教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)編寫的一種計(jì)劃性文稿。在編寫教案時(shí)，教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間，以確保教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和深入。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，和填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出合理的建議，進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，同時(shí)在參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出合理的建議，并進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出新知。
師：
1、馬上就要到六一了，老師想舉辦聯(lián)歡會(huì)慶祝一下，要慶祝首先就要布置布置我們的教室，征求大家的意見(jiàn)，布置成大家都喜歡的顏色樣式，那就要準(zhǔn)備彩色的紙，大家一起動(dòng)手。
2、那就要先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的顏色嗎?(叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
3、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的顏色是什么呢?(學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)著自己喜歡顏色)。
生：1、舉手表決2、投票3、統(tǒng)計(jì)。
師：好的，我們今天就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。(板書課題)二、親歷體驗(yàn)、探索新知。1、投票選舉，收集數(shù)據(jù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，用什么方法才能知道哪種顏色是大家最喜歡的?(投票選舉)。
老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一張選票，請(qǐng)你寫上在這四種顏色中你最喜歡的，然后交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)收齊之后放進(jìn)投票箱里，明白了嗎?(學(xué)生很快的完成投票過(guò)程)2、統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。師：(1)同學(xué)們都為自己最喜歡的顏色投了一票，接下來(lái)我們?cè)撛趺醋瞿?(一張一張統(tǒng)計(jì))。
(2)我們可以找一個(gè)唱票員，來(lái)讀出選票，那么其他同學(xué)該干什么呢?(找一張紙記錄)。
老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了統(tǒng)計(jì)表，你們可以在評(píng)選表的相應(yīng)的位置記錄。(大屏幕展示統(tǒng)計(jì)表)。
(3)那你會(huì)選擇什么樣的方式記錄呢?(正字等方式)。
(4)同學(xué)們想了這么多的記錄方法。好，我們先請(qǐng)上來(lái)一位唱票員，誰(shuí)愿意?(篩選一名同學(xué))請(qǐng)唱票員選一名小助理一起完成唱票工作。
(5)先試一張票，看學(xué)生能不能正確記錄，如果能就叫學(xué)生繼續(xù)唱票直到結(jié)束。3、制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
生：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖?生1：畫出橫、縱軸，標(biāo)清名稱。生2：從下往上畫。
生3：一個(gè)格代表1個(gè)人。
師：小朋友先在小組里討論一下想想辦法，用你們自己的方法去解決一下吧。(讓學(xué)生通過(guò)小組的討論，后開始繪圖，教師巡視并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把畫得正確的條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生向全班學(xué)生介紹自己得想法。)。
(讓學(xué)生繼續(xù)完成自己的統(tǒng)計(jì)圖，老師繼續(xù)巡視。)。
4、展示統(tǒng)計(jì)圖。
教師選一些統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上全班展示，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。
5、分析統(tǒng)計(jì)圖。
(一)數(shù)據(jù)的分析。
1、從這張統(tǒng)計(jì)表中，你了解了哪些信息?
2、超市要想生意好，你認(rèn)為要具備哪些條件?
3、小結(jié)：大家說(shuō)的真好，可以成為出色的分析人員。在剛才的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們先確定調(diào)查的范圍，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集，整理(很多同學(xué)采用了劃正字的整理方法)，然后把結(jié)果表示出來(lái)(這次我們采用的是統(tǒng)計(jì)表的形式)，最后要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
三、鞏固練習(xí)。
1、統(tǒng)計(jì)完學(xué)習(xí)用品，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。名字叫做“剪刀、石頭、布”會(huì)嗎?游戲規(guī)則：兩人一組，共玩6次，每玩一次勝者得十分，負(fù)者得0分，平了各記5分，把每次得分填在統(tǒng)計(jì)表中并算出總分。
2、游戲規(guī)則和統(tǒng)計(jì)表。
3、游戲開始。
4、匯報(bào)得分情況。
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)、討論了很多內(nèi)容。你也來(lái)整理一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)你用今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。計(jì)劃并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、我家一個(gè)月的開支統(tǒng)計(jì)表。
3、班圖書角(圖書)統(tǒng)計(jì)表。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索。
1、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖。
教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?
教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下：
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣。
打開課本72頁(yè)，嘗試在書上填寫。
3、全班交流。
(1)匯報(bào)，并上黑板寫。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二、記憶口訣。
1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。
教師：為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用。
1、看算式說(shuō)口訣。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬(wàn)里船。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。
教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編。
1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;。
1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;。
1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;。
1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋;。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇三
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境激趣。
生：想!
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎?
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
二、自主建構(gòu)。
1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。
師：還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2：正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)。
生3：剪刀張開的地方有角。(邊說(shuō)邊指)。
生4：鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)。
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來(lái)，是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大)。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小)。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
6、比較角的大小。
課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎?
生1：第一個(gè)鐘面上的角。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
三、鞏固延伸。
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?BR> 學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢?
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角，哪個(gè)角最小?
生：第一個(gè)角，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
四、課堂總結(jié)(略)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇四
聽了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。
1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用分東西來(lái)引入，提出了開放性問(wèn)題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好很輕易被激發(fā)起來(lái)，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。
2、通過(guò)操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。
余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。《有余數(shù)除法》教材上是這樣設(shè)計(jì)的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗(yàn)不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過(guò)用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候能平均分，什么時(shí)候不能平均分，不能平均分的時(shí)候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)擺一擺學(xué)生人人動(dòng)手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對(duì)余數(shù)的理解將會(huì)更加深刻。
3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。
在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。
4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇五
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。
評(píng)注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童的生活實(shí)際出來(lái)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中受到美的教育，從而自然引出課題。
師：看，這是聰聰?shù)姆块g，仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的，它們是怎樣排列的?
生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生2：燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表?yè)P(yáng)和肯定。
評(píng)注：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，既有效地復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用。
師：這是明明為新房設(shè)計(jì)的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規(guī)律嗎?
生：有。
師：今天我們就來(lái)幫助明明“找規(guī)律”。
板書課題：找規(guī)律。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、找出墻面的規(guī)律。
師：我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小組交流，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參與其中。
生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。
生2:斜著看，顏色都一樣。
生3:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
……。
評(píng)注：讓學(xué)生小組觀察并介紹，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試，自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅使知識(shí)更靈活的讓學(xué)生接受，還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時(shí)在合作中學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，老師也及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)規(guī)律，并點(diǎn)擊課件演示。
師：剛才同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：
1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
2:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
3:豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。
課件演示動(dòng)畫。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生：平移現(xiàn)象。(板書：平移)。
師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果?
生：和第一行的一樣。
師：像這種經(jīng)過(guò)幾次化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子，我們把它叫做循環(huán)。(板書：循環(huán))。
評(píng)注：老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，一邊通過(guò)課件動(dòng)畫演示，讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律，生動(dòng)形象，加深了學(xué)生的印象。同時(shí)，老師打破學(xué)生思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從上往下，從下往上……同時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示，讓規(guī)律更加清晰化，條理化。
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)。
點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議。
評(píng)注：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說(shuō)地磚的排列規(guī)律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、實(shí)蹤應(yīng)用，鞏固新知。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜。
師：你是怎么猜到的?
動(dòng)畫演示。
第二關(guān)：水果速貼。
師：為了歡迎大家的到來(lái)，小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。
師：你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
指名到黑板上貼。
第三關(guān)：排排站。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一個(gè)排隊(duì)游戲。
老師說(shuō)游戲規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求排隊(duì)。(縱隊(duì))。
……。
師：四個(gè)人中只許有一個(gè)人動(dòng)，移動(dòng)之后，-×排第一，應(yīng)該怎樣動(dòng)?
生：第一個(gè)同學(xué)移到最后一個(gè)。
生：最后一個(gè)同學(xué)移到最前面一個(gè)位置。
……。
第四關(guān)：智力園。
……。
師：你是如何想的?
師：兩個(gè)思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
生：旋轉(zhuǎn)。
板書：旋轉(zhuǎn)。
四、欣賞。
師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件，課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
評(píng)：有針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)分別從各個(gè)不同的角度讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移，貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等，同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過(guò)欣賞生活中，自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想，也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào)，更加美。
五、小小設(shè)計(jì)師。
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，做一次小小設(shè)計(jì)師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設(shè)計(jì)出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來(lái)嗎?注意：圖案和花邊要有規(guī)律。
評(píng)：讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，將作品貼出來(lái)欣賞，感覺(jué)數(shù)學(xué)美、形式美，同時(shí)感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
六、全課小結(jié)。
師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律。
平移。
循環(huán)排列。
旋轉(zhuǎn)_。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇六
1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)認(rèn)真審題，正確計(jì)算的好習(xí)慣。
探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
自主探究法。
合作學(xué)習(xí)法。
掛圖、小黑板。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學(xué)習(xí)。
(一)出示自學(xué)目標(biāo)。
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(二)出示自學(xué)指導(dǎo)。
1.自學(xué)課本第54頁(yè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講;。
3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問(wèn)題!
三、反饋交流。
1.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽?
2.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?
3.重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢?
12×3=36(元)。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。(小組交流、組際解疑)。
四、精講點(diǎn)撥。
結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問(wèn)題加以點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(小黑板出示)。
1.用豎式計(jì)算下面各題。
12。
×3。
12。
×4。
12。
×5。
2.用你喜歡的方法計(jì)算。
12×518×315×627×343×3。
(組內(nèi)檢查、全體交流)。
六、總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。”
教具準(zhǔn)備：課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)。
a.抽生回答，并講一講思考過(guò)程;。
b.請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。
3.二年級(jí)(2)班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號(hào)的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號(hào)的有多少人?
(二)動(dòng)手操作，探究新知。
1.出示第54頁(yè)例2主題圖(動(dòng)畫課件)。
師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?
2.活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī);(播放音樂(lè))。
3.匯報(bào)結(jié)果。
師：根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜?
引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一數(shù)的除法含義”
4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?
5.小組討論。
6.匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。
15÷5=3。
(三)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1.課件出示例3情境圖。
2.學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題;。
3.根據(jù)所提問(wèn)題，小組討論解決方法;。
4.學(xué)生獨(dú)立列式解答;。
5.抽生講解題思路;。
(四)鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
基本練習(xí)：
完成第55頁(yè)的做一做。
自己獨(dú)立分析題目，然后解答。
師：還可以提什么問(wèn)題?
學(xué)生自選一問(wèn)解答，并相互說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣做?
變式練習(xí)：
完成第56頁(yè)練習(xí)十二的第1題。
1.要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫了哪些小動(dòng)物?分別是多少只?
2.自己獨(dú)立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(列式是：18÷6=3)。
3.提問(wèn)：為什么這樣列式?
師：你還能提出其它問(wèn)題嗎?(學(xué)生相互解決)。
(五)全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣;。
2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué);。
3、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。
難點(diǎn)：在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：大面額真幣、主題圖。
學(xué)生：貨幣學(xué)具。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書12、13頁(yè)的內(nèi)容。
2、在家中認(rèn)一認(rèn)面值是100元、50元、20元、10元的人民幣。
合作探究：
一、組織活動(dòng)。(復(fù)習(xí)小面額的人民幣)。
1、“我說(shuō)你拿”(教師說(shuō)幣值，學(xué)生拿相應(yīng)的小面額的人民幣。)。
2“我說(shuō)你擺”(如：擺7角錢、擺9角錢。)。
二、認(rèn)識(shí)大額人民幣。
我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?
昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢，可以嗎?
4、我們?cè)撛趺锤跺X呢?你見(jiàn)過(guò)大額人民幣嗎?
(認(rèn)識(shí)最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)。
誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。
三、買衣服。
1、媽媽買一件短袖上衣，可以怎么樣付錢?
師：如果笑笑的媽媽買一件短袖的上衣，可以怎么付錢呢?用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣樣張談?wù)摳跺X的方式，教師巡視，了解不同的付錢方式后，組織交流匯報(bào)。
3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
提出不同問(wèn)題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 拓展提升：
大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢呢?
大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎?
達(dá)標(biāo)反饋：
收獲展示：
1、這節(jié)課你有哪些收獲?
2、我們愛(ài)護(hù)人民幣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
第一單元第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2.在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法表示的意義。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一。
1.創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛(ài)的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧!它們來(lái)了!(多媒體演示：各種小動(dòng)物慢慢走來(lái)。)。
2.選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它，你在畫面上看到些什么。
3.獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。(教師個(gè)別輔導(dǎo))。
組內(nèi)交流。
在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，并請(qǐng)人或自己解決，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
全班交流：將你們組里的問(wèn)題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問(wèn)題上。
教師板書個(gè)別問(wèn)題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4.討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑：算式3×4=12(根)中，3是從哪里來(lái)的?4表示什么?12呢?
5.“連一連”
(1)由學(xué)生獨(dú)立完成，有問(wèn)題的可與同桌或老師商量。
(2)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：“6+3”沒(méi)有吃到水果。
生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來(lái)。
生3：桃子和松果同樣多。
活動(dòng)二。
1.“說(shuō)一說(shuō)”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說(shuō)算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來(lái)表示。
生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。
師：對(duì)!它們都可以用2×3來(lái)表示。
2.“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式。
(1)討論：3×2表示幾個(gè)幾?動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
(2)由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3.“接力賽”
(1)出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。
(2)小組接力完成：一個(gè)說(shuō)圖意，一個(gè)列算式。
一個(gè)說(shuō)還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。
活動(dòng)三。
1.出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問(wèn)：這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?
2.學(xué)生口述，多媒體演示。
3.以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
4.交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎?
活動(dòng)四。
生活中，哪些問(wèn)題可以用乘法解決?與同伴說(shuō)一說(shuō)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說(shuō)起，如:。
每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子?
學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問(wèn)題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課后，你最想說(shuō)的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物聚會(huì)。
一共有多少個(gè)胡蘿卜?3×4=12(個(gè))或4×3=12(個(gè))。
一共拿了多少個(gè)松果?3×6=18(個(gè))或6×3=18(個(gè))。
一共有多少個(gè)桃子?3×6=18(個(gè))或6×3=18(個(gè))。
一共有幾只小鳥?3×3=9(只)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇十
單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。
角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
(2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書：克。
(4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?
3、千克的認(rèn)識(shí)。
(1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重?
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)。
二、探究新知。
1、出示計(jì)數(shù)器。
這個(gè)數(shù)表示的是多少?說(shuō)一說(shuō)你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再添上1個(gè)珠子是多少?
教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬(wàn)。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)出示問(wèn)題：10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?學(xué)生討論并匯報(bào)。
3、認(rèn)識(shí)“一萬(wàn)”
小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。
總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(師板書)。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。)。
4、課件出示問(wèn)題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)?學(xué)生討論并匯報(bào)。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
5、課件出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些大數(shù)?
學(xué)生討論并匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬(wàn)”
2、第23頁(yè)練一練第二、三題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?學(xué)生談收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。)。
五、課后作業(yè)。
練一練第四題。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)(二)。
九千九百九十九再添上1個(gè)就是一萬(wàn)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與。
1、談話，出示例5情景圖。
(1)要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題?
(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法。
來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解。
1、課本第14頁(yè)的“做一做”。
(1)明確要求。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)交流匯報(bào)。
(4)小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
(2)練習(xí)三第6題：寫出除法算式。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，和填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出合理的建議，進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，同時(shí)在參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出合理的建議，并進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出新知。
師：
1、馬上就要到六一了，老師想舉辦聯(lián)歡會(huì)慶祝一下，要慶祝首先就要布置布置我們的教室，征求大家的意見(jiàn)，布置成大家都喜歡的顏色樣式，那就要準(zhǔn)備彩色的紙，大家一起動(dòng)手。
2、那就要先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的顏色嗎?(叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
3、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的顏色是什么呢?(學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)著自己喜歡顏色)。
生：1、舉手表決2、投票3、統(tǒng)計(jì)。
師：好的，我們今天就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。(板書課題)二、親歷體驗(yàn)、探索新知。1、投票選舉，收集數(shù)據(jù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，用什么方法才能知道哪種顏色是大家最喜歡的?(投票選舉)。
老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一張選票，請(qǐng)你寫上在這四種顏色中你最喜歡的，然后交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)收齊之后放進(jìn)投票箱里，明白了嗎?(學(xué)生很快的完成投票過(guò)程)2、統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。師：(1)同學(xué)們都為自己最喜歡的顏色投了一票，接下來(lái)我們?cè)撛趺醋瞿?(一張一張統(tǒng)計(jì))。
(2)我們可以找一個(gè)唱票員，來(lái)讀出選票，那么其他同學(xué)該干什么呢?(找一張紙記錄)。
老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了統(tǒng)計(jì)表，你們可以在評(píng)選表的相應(yīng)的位置記錄。(大屏幕展示統(tǒng)計(jì)表)。
(3)那你會(huì)選擇什么樣的方式記錄呢?(正字等方式)。
(4)同學(xué)們想了這么多的記錄方法。好，我們先請(qǐng)上來(lái)一位唱票員，誰(shuí)愿意?(篩選一名同學(xué))請(qǐng)唱票員選一名小助理一起完成唱票工作。
(5)先試一張票，看學(xué)生能不能正確記錄，如果能就叫學(xué)生繼續(xù)唱票直到結(jié)束。3、制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
生：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖?生1：畫出橫、縱軸，標(biāo)清名稱。生2：從下往上畫。
生3：一個(gè)格代表1個(gè)人。
師：小朋友先在小組里討論一下想想辦法，用你們自己的方法去解決一下吧。(讓學(xué)生通過(guò)小組的討論，后開始繪圖，教師巡視并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把畫得正確的條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生向全班學(xué)生介紹自己得想法。)。
(讓學(xué)生繼續(xù)完成自己的統(tǒng)計(jì)圖，老師繼續(xù)巡視。)。
4、展示統(tǒng)計(jì)圖。
教師選一些統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上全班展示，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。
5、分析統(tǒng)計(jì)圖。
(一)數(shù)據(jù)的分析。
1、從這張統(tǒng)計(jì)表中，你了解了哪些信息?
2、超市要想生意好，你認(rèn)為要具備哪些條件?
3、小結(jié)：大家說(shuō)的真好，可以成為出色的分析人員。在剛才的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們先確定調(diào)查的范圍，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集，整理(很多同學(xué)采用了劃正字的整理方法)，然后把結(jié)果表示出來(lái)(這次我們采用的是統(tǒng)計(jì)表的形式)，最后要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
三、鞏固練習(xí)。
1、統(tǒng)計(jì)完學(xué)習(xí)用品，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。名字叫做“剪刀、石頭、布”會(huì)嗎?游戲規(guī)則：兩人一組，共玩6次，每玩一次勝者得十分，負(fù)者得0分，平了各記5分，把每次得分填在統(tǒng)計(jì)表中并算出總分。
2、游戲規(guī)則和統(tǒng)計(jì)表。
3、游戲開始。
4、匯報(bào)得分情況。
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)、討論了很多內(nèi)容。你也來(lái)整理一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)你用今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。計(jì)劃并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、我家一個(gè)月的開支統(tǒng)計(jì)表。
3、班圖書角(圖書)統(tǒng)計(jì)表。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索。
1、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖。
教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?
教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下：
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣。
打開課本72頁(yè)，嘗試在書上填寫。
3、全班交流。
(1)匯報(bào)，并上黑板寫。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二、記憶口訣。
1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。
教師：為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用。
1、看算式說(shuō)口訣。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬(wàn)里船。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。
教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編。
1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;。
1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;。
1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;。
1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋;。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇三
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境激趣。
生：想!
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎?
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
二、自主建構(gòu)。
1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。
師：還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2：正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)。
生3：剪刀張開的地方有角。(邊說(shuō)邊指)。
生4：鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)。
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來(lái)，是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大)。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小)。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
6、比較角的大小。
課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎?
生1：第一個(gè)鐘面上的角。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
三、鞏固延伸。
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?BR> 學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢?
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角，哪個(gè)角最小?
生：第一個(gè)角，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
四、課堂總結(jié)(略)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇四
聽了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。
1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用分東西來(lái)引入，提出了開放性問(wèn)題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好很輕易被激發(fā)起來(lái)，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。
2、通過(guò)操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。
余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。《有余數(shù)除法》教材上是這樣設(shè)計(jì)的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗(yàn)不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過(guò)用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候能平均分，什么時(shí)候不能平均分，不能平均分的時(shí)候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)擺一擺學(xué)生人人動(dòng)手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對(duì)余數(shù)的理解將會(huì)更加深刻。
3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。
在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。
4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇五
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。
評(píng)注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童的生活實(shí)際出來(lái)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中受到美的教育，從而自然引出課題。
師：看，這是聰聰?shù)姆块g，仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的，它們是怎樣排列的?
生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生2：燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表?yè)P(yáng)和肯定。
評(píng)注：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，既有效地復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用。
師：這是明明為新房設(shè)計(jì)的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規(guī)律嗎?
生：有。
師：今天我們就來(lái)幫助明明“找規(guī)律”。
板書課題：找規(guī)律。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、找出墻面的規(guī)律。
師：我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小組交流，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參與其中。
生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。
生2:斜著看，顏色都一樣。
生3:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
……。
評(píng)注：讓學(xué)生小組觀察并介紹，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試，自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅使知識(shí)更靈活的讓學(xué)生接受，還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時(shí)在合作中學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，老師也及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)規(guī)律，并點(diǎn)擊課件演示。
師：剛才同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：
1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
2:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
3:豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。
課件演示動(dòng)畫。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生：平移現(xiàn)象。(板書：平移)。
師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果?
生：和第一行的一樣。
師：像這種經(jīng)過(guò)幾次化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子，我們把它叫做循環(huán)。(板書：循環(huán))。
評(píng)注：老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，一邊通過(guò)課件動(dòng)畫演示，讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律，生動(dòng)形象，加深了學(xué)生的印象。同時(shí)，老師打破學(xué)生思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從上往下，從下往上……同時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示，讓規(guī)律更加清晰化，條理化。
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)。
點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議。
評(píng)注：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說(shuō)地磚的排列規(guī)律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、實(shí)蹤應(yīng)用，鞏固新知。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜。
師：你是怎么猜到的?
動(dòng)畫演示。
第二關(guān)：水果速貼。
師：為了歡迎大家的到來(lái)，小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。
師：你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
指名到黑板上貼。
第三關(guān)：排排站。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一個(gè)排隊(duì)游戲。
老師說(shuō)游戲規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求排隊(duì)。(縱隊(duì))。
……。
師：四個(gè)人中只許有一個(gè)人動(dòng)，移動(dòng)之后，-×排第一，應(yīng)該怎樣動(dòng)?
生：第一個(gè)同學(xué)移到最后一個(gè)。
生：最后一個(gè)同學(xué)移到最前面一個(gè)位置。
……。
第四關(guān)：智力園。
……。
師：你是如何想的?
師：兩個(gè)思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
生：旋轉(zhuǎn)。
板書：旋轉(zhuǎn)。
四、欣賞。
師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件，課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
評(píng)：有針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)分別從各個(gè)不同的角度讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移，貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等，同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過(guò)欣賞生活中，自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想，也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào)，更加美。
五、小小設(shè)計(jì)師。
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，做一次小小設(shè)計(jì)師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設(shè)計(jì)出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來(lái)嗎?注意：圖案和花邊要有規(guī)律。
評(píng)：讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，將作品貼出來(lái)欣賞，感覺(jué)數(shù)學(xué)美、形式美，同時(shí)感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
六、全課小結(jié)。
師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律。
平移。
循環(huán)排列。
旋轉(zhuǎn)_。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇六
1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)認(rèn)真審題，正確計(jì)算的好習(xí)慣。
探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
自主探究法。
合作學(xué)習(xí)法。
掛圖、小黑板。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學(xué)習(xí)。
(一)出示自學(xué)目標(biāo)。
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(二)出示自學(xué)指導(dǎo)。
1.自學(xué)課本第54頁(yè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講;。
3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問(wèn)題!
三、反饋交流。
1.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽?
2.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?
3.重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢?
12×3=36(元)。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。(小組交流、組際解疑)。
四、精講點(diǎn)撥。
結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問(wèn)題加以點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(小黑板出示)。
1.用豎式計(jì)算下面各題。
12。
×3。
12。
×4。
12。
×5。
2.用你喜歡的方法計(jì)算。
12×518×315×627×343×3。
(組內(nèi)檢查、全體交流)。
六、總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。”
教具準(zhǔn)備：課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)。
a.抽生回答，并講一講思考過(guò)程;。
b.請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。
3.二年級(jí)(2)班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號(hào)的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號(hào)的有多少人?
(二)動(dòng)手操作，探究新知。
1.出示第54頁(yè)例2主題圖(動(dòng)畫課件)。
師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?
2.活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī);(播放音樂(lè))。
3.匯報(bào)結(jié)果。
師：根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜?
引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一數(shù)的除法含義”
4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?
5.小組討論。
6.匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。
15÷5=3。
(三)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1.課件出示例3情境圖。
2.學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題;。
3.根據(jù)所提問(wèn)題，小組討論解決方法;。
4.學(xué)生獨(dú)立列式解答;。
5.抽生講解題思路;。
(四)鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
基本練習(xí)：
完成第55頁(yè)的做一做。
自己獨(dú)立分析題目，然后解答。
師：還可以提什么問(wèn)題?
學(xué)生自選一問(wèn)解答，并相互說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣做?
變式練習(xí)：
完成第56頁(yè)練習(xí)十二的第1題。
1.要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫了哪些小動(dòng)物?分別是多少只?
2.自己獨(dú)立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(列式是：18÷6=3)。
3.提問(wèn)：為什么這樣列式?
師：你還能提出其它問(wèn)題嗎?(學(xué)生相互解決)。
(五)全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣;。
2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué);。
3、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。
難點(diǎn)：在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：大面額真幣、主題圖。
學(xué)生：貨幣學(xué)具。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書12、13頁(yè)的內(nèi)容。
2、在家中認(rèn)一認(rèn)面值是100元、50元、20元、10元的人民幣。
合作探究：
一、組織活動(dòng)。(復(fù)習(xí)小面額的人民幣)。
1、“我說(shuō)你拿”(教師說(shuō)幣值，學(xué)生拿相應(yīng)的小面額的人民幣。)。
2“我說(shuō)你擺”(如：擺7角錢、擺9角錢。)。
二、認(rèn)識(shí)大額人民幣。
我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?
昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢，可以嗎?
4、我們?cè)撛趺锤跺X呢?你見(jiàn)過(guò)大額人民幣嗎?
(認(rèn)識(shí)最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)。
誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。
三、買衣服。
1、媽媽買一件短袖上衣，可以怎么樣付錢?
師：如果笑笑的媽媽買一件短袖的上衣，可以怎么付錢呢?用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣樣張談?wù)摳跺X的方式，教師巡視，了解不同的付錢方式后，組織交流匯報(bào)。
3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
提出不同問(wèn)題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 拓展提升：
大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢呢?
大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎?
達(dá)標(biāo)反饋：
收獲展示：
1、這節(jié)課你有哪些收獲?
2、我們愛(ài)護(hù)人民幣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
第一單元第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2.在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法表示的意義。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一。
1.創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛(ài)的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧!它們來(lái)了!(多媒體演示：各種小動(dòng)物慢慢走來(lái)。)。
2.選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它，你在畫面上看到些什么。
3.獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。(教師個(gè)別輔導(dǎo))。
組內(nèi)交流。
在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，并請(qǐng)人或自己解決，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
全班交流：將你們組里的問(wèn)題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問(wèn)題上。
教師板書個(gè)別問(wèn)題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4.討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑：算式3×4=12(根)中，3是從哪里來(lái)的?4表示什么?12呢?
5.“連一連”
(1)由學(xué)生獨(dú)立完成，有問(wèn)題的可與同桌或老師商量。
(2)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：“6+3”沒(méi)有吃到水果。
生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來(lái)。
生3：桃子和松果同樣多。
活動(dòng)二。
1.“說(shuō)一說(shuō)”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說(shuō)算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來(lái)表示。
生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。
師：對(duì)!它們都可以用2×3來(lái)表示。
2.“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式。
(1)討論：3×2表示幾個(gè)幾?動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
(2)由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3.“接力賽”
(1)出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。
(2)小組接力完成：一個(gè)說(shuō)圖意，一個(gè)列算式。
一個(gè)說(shuō)還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。
活動(dòng)三。
1.出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問(wèn)：這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?
2.學(xué)生口述，多媒體演示。
3.以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
4.交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎?
活動(dòng)四。
生活中，哪些問(wèn)題可以用乘法解決?與同伴說(shuō)一說(shuō)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說(shuō)起，如:。
每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子?
學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問(wèn)題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課后，你最想說(shuō)的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物聚會(huì)。
一共有多少個(gè)胡蘿卜?3×4=12(個(gè))或4×3=12(個(gè))。
一共拿了多少個(gè)松果?3×6=18(個(gè))或6×3=18(個(gè))。
一共有多少個(gè)桃子?3×6=18(個(gè))或6×3=18(個(gè))。
一共有幾只小鳥?3×3=9(只)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇十
單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。
角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
(2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書：克。
(4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?
3、千克的認(rèn)識(shí)。
(1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重?
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)。
二、探究新知。
1、出示計(jì)數(shù)器。
這個(gè)數(shù)表示的是多少?說(shuō)一說(shuō)你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再添上1個(gè)珠子是多少?
教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬(wàn)。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)出示問(wèn)題：10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?學(xué)生討論并匯報(bào)。
3、認(rèn)識(shí)“一萬(wàn)”
小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。
總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(師板書)。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。)。
4、課件出示問(wèn)題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)?學(xué)生討論并匯報(bào)。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
5、課件出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些大數(shù)?
學(xué)生討論并匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬(wàn)”
2、第23頁(yè)練一練第二、三題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?學(xué)生談收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。)。
五、課后作業(yè)。
練一練第四題。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)(二)。
九千九百九十九再添上1個(gè)就是一萬(wàn)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與。
1、談話，出示例5情景圖。
(1)要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題?
(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法。
來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解。
1、課本第14頁(yè)的“做一做”。
(1)明確要求。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)交流匯報(bào)。
(4)小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
(2)練習(xí)三第6題：寫出除法算式。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。