總結是對過去一段時間的經(jīng)歷進行提煉和總結，讓我們更加明確自己的成長點和不足之處。要寫一篇完美的總結，我們需要對過去的經(jīng)歷進行全面的回顧。通過情感表達，我們可以更好地理解自己和他人的情感需求，并建立更好的人際關系。
語文火車的故事說課稿篇一
一、?說教材。
《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛憎情感，是對學生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導學生學習寫作的好文章。
二、?說教學目標。
1、?正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、?理解本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍惜動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
三、?說教法、學法。
1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導學生抓住文中的重點詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
2、通過朗讀指導幫助學生理解感悟，并通過朗讀來表達自己的敬佩之情。
3、朗讀感悟、自讀自悟。
4、小組合作，自主學習。
四、?說教學過程。
一、復習。
1、齊讀課題。
2、課文主要講了什么？
板書：破冰。
二、新授。
2、交流。
第一次：
（1）交流出示：“這時，從……一大群天鵝?！?BR> （2）理解“清脆）。
（3）指導朗讀。
（4）這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的？表達了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？自由朗讀三、四小節(jié)，把你認為重要的詞、句畫出來。
（5）交流：
（6）小結。
（7）指導朗讀。
第二次：
1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。
2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的？讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。
3、組織交流。
指導理解“破冰勇士”。
指導體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結拼搏的可貴品質(zhì)。
4、指導朗讀。
第三次：
1、引讀。
2、指導學生抓住“昂著”、“挺著胸”、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?BR> 3、指導朗讀。
4、引讀最后兩小節(jié)，說說“我”為什么放下了槍？
5、總結齊讀課文。
三、拓展。
你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。
四、作業(yè)。
學了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么？請你把他們寫下來。
語文火車的故事說課稿篇二
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學目標。
1、知識與能力：
（1）初讀課文，隨文識字；
（2）能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
2、過程與方法：
能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀：
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學重難點：
我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。
二、說教法。
語文課程學習必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。
三、說學法。
一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復習舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細讀課文，指導朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學編詩歌，理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結合作意識。
四、說流程。
（一）復習舊知，積累詞語。
1、認讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
（設計理念：語文是一門積累的學科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。）。
（二）觀察圖片，引入課題。
1、引導看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導讀題。
3、學習“醒”
（1）交流“醒”字的識記方法。
（2）你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？
4、看題，質(zhì)疑。
（設計理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學習本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。
2、生交流。師板書：雷、雨、風、燕。
3、指導書寫“春”字。
（設計理念：整體感知課文內(nèi)容，相機指導書寫“春”，低年級寫字指導，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）。
（四）細讀課文，指導朗讀。
春雷、春雨、春風、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機學文。
（設計理念：抓住文中的關鍵東西，體會作者用詞的巧妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。
（五）拓展閱讀，深層感悟。
讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
（設計理念：語文課程標準對各學段學生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達不到這個閱讀量上的要求。新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。
（六）學編詩歌，理解運用。
（設計理念：語文的學習，就是語言運用的過程，只有孩子們學會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學習中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。）。
（七）欣賞《春天在哪里》。
語文火車的故事說課稿篇三
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：
1、認識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法：
語文教學提倡“以學定教，順學而導，以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：
1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導學生通。
過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現(xiàn)了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。
三、說教學程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設計，一、目標導向、確定航點;二、自主學習、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程。
具體實施如下：
教學過程：
(一)目標導向確定航點。
1、同學們，今天的`課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”，學生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。
過渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩)這首詩熟悉嗎?你知道這首詩的作者是誰嗎?
既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
(二)自主學習探索航行。
自學提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學一學：畫出生字“眠”，和小組同學一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標出。
4、想一想：這首古詩寫了什么?
(三)合作交流共享航海。
過渡：大家認真專注的學習態(tài)度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣?我們來比一比吧!男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么?(學生暢談)相機理解詩句：
1.學習第一、二行詩句。
(2)你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學來一遍女同學來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛!
(3)現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。)。
2.學習第三、四行詩句。
(1)早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓罚€看到了什么?(花落)。
(2)春天的時候，花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅)可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)。
(3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)。
(5)花為什么會落下來呢?詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話?(夜來風雨聲)指導學生有感情的朗讀詩句。(評價：這風雨正在打在花兒的身上、這風雨把花兒打落八九朵了、這風雨把花兒打落十幾朵了、這風雨把花兒打落了一大片了)就是這風雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜，你也很愛花)男同學來讀讀，女同學也來讀讀(風雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。
語文火車的故事說課稿篇四
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
二、重難點：?。
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
三、教法：練習法、談話法、觀察法等。?。
四、教具：幻燈片、卡片等。?。
五、課時：三節(jié)?。
第一課時?。
（一）談話導入，初讀課文?。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？?。
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。?。
3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？?。
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。
1.學習第一、二段?。
（2）指導朗讀?。
2.學習第三段?。
（1）這段有幾句話？?。
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。?。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。
（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。?。
第二課時?。
（一）1.學習第四段?。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。
2.學習第五段?。
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。?。
（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。?。
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。?。
（5）指導朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。?。
3.學習第六段?。
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？?。
（2）指導感情朗讀。?。
（二）讀全文，鞏固練習?。
1.朗讀課文。?。
2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。?。
3.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。?。
（三）實踐活動?。
板書設計：?。
（發(fā)展）（我國）?。
蒸汽?。
內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉?。
電力?。
磁懸??。
語文火車的故事說課稿篇五
1、認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】。
重點：認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】。
課件、生字卡片。
【課時安排】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。
（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。
二、初讀課文、自主識字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調(diào)動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學生感受內(nèi)容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。
四、指導寫字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。
第二課時。
一、交流導入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。
語文火車的故事說課稿篇六
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：
1、認識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法：
語文教學提倡“以學定教，順學而導，以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：
1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導學生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現(xiàn)了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。
三、說教學程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設計，一、目標導向、確定航點；二、自主學習、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程。
具體實施如下：
教學過程：
（一）目標導向確定航點。
1、同學們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。
過渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
（出示古詩）這首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎？
簡介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達自己對人生和大自然的熱愛之情。
既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
（二）自主學習探索航行。
自學提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學一學：畫出生字“眠”，和小組同學一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標出。
4、想一想：這首古詩寫了什么？
（三）合作交流共享航海。
過渡：大家認真專注的學習態(tài)度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣？我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么？（學生暢談）相機理解詩句：
1、學習第一、二行詩句。
（2）你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧！（男同學來一遍女同學來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛！
（3）現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）。
2、學習第三、四行詩句。
（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓罚€看到了什么？（花落）。
（2）春天的時候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）。
（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）。
（5）花為什么會落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風雨聲）指導學生有感情的朗讀詩句。（評價：這風雨正在打在花兒的身上、這風雨把花兒打落八九朵了、這風雨把花兒打落十幾朵了、這風雨把花兒打落了一大片了）就是這風雨，把花兒都打落了，多可惜?。±蠋熞蚕雭碜x讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學來讀讀，女同學也來讀讀（風雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。
小結：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時間。
（四）拓展訓練放眼航程。
同學們，這節(jié)課我們學習了古詩《春曉》，不僅學會了詩中的生字，還和詩人一同領略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機盎然的春天多么令人向往！課后，同學們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學習唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
語文火車的故事說課稿篇七
根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學為重點。那么，怎樣優(yōu)化教學過程，提高教學效率，達到大綱要求呢？我認為應切實抓好段的讀、寫訓練。
讀段。
在段的讀、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出“順”字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導理解課文內(nèi)容。二是講讀要突出“思”字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（“有的……有的……有的……有的……”是寫魚的多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（“一半是水，一半是魚?！笨梢灾吏~的數(shù)量多。）講讀后的讀，要突出“熟”字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。
寫段三年級作文重點是練習“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要：
1。第一句概括段的意思；
2。中間用幾句話對第一句展開記敘；
3。末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。
展開全文。
語文火車的故事說課稿篇八
1、認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。
1、學習生字、新詞。
2、結合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。
多媒體。
2課時。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）。
師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。
學生回答。
師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍?，F(xiàn)在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是對剛才自己讀時的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。
4、學生結合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。
1、播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字，教師指導。
請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學生結合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請大家聽范讀，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽了這位同學的讀，你知道了什么?
3、學習第三自然段。
（1）師：讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動畫，讓學生回答喜歡哪一種列車，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
2、師：“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
1、請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?
2、在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結構，“晚、動、新”是左右結構的字。“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。
必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。
選做題：設計未來的火車。
蒸汽機車。
內(nèi)燃機車???????????科技進步。
電力火車???????????社會發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車。
語文火車的故事說課稿篇九
大家好!
孔子曰：“不學詩，無以言，”但是古詩畢竟是古人表達思想情緒的方式，對于小學生尤其是低年級學生而言，學習理解起來的確有難度，這就需要我們老師動腦筋，想辦法，讓孩子們對學習古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學習活動中學到古詩的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個方面說說對《小池》這一課的教學構想。
一、走進文本，潛心研讀——說教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級學生的閱讀。那應該讓孩子們學什么呢?我確定了以下教學目標和重難點：
1、知識目標：認識“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點：引導學生理解詩句的大意。教學難點：引導學生感受詩人熱愛大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂學習——說教法、學法。
《語文課程標準》指出：“低年級古詩教學，要順應兒童愛讀愛背、記憶力強的特點，只要求讀讀背背，學習生字，在理解上不提出要求?！彼?，教學本首詩時，教師可運用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設教學情境，讓學生深入誦讀、感悟古詩。學生的`學法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學習活動中，輕松快樂的學習氛圍中學古詩、悟詩情。
三、以讀為本，生動課堂——說教學過程。
環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預設5分鐘)。
開課伊始，教師可以讓學生展示自己最拿手的古詩，以此營造學習古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導學生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學內(nèi)容上來。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預設10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學生在聽和看的同時，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準確把握住古詩的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學生把字音讀準。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導學生讀出古詩節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預設學生可能會對“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學生認識和理解，以此引導學生初步感知古詩內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預設20分鐘)。
在這一教學環(huán)節(jié)的設計中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動，讓學生在讀中感受詩中描寫的小池美景。
活動1：情景讀。(預設8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！笨蓜?chuàng)設情景引導孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細流的視頻資料，接著問學生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導學生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應詩句，再引導學生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學習，孩子們一定更樂于接受，學得也會更輕松。
活動2：表演讀。(預設4分鐘)小學生的表現(xiàn)欲特別強，我們可以用演一演的方式調(diào)動他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”很有趣味性，適合表演讀。所以，教師可讓學生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學生創(chuàng)編動作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。
活動3：配樂想象讀。(預設4分鐘)在學生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導學生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。
活動4：古詩新說唱。(預設4分鐘)教師可以配上學生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學習活動不僅開創(chuàng)了活潑的學習環(huán)境，吸引了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預設5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學生進一步學習古詩的濃厚興趣，引導學生課外閱讀積累更多古詩。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導學生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導學生創(chuàng)作。這樣的設計體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學生的想象能力和審美能力，又深化了對詩意的理解，還加深了對詩文的喜愛之情。
語文火車的故事說課稿篇十
我說課的內(nèi)容是九年義務教育小語第二第一文庫網(wǎng)冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設計理念、教學過程三個方面作簡要的說明。
一、教材分析。
（一）教學內(nèi)容。
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的諺語的形式，要求學生認識“初”、“眉”等10個生字，會正確書寫“北”、“南”等5個生字。
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。
（二）教學目標。
1、認識“初”、“眉”等10個生字，會正確書寫“北”、“南”等5個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
（三）重點、難點：
1、了解諺語意思，懂得自然常識，激發(fā)學生探索科學，發(fā)現(xiàn)科學。
2、學會本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學具：
1、課件。
2、識字卡片。
（五）課前準備：
1、學生收集諺語寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫出生字，多讀幾次。
二、說教法、學法。
識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法。
1、情境導入法。利用多媒體創(chuàng)設情境，吸引學生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學生的合作探究精神和獨立識字能力。
三、教學程序。
按照本課的教學目標，我們設計了以下幾個程序：
1、動畫引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準字音。
3、識記生字，正確書寫。
4、細讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動畫引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動畫（動畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對它說：“小白兔，快要下雨了，快點回家吧！）小朋友，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請你告訴小白兔。（學生自由說）。
2、揭題。同學們真聰明！人們在生活和勞動中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊含著豐富的自然常識，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學習一些諺語，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識。（貼卡片：識字8（諺語））齊讀。
二、初讀課文，讀準字音。
讓學生打開書本134頁，自己讀讀課文，把預習時畫出來的生字多讀幾遍。（學生自由大聲讀）。
[因為“讀”是學生學習的語文的最基本的途徑，也是檢驗學生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學生自讀，還可以檢查學生的預習情況。
三、識記生字，正確書寫。
1、放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認識、記住這些生字，過了“識字關”，我就送你們?nèi)ァ?BR> 2、師：同學們有信心嗎？（有）昨天同學們都做了預習，讀了課文，記了生字。現(xiàn)在請同學生們用“識字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學習，共同探究。）。
4、課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請上車?！保ㄜ囬_了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。
6、寫字有什么要求呢？
學生練寫，老師巡視指導。展示評議。你認他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細讀課文，朗讀感悟。
過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對應的？而且讀的時候要把每個句讀正確、讀流利。（學生自由讀）誰來說說。（出示插圖）。
生說：我讀懂了------。
------。
生問：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結合課件說明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動物與下雨有關呢？（燕子、螞蟻、魚）。
5、師：我們來對對子讀課文，老師讀前一句，同學們讀后一句。師生對讀。
6、能把課文背下來嗎？（能）能背的請站起來背。（學生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預習時，同學們都有收集諺語嗎？（有）請在小組里把你收集的諺語告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結全文。
同學們學得很認真，把知識都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學到的諺語說給爸爸、媽媽聽，再收集其他諺語。
八、說板書設計。
這樣一來的板書設計采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，同時又以形式美感吸引了學生，符合低年級的審美情趣。
語文火車的故事說課稿篇十一
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。
從課文結構與內(nèi)容來看，學生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學生大多缺乏刻苦學習的品質(zhì)，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，對于學生來說也有一定的困難。
教學課件、范伸淹的資料。
1、知識與能力。
（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。
（2）理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)。
（3）領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。
2、過程與方法。
以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀、
（1）激發(fā)學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生刻苦讀書的美德。
（2）啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。
1、重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。
3、關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。
（1）誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？（指名朗讀）詩詞的作者是誰呢？（指名介紹范仲淹）。
（2）范仲淹（989～1052年），字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學家乖教育家。他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學者，為宋代學術鼎盛奠定了基礎；他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財富。
2、過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家《范仲淹的故事》。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
（一）學生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？
（二）檢查字詞。
1、檢查學生對生字詞的掌握情況。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒。
劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴。
（出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。）。
只身只得只煮米粥一只。
2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事？給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學交流一下。
2、全班交流。寫了幾個小故事？每個故事從哪自然段到哪個自然段？小標題是什么？這幾個小故事有什么聯(lián)系？（四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。）（2—5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。）。
板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。
3、小組討論：你認為本文可以分幾部分？（三部分，第1自然段：總括；第2—5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事；第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。）。
四、品讀感悟。
1、指名讀第一自然段，指導朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
2、練習背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。
3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?BR> 第二課時。
一、回顧舊知。
1、學生齊背第一自然段。
2、課文第二部分講了哪四個小故事？
二、學習交流、品讀感悟。
（一）學習第一個故事“只身求學”。
1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動？畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。
2、交流匯報，教師相機點撥。
（1）出示句子：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
教師：對比讀，你讀懂了什么？
（2）你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？
ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導學生感情朗讀此句。
教師：“廢寢忘食”是什么意思？一個“苦”字又讓你感受到了什么？
引導學生用句式“了，就用”來說話。（課件出示）。
（4）師問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”（引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）。
（二）學習第二個故事“劃粥割齏”。
過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。
1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？
2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到感動？畫出感受深的句子，作批注。
3、交流匯報，相機點撥。
（1）范仲淹他怎么樣讀書？就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。
（2）師再次追問：“同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”
（第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）。
4、小結學習第一、二個故事的方法：
讀文———畫出感受深的句子，作批注————交流所得。
（三）自學第三、第四個故事。
1、提出要求：按照學習第一、二個故事的方法學習第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的在全班交流時商討。（學生學習，教師巡視并作個別指導。）。
2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。）。
（1）師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都（拒絕、粗茶淡飯）。
（3）指導朗讀重點句。
（四）學習第三部分（6、7自然段）。
過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評價又如何呢？
1、指名讀第6、7自然段。
2、（ppt出示句子）理解并積累句子。
“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”和“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?BR> 三、總結全文。
學習了本文，你有什么收獲？（學生自由地說一說，如：人應該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力；一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑……）。
四、拓展延伸。
2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。
板書：
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?BR> （愛國愛民、胸懷大志、以天下為已任）。
語文火車的故事說課稿篇十二
教學反思是教師對自己的教學過程反思，下面是關于《火車的故事》教學反思范文，歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書?！苯虒W，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結合班里愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課后，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
語文火車的故事說課稿篇十三
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等六個字。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學重點：認識并學會本課的生字、新詞。
教學難點：正確、流利的朗讀課文。
教具準備：圖片，生字卡片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導入，初讀課文。
1、板書課題，請同學們齊讀課題。
2、從課題中，我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、借助拼音讀課文，標畫出課文中的生字、新詞，并標畫文章的自然段序號。
2、認讀課文中的生字、新詞。
3、再聽課文錄音。思考：課文講了什么事情？
4、學生回答。
三、聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
（1）指名讀第1自然段，思考“飛馳而過”是什么樣的？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2、學習課文第3自然段。
（1）這段共有幾句話？
（2）第一句講的是什么？
（3）第二句講的是什么？
a學生質(zhì)疑：什么是機車？
b看圖指出機車的位置？
c老師引讀小明的問題，同學回答。要讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
（5）學生朗讀，讀出夸贊的語氣。
（6）觀看各種列車的資料片，增強學生能夠的感性認識。
3、學習課文第四自然段。
（1）指導學生理解“夕陽西至”的含義。
（2）讀課文，思考：你從課文中讀懂了什么？
（3）哪個同學乘坐過夕發(fā)朝至的列車？請你談談自己的感受？
（1）爸爸還說了什么？指名讀，請同學們標出不同的地方。
（2）“海拔”是什么意思？教師板畫學生理解。
（3）青藏鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界最高的地區(qū)，被成為“世界屋脊”。
（4）指導學生朗讀，讀出自豪、佩服的語氣。
5、學習課文第六自然段。
（1）自由讀第六自然段，說說小明做了一個什么夢？
（2）指導有感情的朗讀。
四、讀全文鞏固練習。
1、朗讀課文。
2、把自己最感興趣的內(nèi)容讀給同桌聽。
第二課時。
一、檢查復習：
（一）出示詞語自由認讀，忘記了可請教同學。
（二）指名讀詞并給帶點的字交個朋友組成新詞語。
二、教授新課：
(一)學習生字“名”
(1)?教寫“名”
(2)讀準音。
(3)觀察“名”在田字格的位置。
(4)老師范寫。
(5)學習書空練習，并在書上描紅。
(6)總結學習方法：讀—看—描。
(二)用同樣的方法學寫“發(fā)”“成”“晚”“動”“新”。
語文火車的故事說課稿篇十四
自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、學習目標。
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
三、教學流程。
第一課時。
（一）談話導入，初讀課文。
揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？
（二）自主學習課文。
1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學習情況，討論解決疑難問題。
（三）教師檢查學習情況。
1.說說幾個自然段。
2.指名讀生字，說說識字方法。
注意：“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學習“建之”時，注意和“走之”區(qū)分開。
認記字形舉例：“?！肌薄ⅰ澳尽?、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）”。
3.說自己、小組解決了哪些疑難問題。
4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5.說你最喜歡的地方。
6.指名讀課文思考：
（三）指導寫字。
觀察――教師范寫，學生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結構的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導上。“發(fā)”字可借助“歲”的寫法進行指導。“書”字要強調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
第二課時。
（一）復習。
1.檢查識字情況。
2.指名讀課文思考：
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
1.學習第一、二段。
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2.學習第三段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。
（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。
內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）。
電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。
語文火車的故事說課稿篇十五
教學目標：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、調(diào)動學生學科學、愛科學的積極性，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：第一課時。
一、看圖說話，導入：
1、（課件出示形態(tài)各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、初度，整體感知。
1、師范讀，生邊聽邊看邊標出小節(jié)號。
2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。
4、自主學習生字：
課件出示本課的14個生字。
同桌合作學習生字：在課文中圈出生字。讀準字音。組組詞或用別的辦法記記生字。
5、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀；
交流識記生字的好辦法；
認讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生。
你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
三、指導書寫：
1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3、反饋，指導：“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
4、描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
第二課時。
一、復習鞏固：
1、卡片抽讀生字。
2、認讀“我會讀”中的詞語。
一、結合插圖，邊讀邊想。
1、名讀第1、2節(jié)，思考“飛馳而過”是什么樣的？（指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。）。
2、還有哪些詞語不明白（鼓勵……）。
3、指導朗讀。
三、研讀探究。
1、學習課文第3自然段。
看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導學生理解“機車”就是火車頭，請同學們指出書中第一幅圖上的機車。
指導引讀：師：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？生：原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。
2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？
自讀，互動討論（說說火車的發(fā)展、演變歷程）。
匯報：蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）。
（蒸汽機車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環(huán)境；內(nèi)燃機車：燒汽油、煤油或柴油，不會產(chǎn)生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機）。
師：什么是“綠色環(huán)保型”火車？
指導朗讀，讀出夸贊的語氣。
3、學習課文第4自然段。
理解“夕發(fā)朝至”：“夕”指晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。
你從課文中知道了什么？
4、學習課文第5自然段。
理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創(chuàng)舉”
指導朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。
5、學習課文第6自然段。
說說小明做了一個什么夢？
你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什么樣的火車呢？
四、拓展延伸。
1、同學們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？
2、你們想象中的新型高速火車會是什么樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。
語文火車的故事說課稿篇十六
1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2正確流利地朗讀課文。
3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
識記生字朗讀課文書寫生字。
朗讀感悟生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三結合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原?！?BR> 4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
一復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計:。
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車。
（科技發(fā)展）。
語文火車的故事說課稿篇十七
這是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別介紹了、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。文中有許多專業(yè)術語：“蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車……”都可能為學生的理解和朗讀造成困難，也可能造成學生對課文的興趣不如前一課，教學時要加強激發(fā)學生學習的積極性。課堂上要注意把主要時間放在幫助學生讀好課文上，對于那些專業(yè)術語，如果學生提問，簡要說明即可，也可以布置學生課前預習查找資料了解一些，課堂上不必花很多時間在解釋科學知識上。
【教學目標】。
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、學會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的方法和答案，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
【教學重點】 識字、寫字，多種方式朗讀課文。
【教學時間】?2課時。
【教學建議】。
本課分為三大教學板塊：
一、讀準字音、讀通課文。
采用由“字一詞一句”步步深入：如初讀課文后，認讀生字卡片，讀“速”；讀詞卡“速度”、“提速”；找出課文中帶有這兩個詞的句子練讀，指名讀。學生會找出兩句話：
1、這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了。
2、爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。通過賽讀、個別讀、小組讀等形式把句子讀好。
二、理解課文。
本文教學主要采用學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助學生梳理出主要問題，然后師生討論解決問題。如課文第三自然段學生會提出以下問題：什么叫“蒸汽機車”?什么是內(nèi)燃機車?電力火車、磁懸浮火車是怎樣的?為什么說“電力火車、磁懸浮火車”是“綠色環(huán)保型”火車?那么多問題，其實只要解決了最后這一個問題，其他問題也就得到解決，教學這一段可以從這一問題入手。
2、為什么說“電力火車、磁懸浮火車”是“綠色環(huán)保型”火車呢?看一組資料來研究：（結合課文插圖）。
蒸汽機車(第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。)內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。)電力機車(師出示圖片并講解:電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。)磁懸浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國上海也有。)。
閱讀這組資料后，再請學生說說通過資料發(fā)現(xiàn)什么(速度、污染)？結合解決重點問題。在此基礎上再讓學生夸夸“電力火車、磁懸浮火車”，讀好最后一句話。把握難點，搭建階梯，化難為易。本課的專業(yè)術語、句子難讀，采用由"字一詞一句"的方法，在練讀好字、詞的基礎上，讀好句子就容易一些，最后讀課文也就不成為大問題了。課文中眾多的新詞及專業(yè)術語也給學生理解句子和課文內(nèi)容造成困難，教師提供了課外的資料，學生通過閱讀、比較“研究”，發(fā)現(xiàn)：內(nèi)燃機車比蒸汽機車產(chǎn)生的煙少，而電力機車、磁懸浮火車根本就沒有煙，而且速度很快。教師不用花很多口舌，學生通過自己的努力便使難點迎刃而解。
三、朗讀、背誦。
本課贊頌了祖國鐵道事業(yè)的迅猛發(fā)展，朗讀指導時可以采用“夸一夸”的方式來激發(fā)學生的自豪情感，如“真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了”，讓學生先用自己的話夸夸它們，再用書本上的話“夸夸”。本課的很多句子有專業(yè)術語，不好讀，背誦更有困難，不要求學生全篇背誦，但可以讓學生選擇自己喜歡的句子背一背。
【教學理念】。
堅持“以讀為本”是本課遵循的一大教學理念?！墩n標》提出“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，一年級學生“多讀書”是課堂上參與語文實踐的最好方式。本文因為有很多難懂的專業(yè)術語，朗讀是難點，教學時安排不同層次、不同形式的讀，使學生讀準、讀好課文，并在讀中有所感悟。
倡導“綜合性學習”是本課遵循的又一大教學理念。首先是學科知識的綜合，因為本課是常識性的課文，在立足于語文學習的同時也有讓學生在語言學習的同時獲取其他信息的義務；其次還體現(xiàn)在學習方式的綜合，比如，閱讀資料解決問題、角色扮演等，使學生的多種能力得到均衡地發(fā)展。
語文火車的故事說課稿篇十八
學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應努力創(chuàng)設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
【學習目標】。
1、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫書、發(fā)等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
【學習重點】。
識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
【學習難點】。
生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
【課前準備】。
課件、生字卡片、投影。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
〖學習目標。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫名等6個字。
〖學習重點。
識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
〖學習難點。
生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
〖課前準備。
生字卡片、投影、課件。
〖教學過程設計。
一、看圖說話，導入：
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個有關他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
語文火車的故事說課稿篇十九
1、認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】。
重點：認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】?課件、生字卡片?！?。
【課時安排】?兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。
（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。
二、初讀課文、自主識字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調(diào)動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學生感受內(nèi)容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。
四、指導寫字：
1、出示“名、發(fā)、成、晚”認讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。
第二課時。
一、交流導入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導朗讀。
2、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導學生把自己當成小明介紹一下火車的發(fā)展過程。
3、小組合作讀四五自然段。進行情景對話，引導學生學著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。
4、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？指導感情朗讀。
（創(chuàng)設朗讀情境，使學生深入體會課文，發(fā)展了學生的思維，“學生當小明”及情景對話，都能調(diào)動學生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。）。
三、感情讀文，鞏固練習。
1、比賽朗讀課文?？凑l讀得最有感情。
2、出示課后“我會讀”多種形式朗讀。
（通過感情朗讀培養(yǎng)學生語感，多種形式讀詞語，豐富了學生的詞語積累。）。
四、拓展實踐。
當小設計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內(nèi)交流，選代表上臺交流。
（激發(fā)學生的想象力，使課內(nèi)外溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。）。
五、指導寫字。
1、出示“動、新”認讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說寫時要注意什么。
3、教師范寫，學生練習。
【評析】。
1、在閱讀實踐中獲得體驗感受。教師很注重創(chuàng)設學習情境，引導學生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導學生將自己當作課文中的小明去感受、體驗，領悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實踐，學生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。
2、有效開發(fā)課程資源，開展多彩的實踐活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學中很好的進行了開發(fā)。如進行情景對話，學生有了興趣，同時也檢驗學生的理解。再有引導學生當小設計師，畫一畫，說一說，加強了語文的實踐活動，引導學生在生活中學習語文，運用語文。
3、識字扎實有效。識字是低年級的教學重點，教師運用良好的教學策略，如“當小老師”創(chuàng)設了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實效。
語文火車的故事說課稿篇二十
教學要求：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學過程：
第一課時。
一、談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，(邊說邊板書課題)你們知些什么呢?(學生暢所欲言)。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段。
a讀了這個自然段，你了解到什么呢?
蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。)。
電力機車(老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)。
磁懸浮火車(當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。)。
b.朗讀領會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b爸爸還說了什么?
c引導理解不懂的地方。
如;教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。
三、書寫指導。
1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
2、拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。
三、總結。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
語文火車的故事說課稿篇二十一
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時安排：2課時。
第一課時。
學習目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。
學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學過程設計：
一、看圖說話，導入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）。
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）。
三、自主學習生字：
課件出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（設計意圖：發(fā)揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生。
4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）。
四、指導書寫：
（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
（三）反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
（設計意圖：引導觀察、發(fā)展學生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）。
五、課堂小結。
語文火車的故事說課稿篇二十二
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
掛圖，多媒體課件。
一、談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言）。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，
a讀了這個自然段，你了解到什么呢。
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）。
電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）。
c.朗讀領會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。
b爸爸還說了什么？
c引導理解不懂的地方。
如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
一、朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。
三、書寫指導。
1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
2、拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。
三、總結。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
語文火車的故事說課稿篇一
一、?說教材。
《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛憎情感，是對學生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導學生學習寫作的好文章。
二、?說教學目標。
1、?正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、?理解本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍惜動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
三、?說教法、學法。
1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導學生抓住文中的重點詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
2、通過朗讀指導幫助學生理解感悟，并通過朗讀來表達自己的敬佩之情。
3、朗讀感悟、自讀自悟。
4、小組合作，自主學習。
四、?說教學過程。
一、復習。
1、齊讀課題。
2、課文主要講了什么？
板書：破冰。
二、新授。
2、交流。
第一次：
（1）交流出示：“這時，從……一大群天鵝?！?BR> （2）理解“清脆）。
（3）指導朗讀。
（4）這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的？表達了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？自由朗讀三、四小節(jié)，把你認為重要的詞、句畫出來。
（5）交流：
（6）小結。
（7）指導朗讀。
第二次：
1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。
2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的？讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。
3、組織交流。
指導理解“破冰勇士”。
指導體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結拼搏的可貴品質(zhì)。
4、指導朗讀。
第三次：
1、引讀。
2、指導學生抓住“昂著”、“挺著胸”、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?BR> 3、指導朗讀。
4、引讀最后兩小節(jié)，說說“我”為什么放下了槍？
5、總結齊讀課文。
三、拓展。
你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。
四、作業(yè)。
學了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么？請你把他們寫下來。
語文火車的故事說課稿篇二
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學目標。
1、知識與能力：
（1）初讀課文，隨文識字；
（2）能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
2、過程與方法：
能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀：
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學重難點：
我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。
二、說教法。
語文課程學習必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。
三、說學法。
一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復習舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細讀課文，指導朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學編詩歌，理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結合作意識。
四、說流程。
（一）復習舊知，積累詞語。
1、認讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
（設計理念：語文是一門積累的學科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。）。
（二）觀察圖片，引入課題。
1、引導看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導讀題。
3、學習“醒”
（1）交流“醒”字的識記方法。
（2）你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？
4、看題，質(zhì)疑。
（設計理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學習本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。
2、生交流。師板書：雷、雨、風、燕。
3、指導書寫“春”字。
（設計理念：整體感知課文內(nèi)容，相機指導書寫“春”，低年級寫字指導，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）。
（四）細讀課文，指導朗讀。
春雷、春雨、春風、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機學文。
（設計理念：抓住文中的關鍵東西，體會作者用詞的巧妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。
（五）拓展閱讀，深層感悟。
讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
（設計理念：語文課程標準對各學段學生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達不到這個閱讀量上的要求。新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。
（六）學編詩歌，理解運用。
（設計理念：語文的學習，就是語言運用的過程，只有孩子們學會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學習中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。）。
（七）欣賞《春天在哪里》。
語文火車的故事說課稿篇三
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：
1、認識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法：
語文教學提倡“以學定教，順學而導，以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：
1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導學生通。
過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現(xiàn)了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。
三、說教學程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設計，一、目標導向、確定航點;二、自主學習、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程。
具體實施如下：
教學過程：
(一)目標導向確定航點。
1、同學們，今天的`課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”，學生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。
過渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩)這首詩熟悉嗎?你知道這首詩的作者是誰嗎?
既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
(二)自主學習探索航行。
自學提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學一學：畫出生字“眠”，和小組同學一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標出。
4、想一想：這首古詩寫了什么?
(三)合作交流共享航海。
過渡：大家認真專注的學習態(tài)度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣?我們來比一比吧!男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么?(學生暢談)相機理解詩句：
1.學習第一、二行詩句。
(2)你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學來一遍女同學來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛!
(3)現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。)。
2.學習第三、四行詩句。
(1)早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓罚€看到了什么?(花落)。
(2)春天的時候，花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅)可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)。
(3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)。
(5)花為什么會落下來呢?詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話?(夜來風雨聲)指導學生有感情的朗讀詩句。(評價：這風雨正在打在花兒的身上、這風雨把花兒打落八九朵了、這風雨把花兒打落十幾朵了、這風雨把花兒打落了一大片了)就是這風雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜，你也很愛花)男同學來讀讀，女同學也來讀讀(風雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。
語文火車的故事說課稿篇四
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
二、重難點：?。
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
三、教法：練習法、談話法、觀察法等。?。
四、教具：幻燈片、卡片等。?。
五、課時：三節(jié)?。
第一課時?。
（一）談話導入，初讀課文?。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？?。
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。?。
3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？?。
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。
1.學習第一、二段?。
（2）指導朗讀?。
2.學習第三段?。
（1）這段有幾句話？?。
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。?。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。
（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。?。
第二課時?。
（一）1.學習第四段?。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。
2.學習第五段?。
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。?。
（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。?。
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。?。
（5）指導朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。?。
3.學習第六段?。
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？?。
（2）指導感情朗讀。?。
（二）讀全文，鞏固練習?。
1.朗讀課文。?。
2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。?。
3.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。?。
（三）實踐活動?。
板書設計：?。
（發(fā)展）（我國）?。
蒸汽?。
內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉?。
電力?。
磁懸??。
語文火車的故事說課稿篇五
1、認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】。
重點：認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】。
課件、生字卡片。
【課時安排】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。
（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。
二、初讀課文、自主識字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調(diào)動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學生感受內(nèi)容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。
四、指導寫字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。
第二課時。
一、交流導入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。
語文火車的故事說課稿篇六
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：
1、認識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法：
語文教學提倡“以學定教，順學而導，以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：
1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導學生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現(xiàn)了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。
三、說教學程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設計，一、目標導向、確定航點；二、自主學習、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程。
具體實施如下：
教學過程：
（一）目標導向確定航點。
1、同學們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。
過渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
（出示古詩）這首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎？
簡介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達自己對人生和大自然的熱愛之情。
既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
（二）自主學習探索航行。
自學提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學一學：畫出生字“眠”，和小組同學一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標出。
4、想一想：這首古詩寫了什么？
（三）合作交流共享航海。
過渡：大家認真專注的學習態(tài)度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣？我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么？（學生暢談）相機理解詩句：
1、學習第一、二行詩句。
（2）你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧！（男同學來一遍女同學來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛！
（3）現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）。
2、學習第三、四行詩句。
（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓罚€看到了什么？（花落）。
（2）春天的時候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）。
（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）。
（5）花為什么會落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風雨聲）指導學生有感情的朗讀詩句。（評價：這風雨正在打在花兒的身上、這風雨把花兒打落八九朵了、這風雨把花兒打落十幾朵了、這風雨把花兒打落了一大片了）就是這風雨，把花兒都打落了，多可惜?。±蠋熞蚕雭碜x讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學來讀讀，女同學也來讀讀（風雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。
小結：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時間。
（四）拓展訓練放眼航程。
同學們，這節(jié)課我們學習了古詩《春曉》，不僅學會了詩中的生字，還和詩人一同領略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機盎然的春天多么令人向往！課后，同學們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學習唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
語文火車的故事說課稿篇七
根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學為重點。那么，怎樣優(yōu)化教學過程，提高教學效率，達到大綱要求呢？我認為應切實抓好段的讀、寫訓練。
讀段。
在段的讀、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出“順”字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導理解課文內(nèi)容。二是講讀要突出“思”字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（“有的……有的……有的……有的……”是寫魚的多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（“一半是水，一半是魚?！笨梢灾吏~的數(shù)量多。）講讀后的讀，要突出“熟”字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。
寫段三年級作文重點是練習“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要：
1。第一句概括段的意思；
2。中間用幾句話對第一句展開記敘；
3。末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。
展開全文。
語文火車的故事說課稿篇八
1、認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。
1、學習生字、新詞。
2、結合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。
多媒體。
2課時。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）。
師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。
學生回答。
師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍?，F(xiàn)在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是對剛才自己讀時的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。
4、學生結合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。
1、播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字，教師指導。
請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學生結合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請大家聽范讀，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽了這位同學的讀，你知道了什么?
3、學習第三自然段。
（1）師：讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動畫，讓學生回答喜歡哪一種列車，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
2、師：“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
1、請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?
2、在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結構，“晚、動、新”是左右結構的字。“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。
必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。
選做題：設計未來的火車。
蒸汽機車。
內(nèi)燃機車???????????科技進步。
電力火車???????????社會發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車。
語文火車的故事說課稿篇九
大家好!
孔子曰：“不學詩，無以言，”但是古詩畢竟是古人表達思想情緒的方式，對于小學生尤其是低年級學生而言，學習理解起來的確有難度，這就需要我們老師動腦筋，想辦法，讓孩子們對學習古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學習活動中學到古詩的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個方面說說對《小池》這一課的教學構想。
一、走進文本，潛心研讀——說教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級學生的閱讀。那應該讓孩子們學什么呢?我確定了以下教學目標和重難點：
1、知識目標：認識“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點：引導學生理解詩句的大意。教學難點：引導學生感受詩人熱愛大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂學習——說教法、學法。
《語文課程標準》指出：“低年級古詩教學，要順應兒童愛讀愛背、記憶力強的特點，只要求讀讀背背，學習生字，在理解上不提出要求?！彼?，教學本首詩時，教師可運用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設教學情境，讓學生深入誦讀、感悟古詩。學生的`學法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學習活動中，輕松快樂的學習氛圍中學古詩、悟詩情。
三、以讀為本，生動課堂——說教學過程。
環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預設5分鐘)。
開課伊始，教師可以讓學生展示自己最拿手的古詩，以此營造學習古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導學生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學內(nèi)容上來。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預設10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學生在聽和看的同時，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準確把握住古詩的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學生把字音讀準。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導學生讀出古詩節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預設學生可能會對“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學生認識和理解，以此引導學生初步感知古詩內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預設20分鐘)。
在這一教學環(huán)節(jié)的設計中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動，讓學生在讀中感受詩中描寫的小池美景。
活動1：情景讀。(預設8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！笨蓜?chuàng)設情景引導孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細流的視頻資料，接著問學生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導學生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應詩句，再引導學生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學習，孩子們一定更樂于接受，學得也會更輕松。
活動2：表演讀。(預設4分鐘)小學生的表現(xiàn)欲特別強，我們可以用演一演的方式調(diào)動他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”很有趣味性，適合表演讀。所以，教師可讓學生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學生創(chuàng)編動作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。
活動3：配樂想象讀。(預設4分鐘)在學生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導學生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。
活動4：古詩新說唱。(預設4分鐘)教師可以配上學生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學習活動不僅開創(chuàng)了活潑的學習環(huán)境，吸引了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預設5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學生進一步學習古詩的濃厚興趣，引導學生課外閱讀積累更多古詩。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導學生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導學生創(chuàng)作。這樣的設計體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學生的想象能力和審美能力，又深化了對詩意的理解，還加深了對詩文的喜愛之情。
語文火車的故事說課稿篇十
我說課的內(nèi)容是九年義務教育小語第二第一文庫網(wǎng)冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設計理念、教學過程三個方面作簡要的說明。
一、教材分析。
（一）教學內(nèi)容。
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的諺語的形式，要求學生認識“初”、“眉”等10個生字，會正確書寫“北”、“南”等5個生字。
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。
（二）教學目標。
1、認識“初”、“眉”等10個生字，會正確書寫“北”、“南”等5個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
（三）重點、難點：
1、了解諺語意思，懂得自然常識，激發(fā)學生探索科學，發(fā)現(xiàn)科學。
2、學會本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學具：
1、課件。
2、識字卡片。
（五）課前準備：
1、學生收集諺語寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫出生字，多讀幾次。
二、說教法、學法。
識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法。
1、情境導入法。利用多媒體創(chuàng)設情境，吸引學生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學生的合作探究精神和獨立識字能力。
三、教學程序。
按照本課的教學目標，我們設計了以下幾個程序：
1、動畫引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準字音。
3、識記生字，正確書寫。
4、細讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動畫引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動畫（動畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對它說：“小白兔，快要下雨了，快點回家吧！）小朋友，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請你告訴小白兔。（學生自由說）。
2、揭題。同學們真聰明！人們在生活和勞動中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊含著豐富的自然常識，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學習一些諺語，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識。（貼卡片：識字8（諺語））齊讀。
二、初讀課文，讀準字音。
讓學生打開書本134頁，自己讀讀課文，把預習時畫出來的生字多讀幾遍。（學生自由大聲讀）。
[因為“讀”是學生學習的語文的最基本的途徑，也是檢驗學生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學生自讀，還可以檢查學生的預習情況。
三、識記生字，正確書寫。
1、放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認識、記住這些生字，過了“識字關”，我就送你們?nèi)ァ?BR> 2、師：同學們有信心嗎？（有）昨天同學們都做了預習，讀了課文，記了生字。現(xiàn)在請同學生們用“識字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學習，共同探究。）。
4、課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請上車?！保ㄜ囬_了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。
6、寫字有什么要求呢？
學生練寫，老師巡視指導。展示評議。你認他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細讀課文，朗讀感悟。
過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對應的？而且讀的時候要把每個句讀正確、讀流利。（學生自由讀）誰來說說。（出示插圖）。
生說：我讀懂了------。
------。
生問：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結合課件說明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動物與下雨有關呢？（燕子、螞蟻、魚）。
5、師：我們來對對子讀課文，老師讀前一句，同學們讀后一句。師生對讀。
6、能把課文背下來嗎？（能）能背的請站起來背。（學生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預習時，同學們都有收集諺語嗎？（有）請在小組里把你收集的諺語告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結全文。
同學們學得很認真，把知識都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學到的諺語說給爸爸、媽媽聽，再收集其他諺語。
八、說板書設計。
這樣一來的板書設計采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，同時又以形式美感吸引了學生，符合低年級的審美情趣。
語文火車的故事說課稿篇十一
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。
從課文結構與內(nèi)容來看，學生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學生大多缺乏刻苦學習的品質(zhì)，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，對于學生來說也有一定的困難。
教學課件、范伸淹的資料。
1、知識與能力。
（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。
（2）理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)。
（3）領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。
2、過程與方法。
以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀、
（1）激發(fā)學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生刻苦讀書的美德。
（2）啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。
1、重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。
3、關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。
（1）誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？（指名朗讀）詩詞的作者是誰呢？（指名介紹范仲淹）。
（2）范仲淹（989～1052年），字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學家乖教育家。他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學者，為宋代學術鼎盛奠定了基礎；他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財富。
2、過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家《范仲淹的故事》。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
（一）學生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？
（二）檢查字詞。
1、檢查學生對生字詞的掌握情況。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒。
劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴。
（出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。）。
只身只得只煮米粥一只。
2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事？給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學交流一下。
2、全班交流。寫了幾個小故事？每個故事從哪自然段到哪個自然段？小標題是什么？這幾個小故事有什么聯(lián)系？（四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。）（2—5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。）。
板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。
3、小組討論：你認為本文可以分幾部分？（三部分，第1自然段：總括；第2—5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事；第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。）。
四、品讀感悟。
1、指名讀第一自然段，指導朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
2、練習背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。
3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?BR> 第二課時。
一、回顧舊知。
1、學生齊背第一自然段。
2、課文第二部分講了哪四個小故事？
二、學習交流、品讀感悟。
（一）學習第一個故事“只身求學”。
1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動？畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。
2、交流匯報，教師相機點撥。
（1）出示句子：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
教師：對比讀，你讀懂了什么？
（2）你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？
ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導學生感情朗讀此句。
教師：“廢寢忘食”是什么意思？一個“苦”字又讓你感受到了什么？
引導學生用句式“了，就用”來說話。（課件出示）。
（4）師問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”（引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）。
（二）學習第二個故事“劃粥割齏”。
過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。
1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？
2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到感動？畫出感受深的句子，作批注。
3、交流匯報，相機點撥。
（1）范仲淹他怎么樣讀書？就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。
（2）師再次追問：“同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”
（第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）。
4、小結學習第一、二個故事的方法：
讀文———畫出感受深的句子，作批注————交流所得。
（三）自學第三、第四個故事。
1、提出要求：按照學習第一、二個故事的方法學習第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的在全班交流時商討。（學生學習，教師巡視并作個別指導。）。
2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。）。
（1）師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都（拒絕、粗茶淡飯）。
（3）指導朗讀重點句。
（四）學習第三部分（6、7自然段）。
過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評價又如何呢？
1、指名讀第6、7自然段。
2、（ppt出示句子）理解并積累句子。
“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”和“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?BR> 三、總結全文。
學習了本文，你有什么收獲？（學生自由地說一說，如：人應該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力；一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑……）。
四、拓展延伸。
2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。
板書：
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?BR> （愛國愛民、胸懷大志、以天下為已任）。
語文火車的故事說課稿篇十二
教學反思是教師對自己的教學過程反思，下面是關于《火車的故事》教學反思范文，歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書?！苯虒W，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結合班里愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課后，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
語文火車的故事說課稿篇十三
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等六個字。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學重點：認識并學會本課的生字、新詞。
教學難點：正確、流利的朗讀課文。
教具準備：圖片，生字卡片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導入，初讀課文。
1、板書課題，請同學們齊讀課題。
2、從課題中，我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、借助拼音讀課文，標畫出課文中的生字、新詞，并標畫文章的自然段序號。
2、認讀課文中的生字、新詞。
3、再聽課文錄音。思考：課文講了什么事情？
4、學生回答。
三、聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
（1）指名讀第1自然段，思考“飛馳而過”是什么樣的？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2、學習課文第3自然段。
（1）這段共有幾句話？
（2）第一句講的是什么？
（3）第二句講的是什么？
a學生質(zhì)疑：什么是機車？
b看圖指出機車的位置？
c老師引讀小明的問題，同學回答。要讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
（5）學生朗讀，讀出夸贊的語氣。
（6）觀看各種列車的資料片，增強學生能夠的感性認識。
3、學習課文第四自然段。
（1）指導學生理解“夕陽西至”的含義。
（2）讀課文，思考：你從課文中讀懂了什么？
（3）哪個同學乘坐過夕發(fā)朝至的列車？請你談談自己的感受？
（1）爸爸還說了什么？指名讀，請同學們標出不同的地方。
（2）“海拔”是什么意思？教師板畫學生理解。
（3）青藏鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界最高的地區(qū)，被成為“世界屋脊”。
（4）指導學生朗讀，讀出自豪、佩服的語氣。
5、學習課文第六自然段。
（1）自由讀第六自然段，說說小明做了一個什么夢？
（2）指導有感情的朗讀。
四、讀全文鞏固練習。
1、朗讀課文。
2、把自己最感興趣的內(nèi)容讀給同桌聽。
第二課時。
一、檢查復習：
（一）出示詞語自由認讀，忘記了可請教同學。
（二）指名讀詞并給帶點的字交個朋友組成新詞語。
二、教授新課：
(一)學習生字“名”
(1)?教寫“名”
(2)讀準音。
(3)觀察“名”在田字格的位置。
(4)老師范寫。
(5)學習書空練習，并在書上描紅。
(6)總結學習方法：讀—看—描。
(二)用同樣的方法學寫“發(fā)”“成”“晚”“動”“新”。
語文火車的故事說課稿篇十四
自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、學習目標。
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
三、教學流程。
第一課時。
（一）談話導入，初讀課文。
揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？
（二）自主學習課文。
1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學習情況，討論解決疑難問題。
（三）教師檢查學習情況。
1.說說幾個自然段。
2.指名讀生字，說說識字方法。
注意：“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學習“建之”時，注意和“走之”區(qū)分開。
認記字形舉例：“?！肌薄ⅰ澳尽?、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）”。
3.說自己、小組解決了哪些疑難問題。
4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5.說你最喜歡的地方。
6.指名讀課文思考：
（三）指導寫字。
觀察――教師范寫，學生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結構的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導上。“發(fā)”字可借助“歲”的寫法進行指導。“書”字要強調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
第二課時。
（一）復習。
1.檢查識字情況。
2.指名讀課文思考：
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
1.學習第一、二段。
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2.學習第三段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。
（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。
內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）。
電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。
語文火車的故事說課稿篇十五
教學目標：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、調(diào)動學生學科學、愛科學的積極性，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：第一課時。
一、看圖說話，導入：
1、（課件出示形態(tài)各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、初度，整體感知。
1、師范讀，生邊聽邊看邊標出小節(jié)號。
2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。
4、自主學習生字：
課件出示本課的14個生字。
同桌合作學習生字：在課文中圈出生字。讀準字音。組組詞或用別的辦法記記生字。
5、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀；
交流識記生字的好辦法；
認讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生。
你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
三、指導書寫：
1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3、反饋，指導：“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
4、描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
第二課時。
一、復習鞏固：
1、卡片抽讀生字。
2、認讀“我會讀”中的詞語。
一、結合插圖，邊讀邊想。
1、名讀第1、2節(jié)，思考“飛馳而過”是什么樣的？（指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。）。
2、還有哪些詞語不明白（鼓勵……）。
3、指導朗讀。
三、研讀探究。
1、學習課文第3自然段。
看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導學生理解“機車”就是火車頭，請同學們指出書中第一幅圖上的機車。
指導引讀：師：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？生：原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。
2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？
自讀，互動討論（說說火車的發(fā)展、演變歷程）。
匯報：蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）。
（蒸汽機車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環(huán)境；內(nèi)燃機車：燒汽油、煤油或柴油，不會產(chǎn)生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機）。
師：什么是“綠色環(huán)保型”火車？
指導朗讀，讀出夸贊的語氣。
3、學習課文第4自然段。
理解“夕發(fā)朝至”：“夕”指晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。
你從課文中知道了什么？
4、學習課文第5自然段。
理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創(chuàng)舉”
指導朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。
5、學習課文第6自然段。
說說小明做了一個什么夢？
你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什么樣的火車呢？
四、拓展延伸。
1、同學們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？
2、你們想象中的新型高速火車會是什么樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。
語文火車的故事說課稿篇十六
1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2正確流利地朗讀課文。
3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
識記生字朗讀課文書寫生字。
朗讀感悟生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三結合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原?！?BR> 4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
一復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計:。
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車。
（科技發(fā)展）。
語文火車的故事說課稿篇十七
這是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別介紹了、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。文中有許多專業(yè)術語：“蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車……”都可能為學生的理解和朗讀造成困難，也可能造成學生對課文的興趣不如前一課，教學時要加強激發(fā)學生學習的積極性。課堂上要注意把主要時間放在幫助學生讀好課文上，對于那些專業(yè)術語，如果學生提問，簡要說明即可，也可以布置學生課前預習查找資料了解一些，課堂上不必花很多時間在解釋科學知識上。
【教學目標】。
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、學會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的方法和答案，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
【教學重點】 識字、寫字，多種方式朗讀課文。
【教學時間】?2課時。
【教學建議】。
本課分為三大教學板塊：
一、讀準字音、讀通課文。
采用由“字一詞一句”步步深入：如初讀課文后，認讀生字卡片，讀“速”；讀詞卡“速度”、“提速”；找出課文中帶有這兩個詞的句子練讀，指名讀。學生會找出兩句話：
1、這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了。
2、爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。通過賽讀、個別讀、小組讀等形式把句子讀好。
二、理解課文。
本文教學主要采用學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助學生梳理出主要問題，然后師生討論解決問題。如課文第三自然段學生會提出以下問題：什么叫“蒸汽機車”?什么是內(nèi)燃機車?電力火車、磁懸浮火車是怎樣的?為什么說“電力火車、磁懸浮火車”是“綠色環(huán)保型”火車?那么多問題，其實只要解決了最后這一個問題，其他問題也就得到解決，教學這一段可以從這一問題入手。
2、為什么說“電力火車、磁懸浮火車”是“綠色環(huán)保型”火車呢?看一組資料來研究：（結合課文插圖）。
蒸汽機車(第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。)內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。)電力機車(師出示圖片并講解:電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。)磁懸浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國上海也有。)。
閱讀這組資料后，再請學生說說通過資料發(fā)現(xiàn)什么(速度、污染)？結合解決重點問題。在此基礎上再讓學生夸夸“電力火車、磁懸浮火車”，讀好最后一句話。把握難點，搭建階梯，化難為易。本課的專業(yè)術語、句子難讀，采用由"字一詞一句"的方法，在練讀好字、詞的基礎上，讀好句子就容易一些，最后讀課文也就不成為大問題了。課文中眾多的新詞及專業(yè)術語也給學生理解句子和課文內(nèi)容造成困難，教師提供了課外的資料，學生通過閱讀、比較“研究”，發(fā)現(xiàn)：內(nèi)燃機車比蒸汽機車產(chǎn)生的煙少，而電力機車、磁懸浮火車根本就沒有煙，而且速度很快。教師不用花很多口舌，學生通過自己的努力便使難點迎刃而解。
三、朗讀、背誦。
本課贊頌了祖國鐵道事業(yè)的迅猛發(fā)展，朗讀指導時可以采用“夸一夸”的方式來激發(fā)學生的自豪情感，如“真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了”，讓學生先用自己的話夸夸它們，再用書本上的話“夸夸”。本課的很多句子有專業(yè)術語，不好讀，背誦更有困難，不要求學生全篇背誦，但可以讓學生選擇自己喜歡的句子背一背。
【教學理念】。
堅持“以讀為本”是本課遵循的一大教學理念?！墩n標》提出“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，一年級學生“多讀書”是課堂上參與語文實踐的最好方式。本文因為有很多難懂的專業(yè)術語，朗讀是難點，教學時安排不同層次、不同形式的讀，使學生讀準、讀好課文，并在讀中有所感悟。
倡導“綜合性學習”是本課遵循的又一大教學理念。首先是學科知識的綜合，因為本課是常識性的課文，在立足于語文學習的同時也有讓學生在語言學習的同時獲取其他信息的義務；其次還體現(xiàn)在學習方式的綜合，比如，閱讀資料解決問題、角色扮演等，使學生的多種能力得到均衡地發(fā)展。
語文火車的故事說課稿篇十八
學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應努力創(chuàng)設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
【學習目標】。
1、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫書、發(fā)等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
【學習重點】。
識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
【學習難點】。
生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
【課前準備】。
課件、生字卡片、投影。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
〖學習目標。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫名等6個字。
〖學習重點。
識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
〖學習難點。
生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
〖課前準備。
生字卡片、投影、課件。
〖教學過程設計。
一、看圖說話，導入：
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個有關他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
語文火車的故事說課稿篇十九
1、認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】。
重點：認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】?課件、生字卡片?！?。
【課時安排】?兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。
（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。
二、初讀課文、自主識字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調(diào)動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學生感受內(nèi)容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。
四、指導寫字：
1、出示“名、發(fā)、成、晚”認讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。
第二課時。
一、交流導入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導朗讀。
2、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導學生把自己當成小明介紹一下火車的發(fā)展過程。
3、小組合作讀四五自然段。進行情景對話，引導學生學著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。
4、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？指導感情朗讀。
（創(chuàng)設朗讀情境，使學生深入體會課文，發(fā)展了學生的思維，“學生當小明”及情景對話，都能調(diào)動學生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。）。
三、感情讀文，鞏固練習。
1、比賽朗讀課文?？凑l讀得最有感情。
2、出示課后“我會讀”多種形式朗讀。
（通過感情朗讀培養(yǎng)學生語感，多種形式讀詞語，豐富了學生的詞語積累。）。
四、拓展實踐。
當小設計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內(nèi)交流，選代表上臺交流。
（激發(fā)學生的想象力，使課內(nèi)外溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。）。
五、指導寫字。
1、出示“動、新”認讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說寫時要注意什么。
3、教師范寫，學生練習。
【評析】。
1、在閱讀實踐中獲得體驗感受。教師很注重創(chuàng)設學習情境，引導學生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導學生將自己當作課文中的小明去感受、體驗，領悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實踐，學生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。
2、有效開發(fā)課程資源，開展多彩的實踐活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學中很好的進行了開發(fā)。如進行情景對話，學生有了興趣，同時也檢驗學生的理解。再有引導學生當小設計師，畫一畫，說一說，加強了語文的實踐活動，引導學生在生活中學習語文，運用語文。
3、識字扎實有效。識字是低年級的教學重點，教師運用良好的教學策略，如“當小老師”創(chuàng)設了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實效。
語文火車的故事說課稿篇二十
教學要求：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學過程：
第一課時。
一、談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，(邊說邊板書課題)你們知些什么呢?(學生暢所欲言)。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段。
a讀了這個自然段，你了解到什么呢?
蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。)。
電力機車(老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)。
磁懸浮火車(當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。)。
b.朗讀領會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b爸爸還說了什么?
c引導理解不懂的地方。
如;教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。
三、書寫指導。
1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
2、拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。
三、總結。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
語文火車的故事說課稿篇二十一
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時安排：2課時。
第一課時。
學習目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。
學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學過程設計：
一、看圖說話，導入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）。
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）。
三、自主學習生字：
課件出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（設計意圖：發(fā)揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生。
4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）。
四、指導書寫：
（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
（三）反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
（設計意圖：引導觀察、發(fā)展學生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）。
五、課堂小結。
語文火車的故事說課稿篇二十二
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
掛圖，多媒體課件。
一、談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言）。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，
a讀了這個自然段，你了解到什么呢。
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）。
電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）。
c.朗讀領會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。
b爸爸還說了什么？
c引導理解不懂的地方。
如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
一、朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。
三、書寫指導。
1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
2、拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。
三、總結。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。