教案需要注重教學過程中的教育教學環(huán)節(jié)的銜接。編寫教案時，可以參考相關教學資源和經(jīng)驗，吸取其他教師的教學成果。教師可以結合自己的實際情況，對這些范例進行靈活運用和改進。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇一
教學目標:。
1.能從樂曲的聽賞中體會作品的內(nèi)涵與情感.
2.能大膽的參與歌曲的演唱也表演,能準確表達歌曲情感.
3.培養(yǎng)學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷.
教學重點:。
聽賞樂曲。
教學難點:。
談聽賞樂曲的感覺與情感體驗。
教學方法:。
欣賞與實踐相結合法。
教學用具:。
多媒體課件。
教學過程:。
一組織教學。
二:新課導入和授新。
1舉反例導入]。
1.聽賞一個真實的故事。
師:首先我們來聽賞一段音樂,請同學們邊聽邊思考,用心去感受.
(播放音響)(1)談談聽賞后的感想.
(2)你聯(lián)想到了什么?
2.交流聽賞感受(讓學生暢所欲言)。
3.老師激勵評價。
師:同學們聽得非常認真,音樂感受力很強,想象力也很豐富.樂曲的動物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣,大學生因救援而獻出年輕的生命,由此我們聯(lián)想到保護動物-----保護環(huán)境-----保護人類-----人類需要真情.
2連接轉(zhuǎn)入。
師:是的,人類需要真情,有愛就有一切.只要人人都獻出一點愛,世間將變成美好的人間.(從圖片中感受真情的需要)。
聽賞愛的奉獻。
交流聽賞感受。
(1)你認為歌詞的精華部分是什么?
(2)從圖片與歌曲中你感受到了什么?
(3)奉獻的源起.
(4)情感的歸納。
3老師承轉(zhuǎn)。
師:為了減少戰(zhàn)爭,出現(xiàn)了許多國際組織來促進國與人類的和平.奧委會便是一個這樣的組織.下面我們就一起來聽賞二十四屆奧運會的主題曲英文版手拉手.用行動來呼喚和平與真情.
老師富有表情的范唱.
隨琴視唱一遍.(難點節(jié)奏講解)。
齊唱與課堂形式。
三課堂小結。
師:人間處處有真情,人間處處有真愛.讓我們在愛的祝福和期盼中來結束今天的這堂課.(同學們齊唱讓世界充滿愛)。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇二
剛剛進入幼兒園不久的孩子，對教師、同伴還較為陌生。他們有的表現(xiàn)為哭鬧，有的表現(xiàn)為獨坐一旁，不愿意參加集體活動。但是該年齡段的孩子普遍喜歡聽節(jié)奏歡快的音樂，喜歡跟著成人玩音樂游戲。因此，如果用美妙、歡快的音樂作為伴奏，以扭扭拍拍的游戲作為載體，能夠緩解孩子的焦慮情緒，引發(fā)他們參與集體活動的興趣。
在伴隨音樂扭扭拍拍的過程中，孩子們會隨著動作模仿和簡單的語言節(jié)奏一起扭動身體，感知身體的主要部位，如手臂、腦袋、小腳等，了解簡單的方位詞“上、下、前、后”，并跟著念短句。托班孩子處于直覺行動思維階段，扭一扭、動一動、念一念的游戲形式不僅有助于他們理解詞語，愿意開口說話，而且容易吸引他們的注意力。
一、活動目標。
1．在教師的引導下，樂意伴隨著音樂節(jié)奏扭動身體。
2．感受與大家一起游戲的快樂，愿意和教師、同伴一起玩音樂游戲。
二、活動準備。
1．孩子們已認識“巧虎”。
2．每個孩子一個巧虎頭飾。
3．一段歡快的樂曲。
4．選擇室內(nèi)或室外較寬敞的場地。
三、活動過程。
(一)巧虎來了。
1．出示巧虎頭飾，引導孩子與巧虎打招呼。
師：這是誰呀?我們和巧虎說“巧虎好”。(教師要鼓勵每個孩子與巧虎打招呼，可以說“巧虎好”，也可以說“巧虎早”；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個孩子面前，與孩子握握手等。)。
2．觀看巧虎表演。
師：今天巧虎來給大家表演節(jié)目啦。(教師拿著巧虎木偶，伴隨音樂扭動身體各個部位，如果有個別孩子出現(xiàn)自主模仿行為，教師要加以鼓勵。)。
(二)與巧虎共舞。
1．鼓勵孩子一起跳舞。
師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎?快來和巧虎一起跳舞吧。(教師應以巧虎的口吻大聲招呼每個孩子來跳舞，引導性格內(nèi)向的孩子逐步加入，如果有個別孩子不愿意，也不要強求。)。
2．跟著節(jié)奏簡單扭動。
師：巧虎說“擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳”。(教師可以引導孩子一起邊念短句邊扭動身體，可重復2～3次。)。
3．跟著音樂有節(jié)奏地拍手。
師：巧虎說“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍”。(如果還有個別孩子沒有扭動起來，教師可以輕輕拉著他的手隨著音樂晃動或拍打節(jié)奏，可重復2～3次。)師：巧虎又說“我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2”。(“后面拍手1、2”的動作對托班孩子有一定難度，教師可以根據(jù)情況進行調(diào)整。)。
師：巧虎問“小朋友還可以拍哪里”。(鼓勵孩子大膽開口，說說身體其他部位的名稱，然后大家一起做動作，如“拍拍小臉1、2”。)。
師：巧虎說“小朋友們，你們本領真大”。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表揚孩子。)。
(三)和巧虎告別。
師：現(xiàn)在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說“再見”吧。(讓每個孩子與巧虎握手道別。)。
四、活動建議。
第一，設計活動時，教師可以選擇托班孩子熟悉與喜愛的動物或人物形象，用來導入活動并貫穿整個活動過程，這樣容易激發(fā)大多數(shù)孩子參與活動的興趣，更樂于模仿動作。
第二，選擇合適的音樂是活動成功的關鍵。選用的音樂應具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點，盡可能是孩子已經(jīng)接觸過、較為熟悉的音樂，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產(chǎn)生認同感。
第三，該活動也適合在戶外運動時進行，還可在區(qū)域中開展。
幼兒園托班音樂活動：快樂小火車。
《開火車》是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應的能力，鍛煉其動作協(xié)調(diào)性。
——選自《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》，第37頁。
幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應不敏感，沒有集體行動的意識。音樂能感染孩子，能引導孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動中。設計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應集體生活，獲得群體生活的經(jīng)驗。
歌曲《開火車》節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應力、聽信號的行動力、肢體動作的協(xié)調(diào)力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的'刺激，促進他們在相互模仿中學習，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。
一、活動目標。
1．樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。
2．在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。
二、活動準備。
1．選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)。
2．循環(huán)播放的《開火車》音樂。
三、活動過程。
(一)以音樂聲引導幼兒進入活動。
情境創(chuàng)設：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽。
1．重點提問：
*這是什么聲音?
*看看我們的小火車都停在哪里?
2．小結：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚——。
3．觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關注。
*孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。
*教師的回應方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。
4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。
*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。
*教師的回應方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。
(二)以語言信號引導幼兒模仿。
情境創(chuàng)設：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了”，引導幼兒模仿。
1．重點提問：
*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎?
*車輪轉(zhuǎn)起來時發(fā)出什么聲音?
2．小結：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。
3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動雙臂。
*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動，有的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。
*教師的回應方式：
第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。
第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車到站了?！苯處熗Ｖ骨靶?，并示范引導幼兒蹲下來。
第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚——火車又要開了?！?BR> (三)以音樂信號引導孩子進一步游戲。
情境創(chuàng)設：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領下，教師轉(zhuǎn)動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚——火車到站了”，帶領孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。
1．重點提問：
*火車到站了，還有聲音嗎?
*火車到站了，大家都應該怎么做呢?
2．小結：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。
3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。
*孩子的行為表現(xiàn)：在反復游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌。
曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。
*教師的回應方式：
第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”
第二，當孩子已經(jīng)能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳。“嗚——火車要開了!小兔子快上車?！苯處熡謳е⒆踊氐杰壍郎?。音樂開始，游戲繼續(xù)。
第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復或增加游戲內(nèi)容。當“火車要開了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導孩子回到軌道上，游戲重新開始。
四、活動建議。
第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。
第二，教師引導孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應的能力。
第三，本游戲可以反復進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩子的活動興趣和需要逐步推進。當孩子熟悉游戲方式后，可以設置一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”，教師帶領孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。
第四，剛開始游戲時，如果有個別孩子不樂意參加，可引導其在旁邊觀看，允許其慢慢進入游戲。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇三
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學情分析:。
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標強調(diào)的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：
1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學習，培養(yǎng)自主識譜的積極性；
3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學重點：
教學難點：
1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。
2，體會音樂符號在音樂中的作用，
教學過程：
一、談話導入。
1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？
二、聆聽歌曲，初步感知。
1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。
三、新歌教學。
1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，
22123————。
22x123—————。
2，認識x記號在鍵盤中的位置，
3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。
4，小組合作識譜，分組分節(jié)進行:。
a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。
b.分組展示評比，教師糾正錯誤。
5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導有感情唱歌。
1，從歌詞入手，
2，從音樂符號入手，
3，動作表現(xiàn)。
五、課堂小結。
1，通過學習你收獲了什么？
2，教師總結學生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環(huán)境哦。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇四
我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學目標：
1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學重難點：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動的應用。
設計思路：
我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學生對課堂的熱情。
教學設計基本思路：
體驗與感受―探究|―聆聽―表現(xiàn)―創(chuàng)造。
教學手段：
運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。
教學過程：
第一板塊：初步感受。
教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。
第二板塊：加深感受。
教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。
因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結合書右側(cè)的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。
知識點的學習：
1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。
第三板塊：拓展延伸。
預設：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇五
1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習的基礎上，進行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結束感。
3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
教學安排：二課時。
第一課時：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。
第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。
第一課時。
一、表演《雛鷹之歌》?
2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。
3.學唱這首歌曲。
分為二部分學習。
5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂器按“”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。
二、聆聽《羅馬的松樹》?
1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的??
2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)。
設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)。
3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。
4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。
5.聆聽第二主題旋律。
設問：這是描寫什么?(“打仗”)?
6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。
7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。
第二課時。
一、聆聽《可喜的一天》。
1.以史地知識導入：
設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯(lián))。
談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內(nèi)容。。
3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內(nèi)容。
4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得的感受。
二、表演《叮鈴鈴》。
1.以聆聽前奏導入：
設問：
這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——。
2.聆聽范唱。
3.學習歌曲曲調(diào)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。
創(chuàng)作活動。
完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
聽辨練習。
3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇六
教學目標：
1、知識目標：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。
2、能力目標：創(chuàng)作歌詞并能用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
4、教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。
5、教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
6、教學用具：多媒體、琴、沙錘、鈴鼓。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景導入。
師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。
生(自由回答）：新疆。
師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。
二、新歌。
1多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？
生：自由討論歌曲的速度，情緒等。
3復聽歌曲。
師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？
生（伴奏用的鈴鼓）。
師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏xx@xxx@生選擇本課的節(jié)奏，
師提問是什么節(jié)奏？
生：是第二種節(jié)奏，切分音。
媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。
師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。
首先用wu哼唱，師伴奏。
媒體出示歌譜，學生觀察出現(xiàn)了什么記號？（下滑音、升記號）。
下滑音師范唱。
升記號，師范奏，生用wu跟唱(多次練習)。
師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區(qū)別。
生：第二組的第三個音高了點。
師：知道這是為什么嗎?其實是這個“#”記號在起作用，（出示#記號）這是升記號（出示鍵盤畫圖，了解c#c的位置）。
有感情的朗讀歌詞。
跟老師伴奏試填歌詞。
空拍：“驢”“喜”“兒”“娃”“我可對它不客氣”“啦啦”應注意這里的演唱。
生：（很生氣，很憤怒）。
師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。
三歌表演。
全體學生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)注意情緒（高興―憤怒―自豪）。
學生分組表演（師講評）。
四打擊樂伴奏。
為歌曲伴奏：分成兩組，一組用沙錘，一組用鈴鼓，
沙錘節(jié)奏xxx@。
鈴鼓節(jié)奏x―@。
師與生合作伴奏。
小組合作伴奏。
四創(chuàng)編活動。
1分組創(chuàng)編歌詞。
“誰要……”在你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為，你能不能把它編成歌詞大家唱一唱？（誰要踩草坪，誰要扔垃圾……）。
2唱一唱。
五小結。
同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇七
《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。
這一堂課教學，我做了如下設計：
1.創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學習中注重藝術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導入占用的時間過多餓這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節(jié)奏和音準掌握得不是很準確。這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇八
教學目標：
1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強學生對媽媽的情感，認識媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。
2、通過聆聽及演唱，感受力度記號在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學重點：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。
教學難點：1、進行標注力度記號的`練習。
2、唱準弱起小節(jié)。
教學過程：
1、組織教學：師生問好。
同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等）同學們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請同學們再來聽一聽，然后告訴老師。
3、再聽歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案。
（1）有節(jié)奏的讀詞。
（2）視唱旋律。
（3）填詞演唱。
4、出示歌片，學習歌曲。
（1）聽范唱。
（2）讀歌詞。
（3）旋律。
（4）填詞演唱。
（5）歌曲處理。
同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣？請同學們拿出獻給媽媽的花。
（6）拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》。
5.總結。
請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌下課。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇九
多媒體教學，可以讓學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學習的興趣，引發(fā)學習的動機。如我在教學《我是草原小騎手》一課中，我應用多媒體播放草原上美麗的風光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學習興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。
為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學生的演唱姿勢給予正確的指導。首先要多給學生做示范，使學生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。
匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中說：一書的精髓并不是技術，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學生來講，關鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學生對所學歌曲的印象。為了啟發(fā)學生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風格我聲情并茂的進行了范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當學生在唱歌發(fā)生困難時，教師適當?shù)难莩痉妒箤W生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復的講解，達到功倍的效果。
我教這個年級的學生時間很短，以前沒有音樂老師，學生沒有基礎，在唱歌教學中進行基本技能、基本知識及情感的訓練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發(fā)學生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學唱歌教學不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學使唱歌這一音樂活動形式成為學生終生的愛好。因此我在教學中應采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十
教學目標：
1、學會用歡快的聲音演唱歌曲。
2、能夠選擇合適的打擊樂器，并設計節(jié)奏，為歌曲伴奏。
3、認識f大調(diào)和降記號、還原記號。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？
同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
1、教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！
2、提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲可以分為幾個樂段？
3、學唱第一樂段。
（1）老師范唱第一樂段，并提問：這個樂段有幾個樂句？
（2）分句教唱四個樂句的歌譜，注意音準。
（3）學生學唱第一樂段。
（4）指導學生有稍快的速度、有彈性的聲音演唱這個樂段。
4、學唱第二樂段。
（1）師范唱第二樂段，提問：這個樂段有幾個樂句？它的情緒和第一樂段有區(qū)別嗎？
（2）師分句教唱三個樂句的歌譜，注意音準。
（3）指導學生認識切分節(jié)奏和附點節(jié)奏，并明確對歌曲的情緒表現(xiàn)有什么作用？
（4）學生學唱第二樂段，注意唱準特殊的節(jié)奏。
（5）指導學生用連續(xù)的聲音演唱第一、二樂句，唱準切分節(jié)奏和附點節(jié)奏；用有彈性的聲音演唱第三樂句。
5、學唱結束句。
（1）師范唱結束句，提問：結束句的節(jié)奏與前面兩個樂段的節(jié)奏有什么不同？
（2）學生演唱結束句歌譜，注意長音處的時值要唱足。
（3）演唱結束句。
6、完整演唱歌曲。注意要表現(xiàn)出愉快的心情。
7、學習f大調(diào)。
（1）講解f大調(diào)的基本知識。
（2）認識降記號、還原記號。
三、結束新課。
第二課時。
教學內(nèi)容：欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學目標：
1、通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
2、能隨音樂哼唱歌曲，了解歌曲旋律的發(fā)展。。
3、認識附點四分音符。
4、學會發(fā)“u”的口型。
教學過程：
1、導入：發(fā)聲練習，學習“u”音的口型。
2、播放歌曲錄音并提問：歌曲中唱了什么？表現(xiàn)了什么思想感情？
3、學生跟著錄音哼唱歌曲，并思考：這首歌曲可以分為幾個樂段？每個樂段有幾個樂句？
4、學生再跟著老師的歌譜唱一唱第一樂段，注意節(jié)奏、音準。
5、師提問：在這個樂段中，有一個節(jié)奏型被告頻繁使用，請你們找出來。
6、學生手打恒拍，用“da”讀節(jié)奏，老師講解附點四分音符的記法與時值。
7、提問：這個節(jié)奏型表現(xiàn)了什么？
8、學生再唱一唱第一樂段歌譜，并用手畫出旋律線。
9、提問：第一樂段的旋律線有什么特點？表現(xiàn)了什么畫面？
10、學生演唱第一樂段，注意節(jié)奏準確、咬字清晰。
11、完成練一練旋律。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、唱歌《小螺號》。
2、活動《捕魚歸來》。
教學目標：
1、能用歡快聲音演唱歌曲《小螺號》。
2、認識反復記號。
3、能夠積極參與音樂活動《捕魚歸來》的創(chuàng)編和表演。
教學過程：
1、學唱《小螺號》。
（1）導入：同學們認識海螺嗎？吹過螺號嗎？
（2）欣賞歌曲《小螺號》。提問：歌曲中唱了什么？
（3）老師范唱歌曲，學生邊聽邊思考：歌曲的情緒是怎樣的？可以分為幾個樂段？
（4）學唱第一樂段。提問：這個樂段有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯(lián)系？節(jié)奏有什么特點？指導學唱歌譜，教唱歌詞。
（5）學唱第二樂段。提問：這一樂段有幾個樂句？與第一樂段相比，它的情緒、節(jié)奏有什么變化？師分句教唱歌譜、填詞演唱。
（6）講解反復記號。
（7）完整演唱歌曲，注意兩個樂段的情緒對比。
2、活動《捕魚歸來》。
（1）導入：同學們見過漁船回到碼頭的情景嗎？請說一說。
（2）學生分別學習演唱海風、海浪、螺號、漁歌的音樂。
（3）全班創(chuàng)作《捕魚歸來》的情景。
3、課堂小結：
這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。
第四課時。
教學內(nèi)容：欣賞《豐收歡樂而歸》。
教學目標：
1、通過欣賞《豐收歡樂而歸》，感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、能夠充分想象力，感受音樂表現(xiàn)的不同情境。
教學過程：
1、聆聽樂曲片斷，思考：這首樂曲是西洋管弦樂曲還是民族樂曲？為什么？
2、老師簡介作品《東海漁歌》和曲作者。
3、分段欣賞——引子。
（1）聆聽音樂，并思考：領奏樂器是什么？表現(xiàn)了什么情緒？聯(lián)想到什么畫面？
（2）再次聆聽，并思考：為什么會有這樣的感受？它的節(jié)奏、速度、力度有什么特點？
4、分段欣賞——a段。
（2）看譜隨音樂跟唱主題旋律，并分析它的節(jié)奏、速度、力度的特點。
（3）學生用堅定自豪的聲音演唱主題旋律，注意長音處的時值要飽滿。
5、分段欣賞——b段。
（2）提問：這段主題和a段主題有什么聯(lián)系？
（3）學生跟唱主題旋律。
（5）出示節(jié)奏譜，指導練習。
6、完整欣賞。
第五課時。
教學內(nèi)容:。
1、小小演奏家《多年以前》。
2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學目標。
1、能夠用口風琴熟練吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和縮指法。
2、能夠祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲譜，掌握合唱的要求，即音高準確、聲音和諧。
教學過程。
1、學吹口風琴曲《多年以前》。
（1）提問：這個樂曲有幾個樂句？之間有什么聯(lián)系？
（2）試唱曲譜。
（3）提問：這首樂曲的旋律進行有什么特點？應該如何設計它的力度變化？
（4）學生揮拍唱曲譜。
（5）學吹奏口風琴。學習穿指法和縮指法。
2、視唱《洋娃娃和小熊跳舞》。
（1）學生視唱高聲部曲譜，思考：這首樂曲有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯(lián)系？
（2）學生演唱高聲部曲譜，注意用有彈性的聲音演唱。
（3）視唱低聲部曲譜，注意四度大跳的音準。
（4）學生分聲部合唱。
（5）師生合作演唱。
（6）學生分聲部合唱曲譜，注意音準，以及聲音的和諧。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十一
1、自學課文對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
2、繼續(xù)學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。
【教學過程】。
一、導入。
師：春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。
師：那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺得維也納是個怎樣的地方？
我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀)。
二、初讀感知，提出問題。
2、交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為世界歌劇中心？
4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
三、解決問題，重點研讀。
第一個問題（課文第二自然段）：
1）學習第二小節(jié)。
（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
（2）教師引導理解搖籃。
a、這是一句比喻句，把什么比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初成長的地方）。
c、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？
（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片）。
（抓許多著名的、都在、大部分理解）。
（4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）。
第二個問題（課文第三自然段）：
1）學習第三小節(jié)。
師：說維也納是音樂之都的第二個原因是？
你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的`，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
生：在這兒到處銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）。
師：還有誰要補充的？生：為了音樂家的名字命名（出示圖片）。
師：還有嗎？生：就連王宮花園也用鮮花作為裝飾。（出示圖片）。
師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。
過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？
第三個問題（課文第四自然段）：
1）學習第四小節(jié)（女生讀）。
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？
生：人們在漫步時（兩句）。
師；從這兩句話中這里體會到了（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。
生：維也納的許多家庭。
師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片）。
*說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流）。
師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了??！一起來讀好這一句。
師：還有嗎？
生：更有趣的是，政府會議成了一種習慣。
師：你讀懂了什么？（生交流）。
師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。
（生配樂朗讀第四小節(jié)）。
第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱歐洲的心臟，維也納則是心臟的心臟，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？
（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）。
（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：1642個座位、567座位、110人的樂隊、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應圖片欣賞）歌劇院大抓住數(shù)字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌作者連用四個金色體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）。
教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
四．學習總結，布置作業(yè)。
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
師：難怪有人會說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。
2、課后作業(yè)：搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。
板書設計：
總起。
分述。
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十二
活動目標：
1、了解樂曲節(jié)奏鮮明、段落重復的特點，嘗試用不同形式表達樂曲所描繪的音樂形象。
2、在熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎上，運用身體動作藝術性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
3、樂意參與游戲，能按規(guī)則游戲，享受游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
重點難點：
能運用身體動作富有藝術性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
活動準備：
1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。
活動過程：
一、律動導入：《蹦擦擦蹦嚓》。
2、師幼聽音樂一起做律動。
3、耶，你們做的真不錯！后面的老師給點掌聲吧！
二、談話活動：《我的愿望》。
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時候，那時候我的夢想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時候，在幼兒園特別想當一名幼兒教師，我的愿望實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)啦，都實現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》。
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢想！小黑有什么夢想呢？因為這個小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢想呢，就是長大當一名音樂家。
三、欣賞樂曲。
1、播放樂曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)砹艘欢我魳?，我們來讓音樂講講這段故事。
2、誰聽出來，這里面有一個什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）。
3、播放音樂，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？
4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）。
四、學習律動游戲。
1、師邊分段講述故事邊用動作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的'琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會怎么樣？來我們試一試（跑的動作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑?。ㄎ覀兺崎_門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們試一試。）。
2、幼兒跟著老師做動作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個音樂故事做一做？
3、分段學習動作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會講故事呀？是呀，我們的身體都會講故事。
我們來試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。
男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？
來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂完整表演。
（2）起名字。
真不錯，先回到小椅子上。好，給我們今天這個活動起個名字吧？小黑，你想起什么呢？
五、不同形式表演。
1、用樂器動作表演。
2、師表演，用不同樂器動作。
提問：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學學樂器動作。
3、線條表演。
（2）放音樂表演線條畫。
今天，我還想用線條來講講這個故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個游戲？好，我們一起來試一試。
六、結束活動。
2、師幼邊做動作邊聽音樂出教室。
活動反思：
《小小音樂家》設置了兩首必唱歌曲和三首聆聽歌曲，以及編創(chuàng)活動。孩子們通過學習，領會了本課的主題，并能夠通過自己的方式，很好地表達出來。
對于歌曲的學唱，孩子們都掌握的比較好。都能夠用自然、輕松的聲音，歡快、活潑的情緒及稚嫩、可愛的動作，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及歌曲所表達的內(nèi)涵。
在聆聽樂曲選擇拍擊方式時，部分孩子沒有選擇準確。在這種情況下，我就采用多次聆聽分別拍擊的方法，引導他們辨別樂曲的拍子，用正確的拍擊方法為其伴奏。
在編創(chuàng)活動中，我采取“辨別身邊聲音的長短”這一環(huán)節(jié)，鼓勵他們學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活和學習中的“音的長短”，進一步加深孩子們對這一知識的印象和理解，為以后的學習奠定牢固的基礎。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十三
《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。
此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：
首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調(diào)，讓學生們模唱這一曲調(diào)。因為他們已經(jīng)學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對第二聲部曲調(diào)的印象，繼續(xù)聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調(diào)，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調(diào)，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調(diào)，我演唱第二聲部曲調(diào)，相互交換練習，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。
課后，我反思了這堂課的教學：
先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學習上就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關鍵，應重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十四
教學內(nèi)容：
2、認識小提琴及了解其音色。
教學目標：
1、技能目標：準確、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌表演。
2、認知目標：認識小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢。
3、情感目標：體會演奏樂器的樂趣，和當一個小音樂家的自豪感。
教學理念及思路：
本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以認識并演奏樂器為貫穿，通過學生主動地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再進行歌曲創(chuàng)作，對本課內(nèi)容進行適當?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
教學難點：
正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”
教具準備：
1、鋼琴。
2、多媒體課件。
3、獎勵貼紙。
教學過程：
步驟。
教學過程。
設計意圖。
時間安排。
一、組織教學。
1、師自我介紹。
2、師生問好。
二、初步感受旋律。
師：同學們，今天董老師要帶同學們一起參加一個樂器演奏會。
1、聽歌曲旋律（初步感受音樂）。
師：出發(fā)前讓我們先準備準備，下面老師讓同學們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情。
2、生聽后交流。
3、師：你們有沒發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動作為歌曲伴奏。
4、出示旋律，聽出師給哪句加上了拍手，那句用上了拍腿。
5、師邊唱譜邊示范動作。
6、生用動作告訴老師答案。
7、師帶生用動作感受歌曲旋律。
8、學生自己試試。
1、解決本課的難點。
2、落實十六分音符在曲譜中的應用。
8分鐘。
三、學唱旋律。
1、師：表演得不錯，但老師覺得這樣歡快的曲子，光光用動作表現(xiàn)還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律。
2、點擊紅色第三、第五句旋律。
3生學唱（師示范――生學――強調(diào)第五句與第三句的不同之出――學生隨琴唱）。
4、師生接唱全曲。
四、認識小提琴了解其音色和演奏姿勢。
1、師出示小提琴。
2、師：小提琴屬弓弦樂器、它的聲音明亮、悠揚，用他能奏出美妙的音樂。
3、師演奏全曲？
4、師：你們想不想試試。
5、師簡單介紹小提琴的演奏姿勢。
師：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏時左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、連弓、分工。
6、師帶生模擬小提琴演奏（實物）。
7師糾正不正確的演奏姿勢。
8、光做動作不行，我們來模仿一下小提琴發(fā)出的聲音。
9、再來演奏。
10師評價；這樣就很像啦。
1、調(diào)動學生的積極性主動認識三件樂器。
2、為理解歌詞作好準備。
5分鐘。
四、導入新歌、學唱新歌曲第一段。
2、初聽歌曲。
3、生聽后交流。
4、師介紹柏林：德國首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟，整個城市在森林和草地的環(huán)抱之中，宛若一個綠色大島。
5、輕聲演唱歌曲。
師：同學們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱。
6、解決“跳”一字多音唱法。
7、師示范。
8、生隨琴練習。
師：你們來試試。
7再唱歌曲。
師：老師要表揚一位同學，他唱的時候，特別能表現(xiàn)小音樂家的自豪感。
8、師示范，突出歌詞中的“家、能”
9、生再唱歌曲。
10、邊唱邊做動作。
11、請學生上臺表演。
學習歌曲各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實，使學生能準確地、有感情地演唱歌曲。
20分鐘。
五、學唱第二、第三段歌詞。
2、師范唱。
3、生聽后交流，師板書。
板：倫敦彈吉他勃隆砰。
4、讓我們也來唱一唱。
5、師糾正錯誤。
六、創(chuàng)編歌詞。
1、外國小朋友的節(jié)目那么精彩，我們中國的小朋友可不能落后呀。
2、回憶一下我們中國的民族樂器有那些：二胡、琵琶、古箏等。
3、時間關系，我們今天先選擇二胡。
4、二胡是怎樣演奏的？它會發(fā)出怎樣的聲音。
5、師現(xiàn)場演奏，生交流答案。
6、加上我們住的地方（溫州）。
板書：溫州拉二胡拉拉拉。
6、生隨二胡演唱。
7、邊唱邊演奏。
是本課的拓展內(nèi)容，也是本課的高潮。
七、器樂演奏會。
1、師：同學們，器樂演奏會馬上就要開始了，我想請一位同學和董老師一起扮演兩位外國小朋友，其他同學表演我們的民族樂器二胡。
2、請生評價。
3、第二場表演。
六、結束。
1、結束語：今天的器樂演奏會就到這里，但董老師相信音樂會讓世界上更多的熱愛音樂的同學走到一起，相互交流、相互學習，我們期待下一次音樂會再見。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇一
教學目標:。
1.能從樂曲的聽賞中體會作品的內(nèi)涵與情感.
2.能大膽的參與歌曲的演唱也表演,能準確表達歌曲情感.
3.培養(yǎng)學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷.
教學重點:。
聽賞樂曲。
教學難點:。
談聽賞樂曲的感覺與情感體驗。
教學方法:。
欣賞與實踐相結合法。
教學用具:。
多媒體課件。
教學過程:。
一組織教學。
二:新課導入和授新。
1舉反例導入]。
1.聽賞一個真實的故事。
師:首先我們來聽賞一段音樂,請同學們邊聽邊思考,用心去感受.
(播放音響)(1)談談聽賞后的感想.
(2)你聯(lián)想到了什么?
2.交流聽賞感受(讓學生暢所欲言)。
3.老師激勵評價。
師:同學們聽得非常認真,音樂感受力很強,想象力也很豐富.樂曲的動物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣,大學生因救援而獻出年輕的生命,由此我們聯(lián)想到保護動物-----保護環(huán)境-----保護人類-----人類需要真情.
2連接轉(zhuǎn)入。
師:是的,人類需要真情,有愛就有一切.只要人人都獻出一點愛,世間將變成美好的人間.(從圖片中感受真情的需要)。
聽賞愛的奉獻。
交流聽賞感受。
(1)你認為歌詞的精華部分是什么?
(2)從圖片與歌曲中你感受到了什么?
(3)奉獻的源起.
(4)情感的歸納。
3老師承轉(zhuǎn)。
師:為了減少戰(zhàn)爭,出現(xiàn)了許多國際組織來促進國與人類的和平.奧委會便是一個這樣的組織.下面我們就一起來聽賞二十四屆奧運會的主題曲英文版手拉手.用行動來呼喚和平與真情.
老師富有表情的范唱.
隨琴視唱一遍.(難點節(jié)奏講解)。
齊唱與課堂形式。
三課堂小結。
師:人間處處有真情,人間處處有真愛.讓我們在愛的祝福和期盼中來結束今天的這堂課.(同學們齊唱讓世界充滿愛)。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇二
剛剛進入幼兒園不久的孩子，對教師、同伴還較為陌生。他們有的表現(xiàn)為哭鬧，有的表現(xiàn)為獨坐一旁，不愿意參加集體活動。但是該年齡段的孩子普遍喜歡聽節(jié)奏歡快的音樂，喜歡跟著成人玩音樂游戲。因此，如果用美妙、歡快的音樂作為伴奏，以扭扭拍拍的游戲作為載體，能夠緩解孩子的焦慮情緒，引發(fā)他們參與集體活動的興趣。
在伴隨音樂扭扭拍拍的過程中，孩子們會隨著動作模仿和簡單的語言節(jié)奏一起扭動身體，感知身體的主要部位，如手臂、腦袋、小腳等，了解簡單的方位詞“上、下、前、后”，并跟著念短句。托班孩子處于直覺行動思維階段，扭一扭、動一動、念一念的游戲形式不僅有助于他們理解詞語，愿意開口說話，而且容易吸引他們的注意力。
一、活動目標。
1．在教師的引導下，樂意伴隨著音樂節(jié)奏扭動身體。
2．感受與大家一起游戲的快樂，愿意和教師、同伴一起玩音樂游戲。
二、活動準備。
1．孩子們已認識“巧虎”。
2．每個孩子一個巧虎頭飾。
3．一段歡快的樂曲。
4．選擇室內(nèi)或室外較寬敞的場地。
三、活動過程。
(一)巧虎來了。
1．出示巧虎頭飾，引導孩子與巧虎打招呼。
師：這是誰呀?我們和巧虎說“巧虎好”。(教師要鼓勵每個孩子與巧虎打招呼，可以說“巧虎好”，也可以說“巧虎早”；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個孩子面前，與孩子握握手等。)。
2．觀看巧虎表演。
師：今天巧虎來給大家表演節(jié)目啦。(教師拿著巧虎木偶，伴隨音樂扭動身體各個部位，如果有個別孩子出現(xiàn)自主模仿行為，教師要加以鼓勵。)。
(二)與巧虎共舞。
1．鼓勵孩子一起跳舞。
師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎?快來和巧虎一起跳舞吧。(教師應以巧虎的口吻大聲招呼每個孩子來跳舞，引導性格內(nèi)向的孩子逐步加入，如果有個別孩子不愿意，也不要強求。)。
2．跟著節(jié)奏簡單扭動。
師：巧虎說“擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳”。(教師可以引導孩子一起邊念短句邊扭動身體，可重復2～3次。)。
3．跟著音樂有節(jié)奏地拍手。
師：巧虎說“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍”。(如果還有個別孩子沒有扭動起來，教師可以輕輕拉著他的手隨著音樂晃動或拍打節(jié)奏，可重復2～3次。)師：巧虎又說“我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2”。(“后面拍手1、2”的動作對托班孩子有一定難度，教師可以根據(jù)情況進行調(diào)整。)。
師：巧虎問“小朋友還可以拍哪里”。(鼓勵孩子大膽開口，說說身體其他部位的名稱，然后大家一起做動作，如“拍拍小臉1、2”。)。
師：巧虎說“小朋友們，你們本領真大”。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表揚孩子。)。
(三)和巧虎告別。
師：現(xiàn)在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說“再見”吧。(讓每個孩子與巧虎握手道別。)。
四、活動建議。
第一，設計活動時，教師可以選擇托班孩子熟悉與喜愛的動物或人物形象，用來導入活動并貫穿整個活動過程，這樣容易激發(fā)大多數(shù)孩子參與活動的興趣，更樂于模仿動作。
第二，選擇合適的音樂是活動成功的關鍵。選用的音樂應具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點，盡可能是孩子已經(jīng)接觸過、較為熟悉的音樂，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產(chǎn)生認同感。
第三，該活動也適合在戶外運動時進行，還可在區(qū)域中開展。
幼兒園托班音樂活動：快樂小火車。
《開火車》是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應的能力，鍛煉其動作協(xié)調(diào)性。
——選自《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》，第37頁。
幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應不敏感，沒有集體行動的意識。音樂能感染孩子，能引導孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動中。設計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應集體生活，獲得群體生活的經(jīng)驗。
歌曲《開火車》節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應力、聽信號的行動力、肢體動作的協(xié)調(diào)力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的'刺激，促進他們在相互模仿中學習，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。
一、活動目標。
1．樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。
2．在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。
二、活動準備。
1．選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)。
2．循環(huán)播放的《開火車》音樂。
三、活動過程。
(一)以音樂聲引導幼兒進入活動。
情境創(chuàng)設：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽。
1．重點提問：
*這是什么聲音?
*看看我們的小火車都停在哪里?
2．小結：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚——。
3．觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關注。
*孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。
*教師的回應方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。
4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。
*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。
*教師的回應方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。
(二)以語言信號引導幼兒模仿。
情境創(chuàng)設：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了”，引導幼兒模仿。
1．重點提問：
*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎?
*車輪轉(zhuǎn)起來時發(fā)出什么聲音?
2．小結：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。
3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動雙臂。
*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動，有的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。
*教師的回應方式：
第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。
第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車到站了?！苯處熗Ｖ骨靶?，并示范引導幼兒蹲下來。
第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚——火車又要開了?！?BR> (三)以音樂信號引導孩子進一步游戲。
情境創(chuàng)設：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領下，教師轉(zhuǎn)動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚——火車到站了”，帶領孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。
1．重點提問：
*火車到站了，還有聲音嗎?
*火車到站了，大家都應該怎么做呢?
2．小結：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。
3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。
*孩子的行為表現(xiàn)：在反復游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌。
曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。
*教師的回應方式：
第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”
第二，當孩子已經(jīng)能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳。“嗚——火車要開了!小兔子快上車?！苯處熡謳е⒆踊氐杰壍郎?。音樂開始，游戲繼續(xù)。
第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復或增加游戲內(nèi)容。當“火車要開了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導孩子回到軌道上，游戲重新開始。
四、活動建議。
第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。
第二，教師引導孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應的能力。
第三，本游戲可以反復進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩子的活動興趣和需要逐步推進。當孩子熟悉游戲方式后，可以設置一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”，教師帶領孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。
第四，剛開始游戲時，如果有個別孩子不樂意參加，可引導其在旁邊觀看，允許其慢慢進入游戲。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇三
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學情分析:。
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標強調(diào)的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：
1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學習，培養(yǎng)自主識譜的積極性；
3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學重點：
教學難點：
1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。
2，體會音樂符號在音樂中的作用，
教學過程：
一、談話導入。
1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？
二、聆聽歌曲，初步感知。
1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。
三、新歌教學。
1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，
22123————。
22x123—————。
2，認識x記號在鍵盤中的位置，
3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。
4，小組合作識譜，分組分節(jié)進行:。
a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。
b.分組展示評比，教師糾正錯誤。
5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導有感情唱歌。
1，從歌詞入手，
2，從音樂符號入手，
3，動作表現(xiàn)。
五、課堂小結。
1，通過學習你收獲了什么？
2，教師總結學生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環(huán)境哦。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇四
我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學目標：
1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學重難點：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動的應用。
設計思路：
我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學生對課堂的熱情。
教學設計基本思路：
體驗與感受―探究|―聆聽―表現(xiàn)―創(chuàng)造。
教學手段：
運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。
教學過程：
第一板塊：初步感受。
教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。
第二板塊：加深感受。
教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。
因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結合書右側(cè)的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。
知識點的學習：
1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。
第三板塊：拓展延伸。
預設：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇五
1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習的基礎上，進行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結束感。
3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
教學安排：二課時。
第一課時：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。
第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。
第一課時。
一、表演《雛鷹之歌》?
2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。
3.學唱這首歌曲。
分為二部分學習。
5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂器按“”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。
二、聆聽《羅馬的松樹》?
1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的??
2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)。
設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)。
3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。
4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。
5.聆聽第二主題旋律。
設問：這是描寫什么?(“打仗”)?
6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。
7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。
第二課時。
一、聆聽《可喜的一天》。
1.以史地知識導入：
設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯(lián))。
談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內(nèi)容。。
3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內(nèi)容。
4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得的感受。
二、表演《叮鈴鈴》。
1.以聆聽前奏導入：
設問：
這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——。
2.聆聽范唱。
3.學習歌曲曲調(diào)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。
創(chuàng)作活動。
完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
聽辨練習。
3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇六
教學目標：
1、知識目標：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。
2、能力目標：創(chuàng)作歌詞并能用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
4、教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。
5、教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
6、教學用具：多媒體、琴、沙錘、鈴鼓。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景導入。
師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。
生(自由回答）：新疆。
師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。
二、新歌。
1多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？
生：自由討論歌曲的速度，情緒等。
3復聽歌曲。
師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？
生（伴奏用的鈴鼓）。
師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏xx@xxx@生選擇本課的節(jié)奏，
師提問是什么節(jié)奏？
生：是第二種節(jié)奏，切分音。
媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。
師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。
首先用wu哼唱，師伴奏。
媒體出示歌譜，學生觀察出現(xiàn)了什么記號？（下滑音、升記號）。
下滑音師范唱。
升記號，師范奏，生用wu跟唱(多次練習)。
師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區(qū)別。
生：第二組的第三個音高了點。
師：知道這是為什么嗎?其實是這個“#”記號在起作用，（出示#記號）這是升記號（出示鍵盤畫圖，了解c#c的位置）。
有感情的朗讀歌詞。
跟老師伴奏試填歌詞。
空拍：“驢”“喜”“兒”“娃”“我可對它不客氣”“啦啦”應注意這里的演唱。
生：（很生氣，很憤怒）。
師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。
三歌表演。
全體學生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)注意情緒（高興―憤怒―自豪）。
學生分組表演（師講評）。
四打擊樂伴奏。
為歌曲伴奏：分成兩組，一組用沙錘，一組用鈴鼓，
沙錘節(jié)奏xxx@。
鈴鼓節(jié)奏x―@。
師與生合作伴奏。
小組合作伴奏。
四創(chuàng)編活動。
1分組創(chuàng)編歌詞。
“誰要……”在你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為，你能不能把它編成歌詞大家唱一唱？（誰要踩草坪，誰要扔垃圾……）。
2唱一唱。
五小結。
同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇七
《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。
這一堂課教學，我做了如下設計：
1.創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學習中注重藝術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導入占用的時間過多餓這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節(jié)奏和音準掌握得不是很準確。這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇八
教學目標：
1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強學生對媽媽的情感，認識媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。
2、通過聆聽及演唱，感受力度記號在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學重點：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。
教學難點：1、進行標注力度記號的`練習。
2、唱準弱起小節(jié)。
教學過程：
1、組織教學：師生問好。
同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等）同學們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請同學們再來聽一聽，然后告訴老師。
3、再聽歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案。
（1）有節(jié)奏的讀詞。
（2）視唱旋律。
（3）填詞演唱。
4、出示歌片，學習歌曲。
（1）聽范唱。
（2）讀歌詞。
（3）旋律。
（4）填詞演唱。
（5）歌曲處理。
同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣？請同學們拿出獻給媽媽的花。
（6）拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》。
5.總結。
請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌下課。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇九
多媒體教學，可以讓學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學習的興趣，引發(fā)學習的動機。如我在教學《我是草原小騎手》一課中，我應用多媒體播放草原上美麗的風光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學習興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。
為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學生的演唱姿勢給予正確的指導。首先要多給學生做示范，使學生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。
匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中說：一書的精髓并不是技術，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學生來講，關鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學生對所學歌曲的印象。為了啟發(fā)學生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風格我聲情并茂的進行了范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當學生在唱歌發(fā)生困難時，教師適當?shù)难莩痉妒箤W生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復的講解，達到功倍的效果。
我教這個年級的學生時間很短，以前沒有音樂老師，學生沒有基礎，在唱歌教學中進行基本技能、基本知識及情感的訓練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發(fā)學生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學唱歌教學不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學使唱歌這一音樂活動形式成為學生終生的愛好。因此我在教學中應采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十
教學目標：
1、學會用歡快的聲音演唱歌曲。
2、能夠選擇合適的打擊樂器，并設計節(jié)奏，為歌曲伴奏。
3、認識f大調(diào)和降記號、還原記號。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？
同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
1、教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！
2、提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲可以分為幾個樂段？
3、學唱第一樂段。
（1）老師范唱第一樂段，并提問：這個樂段有幾個樂句？
（2）分句教唱四個樂句的歌譜，注意音準。
（3）學生學唱第一樂段。
（4）指導學生有稍快的速度、有彈性的聲音演唱這個樂段。
4、學唱第二樂段。
（1）師范唱第二樂段，提問：這個樂段有幾個樂句？它的情緒和第一樂段有區(qū)別嗎？
（2）師分句教唱三個樂句的歌譜，注意音準。
（3）指導學生認識切分節(jié)奏和附點節(jié)奏，并明確對歌曲的情緒表現(xiàn)有什么作用？
（4）學生學唱第二樂段，注意唱準特殊的節(jié)奏。
（5）指導學生用連續(xù)的聲音演唱第一、二樂句，唱準切分節(jié)奏和附點節(jié)奏；用有彈性的聲音演唱第三樂句。
5、學唱結束句。
（1）師范唱結束句，提問：結束句的節(jié)奏與前面兩個樂段的節(jié)奏有什么不同？
（2）學生演唱結束句歌譜，注意長音處的時值要唱足。
（3）演唱結束句。
6、完整演唱歌曲。注意要表現(xiàn)出愉快的心情。
7、學習f大調(diào)。
（1）講解f大調(diào)的基本知識。
（2）認識降記號、還原記號。
三、結束新課。
第二課時。
教學內(nèi)容：欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學目標：
1、通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
2、能隨音樂哼唱歌曲，了解歌曲旋律的發(fā)展。。
3、認識附點四分音符。
4、學會發(fā)“u”的口型。
教學過程：
1、導入：發(fā)聲練習，學習“u”音的口型。
2、播放歌曲錄音并提問：歌曲中唱了什么？表現(xiàn)了什么思想感情？
3、學生跟著錄音哼唱歌曲，并思考：這首歌曲可以分為幾個樂段？每個樂段有幾個樂句？
4、學生再跟著老師的歌譜唱一唱第一樂段，注意節(jié)奏、音準。
5、師提問：在這個樂段中，有一個節(jié)奏型被告頻繁使用，請你們找出來。
6、學生手打恒拍，用“da”讀節(jié)奏，老師講解附點四分音符的記法與時值。
7、提問：這個節(jié)奏型表現(xiàn)了什么？
8、學生再唱一唱第一樂段歌譜，并用手畫出旋律線。
9、提問：第一樂段的旋律線有什么特點？表現(xiàn)了什么畫面？
10、學生演唱第一樂段，注意節(jié)奏準確、咬字清晰。
11、完成練一練旋律。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、唱歌《小螺號》。
2、活動《捕魚歸來》。
教學目標：
1、能用歡快聲音演唱歌曲《小螺號》。
2、認識反復記號。
3、能夠積極參與音樂活動《捕魚歸來》的創(chuàng)編和表演。
教學過程：
1、學唱《小螺號》。
（1）導入：同學們認識海螺嗎？吹過螺號嗎？
（2）欣賞歌曲《小螺號》。提問：歌曲中唱了什么？
（3）老師范唱歌曲，學生邊聽邊思考：歌曲的情緒是怎樣的？可以分為幾個樂段？
（4）學唱第一樂段。提問：這個樂段有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯(lián)系？節(jié)奏有什么特點？指導學唱歌譜，教唱歌詞。
（5）學唱第二樂段。提問：這一樂段有幾個樂句？與第一樂段相比，它的情緒、節(jié)奏有什么變化？師分句教唱歌譜、填詞演唱。
（6）講解反復記號。
（7）完整演唱歌曲，注意兩個樂段的情緒對比。
2、活動《捕魚歸來》。
（1）導入：同學們見過漁船回到碼頭的情景嗎？請說一說。
（2）學生分別學習演唱海風、海浪、螺號、漁歌的音樂。
（3）全班創(chuàng)作《捕魚歸來》的情景。
3、課堂小結：
這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。
第四課時。
教學內(nèi)容：欣賞《豐收歡樂而歸》。
教學目標：
1、通過欣賞《豐收歡樂而歸》，感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、能夠充分想象力，感受音樂表現(xiàn)的不同情境。
教學過程：
1、聆聽樂曲片斷，思考：這首樂曲是西洋管弦樂曲還是民族樂曲？為什么？
2、老師簡介作品《東海漁歌》和曲作者。
3、分段欣賞——引子。
（1）聆聽音樂，并思考：領奏樂器是什么？表現(xiàn)了什么情緒？聯(lián)想到什么畫面？
（2）再次聆聽，并思考：為什么會有這樣的感受？它的節(jié)奏、速度、力度有什么特點？
4、分段欣賞——a段。
（2）看譜隨音樂跟唱主題旋律，并分析它的節(jié)奏、速度、力度的特點。
（3）學生用堅定自豪的聲音演唱主題旋律，注意長音處的時值要飽滿。
5、分段欣賞——b段。
（2）提問：這段主題和a段主題有什么聯(lián)系？
（3）學生跟唱主題旋律。
（5）出示節(jié)奏譜，指導練習。
6、完整欣賞。
第五課時。
教學內(nèi)容:。
1、小小演奏家《多年以前》。
2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學目標。
1、能夠用口風琴熟練吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和縮指法。
2、能夠祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲譜，掌握合唱的要求，即音高準確、聲音和諧。
教學過程。
1、學吹口風琴曲《多年以前》。
（1）提問：這個樂曲有幾個樂句？之間有什么聯(lián)系？
（2）試唱曲譜。
（3）提問：這首樂曲的旋律進行有什么特點？應該如何設計它的力度變化？
（4）學生揮拍唱曲譜。
（5）學吹奏口風琴。學習穿指法和縮指法。
2、視唱《洋娃娃和小熊跳舞》。
（1）學生視唱高聲部曲譜，思考：這首樂曲有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯(lián)系？
（2）學生演唱高聲部曲譜，注意用有彈性的聲音演唱。
（3）視唱低聲部曲譜，注意四度大跳的音準。
（4）學生分聲部合唱。
（5）師生合作演唱。
（6）學生分聲部合唱曲譜，注意音準，以及聲音的和諧。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十一
1、自學課文對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
2、繼續(xù)學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。
【教學過程】。
一、導入。
師：春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。
師：那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺得維也納是個怎樣的地方？
我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀)。
二、初讀感知，提出問題。
2、交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為世界歌劇中心？
4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
三、解決問題，重點研讀。
第一個問題（課文第二自然段）：
1）學習第二小節(jié)。
（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
（2）教師引導理解搖籃。
a、這是一句比喻句，把什么比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初成長的地方）。
c、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？
（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片）。
（抓許多著名的、都在、大部分理解）。
（4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）。
第二個問題（課文第三自然段）：
1）學習第三小節(jié)。
師：說維也納是音樂之都的第二個原因是？
你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的`，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
生：在這兒到處銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）。
師：還有誰要補充的？生：為了音樂家的名字命名（出示圖片）。
師：還有嗎？生：就連王宮花園也用鮮花作為裝飾。（出示圖片）。
師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。
過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？
第三個問題（課文第四自然段）：
1）學習第四小節(jié)（女生讀）。
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？
生：人們在漫步時（兩句）。
師；從這兩句話中這里體會到了（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。
生：維也納的許多家庭。
師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片）。
*說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流）。
師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了??！一起來讀好這一句。
師：還有嗎？
生：更有趣的是，政府會議成了一種習慣。
師：你讀懂了什么？（生交流）。
師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。
（生配樂朗讀第四小節(jié)）。
第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱歐洲的心臟，維也納則是心臟的心臟，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？
（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）。
（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：1642個座位、567座位、110人的樂隊、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應圖片欣賞）歌劇院大抓住數(shù)字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌作者連用四個金色體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）。
教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
四．學習總結，布置作業(yè)。
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
師：難怪有人會說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。
2、課后作業(yè)：搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。
板書設計：
總起。
分述。
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十二
活動目標：
1、了解樂曲節(jié)奏鮮明、段落重復的特點，嘗試用不同形式表達樂曲所描繪的音樂形象。
2、在熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎上，運用身體動作藝術性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
3、樂意參與游戲，能按規(guī)則游戲，享受游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
重點難點：
能運用身體動作富有藝術性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
活動準備：
1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。
活動過程：
一、律動導入：《蹦擦擦蹦嚓》。
2、師幼聽音樂一起做律動。
3、耶，你們做的真不錯！后面的老師給點掌聲吧！
二、談話活動：《我的愿望》。
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時候，那時候我的夢想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時候，在幼兒園特別想當一名幼兒教師，我的愿望實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)啦，都實現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》。
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢想！小黑有什么夢想呢？因為這個小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢想呢，就是長大當一名音樂家。
三、欣賞樂曲。
1、播放樂曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)砹艘欢我魳?，我們來讓音樂講講這段故事。
2、誰聽出來，這里面有一個什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）。
3、播放音樂，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？
4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）。
四、學習律動游戲。
1、師邊分段講述故事邊用動作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的'琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會怎么樣？來我們試一試（跑的動作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑?。ㄎ覀兺崎_門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們試一試。）。
2、幼兒跟著老師做動作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個音樂故事做一做？
3、分段學習動作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會講故事呀？是呀，我們的身體都會講故事。
我們來試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。
男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？
來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂完整表演。
（2）起名字。
真不錯，先回到小椅子上。好，給我們今天這個活動起個名字吧？小黑，你想起什么呢？
五、不同形式表演。
1、用樂器動作表演。
2、師表演，用不同樂器動作。
提問：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學學樂器動作。
3、線條表演。
（2）放音樂表演線條畫。
今天，我還想用線條來講講這個故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個游戲？好，我們一起來試一試。
六、結束活動。
2、師幼邊做動作邊聽音樂出教室。
活動反思：
《小小音樂家》設置了兩首必唱歌曲和三首聆聽歌曲，以及編創(chuàng)活動。孩子們通過學習，領會了本課的主題，并能夠通過自己的方式，很好地表達出來。
對于歌曲的學唱，孩子們都掌握的比較好。都能夠用自然、輕松的聲音，歡快、活潑的情緒及稚嫩、可愛的動作，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及歌曲所表達的內(nèi)涵。
在聆聽樂曲選擇拍擊方式時，部分孩子沒有選擇準確。在這種情況下，我就采用多次聆聽分別拍擊的方法，引導他們辨別樂曲的拍子，用正確的拍擊方法為其伴奏。
在編創(chuàng)活動中，我采取“辨別身邊聲音的長短”這一環(huán)節(jié)，鼓勵他們學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活和學習中的“音的長短”，進一步加深孩子們對這一知識的印象和理解，為以后的學習奠定牢固的基礎。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十三
《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。
此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：
首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調(diào)，讓學生們模唱這一曲調(diào)。因為他們已經(jīng)學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對第二聲部曲調(diào)的印象，繼續(xù)聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調(diào)，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調(diào)，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調(diào)，我演唱第二聲部曲調(diào)，相互交換練習，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。
課后，我反思了這堂課的教學：
先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學習上就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關鍵，應重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。
四年級音樂我是少年阿凡提教學教案篇十四
教學內(nèi)容：
2、認識小提琴及了解其音色。
教學目標：
1、技能目標：準確、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌表演。
2、認知目標：認識小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢。
3、情感目標：體會演奏樂器的樂趣，和當一個小音樂家的自豪感。
教學理念及思路：
本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以認識并演奏樂器為貫穿，通過學生主動地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再進行歌曲創(chuàng)作，對本課內(nèi)容進行適當?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
教學難點：
正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”
教具準備：
1、鋼琴。
2、多媒體課件。
3、獎勵貼紙。
教學過程：
步驟。
教學過程。
設計意圖。
時間安排。
一、組織教學。
1、師自我介紹。
2、師生問好。
二、初步感受旋律。
師：同學們，今天董老師要帶同學們一起參加一個樂器演奏會。
1、聽歌曲旋律（初步感受音樂）。
師：出發(fā)前讓我們先準備準備，下面老師讓同學們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情。
2、生聽后交流。
3、師：你們有沒發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動作為歌曲伴奏。
4、出示旋律，聽出師給哪句加上了拍手，那句用上了拍腿。
5、師邊唱譜邊示范動作。
6、生用動作告訴老師答案。
7、師帶生用動作感受歌曲旋律。
8、學生自己試試。
1、解決本課的難點。
2、落實十六分音符在曲譜中的應用。
8分鐘。
三、學唱旋律。
1、師：表演得不錯，但老師覺得這樣歡快的曲子，光光用動作表現(xiàn)還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律。
2、點擊紅色第三、第五句旋律。
3生學唱（師示范――生學――強調(diào)第五句與第三句的不同之出――學生隨琴唱）。
4、師生接唱全曲。
四、認識小提琴了解其音色和演奏姿勢。
1、師出示小提琴。
2、師：小提琴屬弓弦樂器、它的聲音明亮、悠揚，用他能奏出美妙的音樂。
3、師演奏全曲？
4、師：你們想不想試試。
5、師簡單介紹小提琴的演奏姿勢。
師：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏時左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、連弓、分工。
6、師帶生模擬小提琴演奏（實物）。
7師糾正不正確的演奏姿勢。
8、光做動作不行，我們來模仿一下小提琴發(fā)出的聲音。
9、再來演奏。
10師評價；這樣就很像啦。
1、調(diào)動學生的積極性主動認識三件樂器。
2、為理解歌詞作好準備。
5分鐘。
四、導入新歌、學唱新歌曲第一段。
2、初聽歌曲。
3、生聽后交流。
4、師介紹柏林：德國首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟，整個城市在森林和草地的環(huán)抱之中，宛若一個綠色大島。
5、輕聲演唱歌曲。
師：同學們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱。
6、解決“跳”一字多音唱法。
7、師示范。
8、生隨琴練習。
師：你們來試試。
7再唱歌曲。
師：老師要表揚一位同學，他唱的時候，特別能表現(xiàn)小音樂家的自豪感。
8、師示范，突出歌詞中的“家、能”
9、生再唱歌曲。
10、邊唱邊做動作。
11、請學生上臺表演。
學習歌曲各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實，使學生能準確地、有感情地演唱歌曲。
20分鐘。
五、學唱第二、第三段歌詞。
2、師范唱。
3、生聽后交流，師板書。
板：倫敦彈吉他勃隆砰。
4、讓我們也來唱一唱。
5、師糾正錯誤。
六、創(chuàng)編歌詞。
1、外國小朋友的節(jié)目那么精彩，我們中國的小朋友可不能落后呀。
2、回憶一下我們中國的民族樂器有那些：二胡、琵琶、古箏等。
3、時間關系，我們今天先選擇二胡。
4、二胡是怎樣演奏的？它會發(fā)出怎樣的聲音。
5、師現(xiàn)場演奏，生交流答案。
6、加上我們住的地方（溫州）。
板書：溫州拉二胡拉拉拉。
6、生隨二胡演唱。
7、邊唱邊演奏。
是本課的拓展內(nèi)容，也是本課的高潮。
七、器樂演奏會。
1、師：同學們，器樂演奏會馬上就要開始了，我想請一位同學和董老師一起扮演兩位外國小朋友，其他同學表演我們的民族樂器二胡。
2、請生評價。
3、第二場表演。
六、結束。
1、結束語：今天的器樂演奏會就到這里，但董老師相信音樂會讓世界上更多的熱愛音樂的同學走到一起，相互交流、相互學習，我們期待下一次音樂會再見。