
3.能制作出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。
情感、態(tài)度與價值觀。
能對地球內(nèi)部的探索、開發(fā)利用進行大膽的想象。
1.知道地球內(nèi)部是一個運動著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。
2.知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由地殼、地幔、地核三個部分組成。
了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜想。
有火山、地震、地熱等自然現(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。
一、游戲?qū)耄?BR> 二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。
2、師：我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。
(課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片和視頻，讓學生進行觀看。)。
3、你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜想嗎?說說猜想的依據(jù)。
(讓學生進行充分交流，注意讓學生說出一些現(xiàn)象和判斷。)。
5、師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖(課件展示)，你覺得像什么?我這有一個切開的熟雞蛋，對照一下這張地球內(nèi)部的構(gòu)造圖，確實類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標出地殼、地幔、地核。(學生看大屏幕了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再看剖開的雞蛋，畫圖。)。
6、談話：對于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學家們還采用了很多先進的技術(shù)，請同學們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠鏡”》。
7、說說看，我們的猜想和科學家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎?
三、制作地球構(gòu)造模型。
1、師：同學們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型。
2、師：那先說說你的制作步驟，準備用什么辦法來區(qū)分地球的三個部分呢?
3、學生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納。
4、學生動手做地球模型。
5、制作完成后，讓學生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。
四、課堂教師小結(jié)。
師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個迷團，科學家也僅僅是一種預測。你有什么更好的辦法探索開發(fā)地球內(nèi)部嗎?展開你的想象，將設計畫在記錄本上。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十三
1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
[教學重點]。
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
[教學難點]。
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學理念]。
1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力。
2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學課時]。
根據(jù)學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學媒體]。
1、課文生字學習課件。
2、重點詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學過程]。
第一課時。
一、謎語導入，揭示課題，明確目標。
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”
2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學生自學預習課文。
1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：
（1）借助字典自學本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；
2、學生按要求預習課文（8分鐘）。
三、教師檢查學生預習情況：
1、指導學生讀準字音。
（1）恩賜：賜是平舌音。
（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
（3）濫用：“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹（）渺（）恩（）慨（）。
囊（）緲（）思（）概（）。
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯(lián)系上下文引導同學理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段。
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）。
3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設計。
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時設計思路]。
一、謎語導入，揭示課題。
教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設謎語，創(chuàng)設一種神奇的情景，激發(fā)學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學生自學預習課文。
為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發(fā)揮主觀能動性，運用學習工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。
三、教師檢查預習效果。
在學生自學的基礎(chǔ)上，教師按照學生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節(jié)課的學習作好鋪墊。
五、作業(yè)設計。
通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；
布置同學收集圖片，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生對下一節(jié)課的學習有個感性認識。
第二課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、布置學生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……。
生：好！
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
三、地球資源有限。
四、地球只有一個，人類不可移居。
生：我們應該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。
五、升華情感。
[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生：用行動！
七、作業(yè)設計。
每位同學回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設計思路]：
利用文字信息，質(zhì)疑探究；
利用協(xié)作學習，升華情感；
利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學。
生對課堂的探究有個思維的基點。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié)，教師讓學生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，從而激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設計。
教師設計開放性作業(yè)，讓同學們自主選擇，充分發(fā)揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十四
“可愛地球”，通過教學，要使學生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。本題材與表達形式都比較嚴肅，如何寓嚴肅于生動之中，使學生得到知識、情感、能力多方面的提高，是教學難點所在。
一、抓住中心，組織教學。
在教學中，提出“我們應該怎樣對待地球母親”這一問題并進行簡單交流之后，馬上提出中心議題“實際上人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機？對此你有何感想？”組織學生進行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學生心靈受到較大觸動，水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁。
二、調(diào)整順序，活用文本。
文中宇航員的話起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當學生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類似“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎”的感慨，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請學生讀一讀宇航員的話，不僅沒有妨礙教學進程，反而使學生加深了理解，情感也得到自然的升華。
三、補充內(nèi)容，升華課本。
課本中，講到了神舟五號飛行員楊利偉，從他在宇宙中看到地球，了解地球是球體。這是一個方面，為了深化我國航天技術(shù)的成果，我順勢補充了：神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學生感受到祖國的強大。由地球的熱愛的教學同時滲透對祖國熱愛的教育。補充之二，課本中介紹了世界之最，在這個環(huán)節(jié)教學之后，我播放了《中國之最》flsah動畫，讓學生感受到中國的也有自已許多的.之最，增進學生對祖國的熱愛。
四、提出質(zhì)疑，訓練思辯。
辯論是學生樂于參與的活動，可以激發(fā)學生的積極性，調(diào)動知識貯存，激活思維，使其在言語交鋒中得到聽力、思維、表達、交際等多方面能力訓練，更能使觀點更趨明晰、科學。果然，在我有意的引導下，學生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問、據(jù)理力爭?！拔覀円嘈趴茖W。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類有多少，而月球有多大？”“火星之家？在建成之前，恐怕人類已經(jīng)因大自然的報復而所剩無幾了！”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠的外太空，還有一個‘地球’存在，但是，有多少光年？我們要在茫茫宇宙中漂浮多久？那里是否已經(jīng)有了主人？”??學生的思辯能力得到展示與成長的舞臺，而同時，“只有一個地球”“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。
課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時，幾名課外知識豐富、思維敏捷的學生充當了主辯手，而大部分同學成了偶爾插幾句。其他同學發(fā)言不多的原因，主要有以下幾點：
1.視野狹隘，對課外知識知之甚少；
2.心中有數(shù)，但表達能力差；
3.缺乏自信，擔心說得不好而被笑話。
鼓勵學生豐富課外知識、為不善或不敢發(fā)言的同學提供更多的表現(xiàn)機會，可以有效地彌補這一不足，使課堂的活躍性不流于形式。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十五
《群落的結(jié)構(gòu)》第一課時主要內(nèi)容包括理解群落的概念，舉例說明物種種間關(guān)系的種類。之前已經(jīng)有種群相關(guān)知識作基礎(chǔ)，學習群落概念相對容易，同時也有弊端，就是容易將種群與群落的概念混淆，為幫助分清兩者的區(qū)別，仍然是比較兩者概念的區(qū)別，同時加以舉例，如種群是同一區(qū)域同種所有個體，而群落強調(diào)的是同一區(qū)域所有個體，如一片森林中所有動物、植物、微生物，范圍比種群要廣。
本節(jié)另一個重要知識點是生物間的關(guān)系，補充說明生物關(guān)系包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系，種內(nèi)關(guān)系又包括種內(nèi)斗爭（如同種生物個體爭奪食物、空間資源等）和種內(nèi)互助（如蜜蜂發(fā)現(xiàn)盜蜜者會飛舞告知同伴支援，螞蟻巢穴中的分工，螞蟻搬家等）。強調(diào)種內(nèi)關(guān)系是發(fā)生在同種生物個體間。
種間關(guān)系主要包括互利共生、競爭、捕食、寄生四種，要求能正確判斷出生物處于何種種間關(guān)系，能依據(jù)相關(guān)曲線圖判斷，如互利共生的兩種生物表現(xiàn)為同步變化（同甘共苦）。
學習目標中提到要能舉例說明四種種間關(guān)系，自然舉例是必要的，如人與其腸道內(nèi)德大腸桿菌、豆科植物與根瘤菌、反芻動物與其胃中的細菌和原生動物等屬于互利共生關(guān)系。同一片草原上的牛和羊、大草履蟲和雙小核草履蟲為競爭關(guān)系，但同一草原上的牛雖然也爭奪食物與空間資源，卻屬于種內(nèi)斗爭。狼吃羊、羊吃草為捕食關(guān)系，但食仔行為（如大鱸魚吃小鱸魚為種內(nèi)斗爭）。
病毒與其侵染的宿主細胞（噬菌體與細菌、hiv與t淋巴細胞）為寄生關(guān)系等。這里的互利共生。寄生中的兩種生物都生活在一起，但互利共生對兩者都有利，而寄生只對寄生者有利。
在教學的過程中貫徹學校的定向-活動-結(jié)構(gòu)的教學模式，如課前示標并告知學生學習要點，四種關(guān)系舉例時讓學生自己根據(jù)生活常識來舉例，如寄生時學生舉例說狗與跳蚤，本人順勢告知學生寄生可以在體內(nèi)也可以在體外，講捕食時學生舉例說大魚吃小魚，我強調(diào)了如果是肉食魚吃草食魚（如青魚吃草魚）確實是捕食關(guān)系，但如果是大鱸魚吃小鱸魚卻是種內(nèi)斗爭，借此也將種內(nèi)斗爭與捕食關(guān)系作了比較。而對于講練結(jié)合的教學模式，學案上有相應的習題與所講內(nèi)容相關(guān)，就及時訓練，幫助及時學會知識的應用。
總結(jié)本節(jié)課，上課時間35分鐘，比預期多，但其中包括做課件中補充的習題，因此也在預期之內(nèi)。學生做練習5分鐘，評講4分鐘（選擇題教簡單，主要評講填空題，有些課外知識學生不了解，如白蟻與其腸道內(nèi)的鞭毛蟲的關(guān)系，鞭毛蟲依靠白蟻提供養(yǎng)分生存，本身能夠分泌纖維素酶分解纖維素提供營養(yǎng)給白蟻，屬于互利共生關(guān)系）最后一點時間讓學生將學案前自主學習部分未填好的填空題完成，達到學案當堂完成的目的。
3班按以往經(jīng)驗看是一個比較難以帶動氣氛的班級，但這節(jié)課學生積極性較高，可能與課前告知有人要來聽課(雖然沒來)有關(guān)，但我覺得更可能的原因是這節(jié)課內(nèi)給予了他們充分參與的機會，所舉例子也與生活相關(guān)，甚至還能學到一些感興趣的知識（如冬蟲夏草的由來）等，還有ppt也是花較多時間準備，有一些圖片也很能引起學生的關(guān)注，因此也給我一個啟發(fā)，或許以后對于如此的班級都可以盡量多的讓學生自己參與進來，真正成為課堂的主人（當然我明白在課時壓力大的情況下很難實現(xiàn)）。
不足之處：
1、上課時仍然有些準備不足，如上課時提到的稗草，學生問是什么，我也只能給學生看相關(guān)圖片，告訴他們這是水稻中常出現(xiàn)的雙子葉雜草，與水稻呈競爭關(guān)系，競爭陽光與無機鹽等，其實學生還是不明白這是什么，我自己也不明白，直到后來聽辦公室陳老師的課才知道原來就是農(nóng)村所說的can子，這才恍然大悟，想到如果當時直接告訴學生這是can子，不少學生來自農(nóng)村，一下就能明白這是什么，實在慚愧于生活知識的匱乏。
2、由于經(jīng)驗的缺乏，雖然舉了很多例子，但?？嫉睦訁s不知道，如地衣是真菌與藻類的共生體，屬于互利共生關(guān)系，自然也沒有告訴學生，當遇到相應問題時沒辦法及時解決，好在后來的聽課中認識到也在下一節(jié)課的學習中再告訴學生，也算是彌補了這一不足了吧。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十六
地球，孕育生命的搖籃，人類偉大的母親，她賜予我們碧海藍天，但你們可曾想過，如今的地球變成什么樣子呢（結(jié)合幻燈片）。
1、說一說自己對地球的危害。
時至今日，地球上的森林植被越來越少，江河湖海遭到嚴重污染，大自然已經(jīng)警號長鳴。當我們目睹這些可愛的小生靈在污水中掙扎、哀鳴時，每個人都會發(fā)出呼聲：救救他們、救救地球、也救救我們自己吧?。ńY(jié)合幻燈片）。
通過以上對地球環(huán)境現(xiàn)狀的了解，我們是否應該反省一下，我們有哪些危害地球的行為呢。
同學一：隨地吐痰。
同學二：亂扔垃圾，亂扔廢電池。
同學三：浪費紙張，浪費水。
同學四：踐踏花草樹木。
（廢電池的危害：一顆鈕扣電池棄入大自然后，可以污染60萬升水，相當于一個人一生的用水量。而中國每年要消耗這樣的電池70億只…；一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價對自然環(huán)境威脅最大的五種物質(zhì)，電池里就包含了三種：汞、鉛、鎘。）。
2、說一說人類對地球的危害。
資料一：土壤遭到破壞。
據(jù)參考消息報道，110個國家可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亞洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的過分開發(fā)和牧場的過度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴重。裸露的土地變得脆弱了，無法長期抵御風雨的剝蝕，土地沙漠化嚴重。
化肥和農(nóng)藥過多使用，與空氣污染有關(guān)的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險廢料到處拋棄，所有這些都在對土地構(gòu)成一般來是不可逆轉(zhuǎn)的污染。
資料二：森林逐漸減少，淡水資源受到威脅。
最近幾十年以來，熱帶地區(qū)國家森林面積減少的情況也十分嚴重。在1980—1990年，世界上有1。5億公頃森林消失了。按照目前這種森林面積減少的速度，40年以后，一些東南亞國家就再也見不到一棵樹了。
據(jù)專家估計，從下個世紀初開始，世界上將有四分之一的地方長期缺水。請記住，我們不能造水，我們只能設法保護水。
資料三：化學污染嚴重。
工業(yè)帶來的數(shù)百萬種化合物存在于空氣、土壤、水、植物、動物和人體中。即使作為地球上最后的大型天然生態(tài)系統(tǒng)的冰蓋也受到污染。那些有機化合物、那些重金屬、那些有毒產(chǎn)品，都集中存在于整個食物鏈中，并最終將威脅到動植物的健康，引起癌癥，導致土壤肥力減弱。
同學們，看完這些資料之后你們有什么想法。
同學一：人類為求發(fā)展，過度砍伐樹木，土地沙漠化嚴重。
同學二：污水，污物的任意排放，污染了海水，造成海洋生物的大面積死亡。
同學三：工廠的廢氣物排放造成空氣的渾濁，空氣質(zhì)量逐漸下降。
同學四：還有還有，人類亂丟垃圾，地球快變成“回收工廠”了！
昆明的蝴蝶生態(tài)園，藍天碧水是地球賜予我們最珍貴的禮物，如果我們不加以珍惜，幾十年、幾百年后，它將要變成一片荒灘。我們的子孫也許就要生活在骯臟的小河邊。為了我們、為力我們的后代子孫，保護環(huán)境、救救地球成了我們義不容辭的責任。
我國出臺了《森林保護法》、《土地保護法》、《野生動物保護法》等一系列發(fā)露、法規(guī)，給我們保護環(huán)境、拯救地球以法律的`保障。
植樹造林、綠化環(huán)境；節(jié)能減排。進凈化自然；建立廢水處理廠、垃圾處理廠。
2、請同學們也行動起來，用自己的實際行動來保護環(huán)境。
同學們，看完這些資料之后你們有什么想法。
同學一：不隨地吐痰。
同學二：不亂扔垃圾、不浪費紙張。
同學三：節(jié)約每一滴水。
同學四：植樹造林，保護花草樹木。
3、同學們，你知道下面這些節(jié)日嗎。
中國植樹節(jié)（3月12日）；地球日（4月22日）；世界環(huán)境日（6月5日）；國際臭氧層保護日（9月16日）；國際生物多樣性日（5月22日）。
設立這些節(jié)日的目的是什么呢。
時刻提醒人們，保護環(huán)境，拯救地球。這說明了環(huán)保的重要性。
3、低碳生活是拯救地球的一大舉措。
我們倡導：轉(zhuǎn)變觀念和思路，加強引導，樹立綠色低碳發(fā)展觀。
我們希望：加強科技創(chuàng)新，提倡低碳生活，建設生態(tài)環(huán)境。
我們期待：開展低碳技術(shù)國際交流，發(fā)展碳排放權(quán)交易國際合作。
我們行動：花草樹木，保護花草不隨地吐痰，不浪費紙張，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，拒絕方便筷、少用方便袋，種植樹木。
“只要我們—人類有時刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇一
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.
大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
自讀感悟，重生活，重體驗。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?BR> （設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
（設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的.習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
（設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。 （設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，提高讀書效率。）
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> （設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么?BR> （先以4人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。） （設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?BR> （設計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。）
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
（設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）
教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 （設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。）
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇二
新課程標準中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點”。并且在活動建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點到學生理解、分析、判斷和運用，都是本章內(nèi)容的重點。因此，在教學中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求，提高學生自主學習的能力，是教師力求完成的主要任務。
[教學目標]。
本節(jié)教學要重點突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點”兩個核心概念，圍繞這兩個概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點等知識點順序展開。在學習過程中，教師讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點。
2、通過學生的自主學習，舉例說明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點。利用圖解，由學生分析判斷劃分的依據(jù)。
課時安排。
本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個課時完成教學。
第一課時：著重從教學內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容的學習。同時，通過師生互動，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學生能夠深入了解。
第二課時：通過內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學生對地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清晰的認知。在講授地球外部圈層知識過程中，對大氣圈、水圈進行簡潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時，最好是突出重點和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。
（第一課時）。
2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但教師不要過于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識，只要學生了解了內(nèi)部的幾個圈層及層次關(guān)系即可。
3、在教學中值得注意的是，在學生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識地強調(diào)。因為巖石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學生了解了巖石圈的概念后，對后面的學習就有了知識鋪墊。
（第二課時）。
1、引導學生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的'相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。
2、本課時對大氣圈、水圈兩個圈層的介紹是重點，而生物圈和巖石圈并沒有深入下去。因此教師應該適當?shù)挠妹枋鲂缘恼Z言簡潔地概括他們的關(guān)系。
3、結(jié)合實際案例“美國生物圈2號實驗的失敗說明了什么問題”，讓學生課后對生物圈進行自主學習，是教材設計的一個創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個案例，開展學生的研究性學習活動。通過探究，學生對生物圈的了解會更加直接。
1、案例研究是教學中的關(guān)鍵。本節(jié)教學內(nèi)容較多，但教師應該通過各種案例分析將“區(qū)域”和“區(qū)域差異”這兩個概念始終把握住。
2、教學中，教師應該將國情知識滲透進每節(jié)課堂，尤其是我國東西部自然、人文上的巨大差異，其產(chǎn)生的歷史原因和因應策略，都是當前影響我國可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。
3、利用圖表知識進行繪圖分析的練習，體現(xiàn)了能力訓練的課堂化。設計適當?shù)恼n堂練習，應該是新課程教學過程從教人員備課中要用心準備的一項工作。往往很多知識點，學生看、老師講，好象并不難，但到了學生進行實際分析時，效果卻不理想，其實就是沒有很好地進行配合訓練的緣故。
一堂課下來，教師課前準備的充分不充分，對教學效果起著決定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們在工作中不斷努力地探索。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇三
1．知道地球的形狀、大小。
2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。3．了解人類對地球形狀認識的歷史。4．知道地球上水資源的分布狀況。
5．體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。7．認識到科學是不斷發(fā)展的。
8．培養(yǎng)學生在科學研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。
9．會查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。教學準備。
1．查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。
2．稍大一點的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。教學準備。
課前師生收集人類認識地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。
教學過程。
一、揭示課題，提出問題。
1．學生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？2．談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？3．學生提出想知道的問題。
4．談話過渡：同學們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯?。從這節(jié)課開始，老師將和同學們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學期結(jié)束的時候，我們來進行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得最多。對地球知識的學習，還是讓我們從了解人類認識地球的歷史開始吧。
二、了解人類探索地球奧秘的歷史。
1．談話：同學們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點？經(jīng)歷了一個什么樣的過程？2．學生分組交流。
3．全班交流。重點放在人類對地球的認識歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。
4．提問：古人對地球形狀的認識，哪種觀點最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點的呢？5．演示模擬實驗，師生討論。
用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。
7．學生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對地球形狀進行的艱險的探索活動。
2．學生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。3．觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和舒發(fā)對地球的美麗情感。
4．畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說詞。
四、課堂小結(jié)：請學生談一談這節(jié)課的學習收獲。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇四
教材分析：
《身體的結(jié)構(gòu)》是小學科學教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。
本課在教學中，主要是通過組織學生在觀察與體驗中認識身體外形的結(jié)構(gòu)。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個部分功能等。本課有兩個主要活動：
第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構(gòu)成。
第二個活動：“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動，再用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。
學情分析：
四年級的學生具有一定的動手實驗能力，喜歡親自探究。自己的身體對每位學生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學生的前概念的基礎(chǔ)上，引導他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導他們在體驗中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認識到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實氣泡圖內(nèi)容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實現(xiàn)思維的可視化。
教學目標：科學概念。
1．知道人體是由頭、頸、軀干、四肢四個部分組成，認識人體的外部結(jié)構(gòu)特點。
2．知道人體各個部分的活動與結(jié)構(gòu)相適應。過程與方法。
1．能夠應用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法了解身體外部結(jié)構(gòu)的特點。2．能由粗到細地觀察身體，不斷發(fā)現(xiàn)身體外部結(jié)構(gòu)的新特點，不斷修正、完善對身體結(jié)構(gòu)的認識。
3．能用科學的語言表達人體的各個部分?？茖W態(tài)度。
1.能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。
2.對探究身體結(jié)構(gòu)有較強的興趣，感受人體構(gòu)造的精巧。3．意識到科學鍛煉身體才能正常發(fā)育。教學重點：認識身體外部的構(gòu)造。
教學難點：描述身體各部分的名稱習慣用語轉(zhuǎn)換為規(guī)范用語。教學準備：兩支鉛筆、人體結(jié)構(gòu)圖、觀察記錄單教學過程：
一、認識人體外部結(jié)構(gòu)及特點。
1、觀察身體的外形。王老師來大家做一回模特。
1、要觀察王老師的身體外形，你準備按什么順序來觀察呢？
2、那就按從上到下的順序來觀察。
師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？
1、請同學們觀察，并說一說。
2、匯報自己的觀察結(jié)果。
同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。
接下來老師想請同學們玩?zhèn)€游戲?？伎寄銈兊姆磻芰?。師：點點你的頭；
生：做動作。師：轉(zhuǎn)動你的頸；
生：做動作。師：舉起你的上肢；
生：做動作。師：蹲蹲你的下肢；
生：做動作。師：彎彎你的軀干；
生：做動作。大家一定是記住了我們剛才研究的結(jié)果了，反應真快。
2、人體是左右對稱的。
（1）觀察了身體的外形，我們再來比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生觀察、討論回答。
我們身體的左右基本上是對稱的。
（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。
左右對稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領(lǐng)巾，系鞋帶，系扣，會怎么樣呢？
我們來體驗下。活動。紅領(lǐng)巾。
師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做??？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。
二、觀察身體的內(nèi)部。
我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內(nèi)部。研究之前我們先來做個小游戲。
師：老師帶來一件寶貝。不打開袋子猜猜里面是什么？學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時候，是怎么做的？。下面小組討論下。你們有什么好方法。這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：
4吃飽飯后，脹起來的地方是胃；
5餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；
匯報展示。
剛才我們用自己的方法推測身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）。
三、
師：人的身體是一個整體，身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。
大家還記得這張照片嗎？這是什么運動？指名一名同學做跳繩活動。
觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？一起完成氣泡圖記錄表。
每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。展示學生作業(yè)，匯報解釋。
師：我們通過研究發(fā)現(xiàn)每做一項運動，確實有好多器官參與的。
四、總結(jié)、延伸。
2、和同學、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點，也可以通過查找資料了解有關(guān)人體特點，別忘了寫觀察記錄。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇五
教學目標科學概念：
1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。
2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。
過程與方法：
1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。
2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學重難點。
1、身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。
2、通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。教學準備。
幻燈片、觀察記錄單、氣泡圖。教學過程。
一、談話引入。
老師知道**小學有大課間活動，你最喜歡哪項活動？（原來大課間的活動這么豐富）為什么我們的身體能做這么多的運動呢？（有手、腳等，肢體健全......）。
對，人之所以能做很多的事是與自身的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)的。這節(jié)課我們就來研究我們?nèi)俗约旱纳眢w的結(jié)構(gòu)。（板書：身體的結(jié)構(gòu)）。
二、觀察我們的身體。
1、認識人體的外部及特點。
（2）那就按從上到下的順序來觀察。從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？
（3）匯報自己的觀察結(jié)果。
（學生通過觀察、交流、匯報知道人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成）（學生回答，教師出示人體外部結(jié)構(gòu)圖）。
（4）師總結(jié)：告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。
同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。
（5）小游戲：我說你做（課件出示）師：點點你的頭；生：做動作。師：轉(zhuǎn)動你的頸；生：做動作。師：舉起你的上肢；生：做動作。師：蹲蹲你的下肢；生：做動作。師：彎彎你的軀干；生：做動作。
2、人體是左右對稱的（1）下面我們來一個填空：我的身體有左（）右（）。（課件出示）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）。
學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。小結(jié)：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱之為對稱。（2）體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。那么身體的左右對稱又有什么作用呢？接下來我們同學一起來做個實驗看看：
比賽1：一只手系紅領(lǐng)巾和兩只手系紅領(lǐng)巾比賽（請兩位女生）。
比賽2：一條腿走路和兩條腿走路比賽（請兩位男生）。
總結(jié)：看來呀！身體左右對稱對我們?nèi)耸怯泻艽笞饔玫摹Ｔ谏钪校覀兘?jīng)常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？為什么？（課件出示）學生說：更多的關(guān)愛。
（3）通過觀察身體的外形你知道了什么？生回答。
我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美，還有我們要多關(guān)注去幫助殘疾人朋友。
（1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內(nèi)部呢？
（2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）（3）小結(jié)觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內(nèi)部。
（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內(nèi)部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結(jié)果簡潔、清楚的記錄下來。
（5）匯報展示。
聽他匯報的與你的有什么不同？你對他們的觀察有什么看法？你有什么補充？
（6）剛才我們用自己總結(jié)的方法觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）。
出示幻燈片講解：血管：遍布于全身各處心臟：輸送血液。
腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。氣管：傳送氣體通道。
肺：是進行氣體交換的器官。肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。骨骼：是人體的支架。
（皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包著的是內(nèi)臟器官）同時出示課件。
注意評價學生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當?shù)姆椒?、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。
三、身體是怎樣工作的。（1）寫字“氣泡圖”的指導。
身體這么一個復雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？首先我們要通過最常見的寫字這個活動來研究。
同學們，我們在寫字時，身體哪些部位參與了活動呢？生回答，師記錄。師小結(jié)：
剛才，我們研究了寫字時有很多身體部位參與了，其實我們的身體還能做很多的活動，那么老師給同學選了幾個具有代表性的活動，咱們一起來研究下，系紅領(lǐng)巾、原地跑步、寫字這三個活動。（分發(fā)記錄表）老師已經(jīng)給每個小組都分配了一個活動，請先看活動要求，大家實踐后，利用“氣泡圖”的方法記錄下哪些部位參與了這項活動，填好氣泡圖。小組活動。
（4）仔細觀察這些“氣泡圖”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。
心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力胃、腸——負責消化的器官。
按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？（板書：功能）。
有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。
我們身體各個部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活動的。四．總結(jié)歸納。
在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？1.知識方面：身體結(jié)構(gòu)劃分的兩種方式。
2.學習方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學習方法，在今后的科學課中或者其他學科的學習中都可以使用）根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。3.情感態(tài)度：科學觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。
五、結(jié)束。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇六
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的地球儀教學設計，希望能夠幫助到大家。
1、知道地球儀是地球的模型，知道經(jīng)線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。
2、初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的作用。
3、培養(yǎng)學生認真觀察及合作學習的能力。
4、激發(fā)學生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望，培養(yǎng)認真學習的科學態(tài)度。
學習經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識，并能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。
在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學習按照經(jīng)緯線在地球儀上準確尋找位置。
教師：
地球儀、多媒體課件學生：小型地球儀。
1、同學們，通過《蔚藍色的地球》一課的學習，你對地球有什么了解？
2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命，還給我們奉獻了一個色彩斑斕的世界，讓我們一起走進美麗的地球村，共同感受她的迷人風光。（播放配樂地球美景的風光片）。
3、看著這些美麗的景色，你想說些什么？(學生抒發(fā)對地球的熱愛之情)。
4、正像同學們所說，地球是美麗的，地球是神奇的，地球的每一處美景都是令人向往的，但是，在茫茫的宇宙中，只有一個地球，地球是我們唯一的家園，所以我們要熱愛地球、了解地球，但是地球太大了，人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌，于是，科學家們仿照地球的模型，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（板書課題）這節(jié)課，我們就從縮小的地球開始，研究地球儀上的一點知識。（課件：地球儀）。
1、我們在四年級的時候?qū)W習過圖上辨別方向的方法，誰還記得？
2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的，（課件：方向標）跟著老師一起指一指地球儀上的方向，上北下南左西右東。
3、地軸北端與地球表面的交點，叫北極，那什么叫南極？（課件：指示北極和南極）。
4、能在地球儀上又快又準地找到這些方向?qū)ξ覀兒竺娴膶W習可有好處了！讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學們學著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉(zhuǎn)動地球儀，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生依據(jù)觀察匯報）。
5、科學家們用他們的聰明才智，在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。
1、剛才同學們發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多縱橫交錯的線，是什么呢？讓我們先研究縱線（課件：經(jīng)線圖）這些經(jīng)線連接地球的哪兩個地方？（南極和北極）對，在地球儀上連接南北兩極的線叫經(jīng)線（課件：經(jīng)線）。
2、既然連接南北兩極，那么經(jīng)線指示什么方向？
3、為了研究方便，科學家們經(jīng)過反復推敲，在地球儀上將經(jīng)線分成兩個180度，從哪條經(jīng)線算起呢，同學們找找。
4、對，0度經(jīng)線又叫什么？
5、科學家們規(guī)定以本初子午線為界限，以西的經(jīng)線稱為西經(jīng)，共180度，用w表示；以東的經(jīng)線成為東經(jīng)，也是180度，用e表示。（課件：經(jīng)線緯線的范圍）。
6、同學們仔細觀察，在地球儀上找出老師說的經(jīng)線，比一比哪組最快最準？
7、看看這些經(jīng)線在形狀上、長度上有什么特點？
1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線，也就是經(jīng)線，接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢，老師給大家提供了一點參考。（課件：（1）、在地球儀上，順著----方向，圍繞地球一周的線叫緯線，緯線指示-------方向。（2）、緯線的形狀是------，長度------，最長的0度緯線叫------。（3）、以赤道為界，赤道以北叫------，赤道以南叫------。（4）、以赤道為界，將地球分成南北兩個半球，赤道以南叫-------，赤道以北叫------。）。
2、研究之前請聽清要求，（1）每位同學都要認真閱讀教材99頁的內(nèi)容，仔細觀察地球儀，各抒己見；（2）各組記錄員做好討論記錄；（3）選一名寫字最棒的同學代表小組補充板書；（4）選一名聲音最洪亮的同學代表小組匯報學習成果。聽清了嗎？好，各組按照研究經(jīng)線的方法用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度研究經(jīng)線，開始。
3、各組代表匯報，教師適當點撥。（課件：緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分）。
1、這節(jié)課同學們的表現(xiàn)老師非常滿意，還想不想繼續(xù)展示你們的`聰明才智？可沒那么容易的，要想繼續(xù)表現(xiàn)必須闖過兩道關(guān)卡，闖嗎？好，闖過之后還有獎勵啦！
2、第一道關(guān)卡（課件：0度經(jīng)線叫------，以本初子午線為界限，以東的經(jīng)線叫做------，以西的經(jīng)線叫做------，科學家們以西經(jīng)------度和東經(jīng)------度為界限，將地球分為------和------。）。
3、他順利闖關(guān)成功，給點掌聲。老師也將給你一份獎勵。（課件：本初子午線的地面標志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片）。
4、看了以后有什么疑問？（課件：介紹子午線地面標志的地點、來歷）。
5、第二道關(guān)卡（課件：0度緯線叫做-------，以赤道為界限，以北的緯線------，以南的緯線叫做------，科學家們以------為界限，將地球分為------和------。）。
6、他順利闖關(guān)，掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。（課件：赤道紀念碑及其來歷）。
7、同學們，地球表面并沒有這些經(jīng)線和緯線，那么科學家們?yōu)槭裁匆O計這些呢？用什么用呢？讓我們先來做個游戲你就會領(lǐng)悟到的。
10、經(jīng)緯線可以準確地確定地球上的某一點的具體位置，在航空、航海、軍事等方面發(fā)揮著巨大的作用。
11、請同學們在地球儀上找一找我國首都的經(jīng)緯線，烏魯木齊呢？香港呢？
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、地球儀上不只是經(jīng)線緯線，還有七大洲、四大洋，各地的景色非常優(yōu)美，課下請同學們收集世界美景的圖片，下節(jié)課我們深入美麗的地球村，進一步了解她的風采。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇七
本教學設計采用的教材是人教版《普通高中地理課程標準實驗書地理1》第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容需要用一個課時的時間，屬于自然地理的基本原理范疇，是學生學習和將來走上社會必備的地理基礎(chǔ)知識，旨在認識地球的圈層結(jié)構(gòu)，為后面學習打下理論基礎(chǔ)。
本課的課程標準是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，而其活動建議是“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。
本節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核;第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈;還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。在對這一部分自然環(huán)境學習的基礎(chǔ)上，可知人類通過長期活動創(chuàng)造了人文環(huán)境(也有稱社會環(huán)境)，自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論。
由于本章采用的是一個“由遠及近”的思維過程，于是我對本節(jié)課的教學順序作了很大的調(diào)整，先學習地球的外部圈層結(jié)構(gòu)再學習地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。
在教材第一章前三節(jié)中學生已經(jīng)了解了地球所處的宇宙環(huán)境，已掌握了太陽輻射的有關(guān)知識，理解了地球運動所帶來的地理意義;除此，同學們對地球圈層有一定的生活體驗，而且具備一定的讀圖與分析能力，為學生理解本節(jié)知識打下了很重要的基礎(chǔ)。
高一學生由于剛進入高中校園思維比較活躍、已具備一定的形象思維能力。在初中地理中已經(jīng)對“地球的圈層”有了比較初步的認識，但是很多學生對基本的地理原理、基本的空間概念、讀圖認圖能力依然很薄弱，這給教學帶來了一定的困難。
本課的課程標準是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，屬于理解的層次，因此，對于學生來說，內(nèi)容是比較抽象的，雖然學生對此有一定的感性認識，但仍然無法自主的實現(xiàn)地理規(guī)律和個人經(jīng)驗的結(jié)合，對概念、特點的理解歸納能力較弱。因此，教師必須采用有效的方法給予輔助，啟發(fā)學生完成新知識的建構(gòu)。
以復習的方式導入本節(jié)課的學習，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，誘導學生提出問題，利用學生的問題層層遞進，結(jié)合各種圖表以及補充材料讓學生去理解地球的圈層結(jié)構(gòu)。
本課設計通過創(chuàng)設一系列具有探索性的活動情境，讓學生主動地走進地理課堂，去探知未知的地理世界，感受地理價值。背離現(xiàn)實生活的課堂只能讓學生索然無味。因此首先從學生的生活實際入手，創(chuàng)設學生熟悉的“雞蛋剝層”情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，接著設置“地球內(nèi)部究竟是由什么物質(zhì)組成的?”這樣的問題情境，讓學生有了探究的動機，通過閱讀地理圖表，讓學生發(fā)現(xiàn)地震波波速在地球內(nèi)部發(fā)生了突然變化，進而推知地球內(nèi)部可以分成三個圈層，在此基礎(chǔ)上讓學生拓展思維，提出“還有什么方法可以獲得地球內(nèi)部的信息?”等問題，讓學生主動地探究。整節(jié)課學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索主體，一個發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。外部圈層則要重點講明各圈層的空間分布和物質(zhì)形態(tài)，知道外部圈層是同心圈層。教學方法可采取多媒體演示，對內(nèi)外圈層逐個顯示和疊加，并初步使學生了解各圈層之間的相互聯(lián)系。
1學生通過探究了解地球內(nèi)部圈層的研究方法----地震波。
2學生根據(jù)地球內(nèi)部地震波的傳播速度分析地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。
3學生利用表格及板圖分析地球內(nèi)部圈層的細化結(jié)構(gòu)及各圈層的基本特征。
4學生通過自學總結(jié)、分析，了解地球外部圈層的基本特征。
1學生在學習地球內(nèi)部圈層的研究方法過程中，學會思考，分析地理問題，養(yǎng)成不斷探索，創(chuàng)新的好習慣。
2學生在分析地理圖表，總結(jié)歸納各內(nèi)部圈層的基本特征過程中，學會用表格去分析歸納地理問題的方法。
1學生在學習地球內(nèi)部圈層研究方法過程中，培養(yǎng)了較深的研究欲望。
2學生通過學習地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，形成科學的地理觀，空間觀，了解我們的生存環(huán)境，從而培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的意識。
2利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”掌握讀圖分析技能。
1、地震波的特點及如何用地震波分析地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。
2、軟流層的位置教學。
4、自然環(huán)境與外部圈層的關(guān)系的教學。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇八
一、教學目標：
1、知道地球儀是地球的模型，知道經(jīng)線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。
2、初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的作用。
3、培養(yǎng)學生認真觀察及合作學習的能力。
4、激發(fā)學生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望，培養(yǎng)認真學習的科學態(tài)度。
教學重點：學習經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識，并能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。教學難點：在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學習按照經(jīng)緯線在地球儀上準確尋找位置。教學準備：
教師：地球儀、多媒體課件學生：小型地球儀教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，通過《蔚藍色的地球》一課的學習，你對地球有什么了解？
2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命，還給我們奉獻了一個色彩斑斕的世界，讓我們一起走進美麗的地球村，共同感受她的迷人風光。（播放配樂地球美景的風光片）。
3、看著這些美麗的景色，你想說些什么？(學生抒發(fā)對地球的熱愛之情)。
4、正像同學們所說，地球是美麗的，地球是神奇的，地球的每一處美景都是令人向往的，但是，在茫茫的宇宙中，只有一個地球，地球是我們唯一的家園，所以我們要熱愛地球、了解地球，但是地球太大了，人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌，于是，科學家們仿照地球的模型，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（板書課題）這節(jié)課，我們就從縮小的地球開始，研究地球儀上的一點知識。（課件：地球儀）。
二、初步感知，了解地球儀。
1、我們在四年級的時候?qū)W習過圖上辨別方向的方法，誰還記得？
2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的，（課件：方向標）跟著老師一起指一指地球儀上的方向，上北下南左西右東。
3、地軸北端與地球表面的交點，叫北極，那什么叫南極？（課件：指示北極和南極）。
4、能在地球儀上又快又準地找到這些方向?qū)ξ覀兒竺娴膶W習可有好處了！讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學們學著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉(zhuǎn)動地球儀，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生依據(jù)觀察匯報）。
5、科學家們用他們的聰明才智，在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。
三、集體探討，學習經(jīng)線。
1、剛才同學們發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多縱橫交錯的線，是什么呢？讓我們先研究縱線（課件：經(jīng)線圖）這些經(jīng)線連接地球的哪兩個地方？（南極和北極）對，在地球儀上連接南北兩極的線叫經(jīng)線（課件：經(jīng)線）。
2、既然連接南北兩極，那么經(jīng)線指示什么方向？
3、為了研究方便，科學家們經(jīng)過反復推敲，在地球儀上將經(jīng)線分成兩個180度，從哪條經(jīng)線算起呢，同學們找找。
4、對，0度經(jīng)線又叫什么？
5、科學家們規(guī)定以本初子午線為界限，以西的經(jīng)線稱為西經(jīng)，共180度，用w表示；以東的經(jīng)線成為東經(jīng)，也是180度，用e表示。（課件：經(jīng)線緯線的范圍）。
6、同學們仔細觀察，在地球儀上找出老師說的經(jīng)線，比一比哪組最快最準？
7、看看這些經(jīng)線在形狀上、長度上有什么特點？
四、小組合作，學習緯線。
1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線，也就是經(jīng)線，接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢，老師給大家提供了一點參考。（課件：（1）、在地球儀上，順著----方向，圍繞地球一周的線叫緯線，緯線指示-------方向。（2）、緯線的形狀是------，長度------，最長的0度緯線叫------。（3）、以赤道為界，赤道以北叫------，赤道以南叫------。（4）、以赤道為界，將地球分成南北兩個半球，赤道以南叫-------，赤道以北叫------。）。
2、研究之前請聽清要求，（1）每位同學都要認真閱讀教材99頁的內(nèi)容，仔細觀察地球儀，各抒己見；（2）各組記錄員做好討論記錄；（3）選一名寫字最棒的同學代表小組補充板書；（4）選一名聲音最洪亮的同學代表小組匯報學習成果。聽清了嗎？好，各組按照研究經(jīng)線的方法用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度研究經(jīng)線，開始。
3、各組代表匯報，教師適當點撥。（課件：緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分）。
五、鞏固拓展，體會作用。
1、這節(jié)課同學們的表現(xiàn)老師非常滿意，還想不想繼續(xù)展示你們的聰明才智？可沒那么容易的，要想繼續(xù)表現(xiàn)必須闖過兩道關(guān)卡，闖嗎？好，闖過之后還有獎勵啦！
2、第一道關(guān)卡（課件：0度經(jīng)線叫------，以本初子午線為界限，以東的經(jīng)線叫做------，以西的經(jīng)線叫做------，科學家們以西經(jīng)------度和東經(jīng)------度為界限，將地球分為------和------。）。
3、他順利闖關(guān)成功，給點掌聲。老師也將給你一份獎勵。（課件：本初子午線的地面標志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片）。
4、看了以后有什么疑問？（課件：介紹子午線地面標志的地點、來歷）。
5、第二道關(guān)卡（課件：0度緯線叫做-------，以赤道為界限，以北的緯線------，以南的緯線叫做------，科學家們以------為界限，將地球分為------和------。）。
6、他順利闖關(guān)，掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。（課件：赤道紀念碑及其來歷）。
7、同學們，地球表面并沒有這些經(jīng)線和緯線，那么科學家們?yōu)槭裁匆O計這些呢？用什么用呢？讓我們先來做個游戲你就會領(lǐng)悟到的。
10、經(jīng)緯線可以準確地確定地球上的某一點的具體位置，在航空、航海、軍事等方面發(fā)揮著巨大的作用。
11、請同學們在地球儀上找一找我國首都的經(jīng)緯線，烏魯木齊呢？香港呢？
六、集體總結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、地球儀上不只是經(jīng)線緯線，還有七大洲、四大洋，各地的景色非常優(yōu)美，課下請同學們收集世界美景的圖片，下節(jié)課我們深入美麗的地球村，進一步了解她的風采。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇九
1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運用。
2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、掌握地球外部圈層的組成和特征。
4、通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點，使學生形成綜合歸納等思維能力。
二、過程與方法。
1、通過讀圖訓練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。
2、聯(lián)系實際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。
三、情感、態(tài)度和價值觀。
1、學會用一分為二的方法看待問題、分析問題，樹立正確的辯證唯物主義觀。
2、使學生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀和責任感，增強環(huán)境及保護意識。
1、地震波的波速以及地震波的傳播特點，區(qū)別橫波與縱波。
2、地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點。
3、地球外部圈層的組成和特征。
1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運用。
2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十
1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。
2、初讀課文，學會本課生字新詞?；顒?：熟讀課文。
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。
3、小組合作交流討論。
活動3：品讀感悟。
1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。
（1）讓學生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。
（2）小組交流感悟。
（3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學生感悟地球的渺小。
（4）找學生朗讀相關(guān)的課文。
2、仔細閱讀第3、4自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。
（1）指導朗讀。
（2）理解“本來”“至少”。
（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受。
（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。
活動4：感悟只有一個地球。
（1）自由讀課文，你明白了什么？
（2）理解“枯竭”。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十一
1．研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。
2．研討本文的說明方法。
3．搜集有關(guān)地球及其能源的開發(fā)利用的資料，以便了解科學的飛速發(fā)展，激勵學生努力學習，激勵學生對未來的探索。
研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。
研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。
1．補充、擴大知識面，激發(fā)學生讀課文的欲望。
2．了解課文內(nèi)容。
3．明確本文的說明對象。
4．研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。
5．進一步把握課文內(nèi)容。
6．理解運用多種說明方法說明事理。
1．導入：
（1）我們生活在地球上，但對地球了解又有多少呢？
（2）如果你想了解更多的有關(guān)知識，就清仔細閱讀地質(zhì)學家李四光先生的《看看我們的地球》一文。
2．檢查學生讀課文的情況，并思考：從文中你了解到哪些有關(guān)地球的知識？
3．提示：地球有哪些部分組成？課文主要介紹的是哪部分？明確：地球有氣圈、水圈、石圈組成。主要介紹了主體石圈。
4．課文從哪幾方面介紹了有關(guān)石圈的知識？明確：課文從石圈的位置、性質(zhì)、形成以及人類對石圈的探索及開發(fā)利用等方面介紹了有關(guān)石圈的知識。文章先由地球的氣圈、水圈引出課文的說明對象——石圈，接著介紹石圈的位置、性質(zhì)及形成；有石圈的形成，引出人們從古到今對石圈的最上層的開發(fā)利用；由此又引出如何解決石圈最上層可利用的各種礦物質(zhì)資源日益減少的問題；由解決的辦法又引出對地熱資源的開發(fā)利用；由此又引出如何了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況；由此又引出要揭開有關(guān)地球起源之謎，最后，展望開發(fā)利用其他天體的美好前景。
5．思考：作者認為我們應該怎樣解決石圈上可利用的礦物質(zhì)資源日益減少的問題？又該怎樣開發(fā)利用地熱資源？怎樣才能了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況？明確：作者認為要解決石圈上可利用的礦物資源日漸減少的問題有兩種辦法：
（1）靠現(xiàn)代地球物理探礦、地球化學探礦和各種新技術(shù)部門的合作者們共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。
（2）繼續(xù)找尋和利用新的物質(zhì)和動力來源，熱就是便于利用的動力根源。作者認為了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況的辦法是：
（1）通過地球物理、地球化學等對地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行直接的探索研究。
（2）發(fā)射火箭到其他天體和通過遠距離自動控制儀器的記錄等，得到有關(guān)那個天體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料來進行比較研究，間接地了解地球內(nèi)部物質(zhì)結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況。
6．提問：課文主要運用了哪些說明方法？各舉一例說明其作用。明確：
（2）列數(shù)字：“大約每往下降33米，溫度就升高1℃?！蓖ㄟ^數(shù)字準確地說明了越往地球深處，溫度越加增高。
（3）作比較：“可是到現(xiàn)在為止我們的眼睛所能鉆進石圈的深度，頂多也不過十幾公里。而地球的直徑卻有著12，000多公里呢！”通過列數(shù)字、作比較說明當時我們對地球的了解非常有限。
7．總結(jié)：
8．交流現(xiàn)代人們對地球的開發(fā)資料。
1．說導語。
2．（1）聽讀評讀。
（2）評價答案的優(yōu)劣。
3．提示思考角度。
4．（1）提出思考的問題。
（2）歸納總結(jié)。
5．提問，巡視。
1．介紹知道的地球知識。
2．（1）個別分段讀課文，并思考問題。
（2）回答問題。
3．思考回答。
4．閱讀討論概括回答。
5．閱讀課文篩選答案。
6．理解閱讀，討論回答。圈點答案。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十二
1.能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的情況做出自己的猜想。
2.能用資料來驗證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。
3.能制作出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。
情感、態(tài)度與價值觀。
能對地球內(nèi)部的探索、開發(fā)利用進行大膽的想象。
1.知道地球內(nèi)部是一個運動著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。
2.知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由地殼、地幔、地核三個部分組成。
了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜想。
有火山、地震、地熱等自然現(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。
一、游戲?qū)耄?BR> 二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。
2、師：我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。
(課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片和視頻，讓學生進行觀看。)。
3、你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜想嗎?說說猜想的依據(jù)。
(讓學生進行充分交流，注意讓學生說出一些現(xiàn)象和判斷。)。
5、師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖(課件展示)，你覺得像什么?我這有一個切開的熟雞蛋，對照一下這張地球內(nèi)部的構(gòu)造圖，確實類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標出地殼、地幔、地核。(學生看大屏幕了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再看剖開的雞蛋，畫圖。)。
6、談話：對于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學家們還采用了很多先進的技術(shù)，請同學們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠鏡”》。
7、說說看，我們的猜想和科學家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎?
三、制作地球構(gòu)造模型。
1、師：同學們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型。
2、師：那先說說你的制作步驟，準備用什么辦法來區(qū)分地球的三個部分呢?
3、學生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納。
4、學生動手做地球模型。
5、制作完成后，讓學生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。
四、課堂教師小結(jié)。
師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個迷團，科學家也僅僅是一種預測。你有什么更好的辦法探索開發(fā)地球內(nèi)部嗎?展開你的想象，將設計畫在記錄本上。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十三
1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
[教學重點]。
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
[教學難點]。
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學理念]。
1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力。
2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學課時]。
根據(jù)學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學媒體]。
1、課文生字學習課件。
2、重點詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學過程]。
第一課時。
一、謎語導入，揭示課題，明確目標。
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”
2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學生自學預習課文。
1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：
（1）借助字典自學本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；
2、學生按要求預習課文（8分鐘）。
三、教師檢查學生預習情況：
1、指導學生讀準字音。
（1）恩賜：賜是平舌音。
（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
（3）濫用：“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹（）渺（）恩（）慨（）。
囊（）緲（）思（）概（）。
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯(lián)系上下文引導同學理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段。
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）。
3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設計。
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時設計思路]。
一、謎語導入，揭示課題。
教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設謎語，創(chuàng)設一種神奇的情景，激發(fā)學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學生自學預習課文。
為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發(fā)揮主觀能動性，運用學習工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。
三、教師檢查預習效果。
在學生自學的基礎(chǔ)上，教師按照學生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節(jié)課的學習作好鋪墊。
五、作業(yè)設計。
通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；
布置同學收集圖片，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生對下一節(jié)課的學習有個感性認識。
第二課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、布置學生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……。
生：好！
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
三、地球資源有限。
四、地球只有一個，人類不可移居。
生：我們應該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。
五、升華情感。
[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生：用行動！
七、作業(yè)設計。
每位同學回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設計思路]：
利用文字信息，質(zhì)疑探究；
利用協(xié)作學習，升華情感；
利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學。
生對課堂的探究有個思維的基點。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié)，教師讓學生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，從而激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設計。
教師設計開放性作業(yè)，讓同學們自主選擇，充分發(fā)揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十四
“可愛地球”，通過教學，要使學生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。本題材與表達形式都比較嚴肅，如何寓嚴肅于生動之中，使學生得到知識、情感、能力多方面的提高，是教學難點所在。
一、抓住中心，組織教學。
在教學中，提出“我們應該怎樣對待地球母親”這一問題并進行簡單交流之后，馬上提出中心議題“實際上人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機？對此你有何感想？”組織學生進行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學生心靈受到較大觸動，水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁。
二、調(diào)整順序，活用文本。
文中宇航員的話起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當學生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類似“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎”的感慨，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請學生讀一讀宇航員的話，不僅沒有妨礙教學進程，反而使學生加深了理解，情感也得到自然的升華。
三、補充內(nèi)容，升華課本。
課本中，講到了神舟五號飛行員楊利偉，從他在宇宙中看到地球，了解地球是球體。這是一個方面，為了深化我國航天技術(shù)的成果，我順勢補充了：神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學生感受到祖國的強大。由地球的熱愛的教學同時滲透對祖國熱愛的教育。補充之二，課本中介紹了世界之最，在這個環(huán)節(jié)教學之后，我播放了《中國之最》flsah動畫，讓學生感受到中國的也有自已許多的.之最，增進學生對祖國的熱愛。
四、提出質(zhì)疑，訓練思辯。
辯論是學生樂于參與的活動，可以激發(fā)學生的積極性，調(diào)動知識貯存，激活思維，使其在言語交鋒中得到聽力、思維、表達、交際等多方面能力訓練，更能使觀點更趨明晰、科學。果然，在我有意的引導下，學生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問、據(jù)理力爭?！拔覀円嘈趴茖W。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類有多少，而月球有多大？”“火星之家？在建成之前，恐怕人類已經(jīng)因大自然的報復而所剩無幾了！”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠的外太空，還有一個‘地球’存在，但是，有多少光年？我們要在茫茫宇宙中漂浮多久？那里是否已經(jīng)有了主人？”??學生的思辯能力得到展示與成長的舞臺，而同時，“只有一個地球”“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。
課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時，幾名課外知識豐富、思維敏捷的學生充當了主辯手，而大部分同學成了偶爾插幾句。其他同學發(fā)言不多的原因，主要有以下幾點：
1.視野狹隘，對課外知識知之甚少；
2.心中有數(shù)，但表達能力差；
3.缺乏自信，擔心說得不好而被笑話。
鼓勵學生豐富課外知識、為不善或不敢發(fā)言的同學提供更多的表現(xiàn)機會，可以有效地彌補這一不足，使課堂的活躍性不流于形式。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十五
《群落的結(jié)構(gòu)》第一課時主要內(nèi)容包括理解群落的概念，舉例說明物種種間關(guān)系的種類。之前已經(jīng)有種群相關(guān)知識作基礎(chǔ)，學習群落概念相對容易，同時也有弊端，就是容易將種群與群落的概念混淆，為幫助分清兩者的區(qū)別，仍然是比較兩者概念的區(qū)別，同時加以舉例，如種群是同一區(qū)域同種所有個體，而群落強調(diào)的是同一區(qū)域所有個體，如一片森林中所有動物、植物、微生物，范圍比種群要廣。
本節(jié)另一個重要知識點是生物間的關(guān)系，補充說明生物關(guān)系包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系，種內(nèi)關(guān)系又包括種內(nèi)斗爭（如同種生物個體爭奪食物、空間資源等）和種內(nèi)互助（如蜜蜂發(fā)現(xiàn)盜蜜者會飛舞告知同伴支援，螞蟻巢穴中的分工，螞蟻搬家等）。強調(diào)種內(nèi)關(guān)系是發(fā)生在同種生物個體間。
種間關(guān)系主要包括互利共生、競爭、捕食、寄生四種，要求能正確判斷出生物處于何種種間關(guān)系，能依據(jù)相關(guān)曲線圖判斷，如互利共生的兩種生物表現(xiàn)為同步變化（同甘共苦）。
學習目標中提到要能舉例說明四種種間關(guān)系，自然舉例是必要的，如人與其腸道內(nèi)德大腸桿菌、豆科植物與根瘤菌、反芻動物與其胃中的細菌和原生動物等屬于互利共生關(guān)系。同一片草原上的牛和羊、大草履蟲和雙小核草履蟲為競爭關(guān)系，但同一草原上的牛雖然也爭奪食物與空間資源，卻屬于種內(nèi)斗爭。狼吃羊、羊吃草為捕食關(guān)系，但食仔行為（如大鱸魚吃小鱸魚為種內(nèi)斗爭）。
病毒與其侵染的宿主細胞（噬菌體與細菌、hiv與t淋巴細胞）為寄生關(guān)系等。這里的互利共生。寄生中的兩種生物都生活在一起，但互利共生對兩者都有利，而寄生只對寄生者有利。
在教學的過程中貫徹學校的定向-活動-結(jié)構(gòu)的教學模式，如課前示標并告知學生學習要點，四種關(guān)系舉例時讓學生自己根據(jù)生活常識來舉例，如寄生時學生舉例說狗與跳蚤，本人順勢告知學生寄生可以在體內(nèi)也可以在體外，講捕食時學生舉例說大魚吃小魚，我強調(diào)了如果是肉食魚吃草食魚（如青魚吃草魚）確實是捕食關(guān)系，但如果是大鱸魚吃小鱸魚卻是種內(nèi)斗爭，借此也將種內(nèi)斗爭與捕食關(guān)系作了比較。而對于講練結(jié)合的教學模式，學案上有相應的習題與所講內(nèi)容相關(guān)，就及時訓練，幫助及時學會知識的應用。
總結(jié)本節(jié)課，上課時間35分鐘，比預期多，但其中包括做課件中補充的習題，因此也在預期之內(nèi)。學生做練習5分鐘，評講4分鐘（選擇題教簡單，主要評講填空題，有些課外知識學生不了解，如白蟻與其腸道內(nèi)的鞭毛蟲的關(guān)系，鞭毛蟲依靠白蟻提供養(yǎng)分生存，本身能夠分泌纖維素酶分解纖維素提供營養(yǎng)給白蟻，屬于互利共生關(guān)系）最后一點時間讓學生將學案前自主學習部分未填好的填空題完成，達到學案當堂完成的目的。
3班按以往經(jīng)驗看是一個比較難以帶動氣氛的班級，但這節(jié)課學生積極性較高，可能與課前告知有人要來聽課(雖然沒來)有關(guān)，但我覺得更可能的原因是這節(jié)課內(nèi)給予了他們充分參與的機會，所舉例子也與生活相關(guān)，甚至還能學到一些感興趣的知識（如冬蟲夏草的由來）等，還有ppt也是花較多時間準備，有一些圖片也很能引起學生的關(guān)注，因此也給我一個啟發(fā)，或許以后對于如此的班級都可以盡量多的讓學生自己參與進來，真正成為課堂的主人（當然我明白在課時壓力大的情況下很難實現(xiàn)）。
不足之處：
1、上課時仍然有些準備不足，如上課時提到的稗草，學生問是什么，我也只能給學生看相關(guān)圖片，告訴他們這是水稻中常出現(xiàn)的雙子葉雜草，與水稻呈競爭關(guān)系，競爭陽光與無機鹽等，其實學生還是不明白這是什么，我自己也不明白，直到后來聽辦公室陳老師的課才知道原來就是農(nóng)村所說的can子，這才恍然大悟，想到如果當時直接告訴學生這是can子，不少學生來自農(nóng)村，一下就能明白這是什么，實在慚愧于生活知識的匱乏。
2、由于經(jīng)驗的缺乏，雖然舉了很多例子，但?？嫉睦訁s不知道，如地衣是真菌與藻類的共生體，屬于互利共生關(guān)系，自然也沒有告訴學生，當遇到相應問題時沒辦法及時解決，好在后來的聽課中認識到也在下一節(jié)課的學習中再告訴學生，也算是彌補了這一不足了吧。
地球結(jié)構(gòu)教學設計篇十六
地球，孕育生命的搖籃，人類偉大的母親，她賜予我們碧海藍天，但你們可曾想過，如今的地球變成什么樣子呢（結(jié)合幻燈片）。
1、說一說自己對地球的危害。
時至今日，地球上的森林植被越來越少，江河湖海遭到嚴重污染，大自然已經(jīng)警號長鳴。當我們目睹這些可愛的小生靈在污水中掙扎、哀鳴時，每個人都會發(fā)出呼聲：救救他們、救救地球、也救救我們自己吧?。ńY(jié)合幻燈片）。
通過以上對地球環(huán)境現(xiàn)狀的了解，我們是否應該反省一下，我們有哪些危害地球的行為呢。
同學一：隨地吐痰。
同學二：亂扔垃圾，亂扔廢電池。
同學三：浪費紙張，浪費水。
同學四：踐踏花草樹木。
（廢電池的危害：一顆鈕扣電池棄入大自然后，可以污染60萬升水，相當于一個人一生的用水量。而中國每年要消耗這樣的電池70億只…；一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價對自然環(huán)境威脅最大的五種物質(zhì)，電池里就包含了三種：汞、鉛、鎘。）。
2、說一說人類對地球的危害。
資料一：土壤遭到破壞。
據(jù)參考消息報道，110個國家可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亞洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的過分開發(fā)和牧場的過度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴重。裸露的土地變得脆弱了，無法長期抵御風雨的剝蝕，土地沙漠化嚴重。
化肥和農(nóng)藥過多使用，與空氣污染有關(guān)的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險廢料到處拋棄，所有這些都在對土地構(gòu)成一般來是不可逆轉(zhuǎn)的污染。
資料二：森林逐漸減少，淡水資源受到威脅。
最近幾十年以來，熱帶地區(qū)國家森林面積減少的情況也十分嚴重。在1980—1990年，世界上有1。5億公頃森林消失了。按照目前這種森林面積減少的速度，40年以后，一些東南亞國家就再也見不到一棵樹了。
據(jù)專家估計，從下個世紀初開始，世界上將有四分之一的地方長期缺水。請記住，我們不能造水，我們只能設法保護水。
資料三：化學污染嚴重。
工業(yè)帶來的數(shù)百萬種化合物存在于空氣、土壤、水、植物、動物和人體中。即使作為地球上最后的大型天然生態(tài)系統(tǒng)的冰蓋也受到污染。那些有機化合物、那些重金屬、那些有毒產(chǎn)品，都集中存在于整個食物鏈中，并最終將威脅到動植物的健康，引起癌癥，導致土壤肥力減弱。
同學們，看完這些資料之后你們有什么想法。
同學一：人類為求發(fā)展，過度砍伐樹木，土地沙漠化嚴重。
同學二：污水，污物的任意排放，污染了海水，造成海洋生物的大面積死亡。
同學三：工廠的廢氣物排放造成空氣的渾濁，空氣質(zhì)量逐漸下降。
同學四：還有還有，人類亂丟垃圾，地球快變成“回收工廠”了！
昆明的蝴蝶生態(tài)園，藍天碧水是地球賜予我們最珍貴的禮物，如果我們不加以珍惜，幾十年、幾百年后，它將要變成一片荒灘。我們的子孫也許就要生活在骯臟的小河邊。為了我們、為力我們的后代子孫，保護環(huán)境、救救地球成了我們義不容辭的責任。
我國出臺了《森林保護法》、《土地保護法》、《野生動物保護法》等一系列發(fā)露、法規(guī)，給我們保護環(huán)境、拯救地球以法律的`保障。
植樹造林、綠化環(huán)境；節(jié)能減排。進凈化自然；建立廢水處理廠、垃圾處理廠。
2、請同學們也行動起來，用自己的實際行動來保護環(huán)境。
同學們，看完這些資料之后你們有什么想法。
同學一：不隨地吐痰。
同學二：不亂扔垃圾、不浪費紙張。
同學三：節(jié)約每一滴水。
同學四：植樹造林，保護花草樹木。
3、同學們，你知道下面這些節(jié)日嗎。
中國植樹節(jié)（3月12日）；地球日（4月22日）；世界環(huán)境日（6月5日）；國際臭氧層保護日（9月16日）；國際生物多樣性日（5月22日）。
設立這些節(jié)日的目的是什么呢。
時刻提醒人們，保護環(huán)境，拯救地球。這說明了環(huán)保的重要性。
3、低碳生活是拯救地球的一大舉措。
我們倡導：轉(zhuǎn)變觀念和思路，加強引導，樹立綠色低碳發(fā)展觀。
我們希望：加強科技創(chuàng)新，提倡低碳生活，建設生態(tài)環(huán)境。
我們期待：開展低碳技術(shù)國際交流，發(fā)展碳排放權(quán)交易國際合作。
我們行動：花草樹木，保護花草不隨地吐痰，不浪費紙張，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，拒絕方便筷、少用方便袋，種植樹木。
“只要我們—人類有時刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。