應(yīng)用文寫作總結(jié) 應(yīng)用文寫作·總結(jié)(精選12篇)

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    總結(jié),是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認識,以正確的認識來把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實際工作??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇一
    這學(xué)期,在熊老師的指導(dǎo)下,我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作,熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當中,親切樸實、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格,感人肺腑的真情流露,對這門課的精辟解析,獨到的見解和大量的旁征博引,無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力,同時,在她精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)背后,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時學(xué)會思考、積極實踐,她的課堂里流淌著真誠,充盈著幽默,浸潤著理性,放飛著夢想……,這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法,讓我耳目一新,感到震撼,無比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺,應(yīng)用文寫作具有很強的實踐性、提高寫作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié):
    應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中,為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分:
    1、基礎(chǔ)知識:應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流;應(yīng)用文的作者、讀者、社會;文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達、語言。
    2、文體例說:法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文
    通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體,如:通知、通報、請示、報告、簡歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運用到實踐中的是通知與總結(jié),因為我在一個社團里的宣傳部做事,經(jīng)常寫通知和海報;還有我們學(xué)習(xí)工程制圖,每章都要寫總結(jié),數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié),以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫,但是學(xué)習(xí)完這門課之后,我更加懂得了這些文體的格式,寫作方法。
    在課堂上,我們實踐的過程中,在老師的指導(dǎo)下,我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題,也就是我們寫這些文體時應(yīng)注意的問題:
    (1)選材要切題,選最能說明主題的材料,做到有話可說,要充分利用自己的生活經(jīng)驗。
    (2)一定要看清題目要求,要把題目要求全部滲透到文章中去。
    (3)要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。
    (4)遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。
    (5)因時間所限,因此要快速列出提綱。條理要清楚,文章要一氣呵成。
    (6)最后復(fù)查全文,檢查格式是否正確,修改病句和錯詞,看是否滿足了題目的各項要求。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇二
    第一,記得老師第一堂課就跟我們說過:應(yīng)用文寫作,我們的`日常生活中處處可見應(yīng)用文。
    比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個相當生動、恰當?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點,能使我不斷地改進自己,提升自我。每天都有進步是我最開心的事情,因為這預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。
    第二,以后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。
    所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫作文了。事實上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進自己,提升自我,我認為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚自己的長處,堅持克服自己的缺點,一天比一天進步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會取得很大的成功。
    歸納方法,并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當注意一下幾個方面:主旨單一,簡潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴謹莊重,語言準確,簡明平易,真實不虛構(gòu)。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇三
    ――《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)
    本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲,在這學(xué)習(xí)的過程中用四個字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作,對于公文寫作沒有概念。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》 ,一些最基本的公文寫作知識已經(jīng)深深刻在我的腦海中。現(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
    一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力
    在我看來,公文寫作是一種能力,是一名文科生必備的技能。在這課上,我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中,漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報告、請示、批復(fù)??寫法和技巧也是大同小異。標題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式,所以在某種程度可以說公文寫作挺簡單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡單的套用模式和基本能力,但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說的,對于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長期鍛煉的,不可能一蹴而就,而我學(xué)到的入門知識恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實的基礎(chǔ)。
    二、享受公文寫作樂趣
    《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯題、公文糾錯??讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮,其中一些題目有一定的難度,需要我們有較強的邏輯和文字能力,在做題中鍛煉了我們的思維,那種“柳暗花明又一村”感覺會讓人產(chǎn)生成就感,從而獲得樂趣。 這種樂趣確實讓人妙不可言!
    三、學(xué)習(xí)中的不足之處
    獲得能力和樂趣的同時,我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實踐,僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識沒有進一步轉(zhuǎn)化為技能,在這一學(xué)期的《辦公自動化》實訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。
    整個《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過程,收獲多于不足。在課余時間里,我會進一步學(xué)習(xí)公文的寫作,循序漸進,爭取公文寫作能力能夠進一步提高。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇四
    通過開學(xué)后的這一個半月的語文學(xué)習(xí),我對應(yīng)用文寫作有了很多的了解。從原有的中專應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上,對新學(xué)的知識吸收良好。
    從一點點的應(yīng)用知識積累開始,老師一步一步引出(概括得好?。?yīng)用文的寫作方法,我們在短時間內(nèi)通過運用電子寫作方式,練習(xí)了事務(wù)文體寫作等應(yīng)用文文種。
    老師通過自己收集資料、教我們?nèi)绾畏治鲑Y料、然后通過整理將資料運用到寫作中。(是這樣,你體會到了,也應(yīng)該能學(xué)到)讓我們從中學(xué)到了寫作的方法,也拓寬了我們對知識了解的廣度。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到新奇且有興趣。
    在這一個半月中,我學(xué)習(xí)到了計劃、總結(jié)等等應(yīng)用文的寫作方法。通過這種電子形式的學(xué)習(xí),我認為對知識的掌握有了很強的操作能力,也可以在實踐學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己有哪些不足之處,對知識的掌握和應(yīng)用有很大的幫助作用。也對我們在未來的職業(yè)生涯(提到它很重要)中打下了一定的基礎(chǔ)。
    所以,我會珍惜我們這么好的語文應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)機會,像海綿吸水(妙喻?。┮粯釉诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中掌握更多的知識應(yīng)用。為將來打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇五
    時光匆匆,一學(xué)期很快就過去了,一學(xué)期下來,工作途中有汗水,有淚水,苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié)。
    我擔任xx級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,作為一名新進教師,我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對于這個學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施:
    做任何事情之前,都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標很簡單,就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值,懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,并由此更加關(guān)注生活。因此,在教學(xué)初期,我制定了一份教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進度,編排好教學(xué)內(nèi)容。
    課堂上教師為主導(dǎo),學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課,理論需要教師做好主導(dǎo),為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生當主角,把理論用于實踐。課堂上,我會跟學(xué)生做很多的互動,以不至于整堂課太沉悶,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時,語言盡量風(fēng)趣點,舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
    生活是學(xué)習(xí)的源泉,寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動,所以,借助這些活動,組織學(xué)生練筆,特別有意義,也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進行翻修,我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告,告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項;又如圍繞迎新晚會,學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況,在上課時,給學(xué)生進行指導(dǎo),并進行優(yōu)秀作品的交流和展示。
    學(xué)生們自覺性較薄弱,作業(yè)總是布置在課后的話,只會有較少的學(xué)生認真獨立完成,這就失去了練習(xí)的意義,沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會,所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間,做到及時教,及時練,及時改,及時會。有時時間不夠,我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫,全班評改,這是我在教學(xué)過程中的失誤,應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計,合理安排時間和教學(xué)重點。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇六
    大三的第一學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,在岳xx教師的悉心指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高,取得了顯著地成績,現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下:
    1、能夠熟練的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。
    2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對于信息,能夠獨立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。
    3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,建立起了一個完整的寫作素質(zhì)本事,提高了我的寫作水平,以更好地應(yīng)對將來職場寫作競爭,同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當、貼切、得體的很多使用,增強了應(yīng)用文語言的準確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。
    1、在學(xué)習(xí)文種時,沒有注意區(qū)分文種之間的差別,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。
    2、應(yīng)用文寫作是一門很強的基礎(chǔ)學(xué)科,沒能注意平時材料的積累,造成寫作時無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。
    3、時常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達意,容易使讀者誤解。
    4、缺乏思維本事的錘煉,語言修養(yǎng)的加強,需要做到善于借鑒,勤于實踐
    對于這些問題我會加快解決,以到達真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。
    1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)
    應(yīng)用文寫作一般(除了個人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上,它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,理解者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自我,而要多研究文中所代表的單位的立場。
    3、必須做到應(yīng)用寫作的`“樸實”文風(fēng)
    應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實際工作、實際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。所以,寫應(yīng)用文時必須要避免那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
    總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,此刻寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自我,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇七
    在這個學(xué)期,我上了應(yīng)用文寫作這門課程,在老師的認真講授、悉心教導(dǎo)下,我通過自身的努力學(xué)習(xí),在應(yīng)用文寫作方面收獲頗豐,并且更深入的懂得了掌握應(yīng)用文寫作能力的重要性,以及對于今后職業(yè)生涯的意義。通過學(xué)習(xí),我深深的體會到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須研讀教材、關(guān)注細節(jié),并且要加強各種文章的理論知識學(xué)習(xí),積累知識、開闊視野,從理論上提高對應(yīng)用文的認識,為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實的理論基礎(chǔ)?,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的心得體會總結(jié)如下:
    隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會已經(jīng)進入資訊時代,人們相互交流與合作的范圍越來越廣泛。各行各業(yè)在招聘時雖沒有明確規(guī)定需要有一定的應(yīng)用文寫作能力,但是如果大學(xué)生不會寫應(yīng)用文在將來就業(yè)后難免遇到一些阻礙。招聘單位會認為,身為一名大學(xué)生,連最基本的應(yīng)用文寫作能力都沒有,怎么和客戶交流合作,這樣用人單位會質(zhì)疑大學(xué)生的能力不利于大學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)后的發(fā)展。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達,通過電子郵件傳達自己的思想和要求在人與人交流合作中越來越頻繁。應(yīng)用文的作用是在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的處理實際事物,是人與人互相交流的一種手段。如果大學(xué)生不具備應(yīng)用文的寫作能力,在生活、工作和學(xué)習(xí)中與他人交流時,會遇到各種阻礙。特別是經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,企事業(yè)之間的經(jīng)濟聯(lián)系日漸廣泛,很多東西需要以文字的形式固定保存,應(yīng)用文顯得愈發(fā)重要。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力非常重要。
    通過學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程,我深入把握了應(yīng)用文寫作的功用特點,了解到應(yīng)用文主要用于黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及個人等公私事物的處理,應(yīng)用文具有較高規(guī)范性、強實用性、實效性突出等特點,要想寫好一篇好的應(yīng)用文,必須經(jīng)過嚴密的構(gòu)思,明確的主旨,充分的理據(jù),使人能夠通過應(yīng)用文獲取相關(guān)信息。
    通過應(yīng)用文寫作的系統(tǒng)學(xué)習(xí),我能夠更清晰的掌握各種公文種類的特點,如報告適用于向上級機關(guān)匯報工作;請示適用于向上級機關(guān)請求指示、批準;通知主要適用于批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文;函適用于不相隸屬機關(guān)之間相互商洽工作、詢問和答復(fù)問題,請求批準和答復(fù)審批事項等等。
    通過仔細聆聽老師講授,我逐漸掌握了行政公文的寫作格式,懂得了行政公文一般由眉首、主體、版記三部分組成。眉首主要由公文份數(shù)序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關(guān)標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人等部分組成;主體主要由公文標題、主送機關(guān)、正文、附件、成文時間、生效標識及附注等部分組成;版記一般由主題詞、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和引發(fā)事件、反線等部分組成。
    在學(xué)習(xí)的過程中,我逐漸體會到應(yīng)用文寫作雖然有自己的一套模板,但是卻也不失為靈活,既要按照一定的格式與要求進行創(chuàng)作,又要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華。學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)該摒棄那種死記硬背、生搬硬套的做法,像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。通過把握應(yīng)用文的文體特征,我知道應(yīng)用文寫作不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實”字,是“看似無情卻有情”。也就是說,應(yīng)用文寫作的技巧性非常強,因為應(yīng)用文的主旨比較單一與集中,而且目的明確,材料多樣真實,結(jié)構(gòu)嚴謹合理,格式固定,語言準確、平易簡明,因此也較難把握。對此,學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策;要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;閱讀文件,善于借鑒,勤于實踐。這樣,才能真正將課堂上所學(xué)習(xí)和掌握的應(yīng)用文寫作能力運用到今后的實際工作中去。
    總之,在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中,我受益匪淺,我認為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我今后的工作中,不斷應(yīng)用到實踐。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇八
    在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。
    通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法:
    1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
    2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點,弄清它的正確做法,還需要進一步鞏固自己知識點。
    3.注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時,注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
    4.注重實踐?!稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。
    半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
    通過《應(yīng)用文寫作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,但是當自己運用時,又會覺得不知從何下手,不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會非常完滿地將其完成。
    學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,通過老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
    半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇九
    學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下頭是我學(xué)應(yīng)用文寫作的一點總結(jié)。
    應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。
    應(yīng)用文寫作可分為不一樣的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文能夠分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀要、合同私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記。
    功用性、固定性、真實性、明確性。
    公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實際應(yīng)用價值。它是確定應(yīng)用文好壞的'價值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標志。
    應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
    真實性是指資料的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù),所以不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
    應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對象大都明確具體,直接應(yīng)對特定聽眾。
    針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性。
    應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,資料強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,不要憑個人好惡主觀臆斷。
    應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰,不交叉、不困亂,資料前后講究因果,材料能夠證明觀點。
    應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
    應(yīng)用寫作的目的是實用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語、專業(yè)詞語。
    總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十
    轉(zhuǎn)眼,大學(xué)時光不經(jīng)意的從我們的身旁悄悄地溜走了,留下的有我們許許多多完美的回憶,還有我們學(xué)習(xí)過的知識,印象最深的除了專業(yè)知識之外,應(yīng)當就屬應(yīng)用文了。
    《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué),也最有用處。我們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開應(yīng)用文。開會要發(fā)通知,聯(lián)系工作要開介紹信,互相協(xié)作要簽合同,讀書學(xué)習(xí)要做筆記,感情交流要寫書信,生活起居要寫計劃,能夠說應(yīng)用文就是生活,生活就是應(yīng)用文。
    在半年的《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中,我們練習(xí)過計劃和總結(jié)、海報,還有一些通知、通報、報告、請示、批復(fù)、函、欠條、借條等課堂練習(xí)訓(xùn)練,最重要的是教師還給我們講了論文和合同一些注意事項和規(guī)范格式,讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例,并談?wù)劻俗晕覍贤m紛案例的看法,說出合同的不足之處,進一步理解和記憶合同的七個必要資料。同時也讓我們對應(yīng)用文有了一個深入的認識。
    學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c看法和感想:
    一、首先,我覺得應(yīng)用文寫作是一門實用性異常強的專業(yè)寫作課程,它能使我們的實際寫作水平得到必須程度的提高,在今后工作當中能解決商務(wù)活動中的實際問題。
    二、其次,應(yīng)用文不能用修辭手法,不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文,我們很多人包括我自我,都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學(xué)作品,因為這些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅,但應(yīng)用文寫作不一樣于文學(xué)作品,中華詞藻豐富多義,容易表達不清,引起歧義,造成糾紛,所以它的文風(fēng)相對來說就要樸實無華一些,基本上很少在詞句上粉飾雕琢,必須要避免這種“多義性”,意義必須要明確。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)當追求一個“實”字,應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實際工作、實際生活而構(gòu)成文字的東西,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。所以,應(yīng)用文寫作時必須要避免那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華,其實天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
    同時應(yīng)用文寫出來不應(yīng)當給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺,既然文章總是要讓人來讀的,包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀,那么不可避免就要研究人的閱讀心理,要有某種禮儀性,讓人愿意讀下來,讓人賞心悅目。
    三、最終,我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有必須的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人能夠有較大的發(fā)揮空間,可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永,但它講究一個“實”字,其實它是“看似無情卻有情”,不可小覷。
    半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲,在這個學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,我相信在今后,我會將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當中來,我將更加努力的學(xué)習(xí),開始新的人生征程。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十一
    學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會。
    應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。
    應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記。
    公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標志。
    應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
    真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
    應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對象大都明確具體,適合一群體。直接面對特定聽眾。
    應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,不要憑個人好惡主觀臆斷。
    應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點。
    應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
    應(yīng)用寫作的目的是實用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語、專業(yè)詞語。
    總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
    應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十二
    進入大學(xué)以后,各種各樣的。總結(jié)報告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,遞進式議論,情節(jié)交融,細致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額。。
    首先呢,要感謝一下金老師,說實在的,應(yīng)用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是,即使是這樣,他仍然以認真負責(zé)的太多給我們講課,時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。
    一學(xué)期的應(yīng)用文課,上完了,雖然有時候也會偷偷懶,作業(yè)有時候不能按時完成,但是不能否認收獲依然很大,至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!
    總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,做一個對社會有用的人。