編寫(xiě)教案可以幫助教師理清教學(xué)思路，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。在教案編寫(xiě)過(guò)程中，要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。以下是一些成功的教案案例，對(duì)于大家編寫(xiě)教案有一定的參考價(jià)值。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇一
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字。
教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
（1）、指名讀、齊讀。
2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（出示第一自然段投影）。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
（1）、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。
（2）、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。
（3）、他們?cè)诨蕦m前。里（放動(dòng)畫(huà)）。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)？
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰(shuí)帶給他們歡笑（足球）。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣的？
1、指名交流（球迷）。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。
（1）、指名說(shuō)（能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的）。
（2）、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
（1）、認(rèn)讀，并組詞。
（2）、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
（3）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（4）、生描紅，師巡視。
板書(shū)：17、我叫足球。
出生中國(guó)。
流行世界。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題。
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)。
3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題，你想知道什么?(交流)。
誰(shuí)望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)同桌交流識(shí)字的方法。
(3)思考：誰(shuí)望梅止渴?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。
"燥"字正音(指名拼、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。
(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——。
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?BR> (2)這時(shí)，將士們最需要的是什么?
3、這里有沒(méi)有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話(huà)看出?
交流出示：曹操問(wèn)過(guò)向?qū)?，附近根本沒(méi)有水，怎么辦?
(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語(yǔ))：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語(yǔ))：本來(lái)，從來(lái)。
(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒(méi)有水，想想，這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)。
(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急，再不解決飲水問(wèn)題，眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話(huà)，讀出焦急的語(yǔ)氣)。
4、曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出?
學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)指事前沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出辦法。也可以說(shuō)——急中生智(齊讀)。
5、曹操靈機(jī)一動(dòng)，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說(shuō)的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)。
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊拼)吃過(guò)酸的東西嗎?什么感覺(jué)?這種感覺(jué)就叫——出示卡片：濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))。
(2)填空：
將士們?cè)?)，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。
將士們?cè)?)?，F(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文，自說(shuō);指名答，師引讀)。
(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?
交流出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。
曹操問(wèn)過(guò)向?qū)?，附近根本沒(méi)有水，怎么辦?
(1)曹操為什么要說(shuō)前面有梅林?
(2)將士們走出荒原，沒(méi)有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)?
出示：將士們有的說(shuō)："()。"有的說(shuō)："()。"。
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。
三、復(fù)習(xí)延伸。
1、讀詞：三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事。
3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示：畫(huà)餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤(rùn)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇三
教學(xué)要求：
1、能正確;流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫(huà)。
3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)揭題。
出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。
同時(shí)認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、投影插圖，請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽(tīng)錄音。
2、再聽(tīng)錄音，要求看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀。
(2)指名分句讀課文。
(3)齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：升、國(guó)、我、們、中。
1、記憶字形。
2、指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)：生、國(guó)、我、們、中。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。
(1)什么是我們的國(guó)旗?
(2)出示句子，指名讀。
(3)講述，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀第一句。
2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。
(1)看鮮艷的五星紅旗升起來(lái)了，你知道它是怎么升起來(lái)的嗎?
(2)出示句子。
(3)課件演示升國(guó)旗。
(4)指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。
3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句。
(1)升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做?
(2)出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱(chēng)呼哪些人?
(3)指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國(guó)旗的崇敬熱愛(ài)之情。
(4)學(xué)生表演讀第三句，評(píng)價(jià)。
(5)齊讀。
4、有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖引背。
2、學(xué)生看圖自由背誦。
3、句子接龍背。
4、邊背誦邊表演。
四、看圖，啟發(fā)想象。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：起、立、正、向。
1、記憶字形。
(1)說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這些字，有哪個(gè)字需要?jiǎng)e人幫忙。
(2)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒小朋友們什么?
2、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)字。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師范寫(xiě)。
六、作業(yè)。
回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗時(shí)的情景，要求邊說(shuō)邊表演。
課后小結(jié)：
利用教學(xué)光盤(pán)指導(dǎo)朗讀效果較好。學(xué)生在組詞時(shí)易出現(xiàn)“們”當(dāng)“門(mén)”用，用生字組詞是難點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇四
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類(lèi)在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話(huà)導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。
2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
2、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖;學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖(小池塘，旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦)。說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
二、精讀課文，感悟文本。
1、精讀第一自然段。
(1)師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來(lái)。
(2)老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。
(3)指名說(shuō)。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。生：課文中說(shuō)，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺(jué)得也很像。生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了?！边@句話(huà)是什么意思?(有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說(shuō)的更好，我安排他們先分小組討論交流。)師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，這句話(huà)說(shuō)的就是春天來(lái)了，春風(fēng)吹過(guò)之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來(lái)了，就好象人睡醒了似的。
(4)輕聲讀第一自然段，畫(huà)出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。
(5)指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽(tīng)，能不能感受到小池塘的美?
2、精度第二自然段。
(1)自由讀課文第二自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)將自己讀懂的地方在小組里討論交流。
(3)分小組進(jìn)行反饋(比一比，哪一小組讀懂的問(wèn)題多)。
生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話(huà)，每句話(huà)中都有倒映在池塘里像……。
生：每句話(huà)的上半句分別講的是“白云”、“太陽(yáng)”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話(huà)的下半句分別說(shuō)了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽(yáng)”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問(wèn)題真不少，說(shuō)的也非常好，真不簡(jiǎn)單，(幻燈出示第二節(jié)課文)這四句話(huà)排列很整齊，每句話(huà)都是說(shuō)“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫(xiě)能使我們對(duì)描寫(xiě)的景色留下非常具體的印象，下面我們聽(tīng)錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象課文中的畫(huà)面。
(4)師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎(想到了)?想不想用筆把它畫(huà)下來(lái)(想)?想畫(huà)白天的那幅就畫(huà)白天的，想畫(huà)晚上那幅就畫(huà)晚上的。
(5)學(xué)生動(dòng)畫(huà)筆。師：(在黑板上貼出白天、夜里的圖畫(huà)各一張)。作者從白天寫(xiě)到夜里，從天空中的實(shí)物寫(xiě)到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺(jué)得這個(gè)小池塘美嗎(美)?你能把這種美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?下面請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。(師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友)。
3、精讀第三自然段。
(2)同桌之間相互討論。
(3)指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。
(4)指名感情朗讀。
(5)閉上眼睛，聽(tīng)錄音，感受小池塘的美麗。
(6)全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習(xí)。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎?還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢?出示：()倒映在池塘里像()生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤(pán)。生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥(niǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官，老師精彩的范讀配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿(mǎn)生命力的美。此外，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法?！?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總58電51。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。
師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
(四)、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
第二課時(shí)。
總59電52。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
(二)、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
(四)、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
(五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線(xiàn)筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
(六)、練習(xí)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
游江(河)(清)。
唱響()()。
樹(shù)()()()。
六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美?(聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容)。
2、板書(shū)課題。
(1)題目是什么意思?
(2)用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情?
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文;領(lǐng)讀課文;。
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情;。
3、認(rèn)讀生字;。
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞(組)的句子。
(2)世界有多美?
(3)小雞真的會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。
(1)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么?(提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段)。
(2)小雞是怎么看到的?它原來(lái)看到的是什么?想到的是什么?
(3)小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的?你能夠讀出小雞的感受嗎?
(4)“嘰嘰嘰”是什么意思?(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞)我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞?
3、延伸。
你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么?
四、再讀課文，加深理解。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上。
2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)湛湛的(天空)。
世界多美呀綠茵茵的(樹(shù)木)。
世界這么美麗呀。
碧澄澄的(小河)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教法學(xué)法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
四、教學(xué)思路：
《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒)看!照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。(揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽(tīng)讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?
請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽(tīng)明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰(shuí)的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰(shuí)的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽(tīng)歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇九
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書(shū)，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?BR> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?BR> ()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。
(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十
《快快樂(lè)樂(lè)》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后綠線(xiàn)內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音投影、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話(huà)，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦。”你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時(shí)。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà);在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥(niǎo)樹(shù)林小河魚(yú)兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、(板書(shū)：家。)小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛(ài)的小侄女?？?，照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國(guó)。)因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的—(板書(shū)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。)。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。
我們/是/祖國(guó)的花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。
(3)齊讀，相機(jī)正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國(guó)的懷抱中是多么快樂(lè)呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒(méi)有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請(qǐng)小朋友們做一回愛(ài)心小使者，幫畫(huà)面上的東西找一找它們的家。(出示畫(huà)面。)。
5、學(xué)生回答。
練習(xí)用“...是...的家”的句式說(shuō)一說(shuō)。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣。)。
藍(lán)天/是白云的家，樹(shù)林/是小鳥(niǎo)的家，小河/是魚(yú)兒的家，泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來(lái)。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。
(三)張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說(shuō)什么內(nèi)容?
(2)準(zhǔn)備用幾句話(huà)說(shuō)?(至少兩句。)。
(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、給“小詩(shī)人”頒獎(jiǎng)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“白、云”。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的?
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
(1)白：從豎中線(xiàn)上用力地撇出。連住撇寫(xiě)豎。寫(xiě)橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫(xiě)里面的橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。最后封口。
(2)云：第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方，“厶”從中線(xiàn)點(diǎn)往外書(shū)寫(xiě)，最后寫(xiě)點(diǎn)。
3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書(shū)寫(xiě)5遍，教師巡視指導(dǎo)。
(五)總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開(kāi)心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說(shuō)家。)任何事物都離不開(kāi)自己的——(師生齊說(shuō)家。)。
(六)拓展學(xué)習(xí)。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽?zhuān)?BR> 大海是浪花的媽媽?zhuān)?BR> 祖國(guó)是我的媽媽?zhuān)?BR> 我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩(shī)中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
(七)遷移，創(chuàng)作。
老師先來(lái)一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說(shuō)上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)。
(八)教學(xué)生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)提示注意點(diǎn)。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長(zhǎng)一些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習(xí)書(shū)空。(指名練習(xí)。)。
3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十二
一(碗)飯一(架)飛機(jī)、鋼琴。
一(挺)機(jī)槍一(篇)文章一(盞)臺(tái)燈。
一(棟)樓房一(點(diǎn))意見(jiàn)一(手)好字。
一(件)衣服、事情一(束)鮮花一(株)紫丁香。
一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)馬、布。
一(陣)風(fēng)、雨一(扇)門(mén)、窗。
一(節(jié))車(chē)廂、課一(首)詩(shī)、歌一(本)字典、書(shū)。
一(口)水缸、氣一(幅)地圖、畫(huà)一(副)手套、眼鏡。
一(支)粉筆、鉛筆、煙一(輛)汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)。
一(艘)輪船、艦艇一(間)臥室、屋子。
一(聲)問(wèn)候、祝福一(種)方法、本領(lǐng)。
一(份)工作、文件一(滴)眼淚、汗水。
一(條)小魚(yú)、小河、道路、狗、褲子、小船、尾巴。
一(場(chǎng))比賽、雨、戲一(位)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友。
一(座)城市、大山、橋、假山、燈塔。
一(滴)眼淚、汗水一(根)竹子、木棍、線(xiàn)。
一(臺(tái))電視、電腦、電扇一(道)題目、閃電。
一(粒)種子、石子、糧食一(門(mén))功課、心思、大炮。
一(片)樹(shù)葉、草地、藍(lán)天、西瓜、心意。
一(個(gè))夜晚、書(shū)包、池塘、小孩、數(shù)字、西瓜。
一(顆)石子、星星、珍珠、糖果、話(huà)梅、葡萄。
一(只)小船、氣球、籃球、烏鴉、小鳥(niǎo)、羊、老鼠、鴨、雞、鵝、老虎、蘋(píng)果、李子。
一(頭)牛、豬、大象。
一(串)珍珠、香蕉、葡萄、鑰匙。
一(棵)小草、樹(shù)一(雙)筷子、眼睛、鞋子、襪子、手。
一(張)桌子、板凳、床、照片、試卷、報(bào)紙、嘴巴。
一(把)椅子、扇子、尺子、雨傘、小刀、鑰匙、勺子。
一(塊)石頭、黑板、面包、橡皮。
一(群)羊兒、鴨子、人一(輪)明月、紅日。
一(堆)土、肥料一(彎)新月。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十三
教材分析：
課文是一篇童話(huà)，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線(xiàn)索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?BR> 學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
(2)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。
2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫(xiě)字。
在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十四
《懷素寫(xiě)字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫(xiě)好的方法，在上課時(shí)，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”這一句來(lái)研讀。這句話(huà)要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫(huà)”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，我想：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源。
教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象，并以此來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫(xiě)字》，本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開(kāi)，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開(kāi)具體描寫(xiě)，分別以“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫(xiě)字的摸樣；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫(xiě)的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫(xiě)這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系實(shí)際，催化情感。
三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進(jìn)：
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、有個(gè)疏忽，懷素寫(xiě)字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫(xiě)了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫(xiě)一寫(xiě)，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過(guò)，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫(xiě)字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，圖上畫(huà)的這個(gè)人在干什么？
生：圖上的人正在寫(xiě)字。
師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？
生：古時(shí)候！
師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來(lái)？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來(lái)。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的?，F(xiàn)在我們用來(lái)寫(xiě)字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說(shuō)得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。
生：那個(gè)寫(xiě)字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫(xiě)字用的是課桌，家里寫(xiě)字用的是書(shū)桌。
生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對(duì)，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。
生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫(xiě)字的。
師：不完全對(duì)。現(xiàn)在我們的確不用毛筆寫(xiě)字，寫(xiě)字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫(xiě)毛筆字了。
生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說(shuō)明他是古時(shí)候的人。
師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒(méi)有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。
…………。
師：這個(gè)人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。
[反思]。
“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來(lái)。但是，通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒(méi)有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開(kāi)始，從觀察開(kāi)始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十五
二、課文：
1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(guó)(敞開(kāi)了)綠色的大門(mén)，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開(kāi)大自然(打開(kāi)大自然綠色的課本)。
a，這段話(huà)即是文章的開(kāi)頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話(huà)把大自然說(shuō)成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說(shuō)成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。)。
三、拓展練習(xí)：
1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)：山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫(xiě)詩(shī)句：
青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情!
綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥(niǎo)說(shuō))：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說(shuō))：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見(jiàn);讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù).
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解加減法的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)手操作，列出不同的算示.
教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影，小捧等.
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.
(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)。
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?
教師板書(shū)：10+5=1516-2=14。
4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的`想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)。
我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).
(一)動(dòng)手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多.
3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=。
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教師小結(jié)。
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.
三、活動(dòng)三：整理歸類(lèi).
(一)找規(guī)律。
1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū).
(二)教師小結(jié)。
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.
四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
(一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.
教案點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6、小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林，哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話(huà)中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9、反饋他們各說(shuō)了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話(huà)組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
9、森林，你好。
小動(dòng)物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲(chǔ)雨水。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，人類(lèi)破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2、它們都說(shuō)了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5、練習(xí)說(shuō)：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十八
一、教材分析：
《陳毅探母》，課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對(duì)母親的無(wú)比敬愛(ài)之情。課文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫(xiě)的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)課文理解內(nèi)化。
二、教學(xué)理念：
以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情;助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
3.激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。感受閱讀快樂(lè)，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，只認(rèn)不寫(xiě)7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶。
2.生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
1.(出示圖片)小朋友，你們知道這個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍是誰(shuí)嗎?
(出示詞語(yǔ)：陳毅，讀準(zhǔn)字音)。
板書(shū)課題：陳毅探母。
2.簡(jiǎn)介：陳毅爺爺是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，解放軍的高級(jí)將領(lǐng)。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市長(zhǎng)、中共中央軍委副主席等職務(wù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋€(gè)小故事《陳毅探母》。(讀題)。
指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
(設(shè)計(jì)意圖：小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題，我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。)。
(二)初讀課文。
1.題目中的“探”是什么意思呢?
2.討論。(出示詞卡：探望)。
請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
3.檢查自瀆情況：
再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少。
今天應(yīng)該陳毅探母。
詢(xún)問(wèn)一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探。
后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)。
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同桌交流。
(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。)。
(三)講讀課文。
1.出示練習(xí)題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，()。
(2)第二自然段寫(xiě)陳毅()詢(xún)問(wèn)母親的病情，替母親()。
(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是()的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。
師生評(píng)議。
2.師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進(jìn)家門(mén)，就()，還替母()，他是一位()。
(板書(shū)：孝順)。
(設(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。)。
(四)識(shí)寫(xiě)生字，探究入微。
1.出示所寫(xiě)生字(讀準(zhǔn)字音)。
2.指名口頭擴(kuò)詞。
3.自學(xué)課文后筆順。
4.書(shū)上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。)。
(五)品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會(huì)課文情感。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫(xiě)到了。(出示)指名朗讀課文第一小節(jié)。
2.小朋友，課文第一自然段雖然短，生字新詞卻很多。出示詞語(yǔ)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.老師的嗓子也癢了，讓我先來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段好嗎?(師讀，故意漏掉“趕”字)師范讀課文，漏掉“趕”字。
學(xué)生評(píng)價(jià)師讀得怎樣，為什么不能把趕字丟掉?
4.學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個(gè)字不能少?讀讀，體會(huì)一下。
5.同桌相互討論。指名交流匯報(bào)。
板書(shū)：趕。
討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀好詞語(yǔ)：趕回故鄉(xiāng)。)。
6.師：誰(shuí)能讀出他此時(shí)的心情?(著急的心情)。
指名讀，齊讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.陳毅是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，平時(shí)工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí)，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動(dòng)呀!那是他們母子間那濃濃的親情，我們來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。下面請(qǐng)小朋友看圖上有誰(shuí)?他在做什么?(多媒體出示書(shū)中第一幅圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，看看文中是怎樣寫(xiě)的?用鉛筆在書(shū)中劃下來(lái)。指名回答。
2.文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切?(“一……就”、“拉著……”、“細(xì)心的詢(xún)問(wèn)”)。
課件出示句子：
4.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出陳毅對(duì)母親的關(guān)心?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話(huà)。讀時(shí)要求學(xué)生要抓住“一……就……”、“拉著、“細(xì)心地詢(xún)問(wèn)”、體會(huì)陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切。
5.詢(xún)問(wèn)完母親的病情后，他又干了什么事?齊讀第二句話(huà)。(投影出示第二幅圖)請(qǐng)小朋友看圖讀第2句話(huà)，陳毅又做了什么?洗衣服的同時(shí)還做了什么?(洗衣服，談家常)。
這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎?(不，同時(shí)做的)。
生：走路和說(shuō)話(huà)可以同時(shí)進(jìn)行。
唱歌和跳舞可以同時(shí)進(jìn)行。
……。
師：孩子們真聰明，誰(shuí)會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)句話(huà)?
多媒體出示：
(1)媽媽一邊織毛衣，()。
(2)()，一邊跳舞。
(3)()，()。
師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常，多溫馨的畫(huà)面呀!我們一起來(lái)讀讀吧!
學(xué)習(xí)第三自然段。
2.是呀，陳毅的母親看了，心里很過(guò)意不去，她是怎么說(shuō)的，這后來(lái)又發(fā)生什么事了呢?讀第3自然段。找出陳毅母親說(shuō)的話(huà)。
3.討論：陳毅為什么覺(jué)得幫母親洗衣服是應(yīng)該的?板書(shū):應(yīng)該。
4.指導(dǎo)朗讀。6.陳毅和母親都談了什么?
(1)請(qǐng)小朋友自由朗讀第3節(jié)讀兩遍。
(2)指名讀、同桌互讀。(指導(dǎo)朗讀)。
(3)仿照上面同學(xué)的樣子同桌分角色來(lái)讀一讀。
(4)男、女生賽讀。
指名說(shuō)。
(6)師：所以陳毅說(shuō)…………齊讀：陳毅說(shuō)的話(huà)。
5.請(qǐng)小朋友齊讀全文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情。
聯(lián)系生活，個(gè)性解讀，升華課文情感。
1.自主有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了，聽(tīng)聽(tīng)他們之間在說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(分角色)。
評(píng)：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?從母親(陳毅)的形象，語(yǔ)氣及心情來(lái)引導(dǎo)讀出角色說(shuō)的話(huà)。抓重點(diǎn)詞：“也……還……快別這么說(shuō)不知道多少次應(yīng)該的?！?BR> 2.結(jié)合生活實(shí)際，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解，小組內(nèi)相互交流。
3.師：孩子們，陳毅為母親洗衣服，你打算做些什么?指名說(shuō)。(這里要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到不僅是給母親還可以是爸爸、爺爺、奶奶、姥姥……等長(zhǎng)輩。
生：給媽媽梳梳頭、給奶奶洗洗腳、給爺爺捶捶背……。
老師在這想送大家一句話(huà)送給大家一句話(huà)：香九齡，能溫席。孝子親，所當(dāng)執(zhí)。請(qǐng)小朋友自由讀一讀。指名讀，齊讀。
教師小結(jié)，同學(xué)們，陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)。
(六)作業(yè)超市。
1.把《陳毅探母》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.回到家對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：爸爸媽媽我愛(ài)你們!
3.寫(xiě)字指導(dǎo)。
七、教學(xué)反思：
內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十九
王麗萍發(fā)表。
師生同樂(lè)。
《春筍》這篇課文以活潑簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過(guò)后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來(lái)讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二十
很紅很紅的太陽(yáng)很白很白的雪花。
很美很美的花朵很綠很綠的小草。
很藍(lán)很藍(lán)的天空很亮很亮的燈光。
7、反義詞。
大——小上——下早——晚、遲升——降。
正——反南——北東——西兒——女。
來(lái)——去白——黑有——無(wú)頭——尾。
是——否好——壞生——熟天——地。
陰——陽(yáng)里——外出——入、進(jìn)古——今。
后——先、前長(zhǎng)——短對(duì)——錯(cuò)干——濕、潮。
開(kāi)——關(guān)左——右。
8、詞語(yǔ)搭配。
暖和的衣裳暖和的棉襖暖和的被窩暖和的。
可愛(ài)的花朵可愛(ài)的笑臉可愛(ài)的孩子可愛(ài)的。
明亮的燈光明亮的眼睛明亮的……。
9、量詞填空。
一朵花一只船一條魚(yú)一片云一頭牛……。
10：分類(lèi)。
a、我喜歡的水果有、、。
b、我喜歡的動(dòng)物有、、。
c、請(qǐng)?jiān)诶ハx(chóng)下邊畫(huà)橫線(xiàn)：紅花、螞蟻、蜻蜓、沙灘、天牛、蝴蝶、螳螂、蟋蟀。
11：積累。
(1)、一雙手一家人一雙鞋一個(gè)梨一座樓。
一朵花一枝筆一臺(tái)冰箱一艘飛船。
一顆星星一片樹(shù)葉一輪明月一彎新月。
(2)、菊花一朵朵、一叢叢、一片片，好看極了。
(3)、冰花一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
(4)、寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草豐滿(mǎn)的牡丹。
晶亮的冰花輕輕的潮聲熟睡的鼾聲。
彎彎的小河青青的小草碧綠碧綠的小草。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二十一
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生活動(dòng)：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？
4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。
（3）、不冗長(zhǎng)。
（4）、生動(dòng)風(fēng)趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)。
營(yíng)造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動(dòng)：
1、導(dǎo)入：
俗話(huà)說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？
提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。
8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱(chēng)。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二十二
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。
4、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)。
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)軟件。
2、生字卡片。
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
1、板書(shū)課題：陳毅探母。
2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任上海市委書(shū)記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。
(二)初讀課文。
1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2、再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢(xún)問(wèn)一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探。
后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)。
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。
(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(三)講讀課文。
1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，()。
(2)第二自然段寫(xiě)陳毅()詢(xún)問(wèn)母親的病情，替母親()。
(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是()的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。
師生評(píng)議。
2、師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進(jìn)家門(mén)，就()，還替母()，他是一位()。
(板書(shū)：孝順)。
(四)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
(1)猜字謎：少。
(2)部件法：元故鄉(xiāng)今。
(3)換一換：該。
(4)減一減：母。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么?
(2)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅。
(五)布置作業(yè)。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
單人旁()。
言字旁()。
人字頭()。
2、抄寫(xiě)生字詞。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運(yùn)用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。
(3)學(xué)生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇一
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字。
教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
（1）、指名讀、齊讀。
2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（出示第一自然段投影）。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
（1）、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。
（2）、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。
（3）、他們?cè)诨蕦m前。里（放動(dòng)畫(huà)）。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)？
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰(shuí)帶給他們歡笑（足球）。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣的？
1、指名交流（球迷）。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。
（1）、指名說(shuō)（能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的）。
（2）、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
（1）、認(rèn)讀，并組詞。
（2）、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
（3）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（4）、生描紅，師巡視。
板書(shū)：17、我叫足球。
出生中國(guó)。
流行世界。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題。
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)。
3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題，你想知道什么?(交流)。
誰(shuí)望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)同桌交流識(shí)字的方法。
(3)思考：誰(shuí)望梅止渴?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。
"燥"字正音(指名拼、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。
(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——。
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?BR> (2)這時(shí)，將士們最需要的是什么?
3、這里有沒(méi)有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話(huà)看出?
交流出示：曹操問(wèn)過(guò)向?qū)?，附近根本沒(méi)有水，怎么辦?
(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語(yǔ))：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語(yǔ))：本來(lái)，從來(lái)。
(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒(méi)有水，想想，這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)。
(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急，再不解決飲水問(wèn)題，眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話(huà)，讀出焦急的語(yǔ)氣)。
4、曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出?
學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)指事前沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出辦法。也可以說(shuō)——急中生智(齊讀)。
5、曹操靈機(jī)一動(dòng)，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說(shuō)的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)。
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊拼)吃過(guò)酸的東西嗎?什么感覺(jué)?這種感覺(jué)就叫——出示卡片：濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))。
(2)填空：
將士們?cè)?)，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。
將士們?cè)?)?，F(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文，自說(shuō);指名答，師引讀)。
(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?
交流出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。
曹操問(wèn)過(guò)向?qū)?，附近根本沒(méi)有水，怎么辦?
(1)曹操為什么要說(shuō)前面有梅林?
(2)將士們走出荒原，沒(méi)有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)?
出示：將士們有的說(shuō)："()。"有的說(shuō)："()。"。
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。
三、復(fù)習(xí)延伸。
1、讀詞：三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事。
3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示：畫(huà)餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤(rùn)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇三
教學(xué)要求：
1、能正確;流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫(huà)。
3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)揭題。
出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。
同時(shí)認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、投影插圖，請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽(tīng)錄音。
2、再聽(tīng)錄音，要求看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀。
(2)指名分句讀課文。
(3)齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：升、國(guó)、我、們、中。
1、記憶字形。
2、指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)：生、國(guó)、我、們、中。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。
(1)什么是我們的國(guó)旗?
(2)出示句子，指名讀。
(3)講述，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀第一句。
2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。
(1)看鮮艷的五星紅旗升起來(lái)了，你知道它是怎么升起來(lái)的嗎?
(2)出示句子。
(3)課件演示升國(guó)旗。
(4)指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。
3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句。
(1)升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做?
(2)出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱(chēng)呼哪些人?
(3)指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國(guó)旗的崇敬熱愛(ài)之情。
(4)學(xué)生表演讀第三句，評(píng)價(jià)。
(5)齊讀。
4、有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖引背。
2、學(xué)生看圖自由背誦。
3、句子接龍背。
4、邊背誦邊表演。
四、看圖，啟發(fā)想象。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：起、立、正、向。
1、記憶字形。
(1)說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這些字，有哪個(gè)字需要?jiǎng)e人幫忙。
(2)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒小朋友們什么?
2、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)字。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師范寫(xiě)。
六、作業(yè)。
回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗時(shí)的情景，要求邊說(shuō)邊表演。
課后小結(jié)：
利用教學(xué)光盤(pán)指導(dǎo)朗讀效果較好。學(xué)生在組詞時(shí)易出現(xiàn)“們”當(dāng)“門(mén)”用，用生字組詞是難點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇四
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類(lèi)在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話(huà)導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。
2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
2、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖;學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖(小池塘，旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦)。說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
二、精讀課文，感悟文本。
1、精讀第一自然段。
(1)師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來(lái)。
(2)老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。
(3)指名說(shuō)。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。生：課文中說(shuō)，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺(jué)得也很像。生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了?！边@句話(huà)是什么意思?(有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說(shuō)的更好，我安排他們先分小組討論交流。)師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，這句話(huà)說(shuō)的就是春天來(lái)了，春風(fēng)吹過(guò)之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來(lái)了，就好象人睡醒了似的。
(4)輕聲讀第一自然段，畫(huà)出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。
(5)指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽(tīng)，能不能感受到小池塘的美?
2、精度第二自然段。
(1)自由讀課文第二自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)將自己讀懂的地方在小組里討論交流。
(3)分小組進(jìn)行反饋(比一比，哪一小組讀懂的問(wèn)題多)。
生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話(huà)，每句話(huà)中都有倒映在池塘里像……。
生：每句話(huà)的上半句分別講的是“白云”、“太陽(yáng)”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話(huà)的下半句分別說(shuō)了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽(yáng)”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問(wèn)題真不少，說(shuō)的也非常好，真不簡(jiǎn)單，(幻燈出示第二節(jié)課文)這四句話(huà)排列很整齊，每句話(huà)都是說(shuō)“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫(xiě)能使我們對(duì)描寫(xiě)的景色留下非常具體的印象，下面我們聽(tīng)錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象課文中的畫(huà)面。
(4)師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎(想到了)?想不想用筆把它畫(huà)下來(lái)(想)?想畫(huà)白天的那幅就畫(huà)白天的，想畫(huà)晚上那幅就畫(huà)晚上的。
(5)學(xué)生動(dòng)畫(huà)筆。師：(在黑板上貼出白天、夜里的圖畫(huà)各一張)。作者從白天寫(xiě)到夜里，從天空中的實(shí)物寫(xiě)到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺(jué)得這個(gè)小池塘美嗎(美)?你能把這種美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?下面請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。(師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友)。
3、精讀第三自然段。
(2)同桌之間相互討論。
(3)指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。
(4)指名感情朗讀。
(5)閉上眼睛，聽(tīng)錄音，感受小池塘的美麗。
(6)全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習(xí)。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎?還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢?出示：()倒映在池塘里像()生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤(pán)。生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥(niǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官，老師精彩的范讀配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿(mǎn)生命力的美。此外，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法?！?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總58電51。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。
師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
(四)、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
第二課時(shí)。
總59電52。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
(二)、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
(四)、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
(五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線(xiàn)筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
(六)、練習(xí)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
游江(河)(清)。
唱響()()。
樹(shù)()()()。
六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美?(聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容)。
2、板書(shū)課題。
(1)題目是什么意思?
(2)用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情?
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文;領(lǐng)讀課文;。
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情;。
3、認(rèn)讀生字;。
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞(組)的句子。
(2)世界有多美?
(3)小雞真的會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。
(1)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么?(提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段)。
(2)小雞是怎么看到的?它原來(lái)看到的是什么?想到的是什么?
(3)小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的?你能夠讀出小雞的感受嗎?
(4)“嘰嘰嘰”是什么意思?(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞)我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞?
3、延伸。
你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么?
四、再讀課文，加深理解。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上。
2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)湛湛的(天空)。
世界多美呀綠茵茵的(樹(shù)木)。
世界這么美麗呀。
碧澄澄的(小河)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教法學(xué)法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
四、教學(xué)思路：
《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒)看!照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。(揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽(tīng)讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?
請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽(tīng)明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰(shuí)的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰(shuí)的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽(tīng)歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇九
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書(shū)，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?BR> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?BR> ()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。
(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十
《快快樂(lè)樂(lè)》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后綠線(xiàn)內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音投影、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話(huà)，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦。”你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時(shí)。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà);在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥(niǎo)樹(shù)林小河魚(yú)兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、(板書(shū)：家。)小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛(ài)的小侄女?？?，照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國(guó)。)因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的—(板書(shū)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。)。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。
我們/是/祖國(guó)的花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。
(3)齊讀，相機(jī)正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國(guó)的懷抱中是多么快樂(lè)呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒(méi)有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請(qǐng)小朋友們做一回愛(ài)心小使者，幫畫(huà)面上的東西找一找它們的家。(出示畫(huà)面。)。
5、學(xué)生回答。
練習(xí)用“...是...的家”的句式說(shuō)一說(shuō)。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣。)。
藍(lán)天/是白云的家，樹(shù)林/是小鳥(niǎo)的家，小河/是魚(yú)兒的家，泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來(lái)。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。
(三)張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說(shuō)什么內(nèi)容?
(2)準(zhǔn)備用幾句話(huà)說(shuō)?(至少兩句。)。
(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、給“小詩(shī)人”頒獎(jiǎng)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“白、云”。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的?
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
(1)白：從豎中線(xiàn)上用力地撇出。連住撇寫(xiě)豎。寫(xiě)橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫(xiě)里面的橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。最后封口。
(2)云：第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方，“厶”從中線(xiàn)點(diǎn)往外書(shū)寫(xiě)，最后寫(xiě)點(diǎn)。
3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書(shū)寫(xiě)5遍，教師巡視指導(dǎo)。
(五)總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開(kāi)心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說(shuō)家。)任何事物都離不開(kāi)自己的——(師生齊說(shuō)家。)。
(六)拓展學(xué)習(xí)。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽?zhuān)?BR> 大海是浪花的媽媽?zhuān)?BR> 祖國(guó)是我的媽媽?zhuān)?BR> 我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩(shī)中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
(七)遷移，創(chuàng)作。
老師先來(lái)一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說(shuō)上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)。
(八)教學(xué)生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)提示注意點(diǎn)。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長(zhǎng)一些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習(xí)書(shū)空。(指名練習(xí)。)。
3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十二
一(碗)飯一(架)飛機(jī)、鋼琴。
一(挺)機(jī)槍一(篇)文章一(盞)臺(tái)燈。
一(棟)樓房一(點(diǎn))意見(jiàn)一(手)好字。
一(件)衣服、事情一(束)鮮花一(株)紫丁香。
一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)馬、布。
一(陣)風(fēng)、雨一(扇)門(mén)、窗。
一(節(jié))車(chē)廂、課一(首)詩(shī)、歌一(本)字典、書(shū)。
一(口)水缸、氣一(幅)地圖、畫(huà)一(副)手套、眼鏡。
一(支)粉筆、鉛筆、煙一(輛)汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)。
一(艘)輪船、艦艇一(間)臥室、屋子。
一(聲)問(wèn)候、祝福一(種)方法、本領(lǐng)。
一(份)工作、文件一(滴)眼淚、汗水。
一(條)小魚(yú)、小河、道路、狗、褲子、小船、尾巴。
一(場(chǎng))比賽、雨、戲一(位)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友。
一(座)城市、大山、橋、假山、燈塔。
一(滴)眼淚、汗水一(根)竹子、木棍、線(xiàn)。
一(臺(tái))電視、電腦、電扇一(道)題目、閃電。
一(粒)種子、石子、糧食一(門(mén))功課、心思、大炮。
一(片)樹(shù)葉、草地、藍(lán)天、西瓜、心意。
一(個(gè))夜晚、書(shū)包、池塘、小孩、數(shù)字、西瓜。
一(顆)石子、星星、珍珠、糖果、話(huà)梅、葡萄。
一(只)小船、氣球、籃球、烏鴉、小鳥(niǎo)、羊、老鼠、鴨、雞、鵝、老虎、蘋(píng)果、李子。
一(頭)牛、豬、大象。
一(串)珍珠、香蕉、葡萄、鑰匙。
一(棵)小草、樹(shù)一(雙)筷子、眼睛、鞋子、襪子、手。
一(張)桌子、板凳、床、照片、試卷、報(bào)紙、嘴巴。
一(把)椅子、扇子、尺子、雨傘、小刀、鑰匙、勺子。
一(塊)石頭、黑板、面包、橡皮。
一(群)羊兒、鴨子、人一(輪)明月、紅日。
一(堆)土、肥料一(彎)新月。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十三
教材分析：
課文是一篇童話(huà)，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線(xiàn)索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?BR> 學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
(2)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。
2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫(xiě)字。
在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十四
《懷素寫(xiě)字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫(xiě)好的方法，在上課時(shí)，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”這一句來(lái)研讀。這句話(huà)要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫(huà)”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，我想：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源。
教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象，并以此來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫(xiě)字》，本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開(kāi)，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開(kāi)具體描寫(xiě)，分別以“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫(xiě)字的摸樣；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫(xiě)的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫(xiě)這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系實(shí)際，催化情感。
三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進(jìn)：
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、有個(gè)疏忽，懷素寫(xiě)字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫(xiě)了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫(xiě)一寫(xiě)，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過(guò)，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫(xiě)字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，圖上畫(huà)的這個(gè)人在干什么？
生：圖上的人正在寫(xiě)字。
師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？
生：古時(shí)候！
師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來(lái)？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來(lái)。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的?，F(xiàn)在我們用來(lái)寫(xiě)字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說(shuō)得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。
生：那個(gè)寫(xiě)字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫(xiě)字用的是課桌，家里寫(xiě)字用的是書(shū)桌。
生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對(duì)，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。
生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫(xiě)字的。
師：不完全對(duì)。現(xiàn)在我們的確不用毛筆寫(xiě)字，寫(xiě)字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫(xiě)毛筆字了。
生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說(shuō)明他是古時(shí)候的人。
師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒(méi)有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。
…………。
師：這個(gè)人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。
[反思]。
“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來(lái)。但是，通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒(méi)有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開(kāi)始，從觀察開(kāi)始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十五
二、課文：
1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(guó)(敞開(kāi)了)綠色的大門(mén)，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開(kāi)大自然(打開(kāi)大自然綠色的課本)。
a，這段話(huà)即是文章的開(kāi)頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話(huà)把大自然說(shuō)成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說(shuō)成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。)。
三、拓展練習(xí)：
1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)：山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫(xiě)詩(shī)句：
青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情!
綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥(niǎo)說(shuō))：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說(shuō))：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見(jiàn);讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù).
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解加減法的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)手操作，列出不同的算示.
教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影，小捧等.
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.
(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)。
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?
教師板書(shū)：10+5=1516-2=14。
4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的`想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)。
我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).
(一)動(dòng)手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多.
3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=。
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教師小結(jié)。
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.
三、活動(dòng)三：整理歸類(lèi).
(一)找規(guī)律。
1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū).
(二)教師小結(jié)。
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.
四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
(一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.
教案點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6、小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林，哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話(huà)中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9、反饋他們各說(shuō)了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話(huà)組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
9、森林，你好。
小動(dòng)物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲(chǔ)雨水。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，人類(lèi)破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2、它們都說(shuō)了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5、練習(xí)說(shuō)：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十八
一、教材分析：
《陳毅探母》，課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對(duì)母親的無(wú)比敬愛(ài)之情。課文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫(xiě)的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)課文理解內(nèi)化。
二、教學(xué)理念：
以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情;助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
3.激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。感受閱讀快樂(lè)，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，只認(rèn)不寫(xiě)7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶。
2.生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
1.(出示圖片)小朋友，你們知道這個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍是誰(shuí)嗎?
(出示詞語(yǔ)：陳毅，讀準(zhǔn)字音)。
板書(shū)課題：陳毅探母。
2.簡(jiǎn)介：陳毅爺爺是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，解放軍的高級(jí)將領(lǐng)。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市長(zhǎng)、中共中央軍委副主席等職務(wù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋€(gè)小故事《陳毅探母》。(讀題)。
指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
(設(shè)計(jì)意圖：小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題，我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。)。
(二)初讀課文。
1.題目中的“探”是什么意思呢?
2.討論。(出示詞卡：探望)。
請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
3.檢查自瀆情況：
再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少。
今天應(yīng)該陳毅探母。
詢(xún)問(wèn)一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探。
后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)。
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同桌交流。
(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。)。
(三)講讀課文。
1.出示練習(xí)題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，()。
(2)第二自然段寫(xiě)陳毅()詢(xún)問(wèn)母親的病情，替母親()。
(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是()的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。
師生評(píng)議。
2.師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進(jìn)家門(mén)，就()，還替母()，他是一位()。
(板書(shū)：孝順)。
(設(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。)。
(四)識(shí)寫(xiě)生字，探究入微。
1.出示所寫(xiě)生字(讀準(zhǔn)字音)。
2.指名口頭擴(kuò)詞。
3.自學(xué)課文后筆順。
4.書(shū)上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。)。
(五)品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會(huì)課文情感。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫(xiě)到了。(出示)指名朗讀課文第一小節(jié)。
2.小朋友，課文第一自然段雖然短，生字新詞卻很多。出示詞語(yǔ)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.老師的嗓子也癢了，讓我先來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段好嗎?(師讀，故意漏掉“趕”字)師范讀課文，漏掉“趕”字。
學(xué)生評(píng)價(jià)師讀得怎樣，為什么不能把趕字丟掉?
4.學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個(gè)字不能少?讀讀，體會(huì)一下。
5.同桌相互討論。指名交流匯報(bào)。
板書(shū)：趕。
討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀好詞語(yǔ)：趕回故鄉(xiāng)。)。
6.師：誰(shuí)能讀出他此時(shí)的心情?(著急的心情)。
指名讀，齊讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.陳毅是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，平時(shí)工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí)，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動(dòng)呀!那是他們母子間那濃濃的親情，我們來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。下面請(qǐng)小朋友看圖上有誰(shuí)?他在做什么?(多媒體出示書(shū)中第一幅圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，看看文中是怎樣寫(xiě)的?用鉛筆在書(shū)中劃下來(lái)。指名回答。
2.文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切?(“一……就”、“拉著……”、“細(xì)心的詢(xún)問(wèn)”)。
課件出示句子：
4.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出陳毅對(duì)母親的關(guān)心?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話(huà)。讀時(shí)要求學(xué)生要抓住“一……就……”、“拉著、“細(xì)心地詢(xún)問(wèn)”、體會(huì)陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切。
5.詢(xún)問(wèn)完母親的病情后，他又干了什么事?齊讀第二句話(huà)。(投影出示第二幅圖)請(qǐng)小朋友看圖讀第2句話(huà)，陳毅又做了什么?洗衣服的同時(shí)還做了什么?(洗衣服，談家常)。
這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎?(不，同時(shí)做的)。
生：走路和說(shuō)話(huà)可以同時(shí)進(jìn)行。
唱歌和跳舞可以同時(shí)進(jìn)行。
……。
師：孩子們真聰明，誰(shuí)會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)句話(huà)?
多媒體出示：
(1)媽媽一邊織毛衣，()。
(2)()，一邊跳舞。
(3)()，()。
師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常，多溫馨的畫(huà)面呀!我們一起來(lái)讀讀吧!
學(xué)習(xí)第三自然段。
2.是呀，陳毅的母親看了，心里很過(guò)意不去，她是怎么說(shuō)的，這后來(lái)又發(fā)生什么事了呢?讀第3自然段。找出陳毅母親說(shuō)的話(huà)。
3.討論：陳毅為什么覺(jué)得幫母親洗衣服是應(yīng)該的?板書(shū):應(yīng)該。
4.指導(dǎo)朗讀。6.陳毅和母親都談了什么?
(1)請(qǐng)小朋友自由朗讀第3節(jié)讀兩遍。
(2)指名讀、同桌互讀。(指導(dǎo)朗讀)。
(3)仿照上面同學(xué)的樣子同桌分角色來(lái)讀一讀。
(4)男、女生賽讀。
指名說(shuō)。
(6)師：所以陳毅說(shuō)…………齊讀：陳毅說(shuō)的話(huà)。
5.請(qǐng)小朋友齊讀全文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情。
聯(lián)系生活，個(gè)性解讀，升華課文情感。
1.自主有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了，聽(tīng)聽(tīng)他們之間在說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(分角色)。
評(píng)：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?從母親(陳毅)的形象，語(yǔ)氣及心情來(lái)引導(dǎo)讀出角色說(shuō)的話(huà)。抓重點(diǎn)詞：“也……還……快別這么說(shuō)不知道多少次應(yīng)該的?！?BR> 2.結(jié)合生活實(shí)際，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解，小組內(nèi)相互交流。
3.師：孩子們，陳毅為母親洗衣服，你打算做些什么?指名說(shuō)。(這里要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到不僅是給母親還可以是爸爸、爺爺、奶奶、姥姥……等長(zhǎng)輩。
生：給媽媽梳梳頭、給奶奶洗洗腳、給爺爺捶捶背……。
老師在這想送大家一句話(huà)送給大家一句話(huà)：香九齡，能溫席。孝子親，所當(dāng)執(zhí)。請(qǐng)小朋友自由讀一讀。指名讀，齊讀。
教師小結(jié)，同學(xué)們，陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)。
(六)作業(yè)超市。
1.把《陳毅探母》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.回到家對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：爸爸媽媽我愛(ài)你們!
3.寫(xiě)字指導(dǎo)。
七、教學(xué)反思：
內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇十九
王麗萍發(fā)表。
師生同樂(lè)。
《春筍》這篇課文以活潑簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過(guò)后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來(lái)讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二十
很紅很紅的太陽(yáng)很白很白的雪花。
很美很美的花朵很綠很綠的小草。
很藍(lán)很藍(lán)的天空很亮很亮的燈光。
7、反義詞。
大——小上——下早——晚、遲升——降。
正——反南——北東——西兒——女。
來(lái)——去白——黑有——無(wú)頭——尾。
是——否好——壞生——熟天——地。
陰——陽(yáng)里——外出——入、進(jìn)古——今。
后——先、前長(zhǎng)——短對(duì)——錯(cuò)干——濕、潮。
開(kāi)——關(guān)左——右。
8、詞語(yǔ)搭配。
暖和的衣裳暖和的棉襖暖和的被窩暖和的。
可愛(ài)的花朵可愛(ài)的笑臉可愛(ài)的孩子可愛(ài)的。
明亮的燈光明亮的眼睛明亮的……。
9、量詞填空。
一朵花一只船一條魚(yú)一片云一頭牛……。
10：分類(lèi)。
a、我喜歡的水果有、、。
b、我喜歡的動(dòng)物有、、。
c、請(qǐng)?jiān)诶ハx(chóng)下邊畫(huà)橫線(xiàn)：紅花、螞蟻、蜻蜓、沙灘、天牛、蝴蝶、螳螂、蟋蟀。
11：積累。
(1)、一雙手一家人一雙鞋一個(gè)梨一座樓。
一朵花一枝筆一臺(tái)冰箱一艘飛船。
一顆星星一片樹(shù)葉一輪明月一彎新月。
(2)、菊花一朵朵、一叢叢、一片片，好看極了。
(3)、冰花一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
(4)、寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草豐滿(mǎn)的牡丹。
晶亮的冰花輕輕的潮聲熟睡的鼾聲。
彎彎的小河青青的小草碧綠碧綠的小草。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二十一
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生活動(dòng)：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？
4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。
（3）、不冗長(zhǎng)。
（4）、生動(dòng)風(fēng)趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)。
營(yíng)造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動(dòng)：
1、導(dǎo)入：
俗話(huà)說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？
提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。
8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱(chēng)。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二十二
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。
4、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)。
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)軟件。
2、生字卡片。
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
1、板書(shū)課題：陳毅探母。
2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任上海市委書(shū)記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。
(二)初讀課文。
1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2、再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢(xún)問(wèn)一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探。
后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)。
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。
(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(三)講讀課文。
1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，()。
(2)第二自然段寫(xiě)陳毅()詢(xún)問(wèn)母親的病情，替母親()。
(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是()的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。
師生評(píng)議。
2、師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進(jìn)家門(mén)，就()，還替母()，他是一位()。
(板書(shū)：孝順)。
(四)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
(1)猜字謎：少。
(2)部件法：元故鄉(xiāng)今。
(3)換一換：該。
(4)減一減：母。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么?
(2)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅。
(五)布置作業(yè)。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
單人旁()。
言字旁()。
人字頭()。
2、抄寫(xiě)生字詞。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案蘇教版篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運(yùn)用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。
(3)學(xué)生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?