教案的編寫(xiě)需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和有效性。編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王洙的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
三、再讀課文，用心感悟。
1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
四、思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢?
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。
(2)請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇二
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情;懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：下載來(lái)自不同方面的聲音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。
2、標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)一段各種聲音的錄音，說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么?
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
梳頭、掠過(guò)、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭。
機(jī)警、閑暇、美妙、逐漸、狂風(fēng)、卷起、上樓梯。
2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、小組提問(wèn)，全班討論。
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，最根本的`原因是什么?
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好?
第二課時(shí)。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)(互聽(tīng)互評(píng))。
二、完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
三、練習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺(jué)得讀得好的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
用心去聽(tīng)。
聲音多么豐富、多么美妙。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。
2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入。
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了蟬的什么內(nèi)容?想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感?
明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫(xiě)的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的……精彩!
三.品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽(tīng)了煩。)。
作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了煩。”)。
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。)。
與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。
你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!
再來(lái)理解“都不過(guò)”，誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?
6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。
(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
四、小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形；讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問(wèn)題，使其發(fā)生對(duì)生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的`思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū))。
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)。
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
(2)想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?
(3)出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
(2)想象泉水會(huì)說(shuō)什么?
(3)出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文。
(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)。
(2)齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
(2)學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
(2)每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇六
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
課前預(yù)習(xí)。
１、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
３、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）。
４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）。
２、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書(shū)課題）。
３、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
４、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）。
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ挕⒄勗?。）?BR> 口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
３、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）。
４、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）。
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）。
６、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)。
１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）。
２、老師歸納小結(jié)寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇七
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
學(xué)情分析。
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過(guò)對(duì)字詞的理解進(jìn)一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計(jì)理念。
以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個(gè)性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂(lè)家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
過(guò)程與方法：
1、傾聽(tīng)冼星海的樂(lè)曲，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書(shū))《奇特的鋼琴》。
二初讀課文，自主識(shí)字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認(rèn)讀。
6、和小組同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)研讀，加深認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
問(wèn)題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買(mǎi)那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂(lè)曲的?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：
擺、敲、取、拉、趴、寫(xiě)、
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會(huì)冼星海對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
四、知識(shí)拓展。
當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會(huì)對(duì)冼星海說(shuō)些什么?
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(xiě)(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個(gè)字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字，并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握本科江等七個(gè)生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，理解字義以及組成的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么?為中心問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后達(dá)到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受江南美景，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌大意，并有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因?yàn)樗且粋€(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)。
2、江南是個(gè)地方，它位于長(zhǎng)江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文。
小朋友們，江南的美景遠(yuǎn)不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎?
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見(jiàn)。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)。
4、指名讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，等他讀完了，我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))。
5、齊讀課文。
三、分析課文。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀第一句。(指名讀)。
小朋友們看圖，圖上的兩個(gè)人在干什么?
1、誰(shuí)來(lái)讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬，(板書(shū))你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)。
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩(shī)中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號(hào)，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語(yǔ)氣.
(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花)，大詩(shī)人楊萬(wàn)里有句詩(shī)寫(xiě)的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚(yú)戲蓮葉間，…魚(yú)戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?
(1)魚(yú)，出示魚(yú)，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2)你從哪看出有魚(yú)，魚(yú)多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3)什么是“戲”，為什么不說(shuō)游而說(shuō)戲呢?(魚(yú)兒的可愛(ài)的調(diào)皮)如果你是小魚(yú)，你會(huì)做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)。
那么“魚(yú)戲蓮葉間”是什么意思呢?魚(yú)兒可高興了，到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西，書(shū)上怎么說(shuō)的?你愿意做條快樂(lè)的小魚(yú)把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚(yú)兒的快樂(lè)嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒(méi)有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)。
(三)荷花，荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人，你從哪看出來(lái)有人，圖和古詩(shī)中，“采”說(shuō)明有人。
(五)船和水，從哪里看出來(lái)的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?
(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂(lè)的魚(yú)還有美麗的荷花)。
3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚(yú)，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學(xué)完這首古詩(shī)你想說(shuō)些什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個(gè)字寫(xiě)美嗎?
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書(shū)空(邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱)，描紅并書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇九
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰(shuí)來(lái)介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書(shū)課題：不懂就問(wèn)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。)。
3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1：孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結(jié)合看圖，小組討論。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎?
“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓?！?青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題)。
[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。
二、自主識(shí)字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。)。
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。
a你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。
b誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
6、識(shí)記生字。
學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。
追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫(xiě)字(略)。
三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。)。
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織。
學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。
2、指導(dǎo)讀課題。
(1)認(rèn)讀生字“尚”。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3、導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字。
1、在讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有遇到困難?比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說(shuō)出來(lái)，讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中，你覺(jué)得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧!
3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭(zhēng)”、“商”的讀音。
4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
5、這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起!相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文。
1、學(xué)習(xí)1~3段。
(1)播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫(huà)故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂(lè)，教師旁白，給動(dòng)畫(huà)配畫(huà)外音。
(2)看了動(dòng)畫(huà)，你覺(jué)得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人?他的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了怎樣的結(jié)果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢?(三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。)。
2、學(xué)習(xí)第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說(shuō)內(nèi)容。
(2)在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
(3)結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。
(5)猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么?
(2)三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣?
(3)和第1段對(duì)比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理。
1、播放《三個(gè)和尚》歌曲。
2、學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢?
3、在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3、師示范指導(dǎo)，生練寫(xiě)。注意左窄右寬生字的寫(xiě)法，以及“喝”字的筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字。
5、作業(yè)展示，互相評(píng)議。
七、課后延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教具準(zhǔn)備：
課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇特的“鋼琴”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。
2、過(guò)渡。
師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
7、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
1、自讀課文，提問(wèn)題。
問(wèn)題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂(lè)曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問(wèn)什么不把錢(qián)來(lái)買(mǎi)吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、開(kāi)會(huì)車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
有感情的朗讀課文。
學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)遞增遞減排序規(guī)律，會(huì)接著往下排，并說(shuō)出理由。
2、發(fā)現(xiàn)生活中序列的規(guī)律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過(guò)其它排序規(guī)律(如：abab、abbabb)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、彩色紙條、吸管、木珠、線等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置，感受規(guī)律美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：果園里舉行水果娃娃運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們?nèi)タ纯催\(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置吧!
1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規(guī)律。
2、師小結(jié)：這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列，真美!
二、初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語(yǔ)：運(yùn)動(dòng)會(huì)快開(kāi)始了，水果娃娃準(zhǔn)備入場(chǎng)了，你們瞧!
(一)探索遞增規(guī)律排列。
1、出示圖一：引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：ababbabbb。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖一的順序，接著往下排。
3、分享交流：你是按什么順序排的?
4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一增加的叫遞增。
(二)探索遞減規(guī)律排列。
1、出示圖二，引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：abbbbbabbbbabbb。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、分享交流：你是按什么順序排的?
4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一減少的叫遞減。
四、分組操作活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按照遞增遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語(yǔ)：馬上要給運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)了，可是粗心的果園老板還沒(méi)準(zhǔn)備好呢?小朋友一起來(lái)制作獎(jiǎng)品吧!
介紹分組材料以及操作要求。
1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。
2組：用兩種長(zhǎng)短不同的吸管制作手鏈。
3組：兩種形狀的木珠制作項(xiàng)鏈。
(二)幼兒自選一組材料，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否按照遞增遞減規(guī)律來(lái)排列的。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時(shí)，再和同伴一起來(lái)分享欣賞，好嗎?
五、延伸活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)：將分組活動(dòng)的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十四
引導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練。下面是小編為你帶來(lái)的風(fēng)二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
3.在讀、議、畫(huà)、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然并學(xué)會(huì)觀察、感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一小節(jié)《風(fēng)》。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、樹(shù)葉卡片、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一.謎語(yǔ)兒歌導(dǎo)入。
師：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底是什么?
生：風(fēng)
師：今天我們學(xué)習(xí)的這首兒歌就叫做“風(fēng)”，(齊讀課題 )
二.初讀課文。
1、自由朗讀。
師：孩子們，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)的87頁(yè)，自由朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
生：自由朗讀
2、聽(tīng)老師范讀。
3、齊讀課文
4、字詞解決。
師：孩子們，今天，風(fēng)還給大家?guī)?lái)了禮物呢，是什么呢?(很神秘的樣子)瞧，風(fēng)兒把它送來(lái)啦，我們開(kāi)火車(chē)叫出他們的名字吧。
生：大聲讀生字
師：看看還有哪些禮物?
生：大聲讀生詞
師：現(xiàn)在我們把字詞寶寶送回家，一起再來(lái)大聲地讀讀課文吧。
三.初步感知課文
1、勾劃
師：好朋友丁丁帶著疑問(wèn)向我們走來(lái)了。(丁丁說(shuō)：“小朋友們，詩(shī)歌中哪些地方告訴我們風(fēng)來(lái)了”)
師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎?仔細(xì)讀課文請(qǐng)用筆勾劃出來(lái)吧。
生：自由勾劃
2、指名答
3、齊讀紅色部分
風(fēng)在哪里?請(qǐng)孩子們齊讀老師標(biāo)紅的句子。
四、品讀
師：孩子們，每一小節(jié)的風(fēng)都有各自的特點(diǎn)和性格，帶給世界不一樣的變化，選你喜歡的那一小節(jié)，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
生：同桌讀
1.分小節(jié)品讀
師：請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的小朋友舉手
生：讀
師：夸獎(jiǎng)
師：咦，孩子們，這里有一個(gè)穿紅色衣服的詞寶寶，一起讀一讀 ，它是什么意思呢? 請(qǐng)伸出你們的小手根據(jù)老師給的詞做出不同的動(dòng)作。(師讀 慢一點(diǎn)每個(gè)詞兩次：顫動(dòng)、抖動(dòng)、晃動(dòng))
生：動(dòng)作
生：再來(lái)做一次顫動(dòng)
師：這時(shí)，風(fēng)給滿樹(shù)的葉子說(shuō)悄悄話呢，風(fēng)兒帶來(lái)的.一定是好消息，樹(shù)葉寶寶聽(tīng)了都高興的顫動(dòng)起來(lái)。我們?cè)僖黄鹩鋹偟刈x這個(gè)小節(jié)。
生：齊讀
師：孩子們，你們猜一猜，風(fēng)兒都給樹(shù)葉說(shuō)了些什么悄悄話?讓葉兒這么高興的顫動(dòng)起來(lái)? 生自由回答，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)(你真會(huì)想象，你是有靈性的孩子，你張開(kāi)了心靈的耳朵之類(lèi)的)
師總結(jié)：孩子們，再讀這個(gè)小節(jié)，讀出你腦子里想象的那個(gè)美好的畫(huà)面。
2.第二小節(jié)
師：溫柔的風(fēng)媽媽走過(guò)了，風(fēng)兒家族的誰(shuí)又來(lái)了?
生：抽讀
師：對(duì)，風(fēng)變大了就是更有力度了。
師：接下來(lái)請(qǐng)有力的男孩子帶著女孩子一起讀讀第二小節(jié)。
生：讀了
3.第三小節(jié)
師：風(fēng)兒也像孩子們一樣有性格有特點(diǎn)，請(qǐng)大家趕快來(lái)讀一讀三小節(jié)。
生：朗讀
師：你讀出了風(fēng)兒什么性格或特點(diǎn)。
生：游戲
師：風(fēng)兒跟水、樹(shù)葉、林木、小草做什么游戲呢。
生：自由回答。
師：讓我們把這份游戲的快樂(lè)，送進(jìn)詩(shī)歌里去，孩子們?cè)僮x這個(gè)小節(jié)。
師：對(duì)啊，風(fēng)的性格讓我們摸不透有時(shí)候它像媽媽一樣
哥哥一樣
娃娃一樣
生：溫柔、慈愛(ài)
動(dòng)感、有力
調(diào)皮、活潑
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下風(fēng)，請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)兒溫柔的時(shí)候還它一個(gè)溫柔
風(fēng)兒有力的時(shí)候還它一個(gè)動(dòng)感
風(fēng)兒調(diào)皮的時(shí)候還它一個(gè)活潑
生：(配樂(lè))請(qǐng)孩子們伴著音樂(lè)，美美地完整地讀出整首詩(shī)。
五.嘗試背誦
師：我猜，不知不覺(jué)中你們應(yīng)該會(huì)背了，會(huì)背的孩子請(qǐng)走到爸爸媽媽面前背給他們聽(tīng)一聽(tīng)，不會(huì)背的孩子可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
生：背
六、拓展延伸
師：風(fēng)兒的足跡還到過(guò)哪些地方?讓我們跟著風(fēng)兒去旅行吧，走吧，出發(fā)咯。(音樂(lè)中出示圖片)
生：回答
師：跟著風(fēng)旅行了一趟，那我們也來(lái)做一首小詩(shī)回贈(zèng)給熱情的風(fēng)兒。
生：回答(仿寫(xiě)小詩(shī))
師適當(dāng)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生作詩(shī)。
葉圣陶童話代表 《一粒種子 》
《 旅行家 》
《 小白船 》
《 稻草人 》
《玫瑰和金魚(yú)》
希望你們好好讀這些作品，讀更多的書(shū)，在接下來(lái)我們川師附校要開(kāi)展的閱讀節(jié)里獲獎(jiǎng)哦。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十五
本次看圖寫(xiě)話是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材安排的第—個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練?？磮D寫(xiě)話的畫(huà)面上畫(huà)的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛(ài)的`小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫(xiě)話指導(dǎo)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來(lái)，是教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，考慮到這是學(xué)生第一次寫(xiě)以“生活情景”為主題的畫(huà)面，我應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)明白。還要關(guān)注教學(xué)中兩個(gè)十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫(xiě)話的積極性；二是寫(xiě)話過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。
1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理想象按“四素句——時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么”的基本要求寫(xiě)幾句完整、連貫的話。
2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。
3．在寫(xiě)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。
4．采用“看－－議－－說(shuō)（聽(tīng)）－－寫(xiě)－－讀－－評(píng)”的步驟來(lái)寫(xiě)，培養(yǎng)孩子寫(xiě)話的興趣，一定要說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，培養(yǎng)孩子與別人交流的能力。
1.學(xué)生搜集參觀動(dòng)物園時(shí)的有關(guān)照片或圖片。
2.多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，每逢節(jié)假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)去過(guò)哪些地方呢？（學(xué)生交流）。
2.師：這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們到動(dòng)物園看一看可愛(ài)的猴子。
3.播放猴山圖片，學(xué)生看后談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]。
說(shuō)話是現(xiàn)實(shí)生活的需要，說(shuō)話的環(huán)境必須是現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實(shí)性。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，真實(shí)的情境更能激發(fā)他們的說(shuō)話欲望，讓學(xué)生回憶節(jié)假生活，走進(jìn)生活，感受生活，熱愛(ài)生活。
二、看圖說(shuō)話：
1.出示圖，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2.學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)清楚時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么，明確句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮，給句子戴帽子，穿裙子：
（）的春天，（）地到動(dòng)物園。
4.誰(shuí)還能說(shuō)出不一樣的更美的句子？（學(xué)生交流）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
告訴了學(xué)生寫(xiě)話的四要素，“句子娃娃巧打扮”無(wú)形之中滲透了句子的四要素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用優(yōu)美的詞語(yǔ)，這剛好也是《第四單元》訓(xùn)練的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把句子寫(xiě)優(yōu)美，能盡量使用學(xué)過(guò)的`詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
三、激發(fā)想象，看圖觀察姿態(tài)不同的可愛(ài)的小猴子練習(xí)說(shuō)話?！氨纫槐?，誰(shuí)的眼睛亮?！?BR> 過(guò)渡語(yǔ)：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來(lái)了!比一比，誰(shuí)的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。
1.教師逐一出示指出各種姿態(tài)猴子的圖片。
2.指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在（）”的句式逐一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，還有的在()?！本涫竭B貫地說(shuō)說(shuō)幾幅畫(huà)面的內(nèi)容。
(3)也可以不按這種句式來(lái)寫(xiě)，可以按照方位來(lái)寫(xiě)，先看到什么，再看到什么來(lái)寫(xiě)。
(4)切忌數(shù)著些，第一只猴子、、、第二只猴子。
3.學(xué)生充分的交流。
[設(shè)計(jì)意圖]。
會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫(xiě)話的首要條件，低年級(jí)學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時(shí)易被無(wú)關(guān)要素吸引，而抓不住要點(diǎn)。因此教師要借助“放大鏡”將學(xué)生的目光聚焦在猴山上，教給學(xué)生具體的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時(shí)，也為學(xué)生寫(xiě)話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。
四、指導(dǎo)寫(xiě)話：
1.出示作文格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)話“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢!請(qǐng)同學(xué)們給我們的寫(xiě)話想個(gè)題目吧。
3.寫(xiě)話。把你剛才說(shuō)的“參觀動(dòng)物園猴山”這件事，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的，也可以寫(xiě)想象到的。能加上自己的認(rèn)識(shí)和感想更好。
4．學(xué)生寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
通過(guò)作文格引路，讓孩子了解正確的寫(xiě)話格式，還學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)句號(hào)和逗號(hào)。
五、展評(píng)“寫(xiě)話”，體驗(yàn)成功。
1．指名幾位寫(xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行交流，交流后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2.評(píng)比頒獎(jiǎng)：誰(shuí)寫(xiě)得話既有具體內(nèi)容又有條理，就可以獲得“優(yōu)秀小作家”稱號(hào)得到“優(yōu)秀小作家”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 3.總結(jié)：寫(xiě)得好的是成功，有進(jìn)步的也是成功，有一句、兩句精彩的同樣是成功。
[設(shè)計(jì)意圖]。
提供展示的平臺(tái)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)話的興趣。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
看圖寫(xiě)話。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
人物。
干什么看到了什么。
[設(shè)計(jì)意圖]。
小結(jié)看圖和寫(xiě)話的方法，用紅色五角星標(biāo)出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白重點(diǎn)部分要多寫(xiě)一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)顧此失彼，會(huì)突出主要部分。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十六
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)。
理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū)：你在哪里)。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識(shí)字。
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫(xiě)字。
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神。
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(難過(guò)、害怕、著急)。
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開(kāi)心、感動(dòng))。
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
老師相機(jī)小結(jié)：
(荊棘)。
理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，()。
(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū)：
雷鋒叔叔，你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十七
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，俺們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài)，豐富同學(xué)的積累。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
（給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）。
（借助美妙的圖畫(huà)吸引住同學(xué)，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）。
誦讀。
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
（同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫(xiě)字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的快樂(lè)，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)字。）。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。）。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
（“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。）。
細(xì)讀。
1、同學(xué)自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）。
誦讀。
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）。
寫(xiě)字。
1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。）。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后“俺會(huì)填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
（將積累的效果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）。
伴教錦囊。
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jī)頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首。
秋夕（杜牧）。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書(shū)河上亭壁（寇凖）。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十八
樂(lè)于參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
一、運(yùn)動(dòng)參與。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
2、小游戲——看看誰(shuí)反應(yīng)快。
3、教師講解示范正確姿勢(shì)的自然走，前腳掌走。
上體正直，自然挺胸，腳尖朝前，走成直線。
4、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)場(chǎng)地上的標(biāo)線行走。
學(xué)生活動(dòng)：
1、認(rèn)真投入地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。體驗(yàn)“靜、齊、快”。
2、注意看和聽(tīng)，反應(yīng)速度快。
3、學(xué)生邊看邊模仿。
4、積極參與活動(dòng)，敢于展示自己體驗(yàn)正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的感覺(jué)。
二、展示自我。
教師活動(dòng)：
1、與學(xué)生一切參與游戲——老鷹和小雞。
2、提示啟發(fā)學(xué)生怎樣才能不被老鷹抓到。
3、給學(xué)生發(fā)標(biāo)志性飾物，引起學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生活動(dòng)：
1、以小隊(duì)為單位，選派一位同學(xué)扮演老鷹。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，敢于創(chuàng)新。
三、交流評(píng)價(jià)，“我顯我個(gè)性”
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行交流走的方法。
2、師生評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生個(gè)人表演走的姿勢(shì)。
2、體會(huì)成功的喜悅。
組織：沿籃球場(chǎng)線走。
四、評(píng)價(jià)放松。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。
2、及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
3、宣布下課。
學(xué)生活動(dòng)：
1、進(jìn)行放松練習(xí)。
2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3、師生再見(jiàn)。
組織：四列橫隊(duì)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十九
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是。
教學(xué)。
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫(huà)面上出示課題：秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）。
三、
自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固。
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)扮演，鞏固課文內(nèi)容。
魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》公開(kāi)課教案如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌斀贪嬲Z(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》公開(kāi)課教案范文。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇二十
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說(shuō)出來(lái)。
2、激發(fā)說(shuō)話寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
3、能看圖寫(xiě)一段話。
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說(shuō)出來(lái)。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
通過(guò)說(shuō)話寫(xiě)話、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等。
多媒體課件、圖畫(huà)上的六種動(dòng)物的圖片。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、師：那些動(dòng)物來(lái)了？（學(xué)生邊交流，教師隨機(jī)在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫(huà)。）。
2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來(lái)了。）。
3、師：他們?cè)谂e行什么活動(dòng)呀？
指名交流：它們?cè)凇?BR> 生1：表演自己的絕活。
生2：慶祝自己的節(jié)日。
生3：舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。
生4：朋友聚會(huì)。
生5：祝賀大象的生日。
生6：今天是狂歡節(jié)……。
4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師對(duì)你們有個(gè)小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動(dòng)物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
5、[播放動(dòng)畫(huà)課件]：六種小動(dòng)物表演時(shí)的精彩畫(huà)面。（畫(huà)面、文字、聲音同時(shí)播放）。
師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)間，什么地方，都有那些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁矗浚ò鍟?shū)：時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物）。
三、細(xì)致觀察，介紹每種動(dòng)物的表演。
1、這些小動(dòng)物在表演什么節(jié)目呢？（學(xué)生看插圖，說(shuō)給同桌聽(tīng)。）。
指名匯報(bào)：漂亮的孔雀開(kāi)屏了，可愛(ài)的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長(zhǎng)鼻子大象吹喇叭，機(jī)靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機(jī)板書(shū)：孔雀開(kāi)屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。
2.、誰(shuí)能連起來(lái)一起說(shuō)說(shuō)？（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？|）。
3、過(guò)渡：知道嗎，在這些小動(dòng)物中，老師可喜歡海獅了，你們看！
【播放燈片四】：海獅頂球。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海獅是怎樣頂球的。（學(xué)生概括）。
（2）教師示范引路。
【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見(jiàn)海里有一個(gè)球，馬上游過(guò)去，把它頂起來(lái)，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球?qū)懙眠@么清楚呀？（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象）。
板書(shū)：樣子動(dòng)作表情。
【播放燈片六、七】。
指名說(shuō)【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場(chǎng)了，只見(jiàn)它展開(kāi)了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風(fēng)。師：其他動(dòng)物的能說(shuō)一說(shuō)嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)。
【播放燈片九】（教師巡視指導(dǎo)）。
5、全班交流，注意傾聽(tīng)（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹(shù)梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油?。√?yáng)公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動(dòng)著耳朵，就像扇動(dòng)兩把大芭蕉扇一樣。
【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉(zhuǎn)的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！
【播放燈片十二】小黑熊穿著藍(lán)色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長(zhǎng)了眼睛一樣，隨著它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
四、寫(xiě)話訓(xùn)練。
1、師：請(qǐng)小朋友們把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、妙筆生花：小組長(zhǎng)發(fā)放作文紙。
【播放燈片十五】。
3、展示學(xué)生寫(xiě)話：先讓學(xué)生讀讀自己的寫(xiě)話，然后進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現(xiàn)贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動(dòng)物們交上了朋友，你們的寫(xiě)話就是它們狂歡會(huì)最好的禮物了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物（樣子、動(dòng)作、表情）。
孔雀開(kāi)屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王洙的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
三、再讀課文，用心感悟。
1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
四、思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢?
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。
(2)請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇二
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情;懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：下載來(lái)自不同方面的聲音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。
2、標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)一段各種聲音的錄音，說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么?
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
梳頭、掠過(guò)、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭。
機(jī)警、閑暇、美妙、逐漸、狂風(fēng)、卷起、上樓梯。
2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、小組提問(wèn)，全班討論。
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，最根本的`原因是什么?
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好?
第二課時(shí)。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)(互聽(tīng)互評(píng))。
二、完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
三、練習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺(jué)得讀得好的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
用心去聽(tīng)。
聲音多么豐富、多么美妙。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。
2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入。
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了蟬的什么內(nèi)容?想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感?
明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫(xiě)的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的……精彩!
三.品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽(tīng)了煩。)。
作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了煩。”)。
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。)。
與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。
你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!
再來(lái)理解“都不過(guò)”，誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?
6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。
(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
四、小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形；讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問(wèn)題，使其發(fā)生對(duì)生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的`思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū))。
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)。
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
(2)想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?
(3)出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
(2)想象泉水會(huì)說(shuō)什么?
(3)出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文。
(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)。
(2)齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
(2)學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
(2)每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇六
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
課前預(yù)習(xí)。
１、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
３、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）。
４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）。
２、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書(shū)課題）。
３、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
４、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）。
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ挕⒄勗?。）?BR> 口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
３、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）。
４、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）。
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）。
６、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)。
１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）。
２、老師歸納小結(jié)寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇七
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
學(xué)情分析。
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過(guò)對(duì)字詞的理解進(jìn)一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計(jì)理念。
以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個(gè)性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂(lè)家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
過(guò)程與方法：
1、傾聽(tīng)冼星海的樂(lè)曲，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書(shū))《奇特的鋼琴》。
二初讀課文，自主識(shí)字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認(rèn)讀。
6、和小組同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)研讀，加深認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
問(wèn)題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買(mǎi)那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂(lè)曲的?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：
擺、敲、取、拉、趴、寫(xiě)、
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會(huì)冼星海對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
四、知識(shí)拓展。
當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會(huì)對(duì)冼星海說(shuō)些什么?
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(xiě)(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個(gè)字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字，并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握本科江等七個(gè)生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，理解字義以及組成的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么?為中心問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后達(dá)到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受江南美景，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌大意，并有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因?yàn)樗且粋€(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)。
2、江南是個(gè)地方，它位于長(zhǎng)江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文。
小朋友們，江南的美景遠(yuǎn)不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎?
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見(jiàn)。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)。
4、指名讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，等他讀完了，我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))。
5、齊讀課文。
三、分析課文。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀第一句。(指名讀)。
小朋友們看圖，圖上的兩個(gè)人在干什么?
1、誰(shuí)來(lái)讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬，(板書(shū))你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)。
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩(shī)中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號(hào)，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語(yǔ)氣.
(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花)，大詩(shī)人楊萬(wàn)里有句詩(shī)寫(xiě)的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚(yú)戲蓮葉間，…魚(yú)戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?
(1)魚(yú)，出示魚(yú)，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2)你從哪看出有魚(yú)，魚(yú)多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3)什么是“戲”，為什么不說(shuō)游而說(shuō)戲呢?(魚(yú)兒的可愛(ài)的調(diào)皮)如果你是小魚(yú)，你會(huì)做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)。
那么“魚(yú)戲蓮葉間”是什么意思呢?魚(yú)兒可高興了，到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西，書(shū)上怎么說(shuō)的?你愿意做條快樂(lè)的小魚(yú)把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚(yú)兒的快樂(lè)嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒(méi)有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)。
(三)荷花，荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人，你從哪看出來(lái)有人，圖和古詩(shī)中，“采”說(shuō)明有人。
(五)船和水，從哪里看出來(lái)的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?
(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂(lè)的魚(yú)還有美麗的荷花)。
3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚(yú)，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學(xué)完這首古詩(shī)你想說(shuō)些什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個(gè)字寫(xiě)美嗎?
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書(shū)空(邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱)，描紅并書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇九
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰(shuí)來(lái)介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書(shū)課題：不懂就問(wèn)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。)。
3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1：孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結(jié)合看圖，小組討論。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎?
“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓?！?青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題)。
[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。
二、自主識(shí)字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。)。
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。
a你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。
b誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
6、識(shí)記生字。
學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。
追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫(xiě)字(略)。
三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。)。
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織。
學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。
2、指導(dǎo)讀課題。
(1)認(rèn)讀生字“尚”。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3、導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字。
1、在讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有遇到困難?比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說(shuō)出來(lái)，讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中，你覺(jué)得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧!
3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭(zhēng)”、“商”的讀音。
4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
5、這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起!相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文。
1、學(xué)習(xí)1~3段。
(1)播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫(huà)故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂(lè)，教師旁白，給動(dòng)畫(huà)配畫(huà)外音。
(2)看了動(dòng)畫(huà)，你覺(jué)得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人?他的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了怎樣的結(jié)果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢?(三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。)。
2、學(xué)習(xí)第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說(shuō)內(nèi)容。
(2)在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
(3)結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。
(5)猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么?
(2)三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣?
(3)和第1段對(duì)比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理。
1、播放《三個(gè)和尚》歌曲。
2、學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢?
3、在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3、師示范指導(dǎo)，生練寫(xiě)。注意左窄右寬生字的寫(xiě)法，以及“喝”字的筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字。
5、作業(yè)展示，互相評(píng)議。
七、課后延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教具準(zhǔn)備：
課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇特的“鋼琴”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。
2、過(guò)渡。
師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
7、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
1、自讀課文，提問(wèn)題。
問(wèn)題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂(lè)曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問(wèn)什么不把錢(qián)來(lái)買(mǎi)吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、開(kāi)會(huì)車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
有感情的朗讀課文。
學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)遞增遞減排序規(guī)律，會(huì)接著往下排，并說(shuō)出理由。
2、發(fā)現(xiàn)生活中序列的規(guī)律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過(guò)其它排序規(guī)律(如：abab、abbabb)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、彩色紙條、吸管、木珠、線等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置，感受規(guī)律美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：果園里舉行水果娃娃運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們?nèi)タ纯催\(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置吧!
1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規(guī)律。
2、師小結(jié)：這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列，真美!
二、初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語(yǔ)：運(yùn)動(dòng)會(huì)快開(kāi)始了，水果娃娃準(zhǔn)備入場(chǎng)了，你們瞧!
(一)探索遞增規(guī)律排列。
1、出示圖一：引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：ababbabbb。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖一的順序，接著往下排。
3、分享交流：你是按什么順序排的?
4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一增加的叫遞增。
(二)探索遞減規(guī)律排列。
1、出示圖二，引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：abbbbbabbbbabbb。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、分享交流：你是按什么順序排的?
4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一減少的叫遞減。
四、分組操作活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按照遞增遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語(yǔ)：馬上要給運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)了，可是粗心的果園老板還沒(méi)準(zhǔn)備好呢?小朋友一起來(lái)制作獎(jiǎng)品吧!
介紹分組材料以及操作要求。
1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。
2組：用兩種長(zhǎng)短不同的吸管制作手鏈。
3組：兩種形狀的木珠制作項(xiàng)鏈。
(二)幼兒自選一組材料，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否按照遞增遞減規(guī)律來(lái)排列的。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時(shí)，再和同伴一起來(lái)分享欣賞，好嗎?
五、延伸活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)：將分組活動(dòng)的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十四
引導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練。下面是小編為你帶來(lái)的風(fēng)二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
3.在讀、議、畫(huà)、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然并學(xué)會(huì)觀察、感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一小節(jié)《風(fēng)》。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、樹(shù)葉卡片、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一.謎語(yǔ)兒歌導(dǎo)入。
師：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底是什么?
生：風(fēng)
師：今天我們學(xué)習(xí)的這首兒歌就叫做“風(fēng)”，(齊讀課題 )
二.初讀課文。
1、自由朗讀。
師：孩子們，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)的87頁(yè)，自由朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
生：自由朗讀
2、聽(tīng)老師范讀。
3、齊讀課文
4、字詞解決。
師：孩子們，今天，風(fēng)還給大家?guī)?lái)了禮物呢，是什么呢?(很神秘的樣子)瞧，風(fēng)兒把它送來(lái)啦，我們開(kāi)火車(chē)叫出他們的名字吧。
生：大聲讀生字
師：看看還有哪些禮物?
生：大聲讀生詞
師：現(xiàn)在我們把字詞寶寶送回家，一起再來(lái)大聲地讀讀課文吧。
三.初步感知課文
1、勾劃
師：好朋友丁丁帶著疑問(wèn)向我們走來(lái)了。(丁丁說(shuō)：“小朋友們，詩(shī)歌中哪些地方告訴我們風(fēng)來(lái)了”)
師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎?仔細(xì)讀課文請(qǐng)用筆勾劃出來(lái)吧。
生：自由勾劃
2、指名答
3、齊讀紅色部分
風(fēng)在哪里?請(qǐng)孩子們齊讀老師標(biāo)紅的句子。
四、品讀
師：孩子們，每一小節(jié)的風(fēng)都有各自的特點(diǎn)和性格，帶給世界不一樣的變化，選你喜歡的那一小節(jié)，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
生：同桌讀
1.分小節(jié)品讀
師：請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的小朋友舉手
生：讀
師：夸獎(jiǎng)
師：咦，孩子們，這里有一個(gè)穿紅色衣服的詞寶寶，一起讀一讀 ，它是什么意思呢? 請(qǐng)伸出你們的小手根據(jù)老師給的詞做出不同的動(dòng)作。(師讀 慢一點(diǎn)每個(gè)詞兩次：顫動(dòng)、抖動(dòng)、晃動(dòng))
生：動(dòng)作
生：再來(lái)做一次顫動(dòng)
師：這時(shí)，風(fēng)給滿樹(shù)的葉子說(shuō)悄悄話呢，風(fēng)兒帶來(lái)的.一定是好消息，樹(shù)葉寶寶聽(tīng)了都高興的顫動(dòng)起來(lái)。我們?cè)僖黄鹩鋹偟刈x這個(gè)小節(jié)。
生：齊讀
師：孩子們，你們猜一猜，風(fēng)兒都給樹(shù)葉說(shuō)了些什么悄悄話?讓葉兒這么高興的顫動(dòng)起來(lái)? 生自由回答，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)(你真會(huì)想象，你是有靈性的孩子，你張開(kāi)了心靈的耳朵之類(lèi)的)
師總結(jié)：孩子們，再讀這個(gè)小節(jié)，讀出你腦子里想象的那個(gè)美好的畫(huà)面。
2.第二小節(jié)
師：溫柔的風(fēng)媽媽走過(guò)了，風(fēng)兒家族的誰(shuí)又來(lái)了?
生：抽讀
師：對(duì)，風(fēng)變大了就是更有力度了。
師：接下來(lái)請(qǐng)有力的男孩子帶著女孩子一起讀讀第二小節(jié)。
生：讀了
3.第三小節(jié)
師：風(fēng)兒也像孩子們一樣有性格有特點(diǎn)，請(qǐng)大家趕快來(lái)讀一讀三小節(jié)。
生：朗讀
師：你讀出了風(fēng)兒什么性格或特點(diǎn)。
生：游戲
師：風(fēng)兒跟水、樹(shù)葉、林木、小草做什么游戲呢。
生：自由回答。
師：讓我們把這份游戲的快樂(lè)，送進(jìn)詩(shī)歌里去，孩子們?cè)僮x這個(gè)小節(jié)。
師：對(duì)啊，風(fēng)的性格讓我們摸不透有時(shí)候它像媽媽一樣
哥哥一樣
娃娃一樣
生：溫柔、慈愛(ài)
動(dòng)感、有力
調(diào)皮、活潑
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下風(fēng)，請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)兒溫柔的時(shí)候還它一個(gè)溫柔
風(fēng)兒有力的時(shí)候還它一個(gè)動(dòng)感
風(fēng)兒調(diào)皮的時(shí)候還它一個(gè)活潑
生：(配樂(lè))請(qǐng)孩子們伴著音樂(lè)，美美地完整地讀出整首詩(shī)。
五.嘗試背誦
師：我猜，不知不覺(jué)中你們應(yīng)該會(huì)背了，會(huì)背的孩子請(qǐng)走到爸爸媽媽面前背給他們聽(tīng)一聽(tīng)，不會(huì)背的孩子可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
生：背
六、拓展延伸
師：風(fēng)兒的足跡還到過(guò)哪些地方?讓我們跟著風(fēng)兒去旅行吧，走吧，出發(fā)咯。(音樂(lè)中出示圖片)
生：回答
師：跟著風(fēng)旅行了一趟，那我們也來(lái)做一首小詩(shī)回贈(zèng)給熱情的風(fēng)兒。
生：回答(仿寫(xiě)小詩(shī))
師適當(dāng)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生作詩(shī)。
葉圣陶童話代表 《一粒種子 》
《 旅行家 》
《 小白船 》
《 稻草人 》
《玫瑰和金魚(yú)》
希望你們好好讀這些作品，讀更多的書(shū)，在接下來(lái)我們川師附校要開(kāi)展的閱讀節(jié)里獲獎(jiǎng)哦。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十五
本次看圖寫(xiě)話是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材安排的第—個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練?？磮D寫(xiě)話的畫(huà)面上畫(huà)的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛(ài)的`小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫(xiě)話指導(dǎo)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來(lái)，是教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，考慮到這是學(xué)生第一次寫(xiě)以“生活情景”為主題的畫(huà)面，我應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)明白。還要關(guān)注教學(xué)中兩個(gè)十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫(xiě)話的積極性；二是寫(xiě)話過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。
1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理想象按“四素句——時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么”的基本要求寫(xiě)幾句完整、連貫的話。
2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。
3．在寫(xiě)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。
4．采用“看－－議－－說(shuō)（聽(tīng)）－－寫(xiě)－－讀－－評(píng)”的步驟來(lái)寫(xiě)，培養(yǎng)孩子寫(xiě)話的興趣，一定要說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，培養(yǎng)孩子與別人交流的能力。
1.學(xué)生搜集參觀動(dòng)物園時(shí)的有關(guān)照片或圖片。
2.多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，每逢節(jié)假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)去過(guò)哪些地方呢？（學(xué)生交流）。
2.師：這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們到動(dòng)物園看一看可愛(ài)的猴子。
3.播放猴山圖片，學(xué)生看后談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]。
說(shuō)話是現(xiàn)實(shí)生活的需要，說(shuō)話的環(huán)境必須是現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實(shí)性。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，真實(shí)的情境更能激發(fā)他們的說(shuō)話欲望，讓學(xué)生回憶節(jié)假生活，走進(jìn)生活，感受生活，熱愛(ài)生活。
二、看圖說(shuō)話：
1.出示圖，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2.學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)清楚時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么，明確句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮，給句子戴帽子，穿裙子：
（）的春天，（）地到動(dòng)物園。
4.誰(shuí)還能說(shuō)出不一樣的更美的句子？（學(xué)生交流）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
告訴了學(xué)生寫(xiě)話的四要素，“句子娃娃巧打扮”無(wú)形之中滲透了句子的四要素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用優(yōu)美的詞語(yǔ)，這剛好也是《第四單元》訓(xùn)練的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把句子寫(xiě)優(yōu)美，能盡量使用學(xué)過(guò)的`詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
三、激發(fā)想象，看圖觀察姿態(tài)不同的可愛(ài)的小猴子練習(xí)說(shuō)話?！氨纫槐?，誰(shuí)的眼睛亮?！?BR> 過(guò)渡語(yǔ)：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來(lái)了!比一比，誰(shuí)的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。
1.教師逐一出示指出各種姿態(tài)猴子的圖片。
2.指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在（）”的句式逐一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，還有的在()?！本涫竭B貫地說(shuō)說(shuō)幾幅畫(huà)面的內(nèi)容。
(3)也可以不按這種句式來(lái)寫(xiě)，可以按照方位來(lái)寫(xiě)，先看到什么，再看到什么來(lái)寫(xiě)。
(4)切忌數(shù)著些，第一只猴子、、、第二只猴子。
3.學(xué)生充分的交流。
[設(shè)計(jì)意圖]。
會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫(xiě)話的首要條件，低年級(jí)學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時(shí)易被無(wú)關(guān)要素吸引，而抓不住要點(diǎn)。因此教師要借助“放大鏡”將學(xué)生的目光聚焦在猴山上，教給學(xué)生具體的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時(shí)，也為學(xué)生寫(xiě)話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。
四、指導(dǎo)寫(xiě)話：
1.出示作文格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)話“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢!請(qǐng)同學(xué)們給我們的寫(xiě)話想個(gè)題目吧。
3.寫(xiě)話。把你剛才說(shuō)的“參觀動(dòng)物園猴山”這件事，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的，也可以寫(xiě)想象到的。能加上自己的認(rèn)識(shí)和感想更好。
4．學(xué)生寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
通過(guò)作文格引路，讓孩子了解正確的寫(xiě)話格式，還學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)句號(hào)和逗號(hào)。
五、展評(píng)“寫(xiě)話”，體驗(yàn)成功。
1．指名幾位寫(xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行交流，交流后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2.評(píng)比頒獎(jiǎng)：誰(shuí)寫(xiě)得話既有具體內(nèi)容又有條理，就可以獲得“優(yōu)秀小作家”稱號(hào)得到“優(yōu)秀小作家”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 3.總結(jié)：寫(xiě)得好的是成功，有進(jìn)步的也是成功，有一句、兩句精彩的同樣是成功。
[設(shè)計(jì)意圖]。
提供展示的平臺(tái)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)話的興趣。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
看圖寫(xiě)話。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
人物。
干什么看到了什么。
[設(shè)計(jì)意圖]。
小結(jié)看圖和寫(xiě)話的方法，用紅色五角星標(biāo)出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白重點(diǎn)部分要多寫(xiě)一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)顧此失彼，會(huì)突出主要部分。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十六
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)。
理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū)：你在哪里)。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識(shí)字。
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫(xiě)字。
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神。
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(難過(guò)、害怕、著急)。
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開(kāi)心、感動(dòng))。
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
老師相機(jī)小結(jié)：
(荊棘)。
理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，()。
(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū)：
雷鋒叔叔，你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十七
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，俺們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài)，豐富同學(xué)的積累。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
（給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）。
（借助美妙的圖畫(huà)吸引住同學(xué)，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）。
誦讀。
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
（同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫(xiě)字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的快樂(lè)，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)字。）。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。）。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
（“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。）。
細(xì)讀。
1、同學(xué)自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）。
誦讀。
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）。
寫(xiě)字。
1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。）。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后“俺會(huì)填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
（將積累的效果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）。
伴教錦囊。
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jī)頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首。
秋夕（杜牧）。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書(shū)河上亭壁（寇凖）。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十八
樂(lè)于參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
一、運(yùn)動(dòng)參與。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
2、小游戲——看看誰(shuí)反應(yīng)快。
3、教師講解示范正確姿勢(shì)的自然走，前腳掌走。
上體正直，自然挺胸，腳尖朝前，走成直線。
4、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)場(chǎng)地上的標(biāo)線行走。
學(xué)生活動(dòng)：
1、認(rèn)真投入地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。體驗(yàn)“靜、齊、快”。
2、注意看和聽(tīng)，反應(yīng)速度快。
3、學(xué)生邊看邊模仿。
4、積極參與活動(dòng)，敢于展示自己體驗(yàn)正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的感覺(jué)。
二、展示自我。
教師活動(dòng)：
1、與學(xué)生一切參與游戲——老鷹和小雞。
2、提示啟發(fā)學(xué)生怎樣才能不被老鷹抓到。
3、給學(xué)生發(fā)標(biāo)志性飾物，引起學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生活動(dòng)：
1、以小隊(duì)為單位，選派一位同學(xué)扮演老鷹。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，敢于創(chuàng)新。
三、交流評(píng)價(jià)，“我顯我個(gè)性”
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行交流走的方法。
2、師生評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生個(gè)人表演走的姿勢(shì)。
2、體會(huì)成功的喜悅。
組織：沿籃球場(chǎng)線走。
四、評(píng)價(jià)放松。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。
2、及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
3、宣布下課。
學(xué)生活動(dòng)：
1、進(jìn)行放松練習(xí)。
2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3、師生再見(jiàn)。
組織：四列橫隊(duì)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十九
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是。
教學(xué)。
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫(huà)面上出示課題：秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）。
三、
自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固。
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)扮演，鞏固課文內(nèi)容。
魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》公開(kāi)課教案如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌斀贪嬲Z(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》公開(kāi)課教案范文。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇二十
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說(shuō)出來(lái)。
2、激發(fā)說(shuō)話寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
3、能看圖寫(xiě)一段話。
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說(shuō)出來(lái)。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
通過(guò)說(shuō)話寫(xiě)話、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等。
多媒體課件、圖畫(huà)上的六種動(dòng)物的圖片。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、師：那些動(dòng)物來(lái)了？（學(xué)生邊交流，教師隨機(jī)在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫(huà)。）。
2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來(lái)了。）。
3、師：他們?cè)谂e行什么活動(dòng)呀？
指名交流：它們?cè)凇?BR> 生1：表演自己的絕活。
生2：慶祝自己的節(jié)日。
生3：舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。
生4：朋友聚會(huì)。
生5：祝賀大象的生日。
生6：今天是狂歡節(jié)……。
4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師對(duì)你們有個(gè)小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動(dòng)物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
5、[播放動(dòng)畫(huà)課件]：六種小動(dòng)物表演時(shí)的精彩畫(huà)面。（畫(huà)面、文字、聲音同時(shí)播放）。
師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)間，什么地方，都有那些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁矗浚ò鍟?shū)：時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物）。
三、細(xì)致觀察，介紹每種動(dòng)物的表演。
1、這些小動(dòng)物在表演什么節(jié)目呢？（學(xué)生看插圖，說(shuō)給同桌聽(tīng)。）。
指名匯報(bào)：漂亮的孔雀開(kāi)屏了，可愛(ài)的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長(zhǎng)鼻子大象吹喇叭，機(jī)靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機(jī)板書(shū)：孔雀開(kāi)屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。
2.、誰(shuí)能連起來(lái)一起說(shuō)說(shuō)？（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？|）。
3、過(guò)渡：知道嗎，在這些小動(dòng)物中，老師可喜歡海獅了，你們看！
【播放燈片四】：海獅頂球。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海獅是怎樣頂球的。（學(xué)生概括）。
（2）教師示范引路。
【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見(jiàn)海里有一個(gè)球，馬上游過(guò)去，把它頂起來(lái)，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球?qū)懙眠@么清楚呀？（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象）。
板書(shū)：樣子動(dòng)作表情。
【播放燈片六、七】。
指名說(shuō)【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場(chǎng)了，只見(jiàn)它展開(kāi)了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風(fēng)。師：其他動(dòng)物的能說(shuō)一說(shuō)嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)。
【播放燈片九】（教師巡視指導(dǎo)）。
5、全班交流，注意傾聽(tīng)（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹(shù)梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油?。√?yáng)公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動(dòng)著耳朵，就像扇動(dòng)兩把大芭蕉扇一樣。
【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉(zhuǎn)的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！
【播放燈片十二】小黑熊穿著藍(lán)色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長(zhǎng)了眼睛一樣，隨著它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
四、寫(xiě)話訓(xùn)練。
1、師：請(qǐng)小朋友們把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、妙筆生花：小組長(zhǎng)發(fā)放作文紙。
【播放燈片十五】。
3、展示學(xué)生寫(xiě)話：先讓學(xué)生讀讀自己的寫(xiě)話，然后進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現(xiàn)贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動(dòng)物們交上了朋友，你們的寫(xiě)話就是它們狂歡會(huì)最好的禮物了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物（樣子、動(dòng)作、表情）。
孔雀開(kāi)屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板。