教案可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果，有利于教師的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的選擇。教案中應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，充分利用教學(xué)時(shí)間。通過閱讀教案范文，教師可以對(duì)教學(xué)過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
中班詩歌活動(dòng)教案篇一
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏。詩歌的類型多樣，你所見過的詩歌是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的家中班詩歌教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）。
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。
天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。
（如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）。
二、初步引出詩歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動(dòng)物找家。
（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
（2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌。
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽?！?BR> 2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動(dòng)反思：
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)?！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
一、目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓每個(gè)孩子知道祖國是我們的家，有初步的熱愛祖國的情感。
二、準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
三、過程：
1、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問問小朋友，你們的家都在哪里?。?BR> 師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家能讓我們感到幸福，感到快樂。
2、學(xué)習(xí)詩歌，感受畫面的美。
（1）游戲：找家。
師：可是老師的一些好朋友他們還沒有回家，我們一起來幫幫他們，好嗎？（出示畫面）。
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的家。
（2）師：老師啊把這些都編進(jìn)里一首詩歌里，現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來，請(qǐng)小朋友們跟我讀這首詩歌，我念一句，你念一句。
師：現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友看著圖片一起來說一說這首詩歌！
3、鞏固記憶，創(chuàng)編詩歌。
天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲……）的家。
師總結(jié)：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個(gè)重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌里，回去講給自己的爸媽聽。
教學(xué)目標(biāo):。
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)、2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系、3、初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣、4、提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
教學(xué)過程：
1、游戲：《找家》。
〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2、理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師提問：藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里，注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過程：
一、談話引入主題。
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？
教師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師：今天我也帶來了一個(gè)關(guān)于家的詩歌，請(qǐng)你來仔細(xì)聽一聽。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、欣賞詩歌第一遍。
師：詩歌中你聽到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）。
2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請(qǐng)你用好聽的話來說一說。
師：請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌。
師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！
師：藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家，還是誰的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合）。
四、延伸活動(dòng)。
師：我們學(xué)會(huì)了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。
一，活動(dòng)目標(biāo)。
1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運(yùn)用這些重疊詞。
2，學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3，根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞，續(xù)編兒歌。
二，活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。
三，活動(dòng)過程。
（一）使幼兒理解重疊詞。
1，出示兩個(gè)一模一樣的字，引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?BR> 2，再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這里的時(shí)候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?BR> 幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）。
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。
（三）教師完整的朗讀詩歌。
引導(dǎo)語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
（四）活動(dòng)延伸。
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
課題名稱：家。
活動(dòng)過程：目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對(duì)了你們說對(duì)了，4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)游戲吧。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）。
2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）。
活動(dòng)重點(diǎn)：能說出常見動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）。
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）。
（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看啊？”（教師邊引?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）。
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）。
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲。
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）。
（4）“艷陽高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）。
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）。
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）。
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）。
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）。
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）。
中班語言活動(dòng)：三只蝴蝶。
設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園張麗芳。
目標(biāo)：
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。
2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
準(zhǔn)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾。
過程：
一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？
2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”
4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？
5、這下它們?cè)趺崔k??？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?BR> 6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）。
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）。
9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?BR> 10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?BR> 12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。
1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請(qǐng)你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。
三、角色扮演：完整故事，會(huì)說句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書。
1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三只蝴蝶[]。
花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非?？鞓?。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?BR> 雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
中班語言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。
（1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。
（2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺得開心嗎？
（3）教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。
（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
（2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語句：“我愿意……”。
（3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
（1）教師朗誦散文最后兩句。
（2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問，幫助幼兒理解散文。
（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
（1）分角色朗誦。
（2）集體朗誦。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；
[活動(dòng)指導(dǎo)]。
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的'看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件：含有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片：飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂《我愛我的家》。
4、白板或黑板。
活動(dòng)過程：
一、出示ppt、進(jìn)入主題。
1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。
3、游戲《找家》。
請(qǐng)幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。
1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板)，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。
四、共同的家。
1、教師小結(jié)：
師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。
2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。
課題名稱：
家
活動(dòng)過程：
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程：
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對(duì)了你們說對(duì)了，4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個(gè)游戲吧。
中班詩歌活動(dòng)教案篇二
1．學(xué)會(huì)念詩歌，學(xué)會(huì)用多種方式與同伴合作念詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。
2．通過玩接龍卡片和參與詩歌表演，記憶詩歌的順序，感知詩歌上下連鎖的結(jié)構(gòu)。
3．感知體驗(yàn)與同伴一起表演詩歌的樂趣，體驗(yàn)得到自由的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒用書人手一冊(cè)。
2．演示圖片；小狗，狗媽媽，擬人化的房子（房子上有窗子，有擬人化但是可以打開的門，擬人化的鎖。3、接龍圖片：小狗房子；房子門；門鎖；鎖媽媽；媽媽鑰匙；小狗房子門鑰匙。
活動(dòng)過程：
1．操作圖片，并講《開鎖歌》的故事，讓幼兒感知基本內(nèi)容。
教師邊出示小狗，出示房子關(guān)上房們出示瑣出示媽媽出示鑰匙拿下瑣，打開門，拿出小狗，邊講述〈開鎖歌〉的故事。
2．教師邊操作圖片邊朗誦詩歌。
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
教師：小狗說什么？房子說什么？門說什么？鎖說什么？教師帶領(lǐng)幼兒一起念詩歌。教師念每段詩歌的前兩句，幼兒念后面一句說的話。
4．感知詩歌段落之間相互銜接的特征，采用多種方式念詩歌。
出示接龍卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)幼兒想一想，說一說，并按照詩歌的順序排列接龍卡片。教師帶領(lǐng)幼兒看接龍卡片完整念詩歌。教師念每段詩歌的第一句，幼兒念每段詩歌的后兩句。請(qǐng)一組小朋友念每一段的.第一句其他五組小朋友輪流念一段詩歌。
5．游戲情景表演：開瑣歌。
玩法：請(qǐng)部分幼兒到前面來，手拉手圍合成一個(gè)大圈作為“房子”，請(qǐng)圈上的兩個(gè)小朋友舉起相鄰的單手搭起一個(gè)“房門”，請(qǐng)一位小朋友站在門中間當(dāng)“鎖”，在房子中間站著一個(gè)小朋友扮演“小狗”。坐在下面剩余的小朋友扮演小動(dòng)物，在“房子”的外面，表演講述呼喚小動(dòng)物的語言，老師扮演媽媽，集體合作表演詩歌。最后媽媽打開“門鎖”，小狗走出“門”，大家開心的在一起表演唱一段開心的歌舞。
詩歌：
開鎖歌。
請(qǐng)小狗來玩吧，小狗說：
房子關(guān)著我。
請(qǐng)房子放小狗吧，房子說：
門兒關(guān)著我。
請(qǐng)門兒放房子吧，門兒說：
鎖兒鎖著我。
請(qǐng)鎖兒放門兒吧，鎖兒說：
媽媽管著我。
來嘍，來嘍，媽媽掏出鑰匙，樂壞了小狗、房子、門和鎖。
中班詩歌活動(dòng)教案篇三
大班詩歌“四個(gè)太陽”，這是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛心的散文詩。
它將太陽在四季里變成了不同的顏色，在孩子們的幻想中，用生動(dòng)而簡潔的語言勾勒了一幅美麗的畫面，綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽，把孩子們帶入一個(gè)快樂美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物，如感受太陽的溫暖，觀察了解太陽的顏色，四季中的變化及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系等，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力?！钡囊?，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)。
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟太陽的可愛、體會(huì)文中的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
2、能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力，并進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
3、體驗(yàn)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的想象意境，用詩一般的語言勾畫了一幅引人入勝的畫面，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌內(nèi)容的多媒體課件，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個(gè)，空白太陽輪廓人手一個(gè)，水彩筆等。又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。
中班詩歌活動(dòng)教案篇四
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編為大家收集的中班詩歌《春雨》教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦，基本掌握詩歌內(nèi)容。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干。
活動(dòng)過程：
三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、邊黏貼小圖卡邊引導(dǎo)幼兒念出詩歌提問：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？”（把種子貼上去）“種子說了什么？”（要求幼兒用詩中句子回答）“為什么要說兩聲'下吧！'？”（因?yàn)榉N子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說了兩聲“下吧”）“春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什么？”“春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什么？”“春雨最后遇到了誰（小朋友），它對(duì)春雨說了什么？”我們一起來一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒采用剛才的方法練習(xí)朗誦兒歌指導(dǎo)語：“因?yàn)榇河昴苁沟厣现械臇|西長大，所以在念到”發(fā)芽“、”開花“、”長大“、”種瓜“時(shí)要響一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。因?yàn)槭切∮?，所以開頭和結(jié)尾兩句的”滴答，滴答，下小雨啦！“要念得輕一點(diǎn)我們大家一起來一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）。
1、練習(xí)表情師：”種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春都很高興，但要要怎么表示呢？“（引導(dǎo)幼兒用拍手、微笑等）。
2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦?。p手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）。
種子說：”下吧，下吧，我要發(fā)芽。“。
桃樹說：”下吧，下吧，我要開花?！?。
麥苗說：”下吧，下吧，我要長大?！?。
小朋友說：”下吧，下吧，我要種瓜?！暗未?，滴答，下小雨啦！
五、分組表演。
1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：”請(qǐng)第一組的小朋友當(dāng)種子，第二組的小朋友當(dāng)桃樹，第三組的幼兒當(dāng)麥苗，當(dāng)?shù)?小朋友'時(shí)所有小朋友大家一起念。
2、幼兒分組用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌師：“當(dāng)小雨點(diǎn)魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動(dòng)作念出詩歌?！?BR> 活動(dòng)延伸：
在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點(diǎn)魔法棒，供幼兒表演朗誦。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感：在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、技能：學(xué)習(xí)有感情朗誦，體驗(yàn)詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
3、認(rèn)知：理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教學(xué)課件《春雨》。
（2）教學(xué)圖片，幼兒表演用掛飾。
（3）磁帶《春天在哪里》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、謎語揭題，直接導(dǎo)入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。
提問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？
下了春雨誰說話了？怎么說的？
三、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問：種子說了什么話？一起學(xué)說，學(xué)做。
梨樹？麥苗？小朋友？。。（同上）。
分段演示課件，并出示相應(yīng)圖片。
四、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結(jié)伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學(xué)習(xí)壓韻，認(rèn)識(shí)詩歌結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。
教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應(yīng)，詩歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整，有強(qiáng)調(diào)主題的作用。
2、認(rèn)識(shí)詩歌中壓韻的運(yùn)用。
教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過程：
1、采用提問的形式，直接切入主題。
春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來說。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
逐幅欣賞畫面，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)：種子會(huì)說些什么？并根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構(gòu)詩句。
（2）朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應(yīng)的'表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
（1）幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
（2）幼兒自由選圖編。
3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)反思：
這首詩歌朗朗上口，加上我準(zhǔn)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動(dòng)的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富，孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。
在本次活動(dòng)的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個(gè)別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個(gè)過程中，提問的問題過多，占用的時(shí)間長，使得本次活動(dòng)超時(shí)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī)，初步了解植物生長與春雨的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹圖示。
活動(dòng)過程：
一、談話引題。
二、出示掛圖，教師朗誦詩歌。
1、教師有感情的朗誦一遍。
師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的??？春雨落下來的聲音是怎么樣的?
小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”
師：誰需要春雨呢？它是怎么說的？
種子說：“下吧，下吧，我要……”引導(dǎo)幼兒說出下一句。
2、出示圖片，教師再次朗誦一遍。
師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來欣賞一遍。
教師一邊朗誦，一邊出示教具。
3、幼兒跟著朗誦一遍。
師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧。
4、分組分角色朗誦2~3遍。
師：下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。
三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編。
出示春天掛圖。
師：請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會(huì)怎么說？讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里。
教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌。
四、結(jié)合掛圖，完整朗誦。
師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受春天的氣息，萌發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒聲音響亮，有感情朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，知道春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
重點(diǎn)：能有感情的朗誦詩歌，聲音洪亮。
難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？
春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。
二、基本部分。
1、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么？麥苗說什么？小朋友說什么？
2、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
3、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。
1）“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……”
2）師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣？”
三、結(jié)束部分。
活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
教材分析：
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復(fù)的語句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)建議：
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長。
(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。
提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁,進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛之情。
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容。
附
春雨。
滴答,滴答,下小而啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!
中班詩歌活動(dòng)教案篇五
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。
2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩歌。
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!
夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們?cè)賮砜匆豢矗犚宦牥?
夏天的歌，在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢?
對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答)它們是怎樣唱歌的?(幼兒模仿)。
真棒!我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們?cè)谑裁吹胤匠?真聰明!“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了，讓我們看著圖再來說一說吧!
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。
“知了、知了”，在高高的大樹上。
“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
中班詩歌活動(dòng)教案篇六
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī)，初步了解植物生長與春雨的關(guān)系。
春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹圖示
一、談話引題
二、出示掛圖，教師朗誦詩歌
1、教師有感情的朗誦一遍
師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的?。看河曷湎聛淼穆曇羰窃趺礃拥?
小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”
師：誰需要春雨呢？它是怎么說的？
種子說：“下吧，下吧，我要……”引導(dǎo)幼兒說出下一句。
2、出示圖片，教師再次朗誦一遍
師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來欣賞一遍。
教師一邊朗誦，一邊出示教具
3、幼兒跟著朗誦一遍
師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧
4、分組分角色朗誦2~3遍
師：下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。
三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編
出示春天掛圖
師：請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會(huì)怎么說？讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里。
教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌。
四、結(jié)合掛圖，完整朗誦
師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。
中班詩歌活動(dòng)教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)內(nèi)容：詩歌《春雨》。
活動(dòng)目標(biāo)：
一直以來教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的'經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動(dòng)過程：
一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
三、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。
1、師：“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣？”
鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。
五、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對(duì)詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
教學(xué)反思：本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。
中班詩歌活動(dòng)教案篇八
1.理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，并知道長大后該怎么回報(bào)媽媽。
3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)過程：
1.聽錄音媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問：聽了這個(gè)故事你們有什么感受?
師：有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。
教師配樂有感情的'朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
詩歌的名字叫什么?
詩歌主要說了些什么?
從哪兒看出媽媽的愛來的?
為什么說媽媽的愛是清涼的風(fēng)?遮雨的傘、滴落的淚?責(zé)備的目光?
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒討論平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩歌，體會(huì)有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
5.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。
如：親口對(duì)媽媽說一聲"謝謝，我愛你媽媽"，為媽媽做一件小事等。
1.有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
2.有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
3.有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
4.有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。
5.一次老師叫用"最"字造句，我說："我最愛媽媽。"媽媽告訴我："最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。"。
1、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動(dòng)過程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象。
3、在講述詩歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.....”，并嘗試用這個(gè)句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛能變成什么?
5、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說，老師認(rèn)真聽幼兒說，并給以肯定。
中班詩歌活動(dòng)教案篇九
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2、表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）。
3、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十
有表情地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。
1、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。
（一）、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲（放錄音）。
問：你聽到了什么聲音。（水聲）。
2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水？
（二）、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。
1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水（先單幅，再整幅）。
問：請(qǐng)幼兒說說圖上有哪些水？（幫助幼兒認(rèn)讀）。
（1）、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。
（2）你聽到詩歌里說了什么？（幼兒自由描述）。
3、學(xué)念詩歌。
（1）、教師念，幼兒傾聽想象。
（2）、幼兒邊聽邊念，可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）、幼兒集體朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌。
問：（1）為什么說健康的水是汗水？
（2）你見過噴泉嗎？說說它是什么樣的'？
（3）你見過靜靜的湖水嗎？在哪兒見過，是什么樣的？
（4）噴涌的水是什么水？說它是什么樣的？
5、問：學(xué)了這首詩歌，你還有什么不懂的地方？（幼兒自由提問，
教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。）。
6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。
（三）、學(xué)習(xí)仿編詩歌。
鼓勵(lì)幼兒做小小詩人，動(dòng)腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？
1、可請(qǐng)幼兒參觀布置的場(chǎng)景或用課件提示，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。（可引導(dǎo)幼兒先畫后說）。
3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十一
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲：《找家》。
〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里，注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掛”“漂”“盛”，初步感受詩歌美的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好的ppt。
2、課前請(qǐng)家長配合帶孩子在有月亮的晚上觀看樹間、樓房下、水中等不同地方觀看月亮。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，并有感情的朗誦。
四、活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入。
t：每當(dāng)太陽緩緩下山，天空就會(huì)漸漸變黑，這時(shí)誰就出來了？（月亮）t：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌：月亮。
2、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（1）、師有感情朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問：你聽到詩歌中有誰呀？（小鳥、青蛙、寶寶）它們?cè)谀膬嚎吹搅嗽铝粒?BR> 它們都對(duì)月亮說了一句什么話？
（2）、再次欣賞，分段朗誦并理解。
過渡：讓我們一起來聽一聽。a朗誦詩歌第一段：
小結(jié)：其實(shí)月亮不是真的掛在樹上，而是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去月亮被樹梢擋住了一點(diǎn)，所以看上去像掛在樹上。
一起說本段詩歌b朗誦詩歌第二段：
過渡：接下來月亮去哪兒了呢？提問：為什么說月亮和我好？
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。為什么說月亮漂在水里呢，水里的月亮真的嗎？（月亮的影子）（月亮的影子可以叫做倒影）風(fēng)吹來水面波動(dòng)，就感覺月亮漂在水面上。（小結(jié)）。
一起說本段詩歌c朗誦詩歌第三段：
過渡：月亮真調(diào)皮，看看它又跑哪去了。提問：為什么寶寶說月亮和我好？
3、學(xué)習(xí)有感情的朗誦。（1）、師幼一起學(xué)習(xí)感情地配樂朗誦。（2）、分角色朗誦，老師讀前面，孩子讀后面。
4、結(jié)束部分。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對(duì)了你們說對(duì)了，
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個(gè)游戲吧。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩歌，感受詩歌的修辭手法。
2.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.詩歌的錄音磁帶。
2.與詩歌內(nèi)容相符的大范例圖片。
3.布置環(huán)境，將幼兒從家里帶來的各式各樣的傘撐開，擺在活動(dòng)室里。
活動(dòng)過程：
一·創(chuàng)設(shè)環(huán)境“傘的展覽會(huì)”，了解傘的外形特點(diǎn)和作用。
1.教師帶領(lǐng)幼兒參觀自己帶來的傘，互相介紹，互相欣賞。
二·欣賞詩歌，了解詩歌的修辭手法。
師：刮風(fēng)下雨時(shí)，我們都有漂亮的傘，那小動(dòng)物有沒有呢？
1.聽錄音，欣賞詩歌，說說詩中寫了哪些動(dòng)植物。
提問：詩歌中都有哪些小動(dòng)物？它們的傘是什么樣子的？
2.出示圖片，欣賞詩歌，感受詩歌中的比喻特征。
三·學(xué)習(xí)詩歌，進(jìn)一步感受詩歌中的比喻特征。
四·拓展想象。
還有許多小動(dòng)物（螞蟻、蝴蝶、啄木鳥等），它們有沒有傘呢？
五·活動(dòng)延伸。
幼兒回家可以和父母一起仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)到。孩子們參與的積極性很大，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我覺得幼兒都善于模仿。在學(xué)習(xí)完詩歌后，再鼓勵(lì)孩子們用動(dòng)作邊說詩歌邊做動(dòng)作。我想這會(huì)更加加深孩子們的印象，更加調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣！
中班詩歌活動(dòng)教案篇一
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏。詩歌的類型多樣，你所見過的詩歌是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的家中班詩歌教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）。
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。
天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。
（如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）。
二、初步引出詩歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動(dòng)物找家。
（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
（2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌。
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽?！?BR> 2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動(dòng)反思：
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)?！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
一、目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓每個(gè)孩子知道祖國是我們的家，有初步的熱愛祖國的情感。
二、準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
三、過程：
1、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問問小朋友，你們的家都在哪里?。?BR> 師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家能讓我們感到幸福，感到快樂。
2、學(xué)習(xí)詩歌，感受畫面的美。
（1）游戲：找家。
師：可是老師的一些好朋友他們還沒有回家，我們一起來幫幫他們，好嗎？（出示畫面）。
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的家。
（2）師：老師啊把這些都編進(jìn)里一首詩歌里，現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來，請(qǐng)小朋友們跟我讀這首詩歌，我念一句，你念一句。
師：現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友看著圖片一起來說一說這首詩歌！
3、鞏固記憶，創(chuàng)編詩歌。
天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲……）的家。
師總結(jié)：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個(gè)重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌里，回去講給自己的爸媽聽。
教學(xué)目標(biāo):。
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)、2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系、3、初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣、4、提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
教學(xué)過程：
1、游戲：《找家》。
〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2、理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師提問：藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里，注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過程：
一、談話引入主題。
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？
教師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師：今天我也帶來了一個(gè)關(guān)于家的詩歌，請(qǐng)你來仔細(xì)聽一聽。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、欣賞詩歌第一遍。
師：詩歌中你聽到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）。
2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請(qǐng)你用好聽的話來說一說。
師：請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌。
師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！
師：藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家，還是誰的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合）。
四、延伸活動(dòng)。
師：我們學(xué)會(huì)了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。
一，活動(dòng)目標(biāo)。
1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運(yùn)用這些重疊詞。
2，學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3，根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞，續(xù)編兒歌。
二，活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。
三，活動(dòng)過程。
（一）使幼兒理解重疊詞。
1，出示兩個(gè)一模一樣的字，引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?BR> 2，再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這里的時(shí)候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?BR> 幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）。
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。
（三）教師完整的朗讀詩歌。
引導(dǎo)語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
（四）活動(dòng)延伸。
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
課題名稱：家。
活動(dòng)過程：目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對(duì)了你們說對(duì)了，4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)游戲吧。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）。
2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）。
活動(dòng)重點(diǎn)：能說出常見動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）。
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）。
（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看啊？”（教師邊引?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）。
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）。
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲。
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）。
（4）“艷陽高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）。
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）。
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）。
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）。
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）。
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）。
中班語言活動(dòng)：三只蝴蝶。
設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園張麗芳。
目標(biāo)：
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。
2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
準(zhǔn)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾。
過程：
一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？
2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”
4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？
5、這下它們?cè)趺崔k??？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?BR> 6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）。
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）。
9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?BR> 10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?BR> 12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。
1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請(qǐng)你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。
三、角色扮演：完整故事，會(huì)說句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書。
1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三只蝴蝶[]。
花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非?？鞓?。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?BR> 雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
中班語言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。
（1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。
（2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺得開心嗎？
（3）教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。
（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
（2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語句：“我愿意……”。
（3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
（1）教師朗誦散文最后兩句。
（2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問，幫助幼兒理解散文。
（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
（1）分角色朗誦。
（2）集體朗誦。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；
[活動(dòng)指導(dǎo)]。
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的'看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件：含有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片：飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂《我愛我的家》。
4、白板或黑板。
活動(dòng)過程：
一、出示ppt、進(jìn)入主題。
1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。
3、游戲《找家》。
請(qǐng)幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。
1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板)，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。
四、共同的家。
1、教師小結(jié)：
師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。
2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。
課題名稱：
家
活動(dòng)過程：
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程：
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對(duì)了你們說對(duì)了，4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個(gè)游戲吧。
中班詩歌活動(dòng)教案篇二
1．學(xué)會(huì)念詩歌，學(xué)會(huì)用多種方式與同伴合作念詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。
2．通過玩接龍卡片和參與詩歌表演，記憶詩歌的順序，感知詩歌上下連鎖的結(jié)構(gòu)。
3．感知體驗(yàn)與同伴一起表演詩歌的樂趣，體驗(yàn)得到自由的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒用書人手一冊(cè)。
2．演示圖片；小狗，狗媽媽，擬人化的房子（房子上有窗子，有擬人化但是可以打開的門，擬人化的鎖。3、接龍圖片：小狗房子；房子門；門鎖；鎖媽媽；媽媽鑰匙；小狗房子門鑰匙。
活動(dòng)過程：
1．操作圖片，并講《開鎖歌》的故事，讓幼兒感知基本內(nèi)容。
教師邊出示小狗，出示房子關(guān)上房們出示瑣出示媽媽出示鑰匙拿下瑣，打開門，拿出小狗，邊講述〈開鎖歌〉的故事。
2．教師邊操作圖片邊朗誦詩歌。
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
教師：小狗說什么？房子說什么？門說什么？鎖說什么？教師帶領(lǐng)幼兒一起念詩歌。教師念每段詩歌的前兩句，幼兒念后面一句說的話。
4．感知詩歌段落之間相互銜接的特征，采用多種方式念詩歌。
出示接龍卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)幼兒想一想，說一說，并按照詩歌的順序排列接龍卡片。教師帶領(lǐng)幼兒看接龍卡片完整念詩歌。教師念每段詩歌的第一句，幼兒念每段詩歌的后兩句。請(qǐng)一組小朋友念每一段的.第一句其他五組小朋友輪流念一段詩歌。
5．游戲情景表演：開瑣歌。
玩法：請(qǐng)部分幼兒到前面來，手拉手圍合成一個(gè)大圈作為“房子”，請(qǐng)圈上的兩個(gè)小朋友舉起相鄰的單手搭起一個(gè)“房門”，請(qǐng)一位小朋友站在門中間當(dāng)“鎖”，在房子中間站著一個(gè)小朋友扮演“小狗”。坐在下面剩余的小朋友扮演小動(dòng)物，在“房子”的外面，表演講述呼喚小動(dòng)物的語言，老師扮演媽媽，集體合作表演詩歌。最后媽媽打開“門鎖”，小狗走出“門”，大家開心的在一起表演唱一段開心的歌舞。
詩歌：
開鎖歌。
請(qǐng)小狗來玩吧，小狗說：
房子關(guān)著我。
請(qǐng)房子放小狗吧，房子說：
門兒關(guān)著我。
請(qǐng)門兒放房子吧，門兒說：
鎖兒鎖著我。
請(qǐng)鎖兒放門兒吧，鎖兒說：
媽媽管著我。
來嘍，來嘍，媽媽掏出鑰匙，樂壞了小狗、房子、門和鎖。
中班詩歌活動(dòng)教案篇三
大班詩歌“四個(gè)太陽”，這是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛心的散文詩。
它將太陽在四季里變成了不同的顏色，在孩子們的幻想中，用生動(dòng)而簡潔的語言勾勒了一幅美麗的畫面，綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽，把孩子們帶入一個(gè)快樂美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物，如感受太陽的溫暖，觀察了解太陽的顏色，四季中的變化及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系等，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力?！钡囊?，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)。
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟太陽的可愛、體會(huì)文中的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
2、能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力，并進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
3、體驗(yàn)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的想象意境，用詩一般的語言勾畫了一幅引人入勝的畫面，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌內(nèi)容的多媒體課件，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個(gè)，空白太陽輪廓人手一個(gè)，水彩筆等。又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。
中班詩歌活動(dòng)教案篇四
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編為大家收集的中班詩歌《春雨》教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦，基本掌握詩歌內(nèi)容。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干。
活動(dòng)過程：
三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、邊黏貼小圖卡邊引導(dǎo)幼兒念出詩歌提問：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？”（把種子貼上去）“種子說了什么？”（要求幼兒用詩中句子回答）“為什么要說兩聲'下吧！'？”（因?yàn)榉N子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說了兩聲“下吧”）“春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什么？”“春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什么？”“春雨最后遇到了誰（小朋友），它對(duì)春雨說了什么？”我們一起來一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒采用剛才的方法練習(xí)朗誦兒歌指導(dǎo)語：“因?yàn)榇河昴苁沟厣现械臇|西長大，所以在念到”發(fā)芽“、”開花“、”長大“、”種瓜“時(shí)要響一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。因?yàn)槭切∮?，所以開頭和結(jié)尾兩句的”滴答，滴答，下小雨啦！“要念得輕一點(diǎn)我們大家一起來一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）。
1、練習(xí)表情師：”種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春都很高興，但要要怎么表示呢？“（引導(dǎo)幼兒用拍手、微笑等）。
2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦?。p手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）。
種子說：”下吧，下吧，我要發(fā)芽。“。
桃樹說：”下吧，下吧，我要開花?！?。
麥苗說：”下吧，下吧，我要長大?！?。
小朋友說：”下吧，下吧，我要種瓜?！暗未?，滴答，下小雨啦！
五、分組表演。
1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：”請(qǐng)第一組的小朋友當(dāng)種子，第二組的小朋友當(dāng)桃樹，第三組的幼兒當(dāng)麥苗，當(dāng)?shù)?小朋友'時(shí)所有小朋友大家一起念。
2、幼兒分組用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌師：“當(dāng)小雨點(diǎn)魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動(dòng)作念出詩歌?！?BR> 活動(dòng)延伸：
在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點(diǎn)魔法棒，供幼兒表演朗誦。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感：在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、技能：學(xué)習(xí)有感情朗誦，體驗(yàn)詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
3、認(rèn)知：理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教學(xué)課件《春雨》。
（2）教學(xué)圖片，幼兒表演用掛飾。
（3）磁帶《春天在哪里》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、謎語揭題，直接導(dǎo)入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。
提問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？
下了春雨誰說話了？怎么說的？
三、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問：種子說了什么話？一起學(xué)說，學(xué)做。
梨樹？麥苗？小朋友？。。（同上）。
分段演示課件，并出示相應(yīng)圖片。
四、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結(jié)伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學(xué)習(xí)壓韻，認(rèn)識(shí)詩歌結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。
教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應(yīng)，詩歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整，有強(qiáng)調(diào)主題的作用。
2、認(rèn)識(shí)詩歌中壓韻的運(yùn)用。
教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過程：
1、采用提問的形式，直接切入主題。
春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來說。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
逐幅欣賞畫面，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)：種子會(huì)說些什么？并根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構(gòu)詩句。
（2）朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應(yīng)的'表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
（1）幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
（2）幼兒自由選圖編。
3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)反思：
這首詩歌朗朗上口，加上我準(zhǔn)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動(dòng)的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富，孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。
在本次活動(dòng)的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個(gè)別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個(gè)過程中，提問的問題過多，占用的時(shí)間長，使得本次活動(dòng)超時(shí)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī)，初步了解植物生長與春雨的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹圖示。
活動(dòng)過程：
一、談話引題。
二、出示掛圖，教師朗誦詩歌。
1、教師有感情的朗誦一遍。
師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的??？春雨落下來的聲音是怎么樣的?
小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”
師：誰需要春雨呢？它是怎么說的？
種子說：“下吧，下吧，我要……”引導(dǎo)幼兒說出下一句。
2、出示圖片，教師再次朗誦一遍。
師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來欣賞一遍。
教師一邊朗誦，一邊出示教具。
3、幼兒跟著朗誦一遍。
師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧。
4、分組分角色朗誦2~3遍。
師：下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。
三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編。
出示春天掛圖。
師：請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會(huì)怎么說？讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里。
教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌。
四、結(jié)合掛圖，完整朗誦。
師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受春天的氣息，萌發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒聲音響亮，有感情朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，知道春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
重點(diǎn)：能有感情的朗誦詩歌，聲音洪亮。
難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？
春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。
二、基本部分。
1、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么？麥苗說什么？小朋友說什么？
2、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
3、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。
1）“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……”
2）師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣？”
三、結(jié)束部分。
活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
教材分析：
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復(fù)的語句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)建議：
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長。
(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。
提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁,進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛之情。
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容。
附
春雨。
滴答,滴答,下小而啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!
中班詩歌活動(dòng)教案篇五
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。
2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩歌。
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!
夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們?cè)賮砜匆豢矗犚宦牥?
夏天的歌，在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢?
對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答)它們是怎樣唱歌的?(幼兒模仿)。
真棒!我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們?cè)谑裁吹胤匠?真聰明!“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了，讓我們看著圖再來說一說吧!
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。
“知了、知了”，在高高的大樹上。
“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
中班詩歌活動(dòng)教案篇六
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī)，初步了解植物生長與春雨的關(guān)系。
春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹圖示
一、談話引題
二、出示掛圖，教師朗誦詩歌
1、教師有感情的朗誦一遍
師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的?。看河曷湎聛淼穆曇羰窃趺礃拥?
小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”
師：誰需要春雨呢？它是怎么說的？
種子說：“下吧，下吧，我要……”引導(dǎo)幼兒說出下一句。
2、出示圖片，教師再次朗誦一遍
師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來欣賞一遍。
教師一邊朗誦，一邊出示教具
3、幼兒跟著朗誦一遍
師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧
4、分組分角色朗誦2~3遍
師：下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。
三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編
出示春天掛圖
師：請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會(huì)怎么說？讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里。
教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌。
四、結(jié)合掛圖，完整朗誦
師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。
中班詩歌活動(dòng)教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)內(nèi)容：詩歌《春雨》。
活動(dòng)目標(biāo)：
一直以來教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的'經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動(dòng)過程：
一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
三、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。
1、師：“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣？”
鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。
五、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對(duì)詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
教學(xué)反思：本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。
中班詩歌活動(dòng)教案篇八
1.理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，并知道長大后該怎么回報(bào)媽媽。
3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)過程：
1.聽錄音媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問：聽了這個(gè)故事你們有什么感受?
師：有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。
教師配樂有感情的'朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
詩歌的名字叫什么?
詩歌主要說了些什么?
從哪兒看出媽媽的愛來的?
為什么說媽媽的愛是清涼的風(fēng)?遮雨的傘、滴落的淚?責(zé)備的目光?
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒討論平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩歌，體會(huì)有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
5.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。
如：親口對(duì)媽媽說一聲"謝謝，我愛你媽媽"，為媽媽做一件小事等。
1.有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
2.有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
3.有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
4.有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。
5.一次老師叫用"最"字造句，我說："我最愛媽媽。"媽媽告訴我："最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。"。
1、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動(dòng)過程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象。
3、在講述詩歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.....”，并嘗試用這個(gè)句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛能變成什么?
5、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說，老師認(rèn)真聽幼兒說，并給以肯定。
中班詩歌活動(dòng)教案篇九
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2、表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）。
3、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十
有表情地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。
1、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。
（一）、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲（放錄音）。
問：你聽到了什么聲音。（水聲）。
2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水？
（二）、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。
1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水（先單幅，再整幅）。
問：請(qǐng)幼兒說說圖上有哪些水？（幫助幼兒認(rèn)讀）。
（1）、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。
（2）你聽到詩歌里說了什么？（幼兒自由描述）。
3、學(xué)念詩歌。
（1）、教師念，幼兒傾聽想象。
（2）、幼兒邊聽邊念，可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）、幼兒集體朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌。
問：（1）為什么說健康的水是汗水？
（2）你見過噴泉嗎？說說它是什么樣的'？
（3）你見過靜靜的湖水嗎？在哪兒見過，是什么樣的？
（4）噴涌的水是什么水？說它是什么樣的？
5、問：學(xué)了這首詩歌，你還有什么不懂的地方？（幼兒自由提問，
教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。）。
6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。
（三）、學(xué)習(xí)仿編詩歌。
鼓勵(lì)幼兒做小小詩人，動(dòng)腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？
1、可請(qǐng)幼兒參觀布置的場(chǎng)景或用課件提示，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。（可引導(dǎo)幼兒先畫后說）。
3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十一
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲：《找家》。
〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里，注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掛”“漂”“盛”，初步感受詩歌美的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好的ppt。
2、課前請(qǐng)家長配合帶孩子在有月亮的晚上觀看樹間、樓房下、水中等不同地方觀看月亮。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，并有感情的朗誦。
四、活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入。
t：每當(dāng)太陽緩緩下山，天空就會(huì)漸漸變黑，這時(shí)誰就出來了？（月亮）t：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌：月亮。
2、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（1）、師有感情朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問：你聽到詩歌中有誰呀？（小鳥、青蛙、寶寶）它們?cè)谀膬嚎吹搅嗽铝粒?BR> 它們都對(duì)月亮說了一句什么話？
（2）、再次欣賞，分段朗誦并理解。
過渡：讓我們一起來聽一聽。a朗誦詩歌第一段：
小結(jié)：其實(shí)月亮不是真的掛在樹上，而是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去月亮被樹梢擋住了一點(diǎn)，所以看上去像掛在樹上。
一起說本段詩歌b朗誦詩歌第二段：
過渡：接下來月亮去哪兒了呢？提問：為什么說月亮和我好？
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。為什么說月亮漂在水里呢，水里的月亮真的嗎？（月亮的影子）（月亮的影子可以叫做倒影）風(fēng)吹來水面波動(dòng)，就感覺月亮漂在水面上。（小結(jié)）。
一起說本段詩歌c朗誦詩歌第三段：
過渡：月亮真調(diào)皮，看看它又跑哪去了。提問：為什么寶寶說月亮和我好？
3、學(xué)習(xí)有感情的朗誦。（1）、師幼一起學(xué)習(xí)感情地配樂朗誦。（2）、分角色朗誦，老師讀前面，孩子讀后面。
4、結(jié)束部分。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對(duì)了你們說對(duì)了，
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個(gè)游戲吧。
中班詩歌活動(dòng)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩歌，感受詩歌的修辭手法。
2.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.詩歌的錄音磁帶。
2.與詩歌內(nèi)容相符的大范例圖片。
3.布置環(huán)境，將幼兒從家里帶來的各式各樣的傘撐開，擺在活動(dòng)室里。
活動(dòng)過程：
一·創(chuàng)設(shè)環(huán)境“傘的展覽會(huì)”，了解傘的外形特點(diǎn)和作用。
1.教師帶領(lǐng)幼兒參觀自己帶來的傘，互相介紹，互相欣賞。
二·欣賞詩歌，了解詩歌的修辭手法。
師：刮風(fēng)下雨時(shí)，我們都有漂亮的傘，那小動(dòng)物有沒有呢？
1.聽錄音，欣賞詩歌，說說詩中寫了哪些動(dòng)植物。
提問：詩歌中都有哪些小動(dòng)物？它們的傘是什么樣子的？
2.出示圖片，欣賞詩歌，感受詩歌中的比喻特征。
三·學(xué)習(xí)詩歌，進(jìn)一步感受詩歌中的比喻特征。
四·拓展想象。
還有許多小動(dòng)物（螞蟻、蝴蝶、啄木鳥等），它們有沒有傘呢？
五·活動(dòng)延伸。
幼兒回家可以和父母一起仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)到。孩子們參與的積極性很大，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我覺得幼兒都善于模仿。在學(xué)習(xí)完詩歌后，再鼓勵(lì)孩子們用動(dòng)作邊說詩歌邊做動(dòng)作。我想這會(huì)更加加深孩子們的印象，更加調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣！