2023年數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)(匯總17篇)

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    感悟是我們?cè)诮?jīng)歷了一些事情后,對(duì)所獲得的體驗(yàn)和領(lǐng)悟的一種總結(jié)和反思。感悟的過程中,我們可以借用一些工具和方法,如寫日記、畫畫等來輔助思考和表達(dá)。分享一些關(guān)于感悟的別人的故事和經(jīng)歷,讓我們共同體驗(yàn)他們的思考過程。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇一
    20____學(xué)年已接近尾聲,縱觀過去的一年,我只是和每一位同事一樣,真誠地對(duì)待每一件事、每一份工作,做到勤勤懇懇教書,認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人?,F(xiàn)就自己的工作做如下總結(jié)和回顧。
    一、在思想上,愛國愛黨,積極上進(jìn)。
    在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,我積極參加每一次政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,積極參加黨員學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀系列活動(dòng)。并時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的言行。
    1、我堅(jiān)持認(rèn)真地閱讀《人民教育》、《福建教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志,還自費(fèi)訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》,積極上教育類網(wǎng)站,汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論,吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教育教學(xué)工作中的得與失,從而快速提高自己的教育教學(xué)水平。
    2、認(rèn)真參加中心組的理論學(xué)習(xí)、江東區(qū)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)和政治學(xué)習(xí),勤記勤摘理論學(xué)習(xí)筆記,與領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同學(xué)習(xí),相互配合,共同進(jìn)步。
    3、珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積極主動(dòng)參與教研活動(dòng),本學(xué)期大的活動(dòng)有去杭州參加“千人萬課”活動(dòng),聽課近30多節(jié),通過對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解,促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通,尋找教學(xué)規(guī)律,為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    4、在黨員與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)中,我盡己所能,積極參與為貧困生獻(xiàn)愛心活動(dòng)。與302班學(xué)生董詩愉長期結(jié)對(duì),經(jīng)常找其談心,關(guān)心她的學(xué)習(xí)虞生活,在今年六一還為她送上節(jié)日禮物。
    二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。
    把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。所以在平時(shí)的教學(xué)工作中我努力做到尊重、關(guān)愛、平等地看待每個(gè)學(xué)生,面向全體,尊重學(xué)生的意見和要求,對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)他們、研究他們。耐心細(xì)致地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。同時(shí)尋求家長的配合。結(jié)合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增才干,長知識(shí),同時(shí)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中注重了因材施教,有的放矢,不盲目追求形式,合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化。在教學(xué)中面向全體學(xué)生,實(shí)施啟發(fā)、探索和討論式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。向身邊的每一位老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,甚至對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行模仿,汲取各家之長。堅(jiān)持在課前做到兩問:一問教材,深刻鉆研教材寫好教案,理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);二問自己,“準(zhǔn)備好沒有,這堂課難點(diǎn)在哪里,怎樣突破,要教給學(xué)生什么?怎么上最有效。最后反思教學(xué)得失,寫好教后隨筆。在我一年的努力下,501班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè),數(shù)學(xué)成績也比以前有了較大進(jìn)步。同時(shí)也贏得了家長們的信任和好評(píng)。
    本學(xué)期還承擔(dān)了浙江省領(lǐng)雁工程市級(jí)數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)班的導(dǎo)師任務(wù),為期一個(gè)月的導(dǎo)師帶徒工作,我能認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé),圓滿完成系列活動(dòng)任務(wù),受到寧大培訓(xùn)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
    在工作之余,還注重不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)論文?!哆\(yùn)用教學(xué)機(jī)智,生成動(dòng)態(tài)教學(xué)》一文發(fā)表在cn刊物《教育教學(xué)論壇》上。
    三、在分管工作上,服從安排,認(rèn)真完成。
    在擔(dān)任高段五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),兼任學(xué)校人事和教務(wù)工作,以及工會(huì)委員和學(xué)校婦委會(huì)工作。工作忙碌繁瑣,有時(shí)的確感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下,同事們的配合下,分管工作有條不紊地開展著。
    本學(xué)期在教務(wù)工作上,主要做好如下工作:開學(xué)初各類學(xué)籍表單的統(tǒng)計(jì)造冊(cè)工作;作息時(shí)間的幾次調(diào)整;學(xué)生的學(xué)籍管理工作;新生招生工作;以及配合教導(dǎo)處開展了系列教研活動(dòng)、學(xué)科競賽等常規(guī)工作;病假教師的代課及臨時(shí)代課安排等。
    在人事工作方面:三月份做好本單位的年檢工作、五月份的各類基數(shù)調(diào)整系列工作、各月教師的績效工資造單、臨時(shí)工工資造單、節(jié)假日費(fèi)發(fā)放、以及區(qū)人事局的四次工資調(diào)查系列工作。
    擔(dān)任學(xué)校工會(huì)委員和學(xué)校婦委會(huì)工作,配合學(xué)校工會(huì)開展系列工會(huì)活動(dòng),組織女教工開展“魅力女性”dv大賽,并榮獲了區(qū)魅力獎(jiǎng);還組織女教工參加區(qū)“和諧家庭”攝影比賽。
    我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感,所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重,但心理上還是比較輕松、愉快的,所以工作上比較主動(dòng),希望自己能限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局,服從安排,互相關(guān)心,互相幫助,互相溝通。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇二
    本學(xué)期,我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四(x)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對(duì)自己對(duì)該班不熟悉的情況,我及時(shí)與班主任交換學(xué)生的信息,了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì):
    1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
    為了上好課,我做了下面的工作:在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育,發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià),運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動(dòng)中促發(fā)展,課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題,邊審題邊思考:“題抄對(duì)了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭,進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,及時(shí)要求學(xué)生糾正,自覺分析造成錯(cuò)誤的原因,防止再錯(cuò),養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范,作業(yè)做完后,要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣,端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
    2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
    部分學(xué)生缺乏自覺性,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對(duì)這種問題,我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,并不是他們沒有潛能,而是不相信自己有潛能,在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí),久而久之,形成習(xí)慣,一遇到問題,先想自己不行,對(duì)自己沒信心,結(jié)果自己什么都學(xué)不成,什么都不想學(xué),作業(yè)不會(huì)做,造成成績低下。我所教六年級(jí)的差生比較多,他們基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,多次測驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況,在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),讓他們到黑板上做題,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
    3、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
    作為教師,自己的知識(shí)千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水,我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中,我積極參加教研活動(dòng),認(rèn)真觀看、思考、做記錄,然后回來整理在博客上,更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo),然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們,我還是存在著很大差異的,今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。
    通過半學(xué)期的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高,但差生與優(yōu)生的距離較大,中差生較多,學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后,我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo),使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇三
    一個(gè)緊張、充實(shí)的學(xué)期即將結(jié)束了,回顧半年來,我們數(shù)學(xué)科組的全體教師繼續(xù)踐行“活力”課堂的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真落實(shí)到日常教學(xué)工作與研究中?,F(xiàn)談?wù)勎覀兛平M本學(xué)期的工作收獲及下學(xué)期努力的方向。
    一、我們的工作收獲。
    首先,踐行“活力”課堂,喜憂參半。我們以簡校長為統(tǒng)領(lǐng),在半個(gè)月的時(shí)間里觀摩了6位老師的數(shù)學(xué)課堂,并進(jìn)行了互評(píng)反思活動(dòng)。分別是陳梅娟老師的《四邊形的分類》,陸展英老師的《除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)》,潘敬深老師的《角的分類》,簡永昌副校的《倒數(shù)》,潘慧玲老師的《連加、連減》,梁敏賢老師的《練加》,有些老師上得比較成功,課堂氣氛活躍和諧,學(xué)生愛學(xué)樂學(xué),這些老師收獲了許多喜悅。有些老師的課氣氛較沉悶,困惑也不少。但是不管怎樣,課后老師們都積極評(píng)論并修改、完善教案,還撰寫了教學(xué)反思。
    其次,積極參加區(qū)的活動(dòng),開放教研。本學(xué)期我們科組有兩位老師加入了區(qū)中心組,并承擔(dān)了區(qū)教研活動(dòng)的主講。一位是簡永昌副校長,發(fā)表題為《五年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中學(xué)生出現(xiàn)的問題、原因分析與對(duì)策》,另一位是陸展英老師,發(fā)表題為《五年級(jí)上冊(cè)簡易方程單元復(fù)習(xí)分享》。我們首先在校內(nèi)進(jìn)行研討,然后再與區(qū)中心組的老師繼續(xù)研討,最后是在全區(qū)教研活動(dòng)交流分享。兩位老師的發(fā)言獲得了區(qū)老師們的一致好評(píng)。
    最后,我們主動(dòng)開放課堂,邀請(qǐng)家長或教研員來聽課。
    本學(xué)期我們科組開放了兩次課堂,一是簡溢鑄校長開放了六(2)班的課堂,邀請(qǐng)了全部家長來聽課并交流,受到了家長們的一致好評(píng)。二是開放了兩位數(shù)學(xué)老師的課堂,邀請(qǐng)了區(qū)教研員陳艷梅老師來聽課指導(dǎo)。雖然課上得不是非常好,但是經(jīng)過陳老師的指點(diǎn)我們解開了許多疑惑。兩次活動(dòng),對(duì)于主要負(fù)責(zé)的3位老師是一次質(zhì)的飛躍,而其他老師在參與過程中也有一些收獲。
    二、我們努力的方向。
    首先,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)仍需努力。本學(xué)期對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們?cè)趯W(xué)校里沒開展過什么活動(dòng),學(xué)習(xí)流于形式一般。因此下學(xué)期我們爭取在新課標(biāo)學(xué)習(xí)上做到真正落實(shí)。
    其次,數(shù)學(xué)教研的主題不明確。由于研究的主題不明確,我們的活動(dòng)好比無線風(fēng)箏,“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)”吹到哪些就搞到哪里。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)生情況來看,我們初步確定下學(xué)期的研究主題是“計(jì)算教學(xué)研究”。
    一個(gè)活力向上的科組在于它敢于不斷地嘗試、不斷地反思,我們數(shù)學(xué)科組就是這樣的一個(gè)群體。希望我們數(shù)學(xué)科組在兩位校長兼數(shù)學(xué)專家的領(lǐng)導(dǎo)下,在下學(xué)期取得更多的收獲與進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇四
    學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,我一再注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察、歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。采用對(duì)口令的游戲?qū)W習(xí)法,一是為了改變背口訣的單一方式,二是結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生在不知不覺中將知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。
    我的課堂設(shè)計(jì)是將整個(gè)教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié),一是復(fù)習(xí)鋪墊,二是觀察分析入手引入新課,三是鞏固練習(xí),拓展思維,四是課堂小結(jié),進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    在導(dǎo)入新課時(shí),我先讓學(xué)生從觀察規(guī)律入手,從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系,然后根據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來自主研究編出口訣,通過不同形式熟讀理解口訣,其中,對(duì)口令的練習(xí)設(shè)計(jì)我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了挖掘,讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)月與一個(gè)星期之間的關(guān)聯(lián),同時(shí)增強(qiáng)時(shí)間觀念,而在鞏固練習(xí)中,先以算式的形式來讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義,和每一句中的關(guān)聯(lián),也為后面的乘法分配率的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ),看圖列算式則主要是培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察物體的能力,學(xué)會(huì)使用簡便方法來解決生活中的問題。
    而最后的小結(jié)是給學(xué)生一些鼓勵(lì),讓我的課堂上的評(píng)價(jià)都起到實(shí)質(zhì)作用,同時(shí)也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇五
    本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)、(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有:集合與常用邏輯用語、函數(shù)概念及其基本性質(zhì)、基本初等函數(shù)、函數(shù)的圖像、函數(shù)的應(yīng)用、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、直線與圓的方程、概率、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、算法初步、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入?,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下:
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n,立足于教材、立足于學(xué)生,認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一,但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與,師生互動(dòng)?!?BR>    2、合理使用教科書,結(jié)合高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書中高考真題的講解,提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。
    3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注意問題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué),培養(yǎng)問題意識(shí)。
    4、在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
    課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后,讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成,以便正確反饋教學(xué)效果。教師及時(shí)檢查,課堂講解大部分學(xué)生不會(huì)做的題或相對(duì)難的題。
    5、分層次教學(xué)。我所教的兩個(gè)班,層次差別不大,2個(gè)班的學(xué)生初中的基礎(chǔ)差,高中的知識(shí)對(duì)他們來說就更增加了難度,各個(gè)班只有少部分學(xué)生接受數(shù)學(xué)的能力強(qiáng)一些,因此,不管是備課還是備練習(xí),我都注重分層次教學(xué),注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起,同時(shí)留有足夠的時(shí)間給學(xué)生思考可以開拓思維,積極動(dòng)腦的提高性知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓人人有的學(xué),讓人人學(xué)有所獲。
    2、在教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象,少鞏固練習(xí)的時(shí)間。知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有:平面直角坐標(biāo)系、點(diǎn)的坐標(biāo)、一元二次方程根的求解及根與系數(shù)的關(guān)系、等知識(shí)。
    3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成數(shù)學(xué)第一輪總復(fù)習(xí)的題目,但是,相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,意志不夠堅(jiān)持。
    1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書的研究;
    2、注意對(duì)教材重要知識(shí)的講解、教輔材料題目的精選;
    3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育;
    4、適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的做題能力;
    5、課本知識(shí)的掌握,加強(qiáng)記憶。
    總之,一名高中數(shù)學(xué)教師,對(duì)教材的熟悉,對(duì)重難點(diǎn)的突破,對(duì)考點(diǎn)的把握,對(duì)學(xué)生的了解,以及如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,都是我們工作的重中之重。我將把握好每一天,虛心學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,爭取自身的進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇六
    緊張的一學(xué)期結(jié)束了,我圓滿地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任三年四班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看處于兩極分化狀態(tài),中等學(xué)生只占據(jù)20%左右;雖然班級(jí)的情況比較復(fù)雜但從學(xué)生以及家長反饋的信息來看,收到了一定的效果。同時(shí)也存在許多不足,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié):
    一、政治思想方面。
    積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記。工作中嚴(yán)格要求自己,團(tuán)結(jié)同志,服從領(lǐng)導(dǎo)的分配,責(zé)任心較強(qiáng),自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律。特別是作為一名班主任我時(shí)刻注意自己的一言一行,因?yàn)檫@不僅僅影響想到班級(jí)和學(xué)校的利益,也是自己作為一名教師也必需具備的。
    我經(jīng)常虛心的向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的同行們求教,不恥下問。有時(shí)為了上好一節(jié)課,經(jīng)常把教案拿回家去利用休息時(shí)間反復(fù)研究。
    對(duì)一些有參考價(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行揣摩模仿,怎樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他的創(chuàng)新思維;怎樣才能擴(kuò)大他們的視野,豐富他們的知識(shí),培養(yǎng)他們的多方面的能力。為了能充分體現(xiàn)這一教學(xué)目的,在教學(xué)中我和同學(xué)們共同探索,發(fā)現(xiàn)了很多值得借鑒的課例。
    本學(xué)期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節(jié)公開課。為了準(zhǔn)備這次公開課,我花費(fèi)了很多的心血,從最初的選課到準(zhǔn)備課到最后正式講課,我用了近一周的時(shí)間,為了符合現(xiàn)代教學(xué)我選講了《摸球游戲》,并且這一課也特別適合采用多媒體輔助教學(xué)。
    我在制做課件上,花費(fèi)了很多心血。另外,在備課的過程中我虛心請(qǐng)教校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的同行們,我體會(huì)到了要想真正講好一節(jié)課并不是一件很容易的事,我覺得"臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功"這句話說的實(shí)在是有道理,但我堅(jiān)信只要不懈的努力持之以恒,不恥下問,就一定能把工作干的更好。
    三、樹立良好的教師形象。
    在工作中我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,時(shí)刻以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,尤其是在學(xué)生中,時(shí)刻注意自己的言談舉止為學(xué)生做出表率。
    人們常常把老師比喻成媽媽,這話一點(diǎn)都不假。怎么樣去做才會(huì)盡善盡美呢我覺得要從以下幾方面去做:
    (一)對(duì)學(xué)生要有愛心要想讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力,首先要對(duì)自己的學(xué)生付出你愛心,就像對(duì)待自己的孩子一樣。當(dāng)他們遇到了困難,你就一個(gè)像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得你是愛他們的,這樣你的學(xué)生才會(huì)喜歡你,才能愿意和你交朋友。
    我覺得孩子有時(shí)候說謊也是很正常的,連我們大人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。
    總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過以上幾方面的努力,班級(jí)工作進(jìn)行得很順利,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷地提高。在今后的教育教學(xué)方面我將加倍努力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取更好的成績。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇七
    本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)、(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有:集合與常用邏輯用語、函數(shù)概念及其基本性質(zhì)、基本初等函數(shù)、函數(shù)的圖像、函數(shù)的應(yīng)用、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、直線與圓的方程、概率、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、算法初步、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入?,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下:
    一、教學(xué)方面。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n,立足于教材、立足于學(xué)生,認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一,但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與,師生互動(dòng)?!?BR>    2、合理使用教科書,結(jié)合高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書中高考真題的講解,提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。
    3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注意問題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué),培養(yǎng)問題意識(shí)。
    4、在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
    課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后,讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成,以便正確反饋教學(xué)效果。教師及時(shí)檢查,課堂講解大部分學(xué)生不會(huì)做的題或相對(duì)難的題。
    5、分層次教學(xué)。我所教的兩個(gè)班,層次差別不大,2個(gè)班的學(xué)生初中的基礎(chǔ)差,高中的知識(shí)對(duì)他們來說就更增加了難度,各個(gè)班只有少部分學(xué)生接受數(shù)學(xué)的能力強(qiáng)一些,因此,不管是備課還是備練習(xí),我都注重分層次教學(xué),注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起,同時(shí)留有足夠的時(shí)間給學(xué)生思考可以開拓思維,積極動(dòng)腦的提高性知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓人人有的學(xué),讓人人學(xué)有所獲。
    二、存在困惑。
    2、在教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象,少鞏固練習(xí)的時(shí)間。知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有:平面直角坐標(biāo)系、點(diǎn)的坐標(biāo)、一元二次方程根的求解及根與系數(shù)的關(guān)系、等知識(shí)。
    3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成數(shù)學(xué)第一輪總復(fù)習(xí)的題目,但是,相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,意志不夠堅(jiān)持。
    三、今后要注意的幾點(diǎn):
    1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書的研究;。
    2、注意對(duì)教材重要知識(shí)的講解、教輔材料題目的精選;。
    3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育;。
    4、適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的做題能力;。
    5、課本知識(shí)的掌握,加強(qiáng)記憶。
    總之,一名高中數(shù)學(xué)教師,對(duì)教材的熟悉,對(duì)重難點(diǎn)的突破,對(duì)考點(diǎn)的把握,對(duì)學(xué)生的了解,以及如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,都是我們工作的重中之重。我將把握好每一天,虛心學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,爭取自身的進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇八
    上完這節(jié)課,從學(xué)生上課情況、作業(yè)等多方面發(fā)現(xiàn),本節(jié)課所取得的教學(xué)效果是值得肯定的,但也有需要改進(jìn)的地方.為此,本人針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),從內(nèi)容設(shè)計(jì)、新課標(biāo)理念、教法等幾個(gè)方面作了如下的反思:
    1、流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心的內(nèi)容編排、巧妙的時(shí)間運(yùn)用是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的大前提。
    要開展多元化的探究活動(dòng),要學(xué)生在合作探索中體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí),就必須在有限的40分鐘時(shí)間里盡可能擠出時(shí)間和空間,讓學(xué)生有更多的動(dòng)手、動(dòng)口、思考和嘗試的機(jī)會(huì).因此,整個(gè)新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須很流暢,教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)的選取必須銜接連貫,不允許有任何時(shí)間上的點(diǎn)滴浪費(fèi).在教學(xué)過程中,本人通過創(chuàng)設(shè)情景、引入課題,引導(dǎo)學(xué)生探究新知等教學(xué)環(huán)節(jié)。既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí),合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。
    2、能否以探究活動(dòng)的形式,讓學(xué)生通過自主探索、合作交流去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)新知識(shí)是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的關(guān)鍵。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這一節(jié)課學(xué)生已通過旋轉(zhuǎn)操作的探究方式發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)中心對(duì)稱圖形,進(jìn)而探索得出“平行四邊形的對(duì)邊相等,對(duì)角相等,鄰角互補(bǔ)”等特征,對(duì)平行四邊形有關(guān)邊和角方面的性質(zhì)有較深的理解。與此同時(shí),學(xué)生也對(duì)旋轉(zhuǎn)操作的步驟和要領(lǐng)有了一定的認(rèn)識(shí),以此為基礎(chǔ),既能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力,取得較好的學(xué)習(xí)效果。
    學(xué)生的合作探究要取得成效,離不開教師的正確引導(dǎo)和促進(jìn)。在探究活動(dòng)中,教師應(yīng)扮演一個(gè)參與者與促進(jìn)者相結(jié)合的角色,加入學(xué)生中去,與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識(shí),但這個(gè)參與者并不能只為參與而參與,他必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時(shí)候提供正確的指引,促進(jìn)參與者們朝著同一的、正確的方向邁進(jìn).而在練習(xí)過程中,教師此時(shí)就要搖身一變,成為一個(gè)新課標(biāo)理念下知識(shí)傳授者的角色,檢查每一位學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量,對(duì)不足者及時(shí)輔導(dǎo),較大問題及時(shí)在課堂上反饋,好讓全班同學(xué)加以注意,提高警惕。
    學(xué)生獲得新知識(shí)后,接下來當(dāng)然是要鞏固了,我安排了一組靈活應(yīng)用:安排順序:練一練,例1,做一做,試一試,鞏固與提高,拓展與延伸.
    以上就是我對(duì)這節(jié)課后的一點(diǎn)反思,以及對(duì)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)的一點(diǎn)個(gè)人看法.然而,怎樣才能進(jìn)一步完善和改進(jìn)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué),這有賴于我們?nèi)w數(shù)學(xué)教學(xué)工作者通過不懈的努力,攜手作出更深入的研究和探討,互相交流,共同進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇九
    面對(duì)課改現(xiàn)實(shí),面對(duì)教材的整體編排的變化,面對(duì)教材引入的親和力,結(jié)合本人對(duì)教材的理解及教學(xué)實(shí)踐,感覺本套教材有利于開展探究性活動(dòng),給學(xué)生更大的主動(dòng)性,同時(shí)對(duì)于剛上高一新生來說,不會(huì)感到對(duì)教材很陌生的感覺,同時(shí),也由于教材的“新”,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法:。
    一、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱很難適應(yīng)新教材的要求。
    新教材中涉及到很多學(xué)生自己探究、思考、歸納總結(jié)的知識(shí),有的甚至要借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬才可以得到結(jié)論。但我們的學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱,學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范,這給我們的教學(xué)帶來很大的困難。例如:在課堂上你組織他們進(jìn)行討論探究新知識(shí)時(shí),他們不知從何入手,即使你給他們提示,他們也探究不出什么結(jié)果。更有甚者,他們根本就不討論與主題有關(guān)的話題,而是聊天等等,這樣一來就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成。
    二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
    以前我們經(jīng)常講:“要給學(xué)生一點(diǎn)水,教師需要一桶水”,現(xiàn)在要反過來講:“要用教師的一點(diǎn)水,引出學(xué)生的一桶水?!碑吘宫F(xiàn)在教材要求學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,教材中很多定理,都是從學(xué)生的探究活動(dòng)中,通過思考,通過動(dòng)手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí),因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變,因而造成理論知識(shí)很少,只提供基本框架,而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,這就有很大的可塑性,到底要補(bǔ)充多少知識(shí),補(bǔ)充到什么程度,真可謂仁者見仁,智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),容易造成兩個(gè)極端,對(duì)于像我們這樣剛?cè)肼毑痪?,沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那可是“水過地皮濕”,因?yàn)閷?duì)舊教材沒有先入為主的原因,使得我們?cè)诮虒W(xué)過程中基本上就不補(bǔ)充,也沒什么可補(bǔ)充的,因而教得快,但會(huì)造成容量不夠,無東西可教。而對(duì)于有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累,經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充,造成容量大,教學(xué)進(jìn)度慢,課時(shí)不夠,不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題。面對(duì)這一問題,我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),折中處理,先打好基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容。
    總之,新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn),也給我們一個(gè)鍛煉的平臺(tái),需要發(fā)揮大家的聰明才智,共同探討,共同提高。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十
    時(shí)間:2011年4月6日第八節(jié)課。
    一、教學(xué)中如何貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)把健康放到了第一位。我們?cè)谪瀼亟】档谝坏淖鞣ㄊ牵焊淖兾覀冞^去的課堂教學(xué)“過于注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的系統(tǒng)性”的現(xiàn)象。我們采取運(yùn)動(dòng)處方的形勢,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),我們先對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況、心理特點(diǎn)、適應(yīng)能力進(jìn)行測試、問卷調(diào)查,了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況,掌握學(xué)生的身體需求和個(gè)人興趣,根據(jù)學(xué)生身體的狀況、體能情況把學(xué)生進(jìn)行分組,并結(jié)合學(xué)生的需求,制定教學(xué)計(jì)劃和確定教學(xué)目標(biāo),選擇既能達(dá)成目標(biāo)又能滿足學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課程。在教學(xué)中,我們注重科學(xué)鍛煉的方法,關(guān)注傳授那些在學(xué)生走出校門、走向社會(huì)后能終身有用的鍛煉內(nèi)容與方法。但是這里要說明一點(diǎn),貫徹健康第一的指導(dǎo)思想并不是不要運(yùn)動(dòng)技能。掌握運(yùn)動(dòng)技能是我們體育課程的核心內(nèi)容,如果我們的體育課沒有運(yùn)動(dòng)技能就不能叫體育“課”,關(guān)鍵是我們要選擇什么樣的內(nèi)容,學(xué)習(xí)什么樣的技術(shù),采取什么樣的教學(xué)方法。貫徹健康第一的指導(dǎo)思想,還必須在教學(xué)過程中,融合各種有關(guān)知識(shí),把生理的、心理的衛(wèi)生保健知識(shí)和社會(huì)環(huán)境、營養(yǎng)學(xué)等有關(guān)知識(shí)融合在教學(xué)過程中,不斷樹立學(xué)生的健康意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣,這樣才能使健康第一的思想落到實(shí)處。
    二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,樹立學(xué)生終身體育的思想。
    興趣是激發(fā)行為和維持行為的動(dòng)力。過去我們有些老師的體育課是什么樣呢?學(xué)生喜歡體育活動(dòng),不喜歡體育課。因?yàn)槲覀凅w育課上的比較單調(diào),過分注意教師會(huì)什么,而沒有注意學(xué)生的需要和情緒、興趣。所以,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不感興趣,終身體育意識(shí)淡薄。我們要使體育變成學(xué)生們生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分,這樣的體育才是成功的,所以我們?cè)谶x擇內(nèi)容、采用教學(xué)方法時(shí)都要充分關(guān)注學(xué)生的興趣。我們?cè)谶@方面主要強(qiáng)調(diào)從興趣人手,在課堂教學(xué)中,首先在導(dǎo)入部分,分別按年段特點(diǎn)采?。呵榫硨?dǎo)入、興趣導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)情感等等,來吸引學(xué)生,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的欲望。比如:低年級(jí)教學(xué)我們就利用一些童話故事和道具,采用表演、語言描述等來開展情境導(dǎo)人教學(xué)。另外,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上,十分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好。過去的教學(xué)內(nèi)容由教師確定,有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的興趣和愛好。在實(shí)施新課程中,我們利用學(xué)生們喜愛的內(nèi)容和具有地域特點(diǎn)、民俗風(fēng)情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來提高和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
    我們還通過改變教學(xué)方法,來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過去的課堂教學(xué)方法是比較單一的,常常忽視個(gè)體感受。在實(shí)施新課程中我們采取自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)方式,取得了較好的效果。
    三、如何體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位。
    過去,我們的課堂教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)大綱和教師制定的,對(duì)學(xué)生的情感和需求尊重不夠?,F(xiàn)在我們改變了過去的做法,我們首先通過與學(xué)生交談和由班體育委員提供的代表大多數(shù)學(xué)生的建議,來確定教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容與處方式教學(xué)相結(jié)合,采取一課多內(nèi)容的教學(xué)方式,讓學(xué)生有選擇地參加活動(dòng),并且在注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    四、怎樣關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,使每一個(gè)學(xué)生受益。
    在注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。我們的做法是從兩方面人手:一方面是在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的差異;另一方面是在評(píng)價(jià)的過程中體現(xiàn)個(gè)體的差異。
    在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,我們?cè)谧龅搅私夂驼莆諏W(xué)生的身體條件,興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能以及個(gè)性的基礎(chǔ)上,在教學(xué)教程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我們采取了體能分組法、技能分組法、友伴分組法、愛好分組法等組織形式,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)效率。
    體能分組法是指按學(xué)生個(gè)人身體的能力相近的那部分學(xué)生分為一組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的分組方法。這種方法對(duì)每個(gè)學(xué)生都能在課堂上受益,起到保證作用。我們過去不論什么教學(xué)內(nèi)容都習(xí)慣于按學(xué)生的自然排隊(duì)分組,學(xué)生按身高依次排列,這樣每組里學(xué)生身高的差距大,身體各方面的能力也有很大的差距。所以,過去在進(jìn)行課堂教學(xué)練習(xí)時(shí),經(jīng)常給學(xué)生造成“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象?,F(xiàn)在我們課堂上采取了體能分組等多種形式以后,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中各盡所能,確保了每一個(gè)學(xué)生受益。
    技能分組法:是指按學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在掌握技術(shù)和活動(dòng)能力相近的情況下分為一組,從事練習(xí)活動(dòng)的分組方法。這種方法對(duì)學(xué)生在課堂上掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù),提高運(yùn)動(dòng)能力方面,確保了每一個(gè)學(xué)生受益。過去在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的個(gè)體差異關(guān)注不夠,在一節(jié)課上統(tǒng)一學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容,統(tǒng)一的動(dòng)作,統(tǒng)一的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),這不符合學(xué)生的具體情況。所以我們把學(xué)生按技能分組,引導(dǎo)學(xué)生,切合實(shí)際地建構(gòu)技能,這才能確保每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。
    愛好分組法是指按學(xué)生的個(gè)人愛好,把興趣愛好相同的學(xué)生分為一組,進(jìn)行活動(dòng)的形式。這一分組有一個(gè)前提,即學(xué)生的愛好是在學(xué)校條件允許的前提下。這種分組能盡最大程度地滿足學(xué)生的需求,同時(shí)也要求我們教師,在課前要做好充分的準(zhǔn)備,了解學(xué)生喜愛“玩”什么,有多少種需求,按需求設(shè)計(jì)課程。
    友伴分組法是指按學(xué)生之間的性格感情,友情相近的一些學(xué)生分為一組進(jìn)行活動(dòng),練習(xí)的組織形式。這種分組對(duì)增進(jìn)學(xué)生的心理健康起較大作用。
    這些分組方法,要根據(jù)活動(dòng)練習(xí)的內(nèi)容來選擇。比如,教學(xué)比賽,就不能采取體能分組。我們的實(shí)驗(yàn)證明,一方面沒有任何一種分組形式,適用于所有活動(dòng)內(nèi)容;另一方面我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)個(gè)體差異,為了發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用,我們結(jié)合評(píng)價(jià)工作,充分的關(guān)注、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。
    我們過去習(xí)慣于在每學(xué)期某個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的技術(shù)或能力進(jìn)行一次測試。以此來做為學(xué)生的學(xué)科成績,這樣的終結(jié)性技術(shù)與技能的評(píng)價(jià),忽視了方法與過程,情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),不利于學(xué)生的發(fā)展。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中改革了評(píng)價(jià)方法,采取多元的評(píng)價(jià)手段,從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,到活動(dòng)中的情感投入,從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),從學(xué)生的技術(shù)掌握情況到學(xué)生的活動(dòng)能力進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),我們把評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果,做為了解學(xué)生有關(guān)情況和促進(jìn)發(fā)展的一種手段。并發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能和激勵(lì)作用,為以后確立課程目標(biāo)收集有利的依據(jù)。
    具體作法。教師為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)科成績記錄卡,卡片上設(shè)有體能成長記錄欄,機(jī)能發(fā)展情況欄,技術(shù)能力提高程度欄,情感表現(xiàn)欄,身心適應(yīng)能力欄等,并在每欄中畫有基礎(chǔ)星六個(gè)。在六年的學(xué)習(xí)過程中,運(yùn)用成績突出加星、成績下降或不前的,減星的方法來評(píng)價(jià)小學(xué)階段體育學(xué)習(xí)情況。學(xué)科情況在每個(gè)學(xué)年的代表星的周圍利用加小星的方式評(píng)價(jià)學(xué)年和學(xué)期的學(xué)科成績。加星的依據(jù)通過學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)的作用定期和不定期兩種形式進(jìn)行。
    此表在低年級(jí)由教師管理保存,高年級(jí)由班級(jí)統(tǒng)一管理或裝入成長記錄袋,用的時(shí)候拿出來,由評(píng)價(jià)者添寫。評(píng)價(jià)這項(xiàng)工作是復(fù)雜的,雖能細(xì)化,但很難精確。有許多評(píng)價(jià)的內(nèi)容是無法用量化的東西去衡量的,所以我們對(duì)這項(xiàng)工作也是在探索之中。但我認(rèn)為任何一個(gè)人也拿不出一把能衡量全國學(xué)生的尺子。因?yàn)?,地域的差異,民俗的差異,社?huì)條件的差異,人本身的差異,制約著我們,難以制造出這樣的“尺子”。只有以人為本,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,才能確保每一個(gè)學(xué)生受益。
    評(píng)價(jià)要體現(xiàn)質(zhì)和量的統(tǒng)一,評(píng)價(jià)的方式要做到過程與結(jié)果的統(tǒng)一,我們的做法是從開始上學(xué)到最后小學(xué)生畢業(yè),從每節(jié)課表現(xiàn)到每一個(gè)學(xué)期的成績,整個(gè)過程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。
    我們的評(píng)價(jià)力爭做到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合,在評(píng)價(jià)中我們除利用科學(xué)數(shù)據(jù)以外,還在學(xué)生興趣方面做文章,為提高興趣、體現(xiàn)差異和學(xué)生的主體地位,每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是在老師提出的多個(gè)內(nèi)容的范圍內(nèi)自己選定的,學(xué)生非常有興趣去從事這一活動(dòng)。也就保證了學(xué)生能受益。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十一
    在教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題,讓其他學(xué)生來回答。在的重難點(diǎn)突破中,用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中,讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題,互相出題培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。
    低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象,即揭示了規(guī)律的意義,又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)于生活,數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
    低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢,而思維又伴隨著這動(dòng)作,在動(dòng)作中思維。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)具為教學(xué)載體,讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。
    積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
    培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。首先解決學(xué)困生的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。其次,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。第三、在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    主動(dòng)與家長通過電話、愛貝通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,也向家長匯報(bào)其子女在校的情況,爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受,并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題,讓家長成為自己教學(xué)的“助手”。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十二
    “世界那么大,我要去看看?!?月20日--22日有幸在古都南京參加第26屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),在此老師們近距離接觸了名師,聆聽他們精彩不斷的示范課,從中領(lǐng)略他們不一樣的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)。
    經(jīng)過三天的學(xué)習(xí),第一感覺就是教學(xué)視野更開闊了,平時(shí)教學(xué)中遇到的一些困惑解開了。再有就是一直也在參加教研活動(dòng),但感覺很多時(shí)候并沒有什么收獲,因?yàn)槲覀兊慕萄谢顒?dòng)經(jīng)常囿于一個(gè)小圈子里,沒有能真正了解全國數(shù)學(xué)教研大環(huán)境的發(fā)展變化,特別是一些與課堂實(shí)踐教學(xué)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,我們很多時(shí)候只是在死搬硬套。即使是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的分析和討論,往往沒有一些出人意料的設(shè)計(jì)和想法。
    平時(shí)講完一課較難的內(nèi)容,一做作業(yè)就會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果:優(yōu)等生基本已經(jīng)掌握,只會(huì)出現(xiàn)少量的失誤;中等生迷迷糊糊只是在生搬硬套,誤打誤撞;問題學(xué)生只能望洋興嘆,只能做對(duì)一些簡單的問題。批改練習(xí)后再反饋,講解錯(cuò)題,再練習(xí)一次,發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生基本上全部掌握,中等生稍有進(jìn)步,但還是稀里糊涂,問題生還是一竅不通。如此反復(fù),生生把腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為題海戰(zhàn)術(shù)式的體力勞動(dòng),且整體成績提高的不多。這類問題一直出現(xiàn)在我的教學(xué)中,我百思不得其解,通過這次學(xué)習(xí),讓我豁然開朗了,知道今后怎么去解決教學(xué)中的“攔路虎”。
    作為一個(gè)工作在教學(xué)一線的教師,我把學(xué)習(xí)所得與平時(shí)教學(xué)的一些做法進(jìn)行對(duì)比反思,有以下幾點(diǎn)體會(huì),與大家一起交流:
    (一)教學(xué)理念的更新讓課堂更具有開放性。
    張齊華老師執(zhí)教觀摩課《“數(shù)”說淘寶》。
    (六),并作報(bào)告《讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根》。由網(wǎng)購產(chǎn)生的一系列追問,學(xué)生們隨即展開激烈的討論,得出了無數(shù)種可能,開展了極其精彩的論述,從購買力到物品質(zhì)量;從購買的種類到快遞的速度,甚至引出了互聯(lián)網(wǎng)、奢侈品、貧富差距、宅男宅女的分析、需求……讓所有人不得不感嘆孩子們廣闊的思維與數(shù)學(xué)的魅力。課堂中問題的答案沒有誰對(duì)誰錯(cuò),有的是探討,分析,推理,完全超出了課本,直接延伸至學(xué)生的日常生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。讓我們不僅僅看到了數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,更多的感悟是生活也教會(huì)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的策略,數(shù)學(xué)讓學(xué)生們有更多的熱情投入生活,關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)心國家在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。
    一般數(shù)學(xué)老師會(huì)認(rèn)為這是語文或者思想品德老師的事情,數(shù)學(xué)太過理性,也沒有國界,無需再教學(xué)中涉及。知識(shí)雖然不分國界,但學(xué)知識(shí)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)忠于自己的民族和國家,每一門課的教學(xué)都應(yīng)該讓學(xué)生感知到這一點(diǎn)。
    (二)輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造有效激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
    良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是指課堂教學(xué)的情景符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn),師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧,學(xué)生產(chǎn)生了滿足、愉快、羨慕、互諒等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。巴班斯基說:“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛,有著重大作用。有了這良好的氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的高水平?!蔽覀兤綍r(shí)教學(xué)老是端著老師的架子,無法真正做到放松心情,與學(xué)生一起愉快的上完一節(jié)課。
    雖然每位老師教學(xué)風(fēng)格迥異,語言表達(dá)各具特色,但都有一個(gè)共同點(diǎn):親切,熱情,循循善誘,富有親和力。課堂學(xué)習(xí)就像是一個(gè)娓娓道來的故事,或是一次充滿激情的冒險(xiǎn),或是一段談笑風(fēng)生的交流,或是一場精彩紛呈的游歷。強(qiáng)震球老師的課活潑、生動(dòng)、有趣,老師就像在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),沒有一點(diǎn)距離感。羅鳴亮老師的數(shù)學(xué)課堂是讓每個(gè)孩子都真正的動(dòng)起來,鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),把課堂充分交給了學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)涵,真正做到了老師是“導(dǎo)演”,學(xué)生的“演員”
    徐斌老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題形式豐富,有拍手游戲,魔術(shù)紅、藍(lán)帶子等,不同形式的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,給學(xué)生一個(gè)驚奇有趣的課堂。課堂已經(jīng)不是講堂,而是學(xué)堂。賁友林老師的課堂充分釋放了學(xué)生的潛能,可以看出孩子們和賁老師的關(guān)系很融洽,信任老師,喜歡老師,因而課堂上思維非常活躍。
    (三)問題引領(lǐng)成為學(xué)生思維發(fā)展的線索。
    數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,而不是所謂的會(huì)答題,考高分。要想一節(jié)課讓學(xué)生有思考,而且是深刻的思考,“問題引領(lǐng)”必不可少,它將成為學(xué)生思考的一條線索。教學(xué)需要老師的引領(lǐng),學(xué)生需要引領(lǐng)下的思考。沒有問題引領(lǐng),學(xué)生的探究就會(huì)失去方向,或者只是膚淺的學(xué)習(xí)。在老師的引領(lǐng)下學(xué)生會(huì)想,敢說,會(huì)做,這才起到了引領(lǐng)的最終的作用。賁老師注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),不僅是學(xué)習(xí)解決問題,更注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法,是“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂,留給學(xué)生的是大問題、大空間、大智慧。這樣的課堂,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更是一種受用終身的學(xué)習(xí)能力。
    問題引領(lǐng)需要老師預(yù)設(shè)好,根據(jù)課堂教學(xué)情況把控好,要能反應(yīng)本節(jié)課的核心思想;問題引領(lǐng)要能體現(xiàn)學(xué)生思維的含金量,不需要思考就能回答的問題,沒必要成為教學(xué)中的引領(lǐng)問題;問題引領(lǐng)要適可而止,能給學(xué)生留出大膽思考的空間;問題引領(lǐng)要善于把握時(shí)機(jī),激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問,學(xué)生有疑問才能有思考,有探究。
    (四)教材的深度分析和創(chuàng)新使用有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    平時(shí)備課也很注意分析教材和研究參考書,弄懂每節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)水平,但是聽了黃愛華老師的《認(rèn)識(shí)比》才知道自己對(duì)教材的把握是多么的膚淺。黃老師的這節(jié)課,只從內(nèi)容安排上來說,主要是讓學(xué)生掌握比的意義。他沒有把例題作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),而是利用生活中的一些實(shí)例,讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)比的意義,并且延伸到課后,把比的知識(shí)和以后學(xué)習(xí)的比例聯(lián)系起來,把例題作為一個(gè)練習(xí),也作為一個(gè)愛國主義教育的素材來學(xué)習(xí)。他把有限的教材內(nèi)容充分合理的加以拓展,既完成了教材安排的學(xué)習(xí)任務(wù),又讓學(xué)生真正的體會(huì)到新舊知識(shí)的聯(lián)系,以及對(duì)更多新知識(shí)學(xué)習(xí)的期待。他這樣對(duì)教材的分析、把握和使用,真正實(shí)現(xiàn)了教材編寫的意圖,促進(jìn)學(xué)生對(duì)“比”部分知識(shí)的自我建構(gòu),對(duì)未學(xué)知識(shí)部分的渴求,課堂效率大大提高。
    這些課給我們提供了一些如何研究教材的正面事例,除了要關(guān)注教材本身的內(nèi)容,重要的是要找到前后知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一些合理的教法,讓學(xué)生能融會(huì)貫通;學(xué)會(huì)選擇更貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的實(shí)題,突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn);能更科學(xué)的使用教材,發(fā)揮教材的最大作用。
    (五)“情感體驗(yàn)”始終貫穿一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    教育教學(xué)不能急功近利,也不會(huì)一蹴而就,需要老師傾心去投身課堂。一堂好課可以讓老師的心血和熱情通過整個(gè)教學(xué)過程展示出來,即是知識(shí)的傳授,更是情感的表達(dá)。與學(xué)生的融洽互動(dòng),師生之間一個(gè)手勢,一個(gè)眼神,一句親切的互侃,都是教與學(xué)的情感體驗(yàn),學(xué)生的思維更加靈動(dòng),表達(dá)更加愉悅生動(dòng)。
    強(qiáng)震球老師的課,給我?guī)韯e樣感受,本次課最大的亮點(diǎn)在于強(qiáng)老師和學(xué)生比賽畫圓這一環(huán)節(jié),促使學(xué)生引發(fā)思考,從而發(fā)現(xiàn)“失敗”的原因,直觀的感受圓的半徑是固定的。當(dāng)學(xué)生畫圓失敗的時(shí)候,他們也嘗試了重畫,但還是畫不好,兩個(gè)孩子很著急,不知道怎么回事,一臉懵懂地看看老師。老師用得意的口吻說,“來,試試?yán)蠋煯媹A的工具!”學(xué)生試后,恍然大悟:“老師,您完全是坑爹呀!”原來畫不好的原因就在這個(gè)工具里。把聽課的老師們都搞得哄堂大笑。這個(gè)設(shè)計(jì)超乎我的想象,也讓我深深的思考,這時(shí)老師和孩子都好像變成了課堂上的頑童,失敗的時(shí)候一臉茫然但還在嘗試,弄懂原因后豁然開朗,嗔怪老師設(shè)計(jì)了一個(gè)陷阱讓自己上當(dāng)。如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都可以想出這樣好的方法,孩子的學(xué)習(xí)將是多么幸福呀!課堂不再是干巴巴,嚴(yán)肅的講解或缺乏趣味的活動(dòng),老師對(duì)教學(xué)的熱情表達(dá)的一覽無遺,學(xué)生對(duì)老師熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的專注展示的淋漓盡致。
    總之,這次南京之行收獲滿滿,精彩的課堂情景仍如在眼前,發(fā)人深省的話語如在耳邊,這不僅僅是一場繽紛的教育盛宴,更多的是對(duì)自己今后教學(xué)的反思與改進(jìn),給我今后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例,讓我更有信心做一個(gè)優(yōu)秀的老師,做一個(gè)孜孜研究型的老師。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十三
    我現(xiàn)在擔(dān)任一年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,時(shí)間過的真快,一個(gè)學(xué)期就過去了,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課,共有學(xué)生65人。雖然學(xué)生的年齡偏小,來自不同的家庭,家長的文化水平,道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一年的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí),學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)加減法、圖形的認(rèn)識(shí)、人民幣的認(rèn)識(shí)、簡單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但也有少數(shù)學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。
    1、向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先,每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征求別人意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),確定每節(jié)課的重難點(diǎn),思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。
    其次,努力增強(qiáng)教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出。加強(qiáng)師生交流,充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。最后,每節(jié)新授課都事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營造課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,擴(kuò)大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗(yàn)證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
    2、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí),其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn),為了幫助孩子提高計(jì)算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí),通過一學(xué)期的堅(jiān)持,效果顯著。
    3、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我以教材中的課后練習(xí)及自主學(xué)習(xí)中的練習(xí)為主,其他為補(bǔ),精選練習(xí),有針對(duì)性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改,并做好錯(cuò)題記錄和分析,針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救,根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到有的放矢。
    新課標(biāo)明確指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此,我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長:
    1、在課堂教學(xué)中,注意設(shè)計(jì)不同層次的問題,照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),不讓學(xué)困生掉隊(duì)。
    2、做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動(dòng)平臺(tái),創(chuàng)設(shè)空中課堂,鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差,更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績,首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教?!辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長!
    3、加強(qiáng)家校聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺(tái),讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持。4班上近一半的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,善于思考,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。
    1繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題,課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量。
    2加大家校之間的聯(lián)系,抽出更多的時(shí)間與家長進(jìn)行溝通交流,爭取家長更多的支持,致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
    3給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題:在新知學(xué)完后,間隔多長時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好?針對(duì)不同的內(nèi)容,努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。
    1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
    2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。
    3、還有一部分是,反映問題慢,基礎(chǔ)太差,造成了不及格現(xiàn)象。
    4、由于課時(shí)少,學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深,學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱,個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多,為此,下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些,使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。
    1、結(jié)合教材的內(nèi)容,老師要精心備課,面向全體學(xué)生教學(xué),抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課,虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
    3、充分利用直觀、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取教出更好的成績。
    4、充分利用數(shù)學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,為下學(xué)期各方面工作做的更好。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十四
    進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革,認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改變教學(xué)的方式、方法,堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn),重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,組織開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐探索。
    1、 扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),采用不同形式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
    (1)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密;
    (2)針對(duì)數(shù)學(xué)思維能力、空間觀念強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,使學(xué)生適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn),進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力,思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí),良好個(gè)性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn),同時(shí),在教學(xué)過程采用多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
    2、 狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量:
    課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的質(zhì)量,是教學(xué)的質(zhì)量,教學(xué)的生命線,為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下方法:
    (1)抓好舊知識(shí)的總結(jié)過關(guān),做好新知識(shí)與舊知識(shí)自然連接。
    (2)分化教學(xué)難點(diǎn),以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料,做好知識(shí)的補(bǔ)充。
    3、注重轉(zhuǎn)化中等生和差生的思想。
    4、采用“平時(shí)分積分制”,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生上課的注意力集中了,并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在積分制實(shí)行過程中,注意分層,對(duì)成績較差的學(xué)生減低問題難度,增強(qiáng)其自信心。通過本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn):一部分處于中游的學(xué)生積極性提高了,而且逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;一部分成績不大好甚至平常很調(diào)皮的學(xué)生,回答出問題加了分或因表現(xiàn)有進(jìn)步加了分受到了表揚(yáng)下次就會(huì)做得更好。
    言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言,并使之最優(yōu)化,是需要長期的探索和積累。我在教學(xué)中能盡量運(yùn)用導(dǎo)言引趣,重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑,知識(shí)的類化,典型事例的引入,情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言,做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生,情境交融的良好效果。
    1、通過該學(xué)期的實(shí)踐教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中,教學(xué)內(nèi)容的傳播效果良好,并培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和良好的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的探索能力。
    2、由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,對(duì)差生的關(guān)注不夠,所以班上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象 今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的良好素質(zhì)。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十五
    隨著課堂課改的不斷推進(jìn),教師的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但與此同時(shí),在教學(xué)的融合過程中也暴露出來一些形式化弊端。一節(jié)數(shù)學(xué)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?是廣大數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注并為之困擾的問題。在汶源學(xué)校從事數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)學(xué)期后,終于讓我茅塞頓開,對(duì)一節(jié)好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
    我校呂校長不斷強(qiáng)調(diào):一堂好課,首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。而我在教學(xué)過程中,總是以自我為中心,沒有從學(xué)生出發(fā),沒有真正放手給學(xué)學(xué)生,課堂上學(xué)生參與度不夠,關(guān)注差生不夠。
    聽了呂校長、趙翠主任和所有數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)后,我懂得了真正做到面向全體學(xué)生,首先要改變以教師為中心的單一課堂交往模式的教學(xué)方式,形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的形式;應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式,通過合作、討論、交流;提出問題后,應(yīng)讓學(xué)生自己去組織去發(fā)現(xiàn),讓每個(gè)人都參與、融入進(jìn)課堂,應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。
    我們說,教師不應(yīng)該把知識(shí)直接告訴學(xué)生,相反,應(yīng)該跟著學(xué)生去探究建構(gòu)。于是,課堂生成又成為一時(shí)髦話題。認(rèn)為這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生為本。才能讓學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)來。在教學(xué)的過程中,我逐漸懂得了教師應(yīng)該在關(guān)鍵地方進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,從思維的高度給予學(xué)生建構(gòu)的契機(jī)。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者——是“導(dǎo)演”不是“主演”,應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)給予幫助,使學(xué)生不斷反思,教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)習(xí)過程加以有針對(duì)性的指導(dǎo)。呂校長說:“許多東西是教師難以教會(huì)的,要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才是有效的學(xué)習(xí)?!币虼?,一堂好的數(shù)學(xué)課,教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一些活動(dòng)的空間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體嘗成功的愉快,真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者與合作者?!?BR>    “我們的教學(xué)影響學(xué)生生命的發(fā)展。”“知識(shí)”要為“人”的生長服務(wù)!在汶源學(xué)校聽到了這樣嚴(yán)肅的話題,我深刻地反省著自身。在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展智能,還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往。這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的,但卻必須通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn),滲透在課堂教學(xué)的全過程中。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上,每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的,正如呂校長在每一次全體教師會(huì)議上所說:我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”。
    著眼學(xué)生的全面發(fā)展,應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營造生動(dòng)、活潑、民主、和諧的課堂氛圍,無論是課堂的引入、新知的展開、結(jié)論的獲得、技能的形成、個(gè)性的展現(xiàn)。課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力;應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、趣味性的問題情景,讓學(xué)生主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng)。使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感,讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,享受成功的快樂。
    學(xué)校趙主任說“要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),數(shù)學(xué)課要有數(shù)學(xué)味”。讓我們的孩子在數(shù)學(xué)課堂上思維得到發(fā)散?!疤岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”是課堂教學(xué)的“命脈”。作為教師,要實(shí)現(xiàn)高效,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高駕馭教材的能力。要深鉆教材,精研課標(biāo),努力提高自身駕馭教材的能力,進(jìn)而教學(xué)中做到得心應(yīng)手,游刃有余。其次,要扎實(shí)開展校本教研,提高集體備課的質(zhì)量,進(jìn)一步濃化真正做研究的氛圍。
    課堂教學(xué),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)。一堂好課不同于一臺(tái)好戲。課堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感。一堂好課,應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,著眼全面發(fā)展,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十六
    二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),課堂常規(guī)方面也有了一些基礎(chǔ),此時(shí)正是訓(xùn)練孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活;用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題;還要注重學(xué)生的獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。下面就是我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟。
    二年級(jí)的孩子,已經(jīng)過了一年的學(xué)校教育,所以,他們對(duì)數(shù)學(xué)已有一定的認(rèn)識(shí)與基礎(chǔ),但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),我沒有上新課,而是讓他們想一想:數(shù)學(xué)這門課該如何學(xué)好。孩子們七嘴八舌的議論起來,也有舉手發(fā)言的:“要好好學(xué)習(xí)”“要認(rèn)真聽課”“要認(rèn)真寫作業(yè)”等。從學(xué)生的雙眸里我看出了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求,我說:“對(duì),數(shù)學(xué)其實(shí)很簡單,按照大家剛才說的那些我總結(jié)出以下三點(diǎn):獨(dú)立思考;認(rèn)真仔細(xì);不懂就問。”孩子們聽得很認(rèn)真,我接著說:“這就是今后我們數(shù)學(xué)課上的約法三章,你們能做到嗎?”孩子們信心滿滿,異口同聲地說:“能!”“只要我們能做到這三章,老師相信,我們的成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)的,不信我們這學(xué)期試試?!?BR>    每個(gè)孩子都有被老師家長表揚(yáng)的心理渴求,也有好好學(xué)習(xí)的上進(jìn)愿望。只是有些孩子在具體的學(xué)習(xí)過程中遇到困難,失去信心,或是在學(xué)習(xí)中沒有找到合適的方法。在二年級(jí)孩子的思維中,一句“好好學(xué)習(xí)”“認(rèn)真聽課”似乎有些空洞,不知該如何去做。所以,在教學(xué)過程中,我給出具體的聽課指令:聽課時(shí),手上不能拿任何東西,耳朵聽老師說話,想想老師說的話你懂沒懂;老師寫板書時(shí),眼睛跟著粉筆頭走,腦子里想老師寫的意思自己是否明白。換言之,聽課時(shí),眼腦一定要同時(shí)發(fā)揮作用,注意力集中,二者缺一不可?!碑?dāng)我第一次說完這番話的時(shí)候,孩子們手上不再轉(zhuǎn)鉛筆或尺子了,目光也能集中到黑板或大屏幕上了。我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的聽課態(tài)度,經(jīng)常對(duì)他們說:“你學(xué)不會(huì),老師不怪你,還可以重新給你教一遍,但是,你不可以把聽課當(dāng)成兒戲,一定要認(rèn)真對(duì)待?!苯虒W(xué)過程中,只要有學(xué)生“走神兒”,即使停下教學(xué)也要解決,不是有句話叫“磨刀不誤砍柴工”嘛!
    在數(shù)學(xué)中很多練習(xí)題的答案不是唯一的,這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給予鼓勵(lì)。說到這點(diǎn),我想到有一次,當(dāng)我訓(xùn)練乘加、乘減的時(shí)候,出示了一個(gè)方塊圖,共三層,下面兩層都是9塊,上面一層左右兩端各缺一個(gè),大多數(shù)學(xué)生列出了“2×9+7”和“3×9-2”這兩個(gè)算式,我問,“有沒有不同的算法?”我當(dāng)時(shí)只是想讓孩子們多看看圖和算式,令人意想不到的是,一個(gè)孩子想到了:“3×7+4”,這對(duì)于初學(xué)乘法的二年級(jí)學(xué)生來說不是一件容易的事。于是,我故作驚訝地問:“為什么是這種算式呢?”他振振有詞的答道:“因?yàn)樯厦嬉粚邮?個(gè),下面兩層也看成和它一樣,就是3×7了,再把那4個(gè)加上,就是3×7+4了?!边@時(shí),其他同學(xué)也發(fā)出贊同的聲音。我當(dāng)時(shí)特別高興,表揚(yáng)道:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子!”他的這一舉動(dòng)激起了其他同學(xué)思考的欲望,接著又有學(xué)生提出:“3×3×3-2”“3×3×2+7”這些不同的方法。我都一一給予鼓勵(lì)。從這以后,同學(xué)們每每拿到一道題,都能積極主動(dòng)的去尋找不同的方法來解決??梢姡灰覀冏プr(shí)機(jī),并適時(shí)引導(dǎo),孩子們的潛能是無限的,他會(huì)給你帶來意想不到的驚喜。
    數(shù)學(xué)來源于生活,老師在課堂教學(xué)中要善于搜集生活中的數(shù)學(xué)素材,從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊,自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如,在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時(shí),讓學(xué)生判斷一些現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),有一個(gè)電視機(jī)生產(chǎn)線的圖,學(xué)生判斷它是“平移”,我又問:“除了平移,還有什么?”經(jīng)我這么一問,孩子們都認(rèn)真地觀察起圖來,許多孩子驚奇的叫了起來:“還有旋轉(zhuǎn)?!薄坝行D(zhuǎn)嗎?哪里有?”我故意問,孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真地把傳送帶兩面那幾個(gè)小滑輪指給我看,我假裝恍然大悟,說到:“那么,生活中平移、旋轉(zhuǎn)同時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象還有嗎?”這時(shí)孩子們紛紛答道:“汽車”,“飛機(jī)”……孩子們的思路很快被打開了。
    當(dāng)學(xué)生初步適應(yīng)課堂常規(guī),語言表達(dá)能力有了一定發(fā)展時(shí),便要采取交流、討論的方法。讓學(xué)生把自己的解題思路說出來,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,先同桌交流簡單題目,逐漸擴(kuò)展到小組,慢慢訓(xùn)練他們小組探究的學(xué)習(xí)方式。
    其實(shí),我也在猶豫:二年級(jí)的孩子討論能說到重點(diǎn)嗎?果然,剛開始分好組,讓學(xué)生討論一個(gè)問題時(shí),大家只聽組長發(fā)言,而且組長也只說答案,然后大家就說一些題外話了,后來,就同一問題,我給出具體的討論要求:“我認(rèn)為這道題用那種方法算;我從題中的那幾句話中看出來的;我的計(jì)算過程是什么樣;每個(gè)同學(xué)必須都發(fā)言,會(huì)說的同學(xué)先說,其他同學(xué)仔細(xì)聽,想想你們的想法一樣不一樣,想不到新方法的同學(xué),可以說你聽懂的方法;討論完的小組收住嘴巴,不許說與本題無關(guān)的話?!边@樣又一輪討論非常成功。以后的每次討論我都要給出一些要求,因?yàn)轭}型不同,討論的要求也有所改變。討論完后,及時(shí)評(píng)價(jià),只要發(fā)現(xiàn)有討論的閃光之處,我就加勁鼓勵(lì),重點(diǎn)表揚(yáng)理由。慢慢的,孩子們找著了一些門道,有時(shí),還會(huì)發(fā)生一些激烈的爭論,看著他們“固執(zhí)己見”的樣子,真是可愛。同時(shí)我也參與進(jìn)去,邊討論邊講解。在小組討論中,我鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)言,不怕說錯(cuò),更不怕為題而吵,就怕不說,熱熱鬧鬧說起來才是我要的課堂!隨著每一次的討論,孩子們一天天在進(jìn)步,我的教學(xué)也輕松了許多。
    以上便是我在具體的教學(xué)過程中得出的一些數(shù)學(xué)教學(xué)方法,二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的判斷能力,也有了一些自己的小思想,只要老師耐心引導(dǎo),好多習(xí)慣現(xiàn)在培養(yǎng)為時(shí)不晚,這些習(xí)慣會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來很大的幫助,同時(shí)也為今后師生的合作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
    數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十七
    本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一學(xué)期的了教學(xué)情況,有苦、也有甜。我勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念,以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為核心,有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也有不少的收獲。為使以后的工作更順利地開展,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    一、以課堂教學(xué)為核心:
    1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
    2、上課。
    (1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?,F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
    (2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
    (3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
    3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
    4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。