人教版二年級數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀17篇)

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    教案是教師為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地安排和組織教學(xué)活動所制定的教學(xué)計劃,是教學(xué)工作的重要組成部分,也是教師教學(xué)的依據(jù)和指南。教案有助于教師合理調(diào)配教學(xué)資源,提高教學(xué)效率,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。現(xiàn)在我們開始著手寫一份教案吧。編寫教案需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行分析和整理,確保教學(xué)目標(biāo)的達成。以下是一些精選教案的案例,供大家參考借鑒。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇一
    1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
    2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。
    溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。
    靈活運用所學(xué)解決簡單問題,提高計算的正確率。
    啟發(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),
    每人一張空白紙,口算卡
    一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么?
    (設(shè)計意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)
    二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
    1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)
    師:你看懂了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說一說題意。
    生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
    師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙
    (2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
    (3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
    (4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)
    (設(shè)計意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)
    三、重點復(fù)習(xí),強化提高
    學(xué)生做第64頁的第1題
    先算出每道算式的結(jié)果,寫在對應(yīng)動物的下面,然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
    要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
    游戲形式做第64頁第2題
    先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號
    使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能
    學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題,完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。
    做第65頁中第5題
    先讓學(xué)生看懂圖意
    再讓同桌兩人為一組進行對口令活動
    使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。
    (設(shè)計意圖:用多種形式進行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。)
    四、自主檢評,完善提高
    1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
    45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
    2、你能給下面這些算式排排隊嗎?
    7÷721÷345÷972÷936÷4
    ()()()()()
    3、課堂總結(jié)
    這節(jié)課你有什么收獲?
    除數(shù)相同商相同
    18÷9=2
    想:(二)九十八或9×()=18
    18是9得2倍
    本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時,可以利用乘法口訣表的排列方式,整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。同時,通過運算題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
    教學(xué)重點:
    使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。
    教學(xué)難點:
    引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
    教學(xué)教法:
    談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
    教學(xué)過程:
    一、情境引入。
    教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。
    師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
    (指名學(xué)生回答,并說明理由。)。
    教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
    二、互動新授。
    1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (2)出示統(tǒng)計表。
    可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?
    (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。
    (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
    師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。
    師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
    2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
    (1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。
    組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。
    三、鞏固拓展。
    1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
    (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
    地點。
    植物園。
    動物園。
    游樂園。
    森林公園。
    河濱公園。
    人數(shù)。
    (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
    (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
    最喜歡去植物園的右()人。
    你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
    你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進行反饋。)。
    2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。
    師生活動,共同填表格。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
    參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
    我們班參加計算機小組的有()人。
    我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。
    四、課堂小結(jié)。
    師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
    紅黃藍白。
    顏色。
    紅色。
    黃色。
    藍色。
    白色。
    人數(shù)。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇三
    二、小組合作,探究方法。
    (1)各小組動手分一分,并說說分的過程。
    (2)小組合作,交流方法。
    我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?
    學(xué)生交流想法。
    揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。
    12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
    學(xué)生匯報并說明解題思路。
    小結(jié)。
    三、拓展應(yīng)用,加深理解。
    引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。
    (1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
    (2)交流匯報。
    引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
    學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。
    四、課堂總結(jié)。
    今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識目標(biāo):結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
    2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的'能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
    教學(xué)重點:
    編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
    教學(xué)難點:
    理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
    教具準(zhǔn)備:
    紙張、多媒體課件、
    教學(xué)學(xué)法:
    1.教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實際的看一看、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
    2.學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時,對于這一特點,要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動手畫,動筆完成表格,動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機,導(dǎo)入新課。
    我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片三輪車)同學(xué)們,你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個輪子,2輛三輪車需要6個輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書:需要幾個輪子)。
    二、實踐,編寫3的乘法口訣。
    1、填一填。
    (電腦出示表格)。
    說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
    (電腦填好表格)。
    2、說一說,寫一寫。
    訣。2輛車需要6個輪子,也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)。
    3、集體交流并記憶。
    先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
    4、鞏固練習(xí)。
    設(shè)計了以下幾個小活動。
    (1)小兔過河,蝸牛找家,找朋友,采蜜。
    (2)解決生活中的問題。
    (3)同桌練習(xí)。
    一生說口訣,同桌說兩個乘法算式??凑l說得好。練習(xí)2-3組。
    三、課后小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么?
    板書設(shè)計:
    需要幾個輪子(3的乘法口訣)。
    1×3=3一三得三。
    2×3=6二三得六。
    3×3=9三三得九。
    4×3=12三四十二。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇五
    1.初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
    2.進一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。
    初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
    課件、方案表格。
    一、春游導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    (師生欣賞本校上屆春游的活動圖片,激發(fā)興趣)
    1.師:同學(xué)們,春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息,學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧,二(1)班已經(jīng)開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)
    2.揭示課題師:如果讓你來選擇的話,你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)
    二、自主學(xué)習(xí),合作探究
    1.自主學(xué)習(xí),初步完成“25人派車方案”獨立思考,然后想出一種到兩種方案寫在表格里,看誰想的方案多。
    2.小組交流想法。 (1)組長分工,各施其職。 (2)組織討論,交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)
    3.小組匯報,全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報,教師補充完善板書)
    4.兩人討論:你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?
    師:這么多種派車的方案,你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點,并說明原因)教師小結(jié):同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題,而且還知道座位空得越少越合理,真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識!
    三、鞏固與實踐
    1.可以怎樣租船?師:同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項目)瞧,多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動,他們可以怎樣租船呢?出示:二(1)班有29人要參加劃船活動,大船每艘限乘6人,小船每艘限乘4人,他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨立完成,對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    2.可以怎樣坐小火車?師:同學(xué)真能干,瞧,二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來啦!出示:我們班有31名同學(xué)要坐小火車,大車廂每節(jié)限乘4,小車廂每節(jié)限乘2人,可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨立完成,對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    3.可以怎樣坐碰碰車?師:我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧,已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個,小碰碰車每輛限乘1人,我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨立完成,對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)
    師:同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,真了不起!其實,在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題,你能找一找,和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!
    五、全課小結(jié)
    師:同學(xué)們,今天你學(xué)會了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說,然后指名說)
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點:
    1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
    2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
    4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
    能力點:在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
    德育點:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。
    6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
    7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
    教學(xué)難點:用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
    8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    課時安排:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點:
    1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
    2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
    能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
    德育點:使學(xué)生養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點:通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
    教學(xué)難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。
    學(xué)生匯報量的結(jié)果。
    問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
    師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?
    生:尺子。
    二、自主探究:
    1、認(rèn)識1厘米。
    拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生觀察,匯報。
    a、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
    b、線,有長有短,叫刻度線。
    c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。
    一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。
    找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
    找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
    用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
    2、認(rèn)識幾厘米。
    師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?
    問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
    3、用厘米量。
    舉起藍紙條,估計一下他大約是幾厘米?
    用尺子量一量。填在書上。
    量松緊帶的長。
    三、拓展運用:
    1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
    (1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。
    (2)正確的。
    (3)不是從零刻度量的。
    2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?
    3、小組合作量指定物體長度。
    4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
    5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
    課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時,人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。
    課后小結(jié):
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點:
    1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
    2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
    3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
    能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
    德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
    教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
    教學(xué)難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇七
    1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
    1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
    二、合作交流、自主探究
    1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法
    學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo),估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
    2、完成“試一試”,體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小
    教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
    1、完成練一練第1題。
    2、完成練一練第2題。
    3、用豎式計算。
    9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
    4、釘一件上衣需要5個扣子,現(xiàn)有23個扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?
    四、總結(jié)
    1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
    板書設(shè)計:
    分橘子
    每盤放4個橘子,14個橘子可以放幾盤?
    14÷4=3(盤)……2(個)
    答:14個橘子可以放3盤,還剩2個。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇八
    知識與技能:
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程,會描述線段的特征,會畫線段。
    過程與方法:
    結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,掌握線段使用的方法。
    情感態(tài)度與價值觀:
    能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,在動手操作中體驗知識的形成過程,增強數(shù)學(xué)體驗意識,聯(lián)系學(xué)生生活的實際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:
    認(rèn)識線段的特征,通過操作能折、畫出線段。
    教學(xué)難點:
    線段表象的建立,以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。
    教學(xué)工具。
    每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、師:請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細線,同桌相互比比兩根線的長短。
    學(xué)生動手操作,教師巡視。交流結(jié)果。
    2、師:現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?
    生:我是先把細線的一端對齊,然后把線拉直,再看另一端。
    教師板書:拉直;一端對齊。
    師述:我們把這根細線拉直以后,就可以看成是一根線段。
    【設(shè)計意圖】:良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識,做好了知識、能力與心理上的準(zhǔn)備。
    1.拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成彎彎的)。
    2.再拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成直直的)。
    3.問:這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,一根是直的,另一根是彎的)。
    4.在生活中,有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)。
    5.分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著,在黑板上各畫一條線段.
    6.將黑板上的幾條線段圈起來,說:“今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,這種圖形叫做線段.”
    師:老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面):“一條條,一根根,編制衣物少不了,有時直來有時彎,縫縫補補要用著?!?BR>    學(xué)生指名回答:毛線。
    師:今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。(板書課題:線段)。
    二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識線段。
    (1)教師在黑板上畫一條線段。
    (2)教師說明:一根線段有長有短,說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨在一起的時候,為了表示它有兩個端點,而且不變形,我們在畫的時候要給它裝上兩個標(biāo)志(在端點處畫一短豎),用這個特殊標(biāo)志來表示它就是線段。
    【設(shè)計意圖】:經(jīng)過身邊實物、同桌比較二個環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來,并積聚了大量的線段表象,在此基礎(chǔ)上進行新知教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強烈,接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),能夠很好地保存學(xué)生的注意力,真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,由教師介紹兩個端點,加上很形象的兩個小豎,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點問題的歧異。
    2、尋找線段。
    提出要求:找一找,還有哪些物體的邊也可以看成線段?
    師:孩子們真了不起,擁有一雙會觀察的小眼睛。
    交流:指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條。
    小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段,并且它是幾邊形就有幾條線段,雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標(biāo)出來,但我們要知道它們是存在的。
    (1)師:請小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙,放平在桌子上。
    師述:像長方形紙的四條邊就可以看作線段,尺子的邊也可以看作是線段。
    (2)師:小朋友觀察一下,在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)。
    (要求:要說完整話。比如:什么的邊緣是線段。)。
    生1:電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。
    生2:黑板的邊可以看作線段。
    生3:窗戶的邊可以看作線段。
    生4:課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)。
    【設(shè)計意圖】:數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。
    3、畫線段。
    教師示范,學(xué)生模仿。
    師:誰來介紹一下線段有哪些特點?
    生1:線段是直的。
    生2:線段還有兩個端點。
    生3:畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志。
    4、折線段。
    (1)師:現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折,然后展開,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我看到中間有條線段。
    師:對了,中間的這條折痕我們就可以看作線段。
    (2)初步感知線段。
    小結(jié)并板書:線段是直直的。
    豎著拉,斜著拉,這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?
    小結(jié):不管怎么拉它們都是直的,可以看成線段。
    (3)感受線段的“兩個端點”
    課件出示圖片:兩手捏住毛線的兩端,叫做線段的“端點”。
    提問:線段有幾個端點?
    小結(jié)并板書:有2個端點。
    請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方?
    (4)認(rèn)識線段的示意圖(課件出示),建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示)。
    (6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。
    交流:讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個基本特征來說明。
    (7)小結(jié):把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。
    線段的兩個特點:
    1、線段都是直的。
    2、線段有兩個端點。
    交流自己對線段的看法。
    三、動手操作,認(rèn)識線段。
    (1)你會畫線段嗎?
    1.我們已經(jīng)認(rèn)識了線段,那你能自己畫一條嗎?
    2.交流:你用的什么工具,怎樣畫的?
    3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?
    課后小結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識了線段,你能說說線段有什么特點嗎?
    特征:
    (1)線段是直的;線段有兩個端點。
    (2)線段可以量出長度。
    對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,明確線段的特征和畫法。
    板書。
    認(rèn)識線段。
    特征:
    線段是直的。
    線段有兩個端點。
    線段可以量出長度。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇九
    style="color:#125b86">
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。
    2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。
    教學(xué)重難點:
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。
    2、初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、猜圖游戲。
    上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。
    預(yù)設(shè):生:三角形。
    師追問:你是怎么猜出來的?
    教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。
    預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……。
    師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?
    2、揭示課題。
    師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,去認(rèn)識角!(板書:角的初步認(rèn)識)。
    二、合作交流,認(rèn)識角。
    (一)找角。
    (二)感受角。
    1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。
    2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
    (交流學(xué)習(xí))。
    3、匯報:角的兩邊是直直的;角是尖尖的。
    (三)觀察角。
    2、同桌交流角的特點。
    3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
    4、小練習(xí):判斷哪些是角。
    同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?
    學(xué)生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
    (四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。
    1、觀察活動角。
    老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。
    動手操作:拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。
    說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。
    2、跟同學(xué)互相比較角的大小。
    比較時出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。
    這時我們怎么知道誰的角大呢?
    學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
    師追問:所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?
    師小結(jié):
    出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?
    角兩邊的開口越大,角就();角兩邊的開口越小,角就()。
    角的大小與邊的長短()。
    (五)畫角。
    我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?
    1、師示范畫角。
    師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。
    2、課件展示。
    3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。
    4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,
    三、鞏固練習(xí):在生活中找角。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十
    知識技能:
    讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
    在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
    使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的.實際問題。
    讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
    2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
    教學(xué)難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
    1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
    2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
    3、能算出除法算式的得數(shù)。
    教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
    教學(xué)難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    (課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
    提問:
    1、仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
    2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
    二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
    1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
    2、
    (1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書:56÷8=( )
    討論:怎樣計算?
    板書:七八五十六,商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
    小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣?!捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
    4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
    問題:
    (1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
    (2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
    小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
    三、運用口訣,鞏固練習(xí)
    1、做一做。
    2、算一算。
    5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
    32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
    3、拔河比賽(出示圖)。
    (1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
    (2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
    4、猜一猜。
    20xx年2月有28天,合( )個星期。
    四、布置作業(yè)。
    1、第38頁“做一做”,第3題。
    2、第40頁練習(xí)八,第3題。
    五、板書設(shè)計:
    用7、8、9的乘法口訣求商
    六、教學(xué)反思:
    為了達到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十一
    1、引出乘法,介紹讀法和寫法。
    師:4個2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8
    師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?
    通過交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡便。
    教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
    讓學(xué)生齊讀2遍。
    2、認(rèn)識乘法各部分名稱。
    師:“×”叫乘號,乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。
    學(xué)生說完后,師板書。
    再讓學(xué)生互相說一說,4×2=8這個算式中各部分的名稱。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。
    先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,讓學(xué)生認(rèn)識小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。
    接著,讓學(xué)生在書中填寫。
    最后,讓學(xué)生討論:求5個4的和是多少,哪種寫法比較簡便?
    通過全班交流,使學(xué)生進一步體會用乘法算比較簡便。
    四、全課小結(jié)
    師:今天大家學(xué)到了什么知識,是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十二
    1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,體驗1米到底有多長,并會估計物體的長度。
    2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    體會米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進率。
    新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
    2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,用不同的測量工具測量繩子的長度。
    學(xué)生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
    3、用米尺測量課桌的長度。
    二、體驗探究。
    1、認(rèn)識米,知道1米有多長。
    2、讓學(xué)生以組為單位,直觀體驗1米有多長。
    3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。
    歸納:100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm。
    4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長度是1米的物品。
    三、實踐應(yīng)用。
    1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
    2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。
    3、出示書中5頁練習(xí)題。
    4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十三
    1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
    2.使學(xué)生在探索算法的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
    體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    一.復(fù)習(xí)鋪墊。
    1.口算。
    4+650+9060+90。
    8+370+803+7。
    問:這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1?
    2.筆算。37+2564+8。
    問:這兩題在筆算時分別是怎樣加的?
    4.導(dǎo)入新課:筆算百以內(nèi)進位加法時,要先把相同的數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十要向十位進一,這節(jié)課我們將利用這些知識,學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。
    (板書課題:進位加法)。
    二.新授。
    出示例題圖,學(xué)習(xí)例題。
    1.出示問題1:一年級和二年級一共借書多少本?
    1)指名列式:85+143=。
    2)學(xué)生嘗試筆算。
    3)指名說計算辦法。
    問:從哪位算起?說說個位上相加的過程。
    問:十位上8加4得多少?十位上滿了十怎么辦?十位上的和怎樣寫?
    問:百位上相加是多少?為什么得2?
    4)指名學(xué)生完整的口述筆算過程。
    5)請學(xué)生在書上進行驗算,再填寫橫式得數(shù)。
    2.出示問題2:一年級和三年級一共借書多少本?
    1)指名列式:85+126=。
    2)請學(xué)生獨立探索解決,指名板演。
    3)集體核對,說說計算時要注意什么?
    4)學(xué)生獨立驗算,橫式上寫得數(shù)。
    3.歸納。
    1)請你想一想,筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算?
    (組織學(xué)生討論)。
    2)組織學(xué)生進行交流。
    3):做筆算加法要將相同數(shù)位對齊;從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進一。
    三.鞏固練習(xí)。
    1.想想做做第1題。
    1)在書上算一算。
    2)匯報。你是怎樣算的?
    2.想想做做第3題。
    1)先找出錯在哪里,再改正過來。
    6576334。
    +243+646+569。
    208712893。
    2)匯報。
    3.想想做做第4題。
    1)說圖意。
    2)怎樣列式?
    3)獨立計算。
    4)匯報。
    4.想想做做第2題。
    1)獨立計算。注意對齊數(shù)位。
    2)你是怎樣驗算的?
    四.。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?
    板書設(shè)計:
    進位加。
    85+143=85+126=。
    8585。
    +143+126。
    208211。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十四
    最新人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案(全冊)最新pep二年級數(shù)學(xué)教案(全卷)。
    1:學(xué)生情況分析:本年級xx名學(xué)生。100以內(nèi)的加減運算和表內(nèi)乘法運算基本滿足。
    教學(xué)。
    要求,但少數(shù)學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用上,學(xué)生對解決實際問題感興趣,但有些學(xué)生不夠細心和靈活。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,聽力習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣都有所改善,但學(xué)生仍需培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)檢查問題的能力。
    2:教材分析:。
    教學(xué)內(nèi)容。
    內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集和整理,表中的除法(1):(2),圖形的移動,混合運算,余數(shù)除法,數(shù)以萬計的知識,克和千克,寬角度的數(shù)學(xué)推理,用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。
    3:教學(xué)目標(biāo):。
    1:了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程;能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題,并能進行簡單的分析。
    3:對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的初步感知4:初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,體驗從生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程,用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系知道了小劃痕數(shù)的作用,就可以用小劃痕數(shù)來解決問題。
    5:理解余數(shù)的含義,用余數(shù)除法解題教材注重聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗,結(jié)合具體情況,讓學(xué)生理解余數(shù)除法的含義,掌握余數(shù)除法的計算方法。
    6:知道計數(shù)單位“百”和“千”,并知道兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系;掌握一萬以內(nèi)的數(shù)字順序,能在一萬以內(nèi)讀寫數(shù)字。知道幾萬人的構(gòu)成就能和幾萬人的大小相比。一萬年內(nèi)理解和認(rèn)識相似性將進行幾百個加減十個計算,并可結(jié)合實際情況進行估計。
    4:教學(xué)重點:。
    1:表中的劃分。
    2:對萬年以內(nèi)數(shù)字的理解。
    3:用數(shù)學(xué)解決問題。
    教學(xué)難點:。
    培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力;學(xué)會解決各種實際問題教具:。
    表除法練習(xí)表:萬以內(nèi)數(shù)表、學(xué)習(xí)翻譯和輪換操作工具、口算練習(xí)表等。
    5年:教學(xué)措施:。
    1:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),精心備課,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
    2:教學(xué)任務(wù)在課堂上完成,課后不留下作業(yè),或者只留下有趣的發(fā)展性作業(yè)。
    3:對學(xué)生的要求要合理,充分肯定每個學(xué)生的優(yōu)勢。不應(yīng)該要求每個學(xué)生使用一個量表。作業(yè)應(yīng)該分層完成,以避免一些學(xué)生沉重的作業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十五
    課標(biāo)在基本理念中明確指出:要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。
    本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念
    1、找直角的哥哥和直角的弟弟
    (1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說說。)
    哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”
    師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實,直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)
    2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角直角銳角)
    3、判斷:你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九(第2題)要求:以搶答的形式進行,其余的小朋友當(dāng)小老師評判,答對的送給掌聲。
    師:最后一個角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)
    4、探索用直角進行判斷的方法?!罢l想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
    師:用直角幫助判斷要特別注意頂點重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)
    5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)
    二、操作實踐,綜合內(nèi)化
    1、做角。
    師:用桌上的紙片、活動角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長安排,一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比,哪組做得又快又好。
    (1)小組展示匯報。
    (2)學(xué)生評價。
    (3)全班展示。請做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。
    2、畫角。
    要求:老師給你們1分鐘的時間,畫一個銳角、一個直角和一個鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比,看誰畫得又多又好。
    (1)學(xué)生活動,教師巡視。
    (2)展示學(xué)生的作品,學(xué)生評價。
    (3)在小組里展示,互相欣賞,互相評價,互相幫助。
    3、數(shù)角。
    數(shù)出每個圖形有()個銳角,()個鈍角,()個直角。
    三、聯(lián)系實際,應(yīng)用概念
    當(dāng)“小小設(shè)計師”,設(shè)計要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動手畫,比一比,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品,評價。
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十六
    1、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。
    2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。
    3、結(jié)合具體情景感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
    知道周長的含義。
    理解周長的含義。
    結(jié)合教材提供的具體情景,讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性知識,在體驗、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。
    (一)描一描、畫一畫:
    生一起唱“郊游”這首歌,天氣越來越?jīng)鏊利惖那锾煲呀?jīng)來了,秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片,向欣賞一下嗎?(出示課件)。
    師:這些樹葉漂亮嗎?
    師:大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)。
    師:美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。
    師:想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?
    師:請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來,開始吧!
    師:大家描的都很漂亮,誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后,請用筆指著說清楚是從哪里開始的,又到哪里結(jié)束的。(表達得非常清楚,請回)(實物投影)。
    師:老師這里也有一片樹葉,誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。
    問:他們的描法一樣嗎?
    生:不一樣。
    看來,不管從哪里開始的,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,我們把這一周的長度,就叫做樹葉的周長。
    師:同學(xué)們,樹葉的.周長我們都找到了,今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D,(教材45頁,第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學(xué)們從三幅圖中,選出自己喜歡的一幅,用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)。
    咱們來比一比,看誰描的又對又快!
    師:同學(xué)們的話化水平可真高,這么快就妙好了!
    同學(xué)們,我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周,叫樹葉的周長?,F(xiàn)在,我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)。
    對!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長!(出示課題:周長)。
    關(guān)于周長,你想知道那些知識呢?
    生1:什么是周長?
    生2:周長在生活中有什么用處?
    生3:在生活中,哪里有周長?
    生4:周長有大小嗎?
    很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生,這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認(rèn)識周長!
    (課件出示:周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”
    請同學(xué)們一起讀一讀這句話。
    (二)找一找、摸一摸。
    要求:下面請你們同桌合作一起找一找,摸一摸他的邊線,找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指。
    師:看這個圖形有沒有周長?(出示,一個角的圖形)。
    生:沒有,因為它有開口。
    師:也就是說不是封閉圖形,就沒有周長。
    (三)量一量。
    找個小裁縫量一量,(說一說量的方法)。
    師:根據(jù)這個結(jié)果,你估計一下自己的腰圍是多少厘米?
    同桌合作量一量,誰來說一說自己的腰圍?
    看來,同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
    (四)算一算。
    同學(xué)們,我們的腰圍是圓形的,我們可以直接測量出它的周長,那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示:教材45頁,第二題)。
    生:不行。
    我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面,請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求,然后選一個自己喜歡的圖形,量一量、算一算他們的周長。
    (出示結(jié)果,集體校正,強調(diào)出:三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)。
    (五)比一比。
    同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天,老師在準(zhǔn)備教具的時候遇見一個有關(guān)周長的難題,你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示:教材45頁第三題)。
    師:這是兩張一模一樣的正方形紙片,你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)。
    結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊,變成了這個形狀,你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論,匯報結(jié)果)。
    師:大家的眼里真好,老師對大家真是既佩服又感激,謝謝大家!
    (六)全課小結(jié)。
    今天,我們認(rèn)識了周長,并且用周長的知識解決了一些問題,你有什么感受嗎?
    人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十七
    1、學(xué)會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
    2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    1、重點:引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
    2、難點:讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知
    1、列出算式,說明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個問題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點。
    讓學(xué)生觀察上面的兩個算式。
    師:誰能說說這兩個算式有什么共同點?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個幾相加”來表述。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進行全班交流,全班交流時,教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)
    五、全課小結(jié)
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
    1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識和能力。
    2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會乘法運算的意義。
    3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
    一、情境引入,探究引新
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識地追問:怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺)
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個2相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡單的方法計算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算----乘法。