語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃（實(shí)用17篇）

    計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)，并為我們的行動(dòng)提供方向。與他人交流和分享計(jì)劃，以獲得反饋和建議，提升計(jì)劃的質(zhì)量。通過(guò)讀取范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域中制定計(jì)劃的一些常見(jiàn)技巧和方法。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇一
    一、教學(xué)理念：
    1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
    2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
    4、語(yǔ)文教育不能單純局限于、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
    5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
    6、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
    二、學(xué)情分析：
    本班共有學(xué)生48人。其中男生22人，女生26人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
    三、教材分析：
    (一)教材結(jié)構(gòu)：
    本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
    全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
    全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生表。生表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用的識(shí)任務(wù)。生表(二)是要求寫的150個(gè)，至此累計(jì)寫量為2300個(gè)。
    (二)教材特點(diǎn)：
    1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
    (三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
    第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
    第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
    第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
    第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
    第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)識(shí)與寫教學(xué)。
    本冊(cè)識(shí)200個(gè)，寫150個(gè)，把寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫的速度，并養(yǎng)成良好的寫習(xí)慣。
    (二)閱讀教學(xué)。
    1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
    2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
    3、把握每個(gè)單元豐富的人文，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
    (三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
    1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
    2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
    2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
    五、教學(xué)措施：
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇二
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握本冊(cè)學(xué)過(guò)的字詞，會(huì)使用字典，詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
    2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
    3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
    4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
    5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性，說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。
    6、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。
    7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
    8、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論，演講的一些基本方法。
    9、在習(xí)作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文。
    10、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概。
    11、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    (一)讀寫重點(diǎn)。
    1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
    2、體會(huì)詞句表達(dá)的感情，留心觀察生活，真實(shí)表達(dá)自己的感受。
    3、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。
    4、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    5、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
    6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
    7、體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    8、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。
    (二)習(xí)作教學(xué)。
    1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
    2、學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信，發(fā)言稿，研究報(bào)告等應(yīng)用文。
    3、能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范，整潔。
    (三)口語(yǔ)交際。
    1、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
    2、學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)介紹自己，交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)，講故事，表演課本劇，聊熱門話題等。
    (四)綜合性學(xué)習(xí)。
    1、搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性，有魅力的語(yǔ)言。
    2、初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
    三、復(fù)習(xí)措施：
    1、根據(jù)本冊(cè)的教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)相輔助。著重抓好閱讀與作文。
    2、讓學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)為難讀、難寫、易錯(cuò)的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。
    3、安排一定的時(shí)間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。
    4、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)和解答。
    5、檢查鞏固：讀讀寫寫、聽(tīng)寫有關(guān)詞語(yǔ)、每單元的重點(diǎn)段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問(wèn)題，進(jìn)行討論問(wèn)題。
    6、對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對(duì)所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對(duì)認(rèn)真完成的給以鼓勵(lì)，對(duì)少做或不做的要求當(dāng)補(bǔ)好。對(duì)個(gè)別不會(huì)正確利用時(shí)間的用午間或課間抓緊補(bǔ)好為止。
    7、對(duì)個(gè)別困難生除直接抓外，再請(qǐng)好生進(jìn)行一幫一。
    8、對(duì)好生要幫讓他們明白幫什么，對(duì)幫的認(rèn)真，負(fù)責(zé)有成果的要給于表?yè)P(yáng)。困難生完成得好，進(jìn)步大得，不但表?yè)P(yáng)，而且給以獎(jiǎng)勵(lì)。
    9、對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機(jī)會(huì)。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇三
    班級(jí)情況簡(jiǎn)析：
    班級(jí)人數(shù)。
    ××。
    上學(xué)期合格率。
    上學(xué)期優(yōu)秀率。
    本學(xué)期合格率指標(biāo)。
    100%。
    本學(xué)期優(yōu)秀率指標(biāo)。
    上期差生率。
    本期轉(zhuǎn)化率。
    本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字1800個(gè)。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。會(huì)讀寫560個(gè)左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的'習(xí)慣。初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?；能?tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn)；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問(wèn)話。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長(zhǎng)句子的意思；在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書記號(hào)；能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，能說(shuō)出段落大意；能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說(shuō)明書，并按說(shuō)明書操作。初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫通知，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫信。會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇四
    時(shí)光飛逝，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)開(kāi)始了，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃?；仡櫳弦粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。這學(xué)期結(jié)合存在的問(wèn)題制定了如下計(jì)劃。
    一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
    由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，規(guī)字右邊本該見(jiàn)而非貝字，這類似的問(wèn)題我要進(jìn)行大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
    二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法。
    根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我以讀代講，自主感悟;以鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;以采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。
    三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，工作計(jì)劃《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃》。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
    四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
    學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到吃不飽，而成績(jī)差的學(xué)生又常常吃不了。這就給我的教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我應(yīng)采用的方法，在作業(yè)中使用自助餐的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法應(yīng)該有效。
    五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
    本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都要進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)普遍提高。
    六、拓展知識(shí)視野。
    語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行各種詞匯收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換，如大海學(xué)校，學(xué)生可通過(guò)大海上海上學(xué)學(xué)校的兩次轉(zhuǎn)換來(lái)達(dá)到目的，在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。4、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一定會(huì)得到極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。
    在本期的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文能力也得到了增強(qiáng)，語(yǔ)文成績(jī)也一定如我愿。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇五
    一、班級(jí)情況分析：
    五年級(jí)共有學(xué)生31人，女生17人，男生14人。目前他們的整體素質(zhì)有了較大的提高：就學(xué)習(xí)方面而言，多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的好習(xí)慣，知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，能力較強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，智商較高，學(xué)習(xí)興趣較濃厚，愿意通過(guò)自己的努力獲得成功。但是也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)習(xí)不刻苦，上課不會(huì)聽(tīng)講，平時(shí)不思上進(jìn)，思維水平與實(shí)際年齡不符，成績(jī)較差。就學(xué)生的品質(zhì)而言，大多數(shù)學(xué)生品德高尚，樂(lè)于助人，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。但也有個(gè)別同學(xué)品質(zhì)太差，組織紀(jì)律性較差，經(jīng)常惹事生非，不遵守班規(guī)班紀(jì)，使班內(nèi)良好氣氛受到了影響。針對(duì)以上班情的分析，特制定以下措施：
    二、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，堅(jiān)持育人為本。
    1、這學(xué)期緊緊圍繞每個(gè)月活動(dòng)的主題，組織豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的做人品質(zhì)，養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣，使每一位學(xué)生大大方方做事、堂堂正正做人。
    2、組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》和班紀(jì)班規(guī)，結(jié)合日常生活中的小事及時(shí)進(jìn)行教育，做到生活無(wú)小事，事事能教育，深入淺出，注重教育的實(shí)效性。
    3、加強(qiáng)安全教育，力爭(zhēng)本學(xué)期無(wú)一人破皮紅傷。
    4、結(jié)合少先大隊(duì)開(kāi)展的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
    5、有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)互通有無(wú)。
    三、加大班級(jí)常規(guī)管理力度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    1、進(jìn)一步完善班級(jí)管理規(guī)定，形成特色。
    2、進(jìn)行細(xì)致的思想教育，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)近期想結(jié)合的班級(jí)工作目標(biāo)；創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)體，為學(xué)生營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、崇尚先進(jìn)、創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在這種班級(jí)氛圍內(nèi)受到感染、約束；出色的完成學(xué)校交給的班級(jí)任務(wù)。
    3、為揮學(xué)生自主管理的積極性，必須建立強(qiáng)有力的班委。為此必須細(xì)致了解，觀察把德才兼貝有管理能力的學(xué)生選做班委干部，成為老師的得力助手，發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。
    4、努力建設(shè)班級(jí)文化，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建有特色的班級(jí)。
    5、建立各類班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)組織對(duì)手賽、擂臺(tái)賽等各種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    6、開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)，定期檢查反饋，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到懲前毖后，工作有的放失。
    7、定期召開(kāi)班委成員會(huì)，小組長(zhǎng)會(huì)議，了解反饋信息。
    四、加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，爭(zhēng)取大豐收。
    1、多和任課教師聯(lián)系，摸清后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案。
    2、加大對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)程度，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使他們成績(jī)不斷進(jìn)步。
    3、利用課余時(shí)間，節(jié)假日，對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)；開(kāi)展“一幫一”，“結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)，幫助學(xué)困生提高成績(jī)。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇六
    語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作計(jì)劃”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
    一、學(xué)情分析：
    五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語(yǔ)交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
    三、教材分析：
    (一)教材結(jié)構(gòu)：
    本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
    全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
    全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
    (二)教材特點(diǎn)：
    1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
    (三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
    第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
    第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
    第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
    第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
    第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
    四、教學(xué)目標(biāo):。
    (一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
    本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    (二)閱讀教學(xué)。
    1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
    2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
    3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
    (三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
    1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
    2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
    2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
    五、教學(xué)措施：
    (一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
    1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè)。
    2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
    3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
    (二)閱讀。
    1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
    2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
    3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
    (三)口語(yǔ)交際。
    1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，
    2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。
    3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
    4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ);要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。
    (四)習(xí)作。
    1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
    2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開(kāi)了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
    3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。
    4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
    3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。
    【一】學(xué)生情況分析：
    本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任五(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，共有31人。因?yàn)榘嗉?jí)中普遍存在家長(zhǎng)工作時(shí)間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學(xué)工作很難取得家長(zhǎng)的配合?？杀M管如此，我還是全力以赴地完成了教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我欣喜地看到學(xué)生的日常行為習(xí)慣較前有了較大的進(jìn)步，成績(jī)也有所提高。
    本學(xué)期，在教學(xué)上我將更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
    【二】教學(xué)理念：
    1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
    2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
    4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
    5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
    6、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
    【三】教材分析：
    (一)教材結(jié)構(gòu)：
    本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
    全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
    全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
    (二)教材特點(diǎn)：
    1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
    【三】教學(xué)目標(biāo)。
    本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
    【四】教學(xué)措施：
    (一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
    本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
    本冊(cè)寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
    (二)閱讀教學(xué)。
    用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
    五下8個(gè)專題的讀寫重點(diǎn)：
    1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
    2、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。
    3、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。
    4、體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
    6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
    7、體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
    (三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
    第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    第三學(xué)段口語(yǔ)交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：聽(tīng)人說(shuō)話能抓住要點(diǎn)。表達(dá)能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。這些目標(biāo)，要在學(xué)生進(jìn)行交際的過(guò)程中，加以落實(shí)。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
    小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。
    2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。
    作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。
    3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。
    習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來(lái)自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達(dá)的內(nèi)容常常是一般化的，缺少個(gè)性的。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
    4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    綜合性學(xué)習(xí)的基本原則和方法，我們?cè)谇皫變?cè)教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
    一、學(xué)生基本情況分析：
    二、本冊(cè)教材分析：
    本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習(xí)。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊(cè)教材識(shí)字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的200個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫的150個(gè)，多音字在教學(xué)之中講解。
    為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
    (一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
    1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
    詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
    2、思考?練習(xí)的教學(xué)：
    修訂后的思考?練習(xí)，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思考、練習(xí)刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的思考?練習(xí)這些特點(diǎn)，充分利用思考?練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。
    3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
    朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
    精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
    (二)積累?運(yùn)用的教學(xué)：
    積累?運(yùn)用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。如閱讀在每個(gè)積累?運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語(yǔ)交際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
    綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的，教師引進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì)，家長(zhǎng)支持，家長(zhǎng)的良好的家庭教育，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇七
    1、以全面實(shí)施《育英學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)積分評(píng)價(jià)辦法》為抓手，科學(xué)理性的開(kāi)展學(xué)生喜歡并得以成長(zhǎng)的各學(xué)科教育活動(dòng)。
    2、創(chuàng)設(shè)“尊重教師、尊重學(xué)生的時(shí)間與選擇”特色環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，有意識(shí)的規(guī)劃自己的成長(zhǎng)。
    3、學(xué)生在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下選擇自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，組織自己的`學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    工作要點(diǎn)。
    基礎(chǔ)課程。
    1）各學(xué)科教師與學(xué)生代表共同討論制定便于操作、利于實(shí)施、注重過(guò)程的學(xué)科評(píng)價(jià)辦法與實(shí)施細(xì)則。學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)辦法不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    2）突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用與激勵(lì)作用，五年級(jí)學(xué)生最需要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，形成什么樣的態(tài)度，要什么就評(píng)價(jià)什么，過(guò)程評(píng)價(jià)要分出層次等級(jí)，人人都好的過(guò)程評(píng)價(jià)起不到激勵(lì)作用。
    3）年級(jí)監(jiān)督，教師引領(lǐng)，學(xué)生代表參與，保障評(píng)價(jià)辦法的科學(xué)實(shí)施。確保積分的客觀與公平。
    4）建議過(guò)程評(píng)價(jià)每月評(píng)價(jià)一次，一學(xué)期最低不能低于兩次，杜絕期末集中評(píng)價(jià)。
    5）語(yǔ)數(shù)英學(xué)科注重評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生參加學(xué)科活動(dòng)的表現(xiàn)、完成作業(yè)情況、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面，來(lái)評(píng)價(jià)具有學(xué)科特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)科基礎(chǔ)能力水平（雙基或四基）等；科任學(xué)科可以通過(guò)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)（出勤、紀(jì)律）、活動(dòng)表現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
    6）各學(xué)科評(píng)價(jià)辦法與實(shí)施細(xì)則年級(jí)負(fù)責(zé)匯編成冊(cè)，提供給班主任老師作為參考，評(píng)價(jià)辦法年級(jí)在開(kāi)學(xué)第二周想學(xué)生公布，實(shí)施細(xì)則可不向?qū)W生公布。年級(jí)按照評(píng)價(jià)辦法和實(shí)施細(xì)則督導(dǎo)教師完成好評(píng)價(jià)工作。
    修身課程。
    踐行常規(guī)。
    本學(xué)期抽查的班級(jí)量化管理內(nèi)容為“公共區(qū)域活動(dòng)管理”，責(zé)任人為教務(wù)員老師，以《中小學(xué)生守則》，《育英學(xué)子行為指南》，《違紀(jì)處罰條例》為依據(jù)進(jìn)行。
    教務(wù)員老師牽頭制定扣分處理流程，牽頭組織年級(jí)踐行常規(guī)考核小組，每名學(xué)生的違紀(jì)行為教務(wù)員老師都要在學(xué)生違紀(jì)的當(dāng)周或下周與學(xué)生和班主任進(jìn)行核實(shí)確認(rèn)，并隨時(shí)積分。
    自主管理。
    開(kāi)學(xué)初班主任老師組織，由班委會(huì)和“考核小組”共同確定每一位同學(xué)的崗位，并向全班同學(xué)公布。
    建議班會(huì)會(huì)和考核小組成員平時(shí)記錄檢查每一個(gè)崗位同學(xué)的履職情況并做好記錄，期中期末評(píng)價(jià)之前將記錄提供給所有同學(xué)，作為同學(xué)打分的參考。
    年級(jí)根據(jù)每班實(shí)際人數(shù)，按照30%、40%、30%的比例核算每個(gè)班級(jí)優(yōu)秀、良好、及格指標(biāo)，各班嚴(yán)格按照指標(biāo)評(píng)定。
    發(fā)展力課程。
    創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)育英大講堂主講人，年級(jí)對(duì)主講人進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
    各班主任、任課教師都要鼓勵(lì)并支持學(xué)生去參加社團(tuán)活動(dòng)、育英大講堂，競(jìng)賽展示等，為學(xué)生在時(shí)間上提供保障。
    特殊賦分。
    年級(jí)主任牽頭班主任代表、學(xué)生代表、任課教師代表研究特殊賦分操作辦法，在年級(jí)管理、班級(jí)管理等方面服務(wù)他人表現(xiàn)突出的同學(xué)，由任課教師或班主任老師推薦，并提交特殊賦分材料，經(jīng)年級(jí)認(rèn)定給予特殊賦分。
    其他幾項(xiàng)工作。
    1、在學(xué)校引領(lǐng)下開(kāi)展好和諧年級(jí)組建設(shè)工作。
    2、督促各教研組落實(shí)好教研計(jì)劃，開(kāi)展好每周常態(tài)教研活動(dòng)。
    3、與六七年級(jí)溝通開(kāi)展一次中小銜接交流活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓50名優(yōu)秀學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行留學(xué)活動(dòng)。（數(shù)學(xué)、觀摩物理化學(xué)競(jìng)賽訓(xùn)練等）。
    4、繼續(xù)開(kāi)展問(wèn)道活動(dòng)，及時(shí)與各學(xué)科主任、各部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，解決班主任、任課教師身份疊加、工作疊加產(chǎn)生的問(wèn)題，協(xié)助各位老師規(guī)劃整合好自己的工作。
    5、與語(yǔ)數(shù)英學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)溝通。調(diào)研初中教師的意見(jiàn)后嘗試組織有關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)能力的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練或闖關(guān)活動(dòng)。
    6、嘗試由學(xué)生組織策劃兩項(xiàng)第一學(xué)期比較成熟的兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1）《同品書香共享智慧》讀書沙龍系列活動(dòng)。
    2）學(xué)生辯論會(huì)系列活動(dòng)。
    1展示優(yōu)秀寒假作業(yè)。
    利用兩周時(shí)間與每一位班主任討論班級(jí)計(jì)劃、與教研組長(zhǎng)討論學(xué)生評(píng)價(jià)辦法與實(shí)施細(xì)則。
    討論評(píng)價(jià)辦法與實(shí)施細(xì)則，并征求學(xué)生代表意見(jiàn)。
    語(yǔ)文回歸測(cè)驗(yàn)。
    英語(yǔ)回歸測(cè)驗(yàn)。
    評(píng)價(jià)寒假作業(yè)。
    確定人人有事做，事事有人管崗位及人員。
    2年級(jí)審核各學(xué)科評(píng)價(jià)辦法與實(shí)施細(xì)則，將評(píng)價(jià)辦法向?qū)W生公布，實(shí)施細(xì)則匯編成冊(cè)。
    數(shù)學(xué)計(jì)算能力雙爭(zhēng)杯活動(dòng)開(kāi)始。
    班會(huì)討論學(xué)習(xí)《育英學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)積分評(píng)價(jià)辦法》，每位學(xué)生根據(jù)《辦法》規(guī)劃自己要參加的社團(tuán)、大講堂、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等。
    3教務(wù)員牽頭制定踐行常規(guī)工作處理流程。
    4《育英學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)積分評(píng)價(jià)辦法》學(xué)生調(diào)研。
    5組織學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科作業(yè)評(píng)價(jià)。
    6年級(jí)學(xué)生會(huì)。
    落實(shí)。
    7春季綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    8家長(zhǎng)會(huì)。
    9籃球比賽。
    10春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    組織學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科作業(yè)評(píng)價(jià)。
    語(yǔ)文閱讀周。
    自主管理期中評(píng)價(jià)。
    各班級(jí)階段總結(jié)每位學(xué)生綜合素養(yǎng)積分，單項(xiàng)優(yōu)秀表彰。
    青春期男女生講座（情緒管理等）。
    英語(yǔ)活動(dòng)周。
    13數(shù)學(xué)活動(dòng)周。
    14科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)手做》。
    慶六一、紅五月歌唱展演。
    英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。
    7月期末考試與評(píng)價(jià)。
    自主管理期末評(píng)價(jià)。
    期末表彰。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇八
    學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了。本學(xué)期我擔(dān)任語(yǔ)文老師。為了開(kāi)展好工作并針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)擬訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。
    一、學(xué)生學(xué)情分析：
    總體來(lái)看，本年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)兩極分化嚴(yán)重，處于中間位置的學(xué)生成績(jī)也不穩(wěn)定，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)不樂(lè)觀。不少學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。
    二、指導(dǎo)思想：
    小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
    三、教學(xué)要求：
    1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)教育。
    2.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
    3.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
    4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想;能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
    5.繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    6.繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
    7.繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書，讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
    8.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
    9.能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
    10.能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
    五、教學(xué)措施：
    根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，我注意抓好以下幾方面工作：
    目標(biāo)一：繼續(xù)抓實(shí)雙基的落實(shí)，在綜合訓(xùn)練中出現(xiàn)一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，落實(shí)到位，做到人人過(guò)關(guān)。在這次五年級(jí)的能力診斷中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。具體措施：
    1.上好每節(jié)語(yǔ)文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點(diǎn)，學(xué)生參與面廣，在課堂上教授的知識(shí)要盡量在課堂上領(lǐng)會(huì)。經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字、詞、句進(jìn)行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。
    2.認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)訂正，學(xué)困生做到面批。
    3.出好每課一練，每周一練的測(cè)試卷，題型要做到新穎，具有針對(duì)性，安排在校完成。
    4.對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要做好補(bǔ)、缺補(bǔ)差工作。
    (1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救;。
    (2)每周一次有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行補(bǔ)差。
    5.對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，寫表?yè)P(yáng)信等方法。班中也爭(zhēng)做“榜樣星”評(píng)比，目的在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    目標(biāo)二：提高學(xué)生的閱讀分析能力，特別提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的寫作水平，優(yōu)等生作文爭(zhēng)取比賽獲獎(jiǎng)，中等生的作文會(huì)用好詞好句，并用詞恰當(dāng)，困難生的作文要表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順。具體措施：
    1.老師利用課本內(nèi)容，注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法(摘錄好詞、句、段，寫讀后感想)，結(jié)合課文和課外閱讀，練習(xí)分段。
    2.每天進(jìn)行閱讀分析訓(xùn)練，并且作為重點(diǎn)讓學(xué)生多多練習(xí)，老師進(jìn)行面批。平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志，以拓展學(xué)生的眼界。
    3.利用班級(jí)圖書角，學(xué)校圖書室，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。同時(shí)結(jié)合閱讀章的評(píng)選，每周五利用午會(huì)課讓學(xué)生來(lái)介紹自己看過(guò)的書以及講述閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生看好書，多看書、看好書、好看書的熱情。
    4.上好每堂作文課，增加作文篇數(shù)，事先幾天告訴學(xué)生要寫哪篇作文，做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，使學(xué)生有話可寫。
    5.老師加強(qiáng)批改，注重培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，老師的評(píng)語(yǔ)要寫得學(xué)生愛(ài)看，有激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情。
    6.結(jié)合課文內(nèi)容和實(shí)際情況，加強(qiáng)寫話練習(xí)，字?jǐn)?shù)在200~300之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句、段開(kāi)始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
    7.加強(qiáng)日記的練習(xí)，老師結(jié)合新教材的作文題來(lái)進(jìn)行命題，認(rèn)真批改，達(dá)到練筆目的。
    8.積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇九
    制定工作計(jì)劃的過(guò)程是個(gè)思考的過(guò)程，制定好工作計(jì)劃以后，在心中基本上對(duì)某個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過(guò)程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來(lái)就自然“水到渠成”了。下面是小編給大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃，希望大家喜歡!
    一、指導(dǎo)思想。
    語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ド钏肌！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行得怎么樣?同步閱讀沒(méi)有去落實(shí)?學(xué)生真的減負(fù)了嗎?如何改變應(yīng)試教育?因?yàn)樯鐣?huì)阻力大，社會(huì)焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢(shì)不可擋的，是必然的。課改最大的成績(jī)就是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿了活力與生機(jī)。
    二、基本情況分析。
    五(4)班在期末考試中，習(xí)作得分率達(dá)到88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級(jí)的時(shí)候，本班與年級(jí)最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)控制在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個(gè)學(xué)期里，我們班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)開(kāi)展的是“如何去設(shè)計(jì)學(xué)案?”也就是說(shuō)，主要讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí)，從自己感興趣的角度去切入學(xué)習(xí)，并且利用上個(gè)學(xué)期培訓(xùn)的《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)放在第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)?？傊?，這個(gè)學(xué)期，我們的目標(biāo)就是：扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。
    三、本冊(cè)教材分析。
    (一)教材的基本結(jié)構(gòu)。
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：
    走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國(guó)古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)還安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動(dòng)，我以《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進(jìn)行編排的，每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應(yīng)該安排閱讀與分享。
    (二)教材的主要特點(diǎn)。
    1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面，要注意訓(xùn)練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對(duì)于默讀的訓(xùn)練，要有具體的安排，要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個(gè)人的默讀。
    (2)閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。
    (3)閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這個(gè)與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學(xué)會(huì)瀏覽，要做到：根據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看看正文;可以一目十行地讀，與需要無(wú)關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認(rèn)真地看，并對(duì)信息進(jìn)行處理、加工，為我所用，在“走進(jìn)信息世界”里，目的之一就是加強(qiáng)瀏覽能力的培養(yǎng)。
    (4)口語(yǔ)交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方?！币龅健袄斫狻?，站在對(duì)方的角度去聽(tīng)去想，理解對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容，體諒對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情?！白⒁庹Z(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。“有中心，有條理”，在發(fā)表意見(jiàn)前，有準(zhǔn)備;在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，有一定的質(zhì)量。
    (5)習(xí)作方面，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
    2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出。
    (2)進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，和《同步閱讀》，加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。
    (3)拓寬課文的文體和語(yǔ)體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材。本冊(cè)只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！弊麂亯|。近代白話文，如《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要注意語(yǔ)言的風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語(yǔ)的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開(kāi)頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對(duì)話。相聲《打電話》通過(guò)說(shuō)、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。
    3.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語(yǔ)句，體會(huì)其表情達(dá)意的效果;抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果;引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握;領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。
    4.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”有變化。
    (1)本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說(shuō)：講述一件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，展示討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。
    (2)習(xí)作的編排：記實(shí)作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動(dòng)的事、寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人;應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報(bào)告;材料作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。
    四、教學(xué)重點(diǎn)與措施：
    (一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
    本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)。課內(nèi)要留有10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)本班實(shí)際，可以用一些識(shí)記字詞的方法來(lái)記，也可以把一些字拆開(kāi)來(lái)記，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
    (二)閱讀教學(xué)。
    1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常出現(xiàn)“兩多兩少”的現(xiàn)象：教師講得多，討論計(jì)劃多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對(duì)話過(guò)多，教師提問(wèn)較多，淺問(wèn)淺答沒(méi)必要。
    2.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如，體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng);體會(huì)用詞的準(zhǔn)確;體會(huì)借物喻人的寫法;體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵;體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情于物的方法等。
    3.課外閱讀中，讓學(xué)生看書時(shí)，專門找一個(gè)時(shí)間，去排隊(duì)像走進(jìn)圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去讀“閑書”，是學(xué)生自己選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來(lái)，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說(shuō)：“凡是喜歡語(yǔ)文，形成閱讀習(xí)慣的，很大程度上由課外閱讀引起?！彼浴伴e書”是很重要的，要讓學(xué)生有“閱讀習(xí)慣”，交流閱讀心得，教師適當(dāng)界入，語(yǔ)文教師的教學(xué)是活的?？梢园炎x的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰(shuí)記得最多最好。
    (三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
    上課時(shí)老師可以設(shè)計(jì)一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說(shuō)，也可以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來(lái)，下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個(gè)評(píng)價(jià)，好的可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。口語(yǔ)交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境;要體現(xiàn)雙向互動(dòng);要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    習(xí)作教學(xué)還要進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生做到“我手寫我口，我手寫我心”。指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)，習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng);加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
    一、學(xué)生情況分析。
    五年級(jí)2班學(xué)生天真活潑，樂(lè)于動(dòng)腦。對(duì)待新鮮事物充滿著好奇，所以他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。他們又團(tuán)結(jié)互進(jìn)，在學(xué)習(xí)上能互相幫助，共同進(jìn)步。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂(lè)于并善于上網(wǎng)查詢資料或閱讀。但本班有個(gè)別學(xué)生還是缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有個(gè)別學(xué)生缺乏良好家教和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，以致影響自身的學(xué)習(xí)，成績(jī)總不盡人意。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)思想方面的內(nèi)容。
    進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)歷史偉人的教育，進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、積極探索、大膽實(shí)踐的教育，進(jìn)行熱愛(ài)人民、熱愛(ài)自然的教育，進(jìn)行遵紀(jì)守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、勇敢機(jī)智、威武不屈的教育，進(jìn)行辯證唯物主義和正確的思想方法的教育。
    (二)語(yǔ)文知識(shí)和能力方面的要求。
    1、提高熟練拼讀音節(jié)的能力。
    2、識(shí)字189個(gè)練習(xí)用已掌握的識(shí)字工具和識(shí)字方法識(shí)字。
    3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔、行款整齊。
    4、能聽(tīng)清楚一篇短文和別人講述的一件事。
    5、能有條理地回答問(wèn)題，能說(shuō)一兩段連貫的話，能有重點(diǎn)有條理地口述一件事。
    6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。
    7、培養(yǎng)仔細(xì)看圖和有重點(diǎn)地觀察周圍事物的能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)，了解事物之間的聯(lián)系。
    (三)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1、繼續(xù)重視字詞句的教學(xué)。
    (1)讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文中的生字。
    (2)把詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用和積累結(jié)合起來(lái)。
    (3)加強(qiáng)句子教學(xué)，掌握理解句子的方法。
    2、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀默讀訓(xùn)練。
    朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
    默讀訓(xùn)練重點(diǎn)：
    (1)按一定的要求默讀課文。
    (2)指導(dǎo)邊讀書邊圈點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生邊讀邊想。
    (3)逐步提高默讀的速度。
    3、遵循從整體到部分再到整體的講解課文的一般順序。
    (1)要從整體出發(fā)進(jìn)行詞句段的教學(xué)。
    (2)要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    (3)要注意課文每個(gè)部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系。
    (4)要注意理解上的逐步深化。
    4、作文要求。
    著重對(duì)觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點(diǎn)部分的寫作進(jìn)行指點(diǎn)。
    一、班級(jí)和學(xué)生分析。
    本班共有學(xué)生50人。大多數(shù)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，講文明禮貌，學(xué)習(xí)上要求上進(jìn),有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)。
    二、采取的具體措施。
    1、高度重視安全教育。把安全工作放在重中之重的首要位置，做到天天講，時(shí)時(shí)講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決。任何時(shí)候都應(yīng)警鐘長(zhǎng)鳴、長(zhǎng)抓不懈。要經(jīng)常利用課前、班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。校園內(nèi)上下樓梯不擁擠，課間玩耍不做危險(xiǎn)動(dòng)作等。校園外，注意交通安全等。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué)、安安全全的回家。
    2、注意養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
    3、重視提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)上，做到抓兩頭促中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平提高。向各科任教師推薦本班學(xué)科尖子生,請(qǐng)科任教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生,在班中樹(shù)立榜樣。正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛(ài)出發(fā)”。主動(dòng)接近，真誠(chéng)、平等對(duì)待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)后三分之一學(xué)生的管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后三分之一學(xué)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。
    4、培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
    5、重視關(guān)懷教育：要關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。
    6、抓好少先隊(duì)工作：班級(jí)工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊(duì)，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。
    7、重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
    一、教材分析。
    本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。
    二、班級(jí)情況分析。
    現(xiàn)本班共有學(xué)生25名，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模髣?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距仍很大。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
    2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的'積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
    四、教學(xué)措施。
    1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
    2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
    3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
    1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。
    2、無(wú)論是寫紀(jì)實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
    3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
    4、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣。
    5、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣。
    一、指導(dǎo)思想：
    以生本教育理念作為指導(dǎo)思想，實(shí)施課堂生本化，突出語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，普及性及適用性，讓語(yǔ)文面向每一個(gè)學(xué)生，人人都能獲得必需的語(yǔ)文知識(shí)，不同的學(xué)生在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展。教師的教學(xué)方式盡量多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式盡量多元化。在習(xí)作訓(xùn)練全力推進(jìn)隨筆化寫作的表達(dá)與實(shí)踐。使學(xué)生說(shuō)能滔滔不絕，寫如潺潺溪水，娓娓道來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力都能得到充分的發(fā)展。
    二、學(xué)生情況分析：
    班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生36人，從語(yǔ)文知識(shí)和能力方面看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)一般，沒(méi)有較濃厚的讀書興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力;一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí);另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。從心理素質(zhì)方面看：有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神，也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難問(wèn)題不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。
    本學(xué)期將針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)常規(guī)管理的力度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)生本教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    全書共8個(gè)單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國(guó)建設(shè)、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學(xué)、介紹北京等。共有32課。其中主體課文16課，快樂(lè)讀書屋16課。本冊(cè)書古詩(shī)7首，口語(yǔ)交際8課，習(xí)作8課，語(yǔ)文七色光8課。
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。
    2.正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達(dá)到300字的速度。
    3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中意義。
    4.在理解課文過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)、破折號(hào)與省略號(hào)的不同用法。
    5.學(xué)寫讀書筆記和日常應(yīng)用文。{五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作計(jì)劃}.{五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作計(jì)劃}.
    (二)能力目標(biāo)。
    1.能用毛筆書寫楷書在書寫中體會(huì)漢字的美感。
    2.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要收集信息。
    3.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情感。
    4.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    (三)情感態(tài)度、價(jià)值觀。
    1.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活來(lái)之不易，牢記革命前輩和革命先烈的豐功偉績(jī)。
    2.教育學(xué)生銘記前父母對(duì)自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。
    四、具體教學(xué)內(nèi)容。
    1.識(shí)字、寫字教學(xué)。
    有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。認(rèn)識(shí)常用漢字160個(gè)。會(huì)寫147個(gè)。多識(shí)少寫，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
    2.閱讀教學(xué)。
    能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境環(huán)境中的意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
    3.習(xí)作(寫話)。
    鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和創(chuàng)造性的習(xí)作活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作表達(dá)出自己的真情實(shí)感和價(jià)值觀。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習(xí)作半學(xué)年8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
    4.口語(yǔ)交際教學(xué)。
    與人交流能尊重、理解對(duì)方。表達(dá)要有條理，證據(jù)、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。在交際中注意語(yǔ)文美，抵制不文明的語(yǔ)言。
    5.語(yǔ)文七色光。
    語(yǔ)文七色光是綜合性語(yǔ)文活動(dòng)園地，設(shè)計(jì)上圍繞單元主題，通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。突出聽(tīng)說(shuō)讀寫的整體發(fā)展，課內(nèi)和課外溝通，語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
    1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的生本教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣。
    2、閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言情感的能力;注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
    3、重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
    4、口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置前置作業(yè)。重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
    5、繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，充分利用班級(jí)讀書角，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。設(shè)置隨筆本，注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
    6、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行“一幫一”原則。
    7、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    8、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)。如對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。
    9、積極參加集體備課和專題教研活動(dòng)，認(rèn)真選擇研究專題作為自己本學(xué)期的小課題，并針對(duì)自己的小課題作好專題研討。
    六、研究重點(diǎn)：
    以生本教育為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的合作探究能力的形成。注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，日常評(píng)價(jià)注重面向小組全體成員進(jìn)行，使日常評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間的資源共享，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
    (1)運(yùn)用單元整體的合力，從閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等多角度提高學(xué)生的寫作水平。注重閱讀，從讀學(xué)寫。
    (2)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)從生活中選取素材，做生活的有心人。注重積累詞語(yǔ)，很好地運(yùn)用書面詞匯。抓住每次習(xí)作的重點(diǎn)，指導(dǎo)習(xí)作要耐心細(xì)致。
    (3)堅(jiān)持督導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。對(duì)讀書筆記進(jìn)行專門的收集和整理。
    指導(dǎo)學(xué)生讀閱好讀書筆記，把好的字、詞、句、段落及方法運(yùn)用在學(xué)生寫作中，充分發(fā)揮寫讀書筆記的作用;開(kāi)展優(yōu)秀讀書筆記的評(píng)選。
    (4)堅(jiān)持“多寫”。除每月兩次大作文，堅(jiān)持隨筆化寫作練習(xí)，并進(jìn)行認(rèn)真評(píng)改，使其真正達(dá)到“唯手熟爾”的目的。
    (5)制定輔優(yōu)補(bǔ)差的具體工作措施，班級(jí)要建立學(xué)困幫扶小組，對(duì)象到人，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定具體的教學(xué)目標(biāo)。
    (6)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，抓住課堂教學(xué)的時(shí)間，注重學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)感情、有節(jié)奏朗讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并從中領(lǐng)悟所表達(dá)的思想感情。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇十
    我班共有40名學(xué)生，其中男生23人，女生17人。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，共同生活，我對(duì)學(xué)生們有了更深地了解。師生關(guān)系比較融洽，我班學(xué)生總的來(lái)說(shuō)集體榮譽(yù)感有，但還不是太強(qiáng)，活動(dòng)能力也不太好，班上大部分同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，只有幾個(gè)不優(yōu)秀現(xiàn)象。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法，但也有個(gè)別同學(xué)或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
    這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀課文，能理解課文的內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
    個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，態(tài)度不端正，怕吃苦。有些學(xué)生很能干，但學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。這些學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無(wú)味。而學(xué)困生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，寫不出什么具體的內(nèi)容。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
    二、教材簡(jiǎn)析。
    國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無(wú)限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    三、教學(xué)目的要求。
    (一)閱讀課要求。
    第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度。
    第二，理解能力：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果;注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法;揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;提高對(duì)記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等不同體裁文章的閱讀能力。
    第三，積累拓展。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。
    (二)課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
    1.提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。
    2.體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。
    3.揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    4.學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。
    難點(diǎn)：體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    五、教法學(xué)法。
    (一)習(xí)慣培養(yǎng)。
    抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
    (二)識(shí)字教學(xué)。
    在識(shí)字教學(xué)中，注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。
    (三)閱讀教學(xué)。
    在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。
    閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系。
    (四)習(xí)作練習(xí)。
    習(xí)作中，按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
    (五)綜合練習(xí)。
    練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問(wèn)題。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。
    六、教學(xué)措施。
    1.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
    2.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。
    3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
    5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇十一
    現(xiàn)本班共有學(xué)生50多名。語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，但與城市學(xué)校相比，差距仍很大。本學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
    2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
    3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
    4、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
    5、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
    6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。
    7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
    經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子存在的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語(yǔ)句不通，無(wú)話可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：
    (1)做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，
    努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見(jiàn)大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
    (2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開(kāi)”綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣。
    (3)給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。
    (4)及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。
    (5)安排好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。
    (6)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇十二
    一、學(xué)情分析：
    從總體情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。
    二、教材分析：
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近_。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
    每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
    2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
    5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
    6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
    7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
    8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
    9、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
    10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
    11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
    12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
    四、具體教學(xué)措施。
    1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，還要好好利用、開(kāi)發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
    3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。
    精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。
    6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平。
    7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇十三
    一、教學(xué)方式及培養(yǎng)：
    1、讓學(xué)生從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”。
    2、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
    培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的能力。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的難題，大多能通過(guò)上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報(bào)刊、聯(lián)系實(shí)際等手段來(lái)得以解決，化簡(jiǎn)馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
    3、學(xué)生的主體意識(shí)得到培養(yǎng)。
    不再是“老師講，學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn)，學(xué)生答。”的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是導(dǎo)演，師生角色互換。
    4、啟發(fā)了學(xué)生的思維。
    在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主角，是掌握者;教師是導(dǎo)師，是指導(dǎo)者。教師的作用是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，教師的“教”，要服從學(xué)生的“學(xué)”。沒(méi)有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的“學(xué)”，積極的實(shí)踐，無(wú)論教師怎樣教，學(xué)生都是很難完成教學(xué)任務(wù)的。
    5、學(xué)生的自控能力得到培養(yǎng)，師生共振協(xié)調(diào)課堂教學(xué)。
    在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獲得了更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自學(xué)潛能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高，自學(xué)能力強(qiáng)，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。
    6、學(xué)生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。
    作文，是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。是學(xué)生表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀寫作是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生對(duì)此都大傷腦筋。通過(guò)一期的教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力提高，也影響了他們的閱讀活動(dòng)。掌握了自學(xué)能力后，在我的引導(dǎo)下，他們學(xué)會(huì)了“讀—想—批—?jiǎng)潯贰觥u(píng)”的方法，通過(guò)細(xì)讀、精讀進(jìn)行分析、閱讀，從而達(dá)到對(duì)文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。從古人的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可以看出閱讀和寫作是一對(duì)孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運(yùn)用，運(yùn)用要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，寫作也要以閱讀為基礎(chǔ)，讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的?！白x”是基礎(chǔ)。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問(wèn)題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時(shí)候也就“如有神”了，學(xué)生的寫作能力普遍提高。
    二、教學(xué)的根本：
    "新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。
    三、努力的方向和目的：
    抓住根本，講求實(shí)效，重視語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重個(gè)體差異。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇十四
    本冊(cè)教材以義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)科技的教育，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下基礎(chǔ)。
    二、教材基本結(jié)構(gòu)。
    本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
    本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
    (二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
    本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
    三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。
    2.讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。
    3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
    4.能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。
    5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。
    6.略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。
    7.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。
    8.修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書寫規(guī)范。
    9.聽(tīng)，能抓住要點(diǎn);說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。
    10.積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
    四、本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況的分析和預(yù)測(cè)。
    本班學(xué)生。平時(shí)優(yōu)秀生占三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。
    1、本班學(xué)生能聽(tīng)寫字詞句，學(xué)會(huì)了音序查字法，部首查字法，能借助拼音學(xué)習(xí)字，詞，從而閱讀課文。
    2、部分學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解還沒(méi)有正確的方法，缺乏理解能力，閱讀課外讀物不夠，語(yǔ)言積累還不夠豐富，有待提高。
    3、大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解自然段意思。能在教師指導(dǎo)下受到人生哲理啟示，受到思想教育。部分學(xué)生閱讀范圍較廣，語(yǔ)言能力強(qiáng)，作文較好。但一部分學(xué)生缺乏觀察事物能力，說(shuō)話，寫作能力較差。平時(shí)也不愛(ài)讀課外讀物，語(yǔ)言積累不夠。
    4、班上還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，目的不明確，或?qū)W習(xí)能力不夠強(qiáng)，記憶力差理解力差，注意力不夠集中。
    五、本學(xué)期采取的教學(xué)措施。
    1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
    2、多方尋找資料，采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
    3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)方法，對(duì)個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    4、努力做好復(fù)習(xí)鞏固，單元測(cè)試，考后析卷工作，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)有的放矢地搞好教學(xué)工作。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇十五
    語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ド钏?。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》執(zhí)行得怎么樣?同步閱讀沒(méi)有去落實(shí)?學(xué)生真的減負(fù)了嗎?如何改變應(yīng)試教育?因?yàn)樯鐣?huì)阻力大，社會(huì)焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢(shì)不可擋的，是必然的。課改的成績(jī)就是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿了活力與生機(jī)。
    五(4)班在期末考試中，習(xí)作得分率達(dá)到88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級(jí)的時(shí)候，本班與年級(jí)分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)控制在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個(gè)學(xué)期里，我們班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)開(kāi)展的是“如何去設(shè)計(jì)學(xué)案?”也就是說(shuō)，主要讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí)，從自己感興趣的角度去切入學(xué)習(xí)，并且利用上個(gè)學(xué)期培訓(xùn)的《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)放在第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)?？傊?，這個(gè)學(xué)期，我們的目標(biāo)就是：扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。
    (一)教材的基本結(jié)構(gòu)。
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：
    走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國(guó)古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)還安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動(dòng)，我以《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進(jìn)行編排的，每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應(yīng)該安排閱讀與分享。
    (二)教材的主要特點(diǎn)。
    1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面，要注意訓(xùn)練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對(duì)于默讀的訓(xùn)練，要有具體的安排，要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個(gè)人的默讀。
    (2)閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。
    (3)閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這個(gè)與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學(xué)會(huì)瀏覽，要做到：根據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看看正文;可以一目十行地讀，與需要無(wú)關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認(rèn)真地看，并對(duì)信息進(jìn)行處理、加工，為我所用，在“走進(jìn)信息世界”里，目的之一就是加強(qiáng)瀏覽能力的培養(yǎng)。
    (4)口語(yǔ)交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方?！币龅健袄斫狻?，站在對(duì)方的角度去聽(tīng)去想，理解對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容，體諒對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情。“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。“有中心，有條理”，在發(fā)表意見(jiàn)前，有準(zhǔn)備;在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，有一定的質(zhì)量。
    (5)習(xí)作方面，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
    2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出。
    (2)進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，和《同步閱讀》，加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。
    (3)拓寬課文的文體和語(yǔ)體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材。本冊(cè)只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”作鋪墊。近代白話文，如《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要注意語(yǔ)言的風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語(yǔ)的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開(kāi)頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對(duì)話。相聲《打電話》通過(guò)說(shuō)、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。
    3.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語(yǔ)句，體會(huì)其表情達(dá)意的效果;抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果;引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握;領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。
    4.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”有變化。
    (1)本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說(shuō)：講述一件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，展示討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。
    (2)習(xí)作的編排：記實(shí)作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動(dòng)的事、寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人;應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報(bào)告;材料作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。
    (一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
    本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)。課內(nèi)要留有10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)本班實(shí)際，可以用一些識(shí)記字詞的方法來(lái)記，也可以把一些字拆開(kāi)來(lái)記，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
    (二)閱讀教學(xué)。
    1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常出現(xiàn)“兩多兩少”的現(xiàn)象：教師講得多，討論計(jì)劃多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對(duì)話過(guò)多，教師提問(wèn)較多，淺問(wèn)淺答沒(méi)必要。
    2.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如，體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng);體會(huì)用詞的準(zhǔn)確;體會(huì)借物喻人的寫法;體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵;體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情于物的方法等。
    3.課外閱讀中，讓學(xué)生看書時(shí)，專門找一個(gè)時(shí)間，去排隊(duì)像走進(jìn)圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去讀“閑書”，是學(xué)生自己選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來(lái)，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說(shuō)：“凡是喜歡語(yǔ)文，形成閱讀習(xí)慣的，很大程度上由課外閱讀引起?！彼浴伴e書”是很重要的，要讓學(xué)生有“閱讀習(xí)慣”，交流閱讀心得，教師適當(dāng)界入，語(yǔ)文教師的教學(xué)是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰(shuí)記得最多。
    (三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
    上課時(shí)老師可以設(shè)計(jì)一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說(shuō)，也可以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來(lái)，下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個(gè)評(píng)價(jià)，好的可以給予獎(jiǎng)勵(lì)?？谡Z(yǔ)交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的_;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境;要體現(xiàn)雙向互動(dòng);要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    習(xí)作教學(xué)還要進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生做到“我手寫我口，我手寫我心”。指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)，習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng);加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇十六
    1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
    2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
    3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶持終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
    4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
    本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83、3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
    （一）教材結(jié)構(gòu)：
    本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組"走進(jìn)西部"，第二組"永久的童年"，第三組"言語(yǔ)的藝術(shù)"，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國(guó)古典名著之旅"，第六組綜合性學(xué)習(xí)"走進(jìn)信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。
    全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"。其中"讀讀寫寫"的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；"讀讀記記"的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次"材料袋"，兩次"閱讀鏈接"。
    全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
    （二）教材特點(diǎn)：
    1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
    4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，"口語(yǔ)交際·習(xí)作"的類型發(fā)生一定的改變。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
    第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語(yǔ)言積累；四是描繪本人的童年生活。
    第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過(guò)對(duì)不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
    第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
    第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
    第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。
    第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
    第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。
    （一）識(shí)字與寫字教學(xué)。
    本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    （二）閱讀教學(xué)。
    1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
    2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。
    3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
    （三）口語(yǔ)交際教學(xué)。
    1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
    2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    （四）習(xí)作教學(xué)。
    1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
    2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。
    （一）識(shí)字與寫字教學(xué)。
    本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒(méi)有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
    （二）閱讀教學(xué)。
    1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
    2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。在"交換平臺(tái)"中總結(jié)某些規(guī)律的東西。
    3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)謀。
    （三）口語(yǔ)交際教學(xué)。
    要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的熟練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
    （四）習(xí)作教學(xué)。
    1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。
    作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開(kāi)端宜"放"，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái)寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開(kāi)思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過(guò)程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過(guò)乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ)能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
    習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更逼真地了解理怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。
    2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。
    一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力。
    （五）綜合性學(xué)習(xí)。
    本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一"信息傳遞改變著人們的生活"，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪問(wèn)、親身做。
    綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二"利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告"，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了"怎樣寫研究報(bào)告"的要領(lǐng)：
    第一步：確定話題；
    第二步：獲取材料；
    第三步：分析材料，組成觀點(diǎn)；
    第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。
    語(yǔ)文老師五年級(jí)工作計(jì)劃篇十七
    一、基本理念：
    國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)做出了明確要求。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是形勢(shì)建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神，力求做到滿足兒童身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。
    國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)基于語(yǔ)言習(xí)得的研究成果，課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言的習(xí)得，并最終達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，任務(wù)型的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。
    二、學(xué)情分析：
    對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已學(xué)了四學(xué)期英語(yǔ)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能很好地進(jìn)行簡(jiǎn)單地語(yǔ)言交際。而有些同學(xué)膽子小，很難于開(kāi)口。
    三、教材簡(jiǎn)析：
    這套教材采用“以題材為綱的功能——結(jié)構(gòu)—運(yùn)用想任務(wù)體系”為指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)體現(xiàn)外語(yǔ)叫的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的與那則，做到現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合，并體現(xiàn)了國(guó)家教育部規(guī)劃項(xiàng)目“中小學(xué)英語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)真實(shí)原則研究與實(shí)驗(yàn)”。通過(guò)按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了大量的以“任務(wù)型”教學(xué)為主的語(yǔ)言活動(dòng)，以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松開(kāi)放的課堂情境，讓學(xué)生在：“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，在課堂中大膽表現(xiàn)自己，獲得相信自己能夠?qū)W好的信心。
    教材充分體現(xiàn)了以下教育理念：
    1、題材為綱，功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用任務(wù)為目，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教材體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力為根本，教材的內(nèi)容和語(yǔ)言材料的取舍和安排，都是以學(xué)生生活(包括個(gè)人生活，學(xué)校課內(nèi)外生活，家庭生活，社會(huì)生活以及與外國(guó)人的相處等的題材為主要內(nèi)容，并隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，適當(dāng)增加社會(huì)活動(dòng)題材，同時(shí)安排一些文學(xué)性的題材。
    2、素質(zhì)教育。
    這套教材以素質(zhì)教育為根本主要指導(dǎo)思想。教材中始終注意培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識(shí)、獨(dú)立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等。練習(xí)的設(shè)計(jì)也盡可能按照運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì)，避免單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)或脫離上下文的孤立的猜選。全套教材的編寫努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
    3、跨文化教育。
    這套教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家人民的日常生活開(kāi)始，逐漸更多地涉及他們的文化北京、歷史傳統(tǒng)、人文地理等，并在適當(dāng)時(shí)間適當(dāng)安排必要的表達(dá)不同觀點(diǎn)的篇章。同時(shí)也注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。
    4、學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合。
    5、興趣第一。
    這套教材在教學(xué)內(nèi)容上大量采用了兒童喜歡的內(nèi)容，編制了大量?jī)和矚g的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用了歌曲、詩(shī)歌、韻句等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和大量的tpr活動(dòng)，而且在教材設(shè)計(jì)上也全面體現(xiàn)了兒童的興趣特征，精美夸張的美術(shù)設(shè)計(jì)、精美的畫面、有趣的人物等都使教材符合兒童的情趣偏向。
    6、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合。
    四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
    如何詢問(wèn)別人的愛(ài)好，如何詢問(wèn)別人喜愛(ài)的食物，如何介紹自己的家庭成員，如何介紹自己的身體部位。
    五、具體措施：
    1、組織形式多變，積極擴(kuò)大交際空間，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)。課堂活動(dòng)常見(jiàn)的組織形式有：個(gè)體活動(dòng)、對(duì)子活動(dòng)、分排分組練習(xí)、四人或六人小組活動(dòng)和全班活動(dòng)等。這些活動(dòng)各有所長(zhǎng)，其中對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)更有利于擴(kuò)大參與面，有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，擴(kuò)大交際空間。因此應(yīng)盡量避免單一、枯燥的“獨(dú)角戲”或“大合唱”的練習(xí)形式，而進(jìn)行多種練習(xí)形式的交替搭配，使課堂節(jié)奏明快、張弛有度。力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自由、活潑的課堂情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、精講多練，學(xué)生“優(yōu)差”搭配，合作達(dá)標(biāo)。要努力做到教師精講、學(xué)生多練，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)交際技能、技巧得到鞏固和提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息的獲取。課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要開(kāi)展各項(xiàng)有計(jì)劃、有目的的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而達(dá)到拓展學(xué)生的思維空間、提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的教學(xué)目的。