作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級秋天的雨教案第一課時篇一
一、請你在田格中把字寫端正。
爽、蘿、柿、扇
二、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。
小喜鵲挖個樹枝睡大覺
小松鼠銜來松果造房子
小青蛙找來地洞當糧食
三、聯(lián)系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
五、讀一讀，寫一寫。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子
仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收
六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。
1、這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
2、秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。
3、讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。
三年級秋天的雨教案第一課時篇二
教學目標：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓練口語表達。
思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能：1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習：培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。
教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學生造成理解上的困難。
教具準備：實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。
教學過程：
一、導入新課：
導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）
1、學習第二自然段。
（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀
第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
（3）展示學習成果，精讀第二自然段。
a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下
你用什么顏色畫什么？
（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。
過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）
1、學習第三自然段。
（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不
走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？
（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地
讀讀這段。
2、學習第四自然段。
過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們??
么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。
小結(jié)：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
）。學生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！
2、自主作業(yè)：
學了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。
（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）
（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
三年級秋天的雨教案第一課時篇三
1自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
一、預習匯報，交流共享，引入新課
1課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）
3悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹anlijicui語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑Ю首x）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點評
1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導。
2抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。
教學要求
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程
一、激情導入，揭示課題
1同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美
1個性化讀書。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評）
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應畫面。）
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點評
1趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學習。在教學中設(shè)置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
三年級秋天的雨教案第一課時篇四
1自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
一、預習匯報，交流共享，引入新課
1.課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2.今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3.讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1.初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2.再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）
3.悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹anlijicui語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學們想看看秋雨的.顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
2.自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點評
1.交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導。
2.抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3.自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4.拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。
三年級秋天的雨教案第一課時篇五
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
一、#三年級#導語渲染，調(diào)動情感。
1．教師談話導入新課。
（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2。指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
三年級秋天的雨教案第一課時篇六
1.會認8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法
教學準備：生字卡片、錄音帶
教學安排：2課時
1.學習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激發(fā)情感，談話導入
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字
1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學生匯報，老師相機教學。
1.教學第二自然段。
（1）.學生匯報。
（2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導朗讀。
3.教學第四自然段。
a.學生匯報。
b.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d.指名學生朗讀。
4.教學第五自然段。
a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
b.齊讀第五自然段。
四.拓展活動
2.學生自由組合，動手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
三年級秋天的雨教案第一課時篇七
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重難點：
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法
教學準備：生字卡片、錄音帶
教學安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)情感，談話導入
1、播放秋天下雨時的情景的課件。
2、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2、出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3、讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4、把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1、提出不理解的詞語，互相補充說明。
2、讀詞。
四、練習寫字
1、學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2、練習寫生字。
3、抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、背誦喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部分。
3、激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2、播放課件。（課文內(nèi)容）
3、交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4、師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2、指名口頭回答。
3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學生匯報，老師相機教學。
1、教學第二自然段。
（1）學生匯報。
（2）教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導朗讀。
3、教學第四自然段。
a、學生匯報。
b、教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
c、教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d、指名學生朗讀。
4、教學第五自然段。
a、教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
b、齊讀第五自然段。
四、拓展活動
2、學生自由組合，動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
三年級秋天的雨教案第一課時篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)
1、齊讀第一段
指導讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?
1、學生默讀第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?
5、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習)
3、指導背誦第四自然段。
1、結(jié)合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
三年級秋天的雨教案第一課時篇九
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
一、談話導入，調(diào)動情感
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧?。ò鍟n題）
二、育情導學，欣賞秋色
１、齊讀第一段指導讀齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的`水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導背誦
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
３、指導背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情
１、結(jié)合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計】
顏色多
秋天的雨氣味香豐收、歡樂
告訴……
三年級秋天的雨教案第一課時篇十
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
重點：理解內(nèi)容，會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
（一）導入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學習把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）
2、對比感悟?qū)懛ā?BR> 4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸
天高云淡
秋風習習
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累
春華秋實
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級秋天的雨教案第一課時篇十一
1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
一、激情導入，揭示課題
1.同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2.秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1.瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2.秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美
1個性化讀書。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評）
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的'有關(guān)句子及相應畫面。）
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1.出示研讀方法
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2.小組合作探究，完成下列表格
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）
五、心靈對話，交流體驗
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
1.播放歌曲《小雨沙沙》；
2.學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3.實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；
4.配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1.收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2.把自己心中的秋天畫下來。
3.和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點評
1.趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2.個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3.合作性的學習。在教學中設(shè)置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4.探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
三年級秋天的雨教案第一課時篇十二
1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然、熱愛生命的情感。
2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。
3、學習創(chuàng)作畫的表達方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。
二、教學重難點
教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
教學難點：激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。
三、課前準備
各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等
四、教學過程
(一)、導入新課
師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西，你們來看看都有什么?
生：
師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊。
除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來，秋天來了。(課件：揭開課題)
(二)、新授
師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢?
生：秋天很涼爽
秋天有很多果實豐收了，秋天是一個豐收的季節(jié)。
師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進秋天，去欣賞一下秋天的美景。
(課件欣賞秋天的圖片)
(生上臺找并且貼)
師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。
師：這幅畫中畫家畫的是什么?
生：
師：他的畫中都有哪些顏色?
生：
師：是用什么畫的?有誰知道?
生：
師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫。
師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點黃;有的樹葉正隨風飛舞呢，這樣的.樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。
師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。
(課件樹葉貼畫)
老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么?哪個小朋友上來拼一拼，搭一搭。(生示范)
師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天。(課件撕紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫)
師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)
(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)
(生作業(yè))
師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!
(點評)
好，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!
三年級秋天的雨教案第一課時篇十三
教學要求：
1.自學生字新詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2.通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學過程：
一、資料匯報，交流共享，引入新課
1.課前，老師請同學們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)
3.讀題質(zhì)疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。
(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)
(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)
3.個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)
(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導學生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵展示
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學習成果。
三年級秋天的雨教案第一課時篇十四
原文
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
解讀
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
三年級秋天的雨教案第一課時篇十五
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程
1．教師談話導入新課。
（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
1、檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
3.小學三年級語文《秋天的雨》教學反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、導入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“”，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學，還是要放手讓學生走進文本，讀進心中。在教學第二自然段，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學這段時，我以“讀”為主線，讓學生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導學生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。
在這教學第二自然段中，我引導學生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學生說用“五彩繽紛”表示，因此，學生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。
回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導學生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進行想象，自由回答。課外讓學生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學生生活的環(huán)境的限制，學生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項活動收效甚微。
針對以上情況，在以后教學中采取以下改進措施。
1、教學中應采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學手段，無法激起學生閱讀的興趣。
2、學完了《秋天的雨》可以讓學生仿寫《春天的風》《冬天的雪》，促進學生知識的內(nèi)化。
三年級秋天的雨教案第一課時篇一
一、請你在田格中把字寫端正。
爽、蘿、柿、扇
二、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。
小喜鵲挖個樹枝睡大覺
小松鼠銜來松果造房子
小青蛙找來地洞當糧食
三、聯(lián)系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
五、讀一讀，寫一寫。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子
仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收
六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。
1、這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
2、秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。
3、讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。
三年級秋天的雨教案第一課時篇二
教學目標：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓練口語表達。
思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能：1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習：培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。
教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學生造成理解上的困難。
教具準備：實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。
教學過程：
一、導入新課：
導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）
1、學習第二自然段。
（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀
第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
（3）展示學習成果，精讀第二自然段。
a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下
你用什么顏色畫什么？
（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。
過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）
1、學習第三自然段。
（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不
走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？
（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地
讀讀這段。
2、學習第四自然段。
過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們??
么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。
小結(jié)：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
）。學生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！
2、自主作業(yè)：
學了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。
（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）
（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
三年級秋天的雨教案第一課時篇三
1自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
一、預習匯報，交流共享，引入新課
1課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）
3悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹anlijicui語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑Ю首x）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點評
1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導。
2抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。
教學要求
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程
一、激情導入，揭示課題
1同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美
1個性化讀書。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評）
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應畫面。）
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點評
1趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學習。在教學中設(shè)置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
三年級秋天的雨教案第一課時篇四
1自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
一、預習匯報，交流共享，引入新課
1.課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2.今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3.讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1.初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2.再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）
3.悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹anlijicui語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學們想看看秋雨的.顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
2.自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點評
1.交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導。
2.抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3.自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4.拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。
三年級秋天的雨教案第一課時篇五
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
一、#三年級#導語渲染，調(diào)動情感。
1．教師談話導入新課。
（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2。指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
三年級秋天的雨教案第一課時篇六
1.會認8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法
教學準備：生字卡片、錄音帶
教學安排：2課時
1.學習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激發(fā)情感，談話導入
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字
1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學生匯報，老師相機教學。
1.教學第二自然段。
（1）.學生匯報。
（2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導朗讀。
3.教學第四自然段。
a.學生匯報。
b.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d.指名學生朗讀。
4.教學第五自然段。
a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
b.齊讀第五自然段。
四.拓展活動
2.學生自由組合，動手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
三年級秋天的雨教案第一課時篇七
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重難點：
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法
教學準備：生字卡片、錄音帶
教學安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)情感，談話導入
1、播放秋天下雨時的情景的課件。
2、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2、出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3、讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4、把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1、提出不理解的詞語，互相補充說明。
2、讀詞。
四、練習寫字
1、學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2、練習寫生字。
3、抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、背誦喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部分。
3、激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2、播放課件。（課文內(nèi)容）
3、交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4、師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2、指名口頭回答。
3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學生匯報，老師相機教學。
1、教學第二自然段。
（1）學生匯報。
（2）教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導朗讀。
3、教學第四自然段。
a、學生匯報。
b、教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
c、教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d、指名學生朗讀。
4、教學第五自然段。
a、教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
b、齊讀第五自然段。
四、拓展活動
2、學生自由組合，動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
三年級秋天的雨教案第一課時篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)
1、齊讀第一段
指導讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?
1、學生默讀第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?
5、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習)
3、指導背誦第四自然段。
1、結(jié)合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
三年級秋天的雨教案第一課時篇九
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
一、談話導入，調(diào)動情感
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧?。ò鍟n題）
二、育情導學，欣賞秋色
１、齊讀第一段指導讀齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的`水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導背誦
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
３、指導背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情
１、結(jié)合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計】
顏色多
秋天的雨氣味香豐收、歡樂
告訴……
三年級秋天的雨教案第一課時篇十
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
重點：理解內(nèi)容，會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
（一）導入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學習把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）
2、對比感悟?qū)懛ā?BR> 4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸
天高云淡
秋風習習
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累
春華秋實
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級秋天的雨教案第一課時篇十一
1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
一、激情導入，揭示課題
1.同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2.秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1.瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2.秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美
1個性化讀書。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評）
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的'有關(guān)句子及相應畫面。）
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1.出示研讀方法
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2.小組合作探究，完成下列表格
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）
五、心靈對話，交流體驗
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
1.播放歌曲《小雨沙沙》；
2.學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3.實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；
4.配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1.收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2.把自己心中的秋天畫下來。
3.和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點評
1.趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2.個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3.合作性的學習。在教學中設(shè)置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4.探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
三年級秋天的雨教案第一課時篇十二
1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然、熱愛生命的情感。
2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。
3、學習創(chuàng)作畫的表達方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。
二、教學重難點
教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
教學難點：激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。
三、課前準備
各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等
四、教學過程
(一)、導入新課
師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西，你們來看看都有什么?
生：
師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊。
除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來，秋天來了。(課件：揭開課題)
(二)、新授
師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢?
生：秋天很涼爽
秋天有很多果實豐收了，秋天是一個豐收的季節(jié)。
師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進秋天，去欣賞一下秋天的美景。
(課件欣賞秋天的圖片)
(生上臺找并且貼)
師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。
師：這幅畫中畫家畫的是什么?
生：
師：他的畫中都有哪些顏色?
生：
師：是用什么畫的?有誰知道?
生：
師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫。
師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點黃;有的樹葉正隨風飛舞呢，這樣的.樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。
師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。
(課件樹葉貼畫)
老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么?哪個小朋友上來拼一拼，搭一搭。(生示范)
師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天。(課件撕紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫)
師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)
(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)
(生作業(yè))
師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!
(點評)
好，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!
三年級秋天的雨教案第一課時篇十三
教學要求：
1.自學生字新詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2.通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學過程：
一、資料匯報，交流共享，引入新課
1.課前，老師請同學們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)
3.讀題質(zhì)疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。
(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)
(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)
3.個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)
(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導學生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵展示
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學習成果。
三年級秋天的雨教案第一課時篇十四
原文
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
解讀
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
三年級秋天的雨教案第一課時篇十五
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程
1．教師談話導入新課。
（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
1、檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
3.小學三年級語文《秋天的雨》教學反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、導入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“”，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學，還是要放手讓學生走進文本，讀進心中。在教學第二自然段，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學這段時，我以“讀”為主線，讓學生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導學生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。
在這教學第二自然段中，我引導學生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學生說用“五彩繽紛”表示，因此，學生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。
回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導學生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進行想象，自由回答。課外讓學生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學生生活的環(huán)境的限制，學生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項活動收效甚微。
針對以上情況，在以后教學中采取以下改進措施。
1、教學中應采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學手段，無法激起學生閱讀的興趣。
2、學完了《秋天的雨》可以讓學生仿寫《春天的風》《冬天的雪》，促進學生知識的內(nèi)化。