作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇一
（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)excel軟件產(chǎn)生均勻隨機(jī)數(shù)，并會(huì)利用隨機(jī)模擬方法估計(jì)未知量.
(2)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立嚴(yán)格的幾何模型來(lái)解決多元的幾何概型問(wèn)題。
（3）這是概率必修章節(jié)的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了（整數(shù)值）隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生和用蒙特卡羅模擬方法估計(jì)概率值.本節(jié)的主要思路是對(duì)照前面學(xué)過(guò)的知識(shí)讓學(xué)生自主思考、設(shè)計(jì)方案。
（4）用隨機(jī)模擬法估計(jì)未知量.例3是圓周率的估計(jì)，例4則是不規(guī)則平面圖形面積的估計(jì).
(5)建立嚴(yán)格的幾何模型，解決例1中涉及到的兩元幾何概型問(wèn)題.
(1) 均勻隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生，設(shè)計(jì)模型并運(yùn)用隨機(jī)模擬法估計(jì)未知量；
(2) 轉(zhuǎn)化為嚴(yán)格的幾何概型再分析上述問(wèn)題.
(1) 如何設(shè)計(jì)隨機(jī)模擬法；(2) 如何轉(zhuǎn)化為嚴(yán)格的幾何概型問(wèn)題.
（1）誰(shuí)能敘述一下幾何概型的有關(guān)知識(shí)？
復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)的知識(shí).
師：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶.
生：回憶、概括.
（2）與古典概型相比，是否可以用一個(gè)區(qū)間內(nèi)的隨機(jī)數(shù)進(jìn)行模擬幾何概型呢？
使學(xué)生從兩種概型的區(qū)別中認(rèn)識(shí)隨機(jī)實(shí)數(shù)的產(chǎn)生方法.
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、區(qū)別、閱讀書(shū)中的相關(guān)知識(shí).
生：通過(guò)閱讀思考認(rèn)識(shí)到隨機(jī)實(shí)數(shù)產(chǎn)生方法在估計(jì)幾何概型事件概率時(shí)的必要性.
(3)對(duì)于例2的事件a,你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法求它的概率嗎？
應(yīng)用隨機(jī)模擬的方法估計(jì)幾何概型中隨機(jī)事件的概率.
老師帶領(lǐng)學(xué)生解答例2，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行變化，讓學(xué)生體會(huì)隨機(jī)性和頻率會(huì)在某個(gè)范圍內(nèi)變化.
（4）對(duì)于例3，你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法來(lái)估計(jì)圓的面積嗎？
隨機(jī)模擬方法估計(jì)圓的面積，進(jìn)而估計(jì)圓周率p的值.
師：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)幾何概型需滿足的條件設(shè)計(jì)隨機(jī)模擬方法.
生：回憶幾何概型的定義，設(shè)計(jì)方案.
（5）對(duì)于例4，你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法來(lái)估計(jì)陰影部分的面積嗎？
隨機(jī)模擬方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積.
師：畫(huà)一些曲線圍成的圖形，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案求面積的估計(jì)值.
生：思考問(wèn)題,給出方案.
(6)對(duì)于例2，不用隨機(jī)模擬法，用幾何概型公式該怎么解決呢？
引入圖形法求幾何概型.
老師給學(xué)生講解對(duì)于二元變量的問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為平面圖形的方法解決.
(7)模仿例2，練習(xí)1和練習(xí)2如何轉(zhuǎn)化為幾何概型解決呢？
練習(xí)圖形法求幾何概型.
學(xué)生練習(xí)，老師進(jìn)行總結(jié)提升.
(8)小結(jié)：如何利用隨機(jī)模擬法估計(jì)幾何概型的概率；如何利用圖形法求二元變量幾何概型的概率.
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí).
師：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納概括.
生：思考、整理、歸納概括.
（9）課后作業(yè)：復(fù)習(xí)參考題a、b組.
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇二
1、通過(guò)觀察和操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。
2、在正確理解單位“1”的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問(wèn)題。
3、通過(guò)操作、分析討論等活動(dòng)，提高學(xué)生抽象、概括的能力。
1、在理解“整體”的基礎(chǔ)上，理解單位“1”的含義。
2、理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1)根據(jù)成語(yǔ)說(shuō)出下面的分?jǐn)?shù)：
一分為二()百里挑一()十拿九穩(wěn)()
(2)引導(dǎo)觀看課本上的插圖及視頻，介紹古時(shí)候人們?cè)跍y(cè)量時(shí)也遇到了不能正好得到整數(shù)的問(wèn)題。
2、完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容
3、合作學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生展示自己的方法表示分?jǐn)?shù)。
總結(jié)：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這一個(gè)整體平均分成了4份，其中的一份就用來(lái)表示。這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。(板書(shū)：整體單位“1”)(2)我們還可以把哪些東西看成單位“1”?(3)再次研究、。
露出來(lái)的一部分是一個(gè)整體的，你能畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)它的整體是怎樣的嗎?
134414143414的意義。(板書(shū)：)
34(4)學(xué)生任意寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義。概括分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。(5)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位：
學(xué)生先完成做一做再交流，概括分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)的單位。
說(shuō)一說(shuō)、、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說(shuō)一說(shuō)它們有幾個(gè)這345623樣的分?jǐn)?shù)單位。
5、課堂檢測(cè)：導(dǎo)學(xué)案的【當(dāng)堂檢測(cè)】?jī)?nèi)容。
6、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3。
(一個(gè)物體、一些物體)整體------單位“1”
分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇三
1、知識(shí)與技能：
（1）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過(guò)程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神；
（3）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。
重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？
（3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）
3、問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1）聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說(shuō)明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問(wèn)題四：聲音的`傳播需要時(shí)間嗎？
（2）對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？（講解回聲的知識(shí)）
（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
（6）學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）
a.15oc時(shí)，v聲=340米/秒25oc時(shí)，v聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下：v固v液v氣
課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速：15oc時(shí)，340m/s（空氣）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速：
（1）15oc時(shí)，v聲=340m/s
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇四
1、通過(guò)介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中去。
3、使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。
2、難點(diǎn)：羅馬數(shù)字的特點(diǎn)。
ppt課件
一、談話激趣，引入情景
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，有認(rèn)識(shí)的嗎？他是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模?BR> 二、展示交流，探索新知
1、介紹古時(shí)候人們生活生產(chǎn)勞動(dòng)中開(kāi)始對(duì)數(shù)的初步理解（多、少）
2、介紹三種計(jì)數(shù)方法：實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)。
3、介紹記數(shù)符號(hào)（數(shù)字）
介紹巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字
比較每一種數(shù)字的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹羅馬數(shù)字，并分析羅馬數(shù)字的特點(diǎn)。
4、出示各國(guó)的數(shù)字，說(shuō)明統(tǒng)一數(shù)字的必要性。
5、聽(tīng)錄音介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)。
6、教學(xué)自然數(shù)的概念。
思考：
這些自然數(shù)是怎么排列的？
每相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差幾？
最小的自然數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的自然數(shù)？
三、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)給同學(xué)們一起分享吧！
四、布置作業(yè)：
1、讀書(shū)第16頁(yè)、第17頁(yè)。
2、寫(xiě)一篇關(guān)于“數(shù)的產(chǎn)生”的感想。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇五
[教學(xué)目的]
1、能自行提出本課要研究的問(wèn)題，初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過(guò)程。
2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[課前準(zhǔn)備]
軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。
[活動(dòng)過(guò)程] [課前活動(dòng)] 師：同學(xué)們，今天來(lái)到這個(gè)會(huì)場(chǎng)高興嗎？
師：那咱們唱首歌，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。）
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
師：正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們每天都生活在充滿聲音的世界里，在不同的環(huán)境中，我們還能聽(tīng)到不同的聲音。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。今天??！老師特意為大家?guī)?lái)了一些聲音素材，請(qǐng)同學(xué)們放松心情，仔細(xì)欣賞。
[這樣設(shè)計(jì)的目的，在于課一開(kāi)始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，身心愉快、不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間便于溝通，易于交流感情。] 師：的確，正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來(lái)，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)的確是太重要了。既然，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對(duì)聲音提出一些自己感興趣的問(wèn)題嗎？（出示課件：奇思妙想）
師：的確！這些問(wèn)題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問(wèn)題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，也建議同學(xué)們先來(lái)研究研究，我們平時(shí)聽(tīng)到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來(lái)研究“聲音的產(chǎn)生”。（師板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生）
二、利用材料，探究問(wèn)題
師：請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）
師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實(shí)驗(yàn)），老師也有幾點(diǎn)建議要提醒大家。（課件出示：溫馨提示）
（生自由探究）師：來(lái)，告訴大家，你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音。
師：看來(lái)，通過(guò)剛才的初步研究，同學(xué)們有這么的發(fā)現(xiàn)，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)腦想一想：物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺(jué)到物體本身發(fā)生的變化呢？請(qǐng)大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。
（生分組討論）
師：同學(xué)們的意思是說(shuō)，可以借助手或豆子來(lái)觀察物體的變化，這個(gè)辦法非常好，請(qǐng)同學(xué)們按照這些辦法親自試一試，看看物體在發(fā)聲時(shí)本身究竟發(fā)生了怎樣的變化。
（生分組研究）
師：好，下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（生嘗試后談感覺(jué)）
師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。
（生利用材料再次體驗(yàn)）
師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？ 師：那為什么這樣做，聲音就會(huì)立即停止呢？
師：是啊，讓物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，通過(guò)自己的努力，終于揭開(kāi)了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問(wèn)題，在今后的時(shí)間里老師很愿意跟同學(xué)們繼續(xù)研究。好，下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會(huì)物體振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的歡樂(lè)。
師：（師邊播放音樂(lè)《小白船》邊深情地說(shuō)）今天的課就上到這兒，讓我們?cè)谳p松優(yōu)美的音樂(lè)聲中，輕輕地站起來(lái)，和全體參加會(huì)議的老師說(shuō)一聲“再見(jiàn)”。
[課后反思] 《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課從試講到正式舉行公開(kāi)課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會(huì)出現(xiàn)不同的情況，有些情況是讓人興奮的，讓人激動(dòng)不已的，但有些情況，給我的啟發(fā)很大，對(duì)我今后的教學(xué)敲響了警鐘，其中以下幾點(diǎn)，對(duì)我教育頗深。
課前活動(dòng)中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異常活躍，師生情緒都非常高漲，不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連聽(tīng)課的老師都被感染了。所以我的心情特別好，師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音，但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因此，我重點(diǎn)提醒學(xué)生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。開(kāi)始備課時(shí)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，只是期望學(xué)生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說(shuō)明他的探究活動(dòng)越成功嗎？學(xué)生要不是實(shí)實(shí)在在地、真真切切地投入到了探究活動(dòng)中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說(shuō)出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實(shí)驗(yàn)的目的，不就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？ 在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗(yàn)了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡(jiǎn)單，便很自信地說(shuō)：“通過(guò)剛才大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，它本身都會(huì)振動(dòng)，那這就說(shuō)明：聲音其實(shí)就是由‘物體振動(dòng)’而產(chǎn)生的。”老師的回答非常精彩，只可惜是老師說(shuō)的。而不是學(xué)生自己動(dòng)腦得出來(lái)的，更不是經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地答出來(lái)的。
新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)的。當(dāng)然，很可能，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能答出，但是，經(jīng)過(guò)了引導(dǎo)和沒(méi)有經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考，哪怕是一分鐘，都是有效的，都是難得的。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇六
《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上）《奇妙的聲音王國(guó)》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過(guò)程。
每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們無(wú)時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對(duì)聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。
“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來(lái)分析，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，而對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)在三年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》、《冷和熱》單元學(xué)生有了涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”。
2、通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。
難點(diǎn): 通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）
2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等
課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。
2、接下來(lái)做一個(gè)搶答題，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得快：從走進(jìn)教室到現(xiàn)在你都聽(tīng)到了那些聲音？
1、導(dǎo)入課題
2）關(guān)于聲音，你最想知道什么？
（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的'？……）
問(wèn)：這些問(wèn)題中，你們覺(jué)得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問(wèn)題呢？
這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書(shū)課題：第三單元奇妙的聲音王國(guó) 1、聲音的產(chǎn)生）
2、明確目標(biāo)
1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。
2）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3）學(xué)會(huì)“做”中學(xué)。
3、預(yù)期效果
相信大家在自己動(dòng)手觀察和小組的討論中能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇七
1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的過(guò)程，掌握包括計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”在內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)。體驗(yàn)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇八
1、知識(shí)與技能：
（1） 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過(guò)程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1） 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神；
（3） 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。
重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？
（3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）
3、問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1） 聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說(shuō)明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？
（2）對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？（講解回聲的知識(shí)）
（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
（6）學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）
a.15oc時(shí)，v聲=340米/秒 25oc時(shí)，v聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下：v固v液 v氣
課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速： 15oc時(shí)，340m/s（空氣）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速：
（1）15oc時(shí)，v聲=340m/s
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇九
一、知識(shí)目標(biāo)
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作鼓掌.
［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.［演示］
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣，空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.
［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).
［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.……
［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
［投影］
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.
說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］
［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的.真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)
s出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算
t出聲音在空氣中的速度.
第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海
2s底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.
t第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出
2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
2s用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］
1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).
t1=
t2=
s2=2hv2
t3=
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）了解隨機(jī)數(shù)的概念，掌握用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)求隨機(jī)數(shù)的方法;
（2）能用模擬的方法估計(jì)概率。
2、過(guò)程與方法：
（2）通過(guò)模擬試驗(yàn)，感知應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)模擬方法的設(shè)計(jì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用;通過(guò)動(dòng)手模擬，動(dòng)腦思考，體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;通過(guò)合作試驗(yàn)，培養(yǎng)合作與交流的團(tuán)隊(duì)精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生;
難點(diǎn)：利用隨機(jī)試驗(yàn)求概率。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、引入情境：
我們可以用隨機(jī)模擬試驗(yàn)，代替大量的重復(fù)試驗(yàn)，節(jié)省時(shí)間。
本節(jié)主要介紹隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生，目的是利用隨機(jī)模擬試驗(yàn)代替復(fù)雜的動(dòng)手試驗(yàn)，以便求得隨機(jī)事件的頻率、概率。
（二）、產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的方法：
1。由試驗(yàn)（如摸球或抽簽）產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)
例：產(chǎn)生1—25之間的隨機(jī)整數(shù)。
（2）從中摸出一個(gè)球，這個(gè)球上的數(shù)就是隨機(jī)數(shù)
2。由計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)
由計(jì)算器或計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)的方法為隨機(jī)模擬方法或蒙特卡羅方法。
（三）、利用計(jì)算器怎樣產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)呢？
例1：產(chǎn)生1到25之間的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。
解：具體操作如下：
第一步：mode—mode—mode—1—0—
第二步：25—shift—ran#—+—0。5—=
第三步：以后每次按=都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)1到25的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。
第二步是把計(jì)算器中產(chǎn)生的0。000~0。999之間的一個(gè)隨機(jī)數(shù)擴(kuò)大25倍，使之產(chǎn)生0。000—24。975之間的隨機(jī)數(shù)，加上+0。5后就得到0。5~25。475之間的隨機(jī)數(shù);再由第一步所進(jìn)行的四舍五入取整，就可隨機(jī)得到1到25之間的`隨機(jī)整數(shù)。
小結(jié)：
利用伸縮、平移變換可產(chǎn)生任意區(qū)間內(nèi)的整數(shù)值隨機(jī)數(shù)
即要產(chǎn)生[m，n]的隨機(jī)整數(shù)，操作如下：
第一步：onmodemodemode10
第二步：n—m+1shiftran#+m—0。5=
第三步：以后每次按=都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)m到n的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。
溫馨提示：
（1）第一步，第二步的操作順序可以互換;
（2）如果已進(jìn)行了一次隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生，再做類(lèi)似的操作，第一步可省略;
（3）將計(jì)算器的數(shù)位復(fù)原modemodemode31
練習(xí)：設(shè)計(jì)用計(jì)算器模擬擲硬幣的實(shí)驗(yàn)20次，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)正面的頻數(shù)和頻率
解：（1）規(guī)定0表示反面朝上，1表示正面朝上
（2）用計(jì)算器產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)0，1，操作過(guò)程如下：
modemodemode10shiftran#=
（3）以后每次按=直到產(chǎn)生20隨機(jī)數(shù)，并統(tǒng)計(jì)出1的個(gè)數(shù)n
（4）頻率f=n/20
用這個(gè)頻率估計(jì)出來(lái)的概率精確度如何？誤差大嗎？
（四）、用計(jì)算機(jī)怎樣產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)呢？
每個(gè)具有統(tǒng)計(jì)功能的軟件都有隨機(jī)函數(shù)。以excel軟件為例，打開(kāi)excel軟件，執(zhí)行下面的步驟：
（1）在表格中選擇一格如a1，在菜單下的=后鍵入=randbetween（0，1），按enter鍵就會(huì)產(chǎn)生0或1。
（2）選定a1這個(gè)格，按ctrl+c復(fù)制這個(gè)格，然后選定a2~a1000要粘貼的格，按ctrl+v鍵。
（3）選定c1格，在菜單下=后鍵入=frequency（a1：a1000，0。5），按enter鍵。
（4）選定d1這個(gè)格，在菜單下的=后鍵入1—c1/1000，按enter鍵。
同時(shí)還可以畫(huà)頻率折線圖，它更直觀地告訴我們：頻率在概率附近波動(dòng)。
分析：試驗(yàn)的可能結(jié)果有哪些？
用下和不分別代表某天下雨和不下雨，試驗(yàn)的結(jié)果有
（下，下，下）、（下，下，不）、（下，不，下）、（不，下，下）、
（不，不，下）、（不，下，不）、（下，不，不）、（不，不，不）
共計(jì)8個(gè)可能結(jié)果，它們顯然不是等可能的，不能用古典概型公式，只好采取隨機(jī)模擬的方法求頻率，近似看作概率。
解：（1）設(shè)計(jì)概率模型
利用計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）產(chǎn)生0~9之間的（整數(shù)值）隨機(jī)數(shù)，約定用0、1、2、3表示下雨，4、5、6、7、8、9表示不下雨以體現(xiàn)下雨的概率是40%。模擬三天的下雨情況：連續(xù)產(chǎn)生三個(gè)隨機(jī)數(shù)為一組，作為三天的模擬結(jié)果。
（2）進(jìn)行模擬試驗(yàn)
例如產(chǎn)生30組隨機(jī)數(shù)，這就相當(dāng)于做了30次試驗(yàn)。
（3）統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果
在這組數(shù)中，如恰有兩個(gè)數(shù)在0，1，2，3中，則表示三天中恰有兩天下雨，統(tǒng)計(jì)出這樣的試驗(yàn)次數(shù)，則30次統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)中恰有兩天下雨的頻率f=n/30。
小結(jié)：
（1）隨機(jī)模擬的方法得到的僅是30次試驗(yàn)中恰有2天下雨的頻率或概率的近似值，而不是概率。在學(xué)過(guò)二項(xiàng)分布后，可以計(jì)算得到三天中恰有兩天下雨的概率0。288。
（2）對(duì)于滿足有限性但不滿足等可能性的概率問(wèn)題我們可采取隨機(jī)模擬方法。
（3）隨機(jī)函數(shù)randbetween（a，b）產(chǎn)生從整數(shù)a到整數(shù)b的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。
練習(xí)：
。試設(shè)計(jì)一個(gè)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)模擬擲骰子的實(shí)驗(yàn)，估計(jì)出現(xiàn)一點(diǎn)的概率。
解析：
（1）。規(guī)定1表示出現(xiàn)1點(diǎn)，2表示出現(xiàn)2點(diǎn)，。。。，6表示出現(xiàn)6點(diǎn)
（2）。用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生n個(gè)1至6之間的隨機(jī)數(shù)
（3）。統(tǒng)計(jì)數(shù)字1的個(gè)數(shù)n，算出概率的近似值n/n
（五）、課堂小結(jié)：
隨機(jī)數(shù)具有廣泛的應(yīng)用，可以幫助我們安排和模擬一些試驗(yàn)，這樣可以代替我們自己做大量重復(fù)試驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要熟練掌握隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生的方法以及隨機(jī)模擬試驗(yàn)的步驟：
（1）設(shè)計(jì)概率模型
（2）進(jìn)行模擬試驗(yàn)
（3）統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果
（六）、作業(yè)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇十一
知識(shí)與技能：
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；
3、知道聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、和科學(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇十二
第一節(jié)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？
［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.
［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.
［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.
［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.
［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng).
［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.
［師］經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.
［想想議議］
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.
［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.
［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.
［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.
［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生庚］笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.
……
［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介.
［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.
［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.
［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.
［演示］
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.
［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣，空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.
［想想議議］
［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.
［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).
［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.
……
［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
［投影］
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.
［想想做做］
［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v= 就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.
第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話者距山崖的距離s，利用v= ，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］
1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).
方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)
t1= =14.3 h
t2= =2 h
t3= =0.8 h
3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇一
（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)excel軟件產(chǎn)生均勻隨機(jī)數(shù)，并會(huì)利用隨機(jī)模擬方法估計(jì)未知量.
(2)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立嚴(yán)格的幾何模型來(lái)解決多元的幾何概型問(wèn)題。
（3）這是概率必修章節(jié)的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了（整數(shù)值）隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生和用蒙特卡羅模擬方法估計(jì)概率值.本節(jié)的主要思路是對(duì)照前面學(xué)過(guò)的知識(shí)讓學(xué)生自主思考、設(shè)計(jì)方案。
（4）用隨機(jī)模擬法估計(jì)未知量.例3是圓周率的估計(jì)，例4則是不規(guī)則平面圖形面積的估計(jì).
(5)建立嚴(yán)格的幾何模型，解決例1中涉及到的兩元幾何概型問(wèn)題.
(1) 均勻隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生，設(shè)計(jì)模型并運(yùn)用隨機(jī)模擬法估計(jì)未知量；
(2) 轉(zhuǎn)化為嚴(yán)格的幾何概型再分析上述問(wèn)題.
(1) 如何設(shè)計(jì)隨機(jī)模擬法；(2) 如何轉(zhuǎn)化為嚴(yán)格的幾何概型問(wèn)題.
（1）誰(shuí)能敘述一下幾何概型的有關(guān)知識(shí)？
復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)的知識(shí).
師：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶.
生：回憶、概括.
（2）與古典概型相比，是否可以用一個(gè)區(qū)間內(nèi)的隨機(jī)數(shù)進(jìn)行模擬幾何概型呢？
使學(xué)生從兩種概型的區(qū)別中認(rèn)識(shí)隨機(jī)實(shí)數(shù)的產(chǎn)生方法.
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、區(qū)別、閱讀書(shū)中的相關(guān)知識(shí).
生：通過(guò)閱讀思考認(rèn)識(shí)到隨機(jī)實(shí)數(shù)產(chǎn)生方法在估計(jì)幾何概型事件概率時(shí)的必要性.
(3)對(duì)于例2的事件a,你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法求它的概率嗎？
應(yīng)用隨機(jī)模擬的方法估計(jì)幾何概型中隨機(jī)事件的概率.
老師帶領(lǐng)學(xué)生解答例2，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行變化，讓學(xué)生體會(huì)隨機(jī)性和頻率會(huì)在某個(gè)范圍內(nèi)變化.
（4）對(duì)于例3，你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法來(lái)估計(jì)圓的面積嗎？
隨機(jī)模擬方法估計(jì)圓的面積，進(jìn)而估計(jì)圓周率p的值.
師：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)幾何概型需滿足的條件設(shè)計(jì)隨機(jī)模擬方法.
生：回憶幾何概型的定義，設(shè)計(jì)方案.
（5）對(duì)于例4，你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法來(lái)估計(jì)陰影部分的面積嗎？
隨機(jī)模擬方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積.
師：畫(huà)一些曲線圍成的圖形，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案求面積的估計(jì)值.
生：思考問(wèn)題,給出方案.
(6)對(duì)于例2，不用隨機(jī)模擬法，用幾何概型公式該怎么解決呢？
引入圖形法求幾何概型.
老師給學(xué)生講解對(duì)于二元變量的問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為平面圖形的方法解決.
(7)模仿例2，練習(xí)1和練習(xí)2如何轉(zhuǎn)化為幾何概型解決呢？
練習(xí)圖形法求幾何概型.
學(xué)生練習(xí)，老師進(jìn)行總結(jié)提升.
(8)小結(jié)：如何利用隨機(jī)模擬法估計(jì)幾何概型的概率；如何利用圖形法求二元變量幾何概型的概率.
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí).
師：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納概括.
生：思考、整理、歸納概括.
（9）課后作業(yè)：復(fù)習(xí)參考題a、b組.
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇二
1、通過(guò)觀察和操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。
2、在正確理解單位“1”的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問(wèn)題。
3、通過(guò)操作、分析討論等活動(dòng)，提高學(xué)生抽象、概括的能力。
1、在理解“整體”的基礎(chǔ)上，理解單位“1”的含義。
2、理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1)根據(jù)成語(yǔ)說(shuō)出下面的分?jǐn)?shù)：
一分為二()百里挑一()十拿九穩(wěn)()
(2)引導(dǎo)觀看課本上的插圖及視頻，介紹古時(shí)候人們?cè)跍y(cè)量時(shí)也遇到了不能正好得到整數(shù)的問(wèn)題。
2、完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容
3、合作學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生展示自己的方法表示分?jǐn)?shù)。
總結(jié)：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這一個(gè)整體平均分成了4份，其中的一份就用來(lái)表示。這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。(板書(shū)：整體單位“1”)(2)我們還可以把哪些東西看成單位“1”?(3)再次研究、。
露出來(lái)的一部分是一個(gè)整體的，你能畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)它的整體是怎樣的嗎?
134414143414的意義。(板書(shū)：)
34(4)學(xué)生任意寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義。概括分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。(5)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位：
學(xué)生先完成做一做再交流，概括分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)的單位。
說(shuō)一說(shuō)、、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說(shuō)一說(shuō)它們有幾個(gè)這345623樣的分?jǐn)?shù)單位。
5、課堂檢測(cè)：導(dǎo)學(xué)案的【當(dāng)堂檢測(cè)】?jī)?nèi)容。
6、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3。
(一個(gè)物體、一些物體)整體------單位“1”
分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇三
1、知識(shí)與技能：
（1）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過(guò)程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神；
（3）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。
重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？
（3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）
3、問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1）聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說(shuō)明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問(wèn)題四：聲音的`傳播需要時(shí)間嗎？
（2）對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？（講解回聲的知識(shí)）
（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
（6）學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）
a.15oc時(shí)，v聲=340米/秒25oc時(shí)，v聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下：v固v液v氣
課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速：15oc時(shí)，340m/s（空氣）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速：
（1）15oc時(shí)，v聲=340m/s
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇四
1、通過(guò)介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中去。
3、使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。
2、難點(diǎn)：羅馬數(shù)字的特點(diǎn)。
ppt課件
一、談話激趣，引入情景
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，有認(rèn)識(shí)的嗎？他是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模?BR> 二、展示交流，探索新知
1、介紹古時(shí)候人們生活生產(chǎn)勞動(dòng)中開(kāi)始對(duì)數(shù)的初步理解（多、少）
2、介紹三種計(jì)數(shù)方法：實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)。
3、介紹記數(shù)符號(hào)（數(shù)字）
介紹巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字
比較每一種數(shù)字的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹羅馬數(shù)字，并分析羅馬數(shù)字的特點(diǎn)。
4、出示各國(guó)的數(shù)字，說(shuō)明統(tǒng)一數(shù)字的必要性。
5、聽(tīng)錄音介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)。
6、教學(xué)自然數(shù)的概念。
思考：
這些自然數(shù)是怎么排列的？
每相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差幾？
最小的自然數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的自然數(shù)？
三、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)給同學(xué)們一起分享吧！
四、布置作業(yè)：
1、讀書(shū)第16頁(yè)、第17頁(yè)。
2、寫(xiě)一篇關(guān)于“數(shù)的產(chǎn)生”的感想。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇五
[教學(xué)目的]
1、能自行提出本課要研究的問(wèn)題，初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過(guò)程。
2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[課前準(zhǔn)備]
軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。
[活動(dòng)過(guò)程] [課前活動(dòng)] 師：同學(xué)們，今天來(lái)到這個(gè)會(huì)場(chǎng)高興嗎？
師：那咱們唱首歌，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。）
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
師：正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們每天都生活在充滿聲音的世界里，在不同的環(huán)境中，我們還能聽(tīng)到不同的聲音。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。今天??！老師特意為大家?guī)?lái)了一些聲音素材，請(qǐng)同學(xué)們放松心情，仔細(xì)欣賞。
[這樣設(shè)計(jì)的目的，在于課一開(kāi)始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，身心愉快、不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間便于溝通，易于交流感情。] 師：的確，正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來(lái)，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)的確是太重要了。既然，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對(duì)聲音提出一些自己感興趣的問(wèn)題嗎？（出示課件：奇思妙想）
師：的確！這些問(wèn)題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問(wèn)題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，也建議同學(xué)們先來(lái)研究研究，我們平時(shí)聽(tīng)到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來(lái)研究“聲音的產(chǎn)生”。（師板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生）
二、利用材料，探究問(wèn)題
師：請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）
師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實(shí)驗(yàn)），老師也有幾點(diǎn)建議要提醒大家。（課件出示：溫馨提示）
（生自由探究）師：來(lái)，告訴大家，你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音。
師：看來(lái)，通過(guò)剛才的初步研究，同學(xué)們有這么的發(fā)現(xiàn)，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)腦想一想：物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺(jué)到物體本身發(fā)生的變化呢？請(qǐng)大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。
（生分組討論）
師：同學(xué)們的意思是說(shuō)，可以借助手或豆子來(lái)觀察物體的變化，這個(gè)辦法非常好，請(qǐng)同學(xué)們按照這些辦法親自試一試，看看物體在發(fā)聲時(shí)本身究竟發(fā)生了怎樣的變化。
（生分組研究）
師：好，下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（生嘗試后談感覺(jué)）
師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。
（生利用材料再次體驗(yàn)）
師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？ 師：那為什么這樣做，聲音就會(huì)立即停止呢？
師：是啊，讓物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，通過(guò)自己的努力，終于揭開(kāi)了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問(wèn)題，在今后的時(shí)間里老師很愿意跟同學(xué)們繼續(xù)研究。好，下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會(huì)物體振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的歡樂(lè)。
師：（師邊播放音樂(lè)《小白船》邊深情地說(shuō)）今天的課就上到這兒，讓我們?cè)谳p松優(yōu)美的音樂(lè)聲中，輕輕地站起來(lái)，和全體參加會(huì)議的老師說(shuō)一聲“再見(jiàn)”。
[課后反思] 《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課從試講到正式舉行公開(kāi)課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會(huì)出現(xiàn)不同的情況，有些情況是讓人興奮的，讓人激動(dòng)不已的，但有些情況，給我的啟發(fā)很大，對(duì)我今后的教學(xué)敲響了警鐘，其中以下幾點(diǎn)，對(duì)我教育頗深。
課前活動(dòng)中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異常活躍，師生情緒都非常高漲，不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連聽(tīng)課的老師都被感染了。所以我的心情特別好，師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音，但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因此，我重點(diǎn)提醒學(xué)生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。開(kāi)始備課時(shí)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，只是期望學(xué)生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說(shuō)明他的探究活動(dòng)越成功嗎？學(xué)生要不是實(shí)實(shí)在在地、真真切切地投入到了探究活動(dòng)中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說(shuō)出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實(shí)驗(yàn)的目的，不就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？ 在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗(yàn)了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡(jiǎn)單，便很自信地說(shuō)：“通過(guò)剛才大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，它本身都會(huì)振動(dòng)，那這就說(shuō)明：聲音其實(shí)就是由‘物體振動(dòng)’而產(chǎn)生的。”老師的回答非常精彩，只可惜是老師說(shuō)的。而不是學(xué)生自己動(dòng)腦得出來(lái)的，更不是經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地答出來(lái)的。
新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)的。當(dāng)然，很可能，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能答出，但是，經(jīng)過(guò)了引導(dǎo)和沒(méi)有經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考，哪怕是一分鐘，都是有效的，都是難得的。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇六
《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上）《奇妙的聲音王國(guó)》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過(guò)程。
每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們無(wú)時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對(duì)聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。
“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來(lái)分析，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，而對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)在三年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》、《冷和熱》單元學(xué)生有了涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”。
2、通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。
難點(diǎn): 通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）
2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等
課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。
2、接下來(lái)做一個(gè)搶答題，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得快：從走進(jìn)教室到現(xiàn)在你都聽(tīng)到了那些聲音？
1、導(dǎo)入課題
2）關(guān)于聲音，你最想知道什么？
（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的'？……）
問(wèn)：這些問(wèn)題中，你們覺(jué)得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問(wèn)題呢？
這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書(shū)課題：第三單元奇妙的聲音王國(guó) 1、聲音的產(chǎn)生）
2、明確目標(biāo)
1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。
2）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3）學(xué)會(huì)“做”中學(xué)。
3、預(yù)期效果
相信大家在自己動(dòng)手觀察和小組的討論中能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇七
1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的過(guò)程，掌握包括計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”在內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)。體驗(yàn)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇八
1、知識(shí)與技能：
（1） 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過(guò)程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1） 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神；
（3） 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。
重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？
（3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物。（聲源的概念）
3、問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1） 聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說(shuō)明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？
（2）對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？（講解回聲的知識(shí)）
（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
（6）學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）
a.15oc時(shí)，v聲=340米/秒 25oc時(shí)，v聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下：v固v液 v氣
課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速： 15oc時(shí)，340m/s（空氣）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速：
（1）15oc時(shí)，v聲=340m/s
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇九
一、知識(shí)目標(biāo)
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作鼓掌.
［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.［演示］
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣，空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.
［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).
［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.……
［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
［投影］
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.
說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］
［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的.真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)
s出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算
t出聲音在空氣中的速度.
第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海
2s底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.
t第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出
2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
2s用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］
1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).
t1=
t2=
s2=2hv2
t3=
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）了解隨機(jī)數(shù)的概念，掌握用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)求隨機(jī)數(shù)的方法;
（2）能用模擬的方法估計(jì)概率。
2、過(guò)程與方法：
（2）通過(guò)模擬試驗(yàn)，感知應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)模擬方法的設(shè)計(jì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用;通過(guò)動(dòng)手模擬，動(dòng)腦思考，體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;通過(guò)合作試驗(yàn)，培養(yǎng)合作與交流的團(tuán)隊(duì)精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生;
難點(diǎn)：利用隨機(jī)試驗(yàn)求概率。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、引入情境：
我們可以用隨機(jī)模擬試驗(yàn)，代替大量的重復(fù)試驗(yàn)，節(jié)省時(shí)間。
本節(jié)主要介紹隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生，目的是利用隨機(jī)模擬試驗(yàn)代替復(fù)雜的動(dòng)手試驗(yàn)，以便求得隨機(jī)事件的頻率、概率。
（二）、產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的方法：
1。由試驗(yàn)（如摸球或抽簽）產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)
例：產(chǎn)生1—25之間的隨機(jī)整數(shù)。
（2）從中摸出一個(gè)球，這個(gè)球上的數(shù)就是隨機(jī)數(shù)
2。由計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)
由計(jì)算器或計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)的方法為隨機(jī)模擬方法或蒙特卡羅方法。
（三）、利用計(jì)算器怎樣產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)呢？
例1：產(chǎn)生1到25之間的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。
解：具體操作如下：
第一步：mode—mode—mode—1—0—
第二步：25—shift—ran#—+—0。5—=
第三步：以后每次按=都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)1到25的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。
第二步是把計(jì)算器中產(chǎn)生的0。000~0。999之間的一個(gè)隨機(jī)數(shù)擴(kuò)大25倍，使之產(chǎn)生0。000—24。975之間的隨機(jī)數(shù)，加上+0。5后就得到0。5~25。475之間的隨機(jī)數(shù);再由第一步所進(jìn)行的四舍五入取整，就可隨機(jī)得到1到25之間的`隨機(jī)整數(shù)。
小結(jié)：
利用伸縮、平移變換可產(chǎn)生任意區(qū)間內(nèi)的整數(shù)值隨機(jī)數(shù)
即要產(chǎn)生[m，n]的隨機(jī)整數(shù)，操作如下：
第一步：onmodemodemode10
第二步：n—m+1shiftran#+m—0。5=
第三步：以后每次按=都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)m到n的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。
溫馨提示：
（1）第一步，第二步的操作順序可以互換;
（2）如果已進(jìn)行了一次隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生，再做類(lèi)似的操作，第一步可省略;
（3）將計(jì)算器的數(shù)位復(fù)原modemodemode31
練習(xí)：設(shè)計(jì)用計(jì)算器模擬擲硬幣的實(shí)驗(yàn)20次，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)正面的頻數(shù)和頻率
解：（1）規(guī)定0表示反面朝上，1表示正面朝上
（2）用計(jì)算器產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)0，1，操作過(guò)程如下：
modemodemode10shiftran#=
（3）以后每次按=直到產(chǎn)生20隨機(jī)數(shù)，并統(tǒng)計(jì)出1的個(gè)數(shù)n
（4）頻率f=n/20
用這個(gè)頻率估計(jì)出來(lái)的概率精確度如何？誤差大嗎？
（四）、用計(jì)算機(jī)怎樣產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)呢？
每個(gè)具有統(tǒng)計(jì)功能的軟件都有隨機(jī)函數(shù)。以excel軟件為例，打開(kāi)excel軟件，執(zhí)行下面的步驟：
（1）在表格中選擇一格如a1，在菜單下的=后鍵入=randbetween（0，1），按enter鍵就會(huì)產(chǎn)生0或1。
（2）選定a1這個(gè)格，按ctrl+c復(fù)制這個(gè)格，然后選定a2~a1000要粘貼的格，按ctrl+v鍵。
（3）選定c1格，在菜單下=后鍵入=frequency（a1：a1000，0。5），按enter鍵。
（4）選定d1這個(gè)格，在菜單下的=后鍵入1—c1/1000，按enter鍵。
同時(shí)還可以畫(huà)頻率折線圖，它更直觀地告訴我們：頻率在概率附近波動(dòng)。
分析：試驗(yàn)的可能結(jié)果有哪些？
用下和不分別代表某天下雨和不下雨，試驗(yàn)的結(jié)果有
（下，下，下）、（下，下，不）、（下，不，下）、（不，下，下）、
（不，不，下）、（不，下，不）、（下，不，不）、（不，不，不）
共計(jì)8個(gè)可能結(jié)果，它們顯然不是等可能的，不能用古典概型公式，只好采取隨機(jī)模擬的方法求頻率，近似看作概率。
解：（1）設(shè)計(jì)概率模型
利用計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）產(chǎn)生0~9之間的（整數(shù)值）隨機(jī)數(shù)，約定用0、1、2、3表示下雨，4、5、6、7、8、9表示不下雨以體現(xiàn)下雨的概率是40%。模擬三天的下雨情況：連續(xù)產(chǎn)生三個(gè)隨機(jī)數(shù)為一組，作為三天的模擬結(jié)果。
（2）進(jìn)行模擬試驗(yàn)
例如產(chǎn)生30組隨機(jī)數(shù)，這就相當(dāng)于做了30次試驗(yàn)。
（3）統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果
在這組數(shù)中，如恰有兩個(gè)數(shù)在0，1，2，3中，則表示三天中恰有兩天下雨，統(tǒng)計(jì)出這樣的試驗(yàn)次數(shù)，則30次統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)中恰有兩天下雨的頻率f=n/30。
小結(jié)：
（1）隨機(jī)模擬的方法得到的僅是30次試驗(yàn)中恰有2天下雨的頻率或概率的近似值，而不是概率。在學(xué)過(guò)二項(xiàng)分布后，可以計(jì)算得到三天中恰有兩天下雨的概率0。288。
（2）對(duì)于滿足有限性但不滿足等可能性的概率問(wèn)題我們可采取隨機(jī)模擬方法。
（3）隨機(jī)函數(shù)randbetween（a，b）產(chǎn)生從整數(shù)a到整數(shù)b的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。
練習(xí)：
。試設(shè)計(jì)一個(gè)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)模擬擲骰子的實(shí)驗(yàn)，估計(jì)出現(xiàn)一點(diǎn)的概率。
解析：
（1）。規(guī)定1表示出現(xiàn)1點(diǎn)，2表示出現(xiàn)2點(diǎn)，。。。，6表示出現(xiàn)6點(diǎn)
（2）。用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生n個(gè)1至6之間的隨機(jī)數(shù)
（3）。統(tǒng)計(jì)數(shù)字1的個(gè)數(shù)n，算出概率的近似值n/n
（五）、課堂小結(jié)：
隨機(jī)數(shù)具有廣泛的應(yīng)用，可以幫助我們安排和模擬一些試驗(yàn)，這樣可以代替我們自己做大量重復(fù)試驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要熟練掌握隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生的方法以及隨機(jī)模擬試驗(yàn)的步驟：
（1）設(shè)計(jì)概率模型
（2）進(jìn)行模擬試驗(yàn)
（3）統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果
（六）、作業(yè)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇十一
知識(shí)與技能：
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；
3、知道聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、和科學(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇十二
第一節(jié)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？
［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.
［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.
［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.
［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.
［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng).
［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.
［師］經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.
［想想議議］
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.
［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.
［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.
［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.
［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生庚］笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.
……
［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介.
［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.
［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.
［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.
［演示］
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.
［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣，空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.
［想想議議］
［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.
［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).
［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.
……
［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
［投影］
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.
［想想做做］
［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v= 就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.
第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話者距山崖的距離s，利用v= ，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］
1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).
方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)
t1= =14.3 h
t2= =2 h
t3= =0.8 h
3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.