感悟是我們?cè)诮?jīng)歷了一些事情后，對(duì)所獲得的體驗(yàn)和領(lǐng)悟的一種總結(jié)和反思。感悟的過程中，我們可以借用一些工具和方法，如寫日記、畫畫等來輔助思考和表達(dá)。分享一些關(guān)于感悟的別人的故事和經(jīng)歷，讓我們共同體驗(yàn)他們的思考過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇一
20____學(xué)年已接近尾聲，縱觀過去的一年，我只是和每一位同事一樣，真誠地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人?，F(xiàn)就自己的工作做如下總結(jié)和回顧。
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。
在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我積極參加每一次政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，積極參加黨員學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀系列活動(dòng)。并時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的言行。
1、我堅(jiān)持認(rèn)真地閱讀《人民教育》、《福建教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志，還自費(fèi)訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，積極上教育類網(wǎng)站，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論，吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教育教學(xué)工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學(xué)水平。
2、認(rèn)真參加中心組的理論學(xué)習(xí)、江東區(qū)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)，勤記勤摘理論學(xué)習(xí)筆記，與領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同學(xué)習(xí)，相互配合，共同進(jìn)步。
3、珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，本學(xué)期大的活動(dòng)有去杭州參加“千人萬課”活動(dòng)，聽課近30多節(jié)，通過對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在黨員與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我盡己所能，積極參與為貧困生獻(xiàn)愛心活動(dòng)。與302班學(xué)生董詩愉長期結(jié)對(duì)，經(jīng)常找其談心，關(guān)心她的學(xué)習(xí)虞生活，在今年六一還為她送上節(jié)日禮物。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。所以在平時(shí)的教學(xué)工作中我努力做到尊重、關(guān)愛、平等地看待每個(gè)學(xué)生，面向全體，尊重學(xué)生的意見和要求，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)他們、研究他們。耐心細(xì)致地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。同時(shí)尋求家長的配合。結(jié)合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增才干，長知識(shí)，同時(shí)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中注重了因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)、探索和討論式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，甚至對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行模仿，汲取各家之長。堅(jiān)持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);二問自己，“準(zhǔn)備好沒有，這堂課難點(diǎn)在哪里，怎樣突破，要教給學(xué)生什么?怎么上最有效。最后反思教學(xué)得失，寫好教后隨筆。在我一年的努力下，501班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績也比以前有了較大進(jìn)步。同時(shí)也贏得了家長們的信任和好評(píng)。
本學(xué)期還承擔(dān)了浙江省領(lǐng)雁工程市級(jí)數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)班的導(dǎo)師任務(wù)，為期一個(gè)月的導(dǎo)師帶徒工作，我能認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，圓滿完成系列活動(dòng)任務(wù)，受到寧大培訓(xùn)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
在工作之余，還注重不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文?！哆\(yùn)用教學(xué)機(jī)智，生成動(dòng)態(tài)教學(xué)》一文發(fā)表在cn刊物《教育教學(xué)論壇》上。
三、在分管工作上，服從安排，認(rèn)真完成。
在擔(dān)任高段五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，兼任學(xué)校人事和教務(wù)工作，以及工會(huì)委員和學(xué)校婦委會(huì)工作。工作忙碌繁瑣，有時(shí)的確感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，同事們的配合下，分管工作有條不紊地開展著。
本學(xué)期在教務(wù)工作上，主要做好如下工作：開學(xué)初各類學(xué)籍表單的統(tǒng)計(jì)造冊(cè)工作;作息時(shí)間的幾次調(diào)整;學(xué)生的學(xué)籍管理工作;新生招生工作;以及配合教導(dǎo)處開展了系列教研活動(dòng)、學(xué)科競賽等常規(guī)工作;病假教師的代課及臨時(shí)代課安排等。
在人事工作方面：三月份做好本單位的年檢工作、五月份的各類基數(shù)調(diào)整系列工作、各月教師的績效工資造單、臨時(shí)工工資造單、節(jié)假日費(fèi)發(fā)放、以及區(qū)人事局的四次工資調(diào)查系列工作。
擔(dān)任學(xué)校工會(huì)委員和學(xué)校婦委會(huì)工作，配合學(xué)校工會(huì)開展系列工會(huì)活動(dòng)，組織女教工開展“魅力女性”dv大賽，并榮獲了區(qū)魅力獎(jiǎng);還組織女教工參加區(qū)“和諧家庭”攝影比賽。
我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇二
本學(xué)期，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四(x)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對(duì)自己對(duì)該班不熟悉的情況，我及時(shí)與班主任交換學(xué)生的信息，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績低下。我所教六年級(jí)的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
作為教師，自己的知識(shí)千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中，我積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。
通過半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇三
一個(gè)緊張、充實(shí)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧半年來，我們數(shù)學(xué)科組的全體教師繼續(xù)踐行“活力”課堂的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)到日常教學(xué)工作與研究中?，F(xiàn)談?wù)勎覀兛平M本學(xué)期的工作收獲及下學(xué)期努力的方向。
一、我們的工作收獲。
首先，踐行“活力”課堂，喜憂參半。我們以簡校長為統(tǒng)領(lǐng)，在半個(gè)月的時(shí)間里觀摩了6位老師的數(shù)學(xué)課堂，并進(jìn)行了互評(píng)反思活動(dòng)。分別是陳梅娟老師的《四邊形的分類》，陸展英老師的《除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)》，潘敬深老師的《角的分類》，簡永昌副校的《倒數(shù)》，潘慧玲老師的《連加、連減》，梁敏賢老師的《練加》，有些老師上得比較成功，課堂氣氛活躍和諧，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，這些老師收獲了許多喜悅。有些老師的課氣氛較沉悶，困惑也不少。但是不管怎樣，課后老師們都積極評(píng)論并修改、完善教案，還撰寫了教學(xué)反思。
其次，積極參加區(qū)的活動(dòng)，開放教研。本學(xué)期我們科組有兩位老師加入了區(qū)中心組，并承擔(dān)了區(qū)教研活動(dòng)的主講。一位是簡永昌副校長，發(fā)表題為《五年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中學(xué)生出現(xiàn)的問題、原因分析與對(duì)策》，另一位是陸展英老師，發(fā)表題為《五年級(jí)上冊(cè)簡易方程單元復(fù)習(xí)分享》。我們首先在校內(nèi)進(jìn)行研討，然后再與區(qū)中心組的老師繼續(xù)研討，最后是在全區(qū)教研活動(dòng)交流分享。兩位老師的發(fā)言獲得了區(qū)老師們的一致好評(píng)。
最后，我們主動(dòng)開放課堂，邀請(qǐng)家長或教研員來聽課。
本學(xué)期我們科組開放了兩次課堂，一是簡溢鑄校長開放了六(2)班的課堂，邀請(qǐng)了全部家長來聽課并交流，受到了家長們的一致好評(píng)。二是開放了兩位數(shù)學(xué)老師的課堂，邀請(qǐng)了區(qū)教研員陳艷梅老師來聽課指導(dǎo)。雖然課上得不是非常好，但是經(jīng)過陳老師的指點(diǎn)我們解開了許多疑惑。兩次活動(dòng)，對(duì)于主要負(fù)責(zé)的3位老師是一次質(zhì)的飛躍，而其他老師在參與過程中也有一些收獲。
二、我們努力的方向。
首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)仍需努力。本學(xué)期對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)校里沒開展過什么活動(dòng)，學(xué)習(xí)流于形式一般。因此下學(xué)期我們爭取在新課標(biāo)學(xué)習(xí)上做到真正落實(shí)。
其次，數(shù)學(xué)教研的主題不明確。由于研究的主題不明確，我們的活動(dòng)好比無線風(fēng)箏，“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)”吹到哪些就搞到哪里。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)生情況來看，我們初步確定下學(xué)期的研究主題是“計(jì)算教學(xué)研究”。
一個(gè)活力向上的科組在于它敢于不斷地嘗試、不斷地反思，我們數(shù)學(xué)科組就是這樣的一個(gè)群體。希望我們數(shù)學(xué)科組在兩位校長兼數(shù)學(xué)專家的領(lǐng)導(dǎo)下，在下學(xué)期取得更多的收獲與進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇四
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我一再注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。采用對(duì)口令的游戲?qū)W習(xí)法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生在不知不覺中將知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。
我的課堂設(shè)計(jì)是將整個(gè)教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)鋪墊，二是觀察分析入手引入新課，三是鞏固練習(xí)，拓展思維，四是課堂小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生從觀察規(guī)律入手，從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來自主研究編出口訣，通過不同形式熟讀理解口訣，其中，對(duì)口令的練習(xí)設(shè)計(jì)我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了挖掘，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)月與一個(gè)星期之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)增強(qiáng)時(shí)間觀念，而在鞏固練習(xí)中，先以算式的形式來讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義，和每一句中的關(guān)聯(lián)，也為后面的乘法分配率的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，看圖列算式則主要是培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察物體的能力，學(xué)會(huì)使用簡便方法來解決生活中的問題。
而最后的小結(jié)是給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓我的課堂上的評(píng)價(jià)都起到實(shí)質(zhì)作用，同時(shí)也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）、（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用邏輯用語、函數(shù)概念及其基本性質(zhì)、基本初等函數(shù)、函數(shù)的圖像、函數(shù)的應(yīng)用、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、直線與圓的方程、概率、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、算法初步、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，立足于教材、立足于學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)?！?BR> 2、合理使用教科書，結(jié)合高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書中高考真題的講解，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識(shí)。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。教師及時(shí)檢查，課堂講解大部分學(xué)生不會(huì)做的題或相對(duì)難的題。
5、分層次教學(xué)。我所教的兩個(gè)班，層次差別不大，2個(gè)班的學(xué)生初中的基礎(chǔ)差，高中的知識(shí)對(duì)他們來說就更增加了難度，各個(gè)班只有少部分學(xué)生接受數(shù)學(xué)的能力強(qiáng)一些，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重分層次教學(xué)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，同時(shí)留有足夠的時(shí)間給學(xué)生思考可以開拓思維，積極動(dòng)腦的提高性知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有所獲。
2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，少鞏固練習(xí)的時(shí)間。知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：平面直角坐標(biāo)系、點(diǎn)的坐標(biāo)、一元二次方程根的求解及根與系數(shù)的關(guān)系、等知識(shí)。
3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成數(shù)學(xué)第一輪總復(fù)習(xí)的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，意志不夠堅(jiān)持。
1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書的研究；
2、注意對(duì)教材重要知識(shí)的講解、教輔材料題目的精選；
3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育；
4、適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的做題能力；
5、課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)記憶。
總之，一名高中數(shù)學(xué)教師，對(duì)教材的熟悉，對(duì)重難點(diǎn)的突破，對(duì)考點(diǎn)的把握，對(duì)學(xué)生的了解，以及如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，都是我們工作的重中之重。我將把握好每一天，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，爭取自身的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇六
緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任三年四班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看處于兩極分化狀態(tài)，中等學(xué)生只占據(jù)20%左右;雖然班級(jí)的情況比較復(fù)雜但從學(xué)生以及家長反饋的信息來看，收到了一定的效果。同時(shí)也存在許多不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、政治思想方面。
積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。工作中嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同志，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，責(zé)任心較強(qiáng)，自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律。特別是作為一名班主任我時(shí)刻注意自己的一言一行，因?yàn)檫@不僅僅影響想到班級(jí)和學(xué)校的利益，也是自己作為一名教師也必需具備的。
我經(jīng)常虛心的向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的同行們求教，不恥下問。有時(shí)為了上好一節(jié)課，經(jīng)常把教案拿回家去利用休息時(shí)間反復(fù)研究。
對(duì)一些有參考價(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行揣摩模仿，怎樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他的創(chuàng)新思維;怎樣才能擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的多方面的能力。為了能充分體現(xiàn)這一教學(xué)目的，在教學(xué)中我和同學(xué)們共同探索，發(fā)現(xiàn)了很多值得借鑒的課例。
本學(xué)期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節(jié)公開課。為了準(zhǔn)備這次公開課，我花費(fèi)了很多的心血，從最初的選課到準(zhǔn)備課到最后正式講課，我用了近一周的時(shí)間，為了符合現(xiàn)代教學(xué)我選講了《摸球游戲》，并且這一課也特別適合采用多媒體輔助教學(xué)。
我在制做課件上，花費(fèi)了很多心血。另外，在備課的過程中我虛心請(qǐng)教校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的同行們，我體會(huì)到了要想真正講好一節(jié)課并不是一件很容易的事，我覺得"臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功"這句話說的實(shí)在是有道理，但我堅(jiān)信只要不懈的努力持之以恒，不恥下問，就一定能把工作干的更好。
三、樹立良好的教師形象。
在工作中我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)刻以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，尤其是在學(xué)生中，時(shí)刻注意自己的言談舉止為學(xué)生做出表率。
人們常常把老師比喻成媽媽，這話一點(diǎn)都不假。怎么樣去做才會(huì)盡善盡美呢我覺得要從以下幾方面去做：
(一)對(duì)學(xué)生要有愛心要想讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力，首先要對(duì)自己的學(xué)生付出你愛心，就像對(duì)待自己的孩子一樣。當(dāng)他們遇到了困難，你就一個(gè)像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們，讓他們真正覺得你是愛他們的，這樣你的學(xué)生才會(huì)喜歡你，才能愿意和你交朋友。
我覺得孩子有時(shí)候說謊也是很正常的，連我們大人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子了，最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤，保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作進(jìn)行得很順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷地提高。在今后的教育教學(xué)方面我將加倍努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取更好的成績。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)、(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用邏輯用語、函數(shù)概念及其基本性質(zhì)、基本初等函數(shù)、函數(shù)的圖像、函數(shù)的應(yīng)用、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、直線與圓的方程、概率、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、算法初步、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，立足于教材、立足于學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)?！?BR> 2、合理使用教科書，結(jié)合高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書中高考真題的講解，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識(shí)。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。教師及時(shí)檢查，課堂講解大部分學(xué)生不會(huì)做的題或相對(duì)難的題。
5、分層次教學(xué)。我所教的兩個(gè)班，層次差別不大，2個(gè)班的學(xué)生初中的基礎(chǔ)差，高中的知識(shí)對(duì)他們來說就更增加了難度，各個(gè)班只有少部分學(xué)生接受數(shù)學(xué)的能力強(qiáng)一些，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重分層次教學(xué)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，同時(shí)留有足夠的時(shí)間給學(xué)生思考可以開拓思維，積極動(dòng)腦的提高性知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有所獲。
二、存在困惑。
2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，少鞏固練習(xí)的時(shí)間。知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：平面直角坐標(biāo)系、點(diǎn)的坐標(biāo)、一元二次方程根的求解及根與系數(shù)的關(guān)系、等知識(shí)。
3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成數(shù)學(xué)第一輪總復(fù)習(xí)的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，意志不夠堅(jiān)持。
三、今后要注意的幾點(diǎn)：
1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書的研究;。
2、注意對(duì)教材重要知識(shí)的講解、教輔材料題目的精選;。
3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育;。
4、適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的做題能力;。
5、課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)記憶。
總之，一名高中數(shù)學(xué)教師，對(duì)教材的熟悉，對(duì)重難點(diǎn)的突破，對(duì)考點(diǎn)的把握，對(duì)學(xué)生的了解，以及如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，都是我們工作的重中之重。我將把握好每一天，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，爭取自身的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇八
上完這節(jié)課，從學(xué)生上課情況、作業(yè)等多方面發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課所取得的教學(xué)效果是值得肯定的，但也有需要改進(jìn)的地方.為此，本人針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、新課標(biāo)理念、教法等幾個(gè)方面作了如下的反思：
1、流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心的內(nèi)容編排、巧妙的時(shí)間運(yùn)用是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的大前提。
要開展多元化的探究活動(dòng)，要學(xué)生在合作探索中體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，就必須在有限的40分鐘時(shí)間里盡可能擠出時(shí)間和空間，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手、動(dòng)口、思考和嘗試的機(jī)會(huì).因此，整個(gè)新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須很流暢，教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)的選取必須銜接連貫，不允許有任何時(shí)間上的點(diǎn)滴浪費(fèi).在教學(xué)過程中，本人通過創(chuàng)設(shè)情景、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生探究新知等教學(xué)環(huán)節(jié)。既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。
2、能否以探究活動(dòng)的形式，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)新知識(shí)是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這一節(jié)課學(xué)生已通過旋轉(zhuǎn)操作的探究方式發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)中心對(duì)稱圖形，進(jìn)而探索得出“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)”等特征，對(duì)平行四邊形有關(guān)邊和角方面的性質(zhì)有較深的理解。與此同時(shí)，學(xué)生也對(duì)旋轉(zhuǎn)操作的步驟和要領(lǐng)有了一定的認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，既能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生的合作探究要取得成效，離不開教師的正確引導(dǎo)和促進(jìn)。在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)扮演一個(gè)參與者與促進(jìn)者相結(jié)合的角色，加入學(xué)生中去，與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，但這個(gè)參與者并不能只為參與而參與，他必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時(shí)候提供正確的指引，促進(jìn)參與者們朝著同一的、正確的方向邁進(jìn).而在練習(xí)過程中，教師此時(shí)就要搖身一變，成為一個(gè)新課標(biāo)理念下知識(shí)傳授者的角色，檢查每一位學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，對(duì)不足者及時(shí)輔導(dǎo)，較大問題及時(shí)在課堂上反饋，好讓全班同學(xué)加以注意，提高警惕。
學(xué)生獲得新知識(shí)后，接下來當(dāng)然是要鞏固了，我安排了一組靈活應(yīng)用：安排順序：練一練，例1，做一做，試一試，鞏固與提高，拓展與延伸.
以上就是我對(duì)這節(jié)課后的一點(diǎn)反思，以及對(duì)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)的一點(diǎn)個(gè)人看法.然而，怎樣才能進(jìn)一步完善和改進(jìn)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)，這有賴于我們?nèi)w數(shù)學(xué)教學(xué)工作者通過不懈的努力，攜手作出更深入的研究和探討，互相交流，共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇九
面對(duì)課改現(xiàn)實(shí)，面對(duì)教材的整體編排的變化，面對(duì)教材引入的親和力，結(jié)合本人對(duì)教材的理解及教學(xué)實(shí)踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動(dòng)，給學(xué)生更大的主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于剛上高一新生來說，不會(huì)感到對(duì)教材很陌生的感覺，同時(shí)，也由于教材的“新”，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法:。
一、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱很難適應(yīng)新教材的要求。
新教材中涉及到很多學(xué)生自己探究、思考、歸納總結(jié)的知識(shí)，有的甚至要借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬才可以得到結(jié)論。但我們的學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱，學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，這給我們的教學(xué)帶來很大的困難。例如：在課堂上你組織他們進(jìn)行討論探究新知識(shí)時(shí)，他們不知從何入手，即使你給他們提示，他們也探究不出什么結(jié)果。更有甚者，他們根本就不討論與主題有關(guān)的話題，而是聊天等等，這樣一來就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成。
二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一點(diǎn)水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用教師的一點(diǎn)水，引出學(xué)生的一桶水?！碑吘宫F(xiàn)在教材要求學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，教材中很多定理，都是從學(xué)生的探究活動(dòng)中，通過思考，通過動(dòng)手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識(shí)很少，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就有很大的可塑性，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個(gè)極端，對(duì)于像我們這樣剛?cè)肼毑痪?，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那可是“水過地皮濕”，因?yàn)閷?duì)舊教材沒有先入為主的原因，使得我們?cè)诮虒W(xué)過程中基本上就不補(bǔ)充，也沒什么可補(bǔ)充的，因而教得快，但會(huì)造成容量不夠，無東西可教。而對(duì)于有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累，經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，造成容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題。面對(duì)這一問題，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容。
總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，需要發(fā)揮大家的聰明才智，共同探討，共同提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十
時(shí)間：2011年4月6日第八節(jié)課。
一、教學(xué)中如何貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把健康放到了第一位。我們?cè)谪瀼亟】档谝坏淖鞣ㄊ牵焊淖兾覀冞^去的課堂教學(xué)“過于注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的系統(tǒng)性”的現(xiàn)象。我們采取運(yùn)動(dòng)處方的形勢，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，我們先對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況、心理特點(diǎn)、適應(yīng)能力進(jìn)行測試、問卷調(diào)查，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，掌握學(xué)生的身體需求和個(gè)人興趣，根據(jù)學(xué)生身體的狀況、體能情況把學(xué)生進(jìn)行分組，并結(jié)合學(xué)生的需求，制定教學(xué)計(jì)劃和確定教學(xué)目標(biāo)，選擇既能達(dá)成目標(biāo)又能滿足學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課程。在教學(xué)中，我們注重科學(xué)鍛煉的方法，關(guān)注傳授那些在學(xué)生走出校門、走向社會(huì)后能終身有用的鍛煉內(nèi)容與方法。但是這里要說明一點(diǎn)，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想并不是不要運(yùn)動(dòng)技能。掌握運(yùn)動(dòng)技能是我們體育課程的核心內(nèi)容，如果我們的體育課沒有運(yùn)動(dòng)技能就不能叫體育“課”，關(guān)鍵是我們要選擇什么樣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么樣的技術(shù)，采取什么樣的教學(xué)方法。貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，還必須在教學(xué)過程中，融合各種有關(guān)知識(shí)，把生理的、心理的衛(wèi)生保健知識(shí)和社會(huì)環(huán)境、營養(yǎng)學(xué)等有關(guān)知識(shí)融合在教學(xué)過程中，不斷樹立學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，這樣才能使健康第一的思想落到實(shí)處。
二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育的思想。
興趣是激發(fā)行為和維持行為的動(dòng)力。過去我們有些老師的體育課是什么樣呢？學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，不喜歡體育課。因?yàn)槲覀凅w育課上的比較單調(diào)，過分注意教師會(huì)什么，而沒有注意學(xué)生的需要和情緒、興趣。所以，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，終身體育意識(shí)淡薄。我們要使體育變成學(xué)生們生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，這樣的體育才是成功的，所以我們?cè)谶x擇內(nèi)容、采用教學(xué)方法時(shí)都要充分關(guān)注學(xué)生的興趣。我們?cè)谶@方面主要強(qiáng)調(diào)從興趣人手，在課堂教學(xué)中，首先在導(dǎo)入部分，分別按年段特點(diǎn)采?。呵榫硨?dǎo)入、興趣導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)情感等等，來吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的欲望。比如：低年級(jí)教學(xué)我們就利用一些童話故事和道具，采用表演、語言描述等來開展情境導(dǎo)人教學(xué)。另外，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上，十分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好。過去的教學(xué)內(nèi)容由教師確定，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的興趣和愛好。在實(shí)施新課程中，我們利用學(xué)生們喜愛的內(nèi)容和具有地域特點(diǎn)、民俗風(fēng)情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來提高和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
我們還通過改變教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過去的課堂教學(xué)方法是比較單一的，常常忽視個(gè)體感受。在實(shí)施新課程中我們采取自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)方式，取得了較好的效果。
三、如何體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。
過去，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)大綱和教師制定的，對(duì)學(xué)生的情感和需求尊重不夠?，F(xiàn)在我們改變了過去的做法，我們首先通過與學(xué)生交談和由班體育委員提供的代表大多數(shù)學(xué)生的建議，來確定教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容與處方式教學(xué)相結(jié)合，采取一課多內(nèi)容的教學(xué)方式，讓學(xué)生有選擇地參加活動(dòng)，并且在注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
四、怎樣關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，使每一個(gè)學(xué)生受益。
在注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。我們的做法是從兩方面人手：一方面是在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的差異；另一方面是在評(píng)價(jià)的過程中體現(xiàn)個(gè)體的差異。
在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我們?cè)谧龅搅私夂驼莆諏W(xué)生的身體條件，興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能以及個(gè)性的基礎(chǔ)上，在教學(xué)教程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們采取了體能分組法、技能分組法、友伴分組法、愛好分組法等組織形式，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)效率。
體能分組法是指按學(xué)生個(gè)人身體的能力相近的那部分學(xué)生分為一組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的分組方法。這種方法對(duì)每個(gè)學(xué)生都能在課堂上受益，起到保證作用。我們過去不論什么教學(xué)內(nèi)容都習(xí)慣于按學(xué)生的自然排隊(duì)分組，學(xué)生按身高依次排列，這樣每組里學(xué)生身高的差距大，身體各方面的能力也有很大的差距。所以，過去在進(jìn)行課堂教學(xué)練習(xí)時(shí)，經(jīng)常給學(xué)生造成“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們課堂上采取了體能分組等多種形式以后，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中各盡所能，確保了每一個(gè)學(xué)生受益。
技能分組法：是指按學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在掌握技術(shù)和活動(dòng)能力相近的情況下分為一組，從事練習(xí)活動(dòng)的分組方法。這種方法對(duì)學(xué)生在課堂上掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)能力方面，確保了每一個(gè)學(xué)生受益。過去在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的個(gè)體差異關(guān)注不夠，在一節(jié)課上統(tǒng)一學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一的動(dòng)作，統(tǒng)一的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這不符合學(xué)生的具體情況。所以我們把學(xué)生按技能分組，引導(dǎo)學(xué)生，切合實(shí)際地建構(gòu)技能，這才能確保每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。
愛好分組法是指按學(xué)生的個(gè)人愛好，把興趣愛好相同的學(xué)生分為一組，進(jìn)行活動(dòng)的形式。這一分組有一個(gè)前提，即學(xué)生的愛好是在學(xué)校條件允許的前提下。這種分組能盡最大程度地滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也要求我們教師，在課前要做好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生喜愛“玩”什么，有多少種需求，按需求設(shè)計(jì)課程。
友伴分組法是指按學(xué)生之間的性格感情，友情相近的一些學(xué)生分為一組進(jìn)行活動(dòng)，練習(xí)的組織形式。這種分組對(duì)增進(jìn)學(xué)生的心理健康起較大作用。
這些分組方法，要根據(jù)活動(dòng)練習(xí)的內(nèi)容來選擇。比如，教學(xué)比賽，就不能采取體能分組。我們的實(shí)驗(yàn)證明，一方面沒有任何一種分組形式，適用于所有活動(dòng)內(nèi)容；另一方面我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)個(gè)體差異，為了發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，我們結(jié)合評(píng)價(jià)工作，充分的關(guān)注、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。
我們過去習(xí)慣于在每學(xué)期某個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的技術(shù)或能力進(jìn)行一次測試。以此來做為學(xué)生的學(xué)科成績，這樣的終結(jié)性技術(shù)與技能的評(píng)價(jià)，忽視了方法與過程，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的發(fā)展。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中改革了評(píng)價(jià)方法，采取多元的評(píng)價(jià)手段，從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，到活動(dòng)中的情感投入，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，從學(xué)生的技術(shù)掌握情況到學(xué)生的活動(dòng)能力進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，我們把評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果，做為了解學(xué)生有關(guān)情況和促進(jìn)發(fā)展的一種手段。并發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能和激勵(lì)作用，為以后確立課程目標(biāo)收集有利的依據(jù)。
具體作法。教師為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)科成績記錄卡，卡片上設(shè)有體能成長記錄欄，機(jī)能發(fā)展情況欄，技術(shù)能力提高程度欄，情感表現(xiàn)欄，身心適應(yīng)能力欄等，并在每欄中畫有基礎(chǔ)星六個(gè)。在六年的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用成績突出加星、成績下降或不前的，減星的方法來評(píng)價(jià)小學(xué)階段體育學(xué)習(xí)情況。學(xué)科情況在每個(gè)學(xué)年的代表星的周圍利用加小星的方式評(píng)價(jià)學(xué)年和學(xué)期的學(xué)科成績。加星的依據(jù)通過學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)的作用定期和不定期兩種形式進(jìn)行。
此表在低年級(jí)由教師管理保存，高年級(jí)由班級(jí)統(tǒng)一管理或裝入成長記錄袋，用的時(shí)候拿出來，由評(píng)價(jià)者添寫。評(píng)價(jià)這項(xiàng)工作是復(fù)雜的，雖能細(xì)化，但很難精確。有許多評(píng)價(jià)的內(nèi)容是無法用量化的東西去衡量的，所以我們對(duì)這項(xiàng)工作也是在探索之中。但我認(rèn)為任何一個(gè)人也拿不出一把能衡量全國學(xué)生的尺子。因?yàn)?，地域的差異，民俗的差異，社?huì)條件的差異，人本身的差異，制約著我們，難以制造出這樣的“尺子”。只有以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，才能確保每一個(gè)學(xué)生受益。
評(píng)價(jià)要體現(xiàn)質(zhì)和量的統(tǒng)一，評(píng)價(jià)的方式要做到過程與結(jié)果的統(tǒng)一，我們的做法是從開始上學(xué)到最后小學(xué)生畢業(yè)，從每節(jié)課表現(xiàn)到每一個(gè)學(xué)期的成績，整個(gè)過程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。
我們的評(píng)價(jià)力爭做到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，在評(píng)價(jià)中我們除利用科學(xué)數(shù)據(jù)以外，還在學(xué)生興趣方面做文章，為提高興趣、體現(xiàn)差異和學(xué)生的主體地位，每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是在老師提出的多個(gè)內(nèi)容的范圍內(nèi)自己選定的，學(xué)生非常有興趣去從事這一活動(dòng)。也就保證了學(xué)生能受益。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十一
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來回答。在的重難點(diǎn)突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。
低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)具為教學(xué)載體，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。首先解決學(xué)困生的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。其次，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。第三、在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
主動(dòng)與家長通過電話、愛貝通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報(bào)其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題，讓家長成為自己教學(xué)的“助手”。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十二
“世界那么大，我要去看看?！?月20日--22日有幸在古都南京參加第26屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，在此老師們近距離接觸了名師，聆聽他們精彩不斷的示范課，從中領(lǐng)略他們不一樣的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)。
經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，第一感覺就是教學(xué)視野更開闊了，平時(shí)教學(xué)中遇到的一些困惑解開了。再有就是一直也在參加教研活動(dòng)，但感覺很多時(shí)候并沒有什么收獲，因?yàn)槲覀兊慕萄谢顒?dòng)經(jīng)常囿于一個(gè)小圈子里，沒有能真正了解全國數(shù)學(xué)教研大環(huán)境的發(fā)展變化，特別是一些與課堂實(shí)踐教學(xué)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我們很多時(shí)候只是在死搬硬套。即使是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的分析和討論，往往沒有一些出人意料的設(shè)計(jì)和想法。
平時(shí)講完一課較難的內(nèi)容，一做作業(yè)就會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果:優(yōu)等生基本已經(jīng)掌握，只會(huì)出現(xiàn)少量的失誤；中等生迷迷糊糊只是在生搬硬套，誤打誤撞；問題學(xué)生只能望洋興嘆，只能做對(duì)一些簡單的問題。批改練習(xí)后再反饋，講解錯(cuò)題，再練習(xí)一次，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生基本上全部掌握，中等生稍有進(jìn)步，但還是稀里糊涂，問題生還是一竅不通。如此反復(fù)，生生把腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為題海戰(zhàn)術(shù)式的體力勞動(dòng)，且整體成績提高的不多。這類問題一直出現(xiàn)在我的教學(xué)中，我百思不得其解，通過這次學(xué)習(xí)，讓我豁然開朗了，知道今后怎么去解決教學(xué)中的“攔路虎”。
作為一個(gè)工作在教學(xué)一線的教師，我把學(xué)習(xí)所得與平時(shí)教學(xué)的一些做法進(jìn)行對(duì)比反思，有以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家一起交流：
（一）教學(xué)理念的更新讓課堂更具有開放性。
張齊華老師執(zhí)教觀摩課《“數(shù)”說淘寶》。
（六），并作報(bào)告《讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根》。由網(wǎng)購產(chǎn)生的一系列追問，學(xué)生們隨即展開激烈的討論，得出了無數(shù)種可能，開展了極其精彩的論述，從購買力到物品質(zhì)量；從購買的種類到快遞的速度，甚至引出了互聯(lián)網(wǎng)、奢侈品、貧富差距、宅男宅女的分析、需求……讓所有人不得不感嘆孩子們廣闊的思維與數(shù)學(xué)的魅力。課堂中問題的答案沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，有的是探討，分析，推理，完全超出了課本，直接延伸至學(xué)生的日常生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。讓我們不僅僅看到了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，更多的感悟是生活也教會(huì)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的策略，數(shù)學(xué)讓學(xué)生們有更多的熱情投入生活，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)心國家在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。
一般數(shù)學(xué)老師會(huì)認(rèn)為這是語文或者思想品德老師的事情，數(shù)學(xué)太過理性，也沒有國界，無需再教學(xué)中涉及。知識(shí)雖然不分國界，但學(xué)知識(shí)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)忠于自己的民族和國家，每一門課的教學(xué)都應(yīng)該讓學(xué)生感知到這一點(diǎn)。
（二）輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造有效激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是指課堂教學(xué)的情景符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn),師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧,學(xué)生產(chǎn)生了滿足、愉快、羨慕、互諒等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。巴班斯基說:“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛,有著重大作用。有了這良好的氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的高水平?！蔽覀兤綍r(shí)教學(xué)老是端著老師的架子，無法真正做到放松心情，與學(xué)生一起愉快的上完一節(jié)課。
雖然每位老師教學(xué)風(fēng)格迥異，語言表達(dá)各具特色，但都有一個(gè)共同點(diǎn)：親切，熱情，循循善誘，富有親和力。課堂學(xué)習(xí)就像是一個(gè)娓娓道來的故事，或是一次充滿激情的冒險(xiǎn)，或是一段談笑風(fēng)生的交流，或是一場精彩紛呈的游歷。強(qiáng)震球老師的課活潑、生動(dòng)、有趣，老師就像在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)距離感。羅鳴亮老師的數(shù)學(xué)課堂是讓每個(gè)孩子都真正的動(dòng)起來，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把課堂充分交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)涵，真正做到了老師是“導(dǎo)演”，學(xué)生的“演員”
徐斌老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題形式豐富，有拍手游戲，魔術(shù)紅、藍(lán)帶子等，不同形式的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一個(gè)驚奇有趣的課堂。課堂已經(jīng)不是講堂，而是學(xué)堂。賁友林老師的課堂充分釋放了學(xué)生的潛能，可以看出孩子們和賁老師的關(guān)系很融洽，信任老師，喜歡老師，因而課堂上思維非常活躍。
（三）問題引領(lǐng)成為學(xué)生思維發(fā)展的線索。
數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，而不是所謂的會(huì)答題，考高分。要想一節(jié)課讓學(xué)生有思考，而且是深刻的思考，“問題引領(lǐng)”必不可少，它將成為學(xué)生思考的一條線索。教學(xué)需要老師的引領(lǐng)，學(xué)生需要引領(lǐng)下的思考。沒有問題引領(lǐng)，學(xué)生的探究就會(huì)失去方向，或者只是膚淺的學(xué)習(xí)。在老師的引領(lǐng)下學(xué)生會(huì)想，敢說，會(huì)做，這才起到了引領(lǐng)的最終的作用。賁老師注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不僅是學(xué)習(xí)解決問題，更注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法，是“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂，留給學(xué)生的是大問題、大空間、大智慧。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是一種受用終身的學(xué)習(xí)能力。
問題引領(lǐng)需要老師預(yù)設(shè)好，根據(jù)課堂教學(xué)情況把控好，要能反應(yīng)本節(jié)課的核心思想；問題引領(lǐng)要能體現(xiàn)學(xué)生思維的含金量，不需要思考就能回答的問題，沒必要成為教學(xué)中的引領(lǐng)問題；問題引領(lǐng)要適可而止，能給學(xué)生留出大膽思考的空間；問題引領(lǐng)要善于把握時(shí)機(jī)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，學(xué)生有疑問才能有思考，有探究。
（四）教材的深度分析和創(chuàng)新使用有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。
平時(shí)備課也很注意分析教材和研究參考書，弄懂每節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)水平，但是聽了黃愛華老師的《認(rèn)識(shí)比》才知道自己對(duì)教材的把握是多么的膚淺。黃老師的這節(jié)課，只從內(nèi)容安排上來說，主要是讓學(xué)生掌握比的意義。他沒有把例題作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是利用生活中的一些實(shí)例，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)比的意義，并且延伸到課后，把比的知識(shí)和以后學(xué)習(xí)的比例聯(lián)系起來，把例題作為一個(gè)練習(xí)，也作為一個(gè)愛國主義教育的素材來學(xué)習(xí)。他把有限的教材內(nèi)容充分合理的加以拓展，既完成了教材安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，又讓學(xué)生真正的體會(huì)到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以及對(duì)更多新知識(shí)學(xué)習(xí)的期待。他這樣對(duì)教材的分析、把握和使用，真正實(shí)現(xiàn)了教材編寫的意圖，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“比”部分知識(shí)的自我建構(gòu)，對(duì)未學(xué)知識(shí)部分的渴求，課堂效率大大提高。
這些課給我們提供了一些如何研究教材的正面事例，除了要關(guān)注教材本身的內(nèi)容，重要的是要找到前后知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一些合理的教法，讓學(xué)生能融會(huì)貫通；學(xué)會(huì)選擇更貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的實(shí)題，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；能更科學(xué)的使用教材，發(fā)揮教材的最大作用。
（五）“情感體驗(yàn)”始終貫穿一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教育教學(xué)不能急功近利，也不會(huì)一蹴而就，需要老師傾心去投身課堂。一堂好課可以讓老師的心血和熱情通過整個(gè)教學(xué)過程展示出來，即是知識(shí)的傳授，更是情感的表達(dá)。與學(xué)生的融洽互動(dòng)，師生之間一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一句親切的互侃，都是教與學(xué)的情感體驗(yàn)，學(xué)生的思維更加靈動(dòng)，表達(dá)更加愉悅生動(dòng)。
強(qiáng)震球老師的課，給我?guī)韯e樣感受，本次課最大的亮點(diǎn)在于強(qiáng)老師和學(xué)生比賽畫圓這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生引發(fā)思考，從而發(fā)現(xiàn)“失敗”的原因，直觀的感受圓的半徑是固定的。當(dāng)學(xué)生畫圓失敗的時(shí)候，他們也嘗試了重畫，但還是畫不好，兩個(gè)孩子很著急，不知道怎么回事，一臉懵懂地看看老師。老師用得意的口吻說，“來，試試?yán)蠋煯媹A的工具！”學(xué)生試后，恍然大悟：“老師，您完全是坑爹呀！”原來畫不好的原因就在這個(gè)工具里。把聽課的老師們都搞得哄堂大笑。這個(gè)設(shè)計(jì)超乎我的想象，也讓我深深的思考，這時(shí)老師和孩子都好像變成了課堂上的頑童，失敗的時(shí)候一臉茫然但還在嘗試，弄懂原因后豁然開朗，嗔怪老師設(shè)計(jì)了一個(gè)陷阱讓自己上當(dāng)。如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都可以想出這樣好的方法，孩子的學(xué)習(xí)將是多么幸福呀！課堂不再是干巴巴，嚴(yán)肅的講解或缺乏趣味的活動(dòng)，老師對(duì)教學(xué)的熱情表達(dá)的一覽無遺，學(xué)生對(duì)老師熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的專注展示的淋漓盡致。
總之，這次南京之行收獲滿滿，精彩的課堂情景仍如在眼前，發(fā)人深省的話語如在耳邊，這不僅僅是一場繽紛的教育盛宴，更多的是對(duì)自己今后教學(xué)的反思與改進(jìn)，給我今后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例，讓我更有信心做一個(gè)優(yōu)秀的老師，做一個(gè)孜孜研究型的老師。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十三
我現(xiàn)在擔(dān)任一年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，時(shí)間過的真快，一個(gè)學(xué)期就過去了，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生65人。雖然學(xué)生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平，道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)加減法、圖形的認(rèn)識(shí)、人民幣的認(rèn)識(shí)、簡單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但也有少數(shù)學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。
1、向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先，每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求別人意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。
其次，努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出。加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。最后，每節(jié)新授課都事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
2、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
3、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我以教材中的課后練習(xí)及自主學(xué)習(xí)中的練習(xí)為主，其他為補(bǔ)，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：
1、在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持。4班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。
1繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量。
2加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長進(jìn)行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
3給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，造成了不及格現(xiàn)象。
4、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為下學(xué)期各方面工作做的更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十四
進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，組織開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐探索。
1、 扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
（1）與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密；
（2）針對(duì)數(shù)學(xué)思維能力、空間觀念強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，使學(xué)生適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)過程采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
2、 狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：
課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下方法：
（1）抓好舊知識(shí)的總結(jié)過關(guān)，做好新知識(shí)與舊知識(shí)自然連接。
（2）分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（3）查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識(shí)的補(bǔ)充。
3、注重轉(zhuǎn)化中等生和差生的思想。
4、采用“平時(shí)分積分制”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在積分制實(shí)行過程中，注意分層，對(duì)成績較差的學(xué)生減低問題難度，增強(qiáng)其自信心。通過本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一部分處于中游的學(xué)生積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；一部分成績不大好甚至平常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問題加了分或因表現(xiàn)有進(jìn)步加了分受到了表揚(yáng)下次就會(huì)做得更好。
言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我在教學(xué)中能盡量運(yùn)用導(dǎo)言引趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑，知識(shí)的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。
1、通過該學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中，教學(xué)內(nèi)容的傳播效果良好，并培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和良好的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的探索能力。
2、由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)差生的關(guān)注不夠，所以班上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象 今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的良好素質(zhì)。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十五
隨著課堂課改的不斷推進(jìn)，教師的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但與此同時(shí)，在教學(xué)的融合過程中也暴露出來一些形式化弊端。一節(jié)數(shù)學(xué)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是廣大數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注并為之困擾的問題。在汶源學(xué)校從事數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)學(xué)期后，終于讓我茅塞頓開，對(duì)一節(jié)好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
我校呂校長不斷強(qiáng)調(diào)：一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。而我在教學(xué)過程中，總是以自我為中心，沒有從學(xué)生出發(fā)，沒有真正放手給學(xué)學(xué)生，課堂上學(xué)生參與度不夠，關(guān)注差生不夠。
聽了呂校長、趙翠主任和所有數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)后，我懂得了真正做到面向全體學(xué)生，首先要改變以教師為中心的單一課堂交往模式的教學(xué)方式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的形式；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流；提出問題后，應(yīng)讓學(xué)生自己去組織去發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)人都參與、融入進(jìn)課堂，應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。
我們說，教師不應(yīng)該把知識(shí)直接告訴學(xué)生，相反，應(yīng)該跟著學(xué)生去探究建構(gòu)。于是，課堂生成又成為一時(shí)髦話題。認(rèn)為這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生為本。才能讓學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)來。在教學(xué)的過程中，我逐漸懂得了教師應(yīng)該在關(guān)鍵地方進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，從思維的高度給予學(xué)生建構(gòu)的契機(jī)。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者——是“導(dǎo)演”不是“主演”，應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)給予幫助，使學(xué)生不斷反思，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)過程加以有針對(duì)性的指導(dǎo)。呂校長說：“許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)?！币虼?，一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者與合作者?！?BR> “我們的教學(xué)影響學(xué)生生命的發(fā)展。”“知識(shí)”要為“人”的生長服務(wù)！在汶源學(xué)校聽到了這樣嚴(yán)肅的話題，我深刻地反省著自身。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往。這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的，但卻必須通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn)，滲透在課堂教學(xué)的全過程中。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的，正如呂校長在每一次全體教師會(huì)議上所說：我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”。
著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營造生動(dòng)、活潑、民主、和諧的課堂氛圍，無論是課堂的引入、新知的展開、結(jié)論的獲得、技能的形成、個(gè)性的展現(xiàn)。課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力；應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、趣味性的問題情景，讓學(xué)生主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng)。使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的快樂。
學(xué)校趙主任說“要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)課要有數(shù)學(xué)味”。讓我們的孩子在數(shù)學(xué)課堂上思維得到發(fā)散?！疤岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”是課堂教學(xué)的“命脈”。作為教師，要實(shí)現(xiàn)高效，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力。要深鉆教材，精研課標(biāo)，努力提高自身駕馭教材的能力，進(jìn)而教學(xué)中做到得心應(yīng)手，游刃有余。其次，要扎實(shí)開展校本教研，提高集體備課的質(zhì)量，進(jìn)一步濃化真正做研究的氛圍。
課堂教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)。一堂好課不同于一臺(tái)好戲。課堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感。一堂好課，應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十六
二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)方面也有了一些基礎(chǔ)，此時(shí)正是訓(xùn)練孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活；用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題；還要注重學(xué)生的獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。下面就是我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟。
二年級(jí)的孩子，已經(jīng)過了一年的學(xué)校教育，所以，他們對(duì)數(shù)學(xué)已有一定的認(rèn)識(shí)與基礎(chǔ)，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我沒有上新課，而是讓他們想一想：數(shù)學(xué)這門課該如何學(xué)好。孩子們七嘴八舌的議論起來，也有舉手發(fā)言的：“要好好學(xué)習(xí)”“要認(rèn)真聽課”“要認(rèn)真寫作業(yè)”等。從學(xué)生的雙眸里我看出了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，我說：“對(duì)，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡單，按照大家剛才說的那些我總結(jié)出以下三點(diǎn)：獨(dú)立思考；認(rèn)真仔細(xì)；不懂就問。”孩子們聽得很認(rèn)真，我接著說：“這就是今后我們數(shù)學(xué)課上的約法三章，你們能做到嗎？”孩子們信心滿滿，異口同聲地說：“能！”“只要我們能做到這三章，老師相信，我們的成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)的，不信我們這學(xué)期試試?！?BR> 每個(gè)孩子都有被老師家長表揚(yáng)的心理渴求，也有好好學(xué)習(xí)的上進(jìn)愿望。只是有些孩子在具體的學(xué)習(xí)過程中遇到困難，失去信心，或是在學(xué)習(xí)中沒有找到合適的方法。在二年級(jí)孩子的思維中，一句“好好學(xué)習(xí)”“認(rèn)真聽課”似乎有些空洞，不知該如何去做。所以，在教學(xué)過程中，我給出具體的聽課指令：聽課時(shí)，手上不能拿任何東西，耳朵聽老師說話，想想老師說的話你懂沒懂；老師寫板書時(shí)，眼睛跟著粉筆頭走，腦子里想老師寫的意思自己是否明白。換言之，聽課時(shí)，眼腦一定要同時(shí)發(fā)揮作用，注意力集中，二者缺一不可?！碑?dāng)我第一次說完這番話的時(shí)候，孩子們手上不再轉(zhuǎn)鉛筆或尺子了，目光也能集中到黑板或大屏幕上了。我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的聽課態(tài)度，經(jīng)常對(duì)他們說：“你學(xué)不會(huì)，老師不怪你，還可以重新給你教一遍，但是，你不可以把聽課當(dāng)成兒戲，一定要認(rèn)真對(duì)待?！苯虒W(xué)過程中，只要有學(xué)生“走神兒”，即使停下教學(xué)也要解決，不是有句話叫“磨刀不誤砍柴工”嘛！
在數(shù)學(xué)中很多練習(xí)題的答案不是唯一的，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給予鼓勵(lì)。說到這點(diǎn)，我想到有一次，當(dāng)我訓(xùn)練乘加、乘減的時(shí)候，出示了一個(gè)方塊圖，共三層，下面兩層都是9塊，上面一層左右兩端各缺一個(gè)，大多數(shù)學(xué)生列出了“2×9+7”和“3×9-2”這兩個(gè)算式，我問，“有沒有不同的算法？”我當(dāng)時(shí)只是想讓孩子們多看看圖和算式，令人意想不到的是，一個(gè)孩子想到了：“3×7+4”，這對(duì)于初學(xué)乘法的二年級(jí)學(xué)生來說不是一件容易的事。于是，我故作驚訝地問：“為什么是這種算式呢？”他振振有詞的答道：“因?yàn)樯厦嬉粚邮?個(gè)，下面兩層也看成和它一樣，就是3×7了，再把那4個(gè)加上，就是3×7+4了?！边@時(shí)，其他同學(xué)也發(fā)出贊同的聲音。我當(dāng)時(shí)特別高興，表揚(yáng)道：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！”他的這一舉動(dòng)激起了其他同學(xué)思考的欲望，接著又有學(xué)生提出：“3×3×3-2”“3×3×2+7”這些不同的方法。我都一一給予鼓勵(lì)。從這以后，同學(xué)們每每拿到一道題，都能積極主動(dòng)的去尋找不同的方法來解決?？梢姡灰覀冏プr(shí)機(jī)，并適時(shí)引導(dǎo)，孩子們的潛能是無限的，他會(huì)給你帶來意想不到的驚喜。
數(shù)學(xué)來源于生活，老師在課堂教學(xué)中要善于搜集生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，讓學(xué)生判斷一些現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)，有一個(gè)電視機(jī)生產(chǎn)線的圖，學(xué)生判斷它是“平移”，我又問：“除了平移，還有什么？”經(jīng)我這么一問，孩子們都認(rèn)真地觀察起圖來，許多孩子驚奇的叫了起來：“還有旋轉(zhuǎn)?！薄坝行D(zhuǎn)嗎？哪里有？”我故意問，孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真地把傳送帶兩面那幾個(gè)小滑輪指給我看，我假裝恍然大悟，說到：“那么，生活中平移、旋轉(zhuǎn)同時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象還有嗎？”這時(shí)孩子們紛紛答道：“汽車”，“飛機(jī)”……孩子們的思路很快被打開了。
當(dāng)學(xué)生初步適應(yīng)課堂常規(guī)，語言表達(dá)能力有了一定發(fā)展時(shí)，便要采取交流、討論的方法。讓學(xué)生把自己的解題思路說出來，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，先同桌交流簡單題目，逐漸擴(kuò)展到小組，慢慢訓(xùn)練他們小組探究的學(xué)習(xí)方式。
其實(shí)，我也在猶豫：二年級(jí)的孩子討論能說到重點(diǎn)嗎？果然，剛開始分好組，讓學(xué)生討論一個(gè)問題時(shí)，大家只聽組長發(fā)言，而且組長也只說答案，然后大家就說一些題外話了，后來，就同一問題，我給出具體的討論要求：“我認(rèn)為這道題用那種方法算；我從題中的那幾句話中看出來的；我的計(jì)算過程是什么樣；每個(gè)同學(xué)必須都發(fā)言，會(huì)說的同學(xué)先說，其他同學(xué)仔細(xì)聽，想想你們的想法一樣不一樣，想不到新方法的同學(xué)，可以說你聽懂的方法；討論完的小組收住嘴巴，不許說與本題無關(guān)的話?！边@樣又一輪討論非常成功。以后的每次討論我都要給出一些要求，因?yàn)轭}型不同，討論的要求也有所改變。討論完后，及時(shí)評(píng)價(jià)，只要發(fā)現(xiàn)有討論的閃光之處，我就加勁鼓勵(lì)，重點(diǎn)表揚(yáng)理由。慢慢的，孩子們找著了一些門道，有時(shí)，還會(huì)發(fā)生一些激烈的爭論，看著他們“固執(zhí)己見”的樣子，真是可愛。同時(shí)我也參與進(jìn)去，邊討論邊講解。在小組討論中，我鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)言，不怕說錯(cuò)，更不怕為題而吵，就怕不說，熱熱鬧鬧說起來才是我要的課堂！隨著每一次的討論，孩子們一天天在進(jìn)步，我的教學(xué)也輕松了許多。
以上便是我在具體的教學(xué)過程中得出的一些數(shù)學(xué)教學(xué)方法，二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的判斷能力，也有了一些自己的小思想，只要老師耐心引導(dǎo)，好多習(xí)慣現(xiàn)在培養(yǎng)為時(shí)不晚，這些習(xí)慣會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來很大的幫助，同時(shí)也為今后師生的合作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十七
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一學(xué)期的了教學(xué)情況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展；在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇一
20____學(xué)年已接近尾聲，縱觀過去的一年，我只是和每一位同事一樣，真誠地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人?，F(xiàn)就自己的工作做如下總結(jié)和回顧。
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。
在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我積極參加每一次政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，積極參加黨員學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀系列活動(dòng)。并時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的言行。
1、我堅(jiān)持認(rèn)真地閱讀《人民教育》、《福建教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志，還自費(fèi)訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，積極上教育類網(wǎng)站，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論，吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教育教學(xué)工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學(xué)水平。
2、認(rèn)真參加中心組的理論學(xué)習(xí)、江東區(qū)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)，勤記勤摘理論學(xué)習(xí)筆記，與領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同學(xué)習(xí)，相互配合，共同進(jìn)步。
3、珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，本學(xué)期大的活動(dòng)有去杭州參加“千人萬課”活動(dòng)，聽課近30多節(jié)，通過對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在黨員與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我盡己所能，積極參與為貧困生獻(xiàn)愛心活動(dòng)。與302班學(xué)生董詩愉長期結(jié)對(duì)，經(jīng)常找其談心，關(guān)心她的學(xué)習(xí)虞生活，在今年六一還為她送上節(jié)日禮物。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。所以在平時(shí)的教學(xué)工作中我努力做到尊重、關(guān)愛、平等地看待每個(gè)學(xué)生，面向全體，尊重學(xué)生的意見和要求，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)他們、研究他們。耐心細(xì)致地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。同時(shí)尋求家長的配合。結(jié)合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增才干，長知識(shí)，同時(shí)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中注重了因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)、探索和討論式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，甚至對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行模仿，汲取各家之長。堅(jiān)持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);二問自己，“準(zhǔn)備好沒有，這堂課難點(diǎn)在哪里，怎樣突破，要教給學(xué)生什么?怎么上最有效。最后反思教學(xué)得失，寫好教后隨筆。在我一年的努力下，501班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績也比以前有了較大進(jìn)步。同時(shí)也贏得了家長們的信任和好評(píng)。
本學(xué)期還承擔(dān)了浙江省領(lǐng)雁工程市級(jí)數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)班的導(dǎo)師任務(wù)，為期一個(gè)月的導(dǎo)師帶徒工作，我能認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，圓滿完成系列活動(dòng)任務(wù)，受到寧大培訓(xùn)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
在工作之余，還注重不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文?！哆\(yùn)用教學(xué)機(jī)智，生成動(dòng)態(tài)教學(xué)》一文發(fā)表在cn刊物《教育教學(xué)論壇》上。
三、在分管工作上，服從安排，認(rèn)真完成。
在擔(dān)任高段五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，兼任學(xué)校人事和教務(wù)工作，以及工會(huì)委員和學(xué)校婦委會(huì)工作。工作忙碌繁瑣，有時(shí)的確感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，同事們的配合下，分管工作有條不紊地開展著。
本學(xué)期在教務(wù)工作上，主要做好如下工作：開學(xué)初各類學(xué)籍表單的統(tǒng)計(jì)造冊(cè)工作;作息時(shí)間的幾次調(diào)整;學(xué)生的學(xué)籍管理工作;新生招生工作;以及配合教導(dǎo)處開展了系列教研活動(dòng)、學(xué)科競賽等常規(guī)工作;病假教師的代課及臨時(shí)代課安排等。
在人事工作方面：三月份做好本單位的年檢工作、五月份的各類基數(shù)調(diào)整系列工作、各月教師的績效工資造單、臨時(shí)工工資造單、節(jié)假日費(fèi)發(fā)放、以及區(qū)人事局的四次工資調(diào)查系列工作。
擔(dān)任學(xué)校工會(huì)委員和學(xué)校婦委會(huì)工作，配合學(xué)校工會(huì)開展系列工會(huì)活動(dòng)，組織女教工開展“魅力女性”dv大賽，并榮獲了區(qū)魅力獎(jiǎng);還組織女教工參加區(qū)“和諧家庭”攝影比賽。
我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇二
本學(xué)期，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四(x)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對(duì)自己對(duì)該班不熟悉的情況，我及時(shí)與班主任交換學(xué)生的信息，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績低下。我所教六年級(jí)的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
作為教師，自己的知識(shí)千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中，我積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。
通過半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇三
一個(gè)緊張、充實(shí)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧半年來，我們數(shù)學(xué)科組的全體教師繼續(xù)踐行“活力”課堂的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)到日常教學(xué)工作與研究中?，F(xiàn)談?wù)勎覀兛平M本學(xué)期的工作收獲及下學(xué)期努力的方向。
一、我們的工作收獲。
首先，踐行“活力”課堂，喜憂參半。我們以簡校長為統(tǒng)領(lǐng)，在半個(gè)月的時(shí)間里觀摩了6位老師的數(shù)學(xué)課堂，并進(jìn)行了互評(píng)反思活動(dòng)。分別是陳梅娟老師的《四邊形的分類》，陸展英老師的《除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)》，潘敬深老師的《角的分類》，簡永昌副校的《倒數(shù)》，潘慧玲老師的《連加、連減》，梁敏賢老師的《練加》，有些老師上得比較成功，課堂氣氛活躍和諧，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，這些老師收獲了許多喜悅。有些老師的課氣氛較沉悶，困惑也不少。但是不管怎樣，課后老師們都積極評(píng)論并修改、完善教案，還撰寫了教學(xué)反思。
其次，積極參加區(qū)的活動(dòng)，開放教研。本學(xué)期我們科組有兩位老師加入了區(qū)中心組，并承擔(dān)了區(qū)教研活動(dòng)的主講。一位是簡永昌副校長，發(fā)表題為《五年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中學(xué)生出現(xiàn)的問題、原因分析與對(duì)策》，另一位是陸展英老師，發(fā)表題為《五年級(jí)上冊(cè)簡易方程單元復(fù)習(xí)分享》。我們首先在校內(nèi)進(jìn)行研討，然后再與區(qū)中心組的老師繼續(xù)研討，最后是在全區(qū)教研活動(dòng)交流分享。兩位老師的發(fā)言獲得了區(qū)老師們的一致好評(píng)。
最后，我們主動(dòng)開放課堂，邀請(qǐng)家長或教研員來聽課。
本學(xué)期我們科組開放了兩次課堂，一是簡溢鑄校長開放了六(2)班的課堂，邀請(qǐng)了全部家長來聽課并交流，受到了家長們的一致好評(píng)。二是開放了兩位數(shù)學(xué)老師的課堂，邀請(qǐng)了區(qū)教研員陳艷梅老師來聽課指導(dǎo)。雖然課上得不是非常好，但是經(jīng)過陳老師的指點(diǎn)我們解開了許多疑惑。兩次活動(dòng)，對(duì)于主要負(fù)責(zé)的3位老師是一次質(zhì)的飛躍，而其他老師在參與過程中也有一些收獲。
二、我們努力的方向。
首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)仍需努力。本學(xué)期對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)校里沒開展過什么活動(dòng)，學(xué)習(xí)流于形式一般。因此下學(xué)期我們爭取在新課標(biāo)學(xué)習(xí)上做到真正落實(shí)。
其次，數(shù)學(xué)教研的主題不明確。由于研究的主題不明確，我們的活動(dòng)好比無線風(fēng)箏，“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)”吹到哪些就搞到哪里。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)生情況來看，我們初步確定下學(xué)期的研究主題是“計(jì)算教學(xué)研究”。
一個(gè)活力向上的科組在于它敢于不斷地嘗試、不斷地反思，我們數(shù)學(xué)科組就是這樣的一個(gè)群體。希望我們數(shù)學(xué)科組在兩位校長兼數(shù)學(xué)專家的領(lǐng)導(dǎo)下，在下學(xué)期取得更多的收獲與進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇四
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我一再注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。采用對(duì)口令的游戲?qū)W習(xí)法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生在不知不覺中將知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。
我的課堂設(shè)計(jì)是將整個(gè)教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)鋪墊，二是觀察分析入手引入新課，三是鞏固練習(xí)，拓展思維，四是課堂小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生從觀察規(guī)律入手，從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來自主研究編出口訣，通過不同形式熟讀理解口訣，其中，對(duì)口令的練習(xí)設(shè)計(jì)我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了挖掘，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)月與一個(gè)星期之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)增強(qiáng)時(shí)間觀念，而在鞏固練習(xí)中，先以算式的形式來讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義，和每一句中的關(guān)聯(lián)，也為后面的乘法分配率的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，看圖列算式則主要是培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察物體的能力，學(xué)會(huì)使用簡便方法來解決生活中的問題。
而最后的小結(jié)是給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓我的課堂上的評(píng)價(jià)都起到實(shí)質(zhì)作用，同時(shí)也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）、（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用邏輯用語、函數(shù)概念及其基本性質(zhì)、基本初等函數(shù)、函數(shù)的圖像、函數(shù)的應(yīng)用、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、直線與圓的方程、概率、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、算法初步、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，立足于教材、立足于學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)?！?BR> 2、合理使用教科書，結(jié)合高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書中高考真題的講解，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識(shí)。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。教師及時(shí)檢查，課堂講解大部分學(xué)生不會(huì)做的題或相對(duì)難的題。
5、分層次教學(xué)。我所教的兩個(gè)班，層次差別不大，2個(gè)班的學(xué)生初中的基礎(chǔ)差，高中的知識(shí)對(duì)他們來說就更增加了難度，各個(gè)班只有少部分學(xué)生接受數(shù)學(xué)的能力強(qiáng)一些，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重分層次教學(xué)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，同時(shí)留有足夠的時(shí)間給學(xué)生思考可以開拓思維，積極動(dòng)腦的提高性知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有所獲。
2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，少鞏固練習(xí)的時(shí)間。知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：平面直角坐標(biāo)系、點(diǎn)的坐標(biāo)、一元二次方程根的求解及根與系數(shù)的關(guān)系、等知識(shí)。
3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成數(shù)學(xué)第一輪總復(fù)習(xí)的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，意志不夠堅(jiān)持。
1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書的研究；
2、注意對(duì)教材重要知識(shí)的講解、教輔材料題目的精選；
3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育；
4、適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的做題能力；
5、課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)記憶。
總之，一名高中數(shù)學(xué)教師，對(duì)教材的熟悉，對(duì)重難點(diǎn)的突破，對(duì)考點(diǎn)的把握，對(duì)學(xué)生的了解，以及如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，都是我們工作的重中之重。我將把握好每一天，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，爭取自身的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇六
緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任三年四班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看處于兩極分化狀態(tài)，中等學(xué)生只占據(jù)20%左右;雖然班級(jí)的情況比較復(fù)雜但從學(xué)生以及家長反饋的信息來看，收到了一定的效果。同時(shí)也存在許多不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、政治思想方面。
積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。工作中嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同志，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，責(zé)任心較強(qiáng)，自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律。特別是作為一名班主任我時(shí)刻注意自己的一言一行，因?yàn)檫@不僅僅影響想到班級(jí)和學(xué)校的利益，也是自己作為一名教師也必需具備的。
我經(jīng)常虛心的向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的同行們求教，不恥下問。有時(shí)為了上好一節(jié)課，經(jīng)常把教案拿回家去利用休息時(shí)間反復(fù)研究。
對(duì)一些有參考價(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行揣摩模仿，怎樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他的創(chuàng)新思維;怎樣才能擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的多方面的能力。為了能充分體現(xiàn)這一教學(xué)目的，在教學(xué)中我和同學(xué)們共同探索，發(fā)現(xiàn)了很多值得借鑒的課例。
本學(xué)期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節(jié)公開課。為了準(zhǔn)備這次公開課，我花費(fèi)了很多的心血，從最初的選課到準(zhǔn)備課到最后正式講課，我用了近一周的時(shí)間，為了符合現(xiàn)代教學(xué)我選講了《摸球游戲》，并且這一課也特別適合采用多媒體輔助教學(xué)。
我在制做課件上，花費(fèi)了很多心血。另外，在備課的過程中我虛心請(qǐng)教校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的同行們，我體會(huì)到了要想真正講好一節(jié)課并不是一件很容易的事，我覺得"臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功"這句話說的實(shí)在是有道理，但我堅(jiān)信只要不懈的努力持之以恒，不恥下問，就一定能把工作干的更好。
三、樹立良好的教師形象。
在工作中我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)刻以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，尤其是在學(xué)生中，時(shí)刻注意自己的言談舉止為學(xué)生做出表率。
人們常常把老師比喻成媽媽，這話一點(diǎn)都不假。怎么樣去做才會(huì)盡善盡美呢我覺得要從以下幾方面去做：
(一)對(duì)學(xué)生要有愛心要想讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力，首先要對(duì)自己的學(xué)生付出你愛心，就像對(duì)待自己的孩子一樣。當(dāng)他們遇到了困難，你就一個(gè)像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們，讓他們真正覺得你是愛他們的，這樣你的學(xué)生才會(huì)喜歡你，才能愿意和你交朋友。
我覺得孩子有時(shí)候說謊也是很正常的，連我們大人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子了，最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤，保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作進(jìn)行得很順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷地提高。在今后的教育教學(xué)方面我將加倍努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取更好的成績。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)、(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用邏輯用語、函數(shù)概念及其基本性質(zhì)、基本初等函數(shù)、函數(shù)的圖像、函數(shù)的應(yīng)用、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、直線與圓的方程、概率、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、算法初步、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，立足于教材、立足于學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)?！?BR> 2、合理使用教科書，結(jié)合高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書中高考真題的講解，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識(shí)。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。教師及時(shí)檢查，課堂講解大部分學(xué)生不會(huì)做的題或相對(duì)難的題。
5、分層次教學(xué)。我所教的兩個(gè)班，層次差別不大，2個(gè)班的學(xué)生初中的基礎(chǔ)差，高中的知識(shí)對(duì)他們來說就更增加了難度，各個(gè)班只有少部分學(xué)生接受數(shù)學(xué)的能力強(qiáng)一些，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重分層次教學(xué)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，同時(shí)留有足夠的時(shí)間給學(xué)生思考可以開拓思維，積極動(dòng)腦的提高性知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有所獲。
二、存在困惑。
2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，少鞏固練習(xí)的時(shí)間。知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：平面直角坐標(biāo)系、點(diǎn)的坐標(biāo)、一元二次方程根的求解及根與系數(shù)的關(guān)系、等知識(shí)。
3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成數(shù)學(xué)第一輪總復(fù)習(xí)的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，意志不夠堅(jiān)持。
三、今后要注意的幾點(diǎn)：
1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書的研究;。
2、注意對(duì)教材重要知識(shí)的講解、教輔材料題目的精選;。
3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育;。
4、適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的做題能力;。
5、課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)記憶。
總之，一名高中數(shù)學(xué)教師，對(duì)教材的熟悉，對(duì)重難點(diǎn)的突破，對(duì)考點(diǎn)的把握，對(duì)學(xué)生的了解，以及如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，都是我們工作的重中之重。我將把握好每一天，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，爭取自身的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇八
上完這節(jié)課，從學(xué)生上課情況、作業(yè)等多方面發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課所取得的教學(xué)效果是值得肯定的，但也有需要改進(jìn)的地方.為此，本人針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、新課標(biāo)理念、教法等幾個(gè)方面作了如下的反思：
1、流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心的內(nèi)容編排、巧妙的時(shí)間運(yùn)用是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的大前提。
要開展多元化的探究活動(dòng)，要學(xué)生在合作探索中體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，就必須在有限的40分鐘時(shí)間里盡可能擠出時(shí)間和空間，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手、動(dòng)口、思考和嘗試的機(jī)會(huì).因此，整個(gè)新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須很流暢，教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)的選取必須銜接連貫，不允許有任何時(shí)間上的點(diǎn)滴浪費(fèi).在教學(xué)過程中，本人通過創(chuàng)設(shè)情景、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生探究新知等教學(xué)環(huán)節(jié)。既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。
2、能否以探究活動(dòng)的形式，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)新知識(shí)是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這一節(jié)課學(xué)生已通過旋轉(zhuǎn)操作的探究方式發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)中心對(duì)稱圖形，進(jìn)而探索得出“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)”等特征，對(duì)平行四邊形有關(guān)邊和角方面的性質(zhì)有較深的理解。與此同時(shí)，學(xué)生也對(duì)旋轉(zhuǎn)操作的步驟和要領(lǐng)有了一定的認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，既能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生的合作探究要取得成效，離不開教師的正確引導(dǎo)和促進(jìn)。在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)扮演一個(gè)參與者與促進(jìn)者相結(jié)合的角色，加入學(xué)生中去，與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，但這個(gè)參與者并不能只為參與而參與，他必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時(shí)候提供正確的指引，促進(jìn)參與者們朝著同一的、正確的方向邁進(jìn).而在練習(xí)過程中，教師此時(shí)就要搖身一變，成為一個(gè)新課標(biāo)理念下知識(shí)傳授者的角色，檢查每一位學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，對(duì)不足者及時(shí)輔導(dǎo)，較大問題及時(shí)在課堂上反饋，好讓全班同學(xué)加以注意，提高警惕。
學(xué)生獲得新知識(shí)后，接下來當(dāng)然是要鞏固了，我安排了一組靈活應(yīng)用：安排順序：練一練，例1，做一做，試一試，鞏固與提高，拓展與延伸.
以上就是我對(duì)這節(jié)課后的一點(diǎn)反思，以及對(duì)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)的一點(diǎn)個(gè)人看法.然而，怎樣才能進(jìn)一步完善和改進(jìn)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)，這有賴于我們?nèi)w數(shù)學(xué)教學(xué)工作者通過不懈的努力，攜手作出更深入的研究和探討，互相交流，共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇九
面對(duì)課改現(xiàn)實(shí)，面對(duì)教材的整體編排的變化，面對(duì)教材引入的親和力，結(jié)合本人對(duì)教材的理解及教學(xué)實(shí)踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動(dòng)，給學(xué)生更大的主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于剛上高一新生來說，不會(huì)感到對(duì)教材很陌生的感覺，同時(shí)，也由于教材的“新”，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法:。
一、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱很難適應(yīng)新教材的要求。
新教材中涉及到很多學(xué)生自己探究、思考、歸納總結(jié)的知識(shí)，有的甚至要借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬才可以得到結(jié)論。但我們的學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱，學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，這給我們的教學(xué)帶來很大的困難。例如：在課堂上你組織他們進(jìn)行討論探究新知識(shí)時(shí)，他們不知從何入手，即使你給他們提示，他們也探究不出什么結(jié)果。更有甚者，他們根本就不討論與主題有關(guān)的話題，而是聊天等等，這樣一來就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成。
二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一點(diǎn)水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用教師的一點(diǎn)水，引出學(xué)生的一桶水?！碑吘宫F(xiàn)在教材要求學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，教材中很多定理，都是從學(xué)生的探究活動(dòng)中，通過思考，通過動(dòng)手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識(shí)很少，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就有很大的可塑性，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個(gè)極端，對(duì)于像我們這樣剛?cè)肼毑痪?，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那可是“水過地皮濕”，因?yàn)閷?duì)舊教材沒有先入為主的原因，使得我們?cè)诮虒W(xué)過程中基本上就不補(bǔ)充，也沒什么可補(bǔ)充的，因而教得快，但會(huì)造成容量不夠，無東西可教。而對(duì)于有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累，經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，造成容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題。面對(duì)這一問題，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容。
總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，需要發(fā)揮大家的聰明才智，共同探討，共同提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十
時(shí)間：2011年4月6日第八節(jié)課。
一、教學(xué)中如何貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把健康放到了第一位。我們?cè)谪瀼亟】档谝坏淖鞣ㄊ牵焊淖兾覀冞^去的課堂教學(xué)“過于注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的系統(tǒng)性”的現(xiàn)象。我們采取運(yùn)動(dòng)處方的形勢，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，我們先對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況、心理特點(diǎn)、適應(yīng)能力進(jìn)行測試、問卷調(diào)查，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，掌握學(xué)生的身體需求和個(gè)人興趣，根據(jù)學(xué)生身體的狀況、體能情況把學(xué)生進(jìn)行分組，并結(jié)合學(xué)生的需求，制定教學(xué)計(jì)劃和確定教學(xué)目標(biāo)，選擇既能達(dá)成目標(biāo)又能滿足學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課程。在教學(xué)中，我們注重科學(xué)鍛煉的方法，關(guān)注傳授那些在學(xué)生走出校門、走向社會(huì)后能終身有用的鍛煉內(nèi)容與方法。但是這里要說明一點(diǎn)，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想并不是不要運(yùn)動(dòng)技能。掌握運(yùn)動(dòng)技能是我們體育課程的核心內(nèi)容，如果我們的體育課沒有運(yùn)動(dòng)技能就不能叫體育“課”，關(guān)鍵是我們要選擇什么樣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么樣的技術(shù)，采取什么樣的教學(xué)方法。貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，還必須在教學(xué)過程中，融合各種有關(guān)知識(shí)，把生理的、心理的衛(wèi)生保健知識(shí)和社會(huì)環(huán)境、營養(yǎng)學(xué)等有關(guān)知識(shí)融合在教學(xué)過程中，不斷樹立學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，這樣才能使健康第一的思想落到實(shí)處。
二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育的思想。
興趣是激發(fā)行為和維持行為的動(dòng)力。過去我們有些老師的體育課是什么樣呢？學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，不喜歡體育課。因?yàn)槲覀凅w育課上的比較單調(diào)，過分注意教師會(huì)什么，而沒有注意學(xué)生的需要和情緒、興趣。所以，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，終身體育意識(shí)淡薄。我們要使體育變成學(xué)生們生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，這樣的體育才是成功的，所以我們?cè)谶x擇內(nèi)容、采用教學(xué)方法時(shí)都要充分關(guān)注學(xué)生的興趣。我們?cè)谶@方面主要強(qiáng)調(diào)從興趣人手，在課堂教學(xué)中，首先在導(dǎo)入部分，分別按年段特點(diǎn)采?。呵榫硨?dǎo)入、興趣導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)情感等等，來吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的欲望。比如：低年級(jí)教學(xué)我們就利用一些童話故事和道具，采用表演、語言描述等來開展情境導(dǎo)人教學(xué)。另外，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上，十分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好。過去的教學(xué)內(nèi)容由教師確定，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的興趣和愛好。在實(shí)施新課程中，我們利用學(xué)生們喜愛的內(nèi)容和具有地域特點(diǎn)、民俗風(fēng)情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來提高和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
我們還通過改變教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過去的課堂教學(xué)方法是比較單一的，常常忽視個(gè)體感受。在實(shí)施新課程中我們采取自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)方式，取得了較好的效果。
三、如何體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。
過去，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)大綱和教師制定的，對(duì)學(xué)生的情感和需求尊重不夠?，F(xiàn)在我們改變了過去的做法，我們首先通過與學(xué)生交談和由班體育委員提供的代表大多數(shù)學(xué)生的建議，來確定教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容與處方式教學(xué)相結(jié)合，采取一課多內(nèi)容的教學(xué)方式，讓學(xué)生有選擇地參加活動(dòng)，并且在注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
四、怎樣關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，使每一個(gè)學(xué)生受益。
在注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。我們的做法是從兩方面人手：一方面是在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的差異；另一方面是在評(píng)價(jià)的過程中體現(xiàn)個(gè)體的差異。
在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我們?cè)谧龅搅私夂驼莆諏W(xué)生的身體條件，興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能以及個(gè)性的基礎(chǔ)上，在教學(xué)教程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們采取了體能分組法、技能分組法、友伴分組法、愛好分組法等組織形式，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)效率。
體能分組法是指按學(xué)生個(gè)人身體的能力相近的那部分學(xué)生分為一組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的分組方法。這種方法對(duì)每個(gè)學(xué)生都能在課堂上受益，起到保證作用。我們過去不論什么教學(xué)內(nèi)容都習(xí)慣于按學(xué)生的自然排隊(duì)分組，學(xué)生按身高依次排列，這樣每組里學(xué)生身高的差距大，身體各方面的能力也有很大的差距。所以，過去在進(jìn)行課堂教學(xué)練習(xí)時(shí)，經(jīng)常給學(xué)生造成“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們課堂上采取了體能分組等多種形式以后，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中各盡所能，確保了每一個(gè)學(xué)生受益。
技能分組法：是指按學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在掌握技術(shù)和活動(dòng)能力相近的情況下分為一組，從事練習(xí)活動(dòng)的分組方法。這種方法對(duì)學(xué)生在課堂上掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)能力方面，確保了每一個(gè)學(xué)生受益。過去在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的個(gè)體差異關(guān)注不夠，在一節(jié)課上統(tǒng)一學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一的動(dòng)作，統(tǒng)一的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這不符合學(xué)生的具體情況。所以我們把學(xué)生按技能分組，引導(dǎo)學(xué)生，切合實(shí)際地建構(gòu)技能，這才能確保每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。
愛好分組法是指按學(xué)生的個(gè)人愛好，把興趣愛好相同的學(xué)生分為一組，進(jìn)行活動(dòng)的形式。這一分組有一個(gè)前提，即學(xué)生的愛好是在學(xué)校條件允許的前提下。這種分組能盡最大程度地滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也要求我們教師，在課前要做好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生喜愛“玩”什么，有多少種需求，按需求設(shè)計(jì)課程。
友伴分組法是指按學(xué)生之間的性格感情，友情相近的一些學(xué)生分為一組進(jìn)行活動(dòng)，練習(xí)的組織形式。這種分組對(duì)增進(jìn)學(xué)生的心理健康起較大作用。
這些分組方法，要根據(jù)活動(dòng)練習(xí)的內(nèi)容來選擇。比如，教學(xué)比賽，就不能采取體能分組。我們的實(shí)驗(yàn)證明，一方面沒有任何一種分組形式，適用于所有活動(dòng)內(nèi)容；另一方面我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)個(gè)體差異，為了發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，我們結(jié)合評(píng)價(jià)工作，充分的關(guān)注、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。
我們過去習(xí)慣于在每學(xué)期某個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的技術(shù)或能力進(jìn)行一次測試。以此來做為學(xué)生的學(xué)科成績，這樣的終結(jié)性技術(shù)與技能的評(píng)價(jià)，忽視了方法與過程，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的發(fā)展。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中改革了評(píng)價(jià)方法，采取多元的評(píng)價(jià)手段，從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，到活動(dòng)中的情感投入，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，從學(xué)生的技術(shù)掌握情況到學(xué)生的活動(dòng)能力進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，我們把評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果，做為了解學(xué)生有關(guān)情況和促進(jìn)發(fā)展的一種手段。并發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能和激勵(lì)作用，為以后確立課程目標(biāo)收集有利的依據(jù)。
具體作法。教師為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)科成績記錄卡，卡片上設(shè)有體能成長記錄欄，機(jī)能發(fā)展情況欄，技術(shù)能力提高程度欄，情感表現(xiàn)欄，身心適應(yīng)能力欄等，并在每欄中畫有基礎(chǔ)星六個(gè)。在六年的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用成績突出加星、成績下降或不前的，減星的方法來評(píng)價(jià)小學(xué)階段體育學(xué)習(xí)情況。學(xué)科情況在每個(gè)學(xué)年的代表星的周圍利用加小星的方式評(píng)價(jià)學(xué)年和學(xué)期的學(xué)科成績。加星的依據(jù)通過學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)的作用定期和不定期兩種形式進(jìn)行。
此表在低年級(jí)由教師管理保存，高年級(jí)由班級(jí)統(tǒng)一管理或裝入成長記錄袋，用的時(shí)候拿出來，由評(píng)價(jià)者添寫。評(píng)價(jià)這項(xiàng)工作是復(fù)雜的，雖能細(xì)化，但很難精確。有許多評(píng)價(jià)的內(nèi)容是無法用量化的東西去衡量的，所以我們對(duì)這項(xiàng)工作也是在探索之中。但我認(rèn)為任何一個(gè)人也拿不出一把能衡量全國學(xué)生的尺子。因?yàn)?，地域的差異，民俗的差異，社?huì)條件的差異，人本身的差異，制約著我們，難以制造出這樣的“尺子”。只有以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，才能確保每一個(gè)學(xué)生受益。
評(píng)價(jià)要體現(xiàn)質(zhì)和量的統(tǒng)一，評(píng)價(jià)的方式要做到過程與結(jié)果的統(tǒng)一，我們的做法是從開始上學(xué)到最后小學(xué)生畢業(yè)，從每節(jié)課表現(xiàn)到每一個(gè)學(xué)期的成績，整個(gè)過程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。
我們的評(píng)價(jià)力爭做到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，在評(píng)價(jià)中我們除利用科學(xué)數(shù)據(jù)以外，還在學(xué)生興趣方面做文章，為提高興趣、體現(xiàn)差異和學(xué)生的主體地位，每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是在老師提出的多個(gè)內(nèi)容的范圍內(nèi)自己選定的，學(xué)生非常有興趣去從事這一活動(dòng)。也就保證了學(xué)生能受益。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十一
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來回答。在的重難點(diǎn)突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。
低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)具為教學(xué)載體，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。首先解決學(xué)困生的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。其次，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。第三、在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
主動(dòng)與家長通過電話、愛貝通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報(bào)其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題，讓家長成為自己教學(xué)的“助手”。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十二
“世界那么大，我要去看看?！?月20日--22日有幸在古都南京參加第26屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，在此老師們近距離接觸了名師，聆聽他們精彩不斷的示范課，從中領(lǐng)略他們不一樣的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)。
經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，第一感覺就是教學(xué)視野更開闊了，平時(shí)教學(xué)中遇到的一些困惑解開了。再有就是一直也在參加教研活動(dòng)，但感覺很多時(shí)候并沒有什么收獲，因?yàn)槲覀兊慕萄谢顒?dòng)經(jīng)常囿于一個(gè)小圈子里，沒有能真正了解全國數(shù)學(xué)教研大環(huán)境的發(fā)展變化，特別是一些與課堂實(shí)踐教學(xué)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我們很多時(shí)候只是在死搬硬套。即使是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的分析和討論，往往沒有一些出人意料的設(shè)計(jì)和想法。
平時(shí)講完一課較難的內(nèi)容，一做作業(yè)就會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果:優(yōu)等生基本已經(jīng)掌握，只會(huì)出現(xiàn)少量的失誤；中等生迷迷糊糊只是在生搬硬套，誤打誤撞；問題學(xué)生只能望洋興嘆，只能做對(duì)一些簡單的問題。批改練習(xí)后再反饋，講解錯(cuò)題，再練習(xí)一次，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生基本上全部掌握，中等生稍有進(jìn)步，但還是稀里糊涂，問題生還是一竅不通。如此反復(fù)，生生把腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為題海戰(zhàn)術(shù)式的體力勞動(dòng)，且整體成績提高的不多。這類問題一直出現(xiàn)在我的教學(xué)中，我百思不得其解，通過這次學(xué)習(xí)，讓我豁然開朗了，知道今后怎么去解決教學(xué)中的“攔路虎”。
作為一個(gè)工作在教學(xué)一線的教師，我把學(xué)習(xí)所得與平時(shí)教學(xué)的一些做法進(jìn)行對(duì)比反思，有以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家一起交流：
（一）教學(xué)理念的更新讓課堂更具有開放性。
張齊華老師執(zhí)教觀摩課《“數(shù)”說淘寶》。
（六），并作報(bào)告《讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根》。由網(wǎng)購產(chǎn)生的一系列追問，學(xué)生們隨即展開激烈的討論，得出了無數(shù)種可能，開展了極其精彩的論述，從購買力到物品質(zhì)量；從購買的種類到快遞的速度，甚至引出了互聯(lián)網(wǎng)、奢侈品、貧富差距、宅男宅女的分析、需求……讓所有人不得不感嘆孩子們廣闊的思維與數(shù)學(xué)的魅力。課堂中問題的答案沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，有的是探討，分析，推理，完全超出了課本，直接延伸至學(xué)生的日常生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。讓我們不僅僅看到了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，更多的感悟是生活也教會(huì)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的策略，數(shù)學(xué)讓學(xué)生們有更多的熱情投入生活，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)心國家在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。
一般數(shù)學(xué)老師會(huì)認(rèn)為這是語文或者思想品德老師的事情，數(shù)學(xué)太過理性，也沒有國界，無需再教學(xué)中涉及。知識(shí)雖然不分國界，但學(xué)知識(shí)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)忠于自己的民族和國家，每一門課的教學(xué)都應(yīng)該讓學(xué)生感知到這一點(diǎn)。
（二）輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造有效激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是指課堂教學(xué)的情景符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn),師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧,學(xué)生產(chǎn)生了滿足、愉快、羨慕、互諒等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。巴班斯基說:“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛,有著重大作用。有了這良好的氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的高水平?！蔽覀兤綍r(shí)教學(xué)老是端著老師的架子，無法真正做到放松心情，與學(xué)生一起愉快的上完一節(jié)課。
雖然每位老師教學(xué)風(fēng)格迥異，語言表達(dá)各具特色，但都有一個(gè)共同點(diǎn)：親切，熱情，循循善誘，富有親和力。課堂學(xué)習(xí)就像是一個(gè)娓娓道來的故事，或是一次充滿激情的冒險(xiǎn)，或是一段談笑風(fēng)生的交流，或是一場精彩紛呈的游歷。強(qiáng)震球老師的課活潑、生動(dòng)、有趣，老師就像在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)距離感。羅鳴亮老師的數(shù)學(xué)課堂是讓每個(gè)孩子都真正的動(dòng)起來，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把課堂充分交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)涵，真正做到了老師是“導(dǎo)演”，學(xué)生的“演員”
徐斌老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題形式豐富，有拍手游戲，魔術(shù)紅、藍(lán)帶子等，不同形式的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一個(gè)驚奇有趣的課堂。課堂已經(jīng)不是講堂，而是學(xué)堂。賁友林老師的課堂充分釋放了學(xué)生的潛能，可以看出孩子們和賁老師的關(guān)系很融洽，信任老師，喜歡老師，因而課堂上思維非常活躍。
（三）問題引領(lǐng)成為學(xué)生思維發(fā)展的線索。
數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，而不是所謂的會(huì)答題，考高分。要想一節(jié)課讓學(xué)生有思考，而且是深刻的思考，“問題引領(lǐng)”必不可少，它將成為學(xué)生思考的一條線索。教學(xué)需要老師的引領(lǐng)，學(xué)生需要引領(lǐng)下的思考。沒有問題引領(lǐng)，學(xué)生的探究就會(huì)失去方向，或者只是膚淺的學(xué)習(xí)。在老師的引領(lǐng)下學(xué)生會(huì)想，敢說，會(huì)做，這才起到了引領(lǐng)的最終的作用。賁老師注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不僅是學(xué)習(xí)解決問題，更注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法，是“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂，留給學(xué)生的是大問題、大空間、大智慧。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是一種受用終身的學(xué)習(xí)能力。
問題引領(lǐng)需要老師預(yù)設(shè)好，根據(jù)課堂教學(xué)情況把控好，要能反應(yīng)本節(jié)課的核心思想；問題引領(lǐng)要能體現(xiàn)學(xué)生思維的含金量，不需要思考就能回答的問題，沒必要成為教學(xué)中的引領(lǐng)問題；問題引領(lǐng)要適可而止，能給學(xué)生留出大膽思考的空間；問題引領(lǐng)要善于把握時(shí)機(jī)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，學(xué)生有疑問才能有思考，有探究。
（四）教材的深度分析和創(chuàng)新使用有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。
平時(shí)備課也很注意分析教材和研究參考書，弄懂每節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)水平，但是聽了黃愛華老師的《認(rèn)識(shí)比》才知道自己對(duì)教材的把握是多么的膚淺。黃老師的這節(jié)課，只從內(nèi)容安排上來說，主要是讓學(xué)生掌握比的意義。他沒有把例題作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是利用生活中的一些實(shí)例，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)比的意義，并且延伸到課后，把比的知識(shí)和以后學(xué)習(xí)的比例聯(lián)系起來，把例題作為一個(gè)練習(xí)，也作為一個(gè)愛國主義教育的素材來學(xué)習(xí)。他把有限的教材內(nèi)容充分合理的加以拓展，既完成了教材安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，又讓學(xué)生真正的體會(huì)到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以及對(duì)更多新知識(shí)學(xué)習(xí)的期待。他這樣對(duì)教材的分析、把握和使用，真正實(shí)現(xiàn)了教材編寫的意圖，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“比”部分知識(shí)的自我建構(gòu)，對(duì)未學(xué)知識(shí)部分的渴求，課堂效率大大提高。
這些課給我們提供了一些如何研究教材的正面事例，除了要關(guān)注教材本身的內(nèi)容，重要的是要找到前后知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一些合理的教法，讓學(xué)生能融會(huì)貫通；學(xué)會(huì)選擇更貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的實(shí)題，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；能更科學(xué)的使用教材，發(fā)揮教材的最大作用。
（五）“情感體驗(yàn)”始終貫穿一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教育教學(xué)不能急功近利，也不會(huì)一蹴而就，需要老師傾心去投身課堂。一堂好課可以讓老師的心血和熱情通過整個(gè)教學(xué)過程展示出來，即是知識(shí)的傳授，更是情感的表達(dá)。與學(xué)生的融洽互動(dòng)，師生之間一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一句親切的互侃，都是教與學(xué)的情感體驗(yàn)，學(xué)生的思維更加靈動(dòng)，表達(dá)更加愉悅生動(dòng)。
強(qiáng)震球老師的課，給我?guī)韯e樣感受，本次課最大的亮點(diǎn)在于強(qiáng)老師和學(xué)生比賽畫圓這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生引發(fā)思考，從而發(fā)現(xiàn)“失敗”的原因，直觀的感受圓的半徑是固定的。當(dāng)學(xué)生畫圓失敗的時(shí)候，他們也嘗試了重畫，但還是畫不好，兩個(gè)孩子很著急，不知道怎么回事，一臉懵懂地看看老師。老師用得意的口吻說，“來，試試?yán)蠋煯媹A的工具！”學(xué)生試后，恍然大悟：“老師，您完全是坑爹呀！”原來畫不好的原因就在這個(gè)工具里。把聽課的老師們都搞得哄堂大笑。這個(gè)設(shè)計(jì)超乎我的想象，也讓我深深的思考，這時(shí)老師和孩子都好像變成了課堂上的頑童，失敗的時(shí)候一臉茫然但還在嘗試，弄懂原因后豁然開朗，嗔怪老師設(shè)計(jì)了一個(gè)陷阱讓自己上當(dāng)。如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都可以想出這樣好的方法，孩子的學(xué)習(xí)將是多么幸福呀！課堂不再是干巴巴，嚴(yán)肅的講解或缺乏趣味的活動(dòng)，老師對(duì)教學(xué)的熱情表達(dá)的一覽無遺，學(xué)生對(duì)老師熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的專注展示的淋漓盡致。
總之，這次南京之行收獲滿滿，精彩的課堂情景仍如在眼前，發(fā)人深省的話語如在耳邊，這不僅僅是一場繽紛的教育盛宴，更多的是對(duì)自己今后教學(xué)的反思與改進(jìn)，給我今后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例，讓我更有信心做一個(gè)優(yōu)秀的老師，做一個(gè)孜孜研究型的老師。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十三
我現(xiàn)在擔(dān)任一年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，時(shí)間過的真快，一個(gè)學(xué)期就過去了，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生65人。雖然學(xué)生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平，道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)加減法、圖形的認(rèn)識(shí)、人民幣的認(rèn)識(shí)、簡單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但也有少數(shù)學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。
1、向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先，每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求別人意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。
其次，努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出。加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。最后，每節(jié)新授課都事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
2、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
3、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我以教材中的課后練習(xí)及自主學(xué)習(xí)中的練習(xí)為主，其他為補(bǔ)，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：
1、在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持。4班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。
1繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量。
2加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長進(jìn)行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
3給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，造成了不及格現(xiàn)象。
4、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為下學(xué)期各方面工作做的更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十四
進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，組織開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐探索。
1、 扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
（1）與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密；
（2）針對(duì)數(shù)學(xué)思維能力、空間觀念強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，使學(xué)生適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)過程采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
2、 狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：
課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下方法：
（1）抓好舊知識(shí)的總結(jié)過關(guān)，做好新知識(shí)與舊知識(shí)自然連接。
（2）分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（3）查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識(shí)的補(bǔ)充。
3、注重轉(zhuǎn)化中等生和差生的思想。
4、采用“平時(shí)分積分制”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在積分制實(shí)行過程中，注意分層，對(duì)成績較差的學(xué)生減低問題難度，增強(qiáng)其自信心。通過本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一部分處于中游的學(xué)生積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；一部分成績不大好甚至平常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問題加了分或因表現(xiàn)有進(jìn)步加了分受到了表揚(yáng)下次就會(huì)做得更好。
言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我在教學(xué)中能盡量運(yùn)用導(dǎo)言引趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑，知識(shí)的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。
1、通過該學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中，教學(xué)內(nèi)容的傳播效果良好，并培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和良好的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的探索能力。
2、由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)差生的關(guān)注不夠，所以班上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象 今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的良好素質(zhì)。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十五
隨著課堂課改的不斷推進(jìn)，教師的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但與此同時(shí)，在教學(xué)的融合過程中也暴露出來一些形式化弊端。一節(jié)數(shù)學(xué)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是廣大數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注并為之困擾的問題。在汶源學(xué)校從事數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)學(xué)期后，終于讓我茅塞頓開，對(duì)一節(jié)好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
我校呂校長不斷強(qiáng)調(diào)：一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。而我在教學(xué)過程中，總是以自我為中心，沒有從學(xué)生出發(fā)，沒有真正放手給學(xué)學(xué)生，課堂上學(xué)生參與度不夠，關(guān)注差生不夠。
聽了呂校長、趙翠主任和所有數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)后，我懂得了真正做到面向全體學(xué)生，首先要改變以教師為中心的單一課堂交往模式的教學(xué)方式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的形式；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流；提出問題后，應(yīng)讓學(xué)生自己去組織去發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)人都參與、融入進(jìn)課堂，應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。
我們說，教師不應(yīng)該把知識(shí)直接告訴學(xué)生，相反，應(yīng)該跟著學(xué)生去探究建構(gòu)。于是，課堂生成又成為一時(shí)髦話題。認(rèn)為這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生為本。才能讓學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)來。在教學(xué)的過程中，我逐漸懂得了教師應(yīng)該在關(guān)鍵地方進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，從思維的高度給予學(xué)生建構(gòu)的契機(jī)。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者——是“導(dǎo)演”不是“主演”，應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)給予幫助，使學(xué)生不斷反思，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)過程加以有針對(duì)性的指導(dǎo)。呂校長說：“許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)?！币虼?，一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者與合作者?！?BR> “我們的教學(xué)影響學(xué)生生命的發(fā)展。”“知識(shí)”要為“人”的生長服務(wù)！在汶源學(xué)校聽到了這樣嚴(yán)肅的話題，我深刻地反省著自身。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往。這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的，但卻必須通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn)，滲透在課堂教學(xué)的全過程中。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的，正如呂校長在每一次全體教師會(huì)議上所說：我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”。
著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營造生動(dòng)、活潑、民主、和諧的課堂氛圍，無論是課堂的引入、新知的展開、結(jié)論的獲得、技能的形成、個(gè)性的展現(xiàn)。課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力；應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、趣味性的問題情景，讓學(xué)生主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng)。使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的快樂。
學(xué)校趙主任說“要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)課要有數(shù)學(xué)味”。讓我們的孩子在數(shù)學(xué)課堂上思維得到發(fā)散?！疤岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”是課堂教學(xué)的“命脈”。作為教師，要實(shí)現(xiàn)高效，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力。要深鉆教材，精研課標(biāo)，努力提高自身駕馭教材的能力，進(jìn)而教學(xué)中做到得心應(yīng)手，游刃有余。其次，要扎實(shí)開展校本教研，提高集體備課的質(zhì)量，進(jìn)一步濃化真正做研究的氛圍。
課堂教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)。一堂好課不同于一臺(tái)好戲。課堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感。一堂好課，應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十六
二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)方面也有了一些基礎(chǔ)，此時(shí)正是訓(xùn)練孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活；用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題；還要注重學(xué)生的獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。下面就是我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟。
二年級(jí)的孩子，已經(jīng)過了一年的學(xué)校教育，所以，他們對(duì)數(shù)學(xué)已有一定的認(rèn)識(shí)與基礎(chǔ)，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我沒有上新課，而是讓他們想一想：數(shù)學(xué)這門課該如何學(xué)好。孩子們七嘴八舌的議論起來，也有舉手發(fā)言的：“要好好學(xué)習(xí)”“要認(rèn)真聽課”“要認(rèn)真寫作業(yè)”等。從學(xué)生的雙眸里我看出了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，我說：“對(duì)，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡單，按照大家剛才說的那些我總結(jié)出以下三點(diǎn)：獨(dú)立思考；認(rèn)真仔細(xì)；不懂就問。”孩子們聽得很認(rèn)真，我接著說：“這就是今后我們數(shù)學(xué)課上的約法三章，你們能做到嗎？”孩子們信心滿滿，異口同聲地說：“能！”“只要我們能做到這三章，老師相信，我們的成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)的，不信我們這學(xué)期試試?！?BR> 每個(gè)孩子都有被老師家長表揚(yáng)的心理渴求，也有好好學(xué)習(xí)的上進(jìn)愿望。只是有些孩子在具體的學(xué)習(xí)過程中遇到困難，失去信心，或是在學(xué)習(xí)中沒有找到合適的方法。在二年級(jí)孩子的思維中，一句“好好學(xué)習(xí)”“認(rèn)真聽課”似乎有些空洞，不知該如何去做。所以，在教學(xué)過程中，我給出具體的聽課指令：聽課時(shí)，手上不能拿任何東西，耳朵聽老師說話，想想老師說的話你懂沒懂；老師寫板書時(shí)，眼睛跟著粉筆頭走，腦子里想老師寫的意思自己是否明白。換言之，聽課時(shí)，眼腦一定要同時(shí)發(fā)揮作用，注意力集中，二者缺一不可?！碑?dāng)我第一次說完這番話的時(shí)候，孩子們手上不再轉(zhuǎn)鉛筆或尺子了，目光也能集中到黑板或大屏幕上了。我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的聽課態(tài)度，經(jīng)常對(duì)他們說：“你學(xué)不會(huì)，老師不怪你，還可以重新給你教一遍，但是，你不可以把聽課當(dāng)成兒戲，一定要認(rèn)真對(duì)待?！苯虒W(xué)過程中，只要有學(xué)生“走神兒”，即使停下教學(xué)也要解決，不是有句話叫“磨刀不誤砍柴工”嘛！
在數(shù)學(xué)中很多練習(xí)題的答案不是唯一的，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給予鼓勵(lì)。說到這點(diǎn)，我想到有一次，當(dāng)我訓(xùn)練乘加、乘減的時(shí)候，出示了一個(gè)方塊圖，共三層，下面兩層都是9塊，上面一層左右兩端各缺一個(gè)，大多數(shù)學(xué)生列出了“2×9+7”和“3×9-2”這兩個(gè)算式，我問，“有沒有不同的算法？”我當(dāng)時(shí)只是想讓孩子們多看看圖和算式，令人意想不到的是，一個(gè)孩子想到了：“3×7+4”，這對(duì)于初學(xué)乘法的二年級(jí)學(xué)生來說不是一件容易的事。于是，我故作驚訝地問：“為什么是這種算式呢？”他振振有詞的答道：“因?yàn)樯厦嬉粚邮?個(gè)，下面兩層也看成和它一樣，就是3×7了，再把那4個(gè)加上，就是3×7+4了?！边@時(shí)，其他同學(xué)也發(fā)出贊同的聲音。我當(dāng)時(shí)特別高興，表揚(yáng)道：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！”他的這一舉動(dòng)激起了其他同學(xué)思考的欲望，接著又有學(xué)生提出：“3×3×3-2”“3×3×2+7”這些不同的方法。我都一一給予鼓勵(lì)。從這以后，同學(xué)們每每拿到一道題，都能積極主動(dòng)的去尋找不同的方法來解決?？梢姡灰覀冏プr(shí)機(jī)，并適時(shí)引導(dǎo)，孩子們的潛能是無限的，他會(huì)給你帶來意想不到的驚喜。
數(shù)學(xué)來源于生活，老師在課堂教學(xué)中要善于搜集生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，讓學(xué)生判斷一些現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)，有一個(gè)電視機(jī)生產(chǎn)線的圖，學(xué)生判斷它是“平移”，我又問：“除了平移，還有什么？”經(jīng)我這么一問，孩子們都認(rèn)真地觀察起圖來，許多孩子驚奇的叫了起來：“還有旋轉(zhuǎn)?！薄坝行D(zhuǎn)嗎？哪里有？”我故意問，孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真地把傳送帶兩面那幾個(gè)小滑輪指給我看，我假裝恍然大悟，說到：“那么，生活中平移、旋轉(zhuǎn)同時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象還有嗎？”這時(shí)孩子們紛紛答道：“汽車”，“飛機(jī)”……孩子們的思路很快被打開了。
當(dāng)學(xué)生初步適應(yīng)課堂常規(guī)，語言表達(dá)能力有了一定發(fā)展時(shí)，便要采取交流、討論的方法。讓學(xué)生把自己的解題思路說出來，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，先同桌交流簡單題目，逐漸擴(kuò)展到小組，慢慢訓(xùn)練他們小組探究的學(xué)習(xí)方式。
其實(shí)，我也在猶豫：二年級(jí)的孩子討論能說到重點(diǎn)嗎？果然，剛開始分好組，讓學(xué)生討論一個(gè)問題時(shí)，大家只聽組長發(fā)言，而且組長也只說答案，然后大家就說一些題外話了，后來，就同一問題，我給出具體的討論要求：“我認(rèn)為這道題用那種方法算；我從題中的那幾句話中看出來的；我的計(jì)算過程是什么樣；每個(gè)同學(xué)必須都發(fā)言，會(huì)說的同學(xué)先說，其他同學(xué)仔細(xì)聽，想想你們的想法一樣不一樣，想不到新方法的同學(xué)，可以說你聽懂的方法；討論完的小組收住嘴巴，不許說與本題無關(guān)的話?！边@樣又一輪討論非常成功。以后的每次討論我都要給出一些要求，因?yàn)轭}型不同，討論的要求也有所改變。討論完后，及時(shí)評(píng)價(jià)，只要發(fā)現(xiàn)有討論的閃光之處，我就加勁鼓勵(lì)，重點(diǎn)表揚(yáng)理由。慢慢的，孩子們找著了一些門道，有時(shí)，還會(huì)發(fā)生一些激烈的爭論，看著他們“固執(zhí)己見”的樣子，真是可愛。同時(shí)我也參與進(jìn)去，邊討論邊講解。在小組討論中，我鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)言，不怕說錯(cuò)，更不怕為題而吵，就怕不說，熱熱鬧鬧說起來才是我要的課堂！隨著每一次的討論，孩子們一天天在進(jìn)步，我的教學(xué)也輕松了許多。
以上便是我在具體的教學(xué)過程中得出的一些數(shù)學(xué)教學(xué)方法，二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的判斷能力，也有了一些自己的小思想，只要老師耐心引導(dǎo)，好多習(xí)慣現(xiàn)在培養(yǎng)為時(shí)不晚，這些習(xí)慣會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來很大的幫助，同時(shí)也為今后師生的合作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟總結(jié)篇十七
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一學(xué)期的了教學(xué)情況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展；在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。