從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
健康課堂心得體會(huì)篇一
在教學(xué)的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動(dòng)交流，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒，創(chuàng)造了一個(gè)輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過老師不斷的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和學(xué)生的積極性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上，學(xué)生通過不同色彩的搭配，展現(xiàn)了自己當(dāng)時(shí)的心理變化有多種情緒，這個(gè)教學(xué)過程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評(píng)了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運(yùn)用短片的形式記錄下來，并展現(xiàn)到課堂上，學(xué)生通過錄象交談自己的想法，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯(cuò)誤說出來，調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計(jì)，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。
1.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2.堅(jiān)持核心原則，形散神聚
3.聆聽他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí)，也在審視自己。
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健康課堂心得體會(huì)篇二
一、引言：隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)健康和美麗的追求越來越強(qiáng)烈。因此，如何擁有健康美膚已成為人們關(guān)注的話題。最近，我參加了一次健康美膚課堂，深深地感受到了健康美膚的重要性，并從中收獲頗豐。
二、掌握健康美膚的方法：首先，堅(jiān)持科學(xué)護(hù)膚。正確使用護(hù)膚品，按照時(shí)令季節(jié)和自身膚質(zhì)的要求，選用合適的護(hù)膚品，細(xì)心呵護(hù)肌膚。其次，保持健康飲食。多吃水果、蔬菜、堅(jiān)果和富含蛋白質(zhì)的食品，少吃油炸、粘膩和辛辣等不健康的食品。此外，要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體的免疫系統(tǒng)和代謝能力，避免過度疲勞和緊張。
三、深入了解肌膚：在課堂上，學(xué)習(xí)了豐富的肌膚知識(shí)。如不同的人群適合使用的面霜，肌膚的自我修復(fù)能力，T區(qū)出油、干燥缺水等問題的應(yīng)對(duì)方法。了解肌膚的各種情況，才能采取正確的護(hù)理方法。
四、參與體驗(yàn)活動(dòng)：課堂引導(dǎo)我們參與踐行互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)踐中，發(fā)現(xiàn)沉溺于手機(jī)、空氣污染、油煙等不健康的因素，對(duì)肌膚影響不容忽視。另外，在體驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)正確的按摩方法和使用黑枸杞的好處等實(shí)用信息，在之后的實(shí)踐中得到有效的應(yīng)用。
五、總結(jié)與感悟：通過這次形式多樣的授課，我對(duì)健康美膚的要點(diǎn)有了更全面的了解，在以后的日常生活中也一定會(huì)注重肌膚的健康呵護(hù)。同時(shí)，思考到將所學(xué)知識(shí)傳播到身邊的人，在幫助他人獲得更健康的肌膚的同時(shí)，也讓自己收獲更多的快樂和回報(bào)。
結(jié)語(yǔ)：健康美膚課堂不僅提高了我們對(duì)肌膚健康的認(rèn)識(shí)，更讓我們掌握了一些實(shí)用的護(hù)膚技巧。我相信，在將所平時(shí)所學(xué)融入實(shí)踐中，健康美膚將變得更為簡(jiǎn)單和方便。
健康課堂心得體會(huì)篇三
健康是人們永恒的追求，在現(xiàn)代社會(huì)，營(yíng)養(yǎng)對(duì)于保持健康具有重要的作用。因此，我參加了一門名為“健康營(yíng)養(yǎng)”的課程，通過學(xué)習(xí)，我有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，下面將從五個(gè)方面分享一下我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)了解了一些關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的基本知識(shí)。在課堂上，老師介紹了不同營(yíng)養(yǎng)素的功能和來源，使我對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有了更全面的認(rèn)識(shí)。我了解到，蛋白質(zhì)可以修復(fù)細(xì)胞，碳水化合物是身體的主要能量源，脂肪是維持機(jī)體正常功能所必需的，維生素和礦物質(zhì)則對(duì)于保持身體健康具有重要的作用。通過了解不同營(yíng)養(yǎng)素的功能，我能夠更好地為自己的身體提供合理的營(yíng)養(yǎng)。
其次，課堂討論引發(fā)了我對(duì)飲食習(xí)慣的思考。在課堂上，老師提出了許多關(guān)于飲食習(xí)慣的問題，例如，我們平時(shí)喜歡吃什么食物，為什么選擇這些食物，是否有不良的飲食習(xí)慣等。這些問題激發(fā)了我對(duì)自己飲食習(xí)慣的思考，我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)傾向于選擇方便快捷的食物，而忽視了均衡飲食的重要性。通過課堂討論，我意識(shí)到了自己的不足，并積極地改變了飲食習(xí)慣，增加了蔬菜和水果的攝入量，減少了油炸食品和糖類的攝入。
第三，課堂實(shí)踐增強(qiáng)了我對(duì)營(yíng)養(yǎng)的實(shí)際操作。在課堂上，我們還進(jìn)行了一些實(shí)際操作，例如研究了食物標(biāo)簽、觀察了食物的外觀和質(zhì)地、并嘗試了健康食譜的制作。這些實(shí)踐活動(dòng)幫助我更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。例如，通過觀察食物標(biāo)簽，我學(xué)會(huì)了如何正確選擇食物，避免攝入過多的脂肪、糖和鹽。通過制作健康食譜，我掌握了如何合理搭配食物，使飲食更加均衡和營(yíng)養(yǎng)。
第四，課堂上的客座講座豐富了我的知識(shí)面。在這門課程中，我們有幸邀請(qǐng)了一些專業(yè)人士來做客座講座，介紹他們?cè)诮】禒I(yíng)養(yǎng)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些講座豐富了我的知識(shí)面，讓我對(duì)健康營(yíng)養(yǎng)領(lǐng)域有了更深入的了解。例如，一位講座嘉賓介紹了膳食纖維對(duì)于消化系統(tǒng)的重要性，這讓我更加重視膳食纖維的攝入，增加了蔬果和全谷食物的攝入量。
最后，通過這門課程，我認(rèn)識(shí)到健康飲食不僅僅是吃什么，更是一種生活態(tài)度。健康的飲食需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和自律，需要我們調(diào)整固有的飲食習(xí)慣，從而改變我們的生活方式。課堂上，我認(rèn)識(shí)到了自己飲食方面的問題，并且通過實(shí)踐和改變飲食習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀況得到了明顯的改善。
總結(jié)起來，通過參加“健康營(yíng)養(yǎng)”課程，我學(xué)到了很多關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，引發(fā)了對(duì)飲食習(xí)慣的思考，實(shí)踐了所學(xué)的知識(shí)，并且通過客座講座進(jìn)一步拓寬了視野。這門課程讓我更有意識(shí)地關(guān)注自己的飲食健康，為了保持健康和幸福，我將繼續(xù)努力堅(jiān)持健康的飲食習(xí)慣。
健康課堂心得體會(huì)篇四
通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng);有關(guān)懷、尊重與合群;有創(chuàng)造性人格;有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)不足，往往忽略了學(xué)生的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學(xué)生的心理健康，盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰托恼f服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。教師在心理活動(dòng)課中，必須以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，學(xué)生用力把船劃向前方?！?BR> 總之，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
心理健康微課堂心得體會(huì)2
健康課堂心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)健康的關(guān)注度也越來越高。為了提升學(xué)生的健康意識(shí)和生活習(xí)慣，我校開設(shè)了關(guān)愛健康課堂。在這門課程中，通過一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)和實(shí)際的案例，我們學(xué)到了很多有關(guān)健康的知識(shí)和技能，對(duì)此我有著深刻的體會(huì)。
首先，關(guān)愛健康課堂讓我明白了健康的重要性。健康是一切幸福和成功的基石，只有擁有健康的身體和心態(tài)，我們才能全力以赴去追求自己的夢(mèng)想。在課堂上，老師給我們介紹了一些常見的疾病和疾病防護(hù)的方法，讓我們意識(shí)到了疾病對(duì)我們身體和生活的威脅。我記得有一節(jié)課上，老師講解了艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，讓我深感自己要保護(hù)好自己的身體，不輕易相信不實(shí)的謠言，保持正確的生活方式。
其次，關(guān)愛健康課堂教會(huì)了我一些實(shí)用的健康知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)中，我了解到了健康飲食的重要性和一些科學(xué)的飲食原則。我知道了如何搭配膳食和選擇合理的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入量。在日常生活中，我開始更加注重均衡飲食，減少垃圾食品和過量的油炸食物的攝入。此外，我還學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的急救措施，比如心肺復(fù)蘇術(shù)和創(chuàng)口處理等。這些知識(shí)和技能讓我覺得更加安全和自信，也讓我成為了一位能夠照顧他人的人。
再次，關(guān)愛健康課堂培養(yǎng)了我良好的生活習(xí)慣。在課堂上，老師給我們演示了正確的刷牙方法和洗手方法，并解釋了為什么這些習(xí)慣對(duì)我們的健康有益。在每天的生活中，我開始有意識(shí)地培養(yǎng)這些習(xí)慣。我每天堅(jiān)持刷牙兩次，使用正確的刷牙工具和方式，保持口腔的干凈和健康。我也養(yǎng)成了經(jīng)常洗手的習(xí)慣，特別是在接觸到粘臟物或外出回家后。這些小習(xí)慣看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于健康的維護(hù)卻起著重要的作用。
最后，關(guān)愛健康課堂培養(yǎng)了我對(duì)健康的熱愛和積極的態(tài)度。在課堂上，老師向我們介紹了一些有關(guān)健康的名人故事和成功案例，讓我深受鼓舞。我從中看到了健康的力量和積極健康生活對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。我發(fā)現(xiàn)，健康并不是一成不變的，它需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我決定從現(xiàn)在開始，將健康作為自己最重要的財(cái)富，堅(jiān)持鍛煉身體，保持良好的生活習(xí)慣，不僅為自己的健康負(fù)責(zé)，還能為社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，關(guān)愛健康課堂給予了我新的健康觀念和生活理念。通過學(xué)習(xí)健康知識(shí)和技能，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣和積極的態(tài)度，我相信將來的我一定能過上健康、快樂的生活，并成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。我衷心感謝這門課程，它對(duì)我的影響將伴隨我一生。
健康課堂心得體會(huì)篇六
人的心理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，一個(gè)人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的。不過人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)人們的健康有很大的意義。人們掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離，就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，以期達(dá)到心理健康水平。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴(yán)重地偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn)，就要及時(shí)地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療。
心理健康是指具有較好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自愛、自信而且有自知之明。心理健康教育是“新健康教育”的一個(gè)重要組成部分，它是以培養(yǎng)身心健康社會(huì)公民為目的，通過運(yùn)用健康管理的方法，以校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相配合，為老師和學(xué)生兩個(gè)主體，提供科學(xué)、健康、專業(yè)的指導(dǎo)。
1、什么是心理健康：關(guān)于什么是心理健康，國(guó)外學(xué)者多有一些表述。英格里士認(rèn)為："心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能;這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已"。麥靈格爾認(rèn)為："心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂的適應(yīng)情況。不僅是要有效率，也不僅是要能有滿足之感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范， 而是需要三者具備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能， 適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)"。
2、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理健康包括以下七個(gè)方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人間關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點(diǎn)符合年齡。了解什么是心理健康，對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)人們的整體健康水平有重要意義。人們掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離，就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，以期達(dá)到心理健康水平。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴(yán)重地偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn)，就要及時(shí)地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療。
大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。從外部環(huán)境看，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會(huì)生活環(huán)境等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會(huì)生活節(jié)奏;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)：
1、心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
3、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
那么，如何消除他們的心理差距，使其順利成才呢?其具體的途徑和方法如下：
第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。
良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對(duì)挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。
第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。
生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。
第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。
自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度。因而，在其發(fā)展過程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康：
1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。
第四，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。
豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。
第五，求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。
心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。從心理咨詢具有治療功能的角度來說，心理咨詢屬于心理治療，作為一種治療方法和治療手段，心理治療的對(duì)象主要是正常人和有輕度心理障礙的人。通過咨詢者與求詢者的交談、指導(dǎo)，針對(duì)求詢音的各種心理適應(yīng)和提出的問題，幫助求詢者正確地認(rèn)識(shí)到自身心理問題的根本原因;引導(dǎo)求詢者更為有效地而對(duì)現(xiàn)實(shí)，為求詢者提供建立新型人際關(guān)系的機(jī)會(huì);增加求詢者的心理自由度，幫助求詢者改變過去的心理異常，最終恢復(fù)健康的心理。心理咨詢兼有心理預(yù)防和心理治療功能，通過心理咨詢，為咨詢對(duì)象創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)心理環(huán)境和條件，提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平，以實(shí)現(xiàn)降低和減少心理障礙，防止精神疾病，保障心理健康的目的。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難和挫折，所以大學(xué)生要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。健康的心理，以積極進(jìn)取、服務(wù)于社會(huì)的人生觀作為自己人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來，樹立遠(yuǎn)大理想，“以天下為己任”，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)大學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)，自覺攀登科學(xué)高峰。心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。如果離開良好心理的培養(yǎng)，就培養(yǎng)不出具有先進(jìn)文化知識(shí)的合格大學(xué)生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。
只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。
現(xiàn)在對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的：
一、具有充分的適應(yīng)力;
二、能充分地了解自己，并對(duì)自己的能力做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);
三、生活的目標(biāo)切合實(shí)際;
四、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境;
五、能保持人格的完整與和諧;
六、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);
七、能保持良好的人際關(guān)系;
八、能適度地發(fā)泄自己的情緒和控制自己的情緒;
九、在不違背集體利益的前提下，能夠有限度地發(fā)揮個(gè)性;
十、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能夠恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求。
我們應(yīng)該在實(shí)踐中鍛煉自己慢慢達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)心里身體各方面都健康發(fā)展的新時(shí)代接班人。
健康課堂心得體會(huì)篇七
改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了;對(duì)于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常?！白砸詾槭恰保瑦叟女愅瑢W(xué)，針對(duì)這類學(xué)生，我不是一味的批評(píng)，我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對(duì)于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。
其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時(shí)應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。
心理健康微課堂心得體會(huì)3
健康課堂心得體會(huì)篇八
近年來，隨著生育率的不斷降低，生育健康日益受到重視。在此背景下，學(xué)校通過開展生育健康課堂，讓學(xué)生更好地了解生育知識(shí)、掌握生育技巧、形成生育健康的意識(shí)。我參加了學(xué)校舉辦的“生育健康課堂”，從中收獲頗豐，特此寫下自己的心得體會(huì)。
第一段：生育健康課堂的重要性
進(jìn)入教室后，老師開始講述生育健康的相關(guān)知識(shí)，以及如何通過簡(jiǎn)單的生殖健康維護(hù)方法來預(yù)防婦科疾病。在這個(gè)時(shí)代，科技的發(fā)展普及了更多的避孕方法，但生育健康課堂也給我們講解了它們的作用、適用人群和注意事項(xiàng)等，以及如果計(jì)劃懷孕要做哪些準(zhǔn)備工作，如何進(jìn)行月經(jīng)監(jiān)測(cè)等等?？梢哉f，參加生育健康課堂對(duì)于保護(hù)身體健康、規(guī)劃家庭計(jì)劃、提高生育成功概率都有諸多的益處，在現(xiàn)代社會(huì)的生活中不可或缺。
第二段：生育健康課堂的課程設(shè)置及內(nèi)容
課堂一開始老師就做了簡(jiǎn)單的自我介紹，通過此次介紹我們能知道老師的專業(yè)背景及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。課程包括了避孕方法、計(jì)生政策、月經(jīng)監(jiān)測(cè)、孕期保健、哺乳喂養(yǎng)以及產(chǎn)后恢復(fù)六個(gè)部分，并逐一細(xì)致地講解。在課堂的過程中，老師結(jié)合生育健康的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例，讓我們很容易理解。
第三段：生育健康課堂的啟示
生育健康課堂讓我意識(shí)到了生命的可貴和我們作為人的責(zé)任。當(dāng)我們想要懷孕時(shí)，我們需要注意健康、注意安全，更要懂得的是如何正確使用避孕方法、規(guī)律的月經(jīng)周期、均衡的營(yíng)養(yǎng)來增加成功幾率和健康的寶寶出生。同時(shí)在朋友之間也可以互相交流學(xué)習(xí)，建議和提醒，才能使生育的過程更加健康和成功。
第四段：生育健康課堂的重要性
作為每個(gè)女性成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)階段，每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注生育健康，做到提前規(guī)劃好自己的家庭生活，避免“無計(jì)劃生育”帶來的問題，切實(shí)促進(jìn)了社會(huì)和諧穩(wěn)定的建設(shè)。通過生育健康課堂，我們能讓更多的人在努力實(shí)現(xiàn)自己的家庭計(jì)劃時(shí)受益，讓我們的生活更加美好。
第五段：總結(jié)
總之，生育健康課堂的啟示讓我更好地掌握了生育相關(guān)知識(shí)，理解了健康生育的重要性。因此，我希望大家都能夠積極參與到生育健康課堂的學(xué)習(xí)中，并切實(shí)落實(shí)生育相關(guān)知識(shí)到每一個(gè)人的生活中。
健康課堂心得體會(huì)篇一
在教學(xué)的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動(dòng)交流，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒，創(chuàng)造了一個(gè)輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過老師不斷的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和學(xué)生的積極性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上，學(xué)生通過不同色彩的搭配，展現(xiàn)了自己當(dāng)時(shí)的心理變化有多種情緒，這個(gè)教學(xué)過程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評(píng)了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運(yùn)用短片的形式記錄下來，并展現(xiàn)到課堂上，學(xué)生通過錄象交談自己的想法，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯(cuò)誤說出來，調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計(jì)，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。
1.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2.堅(jiān)持核心原則，形散神聚
3.聆聽他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí)，也在審視自己。
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健康課堂心得體會(huì)篇二
一、引言：隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)健康和美麗的追求越來越強(qiáng)烈。因此，如何擁有健康美膚已成為人們關(guān)注的話題。最近，我參加了一次健康美膚課堂，深深地感受到了健康美膚的重要性，并從中收獲頗豐。
二、掌握健康美膚的方法：首先，堅(jiān)持科學(xué)護(hù)膚。正確使用護(hù)膚品，按照時(shí)令季節(jié)和自身膚質(zhì)的要求，選用合適的護(hù)膚品，細(xì)心呵護(hù)肌膚。其次，保持健康飲食。多吃水果、蔬菜、堅(jiān)果和富含蛋白質(zhì)的食品，少吃油炸、粘膩和辛辣等不健康的食品。此外，要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體的免疫系統(tǒng)和代謝能力，避免過度疲勞和緊張。
三、深入了解肌膚：在課堂上，學(xué)習(xí)了豐富的肌膚知識(shí)。如不同的人群適合使用的面霜，肌膚的自我修復(fù)能力，T區(qū)出油、干燥缺水等問題的應(yīng)對(duì)方法。了解肌膚的各種情況，才能采取正確的護(hù)理方法。
四、參與體驗(yàn)活動(dòng)：課堂引導(dǎo)我們參與踐行互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)踐中，發(fā)現(xiàn)沉溺于手機(jī)、空氣污染、油煙等不健康的因素，對(duì)肌膚影響不容忽視。另外，在體驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)正確的按摩方法和使用黑枸杞的好處等實(shí)用信息，在之后的實(shí)踐中得到有效的應(yīng)用。
五、總結(jié)與感悟：通過這次形式多樣的授課，我對(duì)健康美膚的要點(diǎn)有了更全面的了解，在以后的日常生活中也一定會(huì)注重肌膚的健康呵護(hù)。同時(shí)，思考到將所學(xué)知識(shí)傳播到身邊的人，在幫助他人獲得更健康的肌膚的同時(shí)，也讓自己收獲更多的快樂和回報(bào)。
結(jié)語(yǔ)：健康美膚課堂不僅提高了我們對(duì)肌膚健康的認(rèn)識(shí)，更讓我們掌握了一些實(shí)用的護(hù)膚技巧。我相信，在將所平時(shí)所學(xué)融入實(shí)踐中，健康美膚將變得更為簡(jiǎn)單和方便。
健康課堂心得體會(huì)篇三
健康是人們永恒的追求，在現(xiàn)代社會(huì)，營(yíng)養(yǎng)對(duì)于保持健康具有重要的作用。因此，我參加了一門名為“健康營(yíng)養(yǎng)”的課程，通過學(xué)習(xí)，我有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，下面將從五個(gè)方面分享一下我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)了解了一些關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的基本知識(shí)。在課堂上，老師介紹了不同營(yíng)養(yǎng)素的功能和來源，使我對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有了更全面的認(rèn)識(shí)。我了解到，蛋白質(zhì)可以修復(fù)細(xì)胞，碳水化合物是身體的主要能量源，脂肪是維持機(jī)體正常功能所必需的，維生素和礦物質(zhì)則對(duì)于保持身體健康具有重要的作用。通過了解不同營(yíng)養(yǎng)素的功能，我能夠更好地為自己的身體提供合理的營(yíng)養(yǎng)。
其次，課堂討論引發(fā)了我對(duì)飲食習(xí)慣的思考。在課堂上，老師提出了許多關(guān)于飲食習(xí)慣的問題，例如，我們平時(shí)喜歡吃什么食物，為什么選擇這些食物，是否有不良的飲食習(xí)慣等。這些問題激發(fā)了我對(duì)自己飲食習(xí)慣的思考，我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)傾向于選擇方便快捷的食物，而忽視了均衡飲食的重要性。通過課堂討論，我意識(shí)到了自己的不足，并積極地改變了飲食習(xí)慣，增加了蔬菜和水果的攝入量，減少了油炸食品和糖類的攝入。
第三，課堂實(shí)踐增強(qiáng)了我對(duì)營(yíng)養(yǎng)的實(shí)際操作。在課堂上，我們還進(jìn)行了一些實(shí)際操作，例如研究了食物標(biāo)簽、觀察了食物的外觀和質(zhì)地、并嘗試了健康食譜的制作。這些實(shí)踐活動(dòng)幫助我更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。例如，通過觀察食物標(biāo)簽，我學(xué)會(huì)了如何正確選擇食物，避免攝入過多的脂肪、糖和鹽。通過制作健康食譜，我掌握了如何合理搭配食物，使飲食更加均衡和營(yíng)養(yǎng)。
第四，課堂上的客座講座豐富了我的知識(shí)面。在這門課程中，我們有幸邀請(qǐng)了一些專業(yè)人士來做客座講座，介紹他們?cè)诮】禒I(yíng)養(yǎng)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些講座豐富了我的知識(shí)面，讓我對(duì)健康營(yíng)養(yǎng)領(lǐng)域有了更深入的了解。例如，一位講座嘉賓介紹了膳食纖維對(duì)于消化系統(tǒng)的重要性，這讓我更加重視膳食纖維的攝入，增加了蔬果和全谷食物的攝入量。
最后，通過這門課程，我認(rèn)識(shí)到健康飲食不僅僅是吃什么，更是一種生活態(tài)度。健康的飲食需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和自律，需要我們調(diào)整固有的飲食習(xí)慣，從而改變我們的生活方式。課堂上，我認(rèn)識(shí)到了自己飲食方面的問題，并且通過實(shí)踐和改變飲食習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀況得到了明顯的改善。
總結(jié)起來，通過參加“健康營(yíng)養(yǎng)”課程，我學(xué)到了很多關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，引發(fā)了對(duì)飲食習(xí)慣的思考，實(shí)踐了所學(xué)的知識(shí)，并且通過客座講座進(jìn)一步拓寬了視野。這門課程讓我更有意識(shí)地關(guān)注自己的飲食健康，為了保持健康和幸福，我將繼續(xù)努力堅(jiān)持健康的飲食習(xí)慣。
健康課堂心得體會(huì)篇四
通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng);有關(guān)懷、尊重與合群;有創(chuàng)造性人格;有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)不足，往往忽略了學(xué)生的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學(xué)生的心理健康，盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰托恼f服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。教師在心理活動(dòng)課中，必須以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，學(xué)生用力把船劃向前方?！?BR> 總之，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
心理健康微課堂心得體會(huì)2
健康課堂心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)健康的關(guān)注度也越來越高。為了提升學(xué)生的健康意識(shí)和生活習(xí)慣，我校開設(shè)了關(guān)愛健康課堂。在這門課程中，通過一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)和實(shí)際的案例，我們學(xué)到了很多有關(guān)健康的知識(shí)和技能，對(duì)此我有著深刻的體會(huì)。
首先，關(guān)愛健康課堂讓我明白了健康的重要性。健康是一切幸福和成功的基石，只有擁有健康的身體和心態(tài)，我們才能全力以赴去追求自己的夢(mèng)想。在課堂上，老師給我們介紹了一些常見的疾病和疾病防護(hù)的方法，讓我們意識(shí)到了疾病對(duì)我們身體和生活的威脅。我記得有一節(jié)課上，老師講解了艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，讓我深感自己要保護(hù)好自己的身體，不輕易相信不實(shí)的謠言，保持正確的生活方式。
其次，關(guān)愛健康課堂教會(huì)了我一些實(shí)用的健康知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)中，我了解到了健康飲食的重要性和一些科學(xué)的飲食原則。我知道了如何搭配膳食和選擇合理的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入量。在日常生活中，我開始更加注重均衡飲食，減少垃圾食品和過量的油炸食物的攝入。此外，我還學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的急救措施，比如心肺復(fù)蘇術(shù)和創(chuàng)口處理等。這些知識(shí)和技能讓我覺得更加安全和自信，也讓我成為了一位能夠照顧他人的人。
再次，關(guān)愛健康課堂培養(yǎng)了我良好的生活習(xí)慣。在課堂上，老師給我們演示了正確的刷牙方法和洗手方法，并解釋了為什么這些習(xí)慣對(duì)我們的健康有益。在每天的生活中，我開始有意識(shí)地培養(yǎng)這些習(xí)慣。我每天堅(jiān)持刷牙兩次，使用正確的刷牙工具和方式，保持口腔的干凈和健康。我也養(yǎng)成了經(jīng)常洗手的習(xí)慣，特別是在接觸到粘臟物或外出回家后。這些小習(xí)慣看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于健康的維護(hù)卻起著重要的作用。
最后，關(guān)愛健康課堂培養(yǎng)了我對(duì)健康的熱愛和積極的態(tài)度。在課堂上，老師向我們介紹了一些有關(guān)健康的名人故事和成功案例，讓我深受鼓舞。我從中看到了健康的力量和積極健康生活對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。我發(fā)現(xiàn)，健康并不是一成不變的，它需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我決定從現(xiàn)在開始，將健康作為自己最重要的財(cái)富，堅(jiān)持鍛煉身體，保持良好的生活習(xí)慣，不僅為自己的健康負(fù)責(zé)，還能為社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，關(guān)愛健康課堂給予了我新的健康觀念和生活理念。通過學(xué)習(xí)健康知識(shí)和技能，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣和積極的態(tài)度，我相信將來的我一定能過上健康、快樂的生活，并成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。我衷心感謝這門課程，它對(duì)我的影響將伴隨我一生。
健康課堂心得體會(huì)篇六
人的心理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，一個(gè)人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的。不過人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)人們的健康有很大的意義。人們掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離，就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，以期達(dá)到心理健康水平。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴(yán)重地偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn)，就要及時(shí)地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療。
心理健康是指具有較好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自愛、自信而且有自知之明。心理健康教育是“新健康教育”的一個(gè)重要組成部分，它是以培養(yǎng)身心健康社會(huì)公民為目的，通過運(yùn)用健康管理的方法，以校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相配合，為老師和學(xué)生兩個(gè)主體，提供科學(xué)、健康、專業(yè)的指導(dǎo)。
1、什么是心理健康：關(guān)于什么是心理健康，國(guó)外學(xué)者多有一些表述。英格里士認(rèn)為："心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能;這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已"。麥靈格爾認(rèn)為："心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂的適應(yīng)情況。不僅是要有效率，也不僅是要能有滿足之感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范， 而是需要三者具備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能， 適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)"。
2、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理健康包括以下七個(gè)方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人間關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點(diǎn)符合年齡。了解什么是心理健康，對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)人們的整體健康水平有重要意義。人們掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離，就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，以期達(dá)到心理健康水平。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴(yán)重地偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn)，就要及時(shí)地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療。
大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。從外部環(huán)境看，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會(huì)生活環(huán)境等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會(huì)生活節(jié)奏;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)：
1、心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
3、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
那么，如何消除他們的心理差距，使其順利成才呢?其具體的途徑和方法如下：
第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。
良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對(duì)挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。
第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。
生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。
第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。
自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度。因而，在其發(fā)展過程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康：
1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。
第四，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。
豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。
第五，求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。
心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。從心理咨詢具有治療功能的角度來說，心理咨詢屬于心理治療，作為一種治療方法和治療手段，心理治療的對(duì)象主要是正常人和有輕度心理障礙的人。通過咨詢者與求詢者的交談、指導(dǎo)，針對(duì)求詢音的各種心理適應(yīng)和提出的問題，幫助求詢者正確地認(rèn)識(shí)到自身心理問題的根本原因;引導(dǎo)求詢者更為有效地而對(duì)現(xiàn)實(shí)，為求詢者提供建立新型人際關(guān)系的機(jī)會(huì);增加求詢者的心理自由度，幫助求詢者改變過去的心理異常，最終恢復(fù)健康的心理。心理咨詢兼有心理預(yù)防和心理治療功能，通過心理咨詢，為咨詢對(duì)象創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)心理環(huán)境和條件，提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平，以實(shí)現(xiàn)降低和減少心理障礙，防止精神疾病，保障心理健康的目的。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難和挫折，所以大學(xué)生要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。健康的心理，以積極進(jìn)取、服務(wù)于社會(huì)的人生觀作為自己人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來，樹立遠(yuǎn)大理想，“以天下為己任”，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)大學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)，自覺攀登科學(xué)高峰。心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。如果離開良好心理的培養(yǎng)，就培養(yǎng)不出具有先進(jìn)文化知識(shí)的合格大學(xué)生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。
只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。
現(xiàn)在對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的：
一、具有充分的適應(yīng)力;
二、能充分地了解自己，并對(duì)自己的能力做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);
三、生活的目標(biāo)切合實(shí)際;
四、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境;
五、能保持人格的完整與和諧;
六、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);
七、能保持良好的人際關(guān)系;
八、能適度地發(fā)泄自己的情緒和控制自己的情緒;
九、在不違背集體利益的前提下，能夠有限度地發(fā)揮個(gè)性;
十、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能夠恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求。
我們應(yīng)該在實(shí)踐中鍛煉自己慢慢達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)心里身體各方面都健康發(fā)展的新時(shí)代接班人。
健康課堂心得體會(huì)篇七
改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了;對(duì)于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常?！白砸詾槭恰保瑦叟女愅瑢W(xué)，針對(duì)這類學(xué)生，我不是一味的批評(píng)，我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對(duì)于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。
其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時(shí)應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。
心理健康微課堂心得體會(huì)3
健康課堂心得體會(huì)篇八
近年來，隨著生育率的不斷降低，生育健康日益受到重視。在此背景下，學(xué)校通過開展生育健康課堂，讓學(xué)生更好地了解生育知識(shí)、掌握生育技巧、形成生育健康的意識(shí)。我參加了學(xué)校舉辦的“生育健康課堂”，從中收獲頗豐，特此寫下自己的心得體會(huì)。
第一段：生育健康課堂的重要性
進(jìn)入教室后，老師開始講述生育健康的相關(guān)知識(shí)，以及如何通過簡(jiǎn)單的生殖健康維護(hù)方法來預(yù)防婦科疾病。在這個(gè)時(shí)代，科技的發(fā)展普及了更多的避孕方法，但生育健康課堂也給我們講解了它們的作用、適用人群和注意事項(xiàng)等，以及如果計(jì)劃懷孕要做哪些準(zhǔn)備工作，如何進(jìn)行月經(jīng)監(jiān)測(cè)等等?？梢哉f，參加生育健康課堂對(duì)于保護(hù)身體健康、規(guī)劃家庭計(jì)劃、提高生育成功概率都有諸多的益處，在現(xiàn)代社會(huì)的生活中不可或缺。
第二段：生育健康課堂的課程設(shè)置及內(nèi)容
課堂一開始老師就做了簡(jiǎn)單的自我介紹，通過此次介紹我們能知道老師的專業(yè)背景及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。課程包括了避孕方法、計(jì)生政策、月經(jīng)監(jiān)測(cè)、孕期保健、哺乳喂養(yǎng)以及產(chǎn)后恢復(fù)六個(gè)部分，并逐一細(xì)致地講解。在課堂的過程中，老師結(jié)合生育健康的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例，讓我們很容易理解。
第三段：生育健康課堂的啟示
生育健康課堂讓我意識(shí)到了生命的可貴和我們作為人的責(zé)任。當(dāng)我們想要懷孕時(shí)，我們需要注意健康、注意安全，更要懂得的是如何正確使用避孕方法、規(guī)律的月經(jīng)周期、均衡的營(yíng)養(yǎng)來增加成功幾率和健康的寶寶出生。同時(shí)在朋友之間也可以互相交流學(xué)習(xí)，建議和提醒，才能使生育的過程更加健康和成功。
第四段：生育健康課堂的重要性
作為每個(gè)女性成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)階段，每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注生育健康，做到提前規(guī)劃好自己的家庭生活，避免“無計(jì)劃生育”帶來的問題，切實(shí)促進(jìn)了社會(huì)和諧穩(wěn)定的建設(shè)。通過生育健康課堂，我們能讓更多的人在努力實(shí)現(xiàn)自己的家庭計(jì)劃時(shí)受益，讓我們的生活更加美好。
第五段：總結(jié)
總之，生育健康課堂的啟示讓我更好地掌握了生育相關(guān)知識(shí)，理解了健康生育的重要性。因此，我希望大家都能夠積極參與到生育健康課堂的學(xué)習(xí)中，并切實(shí)落實(shí)生育相關(guān)知識(shí)到每一個(gè)人的生活中。