教案的編寫應(yīng)根據(jù)不同年級、學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點進行靈活調(diào)整。編寫教案還需要教師具備教學(xué)改革的思維和能力，關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個比較好的導(dǎo)入方式，希望對老師們有所幫助。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇一
是不是在藍藍的天空里。
在飄飄的`白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點點的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。
在人們辛勤的勞動里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇二
1、理解詩歌，了解春天的自然特征。
2、學(xué)說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
【活動準備】。
1、多媒體《春天的朋友》。
【活動過程】。
一、幼兒討論，復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征。
教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）。
小結(jié)：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩。
師：小朋友們，今天老師帶來了一首動聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧！
教師提問：
1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）。
2、它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）。
3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）。
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進行回答。
（因為春天花朵都開放了）。
教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的'櫻桃開放了等。）。
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽！）。
小結(jié)：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學(xué)習(xí)詩歌，并為詩歌搭配動作。
1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。
2、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動。
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天?！?BR> 孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天?！?BR> 孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天?！?BR> 孩子問風(fēng)兒：“你是春天嗎？“風(fēng)兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天?！?BR> 孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇三
是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里在太陽曖曖的光芒里。
是不是在藍藍的天空里。
在飄飄的白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點點的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。
在人們辛勤的勞動里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇四
在現(xiàn)實生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對此產(chǎn)生了許許多多的疑惑。根據(jù)孩子們的興趣和需要，我設(shè)計了“玩影子”這一活動。
活動目標。
從知識與技能：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。過程與方法：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。
教學(xué)重點、難點。
活動準備。
選擇一個晴朗的'天氣。
活動過程。
一、開始部分。
1、歌曲《我愛我的幼兒園》。
2、手指游戲。
二、基本部分。
1、猜謎語，引起幼兒興趣。
（1）謎語：影子。
人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。
（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？
（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？
（4）請你說說在哪種情況下會出現(xiàn)影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（2）、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
（3）、小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
（1）、幼兒自己探索。
（2）、交流、小結(jié)。
（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
（1）、幼兒藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
三、結(jié)束部分。
組織幼兒排隊入廁。
活動延伸：
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
教學(xué)反思。
教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非?；钴S的狀態(tài)。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產(chǎn)生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，因為孩子們都參與了，探索了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇五
活動目標：
1、學(xué)習(xí)詩歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩歌。
2、理解動詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
活動準備：
課件ppt;雨聲音樂一段。
活動過程;。
一、情景導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)。
提問：你們喜歡下雨天嗎?
你知道小雨點落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，
1、教師有感情的朗誦詩歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。
小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。
小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。
小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。
活動反思：
這首詩歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為他們的年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇六
活動目標：
1學(xué)習(xí)并會運用動詞：游，飛，爬。
2愿意積極地參與活動，大膽的學(xué)說句型“xx愛在xxx玩”。
活動準備：
1大背景圖一幅。
2小猴，小魚，小鳥，小朋友圖片各一張。
活動過程：
一出示背景圖，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天的天氣真好，小動物們出來玩了，他們來到一個美麗的地方，我們看看這個美麗的地方有些什么?(有大樹，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……)。
二逐一出示圖片，學(xué)習(xí)動詞游，飛，爬。
1學(xué)習(xí)動詞。
師：看看誰來到了這個美麗的地方?
幼：小魚。
師：小魚師怎么來的?我們一起來學(xué)一學(xué)小魚游。
師：看看還有誰來了?它是怎么來的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
2游戲。
教師說動詞幼兒做動作或教師說動詞幼兒做動作。
三學(xué)習(xí)句型“xx愛在xxx玩”。
師：小動物們來到了這個美麗的地方玩的很開心，我們來看看他們在哪里玩。
提問：
小魚愛在哪里游?
小鳥愛在哪里飛?
小猴愛在哪里爬?
引導(dǎo)鼓勵幼兒說完整句。
四創(chuàng)編句型“xx愛在xxx玩”。
提問：
除了小魚愛在水里游，還有誰還愛在水里游?
除了小鳥愛在天上飛，還有誰還愛在天上飛?
除了小猴愛在樹上爬，誰還愛在樹上爬?
五集體朗誦詩歌。
師：老師把它們編成了一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。
活動反思：
小班幼兒很喜歡小動物，抓住孩子的這一特點，在活動之前孩子們就對小動物的特征有了一定的認識和了解。通過學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)會了動詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的'身體動作表演出來，在這基礎(chǔ)上孩子們能把學(xué)習(xí)到的動詞運用到句子中，大膽的說出來。在最后環(huán)節(jié)中，孩子們通過自己的想象，積極地說。整個活動中，孩子們的思維很活躍，活動的氛圍也很好，同時我把說的時間留給了孩子，充分發(fā)揮了孩子參與活動的主動性。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇七
也不在煙囪上。
溫柔的春風(fēng)，
細密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭著比誰更美，
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇八
你卻不在！
你在。
我又已經(jīng)離開。
月亮兒悄悄地下山，
太陽落山的時候，
月亮兒又慢慢爬出來。
今天。
月亮去了哪里？
不會是因為初春的情，
含羞的藏在了薄薄的云霧中吧，
哦！
也許是因為春的懵懵，
羞怯的不敢出來！
彌漫了天空的薄霧，
像你披著的面紗，
我試圖偷偷的欣賞。
你卻消失的無影無蹤！
我在漫無邊際的天空。
努力尋找著你的蹤影，
卻無非是望眼欲穿的無望，
讓我空落落的等待！
失落著，
傷心著，
我的聲音在曼莎的夜幕中。
彰顯的那么蒼白無力，
又消失的沒有任何痕跡！
難道今生的相遇。
只能在。
那飄忽不定的夢里？
命運既然讓我們相遇在網(wǎng)海里，
那今生就一定要找到你，
無論是千山還是萬水！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇九
秋天不愿退場。
赤橙黃綠青藍紫交相輝映。
誰的色彩最燦爛。
誰的笑容最馥郁。
西風(fēng)漸漸。
高高的塔松迎向最后一片驕陽。
為甜美的松果采集最后一點蜜。
黑駿馬的鬃毛飛舞。
野牦牛的目光犀利。
萬里草原肆意地奔放鐵蹄。
旱獺梳理著毛發(fā)。
棕熊尋找洞穴。
薰衣草的芳香醉了一川煙雨。
西風(fēng)漸漸。
胡楊的種子隨風(fēng)飄散。
山澗里的泉水清澈無比。
獵人的草屋溫暖。
草屋的地點隱蔽。
千山深處誰是誰的知己。
經(jīng)年的漿果已落。
這一季的山楂艷麗。
年復(fù)一年誰在把誰忘記。
西風(fēng)漸漸。
金沙在人跡荒蕪的流河里閃耀。
黑色的山巖孕育著美玉。
我尋找你的足跡悄悄。
我追隨著你的氣息。
翻遍山巒涉遍河流嗅出空氣里。
你曾經(jīng)的存在你自由的思緒。
我尋找著你啊多少年來。
我對你的忠貞從未衰老。
西風(fēng)漸漸。
你的形影消融在自然萬物。
你的聲音無聲在蒼茫大地。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十
需要的是你發(fā)現(xiàn)春天的眼睛。
感受春天年青歡快的心理。
美是春天最好的主題，
年青是春天永恒的生命力，
油菜花一片金黃的燦爛里，
春天就是頑強的生命力，
嬰兒哇哇的哭聲里，
春天就是她到來的消息，
桃紅柳綠青草依依，
春天，在每個人的心底，
在你開懷大笑的掌聲里。
咪著眼看花紅柳綠的色彩時，
感嘆年青真好的正能量里。
披著紅黃青藍紫的外衣，
心底一個蹦發(fā)奮進的開始，
優(yōu)美的蛐蛐聲里春不在沉寂，
春在每個人年輕美麗的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十一
卻找不到你。
卻是網(wǎng)絡(luò)中的虛擬！
原以為你在我面前，
卻只是眼前的空氣！
雖然時時相依，
卻只能在夢里。
那年春天，
青空飄來的祥云，
帶來了冰蝶的花季。
兩心盟下的誓言，
你成了我的唯一。
無數(shù)個日夜，
在我們的心里，
釀出了醉人的甜蜜！
無數(shù)思念與牽掛，
在我們的夢里，
默默地傳遞。
緣分的無奈。
我只能嘆息。
眼前的煩憂，
我心在徘徊。
我唯有。
忽晴忽雨，
我唯有。
若即若離，
在這美麗的春天，
要我把真心放棄？
在入春卻冷的早晨，
我是否應(yīng)該，
讓蝶夢成為回憶？
我遙望藍天，
苦尋你的夢跡：
我靜望夢城，
聆聽你的心曲。
我駐足梅林，
久聞你的清香，
我漫步雨巷，
醉品甜美的回憶！
蝶夢情緣，
難言的結(jié)局，
夢中的愛戀，
依然渴望，
心中摯愛的你！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十二
包括我，
我知道她有過不堪的戀愛，
那些東西讓她厭惡的難以提起，
我記得她是多么的善良，
她最鐘愛白玫瑰，
我覺得她就是一朵白玫瑰，
好懷念曾和她一起營造的世界，
有人會去問為什么分手嗎？
我想不管問題和答案都是難以啟齒的吧，
我做了一切的錯事，
她原諒那些難以原諒的東西，
最后河水決堤是什么樣子，
我的下場就是什么樣，
我失去了她所有的.聯(lián)系，
對我來說她的消失就是那樣，
本來搖搖欲墜的空間，
洪水一過什么都安靜了，
我嚇傻了，
開始像瘋了一樣，
在每一面墻上寫安安我愛你，
在每一張紙上寫安安我愛你，
在每一個明天說安安我愛你，
在每一次夢中驚醒安安我愛你，
其實我真正應(yīng)該說的是安安對不起，
但是她說沒什么對不起的，
我知道她真的狠了好多，
可是我依然相信她和以前一樣，
還是那么善良的白玫瑰，
沒有她的消息43天了，
我猜她現(xiàn)在過的挺好，
誰不希望自己愛的人過的好，
我覺得自己應(yīng)該寫信給她，
我為什么不直接去找她，
我確信我是深愛著她，
我和她的第一次見面會是什么樣，
或許她根本不想見我，
我確信自己除了她誰也不想要了，
可是她一定不認識我了。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十三
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕的擺動，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
樹葉沙沙作響，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
花兒翩翩起舞，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車“呼呼”轉(zhuǎn)動，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十四
春天的腳步正悄悄的向我們走來。
它在小朋友戶外玩耍爽朗的笑聲中，
它在城市路面初融的冰封里，
它還在花兒與深埋的種子的對話中。
這就是春的氣息，
是充滿希望的訊息，
奧!對了，
春天就在老人們野外不停地行走中。
最確切的說，
不要再找春天了，
春姑娘已經(jīng)悄悄的走進我們的心田。
這就是春天，
一年當中最有希望的季節(jié)，
讓我們吃完午夜飯，
拉著大人和孩子們，
去尋找屬于自己的春天吧!
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十五
默默地思量：心在哪里安放？總想總想把她遺忘——吉宇鋼聯(lián)的脊梁，礦山、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、焊管、帶鋼……還有那4000多同事和老鄉(xiāng)！
心在哪里安放？流轉(zhuǎn)的時光，叩拜著敬畏的上蒼，即使是家庭、工廠，即使是管理、寫作，即使是白天、晚上，忙忙碌碌，過過往往，生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動、休息、娛樂，發(fā)揮自身特長，貢獻自身力量，勞逸結(jié)合，神清氣爽——那才是我最終的人生理想。
我多想多想，讓辦公樓建設(shè)得漂漂亮亮，環(huán)境打掃的干干凈凈，行政人員穿著統(tǒng)一的服裝，工作在現(xiàn)代化的辦公桌旁。
我多想多想，讓廠區(qū)道路橫平豎直、干凈寬敞，道路兩旁栽滿花草樹木，在適宜的季節(jié)里散發(fā)著誘人的芳香。
我多想多想，讓廠房無煙氣，崗位無粉塵，工人穿著干凈的工裝，個個擁有干凈微笑的臉龐，工作在優(yōu)雅舒適的工作現(xiàn)場。
我多想多想，讓各廠安全操作規(guī)程一一張貼上墻，安全防護措施件件都有保障，工人干活有規(guī)章，停機檢修安全管理樹榜樣，讓每個員工上班高高興興，回家平平安安！再不讓血淋淋的事故在我們的企業(yè)發(fā)生，再不讓可憐的父母和妻子兒女在我們的企業(yè)里哭泣悲傷、痛斷肝腸！
我多想多想，把自己的理想和信念，傳輸?shù)矫總€干部職工身上，讓干部有思路，讓工人有干勁，干群凝聚，勁往一處使，心往一處想——那樣的團隊才有魄力，工作激情勢不可擋！
我多想多想，從上到下制定系統(tǒng)的考核規(guī)章，使人人頭上有指標，個個身上有責任，讓低劣者受懲罰，讓優(yōu)勝者受表彰，功過分明，劣罰優(yōu)獎，人心所向，干群才有奮斗的方向。我再不想看到庸才濫竽充數(shù)、到處張揚；智者盡職盡責，忍辱負重，還得落個背負種種“罪名”的`下場，最后飽含怨氣離開這個水深火熱的“戰(zhàn)場”。
我多想多想，吉宇鋼聯(lián)統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，緊密聯(lián)系，按著既定方針，狠抓落實，擲地有聲，讓人看到前進的曙光。各自為政、互不協(xié)調(diào)、管理脫節(jié)，已經(jīng)成為阻礙發(fā)展的一堵高墻。必須狠下決心，摒棄不足，彌補缺陷，不要再讓無助的眼光在痛苦和等待中迷惘。
我多想多想，狠抓成本管理、挖潛降耗，不要流于形式，漂浮在一頁頁紙上。鋼鐵行業(yè)不再有暴利輝煌，大處從大宗采購抓起，小處從點點滴滴做起：節(jié)省一度電，撿回一寸鋼——聚沙成塔、集腋成裘的哲理永遠在我們心中閃光。
我多想多想，把“質(zhì)量”和“信譽”高高舉在頭上，搬到隆重的議事會場，“質(zhì)量第一，信譽至上”本來就是企業(yè)生存的根本保障。微利時代已經(jīng)到來，我們的采購和銷售都無奈地在怪圈中苦苦掙扎，還拿什么與競爭對手對抗，去爭奪本來不屬于我們的市場？市場如同戰(zhàn)場，“敵人”并不猖狂，只有自己的理念缺失和惰性守舊才是自己最大的創(chuàng)傷！
我多想多想，企業(yè)發(fā)展如此匆忙，完善鏈條、整合資源、突顯優(yōu)勢，強化管理，才能彰顯吉宇航母的鋒芒。資金是血液，統(tǒng)籌是航向，大膽改革，拋棄包袱，輕裝上陣，勇往直前，才是沖破巨浪的良方。
我多想多想，通過我們的管理，讓流著汗水的員工們，看著喜人的產(chǎn)量，該干活干活，該說笑說笑，該休息休息，人人手中有余錢，家家市里有樓房。晚上躺在妻子柔軟細膩的胸膛，兒女依偎在爸爸的身旁，全家其樂融融，幸福安康——這樣的生活才是每個員工夢寐以求的夢想。
我多想多想，手拿把攥著命運的同事們，事該干，福該享，沖就沖，浪就浪，舞就舞，唱就唱，吉宇鋼聯(lián)的文明史再不要讓我如此悲愴！
啊，吉宇鋼聯(lián)，從礦山到軋鋼，多少人賴以生存的地方——銅壁鐵墻。前仆后繼的大浪，一代代生生不息的愿望，在吉宇鋼聯(lián)這條鋼鐵巨龍閃射出后發(fā)的光芒。
融入吧，就像一滴水珠一樣，緩緩流入吉宇鋼聯(lián)這條大江，澆灌在每個企業(yè)的土地上！我默默奉獻，問心無愧，心，不需要安放，只要在走過的地方，有心在呼喚，有志在激昂，心，就在揮灑的過程中——發(fā)光、閃亮！
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風(fēng)在哪里詩歌教案篇十六
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕地擺動，，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
小孩臉上的汗珠沒了，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)箏飛上了藍天，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
柳樹扭動起腰枝，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇一
是不是在藍藍的天空里。
在飄飄的`白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點點的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。
在人們辛勤的勞動里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇二
1、理解詩歌，了解春天的自然特征。
2、學(xué)說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
【活動準備】。
1、多媒體《春天的朋友》。
【活動過程】。
一、幼兒討論，復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征。
教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）。
小結(jié)：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩。
師：小朋友們，今天老師帶來了一首動聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧！
教師提問：
1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）。
2、它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）。
3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）。
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進行回答。
（因為春天花朵都開放了）。
教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的'櫻桃開放了等。）。
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽！）。
小結(jié)：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學(xué)習(xí)詩歌，并為詩歌搭配動作。
1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。
2、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動。
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天?！?BR> 孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天?！?BR> 孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天?！?BR> 孩子問風(fēng)兒：“你是春天嗎？“風(fēng)兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天?！?BR> 孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇三
是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里在太陽曖曖的光芒里。
是不是在藍藍的天空里。
在飄飄的白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點點的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。
在人們辛勤的勞動里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇四
在現(xiàn)實生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對此產(chǎn)生了許許多多的疑惑。根據(jù)孩子們的興趣和需要，我設(shè)計了“玩影子”這一活動。
活動目標。
從知識與技能：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。過程與方法：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。
教學(xué)重點、難點。
活動準備。
選擇一個晴朗的'天氣。
活動過程。
一、開始部分。
1、歌曲《我愛我的幼兒園》。
2、手指游戲。
二、基本部分。
1、猜謎語，引起幼兒興趣。
（1）謎語：影子。
人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。
（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？
（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？
（4）請你說說在哪種情況下會出現(xiàn)影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（2）、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
（3）、小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
（1）、幼兒自己探索。
（2）、交流、小結(jié)。
（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
（1）、幼兒藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
三、結(jié)束部分。
組織幼兒排隊入廁。
活動延伸：
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
教學(xué)反思。
教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非?；钴S的狀態(tài)。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產(chǎn)生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，因為孩子們都參與了，探索了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇五
活動目標：
1、學(xué)習(xí)詩歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩歌。
2、理解動詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
活動準備：
課件ppt;雨聲音樂一段。
活動過程;。
一、情景導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)。
提問：你們喜歡下雨天嗎?
你知道小雨點落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，
1、教師有感情的朗誦詩歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。
小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。
小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。
小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。
活動反思：
這首詩歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為他們的年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇六
活動目標：
1學(xué)習(xí)并會運用動詞：游，飛，爬。
2愿意積極地參與活動，大膽的學(xué)說句型“xx愛在xxx玩”。
活動準備：
1大背景圖一幅。
2小猴，小魚，小鳥，小朋友圖片各一張。
活動過程：
一出示背景圖，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天的天氣真好，小動物們出來玩了，他們來到一個美麗的地方，我們看看這個美麗的地方有些什么?(有大樹，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……)。
二逐一出示圖片，學(xué)習(xí)動詞游，飛，爬。
1學(xué)習(xí)動詞。
師：看看誰來到了這個美麗的地方?
幼：小魚。
師：小魚師怎么來的?我們一起來學(xué)一學(xué)小魚游。
師：看看還有誰來了?它是怎么來的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
2游戲。
教師說動詞幼兒做動作或教師說動詞幼兒做動作。
三學(xué)習(xí)句型“xx愛在xxx玩”。
師：小動物們來到了這個美麗的地方玩的很開心，我們來看看他們在哪里玩。
提問：
小魚愛在哪里游?
小鳥愛在哪里飛?
小猴愛在哪里爬?
引導(dǎo)鼓勵幼兒說完整句。
四創(chuàng)編句型“xx愛在xxx玩”。
提問：
除了小魚愛在水里游，還有誰還愛在水里游?
除了小鳥愛在天上飛，還有誰還愛在天上飛?
除了小猴愛在樹上爬，誰還愛在樹上爬?
五集體朗誦詩歌。
師：老師把它們編成了一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。
活動反思：
小班幼兒很喜歡小動物，抓住孩子的這一特點，在活動之前孩子們就對小動物的特征有了一定的認識和了解。通過學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)會了動詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的'身體動作表演出來，在這基礎(chǔ)上孩子們能把學(xué)習(xí)到的動詞運用到句子中，大膽的說出來。在最后環(huán)節(jié)中，孩子們通過自己的想象，積極地說。整個活動中，孩子們的思維很活躍，活動的氛圍也很好，同時我把說的時間留給了孩子，充分發(fā)揮了孩子參與活動的主動性。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇七
也不在煙囪上。
溫柔的春風(fēng)，
細密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭著比誰更美，
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇八
你卻不在！
你在。
我又已經(jīng)離開。
月亮兒悄悄地下山，
太陽落山的時候，
月亮兒又慢慢爬出來。
今天。
月亮去了哪里？
不會是因為初春的情，
含羞的藏在了薄薄的云霧中吧，
哦！
也許是因為春的懵懵，
羞怯的不敢出來！
彌漫了天空的薄霧，
像你披著的面紗，
我試圖偷偷的欣賞。
你卻消失的無影無蹤！
我在漫無邊際的天空。
努力尋找著你的蹤影，
卻無非是望眼欲穿的無望，
讓我空落落的等待！
失落著，
傷心著，
我的聲音在曼莎的夜幕中。
彰顯的那么蒼白無力，
又消失的沒有任何痕跡！
難道今生的相遇。
只能在。
那飄忽不定的夢里？
命運既然讓我們相遇在網(wǎng)海里，
那今生就一定要找到你，
無論是千山還是萬水！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇九
秋天不愿退場。
赤橙黃綠青藍紫交相輝映。
誰的色彩最燦爛。
誰的笑容最馥郁。
西風(fēng)漸漸。
高高的塔松迎向最后一片驕陽。
為甜美的松果采集最后一點蜜。
黑駿馬的鬃毛飛舞。
野牦牛的目光犀利。
萬里草原肆意地奔放鐵蹄。
旱獺梳理著毛發(fā)。
棕熊尋找洞穴。
薰衣草的芳香醉了一川煙雨。
西風(fēng)漸漸。
胡楊的種子隨風(fēng)飄散。
山澗里的泉水清澈無比。
獵人的草屋溫暖。
草屋的地點隱蔽。
千山深處誰是誰的知己。
經(jīng)年的漿果已落。
這一季的山楂艷麗。
年復(fù)一年誰在把誰忘記。
西風(fēng)漸漸。
金沙在人跡荒蕪的流河里閃耀。
黑色的山巖孕育著美玉。
我尋找你的足跡悄悄。
我追隨著你的氣息。
翻遍山巒涉遍河流嗅出空氣里。
你曾經(jīng)的存在你自由的思緒。
我尋找著你啊多少年來。
我對你的忠貞從未衰老。
西風(fēng)漸漸。
你的形影消融在自然萬物。
你的聲音無聲在蒼茫大地。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十
需要的是你發(fā)現(xiàn)春天的眼睛。
感受春天年青歡快的心理。
美是春天最好的主題，
年青是春天永恒的生命力，
油菜花一片金黃的燦爛里，
春天就是頑強的生命力，
嬰兒哇哇的哭聲里，
春天就是她到來的消息，
桃紅柳綠青草依依，
春天，在每個人的心底，
在你開懷大笑的掌聲里。
咪著眼看花紅柳綠的色彩時，
感嘆年青真好的正能量里。
披著紅黃青藍紫的外衣，
心底一個蹦發(fā)奮進的開始，
優(yōu)美的蛐蛐聲里春不在沉寂，
春在每個人年輕美麗的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十一
卻找不到你。
卻是網(wǎng)絡(luò)中的虛擬！
原以為你在我面前，
卻只是眼前的空氣！
雖然時時相依，
卻只能在夢里。
那年春天，
青空飄來的祥云，
帶來了冰蝶的花季。
兩心盟下的誓言，
你成了我的唯一。
無數(shù)個日夜，
在我們的心里，
釀出了醉人的甜蜜！
無數(shù)思念與牽掛，
在我們的夢里，
默默地傳遞。
緣分的無奈。
我只能嘆息。
眼前的煩憂，
我心在徘徊。
我唯有。
忽晴忽雨，
我唯有。
若即若離，
在這美麗的春天，
要我把真心放棄？
在入春卻冷的早晨，
我是否應(yīng)該，
讓蝶夢成為回憶？
我遙望藍天，
苦尋你的夢跡：
我靜望夢城，
聆聽你的心曲。
我駐足梅林，
久聞你的清香，
我漫步雨巷，
醉品甜美的回憶！
蝶夢情緣，
難言的結(jié)局，
夢中的愛戀，
依然渴望，
心中摯愛的你！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十二
包括我，
我知道她有過不堪的戀愛，
那些東西讓她厭惡的難以提起，
我記得她是多么的善良，
她最鐘愛白玫瑰，
我覺得她就是一朵白玫瑰，
好懷念曾和她一起營造的世界，
有人會去問為什么分手嗎？
我想不管問題和答案都是難以啟齒的吧，
我做了一切的錯事，
她原諒那些難以原諒的東西，
最后河水決堤是什么樣子，
我的下場就是什么樣，
我失去了她所有的.聯(lián)系，
對我來說她的消失就是那樣，
本來搖搖欲墜的空間，
洪水一過什么都安靜了，
我嚇傻了，
開始像瘋了一樣，
在每一面墻上寫安安我愛你，
在每一張紙上寫安安我愛你，
在每一個明天說安安我愛你，
在每一次夢中驚醒安安我愛你，
其實我真正應(yīng)該說的是安安對不起，
但是她說沒什么對不起的，
我知道她真的狠了好多，
可是我依然相信她和以前一樣，
還是那么善良的白玫瑰，
沒有她的消息43天了，
我猜她現(xiàn)在過的挺好，
誰不希望自己愛的人過的好，
我覺得自己應(yīng)該寫信給她，
我為什么不直接去找她，
我確信我是深愛著她，
我和她的第一次見面會是什么樣，
或許她根本不想見我，
我確信自己除了她誰也不想要了，
可是她一定不認識我了。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十三
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕的擺動，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
樹葉沙沙作響，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
花兒翩翩起舞，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車“呼呼”轉(zhuǎn)動，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十四
春天的腳步正悄悄的向我們走來。
它在小朋友戶外玩耍爽朗的笑聲中，
它在城市路面初融的冰封里，
它還在花兒與深埋的種子的對話中。
這就是春的氣息，
是充滿希望的訊息，
奧!對了，
春天就在老人們野外不停地行走中。
最確切的說，
不要再找春天了，
春姑娘已經(jīng)悄悄的走進我們的心田。
這就是春天，
一年當中最有希望的季節(jié)，
讓我們吃完午夜飯，
拉著大人和孩子們，
去尋找屬于自己的春天吧!
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十五
默默地思量：心在哪里安放？總想總想把她遺忘——吉宇鋼聯(lián)的脊梁，礦山、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、焊管、帶鋼……還有那4000多同事和老鄉(xiāng)！
心在哪里安放？流轉(zhuǎn)的時光，叩拜著敬畏的上蒼，即使是家庭、工廠，即使是管理、寫作，即使是白天、晚上，忙忙碌碌，過過往往，生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動、休息、娛樂，發(fā)揮自身特長，貢獻自身力量，勞逸結(jié)合，神清氣爽——那才是我最終的人生理想。
我多想多想，讓辦公樓建設(shè)得漂漂亮亮，環(huán)境打掃的干干凈凈，行政人員穿著統(tǒng)一的服裝，工作在現(xiàn)代化的辦公桌旁。
我多想多想，讓廠區(qū)道路橫平豎直、干凈寬敞，道路兩旁栽滿花草樹木，在適宜的季節(jié)里散發(fā)著誘人的芳香。
我多想多想，讓廠房無煙氣，崗位無粉塵，工人穿著干凈的工裝，個個擁有干凈微笑的臉龐，工作在優(yōu)雅舒適的工作現(xiàn)場。
我多想多想，讓各廠安全操作規(guī)程一一張貼上墻，安全防護措施件件都有保障，工人干活有規(guī)章，停機檢修安全管理樹榜樣，讓每個員工上班高高興興，回家平平安安！再不讓血淋淋的事故在我們的企業(yè)發(fā)生，再不讓可憐的父母和妻子兒女在我們的企業(yè)里哭泣悲傷、痛斷肝腸！
我多想多想，把自己的理想和信念，傳輸?shù)矫總€干部職工身上，讓干部有思路，讓工人有干勁，干群凝聚，勁往一處使，心往一處想——那樣的團隊才有魄力，工作激情勢不可擋！
我多想多想，從上到下制定系統(tǒng)的考核規(guī)章，使人人頭上有指標，個個身上有責任，讓低劣者受懲罰，讓優(yōu)勝者受表彰，功過分明，劣罰優(yōu)獎，人心所向，干群才有奮斗的方向。我再不想看到庸才濫竽充數(shù)、到處張揚；智者盡職盡責，忍辱負重，還得落個背負種種“罪名”的`下場，最后飽含怨氣離開這個水深火熱的“戰(zhàn)場”。
我多想多想，吉宇鋼聯(lián)統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，緊密聯(lián)系，按著既定方針，狠抓落實，擲地有聲，讓人看到前進的曙光。各自為政、互不協(xié)調(diào)、管理脫節(jié)，已經(jīng)成為阻礙發(fā)展的一堵高墻。必須狠下決心，摒棄不足，彌補缺陷，不要再讓無助的眼光在痛苦和等待中迷惘。
我多想多想，狠抓成本管理、挖潛降耗，不要流于形式，漂浮在一頁頁紙上。鋼鐵行業(yè)不再有暴利輝煌，大處從大宗采購抓起，小處從點點滴滴做起：節(jié)省一度電，撿回一寸鋼——聚沙成塔、集腋成裘的哲理永遠在我們心中閃光。
我多想多想，把“質(zhì)量”和“信譽”高高舉在頭上，搬到隆重的議事會場，“質(zhì)量第一，信譽至上”本來就是企業(yè)生存的根本保障。微利時代已經(jīng)到來，我們的采購和銷售都無奈地在怪圈中苦苦掙扎，還拿什么與競爭對手對抗，去爭奪本來不屬于我們的市場？市場如同戰(zhàn)場，“敵人”并不猖狂，只有自己的理念缺失和惰性守舊才是自己最大的創(chuàng)傷！
我多想多想，企業(yè)發(fā)展如此匆忙，完善鏈條、整合資源、突顯優(yōu)勢，強化管理，才能彰顯吉宇航母的鋒芒。資金是血液，統(tǒng)籌是航向，大膽改革，拋棄包袱，輕裝上陣，勇往直前，才是沖破巨浪的良方。
我多想多想，通過我們的管理，讓流著汗水的員工們，看著喜人的產(chǎn)量，該干活干活，該說笑說笑，該休息休息，人人手中有余錢，家家市里有樓房。晚上躺在妻子柔軟細膩的胸膛，兒女依偎在爸爸的身旁，全家其樂融融，幸福安康——這樣的生活才是每個員工夢寐以求的夢想。
我多想多想，手拿把攥著命運的同事們，事該干，福該享，沖就沖，浪就浪，舞就舞，唱就唱，吉宇鋼聯(lián)的文明史再不要讓我如此悲愴！
啊，吉宇鋼聯(lián)，從礦山到軋鋼，多少人賴以生存的地方——銅壁鐵墻。前仆后繼的大浪，一代代生生不息的愿望，在吉宇鋼聯(lián)這條鋼鐵巨龍閃射出后發(fā)的光芒。
融入吧，就像一滴水珠一樣，緩緩流入吉宇鋼聯(lián)這條大江，澆灌在每個企業(yè)的土地上！我默默奉獻，問心無愧，心，不需要安放，只要在走過的地方，有心在呼喚，有志在激昂，心，就在揮灑的過程中——發(fā)光、閃亮！
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風(fēng)在哪里詩歌教案篇十六
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕地擺動，，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
小孩臉上的汗珠沒了，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)箏飛上了藍天，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
柳樹扭動起腰枝，
風(fēng)兒已從那里走過。