四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案(熱門(mén)17篇)

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    教案需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教案范文中的教學(xué)步驟、教學(xué)材料和評(píng)估方式等都值得我們借鑒和思考。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇一
    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
    3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式。
    4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ),了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
    二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
    三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。
    四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),而不是脫離文本的空洞地談。
    著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。
    1、“早晨起來(lái),父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
    2、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
    3、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢(qián),由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài),不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。
    五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。
    1、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。
    2、說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系(見(jiàn)教材35頁(yè))。
    六、討論父親受雇于老板這件事。
    老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識(shí)能力。
    七、拓展閱讀,加深對(duì)課文的理解。
    讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好。
    萬(wàn)年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴(lài)贏得眾多回頭。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
    3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng),學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、交流談話,激趣導(dǎo)入。
    我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧,回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣,好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)。
    在解放前的天津,有一位賣(mài)糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
    2、檢查詞語(yǔ)(課件出示):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)(認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
    三、圍繞提示,深入探究。
    1、自學(xué)課文,邊讀邊思考問(wèn)題(課件出示):
    (1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?
    (2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?
    2、小組合作研討。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題(3):
    ※第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
    出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢?!?BR>    a、為什么叫萬(wàn)年牢?(板書(shū):糖葫蘆――萬(wàn)年牢)。
    b、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?
    (讀第二自然段,體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段,體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
    c、小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    ※第二處的萬(wàn)年牢指什么?小組討論。
    出示句子:“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”
    a、什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
    b、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書(shū):做生意――萬(wàn)年牢)。
    ※第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?全班討論。
    出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書(shū):做人――萬(wàn)年牢)。
    ※這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
    啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢,萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
    三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇三
    人們都說(shuō):“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬?,蕩漾在漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水。
    我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。
    我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
    這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
    《桂林山水》教案。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
    2.今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
    3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
    二、自讀交流,感悟語(yǔ)言。
    1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?BR>    2.組織交流,各自談體會(huì)。
    3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。
    4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂(lè)朗讀。
    5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
    三、自主質(zhì)疑,拓展延伸。
    1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。
    2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
    3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
    4.布置作業(yè)。
    :(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入。
    1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
    2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
    二、自由選擇,品讀課文。
    2教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
    品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。
    品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
    三、朗讀全文,整體背誦。
    1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
    (第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)。
    2.練習(xí)背誦。
    3.提示線索,全班背誦課文。
    四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言。
    1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
    喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
    2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
    《桂林山水》教學(xué)反思。
    朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣,從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展。
    《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見(jiàn)解,并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂(lè)讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語(yǔ)境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),感悟美、體驗(yàn)美,得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶。
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    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇四
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、談話,誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木?
    2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪?
    3、你知道這是為什么嗎?
    4、揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn)。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字。
    (1)默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。
    (2)理解下列詞語(yǔ)的意思:
    剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ):
    瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)。
    (2)指名讀一讀。
    (3)了解詞語(yǔ)的掌握情況,領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思。
    (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫(xiě)的生字。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理?!?BR>    “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
    “減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?
    齊讀第5節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。
    (1)“我”是不是一開(kāi)始就這樣認(rèn)為?
    (2)什么原因使我不解?
    (3)自由讀一讀1、2節(jié)。
    (4)讀了射一段,你知道了什么?
    王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?
    王大伯剪得多,從哪里可以看出?
    剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問(wèn)王大伯的?這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
    (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、讀熟課文。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)生字。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指導(dǎo)讀。
    (4)我聽(tīng)了王大伯的解釋?zhuān)惺裁幢憩F(xiàn)?
    (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)指名讀一讀。
    (2)春天到了桃花開(kāi)得怎樣?從哪里可以看出?
    (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
    (4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
    3、學(xué)習(xí)第5自然段。
    (1)指名讀。
    (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的?
    (3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?
    (4)那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么?讀最后一句。
    (5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
    兵不在多,而在精。
    媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
    學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。
    小結(jié):看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn),要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。
    (6)齊讀這一自然段。
    三、總結(jié)全文。
    1、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?
    2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū),到處有學(xué)問(wèn),只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。
    四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
    3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
    2、揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、整體感知。
    1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
    3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
    4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
    三、嘗試精讀感悟情感。
    同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
    (一)水聲如什么?(音樂(lè))。
    1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
    2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
    4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
    (二)水清如什么?(明鏡)。
    1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
    2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))。
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
    四、總結(jié)全文。
    1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。
    2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
    3、全班配樂(lè)朗讀全文。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    【知識(shí)與技能】。
    1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
    【過(guò)程與方法】。
    學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫(xiě)理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。
    難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。
    學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
    難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)。
    4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)。
    生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。
    2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。
    (1)課件出示,指名開(kāi)火車(chē)讀。
    (2)男女生賽讀。
    (3)指讀象聲詞。
    (4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。
    3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
    4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?
    你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
    5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。
    三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。
    四、布置作業(yè),鞏固新知。
    1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
    2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。
    難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。
    2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題,引出本課的閱讀話題。
    二、精讀課文,引導(dǎo)感悟。
    1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。
    (生讀,師巡)。
    2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(指名回答)。
    (生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說(shuō))。
    3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?
    (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)。
    4.指名讀第6自然段,畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ),你體會(huì)到什么?
    (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)。
    你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
    5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫(xiě)金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
    6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開(kāi)翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
    7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)。
    作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。
    8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!
    從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)。
    9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
    三、總結(jié)升華。
    (課件出示)正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問(wèn)題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解,這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問(wèn)題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
    四、布置作業(yè)。
    1.積累本課的好詞佳句。
    2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
    3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    音樂(lè)、多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、從課題入手,談話導(dǎo)入。
    師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)。
    質(zhì)疑:你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?
    引語(yǔ):徐向前為什么會(huì)被稱(chēng)為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
    二、初讀感知,整體把握。
    三、精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》。
    這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。
    (一)默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事。
    (二)畫(huà):新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?(做好標(biāo)注)。
    (三)想:從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文)。
    (四)讀:結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),老師指導(dǎo)。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感受海上月出的景色的壯觀,體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
    4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)文中描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。
    月升月落,月缺月圓,是我們常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見(jiàn)的海上升明月?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),請(qǐng)解釋一下課題。
    二、初讀課題,體驗(yàn)情感。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,還要把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。
    2、請(qǐng)大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫(xiě)了怎樣的一種景色?
    3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出,皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?,F(xiàn)在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,走近明月,然后說(shuō)一說(shuō)觀后的感受。
    三、潛心品讀,體會(huì)情感。
    1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方,并說(shuō)出理由。
    四、拓展延伸,積淀情感。
    1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞,并把這些詩(shī)詞寫(xiě)在積累本上。
    2、出示生字卡片,指名讀,檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。
    3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。
    4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
    結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊,走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無(wú)纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無(wú)纖塵,皎皎空中孤月輪”。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇九
    《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石等畫(huà)面的描寫(xiě),表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
    作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書(shū)理解詞句,能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的內(nèi)心世界,體會(huì)作者所描寫(xiě)的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
    體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
    第二課時(shí)。
    (一)情境導(dǎo)入,引出課題。
    師:昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,今天讓我們一起去了解一下作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。(課件出示情境圖)同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書(shū)并讓學(xué)生齊讀課題)。
    (二)整體感知,初識(shí)搭石。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè)。昨天,老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(多音字“間”的讀法并組詞,理解間隔的意思)。
    2、如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?書(shū)上找一找。(脫鞋綰褲,理解綰的意思)。
    如果沒(méi)有搭石,人們出工、收工、趕集、訪友必須(脫鞋綰褲)師:從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會(huì)到了什么?(生回答并再次齊讀課文)。
    3、讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
    (三)自主尋美,體會(huì)情感。
    1、請(qǐng)大家默讀課文的2-4自然段,聽(tīng)要求:邊讀邊用波浪線劃出描寫(xiě)人們走搭石的語(yǔ)句,再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。(每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的.美感。注意多音字“行”的理解)。
    a、請(qǐng)同學(xué)們看一看,這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”,我們來(lái)讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢?(生自由回答)。
    b、我們合作讀讀,老師讀前面的,同學(xué)們讀“抬起腳來(lái)”,老師讀后面的,你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。(讀時(shí)速度漸快)。
    c、沒(méi)有人踩腳,也沒(méi)有人掉進(jìn)水里,是有人指揮嗎?(沒(méi)有)沒(méi)有人指揮,大家的動(dòng)作那么的整齊,配合得如此默契,這樣的動(dòng)作就叫做(協(xié)調(diào)有序)。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
    2、一行人走搭石讓我們感受到了畫(huà)面美、音樂(lè)美。如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?自由朗讀第四自然段,你有什么體會(huì)?(謙讓?zhuān)?BR>    假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?(生:“假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。”并請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì))。
    (四)激發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話。
    1、每天會(huì)有許許多多的人來(lái)走搭石,同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢?人們又會(huì)怎么做?(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過(guò)去)。
    2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來(lái)走搭石,尤其會(huì)有一些需要幫助的人來(lái)走搭石。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)用上“假如來(lái)走小溪邊,家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫(xiě)上一兩句就可以了。
    看到這一道道風(fēng)景,一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面,你覺(jué)得作者僅僅是在寫(xiě)搭石、贊搭石嗎?(他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德)所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(出示句子,師生齊讀)一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
    你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái),注意把小事的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇十
    1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
    2.通過(guò)課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
    揭示課題:《萬(wàn)年牢》。
    看了課題,你最想知道什么?
    (萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)。
    初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
    2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。
    詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
    3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢,分別指什么?
    找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
    1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
    出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢?!?BR>    a.為什么叫萬(wàn)年牢?
    b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?
    (讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
    c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
    “公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?!?BR>    a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
    b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。
    3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
    “父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
    4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
    啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
    你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
    交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇十一
    繁星(七一)。
    這些事——。
    是永不漫滅的回憶;。
    月明的園中,
    藤蘿的葉下,
    母親的膝上。
    繁星(一三一)。
    大海啊!
    哪一顆星沒(méi)有光?
    哪一朵花沒(méi)有香?
    哪一次我的思潮里。
    沒(méi)有你波濤的清響?
    繁星(一五九)。
    母親啊!
    天上的風(fēng)雨來(lái)了,
    鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;。
    心中的風(fēng)雨來(lái)了,
    我只躲到你的懷里。
    __________。
    本詩(shī)作者冰心,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇十二
    我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧,回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣,好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)。
    在解放前的天津,有一位賣(mài)糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。
    1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
    2、檢查詞語(yǔ)(課件出示):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)(認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
    1、自學(xué)課文,邊讀邊思考問(wèn)題(課件出示):
    (1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?
    (2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?
    快速瀏覽課文,找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,做上記號(hào)。
    2、小組合作研討。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇十三
    1.,二十三年棄置身。2.詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩(shī)中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:
    4.詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定樂(lè)觀精神的句子是:
    二《過(guò)零丁洋》。
    5.詩(shī)中作者回顧自己一生的句子是:
    6.詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是:
    7.詩(shī)中表現(xiàn)文天祥為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)熱情(愿意以死明志)的句子是:
    8.惶恐灘頭說(shuō)惶恐_______________。
    9.生命是什么?生命是文天祥“。
    ”的浩然正氣;是范仲淹“。
    10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是:
    11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是:
    12.描寫(xiě)月亮的句子。
    四《飲酒》。
    16具體描寫(xiě)南山景象,使詩(shī)人從自然景色中領(lǐng)略到無(wú)限樂(lè)趣的詩(shī)句是:
    17描寫(xiě)自己居住環(huán)境安靜的詩(shī)句是:
    18對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩(shī)句是:
    五《行路難》。
    19詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是:
    20詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子。
    兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà),形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。
    兩句,既表明詩(shī)人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?,也暗點(diǎn)詩(shī)人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂(lè)觀自信的名句是:
    (常用于勉勵(lì)別人)六《小石潭記》。
    26文中寫(xiě)魚(yú)兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是:
    27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是:
    31文中反映滕子京政績(jī)的一句話是:
    32文中描寫(xiě)岳陽(yáng)。
    樓
    全
    景的句。
    子是:
    33文中描寫(xiě)夜晚洞庭湖波光月影的語(yǔ)句是:
    34文中“進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)”指:
    “退”指:
    35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是:
    36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是:
    37若夫淫雨霏霏,連月不開(kāi),;日星隱曜,山岳潛形;
    ____;薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚;
    ;岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢(shì)豪邁、意境開(kāi)闊的千古名句是:
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇十四
    柳樹(shù)醒了。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2.能正確朗讀課文。
    3.通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)過(guò)程:
    一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
    1.出示圖畫(huà)小朋友,春天已不知不覺(jué)來(lái)了,春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫(huà)的是什么呢?你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。
    2.師:春天來(lái)了,小朋友多高興呀!來(lái),自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
    3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
    二、檢查生字。
    三、讀課文,感知內(nèi)容。
    1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來(lái),先自己試試,把課文讀讀。
    第1頁(yè)。
    2.開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書(shū)認(rèn)真聽(tīng),呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。
    3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
    四、理解課文,感悟內(nèi)容。
    1.師:現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友?來(lái),拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。
    2.說(shuō)話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹(shù)的好朋友。”也可以自己用其他句式說(shuō)。3.讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
    4.把5句話合并成一句話說(shuō)說(shuō),可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。
    5.這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。
    6.老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)(說(shuō)話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來(lái),讀讀,誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話。
    7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。
    先自己試試。
    (1)誰(shuí)來(lái)夸?你夸誰(shuí)?
    (2)春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來(lái)也跟他一起夸夸。
    (3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))。
    8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)。
    第2頁(yè)。
    10.齊讀課文。
    ______________________。
    六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    七、欣賞《春天在哪里》。
    今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽(tīng)一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫(huà)下來(lái)。
    第3頁(yè)。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇十五
    1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
    3、情感目標(biāo):通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過(guò)程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝,說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見(jiàn)。
    1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂,這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
    3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū):“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn):
    在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面。
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    四:總結(jié)。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇十六
    長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)??梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后,可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
    1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
    2.教師撰寫(xiě)范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。
    1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
    2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
    3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
    :導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
    將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
    1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
    導(dǎo)游:“各位廣東來(lái)的朋友,你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽,請(qǐng)大家跟我走?!?BR>    2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?
    師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū):導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,也稱(chēng)“前言”。(板書(shū):前言)
    今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
    誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
    設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
    3.演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
    指名讀,認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
    4.教師講解習(xí)作要求:
    (1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
    師:我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
    (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
    師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
    (3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
    師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
    設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫(xiě)作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求,了解撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本方法。
    二、范文引路,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
    1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
    師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng),這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
    2.學(xué)生自行閱讀,思考:
    (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
    (2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
    3.交流討論,教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法:
    (1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
    前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
    總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
    分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)
    結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
    (適時(shí)板書(shū):前言、總述、分述、結(jié)尾)
    (2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
    為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書(shū):內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
    設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ?xiě)法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
    三、運(yùn)用寫(xiě)法,口頭編寫(xiě)《頤和園導(dǎo)游詞》。
    學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。
    集體匯報(bào)、討論。
    教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
    設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法;第三,通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
    四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
    師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
    你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
    指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
    師:同學(xué)們,拿起筆,寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加綻放異彩,妙趣橫生。
    設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
    本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫(xiě)導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫(xiě)地點(diǎn)旅游過(guò),會(huì)有很多直觀的印象,無(wú)論聽(tīng)還是寫(xiě),都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩=處熢趨⒖际褂帽窘贪笗r(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間。
    本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
    四年級(jí)人教版語(yǔ)文萬(wàn)年牢教案篇十七
    2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
    3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式。
    4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
    想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
    一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ),了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
    二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
    三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。
    1."早晨起來(lái),父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……"說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……"……有一點(diǎn)兒……"這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
    2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。
    3.父親的'手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢(qián),由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài),不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。
    五、對(duì)文中的三處"萬(wàn)年牢"分別進(jìn)行體會(huì)。
    1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。
    2.說(shuō)說(shuō)三處"萬(wàn)年牢"中間的相互聯(lián)系。
    六、討論父親受雇于老板這件事。
    老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識(shí)能力。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好。
    萬(wàn)年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴(lài)贏得眾多回頭客生意旺。
    萬(wàn)年牢的人品:誠(chéng)實(shí)、守信。