人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案的編寫過程需要仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。希望這些教案范文能夠給你帶來啟示和靈感,幫助你設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)計(jì)劃。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境串,讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
    2、讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
    3、使學(xué)生感受到生活、活動(dòng)中有“數(shù)學(xué)”,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣,逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地全面思考問題的能力;。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維生成到邏輯思維。使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過程。
    課前談話:
    師:嗨!同學(xué)們我們又見面了,還記得我是誰嗎?
    生:陳老師。
    師:大家的聲音真親切!能和我打個(gè)招呼嗎?
    生:陳老師好!
    師:個(gè)個(gè)都是這么有精神,真棒!大家,喜不喜歡玩游戲呢?
    生:喜歡。
    師:好,我們就來玩一個(gè)摸耳朵的游戲,這個(gè)游戲需要我們認(rèn)真聽,能不能做到?
    生;能。
    師:摸一只耳朵。
    生摸。
    師:你摸的哪只耳朵?你呢?
    生:我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
    師:有的摸左耳朵,有的摸右耳朵。好像都對(duì)!再來!
    師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
    生分別摸對(duì)。
    師:不錯(cuò),聽的很認(rèn)真!要加快速度咯!
    摸摸你的右耳,摸摸你的左耳,摸的不是右耳,停!你摸的哪只耳朵?
    生:我摸的是左耳朵。
    師:為什么不摸右耳朵?
    生:因?yàn)槟阏f摸的不是右耳朵,就只能摸左耳朵了。
    師:哎?你怎么不摸左眼睛呀?
    生:因?yàn)檫@是摸耳朵的游戲呀!
    師:對(duì)了,這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
    生:兩只。
    師:哦!人只有兩只耳朵,摸的不是右耳就是左耳。
    師:這個(gè)游戲好玩嗎?
    生:好玩!
    師:好玩我們就不玩了,準(zhǔn)備上課好嗎?(這個(gè)游戲和我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān),下面我們準(zhǔn)備上課了,好嗎?)。
    教學(xué)流程:
    一、情境導(dǎo)入。
    1、猜兄弟關(guān)系。
    師:陳老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?
    生:想!
    師:這兩位小朋友是誰?
    生:貝貝、樂樂。
    師:貝貝和樂樂是兩兄弟,根據(jù)這個(gè)條件請(qǐng)大家猜猜誰是哥哥,誰是弟弟!
    生1:貝貝是哥哥,樂樂是弟弟。
    師:有可能。
    生2:貝貝是弟弟、樂樂是哥哥。
    師:也有可能。
    生3:樂樂是哥哥,貝貝是弟弟。哥哥比較高,弟弟比較矮。
    師:哥哥一定就比弟弟高嗎?
    生4:樂樂是弟弟,貝貝是哥哥。
    生:能/不能。
    師:你們這樣爭(zhēng)下去,樂樂可著急了!瞧!他說了什么?
    生:樂樂說“我不是哥哥”。
    師:現(xiàn)在還用猜嗎?
    生:不用了,我知道了!
    師:你接著說!
    生:樂樂是弟弟,貝貝是哥哥。(師相機(jī)出示答案)。
    師:你是根據(jù)哪些條件確定的?
    生:我是根據(jù)樂樂說“我不是哥哥”這個(gè)條件確定的!樂樂不是哥哥,就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
    師:這一個(gè)條件就能確定啦?誰來幫他補(bǔ)充!
    生:我根據(jù)貝貝、樂樂是兩兄弟,樂樂說“我不是哥哥”這兩個(gè)條件來確定的。
    師:你真是一個(gè)會(huì)細(xì)心觀察的學(xué)生!誰能根據(jù)這兩個(gè)條件再來說說理由?
    生:因?yàn)樨愗惡蜆窐肥莾尚值?,所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了?BR>    師:你說的真完整,還有誰能像他一樣再說一次?
    生:因?yàn)樨愗惡蜆窐肥莾尚值?,所以樂樂不是哥哥就是弟弟,貝貝就肯定是哥哥了?BR>    師:你也說的很好!請(qǐng)坐!陳老師現(xiàn)在有個(gè)問題了,為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟,現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對(duì)比)。
    生:因?yàn)閯傞_始只有一個(gè)條件,所以不能確定,/因?yàn)閯傞_始只說貝貝和樂樂是兩兄弟,我們不知道誰是哥哥誰是弟弟,都是亂猜的。
    師:說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書:條件。
    師:剛開始只有一個(gè)條件,能確定嗎?
    生:不能確定。(師板書不能確定)。
    師:說明條件還?(師搖搖頭)。
    生:條件還不夠!(師板書不夠)。
    師:對(duì)了!條件不夠,我們不能確定誰是哥哥,誰是弟弟。(微笑)。
    師:后來能確定嗎?
    生:能確定。(師板書確定)。
    師:說明什么?
    生:條件足夠了!
    師:很好!開始條件不夠不能確定,后來?xiàng)l件足夠才能確定。
    二、游戲鞏固。
    師:貝貝和樂樂在玩一個(gè)藏花的游戲,你們想?yún)⒓訂?
    生:想。
    課件出示:貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花。
    貝貝說我藏的不是紅花。
    他們分別藏著什么顏色的花?
    師:從這幅圖上你知道了哪些條件?
    指名說出圖上的條件,有說錯(cuò)的:誰愿意幫他?
    師:小精靈問我們?
    生:他們分別藏著什么顏色的花?
    生:能!
    師:請(qǐng)你在練習(xí)紙上第一題填一填。
    生獨(dú)立填寫后匯報(bào),師相機(jī)出示課件。
    師:你是怎樣確定的?
    生:因?yàn)樨愗悺窐贩謩e藏著紅花、藍(lán)花,所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花,樂樂藏的就肯定是紅花。
    或:因?yàn)樨愗?、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花兩朵花,所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花,剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。
    師:真不錯(cuò)!每個(gè)條件都考慮到了!
    生:另外一種。
    師:做對(duì)的請(qǐng)舉手!
    小結(jié):我們剛才推理了哪幾朵花?
    生:紅花、藍(lán)花。
    生:另外一種。
    師:看來,推理兩種物體,不是……就是要牢記!(貼)。
    師:推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書)。
    生紛紛舉手。
    三、三人藏花游戲。
    1、看圖讀文提取信息。
    師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加,大家歡迎嗎?(出示課件)。
    生:歡迎!
    師:認(rèn)真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢?
    指名匯報(bào)。
    (預(yù))生1:我知道了,貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍(lán)花、黃花,貝貝說我藏的是紅花,歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?”
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇二
    生1:一般情況下,爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。
    生2:爸爸媽媽不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里,這樣太不安全了,他們會(huì)存入銀行。
    生3:把錢存入銀行不僅安全,還可以獲得利息呢。
    ……。
    師:人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè),也使個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃,還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息,今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問題。
    二、探究體驗(yàn),經(jīng)理過程。
    師:先來大膽地猜一猜,你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢?
    生1:不可能說錢存入銀行的時(shí)間長(zhǎng)短不同,而所得的利息一樣,所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時(shí)間有關(guān)。
    師:對(duì),利息的多少與存入的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān),存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說的存期。
    生2:不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣,所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān),存入的錢越多,相同時(shí)間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。
    師:說的很有道理,我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下,本金越多,利息就越多。
    生4:我們小組的同學(xué)進(jìn)行過調(diào)查,在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率,利息的多少一定與利率有關(guān)。
    學(xué)生可能會(huì)說:
    o我知道了儲(chǔ)蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
    o我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不同利率也不一樣。
    o我知道了活期的利率最低,但是隨時(shí)用錢隨時(shí)取,比較方便。
    ……。
    師:你們知道利息究竟怎么計(jì)算嗎?
    生:利息的計(jì)算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。
    師:根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率。(課件出示:教材第11頁利率表)。
    學(xué)生觀察利率表。
    師:能運(yùn)用你所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫王奶奶解決問題嗎?試一試。(課件出示:教材第11頁例4)。
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
    師:誰愿意說說你的想法和算法?
    生1:首先我們要明確的是,到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息,本金我們已經(jīng)知道是5000元,所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”,我們從上面的利率表中對(duì)應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%,這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元);再加本金,到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
    生2:我們也可以把本金5000元看作單位“1”,這樣每年的利息就是5000元的3.75%,存入2年,所得利息就是5000元的(3.75%×2);這樣到期時(shí)可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
    只要學(xué)生解答正確,講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
    三、課末總結(jié),梳理提升。
    利率。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇三
    1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識(shí):稅收的種類,應(yīng)納稅額,稅率。
    2。在日常生活中,我們會(huì)積攢一些零用錢,我們積攢的暫時(shí)不用的零用錢,會(huì)怎么處理呢?學(xué)生回答,由學(xué)生的回答引出“儲(chǔ)蓄”。
    3。誰存過錢?怎么存的?將錢存入銀行有什么好處呢?討論利息的情況。
    4。這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲(chǔ)蓄方面的知識(shí),探討利率有關(guān)的知識(shí)。
    二、新課探究。
    1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)要求:理清以下問題。
    (1)存款有哪幾種方式?
    (2)什么是本金?
    (3)什么是利息?
    (4)什么是利率?
    (5)怎樣計(jì)算利息?
    學(xué)生自學(xué)教材,學(xué)習(xí)后匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào),考查學(xué)生對(duì)利息的理解,對(duì)利息公式的理解。
    檢測(cè):
    (1)結(jié)合20xx年10月利率表,說說各種存款方式的年利率是多少?
    (2)整存整取一年的年利率是1。50%,表示什么意思?
    2。學(xué)以致用,教學(xué)例4:
    (1)出示例4。
    (2)讀題思考:兩年后可以取回多少錢,取回哪些錢?包括幾部分?
    (3)利息的多少和什么有關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時(shí)間有關(guān))。
    (4)歸納整理匯報(bào):實(shí)際取回的錢數(shù)=本金+利息;利息=本金×利率×?xí)r間;
    學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視學(xué)生計(jì)算過程,避免丟落項(xiàng)和計(jì)算不準(zhǔn)確。
    三、鞏固練習(xí)。
    1。完成教材第11頁“做一做”
    (2)學(xué)生運(yùn)用公式獨(dú)立解答后集體訂正。
    2。教材第14頁“練習(xí)二”第9題。
    先讓學(xué)生觀察存款憑證,從中能獲取哪些信息?本金、利率、時(shí)間各是多少?再根據(jù)利息的計(jì)算方法進(jìn)行解答。
    3。教材第15頁“練習(xí)二”第12題。
    (1)媽媽需要慎重選擇嗎?怎么辦?
    (2)第一種方式的時(shí)間,利率是多少?第二種呢?
    (3)分別計(jì)算后比較并做出決定。學(xué)生獨(dú)立解答。講一講自己的解題思路。
    小結(jié):在實(shí)際生活中,我們常常需要這樣做出選擇,選擇時(shí)需要用心地算一算,算的過程不要怕麻煩,按照時(shí)間和方法一步一步地去想,就能很好地解決問題。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?
    學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生懂得儲(chǔ)蓄是利國(guó)利民的事情;在銀行存款的方式很多種,如活期、整存爭(zhēng)取、零存整取等;存入銀行的錢叫做本金;取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計(jì)算利息的方法是:利息=本金×利率×存期;計(jì)算時(shí)遇到步驟比較的計(jì)算時(shí),要一步一步認(rèn)真計(jì)算,有耐心,保證計(jì)算結(jié)果正確。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇四
    【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》(分米、毫米的認(rèn)識(shí))。
    【教材分析】。
    本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí),并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。
    2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí),并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。
    3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):通過實(shí)際測(cè)量,知道1分米、1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。
    難點(diǎn):通過實(shí)際測(cè)量體會(huì)米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時(shí),通過“估一估”、
    “量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
    【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
    教具:
    學(xué)具:米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測(cè)量單。
    【教學(xué)過程】。
    一、故事激趣,溫故引新。
    1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。
    2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問題?
    師:你覺得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印,誰來測(cè)量?
    生:測(cè)量并匯報(bào),這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。
    3、揭示“分米”。
    師:10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。
    師:你知道分米用字母怎么表示嗎?
    二、認(rèn)識(shí)分米。(11:00之前必須結(jié)束)。
    1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。
    ppt活動(dòng)一:
    在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。
    生匯報(bào)。
    師:很好!1分米=10厘米。
    2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。
    師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求!
    ppt活動(dòng)二:
    估估一估1分米的長(zhǎng)度。
    量用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。
    找用1分米長(zhǎng)的吸管比一比,量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。
    生匯報(bào)。
    師小結(jié):在今后的估計(jì)中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
    3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
    師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。
    ppt活動(dòng)三:
    小探究。
    1米?分米。
    生匯報(bào)。
    師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受!
    三、認(rèn)識(shí)毫米。
    1、通過“量一量”,揭示毫米。
    師:請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)?
    生匯報(bào)。
    師:不是6厘米嗎?鉛筆的'長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng),但是又不到7厘米,這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。
    2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系。
    師:剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究,接下來請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法,展開對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!
    ppt活動(dòng)四:
    找一找在直尺上找出1毫米。
    比一比用手指比劃出1毫米。
    看一看生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。
    想一想1厘米=?毫米。
    生匯報(bào)。
    師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。
    3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。
    師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起,這時(shí)候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。
    師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!
    師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧!
    四、實(shí)際應(yīng)用,解決問題。
    1、測(cè)量腳印。
    師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?
    生獨(dú)自測(cè)量。
    師:看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?
    師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對(duì)的。
    2、修改日記。
    師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!
    今天早晨,我從2米長(zhǎng)的床上爬起來,拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,
    用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,
    拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。
    3、選擇合適的單位填空。
    師:這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!
    1()-9()=1()1()-99()=1()。
    4、全課小結(jié)。
    師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?
    師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè),還有比米更長(zhǎng)的單位,也有比毫米更短的單位,這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!
    五、板書。
    分米、毫米的認(rèn)識(shí)。
    米
    1米=10分米分米d。
    1分米=10厘米厘米cm。
    1厘米=10毫米毫米mm。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說出圖形平移的距離。
    教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)。
    二、新授課。
    1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    (1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?
    (2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
    (3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?
    (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
    2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
    (1)說一說分類的理由。
    (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
    (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
    小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
    3、練習(xí)(課件出示p41頁方格圖)。
    (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)。
    (2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?
    (3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)。
    (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)。
    (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)。
    (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?
    (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本p43頁第一題)。
    (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本p44頁第4題)。
    二、綜合練習(xí)。
    1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本p43頁第三題)。
    2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
    三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇六
    一、引入課題。
    播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,讓學(xué)生聽后談感受與收獲,引出并板書課題:辨認(rèn)方向。
    二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。
    (一)、復(fù)習(xí)。
    上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境,你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)。
    (二)、探究新知。
    1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西,教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。
    2、借助人們生活語言習(xí)慣,統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語。
    學(xué)生可小組內(nèi)交流,然后指名匯報(bào),總結(jié):東方與南方的中間,是東南方。
    以同樣的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。
    (三)、深化體驗(yàn)。
    1、活動(dòng)體驗(yàn)二:坐在自己的座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找,再指名匯報(bào)。
    2、活動(dòng)體驗(yàn)三:指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前,讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流:同是兩位同學(xué),但對(duì)他們位置的描述卻不一樣,這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。
    二、生活經(jīng)驗(yàn)升華,探究地圖新方向。
    (一)、復(fù)習(xí)。
    教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演??偨Y(jié)強(qiáng)調(diào):方向板上的方向特點(diǎn)。
    (二)、探究新知。
    1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助,教師巡視指導(dǎo),最后匯報(bào)總結(jié),展示自己制作的方向板。
    完成“認(rèn)一認(rèn)”。
    3、深化感知。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
    三、拓展應(yīng)用。
    1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。
    教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。
    2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。
    先讓學(xué)生小組內(nèi)互說,再全班交流。
    四、全課小結(jié)。
    我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    有了路線圖,還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路,所以認(rèn)識(shí)路線很重要,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
    到了撫順,笑笑住在十道街的叔叔家里,她想到去勞動(dòng)公園去玩,應(yīng)該做幾路公交車?
    二、小組合作、探究新知。
    (一)從十道街到新華大街的行駛路線。
    (1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街,再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。
    1、瞧,這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖,你能按照1路公交車的路線說一說,我們乘車從十道街按照什么方向,怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī),手握方向盤自己說一說。
    2、小組討論,在小組里說說自己的想法。
    3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。
    (二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線。
    1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
    (2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街,再向行駛站到十道街。
    2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
    3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。
    4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
    (三)看路線圖回答問題。
    (1)小明從三道街出發(fā)坐了4站,他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
    (2)小紅坐了3站在百貨大樓下車,她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下,課件演示。
    (3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
    (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。
    小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
    三、自主參與、拓展練習(xí)。
    1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
    說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線,同桌互相說一說,再填在書上。
    學(xué)生匯報(bào),課件演示。訂正錯(cuò)誤。
    2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩,但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖,防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。
    提問:a海底世界,海上樂園,居民區(qū),果樹林分別在中心公園的什么方向?
    b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
    四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    本節(jié)課你有哪些收獲?
    設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇七
    讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問題,使學(xué)生對(duì)不同的促銷方式有更深入地認(rèn)識(shí),經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)的過程,具有一定的難度。
    從學(xué)生角度分析為什么難。
    解題過程中對(duì)學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解決問題的熟練度有較高的要求。“商場(chǎng)促銷”雖對(duì)學(xué)生來說都不陌生,但學(xué)生購買促銷商品的經(jīng)驗(yàn)還不足,對(duì)各促銷方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    能力目標(biāo):在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,通過合理解決實(shí)際問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    解決實(shí)際問題。
    解決策略合作探究。
    前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問題嘗試解決。
    教學(xué)內(nèi)容:
    有余數(shù)除法的應(yīng)用。
    教學(xué)過程。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一.情境導(dǎo)入:
    二.探究新知。
    1.說一說,想一想。
    從圖中的情境入手,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    (1)從圖中你得到了什么信息?
    (2)如果有22個(gè)同學(xué)去劃船,至少要租幾條船?
    先獨(dú)立思考:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
    學(xué)生說圖。
    獨(dú)立探究,小組交流方法。
    教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    四、總結(jié):2.試一試,有30元,租1條船最多可以劃幾小時(shí)?想一想,說一說。
    你能列式解決嗎?
    1.完成練一練的1、2題。
    2.完成練一練的3、4題。
    (1)獨(dú)立完成。
    (2)小組交流,說一說你是怎樣想的。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    學(xué)生獨(dú)立完成,交流反饋。
    學(xué)生總結(jié)。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇九
    6×8=。
    5×4=。
    3×4=。
    5×3=。
    2×6=。
    4×6=。
    4×(12-8)=。
    6×5+24=。
    二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷第一單元人教版二、下面是明明調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃水果的情況。
    葡萄男生:5人女生:7人。
    西瓜男生:10人女生:6人。
    蘋果男生:12女生:8人。
    菠蘿男生:9人女生:5。
    喜歡吃()的人數(shù)最多。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。
    運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    投影儀
    一、引入課題
    我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法,學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題,今天我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來解決“派車”這個(gè)問題。
    板書:派車
    二、探索新知
    1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖,理解圖意,找出必要的信息,
    提問:從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。 (有25人要乘車,小汽車限乘3人,面包車限乘8人)
    2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考:
    (1)可以怎樣派車?
    (2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?
    3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,全班集體交流時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá),如第(1)小題解決方法有:
    (1)派4輛面包車;
    (2)派3輛面包車,1輛小汽車;
    (3)派2輛面包車,3輛小汽車;
    (4)派1輛面包車,6輛小汽車;
    (5)派9輛小汽車。 以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。
    4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時(shí),要求學(xué)生要說出道理,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。
    如:要想派車輛數(shù)少一些,便于管理,而且每輛車坐得寬敞些,就派4輛面包車;要求沒有空座,就派2輛面包車,3輛小汽車。 …… 讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。
    三、鞏固練習(xí)
    第9頁“試一試” 讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十一
    《認(rèn)識(shí)圖形》:
    教學(xué)目標(biāo):
    通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。
    能力目標(biāo)。
    在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    情感目標(biāo)。
    通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)面在體上。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
    教法學(xué)法:
    本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
    教學(xué)流程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (課件出示:漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
    (二)操作交流,探究新知。
    1、感知面在體上。
    (1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!
    (2)匯報(bào)交流說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過摸的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
    (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看,初步體會(huì)面在體上)。
    2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
    (1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。
    (2)小組合作完成。
    (3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué),讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
    3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
    4、游戲:我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
    (三)鞏固加深,遷移拓展。
    1、連一連:將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
    2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師:其實(shí),在我們回家的'路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
    3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)。
    4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
    5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
    (1)小組合作。
    (2)交流展示。
    說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
    6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十二
    使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算,使學(xué)生在分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí),靈活選擇簡(jiǎn)便算法。
    教學(xué)步驟。
    一、基本練習(xí)。
    做教材139頁第6題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
    二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成142頁第6題。
    引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正。
    2、完成第142頁第8題。
    引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論。
    四、全課總結(jié)(略)。
    五、作業(yè)。
    教材第142頁第7題。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十三
    1、了解、認(rèn)識(shí)、感知平移現(xiàn)象,理解平移的本質(zhì)。
    2、通過探索掌握平移的特征。
    (二)過程與方法。
    經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程,抽象概括的能力得到培養(yǎng)。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、通過欣賞數(shù)學(xué)的美,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
    2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證的過程。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    直觀感受平移這種現(xiàn)象,理解平移是在做直線運(yùn)動(dòng)。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    掌握平移的特征,培養(yǎng)空間想象能力。
    四、教學(xué)方法。
    引導(dǎo)探究法、觀察操作法。
    五、教學(xué)手段。
    多媒體課件、推拉式的黑板。
    六、教學(xué)過程。
    課件出示在商場(chǎng)和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。
    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面圖片的三個(gè)物體分別在做什么運(yùn)動(dòng)?(出示情境圖給學(xué)生時(shí)間思考讓學(xué)生自由發(fā)言)。
    同學(xué)們,我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察,我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個(gè)物體都在做直線運(yùn)動(dòng)。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化,只是它們的位置發(fā)生了變化,我們把這種做直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做平移。
    師:你知道生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)也是平移嗎?(學(xué)生根據(jù)剛才的所學(xué)思考發(fā)言)。
    我們一起來看看吧。舉例:拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動(dòng)伸縮門、電動(dòng)推拉門等等這些物體的運(yùn)動(dòng)都屬于平移。
    大家真的很善于觀察,知道的課外知識(shí)真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么,本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎?我們一起來總結(jié)一下吧。
    小結(jié):物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化,只是物體的位置發(fā)生了變化,我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。
    七、作業(yè)布置。
    同學(xué)們放學(xué)回家后仔細(xì)觀察一下身邊的事物,看看還有那些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移形象,舉例說明。
    八、板書設(shè)計(jì)。
    平移。
    物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化,只是物體的位置發(fā)生了變化,我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,理解軸對(duì)稱圖形的含義,能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
    2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸軸對(duì)稱圖形。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、猜一猜。
    出示笑臉和花瓶的一半,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜(真聰明,你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢)。
    2、師:老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片,你們想看嗎?
    課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。
    師:小眼睛仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么共同特點(diǎn)?
    生說。
    師:你們說的真好,它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎?
    生說。
    師:你們知道的真不少,真是善于觀察生活的好孩子,老師要給你們點(diǎn)個(gè)贊。老師還要告訴你們一個(gè)秘密,記住嘍,像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上我們給它起個(gè)名字叫對(duì)稱。(板書:對(duì)稱)。
    課件出示圖片,請(qǐng)學(xué)生判斷。(有爭(zhēng)議的圖,有什么好辦法--可以折一折)。
    師:老師把它變出來,請(qǐng)大家折一折,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
    二、動(dòng)手操作,探究對(duì)稱。
    1、折一折。
    師:我們就用折一折的方法看看它們是不是對(duì)稱的呢。
    課件出示圖片。
    學(xué)生折一折,以小組為單位。
    師巡視并引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對(duì)折后的兩邊,說說有什么樣的感覺。
    得出結(jié)論:這些圖形對(duì)折后兩部分完全重合(板書:兩邊完全重合)。
    2、剪一剪。
    再出示花瓶。
    師:你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎?想不想自己動(dòng)手試一試?請(qǐng)大家先認(rèn)真看老師是怎樣做的。
    師師范剪,介紹方法--(將長(zhǎng)方形紙對(duì)折,畫出你喜歡圖形的一半,沿著虛線剪下來)。用老師的方法,還能剪出很多圖案,比如剛剛我們見過的小衣服,試試看,相信你們一定會(huì)做的很棒!
    生剪出不同的圖案。
    展示。
    師小結(jié):對(duì)折后再剪出的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。(板書:軸對(duì)稱圖形)。
    師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們手中的圖形,誰能說說軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)說出:對(duì)折后,兩邊能夠完全重合(板書)。
    師:再次輕輕打開手中的圖形,你看見了什么?
    生答中間有折痕。
    師:這條折痕就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)。
    小結(jié):畫在中間、畫直、畫虛線。
    三、鞏固練習(xí),能力提升。
    師:同學(xué)們畫的很用心,學(xué)的很認(rèn)真?,F(xiàn)在,老師要給你們一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?我們一起去軸對(duì)稱圖形博物館看看吧。
    1、判斷是否是軸對(duì)稱圖形。
    (1)簡(jiǎn)單的圖形,生說說判斷的理由。
    (2)數(shù)字。
    (3)小組合作說說字母和漢字。
    (4)平面圖形。
    2、畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
    四、總結(jié)收獲。
    師:今天你學(xué)到了什么?我們的課即將要結(jié)束了,你想和老師說什么嗎?
    老師非常開心能和大家一起上課!
    五、圖片欣賞。
    師:今天我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,軸對(duì)稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。最后,就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對(duì)稱圖形。
    課件出示圖片。
    板書設(shè)計(jì):
    軸對(duì)稱圖形。
    對(duì)折后兩邊完全重合。
    對(duì)稱軸。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十五
    教科書第84頁例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
    1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程,掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。
    2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    求經(jīng)過時(shí)間的方法。
    教師:你們?nèi)ミ^游樂園嗎?
    學(xué)生激動(dòng)地高聲答道:去過!
    教師:游樂園里有些什么?你最喜歡玩的是什么?
    學(xué)生1:有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車!
    學(xué)生2:還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬!……。
    教師:有這么多??!那如果去游樂園玩的話,一定要花不少的時(shí)間吧!
    學(xué)生們肯定地答道:嗯!
    教師:你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間嗎?我們今天就來解決這類問題。
    板書課題:解決問題。
    1.教學(xué)例2。
    學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論,并全班匯報(bào)。
    學(xué)生1:我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過了1時(shí),從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過了1時(shí),一共玩了2時(shí)。
    學(xué)生2:我用減法做,4-2=2時(shí),小紅在游樂園里面玩了2時(shí)。
    教師小結(jié):計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過的時(shí)間,可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間。
    2.教學(xué)例3。
    教師:第二天,小紅去上學(xué)。算一算,她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?(課件出示例3圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小紅是什么時(shí)間離開家的?什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的?)。
    學(xué)生獨(dú)立解決,并匯報(bào)。
    方法一:小紅出發(fā)時(shí),分針指向1,到校時(shí)分針指到5,從1到5是4個(gè)大格,是20分。
    方法二:小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分,到校時(shí)間是8時(shí)25分,用25-5=20,所以是20分?!處煟赫f一說你喜歡哪種方法,說出喜歡的理由。
    嘗試練習(xí):“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。比較一下,這兩道題有什么不同。
    3.教學(xué)例4。
    教師:小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。(課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景)看,緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8:30開始,9:40結(jié)束(板書:8:30~9:40)想一想,拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。
    學(xué)生思考,討論。
    教師:誰愿意介紹你的方法?
    方法一:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:00是30分,9:00~9:40是40分,30+40=70分。
    方法二:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:30是1時(shí),9:30~9:40是10分,所以經(jīng)過了1時(shí)10分。
    方法三:可以用減法,9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí),40分減去30是10分,所以經(jīng)過了1時(shí)10分。
    教師:還有不同的算法嗎?你喜歡哪一種?說一說,單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間?學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。
    小結(jié):怎樣計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間?
    (1)課堂活動(dòng)第1題。
    生生互動(dòng),互相說一說自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過的時(shí)間。
    (2)小強(qiáng)的星期天。
    先計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,再填在書上。
    (3)出示課堂活動(dòng)第3題情境圖,說一說有哪些活動(dòng),先估一估自己做每件事用的時(shí)間,課后再實(shí)際驗(yàn)證。
    這節(jié)課你有哪些收獲?時(shí)間過得真快,一節(jié)課就要結(jié)束了,對(duì)于時(shí)間,你想說些什么?
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:課本p13~14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
    2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
    1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作。
    (1)(春天到了,光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?,他們要分發(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(而且要求每個(gè)同學(xué)都滿意)。
    (2)各小組動(dòng)手操作。
    (3)各小組匯報(bào)情況,教師板書。
    2、觀察問題。
    (1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)學(xué)生觀察匯報(bào)。
    (3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
    (4)學(xué)生自己取名。
    3、出示課題。
    (1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    (板書課題)。
    (2)小朋友再說說什么是平均分?
    (3)你們用什么辦法使它平均分?
    (4)學(xué)生交流、匯報(bào)。
    二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分。
    1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
    (1)論分配方案。
    (2)各小組動(dòng)手分一分。
    (3)學(xué)生匯報(bào)分法。
    (4)你喜歡哪種分法?為什么?
    2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
    3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
    (讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。
    三、應(yīng)用拓展,理解平均分。
    1、練習(xí)三第2題。
    (1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
    (3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。
    2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)。
    3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
    四、體驗(yàn)成功,回味平均分。
    學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
    教學(xué)反思:學(xué)生初步感知了平均分的含義,并會(huì)動(dòng)手采用不同的方法進(jìn)行了平均分。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
    學(xué)生集合匯報(bào)。
    師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
    (學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。
    師:為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
    (兩位同學(xué)站的方向不一樣,所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)。
    (可以用東西南北來描述)。
    師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
    知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,東與西相對(duì))。
    剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)。
    哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
    2、鞏固?hào)|西南北。
    師:看大家是不是認(rèn)清了東西南北,咱們來做幾個(gè)小游戲。
    教師說方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快,增加娛樂性,使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
    一學(xué)生說方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
    用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
    3、知識(shí)擴(kuò)展。
    師:你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?
    室內(nèi)部分。
    4、方向的相對(duì)性。
    師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
    (不是幼兒園在動(dòng),而是我們站的位置不一樣了。)。
    師:看來我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí),要說明誰在誰的什么方向。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第十單元教案篇十八
    認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
    教學(xué)目標(biāo)。
    理解“完全重合”,能判斷出軸對(duì)稱圖形。
    重難點(diǎn)分析。
    重點(diǎn)分析。
    知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容邏輯性較強(qiáng),“對(duì)折”和“完全重合”這兩個(gè)概念較難理解,對(duì)感悟力和想象力要求較高。
    難點(diǎn)分析。
    學(xué)生抽象邏輯思維較弱,認(rèn)知理解困難:二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,對(duì)于“完全重合”不易理解,想象思維缺乏。
    教學(xué)方法。
    1、演示法:借助動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行直觀演示能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);演示剪軸對(duì)稱圖形的步驟與方法,加深對(duì)知識(shí)的理解;用視頻來播放生活中的對(duì)稱圖形,了解到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系;用自己的身體來擺軸對(duì)稱圖形的姿勢(shì)。
    2、練習(xí)法:通過練習(xí)掌握知識(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們猜謎語嗎嗎?我們先來玩玩“猜謎語”的游戲吧?
    課件出示謎語:頭上兩根須,身穿彩花袍。飛舞花叢中,快樂又逍遙。(打一動(dòng)物)。
    并問學(xué)生看誰猜的最快最準(zhǔn)?
    生:蝴蝶。
    師:你們真聰明!
    課件出示謎底:蝴蝶。
    課件出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,這三只蝴蝶有什么共同特點(diǎn)?
    猜測(cè)生會(huì)說:圖形兩邊一樣。
    師:你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中叫什么嗎?(對(duì)稱現(xiàn)象)。
    師:出示一些實(shí)例,你還見過哪些對(duì)稱現(xiàn)象?(生舉例說明)。
    二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)。
    1、師:對(duì)稱的物體還真多,(課件出示)比如:五角星、京劇臉譜和青蛙,這些東西也是對(duì)稱的。生活中的這些對(duì)稱現(xiàn)象,把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn),就是對(duì)稱圖形。
    師:通過剛才的小游戲,誰知道什么樣的圖形是對(duì)稱圖形,他們有哪些特點(diǎn)呢?(猜測(cè)學(xué)生會(huì)說:兩邊完全一樣的圖形是對(duì)稱圖形)。
    師:那我們?cè)趺打?yàn)證兩邊是不是完全一樣呢?(猜測(cè)學(xué)生會(huì)說:對(duì)折)。
    師:接下來出示蜻蜓的動(dòng)態(tài)圖片,要仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (猜測(cè)學(xué)生會(huì)說:對(duì)折后,兩邊完全重合)。
    師:像這樣,把一個(gè)圖形沿著直線對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。
    (板書:軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸)請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒?師示范畫對(duì)稱軸。(強(qiáng)調(diào)畫對(duì)稱軸用虛線。)。
    2、創(chuàng)造“軸對(duì)稱圖形”。
    師:今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€(gè)對(duì)稱圖形,誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的?(生:先對(duì)折,再畫一畫,最后剪一剪。)。
    師引導(dǎo)學(xué)生共同剪一件衣服。(重點(diǎn)演示是從折痕的地方畫圖,再剪)。
    師:以小組為單位剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。剪完的同學(xué)仔細(xì)觀察你剪的圖形有什么特點(diǎn)?
    教師強(qiáng)調(diào)剪紙要注意安全。
    然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)。
    三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)。
    師:同學(xué)們我們不僅認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形,下面就讓我們大顯身手,去用對(duì)稱知識(shí)解決問題吧!
    1、課本29頁做一做。
    2、課本33頁第2題。
    3、課本33頁第3題。
    下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的?連一連,并畫出它們的對(duì)稱軸。
    強(qiáng)調(diào)還可以橫著畫或者斜著畫。
    師:同學(xué)們判斷的太好了,看來大家都很喜歡“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)好朋友。
    4、我愛做游戲:讓同學(xué)們擺一個(gè)從正面看身體的左右兩邊是軸對(duì)稱圖形的姿勢(shì)。也可以和同伴一起合作完成。
    四、小結(jié)。
    今天這節(jié)課你有什么收獲呢?
    1、把一個(gè)圖形沿著直線對(duì)折后,兩邊能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做“軸對(duì)稱圖形”,那條折痕就叫做對(duì)稱軸。
    2、判斷一個(gè)圖形是對(duì)稱的,關(guān)鍵能否找到一條直線,沿這條直線對(duì)折,直線兩旁是否能完全重合。
    3、剪紙通過紙張的對(duì)折,剪出后展開的圖形是對(duì)稱的。
    師:同學(xué)們,對(duì)稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象,也是藝術(shù)創(chuàng)作的重要方法,只要你用心觀察,到處都能找到對(duì)稱的足跡,到處都是數(shù)學(xué)的足跡。